小学一年级语文乌鸦喝水课件

小学一年级语文乌鸦喝水课件模板。

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，把教案写得生动有趣，有指导性，是很多老师的追求，对于教案，需要教师们结合教学任务和学生学期具体情况来认真编写。有没有值得一看的出彩的教案呢？下面，我们为你推荐了小学一年级语文乌鸦喝水课件，相信你能从中找到需要的内容！

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇1

一、朗读课文。

3、自由朗读课文。

4、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画--斜钩。示范写找，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结。

三、布置作业。

1、读熟课文；

2、练习册作业。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴（找水喝）

喝不着（想办法）

发现石子（动脑筋）

衔石子进瓶子（喝着水了）

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇2

(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

师：请小朋友看这一幅图画着什么它在做什么

〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕

生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

师：再简短一点。

生：画着一只乌鸦在喝水。

师：再简短。

生：乌鸦喝水。

〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕

师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的小朋友们想不想知道

生：(集体)想!

〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕

师：说说喝的字形。

生：喝字是左右结构，左边口字，右边上面是日，下面是撇，横折钩，小人在里边，竖折来关门。(曷)

师：为什么喝字是口字旁

生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕

生：渴字和喝字，字形相近。

师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读

生：前边的口字读得像第二声，口渴。

师：请这一行小朋友朗读第一段。

(学生按顺序朗读)

师：乌鸦到处找水喝，到处是什么意思

生：到处就是每个地方。

生：到处的意思就是处处。

生：到处就是四面八方。

师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗我们学习第二段课文。

ｋěｈěｎｚｈｏｂｎ

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇3

一、说教材

《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：

１、认识乌、鸦等９个生字。会写６个生字。能正确流利的读课文。

２、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

３、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。

乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。

二、说教法

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：

学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

１、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

２、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。

３、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

４、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。如生字渴、喝给学生编成顺口溜：一个人被困在屋子里，一天（日）连三滴水都喝不到。（这是渴），后来，一个人送了一杯水（这就是喝）

让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

根据高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件。我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。

朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问：你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了课程重视提高学生品德修养的课改思想。

课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己的阅读感受，完成了对课文的再创造。同时让学生通过多媒体课件和生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

１、谜语导课：

我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

⑴《乌鸦喝水》的这一课我采用了谜语激趣导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

⑵出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

⑶揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住喝字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

２、分层识字：

⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过几篇短小、有趣的课文了，其中还有不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得加一加、减一减等方法来解决生字。

⑵反馈巩固：

生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教

学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

３、初读课文

⑴读课文时，抽四个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

⑵让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

4．读文感悟

⑴通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？再让学生互相交流。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

⑵朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住到处这一关键词启发学生想象乌鸦四处找水的情景。（想一想乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说，再来演一演）体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句。

通过学生的听说演把学生带入课文情景，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。

⑶正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。

面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊！小乌鸦还要去照顾妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了。

⑷实物演示，突破难点

通过实验，演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？让学生观察（一个一个，渐渐）根据一年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。

孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

５、指导朗读：

由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书来加上动作来演一演等巩固朗读。

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇4

一、揭示课题

师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文）

二、学习课文

（一）学习第一节

1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？

（1）出示词语：口渴认读、理解

（2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。

2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？

3、指名交流。

（1）出示第一句

①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？

②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急）

③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？

（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？

①轻声读

②谁来说？把句子读一读。

对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

（用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说）

你看见了，怎么样？（指名说）

4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句）

（2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

（3）小组自学讨论。

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）

（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

（4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

（5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读

6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

7、现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。（齐读）

8、指导背诵。

（1）出示填空。

一只乌鸦（），（）。它看见（），

里面（），可是，（），（）。怎么办呢？

（2）演背

自由练习，指名背。

（二）学习第二节

1、是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小

猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

2、播放多媒体，师读课文第2节。

3、老师这里有道填空题，请每组小朋友读读课文第2节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____

小组自学。

哪个小组愿意来读一读课文第2节？

请一组派代表来说齐说。

4、点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在小组里动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

②乌鸦喝到水了吗？

动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

请小朋友和吴老师来合作读课文第2节。

师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第2节。（小组练读，指名读，评价，分男女生读）

5、刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

指名交流辩论。

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

6、我们一起边看录象边把第二节连起来背一背。（齐背，指名背）

看多媒体演示背

（三）总结全文

是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？

三、学习生字

1、出示生字：渐、于

2、指导写字

（1）渐：①我们来猜个字谜：水车千斤重。（出示水车图）

②多媒体演示笔顺。

③集体书空。

④书上描红。

⑤刚才我们用什么方法识记渐的？（小结：用猜字谜的方法识记字形）

⑥习字册上描红书写。

（2）于：①这个字和我们学过的哪个字可像了？那怎样记住它？

②刚才我们用什么方法识记于的？（小结：是通过形近字比较识记生字的）

③书上描红。

④习字册描红、书写。

板书设计：

找水喝

∣

喝不着

23、乌鸦喝水∣

想办法

∣

喝着了

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇5

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会12个生字，其中田字格上面的3个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、朗读课文。

【教学准备】生字卡片、小黑板、挂图。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友知道乌鸦这种鸟吗？它是什么样儿的？

别看它样子不美，名字也不好听，可它爱动脑筋，今天，我们一起学习一个有趣的故事。

2、板书课题：ianban

学习面、办：注意面的笔顺，是间有两横；明确办先中间后两边的笔顺规则。

⑶乌鸦是怎样想办法的？（指名答）

学习围，教学新偏旁口（方框）

指导先里头后封口的笔顺规则。

找朋友。

⑷乌鸦想出办法了吗？课文中哪句话告诉我们的？

zhongyu

学习终于，注意读准音。

终：左右结构，左边是，右边是冬。

于：引导学生与干比较。

⑸乌鸦想了个什么办法？它喝着水了吗？

引出：diaokekejianjian

叼来一颗一颗渐渐

指导认读上述词语。

四、试读课文。

指导读好长句子。

1、它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

2、瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

五、作业。

1、正确、流利地读课文。

2、写生字。

第二课时

一、复习。

抽读生字。

读课文。

二、细读第一段。

1、指名读。

这一段共几句话？每句话告诉我们什么？

2、理解句子。

⑴一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

到处是什么意思？要重读。

范读，练读。

⑵乌鸦找到水了吗？它喝了水没有？你从哪句话看出来的？它为什么喝不着水？

想象一下：

①乌鸦找到水时的心情怎样？

②喝不着水时的心情又怎样？

③乌鸦会怎样去喝瓶子里的水？

3、有感情朗读。

三、细读第二段。

1、看图想象：乌鸦面对困难会怎样想？怎样做？

2、指名读课文。

3、乌鸦想出办法来了吗？怎样想出来的？

4、比较句子。

⑴它叼来小石子，一颗一颗放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好？为什么？

⑵瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示，体会渐渐，再说说哪句好？为什么？

5、指导有感情朗读。

师生共同评议。

三、作业。

1、扩词。

乌（）（）（）

围（）（）（）

办（）（）（）

终（）（）（）

第三课时

一、复习。

1、读生字词。

2、朗读课文。

二、指导背诵。

三、总结课文。

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦。

说说该向它学习什么？

四、课堂练习。

1、看拼音，写词语。

wuyaheshuikouke

（）（）（）

banfaweizhezhongyu

（）（）（）

2、填空。

一只乌鸦（）（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子，边走边想，（）（）想出了一个办法。

3、组词。

乌（）鸦（）围（）

鸟（）芽（）园（）

于（）渴（）面（）

干（）喝（）扁（）

小学一年级语文乌鸦喝水课件 篇6

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写找字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

教学难点：

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

一、导入

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课

（一）读课文

1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

5．出示衔字，找小老师教认，并解释衔起来的含义。

6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

（二）认生字：

1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

2．做游戏：说悄悄话.

3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏听音乐传字卡，看看哪组得红花。

（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

（四）学字

1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

（1）出示找字，组词。

（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

（3）师说一说字的结构：左右结构。

（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

（5）书空练习。

（6）在田格纸上写一找字。

4．游戏：摘字卡

把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分喝、渴。（板书：口渴，喝水）

（五）有感情朗读课文，回答问题。

让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

（六）延伸

乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案示例二

教学目标：

1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

认识15个生字。

课前准备：

课件、图片、卡片。

教学过程：

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个。

8．愿意读的同学请站起来读课文。

（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操

（三）认字

刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

4．谁来说说渴和喝怎么区别？用处组词。

5．指字游戏。

6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，找字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空找字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个果篮，里面有许多水果，我准备把这些水果送给你们，不过谁想得到这个水果，还得过一个难关，每个水果后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个水果就是你的了。

三、小结

通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？