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    • 人教版六年级上册数学课件

    发表时间：2023-06-23

    人教版六年级上册数学课件。

    盼望这篇"人教版六年级上册数学课件"有助于您更为精深的了解。为了符合授课要求，老师要提前备好讲义与课件，也因此老师要认真策划每一份讲义课件的重点与难点。准备完备的教案课件，则是帮助老师能够即时总结与反思授课情况。愿文字触动您，多加留存！

    人教版六年级上册数学课件 篇1

    教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元

    例1，做一做和练习一第1、2题

    教学目标：

    （1）结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。

    （2）引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。

    教学重难点：

    1、探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置

    2、正确地用数对描述物体的具体位置。

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课：

    （多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。――――板书课题：位置

    二、自主探索，探究新知

    1、认识列、行的含义及确定第几列第几行

    （1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行

    （2）多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图

    师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。

    问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？

    教师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从前往后数。

    （3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好朋友位置是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。学生交流反馈。

    刚才同学们都用了自己的语言来表述同学的.位置，那么在书面上应该怎样记录位置的呢，下面我们就一起来学习吧。

    2、认识数对，会用数对表示自己的位置。

    （1）教师提问：刚才同学位都能说出自己的位置在哪里？（第几列第几行）

    师：其实在数学上有一种统一的方法，既简单又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示为（X，Y），X表示什么，Y表示什么？

    小结：用一个括号表示位置，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，我们把物体的位置用这个简单的方法表示，称为数对表示法（板书）

    那么反过来，数对（5,3）表示什么意思？

    学生小组探究，交流汇报。

    （2）请同学们在练习本上写出自己的位置数对。写后与同桌互换检查。

    （3）数对闯关活动。

    第一关：下面两个数对是表示哪位同学的位置的，就请这位同学站起来。

    （4，3）、（3，4）

    这两个数对有什么区别。

    （2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。请坐在这几个位置的同学逐一站起来。

    第二关：谁能给这些数对分类。

    （3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

    第三关：在坐标轴上确定上面这几个数对的位置。假如，把（3，3）的位置定在这里的话。（如下图），其他数对的位置分别在哪里？让学生思考并完成。

    3、确定方格中的位置。

    师出示例2，先让学生说出图中几个场馆的位置数对，再让学生在图中标出其他场馆的位置

    三、巩固练习，拓展应用。

    1、介绍“地球上经纬线知识”

    2、现在同学门应该知道科学家们怎样迅速的找到反回舱了吧，GPS－卫星全球定位系统就是监测出“神舟五号的降落的位置的经度和纬度，从而帮助科学家们快速的找到英雄杨利伟叔叔了。

    3、“说说生活中哪些地方用到了数对思想”再一次让学生感受到数学就在身边。

    四、全课总结。

    （1）同学们今堂课你收获了什么？

    （2）你对自己的表现满意吗？

    人教版六年级上册数学课件 篇2

    一、说教材

    本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

    教学目标：

    1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。

    2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

    二、说教学方法

    本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。

    三、说教学过程

    （一）引入主题

    充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。

    （二）探究新知

    例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做

    教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。

    教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。

    例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。

    教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。

    （三）课堂练习

    课堂活动及练习题1、2、3。

    （四）布置作业、

    人教版六年级上册数学课件 篇3

    说教材：

    教材的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册《扇形》。这个内容是学习了圆的有关知识之后来进行教学的，是学习圆环的基础，也是今后学习立体几何的基础。

    说教材的地位及作用：

    这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学重点应放在让学生通过丢手绢游戏，自主探索对圆中的弧、扇形以及圆心角的认识，让学生经历整个探索新知的过程，并在探索的过程中不断产生认知冲突，激发学生的探究欲望以及激发学习数学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力，增强创新的意识，进一步发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法有着重要的价值。

    说教学目标：

    通过指导学生做游戏、合作探究让学生认识扇形，理解弧、扇形、圆心角等概念。并理解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小关系。在知识的探究过程中培养学生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。在引导学生解决问题的过程中，使学生获得积极的价值体验，并激发学生学习数学的兴趣。

    说教学重点、难点：

    利用游戏活动使学生建立扇形的概念、认识弧、圆心角，从而突破其教学难点和重点。

    说教法和学法：

    根据本课内容特点，结合学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中主要运用了以下几种教法和学法。

    （一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，通过做游戏的方法以及借助实物演示，让学生独立探讨知识形成过程。

    （二）本节课主要采用讨论法和观察、发现法教学，通过启发引导，让学生在实际游戏中发现问题再自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析和推理，从而解决问题，获取新知。

    （三）本节课围绕重难点，将现实游戏操作与多媒体创设生动的问题情境相结合，把抽象的知识形象化、具体化、生动化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。

    教学过程：

    一、创设情景，导入新知

    1、利用多媒体课件，复习引入。

    ①描一描：下列图形中的圆心、半径以及直径。

    ②步骤一：请同学们蹬着，围成一个圆。

    步骤二：老师先将实物悄悄地放在一位小朋友的后面，这位同学当圆心。

    步骤三：当圆心的小朋友将实物放在第二位小朋友的后面当半径，依次类推找出下一位小朋友当半径。（两位小朋友当半径）

    2、围一围：请同学们围成一个圆，中间含有圆心以及两条半径。[心得体会大全 XD63.cOM]

    （旨在让学生自己在实际游戏中观察出弧、圆心角和扇形）。

    3、想一想：学生质疑

    圆中除了圆心、半径以及直径还有什么需要我们探索的知识呢？

    二、探索新知

    1、认识弧。

    a、教师引入：游戏中的圆，圆上两个小朋友之间的部分可以看做弧。

    b、学生发现：展示屏图中，A、B两点之间的部分叫做弧，读作弧AB。

    2、认识扇形。

    a、教师引入：经过两个小朋友之间的部分以及两位半径小朋友所围成的部分可以看做扇形。

    b、学生发现：展示屏图中，一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

    3、认识圆心角。

    a、教师引入：从圆心小朋友引出两位半径小朋友，组成的角可以看做圆心角。b、学生发现：像AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

    （1、2、3、旨在让学生在游戏中自己观察和发现，最终认识弧、扇形、圆心角）。

    4、合作探究

    （1）练一练：说说下面图形中哪些角是圆心角？

    （旨在让学生进一步从找角出发，认识圆心角。）

    （2）比一比：下面三个圆大小相等，三个扇形，哪个比较大？哪个比较小？扇形的大小和什么有关呢？

    通过学生小组交流，分别讨论说出自己的方法：

    在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。

    （3）动一动：自己动手折扇子，了解折扇大小的变化情况。

    在同一把扇子，张开程度的不同，扇面的大小就不同。

    （4）聊一聊：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以四分之一圆为弧的扇形呢？通过让学生观察和了解，学生总结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180；以四分之一圆为弧的扇形的圆心角是90。

    三、巩固练习

    1、指出下列物体中的扇形，想想生活中还有哪些类似扇形的事物？

    2、画一个半径为1cm的圆，再在圆中画一个是60的扇形。

    四、归纳总结

    谈谈这堂课的收获或感想？

    五、书面作业

    课堂作业：P76练习十六第3题

    家庭作业：P76练习十六第2、4题

    （以上的巩固练习、归纳整理和作业的主要旨意使让学生进一步认识圆心角、弧、扇形等概念并得以巩固）

    人教版六年级上册数学课件 篇4

    一、说教材

    1、教学内容：

    本节课的教学内容是人教版数学六年级上册《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

    2、教材简析：

    圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

    3、教学目标：

    （1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

    （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

    （3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

    4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

    5、教学难点：用圆规画圆。

    二、学生分析

    在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

    三、说教法学法

    1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、比一比、、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加交流、讨论，用耳去辨析同学们的答案。

    2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

    3、本节课我采用了操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过教具的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过

    程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

    四、说教学过程

    （一）、情景导入：

    由课前准备的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的），让两名学生滚车轮比赛来创设情境，通过学生讨论、交流，导入新课，让学生在充分观察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。

    （二）、动手实践，发现新知

    通过折一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动"学数学"为主动"做数学"。在"动手操作、自主探索、合作交流"等方式中老师一步步引导学生探索圆的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的基础知识，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培养了学生的创新

    精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到了张扬。

    （三）、巩固练习通过填空、判断、操作等练习让学生更深入了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。

    （四）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？

    最后，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。

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    [课件]六年级上册数学教学思考写作范例


    学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的[课件]六年级上册数学教学思考写作范例，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。《数字的用处》是一节综合实践活动课，在通过学生的课前调查、课中的汇报交流，让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序；在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。

    我有以下几点体会：

    1、优化教学素材 开放教学内容

    新课程标准说明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为最后了解的知识。

    在新知呈现形式上，我没有按照过去的传统教法：先让学生研究身份证号码和学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究”做为教学着眼点，创造性地对教材进行了筛选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证号、电话号码的编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进行收集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生提供了广阔的视野，体现了数学与生活的广泛联系,让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得开心。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。

    2、小组合作交流 渗透数学思想

    本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先思考，为全校每位同学都编一个号码，你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立思考后，自主编码，再在小组内交流。在学生充分地讨论交流后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发布会”，学生充当了小老师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生相互评价中思维碰撞、在学生相互辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习，观察思考这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么顺序排列，每个信息用几个数字表示。在合作交流中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究”，“同桌互助学习”，“小组合作学习”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”等学习活动方式。学生有了充分自由活动的时空，有了广泛交流思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。

    新课程标准指出在数学教学活动中应渗透数学思想方法的启蒙教育，数学思想方法是蕴含在知识的发展、应用过程中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外，还注重了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。

    3、个人猜想验证 提升自学能力

    在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比较收集到小组成员的身份证号码，再大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内交流自己的猜想，验证了自己刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。

    4、开篇独具一格.

    别具一格的开头，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！本节课的开头我先在黑板上板书数字“1”，提问学生：看到了1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能——顺序，紧接着，我在1的右边板书0，得到10，学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话。从而引出了数字的第三种功能——编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字按照不同顺序排列起来，可以表示数量、可以表示顺序，还可以表示编码。这些都是数字的用处”，通过这样的教学环节引出本节课课题。

    上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

    人教版六年级数学上册课件10篇


    本文的开头先来介绍一下“人教版六年级数学上册课件”。在教学过程中，教案课件是不可或缺的基本部分。每一个老师都要花时间撰写教案和制作课件，因为教案和课件是教学技巧重要总结。本文提供了一些参考，希望能够对大家有所帮助！

    人教版六年级数学上册课件【篇1】

    教材分析

    本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了圆柱的认识的基础上开展的.教材中选用了许多来自现实生活中的问题,通过学生想象和动手操作,使学生进一步理解圆柱的侧面展开是一个长方形或一个正方形,底面是两个圆的基础上,掌握圆柱的表面积的求法，获得求“圆柱体表面积”的算法。

    学情分析

    由于每个学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现部分学生不知道圆柱侧面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。教师可以引导学生在上节课的基础上学习本节课，让学生通过动手操作，小组讨论得出圆柱的表面积的求法，及在生活中的应用。

    教学目标

    知识目标：理解圆柱体表面积的含义及求法。 能力目标：通过小组合作、独立操作推导并掌握求圆柱的表面积的方法，并能解决实际问题。

    情感目标：体验成功的收获，体会小组合作探索成功过程的喜悦。

    教学重点和难点

    重点：教师引导，动手操作得出求圆柱表面积的方法。

    难点：计算方法在生活中的应用。

    教学过程

    一、复习导入：

    1、圆柱由几个面组成？上下两个面是什么？侧面展开是什么图形？

    2、圆面积怎样求？

    3、长方形的面积呢？

    二、创设情境，引起兴趣：

    出示一顶厨师帽，让学生观察，做着一定帽需要多少布料？用我们以前学的知识能解决吗？教师借机引出课题并板书课题《圆柱表面积的求法》

    三、 自主探究，发现问题。

    1、分组，讨论：

    （1）、动手将圆柱的侧面沿着高剪开 。（你发现了什么？）

    圆柱的侧面剪开发现侧面是一个长方形（正方形），

    侧面积=长方形的面积=长×宽=地面周长×高。

    重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）

    （2）、复习引导：（用旧解新）

    上下两个圆的面积怎样求？（如果已知底面半径就能求出底面积）

    （3）、小结：小组讨论，将公式延伸。

    圆柱表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2

    =Ch+2π r2

    =πdh+2π r2

    2、知识的运用：(回到情景创设)

    （1）、出示例题：

    例2：假如一顶厨师的帽子,高 28厘米,帽顶半径10厘米,做一顶帽子至少需要多少面料?( 用进一法结果保留正是整十平方厘米)

    （2）、独立试做：

    (3)、集体讲评。

    （4）、讲解进一法。

    3.巩固练习：

    四、课堂总结：

    这一节课重点学习了圆柱表面积的计算方法及运用。

    人教版六年级数学上册课件【篇2】

    教学目标：

    1.知识与能力：理解本金、利息的概念。能够运用利息公式解决实际问题。

    2.过程与方法：经历应用利息计算公式解决实际问题的过程。

    3.情感态度价值观：结合生活实际参与储蓄活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

    教学重点：

    认识储蓄的意义、作用。

    教学难点：

    利息的计算方法。

    教学过程：

    一、新课导入。

    1、同学们，每年过年的时候我们都收到过不少的压岁钱吧，这些压岁钱你们是怎么来安排的？

    2、提问：你去过银行吗？去干什么？把钱存入银行有什么好处呢？

    3、这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题：（板书课题）

    二、探索新知。

    1、日常生活中人们把暂时不用的钱存入银行，可以得到利息，谁能说一说什么叫利息？（板书：利息）

    2、大家想一想，利息的多少与什么因素有关呢？有什么关系？

    3、怎么计算利息呢？

    4、利率怎么计算呢？

    5、出示教材96页例题，

    结合前面所学，应怎样解决这个问题呢？

    三、课堂练习

    四、拓展练习。

    李老师有1000元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率是2.43％；一种是先存一年期的，年利率是2.25％，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。

    五、小结

    这节课你学到了什么？

    板书设计：

    百分数的应用（四）

    利息：取款时银行多付的钱叫做利息。本金：存入银行的钱叫本金。

    利率：利息占本金的百分比叫利率。利息=本金脳利率脳时间

    本利和=本金+利息

    人教版六年级数学上册课件【篇3】

    教学内容：练习一6~8

    重难点：会灵活运用知识解决实际问题。

    突破方法：引导学生独立思考，合作交流。

    教学步骤：

    一、游戏引入：摆子连线。

    二、指导练习。

    1、练习一.6.

    （1）出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些信息？

    （2）引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化？

    （3）试一试，小组交流。

    2、练习一.8.

    （1）组织学生读题，理解题意。

    （2）讨论：怎样编号？

    （3）全班汇报交流。

    三、提高训练。

    练习一.7.（1）组织学生读题，理解题意。（2）小组合作探究a.移一移，说一说。b.比较区别。c.提出数学问题并解答。

    四、课堂小结。

    五、补充练习。（单元格自行设计）

    1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。

    2、（1）赵东家在少年宫以东200m，

    再往南100m处；李倩家在公园以

    西的400m，再往北200m处。请在

    图中标出这两位同学家的位置。

    （2）赵东从家出发，依次路线是

    （12，2）

    （10，3）

    （9，5）

    （3，4）

    （4，2），你知道

    他今天先后去过哪些地方吗？

    人教版六年级数学上册课件【篇4】

    教学目标:

    1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。

    2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。

    3、通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养爱国主义情感。

    教学重点：

    比的意义

    教学准备：

    多媒体课件、三支红粉笔、五支白粉笔

    教学流程：

    一、创设情境，理解意义

    1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗?56年前的10月1日，五星红旗第一次在天安门广场上冉冉升起，让每一位中国人为之自豪。但你们知道吗，我们的国旗中还隐藏着很多有趣的数学问题呢!

    出示出一面国旗：

    2、判断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1∶173。

    明确：同类量相比单位名称要相同。

    二、总结全课，拓展延伸

    1、去年奥运会中国女排在首场比赛中以3∶0击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的3∶0表示什么意思?它和我们今天学习的比相同吗?为什么?

    强调：这里的3∶0是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今天学的比是指两个数的相除关系。

    2、通过今天的学习，你有什么收获?

    3、你知道吗?公元4世纪希腊数学家欧多克斯，利用线段找到了世界上最美丽的几何比——黄金分割，它的比值大约是0.618，比大约为2∶3。

    介绍：黄金割应用非常广泛，国旗的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道五星红旗为什么这么美观了吧!

    生活中还有很多地方用到黄金分割：

    T型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。

    理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。

    ……

    课后同学们还可以去调查。

    人教版六年级数学上册课件【篇5】

    教学内容：

    根据课本第9页至第10页教学内容进行设计。

    教学目标：

    1.知识目标：结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用能用圆规设计简单的图案。

    2.能力目标：在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。

    3.情感目标：厂家图案的美，发展想象力和创造力。渗透“化曲为直”的数学思想。

    教学重点：

    结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用并能设计简单的图案。

    教学难点：

    在设计中，进一步体会圆的对称性等特征。

    教具准备：

    教学挂图

    教学方法：

    两先两后学导法

    教学过程：

    一、引入课题。

    这节课，我们将结合欣赏与红制图安排过程，进一步巩固对所学图形特征的认识。

    板书课题

    二、欣赏图案。

    1.看一看：出示课本的教学挂图，让学生认真观察。

    2.议一议：看到这些图案，你有什么感受和体会?这些图案是由哪些基本图形组成的?怎样组成的?

    3.欣赏：老师出示教学挂图，学生欣赏美丽图案。

    三、设计图案。

    1.涂一涂。

    (1)指导学生完成课本第9页中的涂一涂的第1题。

    (2)指导学生完成课本第10页中的涂一涂的第2题。

    2.做一做。

    (1)指导学生完成课本第10页做一做中的第1题。

    学生完成设计任务后，老师组织学生进行全班展示，交流。

    (2)指导学生完成课本第10页中做一做的第2题。

    四、巩固练习。

    先让学生自学课本第10页数学万花筒中的内容，再让学生按照图示的方式试一试，画出一个圆。在此基础上，组织学生进行全班展示和交流。

    五、全课小结。

    今天你有什么收获?

    人教版六年级数学上册课件【篇6】

    教学目标：

    1、经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。

    2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

    3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

    重点难点：

    会解答有关税收的实际问题。

    教具准备：

    学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。

    教学过程：

    一、谈话导入

    昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？

    对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处？

    开发票减少了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今天我们就一起来学习有关纳税的知识。

    板书：纳税

    二、了解纳税及其作用

    1、你知道哪些纳税的知识？

    2、那今天这节课你还想学习哪些纳税方面的知识？

    （什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？……）

    3、要想更多更准确地了解这方面的知识，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？

    （看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的知识……）

    4、让学生自由说一说

    纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家一定会更加繁荣、富强！

    5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！

    教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？

    在这几个步骤中，哪个与数学密切相关？要运用到哪部分数学知识？

    （百分数、百分数的计算）

    究竟怎样运用这部分知识呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？

    （应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入×税率）

    板书公式：各种收入×税率=应纳税额

    应纳税额简单的说就是指什么？（应交的税款）

    各种收入呢？是一定的吗？税率是一定的吗？你了解哪些税率（不同的税率）

    那我选这个3%的来还！为什么不行？（根据税种选择税率来还。）

    那你会哪种税种的计算方法？（消费税、营业税……）

    都会算了吗？看这道题会算吗？（例1）

    板书：230×5%=11、5（万元）

    230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

    6、看来同学们没吹牛，确实会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗？

    可能说，什么是应纳税所得额。

    师：谁能帮助他？个人所得税怎样计算？

    师：会算个人所得税的请举手！看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它！哪些人要交个人所得税？

    师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税！

    （出示：个人所得税图表）

    能看懂吗？什么意思？

    帮我算算好吗？（猜猜我的工资收入？）

    好吧，就透露这个秘密给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税？

    板书：2100+380―2000=480（元）

    480×5%=24（元）

    谢谢大家，我一定会依法纳税的！

    三、练一练

    练一练1―4题

    四、总结

    今天这节课，我们借助网络、运用百分数的知识解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入×税率=应纳税额的方法来计算要交的税！对于今天所学的.知识，大家还有没有疑问？

    如果没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨！

    主题

    1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗？

    2、如果我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为？

    3、我们能为纳税做些什么？

    板书设计：

    纳税

    各种收入×税率=应纳税额

    230×5%=11.5（万元）

    人教版六年级数学上册课件【篇7】

    教学目标：

    1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

    2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

    3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

    教学重点：

    掌握百分数和分数、小数互化的方法。

    教学难点：

    正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

    教学过程：

    一、复习。

    1.百分数的意义是什么?

    2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的?

    0.451.20.367

    3.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的?

    4.写出下面各百分数。

    百分之十六百分之七十二点五

    百分之一百八十百分之五百

    5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?

    2.550.481.2510.3

    二、新授。

    1.教学例1。

    (1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

    (2)引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

    0.24==24%

    1.4====140%

    0.123===12.3%

    (3)请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。)

    (4)说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

    (5)完成第80页“做一做”第(1)题。

    2.教学例2

    (1)出示例2：把27%、135%化成小数。

    (2)引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

    (3)启发学生口述每题的转化过程，板书。

    27%==27÷100=0.27

    135%==135÷100=1.35

    (4)引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)

    (5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

    (6)完成第80页“做一做”的第(2)题。

    3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

    4.教学例3

    (1)出示例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。

    (2)引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。

    (3)根据学生回答，板书。

    20%==80%==

    (4)想一想：2.5%怎样化成分数?(如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。)

    (5)完成P81“做一做”第1题。

    5、教学例4

    (1)学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。

    (2)小组汇报，并举例说明。(分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数)

    (3)完成P82“做一做”第1、2题。

    三、巩固练习

    1、练习十九第1、2题。

    2、练习十九第3题。

    四、布置作业

    练习十九第5、6、8题。

    人教版六年级数学上册课件【篇8】

    教学目标：

    1.欣赏由基本图形构成的美丽图案，并了解图案的排列规律，感受图形的美。

    2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

    3.发展学生的空间想象力，创新意识和审美意识。

    教学重点：

    感受图形的美，会用基本的几何图形设计有规律排列的图案。

    教学难点：

    发现图案的排列规律。

    教具准备：

    课件、方格纸、水彩笔、尺子。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课

    1.展示一件衣服

    师：你发现了什么?

    引导学生发现衣服上有学过平面图形。

    2.出示平面图形

    学生说出图形的名称。

    师：今天我们就来欣赏和设计由这些平面图形组成的漂亮图案。

    出示课题：欣赏与设计

    二、欣赏图案

    1.欣赏课本上的6幅图案

    师：老师收集了一些图案，请看。漂亮吗?请仔细欣赏，选一幅你最喜欢的，和你同桌说说它是由哪些平面图形组成?用了什么颜色?

    2.交流汇报

    (1)由2名学生选择喜欢的图案回答。

    (2)教师指定一幅图案学生回答。

    师：喜欢第5幅的同学请举手。这幅图案用了什么图形?(三角形、六边形)红色的六边形由几个三角形组成?(6个)在红色六边形的周围你还发现了什么?这幅图案像什么?

    三、生活中的图案

    师：这些漂亮的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面图形组成的，有漂亮颜色的图案呢?

    学生回答：地板砖、衣服、广场等。

    四、找规律

    师：咱们学校新建的厕所还没有合适的地板瓷砖图案，校长想请全校的同学都来出谋献策。淘气已经设计了一幅，大家请看。(课件出示方格图案)

    1.在这幅图案上你发现了什么?

    学生发现有正方形，还有4种颜色。

    2.观察这4种颜色的排列规律。

    ①第一行第5个正方形是()色，第一行第8个正方形是()色。第11个呢?

    你是怎样想的?有没有好办法能很快算出来?可以互相讨论。

    引导学生说出，横着看图案的颜色排列规律。

    ②第一列第6个正方形是()色?你是怎样想的?

    引导学生说出，竖着看图案的排列规律。

    3.你还发现了什么规律?

    4.想象一下，如果继续画下去，会是什么样子的?(课件展示画下去的图案)

    五、设计图案

    1.师：刚才这幅图案是淘气设计的学校厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样?为什么?

    学生发表自己的看法。

    师：你想设计吗?如果你是设计师你想怎样设计?

    2.设计要求

    (1)用学过的平面图形设计;

    (2)图形的形状、颜色排列要有规律;

    (3)设计的图案要美观大方。

    3.学生设计图案

    4.展示学生作品

    师：请说说你是怎样设计的?

    师：谁来说说他设计得怎么样?

    六、总结

    今天我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美，老师希望大家在今后的生活中，不仅能画出美丽的图案，还能够用美的语言，美的行为和美的心灵去装点我们的生活。

    人教版六年级数学上册课件【篇9】

    一、展示课前调查结果，全班交流汇报

    1、谁愿意把你收到的有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息和大家交流一下？

    2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

    （1）现行利率表（2）教育储蓄（3）国债、国库券

    二、结合实例探讨方案

    同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习）是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

    1、首先请大家算一算，如果从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上大学呢？

    2、为了你们能顺利的走入大学校园，如果妈妈打算给你存10000元钱，供你上大学的话，你觉得从什么时间开始存？怎样存收益比较大呢？谁愿意说一说？（能说出你的理由吗？）

    （1）独立思考，试一试。

    （2）合作交流，议一议。

    （3）再次汇报。

    3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点（1）什么时间开始存，存期多长时间？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？

    （4）如果是教育储蓄的话，你还要注意每份录取通知书只能用一次，所以你一定要掐好时间。

    4、下面就请同学们以小组为单位，认真的算一算，到底怎样存收益比较大。每组的四名同学可以分别选择几种不同的方案进行计算，便于对比。

    预设方案：

    （1）教育三年+教育三年3377.24013377.24

    （2）国债三年+教育三年3557.67013557.67

    （3）国债三年+国债三年3740.53013740.53

    （4）教育六年3456013456

    （5）国债五年+教育一年3684.68013684.68

    （6）国债五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99

    （7）国债三年+国债三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74

    5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议？你的根据是什么？

    三、实际应用巩固练习

    银行存款定期一年利率3.87%，到期缴纳利息税5%。

    银行存款定期一年利率5.22%，到期缴纳利息税5%。

    国库券定期三年利率3.14%，到期不缴纳利息税。

    李叔叔在银行存款50000元，定期三年。如果是你，这50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？

    四、课堂小结

    通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大的收益，初步了解了合理理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。

    人教版六年级数学上册课件【篇10】

    1．教学设计学科名称

    新课标人教版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》

    2．所在班级情况，学生特点分析

    适用于中等学生

    3．教学内容分析

    教材第2鈥?页

    4．教学目标

    1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。

    2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。

    5．教学难点分析掌握圆各部分名称以及圆的特征，借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    6．教学课时一课时

    7．教学过程

    一、创设情境，生成问题：

    谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？师（检查课前准备）：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）（留给学生充分的思考交流的时间）师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题）

    二、探索交流，解决问题：

    1、教师引导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（留时1分钟）

    2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。

    3、展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征师问：谁来告诉老师，你有哪些新发现？你怎样发现的？（大约8分钟）结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。

    4、学习画圆（5分钟）。师问：你是如何画圆的？（指名回答）课件展示如何画圆，然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。揭示圆的大小位置的确定：圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。出示：学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作

    三、巩固应用，内化提高：

    1、基本练习（4分钟）

    〈1〉投影出示：找出下列圆的半径、直径〈2〉半径、直径的相关计算〈3〉概念的判断和识别

    2、应用练习。（10分钟）

    〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗？a:举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？b:平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？c:月饼为一般都做成圆形的，为什么？小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。

    3、游戏（猜谜语）：

    师：同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语：有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面）问题一：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆。）问题二：拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）问题三：钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）问题四：如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）问题五：如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），问题六：这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。）

    四、回顾整理，反思提升：

    1、质疑（篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）

    2、这节课你都学会了什么？不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）

    3、延伸：

    1、用圆作画。

    2、谈谈你眼中的圆。板书设计：圆的认识平面曲线图形圆心（o）圆中心一点确定圆的位置半径（r）线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等〈在同一个圆里〉直径（d）线段通过圆心两端都在圆上长度都相等〈在同一个圆里〉半径和直径的关系d=2rr=d/2

    八年级上册数学课件


    很高兴为您介绍“八年级上册数学课件”相关的内容希望能够提供帮助，欢迎您参阅读本网页。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是提高学生思维能力的有效途径。

    八年级上册数学课件【篇1】

    我们称数值变化的量为变量(variable)。

    有些量的数值是始终不变的，我们称它们为常量(constant)。

    在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们说x是自变量(independentvariable)，y是x的函数(function)。

    如果当x=a时y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。

    形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数(proportionalfunction)，其中k叫做比例系数。

    形如y=kx+b(k，b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数(linearfunction)。正比例函数是一种特殊的一次函数。

    当k>0时，y随x的增大而增大；当k

    每个二元一次方程组都对应两个一次函数，于是也对应两条直线。从“形”的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标。

    八年级上册数学课件【篇2】

    　一、教学目标：

    1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。

    2、会求一组数据的极差。

    二、重点、难点和难点的突破方法：

    1、重点：会求一组数据的极差。

    2、难点：本节课内容较容易接受，不存在难点。

    三、例习题的意图分析：

    教材第xxx页引例的意图。

    （1）、主要目的是用来引入极差概念的。

    （2）、可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量。

    （3）、交待了求一组数据极差的方法。

    四、课堂引入：

    引入问题可以仍然采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

    五、例习题分析：

    本节课在教材中没有相应的例题，教材第xxx页习题分析。

    问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不，合理即可。

    六、随堂练习：

    1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.

    2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X= .

    3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是（ ）

    A.平均数B.中位数C.众数D.极差

    4、一组数据X 、X …X的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是（ ）

    A. 8 B.16 C.9 D.17

    答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B

    　七、课后练习：

    八年级上册数学课件【篇3】

    13.1.1轴对称说课稿

    一、教材分析

    （一）、教材所处的地位和作用：

    轴对称是与平移、旋转等相关联的又一种图形变换，在小学已有初步的渗透.初中阶段，它既是前面全等三角形概念的拓展与延伸，又是图形全等的具体应用，也是研究今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形性质的重要依据和基础.因此,本节课起着承上启下的作用.同时,轴对称在现实生活中有着广泛的应用,这节课对于培养学生的数学审美能力和动手能力，拓展学生的空间想象力也有十分重要的意义。

    本节从观察生活中的轴对称现象出发，通过生活中平面图形的实例，抽象概括出轴对称图形的本质特征，并类比得出两个图形成轴对称的概念在此基础上，通过探索成轴对称的两个图形的对称轴与对应点所连线段之间的关系获得了性质，并类比其过程，得到轴对称图形的性质.整个过程是由具体到抽象的过程，也体现了类比方法在研究数学问题中的重要作用.（二）、教学目标

    1、知识与技能目标：

    （1）了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。

    （2）探索轴对称图形和成轴对称的两个图形的性质，理解垂直平分线的概念

    2、过程与方法目标：

    （1）通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸，设计等数学活动过程，积累数学活动的经验，从而培养学生的动手操作能力、总结概括能力、空间想象力和创新创造能力。

    （2）通过性质探索过程，体会由具体到抽象的过程，感悟类比方法在学习中的应用

    3、情感与态度目标：通过感受轴对称的价值，增强学生的数学审美意识和热爱生活的情感，初步获得动手的乐趣和成就感，提高学生学习数学的兴趣。

    （三）、教学重点、难点

    1、重点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念和性质

    2、难点：理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系

    二、学情分析

    学生在小学认识过轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴，但是对于两个图形成轴对称第一次接触，在了解两个概念的区别和联系上有一定难度。因此教学中，教师要充分利用具体图形，让学生获得感性认知，进而了解两者的区别和联系。同时，八年级上学期的学生具有初步几何知识，但他们的几何认知能力仍处于较低级的阶段，抽象概括、空间想象力还需要进一步提高。

    三、教法分析

    在教学过程中为了突出重点，突破难点，我采用了直观演示、设疑诱导、操作发现的教学方法。在学生已有知识的基础上，从欣赏图片出发，以操作、观察、想象、发现、概括的探究式学习方式，让学生参与知识的发生、发展、形成过程。运用多媒体直观演示，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，使数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

    四、教学过程

    为达成教学目标，我实施了以下教学环节：

    1、创设情境，感悟新知

    2、抽象概括，总结概念

    3、动手操作，探索性质

    4、当堂检测，应用拓展

    5、反思盘点，整合新知

    6、布置作业，体验创造

    （一）、创设情景，感悟新知

    欣赏一组具有对称美的图片让学生发现这些事物的美具有什么共同特点

    学生回答，引出课题

    【设计意图】从学生非常熟悉的生活美景导入，激起学生的兴趣,初步感受生活中的对称美，引出课题。遵循新课标中强调从学生已有的生活经验出发，获得对数学的理解。

    （二）、抽象概括，总结概念

    本环节是教学重点，主要包括三个方面教学

    活动1：观察对称美，发现共性

    抛出问题：问题1　仔细观察观察图形，他们有什么共同的特征？

    学生思考总结特点，师生共同归纳概念，然后学生理解概念，圈关键词

    再追问：能举出其他轴对称图形的例子吗？

    【设计意图】通过创设情境-观察类比-概括归纳-定义概念-事例判断的过程培养学生的观察思考能力和语言表达能力，对学生的回答给予积极的评价和肯定，增加其学好数学的自信心。

    活动2：类比旧概念，收获新知

    成轴对称概念的学习主要建立在已获新知基础上

    问题2：观察每对图形，类比轴对称图形的概念概括出它们的共同特征吗

    学生自主探索特征，教师规范语言

    【设计意图】通过学生再次观察类比，进行思考，仿照轴对称图形概念的形成过程，得出成轴对称的概念。

    活动3合作共交流，辨析概念

    本节的难点在于轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别与联系，因此此环节利用具体的等腰三角形获得感性认识，进而了解两者间的区别和联系。将独立思考，小组讨论，教师讲解进行有机结合。

    （三）、动手操作，探索性质

    将长方形纸对折，在一侧标出三个点A,B，C（不在同一条直线上）

    用笔对准三个点扎孔（穿透两面）

    展开，在另一侧分别标出A′,B′,C

    ′

    画出折痕MN，分别连接折痕两旁的三个点，形成△ABC

    和△A′B′C′

    问题4　这两个三角形什么关系？

    追问1：连接AA′，BB′，CC′,那他们与对称轴MN有什么关系呢？

    追问2：那如果再连接任何一对对应点呢？

    追问3：由此可以概括出成轴对称的性质吗？

    教师引导学生探索并说明其中的道理，学生思考回答得出成轴对称的性质

    问题5：如果在动手操作中顺次连接A,B,C,C′,B′,A′,所形成的六边形是轴对称图形吗？

    追问：能类比成轴对称的性质概括出轴对称图形的性质吗？学生用数学语言概括轴对称图形的性质

    拓展：如果老师将点A扎在折痕MN上，我们可以得到同样的结论，那此刻点A的对应点呢？下列结论不一定正确的是（）

    A．∠ABC＝∠A

    B′C

    B．CC′∥BB

    C．BC＝B′C′D．AD＝DD′

    【设计意图】通过“扎眼”活动，从特例出发，一图多用，让学生经历发现结论，说明结论的过程。直观的操作获得成轴对称的两个三角形，又可以获得轴对称图形，加深概念理解，体会概念在探索性质中的重要作用。

    （四）、当堂检测，举一反三

    基础达标

    1．下面四个图形分别是节能、节水、低碳和绿色食品标志，是轴对称图形的是（）

    A．

    B．

    C．

    D．

    2．在下列交通标识图案中，不是轴对称图形的是（）

    A．

    B．

    C．

    D．

    3．下列图形：是轴对称图形且有两条对称轴的是（）

    A．①②

    B．②③

    C．②④

    D．③④

    能力提升

    4．下列图形中，一定是是轴对称图形的有（）

    ①正方形；

    ②梯形；

    ③长方形；

    ④平行四边形；

    ⑤等腰三角形；

    ⑥直角三角形

    A．6个

    B．5个

    C．4个

    D．3个

    5．将四个全等的直角三角形按图1方式拼接，三角形4与三角形

    成轴对称（填编号），整个图形轴对称图形

    （填“是”或“不是”），它有条对称轴.（五）、反思盘点，梳理收获

    通过本节课的学习你有什么收获？还想要继续学习本章的哪些知识？

    【设计意图】本环节旨在通过反思、归纳，培养概括能力；养成梳理的好习惯。作为章始课，教师也有必要帮助学生构建本章知识体系也为后续学习做铺垫。

    （六）实践应用，体验创造

    必做题：导学案课后作业

    选做题：采用自己喜欢的方式（折叠、剪纸、拼接、扎眼等）设计轴对称图形

    【设计意图】对称既是一个数学概念，又是一个美学概念，在本节课中，不仅要讲知识，还要对学生的审美情操、审美能力培养。作品创作，目的是让每个学生学会创新创造都能感受成功的喜悦

    课后作业

    1．下列图形是轴对称图形的有（）

    A．1个

    B．2个

    C．3个

    D．4个

    2．下列图形中，不是轴对称图形的是（）

    A．

    B．

    C．

    D．

    3．下面有4个汽车标志图案，其中是轴对称图形的是（）

    A．②③④

    B．①③④

    C．①②④

    D．①②③

    4．在下列图形中，有两条以上的对称轴的图形有（）个．

    ①角；

    ②正方形；

    ③长方形；

    ④等腰三角形；

    ⑤等腰梯形；

    ⑥线段；

    ⑦直角三角形；

    ⑧等边三角形；

    ⑨平行四边形；⑩圆．

    A．2

    B．3

    C．4

    D．5

    5．如图，点A在直线l上，△ABC与△AB′C′关于直线l对称，连接BB′分别交AC，AC′于点D′，连接CC′，下列结论不一定正确的是（）

    A．∠BAC＝∠B′AC′

    B．CC′∥BB

    C．BD＝B′D′

    D．AD＝DD′

    板书设计

    13.1轴对称

    沿直线折叠

    重合一概念

    二性质

    应用

    分开

    1相关概念：垂直平分线

    1画轴对称

    1轴对称图形

    2性质：

    2几何中应用

    2成轴对称

    整体

    八年级上册数学课件【篇4】

    一对一说课稿

    各位老师：下午好，今天我说课的内容是苏科版数学八年级上册第一单元至第三单元的复习课。本节课的设计是期中考试前一节复习课。八年级第一单元是讲轴对称图形，第二单元是讲勾股定理与平方根，第三单元是中心对称图形。

    首先说说这节课的教材，前三章的内容在整个八年级的教学过程中占据重要地位，九年级还要进一步的深入学习，为九年级的学习打下基础，而且在中考中也占据比较大的分值。前三章的内容都是图形相关的内容，很多学生都对此有畏惧心理，不擅长做这些类型的题目。所以要引导学生克服这种畏惧心理，理清解题思路，更好的学习这些章节。

    然后说说这节课的目标，这一堂复习课目标是查漏补缺，对学生的遗漏知识点进行重要讲解，让学生的漏洞有所弥补，不至于在考试中失分过多。对考试的重要知识点进行梳理，要学生有更深刻的理解和认识。

    再来说说教学重点难点，第一章重点内容是轴对称以及轴对称图形的定义及做法，垂直平分线的定义及性质应用，轴对称的性质，角平分线的性质及性质应用，等腰三角形的性质及判定，等边三角形的判定及性质，等腰梯形的判定及性质。第二章的重点内容是勾股定理的定义及逆定理，平方根及性质，立方根及性质，有效数字。第三章的重点内容是图形的旋转，中心对称及其性质，平行四边形定义及性质，平行四边形的判定，矩形性质及判定，菱形性质及判定，正方形性质及判定，三角形中位线及性质，梯形中位线及性质。就这些重难点我讲了几个经典例题：

    轴对称的应用题型： 有A、B两点，在与AB不同线的直线L上找一点M，使得AM+BM值最小。

    这种题目如果单独这样来考比较简单，但是很多题目都是穿插到大题中，这样就有些难以想到该用哪个知识点来解题了。

    到三角形三个顶点距离相等的点是三条边垂直平分线的交点，到三角形三条边距离相等的点是三个角角平分线的交点。这个经常考选择题或者填空题，很多学生都区分不开。

    平行四边形的题目：如图：在□ABCD中，AE⊥BC于E，AF⊥CD于F。若AE=4，AF=6，且□ABCD的周长为40，则ABCD的面积为 A．24 C．40

    （）

    F

    B．36

    D．48

    B E

    C

    A D 三角形三条中位线的长为3、4、5，则此三角形的面积为

    这个题目穿插了三角形的中位线，勾股定理的逆定理，直角三角形面积这些知识点。

    梯形的上底长为3cm，中位线长为5cm，底边上的高为5cm，则梯形下底长为__________cm．面积为______ cm2 还有其他的一些题目就不一一举例了。

    接下来是说学情，一对一教学每个学生的学情都不同，有的学生是基础薄弱，有的学生是技巧方法的不成熟，学习风格的偏向和学习态度的强弱，因此在上课环节进行前我们必须要先掌握学生的学情。我这节课针对的是一个100分能考70多分的学生，他学习态度比较好，积极性比较高，但知识体系不完整，漏洞比较多，错过的题目也会一错再错，读题马虎，下笔轻率，所以在课堂上要把重点难点设计成相应的练习帮助其复习巩固。

    再来说教法，针对这节课内容多，时间紧，学生的积极性主动性比较高的特点，我首先用将这三单元的重难点进行了梳理归纳，在概括的过程中穿插一些经典的习题，然后对前面的讲解给出对应的习题进行检测，对他经常会错的题目进行重点讲解复习，用的方法主要是讲练法或者先练后讲法帮助学生复习。

    接下来说教学环节，首先课前注意学生作业的完成情况，了解学生上次课学习目标的掌握情况，对于学生的掌握情况做到心中有数，作业中的错题学生应做标记，通过再次讲解明确做题思路和方法；接着就是通过与学生的日常谈话了解学生在校的学习情况和困惑，最近的生活上的起起伏伏，加强学生对老师的信任感，同时把握住学生最新的学习动态；接下来就是帮助学生梳理本节课的知识点，明确教学重点难点，采用提问式，书面表达式等多种教学手段将重难点落到实处。

    再说课堂小结，课堂小结是教学流程中非常重要的一步，将本节课的教学内容进行总结概括，尤其是方法类，同时总结学生课堂中出现的错题，给出具体的解决方法，“授之以鱼更要授之以渔”。

    接下来是说布置作业，作业的布置应符合本节课所讲的内容，题目设置有针对性，同时应考虑学生的时间，在校学生平时学习任务繁重，所以作业的时间应不超过3个小时，不给学生造成太多负担，这就要求我们教师作业设置时充分考虑题目的合理性和可操作性，要有针对性训练。这次的作业就是一份期中测试模拟卷，对期中测试进行预热。

    最后说板书设计，个性化辅导过程中针对不同学生的特点，板书的设计也应千变万化，对于学生识记能力强，基础较好的可做提纲性的板书；对于学习风格偏视觉型的学生应有规范的明确清晰的板书，重点难点标识明确；对于学习主动型强的学生，老师可调动其积极性，教师设计板书框架，学生填充具体内容，师生协作。板书设计的宗旨：重点难点突出，清晰准确。

    八年级上册数学课件【篇5】

    1. 探索作出轴对称图形的对称轴的方法.掌握轴对称图形对称轴的作法.

    2.在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力.

    〔过程与方法〕

    1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

    2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

    〔情感、态度与价值观〕

    1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

    教学难点：

    探索轴对称图形对称轴的作法.

    1.有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证呢?不折叠图形，•你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗?

    2.轴对称图形性质.如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.

    3.找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了.

    1.要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么必须找到两个到线段两端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线.

    如图(1)，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗?

    (2).作直线CD.

    直线CD就是线段AB的垂直平分线.

    2.图中的五角星有几条对称轴?作出这些对称轴.

    作法：

    1.找出五角星的一对对应点A和A′，

    连结AA′.

    2.作出线段AA′的垂直平分线L.

    则L就是这个五角星的一条对称轴.

    用同样的方法，可以找出五条对称轴，所以五角星有五条对称轴.

    如图，与图形A成轴对称的是哪个图形?画出它们的对称轴.

    本节课我们探讨了尺规作图，作出线段的垂直平分线.并据此得到作出一个轴对称图形一条对称轴的

    方法：找出轴对称图形的任意一对对应点，连结这对对应点，•作出连线的垂直平分线，该垂直平分线就是这个轴对称图形的一条对称轴.

    课本P36-37习题12.1 5、10、11、12题.

    八年级上册数学课件【篇6】

    一、问题引入：

    1、一般地，对于n个数 ，我们把 叫做这n个数的算术平均数(mean)，简称 ，记为 ，读作 .

    2、在实际问题中，一组数据的各个数据的 未必相同.因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个 .如例1中4、3、1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权(weight)，而称 为A的三项测试成绩的 .

    二、基础训练：

    1、数据2、3、4、1、2的平均数是________,这个平均数叫做_________平均数.

    2、一组数据的平均数是3，将这组数据每个数都扩大2倍，则所得一组新数据的平均数是( )

    3、如果一组数据5, -2, 0, 6, 4, 的平均数为6,那么 等于( )

    (1)在这十个数据中，34的权是 ，32的权是______.

    (2)该市7月下旬气温的平均数是 ，这个平均数是_________平均数.

    5、一个班级40人,数学老师第一次统计这个班级的平均成绩为85分,在复查时发现漏记了一个学生的成绩80分,那么这个班级学生的实际平均成绩应为 ( )

    三、例题展示：

    例：小明骑自行车的速度是15km/h，步行的速度是5km/h.

    (1)如果小明先骑自行车1h，然后又步行了1h，那么他的平均速度是 .

    (2)如果小明先骑自行车2h，然后又步行了3h，那么他的平均速度是 .

    四、课堂检测：

    1、在一次知识竞赛中,10名学生的得分如下:80,84,78,76,88，97,82,67,75,71,则他们的平均成绩为 。

    2、一个地区某月前两周从星期一到星期五各天的最低气温依次是(单位:℃):x1, x2, x3, x4, x5和x1+1, x2+2, x3+3, x4+4, x5+5,若第一周这五天的平均最低气温为7℃,则第二周这五天的平均最低气温为 。

    3、有10个数据的平均数为12，另有20个数据的平均数为15，那么所有这30个数据的平均数是( )

    4、八年级一班有学生50人，八年级二班有学生40人，一次考试中，一班的平均分是81，二班的平均分是90，则这两个班的90位学生的平均分是( )

    5、将一组数据中的每一个数减去50后,所得新的一组数据的平均数是2,则原来那组数据的平均数是 ( )

    6、某校规定学生的体育成绩由三部分组成：早锻炼及体育课外活动占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%。小颖的上述三项成绩依次为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少?

    7、一名射击运动员射靶若干次,平均每次射中8.5环,以知每次射中10环,9环,8环的次数分别为2,4,4,其余都是射中7环的数,则射中7环的次数和射靶总次数分别是多少?

    八年级上册数学课件【篇7】

    (3)、交待了求一组数据极差的方法。

    四、课堂引入：

    引入问题可以仍然采用教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

    问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。问题3答案并不，合理即可。

    六、随堂练习：

    1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.

    2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X= .

    4、一组数据X 、X …X的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是( )

    七、课后练习：

    1、已知样本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，则样本极差是( )

    在一次数学考试中，第一小组14名学生的成绩与全组平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么这个小组的平均成绩是

    3、已知一组数据2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均数为2，则极差是。

    4、若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是，极差是。

    5、某活动小组为使全小组成员的成绩都要达到优秀，打算实施“以优帮困”计划，为此统计了上次测试各成员的成绩(单位：分)

    90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80

    计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题?

    将数据适当分组，做出频率分布表和频数分布直方图。

    答案：1.A ; 2.D ; 3. 0.4 ; 4.30、40. 5(1)极差55分，从极差可以看出这个小组成员成绩优劣差距较大。(2)略

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    在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。

    一、学生知识现状分析

    （一）总体分析：六年级两个班现有学生97人，学生的学习态度、班级的学习风气较好，学生学习数学的热情非常高。我班的特点是：学生学习主动，优秀率及合格率等指标一直较高。部分学生家庭经济条件优越，父母对其要求较严，对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，成绩较稳定。如管辉、殷悦、陈炳政、郑晗、赵云杰、万梓桐、乔艺、安秦等；但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想，如金星、付鑫鹏、孔曦、王国良等。也有几位同学尽管学习态度端正，但由于学习方法、思维方式偏重于机械性的死记硬背，不够灵活，所以成绩也不够理想，如尹怡康、秦文龙、胡伯威等。另外，班中的互助互学风气已经形成，本学期认真搞好学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。

    （二）知识现状分析：本班学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质

    二、教材分析

    教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数（一），扇形统计图，数学广角和数学实践活动等。

    在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

    在空间与图形方面，教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

    在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

    在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

    教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

    三、教学目标

    1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

    2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

    3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

    4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

    5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

    6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

    7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

    8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

    9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    四、教学重点

    分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

    五、教学设想

    教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

    1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

    分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。

    2.注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

    有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。

    3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

    教学位置与方向时，首先注意利用学生已有的知识和经验用第几组第几个描述实际情境中物体的位置学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。

    圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以圆的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。

    4.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

    在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。

    5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

    数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

    用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。

    6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

    强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质。小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的`重要基础。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

    六、课时安排

    六年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。

    小学六年级上册数学教学设计word版


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    教学内容：课本P19页和练习五。

    教学目的：

    1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。

    2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

    教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

    教学难点：求倒数方法的叙述。

    教学过程：

    二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。

    三、自学新课：

    自学书本P19。并思考以下问题：

    1）什么叫倒数？

    2）怎么求一个数的倒数？

    3）是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？

    四、讨论辨析：

    1、什么叫倒数？

    2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

    3、存在倒数有那些条件

    1）两个数。

    2）这两个数的乘积是1。

    4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？

    5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

    6、总结求一个数的倒数的方法。

    五、练习

    1、判断下列各组数是否互为倒数，为什么？

    和和和和

    2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对？

    1）5的倒数是多少？

    2）所有的自然数都有倒数吗？1的倒数是几？

    3）0有没有倒数？为什么？

    4）怎样求一个数的倒数？

    4、完成课本P19页的“做一做” 。

    5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。

    五、思考：0.2的倒数是多少？

    六、小结。

    请学生说一说这节课学习了哪些内容。

    七、作业：练习五3—8。

    六年级英语上册课件


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    六年级英语上册课件(篇1)

    教学目标:

    a、认知目标：

    （1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    (2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

    b、能力目标：

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    c、情感目标：

    1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

    2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

    教学重、难点：

    1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    2、掌握四会句：Do… like…?

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    教学方法：

    在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。

    教具：

    图片、录音机、多媒体

    教学过程:

    一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

    二、Warming up

    1、Listen and guess the riddles

    2、Let’ play a game

    Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

    （提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

    三、Presentation

    1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

    （课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

    2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

    （给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的.单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

    3、Check and teach the new words

    4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

    （正音和及时巩固。）

    5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

    Who gives Daming the presenr？

    What is the present？

    How long do pandas eat every day？

    What do pandas like to eat？

    Do snakes like music？Why？

    Does Daming like the present？

    （让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

    六年级英语上册课件(篇2)

    教学目标：

    1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

    2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

    3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

    4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

    5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

    教学重难点：

    掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    课前准备：

    1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

    2、教师准备录音机和本课时的录音带。

    3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

    教学步骤：

    一、热身(warm-up)

    1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

    t: when do you get up? / when do you go to school? …(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

    2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

    t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

    二、预习(preview)

    lets chant

    教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

    三、新课呈现(presentation)

    lets learn

    1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you? how do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

    2、看短语贴卡片游戏

    教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

    3、“快速反应”游戏

    教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

    4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义：“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

    5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

    6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

    7、lets play

    教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”

    四、巩固和延伸(consolidation and extension)

    1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

    2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

    五、homework

    1、学生背诵并抄写四会单词;

    2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

    六年级英语上册课件(篇3)

    Unit 3 my weekend plan

    第 1 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：

    学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：

    能够运用句型讨论自己的活动计划

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: Warming up and revision

    Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

    What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

    She is going to…

    (2)讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

    (3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

    S: I’m going to… 3.Let’s talk

    (1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计：

    It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

    (2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

    (1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

    What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计：

    Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

    作业设计：

    教学反思：Unit 3 my weekend plan

    第 2 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

    3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：

    三个四会词组和两个句型。教学难点：

    能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

    I’m going to…

    Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

    (1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

    (2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

    (1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

    板书设计：What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 3 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

    教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：

    能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。

    T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题：What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

    Where are they going?

    When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

    T: What are you going to do? S: I’m going to

    T: When are you going? S: I’m going at…

    2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

    _______ are you going to do?

    I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

    I’m going on Saturday morning.________ are you going?

    I’m going to my grandparents’ home.板书设计：

    Unit 3 Part B Let’s talk

    Where are you going?

    I’m/ We’re…

    What are you going to do?

    I’m/We’re..When are you going?

    I’m/We’re..作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 4 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

    3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点：

    dictionary的拼写 教学难点：

    区分what where when并作自由的交流与运用

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

    B.school

    C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

    Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary 听音填单词。

    (2)Present “ comic book”

    Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

    Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

    Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

    Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：

    Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置：

    Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

    板书设计：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

    comic book

    word bank

    postcard

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第5 课时

    教学要求：

    1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

    2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

    3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点：

    学生能够理解短文。教学难点：

    完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学媒体：

    Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

    What are you going to do?

    When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

    What are these holidays?

    National Holiday

    Spring Festival

    Christmas

    What do your family do on these holidays?

    Give them some hints and choose:

    Set fire works

    go shopping

    get together

    buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

    What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：

    What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

    His family will get together.讲解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

    What is Wu’s aunt going to do?

    What is Wu’s grandma going to do?

    (3)Check the answers

    have a big

    Step Four: post reading 1.课文朗读（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson

    dinner

    tonight

    tomorrow

    语音指导：单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

    (1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

    教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计：Unit 3 What would you like?

    B.Read and write

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第6 课时

    教学要求：

    1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

    3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点：一般将来时的语法要点复习。

    教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体： Pictures, CAI, Step One: warming up

    1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。（1）be going to

    Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

    He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning

    this afternoon

    this evening

    tonight

    tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

    (2)be afraid of

    (3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计：Unit 3 What would you like?

    What are you going to do?

    When are you going?

    Where are you going?

    I/ We/ He/She/you/They be going to…

    作业设计：

    教学反思：

    六年级英语上册课件(篇4)

    教学目标：

    1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

    2、能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

    教学重点：

    能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    教学准备：

    日历、录音机及磁带、句型小黑板、

    板书设计：

    Unit 3 Ben's birthday

    A: When's your birthday?

    B: My birthday's on…

    A: What would you like as a birthday present?

    B:I'd like…

    教学过程：

    A. Free talk

    1、Greetings

    2、Look and say(看日历说日期)

    3、Free talk

    T: What day is it today? T: What date is it today?

    T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

    T: Would you like a …?

    T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

    S: It's the…

    S: It's on the…

    S: I'd like a …

    S: Yes, I do./ No, I don't.

    S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

    B. Read and act

    1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

    2. Then read in chorus. Try to recite the text.

    3. Act the dialogue.

    C. Ask and answer

    1.T:When's your birthday?

    T: What would you like as a birthday present?

    Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

    2、 Do a survey

    全班进行汇总反馈

    A: 's birthday is on … He would like……

    D. Listen and write

    1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

    T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

    2、T: What would he like as his birthday present?

    T: What else would he like?

    T: What color?

    T: What does Ron want?

    3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

    4、Check up the answers.

    5、Read the sentences in chorus.

    S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

    S: He would like some fish.

    S: A blue one and a yellow one.

    S: He wants a blue fish, too.

    E.Assign homework

    1、 Ask and answer(P25)

    2、通过询问制作全班同学生日表。

    3、预习Part E。

    六年级英语上册课件(篇5)

    目标 知识与技能 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

    2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

    3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    过程与方法  理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    情感态度  感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    重点 解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

    难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

    教具 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

    1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

    2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 听老师介绍  激发学习兴趣

    自主学习自读“阅读提示”，明确要求：

    ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

    ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。  初步扫清字词障碍

    交流展示 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

    检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 读了课文，谈感受  初步理解课文内容

    精讲导学 指导阅读，感受“奇迹”

    1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

    ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

    ②“啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

    引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

    ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

    ①“大环境”──险恶。

    你从哪里感受到了这个地方的险恶？

    学生用文中语句回答，或者用自己的话。

    归纳小结 是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

    运用提高 1．读课文，积累自己喜欢的语段。

    2．交流读后感受。

    引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

    [青山不老 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级英语上册课件(篇6)

    一、说教材

    教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

    教学目标：

    1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

    2、知识目标：

    1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

    2）熟读并背诵课文

    3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

    教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

    教学难点：

    1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

    2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

    3）熟读并背诵课文

    教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

    二、说教法

    本课我主要采用

    1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

    2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

    3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

    三、说学法

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

    运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

    学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

    教学过程

    一、热身

    1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

    2、师生交流。T：What day is it today？

    S：It’s ......

    二、新课导入

    1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

    T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

    S：It’s on Thursday

    2、词汇教学。

    采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

    3、句型教学

    根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

    1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

    2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

    创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

    练习环节

    1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

    2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

    三、课文

    1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

    教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

    2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

    教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

    板书设计

    上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

    六年级英语上册课件(篇7)

    Unit 1教学设计 第一课时

    一、教学目标：

    1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

    3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。

    2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程： 1．热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It„s nine o‟clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师

    S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时 教学内容

    Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

    1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

    2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点

    重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备

    录音机和磁带 单词卡片

    教学过程

    1、热身

    （1）复习上一课时对话（2）放Let‟s sing 的歌曲

    2、预习

    （1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let‟s try的题目。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写

    （教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

    3、巩固和延伸

    （1）完成作业本中的练习。

    （2）完成抄写本中四会句子的书写作业。

    第（3）课时 教学内容

    A Let‟s read C Good to know Pronunciation 教学目标

    1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

    2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词

    3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点

    重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

    难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机及磁带 教学过程

    1、热身

    教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。

    2、预习

    学生之间围绕话题组织对话。

    3、新课呈现

    Let‟s read

    （1）“最佳路线”活动

    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

    根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。第（4）课时 教学内容

    B Let‟s learn Let‟s play 教学目标

    1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules

    2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点

    重点：掌握四会短语和单词。

    难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备

    准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程

    1、热身

    “兔子舞”游戏

    2、预习

    （1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

    （2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

    3、新课呈现 Let‟s learn

    （1）教师引导学生做游戏：红绿灯

    教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛

    （3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。

    4、作业

    完成作业本中的作业。第（5）课时 教学内容

    B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

    1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

    2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

    重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机和本课时的录音带 教学过程

    1、热身

    （1）发指令P7，让学生听指令做动作。

    2、预习Let‟s try

    放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?（4）放课文的录音部分。

    （5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let‟s check

    教师放录音，学生听录音完成判断题。

    4、巩固和延伸

    完成作业本中的相应的作业。教学感受 第（6）课时 教学内容

    B Let‟s read C Story time 教学目标

    1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

    2、能够理解C Story time 的故事。

    3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点

    重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。教学准备

    录音机和录音带 教学过程

    1、热身

    （1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）

    2、预习

    教师举起左手，说：This is my left me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

    （4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。Story time

    1、教师讲解故事

    2、学生听录音

    3、学生仿讲故事。Unit 2 教学设计 第一课时

    一、教学设计思路

    本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Let‟s start和Let‟s chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。2.听、说、认读短语：science museum。

    3.听、说、认读句型：“Where is the library? It‟s near the post office.（二）能力

    1.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

    2.能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”

    （三）情感

    1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中注重合作学习。

    3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

    三、教学重难点

    掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

    准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

    四、教学媒体

    1．准备start部分的教学挂图。

    2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4．教师准备本课时的单词卡片。5．教师准备一只玩具熊。

    五、教学过程 1．导入

    （1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答： T: Where is …

    S: It‟s on/ in / under… 2．呈现新课 Let‟s learn

    （1）“请你猜猜”活动

    教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map.The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。

    （3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戏

    教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

    （6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小设计师”活动

    教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操练

    “猜猜我在哪儿?”活动

    图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。4．课堂评价

    做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情况。5．课后作业

    请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let‟s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Let‟s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。

    2.听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.了解音标/e/, /æ/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。

    （二）能力

    在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

    （三）情感

    教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。

    三、教学重难点

    重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It‟s …在具体情景中的运用。

    难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

    四、教学媒体

    1．P17中对话下面的挂图。

    2．录音机及本课时录音带（音频）。

    3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。4．教学课件。

    五、教学过程 1．导入

    （1）Daily greeting（2）说唱歌谣

    教师演示Let‟s chant部分歌谣课件，学生观看。

    教师就歌谣中的内容提问：Where is the...? 引导学生用It‟s next to the….回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2．呈现新课（1）Let‟s try

    教师先让学生认读Let‟s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T: Where is it?/ Is it hospital？…

    然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let‟s try部分。（2）Let‟s talk

    教师出示教材P17下面的插图：

    T: There is a cinema near here.It‟s not far from here.But where is the cinema? Let‟s listen.教师播放Let‟s talk部分对话录音。

    学生听完录音后回答问题：Where is the cinema? 教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.请学生继续看图，提问：

    T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，学生根据实际用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it‟s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。（3）学生跟读对话。

    （4）两人一组分角色表演对话。（5）看图替换

    教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

    T:（指着图中某处面向大家）I‟m here.I‟m going to buy some fruit.But I don‟t know where the supermarket is.（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It‟s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it‟s not far.T: Thank you.S: You are welcome.组织学生两人一组仿照Let‟s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。

    请几个组来演示对话。（6）Pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

    Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3．趣味操练

    （1）游戏：句子接龙

    将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It‟s，第五个人：It‟s next to，第六个人：It‟s next to the hospital.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。

    （2）仿真演练

    教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。

    同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。

    请学生随意组合，进行问路指路的活动。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It‟s … the ….A: Is it far from here? B: No, it‟s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    根据情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中，教师要始终以Learning by doing教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。

    二、教学目标

    （一）知识

    理解并朗读let‟s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。

    （二）能力

    学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

    （四）文化

    简单了解国外地图的主要标识。

    三、教学重难点

    重点：听、说、认读Let‟s read 部分的对话。

    难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教学媒体

    1．教师准备相关课件。

    2．教师准备录音机和本课时录音带。

    3．教师准备let‟s read和Good to know部分教学挂图。4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。

    五、教学过程 1．导入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let‟s sing a song together, Ok?

    (播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放课件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指着地图问）S: It‟s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It‟s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It‟s….2．呈现新课（1）Let‟s read

    教师用课件为学生呈现Let‟s read部分的挂图。

    T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

    T: What are you going to do after school?(引导学生回答: I want to…)S1: I want to buy…

    S2: I want to buy…(快速回答老师提问,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

    给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话

    （2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教师手指图，告诉学生自己所在位置。

    T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where‟s the dress store? Ss: It‟s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（学生听教师说，理解意思并重复）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教师手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重复：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

    T:(教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it‟s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求学生重复2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let‟s read by your shelves.(给学生2分钟自渎时间)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教师播放录音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who‟s Mike?(然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let‟s take a look.教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let‟s look at another map.出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。3．趣味操练 表演：小小交警

    角色：小交警，“我”“朋友”

    内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言： What are you going to do after school? I want … Where is …?

    How can we get to …?

    You can go by the No….bus.Get off at the … …

    4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。第四课时 教学设计

    一、教学设计思路

    热身阶段借助图片进行师生问答，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

    二、教学目标

    （一）知识

    1．能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2．能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。

    3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

    （二）能力

    能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

    （三）情感

    1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

    2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight 难点：straight的发音和拼写

    四、教学媒体

    1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3．教师准备一面小红旗。4．教师准备一张中国地图。5．教师准备多媒体课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it‟s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It‟s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He‟s on the left.T: Good!2

    2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师自己边发指令边做动作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教师借助图片教授“east, west.north, south”，然后出示中国地图：

    T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“听一听、排一排”活动

    每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(4)教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

    (5)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3．Practice（趣味操练）(1)Let‟s play

    教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。(2)播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。(3)听指令做动作 教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。第五课时 教学设计

    一、教学设计思路

    教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式，复习所学的内容，调动学生的积极情绪，从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。

    二、教学目标

    （一）知识 1.能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”。

    2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

    （二）能力

    能在情景中运用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。

    四、教学媒体

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。

    3．教师和学生准备本课时的单词卡片。4．学生两人一组准备一张中国地图。5．教师准备教学课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    (1)演唱本单元的歌谣“Let‟s chant”。

    (2)教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

    (3)教师出示中国地图，师生间进行问答： T: It‟s a map of China.Where is Hebei? S: It‟s north / east of...2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It‟s east / north of … T: How can I get there? 引导学生说：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It‟s on the left.(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师利用教学挂图，继续进行对话操练。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

    4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

    3．Practice（趣味操练）(1)Group work 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。(2)学生看动画（参见“优秀课件”）。(3)做动画练习。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

    （2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

    （3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight． 2.能力目标：

    （1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I‟m going to……这一句型进行交际。

    （2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3.情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

    难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教师准备Let's start部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： Step 2：预习(Preview)（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'‟帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动

    教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

    the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

    （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对„I‟m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

    学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。Step 3：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会词汇。

    （2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）学生做本部分活动手册的配套练习。

    第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

    （2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。2.能力目标：

    （1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

    难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

    三、教学媒体：

    1． 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

    2．教师准备一张当地的简明旅游图。

    3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

    (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.Step 2：预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

    （2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

    （3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

    然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

    学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生抄写四会句子。

    （3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．（5）学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    能够读懂Let's read中的段落。2.能力目标：

    （1）根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。

    二、教学重难点：

    重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

    难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

    （2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。Step 2：预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。

    （2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

    （3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。（3）学生做本部分活动手册的配套练习。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

    （2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。2.能力目标（1）能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

    （2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （3）能够了解音标／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。3.情感目标

    培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2.教师准备单词卡片及有关书籍。3.学生准备本节课有关书籍。

    四、教学过程： Step 1：Warm-up（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）

    （2）学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。

    学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教师：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）

    （3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教学单词

    教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）

    （1）就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音标。

    （2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。

    （magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）

    （3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。

    a.教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板书：dictionary）。b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”

    （通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?）（通过问答，拓展学生的知识。）

    （5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。

    （6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）

    （7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。）

    （通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）B.教学句子

    （1）以会话形式出现所学句子，并齐读。（2）板书课题，听录音。

    （3）利用所学句子并进行关键词的替换。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。

    （1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。

    （3）分组练习，推选出男女售书者各一名。（4）男女售书者进行卖书活动。

    （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）B.小结

    （1）口头小结。

    （2）完成有关单词的练习。

    （3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。

    （在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。）Step 5： 作业

    用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。

    （让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

    第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。2.能力目标

    能综合运用四会句子：

    Where are you going this afternoon? I‟m going to the bookstore.What are you going to buy? I‟m going to buy a comic book.3.情感目标

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

    难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。

    三、教学媒体： 1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下列表格：

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌谣。（2）单词拼写竞赛

    要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

    （3）教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

    r：What can you buy in the bookstore? s： …

    在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

    Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'‟等)Step 2：预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“我的购物计划”活动

    教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

    学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

    教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

    （2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

    （3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

    （4）教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

    （2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会句子。（2）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

    （3）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成选词填填空练习。（2）完成Let‟s check 的听音选图练习。2.能力目标

    （1）能够根据对话内容回答文后题目。（2）能理解Good to know部分的内容。3.情感目标

    培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

    2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He‟s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。Step 2：预习(Preview)Task time（1）教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。（2）教师与学生快速问答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

    r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s read（1）教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

    （2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'‟教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'‟教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

    Unit4 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）三会句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps.（2）四会动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目标

    （1）能够听、说、认读句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。难点：拼写：riding，diving，making。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备邮票、风筝。

    4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学习做铺垫。）

    2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词ing形式的运用埋下伏笔。）Step 3 New concept

    1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what‟s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短时间内掌握短语。）

    Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What‟s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What‟s your hobby ? Help the students answer the question.（设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what‟s your hobby ?

    Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what‟s your hobby ?

    Making , making , I like making kites.（设计意图：课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    学生能听懂、会读、会说Let‟s talk部分内容。2.能力目标

    （1）能较熟练地运用句型：He / She likes…（2）听懂Let‟s try的录音并选出正确的答案。3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 难点：在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．多媒体教学课件。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其ing形式，为下面的表达打下基础。）

    2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。）

    3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺垫。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What‟s your hobby, S2?

    S2: I like riding a bike.What‟s your hobby , S3?

    S3: I like reading a book.What‟s your hobby , Miss Jiang ?

    T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What‟s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What‟s S4‟s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner‟s hobbies.(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，为学习Let‟s talk做准备。）Step 6 Let‟s talk

    T: What‟s Bill‟s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John‟s hobby is ?

    T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let‟s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)Step7:Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(设计意图：通过练习进一步熟练句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。（2）了解一些有关英语信封书写的知识。2.能力目标

    能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目标

    培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：阅读Let's read中的两封电子邮件。难点：能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备单词卡片

    3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学过程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。）Step 2 Revision

    1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What‟s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What‟s …‟s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

    （设计意图：通过从短语到句子的层层复习，使学生巩固前两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。）Step 3 Presentation

    1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．

    2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What‟s Alice‟s hobby ? What‟s Ann‟s hobby ?

    （设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解本段内容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．

    Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言的能力。）Step 6 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

    （2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目标

    能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。难点：区别使用后缀s和es。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

    3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

    （设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为本课的学习打下基础。）Step 2 Revision

    1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（设计意图：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，为本课将要讨论和学习的内容做好心理准备。）Step 3 New concept

    1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “live” on the blackboard)

    Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “lives” on the blackboard)

    Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

    2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

    Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

    （设计意图：通过教师的描述，在真实的语境中为学生呈现句子，对比第一人称和第三人称的不同。）

    3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn‟t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

    Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, teaches music, etc.（设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表达，真正运用第三人称形式进行交流。）

    Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的方式表达英语中的这一规则，在多次感知后进行简单总结，符合学生的年龄特点。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

    T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子。）Step 5 Practice

    1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（设计意图：从文本中给出的练习内容，到实际生活中对朋友的描述，使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。）

    Homework: Tell something about your parents.第五课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目标

    （1）能按要求用简单的英语做游戏。

    （2）能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。3.情感目标

    （1）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。（2）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。

    二、教学重难点：

    重点：四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 难点：在实际情景中正确运用所学对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速进入到学习状态。）Step 2 Revision

    1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

    （设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）Step 3 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（设计意图：通过听力练习，使学生对Does she/he…这一句型有初步感知。）Step4 Presentation

    1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

    T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本课句型，让学生容易理解感知。）

    2、T: Zhang peng‟s mother is a teacher, does she teach English ? Let‟s listen to the tape.Step 5 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn‟t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn‟t.Get the students to guess who she is.（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，增强学生兴趣。）Step 7 Consolidation

    1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读句子：They are very different.（2）能够完成Let‟s check部分的练习。2.能力目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成相应的活动。（2）能够完成Task time部分的活动。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：理解Let's read中的短文。难点：理解Let's read中的短文。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行综合复习。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．

    Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）

    Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型。）

    Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四会词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（3）能够理解、认读白体句子: What does your father/mother do? He‟s/She‟s a… 你父亲或母亲的职业是什么? 他/她是…（4）能听懂、会唱“My Family” 2.能力目标

    学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想 3.情感目标

    使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。

    二、教学重难点：

    重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

    难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

    三、教学媒体：

    1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

    2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。Step 2：预习(Preview)“指手画脚”活动

    教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s start

    教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

    （2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

    （3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。（6）“快看快说”活动

    教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

    （7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“对卡片、说句子”活动

    学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”

    （2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。Let's sing（3）做活动手册A Let's learn部分的配套练习。（4）“按顺序排队”活动（5）“追单词”活动 第二课时 教学设计

    一、教学目标： ‟ 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）了解元音/u：/，/J/和辅音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的发音并读出例词。2.能力目标

    培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 难点：重点句型中问句的表达。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。

    2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。（2）“说出来，接力赛!”活动

    全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。Step 2：预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活动

    学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

    （2）教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

    （3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动

    （5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

    （2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（2）“语音乒乓”活动

    学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生A：|w| 学生B：wood（3）“说出来，宾果”游戏

    （4）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）理解、认读句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目标

    熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达How exciting!（太令人兴奋了！）3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点： 重点：巩固句型：What does…do? He／She is a／an…

    难点：理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

    2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“炸弹”活动

    复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分‟ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。Step 2：预习(Preview)（1）将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。（2）猜一猜

    教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'‟请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．

    （5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

    （7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

    （8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（9）再放一遍录音，核对答案。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活动。

    教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。（2）“找一找，说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

    （3）学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。（4）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的内容。2.能力目标

    能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。3.情感目标

    （1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。（2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。难点：熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备描述职业的词条。

    3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。（2）教师放歌曲“My Family'‟的录音，学生跟唱。（3）“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。Step 2：预习(Preview)“快闪”活动

    教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s learn（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活动

    学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。（4）“选一选”活动

    教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。

    （5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

    （6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。（2）“指手划脚”活动

    教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比划，你来猜”活动

    请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。（2）“聚精会神”活动

    使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。（3）Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn‟t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

    （4）做活动手册B Let's learn部分的配套练习。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读、写句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目标

    能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。3.情感目标

    通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 难点：正确使用本单元重点句型。

    （建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2．教师准备Story time部分的挂图。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“少了什么?”活动

    教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。Step 2：预习(Preview)（1）教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'‟的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…（2）Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“贴卡片”活动 教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。（4）“看卡片，说句子”活动

    （5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。（6）学生两人一组做对话替换练习。（7）教师指导学生书写四会句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活动手册B Let's talk部分的配套练习。（3）Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。（4）Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目标

    （1）能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。（2）能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。3.情感目标

    （1）培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。

    （2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

    二、教学重难点：

    重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

    （建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业 单词卡片。

    2．教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。3．教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer．

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）”翻卡”活动 学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．（2）“10秒钟最佳者”活动 教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。Step 2：预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：„„What's your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?‟‟学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。（2）教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

    （4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。（5）教师放本部分录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生完成Answer the questions．的活动。（7）“嘟嘟声”活动

    教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。（2）你问我答

    学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。

    （3）做活动手册B Let's read部分的配套练习。（4）“同号争魁”活动

    学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。Unit 6教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

    （2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?（3）了解水结成冰的相关知识。2.能力目标

    （1）能够完成Let's find out的任务。（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。难点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let‟s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

    4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2）教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?‟引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

    Step 2：预习(Preview)Step 3：新课呈现(Presentation)Let's learn（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：“Where does the rain come from?'‟引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'‟引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

    （3）“快看快猜”游戏

    教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'‟引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

    （4）快速反应

    教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'‟请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

    （5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”（2）传玩具说单词

    教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

    （3）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。（4）Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目标

    在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。能够完成Task time。3.情感目标

    进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

    难点：Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's缸y部分的挂图。2．教师准备A Let's learn的单词卡片。

    3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。（2）日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。Step 2：预习(Preview)教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Let's try（1）教师问：“What do you have for breakfast?'‟请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的录音。

    （2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from…” Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk

    （1）教师利用Let‟s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。（3）“你问我答”游戏

    学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。（4）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。（5）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏

    全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标 能认读音标：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。2.能力目标

    （1）能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。（2）能跟着录音说Let‟s chant部分的内容，3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。

    二、教学重难点：

    重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

    三、教学媒体：

    1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。

    3．教师准备课ALet's read部分的挂图。4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

    四、教学过程： Step 1：热身(Warm-up)（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）日常口语练习：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：预习(Preview)（1）快看快说

    教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

    （2）请几组学生表演A Let's talk的会话。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

    （2）教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

    （3）学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。（4）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。（6）教师指导学生表演短剧。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）看谁说得多

    教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。（2）兔子耳朵

    教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no!I falling．”学生应该说：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王

    学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

    （4）做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation（1）教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。

    （2）完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2.能力目标

    （1）能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。（2）能够听懂、理解Story time中的故事。（3）情感目标

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

    难点：叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

    三、教学媒体：

    1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

    2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4．教师准备录音机和相关录音带。5．教师准备26个字母的卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)看谁写得多

    全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。Step 2：预习(Preview)猜一猜

    教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s learn

    （1）教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

    （2）教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。

    （3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜

    教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习（5）教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。（6）教师指导学生书写四会单词。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戏

    教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。（2）做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写B部分Let‟s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后顺序的表述。2.能力

    巩固植物种植的过程，要求学生能够简单叙述。3.情感

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点： 重点：

    1.听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's时部分的挂图。

    2．教师准备两幅形状相似的植物的图片。3．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)Let's try（1）教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk（1）学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'‟提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”

    （2）教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don‟t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．

    （3）教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

    （4）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）教师指导学生运用主句型编对话。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）抄写四会句子。（3）慢慢消失的句子

    教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其 中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

    （4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长 和朋友听。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够理解、认读B Let's read部分的句子。2.能力目标

    （1）通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。（2）能够独立完成Let's check部分的听力练习。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2．教师准备录音机和相关录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）快听快指

    教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。

    （2）加句子游戏

    学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此类推。

    （3）教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可

    （4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。（5）我说你画

    请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。

    Let's check 教师放录音，学生完成练习。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。（2）植物日记

    教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。（3）自然小博士

    教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。（4）寻物启事

    学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

    六年级英语上册课件(篇8)

    【说教材】

    1.教材内容

    本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

    2.教材的地位

    本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

    【说教学目标】

    根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

    1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

    2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

    3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

    4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

    【说教法】

    1.教法设计

    小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

    2． 学法指导

    在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

    3.教学手段

    根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

    【说设计】

    1． 导入设计

    (1)Let’s sing..

    在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

    (2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

    （3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

    2． 新课出现

    （1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

    （2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

    （3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

    （3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

    （4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

    3．回家作业。

    六年级英语上册课件(篇9)

    目标 知识与技能  1、学习本课14个生字及14个新词。

    2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。

    4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作

    贡献的思想感情。

    过程与方法  1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    2、开凿隧道的方法，并画出简图。

    情感态度  了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

    重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    难点  开凿隧道的方法，并画出简图。

    教具  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

    方法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

    激动机，趣导入 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

    （投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

    刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

    初读文，识字词  轻声读课文，注意读准字音。

    （1）读生字组词。（投影） 轻声读课文，注意读准字音。

    （2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

    （3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

    轻声读课文，注意读准字音。

    读准字音。

    再读文，读顺畅  认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

    （1）学生自由读书。

    （2）指名正确流利地读课文。

    （3）两人互相检查读课文。 学生自由读书，互相检查读课文  培养自学能力

    （1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

    （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这

    件事的？

    2、学生默读勾画思考。

    3、四人小组交流。

    质疑难，促思考 这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

    作业设计 1、抄写生字词。

    目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

    2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。

    3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    4、背诵第4自然段。

    过程与方法  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    情感态度  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    巧引课题，整体感知 上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。  听老师介绍  激发学习兴趣

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    回归整体，巩固提高  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

    2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。

    实践运用，拓展延伸 学了本文，你还有什么收获？

    作业设计 1、背诵第四自然段。

    2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

    [詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    一年级上册数学课件系列


    经过小编多方协调和整理这篇一年级上册数学课件已经变得十分完美，本文供你阅读参考，并请收藏。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是课堂教学的重要组成部分。

    一年级上册数学课件(篇1)

    一、说教材：

    《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：

    1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。

    2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

    3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

    教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

    教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。

    二、说教法、学法：

    这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

    为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

    三、总体设计：

    本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队，初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。

    第一步骤、初步体验高矮。

    在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题比高矮请一小组的学生上台按照从矮到高的顺序排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应该怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，

    第二步骤参与比高矮，感悟高矮的相对性。

    在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小朋友出来比高矮，让矮的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。

    第三步骤经历比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。

    在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不容易比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮，再出现幻灯放出淘气和笑笑比高矮的方法。教师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应注意什么同组的同学相互交流比高比矮的体会。

    2、在这一环节，我用幻灯放出淘气和笑笑比高矮，同学们淘气和笑笑也用这种方法比高矮的，但是淘气同学这样做，你觉得对吗？师：哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要注意什么呢？

    小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。

    3、在这一环节，我要求小组内互比身高

    （1）师讲清要求再比（2）反馈

    4、进行反馈练习

    （1）出示课件主题图

    学生自行观察主题图

    师：图中淘气和笑笑在做什么？结合实际进行交通安全教育。

    老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你还发现什么、你是怎么想的用互相句式表述。

    （2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小组听。

    （3）师：同学们掌握了比高矮(全班同学交流反馈。)

    通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思考。

    第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。

    让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。

    第五步骤巩固应用，体验创新之乐

    1、师出示课件课本第18页第一题练一练

    2、出示课件最高的画，最矮的画○

    3、出示课件课本第17页第2题做一做

    4、组织讨论课本第19页三只小兔比高矮。他们没有站在同一高度上。

    学生讨论交流那该怎样比，引导学生想出办法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。

    第六步骤引导学生总结全课

    我先让学生说这些活动在玩的过程中，咱们学到什么呢？

    一年级上册数学课件(篇2)

    本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

    一、说教材分析

    本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

    二、说学情分析

    学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

    教学目标：

    1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。

    2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。

    3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。

    教学重点：

    用竖式计算两位数加两位数。

    教学难点：

    理解不同算法的算理。

    教学教法：

    为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

    教学准备：

    学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。

    三、说教学过程

    基于以上思路，我设计了以下教学流程：

    (一)复习铺垫。

    旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

    (二)创设情境，探究新知。

    1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

    2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互交流中提高。

    3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，寻找各种方法之间的关系。

    (三)巩固应用，拓展新知

    这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数学与生活的联系。

    (四)全课总结

    一年级上册数学课件(篇3)

    教学目标：

    1、 会认，读整时；

    2、 能够用两种方法表示整时；

    3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

    教学设计：

    虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

    教学过程：

    一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

    引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

    总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

    二、新授

    1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

    板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

    2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

    3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

    总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

    4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

    5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

    总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

    6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

    （1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

    我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

    三、练习

    我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

    四、总结：

    我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

    一年级上册数学课件(篇4)

    知识目标

    1. 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

    2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

    能力目标

    在操作过程中感受相等和不等关系。

    情感目标

    在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

    教学重难点

    重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

    难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

    教具准备

    教具：教学课件、各种动物头像图片

    学具：小棒

    教学方法

    演示法、观察法、小组合作法

    教学过程

    一、创设情境，激发兴趣

    小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

    （课件出示情境图“动物乐园图”）

    二、发现问题，自主探索

    1. 数一数

    师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

    生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

    师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

    预设：

    生1：我是手指着小猴一个一个数的。

    生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

    生3：我是按从左到右的顺序数的。

    生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

    生5：我是数一个就在旁边做个记号。

    教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

    【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

    2. 说一说，摆一摆，比一比

    ①学习“＝”

    师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

    预设：

    生1：给小白兔，小白兔最可爱。

    生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

    生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

    师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

    生：一个对照一个来帖，演示。

    师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

    师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

    生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

    师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

    4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

    讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

    请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

    ②学习 “＞”

    刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

    生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

    师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

    生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

    引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

    【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

    ③学习“＜”

    师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

    生：2只小鸟比4只小白兔少。

    师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

    生：2小于4。

    师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

    生：用“＜”

    师：为什么用这个符号表示？

    生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

    教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

    强调小于号的写法，并指导书空。

    ④最多和最少

    师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

    （采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？

    ***我问你，请问哪种动物最少？）

    三、练习与拓展

    1. 打开课本：

    书写“＝”“＞”“＜”

    2. 填一填：

    7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

    2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

    四、游戏

    1. 数字找朋友游戏

    规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

    2. 数字卡片游戏。

    一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

    3、排排队游戏

    将数字娃娃按大小排队。______＜______

    ______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

    4. 摆图游戏：

    规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

    问：有几种摆法？

    四、课堂小结

    这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

    板书设计

    动物乐园

    4=4 4?2 2?4

    4等于4 4大于2 2小于4

    教学反思

    本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。

    优点之一：设计符合一年级学生特点。

    教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。

    优点之二：关注学生的发展。

    让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。

    优点之三：灵动的语言富有魅力。

    用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。

    一年级上册数学课件(篇5)

    1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

    2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

    学情分析

    本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

    教学目标

    1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。

    2、通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的顺序和位置。

    3、通过写一写，会规范书写6和7。

    教学重点和难点

    教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。

    教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

    预设学生行为

    设计意图

    一、情境引入

    师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？

    据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。

    复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

    二、导入新课

    边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

    学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。

    创设情境引起学生的学生兴趣。

    三、探究新知

    （一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

    （一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。

    给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。

    （二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？

    （二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

    通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。

    (三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?

    齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。

    学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

    (四)比较大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：5○6 6○7。

    5比6小，6比7小。填符号：5＜6 6＜7。

    设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。

    (五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象老师这样提问？

    请7名学生到前面，回答老师的提问。……听故事，培养学生做事情一心一意的习惯。汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。

    以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的注意。培养学生提出问题解决问题的能力。

    （六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)

    学生写在书上。

    四、巩固测评

    独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。

    按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正

    在独立完成练习的过程中了解知识的掌握情况。

    五、全文总结今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

    下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。

    一年级上册数学课件(篇6)

    教学目标：

    1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

    2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

    3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

    教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

    教具准备：图片、教学课件

    学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

    教学过程：

    一． 新课导入

    1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）

    一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

    松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

    2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

    揭示课题：今天我们就来认识6和7。

    ［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

    二．创设情景，探究新知

    （一） 认识数字6、7及书写

    1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

    2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

    （1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

    （2）同学们自由回答

    （3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

    （4）让学生先说再上来示范数。

    （5）师小结。

    结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗７星（5）有种虫子叫７星瓢虫

    3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

    4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

    你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

    师在黑板示范

    师：数字是写在日字格还是田字格？

    生：日字格

    师：金手指亮出来，写6

    师：6像口哨喊口令

    生：齐跟读

    师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

    生：学生在书上描一描，写一写。

    ［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］

    （二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

    1.教学数序。

    出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

    提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

    a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

    b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

    2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

    (1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

    (2) 根据尺子教师提问：

    这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

    小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！

    师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6

    师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？

    学生齐答：6加1是7

    开火车的活动：从小到大，（0到7）

    从大到小，（7到0）

    师：小小火车开起来，一开开到你家来。

    拍手活动：请你拍的次数比我多1

    师拍5次

    生拍6次

    师拍6次

    生拍7次

    请你拍的次数比我多2

    师拍4次，生拍6次

    师拍5次，生拍7次

    3. 比较5、6、7的大小

    出示点子图（课件出示）

    （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

    （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

    要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

    要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

    小组作汇报

    （3）表扬写得最完整的小组

    ［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

    三． 课堂小结

    小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

    一年级上册数学课件(篇7)

    把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

    全单元的教学内容分四段编排：

    5以内数的组成：

    例题教学4的分与合

    试一试教学5的分与合

    想想做做中教学2、3的分与合

    6、7的组成

    例题教学6的分与合

    试一试教学7的分与合

    练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）

    8、9的组成

    例题教学8的分与合

    试一试教学9的分与合

    10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）

    练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）

    这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

    1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

    通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的， 又是有联系的。

    第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在分的基础上推理合：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。

    2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

    在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

    （1）分与合是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从合的角度求和，计算减法从分的角度求差。教材引导学生逐渐掌握分与合的关系。

    ① 教学4的组成，先认识分，再认识合，把分与合分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。

    ② 教学5的组成，同时提出分与合的问题，引导学生从分立即说出合，使两者成为有机联系的整体。

    ③ 第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的合。用分的知识回答合的问题，体会分与合是相互促进的，只要记住了分，就能说出合。

    （2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解

    掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

    ① 教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解分与合的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。

    ② 教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。

    ③ 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。

    ④ 教学8、9、10的组成，通过你还能想到什么引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。

    （3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

    ① 2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。

    ② 教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。

    ③ 教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生每次移动一个每次翻一个，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。

    ④ 教学10的组成，明确提出有次序地涂一涂、分一分，让学生运用前面的体验，主动获得知识。

    3．在有趣的氛围中练习数的组成。

    10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。

    （1）每一段教学都安排对口令，不但动口说，还动手摆。第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。

    教材鼓励学生自主进行练习。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在1~9这些数中，任选一个数说出它的好朋友。

    （2）设计猜一猜蚂蚁回家等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。

    （3）给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。

    六年级上册数学寒假作业答案8篇


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    六年级上册数学寒假作业答案【篇1】

    P13-15

    轻松复习

    1、捕：bǔ 荆：jīng 嚼：jué

    强：qiǎng 脊：jǐ 潜：qián

    2、落：

    （1）①

    （2）④

    （3）⑥

    （4）②

    （5）①

    （6）③

    重：

    （1）⑥

    （2）③

    （3）③

    （4）④

    3、(1)因为；既；又；所以

    （2）但；因为；如果；就；如果；就

    4、(1)温暖

    写自然界的现象：外面虽然下着大雪，但教室里却很温暖。

    写人内心的感受：老师一句关心的话语，让我的内心感到很温暖。

    （2）盛气凌人

    表示好的方面：他走上台上，一股盛气凌人的感觉涌上心头。

    表示不好的方面：作为官员，对待百姓不能盛气凌人。

    趣味探究

    5、(1)包公

    （2）刘备

    （3）张飞

    （4）姜太公

    6、写字条的人是笨蛋。

    快乐阅读

    （1）中国在修建津榆铁路中，必须修建一座滦河铁路桥，由日、德、英国设计的铁路桥都修建失败，最后由詹天佑设计的修建成功了，震惊世界。

    （2）敢为天下先，为国争光荣。

    P16-18

    轻松复习

    1、埋怨 凋谢 簇拥 高涨

    摇撼 蜷缩 伶俐 婉转

    2、(1)果然

    （2）显然

    （3）居然

    （4）仍然

    3.7 2 6 4 3 1 5

    六年级上册数学寒假作业答案【篇2】

    p5-8

    1、cen　ling　wan

    shan　huai　jin（第三声）

    2、挪移　蒸融　游丝　赤__

    3、凝然　匆匆　确乎　遮挽

    4、潺潺　缕缕　闪闪

    绿油油　亮晶晶　金灿灿

    明明白白　干干净净　清清楚楚

    5、(1)在作者反复的追问中，可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。

    太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

    （2）跨过飞去溜走

    在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。

    “叹息”是叹气的意思，作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快，在已逝的时光中没有作为，所以作者要叹息。

    6、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

    光阴似箭，日月如梭。

    黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

    自己收集：

    盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

    最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。

    少壮不努力，老大徒伤悲。

    莫等闲，白了少年头，空悲切。

    7、小练笔

    在人短暂的生命中，有的人庸庸碌碌，虚度年华，有的人发愤图强，为国家，为社会做出了巨大的贡献，人生变得异常精彩。为自己想得少，为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理，时时刻刻关心他人，把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。

    “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务，“出门一千里，好事一火车。”虽然他的身躯已经死了，但他的精神没有死，他一直活在人民的心中，人民永远记住了他。

    六年级上册数学寒假作业答案【篇3】

    一文不名，一病不起，一成不变，一尘不染

    一定不易，一字不苟，一介不取，一蹶不振

    一毛不拔，一瞑不视，一窍不通，一钱不值

    一丝不苟，一丝不挂，一丝不紊，一文不值

    一卧不起，一字不易，一笔不苟，一毫不差

    一毫不苟，一毫不染

    亲情的'作文另一种亲情

    曾经有人说过这么的一句话：“理解父母的前提是懂得父母的一片爱心；报答父母的前提是理解父母的一片苦心！”我理解母亲，更爱母亲，但我也爱弟弟！亲情，不仅仅在父母与子女之间今天，我又明白了另一种姐弟之情！

    弟弟弱智多病爸爸去得早，母亲起早摸黑地干活，对弟弟也照顾不了，经常暗自伤心掉泪看到弟弟每天满身泥沙痛哭着跑回家中的时候，我就知道弟弟在外面又惹事了！自我懂事以来，每每想到这些，我的泪水不禁悄然而下弟弟的病好多年前就有，一直伤透了母亲的心，而我不知不觉间也读到了九年级这么多年来，我总觉得自己好像欠了弟弟些什么似的，总想做一点事，可惜总没有机会！

    报考前夕，经过认真的思考，我决定和母亲好好谈一谈，我想报读镇里的中学，这样放学以后就可以照顾弟弟了，我决心用自己的亲情一辈子呵护弟弟我把自己的想法告诉了母亲

    “乖女，你的孝心，你的苦心，妈也明白的我只是怕你弟的病而耽误了你的学业”母亲的眼睛红了

    “妈，我知道你一心想我报考一中，全是为我的前途着想，但你为什么不想想弟弟，每天眼看着弟弟……难道你就不觉得心疼吗？”我早已经想好了

    “我也心疼你弟弟每天这样，妈知道你是怎么也不愿意的”母亲擦了擦眼泪

    “我知道你的苦心，但我不能自私到连亲情也不顾，我不能再让弟弟天天这样下去”我坚定地说，“我要多花点时间照顾弟弟，我已经决定报我们镇中学了只要努力学习，在镇中学我一样会考上大学的！”

    母亲哽咽了，“你比任何人都更疼弟弟，怎舍得每天看着他早出晚归的样子！所以你报哪所学校，妈随你了！妈知道你是我的好女儿，更是弟弟的好姐姐！”

    “是的，我愿意把这份亲情献给弟弟”

    月光下，妈妈，弟弟和我的影子紧紧地融在一起，不，是永远，永远……

    我高兴，因为我做出了正确的选择——源于亲情的心灵选择！

    五背负：负担；依靠；享有；输；违背；背负；相反；遭受

    手舞足蹈得心应手心狠手辣

    举手之劳眼明手快爱不释手

    手忙脚乱妙手回春

    胡言乱语闲言碎语

    和言细语

    污言秽语

    轻言细语

    恶言恶语

    不言不语

    六年级上册数学寒假作业答案【篇4】

    第1页

    1、7/12 5/6 2/7 1/5 2 1/2 0 1 25 1

    2、(1) （ 2 ， 4 ） 3 6 (2) （ 6 ， 8）

    3、 略

    第2页

    4、(1) 图略

    （2）连成的是平行四边形，底4厘米，高2厘米，面积是4×2=8（平方厘米）

    5、(1)少年宫所在的位置可以用（ 6 ，4 ）表示。它在学校以东600米，再往北400米处。

    体育馆所在的位置可以用（ 3 ，6 ）表示。它在学校以东300米，再往北600米处。

    公园所在的位置可以用（ 9 ，5 ）表示。它在学校以东900米，再往北500米处。

    第3页

    （2） 略

    （3） 答：张明从家出发，先后去了少年宫、图书馆、体育馆、商场、最后回了家。

    6、 （1) A(2 ，5) B (6 ， 5 ） C （ 4，7 ）

    （2）图略， A′(2 ，2) B′(6 ，2) C′(4 ，4)

    （3)图略，A″（ 6 ，9） B″(6 ， 5 ） C″（ 8 ，7）

    第4页

    提高篇

    （1） 帅 （ 5 ， 0 ） 士 （ 5 ， 1 ） 兵 （ 5 ， 3 ） 相（ 7， 0 ） 马（ 7， 2 ） 車（ 8 ， 4 ）

    （2） “相”下一步能走到的位置有（ 5 ， 2 ）或（ 9 ， 2 ），若继续走还有其他位置。

    “相”能走到的位置大多会出现同一行或同一列。

    （3） 答案多种，略

    第5页

    1、 1/3 9/20 20 25 1/12 4/7 3/2 0

    2、(1)1 ， 3

    (2)5/9 ， 5/9

    （3） 3/5 ， 1/3

    （4） 2/3 ， 10

    （5） 40

    （6） 6/5 ， 9/100

    3、 5/2 1/80 9 1 6/11 10

    第6页

    4、(1)×(2)× (3)√(4)× (5)×(6)√

    5、(1)C(2)A (3)B

    6、 7/2 14/3

    第7页

    11 30 3/16 13 1/5 2/3

    7、(1) 51000×(1-7/10)=51000×0.3=15300（万平方千米）

    （2) 405 ×(1+7/45)=405×52/45=468(米）

    第8页

    （3） 21000×(1-1/3)×3/7=21000×2/3×3/7=6000（ 元）

    提高篇

    1、1/2 1/2 1/6 1/6 1/12 1/12 1/20

    1/20 1/30 1/30 1/42 1/42

    因为分子是1、分母互质的两个分数的差等于分母的差作分子、分母的乘积作分母的分数。

    2、原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7=1-1/7=6/7

    3、原式=1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+…+1/9-1/10=1-1/10=9/10

    第 9 页

    1、1/20 1 1/4 7/3 2 3/7 12 1/6 9 5

    2、(1) 8/9 9 1/9

    （2） 3/ 2 ÷3/8=4 3/2 ÷4=3/8

    （3） 4/3 1/12

    （4） > >

    3、(1) × (2) × (3) × (4) √

    第 10 页

    4、(1) A (2) B (3) C (4) C

    5、(1) 7/9 ÷35/36=4/5

    （2） 4/5 ×3/4=3/5（ 吨）

    （3） 8 ÷2/3 ×1/6=8 ×3/2 ×1/6=2

    （4） 180 ×1/3 ÷2/3=60 ×3/2=90

    第 11 页

    6、(1) 2+2=2 ×2 或0+0=0 ×0

    （2） ① 4/15 ， 4/15 ② 9/70 ， 9/70

    ③ 25/66 ， 25/66 ④ 36/91 ， 36/91

    （3） 4 ， 7 ， 3/7 ， 3/7 ，

    2/3 ×2/5 = 2/3 - 2/5（此小题答案多种）

    7、（1) 21 ÷ 7/17 =51(枚）

    （2） 8 ÷(1-3/4)=8 ×4=32（ 千克）

    （3） 750 ÷(1-7/32)=750 ÷32/25=960（ 米）

    第12 页

    （4） 96-45=51（ 页）

    明明： 96 ×3/4-15=72-15=72-15=57（ 页） ≠51（ 页）

    聪聪： 96 ×1/2+3=48+3=51（ 页）=51（ 页）

    答： 聪聪说得对。

    提高篇

    （1） 原式=2010/2011 ×(2011+1)=2010+2010/2011=2010 又2010/2011

    （2） 原式=63/2 ×2/3+124/3 ×3/4+205/4 ×4/5=21+31+41=93

    （3） 原式=3/2 ×4/3 ×5/4 ×…… ×100/99 ×101/100=101/2

    第13 页

    1、10 1/2 1 16/25 6/5 5/16 1/12 1/2

    2、(1) 5：6 6：5 (2) 4：5 4：9 (3) 15 12 30/50

    3、 2：3 2/3 2：1 2 5：1 5 5：2 5/2

    4、(1) ×

    第14 页

    （2 ）×

    （3 ）√

    （4 ）×

    5 、（1 ）X=5/21 X=2/11 X=3/2

    6 、 4/5 ， 53 ， 7/6 ， 18/7

    7 、（ 1 ） 12 0 ÷5/6=144 (吨)

    第15 页

    （2 ）（42-24 ）÷1/4=18 ×4=72

    （3 ）18 ÷3/5-18=30-18=12 (人)

    （4 ）(2/5 ÷4) ×(2/5 ÷4)=1/10 ×1/10=1/100（ 平方米）

    8 、（1 ）5.4 ÷（1+8 ）=5.4 ÷9=0.6 （千克）

    0.6 ×8=4.8 （千克）

    （2 ）360 ×（1-1/3)=240 （只） 5+3=8 (份）

    黑兔：240 ×5/8=150 （只)灰兔：240 ×3/8=90 （只）白兔：360 ×1/3=120 (只）

    第16 页

    （ 3 ） 9 ， 36 ， 12

    提高篇

    1 、（ 1 ） 7 ： 9 （ 2 ） 2 ： 3 ： 5 （ 3 ） 3 ： 4 ： 10

    2、梨的质量是橘子的 2/5 ，说明梨和橘子质量的比是 2 ： 5

    则 梨、橘子和苹果质量的比是 2 ： 5 ： 6 ，即三种水果共分成 2+5+6=13 （份)梨占 2/13 ，所以梨有 260 ×2/13=40 (千克）

    第 17 页

    1、 1/5 1 1/25 2 6/51/4 28/45 9 又 3/5

    2、(1) C (2) B (3) B (4) A

    3、(1) 15 24 0.375

    （2） 10：1 ， 10

    （3） 40 ， 50

    （4 ） 8 又 1/3

    第 18 页

    （5） 3：4

    （6） 1/5 1/4

    （7） 7/6

    4、 80+60+100=240（千瓦时 ）

    小明家 ： 12 0 ×80/240=40（ 元） 小红家：120 ×60/240=30（ 元）

    小华家：120 ×100/240=50（ 元）

    5、 X=5/2 X=1/18

    6、 答： 这个比与教科书中的比不同。 体育比赛中只是记载得分情况。

    第19 页

    7、(1) 1+2+3=6（ 份 ）

    低年级 ：36 0 ×1/6=60(本)

    中年级：360 ×2/6=120(本)

    高年级：360 ×3/6=180(本)

    （2) 2+3=5 （份） 3/ 5 ×2/5=6/25 (千克）

    （ 3 ）① 0. 5 ×1000=500 （千克）

    ② 1000+1=1001 药液：160.16 ×1/1001=0.16 （千克）

    （4 ）5+3=8 （份) 白昼：24 ×5/8=15 (小时） 24 ×3/8=9 （小时）

    第20 页

    （5 ） 350 ×（1-1/7 ）=350 ×6/7=300 （千米/ 时）

    （6 ）解：设 这条水渠全长X 千米。

    X-1/6 ×X-3/5 ×X= 7/8

    7/30 X= 7/8

    7/30X ÷7/30=7/8 ÷7/30

    X=15/4

    答：这条水渠全长15/4 千米。

    提高篇

    1、 第二天看了全书的8/15 ×3/4=2/5

    两天共看了全书的8/15+2/5=14/15

    答：小华没有看完这本书，因为小华两天共看了全书的14/15 ，小于1 。

    2、 第二次用去整桶油的（1-1/5 ）×1/2=4/5 ×1/2=2/5

    解：设这桶汽油原有X 千克。

    1/5X +2/5X = 24

    3/5X =24

    3/5X ÷3/5 =24 ÷3/5

    X=40

    答：这桶汽油原有40 千克。

    第21 页

    1、1/51 3/16 1/52 8/7 5/4 1 4/9

    2 、（1 ）2 （2 ）40 （3 ）50 ，3/5 ，30 ，3/2

    （4 ）5 ：8 ，5/8 （5 ）10/9

    3 、（1) × (2 ）√ （3 ）× （4 ）× （5 ）√

    第22 页

    4 、（1 ）60 ：48 和5/8 ：0.5 比值相等，0.12 ：0.15 和2/7 ：5/14 比值相等。

    数学学习计划

    一、学情分析：

    本班52名学生，在数学学习上主要存在以下问题：

    （1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；

    （2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；

    （3）学生的学习自觉性还比较差；

    （4）学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高；

    （5）学生独立审题的能力还有待加强训练、

    二、复习内容：

    1、“有余数除法”的复习。

    通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了有余数的两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的'是使学生清楚有余数除法什么样的实际问题要用进一法或去尾法解决，同时，使学生能比较熟练地进行有余数除法的计算。

    2、“万以内数的认识”的复习。

    万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。

    3、“千以内的加、减法”的复习。

    本学期所学的千以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。

    4、“分米和厘米”的复习。

    这部分内容的重点是让学生能够形成对分米和厘米的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。除此之外单位之间的换算和大小比较也要重点复习！

    5、“角的认识”的复习。

    本学期所学的图形角的定义与角的分类（直角、锐角和钝角）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对角、直角判断进行描述，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中角的现象意识和习惯。

    6、“解决问题”的复习。

    培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。

    7、“统计”的复习。

    统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。

    三、复习措施：

    1、认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

    2、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

    3、采用‘一帮一’互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

    4、重视培养学生的应用意识和实践能力。

    5、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。

    6、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。

    7、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

    8、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。

    寒假学习计划

    一、寒假学习总体安排

    起床： 7：30;

    上午： 8：30———9：30 作寒假作业（语文、语文交替）；

    10：00———11：00 读书、读报、摘抄优美词句；

    午休： 12：00———14：00;

    下午： 2：30———3：30 作寒假作业（语文、语文交替）；

    4：00———5：00 作语文寒假合刊、抄写计算口算；

    晚上： 8：00———9：00 读书、读报、看少儿节目等；

    9：30 睡觉。

    二、基本要求和目标

    1、语文

    （1）每天积累三条成语 ，并能解释该成语的含义 。

    （2）每天读书1小时，写出一篇读后感，记好读书单。

    （3）以除夕夜、春节、元宵节和做家务为素材写4篇日记。

    （4）每天积累三个优美句子，抄在本子上。

    （5）每天做寒假作业2页。

    2、数学

    （1）每天做寒假作业2页。

    （2）每天读、做语文寒假合刊2页。

    （3）每天抄做口算20道（连续20天，前10天加减，后10天乘除）。

    （4）抄、做期末考试试卷1次 。

    3、其他

    （1）每两天听读英语磁带两课3遍 。

    （2）从这个寒假开始学会自己的事情自己做，并帮助大人做适当的家务活 。

    六年级上册数学寒假作业答案【篇5】

    p1-4

    1、 shú 第二声 rǔ 第三声 zhì第四声

    2、 ① ② ② ② ③

    3、全国 擅长 下棋 教导 引，拉 一起

    课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果第二个人不如第一个人学得好。这个故事告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意的道理。 是因为他的智力不如前一个吗？说：不是这样的。

    原因 热水 判断 谁

    一个小孩认为太阳刚出来是离人远，而正午时离人近。

    谁说你的知识渊博呢？

    孔子不能决也 观察 善于观察，善于思考 ，说话有理有据 谦虚、谨慎、实事求是

    ①知之为知之，不知为不知，是知也。

    ②有朋自远方来，不亦乐乎？

    三人行必有我师焉 己所不欲，勿施于人

    4 小练笔

    《学弈》这篇课文，让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋，告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，所以我们学习必须专心致志，决不可三心二意。就如我们班的同学，为什么同样坐在教室里，同样的老师，成绩会有差异？其实不是智力的差别，而是专心与勤奋程度不同的原因。

    p5-8

    1、cen ling wan

    shan huai jin（第三声）

    2、挪移 蒸融 游丝 赤裸裸

    3、凝然 匆匆 确乎 遮挽

    4 、潺潺 缕缕 闪闪

    绿油油 亮晶晶 金灿灿

    明明白白 干干净净 清清楚楚

    5、(1)在作者反复的追问中，可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。

    太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

    （2）跨过 飞去 溜走

    在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。

    “叹息”是叹气的意思，作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快，在已逝的时光中没有作为，所以作者要叹息。

    6 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

    光阴似箭，日月如梭。

    黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

    自己收集：

    盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

    最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。

    少壮不努力，老大徒伤悲。

    莫等闲，白了少年头，空悲切。

    7 小练笔

    在人短暂的生命中，有的人庸庸碌碌，虚度年华，有的人发愤图强，为国家，为社会做出了巨大的贡献，人生变得异常精彩。为自己想得少，为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理，时时刻刻关心他人，把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。

    “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务，“出门一千里，好事一火车。”虽然他的身躯已经死了，但他的精神没有死，他一直活在人民的心中，人民永远记住了他。

    p9-11

    1、殃 央 秧

    萎 委 萎

    2

    缎 段 锻

    番 翻

    2、 枯萎 插秧 锻炼 一番 勃勃生机 狂风暴雨

    3、 莫名其妙 无缘无故 语重心长 依赖

    4 、挺拔的树 独立自主的心 善良的人

    百年的基业 幼小的树苗 巨大的能量

    5、(1)读画线的句子，注意其中加点的词语。对于树来说，“不确定”指的是老天下雨算不准；对于人来说，“不确定”指的是生活变幻无常，会有突如其来的灾难或不幸。树要学会在“不确定”中汲水生长；而人则要在“不确定”中经得起生活的磨练、考验，学会生存的本领。这是一种借物喻人的写法。

    生活中的“不确定”有考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了，这些“不确定”我们必须勇敢坚强地去面对，迎难而上，不退缩，不被困难吓到，经得起生活的磨练，学会生存和发展的本领。

    （2）优雅自在 勃勃生机

    在括号里填上合适的词语。从所填的词中，我们可以看出种树人的育树方法是成功的，桃花心木已经有了旺盛的生命力了。

    因为桃花心木已经学会适应环境，能自己寻找水源，可以茁壮成长了。

    6、拓展阅读

    只有失去了，才知道道珍惜；只有渴望时，才显得珍贵。就拿十元钱来说吧，相信每个人都有，这十元钱在人们平时是那么不足为奇，再平凡不过了，但是如果这十元钱在饿得奄奄一息的乞丐眼中，就比任何东西都珍贵，因为这十元钱可以救他的一条命，所以任何东西只要是你需要的，就是珍贵的。

    p12-16

    1、挪移 蒸融 枯萎 基业

    幸而 锻炼 转化 考验

    狂风暴雨 勃勃生机

    2、专心致志 无忧无虑 座无虚席

    语重心长 养尊处优 惊心动魄

    3、人非生而知之者，孰能无惑？

    3

    一鼓作气，再而衰，三而竭。

    甘瓜苦蒂，天下物无全美。

    种树者必培其根，种德者必养其心。

    操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

    4、交流平台

    《桃花心木》给我留下的印象最深刻，因为这篇课文使我明白了生活变化无常，会有突如其来的灾难或不幸。树木想茁壮生长必须要学会在无规律中找水源，人要想成长成才也必须经得起生活的考验，在艰难的生活环境中自立自强，克服依赖性，学会生存。

    5、飘撒 忧伤 释怀

    文中作者的心情经历了从忧伤到轻松、高兴的变化。心情发生变化是因为他后来看到了日记和照片，想到了其实“我”一直都拥有我所向往的那种美，珍藏使美丽永恒。

    句中的“理”指的是大自然的万物都处在不断循环中。，而我做不到龚自珍那般豁达是因为我舍不得这些美好的东西，就这样轻易逝去，想用手挽留住那份美好，把它保留下来。

    六年级上册数学寒假作业答案【篇6】

    一、填空题

    1. 9；27；27；9

    2. 750

    3. 30；990

    4. “四位数”3个（4290、4590、4890）

    5. 2；3

    6. 17（2、3、5、7）

    7. 391（17、23）

    8. 210=2×3×5×7；16；2310；2

    9. 6；24；14；15

    10. 1、12或3、4

    11. b；a

    12. 1；ab

    13. 14；42

    14. 59

    15. 52；13；13；52；52；13

    16. ②⑥；①②④⑥

    17. 4、9或8、9或9、10

    18. 198或192

    19. 8520；2085

    20. 0或6（9120、9126）

    21. ab

    22. 400（135=5×3×3×3，1925=5×5×7×11，486=2×3×3×3×3×3）

    二、选择题

    23. D

    24. A

    25. C

    26. D

    27. A

    28. D

    三、求下列各组数的最小公倍数和最大公因数

    29. （87，145）=29；[87，145]=435

    30. （36，48，72）=12；[36，48，72]=144

    31. （35，56，105）=7；[35，56，105]=840

    32. （136，187，255）=17；[136，187，255]=22440

    四、解答题

    33. 4+15=9+10

    4+15+9+10=38

    34. 144÷（2+3+7）=12

    所以这三个数各是24，36，84

    35. 954，873，621

    36. 260=2×2×5×13=4×65

    37. [3，4，5，6]-1=59

    38. [3，4]=12

    3×8÷12+1=3

    39. 63+91+129-25=258

    258=2×3×43

    所以这个整数是43

    六年级上册数学寒假作业答案【篇7】

    一.填空题

    1. b；a

    2. 3，5，7；4，6，8，10；9

    3. 210

    4. 60

    5. （1）1；11；3；9；5；7

    （2）2；10；4；8；6；6

    （3）4；8

    （4）5；7

    6. 36；36=2×2×3×3

    7. 701（700=1×700）

    8. 4（设乙数是x，则甲数是6x+2，丙数是6（6x+2）+2，所以有x+6x+2+6（6x+2）+2=188，解得x=4）

    9. 2；4；1；0；0

    10. 1和21；3和19；5和17；7和15；9和13（任选三组）

    11. 32

    12. 14

    13. 等

    14.

    15. 2.5（20÷ × =2.5）

    16.

    二.选择题

    1. A；B

    2. B（1+2=3）

    3. B（3，5，11，17，29）

    4. A

    5. D

    6. A

    7. B

    8. B（18+30=48）

    9. D（1000-142-76+10=792）

    10. D （[4，6，8]=24）

    三.计算题

    1. 2

    2. 23

    四.解答题

    1. 90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10

    所以有6种，分别是1和90，2和45，3和30，5和18，6和15，9和10

    2. 336=2×2×2×2×3×7=6×7×8

    6+7+8=21

    3. （1）260=2×2×5×13

    所以这两个数是4和65

    （2）420=2×2×3×5×7

    所以这两个数是4和105，12和35，15和28，20和21

    4. （1）

    （2）

    5. 略

    6. （1）48=2×2×2×2×3

    所以A=3，B=12

    （2）略

    7. （1）16=3+13=5+11=7+9

    所以这样的最简分数有6个，

    （2）11个。

    ： | |

    六年级上册数学寒假作业答案【篇8】

    第1页

    1、7/12　5/6　2/7　1/5　2　1/2　0　1　25　1

    2、(1)(2，4)3　6　(2)(6，8)

    3、略

    第2页

    4、(1)图略

    （2）连成的是平行四边形，底4厘米，高2厘米，面积是4×2=8（平方厘米）

    5、(1)少年宫所在的位置可以用(6，4)表示。它在学校以东600米，再往北400米处。

    体育馆所在的位置可以用(3，6)表示。它在学校以东300米，再往北600米处。

    公园所在的位置可以用(9，5)表示。它在学校以东900米，再往北500米处。

    第3页

    （2）略

    （3）答：张明从家出发，先后去了少年宫、图书馆、体育馆、商场、最后回了家。

    6、(1)A(2，5)B(6，5)C(4，7)

    （2）图略，A′(2，2)B′(6，2)C′(4，4)

    （3）图略，A″(6，9)B″(6，5)C″(8，7)

    第4页

    提高篇

    （1）帅(5，0)士(5，1)兵(5，3)相(7，0)马(7，2)車(8，4)

    （2）“相”下一步能走到的位置有(5，2)或(9，2)，若继续走还有其他位置。

    “相”能走到的位置大多会出现同一行或同一列。

    （3）答案多种，略

    「必备」人教版六年级语文上册说课稿(精选11篇)


    教师范文大全主题栏目精选：“人教版六年级语文上册说课稿”，敬请访问。

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    人教版六年级语文上册说课稿 篇1

    教学目标：

    1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

    2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。(重点)

    3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)

    教学准备： PPT

    教学过程：

    一、激趣导入，创设情境(3分钟)

    二、阅读学案，明确目标(1分钟)

    三、依据学案，自学课文(23分钟)

    (一)【诗歌诵读】(15分钟)

    1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。

    2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。

    (二)【质疑探究】

    【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?

    【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?

    【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。

    四、组织交流，规范指导(7分钟)

    五、学情检测，反馈纠正(5分钟)

    六、学习小结 (1分钟)

    人教版六年级语文上册说课稿 篇2

    定向观察，搜集素材：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品搜集素材，为习作做好准备。

    （一）合作交流、拓展思路

    1、激情引入

    教师引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

    2、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

    （二）放胆试写，自主修改

    教师巡回指导，教师注意提醒学生应用好词佳句。

    课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。

    1、上台介绍

    教师请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

    2、小组交流

    （1）组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

    （2）每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

    （二）

    1、学生自由撰写习作。

    2、修改习作。

    （一）

    1、课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。

    2、介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。

    3、学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。

    （二）培养学生自由修改习作

    1、回扣要求，交流习作。

    教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”

    2、佳作欣赏，借鉴提高。

    教师选择少量习作展示、点评。1、小组内交流，可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

    2、小组内选出优秀习作。1、教师积极的引导，便于学生更好地交流。给与学生交流的机会，让学生学会取长补短。

    2、让学生学会欣赏习作，学会修改习作，从而提高自己的习作水平。

    人教版六年级语文上册说课稿 篇3

    一、教学目标：

    1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。

    2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。

    3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

    二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

    三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

    四、教学时间：一课时

    五、教学过程：

    (一)吟读，导入新课

    1、同学们，这是纽约大都会博物馆(出示图片)，你看有许多人在等待，他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗：

    队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!

    2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼、兴奋……)

    3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”(板书课题，齐读)　(二)速读，整体感知

    1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。(生自由出声读课文)

    2、检查词语：肖(xiào)像、脸颊、悄然、　难以捉摸 　矜持 沐浴 璀璨 转瞬即逝

    3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画?

    (三)细读，感受魅力。

    1、细读课文5—7自然段，你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?划出句子，写写批注。

    2、 随机交流，感受名画的魅力。

    句子一：她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

    (1)你是从哪些词体会到这幅画的魅力?(板书：逼真的形象)

    这段描写让你想起了哪些词语呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、似真亦幻……)

    怪不得作者说——(生读)“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走进你。”

    怪不得作者说——(生读)“我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。”

    (2)奇异是什么意思?(奇怪，与一般的不同)仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢?

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    人教版六年级语文上册说课稿 篇4

    一、教材分析

    本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

    全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

    二、教学目标

    1.自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

    2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

    3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

    4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

    三、教学准备

    学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

    教师：1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

    2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

    四、教学过程

    (一)预习反馈、初识人物。

    1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

    2.从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。

    板书：詹天佑(工程师)

    (二)整体感知，梳理脉络。

    1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

    2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

    板书：勘测线路

    开凿隧道

    设计“人”字形线路

    3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

    (三)精读课文，体会感悟。

    1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

    (1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

    (2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

    (3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻

    ①简介“京张铁路”得名缘由。

    ②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。

    困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

    ①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在? ②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

    ③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

    ④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

    2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：

    学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

    (四)总结全文，升华主题。

    1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

    2.联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

    3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

    5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

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    人教版六年级语文上册说课稿 篇5

    学习目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

    3、培养学生的独立阅读能力。

    课前准备

    1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

    教学过程

    激趣设疑，导入新课

    老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。

    板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

    读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。

    初读课文，整体感知

    1、带着问题自由读文。

    读完课文后，是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?

    (提示读书方法：抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)

    回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

    2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

    直奔重点，体会情感

    1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

    2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

    (瀑布雄伟壮观，人们流连忘返)

    指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

    3、汇报几年后的大瀑布的状况。

    对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

    说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

    指导学生有感情地朗读。

    4、了解大瀑布被葬送的原因。

    (1)交流。

    (2)体会关联词“„„而且„„再加上„„”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

    人教版六年级语文上册说课稿 篇6

    六年级上册人教版语文教案新版篇1

    教学目标：

    1、学会本课9个生字，正确读写新词。

    2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

    3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

    教学重点：

    理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

    教学准备：

    多媒体课件

    设计理念：

    阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。

    教学过程：

    一、揭示课题，交流资料

    1、揭题板书，齐读课题。

    2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。

    3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!

    (设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。)

    二、初读课文，了解内容

    1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?

    2、交流

    (1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。

    (2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧!

    (设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。)

    三、品读课文，质疑解疑

    1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

    2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

    3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?

    4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——

    课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

    引导学生读出作者心中深深的疑问。

    5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

    6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

    7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

    (设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。)

    四、潜心会文，领会主旨

    1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

    多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

    2、默读，启发思考：同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

    3、交流汇报

    (由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。)

    4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!

    (设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。)

    五、回归课文，深化感受

    1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——

    “现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”

    2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

    (引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)

    3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

    (设计意图：关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟，不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。)

    六年级上册人教版语文教案新版篇2

    教学目标：

    1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。

    2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。

    3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

    重点难点 ：

    在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料

    师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。(板书课题《成全一棵树》)

    谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)

    2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!

    二、初读课文，整体感知

    1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。(学生自由读课文) (指出容易读错的字： 拎lī 拎水 怔zhèg 怔住 绰chuò 绰号)

    2.课件出示再读课文，掌握主要内容。

    (1)本文主要讲了一件什么事?

    (2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?

    (3)本文第一主人公是孩子还是母亲。并说明理由。

    3.交流预设

    (1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。

    (2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树!

    (3)明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。

    三、细读课文，品味人物情感

    1.孩子成全了小树。

    (1)a“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。”

    b“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”“孩子喜悦极了……比母亲挖的要大、要深。”

    c“孩子小心翼翼……给他浇水”

    读了这些句子你有什么感受?(生交流)

    师总结明确：孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样不被人重视。不被人看好。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命、爱护生命。

    (2)a“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”

    B“孩子小心翼翼„„给它浇水”

    c“孩子经常给小树浇水。”

    d“上了学„„水塘和树之间。”

    f“那树长得高，长得快„„捡牛粪为他。”

    他精心照料小树的同时，也在悄悄的实现着自己的心愿。他是凭着自己坚强乐观的心态在成全着自己。

    2.母亲成全孩子

    (1)“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”

    (2)“这年冬天，母亲做了一项庞大决定……让这个孩子进私塾。”

    为什么母亲的目光是复杂的。又是什么促使母亲作出了让孩子上学这项重大决定的。

    (学生交流)

    师总结明确：就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛——孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧，所以目光是复杂的。

    而母亲又从①孩子本人为种那棵树挖了一个又大又深的坑;②孩子天天拎着水桶认真浇树苗;③孩子天天偷偷地给那棵树喂牛粪。看到了孩子那颗发奋图强的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他信托孩子会像小树一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样。她相信小树能长大，本人的儿子也会成长。

    3.课件出示：文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么?(学生交流)

    师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息。

    4.课件出示：你如何理解成全一颗树?

    一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

    5.感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文

    四、回顾课文，融情入心

    从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质?

    简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、

    母亲形象：无私、伟大、公正

    五、拓展

    学了课文，你有哪样启发?

    在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。

    课下的时候我们可以搜集一些身残志坚的文章来读一读，进一步感受人物的品质。

    板书设计：

    9 成全一棵树

    孩子 成全 一棵树 明线 母亲 成全 孩子一生 暗线 身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息

    六年级上册人教版语文教案新版篇3

    教材分析：

    位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。

    学情分析

    1、学生的年龄特点和认知特点

    本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。

    2、学习本课之前应具备的基本知识和技能

    六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。

    教学目标：

    知识与技能：

    1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。

    3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

    4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

    过程与方法：

    1.引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

    2.紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。

    4.充当小导游，为五彩池写一段广告语。

    情感、态度与价值观：

    了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

    重难点分析：

    l、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。

    2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。

    课前准备：

    课件、学生做“三棱镜试验”。

    教学过程

    第一课时

    一、以词导入，揭示课题。

    1.教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。

    2.揭示课题《五彩池》。

    二、观看美景，整体感知。

    1.初读课文。

    初读要求：

    (1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

    (2)思考：关于五彩池的传说是怎样的?出示阅读要求

    2.教师检查初读效果。

    (1)出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟

    (2)学生自由练读，指名练读。

    (3)分节指名朗读课文。教师相机指导。

    3.学生复述关于五彩池的神话故事。

    4.(过渡)瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件

    5.学生观看后表达自己对五彩池的感受。

    学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。

    三、品词析句，深入感悟。

    1.(过渡)五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细欣赏。

    阅读提示：

    (1)默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。

    (2)思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽?

    2.在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?

    3.全班交流。

    交流预设：

    形状各异

    (1)引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。

    (2)全班展示学生画出的各种形状的五彩池。

    (3)看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。出示课件

    颜色绚丽多彩

    (1)观看五彩池美丽的景象。出示课件

    (2)我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。

    (3)五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?引导学生展开想像，仿照这一段说一说。

    (4)通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。

    数量多

    (1)理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件

    (2)理解“漫山遍野”是什么意思?说明了什么?还有哪些词也说明了水池非常多?

    (3)引导学生回答：这是一个什么样的句子?把什么比作什么?为什么把水池比作宝石?比作鲜花也挺美?由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。

    (4)教师指导朗读、背诵。

    大小不一、深浅不同

    (1)引导学生找出段落，回答：“不足”是什么意思?说明了什么?“不过”是什么意思?说明了什么?出示课件

    (2)教师指导朗读、背诵。

    第二课时

    一、回忆上节课的内容。

    1.思考：五彩池给我们留下了怎样的印象?

    2.背诵课文第三、四自然段。

    二、合作探究，形成原因。

    1.小组交流讨论五彩池的美形成的原因。

    合作要求：

    (1)每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。

    (2)小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。

    (3)讨论结果由组长汇报。

    2.全班交流谈论结果。

    3.全班观看形成原因的示意图。出示课件

    三、学习生字，练习书写。

    1.出示要写的生字。讨论怎样记住这个字。

    2.让学生挑出最难写的字进行指导。

    3.指导学生注意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。

    4.学生练习书写。

    四、拓展练习。

    课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。

    六年级上册人教版语文教案新版篇4

    【学习目标】

    1.朗读课文，积累语言。

    2.理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

    3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

    【教学重点】

    把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

    【教学难点】

    领悟作者看表演时受到的启示。

    【教学准备】

    预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

    【设计意图】

    让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

    【教学过程】

    一、导入课文，明确学习任务

    1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

    2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文?

    (一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)

    【设计意图】了解作者，明确学习目的。

    二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演?

    1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。

    (1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7)

    (2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。

    (3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

    (4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。

    2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

    这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

    句子：

    ①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

    ②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

    ③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。

    (1)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?

    体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!

    我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

    (5)带着这样的感受，朗读三个句子。

    【设计意图】

    让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

    三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么?

    1.引导写话。

    作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。

    2.写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

    3.小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示!

    【设计意图】

    领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

    四、摘录词语

    1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

    2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

    3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

    【设计意图】

    引导积累词语，学习运用。

    人教版六年级语文上册说课稿 篇7

    教学目标：

    1.知识目标

    学会本课的8 个生字。

    2.能力目标

    学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

    3.情感目标

    体会人与动物的美好情谊。

    教学重难点：

    1.体会人与动物的美好情谊。

    2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。

    一、导入。

    对于大海上空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解， 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，

    这是一个真实的故事。

    二、初读课文， 学习生字。

    1.读课文， 每个字都读准， 句子读通(不能一个词一个词读)。

    2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

    3.请5 位同学比赛读。评议。

    4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。

    出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

    齐读。

    开火车读。

    看看生字回到课文中还会不会读。

    三、出示句子， 读准加粗的字词。

    1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

    2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

    3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

    三. 抓住重点句， 品读课文。

    1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。

    2.指导读重点句子。

    当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，

    我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

    在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

    试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。

    师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

    人教版六年级语文上册说课稿 篇8

    1. 教学目标

    1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

    2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    2.

    教学重点/难点

    教学重点：

    体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

    教学难点：

    领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    3. 教学用具

    4. 标签

    教学过程

    一、导入新课

    上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。生活处处有真情

    真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;

    真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;

    真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;

    ……

    今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。 板书： 用心灵去倾听

    解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取(多用于上对下)。 题目的意思：集中全部精神用心地听。

    下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

    二、初读感知

    1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。 2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊)

    请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?

    三、研读感悟

    (一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲)

    1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这

    个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

    2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。)

    (二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6)

    1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。 2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下?(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)

    3、我为何想到向问讯处寻求帮助?(因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。)

    4、那我找到小精灵了吗?(找到了)你是如何知道的?当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现?(我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。)我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)

    5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗?(帮了)用自己的话说说她是怎样帮助我的?请用上“先„„在„„然后„„‟这样的词.(先让我打开冰箱找到冰箱里

    的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。)我照着做了之后感觉如何?(手指立刻不疼了)我以为——是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。

    (三)、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地——聊天。

    1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰?(3-6)

    2、我和苏珊聊天时都会问些什么?(‚怎样计算长方形物体的面积‛‚西班牙的首都在哪里‛‚„修理‟这个词怎样拼写‛等等)

    3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的?(小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。)

    苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。

    4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我——非常难过。有多难过?(心比被锤子砸了的手指还疼。)

    5、这时候我想到了谁?于是我就问她——“能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?”作者真不知道小鸟死了吗?(不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。)

    6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的?(你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。)

    7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀!对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了?(因为苏珊不想‚我‛太难过了，不想让死亡留给‚我‛太多的恐惧)

    8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人?——善良、乐观。

    9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我——非常想认识苏珊，认识这个从

    未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样?(因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听‚我‛的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。)

    (四)、回忆交往过程，怀念苏珊。

    四、小结课文，升华感情。

    苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。希望我们的同学也能用心灵去倾听，用心去和别人交流，相信在你付出真心时，也能得到别人的真心。

    人教版六年级语文上册说课稿 篇9

    教学目标

    1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

    2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

    A 案

    情境导入

    1.出示语段，要求学生自由朗读：

    小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

    2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

    A、“残存”是什么意思?

    B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

    C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

    3.揭示课题。

    教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

    预设学生质疑：

    这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

    小瓜为什么种在小岛上?

    小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应?

    „„(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

    教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

    建构“海岛”意象

    1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

    2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

    教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?

    3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

    4.指名汇报读后收获。

    学生可能汇报的要点：

    海岛离陆地远。

    海岛面积小。

    海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

    海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

    „„

    (在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

    重点指导下列句子的朗读：

    两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

    (教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

    瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

    (教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

    小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

    小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

    海岛“尝瓜会”

    1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?

    2.学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

    教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧!

    3.课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

    结识战士“小高”

    教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”

    “画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

    1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

    2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。

    重点指导下列句子的朗读：

    小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

    (教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗?──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同„„读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!)

    小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

    认识升华

    1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

    2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?

    学生可能会提出以下问题：

    战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?

    战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗?

    布置作业

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    人教版六年级语文上册说课稿 篇10

    1.结合“阅读引导”让学生默读课文，给每个段落标上序号，

    整体感知课文。

    2.听课文录音，学生边听边画出生字、生词。

    3.练习有感情的狼读课文，理解课文脉络。

    (1)全文课文分成几个部分?(三个部分)

    (2)概括各部分的主要内容。

    4.学习第一部分，指导学生结合课文内容进行思考，讨论后回

    答。

    (1)这部分从哪些方面表现出了人们对鲁迅的爱戴和悼念?

    (2)“我”为什么悲伤?让学生找出具体语句，饱含感情的朗

    读病回答。

    (3)随文学习这部分出现的词语。

    1)跪guì两膝着地，腰和股都伸直：跪拜。跪叩。

    2)敷fū布置，铺开，摆开：敷设。敷陈(铺陈，详细叙述)。

    敷衍(a.叙述并发挥，亦作“敷演”;b.做事不够负责或

    待人不恳切，只做表面上的应付;c.勉强维持)。

    涂上，搽上：敷药。敷粉。

    3)追悼 zhudào对死者表示沉痛悼念：追悼会|追悼为国捐躯的

    将士。

    4)惊异 jīngyì感到意外,奇怪;惊奇诧异. 这个温柔的小家伙

    竟能如此坚强,这使她感到惊 【近义词】惊讶，奇异【反义词】从容

    5)爱戴(ài dài )：(动)敬爱并且拥护：～领袖

    6)吊唁diào yàn 祭奠死者并慰问家属。

    作业

    熟读课文。画出生字、生词。

    人教版六年级语文上册说课稿 篇11

    教学目标;

    1、学习和掌握主持的方法和内容。

    2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

    教学设计;

    一、提问引入

    班级中，你主持过节目吗?主持过会议吗?

    电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么?

    二、揭示课题：小组主持

    1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。

    2、进入情境，解决问题。

    ①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物?”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口?

    ②用“六六过关式”的抢答

    ⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入;⑵激将法;别人都会说，难倒你不行吗?⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就发言;⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说;⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的欲望再说。

    ③主持人应具备的素质：⑴启发得当;⑵交代明白;⑶语言幽默;⑷有特色(绝活)

    三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。

    四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本领。

    在班级“谈古说今”活动中，轮流担任活动主持人，并进行考核。

    六年级课件


    在逐字逐句修改之后，教师范文大全的编辑为您准备了这篇“六年级课件”，诚邀您参考。教师通常会为新上的课程编写教案和课件，因此，教案的写作非常重要，它是学生学习的关键。

    六年级课件(篇1)

    一、教材分析：

    本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。

    二、学生情况分析：

    由于已经是六年级的学生了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。

    三、设计意图：

    （一）预习设计：

    由于本课属于观察物体领域的内容，须借助于直观的实物或模型帮助体验，感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节：1.课前准备（即收集生活中的实物和学具的制作）2.自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。

    （二）新授设计：

    在课一开始，让学生先回顾以前学过的一些立体图形，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组内交流预习作业，并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较。总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。然后让学生欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价值。

    （三）练习设计：

    本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第4题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。

    四、试教反思：

    本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境，有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力相比有大的提高，他们能对同一个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。但是由于本课准备得比较匆忙，有些环节的处理不够细腻，不太成熟，对课堂上生成的一些“意外”估计不足，教学机智不够灵活，所以还要有待于进一步提升，请各位领导，老师多提宝贵意见。

    六年级课件(篇2)

    一、教学内容

    1、主教材：蹲踞式起跑。

    2、辅教材：游戏“我们是最棒的人”。

    二、指导思想

    本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

    三、教材分析

    《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

    四、学情分析

    本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

    五、教学目标

    1、认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

    2、技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

    3、情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

    六、教学重、难点

    1、重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。

    2、难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

    七、教学方法的运用

    根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

    1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

    ①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

    ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

    2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

    ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

    ②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

    3、练习法：

    ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

    ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

    八、说学法

    1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

    2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习。

    3、循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。

    4、相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

    九、课的构思

    本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。

    （一）准备部分（收心热身7分钟）

    1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。

    2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

    （二）基本部分（增智促技22分钟）

    1、游戏——“激情传递”导入主教材。

    2、主教材蹲踞式起跑。

    （1）教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。

    （2）分解教学：教师指导，带领学生练习。

    （3）分组练习。

    （4）展示与评价：

    （三）辅教材（育心强体11分钟）

    教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。

    （四）结束部分（恢复身心5分钟）

    在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

    十、场地器材：

    篮球4个，多媒体音响1台。

    六年级课件(篇3)

    一、说教材:

    《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，桥说课稿。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳,高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。

    这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：

    1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

    2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

    3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

    第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。 根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：

    1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

    4、领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    二、说教学方法：

    （1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。

    （2）运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

    （3）运用讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

    三、说学法：

    以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。

    四、说教学程序：

    本课教学我安排两课时五个环节完成教学任务。

    一、悬念导入，揭示课题

    “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那个黎明究竟发生了什么？今天就让我们走进《桥》这篇课文，一起去看个究竟。”上课伊始，我通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

    二、三读课文，整体感知

    第一遍读，学生自由朗读课文，结合课文注音和字词典，联系上下文扫除字词障碍。

    第二遍读，我请几位学生接读课文，纠正字音，指导学生把课文读正确、流利，教案《桥说课稿》。

    在两遍读的基础上，检测本课的生字新词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字还有哪些形近字，字音字义上有什么不同等。检测的形式可以多种多样，如：指名读，开火车读，男女生接读，把词语放回句子中读等。通过反复认读，使生字新词得以强化记忆，得以巩固。课堂上还要让学生动笔写一写本课要求会写的字，通过观察、相互提醒、教师范写、生生评价等形式指导学生把字写正确，写美观。

    第三遍读，让学生默读，说说文章写了一件什么事，培养学生的整体感知能力和语言概述能力。

    三、研读课文，深入探究。

    语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我放手让学生自主阅读，汇报交流，我只是在疑难困惑处适时点拨，真正让学生成为课堂的主人。

    首先，出示自学提示：

    1.划文中描写大雨和洪水的词句,思考作者为什么要这样写?

    2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

    3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

    这三个问题是围绕着课后习题及本单元的训练重点提出的。学生根据自学提示自主读书，思考，勾画圈点，小组讨论，然后全班交流。

    （一）第一个问题在交流时，指导学生抓住一些重点词语谈自己的感受，如“像泼”“像倒”“咆哮”“受惊的野马”“跳舞”“狞笑”“放肆”等，使学生明确这些描写运用了比喻、拟人的修辞手法，起到了烘托渲染的作用，让人们感受到洪水的无情与可怕（板书：洪水如魔）。教师适时追问：如果你置身于如此情境，会是什么感受？这样做既培养了学生的想像力，同时又加强了学生和文本的对话，增强了对文本的感受力。然后请学生有感情地朗读这些句子，因为有了切身的感受，学生定能入情入境地读。

    （二）第二个问题，先请学生谈一谈老汉在自己心中的形象，然后找出文中具体描写描写老汉的动作、神态、语言的词句感受老支书忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生会找到这些句子（展示课件）。对这些词句进行品析时，指导学生入境入情地读，读得镇定，干脆，急促和响亮，展现老汉如山的形象。（板书：老汉 如山）

    某些句子可以进行对比阅读加强感悟。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”把这句中的“冲”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老汉凶得很”，让学生在对比读中体会老汉的果断、不容置疑，感受他不徇私情、舍己为人的品质。

    安排小练笔，课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，请你发挥想像，想一想老汉要喊什么？用笔写下来，并请几位学生当堂读给大家听，再次加强学生与文本的对话，培养学生的想像力和语言表达能力。

    （三）第三个问题让学生畅所欲言，在讨论交流中达到共识，明白设置悬念的好处是——达到震撼人心的效果。同时引导学生体会文章语言的洗练增强了故事的悲壮色彩。

    四、总结课文，升华情感。

    “同学们，面对如猛兽般的洪水，我们的老支书像山一样临危不惧，指挥若定，他念念不忘自己是一名共产党员，顾全大局，牺牲了自己和儿子的生命。这种舍己救人的高尚品质值得我们每一个人好好学习！让我们带着对老支书的崇敬之情有感情地朗读全文。”在这里安排有感情地朗读课文，使学生由部分回归到了整体，避免了把课文读得支离破碎。

    学生读课文后，我问道：“同学们，课文主要刻画的是老支书这个形象，那么题目为什么是《桥》而不是《老汉》呢？”一石激起千层浪，学生思维的火花再次被点燃，在交流中明确了题目“桥”的双重意义，它既是实实在在的物质上的桥，更是老支书用血肉之躯筑起的生命桥，从而解决了本课的教学难点。

    五、布置作业，拓展延伸。

    洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如同学们是村民中的一员，想想你会对老支书说些什么？同学们可以自定题目，写一篇400字左右的文章。这样设置作业既是对课文的延伸，又使学生通过想像和抒写进一步内化了情感。

    最后，我来说说板书。

    好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，使学生一看板书便能对文章内容和人物形象一目了然。

    六年级课件(篇4)

    一、说教材

    (一)圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。

    内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。

    (二)、教学目标

    1、通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积2、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

    3、渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

    (三)教学重点、难点和关键

    重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

    难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

    关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

    二、说教法

    以谈话法、实验法为主，讨论法、读书指导法、练习法为辅，实现教学目标。教学中，既充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。

    小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是严格的论证，而主要是通过观察、操作。根据课题的特点，主要采取让学生做实验的方法主动获取知识。主要引导学生做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件;二是做在圆锥中倒的实验，使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系;三是做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系，搞清了圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积公式，培养了学生的观察、操作能力和初步的空间观念，克服了几何形体计算公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。突出了教学重点。

    三、说学法

    1、教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

    2、学生学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法探索新知识。

    四、说教学程序

    (一)、导入课题

    1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高。

    回答：(1)已知底面积和高怎样求它的体积?(2)已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积?

    这样，学生可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法。

    2、让学生自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积

    (二)讲授新知

    1、(1)引入新课

    引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的?想：圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗?转化成哪种形体最合适?

    (2)教学圆锥体积公式

    首先，学生带着如下三个问题自学课文，(电脑出示)：(1)用什么方法可以得到计算圆锥体积的公式?(2)圆柱和圆锥等底等高是什么意思?(3)得出了什么结论?圆锥体积的计算公式是什么?

    其次，学生操作实验，先让学生比较圆柱和圆锥是等底等高。再让学生做在圆锥中装满沙土往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满沙土往等底等高的圆锥中倒的实验，得出倒三次正好倒满。使学生理解等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥的3倍。

    第三、小组讨论，全班交流，归纳，推导出圆锥体积的计算公式：V= 1/3Sh。

    第四、让学生做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，得出倒三次不能倒满。再次强调，只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着一定的倍数关系。

    第五、师生小结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。

    练习：

    填空：(口答)(电脑出示)等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是15立方厘米，圆柱的体积是( )立方厘米，如果圆柱的体积是a立方厘米，圆锥的体积是( )立方厘米。

    2、教学应用体积公式计算体积(电脑出示题目)

    提高学习效率，掌握学习方法才能取得好的成绩，六年级数学下册说课稿的针对性很强，希望同学和老师都能够合理的使用!

    六年级课件(篇5)

    教学内容：欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    教学目标：

    1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分歌曲的段落，记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。

    2.感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学重点：欣赏第一圆舞曲，感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学过程：

    1.导入。

    教师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过?

    2.新授内容。

    (1)初听：歌曲表现了什么内容?

    (2)打开书看欣赏曲目的曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    (3)复听：歌曲是几拍子的?

    (4)分段欣赏

    ①听赏第一圆舞曲

    A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。

    B、学生模唱主题旋律。

    C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。

    D、复听第一圆舞曲

    ②听赏第二圆舞曲

    A、速度、旋律有什么变化?(速度稍快、节奏跳跃)

    B、这段圆舞曲表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《小鸟圆舞曲》《快乐的舞蹈》等)

    ③听赏第三圆舞曲

    A、这段旋律的音区发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《姑娘们的歌唱》《河水的歌唱》等)

    ④听赏第四圆舞曲

    A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《自由的天空》《湛蓝的河水》等)

    ⑤听赏第五圆舞曲

    A、这段旋律的速度、力度发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《勤劳的人民》《歌唱幸福的生活》等)

    3.教师介绍曲作者。

    被称为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯(1825—1899)，是老约翰•施特劳斯的儿子。出生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同名。

    施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、柔美动听、节奏自由、生机盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的主要曲目。其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯圆舞曲》《春之声圆舞曲》等百余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲”的头衔。

    4.对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    5.对比欣赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    6.音乐拓展。

    我们以前还听过哪些圆舞曲?(《溜冰圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》等)

    7、教师小结：

    下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯的其它圆舞曲，去欣赏感受音乐给我们带来的快乐。

    ##结束

    六年级课件(篇6)

    教学设计学生活动时间

    1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。

    2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？

    3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。

    4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？

    a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’

    教学设计学生活动时间

    你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。

    b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……

    5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。

    ②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜爱。

    ③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。……

    教学设计学生活动时间

    6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……”（师生共评）

    六年级课件(篇7)

    【教学目标】

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    【教学重点】

    1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    【教学难点】

    练习续写课文。

    【教学准备】

    课前搜集资料、课件。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

    课文为什么用“穷人”做题目?

    2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

    3、学生交流搜集的资料。

    教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

    4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

    二、初读课文，了解课文大意

    1、自读课文，读准字音，读通全文。

    2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    3、抽生检查读书情况，并正音。

    4、理清课文的叙述顺序。

    三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

    1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_____!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。

    母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。

    2、指导有感情的朗读。

    四、抄写生字词

    第二课时

    一、出示课题，回顾复习

    1、回忆文章写了一件什么事。

    师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    二、理解：“穷”人(精神上的富有)

    1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

    2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

    师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!

    3、你是从作者的哪些描写中感受到的?

    4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

    三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

    1、交流描写环境的句子：

    课件出示：

    ⑴ 屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

    读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

    ⑵ 对西蒙家场景的描写。

    2、描写心理活动的句子：

    ⑴ 桑娜沉思……

    桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

    ⑵ 她忐忑不安地想：……

    为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

    那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

    ⑶ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

    3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

    ⑴ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

    ⑵ 说说自己体会到了什么?

    ⑶ 同桌分角色读。

    读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?

    ⑷ 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”

    这个熬字说明什么?

    4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

    三、小结全文、续写课文

    1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

    2、学生续写。

    3、学生交流续写，评价作品。

    四、推荐阅读

    列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

    六年级课件(篇8)

    B案

    教学准备

    张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

    教学过程

    ↘揭题解题，激发兴趣

    ①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野

    ②读了课题，老师有疑问了：索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

    ↘读课文，解疑惑

    ①我们知道索溪峪的意思了，至于为什么说索溪峪是野的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

    ②学生解疑。如有困难，则教师提示：

    野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

    由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

    ③那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

    ↘精读课文，谈野论野

    ①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。②比较品评，感悟山野

    这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

    这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。

    这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。

    （1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

    （2）借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    （3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

    ③领悟写法，感受水野

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    （1）你觉得索溪峪的水野在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

    （2）有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的野。

    （1）读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。

    （2）用自己的话谈谈体会。

    （3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来

    ⑤体会人的野

    人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）

    大致理解返朴归真的意思。

    再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里？

    有感情地朗读最后一个自然段。

    ↘再读全文，探野品野

    ①有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。

    ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

    四年级上册数学课件(推荐15篇)


    学生时代，我们看过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“四年级上册数学课件(推荐15篇)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

    四年级上册数学课件(篇1)

    在小学数学教学过程中,教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。下面要为大家分享的就是人教版四年级上册数学教案，希望你会喜欢！

    一、教学内容

    两种常见的数量关系P52——P53例4、例5

    二、教学目标

    1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

    [2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。]

    3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

    三、教学重难点

    [重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。]

    难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

    四、教学准备

    多媒体课件

    五、教学过程

    (一)导入新授

    谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)

    (二)探索发现

    1、教学例4

    (1)篮球每个80元，买3个要多少钱?

    (2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?

    学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

    [师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?

    总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。]

    师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。

    师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?

    [从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书

    想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报

    如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报

    总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]

    2、教学例5

    出示例题，独立解答

    (1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?

    (2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?

    学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

    师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?

    [总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度(板书：速度)，所用的4小时、10分钟是行走的时间(板书：时间)，求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程(板书：路程)。]

    师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程?(2)题呢?

    [从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗?生概括并板书。

    想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报

    如果求时间，又该知道哪两个条件呢?怎样列式?生汇报]

    总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=时间”

    (三)巩固发散

    教材P52-P53 做一做，指名汇报

    (四)评价反馈

    说一说你有什么收获。

    (五)板书设计

    两种常见的数量关系

    单价×数量=总价 速度×时间=路程

    总价÷数量=单价 路程÷时间=速度

    总价÷单价=数量 路程÷速度=时间

    [教学反思]

    通过学习，学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。认识了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

    四年级上册数学课件(篇2)

    一、教学内容

    1、亿以内数的认识。

    2、十进制计数法。

    3、亿以上数的认识。

    4、计算工具的认识。

    二、与实验教材的主要区别

    1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。

    2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。

    3、增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。

    4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。

    5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘、计算器。

    6、增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。

    7、新增了“整理和复习”。

    三、具体内容

    （一）亿以内数的认识

    1、例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。

    首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

    教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。

    2、例2、例3：读亿以内的数。

    教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。

    例2的编排让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来，这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第2个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例2给出的4个数也很有代表性。

    例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有0，没有给出读法。特别是有关“0”的读法。例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。

    3、例4：写数。

    通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，凸现了先分级、再写数的思路，其余3个则让学生自己探究写出。总结出写数的方法。

    4、例5：数的大小比较。

    教材首先给出了20xx年6个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。法则，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。

    5、例6：大数的改写。

    探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则凸显了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。

    例题后面的“做一做”提供了丰富的素材，一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解，另一方面了解一些科普知识和信息，开阔学生的视野。

    6、例7：用“四舍五入”法求近似数。

    学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。

    教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。

    7、数的产生。

    教材通过图文配合的方式，简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数3幅图，展现了古人一一对应的记数方法。随后简要说明了数字产生的原由，并列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性。

    然后呈现了0~9的阿拉伯数字，并以首先通过小精灵的话说明了数字的作用，加深学生对数的产生和发展的认识。最后用简练的文字揭示自然数的概念与特点，一方面对以前所学的数学知识进行概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做准备。

    （二）十进制计数法

    教材首先运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应用。凸显学习更大的数的必要性。然后在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器数数，认识新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。此基础上，“扩展”数位顺序表，系统整理计数单位、数位、数级等知识，并概括出“十进制计数法”，并为亿以上数的认识和读、写作好准备。

    （三）亿以上数的认识

    1、例1：亿以上数的读法。

    教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时。提供了3个亿以上的数。让学生借助数位顺序表把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。

    2、例2：亿以上数的写法。

    教材结合数位顺序表，呈现了1个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试、讨论与交流，自主迁移、探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。

    “做一做”第2题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。

    3、例3：把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

    第一个呈现改写结果，其余2个让学生独立完成，熟悉改写的方法。

    4、例4：非整亿的数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。

    所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。

    下面的阅读材料介绍了我国古代用算筹计数的方法，让学生体会位值制，感受我国古代的数学成就。并由此了解数字“0”的产生，丰富对“0”的认识。

    （四）计算工具的认识

    实验教材是放在“阅读材料”里的，修订教材把它作为了正式教学内容。让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。

    教材用简洁的文字与画面揭示了计算工具的发展历程：由两千多年前的算筹到现在的笔记本电脑、平板电脑等，让学生比较全面地了解了人类在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。在此基础上，再引出对算盘和计算器的详细介绍。

    接下来教材说明了算盘发明的意义和作用，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。最后，呈现了3幅直观图要求学生写出算盘上表示的数，因为二年级已经学过用算盘记数，所以这里简单回顾介绍一下即可。（见“算盘的数学文化”）

    对于“计算器”的认识，通过呈现结账这一情境，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，并说明计算器的优点是操作简便，算得又对又快。然后呈现了计算器的实物图，并标注了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能和使用方法，则让学生自己探索、交流。接下来的例1教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生自己尝试操作。例2教学用计算器探索规律。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。

    “大数的认识”——数感的培养

    四、教学建议

    本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。

    1、结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

    使学生感受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。

    2、加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。

    大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。

    3、紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。

    注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。

    四年级上册数学课件(篇3)

    一、说教材

    1、教材分析

    本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

    2、学情分析

    本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

    教学目标：

    1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。

    2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。

    3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

    本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。

    教学重难点：

    在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。

    本节课中，通过让学生动手操作“分一分”，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。

    二、教学用具

    教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。

    学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。

    三、教法

    本节课设计理念为：

    1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

    2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

    3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。

    基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：

    (1)引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

    (2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

    四、说学法

    学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

    五、说教学过程

    围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

    (一)复习导课。

    通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。

    师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。

    (二)探究新知

    (1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比较”是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。

    (2)说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。

    (3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?

    (4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。

    在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。

    (三)巩固应用。

    为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类”、“小小魔术师(剪一剪)”、“谁是拼图高手(拼一拼)”三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。

    在进行“小小魔术师(剪一剪)”中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。

    (四)课堂总结

    (1)这节课你学到了什么?

    (2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?

    通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。

    六、说板书设计

    四边形分类

    只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

    两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

    用集合图展示几个图形的关系。

    四年级上册数学课件(篇4)

    一、说教材

    1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。

    2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

    3、教学目标

    知识目标：

    （1）借助现实情景认识线段、射线、直线。

    （2）会用字母正确读出线段、射线与直线。

    情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。

    技能目标：在活动中进一步发展空间观念。

    4、重点、难点

    重点：认识、区分线段、射线与直线。

    难点：理解直线与射线的含义。

    二、教法、学法

    根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

    在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。

    教学准备：多媒体课件。

    三、教学过程

    （一）创设情景、导入新课

    首先与学生谈话：同学们，你们发现生活中哪里有线？让学生畅所欲言。然后引出课题：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。板书“线的认识”。

    （二）创设各种情境，让学生进一步感知直线、线段和射线。

    播放课件出示学生熟悉的孙悟空图片，让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？在黑板上画一条直线，代表金箍棒，再在它的两端分别点一个点，表示金箍棒的两头，从而认识线段，并介绍端点，线段有两个端点。接着追问学生，金箍棒有什么本领？并及时通过动态的演示，把金箍棒的一头放在地上，让它向另一个方向延伸，从而认识射线。再在黑板上画一条线表示金箍棒，一端点上端点，让它向上变长，让学生体会它可以变得无限长，我们是画不完的，所以只画出它的一部分就可以了。然后让学

    生继续想象，如果把金箍棒横着拿在手中，它可以向什么方向延伸？让学生试着到黑板上画这样的线，并认识直线。这样，借助金箍棒的神奇变化，使学生形象地感知三种线的特征，并加深了对“无限延伸”的理解。

    接着，充分利用学生生活中的事物，如一扇门、射灯、斑马线、铁路等生活中常见的事物，来引导学生进一步探索图形的特征，从而建立初步的空间观念。

    （三）进一步区分三种线，

    在这个环节中我采用小组合作的方式，用课件向学生出示表格，让他们明确这三种线的特点：端点、延伸情况、与直线的联系。我先提出小组合作的要求：以四人为一小组共同商讨，把商量好的结果填写在表中。学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点。

    （四）三种线的读法

    在教学用字母表示直线，射线和线段时，由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了，再让学生用字母表示，包括射线为什么只能从有端点的一端读起，学生就会比较容易理解。

    本环节我先对线段的读法作以示范，然后射线和直线的读法让学生自己尝试，并说说为什么射线要从有端点的一端读起。培养学生自己学习的能力，提高课堂效果。

    （五）实践运用，强化理解。

    让学生自己试一试，过一点能画多少直线，过两点呢？

    看老虎山到狐狸洞有许多条路，哪一条最短，要求学生独立。

    另外，增加了一些练习，如判断题：

    （1）直线AB长30cm。（）

    （2）线段的一端能无限延长。（）

    （3）线段CD长5cm。（）

    （4）射线的两端能无限延长。（）

    通过练习，让学生更进一步了解线段、射线、直线的特点，这些内容更有助于学生主动的进行观察、实验、猜测、推理和交流等数学活动。

    本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活；在探究其特征的过程中，用自己的语言表达自己的“发现”，使思维能力得到进一步拓展；在判断正误的练习中，三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中，升华成认知；在“试一试”、“量一量”活动中，让学生把认识用于解决问题，最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼，兴趣盎然，既富有挑战性，又较易达到目标，这样设计，较高地达成了本课的知识、技能、情感三维目标。

    四年级上册数学课件(篇5)

    尊敬的各位老师，你们好！

    今天我要说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第九单元的《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。

    一．说教材

    平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。

    二、说教学目标：

    根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：

    1、知识和技能目标

    学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；

    2、过程与方法目标

    学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；

    3、情感态度与价值观目标

    体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。

    三、说教学重、难点：

    1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

    2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。

    四、说学情

    由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的.意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。

    五、说教法和学法：

    由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生探索实践，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。

    在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。

    六、教学过程

    （一）创设情境、激趣引入。

    出示课件

    1、 观看微视频，学生自主学习求一组数据的平均数的两种不同的方法。(设计意图)

    2、 展示ppt课件 （设计意图）

    3、总结：

    求平均数的方法：

    （1）移多补少法

    （2）常用方法 先求总数÷份数=平均数

    整个教学设计，我根据教材特点与四年级学生实际，做了很多的预设。因为学生是具有不同知识经验的生命个体，备课时我充分考虑不同的学生有着哪些不同的思考方法，可能会出现哪些解决问题的方案，从而设计出不同的教学策略。争取在课堂教学中，在组织学生讨论、评价，让学生在生成知识的同时，生成学习经验，生成情感体验，使整个课堂充满生命的活力。

    四年级上册数学课件(篇6)

    各位评委，大家好：

    《角的认识》是九年制义务教育苏教版第七册长八单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行教学的，学好这部分知识，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做准备，还为后面学习三角形的分类打下了基础。不但可以扩展学生的知识面，加深对周围事物的'认识，提高学生解决实际问题的能力，而且还可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。

    1、根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生的发展为本”新理念，拟订以下教学目标：在线段的基础上，认识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系与区别；认识角，知道角的大小。

    2、利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。

    3、联系学生的生活实际，体验数学的价值，增强学生积极的数学情感和学好数学的愿望和信心。

    教学重点：

    认识线段、射线和直线，知道它们的联系与区别以及对角的概念的理解。

    教学难点：

    角的大小与两条边叉开的大小有关。

    为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度调动学生的积极性，保证学生的主体地位，实现学生的可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力。本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。

    基于上述设想，故设计以下的教学过程：

    一、从生活经验出发，变抽象为直观。 学生在低提级已经视频认识了线段。这节课的教学就是在认识线段的基础上学习射线和直线，重点放在射线知识的构建上。知识不能靠传递，只能靠学习者在原有的知识经验的基础上积极的构建。新知的构建必须有效的联系旧知，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”。开始用一根绳子，引出线段，进一步认识线段的特点，教学射线相对比较抽象，没有多媒体的直观形象的演示，此时，我用学生常玩的激光灯，先投射到墙壁上出现一个亮点，这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线？接着慢慢将亮点移到了窗户上，投射到窗外，这时射出的光线还是一条线段吗？发挥学生想象，那个亮点已经无限的处延长了，学生通过看亮点移动，想象可以射的很远很远，从而发现射线的特点是只有一个端点，无限长。再让学生找到生活中的射线，画射线，加深对射线的理解，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线直接从线段的两端无限延长，体会直线的特点，由于有了射线做基础，学生对学习直线自然轻松了许多。

    二、 质疑讨论，深化理解。 “学习了三种线，你还有什么问题吗？”让学生提出心中的疑惑，充分的尊重学生，鼓励学生从不同的角度去质疑。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生在质疑时，思维处于亢奋状态，所有学生的思维都被调动起来，给学生较大的自权和独立性。学生提出问题，学生经过讨论自己解决，教师选取有价值的问题引导学生去讨论。学生在讨论的同时，增强了合作的意识，产生了“我要学”的欲望，产生了积极的数学情感。

    三、 民主平等，激发学习的动机。 教学中教师要努力创设一种同主平等、和谐的氛围，让学生在轻松愉快的状态下学习这样学生学的将更会主动、积极，更富有创造力。学完三种线的联系与区别后，我让学生在五秒钟内过一点画直线，比一比能画多少条？从一点出发画射线，看谁画的多？调动学生的积极性，并通过画射线，从无数条中选区出其中的两条，组成角，引入本课的重点内容教学过程，激发学生探究的欲望，通过找“角”、画“角”，你还想学习角的哪些知识？不同的学生会提出不同的问题，筛选出其中有价值的两个问题，让学生带着问题，明确学习目标，自觉地投入到新知的学习中去。

    四、 动手操作，合作交流，做中感悟。 有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。对于“角”有关的知识，让学生利用活动角，分组讨论、交流，通过实验、操作、观察、交流、概括等数学活动，积极构建新知。汇报时，学会质疑，学会分享，学会反思，达成共识。根据活动角的操作，发现“角”的大小与两条“边”叉开的大小有关，紧接着比较边长短不同的角，先让学生猜猜，然后验证猜想，激起学生的认知冲突，让学生在做中感悟出“角”的大小与“边”的长短无关。 五、精心设计。逐层提高。 学数学就是要学以致用，就是要用学到的知识去解决一些实际问题，用数学的眼光去发现生活中的一些问题，从而实现人人学有价值的数学，学有用的数学，体验数学价值。本课计划安排不同层次的练习，一方面增强学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实现不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个性差异。第一层次，找线段、直线、射线和角，在比较中强化对特点的理解。第二层次，判断练习，通过辨析比较，进一步强化新知的理解和掌握。第三层次是提高开放练习，通过数“线”、数角，培养学生灵活运用新知的能力，注重学生应用意识的培养。

    我说课的主要内容结束了，相信我的教学设想，能满足学生发展的需要，能够调动学生学习的积极性，有利于学生的自主探索与合作交流，有利于学生积极主动的去构建成新知，促进学生全面、持续、和谐的发展。 谢谢！我的说课完了

    四年级上册数学课件(篇7)

    一、教材分析：

    《简单的周期》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（上册）第五单元的教学内容。本课的重点难点是根据物体的排列规律，确定某个序号所代表的是什么物体或什么图形。

    教学目标是：

    1、让学生结合具体情境探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体或图形。

    2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等不同的解决问题的策略。

    3、让学生在探索规律中体会数学与生活的联系，获得成功的体验。

    二、教法与学法：

    1、创设有助于学生自主探究的情境，重视学生的自主探索，理解不同的解题策略。

    2、营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作，共同提高。

    3、结合生活，让学生在应用数学知识的过程中，感受数学在生活中的意义。

    三、教学思路

    根据教材特点，我设计了六个主要的教学程序：第一部分通过学生熟悉并感兴趣的卡通动物导入新课；第二部分在现实情境中，独立探索规律；第三部分通过不同的习题和方法，使学生对解决这类习题的方法得到提升；第四部分是运用规律，分析、解决现实生活中的一些实际问题；巩固和深化学生对规律的认识。第五部分是总结评价，延伸规律，欣赏介绍生活中存在的一些规律。第六部分是游戏，拓展学生思维。

    1、创设情境，引出规律。

    在课的一开始，我先出示了学生熟悉的串珠活动，先串绿色，再串黄、蓝、红色的珠子，并按顺序又出示了一组，让学生猜接下来我会串什么颜色？其实这时学生已经体会到我是按一定的顺序串的，也就是有一定的规律，所以很快地能猜出我接下来要串的颜色。然后指出，今天我们要一起来找规律。使学生先初步明确今天这节课的学习任务。[利用串珠活动激发学生的兴趣，在我出示了2组后，学生脑海中已经建立了有规律排列的表象，因此学生都能猜对，进一步感知物体的排列是有规律的。从而把这样的感知运用于例题图中，让学生找出规律。]

    出示了例题图，让学生观察，说说场景中有些什么，初步感受彩灯、彩旗、盆花这些物体，观察这些物体的摆放说说你发现了什么？从对这些物体的观察中发现，这些物体的摆放是有规律的。正因为这些物体摆放整齐有规律，才会这么赏心悦目，使学生体会数学美，有效地激发了学生自主探索规律的积极性。[在这里，我原先让只学生说一说他们摆放的规律是什么，但我觉得应该在课件中演示出来这样的规律，于是我加上了一些圈来表示，达成统一的认识。]

    2、自主探究，理解规律

    这一环节是本课教学的重点。首先多媒体出示问题照这样摆下去，左起第19盆是什么颜色的花？理解题意后，让学生自己动手操作，把自己的想法表示出来。

    在这一过程中，我给予学生充分的时间独立思考、自主探索解决问题的策略。由于不同的学生在许多方面存在着差异，学生想出了多种办法，有的学生用画一画的方法画出是蓝花。这些方法都能解答这一题。但重点我讨论了学生提出的计算的方法。用19÷3=6（组）……1(盆)。根据这个算式，先让学生具体地说一说19、3、6和余数1各表示什么。学生很清晰地进行了表达：一共有19盆花，以一盆蓝花、一盆黄花、一盆红花为一组，共分成了6组还多一盆。我紧着提问，根据这个算式你又是怎样判断出是蓝花呢，把学生的重心引到余数上。体会到第19盆花就是第7组的第1盆，因为每组的花都是相同的，所以只要看每组的第一盆是什么颜色就可以了。[在讲解的过程中，我还利用课件用圈表示出这19盆花，每3盆为一组，分成了6组，让学生一看就知道剩下的一盆是第7组的第一盆。]

    [在探究盆花的摆放规律时，给予了学生充足的时间，让学生独立思考、自主探索解决问题的策略，发展了创新意识。通过充分的交流，展示了多样的解决问题策略。并注意引导学生不断地优化解决问题的策略。]

    3、独立尝试，选择方法

    接下来我让学生先运用自己喜欢的方法继续探索解决彩灯的第1个问题。在交流中，学生有的还是用了画图的方法，有的用了计算的方法，随即我提问，为什么不用推想的办法呢？从而让学生理解推想的方法只适用于两个物体为一组的规律排列。于是排除了都用推想这个办法的简便性。接着问学生那第20盏是什么颜色的灯呢？这回大多数学生都体会到用画图的办法非常麻烦，于是顺理成章地把学生引到用计算的方法上来，体会到计算的简便。其中求第23盏彩灯是什么颜色的算式中没有余数，这里就要让学生重点理解说一说没有余数表示了什么，让学生总体地了解有余数时及没有余数时的判断方法。[在这里，本来课件中显示出来的是用不同颜色的圈代替彩灯体现它的规律，现在我觉得直接在这个图上表示出来更清晰，学生更容易理解]这一小题着重是让学生判断体会出用算式计算的简便。接着我就直接提出要求让学生用算式计算彩旗的题目，让学生做完后观察这几个算式，发现得数的规律，当得数是几时就是每组中第几面旗的颜色。在这里我也觉得在彩旗的图上用圈把它呈现的规律体现出来比较明显。因为这里我发现有少数学生还是以为这是两面旗为一组的，这样比较清晰。

    接下来我通过三题的排列规律出示定义：像上面这样同一事物依次重复出现叫做周期现象。接着我让学生你能举例说说生活中的周期现象吗？

    学生口答后，教师出示图片欣赏（生活中的周期现象）

    四、全课总结，拓展延伸

    总结全课中，让学生说说你有什么感想与收获，有什么想说的，告诉学生今天学习的规律都是周期性规律，在碰到这样的规律时可用计算来解决问题。然后再让学生欣赏一些生活中的规律，体会它的美及在生活中运用，同时也陶冶了学生的情操。学生兴趣很高，但重点是让学生学会运用知识解决问题。

    四年级上册数学课件(篇8)

    各位老师大家好！今天我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包括以下几个方面：

    一、说教材

    《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下基础。

    二、说学生

    四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

    新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：

    三、说教学目标

    技能目标： 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。

    能力目标： 理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。

    情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

    2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

    根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点。

    四、说教学重难点；

    重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数。

    难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。

    下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

    五、说教法学法

    本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。

    最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

    六、说教学设计

    根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

    （一）复习旧知，先立后破

    在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

    （二）设置问题，巧妙导入

    在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道20xx年我们国家发生了哪些大事？” 当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

    （三）实际操作，自主学习

    A、亿以内数的认识

    1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万” 时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。

    2．计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。

    3．分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

    4．数的组成：课件出示13819000让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。

    5．总结：让学生说一说所学到的新知识。根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

    6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

    B 、亿以内数的读法

    在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。 例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。 例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

    例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。

    （四）加深理解，巧设习题

    例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。

    例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。

    例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。 例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。

    （五）全课总结，巩固新知

    小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

    安排作业：1、做一个数位顺序表；

    2、完成课本第9页第4题。

    在作业中及时巩固本节课的重点、难点。为以后的学习打下基础。

    七、板书设计：

    为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：

    四年级上册数学课件(篇9)

    今天，我说课的内容是北师大版四年级第二单元《平移与平行》，我从教材、教学目标、教学过程三个方面进行说课，恳请在座的各位专家、同仁多提宝贵意见。

    一、说教材

    《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。

    教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动，所以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线。是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线，变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。

    平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。

    基于以上的分析，我们组认为本课的教学目标为

    二、教学目标

    1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线

    2.能用三角尺和直尺画平行线。

    2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。

    3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。

    借助实际情景和操作活动认识平行线，是本节课教学重点。平行线的概念，从直观上进行定义的描述，侧重放在学生能够意会，能够认识。这样的学习符合学生的认知规律。

    三、教材处理

    1、主题图、练一练1处理，课本在主题图下抽象平行线，学生已有线的认识，已有一些实际生活例子。这节课安排在课件2铅笔平移后，结合练一练1，进行学生操作活动。这样组织，给学生提供了上下平移和斜的平移训练，丰富学生的感知，学生通过自己尝试，正确建立起两条直线的内在关系，又为后续教学埋下伏笔。

    2、对练一练2处理，主要是整个图形的平移，关键是找斜的一组平行线。这个练习还是强调平移得到平行，考虑到学生已有这样的认识，因此删除了这个练习。

    3、对学生实践活动处理：找立体图形中找平行线，从立体图形上寻找平行线比在平面上找平行线要困难得多，这里有从面上找的，比较容易，也有隐藏在面的对角线上的平行线，学生找这样的平行线就非常困难，而且学生不易理解。这个内容可以安排在数学实践活动课进行探究比较合适。因此本节课不利用这个实践活动。

    四、说教学过程

    1、认识“平行线”

    2、判断平行线

    3、折一折创造平行线

    4、找平行线、欣赏生活中的平行线、

    5、画平行线

    设计意图：以下三个方面努力在教学达成

    1、精心预设，关注数学问题的动态发展

    为什么你移动的这么慢，而且这么小心？（认知的关键处）

    你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处）

    2、驾驭教材，关注数学知识的动态生成

    活动1：学生小棒移一移，体验平移过程。

    活动2：折一折创造平行线，拓宽、加深对平行线的认识，不管是窄窄的，还是宽宽的，不管是斜的，还是正的。只要两条直线间的距离相等，它们就是平行线。）

    活动3：欣赏生活中的平行线、找平行线。（学生对平行线的认识提升一个新高度，关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是）

    3、感受数学，注重数学思想方法的感悟和渗透。

    移平行线、折平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动，教师进行引导渗透，学生主动参与到有效学习的全过程中，将知识转化为能力，从中感悟数学思想，努力做到学生有体验，有启发，有发展。

    四年级上册数学课件(篇10)

    教学内容：

    教科书第99—100页的例1。

    教学目标：

    1、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

    2、 使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

    3、 使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

    4、 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

    教学重点：

    绘制纵向复式条形统计图。

    教学难点：

    根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

    教学过程：

    一、创设情境，生成问题：

    你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

    下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

    见课本99页的例1某地区的城乡人口统计表

    二、探索交流，解决问题：

    1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

    见课本99页的统计图

    2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

    3、投影展示学生绘制的纵向复式条形统计图

    板书课题：纵向复式条形统计图

    4、讨论交流：

    复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

    5、全班汇报交流。

    分析：

    （1）那年城市人口数最多？那年最少？

    （2）那年乡村人口数最多？那年最少？

    （3）那年城乡人口总数最多？那年最少？

    （4）你还能得到哪些信息？

    三、巩固应用，内化提高：

    1、 完成102页的做一做

    2、完成练习十九的第1题和第2题

    四、回顾整理，反思提升：

    这节课你有什么收获？

    四年级上册数学课件(篇11)

    一、 说教材

    我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第一课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

    二、 说教法和学法：

    新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题，寻找解决问题的方法，注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的'组织者、引导者角色。 依据本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：

    1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。

    2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。

    3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。

    4、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。

    本课的教学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。

    教学难点是：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。

    根据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、 创设情境、激趣引入；2、 合作交流，观察研究；3、尝试量角，探求方法；4、趣味练习，拓展延伸；5、归纳小结，升华认识

    （一）创设情境、激趣引入。

    出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发现了什么？学生通过观察发现图形是由线段、圆、角组成的，从而教师提出问题：你了解哪些关于角的知识？简单的问题，促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。在此环节根据小学生喜欢简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的兴趣，顺利导入新课的学习。

    （二）合作交流，观察研究

    首先出示量角器，让学生观察量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成功的乐趣，认知和情感得到同步发展。学生认识了量角器的结构和计量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内圈和外圈。通直观演示，使学生在感知的基础上，形成1°角的表象，这样也符合学生认识规律；接着让学生动手在量角器上找找几个比较特殊的角，在此教师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 °、150 ° 你认为应该读哪个才正确，为什么？ 根据学生已掌握的知识：锐角小于90°，钝角大于90°，自己去发现问题、分析问题，寻求解决问题的方法，有利于培养学生思维的深刻性，同时使这几个特殊的角在学生的头脑中形成表象；再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一环节做了充分的准备。

    （三）尝试量角，探求方法

    这一环节一开始，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的？有什么好办法？学生带着问题，亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数；在学生开始介绍时，引导学生严格运用数学语言，并及时纠正，针对难点，设计两个问题：1。量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应该怎么办？ 2。看度数时，有两个数，应该怎么看？什么时候看内圈，什么时候看外圈？ ，引导学生对知识进行概括总结，有助于知识的积累和深化，是发展学生记忆力、思维力的重要手段。最后，教师在学生的基础上进行总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能对一些学有困难的学生给予释疑。

    整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法，并充分利用

    （四）趣味练习，拓展延伸

    练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次：

    （1）量一量，排排队

    动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

    （2）量一量，摆摆图

    量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 135 180

    （3）剪一剪，量一量

    动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数

    整个练习环节，让学生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现，去创造，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。

    （五）归纳小结，升华认识

    首先让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价，让学生体验成功，增强学习的信心。

    四年级上册数学课件(篇12)

    教学目标：

    1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。

    2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。

    3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。

    教学重点：

    在学习过程中体会探索数学规律的方法。

    教学难点：

    发现、归纳算式的特点。

    教学准备：

    电脑课件，计算器

    教学方法：

    引导发现法，自主探究讨论法。

    教学过程：

    一、谈话导入

    教师：从一年级到四年级我们已经学了许多算式，在这些算式中，同学们有没有发现一些有趣的算式呢？（有）

    那谁能举一个例子呢？

    （学生举例：1+2+3+......+20=21×10=210。）

    今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有信心闯关。（有）

    二、探究新知

    （一）奇妙的宝塔

    1、教师出示一组算式：1×1= 11×11= 111×111= ，

    请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。

    （学生动手计算，快速写出算式的得数。）

    2、谁愿意公布一下你的答案？

    （学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）

    3、请同学们仔细观察这三道算式，你发现了什么？这三道算式有什么特点？ （我发现这三道算式都是由1组成的。我发现下面的算式中的每个乘数都比上一

    个算式的每个乘数多了一个数字1。比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）

    老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。

    4、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。

    （我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是 4。我发现两个乘数的和的位数比积的位数多一个。我发现一个乘数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。）

    教师：你们真是火眼金睛，一下子有这么多的发现。

    5、教师引导学生总结规律：在这三道算式中，通过观察积与乘数中1的个数，我们可以发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积就从1起按顺序写到几，再反顺序写到1。例如：算式111×111=，乘数111中有3个1，所以及就从1起按顺序写到3，再反顺序写到1，所以积就为12321。

    6、现在同学们能根据我们发现的积的规律直接写出第一个问号代表的得数吗？ （能）

    7、谁愿意汇报你的答案？你是怎样得到这个结果的？

    （1234321,乘数111中有4个1，所以积就从1起按顺序写到4，再反顺序写到1 。）

    8、到底对不对，我们还需要用计算器进行验证一下。

    （学生用计算器进行验证）

    9、通过验证，我们的答案是正确的。谁能说一说第二个问号代表的得数？ （123454321）

    10、同学们同意他的答案吗？（同意）

    同学们真棒，恭喜同学们顺利闯过第一关。

    （二）奇怪的142857

    1、有了胜利的果实，同学们是不是有更大的信心来迎接我们的第二关呢？那就让我们一起来看一看第二关将会是什么？（播放课件）

    2、142857奇怪在哪里呢？请同学们先用计算器计算142857分别乘1、2、3、4。 （学生用计算器进行计算）

    3、谁愿意汇报一下你的答案？

    （学生汇报，教师板书：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）

    4、仔细观察这些算式积的特点，你发现了什么呢？

    （我发现这些算式的积总是由“1、4、2、8、5、7”这6个数字组成的。这些数字总是循环排列的。）

    5、同学们说得非常好，现在请同学们认真观察142857×3=428571，积的最高位为什么不是3呢？

    （因为最高位后面是4，3乘4等于12，要向前一位进一，所以最高位是4不是3。）

    6、那谁能说说要想确定积是多少，我们应该先确定谁？

    （要先确定最高位。）

    7、请同学们再认真观察积得最高位确定后，怎样写出后面的数呢？

    （按1,4,2,8,5,7的顺序循环排列。）

    8、教师引导学生总结规律：通过观察、探索我们发现这些算式的积都是由“1、4、2、8、5、 7” 这6个数字组成的，要确定积到底是多少，可以先确定最高位，最高位是几，就从几开始按数字原来的顺序依次循环出现。

    9、我们发现了这些算式的秘密，你能直接写出142857乘5、乘6的得数吗？试着写写看。

    （学生独立写出得数，进行汇报：714285,857142。）

    10、你是怎样写出这个得数的？

    （142857乘5的积先确定最高位是7，然后从7开始按数字原来的顺序依次循环出现所以积就是714285。142857乘6的积先确定最高位是8，然后从8开始按数字原来的顺序依次循环出现所以积就是857142。）

    11、结果对不对呢？我们还需要用计算器验证一下。

    （学生用计算器进行验证。）

    12、看到同学们兴趣这么浓厚，老师有一个问题想问你们。142857×7的积还有这个特点吗？

    （不具备这个特点，因为4乘7等于28，要向前一位进2，2加7等于9，而这6个数里没有9，所以它就不符合这个规律了。）

    13、你们同意他的观点吗？用计算器验证一下，我们理解的对吗？

    （学生用计算器进行验证。）

    14、请同学们继续想一想142857乘8、乘9的积有这个特点吗？

    （不具备这个特点。）

    同学们真不错，恭喜你们已过了两关，有没有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那让迎接我们一起迎接第三关的挑战吧！（出示课件）

    （三）神奇的9

    1、这一关是神奇的9，先请同学们用计算器算出教师出示的三道算式。（学生汇报，教师板书：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）

    2、仔细观察这三道算式，你能发现它们的特点吗？

    （我发现这一关的算式与第一关的算式很相似，只是把1换成了9。）

    3、请同学们仔细观察算式的得数，想一想积有什么特点？

    （积是由8、9、0、1这四个数字组成的。积的位数等于两个乘数位数之和。后一个算式的积比前一个算式的积是在8的前面多了一个9，在1的前面多了一个0。积中的9和0的个数比其中一个乘数中9的个数少一个。）

    4、同学们说得真好，教师引导学生总结规律：我们可以把积从中间分成两部分来看，前半部分的数比一个乘数少1，后半部分有多个0和一个1组成，0的`个数和9的个数相同。

    5、现在请同学们根据发现的积的特点，猜想一下，9999×9999的积会是多少？ （学生一起回答：99980001。）

    6、用计算器验证一下你们的猜想正确吗？（学生验证）

    7、你们的猜想完全正确，谁能说一说你的想法？

    （乘数是9999，积的前半部分应是9998，后半部分就是由0,0,0,1组成的。）

    8、说得真不错，现在同学们能直接写出99999×99999的积了吗？（能）写写看。（9999800001）

    同学们一路过关斩将，表现得非常好。很快我们就来到了第四关——寻找神秘的数。（播放课件）

    （四）寻找神秘的数

    1、这一关比前面三关难度要大，有信心闯过这一关吗？（有）如果想要闯过这一关，关键是把闯关规则看明白。请同学们翻到书的43页，教师请一个同学读一读闯关规则，其他同学认真听，看看需要我们怎么做？

    （学生阅读闯关规则。）

    2、你认为在这个规则当中，有些什么要求？

    （学生分析要求）

    3、现在同学们选择自己喜欢的四个数字，同桌合作，按要求做一做，看哪一组最先找到这个神秘的数。大家开始吧！

    （学生同桌探究。）

    4、谁能说说你找到的这个神秘的数是多少？（6174）

    5、同学们同意他找的这个神秘的数吗？（同意）

    6、说说你找到这个神秘数的过程吧。（学生讲解探究过程。）

    老师：同学们真是太棒、太聪明了，四关都被你们顺利闯过。

    三、课堂小结

    今天的数学课我们一起探索了算式的规律，同学们的收获多吗？谈谈你都收获了什么？（学生畅所欲言）

    结束语

    今天的数学课，我们通过对有趣的算式进行探索，发现了许多有趣的规律，同学们的表现都不错。我相信，只要大家平时善于动脑，认真思考，努力学习，勇于创新，你们一定会变得越来越聪明。希望同学们在今后的学习中有更出色得表现。

    四年级上册数学课件(篇13)

    1、说课内容：

    江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。

    2、教材分析：

    “探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。

    3、设计理念：

    《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。

    4、教学目标

    (1)使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。

    (2)使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。

    (3)使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

    5、教学重点、难点

    教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。

    教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

    6、教具准备

    教具：主题挂图、教学课件。

    学具：每位学生准备小棒和石子。

    二、说教法

    1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

    2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。

    三、说学法

    学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中找出规律。

    四、说教学程序

    (一)激趣导入、揭示课题

    师：同学们，咱们来做个游戏好吗?游戏名字叫“猜一猜”，请看：

    1、出示：

    你们猜一猜，下一个气球是什么颜色?

    2、出示：

    请你们猜一猜，中间应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序，且更美呢?

    师：你们真棒!能准确地猜出问题的答案。谁来说说，你们刚才在猜的过程中，是根据找什么而猜出来的呢?

    生：找规律。

    师：对!你们找到了它们的排列规律。

    板书课题：找规律

    师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。

    (二)创设情景、认识规律

    出示教学主题图：小兔乐园

    师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园!

    1、提出问题，小组讨论

    师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说。

    2、观察数数

    师：请同学们仔细观察，每行物体有多少个，它们的排列有什么特点?

    教师依次提出教科书上的三个问题，引导学生按三部分分别数一数，分别得出两种物体的个数，然后按问题顺序，根据学生数的结果，分别板书三行，显现出各是多少。

    3、比较发现

    (1)师：比较每行两种物体，你能发现什么规律?先和你的同桌说说。

    (2)组织全班交流，让学生用自己的话说一说发现了什么规律，教师帮助学生把话说通顺，清楚。

    4、归纳规律

    (1)师：通过观察、比较、交流从、我们发现“小兔乐园”的情景中有怎样的规律?

    (2)学生归纳规律。

    (三)理解规律

    摆一摆，比一比，谁能发现其中的规律

    (1)师：请同学们拿出你们的学具，用几根小棒，在桌上摆成一排，再在每根小棒中间摆一个石子。数数小棒的根数和石子的个数，看看有什么发现?把你们的发现告诉同桌，并与前面发现的规律比一比，一样吗?

    (2)组织全班交流

    (设计理念：这一环节是新知再现，对新知起到检查、巩固、提高的作用，对规律有着更深的理解，有利于教学目标的完成)

    (四)实际举例，体验规律美

    1、生活处处有规律

    师：你能在生活中找到有这样规律的例子吗?仔细想想，先跟同学说一说，再告诉全班同学。

    2、欣赏生活中的规律美

    展示生活中规律美的画面

    (设计理念：将数学与生活联系，让学生切实体会到数学的应用价值，同时也打开了学生的思维，拓宽学生的知识面。)

    (五)运用规律，解决问题

    为了巩固新知识，发展学生思维，我设计了以下几道题：

    1、小明放学回家经过一段马路，他发现马路的一边有10根电线杆，且还发现每两根电线杆中间有一个广告牌，你能帮他算算共有多少各广告牌吗?

    2、河坝的一边了75棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵?

    3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵?

    (设计理念：前两题是基础巩固题，最后一题是拓展延伸题。这样的设计既有层次，又有坡度，对所学知识起到检查、巩固的作用，同时也发现了学生的思维能力。)

    (六)创造规律

    同学们可真行!能够找到了规律，还能运用规律解决实际问题。现在老师考考你们：谁能以我们班的一部分男同学和一部分女同学进行排列，并使他们排列有规律可寻?

    (设计理念：运用现在的学习资源，发展了学生的创新意识)

    (七)总结归纳

    师：你能告诉同学们这节课你学会了什么?(学生举手发言)在生活中，在数学王国里，还有更奇妙的规律等着你去探索。只要同学们用心观察，认真思考，定能发现其中的奥妙!

    四年级上册数学课件(篇14)

    一、说教材：

    1、教材的地位与作用：

    “路程、时间与速度”是在学生学习了“除数是整十数的除法”(三位数除以两位数)的这一运算技能的基础上进行教学的;它是“除数是整十数的除法”的解释与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型(即数量关系式)，这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。

    2、教学目标：

    根据教材的编写意图、学生知识的基础和心理发展的规律，我确定本节课的学习目标是：

    (1)在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

    (2)结合实际情况，根据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简单的、实际的问题。

    (3)树立生活中处处有数学的思想。

    3、教学重点、难点及关键：

    (1)重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

    (2)难点：掌握路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。

    (3)关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度”这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。

    4、教学准备：

    小学生的思维是以具体形象思维为主要思维形式，再向抽象思维转化。为丰富学生的感性认识，本节课我借助下面的教具帮助教学：

    (1)多媒体教学课件。

    (2)皮尺、秒表。

    二、说教法：

    所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。根据教学目标，结合学生的实际情况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发现法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法的有机结合。让学生在具体的生活情境中感知和理解“路程、时间与速度”这三个概念。并通过自主探索和合作交流理解和掌握时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

    三、说学法：

    因为“速度”这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在一定的困难，故而教师创设一个学生熟悉的问题情境(课件演示)，帮助学生经历一系列的观察、实践、探索、分析、思考、交流的过程，逐步让学生理解“路程、时间、速度”这三个概念，并建立这个问题的数学模型(数量关系式)，然后运用这个模型去解决生活中的实际问题(教材提供的练习和教师补充的习题)。在这个教学过程中，我强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

    四、说教学过程：

    根据《标准》所提出：展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，我将教学过程分为以下四个环节进行。

    四年级上册数学课件(篇15)

    教学目标：

    1、在生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系

    2、根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的实际问题。

    教学重点：

    理解路程、时间与速度之间的关系，并能根据路程、时间与速度之间的关系。

    教学难点：

    能利用所学知识解决生活中简的单的实际问题

    教学过程：

    一、创设情景、提出问题

    （两辆不同的汽车以不同的速度在公路上行驶）

    根据情景提出问题。哪辆汽车跑得快些？

    二、独立思考、合作探究

    如何解决哪辆汽车跑得快些？使学生认识到：两个物体体运动快慢的比较，与路程和时间都有关系，从而引出路

    程、时间和速度。

    引出：速度 =路程÷时间

    三、看一看

    教科书P79页的看一看，拓展学生对日常生活中速度的认识

    四、巩固练习

    1、完成P80页的试一试的第1小题，

    2、完成P80页的试一试的第2小题。

    3、完成 P80页的第一小题。（在书上完成）

    板书设计：

    人步行的速度大约为 4千米/时

    人每小时大约走4千米。

    速度=路程÷时间

    时间=路程÷速度

    路程=时间×速度

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