黄果树瀑布课件

黄果树瀑布课件。

教师范文大全的编辑为您准备了一份涵盖多个方面的“黄果树瀑布课件”范文，欢迎大家阅读点赞评论帮助我们更好地分享知识。教案课件是老师上课做的提前准备，我们需要静下心来写教案课件。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。

黄果树瀑布课件(篇1)

上课：

引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，

一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

听写词语：

喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。

胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）

悬挂 掩映 沉醉（下面听写一组词，先听完再写）

杰作

对照屏幕订正一下

读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？

黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）

细读文本：

抓“杰作”奠基调

什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？

读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？

在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？

自由读课文2-7自然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？

汇报

预设一

引语：先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。

第2自然段

（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大

（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？

2．3自然段

（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽

（2）“哗哗”引到“泻”理解：

为这字组个词，倾泻—一泻行里

透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？

指名读

3．银雨洒金街

还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？

过渡语：是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看

出示小诗

指名读 配乐读

预设二

引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：……

第5自然段

洒

溅 板书：舒服 还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。

7．第6自然段

黄果树瀑布课件(篇2)

教学目标：

认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。

技能目标：能联系课文资料，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，

情感目标：透过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布――黄果树瀑布去游览观赏一番。

板书课题。

二、初读课文

自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？

交流，小结。

三、再读课文

1、读2―4自然段

⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？

⑵小组议议，再讨论。

第1自然段：瀑布的声音大。

①自由读、指名读。

②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。

③听录音，感受。

④感情朗读。

第2自然段：瀑布的形态宽。

①自由读。

②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

③再读，想象。

④看录象，感受。

⑤感情朗读。

第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。

①自由读。

②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？

③看录象，感受。

④感情朗读。

⑶小结。

２、讲读5―7自然段

⑴教师引读第5自然段。

⑵指名读6―7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎样样？

⑶小组议议，再讨论。

第6自然段。

①自由读：你读懂了什么？

②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观

③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；

④听录音，再次感受瀑布声音的大。

⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。

⑥感情朗读。

⑦小结。

第7自然段。

①教师引读。

②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。

③看录象，再次感受。

④感情朗读。

⑷小结

３、讲读第8自然段

⑴教师引读。

⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

①写自己最想说的一句话。

②交流。

③作者又是怎样说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作

四、齐读课文

五、课外实践活动

请你选取下面的资料，练一练：

1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。

3、透过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

六、板书设计：

黄果树瀑布――大自然的杰作

气势非凡雄伟壮观

黄果树瀑布课件(篇3)

一、激趣导入，揭示课题：

1学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4这天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。构成原因：县城西南15千米处有条白水河，那里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，构成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解资料：

1自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

（杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉）

（2）指名读通课文，评价纠正。

3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：声音、样貌、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文

自渎―指名读

四、指导写字：

1出示生字，读一读。

2说一说这些字写的时候要注意什么。

3用钢笔描红、临写。

五、作业：

1抄词

2朗读课文。

黄果树瀑布课件(篇4)

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、透过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、课前组织

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入

1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）

2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础

1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）

这天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们此刻就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读潜力较弱的学生。

4、展示：想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一齐体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一齐做深呼吸）此刻我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给“听”、“看”上加引号）

咦？谁明白老师为什么要在这两个字上加引号呢？

对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……

指导生用“好像…又像”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎样读？

（4）、你“看”出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗？

（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了？

（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，此刻你最想做什么呢？

那此刻你能做些什么呢？小组讨论。

（8）、小组汇报；全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么？想写点什么吗？

2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，此刻我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……

（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）

六、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的资料也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

…………

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

黄果树瀑布课件(篇5)

教学目标：

1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，

2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2.学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、复习导入

1.今天，我们继续学习(学生齐读课题)。

2.通过上节课的学习，你知道了什么(根据学生回答板书：形态声音)

二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美

1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

(1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

(2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来)

(3)学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

(4)指名读句子。(2人)

(5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

(多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子)

(6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家

(7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观学生接银雨撒金街)

3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

(多媒体出示课文第四自然段)

(1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

(2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)

(3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘)

(5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界

(6)指名评价。(教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街)

(7)女生齐读，男生闭目感受。

(过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。)

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1.学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么

2.四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

3.集体交流。

▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

(1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。)

(2)指名朗读：请你把这种变化读出来。

(3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

(1)学生交流感受。

(2)指名读出感受。

▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

(1)学生交流体会。(瀑布气势非凡，雄伟壮观)

根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

(2)指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

(3)齐读：愿意读的一起读。

▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

(1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

(2)练读品味作者的感受。

(3)指名讲自己的感受。

(4)指名读。(3—4人朗读体会)

(5)齐读。

四、学习第一自然段

1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美)

五、整体感悟课文，升华情感

齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

六、课外作业

1.有感情地朗读课文。

2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

黄果树瀑布课件(篇6)

课前预习：

了解作者及黄果树瀑布相关资料。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。

2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

3.了解本文的写作手法。

评价任务：

1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。

2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？

4．作者的独特用的感受有哪些？

5．品味美妙语句。

教学过程：

第一课时

一、导入---临水骋怀

仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。

本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。

二、图片中的瀑布

用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。

简介有关黄果树瀑布的知识。

三、走近作家

由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。

教师补充：

于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。

四、丰富自己的词语库

1.给加点字注音或填字：

无聊 耳膜 弥漫 合拢 崩裂 干瘪 倒tā （ ）

zhèn（ ）耳欲聋 陈腔làn （ ）调

2.解释下列词语的意思：

别无二致：

震耳欲聋：

陈腔滥调：

学生自做，并相互检查，师补充修改。

五、声音的吟唱

学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。

注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。

六、思路的流淌

本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？

自主思考

小组内讨论交流

教师提示：

（一）、初识：老师的讲解（不激动）

（二）、初见：实地观察（无聊）

（三）、初闻：瀑布的声音（激动）

（四、接触：概念的复活（湿透）

七、组材的奥妙

1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?

（入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面）

（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）

2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

（不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说）

（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）

3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？

（欲扬先抑---先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）

八、思想的力量

作者在这篇文章中表达了什么情感？

本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。

九、同类的相比

欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。

翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:

白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。

水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。

第二课时

一、踏上探索之旅

回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？

学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）

二 、享受诵读之美

熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。

指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。

可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)

三、感受形象之美

思考：作者描写了瀑布的哪些特点？

1、学生自主思考，并小组内讨论交流。

用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。

2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）

声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的____开始潮湿；再走近些，

我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。

气势的宏大：我感受着我的生命在巨大 的水声中的____、____ ，在潮湿中的 ____、____ 。

动态的壮美：我看见水柱像____ ，轰隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

四、感悟思想之美

1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？

（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。）

2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美……

（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美……”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）

3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？

（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）

五、品味语言之美

再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。

提示：可以从以下角度品析

运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。

指导学生运用品析模式：运用……（手法），表现……（特点），表达……（情感）。

示例：

1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”

这一句运用了比喻、拟人、排比 的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。

2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”

这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。

教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。

六、昭示个性光彩

课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？

不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。

作业设计：

写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。

教后记：

1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。

2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的`特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。

3、本文内容较为简单，因此设计的题目虽多，但多是搜寻性问题，是对学生一般能力的锻炼。但对于作者的思想把握，即本文的核心价值，学生很难理解。本文实际是讲生命要有独特的、真实的感受。因此，在第二课时，对于这方面用图片进行了较多的引导。实践证明，效果较好。

黄果树瀑布课件(篇7)

一、重组教材指导朗读，一切景语皆情语。

文本是作者情感的载体，一切景语皆情语。《黄果树瀑布》的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的学生来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得异常沉闷。新课标强调语文教学要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出作者的情感，鉴于以上认识，我对教材进行了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，巧妙地化解了教学难点，在与文本、学生对话过程中基本感到得心应手。

指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响，接着说出声音变化的原因，最后分角色读出声音的变化。

指导读好描写瀑布形态的语句时，让学生先找出描写瀑布壮美的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气势。

“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让学生说出奇在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的视频。欣赏之后，学生感到很震撼，朗读起来格外投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。

指导朗读描写作者独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会作者的感受，其中联系上下文重点理解第二次感受，最后请三个学生朗读这三句话。随着朗读的逐层深入，学生的感受也越来越深刻，最后已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。

变换方式的诵读让学生读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其声，同时将文本优美的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。

二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。

特级教师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品味，学习借鉴。《黄果树瀑布》作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜明。为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍弃部分就是为了让学生更好、更集中地获取知识。

讲解瀑布声音时，让学生前后联系起来思考同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，学生能从作者与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音越响。这样的指导，能让学生在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会模仿本文的写法，通过实践化为自己的写作技巧。

体会作者感受时，继续让学生思考欣赏的是同一道瀑布，作者三次感受为什么会不一样？在我的引导下，学生明白了作者感到舒服极了是因为坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是因为坐在瀑布下面，已经亲密接触瀑布；感到挟来生机是因为久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，帮助学生很好地感悟了课文，还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深入，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，学生真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然，用笔去描绘大自然。

语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白作者写了什么，是怎么写的。对于学生来说，文章的写法今天从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此——让学生学会从文本中采撷知识点，获取智慧。

三、品味遣词造句之妙，知其然并知其所以然。

《黄果树瀑布》中有许多值得细细咀嚼的动词，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得非常传神，学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力量的大。细细品析后，学生发现简单的一个动词竟包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识——遣词造句必须精雕细刻。交流书后填上合适的动词作业时，让学生说出理由，达到了让学生不仅知其然，还知其所以然的效果。

四、与文本、学生对话过程中的有待改进之处。

因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身个性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣。受我情感的影响，学生的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平时对学生的训练不完全到位，课堂上有些学生的发言显得不是那么完美。这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学水平日趋完善。

黄果树瀑布课件(篇8)

一、教材分析与处理

（一）、说教材内容：

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以写景为主题的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

（二）、说教学目标

《语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。结合课标对第三学段的要求，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、仿用移步换景的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

（三）教学重、难点

课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

重点：引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。

难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应初步具备收集处理信息的能力。课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；

4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；

5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）

三、说教学程序

（一）激趣导入

德国教育家第斯多惠说过教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们瀑布你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么样的？今天老师带你们去参观一下《黄果树瀑布》，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。

（二）自主阅读，整体感知

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：

1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？

2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出进入黄果树景区、透过树的缝隙、银雨洒金街、这些词句，达成目标三：领会作者移步换景的记叙方法，同时让学生对课文进行分段。

（三）精读感悟理解积累

书读百遍，其义自见，不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。读中想象是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

1、研读瀑布的壮美

自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。、刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了、那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际情况相机出示板书声响大，形态宽，再指名读读喜欢的段落，引导学生读和配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为银雨洒金街的奇妙景象。

2、研读谷底时的感受。

学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，重点引导学生理解四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。和聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限生机等语句。三个自然段，一是写舒服极了，二是灌满了活力，一是写无限生机。这是写实，也是写虚；写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。

（四）质疑理解前瞻后联

在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。

最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住沉醉一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。

（五）合作探究

学了本文，学生一定会对大自然的杰作美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文内容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。

（六）读写结合运用积累

在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。

因此我让学生仿用移步换景的方法写一处景物。

（七）以读促讲，升华情感

学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

四、说板书设计

板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领。

黄果树瀑布课件(篇9)

教学目标：

1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。

2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

3、初步理解移步换景的写作方法。

教学重点、难点：

1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。

2、初步理解移步换景的写作方法。

教学过程：

第一板块：词语板块

一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？

学生齐背《望庐山瀑布》

板书：瀑布

见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？

今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）

课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。

白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。

二、预习检测，初读课文

1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读：

A出示：缝(féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā) 撩过来（liāo liáo）

哗哗（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响

悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉

发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？

第一行词写什么的？ 板书：声音

带着这种感觉谁再来读一读。

指名读。

第二行谁来读？

这一行写什么的？气势 样子 形态（板书：形态）

白练知道什么？白布

最宽时可达84米，所以更显得——（气势非凡 雄伟壮观）

再指名读。

指名读第三行

沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）

带着这种感觉读一读。

这一行写的是什么？生：作者的感受。

小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受）

第二板块：梳理线索

梳理文章条理

1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。

2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：

出示：刚走进黄果树风景区

透过树的缝隙

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底

我们循着石径登上溪旁的一个平台

3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。

4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。

第三板块：朗读感悟

精读2——3小节

1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。

（一）聆听瀑布

刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强）

2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？

评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。

读出若有若无、渐近渐响的感觉。

3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。

4、齐读，读下去。

5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是：

没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。

此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）

6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。

7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）还从哪看出？

（2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)

8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说——

下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。

黄果树瀑布课件(篇10)

教材简析：

《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观，让学生透过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而感受大自然的无限生机!

设计理念：

新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感;培养学生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。

教学目标：

1.理解重点词语，积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点;了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。

3.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。

教学难点：

通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人

的性情的陶冶。

教学准备：

多媒体课件

课前准备：

欣赏歌曲《黄果树瀑布》(课件播放)

教学过程：

一、复习导入，激情激趣。

1.同学们，今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书：《黄果树瀑布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

2.多么壮观的景象啊!此刻，你一定会赞叹道——(相机出示第一自然段)指导读好感叹号(赞美)

3.作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我们就借作者的语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。

二、整体感知，理清脉络。

1.自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的?

2.交流：本文是按照什么顺序来写的呢?

(刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台)

3.作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、聆听瀑布，訇然作响。

1.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第一部分)

还没看见瀑布，

先听见瀑布的.声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。

2.默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。板书：聆听 (生默读)

3.你听到了什么?(生自由说)

——声音渐近渐响

——盖过人喧马嘶

——雷声轰鸣，山回谷应

……

(随着学生回答，课件相机显示句子)

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

(1)谈感受。（gz85.COm 工作总结之家）

——“从远处飘来”是怎样一种声音?

给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读——刚……树梢。

——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音?

人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作(微风拂过树梢)和(潮水涌来)，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声——由远及近。

(2)指导朗读。

远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。

指名读。

——你为什么这么读?

齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——响声大吗?何处看出来?是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有——

——水声成了……(生说)

——又一个生动形象的比喻。

——好热闹。

女同学齐读。

C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高，80多米宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。)

7.小结：是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

看来——(出示第一小节，齐读)

四、观赏瀑布，雄伟壮观。

1.黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)板书：观赏

2.刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)

——宽幅白练

——悬挂在岩壁上

……

3.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第二部分)

山路忽然一转，

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的?

此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍!夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜!

(2)齐读

(3)你觉得哪个词最传神?是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动![出示练习]

①壶口瀑布从高处( )下来，声如雷鸣，动人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

③一辆汽车疾驶而过，( )了我一身泥水。

④丝丝春雨( )落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

(1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。(播放一幅“群瀑图”伴音乐)最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏!

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

(2)现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?

——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：(课件显示)

白水如棉，不用弓弹花自散;红霞似锦，何须梭织天生成。

[板书：雄伟壮观]

5.这境界如梦如幻，多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。[齐读]

难怪作者说——(出示第一小节，齐读)

五、感悟瀑布，无限生机。

1.过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧!读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。板书：感悟

2.现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说?师相机引导。

预设：

——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服!

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢!

——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受?

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3.(反复引读)我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黄果树瀑布中。

理解：板书：“訇然作响”“挟”(可结合动作)[板书：无限生机]

4.小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)

六、赞美瀑布，鬼斧神工。

1.(出示最后一段文字)

引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

2.此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布?

3.作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)

指名读。

让我们一起赞叹——(齐读)板书：真是大自然的杰作

让我们一起大声地赞叹——(齐读)

4.瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!

5.交流写作方法：这篇课文写得——(精彩)，那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢?(写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确)

七、自主作业：

1.有感情背诵课文;

2.阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》;

3.小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。

黄果树瀑布课件(篇11)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

教学重点：

借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

教学难点：

引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备：

搜索相关资料，教学课件

教学过程：

一、温故知新，迁移导入

1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢?

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。(板书黄果树)

二、初读感悟，领略壮观

1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢?

2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?

3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。

4、生自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。

5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢?

6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

(一)听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

2、汇报

(1)、你“听”出什么来了?

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

a 远处 b 近处 c谷底

(2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音)

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了?

指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……

指导生用“好像…又像”说话。

(3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

(4)[你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的形状)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池)]

(5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]

(6)[在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音]

指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)

(7)的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节，齐读)

(二)看瀑

1、你还“看”出什么来了呢?

黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)

是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊!

过渡：如果说：如宽幅白练般的.瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。

2、生自学

3、交流，读了这一小节，你有什么感受?

师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)

四、离开瀑布，拓展感悟

1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

(可以点击更多了解去寻找相关资料)

3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料)

6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。

A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)

B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。

D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那...... 让我......

7、交流

8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结)

板书设计：

形态 宽大

黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒服 活力

黄果树瀑布课件(篇12)

一、教材分析

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导透过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生透过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

二、学情分析

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当好处，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有必须阅读潜力，能理解课文资料，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于透过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

三、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，理解重点词语，

3．透过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

4．学习作者“移步换景”的写作方法。

四、教学准备

1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；

2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。

第1课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．学习本课的8个生字，理解重点词语。

3．透过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。

教学重点：

学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。

教学难点：

联系课文资料，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。

教学过程：

（一）激趣，导入新课。

1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。

2．板书课题，指导书写，

3．读题。

（二）初读课文，整体感知课文资料。

1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文资料。

要求：（1）读准字音、读通顺；

（2）读文思考：根据课文资料，你能提出一个什么问题？

2．反自读状况：

（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。

（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。

3．整体感知课文资料。

（1）假如你是老师，就课文资料，你想给同学提什么问题？

（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文资料。）

（2）学习课文第五自然段：

介绍徐霞客，理解“沉醉”。

提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）学习课文，品读重点词句。

1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？

2．交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。

（根据学生学习的实际状况，适机调整读文资料，并进行相应的学习指导。）

第2─3自然段

（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。

最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（3）填空，练习延伸。

多媒体出示句子：

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。

（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。

第4自然段

（1）生读文谈体会。

（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？

（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

（4）指导多形式有感情地朗读课文。

3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段资料的交流学习。）

（四）布置作业

1．认真抄写本课生字和词语。

2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3．写几句话，用上打比方的表达方法，描述一处景物的声音或形态。

附板书设计：

17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观沉醉

第2课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2．学习课文5──7自然段，透过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3．学习“移步换景”的写作方法。

教学重点：

品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。

教学难点：

联系课文资料，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。

教学过程

（一）复习导入

1．听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、

2．总结第一课时学习资料：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。

3．导入新课：读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现？

（二）学习课文，品读重点词句。

1．自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现？

2．生交流，师指导。

（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一向来到谷底。”―作者观察瀑布的位置发生变化。

学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。

（2）不仅仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。

黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3．品读重点句子，有感情朗读。

（1）生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。

（2）读句子，谈体会，学习表达方法。

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

①换词比较，体会作者用词准确。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？

②填词练习。（课后练习3）

③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。

②指导有感情朗读句子。

瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？情绪怎样？

②有感情朗读句子，指导“灌满”。

（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。

①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。

②应对大自然的这部杰作，你想说点什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？豁达、开朗……，体会“胸膛”像“张开的山谷”。）

③指导朗读。

（三）总结全文，回扣“沉醉”。

1．课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料

水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。

2．齐读第8自然段。

（四）拓展

1．课件演示：中国著名的瀑布

2．交流描述瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》

3．布置作业