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    • 大鹿课件

    发表时间：2023-06-23

    大鹿课件范文12篇。

    在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供大鹿课件范文12篇，希望对您的工作和生活有所帮助。

    大鹿课件 篇1

    幼儿园大班音乐教案：假如你是小兔

    活动目标：会根据主题想象活动内容，并能在音乐伴随下用动作加以表现。

    活动准备：贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。

    活动过程：

    1.出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜“这是谁的家”?启发幼儿想象：假如你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去?干些什么事情?会遇到什么情况?会怎么做?

    2.自由结合、讨论。让幼儿用语言讲述的同时，进一步启发他们用动作表现自己所说的内容。讨论过程中播放轻快的音乐。

    3.请几名幼儿分别讲一讲自己表演的内容、动作。鼓励能力弱的幼儿大胆设计动作，教师给予适当的提示、帮助，并尽量配以轻声的音乐伴奏。

    4.全体幼儿带上头饰，边听轻快的音乐边用动作表演“我是一只小兔”。

    5.教师可采用幼儿想象出的新动作或难一些的动作进行示范性表演，让幼儿欣赏，提高其表现水平。

    6.教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，在音乐伴随下，一起跳舞。

    活动反思：

    《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。

    整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳，使幼儿的经验得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣在教学过程中也存在着不足的地方：整堂课中，我说的太多，示范的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。。

    大鹿课件 篇2

    大家下午好！在此，借这个机会，请允许我感谢一下我们县教育局领导对我们“特岗”的关心和爱护，为我们提供了这么好的一个展示自己的舞台，这次的“特岗教师风采大赛”让我们得以成长，让我们感受到了快乐，更让我们对自己的教育事业充满了信心。接下来，我就上午的课，进行简单的说课。

    我今天说课的内容是唱歌综合课《大鹿》，选自湖南文艺出版社小学二年级下册第六单元。通过分析，我准备用一课时来完成本课的教学，并安排了一下几个教学内容：

    1、进行基本的节奏练习。

    2、学唱歌曲大鹿，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    音乐课程作为义务教育的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及智能的提高具有重要的意义。音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还要培养学生的创新和开拓思维的能力，促进人的全面发展。我认为学生学习本课因完成的教学目标有以下几个方面：

    1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的特点。

    2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    3、情感目标：通过学习和表演让学生懂得团结友爱、助人为乐的道理，同时也让学生明白动物是人类的好朋友，要保护小动物。

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：八十六的节奏型。依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观教学方法等，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。下面我就把本课的教学过程简单的介绍给各位老师：我为本课设计的教学过程分为3个环节：故事情景导入、学唱新歌、即兴表演。

    第一环节是情景导入：根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套课件。（这一环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本节奏练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼、掌握知识。）

    第二个环节是学唱新歌：我主要运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习。）

    第三个环节是即兴表演:这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及乐感的培养，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    最后，回顾本节课的内容，谈话小结，对学生进行思想教育，达到情感目标。我的说课到此结束。

    接下来我想说说今天上午自己上了这堂课后得到的一些感触:亮点……但同时我也深感到了自己的不足……希望各位领导、专家老师们多指点、多帮助，让我们特岗教师在您们的春风雨露下茁壮成长。最后祝在座的领导、专家老师们身体健康、工作顺利、天天开心！谢谢!!

    大鹿课件 篇3

    一、说教材

    （一）我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：

    1：复习以前学过的drmf，

    2：基本的节奏练习

    3：学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    （二）音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点

    2.能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

    3.情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

    二、重难点的解决

    三、分析教材

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

    四、教具：

    为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

    五、教学方法

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

    六、教学过程部分（分为7个环节）

    1)情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

    1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）

    2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）

    3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）

    [设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

    2）学唱新歌

    过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词

    3）共同探究

    针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

    1]歌曲的情绪是怎样的？

    2]你听完后有什么想法？

    3]歌曲所要表达什么样的感情?

    让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

    4）即兴创编

    这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

    5）游戏《森林里的大鹿》

    让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    6）回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

    7）作业：

    1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

    2.收集关于

    七、在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

    《大鹿》

    键盘挂图

    多媒体

    大鹿挂图

    大鹿课件 篇4

    教学内容：

    1、 学唱歌曲《大鹿》

    2、 简单进行歌表演

    教学目标：

    1、 指导学生有感情地演唱《大鹿》。

    2、 通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，

    培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

    3、教育学生团结友爱，乐于助人。

    教学重、难点：

    最后一句的节奏要唱得清晰、准确。

    2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X— ||

    教学准备：

    多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。

    教学过程：

    1、 随音乐律动进教室。（复习歌曲《小红帽》）

    2、 师生问好。

    3、 节奏练习。

    师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为同学们带来几只小动物，我们一起看看它们是谁?

    是怎样叫的?(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习)

    （1） 小鸭 2/4 XX XX| XXXX ||

    小猫2/4 X — | X — ||

    小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||

    好,我们来做一个小游戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果呢?

    （2） 小游戏 （为掌握本课难点作练习）

    2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X — ||

    鸭 狗 鸭 猫

    同学们刚才的游戏有趣吗?在大森林里有很多的小动物,还有很多有趣的故事呢!今天，我们就一起走进大森林，听听大森林里发生的故事。

    4、导入，（出示森林情景图）揭示课题。

    师：看，在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，今天，我们要听的就是《大鹿》的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢？森林里发生了什么事情？

    5、聆听一遍音乐《大鹿》，并提出问题。

    师：音乐中出现了哪几种小动物？（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事情？

    请学生讲故事。

    6、 师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。

    师：在美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子发现了猎人只好拼命地逃跑。

    师：小兔子会逃到哪里去呢？（生回答）

    小兔子会向大鹿说些什么呢？

    小兔子一边敲门，一边慌张的说到：“鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了！”（生模仿）

    大鹿会怎么样？它会向小兔说些什么呢？

    大鹿着急地说：“兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢！”（生模仿）

    最后小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走了。

    7、 老师把这个故事编成了一首儿歌（歌词），我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。（出

    示歌谱）最后一句重点训练。

    8、 再听聆听《大鹿》音乐。

    在大鹿的帮助下，小兔脱险了，听它们高兴地唱起歌来。

    9、 教唱歌曲。

    （1）我们也一起来学唱这首歌曲，首先用“LA”唱旋律，师范唱，学生学唱。师弹琴。

    （2）学生小声演唱。

    （3）讲解不同角色的情绪，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。（在歌谱上标示出来，重点训练最后一句。

    （4）学生有感情地演唱此曲。

    （5）歌表演。师生律动。

    （10、情景剧。（分组练习，合作表演）

    第一遍打击乐伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组打击乐。）

    10、学生实践创作。

    师：同学们唱得很好，跳得也不错，真能干，下面老师要考考大家，请你们开动脑筋想想除了用唱和律动的形式来表现这首歌曲，还能用其他什么形式来表现，使这首歌曲更加好听，更有趣吗？

    （1）对，我们还可以给这首歌曲加上伴奏，今天老师带了一些打击乐器，我们一起来看看。师说出乐器的名称及示范使用方法。哪个组的同学愿意来伴奏？

    （2）这个组的同学们，更要开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺脚、拍凳子……

    （3）我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱

    好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。

    第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道具放在桌子上）

    11、总结。

    师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大！今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。

    12、随《大鹿》的音乐出教室。。

    最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中，边唱边跳，愉快地结束这节课吧！师：小朋友们，再见！

    大鹿课件 篇5

    活动目标：

    1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

    2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

    3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

    4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

    5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    活动重点难点：

    1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

    2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

    活动准备：

    挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT

    活动过程：

    一、开始部分：(导入)

    1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

    2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

    教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

    教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"

    二、基本部分：

    (一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

    幼儿的回答有对有错。

    2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

    (二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

    1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

    2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

    (三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

    三、结束部分：

    (一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

    (二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

    活动延伸：

    1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

    2、画简单的故事场景

    活动反思：

    《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲分为两段：第一段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣易于儿童接受。所以，我把整节课设计成一个童话故事，让学生在这样的情境中进行学习、体验。使学生提高爱音乐，学音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。使学生的想象力、创造力，学生的评价能力等等，在这里得到更大的提高。

    一、利用有声有色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习兴趣。

    生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。

    二、创设情境，渲染氛围，培养学生情感。

    情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就对学生说：“今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。”使学生产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。

    三、发挥学生的想象力，发展学生的创造能力。

    创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，大大提高了学生的创编兴趣，发展了学生的创造能力。

    四、良好的师生合作关系。

    音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友，而不再是一位“独裁者”，使每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满足了学生自我发展的需要。

    五、积极鼓励学生进行自我评价。

    音乐新课程中提出要以学生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。在评价这一方面也应该体现学生的主体性，要让学生进行互相评价。在教学过程中我发现，学生能够进行自我评价，用他们独特的眼光、独特的见解、独特的思维方式，得出独特的评价。

    当然，本节课中还有不足之处。虽然，在这节课中教师尽量做到面向全体学生，而大部分的学生也作到了积极参与，但还是有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。我应对这几位学生，适当的进行引导和鼓励，让他们也真正参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。

    大鹿课件 篇6

    活动目标：

    1、能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。

    2、乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。

    3、能根据指令做相应的动作。

    4、增强合作精神，提高竞争意识。

    活动准备：

    1、人手一把小椅子。

    2、音乐、小粘贴。

    活动过程

    1、入场，热身活动。

    小朋友，跟各位老师打招呼，老师带领幼儿做椅子游戏热身。

    2、自由探索，提升经验。

    刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏，孩子们玩的开不开心？（开心）小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法？幼儿自由探索（走、跑、跳、骑大马、跨等），请个别幼儿进行展示。

    我们还可以几个小朋友合作，看我们的椅子还有什么更好的玩法？（激发幼儿大胆想象）请个别幼儿进行展示，幼儿尝试。

    今天来了一位神秘的小客人，小朋友们看是谁啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友们一个新本领，把椅子放倒，小朋友跑着从椅子上单腿跨跳（教师示范），小朋友们，想不想试一下，请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好，按自己身上的粘贴分成两队，第一名幼儿从起点出发，跨跳完成后，跑回原点拍下一名幼儿的手，最先跑完的一队获胜（注意关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给与帮助）。第一轮游戏结束后，教师总结幼儿在比赛中遇到的问题，再次进行比赛。

    3、参与竞争，相互鼓励。

    我们的本领都学得很不错了，那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军，必须要克服困难，首先一起看一下有哪些困难：经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。

    教师介绍比赛规则：将幼儿分成两组，每组的第一名幼儿先出发，闯过难关，取得一枚粘贴，然后原路返回，拍下一名幼儿的手，下一名幼儿再出发，依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。（为获胜队鼓掌喝彩，为没有获胜的队鼓掌鼓励）

    4、放松运动。

    把小椅子移至场地边上。听轻音乐，放松身体。

    5、再见，退场。

    教学反思：

    兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。

    大鹿课件 篇7

    【教材分析】

    《大鹿》选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：

    1、复习以前学过的d r m f。

    2、基本的节奏练习。

    3、学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    【教学目标】

    音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。

    2.能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    3.情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

    【重难点的解决】（励志的句子 DJz525.COM）

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

    【教学方法】

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师。

    【教学程序】

    (1)情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

    1、听音连线(猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱)

    2、射击听音(请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关)

    3、节奏练习(用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开)

    [设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

    (2)学唱新歌

    过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把我们的事迹编了歌曲，我们一起聆听一下?(第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词。)

    (3)共同探究

    针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

    [1]歌曲的情绪是怎样的?

    [2]你听完后有什么想法?

    [3]歌曲所要表达什么样的感情?

    让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

    (4)即兴创编

    这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

    (5)游戏《森林里的大鹿》

    让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    (6)回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

    (7)作业：带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

    大鹿课件 篇8

    活动目标：

    1、熟悉旋律，学习运用快慢速度、表情等变化的演唱方式来表现故事中两种不同的情绪

    2、体验歌唱方法多样性所带来的乐趣。

    活动准备：

    《大鹿和小兔》课件自由倾听过歌曲

    活动过程：

    一、倾听想象

    价值分析：大致回忆歌词内容，让孩子们通过演一演来初步感受歌词。

    1、教师演唱歌曲：你们听过这首歌吗？这首歌里有谁？讲的是什么事情？

    2、师：我们跟着音乐来演一演歌曲里的大鹿和小兔？

    二、理解歌词，熟悉旋律

    价值分析：分析歌词内容，理解大鹿和小兔的心情，为后面的演唱做好支撑。

    1、师：你们刚刚在演的时候听到歌曲里的大鹿在干什么？

    你猜猜大鹿看着窗外风景的时候心情是怎么样的？

    2、师：歌曲里的小兔在干什么？

    小兔被猎人追心情又会是怎么样的？

    小结：歌曲里一开始出现了一只悠闲的大鹿在看风景，可是忽然发现跑来了一只紧张害怕的小兔敲门求助，大鹿也很快速的帮助了小兔，我们再一起跟着音乐来演一演这首紧张又有趣的歌曲好吗？

    三、学唱歌曲

    价值分析：让幼儿自主探索不同情绪的演唱方式，解决歌曲演唱技巧的重难点。

    1、师：小兔很着急，很紧张，怎么用歌声来表现？

    小结：原来用快快的声音唱歌会让人觉得小兔很紧张。

    2、师：哪几句是唱大鹿很悠闲的？悠闲该怎么唱？

    3、小兔着急的时候该怎么敲门？谁来试一下？

    小结：原来从歌声里、从表情里我们能把大鹿和小兔的心情唱出来.

    4、幼儿集体完整演唱歌曲。

    四、表演

    价值分析：提升幼儿的合作能力，检验幼儿的演唱成果

    1、分角色演唱，一组唱大鹿，一组唱小兔：你们觉得哪几句是大鹿唱的？哪几句是小兔唱的？

    2、幼儿两两结伴合作表演。

    大鹿课件 篇9

    活动目标：

    1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

    2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

    3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

    活动重点难点：

    1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

    2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

    活动准备：

    挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》ppT

    活动过程：

    一、开始部分：(导入)

    1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

    2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图：小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子

    教师指着第二张挂图：图中是谁在敲门啊

    教师：小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢

    二、基本部分：

    (一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：（教案出自：教案网）大鹿住在哪里

    幼儿的回答有对有错。

    2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

    (二)教师放映ppT图片和黑板上的挂图(与ppT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

    1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师：谁站在房子里透过窗外看啊

    2、(小兔敲门的图片)教师：从哪里跑来的小兔

    3、(出现猎人拿着枪的图片)教师：小兔叫谁快开门

    4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师：大鹿让谁进来了

    5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟ppT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

    (三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

    三、结束部分：

    (一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

    (二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

    活动延伸

    1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

    2、画简单的故事场景

    大鹿课件 篇10

    尊敬的各位评委老师，

    大家好！。今天我说课的内容是唱歌综合课《大鹿》，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程三方面来进行说课。

    一、说教材：

    教材分析：

    本课选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册的第二单元。这是一首有童话色彩的法国儿歌，2/4拍，F大调，一段体结构，歌词采用拟人的手法，幽默风趣，深受学生喜爱。

    教学内容：

    通过对本单元教学目标的分析，我准备用一课时来完成本课的教学，并安排了以下几个教学内容：

    1.进行基本的节奏练习，区别×××× 和×××××这两种节奏的不同。

    2.学唱歌曲《大鹿》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    教学目标：

    我结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。

    能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    情感目标：通过学习和表演让学生明白动物是人类的朋友，从而诱导、教育学生应该热爱大自然，保护小动物。

    教学重难点：

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重难点是：后十六分音符的节奏型。我解决的方法是通过游戏如：闯关救小兔等练习为突破口，从游戏中掌握知识，最终解决难点。这也是我设计本课的创新点之一。

    教具准备：电子琴课件头饰等

    二、说教法学法：

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：

    合作探究法、快乐教学法、直观教学方法等，运用我从四模块教学模式中延伸出的引-激-拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。

    三、说教学过程：

    我为本课设计的教学过程分为5个环节：情景导入、学唱新歌、共同探究、即兴表演、拓展延伸。

    第一环节是情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始我先讲故事：小兔和大鹿是一对好朋友，每天在一起学习一起玩耍。

    然后大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树的映衬下格外鲜艳，一只小兔自由自在的在草地上嬉戏玩耍，突然森林里来了一个猎人，他瞄准了小兔，小兔吓得撒腿就跑。这为后面求助小朋友闯关救小兔埋下伏笔。

    要想救小兔必须通过猎人的三道关卡：

    第一关是“听唱旋律找逃路”（多媒体出示四条旋律，老师弹一条学生跟着唱一条。最后把四条旋律连起来唱就成了歌曲的第一部分。）

    这样学生在快乐的游戏当中不知不觉学会了歌曲第一部分旋律。

    第二关是“按节奏加油”（鼓励孩子们闯关成功之后。我接着讲故事，小兔终于看见了好朋友大鹿的房子。大鹿看见了小兔的求救也忙给小兔加油：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢-！”我们也来帮帮忙给小兔子加油，好不好？这时多媒体出示按照歌曲节奏排列的歌词，学生要按正确的节奏朗读。）

    最后一关是“认记号进房间”

    （多媒体出示反复记号让学生复习认识，学生认出反复记号并说出从哪里反复，小兔就能躲进大鹿的房间了。）

    [这一环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢童话的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼、掌握知识。]

    第二个环节是学唱新歌

    我先会这样给孩子们说：“通过我们大家的努力，小兔终于逃过了猎人的追捕，一位法国的作曲家把咱们的故事编成了歌曲《大鹿》，我们一起聆听一下，好吗？”

    （这就是第一次聆听歌曲，因为是大家自己的故事，所以内心都特别激动，而且兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的童画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏和歌词。）

    第三个环节是共同探究

    学生初听了音乐就肯定会有很多自己不同的感受，所以我设计了这一个讨论环节。学生共同讨论或分组讨论以下几个问题：

    1]歌曲的情绪是怎样的？

    2]你听完后有什么想法？

    3]歌曲所要表达什么样的感情?

    这样提出问题并讨论以后再让学生有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点：×× ×××的后十六分音符节奏型，组织讨论应该怎样唱，哪一句难唱，哪一句不容易唱清楚？之后就一遍一遍地唱一唱、做一做、比一比。

    第四个环节是即兴表演

    这个环节，我会鼓励学生上台，重现在森林里发生的事情。用分组表演的形式，学生按照自己对歌曲的理解，戴上头饰进行歌表演。我则及时地给予评价和指导。这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及乐感的培养，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力，创新能力。

    第五个环节拓展延伸

    这一环节我设计了“情感对对碰”

    让学生说说

    1、如果在生活中遇到小朋友有困难你会怎么办？

    2、你知道哪些相互帮助的英雄事迹吗？通过多媒体讲述介绍一些助人为乐的英雄事迹，如抗震英雄小少年、全国道德模范等，引起学生情感共鸣，达到情感升华！最后，回顾本节课的内容，谈话小结，对学生进行思想教育，达到情感目标。

    以上是我对上《大鹿》这一课的构思想法，请各位评委老师批评指正！

    大鹿课件 篇11

    教材分析：

    《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。

    教学方法：

    1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；

    2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。

    教学准备：

    多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。

    教学内容：

    1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。

    2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。

    教学目的：

    1．通过学习歌曲

    2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)

    3．通过音乐剧的创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)

    教学重点：

    通过歌曲

    教学难点：

    1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。

    2．音乐剧的创编和表演。

    教学淀程图：

    教学过程：

    一、组织教学，师生问好

    二、学习两种常用的音乐速度

    阶段目标：通过欣赏两首快慢不同的乐曲，学习音乐中常用的两种速度（快速和慢速）。

    1．过渡语：同学们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!你们听，小乌还在唱着欢快的歌。（放音乐，课件展示大森林画面。）

    2．今天，老师给你们请来了许多可爱的动物朋友。你们看，一只美丽的天鹅向我们游过来了，请你们仔细听听乐曲的速度是快速还是慢速的?可边听边用身体表现出来，但不能出声音。(播放课件)

    3．学生回答。（天鹅，慢速）

    4．在一片美丽的花丛中，一群小蜜蜂在忙碌地采着花蜜，请你们再听听这首曲子的速度是快速还是慢速的?（播放课件）

    5．学生回答。（蜜蜂，快速）

    6．教师介绍音乐中常用的.两种速度。

    慢速：适合表现优美、抒情的情绪。

    快速：适合表现欢快、活泼的情绪。

    三、游戏巩固

    阶段目标：巩固所学的两种速度，同时用游戏的方法引出歌曲的主人公，为后面歌曲的学习做铺垫。

    1．过渡语：春天到了，小鸟、天鹅和小蜜蜂都出来活动了，还有一只小动物也来到了我们中间，你们想知道它是谁吗?现在我们就来玩一个找朋友的游戏。（游戏规则：老师把被找的大鹿的头饰藏在一个同学身上，全班同学用拍手的速度来提示找头饰的同学，如果离得近了就快拍手，寓得远了就慢拍手。）

    2．玩游戏批出大鹿。

    3．出示挂图，请同学把大鹿放到未完成的挂图上。

    4．教师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵急促的声音，你们听听象什么声音?（教师弹同音反复处）

    5．学生讨论并回答。（敲门声）

    6．除了用歌声你还能用什么方法来表现敲门声?（嘴读咚咚、敲桌椅、敲鼓等）

    7．学生用各种方式模仿敲门声。

    8．教师：下面老师来弹一段音乐，请你们合着老师音乐的速度做敲门的动作。（教师弹歌曲的后两句，让学生熟悉旋律，学生随着音乐的速度做各种敲门的动作。）

    四、学习歌曲《大鹿》

    阶段目标：用问题引入歌曲的学习，并用多种形式练习所学的歌曲。

    1．过渡语：这么急的敲门声到底发生了什么事?下面就请大家听老师唱一追，我们今天要学的歌曲《大鹿》，听完之后请你说说是谁在敲门?到底发生了什么事情?

    2．教师范唱歌曲（播放课件）。

    3．学生回答问题。（小兔在敲门，猎人在追小兔）

    6．师生共同理解歌曲、分析乐段，并教育学生也要象大鹿一样热心助人。

    4．读歌词，提示反复记号。

    5．练读节奏，解决难点。

    6．下面我们先来学习歌曲《大鹿》第二段。

    7．听琴张嘴不出声练唱。

    8．跟琴练唱（个别唱、集体唱）。

    9．出示第一段歌词并朗读。

    10．跟琴练唱《大鹿》第一段歌词（(个别唱、集体唱)。

    11．完整练唱全曲。

    12．提示咬字、吐宇要清楚，声音要有弹性。纠正出现问题的地方。

    五、运用速度的变化演唱歌曲

    阶段目标：用节拍器复习所学的两种速度，并用多种形式巩固所学的歌曲。

    1．过渡语：同学们，你们看这是什么?

    2．学生回答。

    3．教师出示节拍器并简介。

    4．请学生调出快速和慢速，全班跟节拍器分别用快速和慢速演唱歌曲第二段。

    5．下面老师请你们想一想，怎样才能把我们今天学的快速和慢速同时用到歌曲中来表现歌曲?

    6．学生自己体会，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）

    7．请学生回答并分别演唱。

    8．分角色演唱歌曲并做情绪处理。

    六、拓展与延伸

    阶段目标：通过音乐和图片配对进行音乐剧的创编和表演，进一步体会两种速度的音乐实践和运用。

    1．今天我们学习了音乐中的两种速度，下面老师就要考考你们了，我这有两幅图和两段音乐，你们能根据图画的内容和乐曲运用的速度所要表达的情绪来给它们配对吗?

    2．出示两幅图，请同学根据图片内容依次创编小故事。

    3．分别聆听两段音乐，并请同学说出音乐情绪。

    4．把大鹿图片加到中间并加串词。

    5．最后，让我们一起创编一个小小音乐剧，来表现小兔从清晨出门采蘑菇到遇到猎人，最后获救后小动物们庆祝的过程好吗?

    6．选出主要角色，其他学生表演大森林中的花、草、房子，学生们边听音乐边看画面表演音乐剧。（全班演唱大鹿时教师弹钢琴伴奏）

    七、教师小结

    谢谢大家，你们的表演真是太棒了!今天我们不仅学习了音乐中常用的两种速度和歌曲《大鹿》，还创编和表演了小小音乐剧，希望你们在今后的生活中也能做一个象大鹿一样乐于助人的人。

    大鹿课件 篇12

    一、说教材

    我说课的内容是人音版的小学二年级音乐课本第三册第九课《大鹿》，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲旋律明快，跳跃，节奏简洁、紧凑。采用拟人化的叙事手法，幽默风趣的向我们展示了主人公“大鹿”不怕风险、乐于助人的良好品格。结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1、知识目标：让学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，并初步感受法国民歌的音乐特点。

    2、能力目标：培养学生在音乐活动中相互合作、相互配合和创造的能力。

    3、情感目标：在音乐活动中让学生学会互帮互助，乐于助人。

    教学重点：聆听感受作品，富有弹性的声音表现作品，培养互帮互助意识和即兴创作的能力。

    教学难点：

    1、歌曲最后一句的演唱；

    2、反复记号的运用；

    3、十六分节奏的掌握。

    二、教学对象的分析：

    依据课程标准和一年级学生儿童天真、活泼、爱唱、爱动的年龄

    特征进行教学，以故事情节导入，以图片和音象的视听觉效果激起了学生的兴趣，充分发挥学生的个性，充分落实学生的主体地位，激发学生表现欲，展现自我，培养学生对音乐的感受力。结合我的小课题《小学音乐审美素养培养的研究》我设计了如下教学过程：

    三、教学过程

    （一）、创设情境激发学习音乐的审美兴趣

    [设计意图]：根据本课特点，结合新课程标准，我帮学生设计了到童话王国旅行的音乐氛围，学生的兴趣也因此被极大的调动了起来。

    1、师生互相问候

    2、师生共同律动《开火车》

    师：同学们，快乐的音乐40分又开始啦，请大家随音乐和老师一起动起来吧！音乐响起来了，我们出发吧！[播放《开火车》

    （二）、感受与鉴赏、创设情境，感受学习音乐的审美素养

    【设计意图】音乐是听觉的艺术，在这个环节中，我让学生在充分聆听的基础上感受、分析作品，从而达到很好的表现作品。

    1、师：随着音乐的停止，同学们！今天，《快乐号小火车》驶进了美丽的大森林，你听！（播放大森林瀑布、流水、鸟叫等声音效果）你们听到了什么？（指生）。鸟儿们唧唧喳喳的在干什么？原来动物们在召开一场森林故事会，森林之王老虎正在给他们讲述发生在大森林中的一个真实的故事，顺便评选出本年度最“助人为乐”的小动物。

    2、师：同学们！想知道他们在讲述一个什么故事吗？

    师：那是一个美丽的早晨，太阳缓缓的生起，大鹿和往日一样站在窗前，悠然的看着窗外大森林那美丽的景色（出示大鹿图片并贴板），一只可爱的小白兔提着篮子在森林里踩着蘑菇呢（出示小白兔图片），它蹦蹦跳跳可高兴了。忽然！“嘣”（电子琴枪声）的一声枪响，咦！什么声音啊？小白赶紧转过头一看，呀！原来是猎人追来了（出示猎人图片），小兔吓得拔腿就跑。（出示兔子图片）接下来会发生设么事情呢？

    3、学习歌词：

    师：小兔子发现前面不远处就是大鹿的家，于是快速地跑到大鹿家的门口，这个时候小兔子的心情会怎样？会怎么做？生：“害怕、紧张、担心、大鹿快救救我……”）师出示歌词：“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人最来了”（读一读）。师：大鹿会怎么做呢？生：“担心小兔子的安危、兔子快进来吧……”师：他是这样说的，出示歌词：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”（读一读）。师：这个故事的结束了，结果是怎样的？生：猎人没有捉到小兔子，小兔子被大鹿得救了。说得好！一位法国音乐家听说了这个故事，深受感动。把这个故事编成了一首好听的歌曲，还添加了几句歌词，是什么呢？师出示歌词：“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲”（贴板）。歌曲创编到现在还缺少什么？生：“题目”，猜一猜这首歌曲的题目是什么？生：“可怜的小兔、可恶的猎人，助人为乐的大鹿、善良的大鹿……”同学们说的真好，这位音乐家把这首歌曲的题目定为：《大鹿》。同时板书课题。全体同学齐读题目。今天我们也来学一学这首歌曲好吗？

    （三）、学唱歌曲。体验音乐的审美情趣。

    1、播放歌曲《大鹿》录音范唱，学生初步感受歌曲的情绪。

    2、复听歌曲。要求：注意聆听歌曲的哪个部分唱了两遍？解释乐理知识：反复记号的应用。

    3、按节奏读歌词，解决后十六分音符节奏的节拍特点。

    4、教师有感情的范唱歌曲，学生为老师拍手打节奏。

    5、学生喜欢哪句就先学唱哪个乐句。

    6、难点训练：变换不同的音色、语气等来训练结束句。

    7、一首歌中蕴含了这么多音乐要素，让我们再一次完整的体验一下歌曲中小主人公的情感的变化以及速度的变化，也请同学们试着用富有弹性的声音，轻声地随唱播放歌曲《大鹿》，学生再次感受。

    8、分角色演唱歌曲：师生学生分组

    9、完整而有感情的演唱歌曲。

    10、创编动作唱一唱。

    （四）、音乐创作，展现音乐审美的内涵。

    【设计意图】根据学生年龄段特点，让学生积极参与表演，大胆创作不同角色的动作，更在表演中体验相互合作、互帮互助。

    1、师：如果你是歌曲中的大鹿，你想怎么表现？谁愿意在音乐陪伴下用动作表现表现。再来找一只“小兔子”和他配合一下。（分角色表演），其余同学边拍手边为他们演唱。播放《大鹿》

    师：请同学们用掌声评价一下他们的表演吧！

    2、师：歌曲中除了大鹿和小兔之外，还有——猎人。猎人应该怎样表演呢？谁愿意试一试？播放《大鹿》（与此同时，我也邀请一名学生和我一起搭房子）

    3、（再一次用掌声评价）。

    师：你们看出老师扮演的是什么角色了吗？对——是房子！因为这是发生在森林里的故事，我们还可以在音乐背景中加入什么呢？

    生：花、草、大树……

    [这时，把大鹿、小兔和猎人以及房子的扮演者选出来后，将其余学生分成3组，分别是花儿姐姐组、小草妹妹组、大树哥哥组，并发给相应的头饰]

    下面就请花儿姐姐、小草妹妹和大树哥哥带领你们的组员加入到表演当中来吧！播放《大鹿》

    4、表演过程中鼓励学生创编出和别人不同的动作，并选出积极表现的同学作汇报表演。

    （五）组织下课

    【设计意图】这一环节与开始部分首尾呼应，使课堂教学有始有终。

    嘘！同学们请安静下来，听，火车的汽笛声又响起来啦，本次旅行就要结束啦，让我们与森林中的小动物说再见吧！（播放《大鹿》，学生边唱边舞律动走出教室。

    jk251.cOm扩展阅读

    九色鹿课件精华


    根据您的要求我们为您精心整理了“九色鹿课件”的相关内容。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有做好教案才能切实提高教育教学质量。此资料只供您在工作和学习中参考如需决策请自行甄别！

    九色鹿课件 篇1

    1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。

    2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、初步了解课文内容，理清课文条理。

    2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？

    3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。（板书课题）

    1、出示自学提示：

    生自由朗读这些词语，并说说这些词语是什么意思。

    纵身（zòng  zhòng）       滥杀无辜（nàn  làn）

    灵魂（lín    líng）        奴才（nú  lú）

    纵身   ①释放，放走；②放任，不约束；

    ③猛力向前或向上（跳）。                （  ）

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

    2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

    领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

    1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事，现在我们先复习几个词语。

    过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的地方做上记号。

    2、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？

    3、让我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。

    ①幻灯出示第一自然段。指导朗读。（九色鹿的美是事情发展的潜因。）

    ②幻灯出示第二自然段。你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

    ③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。读了两人的对话，你有什么感受？

    ④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。读了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？

    A、她为什么这么气愤呢？

    B、你从哪些地方感受到她很气愤？

    1、这篇课文主要讲什么？赞扬什么？谴责什么？

    2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：

    ①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。

    ②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。

    3、快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？

    1、学生自读自悟。

    （四个画面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人；③九色鹿拒绝酬谢；④九色鹿斥责调达。）

    感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。

    （体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心）

    （主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。）

    九 色 鹿                                调    达

    毫不犹豫                        见利忘义

    奋不顾身                        背信弃义

    不计回报                        恩将仇报

    九色鹿课件 篇2

    教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。

    设计理念：利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。

    教学目标：

    1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字；辩析多音字“漂”“朝”。

    2、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

    3、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。

    教学重点： 掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文，并能复述课文。

    教学难点：辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。

    教学准备：生字卡片、多媒体课件。

    教学时数：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境导入新课

    （出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人故事。

    板书课题 九色鹿

    二、初读课文整体感知

    师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。

    1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。

    2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？

    3、学生交流汇报。

    4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。

    三、快乐识字

    1、读准字音。

    （1）出示生字卡片。

    （2）学生认读、齐读、开火车读。

    （3）重点指导：

    “鹿”的声母是边音“l”，不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。

    2、识记字形。

    （1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。

    （2）重点指导：

    “命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。

    “负”最后一画是点，不是捺。

    “盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。

    3、辨认多音字。

    piāo 漂浮 cháo 朝着

    漂 朝

    piào 漂亮 zhāo 朝霞

    4、词语释义。

    急促：快而短促；

    忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。

    四、指导书写生字。

    1、教师范写，分析生字结构。

    2、学生书写，教师巡视指导。

    五、课堂小结。

    通过这节课的学习，你们有什么收获？

    六、板书设计

    7 九色鹿

    “漂”着 读“piāo”；

    “朝”着恒河边跑去 读“cháo”。

    忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，

    做出对不起别人的事。

    七、作业设计：

    1、看拼音写词语，

    hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù

    （ ） （ ） （ ） （ ）

    shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì

    （ ） （ ）

    2、把下面的句子改成“被”字句。

    （1）九色鹿把那个人从激流中救上岸来。

    _______________被_______________。

    （2）士兵们把九色鹿放了。

    _______________被________________。

    第二课时

    一、复习

    学生读生词：恒河 颜色 漂着 不顾危险 浮上来

    盛满 急促 撒腿 忘恩负义 善良

    二、激趣导入新课

    （演示课件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我 的命运发生了变化……

    这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。

    三、品读探究 感悟形象

    1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：

    人物

    九色鹿

    那个人

    国王

    品行

    2、合作探究，分析人物

    小组学习，交流看法。

    教师归纳，并相机板书。

    （1）九色鹿 见义勇为 舍已救人

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子 “九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。

    2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。

    个别读、齐读，师生评议。

    过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。

    （2）那个人 见利忘义 恩将仇报

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。

    “他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”

    2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。

    分男、女生读这两句话，师生评议。

    过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的'？

    （3）国王 主持公道 维持正义

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”

    2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。

    3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？

    小组赛读，师生评议。

    4、小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。

    四、总结全文 提升认识

    1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。

    2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。

    五、课外实践 拓展延伸

    1、复述故事给家长或朋友听。

    2、收集喜欢的民间故事读一读。

    六、课堂小结

    你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

    七、板书设计

    7 九色鹿

    救

    （见义勇为）九色鹿 那个人（忘恩负义）

    抓

    八、作业设计：

    1、喜欢表演的你，把课文改成课本剧，分四人小组演一演。

    2、喜欢积累优美词句的你，摘录文中的优美词句，抄一抄，背一背。

    九色鹿课件 篇3

    教学目标：

    1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

    2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

    教学重、难点：

    九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

    教学准备：

    多媒体课件，词卡

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！

    2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

    3、接着请大家读读这些词语：

    出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

    你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

    4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

    二、具体感悟人物形象。

    1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

    2、出示自学要求：

    （1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

    （2）读完后分别用[ ]、（ ）括出描写九色鹿个调达的语句。

    3交流:

    （一）、九色鹿

    1、出示三部分，指名读。

    a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

    谁先来读，指名读。

    b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

    出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

    “奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

    出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

    c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

    d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

    f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

    g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

    2、过渡语：

    同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

    a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)

    c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

    九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

    e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

    三、体会调达之丑。

    过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

    1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

    a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

    b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

    c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

    d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

    e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

    f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

    2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

    ②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

    可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

    这时他还记得那些誓言？

    ⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人.

    3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

    小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

    四、故事高潮，朗读牵引

    1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

    （点击出示最后两个自然段。）

    师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

    生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

    师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

    生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

    师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

    生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

    师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

    女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

    师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

    男生读（同上内容）

    师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

    2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

    3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

    4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

    屏显：

    国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。”

    他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。”

    他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

    5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

    四、情感升华，感悟所得

    1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

    交流感受。

    2、我想对（ ）说：（ ）

    五.总揽全文，提升情感

    1.最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

    屏显： 歌唱九色鹿

    九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

    你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

    九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，

    你救起了垂死的调达而又不要报答。

    九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

    你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.

    九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，

    我们要永远放声把你歌唱！

    （1）.先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

    （2）.谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

    （3）.让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

    2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

    滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的.人生一定会充满阳光和欢乐。

    六．作业:把这个故事说个别人听。

    九色鹿课件 篇4

    1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

    2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

    发展目标：

    培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

    教学重点：

    体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

    1、同学们，这节课我们继续学习第28课--《九色鹿》。

    2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？

    过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

    1、这篇课文主要讲到了谁？

    2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

    3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

    4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

    5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

    （1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

    （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

    （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

    1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

    2、组织讨论交流，教师相机引导。

    （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

    （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

    （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

    （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

    （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

    （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

    3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

    4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

    1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

    1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

    2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

    九色鹿课件 篇5

    一﹑教学目标：

    1、通过课文中具体语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。

    三、教材说明：

    《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

    一、复习导入：

    （1） 谈话：同学们，昨天我们学习了童话《九色鹿》，（多媒体出示图片、课题）你能抓住两个主要人物说说讲了一个故事吗？（板书）

    （2） 同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！

    【 从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】

    （1） 过渡：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。

    【学生是学习的`主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。】

    各小组运用合作学习，巡视。

    a、个人自学，找到描写九色鹿用“——”画出来或调达的有关词句用“﹏﹏”画出来，重点词语用“▽”标出。

    b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格：

    c、讨论整理记录，形成共识。

    d、发言人试讲，其他组员评议。

    【“合作学习”是培养学生学会交往、学会合作，且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。它不仅仅是一种外在的东西，而且是一种精神和内在的品质。因此，在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。我们摸索出了“小组学习四步法”，使学生人人学习，人人听讲，人人评议，真正做到了共同参与，共同提高。】

    各小组以记录表为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。

    （1）研究调达的小组汇报学习成果：

    学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利 忘义”，教师相机板书：见利忘义

    追问：能联系全文内容具体谈谈吗？学生抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏。

    指导全班学生有感情地读有关语句。

    （2）研究九色鹿的小组汇报学习成果：

    学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”体会到九色鹿的美丽，从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到九色鹿的勇敢，教师相机板书：见义勇为

    点拨引导：九色鹿的勇敢还能从哪儿体会出来？学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围”感悟到九色鹿处境非常危险，但是她仍能义正词严地对国王控诉调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢、太有正义感了。

    出示这段话：

    陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话

    教师引导学生从不同的角度去感悟、体会，再有感情地读出来。

    启发、深化：如果你就是那个国王，或者是国王军队中的一个士兵，此时此刻，你想对调达说些什么？

    大家说得多好啊！那个国王也跟你们一样，站到了正义的一边，（以读代讲最后一个自然段）“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”

    （2） 小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板书：恪守信用），这样我们的世界会更美好！

    【自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文，语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。】

    布置作业：

    2、你能用老师给出的小标题完整地把这个故事讲给老师和同学们听一听吗？

    鹿救调达——调达感激——鹿不图报——调达起誓——张榜悬赏——见利告密——怒斥受罚

    （2） 竟然……

    4、搜集一个你喜欢的民间故事，讲给同学听。

    最新长颈鹿课件(合集10篇)


    学习数年，我们读过很多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编帮大家编辑的《最新长颈鹿课件(合集10篇)》，希望能为您提供更多的参考。

    长颈鹿课件(篇1)

    活动目标：

    1、掌握长颈鹿的基本形态，学会以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。

    2、教育幼儿学习长颈鹿，主动帮助有困难的人。

    3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    5、感受作品的美感。

    活动准备：

    1、头、颈、身体分开的长颈鹿图片。

    2、画有草地、天空、树林的背景图。

    3、油画棒、记号笔、图画纸人手一份。

    活动过程：

    一、欣赏与讨论

    (1)(出示长颈鹿)教师提问：这是谁

    (2)一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立刻把自己的脖子变成了什么

    (3)小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢

    (4)长颈鹿肚子饿了，长颈鹿看见树上结着许多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的

    (5)太阳快下山了，长颈鹿有变成一辆旅游车，载着小动物高高兴兴地回了家。

    二、提出创作要求

    长颈鹿为什么会做这么多的好事

    三、幼儿作画，教师知道要点

    (1)每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

    (2)提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同姿势。

    (3)注意长颈鹿与小动物的相对大小。

    (4)要求有目的地选择与动物相似的颜色。

    四、引导评价

    (1)长颈鹿做了哪些好事

    (2)你最喜欢哪幅画，为什么

    长颈鹿课件(篇2)

    活动目标：

    1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

    2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

    3、充分体验绘画活动的乐趣。

    4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    1、有关长颈鹿的记录片。

    2、多媒体课件。

    3、人手一份画纸和彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

    1、猜谜，引发兴趣。

    T：我们来猜个谜语。(脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。)

    2、观看录像，观察特征。

    T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子?(观看录像)

    T：长颈鹿长的什么样子的呢?身体象什么形状?头部很特别哦，有什么?(重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状)

    二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

    T：看看，这些长颈鹿都在干什么?

    图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

    图二：喝水。重点观察喝水时脚(分开的)和脖子(低下的)。

    图三：喂宝宝。重点观察脖子(平直的)。

    图四：奔跑。重点观察腿部。

    游戏：动作模仿。

    三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

    游戏：大家来找茬。

    对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

    四、激发幼儿绘画兴趣。

    T：小朋友们想不想把它们画出来?每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢?

    五、幼儿写生，教师巡回指导。

    幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

    六、结束游戏。

    将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

    活动延伸：

    作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

    T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方?

    长颈鹿课件(篇3)

    【活动目标】

    1、复习以往学过的规律，并根据规律猜测小动物要买的水果。

    2、能够根据记录表统计水果，并正确统计出每一种水果的数量。

    3、在故事情境中体验数学活动的乐趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    【活动准备】

    PPT、大的水果记录表一张、水果数字统计表每人一份。

    【活动过程】

    一、谈话导入。

    师：小朋友你们喜欢吃水果吗?(喜欢)

    师：森林里的小动物们也喜欢吃水果，长颈鹿阿姨在森林里开了一家水果店，我们来看看，有哪些水果呢?(用有…。有…。还有…。)

    二、根据规律猜测小动物会买的水果。

    师：长颈鹿阿姨的水果店开了一周，小动物们每天都会来买一个水果，看小猴子带了这一周买水果的记录卡来买水果了，这张卡上面有什么?(认识周一、周二、周三、、、、周日)小猴子周一到周六是按照什么规律来买水果的呢?周日会买什么水果呢?

    师：看!又有谁来买水果了呢?小松鼠也带来了他买水果的记录卡，看看他周一到周六是按照什么规律来买水果的?周日他会买什么水果?

    师：小朋友的小眼睛看仔细罗，哪个小动物来买水果了呀?(小熊)那么小熊要买什么水果呢?你是怎么知道的?

    师：小象看到这么多小动物来买水果，他拿着自己的记录卡也来买水果了，他会买什么水果呢?为什么?

    三、幼儿学习记录一周卖掉的水果。

    师：水果店的生意真好，我们来帮长颈鹿阿姨汇总一下这周的水果销售情况，你们愿意吗?

    师：(出示一周水果销售汇总表)，看!这是一张汇总表，汇总表上有什么?横排是周一、周二、周三、周四…。一直到周日。竖排是小猴、小松鼠、小熊…。

    师：请你看着小动物的记录卡，把这些水果汇总到这张表上。第一个是小猴，小猴是按照什么规律来买的?我们一起来放一放。

    师：下面谁能来放一放小松鼠买的水果?他放的对吗?我们给他鼓鼓掌。

    接下来谁来放一放小熊买的水果?

    小象是按照什么规律买水果的呢?我们请xxx小朋友来放一下吧。(请小朋友上来放水果)

    四、幼儿操作数字统计表。

    师：(出示数字统计表)小朋友真聪明帮长颈鹿阿姨完成了汇总表，长颈鹿阿姨还想请我们帮忙统计一下小动物买水果的数量。看这是一张水果统计表(边指边讲)，小猴一周买了几个香蕉，(4个)就写上4;小猴买了几个苹果?(3个)就写3;小猴有没有买梨?没有就用0表示?

    小松鼠有没有买香蕉?没有就用0表示写在这里。小松鼠买苹果了吗?没有用什么表示?小松鼠一周卖了几个梨?买了几个橙子呢?写在这里。

    师：现在请小朋友轻轻的把身体转过去，在桌子上拿一张统计表，统计出小动物们买的水果数量。开始吧!

    幼儿操作，教师巡回指导。

    五、评讲操作。

    师：小朋友你们统计好了吗?现在我们来看一看XX小朋友的统计表，谁来说一说，小松鼠买了几个什么水果?

    师：你们都统计对了吗?(对了)一周下来长颈鹿阿姨到底卖掉了多少水果呢?我们来合计一下。香蕉4个、3个、3个一共卖掉了几个呢?(10个)在这里写上10。那么苹果一共卖出了几个?梨和橙子呢?请你合计出来?

    师：我们来看看XX小朋友的统计表，苹果一共卖出了几个?梨呢?橙子呢?你们同意吗?

    师：长颈鹿阿姨非常感谢小朋友的帮忙，她邀请我们去吃水果，现在我们带着自己的统计表跟老师出发吧。

    教学反思：

    数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

    长颈鹿课件(篇4)

    到了中班，孩子们交朋侪的愿看以及本领都有了飞跃，大大年夜师都巴看具有朋侪。故事《长颈鹿与小乌龟》深受孩子们喜爱，也恭维了中班孩子的心理必要。我依照故事绘制了后台图、角色图，真正做到图文并茂。故事全文共分两个部门：第一部门讲了长颈鹿与小乌龟交友不可功的履历，他两相遇相遇以后想成为宜朋侪；第二部门讲了小乌龟与长颈鹿设法主见度榜样较去，最终成为一马糊一高一矮的好朋侪。《纲要》中提出：生老少儿语言的关头是“确立一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机遇说，并能获患上全力应对的环境”和“要鼓舞激励幼儿斗胆勇敢、明白较着、表达自己的感触传染与设法主见”针马糊这一要求，围绕目标我将步履入程贪图为三个枢纽关头，帮忙幼儿理解故事、斗胆勇敢表达自己的感触传染与设法主见。

    第一枢纽关头：引出故事名称，孕育发生悬念。故事名称中已显现了故事的两个主角，一高一矮的长颈鹿以及小乌龟该怎样交去呢？他们能成为宜朋侪吗？带着悬念、带着问题向导孩子们入进到下一个枢纽关头。

    第二枢纽关头：聆听故事、理解故事，我把故事分为两个部门报告，幼儿听完第一部门后，我按故事发展次第举行提问，帮忙幼儿理解故事，并向导幼儿思虑：他们想成为宜朋侪，但是一个那么高，一个那么矮，如何相处呢？有的孩子说：让长颈鹿把头低下来，然后小乌龟爬到长颈鹿头上以及他发言；有的说：小乌龟爬到高高的大大年夜树上以及长颈鹿说话；还有的要送给小乌龟高高的.梯子……听了故事的第二部门，孩子们喜欢小乌龟为长颈鹿着想、长颈鹿为小乌龟着想，加倍他们最终成为宜朋侪而欢欣，听完故事着末一句，孩子们自发的拍起了小手。

    第三枢纽关头：孩子们完全的思虑故事，体味长颈鹿、小乌龟交朋侪不可功的神色，体验他两最终成了好朋侪的快乐。并且向导孩子归到生计中，说说自己与好朋侪之间的相处，孩子们都抢着说自己与朋侪分享的快乐。

    本次步履孩子们聆听故事卖力，语言全力、主动，能联系自己生计中的阅历，但谈话的面还不敷广，这一点值患上我寻思。

    长颈鹿课件(篇5)

    教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    教学准备：一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

    教学过程：

    一、活动导入，引导观察

    1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

    2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

    二、说说、画画，老师示范

    1、长颈鹿身体与头部的定位

    (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）

    (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置

    2、教师示范（边说边画）

    (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）

    (2)用二根电话线连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

    (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

    3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求

    三、幼儿绘画：

    1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

    2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

    四、活动讲评：

    1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

    2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    教案说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

    长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。

    长颈鹿课件(篇6)

    教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    教学过程：一、活动导入，引导观察 1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？ 2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范 1、长颈鹿身体与头部的定位 (1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示） (2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的`不同位置 2、教师示范（边说边画） (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同） (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄） (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服） 3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求 三、幼儿绘画： 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。 四、活动讲评： 1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    长颈鹿课件(篇7)

    活动目标：

    1.让孩子们知道长颈鹿的特征以及它的习性。

    2.用颜料装饰长颈鹿。

    活动准备：

    颜料，四角海绵。

    活动过程：

    一、导入。

    1.用猜谜语的方式向孩子们介绍长颈鹿。

    -我长得很高，我可以吃到高高的树干上的叶子。

    -我有长长的腿和脖子，我是什么呢？

    二、展开。

    1.谈谈长颈鹿。

    -你见过长颈鹿吗？

    -你在哪儿见过的长颈鹿？

    -见过长颈鹿后你有什么感想？

    2.谈谈长颈鹿的特征和习性。

    -长颈鹿长什么样？

    3.制作研究长颈鹿。

    -想要制作出长颈鹿的话需要什么材料？

    -用带有颜料的海绵怎样制作长颈鹿呢？

    4.用带有颜料的海绵制作长颈鹿。

    ①准备好和长颈鹿一样颜色的颜料。

    ②颜料不要太稀，稠一点儿。

    ③用四角海绵蘸上颜料印在长颈鹿的身上。

    ④用各种颜色表现出立体感。

    三、结尾。

    1.让孩子们把印好的长颈鹿介绍给朋友们。

    2.总结活动。

    长颈鹿课件(篇8)

    活动目标：

    1、让孩子们知道长颈鹿的特征以及它的习性。

    2、用颜料装饰长颈鹿。

    3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    活动准备：

    颜料，四角海绵

    活动过程：

    [导入]

    1.用猜谜语的方式向孩子们介绍长颈鹿。

    我长得很高，我可以吃到高高的树干上的叶子。

    我有长长的腿和脖子，我是什么呢？

    [展开]

    1、谈谈长颈鹿。

    你见过长颈鹿吗？

    你在哪儿见过的长颈鹿？

    见过长颈鹿后你有什么感想？

    2、谈谈长颈鹿的特征和习性。

    长颈鹿长什么样？

    (它长得很高，它的脖子和四条腿非常长，它是地球上最高的动物，它还有花斑。)

    长颈鹿在哪儿生长？

    (它在温热地区，树木茂盛的的地方或是宽广的草原生长。)

    长颈鹿怎样吃东西？

    (长颈鹿用它长长的舌头和活动自如的上唇吃长在高处的树叶或果实。)

    长颈鹿是怎样警戒敌人的呢？

    (长颈鹿可以听见细小的声音，并且它们的视力非常好，可以洞察到很远的地方。在远处有敌人的话它们会很快的知道然后避开敌人。)

    如果长颈鹿遇见狮子的话会怎么样呢？

    (狮子是对于长颈鹿唯一一个有威胁的动物，如果被狮子攻击，长颈鹿会使劲地扬起前踢攻击狮子的头部，然后它们会以时速65km的速度快速远离狮子。)

    3、制作研究长颈鹿。

    想要制作出长颈鹿的话需要什么材料？

    用带有颜料的海绵怎样制作长颈鹿呢？

    4、用带有颜料的海绵制作长颈鹿。

    ①准备好和长颈鹿一样颜色的颜料。

    ②颜料不要太稀，稠一点儿。

    ③用四角海绵蘸上颜料印在长颈鹿的身上。

    ④用各种颜色表现出立体感。

    [结尾]

    1、让孩子们把印好的长颈鹿介绍给朋友们

    2、总结活动

    活动反思：

    活动幼儿能十分的有兴趣，对于长颈鹿也是幼儿所熟悉的动物。我觉得自己在引导上能抓住重点进行引导了，但是还是显得有点罗嗦了。通过活动也能简单的了解到了长颈鹿的生活习性与身体的特征。给幼儿进行了运用图形来进行拼贴出长颈鹿的形态，幼儿十分喜欢这个游戏的环节，但是由于时间的关系只请了两个幼儿进行幼儿，其他幼儿还想玩。在示范上也按园长给的要求边示范边和范画进行对比的的来示范、让幼儿进一不的了解长颈鹿的特征。在幼儿自己在操作上掌握的还是不错的

    长颈鹿课件(篇9)

    活动目标：

    1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

    2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

    3、充分体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    1、有关长颈鹿的记录片。

    2、多媒体课件。

    3、人手一份画纸和彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

    1、猜谜，引发兴趣。

    T：我们来猜个谜语。（脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。）

    2、观看录像，观察特征。

    T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子？（观看录像）

    T：长颈鹿长的什么样子的呢？身体象什么形状？头部很特别哦，有什么？（重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状）

    二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

    T：看看，这些长颈鹿都在干什么？

    图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

    图二：喝水。重点观察喝水时脚（分开的）和脖子（低下的）。

    图三：喂宝宝。重点观察脖子（平直的）。

    图四：奔跑。重点观察腿部。

    游戏：动作模仿。

    三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

    游戏：大家来找茬。

    对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

    四、激发幼儿绘画兴趣。

    T：小朋友们想不想把它们画出来？每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢？

    五、幼儿写生，教师巡回指导。

    幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

    六、结束游戏。

    将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

    活动延伸：

    作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

    T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方？

    长颈鹿课件(篇10)

    活动目标：

    1.培养幼儿在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

    活动过程：

    一.活动导入，引导观察。

    1.出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

    2.告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

    二.说说、画画，老师示范。

    1.长颈鹿身体与头部的定位。

    (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。

    (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。

    2.教师示范（边说边画）。

    (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。

    (2)用二根电话线连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

    (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

    3.教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。

    三.幼儿绘画：

    1.画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

    2.长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

    四.活动讲评：

    1.你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

    2.介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    活动评析：

    在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

    九色鹿课件系列15篇


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。老师在上课时要按照教案课件来实施教学。编辑今天为大家介绍的是一篇有关“九色鹿课件”的文章，如果您认为这篇文章很有价值请将本网页网址收藏以方便随时阅读！

    九色鹿课件(篇1)

    教材简析：

    《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

    设计理念：

    紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

    教学要求：

    能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

    教学过程：

    一、揭题导入

    1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

    2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

    二、教学新课

    (一)体会九色鹿的“美”

    1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

    ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

    （指名读、齐读）

    △ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

    2．划完的同学可以同桌交流一下。

    3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

    ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

    (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

    (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

    （“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

    （3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

    △ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

    （4 生说

    △ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

    ●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    (1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

    (2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

    （3.让我们一起读出他的无私。

    △ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

    △ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

    (二)体会调达的“丑”

    △ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

    （1．调达是见了什么“利”？（重金）

    （2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

    （3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

    （4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

    △ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

    生：肮脏的！

    生：卑鄙的！

    （三）指导朗读重点句。

    △ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。 （出示句子：

    ●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

    (1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

    （2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

    （3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

    △ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

    感情朗读：

    ▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

    九色鹿课件(篇2)

    师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

    今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。

    师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？

    师板书（调达，国王）。

    请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？

    生……

    师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。

    （屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）

    那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

    （大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）

    师：读完的同学在小组内交流一下吧。

    师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。

    （一）感悟九色鹿的形象

    先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？

    1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

    生：……

    师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。

    2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

    生……

    a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。

    b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）

    c能通过朗读表达出你的感受来吗？

    学生自由练读。

    指名读。他读得怎么样？（学生评议）

    接着交流。

    3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

    b 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）

    c谁愿意试着读一读？

    d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？

    继续交流吧。

    4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    生……九色鹿很聪明

    师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。

    a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。

    b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。

    c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？

    您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

    这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。

    d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。

    小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

    （二）感悟调达的形象

    调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。

    1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

    2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

    读一读，你读出一个怎样的调达？

    生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义

    a他见到了怎样的“利”？生（重金） （展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？

    是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

    b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？

    郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）

    c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？

    忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）

    同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）

    九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？

    （三）感悟国王的形象

    1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

    2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非 知错就改 正直）

    3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？

    4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。

    4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？

    （四）感受民间故事的主题

    我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。

    学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

    请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。

    “黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。

    1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。

    2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。

    附板书设计：

    九色鹿

    见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言

    调达

    见利忘义 背信弃义 恩将仇报

    国王

    明辨是非 知错就改 正直无私

    王妃

    贪婪 残忍

    九色鹿课件(篇3)

    教学要求：

    妃、陛、肮”4个生字。

    恩将仇报的可耻行径。

    课前谈话：

    同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

    一、导入新课

    看，这是有关《九色鹿》的'壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

    2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

    3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

    二、听故事

    1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

    2．学生听完后推荐。板书：调达

    三、听故事

    1．指名试述故事，结合出示图示。

    2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

    四、读故事

    1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自身喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

    2．结合推荐，理解：

    ①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

    引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

    师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

    ②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

    引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

    ③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

    调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    指导朗读。

    调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

    比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

    ④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

    乌鸦的话应该怎么读呢？大家自身读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

    指名读，评议。

    ⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

    九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

    自读、体会、推荐（非常气愤）

    指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

    ⑥国王非常羞愧。他呵斥调达言而无信，恩将仇报，并重重惩办了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

    理解：言而无信、恩将仇报

    指导朗读：稍慢、庄重。

    3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

    （ ）的九色鹿

    （ ）的调达

    4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

    五、演故事

    1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达言而无信，恩将仇报，最后受到了惩办，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

    分角色朗读：（戴头饰扮演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

    情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

    心到：不只仅是考虑，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自身联想到的画面。

    2.选择画面配音。

    同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的发明力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，发明写出更多更好的童话。

    六、课外阅读：

    请利用课余时间阅读：

    《格林童话选》

    《安徒生童话选》

    九色鹿课件(篇4)

    教学目标：

    1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

    2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

    教学重点：

    体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、预学—初研

    激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

    你们听过关于它的故事吗？

    我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

    1、复习字词

    2、整体感知

    默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

    指名回答问题（板书：九色鹿救调达）

    二、自学—探研

    1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？

    2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。

    3、自主学习要求：

    a动手：

    用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。

    b动嘴：

    把句子读读，体会这两个人物的特点。

    4、反馈自学情况

    （1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

    其它同学想试试吗？选一段自己练练。

    出示图片，再读，强调“极了”。

    九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。

    （2）、“救命”引出发生什么事

    a怎样救人？

    b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）

    c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？

    d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

    e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）

    （3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？

    它需要的是什么？

    这是它唯一的要求吗？

    你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。

    九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）

    a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。

    b、请学生当调达，郑重地发个誓。

    万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

    好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

    c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

    三、合学—深研

    可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？

    1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。

    b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

    c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

    2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

    愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。

    九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

    3、课件出示九色鹿的话。

    面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”

    赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

    4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？

    四、练学—测研

    （1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？

    1、全班齐读最后一个自然段

    2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责

    （2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）

    （3）、教师总结：

    让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。

    学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）

    五、拓学—提升

    我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

    最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。

    让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

    九色鹿课件(篇5)

    教学要求：

    1、学生了解《九色鹿》的神话故事，并能感受其中的寓意。

    2、了解敦煌艺术的伟大。

    3、学习用吹塑纸制作一张版画。

    教学重点：

    1、让学生通过听故事，讲故事，了解《九色鹿》的故事。

    2、对敦煌艺术有一定的理解，了解敦煌艺术中的壁画、石窟艺术。

    3、学习吹塑纸制作版画的方法。

    教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、画纸

    教学过程：

    一、导入新课

    我国古代有许多古老的神话传说，这些故事不但动听、感人，而且还可以给人们许多的启示，今天我们一起来讲一个《九色鹿》的故事。同学们听过这个故事吗？下面我们边看图片边讲故事。

    二、讲授故事

    1、边讲故事边给同学们看课件上的图片：

    《九色鹿》的故事梗概

    一只彩云般的九色神鹿，从恒河中救一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死

    2、学生欣赏《九色鹿》的故事动画片，加深对这个故事的了解

    3、同学们通过听故事、看故事、演故事对《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你们觉得这个故事告诉了我们什么道理？你想对告密的人说写什么？

    三、了解敦煌的艺术价值

    1、下面请同学们欣赏一副画，你们看到了什么？

    2、这幅画就是在敦煌壁画上的九色鹿的故事。敦煌是一个地方、壁画是画在墙壁上的图画。

    3、今天姜老师还想带同学们一起到敦煌去做一次旅游，因为敦煌是一个美丽、神秘的地方，他保留着许多古老而珍贵的古代艺术。请同学们准备好，我们一起坐上飞机来到了甘肃省的敦煌市，先请同学们看一看敦煌的自然风光，她是在沙漠中的一颗明珠，沙漠奇观鸣沙山、美丽的月牙泉，都是让游客最难忘的。让我们一起来欣赏一段敦煌知识的介绍

    4、让我们再走进敦煌看一看他们的艺术珍品，这些艺术品距今有2000多年的历史，经过了几代艺人的呕心沥血的创造。敦煌的艺术品绝大多数是佛教的故事，《九色鹿》也是其中之一，她的主要艺术形式有壁画、石雕。

    壁画：有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，有记录佛教故事的、有描绘民间生活的，还有描绘自然风光的，其中最吸引人的是成千上百的飞天，形象优美。

    石窟：莫高窟是我国规模最大的石窟群，洞凿在鸣沙山上的崖壁上下五层，高低错落，形如蜂房、鸽舍，壮观异常。

    从美丽的敦煌回来你们有什么样的感受。

    5、从美丽神奇的敦煌回来你们有什么样的感受？

    我们的祖先多么的聪明、勤劳、勇敢，创造了这么伟大的艺术品留给我们后人。

    四、学生作业

    今天我们讲了关于《九色鹿》的故事，请同学们欣赏几张根据这个故事创作的绘画作品，你们发现这些作品于我们平时的绘画作品有什么不同？这样的作品叫“版画”，它可以在各种不同的板山进行创作，今天我们用的是吹塑纸，所以又叫吹塑纸版画。

    制作方法：

    1、设计图形，要求根据九色鹿的故事情节来设计。

    2、在吹塑纸上用铅笔画出较深的线条。

    3、用水粉颜料进行拓印。

    五、课后小结：

    通过这节课的学习，你们掌握了哪些新知识？懂得了什么样的道理？老师希望我们每个同学都要做守信用的人。

    九色鹿课件(篇6)

    思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？

    说学法：

    1、感情朗读法

    因为本文是一篇语言优美的。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

    3、合作学习法

    课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的.当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

    说教学程序：

    依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

    再读课文，理清层次，熟悉内容。

    这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

    教学过程：

    一、 复习

    同学们同过上节课的学习，你知道了什么？

    根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报

    调达： 见利忘义 恩将仇报

    二、 指导表演课本剧。

    （一）、指导人物性格分析。

    1、 这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）

    2、 要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：

    王妃、国王、乌鸦。）

    3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

    4、 交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。

    （二）、指导台词表白。

    1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。

    2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”

    1、 要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。

    2、 生读台词。

    3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．

    4、 指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．

    （三）、指导修改剧本．

    １、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话

    板书： 增加台词 ?减少旁白

    ２、指导修改。

    出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？

    生尝试表演。

    ３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。

    三、 当众表演，学会评价。

    １自由合作练习进行表演。

    ２点名上台表演。

    ３点评。

    ４、评选最佳演员，最佳合作组。

    九色鹿课件(篇7)

    一、说教材：

    小学语文苏教版第七册第22课《九色鹿》属于拟人体的民间故事。故事里蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答，第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义。受到重法罚。

    二、说重点、说难点：

    第三段是全文的重点。在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动，值得反复体会与品味。

    因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。

    三、说教法：

    1、情境法。

    2、表演法

    3、电教法

    四、说学法：

    1、感情朗读法

    2、合作学习法

    五、说教学程序：

    依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

    第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。

    这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

    【教学过程】

    一、复习旧知，回顾大意

    同学们这节课我们继续学习第22课《九色鹿》，请同学们齐读课题。(板书课题)

    通过上节课的学习，大家知道这个故事中的主要人物是谁呀？(指名答并板书：九色鹿、调达)

    喜欢这个故事吗？今天我们就来仔细地读一读这个故事。

    二、理解课文，指导朗读

    (一)“九色鹿救调达”

    1、九色鹿是在什么情况下遇到调达的？谁能找出来读给大家听一听？

    1)指名读1 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

    2)你读得很流利，但是九色鹿救调达的场面读得还不够精彩。你看，调达的情况危险不危险？(危险)从什么地方看出来的？(只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。)请同学们在“汹涌”和“奋力挣扎”这两个词下面画上着重号。我们应该把当时落水的危险和调达急促的.呼救给读出来。谁再来试一试？(指名读2)

    3)在这万分危急的关头，九色鹿——(引读：立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。)。 九色鹿反应快不快？(快)从哪个词可以看出？(立即)好，我们在这个词下面画上着重号。注意着重号的地方该怎么读。(齐读) 九色鹿听到呼救声，看到有人落水的时候，没有半点犹豫地纵身跳进河。九色鹿这种一心救人，不顾自己安危的精神叫做？ (板书：九色鹿 见义勇为 奋不顾身)

    2、九色鹿救了调达以后，调达有什么表现呢？请同学们用横线在文中画出。

    落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 这段话中哪个词最能表达调达被救以后的心情。指名说。(感激) 教师引读，落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 此时调达说的这些话是虚情假意的还是很真诚的肺腑之言呀？(真诚的)

    对，是真诚的，我们从“连连叩头”、“愿做奴仆，终身受你的驱使”可以看出调达当时的感谢是非常真诚的，没有丝毫的虚伪和做作。)

    3、九色鹿听了调达的话有什么反应呢？

    (生齐读)九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 九色鹿为什么要打断调达的话？调达说的这些是不是九色鹿想要的呀？，(九色鹿不想再听调达的话，调达说的这些并非是她所需要的。)它唯一的要求就是(引答：“只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”)九色鹿的要求是非常简单的，几乎是不图回报。(板书：九色鹿 见义勇为 奋不顾身 不图回报)

    4、俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，获救后的调达是怎么做的呢？看，他正在做什么？(出示课件9)调达郑重起誓，“郑重”表现了起誓人非常严肃认真。他发了一个什么样的重誓呢？如果你是调达，你会怎么做呢？请大家想一想，同桌之间练习说一说。

    5、好，下面请几位同学把“九色鹿救调达，调达发重誓”这一段分角色演一演。

    (二)调达背叛九色鹿

    调达最后遵守自己的誓言了吗？(没有)

    是什么驱使他违背了自己的誓言？(出示课件11)

    当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，心里只有什么了？(金钱)有没有想到九色鹿的救命之恩呢？(没有) 到这里可以看出他是一个什么样的人？从文中找出相关的词语 (板书：调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报)

    (三)九色鹿斥责调达

    1、刚被救时连连叩头，千恩万谢，可是见到“重金”后就进宫告密，这样的调达让我们都觉得可耻，更何况九色鹿呢。

    2、你们气愤过吗？哦，大家都有过气愤经历。假如是你，救了别人，那个人却要害你，你是什么感受？好，我们一起来斥责一下调达好不好？

    九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

    九色鹿对于调达出卖他的行为有没有料到。(没有)

    从文中哪个词可以看出没有预料到？(竟然)请同学们把这个词用横线画出。

    “竟然”表示出乎意料。九色鹿没有想到，调达是个见利忘义的人！

    3、国王听了九色鹿的话，(引读，国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。)

    如果你是国王，听了九色鹿的话以后，感到非常惭愧，你会说些什么？

    请同学们想一想，写一写，说一说。(指名答) 课后小练笔：假如你就是国王，你会如何斥责、惩罚调达，下了什么样的命令来保护九色鹿呢？你能把内心的想法用语言表达出来吗？试着用上“竟然”这个词。(出示课件14)[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]

    三、俗话说得好：“善有善报，恶有恶报”，见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩罚，美丽善良的九色鹿再也不会收到伤害了。 学完这一课后，老师希望你们在生活中能像九色鹿一样，做一个心地善良、乐于助人的人。

    板书设计：

    九色鹿

    调达

    美丽

    见利忘义

    善良

    背信弃义

    见义勇为

    恩将仇报

    九色鹿课件(篇8)

    教学目标：

    1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

    2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

    一、回顾全文

    1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）

    2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

    3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王

    1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

    2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

    3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言

    4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

    二、表演第三幕

    1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？

    ２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）

    ３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

    ４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）

    5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

    6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

    7、演得真棒！真是演谁像谁。

    三、总结布置作业

    1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

    ２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

    九色鹿课件(篇9)

    教学目标：

    1.学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

    3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

    教学重点：

    引导学生整体感知文章内容，结合出示生字词复述故事。

    教学难点：

    通过品读课文，感受九色鹿不图回报，善良机智的品质。

    教学准备：

    交互式电子白板，视频，图片等

    教学过程：

    第一课时

    一、课前游戏，激趣导入。

    1.反口令游戏

    2.猜谜语。

    谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”

    谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”

    谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身都是宝”

    今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是(九色鹿)，板书课题：九色鹿

    3.同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上，你们想不想看一看它?(想)

    从资源库调入九色鹿的视频。

    这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在，让我们一起走进这篇课文。

    二、初读课文，感知故事

    1.师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。

    出示初读要求：

    (1)自由朗读课文，读通、读顺、读准。

    (2)思考课文讲了谁和谁之间的故事

    2.生字词学习

    出示生字词：调达挣扎泄露皇榜

    洁白如雪纵身跳进气愤灵魂

    郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报

    (明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中应读成diào，而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译过来的，现在我们一般都读成“tiáo”)

    (1)指名学生读一组词语，相机正音。

    (2)齐读生字词。

    3.概括课文内容。

    同学们，你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?

    生答，师相机板书：九色鹿调达

    九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文，试着用一两句话概括。指名概括故事，相机纠正。

    这个故事用最简单的一句话概括，那就是：

    板书：救

    九色鹿调达

    害

    三、再读课文，体会人物

    1、这就是故事的主要内容。读好一个故事，不仅要明白故事在讲什么，还要学会感受故事中的人物形象。那么，这节课，我们先从九色鹿这个形象入手，请大家默读课文，找出文中描写九色鹿的片段，边读边想：这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的，找出相关词语，并在旁边批注。

    2、指名学生交流他的学习所得，指导朗读。

    预设一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

    (抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。)

    预设二：九色鹿勇救落水人：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

    (抓住“立即”“纵身”“跳”等词，感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况，指导学生读好这一段)

    预设三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    (抓住“并不是”“只要”“就算是”等词，感受九色鹿的不求回报或无私)

    预设四：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”

    (抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词，感受九色鹿的沉着机智，敢于斗争，)

    师根据学生发言，相机板书：美丽

    勇敢

    不求回报

    机智

    四、总结本课，指导书写

    1.总结本课

    2.指导书写“魂”和“誓”

    板书设计：

    九色鹿

    害

    美丽

    勇敢

    不求回报

    沉着机智

    调达

    九色鹿课件(篇10)

    基础目标：

    1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，《九色鹿》（第一课时）。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

    2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

    教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

    课时安排：二课时

    教学过程：

    一、整体感知内容

    1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

    2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

    3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

    4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

    （1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

    惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)

    （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu）暴露(l)”齐读

    5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

    多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

    6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

    7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

    8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

    相机板书：

    救

    九色鹿——→调达

    (←——

    告密

    二、自学探究

    （一）

    1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

    课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物，小学四年级语文教案《《九色鹿》（第一课时）》。

    2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

    从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

    3、你理解得真好?

    你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

    6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

    出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

    （1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？

    这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

    从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着！）

    （2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

    （3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

    （4）现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。

    （5）国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

    （6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

    （7）九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——（引读）

    （8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

    三、小结

    1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

    2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

    3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

    4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计

    救

    九色鹿——→调达

    见义勇为←——&

    九色鹿课件(篇11)

    教学目标：

    1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

    2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

    3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

    教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入课文,板书课题

    （由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

    导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

    二、初读课文,整体感知。

    快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）

    三、精读课文,品读感悟。

    1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：

    九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

    该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

    1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

    （一）自主学习课文第一部分

    1、各自有感情地朗读第一部分课文。

    2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

    3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

    （二）自主学习第二部分课文。

    1、分角色朗读。

    2、想想、议议：

    （1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

    当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

    （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

    冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

    （3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

    第二课时

    （三）自主学习第三部分课文

    1、引读课文。

    各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

    2、指导朗读。

    仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

    3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

    4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

    四、激励自主完成诗的结尾

    我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！

    1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。

    2、齐读诗的结尾

    五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

    六、小结课文,说话

    练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

    你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

    七、布置下节课内容。

    下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

    第三课时

    一、复习导入

    1、同学们,这节课我们继续学习第28课《九色鹿》。

    2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？

    过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

    二、学习课文第二段

    1、这篇课文主要讲到了谁？

    2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

    3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

    4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

    5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

    （1）九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

    （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

    （3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？

    6、有感情地朗读课文第二段。

    第四课时

    三、学习课文第三段

    1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

    2、组织讨论交流,教师相机引导。

    （1）相机理解恩将仇报背信弃义。

    （2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

    （3）如果你在场,你会怎样劝阻他呢？

    （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

    （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？

    （6）自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

    3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

    4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？

    四、复述课文

    1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

    2、指名学生复述有关段落。

    五、布置作业

    1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

    2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事

    九色鹿课件(篇12)

    教材简析

    这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。

    教学目标

    正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会生字。

    教学重难点：

    理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

    教学构想

    先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。

    教学准备：

    多媒体

    教学时间：

    1课时

    学生学习过程

    一、课前谈话

    1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?

    这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。

    2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?

    二、初读课文

    1、学生自读课文，理解文章的大意

    2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?(谈一点就行，毕竟我们只是初读课文)

    3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。

    三、学习课文

    (一)自读品味

    (二)交流体会

    1、学习第一节

    指读，感受九色鹿的美

    我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。

    2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。

    (1)交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。

    (2)体会“立即”

    行动迅速(具体谈一谈)

    不顾自己安危

    小结：是的'，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。

    3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?

    (1)指名读

    (2)那个商人说这些话时，怎么想的?

    (3)这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。

    4、学习第四节

    (1)指名读

    (多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!)

    (2)愿意做这只九色鹿吗?愿意的读一读。

    5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的?

    (1)指名读

    (2)“郑重”是什么意思?你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。

    (3)指名有感情地朗读

    6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言?

    (1)、再默读5-9节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。

    (2)、出示：

    见利忘义 背信弃义 恩将仇报

    他见什么利，忘什么义?从书中哪一句话可以看出?

    此时，他忘记了什么?

    7、可国王并不知内情，齐读……

    故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。

    8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说?自己想一想，说一说，从中你体会到什么?

    9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?

    10、这时，动物们的表现又是怎么样的?这又说明什么呢?

    齐读课文最后几段

    11、学习到这儿，你想说些什么呢?

    四、总结

    1、格言

    九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：

    美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

    2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

    九色鹿课件(篇13)

    一、教学目标。

    （一）知识与能力。

    1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

    4、培养学生质疑问难的能力。

    （二）过程与方法。

    1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

    2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    （三）情感、态度、价值观。

    1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

    2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

    二、教学重点。

    重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。

    难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

    三、教具准备：

    1、多媒体课件。

    2、九色鹿图。

    3、《魔笛》的阅读材料。

    四、教学过程。

    （一）猜谜激趣，创境引新。

    1、猜谜激趣，引入课文。

    2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

    3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？

    （二）读悟结合，合作交流。

    1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？

    2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

    3、全班集中交流：你读懂了什么？

    4、重点读议：

    （1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？

    （2）对猎人的行为你有什么看法？

    5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

    （三）质疑释疑，自主探究。

    1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？

    2、课件演示第六自然段内容。

    3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

    4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。

    5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

    6、指导朗读九色鹿说的话。

    7、男女生分角色朗读第六自然段。

    （四）发展思维，激发想象。

    听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。

    1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

    2、全班汇报交流。

    （五）回归整体，总结全文。

    1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

    2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。

    3、师归纳小结。

    （六）识记生字，指导书写。

    1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

    2、指导学生认识新偏旁“ ”。

    3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

    4、同桌交流记字方法。

    5、全班交流记字方法。

    6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

    7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

    8、同桌相互欣赏评议所写生字。

    9、师展示优秀作业，小结写字情况。

    （七）课外延伸，拓展阅读。

    1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

    2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

    板书设计

    20 九 色 鹿

    九色鹿课件(篇14)

    【认知目标】

    1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

    2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

    【能力目标】

    通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

    【情感目标】

    1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

    2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

    3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

    教学过程：

    一、谈话导入，复习故事梗概

    1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

    2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

    3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

    4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

    二、精读感悟人物形象

    1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

    2、自由读课文。

    （一）感悟九色鹿的形象

    1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

    学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

    老师：你是从哪些语句读出来的？

    1）出示文字和相关图片与声音。

    突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

    A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

    B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

    C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

    D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

    E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

    2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

    2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

    B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

    C谁愿意试着读一读？

    3、还有让你喜欢的地方吗？

    3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

    B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

    C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

    D指导读好感叹句。

    F把反问句改成陈述句。出示：

    您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

    这两句用哪句好，为什么？

    你能读好这个反问句吗？

    指名读、齐读这段话。

    4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

    （二）感悟调达的形象

    1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

    2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

    1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

    2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

    3你能通过朗读表现出你的理解吗？

    3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

    1）“见利忘义”

    A为什么这样说？（学生答，找句子）

    出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

    B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

    C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

    D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

    2）“背信弃义”

    A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

    出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

    C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

    D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

    出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

    A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

    B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

    3）“恩将仇报”

    你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

    4、小结感悟：

    面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

    （三）感悟国王的形象

    1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

    2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

    3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

    3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

    4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

    写话训练。

    三、总结深化，内化情感。

    学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

    四、作业超市

    选择你喜欢的作业完成：

    1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

    2、尝试把这个故事改成剧本。

    3、搜集诚实守信的故事。

    4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

    九色鹿课件(篇15)

    《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中我着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合。

    在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

    设计特色：

    一、把精彩留给学生，让学生充分地读。

    这篇文章，情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解。让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”我要引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。

    二、把精彩留给学生，让学生自由地说

    营造民主、平等的对话氛围。课堂上教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。如学生不仅仅畅说出九色鹿和调达给自己留下的印象，还畅说了国王。说到国王是在被王妃缠得实在没有办法的情况下才下令捕杀九色鹿的，而且他在听了九色鹿的话后马上意识到自己的错误，还严惩了调达，并下令再也不许捕杀九色鹿，所以说他还是一位好国王。我们完全尊重孩子的解读。

    三、把精彩留给学生，让学生大胆地演

    学生通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，通过演一演，你就是调达，你怎样发誓？这样学生便能体会到调达落水得救后如何感激涕零（语言、动作），对天发誓。后来又体会到面对悬赏时立即告密（动作），这是两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，对概括调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”这两个关键词语有了更深的理解。

    四、把精彩留给学生，让学生角色体验

    面对皇榜，通过角色的置换，如果你是调达，你会怎么做？

    五、把精彩留给学生，情感逐步升华

    从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象。为此，让学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中，九色鹿没有惊慌失措，没有苦苦哀求，却是厉声呵斥，这就是勇敢无畏，富有机智，让学生对九色鹿的认识层层深入。

    六、把精彩留给学生，让学生大胆想象

    在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惭愧、斥责等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。这样有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。因此发挥想象，体会人物性格，明白事理是也是教学的重点。

    七、不足之处

    识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。我这堂课还是没有充分让孩子深刻感悟。希望大家多提宝贵意见。

    游长鹿农庄日记范文四篇


    我们听了一场关于“游长鹿农庄日记”的演讲让我们思考了很多，写一篇好的范文有哪些要点？让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    游长鹿农庄日记 篇1

    上周六去了顺德长鹿度假农庄玩了一天，感觉挺不错，刚好天公也算作美了。周五那天是下了一整天的雨，幸亏周六早上大放晴的，虽然不时会下一阵雨，但咱们刚好在雨期休息，以至不会太累。

    早上大概8点多的时候出门，在10点，咱们就来到了长鹿售票处，很高兴的看到居然可以单独买动物园门票。

    进园后，先去到免费捕鱼区看了看，鱼是挺多的，但是水好像不浅，而且要穿泳衣才让下去，所以就直接放弃了。一路上都很多棚，所以不会很晒，也有很多喷雾，所以都很清凉，很舒服的，园子挺大的，游人也不少，但是排队玩游戏都是排个几分钟就玩上了，所以觉得都还可以接受。里面很多游戏，有刺激一点的，如跳楼机，四环过山车，一些小列车，就让小朋友坐上去，转一圈下来那种，所以我觉得里面游戏都挺合理的。

    我和我姐玩了个空中飞人，最后大家一起坐那个电动船，在那个湖里面好好的转了几个圈，还坐了摩天轮，从高空看了看整个园区。

    午饭的时候刚好下雨，咱们在中餐厅吃饱后就在那里歇息了一会，都挺累的了，后来看到夹公仔那里可以用门票卡，就去玩了玩，不过啥也没有夹到。等雨停了，然后去了那个动物园，我觉得最亏就是这个动物园，里面的动物很少，最吸引的就是两只长颈鹿，和那些老虎狮子了，所以咱们在里面随便逛了逛就出来了，刚好去看动物表演，先是鹦鹉，然后猴子，狗熊，海狮，最后是老虎和狮子的表演，都还可以，不过由于咱们也很累了，没看完就走了，大概4点半左右，回家去了。

    游长鹿农庄日记 篇2

    游长鹿农庄日记第一天：今天一早，我和家人来到了长鹿农庄。这个农庄位于山水环绕之间，周围有着各种各样的农田和果树。我们一走进农庄的大门，就感受到了乡村的宁静和清新空气。一位热情的工作人员迎接我们，并带领我们参观农庄。首先，我们来到了养殖区。这里有着各种家禽、牛羊马等动物。我们看到了可爱的小鸡在自由自在地奔跑，小羊在草地上嬉戏。工作人员还耐心地给我们介绍了农庄的养殖过程以及动物的喂养方法。我不禁感到吃惊，原来这些看似简单的工作需要这样复杂的过程。随后，我们来到了果园。农庄的果园里，生长着各种水果，有苹果、葡萄、梨子等。它们挂满了枝头，好像一颗颗诱人的糖果。我们还有幸品尝到了当地的新鲜水果，每一口都酸甜可口，让人回味无穷。午餐时分，我们品尝了农庄自产的有机蔬菜制作的农家饭。这些蔬菜都是用有机肥料种植的，没有使用任何农药和化肥。这让我吃得更加放心，而且蔬菜的味道也更加鲜美可口。下午，我们参观了农庄的农作物种植区。这里有着一片片翠绿的稻田，有着金黄色的麦田。工作人员向我们详细介绍了农庄的耕作过程，他们耕种的是世代相传的优质农作物，每一个细节都尽善尽美。站在田间，我闻到了土壤的芬芳，听到了秧苗的生长声，感受到了农夫的辛勤付出。第二天：今天一大早，我又来到了农庄的河边。这里有着碧绿清澈的河水，水面上飘着细碎的水草。我换上渔夫打扮，拿起渔网，开始了一场愉快的钓鱼之旅。渔夫教我选择合适的鱼窝，姿势正确地扔出渔网，等待鱼儿的上钩。我静静地守候着，期待着一次丰收的渔获。经过一段时间的耐心等待，我终于有了收获。我钓到了一条可爱的草鱼，它灵动的身姿在阳光下闪耀着银白色的光芒。下午，我和家人一起参加了农庄的手工制作活动。我们学习了如何制作面团、搓面条，还亲手包了一些饺子。这些看似简单的活动，却需要我们耐心和技巧。我妈妈的饺子包得非常漂亮，我则借助工作人员的指导成功搓出了一根根筷子粗细的面条。晚上，农庄为我们举办了篝火晚会。我们围坐在篝火周围，听着萤火虫的声音，品尝着烤得香香脆脆的玉米和红薯。远离都市的喧嚣，我们感受到了自然的宁静与温暖。第三天：今天是我们在长鹿农庄的最后一天。我们选择了参加农庄的农具体验活动。工作人员给我们讲解了各种农具的种类和使用方法，然后我们可以自己动手试试。我拿起一把锄头，在土地上努力地耕作，就像是一个真正的农夫一样。这种亲身体验让我更加深入地了解了农村生活的艰辛与乐趣。参观了长鹿农庄的这几天，让我不仅仅看到了田园生活的美好与自然的力量，还深入了解了农村的农作物种植和动物养殖的过程。更重要的是，我体验到了劳动的乐趣，感受到了乡村的宁静和美好。这次农庄之行将成为我美好回忆之一，我会将农庄的这种淳朴与自然的魅力带回家，更加珍惜和爱护我们的大自然。

    游长鹿农庄日记 篇3

    第一天：

    天气晴朗，万里无云。今天我们一行人来到了长鹿农庄，准备度过一个充实而难忘的周末。整个农庄环境幽雅，绿树成荫，真是度假的好地方。

    抵达农庄后，我们被一片郁郁葱葱的竹林迎接，仿佛进入了一片童话世界。顺着小径漫步，远处一个湖泊映入眼帘，碧绿的水面宛如一面明镜，天空中的白云倒映其中，美得令人目眩神迷。

    我们首先参观了农庄的农田，这里一片丰收的景象。农民们正在庄稼地里忙碌，有的在地里挖坑种菜，有的在果园里采摘水果。他们的辛勤劳动给人一种勤劳与朴实的感觉，令人敬佩。

    在热闹的集市中，各式各样的农特产品应有尽有。这是一个与大自然亲密接触的机会，我们品尝了新鲜的蔬菜水果和可口的农家饭菜。我们还玩了一些农庄独有的游戏，如小鸟叫声大比拼、采摘比赛等等，快活得像一群孩子。

    第二天：

    早起的阳光穿过窗帘，温暖而舒适。我们决定再次到农庄里探险，看看还有什么有趣的事情等待着我们。农庄的草地上开满了各种各样的花朵，花香四溢，令人陶醉。

    我们参观了养殖区域，看到了各种小动物，如兔子、鸡、鸭子等。尤其是看到了一只可爱的小猪，它胖胖的身体和圆圆的肚皮让人忍不住想要把它抱在怀里。

    接着，我们参与了农庄的农事体验。我们按农民的示范，学会了挖坑、撒种、浇水，亲手完成了一块农田的种植工作。在这个过程中，我们感受到了耕耘的辛苦与快乐，更加珍惜农田的劳作成果。

    下午，我们登上了农庄的观光小火车，穿越了整个农庄。小火车沿着翠绿的山峦行驶，让我们欣赏到了美丽的自然景色。途中，我们还经过了农庄的温室大棚，远远望见一片欣欣向荣的景象。

    第三天：

    今天是我们离开农庄的最后一天，我们感受到了乡村的宁静与自然的美好，也感受到了农民们日复一日的辛苦劳作。我决定把这些美好的体验带回城市，并与亲朋好友分享。

    离开农庄时，我回过头看了最后一眼，心中充满了对这片土地的怀念。长鹿农庄，它不仅是一个度假的好地方，更是一个让人回归大自然，感受农民辛勤劳作的地方。

    游长鹿农庄的日子里，我们体验到了农家生活的喜悦，品尝到了农田的馈赠。农庄的环境优美，设施齐全，给人一种宁静、舒适的感觉。这次的农庄之旅让我更加了解了农民的辛苦和他们对土地的热爱，也让我更加珍惜大自然的美好。长鹿农庄，我将永远铭记。

    游长鹿农庄日记 篇4

    星期五早上，我和同学们带着愉快的心情去一日游。咱们一起上了车，一路上有说有笑，不知不觉就来到了远近闻名的顺德长鹿农庄。

    这里风景优美，人山人海，男女老幼，热闹非凡。咱们进去游览了好多东西，先看了雄伟的海盗船、高大的骏马，接着玩了划船、丛林捕猎、旋转骑士和空中飞人……

    接着，咱们玩了很有刺激的旋转章鱼。咱们先坐好，系上安全带，关好安全栏，机器就开始转动了。开始时速度很慢，随着逐渐加速，速度越来越快，直至发出呼呼的响声。咱们的头发和衣服在风中飘洒着。旋转章鱼一会儿高，一会儿低，好像神龙飞舞在天空上。霎时间，咱们觉得天旋地转，大家呼喊着，尖叫着，双手紧紧的抓住安全栏，仿佛是在太空上遨游宇宙似的。真刺激呀！

    最有趣的要算游览恐怖的海盗船鬼屋了。海盗船约有三层楼房高，一个足球场那么大，涂有棕色的涂料，显得阴森森的。海盗船的大门口，有一个骷髅头在向咱们奸诈地笑着，好像有意要把咱们骗进去似的，让人胆寒三分。

    咱们先看了几分钟的海盗电影，海盗故事情节，让人惊心动魄。咱们走进鬼屋，到处都是恐怖的景象：吸血鬼张牙舞爪，可怕的骷髅们死死的盯着咱们，死人头残骸遍地，光头灰脸的鬼妖伸头缩颈，披头散发女鬼弯腰鸣叫着，让人胆战心惊。咱们手拉着手，在黑暗中摸索着往前走，心跳加速，害怕到极点。右拐时，咱们看见三个恶鬼正在用刀砍人的肉，有人不停地惊叫起来，好像真的来到当年海盗的船上。左拐时，咱们遇见鬼撞锁绳，鬼似乎要跑出来，很多人闭上了眼睛看都不敢看。直走时，灯光忽明忽暗，有几个恐怖的鬼头一升一降在空中浮动，同学们不停地叫喊着。恐怖的景象此起彼伏，层出不穷，可怕极了。

    这次春游让我回味无穷。顺德长鹿农庄真不愧是个著名的旅游景点，一个人们休闲消遣的好地方，一个娱乐有趣的地方。

    出塞课件(范文12篇)


    在不同的时期，我们看过不同的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供出塞课件(范文12篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    出塞课件 篇1

    教材分析：

    《出塞》是小学语文s版五年级下册第21课《古诗三首》中的一首描写军旅生活的古诗，作者是唐代诗人王昌龄。诗人把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。

    教学目标：

    一、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。

    二、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。

    三、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。感受诗歌彰显出的博大人性美。

    教学重点：

    指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。

    教学难点：

    正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。

    （2）以诗解诗法。

    设计思路：

    一、知诗人，解诗题。二、读古诗，明诗意。三、悟诗情。

    课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？

    1、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄

    写的《出塞》。

    2、解诗题：读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目。意思是出征到塞外。）

    3、奠定感情基调：你想到边塞看看吗？欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？

    1、自由朗读古诗，要求把字读准确，句子读通顺。

    2、检察预习情况。①指名说说哪个字容易读错？大家跟读。学习“秦”字（板书）。②提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

    3、朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读，（指名读， 齐读，师范读。）

    4、交流学习古诗的方法：过渡：读的字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？

    5、小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

    6、反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。

    7、指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞

    手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。

    体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。

    （一）感悟画面之悲。

    1、师范读诗句。 你眼前出现一幅什么画面？（板书：明月 关 人未还）看到这样的画面给了你什么样的感觉？

    2指导读出感觉。

    小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月 边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。

    （二）感悟人心之悲。

    1、从征人角度感悟。

    ①、想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家 亲人）

    ②、补诗句：出（课件引入李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？ （望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。 读出语气。

    ③、激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句——（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

    ①、过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么

    呢？

    ②、想象说话：

    白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。

    勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。

    ③、师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)

    ①师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？

    ②自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，（课件演示朝代变迁：）我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊。

    师：，至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是（引读）

    ③ 体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪？反馈并读出语气。

    师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。让我们带着感受来齐读这两行诗。

    3、征人们为什么不回家？我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。“据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家──唐·李颀《古从军行》

    体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

    1、看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

    ①、为什么要写西汉飞将李广呢？（补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。）“不教”是什么意思？

    ②、读出豪迈、勇敢、一往无前。

    ①、这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？（引读） ②、这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望（引读）这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。（引读）

    出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。

    ①、“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人？（板书：忧国忧民）

    ②、写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写也了征人的哀叹，又写出了渴求良将的原望，和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。

    同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平，关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗。有能力的同学可以不看书。

    将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。

    出塞课件 篇2

    教学目标

    1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。

    2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

    3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

    教学重点

    能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

    教学准备

    1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

    2、学生课前预习诗文。

    3、准备课件。

    教学过程

    一、(一)相机导入，揭示课题

    上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。(板书课题及作者)

    (二)复习方法，交流资料

    1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容?(生叙述)。

    2、交流资料：

    (1)介绍作者。

    (2)明确背景。

    (三)讨论探究，拓展理解。

    1、出示全诗，整体感悟。

    2、运用学法，小组探究。

    3、分句汇报，品味诗句。

    A、汇报前两句

    (1)说清诗意，体会诗情。

    思考：为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了作者什么样的思想感情?带给你什么感觉?

    (2)反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

    (3)拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。

    (4)联系课外，链接知识。

    B、汇报后两句

    (1)汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

    (2)看教材“我的'视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。

    二、(一)凭借情境，升华诗情。(出示课件)

    让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。

    (二)回味诵读，深入品味。(再出示课件)

    学生诵读，练背。

    三、(一)解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。

    (二)再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。

    四、日积月累，课外延伸。

    收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。

    《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。今天这堂课，总的来说是按照预设上完了，总的感觉是达到了预期的教学目标，收到了较好的教学效果。但也留下了不小的遗憾。

    从预设角度上来看。我一直思考，语文课要教给学生什么?是字词，句子，学习方法?还是一首诗，一段话或一篇文章?从教以来，我认为，语文应该是深度的思考和广度的吸纳，语文的课堂应该成为学生的流动图书馆。于是，我想通过一堂课让学生接触更多的文学元素。

    《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，在教学这首诗的时候，应该将其融在边塞诗中去体会。因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈。为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。学生的直观感知，是通过古诗词典型句子和边塞图片直观去体会，以诗解诗，对于我们班学生的整体水平来说或许稍难，但我预设之初是非常想做这样一个尝试的。

    在这基础上，让学生把诗读熟，初步体会诗歌大意，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的.生活。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会征人出征的豪迈;诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。通过分析，去体会。然后再通过朗读去体悟。

    课堂安排很紧凑，环环相扣，课堂语言的设计也很精美细致，但正是由于预设的东西太多，整堂课似乎都变成了教师的舞台，学生的主体地位被严重削弱了。这堂课课堂容量很大，大到似乎已经超出了学生的接受范围。以致于课文后面接连几次教师的激情引读都没能引读出学生最有感情的朗读。

    我想说的是对于课堂预设和生成的问题。本课教学我的失误在于注重了课堂预设，却忽略了课堂生成。而课堂生成才是一堂课中最闪亮之处呀!课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多时候，往往不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。《出塞》这堂课，让我深刻地体会到这一点，所以提高自我文学修养是我需要努力的一个方向。

    出塞课件 篇3

    教学目标：

    1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

    2、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

    3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

    教学过程：

    第一课时

    一、想象解题，营造意境。

    1、简介边塞诗，引出课题《出塞》

    2、齐读课题，诗题中的塞是什么意思？(边关、边塞)

    3、看到这样的诗题塞，你想到了什么？用一个词描述、

    （学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）

    4、引出《出塞》诗句，齐读。

    二、读准字音，读出节奏。

    1、纠正读音：教应读jiāo。

    2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。学生试读。

    3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下。

    4、师范读。师做手势，学生读。学生读，把古诗的节奏读出来。

    三、读中想象，读出情感。

    1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。（学生自学，默读，思考诗的大意。）

    2、展开想象，读出情感。

    四、作业：诵读

    第二课时

    一、赏析

    1、第一句：浮现（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）

    2、在明月和关前面加上秦时和汉时这两个时间词，让你想到了什么？

    （说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。）

    3、正确理解秦时明月汉时关的意思，是秦汉时的明月照耀秦汉时的边关。互文见义。

    4、引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，从未停止过。

    5、第二句，

    人指的是谁？（征人）

    他们在那里？他们在干什么？

    一句人未还让你想到了什么？（拓展思维，引导学生想象战争给人民带来的痛苦。征途遥远、历尽苦难。感悟诗歌的情感。）

    6、引读：一句人未还让我们尝尽了战争给人民带来的痛苦，诗人是怀着怎样的情感写这一句的？（体会诗人对征人的同情，对和平的渴望。）

    7、带着这种感受，再读这一句，把这种情感带到字里行间去。学生有感情地朗读第一句。

    8、第三、四句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

    （1）龙城飞将是谁？（学生交流自己搜集的历史资料）

    引导学生体会作者对良将的渴求，和对朝廷的不满。

    （2）介绍阴山：阴山位于内蒙古自治区，是一座东西走向的山脉，自古以来以来是中原地区抵挡外族入侵的天然屏障，阴山这边，就是我们可爱的家园，怎能任由侵略者的践踏？

    （3）作者为什么对朝廷不满，为什么这么渴望能征善战的将军？

    体会作者满腔的爱国之请，把对诗歌的理解推向**。）

    二、拓展读诗，读懂诗人。

    战争从未停止，但历史却留下了王昌龄的《出塞》一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。学生齐诵全诗。

    三、延展性探究

    回到现实，今天的世界仍不太平，仍有邪恶的组织给国家的和平和人民生活的安宁造成威胁，我们不得不警钟长鸣。

    四、背默过关

    出塞课件 篇4

    教学目标：

    1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意、

    2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情、

    教学重点：

    大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感、

    教学难点：

    在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养、

    教学准备：

    课件资料

    教学方法：

    自读自悟为主，点播为辅、

    教学过程：

    一、创设情景，导入新课

    1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上、“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！

    2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思、

    简介作者：王昌龄（698——757），唐代诗人。字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。

    过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

    二、自学古诗，了解诗意

    现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思、个别字意指导、

    教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？

    学习古诗的方法：借助课文的注释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来、然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情、

    三、感悟诗意，体会诗人情感

    出示资料： 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

    1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长） 你还从哪里看出时间长？（人未还）

    出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？ ——战事频繁终老边塞 ——战死沙场

    放古代战争的视频，学生观看，谈感受、 师：是啊，”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回，无家可回和永远不能回家啊、

    指导读这两句诗 征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） ——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？ 这是怎样的一种同情呢？

    ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微……读 ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈……读 指导读 想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？ 诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？

    师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

    学生根据自己的理解回答、

    征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家、要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

    征人们在思念家乡，思念亲人、同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢？

    ① 征人白发苍苍的父母……

    ② 征人柔弱无助的妻子……

    ③ 征人无依无靠的孩子……

    教师激情引读： 这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊，”此夜曲中闻折柳，何人不起故园情、”每个征人盼回家，每个征人的亲人盼征人回家、诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊、板书：思亲盼归 征人们回家有望吗？我们来看一段资料： 据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。 生看资料，理解资料意思。 古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

    可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人、

    ——唐· 陈陶《陇西行》 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 ──唐·曹松《已亥岁二首》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ──唐·李益《夜上受降城闻笛》 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 ──唐·李颀《古意》

    旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

    n ——北朝民歌《木兰辞》

    王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧，发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的`不朽佳句，我们也写两句话，表达自己的感受。

    学生写话。指名读读自己写的话、

    2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 学生读诗。 这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。

    塞下曲 卢纶

    林暗草尺风，将军夜引弓、

    平明寻白羽，没在石棱中、 学生汇报，教师引读。 这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈

    是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这也是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 整体读全诗。

    然而，战争停止了吗？“你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。

    学生齐诵全诗。

    三、阅读思考拓展升华 写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文资料一： 汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息”；“失我焉支山，使我妇女无颜色！” 汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。

    出塞课件 篇5

    北师大版六年级上册《出塞》语文说课稿

    说教材

    我今天说课的课文是古诗《出塞》。

    《出塞》这首古诗选自西师版教材语文第九册第31课古诗两首的其中一首。《出塞》是唐代著名诗人王昌龄写的一首边塞诗，诗歌表现了万里长征到边关的戍边战士在千年古关冷清月夜下对亲人和飞将军的思念。全诗表达了两种情感，一种是因思念亲人而产生的悲伤心情，另一种是因为渴望有李广这样的将军带领他们把敌人赶走的豪壮气势。诗人也想通过诗歌表达出自己对征人的同情和敬佩。

    说学情《出塞》这首诗歌作者是王昌龄，他是唐朝诗人，所表现的内容是古代的边塞生活，以战争为主要题材，无论是时间还是内容上都离学生的实际生活太远。学生要想理解诗歌的内容和体会诗歌的情感是相当困难的。

    说目标基于诗歌教学的特点，还有学生的学情分析，以及单元的主题，我把本课的教学目标定为以下3个：

    1.了解诗人王昌龄和边塞诗的特点。

    2.理解诗歌的内容，深入体会诗歌表达的情感。

    3.在理解和深入体会中有感情的朗读诗歌。说教学重难点这首诗歌的教学中，我把教学的重难点：引导学生深入体会诗歌表达的情感。说教学策略那么我们怎么来突破难点呢？我采取了以下几种策略：

    1.收集资料。收集和诗歌相关的背景资料，以促进学生对诗歌内容的理解和情感的体会。如：收集王昌龄的生平、诗歌地位和代表作、飞将军李广的相关资料、唐朝兵役制的情况、反映边关的事情，还有能促进情感表达的音乐，以及能帮助学生理解诗句中的互文语文小知识。

    2.反复诵读。这是诗歌教学的基本策略，通过反复诵读帮助学生从读准诗歌文字到读懂内容，最后读出诗歌的情感。

    3.以诗解诗。教学中引入同时代内容的边塞诗，促进学生的理解，丰富学生的体验。

    说教学流程接下来我将说说本课的教学流程：

    第一个环节.导入解题。首先让学生对诗人王昌龄和边塞诗有一个初步的认识，并通过对唐代版图的展示，向学生介绍诗歌表现的时代背景，然后理解诗歌的题目《出塞》。

    第二个环节.初读诗歌、疏通诗意。本环节主要是指导学生读懂多音字，从而读通全诗，然后引导学生逐句理解诗歌。特别引入资料互文，帮助学生重点理解秦时明月汉时关。

    第三个环节.再读诗歌，体悟诗情。这个环节是本课教学的重点，也是难点。主要引导学生从两个角度来体会，一是体会：秦时明月汉时关，万里长征人未还。感悟征人的悲伤。我主要通过一个画面两个维度来引导学生体会。一个画面就是：在千年古关，寂静的夜晚，一道明月照在疲惫的征人身上。营造出画面的悲凉。两

    个维度分别是通过空间的距离万里之外体会征人的悲伤，通过时间的久远悠悠千年来赋予这种悲伤以历史的厚重感。二是体会：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。感悟征人的豪壮。我将引入飞将军的资料，并采用以诗解诗的方法，引入王昌龄的另一首诗歌《从军行》中黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。促进学生理解不教胡马度阴山的豪壮之情。在这环节的教学中，我将利用多媒体将课前准备的资料结合教学相机予以展示，并通过学生的批注、讨论、朗诵等形式与学生实现互动，引导学生深入走进诗歌文本。第四个环节.总结诗歌，拓展内涵。这是教学的最后一个环节，我将指导学生自己总结对本诗表达的情怀，并引导学生换位假象自己是征人深情吟诵。最后大致谈谈《出塞》这首诗歌的写作特色，和在七绝诗的地位，学生只需了解即可。板书设计出塞王昌龄边关明月征人亲人人民以上就是我对《出塞》这首诗的教学的初步设计思考。

    出塞课件 篇6

    教学目标：

    1、借助教材注释，结合课外资料及已积累古文知识，通过自主、合作学习，理解古诗的大概意思。

    2、咀嚼和品味重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情感和意象，受到心灵的熏陶。

    3、在几首边塞诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了边塞诗的主要特征，体会诗人的情怀。

    教学过程：

    一、古诗引路，大致了解“边塞诗”

    1、出示《从军行》、《塞下曲》，师感情朗读。

    2、这两首属于什么诗？简单介绍“边塞诗”的特点。

    3、引入《出塞》。

    二、熟读古诗，疏通古诗意思

    1、师配乐朗读；生试读。

    2、交流读诗方法：你有什么方法或途径把诗读懂？

    3、按以上大家交流的读诗方法自主交流古诗的意思。

    4、班内检查交流情况。

    三、品读古诗，体会古诗意味

    （一）出示“秦时明月汉时关”

    1、在这句诗，你看到了什么景物？（明月、边关）

    2、“明月”和“边关”从秦汉时期到如今都怎样？

    3、作者想借助这两种没有改变的景物来说明边关的一种什么现象？（边关的战事也一直在持续，跟秦汉时一样）

    4、是啊！几百年了，边关的战事一直都没有平息，国家始终受到侵扰，此时作者的内心充满了对国家的什么之情？（担忧）

    5、点学生品读出“担忧”。

    6、长年的战事，作者有没办法改变？所以作者内心又是如此的……？（无奈）

    7、点学生品读“无奈”。

    8、每到寂静的夜晚，将士们面对皎洁如水的月光，“举头望明月”“低头……”将士们思念着什么？（家乡）还思念着家乡的……？（亲人）这又是多么凄凉的夜晚啊！

    9、点学生读出“凄凉”。

    家乡的人儿也想着将士您啊！因为您“万里长征人未还”

    （二）出示“万里长征人未还”

    1、为什么“人未还”？

    2、此时，你仿佛看到了战场上一种怎样的惨景？

    3、将士们死的死，伤的伤，他们何曾不想回到家乡，回到亲人的身边？可是“万里长征”，路途是如此遥远，来回谈何容易？作者内心对将士们如此遭遇充满了……？（同情）同时为他们发出哀叹。

    4、点学生品读“同情”与“哀叹”。

    （三）出示“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”

    1、简介“李广”

    2、从“但使”这个词你感受到了作者怎样的感情？

    提示：可惜这位名将不在了，作者内心充满了对这位英雄的什么之情？（怀念）

    点学生品读出“怀念”

    提示：要是这位名将在该多好啊！要是朝廷能发现这样的人才该多好啊！这是作者美好的愿望。

    品读出“愿望”

    3、以此看出作者希望朝廷能怎样做？（任用良将）

    四、课内外整合，挖掘古诗意蕴

    1、学生交流课前搜集到的边塞诗。

    2、投影其中三首让学生朗读。

    3、挖掘边塞诗的共同点。

    （写的都是边关的景色。写的都是将士的生活。表达的都是作者同情、哀叹或赞扬将士的情怀。）

    4、出示《出塞》全诗，学生配乐朗诵。

    五、布置作业：

    背诵古诗。

    板书：

    出塞

    明月边关

    景哀叹（远离亲人）

    人（将士）

    忧国忧民

    但使……

    情愿望（任用良将）

    不教……

    出塞课件 篇7

    一、说教材

    教材简析

    《出塞》这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、国无良将的经典之作。诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家安宁的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。

    说教学目标：

    小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据教学大纲对四年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：

    1、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

    诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

    课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

    说重点难点：

    古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。

    这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间跨度极大，而且采用了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”，根据学生现有的认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难点。

    说教学方法：

    想象法：美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课，我一共安排了两次想象，帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。

    教具使用：

    一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用，在教学中选择了视频、精美的古诗配画，乐曲等，激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪，情感受到了熏陶。

    二、说教学过程：

    第一环节：创设情境，导入新课。

    新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象，课一开始，我便利用战争视频导入新课，从而感知边塞环境恶劣，战事的频繁。

    第二环节：读通古诗，读出韵味。

    新课标指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。古诗讲究韵律，读起来朗朗上口，作为小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简单的平仄规律，在老师的'范读、学生读、这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。

    第三环节：查阅注释，理解诗意。

    交流学习古诗的方法。我们来说说学习古诗有什么好的方法？

    小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

    反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。

    指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。

    第四环节：诵读涵咏，体味感情。

    在新课标的指导下，古诗教学已由一字一句地教诗意转变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握诗意。怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感？在解与不解之间，我找到了一个更好的途径——想象。

    在本节课，我一共安排了两次想象：紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象，想象，既是对诗的整体性和生命性的一种小心翼翼地呵护，又是对诗的一种具有个性化的深入解读。

    第五环节：激情诵读，升华感情。

    一首古诗便是作者生命中的一面镜子，透过诗，我们是可以，也应该去了解诗人丰富的生命体验与情想世界的。在配乐引读中，为学生范读，让学生通过自己想象到的画面背诵全诗。新课标指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文篇（段）。

    第六环节：推荐诗作，拓展阅读。

    为学生准备了边塞诗的资料，为课外阅读提供了范本，把激发学生阅读古诗的兴趣落到实处。

    三、说板书设计：

    出塞课件 篇8

    一、复习导入，引出课题

    1、唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在看看这几句古诗，试着填一填，把这几句补充完整。

    黄沙百战穿金甲，_______________。

    林暗草惊风，________________。

    _____________，长河落日圆。

    2、这几句诗有什么特点呢？

    都是描写边塞军旅生活的。

    3、解释边塞诗的含义

    我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

    二、初读课文，识记生字

    1、请大家打开课本，自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的`生字和多音字，争取把生字读得字正腔圆。

    2、学习本课生字词。

    三、解诗题，知作者

    1、【解诗题】请同学们联系诗文，想一想诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？“出塞”又是什么意思呢？

    【塞】：边关要塞。 【出塞】：到边疆戍守边关。

    2、【知作者】人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里有一些资料，我们一起来看一下。

    四、明诗意、悟诗境

    1、【明诗意】请同学边读边思考，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。

    补充知识点：龙城飞将李广是稀罕的名将，匈奴畏惧，称之为飞将军。司马迁曾评价他为：“桃李不言，下自成蹊。”

    学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：

    【但使】只要。

    【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。

    【教】令，使。

    【阴山】位于内蒙古中部及河北北部。

    例句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

    【诗意】只要还有像飞将军李广那样的英勇善战的将领，就不会允许外地越过阴山。

    2、读一读这句诗，说一说：这两句诗仅仅是在表达诗人和士兵在思念飞将军李广？

    （希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……）

    （希望名将在，让人民过上安居乐业的生活。）

    3、请你根据老师的提示，想一想“秦时明月汉时关，万里长征人未还”是什么？

    【还】回家

    【长征】长途出征

    【关】边关

    【诗意】这里依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，长期在外出征、御守边关的将士至今未回家。

    4、【悟诗境】为什么作者要写“秦时明月”？联系一下，我们之前学的古诗中，想一想这首诗表达了作者怎样的情感？

    （思念家乡，思念亲人，保家卫国。在边关的孤独寂寞。）

    五、回顾全诗，拓展延伸

    1、联系诗人写诗的地方，想象一下这句诗描绘了怎样的画面？

    （宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！）

    2、让我们一起再来读一读这首诗，结合诗文，你从中体会到了怎样的思想感情？

    但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

    （希望名将在，让人民过上安居乐业的生活。）

    （希望朝廷能够起用良将，战争结束，回到家乡。）

    秦时明月汉时关，万里长征人未还、

    （在边关吗的孤独寂寞，思念家乡。）

    3、请同学们带着这样的情感，再来读一读《出塞》，并划分出节奏。

    4、按照划分的节奏，带着感情再来读一读这首诗。

    出塞课件 篇9

    [教学目标]

    1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

    2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

    3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

    [教学重难点]

    有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

    [教学过程]

    一、谈话导入，温故知新

    1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？

    我们一起背诵《凉州词》。

    （出示该诗，并配边塞图片）

    谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞）

    师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。

    唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课，我们一起学习这首诗歌（点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。）

    二、读通诗歌，理解诗意

    1、出示整首诗

    师：请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。

    师：好,谁来读一读《出塞》。请你，其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。

    师：读的字正腔圆，请坐。（读的真不错，读出了节奏……）

    师：我们一起来读。（生齐读）

    2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。谁再来读一读，（指名读，师评价）

    师：我们一起来读，读出诗的味道。（生齐读）

    3、师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《凉州曲》朗读）

    （预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）

    师：这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）

    4、师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，请看：

    （出示：举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》

    露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》

    西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

    春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》

    师：大诗人李白这样写明月——

    大诗人杜甫这样写明月——

    诗人白居易这样写明月——

    大政治家王安石这样写明月——

    大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？

    （思念家乡，思念亲人）

    5、师：是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？（不能）所以作者发出这样的感慨，万里长征人未还。（生齐读）

    师：从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了多少年？（八百多年，将近一千年）

    Ppt出示

    秦朝——————汉朝——————唐朝公元前221年公元前202年公元618年

    6、师：将近一千年过去了，明月仍然是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？（明月，边关）

    在遥远的边塞，还有什么没变？（引导说出，还有战争没变）

    这就是边塞的战争，出示：

    （可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。——（唐）陈陶《陇西行》

    年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－（唐）李颀《古从军行》

    醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——（唐）王翰《凉州词》黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——（唐）王昌龄《塞下曲》）

    师：谁来读一读？（指名读）

    师：你读懂了什么？（战争的残酷，守关将士的痛苦）

    师：千百年来，一批又一批的将士，他们离家万里，长途跋涉来到边关，有多少人回去了？（指名说，引出“人未还”）

    师：一个人未还，包含了多少无奈和心酸。人未还，人为什么没有回来？（引导学生说出，战死沙场，终老边关）

    师：守卫边关的将士面对明月，年对边关，面对着长年残酷的战争和恶劣的环境，他们怎能不怀念故乡，怎能不思念亲人。我们一起读：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

    7、师：面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？

    （出示：白发苍苍的父母，遥望边关__________________

    勤劳善良的妻子，遥望边关__________________

    天真无邪的孩子，遥望边关__________________)（师指名说）

    师：用上诗句说一说，可以改一改诗句。

    假如你是守关将士白发苍苍的老父亲，（引导学生说出）你会说（秦时明月汉时关，万里长征儿未还）

    假如你是守关将士勤劳善良的妻子，你会说（秦时明月汉时关，万里长征夫未还）

    假如你是守关将士天真无邪的孩子，你会说（秦时明月汉时关，万里长征父未还）

    假如你是守关将士亲如手足的兄弟，你会说（秦时明月汉时关，万里长征兄未还）

    师：千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹，一起读（秦时明月汉时关，万里长征人未还）

    千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着，一起读（秦时明月汉时关，万里长征人未还）

    8、师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？

    （引出对战争的痛恨；愤怒）

    三、拓展延伸，感受期盼

    1、师：俗话说，国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：（师读并出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

    2,、他们在盼望谁呢？（指名说，汉代飞将军李广）

    3、出示李广的资料

    （林暗草惊风,将军夜挽弓。平明寻白羽,没在石梭中。

    ————（唐）卢纶《塞下曲》

    汉武帝时,李广为右北平郡太守.当时这一带常有老虎出没,危害人民.出于为民除害,李广经常带兵出猎.一日,李广狩猎回来,路过虎头石村,已是夜幕降临时分,月色朦胧.这里怪石林立,荆棘丛生,蒿草随风摇曳,刷刷作响.行走间,突然发现草丛中有一黑影,形如虎,似动非动.这时,李广让士兵闪过,拉弓搭箭,只听“嗖”的一声,正中猎物,于是策马上前察看,当正要搜取猎物时,不觉大吃一惊,原来所射并非一虎,而是虎形巨石.仔细一看,箭头已经插入石头中.这时众随从也围拢过来观看,均赞叹不已.事后,当地百姓闻听此事更加敬慕.匈奴也闻风丧胆,多年不敢入侵.）

    4、师：李广是一位什么样的将军？（英勇善战，勇猛无比）

    师：正是因为李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下银山入侵汉朝的边疆，我们一起来读（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

    师：你读懂了什么？(生自由说）

    5、师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人——不敢度阴山

    师：要是李将军在，边关——就会有安宁

    师：要是李将军在，将士——就能回家乡师：要是李将军在，国家——也会更太平

    师：要是李将军在，多好啊！这是千百年来无数守关将士的希望，他们希望——（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

    这是千百年来无数守关将士亲人的希望，他们希望——（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

    6、师：同学们，守卫边关的将士们虽然远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死一生，虽然他们也有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关，也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。

    你又想到了什么？（守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志）（板书：壮）

    7、师：这就是边塞诗共有的特点，悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。

    8、师：（播放《凉州曲》）思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。

    [板书设计]

    出塞

    王昌龄

    明月边关悲

    思良将建功业壮

    出塞课件 篇10

    教学目标：

    1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

    2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

    重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。

    难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

    教法：讲解、指导、示范

    学法：自主学习、讨论交流、

    教学过程：

    一、出示诗歌，读诗：

    学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意

    二、简析背景：

    1、读诗题：

    ——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）

    ——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）

    2、简单介绍边塞诗

    在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

    3、简介当时的历史背景

    ——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

    4、看到边塞，你想到什么？

    ——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）

    （师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）

    ：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

    ：落日照大旗，马鸣风萧萧。

    ：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）

    ：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）

    ——战争、征人……（战争场面惨烈）

    （补充）

    ：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

    ：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）

    ：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）

    ：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》

    三、注释读诗，品味意境，抒发情感

    1、自由读诗，注读，初步理解诗意

    2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）

    3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）

    4、你还从哪里看出时间长？（人未还）

    5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？

    （小组讨论）

    ——战事频繁终老边塞

    ——战死沙场

    6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：

    ——诗句：秦时明月汉时关

    7、指导读这两句诗

    ——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）

    ——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）

    ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”

    ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

    ——指导读

    8、面对着这样的征人的'生活，你想说什么？

    ——对征人：

    ——对战争：

    9、所以诗人这样写到：

    但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

    从这句诗中，你读懂了什么？

    指导读出自豪与勇敢

    ——没有战争（渴望战争平息，征人回家）

    如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

    指导读出渴望和平的憧憬

    ——对朝庭的失望

    战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿

    指导读出内心的那份失望和无奈

    10、整体再读全诗，体会诗之意境

    教学反思：本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。

    在教学本课时，我积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。

    本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解，从教学情况来看，学生对这些古诗较为陌生，以后应加强学生对课外知识的积累与运用；另外，学生的朗读能力还有待于进一步的提高，尽管一再体会诗句内涵，但离有感情朗读还有一定的差距。

    出塞课件 篇11

    教学目的

    1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

    2、学会3个生字词。

    3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，并默写《出塞》。

    教学课时

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、学习《七步诗》。

    1、范读课文。

    2、解题。

    3、自学这首诗。

    1）自读课文。

    2）看注释理解诗的意思。

    3）提出自己不懂的地方。

    4、指导理解这首诗的内容。

    5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？

    二、学习《长歌行》

    1、用上面方法，学习这首古诗。

    2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？

    三、巩固练习

    1、有感情地朗读以上两首诗。

    2、练习背诵。

    第二课时

    一、学习《出塞》

    1、用上面的学习方法，先进行自学。

    2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

    3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？

    二、指导朗读

    要根据每首诗的意境，体会作者所表达的思想感情。

    三、学习本课生字

    1、借助字典自学生字。

    2、检查自学效果。

    四、巩固练习

    1、有感情地朗读课文。

    2、练习背诵三首古诗。

    板书设计：

    长歌行七步诗出塞

    季节变换少年宝贵豆子曹植物是人非

    时光流逝珍惜时光豆箕曹丕渴望良将

    出塞课件 篇12

    译文

    用弓就要用坚硬的弓，用箭就要用长箭。要射敌人，先要射敌人的马。要抓敌人，先得抓敌人的首领。杀人也应该有个限度，各国都有自己固定的疆域。只要能制止敌人的侵犯就可以了，难道打仗就是为了多杀人吗？

    注释

    挽弓：拉弓。

    强：指坚硬的弓。拉这种弓要用很大力气，但射的远。

    擒：捉拿。

    亦有限：也应该有个限度。

    列国：各国。

    自有疆：本来应该有个疆界。

    苟：如果。

    制侵陵：制止侵犯，侵略。

    岂：难道。

    赏析

    汉乐府有《出塞》《入塞》曲，是写边疆战斗生活的。唐人写边塞诗常以"塞"为题。杜甫写有《出塞》曲多首，先写的九首称《前出塞》，后写的五首称《后出塞》。天宝末年，边将哥舒翰贪功于吐蕃，安禄山构祸于契丹，于是征调半天下。巨大的战争灾难和负担落到了人民的头上。《前出塞》通过集中描写一个战士戍边十年的过程，反映了唐王朝发动的开边战争给人民带来的深重苦难，讽刺唐玄宗穷兵黩武的政策。这组诗采用第一人称的写法，抓住人物特征，着重心理刻划，结构紧凑，层次井然，九首只如一首。这里选的是第六首。诗中既表达了反对穷兵黩武的意向，也表示出通过政治手段解决边疆问题的主张。《杜诗详注》云："为当时黩武而叹也。张綖注：章意只在擒王一句，上三句皆引兴语，下四句申明不必滥杀之故。"

    这首诗的语体"似谣似谚，最是乐府妙境"（《杜诗说》）。

    花开的课件(范文12篇)


    学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家收集的“花开的课件(范文12篇)”相信能对大家有所帮助。

    花开的课件【篇1】

    一、教材分析：

    《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

    二、学情分析

    这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

    三、教学目标：

    基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：

    1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

    2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

    四、重点、难点分析：

    林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点;而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

    五、教学方法

    1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

    2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。

    3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。

    六、教具学具准备

    1.教具：相关百合花开的课件

    2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。

    七、教学过程：

    一、实物导入，激发兴趣

    1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

    2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料

    3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了台湾有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人?

    4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程?

    2、学生读完后简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

    【设计意图：学生朗读，思考。引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】

    过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合?并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：

    三、品读课文，感知形象

    1.出示ppt：

    品读感悟：它是一株------的百合。

    温馨提示：

    (1)你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。

    (2)谈一谈自己的具体想法。

    (3)组织好后可与小组同学交流。

    2.学生品读，教师巡视

    3.学生交流汇报

    (一)有坚定的信念——1、2段

    出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”

    ①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

    ②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。(随机板书：坚定信念)

    ③随后指导学生感情朗读

    (二)有执著的追求——5至8段

    师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

    ①分角色朗读相关段落，教师指导

    ②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样?

    ③出示ppt：第8自然段“百合心语”

    ④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。

    ⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。

    (三)不懈的努力——3、9、10段

    师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入文学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨!”(出示ppt)，从而加深对百合形象的感悟

    ③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值!

    【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】

    四、情感升华，拓展延伸

    1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

    由此学生情感进入xx，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

    2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受

    3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充

    4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。

    最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。

    出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头;因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝;因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。

    花开的课件【篇2】

    一、教材分析：

    台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

    二、学情分析：

    这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。

    三、教学目标：

    基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：

    1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。

    2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。

    3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。

    四、重点难点分析：

    林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

    五、教学方法：

    1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

    2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。

    3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。

    六、教学流程：

    1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。

    2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。

    3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。

    4、总结归纳：林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信念和执着的追求。

    5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元素组成。

    花开的课件【篇3】

    一、说教材

    《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。

    文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。

    百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。

    二、说教法

    细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章利用我校的“四环导学”模式，采用“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思；读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学习。

    三、说教学目标

    这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：

    1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

    3、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。

    4、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。

    5、通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。

    四、说教学过程：

    整节课我以“美”为主线，共安排四个教学环节。

    （一）诱思导入，揭示课题：

    （二）共研作品，品读文本

    （三）展示交流，体会情感

    （四）巩固知识，回顾收获

    第一环节：创设情境，谈话导入

    课始，我先由作者的经历导入本课，并继续激发学生的好奇心和学习兴趣。我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗？（想）这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。

    意图：语言创设情境，学生的心灵被这美所牵动！这是促使学生深入理解文章的前提。

    第二环节：共研作品，品读文本

    首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。

    第三环节：展示交流，体会情感

    师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合？它经历了什么样的发展过程？用恰当的词语概括出来。”

    学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株热爱生活的百合……

    意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培养了学生的概括能力。重点品读重要语句。学生自学后，再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。

    全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。尊重学生的阅读感受，给他们畅谈的机会。

    我会重点赏析以下三句话。

    有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

    对于此句，我指导学生通过多元解读法学习。

    如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。

    如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。

    如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。

    2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

    这段文字表达了百合内心坚定的信念，我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。

    意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。

    学生分角色朗读课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，

    学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艰难。

    之后介绍林清玄的相关经历资料。

    师：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

    这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

    师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗？”

    百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。

    对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话。

    师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：

    我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

    首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

    最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。

    意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间！

    第四环节：巩固知识，回顾收获

    百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折；成功固然诱人，但赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。让我们都能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开！

    我的说课完毕，谢谢大家！

    花开的课件【篇4】

    教学过程：

    一、谈话揭题，明确学习目标。

    １小朋友，喜欢上说话课吗？说话课有哪些要求？

    ２明确本节课的目标。

    ３谈话揭题；

    同学们，你们知道我们平时炒菜用的菜油是从哪儿来的？

    出示油彩花投影，指图说，油彩花能结成菜子，人们从菜子里榨出油来就叫菜油。

    板书课题：油菜花开了

    齐读课题。

    二、看图说话

    １出示投影片，问：请小朋友仔细看图，什么时候，油菜花开了？油菜花的颜色怎样？

    ２放上覆盖投影片，问：

    这是谁和谁呀？他们在干什么？

    四人小组说——指名说

    用上“什么时候，谁在什么地方干什么”句式把上面一段话说完整。

    三、看图听录音仿说

    １第一次听录音，听后回答。

    为什么姐姐说不能摘油菜花？

    ２第二次听录音，想：

    这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

    学生仿说，知道话是一句一句说的，前后有顺序。

    学生对油菜花结籽榨油的关系的认识，教师出示简图：

    结籽 榨成 炒

    油菜花 菜籽 油 菜

    四、联系实际说话，导行。

    问：１春天到了，油菜花开的时候，什么花也开了？

    ２春天里正是百花齐放的时候，为什么不能随便摘花／

    ３我们应该怎样爱护花？

    五、总结谈话

    这一节课你学到了什么？

    六、课外作业

    为绿化带浇水、种树。

    板书设计：

    油菜花开了

    油菜花——结成籽——榨油——炒菜

    ｜ ｜

    不能摘，爱护它

    花开的课件【篇5】

    活动价值分析：

    本次活动《流星花》是"有趣的植物"主题中的一次语言活动，它是比诗还要美的童话：静谧的月夜，眨眼的繁星，千娇百媚的睡花图，随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事，用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"这里的想象美丽、神奇，能给孩子留下深刻的印象，启迪他们的审美想象力。

    从故事本身来看，故事《流星花》是一个比较简短的故事，配上多媒体画面，一方面很容易吸引幼儿的兴趣，另一方面，也容易幼儿的理解。

    从幼儿角度来看，孩子们现在正处于大班阶段，他们对于美已经有了一定的概念，而且也会对许多事物表象的美丑进行一定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出："幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面帮助幼儿理解、思考，从中了解到善良的人才是最美的这一真谛。

    活动环节分析：

    第一环节先让幼儿一起说说自己最喜欢的花，回顾已有经验。欣赏流星花，感受流星花的美丽。

    接着让幼儿欣赏、理解、思考故事，了解花名的由来，了解流星花的意义。

    紧接着是让幼儿进行讨论，举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情，从而发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。

    最后联系一下现在的社会热点，玉树地震，让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。

    内容与要求：

    1.通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。

    2.能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。

    3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

    4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

    活动重难点：

    通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。

    活动准备：

    课件《流星花》、PPT。

    活动流程：

    欣赏--欣赏故事《流星花》--讨论：发现自己和别人身上的美

    活动过程：

    一.欣赏流星花。

    1.教师：你最喜欢什么花？为什么喜欢它呢？教师播放【流星花图片】中流星花的图片，请幼儿欣赏流星花。

    2.教师：今天老师也带来自己最喜欢的花，你们想不想知道这是什么花，我为什么要喜欢它啊？

    二.欣赏故事《流星花》，了解花名的来历。

    1、欣赏第一遍故事教师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？

    2、欣赏第二遍故事师：为什么大家都叫他丑小花？

    师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发现了一件什么事？

    师：小丑花是怎么做的？最后的结果怎样呢？

    教师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？

    小结：那些美丽的花儿，只想到自己，只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！因为心地善良的花儿最美！

    三.讨论：发现自己和别人身上的美。

    1.发现自己身上的美。

    教师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。

    小结：原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花！都拥有一颗善良的心，愿意帮助别人。

    2.发现别人身上的美。

    师：在老师身边也存在着很多美丽的流星花。（播放ppt）那在你的身边，有没有遇到过流星花呢？

    总结：无论花儿，还是人，只要心地善良，乐于助人就是最美丽的！

    四.延伸：联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。

    活动反思：

    亮点：

    本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的`萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。

    不足：

    1、在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。

    2、活动重点放在第三部分，建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。

    花开的课件【篇6】

    大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》。

    一、教材分析

    本节课通过解剖观察油菜花，让学生认识花的基本构造，共设有三个活动：

    活动一：观察一棵油菜花。把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。

    活动二：观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。

    活动三：观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。

    本课内容是本单元学习的引子，所以要为后几节课的学习奠定知识基础和情感基础。通过本单元的学习，力求为学生以后研究生物与环境，生物多样性打下基础。

    二、学情分析

    四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。

    在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。

    三、教学目标

    通过对教材的上述理解，也根据新课标对学生学科学，用科学的要求及本课特点，我确定教学目标为：

    科学概念：

    1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。

    2、花是植物的系列器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

    过程与方法：

    1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。

    2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

    情感态度价值观：

    获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。

    四、教学重点、难点

    《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。因此，我把“学习使用解剖的方法认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。

    五、教学策略

    教法：为了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用解剖法、观察实验法进行教学。

    学法：指导学生运用观察法，小组合作法，自主探究法进行学习活动。

    六、教学准备

    课件、镊子、放大镜、油菜花、观察记录表等。

    七、教学流程

    （一）情境导入，揭示课题

    首先播放一段视频来激发学生的兴趣，导入新课。为新课教学创造最佳的学习氛围。

    （二）探究油菜花在开花后的变化过程。

    活动一：观察一株油菜

    观察需要一定的顺序。在这个环节中，我首先出示一棵油菜，让学生整体感知，并问：“你觉得这棵油菜长得怎样？你知道油菜各部分的名称吗？”一“石”激起千层浪，这样的问题不仅能更好地引导学生学习，还能激活学生的思维。学生通过自主观察思考，很快就能指出油菜的根、茎、叶、花、果实。

    活动二：观察一朵油菜花。

    这部分内容既是本节课的教学重点，又是本课的教学难点，所以在教学时我采用直观演示法，小组合作探究法进行教学。学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。

    首先让学生观察油菜花，可是花比较小，还有些地方被盖住了看不清，怎么办呢？提出问题，激发想象。小组讨论得出用“放大镜”、“解剖”等方法。你认为应该怎样解剖？要注意一些什么？寻找解决方法，研究制定实验方案。让学生自己发挥想象，总结归纳。做到真正的多向互动，共同探讨。学生小组合作动手解剖，仔细观察，把观察的结果如数量、颜色、气味等记录下来。实现学生在课堂里的主动学习。让学生去实践、去探究。最后得出结论：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分构成。

    活动三：观察一株油菜上的花。

    这部分内容我让学生自己找出感兴趣并且有价值的问题，再共同讨论得出答案。培养学生的思维能力和探究能力。

    为了体现学生的主体地位，满足学生的探究欲望，让学生展开讨论，什么样的是花，什么样的是花蕾？油菜花凋谢后留下的是什么？推测花蕾的变化。说说推测的依据。让学生试着画出花蕾变化的连续图。

    （三）自我小结。

    学生自我总结：这节课我们学习了什么内容？最感兴趣的是什么？关于绿色开花植物你还想知道什么？培养学生总结归纳的能力。

    （四）拓展延伸。

    确定一个花蕾并对它进行跟踪观察，并做好观察记录。此环节是注重学生的课外探究活动。新课程的一个特点就是强调科学实践，要求在生活中学习科学。这样的活动，能够把学生学习科学的兴趣从课内引到课外，从而促进学生科学素养的发展。

    八、板书设计。

    油菜花开了

    油菜：根、茎、叶、花、果实、种子

    油菜花：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊

    花开的课件【篇7】

    【活动目标】

    1、学念儿歌，了解各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。

    2、能说出自己喜欢的花的特征，能用比较恰当的语言对花进行描述丰富词汇。

    3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

    4、体验儿歌游戏的乐趣。

    【活动准备】

    1、活动前观看各种各样的花。

    2、常见各季的花的图片。

    【活动过程】

    一、请幼儿回忆看到过的花。

    1、教师提问：你见过什么花？：它们是什么样子的？你最喜欢什么花？为什么？

    2、说一说四季的花，启发幼儿回忆：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么样子的花开放？

    二、学念儿歌，了解各个季节开的花。

    1、鼓励幼儿大胆地提出有关花的问题，教师作出解答或引导幼儿讨论。

    教师导语：现在啊，老师这里啊，有一首儿歌，儿歌里面就讲到了一年四季开的花，你们想知道吗？

    （1）教师念儿歌，引导幼儿提问。教师做出解答或者引导幼儿讨论。

    （2）教师再次念儿歌提问：在这首儿歌当中你有什么听不懂的地方需要老师其他小朋友来帮助你呢？（如儿歌中的红艳艳、笑盈盈等词汇）

    （3）幼儿一起学念儿歌，对儿歌产生兴趣。

    根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆。

    （4）进行分组练习儿歌，使幼儿熟练儿歌。

    三、活动结束：

    活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿念念《花开歌》。

    附儿歌《花开歌》

    一月水仙清水养；

    二月杏花伸出墙；

    三月桃花红艳艳；

    四月杜鹃满山岗；

    五月牡丹笑盈盈；

    六月栀子带头上；

    七月荷花浮水面；

    八月桂花腌蜜糖；

    九月菊花迎秋风；

    十月芙蓉斗寒霜；

    十一月山茶初开放；

    十二月腊梅雪里香！

    教学反思：

    这次语言活动让幼儿学习念十二个月的花，这种儿歌很好听，很押韵，也包含了很多的只是在里面，非常值得学习。但是，在活动中，我也发现，其实学习时是有一定难度的。难度之一是幼儿对有些花不是很熟悉，所以总是记不住；难度之二是儿歌中，在儿歌中对花的特点概括得很好，语言也很精炼，但是对小朋友来说，学起来就有点难度。考虑到这些情况，我采用了一个新的方法进行学习。那就是用问答式方法来学。这个方法也是根据这首儿歌的结构特点来选择的。儿歌中的每一句结构都相同，都分为三个部分：月份、花名和花的特点。这样，我就分门别类地来提问，比如第一次提问花名，第二次提问花的特点，最后提问月份。当幼儿有点熟悉之后，我再让幼儿来当老师，向我提问，他们也问得很好。而且在问的过程中，他们也在不断地记忆儿歌的内容。这样的方法要比死板地完整地念效果好很多。

    花开的课件【篇8】

    小 结：

    虚构一幅展示了三种不同的“幸福”生活图景。

    平凡人的生活（“关心粮食和蔬菜”），

    是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”）。

    1、也是“从明天起”，“和每一个亲人通信 ”说明了一种怎样的生活状态？

    明确：“和每一个亲人通信”， “通信”就意味着沟通与交流。就说明了海子和每一个“亲人”还是保持一定距离。说明诗人既自闭也盼理解。

    2、为什么要“告诉他们我的幸福”？

    明确：是沟通与交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物质的幸福还是精神的幸福？

    “为什么要告诉亲人自己的幸福，目的是表达孝敬父母，自己内心那种痛苦、无奈、愧疚的复杂心情。

    我们能体会到一个超越自我的生命关怀。当诗人想拥有美妙的幸福感时，迫不及待地想告诉每一个亲人，他甚至要将幸福送给每一个与他不相关的人。

    3、怎样理解“那幸福的闪电”？

    明确：（理想中的一闪念，追求中的一梦境。）“那幸福”如“闪电”一般，表明幸福的突如其来以及诗人对幸福的强烈的感受，似乎也表明了这种幸福会转瞬即逝，是那样的虚无缥缈。是“闪电”一样可望而不可即的一种美丽的愿望。而幸福只是“闪电”的。

    闪电必须要有撞击--由面朝大海和春暖花开撞击，由明天和今天撞击，由亲人和陌生人撞击……必须要有乌云才有闪电撞击。

    本节写诗人渴望“沟通与理解”。诗人生前未能很好地与他人实现沟通与理解，所以希望在另一个世界里能很好地与他人实现沟通与理解。“幸福的闪电”也许可以指自杀。

    1、作者为什么要“给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？

    明确：诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。

    新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必须赋予新的名字。据说我们的一切都是上帝命名的。上帝创造了一个物种就由自己来命名，还由亚当来命名，其实无论上帝还是亚当都是比喻的说法，其实人最初都给万物命名，是人。是人中的哪些人？是诗人。诗就是给万物命名以及重新命名，其实我们知道每一个字都是一首诗，它造出来都非常神奇。

    其实就是对那日常司空见惯的、早已感到失去光彩的山山水水的重新审视，重新感受，重新发现。

    “给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，就说明海子将会踏上一个新的世界，那里将有海子的设想、有海子的梦想，那里将是海子设计的世界。

    2、“陌生人，我也为你祝福”。

    明确：陌生人在这里是指什么人？--和他思想观念不同的人。可不可以是他的亲人？完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本节写诗人的“博爱”，不但爱自然，也爱陌生人，当然，更爱自己熟悉的人。在这个春光明媚的幸福世界里，诗人用真诚的世俗而实在的祝愿为陌生人祈福。关爱万物生命是诗歌的存在价值，此诗的抒情主体以一种“超越自我”的姿态关怀人类，祝愿所有的人都得到幸福，悲天悯人的人类情怀使得整首诗突破了通常抒情诗的情感表达，全诗进入了一个全新的境界。 “也”。 表明自己与他们的分界。

    “陌生人”(而不是“朋友”)我也为你祝福，请注意这个“陌生人”和“也” 这两个充满了反讽的字，你能从正面的角度理解吗？

    “陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也为你祝福……愿人在尘世获得幸福”

    为你祝福的恰不是我所希望的，我对这个尘世是失望的。

    3、愿你,我呢? 你在“尘世”,我呢? 你有一个灿烂的前程，你有情人终成眷属，海子呢？

    明确：“愿你”，其言外之意便是我在尘世未能有灿烂的前程。未能有情人终成眷属，未能获得幸福。

    关于爱情：有6个女人，曾经在海子流星般消逝的短暂生命中出现过，闪烁过。分别是“波婉”、“白佩佩”、“安妮”、“诗芬”、“芦花”和“李华”。这6个女人，或者可以统一定义为“海子的情人们”，有的是曾与海子建立正式情人关系的，有的则是在情感上引导过海子，有的占据着海子内心的女神形象的化身……

    然而他的爱情 ，每一次的结果都是一场灾难，特别是他初恋的女孩子，更与他的全部生命有关。

    关于前程：在安庆市诗人沈天鸿望着坐在酒桌对面的海子，烦了。那个晚上，海子一个人喝了将近一瓶50度的白酒。趁着酒意，海子喋喋不休地谈起了自己的种种不如意：

    “北京的(诗歌)圈子很严，简直进不去！”在某些诗歌聚会的场合，除了好朋友、《十月》杂志编辑骆一禾，没一个人理他，这让他感到“前所未有的耻辱”。

    而在怀宁县，隔壁村的一些早早辍学的年轻人，早两年就去南方闯荡，靠卖软笔致富，每个月能往家里寄回七八百块钱。

    很难说这没有对这位村里公认的精英人物造成一定的心理波动。1987年，二弟面临复读，三弟、四弟在上学，正是家里最需要钱的时候，海子曾经跟父亲提出想辞掉教职出去闯一闯，跟北大的同学一起南下海南办报纸，但遭到了父亲查正全的坚决反对。

    理想与现实的冲突折磨着海子、、、、、

    4、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？

    明确：生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。在这种理想与现实的矛盾和痛苦中，海子最终选择了一条也许是最彻底的路，完成了和这个世界的和解。

    5、“我只愿面朝大海，春暖花开”。

    明确：“我只愿”暗示了前边的一切，原来都是诗人在为别人祈祷，他自己根本就不愿去拥抱世俗，而是坚守自我的空间和姿态，只愿独自一人面朝大海，背对尘世，静看花开花落。海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的'幸福。

    “我只愿”。这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。即我只愿守着我的理想死去。

    “愿你”和“我只愿”是对立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在尘世获得幸福”就是我所不愿在尘世获得幸福，海子要死后获得重生，也就是在明天重生，明天将会存在“大海和春暖花开”。表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。）

    海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。

    本节让人们看到海边站立着一位遗世独立的诗人形象，那是自封王者的形象。这种二重人格还可细分出：对众人和世俗生活的亲近与排拒，对现实生活体验的喜悦与悲忧，在文情表现上的直致与含蓄……作进一步提炼，大约有三重意识：世俗意识，崇高意识，逃逸意识。这三重意识排在一起不太“和谐”，正好表明海子这首诗在情感的清纯、明净、世俗化的背后蕴蓄着某些复杂性、矛盾性的东西。

    这份遗世独立的情怀不完全是来自社会，更是来自一种与生俱来的悲剧情怀！

    1、本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？

    明确：“面朝大海，春暖花开” 有着丰富的意蕴和张力。它将我们现实中的思维定势扯得七零八落(矛盾/岐义/美丽/神秘)，然后万花筒式地重组(暗示/象征)，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。这是他拟想的幸福生活图景，而我们却处于一种扭曲的快乐中。

    --人的矛盾和生活的悖论。

    “面朝大海春暖花开”，海子对这个世界和这个世界的人是失望的，海子“面朝”的就是海子向往的

    --“大海和春暖花开”。

    2、诗中两次出现“面朝大海，春暖花开”所表达的情味一样吗？

    明确：第一次是第一章情调（岐义上）的顺向发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在情调上是一致的；

    第二次是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝愿，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿“面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。就显示出诗人已经陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；由此可见，他在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的路线图。

    3、为何要“面朝大海”？“春暖花开”如何能开在海上？

    明确： --浩荡生气，心旷神怡，安魂之乡，精神归宿。是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。

    --这是明丽神奇之境，也是海市蜃楼之梦，“面朝大海” 是实，是追求。“春暖花开” 是虚，是梦。这是理想与现实的悖论，是出世与入世的焦躁。

    冒险是诗的天性，诗是冒险的果实。海子打破思维常规，游进了大海，游得远，游得深。是 “抵达元素”的诗。

    岐义：表层情绪与深层情绪的“撕裂”。从表层词句看，海子诗歌情绪欢快、明朗，呈现一种积极向上的乐观主义精神，而实际上，该诗的深层情绪却是一种浓到骨子里的悲凄。

    意象：海子诗的意象单纯而明净。一是意象空旷，让人联想到更多的内容；二是以实显虚，以近显远；三是语言纯粹、本真-。

    唯其单纯明净，才有“空旷”“虚实”“远近”的韵味。--大海、房子，喂马、劈柴，三两笔便勾勒出一幅生动的画面；“面朝大海”本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了“春暖花开”。“面朝大海”是实景，“春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏，“春暖花开”更灵动、更温暖明丽。“面朝大海”稀松平常，“春暖花开”却是神来之笔。“春暖花开”是诗人的“心画”，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。

    海子善于将诗中的意象美化。这种美，单纯明净几近于洗炼。洗炼之美多出于老练、老到之手，多见于老作家、老诗人之作。少年才子多有夸饰词情。海子才活二十多岁，诗作意象洗炼、纯净，可谓出手不凡，令人称奇。

    花开的课件【篇9】

    教学目标

    1、 学习捻纸团，粘贴桃花的方法和过程，再次感受皱纹纸的神奇。

    2、 培养幼儿对美工的乐趣。

    活动准备

    1、 桃花。

    2、红白颜色的皱纹纸。

    3、浆糊、棉签棒、抹布。

    4、已经制作好的桃花范例。

    5、幼儿用书。

    活动过程

    1、 通过谈话，引起幼儿的兴趣，并展现桃花。

    如：亲爱的小朋友，你们都见过什么样的花呢？花的味道都是什么样的呢？（幼儿讨论）今天老师也带来了一种花，小朋友们可曾在哪里见过？（幼儿观察讨论）这花有个很好听的名字，而且它也是一种水果形成，它叫桃花，结出的水果叫桃子，小朋友吃过桃子吧！来，我们来看一下，它是什么颜色的？它的花都开在哪里的？

    2、 教师小结：桃花是粉红色的，而且它的每朵花都开在小树枝上，非常非常的漂亮，而且它的花香很浓，禁不住我想吃桃子了，呵呵，好了，老师今天教小朋友制作桃花，你们愿意学吗？（幼儿回答：愿意）

    3、 出示已经制作好的桃花范例，引导幼儿观察。

    如：老师这里有一张已经制作好的桃花图，来，请小朋友睁大自己漂亮的眼睛，来看一看它上面有什么？（幼儿回答：桃花）那桃花是用什么做的呢？看看我的桌子上都有什么？哦，是不是这一条一条的？它是什么来？（幼儿讨论）是皱纹纸，那这是一条一条的，而桃花是球状的，怎么把它变成球状呢？（幼儿作答：团起来）那怎么团起来呢？（幼儿说：用手搓）团好之后呢？怎么固定上去呢？（幼儿回答：用浆糊）固定在哪里呢？（幼儿回答：树枝上）

    4、 教师小结：原来我们把这一条一条的皱纹纸先捏紧，然后在手心里团，团好之后，又抹上浆糊，记住浆糊不要抹的太多，要均匀，如果浆糊粘手，小朋友可用抹布擦干净，抹好之后，就贴在树枝上，这样一朵漂亮的桃花就盛开了，我为小朋友们还准备了白色的桃花，小朋友们可以自行搭配颜色。

    5、 教师做示范，请个别幼儿示范。并加以指导。

    6、 分发皱纹纸，浆糊，棉签棒，抹布，幼儿用书，鼓励幼儿大胆动手，并巡回指导。

    7、 欣赏幼儿作品，并对出色作品的幼儿表扬。

    如：亲爱的小朋友们，眼前是多么漂亮的桃花林啊！我们一起来欣赏欣赏这样的景色吧！你们最喜欢谁的桃花呢？谁的桃花开的最多最漂亮，又香气扑鼻呢？为什么？

    8、教师总结：今天我们制作了漂亮的桃花，小朋友们都很认真，所以我要送小朋友们每人一朵桃花，希望你们像桃花一样青春有活力！

    花开的课件【篇10】

    活动目标

    1.学习用油水分离法画桃花。

    2.能结合春天的特征进行添画，创造性地表现桃花的不同形态。

    3.培养幼儿的欣赏能力。

    4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

    活动准备

    1.用形态各异的桃花图片在活动室里布置“桃花园”板块(有条件的幼儿园可带领幼儿实地观察桃花)。

    2.相同的油画棒桃花范画2幅。

    3.油画棒、各色水彩笔颜料、调色盘、水、毛笔。

    4.绘画纸1张、毛笔1根(见幼儿活动资源包)

    活动过程

    1.带领幼儿欣赏桃花图片，感受桃花的多种形态和缤纷色彩，激发幼儿作画的兴趣。

    提问：看看你喜欢的桃花在哪里?说说喜欢的理由是什么?

    小结：春天到来后，桃花在树枝上开放，粉红的颜色，五个花瓣，一朵朵，一枝枝，开满树，连成片，好美丽的桃花!

    2.向幼儿演示“变魔术”游戏，示范讲解“油水分离”画法。

    (1)出示相同的两幅范画请幼儿比较：两幅画一样吗?

    (2)教师取一幅范画，用“魔术”使其变样，示范讲解“油水分离”画法：用毛笔蘸适量水粉颜料，快速将画面均匀地进行罩染。

    (3)请幼儿再次比较两幅范画：两幅画一样吗?哪里不一样?

    3.幼儿学习作画，教师巡回指导。

    (1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的桃花形态，并大胆添画春天的景色。

    (2)指导幼儿用毛笔蘸取喜欢的水彩颜色，在画好的画面上进行罩染。重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。

    4.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。

    (1)指导幼儿将作品进行展示，互相交流、欣赏。

    (2)引导幼儿说说自己喜欢的作品，并说出理由。

    活动延伸：

    将活动材料投放在美工区，鼓励幼儿继续学习油水分离作画，表现美丽的春天。

    可组织幼儿用油水分离合作绘画长卷画《美丽的春天》。

    教学反思：

    整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

    花开的课件【篇11】

    寒风凛冽，暮色半人家。叶随风飞，唯有花独立。小区里的太阳花一季季地开着。只是不知远方，那些花儿是否还是那般花开向阳，如锦如绣。

    “前方150米，左转。”自己当着自己的导航，飞快地踏着心爱的“宝驹”穿过午后还在昏睡的小巷。惊醒了蜷在墙角的一两只老猫，“喵呜”的一声怒号就又沉沉睡去。清风唱着小曲儿带着麻雀喋喋不休的唠叨四处闲逛。我奔向太阳耀眼的地方。

    穿过慵懒的小巷，小巷尽头那幢阳光明媚的老屋又遥遥地露出太阳般温暖的笑。三四级灰白色的台阶斜跨在门前，青萝蔓顺着台阶攀上暗红色的屋瓦。一只小鸟从瓦上飞下，又落到丝瓜架上。绿葱葱的丝瓜架掩映着蓝色的玻璃窗。透过窗总能看见有一个人在看电视，房间忽亮忽暗，如一幕幕无声电影在流年中独自开放，敛尽芳华。

    我常骑着单车来这幢老屋，老屋的院里低低矮矮地长着一丛一丛的太阳花。零零点点，缀满大地，入目是满满的.灿烂，惊艳了过路人疲惫的双眼。一定是谁在夜幕中偷偷摘了一把星星撒在这里，照亮人间大地一片。我想这房子的主人必定是个爱花爱生活的人。

    “老见你在这。喜欢吗？这是太阳花，给你分点吧！好养着呢！”看电视的神秘人终于出现了。老人的面庞随着岁月的冲刷早已不再清晰，只记得那是一张如太阳花般温暖慈祥的面庞，哪怕是每一根皱纹里都藏着丝缕醉人的阳光。“太阳花奶奶”，我在心里这样叫她。

    我使劲点了点头，谁会拒绝这太阳花和这花般的人啊？老人回屋取了一两张旧报纸，蹲下来，仔细拔下一丛开得正盛的花。那般专注的神情像是精心地照料什么易碎的珍品。她用手理了理太阳花杂乱无章的枝叶，用报纸仔细包起来，放进我的车筐里。

    我把太阳花种在爷爷家门前。爷爷好奇问我哪里摘的花。听罢，他只是摇摇头，叹息着说：“也是个可怜人，就一个女儿像你这么大时给走丢了。老伴前几年也不在了。这些年就一个人倒也活得蛮好。”

    我一怔，抬起头看向老屋的方向。落日天幕中已经有几点星光闪烁，像极了太阳花奶奶家那些如锦如绣的太阳花，穿过漫漫严冬，绽出独特的风姿。低头看，刚种下的太阳花随着红日将歇，虽收敛了花瓣，但仍高抬着头。哪怕没有太阳，它也会做自己的太阳，从不低头。

    小区里的太阳花披着一身落日涂抹的金黄，不觉间沾染了一身岁月醉人的醇芳。仍旧一季季不知疲倦地开着，向世人大声宣告自己的花语：光明热情，阳光乐观，勇敢不屈。远方，远方的那些太阳花和太阳花奶奶应该亦是如此吧！花开向阳，如锦如绣。

    古旧的老屋院里，那一丛丛让人惊艳的太阳花的背后，是一位每条皱纹里都藏着丝缕醉人阳光的奶奶。作者用她极富感染力的笔，为我们描摹了小巷里这位热爱生活的老奶奶，从她种的太阳花写到她的不幸身世，强烈对比之下更让我们感动于太阳花奶奶的乐观与坚强。作者非常善于用景物烘托气氛和情感，随处可见的景物描写不但为文章增色，而且把全文的脉络、情感层层推进，这一点非常值得学习。

    花开的课件【篇12】

    我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。

    一、说教材。

    《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

    《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

    二、教学目标。

    课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：

    1、德育目标：

    把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。

    2、知识目标：

    (1)体会排比的作用和表达效果。

    (2)能有感情的朗读并品味关键词句。

    (3)学生的圈画和朗读。

    重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。

    三、学情分析。

    六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问题。

    四、教学过程。

    第一步、默读全文，整体感悟。

    课前预习全文。

    导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

    第二步、交流初读的感受。

    课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事?

    第三步、再读文章，圈画重点词句。

    你喜欢这朵百合花吗，说说理由?

    第四步、朗读文章重点段落。

    又是什么让百合会自信、坚持、努力?

    文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理;并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使学生更好的理解百合花的形象。

    百合为什么会不断的开花?

    第五步、老师小结。

    第六步、作业。

    抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一个排比句，有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

    写诗歌课件(范文12篇)


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    写诗歌课件 篇1

    知识与能力：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

    情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

    1、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

    2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

    启发式教学法、探究法、分组讨论法。

    有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵--“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?

    季羡林(1911-)，学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

    早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

    智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

    3、字音字形。

    1、同学们选择自己喜欢的阅读方式，找出文章中哪句话概括了作者对童年的感受?

    明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

    (学法指导：提示同学们怎么找主旨句，提取关键词，学会用一个关键词带动一篇文章的学习方法)

    请同学们根据这句话提出自己最想知道的问题，同学们的疑问就是本课急需解决的问题。

    2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?你对哪件事感触最深?

    明确：介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。

    学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”的特点。

    请同学们挑选出自己感受最深的句子和其他同学交流分享。

    (学法指导：赏析句子可以从修辞、表现手法、表达效果、炼字、情感表达等角度入手)

    预设问题：

    1“我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。”分析这句话中动词的表达效果。

    明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

    2“到了济南以后，过了一段难过的日子;一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会：我曾有几次从梦里哭着醒来，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉;但是我宁愿再啃红高梁饼子吃苦咸菜。”试着体会作者当时的心情。

    季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。

    作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年?读了他的经历，你有何感触?

    明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资--盐，都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。

    围绕“致我们终将逝去的童年”写一段话。

    1教师示范“致我们终将逝去的青春” 与同学们进行文字对话。

    流年是尘封在记忆中的梦，细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音再次响起，被雨淋湿的心，依旧化作那绿叶上的水珠，化作思念的泪滴。那湖水的丰盈是我蓄满的真情，而时间不会为我停留，曾经看过的夕阳，听过的潮落，都变成了手中的流沙 ，藏匿在缱绻的回味里一滴滴流淌。

    时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。用微笑细数你给的伤，最后，泪却随微笑流出眼眶。

    有一年，北京大学新生入学。一个学生带着行李，一时顾不过来，他发现不远处有个老人，便求这位老人帮他看行李，自己好去报名，老人毫不犹豫地答应了。一个多小时后这个学生办完手续回来，那个老人还在那里恪尽职守，这个学生只是简单地向老人道了谢，老人也没有多说什么便离开了。不久，学校举行开学典礼时，那个学生发现给他看行李的老人竟然是北大的副校长，著名学者季羡林先生。

    “要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。”

    “就是不一定把所有的话都说出来，但说出来的话一定是真话。”

    “我快一百岁了，活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河清。”

    “我的家乡在山东。泰山的精神实际上就是中华民族的精神。”

    “最后两句话是--‘国之魂魄，民之肝胆，屹立东方，亿万斯年’。人民的灵魂，百姓的脊梁，中华民族大有前途。”

    “每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”

    “人活一世，就像做一首诗，你的成功与失败，都是那片片诗情，点点诗意。”

    同学们，我们的青春年华终将逝去，但是唯有文字可以打败时间，让我们的灵魂没有一丝白发。我们不仅要学习季羡林先生朴素语言背后所蕴含的真挚情感，更要学习他那言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊的精神境界。

    写诗歌课件 篇2

    一、诗歌

    七彩的梦；眼睛睡了；嘴巴睡了；胳膊睡了；脚睡了；手睡了；全身都睡了；只有小鼻子在值班；呼——吸——七彩的梦悄悄溜出窗外

    二、作品分析

    “今天比比哪个小朋友最先睡觉？”“浩浩，别和星星讲话了！”午睡前经常听到这样的话，加上本班的床位又是大通铺，小朋友一个挨一个的睡觉，给幼儿之间说悄悄话提供创造的机会，加上小班幼儿兴奋强于控制，自控能力差。所以幼儿在老师的来回巡视的情况下被动的入睡。这篇文章短小、简洁，用重复的手法创造出一种安静、甜美的氛围，让读者感到很温馨，像妈妈哼唱的摇篮幼儿曲，读者听着仿佛也要进入梦乡。“七彩的梦”溜出窗外，又营造了一个令人向往、值得回味的广阔空间。

    三、教案目标

    1、初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。

    2、感受诗歌摇篮曲的风格。

    活动重点：初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗歌的理解。

    活动难点：幼儿能感受诗歌摇篮曲般的美。

    四、教案过程：

    教案过程

    教师活动

    幼儿活动

    一、调动幼儿已有经验，重点前置。

    1、引起注意提示学生回忆原有知识

    2、提示学生回忆原有知识（根据已有经验进行）

    二、幼儿初步理解诗歌，用语言、动作、表情表达自己对诗。

    写诗歌课件 篇3

    1、了解作家作品，掌握重点实、虚词的意义和用法，疏通文意。

    2、把握文章内容，学习生动简洁地描绘自然之美和人情之美的笔法及对比映衬的写法。

    3、体会文章所描写的自然之美和人情之美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

    钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

    1、初读课文，圈画文中生字词，给出加点字的正确读音。

    2、结合课下注释，解释词语。

    3.指出下面句子中的通假字并解释。

    4. 区别下列加点字的古义和今义。

    6、《观潮》选自《 》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。

    7、本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮的景象，赞美了大潮的 ，抒发了作者 的真挚感情。

    (1) 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

    (2)每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

    (3)吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

    (4)江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

    3、文章第一段从哪几个方面正面写海潮之盛?

    4、文章第二段中写“既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地”中“如履平地”有什么样的内涵?

    5、第三段“吴儿”手持十幅大彩旗的作用是仅仅为了好看吗?

    7、钱塘江后浪赶前浪，一浪叠一浪，一浪高一浪涌潮的壮观景象是怎样形成的呢?搜集相关资料与同学交流。

    写诗歌课件 篇4

    学习目标：

    知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。

    过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。

    雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。描写中寄托了深远的情思。同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。

    1.《雪》选自散文诗集《野草》。

    2.作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人。19到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。1918 年发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。

    3.写作背景见课后附录第一自然段。

    1.解决并积累字词。

    2.反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。

    请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。4分钟后共同解决疑难。

    1.学生读文，勾画疑难字词。

    2.质疑答疑读不准的字音和不理解的词。

    A.给下列画线的字注音。

    B.解释词语。

    请同学们在读文中完成以下两个问题：文章写了哪两个地方的雪?各有什么特点?你是从哪些地方看出来的?对于这两个地方的雪，作者感情更倾向于哪一方?你是怎样感觉到的?作者对它们的感情有怎样的区别?

    方法提示：先朗读一遍课文，初步感知文章内容，用 蓝笔圈点勾画批注问题答案。再默读一遍课文，用红笔勾画再次发现并简要记录自己的理解。之后在小组内探讨疑难问题，10分钟后汇报。

    1.学生读文思考。

    2.小组交流疑难。

    3.班内学生质疑学生答疑，教师指导点拨。

    4.班内交流、教师板书。

    问题答案：

    a.文章写了江南的雪和朔方的雪。

    江南的雪滋润美艳、充满生机(隐约着青春的消息、处子的皮肤、雪野中五彩斑斓、飞着、闹着)、绚丽有趣(明艳、洁白、闪闪地生光、塑雪罗汉)、不能持久(消释)

    朔方的雪独立向上(永远如粉，如沙，决不粘连;，蓬勃地奋飞，旋转升腾)、坚强不屈(雨的精魂)。

    b.更倾向于朔方的雪(4段“但是”转折)作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。

    教师质疑：

    (学生小结收获：1.积累了一些词语。2.感受到了雪的美，体会到了作者的情感。3.学

    写诗歌课件 篇5

    四、说活动过程

    在综合性学习中，要重视课堂与生活的互补，使活动有序进行。因此我设计了如下教学思路：

    （一）准备阶段

    １．激趣引情，明确任务

    开课之初，我用激情对话的方式，呈现了同学们创作的小诗，进一步激发了同学们对诗歌的兴趣。

    ２．共同研究，快乐同行

    在活动开始时，教师应引导学生制定活动计划。计划制定后，老师和学生将共同评论并指导学生交流和完善计划。学生经讨论协商后，落实为四个子课题：

    （1） 诗海拾贝诗群：考察诗歌的起源、特点和分类；

    （2） 诗歌同行：了解诗歌和著名诗人的发展；

    （3）诗歌擂台小组：负责有关诗歌的各项竞赛活动；

    （4） 童心小组：学会写儿童诗歌，编辑诗集。

    （设计意图：培养学生的组织策划能力，提高合作意识。）

    3、自由结组合作竞争

    依据学生共同的兴趣、特长和差异，在自愿组合的基础上，合理搭配，建立了四个活动小组，制定出更详细的小组活动方案。

    （设计意图：让学生自主、充分参与，体现综合实践活动的开放性和自主性。）

    （二）实施阶段

    在教师的指导和帮助下，小组按照活动计划独立开展活动。对学生、家长、教师等进行了访谈和调查，并利用书籍和网络进行了一系列的研究。各组将收集到的资料信息进行了归纳和整理，写出了成果汇报，并为成果展示做好准备。

    （设计意图：在整个实施阶段，教师让学生开展自己的活动，让孩子尝试和探索自己。在尝试中积累经验，提高能力。）

    （三）展示阶段

    每个组以不同的形式显示自己的**结果。

    1、诗海拾贝小组展出他们整理成的《分类读古诗》。

    2、与诗同行小组激情扬抑诵诗歌。

    3、诗歌擂台小组别出心裁品诗歌：

    （1）2）设计教室书香的一角；

    （3）推荐自己喜欢的诗词； （4）学唱古诗歌；

    4童心诗与兴趣小组展示自己的诗作，并将其整理成藏书。

    （设计意图：逐步体现综合实践活动课的特点。展览成果丰富多彩，形式多样，让学生锻炼了听、说、读、演、写。）

    （四）评价阶段

    设计评价标准，制订评价内容。重点评价学生的学习过程、学习态度、合作意识、**精神和创新意识。

    首先是自我评价，然后是相互评价和家长评价，最后是教师总结评价。评选团结协作的获奖群体和先进个人。

    （设计意图：注重对学生参与活动的过程和情感的评价，使学生正确认识自己，评价他人。）

    五、活动反思

    1反思学生在这次活动中的表现和收获。在这项活动中，学生们积极参与并积极演练，这增强了他们的能力。他们真正体验到了研究的痛苦和喜悦，这将是他们一生的财富。

    2教师在活动中的收获与思考。让我深刻认识到综合实践活动课在语文教学中的重要作用。综合实践是学生走向生活、体验实践的重要途径。它需要学校、家长和社会的支持与合作。

    活动评价十分重要，通过评价能够发现自己的优势与不足,正确认识自己与他人，对今后学习和生活大有帮助。

    写诗歌课件 篇6

    《浪之歌》与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。

    结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：

    知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。

    能力目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。

    情《浪之歌》说课稿感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。

    不同于真实世界，在这首散文《浪之歌》说课稿诗里，海浪首先是作为“《浪之歌》说课稿海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。

    散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟悉，学习本文，可以调动学生的生活经验进行重点突破。

    依据新课标标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

    1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。

    2、自读探究法：让学生在读的过程中，发《浪之歌》说课稿挥集体的力量，自主学习，探究诗歌的内涵。

    同学们，你去过海边吗？你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗？在你的眼中与心中，海浪是个什么形象？黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》说课稿《浪之歌》。

    （通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握，为后面理解诗歌的内容做铺垫）

    （学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解，为教学奠定坚实的基础）

    1、作者对海浪赋予怎样的感情？

    2、你从文中哪些诗句体会到这种情感《浪之歌》说课稿？

    （逐层深入，引导学生更准《浪之歌》说课稿确地把握诗歌的情感内涵）

    我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了，但诗歌的语言有时难以理解，对这首《浪之歌》说课稿诗，你还有什么疑惑呢？

    小组讨论解决，全班交流。

    引导学生《浪之歌》说课稿仿写课文中的诗句。（锻炼学生的表达能力）

    写诗歌课件 篇7

    离别是古诗中最常见的主题之一。大概是因为人喜聚不喜散，但又不得不散，于是对相聚的留恋、对分别的感伤甚至痛惜，便常常成了诗词歌咏的对象。所以，诗人写离别很少轻松用笔，像王勃的“海内存知己，天涯若比邻”、高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这样的高昂笔调并不多见，而是大都写得很沉重，且往往在伤情中引发出一种生命短促、前路茫茫的无可奈何之叹。

    营造离别意境的主要意象有绮筵、泪眼、长亭、寒蝉、秋雨、骤雨、兰舟、别路、暮雨、来帆、去鸟、散丝、杨柳、残月等等。

    离别意境的感情基调是缠绵、伤感、悲凉。

    离别多为私情，离乱则可能更能体现时代特征。中国几千年的古代社会，经历了无数的战乱与分割。每一次战乱，都给百姓带来了无限痛苦。但“国家不幸诗人幸”，有良知的诗人都会以一颗爱悯、忧伤的诗心，去表现人民的的苦难、家国的伤痛以及诗人个体生存的艰辛。这些诗作的意境因多为诗人的亲历之境的再现，所以往往表现出情感深沉、思想深刻的特征，这也就是人们所说的“赋到沧桑句便工”。

    离乱意境的主要意象有清秋、夕阳、大江、悲风、鼓角、天涯、星河、飞雁、黄花、梧桐雨等。

    离乱意境的感情基调是悲壮深沉、孤独寥落、清冷忧戚、伤感惆怅。

    隐逸是中国古代士人们的一个重要情节。特别是那些道德文章都很棒的人，他们本可以出仕为官，但因种.种原因，最终选择了归隐。不过这种生活，也创造了中国古代诗词中的一种特殊的艺术意境——隐逸意境。他们将自己高超的文化修养投射到山水田园之中，不仅表现了自己的人生态度、人生理想，更使山水田园也有了一种性灵。正是人因山水田园而“隐逸”，山水田园因人而“性灵”。

    隐逸意境的意象有草屋、空山、丘山、明月、朝云、暮雨、田园、尘网、枯树、静水、飞鸟等。

    隐逸意境的感情基调是从容自在、优雅静谧、惆怅孤独、哀愁悲凉。

    古代隐逸诗人很多，陶潜被称为“隐逸之宗”，隋末唐初的王绩自号“东皋子”，唐初的王维、孟浩然进一步丰富了隐逸诗。王维的诗更被誉为“诗中有画，画中有诗”。

    恐怕没有哪一个民族像中国人这样爱思乡、会思乡。翻开一部中国文学史，思乡之作不可胜数;举凡一切他乡风物、异域情调都可成为思乡的引线。游子思念故乡，是中国古代作品中一个永恒的主题。

    思乡意境的意象主要有杨柳、归雁、宿鸟、明月、晚风、落叶、寒山、青山、流水等。

    思乡意境的感情基调是温馨、无奈、哀愁、悲凉。

    写诗歌课件 篇8

    复习目标

    1.掌握诗歌的表达技巧

    2.掌握诗歌的抒情方式

    教学难重点

    1.掌握诗歌的表达技巧

    2.掌握诗歌的抒情方式

    教学方法：

    讲练结合

    教学课时：

    一课时

    复习过程：

    一、表达方式

    诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、

    融情入景、一切景语皆情语等。

    二、抒情方式

    诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

    重点介绍

    1.间接抒情

    (1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的"野火烧不尽，春风吹又生"借"原上草"的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

    (2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声"，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

    一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》："劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。"上联以"红叶青山"这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨，教案《诗歌表达方式鉴赏教案2》。《姜斋诗话》说："以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。

    诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。

    (3)托物言志

    托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。那么，一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢?

    如下面这首明人于谦17岁时写的《石灰吟》：

    千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

    粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。

    诗的首句写石灰的来之不易，铿锵有力的字句中寄寓了千锤百炼才能造就人才的深意。次句以拟人化的手法表现了石灰临难不惧、处变不惊的不凡气度，从中也寄寓了少年于谦不畏艰险的性格。第三句诗人再次以拟人化的手法充分表现了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿献身的美德。同样，从中也展示了诗人不怕牺牲、视死如归的英雄情怀。诗的末句"要留青白在人间"是前三句的收结与归宿，是全诗的画龙点睛之笔。石灰何以能如前面所吟唱的那样，关键在于它具有"要留清白在人间"的志向，这也是诗人的志向和理想。我们可以说，作者句句写石灰，正是句句写自己。

    (4)直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何"附着物"，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾："呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足"，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。再如陈子昂的《登幽州台歌》："前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。"全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

    三、例题分析

    例1阅读下面的文字，分别回答后面的问题

    秋思张籍

    洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    (1)第一句的作用是什么?

    答：为后面诗句的展开提供了基础(或引出下面诗句)

    (2)三四两句表达了诗人什么机关报感情?这样写有什么好处?

    答：诗人通过对"行人临发又开封"的细小动作的描写，表达了对家乡亲人的深切怀念这种通过细节描写来表达心理活动的写法，真切细腻，生动感人。

    (3)本诗运用的是怎样的抒情方式?

    答：寓情于景

    例2阅读下面一首词，分别回答后面的问题

    鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游

    茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。

    林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。

    催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。

    故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅！

    故山：故乡

    (1)"常闻杜宇"中"杜宇"指什么?它有什么特点?

    答：杜鹃。它在晚上活动，发出叫声的特点。

    (2)"况半世飘然羁旅"表达了什么感情?

    答：表达了乡情及功业无成的悲凉之情。

    (3)说明本词最突出的艺术特点和表达作用

    答：借景抒情，情景交融，通过情景交融使感情的表达更加生动，深切。

    写诗歌课件 篇9

    (一)、表达方式：

    细节描写

    例10："洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。"王安石评论张籍诗歌的风格是："看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。"试析张籍此诗写了生活中哪个"寻常"的细节？表达了他什么样的情感？（《秋思》河南河北卷）

    解题思路：先分析细节的具体内容，再结合诗句分析为什么会有这个细节，表达了作者什么样的情感。

    答案示例：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故"又开封"。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

    (二)、修辞手法

    例11:阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。"凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。"（《听邻家吹笙》湖南卷）

    解题思路：先分析使用了什么修辞手法并作具体解释，再分析使用这种修辞达到了什么效果。

    答案示例：第四句，……一个"疑"字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。

    （三）、鉴赏诗歌的写景特色

    例12："东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。"这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。（《木兰花》吉林四川卷）

    解题思路：鉴赏诗歌的写景特色要抓住所写景物的季节特点，分析其写景的方法：动静结合，色彩，空间变化如远近、高低、上下等层次，感觉变化如听觉、触觉、嗅觉等，画面的明与暗、点与面等。

    答案示例：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒．嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了"渐觉"一语。

    【知识网络】

    表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。

    （1）抒情手段。

    抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

    （2）表现手法。

    表现手法可以从三个方面进行把握：

    1、创作方法：赋、比、兴；

    2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；

    3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。

    在这三个方面中，第三方面为其重点。

    （3）用典。

    鉴赏诗歌的用典主要明确两点：

    1、典故的来源及其含义。

    2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

    诗文典故

    三马食一槽

    东汉末，司马懿和儿子司马师、司马昭掌握曹氏军政大权，排除异己。当时流传曹操曾梦见三马同食一槽的故事（三马，指司马氏父子三人。槽，与曹谐音），因此曹操很恨司马氏。见《晋书宣帝纪》。宋欧阳修《答谢景山遗古瓦砚歌》：“得之以此失亦此，谁知三马食一槽！”

    三里雾

    汉代的张楷能作五里雾。关西人裴优能作三里雾，自以为不如张楷，去向他学习。张却不肯见他。见《后汉书张楷传》。唐李商隐《圣女祠》诗：“无质易迷三里雾，不寒长著五铢衣。”

    肉阵

    唐玄宗时，杨国忠专权。他生活豪奢荒淫，冬天挑选身体肥胖的婢妾站在他前面遮风，称为“肉阵”。也称“肉屏风”。见五代王仁裕《开元天宝遗事肉阵》。清王昙《苏台留别》诗：“肉阵屏风散似云，烛围尚向封家立。”

    秋娘

    唐代的李琦，有妾名杜秋。在李琦叛变后入宫，受宪宗宠幸。到穆宗时年纪已老，放回故乡。诗人杜牧曾写了《杜秋娘歌》，记述她的身世遭遇。后以泛指美女。唐白居易《琵琶行》：“曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。”

    青袍白马

    南朝梁时北方的降将侯景起兵叛乱。他骑着白马，士兵都穿青衣。事前曾有童谣说：“青丝白马寿阳来。”见《梁书侯景传》。后以喻叛乱。唐杜甫《洗兵马》诗：“青袍白马更何有？后汉今周喜再昌。”

    南阳三葛

    东汉末，天下纷乱。琅邪（今山东临沂北）诸葛亮兄弟流徙，寓居南阳。后来诸葛亮被刘备请去，任蜀国丞相；他的哥哥诸葛瑾到吴国当了州牧；堂弟诸葛诞在魏国当刺史。当时人称“蜀得其龙，吴得其虎，魏得其狗”。见南朝宋刘义庆《世说新语品藻》。后以“南阳三葛”称才干有别的兄弟。清蒲松龄《聊斋志异凤仙》：“但南阳三葛，君得其龙。”

    面首

    南朝宋前废帝的妹妹山阴公主生活放荡。他曾对前废帝说，你的后宫姬妾很多，我只驸马一人，这很不公平。前废帝就替她“置面首，左右三十人。”。见《宋书前废帝纪》。“面首”本来是指强健美好的男子；后以指男庞。《儿女英雄传》第二七回：“假如丈夫这里拥着金钗十二，妻儿那里也置了面首十人，那作丈夫的答应不答应？”

    牛眠地

    东晋大臣陶侃未出仕的时候，父亲死了，将要安葬，忽然家里的一条老牛不见了。有个老人对他说，前面岗上有一条牛，睡在山汙里，如果葬在那里，将来必然富贵。陶侃就去寻牛，把父亲形象在牛睡的地方。见《晋书周光传》。后以“牛眠地”称葬地。清蒲松龄《聊斋志异堪舆》：“经月余，各得牛眠地。”

    霹雳手

    唐代的裴琰之当小官，上级以为他年轻，瞧不起他，故意把几百件积年旧案交他快办。他立即在短期内办完，判词公允。从此他很有名声。人称“霹雳手”。见《旧唐书裴琰传》。后以称断案迅速的官员。明于谦《昼夜长短》诗：“诉牒旁午来，剖断不留宿。虽非霹雳手，遇事颇神速。”

    漆园傲吏

    战国时的庄周，做过漆园吏。楚威王派人送给他许多财物，请他到楚国为相。他说他不肯当牺牲品；要送礼物的人赶快走开，免得弄脏他的地方。见《史记老子韩非列传》。比喻孤傲不仕的人。晋郭璞《游仙诗》：“漆园有傲吏，莱氏有逸妻。”

    前度刘郎

    传说东汉永平年间，刘晨和阮肇在天台桃源洞遇仙。还乡后，至太康年间，两人重到天台。见南朝宋刘义庆《幽明录》。后以称去而复来的人。唐刘禹锡《再游玄都观》诗：“种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”

    念奴

    唐玄宗时的歌女。唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，大家才安静下来。见唐元稹《连昌宫词》原注。后以指歌女。明汤显祖《荆钗记折柳阳关》：“你红粉楼中一念奴。”

    （4）风格

    风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。

    1、不同的风格有不同的特征：

    浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。

    现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等

    2、许多诗人形成了自己的独特的风格：

    苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永

    谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫

    屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美

    王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特曹操：豪放磅礴

    3、不同类型的诗有不同的.风格：

    宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美

    边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔

    （5）修辞：

    主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。这在各种参考书中述说详备，兹不赘述。

    【常用方法】

    因为表达技巧所涵盖的内容较为芜杂，在考查时考生一时不易把握，所以命题者一般不会笼统地要求“鉴赏这首诗的表达技巧”，而是问得较为详细，如“鉴赏这首诗的表现手法”（注意，一般考生对“表达技巧”和“表现手法”的分辨还不够清楚）。如果遇到问得比较笼统的题目，考生一定要熟记上面知识网络中的六个方面，在写短评时，选择重点进行评论。

    具体的行文办法还是先“盖帽”，然后具体的条分缕析。

    【例题剖析】

    1、阅读下面一首诗，试分析作者是如何表现主题的。

    夜雪白居易

    已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

    参考答案：

    作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大。从触觉的角度来写；二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大；三，从“折竹声”来写，是听到的。雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托夜大。

    评分标准：

    从触、视、听三种感觉来写雪之大这一主题，各说明三个方面是怎样从侧面衬托的。

    只说后部分，得3分；各个赋分点全答对，如果有科学性错误，扣1—2分。

    误例：

    没有确定一个“主题”，如有的同学既写“雪之重”也写“夜之深”。

    加入一些毫无必要的描写，如最后写“在这样的大雪静坐听雪，思潮澎湃，意境开阔。”有的同学还赋了一首小诗：“夜雪大且重，铺地三尺厚。青竹节节断，雪埋不知处。”恰成狗尾续貂。还有一位同学最后一句是这样的“使人由雪想到或许作者此时正有满腹心事吧！”转而为对作者的形象进行鉴赏了。

    还有一位同学这样写道：

    题为夜雪，诗人卧床未眠，忽觉“衾枕”寒冷，暗示窗外白雪飘舞，大概那夜皓月悬空，映得窗户明，清袁枚诗中“吹灯窗更明，月照一天雪”有此意境，折竹之声足见“雪重”，“雪重压枯竹，枯竹无完枝”。“冷”“明”“声”三韵脚明朗地表现了主题。

    这段评论文字中于何处得月？审题方面也有一定的不足。另外，我们要求的是初步鉴赏诗歌，不必旁征博引，虽然不是说这样写就不行，但毕竟这种写法值得肯定，不值得提倡。

    2、阅读下面一首唐诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“悲怨”这一主题的。

    听筝柳中庸

    抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识画情。

    谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几种离别恨，江南歧路洛阳城。

    答：这首诗主要运用了联想想象，象征寄托及比喻等修辞来表现“悲怨”这一主题的。首联直点“悲怨”主题；颔联“似”“如”二字运用比喻手法，而“柳态”“啼鸟”点出分别的伤感和思念如杜鹃泣血，丰富的联想把离别“悲怨”写得更有诗意；颈联发挥丰富的联想想象，设置了“独夜”“空楼”两个场景，表达了思念之情，反面衬托“悲怨”主题。尾句再加渲染，使这一主题更加明白，产生了震憾人心的力量。

    3、阅读下面一首宋诗，鉴赏诗中是运用何种表达技巧来表现“雨之暴”这一主题的。

    有美堂瀑雨苏轼

    游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

    十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。

    答：作者通过侧面烘托，比喻修辞，联想想象等多种多样的手法表达了“雨之暴”这一主题。前三句为侧面烘托，从听觉，触觉，视觉等方面描绘了暴雨欲来的景象。第四句真写雨大，“飞”过大江，极状其声势之大。五、六句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒的杯，将要溢也，又把雨后比喻成敲鼓之声，极状其“暴”。后二句发挥充分的联想想象，以天庭里李白“泉洒面”以致人间有如此大雨，丰富奇特。

    4、简析这首宋词的艺术特色。

    虞美人蒋捷

    少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

    【技巧点拨】

    分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好是从诗歌的艺术构思入手进行分析。这首词以“听雨”为线索，按时间顺序由少年到壮年，再写到老年。其高明之处在于从自己慢长曲折的人生经历中截取三个富有暗示性和象征性的画面，形象概括了从少到老在环境、生活、心情各方面发生的变化。第一个画面红烛映照，罗帐低垂，欢乐甜蜜，无忧无虑；第二个画面水天辽阔，风急云低，飘泊四方，离愁万种；第三个画面独立僧庐，孤独凄凉，一切皆空，万念俱灰。第一个画面的欢乐有力的反衬出后两个画面的凄凉。

    [参考答案]（1）以“听雨”作为一条贯穿始终的线索，“听雨”把三个画面巧妙的构成一个整体：在“听雨”中欢乐，在“听雨”中忧愁，在“听雨”中总结一生。（2）映衬手法。第一个画面的欢乐对第二、三个画面的忧愁、凄凉起反衬作用；第二个画面的满腹愁思对第三个画面的万念俱灰起陪衬作用。

    写诗歌课件 篇10

    人教版外国诗歌散文欣赏《抒情诗的修辞手段》(人教版高二选修) 教案教学设计

    历史上许多关于体裁的理论家一直遵循希腊式分类，把作品根据由谁叙述大至分为三类：诗歌或抒情诗，叙述人为第一人称；史诗或叙事，叙述人以自己的声音出现，但也允许其他角色以自己的声音叙述；还有戏剧，全部对话由角色进行。还有一种分类方法注重叙述人与观众的关系。史诗中有口头吟诵：诗人直接面对听众。在戏剧中，剧作家看不到观众，而是由舞台上的角色去叙述。抒情诗的情况最复杂，诗人或唱或吟诵，可以说是背对听众的，“做出自言自语或对其他什么人讲话的样子：也许是对大自然中的一个精灵，对缪斯，对一位朋友，对一个情人、一个神灵、一个人格化了的抽象事物，或是某个自然的对象”。我们还可以把小说这个现代体裁加到这三个基本体裁当中去。小说通过一部书与读者交谈──我们将在第六章专门论述这个题目。

    在古代和文艺复兴时期，史诗和悲剧是文学成就的巅峰，可以标明任何一位雄心勃勃的诗人的最高成就。小说的发明给文学阵地引进了一个新的竞争对手。不过，从18世纪末到20世纪中，抒情诗作为一种短小的非叙事诗也逐渐被认为是文学的精华。最初，抒情诗曾经被作为一种有修养的、高尚的表达风格，是文化珍品、文化态度高雅的构成方式，后来，它逐渐被看成是抒发强烈情感的方式，既可以涉及日常生活，又能表现超验价值，可以对个人最内在的心灵情感进行具体实在的表述。这种观点仍然占据着主导地位。

    当代理论家已经不再把抒情诗看作是诗人感情的抒发，而认为它与关于语言的联想和想像有更密切的关系──是对语言学的关系和规则进行实验，这种实验使诗歌成为一种文化**，而不再是文化珍品的宝库。

    关于诗歌的文学理论争论的焦点之一是各种评价诗歌的方法的相对重要性：一首诗既是一个由文字组成的结构（文本），又是一个事件（诗人的一个行为、读者的一次经验，以及文学史上的一个事件）。既然诗歌是由文字建构的，那么意义与语言的非语义特点之间的关系便成为一个主要的问题，比如声音和韵律之间的关系。语言的非语义特点是如何发挥作用的？它们具有什么样的效果，不论是有意识的，还是无意识的？可以在语义的和非语义的特点之间期待什么样的相互作用？

    如果把诗歌作为一种行为，关键的问题一直是写作诗歌的作者的行为与发言者，或者是在那里朗诵的“声音”的行为之间的关系。这是一个错综的问题。作者不是去说出一首诗；写作一首诗就是说作者想像他/她自己，或者另外一个声音去朗诵这首诗。读一首诗──比如，“秘密坐在其中”──则是要说这些字，“我们围成一个圆圈跳舞，猜测……”这首诗似乎成为一段言语，不过，它是一个身分未定的声音的言语。诵读这首诗的文字就要使你自己置身于说这些话的位置，或者想像出是另外一个声音在说这些话──就是我们常说的由作者创造的叙述者或说话者的声音。这样，我们一方面有了罗伯特弗罗斯特这样的历史人物，另一方面又有了这段实际言语的声音。在这两个人物之间还有另外一个人物：即诗人声音的形象，这个形象是通过对诗人的一系列诗歌的研究而形成的。（以弗罗斯特为例，这也许就是一种古老淳厚、朴实无华的形象，是对乡村生活具有深刻见解的观察家的形象。）这些不同人物的重要性因诗人的不同而不同，也因批评研究的类型不同而不同。但是在思考抒情诗的时候，一开始就把说话的声音和创作诗篇的诗人区分开来是很关键的，这样便树立起了声音的人物。

    根据约翰斯图亚特密尔（JohnStuartMill）的名言，抒情诗就是听到的言语。那么当我们听到了一段吸引了我们的注意力的话语，我们所做的典型反应就是想像出，或者建构出一个说话人和一个语境：通过辨别声音的语气，我们推测出说话人的心境和处境、他关心的事物，以及他的态度（有时这些会与我们对作者的了解巧合，但大多数情况下不会）。这一直是20世纪研究抒情诗的主导方法，其理由也很简单明了，即文学作品是对“真实世界”言语的具有虚构性的模仿。所以抒情诗也是对个人言语的虚构性模仿。似乎每一首诗都以某些隐含的字词开头，“〔比如我，或者其他什么人会说，〕我的爱像一朵红红的玫瑰”，或者“〔比如我，或者其他什么人会说，〕我们围成一个圆圈跳舞、猜测……”那么，解释一首诗就是从文本的提示和我们对说话人及一般背景的大致了解中推断出说话人持有什么态度。引导一个人如此讲话的东西可能会是什么？在中学和大学里分析诗歌的主导方法向来是集中研究说话人态度的错综性，研究一首诗如何使你所重建的说话人的思想感情戏剧化。

    这是一种富有创造性的研究抒情诗的方法，因为许多诗篇的确推出一位说话人来进行能见的说话行为：思考一次经验的意义，责备一个朋友或一个情人，表达敬仰或忠诚等。但是，如果我们去看看一些最著名的抒情诗的开头，比如雪莱的《西风颂》，或者布莱克的《虎》，困难就出来了：不论是“哦，不羁的西风哟，你秋神的呼吸！”还是“虎，虎，在森林的夜幕下像炽烈燃烧的火，光芒四射”。很难想像是什么样的处境会使一个人以这种方式说话，或者他们做出什么样的非诗歌的行动。我们有可能想出这样的答案：这些说话人都被深深地迷住了，变得惊人地诗化，并且过分地装腔作势。如果我们把这种诗篇作为对普通言语行为的虚构性模仿去理解，那么这种行为似乎应该是对诗歌本身的模仿。

    这些例子所要说明的正是抒情诗的随心所欲性。看来，抒情诗不仅喜欢针对几乎任何事物（如风、虎、我的灵魂等）而不是针对某个确实的听众群；而且它还愿意以夸张的方法对事物讲话。夸张就是抒情诗的游戏名称：虎不仅是“橘色”的，而且炽烈地燃烧；风成了“秋神的呼吸”，而且，这首诗后来又把风说成是拯救者和摧毁者。就连嘲讽的诗歌也是建立在浓缩的夸张之上的，比如弗罗斯特把人类的.活动归纳为“围成一个圆圈跳舞”，把许多种认知的方式称作“猜测”。

    我们在这里碰到了一个重要的理论问题，抒情诗的核心似乎存在一个矛盾。诗歌的随心所欲性中包括了它对理论家自古典时代以来所谓的“崇高”的强烈追求：这是一种超越人类理解能力的关系，激发一种敬畏或强烈的情感，给说话人一种超越人类的感觉。不过这种超验的热烈追求是与修辞手段相联系的，比如呼语法，一种对实际不在场的听众讲话的修辞手段；拟人法，把人类的特点赋予非人类的事物；活现法，让无生命的事物具备讲话的能力。诗句的最强烈的情感是怎样与这些修辞手段相联系的呢？

    当抒情诗离开了交流的轨道，或者嬉弄于其间，对实际并不存在的听众──风、虎或心灵──讲话时，人们通常认为这是在表示强烈的情感，这种情感导致说话人的激情言语。不过，强烈的情感特别要依附于说话行为，或者祈祷，于是它总是迫切地希望有一种局面，并试图请求非生命对象服从说话人的愿望，从而使这种局面成为现实。“哦，你吹舞我如波如叶如云吧”，雪莱的说话人正是这样请求西风的。夸张手法要整个宇宙听见你的声音，并且按照你的要求去行动。说话人以这种方法把他们自己作为超凡脱俗的诗人，或者充满幻想的人：能够与大自然对话，而且大自然也会对他做出回应。诗文中的“哦”就是一种诗的本能手段，说话的声音以这种方式声称，它不仅仅是诗句的说话人，而且体现了诗歌学的传统和精神。呼唤风的飞舞，或者请求并不存在的事物听见你的呼唤是诗歌传统程序中的一个行为。它不过是一种程序，风并没有飞舞起来，不存在的事物也不会听见你的呼唤。声音呼唤仅仅是为了进行这个呼唤行为，为了使声音戏剧化：呈现出它的力量的形象，以此来建立它作为诗人和预言家的声音的属性。呼语法那些不可能实现的、夸张的祈使句引发了诗的事件，许多事情假如能够实现的话，就将在这种诗的事件中得以实现。

    叙事诗重述一个事件；而抒情诗则是努力要成为一个事件，我们可以这样说。

    但是能使一首诗成功的保证是不存在的，而且呼语法──正如在引文中指出的──是最俗丽、最令人尴尬的“理想化”。它最容易使人困惑不解，也最容易被作为荒谬的夸张而不予理会。“吹舞我如波如叶如云吧！”肯定你是在和我开玩笑。一个诗人应该努力把这类东西剔除掉，以确保作品不被作为一堆毫无意义的废话而丢弃。

    我已经讲过，诗歌理论的一个重要问题就是诗歌作为由文字构成的结构与诗歌作为事件之间的关系。呼语法既力图使某些事发生，又力图揭示这些事的发生是建筑在文字手段的基础之上的──比如呼语法的表述“哦，不羁的西风哟！”中那个毫无意义的“哦”。

    要强调呼语法、拟人法、活现法和夸张法，就是要把多年来一直强调是什么使抒情诗有别于其他语言行为，是什么使它成为最具文学色彩的形式的各种理论家联系起来。诺思洛普弗莱（NorthropFrye）写道，抒情诗“是这样一种体裁，它最清楚地表明从字面角度来说，文学的假设核心、叙述和意义都是一种文字顺序和文字风格”。也就是说，抒情诗所展示的意义或故事都是在文字的排列风格中形成的。你重复那些在一个韵律结构中产生共鸣的词，看看故事或意义会不会从中产生。

    写诗歌课件 篇11

    学习目标：

    背诵这五首诗词。;

    2. 理解四首诗歌的意境;

    3. 理解作者的思想感情。

    学习重点：

    背诵这五首诗词;

    2. 理解作者的思想感情。

    学习难点：

    理解诗歌的意境

    学习过程

    一、积累运用

    (1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________;_______，_______。

    (2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。

    (3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。_______，_______。

    (4)《天净沙?秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______

    二、自主探究

    《观沧海》中

    ⑴“观”字的作用是什么?

    ⑵那些景物是实写，那些是虚写?

    ⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?

    ⑷本诗的主题是什么?

    三、 讨论交流，合作释疑

    《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。

    1、统读全诗，从中归结出诗人的游踪。

    2、这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?

    3、水面初平云低，写的是怎样的 景象?为什么说云脚低?

    4、最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?

    四、拓展延伸

    1.T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。(3分)

    见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。

    比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。

    3.记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。

    五、达标检测

    第一部分：

    1.填空：

    《观沧海》一诗中的想象之句是：

    《次北固山下》一诗的颈联是：

    《钱塘湖春行》的名句是：

    《西江月》的名句是：

    2.下面不是对偶的一句是( )

    A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B.七八个星天外，两三点雨山前

    C.潮平两岸阔，风正一帆悬 D.乡音何处达?归雁洛阳边

    3.划出下列句子的朗读节奏：

    明 月 别 枝 惊 鹊，清 风 半 夜 鸣 蝉。

    七 八 个 星 天 外，两 三 点 雨 山 前。

    4.对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是( )

    A.第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。

    B.第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。

    C.“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情?

    D.诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

    5.对下列诗句赏析不正确的一项是( )

    A.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

    B.客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。

    C.常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。

    D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。

    6.如果将“七八个星天外，两三点雨山前”改为“无数个星天外，几阵阵雨山前”有什么不好?

    7.《西江月》描绘了一幅 图。

    读下面诗歌，完成8-9题

    题李凝幽居(贾岛)

    闲居少邻并，草径入荒园。

    鸟宿池边树，僧敲月下门。

    过桥分野色，移石动云根。

    暂去还来此，幽期不负言。

    8.对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是( )

    A.“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。

    B.“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。

    C.“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。

    D.“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定;“不负言”表示不违背诺言。

    9.对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

    A.第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。

    B.“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

    C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。

    D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。

    写诗歌课件 篇12

    教学目的：

    针对高考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结鉴赏古代诗歌的方法和规律

    教学方法：

    借助多媒体讲练结合

    重点：理清鉴赏古代诗歌的思路

    难点：在主观题的回答中语言如何简练准确

    课时安排：

    1课时

    一．导入：

    我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。如我们课本上所学过的古代诗词就有《诗经》（《静女》、《无衣》、《氓》）、《楚辞》、（《离骚》）、乐府诗（《孔雀东南飞》）、五言诗（《白马篇》、《归园田居》），尤其是我国古代诗歌发展的黄金时期的标志——唐诗宋词元曲更令我们目不暇接。如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握一些鉴赏方法。

    二．考纲分析：

    文学鉴赏评价：语言和表达技巧

    2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

    内容：形象——思想——观点

    形式：语言——表达技巧

    考试形式：主观题

    三.鉴赏方法：

    1.透过字面把握形象

    因为古代诗歌贵在含蓄，所以要准确把握诗歌的形象只有透过文字的表象，进入作品的情境中，这就必须理解词义、弄清典故、了解背景、具备常识。

    如：2002年高考题：

    春夜洛城闻笛

    李白

    谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

    此诗中理解的关键在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常识，即在古诗词中有些意象是为诗人们所青睐的，它们往往有较为固定的内涵，如“柳”即“留”的谐音，因而“折柳”有惜别怀远之意。其它这类意象还有“岁寒三友”（梅、兰、竹、菊）、菊花等等都各有含义。所以要准确把握诗歌的形象，还需具备一定的文化常识。

    “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。

    人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。

    景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

    2.通过联想分析思想

    诗歌要“言志”，这需借助一定的景或物，而景或物的组合又会产生优美而丰富的意境，给人带来美妙的想象。所以要分析作品内容、评价作者的思想，需通过联想来实现。

    如：天净沙秋思

    马致远

    枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

    这首元曲以凝练的语言将秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，让人想到：在这惹人愁绪的时节，面对令人伤怀的景致，只有凄凉的西风与羸弱的老马与这个游子相伴，悲凉之情油然而生！全曲寥寥数笔，借助联想和想象，境界全出。

    思想内容：情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……）

    情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）

    内容主旨：涉及的文化常识、历史典故、神话传说等

    某一诗句的大意或内涵

    诗人的思想倾向、政治主张、志向追求

    时代背景、社会现实

    3.品味语言鉴赏技巧

    从高考的角度看，所选的古代诗歌均是篇幅较小的，所以把握诗歌的艺术和表现技法，需建立在品味语言的基础上。

    关键词句的理解：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

    考题有两种形式：给出意境，让考生判断锤炼选择词句

    分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意

    修辞手法的判断：一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。

    考查形式：修辞的艺术效果

    容易混淆的修辞手法

    如：华子岗

    裴迪

    日落松风起，还家草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。

    这首诗以诗人的所见所闻所感写华子岗的景物，请从诗后两句的两个动词“侵”、“拂”入手，分析这两个词在表达上的作用，表现了诗人怎样的思想感情？

    “侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

    4.书面表达掌握术语

    抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

    间接抒情

    表现手法赋、比、兴（创作方法）

    记叙、描写、抒情、议论（表达方式）

    点面结合、想象联想、象征寄托

    典故典故的来源极其含义

    用典的作用：怀古伤今、咏史言志

    风格浪漫主义/现实主义

    豪放/婉约

    缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤

    意境诗人的“情”与“理”

    事物的“形”与“神”

    如：滁州西涧

    韦应物

    独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

    这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历有争论。有人认为它通篇比兴，有所寄托；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么？请简要说出理由。

    这首诗借景写意，有所寄托。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴涵了不在其位，不得其用的忧伤情怀。

    四.练习：

    分析后，填写后面的表格。

    秋词

    刘禹锡

    自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

    行秋

    徐玑

    戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞出细浪生。

    意境格调修辞方法艺术手法

    刘诗昂扬对比虚实结合

    徐诗闲适比喻以动衬静

    2.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。

    塞上听吹笛

    高适

    雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。

    这首诗描写的边塞景象是怎样的？对后两句诗，有人这样评说：“同用落梅，太白‘黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花’，是直说硬说，此二句却是巧说婉说。”请具体解说高适这二句诗怎样巧妙委婉。

    大地回春，雪净风清，笛声悠扬，一片明朗开阔的景象。诗人用“借问“引起人们遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花随微风散落，洒遍关山的具体形象，委婉巧妙地表现了守边战士戍边怀乡之情。

    五.总结：

    自去年以来，诗歌鉴赏题由客观选择题变为主观表述题，虽然加大了答题的难度，但从某种意义上看，只要掌握了鉴赏诗歌的基本方法，这种方式就可以更好地发挥我们的水平。

    六.近五年高考所选古代诗歌

    年份诗歌

    1998《题李凝幽居》贾岛

    1999《漫成一首》杜甫

    2000《约客》赵师秀

    2001《赋得暮雨送李胄》韦应物

    2002《春夜洛城闻笛》李白

    画角课件(范文12篇)


    如果您想读一些好文章不妨看看画角课件，欢迎阅读并参考。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学中非常重要的教学资料。

    画角课件 篇1

    【教学内容】 教科书第22~23页。

    【教材分析】

    这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

    先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。

    接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学交流，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。

    【学情分析】

    学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

    【教学目标】

    1.了解各种角的具体分类方法以及之间的大小关系。

    2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。

    【教学重点】

    1. 掌握各种角的分类以及大小之间的关系；

    2. 能按指定的度数画角。

    【教学难点】

    1. 能按指定的度数画角；

    2. 会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决一些问题。

    【教具准备】

    量角器；用木棍做的能转动的角。

    【教学过程】

    一、复习

    请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？

    二、教学新课

    ㈠教学角的分类——直角 锐角 钝角

    1.请同学们用量角器量一量两块三角尺上的直角和锐角的度数，然后告诉老师，你量出直角是多少度，锐角是多少度。直角是多少度?都一样吗？锐角是多少度？一定的吗？

    2.提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？（请学生先用自己的话进行总结。）

    3.钝角呢？拿出活动角，先摆出一个直角，然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转，不超过180度，这样我们就形成了钝角。提问学生钝角的范围概念。（只总结出大于90度，接下去学了平角之后补充完）

    ㈡教学角的分类——平角 周角

    1.拿出活动角，先摆出一个直角，然后提问学生如果把这一条边按这样的方向旋转一直转到平，(演示)这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? (用手势指示)包含了几个直角？（正好两个）是钝角吗？

    这一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180度)提问钝角的概念还有谁要补充？

    2.把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)

    提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?

    指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360。(板书：周角是360)

    3.依次演示出直角，锐角，钝角，平角和周角，分别让学生说一说各是什么角。

    4.每个同学自己说一说，什么样的角叫做锐角，直角，钝角，平角和周角。

    5. 一起总结各个角的分类。提问学生我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。

    ㈢比较大小关系

    提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？按从小到大的顺序排列各个角。

    ㈣练习巩固

    完成想想做做1和2。

    二、教学角的画法

    1．自学画角的步骤。

    我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?指定画70度的角。请同学们回忆量角的步骤想想看,你认为如何来画这个角？先请同学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌交流，接着师生共同交流。

    2．总结出画角的步骤。提问：画角要分几步?哪几步?

    根据学生回答。板书：

    (1)先画射线；

    (2)两个重合，对准点点；

    (3)再画射线。

    3．指定画120度的角。

    交流是否有其它画角的方法。得出可以利用三角板30度和90度两个角。

    4.提问：利用三角板还能画出多少读数的角？

    三．练习巩固

    1.帮角分类。

    2.画出指定读数的角。

    四．总结归纳

    我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？

    五．布置作业

    试着借助长方形和圆形纸板，折出一些特殊的角，量一量，画一画。

    【板书设计】

    角的分类

    锐角 直角钝角 平角周角

    小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

    画角步骤：

    (1)先画射线；

    (2)两个重合，对准点点；

    (3)再画射线。

    画角课件 篇2

    教学目标：

    1、会用量角器画指定度数的角。

    2、会用三角板画一些特殊度数的角。

    教学重难点：

    会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊度数的角.

    课前准备：实物投影，量角器，三角板

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、用三角板画角

    1、画一个锐角，一个钝角，一个平角

    (1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法

    (2)说说各角的大小

    二、画一个６０度的角

    1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？

    2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

    (1)画30，60，90，45的角--说说画的方法

    (2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆，算一算)

    --反馈：可以拼成75，105，135，150，120；

    (提示：拼画的顺序

    第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；

    第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼.)

    3、还有别的画法吗？用量角器画角。

    思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

    (1)学生尝试画角

    (2)讨论得出：画角方法

    Ａ先画一条射线

    Ｂ把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合.

    Ｃ在量角器60度的刻度线的地方记一个点.

    Ｄ从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角.

    三、试一试

    1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法

    2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。30、80、105、160、小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么

    四、作业：练一练2、3

    [板书设计]

    画角

    用量角器画角用三角板画特殊度数的角

    画角课件 篇3

    教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。

    教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

    本班情况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。

    教学目标：

    1、会用量角器画指定度数的角。

    2、会用三角板画一些特殊度数的角。

    教学重点：用量角器画指定度数的角。

    教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。

    设计思路：

    通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。

    教师巡视，发现问题。

    2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意

    二、新课学习

    1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?

    师巡视，发现：

    有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。

    2、教师再次强调要求：

    个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

    大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法

    3、画角方法

    (1)以50度为例：

    生1：错误画法

    生2：展示正确画法!

    纠正画角中的问题：

    A.点顶点。

    B.画其中一条边。

    C.确定另一条边 另一条边如何确定?自学书本：P58页

    (2)展示借助三角板画角的方法

    4、小组再次画同样的角

    要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

    5、巩固练习：

    (1)画出下列度数的角：

    40度 140度

    (2)在点和射线上分别画出70度、120度角：

    三、在教师要求下画角：

    1、画60度角(你想怎么画?)

    (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)

    说一说，哪种更方便。

    2、画75度角

    (你想怎么画?)

    (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)

    说一说，哪种更方便。

    画150度角

    3、画15度角

    在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。

    展示用三角板“减角”的方法画。

    4、画100度角

    看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。

    师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画

    四、课堂总结：这节课你学会了什么?

    画角课件 篇4

    四年级数学上册《画角》教学设计

    教学内容：课本第42页例4

    教学目标：

    1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

    2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

    3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

    教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

    教学难点：掌握正确的画角技能。

    教具学具：量角器

    教学过程：

    一、复习导入，板书课题：

    1、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

    2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

    3、引入新课，板书课题

    我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

    二、揭示目标：（教师口述）

    三、自学指导：

    1、自学内容：课本第42页例4

    2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作

    3、自学时间：8分钟

    4、自学要求：

    （1）自学课本第42页例4中的画角步骤

    （2）试着按例4中的画角步骤画一个65的角。

    （3）小组交流：你是怎么画角的？

    四、质疑探究：

    1、请学生说说你是怎么画的？

    2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。

    3、师生共同小结画角的具体步骤：

    ①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

    ②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

    ③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

    4、用量角器画出以下度数的角。

    6540110

    画角课件 篇5

    一、说教材

    （一）教材分析

    《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。

    （二）学情分析 在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。

    （三）说教学目标

    根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：

    1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

    2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。

    3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。

    （四）说教学的重点

    用量角器画角的方法

    （五）说教学难点。

    准确画出指定度数的角

    （六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件 。

    二、说教法、说学法

    1、说教法

    俗话说教无定法，贵在得法。因此， 本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

    2、说学法。

    根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主。因此在学法指导上，我注重让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习空间与图形的经验；我还注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪、多向交流、检查反馈，尽可能的给同学们多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。

    三、说教学过程

    为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，我设计了五个环节。

    （一） 复习旧知，激发兴趣。

    我首先让学生说一说使用量角器量角的基本步骤，然后让学生又快又准地度量出三角板各角的度数。接下来我启发学生思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

    本环节我这样做的目的是：【既有利于学生在具体的操作过程中巩固已有知识；又为新知的自主、合作探究提供知识上的迁移做好铺垫。】

    （二） 动手操作，探究新知

    1、我首先让学生尝试画一个65的角。交给学生自己去实践，为他们的自主思考、自主操作、自主发现提供时间。让他们在充分的动脑、动手、动口中获取画角的感性认识，这一过程需要学生多种感官协同发挥作用，在操作过程中及时调整操作策略，初步获得画角的方法。然后让学生互相检查对方所画的65角是否准确，并在检查中查找不准确的根本原因，这样做能够让学生在小组内提前获得初步的画角方法。再让学生在小组内交流各自画角的方法，在交流中选择最优画法，初步形成画角方法的共同认识。

    2、引导学生总结画角的步骤：

    接下来我派两名学生代表说出自己在画角时遇到的问题，针对学生所提出的问题我演示画角的正确方法。同时要求学生仔细观察，通过观察、比较、抽象概括出画角的基本步骤。实现由感性认识向理性认识的跨越，然后我课件出示画角的基本步骤：

    （1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；

    （2）在量角器65的刻度线的地方点一个点；

    （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

    【本环节让学生在动手操作、动态演示中明晰步骤，在师生交流中体验学习方法，在模仿巩固中掌握重点，在检查反馈中培养习惯，让学生对知识有深刻的理解，力求让全体学生都能掌握画角的技能，同时给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性。】

    （三）运用新知，解决问题。

    我要求学生用量角器画出70、95、135这三个角，要求学生边说边操作，目的在于激发学生操作热情的同时，检查对知识的理解和掌握情况。通过基本练习来巩固知识，让他们在练习中体验知识的应用价值、懂得学好数学就能解决实际问题的道理。

    （四）深化练习，拓展思维。

    我启发学生如果不用量角器画75、105、 120、135、150的角，还可以借助什么工具来画呢？再次激发学生的探究欲望与学习兴趣，引发学生想办法利用一副三角板两角组合拼成一个新的角的思维与操作方法。从而培养学生的联想及创新思维能力。达到既扩充知识面又深化学生思维的目的。

    然后我让学生分组讨论用一副三角板可以画出哪些角？得出结论后，让学生通过加一加、减一减的方法利用自己手中的三角板来画一画。

    【学生在自主探索的过程中完成对知识的巩固，体会到画角方法的多样性。让学生明白用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。通过小组讨论的方法，也让学生体会到合作的愉悦，感受到学习成功的喜悦。】

    （五）发挥想象，培养创新。

    我指导学生用一张长方形纸折出45135的角。然后让学生利用手中的学具画135的角，看谁的画法最多？

    【本环节的目的在于培养学生会灵活运用特殊的方法画角，锻炼学生思维的灵活性。】

    四、布置作业：

    为了巩固本课所学知识，对学生进行自我检测与评价，我采用分层布置作业的方法。

    1、必做题

    2、选做题

    画角课件 篇6

    教学内容：苏教版小学数学四年级上册第84～85页。

    教学目标：

    1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

    2. 通过观察、操作、讨论、交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

    3. 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

    教学重点：会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

    教学难点：使学生会用量角器画指定度数的角。

    教学准备：铅笔、量角器、活动角、学习单、课件。

    教学方法：讲授法和演示法相结合

    课前要求：同学们真有精神，本节课老师有几点要求：

    1.学具平整地摆在桌面上。

    2.积极思考，勇敢地表达自己的想法。

    3.认真倾听。相信同学们一定能超越自我

    教学过程

    一、开门见山，揭示课题。

    谈话：我们二年级时已经从直观上认识过锐角、直角和钝角，那么角到底有多少种呢？今天我们就一起来探究角的分类。（板贴：角的分类） 除此之外，还要利用量角的经验，画已知度数的角。（板：和画角）

    设计意图：通过已认识的角来勾起孩子们的回忆，从而直接揭示课题，为认识其他角做好铺垫。

    二、探究新知

    (一) 教学角的分类。

    （1） 认识直角。

    师：（指直角）同学们，这是什么角？

    生：直角

    师：我们把像这样的角称为直角。（板书：直角和图）

    师：那你知道直角是多少度吗？

    生：（90°）

    师：我们来量一量（师演示量角）

    通过测量得出：直角等于90°。（图上板书“90°”）

    设计意图：通过已认识的直角来教学直角的度数，让学生有量一量的冲动，培养学生的动手能力。

    （2） 认识平角。

    师：请同学们轻轻拿起活动角，像老师这样，（师生同时操作）转动角的其中一条边（90度时问：这是什么角？），直到两条边在一条直线上为止（问：现在还是角吗？）。这样形成的也是角，这是角的顶点，这是角的两条边（师指顶点和边，用笔圈）（擦出）。

    追问：这个角有什么特点？（生：两边在一条直线上）

    说明：像这样的角叫平角。（板：图和平角）

    师：它包含了几个直角？（生说师用两块三角板比一比 ）

    生： 2个直角（板：1平角=2直角）

    师：是多少度？我们来量一量。

    师量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

    设计意图： 直观演示，有利于加深学生对平角的理解，通过找平角的顶点和两条边，有利于学生区分平角和直线的不同

    （3） 认识锐角和钝角。

    师：我们通过直角认识了平角，我们还能通过直角学习锐角和钝角。拿起活动角，做几个锐角和钝角，比一比，然后在小组内交流并思考：

    （1）什么样的角是锐角，它和直角有什么关系？

    （2）什么样的角是钝角，它和直角、平角有什么关系？

    师巡视指导，小组汇报结果。

    某某来说说你们小组是怎么做的？（生汇报时用活动角演示从0度到90度，再到180度的过程）。

    （师适时板书：锐角和图，钝角和图，及小于符号）

    设计意图：学生已从直观上认识过锐角和钝角，因此在这个环节，我大胆放手让学生小组活动，有利于培养学生合作的能力、思考的能力、和动手操作的能力。

    （4） 认识周角。

    师：（出示平角）我们继续旋转平角的这条边，直到与它的另一条边完全重合（师生同时操作活动角）。这样形成的也是角。

    师：你来指它的顶点和两条边。 （用笔圈）

    师：这样的角有什么特点？（生：两边完全重合）

    说明：像这样的角叫周角。（图，标上角的符号，板：周角）

    师：它包含了几个平角，是多少度？（板书：等于360° 1周角=2平角）

    师：周角和直角又有什么关系呢？（生说：一周角=4直角）（板书）

    师：生活中，你见过周角吗？请看（数学画板展示圆形扇子）

    设计意图：通过已认识的平角演示，加深学生对周角形成过程的理解，培养学生的推理能力。

    (二) 教学角的画法。

    师：我们已经认识了这么多角，如果给你一个角的度数，你能画出这个角吗?

    1.我们先来看看微课（播放微课，生看）

    2.你学会了吗？想试试吗？那我们就来试着画一个50°的角。

    出示要求：

    （1）独立画角，画好后同桌交换并用量角器量一量

    （2）小组交流，说说你是怎样画的。

    教师巡视指导。

    3．谁愿意为大家展示自己的画法？其他同学认真听，并给出自己的意见。

    4.小结画角方法。

    回顾刚才画角的过程，我们第一步做什么？

    ①画一条射线。为了便于记忆，我们归纳为：一画线（板贴）

    接着？

    ②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合。

    ③从0度起找到要画的度数，点一点。

    ④从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。

    ⑤标上角的符号和度数。

    画好后还要记得检查哦！你打算用什么办法检查？（量一量）

    设计意图：通过引导学生观看微课，再放手让学生动手动脑，培养学生归纳总结的学习能力。

    三．巩固新知。

    1.用刚学的方法再画出一个130°的角。（拍照上传）

    2.游戏活动（一组即可）（查看答案并分析）

    同学们学的很认真，想玩个游戏吗？我们请一名男生和一名女生来pk看题目要求，准备—开始

    设计意图：练习的设计既是对已学知识的巩固，也是对新知识的提高和加深记忆的过程。

    四．课堂总结

    这节课你收获了什么？（用思维导图、遮罩、超链接）

    五、板书设计:

    角的分类和画角

    锐角

    1个平角=2个直角。

    1个周角=2个平角=4个直角。

    画角的方法:

    一画线

    二重合

    三找点

    四连线

    五标数

    六、教学反思:

    本课的教学，我大胆组织教材，层次分明，重点突出，难点突破，始终围绕着教学目标进行教学。课中，我利用希沃白板制作形象生动的活动角，学生利用手中的活动角参与整个课堂活动，使学生进入有序思维，利用已有的认知探究新知识。接着又通过微课示范画角，放手让学生试着画角，归纳总结出画角的方法，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用。遗憾的是认识平角时没有用好蒙层功能，认识周角时没有展示数学画板播放圆扇子，在画角时没有更多地关注到全体学生，应引导学生互相检查。总体来说，这时一次成功的课，今后的教学中我将不断提升自己。

    画角课件 篇7

    一、复习旧知

    课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

    1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

    2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

    3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65掳、110掳，从外刻度中找到15掳、130掳

    4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

    二、探究新知

    1、揭示课题

    我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

    2、探究画角的方法。

    （1）说一说

    如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

    （2）试一试

    利用你手中的工具，试着画一个65掳的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

    画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。

    （3）看一看

    观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。

    A．两重合（点点重合、线线重合）；

    B．找点；

    C．连线

    （4）议一议

    讨论画角的步骤，全班交流，反馈。

    （5）教师总结用量角器画角的方法：

    ①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

    ②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

    ③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

    三、巩固训练

    1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

    指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

    2、多种方法画角

    （1）用量角器画出45掳的角，集体纠正

    提问：如果不用量角器，你能准确地画出45掳的角吗？自己试一试。

    （2）画60掳的角，自由选择方法。

    （3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角

    （4）汇报

    单独使用一个三角板，可以画出45掳、30掳、60掳、90掳的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75掳、105掳、120掳、135掳、15掳、180掳的角

    3、让学生用量角器画出比平角小25掳的角。

    评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

    4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

    10掳30掳60掳90掳105掳

    指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

    5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

    用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

    哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

    四、课堂总结

    这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

    五、小测试

    1、画出60掳的角三个，要求是三个方向都不相同。

    2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

    画角课件 篇8

    教学目标：

    1.会用量角器画指定度数的角。

    2.会用三角板画一些特殊角度的角。

    教学重难点：

    会用三角板画一些特殊的角。

    教学过程：

    活动一：创设情景，解决问题

    有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。

    有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。

    画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。

    活动二：实践练习

    在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导

    （1）第1题

    这是一道开放性的题目，有多种答案可以选择。教师在指导学生说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时，重点在两个方面：一是，如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可以直观地发现，有些需要用直角去验证；二是，渗透一些简单的推理，如甲马路与乙马路是垂直的，乙马路与丙马路是平行的，所以甲马路与丙马路也是垂直的。

    （2）第2题

    结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行与垂直关系是培养学生空间观念的一个载体。学生在说之前，可以让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图，然后由每个学生带着草图来说一说马路之间的平行与垂直关系。

    （3）第5题

    学生在折纸的过程中，应指导对比前后两次折纸所得角的度数的变化，从中使他们发现每折纸一次，所得的角的度数均是前一次的一半。学生在发现规律后，仍可以让他们用这张纸找一找纸上不同的角，各是多少度？以便为第⑵题作铺垫。

    第⑵题的“用长方形纸折出45°，135°的角”是一道开放性的题目，可以让学生独立的尝试操作，然后进行交流。只要学生说得合理，对学生折出的各种角都应充分地肯定。

    （4）第6题

    这是一道开放性的题目，学生可以根据自己观察的角度，找出直角、锐角与钝角。这主要检查学生对角的直观认识的程度。所以，在练习本题时，完全可以让学生独立地观察，然后进行交流。另外，不要求每个学生一定要找出图出所有的直角、锐角与钝角。

    画角课件 篇9

    设计说明

    本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的.生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历探究有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。

    1．重视学生的实践操作。

    由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。

    2．以学生为主体，自主探究、合作交流。

    教学过程要立足于现实，在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。

    课前准备

    教师准备：PPT课件、图片

    学生准备：直尺或三角尺、活动的角

    教学过程

    （一）复习导入

    1．回顾旧知。

    师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找图片中的角吧。

    (生找角)

    师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？

    生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。

    2．引入新课。

    师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)

    设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角有关知识的回忆，为进一步认识角做好铺垫。

    （二）探究新知

    1．理解角的概念。

    (画角感知)

    师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。

    学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。

    师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？

    生：射线。

    师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。

    (学生结合教材概括角的概念)

    师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

    设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。

    2．认识角的各部分名称。

    3．学习角的表示方法及读法。

    师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书)

    学生尝试表示自己画的角。

    设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。

    画角课件 篇10

    教学内容：p.22、23

    教学目标：

    1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系

    2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。

    3、在动手操作过程，感受学习的乐趣。

    教学重点：会正确地按度数画角

    教学准备：量角器、三角板、活动角

    教学过程：

    一、活动角，认识各种角

    和学生一起，做成一个活动角，感受活动角是可以活动的

    1、出示两条边完全重合的原始状态

    指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）

    如果我要你用度数来说它，你怎么说？（0o）

    画一画，感受它的特殊。

    2、慢慢展开，问：现在它变成了什么角？

    3、再展开，得到一几直角，问：现在它是什么角？

    指出：直角只能是正好的90o，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？

    （用量角器或是三角板上的直角）

    检查，并调整

    4、继续展开，再问：现在得到的是什么角？（钝角）

    把三种角依次重合，比一比，感受：直角比锐角大、钝角比直角大

    5、再展开，想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？

    （展开得平角。）

    想一想，把它画下来，会是什么样的呢？

    （一直线中间加一个点）

    画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？

    （在图上标上半圆的弧线）

    这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）

    它的名字就叫平角

    量一量，得到它是180o

    5、再展开，指出：再接下去，角的度数就超过了180o，在我们小学阶段，大于180o的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外（边说边继续展开）

    猜猜是什么情况？

    （又回到了重合状态）

    现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？

    （注意引导学生与0o的区别，画上箭头）

    指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，给它起个名字？（周角）

    （黑板上画了4个特殊的角，0o、90o、180o、360）

    分别请学生手手势来表示这些特殊的角，再次感受一下它们各自不同的特点。

    6、根据它们的度数，你能否照这样子说一说：

    （）个（）角=（）个（）角

    二、画角

    1、我们前面研究的是量角，你能否来画一个规定度数的角呢？比如说60o

    结合学生的说，规范画角的步骤：

    先较随意地画一条边，画好其中的一个顶点；把量角器放上去，点和点对齐、边和边对齐，再找到60的刻度点，点上一个点；根据两点确定一线的道理，连接两点。

    要注意的地方：第2条边在画的时候不一定要全部画出来，一般只要画和第一条边差不多长就可以了。

    2、画好的角，还要检查一下，可以还是用量角器，也可以用三角板上60o现成的那个角。动手再检查一下。

    继续画30o的角、45o的角、90o的角，画好之后分别用三角板上的角去检查一下。

    三、完成练习

    1、试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40o、70o、135o的角。

    注意：这题的顶点是固定的，画完之后，请同桌帮忙检查。

    2、下面各是什么角？

    让学生分别把名称写在角的边上。

    再从小到大排一排

    3、下图中的角各是什么角？

    你还能在生活中找到这样的角吗？

    课前思考:

    本课的重点是研究角的分类和画一个角,角的分类在二年级的时候学生已经有所了解,只是对锐角、钝角和直角有个大致的印象,本节课在学习了角的测量之后,要求学生对角的分类有非常明显的界定。周角和平角是新的知识，本课要让学生动手操作过程感悟角的大小变化。并且学会标出不同类型的角，如平角、直角。

    画角是本课的重点和难点，方法有用三角板画角和用量角器画角两种，示范时除了讲清画角的步骤，还需重点训练学生认真细致的学习态度。

    教后反思：

    今天这堂课主要有两个内容，首先教学角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。我主要是让学生体会什么是周角，通过用教具来展示。其次是教学如何运用三角板和量角器来画指定的角，特别是用量角器怎样来画，强调的很多。对于三角板主要让学生体会用它来量角的局限性。总体学生学习的情况良好。

    课后小结:

    与量角相比角的分类和画角学生的课堂表现稍稍好一些,通过直观感受,学生对于平角、直角、周角三者之间的关系能够理解，画角中仍有一小部分学生对于内外圈刻度分不清。

    课后小结：

    通过活动角的演示，学生对锐角、钝角、直角、平角、周角的概念比较清晰。对三者之间的关系能够理解。画角时学生还有问题，象上面周老师所说的那样，内外圈刻度混淆。没有很好看清零刻度所指的地方。

    画角课件 篇11

    设计思路

    《数角》是一首包含数学知识的游戏儿歌。数学在幼儿看来比较枯燥，但是，将枯燥的数学知识用文学形式表现出来，幼儿接受起来容易的多，而且儿歌中巧妙地运用了脑筋急转的内容，让儿歌添了更多情趣。

    “一头牛，两只角，两头牛，四只角，三头牛，几只角?”这样的语句似乎在帮幼儿理解数的概念，但是笔锋一转“别急，别急，请看好———要是牛犊没长角”如果你按照正常的数学思维去思考，那就一定中了小圈套，是呀，小牛犊是没有角的呀。在这首儿歌中，将角从小动物扩展到桌子，在训练数学思维的同时也丰富了幼儿的生活常识，开阔了他们的视野。

    活动目标

    1欣赏儿歌，感知儿歌的有趣和幽默

    2了解哪些事物是有角的

    活动准备

    儿歌《数角》图书、字卡——角；数字——2·4·8

    学具：字卡——角、《幼儿用书》

    欣赏儿歌

    ⑴欣赏儿歌第一段，并尝试学说

    ①出示教具一头牛的图片，请幼儿观察

    提问﹕“它是谁啊？”看看它头上有什么啊？出示字卡“角”引导幼儿认读

    “数一数，这头的头上有几只角啊？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“2”

    引导幼儿学说：“一头牛，两只角”

    ②出示教具两头牛的图片，请幼儿观察

    提问：“这是几头牛啊？”两头牛有几只角啊？带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

    引导幼儿学说：“两头牛，四只角”

    ③出示教具两头牛和一头牛犊的图片，请幼儿观察

    提问：“这是几头牛啊？三头牛有几只角呢？”

    “为什么还是四只角？”

    ④请幼儿观察图片上的牛犊

    提问：“看看这头牛有角吗？为什么没有角啊？”

    ⑤教师完整地朗诵儿歌第一段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说。

    ⑵欣赏儿歌第二段，并尝试学说

    ①出示教具一张方桌的图片，请幼儿观察

    提问：“这是什么啊？看看这张桌子有角吗?桌子的角在哪里?”

    “数一数，这张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

    引导幼儿学说：“一张桌，四个角”

    ②出示教具两张方桌的图片，请幼儿观察

    提问：“这是几张桌子啊?”

    “数一数，两张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“8”

    引导幼儿学说：“两张桌，八个角”

    ③出示教具两张方桌和一个圆桌的图片，请幼儿观察

    提问：“这是几张桌子呢？”

    “数一数，三张桌子有几个角？”

    “为什么三张桌子还是八个角啊？”

    ④教师完整地朗诵儿歌第二段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说

    游戏————找找什么有角

    将学具字卡“角”放在有角的物体上或旁边，然后请幼儿在教室中找一找什么东西有角。找到后，大家一起数一数有几个角。然后请幼儿想一想、说一说还有什么东西有角，有几个角。

    附：

    一头牛，两只角，一张桌，四个角，

    两头牛，四只角，两张桌，八个角，

    三头牛，几只角？三张桌，多少角?

    别急，别急别急，别急

    请看好————请数好————

    要是牛犊没长角。要是圆桌没有角。

    画角课件 篇12

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。

    （二）过程与方法

    经历角的的动态形成过程，画角的技能训练，构建不同角的概念表象，提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。

    （三）情感态度和价值观

    积累学生的基本活动经验，发展学生的空间观念。

    二、教学重难点

    教学重点：

    （1）认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。

    （2）用量角器画角。

    教学难点：

    （1）理解平角和周角的动态形成过程。

    （2）用量角器画角。

    三、教学准备

    多媒体课件、量角器、三角尺

    四、教学过程

    （一）活动引入

    1．谈话：上节课我们学习了用量角器量角，那么三角尺上的角分别是什么角，究竟是多少度，你会量吗？

    2．学生独立量角后，交流方法，汇报度数。

    3．归纳：1直角=90掳，三角板上其余的两个角都比直角小，是锐角。

    4．用活动角摆角

    （1）你能用手中的活动角，摆出30掳、45掳、60掳、90掳的角吗？

    （2）说说你是怎么摆的？

    （3）理解角的动态形成。

    教师小结：通过用活动角摆角，我们发现：角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30度，形成30度的角；旋转到60度，形成60度的角；旋转到90度，形成90度的角。如果继续旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们继续来认识角。

    【设计意图】通过用活动角摆出不同度数的角，使学生感受随着角的一条边的旋转，角的大小在不断变化，有助于学生理解角的动态定义。

    （二）探究新知

    1．认识平角和周角

    （1）认识平角

    ①旋转活动角至半周位置

    提问：观察活动角，你有什么发现？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？

    学生自由发言

    ②结合演示，介绍平角的动态定义

    教师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。

    ③提问：你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？

    预设：用量角器量出180度；2个直角合起来就是一个平角，所以是180度。

    板书：1平角=180

    （2）认识周角

    ①谈话：刚才我们利用折扇活动角认识了平角，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？

    ②结合演示，介绍周角的动态定义。

    教师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。

    ③提问：周角多少度？说说你是怎么想的？

    预设：半周是180度，一周就是2个180度，是360度。

    板书：1周角=360

    【设计意图】借助活动角的动态变化，认识平角和周角，有助于学生区分平角和直线、周角和射线，同时动态呈现的过程，既有效地激发了学生的兴趣，同时也有助于学生对1度角的理解。

    2．角的分类

    （1）回顾梳理

    谈话:到现在为止，我们认识了哪些角？它们的度数分别是多少？

    预设：直角90度；锐角小于90度；钝角大于90度；平角180度；周角360度。

    教师指导：明确锐角和钝角的度数范围。

    （2）引发思考：锐角、直角、钝角、平角和周角的关系

    ①提问：你能用＞或＜表示它们的关系吗？

    预设：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角

    周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角

    ②提问：周角、平角和直角之间有什么关系？

    预设1:1周角=2平角；1平角=2直角

    预设2：1周角=2平角=4直角

    （3）小结

    （4）反馈练习：下面的角各是哪一种角？写出角的名称。

    【设计意图】比较不同角的关系，有助于学生对不同角的表象的建立，有助于学生知识的结构化。同时，在周角、平角、直角的关系的观察与讨论中，也进一步巩固了学生对平角和周角的认识。

    3．学习画角

    （1）出示例3：画一个60的角

    （2）学生尝试画角，小组交流画角方法

    （3）学生展示画角的过程。

    （4）尝试归纳画角的一般步骤。

    ①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。

    ②在量角器60刻度线的地方点一个点。

    ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

    （5）反馈练习

    ①分别画出75、105的角。

    学生完成后交流，画角时有什么需要注意的地方？（找准顶点和0刻度线。）

    ②画出下面的角。

    20、30、75、85、90、120、135。

    学生独立完成后交流：画角的方法是什么？画角时需要注意什么？

    【设计意图】本环节注重画角步骤的归纳与提炼，注重培养学生在实践、辨析中学习新知，从而培养和提高学生的数学表达能力。

    （三）总结延伸

    （1）谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？画角时需要注意什么？

    （2）拓展延伸：

    你能用三角尺画出下面的角吗？

    15、150、165、75

    【设计意图】熟悉三角尺上各个角的度数，在拼一拼的活动中，巩固量角、画角的基本方法，感受数学学习的趣味性。

    拯救大蚯蚓作文(合集12篇)


    在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的抓蚯蚓作文，希望能够帮助到大家。

    拯救大蚯蚓作文 篇1

    生命是可贵的，我们要热爱生命，尊重生命。

    五一放假啦！妈妈带我去老家玩，可开心了。一到老家，我立即飞奔到田里，看看有什么宝贝。哈！这就有一条蚯蚓。看！它正在一伸一缩地做伸展运动，我的好奇心被激发出来，先拿来一个木棍，把它撬了起来，它好像发现了什么，使劲地扭来扭去，好像在大喊：“快放我下来！”这时，我想起了在书上看的一句话：蚯蚓身体成两半了还能活。我要试一试，因为试了才知道嘛。我用木棍使劲把蚯蚓身体戳成两半，蚯蚓好像不动了，难道它死了？算了，我下午再来看吧！

    吃了个午饭，睡了个午觉，我精神抖擞地走进田间，寻找上午的蚯蚓。咦，跑哪儿去了？难不成真没死？我仔细地寻找着，那边好像有什么东西在动，是蚯蚓吗？我小心翼翼地走过去，悄悄地扒开草丛一看，真的是一条蚯蚓。什么，不可能是上午那条吧。可这条蚯蚓的一端，的`确有被人切断过的痕迹。在这一瞬间，我从心底升起一股对蚯蚓的敬畏之情，连小动物都知道热爱生命，那我们人更要热爱生命。

    生命何其宝贵，我们要热爱生命，珍惜生命。

    拯救大蚯蚓作文 篇2

    有一天，我到乡下的外婆家去度假。那时我闲着没事干，就到外婆的农田里休闲的挖着土打发时间。

    当我挖得起劲的时候，不知不觉看见了一只小蚯蚓的`头从土里钻出来。小蚯蚓在走路时脚和身子先向前挤，然后头向前挤动着。这条小蚯蚓的长度大约有6厘米，全身都是浅红色，不过有一些黑乎乎的小圆圈。我觉得它非常可爱就小心翼翼地把它放在自己的小手上，兴高采烈地跑回家去。

    回到家后，我想起了老师告诉我们蚯蚓的故事——切断的蚯蚓还可以复活。于是，我匆匆忙忙地跑到厨房，从厨柜里拿出一把锋利的菜刀，再把蚯蚓轻轻地放在刀垫上，重重地把蚯蚓切成了无数块小东西。我很奇怪地发现，它们居然没留半滴血，当我正疑惑时，它都会扭动几下，然后渐渐地越扭越长，越扭越长……这些蚯蚓每小段没一会儿，又变回了原形，然后它们还在刀垫上心情地开始“游玩”起来了。眼前的一幕让我十分震惊，也对生命十分感叹。

    从这件事中让我懂得了生命是非常珍贵的，面对困难与挫折并不可怕，只要你勇敢面对、坚持奋战，一定能取得胜利。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

    拯救大蚯蚓作文 篇3

    一天雨后，我看到很多小朋友和一些钓鱼爱好者在挖蚯蚓，使很多蚯蚓死于非命，我感到非常痛心。

    蚯蚓是昆虫界最出色的“松土专家”。它能促进土地与空气的“沟通”，是使植物能吸取到更多的有益物质，让庄稼长得更好，结出的果实质量更好。可是随着钓鱼事业的`发展和繁荣昌盛，越来越多的蚯蚓被钓鱼爱好者捉去当鱼饵了。没有了蚯蚓，深层次的土地就不能和空气“沟通”了，使植物接受不到充分的养料，会引起农作物大量枯死和大面积虫害。看来，蚯蚓的作用还真是不小呢！

    蚯蚓看起来很柔弱，其实作用是很大的。这让我想起了食物链，它是处于链条最低端的生物，因为它的存在，保证了整个链条的完整性。大自然是如此奇妙，把每一种生物都放在了最适合它们的位置上，也保证了整个自然的平衡和完整。

    如果没有蚯蚓，可能就会关系到全世界几十亿人的生命安全。所以，让我们一起保护松土专家蚯蚓吧！

    拯救大蚯蚓作文 篇4

    有些人看到蚯蚓第一反映就是踩死，对于我们的大功臣来说太可悲了。我想为蚯蚓作个介绍，让大家深刻地了解它。让我们一起认识它们吧！

    蚯蚓一般是褐色，细长。圆柱形的身体由许多环节组成，头尾较尖，除了前两节外，其余体节上都长着刚毛。

    蚯蚓是耕耘土壤的“功臣”。它们凭借刚毛支撑身体伸缩运动，在土里钻来钻去，使土壤变得疏松，从而促进农作物的生长。

    蚯蚓喜欢温暖，潮湿，阴暗的环境，喜欢安静。蚯蚓一般白天在潮湿、通气性能良好的'土壤中栖息生存，用皮肤吸收水中溶解的氧气。夜晚出来活动觅食，在白天的雨后也能看见它们钻出地面来透气。

    蚯蚓吃腐烂的树叶、枯草、人类生活的垃圾等有机物质，因而具有处理废物，净化环境的作用。

    蚯蚓被切断后可以再生，甚至还能互相移植，这也是它们最神奇的生命现象，表现了蚯蚓及强的生命力。

    听了我的介绍，大家一定知道该怎么座了吧？

    拯救大蚯蚓作文 篇5

    童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃；童年是多姿多彩的，就像一幅色彩美丽的画卷；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水；童年是五彩斑斓的，就像玲珑剔透的珍珠；童年是婉转悠扬的，就像纯洁美好的幻想。童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。童年不管是甜的，还是苦的，它总是美好的。童年里发生的趣事多得像天上的星星一样，不可计数，其中比较明亮比较耀眼比较难以忘记的还是那一颗。那时，我才5岁半。

    那天，我和弟弟商量，打算一起去捉小蚯蚓。他听了兴奋极了，一跳三丈高。不久，我们来到了田地里。啊，田地里到处都是小麦苗，绿油油的，远远望去，像一片绿色的海洋。深深地吸一口新鲜空气，立刻变得心旷神怡，全身舒畅，更加兴奋了。我俩拿来准备好的瓶子和小棍子，开始捉蚯蚓了。一人拿着一根小棍子，使劲地拨开地面上的`小草，想让蚯蚓无处藏身，自己跑出来，可是，我们弄得筋疲力尽，蚯蚓一只也没出来，倒把小草搞得乱七八糟。我俩灰心了。邻居的阿姨见我们垂头丧气的，问：“你们怎么了？”我俩异口同声地回答道：“我们在田地里捉蚯蚓，把小草弄得乱七八糟，可蚯蚓一只也没有。”听完，她就不由自主地哈哈大笑起来。我觉得很奇怪，便问：“阿姨，你笑什么？”她笑着说：“你们可真傻，蚯蚓是住在土地里的，在土地上根本找不到。想要找到蚯蚓，一定要在土地里找。”听了阿姨的讲解后，我们立刻恍然大悟。按照她的方法，我们很快就捉到了蚯蚓。

    现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳托起了我五彩的童年！感谢时光老人，因为他把童年编成一本比较纯比较真比较美的书印在我们的心坎里。捉

    拯救大蚯蚓作文 篇6

    蚯蚓是一种神奇的生物，它生活在土壤下，可以为植物松土、施肥。可是，抓到它可不是那么容易。

    正巧，我们今天科学课刚好要抓几条蚯蚓来仔细研究研究。一吃好饭，我和妈妈、姐姐立马出门去抓蚯蚓。小区的土很干燥，所以让找蚯蚓这个难题难上加难。我和妈妈一直找了很久，连蚯蚓的影子都没有看见，十分沮丧。突然，我妈跟抓住救命稻草一般想出一个点子——把哥哥叫过来。

    虽然哥哥很有经验，但还是敌不过蚯蚓这个神奇的物种。最后，还是得让老爸这个“久经沙场”的老将出马。我、爸爸、哥哥，自信极了！

    首先老爸让我们寻找枯叶下面潮湿的地方，我们找了5分钟，急忙跑回来报告：“没有，地上的土壤都干得裂成块了”。然后让我们找放了很久的石头儿。我和哥哥一边走，一边用手眺望。“咦，那里有个石头”我哥如有美食一般冲过去。“切，这块石头是刚放上去的。看！压在下面的草都还活着！”我们又向前走，“哦，那好像有一块长满苔的石头。”我哥盯着那块“石头”好半天，“搞什么吗？那是一个木桩。”就在我们觉得要无功而返的时侯，老爸那里传来一阵惊喜的`叫声。只见老爸掀开石板，下面有一条小小的蚯蚓正在仓惶逃窜。“快，快，从正面截住它……快用手拿……”终于，我们苦苦“奋战”半个小时，找到了一只蚯蚓。

    接下来，我们又在剩下的石板下找到了我的五、六条蚯蚓。“这蚯蚓真是太狡猾了！”

    原来不能只靠找，还要找对位置呀。

    拯救大蚯蚓作文 篇7

    有些人看到蚯蚓第一反映就是踩死，对于我们的大功臣来说太可悲了。我想为蚯蚓作个介绍，让大家深刻地了解它。让我们一起认识它们吧！

    蚯蚓一般是褐色，细长。圆柱形的身体由许多环节组成，头尾较尖，除了前两节外，其余体节上都长着刚毛。

    蚯蚓是耕耘土壤的.“功臣”。它们凭借刚毛支撑身体伸缩运动，在土里钻来钻去，使土壤变得疏松，从而促进农作物的生长。

    蚯蚓喜欢温暖，潮湿，阴暗的环境，喜欢安静。蚯蚓一般白天在潮湿、通气性能良好的土壤中栖息生存，用皮肤吸收水中溶解的氧气。夜晚出来活动觅食，在白天的雨后也能看见它们钻出地面来透气。

    蚯蚓吃腐烂的树叶、枯草、人类生活的垃圾等有机物质，因而具有处理废物，净化环境的作用。

    蚯蚓被切断后可以再生，甚至还能互相移植，这也是它们最神奇的生命现象，表现了蚯蚓及强的生命力。

    听了我的介绍，让我们大家一定来保护蚯蚓吧！

    拯救大蚯蚓作文 篇8

    天啊!杜儿它居然死了!我心爱的杜儿，你是怎么了?你可是我最钟情的宝贝，可是我最喜爱的盆栽啊!

    想你以前，繁花似锦，亭亭玉立，是如此的可爱!那大朵大朵的花儿，姹紫嫣红，似香艳之彩锦，绚丽之红缎，也如朱红涂抹，桃红渲染。那绿叶儿，也和薄切的翡翠一般，欲滴的翠色绿得醉人。你，是如此的国色天香，是如此的倾国倾城啊!我还给你取了个动听的名字——杜儿。

    如今，你只剩一副空空的枝干，挂着几片枯死的黄叶，而原先怒放的花朵，现在也凋零了。我千挑万选的那个青花陶盆，落满了枯枝败叶。知道吗?漂亮精致的青花陶盆可不是来装这样的你的呀!

    伤心之余，我决定找出害死杜儿的“凶手”。我开始层层推理：杜儿第一次长出黄叶是在两个月前。那些日子，一心想着更好地照顾杜儿的我，特地在泥土里搜集几条蚯蚓做成肥料袋。过了两天，树叶就开始变黄了。再过了五六天，黄叶渐渐地增多了。难道“凶手”便是蚯蚓?不对!不对!蚯蚓可是益虫啊!它怎么可能会害死杜儿呢?可是，事实告诉我，经过反复考证：它的嫌疑确实是最大的。

    满心疑惑的我咨询了妈妈：“妈妈，蚯蚓对植物生长有利，对吧?”妈妈不假思索地说：“当然，蚯蚓是一种有益的蠕虫动物，它能疏松 ，并能吃掉土中尚未腐熟的.有机物，把有机物化成粪便排出，从而提高土壤的肥力。”“可是，为什么我把蚯蚓放到我的青花陶盆里，我的杜儿就死了呢?”我不依不饶。妈妈托着下巴，思考了一会，最终对我摇了摇头。

    无奈之下，求助不成的我选择了亲自上网去查!谁让我有着打破砂锅问到底的习惯呢!原来，农田中的蚯蚓越多，土质越好，肥力越大。盆花则不同，这是因为盆内的土壤面积小，培养土又相当疏松肥沃，一旦招来蚯蚓 ,繁殖速度很快，虽不咀食花木根系，但是许多蚯蚓缠绕在一起在盆土中造成很大的孔洞，使根系与盆土脱离，无法正常吸收水分，严重时还会将根系顶出土面。啊!怪不得我心爱的杜儿死于非命了。

    在听我娓娓道来后，妈妈对我竖起了大拇指：“我们家的丫头真是不得了啊!居然有如此了不起的发现!”

    拯救大蚯蚓作文 篇9

    每天上学、放学回家，一条泥泞之路是我的必经之路。但是有一天，我在土里看见了一堆蚯蚓松的`土，我一下子就把它弄成了“废墟”。

    第二天，我又看见了那一堆土，我又把它踩烂了。我觉得很好奇，蚯蚓为什么要把我之前踩烂的土又重新松一遍呢？它为什么不到其他地方松土呢？我疑惑不解。我去问妈妈，妈妈也不知道。我顿时没有了解决这个问题的希望。

    今天晚上，我大迈着轻盈的步伐，偷偷地来到泥泞小路上一探究竟。突然，我惊讶无比，原来我上次把那一堆土踩烂时，踩到了这只怀孕的蚯蚓，现在它已经生出了很多小宝宝。我顿时感到后悔，我上次如果踩死了这只母蚯蚓，那我就杀死了几十条生命啊！

    是啊！如果这只蚯蚓没有这样的毅力，它也不能活到现在，也不能生下这么多的宝宝。我们人也要学习蚯蚓这样的恒心，我们也要时时刻刻地记住世上无难事，只怕有心人！

    拯救大蚯蚓作文 篇10

    近来，我总发现家门口有一群顽皮的小朋友在挖土捉蚯蚓，他们只要捉到了蚯蚓，就会开心得把它塞进瓶子，应为他们的贪玩，导致很多蚯蚓无辜的死亡，因此，我感到闷闷不乐。蚯蚓可是“环保卫士”，我们不能轻易伤害它。

    看上去不起眼的蚯蚓，它们可是“治土专家”。蚯蚓可是农民伯伯的好帮手，蚯蚓会松土，松过的土能使气体更容易进入土中，土中的微生物就会滋生产生营养，庄稼的根得到充足的`营养后就会茁壮成长。地面的水和肥料也是从它钻的洞里深入土壤，滋养了庄稼的根，使庄稼茂盛获得大丰收。

    蚯蚓还可以改良土壤，它们可是名副其实的“吃货”。蚯蚓有强大的消化能力。除了铁渣、玻璃、塑料、橡胶不爱吃外，其他的什么它都爱吃，它们吃掉土中的很多有机质和一些生活垃圾，排除天然养料般的蚓粪，也就是说，一块地里有很多蚯蚓的话，那么这些蚯蚓排出的蚓粪就能让这块土壤肥沃起来。现在有好多厂家把蚓粪加工制作成有机肥料。

    让我们行动起来，加入到保护蚯蚓的队伍中，从我做起，善待蚯蚓，让世界变得更加美好，保护蚯蚓，就是保护我们人类自己。

    拯救大蚯蚓作文 篇11

    “这这，那那!”是谁在大吵大叫呀？是我们这几个可爱的“抓蚯蚓人”。

    我和邵心怡一中午都在抓蚯蚓，我们来到美丽一片草地上，说也不说的挖了起来，我们用自己白白的小手放进土里就挖着，可苍天像一个坏人一下把所有蚯蚓都藏起来了，我们连蚯蚓走过的路线也没有，我们垂头丧气的到了一个不引人注目的一个角落，看见土是湿的变的兴奋起来，不知从何挖起是好，我和邵心怡在花坛四周，看了看土，有一处地方的.土和这湿湿的土，要干不干，要湿不湿，就盯上了这口“肥肉”，如同饿狼一样，用力的挖开土，似乎下面就是一块一块又一块的肥肉，可才挖开一层又不干不湿的土，挖土工作不能再挖下去了，邵心怡看了看把那藏在土里的三块石头一块一块的拿开，呀这是怎么了？大家会想有蛇？还是有可怕的东西？什么也不是，只是一条黑的不能再黑的老蚯蚓，我吓了一大跳。找到了蚯蚓下面的就容易了，只要把亲眼看见的蚯蚓放入杯子里就好了。

    抓蚯蚓不难，难的是用心去感受大自然。

    拯救大蚯蚓作文 篇12

    午后的炎炎烈日下，对面小楼的影子中躺着一条肥大而懒洋洋的蚯蚓，不经意间就会在路人的脚底下成为血肉模糊的蚯蚓干。它与科学课上买来的红蚯蚓不同，又黑又胖，看上去一点儿都不精神：走一会儿，望望四周便停下来休息，似乎在干渴的地上寻着水。

    许久，阳光向小楼后方逼近，影子被逼得所剩无几，蚯蚓丝毫不紧张，还是爬一会儿，歇一会儿。

    不知什么时候，车库里走出了一个穿着开裆裤的小屁孩，手中捧了一瓶空的尖叫。他似乎也看见了那只不紧不慢的行者，屁颠屁颠地跑回去。我当他是被吓跑了。不想他没过一会儿又捧着尖叫颠颠簸簸地跑回来。当时在楼上倒也没看怎么仔细，只见小屁孩把尖叫又是咬，又是放地上摔，传来让人惊讶的敲打声。敲了几下，小孩儿把它捧了起来。瓶嘴中喷出的一条透明发亮的水线直勾勾地射在了蚯蚓身边。

    蚯蚓应该察觉到什么，立即爬动起来，它观测四周，发现了那沙漠中的绿洲正在自己走过的方向，连忙回头行动起来。小孩儿发出了一声怪叫，听不出是欢呼还是恐惧。他不停向后退，边喷着水，水在地上形成了一条线。太阳越过了小孩的'脸，但他玩得正疯，并不觉得晒。

    蚯蚓随着这条线，贪婪地喝着水，却不知与阳光愈来愈接近。终于，它身上发出刺眼的反光，它傻傻地愣住了，一动不动，它并没有逃亡，而是将弯曲的身子伸直地躺下了。小孩停下手，觉得没意思，便回去了。

    这让我十分同情蚯蚓的遭遇，它上了男孩的当却毫不知情。但我也十分佩服它，就算有一点水也不放弃生的希望。可我又觉得此刻的它就与许多放弃生命去自杀的人一样傻，躺下来静静等死。午后的太阳炙烤着大地，想必它很快就会被晒成蚯蚓干。或许它已经竭尽全力，明知道危险，却禁不住诱惑，毫不犹豫地朝希望爬去，在它得到生的希望的同时要付出死的代价。

    我不忍心看一只蚯蚓缩水的过程，倒希望它在天国能早些醒悟过来。

    实习实践大总结范本12篇


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“实习实践大总结范本12篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    实习实践大总结 篇1

    个人实习总结


    我将永远铭记这次实习经历。这是一个充满了收获和挑战的夏天，我在一家大型国际企业实习了三个月。在这段时间里，我不仅提高了自己的专业知识和技能，还学到了许多做人处事的经验。下面是我对这次实习的详细总结。


    我想讲述一下我在实习期间学到的专业知识和技能。作为一名市场营销专业的学生，这次实习让我更深入地了解了市场营销的方方面面。我有幸参与了一项新产品的市场推广工作。从市场调研到制定推广策略，每个环节都让我感到非常兴奋和有压力。通过与团队成员的合作，我学会了如何根据市场需求进行市场调研和分析，并据此制定出相应的营销策略。我也参与了与客户的沟通和推销活动，这让我锻炼了我的沟通能力和客户服务技巧。通过这次实习，我不仅拓宽了视野，也增加了自己的专业素养。


    我想说一下在实习期间遇到的一些挑战和困难。在开始实习的时候，我感到非常的紧张和不自信。毕竟这是我第一次以一个专业人士的身份进入一个真实的工作环境。我担心自己无法胜任工作，担心自己的表现会不会被其他同事嘲笑。我很幸运地遇到了一群非常友善和支持我的同事。他们不仅耐心地指导我，还经常鼓励和夸奖我。通过他们的帮助，我逐渐战胜了内心的恐惧和不自信，变得更加自信和勇敢。我也从中学到了一个重要的教训，那就是团队合作的力量是无穷的。在一个团队中，每个人的力量可以相互补充，互相帮助，共同克服困难。


    除了专业知识和团队合作能力，我还从这次实习中学到了很多做人处事的经验。在这个大型企业里，人际关系是非常重要的。我学到了如何与不同背景和性格的人进行良好的沟通和相处。我学会了如何尊重他人的意见和权威，同时表达自己的观点。这也让我更加懂得了团队合作的重要性，因为只有团队协作，才能产生更好的结果。我还学会了如何管理自己的时间和任务，如何主动地去解决问题和应对挑战。这些技能将在我的未来职业生涯中非常有用。


    这次实习让我个人收获颇丰。我不仅学到了专业知识和技能，还锻炼了自己的沟通能力和团队合作意识。通过面对种种困难和挑战，我变得更加自信和勇敢。我相信这次实习将成为我人生中非常宝贵的一段经历，它不仅让我更加了解了自己，也让我更加明确了未来的发展方向。我将继续努力学习，提升自己的能力，为将来的职业生涯做好准备。

    实习实践大总结 篇2

    教学工作和教育调查研究三个部分。这一阶段，在学校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了实习任务，下面我就从班主任工作和教学工作这两个方面谈谈我的感想。

    一、教学工作实习

    教学实习中，我在任课老师高晓阳老师的悉心指导下，第一周积极认真的听课、备课、试讲，还将设计的教案及课件交予高老师检查，并在他的指导下认真的进行修改，使其符合规范，内容准确，做到重难点突出。课堂教学中，克服了以前试讲中的紧张，教学语言表达较为准确、流畅，教态自然。在课外能到耐心细致辅导的辅导学生，并认真批改作业和试卷并对学生周测考试成绩进行认真分析，尽自己全力做一名合格的历史老师。

    刚到一中时第一周，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，通过高老师了解到：在高中历史课程受到的重视程度并不高，以至于很多学生并不重视历史课程的学习。为此本人制定了自己的教学实习任务为：1.与学生友好相处，建立亦师亦友的师生关系；2.培养学生良好的学习习惯，培养对历史的学习兴趣。制定任务完成后，我便到高老师所带班级听课，做好听课笔记，有不懂的地方及时请教老师。在指导教师的帮助下，我熟悉了教材，写出一套详细完整的教案，做好课件。经指导教师审阅并试讲后，再进行教学。因课前充分的准备和深入同学中进行交流，课堂教学在老师与同学的一致努力下取得了较好的效果。课后，认真咨询同学和老师的意见，他们指出我授课速度稍快，课堂气氛活跃，但缺少严肃性和趣味性。为了弥补自己的不足，我严格按照指导老师的要求，积极向同实习队伍的其他同学学习，把握好每次上课的机会，不断提高自己的授课能力，争取一堂课上的比一堂课好。

    二、班主任工作实习

    在高一（班主任黄媚老师的积极指导下，我先了解了班级基本情况：高一（班有班并不属于重点班，但是班级学习气氛良好，大多数学生学习的主动性很高，但仍有不少学生学习能力较差，需加以引导，以期获得更大的进步。为了更好地引导、帮助学生的健康成长，我努力在一周之内将班上学生的姓名与本人对上号，并通过课间活动与学生们积极交流互动，了解到他们个人的性格特征和兴趣爱好。

    为此我制定了自己的班主任工作目标：

    1．与学生尽快熟悉起来，熟悉学生的基本情况；

    2．培养良好班风，抓好纪律，保证学生能有一个良好的环境进行学习。

    于是我做出的工作安排如下：

    学习情况、性格特点以及兴趣爱好等；

    大课间、跑操、自习的时间认真的观察学生，深入学生中了解学生；

    3．开展以“好习惯伴我成长”为主题的班会活动，让学生养成良好的学习习惯。

    三、教育调查工作

    通过六周的教育实习，我就高一学生的历史学习方法进行了详细的调查，我与学生面对面交流的调查方式。通过教育调查总结，了解到高一学生在学习历史方面还缺乏一些正确的学习方法，并向原任课老师反映与交流，提出改善的意见。

    简短的实习生活，紧张又新奇，收获也很多。通过实习，使我对中学教学工作有了深层次的认识，使我切身体会到了作为老师的任重道远。我时刻不忘提醒自己“知识是永无止境的”，怀着对教育事业的满腔热情，鼓舞自己不断前进。

    实习实践大总结 篇3

    英语教育实习鉴定个人总结让你终于体会到教书育人的意义了吧!那么你要怎么去写英语教育实习鉴定个人总结呢?下面由本小编精心整理的英语教育实习鉴定个人总结，希望可以帮到你哦!

    英语教育实习鉴定个人总结篇一时间过的真快，一转眼，实习就要结束了，这段经历，对我对于教师的看法，对于后的工作的态度，都有着很大的影响。

    我实习的学校是一所小学。学校的操场，小花园，甚至是几间教室，都弥漫着活泼的气息。实习的日子，自然也增添了不少情趣。

    到学校报道后，我的带教老师是周业梅老师。她教学经验丰富，待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说，应该多向周老师请教。之后的时间，还来不及适应新的环境，我就被周老师领到了班级，当时想到就要面对四五十个学生，不免还是有点担心和紧张。

    实习老师，是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般。用以一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己了，这种感觉挺奇妙。以往觉得“高高在上”的老师，突然间成了身边的“同事”，作为实习老师，又该以怎样的态度去面对高中的学生?身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确认识自己的身份:带教老师的学生，小学学生的老师。而自己的实习生涯也在这里拉开了序幕……

    听课。这是实习的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。小学阶段的英语课程与大学里大不相同，他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。带教的周老师教态很好，课程安排上面相当严谨，备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课早已经规划好了似的，大部分学生都知道了这节课要完成的内容。就算有突发状况的发生，老师学生也都能自行控制好时间。学校规定的听课是10节左右，我基本上能去听的课都去了，为的是想了解整个章节上课的完整过程，每个部分都有不同的上课手段和形式。这些，都是值得我学习的地方。大学里所学的英语教学法课程，提及不少英语教学的教学方法，不过，感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也可以有很多种，老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。而对于学生的回答，老师给予的鼓励也可以有很多种，比如:Good!Great!Excellent!等等。与此同时，还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生，适当地抽他们回答问题以便让他们集中注意力。板书的排版也不能天马行空，而是要让学生一看就明了……这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课时间下来，作为实习生的我，感触都很深，除了以上提到的这些，光是 “Sit down， please!”这一句，一个老师一节课就要说上几十遍，教学的内容固然重要，学生与老师间基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。

    写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初，我有点傻眼，但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课堂用语到教案里去，就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。对于那些细节部分，则在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。

    试讲。正式上课前，周老师让我试讲。刚开始还以为，就只有她一个人在教师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平时的话语和自己的充分准备就不是那么害怕了。试教的时候，刚上课那会儿，班里的学生都很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来!一个个把小手举得老高说：“Let’s me try!”那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动!

    上课。以前，我们在学校的时候同学们就互相演练上课的经过。但是，现在真正地来到了课堂，感觉就完全不一样了!这里的学生没有外面演练时的“学生”聪明。因为，他们是真正的小学生!不是为了组织课堂而暂时扮演小学生的大学生!小学生活泼，爱动，很淘气，有的时候会叫你哭笑不得!在这种情况下，对于一个实习生来说，要维持好课堂纪律并操纵整个课堂是很难的!

    带教老师周老师说，若你越宽容他们，他们就会越调皮，甚至连课堂纪律都不会遵守。因此，要想上好一节课，就必须很严肃!起初，我并不把周老师的话当真。但是，当我的课上到一半出现周老师说的那种情况的时候，我就严肃起来，终于，一节课在大家的努力下终于结束了!那时候，觉得“严师出高徒”还是有它的底蕴啊!

    上课的经过就像以前的老师一样，大多是五步教学法。记得一次在一个不是很活跃的班里上课时，为了调动学生的积极性，我提出要同学到讲台那里去像老师一样对班里同学提问的要求。刚开始，没有一个人愿意到讲台上面去，在我多次的重复演练下，一个小女孩走上了讲台。在那一瞬间，我很感激她，感激她的勇气!接下来，又陆续上去了几个同学，他们都表现得很好!同时，一个个小手都举得老高，争先恐后地争取这个机会。

    实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐!

    实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

    英语教育实习鉴定个人总结篇二实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

    回顾这8天的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。

    每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不遗憾了。记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你。这是我在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走近学生的第一步只须微笑就够。

    初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。

    一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教Unit3的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习“what’sthetime?It’s…”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果我没有认真备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

    一个老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实;教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。

    以上就是我的工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足。

    总之，我觉得教育是一个互动的过程，不单老师要认真投入教学，还需要学生的积极配合，才能达到做老师的目的—把知识真正传给学生。这种过程是很开心的，也是辛苦的，但要做个知识的传播者—人民教师，我要努力学习，将来当一个出色的老师。

    英语教育实习鉴定个人总结篇三1、实习单位介绍

    1.1实习时间：20xx年12月7日—20xx年1月3日

    1.2单位简介：汤原县高级中学创办于1980年，是一所县级重点高中。学校坐落在汤原县城南郊，秀丽的大米河南岸。校园环境优美，总占地面积36000平方米。

    2、实习工作内容

    2.1实习内容：在指导老师的指导下，听外语公开课，备课及制作课件。最后一周开始尝试实习代课。

    2.2实习目的：学习如何做一名英语教师，为以后毕业找工作做好准备。

    3、实习心得

    光阴似箭，日月如梭.转眼间， 愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这二十多天里里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这二十多天的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。二十天的时间不长，但感受颇多。

    现将在实习中的心得总结如下：

    首先，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了英语基础知识功底深厚外，还需有一定的实践能力。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学生在快乐的心情下上好每一节英语课，也方便于我毕业论文的研究。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

    其次，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。这次实习虽有课本作参考，但学生常常问及课本以外的知识，有的还涉及到人文历史地理方面，确实够我折腾了的。晚自习下班辅导时，我们简直没有离开教室的机会，因为学生都一直问问题。而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。通过这次实习，我真正领会了以前一位学长送给我的一句话：“在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。”

    再次，此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。自己有了能力，到时候才会是“车到山前必有路”。

    这次实习也是对我教学上的一次大检验。

    实习二十天，说短不短，说长不长，一转眼就成了过去。但这是我大学生活中最难忘的二十天，在这段时间里，我学到了很多，有很多的感触，有很多的快乐，有很多的不舍，有更多更多的感谢。感谢汤原高中能给我这个机会真正了解到了一个老师的辛苦和快乐，感谢老师们能给我那么多的锻炼机会，学到了比大学四年还要多的东西，感谢学生能包容我这个还不成熟的老师，和我说了那么多的心里话，不仅把我当成老师，还把我当成朋友。

    实习工作虽然已经结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。

    实习实践大总结 篇4

    医学生涯三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是不断变化,发展的,要用发展的眼光看问题,自己还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点.作为一名医学专业的学生,所受的社会压力将比其他行业更加沉重,要学会学习,学会创新,学会适应社会的发展要求.就如检验在线那样，只有专业才能更好的服务于他人。

    时光飞逝，一转眼，我在四川省第四人民医院检验科一年的实习即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

    实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。

    实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对检验技能操作的培养和锻炼，同时也是就业岗前的训练。尽管这段时间不是很长，但对每个人都很重要。刚进入检验科，总有一种茫然的感觉，对于检验工作处于比较陌生的状态，也对如何适应这样的新环境感到迷茫。庆幸的是，检验科的带教老师们耐心的讲解，让我很快地熟悉了工作流程，老师们传授的经验，也让我对于检验这一专业有了更加深入的认识，我了解到许许多多在学校无法学到的更加具体的检验知识。

    时间过得挺快的，一转眼实习都快结束了，一年的实习生活，我真的是感慨颇多。实习是我们将理论与实际紧密联系的重要环节。实习中，在专业技术人员和指导老师的帮助下，我们可以将课本上的理论知识和实践经验一一相互论证，对房屋建筑学知识有个良好的感性认知，了解本专业概况，为以后的更多专业知识的学习奠定坚实的基础。

    我原本是希望通过这次实习接触和参加实际工作，充实和扩大自己的知识面，培养综合应用的能力，为以后做毕业设计及大学毕业后从事工程时间打下良好基础。幸运的是，我觉得我初步完成了这个目标。

    我这一年的实习过程中参加了测量工程、混凝土工程、砌筑工程施工全过程的操作实习，学习每个工种的施工技术和施工组织管理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习了施工过程中对技术的处理方法。

    以下是我对这一年实习所学到的知识所做的初步总结：

    基础工程的主要对象是地基和基础。现场工地采用的是桩基础，这样可以减少土方量、节省降排水设施、改善施工条件，并且具有良好的经济效果。施工方采用的是钢筋混凝土预制桩，通常的打桩顺序有：由一侧向单一方向进行;自中间想两个方向对称进行;自中间向四周进行。打桩施工工艺桩机就位-吊桩-打桩-接桩-送桩-截桩。

    基础工程是隐蔽工程，一旦发生事故，难于补救和挽回。影响基础工程的因素很多，稍有不慎，就可能给工程留下隐患，造成地基基础工程事故。这不仅是基础工程事故，它还使得上部建筑物发生破坏、倒塌。由此可见，基础工程的重要性是显而易见的。

    模板是新浇混凝土成型用的模型板，模板系统由模板和支架两部分组成。模板的作用就是使混凝土构件按设计的形状和尺寸浇注成型;支架则是用来保持模板的空间设计位置。模板是混凝土构件成型的一个重要的组成部分，现浇混凝土结构中模板工程的造价约占钢筋混凝土工程总造价的30%，其搭设和拆除约占混凝土结构工程施工70%的周期，因此模板的选材和构造的合理性，以及模板制作和安装的质量，都直接影响混凝土结构工程的质量、工期及成本。

    众所周知，混凝土是土木工程中重要的建筑材料。混凝土结构是以混凝土为主要的材料制成的结构，包括素混凝土结构、钢筋混凝土结构和预应力混凝土结构等。混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。

    其次，我也总结了下在实习中自身存在的问题：不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。我在本次实习中比较严重的问题有以下几个：

    (1)对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现裂缝分析不出原因等等。这些概念都很模糊，实习时用到了才知道自己没学好，在学校时只是为了应付考试为了过关，才在考试的前几天报老师讲过的重点死记硬背上几遍，一等考试过去后脑子里就是一片空白，不管以后又用与否就都在记忆里消失了。等到需要时才知道自己还没记住这些，就像现在进入施工现场没有人会问你这些，但是作为一个技术人员，不知道试块该怎么养护、混凝土出现裂缝是什么原因等一系列的问题，还怎么能指导施工呢? 针对这个问题解决的办法就时在以后的学习中做到扎实掌握，不死记硬背做到灵活运用，与实践相接合。

    (2)熟悉图纸的能力差，对平面的图形想象不出立体的样子。致使不能明确的判断出施工的对错。

    (3)对于最新的施工规范不知道，致使不能很快的判断出施工的对错。

    (4)对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解。

    (5)理论联系实际的能力差。对于建筑方面的一些出新了解太少。

    本此实习最大的收获就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象过六周的实习我能承受下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。

    本此实习最大的收获就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象过接近一年的实习我能承受下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。我想通过这次实习，我一定会成为一名优秀的建筑生!最后，感谢学校老师对我的辛勤教育，永不忘老师的教育恩情，也会努力为母校争光!

    实习只是一个过程，而我们在实习中会学到多少，明白多少，对我们的帮助有多大，这只有自己知道。在学校的安排下。我到____药店进行工作实习，药店对于我们平民来说一点都不会陌生，因为我们要是有着小病小痛都会去买点要吃吃，实在不行才会上医院，而我在实习的这段时间里，对药品更加的了解，对药师的工作流程也更加的了解，也让自己对以后的工作充满了信心。

    刚来到药店实习，前辈没有交给我困难的工作，只是让我在旁边帮忙，打打下手之类的。而我在旁边认真的学习前辈是如何工作的，要是遇到不懂的就虚心的向前辈们请教，然后认真的思考，从中吸取经验。药师的工作就是依据病人的情况，选择一款最适合、最有帮助的药，让他们早日健康。在前辈的指导下，我开始了正式的工作，开始的时候，我只会对伤风感冒的小病症开药拿药，虽然这些工作都很简单，但是我做起来还是相当的仔细，应为万千世界无奇不有，如果随便给病人拿药，要是病人吃了过敏，那就得不尝试了。所以在工作中，我都是认认真真，没有打一丝马虎。经过长期的工作实习，我积累了一定的工作经验，而且养成了良好的工作素质，现在我也和其她前辈一样开始了正式的工作。

    经过这次的实习我学到了很多，明白了很多，在实习工作中，我将课堂上学到的理论知识与工作相结合，让我更加的了解工作，对自己的专业也更加的了解，在实习工作中也培养了我的动手能力，社会交际能力，增加积累了我的工作经验。这些都是课堂上学不到的，在工作中我也很开心，因为我可以用自己的双手来帮助这些人，这应该就是助人为乐吧!

    社会不断的发展，人们的素质不断的降低，每个人都是那么的自私自利，所有的年轻人都只会想着自己，没有想过自己的长辈，他们有病痛，都是去诊所或者医馆，不敢乱花一分钱，最后是魏了谁，但是有着多少年轻人是为自己的长辈着想的，我想真的很少，通过这次的实习，我深深的体会到亲情的可贵，有的时候就只是一瞬间的事情，就会阴阳两隔，到时候就算是后悔，也只是徒增伤感，毕竟这个世界可没有后悔要卖。

    实习实践大总结 篇5

    十六届五中全会提出“建设社会主义新农村”，在“十一五”期间要“加强农村公共卫生和基本医疗服务体系建设，基本建立新型农村合作医疗制度”。这无疑是对正在全国大面积推行的新型农村合作医疗试点的肯定，在此背景下，对正在进行的新型农村合作医疗制度进行综合分析评估，总结成功经验、发现存在的问题与难题、探寻制度的发展方向，对于促进新型农村合作医疗的良性发展具有重要意义。本文以武汉市洪山区的新型农村合作医疗为样本，以期在上述方面做一点探索。

    洪山区新型农村合作医疗制度取得的成效包括：一是参合人数逐渐增加，农民医疗负担有所减轻，切实获得实惠。截至底，洪山区参加新型农村合作医疗的农民10万余人，住院总人数1685人，出院报销1504人次，占参合人数的1．54％，人均补偿费用达到910．3元，门诊补偿29170人次，占26．7％，已支付住院医疗费用137万元，医疗费在万元以上的96人次，享受到二次报销的95人次，享受到最高补偿金额的是30000元（含大病救助金5000元）。二是设立了严格的基金监管制度，在具体实施过程中，既要保证农民受益，又要保证经费不超支，在严格的医疗费用控制机制下，全年基金沉淀1／3，基金没有出现挪用、透支现象，运行较安全，资金的使用比较合理，没有为制度的持续运行带来隐患。三是制度方案在试点中不断完善，洪山区的试点开展1年来，已经两次调整起付线和封顶线，在增加年底二次报销制度的同时还增加了重症门诊，不仅从多个层面提高了农民的受益面，而且也使试点方案在实践中不断得到完善。四是规范定点医院运作，维护农民利益，区合管办组织专家对定点医院的组织管理、医疗服务管理、医疗服务质量进行了全面的检查，对检查中发现的问题当场进行了反馈并限期整改，此外合管办与各定点医院签订了医疗服务协议书，提出要认真履行医疗服务协议，更好地为参合农民服务的具体要求。

    存在的问题有：

    一是资金筹集还需规范。在资金的筹集方面存在的最大问题是部分经济基础比较好的乡镇为了实现提出的参合目标，采用了一些“捷径”即先由集体经济组织代为农民缴纳应缴的资金，这种不规范的操作不仅影响了制度的权威，而且也为制度的运作埋下了一些隐患。

    二是对乡镇医院满意度不高，医疗资源的分布不均，导致乡镇医疗基础设施建设相对不足，农民对其服务的质量、药品质量以及医生素质等认可程度不高，对乡镇医院的满意度低。

    三是资金支付压力较大，定点医疗机构的增加、级别的提高，导致有关管理机构对定点医疗机构的监管乏力。定点医疗机构的药价普遍比市场零售价格要高，部分医院存在一定的赢利倾向，最终将转嫁到国家财政和看病的参合农民身上，实际的补偿水平不高，农民的积极性受到影响。后付制容易导致医院对病人产生诱导需求，导致卫生费用急剧上涨，不仅加大农民的经济负担和基金的支付压力，而且造成卫生资源的浪费。

    四是制度风险逐渐增高。定点医院的选择过多地考虑到农民日益增长的需求的增长，选择了较多的高级别、高服务质量的医疗机构作为定点医疗机构，在医疗服务质量和医疗费用刚性特征下，合作医疗基金面临着一定的支付危机，在对医院监控乏力的情况下，将引起制度风险扩大。

    五是保障水平较低与合作医疗资金沉淀并存，目前参合农民的实际补偿水平并不高，这是多种因素综合作用的结果。首先，医药市场的过度市场化，使医疗服务的传递也过度市场化，拥有较好设备和条件的定点医疗机构的医药品价格和医疗服务价格高于市场平均水平，农民获得的实际补偿水平大大降低；其次，医院用药不规范。或者是以技术的垄断优势来多开药、开大药方，或者是多开药品目录以外的药品，还有的是不按药品目录规定的价格收费，这一方面使农民的医疗负担加重，另一方面也使患病的农民不能得到足够的补偿从而降低了补偿水平。

    1、进一步加强药品流通体制改革，建立合作医疗药品集中配送制度。针对药品流通市场比较混乱，目前采取的措施主要是制定《报销项目目录》和各种药品的指导价格。这些措施在一定程度上避免了药品市场的混乱对新型农村合作医疗的冲击。但从长期来看，还需要采取进一步的措施推进药品流通体制改革。一种有效的规避方法就是四川省都江堰市采用的药品“直配制”，建立定点医疗机构药品的集中采购、集中配送制度。

    2、加速推进医疗服务的网络化，加快信息化的进程。加速推进医疗服务的网络化，尽早建立网上直报系统，提高办事效率，同时也能就制度运行中的问题及时作出处理。

    3、充分发挥监管制度的作用。为规范制度的运作，需要充分发挥监管制度的功能和作用。在人力、物力有限的情况下，监管工作需要抓住重点，即准确把握监管的关键―――对医院的监管。

    4、采用精算技术对现行的各种水平线进行修正。借鉴有关精算师或者精算机构的作用，在缴费水平与补偿水平之间建立起确定的数量关系，并以此为基础，确定合理的缴费水平与补偿水平。

    5、改革费用支付方式。目前的各种费用支付方式都各有其优缺点和适用范围，可在综合考虑的基础上选择多种方式的组合。如海南省在医疗保险制度改革时的模式逐渐获得社会各界的认同：首先是所有项目自付20％，然后按单项核算医疗服务费用，最后在扣除上述两项后分段核算费用。此外，为简化报销手续，也可以推广病种定额支付方式。

    6、积极探索商业保险公司参与新型农村合作医疗制度的运行。目前，中国人寿、中国太平洋人寿等保险公司在河南等8个省的38个县参与了新型农村合作医疗试点中的大病保险工作，涉及参合农民1765万人。洪山区的经济发展水平和区位优势完全可以吸纳保险公司的参与，这也是顺应制度发展潮流的一个必然方向。

    7、加大对乡镇医院改革力度，加大对乡镇医疗基础设施投入，提高医务人员素质。

    实习实践大总结 篇6

    道德实践活动个人总结


    作为一名大学生，参与道德实践活动是我大学生活中的一部分重要内容。通过参与这些活动，我不仅提升了自身的道德素养，还培养了对社会的责任感和奉献精神。以下是我积极参与道德实践活动的个人总结。


    我参与了一个社区义工活动。这次活动是为了关怀和帮助社区中的孤寡老人。在此次活动中，我和其他志愿者一起前往老人们的家中，为他们打扫卫生、陪伴聊天、做家务等。通过和老人们的交流，我深刻感受到他们的孤独和需要关爱的心情。通过这次活动，我明白了我身为年轻人的责任，不仅要尊重老人，还要关心他们的身心健康。这次活动使我认识到了道德实践的重要性，并激发了我对社区服务的热情。


    我参与了一次环境保护的志愿活动。在这次活动中，我们志愿者前往一个河滨公园，清理垃圾，种植树木，并进行环保宣传。在整个活动过程中，我被我们环境的脆弱性所触动，而自己也是破坏环境的一部分。通过参与这次活动，我深刻意识到保护环境是我们每个人的责任，我们需要行动起来，共同维护我们的家园。通过这次活动，我不仅学到了如何保护环境，还结识了许多志同道合的朋友，我们一起为环境保护事业尽自己的一份力量。


    我还参与了一次为贫困地区学生捐赠书籍的活动。在这次活动中，我们组织了一次书籍募捐活动，收集了许多教材和读物，然后将它们送到贫困地区的学校。这次活动让我认识到教育的重要性，并真切感受到贫困地区学生的渴望知识的心情。通过参与这次活动，我深刻懂得了教育不应该有限制，每个孩子都应该有平等的学习机会。这次活动让我明白了我这个大学生的身份，并激发了我对教育事业的热爱和责任感。


    我参与了一次义卖活动，活动所得的款项将用于帮助贫困地区的儿童。在这次活动中，我和其他志愿者一起精心策划和组织了一场义卖会，通过卖掉手工艺品、手绘画和义卖品来筹集善款。通过参与这次活动，我不仅学到了如何组织活动，还明白了帮助他人需要我们每个人的努力。这次活动让我学到了无私奉献的精神，并深刻认识到爱心不分国界，我们应该团结一心，共同帮助那些需要帮助的人。


    通过参与这些道德实践活动，我得到了很多收获。我明白了作为一个大学生，我身上肩负着更大的责任，应该努力为社会做出贡献。我培养了关爱他人、乐于助人的精神，并从中体会到了助人即助己的道理。我结识了许多志同道合的朋友，一起分享快乐和困难。这些道德实践活动使我得到了成长和提升，同时也激发了我在未来的道德实践中继续努力的动力。


    小编认为，参与道德实践活动是我大学生活中的重要组成部分。通过这些活动，我发现了自己的责任感和奉献精神，并得到了道德素养的提升。我相信，通过不断参与道德实践活动，我将成长为一个更好的人，并为社会做出积极的贡献。

    实习实践大总结 篇7

    曾经有人说过：“要做好一份工作，就要用心去感受。” 我选择做一名教师，是因为我真心热爱这份职业，愿意用全身心的投入去做好这份工作。在见习实习的过程中，我深入到幼儿园的日常教学中，不仅体验到了幼教的乐趣，还学到了许多宝贵的教育理念和实践经验。

    在过去的几个月里，我主要参与了日常的课堂管理和幼儿教育活动。在与幼儿的互动中，我观察到他们每个人都有独特的性格和兴趣。例如，小华特别喜欢绘画，每次自由活动时间，他都会拿起画笔认真地画着各种图案。而小丽则对音乐特别感兴趣，每当音乐响起，她都会跟着节奏跳舞。在与这些孩子的交流中，我深切地感受到了教育的意义和价值，即激发孩子们的潜能，帮助他们发现自己的兴趣和特长。

    在与同事的交流合作中，我也学到了许多教学方法和技巧。例如，有一次在组织户外活动时，由于天气突然变化，孩子们都有些情绪不稳定。此时，一位有经验的同事迅速组织孩子们做起了室内游戏。她利用各种教具，将游戏与学习相结合，使孩子们在玩乐中学习新知识。这次经历让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的兴趣和情感。

    在实习过程中，我也发现自己在某些方面还有待提高。比如在与家长的沟通方面，我还显得有些生疏。有一次，由于工作疏忽，我未能及时向家长反馈孩子在幼儿园的情况，导致家长有些不满。这件事使我意识到，作为教师，与家长的沟通是必不可少的。于是，我开始主动与家长建立联系，定期与他们沟通孩子的学习和生活情况。

    我还认识到自己在时间管理方面有待加强。由于幼儿园的工作比较繁琐，我需要合理安排时间，确保各项任务都能按时完成。为此，我开始制定详细的工作计划，并尽量按照计划执行。通过不断地调整和改进，我发现自己的工作效率有了明显的提高。

    在这次见习实习中，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。教师不仅要传授知识，更要关心每一个孩子的成长和发展。为了更好地履行这一职责，我决心在今后的工作中不断学习、进步。

    我会继续加强自己的专业知识学习，不断更新教育观念和教学方法。我会注重培养自己的耐心和细心，关注每一个孩子的需求和感受。同时，我也会主动与家长和同事沟通合作，共同为孩子的成长创造一个良好的环境。我将始终保持一颗热爱教育事业的心，用全身心的投入去做好这份工作。

    这次幼师见习实习经历让我受益匪浅。我相信在未来的教育工作中，我会更加努力地学习和进步，成为一名优秀的幼儿教师。

    实习实践大总结 篇8

    护理工作需要以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中。下面是范文网网小编整理3篇护理实习鉴定表个人总结，欢迎阅读，希望对你有所帮助。

    护理实习鉴定表个人总结篇一即将毕业,护理实习结束了.在实习期间,我坚持党的路线,方针,政策,积极拥护党的领导,相应党的号召,思想上与党中央保持一致.医疗工 作的特点是把病人的利益,人类的健康放在第一位.本着全心全意为人民服务,本着以人为本的精神,积极创建和谐社会,实行救死扶伤的革命人道主义.真正体现 以病人为中心,以质量为核心,努力为病人解除病痛.加强医德修养,建立助人为乐的价值观,树立崇高的理想,增强临床工作责任感.在带领老师的指导下,积极 参与临床实践工作.认真履行实习职责.通过临床实习,巩固所学专业理论知识,掌握临床基本操作技术和技能,积极培养分析问题,解决问题的能力,理论联系实 际,为更好的完成本职工作打下扎实基础.

    在实习期间,我严格遵守医院规章制度和病房纪律.服从老师的实习安排,勤勤恳恳,任劳任怨,尊重师长,团结同学,爱岗敬业,关心病人,热情服务,认真负责;对病人诚恳正直,热情有礼,助人为乐;耐心解答病人的疑问,工作积极主动,尽职尽责,有创造力,经常主动巡视病房;行为文明, 使用礼貌用语;急病人所急,想病人所想.能全面正确分析问题,应用护理程序,基础医学和临床医学理论,对病人进行护理评价,实行整体护理.并利用所学的医 护心理学对病人做出心理评估,进行心理护理,从心理上解决病人顾虑,使病人早日康复.通过实习,我能独立解决工作中的护理问题,及时完成护理记录,认真完 成各项护理任务.

    在实习过程中,按照医护人员的职业形象,约束和规范自己的行为,塑造和完善自我形象.不断充实自己,加强工作责任感,提高护理质量.随着人们健康意识的提高,更要求我们必须具有良好的职业道德和责任心.严格执行各项规章制度及 操作规程,认真观察病情,观察不同疾病的重要点,做到自己心中有数.如护理心衰患者时,使用洋地黄类药物,因洋地黄类药物的治疗量与中毒量很接近,治疗量 和维持量个体差异较大,在同一病人的不同病期亦有差异,因此必须随时结合病情变化加以调整.再如,护理农药中毒患者,要重点区分阿托品不足,阿托品化,阿 托品中毒的表现,根据病情调整阿托品的剂量.提高自身观察病情和分析病情的能力,是作出正确诊断与实施治疗护理的需要.学会爱护患者,认真做好四轻,即" 走路轻,说话轻,关门轻,操作轻."做好六洁,四无工作,即"头发,口腔,指(趾)甲,皮肤,会阴,床单清洁;无褥疮,无坠床,无烫伤,无护理并发症等. 根据患者的身份,年龄,职业,职称选择适当的称呼,交流沟通时态度和蔼,热情,交谈时作到语言准确优美,语流连贯通畅,语态得体自如.从患者易接受的角度入手,更好多与患者交流,建立良好的护患关系.

    通过实习,能够按照各项护理操作规程,积极主动的学习新 的操作技巧,对常规操作如内科吸痰,吸氧,导尿术等;外科备皮,灌肠,留置胃管,皮肤按摩等;小儿科的洗胃,头皮静脉针,肌肉注射等操作都按操作规程准确 独立完成.严格无菌技术,严格三查七对.在实习期间,熟练了各科常用仪器的使用及保养.如心电监护仪,微量输出泵,呼吸机,新生儿暖箱及新生儿蓝光箱.熟 悉了各科常见病,多发病的临床表现和护理程序.能够及时准确的完成护理计划,制定并实施护理措施.对患者进行全面评估,掌握危急,重症的抢救原则.

    护理实习鉴定表个人总结篇二学习护理专业的我，在毕业后应聘到一家医院做护士。当我穿上神圣的白衣天使的医服时，身上感到一种喜悦和重大的责任。想在工作中体现自己的价值，毫无疑问只有努力去做，护理好每一个病人，让他们都能够带着健康回到自己的亲人身边。为期半年的实习工作，以下便是我的护士实习自我鉴定：

    在做护士自我鉴定时，我还是可以给自己的实习成绩画上一个句号。因为通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下， 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。并且在自己所拟定的细致的护理人员工作计划下，理论水平与实践水平有了一定提高。

    在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。 在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

    在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

    护理实习鉴定表个人总结篇三在这些天的实习中，我受益匪浅，让我有机会将理论与实践有机地结合起来。在这实习期间，我深切的体会到了工作的艰辛，学习的无限的。这实习使我明白了人际关系的重要性，工作的热心责任心以及心态的重要性。

    1.思想统一，目标明确。即俗话说：“大家的心要齐”.切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把目标落实到行动中来。

    2.团队作战的精神，不强调个人英雄主义。因为每个员工的绩效是与营业厅挂钩的，整体不好，局部再好，也没办法体现你的优秀。木桶原理已很好地诠释了这一切。

    3.强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。

    实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

    实习实践大总结 篇9

    测量员参加实习是为了更好的掌握测量知识，为以后的就业奠定基础，实习的考核表上要根据自己的实习的情况写好鉴定。下面由本小编精心整理的测量员实习考核鉴定表个人总结，希望可以帮到你哦!

    测量员实习考核鉴定表个人总结篇一回想四年的大学生活，很多灾忘的事，良多的播种。现在我顺利毕业，大学的四年里,我各方面的能力都得到了发展,能够说,经由大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。

    在校期间，我虚心求学、耐劳当真、刻苦刻苦，工作爱岗敬业，及时总结;重视实践接洽实际，造就自己的自学才能以及剖析、解决问题的能力。在丰盛多彩的大学生涯中，为了扩展常识面跟培育本人的业余喜好;踊跃加入校内外的实际运动，器重团队配合精力.

    我刻苦尽力，不知疲倦，争夺着大学那美妙的时间去学习。大学三年，能纯熟地应用测绘仪器装备操作和数据处置、计算技巧，尤其是古代测绘仪器和盘算机绘图、计算的技术。存在良好的识图、用图与分析能力，睿智果敢，擅长发明并总结问题，及时改正过错、调剂计划。善于活学活用，冲破成规，构成以纵带横、以横促纵的纵深范畴发展势头，以解决各种施工丈量的疑难问题。

    在进入社会后，我始终会以一颗谦逊、热忱和执着的心来看待我的工作和事业，始终以朴素的性情，实干的风格，端正的立场，乐观的精神去诚恳切恳地工作，脚踏实地的走好人活路。

    测量员实习考核鉴定表个人总结篇二活泼开朗、乐观向上、适应力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战，较强的团队精神。

    具有坚实的测绘仪器设备操作和数据处理、计算技术，尤其是现代测绘仪器和计算机绘图、计算的技术。

    具有良好的识图、用图与分析能力，睿智果敢，善于发现并总结问题，及时纠正错误、调整方案。

    具有刻苦的钻研精神，加强学科交叉，善于活学活用，突破陈规，形成以纵带横、以横促纵的纵深领域发展势头，以解决各种施工测量的疑难问题。

    测量员实习考核鉴定表个人总结篇三回首四年的大学生活，很多难忘的事，很多的收获。如今我顺利毕业，大学的四年里,我各方面的能力都得到了发展,可以说,经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。

    在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神.

    我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，能熟练地运用测绘仪器设备操作和数据处理、计算技术，尤其是现代测绘仪器和计算机绘图、计算的技术。具有良好的识图、用图与分析能力，睿智果敢，善于发现并总结问题，及时纠正错误、调整方案。善于活学活用，突破陈规，形成以纵带横、以横促纵的纵深领域发展势头，以解决各种施工测量的疑难问题。

    在进入社会后，我始终会以一颗谦虚、热情和执着的心来对待我的工作和事业，始终以朴实的性格，实干的作风，端正的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实的走好人生路。

    测量员实习考核鉴定表个人总结篇四这二周进行了我入大学以来的第一次实习。这次实习是土木工程的测量教学实习。实习前一天老师布置了任务我都有点不知所措，不知道如何去完成任务了。原来觉得很轻松的实习一下子变得不是那么简单了。

    第一天我们就体会到了实习不是那么的轻松。对我们的任务我们不知道怎么开始，不明天今天该干什么明天该干什么，实习没有了好的计划。组员六人分工也没有明确，所以导致了做起事来没有效率。一系列的问题一下子摆到了我们的面前，我感受到了这次是我来说是一次有力的挑战。我们第一天虽然做事效率低可是我们组一起从早上6点开工到下午7点才收工，我们花了很多时间来熟悉实习操作，那一天收工的时候每个人都是很疲劳了。我们一起吃饭的时候好好总结了这一天实习中出现的问题，确定了每个人以后实习的具体分工。同时我们还一起规划了每天要做的内容。这样一来我们做事就更具高效性更有目的性。果不其然，我们第二天做起来相比第一天就好多了。

    这次的测量实习说真的还是比较辛苦的，每天就是不停的找碎步点，定点，找点，读数，计数，画图，每天固定的工作有时真的很疲倦。还要担心我们操作是不是正确，如果出现一点点错误那数据就全部报废要返工了，那就很麻烦了。我们在测量的过程中也遇到了很多的问题，每次遇到困难问题时我们组总是会进行激烈的讨论，最后不能得出结论的就问问其他组的同学，或者向老师请教。我有时真觉得我们真的很幸运和幸福，因为我们有一位很和善亲切的老师。老师每天还在测量地点陪伴着我们，不管是大太阳还是大雨天。还有老师每次见她的那脸上的微笑给人的感觉总是很亲切。

    实习虽然只有短短的2周时间，可是通过这次实习我不仅对课本的知识有了更加深刻的认知和理解，我更从这次实习中懂得了什么是团队合作的重要性，懂得了团结的力量。有快乐一起分享，有困难一起担当，我们有个很团结很优秀的小组，我们在一起做事很快乐也很难忘。我为能成为这样的优秀团队中的一员而感到荣幸和骄傲!这一次实习的经历也必定会成为以后人生中一段美好的回忆。

    实习实践大总结 篇10

    个人实习总结2000字

    篇一

    人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。

    一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

    我们于10月11日上午到达实习学校——xx二中，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多。女生18个人住一个房间，男生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。

    二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平

    教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。学生素质普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：00到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长经历，很快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会……..,这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。互相关心，相互学习，团结协作，做好实习队的工作.

    在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的`队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。

    篇二

    五个月的实习生活似弹指一挥间，从刚踏出学校大门时的失落与迷茫，到现在走上工作岗位的从容，坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战，角色的转换。实习生活，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会是远远不够的。"吃的苦中苦，方为人上人"，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我会继续努力拼搏，抓住每一个机遇，迎接每一个挑战，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

    刚进入**海格通信集团股份有限公司的时候，很茫然，不知道要做些什么，对自己的岗位充满期待，对公司充满好奇。领导叫做什么，我们就做什么，最开始的时候就是培训，一系列的培训，什么入职须知培训、安全知识培训、保密培训、新员工行为培训。然后就是做一些琐碎的小事，比如给老师傅"打下手"，帮领导复印资料，跑单，什么都从基础开始，学焊接、做电缆，甚至小至上螺丝。这些都是很简单的任务，但是我都很用心的去完成，并没有灰心，也没觉得大材小用，俗话说的好："天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨"， "不积跬步，无以至千里"只有从一点一滴的积累，做好每一件小事，让领导和同事放心，将来才能有更好成绩。

    记得有一次是一个产品的厂检，刚好这批次的产品是我和另两位同事一起跟的，但是一个同事忙着另一个产品复调，而另一个同事有其他事情不在，于是主管叫我负责配合质检人员厂检。当时心里想着："完了!怎么办!怎么办!"毕竟第一次一个人独自跟产品，心里焦急的啊，没办法，只能硬着头皮顶上。开始一直很紧张，手忙脚乱，一下不知道怎么办，连之前调过的步骤都忘记了，当时努力的让自己冷静下来。查看调试笔记，一步一步慢慢来，终于完成了领导交付的任务。其实期间也会碰到自己不懂的一些原理，质检人员有时心情不好的时候会说"这都不知道，初调复调是怎么调的!"，真正用到的时候，很茫然，也遇到了尴尬的时候，就是因为这样，才会认识到错误，去改正错误。我一直牢记海格的工作理念"细腻，细腻，再细腻"。但是总的结果对我来说还是挺满意的，这又是我实习中的第一次挑战。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专两年的学习积累和技能的培养。

    实习，只是一个好听的名词，无非是给自己一个适应社会的阶段，是我工作生涯真正的一个起点，也是从学生过渡到工作人士的一个不可或缺的阶段。回想几个月前刚来到海格公司的我们，对公司充满各种好奇，对工作充满各种期待，对社会充满各种憧憬。而这几个月的经历和磨练，让我似脱胎换骨，将自己转变成另一个角色，对工作有深刻的理解，特别是在实习过程中，我亲眼看到同事们对工作认真负责、精益求精、无私奉献的 工作作风。让我感受最深、受益最大的就是这种工作作风。通过这次实习，这种作风和精神值得我在今后的工作中很好地学习、继 承和发扬。

    在生活方面，宿舍是四人间的小宿舍，和室友关系很融洽，几乎每天都和室友一起上下班，和同事相处很和谐，有时会一起聚餐，逛街，看电影。我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能，并且在次期间，我注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。 短短几个月的锻炼，给我仅是初步的经验积累，是远远不够的，经验与阅历还很不足，更多的还需要我在以后的工作中不断提高和完善自我。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。带着这份宝贵的收获，我将会重新迈向新的征程，无论前方的路途有多坎坷，我都会从容面对，勇于挑战!直达自己成功的彼岸。现在，我要与这一段人生挥手告别，面临人生下一个巨大的转折点，我有些害怕也有些担忧，但我会用我的左手紧紧握住我的右手，给自己力量，用自信的微笑，去迎接每一次的挑战，当我回首记忆的时候，每一个走过的人生站点都布满我坚强的笑脸。

    多听、多看、多想、多做、少说。要知道自己是否能胜任这份工作，关键在于你自己对待工作的态度。态度对了，即使自己以前没有学过的专业知识，也是可以在工作中逐渐掌握的。态度不好，就算自己有基 础也不可能吧工作做好的。比如我刚到一些岗位工作，根本不清楚该做些什么，加上自己的工作和大学主修的课程没有太大的联系，刚开始觉得

    实习实践大总结 篇11

    工作上、作风上都有了质的飞跃。

    一、在基层体验，思想认识有了新提高。

    一年的基层工作实践，使我深深体会到：不到基层，就不能说了解公安；不到基层，就不算一名真正的民警。以前，自己对公安工作的认识大部分在理论上、纸面上，到基层派出所后，亲身体验接警处警，亲自办理公安执法，每天都接触大量的案件，每天都要面对形形色色的犯罪嫌疑人和受害人，使自己更为清醒认识到，公安是社会稳定的一道中坚防线，做好公安工作是每一个公安民警义不容辞的神圣职责。

    二、在基层锻炼，业务工作能力有了新提升。

    下派锻炼期间，我被安排到案件侦查大队四中队，全程参与了一起寻衅滋事案和两起合同诈骗案的办理，通过执法实践，我进一步认识到执法一定要做到合法、合理、合情，认真遵照办案程序规定是执法基础，在法律允许的自由裁量范围内，要兼顾人性常理和当地风俗等。

    三、在基层考验，作风修养有了新提高。

    学风上，我一方面坚持把理论知识运用到实践工作，指导实践，服务实践，另一方面时刻注意总结实践工作经验，充实理论知识。工作作风上，我服从所领导安排，对工作认真负责、任劳任怨，积极主动地做力所能及的事。纪律作风上，坚持做到遵规守纪，时刻严格要求自己。

    下派锻炼结束之后，我被安排到局办公室，工作性质的反差，让我察觉到自己需要学习的东西还很多，下一步，我会尽快摆正自己角色，不放松学习，时刻以“比学习、比能力、比服务”要求自己，不断提高自己，使自己能适应不同岗位的要求。

    实习实践大总结 篇12

    教师实习应该以学生为本，是一切教育的出发点。那么你要怎么去写教师实习鉴定个人总结呢?下面由本小编精心整理的最新教师实习鉴定个人总结，希望可以帮到你哦!

    最新教师实习鉴定个人总结篇一近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。

    刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况(通过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。

    刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间;由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

    最新教师实习鉴定个人总结篇二光阴似箭，日月如梭。转眼间，愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这二十多天里里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这二十多天的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。二十天的时间不长，但感受颇多。

    现将在实习中的心得总结如下：

    首先，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了英语基础知识功底深厚外，还需有一定的实践能力。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。

    让学生在快乐的心情下上好每一节英语课，也方便于我毕业论文的研究。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

    为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

    其次，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。这次实习虽有课本作参考，但学生常常问及课本以外的知识，有的还涉及到人文历史地理方面，确实够我折腾了的。晚自习下班辅导时，我们简直没有离开教室的机会，因为学生都一直问问题。

    而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。通过这次实习，我真正领会了以前一位学长送给我的一句话：“在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。”

    再次，此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。

    自己有了能力，到时候才会是“车到山前必有路”。

    这次实习也是对我教学上的一次大检验。

    实习二十天，说短不短，说长不长，一转眼就成了过去。但这是我大学生活中最难忘的二十天，在这段时间里，我学到了很多，有很多的感触，有很多的快乐，有很多的不舍，有更多更多的感谢。感谢汤原高中能给我这个机会真正了解到了一个老师的辛苦和快乐，感谢老师们能给我那么多的锻炼机会，学到了比大学四年还要多的东西，感谢学生能包容我这个还不成熟的老师，和我说了那么多的心里话，不仅把我当成老师，还把我当成朋友。

    实习工作虽然已经结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心。

    最新教师实习鉴定个人总结篇三刚进入校园，就被优雅的学习环境和良好的学习风气深深的吸引住。每一个学生都那么纯真可爱。初到班级里来自学生热情的欢迎掌声，我真的有一种说不出的幸福感。老师职业的神圣，是站在三尺讲台向学生们传授知识。在进行了近X月的实习后，我感受到更多的是做老师的不易。实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。

    以下是我的实习自我鉴定：

    向老教师学习：我在听指导老师的课的时候，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，我都非常认证，这些课对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

    教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。一名优秀的教师除了要有强烈的责任感，扎实的基本功，更应是一名很好的课堂组织者。对于英语初学者来说，老师如何组织课堂教学，调动课堂气氛，使学生对英语产生兴趣就显得尤为重要。记得有一次学生们朗读课文，个个都像蔫了的白菜，有气无力。这时我就问他们有没有听说过疯狂英语，见他们好奇的表情，我就讲了讲什么是疯狂英语，以及李阳的一些英语学习方法，比如三最口腔肌肉练习法。最后我鼓励他们用疯狂英语的方法来朗读课文，没想到学生们一下子来了精神头儿，嘴也张开了，声音也大了。一堂课下来，觉得自己好有成就感，第一次体会到了作为一名老师的满足与快乐。在以后的教学中，我就不断运用多种灵活多变的教学方法，比如游戏，比赛，鼓励，幽默等都取得了不错的效果，从中我深深体会到老师的满足与自豪。

    总之，我觉得教育是一个互动的过程，不单老师要认真投入教学，还需要学生的积极配合，才能达到做老师的目的-把知识真正传给学生。这就是我的教育实习自我鉴定和深深的体会。非常感谢学校给了我这次宝贵的实习机会，让我切实体会到了当一名教师所应具备的基本素质，让我在短短的XXX几天中锻炼了自己。而作为一个师范生，作为一位未来教师，我要学习的，还有很多很多。

    暑期大培训活动总结(收藏12篇)


    时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回想起这段时间的工作，一定取得了很多的成绩，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编收集整理的2025学校暑期培训工作总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    暑期大培训活动总结 篇1

    xx年暑假，我有幸参加了由xx工作室组织的夹江县兼职体育教师培训。本次培训历时四天，从早上九点到下午五点，时间排得满满的，累而充实，学有所获， 下面具体总结如下：

    一、提升认识，明确责任。

    在开班典礼上，周建新主任就我校体育现状给大家做了陈述，让大家做好兼职体育教师的心理准备。接下来由乐山市体育名师吴立航专家进行了两个小时的讲座。吴专家从历史、国际形势分析，从国力、军事人才情况进行讲解，让我们深感作为小学体育教师身肩重任，深感国家兴亡，匹夫有责。接下来的讲座中，吴专家引经据典，旁征博引，时而与学员互动，探讨现在的体育教学现状，时而慷概激昂针砭教学时弊，整个讲座应和声四起，听者频频点头示意。

    二、理论实践，提升技能。

    在接下来的三天半时间里，我们进行了大量的实践训练。夹江外国语学校的宋静脉老师从体操最基本的队列队形、口令入手，让我学会了规范的体育口令与动作，明白了口令的动令与预令的区别。程晔老师专门就田径素质训练编写了资料，并带领我们一一尝试。甘霖小学的张安勤带领我们玩了四个游戏，让我们这群老胳膊老腿都笑声连连，积极参与，同时也让我们明白了如何在体育教学中有目的性针对性地进行体育游戏，激发学生对体育的热情。夹江业余体校的张涛教练教授我们太极拳二十四式，让我们的班主任跟辅导员都参与我们其中，太极推手、太极云手这些术语我们不再陌生，我们的组长陈亚云老师更是学得有模有样，是我学习的榜样。足球，对我而言陌生至极，周波老师从运、传、射三大要领入手，在热身阶段以游戏带入，我们逐渐熟悉了它，在最后一天，周老师还把我们带到了足球场，实地讲解了五人制足球赛与十人制足球赛的区别，我们还组队进行了比赛，让我们在实践中去记忆规则，在实践中强化记忆。周建新主任亲自为我们教学了排球课。他从排球的热身运动开始讲解，让我们知道热身运动应该有针对性，从运动水平讲解，让我们知道在小学阶段排球的教学重难点。

    三、感恩培训，期待来年。

    作为近四十岁的女教师，老胳膊老腿依然想挥舞，非常感谢此次培训，让我重燃运动的激情，我愿意我的一生是运动的一生，我相信运动的一生必定是快乐一生！非常期待来年我还能参加这样的培训。

    总之，这是一次充实的培训，内容涵盖广，贴近教学，实用性强，相信通过这次培训，我的体育课会更加精彩，也会稍微专业，上课内容会更加丰富，我的学生会更加喜欢体育锻炼。少年强则中国强，就从我的体育课开始吧！

    暑期大培训活动总结 篇2

    为了深入学习县教育局关于教师暑期培训精神，进一步加强师德师风建设，努力造就一支政治坚定、业务过硬、作风扎实的教师队伍，切实提高教学质量。我校进行了为期五天的暑期教师培训。现将培训工作总结如下：

    一、精心组织，做好各项准备工作。

    学校首先召开了全体教师会议，学习了镇中心小学的会议精神，让大家深刻领悟本次培训活动的重要意义，明确培训要达到的目标，并通过讨论制定了培训方案，安排了培训时间、培训形式及培训内容。同时也对这次培训做出了严格规定：一是严格培训作息时间，规定了每天上午8：30-11：00、下午3：00-5：30的工作时间，为培训能预期完成提供了时间保障。二是严肃考勤纪律，实行点名制，每天两次点名。三是学习期间要求教师认真做好学习笔记，写好学习体会

    二、培训形式多样，内容丰富，培训效果突出。

    我校教师培训，坚持重点突出、务求实效、不走过场。本次培训采取了教师自学、教师集中学习、小组讨论和集体社会实践等相结合的形式进行学习。培训的内容包括了师德师风、教育教学理论、教育科研方法、教育形势发展、工作实践交流等等，对全面提升我校教师教育教学的理论水平、师德师风建设和教育科研意识起了非常大的帮助，培训的效果显著。

    三、严格按上级部门要求，注重评价与培训实效相结合。

    为了提高培训效果实效，在培训的'实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训纳入年度考核评优中。因此，老师们无论是在自学中还是集中培训时，都能认真学习做好笔记。并结合自身工作，每人都写了学习体会文章，总结经验，查找不足，不断改进工作措施，使这次教师培训取得了当初设想的的效果。

    四、培训对学校工作的影响

    这次培训，让老师们深刻认识到以下几点：

    1.教师要学做会反思。教师要在教育实践中学习、反思、审视、反省、概括、总结，使自身的专业素质不断有效的提高和成长。

    2.要做终身学习型教师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能满足社会和学校发展的需要成为一名优秀的教师。

    3.要学习他人长处，总结经验办人民满意教育。老师要全心全意投入教书育人的事业，自我教育、自我改进、自我提高，做人民满意的教师，办人民满意教育。

    总体上说，本次培训非常成功，学完了规定内容，完成了学习任务，达到了预期目标。通过学习，老师们在思想和教育理念上受到了一次深度“撞击”，对于教育教学方法有了新的认识和思考。这些无论是对我校教师自身专业发展，还是对学校教育教学工作以及进一步推行素质教育的实施都起到了积极的促进作用。

    暑期大培训活动总结 篇3

    毕业回国之后，很长一段时间在为工作的事情纠结。既留恋大城市的繁华，又渴望小城市的宁静。始终徘徊在北京与家乡之间，犹豫不能决断。后来因为种种原因，放弃了北京的工作机会。可是，那时的放弃，很是牵强，自己心底总有些许不情不愿。后来母亲手术时，由于学校仍处于假期，我是可以陪在她身边的，可即使以此作为安慰，心底还是有些遗憾。为什么总是为做出的决定后悔呢？自己到底想要什么？就真得是这样迷茫着，我来到了成功学院。

    由于来到“成功”的道路并非平坦，我始终和她保持着一定的心理距离。不只是不想去了解她，真得是有一点点排斥的。可是，她仅仅用了短短的一个礼拜，就让我见识了她的美丽与静谧，更重要的是，让我本来一颗漂浮不定的迷茫着的心，找到了一份宁静与自然，这样的魅力，是我多年来唯一能够见识的，也是唯她能够给予的。

    她虽然很年轻，可是不乏文化积淀。她是由王广亚老人于20xx年创办的。自19xx年至今，他创办了十所学校。他的教育思想，与中国优秀传统文化思想是紧密结合的。漫步在成功校园，可以看到许多字刻，均是出自广亚老人之手。如“伦理、创新、品质、绩效”被视为办学理念，“勤俭、朴实、自力、更生”，被列为校训；“爱国爱校、宁静好学、礼让整洁”，被奉为办学精神；“计划创新、执行彻底、考核严谨、赏罚分明”，被尊为行事准则。

    她不但有其年轻的文化，而且制度和严管更为其特色。她有今天的成功，离不开制度和严管两要素。从《教职工手册》，我们可以从到职、服务、差假、福利、离职等方面了解其详细的规章制度以及奖惩办法。初见识这些条条框框时，我还有种眩晕感，觉得这样的制度过于限制了学生、老师的自由和创新能力。可就像张处长提到的“破窗理论”一样，制度是为了更好的约束大众，若不严格遵守，制度就会被质疑，从而无法执行。

    她之所以成功，不仅仅是因为有良好的制度，更因为有优秀的师资力量作为支撑。作为一名教师，最根本最直接的任务是：教书育人。要想把书教好，最根本的是要备好课。河大教授通过专题讲座“教学艺术与教学规范”，生动地从“课前、课堂、课后”三个环节解读了一堂好课的精髓。她指出，备课要做到：备内容、备学生、备策略。课堂上，要注意精确的表达、组织，与适度的生发；课后，一定要注意反思和研究，才会使教学更加完善、成熟。要想达到真正的育人目的，首先，也是最重要的因素就是，要热爱教师这份职业。当一个人真正的热爱他的职业，他才有可能对其职业充满热忱，全力以赴的投身其中。也只有这样，才能受到学生的尊重，从而真正意义上做到老师的本分“传道、授业、解惑”，成为学生的良师益友，也使自身价值得以实现。

    如果说文化、制度、良师的真谛都是些内在的品质，需要慢慢去体味、细细去揣摩的话，那么使我得以瞬间改变的，当是最后一天半的拓展训练了。在这一天半中，我感触良多。团队七巧板游戏，让我们认识到了，团队协作精神的重要。任何不以团队利益为最终目的的举措，都会导致整个团队战斗力的溃散；相信背摔活动，使我们加强了对队友、同事的信任，同时更能体味到自己作为一名队员肩上应背负的责任；高空跨板活动，让我们在今后的人生道路上，无论面对什么情况，都学会果断的克服自己的心理障碍，因为：凡事，尝试了，总会有50%的胜算；放弃了，胜算只能是零；荒岛求生游戏，让我们明白为什么在日常交往中，会莫名的讨厌一个人或者是喜欢一个人，因为：彼此的价值观不同，思维方法不同，所以对待事物的态度就会不同了。要想达成共识，要学会换位思考，抓准对方心目中最重要的点；驿站传递游戏，向大家展示了沟通的重要性。要达成良好有效的沟通是很困难的，需要彼此间的互相信任及统一的规则，还要有很强的执行能力。

    最后的牵手活动，却是从心灵上使我们震撼的，他让我们认识到了，人的一个通病：对待一如既往关爱自己的人总是那么的冷漠无情。对待父母、兄弟、恋人或朋友，总是那么的自以为是。我总以为我是个最孝顺的孩子，父母的任何意愿自己从来不去违背。可是，当我郁郁寡欢的去完成他们的各种愿望时，他们的眼中是否也时常充满了忧伤？我总以为我是最重情义的孩子，可自认为出于好意的忠言逆耳，是否深深刺痛了兄妹们的心？我总以为我是最称职的GF，可是八年来试图改变他的行为，自己可曾践行一点一滴？我总以为人生如果是场悲剧，会来得更加深刻，更加值得，可是你可曾想过选择悲剧人生会深深伤害真正关爱你的每个人？我曾以为……曾经的以为原来都只是xxx，都是自以为是罢了。好在，恍然大悟时，他们都还在身边，不曾走开。

    曾经极度迷茫、彷徨许久的我，终于找到了久违的清晰。选择“成功”，成全了我陪伴年事渐高的父母的孝心；选择“成功”，成全了兄、妹异国他乡、追逐梦想的安心；选择“成功”，成全了他八年来对我矢志不渝的爱心；选择“成功”，成全了我想要教书育人的本心；最重要的是，选择“成功”，成全了我享受一方宁静的自然心。现在，终于可以坦然一笑，对自己说：“成功”，是我无悔的选择。

    暑期大培训活动总结 篇4

    回顾培训的这段时间，我想用3个词来概括我的心路历程：幸福、收获、提升。我们很幸福。幸福在教育局及教师发展中心对初任班主任的关怀，精心地为我们搭建高层高效的学习平台，让我们有了与班主任专家零距离接触与学习的机会；幸福在指导老师对我们的偏爱，为我们送来班级管理新观念，探索交流新理念，沙龙活动中手把手地指导我们如何把握好班队课课堂；还幸福在资深班主任对学员的关爱，是他们精心讲解和严格管理，保障了我们这些深爱这份职业的新教师们能在良好的环境和氛围中，共同学习，共同探讨，共同成长。

    在幸福的包围中，我们有了收获。此次培训立足于一线的初任班主任的班级管理培训，给我们新教师带来了不一样的思考：什么是班级管理？怎样管理才能做到巧？如何管理性格、学习能力都天差地别的学生们？怎样做到有班主任和没有班主任都一个样？三次集训讲座，有着多年班主任管理经验的老师们实例讲解，“软而不是硬、简而不是繁、柔而不是刚、导而不是堵、慈而不是严”的学生管理理念，与学生增进交流，尊重学生，宽容学生，善于运用表扬与激励的方法都让我们醍醐灌顶。特色化的小班沙龙中，思维的火花不断碰撞。

    在幸福与收获中，我们不断提升自己。理论学习重在实践，每次培训后的所学、所思、所感我们都落实到班级管理实践中。学习深入了解学生，开始有了自己的思考；以生为本，充实班队课教学内容，突出自我管理能力训练；灵动了教学与管理，有了贴近学生与引领成长的快感；有了团队协作，伙伴们在互听互评中促进学习。每次训练与作业，在老师的精辟点评，有针对性地指点中，我们找到了差距，再学习，再提升。方向的指正，使我们多了反思，有了发展。此次培训不仅是一个自我认识，自我提升的过程，更是一个班主任团队全方位整体提升的过程。

    培训给我们新班主任补了元气、去了骄气、添了灵气；培训让我们多了一份灵性、一份智慧、一份热情、一份坚定。初任班主任的培训虽即将结束，但我们学习与思考不会间断，我们提升与践行不会间断。我们将与时俱进。在自己的管理与教学岗位上锐意创新，为实现教育桃李芬芳的梦想而努力奋斗！

    暑期大培训活动总结 篇5

    为进一步丰富教师暑期生活，提高教师的法规意识和工作技能，深化教学改革，扎实实施有效教学，根据县教育局的统一部署，我校在暑期中扎实开展了教师培训工作。

    今年的暑期培训，培训范围广、形式活、时间紧。由于县教育局领导高度重视，学校领导精心筹划、外聘专家真诚倾吐、分管部门严密组织、受训教师积极参与，突出培训针对性和实效性，使暑期各项培训扎实、有序、实效，取得了良好效果。现将培训情况总结如下：

    一、培训的基本情况

    暑期集中培训时间：学校管理干部培训时间为8月23日上午至8月24日上午，全体教职工自8月24日——8月27日，培训围绕学校管理、基础教育课程改革，以提高干部的管理能力和教师新课程教学能力、专业引领能力为为重点，坚持服务教师，按需施教，直面问题，创新形式，优化培训内容，提高培训质量，使培训干部和教师在教育教学工作中发挥示范、辐射和引领作用。

    二、主要特点和做法

    1、领导重视，两个到位。

    （1）建立暑假干部、教师培训领导小组。我校加强了干部、教师暑期培训工作的领导，成立了培训领导小组，制订了明确的培训计划，培训重质量,重实效。我们确保了返校集中培训的时间，培训的具体内容、时间在计划中都进行了注明，并严格按要求实行。县教育局和我校领导将暑期培训当做一件大事来抓，对培训的组织分工、内容安排、方式方法等进行严密部署，从而保证本次培训工作的顺利实施。

    （2）做到“两个到位”。

    一是协调到位：县教育局教研室领导就培训情况多次召开培训会议，来我校现场指导、有效协调，为培训工作的严密有序进行提供了保证。

    二是动员到位：开班第一天，学校举办了简短而隆重的开班仪式，仪式由校长吴向忠主持并作了重要讲话，对这次培训的准备工作进行了高度的评价并提出殷切希望；工会主席姜加乾做好暑期培训的一切有关工作；仓定权校长和大家一起学习了县委王书记和县政府顾县长视察教育的讲话。

    2、统一思想，提高认识。通过暑期师资培训,每个教师都能认识到:暑期培训是继续教育的重要内容之一，非常必要,也非常重要,如果能认真按要求执行,一定会使自己的业务水平和理论水平得到较大的提高。

    今年暑期前，我校领导组织人员分四组高一、高二、高三、后勤召开座谈会，了解教职工的企求，教师们反映最多的希望是：

    （1）针对教师的教学实践，因需定教，学以致用；

    （2）能给面对面交流的机会和具体问题的指导。同时对教师在备课中有关师德问题、新教材知识掌握情况、教学设计理论知识等方面存在的问题，组织专人对教师们反映的问题进行分析归纳，研究对策，做到按需施教，超前做好暑期各项培训的准备。

    3、精选培训，提升师资。实践证明，能力强、善研究、受欢迎的培训者是培训取得成功的重要因素。为确保暑期培训效果，我校结合县教育局建议，聘请中学一线教育教学管理专家莅临学校进行授课，同时邀请县教研室教研员到学校各教研组参加分组交流，在分组交流中，县教研室教研员能够准确把握一线教师所需，从教师中来，到教师中去，直面问题，深受参培教师的欢迎。

    4、创新培训，注重效果。本次培训内容体现新课程，重案例分析、重实用，最突出的一点，就是在培训内容上以实施新课程为主要内容，特别是要运用案例分析，且案例多是来源于教师课堂教学，参培教师就好象感觉是发生在自己身边。丰富多样的培训形式，能激发参培训教师参与的主动性和积极性。本次培训中，既有专题讲座，又有观看名师课堂教学实录；既有参培学员谈体会，又有到微型课开设。本次培训的一大亮点就是注重教学的互动性，开展一系列微型课，有力的活跃了课堂气氛，提升了学习的效果。本次暑期培训的效果是比较好的，学员普遍反映培训内容贴近教学实际，培训形式少了“你讲我听”的被动培训，互动形式的运用增强了参培教师的主动参与。

    5、完善考核，注重考查。教师暑期培训我们采取了集中学习和教师自学相结合的办法，我们建立和完善了培训考核制度和检查评价制度。本次培训，教学、科研、管理、服务共同联动，“四位一体”，无论那种培训层面、培训形式，都规范进行，都有相应的考勤要求，都实行点名通报制，教职工因病、因事不能参加培训，要办理请假手续，无故旷训，进行全校通报批评，在纪律上严把关，有效地提升了学习的效果。

    总之，在暑期中我们扎实开展了教师业务培训和师德教育，使教师的思想道德素质、认识水平、业务水平、理论水平都有了较大的提高。在以后的工作中，我们将积极借鉴别人的先进经验，把这项工作做得更好。

    暑期大培训活动总结 篇6

    20xx年x月，我有幸参加了校级骨干教师培训，通过学习，在思想上受到很大的震动，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰，下面我做一总结：

    培训部邀请了一些有经验的专家和教师举办讲座。这些讲座，深刻，睿智，沉稳，思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

    通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

    在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

    暑期大培训活动总结 篇7

    依据xx市教育局部署和要求，一中扎实开展了20xx年暑期校本培训，努力提高我校教师的理论素养和实践能力，建立一支具有开拓精神的科研型教师队伍，保障我校“学讲计划”的深入开展，我校20xx年暑期校本培训工作总结如下：

    一、成立校本培训领导小组，保证校本培训顺利开展

    学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，制定切实可行的《xx市第一中学20xx年暑期校本培训计划》，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，做到了辅导教师上课有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录和信息反馈记载，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

    二、印发《教师业务学习材料》，深化校本研究

    我校教科室在充分领会校本培训精神的基础上，结合我校实际，以“学讲计划”为主题，整理并向全体教师印发《xx一中教师业务学习材料》，进一步加大我校教师对“学讲计划”的研究力度，着力提高教师教育理论水平和教学素养，深化校本研究，努力实现理论与实践的完美结合，以理论研究成果带动教学实践的真正转变。

    三、以课题研究为依托，解决教学实际问题

    我校树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展课题研究活动，目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个，各课题组长利用暑期能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、交流，坚持从我校教育教学的实际情况出发，解决教育教学中存在的问题，同时注意收集整理课题研究过程性资料，撰写教育教学论文，并注重把课题研究成果进行展示和推广。

    四、发挥名优教师的引领作用，凸显我校特色的课改之路

    我校以特级教师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入使用，通过读书交流、教学反思、课题研究、青蓝工程、开设示范课等方式，以解决教育教学重难点为着眼点，积极开展物理学科的教学教研活动，努力为我校物理教学提供一套具有本地区特色的教学资源，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的前沿阵地。另外以我校特级教师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中，这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托，发挥名优教师的引领作用，加快青年教师成长步伐，全力打造凸显我校特色的课改之路。

    五、认真组织教师参加各级暑期教师培训

    20xx年暑假我校按照xx市教育局部署，认真组织教师参加各级培训，并按要求及时在培训系统平台报名，并通知相关教师参加培训，顺利完成各项暑期教师培训任务，其中引智培训5人、英特尔未来教育培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干(校长)暑期培训11人、华东师范大学中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救护培训123人、全市暑期教师全员培训266人、教师业务能力测试102人，要求参训教师认真学习，做好笔记，积极参与实践操作与互动交流，撰写的学习心得要结合自己的教学实践，认真反思，力争评选优秀学员。

    六、集中培训和分散学习相结合，将校本培训落到实处

    暑期我校对全体教师进行了“学讲计划”的专题培训，认真解读“学讲计划”的相关内容，明确我校今后的教学工作主要以培养学生“想学、能学、学会、会学”为核心，实现我校教学质量的'新跨越。8月6日，我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作《为师之道与幸福人生》的专题讲座，参加报告会的教职工近三百人，她的讲座启发大家对教师这个职业的重新思考、对个人追求的重新定位，对全体教师规划自己的幸福人生起到了极大的促进作用。

    我校向各科教师下发《20xx年全国高考试题汇编》，要求全体教师利用暑期认真研究20xx年高考试题，把提高自身对高考试题的解题能力、讲解能力作为提高教学质量突破口，明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体教师结合校本培训，自主学习，深化理论，认真撰写学习心得体会和教学反思，为“学讲计划”的深入落实提供理论保证。

    暑期大培训活动总结 篇8

    在暑期校本培训中，聆听了XXX实验小学XXX主任的报告《浅谈班级文化建设》，并参加了形式多样的教学实践活动，过经培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，整个校本培训过程，让我收益颇丰、受益匪浅。

    一、更新教育观念。

    这次校本的培训，把我带入了一种求学的氛围。俗话说：“逆水行舟不进则退”。要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此，我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了。而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以今后，我会更加努力，不断搜集各种教育信息，学习新的教育理念，增长专业知识。同时，我还要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

    二、时时反思自己的教学

    美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在的教学更注重反思的实效性。作为一名小学教师，努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导教学工作的同时，我们也不能忘了要时时反思。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；在进行微格教学片段、无生上课时，我都认真地准备，精心设计。上完课后，我都认真地进行了反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。我想，只要我坚持这么做，对我今后的教学工作一定会有很大的帮助。

    “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时的发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力。在今后的教育教学工作中，我将努力改善自身，不断学习先进的教学理念，不断反思，不断提升自我！

    暑期大培训活动总结 篇9

    根据学校工作布署,8月25日至30日，我校教师为期七天的集中培训在我校举行，共有42余名教师参加了这次培训,现将培训工作情况总结汇报如下：

    一、组织严密,领导得力

    学校对暑期教师培训工作十分重视，为了很好的贯彻教育局教师暑期培训会议精神，确定了暑期培训领导机构：校长丁联伟任组长；主抓教学的副校长任培训办公室主任，为了培训工作有序、高效开展，我们还专门制定了语文、数学、英语、综合四个培训方面的负责人。

    二、认真制定培训计划，确保计划的可行性

    凡事预则立，不预则废。面对全校区教师暑期培训班，如何让各位老师在6天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课人的选定，授课内容的选择都显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。结合我校新课程改革的现状，坚持既有理论方面的课程指导，又有来自教学一线经验丰富教师的课堂实录，体现理论与实际的'结合。本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从教师的反馈信息中能清楚地感知到。

    三、加强过程管理，确保计划实施

    认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作，动员会上讲解了暑假培训的重要性、必要性、迫切性；对全体教师提出了“五个一”要求，即：交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参培教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训，不是来与不来都可的培训，从而在思想上让各位老师引起了足够重视。其次，坚持点名制度，教师有事一律请校长的假，这一措施保证了参加培训老师及时到校培训。

    四、立足课改，加强教学反思研讨

    教学工作是学校工作的根本，观看优质课实录光盘；聆听部分学校老师的公开课，以及县教研室各学科教研员对新课程标准的诠释，进行课程改革的再学习与反思。各学科教师根据自己屡次考试成绩、同学科老师的公开课水平、以及教研员对本学科在课堂教学中要达到相应层次的说明，认真分析、总结、讨论教和学中的得与失：老师们谈的很具体，他们结合自己的教学实践，围绕具体内容讲解如何驾驭课堂？如何培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果？积极地与同头课

    教师交流教学技能，详细地谈自己对新课标的认识、理解，比如在某一节课的课堂教学中自己是如何组织教学的，在课堂教学中又是如何渗透新理念的，毫不保留地谈自己在教改过程中的成功与失败，即哪些知识用什么样的方法讲解学生就很容易接受，受到了良好效果；哪些做法急需改进好多问题是共性的，通过大家的交流，统一了思想，统一了方向，使广大老师对新课程标准又有了更高层次的理解与认识。

    五、加强德育队伍的建设，提高教师队伍德育水平

    师德是教育的灵魂，随着现代化步伐的日趋加快，对教师队伍的要求也越来越高。针对目前的社会特点和我校区学生特点，我们需要一支素质高、有敬业精神、有科学管理方法的教师队伍，这对培养新世纪的人才有着不可低估的意义。因此这次培训我们把建设高素质的教师队伍放在工作的重要地位。

    另外，我们还专门组织所有教师观看了《教师礼仪》、《名师讲座录像》、《杜郎口课堂观摩》等一系列的教育典范光盘，举行了以“师爱闪光在岗位，立足本职创一流”的讨论会。

    本次暑假培训，给广大一线教师提供了一个交流、讨论的机会；本次培训，给广大一线教师搭建了一个切磋教学技能，展示课改成果的平台。通过这次培训全体教师进一步增强了忧患意识、进取意识，逐步树立了正确的教育观念，更新了知识体系，完善了知识结构，掌握了课程改革和教学改革的最新动态，提高了广大教师的师德水平、教育教学素质和业务能力，大大加快了广大教师适应实施素质教育的时代需求。

    暑期大培训活动总结 篇10

    在市教育局的统一布置、要求下，根据《关于做好中小学教师暑期培训工作的通知》的有关精神，坚持“面向全员、全员参加、集中培训、共同提高”的原则，官林实验小学100多名教职员工，从7月x日起，冒着炎热的酷暑，积极、认真地参加了为期6天的全员集中培训和一个多月的自主学习，并且严格、规范地完成了各项培训任务。回顾本次培训工作，略作以下几方面的小结：

    一、领导重视、精心组织

    为了确保本次培训的顺利开展，学校专门成立了以李晓洪校长为组长的暑期全员培训领导小组，由副校长史仕平老师具体负责培训的各项工作，学校教导处负责统计出勤情况，学校网管员陈刚负责培训的有关技术问题，真正做到分工明确、责任到人，并且多次召开专题会议进行商讨、研究。

    在暑期初，学校已经根据上级有关部门的要求制订了《20xx年官林实验小学教师暑期培训计划》，从培训目的、培训领导小组、培训形式、培训对象、培训时间、培训内容及考核评价等方面作了具体的安排。

    二、宣传到位、全员参与

    7月x日上午8点，在学校阶梯教室召开了暑期全员培训动员大会，李晓洪校长传达了市教育局文件精神和要求，并着重阐述了本次培训的意义和作用。史仕平校长对暑期教师全员培训工作作了布置，就《教师暑期培训计划》作了详细的说明。全体教师统一了思想，明确了目标，静心地聆听每一个讲座，认真、细致地作好记录。

    六天的集中培训，行政领导总是带头提前到场，认真听讲、一丝不苟。全体教师也按时参加培训，没有一位教师迟到、早退。

    三、主题突出，讲究实效

    为确保在高温季节中老师们真正能从培训中获得实惠，在培训前，学校领导认真讨论，围绕“有效教学”专题，优选了贴近教师工作实际的实效性强的内容进行培训，保证在炎炎酷暑中每位老师学有所值。的确，教师们在这六天的集中培训中认真聆听，认真作好笔记，不少教师在学习之余进行了思考和相互探讨，在思想上得到了一次洗礼。具体培训操作如下：

    1、以师德学习为出发点，不断提升教师的师德修养、。

    我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。

    暑期中，按照教育局统一部署，我们组织全体教师认真学习了省教育厅《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》通知及市教育局《关于治理在职教师有偿家教工作的若干规定》，并开展了《关注教师心理成长·教师问题行为的心理预防》专题系列培训，通过对具体案例分析使教师受到启发，并要求教师在工作中反思，让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，积极贯彻教学常规，认真落实教师有效的教育行为，不断提高教学质量。

    2、发挥骨干教师的引领作用，确保专题学习质量。

    在本次暑期培训中，我校重点围绕“有效教学，教学有效”主题，以集中培训与自主学习相结合，尤其发挥了骨干教师的引领作用。从计算机应用技术培训到专题学习，我们充分以本校骨干教师为资源，开展“草根式”专题讲座和经验交流，既发挥了骨干教师的优势，又影响和带动了全校教师的专业发展。另外，在学校的规划和指导下，教师根据自己的需要选择一本相关专业理论专著，并登陆书香江苏电子图书站点，注册后自选书目，开展阅读自学，结合自身教学实际，进行自我提高。为了提高教师学习的自主性，提高阅读质量，学校特别建立了学习型小组。每位骨干教师、几名普通教师组成一个学习小组，互相推荐学习资料。与骨干教师一起学习研究，营造学习气氛，让学习和培训结合起来，让教育教学知识流动起来。学习结束后，教师都主动交流读书心得并积极撰写教研论文，目前教科室汇总到读书心得和教研论文各90多篇，教师们的参与率非常高。

    此次暑期培训必将带动我校教师在各自的岗位上不断引进活水，充实完善自己的知识结构，我校也将继续以全面提高教师的综合素质为核心，不断开发校本培训内容，创新校本培训的新形式，促进教师专业化发展，“引领成长，追求卓越”，以智慧和勇气不断提高我们学校的办学品位。

    暑期大培训活动总结 篇11

    学校从7月12日至16日进行了为期一星期的教师培训，时间虽然短暂，但全体教职工收获很大。这次培训主题突出，形式丰富，过程扎实，为每位教师的专业成长提供了一个新的开端，达到了培训的预期目的。

    一、培训主题突出

    本次培训的主题是“提升教师素质，创建和谐教育”，围绕这一主题开展学习讨论。培训会上，赵校长作了《提升教师素质，实施幸福教育》的主题报告，调动了每位教师的学习积极性，让教师们充分认识到了终身学习、提高素质、实施幸福教育的重要性。在培训过程中，教师们还学习了《中小学教师职业道德规范》、《各学科课程标准》，这些内容安排合理，贴近教师，紧紧围绕“提升教师思想素质和业务素质”这一主题，将培训学习活动落到了实处。

    二、培训形式多样

    本次培训在内容的安排上做到了丰富多样，主要采取大会集中学习、自我学习与分组讨论相结合的方式，在培训过程中还辅以多种形式：有鼓舞教师士气的动员报告，有学习新课程标准纲领性文件，有针对主题报告进行的深入讨论，撰写心得，有学习新课程标准后的学习笔记培训的形式丰富多样，让教师们这两天的学习变得轻松有效，从而提高了培训的实效。

    三、培训秩序井然

    为了搞好这次集训，学校对这次培训做出了严格规定：一是严格作息时间，实行点名制；二是严格大会纪律，强调认真做好学习笔记。在学习期间，全体教职工都能克服种种困难，做到严格遵守纪律，认真听会，认真记录，特别是在分组讨论阶段，教师们都能按要求到指定的小组参加讨论，积极发言，畅所欲言，保证了集训的质量。

    四、培训效果明显

    通过本次培训，将教职工的工作理念提升到了“幸福教育”的高度。每位教职员工认真学习，积极讨论，增强了责任意识、服务意识和质量意识。在集训会分组讨论的过程中，每位教师都能清醒地看到自身的不足，勇敢地正视自己的缺点，畅谈个人发展目标，全体教师队伍的整体素质得到了一次新的提高。

    最后，希望全体教师把这次培训当作一个新的起点，在新学期的工作和学习中，不断提升自己的思想素质和专业素质，提高课堂教学效率，搞好校本教研，实现学校跨越式发展。

    暑期大培训活动总结 篇12

    一年一度的师德培训。与往年一样，此次的培训依然是在学校进行，由全程网络直播学习和自学相结合。每年暑期的师德集训都让我收获很多，让懵懂中的我知道了教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

    一、爱岗敬业。

    首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的.教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

    二、尊重、关爱每一位学生。

    每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

    三、爱心是师德素养的重要表现。

    崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

    四、孜孜不倦，积极进取

    有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

    五、以身作则、率先垂范

    教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

    以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两不误。

    课件范文: 小老鼠和大狮子教学设计其五


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    设计意图：

    语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。

    活动目标

    1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。

    2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。

    3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。

    4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备

    1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。

    2、故事录音、录音机。

    活动流程

    交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移

    活动过程

    1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。

    今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？

    （自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）

    活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。

    2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）

    它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）

    在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？

    （自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。）

    活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。

    3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。

    在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）

    大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）

    最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？

    （自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。）

    活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。

    4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。

    现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？

    小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？

    （自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）

    活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。

    5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。

    设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？

    （自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。）

    活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。

    附：大狮子和小老鼠

    有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。

    没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，赶紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“谢谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”

    从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。

    活动反思

    故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。

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