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    • 武术课件

    发表时间：2023-05-21

    武术课件(收藏7篇)。

    教案课件是老师在课堂上非常重要的教学工具，每一份课件都需要认真准备。编写好的教案可以提高学生学习的兴趣和积极性，是教师达成有效教学目标的重要途径。今天教师范文大全为大家准备了一篇优秀的“武术课件”文章，希望你能够认真阅读，可能会对你有所启发哦！

    武术课件 篇1

    教学实施

    第课时执教：班级：人数：

    教学内容：

    太极功夫扇介绍、武术基本功

    教学目标：

    1.了解太极功夫扇基本内涵及练习要求

    2.学习武术基本功

    3.培养学生坚韧的意志品质

    教学过程：

    一．课堂常规

    二．介绍太极功夫扇基本内涵及练习要求

    1.特点：精神抖擞，意高气扬，挥拳舞扇，声浪冲天

    2.内涵：包括武术中的多种练习形式，包括长拳、太极拳、刀、剑、棍、枪术等。全套共56式六段动作。

    3.要求：掌握武术基本动作，能独立完成整套动作，并能表现出劲力与精神

    4.备注：器材自带，考勤事宜

    三．热身

    1．踢腿：正踢腿、侧踢腿

    2．仆步压腿

    3．蹲马步练习

    四．武术基本功练习

    1．拳：五指卷紧，拳面要平，拇指压于食指、中指第二指节上

    2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并拢向后伸张

    3．勾：屈腕五指撮拢；或拇指与食指、中指撮拢成刁勾

    4．冲拳：拳冲腰间旋臂向前快速出击，力达拳面

    5．推掌：掌由腰间旋臂向前立掌推击，速度要快，臂要直，力达掌外沿

    6．刁手：手腕由伸到屈，向内或向外刁捋，力达手指

    7．马步：两脚左右开立约为脚长的三倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿接近水平

    8．虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。

    9．仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣

    10.歇步：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚脚跟离地，臀部坐于小腿上，接近脚跟

    组织：二列横队面朝中间

    x x x x x x x

    x x x x x x x

    教法：教师讲解、示范、巡回指导、纠错

    学法：跟做，自我体验，互相指导

    练习：5次/组；30S/组

    要求：动作到位，表现力度，坚持不懈

    五．放松。互相评价。下课

    武术课件 篇2

    武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一，也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶，还可以激发民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。

    一、教材分析

    武术健身操《英雄少年》以长拳基本动作和运动风格为基础，汲取了太极拳、少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力，有助于中学生在全面提高身体素质的锻炼过程中，丰富武术技法，了解武术文化内涵，本套操音乐伴奏雄壮有力，热情奔放，体现出中学生英姿勃发、锐意进取的精神风貌。

    武术健身操特点：具有广播体操相同的健身价值，还有自卫防身的实用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。

    二、学情分析

    1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

    2、一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体 现出女生的柔美。

    三、教学设计理念

    根据教材特点和学生的实际情况，在教学中，我认真坚持‘健康第一’的指导思想，以教风‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采用情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的积极性主动性，让学生在愉快的情境中积极主动的参与学习，培养学生探究、合作意识和创新能力。

    四、教学目标及教学重点难点的确定

    教学目标

    1、认知目标：掌握武术健身操第一-二节动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

    2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

    3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

    教学重点：胸前叉掌 丁歨抱拳 弓步分掌 弓步架按

    教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

    五、教学方法运用

    1、教法

    根据体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，首先采用情境激励法和情绪教学法进行教学，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领采用分解法教学，在学生练习过程中采用纠正法，最后采用考核法教学。

    2、学法

    主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法、小组比赛法。

    最后通过集体表演、个人展示相结合。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

    六、教学过程设计

    本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

    1、开始部分：整装待发 （3′）

    体育委员整队、报告人数考勤、师生问好、教师安排见习生；

    教师情境导入

    教师出示图画，同学们认识吗？成龙－国际功夫巨星、李连杰－功夫皇帝。亿万人民喜欢他们，原因是什么？是武术的魅力，你们想学武术吗？非常好，老师相信你们！下面，宣布本节课内容、任务、要求等。

    2、准备部分：愉悦热身 （5′）

    教师带头蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圆环等多种图形，最后跑成大圆便步走，在圆上边走边做徒手操，结束后，进行热身游戏，教师先出示英雄少年武术操部分手型、步型，学生围成圆便步走，教师喊出各种手型、步型，学生快速做出动作，通过此游戏，为本课学习做好准备。

    3、基本部分

    首先让学生以小组的形式自编一节操，让他们体会本堂课以自己为主体的课堂，然后把成果展示给大家，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。在学习体验环节后。

    教师示范表演（2′）

    俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起他们对习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学

    生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

    学生尝试（20′）

    （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

    组织形式：学生边看边听边模仿老师的动作。

    武术属于肢体语言，每一招一势代表着习武之人的内心世界。在模仿时要求先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。熟练后强调形神到位，在这个过程中教师随时用语言提示激励，以强化学生的模仿更加逼真。

    （2）学生自由组合，体验动作。（6′）

    组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，学生之间开始用口令控制练习，此时发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，关注学生的个体差异与不同需求，针对性指导，确保让每一名学生从中体验到成功的喜悦，鼓励学生练习积极性。这个环节可多次重复。

    （3）自由体验（6′）

    组织形式：给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。根据学生个体差异，重点辅导一般学生，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。

    集体练习，汇报表演。（5′）

    组织形式：

    （1）学生列队练习。教师放音乐。

    （2）学生相互观察、交流、探讨。

    表演后，教师及时评价，使学生在此过程中体验成功与快乐。

    4、欢庆胜利10 ′

    我安排了学生非常喜欢的游戏 《迎面接力》，输的小组为我们表演武术健身操，重在发展学生的身体素质，激发学生的团队精神。

    （七）结束部分 5′

    1、身心调整，渗透武德 大约3分钟

    伴着轻松的音乐，模仿老师共做太极拳放松，调整学生身心，拓展武术知识。

    2、评价：引导学生谈体会、说收获。 教师适时渗透武德教育 大

    约2分钟

    3、教师每课寄语

    4、宣布下课，送还器材，师生“抱拳礼”道别（30″）

    （八）预计教学效果

    1、85％以上学生武术操动作

    2、运动强度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，练习密度40％。

    （九）、教学评价

    本节课的体育教学，在活泼、有趣、团结的氛围中完成了运动参与、运动技能等领域的教学目标。

    教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、展示等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

    （十）、场地器材： 篮球场 哨子 录音机 挂图 接力棒 标志物

    尊敬的评委老师：

    大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

    下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

    一、教材分析：

    武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

    本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

    二、学情分析：

    四年级学生对中国功夫有极大的.好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。

    针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。

    根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

    1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

    2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；

    3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

    本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

    难点是动作准确,做到有力、有神。

    三、本次课的教学过程分为三部分。

    第一部分、兴趣导入、活跃身心。

    首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。

    接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

    第二部分、掌握技能、合作创新：

    首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。

    然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

    最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。

    让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。

    具体练习方法如下：

    （１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

    （２）、小组为单位展示自编动作。

    （３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。

    （４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

    （５）、各小组展示本小组的武术动作。

    （6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

    第三部 调整身心、课后延伸：

    通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。

    我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

    武术课件 篇3

    一、课的指导思想

    依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

    二、教学内容

    复习初级长拳中第四段的2—5动作；

    学习初级长拳中第三段的2—4动作和第四段的1动作

    三、教材分析

    初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。

    四、学情分析

    1、大学生正处在身心发展重要时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

    2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男

    生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

    五、教学目标

    1、认知目标：掌握组合动作动作名称和顺序，及特点。提高学生对武术的兴趣。

    2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。。发展协调性、力量等素质。

    3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。培养崇尚武德的精神

    六、教学重点、难点

    教学重点：初级长拳的五个动作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚） 动作路线。

    教学难点：动作力度，手形、步形正确到位。

    七、教学方法运用

    1、教法 ：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

    设计意图：参考体育有关的教育理论书籍

    2、学法 ：本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

    设计意图：参考体育有关的教育理论书籍

    八、教学过程

    （一）导入（13′）

    1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）

    2、小游戏：

    组织形式：两列体操队

    方法 ：

    设计意图： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，调节活跃课堂气氛为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

    3、热身运动（4×8）（3′）

    1. 头部运动 2. 肩部运动 3. 腰部运动 4. 膝关节运动 5.踝腕关节运动 6. 正压腿和侧压腿

    设计意图： 学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

    （二）展开（24′）

    1、教师示范表演（2′）

    丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚

    俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

    2、学生尝试（19′）三个武术动作依次学习，学习过程如下：

    （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

    组织形式：半扇形队形。要求学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。多次重复

    设计意图： 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

    （2）学生自由组合，体验动作。（5′）

    组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

    设计意图： 在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此

    时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

    （3）自由体验（6′）

    组织形式：散点

    方法：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

    设计意图： 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

    3、汇报表演。（5′）

    组织形式：体操队形

    方法：先小组再集体，学生相互观察、交流、评价。

    设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

    （2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

    4、活动游戏：斗智（3′） 场地准备：空地和垫上均可。 设计意图： 调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

    游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。

    （2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

    （3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

    规则： （1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

    （2）任何一只脚移动，就算失败。

    （3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

    （三）放松，师生道别（3′）

    1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）

    组织形式：散点。方法：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

    设计意图： 既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

    2、师生“抱拳礼”道别（30″）

    设计意图： 上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

    九、预计课的效果

    学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为40%左右，平均心率达到130—145次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。

    十、场地：体育馆武术馆

    器材：无

    武术课件 篇4

    尊敬的评委老师：

    大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

    下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

    一、教材分析：

    武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

    本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让同学进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养同学展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

    二、学情分析：

    四年级同学对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给同学带来了极大的吸引力。

    针对同学的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为同学掌握基本的武术动作提供了保证。

    根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

    1、在水平二同学对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

    2、通过活泼有趣的教学方法，提高同学的学习兴趣与参与意识；

    3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

    本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

    难点是动作准确,做到有力、有神。

    三、本次课的教学过程分为三部分。

    第一部分、兴趣导入、活跃身心。

    首先通过课堂常规的练习，使同学集中注意力，培养正确的身体姿势。

    接下来，充分利用同学喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，同学做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼同学的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求同学将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

    第二部分、掌握技能、合作创新：

    首先通过教师的语言与示范让同学学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领同学做模仿练习，让同学体会动作的精气神。

    然后在练习中激发同学的练习兴趣，引导同学互相学习、合作探究和自主练习的方法。让同学在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

    最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

    本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让同学体会武术动作的流畅与美观。

    让同学通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动同学的学武积极性。这时，教师指导同学分组进行组合学习的练习，就能满足同学自我展示、自我创新的心理需求。

    具体练习方法如下：

    （１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

    （２）、小组为单位展示自编动作。

    （３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名同学委认为小组长。

    （４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

    （５）、各小组展示本小组的武术动作。

    （6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给同学创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了同学的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

    第三部 调整身心、课后延伸：

    通过教师点评、同学互评、同学评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高同学对武术的兴趣。

    我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

    武术课件 篇5

    各位老师、各位专家、评委：大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》教材，初中武术的内容……一对练。

    1、教材分析

    武术起源于生产劳动，发展于古代战争。千百年来，武术一直沿着散打和套路这两个方向发展着。

    初中选用的对练，是武术的一种运动形式，可以说，对练是散打实战的模拟练习。要学好散打，先要学会动作的进攻和防守，由两人一组的一攻一防的练习。过渡到几个组合串连的对练练习，以增强学生攻防意识，提高攻防的速度反应，然后再过渡到两人对擂、拳打两不知的较智、较力的实战散手运动，这是一个由简到繁、循序渐进的学习过程。本次课的教材，是两人一组的攻防对练蒋习，能引起学生的兴趣、激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性和主观能动性。学生通过学习，旬以学到基本的防身自卫的本领。对增强学生的体质、培养勇敢、顽强的精神，友爱合作的品质都有一定的帮助。由于本教材是身体接触性的练习，一定要注意安全，注重武德，确保无伤害事故，这就要求课上要有严密的组织，严格的纪律。

    本教材的重点和难点是对练练习中的几个进攻与防守动作，应启发学生一招多变，一攻多防，举一反三。

    本次课的教学目标是：1、掌握对练的规定动作和拓展动作；2、在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系；3、提高对练动作的协调性，在对练过程中表现出良好的武德；4、培养学生自主学习能力、创新能力和合作精神。

    2、说教法

    本次课所采用的教法主要有以下几种：l、教师示范；2、教师讲解；3、问题的提出；4、游戏法；5、教师导学与评价等。

    准备活动时：我采用了教师提出练习要求，学生自己组织练习，教师导学并及时给予评价的教法，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能力和指挥能力。

    在对练动作的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作直接教给学生，而是先运用示范法、讲解法教会学生各种进攻动作，再运用问题的提出“同学们!面对各种进攻动作，我们如何来进行有效防守呢?”，

    让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我及时进行点评，

    同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神；

    在运用游戏法教学时，我选用了与对练密切相关的对抗性游戏…一角力和相扑，内容深受学生喜欢，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且鼓励他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力；

    素质练习时，我讲述练习要求，示范一些练习方法，让学生在一张技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    结束部分的放松练习，我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们掌握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。

    总之，为了突破教学难点，我将多种教法进行了有机的整合，为顺利地完成本次课的教学目标打下基础。

    3、说学法

    本次课所运用的学法主要以下几种：1、学生自主学习和探究；2、学生合作学习和探究；3、学生创新；4、学生竞争；5、学生互相交流；6、学生评价等。

    在准备活动时，采用的学法是：学生根据教师的要求自选练习内容，由小组长自行组织学生自己锻炼，使学生的体育组织能力和指挥能力得到有效提高。

    在对练教学中，采用的学法是：学生先学习各种进攻动作，然后以小组为单位，学生自己针对性的探究各种防守动作，在锻炼中学会创新，在创新时互相合作，在最后，学生大胆展示探究的学习成果，共同评价、彼此学习、相互交流，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神。

    在游戏时，采用的学法是：学生先在小组内彼此进行对抗，在对抗中摸索技巧，然后向高

    手挑战，鼓尉他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过学习，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力。

    素质练习时，采用的学法是：学生分组在各自的技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，在锻炼过程中互相帮助，彼此竞争，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    结束部分的放松练习，采用的学法是：主动跟老师学习正确的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，强化自我保健意识，掌握简易的保健放松方法，使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。

    总之，在教学中我主要通过选择学生喜欢的学习内容，营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣；通过在教学场地、器材设计和布置上的求新、求异来激发学生的创新激情；通过巧妙地引导学生创造性的学习，创造性的思考问题，运用以学生为主体的教学方法来培养学生自主、合作、探究学习的能力和学习习惯。

    4、说程序

    我的教学思路是充分利用对练动作的技击性特征，让学生通过自我探究和合作学习的方法，来提高他们的对练技术，培养他们的自主学习能力、创新能力和合作精神，同时教会他们根据对练的需要，结合自身的实情来锻炼，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    本次课的具体程序如下：课的开始部分，准备活动我让学生分组进行练扫，各组由小组长负责，内容以武术基本功为主，具体内容由各组自定，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能力和指挥能力。课的基本部分，在对练的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作直接教给学生，而是先教会学生各种进攻动作，再让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我及时进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会组合动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，

    激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神；紧接着在下面的游戏教学中，我选用了与对练密切相关的对抗性游戏…一角力和相扑，内容深受学生喜欢，而且和对练互相呼应，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且鼓励他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力；素质练习时，我要求学生在一张技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。课的结束部分，通过叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们掌握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。 、

    总之，本次课我用“武术”一线进行贯穿，围绕对练展开教学：首先是角武术操和基本功练习做准备活动；然后自然过渡到基本部分对练的教学；再由对练过渡到游戏中的实战对抗；接下来根据实战对抗的需要进行各种力量练习；在力量练习结束后进行针对性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松练习，最后对本次课的教学进行总结。

    介于本人水平有限，不当之处甚多，恳请各位同仁能及时给予批评指正，在此本人先表由衷谢意。谢谢大家!

    武术课件 篇6

    一、说教材

    1、教材分析

    《少林少林》是一首家喻户晓的电影插曲，诞生于20世纪80年代。歌曲为并列曲式，由三个性格不同但又互相联系的乐段构成。第一乐段的低沉厚实的.齐唱，生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符是使用，表现了少林工夫的敏捷轻巧。第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，既表现了嵩山之幽，又表现了少林之神秘。

    《男儿当自强》由两个乐段组成，第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却不乏对称的因素，给人以强烈的动感的同时，又有生动稳定的自若感。

    《武术》是一首民乐合奏，本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演的情景，时刚时柔，腾飞时。身轻如燕，出拳时，如虎出山，道地为民族音调，使人听来十分亲切。

    2、教学目标

    A、通过欣赏《少林少林》、《男儿当自强》、《武术》，使学生了解中华武术的博大精深，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

    B、能随录音学唱《男儿当自强》，并对歌曲当中的对称现象有所注意。

    C、通过演唱歌曲，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练”：强身健体，“内练”：“一身正气”。

    二、说教法

    本课包含了既有欣赏又有唱歌，在教法上，我综合运用了创设情景、兴趣导入法、视觉图象法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

    三、说学法

    学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

    四、说教学过程

    1、导入

    导入语:今天我们来欣赏跟武术有关的三部作品，首先先听赏《少林少林》和《男儿当自强》。

    2、放CD让学生带着两个问题去听赏:A:同学们听赏后觉得这两首歌的情绪是怎样的?B、它们的演唱形式有什么区别？学生通过聆听音乐、感受音乐接着能够分析音乐的情绪与听后感。

    3、让学生朗读《少林少林》的歌词，通过理解歌词大意使之产生了对少林寺的敬仰与虔诚之情。

    4、让学生了解少林寺的地理位置以及《少林寺》的主演李连杰的一些概要并学习他努力奋斗走向成功之路的精神。

    5、让学生互相交流有关《少林寺》的故事，充分体现学生在课堂上的主题作用。

    6、让学生再欣赏《少林少林》。（播放VCD《少林寺》的主题歌《少林少林》）通过视频欣赏，让学生对少林寺的印象更加深刻以及记住《少林少林》这首歌。

    7、播放VD让学生再欣赏《男儿当自强》这首歌。

    接着问学生：听过音乐以后，有哪一句歌词是你最不能忘的呢？为什么？

    学生经过学生通过讨论回答。

    8、教师简单介绍歌曲，让学生更加了解歌曲。

    9、叫一位学生简单地向大家介绍黄飞鸿的故事并学习黄飞鸿的爱国主义精神。

    10、学唱《男儿当自强》这首歌。

    先让学生生意录音轻声哼唱，再让学生跟着录音歌唱，并在XX处自由表现。

    11、放VCD让学生再欣赏《男儿当自强》这首歌。（学生通过观赏卡通，心情非常愉快并深深地喜欢上这首歌。

    12、放不同版本的《黄飞鸿》主题歌《男儿当自强》让学生欣赏并了解这首歌的来源以及所造成的影响。

    13、让学生欣赏民乐合奏《武术》。

    教师简单介绍乐曲，让学生了解民乐合奏有弹拨乐、打击乐、弓弦乐、吹管乐。

    播放《武术》一小乐段让学生欣赏并提问：这个作品中采用了那些乐器？你能用动作表示吗？

    14、让学生再欣赏《武术》并要求学生边听边用动作表示乐曲中所出现的乐器，以此来激发学生表现音乐的能力。

    15、让学生再欣赏《武术》

    这首乐曲充满着动感，如重拳出击，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，我指名请几位位同学做表演，让学生更加深刻地了解中华武术的博大精深并弘扬中华武术的精髓。

    16、教学启示

    本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主力发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生的音乐素质；培养学生的主动学习，合作意识，探究精神。

    武术课件 篇7

    学习目标： 做出武术的简单组合动作

    学习内容：武术操

    学习步骤：

    一、 情景导入

    教师活动：

    1.教师组织游戏《贴大饼》教师组织游戏队形

    2.进行游戏，教师巡回指导及时的纠正游戏中存在的错误。

    学生活动：

    1.和同伴完成游戏。

    2.注意在游戏时注意遵守游戏的规则和安全。

    二、 合作探究、掌握技能

    重 点：记住游戏的名称和练习方法。

    难 点：作到动作的方向，路线正确。

    教师活动：

    1.教师示范武术的动作并讲解练习方法。

    2.组织学生跟随教师的示范进行练习。逐节的进行学习。并要记住动作的路线。

    3.组织两人一组进行练习。教师巡回指导。

    4.组织集体练习。

    学生活动：

    1.认真的观摩教师的示范动作并要记住动作的要领。

    2.跟随教师的示范动作积极学习动作。

    3.在教师的指导下两人积极的进行互学。

    4.集体练习时要相互的学习，弥补自己动作中不足的地方。

    组 织：集体练习时以四列横队为主，互学时以散点练习为主。

    三、 总结经验、提高自我

    教师活动： 邀请同学发言总结今天练习的内容，并请部分同学演示今天学会的武术操。

    学生活动：积极的发言并踊跃的展示自己学会的动作。

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    塑料课件(收藏7篇)


    教案和课件是教师授课的重要组成部分。对于每一位老师来说，认真谋划和编制自己的教案和课件是必不可少的日常工作。而良好的教案编制也是科学管理教育教学工作不可或缺的环节。感谢您提出的要求，教师范文大全已经为您找到了一篇恰当的文章，题为“塑料课件”。我们非常欢迎您进一步了解和分享！

    塑料课件 篇1

    《4塑料瓶上的秘密》教学设计

    教学目标: 知识与技能：

    通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。知道塑料有很多优点，但也有缺点。过程与方法：

    1.能够收集多种多样的塑料。

    2.能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

    3.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。教学重难点:塑料的双重性。教学过程：

    一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用 师：同学们看，老师的手中是什么？ 生：饮料瓶！

    师：对！它是用什么做成的呢？ 生:塑料!师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）

    师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片）

    师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想？

    是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。

    那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点？这节课我们就来研究研究。（板书课题）

    二、交流讨论，性能诞生

    1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。

    师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？带到班级来了吗？（带了）谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快！（评价）

    一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好？（好）请同学们一起来看活动要求：

    1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。活动要求明确了吗？好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全！（学生讨论中板书：优点）

    师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）谁还能夸一夸!（指名）哪位同学还能补充？

    （各组追问一次，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！„„）

    小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。

    三、认识白色污染，共商治理方案。

    过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着（出示课件：塑料袋被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！）这是为什么呢？（生答）

    那你知道它会造成什么污染？（白色污染）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答）

    让我们一起来看一组图片（出示）

    过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！

    塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境„„

    师：同学们，不说不知道，一说吓一跳！没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：（课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明！）——（学生齐读）

    师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗？交流看法。（白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。）

    我们的生活能离开塑料制品吗？（指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便„„）

    师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢？（小组讨论）1）减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等； 2）重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； 3）回收各种废弃的塑料。

    4）使用一些新型的、可降解的塑料；（出示可降解塑料课件）

    四、了解社会，总结本课。

    师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等„„相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机！

    板书设计

    2、塑料瓶上的秘密

    优点：轻便可塑、透明隔热、牢固有弹性 缺点：不易分解，造成白色污染

    塑料课件 篇2

    【活动目标】

    1、通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

    2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

    3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。

    【活动准备】

    1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

    2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

    3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

    【活动过程】

    一、激发幼儿兴趣。

    首先教师提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”

    (这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)

    幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的;我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……

    教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：塑料制品。自然引出课题。

    二、引导出现。

    1、在活动室里寻找塑料制品。

    2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

    教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。

    (经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)

    三、交流讨论。

    1、生活用塑料制品。

    2、学习用塑料制品。

    3、电器产品中的塑料制品。

    四、活动小结。

    教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

    塑料课件 篇3

    活动目标

    1、培养幼儿的环保意识，养成不乱扔垃圾的习惯。

    2、按自己的意愿装饰塑料袋，运用剪、贴、撕、画等多种技能进行大胆想象、创造。

    3、发展幼儿的语言表达能力、想象力及创造力，体验成功的快乐。

    活动准备

    1、收集不同的塑料袋(每人一个)。

    2、装饰物：彩纸、毛根、双面胶、剪刀(每人一把)、教师范例、音乐磁带。

    3、创设丢满塑料袋的场面。

    教学的重点和难点

    重点：按自己的意愿装饰塑料袋。

    难点：根据幼儿的不同情况，培养幼儿探索和尝试的能力教师对幼儿的表现方式和技能、技巧给予适当的指导。

    活动过程

    （一）激发幼儿的学习兴趣，引出主题

    1、听音乐边唱边动作入场。

    2、带领幼儿唱休息歌，稳定幼儿情绪。

    3、发出“哭”声，引导幼儿思考。是谁在哭呀？你知道它们为什么哭吗？

    4、讨论：你看见满地都是垃圾喜欢吗？我们应该怎么做？

    5、 小朋友想想塑料袋有什么用？

    6、塑料袋不但有许多用处，我们还可以用它来做游戏。

    7、刚才塑料袋告诉黄老师，它想穿上漂亮的衣服像小鸟一样，到天上去玩玩，你们愿意帮助它吗？

    （二）欣赏教师范例

    现在我们一起来看看黄老师给袋子穿了一件什么衣服，如果你有一个塑料袋你打算给它穿一件什么样的衣服？

    （三）幼儿自己操作，比比谁的小手最能干

    1、幼儿自由选材，鼓励幼儿创造出自己喜欢的东西。

    2、教师巡回指导，根据幼儿的意愿，给予指导点拨。

    （四）共同欣赏，看谁的作品最漂亮

    你喜欢谁的作品？为什么？说说你做的是什么？

    （五）幼儿探索如何使袋子飞上天？

    现在我们的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服，非常高兴，它想飞上天了，我们快把它送上天吧！怎样才能飞上天呢？(幼儿自由探索)

    活动结束：听音乐（郊游）

    现在我们把它变成风筝，我们到外面放风筝吧，边听音乐边带着自己风筝，高高兴兴地边唱边跳出活动室。

    塑料课件 篇4

    导读：日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。

    设计意图：

    日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。

    20xx年伊始，国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。

    作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深入了解塑料袋，了解此政策的重要意义，毕竟幼儿是未来的主力军，让他们成为环保的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，并从中找到快乐。

    一、说活动目标

    根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

    1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成白色污染，感知其危害性。

    2、通过制作环保袋，发展幼儿动手能力，萌发保护环境的意识。

    3、产生做小小环保宣传员的愿望。

    目标重点：知道塑料袋会造成白色污染，并感知其危害性。

    目标难点：小小环保宣传员的持续性。

    为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动，再如让幼儿观察、体验、比较等探索，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延伸部分有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

    二、说教学准备

    活动准备是为具体目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备。

    1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。

    2、多媒体录像

    3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。

    三、说教法

    《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下做法：

    1、问题设置法：使当地提问，有助于儿童的思维，启发学习，不断思考，不断进取。

    2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。

    3、动手操作法：充分调动幼儿的积极性、参与性。

    四、说学法

    以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。

    1、多渠道参与法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与，不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。

    2、直观法：让幼儿统统多媒体录像直接获得生活体验。

    3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。

    五、说活动过程

    《纲要》提出：在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。为了体现《纲要》精神，这次活动以塑料袋为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。

    1、现场观看实验结果。

    一个月前，我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么变化？这个问题的提出会激发幼儿的极大兴趣，它们会迫不及待地和教师来到了掩埋处，挖出埋在地下的塑料袋和纸袋，教师不需发问，幼儿对两者的变化就一目了然纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化，不仅激发了主动探索的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解，还知道在土壤里会产生有害物质。

    2、了解塑料袋的使用情况及其危害

    先让幼儿根据生活经验说说在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得经验，并会让他们大吃一惊，教师接着提出两个问题：1、人们每天不停的使用那么多塑料袋，会产生什么样的后果呢？2、用过的塑料袋都是如何处理的呢？问题提出之后让幼儿自由讨论，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。

    3、讨论减少塑料袋污染的方法

    首先教师提出问题：塑料袋所造成的污染这么严重，有没有可以解决的办法呢？之后让幼儿大胆讨论、交流，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说使用这些有什么好处呢？篮子结实耐用且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然，还要知其所以然。

    4、制作纸袋，做环保宣传员

    纸袋埋在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，教师巡回指导，共同设法把纸袋做的结实些。

    5、延伸部分

    完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或路人，并对他们说出原因，人人争做环保宣传员，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与，让孩子从中体会到另一种乐趣。

    六、说活动特色

    1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过塑料袋引出环保，从中体现环保这件大事。

    2、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其它教育活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的关注我们生存的环境，这是本次教育的潜在效应，活动的延伸在与激励做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，体现了活动的可持续性发展。

    塑料课件 篇5

    活动名称：

    1、通过实验，让幼儿了解塑料袋是不会腐烂和分解的。

    2、让幼儿知道塑料袋对环境造成的污染，不乱扔塑料袋。

    3、教育幼儿用纸袋或布袋装东西。

    活动准备：塑料袋人手一个。两盆花：在其中一盆花的泥底下有塑料袋，让幼儿观察。洗衣机一台。录象片：有关塑料袋造成的污染情况。

    活动过程：

    一、出示两盆花比较，让幼儿知道塑料袋会污染土壤。

    这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了？

    教师倒出死花花盆中的泥土让幼儿观察，讨论。

    小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。

    二、幼儿观看录像，引导幼儿发现塑料袋对环境造成的污染。

    引导幼儿讨论：塑料袋会对环境造成什么样的污染？

    小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，形成了水灾；动物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

    三、儿参与小实验，进一步了解塑料袋是不会自行分解的。

    1、教师提出实验问题，引起幼儿的兴趣。

    我们把塑料袋和纸一起放进洗衣机的水里转，会怎样呢？

    2、幼儿讨论，根据幼儿自身的经验猜测结果。

    3、幼儿观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。

    四、师生共同总结，塑料袋不容易分解。

    引导幼儿讨论：怎样防止塑料袋污染环境？在生活中，我们要少用塑料袋，多用布袋或纸袋。用完的塑料袋不能乱丢，样放到垃圾箱中。鼓励幼儿发挥自己的想象：怎样防止塑料袋对环境造成的污染？

    五、幼儿自己操作。

    让幼儿把防止塑料袋污染，保护环境的图片找出来，并放到认知区域中。

    塑料课件 篇6

    活动目标

    知道塑料袋的多种用处。

    学会把塑料袋口打结。

    活动准备

    彩色的塑料袋若干。

    活动过程

    1、小朋友们看看老师手里拿着的是什么？

    2、塑料袋都能干什么用啊？大家可以踊跃发言，不怕说错，只要说出自己的想法就行。

    3、塑料袋能装蔬菜水果，还能干什么啊？那听听老师说的对不，老师刚才说的是不是塑料袋有这么多的用处？

    4、老师发现塑料袋还可以玩那！小朋友们想不想知道塑料袋怎么玩啊？

    5、老师来拿一个塑料袋示范着给你们看，要注意看老师是怎么玩的、

    6、小朋友们塑料袋好不好玩啊？你们想不想玩啊？那老师来每人发一个塑料袋。

    7、现在按老师刚才玩的，你们也来试着玩一玩，小朋友们是不是都发现了一个问题啊？塑料袋里的空气是不是总往出跑啊？

    8、老师来教你们把塑料袋，这样空气就跑不出去了对不？塑料袋就变成了气球，我们可以举塑料袋气球奔跑和追逐了。

    9、现在小朋友们互相之间可以追逐，去把对方的塑料袋气球弄灭气，同时，要保护好自己的塑料袋气球，最后谁的塑料袋气球完好为胜。

    10、游戏结束过后，让小朋友们可以自己开发塑料袋的新玩法。

    活动结束

    塑料课件 篇7

    活动目的：

    1、通过宣传实践活动，巩固环保意识，提高交往能力。

    2、产生做“小小环保宣传员”的愿望。

    活动准备：

    1、做纸袋的材料，如牛皮纸、挂历纸、各种装饰纸、剪刀等。

    2、事先与超市取得联系，请他们配合、支持这一活动。

    活动过程：

    一、制作纸袋。

    1、为了保护环境，我们自己来制作纸袋代替塑料袋吧！

    2、幼儿制作纸袋，教师巡回指导，要求幼儿设法把纸袋做得结实些。

    二、赠送纸袋。

    1、你们想把纸袋送给谁？想跟他说些什么话？（如“爷爷奶奶，为了保护环境，请您不要用塑料袋，多用纸袋”，“叔叔，请用我们的纸袋吧，我们一起来保护环境”等。）

    2、带领幼儿到生活小区的几个主要路口向拿塑料袋的行人赠送纸袋，并进行相关的环保宣传，建议他们今后多用纸袋、布袋，不要每次购物都用新的塑料袋，可带个旧的去。

    3、带领幼儿到超市向售货员赠送纸袋，鼓励幼儿大胆交往。

    4、教师小结：今天我们做了一件非常有意义的事。商店的售货员阿姨已经把我们做的纸袋挂在了店门口，准备以后少用塑料袋；买菜的老奶奶也把菜放进了我们送的纸袋里。今后，我们要做一个“小小环保宣传员”，建议爸爸妈妈少用塑料袋。

    活动延伸：

    要求幼儿在日常生活中尽可能少用塑料制品，并妥善处理塑料垃圾。

    粗细课件(收藏7篇)


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    粗细课件 篇1

    活动目标：

    1.学会比较物体的粗细，并能正确比较结果。

    2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

    3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

    活动准备：

    1.筷子若干、积木若干、小细棒若干。

    2.彩笔若干、火腿肠三根粗细不同。

    活动过程：

    一、探索发现粗细。

    (1)玩一玩，发现粗细。

    师：今天，王老师给小朋友带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样?

    幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

    (2)讨论，引导幼儿交流分享。

    师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的?

    (3)小结。

    师：哦，小朋友都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细除了可以用眼睛看，还可以动手比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

    二、比较粗细。

    (1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

    ①教师先出示不同粗细的红色和黄色火腿肠进行比较。

    师：我们先来看看这根黄色的火腿肠，你认为它是粗的还是细的呢?我们请红色的火腿肠来帮帮忙，和它比一比。

    ②继续出示黑色的火腿肠和黄色的火腿肠进行比较，知道粗细的相对性。

    师：咦，为什么刚才和黑色的火腿肠比，是黄色的火腿肠粗，现在和红色的火腿肠比，黄色的火腿肠就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

    (2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

    师：现在，我们把这三根火腿肠放在一起比一比，你认为哪根最粗，哪根最细呢?

    (3)小结：

    通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

    三、桌面操作：

    现在请小朋友用盘子里的物品给它们排排队，从细到粗。

    教学反思：

    比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

    粗细课件 篇2

    活动目标

    1.初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比较物体的粗细。

    2.能在周围环境中找出不同粗细的物体，发展观察比较能力。

    重点与难点

    1.重点：初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比较物体的粗细。

    2.难点：能在周围环境中找出不同粗细的物体，发展观察比较能力。

    活动准备

    1.每个幼儿粗细不同的两根小棒、一颗空心的珠子。

    2.粗细不同、颜色不同(红、黄、绿)的圆柱体三个。

    3.粗细不同的圆柱体积木若干。

    活动过程

    1.游戏穿珠子，引导幼儿感知物体的粗细不同。

    (1)幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根小棒穿不进去，引导幼儿讲述为什么。

    师：今天呢，老师和小朋友们来玩一个游戏，小棒串珠子，每个孩子有两根小棒，请你把这个珠子在小棒上穿一穿。

    师：有的小棒穿不进去，你们的也都这样吗?那这是为什么呢?

    (2)幼儿讲述自己的感受：两根小棍粗细不同，所以粗一点的小棒珠子穿不进去。

    2.观察三个圆柱体积木，进行两两比较，感知粗细的相对性。

    (1)教师根据需要提出问题。

    这三个圆柱体的积木一样吗?哪里不一样?你是怎么知道的?

    最粗的积木是哪一个?最细的积木是哪一个?

    黄色积木和红色积木哪根细?黄色和绿色比哪根粗?为什么黄色积木一会我们说它粗一会说它细呢?

    (2)结：原来物体的粗细是比出来的，要看看它们和谁比，才能知道是粗的还是细的。

    3.游戏排排队。

    (1)请幼儿按照物体的粗细顺序排排队，说说是怎么排的。

    师：老师这里有很多的积木，现在就请小朋友按照粗细的规律来给这些积木排排队。请小朋友说你是怎么排的?

    (2)小结：小朋友们排的方法都不一样，有的按照从粗到细的顺序排的，从粗到细排一个比一个细;有的按照从细到粗的顺序排的，从细到粗排，一个比一个粗。

    4.寻找粗细，发展幼儿的比较、观察能力。

    (1)引导幼儿从自身找出可比较粗细的物体。如胳膊和腿比，大拇指和小拇指比。

    (2)周围环境中寻找可比较粗细的物体。如树干和树枝比，电线杆的粗细，大象的腿粗尾巴细等。

    活动延伸：

    教师带领幼儿到户外观察幼儿园的树，引导幼儿观察不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进行比较。

    粗细课件 篇3

    一、活动目标：

    1、学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

    2、能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

    3、发展目测力、判断力。

    4、培养观察，比较能力。

    二、活动准备

    物质准备：粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干；课件ppt；幼儿操作材料。

    三、活动过程：

    1、探索发现粗细。

    （1）玩一玩，发现粗细。

    师：今天，林老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么？等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样？

    幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

    （2）讨论，引导幼儿交流分享。

    师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样？你是怎么发现的？

    （3）小结。

    师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒！那到底什么东西粗什么东西细呢？我们一起来比比看。

    2、比较判断粗细。

    （1）比较物体粗细，知道粗细是相对的。

    ①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

    师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢？我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

    ②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

    师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢？谁知道为什么？可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

    （2）比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

    师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢？

    （3）小结。

    小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的；第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的；第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

    3、粗细差异排序。

    教师出示ppt课件。

    （1）引导幼儿认识从细到粗排序标记图。

    师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你想一想它代表什么意思？

    （2）幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

    幼儿自由操作，教师指导。

    师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

    个别提问。

    师：你能说一说，你是怎么排的吗？你先怎么做？

    （3）师幼共同小结从细到粗排队的方法。

    教师边说边操作ppt课件。

    小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一；再找出最细的排第二；依次只用这种方法。

    4、分组操作活动。

    师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

    （1）教师介绍操作材料。

    材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

    材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。

    材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

    材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。

    （2）幼儿操作，教师巡回指导。

    师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。

    教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

    重点指导幼儿进行粗细排序。

    5、幼儿自由结束活动。

    师：比较完粗细的小朋友可以去喝喝水，上上厕所。小朋友们再见！

    粗细课件 篇4

    活动目标：

    认识、比较物体的粗细，懂得粗细的比较是相对的。

    活动准备：

    教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

    活动过程：

    一、认识粗细

    1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

    2.寻找原因为什么会这样?(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

    3.小结：原来东西有粗和细之分。

    二、比较粗细

    1、出示小棒：师刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，(教案出自：.教案网)那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?请幼儿自由回答。

    (1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较这支笔到底是粗还是细?

    2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

    三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队。

    1.幼儿操作任意排。

    2.提问(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)(2)你是怎么排出来的?

    3、师生共同小结

    (1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

    (2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

    4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。

    四、活动结束：教师简单小结。

    粗细课件 篇5

    活动目标：

    认识、比较物体的粗细，懂得"粗细"的比较是相对的。

    乐于探索、交流与分享。

    发展目测力、判断力。

    活动准备：

    教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

    活动过程：

    一、认识粗细

    1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

    2.寻找原因为什么会这样?(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

    3.小结：原来东西有粗和细之分。

    二、比较粗细

    1、出示小棒：师刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?请幼儿自由回答。

    (1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较这支笔到底是粗还是细?

    2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

    三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队。

    1.幼儿操作任意排。

    2.提问(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)(2)你是怎么排出来的?

    3、师生共同小结

    (1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

    (2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

    4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。

    四、活动结束：教师简单小结。

    教学反思

    比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

    粗细课件 篇6

    设计意图：

    中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小;这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。

    活动目标：

    1、知识与技能:引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。

    2、过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

    3、情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、引发幼儿学习的兴趣。

    活动重点难点：

    活动重点：

    感知物体的粗细。

    活动难点：

    用语言准确的表达物体的粗细。

    活动准备：

    1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。

    2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

    活动过程：

    一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。

    1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。

    师：它们有什么不同呢? (一个粗一个细。)

    2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

    (1)出示纸盒，请幼儿观察。

    师：小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(一个大一个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门?

    (2)介绍活动规则。

    (3)幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

    请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)

    二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。

    1.出示所比较的物体的图片。

    2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的.粗细。

    师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有

    什么不同?(一根粗，一根细。)

    师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢?(一棵粗，一棵细。)

    3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。

    师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢?

    请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。

    三、幼儿集体操作。

    师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。

    四、游戏：说相反。

    幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。

    五、活动小结。

    小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。

    活动延伸：

    请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。

    粗细课件 篇7

    活动目的：

    1.能积极思考并且及时作出判断。

    2.学习比较物体的粗细的方法。

    3.能正确运用粗和细来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的。

    4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    活动重点：

    学习比较物体的粗细的方法。

    活动难点：

    懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。

    活动准备：

    准备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。

    活动过程：

    一、开始部分：谈话引入

    孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。

    二、基本部分

    1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说

    (1)哪个粗?

    (2)哪个细?

    (3)你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿知道是通过比较而知道的。

    2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。

    3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。

    三、活动结束：

    教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。

    活动延伸：

    比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。

    活动反思：

    本节活动不足之处在导入时没有安排好，选择以孙悟空的金箍棒引入孩子们的兴趣是提起来了，但是有点太不接近我想达到的粗和细的目标，孩子们基本都围绕着孙悟空的金箍棒这个话题开心的说着，在我引到粗和细这个话题时，孩子们又开心的说到了孙悟空的金箍棒上，让我有点着急，我认为在开始这个引入时我应该选择简单又直入目标的导入，(1)可以用小动物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细，(2)或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观察，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的差异，(3)也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。

    活动变变变中感觉做的还不到位，可以采取变变变变，粗粗粗、细细细，我之前采取的是变粗、变细，感觉好像有些太简单，不够有趣。

    活动中的教具不够充分，我应该每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观察、探索。

    本次活动给了我警示，在以后的活动中我应该深思再深思，不断的反省活动中出现错误的地方，以免再次的出现失误。

    回忆课件(收藏7篇)


    我们为您推荐“回忆课件”，相信您一定不会感到失望。为了在课堂上表现出色，老师需要在上课前准备好教案和课件。因此，每天老师都会认真编写教案和课件，以确保质量和时间的准时性。编写出优秀的教案和课件需要细心的思考，包括梳理课程的重点和难点等方面。希望本文能对您有所启发，并给您提供一些借鉴的思路！

    回忆课件 篇1

    一、训练要求：

    指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

    二、教学时数： 三课时

    三、重点难点：

    1、读写重点：

    体会课文前后照应的方法。

    2、难点释疑：

    “被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。

    四、教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题。

    1、板书课题。

    2、这篇课文是谁回忆谁？

    3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）

    4、简介时代前景及作者。

    二、初读课文，交流自学情况。

    1、注意多音字。(待、夹)

    2、联系课文理解词语。

    幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。

    娱乐：本课指使人快乐。

    轻易：本课指随随便便。

    沉重：本文指“重”的意思。

    三、默读课文，思考。

    1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？

    （重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）

    2、理清文章的脉络。

    请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。

    全文分四段。

    第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。

    第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。

    第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。

    第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。

    四、读课文第一段，讨论。

    1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？

    （第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）

    2、第1小节告诉我们什么？

    （李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）

    3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？

    （①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。）

    （局势越来越严重，工友阎振三被捕。）

    4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？

    （从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）

    五、小结。

    第二课时

    一、学习第二段，思考并讨论。

    1、这一段写哪一天的事？什么事？

    （1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）

    2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。

    3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？

    （临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）

    4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。

    5、小结。

    这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。

    二、学习第三段，思考并讨论。

    1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？

    （李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）

    2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？

    （只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）

    （他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）

    3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？

    （李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。）

    4、小结。

    这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。

    第三课时

    一、学习第四段。

    1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？

    2、母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？

    （怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）

    3、有感情地朗读这一段。

    4、小结。

    这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。

    二、总结全文。

    1、讨论文章的中心。

    （通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）

    2、讨论文章的写法。

    ⑴什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）

    ⑵讨论课外练习题3，找出相应的照应句。

    ①母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

    ②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

    ③在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

    3、课文前后照应，都是为了表现什么？

    （李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）

    《十六年前的回忆》教学设计

    作者：陆星

    教材分析：

    这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

    学情分析：

    对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

    教学要求：

    1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    3、学习本课生字新词，理解重点词句。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    2、深入体会课文前后照应的写法。

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学要求：

    1、初读课文，学习生字新词。

    2、读课文，初知全文内容。

    教学过程：

    一、明确学习目的

    1、默看导读，明确要求

    2、导入课题

    毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

    本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

    3、简介背景

    1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

    二、初读课文，思考：

    1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

    2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

    三、学习本课生字词

    自学生字词，有不会的地方查字典。

    1、读准字音。

    2、记清字形

    3、理解字意

    军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

    儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

    僻静：偏僻安静。

    恐怖：惊慌、害怕。

    宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

    苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

    押：暂时把人扣留，不准自由行动。

    绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

    四、巩固练习

    1、抽读生字卡，口头组词语。

    2、读课文。

    第二课时

    教学要求：

    1、讲读课文，进一步理解内容

    2、朗读全文，能回答课后练习题1

    教学过程：

    一、学习被捕前部分

    1、轻声读这一部分：

    2、讨论：

    （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

    （承接第一节，引起下文的回忆）

    （2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

    （1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

    （3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

    1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

    2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

    3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

    二、学习被捕时部分

    1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

    2、思考：

    （1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

    （2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

    （3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

    （4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

    3、小结

    三、学习被捕后部分

    1、带着以下问题自学这一部分

    （1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

    （2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

    2、思考讨论：

    （1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

    “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

    “平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

    （2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

    （一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

    （3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

    （1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

    （2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

    四、巩固练习

    1、说说每一部分都讲了哪些内容。

    2、有感情地朗读全文。

    第三课时

    一、学习第四部分

    （1）轻声读

    （2）语言练习

    （3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

    （4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

    （未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

    （5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）

    二、总结课文

    1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

    2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

    a)对亲人充满慈爱。

    b)对革命事业无限忠诚。

    c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

    3、读完课文，你受到哪些教育？

    （1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

    （2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

    三、巩固练习

    有感情地朗读全文。

    板书设计永远忘不了父亲被难日

    局势严重

    工作紧张

    十六年前的回忆

    不慌不忙

    保持严峻

    平静慈祥

    安定沉着

    记住父亲被害的日子

    乐余中心小学教育平台

    回忆课件 篇2

    第一课时

    1、课前预习

    大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

    1、你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

    2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？

    3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

    4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

    5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

    2、课堂练习

    1、细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。通过这些细节的学习，你对鲁迅先生又有了哪些了解？

    2、文章是用生活小事来表现人物的特点的，联系现实写作，谈谈这种写作方式有什么好处？

    3、 课文中对鲁迅先生病危、逝世的叙述，非常简略，而前面写到鲁迅先生评论“我”的衣着时却又不厌其详。想一想作者为什么这样安排？

    4、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？

    3、课后复习

    必做题1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节一两处，体现人物的个性特征。

    2、结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

    上联：俭朴热忱甘于奉献

    下联：

    选做题 3、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。

    12 回忆鲁迅先生

    第二课时

    课前预习

    1、了解创作背景

    2、了解作者及其主要作品

    3、了解鲁迅及其作品

    （二）自读课文，做好预习批注。

    1、标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）

    2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）

    课堂练习

    1、 从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。

    2、 谈谈你熟悉的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）

    3、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）

    4、、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

    问题设置：

    (1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？

    (2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？

    (3)、课文还有那些让你感动的地方？

    4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）

    课后复习

    必做题1、看清字形给加粗字注音。

    虔( )诚 紊（ ）乱 肋（ ）膜 噢（ ）的一声

    抽屉（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 踌躇（ ）（ ）

    喘（ ）着 窘（ ）迫 鉴（）赏阖（ ）一阖眼睛

    2、识记作者。

    本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。

    选做题3、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。

    回忆课件 篇3

    一、教学要求

    1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

    2．体会本课前后照应的写法。

    3．学习本课生字新词。

    4．有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

    2．体会课文前后照应的写法。

    三、教具准备

    生字生词卡片。

    四、教学时间

    三课时。

    第一课时

    一、导人新课，板书课题

    同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

    1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

    二、检查预习

    1．指名朗读课文。（注意正音）

    2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）

    3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

    第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

    第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

    第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

    第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

    第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

    三、学习课文

    1．指名读第一段。

    一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

    2．指名读第二段。

    （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

    （2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）

    （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？

    （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

    （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

    四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

    五、布置作业

    1．读课文。

    2．借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。

    第二课时

    一、复习导人

    1．指名读第一、二段。

    2．说说第一、二段的主要内容。

    二、学习课文第三段

    1、指名读第三段。

    2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？

    （“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

    3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

    4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

    5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

    6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

    三、学习第四段

    1．指名读第四段。

    2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

    3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

    4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

    四、学习第五段

    1．指名朗读第五段。

    2．家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

    3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

    五、布置作业

    熟读课文。

    第三课时

    一、复习导人

    1．指名读词语。（出示词语卡片）

    2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

    3．朗读课文。

    二、深入理解课文

    1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

    2．讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

    三、了解这篇课文的写作特点

    1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

    2．学生讨论，（自由发言）

    3．教师引导讨论并总结。

    （这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

    4．找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考·练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出：

    课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。

    “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。

    四、指导识记字形

    1．说说哪些字可以在比较中记忆。

    “剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

    2．说说你是怎样记生字的。

    指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

    五、完成“思考·练习”4

    1．指名读词语。

    2．书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

    六、有感情地朗读课文

    七、布置作业

    回忆课件 篇4

    该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

    一、 教学目标

    1、学写本课10个生字。

    2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    4、 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。

    二、教学重难点

    1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

    2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。

    3、引导学生领悟课文前后照应的写法。

    三、教学方法

    以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。

    四、教学准备

    1、收集关于李大钊的资料。

    2、课件。

    3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？

    五、课时安排

    两课时。

    六、课型：新授课

    第一课时

    课时目标

    1、了解本单元的学习目标。

    2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。

    3、正确、流利地朗读课文，学会生字。

    4、 感悟人物品质和前后照应的写法。

    教学重难点

    理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。

    教学过程

    一、“单元导读”入手，明确单元学习目标

    导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。

    1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。

    2、指名说说学习的内容和学习目标。

    3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。

    二、导入新课，了解背景

    1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读）

    2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）

    3、交流李大钊的资料。（师看情况补充）

    李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

    三、检查预习

    1、 检查生字读音，指导魔、等字的写法。

    2、 本课的多音字非常多，看大家能否读准：出示：被难日 埋头整理 待了一会儿 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾

    3、同桌检查读课文。

    4、用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？

    四、初读感知

    1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。

    （1）、交流: 按时间顺序写了哪些事？

    理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。

    （2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？

    （3）、文中哪些事给你下深刻的印象？

    根据学生的交流，随机指导。重点解决：

    A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。

    B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。

    C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？这个问题在学生交流“文中哪些事给你下深刻的印象”时，随机问学生，在交流完后，在回顾一下。是什么原因使李大钊成为这样的人呢？快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。

    2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。

    五、回顾学习收获，布置作业

    1、抄写生字词

    2、继续搜集李大钊在狱中的情况。

    第二课时

    教学目标

    1、积累语言，并学会前后照应、对比写法。

    2、领悟理想信念对英雄人物的作用。

    3、有感情的朗读课文。

    教学重点

    积累语言，并学会前后照应、对比写法。

    教学过程

    一、复习导入：今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。

    上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的`经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？

    出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

    齐读。

    在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？上节课老师请大家围绕这句话，划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。大家做好批注了吗？好，给大家1分钟的时间，看一下自己做的批注，准备交流。

    二、品读，理解写法，迁移运用。

    （一）首先我们交流被捕前。

    1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。

    A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

    （1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？

    因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。

    （2）用对比的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。

    （3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）

    B、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

    （1）抓住语言描写表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为什么不能离开？

    （2）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）

    （3）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。

    （4）、有感情朗读第7自然段父亲说的话。设计情境读：

    父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：——（男生读）

    母亲劝他离开北京，父亲说：——（女生读）

    母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）

    教师小结：是啊， 正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。

    （二）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？

    父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

    （1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神态描写说明敌人对李大钊施了重刑。

    （2）“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。

    （3）“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

    （4）、你知道敌人对李大钊都施了什么重刑吗？补充资料（如果学生课前有查到资料，可以让学生交流）

    李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。)引导学生想象在此时，李大钊和敌人的语言、神态。但是这一部分内容课文中并没有介绍，我们在上一节课了解到，这篇文章多处运用前后照应的写法，是文章结构紧凑，并将事情的来龙去脉交代得很清楚，如果我们能够仿照我们这篇文章的写法，抓住李大钊和敌人的动作、语言、神态，运用对比写法，将李大钊在狱中与敌人斗争的场面的补充上去，与上文形成前后照应，大家能做到吗？写的时候，可以运用上文中的词语。

    A、学生练笔。

    B、交流练笔，并及时评价。

    C、通过刚才的练笔交流，大家对李大钊又有什么新的认识？

    D、是啊，正是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这更是信念的力量。

    E、既然狱中这部分内容的描写更能突出人物的品质，那为什么作者没有写呢？

    因为这部分内容不是作者亲眼所见，可见作者虽然对自己的父亲充满了崇敬与怀念，但是在写回忆录时，还是尊重了自己所看到的事实。这就也回忆录写法的一个特点。

    F、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。

    （1）面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”为什么会这样？（原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，他要用自己的行为影响亲人。）

    （2）、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？

    引导学生体会“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。

    （3）分角色朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，“我”的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。

    三、引导朗读，情感升华。

    1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？

    （补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）

    2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心 。

    3、学生根据提示完成句子练习

    正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，

    被捕前，他 ；

    被捕时，他 ；

    在狱中，他 ；

    法庭上，他 ；

    刑场上，他 。

    小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？

    必做作业：

    1、抄写你认为需要积累的词语。

    2、整理课堂小练笔。

    选做作业：

    1、读革命题材小说。

    2、办一期理想与信念的手抄板

    十六年前的回忆

    爱家人 动作 语言 神态 对比

    忠于革命 对比

    坚贞不屈 前后照应

    回忆录 尊重事实

    回忆课件 篇5

    【教学要求】

    １、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    ２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    ３、学习本课生字新词，理解重点词句。

    ４、有感情地朗读课文。

    【教学重点】

    １、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    ２、深入体会课文前后照应的写法。

    【教学时间】

    三课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、明确学习目的

    １、默看导读，明确要求。

    ２、导入课题：

    毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

    本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

    ３、简介背景。

    二、初读课文，思考

    １、自读课文：

    让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

    ２、本文介绍了谁的什么事？

    （李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）

    三、学习本课生字词

    自学生字词，有不会的地方查字典。

    １、读准字音。

    ２、记清字形。

    ３、理解字意：

    军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

    儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

    僻静：偏僻安静。

    恐怖：惊慌、害怕。

    宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

    苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

    押：暂时把人扣留，不准自由行动。

    绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

    四、巩固练习

    １、抽读生字卡，口头组词语。

    ２、读课文。

    第二课时

    一、学习被捕前部分

    １、轻声读这一部分。

    ２、讨论：

    ⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

    （承接第一节，引起下文的回忆。）

    ⑵李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

    ①烧掉文件书籍。

    ②张作霖要派人搜查。

    ③工友阎振三突然被捕。

    ⑶李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

    ①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

    ②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

    ③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

    二、学习被捕时部分

    １、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

    ２、思考：

    ⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

    ⑵文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

    ⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？

    ⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

    ３、小结。

    三、学习被捕后部分

    １、带着以下问题自学这一部分：

    ⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

    ⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

    ２、思考讨论：

    ⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

    “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷折磨。

    “平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

    ⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

    ⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

    四、巩固练习

    １、说说每一部分都讲了哪些内容。

    ２、有感情地朗读全文。

    第三课时

    一、学习第四部分

    １、轻声读。

    ２、语言练习。

    ３、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

    ４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

    （未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。）

    ５、最后三段与开头有和关系？

    （前后照应，首尾连贯。）

    二、总结课文

    １、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

    ２、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

    ⑴对亲人充满慈爱。

    ⑵对革命事业无限忠诚。

    ⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

    ３、读完课文，你受到哪些教育？

    ⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

    ⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

    三、巩固练习

    有感情地朗读全文。

    回忆课件 篇6

    教学要求：

    1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    3、学习本课生字新词，理解重点词句。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    2、深入体会课文前后照应的写法。

    【课前】

    师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？

    生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。

    生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。

    生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。

    师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。

    （课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的《国际歌》响起）

    （静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言）

    师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是“民族魂”网上，人们给李大钊同志的留言，请同学们自由轻声读读。

    （学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡）

    师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。

    生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，李大钊前辈您就像这梅花一样。

    生：伟大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭刻在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！

    生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国革命成功的基础……您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂……

    师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。

    【上课】

    一、听写课文的片段。

    1、教师有感情地朗读下面片段，学生听写。

    父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

    2、（学生听完后，课件出示片段）

    请学生对照课文或屏幕自己批改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞

    1、找出片段里，哪是写父亲的表情？

    生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。

    生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”

    2、思考剩下的部分是写什么？

    生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。

    3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思考安定、沉着是什么意思？

    4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？

    联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。

    （板书：对革命事业无比坚贞）

    5、许多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的宝贵生命。

    （课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，教师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读）

    请学生谈谈感想。

    三、学习理解李大钊对家人的关爱

    1、李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？

    （学生沉默思考）体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。

    （板书：对家人深沉热爱）

    2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？

    3、有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）

    四、深情缅怀李大钊

    1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。

    （课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观）

    2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？

    3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。

    （学生拟写留言）

    4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。

    5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。

    生讨论后总结为《永远的回忆》（板书：永远的回忆）

    6、（出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）

    总结：牢记就是最好的怀念。永远的大钊，永远的怀念，让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里，下课。

    回忆课件 篇7

    课前准备：阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）

    读熟课文

    教具准备：课文重点语句打印列出示屏展示仪

    教学要求：

    1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。

    2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

    3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

    4、有感情的朗读课文

    5、小练笔

    教学过程：

    一、复习导入，确定目标

    （1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

    板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义

    （2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

    二、学习第一段

    （1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……

    （2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

    三、学习第二段

    （1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？

    （2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

    （3）引读2—6节

    （4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”

    A 自读，概括这两句话分别写什么？

    B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？

    C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）

    D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）

    （5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

    （6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

    小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）

    （7）引读第七节

    （8）有感情朗读第二段

    四、学习第三段

    （1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

    （2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？

    （3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）

    （4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

    你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

    通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

    前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）

    （5）感情练读第三段，再质疑。

    （6）小结

    五、小练习

    根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

    早恋的课件(收藏7篇)


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    早恋的课件 篇1

    一、背景：

    争夺异性朋友，争风吃醋，斗殴伤害他人生命健康

    学生发言

    荒废学业，损害健康，违法犯罪，自残自杀，葬送前途，家破人亡，扭曲人格

    2、预防早恋的策略

    学生展示课前准备好预防早恋的成功案例，小组讨论归纳预防早恋的策略

    学生发言

    把精力放在学习上，与异性同学正常交往，与异性同学真诚友爱，抛弃对异性同学私心杂念，学会拒绝异性同学的示爱，出现困惑寻找老师父母帮助指导

    3、什么是爱情到播放电影《泰坦尼克号》片段。（小组讨论）

    爱情其实就是一种生活。与你爱的人相视一笑，默默牵手走过，无须言语不用承诺。

    爱情其实就是一种责任。

    爱情其实就是一种缘分。

    爱情其实就是一种人生。相儒以沫，不离不弃，挽着你的手，风雨一起经受。

    （设计目的：通过活动，让学生知道从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，我们都是无法回避的；用自己的生命保护了自己所爱的人，用生命诠释着爱的真谛,爱情是两颗心共同经受生活的甘苦，患难与共、同舟共济。）

    4、如何对待异性交往（小组讨论）

    学会和异性正确相处；学会提高自身的'素养；学会包容和关心。

    （设计意图：学会与异性正常交往，能够更好的认识自己，享受美妙年华中我们所经历的一切美好）

    5、“远离早恋，拒绝早恋”倡议书签名活动

    （大家在黑板上签名，拍照片存档纪念）

    （设计目的：倡导男女同学间文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，应该坦诚相待，互助友爱）

    6、学校领导、班主任、教师代表发言（寄语、感言）

    （设计意图：通过不同层次的寄语或感言，起到总结班会的作用，起到思想引领的作用，进一步增强学生是非的评判技巧）

    7、班会结束，集体朗诵美国作家肖伯纳名言

    “如果你有—个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；如果你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我每个人就有了两种思想。”

    （设计意图：通过朗诵，让学生感悟到人际交往的伟大，真正做到知行统一的效果）

    七、布置作业：

    要求同学撰写一篇以交往为题材的文章“远离早恋，拒绝早恋”主题班会。

    早恋的课件 篇2

    【活动时间】9月21日晚上

    【活动地点】报告厅

    【参加人员】九年级全体同学、

    1．使学生充分认识到早恋的危害性，树立正确的恋爱观。

    2．正确对待恋爱和

    【活动准备】

    让同学们去找资料了解早恋的危害并以“

    【活动过程】

    （班会开始前播放“

    主持人甲：各位领导

    主持人乙：各位老师、同学们

    主持人甲、主持人乙：大家晚上好！

    主持人甲：很高兴大家能来参加我们九（2）班的主题班会，今晚让我们共同探讨一下

    主持人乙：九（2）班的主题班会“

    主持人甲：随着身体的发育，生理的变化，步入青春期的我们很正常地会对异性产生极大的关注。心中会朦朦胧胧地滋生出对异性的好感或欣赏，这是一种正常的生理现象，那么这些现象表现在我们中学生身上，是怎样的一些现象呢？下面我们就来现场采访一下。

    （采访，同学，老师，

    （同时放幻灯片里的问题：

    1、哪些现象属于早恋呢？

    2、你认为什么是早恋？

    主持人乙

    （用幻灯片播两个事例，讨论）

    事例一：

    这是一个真实的

    由公开转入地下，神秘感也就来了，体验自有不同。性意识的觉醒使这少男少女有了一些亲吻之类的肌肤之亲，这越发使他们难分难舍，学习成绩也直线下降。纸包不住火，小蓝的父亲听说后怒不可遏。有—天，俩人正在卿卿我我，小蓝的父亲赶到后，大发雷霆，举起棍子就打小张。小张的家人闻讯后赶来，与小蓝的父亲打斗起来。小蓝趁机跑回家，又气又羞又急之时，竟拿起一瓶农药喝了下去……

    主持人甲：

    1、你认为小蓝和小张最开始的交往是“恋爱”吗？为什么？。

    2、小蓝和小张后来涉入爱河，是由于什么原因？在我们身边，还有其他原因促使青少年过早谈恋爱的吗？

    3、你对

    主持人乙：对于上面的事例，同学们都非常积极的发言，现在我们就来看看这则在我们生活当中比较容易遇见的情况，要是你是主人公，你会怎么处理呢？请看事例二：

    事例二：

    婷婷收到异性同学的信：

    你好！

    我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人，品学兼优。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！

    星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望，我热切地等着你。

    祝你

    身体健康，心情舒畅！

    1、假如你是婷婷，接信后怎么办？刘刚该怎么办？

    2、假如婷婷将信交给了

    3、假如婷婷接受刘刚的感情，从此两人密切往来。刘刚大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响？

    请各位大胆，积极的发言！(同学们发言)

    主持人甲：通过以上事例的讨论,相信同学们在心里一定有了一些想法，下面我们就来听听他们是怎么说的？（采访两三个同学）……刚才同学们都说得很好，接下来我们就有请我们的殷老师为本次的主题班会进行总结！

    （总结…………放歌曲我的未来不是梦）

    老师：九年级的中学生，就如同我们现在所看到的这幅图画一样，处在人生的一个十字路口，虽然我们迷茫却必需小心翼翼地作出选择，否则一步错，则成终身悔恨！只要我们明白了我们当前的任务所在，我相信，我们的学生就会如迷航的小船重新找到灯塔一样，找到我们的答案！而关于恋爱，我想说的是：爱情是伟大的，爱情是浪漫的，一个人爱别人或被别人爱都是一件非常幸福的事情，可一旦爱错了季节，就将成为人生的悲剧。因为人生的四季也有不同的主题：春季是播种，夏季是耕耘，秋季是收获，冬季是享受快乐。不同的季节享受各自的主题，就会得到快乐和幸福。

    早恋的课件 篇3

    中学生早恋的特点

    一、普遍性

    二、舆论宽容

    三、大胆

    四、成人化

    五、矛盾性中学生早恋的“三、四”

    三个阶段：(13到14岁)疏远异性的厌恶(15到16)向往年长异性的牛犊恋情(17到15)情感吸引和相互接近期

    四种类型：

    因得不到家庭的温暖二早恋因从众好奇而早恋

    因模仿成年人生活而早恋因被人误解而早恋

    四种特征：中学生早恋主题班会感情外露、感情浅薄、盲目选择、传染性强

    中学生早恋、为还在一个“早”字

    中学生的人格还不成熟，性格上不稳定，终生职业亦为确定，而将朦胧的好感当情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深远的个人关系，就好比冒险踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。总之，归结一句话，中学生早恋，害多于益

    中学生不能早恋的原因

    政策依据《中学生手册》中明确提出中学生不能谈恋爱

    心理生理高度分析

    (1)中学生思想尚未定型世界观尚未形成，对世界、社会人生看法比较幼稚、片面。

    (2)中学生思想尚未成熟中学生心理处于发展阶段，他们好自以为是。易冲动，情感不稳定、自制力差，因此在恋爱时极易感情用事做出“越轨”的事情来。

    (3)过早的恋爱还会引起心理变态。

    整天处于强大的舆论压力下，怕同学嘲笑，怕家长批评必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不着觉。

    社会角度分析

    1、经济尚未独立，经济来源依赖父母

    2、事业上尚未定向，中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还未定向。

    如何摆脱早恋?

    用理智和毅力来战胜这不成熟的.感情，早恋最直接的危害是严重干扰。

    因此：青少年要把眼光放得更远一点，要用理智战胜自己的感情，毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

    另外，当有人向你表示爱意时求爱时，当你对异性萌发爱意时，可采取如下方法：

    1、转移法，把精力转移在学习上

    2、冷处理法：煮不熟愿彼此的关系，以冷却较热的恋情

    3、搁置法：即终止恋情

    如何建立积极向上，健康发展的异性关系?

    1、自然交往

    2、适度交往

    3、真实坦诚

    4、留有余地寄予：

    早恋的课件 篇4

    班会背景：

    初二年级是小孩在初中学习生活的最关键的一年，在这一年出现问题从某种意义上来说就会影响到在整个初中的学业，所以许多国内外专家一致强调了初二年级的关键性，称初二是初中阶段的“分水岭”，而在此阶段极易出现的问题之一就是早恋问题。这些孩子正是情窦初开，风华正茂的年龄，然而随着这些孩子的身体的不断发育，心里也将随之发生着微妙的变化，再加上社会上各种媒体的冲击，对情和爱的新奇，对异性的那种朦朦胧胧的好感使他们骚动起来，于是，这样一些学生的学习出现了了迅速滑坡的现象，失去了前进的方向，家长急，老师慌，对本班的班风也造成了不好的影响，还有的学生为次离家出走，更有的学生，上网交上网友发生网恋，或离家出走，或为之神魂颠倒，或上坏人的当而遗憾终身。而一些家长和老师只要见到一男一女两个学生在一起走路或做其他事时就会不由自主的想到早恋，搞得草木皆兵，所以到了初中好多男女生甚至在正常交往时见到班主任也是慌慌张张的，不利于同学之间的正长交往。那么做为一名初二生，如何去面对早恋这一问题呢？为此我召开了“远离早恋，拒绝早恋”的主题班会。

    班会主题：

    远离早恋，拒绝早恋

    班会目的：

    通过对初二这一特殊阶段的学生的教育，让他们建立正确的人生观，恋爱观，加强自身的责任感，进一步明确学习目的，树立远大的理想。

    班会过程：

    （班主任发言）

    同学们，我们现在已是初二的学生了，在初中二年级，我们将要面对整个初中三年功课最多的一年，要学习8门功课，哪八门？而且，原有的功课还会加大难度，新添的物理是一门陌生的课程，我们的身体也在悄悄的发生着变化，如何面对初二生活呢？

    【班主任讲故事】有甲和乙两支足球队在一起比赛，甲队总是取胜，乙队知道这一切都是因为甲队拥有一位非常优秀的守门员，后来乙队终于找到了获胜的办法，甲队的守门员有一个他深爱着的非常漂亮的女朋友，乙队在前锋的胸口分别挂上了甲队的守门员的女友的照片，结果，乙队真的如愿了，同学们，甲队为何会失败呢？

    （学生回答）因为甲队的守门员

    （班主任继续提问）甲队的守门员怎么了？

    （学生回答）他只顾在看对方前锋的胸口挂的照片呢！

    （班主任继续提问）是不是在想那张照片是不是他的女友？

    （学生回答）对！

    （班主任继续提问）那他到底错在哪里呢？

    （学生回答）错就错在守门时不该想与守门无关的事。

    （班主任说）对了，这就和我们初中生在青春年华这一该学习的大好时光不该做与学习无关的事一样。（播放大屏幕）

    （板书）

    1、爱不是错

    2、错在爱得不是时侯

    3、爱是一种责任

    4、拒绝早恋，远离早恋

    （倡议大家在黑板上签名）让我们相互促进、共同进步吧！

    （学生签名）（最后要求每人就此事再写一篇周记）

    班会后感：会后学生们普遍对早恋的危害有较深的认识，很多学生有问题直接找老师，喜欢把自己遇到的困惑和老师交流，师生关系空前协调。

    早恋的课件 篇5

    一、教学目的：

    通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其"利"与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用"异性效应"不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期，‘教案’早恋主题班会课教案。

    二、教学重点、难点：

    早恋的"利"与"弊"。

    三、教学形式和方法：

    讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合。

    四、教学手段和教具：

    多媒体教学

    五、教学时间：

    1课时

    六、教学步骤

    1.主题导入

    欣赏歌曲《因为爱·所以爱》

    不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱温柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相伤害因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。

    说一说：这道歌曲抒发了人类的那种感情?

    师：对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。今天我们一起来谈谈中学生的爱情。

    主题活动请你欣赏心理剧《都是情书惹的祸》

    剧情旁白：

    李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。

    一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封的情书：

    亲爱的李丽：

    自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！

    爱你的王东

    说一说：剧中李丽和王东发生了什么事情?

    早恋：通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋，教案《‘教案’早恋主题班会课教案》。

    小组议一议、说一说：

    对李丽和王东的行为你有什么看法?

    师：对，少年哪个不钟情，少女谁个不怀春±，中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了。

    我们喜欢用"花季雨季"来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱。

    它就像天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏配乐诗《偶然》。

    配乐诗欣赏

    我是天空里的一片云

    偶尔投影在你的波心

    你不必讶异

    更无需欢喜--

    在转瞬间消灭了踪影

    想一想，说一说：为什么不提倡中学生谈恋爱?

    师：对，中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。那么，结合剧情分小组讨论：中学生恋爱的"利"与弊。

    议一议：中学生恋爱的"利"与"弊"是"利"大还是"弊"大?

    师：同学们都说了自己的看法，很不错，中学生谈恋爱既有"利"也有弊，请看：

    序号"利"弊

    1是浪漫很幼稚，很随意，缺乏对恋爱的真正理解，一旦失败，导致心灵创伤。

    2满足情感需要感情陷入二人世界的狭小圈子，不利于建立广泛友情。

    3满足好奇心可能会导致另一个"好奇"，导致情感放纵，结交一些行为不良的社会青年。

    4避免孤独寂寞在某种程度上失去了广泛的交往机会，更感孤独寂寞。

    5可以帮助双方提高更多见的是带来更多的烦恼带来压力，影响学习的效率。

    6有助于对异性的了解在某种程度上限制了与更多异性的交往，不利于对异性的更多的了解。

    7令人激动陶醉控制力不好的会导致越轨行为，心理承受力弱的，一旦失去会导致严重后果。

    说一说中学生恋爱利大还是弊大?

    师：谢谢同学们的精采发言，从发言中，我们清楚地知道中学生恋爱弊大于利。渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说："什么季节开什么花；不成熟的果实是酸的。"

    年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，该去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。

    请同学们欣赏配乐诗《妙龄时光》。

    配乐诗欣赏《妙龄时光》

    不要轻易去爱

    更不要轻易去恨

    让自己活得轻松些

    让青春多留下些潇洒的印痕

    你是快乐的

    因为你很单纯

    你是迷人的

    因为你有一颗宽容的心

    师：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。请全班同学再一起朗颂《妙龄时光》。

    3.探究与思考

    结合心理剧《都是情书惹的祸》谈感受：如果你是李丽或王东会怎么做?

    早恋的课件 篇6

    教学目的：

    青春期是情感的萌动时期，早恋现象比较普遍，其引发的问题也是不容忽视的。通过本次主题班会，使学生正确看待早恋，理性地把握青春期的情感，走出情感误区。健康积极地学习和生活。

    活动准备：

    一个已经成熟和未成熟的橘子，信箱

    活动过程：

    导入：——请你尝一尝

    请两位同学蒙上眼睛尝一尝橘子，引出在青春期也有一种由于未成熟就采摘的果实，它的味道也是酸的、苦的、涩的——早恋

    早恋的界定

    先让学生自由发言，他们的心中什么是早恋。然后教师补充归纳。

    我是辩论家——早恋的利弊

    由学生分组辩论，教师不做任何价值评价，鼓励学生自由发表意见。

    案例分享——《小雪的遭遇》

    对于学生的论点不做任何评价，直接导入案例，通过案例，并让学生结合自己刚刚辩论的观点总结出早恋的危害。教师做适当的补充。

    重回案例——假如你是小雪

    返回案例《小雪的遭遇》，小组讨论，假如你是小雪，你会怎么办？

    引发深思——“小雪=我？”

    虽然我们知道早恋的危害，可是在面对青春期的萌动，面对早恋的诱惑，我们往往是感性一次次的打败理性，甚至是奴役我们的意志。这样的我们不就是另一个小雪吗？

    情感体验——歌曲《亲爱的，那不是爱情》

    用歌声唱出同学们的心声，再在用音乐做背景下，写下自己关于情感的秘密或者是感悟，塞紧班级邮箱，将往事和心中的悸动一起尘封于信箱中，直到初中毕业以后再打开往事。

    情感升华——尘封心事

    班主任寄语：

    年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情。毕竟爱需要学习，爱需要能力，不是所有的人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

    结尾——诗歌齐诵

    天涯何时无芳草，何必非要现在找。本来学业就很紧，况且年龄又很小。

    早恋的课件 篇7

    一、设计背景

    青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化，对异性产生爱慕感从而渴望结交知心朋友的时期。西方社会学研究者将青少年的恋爱行为称为青春期恋爱，而在我国，则称之为早恋。早恋，是一个极为敏感的话题，现代中学生早恋现象越来越普遍。初中学生处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段。尤其在我们农村，由于家庭教育的缺失，使得一些青少年过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂”。其实他们并没有认识到恋爱所必须承担的.责任和义务，仅仅是因为“好玩”，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男(女)朋友”作为是否有“面子”的标准。他们有的是想体验一下这种情感的滋味，有的是出于从众心理作祟，这种危险的心理状态恐怕正是一个又一个令人痛心的故事的开始。我们的学生中，写情书，传纸条，下课时出双入对，上学放学相约一起走，有的还牵手，搂抱，利用假期时间出去游玩等等。我们看到陷入早恋中的学生学习成绩直线下降，甚至有可能葬送美好的前程，酿成终身苦果(有的女生怀孕)。而作为父母的知道后很少能对孩子做出正确的引导，而老师又不能一味的压制，并且很多孩子越压制反而越厉害，使得老师们也感到非常棘手。而大多数学生认为早恋很神秘，并且大多都怕老师、家长知道而偷偷摸摸的进行，对于引起的后果和影响而不去考虑。因此我认为，中学生的早恋问题应该引起我们的重视。决定通过班会的形式揭开早恋的神秘面纱，让学生正确对待早恋问题，及其带来的后果和不良影响。

    二、教育目标

    让学生对于青春期时期的年龄特点和生理特点有所了解让学生了解早恋现象的特征

    让学生知道早恋带来的危害

    让学生学会与身边的同学正确交往

    三、课前准备关于早恋的主题班会搜集关于青春期的生理特点和同学们对待早恋的认识

    搜集你身边的例子，你有何感想

    四、活动过程

    活动一、学生讨论：谈谈你对中学生中出现的早恋问题的认识和态度

    活动二、学生汇报对于搜集的身边的实例，谈谈感想

    活动三、对于造成早恋的现象的原因分析

    精神空虚型：青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光。但是一部分孩子对学习缺乏兴趣，又找不到合适的方式发泄这部分过剩的精力，于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。

    浪漫模仿型：模仿成人行为，求浪漫、玩潇洒的中学生，大有人在。随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可

    《京华时报》20xx年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危

    活动五、假如你对某异性同学爱慕到特别强烈的地步，以至于朝思暮想，但自己又不想陷进去，你怎么办?{学生自由发言}

    活动六、诗歌欣赏《妙龄时光》

    不要轻易去爱

    更不要轻易去恨

    让自己活得轻松些

    让青春多留下些潇洒的印痕

    你是快乐的

    因为你很单纯

    你是迷人的

    因为你有一颗宽容的心

    让友情成为草原上的牧歌

    让敌意有如过眼云烟

    伸出彼此的手

    握紧令人歆羡的韶华与纯真

    五.班主任感悟

    年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

    反思：

    通过这一次班会，同学们知道了青春期时期的年龄特点和生理特点，了解了早恋现象的特征，也深知早恋带来的危害，让学生学会与身边的同学正确交往。此外，通过这一次班会让他们知道年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春，

    雷雨的课件(收藏7篇)


    教案课件是教师教学工作的起始点，每位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案是教学内容的详细规划。如果您正在寻找高质量的文章，不妨来看看“雷雨的课件”网站，欢迎将我们收藏，并持续关注我们的最新动态！

    雷雨的课件【篇1】

    1教学目标

    1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

    2.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

    2学情分析

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    3重点难点

    1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

    2.培养学生仔细观察的能力。

    4教学过程

    4.1第二学时评论(0)

    教学目标 评论(0)

    学时重点 评论(0)

    学时难点

    教学活动

    活动1【导入】创设情景，揭示课题

    1、 听声音，猜这是什么自然现象？

    2、出示课题,齐读课题 (师板书)

    3、同学们的声音真响亮，来跟我们的生字宝宝打个招呼吧！

    活动2【导入】回顾前文，引人新课

    通过上节课的学习，我们知道作者是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写雷雨的。雷雨是我们都非常熟悉的的自然现象，课文是怎样描写这种自然现象的，让我们一起来欣赏。（视频范读）

    活动3【讲授】

    三、精读课文，感悟景象

    （一）感悟雷雨前景象（1——3自然段）

    1、品读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

    （1）出示：满天乌云的照片。

    ①请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：云很厚，有的说：云很黑,还有的说：云很低……）

    ②课文用了哪个词语来写乌云的？（黑沉沉）把这个词语去掉行不行？

    ③ 同学们,如果这么多这么厚的乌云向你压过来（师做压的动作），你又会觉得怎么样呢？（很闷很热、很不舒服）

    ④引导学生有感情地读句子。（指名读）

    过渡：是呀，真不舒服呀！太闷热了，就连树上的叶子——，蝉——。（师引生说）

    2、品读“树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。”

    ①这一句话说明这个时候的天气怎么样？（闷热。因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）

    ②该怎么度好这句话呢？（指名读）

    3、品读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

    ①理解“乱摆”

    同学们，你们听听，什么来了？（出示大风录音） 一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？树枝这样乱摆说明什么？（说明这是一场狂风啊！）

    ②理解“忽然”

    为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。你能读出这种天气的变化吗？（指名读、小组齐读）

    4、品读“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”

    ①引言：大风吹得树枝是乱摆了，那树上那只可爱的蜘蛛会怎么样了呢？（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。)

    ②理解“垂”

    什么叫做“垂”？

    师做小实验：用绳子绑住一块硬物，做“垂下”动作

    为什么要逃呢？为什么不呆在树上了？（蜘蛛知道风很大，雨要来了）多聪明的蜘蛛啊。你们想想蜘蛛要逃走的时候心情怎么样？（害怕）你能读出蜘蛛这种害怕的感觉吗？（指名）

    过渡语：是啊，真是令人害怕的天气啊。大风过后还会怎么样？我们一起来瞧瞧。

    5、品读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

    ①播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

    ②你看到了什么，听见了什么？闪电是——雷声是——

    ③谁能读好这句话？（指名）让我们一起来读好这句话吧！（齐）

    ④引读：闪电……雷声……

    ⑤积累词语：越来越亮 越来越响 越来越______

    A你能用照样子说说词语吗？（生讲）

    B请你用“越来越______”说一句完整的话。

    师小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

    （二）感悟雷雨中景象（4――6自然段）

    1、出示课件（雷雨中的景象）：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？

    2、雨一下起来就怎么样呢？请你找出相关的句子读一读（自读、指名读）

    3、你觉得应该如何读好这两段话？（指名读）

    4、雷雨下着也在不断变化着，雨是一下子就小了吗？从哪个词能看出来？（渐渐地）。“渐渐地”是什么意思？（一点一点地，慢慢地）。

    (1)你能用“渐渐地”来说说句子吗？

    (2)你能把雨这种渐渐地变小的感觉读出来吗？

    师小结：雷雨中的天气不断地变化，让我们在朗读中来体会雷雨中的景象吧。（齐读雷雨中部分）

    （三）感悟雷雨后景象（7——8自然段）

    1、出示雷雨后课件

    师：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了。雷雨后的景物也发生了变化。课文写了雨后的哪些景物？请你画出来。你觉得哪个景物写得最美？多读几次。

    生汇报

    当生说到第八自然段时，引导学生：哪些词语用得很准确？（生读、练习填空）

    雨后的空气多么清新，你们想还可能有什么会出来活动？

    2、是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

    雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——这雨后的美景谁还想来读？

    （个别读、男女生读）

    活动4【活动】总结升华，拓展延伸

    大自然多么神奇啊。刚开始是满天的乌云黑沉沉的压下来，忽然间来了一阵大风，电闪雷鸣。很快就下起雨来，而且越下越大，又渐渐地变小。一场大雨很快结束了，太阳出来了，彩虹挂在天空了。多神奇的自然现象啊，让我们再一次感受这雷雨的变化吧。

    雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）

    老师希望同学们后也能像作者这样，细心观察身边的一切。把观察到的现象写在日记里。

    雷雨的课件【篇2】

    【教学理念】：

    紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。

    第一课时

    【教学目标】：

    1、读准字音，读通课文。

    2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹

    3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。

    4、质疑。

    【教学过程】：

    一、导入：

    1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）

    2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。

    3、齐读课题。

    二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。

    1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？

    2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。

    3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

    4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。

    三、默读课文，划分段落。

    1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？

    2、根据学生回答，板书：

    雷雨前：1－3

    雷雨中：4－6

    雷雨后：7－8

    3、指名分段读。

    四、学习生字。

    1、生字卡片：压、乱、垂、虹

    2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？

    3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。

    第二课时（推荐课）

    【教学目标】：

    1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂

    2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

    3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法，学习用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了”来描述雷雨后其他的景象。

    4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。

    【教学准备】：

    1、学完第一课时后，布置一项作业：读填“雷雨书”。

    2、“雷雨书”道具，词语条和写字卡片。

    3、雷雨的声效。

    【教学过程】：

    一、联系生活实际导入：

    从早上到现在，窗外一直下着一场？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的——齐读课题。

    二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。

    1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。

    2、学生点评。

    3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂＋想像

    4、展示学生有代表性的“雷雨书”，看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”？进行评点。

    三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。

    （一）感受想像雷雨前的景象。

    1、展现学生的填写的第一页“书”——雷雨前，随机引导学生有感情朗读。

    你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？

    2、根据学生的汇报，出示句子：

    一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成“掉”字，引导学生发现，进行品词，体会动词“垂”的妙处）

    3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断，看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。

    4、全班齐读雷雨前的片断。

    （二）感受想像雷雨中的景象。

    1、大家的朗读把雷雨引来了，雷雨来到我们面前了，请闭上眼睛用心来感受——播放雷雨声。

    2、刚才你仿佛看到了什么？

    3、展示学生的雷雨书第二页——雷雨中，大家都概括得很好，我们来看看课文具体怎么样写的，你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗？

    4、女同学男同学连接读，展示雷雨从大到小的声音层次。

    5、出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。——谁能把这个句子读好呢？

    6、全班齐读雷雨中的片断。

    （三）感受想像雷雨后的景象。

    1、展示学生“雷雨书”最后一页——雨后。

    2、我们来看看课文是怎么样写的？指名读，点评，引导学生读出轻快愉悦的心情。

    3、品句品词：

    （蜘蛛）又坐在网上。——A、空出“蜘蛛”这个词，让学生写，指导写。B、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的？你从这个“坐”字感受到什么？

    池塘里水满了，青蛙也叫起来了。——A、读完这个句子，你想到课文中哪个句子？

    3、你能用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了。”来说说雨后的`其他景象吗？

    4、全班齐读雷雨后的景象。

    四、总结。

    1、雷雨像个严厉的家长，脾气很大，但是它对大自然的帮助还是挺大的，雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了，这段时间广州的空气真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍，让我们再来呼唤一下雷雨好吗？——全班齐读全文。

    2、学完这篇课文后，你觉得小作者是个怎么样的人？让我们向他学习，我们也来写写天气日记。

    【作业超市】：（除必做题外，可自选其他一项）

    1、回家有感情朗读课文给家长听，让家长评价。（必做）

    2、积累课外有关天气的好词好句，写“雨后”的美丽画卷。

    3、观察天气，写天气日记。

    【课堂上的生成】：

    一、导语的改变

    因为上课的那天早上，一直下着微雨，所以，我就抛弃了原来的设计，从身边的雨引入课文，设计了一个句子：从一早到现在，窗外下着一场（怎么样）的雨？给学生展示说话和运用积累好词的机会。跟着我说：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛细雨，又有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——”全班齐读”板书封面。”

    雷雨的课件【篇3】

    学习要点：

    1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识

    2.掌握诵读剧本台词的基本技巧

    3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题

    4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象

    教学安排：

    四课时

    教学步骤：

    第一课时

    一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。

    教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：

    1.相同点：

    ①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)

    ②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。

    ③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。

    ④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。

    2.相同点：

    ①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。

    ②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。

    ③都离不开环境要素的参与。

    二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。

    【参考资料】

    曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

    曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。

    曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。

    三、分析剧中人物关系

    1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系

    周朴园(矿主，资本家) 鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)

    周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷) 鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)

    周冲(繁漪之子，周家二少爷) 鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)

    繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻) 鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)

    2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。

    第二课时

    一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。

    1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。

    第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)

    第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)

    第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)

    第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)

    第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)

    2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。

    从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

    二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。

    第三课时

    一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。

    思考以下几句台词的潜台词：

    1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)

    2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)

    3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)

    4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。

    二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。

    第四课时

    一、探究：

    1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份?

    2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗?

    3.这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题?

    答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。

    三大斗争：

    夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)

    父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)

    兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)

    4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义?

    从自然的雷雨到社会的斗争。

    5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情?

    【参考资料】：

    资料一：

    朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。

    周朴园 (在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。

    周蘩漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。

    周朴园 (见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你——你们这是做什么?

    周蘩漪 (拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。

    鲁侍萍 太太!

    周蘩漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。

    周 萍 (难堪)爸爸，我，我——

    周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。

    周蘩漪 (惊)什么?

    鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。

    周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。

    鲁侍萍 不，不!(低头)啊!天!

    周蘩漪 (惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍?

    周朴园 嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。

    周蘩漪 天哪!

    周朴园 (沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。

    周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!

    周朴园 (严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。

    周 萍 (痛苦万分)哦，爸!

    周朴园 (尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。

    鲁四凤 (向母)哦，妈!(痛苦地)

    周朴园 (沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。

    周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——

    鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)

    周朴园 跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。

    鲁四凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。

    鲁侍萍 (不语，抽咽)

    周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍——

    ——以上选自第四幕。

    资料二：《序幕》中的相关内容。(略)

    二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

    1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题

    2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代

    谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。

    雷雨的课件【篇4】

    一、导入《窦娥冤》、《长亭送别》：古典戏曲（抒情性和音乐性）——>现当代戏剧：话剧《雷雨》（口语化）回顾古典戏曲既歌且念的特点，理解古典戏曲与现当代戏剧在语言表现形式上的区别与前面所学2个古典戏曲形成对比，初步把握古典戏曲与中国现当代戏剧的区别，从而感受学习方法的差异

    二、自读剧本，整体把握戏剧内容一、速读剧本，完成下面习题：

    1.请将这一幕话剧分成两场，并概括其内容。

    2.了解戏剧中的人物之间的关系，画一张人物关系图

    3.填空（越多越好）：一个（）的周朴园

    二、明确上面习题

    三、简介《雷雨》：暴露封建的资产阶级大家庭罪恶的优秀现实主义悲剧（把握“封建的资产阶级”之间的矛盾，理解周朴园的双重身份）自读课文，完成习题

    针对自读情况作答

    思考既是封建阶级的又是资产阶级的周朴园的双重表现：残忍冷酷的剥削工人积累原始资本，专制的对待家人培养速读以及整体感知长文内容的能力，熟悉剧本情节

    从评价的矛盾中初步认识周朴园的特点

    三、分节欣赏第一场（上）（一）请两名同学分角色朗读第一场的鲁侍萍表明身份以前的内容，其他同学准备点评他们的朗读——>读后请学生点评朗读情况

    （二）依次提问并引导学生明确相关内容：

    1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？

    2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？

    3、对三十年前侍萍的身份，周朴园、鲁侍萍各有什么说法，反映了他们怎样的心理及性格？

    4、周朴园的虚伪在此节还表现在什么方面？

    5、周朴园对侍萍的身份有几次怀疑？品味其语言及动作神态

    引导学生理解后归纳：周朴园极富于动作性与戏剧性的几次问话以及他那每一次都有的不同的声音姿态表情，鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心动作，我们从这里可以看到曹禺在运用语言时经过了反复的推敲。这段对话表现人物的思想感情，层次分明，回环起伏，由隐微至显露，终而达到波涛汹涌的高潮。

    6、对应周朴园的怀疑，侍萍怎样回答？反映了她怎样的心理？

    （三）指导学生针对这4个回合的问与答进行表演性朗读

    （一）2人朗读，其他学生倾听并准备评价

    评价

    （二）依次思考1——5题并作答

    参考答案：1.交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。

    2.鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。

    3.周朴园——梅家一位小姐（好似大家闺秀），很贤惠，很规矩——抬高侍萍身份，虚伪

    鲁侍萍——梅妈的女儿，既不贤惠，听说也不规矩——不满，愤恨，悔恨，揭穿对方的假面具

    4.侍萍问要“帮帮她吗”时，他连忙说“不”以及“好了”

    5.①“你──你贵姓?”——有怀疑，但还较为平静，说话也客气（潜台词：你怎么知道得这么清楚）

    ②（抬起头）“你姓什么?”——疑惑，不安加重（潜台词：你跟她什么关系，怎么这么了解她的情况）

    ③（忽然立起）“你是谁?”——坐立不安，惊惧（潜台词：你到底叫什么名字，在这场变故中你是什么角色？）

    ④（徐徐立起）“哦，你，你，你是──”——几乎认定却不敢相信不愿接受

    （比较动作，体会潜台词，感受作者深厚的语言功底）

    6.“我姓鲁。”“我姓鲁，老爷。”“我是这儿四凤的妈，老爷。”“我是从前侍候过老爷的下人。”

    心理：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要表明自己身份的渴望。但三十年前的感情、三十年来的苦难生活、三十年后周朴园的虚伪让她难以控制自己

    （三）表演性朗读周朴园与鲁侍萍有关眼前人身份怀疑的四个回合的对话具体感知人物语言及性格

    通过问题引导，使学生初步体会周朴园的虚伪与鲁侍萍的怨愤

    通过四个回合对话的深度探究，深刻体会剧本丰富的潜台词，体会曹禺朴素生活化的语言底下深厚的语言功底

    在分析人物潜台词、说话时的心理的基础上，再次朗读加强对人物性格心理的把握

    第

    二

    课

    时一、分节欣赏第一场（下）（一）指导学生研读分析以下问题：

    1.周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

    2.周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？而侍萍的态度又如何？

    3.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？

    教师总结归纳：周对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

    （二）引导学生分析下列语句中的潜台词：1.鲁贵象是个不大老实的人

    2.（侍萍）什么？

    3.什么？鲁大海？他？我的儿子（加入潜台词并比较与“鲁大海就是我的儿子”表达效果的差异）

    （三）指导学生分角色朗读，并点评朗读情况，相机指导朗读（一）研习问题并作答

    1.感觉名誉地位家庭受到威胁，是内心虚伪又害怕的表现

    2.周朴园：厉声责问〔（忽然严厉地）你来干什么？〕——用缓和的语调稳住〔你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。〕——用感情软化〔你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。〕——想用金钱收买打发〔（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票〕

    鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）

    3.对年轻漂亮的梅侍萍有过真情，加上现在生活的不如意，使他更怀念过去的情人以得到精神的慰藉，但他的怀疑又是廉价与自私的，必须以丝毫不会影响自己为基础。

    （二）补充潜台词，在对比中体会不同语言表达造成的不同表达效果

    （三）分角色朗读，深刻体会人物语言表现出来的性格心理通过问题引导，使学生深刻体会周朴园的虚伪、伪善以及侍萍在三十年苦难中磨砺出来的刚强、骨气与尊严

    深刻体会剧本丰富的潜台词，通过对比分析认识语言的不同表达效果

    通过朗读更进一步把握人物语言反映的性格和心理

    二、分节欣赏第二场（一）指导学生研究以下问题：

    1.周朴园对一般工人、鲁大海以及周萍周冲的态度如何？（特别引导分析对鲁大海这个兼有儿子与对立的工人阶级代表两种身份的人物的态度）

    2.鲁大海又有什么特点？

    3.周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

    （二）指导学生分角色朗读

    （一）研习问题并明确：

    1.对一般工人：残忍、冷酷、卑劣；对鲁大海：傲慢、无情、挖苦、教训；对周萍周冲：专制

    2.坚定、勇敢、无私，又显幼稚、鲁莽、缺乏斗争经验

    3.资本家←→下层劳动人民

    资本家←→工人阶级

    （二）分角色朗读，深刻把握体会不同人物语言下的性格心理通过问题引导，使学生深入的感受周朴园作为资本家对待工人阶级的无情与冷酷

    通过朗读进一步把握不同人物的性格和心理

    三、总结归纳1.引导学生归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象

    2.引导学生归纳戏剧特色：

    三十年前后两个家庭甚至牵连到矿上的事情集中在午后至夜晚发生，是怎样做到的？表明了戏剧的什么特色？剧中随意挑出一句台词都能清楚的知道是谁说的什么情况下说的，这又表明戏剧的什么特色？

    3.引导学生分析“雷雨”为题的用意1、归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象：

    周朴园——封建家长+资本家：残忍、冷酷、自私、虚伪但又有多面性

    鲁侍萍——受侮辱，被损害的旧中国女子：正直、善良、刚毅、倔强。

    鲁大海——觉醒的工人阶级的代表：坚定、勇敢、无私又缺乏斗争经验

    2、归纳戏剧特色：结构高度集中；人物语言个性化

    3、分析标题的含义：《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。培养学生归纳概括与提升的能力，深刻而全面的认识主要任务，形成整体意识

    引导学生认识本剧的结构与人物语言特点

    四、延伸体悟

    1、引导学生比较周鲁两家的第二代

    2、教师归纳：从作者给第二代安排的三死一生的结局看，作者在呼唤一场革命的暴风雨，意图借此洗涤一切罪恶与腐朽，成就一种新生的气象比较周鲁两家第二代的情况，明确：

    周萍：周朴园第二，自私、懦弱、对待工人冷酷

    四凤：梅侍萍第二，善良、受侮辱受损害

    周冲：有繁漪新思想的影响，但比他的母亲要善良单纯得多

    大海：觉醒的工人阶级的代表，雷雨洗涤一切黑暗腐朽后的希望引导学生从出场的不同人物理解作者的立场态度

    学习迁移的目的，实现学生学习的完全自觉化

    雷雨的课件【篇5】

    第一课时

    教学目标：

    1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。

    2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

    3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

    重点：感受雷雨前的情景。

    难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

    一. 揭示课题，整体感知课文

    1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

    2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

    小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

    老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

    3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

    4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

    读之前，老师有要求：

    (1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

    (2)标段落序号。

    二．学习生字

    1 读准生字音：

    刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

    小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）开火车读

    2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

    小朋友记字的方法可真多。

    3．书写一个生字：

    （1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

    是啊，垂不但难读，而且特难写，

    （2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）

    （3）生练写（把这个字写两次。）

    三．学习13自然段雷雨前景象

    小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

    1．读准字音。

    2．读通句子。

    请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

    （1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）

    读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

    （2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读

    （3）默读。

    师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

    3．读出感情。

    你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

    学生交流：很可怕，很恐怖

    你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

    （1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    （你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

    a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

    b.也可以自己说：黑沉沉你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

    谁也能向他一样读读。

    C 师问：谁能做个压的动作，学生做动作后，

    师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

    谁能再读读？---齐读

    （2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

    引读：----树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（出示句子）

    你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

    雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读

    （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

    学生说后读大家一起做动作读。

    （4）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

    （播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

    你还从那句中感受到害怕？

    （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

    （师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

    （播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

    （句式训练，出示句子）

    用_____越来越______说句子。（充分说）

    过渡：同学们说得越来越好了

    4．说话训练。

    师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

    要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

    （出示：要下雨了，）

    5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读

    四．感受4-6雷雨中的情景。

    1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

    你看到什么，听到什么？（生充分说）

    2．雨下得真大。

    出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

    谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

    告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出哗，哗，哗）还可以怎么读？（哗，哗，哗）

    谁再来读。

    3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

    4．（看到什么了？）树哇，____________________________

    5．房子啊，

    6．都看不

    7．清了。

    8．看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

    9．再出示：渐渐地，

    10．渐渐地，

    11．雷声小了，

    12．雨声也小了。

    雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

    哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

    你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

    五．感受雨后美景

    1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

    2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

    生闭眼。师范读7 8。

    好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

    3．生自由说。

    4．（播放雨后动画）．

    5．配乐读。

    同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示7 8 文字，音乐）

    雷雨的课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

    2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。

    教学重点：

    图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。

    教学难点：

    通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

    课前准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情景，激发兴趣

    1、呈现板书，回忆梳理

    师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。

    2、全班表演，激趣导入

    （1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？

    （2）全班在教师引领下表演

    （首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）

    三、研读课文，多元感悟

    1、感受雷雨前景象

    （1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

    （2）交流，预设：

    树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

    ①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）

    ②比较句子

    A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。

    树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？

    C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    ①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”

    ②体会“风大”

    ③用朗读展现“风大”

    ④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？

    想象说话：

    A、出示：忽然，一阵大风吹来，。

    B、同桌交流

    C、指名说

    ⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？

    ⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

    ⑦指导书写：垂逃

    ⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？

    ⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    ①课件演示雷声越来越响

    ②范读——指名读——齐读

    ③比较句子

    A、出示：

    闪电亮，雷声响，雨下大了。

    闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。

    B、用“越……越……”练习说

    ④齐读

    （3）有感情地齐读第1—3自然段。

    2、感受雷雨后景象

    （1）出示雷雨后的图

    （2）生谈感受

    （3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？

    （4）指名学生读→全班齐读

    （5）句式练习

    ①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了

    ②指名说，评议

    ③完成作业本28页第四题

    （6）知识拓展

    ①多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏.

    ②了解彩虹形成的原因

    四、总结谈话，拓展阅读

    1、教师小结

    2、拓展阅读《夏天》

    夏天

    夏天的午后，太阳像一个大火球。

    柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

    风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

    下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

    柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

    湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

    板书设计：

    前越、、、、越、、、、、

    15、雷雨中渐渐地，渐渐地

    后、、、、、也、、、、

    雷雨的课件【篇7】

    教学目标：

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    信息资料：

    1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

    2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

    3、收集描写雨景的文章或段落。

    第一课时

    课时目标：

    1．会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂

    2．读通课文，清楚写作思路。

    3．通过朗读体会雷雨前后的不同变化，随机推敲用词的准确性。

    一、读通，理“序”

    （一）导入

    1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

    2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过，还写过呢？

    3．读周记，写得不错，如果认真学一学《雷雨》，林煜瀚会写得更好了。

    （二）读通

    1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

    2、课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

    3、检查自学

    （1）读句子

    满天的乌云,黑沉沉地压下来。

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    一条彩虹挂在天空。

    (句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。)

    （2）理思路

    板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

    二、敲词，研“序”

    （一）雷雨前：

    满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    咏华山课件(收藏7篇)


    老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏。您可以看看“咏华山课件”或许能够为您提供一些帮助，希望这篇文章可以给您提供一些有用的参考！

    咏华山课件 篇1

    一、说教材：

    《咏华山》是江苏教育版小学语文第二册第七单元的阅读课文，是古诗词教学新课程——《诗》。本文叙述了寇准和他的老师去华山时对华山的赞美，描绘了华山的壮丽，赞美了寇准的智慧和才华。

    本文共有四个自然段落。文章精彩之处在于，作者先点了孩子陪老师爬山，再点了孩子的名字和年龄，重点是登山和诗歌，以此来展现少年寇准的过人才华。正文第二自然段是全文的重点。无论是写登山还是山顶景观，都和一句话息息相关：“华山真高！”文本以讲故事的形式，巧妙地引出古诗，提供与诗歌密切相关的背景知识、创作这首诗时的具体情况以及作者的情况。正文配有态势图，再现华山壮美风光。它是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地理解课文和古诗，而且可以培养学生的观察能力和想象力。

    这篇文章篇幅比较短，孩子之前也有过接触，所以想试着在一节课上写完，留点生词给写作课。

    二、学情分析：

    这门课的教学对象是大一的学生，年纪小，登山经验少，无法想象爬山后的感受。另外，我班的学生比较调皮，上课注意力不长，容易走神。因此，我在教学中使用图片和简笔画来调动学生的积极性。

    三、教学目标：

    基于以上认识，针对新大纲对高一阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标和教学难点：

    1.在这节课中学习7个新单词。两条绿线只知道11个字，却知道两个偏旁。

    2.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

    3.通过朗读感受华山的壮美，以诗比诗，了解古诗的含义。

    四、说教法、学法：

    (a)创造条件

    利用多媒体、态势图等手段再现华山壮丽的景色。激发学生积极的情感和强烈的学习课文的兴趣，让学生对华山有一个清晰的感性认识。

    (二)阅读理解

    阅读是形成语感的重要途径。因此，在这节课中，我们应该引导他们自悟以来阅读，体会文本所蕴含的情感和道理，以阅读为主，用情感引导他们将语言还原为作者想要表达的情感。通过阅读重点句子，要求学生明白华山很高。这部分内容是教学的重点。因此，在教授这些单词时，应充分发挥多用途电脑的辅助教学功能，直观、生动、动态地展示画面，调动学生的积极思维，借助具体的图片更深入地理解语言和文字。把静态的文字动态化，抽象的知识具体化。通过简笔画的展示，有意突出“那么近，都在自己脚下，在山腰”这几个字，让同学们说说对这些字的理解。在理解关键词的同时，要求学生情绪化地阅读句子。

    (3)独立参与

    “自主、合作、探究式学习方式”是《新语文课程标准》实施的新概念。在阅读华山风景的课文时，让学生通过r

    教生字时，要培养学生主动阅读的欲望。我想让学生告诉自己，这些单词怎么记，写的顺序应该是怎样的，让学生解决自己能说、能说、能听懂的问题，充分发挥学生的主体性。在解决笔画顺序和偏旁问题时，采用动态演示的方式，激发学生的学习兴趣。

    黑板设计

    这节课板书突出了一个高字，配合简单的笔画来理清课文的脉络。

    咏华山课件 篇2

    教学目标：

    1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

    2学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。

    3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

    教学重点、难点：

    学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。

    教学准备：

    华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、

    用于学生摆放的图片。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课。

    1复习本课生词

    华山沿着山顶除了更与齐

    回首七岁艰难显得咏登山腰

    情不自禁吟诵称赞寇准

    2复习诗句，说说诗的意思。

    3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。

    4教师板书：华山（提醒学生注意华的写法）

    5学生描红：华

    6揭示课题，齐读课题：

    诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。教师板书：咏

    7欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。

    二、学习课文第一段。

    1过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。（出示图片、文字）

    2齐读第一自然段。

    三、学习课文第三段。

    1过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗？那么，他们爬上山顶了吗？在山顶又看到了什么？

    2自由读第二自然段。

    3提问：他们爬上山顶了吗？从哪句话看出？

    4指名读第一句。

    思考：爬山容易吗？从哪里看出来？

    5指导读词：艰难（读出艰难的感觉）

    6指导朗读第一句。

    7出示第二、三句话，指导朗读。

    教师：华山高吗？小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。

    8教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么？（出示文字，自由朗读）

    9说说读了这一段话，你明白了什么？

    教师圈示：除了都在脚下

    那么近山腰间朵朵白云

    相机板画：（见课后板书）

    为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高

    10再读句子：啊！华山真高哇！

    11齐读25句话。

    12看板书练习背诵25句话。

    13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了课文中的句子，还读出了华山的高。接下来，老师想再来考考大家。

    14巩固练习：拼图

    教师：华山这么高，真是一座神奇的山。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华山等，请小朋友按课文所描述的情景来将它拼成一幅美丽的图画。

    15指名评价。说说拼得对不对？为什么？

    16看图再背25句话。

    17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华山，我要大声地喊：太美了！如果你在华山上，你会怎么做？

    18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫情不自禁。

    出示词语：情不自禁（齐读）

    19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华山来。（播放古诗录音）

    20学生齐读古诗。

    21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。

    22师生对读这两段文字。

    23理解举头回首指名用动作表演。

    24组织朗诵表演。

    教师：刚才，小朋友们能用动作来表示举头回首，我想你们还一定会用动作来表示整首诗，当一回小诗人。

    先指名表演，再集体表演。

    四、学习第三自然段

    1过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗？不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的？

    2播放录音。

    3教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出来了吗？

    4齐读第三段。

    五、学习第四自然段

    1过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起来认识他吧！

    2齐读。

    3教师：小朋友们，读了这一段话，你有什么想法？

    4教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将来有所成就。

    六、布置作业

    将古诗绘成一幅诗配画。

    板书设计：咏华山

    只有天在上，

    更无山与齐。（高）

    举头红日近，[

    回首白云低。

    咏华山课件 篇3

    咏华山（第一课时）

    一、揭题质疑。

    1、谈话：小朋友们喜欢学古诗吗？能背一首给大家听听吗？今天我们再来学习一首古诗。

    2、板书：咏华山

    ，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析：如何记住这个字？指导描红华

    指导读准咏、华（huａ）；

    课题中提到一座山，你知道是什么山吗？

    告诉学生题目是两个词：咏华山

    3、看了课题，你最想知道什么？（咏是什么意思？华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？）

    4、哪些问题能自己解决的？

    这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋

    寇准）；

    师：华山，人们称它为西岳华山，是我国著名的五大高山之一，在陕西省华阴市境内。自古华山一条路，惊险无比（PP.1出示华山远景图）。至于其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。

    二、初读课文。

    1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯第一关：字词关。

    (1)出示生字词语（PP.2出示本课带汉语拼音生字词语）：

    (2)哪位同学来当当小老师。（我提醒大家大家跟我读）

    后鼻音顶称前鼻音难禁吟

    翘舌音称平舌音颂赞自（读对了大家一起跟读两遍）

    （3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音开火车读、齐读。

    2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友带入课文中，读读课文，做到：读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

    3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。

    4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。

    5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以表扬为主，声音，字音，流利）

    6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？

    交流并板书：高。

    三、细读课文，解决疑问。

    1、课文中哪些句子写了华山的高呢？请大家读课文的第二自然段。想一想哪些句子表现了华山的高呢？

    2、根据学生交流情况，出示有关句子，指导理解、朗读这些句子。

    （1）、（PP.3出示表示华山高的句子之一）

    除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

    你感觉到了什么？

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（远远近近的山都一点点矮，华山像个巨人一样；华山高得都能碰到蓝天了）

    谁来读读这个句子？（读出华山的高指明读，齐读）

    （2）、（PP.4出示表示华山高的句子之二）

    太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    指导讨论：这句话为什么能说明华山高呢？

    指导看书上的图、联系生活实际理解：平时我们看太阳、云有什么感觉？现在站在华山顶上，又是什么感觉呢？

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（男生读，女生读）

    （3）、指导齐读以上两句话，用自己的话说说华山给你的感受。（高）

    （PP.5出示表示华山高的句子之三）

    指导理解他们沿着山路艰难地爬上了山顶。啊！华山真高哇！

    师述：登上这又高又险的华山真不容易呀！

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（小组读，齐读）

    3、小结：刚才我们是跟着寇准和他的先生去登华山的，现在，你们自己也去爬一爬华山。（PP.6出示表示华山高的四个句子）

    （1）引读我们沿着山路艰难地爬上了山顶。

    ，现在我们好不容易来到了华山顶上，我们会看到些什么呢？想说些什么呢？

    是啊，华山实在太高了，华山上的景色太优美了，杨老师希望能通过小朋友的朗读让我感觉到华山的高，华山的美。（读四个表示华山高的句子，指名读，齐读）

    4、小结学习情况：刚才我们通过读读书、看看图、想一想、说一说等方法，解决了自己提出的问题。（华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？）小朋友们非常了不起。

    5、小朋友们想不想去真正的华山看一看？（PP.7切换华山风光）

    师述：同学们被华山的风景迷住了，都看得很入神。还有些小朋友不由自主地发出赞叹，有的还做着手势，这就是情不自禁呀！寇准也和大家一样，他也情不自禁地赞叹起华山来，大家来看他写的这首《咏华山》诗。

    6、出示古诗（PP.8出示古诗《咏华山》）：

    只有天在上，更无山与齐。

    举头红日近，回首白云低。（指名读，齐读）

    至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。

    四、复习生字词，指导书写部分生字。

    1、读词语。（带读、去拼音开火车等多种形式）

    （PP.9带汉语拼音的生字词语）

    （PP.10去汉语拼音的生字词语）

    2、出示生字卡片，认读：与齐称

    3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。（分小组）

    4、重点指导：

    与：与的第二笔是什么？（PP11与）

    齐：出示生字小病人，（小黑板）

    称：这个字我们可以如何来记？换偏旁你（PP12称）

    5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字，教师范写。

    6、学生在书上练习描红生字

    7、反馈。

    咏华山课件 篇4

    一、说教材

    这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

    首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低坡度，化难为易，为儿童学习古读创造极为有利的条件。

    其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定以下教学目标以及教学的和难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

    3、学习本课14个生字，理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

    二、说教学方法教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？

    在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

    三、说教学程序在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排以下几个教学步骤：

    （一）谈话揭趣，引入情境。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

    （二）学习第2段学习这段时，我设计这样的教学环节：首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出第三段的中心句：“啊！华山真高啊！”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高。再精读品味。人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体。接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时，则是按照提供拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加情趣，更调动气氛。

    咏华山课件 篇5

    一、复习导入

    师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。

    生：咏华山。

    师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？

    生：想。

    师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？

    二、学习第二段

    师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？

    生：我觉得华山很高

    生：我觉得华山真高呀！

    师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。

    （出示小黑板，啊！华山真高哇！）

    师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

    师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

    （出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

    师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？

    师：谁来说说？

    生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

    生：我还看到了许许多多的大山。

    师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。

    为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？

    生：因为华山很高很高。

    师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。

    我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）

    师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。

    师：第一句谁想读。

    生读。

    师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。

    师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。

    生读。

    师：听了觉得怎么样。

    生：听他这么读我觉得华山真高呀！

    师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。

    师：第二句谁愿意来试试。

    生读。

    师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）

    师：真不错，我们一起来。

    生齐读．

    师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！

    师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。）

    生齐读：啊！华山真高呀！

    师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？

    生读。

    师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。

    生再读。

    师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？

    生：好

    师：自己先练习背背。

    生练习背。

    师：谁试着背一背。

    生背。

    师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？

    生齐背。

    师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？

    师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

    生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

    生自由读

    师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

    生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

    师：举头就是－－

    生：抬头。

    师：回首就是－－

    生：回头。

    师：举头红日近，回首白云低就是－－

    生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

    师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

    生：咏华山。

    师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。

    生自由读。

    师：谁先来试一试。

    生读。

    师：练习背一背，好吗？

    生练习背。

    三、学习第三段

    师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

    生：七岁。

    师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

    生：好诗！好诗！

    师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。

    师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

    生齐读。

    师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？

    （下课）

    转载自大巷中心小学

    咏华山课件 篇6

    教学要求：

    1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。

    2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。

    3、随课文理解生字词语。

    教学准备：

    1、自制课件。

    2、文中小人图片。

    教学过程：

    一、谈话激趣：

    1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去

    2、激趣：华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。

    二、细读品悟：

    1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？

    交流讨论。（根据学生的回答，教师板书高）

    2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？

    3、交流：

    A：啊！华山真高哇！

    （1）教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行了吧！

    （2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用了两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。

    B：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

    （1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山？（请4-5名学生上台画）

    （2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。（在原句中加点）

    （3）

    师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高了！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。）

    （4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说：引啊！华山

    C：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    （1）

    我们继续来画画（师画太阳，故意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？（在原句中那么近加点）平时我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近？谁能把这个词读好

    （2）读词：山腰间。山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台画）

    （3）平时白云都飘在哪？现在怎么只飘到了山腰间？（华山高）

    （4）指导朗读：华山太高了！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。这句话该怎样读，才能让人感受到华山的高？（指名读，齐读）

    （5）引读：啊！华山

    4、请小朋友把这三句话连起来读一读，想想你除了感受到华山的高，还感受到什么？（华山景色美）

    5、这么美的景色，只有站在华山顶上才能看见。让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高，华山的美。

    6、小朋友读得真好！你能看着黑板上的画来介绍介绍华山吗？小朋友先准备一下，呆会我们来比一比，谁介绍的华山高，谁介绍的华山美。（指名上台介绍）

    7、你们介绍得真好。华山的美景吸引了许多游人。看，一个小孩和他的先生也爬上了华山，他们是怎样爬上山顶的？

    板画山路：小朋友看，这就是华山的山路。爬这样的山，容易吗？怎么不容易？（华山高、险）

    （出示词语：艰难）这么难就是艰难。谁能把这个词读好？（指名读，齐读）

    （指图）他们就是沿着这样的山路艰难地爬上山顶的。（出示句子）谁能读好这句话？

    8、他们爬上山顶，看到了刚才小朋友介绍的美景。让我们看图一起说一说。（师引：啊！华山除了蓝天太阳）

    9、

    如果你也跟他们爬上了华山，看到了这样的景色，你想说些什么或者想做些什么？（请生自由说）小朋友都忍不住了，这就叫情不自禁（读一读）这个小孩也忍不住了，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。

    （1）这首诗描绘了怎样的景色，请小朋友自己读读，想一想。

    （2）告诉小朋友一个小秘密，这首诗描绘的景色就藏在我们刚才学过的几句话中，请小朋友读读前面的句子，找一找。

    （3）哪位小朋友找到了？指名说。

    （4）小朋友真聪明，这首诗把爬上山顶看到的美景写了下来。我们做个游戏，老师读诗句，你们读相应的句子。

    （5）同桌互做游戏

    （6）男女生互相考考对方。

    （7）小朋友已经弄懂了诗的意思，可小孩的先生对诗中的几个字不明白，你愿意帮助他吗？齐回首

    （8）谁愿意再把这首诗吟诵给先生听？请小朋友自己试一试。看图试背。指名上台背。

    （9）集体配乐吟诵：我们都站在华山顶上，看到华山的美景，小孩情不自禁吟诵起来

    10、听了大家的吟诵，这位先生也情不自禁地称赞起来。（映示句子）请你读读想想，这位先生会怎样说？请生演演。

    11、

    这首诗写得太好了！把爬上华山山顶看到的奇妙景色写了下来，也写出华山的高，小孩用这首诗来赞美华山的高，赞美华山的美，就叫做咏华山，也是我们今天学习的课文的题目（板书：咏）

    12、这个小孩是谁？那一年他几岁？

    13、读到这，你又想说什么？

    三、赏读全文：

    华山高，华山美，让我们拿起书本，一起来赞一赞华山的高，华山的美。（齐读课文）

    四、结语：

    今天回家，小朋友也来画画华山，画完后，看图试着背背第二自然段。

    咏华山课件 篇7

    师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？

    生：好

    师：自己先练习背背。

    生练习背。

    师：谁试着背一背。

    生背。

    师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？

    生齐背。

    师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？

    师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

    生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

    生自由读

    师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

    生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

    师：举头就是－－

    生：抬头。

    师：回首就是－－

    生：回头。

    师：举头红日近，回首白云低就是－－

    生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

    师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

    生：咏华山。

    师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。

    生自由读。

    师：谁先来试一试。

    生读。

    师：练习背一背，好吗？

    生练习背。

    三、学习第三段

    师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

    生：七岁。

    师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

    生：好诗！好诗！

    师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。[

    师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

    生齐读。

    师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？

    武术心得


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“武术心得”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    武术心得 篇1

    作为一项古老而充满智慧的传统体育项目，武术一直以来受到广大青少年的喜爱和追捧。我所在的小学也开设了武术操课程，经过一段时间的学习与训练，我深深感受到了武术操带给我的乐趣和收获。在这篇文章中，我将分享我对小学武术操的心得体会。

    首先，小学武术操锻炼了我的身体素质。武术操要求动作准确、连贯，需要具备一定的力量、柔韧性和协调性。通过反复练习武术操的动作，我逐渐增强了肢体的灵活性和协调性，提高了肌肉力量和耐力。更重要的是，武术操的训练可以有效锻炼身体，提高身体的抗风险和应变能力，使我更加健康有活力。

    其次，小学武术操培养了我的意志品质。学习武术操需要坚持不懈地训练，每一种动作都需要花费大量的努力和时间来熟练掌握。在反复的练习中，我遇到过很多困难和疲惫，但我从不退缩，终究战胜了自我，不断进步。武术操要求练习者时刻保持警觉和专注，这也培养了我坚持不懈的精神和耐心，让我学会了在面对困难时坚持努力，不轻易放弃。

    再次，小学武术操提高了我的自信与自尊。在操场上，每一次的表演或比赛都是一次展示个人技能与实力的机会。通过合理安排的教学训练，使我逐渐把自己的技能发挥到极致，展现自己的潜力与才能。每一次得到老师和同学们的认可和赞赏，我都能感受到一种满满的自信与自尊。这种积极的心态进一步鼓励我勇往直前，不断挑战自我。

    最后，小学武术操增强了我与团队合作的意识。武术操是一个团队协作的项目，需要每位队员严格配合，确保动作的一致和连贯。在协同训练中，我学会了倾听和理解他人，学会了与队友密切合作。通过磨炼合力的能力，我们不仅完成了高难度的.动作，还培养了彼此间的默契和相互支持的精神。这种团队合作的经验不仅有助于我在其他学科的学习中更好地与同学合作，也为我将来步入社会铺就了成功的基础。

    总而言之，小学武术操是一门宝贵的体育课程，在我成长的道路上起到了积极而深远的影响。通过锻炼身体、培养意志、树立自信和促进团队合作，我不仅在武术操中收获了快乐和成长，也培养了自己的全面素质。我相信，在未来的学习和生活中，这些宝贵的经验将继续引导和影响着我。

    武术心得 篇2

    武术是中国世界性的传统体育项目，武术训练不仅能够锻炼身体，还能培养孩子们的意志品质。我在小学期间参与了武术训练，收获颇多，下面我将分享我的小学武术心得体会。

    第二段：认识自己的身体。

    通过武术训练，我逐渐认识到自己身体的优点和不足。比如，通过学习基本的拳法动作，我发现我的身体柔软度较高，能够轻松做出一些高难度的动作。然而，我也意识到自己的力量还不够，在强化训练中逐渐加大了力量的锻炼，使自己的身体更加健硕有力。

    第三段：培养决心和毅力。

    武术训练需要坚持和毅力。在训练的过程中，我遇到了各种各样的困难和挑战，但是通过老师和同学们的鼓励，我学会了坚持不懈地努力。尤其是在反复练习同一套动作时，我要面对无数次失败，但是我从不放弃，最终通过不断坚持取得了进步。

    第四段：培养团队合作意识。

    在武术班中，我和其他同学一起进行训练和对抗。在对抗中，我们需要密切配合，相互帮助。这种合作意识不仅使我们能够更好地完成任务，还培养了我们团队合作的重要性。通过和其他同学的交流和合作，我学会了倾听他人的意见和接受别人的建议，进而提高自己的技能水平。

    第五段：培养自信心和自律性。

    在武术训练中，我不断努力，每天都进步一点点，这让我对自己充满了信心。我逐渐意识到，在任何事情上，只要我努力去做，就一定能够取得成果。这种自信心在我日常生活中也有很大的.用处，我敢于面对困难，相信自己能够战胜它。同时，武术训练也培养了我律己的能力，我能够按时完成作业和任务，养成了良好的生活习惯。

    结论。

    通过小学期间的武术训练，我得到了很多，不仅学会了自卫技巧，还培养了自己的意志品质和团队合作精神。武术训练教会了我如何面对挑战和困难，坚持努力并取得进步。我相信，通过持续的训练和努力，我能够取得更好的成绩，并在未来的生活中更加自信和坚强。我将继续保持对武术的热爱，并将其运用到各个方面。

    武术心得 篇3

    从训练武术操开始，我便一直吊儿郎当、漫不经心，这种风气传播到了整个班级，于是，挫折上演了。

    有一天下午，学校如期排练。我们班有说有笑地将花球放下，其他班的花球井然有序，宛如一条巨龙；我们班的花球横七竖八，像极了蚯蚓。这时候，校长、副校长、体育老师都看见了，便一个一个拿着话筒批评着我们。万分羞愧下，我们把花球移来挪去，总算像了样。

    但我们并没有反省，仍就是一颗浮躁的心，态度也不端正。做操时，手脚软绵绵的，用老师的话——群魔乱舞。

    所以，更大的打击也是我们觉醒的'时刻在学校比赛的那一天悄然而至。第一个比赛的便是六乙班，猝不及防的我们匆忙比赛，加上平时缺乏锻炼，中间丢了很多分。作为六年级的人，却一败涂地，每个人脸上都是狼狈、落魄的神情。

    成功篇

    星期一还有录制比赛，这是我们最后翻盘的机会。带着一雪前耻的决心，我们紧紧把握着排练的时间。当别的班级都走了后，只有我们还在操场上冒着严寒，继续做操。错误的动作我们花更多的时间去纠正。

    星期一，学校来了个大家伙——超长的录影机。经过这些天的重塑，我们面带高昂的神情，一副势在必夺的样子。我们依旧是第一个领跑的班级，虽然有八个班一同比赛，却仍有一些紧张。做操时，原本好不容易放松的我连大气都不敢喘，相信大多数人都跟我一样。操跳完了，顿时云开日出，仿佛象征着我们会取得优异的成绩。这时的成功不是突然的，而是一点一滴堆积起来的，使我又想到了那句哲言：

    “成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。”正因为有着那强大的信念，我们才能走向成功。

    武术心得 篇4

    学员疑问:我十分喜爱少林功夫，此刻正在学习少林拳，教练教过的招式动作我都记得很牢，也练了很多遍，基本上能做到闭上眼也明白下一步怎样出拳，但是不明白为什么，我打出来的少林拳总是和别人不太一样，用行家的话来说，就是打出来的拳变了味，没有少林拳应有的那个气势，请问老师这是怎样回事呢?如何才能克服这个问题?

    嵩山少林寺武校教练:我们在学习各种拳术和器械的过程中，不但要求形似，还是力求神似。只有这样，才能真正把握所学武术不一样项目的风格特点，才不致使所学的.东西“串了味儿”。比如长拳，要明白在风格特点上，它是一种姿势舒展、动作灵活、快速有力、节奏明显，并有窜蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折和跌扑滚翻等动作的拳术。而太极拳的风格特点与长拳截然不一样，独特地表现出柔和、缓慢、沉着、轻灵、且动作圆活，处处带有弧形，运动起来前后贯串，绵绵不断，恰似行云流淌。不难看出长拳和太极拳在风格特点上的显著差异。

    另外，在器械方面，由于结构不一样，运用方法和演练风格也不一样。比如刀术，表现其器械结构特点是勇猛、快速、气势骠悍，有“刀如猛虎”之称。而剑术，由于剑的两刃结构所限，技法上则不能采用类似缠头裹脑这样的动作，演练起来的风格特点，突出潇洒飘逸、轻快矫捷、富于韵律感，有“剑似飞凤”的9 美称。再说qiāng吧，其风格特点有“qiāng如游龙”的形象比喻。棍，有“棍似疯魔”之说。

    总之，无论学习什么拳种或器械，都要分清它们的风格特点，并准确掌握，经过反复长期练习，最后才能做到神形具佳，并逐渐构成自我的风格特点。这个过程是比较长的，期间需要经验丰富的教练随时进行指导，纠正。推荐想学武术的同学必须要找一个好的教练。河南嵩山少林寺武术学校是少林寺旗下直属学校，由少林弟子亲自传授正宗的少林功夫，让每位学员都能亲自体验并感受到正宗的少林禅武术文化。

    武术心得 篇5

    武术作为中国传统文化的瑰宝，有着悠久的历史和深厚的底蕴。我在小学期间接触到了武术这门艺术，从中收获颇多，对此我愿意分享一些我的心得体会。

    第二段：坚持不懈的品质。

    学习武术需要坚持不懈的毅力和耐力。每天朝夕坚守的训练课程，从简单的基本功开始，一步步提高技艺，这需要长期持续的努力。我必须时刻保持专注，不气馁，不放弃，才能获得进步。通过武术的训练，我培养了坚持不懈的品质，这将对我以后的学习和生活起到积极的影响。

    第三段：自律与自信。

    武术不仅仅是技术的提高，更是对自身的要求。在训练中，我学会了遵循规则，自觉地完成每一项动作。这种自律让我在其他方面也变得更有条理、更有责任心。同时，自律也让我更加自信。的确，我看到了自己在武术中的进步，这让我更有信心去迎接其他的挑战。我相信只要坚持努力，我能够做到任何事情。

    第四段：培养团队精神。

    在学习武术过程中，我结交了一群志同道合的伙伴。我们一起训练、互相帮助，成长为一个团队。团队合作的意识在武术中十分重要，因为只有在团队的协作下，我们才能更好地发挥个人的潜力。这也促使我懂得了团队精神的重要性，在平时的'学习和竞赛中，我会积极主动地与其他人合作，互相支持，这种价值将伴随我一生。

    第五段：健康与养生。

    学习武术不仅可以提高身体的机能，还可以培养养生的意识。武术讲究身心合一，注重锻炼身体的同时也注重内心的平静和调和。通过呼吸训练和冥想，我学会了掌握自己的情绪，保持平衡。这种养生意识对于我的身心健康有着重要的作用。将来，无论面对什么样的困难，我相信我都能够以积极向上的态度应对，保持良好的心理状态。

    总结：

    学习武术不仅仅是一门技术的培养，更是一种全面的素质教育。通过坚持不懈的训练，我培养了坚持不懈的品质。通过自律与自信的塑造，我学会了做事有条理，更加自信。通过培养团队精神，我懂得了团队协作的重要性。通过健康与养生的意识，我保持了良好的身心状态。武术将一直伴随着我成长，我相信这些收获和体会也将成为我人生道路上宝贵的财富。

    武术心得 篇6

    《武术操》教学评议与教学感想

    澄迈中学廖忠元

    3月1日上午，海南省教研培训院庞耀琴老师到我校指导工作，随堂听了黄圣礼老师上的一节武术操的常规教学课。体育组全体教师与庞老师一起听课评课，本人颇有感受。

    庞老师针对本堂课作了简单的点评。他首先肯定学校尝试武术课程教学，并指出了本堂课存在的的问题：一是课堂常规存在的问题。主要表现在：队伍不整齐、服装过于随便，许多学生不穿运动鞋、甚至有的还穿着拖鞋来上课，课堂上学生随意讲话、敷衍练习。二是教师口令不清，声音不宏亮，教师的站位不合理，不利于学生观看与学习教师的示范动作。三是教师武术基本功不过硬。掌、拳的握法不规范，因而没有对学生作出相应的要求，不能及时地纠正学生的错误动作。经过庞老师的点评，指出了问题所在。黄老师接着又上了一节不同班级同一内容的课，这一节黄老师克服了上节课的缺点，教态仪表也焕然一新，整个人也精神了许多。口令、声音也宏亮了。从队伍集合开始严格要求学生，教师也选择了合理的站位。严格要求学生进行练习，注意了武术基本功中的拳、掌的正确握法，并及时地提醒与纠正学生的动作。在教师的感染下学生学得认真，干劲十足，课堂井然有序，教学效果显著。

    通过这两堂课的教学对比，使我产生了以下的反思：在常规教学中教师的行为举止对学生起着潜移默化的作用。一是教师的工作态度要认真负责。态度决定一切，无论是常规课还是评估课，教师都要以积极、认真负责的态度对待，从严要求学生。二是要抓好课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。要求学生上课必

    须穿运动服和运动鞋，虽然有的学生开始不以为然，但只要你举一反三、坚持不懈地要求学生，从运动卫生的角度去跟他们讲，我想他们是会接受的，三是我们体育教师要加强除了自己专项以外的其他项目的学习，虚心向其他教师学习，以提高自身的专业素质，就象武术项目的教学，手法与步法的动作都很讲究，我们当教师的要明确才能准确地教给学生，不然就会成为内行人的笑柄，甚至会误人子弟。

    我相信，只要我们的老师本着虚心、认真负责的工作态度，不断地积极进取，我想我以后常规教学工作定会更上一个新的台阶。

    武术心得 篇7

    作为一个小学生，我参加了学校的武术社团，这是一个非常有趣和有意义的经历。通过这个社团，我学到了很多关于武术的技巧和知识，而且还提高了我的身体素质和自信心。在这篇文章中，我要分享我在小学武术社团中获得的那些心得和体会。

    第二段：学习技巧和知识。

    在武术社团中，我们学习了许多有用的技巧和知识。我们学习了不同的招式和姿势，这些都非常有用，可以帮助我们在日常生活中更好地控制和运用身体。我们还学习了武器的使用，例如，如何使用棍子、刀子、匕首等。这些技能不仅有趣，而且可以提高自我保护能力。

    第三段：锻炼身体素质。

    参加武术社团对我们的身体素质有很大的帮助。我们进行的训练不仅帮助我们增强肌肉力量和耐力，还有助于提高我们的协调性和平衡能力。通过武术训练，我们可以更好地了解自己身体的极限，并逐步超越它，这也有助于培养我们的'意志力和毅力。

    第四段：增强自信心。

    参加武术社团也可以帮助我们增强自信心。当我们学会了一些技能，并在训练中不断提高自己的水平时，我们会感到很自豪和充满自信。同时，武术训练也需要我们勇敢和坚定不移，这些品质也会传递到我们的生活中，使我们更加自信和勇敢。

    第五段：总结。

    总的来说，参加小学武术社团对我们的成长和发展有很大的帮助。通过学习技巧和知识，锻炼身体素质，增强自信心，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难。我衷心地希望更多的同学能够加入武术社团，享受其中的乐趣和收获！

    武术心得 篇8

    武术教学阅历，基层武术课安排是阶段性，很难使学生到达“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进展课堂教学。首先依据体育教学大纲合理安排教学规划，其次要充分利用课堂的预备局部。第三，在武术教学时，要依据武术的特点进展归类记忆有助于学生把握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：（1）对初学者采纳分解教学法。（2）在授课时，口令与运动相结合。（3）练习和呐喊相结合。（4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定。（5）敏捷多样的教法。

    基层教学不同于高校教学，基层体育课堂的教学时间是四十五分钟或五非常钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，肯定要充分利用时间，把课时规划好、完成好，到达预期的目标。这往往给基层的体育教师带来肯定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综简单，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生到达“形神兼备”、“内外合一”。

    1、依据体育教学大纲合理安排教学规划

    对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等根本功，然后才能顺当学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作外表看似简洁，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必需先教武术根本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。由于五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简洁、方向变化少，初学者易把握，也有利用培育学生学习的积极性。最终进展初级长拳的完整教学。只有对根本功有针对性地进展强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地把握长拳等武术套路。

    2、充分利用课堂的预备局部

    要合理安排好武术课的预备局部，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术根本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使预备活动和根本练习连接得严密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术根本功，便于今后进一步学好套路。

    3、依据武术特点，归类记忆

    武术套路功防特点表达在一招一式中，因此在讲解时可以进展模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增加了记忆。为使动作教学简洁化，应首先帮学生找出套路动作的`规律所在。例如套路起势与收势方向应全都且位置一样，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。

    在套路教学中为了稳固所学套路，在复习课上，教师应采纳启发和提问式来提高学生对套路的理解记忆。如在初级拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些？推掌动作有哪些？亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使外表看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提高了学生的抽象思维力量，实现教学的真正目的。

    4、选择适合于武术教学特点的教法

    （1）对初学者采纳分解教学法在武术课堂教学中，一般先采纳分解教学，如学初步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动连接起来，最终到达“形神兼备”。在学套路前可先学会根本功，如在学长拳时，可先练一练跳动练习，再学大跃步前穿、击步腾空飞脚等时就简单多了。

    （2）在授课时，口令与运动相结合使学生既能把握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步把握所学动作。

    （3）练习和呐喊相结合在练习初拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐；二是能增加力气和气概，到达以气推动，以声助势的效果。

    （4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定否则简单使学生动作路线产生错误，示范面是反面示范，这样简单使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

    关于武术作文


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    关于武术作文【篇1】

    在一个美丽的公园里，一群身穿武术服的人正在展现他们娴熟的武术技巧。这些人来自不同的年龄段和背景，但他们都有一个共同点——热爱武术。

    早上的阳光透过枝叶洒落在他们的身上，让每一个人都显得格外有劲头。他们在公园的空地上排成两列，开始进行梅花拳的训练。拳招干净利落，动作流畅，每个人都投入了自己的全部精力，仿佛在用生命中最后一分力气展现自己的实力。周围的观众也纷纷为他们喝彩。

    午饭后，这群人又到了公园里的湖边，进行了一场水上武术表演。湖面上一面水，一面火，华丽而不失震撼，观众屏息凝神观看。有的人踏浪而立，有的人在水上飞舞，有的人借助船只做出连贯而又迅猛的攻防动作。他们的动作的速度和力量令人叹为观止，将水池变成了一个巨大的舞台。

    傍晚时分，这些武术爱好者来到了公园的广场上，展开一场精彩的空手道表演。当他们在台上展示出半边天的风采时，所有人都被他们的热情和热爱感染了。观众纷纷赞叹，音效添上了整场表演的气氛，而他们似乎也忘了时间的流逝，全身集中在动作上，仿佛进入了另一个世界，一个属于他们的武道世界。

    当薄暮降临时，这些武术爱好者已经累得满头大汗，但依旧不愿离去。他们在公园里走走停停，留守到最后，好像在等待着什么。

    其实，他们等待的是另一个夜晚的到来，等待着再一次和公园里的兄弟姐妹围在一起，用便笺记录训练的成果，交换彼此的见解和经验。

    公园里的武术不仅是对美的探求，更是一种对生命的热爱。在这里，每个人都在汗水中成长，在收获和失落中前行。他们用热情和坚韧，创造了一个让人心醉的空间。在这个空间里，劳动、训练和竞争不再是卑微，而是一个伟大的生命体验。

    关于武术作文【篇2】

    正月初六下午一点半，我们嘉兴市青少年宫武术班的１０名队员整装待发准备去表演，这是一场少儿文艺会演，来看的人有小孩，有家长，有老奶奶，老爷爷……真是热闹极了。

    到了舞台上，我们的心都“砰砰”乱跳，真有点担心自己表演得不好。

    表演开始了，看着台下观众那期待的目光，听着主持人那洪亮的声音，我的心情越来越紧张了。我只好深深地吸一口气，来稳定自己的情绪，随着老师的号令声，大家一起表演起武术基本功，先来一个“侧踢腿”，再来一个“仆步抡拍”……

    集体表演已经完了，而精彩的部分才刚刚开始——那就是个人表演，有横扫一大片的棍术，有以柔克刚的剑，有威风凛凛的刀，有长驱直入的长枪……真是刀枪棍棒样样齐全，其间，当然更少不了我这个主角——双刀。个人表演开始了，第一个上场的是杨同学，她表演的是棍术，一根死气沉沉的木棍在她的手中呼呼作响，生龙活虎，博得了观众们的'阵阵掌声。第二个同学表演的是查拳……终于轮到我上场了，我雄赳赳气昂昂地走上台，对着观众抱拳施礼，紧接着迈开弓步，“唰”的一声，双刀径直向前一扎，一个漂亮的“弓步扎刀”；继而左右开弓，双刀抡圆，呼呼作响，挥劈砍撩，双脚猛地用力一蹬，身体一跃，一个“腾空飞刺”，双脚轻轻落地转身一劈一招“歇步劈刀”；继而躺下身，双手像风火轮一样旋转起来，最后来个英姿飒爽的“鲤鱼打挺”，观众看了齐声高喊“好！”表演完了，我又向观众们敬礼谢幕，台下掌声雷动。

    这次表演我真开心，不仅是为了那一声“好！”，还为了自己的胆量又“更上一层楼”

    关于武术作文【篇3】

    武术是中国祖先的骄傲，是中华民族的荣耀。从武功来看，千百年前,中国的祖先就把它推向了顶峰，成为世界人们仰慕的一种体育项目，不用说，就连我，也羡慕的张大嘴巴。

    第一次看到武术时我才5岁，是在电视里的一个专门教武术的一个栏目，当时我想：“动画片反正也演完，不妨看看吧！”然后，我坐在电视机前看着，还不到10分钟，我便被这个武术节目吸引住了，本来，我还以为很无聊呢，想不到武术是那么的气魄，那么的潇洒，动作强而有力，看着看着，我也情不自禁的站在沙发上模仿起武术的动作来，踢腿、出拳……好玩极了！

    现在，我还是蛮喜欢武术的（不过我是女子出身，体力不是很足，所以我不学武术），在我眼里，武术气魄、潇洒，它还是一种花样众多的强身健体的艺术型的体育运动，很多体弱多病的老人学习武术之后，体力大增。而且它跟中国的书法一样是最具内涵的运动，奇妙无穷。

    此时，我真的很希望，在奥运会上也能有武术这个项目，因为外国人把武术叫成“中国功夫”。武术是一种“智慧体育”和“男性舞蹈”。可以这样描述：武术是精英的体育。还能使奥运会更加的精彩！

    武术，它是中国的一条长龙，让我们共同努力，让这条长龙载着中华人民的武术梦想，飞的更高，更远……

    关于武术作文【篇4】

    今天，我学武术的时间改了，和老生分开了，老生的时间，还是老时间，新生的时间改为上午：8点半至——十点整，下午四点半——六点整。

    今天是改时间的第一天，我高兴的来到武队的训练房里面，我一看新生都在训练房玩，有得玩象棋，有得玩游戏，还有得玩兵器，训练房里非常热闹。

    我们玩了一会儿，李教练说：“好了，战队了。”于是同学们站成了一排，李教练一看说：“刚才那么热闹，怎么才你七个人啊，你们七个人好厉害啊。”然后，我们笑笑，又严肃了起来，教练说：“好，压腿去吧。”然后，我们都在垫子上压腿，教练发急了说：“以后，你们每个人都不能在垫子上面压，在墙上压去。”

    说着说着，教练就一个一个挨着压，第一个人是我，我以为不痛呢，可是教练一压让我求生不能，求死不得。这时，我非常想放弃可是，教练说的一句话不断的在我脑子里浮现，坚持就是力量，坚强总会能战胜软弱，所以我没有放弃。

    关于武术作文【篇5】

    导语：武术是中国的骄傲，是中华民族的荣耀，我们热爱武术。以下是小编带来的小学生武术作文，欢迎大家参阅。

    我们学武术的同学要特别能吃苦。例如下竖叉时，要是不用力吧，就下不去，要是用力吧，肌肉会被拉得特别疼。在做吻靴动作时，稍稍不留神，就会一头撞在墙上；在做旋转跳时，落地时重心不稳，整个身体就会一下趴在地上；尤其是在做侧手翻的时候。手臂稍微一软，就会一头撞在墙上，要是严重的话，头不流血，也会磕一个大包，要是巧的话，一下磕在你的眼上，这时候，许多人追着你喊“熊猫眼”真是烦死人了；在踢腿的时候，如果你的腿踢不到老师规定的程度，老师就会搬着你的腿往上搬，直到两腿成一条直线，让你哭笑不得。要是在做五岁拳时，一个动作不到位，老师就会罚你俯卧撑或别的较难的武术动作。

    练武术虽然苦，但苦中有乐。

    要是你的武术练得好的话呢，你将来出来打比赛，做武打演员，上电视，就像释小龙那样有名，真了不起。学武术不只是为了出名，还可以防身。你要是长大了，走向社会，遇到了坏人，他们向你伸手要钱或要什么贵重的东西，你一个人就可以收拾他们几个，把他们抓到公安局，立了功，那才有趣呢！

    学武术真是苦中有乐。

    从小，由于我性格比较外向，所以男孩玩的东西大多数我都喜欢，特别是有一次我在电视上看见少林寺的功夫时，我惊呆了，感到特别好奇！

    听爸爸说按照传统的说法，中国武术起源于中国古代战争。战争时期士兵们在战争中掌握的一些搏击竞技技巧，在经过慢慢的发展与演化就形成了后来的中国武术！我听后，眼前一亮，便缠着爸爸教我中国武术，爸爸以前在部队里学过武术，在我的苦苦哀求之下，爸爸终于答应教我了，可我学了许多天，才学会了其中的一小部分，在这中间，我终于悟出了一个道理，别看那些人在台上表演武术时是多么的威风，却不知道他们在台后付出了多大的代价？花费了多少的时间反反复复的练习。真可谓“台上一分钟、台下十年功”！

    我也特别崇拜霍元甲和黄飞鸿的中国功夫，因为他们用那种保卫祖国，不让别的国家来侵略、来破坏我们国家的伟大英勇的精神，让我感动，所以，我下定决心一定要学会武术，帮助别人教训那些小偷、欺负老人和孩子的坏蛋。保卫国家，让国家更加强大，让中国人民受到良好的教育，过安居乐业的生活！

    武术是中国祖先的骄傲，是中华民族的荣耀。从武功来看，千百年前,中国的祖先就把它推向了顶峰，成为世界人们仰慕的一种体育项目，不用说，就连我，也羡慕的张大嘴巴。

    第一次看到武术时我才5岁，是在电视里的一个专门教武术的一个栏目，当时我想：“动画片反正也演完，不妨看看吧！”然后，我坐在电视机前看着，还不到10分钟，我便被这个武术节目吸引住了，本来，我还以为很无聊呢，想不到武术是那么的气魄，那么的潇洒，动作强而有力，看着看着，我也情不自禁的站在沙发上模仿起武术的动作来，踢腿、出拳……好玩极了！

    现在，我还是蛮喜欢武术的（不过我是女子出身，体力不是很足，所以我不学武术），在我眼里，武术气魄、潇洒，它还是一种花样众多的强身健体的艺术型的体育运动，很多体弱多病的老人学习武术之后，体力大增。而且它跟中国的书法一样是最具内涵的运动，奇妙无穷。

    此时，我真的很希望，在奥运会上也能有武术这个项目，因为外国人把武术叫成“中国功夫”。武术是一种“智慧体育”和“男性舞蹈”。可以这样描述：武术是精英的体育。还能使奥运会更加的精彩！

    今天，是我们学校的开学典礼。烈日当空，我们在酷日下举行升旗仪式。我们听新校长和新老师们自我介绍，老师们还让我们欣赏了一场精彩的武术表演。

    首先上来的是“南拳”表演，表演者的手抓成像爪子一样，出拳就像猛虎下山一样向我们扑来，十分大声的跺脚声音在操场上回荡，宛如一位位战神屹立在操场上。接着的是“九节鞭”表演，九节鞭甩起来苍劲有力，伸缩自如。时而像两条火龙飞舞在美丽的天空；时而像两团红色的火焰飞舞在洁白的天空上。最后是“耍大刀”表演，四位武术健将身穿黄色战袍，脚穿白鞋，手握兵器，闪亮登场，大刀在阳光的照射下闪闪发亮。她们的动作潇洒威武，大刀简直成了身体的一部分，挥洒是那么自如。她们的配合是那么默契和协调。

    我觉得她们是练了很久才有今天的成绩。当我们在外面玩时，她们也许在太阳下苦练。真应验了一句老话：“台上一分钟，台下十年功。”回到班上，新来班主任老师告诉我们她去看表演的时候也激动得流下了眼泪。我想读书也是如此，是要经过刻苦学习才能取得优异的成绩。

    关于武术作文【篇6】

    暑假的一天，武术冯老师说要带大家去沈阳电视台比赛，我听说以后心情既紧张又激动，终于可以参加比赛了！7月23日，我和妈妈坐上火车出发了。

    我们来到了沈阳电视台，比赛的场地是一个很大很大的演播厅，这就是我们比赛的地方。

    家长们都坐在四周的观众席上，长方形的表演台上布满了璀璨夺目的灯光，随着音乐的节奏更替着场景，时而高山流水，时而满天星空，时而鸟语蝉鸣……美丽极了。

    舞台正前方是评委席，五位评委威严的坐在那里，两边还有好几个工作人员在给我们摄像录像，看到这些我更加紧张了，生怕自己会搞砸。

    这时主持人报幕：“下面有请86号小朋友刁馨蕊为我们带来武术——中国龙。”

    随即音乐响起，我先是两个前乔翻，接着抡臂拍地直冲拳、鲤鱼打挺、360度横扫腿、握紧拳头夹在腰间，然后我又来了个侧踢腿，动作干净利索。

    台下跟着响起了掌声，我也就不紧张了，动作越做越好，最后一个后撩腿完美收场。掌声更加热烈了。

    到了晚上，妈妈说武术冯老师说我今天属于超常发挥，武术动作完成的非常好，并且取得了金奖，我开心极了。

    学武术不但能强身健体，而且还能得奖杯。我爱学武术！

    关于武术作文【篇7】

    正月初六下午一点半，我们嘉兴市青少年宫武术班的１０名队员整装待发准备去表演，这是一场少儿文艺会演，来看的人有小孩，有家长，有老奶奶，老爷爷……真是热闹极了。

    到了舞台上，我们的心都“砰砰”乱跳，真有点担心自己表演得不好。

    表演开始了，看着台下观众那期待的目光，听着主持人那洪亮的声音，我的心情越来越紧张了。我只好深深地吸一口气，来稳定自己的情绪，随着老师的号令声，大家一起表演起武术基本功，先来一个“侧踢腿”，再来一个“仆步抡拍”……

    集体表演已经完了，而精彩的部分才刚刚开始——那就是个人表演，有横扫一大片的棍术，有以柔克刚的剑，有威风凛凛的刀，有长驱直入的长枪……真是刀枪棍棒样样齐全，其间，当然更少不了我这个主角——双刀。个人表演开始了，第一个上场的是杨同学，她表演的是棍术，一根死气沉沉的木棍在她的手中呼呼作响，生龙活虎，博得了观众们的阵阵掌声。第二个同学表演的是查拳……终于轮到我上场了，我雄赳赳气昂昂地走上台，对着观众抱拳施礼，紧接着迈开弓步，“唰”的一声，双刀径直向前一扎，一个漂亮的“弓步扎刀”；继而左右开弓，双刀抡圆，呼呼作响，挥劈砍撩，双脚猛地用力一蹬，身体一跃，一个“腾空飞刺”，双脚轻轻落地转身一劈一招“歇步劈刀”；继而躺下身，双手像风火轮一样旋转起来，最后来个英姿飒爽的“鲤鱼打挺”，观众看了齐声高喊“好！”表演完了，我又向观众们敬礼谢幕，台下掌声雷动。

    这次表演我真开心，不仅是为了那一声“好！”，还为了自己的胆量又“更上一层楼”

    1.武术表演的作文

    2.双雄会——描写武术表演的作文

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    关于武术作文【篇8】

    技击是中国的传世杰作，古代有武松、黄飞鸿、李寻欢……现代有李小龙、成龙、甄子丹……他们都是一等一的技击高手。

    今天，晴空朗朗，天空碧蓝碧蓝的，雪白的云朵更是快乐极了，到处都是它们活泼的身影。

    在技击俱乐部里，传出一阵阵拳击声和喝彩声，李小龙和武松见面了！

    “听说打死过一只老虎的是你，但我也是现代家喻户晓的技击高手。可谁弱谁强，那可不一定，要不今天咱俩就来切磋一下，咋样？”李小龙带一点讽刺的语气说道。

    天上，不知为何，雪白的云朵走了，乌云代替了它的岗位。它们气焰嚣张，天空不再那么碧蓝，慢慢变灰。

    武松当然不甘示弱，掷地有声地说：“比就比，赢者不一定是你。”

    两人开始了搏斗。

    两人你一拳我一脚地切磋这武艺。李小龙当然身手灵敏，武松也是力大如牛。看，武松一拳狠狠地打过去，李小龙却灵巧地躲了过去。两人没完没了地打着，这一局只能说，打平了。

    “好吧，算你狠！”李小龙斜看了武松一眼。

    室外，风在“上”体育课，它们你追我赶，正在疯狂地跑步。树在摇头，它对风很不满意。

    “我不服，你也不服，要不咱俩再来一场！”武松说道。

    李小龙和武松又投入了搏斗之中。这一次仿佛更激烈了，两人前前后后，左左右右地拼搏着，各自使出了自己的绝招。

    雷、风也来凑热闹，它们一起跳着骑马舞，在陆地上漫游，似乎在看出色的技击大赛，在呐喊喝彩。

    一个小时候过去了，他们还没有打出结果，只好，又是一个平局。

    “哼，你也不错，不外间隔我那就差远了，以后继承努力。”武松神气地说。

    “你竟……瞧不起我！下次再比，这次算你走运。”李小龙回身便走了。实在，他们都在暗自庆幸：棋逢对手了！

    不知不觉间，天空又“恢复”了原来的样子容貌，还泛起了一道弯弯的彩虹哩！

    关于武术作文【篇9】

    武术，是我国之国粹，它不仅能锻炼身体，而且能拓展思维。我就是在不经意间爱上武术，爱上这铿锵有力的动作，爱上这惊心动魄的旋律。

    自从这个学期开始学武术，我每天很早起床，6:50就到校学武术，并且锻炼时间分为几段，天天都是从早到晚，一有空闲就练习，没有偷懒的时间。

    有一天，我漫无目的地散步，不一会儿，来到了离我家不远的河边。这时，月光似水，静影沉璧，湖水慢慢地泛着碧波，一阵阵虫鸣鸟叫环绕在我的耳旁。月色映照在湖上，就像是一面光亮的镜子，煞是好看。这时，我兴致勃发：何不在这花好月圆的景色下“点缀”一下呢？于是，我伴着这月光情不自禁地打起了《男儿当自强》这套武术操。在月光下比划着这套令人痴迷的武术操，让我整个人融进了这茫茫月色。我一会儿冲拳，一会儿马步架打，一会儿掀步盖掌，每一个动作都做得力道十足，精神饱满，毫无半点错误，我一边打拳，一边摸索。不知不觉，我打完了这套《男儿当自强》武术操。这时，我身上也已汗流浃背了，满脸通红，呼吸加快了。

    我回到家，想着当时做出动作的顺序，默默地想：这一次要在表演武术时大显身手，让一些看不起我们男生的女生刮目相看！“儿子，快点洗澡去，怎么搞成这样？”妈妈怒吼道。“哦，知道了。”我忽然如梦初醒，无言的顺从了。刚洗完澡，我又用手比比划划，“你怎么了？”妈妈问，“是不是练武术操走火入魔了？”“妈，您别瞎说，我是在准备出赛时有良好的表现！”我无可奈何地答道。深夜了，妈妈叫醒我说：“你干什么？”我说：“我没做什么。”妈妈幸灾乐祸地笑道：“你已经滚下床了。”我望着自己双手抱拳，准备打拳的样子，羞红了脸，喃喃自语道：“有什么好笑的，不就是准备打拳了吗？”

    功夫不负有心人。经过锻炼，我圆了我的武术梦，在武进的五一广场上取得了好成绩。从武术中，我知道了只要坚持不懈，就一定能成功。武术给了我快乐，给了我自信，还给了我坚定的信念。啊!我爱武术！

    武术作文17篇


    你是否正在为写作文感到烦恼不安？写作是提高我们个人品味和审美能力的一种途径，每次写作是我们走近生命终极奥秘的一步。要想写好一篇作文是非常花费脑力和精力的，接下来是栏目小编为大家整理的“武术作文”，如果您觉得这篇文章非常好请不要忘记将它收藏并分享给朋友们！

    武术作文 篇1

    我们晓得中邦武术博大高深，世界武术确定也是这样的啦！尔爱技击没理由！

    谢世界上这么多武术中，我最爱的是李小龙所创立的截拳道和我在训练的跆拳道。

    我固然对截拳道不多大了结，然而我可算是跆拳道中的高手了。

    下点咱们去始步懂得一下跆拳路：

    跆拳说初修于晨鲜三国时代。跆拳谈分替11个带位和9个段位。带位分辨是：文、红黄、黄、黄绿、绿、绿蓝、蓝、蓝红、红、红黑。段位分离是：乌带1-9段。跆拳叙的精力是：礼节、廉耻、忍受、克彼、百折不屈。

    在名战进程中必备的设备有：护具、护臂、护腿、护头、护齿、护裆、讲鞋跟竞赛时博用的手套等等……

    我最初开端练得时候，看到师弟们皆衣着护具打真战，一个个精力充沛。望到他们打，我爱慕不未，总想亲身上去尝尝。于是我即找到了教练，在我再三恳求下，末于学练把我鸣了上去。一上往我就击的不可启接，持续的多少足便得了不多分。底本想多打几局的我，眼瞅钝要下课了，就只得流连忘返地脱下了装备。

    我爱武术武术不仅能够锤炼身口，而且还能该干从卫术。

    我爱武术没情理！

    武术作文 篇2

    礼拜五早晨，我们要去叶祠小学参加技击操比赛。

    清晨，我走进我们的校园，那时才六点多，由于老师要求我们七点到校化妆。我走进化妆小屋，看见里面有各种各样的化妆品。我们先来的先化妆。

    经由了一个小时化妆后，我们在校门口整队，预备出发，走到叶祠小学了。在路上，我们看到了许许多多的节日饰品，新年马上到了，街上格外喜庆，漂亮极了。

    我们到了叶祠小学旁边了，看见不少来参加比赛的学生，他们穿戴技击操的`衣裳，显得格外威风，具有一种英雄气概。有的黄色衣裳红色腰带，有的红色衣裳黄色腰带的……但是，我们是红色衣裳黄色腰带的。

    我们进了叶祠小学之后，就在叶祠小学的操场上面训练。我们排练走台，主要内收留是出场退场，还有技击操太极的队形。老师先让我们做一下进场退场，教练让我们前后左右对齐，走的时候也要对齐，这些也是比赛一部门，可以加分数。

    休息了一会儿，我们看到了一年级小同学在训练。身后不知谁在说：“呵呵，一年级小孩也比赛啊？”

    中华传统文化进校园，推进“3+x”进校园，大桥中央每所学校都要组队比赛的。一年级练技击操了，我们用心地看着。可是我怎么看都不一样，我想他们应该是太小了，前面的会做，后面的不齐，越到后面越乱。

    教练叫我们开始整队，让我们练操了。一年级开始看着，这地面太滑了。我们要小心而且还要大声喊着。练了两遍之后，老师和教练又把我们带到前面，每个技击操队都要做。音乐响起来了，我们一动不动用心做着操。“敬礼，放下，一二三四……”

    过了一会儿，做完了。然后，我们把衣服给旁边观看的家长，由于马上要比赛了。

    我们第三个出场，先看前两个出场。过了七分钟，我们喊着自己气壮雄威的口号。开始做了，我放松了下来，我们看着前面的人，眼神的交流，一节一节的做。

    做完之后，我们回家了，原路返回，技击操到此结束。

    武术作文 篇3

    5月16日是个特殊的日子，是全市小学生武术操决赛日。我们经贸小学的全体武术队员们都异常兴奋，对于好成绩我们拥有志在必得的信心。换上清一色的武术服，迈着沉稳的步伐，我们精神抖擞地来到了决赛场地——太仓市体育馆。

    航拍仪升起来了，音乐响起，比赛正式开始。单单敬一个抱拳礼，“啪”！同学们做得整齐划一，没有一点拖泥带水，刚开始就已经气势非凡。接着一声令下“起势”，“哈！”我们发出气吞山河的吼声，我握紧拳头，猛的打出一拳。身边同学们的动作同样有力、干脆利落。如果是在战场上，这样的气势一定能令敌人胆战心惊吧。“哈嘿！”又一招马步加展掌。只见我们稳扎马步，单掌如一把锋利的刀，潇洒地展在右侧，同时右手上冲拳，有力的拳头直冲过头顶。弓步和立掌接踵而来，弓步要做的一样高，出掌要一样快才显得整齐，几百人的方阵就好像一个人在做动作，金色的武术服在太阳光的映照下把我们幻化成一片金色的海洋，每一个动作就好像海浪一样浩浩荡荡。

    一套武术操结束在“收势”，场上一片寂静。我们一个个昂首挺胸的站立在那里，像一颗颗挺拔的小松树。这次比赛我们经贸小学赛出了坚韧、赛出了气势、赛出了风采、赛出了魅力。我相信通过大家的一起努力，我们一定会取得好成绩！

    武术作文 篇4

    星期五下午，我们学校举行武术操比赛，我十分兴奋的来到学校，等同学们都到齐了我们就开始准备比赛。

    在比赛前，老师还特别的叮嘱了我们几句。 随着老师的一声令下，我们立即跟着领操员一起喊着口号，有秩序的进场：“一二一，一二一……”等到达点上，我们马上从两队分成四队，整齐地排好了队伍。正 当我做好准备时，那熟悉的武术操音乐在我耳畔边响起。我紧张极了，生怕自己没发挥好，做错了一个小动作，以至于拖了全班的后腿。说实在的，我真的很希望能 获得年级段第一，不辜负老师和爸爸妈妈的希望。深吸一口气，我开始随着音乐做操，感觉还不错。

    比赛完了，主持人宣布退场。这时，领操员转过身来，响亮地喊着：“四路纵队并二路纵队！”“一二！”回复领操员的是我们响亮地回答。怀着满满的希望与信心，我们排着整齐的队伍，回到了教室里。

    武术作文 篇5

    我爱我们中国人的武术我爱他独具一格的特点，我爱它独具一格的特点，我爱他令敌人毛骨悚然的招术。

    记得有一次，我因为调皮的原因和别人打了一架，因为他有练过武术。而我只会运用传统的招术和他对打，，结果可想而知，我败在他的手下。从此，我发誓，我一定要经通武术，再来和他对打一次，我一定要赢他！

    我把这个想法告诉了爷爷，并且要求爷爷个我教武术，，爷爷对我说：“孩子，武术不是让你来对付人的他也不是你的武器，它是用来防身用的，增强你的免疫力。是用来锻炼你的体迫的，不是让你来炫耀的，它是中华民族的精髓。”

    我不明白爷爷为什么要这样说，我对爷爷喊着说：“你根本就不关心我，”说完，我痛苦难忍的冲进了自己的房间，我隐隐约约地听见爷爷对爸爸说：“这孩子，从小到大娇生惯养，一遇到点事情就控制不住自己，现在的孩子啊！”爷爷说完，叹了口气，就走了，爸爸和妈妈走了进来，妈妈对我说：“你现在长大了，就要学会自己承担，不要总让家人给收拾烂摊子。”

    我听了妈妈这句话，愤愤不平，对妈妈说：“我这怎么能叫做你们为我收拾烂子，”我被妈妈的这句话伤透了心，我觉得妈妈不在乎我，遇到事情刚会责怪我。妈妈走到了我的身边，“你不知道，爷爷平时整日操劳，回家还要关心你们的事。”我听了妈妈这句话觉得有道理，就擦干眼泪去给爷爷道歉，妈妈笑着说：“我们的燕燕长大了懂事了。

    从此以后，我每天专心学习武术我爱我家乡的武术。

    武术作文 篇6

    是一种用来自卫和见义用为的东西。而卧真正的爱上了无数折中东西。

    太极拳大家肯定都听说过，而太极拳也分好几种：陈氏太极拳。赵氏太极拳等等，而太极拳中最有名得就是陈氏太极拳了。

    陈氏太极拳世代相传，名师辈出，而享誉当代武林的是陈家沟第19代传人陈小旺，陈式太极拳速以黏举此拳有刚有柔，刚柔相聚。叙法相变快与慢相渐。这也就是陈式太极拳最大的特点。每次看到这刚柔相聚的太极拳，我心中就有种不敢侵犯的感觉，如果达到最好，应该是滑入泥，黏如掉，动如流水，静如山。

    说完了太极拳，该说说咏春拳了了，提到咏春拳我们就会想到叶问这位永春的创始人，永春主要已近身攻击为主。咏春拳主要是用掌去攻击，而咏春拳是禁止踢高腿的。

    双节棍是现在最流行的一种武术，它刚柔并列，每次看双节棍的表演视频都会让我眼花缭乱。

    现在你们知道我为什么爱武术了吧。

    武术作文 篇7

    经由几个月的练习，终于迎来我们期待已久的技击操比赛。

    中午，我们换好军服，气昂昂雄赳赳地跟着老师来到操场，静等评委老师的到来。时间一秒一秒地过去了，豆大的汗珠从额头上滑落，可操场上竟无一人擦拭，都一动不动的，如青松般挺立在阳光下。

    评委来是来了！他们有的站在司令台上，有的站在外围同学的身旁，个个表情严厉。看到这种情景，我的心紧张得怦怦直跳，手里竟捏出了些汗。

    技击操的音乐响起来了，同学们迅速进入状态，随着拍子做起了技击操。

    从上往下看，我们集体呈一个正方形，动作整洁划一，如同一支练习有素的戎行。手中的招式刚劲有力，好像再坚硬的石块，到我们这儿，都会化为粉末。炽热的太阳刺得我睁不开眼，要是能擦一下就好了！我想。可若是这时候我动一下的话，这几个月的努力不都付之东流了吗？又想起比赛前，老师那蕴含着期待与信任的目光，这个设法主意就立即消失了。无意间，看见旁边的同学固然早已满头大汗，喘着粗气，可仍旧坚持着，动作竟比练习时更为尺度，看来我也不能落后呀！

    正想着，看见评委老师那赏识的目光和赞许的微笑，一瞬间只觉疲劳一扫而光，只剩下满满的活力。

    退场后，绿色的军装早已被汗水浸湿，但每个人脸上都洋溢着幸福的微笑。

    武术作文 篇8

    今天烈日当空，我们二年级下午一点半要在操场上表演武术操，我非常的紧张。操场上的主席台里有一些领导，那些领导就是评委，而且操场上还有很多的小椅子，摆的整整齐齐。我心想：“我一定要好好的打武术操，为我们班争光。”

    我们来到操场，坐在小椅子上等待，因为我们是第六个做武术操的。我们在小椅子上看着其他班的表演，其他班的表演声音洪亮，做得非常到位。终于轮到我们班了，只听刘怡君一声令下，我们就走到了比赛区域，去比赛区域时我们用响亮、干脆的声音喊着口号：“秀出自信，展示自我，崇文尚武，武术称霸。”到了比赛区域的时候，我心里“砰砰”的跳着。音乐响起，我们就开始打武术操了，我们各个精神面貌非常好。我来说一下动作，手是掌的时候，大拇指要按下去。手是拳的时候，大拇指要在最上面压着其它手指。总而言之，打武术操要有精、气、神三个要点，才能做得非常好。我们班的比赛结束后，就又回到座位上看表演。

    最后宣读获奖名单时，我心里还在想：“我们班是不是得了二等奖呀?”可惜的是，我们没有得上一等奖、二等奖、三等奖，大家非常失望。王老师却高兴地对我们说：“其实得上名次并不是最重要的，重要的是，要有进步。咱们班今天表现得非常出色，只是有个别差错，不过大家还是有了很大的进步。”

    今天我好开心呀!

    武术作文 篇9

    今天，是个令我们二年级老师和同学们都难忘的日子，因为下午，我们二年级同学在学校的操场举行了激烈的武术操大赛。昨天，我的心里一直在想：明天就要比赛了，一定要精神饱满，晚上要早点睡才行。

    今天下午，我们刚到操场，就看见操场上有许许多多小马扎整整齐齐的摆放着，我们按照对列坐在马扎上，心情激动的等待着比赛的开始。第一上场的是二（四）班，他们一上场，就因为声音洪亮让评委给予了热烈的掌声，看到这一幕，我心想：我们一定要比他们做的更好！终于轮到我们班上场了，我觉得自己卯足了劲，做出了在所有练习中最好的一次展示，同学们的动作也都很标准，走路时注意排面对齐，喊口号时声音也很洪亮。但是，不管我们怎样努力，评委们就是不鼓掌。

    比赛完毕，我心想：评委不鼓掌，就说明我们没有四班做的好，那会得第几呢？过了一会儿，评委开始宣布获奖名单，我的眼睛目不转睛的盯着主席台，非常紧张，但是结果很失望，我们班没有得奖，有好几个同学伤心的哭了，我的心里也很难受。不过老师还是表扬了我们，还安慰我们说重在参与，只要尽力了就好了。

    我希望还举行这样的比赛，比如说打花棍，我会努力练习，争取为我们班取得好成绩。

    武术作文 篇10

    今年5月12日，四川汶川一带顿时狂风大作，风吹得昏天黑地。过了几分钟，大地突然巨烈的颤抖着，房屋开始晃动，人们惊慌失措地跑到外面。这时，一些楼房已经倒塌了，有的人幸运的躲了过去，而有的人却被埋在了废墟下。

    写到这里，我想起来了我做的一件道德的事：一天，我和爸爸去商店买东西，我们买了许多东西，提着沉甸甸的，非常重，因此，我们在座车回家的时候，有人给我们让座位。到了下一站，这时上来了一位老爷爷站在我旁边，我想：该不该给这位老爷爷让座位呢？让？我站在那怪累的。不让？心里又过意不去……犹豫了一会儿，最后我决定还是让老爷爷坐，人们都说尊老爱幼是中华人民的品德。于是我说：“老爷爷您坐吧！”

    最后，我用我的三寸不烂之舌把老爷爷说服了。看这老爷爷舒服的样子，我开心多了，因为我做了一件好事。

    尊老爱幼是中华人民最基本的优良品德，我真希望别人都能向王博的舍己救人的品德学习，向我一样做了好事而开心。

    武术作文 篇11

    愿此文能为振起中华武术而贡献一份力量。——题记

    楚樊鄂州人才辈出，吴国都城英雄遍地。——卢奇

    樊国吴都鄂州，古畿新城，在抱清流而往长江、长河，引“二黄”而襟四区（鄂城、华容、梁子湖、葛店开发区）中崛起！

    生长在鄂州土地上的我无不为故乡而感到自豪。在这块充满生机的土地上孕育着不少英雄豪杰。其中我最敬佩的是武术大师万簌声。

    万簌声是鄂州葛店人，生于一九○三年。自幼习武，功底扎实。少时负笈燕京一九一八年考入国立北京大学森林系。读书之余，尤嗜武术。他先后拜南北名师赵鑫洲、杜心武为师，武功飞跃长进，经过十余年苦练，复又遇扬晨之邓芷灵，王显斋等名师指点，技艺更加精深。善长于少林六合门、形意八卦、太极、自然门……等拳术，并精通刀、枪、棍、剑等多种兵器。一九二八年初，万簌声出版了中国近代史上第一部武术专著《武术汇宗》。这打破了“文人不武，武人不文。”的传统旧俗，赢得了“武术文星”的美称。

    “生命在于运动。”为什么现在的人不继承中华瑰宝——武术呢？我想这在于人们对武术思想观念的不同。

    中国的武术博大精深，何种人不为之自豪呢？又有哪种去用心去学习它呢？中国的瑰宝将自我毁灭吗？想到这，我内心那份激动之情该怎么表达出来呢？中国的武术将继续发展下去吗？这一切的一切将成为一个未知数。

    中国的武术是生是灭，这将取决于人们的意愿。

    我曾经访问一个武术大师，他就是万簌声的家乡徒弟李雄飞。他对我说，“他曾经开过一个武馆，由于经济的亏损和一些部门的不支持而被迫停止了这项工作。”但是他现在继承师父的医术并且把它看作生命机体的一部分。由于外部的种种原因，他的前途依然没有走出阴暗的森林。我相信无论中国武术还是中医都能得到较大发展。我也相信他会成为一个名人。成功的前途必然有着种种阻碍，让我们走出这块阻碍的森林发扬中华武术精神。

    此时此刻，我想起了一句话“炎黄子孙要争气”，让我们为中华武术崛起而努力吧！

    武术作文 篇12

    这个周五我们七年级进行了一场武术操比赛，之前我们训练了两个月就是为了这次比赛做的准备。这两个月过得很辛苦，流过很多汗水，但是功夫不负有心人，我们班最终取得了第一名的成绩！

    平常在家中老师会要求我们对照视频来练习，在校内会利用体育课、自习课的时间来训练，最长的时候训练了5个小时，练到晚上8点，虽然我们都是满脸憔悴和疲惫，但是我们的内心却很兴奋，还夹杂着一些忐忑。

    最初几天训练的时候我们的动作都还很生疏，但是在家长和老师细心地指导下，我们越来越熟练，到最后我们仿佛训练出了默契。到了比赛前一晚，我们还在坚持训练，那一晚，我们的心绪十分沉重，我在想明天万一忘记口令怎么办，万一动作做不好怎么办？万一拿不到奖怎么办……各种问题在我脑中环绕，转眼我又想：反正也练了那么久，也得有些效果了，就拼一把，也是“死而无憾”了。到了比赛当天，我们班是最后一个出场的，作为压轴出场，我们自然很紧张。我仔细地捕捉其他班的'动作，当裁判长宣布10号上场时，我感到士气大涨，好像已经获得了胜利似的。

    当我喊着口号上场时，我就感到了全班同学团结一心的精神。最后裁判长宣读获奖班级的名字时，我的心都提到了嗓子眼，当听到我们班是第一名时，大家的心都放了下来，顿时全班都沸腾了。

    武术操蕴含着这种团结一心，不放弃的精神！

    武术作文 篇13

    暑假，妈妈希望我能够加强锻炼身体。然后，妈妈就帮我报了一个武术班。8月12号开始，我就到尚武国术俱乐部进行了正式的武术学习。

    开始，我们学习了下腰、侧翻、踢腿、前滚翻等动作。这些动作里面，除了踢腿和前滚翻比较简单而外，其他都比较难。特别市侧翻，我老师翻不下去。

    今天，我们学习了五步拳，感觉武术学习有点模样了。

    原以为学武术只学动作，但是，昨天上课发生的一件事，让我感觉课堂上还要学习做人的道理。有一个哥哥不懂礼貌，违反纪律，被惩罚蹲马步一节课。老师对我们进行了语重心长的教育，告诉我们学习要有礼貌，孝顺父母是一种礼貌，尊重别人是一种礼貌，礼貌是做人的根本。

    我希望我能学好本领，做一个品学兼优的学生。

    武术作文 篇14

    今天，是个令我们二年级老师和同学们都难忘的日子，因为下午，我们二年级同学在学校的操场举行了激烈的武术操大赛。昨天，我的心里一直在想：明天就要比赛了，一定要精神饱满，晚上要早点睡才行。

    今天下午，我们刚到操场，就看见操场上有许许多多小马扎整整齐齐的摆放着，我们按照对列坐在马扎上，心情激动的等待着比赛的开始。第一上场的是二（四）班，他们一上场，就因为声音洪亮让评委给予了热烈的掌声，看到这一幕，我心想：我们一定要比他们做的更好！终于轮到我们班上场了，我觉得自己卯足了劲，做出了在所有练习中最好的一次展示，同学们的动作也都很标准，走路时注意排面对齐，喊口号时声音也很洪亮。但是，不管我们怎样努力，评委们就是不鼓掌。

    比赛完毕，我心想：评委不鼓掌，就说明我们没有四班做的好，那会得第几呢？过了一会儿，评委开始宣布获奖名单，我的眼睛目不转睛的盯着主席台，非常紧张，但是结果很失望，我们班没有得奖，有好几个同学伤心的哭了，我的心里也很难受。不过老师还是表扬了我们，还安慰我们说重在参与，只要尽力了就好了。

    武术作文 篇15

    练习武术不仅能强身健体，还能防身，有小偷爬进你家屋里时，你可以用武术把他打跑，或者遇上了土匪强盗，也可以抵挡一会儿，让你身边的人打110报警。

    武术其实还能预防一些慢性疾病，对心理健康有很大的帮助，很多有着慢性疾病的人坚持练习武术，疾病完全好了，我爷爷以前总是腰酸背痛腿抽筋，他坚持练习武术，过了一段时间后，腰也不疼了，背也不痛了，腿也不抽筋了，我爷爷的病完全好了。记得有一次，我准备放学回家，突然来了两小孩，和我长的差不多大，只见他们走向一个女孩，，二话不说就开始欺负她，并把她推倒在地上，我看到这一幕，连忙上前阻止，并把小女孩从地上扶起来，其中一个大男孩质问我：“关你什么事?”说完冲我使劲一拳，我快速的闪了过去，他又踢了一脚，我一个空翻躲了过去，他们发现我会武术，便有些畏惧，我对他们说：“我不想伤害你们，请你们不要欺负人，之后，我把小女孩送过了马路才回家。”

    从此，我更加明白，武术不仅能强身健体，还能伸张正义，真是一项极佳的运动!武术，我喜欢你。

    武术作文 篇16

    在星期五时，王老师叫我们星期六早上八点去学校武术馆练武术。

    这天基本上同学都按时到校练武术，只有极个别人迟到。开始练时，我们都很散漫，有气无力的。老师便叫我们一个一个动作练，有时要把手举起来，这时有人做不到位的话，大家都要糟殃。可偏偏有人做不到位，大家的手都只有高高地举在头上，时不时摇晃一下，手臂累得又酸又痛。

    还有就是要把队伍跑成圆形，我们最多只能跑成椭圆形，而且，有些地方疏有些地方密，很不好看。不过杨老师给我们出了个主意：跑的时候每人都顺势往前跑一半步，另外，“头”跑的快一点，追上另一队。我们试了试，有点效果，但还是时疏时密，杨老师就叫我们一遍遍练，我们开始还是跑不出圆，还是有些像椭圆，还有时疏，有时密。不过还是一遍比一遍好，慢慢地，我们跑出了圆，时而疏时而密的习惯也有所成效。不过还不能达到很好的效果，没关系，熟能生巧，一遍遍练，总会好起来的，我相信这一点。事后，我们又去买刀，可就是找不到卖刀人。

    做一件真辛苦，正所谓：台上一分钟，台下十年功。

    武术作文 篇17

    我是个爱武术的小孩，因为武术才爱上了功夫巨星，比如，成龙、李连杰等。

    我爱看功夫片，每次在看电视时都学着片中的武打动作，慢慢地，我学会了一点皮毛。有时我还会因为武术而疯狂！不信你看，有一次我在路上走，边走边想着电视剧里的武打情节。突然碰到了一棵树，我也没看清面前的事物就来了一个“双龙出海”，双手一击，“啊！我的手！”我在心里暗暗叫疼。

    “你看这小孩用拳头打树都不疼，看来很有武术天赋呀！”在旁的大人说，“是呀，是呀！”听到这句话我又忘记了疼，心中乐开了花。

    我是一个武术迷。我房间里的墙壁上全都贴满了关于武术的海报；空闲时，我就编创着武术招式，并把招数全都画在专门的本子上，还配有文字解说呢！

    怎么样？你有空来跟我较量较量吧！不过习武重在武德，重在健身，所以可以切磋，可不能斗狠哦！

    在我心里有个愿望，希望有一天我能做一个文武双全的人，做一个让大家都尊敬的大师。

    武术活动总结


    写文章之前我们通常会借鉴范文，通过范文我们能够更好地理解科学原理和实验方法，如何写出符合要求的范文呢？编辑为您精心准备了一份“武术活动总结”相关资料，感谢来体验这篇文章的美味！

    武术活动总结 篇1

    “体教结合，强校之基”。绥化市体育总会、市武术协会积极落实国家体育总局和中国武术协会关于在青少年中推广武术知识和技能的指示精神，切实把“武术进学校、武术进课堂”工作当做一件大事来抓，并取得了明显成效。三年多来，他们率先在xx市xx小学和xx县的部分中小学校中，大力宣传、推广和普及中华民族传统文化之瑰宝——武术精髓，旨在打造北方特色体育学校的同时，发掘自身潜能，体现特色优势，激发学生的兴趣和爱好，有助于青少年的身体和身心健康，促进广大中小学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，把“青少年阳光体育运动”落到实处。

    武术能增强孩子的身体素质，训练平衡能力、协调能力和快速反应能力，还可以提高孩子的心理素质、自我保护意识和能力，深受学生和家长的喜爱。可以说，在这方面，xx市北林小学校走出了一条附合自身特点，理论联系实际的成功之路。

    多年来，xx小学以“体育强校”，推动学生全面发展为己任，在教学实践中，注重发挥学生个人特长，激发学生浓烈的学习兴趣，促进学生健康成长。在把握主业的同时，习技明志，习技强身，武术健身已成为xx小学的特色体育项目。市体育总会、市武术协会选派精干的武术教练员和社会体育指导员深入xx小学义务指导武术教学工作。如今在北林小学，武术健身强体已根植于2000多名师生之中，成为体育教学的必修课。

    目前，这里已建立了不同年龄和组别的习武队员梯队，对每节武术课，教练员和体育课教师都做到了精心设计、精心安排、精心教学，有计划的将武术的一招一式和中华民族瑰宝之精髓都渗透到了教与学之中。

    他们还利用寒暑假组织学生到市体育场深入学习，提高习武训练水平，并在重大节日，如六一、教师节、校园艺术节等庆祝活动中，为学生搭建展示武术技艺的平台，进行武术展演，孩子们有声有色，活龙活现的精彩表演已成为校园中的一道靓丽的风景。

    武术活动总结 篇2

    2016年武术社团活动总结范文

    武术社团活动总结

    时光飞逝，转眼间，与武术协会相伴的日子已一年了。回想武术协会这一年走过的路，经历了很多，举行了多次活动，也曾作为嘉宾参加过多次节目表演，在xx～xx年里，武术协会有好的方面也有不足之处。好的继续发扬，不足之处需要不断改进，直至完善。

    武术协会于xx年11月19日晚上举行了“武”知识竞赛，在这次竞赛中，让会员更加了解武术的理论知识，毕竟理论来源于实践又指导实践，对武术的动作熟练且又懂得专业的理论知识才能称得上真正的习武之人，况且习武先习德。就在“武”知识竞赛结束的当晚，武术协会庆祝了“协会六周年”生日，在这次庆祝晚会上促进了武术协会各成员的交流，也增进了他们之间的情感!

    xx年小红拳、刀，为了能让节目表演成功，参加表演的会员都积极排练，甚至放弃了自己的午休时间，这正所谓有失必有得，最终表演胜利完成，从中也使广大师生对武术更了解，好武之人对武术更有兴趣。在这次表演中虽然有些失手，不是很完美，单身请相信武协下一次会做得更完美的。

    武术协会定于每周一、三、五下午七、八节课，周六早上7:30~10:30集训，无论是冬天还是夏天，他们都是如此，毕竟要想真正练好武术，就得付出常人难以想象的汗水，倘若是三天打渔两天晒网，注定是学不好武术的，武术讲究的是贵在坚持。除了集训能让武协成员无相学习，无相交流，武术协会还搞一些户外活动，就如一年一度烧烤活动，武协于xx年12月15日在金银河进行了烧烤活动，在这次活动大家都玩得非常的开心，从而也使大家的心情更轻松，并且增进了友谊，使武协这个大家庭更加团结，不过在这其中，也有不足之处，由于组织者考虑不周，导致有些缺失，但最终还是顺利进行了活动。

    武协还于xx年亚、季军及优秀奖，颁发奖杯奖品给参赛者以资鼓励。摔跤大赛是一种危险性较大的活动，所以武协以后会选择那些危险性较小且又能让好武的之人展示他们之风采的活动。

    武协于xx年坚持。忍耐……也正因为这样，他们会在短时间内学到东西。在这次晚会表演中有不足之处，出现失手状况，不过请相信武术协会在下一届会做得更好的。

    武协受到其他协会之邀请作为嘉宾参加活动及节目演出，这也促进了协会间的交流学习，从而增进了友谊。武协于xx年6月10日参加了学院青年志愿者协会组织的“三下乡”活动，在这次活动中，每一位志愿者都很棒，都很努力，他们是可爱之人，尽管那天很炎热，但他们不畏惧，也毫无怨言，也让他们从中学到了很多。

    xx年6月25日，武术协会参加了学院社团联合会组织的拔河比赛，在此比赛中，需要个各协会每一位成员的团结一致，凝聚力量才可能取得成功的。从这次拔河比赛中，体现了武术协会这个大家庭的团结，但愿他们能继续发扬这种精神!

    武术协会为了增进协会成员间的情感以及感谢师兄师姐们这一年来对武协的付出，于xx年6月3日在星光大道举行了欢送会。这这欢送会中，虽然有些时候有点无聊，但总体而言，大家都玩的挺开心，并且更加增进了武协成员的友谊。

    武术协会这一年，有好的也有不足之处，好的需要继续发扬下去，不断弥补不足之处，但愿武术协会越来越好!

    武术社团活动总结

    xx年第一学期，武术协会开展了丰富多彩的活动，在团结武协成员，丰富课余生活，宣扬武术精神，普及武术知识等方面取得了令人满意的成绩。促使武术协会进一步成为一个有组织，有活力，充满朝气，积极向上的学生组织。这些活动为爱好武术文化，追求武术精神的同学创造了一个尽情展示自我的'平台!获得了同学们的好评!武协认为，武术协会不仅仅是一个传授武艺的地方，而宣扬自强不息的武术精神，践行强身健体的武术宗旨，让武术从象牙塔走向普通人亦是武协工作的重心之一。

    在尚未有知识经济的中国古代社会，武术是国家生活的重要组成部分。因此，在源远流长的中国传统文化中，蕴含着丰富的武术精髓。为了让同学们感受传统武术文化的魅力，武术协会组织了涿州影视城的出游活动。影视城具备了汉唐明清等朝代的典型建筑，构成了中国古代历史的缩影。在游览过程中，武协干事细致讲述了历代统治者对武术的重视，以及在各个朝代形成的诸多武术派别和种类。从武协干事的讲述中，同学们得知了发展武术是古代统治者强健子民体魄，增强国力的有效途径。他们既体会到了传统文化的魅力，也了解了武术在中国古代社会举足轻重的作用，可谓享受了一顿丰富多彩的武术文化大餐!

    在这次出游活动中同学们了解了武术的重要发展历史，培养了对武术的深厚感情，为武协进一步宣扬武术精神开辟了通道。而在此次活动中同学们所表现的组织精神和团队精神更令人备受鼓舞，展现了劳关学子良好的精神风貌，同时也锻炼了武协骨干的组织协调能力，可谓一举数得。

    当同学们还在热烈的讨论学习武术精神的时候，为了响应“阳光工程”，武术协会主办了踢毽比赛。为了宣扬强身健体的武学宗旨，同时组织好这次院级比赛，武术协会做了长期充分的准备工作。并讨论制定了一系列切实可行的组织方式和比赛规则。为了有序的进行比赛，我们对各系与高等职业学校的同学做了恰当的组别划分，合理的进行了裁判员等的人员配置。在武协与全体同学的努力下，踢毽比赛在11月24日正式开始。在比赛之前同学们的艰苦训练，以及在比赛过程中所彰显的团队合作精神令人倍受鼓舞!真正做到了“友谊第一，比赛第二”,

    “团队合作，共同努力”,“赛出风格，赛出成绩”!

    这次踢毽比赛的举办，达到了使同学们走出教室，强身健体的目的。同时宣扬了武学宗旨，也进一步锻炼了武术协会的组织与协调能力。促使武术协会进一步走向成熟，为下一步举办大型的活动和比赛积累了经验!

    经过武协校队的艰苦训练，我校武术队武术水平达到了参加比赛的水准。经过优中选优，邓晓丹和俞京羽两位同学荣幸的代表中国劳动关系学院参加了首都大学生太极拳和八段锦的比赛，并取得了优异的成绩。这次比赛成果的取得，不仅为学院增光添彩，也大大鼓舞了武协的士气与信心!同时起到了不可小觑的宣传作用!对于宣扬武术精神，普及武术知识起到了重要推动作用!而优异成绩的取得与平时的艰苦训练是分不开的。刻苦顽强一直是我校武术队的训练原则与精神!在平时的训练中，校武术队每次都是苦练基本功，并在扎实的功底之上，学习更深层次的武术知识!形成了良好的学习氛围。这种精神和氛围是一种自强不息武术精神的展示，亦是校武术队取得更加辉煌成绩的根基所在!

    通过举办诸多丰富多彩的活动，武协在进步中找到了自己的定位，它把宣扬武术精神与宗旨，传授武学知识与技能作为自己的工作重心所在。在它的努力下，我们可喜的看到，武术逐渐走向更多的人，同时我们也看到了一个逐渐走向成熟的学生组织。虽然武协还有很多不足之处，但它不断在进步中吸取教训，积累经验，为进一步做好同学们的服务工作而努力!我们将对本学期组织活动中的成功与不足之处做深刻剖析，为下一步组织更多更有影响的活动蓄力!

    武术社团活动总结

    武术社团开展至今已逐步走向成熟化,正规化,从锻炼同学的自身素质出发,为广大爱好武术的同学们的身体体能着想,主要以加强社员的体能训练,技能训练,进行素质培养,和团队精神的培养。

    一、体能训练：体能训练是本学期的重要内容，通过这学期的体能训练，目前社内身体素质不好社员，已经提高了不少。活动时进行自愿的体能训练，社员们能够积极参加，并且对训练的内容能够积极的完成，达到很好的效果。

    二、技能训练：在散打训练方面，从拳法、腿法、收身、摔法对会员进行了相应的训练，在训练中不能够达到要求的同学进行了特别的训练，并且对其减慢了学习进度。跆拳道训练有了突破性的进展.很多新入会的会员喜欢上跆拳道并投入到训练当中去.本学期开设了双节棍科目,很多会员反映积极,刻苦训练.并有部分会员参加了多次双节棍演出.本协会双节棍分社和辽阳市双节棍协会建立了良好的合作伙伴关系.为协会今后的发展奠定了良好的发展空间。

    三、主要活动：五月是活力四射的季节,是产生希望的季节,也是我们向众人展示我们社团的季节.为了个社团文化艺术节献上一份厚礼,为了社团活动开展的更加丰富多彩,我协会于五月二十九日举办”迎奥运—中华武魂.情系灾区”武术表演晚会.此次活动是本社团内老会员的最后一次在社团文化艺术节期间的大型演出 ,也是新会员入会以来的第一次登台演出、展示训练效果的机会.所以说,这次活动是协会中的一次空前的盛会.此次晚会也得到了软件工程系和社团联合会给予我们这次活动的大力支持.本次活动充分体现了学生自主开办活动,从策划、筹办、节目编排到晚会的举办,充分运用了学生的力量,调动了众多学生的积极性.同时也得到了学院团委、软件工程系党总支、软件工程系团总支、软件工程系学生会、院大学生社团联合会等部门的充分配合及大力支持.但是,晚会的个别节目准备的不够充分,这也体现出了学生思想的局限性.希望今后我们能够扬长避短,再创辉煌.并希望我们祖国更加坚强、更加富强!祝福灾区人民早日重建家园,共创美好的明天!

    另外,平时社团的训练还要正常的开展,每周两个下午第四节仍然是会员的训练时间.本学期训练强度将会加大.希望会员能够在平时的训练当中培养一种不怕吃苦的精神,能够达到 “提高素质，健体防身;锻炼意志，培养品德;交流技艺，增进友谊” 的意义 .本学期我们要因材施教,注意对不同层次人的训练.争取把协会做的更加有生机、更加有活力.我们会弥补以往的工作中的缺点和不足,与时俱进、开拓创新。

    武术活动总结 篇3

    一．武德教育

    武德是习武之人所遵从的道德，是习武者应具备的基本素养，在武术的练习中起着很重要的作用，拳谚中就有“习武先习德”的话。从这学期开始，我们要加强武德教育，让学生在习武前了解学好道德的重要性。通过专门的武德教育和平时练习中的言行举止来提高学生对武德的认识和了解，并能够在日常的生活和学习中用其标准来佐证自己的言行。

    二．武术技术

    本学期是我们小学部武术班开班的第一学期，所挑选的学生都是没有一点武术基础的学生，要想让这些学生从无到有这一步是很难的，我必须从最最基本的手型步型教起。刚开始的时候确实是很辛苦，要对每个动作进行讲解示范，对每个人都要进行纠正，每堂课下来几乎都是声嘶力竭。功夫回报有心人。经过我的努力，学生们的行为不断规范，学习内容也不断丰富，技术水平也有了很大的提高。

    本学期，我们完成了最基本的武术基本功和初级长拳套路学习，也完成了本学期初步制定的学期教学计划。

    三．理论指导技术

    在学习武术技术的同时，我还注重用理论指导实践的方法进行教学。通过讲解与武术技术相匹配的理论知识，使学生了解动作的方法和原理，并用所学的理论知识指导技术动作的实践。

    这学期，经过学校领导的关心，同学们的积极配合和我的努力，我顺利地完成了这学期的教学计划。但是，在教学过程中也存在一些问题和不足，希望在下学期得到改进和改进。

    我校“武术班”开展至今已逐步走向成熟化，正规化，从锻炼同学的自身素质出发，从关爱武术爱好者的身体着想，主要以加强社员的体能训练，技能训练，进行素质培养，和团队精神的培养。新老会员分级教学和培训取得了良好效果。

    一、体能训练：

    体能训练是本学期的重要内容，通过这学期的武术基本功和体能训练，社员们能够积极参加，并且对训练的内容能够积极的完成，达到很好的效果。

    二、技能训练：

    在训练中武术指导老师根据各组社员的实际情况，采用分组教学、区别对待的方法，在训练中对达不到要求的同学进行了特别的训练，并且对其减慢了学习进度。对于掌握较好的社员重点培养，为校武术队发现并积累人才。

    三、主要活动及成绩：

    1、“武术班”组织编排了我校“春风桃李又一年”教育教学汇报演出活动。获得校内外领导的肯定。

    2、以“武术班”骨干组成的校武术队在江苏省第二届武术比赛中获得了佳绩。

    学校响应校长办公室、政治教育部和学生会的号召，按照规章制度运作。聚集有共同兴趣爱好的学生强身健体，弘扬武术精神，展示学生风采。希望俱乐部的成员们共同努力，共同发展，共同进步。

    共同创造属于我们中学生的明天。

    武术活动总结 篇4

    坪塬学校2013-2014学年

    第一学期“武术进校园”活动总结

    艺体教研组

    2014.1

    坪塬学校2013-2014学年第一学期

    开展“武术进校园”教学活动总结

    武术是中国传统体育项目,又称国术或武艺,有着极其广泛的群众基础,具有强身健体、陶冶情操、锻炼意志、培养品德等作用。我校以《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和区教育体育局关于《武术进校园活动实施方案》为指针，以创建和谐文明校园,促进学生终身发展为目标，加强社会主义精神文明建设和公民道德建设，以教育科研为先导，以特色活动为纽带，以教育质量为根本，学校领导班子，开拓进取，确立了坪塬学校“特色化的发展方向”——“体验武术，快乐成长”，“以武健体，以武促学、以武怡德”是我们学校的特色宗旨，教学中我以武术教学为主线，以武术的精、气、神来培养学生，引导学生，促进学生全面发展，全面成长，用传统的民族文化去教育，影响学生并取得了一定的成绩。

    根据中小学生的年龄和体质特点，开设校本武术课程

    1、 二、三年级开设基础武术、武术体操、五步拳等课程；

    4、 五年级和六年级开设了初级长拳三道五步拳。初中开设小学长拳三通八式太极拳。除校本课程外，学校还每天在大课间和课外活动中开展丰富多彩的体育活动，确保每周至少有两次武术活动。

    “学武术对这些孩子有好处,让孩子们有一个武术特长”,学生现在这个年龄段学习武术是很合适的。在我校习武时，我们注重武德教育。“武”是干戈军旅之事；“德”指道德、品德。

    拳论讲:“学太极拳不可不敬,不敬则外慢师友,内慢身体,心不敛束,如何能学艺”。浇花浇根,教人教心。

    听其言,可知其行；观其拳,可知其德；武术中武德居首也。

    学习武术会不会助长学生的打架之风呢?针对这一疑问,学校除了让学生习武之外,还开设了武德课,让同学们明白习武要讲德,而不是为了打架。

    我们学校的武德教育主要涵盖高武德、正武旨、严武纪、良武风等十方面内容,分层次对学生进行武德知识和武术礼仪教育,让学生在习武的同时懂得武术教学中的礼节和武术竞赛礼仪。

    纸上谈来终觉浅,绝知此事要躬行。在对学生进行武术道德教育的过程中，学校将理论与实践相结合，改变了体育课的迎宾方式。抱拳礼是武术礼仪的一种,在武术竞赛、表演、训练活动中被广泛应用。

    抱拳礼有着特殊的含义:左掌表示德、智、体、美“四育”齐备,屈拇指表示不自大,右掌表示勇武顽强,左掌掩右拳,表示勇不滋事、武不犯禁；左掌右拳拢屈,两臂环抱成圆,表示“五湖四海皆兄弟,天下武林是一家”,以武会友；左掌为文,右拳为武,表示文武兼备。

    我们学校的学生们都说学习武术之后,身体变得强健了,更重要的是磨练了意志,做事情能坚持做到有始有终,学习成绩也不断提高。教师们由起初的不会武术,到现在学会了几套武术拳,并且掌握了几种武术器械套路,身体强壮了,精神状态自然就好了,教学劲头更足了。我们在教学方面也取得了一些成绩。现将工作总结如下：

    1开学伊始，我们集团充分利用板报加大宣传报道力度，营造深厚的武术文化氛围，开展形式多样的武术活动。培养学生兴趣，张扬个性。

    目标明确，重点突出，主题鲜明，思想性、趣味性、娱乐性都题鲜在武术活动中。

    2通过对武术的学习，学生对武术有了更深的了解和理解。

    三。学生基本掌握了小学三路长拳的动作要领。

    4养成自觉锻炼的习惯，形成良好的人生观、道德观和价值观。

    5.“以武健体、以武促学、以武怡德”的根本目的，正在渗透于学生的学习生活当中，逐步形成了学生全面主动和谐发展，创建和谐文明新校园的良好氛围。

    武术活动总结 篇5

    又是一学期的时间过去了，我们的武术兴趣小组的活动也即将告一段落，回顾这学期的武术兴趣小组的活动情况，我们主要作以下小结：

    1所有队员都对武术学习感兴趣。

    兴趣是学生做任何事情的动力和基点，虽然小组成员在练习身体的柔韧性及协调性时，我们的组员觉得学习武术是非常辛苦和枯燥的，需要刻苦练习，但通过我们的及时鼓励，激发内在的兴趣，大部分成员能自始自终听老师的口令，坚持练习，每节活动课不缺席。但也有个别存在不好好学的现象，把兴趣小组的活动看成是玩，怕苦怕累。当我们发现这种情况时，要及时做好思想工作，真对个别成员的内心活动。

    如果运动量太大，我们应该及时休息一下。如果只是简单的练习让成员感到无聊，我们应该在教学中增加一些游戏。因为学习武术的多是男孩，比较调皮、好动，因而我们也会组织一些好玩、活动量大的体育游戏。

    2初步掌握武术中常用的基本技术和步法。

    武术活动讲究的是手位与脚部的变化，初期的练习，一举一动都不能随心所欲，因而，我们首先让成员学会了一些正确的基本动作。

    本学期让所有成员学习拳、掌、钩的手型，步法包括弓步、马步、空步，大部分都能掌握。除了基本的手型和步法外，我还学习了一些踢腿动作，如前踢、侧踢、内接腿、单拍。孩子们不但能听从指挥，而且步履有力，还有一些孩子的内腿不是很好。

    三。武术课堂空间比较大，课堂纪律的调控难度很大，如何有效地空制课堂纪律，显得十分重要。武术教学中的干扰因素较多，儿童主要从事各种体育锻炼；而在活动中又最易显露出各自的个性，因而课堂上经常会发生纪律失控的现象，武术课上幼儿之间交头接耳、窃窃私语等行为；与其他儿童发生身体碰撞，不遵守安全规则等。为了更好地规范纪律，首先制定了武术套路。

    1教师要着装得体，注意仪表，提前到场地备课。2所有的学生上课都应该穿运动服和运动鞋。他们不允许带帽子、手套和围巾。严禁携带小刀、笔等物品。

    三。开始后，孩子们按照老师指定的位置，集合队伍。4教师应宣布上课内容和要求，不得擅自离开会场。5教育学生注意安全，防止事故发生。

    6总结本班情况，安排课后练习，培养孩子良好积极的课堂行为习惯。一般来说，学生对武术很感兴趣。教师通过自身的教学艺术，不断改变教学内容和方法，使学生保持最适宜的学习状态。

    这样，学生如果对练习感兴趣，就会自觉地实现目标。这样才能激发学生的学习兴趣，有效地规范课堂纪律。教师的自制力要爱护学生。.

    对学生充满诚实、关心和爱的教师往往能赢得学生的信任和尊重。和谐的师生关系容易使学生主动接受纪律约束。 要保持镇静和自信。

    总之，武术课的纪律控制是一项有目的、有计划的实践活动。武术教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对武术课的纪律问题进行精心组织、处理，及时制定好课堂行为管理策略。

    4以迎接新年报告演出为契机，增强孩子们对武术表演的兴趣，从而增强武术学习的坚持性和耐力。在演出活动的排练中，孩子们都很认真，很努力。每次都有20多个孩子非常认真地练习和学习这些动作。因而，在经过了四课时的练习后，对整个演出节目已经掌握得很好，在迎新年兴趣小组汇报活动中，孩子们各个精神抖擞、动作有力、口令响亮，武术兴趣小组表演的节目“好小子”获得了全园小朋友的热烈掌声，也使武术小组的孩子们获得巨大满足和自信！

    以上是我对本学期的武术教学总结，通过这一学期有系统、有计划的训练，孩子们可以说受益匪浅，不但锻炼了孩子们的身体，而且更培养了孩子们不怕苦、会坚持的韧性。

    武术活动总结 篇6

    在武术教学过程中，不应仅局限于体育课上还可以通过在课外活动中提高学生对武术学习兴趣来促进课堂教学课外活动主要是学生根据自己的兴趣开展体育锻炼而武术由于对场地和器材的要求不高，是农村学校在课外活动开展体育锻炼一项不错的选择。因此在课外培养学生对武术的兴趣，是学生在课外活动选择武术项目的关键。利用早操或课间操的时间进行武术项目的推广，是学校让学生在体育课堂教学以外进行武术锻炼，早操或课间操的练习是每天都要进行的，这就提供一个很好的平台，能使学生长期在武术氛围的熏陶中对武术产生趣。我们还可以通过组建武术兴趣小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。通过在学校的各项大型活动中进行武术表演展示，激他学生学习武术的兴趣，使其加入到武术兴趣小组中来，促进武术项目在课外活动的推广。课外活动和课堂教学相比，它的活动内容不拘于教材，更具吸引力。在武术教学内容里，仍简单化的套路进行教学如“简化太极拳、初级长拳、初级剑术”等。而课外活动时老师就可以介绍些防身术、擒拿术、拳击和散打等内容以满足不同学生学习武术的不同需求，这样才能吸引更多的学生在课外活动选择武术项目进行体育锻炼。从而激发学生学习的兴趣，这为课堂教学起到相辅相成的作用。

    总之，我们作为农村学校的体育教师自身要有足够的认识，对于越来越多的孩子热衷于跆拳道和空手道等国外体育项目。作为国粹的中华武术，教材内容有待改进，教学模式过于老套，在中小学的开展很不乐观。为此我们身为体育工作者应共同努力，在借鉴跆拳道和空手道推广成功经验的同时，发展自己的推广模式，我们的武术比它们更精彩，总会有喜欢的一种且充分利用好体育课堂教学和课外活动这两个关键环节，让学生普遍喜欢上武术。让我们共武术教学质量，使学生在提高身体素质的同时，还能更好的继承和弘扬中华民族传统文化。

    武术活动总结 篇7

    我们所熟悉的武术社团，以“传承武术”为宗旨，学校里的武术社团也可以让倍感压力的学生有所发泄，化压力为汗水，更可以强身健体。社团的发展是经过一次次活动的策划与总结所推动的，下面是爱写作网小编整理的武术社团活动总结，欢迎阅读。

    武术社团开展至今已逐步走向成熟化,正规化,从锻炼同学的自身素质出发,为广大爱好武术的同学们的身体体能着想,主要以加强社员的体能训练,技能训练,进行素质培养,和团队精神的培养。

    一、体能训练：体能训练是本学期的重要内容，通过这学期的体能训练，目前社内身体素质不好社员，已经提高了不少。活动时进行自愿的体能训练，社员们能够积极参加，并且对训练的内容能够积极的完成，达到很好的效果。

    二、技能训练：在散打训练方面，从拳法、腿法、收身、摔法对会员进行了相应的训练，在训练中不能够达到要求的同学进行了特别的训练，并且对其减慢了学习进度。跆拳道训练有了突破性的进展.

    很多新入会的会员喜欢上跆拳道并投入到训练当中去.本学期开设了双节棍科目,很多会员反映积极,刻苦训练.并有部分会员参加了多次双节棍演出.

    协会双节俱乐部分会与辽阳双节俱乐部协会建立了良好的合作关系，为协会未来的发展奠定了良好的发展空间。

    三、主要活动：五月是活力四射的季节,是产生希望的季节,也是我们向众人展示我们社团的季节.为了个社团文化艺术节献上一份厚礼,为了社团活动开展的更加丰富多彩,我协会于五月二十九日举办”迎奥运—中华武魂.

    情系灾区”武术表演晚会.此次活动是本社团内老会员的最后一次在社团文化艺术节期间的大型演出 ,也是新会员入会以来的第一次登台演出、展示训练效果的机会.所以说,这次活动是协会中的一次空前的盛会.

    此次晚会也得到了软件工程系和社团联合会给予我们这次活动的大力支持.本次活动充分体现了学生自主开办活动,从策划、筹办、节目编排到晚会的举办,充分运用了学生的力量,调动了众多学生的积极性.同时也得到了学院团委、软件工程系党总支、软件工程系团总支、软件工程系学生会、院大学生社团联合会等部门的充分配合及大力支持.

    但是,晚会的个别节目准备的不够充分,这也体现出了学生思想的局限性.希望今后我们能够扬长避短,再创辉煌.并希望我们祖国更加坚强、更加富强!

    祝灾区人民早日重建家园，共创美好明天！

    另外,平时社团的训练还要正常的开展,每周两个下午第四节仍然是会员的训练时间.本学期训练强度将会加大.希望会员能够在平时的训练当中培养一种不怕吃苦的精神,能够达到 “提高素质，健体防身;锻炼意志，培养品德;交流技艺，增进友谊” 的意义 .

    本学期我们要因材施教,注意对不同层次人的训练.争取把协会做的更加有生机、更加有活力.我们会弥补以往的工作中的缺点和不足,与时俱进、开拓创新。

    时光飞逝。转眼间，武术协会已经陪伴一年了。回想武术协会这一年走过的路，经历了很多，举行了多次活动，也曾作为嘉宾参加过多次节目表演，在xx～xx年里，武术协会有好的方面也有不足之处。好的继续发扬，缺点需要改进，直至完善。

    武术协会于xx年11月19日晚上举行了“武”知识竞赛，在这次竞赛中，让会员更加了解武术的理论知识，毕竟理论**于实践又指导实践，对武术的动作熟练且又懂得专业的理论知识才能称得上真正的习武之人，况且习武先习德。就在“武”知识竞赛结束的当晚，武术协会庆祝了“协会六周年”生日，在这次庆祝晚会上促进了武术协会各成员的交流，也增进了他们之间的情感!

    xx年11月21日，武术协会参加了院运会开幕式的节目表演，在此次开幕式上，武术协会表演了集体太极扇、小红拳、刀，为了能让节目表演成功，参加表演的会员都积极排练，甚至放弃了自己的午休时间，这正所谓有失必有得，最终表演胜利完成，从中也使广大师生对武术更了解，好武之人对武术更有兴趣。虽然这次演出有一些错误，但并不完美。如果你是单身，请相信下一次wua会更完美。

    武术协会定于每周

    一、三、五下午

    七、八节课，周六早上7:30~10:30集训，无论是冬天还是夏天，他们都是如此，毕竟要想真正练好武术，就得付出常人难以想象的汗水，倘若是三天打渔两天晒网，注定是学不好武术的，武术讲究的是贵在坚持。

    除了集训能让武协成员无相学习，无相交流，武术协会还搞一些户外活动，就如一年一度烧烤活动，武协于xx年12月15日在金银河进行了烧烤活动，在这次活动大家都玩得非常的开心，从而也使大家的心情更轻松，并且增进了友谊，使武协这个大家庭更加团结，不过在这其中，也有不足之处，由于组织者考虑不周，导致有些缺失，但最终还是顺利进行了活动。

    武协还于xx年12月5日举行了摔跤大赛，这次大赛是为好武之人提供一个平台，展示他们的风采，从而也让他们对武术及武协的了解。此次活动由于设备不够完善，导致选手有受伤的情况，武协也因此结束了比赛，但最终还是从参赛者中排出冠、亚、季军及优秀奖，颁发奖杯奖品给参赛者以资鼓励。摔跤大赛是一种危险性较大的活动，所以武协以后会选择那些危险性较小且又能让好武的之人展示他们之风采的活动。

    武协于xx年4月23日举行了武术协会第二届晚会，为了能成功举行，武术协会的成员整整用了一个多月来准备，每一位成员都很努力，尤其是表演者，无论雨天还是晴天，他们都去排练节目，周末也不例外，终于功夫不负有心人，这次晚会取得圆满结束。虽然举行晚会很辛苦，但是可以从中学到团结、坚持。因为有了耐心，他们会在短时间内学会。

    这次晚会的演出有一些缺点，也有一些失败。不过，请相信武术协会在下一届会做得更好。

    协会受其他协会邀请作为嘉宾参加活动和演出，促进了协会之间的交流和学习，增进了友谊。武协于xx年6月10日参加了学院青年志愿者协会组织的“三下乡”活动，在这次活动中，每一位志愿者都很棒，都很努力，他们是可爱之人，尽管那天很炎热，但他们不畏惧，也毫无怨言，也让他们从中学到了很多。

    xx年6月25日，武术协会参加了学院社团联合会组织的拔河比赛，在此比赛中，需要个各协会每一位成员的团结一致，凝聚力量才可能取得成功的。从这次拔河比赛来看，体现了武术协会的团结，希望他们能继续发扬这种精神！

    武术协会为了增进协会成员间的情感以及感谢师兄师姐们这一年来对武协的付出，于xx年6月3日在星光大道举行了欢送会。这次告别会，虽然有时有点无聊，但总的来说，大家玩的很开心，增进了协会会员的友谊。

    武术协会今年以来，有好的也有缺点的，好的需要继续发扬，不断弥补不足，希望武术协会越来越好！

    xx年第一学期，武术协会开展了丰富多彩的活动，在团结武协成员，丰富课余生活，宣扬武术精神，普及武术知识等方面取得了令人满意的成绩。推动武术社团成为一个有组织、有活力、有活力、积极向上的学生社团。这些活动为热爱武术文化、追求武术精神的学生们搭建了一个展示自我的平台！

    获得了同学们的好评!武协认为，武术协会不仅仅是一个传授武艺的地方，而宣扬自强不息的武术精神，践行强身健体的武术宗旨，让武术从象牙塔走向普通人亦是武协工作的重心之一。

    在没有知识经济的中国古代社会，武术是国民生活的重要组成部分。因此，在源远流长的中国传统文化中，蕴含着丰富的武术精髓。为了让学生感受传统武术文化的魅力，武术协会组织了涿州影视城旅游活动。

    影视城具有典型的汉、唐、明、清三代建筑，是中国古代历史的缩影。在参观过程中，武术协会理事长详细讲述了统治者对武术的重视程度，以及各个朝代形成的各种流派和武术类型。学生们从协会主任那里了解到，发展武术是古代统治者强身健体、增强国力的有效途径。

    他们既体会到了传统文化的魅力，也了解了武术在中国古代社会举足轻重的作用，可谓享受了一顿丰富多彩的武术文化大餐!

    在这次出游活动中同学们了解了武术的重要发展历史，培养了对武术的深厚感情，为武协进一步宣扬武术精神开辟了通道。而在此次活动中同学们所表现的组织精神和团队精神更令人备受鼓舞，展现了劳关学子良好的精神风貌，同时也锻炼了武协骨干的组织协调能力，可谓一举数得。

    当同学们还在热烈的讨论学习武术精神的时候，为了响应“阳光工程”，武术协会主办了踢毽比赛。为宣传增强体质的武术宗旨，组织好高校校级比赛，武术协会早有准备。同时，**并制定了一系列可行的组织方法和竞赛规则。

    为了有序的进行比赛，我们对各系与高等职业学校的同学做了恰当的组别划分，合理的进行了裁判员等的人员配置。在武术协会和全体学生的共同努力下，踢毽子比赛于11月24日正式开始。赛前，同学们的刻苦训练，以及在比赛过程中表现出来的团队精神，都是非常令人鼓舞的！

    真正做到了“友谊第一，比赛第二”,

    “团队合作，共同努力”,“赛出风格，赛出成绩”!

    这次踢毽比赛的举办，达到了使同学们走出教室，强身健体的目的。同时，宣传武术运动的宗旨，进一步锻炼武术协会的组织协调能力。推动武术协会进一步成熟，为下一步组织大型活动和比赛积累经验！

    经过武术协会校队的艰苦训练，我校武术队的武术水平已达到参赛水平。经过优中选优，邓晓丹和俞京羽两位同学荣幸的代表中国劳动关系学院参加了首都大学生太极拳和八段锦的比赛，并取得了优异的成绩。本次比赛的成绩不仅为学院增光添彩，也极大地鼓舞了协会的士气和信心！

    同时起到了不可小觑的宣传作用!对于宣扬武术精神，普及武术知识起到了重要推动作用!而优异成绩的取得与平时的艰苦训练是分不开的。

    刻苦顽强一直是我校武术队的训练原则与精神!在平时的训练中，校武术队每次都是苦练基本功，并在扎实的功底之上，学习更深层次的武术知识!形成了良好的学习氛围。

    这种精神和氛围是一种自我完善的武术精神的展示，也是学校武术队取得更辉煌成绩的基础！

    通过举办诸多丰富多彩的活动，武协在进步中找到了自己的定位，它把宣扬武术精神与宗旨，传授武学知识与技能作为自己的工作重心所在。在它的努力下，我们高兴地看到武术正逐渐变得越来越受欢迎。同时，我们也看到了一个逐渐成熟的学生组织。虽然还存在诸多不足，但仍在不断总结进步，积累经验，进一步完善学生服务工作！

    我们将深入分析本学期组织的活动的得失，以便下一步组织更多更有影响力的活动！

    武术活动总结 篇8

    1、 小学武术课活动小结本学期武术专业课的教学已经结束，总体来说，本学期的教学工作还是令人满意的。从学生道德教育入手，培养学生的道德素质。掌握技术动作，通过适当的负荷促进学生的健康发展，达到内外兼修的目的。

    ▲　一．武德教育

    武德是习武之人所遵从的道德，是习武者应具备的基本素养，在武术的练习中起着很重要的作用，拳谚中就有“习武先习德”的话。从这学期开始，我们要加强武德教育，让学生在习武前了解学好道德的重要性。通过专门的武德教育和平时练习中的言行举止来提高学生对武德的认识和了解，并能够在日常的生活和学习中用其标准来佐证自己的言行。

    ▲　二．武术技术

    本学期是我们小学部武术班开班的第一学期，所挑选的学生都是没有一点武术基础的学生，要想让这些学生从无到有这一步是很难的，我必须从最最基本的手型步型教起。刚开始的时候确实是很辛苦，要对每个动作进行讲解示范，对每个人都要进行纠正，每堂课下来几乎都是声嘶力竭。功夫回报有心人。经过我的努力，学生们的行为不断规范，学习内容也不断丰富，技术水平也有了很大的提高。

    本学期，我们完成了最基本的武术基本功和初级长拳套路学习，也完成了本学期初步制定的学期教学计划。

    ▲　三．理论指导技术

    在学习武术技术的同时，我还注重用理论指导实践的方法进行教学。通过讲解与武术技术相匹配的理论知识，使学生了解动作的方法和原理，并用所学的理论知识指导技术动作的实践。

    这学期，经过学校领导的关心，同学们的积极配合和我的努力，我顺利地完成了这学期的教学计划。但是，在教学过程中也存在一些问题和不足，希望在下学期得到改进和改进。

    二、小学武术班活动总结我校“武术班”开展至今已逐步走向成熟化，正规化，从锻炼同学的自身素质出发，从关爱武术爱好者的身体着想，主要以加强社员的体能训练，技能训练，进行素质培养，和团队精神的培养。新老会员分级教学和培训取得了良好效果。

    ▲　一、体能训练：

    体能训练是本学期的重要内容，通过这学期的武术基本功和体能训练，社员们能够积极参加，并且对训练的内容能够积极的完成，达到很好的效果。

    ▲　二、技能训练：

    在训练中武术指导老师根据各组社员的实际情况，采用分组教学、区别对待的方法，在训练中对达不到要求的同学进行了特别的训练，并且对其减慢了学习进度。对于掌握较好的社员重点培养，为校武术队发现并积累人才。

    ▲　三、主要活动及成绩：

    1、“武术班”组织编排了我校“春风桃李又一年”教育教学汇报演出活动。获得校内外领导的肯定。

    2、以“武术班”骨干组成的校武术队在江苏省第二届武术比赛中获得了佳绩。

    学校响应校长办公室、政治教育部和学生会的号召，按照规章制度运作。聚集有共同兴趣爱好的学生强身健体，弘扬武术精神，展示学生风采。希望俱乐部的成员们共同努力，共同发展，共同进步。

    共同创造属于我们中学生的明天。

    武术活动总结 篇9

    为了活跃校园文化气氛，丰富学生课余文化生活，展现我校学生积极向上的健康风貌，提高我校大学生综合素质与艺术修养，创造我校良好的文化氛围，于20xx年4月14日，我校跆拳道协会联合双节棍爱好者协会、散打协会承办了由校团委、社团联合会主办的湖南工业大学武术交流会，现已圆满结束。此次活动以推进素质拓展，展现青春风采，活跃校园文化，建设和谐校园为主题，重在促进各武术协会成员的交流，增进彼此间的认识，从而加快湖南工业大学各武术协会间的融合。现将具体内容作如下总结：

    一：活动的自我分析

    湖南工业大学武术交流会取得圆满成功。成功的原因，我们总结为以下几点：

    1、准备充分

    任何一次大型活动的举办，其准备工作都是重中之重，只有前提做好了，根基才稳固不会坍塌。对此，，活动的各负责人在活动开始之前的很长一段时间，便开始为活动做准备及筹划。例如，为做好活动宣传物质的整合工作，保证各方面万无一失，于20xx年3月1日进行了活动的启动仪式。于20xx年3月5日至3月15日，开始对此活动进行各种途径的宣传。为活动拉取活动资金的赞助。

    2、密切配合

    多方面的积极协助和努力是活动得以完成的保证。为保证活动的质量，此次活动拥有一支强有力的活动筹备组，并且分工明确。以及三大武术协会之间的密切配合，如在宣传阶段，初步宣传阶段由双节棍爱好者协会负责，跆拳道协会负责中期的宣传工作，最后宣传阶段由散打协会负责。活动中各社团后勤人员的多方面配合，也促进了活动的成功举办。

    3、为活动的内容制造亮点

    活动的成功与否，不是单凭我们自己说了就算的，必须由观众来评价。而我们举办方，只有尽一切力量让我们的活动节目能够得到观众的喜欢。为此，我们制定了“启动——宣传——节目选拔——交流”大会的工作流程示意图，意在把完美、激情诠释给观众。在宣传上我们不仅采用固定式的宣传途径，同时也采用流动式的为活动做宣传。着重让观众能更清楚、更深入的了解活动的意义，以及能更好的参与我们的活动。武术节目上我们对参加人员的身份不受限制，但要求其武术技能需达到一定的水平。参加节目我们要就严格，必须是健康向上、格调高雅、符合校园风格，也能更好的反映当代大学生积极向上的精神面貌。为此，举办方于20xx年3月中旬对节目进行选拔。

    4、兄弟社团的大力支持

    在活动前期我们联系校内很多兄弟社团，为这次活动出谋划策，也为此次活动增添了很多亮点：在活动准备前期，由一区策划协会为这次活动作出的完整的规划，特别在赞助方面给了不少宝贵意见；同时晚会现场power街舞团、瑜伽协会、飞音吉他社、轮滑社都前来助阵，将晚会现场一次次推向高潮；同时在这里我们还要感谢微博协会，在晚会现场给我们提供了观众的交流平台，让现场的没一个人都可以融入我们到活动当中。

    5、活动全面深入

    从初期活动内容的确定到联系相关部门，宣传组织同学进行分工，一直到校外工作的全面开展及高质量的完成，后期的总结讨论，充分做到理论联系实际，并且升华了理论，提高同学们的思想认识，让同学们能更好的体验无数的精神。在成功的背后，我们也认真反省思考我们的不足。

    二、活动的结果及意义

    1、这次活动总的来说是取得了圆满的成功，在促进了各武术协会成员之间的交流，增进彼此认识外，同时，也为我校的人才提供了一个展现自我的舞台，也推进了校园文化的传播。

    2、活动推进社团内部建设。活动促进了新会员了解社团及社团文化，提高其学习训练的热情，培养会员的上进心、社团责任感和团体的合作精神。也给株洲市高校一次相互交流、提高的机会。加强学校间的联系，为以后的交流和发展打下基础。也让我们认识自身的不足，学会取长补短，提高我校武术类型社团在株洲市内的知名度，为学校社团今后的发展打好基础。

    3、活动丰富同学们的课余文化生活。这是我们的最终目的，意在营造健康多元的校园文化，丰富大学生活，充分反映我校大学生的风采和朝气逢勃的精神面貌。展示我校校园文化的深刻底蕴，给同学们提供展现自我的舞台。

    2024奇偶性课件(收藏7篇)


    我们将带您全面了解“奇偶性课件”所涉及的所有方面，为您提供这些资料，希望对您有所帮助。教师每天都需要编写教案课件，因为教案课件是教师课堂教学的重要组成部分。教案的编写对于课堂教学起着决定性的作用。希望这些资料能对您有所启发和指导。

    奇偶性课件 篇1

    创设问题情境的目的在于上课时创设一种学生探索的氛围，以激发兴趣，为学生提供自我表现的机会，培养学生的问题意识，根据小学生对实物、色彩、游戏更感兴趣的特点。我设计了游戏活动引入教学。在学生试一试时，教师先问：“你想得到什么？”几个学生试过之后，同学们的学习情绪逐步高涨。这时，学生就会产生一种疑问，教师抓住学生好奇的时机，既充分肯定学生的提问，表扬他们问题提的好，有思考价值，让学生尝到成功的喜悦，同时，又提出“为什么他们拿到的奖品都是糖，而得不到有实用价值的奖品呢？”的问题，这一提问适时地把学生引入今天要探究的问题。

    教师提供探究问题的情境，目的是促进学生形成探究的意识，因此，当学生学习的热情高涨时，我及时组织学生以小组合作学习的形式进行研究，给学生足够的时间去观察、研究、讨论、验证。因为人的思维是不能代替的，所以，学生只有在活动的过程中，他们的能力才能形成与发展。

    奇偶性课件 篇2

    尊敬的各位评委、老师们：

    大家好！

    今天我说的课是人教A版必修1第一章第3节第2课时“函数的奇偶性”。我将从教材分析、教法和学法的分析、教学过程三个方面来阐述我对本节课的理解与设计。

    首先，来看一下教材分析：

    一、教材分析

    1．教材所处的地位和作用

    “奇偶性”是人教A版第一章“集合与函数概念”的第3节“函数的基本性质”的第2小节。

    奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟悉的 及入手，从特殊到一般，从具体到抽象，注重信息技术的应用，比较系统地介绍了函数的奇偶性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。因此，本节课起着承上启下的重要作用。

    2．学情分析

    从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同时，刚刚学习了函数单调性，已经积累了研究函数的基本方法与初步经验。

    从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转变，能够用假设、推理来思考和解决问题． 3．教学目标

    基于以上对教材和学生的分析，以及新课标理念，我设计了这样的教学目标：

    【知识与技能】

    1．能判断一些简单函数的奇偶性。

    2．能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题。 【过程与方法】

    经历奇偶性概念的形成过程，提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力。

    【情感、态度与价值观】

    通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。

    4、教学重点和难点

    重点：函数奇偶性的概念和几何意义。

    虽然“函数奇偶性”这一节知识点并不是很难理解，但知识点掌握不全面的学生容易出现下面的错误。他们往往流于表面形式，只根据奇偶性的定义检验f(x)f(x)或f(x)f(x)成立即可，而忽视了考虑函数定义域的问题。因此，在介绍奇、偶函数的定义时，一定要揭示定义的隐含条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。因此，我把“函数的奇偶性概念”设计为本节课的重点。在这个问题上我除了注意概念的讲解，还特意安排了一道例题，来加强本节课重点问题的讲解。

    难点：奇偶性概念的数学化提炼过程。

    由于，学生看待问题还是静止的、片面的，抽象概括能力比较薄弱，这对建构奇偶性的概念造成了一定的困难。因此我把“奇偶性概念的数学化提炼过程”设计为本节课的难点。

    二、教法与学法分析

    1、教法

    根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、类比法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

    2、学法

    让学生在“观察一归纳一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而使学生掌握知识。

    三、教学过程

    具体的教学过程是师生互动交流的过程，共分六个环节：设疑导入、观图激趣；指导观察、形成概念；学生探索、领会定义；知识应用，巩固提高；总结反馈；分层作业，学以致用。下面我对这六个环节进行说明。

    （一）设疑导入、观图激趣

    由于本节内容相对独立，专题性较强，所以我采用了“开门见山”导入方式，直接点明要学的内容，使学生的思维迅速定向，达到开始就明确目标突出重点的效果。

    用多媒体展示一组图片，使学生感受到生活中的对称美。再让学生观察几个特殊函数图象。通过让学生观察图片导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新知识作好铺垫。

    （二）指导观察、形成概念

    在这一环节中共设计了2个探究活动。

    探究1.2

    数学中对称的形式也很多，这节课我们就以函数f(x)x2和f(x)=2-︱x︱以及f(x)x和f(x)1x为例展开探究。这个探究主要是通过学生的自主探究来实现的，由于有图片的铺垫，绝大多数学生很快就说出函数图象关于Y轴（原点）对称。接着学生填表，从数值角度研究图象的这种特征，体现在自变量与函数值之间有何规律?

    引导学生先把它们具体化,再用数学符号表示。借助课件演示（令, 再令,得到比较得出等式） 让学生发现两个函数的对称性反应到函数值上具有的特性,f(x)f(x) （f(x)f(x)）然后通过解析式给出严格证明，进一步说明这个特性对定义域内任意一个 都成立。 最后给出偶函数(奇函数)定义(板书)。

    在这个过程中，学生把对图形规律的感性认识，转化成数量的规律性，从而上升到了理性认识，切实经历了一次从特殊归纳出一般的过程体验。

    （三） 学生探索、领会定义

    探究3

    下列函数图象具有奇偶性吗？

    yx3，yx[4，3]yyx2，x[3，2]4O3x3O2x

    设计意图：深化对奇偶性概念的理解。强调：函数具有奇偶性的前提条件是——定义域关于原点对称。（突破了本节课的难点）

    （四）知识应用，巩固提高

    在这一环节我设计了4道题

    例1判断下列函数的奇偶性

    (1) f(x)x4

    (2) f(x)x5

    (3) f(x)x

    (4) f(x) 2xx

    选例1的第（1）及（3）小题板书来示范解题步骤，其他小题让学生在下面完成。

    例1设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤：

    (1) 先求定义域，看是否关于原点对称；

    (2) 再判断f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x)。

    例2 判断下列函数的奇偶性：

    f(x)x2x

    例3判断下列函数的奇偶性：

    f(x)0

    例2.3设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类型？

    例4（1）判断函数f(x)x3x的奇偶性。

    （2）如果给出函数图象的一部分，你能根据函数的奇偶性画出它在y轴左边的图象吗？

    例4设计意图加强函数奇偶性的几何意义的应用。

    在这个过程中，我重点关注了学生的推理过程的表述。通过这些问题的解决，学生对函数的奇偶性认识、理解和应用都能提升很大一个高度，达到当堂消化吸收的效果。

    （五）总结反馈 在以上课堂实录中充分展示了教法、学法中的互动模式，“问题”贯穿于探究过程的始终，切实体现了启发式、问题式教学法的特色。

    在本节课的最后对知识点进行了简单回顾，并引导学生总结出本节课应积累的解题经验。知识在于积累，而学习数学更在于知识的应用经验的积累。所以提高知识的应用能力、增强错误的预见能力是提高数学综合能力的很重要的策略。

    （六）分层作业，学以致用

    必做题：课本第36页练习第1-2题。

    选做题：课本第39页习题1.3A组第6题。

    思考题：课本第39页习题1.3B组第3题。

    设计意图：面向全体学生，注重个人差异，加强作业的针对性，对学生进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，进一步达到不同的人在数学上得到不同的发展。

    以上是我对教学设计的六个环节的简要说明。 下面是我的板书设计：

    为了简洁明了的给出本节课的知识点及讲解，我将黑板版面分为四部分，其中第一部分是本节课的主要知识点：函数的奇偶性定义；第二部分用来演练例题；第三部分用来学生黑板演练习题；第四部分用来进行课堂总结及布置作业。

    想要成为一名优秀的教师，任重而道远，在此引用一句古人的诗句自勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

    以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ 说课完毕。

    奇偶性课件 篇3

    教学目标：

    1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。

    2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

    3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

    教学重点：

    探索并理解数的奇偶性

    教学难点：

    能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题

    教学过程：

    一、游戏导入，感受奇偶性

    1、游戏：换座位

    首先将全班45个学生分成6组，人数分别为5、6、7、8、9、10。我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。

    （游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位，而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位）

    2、讨论：为什么会出现这种情况呢？

    学生能很直观的找出原因，并说清这是由于6、8、10恰好是双数，都是2的倍数；而5、7、9是单数，不是2的倍数。

    （此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的最佳时机）

    3、小结：交换位置时两两交换，刚好都能换位置，像6、8、10是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有人不能与别人换位置，像5、7、9不时的倍数，这样的数就叫做奇数。

    学生相互举例说说怎样的数是奇数，怎样的数是偶数。

    二、猜想验证,认识奇偶性

    1、设置悬念、激发思维

    现在我们继续来考虑六组人数：5人、6人、7人、8人、9人、10人，那么猜猜那些组合起来能够刚好换完？那些不能？

    2、学生猜想、操作验证

    学生独立猜想，小组内汇报交流，然后统一意见进行验证（要求：验证时多选择几组进行证明）。

    汇报成果：

    奇数﹢奇数=偶数奇数-奇数=偶数奇数+奇数++奇数=奇数

    奇数个

    偶数+偶数=偶数偶数-偶数=偶数奇数+奇数++奇数=偶数

    偶数个

    奇数+偶数=奇数奇数-偶数=奇数偶数+偶数++偶数=偶数

    你能举几个例子说明一下吗？

    （学生的举例可以引导从正反两个角度进行）

    3、深化

    请同学们闭上眼睛，想一想：2+4+6+8++98+100这么多偶数相加的和是偶数还是奇数？为什么？

    三、实践操作、应用奇偶性

    我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。

    1、一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动一次，杯口朝下。翻动两次，杯口朝上翻动10次呢？翻动100次？105次？

    学生动手操作，发现规律：奇数次朝下，偶数次朝上。

    2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？

    你手上只有一个杯子怎么办？（学生：小组合作）

    学生开始动手操作。

    反馈：有一小部分学生说能，但是上台展示，要么违反规则，要么无法进行下去。

    引导感受：如果我们分析一下每次翻转后杯口朝上的杯子数的奇偶性，就会发现问题的所在。

    学生动手操作，尝试发现

    交流：一开始杯口朝上的杯子是3只，是奇数；第一次翻转后，杯口朝上的变为1只，仍是奇数；再继续翻转，因为只能翻转两只杯子，即只有两只杯子改变了上、下方向，所以杯口朝上的杯子数仍是奇数。由此可知：无论翻转多少次，杯口朝上的杯子数永远是奇数，不可能是偶数。也就是说，不可能使3只杯子全部杯口朝下。

    学生再次操作，感受过程，体验结论。

    3、游戏。

    规则如下：用骰子掷一次，

    得到一个点数，以A点为起点，

    连续走两次，转到哪一格，那

    一格的奖品就归你。谁想上来

    参加？

    学生跃跃欲试如果继

    续玩下去有中奖的可能吗？谁

    不想参加呢？为什么？

    生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。

    是呀，这是老师在街上看到的一个骗局，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？

    学生自由说。

    四、课堂小结，课后延伸。

    1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？

    2、那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？

    请同学们课后去尝试探索这个命题，可以独立思考，也可以找人合作。

    奇偶性课件 篇4

    教材分析：

    教材安排了几个不同的数学活动和游戏让学生体会数的奇偶变化规律，引发学生的思考，让他们在探究规律的活动中，发现解决问题的方法，从而运用这些方法去解决生活中的实际问题。

    根据我对教材的理解，本课主要设计了两个活动：

    活动一：通过具体情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一些简单的实际问题。主要是让学生发现小船开始状态在南岸，“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。对学生进行列表、画图等解决问题策略的指导。

    活动二：主要是运用上面的奇偶规律探索数学计算中的奇偶变化规律。

    学情分析：

    5年级学生已经有了一些探索数学问题的方法和总结规律的经验，思维比较活跃。他们能随时发现并提出数学问题。在解决问题的过程中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自己的方法，在运用中积累经验。学生是伴随课程改革成长起来的，他们有较好的学习习惯，能认真倾听，敏锐地捕捉有用的信息，并能与同学有效的合作。他们好奇心和探索的欲望极强，渴望发现规律。在几年的学习中，他们的学习能力越来越强，准确的表达、恰当的评价、严肃认真的态度都很突出。估计学生可以在活动中自主探索本课的学习内容，形成认识，实现学习目标。

    教学目标：

    1．通过具体情境，让学生学会运用“列表”、“画示意图”等方法解决问题的策略，发现规律，运用数的奇偶性规律解决生活中的一些简单问题。

    2．经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的奇偶的变化规律，并尝试探索减法的奇偶变化规律。

    3．在活动中经历运用数学方法的过程，提高推理能力，提升数学思想。

    教学重、难点：

    1．学生尝试运用“列表”、“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性规律解决生活中的一些简单问题，积累数学经验。

    2．在活动中自主探索奇偶性的变化规律的策略。

    教学设想：

    本节课是在学生认识了奇数、偶数以后，进一步发现生活中的奇偶性的变化规律，进而开阔学生的视野，拓宽学生的认知领域。难度不大，所以本节课力求体现以下几点：

    1．创设情境，激发学生的学习兴趣。

    2．引导学生主动探究，给予学生探索的时间和空间。

    3．指导学生学会用自己的方法探索解决问题。

    4．在探索规律的过程中培养学生的数学思维品质。

    教学准备：课件等。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    师：前段时间老师去了黄河附近旅游，祖国山川的美景，让我留连忘返。给我留下印象最深的是黄河边上一个以摆渡为生的老人。他生活在黄河边，工作在黄河边，他那勤劳勇敢的精神，让我难以忘怀。同学们，知道什么是“摆渡”吗？（生看课件，理解“摆渡”一词。）

    （做“你说我猜”的游戏，摆渡船开始状态在南岸。学生说数，教师猜测船在哪一岸？）

    师：其实老师掌握了数的奇偶性的规律。（师板书：数的奇偶性。）这节课我们就来研究数的奇偶性的规律，等你们把它的规律找出来了，你猜得会比我还要准、还要快！

    【设计意图：通过试讲发现：学生虽然已经上5年级了，但对“摆渡”一词还是理解不透。为了解决这个问题，创设了去黄河旅游的情境，使学生在不知不觉中理解了“摆渡”一词的词义，也为继续学习扫清了障碍。从学生熟悉的生活情境中提出数学问题，在学生理解“摆渡”一词后，教师引导学生做“你说我猜”的游戏，学生由此产生疑问。这大大地激发了他们的学习兴趣，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。】

    二、观察思考，发现规律

    （同桌研讨：用什么方法可以知道船在哪岸呢？）

    【设计意图：根据学生的年龄特征以及学生的需要，应着重引导学生掌握学习方法，会运用恰当的方法解决数学问题。】

    学生汇报：1.数数的方法。随着学生的回答，师适时演示课件。2.列表方法。师演示列表方法，生完成手中的表。

    让学生观察“画示意图”、“列表”两种解题方法，引导他们从中发现规律。

    学生总结：船摆渡奇数次，船在北岸。船摆渡偶数次，船在南岸。

    师：老师就是用这个规律，很快判断出小船在哪侧岸边。现在你们也想试一试吗？（教师说数，学生猜船在哪侧的岸边。）

    师：你们猜得可真快，如果有人说小船开始状态在南岸，摆渡100次，小船在北岸，这种说法对吗？为什么？（指生说理由。）

    师：通过解决这些问题，观察板书，你有什么发现？

    （学生尝试总结出规律：开始状态在南岸，奇数次与开始状态相反，偶数次与开始状态相同。）

    师：像这样的规律在我们生活中随处可见。下面我们来看翻杯子游戏。请看大屏幕：有一个杯子开始状态是杯口朝上，那么翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，用你自己喜欢的方法，想一想、做一做，翻动10次后，杯口的方向朝哪个地方？19次呢？（生回答并说明理由。）

    师：你还能提出其他问题吗？（生提问题并互相解决。）

    【设计意图：在此环节，只让学生看演示并没有动手去翻杯子。目的在于让学生内化体会，学会运用解决问题的方法。5年级学生不应只停留在动手操作上，更多的应该是训练思维的发展。另外，在此环节设计提问题，目的为下一环节的提问作铺垫。】

    师：生活中有许多这样具有奇偶性规律的事物，你能举几个例子吗？你还能提出类似的数学问题吗？

    【设计意图：在有趣的互动活动中反馈所学知识，让学生明白数学是服务于生活的。学生兴趣盎然，积极参与探究活动。在数学活动中探索数的特征，体验研究方法，提高学生的推理能力。】

    师：我们今天利用数的奇偶解决了身边的许多问题，老师很高兴，所以，想送给你们一些礼物。不过，这些礼物需要你们用智慧才能获得，大家有信心获得礼物吗？

    （师出示两个盒子，让学生观察两个盒子里的数有什么特点。）

    师：从两个盒子里各抽一张卡片，然后把它们加起来，结果是多少，礼物图中相应数字的礼物就是你的。（礼物兑奖表略。）

    （在抽奖过程中学生发现：偶数加奇数都得奇数，奖品都在偶数上，所以怎么抽也抽不到奖品。）

    师：是不是所有的`偶数加奇数都得奇数，大家来验证一下。（小组讨论，并交流。）

    （生寻找原因，总结发现：奇数＋偶数＝奇数。）

    师：老师，现在想让每个前来抽奖的同学都能获得奖品，让你们改变规则，会怎样改？

    （学生积极想办法，得出结论：偶数＋偶数＝偶数、奇数＋奇数＝偶数。）

    【设计意图：通过此游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着愉悦的心情探索新知，使枯燥的数学课注入了新鲜的活力，调动了学生兴奋的神经，数学探究将事半功倍。】

    三、运用规律，拓展延伸

    （课件出示：不用计算，判断算式的结果是奇数还是偶数？）

    10389＋200411387＋131

    268＋1024 38946＋3405

    学生判断算式的结果是奇数还是偶数？说明理由。

    （课件出示：不用计算，判断算式的结果是奇数还是偶数？）

    3721－200722280－10238800－345

    学生先判断结果是奇数还是偶数，再根据上面减法算式找出减法中数的奇偶性的变化规律。（小组研讨，寻找规律。）

    学生汇报后，课件出示：

    奇数－奇数＝偶数偶数－偶数＝偶数

    奇数－偶数＝奇数偶数－奇数＝奇数

    【设计意图：在已有知识的基础上，根据学生的实际情况，进行拓展。目的在于开发学生的潜能，提高和训练学生的思维能力。】

    奇偶性课件 篇5

    你能从我们天天翻看的数学书里发现有关数的奇偶性的问题吗？

    a、独立思考。

    b、集体交流。

    打开和闭合书分别对应着翻的次数；奇数页在正面，偶数页在背面……

    2、开关的秘密

    一天晚上，淘气在家做作业时停电了，（此开关为一开一关）淘气按了12次开关，等到来电时，灯亮着还是不亮？假若按了201次开关呢？

    （1）独立思考，同桌讨论。

    （2）集体交流。

    四、畅谈收获

    你学到了什么？

    五、实践作业的布置

    判断结果的奇偶性，并说说你发现了什么？

    207-13

    207-13-11

    207-13-11-43

    207-13-11-43-25

    207-13-11-43-25-49

    板书设计：

    列表法画图法

    上面

    五、说课后反思

    我的感受是：

    1、创设问题情境的目的在于上课时创设一种学生探索的氛围，以激发学生的学习兴趣，为学生提供自我表现的机会，培养学生的问题意识，根据学生对游戏更感兴趣的特点。我设计了翻手掌的游戏活动，从课堂的效果看学生非常感兴趣争先恐后跃跃欲试，但在翻100次后，学生试过几十次之后，停下了，同学们的学习情绪逐步高涨，要急于发现规律。这时学教师适时抓住学生好奇的时机，提出“你发现了什么规律呢？”的问题，这一提问适时地把学生引入到探究的问题中。

    2、重视学生活动，引导学生用“经历尝试列式计算—初步得出结论—举例验证—得出结论”的学习方法解决奇数、偶数相加减的规律，提高学生推理能力。

    3、本节课，教材上仅有两个活动和两个“试一试”，练习几乎没有，两个活动的探索过程也非常简单，学生稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅了一些资料，将“翻杯子游戏”和“探索整数加减法得数的奇偶性”进一步拓展，并增加了一些练习，使内容更加丰满，但是练习的典型性、层次性仍然不够，还需要改进。

    4、对于数的奇偶性的运用的举例有些不恰当。我应该利用课堂中生成的资源灵活练习。

    5、数学课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我的板书太简单了。

    6、我能用自己的情感感染学生的情感，用我的态度影响学生的态度，让学生在乐中玩，玩中思，充分完成了教学任务，达到了教学目标。

    7、对学生适时评价，让学生感受到成功的喜悦。

    反思这堂课，我觉得应及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂中。在练习题的设计中，可以利用课堂中生成的资源灵活练习，而不是一成不变的，这就要求教师正确处理好预设与生成的资源。还应该提高自己的应变能力，处理好课堂随机生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的评价。

    奇偶性课件 篇6

    教学目标：了解奇偶性的含义，会判断函数的奇偶性。能证明一些简单函数的奇偶性。弄清函数图象对称性与函数奇偶性的关系。

    重点：判断函数的奇偶性

    难点：函数图象对称性与函数奇偶性的关系。

    一、复习引入

    1、函数的单调性、最值

    2、函数的奇偶性

    （1）奇函数

    （2）偶函数

    （3）与图象对称性的关系

    （4）说明（定义域的要求）

    二、例题分析

    例1、判断下列函数是否为偶函数或奇函数

    （1）（2）

    （3）（4）

    例2、证明函数在R上是奇函数。

    例3、试判断下列函数的奇偶性

    三、随堂练习

    1、函数（）

    是奇函数但不是偶函数是偶函数但不是奇函数

    既是奇函数又是偶函数既不是奇函数又不是偶函数

    2、下列4个判断中，正确的是_______、

    （1）既是奇函数又是偶函数；

    （2）是奇函数；

    （3）是偶函数；

    （4）是非奇非偶函数

    3、函数的图象是否关于某直线对称？它是否为偶函数？

    奇偶性课件 篇7

    各位老师，大家好！

    今天我说课的课题是高中数学人教A版必修一第一章第三节"函数的基本性质"中的"函数的奇偶性",下面我将从教材分析，教法、学法分析，教学过程，教辅手段，板书设计等方面对本课时的教学设计进行说明。

    一、教材分析

    （一）教材特点、教材的地位与作用

    本节课的主要学习内容是理解函数的奇偶性的概念，掌握利用定义和图象判断函数的奇偶性，以及函数奇偶性的几个性质。

    函数的奇偶性是函数中的一个重要内容，它不仅与现实生活中的对称性密切相关，而且为后面学习幂函数、指数函数、对数函数的性质打下了坚实的基础。因此本节课的内容是至关重要的，它对知识起到了承上启下的作用。

    （二）重点、难点

    1、本课时的教学重点是：函数的奇偶性及其几何意义。

    2、本课时的教学难点是：判断函数的奇偶性的方法与格式。

    （三）教学目标

    1、知识与技能：使学生理解函数奇偶性的概念，初步掌握判断函数奇偶性的方法；

    2、方法与过程：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构奇函数、偶函数等概念；能运用函数奇偶性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合思想方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

    3、情感态度与价值观：在奇偶性概念形成过程中，使学生体会数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。

    二、教法、学法分析

    1.教学方法：启发引导式

    结合本章实际，教材简单易懂，重在应用、解决实际问题，本节课准备采用"引导发现法"进行教学，引导发现法可激发学生学习的积极性和创造性，分享到探索知识的方法和乐趣，在解决问题的过程中，体验成功与失败，从而逐步建立完善的认知结构。使用多媒体辅助教学，突出了知识的产生过程，又增加了课堂的趣味性。

    2.学法指导：引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式。让每一位学生都能参与研究，并最终学会学习。

    三、教辅手段

    以学生独立思考、自主探究、合作交流，教师启发引导为主，以多媒体演示为辅的教学方式进行教学

    四、教学过程

    为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了五个主要的教学程序：设疑导入，观图激趣。指导观察，形成概念。学生探索、发展思维。知识应用，巩固提高。归纳小结，布置作业。

    （一）设疑导入，观图激趣

    让学生感受生活中的美：展示图片蝴蝶，雪花

    学生举例生活中的对称现象

    折纸：取一张纸，在其上画出直角坐标系，并在第一象限任画一函数的图象，以y轴为折痕将纸对折，并在纸的背面（即第二象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形。

    问题：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，观察图象上相应的点的坐标有什么特点

    以y轴为折痕将纸对折，然后以x 轴为折痕将纸对折，在纸的背面（即第三象限）画出第二象限内图象的痕迹，然后将纸展开。观察坐标喜之中的图形：

    问题：将第一象限和第三象限的图形看成一个整体，观察图象上相应的点的坐标有什么特点

    （二）指导观察，形成概念

    这节课我们首先从两类对称：轴对称和中心对称展开研究。

    思考：请同学们作出函数y=x2的图象，并观察这两个函数图象的对称性如何

    给出图象，然后问学生初中是怎样判断图象关于 轴对称呢此时提出研究方向：今天我们将从数值角度研究图象的这种特征体现在自变量与函数值之间有何规律

    借助课件演示，学生会回答自变量互为相反数，函数值相等。接着再让学生分别计算f（1），f（-1），f（2），f（-2），学生很快会得到f（-1）=f（1），f（-2）=f（2），进而提出在定义域内是否对所有的x,都有类似的情况借助课件演示，学生会得出结论，f（-x）=f（x），从而引导学生先把它们具体化，再用数学符号表示。

    思考：由于对任一x,必须有一-x与之对应，因此函数的定义域有什么特征

    引导学生发现函数的定义域一定关于原点对称。根据以上特点，请学生用完整的语言叙述定义，同时给出板书：

    （1）函数f（x）的定义域为A,且关于原点对称，如果有f（-x）=f（x），则称f（x）为偶函数

    提出新问题：函数图象关于原点对称，它的自变量与函数值之间的数值规律是什么呢 （同时打出 y=1/x的图象让学生观察研究）

    学生可类比刚才的方法，很快得出结论，再让学生给出奇函数的定义：

    （2）函数f（x）的定义域为A,且关于原点对称，如果有f（-x）=f（x）， 则称f（x）为奇函数

    强调注意点："定义域关于原点对称"的条件必不可少。

    接着再探究函数奇偶性的判断方法，根据前面所授知识，归纳步骤：

    （1）求出函数的定义域，并判断是否关于原点对称

    （2）验证f（-x）=f（x）或f（-x）=-f（x） 3）得出结论

    给出例题，加深理解：

    例1,利用定义，判断下列函数的奇偶性：

    （1）f（x）= x2+1

    （2）f（x）=x3-x

    （3）f（x）=x4-3x2-1

    （4）f（x）=1/x3+1

    提出新问题：在例1中的函数中有奇函数，也有偶函数，但象（4）这样的是什么函数呢？

    得到注意点：既不是奇函数也不是偶函数的称为非奇非偶函数

    接着进行课堂巩固，强调非奇非偶函数的原因有两种，一是定义域不关于原点对称，二是定义域虽关于原点对称，但不满足f（-x）=f（x）或f（-x）=-f（x）

    然后根据前面引入知识中，继续探究函数奇偶性的第二种判断方法：图象法：

    函数f（x）是奇函数=图象关于原点对称

    函数f（x）是偶函数=图象关于y轴对称

    给出例2:书P63例3,再进行当堂巩固，

    1,书P65ex2

    2,说出下列函数的奇偶性：

    Y=x4 ; Y=x-1 ;Y=x ;Y=x-2 ;Y=x5 ;Y=x-3

    归纳：对形如：y=xn的函数，若n为偶数则它为偶函数，若n为奇数，则它为奇函数

    （三）学生探索，发展思维。

    思考：1,函数y=2是什么函数

    2,函数y=0有是什么函数

    （四）布置作业： 课本P39 习题1.3（A组） 第6题， B组第3

    五、板书设计

    武术实习总结系列


    当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的武术教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    武术实习总结 篇1

    从小就对武术充满了好奇感，也喜欢看功夫片，一直希望自己能够学到一些功夫。当然，我也知道学习武术的辛苦，只是自己没有亲身经历过。另一方面，由于条件不足，也就没有学武术。进入大学后，第一次接触武术是在大一的第二个学期，学的是太极拳，感觉很好。这个学期的体育课是选修课，所以我就选修了武术。

    还记得第一节课体育课，老师让我们选择自己喜欢的课程，我就选了武术。一开始，我还被那个老师拉去学篮球了，他说我学篮球比较合适，但是我对篮球是真的没兴趣，所以第二节课我就和叫我们篮球的老师说我想学的是武术，对篮球没兴趣，那老师也同意了。当然，最重要的是现在教我们武术的老师同意我到这个班来学习武术，不然我也没有这个机会在这里写这些东西了。在这里，我要谢谢老师给了我这个机会。

    说到学习武术的体会，前面说到的辛苦二字是少不了的，这可能也是每一位学习武术的人的感受吧!虽然说学习武术很累，但这是我自己的选择，我没有后悔。有时候上完课，感觉一点劲都没有，什么都不想做，唯一的感觉就是今天除了体育就没有其他的课了，可以好好休息一下。还记得有几次上完课就觉得身上有点酸痛，等到第二天起来，酸痛感更厉害，但是一两天就好了，也没什么。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人”。既然如此，这小小的疼痛又算得了什么呢?再说了，这能够让我的身体变得更加强壮，有益而无害，何乐而不为。

    要说学习武术的心得，我也说不了多少。我认为学习武术首先要有兴趣，没兴趣的话，什么都做不好。其次，要有耐心，有毅力，要持之以恒。不然，一点点的疼痛就会让你却步不前。再次，要勤奋。若是三天打鱼两天晒网，之前学到的就会全忘了。最后，要有学习武术的条件。这里所说的条件主要指身体上的`条件，如身体的灵活性、灵敏度等。当然，天分和悟性也是不可少的。然而，并不是每个人都天赋异禀，都拥有极高的悟性。古人云：“勤能补拙”。所以，这就要求我们要勤奋。只有勤加练习，才能够熟练的运用每一招，从而克敌制胜。

    上面所说的只是我自己的一些感受和看法，也许有些看起来像是在发牢骚、在抱怨，其实并非如此，所有的一切都是我这个学期学习武术的真实感受。我想其他人也有和我一样的感受吧!

    武术实习总结 篇2

    近期我校在进行武术操教学，武术动作是广大学生热爱的项目，但是在教学过程中还是很艰难又复杂的。因为武术动作并不仅仅就是广播操那么简单的动作而已，不仅强调动作要舒展。最主要的是讲究精，气，神。一套动作打下来学生是很累的。同时负荷也很大。所以在教学过程中对学生的锻炼效果是有的。所以在近期的教学过程中，我总结了一些心得体会。

    一、培养学生学习兴趣，激发学习欲望。

    兴趣是学习最好的老师，学习欲望是动力。在学习初期，对学生进行引导很关键。培养学生学习的兴趣，激发学生做好武术操的欲望，为今后顺利完成教学打下了良好基础。在武术操教学中，如：第六节拧转运动，1—2拍“并步摆掌”，教师可以提示，“少林和尚，阿弥托福”引起学生的注意，让学生联想到少林武功”；再如：第七节俯仰运动，3---4拍“马步展掌”，教师提示“我是黄飞鸿，我……打”。让学生联想到影视功夫片《黄飞鸿传奇》中黄飞鸿常用的招牌动作。通过武术操中第一节“起势”1--2拍中的“左顾，右盼”；第五节“侧展运动”3--4拍中的“震脚，砸拳”第三节“开合运动”中的“哈-哈”以及第四节“踢腿运动”中的“呼”等动作和呼号来提高学生练习武术操的兴趣和“精、气、神”。

    二、认真分析，耐心教授，适时评价。

    首先，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领，掌握整套操的特点乃至各节各拍操的动作结构。分析武术操由哪几节动作简单、节奏怎样，难易程度如何、哪几节可以需要分解教学等情况分析思考再来安排教学。教学时，教师首先对整套武术操给学生做了示范，通过教师优美的示范激发学生对武术操学习的兴趣。然后利用分解教学，先采用动作名称提示法进行教学，在用口令教学学习掌握。每节课学习1——3节动作，遇到复杂的动作安排1节操的学习。每节课坚持，在教授新的动作之前对上一节课学习的武术操动作进行复习。通过教师口令，师生口令，教师说动作名称，学生作出相应动作的教学法教学。学完3节进行一次阶段性复习教学，利用口令完成在和音乐。为了激发学生学习的热情和兴趣，把口令法和动作名称提示法相结合的学习方法开展教学。整套操教授结束，教师采用无声做操法、学生口令法，教师动作名称提示法进行复习巩固。教学过程中教师对学生做操适时评价，并抓住学生的每一个细小的进步，及时表扬，就算是简单的一句：“你真棒” 、“好样的”、“你的'动作真漂亮”、“你真像一个武术小运动员”等都会激发学生学习广播操的积极主动性。还可以这样做：“看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象永远留在老师心目中”（教师立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）。

    在武术操教学过程中，教师要能合理运用口令进行教学。例如： 5........6用力、向前、伸直、继续、重复、认真、再做、看我做、跟我做”、“好样的”、“真不错”、“真勇敢”等准确、恰当、简单的语言口令提示动作姿态、节奏和方向，引起学生注意。从而让学生更顺利地掌握正确的动作。当然，教师的语言要符合动作的性质和节奏，要随着动作的快慢、节奏的起伏而变化。另外，还可用手势和表情暗示法。

    三、教学中采用集体教学形式开展武术操教学。

    由于我们学校的体育课采用集体教学的形式，全校同时上课，因此，大家共同参与不同年级学生的广播体操教学。轮流在台上示范，台上1人主要讲解，并负责口令，同时其他老师负责学生的秩序并监督、指正学生的学习。当示范的教师根据讲解教师的口令作出相应的动作时，下边负责指正与监督的教师可以在周边进行全盘通视，及时发现学生的上课状态，以及学习情况，大家在碰头沟通、相互交流，及时把学生学操、做操的情况进行有效的反馈，当全体学生都学会了听口令做动作后，教师在台下进一步强调教学动作过程，一遍、二遍 重复地把捏着，直至每位同学都能够听着口令，和着口令独立地进行演练，以至于在没有口令的伴奏下完成练习。最后在分班教学，针对所学动作及时指导纠正。

    最后，充分利用大课间时间，由一名体育教师上台教授，其他教师配合完成。动员班主任，学校领导齐抓共管，共同完成教学。最后，当全校所有学生都会做武术操时，在初见成效的之初，邀请学校领导参与武术操教学巡视和观摩。目的是让领导能看到我们的成绩并争取得到他们的认可。为了能让武术操得到健康有序的开展，在今后一周内安排一名带操熟练的教师进行领操，并从中安排优秀领操员上台示范领做，直到学生能独立完成为止。

    武术实习总结 篇3

    本学期武术课上主要学习了太极拳，在学习的过程，渐渐对它产生了兴趣，关注之后发现太极是一门学问，它要求人们客观、辩证、一分为二地对待事物、看待问题、分析问题、解决问题。它是以万事、万物的本身皆有既互相对立又互相统一的哲理为基础的一种思想认识。

    我们把这种对待事物的思想认识称为太极思想。武式太极拳是太极思想与人体运动相结合的具体表现。它是一个科学的人体辩证运动过程，在这个运动过程中势势处处、时时刻刻都包涵、体现着人体内的阴阳变换、虚实相间和刚柔相济。武式太极拳的训练注重整体身法和气势，要求举手投足立身中正、松静自然、虚实清楚、上下贯穿、八面支撑。它对身法的.要求极严、极细、极微、极妙，无一不符合人体的科学要求和规范，正如名家乔松茂先生所言“它科学地集拳术、力学、导引、传统哲学为一体”。凡学者只有严守身法——立身中正，充分努力地体现出这一风格和特点来，由学架子到改架子;由改架子到走顺架子;由走顺架子到技击的运用;由技击的运用到无畏无敌的精神境界。它是一个循序渐进、节节升高、逐步完成和长功的过程，它须在老师的正确的言传身教下通过自己的不懈努力才能步步提高。它不仅仅是身体的简单运动，更重要的是内在的精神冶炼、身心合一。它的外形功架势势符合力学的科学原理，它的内涵机理处处渗透着人体机能的运动规律，它势势均与拳理接骨斗榫、毫厘不差。练功走架的感觉如咖啡提神又如美酒陶醉，只要坚持按要求锻炼就可形成太极身法，必能达到固本培元、增强体质、防身御敌、技艺超群和祛病延年之功效。

    谈及学习心得，我个人认为首先，要注意放松。特别是精神上要轻松。将学习生活中的各种顺心不顺心的事情，都痛痛快快的丢开，要告诉自己我现在练拳了，这是享受，不要让什么打搅了我的愉快享受。 其次，要注意表情，要面带微笑，这样就很愉快了。可以形神皆备。 第三，开始打拳。要慢，要象天上的白云那样的悠然。 第四，要自然，不要紧张。身体尽量要正，就是中正安舒了。 第五，不要胡思乱想，走了神，那样就会打忘记的，突然就不知道打到那一式了。这样就不能“形神兼备”了，是错误的练法，要注意。 第六，打完了要记得收式。不要想收就收，那就不严肃了。没有好的练拳态度，太极拳是练不好的。 第七，打完了后要慢步一会，不要立即就急行或立即坐下来。

    武术实习总结 篇4

    武术教学经验，基层武术课安排是阶段性，很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先根据体育教学大纲合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学时，要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：

    (1)对初学者采用分解教学法。

    (2)在授课时，口令与运动相结合。

    (3)练习和呐喊相结合。

    (4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定。

    (5)灵活多样的教法。

    基层教学不同于高校教学，基层体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好、完成好，达到预期的目标。这往往给基层的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。

    1、根据体育教学大纲合理安排教学计划

    对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。

    2、充分利用课堂的准备部分

    要合理安排好武术课的准备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿等。这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。

    3、根据武术特点，归类记忆

    武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。

    在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提高学生对套路的理解记忆。如在初级拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些?推掌动作有哪些?亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提高了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。

    4、选择适合于武术教学特点的教法

    (1)对初学者采用分解教学法，在武术课堂教学中，一般先采用分解教学，如学初步拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路前可先学会基本功，如在学长拳时，可先练一练跳跃练习，再学大跃步前穿、击步腾空飞脚等时就容易多了。

    (2)在授课时，口令与运动相结合，使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。

    (3)练习和呐喊相结合，在练习初拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐;二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的`效果。

    (4)新授课时，学生的站位和练习方向要固定，否则容易使学生动作路线产生错误，示范面最好是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

    (5)灵活多样的教法，武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术，还可以把武术动作的名称，术语大大形象丰富，如“望月平衡”;有的直接反应了动作结构和方法，如“跃步冲拳”，教师就可以“开门见山”直接讲述动作的要领，再结合生动的比喻和恰当的夸张，教学气氛就更活跃了。

    武术实习总结 篇5

    通过该次武术实践，我体会甚多，这次武术实践学校领导非常重视，邀请众多领导和教练共同观看，因为牵涉到学分所以同学们都很努力的准备。我们经过慎重的思考和探讨，最后决定以七星拳和太极拳来构建我们的节目，动静结合，方显武术魅力。在练习节目的过程中体会甚多。

    首先是太极拳的练习，武式太极拳是太极思想与人体运动相结合的具体表现。它是一个科学的人体辩证运动过程，在这个运动过程中势势处处、时时刻刻都包涵、体现着人体内的阴阳变换、虚实相间和刚柔相济。武式太极拳的训练注重整体身法和气势，要求举手投足立身中正、松静自然、虚实清楚、上下贯穿、八面支撑我个人认为首先，要注意放松。特别是精神上要轻松。将学习生活中的各种顺心不顺心的事情，都痛痛快快的丢开，要告诉自己我现在练拳了，这是享受，不要让什么打搅了我的愉快享受。其次，要注意表情，要面带微笑，这样就很愉快了。可以形神皆备。

    第三，开始打拳。要慢，要象天上的白云那样的悠然。

    第四，要自然，不要紧张。身体尽量要正，就是中正安舒了。

    第五，不要胡思乱想，走了神，那样就会打忘记的，突然就不知道打到那一式了。这样就不能“形神兼备”了，是错误的练法，要注意。第六，打完了要记得收式。不要想收就收，那就不严肃了。没有好的练拳态度，太极拳是练不好的。第七，打完了后要慢步一会，不要立即就急行或立即坐下来。关于七星拳方面，有歌诀：步如鸡手，精巧敏捷七星拳。该拳的风格特点是：手法凌厉，腿法多变神奇、身法自然巧妙，功架大开大合、舒展大方，手、眼、身法、步、精、气、神、内功浑然一体，犹如楚霸王临阵，其势雄猛。动作要领主要是上步冲拳，先左拳，后右拳，转身收右脚成马步，左手护下颌，右手护裆部，目视前方。此拳最易犯的错误主要有步行太高，动作不协调。多分解练习并加以熟练可以改正。

    其次是节目的配合和准备工作，因为这次实践是集体活动，让我体会到要想完美的完成一件事，同学之间更多有的应该是互相改正并鼓励，而不是互相埋怨和故意的凸显自己，没有大局意识。节目准备工作方面，我觉得最难的'是背景音乐的选取和剪切，因为我们表演的是先动后静的武术表演，所以音乐的跨度也很大，将动态音乐巧妙的和太极的配乐剪切到一起是非常重要的，它关系到我们是否能及时的转换心情顺利的完成表演，最后经过大家一起的努力我们成功了。

    最后经过这次实践我体会到自己学习的不是垃圾，而是中国的瑰宝，是自己将来就业的一个优势，可以通过自己武术实践的技能增加自己的竞争力，更好的将中国文化传播到全世界。

    武术实习总结 篇6

    首先，现代的武术偏向于强身健体而非夺人性命。有些人认为武术是一种屠戮的技能，剑走偏逢，刺人手腕，拳打中线，一招收命。事实上，这种对武术的认识有失偏颇。我认为现代武术的首要目的应该是强健体魄，磨练意志，在于防身，自助及助人，而非用于打架及欺凌弱小。

    其次，习武先习德。武德训中有曰：“遵武德者，武之宗也。未曾学艺也学礼，未曾习武先习德。缺德者不可予之学;丧礼者不可教之武。习者应不谋利而秉大义，不畏强而舍已身。当守千甚，行须善始终。平常本虚怀若谷，心意以精益求精。持之以恒，属高尚之武德。以武强身，以德养性。”也就是说，学武不应争强好胜，而要胸襟广阔，虚怀若谷，做到进退有度，该出手时就出手，不该出手时就不动手，要用高尚的武德气度让别人自惭形愧。总之，武术精神很重要。

    然后，武术被分为传统武术和竞技武术，竞技武术是由传统武术演化而来的体育运动。武术不单纯是一种技能，更是一个复杂的、不断融合发展的有机体。在本学期我不仅五步拳和初级剑，还锻炼了体质，了解了马步，虚步等动作的基本要领。我知道蹲马步是双脚开大，达到自己两脚间的`距离为三脚半宽，脚要内扣。做虚步时要将重心放在后脚上等等。刚开始看到老师在前面进行动作演示，非常羡慕老师的动作，觉得非常的帅气，动作很有力度，并且非常连贯流畅。如今我们自己也学习的那些动作，发现那并不是一朝一夕就可以练出来的本领，尽管我有很努力的学习，但是还是没有老师做得那么好看和标准到位。

    最后，我觉得老师丰富多彩的教学方式、行云流水的动作和幽默的授课语言极大地激发了我对武术的兴趣。武术的教学不仅仅是动作和套路的简单传授，更是知识的讲解和思想的交流。老师在教学中强调武术讲究收放结合、厚积薄发，这对我们做人做事同样有着重要的指导意义。我会在课余时间继续学习武术这门课程，用心体会武术的意义，领略武术的精神。

    武术实习总结 篇7

    武术是中国传统文化的重要组成部分，它代表着中国人民的生存智慧和文化价值。在我国重视体育运动的今天，尤其是中央政府提出“全民健身”战略以来，越来越多的人开始接触、学习和推广武术，因为武术不只是一项体育运动，更涵盖了中国文化中的道德、艺术、历史、哲学等多方面的内容，可以说是中华文化瑰宝之一。

    我从小就很喜欢武术，一直坚持练习到现在，对我来说武术不只是一项运动，更是一种生活态度和价值观念。通过武术的学习和实践，我深刻地认识到以下几点：

    首先，武术教给我尊重。武术十分注重师徒传承，而且传承的根本理念就是“师父传授徒弟，徒弟孝敬师父”。从小学武术开始，我就学会了尊重老师、父母和长辈，懂得了“师父有恩，报恩当尽”的道理，把这种尊师重道的态度化为自己的生活方式，让我在人际交往中更加礼貌、谦虚和宽容。

    其次，武术培养了我坚韧不拔的意志。武术是一项练习身体和内心力量的运动，需要强大的意志力去坚持训练。在我练武过程中，经历过很多艰苦的训练，也遇到过很多挫折和失败，但是我从来不放弃，一直坚持去超越自己的极限。这种坚韧不拔的品质不仅让我在武术上得到了成就，也让我在其他方面的人生道路上取得了进步。

    第三，武术在美学和艺术方面给予我独特的体验。武术不仅仅是一种体育运动，更是一项艺术形式，它包含着优美的动作、丰富的情感表达和精湛的技艺，可以让人们在追求健康和强壮的同时，欣赏和发掘美的'本质、体味人生的情感。我常常在跟好友或者队友展开武术对抗训练时，有时候没有压力，只是全情投入到体验动作中来，这时我的视觉、听觉、感觉就会被调动起来，身体、心灵就会被升华到另外一个层面。

    第四，武术增强了我自信。一个人的自信方式很多，练武是其中之一。在我学武之前，我是一个不太自信的人，不太爱说话，不喜欢表现自己，但是在我开始练武之后，我不仅在身体和技能上得到了锻炼和提高，更重要的是，我在内心深处建立了一种自信和自尊，这种自信和自尊是来自对自己实力和能力的认可，也是来自对生命力和精神力的掌握。

    综上所述，武术是一种优秀的传统文化，不仅丰富了我们的身心，也对我们未来的生活、工作和人际关系产生了深刻的影响。我会继续坚持练武，并通过各种方式积极宣传武术文化，希望更多人能加入到这个家庭式的大家庭中来，一起交流、学习、成长，分享武术的快乐和意义。

    武术实习总结 篇8

    《武术课感想》 从入学到现在第一次接触武术课，以前从未接触过武术，只是在影片中看到过一些武打片，对武术很好奇，也很羡慕那些会武术的明星。可是迟迟没有机会接触武术。到了大学终于有了这一门武术课，就毫不犹豫的自愿填写了武术的科目。

    通过在大学这一个学期的武术课学习，我对武术有了初步的了解，感受到了武术的巨大魅力，对武术兴趣有了进一步的加强。

    一开始学习的兴趣不大，总以为是项枯燥无味的运动，但是在学习的过程中，我逐渐改变了对它的看法。以前以为武术用来打架，用来制服外来的威胁的一种手段，到现在才明白，武术是中华民族的传统文化的一部分，有着很悠久的历史，是我们中华民族强身健体的一种锻炼方法。

    武术不但可以强身健体，还可以锻炼自己的身心健康，对的自己思维，情绪，性格，学习，都有一定的帮助。

    这个学期我们学习了，五步长拳，是武术的最基本套路，是学习武术不可缺少的一部分。其实，在武术里面我们可以学到做人的道理。最基本的敬礼，让我学到了，对别人的'尊敬。敬礼的基本规则包含有对别人的，尊敬，平等，谦让。练武者需要一颗平静的心态，要有广阔的胸襟，这是对武者最基本的要求。五步长拳的每一步是不可缺少的一部分，每一套路紧密相连，有着招招致命的威力，这也许是武术的魅力所在。

    在以后的学习中可能我会认真学习这门课程，认真体会武术的精髓，去借鉴老一辈留下的武术成果，借助武术来锻炼自己的身心，武术在我们每一个人的心中不断地深化，不断的在人群中普及，武术是一种文化，我们作为中华民族的一员，我们要继承不断地发扬光大。

    武术实习总结 篇9

    我认为武术的学习过程是一个丰富人文底蕴的过程，我们这些大学生都是地道的书生意气，很少有人会把人文底蕴联想到武术上来，更或许提到武术我们想到的也只有武打。事实上人文的精神是包含两个方面的，一个是文，另一个就是武。我们把文武兼备的人称为全才。然而我们都只是注重了文化的修养而忽略了武艺的培养。武术的.学习弥补了我们单方面学习文化知识的不足。另外，武术的学习是一个以武术的形式培养个人品行修养的良好方法。现代社会不提倡武力解决问题，事实上，武术是武力的一个使用形式，但是武术并不注重以武力征服别人。至高的武术境界是在武术的形式下的以柔克刚、以德服武、以防为攻的人性化的、富有品质的个人与武术的结合。

    当今社会竞争日趋激烈，生活节奏加快，压力极具膨胀，人们在追求物质享乐的过程中，忽视了精神上的陶冶和愉悦。学习武术可以使我们对人生有更透彻的理解，使我们形成正确的人生观和价值观。

    武术讲求内外俱修，形神结合，以及情感动力的配合，所以在习练过程中应充分重视老师的示范和讲解，及时纠正自己招式中的错误动作，只有基本动作到位了才能达到由形到神，从而形神兼备。武术又是一种极富感情的高尚活动，在习练中注重情感的配合，才会体会到习武的愉悦和快感。

    武术实习总结 篇10

    我是一个从未学过武术的人，对武术的了解也就仅仅局限在影视作品之中。下面我就说说自己学练武术的一些体会：

    开始也是抱着试试看的态度来学习武术的，但是我想既然学习了就要认真去学、去练。我的学习比较忙，所以每天下课回家腰酸背疼，颈椎痛的直不起头，坐下后站不起来。可在练习武术一段时间后，明显感觉好多了。说实话这时我还有些怀疑这是否和练武术有关，还在想着会不会是心理作用呢？但后来一些功效的显现让我彻底相信了它的真实性，这的确是武术的功效。

    原来早晨起床时总感觉没睡醒，困的`难受，而练习一段时间，早晨一醒来就会感觉头脑很清醒，浑身很轻松，毫无睡意；再后来还有许多的功效显现，我就不再多说了……总之，现在整个人的精神状态有了很大的改变，这是我周围人都看到的效果，身体好了，心情也好了，这是我真实体验到的。

    我感觉老师的教法和拳友们长时间的不断交流特别好，也就是因为这个原因才能使我这个对武术一无所知的人能在这么短的时间，有这么好的效果。很感谢我入门的老师提供这样锻炼身体的机会，也很感谢老师能传授这么好的功法给我，让我受益无穷。今天的功效是我做梦也没有想到的，我觉得我很幸运，所以我会珍惜武术所结的缘分，坚持不懈的学练下去。

    以德养拳，以拳辅德。学拳还要强大德理论作铺垫，奥义就是中庸之道。顺其自然，找到那个度。

    在此我想真诚地说一声：谢谢老师。

    武术实习总结 篇11

    学员疑问:我十分喜爱少林功夫，此刻正在学习少林拳，教练教过的招式动作我都记得很牢，也练了很多遍，基本上能做到闭上眼也明白下一步怎样出拳，但是不明白为什么，我打出来的少林拳总是和别人不太一样，用行家的话来说，就是打出来的拳变了味，没有少林拳应有的那个气势，请问老师这是怎样回事呢?如何才能克服这个问题?

    嵩山少林寺武校教练:我们在学习各种拳术和器械的过程中，不但要求形似，还是力求神似。只有这样，才能真正把握所学武术不一样项目的风格特点，才不致使所学的东西“串了味儿”。比如长拳，要明白在风格特点上，它是一种姿势舒展、动作灵活、快速有力、节奏明显，并有窜蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折和跌扑滚翻等动作的拳术。而太极拳的.风格特点与长拳截然不一样，独特地表现出柔和、缓慢、沉着、轻灵、且动作圆活，处处带有弧形，运动起来前后贯串，绵绵不断，恰似行云流淌。不难看出长拳和太极拳在风格特点上的显著差异。

    另外，在器械方面，由于结构不一样，运用方法和演练风格也不一样。比如刀术，表现其器械结构特点是勇猛、快速、气势骠悍，有“刀如猛虎”之称。而剑术，由于剑的两刃结构所限，技法上则不能采用类似缠头裹脑这样的动作，演练起来的风格特点，突出潇洒飘逸、轻快矫捷、富于韵律感，有“剑似飞凤”的9 美称。再说qiāng吧，其风格特点有“qiāng如游龙”的形象比喻。棍，有“棍似疯魔”之说。

    总之，无论学习什么拳种或器械，都要分清它们的风格特点，并准确掌握，经过反复长期练习，最后才能做到神形具佳，并逐渐构成自我的风格特点。这个过程是比较长的，期间需要经验丰富的教练随时进行指导，纠正。推荐想学武术的同学必须要找一个好的教练。河南嵩山少林寺武术学校是少林寺旗下直属学校，由少林弟子亲自传授正宗的少林功夫，让每位学员都能亲自体验并感受到正宗的少林禅武术文化。

    武术实习总结 篇12

    通过武术教学，可以使学生了解我们民族的国粹，为武术走向世界，并最终进入奥运会打下坚实的基础。所以，对于武术在高中的教学，方式、方法对武术在高中的推广和普及有着重要影响。

    1组织的专业化

    高中每个班级的人数很多，上课的地点一般都在室外，武术组织教学难度很大，武术老师的组织能力直接影响着教学质量的好坏，所以要求武术老师要有很强的组织能力;武术老师的站立一定要笔直挺拔，岿然不动，要体现出“站如松”武术老师特有的气质;发号施令一定要声音洪亮﹑清晰，精神饱满，要让每个同学都能听见;在教学组织方面一定要运用专业术语，比如：向左转，向右转，向后转，向前一步走，向前两步走，齐步走与立定，跑步走与立定等，让学生能够明确的理解老师的意图。同时，武术老师还要掌握变换队形的方法，比如：在高中比较常用的变换队形是二列变四列，要求每列进行一至二报数，第一列数二的同学向右前方进一步，第二列的同学向右后方撤一步。除此之外，还有一列变二列，二列变三列。

    2把武术教学通俗化，生活化

    高中每个班级的学生，接受能力不同，理解能力不同。所以，在进行武术这个新奇科目教学的时候，语言表达要贴近生活，简单易懂。在课前进行思想调动的时候，以大家都看过的精彩的武打电影和李连杰﹑成龙﹑甄子丹等武术明星的故事来调动学生们练习武术的热情，让学生们形成一个对武术最直接的感受，从而拉近与武术的距离;在关于武术德内容的的介绍上，减少枯燥理论的讲解而是通过武术中一个最平常的抱拳礼来以小见大。抱拳礼的含义：左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操，同时也暗指“四海”大拇指内扣表示无论在哪里，无论干什么，不自大，不骄傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五湖”;左掌右拳拢屈，两臂屈园，表示五湖四海，谦虚团结;左掌掩右拳相抱，表示“永不滋乱”，“武不犯禁”，以此来约束，节制勇武的.意思;在武术套路的教学上，把基本的步法：弓步﹑仆步改成学生们更容易接受的名称：前压腿、侧压腿。把套路动作攻防含义结合现实生活实例讲解。比如：以少年拳的弹踢冲拳为例，弹踢冲拳是由两部分组成的：弹腿冲拳和马步冲拳。当学生遇到不法分子侵害进行自卫时，上肢左拳攻击的同时下肢右腿弹踢，令不法分子顾及两个攻击点，当不法分子受到攻击而后退的同时右腿顺势落成马步追击右拳积极击打反击，最后取得“自卫战争”的胜利。

    3突出武术老师示范性作用

    在高中武术课中，老师的示范动作起着重要作用。武术老师要规范每一个教学动作以及明确每个动作中手和腿的路线，做到精讲多练。同时，为了吸引学生们的注意力，也为了让学生们对武术有一个直观的认识，在教学内容开始前，武术老师完整示范教学套路，或在教学任务完成后，武术老师进行武术秀。

    4动作讲解的分解化和练习的分组化

    在武术中，对于难度有些大的动作，进行分解教学。比如：先进行上肢动作的教学和讲解，然后在进行下肢动作的教学和讲解，最后上下肢配合练习。对于初次接触武术的中学生来说分解教学是一个很合适的教学方法;在动作分解讲解完之后，进行分组练习，根据班级人数进行分组，并且每组选一名小组长组织练习和交流﹑体会动作要领，武术老师巡回指导并纠正动作，对于学生们共同犯的错误进行重点讲解和纠正。

    5培养学生的创新能力

    在课堂上，把武术最基本的动作教给学生，组织学生分组进行观看武术挂图，并要求学生在小组长的组织下积极讨论，最后每个小组根据所学的基本动作和对武术挂图的理解以及自己丰富的想象力创编一套拳法，并且每个小组依次进行展示。

    武术教学方式、方法会越来越完善并要向新课标靠拢，同时中学要根据实际情况加强开发和利用武术运动项目，使之成为学生健康发展的重要课程资源。

    武术实习总结 篇13

    随着人们对健身需求的日益增长，武术作为一种传统而又独特的健身方式，受到了越来越多大学生的喜爱。为了满足大学生群体的需求，各大高校纷纷开设了武术教程。作为一位参与了大学武术教程的学生，我不仅从中收获了健康和强壮的身体，更重要的是心灵的成长和自信心的提升。下面我将从锻炼身心、培养毅力和增强自信三个方面谈谈我的大学武术教程心得体会。

    首先，大学武术教程给我带来了锻炼身体和心灵的机会。作为一项需要全身协调的运动，武术可以锻炼我们的耐力、柔韧性和平衡感。在训练中，我们需要进行各种各样的动作，例如踢、打、拳等，并且还需要进行反应力的训练，比如躲闪和攻击。这些动作和训练能够增强我们的肌肉力量和灵活性，提高我们的心肺功能。同时，武术的训练也需要我们保持专注和集中注意力，可以锻炼我们的意志力和集中能力。

    其次，大学武术教程培养了我坚持不懈和毅力的品质。在武术训练中，反复练习每一个动作是非常重要的。我们需要多次重复同一个动作，直到我们能够熟练地完成它。这需要时间和耐心，要求我们保持持续努力和不轻易放弃的精神。在武术的训练过程中，我们经常会遇到难度较大的动作或者技术，需要不断挑战自我，努力克服困难。通过这样的训练，我学会了坚持不懈，不怕失败，迎接挑战。这些品质将对我的人生发展产生积极的影响。

    最后，大学武术教程让我增强了自信心。作为一种近身搏击运动，武术强调身体与对手的.接触和交流。在和其他学生的切磋中，我逐渐建立了自己的自信。我不再害怕与他人交流和竞争，而是积极主动地与他们交流和挑战。随着自信心的增强，我发现自己在其他领域也更加积极和自信。无论是在学习中还是在人际交往中，我都敢于展示自己，不怕犯错误和失败。这种自信心不仅让我更加开朗和积极，也让我在社会中更容易融入。

    综上所述，大学武术教程对我来说不仅是锻炼身心的机会，更是培养毅力和增强自信的途径。通过武术的训练，我不仅拥有了健康和强壮的身体，还获得了心灵的成长和自信心的提升。我相信武术将继续引领我追求健康、积极、自信的生活方式。

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