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    • 咏华山课件

    发表时间：2024-06-02

    咏华山课件(收藏7篇)。

    老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏。您可以看看“咏华山课件”或许能够为您提供一些帮助，希望这篇文章可以给您提供一些有用的参考！

    咏华山课件 篇1

    一、说教材：

    《咏华山》是江苏教育版小学语文第二册第七单元的阅读课文，是古诗词教学新课程——《诗》。本文叙述了寇准和他的老师去华山时对华山的赞美，描绘了华山的壮丽，赞美了寇准的智慧和才华。

    本文共有四个自然段落。文章精彩之处在于，作者先点了孩子陪老师爬山，再点了孩子的名字和年龄，重点是登山和诗歌，以此来展现少年寇准的过人才华。正文第二自然段是全文的重点。无论是写登山还是山顶景观，都和一句话息息相关：“华山真高！”文本以讲故事的形式，巧妙地引出古诗，提供与诗歌密切相关的背景知识、创作这首诗时的具体情况以及作者的情况。正文配有态势图，再现华山壮美风光。它是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地理解课文和古诗，而且可以培养学生的观察能力和想象力。

    这篇文章篇幅比较短，孩子之前也有过接触，所以想试着在一节课上写完，留点生词给写作课。

    二、学情分析：

    这门课的教学对象是大一的学生，年纪小，登山经验少，无法想象爬山后的感受。另外，我班的学生比较调皮，上课注意力不长，容易走神。因此，我在教学中使用图片和简笔画来调动学生的积极性。

    三、教学目标：

    基于以上认识，针对新大纲对高一阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标和教学难点：

    1.在这节课中学习7个新单词。两条绿线只知道11个字，却知道两个偏旁。

    2.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

    3.通过朗读感受华山的壮美，以诗比诗，了解古诗的含义。

    四、说教法、学法：

    (a)创造条件

    利用多媒体、态势图等手段再现华山壮丽的景色。激发学生积极的情感和强烈的学习课文的兴趣，让学生对华山有一个清晰的感性认识。

    (二)阅读理解

    阅读是形成语感的重要途径。因此，在这节课中，我们应该引导他们自悟以来阅读，体会文本所蕴含的情感和道理，以阅读为主，用情感引导他们将语言还原为作者想要表达的情感。通过阅读重点句子，要求学生明白华山很高。这部分内容是教学的重点。因此，在教授这些单词时，应充分发挥多用途电脑的辅助教学功能，直观、生动、动态地展示画面，调动学生的积极思维，借助具体的图片更深入地理解语言和文字。把静态的文字动态化，抽象的知识具体化。通过简笔画的展示，有意突出“那么近，都在自己脚下，在山腰”这几个字，让同学们说说对这些字的理解。在理解关键词的同时，要求学生情绪化地阅读句子。

    (3)独立参与

    “自主、合作、探究式学习方式”是《新语文课程标准》实施的新概念。在阅读华山风景的课文时，让学生通过r

    教生字时，要培养学生主动阅读的欲望。我想让学生告诉自己，这些单词怎么记，写的顺序应该是怎样的，让学生解决自己能说、能说、能听懂的问题，充分发挥学生的主体性。在解决笔画顺序和偏旁问题时，采用动态演示的方式，激发学生的学习兴趣。

    黑板设计

    这节课板书突出了一个高字，配合简单的笔画来理清课文的脉络。

    咏华山课件 篇2

    教学目标：

    1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

    2学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。

    3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

    教学重点、难点：

    学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。

    教学准备：

    华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、

    用于学生摆放的图片。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课。

    1复习本课生词

    华山沿着山顶除了更与齐

    回首七岁艰难显得咏登山腰

    情不自禁吟诵称赞寇准

    2复习诗句，说说诗的意思。

    3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。

    4教师板书：华山（提醒学生注意华的写法）

    5学生描红：华

    6揭示课题，齐读课题：

    诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。教师板书：咏

    7欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。

    二、学习课文第一段。

    1过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。（出示图片、文字）

    2齐读第一自然段。

    三、学习课文第三段。

    1过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗？那么，他们爬上山顶了吗？在山顶又看到了什么？

    2自由读第二自然段。

    3提问：他们爬上山顶了吗？从哪句话看出？

    4指名读第一句。

    思考：爬山容易吗？从哪里看出来？

    5指导读词：艰难（读出艰难的感觉）

    6指导朗读第一句。

    7出示第二、三句话，指导朗读。

    教师：华山高吗？小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。

    8教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么？（出示文字，自由朗读）

    9说说读了这一段话，你明白了什么？

    教师圈示：除了都在脚下

    那么近山腰间朵朵白云

    相机板画：（见课后板书）

    为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高

    10再读句子：啊！华山真高哇！

    11齐读25句话。

    12看板书练习背诵25句话。

    13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了课文中的句子，还读出了华山的高。接下来，老师想再来考考大家。

    14巩固练习：拼图

    教师：华山这么高，真是一座神奇的山。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华山等，请小朋友按课文所描述的情景来将它拼成一幅美丽的图画。

    15指名评价。说说拼得对不对？为什么？

    16看图再背25句话。

    17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华山，我要大声地喊：太美了！如果你在华山上，你会怎么做？

    18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫情不自禁。

    出示词语：情不自禁（齐读）

    19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华山来。（播放古诗录音）

    20学生齐读古诗。

    21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。

    22师生对读这两段文字。

    23理解举头回首指名用动作表演。

    24组织朗诵表演。

    教师：刚才，小朋友们能用动作来表示举头回首，我想你们还一定会用动作来表示整首诗，当一回小诗人。

    先指名表演，再集体表演。

    四、学习第三自然段

    1过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗？不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的？

    2播放录音。

    3教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出来了吗？

    4齐读第三段。

    五、学习第四自然段

    1过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起来认识他吧！

    2齐读。

    3教师：小朋友们，读了这一段话，你有什么想法？

    4教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将来有所成就。

    六、布置作业

    将古诗绘成一幅诗配画。

    板书设计：咏华山

    只有天在上，

    更无山与齐。（高）

    举头红日近，[

    回首白云低。

    咏华山课件 篇3

    咏华山（第一课时）

    一、揭题质疑。

    1、谈话：小朋友们喜欢学古诗吗？能背一首给大家听听吗？今天我们再来学习一首古诗。

    2、板书：咏华山

    ，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析：如何记住这个字？指导描红华

    指导读准咏、华（huａ）；

    课题中提到一座山，你知道是什么山吗？

    告诉学生题目是两个词：咏华山

    3、看了课题，你最想知道什么？（咏是什么意思？华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？）

    4、哪些问题能自己解决的？

    这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋

    寇准）；

    师：华山，人们称它为西岳华山，是我国著名的五大高山之一，在陕西省华阴市境内。自古华山一条路，惊险无比（PP.1出示华山远景图）。至于其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。

    二、初读课文。

    1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯第一关：字词关。

    (1)出示生字词语（PP.2出示本课带汉语拼音生字词语）：

    (2)哪位同学来当当小老师。（我提醒大家大家跟我读）

    后鼻音顶称前鼻音难禁吟

    翘舌音称平舌音颂赞自（读对了大家一起跟读两遍）

    （3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音开火车读、齐读。

    2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友带入课文中，读读课文，做到：读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

    3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。

    4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。

    5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以表扬为主，声音，字音，流利）

    6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？

    交流并板书：高。

    三、细读课文，解决疑问。

    1、课文中哪些句子写了华山的高呢？请大家读课文的第二自然段。想一想哪些句子表现了华山的高呢？

    2、根据学生交流情况，出示有关句子，指导理解、朗读这些句子。

    （1）、（PP.3出示表示华山高的句子之一）

    除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

    你感觉到了什么？

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（远远近近的山都一点点矮，华山像个巨人一样；华山高得都能碰到蓝天了）

    谁来读读这个句子？（读出华山的高指明读，齐读）

    （2）、（PP.4出示表示华山高的句子之二）

    太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    指导讨论：这句话为什么能说明华山高呢？

    指导看书上的图、联系生活实际理解：平时我们看太阳、云有什么感觉？现在站在华山顶上，又是什么感觉呢？

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（男生读，女生读）

    （3）、指导齐读以上两句话，用自己的话说说华山给你的感受。（高）

    （PP.5出示表示华山高的句子之三）

    指导理解他们沿着山路艰难地爬上了山顶。啊！华山真高哇！

    师述：登上这又高又险的华山真不容易呀！

    根据回答板书简笔画并指导朗读。（小组读，齐读）

    3、小结：刚才我们是跟着寇准和他的先生去登华山的，现在，你们自己也去爬一爬华山。（PP.6出示表示华山高的四个句子）

    （1）引读我们沿着山路艰难地爬上了山顶。

    ，现在我们好不容易来到了华山顶上，我们会看到些什么呢？想说些什么呢？

    是啊，华山实在太高了，华山上的景色太优美了，杨老师希望能通过小朋友的朗读让我感觉到华山的高，华山的美。（读四个表示华山高的句子，指名读，齐读）

    4、小结学习情况：刚才我们通过读读书、看看图、想一想、说一说等方法，解决了自己提出的问题。（华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？）小朋友们非常了不起。

    5、小朋友们想不想去真正的华山看一看？（PP.7切换华山风光）

    师述：同学们被华山的风景迷住了，都看得很入神。还有些小朋友不由自主地发出赞叹，有的还做着手势，这就是情不自禁呀！寇准也和大家一样，他也情不自禁地赞叹起华山来，大家来看他写的这首《咏华山》诗。

    6、出示古诗（PP.8出示古诗《咏华山》）：

    只有天在上，更无山与齐。

    举头红日近，回首白云低。（指名读，齐读）

    至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。

    四、复习生字词，指导书写部分生字。

    1、读词语。（带读、去拼音开火车等多种形式）

    （PP.9带汉语拼音的生字词语）

    （PP.10去汉语拼音的生字词语）

    2、出示生字卡片，认读：与齐称

    3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。（分小组）

    4、重点指导：

    与：与的第二笔是什么？（PP11与）

    齐：出示生字小病人，（小黑板）

    称：这个字我们可以如何来记？换偏旁你（PP12称）

    5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字，教师范写。

    6、学生在书上练习描红生字

    7、反馈。

    咏华山课件 篇4

    一、说教材

    这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

    首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低坡度，化难为易，为儿童学习古读创造极为有利的条件。

    其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定以下教学目标以及教学的和难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

    3、学习本课14个生字，理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

    二、说教学方法教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？

    在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

    三、说教学程序在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排以下几个教学步骤：

    （一）谈话揭趣，引入情境。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

    （二）学习第2段学习这段时，我设计这样的教学环节：首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出第三段的中心句：“啊！华山真高啊！”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高。再精读品味。人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体。接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时，则是按照提供拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加情趣，更调动气氛。

    咏华山课件 篇5

    一、复习导入

    师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。

    生：咏华山。

    师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？

    生：想。

    师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？

    二、学习第二段

    师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？

    生：我觉得华山很高

    生：我觉得华山真高呀！

    师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。

    （出示小黑板，啊！华山真高哇！）

    师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

    师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

    （出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

    师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？

    师：谁来说说？

    生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

    生：我还看到了许许多多的大山。

    师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。

    为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？

    生：因为华山很高很高。

    师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。

    我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）

    师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。

    师：第一句谁想读。

    生读。

    师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。

    师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。

    生读。

    师：听了觉得怎么样。

    生：听他这么读我觉得华山真高呀！

    师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。

    师：第二句谁愿意来试试。

    生读。

    师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）

    师：真不错，我们一起来。

    生齐读．

    师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！

    师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。）

    生齐读：啊！华山真高呀！

    师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？

    生读。

    师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。

    生再读。

    师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？

    生：好

    师：自己先练习背背。

    生练习背。

    师：谁试着背一背。

    生背。

    师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？

    生齐背。

    师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？

    师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

    生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

    生自由读

    师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

    生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

    师：举头就是－－

    生：抬头。

    师：回首就是－－

    生：回头。

    师：举头红日近，回首白云低就是－－

    生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

    师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

    生：咏华山。

    师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。

    生自由读。

    师：谁先来试一试。

    生读。

    师：练习背一背，好吗？

    生练习背。

    三、学习第三段

    师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

    生：七岁。

    师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

    生：好诗！好诗！

    师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。

    师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

    生齐读。

    师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？

    （下课）

    转载自大巷中心小学

    咏华山课件 篇6

    教学要求：

    1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。

    2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。

    3、随课文理解生字词语。

    教学准备：

    1、自制课件。

    2、文中小人图片。

    教学过程：

    一、谈话激趣：

    1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去

    2、激趣：华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。

    二、细读品悟：

    1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？

    交流讨论。（根据学生的回答，教师板书高）

    2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？

    3、交流：

    A：啊！华山真高哇！

    （1）教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行了吧！

    （2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用了两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。

    B：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

    （1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山？（请4-5名学生上台画）

    （2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。（在原句中加点）

    （3）

    师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高了！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。）

    （4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说：引啊！华山

    C：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    （1）

    我们继续来画画（师画太阳，故意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？（在原句中那么近加点）平时我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近？谁能把这个词读好

    （2）读词：山腰间。山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台画）

    （3）平时白云都飘在哪？现在怎么只飘到了山腰间？（华山高）

    （4）指导朗读：华山太高了！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。这句话该怎样读，才能让人感受到华山的高？（指名读，齐读）

    （5）引读：啊！华山

    4、请小朋友把这三句话连起来读一读，想想你除了感受到华山的高，还感受到什么？（华山景色美）

    5、这么美的景色，只有站在华山顶上才能看见。让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高，华山的美。

    6、小朋友读得真好！你能看着黑板上的画来介绍介绍华山吗？小朋友先准备一下，呆会我们来比一比，谁介绍的华山高，谁介绍的华山美。（指名上台介绍）

    7、你们介绍得真好。华山的美景吸引了许多游人。看，一个小孩和他的先生也爬上了华山，他们是怎样爬上山顶的？

    板画山路：小朋友看，这就是华山的山路。爬这样的山，容易吗？怎么不容易？（华山高、险）

    （出示词语：艰难）这么难就是艰难。谁能把这个词读好？（指名读，齐读）

    （指图）他们就是沿着这样的山路艰难地爬上山顶的。（出示句子）谁能读好这句话？

    8、他们爬上山顶，看到了刚才小朋友介绍的美景。让我们看图一起说一说。（师引：啊！华山除了蓝天太阳）

    9、

    如果你也跟他们爬上了华山，看到了这样的景色，你想说些什么或者想做些什么？（请生自由说）小朋友都忍不住了，这就叫情不自禁（读一读）这个小孩也忍不住了，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。

    （1）这首诗描绘了怎样的景色，请小朋友自己读读，想一想。

    （2）告诉小朋友一个小秘密，这首诗描绘的景色就藏在我们刚才学过的几句话中，请小朋友读读前面的句子，找一找。

    （3）哪位小朋友找到了？指名说。

    （4）小朋友真聪明，这首诗把爬上山顶看到的美景写了下来。我们做个游戏，老师读诗句，你们读相应的句子。

    （5）同桌互做游戏

    （6）男女生互相考考对方。

    （7）小朋友已经弄懂了诗的意思，可小孩的先生对诗中的几个字不明白，你愿意帮助他吗？齐回首

    （8）谁愿意再把这首诗吟诵给先生听？请小朋友自己试一试。看图试背。指名上台背。

    （9）集体配乐吟诵：我们都站在华山顶上，看到华山的美景，小孩情不自禁吟诵起来

    10、听了大家的吟诵，这位先生也情不自禁地称赞起来。（映示句子）请你读读想想，这位先生会怎样说？请生演演。

    11、

    这首诗写得太好了！把爬上华山山顶看到的奇妙景色写了下来，也写出华山的高，小孩用这首诗来赞美华山的高，赞美华山的美，就叫做咏华山，也是我们今天学习的课文的题目（板书：咏）

    12、这个小孩是谁？那一年他几岁？

    13、读到这，你又想说什么？

    三、赏读全文：

    华山高，华山美，让我们拿起书本，一起来赞一赞华山的高，华山的美。（齐读课文）

    四、结语：

    今天回家，小朋友也来画画华山，画完后，看图试着背背第二自然段。

    咏华山课件 篇7

    师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？

    生：好

    师：自己先练习背背。

    生练习背。

    师：谁试着背一背。

    生背。

    师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？

    生齐背。

    师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？

    师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

    生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

    生自由读

    师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

    生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

    师：举头就是－－

    生：抬头。

    师：回首就是－－

    生：回头。

    师：举头红日近，回首白云低就是－－

    生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

    师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

    生：咏华山。

    师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。

    生自由读。

    师：谁先来试一试。

    生读。

    师：练习背一背，好吗？

    生练习背。

    三、学习第三段

    师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

    生：七岁。

    师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

    生：好诗！好诗！

    师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。[

    师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

    生齐读。

    师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？

    jk251.cOm扩展阅读

    咏华山课件14篇


    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是高质量教学必不可少的部分，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？教师范文大全小编为您搜罗的“咏华山课件”，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！

    咏华山课件 篇1

    教学目的：

    1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

    2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

    3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

    教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

    课时安排：二课时

    第一课时

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    1、谁去过华山？想看看华山吗？

    2、课件播放一小段表现华山高的录像。

    3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

    二、初读课文，整体感知

    1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

    2、认读带有拼音的生字。

    3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

    4、认读没有拼音的生字。

    5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

    6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

    三、了解每自然段的大意。

    四、指导写字。

    五、学生描红、老师巡视、指导。

    教学后记：二类字比较难认。

    咏华山课件 篇2

    一、复习

    1、检查朗读：指名朗读，师生评议。

    2．同桌互读。

    3．背诵古诗，指名读古诗，评议。

    4、指名说说诗句的意思

    二、学习生字

    1、认读生字、正音、质疑

    2、给生字找朋友：近进

    3、分析字形沿、顶、除

    沿：右半部分，上边是，不是几

    近：先写斤，再写辶，第二笔是竖撇

    与：熟字去偏旁记忆，写去掉冖

    齐：撇捺要伸展

    4、描红、临写要求：

    （1）看准字的结构，放慢速度。

    （2）在练习本上练写生字

    教师巡视指导。

    三、指导学习拓展阅读文章《六岁小诗人》

    咏华山课件 篇3

    教学要求：

    1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；

    2学会12个生字，理解本课生词；

    3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。

    教学重点：

    有感情地朗读课文

    教学难点：

    理解课文内容

    教具准备：

    生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音

    一、谈话导入：

    1、谈话：

    小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？

    小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？

    板：华山

    2、说一说华山的特点：(高)

    板：（简笔画）

    二、初读课文：

    1、自由轻声：

    要求：1）读准每一个字的字音；

    2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；

    3）给每个自然段写上序号。

    2、检查自学情况：

    出示：登华山山路远远近近山腰间

    艰难情不自禁吟诵

    3、分自然段，指名朗读课文

    4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高

    三、精读全文

    （一）第一自然段：

    出示图一：

    1、什么时间，谁去干什么？

    2、出示第一自然段，齐读。

    3、师引说：

    第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。

    （二）第二自然段：

    1、老师有首诗就是介绍了华山

    出示：

    只有天在上，

    更无山与齐。

    举头红日近，

    回首白云低。

    自由读，指读，齐读

    2、师边画边述：

    1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

    2）爬这样的山路感觉怎么样？

    ①理解：艰难

    指名读，读出山高路险

    ②指导朗读第一句

    3、为什么爬华山如此艰难？（高）

    4、华山到底怎么个高法？

    带着问题读第二自然段，找出有关句子

    5、出示图二：

    让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：

    6、学习第四、五句

    1）指名读

    2）说一说句子意思

    3）动手比划一下山腰间

    4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现

    5）讨论：

    ①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

    ②白云画在山的什么位置？

    7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？

    啊，华山真高哇！

    指名读，齐读

    8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？

    9、小朋友们都忍不住了，这就叫情不自禁

    出示情不自禁，指名读

    10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗

    板：（完整课题）咏

    读题

    这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？

    11、交流

    1）出示相应的两句句子

    2）师读诗，生接句

    3）指名读诗

    4）点拨

    举头抬头回首回头

    5）要求给诗句配上动作读一读，背一背

    （三）第三自然段：

    1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

    2、这个老先生的反应跟大家一样

    边读边配动作朗读第三自然段

    （四）第四自然段：

    1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

    2、为什么要用才七岁，（年纪小）

    3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

    你知道他怎么吟诵出来的吗？

    （认真学习语文）

    4、小朋友们想向寇准学些什么？

    5、师小结：

    寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

    四、有感情地朗读全文

    让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

    22咏华山

    只有天在上，除了蓝天，远远近近

    更无山与齐。的山都在华山脚下。

    举头红日近，太阳显得那么近，山

    回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

    五、学习生字

    1、认读生字、正音、质疑

    2、给生字找朋友

    3、分析字形

    沿：右半部分，上边是，不是几

    近：先写斤，再写辶，第二笔是竖撇

    与：熟字去偏旁记忆，写去掉冖

    齐：撇捺要伸展

    4、描红、临写

    六、课外练习：

    有感情地朗读课文。

    设计意图：

    《咏华山》是文藏诗的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对诗的意境的启发。

    １、围绕诗展开讨论．学习。

    古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论。

    ２、借助文来解诗。

    诗句蕴藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画，简明．形象化古诗。

    咏华山课件 篇4

    一、复习导入。

    1、这节课我们继续学习咏华山。（生齐读课题）

    2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是

    ，那年

    。（生齐答）

    3、（出示寇准写的诗）指名读。

    4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加华山2个字）

    【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】

    二、细读课文。

    1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？

    （出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）

    2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）

    （1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）

    【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】

    （播放华山的录像，师配解说语）

    再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）

    【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的高这一特点。】

    （2）齐读。

    （3）指导背诵。

    3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

    （出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。

    （1）指名读。

    （2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：

    生齐读：啊！华山真高哇！

    4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是（指课件齐说：情不自禁）。

    【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】

    三、借文悟诗。

    过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。

    1、课件出示诗句。

    （1）指名读。

    （2）生在课文中找诗句的意思。

    （3）课文中哪句话写出了只有天在上，更无山与齐。的意思？（出示古诗和句意。）

    （4）哪句话写了举头红日近，回首白云低。的意思呢？（出示古诗和句意）

    （5）理解回首的意思。

    【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。】

    （6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。

    2、小结学法。

    3、指导朗读。

    4、点题，像我们这样赞美华山就是（指课题）咏华山。

    5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（出示第三自然段：齐说）

    6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。

    四、课外延伸

    1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。

    2、指名上台朗诵，师配乐。

    3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。

    【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。】

    五、学习生字，指导书写

    （出示）岁华齐

    1、指名读。

    2、学习山字头，领读。

    3、看一看，这三个字有什么共同点？

    4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？

    5、小结，范写。

    6、生描红，师巡视。

    【评：在写字前，教者特意让学生和课文中的小寇准比一比，调动了学生学习的积极性和主动性。指导写字时，教者注重学生间的差异，对一些写字姿势不好的学生加强辅导，帮助学生养成良好的写字习惯。】

    评课：

    《咏华山》是一种新的课型文包诗。教学时，教者紧扣啊，华山真高啊！这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。教者以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励

    性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。

    一、充分运用电教媒体，教学直观化。

    课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。

    二、感悟、推敲文字，真切体会意境。

    新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学时，教者注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云，以及古诗中的回首等重点词语，反复朗读、品

    味，使学生从这些语言文字中感悟到华山真高呀！并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。

    三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。

    教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。教者重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解情不自禁；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度当学生把握不准时，教者及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。

    总之，这节课上得很成功，如果教者能针对学生实际，实施差异教学，相信一定能让课堂更加高潮迭起。

    咏华山课件 篇5

    教学目标：

    ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。

    ⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

    教学重、难点：

    指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

    教学过程：

    一、课前谈话。

    二、复习。

    ⒈认读词语。

    ⒉听配乐朗诵。

    三、读讲课文，品味华山的高。

    ⒈学习第一自然段。

    ⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用什么时候，谁去干什么？句式说图意，课文是怎样写的？

    ⑵指名读第一自然段。

    ⑶了解叙事方法。

    ⑷练说：你能用什么时间,谁跟谁去干什么说句话吗？

    ⑸齐读第一自然段。

    ⒉精读第二、三自然段。

    ⑴自由读这两节课文。

    ⑵学习第二自然段。

    ①多媒体出示图二，指导看图。

    ②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？

    ③指导朗读.

    ④此时，他们会发出怎样的惊叹？

    相机出示句二、句三：啊！华山真高哇/td

    咏华山课件 篇6

    一、教学目标

    1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

    3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

    二、教学重点

    能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

    三、教学时间：

    一课时

    四、教学过程：

    一、直接揭题

    指名读课文前面的过渡语。

    二、学生自学

    带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

    整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

    教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

    三、引导读通

    结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

    同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

    “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

    四、合作学习

    你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

    五、班集交流

    各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

    六、激发兴趣，课外延伸

    在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

    七、摘抄优美词句

    有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

    八、作业：

    复习词语卡

    板书：

    进入天山雪峰雪水

    七月的天山：再往里走森林日影水声 美

    走进深处溪流野花

    咏华山课件 篇7

    星期二上午第二节课，我有幸看了一段录像资料，是一年级下册《咏华山》的教学实况，看了之后，感触颇深，对我的启发也很大。

    1、教师朗读很有味，起了很好的示范作用。如：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下一句，远远近近这个表示山多的词学生老是读不好，老师适时的示范，让学生很快找到了感觉，读得比较到位，进步很明显，老师适时表扬，更激发了学生读好书的兴趣。

    我想，他之所以能把书读得这么入味，之前一定花了很多的功夫熟悉教材，将课文读了很多遍，就像大海，表面看似乎波澜不惊，海底深处却是汹涌澎湃。老师读书看似轻轻松松，殊不知背后凝结了多少努力的汗水！

    2、不忘时时处处灌输读书的方法。一年级学生年龄较小，以形象思维为主。老师让学生一边读一边想象画面，更有利于学生在理解课文的基础上读好课文。

    这节课上，老师多次让学生边读边想象，如：华山真高啊！一句，华山究竟有多高？学生并不知道。这时，老师适当地介绍，华山有两千多米高，再与同学现在所处的体育馆作比较，体育馆高不高？高！而华山却有150个体育馆那么高！这样一比较，再让学生边读边想象，他们就能较容易地体会华山的高，从面读好华山真高啊！这句话。

    当学生一句话读得比较好时，老师这样夸奖：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面，你一定是带着想象读书的，真不错！其他小朋友也要像他这样，一边读一边想象。时时处处不忘教给学生读书的方法。

    此外，老师还通过和学生一起画图来理解课文，体会华山的高，进而读好课文。如：老师画远山，让学生指一指近处的山该画在哪儿呢？太阳该画哪儿呢？白云呢？山腰在哪里呢？画一朵白云行吗？为什么呢？通过和学生一起画图，再现课文内容，理解语言文字，并读好课文，不知不觉中，学生掌握了读书的方法。

    3、课堂评价语言丰富，具有激励性。学生每答对一次问题，读好一句话，老师都不忘及时评价：你真聪明！进步可真大！听了你的朗读，我们仿佛看到了当时的情景！

    在这样富有激励性的评价中，学生的学习兴致更浓了。

    4、注重培养良好的写字习惯。讲完生字后，老师请学生拿出习字本，这时，并没有急着让学生写，而是先摆姿势，看谁的姿势正确，从小培养学生良好的写字习惯

    上好一节课很不容易，老师不仅要具有扎实的基本功、渊博的知识、灵活的应变机智，更要做大量的准备工作，钻研教材，确定教法、学法不仅要备教材，更要备学生，关注学生，尊重学生，以学生为主体，发现问题，挖掘闪光点，关注学生的点滴进步，关注他们的学习过程。

    如何充当好引导都的角色，轻松地驾驶课堂，这将是我今后不断努力的方向。

    咏华山课件 篇8

    教学目标

    1毖岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

    2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

    3崩斫饪挝哪谌荩感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

    教学重点

    理解课文内容，感受华山的险。

    教学准备

    师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

    教学时间

    1~2课时。

    教学过程

    一、介绍资料，激趣引入

    1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。)

    2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

    3碧完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象?

    二、初读课文，了解大意

    1弊杂伞⑶嵘地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

    2毖生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

    3辈扇≡谛∽槟诼至鞫痢⑷班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

    4毖生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

    三、细读课文，感悟理解

    1庇米约合不兜姆绞蕉量挝模并读一读课文旁边批注的.话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

    2痹谛∽槟诮涣髯约旱氖栈瘢不明白的问题和大家共同讨论解决。

    3比班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

    4倍恋诙段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

    5毖习第三段。

    (1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。

    (2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

    (3)选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

    (4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

    (5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

    6 录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。

    7苯岷吓注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

    四、总结全文，升华情感

    1贝着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。

    2苯淌ψ芙幔赫饨诳危我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

    咏华山课件 篇9

    《咏华山》第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，让我们试作赏析，从三个方面具体悟解：

    山高峻峭雄奇，壮观非凡

    作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个高字依次展开

    先以爬字暗示华山陡峭高峻。如果山路平缓，山势不高，尽管是一老一少，登山时也用不着那么艰难地爬呀。这就暗示我们，华山陡峭高峻，登上山顶谈何容易，非下大力气艰难爬行不可!

    次以惊叹渲染华山陡峭高峻。啊!华山真高哇!孩子和先生艰难地爬上山顶之后，忍不住发出了惊叹。透过两个感叹号，我们会与这一老一少一样，感同身受。如果华山不是实在高峻陡峭，出乎意料，他们能发出程度如此之深的惊叹吗

    再以具体描写展现华山陡峭高峻。一用除了都的句式，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，可见华山之高；二用太阳的近和山腰白云的低来衬托华山之高平时总觉得太阳距我们非常遥远，而登上华山山顶竟觉得近在咫尺，平时仰望白云总觉得高不可及，而登上华山山顶竞发现白云只在山腰问飘浮，华山的高峻自是不言而喻了。华山巍巍，耸入蓝天，实在壮观非凡!

    诗好贴合山势，准确传神

    孩子和先生艰难地爬上山顶，亲身体验了华山的陡峭高峻，激起了感情的波澜。人们说，情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞了，情不自禁这一成语十分切合此时、此境、此情，诗是山的写照，赞是情的喷发

    只有天在上，更无山与齐。这两句是除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下的凝炼概括，齐是等到的意思，只有和更无强调了华山独出云表，傲视群山，有着无法比拟的高峻挺拔之势。

    举头红日近，回首白云低。这两句是太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云的艺术再现，举头即抬头，回首即回头，孩子伫立山巅，抬头看天，回头望云，特定的动作传达了他内心赞叹之情。

    缘境构诗，诗与境谐。孩子的诗是即景即情之作，与先前的爬山描写投榫合缝，都突出了华山的高峻陡峭，气势不凡，显得贴合山势，准确传神，应该说是难能可贵了。

    意美赞颂华山，褒扬寇准

    这篇课文赞颂了华山的高峻雄奇，壮观非凡，也褒扬了少年寇准的才华出众，聪敏过人，给我们以深刻的启迪[

    华山，如今已成为旅游胜地。华山雄伟壮丽，固然值得歌之、咏之、赞之、颂之，然而华山并非一枝独秀，像华山一样的名山胜迹，在我们祖国可以说是星罗棋布，举不胜举，这是我们的骄傲!由华山而及其他的山、其他的水，由此引发的钟爱之情不是更加广远深厚了吗爱华山，爱祖国，一脉相通啊!

    寇准，北宋的一代名相，抗金的中坚人物，少年时代就才智出众，聪敏过人，吟出了歌赞华山的如此好诗，我们在钦佩之余，不是更要进行反思，从小就要刻苦学习，打好基础，将来为振兴中华作出更大贡献吗

    山美，诗美，意更美。让我们咏华山，赞寇准，激扬感情，奋发向上

    咏华山课件 篇10

    《咏华山》是苏教版小语第二册教材的一篇文包诗式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以第一课时的教学过程努力体现以下四点设想：

    1、处理识字教学时，以阅读为主线，寓识字于阅读教学的全过程，把识字的要求分步实现，逐步加深：

    初读课文要求学生借助汉语拼音读准字音。检测时，侧重纠正生字的读音。

    细读课文侧重在字词的意思的理解上，主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中自读自悟。

    复习阶段重点在字形的记忆上，主要采用学生自己教自己的方法。

    以上三步对识字的分步处理，目的是想保证阅读教学的思路清晰，重点突出。

    2、阅读教学过程中，创设情境，入境悟情，借文学诗，抓重点词句的理解，领悟文和诗中对华山高的描述。

    （1）、揭题阶段鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了华山在哪里、华山怎么样、谁咏华山等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。

    （2）、初读阶段为了强调阅读的整体性，设计了这样一个提问：读了课文，你觉得华山怎么样？目的是为了获得轮廓式的鸟瞰效果。

    （3）、细读阶段我没有顺文章的写路去教，而是顺生疑：你觉得华山高，从课文中哪些句子能看出华山的高呢？抓住学生找出来的句子，进行重点点拨、理解。如太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。一句，引导学生联系生活实际：平时你们怎么看太阳和云？什么感觉？现在在华山顶上怎么看？什么感觉？在这个过程中，教师的简笔画既创设了语言情境，又帮助了学生更好地领悟语言文字，同时还能让学生有个性地进行朗读、体会。这样一个过程之后出现古诗，由于前面的理解、朗读，学生很快能联系前文自己解释诗句的意思了。又例情不自禁一词很难说清，教师先把工夫放在引导学生有感情地朗读山顶景观上，当学生获得这种体验后，对该词的理解、领悟达到水到渠成的效果。最后再安排学生整体有感情地朗读第二段，领悟文章的写路。

    3、课堂教学的全过程，努力体现：以学生的学为主体，在阅读教学中开展研究性学习，同时充分发挥教师为学而教的主导作用。

    在研究性的阅读过程中，学生从研究点的选择、确定，有关句子的收集、分析，整个过程都发挥了学生的自主性。同时，每一个学生的独特个性和具体生活体验得到了尊重，为每一个学生的充分发展创造空间。

    教师的主导作用体现在营造有利于研究性学习的好氛围，扮演的角色是指导者、协助者、参与者，如：整节课上都在营造入境悟情的语言环境，适当引导、点拨学生借文学诗，以情促情，实现为学而教。

    4、实现多媒体的效用性。

    如：课件中的华山远景图，为创设情境服务；写字指导阶段的笔顺图，可让学生对照，应证自己的识记方法，同时巩固记忆字形；第二段课文学完后让学生看华山风光片，其目的之一是让学生读语言文字时产生的想象画面与真实画面进行叠加、验证、筛选；第二个目的是引起学生搜集信息、进行研究性学习的兴趣。

    咏华山课件 篇11

    《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－文包诗。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，诗与文浑然一体，相映成趣。

    一、谈话揭趣，引入情境。

    师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。

    生：咏华山。

    师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？

    （教师很快在黑板上画了一座山。）

    生：想。

    师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？

    （评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。）

    二、学习第二段

    师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？

    生：我觉得华山很高

    生：我觉得华山真高呀！

    师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。

    （评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。）

    （多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）

    师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

    （老师请了两个学生读）

    师：老师听出来了，华山还不够高。听老师读。（范读后再请学生读）

    师：这一次华山真的高了。

    师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

    （多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

    师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？

    师：谁来说说？

    生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

    生：我还看到了许许多多的大山。

    师：让我们一起来完成这幅画，好吗？远处的山该怎么画？近处的山呢？（教师画简笔画）

    师：太阳画在什么地方呢？（教师比画着，学生说要画近些。）

    师：为什么太阳要画得那么近呢？

    生：因为华山太高了。

    师：那白云呢？

    生：白云该画在山腰间。

    师：你们能找到你们自己的腰吗？摸摸看。

    （学生摸自己的腰。请一学生上台指出山腰，教师画白云。）

    （评：色彩鲜艳的简笔画，能激发儿童的情感体验和审美情趣，同时也解决了教学难点。学生更加深刻理解了华山的高。）

    师：为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？

    生：因为华山很高很高。

    师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高。

    师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。

    师：第一句谁想读。（生读。）

    师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。

    师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。（生读。）师：听了觉得怎么样。

    生：听他这么读我觉得华山真高呀！

    师：对，像他这样读，我仿佛真的看到了高高的华山，一起像他这样来读。

    师：第二句谁愿意来试试。（生读。）

    师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）

    师：真不错，我们一起来。（生齐读．）

    师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（多媒体显示）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！

    师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求句子：啊！华山真高呀！）生齐读

    师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？（生读。）

    师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。生再读。

    （评：人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。）

    师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示诗句）

    生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    师：这首诗共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

    生自由读

    师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

    生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

    师：举头就是－－

    生：抬头。

    师：回首就是－－

    生：回头。

    师：举头红日近，回首白云低就是－－

    生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

    师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

    生：咏华山。

    （评：学生在读文与诗的过程中，以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。）

    师：华山这么高，老师忍不住也要赞美一下，读得好的话你们就拍拍手。（老师读完，学生拍起了手）

    师：你们知道老师为什么读得这么好吗？我是一边读一边想象，眼前仿佛真的看到了那高高的华山。想不想跟老师一样，一边做动作，一边吟诵啊？

    师生一起边做动作，边吟诵。

    （评：教师引导学生通过边读边想象，让语言在头脑中构建出生动的画面与情节，让学生在读读、想想、说说中用心体验，用情表达，孩子们的学习兴趣才会那么浓，思维才会那么活跃，表达才会那么逼真，朗读才会那么到位，想象才会那么丰富。）

    三、学习第三段

    师：这首诗写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

    生：七岁。

    师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

    生：好诗！好诗！（一女学生轻轻地读）

    师：这位先生多斯文啊，谁再来称赞一下？（再指名读）

    （评：教师评价时能尊重学生的个性差异，采用激励性的评语，拉近了师生间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予他们一种向上的力量。）

    师：用诗来赞美华山的高与美，就叫咏华山。让我们一起来咏华山，再来回忆一下华山的美景。（

    生齐读全文）。

    四、学习生字

    （出示生字：与、齐）

    师：老师不教会写与吗？（一学生书空。）

    师：为什么老师没有教你就会写了呢？

    生；因为书上有笔顺表。

    师：看来，你真会学习。

    （评：教师不露痕迹地引导学生预习课文，相信以后有更多的学生会自觉看书。）

    （老师示范写，然后检查学生的姿势，摆好姿势再书写。）

    （评：良好的学习习惯的养成非常重要，一年级是起步阶段，老师能注意培养学生良好的书写习惯。教师范写时应该在田字格中范写，这样写出的字更规范。）

    五、总结全文，布置作业

    师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给父母听，把诗背给他们听，让他们也来感受一下华山的高，好吗？

    总评：

    教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，教师根据一年级学生注意力容易分散的年龄特征，创设了良好的学习情境，或看多媒体课件、或来个简笔画、或做做动作，寓教于乐，使学生进入文本，引起浓厚的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

    咏华山课件 篇12

    教学要求:

    1、学会本课7个生字，认识两个新偏旁，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

    教学重点难点:

    识字、写字、朗读、背诵。

    教学具准备及辅助活动:

    生字卡片、插图、光盘、课件

    教学时间：两课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    1、指名读课题齐读

    2、通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？

    二、借图初解：

    1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗）

    2、指名读齐读男女生赛读

    3、读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）

    4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示挂图）

    5、交流：从画中你看明白了什么？

    你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕高生发开去）

    6、我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。

    （生自由读）

    三、品读感悟：

    1、学习第二自然段：

    （1）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。

    （2）交流：你们都找到了哪些。

    出示句子：

    除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

    太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

    （3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。（指名读）

    谁看出来了，这句话是那句诗的意思？

    （4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。（指名读）

    谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？

    （5）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。

    （6）现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识，请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。（同桌说说诗的意思，师巡视）

    （7）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹（出示：啊！华山真高哇！）

    试着读出感情（指名齐读）

    （8）是的，华山真高！蓝天远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    （9）请小朋友读读第一句话，看看你能读懂什么？

    （交流：艰难看出华山的特点：高大，险峻）

    2、学习第三、四自然段：

    （1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了（连连点头称赞）

    （2）先生都称赞了些什么？能加上先生的动作说说吗？

    指名表演读全班表演读

    （3）如果你是先生，你还会称赞些什么？

    3、演读课文：

    （1）四人小组演读课文

    （2）指名演读课文

    （3）全班表演读

    四、作业：

    背诵课文

    咏华山课件 篇13

    一、说教材

    这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

    首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。

    其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。

    再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。

    基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

    3、学习本课14个生字，理解本课新词。

    对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

    二、说教学方法

    教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

    三、说教学程序

    在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学步骤：

    （一）谈话揭趣，引入情境。

    课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

    （二）学习第2段

    学习这段时，我设计了这样的教学环节：

    首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！华山真高啊！”和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。

    然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

    再精读品味。人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。

    接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时，则是按照提供拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。

    最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。

    在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。

    （三）学习第3、4段

    3、4两段通俗易懂，我同样引导学生换位来读，让学生一起来当先生夸夸他，同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好，我们都要向他学习的道理。

    （四）学习生字，指导书写

    本课时安排学习古诗中的三个生字，重点放在指导学生书写上。

    四、说板书设计

    本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高”字，针对课文特点与学生年龄特点，我只板书了一个“高”字，突出重点，一目了然。

    咏华山课件 篇14

    教学目标：

    ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。

    ⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

    教学重、难点：

    指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

    教学过程：

    一、课前谈话。

    二、复习。

    ⒈认读词语。

    ⒉听配乐朗诵。

    三、读讲课文，品味华山的高。

    ⒈学习第一自然段。

    ⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用什么时候，谁去干什么？句式说图意，课文是怎样写的？

    ⑵指名读第一自然段。

    ⑶了解叙事方法。

    ⑷练说：你能用什么时间,谁跟谁去干什么说句话吗？

    ⑸齐读第一自然段。

    ⒉精读第二、三自然段。

    ⑴自由读这两节课文。

    ⑵学习第二自然段。

    ①多媒体出示图二，指导看图。

    ②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？

    ③指导朗读.

    ④此时，他们会发出怎样的惊叹？

    相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读

    ⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。

    a指名读句子。

    b质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）

    c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？

    d齐读句子。

    ⑥谈话：相机出示句六。点拨：情不自禁

    ⑦学习古诗：

    a指名读。

    b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用划出。(师巡视)

    c指名读句子，点评。

    d质疑问难：

    e诗文分组对照对应朗读。

    f指导用自己的话说一说诗义。

    g竞读古诗。（评价）

    ⑶学习第三自然段。

    ①多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。

    ②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？

    ⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

    三、课中休息。

    四、齐读全文。看板书、总结课文。

    五、课中巩固

    ⒈竞背古诗。

    ⒉课外延伸：

    ⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。

    ⑵收集有关华山的资料。

    ⒊指导书写生字：沿、顶、除

    附板书：

    22咏华山

    白云低

    红日近

    高除了都

    艰难地爬登

    华山的日记分享7篇


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    华山的日记 篇1

    清晨，我们一家人去西安旅游，准备一起去爬华山。

    华山有海拔2160.5米的高度，共分为五个峰，有北峰、南峰、东峰、西峰和中峰，由于路有些陡峭，命为了奇险天下第一山。

    我们坐车来到华山脚下，准备走智取华山路这一条路，我精力十足地冲了上去，可是还未到100梯，就累得喘不过气来了，到了1/3，我累得趴下了，喝了一大口水，还专门捡了根木棍当拐杖呢!找了个地方休息了会，休息完了之后才一瘸一拐地继续往上走。走到大约2/3的时候，往下一望，哇，好高啊，如果石头落下去，一定会摔个粉碎，如果人摔下去，一定会摔个骨肉分离，可走着走着，就摔了一跤。爸爸告诉我要走路不看景，看景不走路。走了不久，又来了严峻的考验，这一连串的楼梯好高啊，而且也非常的陡,可是我的爱好里有一个是冒险,于是我二话不说就开始爬了,我边爬边数一共有多少个台阶,可我脚一滑,身体往后仰,像要摔下去了,但是我手疾眼快地拉住铁链,把我拉了上去,避免了这次的灾难,上完以后，共190梯，可把我累的。接下来，我找到爬山的感觉了，我慢慢地爬呀爬，终于，不知不觉地就爬上了北峰，爸爸还特意给我买了个金牌呢，接着，我们又爬了中峰和西峰，爸爸分别又给我买了两块金牌，我可真高兴啊。另外，我还看了沉香劈山救母的地方，那里至少被劈了一米宽，小沉香真勇敢，我真佩服他。

    经过这次爬华山，我知道了爬山还真不容易啊，以后我做大事，都要像爬山一样吃苦耐劳了。如果一个胖子每两周星期来爬一次华山，那过不了十几个星期一个大胖子就会变成一个小瘦子了。

    华山的日记 篇2

    一大早，我们就整装待发了。乘坐了半小时的汽车，终于来到了坐索道的地方。啊呀，人太多了!我后来才知道，他们和我们一样，全都是慕名而来的，一路上，我们看到了智取华山路，在索道上看，路十分窄小，又很长，听说我们乘缆车只要十分钟，从这条路上去到我们下缆车的地方要3小时。山体上的石缝里长了青苔。

    索道送我们来到北峰，上面就是自已爬山了。一开始，我们一队人都是雄心勃勃的，心想：反正索道已乘上来了，山不会太高吧!可是爬了一会儿才知道华山有多高，有多险呀!我们在途中看见了金庸爷爷题的“华山论剑”的地方，还留影呢!

    第一关是擦耳崖，它的扶手全是冷冰冰的链条，有的链条的相交处的铁柱子，竟然就在石头里打个洞儿，插进去，稍固定一下，就是了，不牢固，让人看着就不寒而栗了。

    擦耳崖上去是五云峰了，中间最险峻的地主要数苍龙岭了，梯子十分狭窄，又很陡，人又多，这段路是最艰难的了，两边都是悬崖峭壁让人看也不敢回头看，一不留神儿，就要发生意外，我们谁都大气也不敢出，和我们同行的一位伯伯就是稍不留神，把照相机掉下山去了。我爬到转弯处，才小心的转身往后面一看，呀!有的手扶了地往上爬，有的坐地上往下爬，真是丑态百出!

    由于时间关系，我们只爬到了金锁关，只能往回走了。我们又乘缆车，又爬了2个小时的山路，只到了华山的半山腰，我暗下决心下次有机会回来一定要爬到华山的峰。

    华山的日记 篇3

    今天早晨七点的时候，我们匆匆忙忙地赶到爷爷家，因为我们要去博山的淋漓湖玩。

    一路上，我们走的是绿树成荫的新张博公路，过了一会，我们进了一个黑暗的隧道，幸好里面有灯，不然我要吓坏了。

    到了淋漓湖的大门以后，我们就开始爬山路了。到了山顶，我看到了连绵起伏的山峦和碧波荡漾的湖面在绿树的掩映下美丽极了！放眼远眺，我们看到了风景秀丽的淋漓湖风景区。我们加快脚步，来到了索桥前，上了桥，虽然桥晃得很厉害，但我们还是轻而易举地过去了。上了一座高山，从上往下看，一条小河在山间川流不息，我能隐隐约约地看到几座高耸入云的山，真美呀！

    下山的时候，我们走的是悬崖峭壁，虽然很难走，但很好玩。到了山下，我们准备去坐船，在路上我看见一条小溪正在往河里流，我还看见几棵垂柳倒影在碧水之上，真是漂亮极了。

    我们坐的是一艘快艇，上船以后，工作人员帮我们开船，我们欣赏着青山绿水。泛舟湖上，看见连绵起伏的山峦和层层叠叠的湖面，真让人心旷神怡。 

    淋漓湖风景，真美！

    华山的日记 篇4

    今年暑假我去了一趟安徽，本来说是要去黄山，结果去了九华山！九华山也是山，同样也得爬。不过这次九华山的经历还是让我印象深刻啊！可能是因为那天下着大雨吧，不然区区一次爬山的经历还不至于印象深刻到要我写成作文。

    上山我们是坐观光车的，虽说是观光车，可我觉得那速度都快赶上过山车了。同车的妹妹吓得大哭，同车的老人大喊司机慢点！要不是我的心脏强健，我都不敢保证今天的我还能像现在这样充满活力地写着游记。

    大概十来分钟，车就停了。首先映入眼帘的是各种各样摆着妖娆姿势的树，树的下方就是各式各样的长着青苔的石头，滑得要命。我至今都想不起来我当时是怎样穿过那一大片“危险地带”的。有的时候抬腿的那一刻必须弯腰低头，不然不是撞到上面的树枝，就是绊到下面凸起的树根。当时的动作让我不禁联想到电影中在博物馆为了盗取某样古玩然后小心翼翼躲避红外线报警器的怪盗们。那动作，酷爆了！这样的路程大约走了个把小时，我腿都发抖了，终于看到了一个平整的石阶。由于下着大雨，前面瀑布的声音变得格外的响亮，远远地站着都有些震耳欲聋，哗哗的水声几乎盖过了我们说话的声音。

    又走了好长一段路，雨越下越大，这是在为我们呐喊助威吗？可这让我更加的无力。双腿越来越累，穿在身上的雨衣完全挡不住这倾盆而下的雨水，雨簌簌地往领子里灌。可是望望前方，似乎并没有所谓的终点。我只好深吸一口气，继续往前挪步。虽然前路望不到头，但是回想自己已经走了那么多路，还是有些成就感的。不过这种成就感马上被恐惧感代替了，因为前方出现了一个乌漆麻黑的山洞。山洞又黑又窄，还有很滑的乱石组成的石阶。原本就有些发颤的腿，现在几乎抖得站不住。我一手在前面扶着弟弟的肩膀，一手在后面拽着妈妈的衣角，缓缓挪步，才勉强走出了山洞！

    过了山洞，终于能看到休息站了，这似乎让我又恢复了些力气。急急走到休息站，挤挤裤管上的水，哇塞，又是一瓶“农夫山泉”啊！这样的大雨中爬山，也算是我一次难忘的经历了，虽然走完全程让我累得变成了一滩烂泥，但是不得不感叹一下一路的山景还是很美的。正是：雨中登山，片片云雾盖群峰；静听古钟悠悠响，涓涓泉水细细流，山色空蒙；空谷之中，莺时啼，雀时飞，幽幽小径不见人。

    华山的日记 篇5

    九华山下佛缘谷漂流记-高中生暑假作文

    早拟好了安徽行的两个项目爬山和漂流，不过，爬哪座山、去哪儿漂，且行且看。那天早上，用好早餐，准备从宾馆出发，两美女建议我们去佛缘谷漂流。于是，我们便冒雨驱车行往。

    到达目的地，雨更大了，除了三两个做工的男人，只剩下我们一行8人了。不知这样的天气，还能玩成吗？老公提议说：既来之，则安之。我们先过去咨询，如果可以，我们就穿上雨衣玩，也不枉我们赶了这么远的路！便和朋友于去探个究竟。也许是好事多磨吧，20来分钟，才来通知人家同意我们玩了。（这其中还有一小插曲，服务人员说我们是有人介绍来的，门票每人120元。朋友于脑筋特活络，赶紧说，我们是自己从江苏过来的。这样，最张每人90元敲定。原来，那两美女是托儿啊。）

    大家便一个个兴奋起来，换衣服、套雨衣、系救生衣、戴安全帽，一阵忙活，便搭上工作车，赶往漂流始发点。我心中还是有点余悸，毕竟只在游乐场玩过漂流，身上衣服不会淋湿，且只要一会儿工夫，可这个大山里的漂流据说全身上下没有一片干的，而且要漂五六十分钟。舟也是既兴奋，又害怕。老公说：一个家庭一只皮艇，我们三个合坐一只。这下，我和舟都放心地笑了。有他在，天塌下来也不怕。

    抵达始发点后，大家便陆续上了皮艇。我们一家安排在最后，老公刚一上去，工作人员往我和舟瞅了瞅，对着老公说：你一个人一只，她们两人合一只。说完，便把老公推了下去。舟急切地叫起来：爸爸不和我们一起，我们怎么办？我也好像一下子失去了主心骨，可谁让我是妈妈的，这时只能硬着头皮往前冲：没事，有我呢！便拉着舟上了第4只皮艇。舟还是一副苦瓜脸，可工作人员看不到那么多，例行公事道：手抓紧了！抓好！说完，我们便一阵尖叫，冲下了第一个陡坡。皮艇缓下来了，我们才敢睁开眼睛，已经来到了河中央。就随它慢慢顺流而下吧，心稍许平静了下来。可还没来得及高兴，皮艇怎么也不往前进了，只是在一个小范围内打旋。朋友们见状，摘下安全帽当桨，划回来营救。我们总算赶上了大部队。

    一路喊叫，一路泼水，一路被泼，好不一阵热闹。胆怯、斯文，都滚一边去了。所有的大人忘记了事业、金钱，所有的小孩都忘记了学习、成绩，大家尽情地与这大山脚下的小溪拥抱，似乎这大山、这溪流，都已然与自己的生命融为一体。

    华山的日记 篇6

    《华山的日记》


    尊敬的读者朋友们：


    华山，位于中国陕西省华阴市阳山镇，是我心目中的一座神奇之山。凭着对这座山脉的喜爱与好奇，我决定穿越华山的逐日记录下来，与大家分享。


    第一天：踏上华山的征途


    今天早上，我怀着期待的心情来到了华山脚下。眼前矗立着那高耸入云的山脉，隐隐透出一股庄严威武的气息。我快步登上石阶，随着山势的上升，心里充满了激动。沿路上，青翠的树林和清脆的鸟鸣让我感受到大自然的美妙。终于，我来到了东峰顶，放眼望去，整个华山都展现在我眼前，宏伟壮丽的景色让我感叹不已。我在山顶留下了自己的印记，这一天的华山之行画上了圆满的句号。


    第二天：寻找华山胜景


    今天的目标是找到华山的胜景，一览山脉的壮丽风光。我沿着山道向东行进，经过一座座险峻的峭壁和一道道高悬的吊桥。终于，我来到了华山的中心位置，眼前是一片巍峨险峻的悬崖群，恍如一片巨大的石海。我鼓起勇气，顺着钉在峭壁上的脚踏板攀登，不一会儿，我站在了华山的最高峰——西峰顶。从这里向下望去，只见云雾缭绕，宛如仙境。我坐在山顶，感受着清风拂面，仿佛与天地心灵相通。


    第三天：寻访华山名刹


    今天，我前往华山的另一处名胜——华山名刹。行至山腰，我来到了悬崖上的一座小庵，那就是著名的华山禅院。禅院依山而建，阁楼、廊道、亭台、花园点缀其间，犹如一座世外桃源。我进入禅院，闭上眼睛，凝神静听，从低微的钟声、经文的诵唱中，感受到了来自内心的宁静与平和。禅院内还珍藏了许多古迹与文物，如藏经阁、佛塔等，让人叹为观止。离开禅院，我沿着小道继续前行，来到了悬崖峭壁上的一片单行悬空桥。为了领略桥上的风光，我小心翼翼地踏上了这座桥，从高处俯瞰，整个华山映入眼帘，美不胜收。


    第四天：寻找隐秘景点


    今天，我准备寻找华山的一处隐秘景点，带给我更多的惊喜。我翻过一座山峰，走进了一片幽静的悬谷。这里草木葱茏，溪水潺潺，鸟语花香，美景如画。我追随着悬谷中的小路前行，穿行在一座座巨大的岩石之间，仿佛置身于迷宫之中。最终，我找到了这个隐秘的景点——一个被誉为“神仙居所”的山洞。山洞深邃幽暗，却又透着一股神秘的氛围。我小心翼翼地进入洞内，只见洞壁上刻满了各种奇特的符号和画像，令人不禁想象这里曾经发生过怎样的故事。这个发现让我更加着迷于华山的神秘与魅力。


    第五天：告别华山


    就在今天，我不得不告别这座神奇的华山，返回现实世界中的喧嚣与纷扰。回顾这几天的经历，我深深被华山的壮丽景色、雄伟山势和悠久文化所震撼。每一天的旅程都让我感受到大自然的力量和美丽，也让我更加热爱生活。我决心将这段华山穿越的经历，永远铭记在心，并与您分享。


    华山，是中华民族的骄傲；华山，是自然的杰作；华山，是心灵的净土。愿您有机会亲身体验华山的壮丽与神奇，感受这座山脉所散发出的独特魅力。

    华山的日记 篇7


    第一天


    今天我踏上了华山，我充满了激动和期待。这是我第一次踏足这座华山，高耸入云的山峰让我无比兴奋。一路上，我见到了许多游客，有来自各个地方的人们，也有外国游客的身影。大家都兴致勃勃地前行，似乎都迫不及待要挑战这座著名的名山。


    山路曲折，几经爬升，我终于来到了第一个关口。黄土路和巨大的石阶，让我有些心生畏惧。但是，我鼓起勇气，迈开大步，一步一步地向前攀登。山上风景如画，奇松怪石让我目不暇接，仿佛进入了一个仙境。


    第二天


    今天我要继续向前挑战华山。经过一夜的休息，我感觉身体比昨天要好些。朝阳的光芒洒在山脚下，温暖地照亮了整座山。我再次踏上了石阶，一边大声地呼吸着清新的空气，一边放慢了脚步，细细欣赏这美丽的山景。


    随着海拔的升高，山势越来越陡峭，道路也变得更加狭窄和危险。有的时候，我需要手脚并用，攀爬着峭壁。然而，这并没有阻挡住我继续前行的步伐。走到半山腰时，我停下来休息，回眸望去，我仿佛已经置身于云海之中，令人陶醉。


    第三天


    今天就要到达华山的主峰了，心中的激动难以言表。路上，我遇到了一对老夫妻，他们已经是第三次来华山了。他们告诉我，在主峰上能够欣赏到壮丽的日出，绝对是一生难得的美景。听到这个消息，我更加期待。


    终于来到了华山的主峰，感受到了海拔2000多米的崇山峻岭。上到峰顶，太阳已经开始升起。岚气缭绕，弥漫在四周，与霞光交相辉映。当我凝望远方的时候，我仿佛可以看到整座山在呼吸，这种巨大的能量让我心潮澎湃。


    在这里，我目睹了华山的日出，美不胜收。金红色的太阳缓缓地升起，映照出整个山脉的轮廓。那一刻，我感受到了大自然的力量，让我惊叹不已。此时此刻，我心中涌起一种豁然开朗的感觉，仿佛一切烦恼都在这一刻烟消云散。


    第四天


    今天是离开华山的日子，我又感到了一丝遗憾。回首望去，华山就像是一个巨人躺卧在地面上，令人印象深刻。我心里默默发誓，我一定会再次来到这座华山，留下更多的回忆。


    取走行囊，迈开舒展的步伐，我踏上了下山的旅程。一路上，我带着微笑回忆起这几天的经历。虽然这几天辛苦，但我心里充满了满足感和成就感。我感谢这座山给了我一个难忘的经历，使我更加坚强和勇敢。


    华山的日记就这样结束了。我会永远怀念这次难忘的旅程，怀揣着对这座山的热爱。华山，再见！

    2023咏鹅课件


    希望这份“咏鹅课件”能够满足您的期望让您感到满意，还请您收藏本文。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此我们老师需要认认真真去写。做出好的教案是教师工作的基本素质之一。

    咏鹅课件 篇1

    1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

    2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

    3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

    4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

    5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。

    6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

    1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的.挂图或视频资料。

    2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～2种），放大镜、小刀、白纸等。

    课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

    一、导入。

    （1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

    （2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

    二、观察蘑菇。

    （1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

    （2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

    （3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

    （4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

    三、认识蘑菇属于真菌。

    （1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

    （2）交流，整理意见。

    （4）你还知道哪些是真菌生物？

    （5）学生自主阅读教材提供的资料。

    四、认识食用菌和毒菌。

    （1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？

    （2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

    （3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）

    五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

    一、了解细菌和病毒。

    （1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

    （2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

    （3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

    （4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）

    （5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

    二、展示食用菌调查成果。

    （1）小组交流、展示。

    （2）小组选择代表向全班展示调查成果。

    （3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

    （4）名片展示与评价。

    咏鹅课件 篇2

    六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。

    一、着力铺垫；巧设悬念

    文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：

    1.课文中是写什么时候的火烧云？

    2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

    3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

    二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合

    第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

    课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

    作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

    教学这一部分时，可采取以下步骤：

    1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

    2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

    3.火烧云的色彩有什么变化？

    4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

    5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

    三、结篇自然，耐人寻味

    “一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣

    咏鹅课件 篇3

    【教具准备】

    多媒体识字课件：

    ①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

    ②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

    ③PPT扩展短文。

    【教学目标】

    1、会认本课9个生字，会写9个字。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、愿意积累和运用描写春天的句子。

    4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

    【重点难点】

    重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

    【教学过程】

    环节教师活动同学活动

    激趣导入

    初读

    识字

    1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

    2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

    3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

    4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

    2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

    3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

    4、听教师读，举起相应的卡片

    朗读感悟

    背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

    2、谁能把课文读给大家听听？

    3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

    4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

    5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

    6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)

    7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

    2、一生读。

    3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…

    4、同学纷纷站起读。

    5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

    6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

    7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

    指导

    写字

    1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

    2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

    3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

    2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

    3、每个字写两遍。

    发现

    扩展

    1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

    2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

    1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

    2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

    我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

    咏鹅课件 篇4

    1、自读课文，标自然段，圈生字。

    2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗?谁有答案? 预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。

    3、你从哪一段知道的?读一读。

    封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字 “娃”“洼”。变笔：横变成提

    写：上窄下宽，秃宝盖 竖折折钩，横，横。 6，露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸，再读第一段，你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设：半年 时间长

    才 联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”

    2、你怎么知道的?

    “妈妈还在厂里......削好后放在锅里”

    3、真是个懂事的孩子呀，一放学就回家，还帮妈妈做家务，真是个勤劳的好孩子，我们应该向她学习。这儿有个生字，大家看“削”，右边是个利刀旁，说明与刀有关，我们给水果削皮是不是要用小刀?再看左边，“肖”，也读xiao，说明“肖”是表音，立刀旁表意。

    4、同法认识“锅”。

    5、把这两个生字宝宝换个地方，你还认识吗?读一读这个句子“爸爸在削苹果，妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面，面片一片一片地落在锅里。”

    6、做完家务，露西开始写信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到谁?

    7、学习“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 练习：(1)早晨，我们迎着朝( )霞，朝( )着学校的方向走去。

    (2)李白是唐朝( )诗人，他有一句诗很出名，“朝( )辞白帝彩云间”。

    8、露西拿出了写信用到的文具，一沓纸，一支圆珠笔。你还能用这种形式说一说你的学习用具吗?

    9、学习圆、珠、笔三个字。 圆：先外再内后风口，员+口=圆 珠:王 朱 区别：蛛 笔：上窄下宽 竹字头 毛。

    10、露西到底给爸爸写了什么内容呢?我们下节课继续学习。

    1、自读课文，用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。

    生说一说：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心......总是很冷清。”

    2、自己读一读第一封信的内容，你觉得露西在写一封信时的心情怎么样?

    3、你从哪几句话读出来的? 预设：(1)我们很不开心 (3)以前 那现在呢?每人逗露西了，很不开心。 (4)修不好

    (5)总是很冷清 “总是”换个近义词?一直。“冷清”的反义词是什么?“热闹”。以前很热闹，现在很冷清，所以很不开心。

    4、谁能读出这种心情?

    5、如果你是正在外地工作的爸爸，你读了这封信会有什么想法?你还会放心的工作吗?

    6、那露西对这封信满意吗?你怎么知道的?

    7、妈妈怎么做的? 预设“那我们一起重新写吧!”

    8、老师把这句话改一下“那你重新写吧!”你喜欢哪一句?为什么?

    咏鹅课件 篇5

    活动目标：

    1能发现所吹的泡泡有大有小。

    老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

    请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。

    请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。

    1、巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。

    2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。

    1、幼儿人手一张报纸。

    幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。

    2、准备运动(韵律操)：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的`做操。

    1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。

    2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

    3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。

    教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。

    咏鹅课件 篇6

    教学目标：

    1、学会对周围的事加以评论，明确是非对错。

    2、用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。

    3、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    4、以自己的'方式表达对别人的赞美。

    教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    教学准备：

    1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

    用赞美的眼光看世界，世界会更美。

    我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

    （1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

    （2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

    （3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

    要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

    3、分组进行采访。

    三、访问结果交流会。

    1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

    2、通过采访能主动的向别人学习。

    3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

    1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

    2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

    五、课外实践：

    采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

    咏鹅课件 篇7

    一、指导思想：

    本课以“健康第一”为指导思想，以高中新课程理念为依据，以推行《校园华尔兹》为教学目标，引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高学生的文明素养和审美情趣；培养学生合作意识、大方优雅的气质和健康、挺拔的体态；发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校园文化。

    二、教学背景分析：

    1、学情分析：

    我校是北京市高中示范校，教学设施完善、体育器材充足，体育教学在采用按学生兴趣和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一年级的必修课程。我所教授的是高一年级6—10班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名学生，此班学生思维活跃，自我表现意识强，希望在各方面展示自己的才能。学生们已经有了前面10节健美操课3节艺术体操课，1节集体舞《校园华尔兹》基本动作的学习经验，学生对健美操掌握的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校园集体舞更是新内容，将《校园华尔兹》引入课堂，是为了激发学生学习的积极性，改善和活跃课堂气氛，满足学生的身心发展需求，引导学生积极参加体育锻炼。

    2、教材分析：

    《校园华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用优美而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成《校园华尔兹》基本结构，舞蹈动作注重协调配合和礼仪风范，跳这样风格的舞蹈能培养高中学生大方优雅的气质和健康、挺拔的体态，提高学生协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高学生的集体意识和参与活动的意识。

    《校园华尔兹》共3课时，第1次课已经进行了《校园华尔兹》前两段的教学，本次课将进行《校园华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在教师的讲解、示范、指导下，学生在小组中相互学习、交流、实践，进一步掌握《校园华尔兹》的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领略舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。

    三、教学目标：

    1、复习集体舞《校园华尔兹》的第一、二段动作，学习《校园华尔兹》圆圈队形变换方法 。

    2、通过练习发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素质，发展学生节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。

    3、培养学生良好身体姿态和优雅、高贵的气质。加深学生对社交礼仪的了解和认识。

    四、教学重、难点：

    重点：《校园华尔兹》圆圈队形变换方法。

    难点：

    1、队形变换过程中间距的保持。

    2、动作、姿态、表情与音乐的和谐统一。

    五、教学手段、教学方法与教学资源。

    1、教学手段：利用镜子练习，使学生时刻注意自己的姿态、改正动作。利用电化、音乐等辅助教学，提高学生练习兴趣和教学效果。

    2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。

    3、教学资源：形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

    咏鹅课件 篇8

    各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》

    一、教材分析

    《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。

    二、教学目标

    根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

    (1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐

    (2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。

    (3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。

    三、教学重点、难点

    我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。

    四、教学设想

    这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。

    五、教学过程

    1、激趣导入

    根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。

    2、聆听歌曲

    我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。

    3、学唱歌曲

    通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。

    4、合作表演

    最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。

    5、巩固教学

    学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。

    6、自评师评

    表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。

    六、总结

    在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

    最新华山的日记(收藏14篇)


    编辑为你整理了“华山的日记”的相关资料供您参考，您是不是不太清楚范文的写作要点呢？撰写各种各样的文档在我们的日常生活中是必不可少的，动笔前先看一看有没有可参考的范文。

    华山的日记(篇1)

    今天是旅游的最后一天，不过我今天能登华山也是我一辈子快乐不过的了。

    登山一开始我们的体力就没有了，因为登山一开始就有很长的斜坡。我们一直登啊，登啊，到了廻心石，我们看到了一只野生的松鼠。我们又登了很长时间，终于快到金锁关了，结果时间不够了，要敢着去坐索道了。于是我们就冲到索道站上，坐索道下山了。下山后我们取回行李就住旅馆等明天的列车，准备回家了。

    华山的日记(篇2)

    今年暑假，我去登华山。华山位于陕西省华阴市，是五岳之中最险的一座山。因为华山之险，人们都说“自古华山一条路”。这句名言的大意是：从古至今，凡是想登华山者，都须从一条弯弯曲曲的小路上一步一步地往上爬。陡峭的山路，万丈深渊悬崖，给登山者带来极大的难度。

    我们乘着汽车在盘山公路上行驶，过了一会儿，汽车停在登山索道前。我怀着好奇的心情坐上了缆车，缆车慢慢地往上走。我把头靠近玻璃门，往下望，底下是万丈深渊悬崖，看不见尽头，感觉置身至半空中。十几分钟后，缆车停在了北峰广场上。

    我们开始西峰方向爬去，由于山路的陡峭，我们只好一步一步地往上爬，爬了一会儿，出现在我面前的是一条接近九十度的天梯，我用力的抓紧铁链，一步一步的往上走。在如此艰难的环境下，我来金庸老先生题名的“华山论剑”处，由于山路太险及体力有限也就没有到达西峰，据闻从北峰到西峰需要4小时。稍做休息，我们又从原路返回到北峰索道处。

    今天的华山行，使我明白了，任何成功都要付出努力，付大努力收获就越多。

    华山的日记(篇3)

    周末妈妈带我和姥姥去少华山游玩。车刚一进入华县，经过几个镇子，就到了少华山。

    远远望去，少华山不是一座山峰，而是连绵不断的许多座山峰。这些山峰的颜色都是深浅不一的绿色，山脚下是嫩绿色，山腰处是深绿，山峰处是墨绿，偶尔还有红色和*的植物点缀期中，颜色很漂亮。

    我们坐了索道观光缆车，1800米的山峰途中有三次慢停，供游人观光拍照。刚才山下是阳光普照，山峰中间是满山苍翠、鸟语花香。缆车往上行再一次慢停，啊！，一团一团的白云从身边飘过，似乎伸手可以抓到。哈！我似乎都变成神仙了。

    我们还看了石门景区，哪里山高林密，水流喘急。我和小伙伴爬上水中大大的石头船，捡了许多彩色的树叶，让妈妈给我照了许多相片。啊！好美丽的少华山。

    华山的日记(篇4)

    今天早晨七点的时候，我们匆匆忙忙地赶到爷爷家，因为我们要去博山的淋漓湖玩。

    一路上，我们走的是绿树成荫的新张博公路，过了一会，我们进了一个黑暗的隧道，幸好里面有灯，不然我要吓坏了。

    到了淋漓湖的大门以后，我们就开始爬山路了。到了山顶，我看到了连绵起伏的山峦和碧波荡漾的湖面在绿树的掩映下美丽极了！放眼远眺，我们看到了风景秀丽的淋漓湖风景区。我们加快脚步，来到了索桥前，上了桥，虽然桥晃得很厉害，但我们还是轻而易举地过去了。上了一座高山，从上往下看，一条小河在山间川流不息，我能隐隐约约地看到几座高耸入云的山，真美呀！

    下山的时候，我们走的是悬崖峭壁，虽然很难走，但很好玩。到了山下，我们准备去坐船，在路上我看见一条小溪正在往河里流，我还看见几棵垂柳倒影在碧水之上，真是漂亮极了。

    我们坐的是一艘快艇，上船以后，工作人员帮我们开船，我们欣赏着青山绿水。泛舟湖上，看见连绵起伏的山峦和层层叠叠的湖面，真让人心旷神怡。 

    淋漓湖风景，真美！

    华山的日记(篇5)

    在西安旅游第五天，我们决定去爬山，站在华山脚下抬头望去，只见山峰高耸入云，在翻滚的白云中时隐时现。

    华山一共是有五座山峰，分别是东峰、南峰、西峰、北峰、中峰。我们先爬北峰，北峰不高也不陡，不费吹灰之力就已经到了。我得意洋洋，心想：这有什么难的。接着，我们去爬最高的南峰。我摩拳擦掌，兴致勃勃地向南峰进发，其间要穿过最险峻的苍龙岭。苍龙岭名副其实，就像一条长长的苍龙，向南峰游去。过了苍龙岭，后面的路越来越陡，越来越险，我的脚就像灌了铅一样，我气喘吁吁，满头大汗，一点也走不动了，巴不得坐在地上再也不起来，看我这样，爸爸走过来说：“加油!我们会成功的!”我一鼓作气到了山峰，站在峰顶上，白云在旁边飘过，像大海波浪翻滚，像置身于神话故事中的天宫一样。

    我大声呼喊：“胜利了!”这次爬山，我明白了：做什么事都要坚持。

    华山的日记(篇6)

    今天要去爬华山，我可激动了。我选上一套最适合爬山的衣服穿上，就跟着导游出发了。

    华山，就是我梦寐以求的西岳呀，那险峻的山是多么壮丽，我都迫不及待想要投入它的怀抱，但唯一担心的是爸爸，他可能爬不上。但我想多了爸爸不仅北峰爬得上，连西峰也鼓励着我爬，我顿时来了力一把拽着票进入华山景区。

    站在华山脚下，抬头向上望，华山的雄伟尽现眼前，我下定决心，一定要从北峰爬上西峰。

    我们先乘坐缆车去北峰入口，然后再步行，缆车一停，我就觉得一股热气缓缓向我逼来，我身上的汗不由自主得从脸颊滑落下来。唉，山上真是热呀，下了缆车，我们以大的形式向前行进着，到达北峰顶才走了两次台阶，大家都有点失望，就连本想北峰上北峰下的人也决定向西风进攻。于是队伍又前进了。之后的台阶越来越陡，以至于必须手脚并用爬，队伍中一些人实在撑不住了，便在半路休息铺中停下不走了。人慢慢减少，到最后只剩下我，爸爸和两个姐姐，一个弟弟五个人了。一路上我们歇歇停停，吃点东西补充能量。有时是一只西瓜，有时是一根香肠，因为弟弟吃西瓜的样子实在太像二师兄猪八戒了，所以给他起了二师兄这个外号。当然，有二师兄必须要有师傅，大师兄，三师弟白龙马。因为我爸爸身上背了一大堆东西，所以被说为白龙马，而我被取为师傅，也许我至高无上吧，我第一个姐姐是大师兄，第二个姐姐是三师弟。我们就这样一路说笑着到达了顶峰，但就在快胜利的时候，我突然累死了，我死活不肯在上山，但在众人的鼓励下，我还是爬上了顶峰，我这个师傅可不能丢脸呀。

    站在海拔2048米高的西峰顶上，我俯视天下，有一种斌令天下的感觉，一种自豪感油然而生。

    回到宾馆，大家都敬重得望着我们这几个胜利者，会心地笑了。

    华山的日记(篇7)

    今天我和爸爸妈妈来到了五岳之一的华山，准备冲顶。华山也有2154.9米高，对我来说是一个全新的挑战!

    开始我们坐着车在盘山路上行驶。觉得没什么意思，所以便开始攀登，我们走的是天险，我感到既紧张又兴奋。我谨慎地寻找落脚点，刚登上去腿就不停地发抖，上不见顶，下不见谷，四周都是垂直的悬壁，仿佛是用斧子垂直劈下来的。我只好紧紧抓住安全绳，但往下一看，一种恐惧感油然而生。

    此时，我的心中仿佛有两个人：一个说：加油，我相信你一定可以的!难道你不想一览众山小吗?另一个又说：还一览什么众山小呀，安全最重要，赶紧回吧!正当我犹豫不决的时候，是父母让我坚持了下来，我咬紧牙关，不看上下。想象它是一条平坦的路。树枝不断划过我的脸颊和手臂，我忍着痛，用手紧紧抓住挨着垂直岩壁的铁链，用尽全身力气一点一点地向上爬，没力时用脚蹬着树枝，借力往上爬，我历尽千辛万苦，内心的挣扎好不容易爬上了天险，本以为可以平坦一些，可是却更加险峻了!

    但我咬牙坚持了下来，终于登上了顶峰!

    向下俯视，群山尽收眼底，云在我面前飘着，仿佛随手就能摸到。

    经过这次的锻炼，我明白了艰难+坚持=成功和收获!

    华山的日记(篇8)

    “那悠长的声音、弯弯曲曲的公路、清澈见底的小河啊!多么美丽的九华山呀!

    今天，我和弟弟、爸爸、妈妈一起去了安徽有名的九华山一路上的车子把道路塞的水泄不通。路上全部都是车铃声奏响了道路的道路和车辆交响曲，就像亲兄弟在一起讲话。

    终于我们来到了目的地。离开了吵闹的喇叭声，迎来了一阵阵的鸟鸣声坐上了上山的车子我们一路观赏着山上的景色。哇!!这风景真是美呀!那山上的雾气就如仙境一般。让我情不自禁的赞叹了一句九华山真美呀!

    好!现在开始我们的登山拜佛求福任务吧。

    我们在路上一边看着寺庙的壮观一边努力的爬山。终于，我们最难的一级九九八十一台阶。我一直目视前方的走着。我们用全身的力气走了上来就像解放了一的感觉。我和弟弟向下一看哇!高到吓死人整个九华山尽收眼底。我们在那里休息了一下然后我们有下去就看见了一个大鱼池我向下扔了一元钱许了一个愿望。

    我们在下山的路上我看见了巨龙一般的队伍在那里你拥我挤。我依依不舍的离开了九华山。

    上来爸爸的车，我甜甜的睡了一觉。

    华山的日记(篇9)

    《华山的日记》


    尊敬的读者朋友们：


    华山，位于中国陕西省华阴市阳山镇，是我心目中的一座神奇之山。凭着对这座山脉的喜爱与好奇，我决定穿越华山的逐日记录下来，与大家分享。


    第一天：踏上华山的征途


    今天早上，我怀着期待的心情来到了华山脚下。眼前矗立着那高耸入云的山脉，隐隐透出一股庄严威武的气息。我快步登上石阶，随着山势的上升，心里充满了激动。沿路上，青翠的树林和清脆的鸟鸣让我感受到大自然的美妙。终于，我来到了东峰顶，放眼望去，整个华山都展现在我眼前，宏伟壮丽的景色让我感叹不已。我在山顶留下了自己的印记，这一天的华山之行画上了圆满的句号。


    第二天：寻找华山胜景


    今天的目标是找到华山的胜景，一览山脉的壮丽风光。我沿着山道向东行进，经过一座座险峻的峭壁和一道道高悬的吊桥。终于，我来到了华山的中心位置，眼前是一片巍峨险峻的悬崖群，恍如一片巨大的石海。我鼓起勇气，顺着钉在峭壁上的脚踏板攀登，不一会儿，我站在了华山的最高峰——西峰顶。从这里向下望去，只见云雾缭绕，宛如仙境。我坐在山顶，感受着清风拂面，仿佛与天地心灵相通。


    第三天：寻访华山名刹


    今天，我前往华山的另一处名胜——华山名刹。行至山腰，我来到了悬崖上的一座小庵，那就是著名的华山禅院。禅院依山而建，阁楼、廊道、亭台、花园点缀其间，犹如一座世外桃源。我进入禅院，闭上眼睛，凝神静听，从低微的钟声、经文的诵唱中，感受到了来自内心的宁静与平和。禅院内还珍藏了许多古迹与文物，如藏经阁、佛塔等，让人叹为观止。离开禅院，我沿着小道继续前行，来到了悬崖峭壁上的一片单行悬空桥。为了领略桥上的风光，我小心翼翼地踏上了这座桥，从高处俯瞰，整个华山映入眼帘，美不胜收。


    第四天：寻找隐秘景点


    今天，我准备寻找华山的一处隐秘景点，带给我更多的惊喜。我翻过一座山峰，走进了一片幽静的悬谷。这里草木葱茏，溪水潺潺，鸟语花香，美景如画。我追随着悬谷中的小路前行，穿行在一座座巨大的岩石之间，仿佛置身于迷宫之中。最终，我找到了这个隐秘的景点——一个被誉为“神仙居所”的山洞。山洞深邃幽暗，却又透着一股神秘的氛围。我小心翼翼地进入洞内，只见洞壁上刻满了各种奇特的符号和画像，令人不禁想象这里曾经发生过怎样的故事。这个发现让我更加着迷于华山的神秘与魅力。


    第五天：告别华山


    就在今天，我不得不告别这座神奇的华山，返回现实世界中的喧嚣与纷扰。回顾这几天的经历，我深深被华山的壮丽景色、雄伟山势和悠久文化所震撼。每一天的旅程都让我感受到大自然的力量和美丽，也让我更加热爱生活。我决心将这段华山穿越的经历，永远铭记在心，并与您分享。


    华山，是中华民族的骄傲；华山，是自然的杰作；华山，是心灵的净土。愿您有机会亲身体验华山的壮丽与神奇，感受这座山脉所散发出的独特魅力。

    华山的日记(篇10)

    九华山下佛缘谷漂流记-高中生暑假作文

    早拟好了安徽行的两个项目爬山和漂流，不过，爬哪座山、去哪儿漂，且行且看。那天早上，用好早餐，准备从宾馆出发，两美女建议我们去佛缘谷漂流。于是，我们便冒雨驱车行往。

    到达目的地，雨更大了，除了三两个做工的男人，只剩下我们一行8人了。不知这样的天气，还能玩成吗？老公提议说：既来之，则安之。我们先过去咨询，如果可以，我们就穿上雨衣玩，也不枉我们赶了这么远的路！便和朋友于去探个究竟。也许是好事多磨吧，20来分钟，才来通知人家同意我们玩了。（这其中还有一小插曲，服务人员说我们是有人介绍来的，门票每人120元。朋友于脑筋特活络，赶紧说，我们是自己从江苏过来的。这样，最张每人90元敲定。原来，那两美女是托儿啊。）

    大家便一个个兴奋起来，换衣服、套雨衣、系救生衣、戴安全帽，一阵忙活，便搭上工作车，赶往漂流始发点。我心中还是有点余悸，毕竟只在游乐场玩过漂流，身上衣服不会淋湿，且只要一会儿工夫，可这个大山里的漂流据说全身上下没有一片干的，而且要漂五六十分钟。舟也是既兴奋，又害怕。老公说：一个家庭一只皮艇，我们三个合坐一只。这下，我和舟都放心地笑了。有他在，天塌下来也不怕。

    抵达始发点后，大家便陆续上了皮艇。我们一家安排在最后，老公刚一上去，工作人员往我和舟瞅了瞅，对着老公说：你一个人一只，她们两人合一只。说完，便把老公推了下去。舟急切地叫起来：爸爸不和我们一起，我们怎么办？我也好像一下子失去了主心骨，可谁让我是妈妈的，这时只能硬着头皮往前冲：没事，有我呢！便拉着舟上了第4只皮艇。舟还是一副苦瓜脸，可工作人员看不到那么多，例行公事道：手抓紧了！抓好！说完，我们便一阵尖叫，冲下了第一个陡坡。皮艇缓下来了，我们才敢睁开眼睛，已经来到了河中央。就随它慢慢顺流而下吧，心稍许平静了下来。可还没来得及高兴，皮艇怎么也不往前进了，只是在一个小范围内打旋。朋友们见状，摘下安全帽当桨，划回来营救。我们总算赶上了大部队。

    一路喊叫，一路泼水，一路被泼，好不一阵热闹。胆怯、斯文，都滚一边去了。所有的大人忘记了事业、金钱，所有的小孩都忘记了学习、成绩，大家尽情地与这大山脚下的小溪拥抱，似乎这大山、这溪流，都已然与自己的生命融为一体。

    华山的日记(篇11)

    天没亮，我的心情就激动了起来。因为我今天要和来自香港小姑的同事去华山玩。我们预计早上7:30出发。早上的空气十分清新，一出门。微风拂过脸庞，格外凉爽。迎着清清凉凉的风，我们出发了。

    坐着爸爸开的车，走上了高速路。我望着朦胧的远方，心里充满了憧憬。我时不时在脑海里打造着华山的雄姿!一路上，两旁的树木和依稀可见的人家给我带来了快乐。早上，树木仿佛被打扫一般，被风一吹，就轻轻摇了起来。人们早上起来，有的在收拾衣服，有的在田野工作，还有的在刷牙漱口。。。。。。好一幅田园风光图。好长时间过去了。。。。。。华山仿佛知道我来似的，渐渐漏出了他的雄姿。好高啊，好大啊，好多啊。我

    见这么高大的景点，真是一饱眼福!

    终于到了华山脚下，我真正被震惊了，仿佛自己只是冰山一角。面对如此大的“冰山”。真是尽兴啊!我们买了票，主要分三种：1.客车往返票2.索道往返票3.入山爬山票。我们排了半个小时的队，终于买上了票。。。。。。

    我们上了空调大巴，心里非常激动。看着雄伟的华山，有的悬崖峭壁，有的绿树成荫，还有的一片洁白的石壁，仿佛是仙境。好美丽啊!我们欣赏完华山的一部分，急忙来到了索道排队的地方，因为索道是华山最好玩，最刺激，最能欣赏华山雄姿的地方。我们排了队，本以为很快就可以坐上惊险刺激的索道，但没想到，人这么多。。。。。。我们等待着。。。。。。到了中午12点，终于搭上了索道，一个厢6人。慢慢的，我们上了索道，突然一瞬间，加速了。我们回过神来，已经浮在了半空中。。。。。。妈妈叫我不看底下，我看了底下。虽然惊险，但是看了的人都会说：“哇，真美丽啊!”华山好多峰的半山腰上都有被风化过的痕迹，虽经过岁月的摩擦，但成就了华山的奇异地貌，使人赏心悦目。我们上了山，真是太惊险了，到处都是危险，但是到处都有欢乐。我们中午在山上吃饭，果然是旅游景点一碗方便面17元。。。。。。我们到了华山论剑的大石头那里拍了许多张照片。继续上山，有抖又险又高。爬了大约好几百层往下看时。好高哇!我的心里充满了喜悦。我隐隐约约听见山下的人们在悬崖上喊着什么【以前听说这样可以放松心情】。我们爬不动了，只好下山。历经了种种困难的我们终于经索道下了山。恋恋不舍的结束了华山的冒险。

    我们回家了，虽然有累，有汗。但我们收获了快乐，开阔了视野，长了见识。我虽然结束了华山的冒险，但心里还藏着华山——中华母亲的杰作!!!这次华山一日游使我成长了许多，希望下次能再次踏上华山之旅

    华山的日记(篇12)

    暑假里，妈妈带着我去西安、华山旅游，是随教我书法的黄埔书苑的张老师一起去的，团里有大大小小14个小朋友，一路上很热闹。我们是第一次坐卧铺火车，而且在火车上过夜，觉得既新鲜又激动，起初我兴奋得睡不着，后来在列车晃晃悠悠的颠簸中，终于迷迷糊糊地睡着了。

    旅行的第一站是著名的五岳之一西岳华山，它有东、西、南、北、中五座峰。导游告诉我们：自古华山一条路，华山以险峻闻名天下。我们先坐缆车到达北峰，从那里向上爬，向西峰进军。山路有点陡峭，我身轻如燕，爬得很轻松，妈妈可就不行了，她一路气喘吁吁的。可惜导游给的时间太短，我们来不及爬到西峰顶，爬了一半就匆匆下山了。

    第二天我们到达西安市区，接下来的几天时光，陆续游览了秦陵兵马俑、乾陵、华清池、大唐芙蓉园、法门寺、碑林博物馆、钟鼓楼广场、大雁塔广场天气炎热，我经常被晒得汗流浃背，可沿途的景观让我大开眼界。秦陵是秦朝皇帝秦始皇的墓，乾陵是唐朝武则天和她的丈夫唐高宗李治的合葬墓，武则天可是中国历史上唯一的一位女皇帝啊，好厉害！这两座陵墓至今都没有被挖掘，兵马俑只不过是秦陵的冰山一角，被称为世界第八大奇迹。好期待它们有朝一日从深藏的地底下被挖出土，不知会有多少文物宝藏啊。

    令我最难忘的，是张老师在碑林博物馆里给我们讲解石碑书法，那些石碑是历朝历代的书法名家真迹，其中颜勤礼碑正是我们学习颜体字的根源，张老师让我们一齐给祖师爷叩拜；最开心的是在钟鼓楼广场上，与几个小伙伴一起放飞飞天仙子，听导游介绍，钟鼓楼广场是西安市的中心，也是全国的中心；最美味的，是在回民一条街上吃陕西的各式特色小吃，回民一条街上人来人往，熙熙攘攘，我爱吃BiangBiang面和炒酸奶，现在回想起来还滋味无穷；最遗憾的是没能参观成陕西省历史博物馆，陕博是全国最著名的博物馆，馆藏非常丰富，但因为门口排队等候的游客太多了，博物馆停止售票，我们只好依依不舍地离开了；收获最大的是在火车上我与小朋友们学会了打扑克牌，什么斗地主、抽乌龟、跑得快，玩得不亦乐乎。

    六天五夜的西安、华山之旅结束了，回到家里，在妈妈的帮助下，我描绘出了西安旅游景点分布图。张老师常对我们说：要读万卷书行万里路。我希望今后的假期里，继续游览祖国各地的大好河山！

    华山的日记(篇13)

    俗话说：“到了埃及，不到金字塔就等于没到埃及;到了中国，不看秦兵马俑就等于没到中国！”不过，今天我就要说：“到了青阳，不到九华山就等于没到青阳;到了九华山，不去天台就等于没去九华山！”

    九华山被称为四大佛山之一，每年都有游客去九华山烧香拜佛。去年寒假，我就去了九华山天台，去观赏了那里的美丽风景。

    天台可真高呀，我爬了很长时间才到了天台。天台到处是大大小小的山峰，这些山峰连绵起伏，纵横交错。有的山峰像兔子一样，缩在那里，海拔很低;有的却像一个巨人一样，高耸入云;有的像老虎一样，张牙舞爪;还有的宛如老鹰一样，展翅高飞。

    过了一段时间，我登上了天台。天台到处是商铺，那里有卖香、玉佩的，每年都有成千上万的游客来这里买东西。而这里，随处可见到大大小小的佛像，那些佛像高耸入云，那些佛像十分的高差不多每座佛像都高达50米多，最高的有100米左右，差不多几十高的摩天大厦。而且那些佛像有40多座。这些佛像神态各异：有的神态庄重，好像在思考什么;有的凝视远方，好像在观察人们的行踪;有的拿着巨大的禅杖，好像当时正在举行什么仪式吧……

    到了青阳，不到九华山就等于没到青阳，而到了九华山，不到天台就等于没到九华山！这些佛像是我国古代人民辛辛苦苦的劳动结果，也是我国古代人民智慧的结晶！

    华山的日记(篇14)

    今天是西安之游的第四天，导游要带我们去游华山了。华山不仅雄伟奇峻，而且山势峻峭，壁立千仞，群峰挺秀，以险峻称雄于世，自古以来就有华山天下险、奇险天下第一山的美誉。

    自古华山一条路,说得就是华山的险。大客车把我们载到山脚下,我们就得换坐小型中巴车上山。山路蜿蜒曲折,一边是壁立的山崖,一边是看不见底的深渊,汽车稍有不慎,就会坠入深渊。幸好开车的叔叔驾驶技术好,把我们平安送到了索道站。导游说华山太险，爬上去有3999级台阶，像我这样的小朋友一定要坐索道上山。我很不服气，心里想，你太小看我了，我七岁爬上了万里长城的好汉坡，八岁爬天目山，九岁爬上了黄山的光明顶，我就不信十岁爬不上华山!于是，一下车，我就拉着妈妈的手往爬山石阶那儿跑，边跑边对妈妈说，妈妈，我们爬上华山!妈妈啊的一声大叫起来，宝贝，华山太险，我们还是坐索道吧?我坚定地说：不，我要自己爬上去，而且我要第一个爬上去!妈妈笑了，开心地说：好，宝贝，有志气!妈妈就是爬，也陪你爬上去!一开始我和妈妈边走边跑，奋力向上爬着，不一会儿就把妈妈的同事们远远地甩在后面。爬了一会儿，妈妈也被我甩在了后面，妈妈说她好累，我就在前面帮妈妈找干净的石阶让妈妈坐着休息，其实我也很累，但我得坚持，不能让妈妈看出来，不然妈妈会心疼的!休息一会，我们继续奋力往前爬，石阶越来越陡，陡得连坐下来休息都不行!我们只有坚持不停地爬，一路经过了华山雄骨、仙人指路、望月桥等景点，来到了最陡的飞龙梯，飞龙梯的石阶好像是从天上挂下来的一条线，数学里老师得叫它直角了。周围的游人都对妈妈说，小孩爬不上去，回头坐索道吧!我才不信呢!我趁妈妈在和陌生人说话时，用自己发明的狗爬式，手脚并用迅速向上爬。一会就爬到半路。我往下看，下面的人就像一个人踩在另一个人的头上。当我朝妈妈喊时，妈妈吓坏了，在下面着急地喊：宝贝，不要往下看，继续往上爬，一定要小心。功夫不负有心人，我们坚持着，一级级陡立的石阶被我们甩在了脚后。终于，我们来到了北峰顶。妈妈看了一下时间，3999级台阶，我只用了一小时四十分钟，真的第一个到达峰顶，妈妈的同事还不知道在哪儿呢?我兴奋地笑了，华山，我征服你了!

    站在在高高的北峰顶上，我极目四望，觉得今天华山的景色格外的美!到处是白茫茫的云海，乳色的云萦绕着山腰回荡，像仙女婆娑起舞，在缥缥缈缈的云雾里，漂浮着一个个尖尖的峰顶，就像茫茫大海中的一座座岛屿，仿佛人间仙境。突然，我好像发现了新大陆一样，看见前面的一块石头好像一条大鲸鲨，这条大鲸鲨挺着肚子，张着嘴巴，侧着尾巴，仿佛在水边悠闲地游来游去。我在大鲸鲨身上东蹦西蹦，然后骑在它的身上，仿佛迎着海风在一望无际的海面上航行。此刻的华山，游人如织、川流不息。。。。。。

    今天的华山之游不但让我开阔了眼界,增长了见识,而且还锻炼了我的意志。华山，我爱你!

    塑料课件(收藏7篇)


    教案和课件是教师授课的重要组成部分。对于每一位老师来说，认真谋划和编制自己的教案和课件是必不可少的日常工作。而良好的教案编制也是科学管理教育教学工作不可或缺的环节。感谢您提出的要求，教师范文大全已经为您找到了一篇恰当的文章，题为“塑料课件”。我们非常欢迎您进一步了解和分享！

    塑料课件 篇1

    《4塑料瓶上的秘密》教学设计

    教学目标: 知识与技能：

    通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。知道塑料有很多优点，但也有缺点。过程与方法：

    1.能够收集多种多样的塑料。

    2.能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。

    3.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。教学重难点:塑料的双重性。教学过程：

    一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用 师：同学们看，老师的手中是什么？ 生：饮料瓶！

    师：对！它是用什么做成的呢？ 生:塑料!师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的?（生说）

    师：哇，同学们说了这么多！老师也收集了几张图片，让我们一起来看一看。（出示图片）

    师：同学们，通过大家的汇报和老师出示的图片，你有什么感想？

    是啊，至从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。

    那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点？这节课我们就来研究研究。（板书课题）

    二、交流讨论，性能诞生

    1.比较塑料和其他材料之间的优缺点。

    师：课前老师布置同学们寻找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你们找到了吗？带到班级来了吗？（带了）谁能告诉老师，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家说的真好！下面请同学们将带来的所有物品整齐地摆在桌面上，比比谁最快！（评价）

    一会我们就在小组内办一个物品展，大家一起观察观察，研究研究，好不好？（好）请同学们一起来看活动要求：

    1）仔细观察，分析塑料制品有哪些优点。2）观察完毕后小组内展开讨论，并用关键词概括出优点，填写教材73页的活动记录。活动要求明确了吗？好，下面开始活动，活动过程中一定要注意活动安全！（学生讨论中板书：优点）

    师：同学们都已经讨论结束了，谁愿意说一说，塑料制品有哪些优点呢?（适时板书）谁还能夸一夸!（指名）哪位同学还能补充？

    （各组追问一次，如你为什么认为它便宜？为什么说它轻便？为什么说它结实？）（评价学生如：你真会观察！用自己的生活经验来判断，很好！比较中发现优点，聪明！你真会比较！„„）

    小结：正是因为塑料有如此多的优点，因此塑料制品被广泛地运用于我们的生活中，而且还在不断地发展着。现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料，生物塑料、防弹塑料、塑料血液，塑料有着广阔的发展前景。

    三、认识白色污染，共商治理方案。

    过渡：塑料对我们人类的贡献这么大，可老师却看到一份资料上这样写着（出示课件：塑料袋被英国媒体评为“人类最糟糕的发明”！）这是为什么呢？（生答）

    那你知道它会造成什么污染？（白色污染）对，其实不仅仅是塑料袋，那些塑料饭盒、饮料瓶等所有塑料废弃物造成的污染都叫白色污染。（板书）白色污染有哪些危害？（生答）

    让我们一起来看一组图片（出示）

    过渡：多么触目惊心啊！白色污染已然成为困扰全球环境的一大难题！出示：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题！

    塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，有的可达500年；在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾事故；它破坏市容、景观，造成“视觉污染”；混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，导致农作物减产；被动物当作食物吞入，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，造成环境污染，而且使水质变坏；混入生活垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境„„

    师：同学们，不说不知道，一说吓一跳！没想到我们顺手扔掉的塑料垃圾居然有这么大的危害，难怪英国人发出了这样的呐喊：（课件出示：塑料袋——人类最糟糕的发明！）——（学生齐读）

    师：英国人的心情我们可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪过吗？交流看法。（白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。）

    我们的生活能离开塑料制品吗？（指2名说：离不开，因为没有塑料制品生活会很不方便„„）

    师：需要和危害同时存在，我们应该做些什么呢？（小组讨论）1）减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等； 2）重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； 3）回收各种废弃的塑料。

    4）使用一些新型的、可降解的塑料；（出示可降解塑料课件）

    四、了解社会，总结本课。

    师：同学们，正如你们所说，白色污染是可以防治的，世界各国政府也为此做出了相应的努力。我国也不例外，办工厂，建回收站、限制使用塑料袋、倡导重提菜篮子、在街头安装分类垃圾箱等等„„相信，只要我们大家携起手来，齐心协力，我们的地球就一定会充满阳光、充满绿色、充满生机！

    板书设计

    2、塑料瓶上的秘密

    优点：轻便可塑、透明隔热、牢固有弹性 缺点：不易分解，造成白色污染

    塑料课件 篇2

    【活动目标】

    1、通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

    2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

    3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。

    【活动准备】

    1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

    2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

    3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

    【活动过程】

    一、激发幼儿兴趣。

    首先教师提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”

    (这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)

    幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的;我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……

    教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：塑料制品。自然引出课题。

    二、引导出现。

    1、在活动室里寻找塑料制品。

    2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

    教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。

    (经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)

    三、交流讨论。

    1、生活用塑料制品。

    2、学习用塑料制品。

    3、电器产品中的塑料制品。

    四、活动小结。

    教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

    塑料课件 篇3

    活动目标

    1、培养幼儿的环保意识，养成不乱扔垃圾的习惯。

    2、按自己的意愿装饰塑料袋，运用剪、贴、撕、画等多种技能进行大胆想象、创造。

    3、发展幼儿的语言表达能力、想象力及创造力，体验成功的快乐。

    活动准备

    1、收集不同的塑料袋(每人一个)。

    2、装饰物：彩纸、毛根、双面胶、剪刀(每人一把)、教师范例、音乐磁带。

    3、创设丢满塑料袋的场面。

    教学的重点和难点

    重点：按自己的意愿装饰塑料袋。

    难点：根据幼儿的不同情况，培养幼儿探索和尝试的能力教师对幼儿的表现方式和技能、技巧给予适当的指导。

    活动过程

    （一）激发幼儿的学习兴趣，引出主题

    1、听音乐边唱边动作入场。

    2、带领幼儿唱休息歌，稳定幼儿情绪。

    3、发出“哭”声，引导幼儿思考。是谁在哭呀？你知道它们为什么哭吗？

    4、讨论：你看见满地都是垃圾喜欢吗？我们应该怎么做？

    5、 小朋友想想塑料袋有什么用？

    6、塑料袋不但有许多用处，我们还可以用它来做游戏。

    7、刚才塑料袋告诉黄老师，它想穿上漂亮的衣服像小鸟一样，到天上去玩玩，你们愿意帮助它吗？

    （二）欣赏教师范例

    现在我们一起来看看黄老师给袋子穿了一件什么衣服，如果你有一个塑料袋你打算给它穿一件什么样的衣服？

    （三）幼儿自己操作，比比谁的小手最能干

    1、幼儿自由选材，鼓励幼儿创造出自己喜欢的东西。

    2、教师巡回指导，根据幼儿的意愿，给予指导点拨。

    （四）共同欣赏，看谁的作品最漂亮

    你喜欢谁的作品？为什么？说说你做的是什么？

    （五）幼儿探索如何使袋子飞上天？

    现在我们的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服，非常高兴，它想飞上天了，我们快把它送上天吧！怎样才能飞上天呢？(幼儿自由探索)

    活动结束：听音乐（郊游）

    现在我们把它变成风筝，我们到外面放风筝吧，边听音乐边带着自己风筝，高高兴兴地边唱边跳出活动室。

    塑料课件 篇4

    导读：日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。

    设计意图：

    日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境，尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋，已日益引起了人们的关注。

    20xx年伊始，国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。

    作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验，让他们深入了解塑料袋，了解此政策的重要意义，毕竟幼儿是未来的主力军，让他们成为环保的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，并从中找到快乐。

    一、说活动目标

    根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

    1、通过实验知道塑料袋很难溶解，会造成白色污染，感知其危害性。

    2、通过制作环保袋，发展幼儿动手能力，萌发保护环境的意识。

    3、产生做小小环保宣传员的愿望。

    目标重点：知道塑料袋会造成白色污染，并感知其危害性。

    目标难点：小小环保宣传员的持续性。

    为了有效的突破重点和难点，在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动，再如让幼儿观察、体验、比较等探索，又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境，活动延伸部分有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

    二、说教学准备

    活动准备是为具体目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备。

    1、一个月以前，带领幼儿在园内挖两个坑，分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下，并做上记号。

    2、多媒体录像

    3、做纸袋的材料，如各种纸（牛皮纸、挂历纸、彩纸等）剪刀、浆糊。

    三、说教法

    《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下做法：

    1、问题设置法：使当地提问，有助于儿童的思维，启发学习，不断思考，不断进取。

    2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。

    3、动手操作法：充分调动幼儿的积极性、参与性。

    四、说学法

    以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。

    1、多渠道参与法：在活动中，幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与，不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。

    2、直观法：让幼儿统统多媒体录像直接获得生活体验。

    3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。

    五、说活动过程

    《纲要》提出：在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。为了体现《纲要》精神，这次活动以塑料袋为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。

    1、现场观看实验结果。

    一个月前，我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下，你们猜它们现在会是什么变化？这个问题的提出会激发幼儿的极大兴趣，它们会迫不及待地和教师来到了掩埋处，挖出埋在地下的塑料袋和纸袋，教师不需发问，幼儿对两者的变化就一目了然纸袋已有点腐烂，但塑料袋却完好无损，教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化，不仅激发了主动探索的欲望，同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解，还知道在土壤里会产生有害物质。

    2、了解塑料袋的使用情况及其危害

    先让幼儿根据生活经验说说在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像，多媒体的播放会让幼儿直观获得经验，并会让他们大吃一惊，教师接着提出两个问题：1、人们每天不停的使用那么多塑料袋，会产生什么样的后果呢？2、用过的塑料袋都是如何处理的呢？问题提出之后让幼儿自由讨论，大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像，这又会让幼儿吓一大跳，幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害，会造成白色污染，影响环境，污染空气，损害人体健康。

    3、讨论减少塑料袋污染的方法

    首先教师提出问题：塑料袋所造成的污染这么严重，有没有可以解决的办法呢？之后让幼儿大胆讨论、交流，当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，再让他们说说使用这些有什么好处呢？篮子结实耐用且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然，还要知其所以然。

    4、制作纸袋，做环保宣传员

    纸袋埋在土里可以腐烂，可以回收利用，让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧。分发各种制作材料，幼儿动手制作纸袋，教师巡回指导，共同设法把纸袋做的结实些。

    5、延伸部分

    完成纸袋的制作，并把做好的纸袋送给家人或路人，并对他们说出原因，人人争做环保宣传员，此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与，让孩子从中体会到另一种乐趣。

    六、说活动特色

    1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过塑料袋引出环保，从中体现环保这件大事。

    2、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其它教育活动的引子，通过本次活动，使幼儿更多的关注我们生存的环境，这是本次教育的潜在效应，活动的延伸在与激励做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，体现了活动的可持续性发展。

    塑料课件 篇5

    活动名称：

    1、通过实验，让幼儿了解塑料袋是不会腐烂和分解的。

    2、让幼儿知道塑料袋对环境造成的污染，不乱扔塑料袋。

    3、教育幼儿用纸袋或布袋装东西。

    活动准备：塑料袋人手一个。两盆花：在其中一盆花的泥底下有塑料袋，让幼儿观察。洗衣机一台。录象片：有关塑料袋造成的污染情况。

    活动过程：

    一、出示两盆花比较，让幼儿知道塑料袋会污染土壤。

    这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了？

    教师倒出死花花盆中的泥土让幼儿观察，讨论。

    小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。

    二、幼儿观看录像，引导幼儿发现塑料袋对环境造成的污染。

    引导幼儿讨论：塑料袋会对环境造成什么样的污染？

    小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，形成了水灾；动物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

    三、儿参与小实验，进一步了解塑料袋是不会自行分解的。

    1、教师提出实验问题，引起幼儿的兴趣。

    我们把塑料袋和纸一起放进洗衣机的水里转，会怎样呢？

    2、幼儿讨论，根据幼儿自身的经验猜测结果。

    3、幼儿观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。

    四、师生共同总结，塑料袋不容易分解。

    引导幼儿讨论：怎样防止塑料袋污染环境？在生活中，我们要少用塑料袋，多用布袋或纸袋。用完的塑料袋不能乱丢，样放到垃圾箱中。鼓励幼儿发挥自己的想象：怎样防止塑料袋对环境造成的污染？

    五、幼儿自己操作。

    让幼儿把防止塑料袋污染，保护环境的图片找出来，并放到认知区域中。

    塑料课件 篇6

    活动目标

    知道塑料袋的多种用处。

    学会把塑料袋口打结。

    活动准备

    彩色的塑料袋若干。

    活动过程

    1、小朋友们看看老师手里拿着的是什么？

    2、塑料袋都能干什么用啊？大家可以踊跃发言，不怕说错，只要说出自己的想法就行。

    3、塑料袋能装蔬菜水果，还能干什么啊？那听听老师说的对不，老师刚才说的是不是塑料袋有这么多的用处？

    4、老师发现塑料袋还可以玩那！小朋友们想不想知道塑料袋怎么玩啊？

    5、老师来拿一个塑料袋示范着给你们看，要注意看老师是怎么玩的、

    6、小朋友们塑料袋好不好玩啊？你们想不想玩啊？那老师来每人发一个塑料袋。

    7、现在按老师刚才玩的，你们也来试着玩一玩，小朋友们是不是都发现了一个问题啊？塑料袋里的空气是不是总往出跑啊？

    8、老师来教你们把塑料袋，这样空气就跑不出去了对不？塑料袋就变成了气球，我们可以举塑料袋气球奔跑和追逐了。

    9、现在小朋友们互相之间可以追逐，去把对方的塑料袋气球弄灭气，同时，要保护好自己的塑料袋气球，最后谁的塑料袋气球完好为胜。

    10、游戏结束过后，让小朋友们可以自己开发塑料袋的新玩法。

    活动结束

    塑料课件 篇7

    活动目的：

    1、通过宣传实践活动，巩固环保意识，提高交往能力。

    2、产生做“小小环保宣传员”的愿望。

    活动准备：

    1、做纸袋的材料，如牛皮纸、挂历纸、各种装饰纸、剪刀等。

    2、事先与超市取得联系，请他们配合、支持这一活动。

    活动过程：

    一、制作纸袋。

    1、为了保护环境，我们自己来制作纸袋代替塑料袋吧！

    2、幼儿制作纸袋，教师巡回指导，要求幼儿设法把纸袋做得结实些。

    二、赠送纸袋。

    1、你们想把纸袋送给谁？想跟他说些什么话？（如“爷爷奶奶，为了保护环境，请您不要用塑料袋，多用纸袋”，“叔叔，请用我们的纸袋吧，我们一起来保护环境”等。）

    2、带领幼儿到生活小区的几个主要路口向拿塑料袋的行人赠送纸袋，并进行相关的环保宣传，建议他们今后多用纸袋、布袋，不要每次购物都用新的塑料袋，可带个旧的去。

    3、带领幼儿到超市向售货员赠送纸袋，鼓励幼儿大胆交往。

    4、教师小结：今天我们做了一件非常有意义的事。商店的售货员阿姨已经把我们做的纸袋挂在了店门口，准备以后少用塑料袋；买菜的老奶奶也把菜放进了我们送的纸袋里。今后，我们要做一个“小小环保宣传员”，建议爸爸妈妈少用塑料袋。

    活动延伸：

    要求幼儿在日常生活中尽可能少用塑料制品，并妥善处理塑料垃圾。

    粗细课件(收藏7篇)


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    粗细课件 篇1

    活动目标：

    1.学会比较物体的粗细，并能正确比较结果。

    2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

    3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

    活动准备：

    1.筷子若干、积木若干、小细棒若干。

    2.彩笔若干、火腿肠三根粗细不同。

    活动过程：

    一、探索发现粗细。

    (1)玩一玩，发现粗细。

    师：今天，王老师给小朋友带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样?

    幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

    (2)讨论，引导幼儿交流分享。

    师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的?

    (3)小结。

    师：哦，小朋友都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细除了可以用眼睛看，还可以动手比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

    二、比较粗细。

    (1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

    ①教师先出示不同粗细的红色和黄色火腿肠进行比较。

    师：我们先来看看这根黄色的火腿肠，你认为它是粗的还是细的呢?我们请红色的火腿肠来帮帮忙，和它比一比。

    ②继续出示黑色的火腿肠和黄色的火腿肠进行比较，知道粗细的相对性。

    师：咦，为什么刚才和黑色的火腿肠比，是黄色的火腿肠粗，现在和红色的火腿肠比，黄色的火腿肠就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

    (2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

    师：现在，我们把这三根火腿肠放在一起比一比，你认为哪根最粗，哪根最细呢?

    (3)小结：

    通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

    三、桌面操作：

    现在请小朋友用盘子里的物品给它们排排队，从细到粗。

    教学反思：

    比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

    粗细课件 篇2

    活动目标

    1.初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比较物体的粗细。

    2.能在周围环境中找出不同粗细的物体，发展观察比较能力。

    重点与难点

    1.重点：初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比较物体的粗细。

    2.难点：能在周围环境中找出不同粗细的物体，发展观察比较能力。

    活动准备

    1.每个幼儿粗细不同的两根小棒、一颗空心的珠子。

    2.粗细不同、颜色不同(红、黄、绿)的圆柱体三个。

    3.粗细不同的圆柱体积木若干。

    活动过程

    1.游戏穿珠子，引导幼儿感知物体的粗细不同。

    (1)幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根小棒穿不进去，引导幼儿讲述为什么。

    师：今天呢，老师和小朋友们来玩一个游戏，小棒串珠子，每个孩子有两根小棒，请你把这个珠子在小棒上穿一穿。

    师：有的小棒穿不进去，你们的也都这样吗?那这是为什么呢?

    (2)幼儿讲述自己的感受：两根小棍粗细不同，所以粗一点的小棒珠子穿不进去。

    2.观察三个圆柱体积木，进行两两比较，感知粗细的相对性。

    (1)教师根据需要提出问题。

    这三个圆柱体的积木一样吗?哪里不一样?你是怎么知道的?

    最粗的积木是哪一个?最细的积木是哪一个?

    黄色积木和红色积木哪根细?黄色和绿色比哪根粗?为什么黄色积木一会我们说它粗一会说它细呢?

    (2)结：原来物体的粗细是比出来的，要看看它们和谁比，才能知道是粗的还是细的。

    3.游戏排排队。

    (1)请幼儿按照物体的粗细顺序排排队，说说是怎么排的。

    师：老师这里有很多的积木，现在就请小朋友按照粗细的规律来给这些积木排排队。请小朋友说你是怎么排的?

    (2)小结：小朋友们排的方法都不一样，有的按照从粗到细的顺序排的，从粗到细排一个比一个细;有的按照从细到粗的顺序排的，从细到粗排，一个比一个粗。

    4.寻找粗细，发展幼儿的比较、观察能力。

    (1)引导幼儿从自身找出可比较粗细的物体。如胳膊和腿比，大拇指和小拇指比。

    (2)周围环境中寻找可比较粗细的物体。如树干和树枝比，电线杆的粗细，大象的腿粗尾巴细等。

    活动延伸：

    教师带领幼儿到户外观察幼儿园的树，引导幼儿观察不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进行比较。

    粗细课件 篇3

    一、活动目标：

    1、学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

    2、能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

    3、发展目测力、判断力。

    4、培养观察，比较能力。

    二、活动准备

    物质准备：粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干；课件ppt；幼儿操作材料。

    三、活动过程：

    1、探索发现粗细。

    （1）玩一玩，发现粗细。

    师：今天，林老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么？等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样？

    幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

    （2）讨论，引导幼儿交流分享。

    师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样？你是怎么发现的？

    （3）小结。

    师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒！那到底什么东西粗什么东西细呢？我们一起来比比看。

    2、比较判断粗细。

    （1）比较物体粗细，知道粗细是相对的。

    ①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

    师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢？我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

    ②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

    师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢？谁知道为什么？可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

    （2）比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

    师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢？

    （3）小结。

    小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的；第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的；第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

    3、粗细差异排序。

    教师出示ppt课件。

    （1）引导幼儿认识从细到粗排序标记图。

    师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你想一想它代表什么意思？

    （2）幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

    幼儿自由操作，教师指导。

    师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

    个别提问。

    师：你能说一说，你是怎么排的吗？你先怎么做？

    （3）师幼共同小结从细到粗排队的方法。

    教师边说边操作ppt课件。

    小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一；再找出最细的排第二；依次只用这种方法。

    4、分组操作活动。

    师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

    （1）教师介绍操作材料。

    材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

    材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。

    材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

    材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。

    （2）幼儿操作，教师巡回指导。

    师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。

    教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

    重点指导幼儿进行粗细排序。

    5、幼儿自由结束活动。

    师：比较完粗细的小朋友可以去喝喝水，上上厕所。小朋友们再见！

    粗细课件 篇4

    活动目标：

    认识、比较物体的粗细，懂得粗细的比较是相对的。

    活动准备：

    教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

    活动过程：

    一、认识粗细

    1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

    2.寻找原因为什么会这样?(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

    3.小结：原来东西有粗和细之分。

    二、比较粗细

    1、出示小棒：师刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，(教案出自：.教案网)那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?请幼儿自由回答。

    (1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较这支笔到底是粗还是细?

    2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

    三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队。

    1.幼儿操作任意排。

    2.提问(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)(2)你是怎么排出来的?

    3、师生共同小结

    (1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

    (2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

    4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。

    四、活动结束：教师简单小结。

    粗细课件 篇5

    活动目标：

    认识、比较物体的粗细，懂得"粗细"的比较是相对的。

    乐于探索、交流与分享。

    发展目测力、判断力。

    活动准备：

    教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

    活动过程：

    一、认识粗细

    1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

    2.寻找原因为什么会这样?(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

    3.小结：原来东西有粗和细之分。

    二、比较粗细

    1、出示小棒：师刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?请幼儿自由回答。

    (1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较这支笔到底是粗还是细?

    2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

    三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队。

    1.幼儿操作任意排。

    2.提问(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)(2)你是怎么排出来的?

    3、师生共同小结

    (1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

    (2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

    4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。

    四、活动结束：教师简单小结。

    教学反思

    比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

    粗细课件 篇6

    设计意图：

    中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小;这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。

    活动目标：

    1、知识与技能:引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。

    2、过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

    3、情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、引发幼儿学习的兴趣。

    活动重点难点：

    活动重点：

    感知物体的粗细。

    活动难点：

    用语言准确的表达物体的粗细。

    活动准备：

    1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。

    2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

    活动过程：

    一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。

    1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。

    师：它们有什么不同呢? (一个粗一个细。)

    2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

    (1)出示纸盒，请幼儿观察。

    师：小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(一个大一个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门?

    (2)介绍活动规则。

    (3)幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

    请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认)

    二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。

    1.出示所比较的物体的图片。

    2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的.粗细。

    师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有

    什么不同?(一根粗，一根细。)

    师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢?(一棵粗，一棵细。)

    3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。

    师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢?

    请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。

    三、幼儿集体操作。

    师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。

    四、游戏：说相反。

    幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。

    五、活动小结。

    小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。

    活动延伸：

    请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。

    粗细课件 篇7

    活动目的：

    1.能积极思考并且及时作出判断。

    2.学习比较物体的粗细的方法。

    3.能正确运用粗和细来描述物体的差异，懂得粗细的比较是相对的。

    4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    活动重点：

    学习比较物体的粗细的方法。

    活动难点：

    懂得粗细的比较是相对的，能用粗和细来描述物体。

    活动准备：

    准备各种粗细不同的笔，瓶子等、幼儿用书。

    活动过程：

    一、开始部分：谈话引入

    孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。

    二、基本部分

    1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说

    (1)哪个粗?

    (2)哪个细?

    (3)你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿知道是通过比较而知道的。

    2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。

    3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。

    三、活动结束：

    教师通过播放课件请幼儿完成幼儿用书。

    活动延伸：

    比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。

    活动反思：

    本节活动不足之处在导入时没有安排好，选择以孙悟空的金箍棒引入孩子们的兴趣是提起来了，但是有点太不接近我想达到的粗和细的目标，孩子们基本都围绕着孙悟空的金箍棒这个话题开心的说着，在我引到粗和细这个话题时，孩子们又开心的说到了孙悟空的金箍棒上，让我有点着急，我认为在开始这个引入时我应该选择简单又直入目标的导入，(1)可以用小动物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因为大房粗，小房细，(2)或者直接出示粗细不同的两个物体请幼儿观察，让幼儿通过直观的目测理解粗和细的差异，(3)也可以通过做几个纸桶重叠的方式来比较物体的粗和细。

    活动变变变中感觉做的还不到位，可以采取变变变变，粗粗粗、细细细，我之前采取的是变粗、变细，感觉好像有些太简单，不够有趣。

    活动中的教具不够充分，我应该每小组做一组粗和细的纸桶让幼儿自己再去观察、探索。

    本次活动给了我警示，在以后的活动中我应该深思再深思，不断的反省活动中出现错误的地方，以免再次的出现失误。

    回忆课件(收藏7篇)


    我们为您推荐“回忆课件”，相信您一定不会感到失望。为了在课堂上表现出色，老师需要在上课前准备好教案和课件。因此，每天老师都会认真编写教案和课件，以确保质量和时间的准时性。编写出优秀的教案和课件需要细心的思考，包括梳理课程的重点和难点等方面。希望本文能对您有所启发，并给您提供一些借鉴的思路！

    回忆课件 篇1

    一、训练要求：

    指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

    二、教学时数： 三课时

    三、重点难点：

    1、读写重点：

    体会课文前后照应的方法。

    2、难点释疑：

    “被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。

    四、教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题。

    1、板书课题。

    2、这篇课文是谁回忆谁？

    3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）

    4、简介时代前景及作者。

    二、初读课文，交流自学情况。

    1、注意多音字。(待、夹)

    2、联系课文理解词语。

    幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。

    娱乐：本课指使人快乐。

    轻易：本课指随随便便。

    沉重：本文指“重”的意思。

    三、默读课文，思考。

    1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？

    （重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）

    2、理清文章的脉络。

    请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。

    全文分四段。

    第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。

    第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。

    第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。

    第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。

    四、读课文第一段，讨论。

    1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？

    （第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）

    2、第1小节告诉我们什么？

    （李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）

    3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？

    （①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。）

    （局势越来越严重，工友阎振三被捕。）

    4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？

    （从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）

    五、小结。

    第二课时

    一、学习第二段，思考并讨论。

    1、这一段写哪一天的事？什么事？

    （1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）

    2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。

    3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？

    （临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）

    4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。

    5、小结。

    这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。

    二、学习第三段，思考并讨论。

    1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？

    （李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）

    2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？

    （只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）

    （他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）

    3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？

    （李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。）

    4、小结。

    这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。

    第三课时

    一、学习第四段。

    1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？

    2、母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？

    （怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）

    3、有感情地朗读这一段。

    4、小结。

    这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。

    二、总结全文。

    1、讨论文章的中心。

    （通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）

    2、讨论文章的写法。

    ⑴什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）

    ⑵讨论课外练习题3，找出相应的照应句。

    ①母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

    ②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

    ③在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

    3、课文前后照应，都是为了表现什么？

    （李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）

    《十六年前的回忆》教学设计

    作者：陆星

    教材分析：

    这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

    学情分析：

    对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

    教学要求：

    1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    3、学习本课生字新词，理解重点词句。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    2、深入体会课文前后照应的写法。

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学要求：

    1、初读课文，学习生字新词。

    2、读课文，初知全文内容。

    教学过程：

    一、明确学习目的

    1、默看导读，明确要求

    2、导入课题

    毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

    本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

    3、简介背景

    1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

    二、初读课文，思考：

    1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

    2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

    三、学习本课生字词

    自学生字词，有不会的地方查字典。

    1、读准字音。

    2、记清字形

    3、理解字意

    军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

    儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

    僻静：偏僻安静。

    恐怖：惊慌、害怕。

    宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

    苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

    押：暂时把人扣留，不准自由行动。

    绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

    四、巩固练习

    1、抽读生字卡，口头组词语。

    2、读课文。

    第二课时

    教学要求：

    1、讲读课文，进一步理解内容

    2、朗读全文，能回答课后练习题1

    教学过程：

    一、学习被捕前部分

    1、轻声读这一部分：

    2、讨论：

    （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

    （承接第一节，引起下文的回忆）

    （2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

    （1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

    （3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

    1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

    2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

    3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

    二、学习被捕时部分

    1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

    2、思考：

    （1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

    （2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

    （3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

    （4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

    3、小结

    三、学习被捕后部分

    1、带着以下问题自学这一部分

    （1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

    （2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

    2、思考讨论：

    （1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

    “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

    “平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

    （2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

    （一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）

    （3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

    （1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

    （2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

    四、巩固练习

    1、说说每一部分都讲了哪些内容。

    2、有感情地朗读全文。

    第三课时

    一、学习第四部分

    （1）轻声读

    （2）语言练习

    （3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

    （4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

    （未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

    （5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）

    二、总结课文

    1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

    2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

    a)对亲人充满慈爱。

    b)对革命事业无限忠诚。

    c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

    3、读完课文，你受到哪些教育？

    （1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

    （2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

    三、巩固练习

    有感情地朗读全文。

    板书设计永远忘不了父亲被难日

    局势严重

    工作紧张

    十六年前的回忆

    不慌不忙

    保持严峻

    平静慈祥

    安定沉着

    记住父亲被害的日子

    乐余中心小学教育平台

    回忆课件 篇2

    第一课时

    1、课前预习

    大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

    1、你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

    2、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？

    3、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

    4、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

    5、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

    2、课堂练习

    1、细节赏析：找出本文中你最喜欢的细节描写，然后小组交流，并说说喜欢的理由。通过这些细节的学习，你对鲁迅先生又有了哪些了解？

    2、文章是用生活小事来表现人物的特点的，联系现实写作，谈谈这种写作方式有什么好处？

    3、 课文中对鲁迅先生病危、逝世的叙述，非常简略，而前面写到鲁迅先生评论“我”的衣着时却又不厌其详。想一想作者为什么这样安排？

    4、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？

    3、课后复习

    必做题1、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节一两处，体现人物的个性特征。

    2、结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

    上联：俭朴热忱甘于奉献

    下联：

    选做题 3、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。

    12 回忆鲁迅先生

    第二课时

    课前预习

    1、了解创作背景

    2、了解作者及其主要作品

    3、了解鲁迅及其作品

    （二）自读课文，做好预习批注。

    1、标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）

    2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）

    课堂练习

    1、 从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。

    2、 谈谈你熟悉的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）

    3、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）

    4、、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

    问题设置：

    (1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？

    (2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？

    (3)、课文还有那些让你感动的地方？

    4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）

    课后复习

    必做题1、看清字形给加粗字注音。

    虔( )诚 紊（ ）乱 肋（ ）膜 噢（ ）的一声

    抽屉（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 踌躇（ ）（ ）

    喘（ ）着 窘（ ）迫 鉴（）赏阖（ ）一阖眼睛

    2、识记作者。

    本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有、 ，等，她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。

    选做题3、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。

    回忆课件 篇3

    一、教学要求

    1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

    2．体会本课前后照应的写法。

    3．学习本课生字新词。

    4．有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

    2．体会课文前后照应的写法。

    三、教具准备

    生字生词卡片。

    四、教学时间

    三课时。

    第一课时

    一、导人新课，板书课题

    同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

    1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

    二、检查预习

    1．指名朗读课文。（注意正音）

    2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）

    3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

    第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

    第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

    第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

    第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

    第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

    三、学习课文

    1．指名读第一段。

    一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

    2．指名读第二段。

    （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

    （2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）

    （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？

    （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

    （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

    四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

    五、布置作业

    1．读课文。

    2．借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。

    第二课时

    一、复习导人

    1．指名读第一、二段。

    2．说说第一、二段的主要内容。

    二、学习课文第三段

    1、指名读第三段。

    2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？

    （“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

    3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

    4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

    5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

    6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

    三、学习第四段

    1．指名读第四段。

    2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

    3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

    4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

    四、学习第五段

    1．指名朗读第五段。

    2．家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

    3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

    五、布置作业

    熟读课文。

    第三课时

    一、复习导人

    1．指名读词语。（出示词语卡片）

    2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

    3．朗读课文。

    二、深入理解课文

    1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

    2．讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

    三、了解这篇课文的写作特点

    1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

    2．学生讨论，（自由发言）

    3．教师引导讨论并总结。

    （这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

    4．找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考·练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出：

    课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。

    “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。

    四、指导识记字形

    1．说说哪些字可以在比较中记忆。

    “剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

    2．说说你是怎样记生字的。

    指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

    五、完成“思考·练习”4

    1．指名读词语。

    2．书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

    六、有感情地朗读课文

    七、布置作业

    回忆课件 篇4

    该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

    一、 教学目标

    1、学写本课10个生字。

    2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    4、 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。

    二、教学重难点

    1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

    2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。

    3、引导学生领悟课文前后照应的写法。

    三、教学方法

    以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。

    四、教学准备

    1、收集关于李大钊的资料。

    2、课件。

    3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？

    五、课时安排

    两课时。

    六、课型：新授课

    第一课时

    课时目标

    1、了解本单元的学习目标。

    2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。

    3、正确、流利地朗读课文，学会生字。

    4、 感悟人物品质和前后照应的写法。

    教学重难点

    理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。

    教学过程

    一、“单元导读”入手，明确单元学习目标

    导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。

    1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。

    2、指名说说学习的内容和学习目标。

    3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。

    二、导入新课，了解背景

    1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读）

    2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）

    3、交流李大钊的资料。（师看情况补充）

    李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

    三、检查预习

    1、 检查生字读音，指导魔、等字的写法。

    2、 本课的多音字非常多，看大家能否读准：出示：被难日 埋头整理 待了一会儿 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾

    3、同桌检查读课文。

    4、用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？

    四、初读感知

    1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。

    （1）、交流: 按时间顺序写了哪些事？

    理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。

    （2）、课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？

    （3）、文中哪些事给你下深刻的印象？

    根据学生的交流，随机指导。重点解决：

    A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。

    B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。

    C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？这个问题在学生交流“文中哪些事给你下深刻的印象”时，随机问学生，在交流完后，在回顾一下。是什么原因使李大钊成为这样的人呢？快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。

    2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。

    五、回顾学习收获，布置作业

    1、抄写生字词

    2、继续搜集李大钊在狱中的情况。

    第二课时

    教学目标

    1、积累语言，并学会前后照应、对比写法。

    2、领悟理想信念对英雄人物的作用。

    3、有感情的朗读课文。

    教学重点

    积累语言，并学会前后照应、对比写法。

    教学过程

    一、复习导入：今天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。

    上节课，我们跟随作者李星华一起回忆了她的父亲李大钊被捕前后的`经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？

    出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

    齐读。

    在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？上节课老师请大家围绕这句话，划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。大家做好批注了吗？好，给大家1分钟的时间，看一下自己做的批注，准备交流。

    二、品读，理解写法，迁移运用。

    （一）首先我们交流被捕前。

    1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。

    A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

    （1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？

    因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。

    （2）用对比的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。

    （3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）

    B、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

    （1）抓住语言描写表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为什么不能离开？

    （2）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）

    （3）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。

    （4）、有感情朗读第7自然段父亲说的话。设计情境读：

    父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：——（男生读）

    母亲劝他离开北京，父亲说：——（女生读）

    母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：——（齐读）

    教师小结：是啊， 正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。

    （二）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？

    父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

    （1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神态描写说明敌人对李大钊施了重刑。

    （2）“平静”体会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。

    （3）“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

    （4）、你知道敌人对李大钊都施了什么重刑吗？补充资料（如果学生课前有查到资料，可以让学生交流）

    李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。)引导学生想象在此时，李大钊和敌人的语言、神态。但是这一部分内容课文中并没有介绍，我们在上一节课了解到，这篇文章多处运用前后照应的写法，是文章结构紧凑，并将事情的来龙去脉交代得很清楚，如果我们能够仿照我们这篇文章的写法，抓住李大钊和敌人的动作、语言、神态，运用对比写法，将李大钊在狱中与敌人斗争的场面的补充上去，与上文形成前后照应，大家能做到吗？写的时候，可以运用上文中的词语。

    A、学生练笔。

    B、交流练笔，并及时评价。

    C、通过刚才的练笔交流，大家对李大钊又有什么新的认识？

    D、是啊，正是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这更是信念的力量。

    E、既然狱中这部分内容的描写更能突出人物的品质，那为什么作者没有写呢？

    因为这部分内容不是作者亲眼所见，可见作者虽然对自己的父亲充满了崇敬与怀念，但是在写回忆录时，还是尊重了自己所看到的事实。这就也回忆录写法的一个特点。

    F、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。

    （1）面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”为什么会这样？（原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，他要用自己的行为影响亲人。）

    （2）、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？

    引导学生体会“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。

    （3）分角色朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，“我”的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。

    三、引导朗读，情感升华。

    1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？

    （补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，即在受刑人的脖颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）

    2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的面对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心 。

    3、学生根据提示完成句子练习

    正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，

    被捕前，他 ；

    被捕时，他 ；

    在狱中，他 ；

    法庭上，他 ；

    刑场上，他 。

    小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，在写作方法方面还有什么收获？

    必做作业：

    1、抄写你认为需要积累的词语。

    2、整理课堂小练笔。

    选做作业：

    1、读革命题材小说。

    2、办一期理想与信念的手抄板

    十六年前的回忆

    爱家人 动作 语言 神态 对比

    忠于革命 对比

    坚贞不屈 前后照应

    回忆录 尊重事实

    回忆课件 篇5

    【教学要求】

    １、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    ２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    ３、学习本课生字新词，理解重点词句。

    ４、有感情地朗读课文。

    【教学重点】

    １、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    ２、深入体会课文前后照应的写法。

    【教学时间】

    三课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、明确学习目的

    １、默看导读，明确要求。

    ２、导入课题：

    毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

    本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

    ３、简介背景。

    二、初读课文，思考

    １、自读课文：

    让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

    ２、本文介绍了谁的什么事？

    （李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）

    三、学习本课生字词

    自学生字词，有不会的地方查字典。

    １、读准字音。

    ２、记清字形。

    ３、理解字意：

    军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

    儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

    僻静：偏僻安静。

    恐怖：惊慌、害怕。

    宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

    苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

    押：暂时把人扣留，不准自由行动。

    绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

    四、巩固练习

    １、抽读生字卡，口头组词语。

    ２、读课文。

    第二课时

    一、学习被捕前部分

    １、轻声读这一部分。

    ２、讨论：

    ⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

    （承接第一节，引起下文的回忆。）

    ⑵李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

    ①烧掉文件书籍。

    ②张作霖要派人搜查。

    ③工友阎振三突然被捕。

    ⑶李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

    ①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

    ②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

    ③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

    二、学习被捕时部分

    １、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

    ２、思考：

    ⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

    ⑵文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

    ⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？

    ⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

    ３、小结。

    三、学习被捕后部分

    １、带着以下问题自学这一部分：

    ⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

    ⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

    ２、思考讨论：

    ⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

    “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷折磨。

    “平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

    ⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

    ⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

    四、巩固练习

    １、说说每一部分都讲了哪些内容。

    ２、有感情地朗读全文。

    第三课时

    一、学习第四部分

    １、轻声读。

    ２、语言练习。

    ３、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

    ４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

    （未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。）

    ５、最后三段与开头有和关系？

    （前后照应，首尾连贯。）

    二、总结课文

    １、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

    ２、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

    ⑴对亲人充满慈爱。

    ⑵对革命事业无限忠诚。

    ⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

    ３、读完课文，你受到哪些教育？

    ⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

    ⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

    三、巩固练习

    有感情地朗读全文。

    回忆课件 篇6

    教学要求：

    1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

    3、学习本课生字新词，理解重点词句。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    2、深入体会课文前后照应的写法。

    【课前】

    师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？

    生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。

    生：清明节，我们经常去烈士碑前缅怀革命先烈。

    生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。

    师：今天，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。

    （课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的《国际歌》响起）

    （静默1分钟后，出示“民族魂”网上人们悼念李大钊的网上留言）

    师：许许多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是“民族魂”网上，人们给李大钊同志的留言，请同学们自由轻声读读。

    （学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡）

    师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。

    生：梅花象征着努力拼搏，顽强地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽美丽，李大钊前辈您就像这梅花一样。

    生：伟大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭的大地与山河；您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，永远铭刻在我们一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺拔坚韧，美丽芬芳。不愧为岁寒三友。您安息吧！祖国已经强盛，人民正走向繁荣！

    生：象征英雄的花，应该送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国革命成功的基础……您就像君子兰的名字一样，是个不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的环抱里，用安您的灵魂……

    师：同学们，今天让我们一起来缅怀这位梅花品格、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。

    【上课】

    一、听写课文的片段。

    1、教师有感情地朗读下面片段，学生听写。

    父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

    2、（学生听完后，课件出示片段）

    请学生对照课文或屏幕自己批改，并询问听写情况，提醒破折号的写法及作用。二、学习理解李大钊对革命的坚贞

    1、找出片段里，哪是写父亲的表情？

    生：他脸上的表情非常安定，非常沉着。

    生：还有“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。”

    2、思考剩下的部分是写什么？

    生：是作者的联想。是作者根据父亲的表情联想到的。

    3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思考安定、沉着是什么意思？

    4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？

    联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。

    （板书：对革命事业无比坚贞）

    5、许多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死存亡，抛头颅，洒热血，献出了自己的宝贵生命。

    （课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的伟大事迹，教师指名学生与自己感情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读）

    请学生谈谈感想。

    三、学习理解李大钊对家人的关爱

    1、李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？

    （学生沉默思考）体会李大钊对与敌人的表现形成鲜明的对比和对家人的关爱。找出相关语段，从读中感悟。

    （板书：对家人深沉热爱）

    2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深沉热爱呢？

    3、有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）

    四、深情缅怀李大钊

    1、李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。

    （课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观）

    2、纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？

    3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将最好的留言代表我们班发表在网上。

    （学生拟写留言）

    4、同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。

    5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，永远离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今天，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。

    生讨论后总结为《永远的回忆》（板书：永远的回忆）

    6、（出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）

    总结：牢记就是最好的怀念。永远的大钊，永远的怀念，让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时，不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈。这节课就上到这里，下课。

    回忆课件 篇7

    课前准备：阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）

    读熟课文

    教具准备：课文重点语句打印列出示屏展示仪

    教学要求：

    1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。

    2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

    3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

    4、有感情的朗读课文

    5、小练笔

    教学过程：

    一、复习导入，确定目标

    （1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

    板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义

    （2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

    二、学习第一段

    （1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……

    （2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

    三、学习第二段

    （1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？

    （2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

    （3）引读2—6节

    （4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”

    A 自读，概括这两句话分别写什么？

    B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？

    C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）

    D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）

    （5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

    （6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

    小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）

    （7）引读第七节

    （8）有感情朗读第二段

    四、学习第三段

    （1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

    （2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？

    （3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）

    （4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

    你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

    通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

    前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）

    （5）感情练读第三段，再质疑。

    （6）小结

    五、小练习

    根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

    武术课件(收藏7篇)


    教案课件是老师在课堂上非常重要的教学工具，每一份课件都需要认真准备。编写好的教案可以提高学生学习的兴趣和积极性，是教师达成有效教学目标的重要途径。今天教师范文大全为大家准备了一篇优秀的“武术课件”文章，希望你能够认真阅读，可能会对你有所启发哦！

    武术课件 篇1

    教学实施

    第课时执教：班级：人数：

    教学内容：

    太极功夫扇介绍、武术基本功

    教学目标：

    1.了解太极功夫扇基本内涵及练习要求

    2.学习武术基本功

    3.培养学生坚韧的意志品质

    教学过程：

    一．课堂常规

    二．介绍太极功夫扇基本内涵及练习要求

    1.特点：精神抖擞，意高气扬，挥拳舞扇，声浪冲天

    2.内涵：包括武术中的多种练习形式，包括长拳、太极拳、刀、剑、棍、枪术等。全套共56式六段动作。

    3.要求：掌握武术基本动作，能独立完成整套动作，并能表现出劲力与精神

    4.备注：器材自带，考勤事宜

    三．热身

    1．踢腿：正踢腿、侧踢腿

    2．仆步压腿

    3．蹲马步练习

    四．武术基本功练习

    1．拳：五指卷紧，拳面要平，拇指压于食指、中指第二指节上

    2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并拢向后伸张

    3．勾：屈腕五指撮拢；或拇指与食指、中指撮拢成刁勾

    4．冲拳：拳冲腰间旋臂向前快速出击，力达拳面

    5．推掌：掌由腰间旋臂向前立掌推击，速度要快，臂要直，力达掌外沿

    6．刁手：手腕由伸到屈，向内或向外刁捋，力达手指

    7．马步：两脚左右开立约为脚长的三倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿接近水平

    8．虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。

    9．仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣

    10.歇步：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚脚跟离地，臀部坐于小腿上，接近脚跟

    组织：二列横队面朝中间

    x x x x x x x

    x x x x x x x

    教法：教师讲解、示范、巡回指导、纠错

    学法：跟做，自我体验，互相指导

    练习：5次/组；30S/组

    要求：动作到位，表现力度，坚持不懈

    五．放松。互相评价。下课

    武术课件 篇2

    武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一，也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶，还可以激发民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。

    一、教材分析

    武术健身操《英雄少年》以长拳基本动作和运动风格为基础，汲取了太极拳、少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力，有助于中学生在全面提高身体素质的锻炼过程中，丰富武术技法，了解武术文化内涵，本套操音乐伴奏雄壮有力，热情奔放，体现出中学生英姿勃发、锐意进取的精神风貌。

    武术健身操特点：具有广播体操相同的健身价值，还有自卫防身的实用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。

    二、学情分析

    1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

    2、一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体 现出女生的柔美。

    三、教学设计理念

    根据教材特点和学生的实际情况，在教学中，我认真坚持‘健康第一’的指导思想，以教风‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采用情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的积极性主动性，让学生在愉快的情境中积极主动的参与学习，培养学生探究、合作意识和创新能力。

    四、教学目标及教学重点难点的确定

    教学目标

    1、认知目标：掌握武术健身操第一-二节动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

    2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

    3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

    教学重点：胸前叉掌 丁歨抱拳 弓步分掌 弓步架按

    教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

    五、教学方法运用

    1、教法

    根据体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，首先采用情境激励法和情绪教学法进行教学，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领采用分解法教学，在学生练习过程中采用纠正法，最后采用考核法教学。

    2、学法

    主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法、小组比赛法。

    最后通过集体表演、个人展示相结合。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

    六、教学过程设计

    本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

    1、开始部分：整装待发 （3′）

    体育委员整队、报告人数考勤、师生问好、教师安排见习生；

    教师情境导入

    教师出示图画，同学们认识吗？成龙－国际功夫巨星、李连杰－功夫皇帝。亿万人民喜欢他们，原因是什么？是武术的魅力，你们想学武术吗？非常好，老师相信你们！下面，宣布本节课内容、任务、要求等。

    2、准备部分：愉悦热身 （5′）

    教师带头蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圆环等多种图形，最后跑成大圆便步走，在圆上边走边做徒手操，结束后，进行热身游戏，教师先出示英雄少年武术操部分手型、步型，学生围成圆便步走，教师喊出各种手型、步型，学生快速做出动作，通过此游戏，为本课学习做好准备。

    3、基本部分

    首先让学生以小组的形式自编一节操，让他们体会本堂课以自己为主体的课堂，然后把成果展示给大家，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。在学习体验环节后。

    教师示范表演（2′）

    俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起他们对习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学

    生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

    学生尝试（20′）

    （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

    组织形式：学生边看边听边模仿老师的动作。

    武术属于肢体语言，每一招一势代表着习武之人的内心世界。在模仿时要求先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。熟练后强调形神到位，在这个过程中教师随时用语言提示激励，以强化学生的模仿更加逼真。

    （2）学生自由组合，体验动作。（6′）

    组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，学生之间开始用口令控制练习，此时发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，关注学生的个体差异与不同需求，针对性指导，确保让每一名学生从中体验到成功的喜悦，鼓励学生练习积极性。这个环节可多次重复。

    （3）自由体验（6′）

    组织形式：给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。根据学生个体差异，重点辅导一般学生，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。

    集体练习，汇报表演。（5′）

    组织形式：

    （1）学生列队练习。教师放音乐。

    （2）学生相互观察、交流、探讨。

    表演后，教师及时评价，使学生在此过程中体验成功与快乐。

    4、欢庆胜利10 ′

    我安排了学生非常喜欢的游戏 《迎面接力》，输的小组为我们表演武术健身操，重在发展学生的身体素质，激发学生的团队精神。

    （七）结束部分 5′

    1、身心调整，渗透武德 大约3分钟

    伴着轻松的音乐，模仿老师共做太极拳放松，调整学生身心，拓展武术知识。

    2、评价：引导学生谈体会、说收获。 教师适时渗透武德教育 大

    约2分钟

    3、教师每课寄语

    4、宣布下课，送还器材，师生“抱拳礼”道别（30″）

    （八）预计教学效果

    1、85％以上学生武术操动作

    2、运动强度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，练习密度40％。

    （九）、教学评价

    本节课的体育教学，在活泼、有趣、团结的氛围中完成了运动参与、运动技能等领域的教学目标。

    教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组讨论、展示等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

    （十）、场地器材： 篮球场 哨子 录音机 挂图 接力棒 标志物

    尊敬的评委老师：

    大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

    下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

    一、教材分析：

    武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

    本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

    二、学情分析：

    四年级学生对中国功夫有极大的.好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。

    针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握基本的武术动作提供了保证。

    根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

    1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

    2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；

    3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

    本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

    难点是动作准确,做到有力、有神。

    三、本次课的教学过程分为三部分。

    第一部分、兴趣导入、活跃身心。

    首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。

    接下来，充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼学生的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

    第二部分、掌握技能、合作创新：

    首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。

    然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

    最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。

    让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。

    具体练习方法如下：

    （１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

    （２）、小组为单位展示自编动作。

    （３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。

    （４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

    （５）、各小组展示本小组的武术动作。

    （6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

    第三部 调整身心、课后延伸：

    通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。

    我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

    武术课件 篇3

    一、课的指导思想

    依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

    二、教学内容

    复习初级长拳中第四段的2—5动作；

    学习初级长拳中第三段的2—4动作和第四段的1动作

    三、教材分析

    初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。

    四、学情分析

    1、大学生正处在身心发展重要时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

    2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男

    生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

    五、教学目标

    1、认知目标：掌握组合动作动作名称和顺序，及特点。提高学生对武术的兴趣。

    2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。。发展协调性、力量等素质。

    3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。培养崇尚武德的精神

    六、教学重点、难点

    教学重点：初级长拳的五个动作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚） 动作路线。

    教学难点：动作力度，手形、步形正确到位。

    七、教学方法运用

    1、教法 ：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

    设计意图：参考体育有关的教育理论书籍

    2、学法 ：本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

    设计意图：参考体育有关的教育理论书籍

    八、教学过程

    （一）导入（13′）

    1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）

    2、小游戏：

    组织形式：两列体操队

    方法 ：

    设计意图： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，调节活跃课堂气氛为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

    3、热身运动（4×8）（3′）

    1. 头部运动 2. 肩部运动 3. 腰部运动 4. 膝关节运动 5.踝腕关节运动 6. 正压腿和侧压腿

    设计意图： 学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

    （二）展开（24′）

    1、教师示范表演（2′）

    丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚

    俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

    2、学生尝试（19′）三个武术动作依次学习，学习过程如下：

    （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

    组织形式：半扇形队形。要求学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。多次重复

    设计意图： 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

    （2）学生自由组合，体验动作。（5′）

    组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

    设计意图： 在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此

    时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

    （3）自由体验（6′）

    组织形式：散点

    方法：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

    设计意图： 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

    3、汇报表演。（5′）

    组织形式：体操队形

    方法：先小组再集体，学生相互观察、交流、评价。

    设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。

    （2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

    4、活动游戏：斗智（3′） 场地准备：空地和垫上均可。 设计意图： 调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

    游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。

    （2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

    （3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

    规则： （1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

    （2）任何一只脚移动，就算失败。

    （3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

    （三）放松，师生道别（3′）

    1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）

    组织形式：散点。方法：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

    设计意图： 既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

    2、师生“抱拳礼”道别（30″）

    设计意图： 上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

    九、预计课的效果

    学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为40%左右，平均心率达到130—145次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。

    十、场地：体育馆武术馆

    器材：无

    武术课件 篇4

    尊敬的评委老师：

    大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。

    下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

    一、教材分析：

    武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

    本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让同学进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养同学展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

    二、学情分析：

    四年级同学对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给同学带来了极大的吸引力。

    针对同学的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为同学掌握基本的武术动作提供了保证。

    根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

    1、在水平二同学对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

    2、通过活泼有趣的教学方法，提高同学的学习兴趣与参与意识；

    3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

    本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

    难点是动作准确,做到有力、有神。

    三、本次课的教学过程分为三部分。

    第一部分、兴趣导入、活跃身心。

    首先通过课堂常规的练习，使同学集中注意力，培养正确的身体姿势。

    接下来，充分利用同学喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，同学做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼同学的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求同学将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

    第二部分、掌握技能、合作创新：

    首先通过教师的语言与示范让同学学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领同学做模仿练习，让同学体会动作的精气神。

    然后在练习中激发同学的练习兴趣，引导同学互相学习、合作探究和自主练习的方法。让同学在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

    最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

    本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让同学体会武术动作的流畅与美观。

    让同学通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动同学的学武积极性。这时，教师指导同学分组进行组合学习的练习，就能满足同学自我展示、自我创新的心理需求。

    具体练习方法如下：

    （１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

    （２）、小组为单位展示自编动作。

    （３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名同学委认为小组长。

    （４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

    （５）、各小组展示本小组的武术动作。

    （6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给同学创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了同学的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

    第三部 调整身心、课后延伸：

    通过教师点评、同学互评、同学评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高同学对武术的兴趣。

    我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

    武术课件 篇5

    各位老师、各位专家、评委：大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》教材，初中武术的内容……一对练。

    1、教材分析

    武术起源于生产劳动，发展于古代战争。千百年来，武术一直沿着散打和套路这两个方向发展着。

    初中选用的对练，是武术的一种运动形式，可以说，对练是散打实战的模拟练习。要学好散打，先要学会动作的进攻和防守，由两人一组的一攻一防的练习。过渡到几个组合串连的对练练习，以增强学生攻防意识，提高攻防的速度反应，然后再过渡到两人对擂、拳打两不知的较智、较力的实战散手运动，这是一个由简到繁、循序渐进的学习过程。本次课的教材，是两人一组的攻防对练蒋习，能引起学生的兴趣、激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性和主观能动性。学生通过学习，旬以学到基本的防身自卫的本领。对增强学生的体质、培养勇敢、顽强的精神，友爱合作的品质都有一定的帮助。由于本教材是身体接触性的练习，一定要注意安全，注重武德，确保无伤害事故，这就要求课上要有严密的组织，严格的纪律。

    本教材的重点和难点是对练练习中的几个进攻与防守动作，应启发学生一招多变，一攻多防，举一反三。

    本次课的教学目标是：1、掌握对练的规定动作和拓展动作；2、在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系；3、提高对练动作的协调性，在对练过程中表现出良好的武德；4、培养学生自主学习能力、创新能力和合作精神。

    2、说教法

    本次课所采用的教法主要有以下几种：l、教师示范；2、教师讲解；3、问题的提出；4、游戏法；5、教师导学与评价等。

    准备活动时：我采用了教师提出练习要求，学生自己组织练习，教师导学并及时给予评价的教法，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能力和指挥能力。

    在对练动作的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作直接教给学生，而是先运用示范法、讲解法教会学生各种进攻动作，再运用问题的提出“同学们!面对各种进攻动作，我们如何来进行有效防守呢?”，

    让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我及时进行点评，

    同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神；

    在运用游戏法教学时，我选用了与对练密切相关的对抗性游戏…一角力和相扑，内容深受学生喜欢，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且鼓励他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力；

    素质练习时，我讲述练习要求，示范一些练习方法，让学生在一张技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    结束部分的放松练习，我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们掌握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。

    总之，为了突破教学难点，我将多种教法进行了有机的整合，为顺利地完成本次课的教学目标打下基础。

    3、说学法

    本次课所运用的学法主要以下几种：1、学生自主学习和探究；2、学生合作学习和探究；3、学生创新；4、学生竞争；5、学生互相交流；6、学生评价等。

    在准备活动时，采用的学法是：学生根据教师的要求自选练习内容，由小组长自行组织学生自己锻炼，使学生的体育组织能力和指挥能力得到有效提高。

    在对练教学中，采用的学法是：学生先学习各种进攻动作，然后以小组为单位，学生自己针对性的探究各种防守动作，在锻炼中学会创新，在创新时互相合作，在最后，学生大胆展示探究的学习成果，共同评价、彼此学习、相互交流，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神。

    在游戏时，采用的学法是：学生先在小组内彼此进行对抗，在对抗中摸索技巧，然后向高

    手挑战，鼓尉他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过学习，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力。

    素质练习时，采用的学法是：学生分组在各自的技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，在锻炼过程中互相帮助，彼此竞争，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    结束部分的放松练习，采用的学法是：主动跟老师学习正确的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，强化自我保健意识，掌握简易的保健放松方法，使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。

    总之，在教学中我主要通过选择学生喜欢的学习内容，营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣；通过在教学场地、器材设计和布置上的求新、求异来激发学生的创新激情；通过巧妙地引导学生创造性的学习，创造性的思考问题，运用以学生为主体的教学方法来培养学生自主、合作、探究学习的能力和学习习惯。

    4、说程序

    我的教学思路是充分利用对练动作的技击性特征，让学生通过自我探究和合作学习的方法，来提高他们的对练技术，培养他们的自主学习能力、创新能力和合作精神，同时教会他们根据对练的需要，结合自身的实情来锻炼，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。

    本次课的具体程序如下：课的开始部分，准备活动我让学生分组进行练扫，各组由小组长负责，内容以武术基本功为主，具体内容由各组自定，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能力和指挥能力。课的基本部分，在对练的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作直接教给学生，而是先教会学生各种进攻动作，再让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我及时进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会组合动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的能力，

    激发了学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作精神；紧接着在下面的游戏教学中，我选用了与对练密切相关的对抗性游戏…一角力和相扑，内容深受学生喜欢，而且和对练互相呼应，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且鼓励他们跨组自寻对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力；素质练习时，我要求学生在一张技巧垫子上，根据自身的需要、针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。课的结束部分，通过叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们掌握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，达到生理和心理上的满足。 、

    总之，本次课我用“武术”一线进行贯穿，围绕对练展开教学：首先是角武术操和基本功练习做准备活动；然后自然过渡到基本部分对练的教学；再由对练过渡到游戏中的实战对抗；接下来根据实战对抗的需要进行各种力量练习；在力量练习结束后进行针对性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松练习，最后对本次课的教学进行总结。

    介于本人水平有限，不当之处甚多，恳请各位同仁能及时给予批评指正，在此本人先表由衷谢意。谢谢大家!

    武术课件 篇6

    一、说教材

    1、教材分析

    《少林少林》是一首家喻户晓的电影插曲，诞生于20世纪80年代。歌曲为并列曲式，由三个性格不同但又互相联系的乐段构成。第一乐段的低沉厚实的.齐唱，生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符是使用，表现了少林工夫的敏捷轻巧。第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，既表现了嵩山之幽，又表现了少林之神秘。

    《男儿当自强》由两个乐段组成，第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却不乏对称的因素，给人以强烈的动感的同时，又有生动稳定的自若感。

    《武术》是一首民乐合奏，本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演的情景，时刚时柔，腾飞时。身轻如燕，出拳时，如虎出山，道地为民族音调，使人听来十分亲切。

    2、教学目标

    A、通过欣赏《少林少林》、《男儿当自强》、《武术》，使学生了解中华武术的博大精深，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

    B、能随录音学唱《男儿当自强》，并对歌曲当中的对称现象有所注意。

    C、通过演唱歌曲，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练”：强身健体，“内练”：“一身正气”。

    二、说教法

    本课包含了既有欣赏又有唱歌，在教法上，我综合运用了创设情景、兴趣导入法、视觉图象法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

    三、说学法

    学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

    四、说教学过程

    1、导入

    导入语:今天我们来欣赏跟武术有关的三部作品，首先先听赏《少林少林》和《男儿当自强》。

    2、放CD让学生带着两个问题去听赏:A:同学们听赏后觉得这两首歌的情绪是怎样的?B、它们的演唱形式有什么区别？学生通过聆听音乐、感受音乐接着能够分析音乐的情绪与听后感。

    3、让学生朗读《少林少林》的歌词，通过理解歌词大意使之产生了对少林寺的敬仰与虔诚之情。

    4、让学生了解少林寺的地理位置以及《少林寺》的主演李连杰的一些概要并学习他努力奋斗走向成功之路的精神。

    5、让学生互相交流有关《少林寺》的故事，充分体现学生在课堂上的主题作用。

    6、让学生再欣赏《少林少林》。（播放VCD《少林寺》的主题歌《少林少林》）通过视频欣赏，让学生对少林寺的印象更加深刻以及记住《少林少林》这首歌。

    7、播放VD让学生再欣赏《男儿当自强》这首歌。

    接着问学生：听过音乐以后，有哪一句歌词是你最不能忘的呢？为什么？

    学生经过学生通过讨论回答。

    8、教师简单介绍歌曲，让学生更加了解歌曲。

    9、叫一位学生简单地向大家介绍黄飞鸿的故事并学习黄飞鸿的爱国主义精神。

    10、学唱《男儿当自强》这首歌。

    先让学生生意录音轻声哼唱，再让学生跟着录音歌唱，并在XX处自由表现。

    11、放VCD让学生再欣赏《男儿当自强》这首歌。（学生通过观赏卡通，心情非常愉快并深深地喜欢上这首歌。

    12、放不同版本的《黄飞鸿》主题歌《男儿当自强》让学生欣赏并了解这首歌的来源以及所造成的影响。

    13、让学生欣赏民乐合奏《武术》。

    教师简单介绍乐曲，让学生了解民乐合奏有弹拨乐、打击乐、弓弦乐、吹管乐。

    播放《武术》一小乐段让学生欣赏并提问：这个作品中采用了那些乐器？你能用动作表示吗？

    14、让学生再欣赏《武术》并要求学生边听边用动作表示乐曲中所出现的乐器，以此来激发学生表现音乐的能力。

    15、让学生再欣赏《武术》

    这首乐曲充满着动感，如重拳出击，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，我指名请几位位同学做表演，让学生更加深刻地了解中华武术的博大精深并弘扬中华武术的精髓。

    16、教学启示

    本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主力发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生的音乐素质；培养学生的主动学习，合作意识，探究精神。

    武术课件 篇7

    学习目标： 做出武术的简单组合动作

    学习内容：武术操

    学习步骤：

    一、 情景导入

    教师活动：

    1.教师组织游戏《贴大饼》教师组织游戏队形

    2.进行游戏，教师巡回指导及时的纠正游戏中存在的错误。

    学生活动：

    1.和同伴完成游戏。

    2.注意在游戏时注意遵守游戏的规则和安全。

    二、 合作探究、掌握技能

    重 点：记住游戏的名称和练习方法。

    难 点：作到动作的方向，路线正确。

    教师活动：

    1.教师示范武术的动作并讲解练习方法。

    2.组织学生跟随教师的示范进行练习。逐节的进行学习。并要记住动作的路线。

    3.组织两人一组进行练习。教师巡回指导。

    4.组织集体练习。

    学生活动：

    1.认真的观摩教师的示范动作并要记住动作的要领。

    2.跟随教师的示范动作积极学习动作。

    3.在教师的指导下两人积极的进行互学。

    4.集体练习时要相互的学习，弥补自己动作中不足的地方。

    组 织：集体练习时以四列横队为主，互学时以散点练习为主。

    三、 总结经验、提高自我

    教师活动： 邀请同学发言总结今天练习的内容，并请部分同学演示今天学会的武术操。

    学生活动：积极的发言并踊跃的展示自己学会的动作。

    早恋的课件(收藏7篇)


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    早恋的课件 篇1

    一、背景：

    争夺异性朋友，争风吃醋，斗殴伤害他人生命健康

    学生发言

    荒废学业，损害健康，违法犯罪，自残自杀，葬送前途，家破人亡，扭曲人格

    2、预防早恋的策略

    学生展示课前准备好预防早恋的成功案例，小组讨论归纳预防早恋的策略

    学生发言

    把精力放在学习上，与异性同学正常交往，与异性同学真诚友爱，抛弃对异性同学私心杂念，学会拒绝异性同学的示爱，出现困惑寻找老师父母帮助指导

    3、什么是爱情到播放电影《泰坦尼克号》片段。（小组讨论）

    爱情其实就是一种生活。与你爱的人相视一笑，默默牵手走过，无须言语不用承诺。

    爱情其实就是一种责任。

    爱情其实就是一种缘分。

    爱情其实就是一种人生。相儒以沫，不离不弃，挽着你的手，风雨一起经受。

    （设计目的：通过活动，让学生知道从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，我们都是无法回避的；用自己的生命保护了自己所爱的人，用生命诠释着爱的真谛,爱情是两颗心共同经受生活的甘苦，患难与共、同舟共济。）

    4、如何对待异性交往（小组讨论）

    学会和异性正确相处；学会提高自身的'素养；学会包容和关心。

    （设计意图：学会与异性正常交往，能够更好的认识自己，享受美妙年华中我们所经历的一切美好）

    5、“远离早恋，拒绝早恋”倡议书签名活动

    （大家在黑板上签名，拍照片存档纪念）

    （设计目的：倡导男女同学间文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，应该坦诚相待，互助友爱）

    6、学校领导、班主任、教师代表发言（寄语、感言）

    （设计意图：通过不同层次的寄语或感言，起到总结班会的作用，起到思想引领的作用，进一步增强学生是非的评判技巧）

    7、班会结束，集体朗诵美国作家肖伯纳名言

    “如果你有—个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；如果你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我每个人就有了两种思想。”

    （设计意图：通过朗诵，让学生感悟到人际交往的伟大，真正做到知行统一的效果）

    七、布置作业：

    要求同学撰写一篇以交往为题材的文章“远离早恋，拒绝早恋”主题班会。

    早恋的课件 篇2

    【活动时间】9月21日晚上

    【活动地点】报告厅

    【参加人员】九年级全体同学、

    1．使学生充分认识到早恋的危害性，树立正确的恋爱观。

    2．正确对待恋爱和

    【活动准备】

    让同学们去找资料了解早恋的危害并以“

    【活动过程】

    （班会开始前播放“

    主持人甲：各位领导

    主持人乙：各位老师、同学们

    主持人甲、主持人乙：大家晚上好！

    主持人甲：很高兴大家能来参加我们九（2）班的主题班会，今晚让我们共同探讨一下

    主持人乙：九（2）班的主题班会“

    主持人甲：随着身体的发育，生理的变化，步入青春期的我们很正常地会对异性产生极大的关注。心中会朦朦胧胧地滋生出对异性的好感或欣赏，这是一种正常的生理现象，那么这些现象表现在我们中学生身上，是怎样的一些现象呢？下面我们就来现场采访一下。

    （采访，同学，老师，

    （同时放幻灯片里的问题：

    1、哪些现象属于早恋呢？

    2、你认为什么是早恋？

    主持人乙

    （用幻灯片播两个事例，讨论）

    事例一：

    这是一个真实的

    由公开转入地下，神秘感也就来了，体验自有不同。性意识的觉醒使这少男少女有了一些亲吻之类的肌肤之亲，这越发使他们难分难舍，学习成绩也直线下降。纸包不住火，小蓝的父亲听说后怒不可遏。有—天，俩人正在卿卿我我，小蓝的父亲赶到后，大发雷霆，举起棍子就打小张。小张的家人闻讯后赶来，与小蓝的父亲打斗起来。小蓝趁机跑回家，又气又羞又急之时，竟拿起一瓶农药喝了下去……

    主持人甲：

    1、你认为小蓝和小张最开始的交往是“恋爱”吗？为什么？。

    2、小蓝和小张后来涉入爱河，是由于什么原因？在我们身边，还有其他原因促使青少年过早谈恋爱的吗？

    3、你对

    主持人乙：对于上面的事例，同学们都非常积极的发言，现在我们就来看看这则在我们生活当中比较容易遇见的情况，要是你是主人公，你会怎么处理呢？请看事例二：

    事例二：

    婷婷收到异性同学的信：

    你好！

    我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人，品学兼优。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！

    星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望，我热切地等着你。

    祝你

    身体健康，心情舒畅！

    1、假如你是婷婷，接信后怎么办？刘刚该怎么办？

    2、假如婷婷将信交给了

    3、假如婷婷接受刘刚的感情，从此两人密切往来。刘刚大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响？

    请各位大胆，积极的发言！(同学们发言)

    主持人甲：通过以上事例的讨论,相信同学们在心里一定有了一些想法，下面我们就来听听他们是怎么说的？（采访两三个同学）……刚才同学们都说得很好，接下来我们就有请我们的殷老师为本次的主题班会进行总结！

    （总结…………放歌曲我的未来不是梦）

    老师：九年级的中学生，就如同我们现在所看到的这幅图画一样，处在人生的一个十字路口，虽然我们迷茫却必需小心翼翼地作出选择，否则一步错，则成终身悔恨！只要我们明白了我们当前的任务所在，我相信，我们的学生就会如迷航的小船重新找到灯塔一样，找到我们的答案！而关于恋爱，我想说的是：爱情是伟大的，爱情是浪漫的，一个人爱别人或被别人爱都是一件非常幸福的事情，可一旦爱错了季节，就将成为人生的悲剧。因为人生的四季也有不同的主题：春季是播种，夏季是耕耘，秋季是收获，冬季是享受快乐。不同的季节享受各自的主题，就会得到快乐和幸福。

    早恋的课件 篇3

    中学生早恋的特点

    一、普遍性

    二、舆论宽容

    三、大胆

    四、成人化

    五、矛盾性中学生早恋的“三、四”

    三个阶段：(13到14岁)疏远异性的厌恶(15到16)向往年长异性的牛犊恋情(17到15)情感吸引和相互接近期

    四种类型：

    因得不到家庭的温暖二早恋因从众好奇而早恋

    因模仿成年人生活而早恋因被人误解而早恋

    四种特征：中学生早恋主题班会感情外露、感情浅薄、盲目选择、传染性强

    中学生早恋、为还在一个“早”字

    中学生的人格还不成熟，性格上不稳定，终生职业亦为确定，而将朦胧的好感当情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深远的个人关系，就好比冒险踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。总之，归结一句话，中学生早恋，害多于益

    中学生不能早恋的原因

    政策依据《中学生手册》中明确提出中学生不能谈恋爱

    心理生理高度分析

    (1)中学生思想尚未定型世界观尚未形成，对世界、社会人生看法比较幼稚、片面。

    (2)中学生思想尚未成熟中学生心理处于发展阶段，他们好自以为是。易冲动，情感不稳定、自制力差，因此在恋爱时极易感情用事做出“越轨”的事情来。

    (3)过早的恋爱还会引起心理变态。

    整天处于强大的舆论压力下，怕同学嘲笑，怕家长批评必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不着觉。

    社会角度分析

    1、经济尚未独立，经济来源依赖父母

    2、事业上尚未定向，中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还未定向。

    如何摆脱早恋?

    用理智和毅力来战胜这不成熟的.感情，早恋最直接的危害是严重干扰。

    因此：青少年要把眼光放得更远一点，要用理智战胜自己的感情，毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

    另外，当有人向你表示爱意时求爱时，当你对异性萌发爱意时，可采取如下方法：

    1、转移法，把精力转移在学习上

    2、冷处理法：煮不熟愿彼此的关系，以冷却较热的恋情

    3、搁置法：即终止恋情

    如何建立积极向上，健康发展的异性关系?

    1、自然交往

    2、适度交往

    3、真实坦诚

    4、留有余地寄予：

    早恋的课件 篇4

    班会背景：

    初二年级是小孩在初中学习生活的最关键的一年，在这一年出现问题从某种意义上来说就会影响到在整个初中的学业，所以许多国内外专家一致强调了初二年级的关键性，称初二是初中阶段的“分水岭”，而在此阶段极易出现的问题之一就是早恋问题。这些孩子正是情窦初开，风华正茂的年龄，然而随着这些孩子的身体的不断发育，心里也将随之发生着微妙的变化，再加上社会上各种媒体的冲击，对情和爱的新奇，对异性的那种朦朦胧胧的好感使他们骚动起来，于是，这样一些学生的学习出现了了迅速滑坡的现象，失去了前进的方向，家长急，老师慌，对本班的班风也造成了不好的影响，还有的学生为次离家出走，更有的学生，上网交上网友发生网恋，或离家出走，或为之神魂颠倒，或上坏人的当而遗憾终身。而一些家长和老师只要见到一男一女两个学生在一起走路或做其他事时就会不由自主的想到早恋，搞得草木皆兵，所以到了初中好多男女生甚至在正常交往时见到班主任也是慌慌张张的，不利于同学之间的正长交往。那么做为一名初二生，如何去面对早恋这一问题呢？为此我召开了“远离早恋，拒绝早恋”的主题班会。

    班会主题：

    远离早恋，拒绝早恋

    班会目的：

    通过对初二这一特殊阶段的学生的教育，让他们建立正确的人生观，恋爱观，加强自身的责任感，进一步明确学习目的，树立远大的理想。

    班会过程：

    （班主任发言）

    同学们，我们现在已是初二的学生了，在初中二年级，我们将要面对整个初中三年功课最多的一年，要学习8门功课，哪八门？而且，原有的功课还会加大难度，新添的物理是一门陌生的课程，我们的身体也在悄悄的发生着变化，如何面对初二生活呢？

    【班主任讲故事】有甲和乙两支足球队在一起比赛，甲队总是取胜，乙队知道这一切都是因为甲队拥有一位非常优秀的守门员，后来乙队终于找到了获胜的办法，甲队的守门员有一个他深爱着的非常漂亮的女朋友，乙队在前锋的胸口分别挂上了甲队的守门员的女友的照片，结果，乙队真的如愿了，同学们，甲队为何会失败呢？

    （学生回答）因为甲队的守门员

    （班主任继续提问）甲队的守门员怎么了？

    （学生回答）他只顾在看对方前锋的胸口挂的照片呢！

    （班主任继续提问）是不是在想那张照片是不是他的女友？

    （学生回答）对！

    （班主任继续提问）那他到底错在哪里呢？

    （学生回答）错就错在守门时不该想与守门无关的事。

    （班主任说）对了，这就和我们初中生在青春年华这一该学习的大好时光不该做与学习无关的事一样。（播放大屏幕）

    （板书）

    1、爱不是错

    2、错在爱得不是时侯

    3、爱是一种责任

    4、拒绝早恋，远离早恋

    （倡议大家在黑板上签名）让我们相互促进、共同进步吧！

    （学生签名）（最后要求每人就此事再写一篇周记）

    班会后感：会后学生们普遍对早恋的危害有较深的认识，很多学生有问题直接找老师，喜欢把自己遇到的困惑和老师交流，师生关系空前协调。

    早恋的课件 篇5

    一、教学目的：

    通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其"利"与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用"异性效应"不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期，‘教案’早恋主题班会课教案。

    二、教学重点、难点：

    早恋的"利"与"弊"。

    三、教学形式和方法：

    讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合。

    四、教学手段和教具：

    多媒体教学

    五、教学时间：

    1课时

    六、教学步骤

    1.主题导入

    欣赏歌曲《因为爱·所以爱》

    不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱温柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相伤害因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。

    说一说：这道歌曲抒发了人类的那种感情?

    师：对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。今天我们一起来谈谈中学生的爱情。

    主题活动请你欣赏心理剧《都是情书惹的祸》

    剧情旁白：

    李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。

    一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封的情书：

    亲爱的李丽：

    自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！

    爱你的王东

    说一说：剧中李丽和王东发生了什么事情?

    早恋：通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋，教案《‘教案’早恋主题班会课教案》。

    小组议一议、说一说：

    对李丽和王东的行为你有什么看法?

    师：对，少年哪个不钟情，少女谁个不怀春±，中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了。

    我们喜欢用"花季雨季"来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱。

    它就像天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏配乐诗《偶然》。

    配乐诗欣赏

    我是天空里的一片云

    偶尔投影在你的波心

    你不必讶异

    更无需欢喜--

    在转瞬间消灭了踪影

    想一想，说一说：为什么不提倡中学生谈恋爱?

    师：对，中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。那么，结合剧情分小组讨论：中学生恋爱的"利"与弊。

    议一议：中学生恋爱的"利"与"弊"是"利"大还是"弊"大?

    师：同学们都说了自己的看法，很不错，中学生谈恋爱既有"利"也有弊，请看：

    序号"利"弊

    1是浪漫很幼稚，很随意，缺乏对恋爱的真正理解，一旦失败，导致心灵创伤。

    2满足情感需要感情陷入二人世界的狭小圈子，不利于建立广泛友情。

    3满足好奇心可能会导致另一个"好奇"，导致情感放纵，结交一些行为不良的社会青年。

    4避免孤独寂寞在某种程度上失去了广泛的交往机会，更感孤独寂寞。

    5可以帮助双方提高更多见的是带来更多的烦恼带来压力，影响学习的效率。

    6有助于对异性的了解在某种程度上限制了与更多异性的交往，不利于对异性的更多的了解。

    7令人激动陶醉控制力不好的会导致越轨行为，心理承受力弱的，一旦失去会导致严重后果。

    说一说中学生恋爱利大还是弊大?

    师：谢谢同学们的精采发言，从发言中，我们清楚地知道中学生恋爱弊大于利。渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说："什么季节开什么花；不成熟的果实是酸的。"

    年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，该去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。

    请同学们欣赏配乐诗《妙龄时光》。

    配乐诗欣赏《妙龄时光》

    不要轻易去爱

    更不要轻易去恨

    让自己活得轻松些

    让青春多留下些潇洒的印痕

    你是快乐的

    因为你很单纯

    你是迷人的

    因为你有一颗宽容的心

    师：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。请全班同学再一起朗颂《妙龄时光》。

    3.探究与思考

    结合心理剧《都是情书惹的祸》谈感受：如果你是李丽或王东会怎么做?

    早恋的课件 篇6

    教学目的：

    青春期是情感的萌动时期，早恋现象比较普遍，其引发的问题也是不容忽视的。通过本次主题班会，使学生正确看待早恋，理性地把握青春期的情感，走出情感误区。健康积极地学习和生活。

    活动准备：

    一个已经成熟和未成熟的橘子，信箱

    活动过程：

    导入：——请你尝一尝

    请两位同学蒙上眼睛尝一尝橘子，引出在青春期也有一种由于未成熟就采摘的果实，它的味道也是酸的、苦的、涩的——早恋

    早恋的界定

    先让学生自由发言，他们的心中什么是早恋。然后教师补充归纳。

    我是辩论家——早恋的利弊

    由学生分组辩论，教师不做任何价值评价，鼓励学生自由发表意见。

    案例分享——《小雪的遭遇》

    对于学生的论点不做任何评价，直接导入案例，通过案例，并让学生结合自己刚刚辩论的观点总结出早恋的危害。教师做适当的补充。

    重回案例——假如你是小雪

    返回案例《小雪的遭遇》，小组讨论，假如你是小雪，你会怎么办？

    引发深思——“小雪=我？”

    虽然我们知道早恋的危害，可是在面对青春期的萌动，面对早恋的诱惑，我们往往是感性一次次的打败理性，甚至是奴役我们的意志。这样的我们不就是另一个小雪吗？

    情感体验——歌曲《亲爱的，那不是爱情》

    用歌声唱出同学们的心声，再在用音乐做背景下，写下自己关于情感的秘密或者是感悟，塞紧班级邮箱，将往事和心中的悸动一起尘封于信箱中，直到初中毕业以后再打开往事。

    情感升华——尘封心事

    班主任寄语：

    年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情。毕竟爱需要学习，爱需要能力，不是所有的人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

    结尾——诗歌齐诵

    天涯何时无芳草，何必非要现在找。本来学业就很紧，况且年龄又很小。

    早恋的课件 篇7

    一、设计背景

    青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化，对异性产生爱慕感从而渴望结交知心朋友的时期。西方社会学研究者将青少年的恋爱行为称为青春期恋爱，而在我国，则称之为早恋。早恋，是一个极为敏感的话题，现代中学生早恋现象越来越普遍。初中学生处于人生最充满活力和幻想的年龄阶段。尤其在我们农村，由于家庭教育的缺失，使得一些青少年过早地陷入了恋爱的旋涡中，步入了“早恋的殿堂”。其实他们并没有认识到恋爱所必须承担的.责任和义务，仅仅是因为“好玩”，寻求一种刺激、一种新鲜、一种虚荣，甚至一些青少年把是否拥有“男(女)朋友”作为是否有“面子”的标准。他们有的是想体验一下这种情感的滋味，有的是出于从众心理作祟，这种危险的心理状态恐怕正是一个又一个令人痛心的故事的开始。我们的学生中，写情书，传纸条，下课时出双入对，上学放学相约一起走，有的还牵手，搂抱，利用假期时间出去游玩等等。我们看到陷入早恋中的学生学习成绩直线下降，甚至有可能葬送美好的前程，酿成终身苦果(有的女生怀孕)。而作为父母的知道后很少能对孩子做出正确的引导，而老师又不能一味的压制，并且很多孩子越压制反而越厉害，使得老师们也感到非常棘手。而大多数学生认为早恋很神秘，并且大多都怕老师、家长知道而偷偷摸摸的进行，对于引起的后果和影响而不去考虑。因此我认为，中学生的早恋问题应该引起我们的重视。决定通过班会的形式揭开早恋的神秘面纱，让学生正确对待早恋问题，及其带来的后果和不良影响。

    二、教育目标

    让学生对于青春期时期的年龄特点和生理特点有所了解让学生了解早恋现象的特征

    让学生知道早恋带来的危害

    让学生学会与身边的同学正确交往

    三、课前准备关于早恋的主题班会搜集关于青春期的生理特点和同学们对待早恋的认识

    搜集你身边的例子，你有何感想

    四、活动过程

    活动一、学生讨论：谈谈你对中学生中出现的早恋问题的认识和态度

    活动二、学生汇报对于搜集的身边的实例，谈谈感想

    活动三、对于造成早恋的现象的原因分析

    精神空虚型：青春期正是人的精力特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好时光。但是一部分孩子对学习缺乏兴趣，又找不到合适的方式发泄这部分过剩的精力，于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。

    浪漫模仿型：模仿成人行为，求浪漫、玩潇洒的中学生，大有人在。随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可

    《京华时报》20xx年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危

    活动五、假如你对某异性同学爱慕到特别强烈的地步，以至于朝思暮想，但自己又不想陷进去，你怎么办?{学生自由发言}

    活动六、诗歌欣赏《妙龄时光》

    不要轻易去爱

    更不要轻易去恨

    让自己活得轻松些

    让青春多留下些潇洒的印痕

    你是快乐的

    因为你很单纯

    你是迷人的

    因为你有一颗宽容的心

    让友情成为草原上的牧歌

    让敌意有如过眼云烟

    伸出彼此的手

    握紧令人歆羡的韶华与纯真

    五.班主任感悟

    年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

    反思：

    通过这一次班会，同学们知道了青春期时期的年龄特点和生理特点，了解了早恋现象的特征，也深知早恋带来的危害，让学生学会与身边的同学正确交往。此外，通过这一次班会让他们知道年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春，

    雷雨的课件(收藏7篇)


    教案课件是教师教学工作的起始点，每位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案是教学内容的详细规划。如果您正在寻找高质量的文章，不妨来看看“雷雨的课件”网站，欢迎将我们收藏，并持续关注我们的最新动态！

    雷雨的课件【篇1】

    1教学目标

    1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

    2.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

    2学情分析

    雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

    3重点难点

    1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

    2.培养学生仔细观察的能力。

    4教学过程

    4.1第二学时评论(0)

    教学目标 评论(0)

    学时重点 评论(0)

    学时难点

    教学活动

    活动1【导入】创设情景，揭示课题

    1、 听声音，猜这是什么自然现象？

    2、出示课题,齐读课题 (师板书)

    3、同学们的声音真响亮，来跟我们的生字宝宝打个招呼吧！

    活动2【导入】回顾前文，引人新课

    通过上节课的学习，我们知道作者是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写雷雨的。雷雨是我们都非常熟悉的的自然现象，课文是怎样描写这种自然现象的，让我们一起来欣赏。（视频范读）

    活动3【讲授】

    三、精读课文，感悟景象

    （一）感悟雷雨前景象（1——3自然段）

    1、品读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

    （1）出示：满天乌云的照片。

    ①请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：云很厚，有的说：云很黑,还有的说：云很低……）

    ②课文用了哪个词语来写乌云的？（黑沉沉）把这个词语去掉行不行？

    ③ 同学们,如果这么多这么厚的乌云向你压过来（师做压的动作），你又会觉得怎么样呢？（很闷很热、很不舒服）

    ④引导学生有感情地读句子。（指名读）

    过渡：是呀，真不舒服呀！太闷热了，就连树上的叶子——，蝉——。（师引生说）

    2、品读“树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。”

    ①这一句话说明这个时候的天气怎么样？（闷热。因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）

    ②该怎么度好这句话呢？（指名读）

    3、品读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

    ①理解“乱摆”

    同学们，你们听听，什么来了？（出示大风录音） 一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？树枝这样乱摆说明什么？（说明这是一场狂风啊！）

    ②理解“忽然”

    为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。你能读出这种天气的变化吗？（指名读、小组齐读）

    4、品读“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”

    ①引言：大风吹得树枝是乱摆了，那树上那只可爱的蜘蛛会怎么样了呢？（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。)

    ②理解“垂”

    什么叫做“垂”？

    师做小实验：用绳子绑住一块硬物，做“垂下”动作

    为什么要逃呢？为什么不呆在树上了？（蜘蛛知道风很大，雨要来了）多聪明的蜘蛛啊。你们想想蜘蛛要逃走的时候心情怎么样？（害怕）你能读出蜘蛛这种害怕的感觉吗？（指名）

    过渡语：是啊，真是令人害怕的天气啊。大风过后还会怎么样？我们一起来瞧瞧。

    5、品读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

    ①播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

    ②你看到了什么，听见了什么？闪电是——雷声是——

    ③谁能读好这句话？（指名）让我们一起来读好这句话吧！（齐）

    ④引读：闪电……雷声……

    ⑤积累词语：越来越亮 越来越响 越来越______

    A你能用照样子说说词语吗？（生讲）

    B请你用“越来越______”说一句完整的话。

    师小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

    （二）感悟雷雨中景象（4――6自然段）

    1、出示课件（雷雨中的景象）：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？

    2、雨一下起来就怎么样呢？请你找出相关的句子读一读（自读、指名读）

    3、你觉得应该如何读好这两段话？（指名读）

    4、雷雨下着也在不断变化着，雨是一下子就小了吗？从哪个词能看出来？（渐渐地）。“渐渐地”是什么意思？（一点一点地，慢慢地）。

    (1)你能用“渐渐地”来说说句子吗？

    (2)你能把雨这种渐渐地变小的感觉读出来吗？

    师小结：雷雨中的天气不断地变化，让我们在朗读中来体会雷雨中的景象吧。（齐读雷雨中部分）

    （三）感悟雷雨后景象（7——8自然段）

    1、出示雷雨后课件

    师：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了。雷雨后的景物也发生了变化。课文写了雨后的哪些景物？请你画出来。你觉得哪个景物写得最美？多读几次。

    生汇报

    当生说到第八自然段时，引导学生：哪些词语用得很准确？（生读、练习填空）

    雨后的空气多么清新，你们想还可能有什么会出来活动？

    2、是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

    雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——这雨后的美景谁还想来读？

    （个别读、男女生读）

    活动4【活动】总结升华，拓展延伸

    大自然多么神奇啊。刚开始是满天的乌云黑沉沉的压下来，忽然间来了一阵大风，电闪雷鸣。很快就下起雨来，而且越下越大，又渐渐地变小。一场大雨很快结束了，太阳出来了，彩虹挂在天空了。多神奇的自然现象啊，让我们再一次感受这雷雨的变化吧。

    雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）

    老师希望同学们后也能像作者这样，细心观察身边的一切。把观察到的现象写在日记里。

    雷雨的课件【篇2】

    【教学理念】：

    紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。

    第一课时

    【教学目标】：

    1、读准字音，读通课文。

    2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹

    3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。

    4、质疑。

    【教学过程】：

    一、导入：

    1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）

    2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。

    3、齐读课题。

    二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。

    1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？

    2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。

    3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

    4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。

    三、默读课文，划分段落。

    1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？

    2、根据学生回答，板书：

    雷雨前：1－3

    雷雨中：4－6

    雷雨后：7－8

    3、指名分段读。

    四、学习生字。

    1、生字卡片：压、乱、垂、虹

    2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？

    3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。

    第二课时（推荐课）

    【教学目标】：

    1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂

    2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

    3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法，学习用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了”来描述雷雨后其他的景象。

    4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。

    【教学准备】：

    1、学完第一课时后，布置一项作业：读填“雷雨书”。

    2、“雷雨书”道具，词语条和写字卡片。

    3、雷雨的声效。

    【教学过程】：

    一、联系生活实际导入：

    从早上到现在，窗外一直下着一场？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的——齐读课题。

    二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。

    1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。

    2、学生点评。

    3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂＋想像

    4、展示学生有代表性的“雷雨书”，看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”？进行评点。

    三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。

    （一）感受想像雷雨前的景象。

    1、展现学生的填写的第一页“书”——雷雨前，随机引导学生有感情朗读。

    你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？

    2、根据学生的汇报，出示句子：

    一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成“掉”字，引导学生发现，进行品词，体会动词“垂”的妙处）

    3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断，看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。

    4、全班齐读雷雨前的片断。

    （二）感受想像雷雨中的景象。

    1、大家的朗读把雷雨引来了，雷雨来到我们面前了，请闭上眼睛用心来感受——播放雷雨声。

    2、刚才你仿佛看到了什么？

    3、展示学生的雷雨书第二页——雷雨中，大家都概括得很好，我们来看看课文具体怎么样写的，你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗？

    4、女同学男同学连接读，展示雷雨从大到小的声音层次。

    5、出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。——谁能把这个句子读好呢？

    6、全班齐读雷雨中的片断。

    （三）感受想像雷雨后的景象。

    1、展示学生“雷雨书”最后一页——雨后。

    2、我们来看看课文是怎么样写的？指名读，点评，引导学生读出轻快愉悦的心情。

    3、品句品词：

    （蜘蛛）又坐在网上。——A、空出“蜘蛛”这个词，让学生写，指导写。B、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的？你从这个“坐”字感受到什么？

    池塘里水满了，青蛙也叫起来了。——A、读完这个句子，你想到课文中哪个句子？

    3、你能用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了。”来说说雨后的`其他景象吗？

    4、全班齐读雷雨后的景象。

    四、总结。

    1、雷雨像个严厉的家长，脾气很大，但是它对大自然的帮助还是挺大的，雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了，这段时间广州的空气真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍，让我们再来呼唤一下雷雨好吗？——全班齐读全文。

    2、学完这篇课文后，你觉得小作者是个怎么样的人？让我们向他学习，我们也来写写天气日记。

    【作业超市】：（除必做题外，可自选其他一项）

    1、回家有感情朗读课文给家长听，让家长评价。（必做）

    2、积累课外有关天气的好词好句，写“雨后”的美丽画卷。

    3、观察天气，写天气日记。

    【课堂上的生成】：

    一、导语的改变

    因为上课的那天早上，一直下着微雨，所以，我就抛弃了原来的设计，从身边的雨引入课文，设计了一个句子：从一早到现在，窗外下着一场（怎么样）的雨？给学生展示说话和运用积累好词的机会。跟着我说：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛细雨，又有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——”全班齐读”板书封面。”

    雷雨的课件【篇3】

    学习要点：

    1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识

    2.掌握诵读剧本台词的基本技巧

    3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题

    4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象

    教学安排：

    四课时

    教学步骤：

    第一课时

    一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。

    教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：

    1.相同点：

    ①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)

    ②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。

    ③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。

    ④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。

    2.相同点：

    ①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。

    ②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。

    ③都离不开环境要素的参与。

    二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。

    【参考资料】

    曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

    曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。

    曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。

    三、分析剧中人物关系

    1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系

    周朴园(矿主，资本家) 鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)

    周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷) 鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)

    周冲(繁漪之子，周家二少爷) 鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)

    繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻) 鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)

    2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。

    第二课时

    一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。

    1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。

    第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)

    第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)

    第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)

    第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)

    第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)

    2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。

    从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

    二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。

    第三课时

    一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。

    思考以下几句台词的潜台词：

    1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)

    2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)

    3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)

    4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。

    二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。

    第四课时

    一、探究：

    1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份?

    2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗?

    3.这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题?

    答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。

    三大斗争：

    夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)

    父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)

    兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)

    4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义?

    从自然的雷雨到社会的斗争。

    5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情?

    【参考资料】：

    资料一：

    朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。

    周朴园 (在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。

    周蘩漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。

    周朴园 (见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你——你们这是做什么?

    周蘩漪 (拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。

    鲁侍萍 太太!

    周蘩漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。

    周 萍 (难堪)爸爸，我，我——

    周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。

    周蘩漪 (惊)什么?

    鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。

    周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。

    鲁侍萍 不，不!(低头)啊!天!

    周蘩漪 (惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍?

    周朴园 嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。

    周蘩漪 天哪!

    周朴园 (沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。

    周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!

    周朴园 (严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。

    周 萍 (痛苦万分)哦，爸!

    周朴园 (尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。

    鲁四凤 (向母)哦，妈!(痛苦地)

    周朴园 (沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。

    周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——

    鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)

    周朴园 跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。

    鲁四凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。

    鲁侍萍 (不语，抽咽)

    周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍——

    ——以上选自第四幕。

    资料二：《序幕》中的相关内容。(略)

    二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

    1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题

    2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代

    谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。

    雷雨的课件【篇4】

    一、导入《窦娥冤》、《长亭送别》：古典戏曲（抒情性和音乐性）——>现当代戏剧：话剧《雷雨》（口语化）回顾古典戏曲既歌且念的特点，理解古典戏曲与现当代戏剧在语言表现形式上的区别与前面所学2个古典戏曲形成对比，初步把握古典戏曲与中国现当代戏剧的区别，从而感受学习方法的差异

    二、自读剧本，整体把握戏剧内容一、速读剧本，完成下面习题：

    1.请将这一幕话剧分成两场，并概括其内容。

    2.了解戏剧中的人物之间的关系，画一张人物关系图

    3.填空（越多越好）：一个（）的周朴园

    二、明确上面习题

    三、简介《雷雨》：暴露封建的资产阶级大家庭罪恶的优秀现实主义悲剧（把握“封建的资产阶级”之间的矛盾，理解周朴园的双重身份）自读课文，完成习题

    针对自读情况作答

    思考既是封建阶级的又是资产阶级的周朴园的双重表现：残忍冷酷的剥削工人积累原始资本，专制的对待家人培养速读以及整体感知长文内容的能力，熟悉剧本情节

    从评价的矛盾中初步认识周朴园的特点

    三、分节欣赏第一场（上）（一）请两名同学分角色朗读第一场的鲁侍萍表明身份以前的内容，其他同学准备点评他们的朗读——>读后请学生点评朗读情况

    （二）依次提问并引导学生明确相关内容：

    1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？

    2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？

    3、对三十年前侍萍的身份，周朴园、鲁侍萍各有什么说法，反映了他们怎样的心理及性格？

    4、周朴园的虚伪在此节还表现在什么方面？

    5、周朴园对侍萍的身份有几次怀疑？品味其语言及动作神态

    引导学生理解后归纳：周朴园极富于动作性与戏剧性的几次问话以及他那每一次都有的不同的声音姿态表情，鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心动作，我们从这里可以看到曹禺在运用语言时经过了反复的推敲。这段对话表现人物的思想感情，层次分明，回环起伏，由隐微至显露，终而达到波涛汹涌的高潮。

    6、对应周朴园的怀疑，侍萍怎样回答？反映了她怎样的心理？

    （三）指导学生针对这4个回合的问与答进行表演性朗读

    （一）2人朗读，其他学生倾听并准备评价

    评价

    （二）依次思考1——5题并作答

    参考答案：1.交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。

    2.鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。

    3.周朴园——梅家一位小姐（好似大家闺秀），很贤惠，很规矩——抬高侍萍身份，虚伪

    鲁侍萍——梅妈的女儿，既不贤惠，听说也不规矩——不满，愤恨，悔恨，揭穿对方的假面具

    4.侍萍问要“帮帮她吗”时，他连忙说“不”以及“好了”

    5.①“你──你贵姓?”——有怀疑，但还较为平静，说话也客气（潜台词：你怎么知道得这么清楚）

    ②（抬起头）“你姓什么?”——疑惑，不安加重（潜台词：你跟她什么关系，怎么这么了解她的情况）

    ③（忽然立起）“你是谁?”——坐立不安，惊惧（潜台词：你到底叫什么名字，在这场变故中你是什么角色？）

    ④（徐徐立起）“哦，你，你，你是──”——几乎认定却不敢相信不愿接受

    （比较动作，体会潜台词，感受作者深厚的语言功底）

    6.“我姓鲁。”“我姓鲁，老爷。”“我是这儿四凤的妈，老爷。”“我是从前侍候过老爷的下人。”

    心理：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要表明自己身份的渴望。但三十年前的感情、三十年来的苦难生活、三十年后周朴园的虚伪让她难以控制自己

    （三）表演性朗读周朴园与鲁侍萍有关眼前人身份怀疑的四个回合的对话具体感知人物语言及性格

    通过问题引导，使学生初步体会周朴园的虚伪与鲁侍萍的怨愤

    通过四个回合对话的深度探究，深刻体会剧本丰富的潜台词，体会曹禺朴素生活化的语言底下深厚的语言功底

    在分析人物潜台词、说话时的心理的基础上，再次朗读加强对人物性格心理的把握

    第

    二

    课

    时一、分节欣赏第一场（下）（一）指导学生研读分析以下问题：

    1.周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？

    2.周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？而侍萍的态度又如何？

    3.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？

    教师总结归纳：周对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。

    （二）引导学生分析下列语句中的潜台词：1.鲁贵象是个不大老实的人

    2.（侍萍）什么？

    3.什么？鲁大海？他？我的儿子（加入潜台词并比较与“鲁大海就是我的儿子”表达效果的差异）

    （三）指导学生分角色朗读，并点评朗读情况，相机指导朗读（一）研习问题并作答

    1.感觉名誉地位家庭受到威胁，是内心虚伪又害怕的表现

    2.周朴园：厉声责问〔（忽然严厉地）你来干什么？〕——用缓和的语调稳住〔你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。〕——用感情软化〔你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。〕——想用金钱收买打发〔（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票〕

    鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）

    3.对年轻漂亮的梅侍萍有过真情，加上现在生活的不如意，使他更怀念过去的情人以得到精神的慰藉，但他的怀疑又是廉价与自私的，必须以丝毫不会影响自己为基础。

    （二）补充潜台词，在对比中体会不同语言表达造成的不同表达效果

    （三）分角色朗读，深刻体会人物语言表现出来的性格心理通过问题引导，使学生深刻体会周朴园的虚伪、伪善以及侍萍在三十年苦难中磨砺出来的刚强、骨气与尊严

    深刻体会剧本丰富的潜台词，通过对比分析认识语言的不同表达效果

    通过朗读更进一步把握人物语言反映的性格和心理

    二、分节欣赏第二场（一）指导学生研究以下问题：

    1.周朴园对一般工人、鲁大海以及周萍周冲的态度如何？（特别引导分析对鲁大海这个兼有儿子与对立的工人阶级代表两种身份的人物的态度）

    2.鲁大海又有什么特点？

    3.周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

    （二）指导学生分角色朗读

    （一）研习问题并明确：

    1.对一般工人：残忍、冷酷、卑劣；对鲁大海：傲慢、无情、挖苦、教训；对周萍周冲：专制

    2.坚定、勇敢、无私，又显幼稚、鲁莽、缺乏斗争经验

    3.资本家←→下层劳动人民

    资本家←→工人阶级

    （二）分角色朗读，深刻把握体会不同人物语言下的性格心理通过问题引导，使学生深入的感受周朴园作为资本家对待工人阶级的无情与冷酷

    通过朗读进一步把握不同人物的性格和心理

    三、总结归纳1.引导学生归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象

    2.引导学生归纳戏剧特色：

    三十年前后两个家庭甚至牵连到矿上的事情集中在午后至夜晚发生，是怎样做到的？表明了戏剧的什么特色？剧中随意挑出一句台词都能清楚的知道是谁说的什么情况下说的，这又表明戏剧的什么特色？

    3.引导学生分析“雷雨”为题的用意1、归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物性格与形象：

    周朴园——封建家长+资本家：残忍、冷酷、自私、虚伪但又有多面性

    鲁侍萍——受侮辱，被损害的旧中国女子：正直、善良、刚毅、倔强。

    鲁大海——觉醒的工人阶级的代表：坚定、勇敢、无私又缺乏斗争经验

    2、归纳戏剧特色：结构高度集中；人物语言个性化

    3、分析标题的含义：《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。培养学生归纳概括与提升的能力，深刻而全面的认识主要任务，形成整体意识

    引导学生认识本剧的结构与人物语言特点

    四、延伸体悟

    1、引导学生比较周鲁两家的第二代

    2、教师归纳：从作者给第二代安排的三死一生的结局看，作者在呼唤一场革命的暴风雨，意图借此洗涤一切罪恶与腐朽，成就一种新生的气象比较周鲁两家第二代的情况，明确：

    周萍：周朴园第二，自私、懦弱、对待工人冷酷

    四凤：梅侍萍第二，善良、受侮辱受损害

    周冲：有繁漪新思想的影响，但比他的母亲要善良单纯得多

    大海：觉醒的工人阶级的代表，雷雨洗涤一切黑暗腐朽后的希望引导学生从出场的不同人物理解作者的立场态度

    学习迁移的目的，实现学生学习的完全自觉化

    雷雨的课件【篇5】

    第一课时

    教学目标：

    1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。

    2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

    3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

    重点：感受雷雨前的情景。

    难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

    一. 揭示课题，整体感知课文

    1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

    2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

    小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

    老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

    3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

    4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

    读之前，老师有要求：

    (1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

    (2)标段落序号。

    二．学习生字

    1 读准生字音：

    刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

    小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）开火车读

    2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

    小朋友记字的方法可真多。

    3．书写一个生字：

    （1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

    是啊，垂不但难读，而且特难写，

    （2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）

    （3）生练写（把这个字写两次。）

    三．学习13自然段雷雨前景象

    小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

    1．读准字音。

    2．读通句子。

    请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

    （1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）

    读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

    （2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读

    （3）默读。

    师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

    3．读出感情。

    你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

    学生交流：很可怕，很恐怖

    你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

    （1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

    （你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

    a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

    b.也可以自己说：黑沉沉你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

    谁也能向他一样读读。

    C 师问：谁能做个压的动作，学生做动作后，

    师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

    谁能再读读？---齐读

    （2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

    引读：----树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（出示句子）

    你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

    雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读

    （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

    学生说后读大家一起做动作读。

    （4）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

    （播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

    你还从那句中感受到害怕？

    （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

    （师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

    （播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

    （句式训练，出示句子）

    用_____越来越______说句子。（充分说）

    过渡：同学们说得越来越好了

    4．说话训练。

    师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

    要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

    （出示：要下雨了，）

    5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读

    四．感受4-6雷雨中的情景。

    1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

    你看到什么，听到什么？（生充分说）

    2．雨下得真大。

    出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

    谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

    告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出哗，哗，哗）还可以怎么读？（哗，哗，哗）

    谁再来读。

    3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

    4．（看到什么了？）树哇，____________________________

    5．房子啊，

    6．都看不

    7．清了。

    8．看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

    9．再出示：渐渐地，

    10．渐渐地，

    11．雷声小了，

    12．雨声也小了。

    雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

    哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

    你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

    五．感受雨后美景

    1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

    2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

    生闭眼。师范读7 8。

    好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

    3．生自由说。

    4．（播放雨后动画）．

    5．配乐读。

    同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示7 8 文字，音乐）

    雷雨的课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

    2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。

    教学重点：

    图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。

    教学难点：

    通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

    课前准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情景，激发兴趣

    1、呈现板书，回忆梳理

    师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。

    2、全班表演，激趣导入

    （1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？

    （2）全班在教师引领下表演

    （首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）

    三、研读课文，多元感悟

    1、感受雷雨前景象

    （1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

    （2）交流，预设：

    树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

    ①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）

    ②比较句子

    A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。

    树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？

    C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    ①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”

    ②体会“风大”

    ③用朗读展现“风大”

    ④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？

    想象说话：

    A、出示：忽然，一阵大风吹来，。

    B、同桌交流

    C、指名说

    ⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？

    ⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

    ⑦指导书写：垂逃

    ⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？

    ⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    ①课件演示雷声越来越响

    ②范读——指名读——齐读

    ③比较句子

    A、出示：

    闪电亮，雷声响，雨下大了。

    闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。

    B、用“越……越……”练习说

    ④齐读

    （3）有感情地齐读第1—3自然段。

    2、感受雷雨后景象

    （1）出示雷雨后的图

    （2）生谈感受

    （3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？

    （4）指名学生读→全班齐读

    （5）句式练习

    ①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了

    ②指名说，评议

    ③完成作业本28页第四题

    （6）知识拓展

    ①多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏.

    ②了解彩虹形成的原因

    四、总结谈话，拓展阅读

    1、教师小结

    2、拓展阅读《夏天》

    夏天

    夏天的午后，太阳像一个大火球。

    柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

    风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

    下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

    柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

    湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

    板书设计：

    前越、、、、越、、、、、

    15、雷雨中渐渐地，渐渐地

    后、、、、、也、、、、

    雷雨的课件【篇7】

    教学目标：

    1、会认4个生字，会写12个字。

    2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

    3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    信息资料：

    1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

    2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

    3、收集描写雨景的文章或段落。

    第一课时

    课时目标：

    1．会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂

    2．读通课文，清楚写作思路。

    3．通过朗读体会雷雨前后的不同变化，随机推敲用词的准确性。

    一、读通，理“序”

    （一）导入

    1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

    2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过，还写过呢？

    3．读周记，写得不错，如果认真学一学《雷雨》，林煜瀚会写得更好了。

    （二）读通

    1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

    2、课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

    3、检查自学

    （1）读句子

    满天的乌云,黑沉沉地压下来。

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    一条彩虹挂在天空。

    (句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。)

    （2）理思路

    板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

    二、敲词，研“序”

    （一）雷雨前：

    满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

    闪电越来越亮，雷声越来越响。

    华山之旅作文十六篇


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    华山之旅作文【篇1】

    华山居五岳之首，以险著称。华山名字的来历说法有很多，因为华山山峰像一朵莲花，而古时候“华”与“花”通用，因此得名“华山”。华山分为五个山峰——北峰、中峰(玉女峰)、西峰、东峰、南峰。这五个山峰各有各的姿态、各有各的美丽。

    乘坐上索道，心里便有些好奇，这个东西好玩吗？随着索道慢慢地升高我觉得很刺激，可是当我往下看时却很害怕。山上苍苍莽莽，稀少的灌木点缀着这座大山，给它增添了一份生机。不一会儿便到了北峰，山上的空气很清新。

    北峰是最矮的山峰，但是最秀丽的山峰，它的海拔只有1614.9米。是华山主峰之一，因位居北得名。北峰四面悬绝，上冠景云，下通地脉，巍然独秀，有如云台，因此又名云台峰。

    从华山北峰往南走，便开始登上攀爬主峰的道路。距北峰不远处就是“擦耳崖”了这里一面是向外凸出的悬崖绝壁，一边是深不见底的万丈深渊。在擦耳崖的周围有许多的石刻，好似一道天然的书法屏障。我拽着绳索一步一步往上爬，凉爽的风儿徐徐吹来……

    我继续向上攀爬，不一会儿就气喘吁吁、汗流浃背了。我坐在那里歇了一会，只见一个独臂挑夫挑着一百多斤的货物，吃力的往上爬着。我非常的吃惊，我没有拿东西，一会就累得气喘吁吁，何况是这背着一百多斤的东西呢？我不禁有些感叹……

    一个小时后我从苍龙岭爬到了金锁关。金锁关北接华山五云峰，南控华山主峰，东西两侧壑深千丈，关前仅有一米的台阶石径。周围古松苍翠，奇石林立，常有祥云环绕，风光非常美丽。站关前，北可观锦鸡守玉函奇石，西能从老虎口观景。关内关外登山路两侧铁索上情侣锁、平安锁，重重叠叠，红绳彩线迎风摇曳，不失为关前一道美丽的风景线。

    华山，中国的奇迹！

    华山之旅作文【篇2】

    华山之旅叙事作文


    华山位于中国陕西省华阴市，是中华五岳之一，也被誉为中国最险峻的山峰之一。我一直对华山充满了期待，一直渴望有一次能够亲自登上这座令人惊叹的山峰。终于，在难得的假期里，我有机会与家人一起踏上了华山之旅。


    我们一大早出发，乘坐火车来到华阴市。眼睛刚一舒展，华山宏伟的山峰就映入了我的眼帘。山上云雾缭绕，苍松翠竹掩映其中，给人一种神秘而壮美的感觉。


    我们进入了华山旅游区，买好票券后便开始了爬山的征程。刚开始时，山路平缓易行，我们沿着石阶一步一步地向上攀登。这段途中，我们欣赏到了令人陶醉的自然风光，远处的山峦隐约可见，空气清新宜人。不知不觉中，我们已经爬到了万仞崖，这里肩负着华山最险峻之名。站在悬崖边，只见峭壁险峻，下面是一片深渊，令人望而生畏。不过，心里的勇气战胜了恐惧，我们一个接着一个地冒险通过这条被誉为天下第一险的山壁，感受着冷风扑面而来，仿佛与天地相亲。


    紧接着，我们开始攀登华山第一险——“长空栈道”。栈道通往华山主峰，由石桥铺就而成，悬挂在绝壁上，给人一种险峻刺激之感。我小心翼翼地踩在栈道上，向前挪动一步都让我感到非常紧张。我不由得抬头看了一眼前方，在青天中，那一线银白的云的尽头，山峰拔地而起，让人不禁感叹自然的鬼斧神工。我对父母喊道：“爸爸妈妈，我们很快就要到达华山的顶峰了！”他们向我点点头，勉力挤出一个鼓励的微笑。


    终于，我们登顶华山主峰。站在顶峰上，我感到一种无与伦比的兴奋和自豪。回望着一路走过的艰辛与风景，我不禁感慨自己的成功。站在这里，我仿佛能感到华山的精神力量，给予我无尽的力量和勇气。


    登顶之后，我们在山上转了一圈，参观了名胜古迹，并品尝了当地的特色美食。华山上的风景无与伦比，且绝对让人流连忘返。我们度过了一个愉快而难忘的时光。


    不知不觉，太阳逐渐西沉，我们开始下山。下山的路不同于上山的险峻，但也同样需要小心谨慎。山下的景色不同于山上的雄伟壮丽，而是更加宁静和恬淡，仿佛另一世界。我们沿着山道慢慢地走下，不时回首望望，好像在为这次宝贵的经历做一个告别。


    我们满载而归，兴奋而疲惫地回到了家。回顾这次华山之旅，我深感它不仅仅是一次旅行，更是一段人生的历程。这次旅行锻炼了我的毅力和勇气，让我学会了去战胜恐惧和困难。同时，也让我更加热爱大自然，尊重山水的力量和神奇。我希望以后还能有机会再次爬上华山，感受它的伟大与壮丽。

    华山之旅作文【篇3】

    明太祖朱元璋，常阅古人关于华山的诗词，特别是对汉武帝施钩搭梯，亲临轩庭问道的事很是敬佩，经常同马皇后在闲暇无事时议论登华山、设坛祀拜之事。只因国事繁忙，又叹华岳奇险，恐怕不得亲自游玩观赏，惟恐成为一生中遗憾之事。

    朱元璋欲拜华山的'宿愿，终于在梦中实现了。一日，朱元璋由京城出发，驾坐五色祥云，便朝华山方向而来。当距山还有百里之遥时，忽然望见一山穿云而出，其岩石突起，山峰灿烂，五光十色，与他山不同。重峦叠翠，连绵不断，众峰屹立，拱护四周，其山中苍松森森，遮岩映谷，朱岩突兀，凌空接天。这时，他偶然间回想起南征北战的战斗生活，又想到“蓝玉之狱”和“胡惟庸之狱”两次大案，牵连诛死者约计5万余人，不觉心惊，方知这里“其豺狼野鸟、黄猿狡免、备不见其踪"。惟华山“消然洁净"，叹华山之地，非人间之处。假若能过上一天这样无忧无虑，逍遥自在的神仙生活，不知该有多么好呀!于是，他便若天神一般，飘飘荡荡，周游群山。

    当他正逍遥之际，忽有一双白鹤从天际飞来，立于面前。他即用手相招，抚其长颈，只觉四周异香缭绕。仰视太空，见汉河之辉辉，极放异光，星辰遍布，闪闪烁烁。耳边响起天府之曲，比那宫中之乐更悦耳动听。不一会儿，有一天神跪在面前，警告他说：“慎哉，上帝咫尺。”听斯言，方晓乃是西岳华山之高，直接太空。自己并非天宫人，而是躲在华山之巅会见天神。于是，朱元璋诚惶诚恐，跪下连连磕头，一拜再拜。瞻念华山，愈觉神殊，不觉身轻体健。

    片刻之间，参拜已毕。刚起身立定，只觉耳边微风四起，风从群山万壑中而生，雷从诸峰间而吼。一觉醒来，知是一梦。但他反复思考，又觉得此梦奇异，虽身不能去设坛拜山，其意已经去也，参拜山神，又祀得风起雷动，必是风调雨顺，国泰民安。于是他连忙启动御笔，详细记下梦中之事，写成了《梦游西岳文》，此文现载于《华岳志》一书中。

    元朝道士贺志真带领2个徒弟在华山开道凿洞，每凿一洞，就让给别人，这样天长日久，两徒弟就有些不高兴，认为，本想跟上师傅学点东西，现在不但没学到什么东西，而且天天吃苦凿洞，这什么时候是个头啊?这天，师徒三人在南天门外悬空造洞时，两徒弟心怀测，砍断绳索，眼看师傅坠入深渊。两徒弟随即下山，当走到“回心石”处与师傅相遇，因此已知道师傅已经成仙，不是凡人了，于是悔恨不已，决心回心转意，又随师傅上山修炼。后来两徒弟也都修炼成仙。现在“回心石”三字旁还刻有“英雄进步”、“当思父母”等石刻，以激励与告诫登山者要小心谨慎，勇往直前。

    华山之旅作文【篇4】

    来到西安的第四天，我们开始登华山——旅程中最具考验的一天。

    当天早上，我们快速地吃过早饭，就向华山出发。妈妈说，要坐40分钟的摆渡车加20分钟的索道才能到达华山西峰山顶。一路上，我一直在思考，华山到底有多高？妈妈介绍说：“华山是五岳之一，天下奇险第一山。”可我依然没什么感觉。

    天气开始热起来，我们走了一道长长的台阶才到了太华索道的入口处。刚坐上索道时，我依然觉得没什么好玩的。随着缆车往山上爬，我们像坐过山车一样。妈妈害怕得不敢往下看，一直拉着姐姐的裤子。我和妹妹却一点都不害怕，开心地朝山下望去：华山可真陡峭啊，人根本爬不上来，连抓手的地方也没有。出了索道，我们开始爬西峰，往上走五个台阶脚就会酸，华山的台阶实在太陡了。

    我爬了一半就累趴下了，西峰再漂亮我都不想看，妈妈在我身边拍照，让我看山看云看远处的风景，可我心里想的是，这个时候要是吃一支棒冰就好了！我觉得那段铁索爬上来的地方最好玩，按照我刚开始的计划，我们要从西峰上去北峰下来，还好大家都没有听我的。

    到了下午2点，我们的华山之旅就结束了，因为有了索道，登山变得容易，但也失去了流汗流泪的咬牙体验和征服自然骄傲快意。妈妈说华山最危险的地方是长空栈道，这次我们没有去成。我想等我长大了，一定要和自己的小伙伴再一起去探险，去征服这天下奇险第一山！

    华山之旅作文【篇5】

    去年暑假,我们一家三口自驾去了陕西华山玩.

    我们先去买票,然后便去坐索道,一进到等侯室,就看见里面的人简直比一个人身上的微生物还多,我们等了近一个小时,才坐上了索道,坐在索道里,感觉就真的不一样了,感觉在飞!我看到底下的一切事物都变小了,大树跟一个人一样大,人比蚂蚁还要小.华山真美呀,一道道山沟峡谷,美丽极了.我们在上面拍了好多照片,到了北峰索道,正如我预料的一样,人山人海.我爬呀爬,感觉越来越陡.最陡的地方就是一个叫天梯的地方,几乎是垂直的.要爬梯子上去.我费了九牛二虎之力才爬上了北峰的顶端.我忽然想起了:'只有天在上,更无山与齐,举手红日近,回首白云低.'好像我就是作者寇准.我们下山的时候,堵了好长时间.才坐上索道,出去的时候发现人更多了 ,也许是因为现在是暑假高峰期间吧!虽然我们没有爬到最顶峰,但是我玩得很开心.下一次我一定要爬到顶峰.在那里睡一夜看日出!

    华山之旅作文【篇6】

    华山之旅叙事作文


    华山，素有“奇山天下第一山”之称，其险峻的山势、险峰峭壁、秀丽的自然风光，以及悠久的历史文化，吸引着无数国内外游客的目光。一年一度的暑假，我有幸和家人一同踏上了华山之旅的征程。


    一大早，我们搭上了开往华山的旅游大巴。沿途的风景美丽如画，我不禁感叹大自然的神奇与鬼斧神工。约莫三个小时后，我们终于到达了华山脚下。


    远远望去，华山雄伟壮观。这座山峰高达2,154米，有东、西、南、北、中五个峰，形成了独特的“八公山”景观，闻名于世。我们先参观了华山博物馆，通过展览和影像了解了华山的历史沿革和文化内涵，更加激起了我们攀登华山的兴趣。


    提前做好准备后，我们背起行囊，踏足登山路。一路上，我目睹了华山的种种奇景。山路崎岖不平，有时须在细细的石梯上艰难攀爬，有时须在伸手可及的悬崖边上小心翼翼前行。我也能听到许多其他游客的惊叹声和喜悦的欢笑声，这让我觉得自己并不孤单，而是和众多志同道合的朋友一同前行。


    走过峭壁和深峡，我们们终于到达了华山的主峰—北峰。站在山顶，我感受到了一种伟大与无限。蓝天白云似海一样展开在我面前，而我仿佛站在万物之巅的感觉充盈全身。同时，我还能远眺其他四个峰的壮丽景色，仿佛置身于仙境。华山之旅的艰辛与朝思暮想的美景此时融合在一起，让我激动不已。


    下山的路并非一帆风顺，我们更需要小心翼翼地操控身体。沿途的山间溪流宛如一条玉带环绕着山脚，映衬着阳光下如诗如画的山景，将我们的疲劳一扫而空。我们在山脚下找了一个石凳休息片刻，这时的轻松与舒适让我真切地体会到了放松的美妙，也明白了攀登华山的辛苦与收获的双重价值。


    华山之旅结束了，但却留下了许多美丽的回忆。我想，这次旅行让我在美景中体验到了生活的真谛，明白了追梦的坚持和努力的重要性。攀登华山的路虽难，但只有付出才能获得回报，只有坚持才能登上顶峰，这正是人生的真谛。我带着满心的感激，带着充实的心灵，回到了家。


    华山之旅，让我体验到了大自然的震撼力和人类智慧的伟大。我将永远珍藏着这次华山之旅的美好回忆，也会铭记在心，激励着我不断追求梦想，勇往直前。

    华山之旅作文【篇7】

    我的外公外婆一直有一个心愿，就是游遍中国的四大佛教名山。其中峨嵋山、五台山、普陀山他们以前都去过了。今年春节，爸爸、妈妈还有我陪着他们一起到九华山去旅游。我们到的那天，天气比较寒冷。

    天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装。我站在九华街南面迎客松一带望主峰的全景，从山麓到海拔1340米的天台正顶，沿着石阶小路和结成冰凌的溪泉，各种各样的寺庙星罗棋布，都在大雪的银装素裹中，真正有一种“白云深处有人家”的意境。

    第二天早上，我们先去爬了盘山路边上的小天台，到那里需要走很长的石阶。我在心里默数上下一共有八百多个台阶。据说那里是地藏王菩萨得道的地方，他是韩国的王子。

    然后，我们又乘坐无人驾驶的缆车去了百岁宫，那里供奉着明代无暇和尚的肉身。据说他活到126岁，那也是个心诚则灵的地方。我在心里也默默祝福爷爷奶奶和外公外婆健康长寿。回到山脚下以后，我和爸爸妈妈开始玩起了打雪仗。我从出生长到现在从来都没见过这么大的雪，我高兴极了。

    这次九华山之旅我觉得收获很大，我为祖国壮丽的大好河山感到自豪。

    华山之旅作文【篇8】

    今年暑假，我和妈妈，还有大姨他们一家人，到翠华山游玩。

    翠华山位于西安市以南23公里处，秦岭北麓的太乙峪中。秀美的湖光山色和其国内罕见的山崩地貌，使翠华山以终南独秀和中国地质地貌博物馆著称。

    翠华山景区由碧山湖景区天池景区和山崩石海景区三部分组成。翠华山高峰环列，峭壁耸立，险不可攀。翠华山的奇石、奇洞、奇景、奇湖等自然奇观，每年都会吸引大批的中外游客来此旅游。

    一进山口，马上就有一股凉风习习吹来。与西安连续多天的高温天气形成鲜明的反差，顿时，我们一行人个个精神抖擞，荣光焕发。一扫被酷暑煎熬的疲惫，要好好享受大自然的美意，向山顶进军。

    登上山顶，一湖池水映入眼帘，这就是闻名暇耳的天池，又称太乙池或龙移湫，是天然水池，池水面积大约五万平方米。湫池群山环峙，碧波荡漾，清明如镜，纤尘不染。

    翠华山天池山崩主景区的塌石海景区是翠华山的核心景区，有千余块大小不一的崩石，特别是单个崩体巨石体积巨大，直径一般都在10到三十米，一般都在上万立方米。到达风景区，一石一样，有玉兔醉卧，通灵玉玺，母子情深，夫妻对拜，可为千姿百态，笔墨难描。

    听说前面有风洞和冰洞，我们加快了脚步。走过一个叫玄关的地方，就看到了风洞两字。风洞并不是真的洞穴，而是由两块巨大的花岗岩靠近形成的人字形狭长缝隙，长有三十多米，高有十多米。进入洞中，的确凉风嗖嗖。穿过风洞，就拐进了冰洞。冰洞也是由几块崩塌下来的巨石堆砌而成，人在黑黑的地洞内行走，只有打开手机的灯光，才能看到脚下的路。洞内温度在零度左右，寒气逼人，冻得我们瑟瑟发抖。这种现像真是少见。难以想像大自然的鬼斧神工是何等的静谧。一抹殷红的夕阳，把整座山染成了橘红色，别有一番韵味。是那么的让人依依不舍。

    回到家里，我还沉浸在翠华山的种种梦竟之中，让我意犹未尽，魂牵梦绕，有时间还会再次探访这个充满神奇的地方。

    华山之旅作文【篇9】

    华山之旅

    暑假我们去参观了天下第一险山——华山。

    坐在车上，远远的就看到了华山像屏障一样拔地而起，一片翠绿中，隐约的透露着它白得闪亮的肌肤。华山，我来了。我在心里默默念叨着。

    我们来到华山脚下，到了坐索道的地方，队伍已经排得像一条龙，足足等了三个小时才坐上了索道。缆车缓慢地升空，脚下的大地离我们越来越远。缆车经过之处，都是陡峭的山峰，脚下的斜坡上长满了各式各样的杂草。平顶的矮松，在阳光下静立着。偶尔会看到一只受惊吓的小松鼠仓皇地从一棵树上跳到另一颗树上，然后隐没在树丛中。缆车行进的非常缓慢，山实在是陡极了，我们几乎是在垂直升高，我的耳膜已经有了坐飞机时的感觉，听别人说话觉得遥远而模糊。但是，华山，我来了，我来看看你传说中的模样，来亲身感受一下你险峻和灵秀。

    到达山上，我们先去北峰，来到北峰的山顶，已经有些一览众山小的感觉，在北峰一篇狭小的平地中建起了几座房屋，穿过房屋，我们到了一个较高的平台，上有石碑，我看到了金庸留下的字迹——“华山论剑”。在雾气茫茫的山中，看到这几个字，让我疑心，书卷中那些叱咤江湖的.风云人物就隐身在山中，脚下的那条隐约可见的小溪该不是“绝情谷”吧？远处那片浓得不透风的密林中，该不会有人白衣飘飘地在练绝世武功吧？

    接着我们又去爬南峰，到了苍龙峡。路是在山上人工开凿出来的，窄窄的，靠近悬崖的地方用铁链围着，让行人有所攀扶。脚下则是不断翻腾的云雾，深不见底，让人有些头晕目眩。看看自己所在的地方，再向下看，感觉自己仿佛在天上一般。而我们站在那块大石头上呢？仿佛是泰坦尼克号断船的那一瞬间，行进的人，很多人站在崖头哆哆嗦嗦不敢前行，有的甚至干脆趴下，四肢着地匍匐着越过那段险地，真是惊心动魄。在路途中，我们还爬了云梯，从狭窄的石缝中侧行，远处的山峰像一个一个惊叹号一样直立着，云雾像带子一样缠绕其间，一直弥漫到我们的脚下。防护的铁链旁，不断有字牌提醒：“山风大，注意安全”，果真是华山之险千古一绝。或许正是因为华山的险绝吧，这里的人迹罕至的地方有很多，许多沟壑都是奇山异水，也保存了很多珍贵的动植物物种，这也许是华山的另个吸引人的地方吧！

    因为如果再继续向前到西峰的话，还要六个小时才能回来，我们返回的时间却到了，便恋恋不舍的下了山，在下山的路上，看到华山怪石嶙峋，坡度大都近90度，华山真的很险啊。

    返程的路上，车里很静，或许是真的劳累了，或许是被华山的魅力震撼了，我在车子的摇晃中渐渐入睡，梦中，还看见华山深谷的小溪，和弥漫的山雾。

    华山之旅作文【篇10】

    暑假里，我和爸爸妈妈一起去西安旅游，玩了很多地方，如：秦始皇兵马俑、华山、壶口瀑布、陕西历史博物馆其中，最考验我耐力和毅力的就是登华山。

    登华山的那天，清晨5点我们全家就来到了华山脚下玉泉院入口。沿着唯一的一条上山路，一直爬了2个小时，我们来到了华山最陡的地方：千尺。它的台阶只够放一瓶矿泉水，成70度斜坡，需要手脚并用才能爬上。过了千尺，还有一个百尺峡，和千尺差不多，只是台阶稍微宽了一些，但依然很陡。过了百尺峡，继续又爬了近3个小时，终于登上了华山北峰顶。不过，现在高兴还有些太早了，因为华山的中、南、东、西4个峰还没有爬呢！稍做休息后，我们戴上手套，拽着铁链，继续一步步往东峰爬去。可是，由于已经爬了好几个小时的山，我已经累的筋疲力尽，刚爬没多久，腿就像灌了铅那么重，只得开启手脚并用的四轮驱动模式，但这也不能支撑多久，很快就又要坐下来休息。就这样爬爬停停，大概又过了4个小时，终于登上了华山最高的南峰。此时，我感觉伸手就能摸到蓝天，站在峰顶往下望，山腰间缠绕着朵朵白云，真是举头红日近，回首白云低啊！

    华山被称为天下最陡的山，真是名副其实啊！

    华山之旅作文【篇11】

    “今天天气不错，不如去九华山玩吧。”爸爸一边笑着对妈妈说，一边望着晴朗的天空。在一旁偷听的我不禁乐得一蹦三尺高，我不正想去九华叠翠吗？那可是莆田著名的二十四景之一呢！

    汽车在蜿蜒曲折的山路上绕了一圈又一圈。山间，有成千上万棵枇杷树，枇杷用银色的纸包着，在阳光下闪着银光，煞是壮观。

    终于到了目的地，我迫不及待地下了车。这里的空气可真新鲜啊！大门两旁有两只雄狮，它们准是守护九华山的圣狮。从大门往上望，有数不清的台阶，陡峭极了！我们才爬了几十级台阶，就已经累的气喘吁吁，满头大汗了。路上，时不时能闻到几丝清香，原来是野花散发出的香味，它红色的裙子配上黄色的发卡，仿佛一位位花仙子！好不容易才走到半山腰的亭子里，我们赶紧坐下来歇歇脚。只见山下有不少奇形怪状的巨石，有的像一只要展翅飞翔的雄鹰，有的如同一块大面包，还有的仿佛一位坐在沙发上闭目养神的老人……

    休息了一会儿，我们又迈开坚定的步伐爬往山顶，路边的大树如同一位位身披绿铠甲的哨兵，守护着九华山；又像一把把绿色的大伞，为我们挡住阳光，除去炎热。好不容易来到山顶，只见游人如织，有的正摆着姿势拍照留作纪念，有的在最高处的寺庙里烧香拜佛，祈求平安，还有的眺望着远处的风景。这里真是高啊，感觉手往上伸，就会摸到天上的云朵。顺着游客们的目光向远处望去，整个莆田尽收眼底，山下的高楼大厦只有积木那么大小了，还可以看见远处的大海呢。另一个方向是连绵不断的群山，山间有一个大水库，那不正是东圳水库吗？在阳光的照射和群山的围绕下，九华山仿佛一块无暇的翡翠镶在山中，让人流连忘返。

    在夕阳的陪伴下，我们恋恋不舍地回家了。多么令人难忘的一次九华山之旅啊！

    华山之旅作文【篇12】

    国庆期间，我和爸爸妈妈去西安旅游，3号一早，我们早上5点就起床，向华山进发。我非常激动，因为我在去华山之前看过《智取华山》这部电影，知道了解放军是如何拿下华山的，所以非常激动。到了华山，原想起得这么早，人应该会很少，没想到，人已经排到大门口，我真是万万没有想到！

    排了4个小时的队，终于坐上了西峰索道，这条索道是世界第一套在悬崖壁旁开凿的索道，速度很快，坐在里面都能听到外面的风声，我觉得好害怕，都不敢动一下，终于到了西峰。到了西峰之后，我们分别去爬了西峰顶，东峰，南峰。在西峰顶，风很大，山道旁边的铁索上挂满了平安锁，风吹起这些锁和丝带，我慢慢的爬上去，再往上一点，风已经快把我吹跑了，还好我抓住了旁边的铁索，不然早就被吹到山下去了。到了西峰顶，这里还有一个《智取华山》电影的指挥部旧址，我和爸爸赶紧合影留念，妈妈说我们是《智取华山》的小粉丝，因为爸爸看这部电影有几十遍了。西峰顶，有一段接近90度的石壁，我完全是靠自己爬上去的。我先向后退了几步，鼓起勇气，一口气冲上去，就到了上面，在西峰的最高处莲花峰，海拔2086米，我的头发已经漫天飞舞了，但是我还是拍了漂亮的登山照。

    我们当天需要从西峰走到北峰，坐索道下山，西峰距离北峰非常远，我们吃一点东西，走一段，总算到下午5点走到了北峰索道边，可是没想到，眼看就可以坐索道下山了，工作人员却告诉我们，排队人太多，要等7、8个小时，走下山只要两个小时，我的信心一下子没了，本来想着坐索道下山了，结果还要走下去，但是我们当天是要搭乘火车返回西安的，所以必须下山。没办法，我一边嘟着嘴，一边开始走。都是陡峭的下山路，开始还好，很快就觉得腿已经不是自己的了，腿僵硬的迈不开步，走了一个多小时，遇到工作人员，他却告诉我，还要走一个小时，我的信心有一次消失了，一路上，每遇到一个工作人员，我就问一句，一次又一次的问，一次又一次的失望，一次又一次的坚持，爸爸一直在鼓励我，妈妈一直在前面带路，最后，到了最后的15分钟路程的时候，我已经感觉像走了一个小时……无论怎样，咬牙坚持，终于走下了华山，当我走下山的那一瞬间，我的心情都不知道怎么形容，酸甜苦辣都有，太复杂了！

    后来，西安的亲戚给我们介绍了华山的主要景点，结果我们一个都没去……真是遗憾！不过，这次的收获还是满满的，对于我来说，这是对自己一个全新的体验，我重新认识了自己！爬山后的第二天，我的腿非常疼，不过这已经很幸运了，因为当天晚上，因为风大，索道后来停运了，很多游客被困在索道站里过了一夜。我觉得这次华山之旅，真特别！

    华山之旅作文【篇13】

    在全身都难受的情况下，我提起笔，要记下征服华山的全过程，现在，开始了。。。。

    早在九月中旬，妈妈就计划着在十一假期去爬华山，我一口同意，想着平时爬的小山丘，觉得华山也没什么。转眼假期到了，我们背上行囊，行驶在去华山的高速路上，经过了6个小时的狂奔，到达了华山的西门——玉泉院，这里是步行爬山的入口。

    晚上7点整，征服华山的旅程开始了！

    山脚下

    来到山脚下，抬头一看，哇！群山在自己头上，仿佛要压在我身上，这时，我开始打退堂鼓了，心想：小山丘虽爬的多，这气势浩大的山还是头一次，能不能爬到顶啊！可既来之则爬之，更何况我还要体会一览众山小的感觉呢！短暂的思想斗争后，还是义无反顾地前进了。我自告奋勇先背包，我们三人在孤寂的泛着黄光的路灯下穿行，边爬边互相鼓励、加油，不知不觉已走了2、3公里，这时夜爬的人越来越多，大部分都是大学生的哥哥姐姐们，三五成群的，他们唱着、聊着，一路不时有高呼声、笑声，驱散了夜幕的宁静。

    刚上山，精力充沛，我们经过五里关——石门——莎萝坪——药王洞——毛女洞——云门——青柯坪，到达回心石，传说人们在走到回心石的时候，因前面就是华山险要的千尺幢、百尺峡，所以很多人退了下来。这时，沿途遇到了一个挑山工，应该有六七十岁，担着十几箱方便面（约80斤重）上山，和他聊天才知道，他担着一趟，才赚到五六十元钱，一天上下跑两趟，一趟大约4个小时，太辛苦了！这钱挣得太不容易了！看着挑山工前行的背影，我浑身又有了力量，吃些东西，补充了能量，继续向千尺幢前进。夜幕下长长的似火龙的灯光，告诉我千尺幢大概的长度，从这里开始，楼梯狭窄，几乎都是近90度的坡度，两边是晃动的铁链，人们开始四肢并用的往上爬，看着都让人心惊胆战，但为了心中的美景，再逼自己一下，我也开始了艰难的攀爬，一小步、一小步小心翼翼地挪动， “我爬上来了”，站在台阶最上方的我兴奋地喊起来了。

    接着开始爬百尺峡，和千尺幢一样狭窄的楼梯，且楼梯长期爬行磨损严重，又窄又滑，我们从右边爬上，站在百尺峡上远望，山脚下点点的火光清晰可见，如同天上的星星洒落人间。在美景与悬崖之间，我们又过了一关。两个险要的地方爬过，继续经过聚仙台——擦耳崖——上天梯——都龙庙——苍龙岭——五云峰——金锁关。金锁关两边的铁链上挂满了各种金锁，有“连心锁”、“平安锁”、“学业有成锁”、“富贵锁”等，我们事先也准备了“平安锁”“学业有成锁”挂上，寓意着全家幸福、平安和爸妈对我的期望。金锁关是东、南、西、中峰的必经之路，经过金锁关后，我们就开始向东峰前进了（因为看日出的最佳位置就在东峰），这一段爬行，除了体力透支外，还要忍受寒风侵袭，我们拿出了事先准备好的羽绒服，又补充了能量，开始了一个多小时的艰难攀爬，这段爬行中最有挑战的就是云梯，坡度已经超过了90度，完全靠臂力抓着铁链，登一阶台阶，需换一下手臂，虽然仅仅10米，可是体验的人是需要勇气的哦！当然现在已经修有安全的斜梯可以上。在大约凌晨3点左右我们爬上了海拔2096.2米的东峰，全程爬行用了8个小时，比预计的10个小时提前了2小时。休息两个多小时后，我们在东峰的观日台找了一个有利地形，等待日出。

    百尺峡

    金锁关挂锁

    观日台上人山人海，人们顶着寒风，注视着东方，这哪是看日出，都成看人头了，6:08分，听见最前边有人说“泛红了”，人群中开始攒动，此时，我高举相机，从画面中看到东方有一点点红，转瞬之间，红光和蓝光一同冲破云霄，这是太阳出场的前奏，又过了一会儿，终于，在高耸的山与山之间，一个红色的半圆弧露出来了，大家兴奋地叫起来，渐渐地圆弧越来越大，一个圆形的轮廓出现了，天有些微亮了，东方的云都被映红了，此情此景不正如课本中描述的一样啊！

    东峰观日台

    迎客松

    看完日出，我们在东峰吃了早餐，5元一杯热豆浆，真不算贵啊！暖了身体，补充了体力，便开始向南峰前进。途经华山论剑，留影纪念。继续爬行，前方就是南天门，华山“第一天险”的长空栈道就在这里。栈道上下皆是悬崖绝壁，铁索横悬，由条石搭成尺许路面，下由石柱固定。体验的人很多，排了一个多小时的队才轮到，栈道全长约百余米，分三段：先要踩着悬梯下10余米，为上段；然后踩着搭建的木板横向前行，为中段；最后脚踩在峭壁上凿出的石孔移动前行，为下段，全长走完后还要再返回到原地，在万丈深渊的边缘体会“一览众山小”是何等的恐怖与美丽！

    体验完长空栈道后，我们便前往华山最高峰——南峰爬行，也许是刚挑战成功，兴奋未消，爬上南峰之巅竟十分的轻松，到达南峰，突然之间起雾了，越来越浓，像浓烟一样向上升腾，我觉得自己象神仙般在天地之间穿梭，在南峰之巅，顿感天近在咫咫尺，星斗可摘，千丈绝壁，壁立如削，群山起伏，苍苍莽莽，尽收眼底。我成功登上了海拔2154.9米的最高峰——南峰。

    站在南峰，看来时路（东峰到南峰）

    俯视群山

    远望来时路

    在南峰逗留片刻后，便开始向西峰进发，西峰是华山最秀丽险峻的山峰，海拔2082.6米，沉香救母的传说就发生在西峰。

    从南峰远望去西峰的路（看似悬崖峭壁，到跟前路还是蛮宽敞的）

    沉香劈石救母

    西峰观后，就踏上了下山的路，路遇一个环卫人，问起下山大概需要4个小时，此时是4日下午3点，我们还没体会到下山的难，感觉比上山快，经中锋，又到达金锁关，找到了前一天晚上挂的锁，拍了照（白天光线好），沿下行指示图标下山，经过北峰（海拔1614米，高虽不及其它几峰，但山势险峻，三面绝壁，“智取华山”故事就发生在这里，上下的索道也在这里），没多久，天下起了雨，路面有些滑，下山的人开始急了，到这时候，我们的体力已近耗尽，只能拉着铁链一步步向下蹭，走走歇歇，歇歇走走，互相鼓劲、加油！终于，隐隐约约看到公路的车辆飞驶，刚想飞奔下去，腿便不乐意了，此时的双腿，好像不是自己的了，不听使唤，我眼巴巴望着最后的一个台阶，到了，快到了，还剩三阶、两阶、一阶，“哇、耶，我下来了！”这也宣告了华山之旅的完美结束。

    智取华山八勇士塑像前

    爬行线路：蓝色为上，红色为下

    站在南峰平安钟处， 180°看华山美景

    这次华山之旅，不仅锻炼了身体，还让我明白了一个道理：凡事只要坚持，有毅力，有恒心，不怕困难，尽自己最大的努力并在绝望时逼自己一下，就可以到达胜利的顶峰。

    华山之旅整个爬行大概用了24小时，东、南、西、中、北峰五峰全到达。行程前查看了华山的天气，3、4号有雨，担心看不到日出，会有遗憾，结果天公成全，让我们没有遗憾，结束这次完美之旅。

    华山之旅作文【篇14】

    今年暑假，我带着满怀愉悦激动的心情游览了五岳之一西岳华山。

    陕西的华山，有东、西、南、北、中五座主峰，其中南峰最高。进入景区，映入眼帘的售票大厅是一个巨大的锥形建筑，里面人山人海。

    坐上了缆车，我趴在窗口看：人流消失了，取而代之的是两侧陡峭的山峰，迷茫的云雾。华山，不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是峰峦起伏，绵亘蜿蜒，好似有一条条巨龙盘卧在这群山之中。缆车平稳地前进着。过了好一会儿，缆车到了一个大厅，门自动打开了。

    我们下了缆车，走出大厅，这才深深地领悟到了华山的奇、秀、险。一座座山峰好像一个个婷婷玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿笑着向游人致意。我们顺着石阶走着，边走边看，好不愉快。向下看，一眼望不到底，我心中的一种震撼之情油然而生。随着山势，石阶时而宽，时而窄；时而陡，时而平，我的步伐也不断变化着，一路上的风景美不胜收。

    越往高处走，雾气越大，也越来越凉爽，仿佛进入了仙境一般。此时的我，仿佛一伸手，就能摘一朵云，一张口，就能呼风唤雨。远处的山在云雾中若隐若现，一会儿破云而出，一会儿又羞羞涩涩地只露出一角。我继续朝山顶前进，一路上，到处都是断壁悬崖，令人胆战心惊。石阶很陡，几乎成竖着的一字直冲云霄。走到后来，就越来越吃力了，我抓住身旁的铁索，一步一步向上爬。我的手起泡了，脚步也越来越沉重，仿佛谁在我的腿上拴了个大铁球，每迈出一步就要用出极大的气力。此时的我气喘吁吁，汗流浃背，也不敢往后看，生怕有一会儿没站稳，就会掉下去摔个粉身碎骨。后来，我发现了解决这个问题的好方法：走一走，停下来看看两侧的风景，既使眼睛得到了休息，又使腿脚得到了放松，这真是一箭又雕，一举两得啊！

    历尽千辛万险，早已疲惫不堪的我终于爬上了北峰峰顶。一览众山小，到处云雾缭绕，宛如人间仙境。鸟瞰对面的山峰，我感受到一种无与伦比的气势，心中有一种不能用言语表达的惬意，又洋溢着无限的欢乐与喜悦。

    不知不觉，时间飞一般地流逝，我们的旅程马上就要结束了。华山的险与美，是说不清道不尽的。这次华山之旅，深深地烙印在我的记忆中，令我难以忘却。

    华山之旅作文【篇15】

    这个暑假，我一直在兴趣班和作业中度过，不料，今天我们一家长去了九华山花台地质公园。

    一路上，我的心情都很期待，不知道不觉已经到了。我们下了车，向缆车中心走去。

    我们来到缆车站，在站里我迫不及待的向上望去，山连绵起伏，一眼望不到边就好似山顶和天空是相接的。上了缆车，我本以为一会就到山顶的，没想到这缓慢的缆车一波接一波，在向高处攀登，都快到天上了，此时我的心里惊心动魄。看着这周围的群山，我不禁想起杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。

    过了好一会儿缆车终于到站了，我以为到了山顶，却不知才到半山腰。我们一路走着看着，到处都是岩石，感觉到了黄山一样。有的石头像“仙人晒靴”，有的石头像“仙人顶石”，还有的像乌龟、小鸟、猴子似的石头。山上岩石铺的的台阶呈现出九十度，妈妈和奶奶爬的很吃力。我连跑带爬，恨不得飞起来，一点儿也没感觉到累。不一会儿就将爸爸妈妈甩在了老后头。

    我们努力向上爬，终于到了海拔1299米的花台正顶。此时感觉天更蓝，云更白。一座座山拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。花台的山真秀啊!像翠绿的屏障，像新生的竹笋。花台的山真险啊!危锋耸立，怪石嶙峋，好像一不小心就会倒下来。正所谓刘禹锡的诗句“奇峰一见惊魂破，自是照化一尤物”。

    下午两点多了，我们依依不舍的原路返回了，听说五月的花台是最美的，我们明年五月相见。

    华山之旅作文【篇16】

    我去过美丽的海南，也去过秀丽的越南芽庄，这次国庆长假我跟着爷爷奶奶和亲戚们一起去了古老的西安。

    到了西安，我们去生态公园和华清宫看美景，去回民街尝美食，还去大雁塔看表演。

    我印象最深刻的地方就是秦始皇兵马俑博物馆。那里有成千上万的兵俑和马俑。它们一行行一列列整齐地站着，排成了一个个长方形的方阵。它们的表情各种各样：有的在微笑；有的好像在喃喃自语；有的又像在思考问题；还有的嘟着嘴巴，好像很生气。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁梧，昂首挺胸；武士俑体格健壮，目光炯炯；骑兵俑手执缰绳和弓箭，随时准备上马冲杀。弓孥手个个张弓搭箭，随时准备将利箭射出去。马俑和真马差不多大小。

    回家的路上，一个小姐姐告诉我说：“以后你们语文课上会学到《秦兵马俑》这一篇课文的。”这让我很期待，也感到这次西安之旅很值得！

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