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    • 地名课件

    发表时间：2023-07-26

    地名课件(收藏11篇)。

    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度。经过反复斟酌栏目小编为您呈现了“地名课件”，希望您在浏览本网页时能够收获满满！

    地名课件【篇1】

    一、目标

    1．启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。

    2．激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。

    3．培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。

    二、准备

    1．大大小小的风景图片若干套。

    2．名胜古迹及土特产(实物)若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。

    三、过程

    (一)引发兴趣

    节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带来了许多的土特产。老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做小导游的游戏，你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。

    (二)分组操作

    1．小小展览会将所有带来的土特产布置出来，标明出处，幼儿介绍。

    2．小小导游介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。

    3．听一听、找一找听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。

    4．你会玩吗？

    玩法：

    (1)掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1～5的数字及代表的城市名称。

    (2)掷到几就拿该城市的风景图片或土特产名称。拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。最后看谁得的小动物和玩具最多。

    5．请你连一连将景点、土特产与相应的汉字连起来。

    6．旅游日记运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。

    7．旅游手册根据手册上的图文提示书写相应汉字。

    (三)分享交流

    介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。

    四、建议与提示

    1．教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境(布置信息栏)，让幼儿自然感受。

    2．先认识一些较熟悉的城市(北京、上海、杭州、苏州、无锡)，随后再扩展到其他的城市。

    3．材料投放要考虑幼儿的不同层次：可以是图文并茂，也可以是单纯的图片或汉字。

    4．交流可以增加情节性和趣味性，激发幼儿表达的愿望。

    地名课件【篇2】

    2.抓住人物的做法和语言，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

    3.分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话，培养学生思维的条理性和口头表达能力。

    4.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

    教学重点：

    归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示。

    教学难点：

    学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

    一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。

    古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看到题目，你想从课文中了解些什么?下面让我们一起来进入课文。

    自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

    检查生字、词汇的自学情况。

    试着说说课文主要讲了一件什么事?

    (课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别)

    二、文本探究，寻找差别。

    再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：

    (出示幻灯片) 课文写的是谁和谁的差别?他们的差别在什么地方?这些差别给他们双方带了哪些不同的效应?又是什么样的原因导致这样的结局呢?

    从课文中找一找，你从他们的做法中对他们有什么认识?在书页的空白处留下自己思考的痕迹，也可以和周围的同学交流交流。

    三、交流初读收获，进一步了解课文的重要内容。

    1.用简洁的语言说说两人的差别是什么。

    2.这些差别给他们带来了哪些影响?你对这两个人有什么初步的认识?

    四、课堂小结：

    学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么?应该值得我们深深地体会与思考。

    一、回顾课文，提出问题。

    从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质?他与布鲁诺的真正差别是什么?

    二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。

    1.阿诺德是怎样对待工作的?你从哪些地方感受到的?你觉得他具有哪些优秀的品质?

    2.当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想?

    如果你见到布鲁诺你会怎样对他说?你会怎样弥补这种差距?

    3.为什么办同样的事情会有这样的差别?他们真正的差别是什么?

    二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。

    4.结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁?从中你又得到什么启示?

    三、角色表演、深化理解。

    分角色表演这个故事，在表演之前，我们可以对故事情节加以补充，你觉得应补充些什么内容会更好?

    学生交流。

    分组尝试分角色表演。

    布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局，虚构接下来的情节，续写《差别》。

    教师提供《一分钟》、《一定要洗七遍》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

    地名课件【篇3】

    教学目标：

    1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；

    2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

    教学重点：

    1、课前师生充分做好资料的收集工作；

    2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    教学难点：

    1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

    2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    教学准备：多媒体课件、家乡地图。

    教学时间：3课时

    教学过程：

    第一课时

    一、猜谜导入，激发兴趣。

    师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。

    生：猜谜语。

    师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）

    二、观察课本p63的地图。

    师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

    1、找出丁丁的家、第一小学的位置。

    2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。

    从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）

    3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）

    4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）

    三、观察家乡的地图。

    （一）、师：地名记录了人类探索自然的历程，有着丰富的人文历史内涵，泉州既是历史文化名城又是海上丝绸之路的起点，其星罗棋布的大街小巷存有包罗万象、别致有趣的地名，让我们来看一看家乡的地图。

    1、找找图中你熟悉的地名；

    2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

    3、汇报、交流；

    （二）、师：泉州古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。

    1、听快板；

    2、交流快板中提到的有关大泉州的地名；（生介绍，师补充）

    3、生跟读快板。

    四、小结。

    1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

    2、师：地名不仅别致有趣，而且蕴涵着丰富的人文历史知识。只要同学们在平时的生活中注意观察，就能学到许多有趣的知识。

    地名课件【篇4】

    学情分析：

    本班共有学生38人，其中男生14人，女生24人。根据这几天的观察了解，本班大多数学生学习基础良好，学习刻苦，进取心强，但也有数七八个学生学习基础较差，生活懒散。一位学生属智力障碍，四位学生毫无学习基础，班级里存在严重的两极分化现象，因此本学期，我要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。

    教材简析：

    本单元是围绕“地名”展示的综合课，与前几册的第七单元一样也是一个开放性单元。地名是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。这个单元的活动主要是让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。丁丁家乡的地图，是引导学生活动的例子。教师可以引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如中山西路、刘家堡、山东大街、银川大街、拉萨大街、正义西路等等。小朋友的吐白，启发学生发现地名的特点，引发学生进一步了解地名的文化人文内涵，展开活动。

    教学目标：

    知识目标：

    1、能利用学过的知识，自觉认字。

    2、了解本地区小范围的地名。

    能力目标：

    1、培养学生社会实践能力。

    2、将地名简单分类，培养相关的分析，综合能力。

    3、提高学生的口语表达能力。

    情感目标：

    通过活动课，使学生进一步了解地名的文化人文内涵，激发学生热爱家乡的感情。

    教学重点：

    1、课前师生充分做好资料的收集工作

    2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    教学难点：

    1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

    2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    教学准备：

    多媒体课件、家乡地图。

    教学过程：

    一、猜谜导入，激发兴趣。师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。生：猜谜语师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）

    二、观察课本地图。师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

    1、找出丁丁的家、第一小学的位置。

    2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家

    地名课件【篇5】

    一、单元教学目标

    1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

    2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。

    二、教学重点

    1.课前让学生充分做好资料的收集工作。

    2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

    3.以地名为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

    三、教学难点

    1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

    2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。

    3.教学生写调查报告。

    四、课前准备

    1.家乡的地图一幅。

    2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

    五、教学时间

    6课时

    六、教学过程

    第一课时

    (一)谈话导入新课

    同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）

    想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！

    (二)看丁丁家乡的地图

    1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

    2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

    例如中山路，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。

    (三)看自己家乡的地图

    1.说说家乡熟悉的地名及由来。

    2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？

    3.你有何感想？

    第二课时

    (一)找规律

    1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

    地名里含有方位词，如北京、南宁、西安

    地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港

    表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山

    含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭

    含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路

    含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱

    2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）

    (二)读一读

    1.朗读课本上的词语。

    2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。

    (三)说一说

    1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。

    2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。

    第三课时：地名游艺会

    (一)活动准备

    1.收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展地名游艺会活动。

    2.引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。

    3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章

    4.教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。

    5.布置教室。

    6.游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。

    (二)活动项目

    1.猜城市名，编地名谜语。

    （1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。

    金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）

    双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）

    （2）各小组互相出题，看谁答对的多。

    2.找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）

    3.抢答，说地名。

    说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

    说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐

    说出三个带阳字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳

    说出三个带州字的城市名：湖州、杭州、苏州

    4.介绍一个地名的来历。（每组轮流说）

    5.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）

    (三)评选优秀活动小组

    第四、五课时：学写调查报告

    1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。

    2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。

    3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。

    4.学生根据收集的资料撰写调查报告。

    5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。

    6.学生较好的作品进行展示。

    第六课时

    (一)学习自读课文《趵突泉》

    1.介绍写作背景。

    《趵突泉》是老舍先生写的一篇很着名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。

    2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。

    3.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）

    4.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？

    5.回答冬冬的问题：济南为什么叫泉城？

    6.朗读课文。

    (二)学习《秦皇岛的来历》

    1.自读课文。

    2.用自己的话复述故事，说说秦皇岛地名的由来。

    3.朗读课文。

    地名课件【篇6】

    教材分析

    这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。

    地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。

    学情分析

    学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。

    教学目标：

    通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

    重点难点

    掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

    教学策略

    由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。

    教学过程

    第一课时

    一、导入：

    在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

    出示：丁丁家乡的地图

    二、观察你发现了什么？

    三、出示；青岛地图

    1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

    2、交流：

    如：中山路鲁迅公园这是人的名字

    香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字

    八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称

    四、日积月累

    1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：

    含有方位词的：

    表示颜色的词：

    含有和水有关的词：

    含有地方特产名称：

    人名：

    姓氏：

    2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？

    3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？

    布置作业

    预习初显身手

    第二课时

    一导入：

    通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。

    二按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则

    教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：

    1、猜城市名

    金银铜铁

    倾盆大雨

    四季温暖

    风平浪静

    双喜临门

    飞流直下三千尺

    天无三日晴

    水边人家

    两个胖子睡一头

    戈壁滩

    2、找一找诗中的地名

    胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

    故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。

    天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

    朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

    3、抢答，说地名

    说出三条以城市命名的路名。

    说出三个用少数民族语命名的城市。

    说出带阳字的三个城市名。

    说出带海字的三个城市名。

    4、填成语，组地名

    至高无________底捞月

    人定胜________落石出

    语重心________暖花开

    金石为________官许愿

    难能可________春白雪

    人才济________征北战

    五湖四________诛笔伐

    声东击________如泰山

    说东道________死不屈

    一步登________津有味

    5、查找资料，介绍一个地名

    6、将地名串成相声或描述生活经历的文章

    三学生进行游戏活动。

    布置作业

    预习开卷有益

    第三课时

    一、揭示课题，简介趵突泉和作者

    1、板书课题。

    趵突是跳跃突起的意思。

    2、投影（观察）

    使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

    3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

    简介趵突泉。

    二、自由朗读，思考：

    读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

    三、学习课文

    （一）第1自然段

    1、齐读本段。

    2、名胜一词在这里怎样理解？

    3、现在单讲趵突泉是什么意思？

    4、这一段在文中起什么作用？

    （二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）

    出示投影片，图文对照的进行描述。

    讲读第2自然段

    1、什么样的水叫活水？

    2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？清浅鲜活是什么意思？

    作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？

    讲读第3自然段

    1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？

    2、下面写什么？

    先讲什么？再讲什么？

    3、读出写泉池的句子。

    4、读出写泉水的句子。

    作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语

    5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用~~~~划出。

    指名读倒数第2句。

    这句话什么意思？

    6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？

    这句话这样写好在哪里？

    讲读第4自然段

    1、指名朗读本段。

    2、池边还有数不清的小泉眼。这是一句什么句式？

    3、这一自然段描写了几种形态的小泉？

    3种小泉的特点是什么？

    4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？

    5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？

    6、结合课文解释摇曳和五光十色

    摇曳换个词说可用哪个词？

    五光十色是什么意思？

    7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子

    8、朗读课文

    七、略读《秦皇岛的来历》

    1自由读，

    1）用自己的方法解决不认识的字的读音。

    2）这篇文章主要讲了什么？

    2指名读，检查学生的读音

    3从这篇文章中你得到哪些信息？

    布置作业：

    预习笔下生花

    第四、五课时

    一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。

    二、明确本次笔下生花的要求

    1、回忆初显身手中

    查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章的内容

    2、重点指导地名调查报告的写法

    地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。

    调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。

    调查报告的语言要简明扼要。

    3、说说自己打算写什么？

    启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可

    三、学生构思，一气呵成。

    有根有据（真实）；有情有意（有中心）；

    有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；

    有条有理（结构清楚）。

    把握住衡量的尺度，

    四、教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。

    要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。

    五、选择自己喜欢的方法修改作文。

    组长要对组员的修改情况作记录：

    六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。

    地名课件【篇7】

    教学要求：

    1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。

    2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。

    3．有感情地朗读课文。

    教学重点：

    通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

    教具准备：教学插图、课件

    教学设计：

    一、自主读书，诱导感悟

    1．同学们，还记得我们上次一起认识的两个人物吗？（板书：亚里士多德，伽利略）

    2．我们都知道当时亚里士多德在人们心目中的威望，可这一次他到底说了什么话使伽利略产生疑问的呢？（出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”）

    3．伽利略为什么会对这句话产生疑问的呢？自由读第三自然段，体会他当时的想法。

    4．想像一下，当时他产生疑问时人们会怎么说他？假如在生活中你做一件事或有某个想法，旁人不但不支持你，还指责你，你会怎么办？

    5．可伽利略又是怎么做的？他是怎么做试验的？自由读第四自然段，你从哪些字词读懂了什么？

    （出世：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了.两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系.伽利略那时侯才25岁，已经当了数学教授.他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验.）

    二、创设情境，合作研讨

    1．出示课文插图，为什么他要选择在比萨斜塔上做？

    2．这么多人，他们纷纷议论着，可能会说些什么呢？（出示：有的（）说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的（）说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”还有的（）说：------------）

    指导朗读

    3．进入情境，质疑研讨。

    ①假如你就是当时围观者中的一个，比如说是位记者，你想问伽利略一些什么？找到你身边的伽利略自由采访。

    ②反馈：请记者和伽利略上台采访

    三、观察体验，交流评价

    1．而事实证明了什么？人们从铁球落地的那一刻，明白了什么？（出示：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

    这时大家才明白，原来亚里士多德大哲学家，说的话也不是全都对的。）两句话有什么不一样？怎么理解？

    2．交流：你又从这个故事中知道了什么？

    3．总结

    地名课件【篇8】

    教学目的：

    1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化

    2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。

    教学准备

    1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。

    2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。

    教学过程：

    一、引入

    1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？

    出示：解放北路梁家巷高笋塘 荷花池驷马桥

    齐读

    2、 同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？

    抽生再读（注意读出亲切之感）

    3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？

    生说：

    4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？

    板书：调查

    二、全城搜索，全班互动

    （一）交流调查的地名

    1、小组交流自己调查了哪些地名？

    2、学生代表汇报

    3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。

    （二）采访调查的(方法)过程

    1、大家是通过什么方法调查这些地名的？

    抽生汇报

    板书：采访 上网实地考察

    2、你围绕自己感兴趣的地名，进行了哪些方面的调查？

    抽生汇报：

    板书：来历现在

    3、采访个体，回忆调查过程

    （1）你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？

    （2）你那天的调查顺不顺利？讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)

    （3）面对调查结果，你的心情怎样？

    （三）汇报调查的成果

    1、现在，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？

    2、针对汇报情况作指导

    三、书写调查报告

    1、同学们，我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看

    出示：

    2、完善板书，弄清格式

    3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。

    4、学生习作，教师巡视

    5、现场展示。

    地名课件【篇9】

    教学目标：

    1、知识目标：①认识“霄，渤，箩”等7个生字。②理解痴心妄想，风烛残年等词语的意思;③有感情的朗读课文;了解全文内容及含义深刻的句子。

    2、能力目标：尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间、情景，培养学生自主学习的能力。

    3、情感目标：从故事中感悟道理，理解愚公移山精神的内涵及现实意义。

    (1)愚公与妻子，智叟的对话。

    (2)理解愚公移山的深刻内涵及其现实的意义。

    学生听江涛的《愚公移山》这首歌曲前一段。

    1. 提问：①从歌词中了解到什么?②从歌声中体会到什么?

    学生自由读课文，读准字音，理清段落。

    2. 分段朗读全文，检验学生朗读水平。

    3. 师生共同总结课文大意：本文描写的是一位叫愚公的老人带领自己的儿孙们一起搬山的故事。

    1. 师：“愚公执着的要求搬山，为什么?到第一自然段中去寻找答案”

    2.播放Flash动画，学生捕捉故事中的信息。

    提问：“愚公的妻子的反对意见是善意的还是恶意的?”

    3.师：“既然是善意的为什么还反对搬山?请同学们读课文的3到6自然段。”

    学生分角色朗读课文的3---6自然段。仔细体会人物之间的对话，注意人物之间的不同的语气。

    4. 小结：我们后来人感叹愚公战胜困难的决心，坚持不懈的精神，当愚公和智叟相见时。他们又会说些什么呢?我们下节课在探讨。

    1.继续播放Flash动画，看看愚公的搬山是否一番风顺。

    师：“智叟提出了反驳意见，愚公又是怎么反驳智叟的?”请同学们自由读课文的11.12.13自然段，仔细体会智叟和愚公的对话。”

    小组辩论并汇报：“智叟和愚公谁说的有道理?”在这个过程中学习痴心妄想，风烛残年的意思。

    2.教师小结：老师比较赞同学习愚公精神的同学，毛泽东主席在全国第七次代表大会闭幕词中九号召全党全国人民发扬愚公的精神“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”

    3.体会愚公精神，分角色朗读课文11.12.13自然段。体会不同人物的语气，态度的不同。

    4.小结：评价学生的朗读，鼓励学生做具有愚公精神的人。

    5.再齐读智叟和愚公的对话，体会愚公的坚持不懈的精神。

    1. 继续播放Flash动画，学生看结局。

    2. 提问：“玉帝为什么帮助愚公?”“这是一篇古代寓言，他通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理?”

    3. 小组讨论：“愚公移山成功的故事说明了一个什么道理?”我们这个时代还需要愚公精神吗?

    ②载人航天飞船太空探秘;

    ③青藏铁路全线通车被称为天路。

    6. 多媒体播放歌曲---《愚公移山》学生学唱。在歌声中结束本课。

    地名课件【篇10】

    1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

    2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

    3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化。

    1.课前让学生充分做好资料的收集工作。

    2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

    3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

    1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

    2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。

    1.家乡的地图一幅。

    2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

    同学们，我们居住的城市叫什么名字?(长沙)长沙的哪些地方是我们熟悉的?(学生自由发言)

    想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方?让我们一起去看一看吧!

    1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

    2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

    例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。

    1.说说家乡熟悉的地名及由来。

    2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么?

    1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

    地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……

    地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……

    表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……

    含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……

    含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……

    含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……

    2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗?(让学生将收集的城市名称介绍给大家)

    1.朗读课本上的词语。

    2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。

    1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识(包括地名的来历、变迁、特点)报告给大家。

    2.说说自己从地名中掌握了什么知识(从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈)。

    1.收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。

    2.引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。

    3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语;收集吟诵含有地名的古诗;把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章……

    4.教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。

    5.布置教室。

    6.游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。

    1.猜城市名，编地名谜语。

    (1)老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。

    (2)各小组互相出题，看谁答对的多。

    3.抢答，说地名。

    学写“调查报告”

    1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。

    2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。

    3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”

    4.学生根据收集的资料撰写调查报告。

    5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。

    6.学生较好的作品进行展示。

    地名课件【篇11】

    教学目标：

    通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

    通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

    在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

    教学重点：

    掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，激发起热爱家乡，热爱祖国的的情感。

    教学难点：

    通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

    教法学法：

    导读法

    小组合作交流法

    教学过程：

    一、情景导入，揭示课题。

    1、在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的`折射出当地风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣河山……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

    出示：丁丁家乡的地图

    观察丁丁家乡的地图你发现了什么？ （同学们自由说一说）

    小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？你了解这些地名的人文内涵吗？

    2、小组交流。

    如：中山路、鲁迅公园这是人的名字。

    香港路、哈尔滨路、北京路、上海路等，这些是城市的名字。

    八达岭团岛、小鱼山等这些是地理的名称。

    ……

    3、找来自己家乡的地图，看看家乡的地名有什么特点？

    日积月累。

    同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类。

    含有方位的词；表示颜色的词；含有和水有关的词；含有地方特产的名称；人名；姓式。

    你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？

    接着课本中的地名往下读。

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    暮江吟课件(收藏11篇)


    探索“暮江吟课件”以了解更多相关内容，感谢您的阅读。老师写教案和课件是工作中必不可少的一部分，因此必须要认真对待。教案作为推动课程改革的有力工具，十分重要。

    暮江吟课件【篇1】

    教学目标

    1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

    2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

    3、背诵并默写古诗。

    教学重点、难点：

    1、理解诗句的意思。

    2、理解景物描写与表情达意的关系。

    教学过程：

    一、导入新诗

    师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？

    生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……

    师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

    （师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

    师强调“吟”的读音。

    师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

    生：有太阳落山的意思。

    师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

    生：他在江边。

    师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

    师：谁来介绍介绍。（生介绍）

    二、知诗人，初赏诗

    师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）

    师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

    师：听了这首诗，你感到什么？

    生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

    师：你怎么那么会表达呀！

    生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

    ……学生自由说感受。

    三、初读古诗，知大概

    师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

    （同学们纷纷找伙伴读）

    师：谁来读？

    （指名读诗）（齐读）

    思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？

    四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）

    学生思考、讨论、交流。

    你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？

    五、学习前两句诗

    1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。

    2、重点理解词语。

    “残阳”是什么意思？

    “铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

    （诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

    3、出示灯片

    提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

    4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

    5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

    师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

    同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。

    六、学习后两句诗。

    1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。

    思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？

    2、“可怜”是什么意思？

    九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

    3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

    珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

    4、指名说说后两句诗的意思。

    5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境

    师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？

    出示课件：同学们，你们现在能根据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最后指名读。）

    七、指导朗读，领悟感情。

    1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。

    （生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

    （注意调动学生的朗读积极性。可以采用多种读法：如男女对比接读。）

    师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读

    2、指导配乐朗读。

    师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

    （生配乐朗读）

    3、谈感受。

    师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

    （指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）

    4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？

    （表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

    八、练习（同学们可以任意选择一项做。）

    （１）作画

    景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

    （２）写话

    用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家准备了提示语呢！

    九、总结：

    这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）

    暮江吟课件【篇2】

    一、导入激趣。

    复习以前学过的描写景色的诗，采用古诗接龙的方法进行。

    二、师配乐朗诵《暮江吟》。

    生观看图画。

    三、初读课文。

    师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。

    1．学生练读，读通。

    2．指名读，集体订正。

    3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？

    四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。

    1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）

    2．出示前两句。

    ①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。

    ②结合图，指名说一说这两句的意思。

    ③评一评。

    ④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（铺与射照相比较）

    ⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？

    ⑥理解暮江吟。

    3．学习三、四句。

    ①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解可怜。

    ②这两句是什么意思？讨论设疑：

    A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？

    B．许多人都喜欢写月亮像个大圆盘。如果白居易写露似珍珠月似盘你觉得怎样？为什么？

    ③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

    ④用彩色笔画一画这美丽的月夜。

    五、再读古诗，加深理解。

    1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？

    2．配乐朗诵《暮江吟》。

    3．指名朗诵。

    六、练笔。

    1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？

    2．出示提示语：

    ①傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。

    ②迷人的景色把我吸引住了（）。

    ③啊！（）。

    3．练写。

    4．指名读一读，评一评。

    暮江吟课件【篇3】

    教学内容：

    “注·提”实验教材第十一册第21课

    教学要求：

    1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。

    2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。

    教学重难点：

    理解体会诗句的意思和诗中的意境。

    教学准备：

    投影片、录音机、配乐朗读磁带。

    教学时间： 一课时。

    教学过程 ：

    一、谈话、板书课题。《暮江吟》

    1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）

    板书：唐代：白居易

    2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）

    3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）

    歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？

    “暮”是指一天的什么时候？（傍晚）

    赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

    指名说：歌颂傍晚江上的景色。

    二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。

    要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。

    三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）

    四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：

    时间：傍望—夜晚（深秋）

    地点：江边

    景物：太阳、江水、露珠、月亮。

    五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。

    “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

    1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？

    指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）

    “瑟”是什么意思？（碧绿色）

    译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。

    2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

    师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

    同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。

    六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

    九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？

    1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”

    2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）

    “似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

    它们各“像”什么？

    指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。

    3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。

    4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。

    师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”

    七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？

    （表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

    八、小声读背，然后默写、翻译。

    九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）

    十、作业 ：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。

    暮江吟课件【篇4】

    教学目标

    1，知识目标:

    ①学习《暮江吟》，学会本诗生字.

    ②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.

    2，能力目标:

    ①通过反复朗读，感受自然美和语言美.

    ②能背诵，默写全诗.

    3，情感目标:

    通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.

    教学重点

    培养学生联想与想象的能力.

    教学难点

    理解景物描写与表情达意的关系.

    教学准备

    学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人

    教师准备:课件，诗签

    [教 法]

    ①诵读法——反复朗读，把握语言特色.

    ②提问法——逐步引导，逐渐深入.

    ③点拨法——展开联想，拓展思路.

    [学 法] 自主，合作，探究

    [课时安排] 1课时

    教学流程

    (课前)导入激趣(看图猜，背古诗)

    一，感受美，进入美的环境

    1，解题.

    师问:诗题交代了些什么

    生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)

    2，简介作者及写作背景.

    3，感知诗文，欣赏试吟.

    ①指名读.

    ②检查对三个生字"瑟，残，吟"的.认读情况.

    ③生教读.

    二，赏析美，展示美的画面

    (一)介绍"挑战赛"规则.

    (二)第一关:"看美景，说其意"

    1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物 你认为什么景物最美 为什么 (教师适时点拨)

    2，汇报交流.

    第二关:"找字词，解其意"

    1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.

    (1)小组领读

    (2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)

    (3)解答疑问.

    3，再读，领悟诗意

    4，抓住重点字词"可怜"等进行小结

    5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )

    夜晚( )

    天上( )

    地上( )

    三，诵读美，想象美的意境

    第三关:"悟情感，读其意"

    欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.

    1，师吟生想象画面.(配乐)

    2，生挑战:表演吟诵

    3，全班背诵

    4，师结合板书小结

    四，创作美，获得美的延伸

    第四关:"写美景，创其意"

    1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签

    2，教师总结.

    3，布置作业.

    (1)完成课后作业.

    (2)默写全诗.

    [板书设计]

    暮 江 吟

    白居易

    残

    ——→ 月

    阳

    → 美

    江

    ——→ 露

    水

    附诗签:(任选一题)

    1，创作现代版"暮江吟"

    2，根据下面的句子再想象写一首诗.

    蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……

    3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗.

    暮江吟课件【篇5】

    教学目标：

    1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的.景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

    2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

    3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

    教学重难点：

    引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

    教学准备：

    多媒体课件。积累写景的古诗。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、背诗导课题

    1、看图背诗，激发兴趣。

    课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

    课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。

    2、找共同点，引出诗题。

    （出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。（板书课题，齐读。）

    3、生探古诗题意。

    这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。

    看诗题，指名回答。

    从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

    4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。

    二．初读感诗意

    1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

    2、指名学生读，师生正音、评价。

    3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）

    残阳——快落山的太阳，夕阳。

    瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

    （指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。

    可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？

    想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！

    九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）

    真珠——珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。

    暮江吟课件【篇6】

    一、学生分析

    本校是一所各方面比较先进的农村小学。这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。学习这两首诗有了一定的基础。但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。需要教师协助学生体会写作中的技巧。

    二、教学目标和设想

    1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。能够大致理解诗中描述的情景。

    2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

    3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

    4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

    5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

    三、教学准备

    1.《古朗月行》古诗课件。

    2.《古诗二首》课件。

    四、教学重点和难点

    1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

    2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

    3.掌握自学古诗的方法。自学另一首古诗。

    4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

    五、教学过程

    （一）师板书“暮江吟”。让学生试着猜猜题目的意思

    解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。

    （二）学习古诗《暮江吟》

    ⑴初读，解决不认识的生字。

    师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。多读几遍，试着读准字音。

    生自读古诗，解决生字。

    师：谁有信心站起来读读这首诗。

    ⑵再读，划出不懂词句。

    ⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。(可根据学生实际选取其中一种方案)

    方案一：学生自由提出问题，自由讨论。

    师：大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。

    生提问题。师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。

    生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。）④铺？（师可以让学生自身先展开讨论。学生可能会想到太阳已经落山了，阳光变柔和了，所以不能用“照”“射”这样太强烈的词，应该用词温柔一些。师也可引导学生看图感受。）……

    方案二：师引导学生逐句理解。

    师：下面我们就一起走入黄昏的江边一起用心灵去感受那如诗如画的美景。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”关于这两句你有什么不懂的地方？

    生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③为什么“半江瑟瑟半江红”同一江水还有不一样的吗？……（对于学生自身能解决的问题可以让学生解决，解决不了的老师可以协助。）

    弄明白前两句诗意后，师邀请学生诵读1、2句。

    师：当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来。九月九年级的夜晚的景色又怎样呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

    生讨论。（“怜”不只有可爱的意思，还有怜惜的意思。这样写更突出了诗人对大自然的热爱。）

    暮江吟课件【篇7】

    一、教学目标

    知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

    过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

    情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。

    二、教学重难点

    教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

    教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

    三、谈话导入

    请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。

    四、初读

    1.教师范读

    2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏

    五、析读

    以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

    (一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

    1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)

    2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)

    3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)

    4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?

    (二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

    1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)

    2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)

    3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)

    4.让我们边想象画面，边进行朗读。

    六、品读

    让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。

    七、小结作业

    作业：用画笔将这首诗画出来。

    暮江吟课件【篇8】

    开场白：尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的13号考生，今天我试讲的题目是《暮江吟》，下面开始我的试讲。

    一、导入

    师；同学们今天上课之前老师要和大家一起玩个小游戏，我们一起对对诗，一起来说说有关太阳的诗句。

    师：我已经看到同学们举起小手了，你先来吧。

    师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

    师：嗯，你的课下知识储备很丰富。

    师：还有谁想到了呢？你的眼神充满了期待，那你来吧。

    师：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    师：不愧是我们班的诗词小达人，这么快就想出了答案。

    师：同学们平时积累的诗句可真多。今天我们就一起看看大诗人白居易，看看他是怎样描写日落的，请同学们齐读课题《暮江吟》。

    二、初读

    师：现在老师给大家示范朗读一遍古诗，请同学们边听边注意老师的读音、停顿和节奏。待稍后老师请你们也来读一读。

    师：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。

    可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓

    师：老师朗读完了。哪位同学愿意当小勇士，踊跃的展现下自己呢？

    师：看你充满自信的样子，请你来！大家说他读的怎么样啊？

    师：嗯，读的声音很是洪亮，要是节奏能慢一点就更好了。

    师：来，跟老师一起读下这句，一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。

    师：还有，这个字应该是读“瑟”，平舌音，再读的时候要注意哟。

    师：你再试着读读全诗。同学们，这次怎么样啊？

    师：是不是更好了呢，我们给他鼓鼓掌。

    师：还有哪位同学来挑战下？

    师：中间的这位女生，请你！同桌，你来评价一下，她读的怎么样啊，

    师：你说，她读的很有感情，语调有变化而且声情并茂。嗯，你听的很认真。

    师：是啊，同学们，我们在读古诗时，不仅要读准字音，还要把握好停顿节奏，这样才能读出韵味。你们再来读读这首诗吧。

    三、析读

    师：现在老师给大家十分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论这样一个问题：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。好，开始你们的讨论吧。

    师：大家讨论的非常激烈，特别是第一组的同学争得面红耳赤，就请第一组代表来说说吧。

    师：你说你们喜欢的是这句——一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。那你能说说为什么喜欢这两句吗？

    师：哦，这两句很有画面感，让你们仿佛置身于美丽的画卷中，你的想象可真丰富。

    师：那你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？

    师：你看到了傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上。

    师：哦，还有一半是碧绿的，一半是鲜红的。

    师：嗯，这幅画面中的颜色非常艳丽，让我们感觉自己一种诗意。

    师：看来你们是融入这份情境中了，那对于这种美景，你们有什么样的情感啊？

    师：嗯，很喜欢这景色。所以，我们是不是也可以感受到作者的喜爱赞叹之情啊，只有真的陶醉在其中，才会写出这么美的诗句。

    师：你们小组的感受如此深刻，那你们能带着这样的心情读一读这两句诗吗？

    师：你们读出了韵味，看来此刻你理解了作者，走入了作者内心。

    师：还有其他想法吗？好，第三组的同学来说说吧。

    师：你说，你们喜欢这句——可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。你们为什么喜欢这两句呢？

    师：哦，作者写的很美，运用了比喻的修辞手法。能具体说说吗？

    师：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。这是不是就突出了景色生动可爱的特点呐。

    师：那你能想象此时是什么样的画面吗？

    师：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱，就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空中的新月，就像一张弯弯的弓。

    师：说的可真形象，看大家都很陶醉，同学们，想不想见见月初的新月是什么样子啊？请看大屏幕，老师给大家带来了一段视频。

    师：怎么样，是不是很美呢！就让我们边想象画面边朗读这两句吧。

    四、品读

    师：理解之后，同学们读得更有味道了。同学们，就让我们将自己想象成白居易，配着优美的音乐，再来朗读下古诗吧。

    五、小结作业

    师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉到了快要下课的时间。谁来说说，这节课你都有哪些收获呢？

    师：你的小手举得高高的，那你来说！

    师：你说这节课跟随作者，我们看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者对这里的喜爱。

    师：你说的很好，但是有一个点遗漏了，大家发现了吗？

    师：没错，这节课，我们不仅观赏到了美景还学到了作者的写作方法，那就是比喻。

    师：作者运用比喻使事物更加生动形象突出了事物的特点。希望大家在以后的写作中也能运用到这种修辞手法。

    师：在这里老师为大家布置一项作业：请同学们课下用笔将这首诗描写的情景画出来。

    师：好，下课。

    六、板书设计

    略

    结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听，请问我可以擦掉板书了吗？

    暮江吟课件【篇9】

    一、板书并解释诗题

    解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱黄昏江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。

    二、运用配乐朗诵方法范读全诗

    先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。

    三、运用工具书自学古诗

    预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。

    1.默读《暮江吟》。

    2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。

    3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？

    四、运用多种方法协助学生理解诗意

    1.精心设计课堂提问，启发学生思维，协助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。

    2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。

    3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月九年级夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

    4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生发生身临其境之感。

    五、总结概括诗的主题思想和写作技巧

    1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？

    2.《暮江吟》描绘了深秋从黄昏到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？

    六、课堂巩固练习

    让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。

    暮江吟课件【篇10】

    教学目标

    1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

    2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。

    3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。

    教学重点

    1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

    2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。

    教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题

    1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。

    导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。

    2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。

    3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。

    明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。“江”指江边，交代了地点。“吟”，即吟诗。谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。

    二、初读课文，检测预习

    1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。

    白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，其诗作语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》等极为有名。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

    创作背景这首诗大约是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时的朝廷政治昏暗，党争激烈，诗人尝尽了在朝为官的艰辛，于是自求外任。所以这首诗渗透了他远离朝廷后轻松愉悦的快乐情绪和获得自由后的个性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和审美的艺术载体。诗中蕴含着诗人对生活、对大自然的无限热爱之情，给后人带来无尽的美之享受。

    2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。

    (1)读准字音，识记生字。

    (2)圈出不理解的词语，小组交流。

    3.教师检查学生交流的情况。

    (1)课件出示词语，指名学生认读，教师相机纠正，引导学生识记生字。

    会写的字：暮(mù)吟(yín)唱会认的字：瑟(sè)瑟(sè)

    (2)播放生字书写视频，引导学生关注生字在田字格中的位置以及书写笔顺。

    ◆书写指导：

    〔暮〕上下结构，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。

    〔吟〕左右结构，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，横折取斜势。

    ◆易错提示：

    〔暮〕“艹”下面是“曰”，不要写成“日”或“目”。

    〔吟〕右边是“今”，不要多加一点写成“令”。

    (3)引导学生进行书写练习，教师巡视，注意个别指导。

    (4)教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。

    暮江吟

    一道/残阳//铺/水中，

    半江/瑟瑟//半江/红。

    可怜//九月/初三/夜，

    露似/真珠//月/似弓。

    三、再读课文，整体感知

    1.出示教材插图课件，引入古诗。

    过渡：同学们，在饱含感情地朗读这首古诗后，你们的脑海中出现了怎样的画面?PPT中的图片是教材中的插图，形象地再现了古诗描绘的画面。下面我们就深入感知这首古诗，体会其画面、意境之美。

    2.引导学生仔细观察图画，同时出示需要思考的问题。

    (1)图上画了哪些人物、景物?(斜阳、江水、诗人、岸边的树和草)从这些景物中可以看出古诗描写的是什么季节?(秋季)

    (2)古诗前两句描写的核心意象是什么?(残阳)后两句描写的核心意象是什么?(露珠、新月)

    (3)古诗中哪两种色彩形成鲜明对比?(瑟瑟;红)这种对比有什么表达效果?(一绿一红的鲜明对比表现出夕阳斜照下江面上的绚烂景象，写出了景物之美)

    (4)古诗后两句运用了什么修辞手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可怜九月初三夜)

    3.看图想象，引导学生说说画面上的内容。

    示例：夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的金线，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半却如江花一般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的露珠像珍珠一般晶莹透亮，一弯如弓的蛾眉新月映在水中，格外可爱。

    四、品读欣赏，深入探究

    1.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。

    (1)理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的?“铺”字用在这里有什么含义?可以换成“照”“射”“洒”等字吗?为什么?

    预设：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕阳的情态是不同的。修饰夕阳的词语可以是：火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的等。要理解“铺”字在这里的表达效果，可以想象在平时的生活中“铺”都用在什么境况下，如“铺床”“铺路”等。诗句中的“铺”表明此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺过来，给人以亲切、安闲的感觉。换成别的字就没有这样的表达效果了。

    古典诗词中，关于夕阳，有很多不同的说法。你们有这方面的积累吗?试着将表示夕阳的词填到下面的句子中。

    夕阳残阳斜阳落日白日

    (1)雨后却( )，杏花零落香。(温庭筠《菩萨蛮》)

    (2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)

    (3)( )依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

    (4)( )西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙?秋思》)

    (5)长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，( )山外山。(李叔同《送别》)

    (6)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，( )如血。(毛泽东《忆秦娥?娄山关》)

    (2)理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。诗句中描绘了哪两种色彩?从中你看到了怎样的景象?

    预设：引导学生结合教材中的注释找出诗句中描写色彩的词语，即“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。

    (3)想象画面，理解诗意。

    过渡：夕阳斜照下的江面多美啊，我们只通过诗句中的关键字词就品味到了这种美，这大概就是古诗精妙用词的独特效果了。那么，你们能充分发挥想象，用流畅的语句说出诗句的意思吗?(答案不唯一，语句通顺即可)

    示例：A.一道余晖铺在江面上，江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。(直译，基本上表达出原诗句的意思)

    B.一道残阳渐沉江中，江水半江碧绿半江艳红。(遵循了原诗句的句式，但翻译不够完备)

    C.傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色的江面上滚动。(意译，生动地表现出原诗句中的画面美)

    2.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。

    过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人长久驻足，流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又会有什么新发现呢?

    (1)理解“可怜九月初三夜”的诗意。这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情?这个词语有何表达效果?

    预设：形容人物心情的词语，从词性上看，应该是形容词或副词。明确了这一点，就可以引导学生在诗句中寻找这样的词语，只有“可怜”一词符合。“可怜”在这里不是“值得怜悯”的意思，教材给出了注释，意为“可爱”。为什么“九月初三夜”可爱呢?当然是因为那时的风景之美，这就引出了下句“露似真珠月似弓”。

    (2)理解“露似真珠月似弓”的诗意。这句诗运用了什么修辞手法?在写景方面有何特点?

    预设：引导学生通过诗句中的两个“似”辨别诗句所运用的修辞手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓。在写景方面，引导学生发挥想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出上句的赞美。

    (3)引导学生想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。

    露似( )月似( )( )似( )( )似( )

    示例：露——宝石、玛瑙、水晶;月——金钩、小船、眉毛、镰刀。

    (4)深入意境，体会情感。

    过渡：同学们，前面我们在学习诗歌的创作背景时曾讲到诗人离开朝廷到外地任职，离开了朝廷意味着不能再追求功名利禄了，但他却没有丝毫的失落感，转而流连于幽美壮丽的自然风光，这是多么乐观、豁达的个性啊。请同学们闭上眼睛，带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边，你能拥有和诗人一样的心境吗?

    3.教师再一次串讲前两句诗，使学生从整体上对这首诗进行复习。学生朗读古诗，加深对诗意的理解。

    明确：这是古诗词中表现秋日美景的优秀诗作，后两句更是经久流传。前两句中，诗人像一个卓越的摄影师，抓拍到一幅夕阳西沉、晚霞映江的绚丽图片。而后两句则通过对“露”和“月”视觉的形象描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境，用生动的比喻把天上、地下的两种景象压缩在诗句中，将一幅弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图展现在人们面前。前后两句各具佳景，又各显其妙，令人叫绝。

    4.读写结合，实践训练。

    过渡：多么美丽的江景图啊!这种美景不描绘下来实在是太可惜了。让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的.江景图描绘出来吧!

    课件出示题目：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。

    5.学生思考写作，教师指名学生朗读自己所写的片段。其他学生认真听，听后给出意见。

    五、背诵积累，拓展延伸

    1.引导学生个性背诵。

    过渡：同学们，学习古诗，不仅要理解诗意，体悟诗境，还要背诵积累，将之内化为自己的东西，需要用时信手拈来。这样才能增加知识储备，提升语文素养。现在，我们就请几位同学来背一背这首诗，其他同学认真听，评一评谁背得好，背得有感情。

    2.指名学生背诵，教师进行评鉴。

    关键词：流畅;生动;饱含感情;抑扬顿挫。

    3.引导学生积累其他写景的优美诗句。

    过渡：同学们，在千古流传的诗句中，有很多描写优美风景的。它们或是单纯地写景，或是借助风景表达内心的感情，或是通过风景揭示深刻的哲理。你们知道这方面的诗句吗?请你们在课下找一找，并抄写下来，读一读，看它们在写

    景上有什么特点。

    六、回顾内容，课堂总结

    教师简单总结这堂课的教学内容。

    小结：同学们，这节课上我们集中学习了古诗《暮江吟》，不仅了解了关于诗人及诗歌创作背景的相关知识，而且在对诗句的分析中理解了古诗内容，体会了诗人在诗中寄托的思想感情。在老师的带动下，同学们积极思考，明了诗意，想象画面，很好地配合老师完成了这次课堂学习。下节课我们将学习剩下的两首诗，希望同学们能一如既往地精心准备哦!

    暮江吟课件【篇11】

    教学准备

    1. 教学目标

    1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

    2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

    歌的画面，体会诗歌表达的情感。

    2. 教学重点/难点

    教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

    教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

    3. 教学用具

    教学过程

    一、释题激趣，创设语境。

    师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

    板书：暮江吟

    1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）

    二、初读古诗，感受画面。

    1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？

    2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）

    3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。

    三、品析古诗，体会情感。

    1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物

    的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？

    2.齐声朗读前两句诗。

    3.重点理解词语。

    （1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

    （2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

    （“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

    4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

    5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

    最新姓氏歌课件(收藏11篇)


    本文整理了与“姓氏歌课件”相关的常见问题的解答。教学要求要求老师在上课前准备好教案课件，教案课件的内容需要老师自己去完善。教案课件是教学的纲领，只有写得到位才能有效提高教学效果。建议及时收藏本文，因为它涉及的内容较广泛。

    姓氏歌课件【篇1】

    孟姜女哭长城的故事可谓家喻户晓。孟姜女姓孟吗？如果认为她姓孟名姜女，或者是姓孟名姜的女子，那可就大错特错了。孟姜女姓姜不姓孟，孟表示她排行老大，女则表示她的性别。说白了，孟姜女就是姜家的大小姐。哭倒长城的孟姜女，史无其人，而孟姜却是先秦时期妇女的常见称呼。例如《诗经桑中》：云谁之思？美孟姜兮。程俊英先生就译作：猜猜我心在想谁？漂亮大姐本姓姜。要学习与研究古代文化，就要弄懂类似孟姜女这一类问题，也就是说，必须对古人的姓氏有所了解。

    姓与氏有联系而又不完全相同。宋代史学家刘恕在《通鉴外纪》中说：姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。十分准确地点明了姓与氏的联系与区别。

    姓的产生，可以追溯到原始社会后期的母系氏族阶段。当时以母系血统为纽带形成了一个个氏族，每个氏族为区别于其他氏族，必须有一个称号，这些称号就是姓。从姓字的构造来看，它是个会意字，从女从生，《说文》释作人所生也，表明由同一女性所生的后代即为同姓。懂得这些，我们就不难明白为什么许多古姓都是从女字旁的了，例如姬、姜、赢、姒等姓。

    最初的同姓不会很多，但随着后代不断繁衍，同姓自然会越来越多。同姓的氏族分为若干分支散居到各地，这些分支除了共同的姓之外，又有一些特殊的称号作为自己的标志，这就产生了氏。最早的氏，大约出现于母系氏族社会向父系氏族社会过渡阶段，可能是各个父系氏族的称号，或者直接就是该父系氏族首领的称号。神话传说中的人物轩辕氏、神农氏、伏羲氏、燧人氏等，其实也都是各父系氏族的称号，就是我国最早的一些氏。氏产生之后，就出现了同姓异氏的现象。例如，子是商代祖先的姓，子姓的下面又分氏，据《左传定公四年》即有殷民六族：条氏、徐氏、萧氏、索氏、长勺氏、尾勺氏；有殷民七族：陶氏、施氏、繁氏、铸氏、樊氏、饥氏、终葵氏；据《史记殷本纪》则有殷氏、来氏、宋氏、空桐氏、稚氏、北殷氏、目夷氏。

    顾炎武《日知录原姓》说：氏一再传而可变，姓千万年而不变，指出姓是稳定的，而氏的变化可以很大。例如，周人姓姬，相传是从黄帝时延续下来的，齐人姓姜，相传是从炎帝时延续下来的，都历时很长且没有变化。氏的情况就不同，变化较大。孔子本是宋国贵族的后代，而宋是殷商遗民所建，应当姓子；他的先祖以公孙为氏，到孔父嘉时，五世亲尽，别为公族（《孔子家语》），便又以孔为氏。因为氏可以变化，它的得名情况也较复杂。有的以先人的字为氏，如伯、仲、叔、季；有的以先人的别号为民，如唐、虞、夏、殷；有的以先人的溢号为氏，如戴、武、宣、穆；有的以爵号为氏，如公、侯、伯、王；有的以封国为氏，如曹、鲁、宋、卫；有的以居地为氏，如城、郭、园、池；有的以职业为氏，如卫、陶、索、卜。也正因为如此，有时一个人甚至会有几个民。例如，商鞅本是卫国人，以卫为氏，称卫鞅；作为公室子孙，以公孙为氏，称公孙鞅；后来被封于商，又以商为氏，称商鞅。

    姓和氏还有哪些特点和作用呢？我们可以引用郑樵在《通志氏族略序》中的话从两个方面来认识。

    一是男子称氏，妇人称姓，氏所以别贵贱姓所以别婚姻。

    产生于母系氏族社会向父系氏族社会过渡阶段的氏，实际上体现了同姓者地位与财富的差别，而由于此时男子正逐渐成为氏族的主导者，他们称氏，便可将自己的地位与财富同其他氏族区别开来，所以男子称氏，而从不以姓相称。顾炎武在《日知录原姓》中对此作了深入研究，他列举出《左传》大量实例总结道：考之于《传》，二百五十五年之间，有男子而称姓者乎？无有也。在这个问题上，许多人注意不够，容易出错。比如，屈原姓芈（mǐ），以屈为氏，因此不能说他姓屈名原。至于司马迁的《史记》、刘知几的《史通》把周文王称为姬昌、周公称为姬旦，也都是不符合历史事实的。

    姓的基本作用是明血缘、别婚姻，同姓不婚是一条重要原则。男女同姓，其生不蕃的说法（《左传僖公二十三年》），是古人对优生理论的正确认识。郑樵概括说：氏同姓不同，婚姻可通；姓同氏不同，婚姻不可通。可见姓对于婚姻的重要意义。这样，以生育传宗为主要任务的女性，为防止同姓通婚，她们的姓比名更为重要，必须十分明确。总结起来，大致有这么几种情况：

    1．尚未成亲的女子，在姓前加上孟（伯）、仲、叔、季来表示排行，例如孟姜、伯姬、仲姜、叔隗、季姒。

    2．出嫁之后，在姓前加上自己所自出的国名或氏，例如齐姜、秦赢、晋姬、褒姒、国姜（国是民）。

    3．嫁给别国的国君，在姓前加上配偶的国名，例如秦姬、孔姬、芮姜。

    4．嫁给别国的卿大夫，在姓前加上配偶的氏或邑名，例如孔姬（孔圉之妻）、秦姬（秦遄之妻）、赵姬（赵衰之妻）、棠姜（棠公之妻，棠是邑名）。

    5．死后在姓前加上配偶或本人的溢号，例如武姜（郑武公之妻）、穆姬（秦穆公之妻）、文嬴（晋文公之妻）、文姜（鲁桓公之妻，文是其本人溢号）。

    二是贵者有氏，贱者有名无氏。先秦时期，只有贵族才有氏，普通的平民没有别贵贱的需要，一般没有氏。像弈秋、疱丁、匠石、医和、优孟等人，其实就是在他们各自所从事的职业或具有的专长之后加上名所构成的称号，其中的奔指棋手、庖指厨师、匠指木工。医指医生、优指演戏的人。

    以上所说，是夏、商、周三代结束之前的情况。到了动荡、变革的战国时期，姓氏制度起了很大变化。社会转型，天下大乱，冲击了严格的等级制度，氏作为别贵贱的作用逐渐淡化消失，而只是以男子为中心的家族的标志。氏取代了过去姓的地位，人们往往以氏为姓，姓氏逐渐合而为一。战国以后，姓与氏全都叫姓，人人有姓。这种做法从此一直沿用下来。

    姓氏歌课件【篇2】

    教学目标

    1、认识儿歌中的12个生字，书写7个汉字。

    2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

    3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

    4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

    教学重难点

    重点：

    识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

    难点：

    激发学生对姓氏文化的兴趣。

    课时安排

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、结合学生姓氏，精彩导入

    1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

    2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

    3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

    二、学习课文第一小节，自学

    1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

    2．检查学生的自读情况。

    （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

    （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

    （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

    3．再读第一小节，巩固识字。

    （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

    （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

    （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

    （4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”（微课展示）

    4．游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

    5．练习熟读并背诵。

    （1）学生再次练习朗读第一小节。

    （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

    （3）指名学生背诵，全班齐背。

    三、书写指导

    1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

    2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

    3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

    4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

    5．交流反馈，评议提高。

    四、作业

    1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余

    2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）十（）又（）

    五、精准

    同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

    第二课时

    一、复习旧知，精彩导入

    1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

    2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

    3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

    二、学习课文第二小节，自学

    1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

    2．检查学生的自读情况。

    （1）指名学生朗读第二小节。

    （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

    （3）全班齐读第二小节。

    3．巩固识字。

    （1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

    （2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

    （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）

    （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

    4．了解单姓和复姓。

    （1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

    （2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

    5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。

    6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

    三、适当拓展，激发兴趣

    1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

    2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

    板书设计：

    1、识字2、姓氏歌

    常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

    《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

    诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

    姓氏歌课件【篇3】

    教学目标：

    1、能正确朗读课文，背诵课文。

    2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

    3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

    教学过程：

    一、初读课文，初步感知。

    1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

    2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

    3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？？

    4、做课本上的问答游戏。

    二、熟读词语、认识生字、会写生字。

    1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

    2、老师教读，请学生上台来教读。

    3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

    4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

    （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

    5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

    6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

    7、全班一起齐读课文。

    三、课堂练习。

    1、根据课文内容填空。

    木子——（）弓长——（）古月——（）

    口天——（）子小——（）言午——（）

    2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

    姓：，共（）画；

    什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；

    姓氏歌课件【篇4】

    本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

    2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

    一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)

    1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

    2.引导学生交流自己知道的其他姓。

    3.板书课题，指导朗读。

    1.说说自己姓什么。

    2.交流自己知道的其他姓氏。

    3.跟老师朗读课题，注意姓的韵母是后鼻音。

    1.我会读《百家姓》。赵　钱　孙　李周　吴　郑　王冯　陈　褚　卫蒋　沈　韩　杨

    二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)

    1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

    2.检查小组合作情况。

    (1)指名朗读生字。相机正音。

    (2)开火车读。

    (3)齐读。

    (4)指导学生说说识记生字的方法。

    1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

    2.找一找课文，圈出姓。

    3.小组合作，朗读课文。

    (1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

    (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

    (3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)

    2.给下面的字注音。姓()　氏()李()　张()古()　吴()赵()　钱()孙()　周()王()　官()

    三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)

    1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

    2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

    3.指导学生学习课文后，运用课后照样子做问答游戏的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

    4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

    5.引导学生质疑。认识复姓。

    6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

    7.总结。

    1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

    2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

    3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)

    (1)你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。

    (2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

    4.尝试用不同的方法进行介绍。

    5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

    6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

    7.齐读，背诵。

    3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操　诸葛亮东方朔姚明毛泽东

    4.按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________

    四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

    1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

    2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

    3.教师范写生字。

    4.检查学生描红本。

    1.保持写字姿势正确。

    2.认读生字。

    3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

    4.说说这些字的笔顺。

    5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

    6.进行描红。

    7.投影仪展示，进行点评。

    5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)

    1.总结本课学习内容。

    2.布置作业。

    (1)制作姓氏卡。

    (2)认读《百家姓》。

    (3)了解姓氏背后的故事。

    1.说说本课的学习收获。

    2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

    3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

    6.说说自己的学习收获。教师批注

    姓氏歌课件【篇5】

    教学目标

    1认识本课生字，正确书写要求写的字。

    2正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。

    3初步了解中华百家姓的基本情况。

    教学重点

    认写本课生字。

    教学准备

    教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。

    学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。

    教学时间

    1~2课时

    教学过程

    一、激趣导入，揭示课文题目

    1同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)

    2在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？

    3我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。

    板书课文题目：姓氏谣

    二、初读课文，自主识字

    1用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

    2找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？

    3谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。

    4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。

    5交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。

    (加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)

    6用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。

    7齐读词语卡片。

    三、诵读课文，领会感悟

    1请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

    （学生交流，教师相机引导。）

    2教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。

    3逐个讨论学生提出的问题。

    问题一：单姓、复姓的认识。

    （1）学生自己谈认识。

    （2）勾出课文里的复姓，读一读。

    （3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。

    （如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）

    问题二：学生自由畅说：华夏儿女指谁？为什么说不管你我姓什么，华夏儿女是一家？

    总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。

    4学生自豪地朗读课文。

    四、巩固生字，指导书写

    1课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。

    2教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？

    3教师范写生字，重点指导欧、严、慕的书写。

    4学生自主书写。

    5展示学生作业，评一评。

    五、自主实践，拓展知识

    1请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

    2课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。

    3鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。

    姓氏歌课件【篇6】

    ［教学目标］

    知识与技能

    1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

    2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

    3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

    情感态度与价值观

    诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

    ［教学重难点］

    重点：认识本课生字，正确读写生字。

    难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

    ［教学课时］

    1课时

    教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

    1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

    2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

    3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。

    诸葛二、课堂游戏，引入课文

    1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

    2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

    3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏

    1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

    2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

    姓氏李张赵孙周官双

    3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

    4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

    5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

    三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

    双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”。

    姓（xìnxìng）

    氏（sìshì）

    张（zhānzhāng）

    孙（sūnsuēn）

    官（guāngān）

    钱（qiánqán）

    6、根据提示写姓氏。

    三横（）草头（）

    7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

    （我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）

    8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）

    口天（）干钩（）

    四、学习生字

    1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

    2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

    国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。

    方：fāng，第三画是“横折钩”。

    3、口头组词，记忆生字。

    4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

    5、写出下列汉字的笔顺。

    国：方：6、加一加，变成新字再组词。

    女+生＝（）

    又+又＝（）

    囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结

    1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？

    2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

    3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

    ［教学板书］

    姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………

    ［教学反思］

    开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

    姓氏歌课件【篇7】

    2　姓氏歌

    教案设计

    设计说明

    这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

    课前准备

    1.生字卡片。(师生)

    2.课件。(教师)

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、诵读导入，激发兴趣

    1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

    2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?

    3.揭示课题，并板书。

    4.随文识字：姓。

    (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

    (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

    (3)组词。

    (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

    (5)生描红。

    设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

    二、自主学习，了解儿歌

    1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

    2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

    3.小组合作。

    (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

    (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

    4.指名朗读，其他同学认真倾听。

    5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透学贵有疑的思想。

    姓氏歌课件【篇8】

    教材内容

    第二册第一单元(识字)第2课

    教学内容

    课本P4P5

    教学目标

    (核心目标前加★号)

    1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

    ★2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

    3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

    教学重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法

    教学难点 通过诵读《姓氏歌》认识生字

    教具准备 课件，百家姓资料、生字卡片 课时安排 2课时

    导学设计

    教学过程 (第 1 课时)

    教学任务 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

    2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。

    3、通顺地朗读课文。

    教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

    揭题导入

    导学反馈

    用时：3分钟

    一、启发谈话，导入活动

    同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

    二、诵读汇报： (出示《百家姓》)

    1、集体齐读《百家姓》

    赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王

    冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨

    朱 秦 尤 许 何 吕 施 张

    孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜

    ……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 学生讨论交流。

    精讲点拨

    用时：27分钟 一、自主学习，了解儿歌

    1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

    2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

    3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了 什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

    4.指名朗读，其他同学认真倾听。

    5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    二、开展游戏，趣味诵读

    (一)诵读第一节。

    1.指名朗读第一节。

    2.齐读第一节。

    3. 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李?木子李。 什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。

    (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

    (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林— 双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

    (3)齐读第一节。

    (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。

    (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

    (2)照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。

    ①师生问答。

    ②学生同桌之间游戏问答。

    5.齐读第一节，背诵第一节。

    (二)诵读第二节。

    1.引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

    2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

    3.出示第四、五行，认识复姓。

    (1)跟着老师读好复姓。

    (2)教师介绍复姓。

    (3)学生补充自己知道的复姓。

    (4)教师补充常见的复姓。

    4.指名读第二节。

    5.齐读第二节，背诵第二节。

    (三)比赛朗读，加深记忆。

    1.个人挑战赛。

    2.男生女生集体比赛。

    3.齐读课文。

    三、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字：么、国、方、什、双、王 ……说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。

    四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

    当堂训练

    巩固拓展

    用时：5分钟 一、完成课后练习

    读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错

    做游戏：师生互动，说姓氏

    例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。

    介绍自己姓什么，可以用不同方法。

    说说你还知道什么姓?

    达标检测

    用时：

    作业设计

    完成《同步精练》部分习题

    2、熟读课文

    板书设计 姓氏歌

    木子李

    弓长张

    古月胡……

    教学反思

    教学过程 (第 课时)

    教学任务 通过诵读《姓氏歌》，巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。

    教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

    揭题导入

    导学反馈

    用时：5分钟 复旧导入

    1.出示生字卡片，开火车检查认字。

    2、齐读课文

    精讲点拨

    用时：15分钟 一、指导书写生字

    (1)指名朗读，正音。

    (2)通过多种方式反复识记生字。

    (3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”

    学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)

    比较其书写特点。

    教师范写，学生描红、临写。

    多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

    出示“国”，回顾结构、部首并组词

    有感情、节奏地朗诵课文。

    当堂训练

    巩固拓展

    用时：15分钟 书写生字，完成练习

    达标检测

    用时： 1、根据课文内容填空。

    木子——( ) 弓长——( ) 古月——

    ( )

    口天——( ) 子小——( ) 言午——

    ( )

    作业设计

    1、《好字行天下》

    2、《同步精练》

    板书设计 姓氏歌

    木子李 姓 什 么 双 国 王 方

    弓长张

    古月胡…………

    姓氏歌课件【篇9】

    设计说明

    这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

    课前准备

    1.生字卡片。(师生)

    2.课件。(教师)

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、诵读导入，激发兴趣

    1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

    2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?

    3.揭示课题，并板书。

    4.随文识字："姓"。

    (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

    (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

    (3)组词。

    (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

    (5)生描红。

    设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

    二、自主学习，了解儿歌

    1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

    2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

    3.小组合作。

    (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

    (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

    4.指名朗读，其他同学认真倾听。

    5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透"学贵有疑"的思想。

    三、开展游戏，趣味诵读

    (一)诵读第一节。

    1.指名朗读第一节。

    2.齐读第一节。

    3.了解第一节的姓氏介绍方法。

    出示：

    什么李?木子李。

    什么张?弓长张。

    古月胡，口天吴，

    双人徐，言午许。

    (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

    (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。

    (3)齐读第一节。

    (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

    4.采用不同的方法讲述。

    (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

    (2)照样子说一说。

    出示：你姓什么?我姓方。

    什么方?方向的方。

    ①师生问答。

    ②学生同桌之间游戏问答。

    5.齐读第一节，背诵第一节。

    (二)诵读第二节。

    1.引读：

    师：中国姓氏有很多--

    生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

    指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。

    2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

    3.出示第四、五行，认识复姓。

    (1)跟着老师读好复姓。

    (2)教师介绍复姓。

    (3)学生补充自己知道的复姓。

    (4)教师补充常见的复姓。

    4.指名读第二节。

    5.齐读第二节，背诵第二节。

    (三)比赛朗读，加深记忆。

    1.个人挑战赛。

    2.男生女生集体比赛。

    3.齐读课文。

    设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

    四、合作学习，识记生字

    1.出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。

    (1)指名朗读生字。

    (2)介绍部首："弓、走、钅"。

    (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

    2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

    3.小组合作交流。

    预设：

    国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

    方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

    双：又又成双。(部件组合法)

    王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

    …………

    4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

    5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

    设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

    五、指导书写，掌握笔顺

    1.复习写字姿势。("三个一")

    2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

    3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

    4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

    (如：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要写得小，里面的一竖写在竖中线上;双--两个"又"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小;王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)

    5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)

    6.教师巡视，对个别学生进行指导。

    7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

    设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

    教学反思

    1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

    本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

    2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

    本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

    姓氏歌课件【篇10】

    学习目标:

    1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

    2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

    学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

    教学重点:

    识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。

    教学难点:

    正确识记生字。

    学情分析：

    培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

    学前准备:

    1.课文录音。

    2.制作多媒体课件。（教师）

    3.预习课文，尝试朗读。（学生）

    教学过程：

    一、情境导入。（用时：3分钟）

    1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

    学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。

    2.诵读汇报

    （出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》

    赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……

    有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

    1.认真观看课件内容，自由交流问题。

    2.齐读课题。

    3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）

    4.说说自己知道的姓氏名称。

    5.讲讲自己知道的姓氏故事。

    1.说一说我国的经典诗文有哪些？

    ___________________________

    ___________________________

    2.我课前查到了这些姓氏：

    ____ ____ _____

    二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）

    1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

    (1)同桌商量、准备交流。

    (2)老师引入故事话题。

    (3)教师讲张氏背后的故事。

    在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。

    2.游戏活动

    (1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）

    你姓什么？我姓李。

    什么李？木子李。

    他姓什么？他姓张。

    什么张？弓长张

    古月胡，口天吴。

    双人徐，言午许。

    (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

    (3)学习第一小节的生字。

    ①认读生字卡

    ②选字组词

    1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。

    2.与其他同学互相检查朗读情况。

    3.听教师读时注意不认识的字。

    4.自由拼读生字。

    5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。

    6.同桌互读，并交流。

    7.巩固练习：

    （1）完成课后第2题。

    （2）认读词语：姓氏什么

    8.自读，同桌互读检查。

    3.给生字选择正确的读音，画“√”。

    姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）张（zhānɡ zānɡ）

    4.连一连，把两个字合成一个字。

    女木弓口又

    子生天又长

    三、指导书写。（用时：15分钟）

    1.展示本小节书写生字：姓什么双

    2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

    3.教师讲解书写要点。

    4.教师范写，弄清笔顺。

    5.指导学生描红，临写。

    6.组织展示。

    1.自由认读生字。

    2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。

    3.掌握书写要点。

    4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。

    5.自由描红，临写。

    6.全班展示。

    5.看谁写得最好看。

    姓什么双

    6.按要求填空。

    “姓”的`笔顺是_____。

    “么”共有______笔，第2笔是________。

    四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）

    1.布置作业。

    （1）熟读课文。

    （2）复习巩固认读生字。

    2.同桌之间做问答游戏。

    1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。

    2.每个生字写三个。

    7.辨字组词。

    星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）

    姓氏歌课件【篇11】

    课前解析

    《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。

    关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

    第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。

    关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。

    关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词语。

    教学目标

    1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

    教学重点

    识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

    课前准备

    多媒体课件PPT、卡片。

    课时安排

    2课时

    第一课时

    课时目标

    1、认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

    教学过程

    一、谈话导入，激发兴趣

    1、教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。

    出示课件1：

    2、教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

    3、教师板书课题：2 姓氏歌

    4、学生齐读课题。

    （设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

    二、自主学习，了解儿歌

    1、教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。

    2、学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

    3．学生齐读。

    4．小组合作。

    (1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。

    (2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。

    5、教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

    6、提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

    （设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透"学贵有疑"的思想。）

    三、精读课文，随文识字

    1、学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。

    2、教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。

    出示课件2：

    学生跟读：请你再跟老师读一遍。

    3、学习识字方法。

    教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？

    （1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。

    出示课件3：

    预设：姓，姓名；李，李树。

    学生跟读：请跟老师读一读。

    教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？

    预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。

    教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。

    预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。

    出示课件4：

    （2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。

    出示课件5：

    教师提问：我们怎么记住这个字呢？

    预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。

    预设2：变成三字歌：弓长张。

    出示课件6：

    教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。

    （3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？

    预设：古，古代；吴，吴国。

    出示课件7：

    学生跟读：请跟着老师读一读。

    教师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？

    预设1：它们都是上下结构，两部分组成。

    预设2：它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。

    出示课件8：

    教师小结：我们可以说十口古，口天吴。

    学生跟读：请跟着老师读一读。

    （设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）

    四、巩固练习，逐步提升

    1、教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。

    出示课件9：

    2、小游戏：接下来我们一起玩个问答游戏吧。

    （1）教师引导：先看看他们是怎么问答的。

    出示课件10、11：

    （2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。

    出示课件12：

    （3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。

    3、学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。

    出示课件13：

    （设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）

    五、指导书写，掌握笔顺

    1、 识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。

    出示课件14：

    （1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。

    （2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：姓氏、姓名、百姓。

    2、 识记“双”：再来看“双”这个字。

    出示课件15：

    （1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。

    （2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：双手、一双、双人。

    3、识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。

    出示课件16：

    （1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。

    （2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：什么。

    4、识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。

    出示课件17：

    （1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。

    （2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：什么、多么、怎么。

    （设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

    六、根据提示，背诵课文

    1、教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。

    出示课件18：

    2、改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。

    出示课件19：

    3、改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好。

    出示课件20：

    （设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）

    七、板书设计

    2 姓氏歌

    姓 双 什 么

    2023捞月亮课件收藏11篇


    教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了，课件教案应该怎么做？根据您的要求我们编辑了“捞月亮课件”以满足您的需求，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    捞月亮课件 篇1

    一、教学要求

    1学会本课9个生字。

    2能正确读写要求学会的词语。

    3正确、流利地朗读课文。

    4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

    二、教材说明

    这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

    本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。

    三、教学建议

    (一)课前准备

    生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。

    (二)识字、写字教学

    1识字教学。

    本课生字中，捞、另的声母是边音，另还是后鼻韵母；附是第四声，不要读成ｆǔ；伸是翘舌音，不要读成平舌音。倒是多音字，在本课读ｄｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。

    猴：左右结构，右边是时候的候字少中间一竖。

    掉：右半部上边不要写成十。

    捞、咱、倒、另，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

    2写字教学。

    猴：不要漏写亻，最后一笔是捺。

    倒：左中右三部分要写紧凑，亻和都比中间部分长。第八笔是提，不是横。

    井、另：要写在田字格的中间。

    (三)词句教学

    课文的语言浅白，比较好理解。喘着气一词可让学生用表演的方法理解。老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来对也字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。

    (四)朗读指导

    注意指导四个糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情，并进行体会。朗读时两个糟啦连接紧一些，第二个啦字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个不用捞了后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。

    (五)练习提示

    课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是另的偏旁口加在上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。

    第四题是三个也字句，学生通过读这几个句子，可以进一步体会也字的用法。如果学生能用也字练习说话，教师应当鼓励。

    (六)扩展活动

    想象说话或编故事

    1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做

    2许多年以后，当年参加捞月亮的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做

    (七)课时安排

    教学本课可用1~2课时。

    四、教学设计举例

    (一)板书课题，引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。

    学生可能会提出：谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何，等等。

    (二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题，让学生带着问题读课文。可以分小组学习，互相讨论、解答问题。

    (三)再读课文，一边读一边自学生字。

    1同桌两个学生互读互听，互相检查自学生字的情况。

    2指名学生说说是怎么识记生字字形的，给学生创造相互学习的机会。

    (四)熟读课文，用自己的话讲述《捞月亮》的故事。

    (五)指导书写生字。

    (六)完成课后练习。

    (七)进行扩展活动。

    1收集有趣的童话故事，开一次故事演讲会。

    2学生自由组合，表演课文内容。在表演过程中，要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。

    捞月亮课件 篇2

    一、活动目标：

    1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

    2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

    3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

    二、活动准备：

    1、配乐故事《猴子捞月亮》。

    2、每桌一盆水，一只手电筒。

    三、活动流程：

    1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

    有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

    2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

    当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

    （1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

    （2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

    3、接着欣赏故事，教师进行提问：

    （1）故事的名字叫什么？

    （2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

    （3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

    （4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

    （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

    （6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

    4、分小组进行小实验《水中成像》。

    用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

    5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

    6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

    四、活动延伸：

    让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。

    捞月亮课件 篇3

    教学目标：

    1、正确、流利的朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

    3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

    教学重难点：

    正确认读生字词，正确书写生字。

    理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事来的。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、激发兴趣引入

    同学们，看老师给你们带来了什么？（大屏幕出示月亮高高挂在天空）学生回答月亮

    师问：月亮在什么地方？天上

    可是有一群小动物却要把月亮捞上来，你们想知道这为什么吗？今天我们就学习第26课捞月亮板书课题：捞月亮

    看了这个课题，你想知道什么？学生自由发言。

    二、初读课文

    1、听录音，注意生字词的读法。

    2、自由度课文，并勾画生字。

    3、认读生字。屏幕出示生字。交流记字方法。

    三、再读课文，理解课文内容

    1、请同学们认真读课文，并思考：这些小猴子为什么要捞月亮？结果怎么样？屏幕出示问题

    给同学们充分的时间读课文。

    老师：谁来说说，猴子为什么要捞月亮？

    2、学习课文第一自然段。

    请同学读第一、二自然段。

    分角色朗读，注意猴子们的语气

    指导四个“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月亮着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

    3、他们发现了月亮掉进井里后，决定怎么做？（老）它们是怎么捞的呢？请同学们读第三自然段（出示情景图。）

    4、学习最后一个自然段。

    他们捞了半天，捞到了吗？最后怎么样了？

    最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮／好好地／挂在／天上呢！

    原来月亮并没有掉进井里呀。他们看到的只是月亮映在井里的影子。那么通过这件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示

    听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们可能会说些什么，做些什么呢？

    咱们再来看看猴子捞月亮的可笑场面吧，请大家记住这个场面，随时提醒自己不要犯这样的错误哦

    四、扩展想象，分组交流。

    1、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

    2、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

    捞月亮课件 篇4

    教学要求：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

    3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

    教材分析：

    一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。

    学情分析：

    经过了解学生都很喜欢这个小故事，对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难，可让学生给大家讲一讲，绝大部分同学却讲不出来，有的即使讲了出来也只是讲个大概意思，一点也不生动，不吸引人。

    从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

    教学设计：

    一、动画导入

    师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你都看过什么动画片？

    （动画片是学生最喜欢的，所以这个话题学生乐于参与，能够消除学生上课的紧张情绪，为课堂创设了宽松、愉快的氛围。）

    师：真好，老师也喜欢看动画片，今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片，一起来欣赏吧！（课件展示：课文动画）

    学生观看动画片

    师：这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮，来，伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字？左边是？右边是？记住这个字了吗？齐读课题。（让学生跟老师学写课题，渗透规范书写的意识，在书写课题时又能认识本课要学的字。）

    师：这节课我们就以“捞月亮”为内容来个讲故事比赛，讲的好的老师这里有奖品呢！（出示好看的动画卡）下面谁来讲一讲？

    （刚才学生都看了一遍动画片，头脑中之形成了一个大概的印象，此时，要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标，引导学生自己学习课文的欲望。）

    师：我们刚看一遍当然讲不出来了，没关系，待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好，首先要干什么？（读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。）

    师：好，下面请同学们自由读课文，边读边画出不认识的字，多和它打几次招呼，标出自然段，看谁能把课文读得又准确又流利。

    学生自由活动。教师到学生之间巡视。

    二、初读课文、认读生字词。

    师：同学们，课文读完了吗？好，下面老师检查一下你们读的怎么样了？全文一共有几个自然段？（4个）下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么？你们有个大任务--------给他们当评委，看看四位同学谁读的最好。

    （学生当评委可以增强学生听的主动性，增强听的责任感，从而提高听的效率。）

    分别读课文，学生评价，发奖品。

    师：刚才同学们课文读的很准确，不知道里面的生字是不是都认识了呢？（认会了）有几个字宝宝有点不相信，看他们跑出来了要考考大家，怕不怕？敢不敢应战？（敢！）

    教师出示生字卡片

    井（认读，组词）

    玩（认读，组词）

    糟（认读，组词）

    掉（认读，组词）

    跟（认读，组词）

    附（认读，组词）

    倒（认读，组词）教师把生字卡片故意拿倒，帮学生理解“倒”的意思。

    接（认读，组词）

    最（认读，组词）学生组完词后，教师组词，看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。（学生立刻修正自己的`坐姿。精神状态为之一阵。）

    碰（认读，组词）

    抬（认读，组词，做抬头的动作。）

    喘（认读，组词，做喘气的动作。）

    师：没想到同学们的识字本领这么强，下面请同学们帮个忙，字宝宝在玩找朋友的游戏时，有两个字宝宝吵了起来，他们为什么吵呢？看，他们来了（出示生字卡片：进 近）同学们看，他们为什么吵呢？

    重点区分这两个字的意思。

    三、品读课文 明白道理

    师：同学们，刚才我们读准了课文，认会了生字，这只是为讲故事作了初步准备，要想把故事讲好，还要抓住课文中有趣的地方，边读边想象当时的情景，然后绘声绘色的讲出来，大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文，看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下，或者试着讲一讲。

    学生小组活动，教师在小组中和同学们交流。

    （这一部分以学生自读自悟为主，教师要参与到学生的活动之中，了解学生存在的问题，以便在下一个汇报环节，对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时，教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声，体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出：小——大——老——附近，理顺出猴子的出场顺序，为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段，就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的，理解 “倒挂”一词，可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。）

    师：他们忙了半天，捞到月亮了吗？（没有）为什么没捞到？（因为那是月亮的影子）大家费了半天劲结果白捞一场，这怪谁呢？

    学生们议论起来：（这样的问题降低了难度，能够激活学生的思维，学生在辨别、争论中，自然明理。）

    师：在我们的生活中，你们有没有做过这样的傻事呢？

    （通过学生联系实际，起到用道理反思生活的目的。）

    四、讲故事

    指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰，配合讲故事的同学把故事表演出来！

    学生表演。评议，发奖品。

    （讲故事配合表演，活泼生动的形式来检查学生的学习效果，学生乐在其中。）

    师：故事到这，完了吗？接下去会发生什么事呢？

    五、作业：

    续编《捞月亮》，看谁编的有趣，精彩！

    (通过续编，培养学生的想象力，激活学生的思维。)

    捞月亮课件 篇5

    教学要求

    1、学会本课11个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

    教学重点

    学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

    课前准备

    1、生字卡片。

    2、投影片或多媒体课件：（1）猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；（2）一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

    3、朗读录音带。

    4、猴子的头饰多个。

    教学时间2课时

    教学过程

    第一课时

    教学内容：初读课文、教学生字

    一、谈话引入学习新课

    同学们都有知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

    二、自读课文

    要求：1、读通课文。

    2、画出生字，读准字音。

    三、检查自学情况

    1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

    捞、另的声母是边音，另还是后鼻韵母；

    咱是平舌音，读zn，不能读翘舌音，或z；

    伸前鼻韵母，翘舌音；

    碰是后鼻音。不要读成png

    喘读翘舌音chun。不要读成chui。

    2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

    如捞、咱、倒、另，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

    3、学生反复读记生字。

    4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

    四、书写生字

    重点指导下面的字：

    猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的候字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是捺，不是点。

    倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，亻和刂都比中间部分长，中间部分的下面是不是土。

    脚：中间的去高于两旁，卩在几乎全字二分之一处起笔。

    接：右下的女写大些，托住上方的立。

    五、学生练写，教师巡视指导

    六、课堂完成课后练习第2题

    第二课时

    教学内容：学习课文、扩展练习

    一、复习本课生字

    二、朗读课文，提出问题

    1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

    2、解答小组里未能解决的问题。

    三、练习有感情地朗读课文

    重点指导四个糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个糟啦连接紧一些，第二、三个啦字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

    最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个不用捞了后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮/好好地/挂在天上呢！

    四、扩展想象，分组交流

    1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么瓜，后来它们是怎么做的，怎么说的。

    2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

    3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

    五、完成课后练习第3题、第4题

    六、课堂订正

    捞月亮课件 篇6

    *猴子们到底捞到月亮没有？

    4、 小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。

    二、 学习课文：

    1、 自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。

    2、 录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。

    3、 自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。

    4、 读了课文后，你知道课文共有几个小节吗？

    2）、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢？

    3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！

    4）、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗？

    读吧！

    2）、猴子们为什么那么兴奋？你能用兴奋的`语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。）

    读给大家听？

    2）、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？ 老师想请两个同学读第四、第五小节。

    2）、猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。

    3）、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？

    们准备，比比谁演得象。

    四、 说话训练：

    1、猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？

    3、 小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。

    捞月亮课件 篇7

    学习目标：

    （1）在操作过程中学习运用量词。

    （2）激发参与讲述活动的兴趣。

    （3）教育幼儿在生活中要注意观察，将废旧物有效的利用起来。

    制作材料：月饼盒、纸卷筒、方便面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。

    制作步骤：

    （1）在方便面纸碗的外面画砖纹，碗口向下做井。

    （2）纸卷筒做树干，用绿色卡纸做树叶，粘贴在树上。

    （3）用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。

    （4）打开纸盒，用深蓝色卡纸做背景，然后将井、树和猴子一起置于盒子里，组合成《猴子捞月亮》的故事画面。

    操作要求：

    低、中水平：能对这个故事感兴趣，愿意操作，并能爱护玩具。

    高水平：自己能独立的一边讲述故事、一边操作玩具，做到口手的统一。

    捞月亮课件 篇8

    活动目标：

    1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

    2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

    3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

    4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

    活动准备：

    教学挂图，配音磁带，录音机

    活动过程：

    一、创设情境，导入活动

    1.谈话导入

    师：你们看到过月亮吗？

    幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

    师：你们看到的月亮是什么样子的？

    幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

    教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

    二、初步感受诗歌内容

    1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。

    师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

    幼儿可以泛泛地说

    2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。

    提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

    （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

    （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

    （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

    三、深入理解诗歌的情感内涵

    1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

    2.组织幼儿讨论。

    （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

    幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

    师：小鸟为什么说：月亮和我好？

    幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

    教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

    理解词：挂

    师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，

    老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

    请幼儿也用“挂”说一句话。

    幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

    （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

    师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

    师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

    幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

    幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

    教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

    （3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

    幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

    师：为什么用一个词：“盛”来说？

    幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

    幼儿：好像盆里放了一个月亮。

    师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

    幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

    师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

    幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。

    师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

    3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

    4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

    四：创造性仿编

    1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）

    2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

    3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

    活动反思：

    从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

    在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

    捞月亮课件 篇9

    活动目标：

    1、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

    2、知道遇事多动脑筋。

    3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

    4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

    2、每桌一盆水，一只手电筒。

    活动过程：

    一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

    “昨天是什么节日？”

    “你是怎样过中秋节的？”

    “中秋节的月亮是什么样的？”

    二、讲故事《猴子捞月亮》

    三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

    四、小实验

    用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

    五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

    六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

    七、布置任务，要求幼儿：

    1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

    2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

    活动反思：

    为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

    捞月亮课件 篇10

    教学目的要求：

    1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。

    3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。

    教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。

    教学时间：两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭题、审题。

    1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)

    2.捞是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)

    二、初读课文，整体感知。

    1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。

    2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)

    三、细读课文，理解内容。

    1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？

    请按下面的学习方法读书。

    (1)找出对应的内容读一读。

    (2)画出重点词语，用自己的话说一说。

    (3)再有感情地读一读。

    2.集体讨论。

    (1)指名读14自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)

    提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？

    试读、自由体会、教师指导、指名读。

    回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。

    (2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。

    学习56段时，教师要半扶半放，帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

    (3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

    四、再读课文，体会中心。

    1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)

    2.揭示学习方法：

    (1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。

    (2)小组讨论。

    (3)全班讨论。

    捞月亮课件 篇11

    一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。

    听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）

    今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。（指名读和齐读）

    二、初读课文，复习会认的字。

    1、你觉得这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给别人听？要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗？老师来考考大家。

    教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。

    2、开火车记生字。

    三、再读课文，指导朗读。

    1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧！边读边想课文给我们介绍了那几种猴子？课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

    2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗？（找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。）

    3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

    4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。（教师相机指导朗读）

    5、师根据学生的回答板书叫起来；也跟着叫起来；跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。

    四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么？

    孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么？

    教育孩子们（遇事要动脑筋，才不会做出傻事）。贴纸条揭示道理。

    五、续编故事。

    听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢？

    小组讨论，说一说。

    六、布置作业。

    回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

    地名工作宣传活动总结(集锦13篇)


    总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的地名工作总结，欢迎大家分享。

    地名工作宣传活动总结 篇1

    今年6月25日是第26个全国“土地日”，xx国土分局紧紧围绕今年土地日确定“节约集约用地 切实保护耕地”的宣传主题。借助土地日活动平台提高公众对国土资源国情国策的认识，贯彻最严格的耕地保护制度和最严格的节约用地制度，促进全社会倍加珍惜和合理利用土地资源，在全社会营造节约集约用地、切实保护耕地的良好氛围，分局积极组织开展了一系列第26个全国土地日宣传活动。

    一、采用多种形式，有步骤认真开展各项宣传工作

    1、分局在办公楼前以及场镇主要路段两侧悬挂以“节约集约利用土地，推动土地利用方式根本转变”为题的宣传横幅，张贴了本次宣传主题的宣传标识、各种宣传口号以及宣传画。

    2、为进一步加大宣传力度，扩宽宣传范围，分局积极通过网络在政务网上发表22篇“6.25” 全国土地日宣传活动的相关文章，通过微信群、朋友圈和xx电视台、广场大屏的宣传，提高全社会保护耕地、依法用地、节约用地意识。

    3、分局积极与各分场、连队沟通，利用宣传车、分场广播对分场连队职工进行了今年全国土地日宣传活动主题、口号的有关知识的学习，使本次宣传活动传播到连队每个职工，达到了一定的的.宣传效果。利用有线广播宣传学习累计时间达40分钟。

    4、分局主动和移动、联通公司合作，在全国土地日主题宣传活动周向农场不同波段的1300个手机号码发送日全国土地日活动公益短信、微信，让劳作在田间地头的职工一样能够了解“保护耕地就是保护我们的生命线”的重要性。

    二、宣传到位，达到预期宣传效果

    分局通过围绕开展以“践行五大发展理念，管好用好土地资源”为宣传主题的土地日宣传活动，以农场分局在办公楼前及主要街道悬挂宣传横幅；利用宣传车进驻社区、小区、街道宣传；联合移动公司发送“全国土地日”宣传短信；联合希望幼儿园举办“热爱土地，快乐成长”画展；联合小学举办“爱土地”环场徒步游行活动；广场大屏上播放全国土地日宣传片；举办落实最严格的耕地保护和集约节约土地法律法规培训班等形式多样化，内容丰富的活动，基本达到预期的宣传目标，本次宣传周共计受众人群约42000余人。农场广大干部职工节约集约利用土地，依法依规保护耕地意识得到提升，推动国土资源工作的顺利开展。

    三、总结收获，提高认识

    作为师市国土系统的一线单位，我们要把 “节约集约利用国土资源，共同保护自然生态空间”的理念落实到你们的各项工作中，在切实增强资源保障能力的前提下，大力提高土地保护利用和矿产资源开发利用水平。同时我们也要从身边的小事做起，从现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源，少开一次车，少用一度电，节约一滴水，把节约资源体现在日常生活的每个细节中，成为我们的生活习惯。

    地名工作宣传活动总结 篇2

    20xx年工作开展近半，在局党委、局领导班子的领导下，区划地名办公室认真按照年初工作意见的要求和步骤，有条不紊地做好各项工作，同时能积极参加局重点工作的推进。为了更好地开展本科室业务工作，现将上半年工作情况和下半年工作思路汇报如下：

    一、上半年工作总结

    1、积极参加局统一组织的周二、周五进村入户。

    按时参加周二、周四进村入户活动，重点对低保、新增五保户等情况进村入户进行调查了解，尽可能地把基层真实的情况带回局里来，收集社情民意。

    2、认真履行挂蹲镇区联系人职责。

    利用周二、周四到乡镇基层工作的机会，就局布置的各项工作任务，向东沟镇分管领导汇报、与民政助理交流，平时也保持与东沟镇民政助理的'沟通和联系，询问工作进展，了解面临的困难和解决的办法，督促及时保质保量地完成各项工作任务。

    3、积极做好区划调整方面工作。

    协同局基层政权和社区建设科，到开发区调查研究拟新设立“东方”居委会(社区)情况，并向县分管领导作书面汇报，待县政府常务会议研究通过后实施。

    4、积极做好地名管理相关工作。

    首先是做好地名命名工作，根据《地名管理条例》和《关于加强高层建筑和住宅区等地名标准化管理的通知》精神，截止6月12日共下发同意命名的批复11份；其次是策应县“5.18”活动，对县城范围内由我局管理的所有道路地名标志进行了维护和清洗。

    5、不断完善地名普查工作。

    充实地名信息库地名实体信息，与江苏省速度信息公司签订协议，通过购买服务标绘电子矢量地图，目前正在准备报省厅验收地名普查成果。

    6、做好《政区大典》江苏分卷xx篇编撰工作。

    乡级词条的编撰工作已经布置各镇区民政办，县级词条的编撰也正紧锣密鼓的进行，争取按时完成全部编撰任务。

    在做好工作的同时，也清醒地认识到上半年工作中存在的问题和不足，主要表现在：地名管理工作不够到位，协作机制需要进一步完善，《政区大典》江苏分卷xx篇编撰工作启动较晚等。

    二、下半年工作思路

    1、按照县委、县政府的要求和镇区的建议，及时稳妥地做好镇区、村居行政区划调整相关工作。

    2、按照上级要求，认真做好创建平安边界工作，分别与滨海县、射阳县、建湖县民政局相关科室召开界线联检和平安边界联席会议。

    3、争取县财政资金，认真过细做好准备工作，争取年内完成新版《xx县行政区划图》的编制。

    地名工作宣传活动总结 篇3

    一年来，xx社区开展了很多宣传思想政治工作。现将一年来工作情景汇报如下：

    一、抓好理论武装工作，打牢共同思想基础

    1、社区坚持以党委中心组和领导干部为重点，建立健全了学习制度，增加了学习频次，丰富学习形式，推动学习贯彻不断深入。贯彻落实中央和省、市、区委重大决策部署结合起来，与解决改革发展稳定中的实际问题结合起来，与提高党员干部的思想理论水平结合起来，组织社区领导干部集中进行了研讨。

    2、严格按照区委宣传部理论学习指导计划和社区政治理论学习制度，按照每月4篇的要求，精心制定计划安排，认真组织社区干部职工开展学习，并督促做好学习笔记，切实提高了理论学习的针对性和实效性。

    二、把握正确的舆论导向，努力汇集强大的发展共识

    1、强化中央和省、市、区委重大决策部署宣传。坚定不移传播党的声音，讲好中国故事，弘扬中国精神。围绕经济转型和城市转型发展，及时跟进和宣传解读中央和省市重大决策部署，积极借助各类宣传平台，凝聚社会各方力量，构建全方位、立体式宣传。

    2、加强舆情信息管理。社区高度重视舆情信息的收集、整理和发布，异常重视加强网上信息发布和舆情引导，指定专门的信息员，负责落实信息报送职责，做好群众关注的重大突发事件、社会热点问题的新闻报道管理，较好的完成了舆情信息报送工作。

    3、重视网络宣传和新兴媒体管理。社区积极运用微信公众平台、qq群等信息时代的新媒体、新技术，大力开展党的理论、方针和国家的政策、法律法规，社会主义核心价值观等资料的宣传，不断引导居民群众树立积极健康向上的思想道德观。

    三、着眼于拓展思想道德教育，努力推进社会主义核心价值体系建设

    1、深入推进社会主义核心价值观宣传教育。社区制定方案深入实施社会主义核心价值观24字“人知人晓”、“人信人守”工程，有效强化了国家层面和社会层面的价值观教育。

    2、巩固提升全国礼貌城市创立成果。坚持锲而不舍的抓好精神面貌建设工作，进一步加大了创立力度，深化了礼貌单位创立工作。对辖区礼貌单位社区坚持动态管理，注重以培育礼貌风尚、提高员工道德素养为重点，不断提高礼貌单位创立实效和创立水平。

    3、有效推进未成年人思想道德建设。社区经过完善、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，构成了家庭、社会与学校携手育人的强大合力。社区还利用寒暑假学生进社区社会实践活动，拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，依托社区道德讲堂、“我们的节日”、“中华经典诵读”等主题活动，弘扬传统优秀文化，传播社会主流价值，促进和保护未成年人健康成长。

    四、强化落实政治职责，切实加强和改善意识形态工作

    1、建立健全机制。社区积极探索做好新形势下社区思想政治工作的思路和措施，初步建立了社区党工委统一领导，各工作部门分工负责、齐抓共管，工青妇组织协同配合，干部职工、网格员“一岗双责”和辖区单位各负其责、全社会共同参与的社区思想政治工作格局。一是坚持社区思想政治工作一把手负总责；二是将社区思想政治工作融入社区各项业务工作之中分工负责；三是将社区思想政治宣传融入社区各项宣传活动之中突出重点；四是将社区思想政治工作纳入网格化管理服务工作之中全面履盖；五是将社区思想政治工作纳入辖区单位区域化共建工作之中各负其责。

    2、坚持“三贴近”原则。社区在日常工作实践中，坚持把“以人为本、服务群众”的要求贯彻到社区思想政治宣传工作的'全过程，渗透在社区思想政治宣传工作的方方面面。开展思想政治宣传教育工作时坚持贴近居民，贴近生活，贴近实际，处处体现对居民的服务与关爱，尊重居民在社区自治中的主体地位，引导居民自觉、主动参与社区事务，促进社区和谐发展。

    3、加强宣传思想文化队伍建设。社区按照“讲政治、管队伍、守纪律”的要求，把讲政治放在第一位，严明政治纪律、宣传纪律，引导宣传思想工作者异常是领导干部增强政治意识、恪守政治规矩。把加强本领建设作为宣传思想队伍建设的重要着力点，实施本领素质提升工程，加大干部培训力度，积极开展各类业务培训，全面提高工作队伍素质。

    一年即将过去，我们虽然取得一些成绩，但离上级的要求还存在必须的差距，今后，我们将扬长避短，努力工作，力争把宣传思想文化工作做得更加出色。

    地名工作宣传活动总结 篇4

    上半年，全市区划地名界线管理工作在各级党委政府和民政部门领导的关心重视下，按照年初工作计划，以学习实践科学发展观为主线，突出重点，加强调研，落实措施，全面推进行政区划、地名公共服务工程建设和平安边界建设创优工作，不断提高区划地名工作服务和管理水平。

    一、加强调研，着力思考完善行政区划设置，发挥区划管理职能作用

    (一)加强对统筹区域发展研究。以统筹余慈地区发展为目标，加强调研指导，组建了相关研究课题组，起草了调研提纲，并开展调研。加强与市余慈办的联系，分解落实余慈地区统筹发展年度目标考核任务，做好余慈地区综合交通路网与余慈两地地名规划路网名称的统一落实。

    （二）开展行政区划调研。以完善行政区划设置、促进经济社会发展为目的，开展有关区域行政区划的基础性调研，掌握区划调整报批工作流程和上报材料要求。根据毛光烈市长在对上海市部分区行政区划调整报道上的批示精神，赴上海市民政局作了专项调研，并完成了批示件办理。完成了市政协委员2件有关区划调整提案的答复办理。慈溪市地名办就去年部分镇（街道）行政区划调整后异议地段存在的问题开展调查，并形成调研报告。

    二、攻坚克难，基本完成地名公共服务工程建设，扩大服务成效

    今年是实施地名公共服务工程的收尾之年，我市以全面完成地名公共服务工程建设为目标，开展攻坚克难和创新服务行动，通过采取落实绩效考核、加大专项事务督查力度和加强工作交流等措施，已基本完成了地名公共服务工程建设任务。

    （一）地名规范化有序推进

    1、地名工作体制、机制进一步完善。各地重视地名工作体制、机制创新，慈溪市调整了地名委员会，明确了镇（街道）地名管理职能科室，成立了地名学会，建立健全了地名工作决策、管理和研究队伍。北仑区在镇（街道、乡）建立了地名协管员队伍，加强了基层地名管理力量。

    2.日常命名规范有序。一是从源头上抓好管理。自今年1月起，市本级地名命（更）名审核与管理职能分离，市地名办主动与行政审批处做好沟通衔接，确保工作顺利过渡。3月，市地名办在有关部门的配合下，劝阻了一起不规范的工程名称。对我市即将开工建设的轨道交通1号线1期20个站名进行了初审，提出了拟命名方案，并制订了命名原则，为今后我市轨道交通线建设站名的规范化奠定了基础。二是做好规范地名的命名工作。上半年全市共命（更）名道路27条、小区34个、建筑物（群）9个、桥梁（隧道）1座，并即时在地名网站予以公布，努力营造良好的地名环境，提高社会地名意识。

    3.开展地名规范化检查。市和有关地区地名办对城区路牌等地名标志的拼写进行了专项检查，对标志上错拼、漏拼及时作了纠正，确保地名标志文书写规范、拼音正确。镇海区地名办抓住迎接国家三类城市语言文工作评估契机，发动社区干部对城区内路牌、门（楼）牌等地名标志进行纠错检查。

    4.无居民海岛名称标准化方案完成报审。有关县（市）、区继续开展无居民海岛名称标准化管理工作，在会同有关部门认真做好辖区内无居民海岛甄别和名称论证的基础上，拟定了无居民海岛名称标准化、重名（同音）处理和名称注销方案，并报当地政府审议通过。市地名办积极会同海洋与渔业等部门，严格审核各地上报资料，认真进行分类汇总，并赴奉化、宁海等地，对无居民海岛作了甄别。按照省厅要求，对509个无居民海岛名称的专名、通名分别进行了规范化、标准化处理，制定了全市无居民海岛名称标准化、重名（同音）处理和名称注销方案，报经市政府审核通过。目前，有关材料已上报省政府审批。

    （二）地名规划编制基本完成

    1.抓好《xx市城市地名总体规划》的贯彻实施。为加强地名规划实施力度，落实以保障措施为重点的相关配套政策制度，市地名办分别召开部分市地名委员会成员单位和城区地名工作座谈两个会议，针对《规划》贯彻落实中出现的问题听取不同层面意见，共商对策措施。并走访市规划局、市建委等部门，加强横向联系。3月份，组织县（市、区）民政局同志赴广州、深圳等城市考察学习了地名规划工作，努力提升《规划》的执行力度。

    2.全力完成县（市）地名规划编制工作。按照省厅地名公共服务工程考核标准，各县（市）地名规划的完成率必须100%。针对各县（市）地名规划编制进度不一，市局分管局长和业务处长赴象山、奉化等地进行督促指导，要求加快推进地名规划编制工作，全面完成规划编制的攻坚任务。目前，象山已完成规划文本的编制并报省地名学会预审，奉化地名规划根据省级预审意见又作了修改并报市级评审。余姚、宁海地名规划完成市级专家评审，已进入向当地政府报审阶段。慈溪地名规划已经市政府常务会议审议通过。

    （三）城乡地名标志设置巩固完善

    1.健全城区地名标志长效管理机制。在保持城区新设地名标志的完好、整洁和规范的基础上，各地继续开展门楼牌和路牌的补更工作，海曙、江东、江北、镇海、宁海、余姚、奉化等地开展了老小区门牌清理整顿。慈溪市制订《城区地名标志管理制度》，从制作、设置、管理上对地名标志加以规范，形成长效管理机制。据统计，全市共新增补更楼街路牌400余块，楼幢牌3100块，门牌7250块，完成50余个社区地名标志的现场踏勘和资料核对，进一步巩固地名标志设置成果。

    2.农村地名标志设置不断完善。按照城乡公共服务均等化的要求，我市各地积极开展农村地名标志设置“回头看”活动。余姚对全市农村门牌进行查漏补缺，宁海开展了完善农村门牌设置试点工作，奉化在XX年完成农村门牌编制工作的基础上，对辖区所有乡镇、街道的农村地名标志进行全面清理核查，有287个行政村的11万块门楼牌、70路牌、70个村牌等地名标志进行招标、制作，预计于8月份完成制作、安装。

    （四）数地名取得新进展

    按照“突出重点、分步实施，统一格式、整合共享”的要求，各地完善地名管理信息化系统，提高地名管理的科技化水平。稳步推进地名数库建设，进一步落实地名数据库动态管理措施，做到新命名一批标准地名就即时录入地名数据库，不但丰富了数据库信息量，更有效地避免全市地名重名现象的产生。实现网站信息的及时更新，上半年更新录入信息500余条，确保地名信息的完整性、准确性和即时性。余姚市完成“城区电子门牌录入系统”1000条数据的整理更新。继、余姚、慈溪、奉化、宁海五家地名网站开通后，象山地名网于6月开通试运行，至此，我市6家独立地名网站已全部建立，更好地发挥了地名宣传和公共服务的基础作用。

    与此同时，我市不断探索地名信息化服务新载体，进一步增强和完善地名网络服务功能。江东、海曙等地积极发挥社区资源优势，开展地理信息系统数据调研，着手建立仿真三维地名信息系统触摸屏和数地名软件。

    （五）地名服务形式多样化

    1.积极慎重做好提供地名证明服务。随着经济社会发展，工商登记、房产交易等各类经济活动较频繁，其中涉及门牌地址变更的为数众多。为方便企事业单位和群众办事，各县（市）、区积极应对，或通过委托下放地名证明权限，或实地踏勘现场出具证明，或窗口专人负责等方法提高办事效率，解决实际困难。据统计，上半年各地共出具地名证明5000余份。

    2.大力做好地名资料的开发与应用。为方便人们出行，便于社会管理，充分发挥地名公共信息基础性作用，全市积极做好地名资料开发和成果应用。《xx市政区图》和《城区街巷地名图》编制已完成前期调研并进入审报招标阶段。鄞州、北仑、象山出版政区图、街巷地名图8800份，镇海启动新一轮《地名志》的编纂工作，并已完成初稿的审核。

    3.借力借势，扩大地名宣传力度。镇海、慈溪、宁海纷纷抓住文明城市创建和旅游节有利契机，加大地名宣传力度，开展地名路牌专项整治，增加公益广告版面，树立地名权威性和严肃性，充分发扬地名导向和指位作用，服务社会，服务大众。

    三、完善机制，开展平安边界建设创优活动，确保边界地区平安和谐

    今年以来，我们按照省厅要求，积极开展平安边界创优工作，制定下发了《关于全面推进平安边界建设创优工作的通知》，对创优工作任务、目标、步骤予以明确。市、县两级界线管理保障经费基本到位，界桩基座硬化及界桩警示牌设置的设计方案经层层选优已经确定，并开始实施。目前,共有10余个市、县级界线界桩落实了基座硬化和警示牌设置工作，慈溪市完成了“余慈线”界桩基座硬化和警示牌设置工作。

    通过开展市、县两级界线毗邻双方的定期走访，加强有关界线跨界建设问题的协调督促，落实“四位一体”的界线管理长效机制，有力地推进了平安边界建设。一些地区注重平安边界建设的制度建设，江北区民政局协调区委平安建设领导小组办公室联合下发了《关于开展平安边界建设的实施意见》。加强管界队伍建设，海曙、江北、镇海、鄞州、慈溪、余姚等地相继召开行政区划界线工作培训会议，颁发界桩管理员聘书，明确各级职责。

    第二轮界线联检工作全面推进。市级界线“宁台线”和“海鄞线”、“北慈线”等11条县级界线联检工作稳步实施，制定了联检工作实施方案，结合平安边界创优活动，搞好界线联检工作。

    在肯定工作成绩的同时，我们也要清醒地认识到工作中存在的问题和不足：主要表现在：对完善行政区划设置和管理模式的理论学习与调查研究不够，不规范的地名时有出现，地名信息化建设进展相对缓慢，地名管理协作机制需要进一步完善，平安边界建设配套政策措施研究力度不够，个别县级界线不平安因素尚未消除，这些问题都需要我们在今后的工作中更加重视并不断解决。

    下半年主要工作安排

    按照XX年工作要点和省厅要求，下半年要着力抓好以下工作。

    一、积极稳妥做好行政区划工作

    1.加大行政区划调研力度。以促进经济发展和维护社会稳定为原则，继续注重完善行政区划设置的思考和理论研究，加强与发改委等部门的联系，掌握区划调整基础性资料和动向，熟悉相关区划调整的论证、报批等工作程序，发挥好民政部门在区划调整工作中的职能作用。加强行政管理体制改革理论学习，探索减少层次、降低成本、提高效率、增强活力、协调发展的行政区划新格局的模式和机制。

    2.加强对统筹区域发展研究。以统筹城乡和区域协调发展为目标，注重对统筹区域发展的研究，重点探索培育中心镇的发展，引导小乡镇的产业、人口资源向中心城区集聚，优化资源配置，促进经济、社会、环境的协调发展。完成统筹余慈地区发展相关课题的调研。

    3、加强对政府驻地迁移的管理。各地要继续加强对辖区内政府驻地迁移的管理，积极做好向各级领导的宣传，严格按照上级有关文件精神，切实做好辖区内政府驻地建设立项审批和搬迁的报审工作。

    二、全面完成地名公共服务工程

    1.加强地名文化理论研究。继续抓紧落实地名理论研讨的发动工作，建立健全地名文化理论研究队伍，努力提升地名文化理论研究水平。认真撰写地名文化理论研究文章，各县（市、区）至少要有一定质量的2篇论文，有条件的地区应多承担些，参加省地名理论研讨的论文在9月15日前上报市地名办。全面总结五年来地名公共服务工程建设经验，分析存在的问题，研究提出加快建立地名公共服务体系的对策措施。各地要在9月底前，完成地名公共服务工程建设总结，并以民政局（社会事务管理局）文件形式上报市局。加强地名文化的宣传，充分发挥新闻媒体、地名网站的作用，促进地名文化的.传承和创新。各地要积极参与省厅区划地名处设立的网上交流平台的工作信息、理论探讨等交流活动。

    2.加大规划实施力度。象山地名规划要根据省地名学会的预审意见，认真修改后争取在7月中旬报市局，由市级专家进行评审；尚未向当地政府报审地名规划的地方要抓紧修改完善工作，力争在8月底前报当地政府审批。地名规划经批准实施后，有关地区要大力做好地名规划的宣传和组织实施工作，明确相关部门的贯彻执行职责，加强与规划相配套制度建设，建立跨部门的地名规划协同执行机制，确保地名规划真正落到实处。

    3.健全地名标志长效管理机制。继续开展老小区门楼牌的更新和东部新城路标调研工作，推行住宅小区住宅分布平面导向图设置，完善农村门牌设置，提升地名标志规范化、美观化功能。要加强对地名标志质量的监督和检查。

    4.探索地名信息化建设新途径。整合利用社会资源，积极拓展以地名查询触摸屏等地名信息化服务新途径。以地名信息资源共建共享为原则，完善各级地名网站、电子地图等公共服务功能为重点，加强网站的日常管理和数据库的更新，着力推进地名信息化建设，不断提高地名信息电子政务和公众服务的能力。

    三、深入开展平安边界建设创优活动

    1.扎实做好第二轮界线联检工作。配合台州方完成“甬台线”联检任务；各县（市）、区要在9月底前完成11条县级界线的联检工作，按照“一线一卷”要求，认真做好界线档案规范化、制度化工作。

    2.认真开展平安边界建设创优活动。深入贯彻落实全省平安边界建设工作会议精神和省厅《关于深化平安边界建设工作的通知》（浙民区[]18号）的要求，进一步完善依法治界工作机制，加强与综治办等部门的沟通衔接，出台相关文件。建立健全界线管理四项工作制度，加强业务培训和界线管理队伍建设，加大平安边界建设考核力度，在7月底前落实界桩基座硬化和警示牌设置。有关地区要抓紧协调处理跨界建设问题，力争全面完成全市2条市级界线和19条县级界线的平安边界建设创优任务。各县（市、区）要对照省厅年初下发的“平安边界建设创优工作考核标准”进行认真自查，在9月底前将自查情况报告以民政局名义上报市局。市局将于10月中下旬，采取集中考核、分头打分的形式，组织对县（市、区）平安边界建设创优工作的考评活动。

    地名工作宣传活动总结 篇5

    随着2月2日“世界湿地日”临近之际，赣州市湿地保护宣传活动正式启动。湿地是人类最重要的环境资源之一，是自然界最富生物多样性和较高生产力的生态系统，被称为“地球之肾”、“天然水库”和“天然物种库”。湿地具有涵养水源、净化水质、调蓄洪水、控制土壤侵蚀、补充水源、美化环境、调节气候、维持碳循环和保护海岸等极为重要的'生态功能。通过宣传活动的开展，可提高周边社区群保护湿地的意识，达到维护赣江各源头流域的湿地生态系统平衡，增强湿地生态服务功能和湿地生物多样性，实现保护湿地就是保护生态环境的目的。

    近年来，我市为了进一步突出湿地对生态环境改善发挥的重要作用，遏制湿地因人为因素而造成萎缩及功能退化的严峻局面，在省市两级领导的关注下，我市林业局加大了湿地保护力度，仅20xx年就新建4个保护性质的国家级、省级湿地公园，使我市省级以上湿地公园达到11个、湿地保护面积达20290.18公顷，对振兴赣南苏区发展、建设南方地区重要生态屏障起着重要的作用。

    地名工作宣传活动总结 篇6

    12月4日，是我国第xx个国家宪法日，也将迎来第x个宪法宣传周，为积极贯彻实施“12.4”国家宪法日和宪法宣传周活动，进一步把我局法制教育工作推上一个新的台阶，我局结合单位实际，紧紧围绕法治xx，把普法教育、依法治县、依法行政作为重要工作来抓，为我县法治建设提供了有力保证。现将我局的活动情况总结如下：

    一、成立领导小组，强化全局法制意识

    局领导高度重视本次宪法宣传周活动，20xx年12月3日xx局长主持召开动员大会，认真学习宪法宣传周文件，成立了本次活动的领导小组，确定了本次活动主题和指导思想及活动内容。

    二、营造文化氛围，注重法制宣传

    为了配合宪法宣传周活动的开展，进一步增强宣传力度，在局机关醒目地方悬挂“深入开展法制宣传教育，提高全民法律素质”、“尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”等横幅标语，在显眼的地方悬挂名人画像及其格言、各种规范守则等，营造法制氛围。

    三、积极开展丰富多彩的法治宣传教育活动

    1、利用办公会、学习日等活动进行法制宣传教育提出工作要求。

    2、组织学习：学习《宪法》、《房地产管理法》、《房地产开发企业资质管理规定》以及其他的一些法律知识，加大培养法制观念的力度。

    3、宣传板报：在局大院开辟一个法制园地，采取海报等形式，以职工学法为内容、定期搞好法制宣传。

    4、法制展台：利用在法治广场展台宣传，增强全民学法尊法守法用法的意识。

    地名工作宣传活动总结 篇7

    一年来，××乡防艾在乡党委、政府的下，在县防艾办的指导下，认真贯彻落实全国艾滋病防治工作和国务院《关于切实加强艾滋病防治工作的通知》，进一步加强领导，广泛深入开展防治艾滋病知识宣传，加强特殊人群艾滋病预防，重点开展以技术服务为重点的优质服务工作，艾滋病防治工作取得初步成效，为保障人民群众的财产起到了积极的促进作用，。现将我乡2009年以来的艾滋病防治工作如下。

    一、艾滋病防治工作开展

    （一）强化组织领导，建立健全防治艾滋病工作机构防治艾滋病工作关系到稳定和谐、人民安康，关系到社会的可持续发展。对此，我乡充分到了加强艾滋病防治工作的重要性和紧迫性，高度重视艾滋病防治工作，将艾滋病防治工作纳入工作重要议事日程。制定了防治艾滋病工作，成立了由政府主要领导担任组长，分管卫生工作的副乡长任副组长，公安、司法、妇联、民政、卫生、中心等相关站所为成员的防治艾滋病宣传教育工作领导小组，并在各村委会、各设置了一名艾滋病防治宣传员，进一步明确各的工作职责，协调各方面力量，狠抓落实，做到领导到位、投入到位、保障到位、到位，扎扎实实地开展艾滋病预防工作。

    （二）多形式加强宣传教育，提高群众的艾滋病预防知识的知晓率为进一步提高广大群众对防治艾滋病重要性的认识，我乡积极采取多种措施加强对艾滋病防治知识的宣传与教育。

    一是健全各村委会、社区婚育学校、计划宣传及阵地建设，有针对性地对已婚育龄群众开展艾滋病预防知识教育，印发计划生育宣传教育和各种生殖、艾滋病预防小册子，送到社区、进家庭，使群众方便、快捷地获得所需要的生殖健康和艾滋病预防知识。

    二是8月11日积极邀请有关部门到乡上举办艾滋病防治知识讲座，对全乡91名干部职工、村委会、社区干部进行艾滋病防治宣传教育，8月24日乡妇联还对77名村委会妇女主任和妇代小组长进行了集中培训，发放了宣传册，并作了相关要求。

    三是巩固学校教育阵地建设。把性传播疾病预防知识纳入学校计划，通过课堂教育、主题班会、知识竞赛、板报、宣传图片、讲座等教学形式向学生传授预防艾滋病知识，增强学生保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。

    四是以国际禁毒日、世界艾滋病日、国际献血日、《献血法》纪念日等为契机，组织妇联、、计生等部门上街宣传，通过悬挂布标、、发放宣传、提供咨询等方式，大力宣传有关法律法规和艾滋病防治知识，广泛开展防治艾滋病宣传教育活动。一年来，我乡共组织开展防治艾滋病知识、预防毒品知识及无偿献血知识等宣传教育活动5次，举办专题讲座2场次，发放各种宣传资料近1000多份，悬挂宣传布标4条，接受群众咨询20人次，受教育群众达3624多人次。

    （三）优化服务，为育龄群众提供优质生殖健康服务我乡加大了对服务网络建设的力度，改善服务环境，全力推进以技术服务为重点的优质生殖健康服务。

    一是积极开展育龄妇女的“三查一服务”。根据育龄人群的不同需求，定期组织生殖健康检查，为所有已婚育龄妇女建立生殖保健档案，定期组织技术人员下乡义诊，为已婚育龄妇女提供生殖保健咨询和妇女常见病普查普治服务，确保已婚育龄妇女的生殖健康。

    二是把预防与控制艾滋病工作作为生殖道感染干预工程的重要内容。积极做好常规性的、预查、筛查和干预工作。

    三是结合开展避孕的知情，宣传安全套避孕和预防艾滋病的双重作用，积极推广安全套的使用，免费发放避孕药具。

    （四）重点关注特殊人群艾滋病预防，实行分类管理为进一步控制艾滋病的传播途径，我乡大力创新工作机制，对特殊人群进行分类管理。

    一是组织人员深入本地区招待所等旅馆业和发廊、美容等场所进行艾滋病防治宣传教育，对这些场所推广和发放使用安全套预防性病艾滋病工作进行了安排布置，并认真落实业主负责制，确保旅馆业和娱乐服务场所摆放安全套工作落到实处。一年来，累计发放安全套xx多只；

    二是积极组织旅馆业和娱乐服务场所从业人员进行艾滋病筛查，全年共筛查11人次；三是加强对戒毒人员的帮教工作。关心戒毒人员的生产，切实为其解决实际困难，做好戒毒者及其家属的宣传教育工作，切实提高戒毒提高效果，降低复吸率。

    二、工作中存在的问题和下步的打算在我乡防治艾滋病工作中，主要还存在以下问题和不足：

    （一）部分群众防治艾滋病意识淡薄，总认为这件事情是政府和职能部门的事，与自己无关。

    （二）工作经费不足。普及艾滋病防治知识需要投入大量的人力、财力、物力，而乡镇工作本身任务重，工作量大，经费紧，为后续开展预防艾滋病知识宣传活动带来一定的困难。

    （三）工作人员整体素质不高。社区、村委会缺乏开展艾滋病宣传咨询活动的专业人员，村一级的计生宣传员人员少，工作繁重，多数人缺乏必要的医学专业知识，影响基层开展艾滋病宣传咨询服务的质量。在下一步的工作中，我们将重点抓好以下几个方面：

    （一）高度重视，加强与相关部门的协作认清形势，进一步增强做好艾滋病防治工作的紧迫感和感，加强有关部门的联动与协作，全社会，齐抓共管，同心协力，共同健全和完善政府主导、多部门、全社会参与的艾滋病防控机制。

    （二）发挥基层宣传网的作用，加大宣传力度进一步明确宣传教育的重点，对广大群众主要宣传艾滋病的传播途径、流行特点、防护知识；对各单位和全社会宣传党和政府关于艾滋病防治的政策。充分发挥基层团组织和农村及妇女的作用，利用有线广播等贴近农民群众的有效宣传形式以及组织青年者深入社区、农村发放宣传等形式，进行艾滋病防治及其相关知识的宣传。

    （三）继续加强青少年的宣传教育工作利用学校团组织阵地作用，发挥团组织在青少年中力、号召力和凝聚力强的优势，以加强青少年建设为重点，广泛进行宣传教育工作，对青少年开展“面对面”宣传教育，使青少年在防治艾滋病工作起到主导作用。

    地名工作宣传活动总结 篇8

    大祥乡xx村位于县城西北方，总面积20.17平方公里，其中耕地面积1072亩（有效灌溉面积732亩），林地面积27741亩（楠竹面积12000亩）。全村现有人口547户，20xx人，其中建档立卡贫困户85户，242人，低保户11户15人，五保户6户6人。全村共有共产党员36人，村干部4名。20xx年脱贫2户5人、20xx年脱贫10户28人、20xx年脱贫11户40人、20xx年脱贫15户47人，共脱贫38户120人。未脱贫47户122人。

    xx村属于高寒山区村，楠竹资源丰富，但山区交通、通讯较差，本村老百姓自身致富能力不强，“等靠要”思想严重经济相对落后，是为省级贫困村。

    驻村工作队驻村扶贫后所做工作：

    一、投资36万元，完善xx村基础设施和公共服务；文化广场、服务平台、卫生室修建竣工投入使用，基础组织建设达标。

    二、与村干部齐心协力，让xx村基础组织运转达标，提高村“两委”班子战斗力，公共服务功能完善。

    三、投资80多万元，在xx村修建蓄水池8个，解决了本村村民用水难得问题，让xx村村民吃上安全水，用上自来水。

    四、通过农网升级改造，在xx村安装248块智能电表，新增变压器1台，更换变压器2台，移动变压器1台。解决了xx村经常停电、电压不稳、交纳电费难的问题，让xx村村民用上了放心电。

    五、安装了宽带、广播电视、电商扶贫，在村活动中心设有一间广播室，并在本村各组安装了广播，提高了xx村村民对外界的知晓度，让xx村村民足不出户便知天下事。

    六、今年预计投入300万元，对xx村1组、5组、10组、11组的公路进行硬化，解决了这4个组的交通问题，让xx村村民的出行变得更加方便。

    七、在xx村办理了一个产业合作社，对未脱贫的贫困户今年进行产业直接帮扶，每人培育楠竹丰产2亩，奖补每亩312元；对已脱贫的贫困户每人奖补90元。同时，在xx村新修竹林道11条。

    八、易地扶贫搬迁21户70人，危房改造5户14人，解决了26户84人的`住房问题，让他们的住房有了保障。

    存在的问题：

    一、贫困户家庭环境卫生问题，许多贫困户家庭环境卫生较差。需搞好环境卫生。

    二、千方百计提高贫困户的满意度和对政府政策的感恩程度，并配合村里搞好环境卫生，签订好赡养协议，以良好的心态迎贫困村贫困县的退出。

    地名工作宣传活动总结 篇9

    光阴似箭！时至今日，我来到公司整整5个月了，这段时间是我比较全面接触艺人宣传工作的日子，有欢笑、有泪水、有惊喜，有惊吓、虽然错误不断犯，却也有所成长。

    回首往事，我也来北京满两年了，感觉时间真是嗖嗖的从指缝间溜过，完全不留痕迹。回忆这一路的经历，不得感触自己还是属于幸运者，一路跌跌撞撞的走到今天，迷茫追求着所谓的梦想。所幸到今年7月份得到xx姐的垂青和信任，让我在7月15号入职公司，成为团队中的艺人宣传人员。

    虽在此之前接触过一些皮毛过的东西，但真正做起这份工作后，才发现它是多么的不易。这份工作对人的综合素质和能力要求十分之高，首先需要有扎实的文字功底，其次是要知道社会实事和热门话题，并了解当下社会群体感兴趣的点在哪？要开拓灵活多变的思维，还有有创意的想法，结合艺人自身拥有的点为他们量身制定发展规划，，通俗点说就是要协助经纪人把艺人更快的卖出去，还要争取卖出好价钱，期间运筹帷幄，步步为营的营销方式绝不亚于做生意的标准。

    要成为一名优秀的宣传，自然少不了超强的表达能力和沟通技巧，这是至关重要的一部分。对于几乎还是一张白纸的我来说，做着这样一份高压的工作，真是不断地在挑战着我的极限，非常吃力的战斗着，过着亚历山大的疲惫生活。

    一般人来到一个公司在三个月之内就能转正，而我，五个月过去了，依然没有接到转正的通知。前些天，我的领导，也是我的伯乐xx姐也找我聊了一下这个问题：对于我这个人的人品她很满意，而对于我这段时间的工作内容显然没有达到她的要求，她深知我是在用生命工作，没日没夜，但却没有看到成效，让我自己分析原因，她认为我给自己压力太大，也太把这份工作当回事了，把自己逼到一个死胡同里，丝毫没有喘息的机会，感觉看到我就很累，我也始终放不开自己，无法融入到这个圈子里，把自己圈在一个角落里孤独的生活。因为我被这些包袱给禁锢住了，所以我丝毫没有发挥自己的长处，工作中见不到成效。

    经过今天发生的一切，又让我再次认识到工作中不足之处，首先，之前联系过我很久的网易微博交流会的事。仔细回想起来，在《爸爸去哪儿》播出后的第三期，网易明星副主编王平就找到我，想让亮哥在网易做一次微博交流会，时间是每周一至周五的中午12：~15：之间的一个小时，开始跟xx姐汇报过这个事，她也答应要做了，时间反反复复拖了几次，经常是在这周答应好要做，完了我跟编辑说了以后，xx姐又突然告知没时间做了，反复这样推了几次，到最后xx姐说时间上配合不来，我也没有告诉编辑答案，一直这样拖着，也没跟他们说明白，向他们道歉，以至于他们对我们非常不满。

    还有网易连环画的事，之前也是xx姐想做，但是亮哥一直没有机会回北京。有一次，恰逢茜茜带着Cindy要去莆田探班，xx姐让我联系网易编辑问连环画能否跟去福建拍，他们需要一家三口一起拍摄，xx姐给我的意见是只拍亮哥一个人，不让拍孩子，回馈给网易，那边又说光拍亮哥没啥点，大老远跑过去不值当。我当时跟xx姐沟通了半天，她答应去劝亮哥，后来又杳无音信，我也一直没顾上跟网易那边回话，说清楚并表示歉意，这几件事让他们十分不满。

    由于我的疏忽，我们现在跟网易的关系异常紧张，当时副主编王平找到我时，我就一直在协调，后来电视组程诚找到我说要做微博交流会时，我一时疏忽，忘告知王平姐已联系过我，好在她们双方协商后决定微访谈由程诚做（因为《爸爸去哪儿》节目毕竟是电视组负责），在一次次的协调无效中拖到至今，我也没有跟他们说明白，并表示歉意，以至于造成如此后果，以及后面的网易连环画，这些都值得让我反思自己的工作方法，做任何事之前要动脑思考后再做决定，切记莽撞行事，一定要走心，用脑子工作。

    还有就是在半个月之前，我和xx姐一起去拜访腾讯综艺组主编cc时，她们做了一个年终策划想让亮哥录一段视频，当时xx姐一口答应了这个事，到后来cc把内容发给了我，我把内容转给xx姐后，因为这段时间亮哥拍电视剧、录节目、拍电影、走通告占满了时间，完全抽不出时间录，上周cc姐给了我最后的时间就是上周五给她，不然真的来不及了，结果还是没有完成。到了今天，我问了亮哥本人，她说对视频的内容有顾虑，需要再考虑一下，结果我再问cc姐能否宽限时间，她告知我已经到了最后限制了，我们也就很遗憾的错过了这次配合资源的机会。

    其实在今天我才想到要提前把问题给晔哥看看，让他分析下给点意见，结果还是没来得及。经过这次发生的事情我意识到以下几点：

    1、在没有确定是否能够做到之前不要先答应别人任何事；

    2、答应别人的事没有做到后，一定要跟别人说清楚，真诚的向对方道歉；

    3、错误发生后，要想好妥善的解决办法，而不是一味的逃避；

    4、当一件事在目前的方法行不通时，应该另找他法解决，灵活运用手上资源，而不是钻进死胡同出不来；5做人做事应要沉着冷静、淡然处世、当机立断，拿出魄力和勇气，有条不紊的处理事情。

    人生在世，每一天都在修行，保持好的心态面对生活赋予的一切才是王道。经过这五个月的历练，我收获很多宝贵经验，让我认识到自身的不足之处。未来的路，还得依靠自己踏实往前走，拿出勇气、无所畏惧的往前走吧！王婧婧，你能依靠的只有自己，与自己作伴，相信自己、因为只有你说你行你就行，连你自己都放弃自己、觉得自己不行了，那你还能看到希望吗？一切负面的情绪都是自己的心魔作怪，战胜自己，你可以的！加油

    地名工作宣传活动总结 篇10

    在“12.4”国家宪法日来临之际，xx学区立足自身实际，“三融入”开展宪法日宣传教育周活动。

    一是将宪法知识融入课堂。将宪法的相关知识融入课堂，根据孩子们年龄特点，让他们掌握不同的内容，一二年级的学生在教室里朗诵起一首又一首法制儿歌，三四年级的学生在书桌上挥写着一幅又一幅的宪法宣传标语书法作品，五年级的学生则进行紧张的.法律知识竞赛。通过写一写、画一画、演一演、做一做的形式，让宪法的知识更加深入到每个孩子的心中。

    二是将宪法知识融入国旗下讲话。通过国旗下讲宪法活动，做到宪法知识全体知晓、全员参与。通过召开“宪法在我心中”主题班会、宪法日宣传演讲比赛、宪法和法制知识竞赛等丰富多彩的宪法学习宣传活动，普及法律知识、不断提升自身法治观念和法律意识。

    三是将宪法知识融入校园文化。悬挂张贴法治宣传标语，通过标语、LED显示屏、学校网站、晨读、校园广播等途径进行法律法规知识宣传，提高法治宣传教育的影响力，扩大覆盖面。同时，结合课程改革和教育教学改革，努力使宪法常识、法治知识进课堂、进头脑，把法治精神教育融入学科教育，融入日常管理，融入社会实践，融入校园文化建设。

    地名工作宣传活动总结 篇11

    1、我地名办完成了地名数据库数据录入及行政区域界线资料电子文档的录入，并完成了我区地名数据库数据的.上报工作。

    2、完成了行政区划为产业集聚区建设服务研材料上报工作。

    3、完成了我区行政区域界桩管护人员的上报工作。

    4、根据市局工作安排，我地名办和开发商联合更换了市区路段的简易标牌。目前这项工作正在进行之中。另：

    1、完成了五个乡镇办事处低保、五保、优抚对象复核认定工作。

    2、完成了对乡镇办事处双拥督导工作。

    20xx年区划地名工作打算

    1、继续做好梁园、睢阳行政区域界线的勘定工作。根据市局安排和部署，两区勘界工作由我区（勘界办）牵头，现已做好以下准备工作。

    （1）向市局上报关于报批《梁园区人民政府与睢阳区人民政府联合勘界的行政区域界限协议书》的请示。

    （2）制定联合勘定梁园区与睢阳区行政区域界限实施方案。

    （3）完成梁园区与睢阳区行政边界情况调查报告。

    （4）向局领导递交《关于申请梁园区行政边界》经费的报告。

    2、继续开展撤乡建镇工作，加快我区城镇化进程。

    3、根据市局通知，做好省、市、县级行政区域界线联合检查工作。

    4、根据市局工作安排，我地名办继续和开发商联合进行更换市区路段的简易标牌工作。

    地名工作宣传活动总结 篇12

    20xx年12月4日是我国首个宪法日，为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，大力宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，弘扬宪法精神，弘扬社会主义法治精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦营造良好法治环境。

    我校结合本校的实际情况，深入开展了一系列法制宣传教育活动，取得了良好的效果，广大师生都充分感受到法律的重要性，法制的力量深入人心。现将我校开展活动情况汇报如下：

    一、高度重视，营造普法教育氛围。

    利用教学楼前的电子屏滚动播放“弘扬宪法精神，增强法制观念”、“弘扬宪法精神，做知法守法公民”等宣传标语，营造浓郁的宪法宣传氛围；全校师生每次进出教学楼都能看到，做到根植于心。

    学校及时对“12·4”系列活动做了精心组织、全面安排。在学校中营造了科学执教、民主执教、依法执教、依法治校的良好环境；积极引导广大师生掌握基本法律常识，提高法律意识，要求全体教师认真学习贯彻党的十九届四中全会精神，了解依法治国的相关要求，营造一个学法、懂法、用法的良好氛围。

    二、广泛开展宣传，活动形式多种多样。

    在法制宣传日的活动过程中，我校开展了一系列活动，具体活动内容有：

    1、12月1日利用师生国旗下演讲——“深入开展普法教育，提高公民法律素质”，对全校师生进行法制宣传教育，营造浓厚的普法教育氛围。

    2、将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养，尤其是结合思品学科特点，大力加强法制教育。

    3、班级开展活动，充分利用黑板报、班队会进行宣传教育活动，教育学生学法知法守法，做一个遵纪守法的好公民。不断增强青少年学生的法制观念和遵纪守法意识，预防和减少违法犯罪行为。

    总之，学校通过开展此项活动，进一步增强了广大师生的宪法意识、公民意识、民主法治意识，使学校形成了知法、懂法、守法、用法的良好法治氛围，充分发挥了法治在社会发展中的规范、引导和保障作用，营造了良好的校园法治环境。今后，我们将以更加认真负责的态度，做好全校师生的法制宣传教育工作。

    地名工作宣传活动总结 篇13

    20xx年2月2日是第xx个“世界湿地日”。根据张掖黑河湿地国家级自然保护区管理局关于开展第xx个“世界湿地日”宣传活动的通知精神，我县积极围绕“湿地与农业”这一宣传活动主题和“湿地与农业：共同成长的伙伴”这个宣传口号，积极安排部署，开展了形式多样的宣传活动，取得了明显效果。

    一、加强组织领导，积极安排部署。

    为搞好今年第xx个“世界湿地日”宣传活动，使湿地知识和法律法规深入人心，促进临泽湿地保护工作再上台阶。临泽县黑河湿地国家级自然保护区管理局及时召开会议，认真学习甘肃省林业厅和张掖黑河湿地国家级自然保护区管理局关于开展“世界湿地日”宣传活动的通知精神，统一思想、提高认识、精心部署、周密安排，确保第xx个“世界湿地日”宣传活动扎实有效开展。

    二、围绕宣传主题，制定活动方案。

    第xx个“世界湿地日”正赶上中国传统佳节—春节（农历大年初三）。针对这种情况，县湿地局经过认真研究，紧紧围绕“湿地与农业”这一宣传主题，制定符合实际情况的宣传活动方案，采取提前行动和避开春节长假的'办法开展宣传活动。即第一阶段在放假之前利用电视、广场大屏幕等新闻媒体进行宣传和深入农村进村入户宣传；第二阶段假日后在文化广场采取摆设宣传咨询台、散发宣传材料、播放影像资料等形式进行宣传，以确保宣传活动的有效开展。

    三、利用电视专题，加强湿地宣传。

    近年来我县加大生态建设力度，全县生态环境明显改善，尤其境内黑河湿地得到有效保护，成为鸟类栖息繁殖的重要场所。进入冬季以来，大批天鹅等鸟类来到黑河湿地越冬，数量明显多于往年。为此，临泽电视台记者于1月29日前往鸭暖、板桥黑河湿地进行了现场拍摄和采访。分别于2月3日和2月7日在张掖电视台和临泽电视台进行了专题报道。

    四、采取多种形式，扩大宣传范围。

    1月28日至30日，利用文化体育广场和合作银行大屏幕、电视台公益广告栏目，滚动播放湿地宣传标语30条，把第xx个“世界湿地日”宣传活动和湿地法律法规宣传结合起来，为湿地日宣传营造了良好氛围，进一步提高了社会公众对湿地重要意义的认识。

    五、出动宣传车辆，深入乡镇宣传。

    春节放假之前，利用各乡镇赶集日，在人流集中地悬挂宣传标语、横幅，设置宣传台、解答群众咨询，发放湿地宣传册。先后发放湿地保护、野生动物保护、湿地法规等方面的宣传材料3000多份，宣传册1000多份，出动宣传车4台次，参与人数达1万余人次。

    六、配合市局行动，开展延续宣传。

    2月12日，积极配合市局宣传活动，在临泽县文化体育广场又开展了第二阶段集中宣传，采取悬挂横幅，发放资料，循环播放湿地保护知识和湿地相关法律法规音频资料等形式进行宣传，有效增强了广大人民群众依法保护湿地资源的意识。

    通过多种形式的的广泛深入宣传，在社会上引起强烈反响，使湿地科普知识家喻户晓，湿地保护意识深入人心，为开展湿地保护创造了良好的舆论氛围。

    地名批准申请书（合集7篇）


    随着时代在进步，我们会经常使用申请书，通过申请书，我们可以提出自己的请求。什么样的申请书才是合理的呢？下面是小编整理的变更申请书，欢迎大家分享。

    地名批准申请书 篇1

    尊敬的校领导：

    您好！

    我叫xxx，怀着对哲学的炽热追求和探索真理的渴望，郑重地向您提交这份博士入学申请书。

    在过往的学习生涯中，我深入研究了哲学的多个领域，从古代哲学的智慧到现代哲学的思辨。在本科和硕士阶段，我在xxx大学积累了扎实的哲学基础，参与了相关的学术研讨和研究项目，逐渐明确了自己的'研究兴趣和方向。

    我对贵校的哲学专业心仪已久，贵校深厚的学术底蕴、卓越的师资力量和开放的学术氛围深深吸引着我。我渴望能在贵校继续深造，深入探究xxxx哲学，为哲学的发展贡献自己的微薄之力。

    恳请贵校给予我攻读博士学位的机会。

    此致

    敬礼！

    申请人：

    20xx年xx月xx日

    地名批准申请书 篇2

    致城厢区人民法院：

    贵院受理的`申请人诉xx民间借贷纠纷一案，申请人此前依法向贵院申请诉前财产保全，贵院亦采取相关措施，申请人提供了案外人张秀钦所有的坐落于莆田市城厢区霞林街道荔华大道荔景广场504室（房屋所有权证号为莆市房权证城厢区字第420540号）的房产作为担保，现因申请人提供其他担保物作为诉讼保全的担保，特申请贵院解除对张秀钦房屋的查封，望批准！

    此致

    申请人：xxx

    20xx年xx月xx日

    地名批准申请书 篇3

    X县人民法院：

    贵院审理的申请人宁波xx出口有限公司与原告白X桃为加工定做合同纠纷一案，现以（20xx）太民重字第6号民事调解书结案，调解内容为申请人于20 年5月8日之前支付白xx32000元。

    20xx年1月21日，你院（20xx）太民初字第135号民事裁定书裁定查封了申请人银行存款20万元。申请人于本案重审庭后调解时、调解结案后，已多次口头、电话向你院请求解除对申请人银行账号的查封以利于申请人履行调解书规定的义务，请求贵院可以先划拨所扣存款32000元再解除对账号的`查封，遗憾的是，到今日为止该账户仍未解封。

    申请人只是一家规模不大的公司，冻结20万元存款后公司并无多余的流动资金，对申请人企业经营、履行调解书规定义务造成了相当大的困难，故申请人特向你院申请解除对申请人账号的查封，解封时贵院可以依调解书内容直接划拨存款32000元，申请人可以予以全方位的配合。申请人特此申请，请予重视、批准为盼！

    申请人：

    日期：

    地名批准申请书 篇4

    一、企业变更登记申请书如何写

    第一、手工填写表格和签字请使用黑色或蓝黑色钢笔、毛笔或签字笔，请勿使用圆珠笔。

    第二、原登记事项、申请变更登记事项均只填写申请变更的栏目。

    第三、“股东（发起人）”栏只填写股东（发起人）名称或姓名，有限公司出资情况填写《有限责任公司变更登记附表――股东出资信息》。

    第四、变更登记同时申请备案的无须提交《公司备案申请书》，请在“备案事项”栏的□中打√。申请变更法定代表人、注册资本、实收资本、股东出资方式或者同时申请董事、监事、经理备案的，应当分别提交《变更登记附表―法定代表人信息》、《有限责任公司变更登记附表――股东出资信息》、《公司变更登记附表―董事、监事、经理信息》。

    第五、“领执照人”为法定代表人或授权人。

    二、变更法人所需材料：

    第一、法定代表人签署的《企业法人变更登记申请书》（企业加盖公章）；

    第二、《指定代表或者共同委托代理人的证明》（企业加盖公章）及指定代表或委托代理人的身份证复印件（本人签字）；应标明具体委托事项、被委托人的权限、委托期限；

    第三、《公司（企业）法定代表人登记表》（本人签字，企业加盖公章）；

    第四、主管部门（出资人）根据企业章程的规定和程序出具的原任法定代表人的免职证明、新任法定代表人的任职证明；任职证明应依照企业章程的规定明确任命职务；章程规定职务空缺、以副职代理法定代表人的，应在其任职证明中明确“章程规定职务空缺，由副职代理法定代表人”；

    第五、法律、行政法规和国务院决定规定变更法定代表人必须报经批准的`，提交有关的批准文件或者许可证书复印件；

    第六、《企业法人营业执照》副本。

    以上各项未注明提交复印件的，应当提交原件。提交复印件的，应当注明“与原件一致”并由企业加盖公章。

    三、变更法人所需证件

    第一、营业执照正副本原件；

    第二、新旧法人身份证复印件；

    第三、公章；

    第四、新法人简历一份、以及新法人签字；

    第五、原公司章程；

    第六、税务登记证正副本；

    第七、代码证正副本。

    地名批准申请书 篇5

    尊敬的校领导：

    您好！

    我叫xxx，怀着对经济学的深厚兴趣和追求真理的热情，诚恳地申请攻读贵校的经济学博士学位。

    在本科和硕士阶段，我在xxx大学的经济相关专业学习，积累了扎实的经济学基础。期间，我参与了多个经济研究项目，如xxxx项目，并发表了相关论文。

    我深知经济学对于社会发展的重要性，也渴望在这一领域有更深入的研究和突破。贵校在经济学领域的卓越声誉和优秀师资吸引着我。我坚信，在贵校的.学术环境中，我能进一步提升自己的研究能力，为经济学的发展贡献自己的一份力量。

    期待能获得在贵校深造的机会。

    此致

    敬礼！

    申请人：

    20xx年xx月xx日

    地名批准申请书 篇6

    申请人：_________________法定代表人：_________________。地址：_________________。电话：_________________。

    委托代理人：_________________。

    被申请人：_________________法定代表人：_________________。地址：_________________。电话：_________________。

    请求事项：

    请求法院依法撤销长沙市岳麓区人民法院_______初字第_______号民事裁定书确认的保全事项，即依法解除对被申请人以下财产的财产保全：

    1、_______中路_______小区写字楼价值人民币肆佰陆拾肆万肆仟元(￥_______)的房产。

    2、被申请人的'银行账户：_________________开户行：_________________中国建_______________。

    帐号：_________________。

    事实与理由：

    申请人诉被申请人借款合同纠纷一案〔诉讼标的额为人民币肆佰陆拾肆万肆仟元(￥______〕贵院开庭审理后，于______年______月______日作出了民事判决【(______)岳民初字第______号】。

    判决书下达后，申请人与被申请人达成了和解协议。_____年_____月_____日，被申请人已经按照和解协议的约定，将借款本金归还给了申请人，并支付了相关利息。据此，特申请贵院解除对被申请人上述二项财产的查封冻结，请予准许，谢谢。

    此致

    __________人民法院

    申请人：______________

    _____年_____月_____日

    地名批准申请书 篇7

    尊敬的校领导：

    您好！

    我叫xxx，怀着对医学领域的深厚热爱和不懈追求，特此申请攻读贵校的医学博士学位。

    我毕业于xxx大学的医学相关专业，在本科和硕士阶段，积累了扎实的医学理论基础和实践经验。期间，我参与了xxx项目，并取得了一定的研究成果。

    我深知医学的发展永无止境，为了能在医学研究中贡献更多有价值的成果，解决更多的医学难题，我渴望在贵校继续深造。贵校在医学领域的卓越成就和雄厚师资令我向往。

    我相信，凭借我的执着和努力，一定能在贵校的'培养下，成为一名优秀的医学研究者。

    期待能成为xx大学医学博士的一员。

    此致

    敬礼！

    申请人：

    20xx年xx月xx日

    2024高三课件收藏11篇


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2024高三课件收藏11篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    高三课件【篇1】

    一、教学说明 (Teaching Remarks):

    本堂课把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容,激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明文,是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由,设法使读者信服,达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。

    教学设计充分利用了多媒体电脑的优势,把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合,择机设计一些活动,帮助学生化难为易,提高自信心,明确阅读的重点,达到启迪心智、增强理解能力的目的。

    二、教学目标(Teaching Aims):

    知识目标:通过阅读 Reading这篇文章,学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量,提高语言运用能力。

    能力目标:1. 采用不同的阅读方法理解课文,提高学生的阅读能力。

    2. 学习文中成功的语言学习者的优秀品质,并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。

    德育目标: 教导学生:好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“no pains, no gains.”

    三、教学重点(Teaching Key Points):

    1.采用不同的阅读技巧,让学生了解文章大意,并归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text)。

    2.掌握文中的重点词汇、短语和句型。

    四、教学难点(Teaching Difficult Points):

    把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上,以便于提高他们的英语水平。

    五、教学方法(Teaching Methods):

    1. Ask and answer 和 pictures 相结合,导入课文。

    2. Fast reading 归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text), 提高学生的阅读能力。

    3. Careful reading 回答问题,了解文章细节内容。

    4. Group work 讨论成功语言学习者的经验和特点。

    5. Explaining and learning 掌握文中重点词汇、句型。

    六、教学辅助(Teaching Aids):

    Multi-media Computer,tape

    七、媒体的设计:

    首先利用课文标题 “Learning a Foreign Language: Twice as Hard?” 问学生 “How do you think of this question?” 让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式,展开讨论与问答,启发学生思考,引起联想,使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣,以

    促使他们学习方式的优化,提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在 “Reading”部分要进一步阐明,这就让学生先行考虑, 做好了准备,使他们提高阅读的自主性。

    图片与问题设计如下:

    Question1. How do we learn our mother tongue? 配以 “中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语,”的图片,学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。

    Question2. What are the difficulties we must face in learning English?

    Question3. How is learning a foreign language different from learning our mother tongue? 配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语 的区别。

    Question4. What are the characteristics of successful language learners?

    Question5. How can we develop our confidence?

    Question6. What can we do to learn better and faster?

    配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片,学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质,降低了回答以上问题的难度。

    有了以上的准备工作,让学生进入Reading 快读。首句阅读并skim the whole text,找出每段的大意,呈现于屏幕上,检查学生阅读的效果,把握学生对文章的总体理解程度。

    第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节,从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下:

    Question1. How do we acquire our mother tongue? (paragraph1)

    Question2. How do different people explain our ability to learn our mother tongue? ( paragraph2)

    Question3. At what age have most children mastered their mother tongue? (paragraph2)

    Question4. How is learning a foreign language different from learning one’s mother tongue? (paragraph3)

    Question5. In the writer’s opinion, which is faster learning mother tongue and learning foreign language? (paragraph3)

    Question6. Why are some people better at learning foreign language than others? (paragraph4)

    Question7. Why are successful language students able to gain confidence and to relax and enjoy learning? (paragraph5)

    Question8. In which areas are

    the successful language learners better? (paragraph5)

    Question9. How can the learners make their language acquisition better? (paragraph5)

    Question10. How can we become successful language learners? (paragraph 6)

    重点词语讲解,排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上,进行讲解,使学生达到熟知会用。

    为了进一步为学生的交际创设情景,让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳,于屏幕上显示出来,以便加深学生对这些特点的印象,从而加以利用。

    反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握,因此以短文填空的形式出现。

    八.教案

    Teaching Plan

    (Pre-reading and Reading Unit 8 Senior 3)

    Ⅰ.Teaching Aims

    1.Improve the Ss’ reading ability.

    2.Develop the Ss’learning language ability.

    3、Learn some useful expressions and sentences

    4、“No pains,no gains.” Diligence is the key to success.

    Ⅱ.Teaching Key Points

    1. Improve the Ss’ reading ability. Sum up the main idea of each paragraph and the purpose of the text.

    2.Learn some useful expressions and sentences

    Ⅲ. Teaching Difficult Points

    1. How do the students use the characteristics of the successful learners to improve their English study?

    Ⅳ. Teaching Methods

    1. Ask and answer

    2. Fast and careful reading

    3. Group work

    4. Explaining and learning

    Ⅴ. Teaching Aids

    Multi-media Computer, tape

    Ⅵ. Teaching Procedures

    Step1. Greeting.

    The teacher and the students greet

    each other.

    Step2. Lead-in.

    Step3. Fast-reading to find out the main idea of each paragraph and the purpose of the author.

    Step4. Careful reading to answer some questions.

    Step5. Explain and memorise the useful expressions and sentences.

    Step6. Listen to the tape and then read the text aloud. Pay attention to the pronunciation and intonation.

    Step7. Test

    Step8. Summary

    1. the characteristics of the good language learners.

    2.the useful expressions and sentences

    Step8. The design of the writing on the blackboard

    -Useful expressions:

    municate with sb./sth.

    2.make sense of

    3.be equipped with

    4.adjust oneself to sth. / adapt to sth.

    5.regardless of

    6.take chances / a chance

    7.take risks / a risk

    8.experiment with sth.

    ntribute to sth ./ doing sth.

    Sentence:

    Not all of us want to be translators or interpreters.(原文)

    部分否定句的构成:not all / both / every---- =all / both / every----not----

    eg. All the answers are not right. = Not all the answers are right.

    Both of the books are not useful. = Not both of the books are useful.

    Not every student wants to take part in the game. = Every student doesn’t want to take part in the game.

    Step9. Extra work

    Retell the text according to the main idea of each paragraph.

    Step10. Record after teaching

    高三课件【篇2】

    Answer the following questions

    1. What is Fun On Wheel? How did it come around?

    (Follow these small questions.

    1) When and where was the ramp built? And by whom?

    2) Was it success?

    3) When do they usually go skateboarding there?

    2. How long has skateboards been around?

    3. How did teenagers discover it?

    4. What is the X games?

    5. What kind of safety equipment do skateboarders use?

    6. Why do you think some people like extreme sports?

    (Following these small questions:

    1) How are “extreme sports” different from traditional sports?

    2) What can they get from the sports?

    1. It is a skateboarding club which started by a dozen of teenagers who usually hang ten in a park where a ramp was built three years ago, which has arisen the adult’s interest and won their support.

    2. Since 1970s.

    3. As a result of TV shows, films, and competitions such as the X games.

    4. The X games are like the Olympic Games for a new generation of sports which are less familiar to us than sports like football and basketball.

    5. Helmets and other equipment which can protect them from danger.

    6. First they enjoy beauty, harmony, and thrills more in extreme sports than in regular(traditional) sports.

    Second the participants can have fun and enjoy the excitement of trying something new, that is to enjoy the pure joy of doing something that you did not think you could do and overcoming the fears,

    Besides, they can develop friendship with each other through the X games

    P 6 Exercise 2 Use some adj to describe the people.

    kind-hearted, adventurous, supportive, understanding, creative, pioneer,

    How do you understand this sentence, “Once you are Xperienced, your life will truly change.”

    Language points:

    1. trick

    n. play a trick on, trick or treat, trick to open the door

    v. trick sb into sth/doing sth （用计谋诱使某人做某事）

    trick sb out of st （骗走某人某物）

    trick sb out in(with) sth （用某物打扮可装饰）

    adj. tricky

    2. dozen

    a dozen of 一打， 十二个

    a dozen (of) eggs

    二十四 two dozen(s) (of)

    三十六 three doz (of) eg: I’ve bought a dozen of pencils for my son. I want four dozen (of) eggs.

    dozens of 许多

    several / a few / some dozens of

    by the dozen 按打，以打计算

    in dozens 成打地

    3. head down to

    head vt &vi 使……朝向，前往

    head down to, head for

    4. skillful, adj.灵巧的，熟练的

    skilled adj熟练的,有技能的

    be skillful at/in = be skilled at/in

    5. be around be active in a particular field 在某一领域或行业中活跃

    have been around 有阅历，有见识

    walk around, around the world, around 8 o’clock

    6. as a result of

    As a result of

    Because of

    Owing to

    On account of

    Due to

    7. center on 将…当作中心或重点; 集中于

    他们的谈话总是围绕着政治。 Their talks always center on politics.

    ~ sth. on /upon 将某物集中在…上/集中concentrate on/upon 集中,集中(思想/注意力…) 于…

    我们必须把注意力集中在效率上。We must ~ our attention on efficiency/studies.

    concentrated 浓缩的 concentration 注意力

    9. enthusiastic over, for, about 热心于，狂热于

    He became enthusiastic about classical music.

    高三课件【篇3】

    成都市新都区第二中学 熊友林

    高二下册第20单元考古之综合技能教学设计

    Teaching Design for Integrating Skills, Untit20 Archaeology, Book 2B

    教材内容分析

    Integrating skills仍然围绕本单元的中心话题“考古学”展开的，由阅读和写作两方面内容组成。阅读部分探寻了中华文明的源头，介绍了四川的考古发现-金沙和三星堆两个古文化遗址。两个遗址中所发现的大量文化遗迹，对研究古蜀国的地貌﹑气候﹑环境和历史文化都具有极其深远的意义。我国拥有神秘而又博大精深的文明，很能激发学生的民族自豪感。作为古蜀人的后代，我们更为先人所创造的灿烂文明而骄傲。通过学习，讨论考古发现，激发学生的好奇心和求知欲望。写作部分让学生们讨论在发现古文物时，该做什么，不该做什么。要求学生编流程图并增强学生保护文物的意识。学生分析

    1． 经过前面几个课时的学习，学生对考古学方面的知识有了一定的了解和兴趣，但对我们的身边的考古文化和古老文明了解还比较有限；

    2． 学生多数来自农村，虽然离金沙遗址和三星堆遗址很近，但很少有学生去参观过，加之信息渠道很有限，对其了解不多；

    3． 学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高；

    4． 以前接触过流程图，有一定的基础，但自己编写流程图还是第一次；

    5． 课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定的困难。

    教学目标(Teaching aims)

    1. Learn and master the following:

    quantity, serve as, mask, dig up, accompany, vast, square, triangle

    2. Help the students to read a passage using the skills of fast reading and careful reading and create a flow chart.

    3. Help the students to build up their integrating skills.

    4. Help them to build up the ability to make use of information and process it according the demand and cooperate in a team and enjoy learning English

    5. Help students realize the importance of the relics , inspire their pride of our country for her rich ancient culture and have correct sense to protect them.

    其中，第1点为语言知识目标，第2点为语言技能目标，第3点和第4点是能力目标，第5点为德育目标。

    设计思想

    根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。教学过程由两张文物图片开始，引入本课阅读文章，进行所设计的快速阅读和仔细阅读活动，对文章进行相应要求的理解。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。接着进行听力活动，并观看三星堆的视频资料，旨在让学生对古蜀文明有一个更直观的了解，增强他们对家乡和祖国的自豪感。讨论部分旨在引导学生有正确的文物保护观和做法，并为写作流程图打下铺垫。在讨论的基础上进行流程图的写作指导便是水到渠成的事了。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。

    在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。

    教学媒体1.the multimedia teaching system

    2.the blackboard

    教学过程(Teaching Procedures )(40 ms)

    教师活动内容﹑方式 活动内容﹑方式 备注

    Step 1 Leading in

    Good morning, class. We’ve learned the rich culture in England . As you know, we Chinese have a long history with a rich and colorful culture, too, which we are take pride in. Let look at two pictures of unearthed objects somewhere in China.

    Show students the pictures of unearthed objects in Sanxingdui and Jinsha Village, and ask them questions:

    1. Have you seen the pictures?

    2. What do you know about them?

    3. When and where were they found?

    Step2. Fast reading

    China has a brilliant culture of about 5 000 years. Do you know the roots of Chinese culture? Now, let’s turn to page 78 and read the passage about roots of Chinese culture. Ask the students to read the text quickly and answer the questions

    1. What cultural relics sites are talked in the text?

    2. What objects have been dug up in the sites?

    Show the first form on the screenShow the pictures of the objections for Q2

    Step3. Careful reading

    Just now we learnt something about the two sites. At present let’s read the passage carefully and learn more about them.

    1. Where are the two sites located in?

    2. When were they discovered?

    3. Who discovered them?

    4. What places did Sichuan have trade links with?

    5. What do archaeologists hope to discover at the Sanxingdui site?

    Show the second form on the screenShow the location of Sanxingdui and Jinsha

    Ask the students to pay attention to the new words and phrases:

    quantity, serve as, mask, dig up, accompany, vast, square

    (write them down on the blackboard)

    Step4 Listening & watch

    A. Listening

    Let’s listen to the text and decide which of the following statements are true and which false.

    1. The relics found at Jinsha are a bit alike those at Sanxingdui, so it gives archaeologists a good chance to study the Chinese culture.

    2. Ivory and animal bones can serve as materials to study climate and the environment in ancient times in Sichuan.

    3. It is believed that Sichuan had trades with Japan 3000 years ago.

    4. Cong, a piece of jade found at Jinsha was made in Chengdu.

    5. It is said that many relics found at Jinsha date back to between 5,000 BC and 3,000 BC.

    6. The Sanxingdui Site covers so large an area that the digging work will last until .

    Step 5 Discussion

    1. Yan Kaizong accompanying his grandfather gave the precious relics to the government in 1953. Is it foolish of him to do so? Why?/Why not?

    Suppose you were construction workers working at Jinsha Village, and you discovered some jade or gold objects in the field, what action would you take and what decision would you make?Ask students to discuss it and write down the important steps and decisions

    Step6. Writing

    After construction workers found ivory and jade in the mud when they were building roads there. What steps and decisions did they take?

    Ask three groups to write down their steps on the blackboard and then collect all the steps and decisions on the blackboard. (write down)

    1. Ask the students to decide in which order steps and decisions are taken.

    2. Ask the students to create different shapes for different types of action, for example: triangles for decisions, circles for the discoveries, boxes for things that are going on and diamonds when calling in other people.

    3. Then ask the students to draw the arrows to show the direction of the flow.

    4. Ask the students to check for missing steps.

    Show the example on the screen

    Step 7. Homework

    Chengdu Plains has a long history. The ground contains cultural relics and important archaeological objects almost everywhere. Make a poster showing a flow chart of the things you should do when you have discovered some old things in the ground.

    Individual activity. Enjoy the pictures and answer the questions

    Individual activity.

    Read quickly and fill in the form. Enjoy the pictures

    Individual activity.

    Read quickly and fill in the form. Look at the map and make it sure where they are.

    Listen and finish the task

    Watch the video.

    Group activity.

    Discuss in a group and share the information

    Group activity.

    Discuss in a group ,write down the steps and report to the class

    Group leaders write down their steps on the blackboard.

    Group activity.

    Discuss and finish the task step by step following the tips

    板书

    如果已过15分钟，就把语言点留到下堂课

    承上启下，关系写作进行，根据学生反馈机动调整

    板书

    评价与反思(assessment and reflection)

    教师反思

    1. Have all the teaching aims been reached? _________________

    1． Have all the students learnt something in the lesson? ________________

    2． What can be improved? _______________________

    学生反思

    1. What impressed me most in the class? ________________

    2. what haven’t I understood yet? ________________

    3. In what aspect do I need improvement? ________________

    学生课堂活动评价

    Class: Name: Score:

    Items Understandable 5 4 3 2 1

    Logical 5 4 3 2 1

    Creative 5 4 3 2 1

    Active 5 4 3 2 1

    Cooperative 5 4 3 2 1

    Others 5 4 3 2 1

    高三课件【篇4】

    教学目标

    知识目标

    1.了解小说创作的时代背景。

    2.掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。

    能力目标

    1.训练学生复述小说情节的能力。

    2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。

    德育目标

    1.体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。

    2.培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。

    教学重点

    1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

    2.分析小说环境描写的作用。

    3.真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。

    教学难点

    1.祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。

    2.学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。

    教学方法

    1.通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。

    2.指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。

    3.朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。

    课时安排 3课时

    教学步骤

    第一课时

    教学要点

    1.整体感知，把握小说情节。

    2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。

    3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。

    教学过程

    一、导语设计

    同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!

    二、解题

    1.背景介绍

    《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。

    2.关于“祝福”

    “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

    三、整体感知，理清小说思路

    1.在预习的基础上，学生快速浏览课文。

    2.四人一小组以“我”为角度叙述小说的故事情节，然后指定一男生讲述。同时，教师出示要求：①叙述要客观、条理，必要时也可作适度发挥。②尽可能体现出“我”对“样林嫂”的同情心。③语言流畅，吐字清晰。

    3.四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱”，然后选一代表陈述。

    祥林嫂年(年龄)谱

    二十六七岁以前 与样林结婚。

    二十六七岁 春上死了丈夫。冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。

    二十七八岁 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。

    二十-岁 阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。

    二十九或三十岁 阿毛三岁。

    三十或三十一—岁 四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。祭祀时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。

    三十—二岁 近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。

    三十二三岁 头发花白，记忆尤其坏。

    三十三四岁 可能被赶出鲁四老爷家。

    三十四五岁

    三十五六岁 沦落为乞丐。

    三十六七岁

    三十七八岁 腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。

    4.结合“祥林嫂年谱”，指定一名复述能力较强的女生讲述“祥林嫂”的故事。学生讲述结束后，教师出示如下投影，供学生参考。

    祥林嫂.卫家山人，可能姓卫，生活在19世纪末20世纪初。

    有一年春上，只有二十六七岁，以打柴为生的丈夫祥林死了，二十六七岁的祥林嫂便逃离了家中，经做中人的卫老婆子介绍，冬初进了鲁镇鲁四老爷家中做帮工。每月工钱500文。活计虽多且重.但她反感到满足。

    三个半月后，即开春前夕，她的婆婆带人把她抓了回去。工钱一千七百五十文全被婆婆拿去了。

    在这之前，她那严厉的婆婆为了小儿子要花一笔钱做聘礼娶老婆就把她许给了贺家澳的贺老六了。因此不几天，祥林嫂就被装到花轿里送到贺家澳去了。她出格地反抗，但不中。年底生了一个孩子，小名叫阿毛。母亲孩子养得都胖，又没婆婆，男人有力气，又会做活，自家有房子，日子过得蛮好。

    祝福..由收集及整理,转载请说明出处

    但天有不测风云，年纪轻轻的男人得伤寒死了。没多久，四岁的阿毛在春上又被狼衔去了。这样，家中就剩下她一个人了。到了秋天，大伯来收屋.她走投无路，只好由卫老婆予领着，求老主人。主人收下了她，但手脚已没先前灵活了，记性也坏得多，死尸似的脸上整日没个笑影，主人家很是不满。家中最重大的事件是祭祀，但一切饭菜碗盘都用不着她沾手，她的任务仅是灶下烧火。这对她打击很大。

    之后.她开口总是讲阿毛被狼衔去的故事。开始倒还有人听，后来人们听腻了，便不仅不表示同情，还取笑她。从这以后，她再也不提阿毛的事了。

    鲁四老爷家有个帮佣，大家称她柳妈。柳妈谈起她作为回头人出嫁出格地反抗时留下的伤疤。这话传扬出去，人们又拿起运伤疤取笑她。柳妈还建议她到土地庙捐一条门槛，赎了这一世的罪名，否则到了阴司，那两个短命的死鬼男人还要争，阎王老爷只好把她锯开来。

    她很苦闷，以后花了近一年的工钱捐了门槛。捐了门槛之后，她精神一下子好了起来。

    冬至祭祖时节，主人仍不让她沾碰杯筷.这次她受到了彻底的打击，简直成了一个木偶人。不到半年，头发变白，记忆更坏。

    主人家愈加不满。不久，终于把她打发走了。或者是离开主人家就成了乞丐，或者是先到卫老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，腊月二十四日夜里或二十五日凌晨人们准备祝福的当儿。祥林嫂在鲁镇离开了人世。

    终年四十岁左右。

    5.让学生速读全文，完成下列投影表格。

    四、课堂讨论

    1.讨论小说的线索。

    分四人一小组讨论后，学生可能有如下看法：

    学生甲：以“‘我’的见闻”为线索。

    学生乙：以“祝福”为线索。

    学生丙;以“样林嫂的悲惨遭遇”为线索。

    2.学生思考：本文采用了什么结构方式，这样安排有何作用?

    讨论后明确：本文的结构方式采用了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲剧结局，然后由回忆把其不幸的一生写出来。先写出结果，有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同。后对祥林嫂身世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多个方面去认识封建制度和封建礼教害人吃人的本质，从而加深对作品思想性的理解，更好地认识封建制度和封建礼教吃人的本质。

    第二课时

    教学要点

    1.分析样林嫂所处的典型环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题。

    2.引导学生正确看待祥林嫂的反抗。

    3.深层把握“祝福”的含义。

    教学过程

    一、导语设计

    我们生活中的任何人，都是“在一定历史条件和关系中的个人，而不是思想家们所理解的‘纯粹’的个人”。文学反映人的生活整体，也只有通过“生活本身形式”(车尔尼雪夫斯基)才能得到完满的表现。因此，在艺术作品中对人物形象的分析的“关键在于个别的环境”(马克思)。那么，在《祝福》中，围绕和促成人物行动的环境究竟是怎样的呢?下面，我们就一起来探讨这个问题。

    二、研读小说的环境描写

    1.提问：作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方?在那里表现出怎样的世态风情?

    (1)学生集体朗读小说的第1～2段。

    (2)学生勾画关键句子进行体会，然后前后桌进行交流。

    (3)学生自由发言后，明确：①鲁镇是一个封闭式的社会。许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着。如，当“我”离开五年之后重回鲁镇时，最强烈的感觉是一切“都没有什么大改变”;准备“福礼”的是女人，而“拜的却只限于男人”。②鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛。“鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，人们的美好愿望寄托在对神的祈求上。

    2.学生思考：鲁四老爷是一个怎样的人?

    (1)学生默读课文，摘录有关语句。

    (2)思考后明确：鲁四老爷是一个“讲理学的老监生”。他崇拜祖先，思想僵化，反对社会的一切变化。他向“我”大骂康有为，康有为主张变法，但是他因循守旧。他“案头”堆放的是“理学”著作，墙上挂的是朱子格言;孔孟之道流布于周身血脉，封建伦理浸透了通体细胞。孔孟理学、封建伦常正是他处世立身、待物行事的准则。可见，鲁四老爷是一个封建思想的坚决捍卫者。

    3.学生思考：祥林嫂周围的其他人对其态度如何?

    明确：祥林嫂周围的人对她表现出令人颤栗的凉薄与冷漠。如柳妈便是无聊冷漠人中的一员。她是“善女人”，“吃素，不杀生”，与人为善。但是她对待祥林嫂，却没有像对待其他生命那样有同情心。柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然，认为祥林嫂“索性撞一个死，就好了”。她又把祥林嫂的谈话传播出去，供他人谈笑。这种人情的冷漠也可在鲁镇女人们“鄙薄…‘烦厌”的神情中、在四婶“祥林嫂，你放着罢!我来拿”慌忙的语调中、在短工“简捷”“淡然”的回答中看得分明。

    4.教师小结：鲁镇是一个封建礼教罗网笼罩下封闭落后的社会，是旧中国整个黑暗社会的缩影。生活在这里的人们保守、自私，亳无温情可言。可见，祥林嫂生活在一个冰封无化的世界里。

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    高三课件【篇5】

    So + be/can/do/have…+ S

    ① So + S + be/can/do/have…

    Neither/nor + be… + S

    eg: 1. He can ride bike, and so can I . She studies hard; so do you.

    Tom is an honest boy; so is John. You have been to Beijing, and so have I .

    2.It is fine today; so it is. You study hard, and so you do.

    3.She hasn’t been to HK; neither/nor have I .

    If you don’t go to the concert, neither shall I .

    ex: 1.I like sports and my brother.

    A. so does B. so is C. so D. so like

    2.He can't drive a car , .

    A. so can't I B. can't I either C.I can't too D. neither can I

    3.She is not fond of cooking, I.

    A. so am B. nor am C. neither do D. nor do

    4.Helen doesn't like milk and .

    A. so I don't B. so don't I C. either I do D. neither do I

    5.-Did you enjoy that trip ? -I'm afraid not.And ______________.

    A. my classmates don't either B. my classmates don't too

    C. neither do my classmates D. neither did my classmates

    6.-I don't think I can walk any further . - ;Let's stop here for a rest .

    A. Neither am I B. Neither can I C.I don't think so D.I think so

    7.-John won the first prize in the contest. - .

    A. So he did B. So did he C. So he did, too D. So did he, too

    8.After that we never saw her again, nor from her.

    A. did we hear B. we heard C. had we heard D. we have heard

    9.-Do you know Jim quarrelled with his brother?-I don't know, .(S91)

    A. nor don't I care B. nor do I care C.I don't care neither D.I don't care also

    10.-David has made great progress recently. - ,and .(S97)

    A. So he has ; so you have B. So he has ; so have you

    C. So has he ; so have you D. So has he ; so you have

    11.- You forgot your purse when you went out. –Good heavens, _______ . (S02)

    A. so did I B. so I did C. I did so D. I so did

    Introduce sb. / oneself to sb.

    ②. introduce sth. to sb.

    be introduce into/to…

    eg:1. I’d like to introduce my friend Jane to you. Would you like to introduce yourself to us?

    Marxism was introduced to China at the beginning of last century.

    ex: He seems to _____ Jane. Shee knows him well.

    A. introduce to B. be introducing to C. be introduced to D. have been introduced

    In one’s opinion: In my opinion, you’d better introduce your partner to me.

    ③

    in the opinion of sb. In the opinion of most people, the meeting is of great importance.

    go on doing sth.: They often went on reading till midnight.

    ④ go on to do sth: After he finished writing the letter, he went on to read the text.

    go on with sth: After supper, her mother told her to go on with her homework.

    What’s going on over there?

    ex: Go on the other exercise after you have finished this one.

    A. to do B. doing C. with D. to be doing

    too much: She talked too much at the meeting. Last night, I drank too much beer.

    ⑤ He is much too fat, because he always eats too much.

    much too: This book is much too expensive for me.

    ex: 1.It was late to catch a bus after the party, therefore we called a taxi.(S95)

    A. too very B. much too C. too much D. far

    2. Allen had to call a taxi because the box was ______ to carry all the way home. (03)

    A. much too heavy B. too much heavy C. heavy too much D. too heavy much

    have sb. do sth. He has me clean the room.

    ⑥ have sb./ sth. doing (sth) They had the machines running all the time. 使；让

    have + n/ pron + p.p She will have her watch repaired.

    have sth. to do I have some letters to answer. (有)

    ex: 1.-Good morning. Can I help you ? -I'd like to have this package ,madam.(89)

    A. be weighed B. to be weighed C. to weigh D. weighed

    2.The old lady had a letter from her youngest son in the army ____ to her.

    A. read B. write C. received D. written

    3.-I’d like to go shopping with you, but I have a meeting _____ . -If you don’t go, _______. A. to attend; nor will I B. to attend; so do I C. attending; so will I D. attend; neither will I

    4. He didn't keep on asking me the time any longeras he had had his watch .

    A. to repair B. repaired C. repairing D. repair (S93)

    prefer sth. to sth. I prefer chemistry to physics.

    ⑦ prefer doing sth to doing sth. She prefers watching TV to seeing films.

    prefer to do sth. rather than do sth. He prefers to stay at home rather than go out .

    ex: 1.Rather than on a crowded bus, he always prefers ______a bicycle.(94)

    A. ride; ride B. riding; ride C. ride; to ride D. to ride ; riding

    2.The teacher _____ giving lectures to students ____ invited to meetings sometimes.

    A. preferred; to being B. preferred to; rather than

    C. preferred; than being D. preferred to; to being

    ⑧ It’s one’s turn to do sth.: It’s your turn to do the cleaning.

    by the way; on the / one’s way (to) / in this way / in the way

    ⑨. a way to do sth. He has a strange way of making his class lively and interesting.

    a way of doing sth. He has a strange way to make his class lively and interesting.

    ex: Please tell me the way you thought of ______ the garden.

    A. to take care of B. being taken care of C. to be taken care of D. taking care of

    ⑩give one’s regards/best wishes/love to sb.

    as a result: He had some bad fish. As a result, he felt ill this morning.

    as a/the result of: As a result of his hard work, he got a pay rise.

    result in: His carelessness resulted in an accident.

    result from: The accident resulted from his carelessness.

    高三课件【篇6】

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    1、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。

    2、体会数学实验的直观性、有效性，提高几何画板的操作能力。

    （二）过程与方法

    1、培养学生观察能力、抽象概括能力及创新能力。

    2、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。

    3、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。

    （三）情感态度价值观

    1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美。

    2、树立竞争意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气。

    二、教学重点与难点

    教学重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹。

    教学难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡。

    三、、教学方法和手段

    教学方法：观察发现、启发引导、合作探究相结合的教学方法。启发引导学生积极思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，提供给学生交流的机会，帮助学生对自己的思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思维。

    教学手段：利用网络教室，四人一机，多媒体教学手段。通过上述教学手段，一方面：再现知识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的'障碍（静态到动态）；另一方面：节省了时间，提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的兴趣。

    教学模式：重点中学实施素质教育的课堂模式“创设情境、激发情感、主动发现、主动发展”。

    四、教学过程

    1、创设情景，引入课题

    生活中我们四处可见轨迹曲线的影子。

    演示：这是美丽的城市夜景图。

    演示：许多人认为天体运行的轨迹都是圆锥曲线，研究表明，天体数目越多，轨迹种类也越多。

    演示建筑中也有许多美丽的轨迹曲线。

    设计意图：让学生感受数学就在我们身边，感受轨迹，曲线的动态美、和谐美、对称美，激发学习兴趣。

    2、激发情感，引导探索

    靠在墙角的梯子滑落了，如果梯子上站着一个人，我们不禁会想，这个人是直直的摔下去呢？还是划了一条优美的曲线飞出去呢？我们把这个问题转化为数学问题就是新教材高二上册88页20题，也就是这里的例题1。

    高三课件【篇7】

    高三数学二面角说课稿

    二面角说课稿一、教材分析

    1.教材的地位与作用

    二面角是我们日常生活中经常见到的、很普通的一个图形。“二面角”是新编教材《数学》第二册(下a)中9.6的内容，它在学生学过空间中异面角、线面角之后，又要重点研究的一种空间的角，它也是学生进一步研究多面体和旋转体的基础。因此，它起着承上启下的作用。同时，通过本节课的学习也可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机。

    2.教学目标

    (1)知识目标：使学生掌握二面角的概念，二面角的平面角的定义、作法以及这些知识的初步应用。

    (2)能力目标：培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、知识迁移能力及运用数学知识和数学方法观察、研究现实现象的能力。

    (3)德育目标：通过对实际问题的分析、探究，激发学生的学习兴趣，并让学生明白：数学和生活是密不可分的。

    (4)情感目标：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。

    3.重点、难点及关键

    重点：二面角的平面角的定义及其作法

    难点： 面角的.平面角的作法

    关键：求作二面角的平面角

    二、教学方法和手段

    培养学生数学素质，首先数学课堂教学要素质化，即在课堂教学过程中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性;有效地渗透数学思想方法，发展学生个性品质，从而达到提高学生整体的数学素养的目的。根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法和手段：

    (1)教学方法：观察发现、启发引导、探索相结合的教学方法。启发、引导学生积极的思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程;在此基础上，提供给学生交流的机会，学生学会对自己的数学思想进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思想;能通过对其他人的思维和策略的考察扩展自己的数学知识和使用数学语言的能力。学生会自觉地、主动地、积极地学习。

    (2)教学手段：利用多媒体教学手段。多媒体以声音、动画等多种形式强化对学生感官的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采用这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标体现的更完美。

    三、学法指导：观察分析、猜想证明及类比联想是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括、归纳的知识更有利于学生掌握;为了加深知识理解、掌握和更灵活地运用，运用类比联想去主动的发现问题、解决问题，从而更系统地掌握所学知识，形成新的认知结构和知识网络，让学生真正地体会到在问题解决中学习，在交流中学习。这样，可以增进热爱数学的情感，应用数学的自信心和形成新的学习动力。

    四、教学过程

    高三课件【篇8】

    Unit 13 The mystery of the moonstone

    话题：Talking about the mystery.

    词汇：reception, considerate, cigar, splendid, astonish, coincidence, tension, elegant, bachelor, prescription, drawer, theft, religious, stubborn, enquiry, assistance, vital. guilty, stain, banquet, convince, assume, cancel, meanwhile, remark, innocent, commit, straightforward, roundabout

    Maybe you could… You ought to…

    If I were you I'D. .. Why don't you…?

    It might be a good idea if you… Have you thought about…?

    I suggest you… You must…

    in an act of revenge =in order to revenge

    pass on… to sb. =hand sth. down to sb.

    fasten… to…

    be stubborn in doing…=insist on doing s

    turn out (to be) guilty / that…

    be desperate for sth/ to do sth…

    = in great need of sth/ to do sth

    have no choice but to do…

    do nothing but do…

    can't help but do…

    can not choose but…

    16. be considerate of/ to/toward …对…体贴 17. be astonished at / to do…

    18. be guilty about/ over/for/of…

    19． be cursed with …

    20． be convinced of/ that…坚信……

    21． be mistaken about sth/sb. 弄错

    22． prove sth. to sb. 证实……

    prove to sb. that…

    take the trouble to do sth…

    pay a high price for…

    be engaged in politics/ business

    26. as for…=with regard to sb. /sth

    When he died he left the Moonstone to his sister's daughter, in an act of revenge, passing on his bad fortune to her.

    His move to quit smoking cigars to please her is seen by the servants as evidence that he is in love with Rachel.

    Is it coincidence or is it the moonstone's bad luck that causes the tension and strange things that happen during the rest of the evening?

    Franklin's reply that doctors just guess which drug they should recommend, makes Dr Candy extremely angry.

    The detective believes that she may have taken the diamond either from force of habit or to cause a disagreement between Rachel and Franklin.

    Rachel is stubborn in resisting his enquiries about the Moonstone to the degree that she makes it seem as if she doe not want the mystery to be solved.

    I was convinced that she had taken her own diamond, and that Rosanna had assisted her.

    Step 1 Pre-reading:

    1.What do you already know about the story The Moonstone?

    2.How many main characters in the novel? Who are they?

    Characters :

    Rachel Verinder : a beautiful and wealthy young woman, who lives with her mother and several servants in a fine house in England.

    Godfrey: a successful bachelor with many lady admirers, who asks Rachel to marry him .

    Franklin Blake: Rachel’s childhood friend.

    Dr. Candy: a local doctor who has a quarrel with Franklin about a prescription.

    The Indians They follow the Moonstone around the world wait for an opportunity to take it back .

    Rosanna: Rachel’s maid who seems fond of Franklin.

    Make the students try summing up the main ideas of some paragraphs, then show them some suggested ones.

    Para 1 : sth about the moonstone

    Para 2: some information about Rachel

    Para 3 : the tension and strange things caused by the moonstone

    Para 4 : sth happened at Rachel’s birthday party

    Para 5 : the miss of the moonstone and Sergeant Cuff’s discovering

    Analyse the structure of the passage:

    Part 1 ---- Paragraph 1 : How Rachel gets the Moonstone as her present.

    Part 2 ---- Paragraph 2: Rachel’s happy life before her eighteenth birthday party.

    Part 3 ---- Para 3-4: What happens at the party.

    Part 4 ---- Para 5: the Moonstone is missing and Sergeant Cuff is asked to investigate the case.

    Part 5 ---- Para 6-9: how Sergeant Cuff analyse the case

    Part 6 ---- Para.10 the last paragraph: Sergeant Cuff finds a vital clue of the theft ---- a smear in the wet paint on the door.

    1.Who gave Rachel the Moonstone ?Why did he give it to her ?Where did her uncle get the Moonstone ?

    Rachel’s uncle gave her the Moonstone .He wanted to pass on his bad fortune to her in an act of revenge .He stole the diamond from the temple in India.

    2.What happened to the diamond after the birthday party ?

    It was gone .

    Sergeant Cuff thought many people might have stolen the diamond .Who do you think stole the diamond ?

    1.Why did the man who stole the Moonstone give it to his sister’s daughter ?

    A. Because he wanted to help her

    B. Because he had no other relatives

    C. Because he wanted to pass on his bad fortune to her

    2. Why did Franklin quit smoking ?

    A. Because smoking damaged his health

    C. Because he wanted to please Rachel

    3. Why did Godfrey ask Rachel to marry him ?

    A. Because he wanted to get the Moonstone because of his heavy debt

    C. Because he didn’t wish Rachel to marry Franklin

    D. Because he wanted to destroy her family

    4. The word “ vital ” is closest in meaning to ______ .

    A. deadly B. important C. curious D. clear

    5. Why didn’t Rachel answer the detective’s question ?

    A. Because she loved him and she wanted to protect him

    B. Because she didn’t see him move the Moonstone

    C. She was afraid of being killed by Franklin

    6. Who moved the Moonstone at night ?

    A. Dr. Candy B. Franklin C. Godfrey D. Rachel’s mother

    7. You can find out the topic of the text simply from ______ .

    A. the title B. the first paragraph

    C. the second paragraph D. the last paragraph

    8. When did the real story of the Moonstone take place ?

    A. In the 1890s B. In the 1790s C. In the 1840s D. In the 1800s

    9. In your opinion , who might kill Godfrey ?

    A. Franklin B. Dr. Candy C. Rachel D. The Indians

    10. How many people saw Franklin move the Moonstone to his bedroom ?

    Step 4 Post-reading:

    1. Rachel’s birthday party was not a success. Why not?

    Several arguments and strange things happened: Godfrey proposed marriage to Rachel and was turned down, Franklin argued with Mr. Candy, and Indian entertainers arrived but gave poor entertainment. The passage also suggests a reason why the party was not successful might be the bad luck of the Moonstone.

    Why did Sergeant Cuff think Franklin might have stolen the diamond?

    He is enthusiastic to help the investigation even though this makes Rechel very angry. Is he covering up hid guilt?

    A list about the suspects and reasons :

    They followed the Moonstone around the world waiting for an opportunity to take it back to India .

    He might have stolen the Moonstone as revenge for loss of face ,because Rachel turned down his proposal of marriage .

    As with Godfrey, he lost face because of the quarrelling with Franklin.

    Perhaps she had debts that needed to be paid .

    She might have taken the diamond either from force of habit ,for she was a thief before Rachel’s mother gave her a job or cause a disagreement between Rachel and Franklin

    He gave the detective assistance.His enthusiasm was the reason why he was suspected ,because it was not his business.

    Step 5 What are the main clue of the story?

    The detective story develops completely following the structure: the appearance of the Moonstone (receiving from Rachel’s uncle) ---- the loss of the Moonstone ---- the investigation of the Moonstone (and the person who might have stolen it )---- discovery of the truths or facts.

    Integrating Skills Solving the mystery of the moonstone

    In reading part, sergeant cuff had several suspects and it was difficult for him to make certain who was the theft. For the sake of the clue mentioned by cuff, can you guess the real theft?

    Scan the passage and make out how the story develops:

    Part 1---- Paras 1-2: how puzzled Sergeant Cuff was at the case before he knew the truth.

    Part 2---- Paras3-7: the things that happened after the diamond had been stolen.

    Part 3----Paras 8-9: the result of the case: Sergeant Cuff discovered the thief.

    Part 4----: the feeling and thoughts Sergeant Cuff has about the case.

    Step 2 Read the passage and finish the exercise

    Get the students to read the passage and ask some questions:

    1.Who was it that wrote the passage? _______

    A Rachel B Rosanna C Franklin D the sergeant

    2. Why did Rachel cancel the wedding after her accepting Godfrey? Because _____

    A Rachel never loved him that much.

    B Rachel sensed Godfrey loved her great wealth extremely. C The Indians attacked Godfrey.

    3. According to the text, who made the sergeant not suspect Franklin any more?______

    A Rachel and Rosanna B Dr. Candy C Franklin himself and Dr. Candy

    4. We are told who the real theft was.__________

    A Rachel and Franklin B the Indians C Godfrey D. Sergeant Cuff

    5.Which one is correct in the following?

    A Godfrey bought the moonstone at a high price.

    B Sergeant Cuff didn’t know the reason for Godfrey’s death so he wasn’t a professional detective.

    C The moonstone was gone without any cause at last.

    D The passage is about how the sergeant finished the case of the moonstone.

    Language points : 1. The novel the Moonstone is set in England in 1848, but the story really began 50 years later. Set: 设置（书本，戏剧，电影等）背景。如： The book is set in France in the eighteenth century. 这部书是以18世纪的法国为背景的。 This novel is set in the gold rush. 这部小说是以淘金热为背景的。 Set 其他意思： He set his hand on my shoulder. 他把手放在我的手上。 Please set the table for dinner. 请摆好餐桌准备就餐。 Have you set the time for the meeting?你们把开会时间定下来了吗？

    The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 He set a diamond in a ring. 他把一块宝石镶嵌在戒指上。 2. curse n. 诅咒, 咒语, 祸根, 祸因 vt. 诅咒, 咒骂, 降祸, 使受罪 Our tribe is under a curse. 我们的部族正遭天谴。 Foxes can be a curse to farmers. 狐狸可给农民带来祸害。 It is essential for us to try to decide whether television is a blessing or a curse. 我们有必要来评断电视到底是福还是祸。 Selfishness is the greatest curse of the human race. {William Ewart Gladstone} 自私是人类最大的祸根(威廉尤尔特格拉德斯通)

    V. She cursed him for ruining her life.她诅咒他破坏了她的生活。

    She was cursed with stammer all her life.她一生受口吃之苦。

    3. as the story develops … As 意思是“随着”。 如： As time went by, he began to realize that he should have studied hard.

    随着时间的推移， 她开始意识到他本该好好学习的。

    As 其他用法（作为连词） a.像……一样He doesn't like skating as much as he used to.他不像以前那么. 喜欢滑冰了。

    b.照……方式I have told the story just as it happened.我已如实讲了这件事。C.因为，既然 As you object, I’ll reconsider the plan. 既然你反对，我就重新考虑一下这个计划。

    d.虽然 Much as I like the book, I can't afford to buy it.4. to …degree达到。。。的程度 He was interested in his work to such a degree that he thought about nothing else. 他对工作如此感兴趣，以致于他从来不想别的事情。 To a certain degree he likes his job. 在某种程度上他喜欢他的工作。

    Chinese fans love Yao Ming to the degree that they will try to watch any match that Yao Ming competes in.

    To what degree are you fond of botany?5. guilty 惭愧（about），有过失的，有罪责的(of) I felt guilty about not visiting my parents more often. 我因没有常去看望父母而感到内疚。 John had a guilty look on his face. John 脸上显出惭愧的表情。 The jury found the defendant not guilty of the offence. 陪审团裁决被告无罪。 We’ve all been guilty of selfishness at some time in our lives.

    我们每个人都有过自私自利的过失。 6. resist 抵制，阻挡 The bank strongly resisted cutting interest rates. 银行强烈反对降低利率。 (用于否定句) 忍住，抵挡 He couldn’t resist showing off his new car. 他忍不住炫耀起了他的新车。

    7. .considerate adj. 考虑周到的, 体谅的,体贴的 consider v. consideration n.

    considering prep.& conj. 考虑到,就…而言

    be considerate toward/of /to sb.

    It is /was considerate of sb to do

    ①He is always polite and considerate towards his employees.

    ②It was considerate of you not to play the piano while I was having a sleep.

    ③He bought his car at a considerable expense

    ④She is very active , considering her age.

    ⑤When marking Dan’s exam papers, the teacher took his long illness into consideration.

    ⑥The award is considered a great honor.

    8. convince v. 使信服,使坚信,使确信;说服 convinced adj. convincing adj.

    convince sb/oneself of sth.

    sb.that clause…

    convince sb. to do = persuade sb to do

    ①他使我相信他是无辜的.

    He convinced me of his innocence.

    ②什么说服你为他们投票?

    What convinced you to vote for them?

    9.assume v.假定,假设,认为; 承担(责任),就职;呈现;假装

    assume responsibility/office/a smile/an air of concern

    ①普遍认为,紧张是工作过中所致.

    It is generally assumed that stress is caused by too much work.

    ②在未听到对他不利的证据之前,我们假定他是无罪的.

    We assume him to be innocent before hearing the evidence against it.

    10. meanwhile adv./n. 同时， 其间，（两方面）对比之下 The doctor will see you again next week. Meanwhile, you must rest as much as possible. Stress can be extremely damaging to your health. Exercise, meanwhile, can reduce its effects.

    压力对你的健康非常有害，而锻炼会减少这种害处。 in the meanwhile 在此其间，与此同时 I hope to go to medical school eventually. In the meanwhile, I am going to study chemistry. 我希望最终能上医学院，这其间我打算学化学。 11. desperate 冒险的，绝望的， The prisoners grew increasingly desperate. 非常需要，渴望 ~ (for sth)| ~ (to do sth) He was so desperate for a job he would have done anything. I was absolutely desperate to see her. 12。 While 用法 while 表示让步，通常位于句首，意思是“尽管；虽然”。又如： While I agree with your reasons, I can’t allow it. 尽管我同意你的理由，但我不允许你这样做。 While he loves his stuents, he is very strict with them. 虽然他爱他的学生，可是他对学生们很严格。 While 其他用法归纳如下： 1）引导时间状语从句，意思是“当。。。的时候，和。。。同时”。从句中谓语通常是延续性动词。 如：Mary watched TV while she ate her supper. 玛丽边吃饭边看电视。 While she was listening to the radio, she fell asleep. 她听着收音机睡着了。 2）表示对比或转折，意思是“而，然而”。此时，while 一般谓语句中。 如： Some people waste food while others haven’t enough. 有人浪费粮食，而有人却吃不饱。 高考相关： I do every single bit of housework ____ my husband Bob just does the dishes now and then. A since B while C when D as

    (2) adj. 无邪的，天真烂漫的as innocent as baby 像婴儿般天真

    (3) n. innocence 无辜 His friends proved his innocence.

    He is a stubborn boy who won’t obey his mother.他是一个固执的孩子，他不会听母亲的话的。

    Tom is stubborn in accepting new things.汤姆不容易接受新鲜事物。

    The lock is rather stubborn; it needs oiling.这把锁相当难开它需要加油了。

    He was caught in the act of pickpocket(扒窃). 16. astonish （1） vt. 使惊讶，使惊愕常用于被动语态，不用于进行时

    The news astonished everybody. 这消息令大家惊讶。

    (2) vi. 被…惊讶I was astonished at/to hear the loud sound.

    adj. 惊讶的 astonished adj. 令人惊讶的 astonishing n. 惊奇，惊愕 astonishment

    to one’s astonishment 令人感到惊讶的是…

    To my astonishment, the dog jumped at me suddenly.

    (A)Fill in the blank with proper words or phrases

    1.The police made _____________ about the stolen car.

    2.Don’t make rude _____________ about her appearance.

    3. The medicines are not available without a ________________.(药方)

    4.What a _______________! I wasn’t expecting to see you here.

    5. She can be as _____________ as a mule.

    6 He was set free , for he was found ______________of any crime.

    7. We feel some ______________ before we take the exam.

    8. When we went to visit her, she happened to be out. We wrote a note and _________it______ the door.

    9. The novel ______________ France in the eighteenth century.

    10. He was interested in his work ___________________ that he thought about nothing else.

    11. Be good to me and don’t ______________________me. I had my hair cut off and sold it out of love for you.

    12. Frightened by the two robbers with guns in their hands , the little girl ____________________ cry.

    1. ____ it rains tomorrow, what shall we do?

    A. Pretending B. Thinking C. Assuming D. Believing

    2. He was put in prison. He______ a crime.

    A. must commit B. must have committed C. should have committed D. might commit

    3. He makes it ______ if this is one of the most delicious meals _____ he has ever enjoyed.

    A. seems like, that B. seem as, that C. seemed as, which D. seem like, which

    4. Give the book to _____ would like to read it.

    A. no matter who B. anyone C .whoever D. whomever

    5. It is _____ of you to turn down the radio while I was asleep.

    A. considerate B. considerable C. considered D. considering

    6. It was hard to _____ you that we could not afford a new car.

    A. persuade B. suggest C. convince D. advise

    7.The meeting is beginning at 8 o’clock. ________ let’s make some preparations for it.

    A. At the same time B. While C. During D. Meanwhile

    8.If you buy more than ten, they knock 20 pence off____.

    A. a price B. price C. the price D. prices

    9.The discovery of new evidence led to ____.

    A. the thief having caught B. the thief being caught C. catch the thief D. the thief to be caught

    10.---Where will they meet?

    ---They are ___ to meet in Beijing.

    A. suggested B. hoped C. engaged D。insisted

    11.Those who suffer depression are likely to ___ suicide.

    12.___from this point of view, the question will be of great importance.

    A. Considered B. Considering C. Consider D. To consider

    13．I have been making some ___ about it.

    A. inquiry B. inquiries C. inquire D. enquire

    14． As a Chinese saying goes, it is never too late to ___ for a man.

    A. revenge B. revenge others C. revenge oneself D. revenge for oneself

    15．I _____ that we were doing the right thing.

    A. was believed B. was convinced C. was no doubt D. persuaded

    16. The Chinese film,____ Tang Dynasty, is well received by many foreign viewers.

    A. is set in B. setting in C. set in D. be set in

    17 .__ no one has thought of this before.

    A. I astonish that B. I am astonishing C. It astonishes me that D. It is astonished that

    18..I find it quite___ that none of you likes play.

    A. astonished B. astonishment C. astonishing D. astonish

    高三课件【篇9】

    汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词及数词等类；虚词可以分成代词、副词、介词、连词及助词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语，补语，等等。这些基本功能是古今相同的。

    但是，在古代汉语里，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的基本功能（即原来词性）。例如《狼》：“转视积薪后，一狼洞其中。”句中的“洞”本是个名词，表示“洞穴”，这里却临时改变了词性，用为动词，作谓语，表示“打洞”。再如《陈涉世家》“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”句中“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了词性，充当名词，作宾语，分别表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，这种情况就是词类的活用。现代汉语里也有这种活用现象，如“铁了心”、“密切关系”、“巩固国防”等，但却远不及古代汉语，特别是上古汉语那样普遍。

    总的说来，古代汉语中的词类活用，主要有名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法，等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别，所以也附在这里加以介绍。

    名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义的密切相关，只是动作化罢了。

    例如：

    ③游人虽未盛，泉而茗者，�而歌者，红装而蹇者亦时时有。（《满井游记》）

    古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例如：

    ①攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下��攻�、�、苦、跖、樵，皆下之。（《陈涉世家》）

    在现代汉语中，一般只有时间名词才能用作状语，普通名词用作状语的很少见。而在古代汉语中，不但 时间名词可以作状语，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。

    普通名词直接用于动词前作状语，所起的作用是多种多样的.，有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况：

    1．表示动作行为发生的处所。例如：

    2．表示动作行为的依据、手段或工具。例如：

    3．表示动作行为的特征或状态。例如：

    4．表示行为的身分或对待的方式。例如：

    ①兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。“（《史记非原列传》

    时间名词用于动词前作状语，主要表示行为变化的时间。需注意以下几点：

    1．古代汉语时间名词用作状语，往往用连词“而”或“以”把它和谓语中心词相连接。这是现代汉语里所没有的。例如：

    2．古代汉语里“日”、“月”、“岁”等时间名词，用作状语时所表示的意义和它们平时的意义有所不同，已经不是单纯的时间修饰。例如：

    古代汉语里，方位名词也可以直接用作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。例如：

    ③闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）

    在语句中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。例如：

    形容词活用为一股动词，多数是由于后面带了宾语，形容词本身是不能带宾语的。例如；

    动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。例如：

    所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容，学习的时候必须注意这一点。

    使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动以后，它 们所表示的语法意义也不完全相同。

    动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示  的动作行为。

    一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如：

    及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如：

    及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别，区别只在意义上，这就需要认真具体分析具体语言环境，根据上下文来分辨。

    形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。例如：

    ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（《孟子犯孀酉隆罚

    名词用作使动动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。例如：

    在古代汉语里，名词用作使动动词比较少见。

    所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。

    意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。

    使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。一般可译为“认为��”、“以��为 ”等。

    名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：

    形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

    上述这些词类活用的现象，还不能概括所有的情况。比如数词或数量词有时也可活用为动词甚至是使动动词，因为较为少见，这里就不谈了。

    高三课件【篇10】

    Teaching aims:

    1. Develop the students’abilities of listening,speaking and reading

    2. Learn the new words and Master some drills

    Teaching aids: a tape recorder,some slides for shows,

    exercises for Lesson 3,pictures

    Teaching Procedures:

    Step 1: Revision

    Revise the reading passageCheck the homework

    Ask “What’s your full name? What do your parents call you for short?”in pairs

    Step 2: Presentation

    Remind the students how to address English speaking people.

    Write a name on the Bb: David William Lewis

    First time: Pleased to meet you, Mr Lewis

    Good friend: David / Dave

    Repeat with Catherine Mary Jones

    First time: Mrs Jones

    Good friends: David / Dave

    Step 3 : Practice

    Point out the full and short forms of names

    Practise a small dialogue

    Step 4 : Read and act

    Ask the question“Where is Sun Huifang from?”before playing the tape

    Read the dialogue then work in pairs, Act out the dialogue

    Point out some phases

    1. How about/What about…? 2 for short

    3.Where are you from?=Where do you come from?

    4.be short for 5.know a lot about… 6.only a little

    Step 5: Ask and answer

    Ask and answer the questions in pairs about the picture

    What and where are they doing ?

    Make sure the students are using the present continuous tense

    Step 5: Exercises in class

    在下列各句空格处填入一个适当的词，使句子通顺、合理。

    1．Tuesday is the_____ day of the week．

    2．Today is _____ 10th，Teachers'Day．_____ Teachers'Day，Mr Wu！

    3．In China，the last name is the _____ name．

    4． We have fun _________ to the English songs.

    Step 6: AssignmentMake a dialogue asking for and giving directions.

    Blackboard Design

    Lesson Three

    the third lesson

    David William Lewis 1.How about/What about..?

    First time: Mr Lewis 2. Where are you from?

    Good Friend: David/ Dave =Where do you come from?

    3.be short for 4.know a lot about…

    高三课件【篇11】

    Unit 4

    Teaching Goals:

    l Talking about botany

    l Speak about procedures

    l Review a description of plants

    Target language:

    1. Important words and phrases

    2. Important sentences

    Ability Goals:

    Enable the students to talk about botany and to say sth. about it.

    Teaching important points:

    Help the students learn to describe plants and how to grow and take care of them.

    The contribution of the three important persons to the science of botany.

    The meaning and the usage of the key words.

    Teaching methods :

    Asking-and-answering questions

    Discussion

    Listening and speaking

    Teaching procedures and ways:

    StepⅠ Greetings

    Greet the whole class ; Duty reports

    Step Ⅱ Revision

    Last week, we learned unit 3. This unit is about the only country in the world that covers an entire continent-Australia. It is a wealthy country, which produces metals, precious stones, coal, grain, meat and wines, and has the biggest iron mines in the world. Australia has the about one-sixth of the world’s sheep and produces almost one-third of its wool. The climate in Australia varies from north to south.

    Modern Australia is made up of six states and two territories. The first Australians were the Aborigines and Torres Strait Islanders. The two world war had a strong influence on Australia. The official language is English, which is quite different from British and American English. However, do you know what the national flower of Australia is?-----Golden Wattle (Acacia ) 金合欢，又称相思树

    Step Ⅲ Warming up

    Look at the pictures and match each flower with its correct name. Which flower is your favorite? Explain why.

    Picture 1: peony-- the Chinese national flower, native to China, is called as the “King of Flowers”, which is widely used in Chinese medicine.

    Picture 2: tulip. Tulip is native to Central and Western Asia, and parts of the Middle East, roughly in the region near Afghanistan. Tulip is mainly used for decoration. Also, tulips are beautiful flowers and people often send them to their friends as presents.

    Picture 3: rose. Rose is native to Southwest Asia. Roses are best presents to be sent to friends. And it is also very popular to send roses as love signal between young people. Red roses indicate warmth and love and white ones, purity and simplicity, blue ones, honesty and sincerity. Also, rose flower is a kind of important Chinese medicine.

    Picture 4: sunflower. Sunflowers get their name because they always face the sun-turning to track the sun’s movement across the sky. Sunflower is a North American native. American Indians used sunflower as food and medicine.

    Step Ⅳ listening

    1.Listen to the tape and get the topic of the passage

    1).This passage mainly deals with _______d_.

    A. Flowers B. Grain C. Fruits

    2).From this passage we know that_______b__.

    A. People in the past had enough fruits to eat.

    B. People on the voyages long ago couldn’t survive long on board, one of the main reasons was that they lacked fresh fruits and vegetables.

    C. Captain Cook didn’t realise the importance of keeping ship and the crew members themselves clean and taking regular exercises.

    2.Please judge the following statements as true or false.

    ( × )1. There were enough fruits in ancient Europe.

    ( × )2. Farmers in old England often got ill during the winter because they did not get enough exercises.

    ( √ )3 Fruit and vegetables could not be kept fresh for a very long time because they had not found ways to keep them.

    ( √ )4. The diet aboard ships consisted of salt meat, and hard biscuits. The sailors hardly ate any fresh vegetables or fruit.

    ( × )5. The discovery of Vitamin C made people realise that eating fresh vegetables and fruit could treat this disease.

    Step Ⅴ Reading

    Lead in:

    Talk about the pictures:

    Picture1: Coffee beans are used to make coffee. Coffee originally came from Africa, although coffee-drinking started in Arab countries. Coffee as a crop is now grown in subtropical regions, such as Latin America, Africa, Arabia, Indonesia, Hawaii, India and in Southeast Asia.

    Subtropical: 亚热带的

    热带的 ：tropical

    Picture 2: Tea is used to make tea. Tea originally came from China. Currently, the most important tea producing countries are China, Japan, India and Sri Lanka.

    Currently:普遍地, 通常地, 现在, 当前

    Picture 3: Chili is used as a spice to make food more tasty. Other than what some Chinese students may believe, chili is not originally from China, but from Latin America. Chili is grown in tropical countries all over the world.

    Do you like chili?

    Picture 4: Hemp is used to make rope or carpets. Hemp originally came from the Central Asia, and has been known to China for more than 10,000 years. The British spread hemp to all their colonies as its fibre was used to make sails and rope for their ships. It is now produced in all countries of the world.

    fibre：纤维, 构造, 纤维制品, [植]须根

    n Pre-reading

    Why was Carl Linnaeus important to the history of botany as a science?

    His system of grouping plants in families was unique, which based on the arrangement of the male and female organs in the flowers.

    While-reading

    n Fast reading

    1. How should we classify them scientifically?

    By grouping plants in families.

    2. who is the first to do this?

    Carl Linnaeus

    3. How many scientists are mentioned?

    Carl Linnaeus Daniel Solander Joseph Banks Captain Cook

    4. How many voyages did James Cook make?

    three voyages

    Careful reading

    1. Before Linnaeus botany was ________．D

    A．studied by doctors B．unknown to anyone C．fully developed D．a branch of medicine

    2. Some economic species plants such as____ could help to develop local economies．C

    A．rose and peony B．tea and apple C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

    3. It was ____ who made Kew a centre of scientific and economic research．A

    A．Joseph Banks B．Captain Cook C．Linnaeus D． Daniel Solander

    4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．C

    A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

    C．Linnaeus’contribution to botany D．Linnaeus’discoveries about different species

    5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world. C

    A．one B．Two C．Three D.four

    n The relationship among three persons.

    Post-reading

    1. How did scientists classify plants before Linnaeus?

    Some scientists classified plants into herbs and trees, or according to the shape of the fruit, or whether they had flowers or not.

    2. What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

    To study the passing of the planet Venus across the sun; to record, classify and describe all plant and animal life observed during the trip; to search for an unknown southern continent.

    3. Why did Joseph Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

    Because the government would not pay for such a new field of science as botany.

    4. What could be a possible explanation for the name “strawberry”?

    When people plant strawberry, they spread straw under the fruit to reduce the necessary amount of watering.

    Step Ⅵ Language points:

    Integrating skills

    Scanning

    Find out the important people mentioned in the text.

    Charles Darwin From England Gregor Mendel From Austria

    Gote Turesson From Sweden

    Choose the best answers according to the passage

    1. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that_ . C

    A. genetics is more important than the environment to plants

    B. genetics is less important than the environment to plants

    C. both genetics and the environment are important to plants

    D. neither genetics nor the environment is important to plants

    2. Darwin observed that the birds with _ _ would eat_ . B

    A. small beaks l hard seeds B．broad beaks；hard seeds

    C. hard beaks；hard seeds D．broad beaks；soft seeds

    3.Darwin joined the scientific expedition on _____ ． C

    A. the Endeavour B.Tahiti C．the Beagle D．space

    4. Scientists of the nineteenth century believed that . D

    A．the development of new species was behind the influence of the environment

    B．the development of new species and the influence of the environment were hand in hand

    C．the development of new species had nothing to do with the influence of the environment

    D the influence of the environment was behind the development of new species .

    5. Darwin studied physics，chemistry and botany because_________ . B

    A．he was invited to join scientific expedition

    B．he was interested in them

    C．he could do a lot Of experiments

    D．he wanted to finish his book“On the Origin of Species”

    Fill in the following blanks

    Scientist Research/experiment Result

    Charles Darwin The wild life of Galapagos, many varieties of garden roses There were differences between the species of the different islands’yet all showed a clear relationship with those of America’ differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    Gregor Mendel Flowers and peas Many characteristics were passed on from one generation to the next, without influence by the environment. His research gave birth to the science of genetics.

    Gote Turesson A wild plant found on the Swedish west coast Found evidence for the existence of stable varieties within species in nature. He showed that differences between plants of one species occurred as a result of the environmental conditions in their habitat.

    The text can be divided into four parts

    Part I Pa1-3: Darwin and his research.

    Part II Pa4-5: Mendel and his experiment.

    Part III Pa6: Turesson and his study

    Part IV Pa7: the importance and significance of the research of the three.

    Important sentences in the passage

    1. It was Darwin’s visit on the Beagle to the Galapagos Isles that gave him the key to his new theory.

    2. Back home, in England, Darwin realized that differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    3. As a result of Darwin and Mendel’s research, scientists of the nineteenth century formed the belief that that influence of the environment was behind the development of new species.

    4. It would take a next generation of scientists to bring the importance of the environment on species back in view.

    Translate the following phrases into English:

    详细地 in detail 处于支配的地位，负责 in charge of

    由……负责 in the charge of 任命某人为……appoint sb. as

    将……分类成classify…into… 计算……之间的距离 calculate the distance between…

    一代一代传下去pass on from one generation to the next 建于…；以…为基础be based on

    参与; 陷入 ……的活动be involved in 根据;视……而定；按照according to

    搜索；寻找 search for 总而言之 altogether

    match…with （在品质；颜色；设计等方面）相等，相当，相配

    at the age of 在……岁时 look out for 警惕;留心;守侯

    on a large scale 大规模地;大范围地 year after year 年年;年复一年

    pass away 逝世 name…after 给……取名;命名

    take care of 关心;照顾 classify…into 分类;归类

    develop a lifelong friendship with 与……结存了终生好朋友 born into 出生

    have an appetite for knowledge 有求知欲 a great deal of 大量;许多(用于不可数名词)

    lie in 在于 related to 与……有关

    the key to 关键是(在于) adapt to 适应于

    be sunken into 堕入 a bunch of flowers

    at first sight lead a cosy life

    make two more voyages be involved in

    lead sb. to do sth. calculate the distance between

    pass on from on generation to the next form the belief

    in view adapt to the new environment

    德育心得收藏11篇


    当我们从生活中获得了新的领悟，写下一篇详细的心得体会也是一个不错的选择。撰写心得体会有助于我们认清自身的问题和不足，但你是否对如何撰写心得体会感到困惑呢？

    德育心得 篇1

    2014年5月12日至14日，劳动部教材办公室组织召开阳光德育学校推进会。

    一、经验交流摘要：

    一。学校成立了德育领导小组，由第一任领导负责，学校领导参加，全员德育，全程管理。

    2。德育是一种疏堵结合的策略。目标是培养有用的好人。

    三。建立学习管理制度、问题讨论制度、学生自助制度、全员道德教育制度和促进学生学习制度。

    四。学生学习促进系统：班级学习目标管理系统；班级促学学习组建立；班级促学帮助计划；作业、笔记本检查制度；学习委员定期培训制度；学科进步奖；促学奖评选；班主任第一表扬公示制；专业学习前八强表彰制度；期末学生辅导制度；期中、期末三套卷子抽考；考前促学讲座教育制度。

    5个。要提高班主任待遇，缴纳通讯费、医疗补贴等，考核对全员教育做出突出贡献的一线教师高于一般职工。

    6。中层干部是从优秀班主任中选拔出来的。

    7号。学校注重学生出勤率、考试优良率、取证率、企业满意度和家长满意度。

    8个。个性塑造，规范与独立相结合，注重心理健康教育、心理测试入口、心理咨询室和学生个人对话。

    8个。微博、微信、微电影、微**、微**等大v**的德育应用。

    二、如何评价

    例如，德国对专业态度的评价反映了工件是否干净、无杂物？工具使用是否放回原处？就像没有动过一样。评价做到了可以度量的层面。职业评价的标准是行业导向，而不是企业和学校。

    3、 思考一：学生德育评价的范围是什么？

    1、德育课程的评价；

    2。学生道德行为——道德积分评价；

    三。德育实践活动、志愿活动、公益活动、义务劳动、社会实践等；

    四。德育劳累活动和学校活动的表扬与奖励；

    5个。参与学校的自主管理，担任各级学生干部，参与管理。

    思考二：德育如何取得实效？

    道德教育说教与实是是两个层面，就像知识与实践的关系一样，是道德教育最迫切的问题。我们可否构建一种践行德育或者是行动导向的德育体系，就是落实到洗衣、吃饭、叠被、打招呼、着装、行为等等具体的行动中去，这是一个非常有实际意义的研究课题，这个问题解决了，德育也就落到了实处，每个学生得到参与和感悟了，德育就会取得实效了。

    德育心得 篇2

    通过学习使我更明白了班主任岗位的角色价值，广西师大教授李庆忠用这几个词形容班主任工作岗位，他说班主任是“铺路石”“发动机”“小校长”，班主任水平高低直接影响育人效果，关系教育的成败。班主任的地位：班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、德育教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，班主任是中小学生的人生导师。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导学生健康成长，班主任工作对一个班级有决定性的影响。由此可见班主任对班级的发展、对学校工作的实施、对学生的健康成长有着何其重要的作用，再升华一下班主任工作对一个民族的未来，也有着其他行业不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并没有对班主任准确定位，或定位的高度并不够 ，通过学习使我深感班主任责任重大、地位高，而自身能力有待提高。

    德育心得 篇3

    教师德育工作心得体会范文

    社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必须做到校长重视德育工作，提高教师德育水平，加强校园周边环境治理，开展系列活动，拓宽德育途径，方能撑起教育的一片晴空。

    一、开展系列活动，拓宽德育途径。

    课堂教学作为学校德育教育的“主阵地”和“主渠道”，其“威力”无庸置疑，然而学生的心灵是广阔的，，思维是活跃的。面对纷繁复杂，瞬息万变的社会，德育，如何有效的“释疑解惑”，让学生“不畏浮云遮望眼”。显而易见，仅课堂的作用是不够的。老师对”5+2=0“的感悟很深，学校五天的教育常被两天的社会负面影响冲得一干二净。德育，并非理论的诠释和道德的选择，也不仅仅意味着概念的掌握和行为的表现。现代的德育内涵是丰富而博大精深的。为了适应学生身心特点和社会的变化，在坚持发挥课堂教学主渠道，持之以恒打好”阵地战“的同时，也要开辟”辅战场“，开展好日常行为规范教育，主题教育等。

    1、开展丰富多彩的主题教育。德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特点和教育目标要求进行的。学校要把握住德育特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教育就是颇具代表性的举措。

    方法的教育外，大多涉及洗漱、衣着、举止、卫生等最基本的日常行为规范，日常行为规范很多，习惯的养成也非“一蹴而就”，不“习”就不成“惯”。学校应结合实际制定可行的《学生日常行为规范.》，把日常行为规范“三字歌”发至各班张贴，每天早习前，强化学生齐颂。文字，毕竟是一种形式上的要求，或者说是“软”要求。让学生变成自觉的习惯，真正对学生具有约束力，学校要专门设立“文明卫生监督岗”，对学生执行《日常行为规范.的情况进行实地监督。若学生不经意违反规定，“文明卫生监督岗”便会及时提醒，校园广播站不定期的对那些“出格”者曝光，每位学生遵守日常行为规范的`情况与班际流动红旗挂钩，这样学生就不敢“轻易妄动”了，久而久之，好的行为习惯就养成了。

    二、学校校长应重视德育工作

    目前，上面对学校的评估体系中突出了教学质量(智育)方面的评价，滋生了许多校长以分数论英雄的单一学校发展模式，忽视了“士有百行，以德为首”的古训。古往今来，那些汗青流芳的伟人豪杰，无不把道德的追求放在至高无上的位置。“努力崇名德，皓首以为期”就是当下人们发自内心的渴盼。在学校教育中，道德与之相伴的德育，始终被人奉为圭臬，道德成了社会全面、和谐发展的核心，从而要求校长要重视德政。常言道：“一个好的校长，就是一所好的学校。”的确，校长的办学理念，人格魅力，学识水平和管理能力，不仅引领着学校的办学方向，还决定德育目标实现的程度，因此要求校长做到行胜于言，做到校务公开、公平、公正，学校的重大决策，大额开支一律班子集体研究，一个集体的凝聚力，就是通过校长这些“善举”而使之“潜滋暗长”，比太多的的约法三章来得“美丽”，彰显了校长的高尚情操，为学校营造良好师德之风开启了一扇门。

    三、加强教师队伍建设，提高德育水平。

    只有加强学校德育工作，培养新世纪的接班人，建设一支高素质的教师队伍。让全体教师全面贯彻党的教育方针，树立正确的教育观、质量观、人生观、具有良好的师德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评价的方法，才能促进学生健康成长。

    教师德育工作心得体会范文

    本学期我导的对象是骆 。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩不好。他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，回家作业很多次没完成，学习成绩落后。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，一学期下来，成绩和习惯都没有明显地改进。

    他是徐山人，离学校不远。我专门去他家里家访过。他家住的是农民房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去。父母也都有工作，家庭还算和睦。但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业经常没完成，也在情理之中。

    面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地读下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺朗读。也许此次朗读这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。但是我牢牢抓住这次机会肯定了他。在后来的语文课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。

    通过一个学期多的导师工作，我发现他的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：

    一、必要时进行家访活动。

    一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。

    二、课余课内扬长避短地开展教育。

    作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。

    三、用自己的感情去感染他。

    除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。

    教师德育工作心得体会范文

    本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。当然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品格和素质。

    德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经验，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”开始，然后再“我与老师”、“我与学校”，最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”……;再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始，再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。

    只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太理想。

    搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子”，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。

    细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有道德与文化。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的!开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。

    总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。

    德育心得 篇4

    幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。我认为可从以下几点入手：

    一、品德教育内容要做到系列化

    3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育内容应该做到系列化。也就是说要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。所谓教育内容的系列化，是指在德育工作中要根据幼儿的个性品德特点，制定系列化的德育工作方案，按照素质教育的目标要求，对幼儿实施有计划的品德教育，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。”

    二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育

    日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。

    1、良好卫生习惯的养成教育。培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

    进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

    立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。行为习惯教育主要以训练方法为主。

    4、文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。

    纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在寝室里不妨碍他人，自觉参加值日生活动；出操时会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。

    三、要根据独生子女的身心特点因材施教

    目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，应采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

    四、教师要重视示范性教育影响

    教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。

    五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合

    幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。

    德育心得 篇5

    将班级里的大事小情合理有序的安排好是班主任主要的工作内容，让学生能够在受到各门学科良好教育的同时，在更加温馨、健康的环境里得到成长。班主任在这样的情况下就应该在日常的班级管理中不断锐意进取、勇于创新，在工作方法上进行改进，对学生的需求进行研究，使班级管理能够适应新时代背景下的教育理念。在此同时，还应该充分注重学生的诉求，因为学生才是教育的主体，不能让自己努力创造的管理环境给学生们带来压力，或者是让学生产生抵触的心理，这样会对师生之间的感情产生一定的影响，也非常不利于管理工作的进行。本文通过结合笔者多年的小学班级管理经验，将一些优秀和新颖的班级管理工作方法进行分析，希望能为广大教师朋友起到一定的参考作用。

    一、在班级管理工作中小学班主任的主要工作概述

    在所有的小学教师中，班主任是一个非常特殊的存在，他的作用也是十分重要的，总体来说可以将其工作的内容分为三个部分，首先，小学班主任需要对学生进行知识的讲授。在充分的了解学生个人状况的同时，对学生进行相关知识的教授，除了自身所讲授的课程，还应该对不同状况的学生进行分门别类的个性化引导，让每个学生的学习潜力都得到激发，特长得到展示，同时还要对学生的自主学习能力和思考能力进行培养;其次，作为整个班级工作的主导者，在带领班级的建设过程中，还应该设立一定的规矩，正所谓无规矩不成方圆。具体的就是进行一些规章制度、奖惩措施的设立，制定班级干部的竞选规则，同时进行丰富的课余活动，将学习环境创造出非常和谐、温馨的感觉，从而让学生更好的学习;最后，班主任还扮演着对学生的人生观、价值观、世界观等重要观念引导者的角色，对学生的优秀品质进行培养、注重思想道德的建设，将中华的传统美德传授给学生们，而且这些教育不能只靠口头的讲授，还需要班主任做到以身作则，通过言传和身教结合的方式对学生进行更加感同身受的教导。为其日后形成更好的人格打下良好的基础。

    二、小学班主任在进行班级管理工作中的创新方法

    (一)使所有的管理方法和内容都建立在关爱的基础上。在进行班级的日常管理工作过程中，小学班主任首先应该让自身树立正确的观念，形成一个良好的工作态度，而这一切的建立都应该是以对学生的关爱为基础。小学生群体的特征是非常鲜明的，因为年龄的缘故，其心理和智力都尚未发展成熟，对于世界的认知还还处在逐渐探索的状态。因此作为班主任来讲就更应该细心的照料小学生们，让学生在学校的时候能够感受到家庭一样的温暖，与老师关系亲切，在碰到学习和生活上的困难时，也会积极主动的找老师帮忙。对学生进行关爱，一个非常关键的地方就是对学生进行充分的尊重，以一种平等的态度对待所有的小学生，能够非常耐心的讲解学生遇到的问题，认真的倾听学生的诉求，这是小学班主任在进行班级管理中非常重要的品质，也是进行一切工作方法创新的基础。

    (二)建立有效的学生管理团队，制定班干部的培养规则。班主任在班级中作用重大，但即使如此，班主任也不可能随时陪伴在班级的左右，这就需要班主任通过制定一个合理的规则，让大家积极的参与到班干部的竞选中，选出合格的学生进行班级某个方面的管理，这也就解决了班主任不再身边时的一些问题，同时还能培养学生的相关能力，因此，进行班干部的选拔是一件非常有意义的事情。对于班干部的竞选，应该有一定的原则性，首先要保证的就是公平性，能够做到让学生们信服。例如，在竞选班长或者副班长时就可以通过让所有有这个意愿的学生上台进行演讲，台下的同学进行投票的方式;选择课代表也可以采取更加新颖的方式，选择在该学科中学习成绩相对较差的学生担任该科目的课代表，这样能够更好的激发学生的学习兴趣和学习责任，然后过一段时间在进行轮换，尽量让大部分学生都能够在成绩上得到进步。在班干部都确定好相应的人选之后，班主任并不是就此放松了，还应该对学生的管理情况进行一个定期的检查工作，主要是检查其工作是否合理，能否尽到相应的责任，对于所犯的错误进行指导并要求其改正，而对表现良好的予以表扬和奖励。通过班干部的自主管理，将整个班级建设成一个更加团结、更加有组织性和纪律性的团队。

    (三)举办丰富的课余活动，锻炼学生学习知识以外的能力。课余活动的重要性是十分明显的，它能够增强班主任和学生之间的感情，调整整个集体的气氛和状态，增强同学之间的友谊，最重要的还能培养学生很多学习知识以外的能力。班主任可以在最开始对学生们的活动进行具体设计和安排，例如举办朗读比赛、唱歌比赛、成语接龙、集体绘画、才艺展示等活动，让每一位学生都积极参与，将不同的才艺在此进行展示，或者根据不同学生的不同兴趣爱好，对其进行相关才艺的培养，使学生能够掌握一技之长。在举办过几次具体活动之后，班主任就就可以只是给学生提供活动的平台，让学生自主的进行相关活动的设计，这样不仅能够使活动办得更加贴近学生的心里，还能对学生的相关组织能力和策划能力进行很好的培养，在此过程中，班主任应该对每一位学生在这个过程中的表现进行详细的观察，从而分析出他们的性格特点，从而更好的进行分门别类的教育。

    (四)建立于小学生家长之间的沟通桥梁。对于学生的教育绝不仅仅是学校的事情，尤其是对学生品格和良好的传统美德的教育更应该是家长的责任，这就需要多加强老师和学生家长的沟通，是家长和老师双方都能够及时的了解到学生在学校和家庭的状况，对其缺点进行改正，对其有点进行表扬并发扬光大。同时这也能增强对某些教育观念落后家长的教育，使其明白孩子教育绝不是完全指望老师就能完成的，将家长的一些错误或者不科学效率低下的教育方式进行改正，让孩子能够在更加科学的教育环境下迅速成长。通过班主任和家长的联合教育，还能让孩子的心理得到更健康的成长，有些孩子的家长可能比较忙，经常忽略了对孩子的关爱，通过这种略带强制性的将家长带入到对学生的教育中，也能起到增进其亲子之间感情的作用。只有通过这种非常有针对性的教育管理，才能是孩子的身心和学习都得到更加长远的发展。

    德育心得 篇6

    德育工作心得体会20条

    以下是德育工作心得体会20条，欢迎阅读参考

    1.以心育心，以德育德。优秀的教育工作者不仅要用言语来教育学生，更要用心语来教育学生。言语作用于耳，心语作用于心，作用于心的教育才能起到育人的效果。同时，要用高尚的品德来影响学生，做到育人先正己。

    善于开拓创新的人，成为受学生尊敬的人。不论你是身处穷乡僻壤，还是定居于繁华都市;无论你是默默无闻，还是功成名就;只要你是老师，你就不能卑微也不能高人一等，你就注定要永远肩负传承文明的重荷，你就注定要有普罗米修斯的情怀，因为你是中国教育的脊梁。

    3.“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”作为光明使者的老师要把阳光播洒到学生的心中，首先自己心里要有阳光。因为，老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿烂的阳光。

    4.“情知沧海沃桃李，节似劲竹励后昆。”优秀的师资队伍建设是一所学校生存发展的稳固根基。

    碰撞知识火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。

    曲直、硬度，因材取舍，制造出巧夺天工，令人赞叹不已的工艺品;识人，则是人类灵魂工程师的基本功，面对生龙活虎、个性不同的学生，老师要塑造他们的心灵，要在知识、思维、能力、胆识等方面为他们打下扎实的基础，使学生成为祖国的栋梁之材。

    漂亮、高大的“人”字，垒成了老师人生之路上熠熠生辉的丰碑。

    8.学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福;这种幸福，是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。

    德艺双馨，才是一个能吸引学生的魅力无穷的老师。

    10.播种信念，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。德育工作的本质是塑造幸福的人，要使我们的学生获得幸福，我们就要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格，才能收获幸福的明天。

    11.德育是一项事业，事业的意义在于献身;德育是一门科学，科学的价值在于求真;德育是一种艺术，艺术的生命在于创新。

    12.“大象无形，大音稀声。”最好的德育方法是不教而教，即放弃空洞说教，强化学生的自主意识。“善言无瑕滴，善性无辙迹。”老师的教导要适时而言，适时而行，避免以绝对权威牵着学生的鼻子走，而要让学生充分发挥自主性，激发他们的主人翁责任感。

    没有终点的射线。

    以理服人，就需要有科学的方法，丰富的知识。就要求老师重视资料的积累，使自己成为一张“世界地图”。一本“百科全书”，一个“故事大王”，一把能解开学生思想疙瘩的“金钥匙”。

    15.古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则大成，变用则至神”。要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短，以变应变，叩开他们的心扉。

    16.老师的微笑是师生情感的“保温瓶”，是沟通师生的“桥梁”，老师的微笑能使学生“敬”而不“畏”。微笑吧，面对你教育的每一个学生。

    17.热爱学生，必须严格要求。爱和严是教育的辩证法。热爱学生，要动之以情，爱之以德，使学生感动，愿意接受教育。严格要求，就是喻之以理，教之从严，引导学生走上正确的道路。把两者结合起来，做到严慈相济，情理结合，情通而理达，才能收到好的教育效果。

    亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语的空洞说教。

    19.受旱的禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏;受冻的幼芽需要阳光，但一阵暴晒又会使之焦枯。对学生的教育要以耐心为前提。耐心，才会细致地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。

    20.德育工作者应当像演奏家：当学生烦恼时，拨动欢快的弦;当学生灰心时，吹起嘹亮的号角;当学生遭受挫折时，擂起催征的鼓;当学生出现反复时，撞响鸣警的钟。

    德育心得 篇7

    活动设计

    新岗山明德小学四年级（1）班齐福泉

    目的要求:

    1引导学生从春节的欢乐气氛中回到学校生活中来,并能在回忆中体会春节带来的快乐,培养学生的亲情意识,学会感恩。

    2能够正确使用压岁钱，学会表达感激之情，养成良好的生活习惯。

    三。引导学生把精力放在学习上，用好成绩回报父母。

    活动过程：

    一、回味春节：

    1教师谈话导入（围绕春节展开话题）。

    2小组交流，谈谈他们对春节的感受。

    每个小组都派代表发言，讨论各自节日的有趣事件。

    4教师小结并引导学体味亲情。

    二、谈论压岁钱：

    1布置讨论；你今年有多少压岁钱？都是谁给的？你打算怎么用它？

    2代表小组发言，老师可以补充，学生可以评价。

    3教师讲述，压岁钱的意义，压岁钱是长辈给你的，是不是你就可以随心所欲地用它呢？如何用才是正确的？如果你是家长，你如何要求你的孩子正确使用压岁钱？

    4学生自我检讨，说出自己的缺点，提出自我批评。

    三、认真学习报答父母：

    师生谈心，春节过去了，我们要把心放回去，把精力放在学习上，养成良好的学习习惯，用优异的成绩回报家长。

    2学生们回顾他们的不良学习习惯并谈论他们新学期的计划。

    四、布置亲情作业：

    1向家长报告压岁钱的使用情况，并检讨你的不足之处。

    为你的父母做点什么，表达你的感激之情。

    德育心得 篇8

    今天的少年，是未来国家的栋梁，肩负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。谈一下几点体会：一、为人师表，率先垂范班级是学校教育，教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生的素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任对学生的影响最大，在学生眼前自己就是一面镜子，一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，进步学生的素质，首先要进步本身的素质。在教育工作中，真正做到为人师榜样先垂范。我作为一位班主任，在几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每个学生人格，教育他们酷爱劳动，我天天和学生一起打扫卫生；教育学生团结友爱，首先做到和同事弄好团结，和学生交知心朋友；学习上，要求学生书写认真工整，我板书首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推动素质教育的今天，作为教师更应进步本身素质，建立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和领路人。二、抓好常规，培养习惯小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一夕一朝构成的，而是通过每件事，每项活动，每节课，长时间熏陶才能构成。我以课堂生活为主体，以常规练习为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我束缚力，构成习惯，保证整个班集体随时表现出活而稳定，严而不死的良好班风班貌。眼到、口到。只要造作业，就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们留意听他人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每次学校开会，我要求学生留意听清讲了几件事？是甚么事？回到教室后抽查学生起来讲出要点，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的增进作用。洗脚、洗小件衣服，回帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体贴尊老敬老的美德。

    德育心得 篇9

    其实抓好班会，解决学生思想、行动上出现的问题，上课积极发言，课下及时完成作业，认真做值日等是我们师生在班会上常探讨的话题。同学们之间展开讨论，各抒己见。给我印象最深的是一次安全教育。我们班同学宋磊爬高，不小心摔坏了胳膊，给学习和生活带来很大的不便。班会上我没有严格指责他，而是让他好好想想，谈谈真心话，宽容和谅解也是教育。那带来浓浓的爱意的豁达，一定会让学生动情的。何美玉是个聪明的孩子，早已知错，一番实实在在的话语给大家上了一堂生动有意义的安全教育课。

    “金无足赤，人无完人”。当学生有错误和过失时，只要我们善于做个有心人，把自己当作春风，化作春雨滋润学生的心田，帮助他们改过，相信“坏”的学生也会因老师的真诚而变好的。

    所以学生思想品德的形成，是受到各方面的制约的。因此，必须树立良好的德育观念，进行全方位教育。在校内，我这个班主任与科任教师保持经常联系，及时了解学生学习、生活、思想等方面的情况，汇集班级学生中存在的问题，共同沟通并商讨解决问题的办法，一起做好学生的思想工作，发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用，在校外，我和学生家长加强联系，定期向学生家长汇报学生在校表现情况，宣传学校的规章制度和管理经验，要求学生家长配合学校做好教育工作。

    由于我坚持把德育建设放在班级工作的首位，所以促进了班级管理，形成了尊师、守纪、团结、创新的良好班风，学生的素质切实得到了全面发展，基本功也更扎实。我班学生表现突出，成绩显著。在今后的班级管理工作中取得更好的成绩

    时光飞逝，转眼一学期又已结束，而在这一学期里我又一次实实在在的感受到了班主任工作的艰辛与琐碎，特别是德育工作，让我感触颇深。

    随着年龄的不断增长，学生的心理结构也随之发展、变化。高年级学生自尊心的外在表现更加强烈，同时影响着他们心理的健康发展。因此作为五年级的班主任，我在庆幸高段学生班务方面可以帮我分担一些的同时，也在承受他们时不时出现的有关心理上以及行为上的问题所带来的烦恼。

    五年级的孩子正处于似懂非懂的阶段，但他们却又觉得自己什么都懂，他们渴望被理解、被重视，而他们却又觉得老师和家长们却又不够理解，不够重视他们，因此他们就想出各种方式想引起大家的注意，甚至去挑衅老师的威严。

    我班有一位男生，很聪明，学习成绩也很好，在我接这个班之前一直是这个班级的班长，后来经过新学期的重新投票，他没被当选班长，而成了一个副班长。我当了这个班级的班主任之后，我发现他并没有一个前任班长该有的风范，他爱恶作剧，爱欺负女孩子，有时还爱和任课老师顶嘴。终于有一天，他和一位任课老师吵起来了，原因是他认为老师冤枉他没写作业，最后事情在我和家长的调节和疏导下，他去向那位老师道歉了。但事情并未结束，接着他接二连三的在其他任课老师的课上捣乱，使任课老师怨声连连。此时，我奇怪了，纳闷了，以前的一个一班之长，难道会是这样的吗？我想得找个机会和他谈谈。

    终于有一天，其他同学都上信息技术课了，教室里就只剩他一人，我想这正是一个谈话的好机会（因为据我了解，他是非常好面子的一个孩子，他认为被老师叫办公室是非常丢脸的）。于是，我不动声色的从他身边坐下，问：“怎么没去上信息技术课？”他警觉的说：“我有点不舒服，所以向老师请假了。”“哦。”我表示知道了。接着我稍微停顿了一下，然后用非常真诚的语气说道：“小k，其实老师很早就想和你好好谈谈了，我相信这段时间你心里肯定非常不好受，你不是一个会故意和老师作对的孩子，否则，以前的老师绝对不会选你当班长，你说，是吗？”也许是我的一席话打动了他，又或许他真的需要找个人来倾诉倾诉，于是他向我说明了最近为什么爱和老师作对，为什么爱欺负同学的原因，原来这一切都是为了填空心中的那份失落，因为一直以来他都是班长，而突然同学们却不再选他了，他觉得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告诉他要想引起大家的注意很容易，但关键是起的作用到底是正面的还是反面的呢，如果是反面的话，大家只能会离你越来越远，因此，要想重新树立你在同学们心中的地位，那就要用自己的行动证明你自己的能力。经过这次的谈话，小k果然改变了很多。而作为班主任的我，经过了这件事后，也使我明白了许多。

    的确，作为一名班主任，如果你对学生不了解，那你该如何开展学生的德育工作，学生又能如何信任你呢？对于心理正在逐渐发展的少年儿童，如果为师者不能多一点理解，多一些关怀、宽容，他们的心理又怎么能健康地成长。

    德育心得 篇10

    “停课不停学”县教育在这样的精神指导下首先做出了指示，在全县范围内首先给九年级毕业班的学生讲课。我有幸接到了县教育局通知，和另外三个优秀的老师承担历史课的讲课事宜，心中很是紧张忐忑，在学校讲课，面对朝夕相处的学生，心中很亲切，也不怕紧张出错，即使出错也能玩笑了之，无拘无束、随意而为。然给全县3000多名学生讲课，进行直播，对于平时讲课不善长的我来说是一个非常大的挑战。

    接到任务，教育局很是重视，不断的开会询问困难，指导技术，培训直播，并且定了讲课题目以后，县教育局常老师开小会指导，并且四位老师相互讨论，对于新生的直播事宜都很陌生。常主任指导中说“这次讲课不同于以往的上课，就当做一次讲座就行”。是呀，人生的第一次“讲座”---面对电脑、依靠网络、传授知识给3000多学生。

    我是历史讲课的一节，压力山大，要为历史讲课开好头，备课、备课、还是备课。提前准备备课的我一直备课达一周。几易其课件，细节删增，精选试题，准备讲义，在每一个夜里看着每一张幻灯片磨炼话语，提炼延伸知识。力求能做到对每一个细节的掌握，不拉下每一个细节，这样的工作在压力的驱使下缓慢前行。

    县里讲课开始了，第一天的课没有历史，我在网上看了第一天4位老师的直播，很是成功。晚上教育局开视频会对第一天直播进行了总结，肯定了其成绩，并对后来的讲课者提出了更高的要求。可以看得出上级领导的重视，我辈不能掉链子，要把课一定讲好。

    我的课在下午的2点30开始，我先期和教育局联系，连上直播平台，很庆幸没有出现偏差，这个时间是2点20分。我询问领导可以开始讲课吗?领导指示2点30分准时开始。可是直播平台已经连接好了，怎么办?我的人生第一次“讲座”要在无言中等10分钟吗?心中很是紧张，仿佛我眼前出现了3000多名学生，他们质疑目光在注视着我，为什么不说话?慌乱之际，我突然在脑子里面出现了这次疫情的停课不停学，结合疫情聊天的方式开始了“讲座”，从中世纪的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”联系到了历史书上的文艺复兴中薄伽丘的《十日谈》和1914年到1918年的第一次世界大战。有了历史知识的依据，我的心彻底的放松下来，顺利的度过了这困恼的10分钟。2点30分到了，“同学们，讲课正式开始”。

    一个小时的时间很快过去了，面对着准备太过于充分的内容，视乎时间不够用了，最后也确实不够用，最后一个设计的环节没有讲完，很是遗憾，不完整。也许这就是人生吧，在充分的准备最后总是会有遗憾，西游记名言“天地本不全，何况人生?”

    德育心得 篇11

    集体是有着共同的目标，经过严格的组织而形成的统一群体。为了培养学生的集体主义思想，形成集体凝聚力，所以班主任除了组织他们学习外，还必须抓好以下三个方面的工作：

    （1）是组织学生参加学校争创优秀班级的竞赛活动，开展比、学、赶、帮、超等活动，努力培养“勤劳、守纪、团结、创新”的良好班风。班主任组织好学生参加校内各项竞赛活动，鼓励他们努力发挥自己的特长，为班级争光添彩。

    （2）是根据培养目标，组织学生开展好主题班会、少先队活动及课外兴趣小组活动，如召开争做“文明守纪的三好学生”等主题班会，组织学生开展“一帮一，对对红”的活动及学习比赛等活动，充实学生的精神生活，陶冶他们的道德情操。

    （3）是注意学生的情感变化，关心他们的学习生活环境和个人的心理状态。只有了解了学生，才能有的放矢地进行教育。如有的学生自尊心较强，希望别人能把自己当大人来看待受到别人的尊重，我就十分谨慎地把握好分寸，有抑有启、以启作洁；有的学生有好胜心，但这部分学生学习基础太差，道德认识水平低下，就引导学生发展道德认识，锻炼他们的毅力，创造条件，让他们表现自己取得好的效果；有的学生有上进心的愿望，但是意志薄弱，我教小学毕业班中有两名因学习不好，怕考不上中学的心理矛盾，因此，掌握他们的心理，因势利导，给他们及时教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，点燃起来他们求知的欲望，他们经过努力终于考入中学。让他们感受到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，从而培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。

    乘船课件11篇


    教案课件是我们老师工作的一部分，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案的编写需要贯穿教学目标和学生需求。教师范文大全编辑为大家推荐了一篇网络上挑选的好文“乘船课件”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    乘船课件 篇1

    ​【教材简析】

    这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

    【教学目标】

    1、知识与技能：

    ⑴认识7个生字。

    ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

    ⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

    2、过程与方法：

    自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

    3、情感态度与价值观：

    激起热爱科学的情感。

    【教学重点】

    1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

    2、了解太空蔬菜变化的原因。

    【教学准备】

    课前学生搜集关于神五的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

    【教学流程】

    一、交流资料，谈话引入

    1、学生交流神五资料，板书课题：

    飞船上的特殊乘客

    2、学生读题质疑：

    飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

    二、初读课文，自学字词

    1、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

    2、学习生字新词：

    ⑴读下面词语，注意带△字的读音：

    例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

    △△△△△△

    ⑵用选择加点字的正确音节：

    特殊(chūshū)处于(chǔch)差异(chāch)

    比较(jiojiǎo)兴奋(xīngxng)茄子(xiqi)

    3、指名分段朗读课文。

    4、交流初读收获，质疑定向：

    ⑴学生很容易知道：特殊乘客指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途

    ⑵学生质疑，教师引导定向：

    从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

    三、研读课文，领悟积累

    1、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。

    2、小组交流，互相解疑。

    3、教师引导，学生集体交流。

    4、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

    5、读中比较，研读佳句：

    ⑴出示句子：

    1、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

    2、经过多年努力，专家们已经培育出太空水稻、太空黄瓜、太空辣椒等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

    ①这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

    ②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

    ⑵出示句子：

    小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!

    ①查字典理解魔力、美妙，体会用词的准确。

    ②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?

    ③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

    ⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。

    四、回归整体，总结深化

    速读课文，引导总结学文收获。

    五、拓展延伸

    推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

    【板书设计】

    宇宙辐射培育太空品种、食用

    飞船上的特殊乘客(种子)变异

    微重力、高真空制药、美化、绿化

    科学创造了奇迹

    乘船课件 篇2

    【活动目标】

    1、感知平衡的意义。

    2、学习用增减数量达到平衡的目的。

    【活动准备】

    1、塑料（或木制）小船一只。

    2、大盆一个，盆里装满水。

    3、石子若干。

    4、作业卡。

    【活动过程】

    1、全体幼儿围在水盆边。教师指水盆：“这是公园的湖，湖上有小船，今天天气好，没有风和大太阳，小石子要乘船去玩。我们看一看，它们应该怎么坐船才安全，才不会掉到湖里。”接着示范：把石子摆到船的两边，使之倾斜，逐个移动石子，直至达到平衡。教师要边讲边示范，使幼儿明白道理和方法。

    2、指导幼儿做练习：

    （1）在每3组物体中，找出和圆点数一样多的物体，并画线圈起来。

    （2）启发幼儿数一数，说出每排物体的数量，然后比较它们的多少，知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。

    （3）将猴子和气球一一对应的比较，差多少气球就添画多少气球。

    乘船课件 篇3

    【学习目标】

    1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

    2、掌握略读课文的学习方法。

    3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

    【教学重点】

    学会学习，体会文中用词的准确性。

    【教学过程】

    一、图片引课

    1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?

    2、出示发射飞船图片，问学生是什么?

    3、小结：

    在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

    二、导语引路

    1、自由读导语、思考：

    导语告诉我们怎么来学习?

    2、反馈，出示学习本课的方法和要求：

    方法和要求：

    ⑴ 默读，思考课文主要内容?

    ⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

    三、个人学习

    1、按导语的要求和方法自己学习32课。

    2、了解学生学习中遇到的困难。

    3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

    四、小组学习

    1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

    把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

    板书：

    为什么?是什么?

    2、反馈。

    五、集体学习

    1、提出不懂问题，全班交流。

    2、重点落实以下三方面：

    ⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

    ⑵ 理解由于由于使得：

    ① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是

    ② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以

    ③ 小结：

    这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

    ⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

    已经走进打算正在致力于还希望。

    六、激情、拓展

    1、此时此刻，同学们有什么话要说?

    2、有情朗读课文最后一段。

    3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

    4、结束语：

    让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!

    【教学反思】

    1、简单语文，简单教：

    在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

    ⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。

    ⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。

    2、努力为学生的需求服务：

    ⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。

    ⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。

    3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：

    ⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。

    ⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。

    乘船课件 篇4

    教材说明：

    这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

    将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批特殊乘客植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

    选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。

    教学目标：

    1、认识7个生字;

    2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法;

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。

    教学过程：

    一、激趣导入

    导言：20xx年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗?(杨利伟)其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧!齐读课题。

    (这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。)

    二、初读、整体感知

    1、自读课文把课文读通顺，读流利;整体感知课文主要内容。

    2、学生交流对课文的初步理解。

    师：植物种子这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化?变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢?

    三、再读、理解体会

    1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。

    [这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]

    2、引导集体交流

    ⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化?

    ⑵为什么会发生这样的变化?

    ⑶太空种子会给人们带来什么益处?

    3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢?(科学家)是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。

    4、指导朗读。

    经过太空旅行的植物种子多么神奇呀!科学研究的力量多么神奇呀!让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧!自己感兴趣的段落多读几遍。

    四、师生共议、学习写法

    1、题目运用拟人手法;

    2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强;

    3、段落之间条理清楚，层层深入;

    4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。

    五、拓展延伸

    现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子?结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢?想一想写下来。

    板书设计

    宇宙辐射利用变化

    种子变异食用、制药、绿化、美化

    微重力高真空筛选培育

    乘船课件 篇5

    学科：数学授课年级：一年设计人：宁玉清

    章节名称

    北师大版小学数学第二册第七单元

    课题

    乘船

    计划学时

    1

    教学目标

    知识目标

    使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。

    能力目标

    提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力

    情感目标

    培养学生认真审题的良好习惯，体会数学与生活的联系

    教学重点

    正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题

    教学难点

    提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力

    媒体内容与形式

    多媒体

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    时间

    导入

    （1）一年级的小同学去游玩，一共要乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，两艘船一共能乘坐多少人？

    （2）一年级的小同学去游玩，一共有92人，两艘船可乘坐70人，还有多少人不能上船？

    学生自己解决问题

    26+44=70（人）

    92-70=22（人）

    2

    探究

    1、出示主题图，口述题意，

    一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？

    2、独立探索，解决问题。

    （1）列式：

    （一）92-44-26=22（人）提问:92减44是什么意思？再减26是什么意思？

    （二）44+26=70（人）

    92-70=22（人）

    44加26是什么意思？92减70是什么意思？

    （2）讨论计算方法

    （一）9248

    -44-26

    4822

    （二）4492

    +26-70

    7022

    3、小结：两种解题方法有什么不同？你更喜欢哪种解题方法？

    在生活中什么情况下用到第二种方法？

    学生独立思考

    尝试解决问题

    学生回答问题

    15

    巩固与拓展

    三、巩固练习：

    1、算一算89-36-27=100-54-38=

    2用自己喜欢的方法计算下面各题。

    77-33-28=96-39-45=100-91-9=

    3、看统计表回答问题。

    （1）哪个班订的报刊最少？

    （2）二班订了多少份儿童报？

    （3）三班订了多少份小画报？

    （4）四班的小画报有多少本？小故事有多少本？

    独立计算

    先独立思考

    回答问题

    15

    总结

    这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。

    你今天有什么收获？

    学生自由发言

    3

    板书设计

    乘船

    （一）92-44-26=22（人）（二）44+26=70人

    92-70=22人

    92484492

    -44-26+26-70

    48227022

    教后反思

    见博客回复部分。

    乘船课件 篇6

    教学内容

    100以内的连减运算。教科书P76~P77页。

    教学目标

    1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。

    2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。

    3、培养学生认真审题的良好习惯。

    教学重点

    能正确掌握笔算连减式题。

    教学难点

    正确计算100以内的连减式题。

    教具准备

    主题图、投影片、小黑板

    教学过程：

    一、学前准备：

    1、口算下面各题。

    44+618-1124+1727-920-9

    96-1618-9-720-5-1016-4-9

    2、笔算下面各题：

    277784100

    +36-39-26-82

    二、探究新知：

    1、出示主题图，口述题意。

    一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？

    2、独立探索，解决问题。

    （1）列式：92-44-26=22（人）

    92减44是什么意思？再减26是什么意思？

    （2）9248

    -44-26

    4822

    （3）列式：44+26=70

    44加26是什么意思？92减70是什么意思？

    92-70=22

    三、巩固练习：

    1、算一算89-36-27=100-54-38=

    2用自己喜欢的方法计算下面各题。

    77-33-28=96-39-45=100-91-9=

    3、看统计表回答问题。

    （1）哪个班订的报刊最少？

    （2）二班订了多少份儿童报？

    （3）三班订了多少份小画报？

    （4）四班的小画报有多少本？小故事有多少本？

    三、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。

    乘船课件 篇7

    教学目标：

    1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

    2、发展初步的估计意识和能力。

    教学过程：

    一、情景引入

    教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意

    引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。

    在些基础上，让演学生独立探索与解决问题

    二、算一算。

    1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100-54，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。

    2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。

    三、数学游戏

    教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏

    这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣

    乘船课件 篇8

    【教学目标】

    １、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

    ２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

    【教学重点】

    通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

    【教学难点】

    探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

    【教学准备】

    引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、镜头回放，激发阅读期待

    １、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

    观看神舟五号飞船成功发射的录像。

    ２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

    第一组：

    载人航天、神舟飞船、返回式卫星

    你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

    这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

    欣赏句子，哪个词用得特别准确？

    补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。

    第二组：

    宇宙射线、微重力、高真空

    飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

    （失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

    什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

    ３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

    ４、指读、齐读课文，梳理文路：

    课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

    读后梳理，板书：

    种子的变化、变化的原因、变化后的用途

    二、探究课文，感受科学的魅力

    １、出示中心句：

    小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

    听说过“魔力”吗？在什么情况下用？

    （童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

    你怎么理解“魔力”？

    ２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：

    ⑴有哪些魔力？

    产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

    你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？

    ⑵这些“魔力”有什么用途？

    （食用、药用、他用……）

    绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

    ⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：

    “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

    结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

    如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……

    “科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

    读得懂吗？变异植株什么意思？

    联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？

    大自然、科学。

    三、回扣主题，激发探索欲望

    １、再现中心句，齐读：

    小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

    这是科学的魅力！

    ２、真正的“魔法师”是谁？

    补充中心句：

    真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

    ３、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

    ４、课后作业：

    未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

    乘船课件 篇9

    教学目标：

    1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

    2、发展初步的估计意识和能力。

    教学过程：

    一、情景引入

    教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意

    引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。

    在些基础上，让演学生独立探索与解决问题

    二、算一算。

    1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是100-54，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。

    2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。

    三、数学游戏

    教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏

    这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。

    乘车

    教学目标：

    1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

    2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

    教学过程：

    一、情景导入，教学主题图。

    1、看懂图意。

    2、运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。

    3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。

    4、对于56-27+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。

    二、练一练

    首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。

    三、学后体会

    乘船课件 篇10

    【活动目标】

    1、比较长短，能按从长到短或从短到长排序。

    2、初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。

    【活动准备】

    教师材料：PPT、视频展示台；

    幼儿材料：操作材料人手一份（五条长短不同的小船、五队数量不同的青蛙）、自制小船6只。

    【活动过程】

    一、小船排队——学习按从长到短或从短到长排序。

    1、PPT导入，发现小船的不同。

    （1）池塘里开来了什么？一共有几条船？（点数：一共有4条船。）

    （2）这些船一样吗？哪里不一样？

    ①颜色不一样。有红色船、黄色船、蓝色船、黑色船。

    ②长短不一样。黑色船最长，黄色船最短（ ）。

    小结：池塘里的四条船颜色不一样、长短也不一样。

    2、为小船排队，根据长短探索排队方法。

    （1）（出示操作材料）小船要靠岸了，请你按照船的长短沿着红旗一边直直的河岸从上到下整齐的排排队，一条波浪上排一条船。

    （2）幼儿探索操作，教师指导。

    （3）交流：你是怎么给小船排队的？

    小结：小船排队的方法有两种，可以是最短的、短的、长的、最长的这样按从短到长的顺序排，也可以是最长的、长的、短的、最短的这样按从长到短的顺序排。

    （4）幼儿再次按从长到短或从短到长的顺序纠正排序。

    二、青蛙坐船——初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。

    1、青蛙来了，初步感知青蛙数量与队伍长短。

    （PPT结合青蛙叫声）听！谁来了？小青蛙排着队来了，看！排成了几排？（4排）每排数量一样多吗？队伍长短一样吗？

    2、青蛙乘船，初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系

    （1）小青蛙要乘船去旅行了，每条船上只能乘一排青蛙，请你根据青蛙的数量和队伍的长短帮小青蛙坐上合适的船吧！

    （2）幼儿操作，教师指导。

    （3）交流：为什么要让青蛙这样乘船？

    小结：青蛙越少，队伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，队伍越长，乘的船也越长。

    三、乘船游戏——巩固长短排序，并感知乘坐数量与船长短的关系。

    1、小青蛙们坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四条自制船）这里有几条船，你们觉得哪条船乘的人最多？那条船乘的人最少？为什么？

    2、请幼儿根据船舱数量乘船，注意一个船舱乘一个。

    3、我们出发去旅游咯！根据指令（从长到短或从短到长）开船离开。

    乘船课件 篇11

    【教材分析】

    《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

    课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的'问题──它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

    课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。

    【教学目标】

    1、认识7个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

    3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

    【教学重难点】

    感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    1、这是什么?

    2、对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?

    3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

    板题：

    飞船上的特殊乘客

    读题。

    二、初读课文

    1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?

    生略读课文。

    2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

    生：二个要求。

    3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

    课文讲了什么内容。

    三、感知课文主要内容

    1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

    指名读，齐读。

    2、有个别同学这二个字音没有读准：

    出示：

    例 lì 如 筛 shāi 选

    谁再来读一读。

    3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

    全文共____自然段。

    一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第( )自然段。

    二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。

    三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。

    四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。

    4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

    生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

    5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。

    板书：

    变化、用途

    生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

    6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

    四、品读课文

    1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?

    默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么?

    ⑴ 出示句子：

    在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

    ⑵ 你理解微重力、高真空吗?

    这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?

    微重力状态

    当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。

    微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

    生1：微重力是失重。

    生2：微重力状态下的用处很多。

    ⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象?

    ⑷ 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?

    ⑸ 出示句子：

    例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

    ⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。

    2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。

    板书：

    美妙

    3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。

    引读。

    4、默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

    默读4到5段，填表：

    A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：

    太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒

    a、想不想看看太空蔬菜?

    b、出示图片配讲解：

    看了图片，你想说什么?

    c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

    B、药用及其它：

    除了食用，太空种子还有很多用武之地。

    良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

    美化生活：太空花卉。

    绿化祖国：太空育种。

    a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

    b、出示图片配讲解：

    你想用什么词来形容太空花卉?

    c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。

    引读。

    5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。

    引读。

    板书：

    神气

    6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?

    生：科学工作者。

    7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?

    生1：知识和工作。

    生2：科学技术。

    8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

    板书：

    科学创造奇迹

    9、请同学们读读最后一个自然段。

    五、学习说明方法

    1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?

    生：列数字、作比较、打比方。

    2、出示句子：

    例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

    你知道这个句子用了什么说明方法?

    生：作比较。

    3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的举例子。

    板书：

    举例子

    4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

    (出示句子)

    5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?

    生：例如、如、比如、譬如

    6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

    六、总结课文

    1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?

    生：植物种子。

    2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么?

    3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?

    出示小练笔：

    种子的自述

    我原是一颗普通的_____种子。由于__________

    _______。我有了一个新名字叫太空______。

    说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊!

    经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________

    ___。我真高兴成为人类的好伙伴。

    4、交流。

    七、作业

    1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

    2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

    【板书设计】

    飞船上的特殊乘客

    举例子 变化 美妙

    用途 神奇 科学创造奇迹

    【设计理念及意图】

    1、语文能力训练：

    课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

    本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。

    在课程结束时，我设计了一个小练笔──种子的自述。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力(听、说、读、写)的训练，全面提高学生语文素质。

    2、以图激趣：

    课文中有一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。

    我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。

    3、自读自悟：

    用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。

    4、课外延伸：

    学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

    方案课件11篇


    以下是由笔者为您精心准备的“方案课件”相关内容，希望能对您有所助益。教师会根据教材中的核心教学内容，悉心整理出教案课件，因此我们需要把每一份教案课件都书写得尽善尽美。教学效果不仅与教师的专业素质息息相关，还与学生的反馈紧密相连。我们期待这篇文章能为您的工作生活增添更多的快乐感！

    方案课件 篇1

    【教学目标】

    １、有感情地朗读课文。

    ２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

    ３、培养独立阅读的能力。

    【教学重难点】

    １、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

    ２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    一、复习导入

    课文主要讲了哪两件事情？

    二、新授

    １、板书课题。

    ２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？

    ３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖）

    三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

    文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

    １、读：

    学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

    ２、悟：

    读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

    ３、议：

    即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

    ４、再读：

    在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

    ５、想：

    如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

    四、作业设计

    提供两个情景让学生进行写话练习并交流。

    【板书设计】

    阿姨为奶奶推门──听说 温暖

    母亲原谅护士──亲历 温暖

    方案课件 篇2

    设计理念

    有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。

    教学目标

    1.认识本课生字，会写课后的字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

    教学重点

    1.认写生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点

    1.透过文本体会关爱的情愫。

    2.积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

    教学准备

    生字卡片。

    教学时间

    1课时。

    教学过程

    一、激趣引入，整体感知

    1.引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？

    2.读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

    3.讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。

    二、自读课文，自主识字，积累词语

    1.自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。

    2.交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。

    3.老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）

    4.与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）

    5.与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）

    三、细心品读，体会关爱的情愫

    1.看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）

    2.原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）

    3.出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？

    4.文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？

    小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）

    四、品读课文，体会“关爱”

    1.齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。

    2.再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）

    3.读一读，说一说，完成课后第二题。

    五、写字教学

    1.有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

    2.请大家带着对汉字的'爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

    3.认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。

    方案课件 篇3

    教学思路：体现读在阅读教学中的作用。

    一）创设情景，一旧代新

    1回想学过的古诗

    2引出新诗

    二）复习学法，体会古诗

    1指生说出古诗学习的六读法

    2自学

    3集体汇报

    一读说感知

    1）初读《牧童》，说出整体感受：景色的优美，牧童的悠然自得。

    2）练读，先指名，评价，在齐读

    二读划节奏

    1）二读《牧童》，划出节奏和平仄。

    2）按节奏，平长仄短读诗。

    师：“加上感受，结合节奏和平仄，练读诗歌。读后自评，师评后再读。

    三读解诗意

    1）三读《牧童》，默读古诗，结合注释，理解诗意。

    2）指生说意

    师：“这首诗的那些字眼最生动？”

    四读品诗境

    1）抓字：“横，弄，卧”

    2）练读“横”，读出草地的茂盛，练读“弄”，读出牧童的顽皮，可爱，练读“卧”，读出牧童的无忧。

    五读练感情

    引读：诗人正是被草地的丰美所吸引，才写下这首《牧童》（生齐读古诗），诗人侧耳倾听，又听到悠扬悦耳的，富有趣味的笛声，有感而发（再读古诗），牧童的随遇而安，天真可爱深深地吸引住了诗人，落笔成章，写下了这首趣味盎然的牧童晚归休憩图（在齐读古诗）

    六读绘画面

    1）师范读古诗，生闭眼想象画面，再说情景（重点猜想“卧月明”）

    2）用笔绘画面

    三）齐读古诗，结束全课

    方案课件 篇4

    教学重点:

    1、认识12个生字，会写4个字。

    2、朗读课文。

    教学难点：

    1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

    2、文中最后一段的理解。

    教学方法：

    以读代讲，直观教学

    教具准备：

    多媒体课件、小黑板

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导入

    1、谜语引入

    2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

    3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

    二、初读课文，整体感知

    1、听课件朗读

    2、自读全文，划出生字词。

    3、检查朗读。逐句检查指导。

    4、朗读巩固。分小组分段朗读。

    三、巩固识字

    1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

    2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

    3、学写“也、长、山、出”4个生字。

    四、朗读全文

    方案课件 篇5

    一、复习旧知

    1．齐读课文。

    2．把自己最喜欢的部分背给同学听。

    3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

    二、巩固识字

    1．出示认读卡片：认读生字

    宽虾脚捡贝壳

    原奔密匹市楼

    2．你能用“那么……那么……”说一句话吗？

    三、学习生字

    1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

    2．哪些字是独体字？哪些是左右结构的字？

    3．学生交流后汇报。

    4．你能给它们组词吗？

    5．小组读，比赛读。

    四、指导写字

    1．观察生字，找到结构的规律。

    2．探索书写的规律。

    独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

    左右结构的字：左小右大。

    3．指导书写。

    4．教师相机指导。

    5．描红，临写。

    6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

    五、巩固练习

    1．开火车读生字

    2．比一比，口头组词

    虾（）现（）原（）脸（）

    吓（）观（）愿（）捡（）

    3．把下面的两个字组成新字，再组词。

    板书设计：

    24画家乡

    贝原爱男虾跑

    方案课件 篇6

    教学要求：

    1．通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

    2．运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

    3．在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

    4．学习生字“方”。

    课前准备：相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。

    教学过程：

    （一）创设情景，揭示课题

    师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）

    师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

    （二）初步感知课文

    师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）

    你听到了什么，看到了什么？（生自由答）

    师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

    师：大家都找到了吗？（找到了）

    你都找到了哪些字？（我找到了清、飘－－－－－－）

    你找的真多，还有呢？（我找到了数、半、空－－－－－－）

    你真棒！－－－－－－

    师：瞧，我们刚才把生字都找出来了，现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

    学生小组自学，老师巡视指导。

    （三）在游戏中识字、学词、读文。

    1．识字

    （1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？

    （2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

    师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。

    （3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

    （4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家

    生：请大家跟我读“清”（直呼）

    师：你太厉害了。

    师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？

    生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。

    师：好，我们接下去摘。

    生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）

    依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）

    师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。

    （4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）

    师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。

    师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。

    生1“清”：（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？（师拍手）

    生2（小雨点）：在这里，在这里。

    生1.2：请大家跟我们读“清”

    师：真好，请你们先下去，接下去找。

    师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。

    2．学词

    （1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景）

    师：老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。

    生采

    生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）

    师把蘑菇放回原地。

    （词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）

    师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。

    3．读文

    （1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？

    生：能。

    师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）

    生读第一段

    师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？

    生读1—2名。

    师：你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）

    生读第二段

    师：“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！

    师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？

    生读第三段

    师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。

    1—2组同学读

    师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？

    生读第四段。（读好轻声音）

    师：你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。

    分男女生读

    师：念的真好。还有没有找到“地方”这个词？

    生读第五段。

    师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！

    （2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们来连贯地朗读一下全文。（生读）

    （四）学习生字“方”

    1．指导书空。

    2．老师范写。

    3．学生书写、教师巡视。

    4．简单评价、展示。

    （五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们在网络共享。

    《雨点儿》设计说明

    设计理念

    一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。

    《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上能正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“方”，并让学生初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。

    教学设计（第一课时）

    1．导入部分。这一部分我让学生配合动作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同时通过老师的语言描述，为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激昂的情绪。

    2．课文范读。根据课文内容，制作了相应的动画课件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地展现在学生面前，有助于他们对课文的理解、感悟。

    3．自主学习。本课教学设计给予学生较大的学习空间。首先让学生自己读课文，找自然段，找生字，自学生字。其次以小组长带读的形式巩固生字的学习。在学习中，学生自己控制学习的过程，自由讨论、自由交流，使他们的学习更主动，更灵活。

    4．游戏辅助。最能激发学生学习兴趣的，那当属“游戏”了。因此，本课教学设计以识字－－学词－－读文为主干，以游戏为主要形式。例如：摘苹果游戏，苹果上写有生字，学生会读后，苹果就掉下来，以此来学习生字；找朋友游戏，一部分学生拿写有生字的雨点，一部分学生拿写有音节的雨点，然后找相对应的朋友，以此来巩固生字；摘蘑菇游戏，创设森林情景，草地上有许多蘑菇，蘑菇上有要认读的7个词语，学生摘到蘑菇后再带大家读一读，以此来学习词语。生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。

    5．读文感悟，有感而读。以读促思，让学生读完课文后，再思考相关问题。如，课文最后，我提出一个问题：你知道雨点儿有什么作用吗？让学生展开讨论，更深入地感悟课文内容。又如，教学中我提出：除了雨点儿数不清，你还知道什么东西数不清吗？让学生发散思维，点燃他们思维的火花，从而去体会这一句该怎么读？

    6．生字教学。一年级教学以识字、写字为主要任务，因而在课程的最后学写一个生字“方”，采用学生观察后教老师写的方式，来激发他们的兴趣，使他们知道：我现在是老师了，我不仅要教得好，也要写得好。这样使写字教学更有效率。

    总之，给予学生宽松，愉悦的学习空间是我们所希望达到的。

    方案课件 篇7

    教学目标

    1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

    2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用因为所以、虽然但是，如果就造句。

    3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

    4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

    教学时间

    3课时

    第一课时

    教学要点

    初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分段，细读第一段。

    教学过程：

    一、揭题、审题。

    同学们，在晴朗的'日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

    根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

    接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

    二、自由朗读课文，自学：

    (1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。

    (2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

    三、证实审题推测。理出课文思路。

    根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

    板书：

    远（1）

    特点

    大（2）

    热(3)

    太阳

    动植物(4)

    关系

    天气变化(5-6)

    (4-8)

    防治疾病(7)

    总结全段(8)

    四、学习提示，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

    1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

    2．齐读提示，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

    五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学繁殖、水蒸气两个词。

    六、细读第一段。

    1．默读第段，边读边填写表格。(表格见《教参》65页)

    2．讨论填表的情况，然后齐读表格的内容。

    3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

    A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。

    B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。

    C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

    D．中心温度估计(

    )是表面温度的3000倍。

    七、作业

    1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。

    2．朗读课文。

    第二课时

    教学要点

    细读课文第二段，完成部分书面作业。

    教学过程

    一、复习上节课内容。

    太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

    二、细读第二段。

    1．指名朗读第二段，思考并回答；

    这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

    2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

    边讨沦边板书：

    (1)动植物人的吃穿用靠太阳

    关系(2)云雨雪是太阳带来的，

    密切(3)热冷风是太阳带来的

    (4)太阳光可用来防冶疾病

    3．齐读最后个自然段。讨论：

    (1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)

    (2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪段也是这样说明的；

    (3)在段中分别找出光明和温暖的反义词：

    4．朗读第4和第8自然段。

    师导读：太阳离我们这么远，关系密切。作者从正面叙述

    生接读：有了太阳

    师导渎：从反面叙述

    生读：如果没有太阳

    三、作业，

    (1)作业本第1题。

    (2)背诵第8自然段。

    第三课时

    教学要点

    总结全文，明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业：

    教学过程

    一、默读课文，填写课后习题2的表格。

    二、讨沦检查填表情况。

    三、看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些材料？

    四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

    五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解传说)

    六、作业；

    (1)听写词语。

    (2)作业本第3、4、5题。

    方案课件 篇8

    《反垄断法》第17条：禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为：

    （一） 以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品；（低买高卖）

    （二） 没有正当理由，以低于成本的价格销售商品； （掠夺性定价）

    倾销：具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下，在其竞争对手被排挤出市场后，再提高价格，获取高额垄断利润的滥用行为。

    《反不正当竞争法》第11条规定：“经营者不得以排挤竞争对手为目的，以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位，进而达到损害市场竞争的程度，则这一行为即可以被认定为限制竞争行为，受反垄断法的调整。

    （三） 没有正当理由，拒绝与交易相对人进行交易；（拒绝交易）

    （四） 没有正当理由，限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易；（独家交易）

    （五） 没有正当理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易条件；（搭售）

    （六） 没有正当理由，对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇；（差别待遇）

    （七） 国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。

    三、经营者集中

    （一）经营者集中的概念和类型

    1、概念

    经营者集中，是指经营者合并，经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3）通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。

    2、经营者集中的类型

    1）横向集中

    是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。

    2）纵向集中

    是指同一产业中处于不同经济阶段，彼此之间不存在直接竞争关系，但存在买卖关系的企业之间的集中，亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。

    3）混合集中

    一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并，即跨行业的企业合并。

    3、法定情形

    《反垄断法》第20条规定的【禁止经营者集中的情形】

    （一） 经营者合并；

    （二） 经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权；

    （三） 经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。

    （二）经营者集中的申报与审查

    1、申报制度

    1）经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。

    我国《反垄断法》采取的是事前申报制度：经营者集中达到国务院规定的申报标准的，经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报，未申报的不得实施集中。

    2）经营者集中申报豁免（经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形）

    《反垄断法》第22条：经营者集中有下列情形之一的，可以不向国务院反垄断执行机构申报：

    （一） 参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的；

    （二） 参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。

    2、经营者集中的审查因素

    《反垄断法》第27条：审查经营者集中，应当考虑下列因素：

    （一） 参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力；

    （二） 相关市场的市场集中度；

    （三） 经营者集中对市场进入、技术进步的影响；

    （四） 经营者集中对消费者和其他经营者的影响；

    （五） 经营者集中对国民经济发展的影响；

    （六） 国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。

    3、经营者集中的豁免

    《反垄断法》第28条后段：经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响，或者符合社会公共利益的情形。

    五、反不正当竞争法

    一、概述

    （一）反不正当竞争法与知识产权法的关系

    一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当竞争行为，与反不正当竞争法所调整的法律关系经常存在竞合现象，但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护；

    另一方面，反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基本法律，它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。

    因此，在通常情况下，但是知识产权已经规范的侵权行为，应当直接使用知识产权法的规定，只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为，才需要依据反不正当竞争法做出裁判。

    （二）不正当竞争行为的具体形式

    不正当竞争是指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。

    不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面：

    1、主体方面：在市场经济条件下，不正当行为的实施者是以营利为目的，参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。

    2、客体方面：不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯的其他经营者的合法权益、消费者的合法权益以及良好的竞争秩序。

    3、主观方面：不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态，包括故意和过失。

    4、客观方面：不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。

    二、市场混淆

    （一）概念

    市场混淆，又称仿冒行为，是指经营者使用与他人相同或相似的商业标识，致使自己的商品或服务与他人的商品或服务产生混淆，造成购买者误认误购，减损他人商业标识的市场价值的行为。

    （二）市场混淆的特征

    1、主观方面：市场混淆的目的是开展竞争，市场混淆人具有主观过错（故意），其目的在于使交易对方为其提供的商品或者服务产生混淆或者误解，误认为是特定经营者的产品或服务来扩大自己的销售量。

    注意：如果不具有竞争目的或者与市场竞争无关的混淆，不属于反不正当竞争法规制的范围。

    2、对象方面：商业标识是市场混淆的客体或者对象

    世界知识产权组织（WIPO）《反不正当竞争保护示范条款》第2条——典型商业标识：商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。

    3、内容方面：市场混淆在行为特征上表现为使用与他人商业标识相同或者近似的商业标识。包括冒用行为和仿用行为

    4、后果方面：市场混淆或者淡化他人商业标识。

    （三）市场混淆的表现形式

    根据《反不正当竞争法》第5条的规定，市场混淆的表现形式主要有：

    1、 假冒他人合法商业标识行为

    2、 仿冒知名商品其他标志的行为

    擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品。

    方案课件 篇9

    【教学目标】

    1、关于亲贤远佞等建议。

    2、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情。

    3、议论为主兼用叙事、抒情。

    4、背诵课文。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入

    以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)

    以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。

    以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。

    蜀相

    杜 甫

    丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

    映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

    三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

    出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

    《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。

    (陆 游 《书愤》)

    二、解题

    1、作者：诸葛亮(181～234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有《诸葛亮集》。

    2、文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

    3、背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。

    三、朗读课文

    1、教师范读。

    2、学生自读。

    四、对照注释阅读课文，了解大意

    五、布置作业

    熟读课文，口头翻译课文。

    第二课时

    一、第一段

    1、朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 为什么说“此诚危急存亡之秋也”?(客观)

    ⑵ 当时的有利条件是什么?(主观)

    ⑶ 诸葛亮向刘禅提出了什么建议?(“开张圣听”)

    ⑷ 提出这一建议的目的是什么?

    4、小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。

    二、第二段

    1、指名朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    提问：作者在本段提出了什么建议?如何具体执行?

    4、小结：提出严明赏罚的建议。

    三、第三、四段

    1、指名朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 诸葛亮向刘禅举荐了哪些人?这些人具有怎样的特点?

    ⑵ 举荐这些人的目的是什么?亲贤有什么好处?

    4、小结：

    诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。

    四、第五段

    1、指名朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 找出本段的中心句?

    第1句。

    ⑵ “每与臣论此事”中“此”指代什么?

    第1句。

    ⑶ “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是?

    “亲贤臣，远小人”。

    4、小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。

    五、布置作业

    1、背诵1～5段，熟读第6段。

    2、归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。

    第三课时

    一、第六段

    1、朗读。

    2、重点字词句讲解。

    遂许先帝以驱驰：用。

    尔来二十有一年矣：此，那。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 表明自己身份的词语(句子)?

    (“布衣”)

    ⑵ 当时自己的志趣是什么?

    ⑶ 诸葛亮“感激”的原因是什么?

    ⑷ 哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史?

    4、小结：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。

    二、第七段

    1、朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 作者“夙夜忧叹”的原因是什么?

    ⑵ 哪些句子表明北伐的时机已经成熟?

    ⑶ “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情?

    4、小结：本段再叙接受先帝“托付”，“夙夜忧叹”，惨淡经营的苦心。首先追叙白帝城托孤一事，用“临崩寄臣以大事”提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动。然后着一“今”字，从追叙往事转入出师的正题。末了用“报先帝，忠陛下”收结这一层意思，表达了鞠躬尽瘁之情。末句为补笔，再说出师后国内政事的安排，强调了郭攸之等人的职责，又一次启发后主重视亲贤纳谏。

    三、第八、九段

    1、朗读。

    2、重点字词句讲解。

    3、研读，讨论。

    ⑴ 第一句照应上段哪一句?

    “当奖率三军，北定中原……还于旧都。”

    ⑵ 第二句前半句照应上段哪一句?

    “斟酌损益，进尽忠言”。

    ⑶ 第二句后半句照应第一段哪一句?

    “开张圣听”。

    ⑷ 第九段表达了诸葛亮怎样的思想感情?

    表明临行之前百感交集，无限依恋之情。

    4、小结：第八段明确指出出征者、留守者的职责，并突出了对后主本人的劝谏。篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议，修明内政的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。

    四、全文总结归纳

    1、理清文章的结构。

    第一部分(1～5)分析当前形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出三项建议。

    第二部分(6～7)关于出师这一决策的说明。

    第三部分(8～9)归纳全篇主旨。

    2、提问：诸葛亮向刘禅所提建议之间的关系是什么?

    明确：广开言路是前提，执法公平是关键，而亲贤远佞是核心。

    3、中心意思：

    本文以十分恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。

    4、写作特点：

    以议论为主，兼用叙事和抒情。

    5、介绍后世有关《出师表》的著名诗句。

    或为《出师表》，鬼神泣壮烈。 文天祥 《正气歌》

    凛然《出师表》，一字不可删。陆游 《感状》

    五、布置作业

    1、背诵课文。

    2、解释下列各句中加点词的古义和今义。

    ⑴ 诚宜开张圣听。

    ⑵ 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

    ⑶ 先帝不以臣卑鄙。

    ⑷ 由是感激，遂许先帝以驱驰。

    3、查阅有关诸葛亮的资料，结合自己学习《空城计》《出师表》的体会，围绕“诸葛亮”这个话题，写一篇小论文或小随笔。

    方案课件 篇10

    一、教学要求：

    1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

    3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

    4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

    二、教学重、难点：

    1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

    2、有感情地朗读课文、背诵课文。

    三、教具准备：

    多媒体课件。

    四、教学时间：两课时

    第一课时

    一、导入新课

    同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）

    二、揭示课题，解题

    1、板书课题：19、"东方之珠"

    2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

    3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

    三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意

    1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

    2、学生回答刚才老师提出的问题

    四、学生自读课文

    1、出示自读要求

    （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

    （2）标出自然段的序号。

    2、按要求自读课文

    3、检查自读情况

    （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

    重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

    指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

    （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

    五、自读课文第一段

    1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

    2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

    沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

    3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）

    六、教学生字字形

    1、开火车认读

    2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

    3、重点指导倾--耀--焰

    4、指导书写，师范写

    七、作业

    1、能流利、有感情的朗读课文

    2、在《习字册》上描红、写字

    第二课时

    一、教学过程：

    （一）复习

    1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）

    2、复习生字词。帮助正音、解词。

    3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

    4、生齐读第一自然段。

    （二）教学第二至第四自然段

    1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

    你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

    课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）

    生说，并上台板书：沙滩

    公园

    街市

    你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

    2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）

    3、第二自然段

    ⑴指读。

    ⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

    ⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

    ⑷女生齐读。

    4、第三自然段

    ⑴讨论并划出有几句话。

    ⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境）

    ⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

    ⑷看课件中录像深化。

    ⑸齐读。

    5、第四自然段

    ⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？）

    ⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？

    ⑶链接网页，看图片。

    ⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

    ⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

    ⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）

    ⑺指读第四自然段。

    ⑻练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

    6、齐读第二至第四自然段

    （三）教学第五自然段

    1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

    2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐）

    3、生自读。

    4、出示图片。（理解车灯像长河）

    5、你觉得那句美就读哪句。

    6、再指读第五自然段。（配乐）

    （四）复习巩固

    1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

    2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。）

    （五）实践练习

    1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

    2、全班齐读第六自然段。

    （六）作业

    1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

    2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

    方案课件 篇11

    【教学目标】

    1、认识13个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

    3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

    【教学重、难点】

    认识生字，规范写日记格式。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激趣导入

    1、导语：

    师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?

    生答。师板书课题，齐读。

    2、进入新课：

    师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

    学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

    二、教学字词

    1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字?

    出示要求认识的生字卡片。

    指名当小老师带读，师正音。

    2、多种形式读：

    开火车读、抢读、齐读。

    3、交流识字方法：

    让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。

    4、组词巩固识字，积累词汇：

    让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

    5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：

    指名读、集体读。

    三、再读课文

    1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

    2、指名朗读，纠正发音。

    四、朗读感悟第一则日记

    1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?

    学生自由读课文第一部分，思考问题。

    2、指名答，师板书：

    “我”

    梦想白纱裙──妈妈不给买

    (喜欢) (生气)

    3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?

    出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

    学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

    4、小组分工读。师巡视指导朗读

    5、用自己喜欢的方式读第一则日记。

    五、总结格式

    1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么?日记可以写什么内容呢?自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

    学生思考、小组交流。

    2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同?

    提示：

    ⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

    ⑵ 日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

    六、指导书写

    1、认读要写的字，正音：

    出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

    重点指导“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字。

    2、观察字型，发现规律：

    同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

    同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

    同部件：份、粉。

    3、示范书写，重点指导：

    重点讲解：

    女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

    日字旁：相对瘦长一些。

    第二课时

    一、复习检查

    1、复习日记格式。

    2、出示生字卡片，多种方法认读：

    开火车读、赛读、齐读。

    3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

    二、朗读感悟第二则日记

    1、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读?

    指名分段读，评议。

    2、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么?

    学生根据课文内容回答。

    师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读?

    教师出示媒体资源中的图片：

    指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

    3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

    学生回答。

    4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?和同桌讨论讨论。

    学生讨论、回答。

    5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人?

    指名回答。

    师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

    6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢?和小组里的同学交流一下。

    学生讨论、回答。

    教师小结：

    ⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

    ⑵ 日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

    ⑶ 日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

    ⑷ 日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

    三、实践活动

    1、按照日记的格式写日记(篇数不限)：

    提示：

    ⑴ 今天你做了什么?

    ⑵ 你到过什么地方?看到或听到什么?

    ⑶ 你最想干什么?

    ⑷ 今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

    学生练写，师巡视指导。

    2、指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

    【板书设计】

    24 日记两则

    “我”

    梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买

    (喜欢) (生气) (高兴)

    单词课件11篇


    希望这篇“单词课件”能够符合您的阅读需求让您感到满意。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课。这篇文章有可能为您提供有效的帮助请认真阅读！

    单词课件(篇1)

    大班英语（学习单词）

    （一）活动目标：

    学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

    （二）活动准备：

    flash card：daddy、mommy。

    （三）活动过程：

    1. say hello(打招呼)：

    师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

    师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

    师幼共唱《hello song》。

    2. warm up(热身运动)：

    肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

    3. teaching(教学)：

    ①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

    ②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

    （出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

    我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

    ③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

    4. jumping game：

    ①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

    ②教师说明游戏规则。

    ③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

    ④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

    5. say good bye（说再见）。

    单词课件(篇2)

    活动目标：

    1、学习用正确的方法自己洗脸。

    2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。

    活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段

    1、教师讲述《小花脸》的故事。

    2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？

    3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。

    1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。

    2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？

    3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。

    2、教师念儿歌，并排列洗脸。

    师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。

    娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。

    “嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。

    “你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。

    “我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。

    “先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。

    “哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。

    水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。

    双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。

    单词课件(篇3)

    1. 尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

    2. 随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。

    3. 专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。

    4. 随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。

    5.集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用WriteRoom，DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。

    单词课件(篇4)

    活动目标：

    1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

    2、学唱字母C的念谣。

    活动准备：

    教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

    1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

    2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang)

    1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

    2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

    1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

    2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

    3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。

    4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

    1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

    2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

    让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。

    1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗?

    2、小朋友跟她打招呼!hello!

    3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分(教师故意忘记画娃娃的头)引出单词head

    单词课件(篇5)

    活动目标：

    1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

    2、学唱字母A的念谣。

    2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

    教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

    Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

    What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

    T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

    T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

    教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

    让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

    Step4品尝水果：

    T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

    T：OK, follow me! I lik an apples

    接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

    T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

    T：Say good bye to the A.

    单词课件(篇6)

    一、说活动设计思路：

    《纲要》中明确提出：兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。

    二、说活动目标：

    根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

    1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。

    2、学习新单词fox 、elephant 。

    3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。

    4、锻炼幼儿的听力。

    三、说活动准备：

    1、多媒体课件、（小动物及小动物的尾巴图片）

    2、小动物胸章；

    3、录音机、磁带。

    四、说教学方法

    本节课我运用了以下两种教学方法：

    1、听说法，它包括幼儿模仿、

    跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培养幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过听我读、跟我读、大声读的方式来学习新单词的读法，用它是谁？怎样读？的方式对幼儿进行提问和巩固，我还注意加强课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。

    2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参与活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿提供形象思维的条件，促使幼儿自然和牢固地掌握英语。

    五、说活动过程：

    （一）运用直观材料，复习旧单词。

    1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。

    师导语：小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么？

    （二）通过玩游戏，发现新单词。

    游戏找尾巴

    师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。）

    幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行谜语提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。）

    （三）学习新单词。

    1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的听我读跟我读和大声读三个小步骤初步掌握新单词的读法。

    2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：它是谁？（大象）怎么读？（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

    3、师查看幼儿整体掌握情况。

    如：师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体接触的方式，鼓励幼儿单独念单词，会让幼儿感到特别的亲切。

    （四）在游戏中巩固新单词。

    1、游戏谁不见了。

    幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

    2、角色扮演活动。

    每个幼儿身上都有一张小动物胸卡，胸卡上是哪个小动物，幼儿就扮演哪种小动物。

    师邀请小动物来参加舞会，站在前面叫小动物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼儿就模仿小兔的动作跳到教师身边来，边跳边回答说：ra it rait在这里。当所有幼儿都来到老师的身边时，师放好听的音乐，与幼一起舞蹈。

    （五）师小结：

    我通过家访的方式知道了幼儿很喜欢模仿老师去教家长一些在幼儿园学过的知识，所以布置给幼儿将今天的内容回家教给家长这个小任务，既满足了幼儿的虚荣心，又培养了他们的责任感和自信心。

    单词课件(篇7)

    活动目标：

    1、在游戏情节中激发幼儿学习英语的兴趣。

    2、在活动过程中初步掌握noodles 、dumplings 、rice的发音及含义。

    活动准备：

    1、flash card。

    2、noodles 、dumplings 、rice图片。

    3、自制魔术盒三个。

    4、大嘴巴一个。

    活动过程：

    1、greeting

    教师say “good morning!” to everybody!(并配上适当的动作，指导幼儿根据你的动作做出相应的回应动作)

    2、warm up

    up and down。(让幼儿在念“up”的时候不断往上跳，念“down”的时候不断往下降，直至双手碰地)

    3、新授。

    以whole-everybody-whole的方法新授单词。

    noodles 、dumplings 、rice (有的以拍图片的形式，有的以亲图片的形式，来让每个幼儿念单词)

    在最后一个“whole”环节中以大声、小声的方法练习发音数次。最后把卡片请到黑板上休息。

    4、game

    (1)listening game(我和它是好朋友)

    游戏规则：老师在两组小朋友各挑三名幼儿参加比赛，老师念到哪个单词，小朋友到站到那个单词的和后面，排成一排，动作慢或答错的淘汰，决出最后的胜利者。

    如此反复三组。

    (2)speaking game(藏图片)

    游戏规则：教师请一位小朋友蒙好眼睛，老师负责把图片藏在另一个小朋友那里，请那位小朋友来找图片，其余幼儿一起念卡片上的单词，这位小朋友靠图片的位置越近，声音越响，反之就低。直到这位小朋友找到图片为止，以时间来计算成绩。两组每个小组请两位来游戏。

    (3)大胃王

    游戏规则：melody的肚子好饿哦，我看到妈妈啊煮了好多的东西，好香哦!现在请两名小朋友来端给我吃，我说要吃什么，你们就找什么给我吃，好不好?who want to try?

    5、翻书：小结本节课的内容。

    6、叮咛

    when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and don’t forget to listen to the tape and watch the vcd,ok?

    7、say “bye bye”

    byebye melody ,see you again。

    单词课件(篇8)

    活动目标：

    1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。

    2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。

    3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

    4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。

    教学重难点：

    1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。

    2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。

    活动准备：

    1、印有英语单词one——ten的车票两套。

    2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。

    3、画有印第安小朋友的图片若干。

    5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。

    6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。

    up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)

    T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!

    T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!

    T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?OK! You pleas!

    (幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)

    T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)

    二、基础部分：

    up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。

    1、以游戏性的方式引出主题。

    T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.

    2、初步熟悉歌词。

    T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.

    T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)

    非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……

    T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)

    单词课件(篇9)

    作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的`教案吧！下面是小编为大家整理的大班幼儿英语教案《学习单词》，希望能够帮助到大家。

    （一）活动目标： 学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

    （二）活动准备： flash card：daddy、mommy。

    （三）活动过程：

    1、 say hello(打招呼)：

    师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

    师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

    师幼共唱《hello song》。

    2、 warm up(热身运动)：

    肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

    3、 teaching(教学)：

    ①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands、 one, two, three、咦，它还是不肯出来，we try to again、我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

    ②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

    （出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy、她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

    我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

    ③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy、

    4、 jumping game：

    ①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。

    ②教师说明游戏规则。

    ③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

    ④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game、

    5、 say good bye（说再见）。

    单词课件(篇10)

    一、 目标：

    1. 通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。

    2. 愿意和老师一起说说自己的体验和感受。

    二、 重点与难点：

    1. 重点：发现自己身体能动的部位。

    2. 难点：对自己的身体感兴趣。

    三、 材料与环境创设：

    幼儿人手一份活动器具，教师用的一张放大的纸宝宝。

    四、 活动流程：

    尝试发现 找身体会动的部位及相关英语单词 游戏活 动 延伸活动

    1. 尝试发现

    1) 今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀？请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了？

    2) 提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？

    2. 找身体会动的部位

    1) 我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。老师为你们准备了一位纸宝宝，并教相对应的英语单词 2) 请你们把身体上会动的地方用英语告诉大家吧

    孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。

    3. 游戏：动一动

    1) 纸宝宝要和你们来玩一个动一动的游戏。

    2) 老师点到纸宝宝什么部位，你就说出对应英语单词并动什么部位。 3) 今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。

    4. 延伸活动：

    身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去教爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。

    单词课件(篇11)

    目的：

    2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。

    2.Banana apple cake biscuit cake fish box

    过程：

    一.出示小猫头饰，引起兴趣。

    1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

    3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

    4．I want to eat some fish .

    二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。

    1．Where is it ?

    Is it on the table ? (No, it isn’t.)

    2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

    3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

    4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

    5.Where is it ?

    Is it on the paino?

    Oh, here’s a box on the paino.

    Let me take a look.

    6.Who can find it ? Please. Anyone?

    7.Oh,it is in this box.

    8.Oh,it’s time to go to school.

    1.Where is my bag?

    2．Who wants to help me?

    3. Wher is my book?(It is under the chair.)

    4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

    5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

    6.What a silly cat!!

    7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

    四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。

    1．Now ,let’s play a game.

    2．Who wants to try ?

    3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

    5．Ok.follow the instraaction.

    Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

    6.Who wants to be a teacher?Please.

    7.Once again.

    1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

    4.Ok, game begain.

    (1)go go go ,go go go ,stop.

    (2)Stand beside the window.

    (3)Stand behind the chair.

    (4)Stanf on the chair…………..

    1．Last,Let’s say a rhyme..

    3．Listen to the music.

    4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

    5.Ok ,so much for today.Bye bye.

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