你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >2023小学语文一年级课件

    • 小学语文一年级课件

    发表时间：2023-07-07

    2023小学语文一年级课件。

    欢迎阅读我们的文章，可以让您更好地了解“小学语文一年级课件”。同时，我们也知道教案课件对老师的工作来说非常重要，可能需要每天都写。学生的表现直接影响到教案和课件的改进。希望这些内容对你的工作和生活能有所帮助！

    小学语文一年级课件 篇1

    第二课时

    教学目的：

    1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

    2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

    教具准备：教学挂图、投影仪

    教学过程：

    一、教学第三题

    1、审题。

    2、指导。

    （1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

    （2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？[工作总结之家 wWw.dg15.cOM]

    （3）师范写月。

    3、练习。

    4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

    （2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

    二、教学第四题

    1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

    2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

    3、生按问题一个一个地说。

    4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

    5、自由组合来表演做客。

    6、评选最好的组合。

    小学语文一年级课件 篇2

    教学目标：

    1.通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。

    2.学会本课9个生字；理解轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头等词语。

    3.能朗读并背诵课文，理解描写春天气候特征的词句。

    教学重点：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。

    教学难点：能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

    课题渗透：教育学生热爱春天、热爱大自然。

    教具准备：生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

    课时安排：1

    一、谈话导入，揭示课题。

    1．刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答

    2．出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读开火车读齐读

    二、初读课文。了解大意。

    1．听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想自由答

    2．出示：枝头、草地、竹林、田野，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说b.c类生仿说齐读

    三、读通课文，学习生字。

    1．课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文同桌检查

    2．读通课文。重点指导儿化音。指名分节读评议

    3.课文中一共有多少生字？小组自学

    4.检查自学情况。各小组推荐小老师

    5.巩固抽读生字。书空开火车读齐读

    四、学习第一小节。

    1．读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好自由轻读

    2．指导理解句子意思。*微微是什么意思？*为什么说春天在枝头上？*为什么柳条儿跳舞，桃花儿脸红？小组讨论集体交流

    3．指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，柳条儿好像在跳舞，桃花好象脸红了，它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩，表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗？把这种语气念出来。指名读小组赛读-齐读

    4．刚才我们读懂了第一节，谁能为大家背诵这节课文？指名背同桌互背--小组背齐背

    五、学习课文第2~4节。

    1．回顾第一小节的学习方法：读读课文，看看图片，欣赏词句，感情朗读。2．照样子，自学第2~4节。组长带领学习

    3．检查自学情况，指导理解句子。

    1）理解草儿醒过来，换上了新衣的意思。

    2）理解春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦。小组讨论--集体交流评议

    3）探字用得好不好？为什么？指名答

    4.有感情朗读2~4小节课文。

    六、总结课文，扩展练习。

    1.谁能为大家背诵课文？小组比赛--齐背

    2.结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？

    1）出示图片和文字。春天在哪里？春天在（）：（），（）。

    指名分句回答--齐读

    2）你还能说说其他的吗？小组讨论集体交流--评议奖励

    小学语文一年级课件 篇3

    教学目标：

    知识与技能：

    1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。

    2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。

    过程与方法：

    1、能正确流利、有感情的朗读课文。

    2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。

    3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。

    情感、态度与价值观：

    1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。

    2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。

    教学设想：

    重点：认识生字，并理解课文内容。

    难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。

    疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？

    教学设计思路：

    课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。

    媒体平台：

    教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。

    学生准备：搜集到的图片、资料。

    课时安排：两课时。

    教学设计：

    第1课时

    （一）本课目标：

    认识14个生字，整体感知课文内容。

    （二）教学流程

    1、猜迷激趣，揭示课题。

    课件出示谜面，学生猜。

    （吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）

    2、创设情境，识字练习

    出示生字卡片：

    （1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。

    （2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）

    评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。

    （3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）

    （4）·猜一猜（奖励小红花。）

    （设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）

    3、激励朗读，感知内容

    （1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）

    （2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）

    （3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。

    （4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。

    出示课件补充练习

    猫头鹰只会————————，不会————————。

    猫头鹰会—————————，不会————————。

    喜鹊只会—————————，不会————————。

    喜鹊会——————————————————————，

    啄木鸟会—————————————————————。

    小组内选择喜欢的方式朗读课文。

    （5）·表演课本剧《啄木鸟》。

    （采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）

    4、疑难问题，合作探究

    （1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）

    （2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）

    （3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？

    （小组合作，展示搜集到的图片资料。）

    （4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。

    （让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。

    小学语文一年级课件 篇4

    教学目标：

    1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

    2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

    3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

    教学重难点：

    iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

    教学策略：

    通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

    教学准备：

    本课的教学拼音卡片。

    讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

    （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    一、看图激趣，导入新课

    1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

    2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

    二、学习单韵母

    1、衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。

    2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii

    3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

    4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

    5、指导书写i范写，生书写。

    6、生描红，仿写

    7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读、齐读→个别读

    8、用i的4个声调组词。

    三、学习单韵母u、ü

    1、方法同i＂u＂音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆）ü的顺口溜：翘起嘴巴üüü

    2、u、ü的四调组词、说句子。

    认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

    3、指导书写

    四、作业

    认读卡片上的单韵母，变换声调读。

    小学语文一年级课件 篇5

    学情分析：

    这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

    教学目标：

    1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

    2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

    3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

    教学重点：

    学会本课生字，熟读、背诵课文。

    教学准备：

    多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

    教学过程：

    一、情境导入

    1、学生背诵以前积累的古诗。

    师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

    2、出示图片，观察。

    师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

    （学生猜测，会背的背给大家听）

    二、认读古诗。

    1、师生合作，认读古诗

    老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１2页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）

    2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

    3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

    4、生评价老师

    三、识记生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

    2、合作识字。

    来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。

    3、让我们一齐来认认他们吧！

    师领读，生个别读，齐读。

    四、指导朗读

    1 、结合图片，了解诗意

    你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：————（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

    2 指导读第一句。

    春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？

    1）生试读。

    2）指名读。

    3）全班读。

    3、 指导读第二句。

    诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。

    4、 把1、2句连起来读一读。

    5 、男女生赛读。

    五、导背。

    1、看图试背。

    2、分组比一比，看谁背得又快又好。

    3、全班齐背。

    六、指导写字。

    1、了解“春”的由来。

    你们真像小诗人，有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

    （师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗？）

    2、指导写“春”。

    1）我们来把它请进田字格里吧。

    边写边说笔顺，并加上拼音，讲生字的结构。

    3、组词。

    4、用上“春天”说一句话。

    5、同上学习“处、多和少”字。

    七、游戏巩固生字复习诗。

    1、讲解游戏办法。

    你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。

    2、分组竞赛。

    八、布置作业。

    小学语文一年级课件 篇6

    第一课：《画》

    课文原文远看山有色，近听水无声。

    春去花还在，人来鸟不惊。

    译文：

    远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

    春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。

    注释：

    色：颜色，也有景色之意。

    惊：吃惊，害怕。

    第二课：《四季》

    春天的脚步悄悄，

    悄悄地，她笑着走来——

    溪水唱起了歌儿

    ——丁冬，丁冬，

    绿草和鲜花赶来报到。

    夏天的脚步悄悄，

    悄悄地，她笑着走来——

    金蝉唱起了歌儿

    ——知了，知了

    给世界带来欢笑。

    秋天的脚步悄悄，

    悄悄地，她笑着走来——

    落叶唱起了歌儿

    ——刷刷，刷刷，

    铺成一条条金色的小道。

    冬天的脚步悄悄，

    悄悄地，她笑着走来——

    北风唱起了歌儿

    ——呼呼，呼呼，

    雪花在欢快地舞蹈。

    第三课：《小小竹排画中游》

    小小竹排画中游

    xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

    小竹排，顺水流，

    xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

    鸟儿唱，鱼儿游

    niǎoerchànɡyúeryóu。

    两岸树木密，

    liǎnɡànshùmùmì，

    禾苗绿油油。

    hémiáolǜyóuyóu。

    江南鱼米乡，

    jiānɡnányúmǐxiānɡ，

    小小竹排画中游

    xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

    第四课：《哪座房子最漂亮》

    一座房，两座房，

    青青的瓦，白白的墙，

    宽宽的门，大大的窗。

    三座房，四座房，

    房前花果香，

    屋后树成行。

    哪座房子最漂亮?

    要数我们的小学堂。

    第五课：《爷爷和小树》

    我家门口有一棵小树。

    冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

    夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

    第六课：《静夜思》

    床前明月光，

    疑是地上霜。

    举头望明月，

    低头思故乡

    译文：

    明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

    我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

    注释：

    静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

    床：今传五种说法。

    第七课：《小小的船》

    弯弯的月儿小小的船。

    小小的船儿两头尖。

    我在小小的船里坐，

    只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

    第八课：《阳光》

    阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

    田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

    早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

    谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

    阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

    第九课：《影子》

    yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

    影子在前，影子在后，

    yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

    影子常常跟着我，

    jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

    就像一条小黑狗。

    yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

    影子在左，影子在右，

    yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

    影子常常陪着我，

    tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

    它是我的好朋友。

    第十课：《比尾巴》

    谁的尾巴长?

    谁的尾巴短?

    谁的尾巴好像一把伞?

    猴子的尾巴长。

    兔子的尾巴短。

    松鼠的尾巴好像一把伞。

    谁的尾巴弯?

    谁的尾巴扁?

    谁的尾巴看?

    公鸡的尾巴弯。

    鸭子的尾巴扁。

    孔雀的尾巴看。

    第十一课：《我多想去看看》

    妈妈告诉我，

    沿着弯弯的小路，

    就能走出大山。

    遥远的北京城，

    有一座_，

    广场上升旗仪式非常壮观。

    我对妈妈说，

    我多想去看看，

    我多想看看。

    第十二课：《雨点儿》

    数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

    半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

    小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

    大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

    不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

    第十三课：《平平搭积木》

    平平搭积木，

    搭了四间房子。

    平平，平平，

    这些房子都给谁住?

    一间给爷爷和他的书住。

    一间给奶奶和平平住。

    一间给爸爸妈妈住。

    平平，平平，

    还有一间呢?

    还有一间啊，

    给没有房子的人住。

    平平还要搭

    很多很多的房子，

    给大家住。

    第十四课：《自己去吧》

    小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

    小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

    第十五课：《一次比一次有进步》

    菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

    wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

    屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

    yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

    燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”

    xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

    小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

    第十六课：《小松鼠找花生》

    大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

    小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

    小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

    他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

    小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

    大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

    小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

    小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

    他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

    小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”

    第十七课：《雪地里的小画家》

    下雪啦，下雪啦!

    雪地里来了一群小画家。

    小鸡画竹叶，小狗画梅花，

    小鸭画枫叶，小马画月牙。

    不用颜料不用笔，

    几步就成一幅画。

    青蛙为什么没参加?

    他在洞里睡着了。

    第十八课：《借生日》

    早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。

    妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈笑着说：“我忘了。”

    吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。

    她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”

    第十九课：《雪孩子》

    下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

    小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。

    小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。

    火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。

    雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。

    雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

    第二十课：《小熊住山洞》

    小熊一家住在山洞里。

    熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”

    春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

    夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

    秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

    冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

    一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

    森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

    小学语文一年级课件 篇7

    教学目的：

    １、掌握《汉语拼音字母表》

    ２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

    ３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

    ４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

    ５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

    教学重点：

    1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

    2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

    3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

    教学难点：

    １、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

    ２、反义词的掌握，成语的正确运用。

    ３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学目的：

    １、掌握《汉语拼音字母表》

    ２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。

    教学重、难点：

    掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

    2、出示声母、韵母表挂图。

    3、出示字母表。

    启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？

    二、教学汉语拼音字母表

    １、教师范读、讲解：

    （1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。

    （2）读字母表时，要读名称音。

    ２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。

    ３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：

    小黑板（一）

    AOEIUX

    AoeIux

    师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.

    小黑板（二）

    HRWY

    Haarwaya

    师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)

    ４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。

    ５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。

    今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

    ６、指导、检查背诵。

    三、看图说词

    １、出示卡片。

    ２、做游戏：找朋友。

    师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。

    ３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？

    ４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？

    第二课时

    教学目的：

    1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

    2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

    教学重、难点：

    学会在正确的语言环境中使用成语。

    教学过程：

    一、指导朗读句子

    １、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？

    ２、指导朗读。

    二、读成语故事

    １、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。

    ２、说说你读了故事后知道了什么？

    ３、同学们说得真好，后来人们就用成语专心致志来形容一人做事非常专心。

    ４、成语积累：

    像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。

    第三课时

    教学目的：

    语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

    教学重、难点：

    通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

    教学过程：

    一、导入

    这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。

    二、比说反义词

    １、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？

    ２、学生反馈。

    ３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。

    ４、学生反馈。

    三、比写生字

    １、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。

    ２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。

    ３、进行评比

    同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。

    四、比动脑

    １、教师在黑板上画了一个圆。

    请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？

    ２、全班交流，看谁想的合理，说的多。

    ３、板书：红、香

    分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。

    ４、全班交流

    五、小结

    在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！

    小学语文一年级课件 篇8

    教学目标：

    一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

    二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

    教学重点：

    最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

    教学难点：

    唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

    教学过程：

    一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

    二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）

    三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

    四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）

    五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

    六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习）

    七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）

    八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）

    九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）

    十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

    十一、总结：这节课我们学到什么？

    小学语文一年级课件 篇9

    【教学内容】

    《春雨的顔色》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

    【教学目标】

    1、能学会认11个生字，会写6个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

    【教学重难点】

    理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、谈话引入课题，理解“色彩”

    师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色?

    生自由说。

    师：这儿有位朋友，他有颜色吗?

    生齐读课题。

    师：读了这个题目，你想知道些什么?

    生：春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?

    师：问地好。赶紧读读课文吧。

    二、精读课文，理解感悟

    1、学习一自然段，感受春雨的轻和细：

    师：小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。

    生齐读第一自然段。

    师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

    生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。

    师：除了细得像线，还可以怎么说?(细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细无声)

    师：(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想，春雨落在脸上是什么感觉?

    生谈感觉。

    师：我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

    师：(过度)如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色?生说出自己的看法。

    2、学习第二自然段，引出问题：

    师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧，他们来了。(出示图片，认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?

    生争论一个有趣的问题。

    师：什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗?(全班齐读。)

    3、学习第三、四、五自然段：

    ⑴自读课文，整体感知：

    师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

    ①生自由读课文。

    ②说说自己发现了什么：

    如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的，能读给大家听听吗?(将三句话读完)

    ③师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗?(引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

    ⑵合作学习，想象探究：

    师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给

    你们一点自学建议，想听吗?你可以边读边想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

    Jk251.coM编辑推荐

    小学一年级课件


    若您渴望扩展知识领域，不妨阅读一本名为“小学一年级课件”的书。教师的职责之一是制作教案课件，当然其中内容必须至为充实。教案能精确地传达知识。您可以将这篇精彩的文章与朋友分享，让他们也能了解此方面知识！

    小学一年级课件 篇1

    合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解含义和排列规律，巩固数的读写。

    “双数”并进行简单应用。

    3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

    教学重点：

    让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

    教学难点：

    自主探索规律和运用规律。

    教学资源：

    1、实物投影；

    教学过程：

    一、自主探索，整理百数表

    ，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

    要求同桌学生相互说一说。

    追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

    2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

    二、小组合作，探索规律

    1、各小组展示百数表。

    再让学生指着不同横排说一说。

    进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

    3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

    ①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

    ②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的'发现。

    你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

    三、巩固深化，应用拓展

    1、“想想做做”第1题

    先出示分类标准：

    （1）个位是5的数；

    （2）个位是0的数；

    （3）十位是5的数。

    要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

    2、“想想做做”第2题

    让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

    3、“想想做做”第3题

    先填一填，再讨论。

    4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

    四、总结

    小学一年级课件 篇2

    第一课时

    教学过程：

    一、揭示课题，启发思考

    1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

    请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

    2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

    教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

    二、范读课文：放课文录音

    听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

    三、学习课文，自学生字词

    1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

    2、认读生字、词语：出示投影

    毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

    喂牛饱饱的满筐几份

    3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

    4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

    5、指名读课文第一、二段。

    6、齐读第三段。

    7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

    8、采用各种形式，反复朗读课文。

    过渡：

    毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

    9、指名朗读课文三、四自然段

    你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

    10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

    11、你在现实生活中都是怎样做的？

    四、课堂小结

    我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

    作业：

    必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

    选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

    第二课时

    教学过程：

    一、复习课文内容：

    1、课文主要讲了一件什么事情？

    2、毛泽东想了一个什么好办法？

    二、朗读课文

    1、请一名学生朗读课文。（优等生）

    2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

    三、识字写字教学

    1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

    2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

    候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖

    常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。

    捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

    背：这个字上面是北，下面是月（这个偏旁是个肉）。

    3、指导写字。

    这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

    比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？背的月有什么变化？（全班进行）

    4、学生写字。教师指导。

    四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

    作业：

    必做：会写本课的生字。

    选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

    小学一年级课件 篇3

    教材简析：

    《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

    教学目标：

    1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

    重难点：

    1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。

    2、引导学生把长句子读好。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学目标：

    1、朗读课文，了解课文内容。

    2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

    3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学过程：

    一、看图激趣导课

    1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）

    2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的`风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）

    3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

    二、整体感知课文

    1、过渡：学习课文之前，老师有一个问题想问问你们，读课文时，遇到生字怎么办？你有什么好方法？

    2、自由读课文，要求读准字音。

    3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

    三、认识13个生字

    师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？

    生：认识。

    师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？

    生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。

    四、渗透情感教育

    1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。

    2、课件出示分角色朗读课文。

    3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？

    4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。

    5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）

    6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）

    小学一年级课件 篇4

    教学目标：

    1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

    2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。

    教学重点：

    1、结合上下文理解词句的方法。

    2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢？学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、请同学自己小声读课文。

    要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

    思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

    2、指明读课文，并回答问题。

    3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

    过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

    三、细学课文。

    1、学习第一自然段。指名读

    想：从这段中你知道了什么？

    理解：有名去世

    问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

    谁愿意试着读一读。齐读

    过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

    2、学习第二自然段。

    轻声读

    思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

    理解：分开--拉开

    过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。

    3、学习第三自然段。

    （1）分小组学习讨论。

    （2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

    （3）再次放录像。

    问：通过两只羊打架的样子说明什么？

    板书：斗得凶

    问：凶可以换什么词？（厉害）

    （4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

    指名读男生读

    （5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

    板书：硬拉不行

    理解：硬拉

    问：为什么硬拉不行？

    过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

    4、学习第四自然段。

    （1）指名读。想：这段有几句话？

    （2）读第一句话。

    想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

    板书：采拿晃

    （3）读第二句话。

    问：羊看到青草怎么做的？

    理解：争着去吃

    （4）读第四句话。

    问：结果怎样？

    小组讨论：引开与应拉有什么不同？

    （5）读全段。

    （6）填空练习。

    华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

    （7）指导背诵。

    这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

    试背男生背齐背

    过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

    5、学习第五自然段。

    齐读，指名回答问题

    6、为什么课题是聪明的华佗？

    四、有语气地朗读。

    小学一年级课件 篇5

    写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九” 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九”后面的整十数。

    教学资源：实物投影、学生40准备根小棒

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

    二、直观认识几十几

    1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

    2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

    〔让学生感到摆成和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

    3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

    4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

    5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

    五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

    小学一年级课件 篇6

    教学目标：

    1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。

    2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。

    课时安排：2课时

    第一课时

    教学目标：

    练习13

    教学过程：

    一、指导练习第1题。

    1、让学生看图，说说这是什么。其中电车课文中没有出现，需要教师说明。

    2、让学生看图写字。

    3、反馈矫正，写错的改正。

    二、指导练习第2题。

    1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。

    2、重点学习走来走去和来来去去。走来走去可让一位学生演示。来来去去可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说来来去去。

    三、指导练习第3题。

    1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。

    2、指名口头组词。有的可多组几个。

    3、写下来。

    第二课时

    教学目标：

    练习46

    教学过程：

    一、指导练习第4题。

    1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。

    2、出示正确答案，学生自己订正。

    二、指导练习第5题。

    1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。

    2、对比拼读每组拼音。指名拼读。

    3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。

    三、指导练习第6题。

    1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。

    小学一年级课件 篇7

    每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：一年级学生从何谈起合作、探究？这句话让我很不服气。试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。下面结合《aieiui》的教学谈谈教学体会。

    片段一：

    复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。

    师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢

    生：有学生学过，抢嘴大声读ai。）

    师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？

    生1：我是妈妈教的。

    师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

    生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

    师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

    生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

    师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

    生：

    师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

    生：是两个单韵母在一起的

    师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

    师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）

    师：你发现了什么

    生1：我发现他的嘴巴在动。

    生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

    师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

    生：大的是啊的口型，小的是一的口型。

    师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。

    师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

    反思：新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学不到一个月的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时，我放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在以熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有许多了不起的发现，有时，我们真的不能低估了学生的学习能力。

    片段二：

    师：这挨着的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。

    师：戴哪儿呢？

    学生开始七嘴八舌地猜想。

    师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。

    生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

    师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

    生：我认为戴a的头上，因为a在前面？

    师：按顺序标。也有点道理。

    学生急了，互相争论。

    师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

    生异口同声说a上。

    反思：新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。复韵母的标调也是本课的一个难点，以往的教学中，我们只是告诉学生一个口诀先标aoe，再标iuǜ。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，而在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深的印在了脑海中。

    片段三：

    老师指名一位学生。

    师：老师来读ei，你看看我的口型，听听我读对了没有？

    生：点点头。师：能不能给我一点鼓励？

    生：翘起大拇指说：对了。

    师：现在请你读给我听听。生读ei。

    师：真棒。（鼓掌表示）

    师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。

    生生互动练发ei。

    反思：合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到我与他人，尤其是与老师是平等的学习者。并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到我应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。别看高年级四人一组、六人一堆组合地很自然，在低年级进行有效的合作只能从两人开始培养。那么，怎样进行？往往有老师会说：请同桌互相读读听听，读准了吗？其实低年级的小不点刚刚入学不到一个月是不知道这句话的真正含义的。这就需要老师亲自示范，怎么读？怎么听？怎么评价？以上的片段中老师的这一示范就明确地告诉学生这一合作的任务、方法、角色位置。使学生合作起来有法可依，这种良好的习惯养成将有助与今后进一步的合作探究学习。

    皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

    短评：一年级的合作探究往往被认为无法实施，本文作者大胆地以拼音为切入口引导一年级学生进行合作探究，把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试，有待进一步研究

    小学一年级课件 篇8

    1、一年级从下学期开始写话，指导写几句话，二年级指导写一段话，三年级指导写三段式习作，四五六年级指导写自由完整的作文。一二年级要言之有物，三四年级要言之有序，五六年级要言之有情。总之不要过多约束，首先要让学生自由表达，乐于表达。在喜欢写之后，再逐步提升写作要求。最佳的写作境界，是情感的自然流露;最妙的习作作品，是富有创意有着独特视觉与感受的文字!(无论立意、结构还是语言要鲜活、有新意)

    2、开学之后正式上课的第一整周算起，一、二年级间周一次作文，每学期不少于10篇。三至六年级间周必须一次作文，每学期不少于8篇。一年级不会写的字可用拼音和图画代替。二年级在老师的指导下写一段话，根据学情设置写话内容，如用词写句子、写自己的心情、围绕一个话题写一段话、挖掘教材空白点练习写话等。三年级在老师的指导下独立完成不少于250字的作文，四年级独立完成不少于350字的作文，五年级独立完成不少于400字的作文，六年级独立完成不少于450字的作文。

    3、中高年级习作旨在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批与精讲的指导作用，规范习作评改要求。统一用等级评价，一律打在题目的右边;批改要有眉批、段批、和总批，并标明批改日期;评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范，总评字数不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上课前必须批阅完上一篇作文，全批全改。(字数与段式，只是参考，不可规定过死，要给学生自由发挥的空间)

    4、班级墙壁可以开辟“双语小作家”专栏，每周上榜几篇优秀习作并存好电子稿，每学期结束，以年级为单位形成年级优秀习作选(每篇文章后附上学生自评、同学互评、老师总评)。

    5、每学期至少开展两次现场作文竞赛，提升学生自能作文的能力与水平，坚决杜绝抄袭现象，剔除所谓的“拿来主义”。

    [

    小学一年级课件 篇9

    学习目标：

    1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。

    2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

    3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    学习重点：

    1、认识12个生字，会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    学习难点：

    初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    导学流程：

    第一课时

    （一）激发兴趣，提示课题

    1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

    1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

    2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

    （二）初读课文，读准字音

    1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

    2、同桌同学互查生字读音。

    3、分段接读，纠正字音。

    （三）朗读课文，感悟文意

    1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

    2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

    1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

    例：我们正忙着搬东西呢！

    李老师正忙着（）！

    （）正忙着（）！

    2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

    3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

    4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

    5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

    6、请学生再分角色朗读。

    7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

    8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

    （四）课后延伸，练习背诵

    1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

    2、练习背诵自己喜欢的部分。

    （五）实践作业

    1、口头填空

    （1）要下雨了，燕子（）。

    （2）要下雨了，小鱼（）。

    （3）要下雨了，蚂蚁（）。

    （4）要下雨了，天气（）。

    2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

    小学一年级课件 篇10

    标题：《世界多美呀》案例设计

    教学主题：阅读课

    所属学科：语文

    适于年级：一年级上册

    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

    建议学时数：2学时

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

    教学重点：

    正确识字、写字，有感情地朗读课文。

    教学准备：

    课件：几张大自然的风景图。

    教学过程：

    一、谈话导入，质疑激趣

    1．今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。

    这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

    2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想(蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的)

    二、情境朗读，理解课文

    1．第二自然段。

    (1)(播放啄壳动画及啄壳声)

    随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

    仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)

    师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

    请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

    谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

    小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

    (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

    谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

    出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

    我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

    谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

    请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

    小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

    (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢(出去看看，外面的世界一定更美丽)

    2．第三自然段。

    (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)

    出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

    (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

    指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

    (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想（四处走走看看）

    3.第四自然段。

    (播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

    (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

    三、小组合作，拓展说话

    1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

    (出示)太阳油菜花山坡

    师：叽叽，叽叽，小鸡是在说

    生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

    2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下。

    (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)

    (随机奖给学生大自然风景图)

    3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!

    四、指导书写，把字写美

    1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

    2．看笔顺表，自学字的笔顺。

    3．电脑显示笔顺，再说一说。

    4．小组学习交流、汇报。

    5．按正确笔顺在书上描红。

    6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

    五、课外延伸，选择练习

    1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

    2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

    3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

    小学一年级课件 篇11

    教学目标

    1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

    3．学会使用四线格。

    重点

    教会学生读准iuü三个单韵母的音。

    难点

    学会iuü的四声，读好二、三声。

    前置性自学提纲

    1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

    2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

    3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

    4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

    5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

    教学过程

    第一课时

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

    1、师指导合作：

    （1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

    组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

    （2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

    2、师参与到一个小组示范怎么合作。

    3、学生组内合作

    4、全班展示，师评价、指导。

    三、巩固练习

    1、用线摆摆字母

    2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

    3、复习iuü的四声

    开火车、抽读、齐读。

    四、作业

    把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

    板书设计：i、u、ü

    第二课时

    *前置性自学提纲

    1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

    2、试着写写他们

    3、试着读一读四个不同的声调

    4、做iuü的四声卡片。

    一、复习导入

    齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

    二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

    1、合作内容：它们占格 书空笔顺

    2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

    3、评价展示优秀作业

    三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

    指读，抽读、用四声分别组词。

    四、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

    五、布置作业

    1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    板书设计

    i、u、ü

    yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

    一年级语文秋天课件


    栏目小编为您整理了一些与“一年级语文秋天课件”有关的资料供您了解参考，还请多多关注我们网站。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。

    一年级语文秋天课件 篇1

    汉语拼音１

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

    第一课时

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

    同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、学习a、o、e三个单韵母的发音

    1．教学单韵母a

    （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

    这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

    教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

    （2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

    往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

    读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

    声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

    复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    3．教学单韵母e

    （1）看图，你发现了什么？

    “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

    （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

    分小组读，指名读，正音，齐读。

    三、巩固练习

    1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

    四、总结

    今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

    第二课时 教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    汉语拼音2 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

    3．学会使用四线格。重点

    教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

    学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

    第一课时 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

    2．掌握i、u、û的四个声调。

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、û的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读，指名读。

    （2）学习u的四声

    分小组试读，指读。

    3．教学单韵母{

    （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

    范读、齐读、领读。

    三、复习iu{的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

    二、指导学习iu{的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u {

    问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

    2．教师示范书写：i u {

    学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

    3．让学生再练习三遍i、u、{

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

    四、布置作业

    1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    五、板书设计

    汉语拼音3 教学目标

    1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

    3．学会带调拼读音节。重点：

    读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

    掌握带调拼读音节。教学过程

    第一课时

    一、复习导人

    1．指读、齐读6个单韵母

    2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

    从今天开始，我们学习声母

    二、指导学习声母

    1．指导看图

    （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

    （2）问：你还发现了什么？

    2．师指导bpmf的读音：

    把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

    示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

    学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

    范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

    3．指导正确书写

    （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

    （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

    （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

    三、巩固练习

    唱顺口溜，听音送卡片。

    第二课时

    一、复习导入

    1．抽读声母bpmf

    2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

    3．指读、齐读单韵母和四声。

    二、指导拼读音节

    1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

    2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

    3．示范拼读ba

    4．学生练读b－a－ba

    5．看图拼带调音节：

    （1）图上画的什么？

    （2）练读b1 b2 b3 b4

    6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

    三、练习拼读音节

    四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

    五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    六、布置作业

    1．将bprnf每个抄写三遍

    2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

    七、板书设计

    汉语拼音4 教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3.培养学生看图和读书的能力。重点：

    学会 dtnl的音、形。难点：

    练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母b p m f

    3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

    I n共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母d t n l

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母d t n l

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读

    b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

    m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

    2．出示音节 d3

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    汉语拼音5 教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习“guü”的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    （西瓜）图片

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．（1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．（1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    汉语拼音6 教学重点：

    1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

    2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

    “j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

    第一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

    二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

    （一）学习“j”的音形

    1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

    （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

    （2）学生练习读。

    2．学生“j”的形

    （1）你有什么好办法记住“j”的形？

    （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

    3．书写字母“j”

    （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

    （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

    （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

    （二）学习字母“q”

    1．出示“q”图

    （1）问：这是什么呀！

    （2）自己试着读读这个字母？

    （3）教师范读，发现问题及时纠正。

    （4）开火车读字母“q”。

    2．学习“q”的形

    （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

    （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

    （3）区别“b p d q”的音形。

    3．书写字母“q”

    （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

    （2）教师在四线三格中写范字

    （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

    （三）学习“x”的音形

    1．出示“x”的图

    （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

    （2）指名读

    （3）开火车读

    2．学习“x”的形

    （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

    （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

    3．书写字母“x”

    （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

    （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

    （3）教师强调先写右斜，再写左斜。

    （4）教师范写

    先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

    （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

    三、小结：

    今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1．读字母卡片：“j、q、x”

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

    板书：

    j — û →

    q — û →

    x — û →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    j — û → ju

    q — û → qu

    x — û → xu

    4．自己读音节

    5．同桌互读音节。

    6．指名读

    三、学习三拼音节

    1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读，教师纠正。

    4．同桌同学互相拼读、纠正。

    四、看图拼读音节

    1．看图：图上画了什么？

    2．读图下音节

    （1）自己试拼

    （2）同桌互相拼

    （3）指名拼。

    五、读儿歌：

    1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

    3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

    4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

    六、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    汉语拼音7 教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z” 的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是什么呀？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （４）教师范读“c”。

    （５）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记 忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、电脑博士指导书写

    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）指名拼读学过的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    附：板书

    汉语拼音8 教学重点：

    1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

    3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

    区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

    1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

    2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh* ；ch2； sh& zhu

    #

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

    附：板书

    汉语拼音9

    教案示例

    教学重点：

    1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

    2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

    能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习：

    1、把学过的声母读一读，背一背。

    2、读带调的单韵母。

    二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

    1、出示声母“y、w”的图。

    2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、分小组学习，同学之间互相帮助。

    4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

    5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

    6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

    7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

    三、看图拼读音节

    1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

    2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

    3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

    4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

    5、自由读。

    6、同桌读。

    7、指名读。

    四、写声母“y、w”

    1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

    2、请同学说一说应该怎样写

    3、教师范写

    （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

    （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

    4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

    5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    五、小结

    从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

    附：板书

    ９

    第二课时

    教学过程：

    一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

    1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

    2、自己出声读一读。

    3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

    4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

    5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

    6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

    7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

    三、认读23个声母。

    1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

    2、同桌互读互背。

    3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

    （3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结：

    从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

    附：板书

    汉语拼音10

    第一课时

    教学目的：

    1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

    掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

    掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

    一、导入新课

    1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：10．ai、ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    一年级语文秋天课件 篇2

    教学要求：

    1．学会5个生字，认识8个字。

    2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    3．理解寻找、野外两个词语的意思。

    4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    7．培养学生换位想象的能力。

    8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    9．背诵课文

    教学重点：

    1．识字。

    2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：生字卡片、实物投影、课件

    教学时数：2课时

    第一课时（略）

    第二课时

    教学要求：

    能力：

    1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    2．培养学生换位想象的能力。

    知识：

    1．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    情感态度：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学重点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：实物投影、课件

    教学过程：

    一．导入

    同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。寻找是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

    二．新授课

    （一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

    1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

    师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

    金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

    2．小组讨论

    刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

    说？

    3．指名说一说

    奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

    们想不想对秋姑娘说些什么呢？

    那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

    呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。

    1．范读课文

    听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

    问：野外是什么意思？

    问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

    2．练习朗读

    （1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

    （2）谁想给大家读一读

    （3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

    （4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

    （5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

    谁能连贯的把他们的话说一说。

    （6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

    3．积累词语

    师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

    4．换位想象

    师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

    不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

    5．一分钟休息，猜谜语

    全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说秋天是（）的，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

    （三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》

    过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的小喇叭广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的小喇叭广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

    （1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

    （2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

    （4）全班交流

    下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

    三．总结

    感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

    这节课就上到这儿，下课。

    一年级语文秋天课件 篇3

    第2课时

    比大小

    【教学内容】

    教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。【教学目标】

    1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

    2.会正确比较5以内数的大小。

    3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【重点难点】

    认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。【教学准备】 1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。

    3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

    【情景导入】

    创设童话情境，引入象形统计图。（1）课件展示

    a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

    引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

    （3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种： 第一种：

    第二种：

    （5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。【进行新课】 学习比较大小（1）数字“3=3”

    a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

    学生回答后，出示课件

    b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

    学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

    （2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    （3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    （4）区分“＞”“＜”和“=”。

    a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

    b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

    ①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。例

    看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

    4○4○

    34○5

    分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

    答案：4○=4

    4○＞3

    4○＜5 要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

    【课堂作业】

    1.第17页做一做第1、2题 2.第18页练习三第3题、第4题。【答案】 1.第1题

    ＜

    ＞ 第2题

    ＜

    ＞

    = ＞ 2.可以先数再比较 【课堂小结】

    提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

    小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

    【课后作业】

    1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。

    第2课时 比大小

    猴和同样多

    猴比多

    猴比少

    3=3

    3＞2

    3＜

    等号

    大于号

    小于号

    3等于3

    3大于2

    3小于4

    1.激发兴趣，贯穿始终

    教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

    2.循序渐进，突破难点

    “＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

    （1）课件播放，引起学生注意；

    （2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

    （3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

    （4）设计两个游戏强化学生记忆。

    这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

    一年级语文秋天课件 篇4

    《jqx》教学设计

    教学目标：

    1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、初步掌握ü上两点省写规则。

    3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

    4、认识5个字，会读儿歌。

    教学重点:

    学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

    难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

    一、复习导入

    同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

    学生回答。

    出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

    二、借助图片，学习jqx

    同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

    学生观察图片并回答。

    （一）学习声母j

    1、出示图片大公鸡

    讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

    谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

    来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

    第 1 页

    （二）学习声母q

    1、出示图片气球

    讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

    （三）学习声母x

    1、出示图片西瓜

    同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

    短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

    2、出示音节

    小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

    三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

    jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

    师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

    学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

    师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

    2、游戏巩固

    请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

    第 2 页 3出示音节，填空

    刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

    四、学习儿歌

    1、出示图片

    老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

    2、出示儿歌

    我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

    小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

    五、学写声母

    同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

    1、出示声母jqx

    请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

    2、书空

    教师讲解，学生书空。

    3、练写

    学生进行书写，教师巡视，评议。

    六、游戏巩固

    第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

    七、作业布置

    今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

    第 4 页

    一年级语文秋天课件 篇5

    教具使用：

    1、自制投影片。

    2、自制生字卡片

    3、小黑板。

    4、卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、故事导入，提示课题：

    1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

    2、出示课题。读题。

    二、初读指导。

    1、配乐范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

    3、检查生字词读音。

    (卡片出示)

    指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

    4、文共几个自然段?

    5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、学习生字。

    1、出示：天飞在你来

    2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

    3、自学生字。

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

    交流。

    4、指导写字。

    ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

    ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知。

    1、出示：天飞在你来

    2、认读。

    3、给“天”“飞”找朋友。

    二、精读训练。

    1、学习第一自然段。

    (1)指名读第一自然段。

    (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

    “太空”即很高的天空。

    飞船在太空中看到了什么?

    (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

    出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

    ①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

    ②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

    简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

    ③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。

    (2)飞船弟弟是怎么回答的?

    (3)启发看图想象，理解“思考”。

    出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

    ①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

    ②交流。

    A：名字——神舟号

    这是神奇的飞船的意思。

    B：家乡——中国。

    C：任务——科学家派来作飞行试验的。

    ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

    3、学习第三自然段。

    嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

    (1)指名朗读第三自然段。

    (2)嫦娥姐姐怎么说的?

    (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

    ①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

    ②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

    ③谁来学嫦娥姐姐说一说?

    嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

    三、总结课文

    祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

    四、分角色朗读课文，背诵课文。

    五、学习生字。

    1、出示字卡：问以前的

    2、自学生字

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

    3、指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    一年级语文秋天课件 篇6

    《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

    2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

    3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

    4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    5、齐读课题。

    设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

    2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

    3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

    4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

    5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

    (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

    “人”为翘舌音，开火车读准字音。

    “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

    (3)指名读第3自然段。

    教师指导学生读好“啊”字。

    7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

    (一)品读第1自然段。

    导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

    (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

    (3)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

    你有什么好办法记住“树叶”？

    加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

    (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

    (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

    (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

    (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

    小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

    (5)了解“片”的字理。

    出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

    (6)想象情境，指导朗读。

    你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

    4、齐读第1自然段。

    导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

    (二)品读第2自然段。

    1、自由地读一读课文的第2自然段。

    2、学习第2自然段。

    (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

    (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

    (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

    (8)学习生字“大、飞、会、个”。

    大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

    飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

    会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

    个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。

    3、初步感受“一”字的变调。

    (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

    (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

    4、指导朗读第2自然段。

    导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

    1、指导读好感叹句。

    这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级语文秋天课件 篇7

    本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

    本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

    秋天     本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

    小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

    江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

    1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。

    2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

    4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

    5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

    1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

    2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

    1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时

    2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时

    3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

    4.《四季》…………………………………………………………1~2课时

    语文园地四…………………………………………………………4~5课时

    在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。

    设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

    学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

    3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。

    2.理解课文内容，知道秋天的特征。

    一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论，再回答。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    （1）出示10个生字。

    （2）教师引导开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）教师引导采用多种方法识记生字。

    （6）组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。

    2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

    3.学生认识自然段，并且用序号标注。

    4.学生识字。

    （1）学生齐读。

    （2）开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）学生自主识字，汇报识字方法。

    （6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

    （2）大雁是怎样飞的？

    （3）理解“一会儿”。

    （4）引导同学找“一”字的不同读音。

    （5）指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

    （2）引导学生理解“啊”表示什么？

    （3）你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文，读出赞美之情。

    5.指名读。

    2.看图学习第2个自然段，思考回答。

    （1）数出有1句话，写了什么。

    （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

    （3）理解“一会儿”。

    （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

    （5）学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    （1）学生看图，读课文，回答问题。

    （2）学生理解“啊”表示明白。

    （3）学生各抒己见，回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    “人”字，一会儿排成个“一”字。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气（    ）（    ）,树叶（    ）（    ），一（    ）（    ）叶子（    ）（    ）（    ）落下来。

    教学反思     在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

    利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

    学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

    一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    （1）开火车认读生字。

    2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

    （2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

    （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。

    （1）“了”字共（    ）画，第二画是（    ）。

    （2）“子”字共（    ）画，第三画是（    ）。

    （3）“人”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    （4）“大”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    （1）自己练说。

    （2）指名说。 8.我会说。

    下课了，同学们一会儿     ，一会儿      ，玩得可开心了。

    四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

    一年级语文秋天课件 篇8

    指导思想及教学目标：

    1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

    2、能体会作者练字的精妙之处。

    3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

    4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

    5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

    课时安排：一课时。

    教学步骤：

    1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

    2、默读课文

    3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

    4、朗读

    要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

    5、逐节研讨。

    研讨目的：理解每一节诗的意思。

    研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

    6、齐声朗读，尽量达到背诵。

    7、再创造实践：

    写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

    一年级语文秋天课件 篇9

    训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：秋天的田野

    教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：二课时

    课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢？

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面？

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    一年级语文秋天课件 篇10

    一、教学目标：

    1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

    2．教学课文的第二、第三句话，理解一串串、劳动、欢笑的意思。

    3．有感情地朗读2、3句，书写笑。

    二、教学过程：

    （一）复习：

    1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

    2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

    3．齐读第一句。师单击出示。

    （二）讲读第二句

    1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

    2．学生读划。

    3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

    4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

    5．学生初次朗读这句话。

    6．理解一串串。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

    认读一串串的紫葡萄。

    7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

    8．第二次朗读并指导。

    课中操：劳动最光荣。

    （三）讲读第三句

    1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

    2．理解劳动，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

    3．理解欢笑朗读人们在欢笑。

    4．教笑师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

    5．师单击出示第三句并朗读指导。

    （四）配音朗读课文。

    （五）作业，师单击出示，学生填空。

    1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

    2．教师在实物展示台上反馈。

    一年级语文下册课件


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“一年级语文下册课件”，希望能为您提供更多的参考。

    一年级语文下册课件 篇1

    教学目标

    1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

    2、能随着优美的曲调歌唱。

    3、认识吹、祝等12个生字，会写吹、地等六个字。

    4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。

    教学重点

    识字。

    教学难点

    正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

    使

    德育目标

    理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

    教学方法

    情境教学法，小组合作学习法

    教具准备

    图片，生字卡片。

    教学时间

    两课时

    第一课时

    教师活动

    一、设置情境，看图入手，导入新课。

    1、板书节日，你知道一年有哪些节日吗？

    2、板书：快乐的节日，你感觉快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？

    3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

    4、播放《快乐的节日》，学生感受节日的气氛。

    二、初读课文，认识本课生字

    1、请同学们选择自己喜欢的读书方式，读读课文，一边读一边标画出文中的生字、新词。

    2、分小组合作学习，认读生字，纠正读音。

    3、教师出示生字卡片，学生认读生字，要求：声音洪亮，发音标准。

    祝贺祖国勇敢丰满

    理想度过希望羽毛

    4、自由朗读课文，标出小节序号。

    5、分小节朗读课文，同学纠正读音。

    6、自己练读，把喜欢的句子读给你的同桌听。

    三、图文结合，感悟课文

    1、看图，听老师读课文，说说课文里哪些地方让你感到快乐？

    2、分小组讨论交流。

    3、把让你感到快乐的句子读给同伴们听。

    4、分小节朗读，思考：红领巾为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

    5、你能通过朗读，表现出红领巾快乐的心情吗？

    6、小组合作展开朗读比赛，看看哪组读的好。

    7、投影出示评比方法：读的流利、读的有感情，把红领巾快乐的心情读出来。

    8、正式比赛，赛后评价。

    四、欣赏歌曲，想想谈话

    1、播放歌曲，学生跟唱。

    2、听着歌曲，想象自己过节日时快乐的情形。

    3、把自己快乐的感受与同伴交流。

    4、部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。

    5、听乐曲，读课文，练习表演唱。

    五、朗读全文，指导朗读

    1、学完全文，我们的确感受到生活是那么的幸福、快乐，我们是那样的快乐成长着。让我们以一种自豪的心情，再次朗读课文。

    2、依照提示语背诵课文。

    投影出示提示语：

    第一节：小鸟...风儿...我们...

    第二节：花儿...小溪...它们...

    第三节：感谢...我们...像...等...就...

    第四节：唱啊......跳哇......

    3、自由练背，同桌互背，自愿展示背。

    六、学完课文，说说在你的生活中，让你体验到快乐的事情。

    一年级语文下册课件 篇2

    教学目标

    知识与技能：

    认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。

    过程与方法：

    正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    情感、态度与价值观：

    激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

    教学重点 认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    教学难点 体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

    教学方法 教授法

    教学准备 课件

    教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

    教学过程

    一、复习检查

    1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。

    2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！

    小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

    3.读词语游戏：水果大卖场。

    今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

    课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

    4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

    【计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用】

    二、了解首都北京

    1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

    (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

    (2)接着我们来到了北京的天坛公园。

    (3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

    (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

    2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

    3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

    4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

    5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)

    (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

    6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

    【计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。】

    三、了解天山

    1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

    (1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

    (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

    (3)然后我们来到了汗腾格里峰。

    (4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

    2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

    3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

    4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

    5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

    6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的.话)，请你仔细读读课文，找到答案。

    【计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。】

    四、说话训练

    1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

    我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

    2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

    小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

    小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

    3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

    4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

    【计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。】

    五、拓展延伸

    1.读了本课，你读懂了什么？

    2.课外阅读补充：《国旗歌》。

    3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

    【计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。】

    本课作业

    板书设计

    一年级语文下册课件 篇3

    教学目标：

    知识目标：

    认识本课15个生字，并学会用生字组词、扩词，及用部分词语造句。

    能力目标：

    使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

    情感目标：

    学习本课，使学生懂得光有美好的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。

    教学重点难点：

    认识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

    教学措施：

    1、引导学生采用多种形式读熟课文。

    2、自主合作的形式学习生字。

    教学策略：

    1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

    2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

    教学用具：生字卡片，录音机等。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    1、同学们，你们自己种过种子吗？是不是也希望自己的种子快点发芽长大？今天我和大家一起来学习一篇新课文，题目是《拔苗助长》。

    2、板书课题《拔苗助长》

    3、齐读课题。

    二、初读课文，认识生字。

    1、自由读课文，划出不认识的生字

    2、同桌读课文，读不通的句子，读准字音。

    3、指名读课文（师生评价）。

    4、了解学生认识生字情况。

    三、细读课文，了解课文内容。

    1、教师放课文录音，学生认真听。

    2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

    3、指名读课文，集体评议。

    4、小组讨论。

    （1）那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高，他想了什么办法？

    （2）说说自己种种子的体会。

    5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

    6、师：这个故事提醒我们，在日常生活中，决不做拔苗助长的蠢事。

    7、齐读课文。

    四、课堂小结：总结本节课学习内容

    1、学生谈收获。

    2、学生自评、互评。

    五、布置作业：把课文读给家长听。

    板书设计：

    拔苗助长

    拔、苗、助、古、总、终、于、疲

    力、尽、累、非、常、枯、死

    教后反思：

    第二课时

    教学目标：

    认识目标：

    1、会读会写本课7个生字。

    2、正确流利有感情的朗读课文。

    能力目标：提高理解课文的能力。

    情感目标：

    通过学习，教育学生决不能拔苗助长的蠢事。

    教学重点难点：

    1、正确书写7个生字。

    2、有感情的朗读课文。

    教学措施：

    1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

    2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

    教学策略：

    1、通过让学生反复读课文，让学生理解这个寓言的寓意。

    2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字。

    教学用具：田字格小黑板。

    教学过程：

    一、复习

    1、指名认读生字，集体评议。

    2、指名朗读课文，师生评议。

    二、新课

    （一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

    （二）指名有感情朗读课文。

    （三）学习生字。

    1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

    2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

    3、引导写字。

    （1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

    （2）重点指导跑字。

    （3）让学生书写练习跑字。

    （4）学生在田字格本练习写生字。

    （5）展示学习作业。

    四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。

    板书设计：

    拔苗助长

    苗、古、总、于、跑、坏、都

    一年级语文下册课件 篇4

    教学目标：

    1.会认13个生字和要求掌握的词语。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

    4.识字生字字形，指导书写“爬、哭”。

    教学重点：识字，朗读课文。

    教学难点：通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

    教学过程：

    一、揭示课题，导入新课。

    1． 谈话激趣：同学们，今天老师想给你们介绍一个聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？（生：司马光）师：对，有趣的是这个孩子姓司马（复姓），名光，合起来姓名就叫司马光。（拿出手指，跟老师一起写写他的名字。板书：司马光）

    2． 引读：“古时候有个孩子，叫司马光。”师：这句话还可以怎么说？答：“司马光是古时候的孩子。”师：“古时候是什么时候？”答：“很久以前。”

    3． 介绍司马光:司马光是距今九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，文学家。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。通过预习课文，你知道讲的是司马光小时候的什么故事？（生：司马光砸缸的故事）

    二、初读课文，认识字词，检查课文预习情况。

    1. 师：想不想听听这个故事？（想）师范读课文。

    你想不想读读课文呢？（学生自读，要求借助拼音读准字音，遇到不会读的字多读几遍）

    2.师：读完课文了吗？课文里调皮的生字字宝宝们要出来和我们见面了。

    （1） 学生自由读。

    （2） 指名分行读。

    （3） 齐读。

    （4） 去掉拼音读。

    3、生字宝宝又回到我们课文中，你还认识它们吗？指名分自然段读课文。

    三、入情入境，深入体会

    1、师：同学们读课文读得真好，下面我们一起走进这个故事。一天，他和几个小朋友在花园里玩。就让我们随着司马光一起到花园里去看一看吧！

    课件出示图片（大水缸和假山）。

    谁来说说你看到了什么？

    生：我看到一口大缸。

    生：我看到装满了水的大缸。

    师：大缸在哪儿？

    生：在假山下。

    读课文第一自然段的二、三句话，想想哪些词该重读。生读。

    师：谁来读一下这段？

    师：谁听出来他哪些词重读了？

    生：“大”和“装满”重读了。师：你能说说你为什么重读吗？

    生：……师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。

    齐读这一句话。

    2、师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，这就有可能出危险。

    接下来，发生了什么危险的事呢？请同学们找一找。谁来说？

    （1）生：一个孩子不小心掉进大缸里了。

    师：掉进缸里的孩子会怎样？

    生：他会大声喊“救命”。生：他会在水里挣扎。

    师：如果你看到了，心情怎样？

    生：害怕、紧张。

    师：你们紧张吗？请同学们读课文的第3自然段第一句话，读出你紧张的心情来。（指名2-3个同学读）师：你觉得谁读得最好？哪个地方读得好？

    生：我觉得读得好。她读得声音响亮、有感情。

    生：我觉得她“一不小心”读得很好。

    师：因为事情发生的很突然，所以，“一不小心”要读得略微快些。哪位同学再想试着读一下？

    （2）如果是你看到了，这时你会怎么办？生：我会跑去找大人。

    师：孩子们是怎么做的呢？请大家看图，谁来说说。

    生：有一个孩子吓哭了，有一个孩子在喊大人，还有一个孩子跑了。

    师：孩子们本来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第2自然段第二句话，读出孩子们的慌张、急切。

    师：谁来读？

    指名2-3名同学读。齐读。

    3、师：司马光是怎么做的呢？请同学们读读课文。

    （1）师：谁来说说司马光当时是怎么想的？

    生：他想我要救他，否则他就没命了。

    生：他想我要想个办法。

    生：他想跑去找大人来不及了，要赶快救出他。

    师：他是怎么做的？谁来给大家读一下第3自然段第一句话。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。师：你们画出了哪些动词呢？

    生：我画的是“搬起”“使劲砸”。师：从这两个词你看出了什么？

    生：我看出石头很重，司马光很着急。

    师：现在，请同学们把自己当成司马光，用镇定的语气来读一下这一句。

    指名读。集体读。

    （2）师：缸砸破了，水就流出来了，孩子就得救了。司马光用自己的机智化险为夷了！还紧张吗？不紧张就是什么？用一个词来表达？

    生：放松。

    生：轻松。

    师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一句。

    （3）师：想一想，得救的孩子会对司马光说什么？司马光又会说什么？请同桌俩练习表演一下。

    生表演。

    4、师：你们喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。

    生：司马光你真勇敢。

    生：司马光你真聪明。

    生：司马光我佩服你！

    师：还想对司马光说什么？

    生：我以后要向你学习。

    生：遇到危险，要像司马光那样动脑筋。

    师：老师送你们一句话（出示）。

    喜欢司马光吗，就让我们用我们的朗读来夸一夸他吧！（齐读第三自然段）

    三、指导书写

    课文学完了，有两个生字宝宝跑出来了，它们问：小朋友们，你们认识我们吗？

    指名读。

    指导书写：

    爬：是半包围结构，不要写成左右结构。

    哭：犬字旁，横笔不要太长，右上一点不要丢。

    师板书，学生书空，在书上描红。

    [一年级下册语文《司马光》教学设计]

    一年级语文下册课件 篇5

    冲破掀翻冒

    迎着笑长

    不怕困难顽强生长

    〖教学后记〗

    识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

    《雨点》教学设计之三

    作者：陆健

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

    教学重难点：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会生字，并会正确、美观地书写。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

    教学课时：两课时。

    第一课时

    教学目的：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

    3、学会本课3个生字落、海、洋。

    教具准备：生字卡片、多媒体课件

    教学过程：

    一、看图揭题。

    1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

    2、今天我们学的课文，题目是--《雨点》。

    师板书课题，

    3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

    一年级语文下册课件 篇6

    一、教材分析：

    《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

    二、教学目标：

    1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文

    3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

    三、教学重点：

    在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

    四、教学难点：

    从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

    五、教学准备：

    课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

    六、教学过程：

    （一）课前谈话、情景导入。

    你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

    在读之前老师要给你们两条读书建议：

    1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

    2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

    （二）初读课文，解决字词。

    1、师：课文中都有谁？

    2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）。

    3、师：它们之间发生了一件什么事呢？

    4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

    5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

    6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

    7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

    8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）

    （三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

    认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

    1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在咱们的教室就可以用静悄悄来形容。 师：我听到了一个词（出示感激）谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？

    2、生：我很感激我的爸爸。

    3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

    4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑）

    5、师：那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此非常感兴趣，表演地也非常好）

    6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）

    7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话）

    8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。

    9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

    10、生：水草，河水很美 。

    11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）

    12、师：小蚂蚁是怎么说的？

    13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。

    14、师：多懂事的小蚂蚁呀！

    15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

    16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

    17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）

    18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。）齐读两次

    19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了？（生读书）

    20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）

    21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！

    22、生：让我来送小蚂蚁吧。

    23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

    24、生：让我来送小蚂蚁吧。

    25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。

    26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你打算怎么帮忙？

    27、生：我来给他们照亮。

    28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。

    29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）

    30、生：我来给你们照亮！

    31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？

    32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？？

    33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。

    一年级语文下册课件 篇7

    目标：

    1．让学生认识到春天和夏天的基本特征，找出身边象征春天和夏天的事物。

    2．初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。

    重点： 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征；然后带学生走进大自然，亲自去寻找春天和夏天的足迹；再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并让学生进行游戏活动，在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动。

    难点： 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。

    课时： 3 课时

    流程：

    （一）导入

    以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说：歌中唱的是什么季节？歌中所唱的春天到底在哪里？

    （二）活动的组织.

    1．找一找。这一部分，教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找春天的足迹，让学生感受春天，在实际情境中认识春天。

    2．说一说。通过对图片和大自然的观察，学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小组选。代表在班里进行交流。

    3．玩一玩。引导学生回忆：春天里都有哪些喜欢玩的游戏？让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则，师生共同进行筛选，再组织学生去户外进行游戏、比赛，以提高学生对活动的兴趣。

    4．想一想。你生活的地方春天是从几月到几月？使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。

    5．找一找。教师可在条件允许的情况下，带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹，让学生感受夏天，在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察，学一上有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流，说一说自己发现的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小组选代表在班里进行交流＊

    6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。

    7．说一说。夏天和春天有什么不同？夏天适宜开展哪些运动？还可以组织“辨别四季”活动，让学生在四个季节的图片中，找出春天和夏天的图片，并进行说明。

    （三）活动参考资料

    拥抱春天

    春，是四季的脚步，是四季的灵魂。

    在寒冷的冬天过后，

    春姑娘悄悄地从远处走来了，

    但万物还是知道，

    尽管她走得那样轻快。

    大地飞快地起了床，

    穿好了绿衣裳，

    柳树梳齐了她那长长的辫子，

    桃花画好了她的红妆，

    准备迎接远道而来的客人！

    春，是花开的季节。

    迎春花纷纷张开了笑脸，

    映山红抹红了脸，

    樱花妹妹也扎好了她的小辫，

    “脸上笑盈盈的。”

    春，是万物苏醒的季节。

    青蛙哥哥从土里钻出来了，

    准备帮农民伯伯捉虫子。

    大雁姐姐从南方飞回来了，

    好像在说：“我又回来了！”

    矿小草弟弟作了伸懒腰，

    好像在说：“起床了，我该穿新衣服了！”

    春，还是我有孩子的季节。

    春天里。

    我们可以快快乐乐地放风筝，

    去春游，

    高高兴兴去野餐！

    春天是关丽的，

    春天是令人向往的＊

    春天是这样令人渴望，

    那就让我们好好地拥抱春天吧！

    板书：

    春与夏

    春天和夏天的基本特征

    春、夏的节气和适宜开展的活动

    一年级语文下册课件 篇8

    教学目标：

    1．认识姑娘等7个生字, 会写只 星等6个字。

    2．分角色朗读课文, 读好请求的语气。

    3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

    教学重点：识字、写字, 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

    教学难点： 有感情地朗读课文，读好对话的语气。

    课前准备：多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料

    教学时间：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是

    2．出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

    生猜

    3．真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）

    4．是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑 娘 。随机正音，轻声：娘 花。

    二、设疑激趣，初读课文

    可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？

    1．生自由发言

    小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

    2．自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。

    3．小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）

    三、学习生字词，指导书写

    1. 小组合作读一读生字词。

    2. 全班交流。

    3. 重点指导书写“块、非”等7个字，并扩词。

    四、课后练习

    1. 能正确书写生字。

    2. 熟练朗读课文。

    第二课时

    一、复习引入

    二、学习第一自然段

    棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)

    1．出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

    2．感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它？

    3．小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？

    如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？

    （疼 可怕）指名读，齐读

    4．这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？

    哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？

    随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音

    这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读

    三、学习课文第二至四自然段

    1．大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。

    2．交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？

    比一比，谁最能干。

    出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）帮它治病。

    自由练说——请生说——同桌互说

    3．燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。

    4．瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读, 连忙, 高兴 , 大声

    可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞

    这时，燕子会怎么说？

    师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说： 可是，燕子抱歉地说：

    5．燕子飞走了，棉花姑娘请了（）来为它治病，选择一个同桌分角色读

    6．交流展示

    啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）

    你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里

    男女分角色读

    7．出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？

    (有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？

    8．生分角色读。

    9．燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

    四、学习课文5 --- 6自然段

    1．自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病

    2．指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍

    3．七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗? 从哪 句话, 哪个词知道的?

    4．这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话

    5．棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的?

    6．看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段

    五、总结拓展

    学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

    【课后反思】：

    20 咕咚

    教学目的：

    1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

    2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

    教学重点难点：

    重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

    难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

    教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

    教学时间：二课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、启发谈话，揭示课题。

    1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

    2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

    二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

    要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

    三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

    1.标好自然段的序号。

    2.画出你不理解的字、词。

    3.指名朗读课文，进行朗读指导。

    4.出示小黑板，思考回答问题。

    全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

    四、指导看图，说清图意。

    出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

    图意参考：

    1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

    2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

    3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

    4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

    五、小结过渡。

    刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

    第二课时

    一、复习导入新课。

    1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

    2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

    二、阅读课文一、二自然段。

    1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

    2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）

    3.它有没有仔细看一下？（没有）

    4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）

    5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

    6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

    7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）

    三、阅读课文三、四自然段。

    1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

    2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）

    3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）

    4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

    5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

    6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

    7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

    8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）

    9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

    10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）

    四、阅读课文第五自然段。

    1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

    2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

    3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

    4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）

    5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

    五、阅读课文六、七自然段。

    1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

    2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

    （1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

    （2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）

    （3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

    3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

    4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

    5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

    六、总结课文。

    1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

    2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

    3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

    【课后反思】：

    21 小壁虎借尾巴

    教学目的：

    1．会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

    2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

    3．初步了解一些动物尾巴的作用。

    教学重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

    教学方法：小组合作探究

    教学用具：课件

    教学时间；2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、谈话导入

    小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

    二、初读课文，认识生字

    1．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

    2．分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

    3．出示词语(带拼音)：

    小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

    A指名读，齐读。

    B去掉拼音再读。

    4．出示生字卡片，开火车读生字。

    三、朗读课文，整体感知

    1．小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

    2．指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

    四、再读课文，读中感悟

    1．小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

    2．小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

    3．从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。

    小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

    小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

    4．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

    五、指导写字

    1．学生认读要写的生字。

    2．学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

    3．教师范写，学生书空。

    4．学生练写，展示评议。

    第二课时

    一、复习旧知

    1．找好朋友，把认识的生字读给对方听。

    2．看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。

    二、继续学习课文，感悟理解

    1．自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

    2．全班交流读懂的问题，教师相机指导。

    3．学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

    4．教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。

    的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)

    5．指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

    (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

    三、小结延伸，拓展交流：

    小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

    学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

    （1）小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

    （2）结果怎样?为什么?

    指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。

    四、课堂演练，加深理解

    1．分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

    2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

    3．指名小组上台表演，全班评议。

    五、课堂总结，课后延伸

    1．再分角色朗读全文。

    2．布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

    板书设计：

    17．小壁虎借尾巴

    尾巴作用

    小鱼： 拨水

    老牛： 赶蝇子

    燕子： 掌握方向

    小壁虎： 再生

    【课后反思】：

    语文园地八

    教学目标：

    1．在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

    2．能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

    3．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    4．借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

    5．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

    6．借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

    教学重点：

    1．正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

    2．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    教学难点：

    1．发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    2．结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

    教学准备：制作多媒体课件、字卡。

    教学准备： 2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、情境导入，识字加油站

    1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

    2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

    3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

    (1)读准字音：刷shu、皂 zào、梳sh。

    “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

    (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

    (3)交流识字方法。

    (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

    4.以小组为单位，开火车认读生字。

    5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)

    6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

    7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

    8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

    二、认真观察，我的发现

    1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

    2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

    (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

    (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

    (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

    3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

    (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)

    (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

    4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

    (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

    (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

    (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

    三、情感体验，字词句运用

    1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

    (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

    (2)引导学生认识并理解：高兴。

    (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

    2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

    3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

    4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

    5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

    6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)

    第二课时

    一、诵读古诗，日积月累

    1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？

    2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

    3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

    4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

    5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

    6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

    7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

    8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

    9.齐声诵读，背诵古诗。

    二、共同阅读，感悟道理

    1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

    2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

    3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

    4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

    5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

    6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

    一年级语文下册课件 篇9

    教学目标：

    1、学习本课6个一类生字，会认12个二类生字。学习新的笔画横钩，学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

    2、有感情朗读、背诵课文。

    3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。

    教学重点、难点：

    1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

    2、背诵课文：领悟文中的道理。

    教学准备：生字卡片、投影仪、图片。

    教学时数：2课时。

    第一课时

    教学内容：读课文，学习三个一类生字。

    教学过程：

    一、导入：同学们，从今天开始，我们就来学习第8版块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗，鸭和鹅，哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。

    二、新课：

    1、读课文，了解课文内容。

    (1)教师范读，学生跟读课文。

    (2)学生自由读，指读，齐读，男女生分句读。

    2、学习生字。

    它：上下结构，共5画，它们。

    学习新笔画：横钩。领读，书空。

    学习新部首：宝盖儿。领读，书空。

    们：左右结构，共6画，我们、他们、你们。

    单人旁儿是人字的变形，一般都表示与人有关的。如：你、他。“们”是个形声字，左表意，右表声。课文中“它们”指的是谁?(猫和狗)

    朋：左右结构，共8画。朋友。谜语：两个月。

    3、复习巩固。

    (1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。

    (2)、猜字游戏。

    第二课时

    教学内容：学习后三个生字，大概了解课文蕴涵的道理。

    教学过程：

    一、复习生字、部首、笔画。

    二、学习生字。

    友：独体字，共4画，朋友、友谊、友好、友爱。书空

    齐：上下结构，共6画，书空

    巴：尾巴、巴掌、巴士。书空

    三、理解课文内容，练习朗读。

    1、拍手背诵课文。齐读课文。

    2、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?

    3、为什么猫和狗不是好朋友?

    4、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。而同学们也是一样，应该多看别人的优点，这样才能象小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。

    四、齐读生字、指导书写。

    作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。

    板书设计：

    它朋友齐们巴

    (它们)(朋友) (尾巴)

    语文一年级课件分享


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣，好的教案课件需要注意哪些方面呢？教师范文大全编辑根据您的要求为您整合了一份“语文一年级课件”的完整指南，以下只是提供一些参考资讯请大家关注！

    语文一年级课件【篇1】

    本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

    【说教材】

    《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

    以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

    1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

    2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

    【说学生】

    优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

    劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

    【说目标】

    首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象;有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

    【说过程】

    《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。

    第(一)环节进行导入并组织学习字词。

    第(二)环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。

    第(三)环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。

    第(四)环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

    【说方法】

    在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

    1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

    2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

    3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

    4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

    【说板书】

    本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

    语文一年级课件【篇2】

    【教学目标】

    知识与技能

    1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

    2、学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

    3、继续学习四声的读法。

    过程与方法

    1、利用儿歌中的“鹅”学习韵母的读音。

    2、利用白鹅在水中的倒影学习韵母“e”的字形。

    情感态度与价值观

    从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。

    【教学重点】

    学习韵母e，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的e。

    【教学难点】

    阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

    【教学准备】

    教学课件，四线三格。

    【教学课时】 1课时

    【教学过程】

    一、谈话导入。

    师：同学们，你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？生：见过，我在公园见过，一群白鹅快乐的戏水。生：没见过，听爸爸妈妈说过。

    师：我知道了，有一小部分同学见过，还有很多同学没见过，下面就让我们一起去看看吧。（课件展示白鹅戏水图片）

    二、熟读儿歌，认读生字。

    师：这几只白鹅一边在水中玩耍，一边唱着一首好听的儿歌，我们一起来学习一下吧。

    （课件出示儿歌）

    师：下面老师读一遍这首儿歌，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

    （师范读，生认真听）

    师：请同学们自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子。同时遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

    （生认真自读课文，师巡视指导）

    师：找会读的同学再指名读、领读、开火车读，让学生在各种形式的朗读中，背诵儿歌。

    师：经过了这么多次的朗读，我们来检查一下刚才你圈出的不认识的生字，还剩下几个？（课件展示五个生字，指名读、开火车读、领读。）

    师：下面同桌互相检查，如有不会的就教教他。（在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。）

    师：课件展示“考一考”，打乱顺序检查学生认字情况。

    三、学习韵母e

    1、读准音

    师：课件展示“鹅、河、乐、热”四个字的音节，“e”用红笔。请同学们反复地慢读这四个音节，体会e的读音，你有什么发现？

    生：这四个字里面都有e这个韵母。

    生：都有e,前两个字是二声，后两个字是四声。

    师：同学们读得特别认真，还注意到了声调。e是我们今天要学的又一个韵母，发音时嘴角向两边咧开，嘴唇成扁平形，舌头向后缩。

    （师范读，学生练读。）

    2、认清形

    师：请同学们仔细观察白鹅戏水图，记住单韵母e的形状，看谁的方法最好。生：白鹅戏水e e e。生：水中倒影e e e。

    师：同学们的方法很棒，老师也想到了一个方法，大家听一听：清清河水一只鹅，水中倒影e e e。

    （师领读，学生范读）

    师：下面让我们一起给单韵母e戴上漂亮的小帽子吧！（课件展示儿歌）生：齐读。e的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

    师领读，学生练读。

    师：课件展示带四声的e。打乱顺序，检查学生的认读情况。

    3、写好看。

    师：单韵母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

    师指导书写，提示书写方法：从中格中间开始，从里面写起，一笔写成。生书空，练习。师巡视指导。

    四、课堂小结

    师：到现在为止，我们已经学了三个单韵母了，你还记得它们是谁吗？它们又是怎样读呢？

    生：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

    师：好，同学们真厉害！我们已经学了ɑ、o、e三个单韵母，我们不光要会读，还要会写，更要写好看。希望同学们课下多多练习。

    语文一年级课件【篇3】

    [教学要求]

    1． 复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。

    2． 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

    3． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    [教学重难点]

    朗读课文和识字写字

    [课前准备]

    多媒体课件

    [教学时间]

    二课时

    第二课时

    一、复习导入

    1、小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。

    2、大家读的真好，下面你看谁来了？你能喊喊它的名字吗？

    出示:树 叶 浮 出 颜 色 水 面 知 道 得 意

    一 口 气 梧 桐 树 鹅 毛大 雪

    a.指名读 b.齐读

    3．老师手中还有一个词语（出示词语：得意），谁愿意再为大家读读。(指名读,齐读)

    4.课文中谁得意了？（北风）北风得意了几次？（两次）

    出示：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

    北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

    a.指名读 b.齐读

    5．小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了。

    二、精读课文

    （一）学习第一自然段

    1、你们听（播放风声），谁来了？

    2．北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

    出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）

    3．呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们拿起书本自己轻轻地读第一小节。

    4．交流（青草变了颜色，茂盛的梧桐树落了叶，自由自在的鸟儿躲进了窝）

    出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（指名读）

    5．（看课件）青草、梧桐树、鸟儿在寒冷北风中的变化。

    6．你觉得青草、梧桐树、鸟儿对北风怎么样啊？你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）

    （二）学习第二自然段

    过渡：他们都害怕北风，这时候，北风怎么样？（板书：得意）出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

    1． 请大家学着北风的样子说一说.

    2． 谁来学学北风？还有谁来？谁能再得意些？（指名读）

    3． 现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）

    （三）学习第三自然段

    过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼 ）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？

    1、出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）

    2、你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢

    3、指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你这个圆圆读得真好听；你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）

    师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。

    （四）学习第四自然段

    1、小鱼竟敢与威力无比的北风作斗争，这下可把它气坏了，我们来看书上是怎么写的。请小朋友们自己轻轻地读第四小节。

    出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（指名读）

    2、小鱼不怕北风，北风非常生气，书上说――――“气极了”，然后――――“猛吹一口气”谁来做给我们看看，什么叫“猛吹一口气”？（点红“气极了”“猛吹”，指导读好这两个词语）

    3、谁来把北风生气的样子读出来！（指名读，男女分组读）

    4、北风猛地一吹，这时-————（天上下起了鹅毛大雪。）指导读“鹅毛大雪”

    5、想看看天上下起鹅毛大雪后会出现一个怎样的景象吗？（看动画）师述：这一大片一大片从空中飘落下来的象鹅毛一样大的雪花就叫鹅毛大雪。再次指导朗读这个词语。

    这后半句话谁来读读？要让人家一听就听出——哇！好冷哦！

    6、师：你觉得北风怎么样？ （很可怕）（指名读，小组读，齐读）（点评：北风真猛，雪儿真大，感觉真冷。）

    （五）学习第五自然段

    1、师：哎呀，好冷啊！这么大的雪，连河水都 结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。请学生读第五自然（小鱼捉迷藏）

    2、你看他们多开心呀！ 你猜，小鱼还会干什么呀？

    师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）从哪个词语我们可以看出北风不知道的？（哪里知道）

    师：是啊，你看这个北风是多么愚蠢啊，又在（指板书）得意了，而且这次是非常得意，谁来读读这句话？（指名读，齐读）

    3、那你想对得意的北风说些什么呢？

    过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？

    （六）齐读全文

    三：总结。

    通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？

    四：生字教学。

    和 气

    1、出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）

    2、观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。

    3、指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）

    4、齐读“和”

    5、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。

    6、用同样的方法学习“气”。

    7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）

    8、评价、反馈。

    小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。

    不怕

    板书设计： 11 北风←——小鱼

    得意 勇敢

    语文一年级课件【篇4】

    一年级上册语文《大海睡了》课件

    教学目标

    1、知识与技能：认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

    2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

    3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

    教学用途

    课中讲解或活动

    制作方式（可多选）

    拍摄   录屏   演示文稿

    微课设计过程及设计意图

    教学过程

    设计意图

    一、课件导入，激发情趣。

    1. 教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。

    2. 在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。

    上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

    二、初读课文，整体感知。

    1.认识生字词

    2. 指名读课文，纠正字音。

    3. 指导学生读通读顺

    整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

    三、品读诗歌，读中感悟。

    1. 默读诗歌。

    2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：

    （1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

    （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？

    2. 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。

    从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读

    来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读

    中加深理解和体验并受到美的熏陶。

    四、集体交流、感悟《大海睡了》。

    1.体悟大海沉睡时的静。

    （1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静

    （2）交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

    （3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

    （4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。

    2.体悟大海沉睡时的美。

    （1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

    出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

    （2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

    （3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

    （4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

    这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

    此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的

    感受读书。

    抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

    设计亮点：

    《大海的.歌》是一组儿童诗歌，《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》，效果比较满意。

    语文一年级课件【篇5】

    教学目标：

    1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

    2、能正确流利的朗读课文。

    3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

    教学重点：

    会认8个字，会写4个字

    教学难点：

    能正确流利的朗读课文。

    课前准备：

    生字卡片、投影仪

    教学方法：

    生字复现、看图说话、游戏互动

    【教学过程】

    一、用歌声激发情感，导入新课。

    同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

    二、认识生字、词语

    1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

    2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

    3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

    4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

    5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

    三、 理解课文

    1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

    2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

    3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

    4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

    5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

    小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

    四、扩展练习

    今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

    课例分析：

    1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

    2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

    3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

    语文一年级课件【篇6】

    教学目标：

    1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

    2.能有感情地背诵课文，表演课文。

    教学重难点：

    1.能正确、美观地书写生字。

    2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

    3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

    一、猜谜导入

    1.导入：今天老师给大家带来一个谜语：‘千条线，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）

    2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。

    雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。

    点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）

    二、深入探究，了解雨点的形态。

    过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。

    1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。

    学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）

    师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。

    2.小雨点在这些地方都做了什么？

    学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作

    3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。

    4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。

    5.课件出示池塘图

    师：小雨点先落进了池塘里，池塘里的水静静的，真舒服，雨点想美美地睡上一觉？谁来做池塘里的小雨点，读读这句话？

    评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。

    6.课件出示小溪图。

    师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）

    评：小溪很悠闲，谁在来试试。

    7.课件出示江河图。

    师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。

    8.课件出示大海图

    师：小雨点和江河姐姐，一路奔跑，又会到哪见呢？（播放视频）评：大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进（大海妈妈这里）海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一会儿跟着浪花落进了海面上，就这么一会高，一会低的，就像在跳跃。谁来读？

    评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。

    9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。

    小组合作朗诵汇报（配乐）

    师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。

    10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！

    三、语句表达，升华主题。

    过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。

    老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。

    四、“里”字书写。

    学会表达，还要学会书写，你才更棒。

    日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。

    两个长横放下格，五横等距最美观

    五、总结全文

    师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

    语文一年级课件【篇7】

    一、说教材：

    1.本课在教材中所处位置

    《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

    本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

    《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

    2.教学目标任务

    针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

    二、说教法：

    《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

    三、说教法、

    (一)读中品味，理解感悟。

    我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

    (二)创设情境，合作交流。

    我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!

    (三)拓展延伸，培养想象。

    在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

    一年级语文识字课件


    教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。老师在上课时需要依据教案课件来实施，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？这篇“一年级语文识字课件”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜，期待这篇文章能够让您更加深入地了解某个领域！

    一年级语文识字课件【篇1】

    教材分析：

    这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红......我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

    设计理念：

    让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

    教学目标：

    1.会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

    学习重点：

    会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

    教学流程：

    第一课时

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    生：猜出（雨儿）（风儿）

    师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

    生：边看边说。

    3.出示课题。

    师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

    二、初读体会、认识生字。

    1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

    2.反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。

    （2）指名读

    （3）正音：（重点：霜蜂）

    师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

    小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

    四、再读课文，激发兴趣。

    1.师生交叉读。

    2.生生交叉读。

    3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。

    2.游戏。给生字找朋友。

    六、启发想象，练习表达。

    黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

    教学反思：在课文伊始，我先用两个谜语导入，谜语写在音乐课件上，学生在悠扬的音乐声中猜谜，这是第一次的尝试，所以学生觉得特别新鲜，情绪也特别高涨，之后我用一过渡语你们愿意与风儿、雨儿到大自然里去进行一次旅行吗？学生大声地回答：愿意！气氛相当之热烈，在出示风景幻灯的过程中，我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景，并在图片的上空标上相应的生字词，这样学生在欣赏的同时达到了认字的效果，而且记得牢，不容易忘记。当这些字都摆在一起的时候，我让学生仔细观察这些字的特点，想一想有什么样的好办法来记住这些字，学生分别用加一加、减一减、换一换来识记生字，课堂气氛相当好，我想这有一部分原因归功于优美的自然音乐，学生陶醉在大自然的美妙情境中，我想这就是情境教学带来的我所意想不到的效果。这篇课文采用一种特殊的方式，叫做对对子，我先简单介绍了对对子的来历和起源，学生于是对这种中国特有的形式有了兴趣，他们很愿意去读一读这篇课文，由于这篇课文本身就有很强的朗读性，读起来朗朗上口，学生也相对来说比较感兴趣，他们很快就对课文的内容也掌握地比其他课文快些。在学生对课文的理解相当纯熟的基础上，我根据课文的内容安排了几个游戏，其一便是前后对接，教师说前面，学生对后面，跟老师玩游戏，学生的积极性很高或者是男生对前面，女生对后面或一、二大组对三、四大组等，学生对得特别积极，再之后我将这种形式延伸到课外游戏中，我设计了一个游戏，将课外的图片和相应的文字对接另一张图片，学生因为熟读了课文，潜意识中便能形成相应的对接模式，这对于拓展学生的思维能力是相当有益的。这节课所不足之处便是在讲生字的环节中太过于面面俱到，以致于到后来学生颇有些疲倦以及在引导图片的设计中出现了一个失误--图大字小，给人有种喧宾夺主的感觉，致使学生会将大量的注意力集中在图片上而不会太注意上面的生字。

    第二课时

    一、在创新中巩固练习。

    师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

    1.小组交流。

    2.上台展示。

    3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

    二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

    1.个别。

    2.开小火车。

    3.齐读。

    三、扩展活动。

    1.读读课文中的对对子。

    2.分组自编对对子。

    3.反馈。

    例：春对夏，例：上对下，

    秋对冬，后对前，

    白云对红日，天涯对海角，

    新月对彩虹。南北对东西。

    四、练习写字。

    1.认一认。（观察描一描，写一写）

    2.说一说。（我会写的字）

    3.练一练。（上台展示）

    4.评一评。（优秀作业）

    五、作业延伸。

    每人收集对对子，存放成长记录袋。

    教学反思：这篇课文篇幅比较短，所以在第一课时中学生就对课文有了比较多的了解，而这节课的内容主要是让学生巩固上节课所学，所以在课文开始之前，我将生字词和其相应的图片贴在黑板上，请两位同学，其中一位拿着自己喜欢的图片，而另一个同学从词语中选出相对应的贴在图上，学生的兴趣很快就被调动了，在兴趣的基础上巩固知识，效果自然事半功倍。而在指导朗读上，我先让学生回忆在第一课时中看见的图片，听着优美的音乐，让他们想象一下自己身处在美丽的大自然里，说一说当时的心情，并用这种心情去读一读课文，果然比之前的效果好了许多，在指导书写的过程中，我让字写的好的学生到黑板上范写，其余的学生就显得特别羡慕，于是个个都想写好字，这真是一件非常有趣的事情。

    一年级语文识字课件【篇2】

    教学目标：

    1．按笔顺写字。

    2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

    3．读读背背：读背成语，读背古诗。

    4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

    5．口语交际：说说我的家

    教学时间：

    四课时。

    20xx年2月26日第二周星期三第一节

    教学过程：

    第一课时

    一、教学认清笔顺

    1．审题。

    （1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

    （2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

    （3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

    2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

    （1）各自轻读，书空笔顺。

    （2）同桌交流说笔顺。

    3．指导。

    （1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

    （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

    （3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

    （4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

    （5）教师小结。

    4．练习。

    （1）强调保持正确的写字姿势。

    （2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

    5．反馈。

    展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

    二、教学写好铅笔字

    1．审题。

    （1）练读题目。

    （2）引导与上题比较，明确写字要求。

    2．弄清笔顺，练习描红。

    （1）认读生字。

    （2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

    （3）强调描红要求与写字姿势。

    （4）学生完成描红练习，师个别辅导。

    3．点拨笔顺规则，仿影体会。

    （1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

    （2）学生仿影体会。

    4．指导临写。

    （1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

    （2）教师在田字格中范写干。

    （3）学生练习写一个干。

    （4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

    （5）反馈。

    一年级语文识字课件【篇3】

    教材分析：

    对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

    2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

    3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

    教学准备：

    1、课件

    2、每小组一信封，内装：生字

    3、学生小组生字卡。

    4、生字卡片

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、看游戏导入

    今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

    这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

    二、初读课文

    1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

    2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

    评一评读的怎样？

    3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

    4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

    三、交流反馈

    1、小组里有解决不了的问题吗？

    预设：

    ·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

    ·词义理解 热情 冷淡

    2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

    四、游戏巩固识字

    1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

    2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    3、游戏：

    （

    1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

    （2）和同桌的小朋友一起玩。

    （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

    四、写字指导

    1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

    2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

    3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

    4、学生书写。

    5、评议

    五、延伸

    1、读一读，想想意思

    少说空话，多做实事。

    山高水长，海阔天空。

    江山如画，大地如春。

    春回大地，日暖神州。

    红梅报新春，瑞雪兆丰年。

    冬去山明水秀，春来鸟语花香。

    爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

    2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

    板书设计：

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    一年级语文识字课件【篇4】

    教材分析：

    《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

    教学要求：

    1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

    2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

    教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

    教学时间：2课时

    教学准备：课件

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导人

    在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

    二、初读课文，认识生字

    1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

    2、同桌互读互听。

    3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

    4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

    5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

    6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

    三、写字教学

    1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

    如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

    2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

    3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

    四、自读课文

    五、布置课下收集谚语

    第二课时

    一、复习巩固生字

    1、自读生字。

    2、教师指名、齐读。

    二、朗读课文，了解课文内容

    1、整体感知课文。

    a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

    （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

    b、自己读一读，感受感受。

    2、理解课文内容。

    a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

    课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

    b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

    c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

    让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

    朗读全文。

    3、积累

    （1）记背本课谚语。

    （2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

    附：谚语

    十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

    雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

    天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

    东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

    人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

    朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

    日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

    朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

    一年级语文识字课件【篇5】

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    3.揭示课题。

    二、初读体会、认识生字。

    1. 学生自读课文 2. 反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3、认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。（2）指名读 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

    四、再读课文，激发兴趣。

    1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。

    一年级语文识字课件【篇6】

    教学目标：

    1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

    2.识字写写，朗读课文。

    3.全面思考问题。

    教学重点：

    用自己喜欢的方法识字。

    教学难点：

    通过课文，明白全面思考问题的作用。

    教学准备：

    采摘几种树叶，生字卡片。

    教学方法：

    启发式。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入。

    板书课题：

    树叶都是绿色的吗

    提问：看到课题你想到了什么?

    二、初读课文。

    1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

    2.标出文章有几个自然段。

    3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。

    三、细读课文，理解课文内容。

    1.学习1——4自然段。

    分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。

    读完后，让学生评价。

    指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

    读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

    提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?

    2.学习5——-7自然段。

    点名5——-7自然段。

    指导朗读。

    “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

    “原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

    树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看，你会明白。)

    三、读了这篇课文以后，你有什么收获?

    同学交流。

    老师总结。

    第二课时

    一、导入。

    上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

    二、自由朗读课文

    划出课文中的生字新词。

    三、用卡片检查识字情况。

    同 形 状 针 四、用自己最喜欢的方法识记生字。

    五、全班交流学习方法。

    1.得用熟字。

    形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。

    同 状 再 六、指导书写。

    七、作业。

    课后作业题。

    一年级语文识字课件【篇7】

    一、教学目标

    1.认识12个生字，会写6个字。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    二、教学重点

    1.认识12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1.会写6个字。

    2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    四、教学准备

    1.生字、词语卡片。

    2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    (一)课题导入、质疑激趣。

    1.出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

    2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：

    (1)什么是城市设计师?

    (2)设计师用什么设计城市?

    (3)谁是城市设计师?

    (4)他设计的城市什么样?

    3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

    (二)初读课文，学习生字。

    1.学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

    2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

    (三)检查反馈，学习生字。

    1.教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

    2.在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：

    (1)城市——市

    设计师——师

    城市设计师是做什么的?

    (2)一台电脑——台、脑

    还能说一台什么?

    读读这句话。

    爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

    (3)帮助——助

    改一改——改

    宽阔——宽

    整齐

    大街小巷——街

    3.再读课文，巩固生字。

    请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

    4.指名读课文，教师及时给予评价。

    (四)读文解疑，指导朗读。

    1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

    2.引导学生解决简单的问题。

    如：谁是城市设计师，用什么设计?

    在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

    3.重点解疑“设计的城市什么样?”

    (1)先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

    (2)出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。(学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。)

    (3)看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么?(第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。)

    (4)请学生带着体验，分别读一读这两段话。

    ①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。

    ②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

    教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。

    4.抓住重点，深入理解。

    (1)通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同?带着问题再读一读课文，你有什么发现?)

    (2)请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。

    (五)这座漂亮的城市里还会有什么?

    请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样?

    (六)作业：

    1.朗读课文。

    2.画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。

    第二课时

    (一)展示作品，训练表达。

    1.请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

    作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。

    2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

    3.可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。

    (二)复习生字，自主识记。

    1.认读生字卡片，读准字音。

    2.同桌同学互相指读，互相帮助。

    3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)

    (三)指导书写，细致到位。

    1.请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

    2.请学生提出较难写的字，教师范写。

    3.请学生书写。

    4.反馈纠正、评议。

    5.学生再次练习书写。

    6.再选择其他汉字练习书写。

    一年级语文识字课件【篇8】

    一、谈话导入新课

    1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

    2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

    3、揭题

    师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

    领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

    二、初读指导

    师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

    教师泛读课文

    师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    学生自读课文

    师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

    检查学生自读情况

    师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

    （1）出示生字词：（逐个出现

    wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

    五星红旗我们国旗

    shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

    升起立正敬礼

    指名认读，相机纠音。

    后鼻音：星、升、正、敬

    轻声：们

    （2）齐读生字词。

    （3）去掉拼音认读生字新词。

    师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

    三、细读课文

    学习第一句

    、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

    、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

    （红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

    （出示）五星红旗

    老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

    五星红旗是我们中国的国旗。

    那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

    指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

    男生读，女生读。

    齐读。

    学习第二句

    师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

    师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

    （出示）国歌声中，高高升起。

    指明读句子。

    （出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

    师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

    指名读。齐读。齐读一、二句。

    学习第三句。

    （引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

    指名读句子。

    这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

    师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

    指名读

    齐读。

    练读全文，齐读。

    四、总结课文

    师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

    师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

    五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

    小学一年级语文乌鸦喝水课件模板


    作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，把教案写得生动有趣，有指导性，是很多老师的追求，对于教案，需要教师们结合教学任务和学生学期具体情况来认真编写。有没有值得一看的出彩的教案呢？下面，我们为你推荐了小学一年级语文乌鸦喝水课件，相信你能从中找到需要的内容！

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇1

    一、朗读课文。

    3、自由朗读课文。

    4、分小组比赛朗读。

    二、学习写字。

    1、抽学生读生字卡片，全体读。

    2、出示生字卡片，开火车认读。

    4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

    5、认识新笔画--斜钩。示范写找，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

    6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

    二、总结。

    三、布置作业。

    1、读熟课文；

    2、练习册作业。

    板书设计：

    乌鸦喝水

    口渴（找水喝）

    喝不着（想办法）

    发现石子（动脑筋）

    衔石子进瓶子（喝着水了）

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇2

    (教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

    师：请小朋友看这一幅图画着什么它在做什么

    〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕

    生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

    师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

    生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

    师：再简短一点。

    生：画着一只乌鸦在喝水。

    师：再简短。

    生：乌鸦喝水。

    〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕

    师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的小朋友们想不想知道

    生：(集体)想!

    〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕

    师：说说喝的字形。

    生：喝字是左右结构，左边口字，右边上面是日，下面是撇，横折钩，小人在里边，竖折来关门。(曷)

    师：为什么喝字是口字旁

    生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

    〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕

    生：渴字和喝字，字形相近。

    师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读

    生：前边的口字读得像第二声，口渴。

    师：请这一行小朋友朗读第一段。

    (学生按顺序朗读)

    师：乌鸦到处找水喝，到处是什么意思

    生：到处就是每个地方。

    生：到处的意思就是处处。

    生：到处就是四面八方。

    师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗我们学习第二段课文。

    ｋěｈěｎｚｈｏｂｎ

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇3

    一、说教材

    《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

    根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：

    １、认识乌、鸦等９个生字。会写６个生字。能正确流利的读课文。

    ２、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

    ３、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。

    乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。

    二、说教法

    在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：

    学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

    １、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

    ２、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。

    ３、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

    ４、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。如生字渴、喝给学生编成顺口溜：一个人被困在屋子里，一天（日）连三滴水都喝不到。（这是渴），后来，一个人送了一杯水（这就是喝）

    让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

    根据高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件。我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。

    朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问：你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了课程重视提高学生品德修养的课改思想。

    课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己的阅读感受，完成了对课文的再创造。同时让学生通过多媒体课件和生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

    三、说学法

    学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

    四、说教学过程

    １、谜语导课：

    我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

    ⑴《乌鸦喝水》的这一课我采用了谜语激趣导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。

    如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

    ⑵出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

    通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

    ⑶揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住喝字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

    通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

    ２、分层识字：

    ⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过几篇短小、有趣的课文了，其中还有不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得加一加、减一减等方法来解决生字。

    ⑵反馈巩固：

    生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教

    学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

    ３、初读课文

    ⑴读课文时，抽四个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

    ⑵让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

    4．读文感悟

    ⑴通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？再让学生互相交流。

    语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

    ⑵朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住到处这一关键词启发学生想象乌鸦四处找水的情景。（想一想乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说，再来演一演）体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句。

    通过学生的听说演把学生带入课文情景，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。

    ⑶正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。

    面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

    可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

    这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊！小乌鸦还要去照顾妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了。

    ⑷实物演示，突破难点

    通过实验，演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？让学生观察（一个一个，渐渐）根据一年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。

    孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

    ５、指导朗读：

    由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书来加上动作来演一演等巩固朗读。

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇4

    一、揭示课题

    师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文）

    二、学习课文

    （一）学习第一节

    1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？

    （1）出示词语：口渴认读、理解

    （2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。

    2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？

    3、指名交流。

    （1）出示第一句

    ①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？

    ②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急）

    ③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？

    （2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？

    ①轻声读

    ②谁来说？把句子读一读。

    对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

    （用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说）

    你看见了，怎么样？（指名说）

    4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句）

    （2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

    （3）小组自学讨论。

    交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）

    （出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

    （4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

    如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

    如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

    如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

    （5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

    5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。

    ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读

    6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

    7、现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。（齐读）

    8、指导背诵。

    （1）出示填空。

    一只乌鸦（），（）。它看见（），

    里面（），可是，（），（）。怎么办呢？

    （2）演背

    自由练习，指名背。

    （二）学习第二节

    1、是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小

    猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

    大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

    2、播放多媒体，师读课文第2节。

    3、老师这里有道填空题，请每组小朋友读读课文第2节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

    出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____

    小组自学。

    哪个小组愿意来读一读课文第2节？

    请一组派代表来说齐说。

    4、点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在小组里动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

    ①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

    ②乌鸦喝到水了吗？

    动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

    请小朋友和吴老师来合作读课文第2节。

    师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第2节。（小组练读，指名读，评价，分男女生读）

    5、刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

    指名交流辩论。

    小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

    6、我们一起边看录象边把第二节连起来背一背。（齐背，指名背）

    看多媒体演示背

    （三）总结全文

    是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

    总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？

    三、学习生字

    1、出示生字：渐、于

    2、指导写字

    （1）渐：①我们来猜个字谜：水车千斤重。（出示水车图）

    ②多媒体演示笔顺。

    ③集体书空。

    ④书上描红。

    ⑤刚才我们用什么方法识记渐的？（小结：用猜字谜的方法识记字形）

    ⑥习字册上描红书写。

    （2）于：①这个字和我们学过的哪个字可像了？那怎样记住它？

    ②刚才我们用什么方法识记于的？（小结：是通过形近字比较识记生字的）

    ③书上描红。

    ④习字册描红、书写。

    板书设计：

    找水喝

    ∣

    喝不着

    23、乌鸦喝水∣

    想办法

    ∣

    喝着了

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇5

    【教学要求】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

    3、懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

    【教学重点、难点】

    1、识字、写字。

    2、朗读课文。

    【教学准备】生字卡片、小黑板、挂图。

    【教学时间】三课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、谈话导入。

    1、小朋友知道乌鸦这种鸟吗？它是什么样儿的？

    别看它样子不美，名字也不好听，可它爱动脑筋，今天，我们一起学习一个有趣的故事。

    2、板书课题：ianban

    学习面、办：注意面的笔顺，是间有两横；明确办先中间后两边的笔顺规则。

    ⑶乌鸦是怎样想办法的？（指名答）

    学习围，教学新偏旁口（方框）

    指导先里头后封口的笔顺规则。

    找朋友。

    ⑷乌鸦想出办法了吗？课文中哪句话告诉我们的？

    zhongyu

    学习终于，注意读准音。

    终：左右结构，左边是，右边是冬。

    于：引导学生与干比较。

    ⑸乌鸦想了个什么办法？它喝着水了吗？

    引出：diaokekejianjian

    叼来一颗一颗渐渐

    指导认读上述词语。

    四、试读课文。

    指导读好长句子。

    1、它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

    2、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

    五、作业。

    1、正确、流利地读课文。

    2、写生字。

    第二课时

    一、复习。

    抽读生字。

    读课文。

    二、细读第一段。

    1、指名读。

    这一段共几句话？每句话告诉我们什么？

    2、理解句子。

    ⑴一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

    到处是什么意思？要重读。

    范读，练读。

    ⑵乌鸦找到水了吗？它喝了水没有？你从哪句话看出来的？它为什么喝不着水？

    想象一下：

    ①乌鸦找到水时的心情怎样？

    ②喝不着水时的心情又怎样？

    ③乌鸦会怎样去喝瓶子里的水？

    3、有感情朗读。

    三、细读第二段。

    1、看图想象：乌鸦面对困难会怎样想？怎样做？

    2、指名读课文。

    3、乌鸦想出办法来了吗？怎样想出来的？

    4、比较句子。

    ⑴它叼来小石子，一颗一颗放到瓶子里。

    它叼来小石子，放到瓶子里。

    想一想，哪句好？为什么？

    ⑵瓶子里的水升高了。

    瓶子里的水渐渐升高了。

    实物演示，体会渐渐，再说说哪句好？为什么？

    5、指导有感情朗读。

    师生共同评议。

    三、作业。

    1、扩词。

    乌（）（）（）

    围（）（）（）

    办（）（）（）

    终（）（）（）

    第三课时

    一、复习。

    1、读生字词。

    2、朗读课文。

    二、指导背诵。

    三、总结课文。

    1、齐读课文。

    2、想一句话夸夸乌鸦。

    说说该向它学习什么？

    四、课堂练习。

    1、看拼音，写词语。

    wuyaheshuikouke

    （）（）（）

    banfaweizhezhongyu

    （）（）（）

    2、填空。

    一只乌鸦（）（）了，到处（）水（）。

    乌鸦（）着瓶子，边走边想，（）（）想出了一个办法。

    3、组词。

    乌（）鸦（）围（）

    鸟（）芽（）园（）

    于（）渴（）面（）

    干（）喝（）扁（）

    小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇6

    教学目标：

    1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

    2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

    3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

    教学重点：

    1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

    2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

    教学难点：

    根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

    教学过程：

    一、导入

    利用录像激发学生兴趣，导入新课。

    同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？

    二、新授课

    （一）读课文

    1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

    2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

    3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

    4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

    5．出示衔字，找小老师教认，并解释衔起来的含义。

    6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

    7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

    8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

    （二）认生字：

    1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

    2．做游戏：说悄悄话.

    3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

    4．脱离课文识词。

    5．游戏：抢读词语。

    6．游戏听音乐传字卡，看看哪组得红花。

    （三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

    （四）学字

    1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

    2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

    3．学写字。

    （1）出示找字，组词。

    （2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

    （3）师说一说字的结构：左右结构。

    （4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

    （5）书空练习。

    （6）在田格纸上写一找字。

    4．游戏：摘字卡

    把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

    在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分喝、渴。（板书：口渴，喝水）

    （五）有感情朗读课文，回答问题。

    让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

    （六）延伸

    乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

    《乌鸦喝水》教案示例二

    教学目标：

    1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

    2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

    教学重难点：

    认识15个生字。

    课前准备：

    课件、图片、卡片。

    教学过程：

    一、激趣导入新课

    （一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

    贴乌鸦图：

    （二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

    （三）放课件：

    一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

    （四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

    二、师生共同参与探究：

    （一）听读课文识字

    1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

    2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

    3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

    好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

    4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

    5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

    6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

    7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个。

    8．愿意读的同学请站起来读课文。

    （二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

    1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

    2．请小老师带读。

    3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

    课中操

    （三）认字

    刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

    1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

    2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

    3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

    4．谁来说说渴和喝怎么区别？用处组词。

    5．指字游戏。

    6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，找字的结构和笔顺（看课件）。

    7．书空找字两遍。

    这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个果篮，里面有许多水果，我准备把这些水果送给你们，不过谁想得到这个水果，还得过一个难关，每个水果后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个水果就是你的了。

    三、小结

    通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

    做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？

    小学一年级美术课件


    小编为您细心筛选编辑出的高质量“小学一年级美术课件”资讯。教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是知识传授过程的有效管理工具。相信你能找到对自己有用的内容！

    小学一年级美术课件 篇1

    今天我说课的内容是冀教版小学语文第四册第21课《下雨啦》。我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教材的理解及教学过程方法。

    《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清新的笔触、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现的展现在读者面前。课文先以学生熟悉的自然现象和喜爱的小动物的特殊表现来展开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的.手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声如同天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。

    1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了一定的阅读理解能力，形成了一定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面教师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮助学生创设情境。

    2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和快乐是通过文字表达出来的，但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不容易，所以本节课教师引领学生抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。

    1、知识与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、过程与方法：通过教师范读，学生自渎的方式，小组交流的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的；通过学生细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读；通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培养学生的写作能力；通过图书推荐，培养学生的阅读兴趣。

    3、情感态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度，留心观察生活、观察自然，热爱生活、热爱自然。

    1、理解写什么易，怎样写难；

    2、根据已有生活体验想象快乐的情景易，读出快乐的体验难；

    3、积累词句易，运用难；

    4、课上教学易，课下拓展难。

    教师将通过重点词语点拨、教师范读引领、课上读写结合、课外图书推荐等方式尝试突破。

    1、课前活动，激发兴趣，师生共唱儿歌《下雨啦》。通过活泼的歌曲，调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛。

    2、复习导入，整体感知。出示课件21课生字词，小组检查，再认生字，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。教师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思考：课文主要讲了什么？教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力，并且初步学习概括文章的大意。范读后教师组织学生进行交流，并根据学生作答情况进行总结、板书。

    3、文本解析，读中感悟。首先是“例中学”环节，学生默读课文1、2自然段，感受雨前自然的变化，抓住“躲”、“略过”、“交头接耳”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。第二是“实践悟”环节，个性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜欢的句子，反复读一读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组交流。学生活动过程中，教师深入学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体交流过程中教师鼓励学生大胆发言、认真倾听，采用抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导学生理解。本环节从学生喜欢的段落入手，调动学生的学习兴趣，尊重学生的个性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参与学习，培养学生读中思考，乐与交流的好习惯。因为本环节中教师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都掌握在学生手中，可见采用超链接的方式，学生可以畅所欲言，尽情表达个性感受，教师在学生深入理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，个性表达，仿照课文用“有的……有的……有的……”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近学生与文本的距离。最后，回归文本，回归整体，感受雨之美，品味雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。

    4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的快乐和烦恼。让学生有章有法的进行习作练习。

    5、美文推荐，拓展阅读。每堂课我都要向学生推荐课外读物，这堂课也不例外，将一本《七彩下雨天》推荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的生机与遐想。

    《下雨啦》这篇小散文，全文共228字，作者就这仅有的228字给我们展现了纯洁的雨和纯真的童年。而教师所要交给学生的绝不仅仅是这228字，所以这节课上，我让学生去读了，去想了，去说了，去写了，去体验了，去拓展了，尊重他们的个性体验，带着学生走进文本，在带学生走出文本，把语文带进学生的生活！

    小学一年级美术课件 篇2

    巧妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

    教育方面：

    了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。

    发展方面：

    感受食品艺术之美，探索了解美食的相关知识，学习欣赏食品的方法。

    教学重点：

    运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

    提问：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

    1、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片，学习欣赏美食的方法。

    2、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

    3、展示教师示范制作“食品”过程。引导思考：你可以橡皮泥制作什么“食品”。

    4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开始愉快的美食制作活动。

    1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

    2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。

    小学一年级美术课件 篇3

    1、观察蜻蜓，了解蜻蜓的形体及翅膀的特点。

    老师这有四句话，它描述了蜻蜓的什么特点?请仔细听：细细身体长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照四方，消灭害虫有本领。生回答。

    欣赏图片，课件帮助学生了解蜻蜓的生理构造。

    你们还知道蜻蜓的什么生活习性或本领?跟它的`身体构造有没有什么关联?

    师总结：蜻蜓是我们生活中非常常见的一种益虫，全世界蜻蜓的种类有5800多种，我国有其中的300多种。蜻蜓的身体是左右对称的，一对大复眼，有10-3万个小眼睛组成，使它的视野非常的开阔;飞行专家：蜻蜓的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。飞机在高速飞行时，常会引起剧烈振动，甚至有时会折断机翼而引起飞机失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飞行时安然无恙，于是人们效仿蜻蜓在飞机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。长长的腹部帮助蜻蜓的身体保持平衡。

    ⑴再次欣赏图片，大家都说蜻蜓姑娘是美丽的，你呢?能说说它美在哪吗?

    ⑵翅膀：左右对称，较长，透明，有网状花纹。它那玲珑剔透而强有力的翅膀，翅膀上有着非常美的纹理。观察纹理的长势，横翅较多，横翅之间有一些纵向的短翅连接，就好像是大血管之间输送养料的小血管。

    ⑶欣赏课本范图：小朋友们都用了哪些方法来描绘蜻蜓?这些方法中有什么最能展现出蜻蜓翅膀的美?现描画。

    定稿、绘画、装饰，出示完整作品，说明要注意疏密关系。

    小学一年级美术课件 篇4

    教学目标：

    1、知识与技能：

    能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。

    2、能力目标：

    培养学生的观察概括能力和造型表现能力。

    3、情意目标：

    通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。

    教学重点：

    了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的.事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。

    教学难点：

    剪、撕、卷方法的综合运用。

    教学过程：

    一、播放视频：《七巧板——变变变》。

    师问：你看到什么形状？这些形状分别组成了什么？

    二、游戏：

    出示各种形状的教具，让学生观看并快速说出形状的名称：正方形、长方形、梯形、三角形、圆形、半圆形……

    板书课题：各种各样的形

    三、讲授新课：

    1、指导学生看美术课本，分析生活中各种物体的外观是什么形状组成的。

    师：请你找一找，图片中的物体都由什么形状组合而成的？

    2、组织交流、研究。

    游戏活动：教师展示生活中物体图片，如书包、服装、电视机、台灯、手推车、房子……

    3、拼摆游戏：指导学生分组利用教具摆出一个生活中的物品或自然界中的形象。

    教具：每小组一个学具盒，装有彩纸制作的各式各样的形状。

    4、指导学生欣赏书中的学生优秀作品，并回答问题：

    （1）、小朋友的作品利用了哪些基本形？表现的是什么？

    （2）、你喜欢哪一幅？并说出理由。

    四、教师演示：

    任选一幅小组拼摆的作品继续进行演示：

    1、摆形状。

    2、粘贴。

    3、加细节。

    使用剪、撕、卷等不同的方法。

    五、作业：

    1、用剪、撕、卷的不同方法，将彩纸变成不同的基本形。

    2、将不同的基本形进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的物象。

    六、艺术实践：

    1、所表现的物象要突出特点。

    2、综合概括形状的组合有变化。

    3、粘贴的方法。

    4、鼓励有创意地大胆表现。

    七、评价：

    1、你学会了在生活中找出不同的形状吗？

    2、你的作品都运用了哪些基本形？分别都表现了什么？

    八、拓展：

    观看课件，动画介绍七巧板游戏。

    小学一年级美术课件 篇5

    教学目的：

    1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

    2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

    教学重点：学会设计制作小纸人。

    教学难点：纸弹簧的制作方法。

    教学内容：

    一、导入

    出示小纸人范例，引入课题

    二、新课

    1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

    2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

    3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

    4、学会看工作图，说一说制作过程

    三、学生制作

    巡视，指导

    四、展评、拓展

    1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

    2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

    五、小结

    表扬学生表现，整理物品

    小学一年级美术课件 篇6

    教学目标：

    1、欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情

    2、让学生在电脑的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

    3、感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

    (1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?

    同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请__班同学一起欣赏。

    (3)讨论：

    A、想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?

    B、你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)

    小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。瞧,它们的服装每个都各具特色。

    2、发展阶段：

    (1)赏析艺术家表现动物的美术作品。

    (2)揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢?(今天我们来用电脑表现动物)

    (3)利用WINDOWS画图程序中的各种工具设计制作一幅有趣的电脑绘画作品。

    小学一年级美术课件 篇7

    一、教材分析

    “踢踢腿 弯弯腰”是借助小学生喜闻乐见的运动题材，以学生已知的做操、跑步、踢球等经验和关注学生的身体健康为基础，主要完成撕纸条贴人形的学习任务。踢踢腿弯弯腰以“做做运动身体好”的活动来营造美术学习的情境，踢踢腿弯弯腰通过做做运动、视觉感受、对话、尝试纸条造型、发现与审美、动手实践与创作等活动来展开折、撕、拼、摆、贴人形的探讨与学习。通过本课教学，让学生充分参与，动手操作，并对操作程序作巧妙而明确的设计安排，掌握折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。而人形动态和画面完整性的表现，既与充分动手操作有联系，又与自主调动记忆、想象、思维等智力因素，以及体验的热情、耐心细致的学习习惯等非智力因素有关。当教学活动做到多者兼顾的程度时。将会得到更高质量的教学效果。

    小学美术教案一年级下：08课 踢踢腿弯弯腰

    二、教学设计

    对做运动和制作活动有兴趣，并能体验创作人形动态作品的愉悦。

    认知通过各种纸质材料来折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

    能用自己喜欢的材料，表现出熟练的折、撕、拼、摆、贴的能力和记忆、想象的能力。

    三、教学设计

    本课教学为综合学习活动，突出参与

    尝试、发现与重构、动手制作等综合能力的培养，在学习中传达健康教育与学习习惯的养成教育。

    教学实施以“做做运动身体好”的活动参与为激趣引导。教师可提出运动(具体以做操为例)与健康的话题，提示对运动人物动态形象的关注，学生即兴参与运动的活动，体验与直观感受人物的运动与造型，开展健康话题、运动项目的讨论，回忆运动人物的形象。可用踢足球图为例来展开主要学习任务的探讨，教师通过提示找一找材料、读一读教材折撕示意图、试一试折撕出不同纸条，引导学生认知怎样运用材料，理解折、撕的方法。针对现有的纸条，师生互动探讨拼、摆的方法，通过师生共同的参与尝试、发现与重构的探究学习活动，且运用示范突出“拼”与人物形象、 “摆”与画面构图美观的关系，引起对美感的关注。以运动人物视觉媒材的观赏和优秀作业的欣赏引导学生提高审美，教师提出作业要求，学生自由制作或合作拼摆组合创作作业。以大家共同分享快乐，快来参加“班级运动会”为激活点，进行作业展示与学习评价。

    教学评价要点一在于人物运动动态明显，人形姿态合理、美观。二是注意到材料运用巧妙，画面构成有童趣。

    作业要求：

    折一折、撕一撕，将撕出的纸条拼一拼、摆一摆，贴出各种动作的人形，构成一幅有趣的画或让你贴出的人物来参加“班级运动会”。

    四、教学建议

    贴的方法已不是新知，可通过温习来巩固旧知和发挥已有的学习能力。

    应注意帮助和鼓励学生积极尝试、动手制作、相互交流，促进学生养成耐心、细致的学习习惯。

    (彭海鳌)

    小学一年级美术课件 篇8

    教学内容：

    欣赏作品中的不同内容，表达自己的感受。

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体、儿童作品。

    课时2课时

    教学过程

    第一课时

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。

    教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

    一、组织教学

    检查课本准备情况，稳定全班情绪、集中学生注意力。

    二、讲授新课

    1、导入课题，并板书。

    我们小朋友热爱美术，勤学苦练，也能创作出很好的作品。今天我们就来欣赏一下小朋友的画，这些小朋友的画，还在全国甚至国际上的儿童画展览中获得过各种奖呢。(板书课题)

    2、逐幅欣赏课本上小朋友的画。

    《手风琴》、《骑上创意脚踏车》、《大公鸡》、《我和妈妈一起做运动》、《沙滩》、《吃草》、《风景》??

    a教师示范讲解欣赏方法。

    b分组讨论。

    小朋友们用笔记录了自己的美好生活，你喜欢这些作品中的哪一幅？说说为什么喜欢它？

    c全班交流。

    三巩固练习

    学生讨论过程，教师辅导。

    四课堂总结

    总结本次的学习情况。

    第二课时

    拓展课：《外国小朋友的画》

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

    教学过程：

    世界上有很多国家，外国小朋友的画每个国家都有很多像我们在学校念低年级的同代人，他们是怎样学习、生活的呢?他们

    画了很多反映生活情趣的外国小朋友的画，外国小朋友的画请同学们仔细看，增加对外国小朋友的了解。

    一、学生自由欣赏：提示，外国小朋友是怎样学习、生活的?

    二、教师指导学生欣赏(逐幅领会)。

    《舞蹈》(美国)一个女孩子在灯光明亮、色彩艳丽斑澜的舞台上跳着舞，你看她的舞姿多美妙，拍动的两手成一斜线，弯曲地、不停跳动的两腿，表现了富有韵律感的身段，造型美丽极了1从她的舞姿可以看出是美国的土风舞——踏踢舞。她跳得可起劲啦，在快速的节律中，连头发都飘起来了(这时教师能舞的话，可即兴起跳)，既热烈又欢快，看，她的小嘴笑得多欢，完全沉浸在欢乐的气氛之中。这幅画的小女孩占了整个画面，作了局部的精细的刻划，突出地表现小女孩天真活泼的个性。

    《中国元宵节》(新加坡)元宵节又称灯节，在唐朝中期由唐玄宗定于正月十五日夜点起千万盏花灯，此后成为惯例，灯节便活动起来，元宵节赛灯、看灯便成为主要的内容。据资料记载，唐玄宗在先天二年元宵节于长安安福门外做了20丈高的灯轮，以华丽的绢纱丝绸和名贵的金银珠宝装饰，燃起了5万盏灯，看上去像一棵巨大的开满灯花的树，人们在其下踏歌欢乐三宵。以后灯饰不断改进，越做越精，不仅观灯，并配以烟花，更增添了节日的气氛。新加坡中国血统的群众很多，到了农历正月十五夜，同样按中国传统举行元宵灯节以示欢庆。这幅画以观灯的人物为主，作欢乐有趣的描绘。两个小孩子分别骑在父母的肩膀上观看

    美丽的花灯。画面略去灯饰的描绘，集中刻划人物的赏灯神态，从他们目不暇接的眼神，口露笑意的`表情，充分表现了他们为美丽多彩的节日灯饰所陶醉，获得无比愉悦的审美享受。这是一幅很成功的人物画。

    《赛车》(新加坡)儿童都有好动的个性，体育运动竞赛的场面很能吸引儿童，作者本人定是热衷运动竞赛的，画面表现出赛场内外的真实情景，两个参加赛车的小运动员，势均力敌，前倾的身体，全力拼搏，猛蹬猛踩，争取第一。运动员画在画面的近处，“顶天立地”占据了画面绝大部分的位置，使人物形象鲜明突出，透过运动员，看见远处看台上众多的小观众热情地鼓励他们赛出成绩，“加油、加油”之声彼起此伏，赛场上充满了紧张、热烈而又欢快的气氛。全画用红、黄、褐三种主要颜色画成，更渲染了比赛的激烈程度。

    《咬苹果》(新加坡)描绘一群小朋友在玩咬苹果比赛的游戏。用线吊着的苹果，又大又圆又晃荡不定，实在不好咬。看，三个参加游戏比赛的小朋友，仰着头，目视苹果，心情紧张而又愉快地用力咬，争取最先咬着苹果，围观的小朋友与参加游戏者同样心情紧张，有趣，从观者聚精会神的目光中，好像听到他们为参赛者的成功与失败而发出的欢叫或叹息的声音，有趣极了!这种比赛的画面，作者全是用红色黑色及少许的蓝色画成，看了这样的色彩，你会有什么感觉?[

    人教版小学一年级课件汇集


    经过我们的检索已经找到符合您需求的“人教版小学一年级课件”资源。老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是满足学生个性化差异化需求的有效途径。在这里我们提供了一些有用的信息供大家借鉴！

    人教版小学一年级课件 篇1

    《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

    1课时。

    教学目标：

    1、 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

    2、 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

    3、 有感情地朗读课文，背诵课文。

    4 、了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

    辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

    猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

    1、猜谜激趣。

    师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

    2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）生书空，齐读课题。

    3、课件出示漂亮的小青蛙。

    导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

    4、说说你对青蛙有哪些了解。

    5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

    6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

    设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

    （一）初读课文。

    1、生自由读，不认识的字多读几遍。

    2、请你们把圈画出的生字、词读三遍。

    3、检查读文。教师相机正音。

    （二）学习课文。

    学习第一句。

    1、指生读第一句。

    4、相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

    学习第二句。

    1、指生读第二句。

    3、相机出示生字“保、护、害、事、情”。

    （1）指生领读生字。

    （2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

    4、指导朗读。

    学习第三句。

    1、指生读第三句。

    2、指生评议朗读。

    4、相机学习生字“请、让、病”。

    （1）指生领读生字。

    （2）引导学生交流如何识记这几个生字。

    2、学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

    3、识字归类。

    （2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

    导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

    （3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

    2、学生读字。

    3、 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

    “清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

    （1）教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

    （2）组词。

    （3）学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

    （4）教师展示字例，学生评价。

    设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

    1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）

    2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

    设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的.学习，让学生有了更广阔的知识面。

    1、背诵课文。

    2、熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

    3、读读有关青蛙的小故事。

    板书设计：

    人教版小学一年级课件 篇2

    《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

    1．创设情境，激发兴趣。

    导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

    2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

    3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

    4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

    5．认识新偏旁“冖”。

    设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

    1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

    2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

    3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

    4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

    设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

    1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

    (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

    (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

    (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

    (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

    (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

    2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

    (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

    (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

    (4)出示第2小节，指名朗读。

    (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

    预设：

    当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

    ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

    ②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

    ③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

    (7)谜语：门外有人--们。学习“们”字，强调读音是轻声。

    (8)用数笔画的方法学习“以”字。

    ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪--，水泡泡--。一串水珠--……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

    ②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

    预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

    ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)

    3．学习第5小节，教学“成”字。

    (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

    (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

    4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

    生字回文，与阅读再次结合。

    设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

    1．指导书写“们”字。

    (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

    (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

    (3)教师范写，学生书写。

    (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

    2．学写生字“下”。

    (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

    (2)学生汇报交流，书写。

    3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

    4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

    设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

    1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)

    设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

    2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

    (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

    (2)自读、小组内读、全班汇报读。

    3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

    4．生字回文，整体感知。

    5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

    设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

    1．学习第1小节--感受雨天的美。

    (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

    (2)启发想象：

    ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

    生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

    生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

    ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

    ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

    (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

    (4)引读：所以青蛙高兴地说--齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

    2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

    (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

    (4)随着学生回答板书：小蝌蚪--逗号；水泡泡()--句号；一串水珠()--省略号。

    ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

    ③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

    ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

    预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

    (6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

    (7)指导分角色朗读课文。

    (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

    (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

    3．拓展延伸，训练语言。

    (1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

    (2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。

    4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

    (1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)青蛙写诗优秀教案设计

    (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

    (3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

    (4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

    5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

    设计意图：

    本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

    1．指导书写“雨”字。

    3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

    4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

    5．用投影把写得好的展示给大家看。

    6．观察“个”字，自己尝试写一个。

    设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

    1．学生参看板书练习背诵课文。

    2．齐声背诵课文。

    3．师生谈收获小结。

    设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

    根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

    2．追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。

    课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

    人教版小学一年级课件 篇3

    1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

    （1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

    （2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

    设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

    2、生字宝宝自我介绍。

    （1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

    （3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

    （4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

    设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

    3、生字宝宝交朋友。

    （1）学生在练习纸上完成连线的练习。

    （2）口头给“请”交词语朋友。

    请学生说一说可以怎么变。

    5、问问答答。

    青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

    青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

    青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

    青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

    青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。

    设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

    人教版小学一年级课件 篇4

    第一课春天

    一、教学内容：

    1、聆听《杜鹃圆舞曲》

    2、聆听《小燕子》

    3、表演《布谷》

    4、表演《小雨沙沙》

    二、教学总目标：

    1、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

    2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

    3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

    4、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。

    三、教材分析：

    1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

    杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。本曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。乐曲采用三折子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

    《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。2.歌曲《小燕子》

    《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲。自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。歌曲以小女孩为主人公，动情地唱出了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的巨大变化。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感情。3.歌曲《布谷》

    《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。4．歌曲《小雨沙沙》 《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同间反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然。

    四、课时安排：二课时 第一课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

    2、学唱歌曲《布谷》

    3、律动《布谷》 教学目标：

    1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。

    2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。

    3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

    2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习课本小知识：小图标的表示作用。

    二、新课学习：

    1．小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。2．歌曲学习：（出示投影片）（从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱； 2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示； 3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）

    3．通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    4．欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》 1）初听，（完整听全曲）。

    2）谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

    3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。

    三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏乐曲《小燕子》

    2、学唱歌曲《小雨沙沙》

    3、歌表演《小雨沙沙》 教学目标：

    1、通过聆听《小燕子》与创编动作，引导学生主动参加音乐实践活动。

    2、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。

    3、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

    2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习课本小知识：小图标的表示作用。4．复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。

    二、新课学习

    1．欣赏歌曲《小燕子》 1）初听，（完整听全曲）。

    2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容、小燕子在什么季节来到，你想对小燕子说点什么？ 3）复听：自由活动：随歌曲《小燕子》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。）但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。

    2．小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：（节拍练习与旋律熟悉）3．歌曲学习：（出示投影片）

    1）猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然现象„„生视谱； 2）模仿下雨练习：教师：滴答滴答，学生接：沙沙沙 3）谈话：种子与发芽的关系„„点出“春天” 4）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。5）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意沙沙沙处的唱法要轻些）6）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）

    4、通过自编游戏表演歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课放牧

    一、教学内容：

    1、聆听《牧童》

    2、聆听《牧童到哪里去了》

    3、表演《牧童》

    4、表演《放牛歌》

    二、教学总目标：

    1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

    2、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

    3、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

    三、教材分析：

    1.歌曲《牧童到哪里去了》

    《牧童到哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/

    4、3/4变换拍子，七声商调式。全曲由两部分组成。这首歌以普及九年制义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。

    2.合唱曲《牧童》

    《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大调、四乐句的一段体结构。本曲像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。3.歌曲《牧童》

    《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完满的审美感受。4．歌曲《放牛歌》 《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。

    四、课时安排：二课时 第一课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》

    2、学唱少儿歌曲《牧童》

    3、律动少儿歌曲《牧童》

    4、节奏乐器三角铁的认识与演奏 教学目标：

    1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育学生要珍惜时间。

    2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。

    3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

    4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

    2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）

    二、新课学习：

    1．小练习：三角铁认识。教师介绍三角铁的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）2．歌曲学习：（出示投影片）

    1）边随歌曲《牧童》录音边拍手边看插图，熟悉歌曲（教师可用三角铁）介绍或探讨“牧童”是做什么的？

    2）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片 3）引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意第三段歌词与结束句的位置。）4）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

    5）通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。（在表演时，选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏）

    3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》

    1）初听前，与学生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整听全曲）。2）谈谈感想：牧童到哪里去了？为什么？教育学生珍惜学习时光。

    3）复听：自由活动：随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。（时间充许的话，也可让学生分组创编、教师加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。）

    三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

    第二课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏童声合唱歌曲《牧童》

    2、学唱歌曲《放牛歌》

    3、歌表演《放牛歌》

    4、认识双响筒 教学目标：

    1、通过聆听《牧童》，并学习用双响筒与三角铁为歌曲伴奏，引导学生主动参加音乐实践活动。

    2、用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。

    3、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。

    4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

    2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）

    二、新课学习：

    1．小练习：双响筒认识。教师介绍双响筒的演奏方法与姿势，练一练。（也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势）2．欣赏童声合唱《牧童》 1）初听，（完整听全曲）。2）谈谈所听内容；

    3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，可用双响筒与三角铁为歌曲作伴奏。

    3．歌曲学习：（出示投影片）（由牧童生活入歌曲《放牛歌》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视图形谱； 2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（可加上锣鼓的伴奏学习与运用）

    4．通过自编游戏表演歌曲《放牛歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

    第三课手拉手

    一、教学内容：

    1、聆听《让我们手拉手》

    2、聆听《鸭子拌嘴》

    3、表演《一对好朋友》

    4、表演《数鸭子》

    二、教学总目标：

    1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

    2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

    3、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。

    4、能准确地读出两声部带词的节奏。

    三、教材分析：

    1.童声独唱《让我们手拉手》

    《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲。歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。

    2.民间打击乐《鸭子拌嘴》

    本曲是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。

    该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。3.歌曲《一对好朋友》

    《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。4．歌曲《数鸭子》

    《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。

    四、课时安排：二课时 第一课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏歌曲《让我们手拉手》

    2、学唱歌曲《一对好朋友》

    3、表演歌曲《一对好朋友》

    4、编创与活动 教学目标：

    1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

    2、听唱法学唱歌曲《一对好朋友》，引导学生探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自己对歌曲的理解。

    3、通过自编动作与活动，引导学生自创动作和在歌曲的空拍处加上小动物的叫声，使歌曲的演唱更为生动有趣。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

    2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3．复习前课内容。（唱游为主）

    二、新课学习： 1．听歌曲录音《让我们手拉手》；（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）

    1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？ 2）复听时可自编动作表演。2．听歌曲录音《一对好朋友》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边听。听后谈歌曲内容 3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

    5．通过自编游戏表演歌曲《一对好朋友》要求自创动作（引导学生在乐句结束处加上牛或鸭的叫声），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。

    三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

    第二课时授课时间：年月日 教学内容：

    1、欣赏乐曲《鸭子伴嘴》

    2、学唱歌曲《数鸭子》

    3、表演歌曲《数鸭子》

    4、节奏编创活动 教学目标：

    1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。

    2、听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。

    3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

    4、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。教学准备： 录音机，投影。教学过程：

    一、常规练习

    1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2．复习前课内容。（唱游为主）

    3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“g a ”；后全起来。

    二、新课学习：

    1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》 1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。

    2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导学生自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

    3．通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

    三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第四课长鼻子

    一、教学内容：

    1、聆听《小象》

    2、聆听《大象》

    3、表演《小象》

    4、表演《两只小象》

    二、教学总目标：

    1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

    2、能够用有感情的声音表现歌曲。

    3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。

    三、教材分析： 1.管弦乐《小象》

    《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。2.管弦乐《大象》

    《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。3.歌曲《小象》

    《小象》是一首日本儿童歌曲。采用由一个问答句构成的一段体结构。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。4．歌曲《两只小象》

    《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

    四、课时安排：二课时 第一课时

    人教版小学一年级课件 篇5

    课时目标：

    1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

    2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

    3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

    教学重点：

    朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

    教学难点：

    进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

    1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

    2、指名学生朗读课文。

    3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

    1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

    2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

    予学生直观感受。

    （2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

    （3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

    3、全班齐读儿歌。

    1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

    2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

    4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

    5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

    6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

    7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

    8、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

    2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

    3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

    4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

    通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

    一年级语文课件精华


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。编写好教案能够帮助教师更好地实现教育教学目标。以下是小编为您收集的关于“一年级语文课件”的范文，本文内容精辟建议加以收藏保存！

    一年级语文课件【篇1】


    一年级上册的语文课件是小学语文教学中的重要组成部分。这些课件不仅内容丰富，而且形式多样，旨在激发学生对语文学习的兴趣和热情。下面我将详细介绍一下一年级上册语文课件的特点和内容。


    一年级上册的语文课件包括了拼音系统学习、汉字认读、字母认读等多个模块。其中，拼音系统学习模块是一年级语文课程的重点。课件通过有趣的图片、音频和互动游戏，帮助学生快速准确地掌握拼音的发音规则和字母的书写方法。学生可以通过课件上的练习，巩固拼音的认读和拼写的能力。


    在汉字认读模块中，一年级上册语文课件以生活中常见的汉字为基础，通过图片和文字的形式，让学生逐步学习认读汉字。课件设置了形声字和会意字两个主题，通过分解字形和解释字义的方式，帮助学生理解和记忆汉字。课件还设置了写字练习环节，引导学生正确书写字形和笔画顺序。


    字母认读模块是一年级上册语文课件的另一个重要组成部分。在这个模块中，课件通过配合动画和音频，让学生学习26个字母的读音、书写和大小写的区别。学生可以通过课件上的互动练习，提高字母的辨别和书写能力。课件还设计了一些拼音和字母的拼读练习，帮助学生在游戏中巩固知识。


    一年级上册语文课件还包括了生字词学习和课文朗读等内容。生字词学习模块通过课件上的绘画和故事，帮助学生记忆和理解生字词的意义。课文朗读模块通过课件上的配音和录音，让学生模仿朗读，提高口语表达能力。


    除了以上模块，一年级上册语文课件还有一些其他的辅助功能。比如课件上会有一些互动小游戏，让学生在愉快的游戏中学习。还有配套的练习册，让学生在课后进行巩固和自主学习。同时，课件上设置了学习记录和评价功能，帮助教师及时了解学生的学习情况。


    一年级上册语文课件以生动且多样的形式呈现，旨在激发学生的学习兴趣和提高语文能力。这些课件通过图片、音频、动画和互动等方式，让学生在欢快的氛围中学习，提高他们的学习效果。这些语文课件的使用不仅方便了教师教学，提高了教学效果，也为学生提供了一个轻松愉快的学习环境。希望一年级上册的语文课件能够帮助学生打下坚实的语文基础，为将来的学习铺平道路。

    一年级语文课件【篇2】

    【教育方针】

    常识与技术

    1.知道10个生字和三个偏旁，会写4个字。

    2.正确、流利、有爱情地朗诵并背诵课文。

    3.教会学生知道天然段，开始了解课文阶段。

    进程与办法

    经过朗诵和弥补材料让学生感触秋天的美丽。

    情爱情绪和价值观

    开始了解秋天的特征，领会秋天的美丽风光。

    【教育要点】

    朗诵课文，留意“一”的不同读音，背诵课文。

    【教育难点】

    有爱情地大声朗诵，领会秋天的美丽。

    【教育办法】

    沟通法、阅览法、材料弥补法。

    【课前预备】

    多媒体课件、相关材料。

    【课时组织】

    1课时

    【教育进程】

    一、播映视频，激趣导入

    1.播映视频《美丽的秋天》。

    2.同学们，你们知道这是哪个时节的风光呢？

    （秋天）

    3.是啊，秋天是个美丽的时节，咱们现在所在的时节便是秋季。今日教师就领着小朋友们一同去赏识这美丽的《秋天》。

    （板书课题）1.秋天（齐读课题）

    二、初读课文，全体感知

    1.教师范读课文，学生仔细倾听，留意不知道的生字。

    2.学生凭借拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

    (1)学生自在读生字。

    (2)开火车读生字，团体纠正。

    (3)同桌彼此查看读生字。

    (4)去音读生字。

    （留意辅导：“片”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）

    过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你知道吗？

    秋天、气候、走了、树木、叶子、一片、咱们、飞走、开会、几个

    4.知道天然段：

    一篇文章有的由几个天然段组成的（也有的只要一个天然段）。每一个天然段的榜首句话的前面空两格(两个字的`方位)。咱们在阶段的前面标上序号。(课件展现榜首段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他天然段吧。

    过渡：下面，咱们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进秋天，感触秋天。

    三、精读领会

    1.学习榜首段。

    （1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。

    （2）秋天来了，你的周围发生了哪些改变呢？

    沟通：

    语句一：气候凉了。学习“气”，与“汽”比较。

    （“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

    气汽

    (汽)水空(气)

    语句二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

    ①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”便是“树”，“口”加“十”便是“叶”。）

    ②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）

    出示操练：

    一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

    ③出示黄叶图片，学生感触。

    （3）师辅导朗诵，学生有爱情地齐读本段。

    （“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

    2.学习第二段。

    （1）课件出示图片，生边调查边自己朗诵这一段。

    （2）天空是什么姿态的呢？

    （那么蓝、那么高。）辅导“那么”要重读。

    （3）这么美的蓝全国，你看到了怎样的画面？

    （4）（大雁南飞……）

    师弥补材料：大雁是一种留鸟，冬季来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等下一年春天来了，它们再飞回来。

    （5）大雁飞翔时队形是怎样改变的呢？

    （一瞬间排成个“人”字，一瞬间排成个“一”字。）

    你能试着读一读大雁飞翔的语句吗？辅导朗诵。

    （6）有爱情地齐读榜首、二段。

    着重读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

    3.学习第三段。

    （1）秋天出现给咱们的是一幅异乎寻常的画面，这么美的秋天，你喜爱吗？师出示秋天图片。

    （2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南边过冬了。咱们知

    道：啊！秋天来了！（齐读）

    （3）学习生字“秋、了”。（本答案来自普学网）

    （加一加：“禾”加“火”便是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

    4.有爱情的朗诵课文。进一步感触秋天的改变。

    5.拓宽：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些改变呢？你还感触到了秋天哪些美丽风光呢？（鼓舞学生斗胆说，不怕犯错。）

    6.辅导书写“了、子、人、大”

    （1）生调查田字格里的字，一同说说笔画方位。

    （2）师范写生字。

    （3）生描红，书写，师巡视辅导。

    7.讲堂小结：

    小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让咱们到大天然中去寻觅秋天的脚印吧。

    四、讲堂总结

    同学们，学完了本课，你都有哪些收成呢？

    （1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和改变。

    （2）喜爱大天然，有了留神大天然的爱好。

    五、讲堂操练

    1.我会写。

    秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

    2.我会变。

    一片（一片片）一根（一根根）

    一个（一个个）一幅（一幅幅）

    六、作业安置

    1.有爱情地朗诵课文，背诵课文。

    2.画一画自己眼中的秋天。

    【板书设计】

    1.秋天

    秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

    美

    【教育反思】

    《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文经过描绘树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南边飞这两个场景，阐明秋天现已来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。

    本课言语美丽，情感丰厚，学生要重复地对课文进行有爱情朗诵。由于是学生初度学习课文，学生认字也不多，因而，教育进程重在引导学生喜爱阅览，能有自己简略的领会。在教育中，我组织了随文识字，一起针对低年级孩子，我适当地陪上图像等协助孩子了解课文，

    这样会更形象，有利于孩子留意力的几种。

    一年级语文课件【篇3】

    ［教育方针］

    常识与技术

    1.把握生字词，凭借拼音，正确、流利地朗诵课文。

    2.把握1种笔画，知道3个偏旁。

    3.图文结合了解课文内容，知道秋天的一些特征。

    4.知道天然段，并测验给课文标段。

    情爱情绪与价值观

    培育学生调查大天然的爱好，激起学生酷爱大天然的情感。

    ［教育重难点］

    正确、流利地朗诵课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。

    ［教育课时］2课时

    榜首课时

    教育进程教师批注

    一、设置悬念，导入新课

    1.师：同学们，秋天来了，教师给咱们带来了一些礼物，咱们知道是什么吗？

    出示课前预备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们赏识）

    2.今日咱们学习的课题便是--秋天。咱们一同看看秋天到了，大天然有了哪些改变。（板书课题：秋天）

    二、初读课文，学习标段

    1.知道天然段。

    （1）师：一篇课文往往是由几个天然段组成的，也有的只要一个天然段。天然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也便是两个字的方位，这样的段就叫做天然段。

    （2）现在咱们找找这篇课文有几个天然段。你是怎样找到的？

    （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

    ①学生凭借汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。解说“一”的变调规矩。

    ②分天然段操练朗诵。

    2.辅导学生在天然段前标出序号。教师查看纠正。

    三、再读课文，学习生字

    1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

    2.拼音汉字对照读，在读的进程中留意本课要求知道的生字，假如不知道，凭借拼音朋友读一读。把语句读通畅、连接。

    3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

    第二课时

    教育进程教师批注

    一、回想课文，导入新知

    1.师：同学们，你们还记得咱们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

    2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，气候、树叶、大雁各有什么特色？

    二、精读课文，了解辞意

    1.让学生自在朗诵课文，画出自己喜爱的语句，同桌之间读一读。

    2.让学生自在举手朗诵课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描绘了秋天的哪些特色？

    3.在这篇课文中你最喜爱哪一段？用你自己喜爱的办法读给同桌听。

    三、学习榜首天然段

    1.让学生大声朗诵第1天然段。

    2．学习第1天然段，教师范读后发问：

    （1）第1天然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1天然段，考虑问题。）自己操练，让学生自在举手答复问题。（板书：气候凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

    （2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有许多片。）

    （3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

    （4）咱们操练背背这个天然段。

    ①边读边想：这个天然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边考虑这几个问题，背书就简略了。

    ②自己练读。

    ③让学生自在举手试背，谈论以表彰为主。

    四、学习第二天然段

    1.看图读第2天然段，说说这个天然段描绘的是图像的哪一部分。

    2.读第2天然段，问：这段讲什么呢？

    （1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，气候转凉，大雁要南飞过冬。）

    （2）这段话告知咱们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时分总是三五成群的，由头雁带领咱们飞翔，排队飞翔是为了削减空气的阻力。）

    板书：大雁往南飞

    （3）“一瞬间”是什么意思？（“一瞬间”表明时刻不长。）

    （4）读一读语句，教师要点辅导“一瞬间……一瞬间……”的读法，这句话表明大雁飞翔时，两种队形经常在短时刻内彼此改换。

    五、学习第三天然段

    1.师：这个天然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再答复。

    2.“啊！”这句话表明什么？

    3.师：“啊！”表明了解了。从以上描绘图像内容的天然段中知道了这些天然界事物的改变都是由于秋天来了。用这两句话总结了全文。

    ［教育板书］

    1秋天

    气候凉了树叶黄了，落了下来

    天空蓝高

    大雁往南飞（一瞬间……一瞬间）

    ［教育反思］

    本课是学生榜首次学习课文，教师应充沛重视学生的情感领会，活跃营建密切调和的读书气氛，当令供给时机，让学生取得一种活跃的情感领会，在鼓舞、等候与赏识中，学会阅览，使阅览了解和才能培育有机结合。本课主要是让学生调查知道秋天的时节特征，领会发现秋天的趣味，感触大天然的美，然后激起学生调查、探究大天然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着好奇心从色彩艳丽的树叶，了解秋天的时节特征，贴近生活，感触秋天。

    一年级语文课件【篇4】

    小学一年级语文课件的重要性与应用价值

    语文是小学阶段最基础、最重要的一门学科，它不仅对学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面有着直接的影响，还能培养学生的思维能力、观察能力和审美能力。为了更好地引导小学一年级学生学好语文，教师们通常会使用语文课件来辅助教学。本文将从小学一年级语文课件的定义、作用及优势等方面进行详细介绍。

    首先，小学一年级语文课件，简单来说就是以电脑软件为基础，将语文教学内容制作成图文并茂、生动形象的教学工具。通过语音、图片、动画等多媒体元素的运用，可以使语文课堂更加活跃、有趣，引起学生的兴趣和注意力。同时，课件内容可以根据教学计划进行有针对性的设计，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。比如，可以通过配备音频，指导学生正确朗读课文或儿歌，强化文字与语音的联系，提高学生的口语表达能力。

    其次，小学一年级语文课件的作用主要体现在以下几个方面。首先，课件能够激发学生的学习兴趣，给予学生积极的情感体验和初步的审美感受。例如，专门制作针对一年级学生的趣味表演、趣味绘本等，让学生通过活动参与，提高对语文学习的主动性及自信心。其次，课件能够丰富教学资源，为学生提供更多的学习机会。与传统书籍相比，语文课件可以通过图片、视频等形式，向学生展示更广阔的语境，培养他们的阅读能力和写作能力。再次，课件能够提供情境化教学，将学习内容与生活实际结合起来。教师可以根据学生的实际情况，设计一些与学习内容相关的小故事情节，让学生在情境中体验语文知识的运用，培养学生的观察能力和理解力。最后，课件还可以通过自主学习、小组合作等形式培养学生的合作精神、独立思考能力和问题解决能力，增加课堂的互动性和趣味性。

    此外，小学一年级语文课件相对于传统的教学方式具有很多优势。首先，课件制作可以根据学生的学习特点和认知规律进行灵活调整，针对不同的学生进行个性化的教学。通过将课件进行分级制作，根据学生的学习能力来调整教学内容的难度，帮助每个学生都能够在适合的水平上进行学习。其次，课件具有展示图文并茂的优势，可以使学生在视觉上更容易接受信息，激发学生的学习兴趣。教师可以加入一些有趣的图片素材、动画效果等，使学生在视觉上感受到学习的乐趣和仪式感。再次，课件教学可以节省一定的时间和教学资源，方便教师在有限的课堂时间内实现更有效的教学效果。最后，课件具有可复制性和可传播性，可以在全班范围内进行课件的使用和共享，促进教学资源的梯度式传递。

    综上所述，小学一年级的语文课件具有很多优势和应用价值。它不仅能够丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，还可以提供情境化教学，培养学生的思维能力和观察能力。随着科技不断发展，语文课件在小学一年级的教学中将扮演越来越重要的角色，成为教师们不可或缺的有力助手。

    一年级语文课件【篇5】

    课时教案：列队

    学习方针：懂得体育讲堂惯例要求，并知道怎么排好体育课部队。

    学习内容：引导课——讲堂惯例

    学习过程：

    一、歌舞沟通性引导：

    1、宣告上课，师生问候。

    2、听音乐“找朋友”。

    歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫xxx，再会！”（挥挥手）

    ①团体学唱“找朋友”的歌。

    ②教师演示、解说“找朋友”的办法。

    ③同座位伙伴扮演“找朋友”，彼此介绍姓名。

    ④请几个同学出来边唱边约请同学跳“找朋友”的舞，最终一句交换人物，其他同学在座位上拍手、歌唱。

    二、惯例性引导：

    1、解说什么是体育课讲堂惯例？

    讲堂要求：仔细听教师解说，留意看教师演示，做好彼此协作，完结当堂使命。

    讲堂流程：到教室点名——想不学习使命（详细科目称号）——列队进入指定地址——再次点名（报数）——热身运动——本节课内容——调集点名——回到教室。

    2、说一说体育课讲堂有哪些特别留意点？

    以学生发展为本：运动目标因人而异。注重个体差异与不同需求，保证每一个学生获益。

    执行“健康榜首”思维：注重学生根本的运动常识、运动技能的.把握和使用，不过火寻求运动技能教授的体系和完好，不苛求技能动作的细节，促进学生健康成长。

    讲求实效：真实做到寓教于乐，在教育中注重学生的主体方位，鼓舞和引导学生在学习中活跃动脑，相互协作，相互讨论，进步学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能活跃主动地参加到讲堂中

    3、议一议怎样排好体育课部队？（按男女、分高矮站成两队，记住排头，记住前后同学姓名，经过闭幕和调集，重复练习怎么找准自己在部队中的方位）

    三、趣味性引导：

    1、室内游戏：快快排队。

    2、点评、小结。

    课的规划思路：经过歌舞沟通，知道同学，并经过惯例性、趣味性引导，知道体育课讲堂惯例的主要内容，以及怎么排体育课部队，为往后上好体育课打下根底。

    一年级语文课件【篇6】

    一年级是孩子们接触语文学习的第一年，这一年级上册的语文课件内容是非常重要的。语文课件通过图片、文字和音频等多媒体形式，帮助孩子们更好地理解和记忆语文知识，提高他们的听说读写能力。下面是一篇关于一年级上册语文课件的文章，具体详细且生动。

    第一课：《我和我的家》

    这是一张展示家庭幸福和谐的图片，图片中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。课件上用简单的语句介绍每个人物，并辅以音频朗读，让孩子们学会正确的发音。

    同时，课件中还有家庭成员的描绘活动，让孩子们动手动脑，用简单的描述词语来描述不同家庭成员的特点，培养孩子们观察和表达的能力。

    第二课：《小乌龟过河》

    这是一篇讲述小乌龟过河的故事。课件中有精美的插图，搭配生动的文字，以及配音朗读，让孩子们通过视觉、听觉和阅读的方式全面了解故事情节。

    在课件的最后，还加入了互动环节。孩子们可以通过按下键盘上的字母，选择正确的答案。这个环节不仅锻炼了孩子们的文字识别能力，也增加了他们对故事的理解。

    第三课：《小燕子找妈妈》

    这是一篇根据孟庆康的同名童话改编的小故事。课件中以图文结合的方式展示了小燕子找妈妈的故事情节。每一页都有动态的插图，带领孩子们参与进来，感受故事的温情。

    此外，课件还设置了填空和连线的练习，让孩子们对故事中的内容进行巩固和练习。填空题考查孩子们的记忆能力，而连线题则锻炼孩子们的逻辑思维能力。

    第四课：《摘苹果》

    这是一首小诗，通过描写摘苹果的过程，让孩子们学习到动作和事物的名称。课件上以动态的形式展示了摘苹果的过程，让孩子们更加生动形象地理解了诗歌的内容。

    在课件的最后，还有一个小游戏环节。孩子们可以看到一棵树上有许多苹果，他们需要点击屏幕上的手指，将手指移动到正确的位置上，摘取苹果。这个游戏不仅是对课件内容的巩固，也培养了孩子们的动手能力。

    通过一年级上册的语文课件，孩子们可以在愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的综合能力。从家庭到动物，从故事到诗歌，一年级上册的语文课件内容丰富多样，让孩子们在学习中成长，提升自己。

    一年级语文课件【篇7】

    《小蝌蚪找妈妈》

    伴随着暑假的结束，新学期开始了。小课桌上摆着整齐的一年级上册语文课本，而其中一篇故事《小蝌蚪找妈妈》引起了同学们的浓厚兴趣。

    故事是这样的，深秋的一个早晨，小蝌蚪从蛋壳里破出来，开始了它的千里寻亲之旅。小蝌蚪的眼睛睁不开，它依靠嗅觉闻出了一股香味，心想那肯定是妈妈的味道，于是开始踏上了找妈妈的旅程。

    小蝌蚪一边游泳一边嗅味道，经过了葱茏的草丛、高耸的荷叶、细腻的花瓣，但始终没有找到妈妈。小蝌蚪感到疲倦，于是停在了一个小塘边的一片水草上休息。突然，一只青蛙跳到了小蝌蚪面前。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”青蛙笑着说：“不是呢，我是青蛙，你需要找的妈妈应该是青蛙。”小蝌蚪伤心地继续了旅程。

    小蝌蚪又经过了一个清澈见底的小河。小蝌蚪发现了几只游来游去的小鱼，高兴地问：“你们是我的妈妈吗？”小鱼们欢快地回答：“不是呢，我们是鱼，你需要找的妈妈应该是鱼。”小蝌蚪又一次失望地继续了旅程。

    小蝌蚪游到了一个漂亮的小岛上，岛上有一棵大大的树。小蝌蚪寻声而去，发现树上有只小鸟在唱歌。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”小鸟停下来回答：“不是呢，我是鸟儿，你需要找的妈妈应该是鸟儿。”小蝌蚪的心沉了下来，但他并没有放弃。

    小蝌蚪继续游泳，他来到了一个神奇的地方——莲花池。小蝌蚪发现了一个白花花的大球，忍不住舔了一下。小蝌蚪吃了一惊，原来它舔到了一只蜜蜂。小蝌蚪心里暗自高兴：“难道妈妈就是蜜蜂？”就在这时，一只毛毛虫爬到了小蝌蚪身边说：“小蝌蚪，你不是我的妈妈。”小蝌蚪又一次失望了。

    小蝌蚪继续游泳，看到了一片破烂的荷叶丛。小蝌蚪鼻子的境界越来越高了，它嗅到了一股清香的味道。小蝌蚪兴奋地说：“一定是我的妈妈！”它跳上了荷叶丛，继续寻找。

    终于，在最后一个荷叶底下，小蝌蚪找到了一个大大的蝌蚪。小蝌蚪开心地说：“妈妈，我终于找到你了！”大蝌蚪激动地抱住了小蝌蚪，说：“孩子，你头上的小脑袋眼睛睁得那么大，鼻子那么高，你已经长大了！”

    小蝌蚪因为寻找妈妈而经历了无数的困难和挫折，但最终找到了属于自己的妈妈。这个故事的主题是亲情的重要性，让小学生们明白为了找到亲人，就要勇敢面对困难，不放弃的坚持下去。

    一年级上册语文课件中的这个故事给小朋友们带来了快乐和启示。通过阅读这个故事，小朋友们学会了坚持不懈的精神和寻找亲人的勇气。他们明白了为了一个目标去努力，就一定能够成功。

    毫无疑问，一年级上册语文课件中的《小蝌蚪找妈妈》给孩子们带来了愉快的学习氛围，培养了他们的文学素养和阅读兴趣。让我们一起享受这一段美好的旅程，用语文课件为孩子们开启知识的大门。

    一年级江南课件


    我们根据您的实际需求编辑了“一年级江南课件”。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案编写是教师进行教学投入的重要支持。希望大家喜欢本文！

    一年级江南课件【篇1】

    教案设计

    设计说明

    《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

    本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

    课前准备

    1、

    （1）制作多媒体课件。（教师）

    （2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）

    2、

    （1）预习生字、新词。（学生）

    （2）读熟课文。（学生）

    （3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，出示课题

    1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

    2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

    3、引导学生谈谈观后感。

    预设：

    生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

    生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

    4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗

    一年级江南课件【篇2】

    教学目标：

    1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    朗读课文，背诵课文。

    教学难点：

    读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

    教学过程：

    一、谈话导入，出示课题

    1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）

    2、引导学生谈谈观后感。

    3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。

    二、多种方法，识记生字

    1、学习“江”。

    三拼音节

    加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边――江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

    2、学习“南”。

    三、借助媒体，初读感知

    1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

    2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

    3、感知内容。

    （1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

    （2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

    四、发现规律，集中识字

    1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

    2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

    谜语：

    （1）像四不是四，方位中有它。（西）

    （2）大丁遇小口。（可）

    五、示范引领，自主写字

    1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

    2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

    3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

    4、学生描红，临写，自由练写。

    六、自主学习，边演边悟

    1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

    2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

    一年级江南课件【篇3】

    教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

    3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

    2.有感情地朗读和背诵诗文。

    教学难点：

    理解“何田田”。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一.创设情境、导入新课

    1.揭示课题

    今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。

    指“江”，认识这个字吗?你是怎么认识的?你能给“江”组一个词吗?

    2.了解江南地理位置

    (出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

    3.音乐渲染创设情境

    今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了，你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!

    二.初读课文

    1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。

    (1)读准字音，不丢字，不加字。

    (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

    2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

    (1)江南有莲花，有河流，美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)

    (2)认读生字词。

    你也想来读一读这首诗吗?要读好诗先要读好这些生字词。

    出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

    (3)读全诗，将诗文读正确，读流利。

    ①各自练读。

    ②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

    ③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意?

    教师范读，让这小朋友评价;再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

    ④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。

    ⑤全班齐读课文。

    三.感知了解“莲”

    1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

    2.谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

    3.补充一首莲的诗歌。

    《采莲曲》唐王昌龄

    荷叶罗裙一色裁，

    芙蓉向脸两边开。

    乱入池中看不见，

    闻歌始觉有人来。

    四.指导写字，练写“江”、“叶”。

    1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

    2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们?

    (1)观察范字：

    请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么?

    (2)指名交流：谁来说给大家听一听。

    江：左右结构。左窄右宽。

    叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

    (3)教师范写，学生跟着书空。

    (4)学生在习字册上描一个写一个。

    3.学生在田字本上练写。

    4.反馈指导，加深印象。

    (1)实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

    (2)重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看?(注意三点水旁的写法)

    5.继续练习。

    五.课堂作业，巩固学习成果

    《习字册》中相关字的书写。

    六.板书设计

    3江南

    美

    第二课时

    一.情境导入

    师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。

    师：你觉得江南水乡哪儿最美?

    生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    学生们自读自演小鱼。

    4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样?(高兴)

    用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

    采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼!看，西边也有一条!”

    再来惊喜地读读这几句诗!

    (三).背诵全诗。

    1.齐读全诗。

    2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情!

    3.指名背，并为他配上音乐。

    4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

    (用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)

    三.知识拓展

    1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

    2.简单介绍诗意，学生自由拼读。

    3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗?

    四.指导写字。

    1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

    师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

    生练写两遍。

    2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

    3.练写生字。

    4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

    五.布置作业

    1.实践活动：画一画你心中的《江南》。

    2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。

    3.完成《同步导学》第8题和第9题。

    六.板书设计

    3江南

    荷叶

    荷叶――鱼“戏”――荷叶

    荷叶

    一年级江南课件【篇4】

    教学目标：

    1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

    2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    教学重点：

    识写本课生字

    教学难点：

    朗读，背诵课文

    教学准备：

    教师：

    1、课文的录音磁带

    2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

    3、11张生字卡片

    4、有条件的制作课件

    5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

    6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

    学生：收集荷花、荷叶的图片。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，导入新课。

    1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

    2、教师在田字格中板书课题：江南。

    （1）指名读课题

    学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？

    （2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！

    （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

    二、采用多种形式认读生字。

    1、教师范读课文或放课文录音朗读。

    2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

    3、指名读，集体正音，齐读。

    4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

    （1）出示带拼音的生字卡片：

    jiānɡ kě yè yú xī

    江可叶鱼西

    cǎi lián hé xì jiān

    采莲何戏间

    （2）指名认读，正音，齐读。

    （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

    （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？

    5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

    三、设置情境，引导学生感知课文内容。

    1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

    2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

    3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

    （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）

    4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

    （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

    师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）

    （2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）

    5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

    6、学生齐读课文。指导停顿。

    四、积累语言，指导背诵。

    1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。

    2、齐背全文。（配乐）

    五、板书：

    1、江南

    六、作业：

    1、给生字口头组词。

    2、练习有感情地朗读课文。

    3、背诵课文。

    一年级江南课件【篇5】

    教学内容：

    指导正确的朗读古诗。

    学生学习过程：

    一、复习活动。

    上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)

    二、谈话揭题。

    1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

    2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

    3.为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

    三、精读课文。

    1.教学第一行。

    (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

    (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南/可采莲

    2.教学第二行。

    (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)

    (2)这荷叶不光多，而且还很美。

    (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶/何田田

    3.教学第三至第七行。

    (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)

    (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

    (3)能把这首诗歌背下来吗

    四、教学生字词。

    1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

    2.自学书后第二题，看看这两个字如何写。

    3.分析字形，指导书写。

    鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。

    4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

    五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

    1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

    2.如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?

    3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

    4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)

    5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

    作业设计：

    回家和爸爸妈妈共同收集资料。

    板书设计：

    江南

    江南可叶鱼西北

    一年级江南课件【篇6】

    《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

    教学重难点：

    整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

    教学构想：

    这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

    教学准备：

    生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

    教学时间：

    两课时。

    一年级江南课件【篇7】

    （出示多媒体：江南美景图）

    师：小朋友，你们看图上画了什么？

    生：图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。

    生：我看到图上有绿绿的荷叶，真美！

    生：我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。

    ......

    师：这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫江南。

    （板书江南）

    师：谁能把江南读好。

    （指名学生读好课题）

    （学生看图，师介绍这幅图的美景）

    师：江南可美了，瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。夏天，当我们乘船来到荷花塘，你就会看到一番迷人的风景。

    师：现在有一个诗人把这么美的景色写成了一首诗，我们一起来欣赏一下。

    （多媒体播放课文朗读）

    师：小朋友，你们欣赏了图和诗，现在有什么感受？

    生：我觉得江南很美。

    生：我觉得江南可真漂亮。

    生：我觉得这首诗中的每个句子都很美。

    生：我觉得江南的风景美，作者写得诗也美。

    ......

    师：这么美的诗，你们想读一读吗？

    生：想（声音响亮）

    （学生开始读课文）。

    [评析]

    这个片段主要是导入课文的教学。在教学中，教师有意识的通过看图，让学生说图上的美景来吸引学生的注意力。接着继续让学生看图，教师配乐介绍江南的美景，来保持学生的注意力不分散。然后告诉学生这么美的景色有人写成了一首诗，一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开始读书。

    在这个片段中，教师巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入到课文的学习中。而学生也是被这美景吸引，在不知不觉中投入到课文的学习中。

    语文一年级作文课件通用


    在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“语文一年级作文课件通用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    语文一年级作文课件 篇1

    《会飞的图画》

    一、认识邮票，激发兴趣。

    1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

    2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

    3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

    你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

    用“图画上有……有……还有……”说一说。

    1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话――“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

    二、切入课文，感受“图画”。

    1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

    2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

    3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

    学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

    （小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

    他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

    指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

    三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

    四、想象延伸，设计邮票。

    （1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

    邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

    （2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

    （3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。

    五、小结。

    小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

    六、指导书写本课生字。

    1、认读要求书写的8个生字。

    2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

    3、学生书写生字，并口头组词。

    七、作业。

    收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

    语文一年级作文课件 篇2

    教学要求：

    1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。

    2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

    3、学会正确地、有感情地朗读课文。

    4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

    教具准备：多媒体课件

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、激发兴趣，引出课题

    1、师：小朋友高兴吗？

    ［动画演示：小溪］

    师：你们看到了什么？

    ［出示：小溪］

    师：小溪就是山间流下的小河。

    学习生字：溪

    师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？

    2、学生交流。

    ［出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。］

    指导感情朗读。

    3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

    ［出示课题：81、小溪生病了］

    二、整体感知，学习生字。

    （一）学习1~3节课文

    1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？

    ［动画演示课文内容：小溪生病了］

    2、学生交流

    ［出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。］

    指导感情朗读。

    3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？

    ［动画演示课文内容：小溪生病了］

    4、学生交流

    ［出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。］

    5、学习生字：扔、纸、丢

    6、学习第二节课文［出示：第二节内容］

    7、指导朗读1~3节课文

    （二）学习课文4~5小节

    1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。

    2、读通

    3、读熟，完成填空

    出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、

    （）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

    4、交流，齐读。

    5、质疑问难

    师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？

    6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。

    7、交流

    8、指导朗读4、5节。

    师过渡：小溪的病好了没有？你们听！

    （三）学习第6节课文

    ［出示第6节课文内容及动画］

    1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。

    2、学生交流学习情况。

    3、指导朗读、背诵第6节课文。

    4、说话练习

    师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

    ［出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”］

    三、复习巩固，全文朗读

    1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。

    2、配乐朗读全文。

    语文一年级作文课件 篇3

    教学目标：

    1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

    2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

    3、复习所学的词语，并能选词造句。

    4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

    教学时间：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

    2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

    教学过程：

    （一）第一题：我会读。

    1、卡片认读单韵母：ieur

    2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

    3、读：ie—eiiu—uiei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

    （二）第二题：我会连。

    1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

    2、自己试着把音节和图片连接起来。

    （三）扩展活动。

    1、比一比，看谁能认读。

    2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

    3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

    cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

    第二课时

    课时目标：

    1、复习所学的词语，并能选词造句。

    2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

    教学过程：

    （一）第三题：我会认。

    1、打乱顺序，卡片认读词语。

    2、谁能用这些词语来说一句话？

    3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

    （二）第四题：读读拼拼。

    1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

    2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

    3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

    4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

    教学后记：

    本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

    在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

    语文一年级作文课件 篇4

    教案对于教师在教学当中是非常要重视的一部分，整理了关于“小学一年级语文教案”，希望对你有帮助。

    小学一年级语文教案第一篇：《画》

    《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

    根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

    一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

    师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

    由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

    二、初读古诗，整体感知，认读生字

    1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

    2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

    三、诵读古诗，展开想象，体会感情

    这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

    1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

    2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

    “远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

    “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

    “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

    “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

    3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

    四、趣味练习，书写生字，课外延伸

    1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

    2、指导书写“人、义、火、文”

    3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

    小学一年级语文教案第二篇：《四季》

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：练习朗读

    教学过程：

    一、复习生字

    1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。

    2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。

    3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。

    二、学习新课

    （一）初读课文

    1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。

    2、谁愿意把课文读给我们听一听。

    3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节

    4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

    5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？

    （二）学习新课

    1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。

    CAI出示词语：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

    你能照样子说一说吗？桃花————树叶————西瓜————

    3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？

    谁来读读课文的第一小节。

    什么是“草芽”？“草芽”是什么样子的？

    带着你的感受读一读。。

    （1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。

    （2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

    多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。

    你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。

    （3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”

    （4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！

    2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。

    你读的是哪个季节？

    （1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？

    （2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？

    （3）师：啊，你闻到了什么？

    师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

    （2）你们喜欢夏天来吗？为什么？

    夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！

    4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？

    秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。

    谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？

    师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？

    让我们美美的读一读这一小节。

    秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？

    4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？

    （1）师生合作读

    （2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。

    （3）分男女生读

    6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。

    7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？

    8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：（1）四个孩子一人读一节。（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。

    9、生四人学习小组表演读文。指明表演

    10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。

    11、练习背诵

    六、创作《四季新诗》

    1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！

    2、现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！

    七、总结（音乐）师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

    小学一年级语文教案第三篇：《小小竹排画中游》

    教学目标：

    1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

    教学重、难点：

    按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

    教学准备：

    挂图、卡片

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、看图，揭示课题。

    1、一边看图，一边听音乐。

    2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

    3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

    二、初读课文。

    1、借助拼音，读准字音，读通句子。

    2、指名读，帮助正音。

    3、自由读后，开展朗读竞赛。

    4、当小老师带读。

    三、再读课文，理解课文。

    1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

    （1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

    （2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

    （3）指出图中的禾苗。

    2、提出自己不理解的词或句子。

    引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

    师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

    四、朗读、背诵。

    1、朗读课文，感受江南水乡的美。

    2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

    3、看图试着背诵。

    第二课时

    一、复习导入。

    哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

    二、激发想象，丰富情感。

    1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

    2、说说你自己查到的资料。

    三、复习巩固生字词。

    1、不带拼音的词，学生认读。

    2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

    3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

    4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

    四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

    绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

    五、指导书写。

    1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

    2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。

    3、“口”由学生自己观察后书写。

    六、作业设计

    1、有感情背诵课文。

    2、照样子说几个字。

    游江（河）（清）

    唱响（）（）

    树（）（）（）

    七、板书设计

    3小小竹排画中游

    小学一年级语文教案第四篇：《哪座房子最漂亮》

    学习目标：

    1、会写“了、子、门、月、”4个字，认识2个笔画“乛、亅”

    2、正确、流利地朗读课文

    3、课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

    学习重难点教学设计

    识字，理解朗读课文。

    学习准备：

    识生字卡片和相关的电脑课件。

    学习过程

    第一课时

    一．看图说话，揭示课题

    1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧，把那里的风景夸一夸。

    2、学生看图自由发言。相机问：请数一数有几座房子，哪座房子最漂亮为什么

    3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

    二、读通课文

    1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来，多读几遍，记住字音。

    2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

    三拼音节：zuò、piào、qiáng、chuāng、kuān、qián、guò、xiàng、xiào、

    轻声音节：de、men、zi、liɑng。

    3、出示生字卡片，检查读音。

    三、朗读课文，理解内容。

    1、学生自读课文，看看课文有几句话。

    2、图文结合，学习朗读第一句。

    （1）自读第一句，想一想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

    （2）学生交流，教师相机演示电脑课件。

    （3）换词读诗句，通过比较体会叠词的用法。

    （4）指导读第一句。

    3、图文结合，学习朗读地二句。

    （1）看图，说说房子周围的环境，美在哪？

    （2）教师读三、四句。

    （3）正确流利、比教有感情的读好课文。

    四、书写生字p1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些生字，在什么地方见过这些生字。

    2、字形：用“比较法”区别“了、子”用“说笔顺法”记忆“门、月”

    3、指导书写；学生观察生字在田字格的位置，教师范写，学生练写，展评。

    五．小结

    附板书

    范写的生字

    教学反思：通过生动形象的课件欣赏，学生能感性认识农村翻天覆地的变化，学生受到热爱生活的教育，我让学生谈谈，你觉得哪座房子最漂亮？学生争先恐后地回答说：“是我们学校……”。为什么呢？我追问道“因为学校的房子最高，”“因为学校的房子最大”“因为墙上涂上彩色了”……一个个稚嫩的语言可爱至极。学生的热情一下子高涨起来，都跃跃欲试。我顺势过渡到：咱们小朋友能在这样好的学校里读书、学习真是太幸福，下面我们就带着这份幸福的喜悦来有感情地朗读课文好吗？学生的回应却出乎我的意料，表情很默然，丝毫没有流露出“幸福的喜悦来……”因此，感情朗读也没收到预想的效果。课后我对这一环节进行了反思，觉得问题应该出在这两个方面：第一：学生的亲身体验不够，因此激不起朗读的情感来。虽然学生能说出是我们学校的房子最漂亮。但只停留在表面、看到的只是整个教学大楼的外表，如果课前我带领学生参观一下我们的教学大楼，例如电脑室、画画室、语音室、电教室和舞蹈室，让学生亲自在电脑室内享受高科技带来的欢乐，在舞蹈室尽情的欣赏。这样学生的亲身体验就会丰富起来，打心眼热爱校园，那种喜爱之情会由然而生，朗读的情感就不会被掩埋。

    第二课时

    学习目标

    1、认识12个生字和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

    2、背诵课文。

    3、指导说话

    学习重难点

    背诵课文，指导说话

    123下一页学习准备

    卡片，课件

    学习过程

    一．写生字

    二．诵全文

    1．生练习朗读课文。

    2．指导学生背诵。

    3．举办背诵课文比赛。

    4．唱一唱课文。

    二．认识字形

    1．做“摘苹果”的游戏复习生字。

    2．四人小组讨论如何记这些生字。

    i.交流；用比较法记偏旁；穴（宀）、户（尸）。

    ii.开火车给‘香、门、们、车、窗、要、亮、房“组词。

    iii.创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段中，你能还叫出它们的名字吗/

    3．词语积累。

    （1）练习说叠词。

    （2）练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

    第三课时

    一.扩展活动

    1、谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

    3．人小组练习。

    4．办“夸校园”比赛，以四人小组为单位进行。

    二、总结

    三、布置作业

    把儿歌读给家长听。

    教学反思

    通过游览校园，夸夸校园，学生对校园有个感性的认识，又训练了学生的口头表达能力。

    小学一年级语文教案第五篇：《爷爷和小树》

    教学过程：

    一、导入

    1、让学生来朗读一下这篇课文，用用举手的方式来选人。并且要注意“爷”这个字的轻声。

    2、读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

    二、整体感知

    1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

    2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

    3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书

    三、趣味识字

    1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

    2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?

    (1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

    (2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

    (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

    2、第二自然段

    (1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

    (2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的?看图说话。

    这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

    语文一年级作文课件 篇5

    《春天》

    第一课时

    教学目标：

    1、认识10个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。

    4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：学会生字词和练习朗读。

    教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。

    教学过程：

    1、同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧！（欣赏春天里美丽景色）

    2、对话：看了图后，大家说说你看到了什么？你想说什么？

    学生说：我看到了许多美丽的花。

    我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。

    我看到小朋友在高兴地叫、唱。

    3、这么美，那我们一起走进春天吧！

    二、学习生字。

    ●很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。

    ●点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。

    ●指名学生试读后，集体订正。

    ●在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。

    学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。

    “青”的读音是qīng，不是“qīn”

    1、现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。

    2、同学之间带读，大家齐读，开火车读。

    3、小组比赛。

    三、学会写这些字。

    1、这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？

    2、老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。

    3、检查掌握情况。

    （1）小组进行书写比赛。看谁写得快又好。

    （2）分析这些字的组成。

    4．练习写字。

    课时作业。

    红（）青（）春（）色（）

    桃（）池（）雷（）彩（）

    第二课时

    教学目标：

    1、复习10个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、朗读课文，透彻理解课文，赞美春天。

    4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：学会生字词和练习朗读。

    教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱

    教学准备：录音机

    教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。

    教学过程

    一、复习。

    1、抽读生字卡片，认读上节课所学生字。

    2、点同学听写生字。

    二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。

    春（）色（）红（）桃（）

    雷（）青（）池（）

    三、读课文。

    1、将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。

    2、点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。

    3、结合学生朗读情况，指导朗读。

    四、理解课文内容。

    学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：

    1、春天像本彩色的书，为什么这样说？

    因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。

    2、根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。

    3、你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各抒已见。）

    4、学到这里，你们觉得春天怎么样？

    生：美丽、漂亮、色彩明丽……

    5、你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。

    6、练习感情朗读。

    五、才艺展示。

    1、学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天？

    2、分小组准备。

    3、各小组展示自己，同学互相评点。

    语文一年级作文课件 篇6

    《竖》

    教学要求：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

    2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

    教学重点、难点：

    掌握“竖”的写法。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入：

    复习上节课的主要内容。

    指名谈谈自己的学习收获。

    板书课题。

    齐读课题。

    二、新授：

    （一）讲解“竖”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。

    老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺（从上到下）。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

    分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

    竖有垂露、悬针和短竖之分。

    垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

    图示：

    悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

    图示：

    短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

    图示：

    5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

    展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖的'字。

    1、出示范字：

    十上土干工正

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    十：横平竖直，是悬针竖

    上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

    工：上面横短，下面横长。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

    7、比一比，改一改

    三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

    语文一年级作文课件 篇7

    教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3。培养学生看图和读书的能力。

    重点：

    学会dtnl的音、形。

    难点：

    练习dtnl与aeiu相拼的音节。

    教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母bpmf

    3．认读音节：b4b！p2m^f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

    In共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母dtnl

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母dtnl

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读（板书）

    babobebipapopepi

    mamomemifafofefi

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？

    2．出示音节d。

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n、t、l，

    分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    dadedidutatetitu

    四、拼读音节并作比较

    naacute；nǚlugrave；lǘdǎduacute；tǎtugrave；

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    教学后记：

    注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

    语文一年级作文课件 篇8

    《太阳》

    教学目标

    1、认识本课8个生字，会写4个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

    3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

    教学重点

    1、认识8个生字，会写4个字。

    2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    教学难点

    理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

    教学准备

    教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

    学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

    教学过程

    一、激趣导入

    1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

    2、板书课题：3、太阳

    3、生齐读课题。

    二、师配乐范读课文

    伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

    三、学习生字

    1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

    2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

    3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

    4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

    5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

    6、读一读，比一比“大―太”、“木―村”、“鸟―鸡”、“白―的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

    7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

    四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

    1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

    2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

    （1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

    A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

    B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

    C、全班表演读。

    （2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

    3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

    4、续写诗歌。

    （1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

    （2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

    5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

    6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

    五、拓展性学习

    课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

    语文一年级作文课件 篇9

    一、教学目标

    1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

    2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

    二、教材简析

    这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

    三、教学过程

    一、激趣导入

    1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

    2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

    3、看着这些浪花，你想说什么？

    二、初读课文，掌握生字词

    1、接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

    2、请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

    3、下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读―小老师领读―齐读）

    4、这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

    5、掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

    6、交流。根据学生回答出示：

    一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

    一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

    一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

    一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

    一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

    7、请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

    三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

    （一）“一束束浪花像问号”

    1、老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

    2、因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

    3、听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗―哗―”）

    4、看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

    5、让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

    过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

    （根据学生回答随机出示）

    （二）“一束束浪花像稻穗”

    1、一起读读这句话。

    2、“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

    3、其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

    4、（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

    5、这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗―哗―”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

    6、这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话――一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

    7、谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读―女生读）

    （三）“一束束浪花像马鬃”

    1、为什么喜欢这束浪花呢？

    2、让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

    3、哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

    4、生齐读。

    5、在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

    6、你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

    7、这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

    8、让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

    （四）“一束束浪花像彩绸”

    1、自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

    2、这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

    3、听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗―哗―”）

    4、请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

    （五）“一束束浪花像小手”

    1、你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

    2、请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

    四、感受比喻的美

    1、（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

    2、是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

    五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

    千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

    六、拓展

    1、老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像――，――）

    2、看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

    语文一年级作文课件 篇10

    4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读？（高兴的心情）

    5、分小组读，看哪组读得，

    6、小溪后来变成了什么样的了？是什么原因？

    （小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）

    7、这部分应该怎么样读？（读出不满）

    8、读到这里，你心里有什么感受？请说说。

    9、那怎么样才能变回原样呢？（先找原因，再治理）

    10、动物们怎么样做？

    11、结果怎样？

    12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

    三、有感情地朗读课文。

    分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。

    四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样？

    （鼓励学生发言）

    五、全文小结：

    本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索――这是什么原因？原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。

    语文一年级作文课件 篇11

    教学目标

    1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

    2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

    3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

    教学重点：儿歌《上学歌》

    教学难点：儿歌《上学歌》

    教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

    教法：培优辅差

    学法：小组合作

    课时安排：4课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入。

    你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

    (1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

    (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。

    (3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

    (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

    (5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

    (6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

    二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

    学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

    请同学们看第一幅图：

    (1)这是什么地方?长城

    (2)画面上有什么人?学生

    (3)他们在做什么?游玩

    (4)他们可能在说些什么?

    (5)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。

    三、教学注意事项：

    (1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

    (2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

    四、情境演练。

    创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

    教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

    五、课堂拓展：

    让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

    (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

    (2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

    (3)推选故事大王

    六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

    第二课时

    一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

    二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

    先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图

    (1)同学们你是哪个国家的人?

    (2)我们的国家叫什么名字?

    (3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

    (4)你愿意把这些字教给大家吗?

    三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

    可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是_。

    四、教学生说说，检查学习情况

    五、课堂小结：表扬表现好的同学。

    第三课时

    一、谈话导入新课

    同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

    二、初步学习儿歌《上学歌》

    1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

    2、教师泛读儿歌。

    3、教师领读。

    4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

    三、了解《上学歌》的基本意思

    1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

    2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

    四、课堂小结。

    第四课时

    一、复习导入新课

    指名说说上节课你有什么收获?

    二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

    1、教师表扬坐得好的同学。

    2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

    3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

    4、请坐的好的同学做给大家看。

    5、教师表扬坐的好的同学。

    6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

    7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

    语文一年级作文课件 篇12

    （二）初读课文，学习生字

    1、自读课文，明确自学要求。

    （1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

    （2）标出课文自然段。

    2、学生自学。

    3、汇报。

    （1）检查读字音。

    老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

    （2）识记生字字形。

    （3）指导书写。

    平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

    作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

    （4）学生在课本上练习书写。

    （三）再读课文，整体感知

    1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

    2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

    （1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

    （2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

    （3）指导用“……像……”说话。

    3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

    学生说话，老师总结。

    一年级拼音课件


    编辑特意为您准备了一份详细的“一年级拼音课件”介绍。教案课件是老师在课堂上不可或缺的重要教学工具，需要老师用心设计得精确而周全。教案作为教育教学工作的重要组成部分，将为您提供参考和决策的指导，但仍需要您在工作和学习中自行斟酌运用。

    一年级拼音课件(篇1)

    一年级拼音复习课件

    随着学龄儿童逐渐接触汉字和阅读，拼音是他们学习中的一个非常重要的环节。学习好拼音不仅对孩子们的语文学习有帮助，也能够提高他们的表达和沟通能力。为了帮助一年级的孩子们更好地学习拼音，我们准备了一年级拼音复习课件。

    一、搜集相关资料

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们首先需要搜集相关的资料。我们可以从教材、教辅、儿童读物、互联网等多个渠道获得拼音相关的信息。由于是一年级的孩子，我们在选择资料的时候需要注意语言简单易懂、图片生动有趣，以便吸引孩子的注意力，让他们更快更好地掌握拼音。

    二、设置课程目标

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们要设定课程目标。我们可以设定一些具体而明确的目标，如帮助孩子们掌握26个字母的名称及发音、了解拼音组合、认识拼音符号等等。这些目标需要通过清晰的课程设置和明确的教学手法来完成。

    三、选择适当的教学工具

    教学工具是一年级拼音复习课件中至关重要的一步。在选择工具的时候，我们需要考虑孩子们的认识水平、语言能力、审美特点等等因素。在这里，我们可以利用多媒体工具、音频、图片、视频等多种形式，让孩子们更好地学习拼音。同时，也可以利用教学文具、游戏等形式，让孩子们更容易地理解和掌握学习内容。

    四、精心制作教学课件

    在选择适当的教学工具后，我们要开始制作一年级拼音复习课件。在制作过程中，我们需要注重细节，让每一页都能够栩栩如生。同时，还需要注重内容的准确性和丰富性，让孩子们在学习中能够掌握更多的知识和技能。

    五、精心展开教学活动

    在课件制作完成之后，我们需要精心展开教学活动。我们可以利用小组讨论、游戏互动、图文展示等形式，来帮助孩子们更好地学习拼音。我们还可以引导孩子们自主探究、自主学习，让他们在轻松愉悦的氛围中更好地学习拼音。

    通过以上的步骤，我们能够更好地制作一年级拼音复习课件，帮助孩子们更好地学习拼音。在这个过程中，我们需要注重引导和指导，引导孩子们在学习过程中发现问题、解决问题，从而更好地掌握知识。通过这种方式，我们能够让孩子们感受到学习的快乐，更好地展开阅读和语文学习。

    一年级拼音课件(篇2)

    拼音学习是小学语文学习的重要基础，对于一年级学生来说尤为重要，因为他们初次接触汉字，需要通过拼音来认识汉字，掌握正确的读音。为了帮助一年级学生复习拼音知识，我们为他们准备了一堂拼音复习课，涵盖了基本的声母韵母、拼音组合、声调等知识点，在课堂上通过多种教学手段来加深学生们对拼音知识的理解和掌握。

    1. 拼音基础

    在这一部分，我们介绍了拼音的基本要素，包括声母、韵母和声调。学生们通过识别、朗读和拼写字母，掌握了26个基本字母的发音和书写规范，同时，通过声、韵结合的方式，学习了21个简单的韵母，从而进一步认识汉字。此外，还重点讲解了声调，让学生们知道声调的种类和区别，培养准确的语音感知和表达能力。

    2. 拼音组合

    在这一部分，我们介绍了拼音的组合规则，包括清浊音、复合元音、双拼音等的组合方法和读音。我们通过多种教学手段，如看图识字、听音辨字、闭口检查等，让学生们掌握不同组合方式下的读音和拼写方法，同时也增强了学生的记忆力、感知力和反应能力。

    3. 拼音应用

    在这一部分，我们介绍了一些常用的拼音词语和句型，让学生们了解和掌握拼音在实际应用中的使用方法。我们通过听音填词、拼音连线和朗读交流等多种形式，让学生们在互动中巩固了知识点，并提高了他们的口语表达能力。

    通过本次拼音复习课，学生们对拼音知识有了更深入的了解和掌握，同时也对学习语文产生了更浓厚的兴趣和信心。在以后的语文学习中，他们能够更加准确地阅读和理解汉字，也能够更加自信地进行语言交流。我们相信，通过坚持不懈的拼音学习，学生们必将成为优秀的语文学习者和言语表达者。

    一年级拼音课件(篇3)

    一年级拼音复习课件是一种帮助小学生复习和掌握拼音的工具，它包含了基本的拼音知识、拼读规则和常见的汉字。以下是有关该主题的范文，以供参考。

    一年级拼音复习课件的设计和制作是为了帮助小学生学习和掌握汉语拼音。拼音是汉字的基础，在我们日常的学习和生活中都会用到。因此，在学习汉字的过程中，我们必须先学好拼音，才能更好地理解和掌握汉字。为了提高小学生学习拼音的效果，让他们更加轻松和有趣的掌握拼音知识，教师通过使用一年级拼音复习课件，可以帮助学生更好的理解拼音规则和拼读规律，让学生对拼音产生兴趣和热情，提高学习效果。

    对于一年级的小学生来说，拼音的学习是一个全新的过程，他们需要通过大量的练习和学习来逐步掌握各种拼音知识。在拼音课件中，老师将会按照一定顺序介绍各个声调和拼音的发音方法，并帮助学生掌握各种简单的发音规则。在学生学习完基础拼音后，老师将在课件中添加几个练习环节，让他们可以更好地巩固所学内容。每个练习环节是由一道习题组成，既考察了学生们学习拼音的掌握程度也能帮助教师了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生的学习。这样设计的课件不仅可以提高学习效果，也可以增加学生对拼音掌握的信心和兴趣。

    除了拼音的掌握，汉字的学习也是教师和学生必须关注的问题。一般情况下，掌握汉字需要学会一定的拼音基础，因为汉字的本身也是由各种拼音组合而成的。因此，在一年级的课件中，教师还需要帮助学生学会一些常见的汉字，这些汉字可以帮助学生更好地掌握字形和结构，并且将各种拼音组合应用到实际中。在汉字练习环节，教师可以根据课程内容选择一些常用的汉字进行练习，并且引导学生在练习中逐渐学会拼音和字形的组合规则。这些练习不仅有利于学生巩固所学内容，在汉字的认识和练习中也能够提高他们的观察力和思考能力。

    总之，在一年级拼音复习课件的制作过程中，教师应该根据学生的实际情况来确定课程内容和难度。在课件的设计中，教师要注意尽可能地提高学生的学习积极性，让学生感受到学习的快乐和乐趣。教师还应该添加一些学生喜欢的、有趣的元素，让他们在学习中感受到快乐和幸福。最后，教师还应该注重课件的质量，让学生更好地掌握拼音和汉字，从而更好地服务于学生的发展。

    一年级拼音课件(篇4)

    课前准备

    1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

    2.橡皮泥。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、创设情景，复习导入

    1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

    2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

    预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

    3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

    4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)

    5.指名读声母。

    6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

    设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

    二、图文结合，学习音、形

    1.课件出示字母d、t、n、l。

    2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?

    预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

    我妈妈教过我d的读法。

    我问过奶奶t念什么。

    3.学生同桌互读d、t、n、l。

    4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

    5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

    6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

    7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

    8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

    预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

    跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

    舞台上艺术节的彩门像声母n。

    打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

    9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

    预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

    一个门洞nnn，小鼓棒lll。

    10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

    11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

    12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

    13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

    设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的`拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

    三、观察思考，学习书写

    1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

    预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

    2.指导书写d。

    (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

    (2)指名说说d的笔顺。

    (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

    (4)学生在四线格内独立仿写两个d。

    (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

    3.指导书写t、n。

    按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

    4.学生独立仿写l。

    设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

    四、动手操作，巩固认识

    1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

    2.学生选择自己喜欢的方式活动。

    3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

    设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

    一年级拼音课件(篇5)

    教学要求：

    学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

    一、复习学过的声母和整体认读音节

    1、用卡片打乱顺序读声母。

    2、用卡片读学过的整体认读音节。

    3、用卡片读四声。

    二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

    板书：zha cha sha ra

    zhe che she re

    zhu chu shu ru

    方法：

    1、请较差的学生拼读。

    2、请较好的学生直呼。

    3、请一般的.学生学着直呼。

    三、练习三拼音

    方法：

    1、 复习三拼音的方法。

    2、 拼读音节

    3、 借助字音读准音节(桌、说)。

    四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

    方法：

    1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

    2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

    4、 根据图意尽量直呼图下音节。

    五、直呼训练(见书)

    zha zhe zhi richa che chi

    sha she shi

    re ru

    方法：

    1、按竖着的顺序读。

    2、横着的顺序读。

    3、不按顺序读。

    六、作业

    1、 抄写音节

    2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

    shi ri的音节词语

    实用课件: 小学语文说课稿一年级之二


    相信我们大家都是有读过一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“实用课件: 小学语文说课稿一年级之二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    一、说教材

    （一）教材分析

    《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

    《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

    （二）课时安排

    本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。

    （三）教学目标

    科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学

    目标定为：

    1、图文结合，理解课文内容。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

    （四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

    教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。

    （五）教具准备：生字卡片、挂图

    二、说教法

    这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。

    1、直观教学法

    由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

    2、以读代讲法

    叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。

    3、情境教学法

    本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。其二，利用挂图通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。

    三、说学法

    根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。

    四、说教学程序

    (一)、复习导入

    1、认读生字卡片。

    2、读词。

    这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的掌握情况，以便发现错误能及时给予纠正。

    (二)、诵读课文，体验感悟

    过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？

    板书：大眼睛

    1、学习第一自然段

    ①小池塘是一只什么样的大眼睛呢？

    指导读好第一自然段。要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影。”再到插图中找一找，看看像不像。

    利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。进而体会出小池塘的明亮。

    ②齐演读。

    小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

    通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。

    2、学习第二自然段

    小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）

    你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶快读一读第二段。

    ①自由读。

    ②贴画。（白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？）

    贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实际事物相联系，增加了学生的直观感受。

    ③指导朗读。

    这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

    ④反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

    阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。

    ⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。

    小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？

    ⑥句式训练：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

    孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话训练，进行了语言的积累。

    3、学习第三自然段

    能映出这么多景物，真是 （引读句子）。

    三、总结全文

    小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

    四、诵读课文，积累内化

    1、利用插图指导背诵。

    2、闭眼想象背诵。

    五、拓展延伸，自主探究

    1、让学生画一画小池塘的美景。

    2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家听。

    这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文”的理念。

    六、说板书

    本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。

    一年级小学日记


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编收集整理的“一年级小学日记”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    一年级小学日记【篇1】

    xxxx年x月x日星期x天气x

    今天晚上，我们家的小金珠突然大叫了起来，越叫越凶，奶奶以为小金珠饿了，要吃东西，便立刻去拿火腿肠。

    我觉得并不是这么简单，于是，我拿个手电筒去看看。

    也没什么，就是有几只蚊子。突然，小金珠又叫了起来，我仔细一看，有几只蚊子叮在小金珠的头上。哦!原来就是蚊子搞的鬼。

    哎，小蚊子真讨厌!

    一年级小学日记【篇2】

    今天，我和爸爸妈妈去买东西。我看见小巷边到处都是出售房子的牌子，我脑子里就有了一个问题，我问爸爸妈妈：“那些介绍所给那些买房子的人介绍，他又不能赚钱，还不是白忙？”

    爸爸对我说：“当然有赚，如果你这个房子买过来100万元，那介绍所的人就有5000元赚。”这下我可明白了，原来介绍所的人可以赚0.5％的钱。

    一年级小学日记【篇3】

    今天的早晨，阳光明眉，吊兰在太阳的照射下现的格外的'美丽。我走去吊兰的旁边发现前几天没有开花的花苞，竟在今天开出了一朵白色的小花。看着这朵白色的小花在绿色的叶子里现的非常的耀眼，仿佛一动这朵小花它就会掉落。

    一年级小学日记【篇4】

    20xx年7月28日星期二晴

    今天，我读了《小灵通漫游未来》中《喜从天降》这个故事。故事讲了机器人铁蛋开五用车接小灵通到未来市采访的事。我对铁蛋驾驶的五用车特别有兴趣。那是一种很神奇的车，它有五大功能：会爬山、会潜水、会在水上航行、会飞、会像车一样在地上跑。这五大功能真是太方便了。如果堵车的话，五用车就可以从别的车顶上飞过去，这样人们上班就不会迟到了。

    我一定好好学习，长大了发明出一模一样的五用车。

    一年级暑假日记：真是好样的

    7月19日 星期一 晴

    前几天，有一只长着黑色的羽毛尖尖的嘴巴的鸟很可爱，飞到了我家。可怜的是它脚上受伤了。

    过了几天伤还没有好，于是我轻轻的走到它的面前，把它放在我手里，我给它上药，还用纱布包好，我又抓了虫子给它吃，过了几天，它伤好了，在阳台上走来走去。

    我把它放了，让它自由的'飞翔，我真是好样的。

    养小鸟可不简单，我们要保护动物。

    一年级暑假日记：在上海的路上

    7月23日 星期五 晴

    今年暑假爷爷奶奶说要把我们带去上海，开始爸爸妈妈不同意，因为功课太忙了，后来禁不住他们的要求，就同意了。我们带了好多东西，衣服裤子裙子零食鞋子水果等就出发了。

    一路上，我们向小鸟一样唧唧喳喳的说话，又像小馋猫一样吃着零食，我们的嘴巴太忙了，又要说话又要吃零食。

    我往窗户上一看一棵棵树都往后退，远处的房子一下子就追到了，又被我们抛在了脑后，一个开摩托车的有两个孩子。我说：“我要去上海了!”

    上海的路上真愉快呀!

    一年级暑假日记：买书包

    7月22日 星期四 阴

    今天上午，我去买书包，来到市场一个个书包五颜六色的，各种各样的让人看了眼花缭乱，我选了选还是选不来，有点着急了。

    妈妈说：“不要急，慢慢来，你喜欢什么款式呀?你喜欢什么颜色呀?”“我喜欢动物的，就那个吧!”阿姨给了我一个新包装的，我拿下来一看好美呀!

    我拿着书包兴高采烈的回家了。

    一年级小学日记【篇5】

    盼星星，盼月亮，终于盼到了7月1日小区里的游泳池开放了!我迫不及待地换上泳衣，跑向游泳池。

    哇!那里的水清澈见底，如同一面透明的镜子，照出了我的身影。我跳到水里，溅起了一朵朵水花向四处洒开。我浮下身子，在水里穿梭，常常会看见许多阻碍物，我都一一躲过。水在我身上滚来滚去，带给我一阵阵凉爽，太美妙了!

    一年级小学日记【篇6】

    xxxx年x月x日星期x天气x

    今天我去学小提琴。

    到了老师家，老师让我拉空弦，老师说小琴是非常难的乐器，不是你想像的那么简单，老师又让我拉小曲，把剩下的那2片都学完了，学的过程中有许多错的地方，我可以说我一定能考上二级的，我的天天坚持练习就行了，把几指靠指背下来就行了。

    一年级小学日记【篇7】

    读书对每个人来说都是好事，但是有些人一和他说读书，他就烦。今天我们就来讨论一下读书的好处。养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为听话高手，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。接触各种文章的内容，表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动，会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力也同样得到培养。

    同学们，快来读书吧！

    一年级小学日记【篇8】

    时间：20__年3月16日 天气：阴

    我有一个漂亮的小书包。它是我七岁上学时，大姑给我买的，我大姑希望我背上这个书包好好学习，天天向上。书包共有三层，正面图案有两棵椰子树，椰子树的下面有三个可爱的小动物，小动物的下面有一片绿油油的草地。侧面分别有两个打斗的小猴子。你说我的书包是不是很惹人喜爱?我非常喜欢它。

    一年级小学日记【篇9】

    我喜欢的动画人物很聪明，速度很快，也是我的偶像。现在我把他的特征写出来，请同学们猜猜他是谁。他白发苍苍的脑袋上，长着一对棕色的角。白白净净的小脸上长着一双水泡眼，朋友有难，他眉头一皱，就有好办法。他鼻正口方，目光和蔼的和小朋友一起玩，总是眉开眼笑。特别是他水灵灵的眼睛，骨碌碌一转，什么事都难不倒他。小朋友们，我写了这么多，应该知道他是谁了吧

    一年级小学日记【篇10】

    早上吃过早饭，爸爸对我和妈妈说：“咱们家已经有一段时间没有大扫除了，整个屋子里满是灰尘。我们不如趁双休日，清洁清洁房子吧。”“好。”我和妈妈都赞成。爸爸负责擦窗子、桌椅电器，妈妈负责清洁厨房和卫生间，我负责拖地及整理我的书本。

    每天，妈妈都来接送我，就是为了能让我学习好，从而对我百般呵护，全心全意的为我操心，让我心头不由的对妈妈产生一种敬佩之心。

    每当我随心所欲干坏事的时候，妈妈总能站出来制止我。从小时候到现在我一只很想对妈妈说：“妈妈您辛苦了!”

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/106753.html

    上一篇：囚绿记课件系列7篇

    下一篇：学校学习计划实用

    【2023小学语文一年级课件】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    小学语文一年级课件
    小学语文课件
    最新更新