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    发表时间：2023-05-21

    小插图课件(精华15篇)。

    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小插图课件(精华15篇)”，相信能对大家有所帮助。

    小插图课件 篇1

    1.师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么?

    是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。

    请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。(第二句)

    (幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。)

    2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么?

    3.把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么?

    (生：一个人在挑水;道路坎坷，骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师：这可是一家人全天的生活用水呀!……

    4.再读读这段话，把你看到画面读出来。

    5.(课件凸显数量词)注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

    6.长长的.路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?

    7.再请同学读课题，还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊!

    8.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书：艰辛)

    9.指点：很多时候，读书就应该这样――抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。

    师：所以说……{幻灯片出示：“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}(生接下文两句，读完)

    这句话你们是怎样理解的?

    10.过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

    1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)

    [出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

    2.请大家轻声地读一读句子。

    3.师：从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?

    假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快?

    你的耳边仿佛听到了什么?

    那些大人们又会做什么呢?

    4.交流。

    5.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师

    想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?

    师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊!这

    段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说――水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，边读边回味当时的场面。[幻灯片出示句子]

    (生接读)然而……更多的……特别是……

    就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和

    炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草]

    师：是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水!所以，

    我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。

    1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。[出示水窖]自读课文的2―5段，看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的?(在你印象深刻的语句下圈画、批注。)

    2、学生默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。

    3、细细品味描写母亲动作的词语，从中你体会到了什么?

    (1)“一边……一边……”体会母亲想让孩子更凉快的心情。

    (2)缓缓与倾注是否矛盾?体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水的珍贵。

    4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。

    5、引读“顿时――”

    6、这一段文字也深深地打动了我，老师配乐朗读。

    ……

    地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

    7、听了老师的朗读，你有什么感觉?

    8、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――(出示：生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。)

    9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。

    [出示]母亲的话：“你们真的是饿坏了。”请同学们说说自己对“饿”的体验。

    (水对于他们来说已经成了一种能让生命延续的食粮了;水对他们很重要，水对于他们来说很珍贵。)所以，原来的题目叫“饿水”。

    1、在作者的童年浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新，骄阳似火的晴天里母亲用一勺水为我们冲凉，更让我们刻骨铭心。所以……

    师：多少年以后，“我”依然清晰地记得……[出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得雨中的狂欢……[先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。

    同学们，缺水给村里人带来“苦”，但在作者的文章中，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么这样写?

    [幻灯片出示：这是一种反衬的写法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦;愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。在这种“乐”中，包含着缺水的苦涩，可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。]

    2、我们感受了水给作者带来的乐，更感受出了缺水带给我们苦，感受到了“水成了我们村里最珍贵的东西”，你此时最想说什么?(珍惜水资源)

    3、老师要送你们一句话：有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一辈子。

    1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。

    2、设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。

    3、观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。

    小插图课件 篇2

    教材内容：理解什么是插图，它应用的范围、用途，怎样利用Word为故事配插图，使其更美观。课标中，本课虽是绘画课，可是我把这节课改为网络课，运用信息技术与美术的完美结合，调动学生的积极性、主动性、创造性。运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。通过网络适时地组织成果展示，通过网页传递，可以达到互相学习的作用。学生能在同学面前展示自己的作品，会产生一种成就感，满足自我实现的需要在加上教师适当、及时、激励性的.评价，学生的个性得到发展，进一步激励、鼓舞了学生的再创作欲望。鼓励学生利用课余时间进行神话故事、寓言故事课文、作文的插图创作。

    1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。

    2、运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

    1、认知目标：了解插图的相关知识及应用范围、用途，学会版面设计的方法。

    2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

    3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和对真、善、美高尚情操的追求和对假、恶、丑不良现象的揭露与鞭挞。

    教学重点：怎样抓住故事情节并为其配插图，使图文搭配更合理。

    教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计得更为美观。

    小插图课件 篇3

    [教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

    师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

    （学生认真读书后发言：）

    生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

    （师板书：照料图）

    生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

    （师板书：谢恩图）

    生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

    （师板书：送别图）

    师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

    生：（兴致勃勃地喊）好！

    师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

    生1：我认为一定要反复地读课文。

    生2：我认为还要体会课文的主要内容。

    生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

    师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

    （学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

    师：（画完后）按四人小组进行交流欣赏，请你为大家介绍一下：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？

    （学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

    师：下面请各组的代表上来交流。

    生1：我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

    师：你画得真好啊！也画照料图的同学来交流交流，你画的与他画的有哪些不同的地方？你与他有什么不同的想法？

    生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

    师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

    生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军和善可亲，说话时是和蔼地、亲切地，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

    师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

    生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

    师：说说你为什么这样画呢？

    生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

    师：你读书读得更全面更仔细，想得也好，你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书，读后修改你的插图，好吗？

    （学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

    [评析]：

    新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

    以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对梨等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

    没有烦琐的分析，没有滔滔的讲解，只是让学生毫无拘束地读书，畅谈自己的心得领悟，就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。

    小插图课件 篇4

    一、教学目标

    1.能说出在Word文稿中，插入图片的基本步骤，并能设置合适的图片环绕方式、大小及位置。

    2.通过小组合作的形式，为动物家园文稿设置合适的插图，逐步提升动手操作能力及文稿规划设计能力。

    3.通过为文稿配插图的学习过程，体会艺术与计算机结合的魅力，增强审美意识。

    二、教学重难点

    【重点】插入图片及设置图片格式的方法。

    【难点】图文的合理布局。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师展示关于动物家园的纯文字Word文稿，提出问题：用白底黑字的形式展现动物世界的内容会显得枯燥无味，怎样才能让文档更直观生动呢?【插入与主题相符的动物图片】

    教师总结：为Word文稿插入图片可以提高文档的生动性及美观度，但又该如何为Word文稿插入图片并设置图片的格式呢?今天就一起学习《配插图》。

    (二)新课讲授

    1.插入图片

    教师讲解：之前已经学习了如何在Word文稿中插入自选图形，而插入图片的方法与其具有相似性。

    布置任务：限时3分钟，类比在Word文稿中插入自选图形的方法，自主探究如何在动物家园文稿中插入图片，并思考问题：插入图片的步骤是什么?【执行插入图片来自文件命令，打开插入图片对话框，并在自己的文件夹中选取合适的图片进行插入】

    教师总结：选取图片时，插入图片应与Word文稿的主题内容相符。

    2.设置环绕方式

    教师讲解：完成图片插入后，还应设置合适的环绕方式，使Word文稿能清晰的呈现图文内容。

    教师展示配有插图的Word文稿成品，让学生与自己的文稿进行对比。

    提出问题：通过对比，可以发现它们之间有哪些区别呢?【个人制作的Word文稿中图片所占篇幅太大;成品的图文布局比较合理】

    教师演示为插图设置环绕格式的方法，提出问题：实现环绕格式的设置，需要执行哪些步骤呢?【双击插入的图片，弹出设置图片格式对话框，选择合适的环绕方式】

    布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，通过上机操作回答以下问题：

    (1)在设置图片格式对话框中，有几种不同的环绕方式?【5种，分别为：嵌入式、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方】

    (2)若单击高级按钮，弹出高级格式对话框，有几种不同的环绕方式?【7种，分别为：四周型、紧密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、衬于文字下方、嵌于文字所在层】

    教师总结：为插图设置环绕方式可提高Word文稿的呈现效果，增加文稿的直观性与生动性。但不同的环绕方式具有各自的特点，因此在设置环绕方式时，应结合图文内容进行合理的选择。

    之后请学生自行上机操作，通过对环绕方式的修改，体会不同环绕方式的呈现效果。

    3.调整图片大小、位置

    教师讲解：插入图片后，Word文稿的整体版面可能会受到影响，为了使版面更美观应重新调整图片的大小及位置。

    教师展示布局合理、图文并茂的动物家园文稿，提出问题：若想实现文稿中呈现的效果，还应对图片进行怎样的调整呢?【调整图片的大小及位置】

    布置任务：限时5分钟，自主探究并回答以下问题：

    (1)为了增加文稿布局的合理性，该如何调整图片的位置呢?【选中图片，长按鼠标左键并通过拖动鼠标对图片的位置进行调整】

    (2)为了避免插图所占篇幅过大的问题，该如何调整图片的大小呢?【选中图片，将鼠标移到操作点上，当指针变成斜向箭头时，向外或向内拖动，调整图片大小】

    教师总结：除了设置图片的环绕方式、调整图片的位置和大小之外，还可以执行视图工具栏图片命令，选择相应的按钮对图片进行亮度、对比度等内容的调整，提高图片的呈现效果。

    之后请学生自主上机对图片进行调整，并提示学生及时保存文件。

    (三)巩固提高

    开展苏州园林编排文稿设计比赛，以信息技术小组为单位，利用已有素材，设计具有个人风格、图文并茂的文稿。

    学生完成作品后，各组依次进行展示，并通过投票选出最佳作品。

    作品描述：在介绍园林的风格特点时，为插图设置了四周型环绕方式，并通过裁剪的形式将插图以椭圆显示，增加了文稿的生动性。

    教师评价：图文内容匹配、图片的环绕方式、位置及大小设置得当。

    (四)小结作业

    小结：教师提问配插图应注意的事项，学生回答所选图片应与主题内容相符等。

    作业：选取家庭相册中具有独特意义的照片，设计并制作难忘时光回忆录，并与父母分享成果。

    四、板书设计

    小插图课件 篇5

    教学目标：

    1、了解、学习风景画的表现方法。

    2、学习图案的设计的基本方法。

    3、培养学生组织安排版面的能力。

    4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

    教学重、难点：

    1、学习图案设计的基本方法。

    1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

    2、知识问答：

    a、穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

    b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

    c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

    b、家乡发生了什么变化?

    c、你喜欢的.家乡美景是什么?都有哪些特点?

    4．教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

    1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

    2、教师总结：

    小插图课件 篇6

    一、教学内容：

    在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。

    2、操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

    3、情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

    三、教学准备：

    师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

    师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

    将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

    （二）讨论、交流。

    请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

    （三）互动游戏。

    老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的.插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

    老师帮助归纳小结：

    1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

    2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

    3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

    （四）创作设计。

    学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

    （五）展示作品。

    练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

    （六）课后拓展。

    班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

    小插图课件 篇7

    现在越来越多的开始加入到健身锻炼中来，各种运动都变成了人们所喜爱的，其中仰卧起坐最受到人们的欢迎。仰卧起坐不仅做法简单而且随时随地都可以进行，并不用特意去健身房锻炼。并且仰卧起坐是一项全身的运动，可以调动整个身体。那么什么时间最适合最仰卧起坐呢？

    做仰卧起坐的最好的时间是睡觉前1~2个小时，做多少个量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十个，持续十天。以后每十天加十个。

    做仰卧起坐关键是在于坚持每天都做，做的程度是实在做不了为止，可以尝试下这种方法，做五组，每组20个，每组间隔15s，这样很累的，但只要坚持就一定会达到一定的效果。

    仰卧起坐可以起到减肥效果。建议：运动的同时需要适当的控制自己的饮食，慢慢的就会看到效果，贵在坚持，半途而废是会起反作用的。

    仰卧起坐运动最佳时间是夜间，晚饭后2个小时左右的时间是做好的，这个时候食物已经消化了大半，人体也不会感觉特别疲惫，适当运动下，也有助于消耗一天的多余热量。

    仰卧起坐运动最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建议做仰卧起坐的，这个时候，人体还处在适应阶段，猛然运动，不是很适宜，而且体力也是比较弱一些的，不及晚上效果好。

    做仰卧起坐的时候，我们的动作一定要做到位，每次折叠身体的时候，要感觉到身体的肌肉都绷直了，很酸疼，那才有减肚子的效果，反之，胡乱摆几个动作，是没啥大用的。

    通过今天的内容我们了解到并不是什么时间都可以做仰卧起坐，毕竟仰卧起坐是一项极其训练体能的运动，所以我们要在适当的时间去锻炼，这样才能做到健康运动。而且，对于刚开始训练仰卧起坐的人来说，应该适量进行，不要一下加量训练，这样会使身体吃不消。

    小插图课件 篇8

    杨震是东汉时华阴人，以教授学生为生，由于正直、博学，人称“关西孔子”。五十多岁杨震被逼不过，只得出来做官。

    他去东莱出任太守，路过山东昌邑时，他以前推荐的秀才王密，正好担任昌邑县令。王密夜晚抱着十斤的?S金来要送给杨震。

    杨震说：“我深知你的为人，为何你对我却一无所知?”王密说：“放心吧，三更半夜的，没人知道这件事。”杨震说：“天知、地知、我知、你知，怎么能说没有人知?”王密很羞愧。

    他在太尉任内，中常侍李闰为了他哥哥升职，通过汉安帝的舅舅耿室和后兄阎显先后向杨震说情，都被杨震谢绝了。原来李闰又请国舅耿宝向杨震推荐，耿宝对杨震说：“李常侍?F在是皇上眼前红人，希望对他哥哥能从优提拔，而且这也是皇上的意思”。杨震说：“既然是圣旨，请出示尚书府的文书，这样才有根据。”耿宝被驳得哑口无言。

    杨震虽然坐了高官，可是他的子女还吃着家常饭菜、出门没有车坐。有人劝他要为子孙后代考虑考虑。杨震说：“让后世知道他们都是清白人家的子孙，这个遗产不是很丰厚吗?”

    小插图课件 篇9

    1.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

    2.突破心理障碍，才能超越自己。

    3.如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

    4.面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

    5.不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

    6.你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

    7.心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。

    8.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

    9.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

    10.时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

    11.成功的关键在于相信自己有成功的能力。

    12.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天!

    13.热爱生活的人，生活也爱他。

    14.微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。

    15.快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。

    小插图课件 篇10

    随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，教师应如何利用这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发现了插图的诸多妙用。

    一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。如教学《跳水》一课，新课伊始可先安排看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“猴子怎么会爬上桅杆的顶端？”“孩子怎么会走上那么高的地方呢？”“孩子面临生命危险，他会怎么做呢？”“甲板上举枪的这个人想干什么？”“最后这个孩子得救了吗？”有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。

    二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了“茫茫”的意思。有的学生说：“草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？” 有的学生说：“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！”学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。

    三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培养学生语文的技巧，而更应该在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑永远屹立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。

    四借插图复述背诵。《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避免盲诵枯记，提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”后说猹，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”学生看图背诵的过程中，已不知不觉将画面深深地印在了脑海里。

    五借画图自得其乐。画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激活学生的想象力和创造力。学习《蟋蟀的住宅》，就让学生画一画蟋蟀的住宅；学习《冀中的地道战》，就让学生画一画地道；学习《威尼斯的小艇》，就让学生画一画小艇……有时候，我让同学们在黑板上合作完成图画。例如《燕子》一课，同学们你几笔，我几笔，用彩色粉笔勾画出一个光彩夺目的春天；《可爱的草塘》中那条奇特的小河就是一幅美好的画卷，“这幅画卷上都画了些什么呢？”于是，同学们把黑板当成小河兴致勃勃地画起来。有的涂上倒映着的蓝天白云，有的勾上青青的芦苇、蒲草，有的描上嬉戏的野鸭、小鱼……为了鼓励学生勤于动笔描绘课文展现的情境，每学期我都要开展一次配图评比。学生的作品可谓异彩纷呈。一位同学为《月光曲》配了这样一幅水彩画：蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，金黄的圆月给波峰镀上点点银光。金色的沙滩上，有两个人陶醉其间，那就是皮鞋匠和盲姑娘……图画旁还写了几句诗：“清幽的月光/在海面上跳跃/贝多芬的手指/在钢琴上跳跃/盲姑娘的心/在琴声中跳跃/动人的《月光曲》/在人们的心中跳跃……”

    课文插图在阅读教学中的作用不容小视。这些美丽的图画让语文课堂变得更加美丽。

    小插图课件 篇11

    1.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

    2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。

    3.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

    4.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

    5.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

    6.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

    7.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

    8.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!

    9.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!

    10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!

    11.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!

    12.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!

    13.欢乐是长寿的妙药，勤奋是健康的灵丹，运动是健康的投资，长寿是健身的回报，相逢莫问留春术，淡薄宁静比药好!

    14.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动!

    15.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生!

    小插图课件 篇12

    1.认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。

    2.欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。

    3.充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美，体验美术课中的创作乐趣。

    教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?

    教师总结：好的文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的作文配上插画呢?引出课题《为作文画插画》。

    教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?

    学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。小学作文

    教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?

    教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的.作品你还想为你的画面增添些什么?

    4.细节描绘(要求线.用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。

    教师巡堂学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。

    学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。

    同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。

    小插图课件 篇13

    师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

    师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。)

    明确目标，导入新课。

    师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的?

    [设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

    二、细读探究，感悟“女神”

    (一)朗读感悟，理解“选择”

    学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

    师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐?护士?女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。

    1、感受“一致的反对”

    师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的?

    引导学生搜集家人反对的语句。

    创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

    引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

    [设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

    (二)精读品析，感悟“奉献”

    师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。

    学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

    根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)――谈理由――多元对话――读出感受”。

    “南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

    师：感动吗?仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里?

    指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

    01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

    02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

    03她的奉献精神，更加赢得人们：

    赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

    课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

    01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

    重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

    师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的?

    02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

    重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

    师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息：

    “病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

    再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

    “南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

    引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

    4、感悟“英雄”

    师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读：

    01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

    02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

    03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

    坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：

    感悟“毕生精力”，激情引读：

    01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗?

    02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗?

    03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗?

    为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

    [设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力;汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力;品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

    三、品评交流，感怀“女神”

    南丁格尔的一生是()的一生!

    2、了解“纪念”，怀念“女神”

    师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

    [设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

    1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

    2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

    3、布置练笔实践，读写结合。

    [设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

    小插图课件 篇14

    教学目的：

    1、培养审美情趣

    2、学习作文插图知识

    3、学会作单幅插图及连续的几幅画

    教学重点及难点：

    1、画出了作文的主要内容

    2、画面和作文相符

    电教、教具、学具准备：范图数幅

    教学过程：

    一、揭示课题：作文插图

    二、讲授新课

    1、插图的作用

    形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。

    在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。

    2、绘制插图的`过程

    （1）欣赏范画

    A河马B老狼

    C郊游

    （2）讨论方法

    A深刻地理解作文的主要内容

    B打轮廓

    C涂色

    运用多种工具、多种方法。

    比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔……

    3、学生绘制

    要求：

    （1）可以在作文中的关键段落画插图

    （2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图

    （3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段

    学生作画，教师巡回指导4、作业评价

    小插图课件 篇15

    ●图中的山是中条山吗？

    人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

    ●图中的太阳是朝阳还是夕阳？

    如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

    但请注意，解释白日依山尽写的是夕阳还朝阳是不能用插图作为依据的。因为插图是后人根据王之涣的《登鹳鹊楼》原诗意境配加的，它是否准确表达了王之涣的意思，谁也不能肯定，但起码能说明插图作者的观点：《登鹳鹊楼》诗中的山不是中条山而黄河西岸的山地，白日依山尽写的是夕阳。

    ●怎样在这幅插图上确定方向？

    不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即上北下南左西右东来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

    这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按上北下南左西右东来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

    ●图中黄河是什么流向？

    综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

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    小扇子课件(经典15篇)


    教师范文大全推荐几篇关于“小扇子课件”的文章供您参考学习。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。教案是有效解决教学问题的必要手段。欢迎您访问我们的网站我们为您提供丰富的内容！

    小扇子课件 篇1

    活动目标：

    1、学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

    2、通过观察美丽的扇子以及教师的范画，明确自己的装饰想法敢于用简单的图案装饰画面。

    3、在绘画过程中，注意保持自己扇面的清洁。

    活动准备：

    1、幼儿用书人手一本，油画棒、彩笔若干。

    2、师生收集各种各样的扇子。

    活动过程：

    一、欣赏各种各样的扇面，说说：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么？

    二、观察扇面，回忆学过的装饰方法。

    1、教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏扇面，看图说说：扇面上有什么？它是怎样装饰扇面的？我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢？（幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问）

    2、教师：这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢？你想怎样装饰呢？

    三、老师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰的方法。

    1、讨论多种装饰的方法。

    2、老师：如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢？（幼儿自由回答，老师鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

    老师：你们还有哪些装饰的想法呢？（幼儿自由表述想法，可以在扇面上画上自己喜欢的物品，例如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……）

    四、幼儿尝试进行装饰活动。

    教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。老师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或用单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

    五、评价活动

    1、欣赏幼儿作品，引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行相互评价。

    2、如果有幼儿用对称的方法进行装饰，教师可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，就以图案的本身进行评价。展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

    小扇子课件 篇2

    一、活动目标

    1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多样性。

    2、发展想象力，进行添画。

    二、活动准备

    1、不同的扇子图片（ppt）

    2、故事内容

    3、人手准备一盒蜡笔或是彩色笔、每人一支铅笔和一张画图纸。

    三、活动过程

    1、激发兴趣：

    师：宝贝们，请你们猜一猜，猜猜老师的动作代表什么意思？

    幼：老师很热，用手当扇子扇扇风。

    2、创设情景：

    师用生动的语言讲述故事。有一天中午，外面的太阳很热很热，小动物们在大树下玩耍，才一小会儿，就热得满头大汗，实在是热得受不了。小兔子就赶紧跑回家，准备和妈妈睡午觉。哇！家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉爽的风，吹在小兔子身上好舒服、好凉快呀！小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢!小兔子上前去按了按开关还是不动，难道是风扇坏了吗？小兔子去开灯一看，原来是没电了。

    师：这么热的天，没电了怎么办呢？

    幼：用扇子扇一扇就不热了。

    师：对，好办法。小朋友，你们知道的扇子有哪些？

    幼：有圆形的扇子、三角形的扇子、长方形的扇子……

    师：好，扇子除了外形不一样，它还有不同的名字呢。小朋友想不想欣赏一下扇子图片，

    幼：好呀！

    3、播放ppt扇子图片：

    师：请小朋友看看这些扇子有什么不同的地方，你比较喜欢哪把扇子。

    幼：我喜欢圆形的、我喜欢椭圆形的、我喜欢红色的那把……

    师：小兔子想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上漂亮图案，小兔子找笔来认真的画出了它心中喜欢的扇子，小兔子画出什么样的扇子？宝贝们。想不想知道他是怎样画的？

    幼：我想它肯定会画三角形的扇子、我想它会画有图案的扇子……

    师：我也有喜欢的扇子：扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形；扇子上我喜欢的漂亮的图案。

    5、添设情景：

    师：除了以上这些扇子的形状外，你还想到或是看到过什么样形状的？或是你心中喜欢的扇子是什么形状的？

    幼：我喜欢有太阳图案的扇子、我喜欢有荷花图案的扇子……

    师：请小朋友画出你喜欢的扇子。

    6、幼儿绘画。

    7、师巡视指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜欢它的形状和图案?

    8、分享交流：让孩子介绍自己画的扇子，并说出自己画的扇子美在哪里。看看还有谁画的扇子也很美？

    9、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参与美术活动。

    小扇子课件 篇3

    活动名称：扇子创意制作坊

    活动目标：

    1、引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。

    2、培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

    环境创设：

    一、信息资源的准备

    1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。

    2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。

    3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。

    二、工具与材料的准备

    1、多用组合架（见图二）。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。

    2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。

    3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。

    （1）编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。

    （2）刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。

    （3）绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。

    （4）串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。

    （5）折叠。用各种色纸折叠扇子。

    活动扩展：

    1、体验扇子在生活中的用途。

    2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。

    3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。

    小扇子课件 篇4

    活动目标：

    1、 初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    2、 体验和家长共同制作的乐趣。

    活动准备：

    范例扇子、卡纸若干、剪刀、双面胶等。

    活动过程：

    一、谈话导入，激发幼儿活动乐趣。

    现在是什么季节？夏天是什么样子的？天气很热，你能想出什么办法可以变凉快呢？

    二、出示范例。

    1、你们看老师是怎么制作的？（扇面的形状、颜色、扇柄的制作）

    2、你想制作一把什么形状的扇子呢？

    3、你想怎么装饰你的扇子呢？

    三、幼儿和家长共同操作，教师巡视指导。

    1、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

    2、鼓励幼儿制作不同形状，不同图案的扇子。

    四、欣赏与评价。

    1、展示与欣赏。

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美丽？

    2、教师评价。

    你们做的扇子都很美丽，老师特地打印了几个字送给你们，出示：美丽的扇子。

    小扇子课件 篇5

    一、活动目标

    （一）欣赏各种扇子，感受其形状、材料及装饰的差异和美。

    （二）尝试制作并用多种材料装饰扇子。

    二、活动重难点

    （一）重点：感受各种扇子不同的美，并乐于自己动手制作扇子。

    （二）难点：能运用多种材料对扇面、扇柄进行装饰和处理。

    三、活动准备

    （一）师幼共同收集各种形状、材质的扇子实物或图片，陈列在主题墙上，创设主题情境“扇子王国”。

    （二）可以裁制成扇面的各种废旧硬纸板（如衬衫盒、鞋盒等）：能当扇柄的木条或其他有相对硬度的材质

    （三）水彩笔，油画棒，各种彩纸、皱纸、纽扣等废旧材料，固体胶、双面胶等

    （四）幼儿用书第6册第8-9页。

    （五）《美工》第29页。

    四、活动过程

    （一）各种各样的扇子。

    1.介绍自己带来的扇子。

    ——谁来介绍下自己带来的扇子？你可以介绍扇子的材料，也可以介绍它的外形，还可以介绍它的图案。（教师有目的地根据扇子的形状、材料及装饰的差异，邀请幼儿介绍，并就该扇子的主要特点与幼儿进行简短互动。）

    2.说说自己喜欢的扇子。

    ——你最喜欢哪一把扇子？为什么？（引导幼儿根据扇子的形状、图案及材质进行讲述。）

    3.幼儿翻阅幼儿用书第6册第8~9页，教师小结。

    ——在我们生活中，有很多扇子，它们的大小、形状、图案、制作材料各不相同，功能也不同，有用来扇凉的，也有用来装饰的。

    （二）扇子加工厂

    1.熟悉、了解材料。

    ——夏天到了，我们也来做把扇子，给自己扇扇风吧。

    ——你觉得这些材料分别可以做扇子的什么？（出示白色纸板木条以及其他材料。）

    2.讨论制作扇子的方法。

    ——你打算裁剪一个什么形状的扇面？（鼓励幼儿根据自己喜好，设计各种形状的扇面。）

    ——扇柄粘上去后，反面露着一截扇柄，有点难看，怎么办？（鼓励幼儿自己推理出，做两个扇面，然后用固体胶进行黏合。）

    ——怎样才能裁剪出两个一样大的扇面呢？（一张裁好，然后印画另一张。）

    ——扇子做好了，你打算怎样装饰你的扇子？（鼓励幼儿用多种方式装饰，或撕纸粘贴，或用油画棒、水彩笔画图案等。）

    3.大胆尝试，自由创作。

    ——用你喜欢的材料制作你自己的扇子吧。（提醒幼儿运用《美工》，并大胆选用教师提供的其他材料完成作品。教师根据幼儿的能力差异，及日时给予帮助。）

    （三）扇子展览会。

    1.介绍自己制作的扇子。

    ——说说自己是怎么装饰扇子的。

    2.相互评价。

    ——你觉得哪把扇子最漂亮？为什么？

    小扇子课件 篇6

    【活动目标】

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿的欣赏能力。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    【活动准备】

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    【活动过程】

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?(。，)扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    活动反思：

    在生活中幼儿对扇子熟悉，但对扇子的了解并不是很完整。于是，在设计了活动中，充分利用家长资源，收集各种扇子，让幼儿观察扇子的不同形状、图案，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，教师提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面，并能考虑到不同幼儿的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。同时幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    小扇子课件 篇7

    活动目标：

    1.尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

    2.引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动准备：卡纸若干，剪刀、记号笔、油画棒、胶水、扇柄。

    活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动难点：尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美。活动过程：

    一、谈话导入。

    1.现在是什么季节？（夏天）

    2.夏天很热，我们用什么方法能让自己变的凉快些呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子）

    二.讨论：你见过什么样的扇子？出示制作的扇子，这些是老师用卡纸制作的扇子，看一看漂亮吗？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

    三、讲解制作过程：

    剪图形，教案《教案：扇子》

    1.喜欢什么样的图形，就可以先在卡纸上面用记号笔画下来，然后用剪刀把它剪下来。

    2.画扇面。将你喜欢的东西画到扇面上。可以直接用记号笔画线条画，也可以用油画棒涂颜色。

    3.粘贴扇面与扇柄。用胶水将扇面与扇柄粘贴起来。一把扇子就做好了。

    四、幼儿制作，教师巡回指导。

    1.引导能力强的幼儿有规律地装饰扇面，提醒幼儿大胆尝试用各种方法使画面更美。

    2. 及时鼓励帮助能力差的幼儿。

    3. 及时地肯定幼儿的表现。

    五、欣赏评价。

    （1）你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    （2）把自己的扇子介绍给朋友和客人老师，说说你是用什么方法装饰的？

    （3）教师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。

    六、结束。

    小扇子课件 篇8

    活动目标：

    1.在观察、讲述扇子的基础上用线描的方式画出扇子的基本特征。

    2.引导幼儿大胆刻画所看到扇子的外形和细节，发展幼儿细致的观察力。

    3.发展观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

    活动准备：师实物折扇、ppt课件、作画轻音乐、幼儿每人自带一把扇子 作画材料：勾线笔、纸若干。

    活动过程：

    一、 个性观察

    1、整体观察

    1.师：看一看，今天老师给你们带来了什么? (扇子)

    2.师：扇子都由哪几个部分组成的？（扇面、扇柄）

    师小结：原来，扇子是由扇面、扇柄两个部分组成的。

    3、师（出示非典型的）：也有些扇子是有扇骨的。

    2、局部观察

    1.师：林老师还带来了许多扇子，我们一起来看看。

    2.师（出示第一组扇子，扇面不同）：这些扇子和刚刚的扇子有什么不一样？哪里不一样？

    3.师（出示第二组扇子，扇柄不同）：这里的扇子又有哪些不同？扇子哪个部位发生了变化？

    4.师：你最喜欢哪一把扇子？为什么？

    5.师小结：原来不同的扇子它的扇面或是扇柄可不同，扇子的造型也不同。

    二、写意扇子

    1.师示范讲解：那林老师今天就来画一画我的这把扇子吧。我要把我眼前看到的全都画下来。包括扇面、扇柄上面的花纹。

    2.师：现在我想请你们也来画一画扇子，请把你们眼前看到扇子样子画下来，并仔细观察把看到的全都画下来。

    3.师提出作画要求： 1、安静作画，把眼前看到的全部都画下来

    2、画好将笔盖盖好

    3、听到钢琴声将作品拿到前面来

    三、评析作品

    1.幼儿自我评价，讲述作品内容：你将扇子变成了什么？

    2.同伴评价：你觉得哪把扇子画的最细致？

    3.教师肯定评价。

    神奇的小火车，猜猜看，还会有谁来乘神奇的小火车呢？下车时的们又会变成什么呢？”

    小扇子课件 篇9

    活动目标 ：

    1、初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画，培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

    2、引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的性能，会选择多种材料有次序地进行绘画与制作，体验活动的成就感。

    活动准备 ：

    1、将幼儿熟悉的多种工具材料如：蜡笔、彩色水笔、彩色小纸片、浆糊等，分别放置在桌上。

    2、用厚纸剪成各种形状的扇面，数量不少于幼儿人数。

    3、为每位幼儿准备一根吸管。

    4、扇子数把。

    活动过程 ：

    1、欣赏、谈论

    教师引导幼儿欣赏各种扇子，谈论扇子的用途，扇面的不同形状，以及扇面上画了些什么，想象扇面上还能画些什么。

    2、观察交流

    教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料，说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画，什么先用什么后用，以进一步熟悉各种工具材料的性能。

    3、按意愿绘制扇面

    （1）幼儿各选一张扇面，在自己选定的材料的'桌上作画，教师通过观察、提问，帮助（2）幼儿可围绕主题不断添画，使主题内容丰富。

    教师对幼儿大胆的想象给予鼓励，当有些幼儿画出偏离主题的内容时，教师首先应了解他们的意图，再作具体地指导，帮助他们回到主题上来。

    （3）幼儿接自己的意愿选择材料进行涂色，注意画面色彩要有变化。

    4、制作扇子，体验成功的快乐

    （1）幼儿在已画好扇面的正反两面，用白胶粘上冰棍棒，注意两根棒长短要对齐。

    （2）待白胶干后，幼儿尝试扇动自制的小扇子，相互介绍自己为扇子起的名称，体验成功的快乐。

    小扇子课件 篇10

    设计意图：

    本活动来自预设主题炎热的夏天。夏天对小朋友来说，不仅仅是骄阳似火、酷热的感受，还能享受游泳池中戏水的快乐，更难抵挡那香甜可口的冰激凌的诱惑。因此，小朋友们喜欢夏天。

    本活动设想通过幼儿自身经验，知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快。从而教育幼儿在夏天要养成一些良好的生活习惯。例：养成天天洗澡的好习惯等等。

    扇子作为人们最常用的也是最方便的防暑降温的工具，可以说老少皆知，也都有过使用的经验。对于成人来说，我们在使用扇子的时候，不仅仅是关注扇子使人凉快的功能，还可能会关注中国扇文化的丰富的文化底蕴。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。

    本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。

    活动名称：美工活动：扇子

    活动目标：初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    活动准备：1、幻灯片若干张。2、扇子展览。3、用卡纸剪成的各种形状的扇面、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。4、墙面环境布置：幼儿折纸扇子树（罗汉松）

    活动重点：在扇面上进行装饰

    活动难点：初步学习选择材料进行装饰

    活动过程：

    一、出示幻灯夏天，引出扇子：现在是什么季节？对，夏天到，天气热。人们想出什么办法凉快呢？

    二、欣赏各种各样的扇子

    1、这些扇子是谁带来的？（指着墙面上的扇子）

    2、这把扇子是谁带来的？（出示一把大的工艺扇）它是用来扇风的吗？（引出装饰美化环境的作用）。

    3、这些扇子漂亮吗？

    二、讨论如何装饰扇子

    1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同？（引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜欢哪一把，为什么？

    2、这一把扇面装饰好了吗？（出示没完成的扇子）在上面的图形上贴什么图形或添画什么？扇子就好看了。（幼儿发表看法）

    3、教师选择幼儿建议之一，进行装饰。它现在完成了没有？（引导发现少了扇柄）装上扇柄。

    4、小结：扇子装饰好了，就好看了。

    5、老师请你们欣赏一些装饰好的扇子。（出示幻灯片二：工艺扇）

    6、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。然后把装饰好的扇面都装上扇柄。一把把漂亮的扇子做好后布置在教师里，可以美化我们的环境。

    四、幼儿装饰扇面，教师巡回指导。

    提醒幼儿大胆合理地使用图形与图案，能使画面美丽。

    四、欣赏与评价

    1、展示与欣赏

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    2、教师评价：你们做的扇子都很美，老师特地打印了几个字送给你们。出示：美丽的扇子几个字贴在扇子旁。

    3、瞧：有一位客人也来表扬你们了。（幻灯）太阳公公戴着墨镜来了。（五角星出现）

    3、延伸：扇子的美我们看到了。那么，有谁知道我国最大的扇子有多大，最小的又有多小呢？让我们继续了解扇子，关注我们中国的扇子。

    小扇子课件 篇11

    教学目标：

    1、简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，教导学生要学会采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。

    2、培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

    3、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重点：

    学习扇子的设计方法及巩固涂色练习。

    教学难点：

    小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把外形各异，图案新颖美观的小扇子。

    教学过程：

    一、谜语导入。

    小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。

    （课件“谜语”）一件东西生的怪，

    轻薄像片小云彩。

    烈日炎炎不用怕，

    摇来清风人人爱。

    （猜出的学生用手扇等动作。）

    板书“小扇子”。

    二、扇子大观园。

    “我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。

    （课件“扇子大观园”）

    （1）播放第一幅画面

    （问）这是什么扇子？你在哪见过？知道他是用什么做的吗？（在爷爷家见过，用树做的??）

    小结;这种扇子叫芭蕉扇，是用一种名叫芭蕉树的叶子做的，一般爷爷奶奶用的比较多。

    （2）播放第二幅画面

    （问）这是又是把什么扇子呢？有谁知道？（绢宫扇）

    小结：它有一个很好听的名字叫：绢宫扇。绢宫扇，古时称宫扇，以绫、罗、绢为面，故又名"纨扇"、"罗扇"、"绢扇"。它的作用可不是用来乘凉的，而是一种艺术品，做摆设和收藏的。

    （3）播放第三幅画面

    （问）小朋友猜一猜这是什么扇子?它是用什么材质做的？（羽毛扇，使用孔雀毛做的??）

    小结：差不多猜对了，它的名字叫鹅毛扇，顾名思义使用鹅毛做的。

    （4）刚才我们认识了那么多种扇子，其实扇子在我们中国有很悠久的历史。最开始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后来才慢慢演变成各种各样的扇子。那么，你想不想自己亲手制作一把扇子呢？

    三、学习观摩

    观看其他小朋友制作扇子活动的相关图片，激发学习兴趣。

    (1)“看了这么多漂亮的扇子，现在让我们一起来看一下其他小朋友是怎么做的。”

    (2)“看他们做得多开心呐！”

    (3)“他们做得漂亮吗？”

    (4)“看看他们是怎么做的”（讲授其中一种方法。）

    四、学做折纸扇。

    （1）观看视频折纸扇，教师带领同学们一步一步折纸扇。

    （2）动动手，用七彩画笔让纸扇变漂亮。

    “同学们学得真快，真棒！现在让我们拿起手中的七彩画笔给小扇子添色彩，让它变漂亮！”

    注意：(1)、涂色前先用铅笔勾勒出轮廓形象；

    (2)、涂色要均匀，朝一个方向来回涂色。

    “要养成良好的画画习惯哦！”

    五、课堂小结

    这节课同学们都学会了折纸扇，大家都做得很好很漂亮！老师都分不出谁的最好了！

    请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！课后，也可以试试用别的方法制作小扇子。当然，如果有用到剪刀要注意安全哦！

    小扇子二年级美术教案人美版篇二：二年级美术上册小扇子1教案人美版

    第14课小扇子

    教学内容与目标：

    1．显性内容与目标

    应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

    应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。

    2．隐性内容与目标

    在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重难点：

    重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。

    难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

    教学准备：

    剪刀、胶水、纸、彩笔、颜料等。

    教学过程：

    1.导入新课。

    (1)猜谜语：打开半个圆，收起一条线，手中轻摇摆，清风徐徐来？

    （谜底：扇子）

    (2)出示课题——小扇子。

    2.思考，探究。

    (1)提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

    (2)教师展示自制扇子若干给学生观摩。

    (3)教师讲述制作要点并示范制作：

    ①提问或讲述扇子的组成。

    扇子由扇面、扇柄组成。

    1

    ②扇子的形状分析：

    长方形、圆形、扇形、组合形等。③绘画要点介绍并示范制作。选择扇面形状；

    折制、绘制扇面；

    安装扇柄。

    3.作业。

    (1)扇面要有明确的形状。

    (2)颜色要鲜艳有变化。

    4.讲评。

    选几幅优秀作业由学生讲评。

    2

    小扇子二年级美术教案人美版篇三：人美版美术二上《小扇子》教案及反思

    人美版小学美术课小扇子教案设计

    教案背景：1.面向：学生学科：美术

    2.课时：2课时

    3.学生课前准备：了解本课内容，准备材料工具。

    教材分析：本教材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生

    了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。

    教材第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇

    子，目的是使学生了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

    教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。激发学

    生想做小折扇的欲望。

    教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。

    材料与工具：彩纸或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。

    教学过程：

    导入：

    师：老师手里拿的是什么？

    生：扇子。

    （教学意图：使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇

    子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。）

    师：你还知道什么样的扇子？

    生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。板书：小折扇

    师；你了解的真多，老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。（播放课件）

    解说：扇子是我国的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。

    师：好、请看老师手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？

    生：想。

    师：好、请把书翻到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。（教学意图：经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文

    化。）

    师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？

    生：第一、二------六步。

    板书：一、将长方形纸折出1厘米宽的条。

    二、一反一正的折叠。三、用棉线系牢。四、纸条与木条相粘。

    五、两纸条相粘。

    六、整理。

    师：好，说得

    很好。掌声鼓励。

    师：现在老师就用这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。

    实际操作：

    师：谁来告诉我第一步做什么？

    生：将长方形纸折出1厘米宽的条。

    师：（边做边讲）我折好了。第二步做什么？

    生：一正一反的折叠。

    师：正折一下，翻过来在折一下，这样连续折直到折完为止。注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。

    师：第三步做什么？

    生：用棉线系牢。

    师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。第四步做什么？生：纸条与木条相粘。

    师：怎么粘呢？看老师。先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。

    师：现在老师把两木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？生：两纸条相粘。

    师：这是第几步？

    生：这是第五步。

    师：小扇子做好了吗？

    生：没有。

    师：对了，还有重要的一步整理。把棉线头剪短，小折扇就做好了。学生操作，教师指导。

    （教学意图：了解扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。）师：做好了吗？基本做好了。请把你们做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。（教师选作品）

    师：选出等级，给予奖励。

    总结：这节课我们学了什么？

    生：制作小扇子。

    师：制作小扇子有几步？

    生：六步。

    师：出示小黑板（儿歌）

    师：指一名同学读儿歌后齐读。作业：预习下一课。

    板书设计：

    14、小扇子

    扇子的外形小扇子不同的材料不同的作用

    教学反思：小扇子，圆又圆，花扇面，镶着边。拿手里，扇一扇。既漂亮，又省钱。废物利用动脑筋，人人见了都喜欢。

    小扇子课件 篇12

    在夏天时候，天气热，虽然有风扇空调，但是小鱼哥哥还是希望能带着孩子们叠纸扇子玩，让孩子们动手的过程中，享受清爽凉快，是再好不过的事情。

    活动目标：

    1、通过PPT了解扇子的作用，大小，以及形状。

    2、在老师的带动下，小朋友亲自动手，每人做一个自己心中的扇子。

    活动准备：

    1、事先做好关于扇子的课件。简单的PPT就可以了，建议配上音乐小扇子，摇一摇。

    2、老师可以事先叠好几个小纸扇子。

    3、手工纸，胶水若干。

    活动过程：

    1、老师先给孩子们展示PPT，让孩子们讲出PPT里出现了什么东西。老师引导孩子讲出扇子的作用，让孩子们展开想象力，说说夏天热的时候，自己是如何凉快起来的。

    2、老师把自己事先准备的纸扇子发给每个小组，让孩子们亲眼观察扇子到底是怎样的。

    3、老师让孩子们围在一起，自己一步一步地详细地给孩子展示做扇子的过程，方法，以及各种注意事项等。老师可以先在扇子上画出自己喜欢的图案，然后再叠成扇子的样子。

    4、孩子们开始往自己的手工纸上画画。老师在一旁观察。

    5、孩子们开始动手折扇子，老师注意，由不耐心，不会动手操作的孩子，老师主动去坐旁边指导，或者是在一边做示范。

    活动结束：

    等孩子们的扇子做完了，老师让孩子们彼此展示一下自己的扇子，就是扇一下看有没有风，也可以把自己做好的扇子和好朋友交换，增进友谊。

    小扇子课件 篇13

    活动目标：

    1、用画、剪、贴制作团扇和折扇。

    2、知道名称和用途。

    3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    4、培养幼儿初步的创造能力。

    活动准备：

    PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶水等。

    活动重难点：

    自己设计装饰扇面。

    活动过程：

    一、 导入部分

    播放幻灯片，是什么季节?

    开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子……

    播放各种扇子的图片。

    二、基本部分

    欣赏各种各样的扇子 ，说一说扇子的名称和用途。

    看看都是用什么材料做的。有什么图案，幼儿讨论。

    (蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

    这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗?

    欣赏装饰好的工艺扇。

    试一试装饰漂亮的扇子?

    教师巡回指导

    三、结束部分

    相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?

    活动反思：

    美术活动中，比较注重孩子的自主发挥。本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。体验到了成功的快乐。

    小百科：扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。

    小扇子课件 篇14

    活动目标

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    活动过程

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    小扇子课件 篇15

    设计背景：

    扇子在生活中是比较常见的，特别在夏天更是平凡的使用。但由于现在科技不断发展，扇子逐渐被家用电器所取代，幼儿对于扇子的了解越来越少了，所以我设计了这节课。根据中班幼儿的年龄特点和季节特点，让幼儿体验动手操作带来的快乐，发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计扇子过程，更能让幼儿感受扇文化的魅力。

    活动目标：

    1、了解扇子的种类及组成部分，学习用折、画的方法自制扇子。

    2、知道扇子是中国传统的消暑工具。

    3、在制作的过程中体验动手动的乐趣。

    活动重难点：

    幼儿自主操作，能够利用老师给准备的材料做出自己喜欢的扇子。

    活动准备：

    白纸、剪成圆形的彩色卡纸、冰糕棒、胶水、胶带、各种扇子、水彩笔、课件

    活动过程：

    一、用老爷爷扇扇子的情景引起幼儿兴趣。

    “夏天来了，天气好热啊！（老爷爷拿出扇子）扇一扇，哇！真凉快，小朋友你们看看我的扇子漂亮吗？（漂亮~）我还有好多扇子呢！瞧，它们都在这哪，你们看看吧！”（出示挂满扇子的展板）

    二、欣赏扇子，了解扇子的种类

    1、师：咱们一起看看，这么多扇子你最喜欢哪个？为什么？它们又是用什么做的呢？

    请个别回答，形状好看、图案好看等材料：木头、纸、绢布、藤编的、蒲葵叶、羽毛。

    2、师：小朋友说了这么多扇子，其实这些扇子总共分为两类”。（一类可以折起来收起来的叫折扇，另一类扇面是张开的，不能折起来的叫团扇）。

    3、师：我来考考小朋友，这是什么扇子？（折扇、团扇）小朋友真棒表扬一下自己把。

    三、掌握扇子的组成部分，学习制作纸扇

    1、师：刚刚老爷爷偷偷告诉我，他还想要更多的扇子，咱们一起来帮老爷爷做扇子好不好？

    2、师：做扇子之前我先来考考咱班小朋友，扇子是由那些部分组成的？

    3、（扇柄、扇面）

    4、“扇子应该怎样制作，让我们来看一看”。打开课件出示折扇的制作步骤，然后再出示团扇的制作步骤。

    折扇：（1）拿出一张白纸，在纸上画上自己喜欢的图。

    （2）从纸的一头开始这出细长方形，反正折直到把整张纸折完。

    （3）、取中间对着，把对折的面用胶水站起来。胶干透慢慢打开扇子完成。

    团扇：（1）、幼儿在圆形的卡纸上自由作画。

    （2）、拿出冰糕棒，用胶带粘在卡纸背面，扇子完成。

    5、事先准备好纸、笔让幼儿自己制作。

    三、展示成果

    师：你做的是什么扇子？上面画的是什么？现在把做好的扇子送给老爷爷把！（老爷爷出场收扇子，同时感谢小朋友）。

    五、活动延伸：

    扇子是夏天消暑的方法，除了扇扇子还有哪些消暑的方法？

    如：穿裙子、短裤、t恤、凉鞋还可以吹空调、电扇、吃冰糕、游泳等。

    小故事课件经典15篇


    老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现，我们应该从什么方面写教案课件？教师范文大全为您整理了“小故事课件”相关的一些比较有用的信息，谢谢你的关注和收藏我会不断推陈出新为你带来更好的作品！

    小故事课件【篇1】

    教学目标：

    骨、类”等壳、甲”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

    4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学重点：

    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

    教学难点：

    有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    骨、类”等街、扫”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

    2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    教学过程：

    一、激趣引入。

    1、观察，说说你的发现。

    （泪、河、江

    （话、记、读

    （杨、李、林

    （货、赠、赚

    2、说说你的发现。

    生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

    生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

    生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

    生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

    3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

    4、揭示课题：“贝”的故事。

    二、初读课文，了解预习情况。

    1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

    (1)借助拼音认识文中的生字。

    (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

    (3)有不认识的生字圈出来。

    (4)了解课文主要讲了什么内容。

    2、汇报自学情况。

    (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

    (2)出示有困难的生字，强调：

    A 珍、饰、赚都是翘舌音。

    B 随、损、财都是平舌音。

    C 品、贫都是前鼻音。

    D 漂是多音字

    piāo( )

    piào( )

    (3)去掉拼音读一读这些生字。

    (4)把生字送入词语宝宝中再读。

    甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

    容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

    (5)说说有不理解的词语吗？

    教学生联系上下文理解词语的意思。

    3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

    4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

    三、指导写字。

    1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

    财用贝做偏旁的字。

    3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

    4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

    5、学生描红，师巡视指导。

    6、学生书写生字。

    四、作业。

    1、扩词。

    珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

    赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

    2、近义词

    漂亮----( ) 珍贵----( )

    损坏----( ) 容易----( )

    第二课时

    教学目标：

    1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

    2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、复习导入，复习本课生字词。

    （1）出示本课词语自由读一读。

    甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

    钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

    样子 可以 有关

    （2）指名读词语师生纠正读错的字音。

    （3）全班齐读词语三遍。

    （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

    （5）一起朗读生字。

    2、指名分段朗读课文。

    二、再读课文，初步了解课文内容。

    1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

    2、指名说明每个自然段的大致意思。

    （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

    引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

    (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

    引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

    由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

    (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

    赚、赔、购、贫、货

    3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

    (请同学们让字典帮忙)（本资料来自）

    三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

    2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

    3、讲一讲贝的故事。

    四、拓展延伸。

    1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

    2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

    如:

    (1)铜镜与什么有关?

    (2)珠宝与什么有关?

    五、作业。

    1、将“贝”的故事讲给家人听。

    小故事课件【篇2】

    《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。

    学情分析：

    在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅！

    教学目标：

    1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

    2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

    教学理念：

    在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。

    教学重难点：

    如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

    教学过程：

    （第一课时）

    汉字的创造与发展

    活动一设想：假如没有汉字

    师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？

    生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。

    师：大家的交流沟通肯定少了。

    生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

    师：给咱们的生活带来了麻烦。

    生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。

    师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

    生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

    师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。

    生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？

    师（半开玩笑）：失业的可能还有老师。

    生6（笑着接）：我们也整天不知该做些什么了。

    师：同学们，没有汉字的生活——

    生1：太不方便了！

    生2．太单调了！

    生3：太落后了！

    师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

    活动二探寻：汉字的产生和演变

    汉字起源于什么时候，我们现在已经说不清楚了，但有迹可查最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。

    出示大屏幕：“甲骨文”

    这些刻在骨上的都是什么意思呢？现在我们就去了解一下汉字吧！！

    师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢？说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说？

    生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

    师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的？哪些方面可以提出自己不同的见解？请大家先在小组内交流交流。

    生1：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？

    生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

    生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。

    生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

    生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

    师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

    师：那人们为什么要造字呢？表达、交换、记忆？

    生1：我想是主要是为了帮助记忆。

    生2：我也这样认为。

    师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法。

    （出示大屏幕：结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）

    师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

    生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

    师：你认为结绳记事的方法有什么不足？

    生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

    生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。

    师：后来，人们又用画图记事。

    生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

    师：你与古人真是不谋而合了。就拿“鱼”来说，人们最早是画一条鱼的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个鱼尾巴来代替。再后来，画鱼尾巴还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“鱼”字。

    （师边讲解边出示大屏幕：鱼字的演变过程）

    师：从画整鱼到创造鱼字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的.结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。

    师：从“鱼”字的演变过程你发现了什么规律？

    生1：汉字由图形变为笔画。

    生2：汉字由象形变为象征。

    师3：汉字由复杂变为简单。

    我们再来看一下马字的演变

    （出示大屏幕：马字的演变过程）

    师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。

    活动三研究：汉字的造字方法

    师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点？古人是怎样造出这些字的？

    出示大屏幕：

    人、木、牛、册、眉

    本、上、从、刃、中

    从、休、暮、歪、掰

    噪、澡、躁、燥、操

    生：人、水、册、眉这些字很像实物。

    师：你们能说说看看这些字分别像什么？

    生1：“人”像侧身的人。

    师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。

    生2：“木”像树木，上有枝下有根。

    生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。

    生4：“牛”像牛头。

    师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。

    生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

    师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

    师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

    （出示：本、上、从、刃、中的古文字）

    请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

    师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。

    出示：从、休、暮、歪、掰

    师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。

    （学生立即行动）

    生1、生2：两人一前一后相跟随。

    众生：从、从、从

    生3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。

    众生又高呼：休息的休。

    生5：太阳落到草丛里——暮

    生6：不正——歪；两手把物体分开——掰

    师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢？聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。

    出示：噪、澡、躁、燥、操

    师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？

    师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。

    师：还能找出一组组这样的形声字吗？

    生1：睛、晴、清、请

    生2：吗、妈、骂、码

    生3：通、桶、痛

    生4：逃、桃、跳、挑、眺

    师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

    活动四感受：汉字的神奇

    1．我们来做个游戏

    1）造字游戏

    （出示大屏幕：“日”字）这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字？（旧、由、旦、申、甲）

    小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。

    2）组字游戏

    师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。

    羊山上吃小草

    羊上山吃小草

    山上羊吃小草

    小羊上山吃草……

    师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处？

    小结：对！只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

    2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。（舞、京……）

    师：（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。

    学生交流。

    小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……（从这个角度进行总结）。

    师：再看看这方中国印，你有什么发现？谁能给我们介绍这枚中国印？

    学生交流介绍。

    小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵！让我们把掌声送给这位聪明的设计者！

    师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面？

    学生展示、交流。

    小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。

    3．表意简洁的汉字。

    用教材P55上方框内容引导学生研讨。

    小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。

    师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要！学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣！

    （第二课时）

    书的演变

    1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题。

    2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

    3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

    4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

    5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

    6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

    7、谈收获。

    8、课后活动探究。

    小故事课件【篇3】

    教学目标

    1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

    3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

    4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

    5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

    教学重点

    学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

    教学难点

    体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

    养成教育训练点

    对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

    教学准备

    根据本课教学设计制作的PPT教学课件

    教学过程

    一、激趣引入（含课前交流）

    1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？

    2、老师这有一个歇后语，你会填吗？

    （1）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉——异想天开

    （2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

    （3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

    3、观看几张天鹅的美丽图片

    看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

    4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。课配上《天鹅湖》轻音乐讲述这个感人的故事。

    5、板书揭题

    天鹅的故事

    二、初读课文

    1、过渡：课前同学们读过这篇课文了吗？老师这有些词语，同学们能读好它们吗？

    2、出示生字词

    （1）出示易错词语

    俄罗斯、贝加尔湖、沼泽、候鸟、呼啸、转悠

    斯杰潘、冰窟窿、塌陷、颤动、湖畔、捕食

    （2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

    啼叫、呼唤、腾空而起、石头似的、破冰勇士、帮忙、欢呼

    打猎、扫兴、一无所获、激动人心、深情、悄悄、离开

    啼叫、讨论、胸脯、翅膀克噜—克哩、投入齐心胜利

    3、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

    4、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？

    过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。

    三、品读感悟

    （一）感悟老天鹅破冰场面

    1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？

    2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？

    3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。

    4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的.心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！

    （1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？

    （2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？

    （3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？

    四、小结提升

    此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？

    五、作业。

    1、学到这里，同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么？拿起笔写下来。

    2、指导写字。描红。

    第二课时

    一、谈话激趣，揭示课题

    1、屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）《天鹅的故事》（板书课题）出示词语：寒潮降临 冰封湖面 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼 用上这几个词语说说故事的起因、经过、结果。

    2、提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

    二、精读

    （一）老天鹅破冰的场面

    1、提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？

    2、依次PPT出示图片：

    这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’

    湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩！’”

    3、提问：

    （1）你从天鹅的叫声中听懂了什么？它们仿佛在说什么？

    （课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。）

    （2）请学生有感情地朗读。

    （3）抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？

    （4）你来说说哪些词句深深地打动了你？你从“重重地”这个词语中体会到什么？（非常的用力）它是怎么样地重重地摔下去啊？ （像石头似的。）

    天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的） 而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）

    （5）讨论：把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”为什么要这样写？（天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）

    （6）师小结：它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅柔弱的身躯是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

    （7）播放老天鹅扑打冰面的录像，从中你有何感受呢？（板书：勇敢）

    “腾空而起”这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。）

    我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？

    （8）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献）

    （9）指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

    （10）即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）

    还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐激情朗读：命运交响曲）

    （二）精读群鹅破冰的场面

    （1）激情：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它？（破冰勇士，师板书：破冰勇士。）

    （2）感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。）

    （3）深化：你又会对老天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）

    这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅，齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条......冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！

    （4）升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？能用文中的一个词语来说吗？（齐心） 我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、众人拾柴火焰高。

    （5）说说看，这段话又有哪些词句让人感动呢？（团结 拼搏师板书）

    （三）精读群鹅欢呼图

    （1）请同学们观看课本88—89页插图，这是众天鹅破冰的场面，请你仔细观察，说说你看到了什么？你又仿佛听见了它们在说些什么呢？

    （2）PPT出示：

    在大家的努力下，水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动的劳动号子。谁来读读这劳动号子？

    生：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！’

    他们为什么要喊劳动号子？（为了鼓劲，为了加油）

    谁带着大家来喊一喊这劳动号子。

    指名读。大家跟上来。刘老师也想带着大家来喊一喊。

    （4）看着这样的画面，听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语？

    师引读：同学们，这‘克噜—克哩—克哩！’是它们苦尽甘来的凯歌，让我们一起胜利地欢呼。齐：‘克噜—克哩—克哩！’

    （5）师小结：是啊！团结就是力量。在这样一个团队前，死神也怯步了。

    三、情感升华：

    1、讨论：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘会想些什么？做些什么呢？老人为什么要把枪挂在墙上，而且一挂就是30年呢？（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从心里喜爱和敬佩这群勇敢顽强的天鹅。）

    2、让我们拿起笔来，把你的感动记录在88—89页，送给这些勇敢的天鹅们吧！（小练笔）

    （学生写话，约4分钟后交流）

    3、师总结： 珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌。

    四、发出倡议，延伸学习

    动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

    五、作业：

    1、把这个故事说给家长听。

    2、课外读读感人的动物故事或人与动物间的感人故事。

    3、查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

    板书：

    天鹅的故事

    勇敢 奉献

    破冰勇士

    团结 拼搏

    小故事课件【篇4】

    教材分析：《冬天的故事》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元，原是一首童声合唱歌曲，有伴唱和副歌。作为二年级学唱歌曲目，教科书只呈现了主歌（领唱）的部分。歌曲将冬天、雪花带入了儿童的梦境，让小星星来装饰美丽的冰雪世界，具有童话般的意境。

    学情分析：《冬天的故事》歌曲旋律流畅，音域只有6度，易于低年级学生学唱。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围。

    知识目标：

    注意歌曲中了连续两个休止符的演唱方法，让学生在教学中做到“声断气连”，更好地完成教学内容。

    能力目标：

    通过演唱歌曲《冬天的故事》，指导学生学会用呼吸控制力度，用较弱的力度、“高位置”的声音演唱。

    情感目标：

    通过演唱歌曲，表现歌曲童话般的意境。

    教学重点：

    有感情地唱好歌曲。

    教学难点：

    唱准歌曲节奏并注意连续两个休止符“声断气连”的演唱。

    教学流程：

    一、组织教学：声音训练

    ︵

    5 3 3 0︱3 2 2 0︱2 3 1 6︱5 - -︱

    Lala la lala la la la la 【设计意图：从课堂一开始让学生养成轻声“高位置”的唱歌习惯，最后学生的演唱声音才能够达到教学目标中的声音要求。】

    二、创设情景，导入新课1．导入：

    播放《江雪》音频，让学生聆听，并请学生在听后回答音乐讲诉的是什么季节的景象。

    2.个别学生朗读。（可放背景音乐）感受歌曲的情绪。

    3.点出今天的题目《冬天的故事》

    【设计意图：让学生通过诗词的意境初步感受冬天。】

    三、新授

    1、初听歌曲（感受歌曲的情绪和内容）。播放音乐《冬天的故事》。

    2、复听歌曲。（了解歌曲的旋律）

    3、学唱歌曲。（注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的.地方要唱准）

    （1）师分句教唱。

    （2）学生完整视唱歌曲。

    （3）感受、体会三遍旋律的不同。

    4、复习巩固歌曲。

    （1）分男女生演唱。

    （2）个别学生演唱。（锻炼学生独立表演的能力）

    ①几个一组。

    ②一个人。

    （3）观看课件，感受歌曲。师：唱得真好！播放课件。

    师：看了这幅画面，在听这首歌曲，你有什么感受吗？学生自由发言说感受。

    （4）感受速度在歌曲中的重要性

    ①师：“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》，我们可以把歌曲的速度快一些吗？

    ②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。

    ③体会歌曲的速度。

    师：“你们觉得这首歌曲的速度变快之后，唱起来感觉好吗？为什么？”

    学生自由发言。

    ④了解速度在音乐中的重要性。

    师：“看来，速度对歌曲起着很重要的作用，我们不可以随意的改变歌曲的速度。那么，我们在用较慢地速度唱一唱歌曲。

    四、拓展

    1.播放《Let it go》视频

    2.带着感受，再次演唱《冬天的故事》，注意轻声“高位置” 【设计意图：让学生通过视觉效果进一步感受冬天童话般的意境。】

    五、小结

    小故事课件【篇5】

    《渔夫的故事》教学设计

    诸城市龙源学校于海波

    教学设想：

    这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

    教学目标：

    人物形象鲜明、层次结构清楚

    2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

    教学方法：以学生自学为主，讨论、表演

    教学课时：1课时

    教学过程：

    导入新课：

    同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

    教学达标：

    1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

    词并且初步了解故事情节

    3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

    我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

    4、学生排练。

    两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

    5、学生表演。

    每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

    6、教师小结：

    渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

    开拓扩展：

    这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

    能力延伸：

    通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

    欣赏体会：

    动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

    小故事课件【篇6】

    设计意图：

    《大树的故事》是人美版小学美术二年级上册第乘凉。因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，学生会有很大的想象空间。本课通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。

    教学目标：

    回忆，对生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解，创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。

    学习表现大与小的关系，用绘画的方法表现有关大树的故事。

    动物的密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

    教学重点：对生活中大树的结构、外形、颜色进行了解，能创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。

    教学难点：围绕大树的故事进行充分的想象和表现。

    教法：创设情景、观察欣赏、对比分析

    学法：观察法、对比法

    教学准备：

    彩色卡纸、彩色笔

    教学过程：

    一、课前准备

    调动学生情绪，做好上课准备。

    二、创境引入

    秋天到了，秋姑娘迈着轻快的脚步来到了我们的身旁，木瓜黄，柿子红，大树的故事即将开播了。（板题）

    三、探究学习

    1.认一认

    （出示图片）你认识这些树吗？

    设计意图:引导学生感知生活中的树形状千姿百态，颜色五彩缤纷。

    2.说一说

    我们欣赏了这么多大树，你知道大树是由哪几个部分组成的吗？（树根、树干、树枝、树冠）边说边画。

    设计意图：了解大树的基本结构，关注学科整合。

    3.想一想

    有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？（学生想象，添画）

    设计意图：引导学生想象，培养观察能力和语言表达能力。

    4.看一看

    （1）孩子们任意选一幅图，在小组内讲一讲。

    （2）创编故事，同桌互相讲讲。

    设计意图：欣赏作品，启迪思维，鼓励学生创编故事，强调构图，为学生创作做铺垫。

    四、学生创作。

    把自己创编的大树故事画出来，教师巡视辅导。

    设计意图：培养学生的造型表现能力。

    五、展示评价。

    1.学生展示自己的作品，并讲一讲它们的故事。

    2.教师评价。

    六、课后延伸：

    听了大树的故事，你想说些什么？(教育学生，爱护树木，保护环境。)

    设计意图：教育学生关注树与人类密切关系。激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

    课后反思：

    兴趣是最好的老师。本课的教学，我紧扣“故事”二字，创设学生熟知的故事情境引入新课，认识各种形态的树，观察它们不同的形态、颜色；在欣赏名画《菩提树》以及学生作品，再用一个个小故事打开学生的想象空间，相机强调画面的构图，为学生创作做好铺垫。而后趁热打铁，让学生讲讲自己脑海中关于大树的故事，并用画笔表现出来。孩子们的作品很精彩哦！

    反思本节课的教学，当我教学大树的结构时，问及“大树是由哪几部分组成的？”一个小女生这样回答“一个木字旁加一个对”。我重复了两遍后，孩子才弄懂问题，回答“树干、树根、树叶...”。出现这样的问题是问题不够准确吗？

    小故事课件【篇7】

    活动目标：

    1、萌生飞向天空的愿望。

    2、感受“小纸人”为实现心愿而不懈追求的态度及行为。

    活动准备：

    1、多媒体课件。

    2、可站立的小纸人一个，一对可粘在纸人身上的纸翅膀，陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁各一个图片。

    活动过程：

    一、谈话导入。

    小朋友长大了你想做什么？听听小纸人的故事。

    1、教师出示小纸人。我不会飞，连走路都摇摇晃晃的，我是一个小纸人。

    2、教师播放多媒体课件完整欣赏故事。

    二、实际操作

    按照故事情节，边讲述故事边操作角色道具，讲到“我就是想飞、想飞、想飞”处停下，帮助幼儿理解故事内容。

    三、体会小纸人的飞行愿望。

    1、小纸人最大的愿望是什么？

    2、他的朋友陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁觉得小纸人的想法怎样？他们是怎样对小纸人说的？

    3、小纸人还是坚持自己的飞行愿望吗？他是怎样尝试飞行的？

    四、心愿终能实现

    1、教师继续讲述故事下半部分，随着情节的发展，为小纸人粘上翅膀。

    2、小纸人的愿望最终实现了吗？是谁帮他实现的？实现愿望后，小纸人心里感觉怎么样？

    3、再次结合角色道具，完整欣赏故事一遍。

    五、教师引导学生围绕阅读重点展开讨论。

    1、组织学生讨论，为什么小纸人一次一次地摔跤却还要天天练习飞？

    2、幼儿思考并讨论：你最大的愿望是什么？为了实现愿望你会怎么做？

    教学反思：引导幼儿说出要实现愿望，要必须通过自己的不断努力，遇到困难不要怕，要想办法战胜困难。

    附故事：我想飞

    我是一个小纸人。

    我想飞上天空，看看太阳、月亮和星星。可是，玩具朋友们都觉得我的想法真是傻透了。

    陶瓷小天使说：“干嘛要飞?一不小心会摔下来的。”

    小蜡鸟说“我就不飞，天上有什么好?太阳会把我晒化的!”

    不倒翁说“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飞，你就别胡思乱想啦!”

    “可我就是想飞，”我向大家宣布，“我会每天练习的。”于是每天晚上，我都在玩具架上张开双臂往下飞。

    第一天晚上，我头朝下栽到地板上。小猫好奇地走过来，在我的身上磨了磨他的爪子。

    第二天晚上，我跌进了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就变成一团纸浆了。

    第三天晚上，我掉进了废纸篓里，差一点儿被当成垃圾倒掉。

    每天早晨，小主人都发现我不在玩具架上。他一点都不生气，还帮我把身上的灰尘掸掉，把弄皱的地方抹平。我真想把我的心事告诉他，可是玩具是不能跟人讲话的。

    我还是天天练习飞，我一次又一次地掉下来，但是我不怕。我就是想飞、想飞、想飞……

    这天早晨，小主人从桌子底下找到了我。“我猜出来了，你是想飞!”他突然大声说，又用白纸为我折了一对翅膀。

    看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大声地唱歌。

    玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天、白云、太阳、月亮和星星。

    我向我的玩具朋友们告别，他们说“什么时候飞累了，欢迎回家!”

    我向小主人告别，他说：“祝贺你实现了梦想。其实，我也想飞!”

    我永远不会忘记小主人。他真是个了不起的孩子——他猜出了一个小纸人的心愿。

    小故事课件【篇8】

    学 科 语 文

    课 题 听音响讲故事

    课 型 口语交际

    教材分析 本课是一节根据音响讲故事的口语交际课，学生可任选一组音响进行想象，在充分的想象并组织好语言的基础上进行交流。让学生在讲述中运用生动、形象的语言，把故事叙编的更加精彩，更加具有创意性、独特性。通过交流激发学生合理的想象，突出学生的创新精神。

    设计理念 要使口语交际课堂成为学生的“讲坛”， 就必须为学生创设一个良好的交流氛围，激发人人参与的热情，提高口语训练效果。我依据儿童的心理特征，以趣味性为主，将电脑游戏与口语交际内容相整合，在学生的主动性和积极性急剧高涨的同时激发学生的想象力，提高了学生的口语表达能力，使之达到最佳的教学效果。

    教学目标

    1、通过口语交际，训练学生口语表达能力。

    2、能根据提供的几组声音展开想象，编成有一定情节的故事，训练学 生的想象力和综合能力。

    3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

    教学流程

    一、创设情境、兴趣导入

    随画面播放音效。（自然风光）

    师：声音带给我们无现的憧憬，无尽的想象，它像五彩的画笔装点着我们的生活。看，它来了，要同我们一起做听说游戏。（出示游戏主页）

    [设计意图：激发学生的兴趣，增加游戏的“磁性”]

    二 . 出示规则、提出要求

    出示规则：点击开始游戏进入，游戏根据难度分为三级，请点击你最感兴趣的一组进入。在每级游戏中都会播放一组声音。听后，你从声音中联想到哪些情景，哪些人，随着声音的变化又发生了什么事？再把想出来的事情编成故事讲出来。

    注意：听仔细，大胆想，看谁的故事最精彩！

    师：亲爱的同学们，请大家充满信心、迎接挑战，不要犹豫，发挥你的想象力和创造力，让我们一同进入听说游戏。

    [设计意图：为不同层次的学生设计了三级游戏，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。]

    三 . 开始游戏、激发想象

    师：以下金龟子的数量代表游戏的难度，请你自愿选择一组进入。（一）、进入初级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字。唱歌声、笑声、掌声、脚步声

    2、如果你遇到困难，请点击帮助。

    [设计意图：在帮助中，存放着同声音有关的动画，目的是在学生遇到困难的时候，给学生提供一个对理解声音有帮助的画面，降低难度。]

    3、独立构思讲述。

    （二）、进入中级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字：风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人的喊叫声（可重复播放）

    2、如果你遇到困难，请点击帮助。

    （在帮助中，出现一组风雨交加的动画场面。）师：当你听到喊叫声后，你会怎么想，怎么做？

    [设计意图：目的是给学生提供说话的材料，丰富说话的内容，同时进行德育教育，培养学生应变突发事件的能力。]

    3、独立构思讲述。

    （三）、进入高级游戏

    1、首先播放声音，随声音出现文字。开门声、杯子摔碎声、咳嗽声、说话声、打鼾声

    2、点击帮助，出现雪人和动物的对话图片。师：同学们，请你们开动脑筋想一想，美丽的雪人和可爱的小动物之间可能会发生什么事？又会说些什么呢？

    [设计意图：第三组声音之间内在联系较为隐避，叙编时存在着一定的难度，但又极易拓展学生的想象空间。为降低叙编故事的难度，又使内容既合理又不束缚学生的思维，便于学生展开想象的翅膀叙编故事，为此设计了这样的帮助。] 3、独立构思讲述。

    四 . 积极参与、合作评价

    师：请你把编好的故事，讲给你们组的同学听吧！我建议听故事的同学，找到你认为最精彩的部分，说出你的感受。

    （采用小组合作学习的形式进行交流。）

    共同评议师：谁愿意把你们组最精彩的故事讲出来，与大家一同分享？

    [设计意图：培养学生倾听别人说话的能力，并发表自己的见解。]

    五 . 奇思妙想、拓展思维

    “同学们讲的太精彩了，你们真了不起！老师昨天夜里听到了这样的声音，（模拟太空音效）

    谁能告诉我这是什么声？发生了什么事情？”

    [设计意图：拓展学生的想象空间，初步培养学生的幻想能力。]

    六 . 成竹在胸、水到渠成

    1、练笔师：同学们编的故事真有趣，老师非常高兴。同学们的想象力太丰富啦！快来把你们编好的故事在“我想写” 这一栏目里发表吧！

    2、看作品教师和学生可以在“回复”里对作品进行评价。

    [设计意图：通过“回复”调动了学生写作的积极性和竞争意识。达到师生、生生互动的目的，促进相互间的合作交流，从而提高了学生的习作水平。]

    教学体会

    本节课，学生由上课伊始的好奇，到课中的跃跃欲试，上升到同学间的积极交流。充分展示了课件的实用性和可操作性，学生可以根据自己的喜好自由点击，调动了学生的参与热情，通过自主学习，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了想象和创新的空间，拓展了学生的思维，从而锻炼了学生的口语表达能力。当学生遇到困难时懂得如何利用丰富的网络资源释疑，也可以通过网络教学，将学习从课堂拓展到课后，从学校拓展到家庭，使学校教育不仅仅只局限于课堂，提高了学生多渠道获取知识的能力，给学生建立了一个自主、平等的交流平台。

    [听音响讲故事(网友来稿) 教案教学设计]

    小故事课件【篇9】

    教学目标

    流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

    “不是……而是……”造句

    3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    教学重点、难点：

    明白成语故事中包含的.深刻道理。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题。

    1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

    2、今天我们一起来读几个成语故事。

    板书课题：8 成语故事

    二、初读课文

    1、布置课内预习要求。

    过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

    （1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

    （2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

    （3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

    2、学生自学课文，教师巡视指导。

    3、检查自学情况。

    （正音。

    chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

    戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬

    （2）指导词语，注意正确书写。

    腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

    戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

    4、质疑不理解的词语，小组讨论。

    文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

    三、指导预习及写字。

    1、再读课文，进一步了解课文内容。

    2、指导书写习字册。

    四、作业设计

    1、课堂作业抄写生字词语

    2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

    板书设计

    成语故事

    自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

    第二课时

    一、复习字词。

    请同学上黑板板书三个成语。

    二、精读《自相矛盾》。

    上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。

    “盾””（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

    “矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。

    （尖锐的意思。

    （“牢不可破”。

    3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？

    “张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？

    4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

    三、精读《滥竽充数》。

    1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？

    2、指名读课文，边听边想：

    （1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想

    (2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想

    （3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想

    （4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？

    （5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？

    （6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说

    四、精读《画龙点睛》。

    默读课文，边读边想。

    ⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）

    ⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）

    （

    2、背诵课文

    （矛的篆书）

    （盾的篆书）

    小故事课件【篇10】

    一、复习导入。

    民间故事特征

    二、本文段落层次。

    描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

    具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

    交代斗争的结果。

    三、细节描写分析。

    1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

    2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

    3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

    4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用

    四、课文深入分析。

    a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

    b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

    c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？

    d、魔鬼再次求绕表现了什么？

    五、小结本文寓意。

    正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

    小故事课件【篇11】

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

    态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

    重 点：认识本课流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。

    教法学法：三疑三探

    教具学具：生字卡片、课件、录音机。

    教学过程：

    第一课时

    一、设疑自探（

    （一）创设情境，导入新课。

    1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打

    个招呼吧！（生和老树对话）

    2．看图，介绍老树的样子。

    3．板题，读题。

    （二）出示初读课文自学要求。

    预设：新词，要读准字音并组词。

    2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

    二、自主解疑（

    （一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

    （二）检查自学效果。

    1、出示生字。

    小老师领读，开火车认字。

    下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。

    2、师生共同交流容易写错的生字。

    “诉”“说”“话”

    认识多音字“乐”。

    3、出示词语。

    百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

    要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

    4、边读边注意生字新词的读音。

    5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

    6、引导学生交流。

    通过读课文你已经知道了什么？

    学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

    学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

    7、理解词语。

    理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

    三、熟读课文 （

    1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

    小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

    3、默读课文，完成练习。

    四、运用拓展。（

    1、范写，明确注意。

    2、重点指导难写的字和容易错的字。

    3、学生练习，教师巡视指导。

    4、用生词说话。

    展示交流取长补短。

    五、作业设计：

    1．指导书写生字。

    2．抄写生字新词。

    六、板书设计：

    老树的故事

    讠 老 百 安 话 告 诉

    七、教学反思：

    1.成功做法：

    2.存在问题：

    3.改进措施：

    小故事课件【篇12】

    一、教材分析：

    本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。

    二、教学目标：

    【知识技能】

    1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

    2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

    3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

    【过程与方法】

    进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

    【情感态度与价值观】

    通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

    三、教学重点难点：

    【教学重点】

    了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

    【教学难点】

    有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

    四、教学课时：两课时。

    五、教学过程：

    第一课时

    （一）创设情境，激发兴趣

    1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

    2．出示课件，学生欣赏感受。

    （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

    （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

    （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

    导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

    （二）初读课文，整体感知。

    （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

    （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

    （3）把容易读错的字和句子多读几遍。

    （

    2．检查自读情况，疏通字词障碍。

    （

    与财钱甲骨贝壳坏币关

    自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

    开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

    抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

    ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

    （

    漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

    同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

    注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

    检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

    ：与财钱甲骨贝壳坏币关

    识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

    （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

    （齐读。

    （3）你有什么好办法记住它们？

    可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

    可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

    可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

    还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

    骨、壳”

    （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

    （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

    （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

    学生互相交流，老师重点指导。

    师点拨：

    “钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

    “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

    “壳”的上面是“士”。

    （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

    （4）展示学生作业，点评优缺点。

    （三）朗读课文，整体感知

    1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

    2.同桌互读互听。

    3．分小节展示朗读。

    4.评价。

    5.课件出示练读。

    （1）自由模仿练读。

    （2）男女分小节接力读

    （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

    （讲了汉字“贝”的有关故事。）

    （四）总结：

    我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

    第二课时

    （一）复习导入。

    1.复习本课生字词。

    （1）出示本课词语自由读一读。

    甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

    偏旁钱财携带货物。

    （2）指名读词语师生纠正读错的字音。

    （3）全班齐读词语三遍。

    （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

    （5）一起朗读生字。

    2.指名分段朗读课文。

    （二）再读课文，理解课文内容。

    1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

    2.指名说明每个自然段的大致意思。

    3.精读理解，重点突破。

    A.学习第一自然段

    （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

    （贝壳是保护动物身体的铠甲。）

    （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

    （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

    引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

    B.学习第二自然段

    引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

    （漂亮，贝壳还有什么特点？

    （贝壳可以随身携带，不容易损坏）

    （2）它在古代有什么用途？

    （古人还把贝壳当作钱币。）

    （3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

    （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

    （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

    （学生查字典回答）

    （三）课堂小结：

    说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

    （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

    板书设计

    贝的故事

    贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品

    用途：用贝当作钱币

    赚赔购贫货

    小故事课件【篇13】

    学习目标：

    1、 了解本文作者的写作思路。

    2、 学习本文寓情于叙的写作思路和手法。

    3、 品味梁思成的人格魅力。

    重点、难点：

    重点：通过学习梁思成的`故事，从中体味梁思成的人格魅力。

    难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。

    导与学过程：

    一、明确目标、自主学习：

    1、说说你对梁思成的了解：

    2、作者情况：

    3、给下列加着重好的字注音：

    勘查（ ） 巍峨（ ）黯淡（ ） 耸立（ ） 锈蚀（ ） 逻辑（ ） 轩昂（ ） 惋惜（ ）壮硕（ ）

    4、解释下列词语：

    叹为观止：

    轩昂：

    二、问题导学、合作探究：

    速读 课文，思考：

    1、课文记叙了梁思 成哪些事迹？

    2、细读课文，说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神特点？找出 最能感染你语句。

    三、展示点拨、解难释疑：

    1、课文在结构安排上写梁思成对建筑的认识，是否偏离主题？

    2、作者没有亲眼见梁思成的所作 所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假 ，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么 ？

    四、盘点收获、畅谈心得：

    五、达标检测、能力提升：

    1、给下列加点字注音

    勘察（ ）黯淡（ ）古刹（ ）轩昂（ ）

    2、给“塞”注上三个不同的读音,并给每个读音的字组词。

    3、根据课文内容，回忆填空：

    古建筑在他的眼中，永远是有生 命 的物体。 ， ，

    ， ，都 是活生生的存在。当他 ，当他 ，他绝不 是一个冷静的旁观者，而是 ， 。

    4、下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

    ①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办奥运会第一届歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过 各界群众传唱．最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥 运会主题歌。

    第一处：

    第二处：

    第三处：

    自我反思：

    小故事课件【篇14】

    一、激发情感，导入新课

    1.谈话激情 (板书：辩)

    通过查字典，你知道“辩”是什么意思? 现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样?

    2.板题揭题。

    今天，我们也学习一篇争论的故事，板书课题，读题。

    二、初读课文，感知内容

    1.检查预习，初步感知故事。

    (1)通过预习，你知道课文讲一个什么故事?

    交流。

    (2)过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。

    2.同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

    3.教师检查预习效果。

    (1)小黑板出示词语，认读：

    火烤 皮香肉嫩 评理 剖开 真笨 关键 聚精会神 赞许 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 争论不休 煮 烟熏火燎

    (2)指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通句子。(生评价)

    4.感知故事内容。

    (1)读盛老师讲的故事，用自己的话概括。 故事的起因 故事的经过 故事的结果

    (2)交流

    三、再读课文，读好对话

    1. 故事在课文的2～5自然段。读故事有个很重要的方法，叫“边读边想”。

    (师板书：边读边想)

    2.要想当时的情景，想背后的含义。开始默读思考，在书上做出记号和批注。

    3.现在我们一起来读这个故事。(齐读)

    (1)(生读：从前，大山脚下……打猎为生的兄弟俩。)

    读到这儿就可以想：以打猎为生，说明兄弟俩的箭法——一定不错。

    (2)(生读：一天早上，一群大雁从他们的头上飞过。)

    “一群大雁”，说明大雁的数量不少，(指课件上的图)见过大雁吗?脑海中浮现它们的什么样子——(它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，“嘎嘎”叫着，从兄弟俩的头上飞过。)

    (3)(生读：兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。)

    “很想”说明他们很饿，急需进食。凭他们的箭法，这个想法完全能做到，但他们动心了，却没有立即行动。要读出“很想”的味道。再读这句话，接着往下读。

    (4)(生读：哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”……哥哥不以为然……能有什么好味道?……老人觉得……不就两全其美了吗?”)

    知道什么叫“两全其美”吗?(指名说)

    就是双方都满意，也叫“皆大欢喜”。(出示词语，齐读)

    (5)(生读：兄弟俩都很满意……无影无踪了。)

    从“早已飞得无影无踪了”——你们想到了什么?(学生考虑兄弟俩当时的表情、心情)

    4.很好，边读边想，就能读出味儿来，还能帮助自己理解。故事里的兄弟俩为了什么而争论?

    5.简单地说，就是为大雁的吃法而争论，结果呢?

    (边交流边板书：

    兄——煮

    弟——烤)

    四、指导写生字

    1.指名读生字

    2.重点指导：“嫩”“聚”;提醒“赞”的最后一笔。

    3.描红。

    五、作业设计

    1.抄写词语。

    2.熟读课文，练习讲一讲盛老师讲的这个故事

    小故事课件【篇15】

    教学目标：

    1、了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

    2、了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

    3、了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

    4、通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

    教学难点：

    了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

    教学准备：

    学生：收集古人记事的方法

    教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件。

    教学过程：

    一、游戏引入，揭示课题。

    1、猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？

    2、师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇妙的汉字。

    二、情景模拟，探索汉字起源

    1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今天的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。

    2、各小组开展活动。

    3、学生展示，并说出他们的想法。

    4、师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

    5、师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！

    6、师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！

    7、师：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？

    8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”？？造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

    三、感受汉字演变

    1、认识古汉字

    那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜这些是我们今天的什么字吗？这些字有什么特点？（很象事物的形状）

    2、“马”字的演变

    师：请大家再猜猜这是什么字？（依次贴出甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的马字展示马由繁到简的演变过程）仔细观察马字的演变过程，你们发现了什么？（由图形走向方块字，由繁到简）

    师小结：随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过程，比如：夏、尽的演变，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。

    3、汉字的特点

    在汉字演变的同时，世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变。[课件出示一些文字“马”的写法]

    horse英文

    Pfeld德文

    CHeval法文

    Cavallo印第安语

    Cavalo葡萄牙语

    马中文

    你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？（这些文字大都是又26个字母组成的，而汉字既有形又有声）

    小结：中国的汉字最初是从图画演变而来的。与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。

    四、感受汉字特点的奇妙。

    导：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做游戏吧。

    游戏一：看拼音想象

    1、师：会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？

    2、师：看到这些字你们知道是什么意思吗？（课件出示；“一、医、依、衣”）小结：拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时，它表达的意思我们一下子就清楚了。真是太奇妙了。

    游戏二：“日”加一笔

    师：接下来，我们玩一个造字游戏。这是一个日字，请你给它添上一笔，可以组成哪些新字？（旧、由、旦、申、甲）

    小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。就连一撇和一捺组合在一起都能构成好几个字呢！人、八、入。汉字真是奇妙啊！

    游戏三：会意字

    师：看到这个字，你们的脑海里出现了怎样的画面？（课件出示；“休”、“明”、“坐”、“众”）

    小结：一个汉字就是一幅画，这是因为我们的汉字是表意字。汉字是现今唯一能表意的文字，其一笔一画都带有丰富博大的信息。

    游戏四：形声字

    师：猜猜这个字读什么，跟什么有关？（课件出示：螗，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）观察这一组字，你们发现了什么？

    小结：在汉字中有很多字一半告诉我们字音，一半告诉我们字义，我们叫这些字――形声字。你还知道哪些形声字？

    再小结：汉字中有80％的字都是形声字，不仅表意还能表音，太奇妙啦。掌握了汉字这个规律，学习汉字就容易多了。

    游戏五：组词游戏

    1、师：接下来我们玩个组词游戏：看看哪一组是组词大王，请用“马”组词，看谁组得多？四人小组发挥你们的聪明才智，把答案写在纸上，用序号标明组了多少个。

    2、学生组词，汇报。

    师小结：瞧瞧，汉字的构词能力很强，一个字能组成很多很多词语，真是奇妙无比。难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。”

    游戏六：乱词排序

    1、师：有了词，我们就可以组句。这个游戏叫“乱词排序”。请用这五个词组成一句通顺的话。（课件：大家完全了解没有他）

    2、学生回答。

    3、师引导：同学们看这四个句子，从词序和表达意思上有什么发现？

    小结：同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。汉字真是太神奇了！

    欣赏七：欣赏书法作品

    1、过渡：是啊，我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术—书法。就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝！[课件出示各种书法作品]

    2、欣赏书法作品，师配乐解说：这是百福图和百寿图，一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。这是“龙”字，给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

    3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？

    4、就让我们自豪的说一声：我为你自豪，伟大的祖先！

    五、升华情感

    1、写自己的名字

    1）导：我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。

    2）展示学生的作品，师点评。

    3）我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价）

    2、赞美汉字

    1）过渡：原本平淡无奇的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！[课件出示诗歌《赞汉字》]，生读。

    赞汉字

    中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

    连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

    篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

    狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。

    左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

    3、读故事，谈感受

    1）导：这神奇的汉字，已成为中国的象征，无数中华儿女为它而自豪。请大家读一读54页的小故事，我想，你一定会明白些什么。（学生读54页故事）

    2）同学们，读了这个故事，就连外国朋友都要到中国来学汉语。那么我们作为中国人，我想你一定想为祖国的语言文字做些什么，说说你的打算。

    4、倡议书

    同学们，请允许我向你们发出倡议，从身边的点滴做起，做到：[出示《倡议书》，生读]

    ①认真地书写每一个汉字，不写错别字，不滥用成语；

    ②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话；

    ③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事，如：寻找街上的错别字，并尽量说服改正？

    六、总结

    我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体，博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。

    小松鼠课件(分享15篇)


    如果您想更好地理解“小松鼠课件”那么教师范文大全小编特别推荐这篇文章。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。牵扯到教学的所有环节都需要教案的支持。热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您带来深刻的启示！

    小松鼠课件【篇1】

    一篇充满”探究”的童话――小松鼠找花生果细读

    《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，主要内容是借小松鼠找花生果这件事告诉学生“花生在地下结果”这一常识。花生在地下结果的特性，为常人所知，但在许多孩子的眼里，却是个谜。文中的小松鼠是个充满好奇心的小动物，正是两次好奇心的驱使，使它先知道了“这是花生”，然后又知道了花生果长在地里的知识。童话的魅力在于能够让孩子们联系自我。阅读研究表明；低年级的孩子在阅读童话时，总是将自己与童话故事中的人物对应起来，形成一种“角色自居感”，因此，他们总是希望童话故事的情节曲折一点，但童话故事中的主人公却一定要有好的结局。事实上，这篇童话不仅能够很好地满足儿童这样的阅读欲望，而且其结构简单，语言描写又极其细腻，因此，不能不说这是一篇适合儿童的科普童话。纵观整个童话故事，我以为其教学应该落实在三个“探究”上。

    初读课文，感觉好像小松鼠仅仅是因为花生可以留着冬天吃，就每天都到花生地里去看花生结果了没有。但是，从头再读，你会发现，是花生“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我们知道，“绿油油”是绿得发亮的意思，“黄灿灿”是黄得发光的意思，可见这两个词展示的是何等明丽的色彩呀！这种ABB式的词语不仅增强了文本的表现力，而且十分符合孩子们喜欢语言节奏感的特点，同时也正说明了，是这种植物的“好看”才激发了小松鼠的探究欲。

    正是因为有了花生的如此“好看”，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“这是什么呀？”），继而又为冬天将有美餐而高兴（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃），由这一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤劳的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果。可是，“直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”。“每天都”传递给我们的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此时，在孩子们的心中，一定已经出现了小松鼠不管刮风下雨，不管春夏与秋，都要来看花生果长出来的情境。而“直到……也”与“每天都”形成的强烈对比，更能烘托出小松鼠没有找到花生果的急切与失落的心情，产生巨大的情感落差。故事至这里形成了矛盾的冲突，气氛达到了高潮。读到这里，纯洁的孩子向善的本能，一定已经让他们强烈地同情起小松鼠来。

    眼看找花生果无望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都来，怎么会看不见一个花生果呢？此处，从“睁大眼睛”“自言自语”等词，足见小松鼠的疑惑心理。为什么要“睁大眼睛”？一方面表明小松鼠还在尽力寻找，另一方面也说明了事情的结果难以置信。为什么要“自言自语”？是因为他没有能够与蚯蚓及时地沟通。其实细心的读者一定早就会提出这样的`疑问了：为什么小松鼠每天都到花生地里来，都没有跟蚯蚓说一句话？如果他能够跟蚯蚓交流交流，也许早就明白其中的道理了。这虽然是童话的一般写法，但确实不失为对孩子在知识学习方面进行教育的一个机会。

    童话故事的结果是，热心的蚯蚓再一次解开了它心中的谜团：原来花生果全在泥土里。此处对心系小松鼠的孩子们来说，应该是扣人心弦的情节。当知道经历了千辛万苦的小松鼠终于知道花生果还在泥土里时，这该是多么皆大欢喜的事啊！这个时候，蚯蚓的话应该读出什么样的语气来呢？在这里，如果多让几个孩子读，一定会读出各种不同的语气来，因为此时孩子们正把自己当作小松鼠，他们的心情也一定跟小松鼠一样，是复杂的。

    正如前面所讲，童话就是要让孩子们产生某种自我情结，才能真正打动孩子。“好奇心”是孩子们的天性，因此本篇童话故事打动了孩子们。然而，在童话故事教学中，如果能够让孩子们探究一下自身的生活，一定更加能够发挥童话的语文教育功能。本篇童话给孩子们留下了两个空白点。第一，花生为什么不像大多数果实一样在树上结果，而要钻到泥土里呢？既然是科普童话，就要让孩子们明白科普的道理。在这里，完全可以让孩子们做“科学家”，探究探究其中所蕴含的知识。第二，在孩子们自己的生活中，有没有遇到过这样的困惑，自己是怎么解决的？这是一个十分重要的问题。因为，这可以让孩子们从小松鼠的角色中走出来，审视小松鼠：小松鼠解决问题的方式对吗？在实际生活中，由于年龄和知识现状，孩子们总是会处于这样和那样的“困惑”当中。这篇童话所起的作用分明就是一种引发，引发孩子们对生活的回忆，回忆自己对“困惑”的解决方式：是一声不响？还是积极探索？还是与同伴合作解决？此时的孩子，真正回归了自我，并会突然发现了自己的“成长”，他们一定会悟出一点什么的，而他们所悟出的这“一点什么”一定是属于他们自己的，是对自我的更高层次的认识。

    现在看来，编者将本篇童话编在一年级下册，一定是有其深刻的用意的，八岁左右的孩子已经从对世界完全梦幻的认识状态逐渐走向对清晰的世界知识的自觉追寻，而这篇童话正起着对这一过程的促进作用。

    小松鼠课件【篇2】

    活动目标

    1、理解故事及情节发展，掌握作品主要人物小松鼠的性格特点;

    2、感受与体验作品中人物产生的疑惑“水真的.很深吗”，思考从不同角度看事情的差异;

    3、理解图画中的主要情节，初步认读汉字：深、浅、远、近，并理解相对关系概念。

    4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    活动难重点

    1、锻炼孩子的语言表达能力，让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。

    2、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的并不是固定不变的。

    3、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的。

    活动准备

    1、与故事情节相符的挂图

    2、动物指偶

    活动流程

    1、活动导入：

    谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”

    师：我们今天来讲一个关于小松鼠的故事，小朋友可要认真听了!听完之后老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?

    2、按照挂图，讲述故事。

    3、现在我问问小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?

    幼：没有

    师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)

    (1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

    (告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化)

    (2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!

    (远近也不是固定不变的，也是相对的!)

    4、教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!

    5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”

    6、拿出动物指偶，分角色扮演!

    活动结束

    1、评价

    2、总结

    小松鼠课件【篇3】

    活动目标

    1.有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。

    2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。

    3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。

    4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

    5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    教学重点、难点

    教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。

    教学难点：知道花生在地里结果这一特点。

    活动准备

    挂图、多媒体课件、头饰、花生

    活动过程

    一、创设情境、激趣导入：

    二、初读课文，认记字形：

    1、要想找到花生，首先得闯过“朗读关”，有信心吗？

    2、这一次读课文，你收获了什么？出示： 松 鼠 金黄色 秋天

    三、朗读生趣、深知感悟：

    1、你喜欢这花吗？为什么？课文用一个什么词来形容？（出示字卡：鲜艳）

    2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情怎样？（出示字卡：高兴）

    3、谁能读出它高兴的心情？

    4、生活中还有哪些东西鲜艳？

    5、小松鼠看见花生的花，是怎样问鼹鼠的呢？

    6、听了鼹鼠的话，小松鼠就更高兴了。他可能会想些什么呢？教师引读“小松鼠很高兴，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”

    7、看这鲜艳的花生的花，听了鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高兴，越想越着急，那它是怎样做的？结果又怎样呢？

    ①指读第3自然段。在读之前你先说说小松鼠此时是什么心情？（出示字卡：着急）能读出来吗？

    ②指名读第4自然段 你心情怎样？（字卡：失望）谁能读出失望的感情

    8、等了这么久，一个花生都没看见，小松鼠感到有点——（板书：奇怪）

    ①它是怎么做的呢？

    ②什么是自言自语？

    ③谁能来表演一下？

    四、小组讨论、拓展主题：

    1、是谁摘走了小松鼠的花生呢？你们知道吗？你是怎么知道的？

    2、你还知道在我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

    3、小松鼠知道吗？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后来，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子，你们知道小松鼠是怎样找到花生的吗？

    五、回顾全文、续编故事：

    教学反思

    在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。因而整堂课，学生是课堂的主人，自己只是课堂中的组织者，引导者，做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发，引导学生进行探索。对孩子而言，让其读出句子的美，体会用词，是有一定难度的。如在教学“花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳”这一句时，我先让学生看图自由说，然后读句再说，提高学生的语言表达能力。

    语言拓展训练是课文的最后一个环节，小松鼠找到花生了吗？让学生讨论，这为学生学习语言创设了一个开放规范的氛围。在读续编这个故事时，学生想的象力得到了发展，思路变得异常活跃，语言表达能力一次比一次有提高。

    通过这堂课的教学，我体会到，识字的教学和阅读要求如何定位？如何让课堂既开放又不散漫？如何让孩子思维活跃又能稳中求学？这些都是需要在教学实际工作中努力要做的。

    小松鼠课件【篇4】

    教学目标：

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

    3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

    教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的'特点。

    教学课时：二课时。

    第一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    1、 认识花生果实。

    2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有

    找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠

    二、初读课文

    1、 请学生自由、大声地朗读课文。

    2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

    3、 认读生字组成的词语。

    引导学会用ABB

    4、 学生自由读。

    三、指导写字。

    1、 复习巩固生字

    2、 示范、指导。

    3、 描红、临写。

    交流、反馈。

    第二课时

    一、猜谜激趣，导入课题

    1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

    2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：

    小松鼠）

    3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

    二、创设情境，感知课文

    过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

    1．学生自由读书。

    2．指名分自然段读。

    三、角色迁移，体验文本

    1．细读第一自然段。

    （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

    我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

    （2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油

    的叶子真漂亮呀！）

    2．细读第二至五自然段。

    过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

    （1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

    （2）引读第二自然段。

    （3）导读第三、四自然段。

    特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

    （4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

    四、记诵积累，内化语言

    1．分角色朗读课文。（戴头饰）

    2．演读背诵。

    （1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

    （2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

    （3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

    五、运用语言，超越文本

    听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

    六、实践活动，课外延伸

    1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

    2、 最后你想送给小松鼠一句什么话？

    小松鼠课件【篇5】

    一、教学要求

    1比鲜12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识1个偏旁“”。

    2闭确、流利、有感情地朗读课文。

    3敝道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

    二、教材说明

    这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。

    教学重点是认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

    三、教学建议

    （一）课前准备

    1被ㄉ生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

    2币求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

    （二）认字、写字

    1比献

    生字中注意读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的“生、旁、种”，区别“言、艳”的声调。不仅在认读时要读准字音，读课文时也要读正确。可采用选正确的读音读一读的方法来强化。

    如花生（ｓｈēｎｓｈēｎｇ）旁（ｐáｎｐáｎｇ）边找（ｚǎｏｚｈǎｏ）到认记生字要用多种方法。

    “每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住“生”；改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。

    2毙醋

    三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。

    里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。

    果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。

    （三）词句

    格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。

    鲜艳：指颜色明亮而好看。

    奇怪：指不明白、不理解。

    自言自语：自己跟自己说话。

    以上四个词语可采用形象、直观的方法，结合语言环境让学生了解意思，不能孤零零地解释。如，“鲜艳”可让学生看插图中的花生花，知道这个词说花的颜色明亮好看。再让学生看教室里还有什么也可以用上“鲜艳”，并口头填空：鲜艳的（）。如，国旗、衣服、花朵等。老师再将花放在阳光（或灯光）下跟刚才比较，体会“格外鲜艳”就是更加鲜艳、特别好看的意思。理解“奇怪”“自言自语”则要放在句子里，联系上下文来体会。

    本课重点要读懂第四、五自然段的两句话。前一句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果不结在茎上这一特点。后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了怎么没见着一个花生，于是独自猜想：可能是被谁摘走了，摘花生的是谁呢？教学时可从词入手，把上下文联系起来理解，说说句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么。“是谁把花生摘走了呢？”这句话并没有对哪个人说，这种说法就叫“自言自语”。读到这里，可让学生想一想，花生真的被摘走了吗？你从哪儿知道的？对这个问题可能有三种不同的回答，一种是被摘走了；另一种不是被摘走而是花生没结果；第三是花生结果了，并没被摘走而是结在土里。教师要抓住这个机会鼓励学生多读课外书，指导学生仔细读书。讨论之后再利用挂图或课件让学生了解花生在土里结果这一特点。

    （四）朗读

    本课语言浅显，富有童趣。小松鼠看到鲜艳的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高兴，他天天看，日日盼却没见到花生，以为谁把它摘走了。朗读时要读出小松鼠心情的变化，可重点指导三句话。

    一朵朵／金黄色的小花，在阳光下／格外鲜艳。（突出“金黄色”“格外”，赞美的语气，欣喜的心情。）

    他等啊，等啊，等到花／都落光了，也没看见／一个花生。（用较慢的速度，表现出急切渴望的心情。）

    是谁／把花生／摘走了呢？（心里犯嘀咕，口里低声说。）

    （五）实践活动

    1笨魏“我会读”，是巩固生字、拓展字义的练习。可以先让学生自由读，再同座位互读。教师检查后可适当扩展，让学生说说还能组成哪些词，如，“生”还可组成医生、先生、生活、生产。

    2币浴痘ㄉ找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。

    3钡鞑榱私馕颐浅缘氖澄镏校还有哪些是长在泥土里的。

    这类食物很多，如藕、土豆、山芋、萝卜、山药、荸荠等，学生汇报后老师应充分肯定，但要告诉学生它们不属于果实，以后在自然课中会逐步弄明白。

    （六）教学时间

    教学本课可用2—3课时。

    四、教学设计举例

    （一）揭示课题

    认识“找、生”。

    （二）初读课文

    要求读准字音，读通课文。

    （三）再读课文

    想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

    （四）学习第一、二自然段

    1比鲜读蕉沃械纳字。

    2崩斫“格外、鲜艳”。

    3敝傅级辆渥佑攵曰啊

    （五）学习第三、四、五自然段

    1比鲜度段中的生字。

    2崩斫獾谖遄匀欢巍

    3碧致劭魏笪侍狻

    4敝傅祭识痢

    （六）练习朗读全文

    （七）续编故事《花生找到了》

    （八）复习巩固

    1庇蒙字卡片检查生字读音。

    2蓖瓿煽魏“我会读”的练习。

    （九）指导写字

    （十）布置作业

    问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。

    五、参考资料

    花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

    小松鼠课件【篇6】

    一、活动目标

    1、能用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

    2、知道画面中松鼠的动作及背景线索，能说出画面的季节。

    3、体验帮助他人的快乐，并能与他人交流、分享。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    二、活动准备

    PPT《小松鼠的大尾巴》

    配套课件：大班语言课件《小松鼠的大尾巴》PPT课件

    三、活动过程

    大班上学期语言教案《小松鼠的大尾巴》含PPT课件

    (二)引导幼儿观察第一、二幅图，用开放性提问让幼儿理解画面情节。

    1、出示画面①：

    (1)小朋友们，你们看到了什么?(松鼠，小鸡，雨伞，小花)哦，有人看到了很多五颜六色的小花，那这些漂亮的花都是在什么季节开放的.啊(春天)?那天气怎样啊(下雨天)，你是怎么看出来的(天空下起了雨)?

    (2)小松鼠遇见了谁?(小鸡)小鸡它怎么了?(被雨淋湿了)——引导幼儿感受小鸡被雨淋湿后的状态。

    它们两个在干什么，到底发生了什么事情呢?(幼儿自由猜想)

    (3)现在请一位小朋友扮演小松鼠，老师是小鸡，我们来看看小松鼠会说什么。

    再请其他幼儿说说如果你是小松鼠，你会对小鸡说什么。

    (4)小松鼠为什么会帮助小鸡挡挡雨?——师小结：小松鼠是个很热心、又很爱帮助别人的人。

    (5)小鸡现在的心情怎么样(开心)，为什么?——师小结：受到别人的帮助很开心，遇到了小松鼠这样热心又很有爱心的好朋友感到很温暖。

    2、教师带领幼儿一起根据画面①讲故事。

    3、出示画面②：

    (1)在这幅图上，你又看到了什么?(太阳，小松鼠，蜗牛)

    (2)这个太阳怎么样啊?(很大，很红)这么大的太阳，你们现在有什么感觉啊?(教师做出很热的夸张动作)，什么季节到啦?(夏天)

    (3)我们看看，谁也和我们一样，都热得出汗了?(小蜗牛)那小松鼠在干什么呢?仔细看看，你看到了什么?(尾巴在动，在给小蜗牛扇风)

    (4)有谁愿意根据这个画面，给我们讲讲小松鼠和小蜗牛的故事?

    4、教师带领幼儿一起根据画面②完整讲述。

    (三)引导幼儿观察第三幅图，请幼儿两两分角色自由讲述、表演。

    1、出示画面③：

    (1)现在，就请你找一位自己的好朋友，根据这幅画面，两个人一起来讲一个好听的故事，可以加上丰富的表情和动作来演一演。

    (2)请两名幼儿上台表演故事。

    (3)分别请底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友说说自己是怎么做的，心情又是怎样的?

    2、看来，小朋友们刚刚都讲了一个快乐又好听的故事，那我们现在就一起用和第一、第二幅画面一样简单的句子，把这个故事完整讲一遍。

    (四)请幼儿猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并联系自身说说如何帮助别人。

    1、我们知道春天，小松鼠用它的尾巴为小鸡挡雨;夏天，小松鼠用它的尾巴为蜗牛扇风;秋天，小松鼠用它的尾巴为小兔扫落叶。那冬天，天很冷，你们猜，小松鼠又会用它的大尾巴干什么?

    2、幼儿进行猜想，出示图片④，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

    (五)带领幼儿边看图边完整地讲述故事。

    1、故事我们都讲完了，可是故事的名字还没有呢，谁可以给这个故事起个好听的名字?

    2、我们大家一起来完整的讲述这个《小松鼠的大尾巴》故事吧。

    (六)活动延伸：

    1、原来，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴帮助了很多人，给别人带去了快乐和温暖，自己也得到了快乐。那我们小朋友平时肯定也会经常帮助人，想一想，你都是怎么帮助别人的?(幼儿自由讲述)——教师根据幼儿讲述的事例进行表扬鼓励。

    2、教师总结：你们喜欢小松鼠吗。我们也要像小松鼠一样，做个爱帮助别人、愿意与别人分享快乐的人。

    活动反思：

    让孩子通过对故事的理解，联系到现实生活中的自己，通过说一说，感受到帮助别人和被人帮助的甜蜜。孩子们都纷纷地谈论起来，大多孩子是说自己帮助别人的事情，而作为我又该引导孩子被别人帮助的事情及自己的感受。活动的最后是让幼儿和自己的好朋友一起跳舞，进一步感受和朋友在一起的快乐。然后通过这个活动我联系下面的自主游戏环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会帮助别人，做个人见人爱的好孩子，所以游戏中孩子们的表现也令人满意。

    小松鼠课件【篇7】

    活动目标：

    1、理解故事内容及情节发展。

    2、感受与体验小松鼠对"深、浅、远、近"的疑惑思考从不同角度看待问题。

    3、提高幼儿的观察能力和完整、连惯的语言表达能力。

    活动重点：

    1、锻炼孩子的语言表达能力，让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。

    2、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的并不是固定不变的。

    活动难点：

    让幼儿知道深，浅，远，近是相对的。

    活动准备：

    1、故事CD、黑板。

    2、动物图片。

    活动过程：

    一、活动导入

    谜语开头："尖尖尾巴像老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。"

    二、拿出动物图片，讲述故事。

    师：（出示小松鼠图片）大家看小松鼠手里拿着什么？秋天到了小松鼠摘了好多的松子，它突然想到好久没见山羊伯伯了。于是他就提着准备的礼物去城里看望山羊伯伯。突然它的面前出现了一条小河。（在图片面前画出一条小河）小松鼠可着急了，它必须得过河才能到山羊伯伯家，这该怎么办？看，谁来了？（出示小马图片）幼：小马师：小松鼠就问小马："小马，水深吗？"小马会怎么说呢？（移动小马到河里）幼：。。。。（让幼儿自由想象后发言）师：小马说："水很浅，只到我的小腿。"幼儿学说。（教师过渡语：小马怎么说的呀？引导幼儿把"水很浅，只到我的小腿"这句话完整的表达。）师：小松鼠听了小马的话想都没想就下河了，可他顺利过河了吗？

    师：看！小松鼠怎么了？

    幼：（小松鼠掉进了深深的河里，多危险啊！）师：于是，小松鼠大声喊起来--。。。。（引导幼儿说出词语：救命）师：小马听到了会怎么做呢？

    幼：小马赶快救起了小松鼠，送他过了河。

    师：小松鼠继续向前出发了，它又碰到了谁？

    幼：小蚂蚁师：猜猜看，小松鼠又会问小蚂蚁什么呢？嗯，它问小蚂蚁"路远吗？"小蚂蚁会怎么回答呀？

    幼：。。。

    师：蚂蚁说："可远呢！要越过一座大大的山头。"（教师用夸大的动作表示山头很大）（画出一个小土堆）师：结果，让小松鼠感到意外的是小蚂蚁口中那大大的山头在小松鼠眼里竟然是一个小小的土堆，只要轻轻一跨就到山羊伯伯家了。

    师：小朋友们，小松鼠终于顺利达到了山羊伯伯家，可是为什么在这段访友的路途中，小马、小蚂蚁像是在欺骗小松鼠呢？他们真的是在说谎吗？

    三、完整观看故事CD，思考为什么小马和小蚂蚁说的都跟小松鼠感觉的不一样。

    师：小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊？

    幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊？教师用图片与图画分布解释教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的！所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象！比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！

    四、角色扮演游戏老师做小松鼠，幼儿来做山羊伯伯

    1、老师学小松鼠的声音问："山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死！"请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

    （告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化）

    2、老师再学小松鼠问："那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了！您说它有没有骗我啊？"请幼儿回答。老师做点评并做总结！

    {远近也不是固定不变的，也是相对的！}

    五、活动总结。

    老师问："你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊？"孩子自由回答。老师："小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友！他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发！小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊？（不能）所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子！"

    小松鼠课件【篇8】

    一、复习生字

    1开火车认读生字、生词。

    2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

    二、看图、读文、感悟

    1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

    2小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。

    “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

    3(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

    4来评价一下他读得怎样。

    5再继续指名读。

    6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

    7他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

    8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

    9指名读，其他学生评价。

    10再继续指名读。

    11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

    12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

    13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

    14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

    15学习小组练习朗读。

    16朗读擂台赛开始。

    17召开记者招待会让擂主谈体会。

    三、发挥想象续编

    1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以

    小松鼠课件【篇9】

    【学习目标】

    １、认识１２个生字，能准确认读。

    ２、能采用多种方法识记１２个生字。

    ３、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

    ４、初读课文，了解课文内容。

    【教学重点难点】

    生字新词；书写果和里。

    【教学过程】

    一、创设情景，激趣导入

    １、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？

    ２、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？

    ３、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

    ４、全班齐读课题。

    二、初读感知

    １、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

    ２、学生说一说故事内容。

    三、识字读文

    １、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

    ２、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

    ３、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

    ４、交流：

    ⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

    ⑵小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。

    ⑶学习新偏旁夕和卧人。

    ⑷小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的

    四、朗读课文

    １、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

    ２、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

    ３、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

    五、指导书写

    １、生字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

    ２、里：先写曰，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。

    ３、果：先写曰，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。

    ４、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

    ５、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

    六、作业

    １、写字。

    ２、填上合适的词。

    （）的树林（）的花生

    （）的叶子（）在小花

    第二课时

    【学习目标】

    １、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

    ２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

    ３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

    【教学过程】

    一、复习检查

    １、读生字卡片。

    ２、填空：

    树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

    二、看图读文

    １出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

    ２学生读课文并找出图的对应段落。

    三、细读课文，促进感知

    １、学习第一自然段：

    ⑴指名读。

    ⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

    ⑶指导朗读理解绿油油、黄灿灿教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

    同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

    ⑷延伸：像绿油油、黄灿灿这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？

    启发引导说说ＡＢＢ形式的词。

    ⑸颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。出示：绿油油、黄灿灿，美读这两个词。

    多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

    ２、学习第二自然段：

    过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

    ⑴分角色朗读对话。

    ⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读它想

    ３、学习三、四、五自然段

    过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？

    ⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊、也，并进行朗读指导。

    ⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：

    ⑶指导朗读自言自语地说（可以加上动作、神态）

    ⑷表情朗读。

    ４、突破难点。

    ⑴（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

    ⑵用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

    四、想象说话，表演激趣

    １、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里

    小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

    ２、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

    ３、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！

    五、保存趣味，拓展延伸

    １、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

    （土豆、芋艿、红薯、藕）

    ２、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

    ３、指名上台讲。

    ４、指名上前讲故事，评选故事大王。

    六、作业

    １、背诵课文。

    ２、写字。

    ３、写出下面字的偏旁。

    油（）叶（）等（）被（）

    小松鼠课件【篇10】

    1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个生字；

    2、能正确、流利地朗读课文；

    3、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

    识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

    课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

    会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

    猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

    出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

    有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

    出示课题，认识“生、找”。可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记

    自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。把字读正确。

    学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

    学生自己练读生字和课文。

    激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

    引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。自由思考，讨论后，指名交流；

    总结学生的观点。可将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在哪里？”

    1、指导学生观察课文插图，并按以下问题想一想；图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？

    2、全班交流。

    3、指导朗读：

    ⑴第一自然段，注意帮助学生读好第二句：注意长句的断句。如“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）；在读中进一步感悟词语。

    看图，注意花的颜色。（“黄色”、“金黄色”、“淡黄色”、“鹅黄色”，丰富学生口头词汇）

    “格外”是什么意思？教学“格外”和“鲜艳”二词时，可穿插练习：鲜艳（）格外鲜艳花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的'意思。

    ⑵指名有表情的朗读。分角色朗读第二自然段的对话。

    “花生可好吃啦！”（要读出高兴的语气）松鼠心里想的话，要读得轻些。

    ⑷小组分角色读——全班分角色读。

    把1、2自然段读给同学或家长听。

    把3、5自然段读通顺，思考“花生真的被摘走了吗”这个问题，准备下节课告诉小松鼠。

    小松鼠课件【篇11】

    《小松鼠找花生》教学设计（二） 巴彦县丰乐乡中心小学 李朝影 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、认识生字，会写生字，理解并能用“自言自语”说话。 3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 【教学重难点】 1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2．指导学生根据课文内容续编故事。 【教学准备】 1．花生实物、电脑多媒体课件。 2．要求学生留意观察树上、地里植物开花结果的情形 【教学过程】 一、创设情境，以趣导入 老师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（生答，师板书：花生） 在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了──―（出示小松鼠的.图片） 1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）（出示小松鼠词卡） 2、谁还愿意和它说说话？ 生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生，你能扶助我吗？ 今天老师要带大家和小松鼠一同去找花生。 出示课题：小松鼠找花生 二、朗读生趣，深入感知 1、那就让我们一同和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。 2、瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。 3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。 ⑴ 出示：第二自然段，小松鼠和鼹鼠的对话。 生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读 ⑵ 听了鼹鼠的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ 学生转变角色想象练习说话。 ⑶ （师引读）小松鼠也有这样美好的欲视呢！它想──等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读） 4、于是它就行动起来了。 出示：第三自然段 ⑴ 理解“每天” ① 小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？ ② 昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③ 今天呢？ 噢，这就是──“每天” （2）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。优质课网站（3 ） 理解“自言自语” ① 师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕） ② 说说刚才老师在干什么呀？ ⑶ 对了，小松鼠心里可着急了！ 出示第四、五自然段并指导朗读，通过言语神情来表现。用较慢的速度，表现出小松鼠急切、渴视又失视的心情。 5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？花生真的被别人摘走了吗？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里） 你是怎么知道的？

    小松鼠课件【篇12】

    1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

    3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

    1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

    2、指导学生根据课文内容续编故事。

    一、创设情景，揭示课题

    1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?

    2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

    2、指名分自然段朗读，学生评价。

    3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)

    三、细读课文，促进感知

    1、学习第一自然段

    (1)指名读

    (2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?

    (3)指导朗读

    [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]

    2、学习第二自然段

    过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

    (1)分角色朗读对话

    (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

    3、学习三、四、五自然段

    过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?

    (1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

    (2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

    (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

    (4)表情朗读

    4、突破难点

    (1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗?

    (2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

    [以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境]

    四、回归整体，表情朗读

    同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

    [课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华]

    五、指导书写，教认新偏旁。

    1、练习生字并找朋友

    2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

    3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

    小松鼠课件【篇13】

    一、活动背景

    感觉统合训练器材中的羊角球，色彩鲜艳、造型美观，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，赋予活动以故事情节，使原本枯燥乏味的基本动作练习，随着故事情节的不时丰富与深入，逐步提高动作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自身去玩、去尝试、去探索。

    二、过程实录

    （一）活动目标

    1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、灵活。

    2、有参与体育活动的'兴趣，养成勤劳、勇敢的品质。

    （二）活动准备

    1、羊角球若干（与幼儿人数相同），平衡木四个，小树16棵（空气塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

    2、录音机和磁带。

    （三）活动过程

    1、开始局部："小松鼠"模仿操（动作自编），要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

    (评：这一环节，既达到了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，更为后面的正式活动打下了基础。)

    2、基本局部：

    （1）"小松鼠"玩球：幼儿人手一只球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法发明性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参与活动的兴趣。

    （评：幼儿在玩羊角球时，想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光，肯定的话语，启发、暗示的口吻，如："你玩得真好，还有没有其他种玩法呢？"、"你真行，这方法棒极了！"等，进一步引导幼儿发现新的玩法。）

    （2）"小松鼠"学跳：在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

    ①教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领"两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进"。

    ②幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿跳的稳，协助个别能力差的幼儿，纠正不够正确的动作。

    ③"比比谁的身手学得好"：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，不从球上掉下来，能力强的幼儿跳的距离可长一些。

    （评：教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。）

    （3）"小松鼠"采松果

    启发幼儿说出冬天来了，"小松鼠"要协助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。

    （评：这一环节，充沛利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸引幼儿，幼儿的兴趣十分高涨。）

    (4）"小松鼠"运松果回家，综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

    （评：在这个游戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼儿确实有些害怕。但是，当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时，原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了绚烂的笑容，这说明幼儿在老师的鼓励下，通过自身的努力，体验到了胜利的喜悦。）

    3、结束局部：听音乐做放松动作。

    （评：在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，和老师一起做放松运动，幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。

    小松鼠课件【篇14】

    一、活动目标：

    1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

    2、初步学习根据图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节，愿意认读画面上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

    3、体验帮助他人的快乐。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    二、活动准备：

    1、幼儿用书人手一册。

    2、教学图片4幅。

    3、汉字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。

    三、活动过程：

    1、出示图片，引出讲述主角。

    今天，我们班来了位小客人，它是谁呀？（小松鼠）

    2、根据画面中动物的动作以及背景，分析画面季节，按季节先后给图片排队。

    小松鼠有许多的动物朋友，今天小松鼠还特地带来了一些它和动物朋友一起照的和它单身照的照片。

    （出示照片）问："小松鼠和哪些小动物一起照了照片？这些照片是什么季节照的？你是怎么看出来是这个季节的？"请小朋友说一说，逐一出示词语：春天、夏天、秋天、冬天。幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

    小松鼠还想请小朋友帮忙给这些照片按季节先后来排排队。（请个别幼儿上来给图片排队）问："为什么你要这样排？"

    3、引用语言，引出主题。

    在这些照片中，你觉得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（请幼儿先跟旁边的好朋友说一说；请个别幼儿讲述。）"你知道小松鼠的大尾巴有什么用吗？"（先请幼儿自由讲述）"小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面请小朋友翻开书，一起来看图说说：《小松鼠的大尾巴》。"

    4、教师引导幼儿逐一观察图片讲述《小松鼠的大尾巴》。

    （1）、观察图一教师提问：

    A、你知道这是什么季节？你是怎么看出来的？巩固学习汉字：春天。

    B、春天下雨了，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？

    C、小松鼠对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助小鸡的？

    （2）观察图二引导幼儿讲述图片内容A、这是什么季节？你是怎么知道的？巩固学习汉字：夏天。

    B、夏天，天气很热，小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？

    C、小蜗牛怎么了？小松鼠对小蜗牛说了什么？它是怎样帮助小蜗牛的？

    （3）观察图片三 问：

    A、这是什么季节？巩固学习汉字：秋天。

    B、秋天，小松鼠出门去，它又遇见了谁呢？小兔在干什么？

    C、小松鼠对小兔说了什么？它是怎样帮助小兔的？

    （4）观察图片四问：这是什么季节？巩固学习汉字：冬天。

    冬天，天很冷，你们猜，小松鼠又会用它的大尾巴干什么？

    启发幼儿看图说说画面的内容，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

    四、带领幼儿边看图边完整地讲述故事。

    五、请个别能力强的幼儿讲述。

    六、请幼儿拿着操作卡讲给客人老师听。

    七、"小松鼠帮助了别人，使别人感到快乐的同时，自己也感到了快乐。平时，你看到同伴或中班、小班的小朋友有困难的时候，你会向谁学习？怎么做？"（幼儿讲述，教师小结。）八、"刚才我们小朋友想到了许多帮助别人的好方法，现在让我们来学习小松鼠，一起去中班、小班看看小弟弟、小妹妹有什么要我们帮助的，好吗？"

    活动反思：

    第一次参加“责任杯”教学比赛,我经过慎重考虑，选择了一篇充满童趣的课文《松鼠的尾巴》。这篇课文是新教材第三册第五单元的一篇课文，主要写小松鼠在不同的情况下发挥尾巴的作用，解决了问题。通过学习了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。课文结构虽然比较简单，但篇幅比较长,要想在一节课35分钟内既完成生字教学,又完成阅读教学不是一件容易的事。为此，我动了很多脑筋，花了许多心血去作准备。

    首先，我仔细分析教材，制定课文的教学重点、难点，寻找突破口。其次，上网查找有关松鼠的图片资料，参阅优秀的课堂实录，根据班级学生情况精心设计教案。然后，自行设计制作课件。一切准备就绪，我对上好这堂课也就胸有成竹了。果然，课上得很顺利，收到了较好的效果。我主要抓住以下三个方面展开：

    一、巧识字。

    随文识字是一种很适合低年级小朋友的认字方法，即把生字放在一篇课文中边识字边阅读，把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中，我把十个生字放在课文的语言环境中，分散教学，抓住重点，各有侧重，不面面俱到。如教学“茸”，我用长毛绒玩具和毛围巾让学生触摸，从而理解“毛茸茸”；教学“摊”，请学生做动作；教学“遍”和“寒”，着重组词；“踪”字强调字音和字义；而“最”“降”“乖”的教学则注重分析字形。所有生字都在一定的词语和句子中出现，有具体意义，能帮助学生更好地理解，进而促使学生更快地掌握字形，读准字音。

    二、重阅读。

    在引出课题时，我先出示了“小松鼠”的图片，然后出示课文第一小节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子，再学习生字“茸”，接下来直接导入课题。接着，组织学生在组长带领下，小组内读课文，并出示要求，做到有目的地读。读完后完成口头填空：小松鼠的尾巴可以 ；可以 ；可以 。初步理清课文思路。然后，有侧重地学习第2、3、4节。其中，第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容；第4小节比较简单，通过动画演示来理解；重头戏放在第3小节，这一节描写黄鼠狼追赶小松鼠，小松鼠拼命逃，在紧要关头用尾巴当降落伞帮助它脱离了危险。我将这一情节用动画的形式直观生动地展示给学生，引起学生极大的兴趣。我趁机组织学生同桌边表演边朗读，这样，不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳跃”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。

    小松鼠课件【篇15】

    【教学目标】

    １、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

    ２、学会本课四个生字，理解并能用自言自语说话。

    ３、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

    【教学过程】

    一、创设情境，以趣导入

    在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了──（出示小松鼠的图片）

    １、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）（出示小松鼠词卡）

    ２、谁还愿意和它说说话？

    生：小松鼠，你在干什么呀？

    师：我想去找花生果，你能帮助我吗？

    出示课题：小松鼠找花生果

    二、朗读生趣，深入感知

    １、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

    ２、瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。以绿油油、黄灿灿为重点说话。

    ３、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。

    ⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。

    生仿读：自由练读两人分角色配合读一人分角色读

    ⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

    学生转变角色想象练习说话。

    ⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想──等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）

    ４、于是它就行动起来了。

    出示：第三自然段从那以后，看花生结果了没有。

    ⑴理解每天

    ①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

    ②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

    ③今天呢？

    噢，这就是──每天

    ⑵理解自言自语

    ①师表演自言自语，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

    ②说说刚才老师在干什么呀？

    ⑶对了，小松鼠心里可着急了！

    出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。

    ５、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）

    你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的）

    ６、指读蚯蚓的话。

    三、想象说话，表演激趣

    １、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？

    全班交流。

    ２、你们有兴趣演一演这个故事吗？

    自由读课文后小小组练习表演。

    小小组汇报表演。

    四、保存趣味，拓展延伸

    １、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕）

    ２、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！

    五、自主学习，师生共写

    今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。

    出示：言、语、结、谁

    １、小小组学习：

    先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

    你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）

    ２、师范写，提示。

    ３、生描红、写字。

    【教学反思】

    第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

    第二段教学中学生按图想象说话。以绿油油、黄灿灿为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有这个结论，充分感知每天所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。

    第三段教学中让学生生用自言自语来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。

    教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，体现了大语文的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

    写字教学中给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效。

    惯性课件(精华15篇)


    教案课件是我们老师的工作的一部分，现在又到了写课件的时候了。写好教案课件可以帮助我们避免遗漏重点内容。教师范文大全根据您的意愿为您整理了一份完整的“惯性课件”指南，希望这些参考资料能够给你提供启发，帮助您取得更好的成就！

    惯性课件【篇1】

    惯性课件主题范文

    随着科技的发展，越来越多的老师和学生开始使用课件作为教学和学习的主要工具。然而，在使用课件的过程中，我们不可避免地会遇到一些问题，比如课件内容单一、学生阅读能力不足等等。为了解决这些问题，很多老师开始尝试使用“惯性课件”，并取得了不错的效果。本文将从以下三个方面分析惯性课件的优点和应用。

    一、什么是惯性课件？

    惯性课件是一种由学生自主创建的教学资源，可以在实际课堂中灵活使用，充分发挥学生自主学习的特点。与传统的课件相比，惯性课件更加多样化和生动，由于其权威性和可信性的提高，一些学校和教育机构也开始将其纳入到正式的教学计划中。

    二、惯性课件的优点

    1. 增强主动性和自主性

    惯性课件的制作方式比较自由和灵活，学生可以根据自己的兴趣和专业特长选择相关的内容进行制作。这种自主学习的方式既可以增加学生的学习兴趣，也可以提高学生的自我认知和自主性。

    2. 贴近课程实际

    惯性课件的制作过程使得学生需要深入研究相关的知识和技能，从而更好地理解和应用这些知识。在实际的教学过程中，利用惯性课件可以更加精准地贴合授课的教材和实际需求。

    3. 提高学习效果

    惯性课件的制作和使用过程可以有效地借助各种媒体资源，比如视频、图片等等，这不仅可以使教学过程更加生动和形象，也能够提高学生的阅读和理解能力。

    三、惯性课件的应用

    目前，惯性课件已经在许多学校和教育机构得到了广泛的应用。以下是一些实践和应用案例：

    1. 学生自主进行专题研究和制作课件，以分享和讲解的方式向全班同学呈现。

    2. 组织学生进行网络课件制作比赛，以鼓励学生在学习和制作方面的积极性。

    3. 在教学过程中鼓励学生使用惯性课件进行互动和讨论，以增加学习效果和活跃课堂氛围。

    综上所述，惯性课件作为一种新型的教学资源，具有广泛的应用前景，能够有效地提高学生的学习主动性、探究能力和创新意识。在实际的教学过程中，老师应该积极引导学生进行制作和使用，发掘其潜力和无限创造力。

    惯性课件【篇2】

    本节课依据学生对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，实践，认识；再实践，再认识，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结中领悟，科学理论是经过不断实践不断完善的过程。

    教学过程：

    本节课利用类似于亚里士多德和伽利略争论的实验，一开始就抓住了学生的好奇心里，吸引学生的注意力，在教学过程中，以赋予学生角色的方式，使学生自主地参与到两大科学家的争论当中，极大地激发了学生的兴趣。

    反思本节课的教学，主要存在以下优点：

    1.环节的设置符合学生的思维方式和步骤，能够很好地抓住学生的心，激发学生自主学习。在对“阻力对物体运动的影响”进行探究时，通过一段物体从斜面滑下的影像，引导学生思考：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？并提供实验器材，让学生能够在实际操作中先归纳，在已有的知识水平基础上总结，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

    2.注重了学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。从最先影响小车前进距离的多个因素的探究，让学生知道，摩擦力越小，小车运动得越远；然后从毛巾到棉布、木板、玻璃再到没有摩擦的光滑平面，从现实存在到空间想象，从有到无，不断地改变实验条件，利用理论推理法，逐步引导学生建立起形象的空间模型，水到渠成地得出牛顿第一定律。学生在学习的过程中，能够潜移默化地领会到到科学方法对物理学习乃至科学进步的重要性。

    3.注重学生对知识的理解和掌握。因为在实际生活中，牛顿第一定律成立的条件“物体不”是不存在的，因此需要学生具有一定的抽象思维。在通过实验探究和总结得出“牛顿第一定律”以后，再通过引导学生弄清定律中的“一切物体”、“不受力的作用”、“静止或匀速直线运动”等关键性词语，把握定律的'适用对象、成立条件以及相应现象等，促进学生学习的效果。

    4.突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念，在教学过程中教师少讲，学生多动手、多思考、交流多，真正做到让学生动起来。以小组为学习单位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，充分发挥学生的主观能动性，促成课堂生成。

    存在的不足：

    1.对学生不放心，怕学生出错，所以留给学生思考的时间和空间不足，不利于学生发现问题、思考问题、解决问题等能力的培养；

    2.对教学过程的设计，还可以进一步加工，使知识变的更生动，提高学习兴趣

    教学再设计思路：

    《牛顿第一定律》是牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。

    三维目标：

    1.知识与技能

    （1）知道牛顿第一定律的内容

    （2）能有效利用控制变量法探究物理问题

    （3）知道实验推理法在物理学中的应用

    2.过程与方法

    （1）通过实验探究阻力对物体运动的影响

    （2）通过理想条件下的推理，得出牛顿第一定律

    3.情感、态度与价值观

    （1）在合作实验中，培养学生的团队精神

    （2）通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系

    （3）了解科学进步的漫长、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰

    重点：

    牛顿第一定律

    难点：

    探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析

    学情分析：力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。

    教学方法：

    1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。

    2.通过演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。

    惯性课件【篇3】

    惯性课件在教学中一直扮演着重要的角色。通过制作精良的惯性课件，教师可以在教学中更好地展示知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。然而，如何制作一份好的惯性课件成为了教师们需要考虑的问题。在本文中，我们将探讨惯性课件的相关主题，以及如何制作一份优秀的惯性课件。

    一、惯性课件的相关主题

    1. 惯性课件与教学质量的关系

    惯性课件可以帮助教师更好地讲解知识，让学生更好地理解和掌握知识点。在教学中，使用生动形象的图像、音频和视频等多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，从而在一定程度上提高教学质量。因此，惯性课件在课堂教学中的作用越来越受到教师和学生的认可和重视。

    2. 惯性课件的制作流程

    惯性课件的制作并不是一件容易的事情。首先，需要教师对所要讲授的知识点有详细的了解和研究。其次，需要有专业的制作软件和技术，能够将知识点转换为图片、音频、视频等多媒体形式。再次，需要精心制作和编辑，以便达到最佳的呈现效果。最后，还需要对课件进行测试和修改，以确保它的质量和效果。

    3. 惯性课件的设计原则

    惯性课件的设计原则包括内容简洁明了、形式生动形象、色彩搭配得当、布局合理、字体大小适中、导图清晰等方面。在制作时，教师需要根据知识点和学生的需要来精心设计，以达到最优的效果。

    二、如何制作优秀的惯性课件

    1. 充分了解知识点

    教师需要充分了解所要讲授的知识点，从多个角度进行研究和思考，以便更好地将知识点转换为图片、音频、视频等形式呈现在课件上。

    2. 选择合适的软件和技术

    选择合适的软件和技术对于惯性课件的制作非常关键。一般来说，可以使用PowerPoint、Prezi等软件，或者更加专业的"思维导图"软件来制作惯性课件。教师需要熟悉这些软件的使用方法，掌握相关技巧，以便制作出高质量的惯性课件。

    3. 精心设计和编辑

    教师在制作惯性课件时，需要充分考虑吸引学生的注意力，从而做好精心设计和编辑。比如，使用清晰、生动的图片和短小精悍的文字介绍来展示知识点，或者配合音频和视频等形式，以更好地呈现知识点。

    4. 不断测试和修改

    惯性课件的制作需要不断测试和修改，以确保其质量和效果。教师可以根据学生的反馈和自身的不断调整和优化课件，以达到最佳的效果和效果。这样，教师就能够在课堂上更好地呈现知识点，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。

    总之，惯性课件在教学中扮演着越来越重要的角色。制作一份优秀的惯性课件需要教师认真研究和思考知识点，选择合适的软件和技术，精心设计和编辑，不断测试和修改。只有这样，才能够制作一份精品的惯性课件，使课堂教学更加生动，提高教学质量，从而使学生更好地掌握知识。

    惯性课件【篇4】

    惯性课件：重拾教学的主导权

    随着信息技术的飞速发展，传统的教学方式已经被新技术所取代。在这个数字化时代，教学软件也逐渐占据了教学中的重要地位，这就是我们常说的“惯性课件”。相信大家都会用，学生们看从小学就开始接触，但是，随着时间的推移，越来越多的老师发现，在过度依赖这些惯性课件的情况下，学生的学习乃至思维方式都被束缚了。那么，我们应该如何重拾教学的主导权呢？

    首先，我们应该认识到惯性课件是一种工具，而不是教学的唯一手段。现在许多的老师在课堂上可以看到，学生们仅仅跟着屏幕上的内容走，并没有思考和理解内容。这是因为以往老师们普遍使用的教学方式是课前制作好PPT，然后在教学过程中，完全按照PPT的内容进行讲解，从而使得学生们的思维被限制。因此，我们需要摆脱惯性思维，用多种实验，科技教育和案例研究来提高学生的思维能力，让学生把想象变为研究、观察，并思考如何解决问题。

    其次，我们应该注意课堂上互动性的建立。在学习中，老师和学生应该是互相合作，相互作用的，而不是单方面的撒知识的对象。例如，在英语的课堂上，老师可以提出一些问题，让学生分小组展开讨论；在数学的课堂上，老师同样可以提出一些复杂的运算题，让学生们分小组尝试解决。此外，互动性也包括老师和学生之间的沟通。老师要耐心地聆听学生的问题，并引导他们去探索和解决问题。

    最后，我们应该善于运用惯性课件的优势，例如可以使用视频、动画、游戏等多种形式，来吸引学生，让他们参与进来。例如，在地理课堂上，老师可以邀请学生一起观看一段关于地球自转的动画，在物理课堂上，可以使用模拟实验室，让学生们通过模拟实验去理解和掌握各种物理现象。

    综上所述，惯性课件是对传统教学方式的一种升级，但它并不是教学的全部，而是一种有效的手段，只有在老师们善于运用的时候才能发挥它强大的作用。我们应该摒弃单一的想象，重拾作为教育者应有的灵活性和主导性，把我们的教学变成一个“纯出于脑海”的精彩实践。

    惯性课件【篇5】

    惯性课件的缺点及其改进方案

    随着信息技术的不断发展，网络教育已然成为我国教育事业的一项重要组成部分。网络教育的特点是高效、便捷、灵活，而学习过程中使用的课件也应该是相应地高质量、简洁明了。但是，在网络教育中使用的惯性课件也许并不如大家期望的那么完美。

    惯性课件的缺点：

    一、内容不够鲜活、吸引人。课件制作人往往会将大量的文字、图片、动画等加入其中，但是，并不是所有的内容都是有用的、精华的，相反有些内容甚至是过于简单、敷衍。

    二、难以适应不同人群的学习需求。惯性课件通常只考虑到普通学生的学习要求，往往不能满足学生的个性化需求，不同学生的学习风格、速度、强度也会因此而有所不同。

    三、很难提供互动性。随着网络技术的进步，如何通过互动性提高学习者的参与度、积极性，是网络教育中一个重要的问题。但是惯性课件并没有为此做出太多的努力，往往只能通过单向的文字、图片阐述知识，而难以进行交流。

    四、缺乏足够的评价数据。惯性课件的课程内容往往太过于简单，很难在学习者的学习过程中为其提供足够的数据统计，因此也难以刻画其学习状态和进步情况。

    针对惯性课件的种种缺点，我们需要不断地思考其中的问题，并提出可行的改进措施：

    一、提高课件制作水平，增强吸引力。想要使得学习者对这些课件产生真正的兴趣和热情，课件制作者需要在内容上下足功夫，提高其形式的多样性、丰富性，使学习者产生一种全身心的投入感。

    二、提供适当的个性化调整。不同学生因其职业工种、学习背景、社会阅历等教育背景而存在学习差异，因此现在的课件是否能够为学生提供适当的调整环境，让他们有机会根据自己的学习特点进行课程的个性化调整，是一个非常重要的问题。

    三、增强课程互动性。将课程从单向传递知识的内向模型转换成多维度、多媒体交流形式的互动课程，能够有效地提升课程的质量和实效性，使学生学到的知识更加深刻，也更有意义。

    四、优化课程评价方案。通过新的网络技术，我们可以精确地掌握学生的学习情况，以此来判断每个学生的真实水平，并能够在学习过程中为学生快速反馈，使其能够对自己的学习成果有更加清晰的认识。

    综上所述，惯性课件还存在很多不足和问题，而这些缺点和问题的存在也就生生不息地阻碍着我们国家教育事业的进一步发展。因此，我们必须加强对网络教育的发展和课件制作的理解和研究，以便在选择和使用网络教育中的课件时更加明确自己的目的、学习方法、需求、潜在独特性，为自己的成长之路打下坚实的基础。

    惯性课件【篇6】

    教案示例·惯性现象

    　

    课时：1课时．

    教学要求：

    1．知道什么是惯性．

    2．会用惯性知识解释简单的有关现象．

    教具：课本图9－3的实验器材．

    学生实验器材：5个火柴盒，直尺．

    教学过程：

    一、复习前节知识

    1．原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？

    2．原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？

    二、进行新课

    1．惯性

    (1)什么是惯性．从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动．也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质．这种性质叫做惯性．

    (2)用“惰性”比喻“惯性”．我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”．就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态．只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态．除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态．

    2．惯性现象

    物体表现出惯性的现象很多．下面我们来做几个实验．

    (1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9－2中的`棋子．然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处．

    引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处．

    让学生自己分析课本引言图0－2鸡蛋掉入杯中的现象．

    (2)演示课本图9－3甲．

    引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态(静止)，下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒．

    (3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉(或撒点小米粒)，像图9－3那样做实验．让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动．

    引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出．

    (4)看课本图9－4漫画．回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？

    (5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？

    ②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停止而还要往前运动一段距离？

    3．惯性的应用

    拍打衣服可除去灰尘．

    使劲甩手可把手上的水甩掉．

    撞击可以使锤头、斧头紧套在把上．

    摩托车飞跃断桥．

    宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面．

    4．讨论本节后面“想想议议”中的问题．

    三、布置作业

    1．阅读课文．

    2．完成本节后练习题2、3、4．

    3．阅读章后的“汽车刹车之后”．(自愿阅读

    惯性课件【篇7】

    惯性课件：教育软件的标配，还是自我教育的一大助手？

    随着科技的不断发展，教育方式也在不断地演变，而互联网技术的流行更是推动了教育软件的快速发展。在众多的教育软件中，惯性课件是一种极其常见的教育工具，它可以帮助老师更好地展示课件资料、优化教学资源，同时也为学生提供了丰富的视觉体验和多元化的交互方式。而面对着如此普及的惯性课件，我们不禁要思考，它到底是教育软件的标配，还是我们自我教育的一大助手呢？

    首先，惯性课件作为教育软件的标配，显然是有其不可替代的重要性的。它具备了一定的灵活性和互动性，具有便捷、高效、易操作等特点。它为教师提供了更好的展示平台，可以让教师便捷、自由地编辑、排版课件，有利于提高教学效率、控制课程质量、减轻课堂压力，也有利于帮助学生更好地吸收课堂内容，提高学习兴趣、效果。除此之外，惯性课件还可以提供课程现场实时打分、定制测试及一系列交互功能，减轻教师的负担，为教育教学提供了一个更为高效和精致的平台。这样的教育工具，对于缺乏教学经验、口才不佳或讲课时间有限的新老师而言，是尤其重要的，可以提高新老师的教学效果，规范教学内容，增强教师的教学信心和满意度。

    其次，惯性课件的出现也促进了学生们自我教育的发展，它不仅可以帮助学生更好地接受课堂教育，还能够提高学生们自我学习的主观能动性。如今，许多学生都习惯了独自自学，通过互联网上的教育平台学习自己感兴趣的知识，尤其在疫情期间，了解适当的使用惯性课件可以帮学生更好地接受课堂教育，不断打磨自己的学习上限。

    然而，有时过多地依赖惯性课件，也会有可依壅堵现象的出现，过分地强调形式而忽略教学内容的质量，让学生变得形式主义而口感平淡。特别是在特殊时期，过分地依赖惯性课件来实现覆盖课程并不是一个健康的教学方式，疫情期间的学生纷纷反应课堂讲解略显枯燥，而且老师也讲几乎都是对着屏幕发言，察觉学生冷静，发现课下学生们并未完全吸收自己精心制作的课件资料，最后学生对老师的讲解效果产生不满甚至抗拒情绪。所以，我们还需把握适当的度，不能过分依赖惯性课件，而形式主义，应加强学生独立思考能力，提高在课堂内外自主获取知识的能力，形成全方位的自我教育。

    综上所述，惯性课件的作用是不可替代的，确实是一个重要的教育工具，可以让教育教学更加高效、精致。但我们也应该清楚地知道，惯性课件不是万能的，不能过分依赖，而要适时完整的选择它，在课堂或者自我学习上做到合适的使用和食用，避免盲目，以保证我们教学体系的进一步发展，同时也让学生们更好地进行自我教育。

    惯性课件【篇8】

    【设计依据】

    教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。

    【学情分析】

    初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，有一定的逻辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。

    【教材分析】

    惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

    【教学目标】

    知识技能：

    1、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

    2、会解释惯性现象。

    过程与方法：

    培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

    情感态度价值观：

    培养实事求是的科学态度。

    【教材重、难点】

    惯性的定义，应用惯性知识解释惯性现象。

    【教学原则】

    启发教学原则，循序渐进原则。

    【教学方法】

    讨论法、探究法、启发法、情境教学法。

    【重难点片段描述】

    一、惯性

    对生活中常见现象的质疑，引出新课。

    当你乘车时，你一定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒，这是为什么呢？要认识这个现象，就需要引入一个新的概念———————惯性。

    演示书本p28实验探究：

    1、笔帽实验———————静止的物体具有惯性。

    2、课本橡皮实验————————运动的物体具有惯性。

    教师增加实验：

    3、移动水杯实验————液体具有惯性。

    4、口吹纸筒实验—————气体具有惯性。

    学生概括：所有的物体（无论是固体、液体还是气体）都具有惯性，无论物体做什么性质的运动，都具有惯性。（多样的实验是学生的思维支撑点，通过实验学生可以很轻松的概括出惯性的特征。）

    教师进一步强调惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何时候都具有惯性。而且惯性的大小与物体的质量大小有关，物体质量越大，惯性越大。

    惯性与惯性定律的区别，以及惯性与力的区别。

    二、惯性现象描述：

    1、演示惯性球实验：小木片在铁片弹击下飞出去，小球原位落入凹槽。

    设问：⑴确定研究的对象？

    ⑵研究对象原来做什么运动？

    ⑶发生了什么变化？

    ⑷由于惯性，研究对象将有怎样的表现？

    学生讨论：木片上的小球原先处于静止状态，木片由于铁片弹击而运动，但小球由于惯性仍保持原来的静止状态，故最后在原位置落入凹槽。（学生还不是很熟练，教师适当补充。）

    （设计意图：运用实验激发学生求知欲，同时深化惯性现象。）

    引导学生进行讨论交流：免费旅游的办法可行吗？

    学生讨论，得出结论：人与地球原来是运动的，当人跳起时，由于具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以会落回原地，所以免费旅游的想法是不正确的。

    2、通过幻灯片适当练习各种惯性现象的描述

    ⑴纸飞机离开手以后，还会继续飞行，这是为什么？

    ⑵把锤柄在固定的物体上撞几下，锤头就牢牢的`套在锤柄上了，为什么？

    ⑶跳远时利用助跑，使自己跳的更远。

    三、学生列举生活中的惯性现象，并加以交流分析：

    1、拍衣服上的灰尘

    学生概括：灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。（学生虽然了解这是惯性现象，但用惯性知识来描述还是很生疏）

    2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离

    学生概括：汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。

    3、学生表演运动着的人脚受到阻碍而摔倒的现象

    学生表演：（学生具有非常强的表演欲望，表演很形象、生动、到位，其他同学也很开心看到精彩的表演。将惯性这个抽象的知识用精彩的节目形式展现给大家，既吸引了学生的注意力，又通俗易懂。）学生很容易概括出来：运动着的人的脚由于受到其他同学的阻碍而静止，但上身仍然保持着原先的运动状态，故导致不平衡而摔倒。

    4、学生表演列车启动、刹车、转弯时乘客的各种姿态变化

    学生表演：（该实验前半段应该说非常成功，汽车启动和刹车时候，车内乘客的各种姿态变化也表演的很到位，同学对于此惯性现象的描述也挺具体。但后半段关于汽车转弯的各种姿态变化描述却有待进一步完善。对于刚接触惯性的学生而言，解释这么复杂的变化还稍显牵强。所以在这里如果换成悬挂的小球的动向变化可能会更好！）

    （设计意图：对于这一环节，教师要特别重视，因为这一过程需要学生分析、想象、设计、创造，这是发展学生能力的关键环节，要给学生充分考虑的时间。对于接受能力快的同学来说，表演给他们提供了一个展示自己的舞台，让他体验到成功的喜悦。对于接受能力慢的同学来说，则可借此机会向别人请教，最终获得探究的成功。“交流”它贯穿于整个探究活动中，教学时，教师可组织学生以小组为单位进行交流，也可全班交流。）

    【教学反思】

    本堂课开始用多种方式的实验展示推出一切物体，且无论是静止的还是运动的，都具有惯性。实验简显易懂，课堂效果理想。实验是学习抽象的惯性概念的思维支撑点。

    在本课的重难点突破中，还是选择学生为主体，让学生以丰富的节目形式来展现他们在课堂中的所得！学生的表演欲望和表演才能是关键的所在。教师应立足与如何引导学生将理论知识与实际生活相联系，并适时进行点拨，要求学生课后要多观察，把生活带入课堂，再把学到的知识带入社会中。

    惯性课件【篇9】

    活动目标：

    1、引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。

    2、能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。

    3、激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，感受成功的快乐。

    活动准备：

    1、课前让幼儿感受开车、刹车时的身体变化。

    2、户外场地，能感受惯性现象的秋千。

    3、幼儿操作材料：瓶盖、小木棍、扑克牌、小木块、扣子、免洗纸盘、圆柱纸管、滑板车、飞盘、骑小车的车子、溜溜球若干。

    活动过程：

    (一)、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。

    提问：(1)小朋友你们都坐过汽车吧!那汽车开车、刹车时候身体有什么变化呢?为什么?请小朋友互相讲一讲。

    (2)个别幼儿上来说一说自己的发现。

    (二)、让幼儿在玩荡秋千中感受惯性，激发幼儿探究生活中科学现象的欲望。

    1、师：今天，老师请小朋友来玩“荡秋千”的游戏。不过请你们注意在荡秋千时会有什么秘密呢?

    2、谈谈荡秋千的感受。

    3、老师小结：初步了解什么是惯性?

    我们坐车时，汽车突然的刹车，我们的身体会前倾，而突然的开车会让我们的身体后仰，这种现象就是惯性。荡秋千时我们不用推秋千，但是秋千还能荡来荡去，这也是惯性。惯性很有趣吧!今天我们就来玩一玩、找一找有趣的惯性藏在哪里?

    (三)、幼儿自由分组选择多种材料来发现惯性现象。

    1、师：老师为你们准备了一些材料(制作陀螺和旋转的纸盘，玩溜溜球、滑板车，摆多米诺骨牌，翻扑克牌，操作玩具车等)，请你们自己试一试、玩一玩、找一找，惯性在哪里?

    2、教师引导幼儿发现和感受，鼓励动用各种感官寻找答案。

    3、幼儿互相交流。

    师：你发现的惯性在哪里?和同伴讲一讲。

    (鼓励幼儿大胆的用较连贯的语言与同伴讲述自己的发现与想法)

    (四)、通过玩游戏体验感知惯性，并能用较连贯的语言表达自己的发现和感受。

    1、带着问题重新选择材料发现、体验惯性。

    (1)师：请小朋友选择没玩过的材料，再去发现惯性在哪里?

    (2)师幼互动：鼓励幼儿大胆展示或讲述自己的成果。

    2、教师小结惯性的原理，解答幼儿发现的疑难问题。

    3、鼓励幼儿讲述自己日常生活中发现的惯性现象，相互交流惯性带来的不足。

    延伸活动：

    通过寻找生活中的惯性，进一步了解惯性秘密和原理。

    1、师幼共同寻找操坪周围运用了惯性原理的大型器械。

    2、自由玩耍，体验惯性带来的快乐。

    惯性课件【篇10】

    活动目标

    1、熟悉常用玩具车的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具车的运动原理。

    2、积极参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。

    活动准备

    1、收集各种惯性玩具车；螺丝刀、小盘子。

    2、惯性玩具车构造图片。

    活动过程

    1、教师出示惯性玩具车，引入主题。

    （1）师：你们玩过这样的玩具车吗？它和我们日常玩的玩具车有什么不同？（这个玩具车既没有电池，也不用上发条，更没有拖拉的线。）

    （2）你可以让这辆玩具车动起来吗？

    2、幼儿探究惯性玩具车的奥秘。

    （1）鼓励幼儿大胆猜想。

    （2）师：这个玩具车，既没有电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢？

    （3）幼儿个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具车的运动原理。

    （4）师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远？秘密在哪里？

    （5）教师介绍分组拆卸的工具及要求。

    （6）师：玩具车开得远，我们光靠猜想可不行，现在我们可以动手拆开玩具车看看哦。老师为你们准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么使用吗？（教师提出要求）

    （7）幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具车上独特的.惯性轮装置。

    （8）集体交流，探讨发现问题，教师进行小结。

    （9）师：你们发现了什么？它是什么样子的？它和玩具汽车的什么部位连在一起？猜猜它的作用是什么？

    小结：惯性玩具车上有惯性轮装置，它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，距离就越远。

    活动拓展

    寻找民间惯性的玩具。

    惯性课件【篇11】

    设计意图

    玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"。现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：它为什么会动。它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的欲望。顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。

    活动目标

    1.熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。

    2.乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。

    3.体验解决问题的成就感。

    4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

    活动准备

    1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。

    2.画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。

    3.玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。

    活动过程

    初步分享玩具，感知不同启动方式并分类

    1.幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。

    师：小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。

    (评析：开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时，了解玩具的启动方式是多种多样的。)

    2.集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。

    师：你玩的是什么玩具?它为什么会动?你还发现了什么?

    (评析：教师提出开放式的问题，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。)

    3.引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。

    (评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地"后退"，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。)

    探究惯性玩具的奥秘

    1.出示惯性玩具汽车，鼓励幼儿大胆猜想。

    师：这个玩具汽车，既没有用电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢?你玩过这样的玩具汽车吗?

    (评析：这一环节中，教师突然提出的问题，激发了幼儿再次探究的欲望。)

    2.个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理。

    师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远?秘密在哪儿呢?

    (评析：这一环节中，教师应鼓励幼儿大胆猜想，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿动手操作验证猜想的兴趣。)

    3.教师介绍分组拆卸的工具及要求。

    师：玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢，光猜也不行，我们动手拆开看看吧!老师准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么用吗?

    (评析：分组拆卸玩具汽车是幼儿很乐意参与的任务，但两人分工合作、螺丝逆时针拆卸、有序放置螺丝钉等，都是需要帮助幼儿明确的操作要点。)

    4.幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置。

    (评析：从猜想到验证，这一环节是整个活动的高潮。惯性玩具汽车后轮轴上带动着的惯性齿轮终于揭开了神秘面纱。教师不妨多留些时间，让幼儿充分观察和尝试。)

    5.集体交流发现，教师进行小结。

    师：你们发现了什么?它是什么样子的?它和玩具汽车的什么部位连在一起?猜猜它的作用是什么?

    教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远，明白了吗?

    (评析：在这一环节中，幼儿有充分的直观经验想表述出来。教师在鼓励幼儿大胆介绍自己的发现的同时，要给予幼儿正确的概念，帮助幼儿将所见所思整理成有效的经验。)

    观看视频，拓展经验，了解更多有趣的民间惯性玩具

    师：现在的小朋友玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。可是，你们知道吗，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池、不用机械的惯性玩具，它们不但好玩，还能锻炼身体呢!你们想知道这些玩具是怎么玩的吗?

    播放玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏。

    (评析：民间惯性玩具丰富多彩，具有很好的教育价值。这一环节的设计，既是上一环节所获新经验的延伸，又帮助幼儿拓展了经验，激发了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。)

    延伸活动

    1.组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来，培养幼儿做事有始有终的好习惯，提高幼儿动手操作的能力。

    2.进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具，观察其中弹簧圈的构造和作用，培养幼儿大胆猜想、专心操作、细致观察的科学探究精神。

    活动反思：

    是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。在《有趣的陀螺》这节绘画和操作相结合的美术活动中，色彩缤纷的陀螺让孩子们眼花缭乱，充满了好奇……

    本次活动，主要让幼儿通过“玩陀螺、看陀螺、说陀螺、画陀螺、制作陀螺”来感受陀螺转时色彩的变化，培养其动手操作能力，并在玩的过程中体验自制玩具的愉悦和成功感。

    说到“玩陀螺”，孩子们在情境游戏活动中都很感兴趣，他们都能各显神通的用自己的方法玩着陀螺。在玩的过程中，我让孩子们根据老师提出的问题去思考、观察：陀螺的形状和颜色是什么样的?再看一看陀螺发生了哪些变化?在“说陀螺”这一环节中，我运用集体讨论法，让孩子们大胆讨论，说出自己在玩的过程中发现了什么秘密?(转之前，陀螺有齿轮，转的很快的时候，齿轮线变圆了)(颜色变了)等。“画陀螺”和“制作陀螺”是本次活动的重要环节，我运用讲解、示范法让孩子们了解陀螺的制作过程。(涂色、剪、做)

    在大家共同制作陀螺的过程中，部分孩子存在的问题是陀螺转不起来，经讨论原来是陀螺卡片中间的点被弄大了，所以小棒松了导致转不起来。如果改用火柴棒而不用牙签，效果会更好。这是一节比较有趣的美术活动，孩子们玩的很开心，制作得也很开心!

    惯性课件【篇12】

    高中物理惯性定律教案5篇

    每一位教师都必须获得制定教案所需的技能，这不仅将帮助我们推进我们的教学，而且将提高我们的教学质量。你会写高中物理教案吗？你是否在找正准备撰写“高中物理惯性定律教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    高中物理惯性定律教案1

    一、教学目标

    1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。

    2.对功和能及其关系的理解和认识是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。

    3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入认识功和能的关系，为学生今后能够运用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。

    二、重点、难点分析

    1.重点是使学生认识和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这一规律解决问题的方法。在此基础上，深入理解和认识功和能的关系。

    2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的认识，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确认识“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。

    3.对功、能概念及其关系的认识和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使学生认识到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和认识。

    三、教具

    投影仪、投影片等。

    四、主要教学过程

    (一)引入新课

    结合复习机械能守恒定律引入新课。

    提出问题：

    1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?

    评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。

    2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?

    教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。在此基础上教师明确指出：

    机械能守恒是有条件的。大量现象表明，许多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。

    分析上述物体机械能不守恒的原因：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能减少，是由于阻力对子弹做负功。

    重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要研究的中心问题。

    (二)教学过程设计

    提出问题：下面我们根据已掌握的动能定理和有关机械能的知识，分析物体机械能变化的规律。

    1.物体机械能的变化

    问题：质量m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。

    引导学生根据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。归纳学生分析，明确：

    选取斜面底端所在平面为参考平面。根据动能定理∑W=ΔEk，有

    由几何关系，有sinθ•L=h2-h1

    即FL-fL=E2-E1=ΔE

    引导学生理解上式的物理意义。在学生回答的基础上教师明确指出：

    (1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的原因;

    (2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。

    2.对物体机械能变化规律的进一步认识

    (1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE

    其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能变化量。

    (2)对W外=E2-E1进一步分析可知：

    (i)当W外>0时，E2>E1，物体机械能增加;当W外

    (ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。

    (3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。

    例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能变化规律求解。

    引导学生思考与分析：

    (1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应注意哪些问题?

    (2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区别?

    归纳学生分析的结果，教师明确给出例题求解的主要过程：

    取汽车开始时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时，要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区别。

    例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时，它的动能减少了80J，此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?

    引导学生分析思考：

    (1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?

    (2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应该用什么力所做的功量度?

    归纳学生分析的结果，教师明确指出：

    (1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。

    (2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。

    (3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。

    (4)根据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小ΔEk=80J，机械能变化量大小ΔE=20J。

    例题求解主要过程：

    上升到点时，物体机械能损失量为

    由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为

    E′k=Ek0-2ΔE′=50J

    本例题小结：

    通过本例题分析，应该对功和能量变化有更具体的认识，同时应注意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。

    思考题(留给学生课后练习)：

    (1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?

    (2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?

    五、课堂小结

    本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。

    3.功和能

    (1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。

    (2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。

    (3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。

    六、说明

    本节内容的处理应根据学生具体情况而定，学生基础较好，可介绍较多内容;学生基础较差，不一定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步了解即可。

    高中物理惯性定律教案2

    一、教学目标

    1.理解功的概念：

    (1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的区别;

    (2)知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。

    2.掌握功的计算：

    (1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J);知道功是标量。

    (2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。

    二、重点、难点分析

    1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。

    2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。

    3.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。

    三、教具

    带有牵引细线的滑块(或小车)。

    四、主要教学过程

    (一)引入新课

    功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。

    (二)教学过程设计

    1.功的概念

    先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书：

    (1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。

    然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：

    (2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。

    2.功的公式

    就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为scos。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：

    W=Fscos

    再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos，再与s相乘，结果仍然是W=Fscos。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书：

    W=Fscos

    力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。

    接下来给出F=100N、s=5m、=37，与同学一起计算功W，得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1Nm。最后明确板书为：

    在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)

    1J=1Nm

    3.正功、负功

    (1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同讨论。从cos的可能值入手讨论，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最后总结并作如下板书：

    当090时，cos为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。

    当=90时，cos=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。

    当90180时，cos为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。

    高中物理惯性定律教案3

    (一)教学目的

    1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。

    3.知道什么是匀速直线运动。

    (二)教具

    1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

    (三)教学过程

    一、复习提问

    1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

    2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

    教师口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

    500微米=______米。(答：0.0005米)

    对学生所答进行讲评。

    3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。

    二、新课教学

    1.新课的引入

    组织同学阅读课本节前大“?”的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

    板书：“第二章简单的运动

    一、机械运动”

    2.机械运动

    (1)什么是机械运动?

    运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

    (2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

    提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

    对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。

    组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?

    答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

    问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?

    答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。

    小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

    板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”

    3.运动和静止的相对性

    (1)组织学生看课本图2—3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。

    小结：

    首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

    其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

    问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。

    答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

    问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。

    答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。

    教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。

    板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。

    ②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。”

    (2)提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

    答：选大地为参照物，它们是运动的。

    教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?

    答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变

    教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

    提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

    要求学生用相对静止的道理予以解释。

    教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

    4.匀速直线运动

    (1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。

    (2)什么是匀速直线运动

    演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(如果没有节拍器，可由学生读秒表)。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等距离排列。

    改变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不可重叠。

    用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。

    提问：你认为气泡的运动有什么特点?

    教师讲述：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。

    板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”

    匀速直线运动在自然界中并不多见，但是许多运动可以近似地看作是匀速直线运动。

    提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)

    5.小结本节知识要点

    三、布置作业

    课本P2—4，练习1、2、3、4。

    四、说明

    由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中，参照物并未作为教学内容列出。建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描述物体是运动还是静止需要选个参照物就够了，不要在教学中补充较为复杂的例题，造成学生学习上的困难。

    高中物理惯性定律教案4

    知识目标

    1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.

    2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.

    能力目标

    培养学生观察实验和分析推理的能力.

    情感目标

    激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.

    教学建议

    教材分析

    本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.

    再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.

    教法建议

    “关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.

    “关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的`方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.

    教学设计方案

    教学重点：曲线运动的速度方向;物体做曲线运动的条件

    教学难点：物体做曲线运动的条件

    主要教学过程设计：

    一、曲线运动的速度方向：

    (一)让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

    (二)展示图片资料1、上海南浦大桥2、导弹做曲线运动3、汽车做曲线运动

    (三)展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车

    通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

    (四)让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样?

    (五)展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转

    (六)让学生总结出曲线运动的方向

    (七)引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动.

    二、物体做曲线运动的条件：

    [方案一]

    (一)提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何?若在其侧向施加外力，运动情况将如何?

    (二)演示实验;钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况.

    (三)请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固.

    (四)引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析.

    [方案二]

    (一)由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗?进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

    1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小;

    2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向.

    最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系.

    (二)通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

    展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识.

    课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识.

    探究活动

    观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系.

    高中物理惯性定律教案5

    学习目标:

    1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

    2.会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。

    3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。

    4.理解静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

    学习重点:

    1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。

    2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。

    学习难点:

    1.正压力FN的确定。

    2.静摩擦力的有无、大小的判定。

    主要内容:

    一、摩擦力

    一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。

    二、滑动摩擦力

    1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。

    2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。

    ①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。

    摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。

    ②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。

    ③接触面上发生相对运动。

    特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。

    3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。

    这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。

    4.大小：与压力成正比F=μFN

    ①压力FN与重力G是两种不同性质的力，它们在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用力将物块压在竖直墙上且让物块沿墙面下滑，物块与墙面间的压力就与物块重力无关，不要一提到压力，就联想到放在水平地面上的物体，认为物体对支承面的压力的大小一定等于物体的重力。

    ②μ是比例常数，称为动摩擦因数，没有单位，只有大小，数值与相互接触的______、接触面的______程度有关。在通常情况下，μ

    ③计算公式表明：滑动摩擦力F的大小只由μ和FN共同决定，跟物体的运动情况、接触面的大小等无关。

    5.滑动摩擦力的作用点：在两个物体的接触面上的受力物体上。

    问题：1.相对运动和运动有什么区别?请举例说明。

    2.压力FN的值一定等于物体的重力吗?请举例说明。

    3.滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积有关吗?

    4.滑动摩擦力的大小跟物体间相对运动的速度有关吗?

    三、静摩擦力

    1.产生：两个物体满足产生摩擦力的条件，有相对运动趋势时，物体间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

    2.产生条件：

    ①两物体直接接触、相互挤压有弹力产生;

    ②接触面粗糙;

    ③两物体保持相对静止但有相对运动趋势。

    所谓“相对运动趋势”，就是说假设没有静摩擦力的存在，物体间就会发生相对运动。比如物体静止在斜面上就是由于有静摩擦力存在;如果接触面光滑.没有静摩擦力，则由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。

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    惯性课件【篇13】

    主题：惯性课件

    惯性课件是一种教学工具，通过其中的内容和形式，能够对学生进行深入的教学和学习，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。在当今信息化时代，越来越多的学校和教师开始使用惯性课件进行教学。本文将探讨惯性课件的作用、优势和不足，以及如何更好地利用惯性课件进行教学。

    一、惯性课件的作用

    惯性课件作为一种先进的教学工具，其作用主要体现在以下几个方面：

    1.增强学生学习兴趣。惯性课件可以通过动画、音效、图表等多种元素的使用，让学生在课堂上感受到学习过程的乐趣，从而提高其学习积极性。

    2.提升教学效果。惯性课件提供了更加直观、生动、形象的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升教学效果。

    3.方便教师备课。相对于传统的教学方式，惯性课件能够节省教师的备课时间和精力，从而提高教学效率，减轻教师的工作压力。

    二、惯性课件的优势

    1.可视化教学。惯性课件采用图文并茂的形式，使用了大量的图片、视频、音频等元素，使得抽象的知识变得更加具体、形象，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

    2.互动性强。惯性课件中可以设置各种交互式教学活动，如问答、游戏等，鼓励学生参与到教学中来，增强课堂互动和氛围。

    3.教学内容丰富。惯性课件在教学内容上可以涵盖更多的知识点和细节，同时还可以通过不同的教学模式和形式，满足不同类型、不同水平的学生的学习需求。

    三、惯性课件的不足

    1.依赖技术设备。使用惯性课件需要具备相关的技术设备和环境支持，如果出现故障或不可避免的情况，可能会影响教学效果和进度。

    2.教师的掌握程度不同。惯性课件是一项技术性较强的工具，不同的教师在技术操作上的掌握程度会有所不同，其教学效果也会存在差异。

    3.单一的教学模式。惯性课件存在一定的单一性，不能完全替代传统教学的灵活性和多样性，因此需要教师对课堂进行合理组织，使之更好的发挥其优势。

    四、利用惯性课件进行教学的方法

    1.选用合适的惯性课件。教师在使用惯性课件进行教学时，需要根据学生的学习特点、课程目标和教学需求，选择合适的惯性课件，以达到更佳的教学效果。

    2.充分利用惯性课件的优势。教师需要根据课程内容和教学目标，充分利用惯性课件的优势，将其嵌入到教学中，提高学生的学习兴趣和参与度，巩固和加深他们对知识的理解和掌握。

    3.与传统教学相结合。教师在使用惯性课件进行教学时，也需要与传统的教学方式相结合，充分调动学生各种学习方式的资源，为学生提供多样化的学习体验，深化其对知识的认识。

    综上，惯性课件作为一种先进的教学工具，其作用和优势不言而喻。虽然存在一些不足，但通过教师的合理组织和应用，可以取得更好的教学效果，促进学生成长和发展。

    惯性课件【篇14】

    惯性课件使用及其对教学的影响

    近年来，随着科技的不断发展与进步，互联网技术的普及，越来越多的学校开始使用“惯性课件”辅助教学。所谓“惯性课件”，是针对普通课件的升级版，它具有更加丰富的功能和操作体验。通过使用惯性课件，老师能够更加生动有趣地进行课堂教学，使学生们更好地参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。

    一、惯性课件的使用

    1、融合多种媒体元素

    惯性课件集成了多种媒体元素，包括图片、音频、视频等，让教学内容更加直观生动。老师可以通过插入图片、动画或视频来展示作用，以便帮助学生理解。此外，惯性课件还具有快速切换，轮播播放等功能，可以在短时间内传递更多的教育信息。

    2、丰富的操作方式

    惯性课件为教师提供了更加丰富的操作方式，可以在展示教学内容的同时完成多种交互操作。例如，学生可以在投影幕前互动，并以此作答和学习。他们还可以在教学过程中使用键盘、鼠标和触控笔等设备，对教学内容进行探索和互动。

    3、多种教学场景

    惯性课件可以提供多种教学场景，帮助老师运用不同的教学方式，提高教学效果。例如，视频课件可以用于专题讲座、教学案例、体验教学等，让学生在屏幕上感受到实际教育场景；游戏化课件则可以进一步激发学生的学习兴趣，更加形象化地展示知识点。

    二、惯性课件的教学影响

    1、激发学生的学习兴趣

    随着互联网的发展，生活节奏越来越快，而学生们的阅读习惯和阅读速度也在不断降低。在这种情况下，通过惯性课件来辅助教学，可以更好地打破学生对知识的陈旧印象，激发他们的学习兴趣。

    2、提高学生的参与度

    在普通课件的基础上，惯性课件提供了更加深入的交互功能。学生可以通过键盘、鼠标等设备来练习掌握知识点，管理员工作预览简介可以在教师指导下进行实际操作，并得到及时的反馈。这种互动方式可以让学生更加积极地参与到学习中去。

    3、提高教学效果

    惯性课件的使用，可以使老师更加自如地讲解教学内容，更好地调动学生的学习积极性。同时，惯性课件可以提供多种教学场景，满足老师不同的教学需求，进一步提高教学质量和效果。

    三、建议

    1、合理选择使用惯性课件的时机和场合，应该在适当的时间段使用。

    2、注重惯性课件的交互和元素，增强学生的学习兴趣和主动性，同时降低学生的激情和诱导性。

    3、着重为背景和内容的结合增加因素，整合语音、负反馈等措施来规范好的教学氛围。

    总之，惯性课件的应用，可以使教学过程更加生动有趣，更加展示知识点，提高学生的学习兴趣和积极性。然而，惯性课件并不是教学的全部，学校和老师应该根据具体的教学情况，合理选择教学方式和工具，以达到最佳的教学目的和效果。

    惯性课件【篇15】

    惯性课件

    现代教育的发展离不开计算机技术的支撑。电子课件最初是为方便教师备课和授课而设计的，但现在已成为了教学中不可或缺的组成部分。惯性课件是电子课件的一种，具有呈现效果好、交互性强、音视频素材丰富等特点。然而，惯性课件也存在很多弊端，它们降低了学生的学习积极性、影响了教育公平、扼杀了教育变革的动力等。本文将探讨惯性课件的现状和问题，并提出改进的对策。

    一、惯性课件的现状

    惯性课件的产生源于线下教育的互动模式，它们的制作以讲授知识为主要目的。随着互联网技术的普及，惯性课件的呈现效果不断提升，但它们的教育功能并未得到很好的发挥。许多惯性课件在内容上大同小异，缺乏个性化和差异化的设计。学生被动接受课程，没有太多思考、实践、交流的机会，对于培养学生的创新意识和实际能力有局限。

    二、惯性课件的问题

    1.降低学生积极性。惯性课件的教学过程单一，学生在听课时感到枯燥无味，难以激发学习兴趣。惯性课件着重解说知识点、规律等理论性内容，缺乏实际案例的讲解，学生无法将理论知识与实际情况相联系。

    2.影响教育公平。惯性课件常常是从市面上买回来的经典教材，它们的质量参差不齐。一部分优秀的教育机构可以提供高品质的惯性课件，但是许多普通学校只能购买低廉的惯性课件来授课，这没能够满足学生的真实需求。

    3.扼杀教育的发展动力。惯性课件是线下传统教育的延伸，在现代化教育中它们已经失去了太多的原有优势。教学机构过于依赖惯性课件，而忽略了更多具有创新性、差异性的教学方式。惯性课件有限的传播方式，已不足以满足越来越多的学习者需要。

    三、改进惯性课件

    1.个性化和多样化的教学设计。依赖文化、地域、课程内容等不同方面的教学现场，为学生提供多样化的惯性课程形式。

    2.互动性教学方式的运用。学生需要在教学中进行交流、实践操作、小组讨论等实践活动，促进学生的学习兴趣和实际能力。

    3.注重学生反馈及时反应。教学机构应该定期向学生征询意见、收集反馈情况，以此作为优化性的改进手段。

    4.渐进改进的方法。是惯性课件集成新的学科和技术，以期实现行之有效的教育模式。

    结论：

    惯性课件的出现标志着教育的进步，而教育的进步不应死守惯性而止步不前。教育机构应该在惯性课件的基础上开展个性化和多样化的教学，充分利用互联网的优势进行有效的师生互动，实现教育的公平，推动教育的发展。

    小英雄雨来课件15篇


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    小英雄雨来课件 篇1

    教学内容：

    理解课文的内容，

    练习给课文加上小标题。

    教学过程：

    一、复习巩固，回忆旧知。

    1、指名说出文章各部分的主要内容。

    2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

    3、指名朗读课文的第四段。

    二、回顾全文，深入探究。

    1、从重点内容入手，理清段间联系。

    （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

    （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

    （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

    （4）你认为他是一个怎样的人？

    2、同学讨论。

    划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

    （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

    3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

    （1）归纳各段的主要意思

    第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

    第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

    第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

    第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

    第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

    第六部分：雨来没有死。

    （2）提问思考：怎样编写小标题呢？

    可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

    （3）提炼课文的小标题：

    第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

    第二部分：爱自己的祖国（或读书）

    第三部分：掩护李大叔（或掩护）

    第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

    第五部分：有志不在年高（或枪声）

    第六部分：雨来没有死（或脱险）

    4、讨论段间的联系。

    描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

    5．讨论景物描写的作用。

    文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

    第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

    第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

    文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

    三、作业

    1、摘抄课文中景物描写的词句。

    2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

    小英雄雨来课件 篇2

    目的要求:

    了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。

    重点：用较快的速度读课文

    难点：速读课文

    教学过程：

    一、复习读课文一遍。

    二、指导阅读第五部分。

    1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）

    2、交流。（小标题河沿上的枪声或者有志不在年高）

    3、有感情地朗读。

    三．指导阅读第六部分。

    1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

    2、交流。（小标题机智逃脱或者雨来没有死）

    3、有感情地朗读。

    四．归纳中心。

    课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

    五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

    1．课文的表达顺序是什么？板书：

    1.课文的表达顺序是什么?板书：

    雨来 游泳本领高

    ↘

    上夜校

    ↘

    掩护李大叔

    ↘

    智斗强敌

    ↘

    村民夸奖

    勇敢机智   ↘

    (热爱祖国)   脱险

    2．我们是中国人,我们爱自己的祖国在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?

    3．雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

    4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.

    六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

    七、巩固练习。

    1、朗读课文。

    2、摘录写得美的句子。

    小英雄雨来课件 篇3

    一、说教材

    （一）教学要求：

    1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

    2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

    3、练习给每一部分课文加小标题。

    （二）教学重点、难点：

    用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

    （三）教学时间：1课时。

    二、说学情

    在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

    三、说教法

    1、朗读教学法

    学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

    2、情境教学法

    阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

    在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。

    四、说学法

    阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

    五、说教学过程

    本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

    教学反思

    《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。

    1、了解课文写了雨来的几件事。

    2、谈谈自己感受最深的地方

    3、复述故事

    4、给各部分概括小标题。

    成功之处：

    1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。

    2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。

    3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。

    4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。

    不足之处：

    1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。

    2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。

    小英雄雨来课件 篇4

    教学目的：

    1、知识与技能目标：

    训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。

    2、情感态度价值观：

    使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。

    教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。

    教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导语：

    小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到 1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！

    二、检查预习情况，扫除字词障碍

    冀 察 晋 jì chá jìn 芦 苇 wěi 笤 帚 tiáo zhou 软 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 弹 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

    嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 难 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头

    níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧

    三、整体把握文章

    1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。

    明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。

    2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。

    明确：

    第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

    第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

    第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。

    第四部分：雨来掩护交通员李大叔

    第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

    第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。

    四、作业：

    从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。

    教后记：

    第二课时

    一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。

    （1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）

    （2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。

    （3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。

    二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。

    反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。

    反复可分为连续反复和间隔反复两种。

    文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。

    （明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）

    三、对本文进行总结

    四：作业：

    文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）

    小英雄雨来课件 篇5

    教学目标

    1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。

    2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。

    3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

    教学重难点

    1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

    2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。

    教学准备

    1.预习提纲：课文预习作业。

    2.准备资料：多媒体课件。

    教学课时2课时

    第1课时

    课时目标

    1.认识“晋、扭”等13个字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。

    2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。

    教学过程

    一、视频导入,了解课题

    1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)

    2.看了这个片段,大家有什么感受?

    3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)

    4.齐读课题。

    二、初读课文,扫清字词障碍

    1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

    2.指名读生字新词。

    着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

    根据学生的认读情况进行读音上的强调。

    3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

    芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙

    三、快速默读，整体感知

    1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

    (1)归纳各部分的主要意思。

    第一部分:雨来的游泳本领高强。

    第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

    第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

    第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

    第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

    第六部分:雨来没有死。

    (2)提问思考:怎样编写小标题?

    把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

    (3)提炼课文的小标题。

    第一部分:游泳本领高第二部分:上夜校读书

    第三部分:掩护交通员第四部分:勇斗鬼子

    第五部分:河沿枪声第六部分:机智逃生

    2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。

    (1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。)

    (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)

    (3)试着在组内分角色读一读。

    (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

    3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。)

    四、课堂小结,畅谈体会

    读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)

    第2课时

    课时目标

    1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

    一、复习故知,导入新课

    1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。

    2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课文。

    二、品读课文,理清思路

    1.出示提纲,思考问题:

    (1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子)

    (2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

    第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?

    第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?

    第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

    第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

    第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

    第六部分:雨来是怎样机智脱险的?

    2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。

    3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

    三、深入文本,感受形象

    (一)理清联系,深入探究。

    1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。

    (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

    (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

    (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

    (4)你认为雨来是一个怎样的孩子?

    2.指导学生讨论、理解重点句子。

    在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。

    (二)重点研读,感受英雄形象。

    第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。

    1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

    预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

    (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。)

    (2)学生自读,指名分角色朗读。

    预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

    (1)找一找鬼子毒打的动作。

    (2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

    2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

    (三)回顾总结,畅谈感受。

    1.读了课文,你感受最深的是什么?

    2.全班交流:

    鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)

    雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)

    雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)

    四、拓展延伸,活学活用

    分享你所知道的其他英雄故事。

    五、布置作业,巩固提升

    鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。

    小英雄雨来课件 篇6

    《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的侵略者。《课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。张志公先生阐明：由于思想和语言有着不解的因缘在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：我们是中国人，我们爱自己的祖国。再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了鬼子雨来的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。

    在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别我们要注意学生识字基础的变化，有的放矢地改变教学方法，不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率。在这里我们看到斯老师正是这样做的。

    《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出自学生字新词，掌握读音，理解词义。在方法上，通过检查，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了授之以渔的教育观。

    斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。

    《课程标准》指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生能力。

    斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。对默读特别指出不同年段的要求，高年级是默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字并要求学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。显而易见，默读包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教学，贯穿始终。

    当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是为迁移而教。叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。这两种说法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子，本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：找出文章的重点段分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一个问题，文章还有哪些值得我们学习的地方激发学生思考今后自己的习作需要注意些什么：句子优美词语丰富笔法生动文章题材的取舍和安排等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。

    小英雄雨来课件 篇7

    教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

    教学过程：

    一、创设口语交际的情境。

    进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

    （围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

    二、分组讨论

    要求：发言时实事求是，有理有据；

    摆事实讲道理，说明自己的看法。

    三、辩论赛

    1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

    2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

    3、进行辩论赛。

    四、总结：

    表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

    第三、四课时

    教学内容：缩写《小英雄雨来》

    教学过程：

    一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

    二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

    缩写的步骤和方法：

    （1）读懂原文，把握要点；

    （2）理清层次；

    （3）边划边记，逐段删留；

    （4）整理成文。

    三、结合课文，具体指导。

    《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

    四、自己缩写，指导有困难的学生。

    五、交流作文，修改作文

    学生交流作文，

    互相学习、批改。

    小英雄雨来课件 篇8

    【说教材】

    这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

    【说目标】

    1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；（课前完成）

    2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题

    3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。

    4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。

    【说重点难点】

    本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

    【说教法学法】

    1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。

    2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，

    脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。

    3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对六年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

    【说设计理念】

    本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

    【说教学流程】

    1、激情导入揭课题

    上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来》。

    〔设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕

    2、下面我们先看看完成预习案的'情况一下。

    3、指明学生读这节课【学习目标】

    4、自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三] 。

    [完成探究一]老师点拨：给每段加上小标题方法：①根据课文内容列标题，可以是一个短句子；②可用课文原句作小标题；③也可以是一个词语

    说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。学生上板展示；点评，总结出加小标题的方法（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

    追问学生：“有志不在年高。”是什么意思？（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

    [完成探究二]面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？（自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会）

    1、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

    ①“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

    2、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用

    “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在全文中出现了几次？它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护

    李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

    3、再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容。

    〔设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。〕

    4、完成【当堂检测】

    你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？

    5、写一篇读后感。

    〔设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。〕

    小英雄雨来课件 篇9

    一、教学目标

    1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

    2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

    3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。

    4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。

    二、教学重难点

    通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。

    三、教学手段：

    多媒体课件

    四、教学过程

    （一）激情导入，走近雨来。

    师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？

    （学生回答）

    师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里见过的？学生回答。

    师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。

    教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）

    那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的.许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。

    师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！

    （二）速读故事，走进雨来。

    1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

    学生讨论。

    2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。

    师：谁还能用简单的语言概括一下？

    学生回答。屏幕出示：游泳本领高。

    师用同样的方法处理第二部分。

    谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。

    师：通过刚才的学习，我们知道了这篇文章由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。学生齐读。

    （三）研读课文，深入探究。

    1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄？学生回答

    师：掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事，在课文的第三、四部分，请大家快速默读课文第三、四部分，从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄？勾画出相关语句，写写自己的体会。

    交流：我们先来看第三部分：

    （1）出示：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：”站住！“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。

    （2）师：如学生没有理解到雨来的机智，教师作如下引导：雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗？（学生：雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔；这一系列动作，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

    师：谁来读一读这段话，读出雨来的机智勇敢？学生朗读。

    师：刚才同学们都用心读书了，那么，从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄？

    第四部分：

    （1）鬼子问雨来书是谁给的，雨来说是捡来的，他没有告诉鬼子书到底是谁给的，从这里可以看出雨来很机智。

    （2）鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说没看见。鬼子哄骗雨来，雨来并没有上当，可见他的机智。

    （3）鬼子给雨来吃好吃的糖块，哄骗雨来，可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。

    （4）鬼子给雨来金戒指，利诱他，可是雨来依然没有说出李大叔的下落，他是多么机智啊！

    （5）无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙，面对鬼子的毒打、威胁，雨来还是说没看见，他真是坚强不屈呀！

    师小结：是啊，面对（）的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋（），他的两眼（），他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是（），他真是个小英雄！

    出示：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。

    雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。

    好，谁来把这一段读一读？

    师：刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段，但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁，雨来屈服了吗？他始终说着同样的话：出示：

    （“我在屋里，什么也没看见。”“……没有接他的糖，

    也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）

    指导学生有感情地朗读。

    2、师：想一想，雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？有一句话在文中反复出现，那就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（课件出示）

    师生配合：雨来第一次上课，他听到老师读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

    于是，学生们跟着读“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

    从此，他牢牢地记住了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

    就算被打得鲜血直流，死亡朝他逼近，他仍记得：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

    “我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”师：这句话在文中反复出现三次，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄！

    （3）交流：此时此刻，你想对雨来说什么？

    （四）探究活动，回旋主题。

    1.师：这节课，我们认识了小英雄雨来，并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动，为了更好地纪念他，在作者管桦提议下，雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑，管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片（小英雄雨来雕像）最后，再让我们深情地呼唤：“小英雄雨来！”（齐读）让我们向你学习：“小英雄雨来！”（齐读）让我们永远铭记：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

    2.师：其实，像雨来这样的小英雄还有许多，课下你可以读一读《二小放牛郎》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等故事。

    板书设计：14小英雄雨来

    机智勇敢

    热爱祖国

    小英雄雨来课件 篇10

    学习目标

    ①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。

    ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

    ③理解有志不在年高等句子的意思。

    ④练讲小英雄雨来的故事。

    课前准备

    ①了解我国抗日战争的有关情况。

    ②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

    ③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。

    A案

    ●感悟英雄本色──把握故事的主要内容

    ①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。

    ②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

    ③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

    ●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段

    ①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

    ②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

    ③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论我们是中国人，我们爱自己的祖国一句）

    这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？

    ●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事

    ①练讲小英雄雨来的故事。

    ②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开小英雄故事会。

    B案

    ●了解预习情况

    ①限时（根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。

    ②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）

    ●体会感人之处

    ①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看感人之处。

    ②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。

    ③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

    ●探究精彩之处

    ①过渡谈话：雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。

    ②分小组探究。先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。

    ③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本领高；四次描写识字课本；带感情色彩的句子。

    小英雄雨来课件 篇11

    教学目标：

    1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

    2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。

    3、练习给每一部分课文加小标题。

    教学重点：

    用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    （一）、检查预习

    板书：小英雄雨来

    根据课文题目生提问题：where? when? what? why?

    （二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。

    1、指导读第一部分

    （1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。

    （2）、互相交流

    （3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高

    （三）、指导学生分小组自学下面几个部分：

    1、指导读第二部分（过程同前）

    主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。

    小标题：雨来上夜校

    2、指导读第三部分（过程同前）

    这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。

    小标题：雨来掩护李大叔

    3、读第四部分

    读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？

    交流

    这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。

    小标题：雨来与鬼子作斗争。

    4、读第五部分

    （1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？

    这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。

    小标题：河沿上的枪声。

    （2）有感情的朗读。

    5、指导读第六部分

    自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？

    这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。

    小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。

    （四）、教师点播，突破难点

    1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。）

    2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？你是从哪里看出来的？

    （五）、感情朗读，深化理解

    有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。

    （六）、布置作业：

    朗读课文

    摘录写的美的句子。

    板书设计：

    6、小英雄雨来

    1、雨来游泳本领高

    2、雨来上夜校

    3、雨来掩护李大叔

    4、雨来与鬼子作斗争

    5、河沿上的枪声

    6、机智的逃脱

    教学反思：

    在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。”

    小英雄雨来课件 篇12

    1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。

    2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。

    3、练习给课文各部分加小标题。

    1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

    在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。

    请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

    1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

    1、出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

    2、同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

    3、指名复述课文主要内容，注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。

    1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。（小组交流，选出代表说出本小组的答案）

    2、全班交流各部分的小标题，如：（1）游泳本领高；（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔；（4）与鬼子作斗争；（5）河沿上的枪声；（6）雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如：“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。）

    1、为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。

    2、小组之间相互讨论交流，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

    雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

    积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

    1、指名复述课文主要内容。

    2、说说雨来是一个什么样的孩子。6、第1自然段中的环境描写有什么作用？

    二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

    （2）读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

    （3）引导学生读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比哪种写法更好。同时体会芦花村景色的优美。

    （4）雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来的？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。）

    2、默读第二节。

    （1）提问：雨来在夜校里受到了什么教育？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们――是――中国人，我们――爱――自己的――祖国。”）

    （2）讨论：这句话在课文中出现了几次？为何反复出现？（表达了人们对祖国的热爱之情。在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）

    3、重点默读第四节。

    （2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧）

    （3）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）

    （4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）

    小结：巧妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！

    1、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。

    2、我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话）

    3、让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

    4、开展故事会，让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。

    这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我充分放手让学生根据课文要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。

    用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。于是我就在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，采用加小标题的形式予以落实。对加小标题要求不是太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。

    小英雄雨来课件 篇13

    【教学要求】

    １、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

    ２、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

    ３、练习给课文各段加小标题。

    ４、能简要复述课文内容。

    【课前准备】

    １、抗日根据地地图。

    ２、生字新词卡片。

    ３、《小英雄雨来》教学幻灯片。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、默读课文

    为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

    二、检查初步默读课文的效果

    检查对课文内容的了解情况：

    这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

    三、检查生字新词的学习情况

    泥鳅（ qiū）──你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

    门槛──什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

    晌（ shǎng）午──注意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。）

    枪栓（ shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）

    劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

    趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）

    漩涡（ xuán wō）──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）

    嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

    四、巩固字词（用生字卡片抽读）

    五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

    １、默读第一段：

    提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

    读读芦花村的景色。

    芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

    引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

    雨来的'游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）

    指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

    讨论这段的段意和小标题：

    （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。）

    ２、默读第二段：

    提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。

    讨论段意和小标题：

    （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：雨来上夜校。）

    ３、默读第三段：

    提问：这段主要说了几层意思？

    （两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

    指导朗读第二层：

    重点朗读：

    他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。

    讨论段意和小标题：

    段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）

    ４、重点默读第四段：

    讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

    板书：哄 骗 利诱 威胁 毒打

    课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

    板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞

    哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

    板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见！

    提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

    朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。

    （段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：雨来坚强不屈。）

    总结以上四段的小标题。

    六、布置作业

    读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

    〖板书设计

    小英雄雨来

    鬼子 雨来

    露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没看见。

    糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。

    抽出刀劈 （威胁） 我在屋里，什么也没看见。

    扭拉打揪拧撞 （毒打） 没看见！

    第二课时

    一、检查复习

    １、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

    ２、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

    二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

    指名读第五段，提问：这段主要写了什么？

    （芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

    （先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

    指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不在年高。

    （读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。

    阅读第六段：

    提出阅读要求：

    １、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

    ２、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

    ３、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

    （段意：雨来靠游泳脱险。）

    （小标题：雨来没有死！）

    三、自由阅读全文

    要求：

    １、找出文章的重点段。（第四段）

    ２、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

    （第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）

    文章还有哪些值得我们学习的地方？

    （句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

    四、练习简要复述

    雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。

    时间：抗日战争时期的一天。

    地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。

    人物：雨来。

    事情的开始、发展：课文第三段内容。

    高潮：课文第四段内容。

    结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

    指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

    各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

    五、布置作业

    １、有感情朗读课文。

    ２、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

    小英雄雨来课件 篇14

    【说教材】

    这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

    【说目标】

    1.通过已有的识字方法，学习认识“冀”“絮”等8个生字。

    2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。

    3..给课文的每个部分加小标题。帮助学生学习简要复述课文内容。

    【说重点难点】

    本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。

    【说教法学法】

    1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。

    2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。

    3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

    【说设计理念】

    本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

    【说教学过程】

    本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。首先我会做这样一个导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题)通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

    小英雄雨来课件 篇15

    一、教学要求

    1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

    2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

    3、练习给每一部分课文加小标题。

    　二、教学重点

    用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

    　三、教学时间：1课时。

    四、教学过程

    (一)、板书课题，提出本课教学要求。

    (二)、指导读第一部分。

    1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

    2、交流。

    3、给这一部分加小标题。

    (三)、指导读第二、三部分(过程同前)

    (四)、指导读第四部分。

    1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?

    2、交流。

    (五)、指导读第五部分。

    1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?

    2、有感情地朗读。

    (六)、指导读第六部分。

    自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

    (七)、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

    (八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

    (九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

    (十)、作业 。

    1、朗读课文。

    2、摘录写得美的句子。

    生物课件(精华15篇)


    以下是为您整理的“生物课件”相关的优质内容，欢迎收藏本网站，持续关注我们的最新动态。在教师的日常教学工作中，教案课件是不可或缺的一个环节，但是在教案课件中，知识点的设计至关重要。教案是课堂教学的基石。

    生物课件 篇1

    今天我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位老师的指导。

    对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

    一、教材分析：

    （一）、教学目标：

    【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

    【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

    【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

    （二）、教学重点和难点：

    1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

    2、难点：成功地制作临时装片。

    二、教材处理：

    1、学生状况分析：

    通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

    2、教学内容的组织与安排：

    （1）、复习上节课内容，创设情境导入。

    （2）、讲授新课：如何制作临时装片。

    （3）、绘制植物细胞结构图

    （4）、练习。

    （5）、小结。

    三、教学方法、教学手段：

    1、教学方法：实验探究。

    2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

    四、教学过程：

    （一）、复习提问与情境导入：

    1、显微镜的结构由哪几部分组成？

    2、显微镜的使用分哪几个步骤？

    （二）、制作临时装片。

    1、教师演示临时装片的制作步骤：

    （1）准备：

    擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

    滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

    （2）制片：

    撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

    展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

    盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下（3）染色：

    滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

    吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

    2、学生练习制作临时装片

    3、学生观察自制的临时装片。

    （三）、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能

    （1）细胞壁：保护和支持作用

    （2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

    （3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

    （4）细胞核：含有遗传物质。

    （5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

    （6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。

    （四）、技能训练：绘画植物细胞结构图

    强调绘图要领：

    真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

    （五）、课堂小结：

    1、临时装片的制作步骤；

    2、植物细胞的结构。

    （六）、作业布置：

    练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能

    生物课件 篇2

    尊敬的各位领导、评委、大家下午好！

    今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。

    一、说教材

    《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。

    根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

    （一）知识与能力：

    1、了解与生物入侵相关的生态知识；

    2、理清说明顺序，概括说明要点；

    3、体会文中说明方法表达效果。

    （二）过程与方法：

    1、阅读课文，筛选主要信息；

    2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。

    （三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。

    教学重点：

    1、理清说明顺序；

    2、把握说明方法。

    教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

    二、说学情

    对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。

    三、说教法

    教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。

    朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。

    演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。

    合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

    四、说学法

    这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。

    五、说教学过程

    一、欣赏图片、激情导入；

    二、朗读课文、整体感知；

    1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。

    2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）

    三、把握内容，理清顺序；

    学生浏览课文，思考下列问题：

    1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？

    2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？

    3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。

    四、合作交流、探究方法；

    本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。

    1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。

    2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。

    五、跳读课文、赏析语言

    1、文中哪些词、句子用得好？

    2、文中有些字词可否删掉，为什么？

    六、质疑问难，领悟主旨。

    1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。

    2.师提出问题突破文中的难点。

    3.师生共同探究本文的主旨。

    七、展开辩论，表明观点。

    针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？

    1，学生分甲，乙两组展开讨论。

    2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。

    八，拓展延伸、链接生活

    1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。

    2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。

    九、课堂小结，结束新课

    让我们共同努力抵抗“生物入侵”！

    让我们用心关爱我们的大自然。

    六、说预期效果

    本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。

    生物课件 篇3

    一、说教材

    《群落的结构》是高中生物必修3第四章《种群与群落》中的第三节。这节分为两课时，第2课时是探究活动——《土壤中小动物类群丰富度的研究》，我所讲的是第1课时，这节课内容包括群落的概念、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落水平上研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用，既是种群问题研究的深化，也是学习群落演替、生态系统的基础，因此在教材中具有承上启下的地位。

    二、说教学目标

    《群落的结构》在课程标准中的具体内容标准为“描述群落的结构特征”，该条内容标准属于了解水平。依据课标，我制定了如下的教学目标：

    1.知识目标

    (1)识别群落，说出群落水平上研究的问题

    (2)说出区别不同群落的重要特征及什么是丰富度

    (3)举例说出群落中不同生物种群间的种间关系，识别数量坐标图所表示的种间关系

    (4)描述群落的垂直结构和水平结构，说出群落中动植物垂直分层分布的原因和意义，水平分布的原因。

    2.能力目标

    通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析问题、归纳总结的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识解决问题的能力。

    3.情感态度和价值观目标

    通过对群落结构特征的学习，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。

    三、说教学重点及难点

    教学重点

    1.种间关系。

    2.群落的空间结构

    教学难点

    1.种间关系。

    2.群落的空间结构

    四、说教法

    基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

    1.直观演示法

    通过多媒体课件展示图片，为学生提供学习的素材，使学生获得直观、感性的认识，从而对抽象的概念、生物学术语能更快、更准确的理解。例如：在学生的生活经历中，群落中不同生物之间的种间关系，群落的空间结构中动物的分层现象等，有时不容易观察到，通过课件展示图片可以让学生看到这些生物现象;也可以通过课件展示本地没有的多种生物群落，如热带雨林群落，冻原群落等，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。

    2.讨论法

    组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在交流中学习，在交流中获取信息、解开疑惑，培养学生与人沟通交流的能力和团结协作的精神。

    3.讲练结合法

    对于一些专业性较强、学生讨论难以解决的问题，还需要老师进行深入、详细地讲解。学完一个知识点后立即进行对应的练习，可以巩固所学内容，提高学习效率。

    五、说学法

    在本节课的学习中，我不断引导学生讨论、交流，进行自主合作学习，以调动学生学习的主动性和积极性。如在群落概念的学习中，让学生结合图片小组讨论，理解概念的内涵，然后再由学生尝试归纳概念，教师再进行纠正。通过观察图片，小组讨论，分析归纳，学习种间关系和空间结构。

    生物课件 篇4

    尊敬的各位老师：

    大家好，今天我说课的题目是单细胞生物（CAI展示课题），我将从以下几个方面对本课题进行分析。

    首先看一下教材分析，本节课来自于苏教版七年级上册第二单元第四章第三节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。

    就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。

    再来看一下学情分析，学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。

    根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的`精神。

    在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。

    在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。

    当然，课前的准备工作也是十分重要的。

    根据以上四个方面的分析，我设计了如下的教学过程，俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，我先设疑目前地球上最大的生物是谁？

    地球上最小的生物又是谁？它生活在哪儿？怎样生活？

    问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？

    这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课。

    在讲授新课时，我首先让同学们思考一下幻灯片上的问题，

    （1）制作草履虫的临时玻片标本。

    （2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。

    （3）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？

    （4）草履虫是植物还是动物？理由？

    然后带着这些问题去进行课本中的观察草履虫的实验，让学生明白实验操作过程以及注意事项后展开实验，并进行巡视，对于学生实验中出现的问题及时给予帮助。

    在实验结束后，播放录像，以便实验没有成功的同学也能观察到实验现象，从而达到新课标要求的面向全体学生。通过亲自的动手实践，学生对于草履虫的形态结构有了直观的印象。

    草履虫是属于单细胞动物。

    对于一个细胞来说，是怎样完成“吃喝拉撒”的？

    结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生对照课本归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点。

    作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？

    CAI展示图片“草履虫通过分裂进行生殖。”

    为了引出单细胞生物对环境变化的反应。提出以下问题，学生猜测。

    多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？

    引出探究实验“草履虫对刺激的反应”

    （1）给草履虫怎样的刺激？

    （2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？

    （3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？

    （4）需要对照实验吗？

    学生参照以上问题分组设计实验，并且师生归纳实验过程。

    让学生明白实验操作过程以及注意事项后展开实验，进行巡视，对于学生实验中出现的问题及时给予帮助。

    学生描述实验结果。

    在实验结束后，播放“草履虫对外界刺激的反应”flash，说明草履虫能够

    趋利弊害，适应环境。

    教学活动进行到这，学生对于本节课的内容有了初步的认识，此时我将带领学生一起对本节课回顾，使他们对于本节课的重难点有更加清晰的掌握。

    在练习反馈方面，通过教材上的自我评价提问学生，从而到达对本节课的反馈效果。

    在板书设计方面，以下是我的板书设计，我比较注重直观系统的板书设计，利于学生理解和掌握。

    各位老师，同学们，本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。

    我的说课完毕，谢谢大家。

    生物课件 篇5

    一、 说教材

    (一) 教材的地位与作用

    呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容.

    (二)教学目标

    根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全体学生;

    倡导探究性学习;注重与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标的以下几个方面：

    知识目标

    ①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

    ②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别和联系、呼吸作用意义。

    ③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。

    能力目标

    ①设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。培养学生探究的基本能力和探究精神。

    ②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。

    ③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

    ④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会呼吸作用的实质。掌握呼吸作用的物质、能量计算方法，培养学生的综合分析、计算能力。

    ⑤适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。

    情感目标

    ①在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命，培养学生用辩证统一的观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质.

    ②在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

    (三)教学重点、难点

    1、教学重点及突破策略

    因为学生在初中已经学习过生物呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了一定的了解。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础。学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。

    教学重点：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、

    突破策略：1、通过资料分析、教师引导、学生讨论，归纳探究酵母菌的呼吸方式

    2、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出。

    3、通过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简明地抓住要点。

    2、教学难点及突破策略

    因为学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观教具，是学生对其理解困难的又一原因。

    教学难点：1、实验设计过程 2、有氧呼吸中物质变化和能量变化

    突破策略：1、分析实验设计过程的基本原则与方法

    2、利用投影片形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所，通过引导、思考，学会写相关反应式，使学生清楚须有“能量”栏才能表达其完整性和科学性。

    3、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则

    课时安排：2课时

    二、 说教法

    众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导、引导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用比较法、直观教学法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、阅读、计算能力以及合作精神。

    1、 直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体， 增强了教学内容的直观性、

    启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 .

    2、 通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关酵母菌细胞呼吸的知识。

    3、 学生参与完成有氧呼吸、无氧呼吸区别和联系的表格，进行教学反馈。

    三、说学法

    引导学生进行实验探究，初步理解探究实验的一般过程、原则和方法，发挥学生思维的主动性，创新性。

    建议同学们联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程。充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量的过程。联系课件，并运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

    指导学生在预习时以有氧呼吸为主，明确基本概念、场所、条件、产物、氧化的程度、能量的来去等，接着以同样的方法对无氧呼吸进行列表比较，最后联系生命活动和日常生活识记呼吸作用生理意义。

    指导学生学会形象思维，结合投影片和第二章中“线粒体”“细胞质基质”的相关内容，形象地分析、记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

    四、说教学过程

    第一课时：

    导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是人类还是细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢? 激起学生的兴趣后引入新课。

    提出课题：细胞呼吸

    探究新课：

    (一)、区分呼吸(运动)与呼吸作用(细胞呼吸);归纳呼吸作用概念

    (片2)1、“呼吸(运动)”和“呼吸作用(细胞呼吸)”有什么区别?(图片)

    2、“呼吸(运动)”和“呼吸作用(细胞呼吸)”有什么联系?(图片)

    3、细胞呼吸和有机物的燃烧有什么共同点和区别?

    4、是不是所有的呼吸作用都是在有氧的条件下才能进行呢?能不能举几个例子?

    5、综合以上几个问题的分析：同学们能否归纳呼吸作用的概念?

    (片3) (从“反应物、产物、场所、条件、本质、方式等多方面归纳)

    细胞呼吸是指糖类等有机物在细胞内通过酶的催化作用进行一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程。细胞呼吸分为有氧呼吸、无氧呼吸

    (二)、以酵母菌为实验材料，设计实验研究呼吸作用的有关特性;

    (片4) 酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，以出芽生殖的方式产生后代。在有氧、无氧的环境中均能生存。(简单介绍此片：图1、2、3)。

    (片5) 首先我们看一段小资料 同学们能否从这段资料中，提取出有关酵母菌细胞呼吸的信息?

    学生：(同学们可能分析出：)酵母菌产生了CO2、酒精

    教师：(此时教师要围绕学生的问题进行引导：)酵母菌是在什么情况下产生的CO2和酒精的呢?根据酵母菌的介绍(有氧、无氧均能生存)酵母菌产物CO2和酒精是在有氧还是无氧的环境中产生的呢?

    教师：科学结论的得出，均是通过实验探究出来的，。实践是检验真理的唯一的标准嘛!

    教师：下面请同学们设计实验，来证明或推翻这位同学的分析。

    在设计实验之前，请同学们注意几点：

    1、酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，其生活方式与动植物有一定的不同。我们就应该根据具体的生物对象，采用不同的实验技术手段。(可转回片4)

    2、 科学设计实验的一般方法与原则：(讲解实验变量与无关变量)

    3、在检测观测指标时，应根据具体的观测指标采用具体的实验措施：CO2、酒精可通过其化学性质来的鉴定。橙色的重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液，在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。(酒精的鉴定需在黑板上写出)

    (片6) 展示科学设计实验的一般方法：

    (片7) 教师：我们来分析一下完整实验步骤(与此同学的实验过程比较)

    (三)、归纳科学探究实验的一般过程

    (片11) 同学们回顾一下我们探究的过程，能否归纳科学探究实验的一般过程?

    1、观察现象：面包松软，啤酒的形成均与酵母菌有关

    2、提出问题：酵母菌的产物CO2和酒精是在有氧条件下还是在无氧条件下产生的。

    3、提出假说解释问题：最可能假设：

    4、设计实验：明确实验目的;操纵实验变量;科学检测实验的观测指标;限制好无关变量

    5、实验结果预期

    6、实施实验，

    7、得出结果，对比分析，判断假说真伪、结果与预期相符，证明假说正确。

    8、得出结论;

    (四)、再探究： 再探究一：(一)(二)(三)(四)(五)

    (五)、本节课小结：

    (六)、关于呼吸作用的具体过程和有关实际应用，我们下节课再继续讲解。

    (七)、作业：以哺乳动物(小白鼠)、植物(小麦、金鱼藻)为实验材料，设计实验来研究呼吸作用的有关特性。

    (八)、以植物种子为实验材料，设计实验来研究呼吸作用的有关特性;

    1、操纵实验变量：活种子、死种子

    2、科学检测观测指标：(在黑板上写出有氧呼吸、无氧呼吸的化学方程式，进行观测指标的分析。)

    A：观测指标为消耗的有机物量(物理学方法)

    B：观测指标为消耗的氧气量(物理学方法、化学方法)

    C：观测指标为吸收的二氧化碳量(物理化学方法结合)

    D：观测指标为温度变化(物理学方法)。

    (九)、板书：

    第二课时：

    提问：呼吸作用的概念和类型?提问：有氧呼吸怎样进行?

    (一)有氧呼吸全过程

    出示课件：(展示有氧呼吸过程图)由学生先自学有氧呼吸的三个阶段， 提出问题要求分析并讨论：

    ①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?

    ②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?有氧呼吸的生成物H2O中的O 从何而来?

    ③有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生?其去向?

    ④有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?

    ⑤有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?

    ⑥C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸?

    再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用;这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力.

    教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。

    展示：有氧呼吸三个阶段的比较过程图;请学生分别回答，获得有效教学反馈信息

    有氧呼吸 场 所 反应物 产物 释放能量

    第一阶段

    第二阶段

    第三阶段

    讨论：总结有氧呼吸的概念和总反应式(关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量)

    通过以上处理，使得有氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神.

    (二)无氧呼吸全过程

    提问：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来?(回答：酒味。)转入无氧呼吸的学习

    展示：无氧呼吸的概念及过程图;提出要求：阅读无氧呼吸的概念及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念、发酵等，教师只起组织、提示、引导和归纳性总结的作用。

    (三)、有氧、无氧呼吸的比较

    提出问题：讨论并分析：1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多?

    2、为什么不同生物无氧呼吸产物不同?无氧呼吸过程中，物质和能量变化的特点是什么?

    3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同?

    展示：有氧呼吸与无氧呼吸的比较;请学生分别回答，获得有效教学反馈信息.

    4、那细胞呼吸有什么意义呢?学生阅读;教师指导：引导学生进行思维迁移，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解

    (四)、巩固练习：展示：知识目标检验小结：让学生自行检验有无达到知识目标.

    (五)、课后探究课题：培养学生探究能力和问题意识，激发学生学习生物的兴趣

    农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。(如：①加酒药前为什么先要使米饭冷却?而后为什么还要保温?②加的酒药是什么?③既然是酒为什么会甜?④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么?⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么?⑥可用大豆制甜酒酿吗?等等问题)

    (六)、板书设计(略)

    五、效果预测：

    在这两节课的教学中，通过探究引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务，预测能收到理想的教学效果。课后的探究性课题将能培养学生的探究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣。

    生物课件 篇6

    一、教学目标：

    【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】;培养分析分析资料的能力。

    【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

    二、教学过程：

    (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

    师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

    这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

    (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

    师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

    学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

    (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

    1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

    1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

    2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

    生物课件 篇7

    各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

    一、说教材：分四个方面

    （一）首先是教材地位分析

    本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

    （二）其次是教材内容

    虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

    （三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

    （四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

    1、知识目标

    （1）描述细菌的形态和结构。

    （2）关注细菌与人类生活的关系

    2、能力目标

    通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

    3、情感目标

    通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

    教学重点、难点

    重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

    难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

    二、说学生

    初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

    三、说教法

    本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

    四、说学法：

    遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

    五、说教法过程及策略

    （一）新课导入：

    从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

    （二）新课教学

    教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

    1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

    2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

    3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

    （1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

    （2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

    （3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

    (三)课堂小结,达标检测

    学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

    六、说板书设计

    1、细菌的发现

    荷兰人—列文虎克—显微镜

    法国人—巴斯德—微生物学之父

    2、细菌的形态结构

    （1）形态：球状杆状螺旋状

    （2）结构

    基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

    特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

    （3）营养方式：异养

    3、细菌的生殖

    方式：分裂生殖

    芽孢：细菌的休眠体

    生物课件 篇8

    一、 说教材

    （一） 教材地位

    本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多， 安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。

    本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。

    （二） 教学目标

    根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。

    能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。

    情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相

    适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。

    （三） 教学重点难点

    教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。

    我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。

    二、 说教法

    果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。

    本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。

    三、说学法

    由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自

    己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

    四、说教学过程

    良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排程序的：

    （一） 导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》

    引入

    植物妈妈有办法

    孩子如果已经长大

    就得告别妈妈，四海为家

    牛马有脚，鸟有翅膀

    植物靠的是什么办法

    蒲公英妈妈准备了降落伞

    把它送给自己的娃娃

    只要有风轻轻吹过

    孩子们就乘着风纷纷出发

    苍耳的妈妈有个好办法

    她给孩子穿上带刺的铠甲

    只要挂住动物的皮毛

    孩子们就能去田野、山洼

    豌豆的妈妈更有办法

    她让豆荚晒在太阳底下

    啪的一声，豆荚炸开

    孩子们蹦着跳着离开妈妈

    这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。接着板书：果实和种子的传播

    （二）新课讲授

    探究果实和种子适应传播的结构

    1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。

    2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间教师巡视并适当给于建议。

    3.通过解剖、观察、分析实验现象，实验方法，探究果实和种子适应传播的结构。

    4.通过讨论得出结论，并在全班内交流自己的探究成果。

    5.通过提问：想一想，具有肥厚而且果肉的果实是怎样传播种子的？ 并教师播放果实和种子适应传播的视频资料，引导题目总结出于其传播方式相适应的果实和种子的一些结构特点。突破教学难点。 巩固与提升

    1.小组共同完成探究报告及自我评价第二题和思维拓展内容。

    生物课件 篇9

    一、设计理念

    新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。

    二、说教材

    1.教材的地位和作用

    本课是《生物学》（苏科版）七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。

    2.教学目标

    知识目标：

    (1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

    (2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。

    (3)知道单细胞生物与人类的关系。

    能力目标：

    由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。

    情感态度价值观目标：

    让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。

    教学重难点

    （1）教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。

    （2）教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。

    三、说教法

    根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。在教学过程中主要采用采取如下教学方法：

    教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行

    四、说学法

    学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

    学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、训练反馈法进行学习

    五、说教学过程

    1、观看视频，导入新课

    （1）多媒体播放视频1《单细胞生物》，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取到什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题《单细胞生物》。

    （2）多媒体播放视频2《变形虫》，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，变形虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标——单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。

    2、开展小组合作探究学习

    （1）变形虫是单细胞生物，请指出它能够进行独立生活的结构和功能。学生自由讨论后汇报交流，教师指导后得出较为全面的认识。再接着展示几种单细胞生物的图片，激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，以此来激励学生的学习精神。

    （2）多媒体播放视频3《草履虫》，完了再播放3个flash动画，补充展示草履虫的结构、收集管和伸缩泡以及消化食物的过程。草履虫也是单细胞生物，要求学生看后小组合作探究学习，指出草履虫能够进行独立生活的结构及其功能。

    3、小组合作学习

    （1）要求学生用画图或列表等方式，在发给他们的白纸上用黑色和蓝色的笔，表示出变形虫或草履虫能够进行独立生活的结构及其功能（可以2选1）。

    （2）多媒体播放视频4《单细胞生物与人类的关系》，并展示多几种单细胞生物的图片，继续激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，接着进行小组探究学习，然后汇报单细胞生物对人类有益和有害的方面。

    4、最后进行知识梳理，归纳总结

    完毕后展示第4步小组合作学习的作品，并进行民主投票，选出优秀作品，进行表扬，让学生体验到学习的乐趣，使学生的情感得以升华。

    六、说板书

    本节课我采用提纲式板书形式。附板书设计：

    第一节单细胞的生物

    一、草履虫的形态结构和生命活动特点

    二、草履虫对环境变化的反应

    有利刺激——趋向

    不利刺激——躲避

    生物课件 篇10

    一、说教材

    《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册第二章《爱护心脏 确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。

    二、教学目标的确立：

    ●《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标:

    1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。

    2.概述血液循环的组成和路线。

    3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

    4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

    ●能力目标指出，初步学会科学探究的一般方法，发展学生表达交流的科

    学探究能力，发展合作能力。因此我把以下三点作为这节课的能力目标：

    1.提高表达和相互交流的能力。

    2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。

    3.培养学生观察能力和综合分析能力。

    ●在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标：

    1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。

    2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。

    三、重点、难点的确立：

    根据本节课所确立的知识目标，结合学生的实际水平、能力，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的认识血液循环及其意义。

    好学教育：

    血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有一定的困难，因此把二者作为本节的难点，希望能使学生理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。

    四、说教法、学法

    根据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采用了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解;讨论法有利于学生发表自己的见解，促进学生以及师生之间的交流，启发式教学法可以发挥学生的探究的潜能，自主地进行学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现学生在学习过程中的主体地位，激发学生的兴趣。

    五、说教学准备：

    1.老师的准备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，帮助学生理解，增强形象生动性。给每位学生复印一张探究活动报告单，供学生上课自己画出血液循环的途径。

    2.学生的准备：复习心脏的结构，和心脏相连的血管的名称及血液流动的方向。为循环途径的学习打下知识基础，便于理解血液流动的方向。

    六、说教学设计：

    (一)复习：

    (启动课件，出示心脏的结构图)

    心脏的四腔中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么? 通过复习这一内容有利于学生顺利的完成血液循环途径的学习。

    (二)引入：

    通过身边事引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

    (三)教学活动设计：

    1. 提出问题(展示血液循环模式图课件flash动画)：

    假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的?如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段?以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径。

    设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。通过学生上台发布结论，提高学生的语言表达能力，给学生展示自己的机会，充分体现学生的主体地位。 学生发布完结论，要给学生一种积极的评价，肯定他们的成果，同时指出存在的问题。

    2.结合学生的结论，进一步巩固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。

    好学教育：

    师：为了便于我们研究，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。

    体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。动脉血由左心室射入主动脉，经各级动脉，到毛细血管网处进行气体交换变成静脉血，再经各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回右心房。

    肺循环是血液在心脏和肺之间的循环。静脉血由右心室射入肺动脉，在肺泡毛细血管处进行气体交换变成动脉血，再由肺静脉流回左心房。

    通过以上的学习，我们完成了第一个教学重点的——血液循环的路线的学习，同时也突破了这一难点问题。

    3.动脉血、静脉血的概念这一种重点的学习：

    师：通过刚才大家的研究和讨论，我们了解了血液循环的途径，我们提到了动脉血和静脉血，学生必然会有疑问，通过自己查阅《小辞典》，就会明白这两个概念，提高学生自己解决问题的能力，为了进一步强调动脉血和静脉血的概念，在提出有关的问题(教材中“大家谈”栏目的内容)

    (1)“动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血”，这种说法对吗?

    回答：这种说法不对，从概念上看，动脉血、静脉血的划分是从含氧量的多少和血液的颜色来区分的，而不是以血液所在的血管名称来划分的。从循环途径上可以看出，肺静脉中流动的是动脉血，肺动脉中流动的是静脉血。因此说“动脉中流动的是动脉血，经脉中流动的是静脉血”这种说法是错误的。

    通过前边的学习，在讨论这个问题学生会很有自信，容易做出结论，同时巩固了动脉血和静脉血的概念，实现了第二个教学重点的学习。

    (2)肺循环和体循环途径分别有什么意义?

    学习了动脉血、静脉血的概念，结合课件，通过老师的启发和学生的努力就能够说出这个问题。

    肺循环把体循环带来的一部分代谢终产物运输到肺部，进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏。体循环把含氧多的动脉血运输到全身组织各处，并把全身组织处的静脉血运回心脏。

    演示课件：体循环和肺循环独立进行，在心脏处连通在一起，构成了完整的血液循环途径，保证了体内物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常的进行。

    在此，实现了本节课的第三个教学重点，同时也使一个难点得到了突破。

    4.血液、组织液、淋巴三者之间的关系。(课件演示淋巴的形成)

    学生描述三者之间的关系。

    明确三者关系后，进一步通过课件来说明，组织液一部分进入毛细淋巴管形成淋巴。淋巴流经各级淋巴管及大小不等淋巴结，最后汇入锁骨下静脉，进入血液循环，这个过程叫淋巴循环。淋巴循环不仅可以调节血浆和组织液之间的平衡，还有回收蛋白质和脂肪的作用。

    好学教育：

    使学生了解血液循环与淋巴循环的关系。实现了第四个知识目标。

    5.进行小结：

    总结循环系统的作用，同时强调应该加强循环系统的保健，才能有健康的身体。

    6.思考题的设计：

    首先呼应课题引入时的问题，通过学习，学生很容易回答，然后讨论课本中想一想的问题，可以帮助理解循环系统和消化系统的关系，也体现了物质运输这一内容的重要性。

    7.说练习题的设计：

    通过练习可以巩固所学的知识，第一题主要体现了血液循环过程中物质交换的过程;第二题复习体循环和肺循环的关系;第三题即是一个输液的常识问题，输液是通过静脉输入的;第四题是循环路线的实际应用，提高学生灵活运用知识的能力。

    七：说教学评价：

    教学评价应该有利于学生多主动发展，注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，重视学生的自评和互评，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。在本课教学中，注重学生的定性评价，在活动中充分给与学生肯定的评价，同时指出努力的方向;而且在学习过程中给每个学生展示自己的机会。

    生物课件 篇11

    一、 教学设计

    1、 了解本文说明的主要内容

    2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法

    3、 提高学生的环保意识

    二、 教学重点

    学习本文的说明顺序和说明方法

    三、 教学对象及课时

    初中二年级、一课时

    四、 教学手段

    实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结

    五、 教学方法

    激趣法

    六、 教学步骤

    （一） 课文导入

    向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教学设计。

    （二） 学生朗读课文，教师正字音

    （三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）

    形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

    问题一：什么是“生物入侵者”？

    答案：课文第一段。

    问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

    答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

    （四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

    明确：

    1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

    2、说明方法：列数字、举例子、打比方

    （五） 教师总结全文

    明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的

    巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

    （六） 板书设计

    引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

    摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教学设计》。第24段

    《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段

    揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段

    采取措施：通过议案、成立部门。第8段

    （七） 作业

    抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

    生物课件 篇12

    一、教学目标：

    【知识】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。

    【技能】培养分析分析资料的能力。

    【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;

    初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

    二、教学重难点：

    激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

    三、教学用具：

    ppt幻灯片

    四、教学准备

    五、教学过程：

    (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

    师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

    就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

    这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

    (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

    师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

    学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

    (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

    1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;

    2.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

    3.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

    生物课件 篇13

    一、设计前的思考

    我个人认为，不论是哪一章节，在进行教学设计之前，都要以以下3点为依据：1、课程标准；2、学生的身心特点；3、现有的教学条件。课程标准可以给我们的教学设计提供方向；符合学生身心特点可以提高教学的有效性。现有的教学条件则决定了教学的可行性。

    在进行教学设计前，要先整体考虑整个章节及与其他章节的联系。本章节光合作用是整个初中生物中很重要的一节。与后面环境保护、生态系统都有紧密的联系，也是高中学习的重点。因此，在教学设计时，要考虑为以后的学习做好铺垫。

    二、本节的具体设计及设计原因

    本章节光合作用的主线是：“光合作用的定义——光合作用的实质——光合作用的意义”，而本节是第4课时，着重解决“光合作用的实质——光合作用的意义”这2点。在前3个课时，通过对光合作用发展史的学习和有关光合作用的实验，学生对光合作用的定义有了一个比较清晰的认识。因此，本节应当对前3节的内容进行总结，并提升。本节主要采用启发式的教学，用一个个相衔接的问题将教学内容串联。

    1、引入。本节可以采用通过复习的方式引入。对于较好的班级，可以直接向学生提问：通过对前3节的学习，光合作用的反应式是？，并可请学生到黑板写出。如果学生水平不够，可以通过：光合作用的原料是什么？产物是什么？条件是什么？场所在哪里？将光合作用的反应式进行分解，然后再黑板上写出。

    2、光合作用的实质。光合作用的实质有两个：物质转变和能量转化。物质转变学生容易理解，因为前3节课的实验对学生已经进行了铺垫。因此，直接提问：光合作用中，有没有物质的变化？如果有，发生了什么样的变化？通过反应式学生不难看出。但能量的转化学生理解起来会困难一点。因为能量的守恒定律学生要到初二学物理时才知道。因此，这里设计了一个活动，也通过问题进行：能量有哪些形式？（让学生尽可能多地回答），学生一般都能答道热能、光能、电能、风能等等，知识面广一点的还能答道核能、化学能等。可以将学生的主要答案罗列在附板书处。接着再问：能量可以传递吗？可以从一种形式转化为另一种形式吗？问到这个问题时学生的回答有很多，有的认为能，有的认为不能。这是可以举例：如冬天时，比较冷的手放在暖手器上就能感到热，说明什么问题；打开灯，什么能转化成了什么能等，通过一些常见的生活例子，利用学生的直接经验，可以让学生明白：能量有多种存在形式，并且不同形式的能量可以相互转化。有了这个知识准备后，在让学生回答：光合作用中，有能量的转化吗？这是学生再来理解光合作用中光能转化为储存在有机物中的化学能，就容易多了。

    3、光合作用的意义 。如果学生理解了光合作用的实质，对光合作用有什么意义就很顺利成章了。这时可以提问：你认为光合作用有哪些意义？可以让学生尽可能地想，尽可能地举例。最后，将学生们的回答进行归类，总结出光合作用的三点重要意义。

    4、光合作用的应用。可以利用这一部分检测学生对光合作用的掌握情况。书上给了一个合理密植的例子，但还不够。因此，设计了3个问题：为什么要大力提倡保护森林、植被？为什么卡尔文要从植物中找石油？可以怎样解决航天员在长途航行时的基本生活问题？设计第1个问题的目的主要是考虑情感态度价值观目标的达成，并为以后的环境保护内容做铺垫。通过对光合作用意义的理解，学生不难回答这个问题。第2个问题的设计主要是因为在本章节最开始引入时，为了引起学生的学习兴趣给学生们讲了一个小故事：上个世纪90年代，有一位叫做卡尔文的科学家带着他的研究队伍在世界各地的森林里找植物，找到一种当地的特有植物就带回实验室研究，有人好奇地问他们在干嘛，他们回答说在找石油。为什么会在植物中找石油呢？当时学生的回答是五花八门，但是我并没有给出正确答案。这个时候再次把问题提出，学生就容易想到原因了。第3个问题主要是来源于现在航天业中一个还未能很好解决的难题：就是以后如果要到其他星球，宇航员可能会在宇宙飞船上待几年，他们所需的食品和氧气的量是很大的，但光靠携带几年所需的食品和氧气是不现实的，因此请学生考虑解决途径。选择这个问题一是学生对航天的内容比较感兴趣，二是这个问题目前没有最终答案，可以充分调动学生的发散思维，三是容易让学生联想到与光合作用结合，四是可以为以后学习生态系统的物质循环和能量传递做点铺垫。果然，在讨论第3个问题时，学生非常踊跃。

    5、作业。可以将上段所提的3个问题作为课堂作业。如果时间允许，可以事先印制一张小提单，选择一些填空题和选择题，如填写光合作用的反应式、光合作用的实质等，让学生对本节课的内容做一个书面的总结。

    三、教学反思

    通过对本节课的设计和教学，绝大部分学生能完成教学目标。由于有了能量守恒定律的铺垫，学生理解光合作用的第2个实质：能量的转化变得容易了。由于本堂课基本以问题开展，学生回答很踊跃，整个课堂气氛很活跃。尤其是在回答最后3个问题时，学生想得很多，但很多学生都能从光合作用的角度去考虑，可见学生能够运用所以知识去解决问题了。但是，由于学生非常活跃，所以在课堂上还需要进行适时的调控，避免课堂混乱。对于基础较薄弱的班级，可以增加5分钟左右的书面练习题，帮助学生进行总结。

    生物课件 篇14

    新陈代谢是生命活动的基础，《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位，《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物知识的延伸、应用部分，又利于学生更好理解各种化合物的功能，三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等知识内容。所以怎样完成本节的教学十分重要。

    本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分，分三课时完成。为了更好地完成教学，我将教材原有顺序进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题，又可以处理好知识间的逻辑关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。

    脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对学生影响很大。新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。这样既有利于代谢途径的掌握，又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。

    我所面对的是高二年级的学生，他们思维活跃，理解能力强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。他们学习生物学的兴趣浓厚，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别能力。他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、娱乐圈中出现很多不科学的减肥方法，学生很容易盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。因此他们需要科学饮食观念和正确的审美观点。

    知识方面：

    说出脂质代谢的基本过程

    知道三大营养物质代谢的关系

    能力方面：

    尝试用代谢知识分析肥胖的原因

    运用代谢知识指导肥胖的预防

    情感态度和价值观方面：

    感受肥胖的烦恼，关爱肥胖人群，懂得尊重他人

    了解肥胖的原因，形成健康的饮食观念和习惯

    确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一

    形成用科学知识辨别是非的意识和实事求是的精神

    1、对教材： 合理取舍 重新整合

    教学中我尊重教材，而不拘泥于教材，将教材的结构进行调整，即有利于知识的讲述，又便于学生建立知识间的联系，形成人体是统一整体基本观点。具体做法不再赘述

    2、对学生：重视主体地位 提高科学素养

    新课程体系提出学生是教学的主体，教学过程要“以学生发展为本”，这就要求教师在教学中有正确的角色定位，确定正确的学生观，教学中突出其主体地位，问题由学生提，方法由学生想，疑难由学生析，结论由学生下，真正做到以“学”为主，让学生想学、乐学、要学，进入一种主动学习的状态。

    另外，“以学生发展为本”，还应该是指从教学内容实际出发，为学生的切身利益着想，用生物学的原理和方法指导学生参与社会活动、生产实践和个人决策，培养学生良好的心理素质和健全的人格，健康的体魄和文明卫生的习惯，即提高学生的生物科学素养。

    3、对课程资源：广泛挖掘 智慧筛选

    生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。本节课中我充分利用了教材、学生、网络、视频等课程资源，收到较好的效果。但是在教学准备中教师对课程资源的筛选尤为重要。

    教材只是教学资源的一部分，教学中要对教材合理的取舍和整合，让其更好地为教学活动服务。

    学生是重要的课程资源，学生所占有的生活背景以及学生对事物的感受和态度、解决问题的方法都是可以为我所用的课程资源，但是教学中需要我们对学生的观点、方法及时准确地引导，而不是全盘肯定。

    本节课我利用网络收集了很多有关脂肪代谢以及肥胖、减肥的资料、图片，但是课堂有限，不可能完全展示，另外，也并不是什么样的资料都能为我所用，要经过自己的筛选和简单加工才能应用到生物教学中，才可以提高教学效率，否则将事与愿违。(如黑熊冬眠的资料)

    4、对教学过程：联系现实生活 激发学习热情

    本节课，而从现实生活入手，找到焦点，提出中心问题，从而引领学生走进教材，然后围绕中心问题，结合实际来引导学生学习教材，应用生物知识，解决中心问题，最后师生一同走出教材，用科学知识指导生活。在这个理论联系实际的过程中，让学生认识到，生物学知识不是枯燥的条款，而是生活的宝典，从而激发学习兴趣，提高学习效率，达到学以致用的目的。

    艺术无处不在，教学是一门高深的艺术，其中的美感需要每一位教育工作者用心去体会，更重要的是去创造。

    生物课件 篇15

    重点：

    1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

    2、解剖、观察种子结构的方法。

    难点：

    1、胚的结构。

    2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

    手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

    设计思想：

    本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

    教学过程：

    一、导入：

    1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）

    2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。

    3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。"

    二、讲授新课：

    （一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：

    1、强调实验注意事项及要求：

    （1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。

    （2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

    2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

    3、组织学生完成实验：

    （1）菜豆种子结构的观察：

    指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

    总结：双子叶植物种子的结构

    （2）玉米种子结构的观察：

    指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

    总结：单子叶植物种子的结构

    （3）组织学生填写实验报告。

    （二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：

    提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？"

    组织学生发言

    总结：（可与学生共同通过列表进行总结）

    三、总结；

    出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

    总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。

    板书设计：

    第一章种子的萌发

    第一节种子的结构

    一、实验：

    1、观察菜豆种子的结构：

    2、观察玉米种子的结构：

    二、双子叶植物种子的结构：

    三、单子叶植物种子的结构：

    探究活动

    蓖麻种子的观察

    步骤：

    1、观察蓖麻种子的外部形态。

    用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

    2、观察蓖麻种子的内部结构。

    （1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。

    （2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。

    （3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。

    小池塘课件(精华15篇)


    如果想要找到一篇优质文章，选择寻找“小池塘课件”是一个不错的选择。对于老师们来说，在上课前准备教案课件是一种非常负责任的表现，他们每天都要认真撰写每份教案课件。在上课时，老师们会完全按照教案课件来进行教学。希望这篇文章对您带来一些启示。

    小池塘课件 篇1

    活动目标：

    1、乐意模仿池塘里的小动物，围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。

    2、感受并熟悉歌曲中快乐的小青蛙。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    1、主题相关的经验。

    2、多媒体课件、歌曲录音快乐的小青蛙。

    活动过程：

    一、进入小池塘，伴随着乐曲，模仿各种小动物的动作

    春天到啦，池塘里的水变暖和了，游来了许多小动物，它们是谁呀?

    二、听赏与感受歌曲旋律、想象小青蛙的开心事并随节奏表达，小青蛙在唱什么呀?

    咕呱呱呱，小青蛙们好像在做什么?说什么话呢?

    (引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验，跟着乐曲有节奏地说唱，进行音乐节奏练习)

    三、欣赏音乐课件快乐的小青蛙，进一步感受歌曲的快乐情绪

    小青蛙真快乐啊，它们的歌唱得真好听，舞蹈跳得真快乐，让我们和小青蛙一起来唱唱跳跳吧!

    四、音乐游戏好朋友，愉快地唱唱跳跳

    活动反思：

    《纲要》中曾指出儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

    小池塘课件 篇2

    教学要求：

    1、学会本课生字，认识新偏旁口、女、鱼，理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

    教学重点、难点：

    正确抄写本课的字词；

    通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

    教学准备：

    动画、挂图、生字卡片。

    教学时间：三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、复习旧知，导入新课。

    1、什么叫池塘？

    2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

    二、初读指导

    1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

    书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

    2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

    3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

    4、检查自读情况：

    （1）出示词语，正音：

    姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

    （2）了解词语理解情况。

    动作理解吹气；看图理解芦苇；

    水波：水的波纹；

    （3）学生自主识字记字。

    出示生字：波姐鲜只

    比一比，看谁记得又快又多。

    学生自由讨论。

    教师用象形法记气。

    学生书空吹的笔顺。

    三、作业

    1、认读生字词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习检查：

    1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

    2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

    3、学生朗读课文。

    二、继续初读指导。

    1、自由读课文，给各段标上序号。

    2、交流：你读懂了什么。

    三、精读训练。

    1、精读第一自然段。

    （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

    教师根据学生发言归纳：

    池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛说明池塘的水很清。

    启发理解春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了。

    （2）指名学生口述第一自然段的内容。

    （3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

    （4）指名朗读全段。

    2、精读第二自然段。

    （1）自由读，说说你读懂了什么。

    （2）学生交流。

    （3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

    （4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

    （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

    （6）指导朗读。

    3、精读第三自然段。

    （1）指名读。

    （2）五彩指颜色多而美，为什么说小池塘映出一个美丽的世界呢？

    朗读全文，学生质疑。

    四、作业

    练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

    第三课时

    一、复习检查

    1、指名读带像的句子。

    2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

    二、背诵指导

    1、指名背诵。

    2、交流背诵的方法。

    3、练习背诵课文。

    三、写字指导

    1、出示生字：气只吹波姐鲜

    2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

    学生交流，教师归纳：

    气第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。女字旁的一横改成提。

    3、教师范写，学生按笔顺描红。

    四、课堂练习

    1、抄写生字。

    2、填空：

    （）的眼睛（）的睫毛（）的气球

    （）的珍珠（）的小船（）的世界

    （）的外衣（）的娃娃（）的池塘

    3、背诵课文。

    板书：

    睫毛

    白云白鹅

    太阳小池塘气球

    月牙大眼睛小船

    星星珍珠

    五彩的世界

    小池塘课件 篇3

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

    2．感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱；

    3．学会吹和波两个生字，认识口字旁。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一．揭示学习任务

    这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。

    二．细细品读课文

    第一自然段

    1．师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】

    ①指读。

    ②师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

    ③师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

    ④师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

    ⑤【点击醒来了一词放大】练读。（读出高兴的语气）

    ⑥练读句子。【点击轻轻一词，提醒学生读得轻一点】

    2．师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

    ①生自读。

    ②师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击明亮的大眼睛，练读】

    ③师：喜欢这样的小池塘吗？

    练读句子（读出对小池塘的喜欢）

    【其间通过多名指读、评价，点击词语一闪一闪的长长的，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

    3．齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

    4．指导背诵。

    ①师边述第一自然段边在黑板上简画。

    ②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

    ③指背。

    ④齐背。（鼓励学生做做动作）

    第二、第三自然段

    1．师述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板书：明亮）。它睁得好大好大，望着天上，这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段，下带两幅倒影图】生自读。

    2．选择你最喜欢的一句再读读，然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大，通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好，其中点击关键词鲜红的、弯弯的、闪亮的】

    3．齐读第二自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

    4．指导背诵。

    ①师：第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象，选择你喜欢的一个部分背一背。

    ②师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影，让生背诵相关内容。

    ③请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。[

    ④齐背第二自然段。

    5．发散想象：

    ①师：大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象？想想还会有哪些景物倒映在小池塘里？（引导学生闭眼回忆见过的景象，或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在池塘里）

    ②用------倒映在小池塘里，像--------。这样的句师式说一说。（先四人小组讨论再交流）

    6．师：蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的画啊！我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读生齐读。

    7．小结：小池塘不但明亮，还很美丽。（板书：美丽）

    三．感情朗读全文

    1．师配乐朗读。

    2．生齐读。

    四．课外作业布置

    师：春天的小池塘明亮又美丽，春天的大自然还有很多很多美丽的景物，等着我们小朋友去发现，休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走，然后把看到的美景画下来，拿到班里来开个春天来了的展示会。

    五．识字写字教学

    1．【显示吹、波】指名领读齐读。说说这两个字在结构上有什么相同？

    2．学写吹。

    ①你怎样记住吹字？【点击口成红色】，念偏旁名称。

    ②看电脑书写，生书空。

    ③师范写，讲要领。

    ④生描红、临写各一个，师巡视写字姿势、方法。

    ⑤作业展示、评价。

    3．学写波。

    ①你怎样记住波字？（与破比较）【点击显示破】

    ②③④⑤同上。

    4．给两个字找朋友。（即组词）

    （此设计获20xx江苏省优秀教案设计二等奖，有点评的原稿已丢）

    小池塘课件 篇4

    大班美术公开课教案《小池塘音乐会》

    活动目标：

    1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘热闹的场景。

    2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

    活动准备：

    1.经验准备：幼儿已画过荷花。

    2.材料准备：平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

    3.其它准备：音乐伴奏、筷子

    活动过程：

    一、用谈话和音乐引出活动，引起幼儿兴趣。

    1.师：老师知道小朋友都很喜欢夏天。有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

    2.播放音乐《悄悄话》。

    3.师小结：刚才我们听到谁在唱歌？对啊，是小青蛙。夏天的池塘是最热闹的，因为那里有许多小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

    二、指导幼儿学习用色块和线条画小青蛙。

    1.出示范例：你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

    师：这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

    2.提问：如果请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？先画什么，再画什么？

    3.示范小结：看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，慢慢的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。看，一只在游泳的小青蛙画好了。（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最后用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？对了，它真蹲着看我们呢。

    4.拓展幼儿思维：夏天的池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

    5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

    三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，为幼儿提供绘画经验。

    1.教师拿起一个酒瓶：今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。想想，在酒瓶上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

    2.教师示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的姿势：“酒瓶可以转着画。”老师转动的手势动作要夸张、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

    3.讨论：怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

    4.小结：小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰到瓶身，画面就会更干净、好看的。

    5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

    师：看，这是老师画的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

    四、指导幼儿作画

    1.提出绘画要求：画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的姿势最漂亮。

    2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

    3.幼儿作画时的常规：颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

    4.鼓励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

    5.讲评幼儿作品。请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

    五、幼儿进行打击乐游戏，进步感受夏天的热闹。

    1.师：小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

    2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

    师：小朋友想试一试吗？那我们就一起来吧。要跟着音乐节奏哦。小青蛙们的夏季音乐会开始啦！多么热闹的夏天啊！

    小池塘课件 篇5

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

    教学重难点：

    1、能有感情地朗读、背诵课文。

    2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。

    教学时数：两课时。

    第一课时

    教学目的：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

    教具准备：

    生字卡片、多媒体课件。

    教学过程：

    一、导入。

    1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

    2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？

    3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

    二、看图范读课文。

    1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？

    2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

    3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

    三、初读课文。

    1、自读课文。

    （1）把课文中生字字音读准，句子读通。

    （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

    2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

    3、检查自学效果。

    Jiějiēchuīqbōzhīxiān

    （出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红

    lwěijiyngzhū

    芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

    （1）正音。

    吹、只、珠：读翘舌音。

    映：读后鼻音。

    芦：读边音。

    姐姐：第2个姐要读轻声。

    （2）指名读，开火车读，齐读。

    4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

    5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

    6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

    7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

    8、配乐全班朗读课文。

    四、教学生字。

    1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

    2、教学新偏旁。

    今天，我们又要学会3个新偏旁。

    姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？

    （对，第3笔横改为提，并且不能出头。）

    为什么会是女字旁呢？

    吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？

    鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？

    3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

    4、你用什么办法来记住这些生字的呢？

    五、指导书写。

    1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。

    吹、波：左窄右宽。

    姐：女字旁要写得长而窄。

    鲜：左右等宽。

    气：最后一笔要有弹性。

    2、师范写生字，生描红。

    3、生临写生字，师巡视指导。

    教学后记：吹字较难记。

    小池塘课件 篇6

    活动目标：

    1.欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。

    2.学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。

    3.喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。

    活动准备：

    1.《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。

    2.幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。

    活动过程：

    (一)欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。

    教师：你们喜欢看表演吗?今天我给大家带来一段好看的表演。

    教师：你看到了什么表演?你知道这是什么戏曲吗?刚才这个演员是怎么唱的?

    (二)学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。

    1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。

    教师：她表演得好吗?我们一起来试一试，唱一唱吧!

    2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。

    (三)用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》

    1.回忆诗歌，尝试改编。

    教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗?

    (1)复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。

    (2)尝试改编。

    教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗?我们来试试。

    2.大胆演唱《我家小池塘》

    (1)幼儿尝试学唱。

    (2)教师范唱。

    (3)完整学唱。

    (4) 难点练习。

    (5)大方表演。

    教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。

    (四)提出要求，结束活动。

    教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗?这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的人听。

    活动延伸：

    区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。

    家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的戏曲文化。

    活动反思：

    孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。

    整个活动分成三大环节，第一环节是观察图片，分段梳理，初步感知诗歌;第二环节是完整学习，多种形式朗诵;第三环节是绘画讲述，诗歌创编。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。这首诗歌的`创编比较难，因为要同时创编两个，所以，我根据我们大班幼儿的实际，没有一下子让幼儿进行创编，而让幼儿先画，有一个铺垫，再进行创编，我觉得非常适合幼儿的特点。

    紧接着我又问：“这么美的池塘，白天除了小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相。晚上，又有谁和谁悄悄捉迷藏呢?”在教师的提醒下，大部分幼儿的画也完成了，我又要求幼儿用诗歌里的话说一说。又给了孩子一次讲述的空间，鼓励孩子用较连贯的语句，大胆地表达自己的想法，对于表述不太清的孩子委婉的给以引导，用清楚规范的语句反馈给他。通过对部分幼儿创编讲述，幼儿有了一定的创编兴趣。最后再鼓励幼儿和教师一起进行完整的创编活动。

    通过本节活动下来，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时中我也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让家长配合活动进行观察：“水中的倒影”让幼儿验证推理的合理性;在朗读诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果，以及在创编活动中进行绘画，鼓励幼儿说出自己独特的感受等。

    小池塘课件 篇7

    １、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

    ２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

    ３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

    幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。第一课时一、引入

    知道今天上什么课？

    你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

    你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美

    的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）二、指导看图

    图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

    图上画有什么？

    看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字

    １、根据拼音自由轻声读课文，要求：

    ⑴生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

    ⑵自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

    ２、检查自读情况：

    ⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确：

    姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只

    ⑵读句子：

    池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

    星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

    ３、自由读课文。

    ４、指名分节朗读。四、整体感知课文

    小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？

    课文把小池塘比作了什么？五、指导书写

    １、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。

    ２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

    ３、老师在田字格做示范。

    ４、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习

    １、生字卡片：

    姐几笔写成？第一笔是什么？

    ２、读词

    姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

    小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。

    上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

    板书：大眼睛

    小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

    １、导读第一小节：

    （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？

    圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。

    现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？

    自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

    谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

    醒来了──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。

    一闪一闪的──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。

    水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。

    长长──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。

    大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

    这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我

    要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有

    长长的睫毛。

    学生朗读。

    小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

    ２、指导朗读第二小节：

    小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。

    小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。

    你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你

    还没有体会到美。

    看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水

    中有一个倒过来的。这就是倒映。

    白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。

    太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。

    请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

    谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。

    你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

    看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会

    美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

    ３、指导朗读加三小节

    在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，

    明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。三、练习背诵

    １、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、

    玩一玩？

    那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。

    小池塘课件 篇8

    一、教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

    3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

    二、教学过程：

    （一）导入新课

    1看图引说第一自然段

    2齐读

    （二）第二自然段

    1过渡

    小池塘睁开明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

    2白云

    （1）看图，你觉得白云到映在池塘里像什么？

    （2）指导读好书上的话

    理解一群

    （3）白云到映在池塘里，还像什么？

    3太阳

    （1）太阳到映在池塘里，像什么？

    （2）指导读好书上的话

    理解鲜红

    （3）太阳到映在池塘里，还像什么？

    4小结

    （1）白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

    （2）连读这两句

    5月牙

    （1）看图，理解月牙

    （2）月牙到映在池塘里，像什么？

    （3）指导读好书上的话

    （4）月牙到映在池塘里，还像什么？

    6星星

    （1）你觉得星星美吗？美在哪儿？

    （2）如果有许多星星全都到映在小池塘里，星星会像什么呢？

    （3）指导读好书上的话

    理解闪亮

    7小结

    （1）云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

    （2）连读这两句

    8连读四句

    9看图或看板书复述课文

    （三）第三自然段

    1明亮的小池塘，美丽的大眼睛，还会看到什么呢？

    2颜色多不多？美不美？所以书上说这是一个怎样的世界？

    3齐读

    4如果这些也到映在小池塘里，会像什么呢？

    （四）结束语

    用心去观察，发现美

    小池塘课件 篇9

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

    2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

    2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

    教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

    3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

    小朋友，快看，你们看到了什么？

    让学生认真看黑板上的图，说清图意。

    二、学习课文

    1、整体感知课文

    （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

    （2）自由读课文。

    （3）指名分段读课文。

    2、学习第一自然段

    （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

    （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

    3、学习第二自然段

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

    （2）学生自由读第二自然段。

    （3）谁来说说看？

    （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

    （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

    （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。

    4、学习第三自然段

    你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。

    5、有感情地朗读全文。

    （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

    （2）齐读课文。

    6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

    7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

    小池塘课件 篇10

    去东关小学听了《小池塘》这篇课文后，我就一直在想：怎样才能让学生在自己的课堂中也能感受到知识带来的快乐。正如从小池塘中寻找到了春天，感受到春天带来的希望。

    所有的生命都在那暖暖的轻风中，在那明媚的阳光中，在那细细的春雨中悄然地萌动着。细细地品味着，不觉心中春意浓浓，阳光尽洒。春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。这柔和的语言传达着春的信息，预示着生命的开始。

    如此优美的文章，吕老师没有它仅仅成为孩子们遣词造句的范本。她除了教会孩子们习文认字外，更重要的是培养了孩子们文学素养。这其中包括引导孩子们对生活中的真、善、美能感知、欣赏、向往，让孩子们的眼中有一个五彩斑斓的世界。这些是非常可贵的。虽然教学《小池塘》没有条件带领孩子们走出教室去寻找这个小池塘，但吕老师通过平实的语言，精妙的教学设计，灵活的教学方法让孩子们的想象飞起来，让小池塘走进孩子们的心田。看着孩子们一张张动情的小脸，听着那款款深情的朗读，小池塘已然亮在了孩子们的心间。

    我想衡量一堂课成功与否，并不能看它是否热闹非凡，有时无声的表达，甜美的笑容，默契的眼神更是一种至高的境界。当一位女生用她那清亮的嗓子朗读道：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。白云倒映在池塘里，像一只白鹅。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多（缓慢地）闪亮的珍珠。读完后教室里竟然沉静了有七、八秒钟。不知是谁带头鼓起了掌，霎时教室里掌声四起。我想无需再用更多的语言来评价，这种默契是一种心灵的感应，是对朗读者最高的评价。

    春天就这样倒映在小池塘里，就这样洋溢在孩子们的眼中。

    小池塘课件 篇11

    教学目标

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    2、感悟小池塘的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，激发学生热爱自然之情。

    设计理念

    以美为主线，以整体感知美、精读欣赏美、拓展表现美为块面，在学生自主感悟语言的过程中，受到美的熏陶。

    教学过程

    一、整体感受美

    1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看（课件动态展示优美的画面及全文的配乐朗读）

    2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？

    二、精读欣赏美

    （一）学习第一自然段

    1、过渡：美丽的小池塘是怎样的呢？

    2、自由读第一自然段。

    3、交流、扣词理解句子感悟美。

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。（抓一闪一闪）

    （2）池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。（抓长长的）

    4、欣赏表现美。

    （1）板画：老师简笔画小池塘。

    （2）朗读：大眼睛配上长睫毛多漂亮啊！你能不能美美地读一读？

    （二）学习第二自然段。

    1、游戏过渡：师生对视，生生对视，说说对方眼睛里都映着自己。

    2、自由读第二自然段，池塘这只大眼睛里倒映着什么呢？

    3、交流、板书，课件动态展示，并引导学生联系生活理解句子。

    4、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。

    5、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

    （三）学习第三自然段

    1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说

    2、理解：五彩一词

    三、拓展展示美

    1、保护环境美：你来到小池塘边会说些什么？怎样保护这大眼睛呢？

    2、自主表现美

    小池塘课件 篇12

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

    2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

    2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

    教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

    3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

    小朋友，快看，你们看到了什么？

    让学生认真看黑板上的图，说清图意。

    二、学习课文

    1、整体感知课文

    （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

    （2）自由读课文。

    （3）指名分段读课文。

    2、学习第一自然段

    （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

    （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

    3、学习第二自然段

    （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

    （2）学生自由读第二自然段。

    （3）谁来说说看？

    （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

    （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

    （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。

    4、学习第三自然段

    你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个--五彩的世界。

    5、有感情地朗读全文。

    （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

    （2）齐读课文。

    6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

    7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

    二、初读课文。

    1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

    2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

    3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

    三、讲读课文。

    （一）讲读第一句。

    1、指名读第一句。

    lu

    （1）（出示生字）落。读准字音

    雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

    （2）（多媒体播放：池塘画面）

    池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

    2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

    Shujio

    （1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。

    我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

    （2）指导读好第1句。

    （二）讲读第二句。

    1、指名读第二句。

    （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

    sn

    出示词语：散步)读一读。

    2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

    3、指导读好散步。

    4、指名读第2句。评议，再读。

    （三）讲读第三句。

    1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

    （多媒体课件显示：江河画面）

    2、指名读。

    其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

    3、评读。

    4、齐读第3句。

    5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

    （四）讲读第四句。

    1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

    2、指名读。

    3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

    Hǎiyngtioyu

    (出示词语：海洋跳跃)

    4、指导读好海洋、跳跃。

    5、齐读第4句话。

    四、指导朗读。

    1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

    2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

    五、教学生字。

    1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

    2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

    本节课，我们学了几个有三点水的字？

    3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

    你怎么记住这个字？

    海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

    洋这个字怎么记呢？

    4、师范写落、海、洋。

    5、学生描红、临写，师巡视指

    小池塘课件 篇13

    早晨到校，大家聚在一起，讲起了将要上的课文，大家都认为现在的小朋友与生活无法亲密接触，有些课文只能在课堂上由教师苦口婆心地讲，有时还收效甚微。

    生活里处处是教育，处处是知识。缪说她领儿子到小河边看柳树，回家在书上看到柳树，儿子就会说：柳树发芽了，柳枝又细又长。一个幼儿能有这样的表达已很不错了。而《小池塘》里的景色可以在农村看到，何不带领学生去郊外逛逛，亲眼看看，亲手摸摸，亲身体验。

    知识来源于生活，在头脑中有了具体实在的概念，才会有更深刻的理解和感受，而且教师也能收到事半功倍的效果，课堂教学才会有血有肉，栩栩如生。

    我说：挑个好日子赶快行动吧！想象一下，在一个春光明媚的下午，大家来到一片有着《小池塘》一样风光的野外，与自然亲密接触一番，然后盘坐在正宗的草地上各自为营，给自己的学生上好一堂生动的课，无须正襟危坐，无须束手束脚，必要时就地取材，及时利用自然资源。啊，味道好极了，简直。（这也是我的一种理想教育哦）

    柳最近看书多多，她说：国外有些学校在课堂上不计较坐得是否端正，上课插不插嘴，听不听话，只在乎课堂气氛和效果如何。一位美国小学教师来我国访问，他不会汉语，却在不说一句话的情况下，让学生获得了蜗牛的许多知识。他的教具有一盘牛肉、一盘粮食、一盘蔬菜等等，然后通过做实验就顺利结束此课。这个活动中教师没有传授、告诉，学生却全身心投入，寻求发现、获得知识，真正经历了体验和感悟的过程。

    实践活动的主体是学生，让学生做到眼到、手到、口到，自觉积极地动脑，使课堂活起来，而教师自身也参与合作讨论，贴近学生，很有利于增进师生之间的感情，便于师生之间的沟通。

    小池塘课件 篇14

    《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

    1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

    2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

    1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：从池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？[

    小池塘课件 篇15

    活动目标：

    1、在快乐的阅读中，愿意用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。

    2、感受夸张，滑稽的故事氛围。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    大图书、ppt

    活动过程：

    一、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

    师：今天，老师请了一位小客人，幼儿摸摸、猜猜。(蛇)(引导幼儿问好)

    师：小蛇是怎么走路的?(学小蛇扭一扭)

    师：原来，小蛇因为没有脚，是通过扭动身体来走路的。

    二、大书阅读

    P1

    1、师：小蛇走了很久，感觉肚子很饿了，于是它决定到果园去找吃的。

    1)小蛇遇到好吃的东西，它会怎么样吃下去呢?

    2)这个圆圆的东西可能是什么呢?幼儿猜测。

    3)小蛇的肚子变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个红红的苹果。

    师： 小蛇还是觉得好饿好饿，它又扭来扭去找吃的，

    P2

    1)看，它发现了什么?

    2)小蛇会怎么做?

    3)它的肚子会变成什么样?

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一根黄黄的香蕉。

    小蛇还是没饱，它又扭来扭去找吃的了，他又一口吞下东西。

    P3

    1)小蛇发现了什么?是什么样的饭团?

    2)小蛇吃了饭团，它的身体会变成什么形状?

    P4

    1)你猜它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?(一串圆溜溜的紫色葡萄)

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。

    小蛇还是很饿，他又一口吞下东西。

    P5

    1)它可能吞下了什么?

    2)你是怎么看出来的?

    出示真的菠萝，请幼儿观察体验。

    小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个黄色的菠萝。

    吃了那么多东西，小蛇还是觉得没有饱，它又扭来扭找吃的。

    P6

    1)它发现了什么?

    2)它会怎么样?

    P7

    1)小蛇尾巴那有什么?那三条线表示什么?

    2)小蛇到树上去干吗?

    P8

    小蛇的嘴巴怎么了?它想要干吗?

    P9

    1)这回他吃了什么呀?(一颗苹果树)

    2)他的肚子怎样了?

    啊呜，咕嘟，小蛇吃了一颗高高的苹果树。

    小结：其实，小蛇吃东西是不用牙齿的，它是直接啊呜一口吞下去的，所以它吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

    三、总结

    小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的，我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗?我们是怎么吃的?

    小结：我们吃东西要一口一口地吃，而且要用牙齿把东西嚼碎了，才能咽下去，这样才吃得健康。

    活动反思：

    整个活动在选材上非常适合小班的幼儿，幼儿很喜欢故事内容，在大书阅读时更是采取了丰富的形式，如先猜后验证、带着疑问看下页等，把幼儿的兴趣完全都激发出来，最后环节的创新阅读，更是让幼儿体验了一番创造的乐趣，让幼儿在互动、自主的阅读背景下，完成了整个教学活动，有些细节方面还需要深究，特别是对于每一页讲述时，侧重点过多，导致活动有些累赘。

    我与社会课件精华15篇


    教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是全面推进教育教学信息化的重要支点，怎么样的教案才算是好教案课件？经过教师范文大全小编多方协调和整理这篇我与社会课件已经变得十分完美，敬请浏览本文内容！

    我与社会课件【篇1】

    活动名称：家里的声音

    活动目标：

    1、在看看、听听、猜猜的游戏中分辨家中常用物品的声音，知道声音的作用。

    2、鼓励幼儿尝试用肢体动作来模仿各种会发声音的物品。

    3、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

    4、感受运动的快乐，愉悦身心。

    活动流程：情景导入——猜猜这是什么声音

    一、情景导入

    1、今天老师要一起带你们到美羊羊家去做客，刚才你们在朋友家里看见了什么？这些东西都会发出什么样的声音？

    2、电话铃响了告诉我们什么？你们打过电话吗？打电话给谁？会说些什么哪？

    小结：我们家里的声音可真多呀，有电话、电视机、洗衣机等等好多的声音。

    二、猜猜这是什么声音

    1、猜猜这是什么发出的声音？它在对我说什么呀？我们一起看看洗衣机是怎么帮助我们的？

    2、还有几个声音比较难你们再猜猜看

    3、老师再做几个动作你们猜猜是什么？

    小结：声音真有趣，不同的声音告诉我们要去做不一样的事情，我们回家再去找找家里面有趣的声音吧！

    活动反思：

    生活中随处可以听到声音，对孩子们而言，声音是熟悉的，是与生活息息相关的，同时声音又恰恰是奇妙的，充满幻想的，通过《家里的声音》这一主题的开展，让孩子在感受辨别各种声音的同时，了解声音带来的信息，然后渐渐引发孩子关注周围人与事物的兴趣。 正因有了前期的这些经验，所以，这个阶段我们的孩子对声音特别敏感，对声音特别关注。

    我与社会课件【篇2】

    《纲要》明确指出，在选择教学内容时，"即贴近幼儿的生活来挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等活动中，这已经完全被水的"魔力"给征服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，再加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。

    一、说教材

    （一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。

    （二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。

    1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境的责任心。

    2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

    3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，生活中养成节约用水的好习惯。

    （三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，而为了到达目标我做了以下准备。

    1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。

    2、物质资料准备

    1）多媒体课件。

    2）节水的标志、节水小天使的标记牌。

    （四）说重难点

    活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。

    活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？亦通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

    二、说教法

    《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎么",教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。

    我采用的主要教法有：

    1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。

    2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。

    3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水的情景，这让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。

    其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。

    三、说学法

    《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。

    重要学法有：

    （1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；

    （2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；

    （3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。

    四、说活动程序

    《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有"整体性"的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

    （一）观察交流分享，导入活动。

    1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。

    2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

    （二）观察讨论，激发情感――观察多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。

    （三）关注生活、积累方式。

    1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。

    2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。

    小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水的好习惯。

    五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。

    六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。

    我与社会课件【篇3】

    活动目标：

    1、引导幼儿对熟悉物品的分类，并尝试对同一类的物品进行分类。

    2、在游戏活动中培养幼儿记忆力和协商的能力。

    3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    活动准备：

    1、骰子一个，上面标有红、绿两种颜色

    2、生活中常见物品的图片若干

    3、纪录板和笔每人一份

    活动过程：

    一、根据幼儿已有的经验，为“超市”补充具体的物品

    玩法：教师投骰子，红点表示超市的经理，绿点表示由教师做经理。游戏中“经理”必须先说出自己超市里有四样商品，然后让其他幼儿补充送货。

    规则：幼儿补充送来的“货”必须超市里的商品，而且所送的商品不能重复。

    二、学习对熟悉物品进行分类

    玩法：教师提供生活中常见物品的图片(每张图片上都有编号)，让幼儿做经理，每人拿好记录板和笔，根据自己所开的超市，各自挑选商品，并记下商品的编号，最后集体验货，看商品进的货是否正确。

    规则：你选择自己开什么超市就选什么的商品。

    三、初步尝试对同一类物品加以分类

    玩法：两个幼儿为一组合开一个小超市，先要协商开什么超市，然后根据需要进货，选择“商品”(图片)，最后将“商品”贴在“货架”上，形成一条商品购物街。

    规则：两个经理还必须商量好，对所进的商品要根据他们的特征进行分类，分别放入两个货架上。

    我与社会课件【篇4】

    《学习雷锋好榜样》是一节大班社会领域活动，我从教材、活动目标，活动重难点，活动教学法，活动准备、活动过程几个方面进行说课。

    说活动教材

    雷锋，一位热心，无私奉献，乐于助人的解放军叔叔。学习雷锋意味着将雷锋精神得以延续与传承。《指南》社会领域人际交往目标4关心尊重他人中要求5-6岁幼儿“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”。这节大班社会活动《学习雷锋好榜样》，让幼儿在游戏中认识雷锋，发现身边的雷锋，学做“小雷锋”，争做“雷锋志愿者”，在各个环节中彰显伟大的雷锋精神，使其在孩子心中生根发芽，并将这份关爱之心传递下去，快乐你我！

    说活动目标

    结合幼儿现有认知基础和实际年龄特点，我拟定了以下活动目标:

    1、认知目标：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。

    2、能力目标：关心生活中需要帮助的人，并能给予力所能及的帮助。

    3、情感目标：体验学习雷锋精神为他人服务的乐趣。

    说活动重难点

    活动重点：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。

    活动难点：及时关心生活中需要帮助的人，并能给予力所能及的帮助。

    说活动教学法

    教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，活动中形成“合作探究式的师幼互动”，有效激发了孩子的兴趣，让幼儿的自主探究学习在互动式的动静交替中灵活应用。遵循以教师为主导，幼儿为主体，游戏为主线的教学原则。

    教法：我采用图片直观教学法、交流讨论法、提问启发法等教学方法。

    学法:引导幼儿通过观察分析法、讨论法、游戏法、实践操作法等学法，培养幼儿懂得关心，乐于助人的好品质。

    说活动准备

    知识经验准备：了解雷锋，知道雷锋的英雄事迹

    物质材料准备：ppT课件、操作卡片（垃圾图片若干张、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干）

    说活动过程

    一、活动导入：认识雷锋

    师：小朋友，你们知道现在是几月吗？

    三月，春姑娘忙着给大地送去温暖，雨露帮着大地滋润着土壤。大自然呀，他们相互帮助、生息繁衍。这时，老师不禁想起了一个人。（用大自然中生生不息的相互繁衍来引出人类历史悠久的文明传承，认识雷锋、说说雷锋、了解雷锋。）

    提问：他是谁？说说他是怎样的一个人？

    小结：雷锋：热心、乐于助人、无私奉献，他的这种精神被人们赞扬，也值得我们去学习。

    二、发现身边的“雷锋”

    师：其实，在我们幼儿园，我们的身边，就有许多助人为乐的小朋友，你们瞧...（利用幼儿学雷锋图片，引出雷锋精神其实就在我们身边，无处不在，激发幼儿学习雷锋精神。）

    1、提问：你都看到了什么？

    幼儿自由回答。

    小结：他们懂得关心他人，助人为乐，大家都夸他们是“小雷锋”。

    三、学做“小雷锋”

    1、提问：平时有没有帮助过身边需要帮助的人，你是怎么做的？

    2、游戏：《学习雷锋好榜样》

    师：在生活中，也许只是你的一个举手之劳，就能解别人的燃眉之急，有位清洁工这会遇到了一点小麻烦，这不，刚扫好的垃圾被风儿吹散了，我们应该怎么做？

    游戏规则：将幼儿分组，每组有可回收与不可回收垃圾桶各一个和各类垃圾图片若干，请幼儿将垃圾分类并贴与相应垃圾桶背面。

    （幼儿操作，教师巡回指导，展示并评价作品。）

    小结：我们的小朋友好厉害，及时的帮助了清洁工把垃圾很快的送回了家。你们看奶奶露出了开心的笑容，我想你们此刻也是开心的，传递爱心，快乐你我。这就是雷锋精神的意义所在。（通过提问，帮助幼儿回忆为他人做好事的情景，利用游戏学做“小雷锋”，让雷锋精神传递下去，感受助人为乐的快乐与意义。）

    活动延伸：

    争做“小雷锋”

    学习雷锋好榜样，你我携手筑文明。其实，我们每个人心里都住着一个小雷锋，都有着助人为乐的雷锋精神，现在跟着老师，我们一起去当一次雷锋志愿者吧，将源远流长的雷锋精神发扬光大！（幼儿退场）（最后总结式的活动延伸，以争做“雷锋志愿者”为契机，将幼儿对雷锋精神的认识扩展到户外，学习雷锋好榜样，文明精神永长存。）

    我与社会课件【篇5】

    故事背景：

    还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？

    活动目标：

    1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

    2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

    3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

    活动准备：

    教具准备：

    故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

    学具准备：

    月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

    活动过程：

    一，导入活动：

    1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？

    小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？

    2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

    故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

    么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？

    二，集体活动：

    1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

    教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？

    2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？

    3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。

    教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？

    4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

    （1）教师引导幼儿看日历。

    教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

    （2）教师引导幼儿看月份。

    （3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

    5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。

    （1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

    （2）教师引导幼儿看元旦的日期。

    （3）教师引导幼儿看其他节日的日期。

    6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。

    三，操作活动：

    第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

    四、延伸活动

    1、园内延伸：

    （1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。

    （2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

    （3）园内完成《操作侧》第51/52页。

    2、家庭延伸：

    （1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。

    （2）家庭完成《亲自册》第51/52页。

    我与社会课件【篇6】

    设计意图：

    象棋是中国最为普及的一种体育运动，它简便易学，雅俗共赏，老少皆易，而象棋文化的发源地正是我们的家乡荥阳。20xx年我们的家乡荥阳被誉为中国象棋之都的称号。(教案出自：教案网)棋类游戏活动是我们班的特色活动，在众多的棋类游戏中，孩子们对象棋却特别感兴趣。本次活动通过生动形象的录象及专家浅显易懂的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围内了解象棋知识并知道象棋与我们的家乡荥阳之间的文化渊源。

    目标：

    1、通过活动培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿初步了解象棋与家乡荥阳之间的文化渊源。(重点)

    2、激发幼儿的探索欲望，让幼儿学会运用简单的象棋知识来初步学下象棋。(难点)

    准备：

    象棋若干副，关于象棋文化的录像一套。

    过程：

    1、谈话引起幼儿兴趣。

    你们会下棋吗?会下什么棋你们会下象棋吗?我们班的小朋友可会下象棋了，咱们来看一下他们是怎么下的吧?

    2、幼儿看录像，提问：象棋是由几个人下的

    3、象棋和我们家乡荥阳之间还有一段故事呢，请你们来欣赏一下吧幼儿看《荥阳-----中国象棋之都》录象，(教案出自：教案网)录象完后把象棋盘放到大屏幕上，供幼儿观看。

    提问：(1)2000多年以前谁和谁在咱们的家乡荥阳打仗了?(项羽和刘邦)

    (2)他们打到最后划定广武山上的鸿沟为界线，不在打仗了，

    (3)那你知道鸿沟在象棋上还有一个名字叫什么吗?(楚河汉界)

    (4)象棋的棋盘什么样的?(幼儿观看分析)

    4、幼儿看棋盘(棋盘上摆有棋子)咱们认识了象棋的棋盘，可是咱们要下象棋，还得有什么?

    来咱们看一下象棋的棋子是怎么摆放的?

    幼儿读旗子上的字，并介绍每个旗子代表的意义。

    车------战车马------战马象-----丞相，大象士------保护将军的士兵将(帅)------整个部队的首领卒(兵)-------打仗最前面的士兵炮------大炮

    5、介绍象棋的红棋和黑棋你们看象棋的棋子一样吗?有(红色的)有(黑色的)为什么有黑色和红色的呢?看一下录象就清楚了。

    提问：为什么?红色代表谁?(刘邦)黑色代表谁?(项羽)

    6、幼儿数棋子。

    红色有(16个)黑色有(16个)一共有多少个?

    7、象棋不仅颜色不一样，它们每个棋子走路的规则也不一样。

    (1)幼儿说下象棋的顺口溜马走日，象走田，车走直路，炮翻山

    (2)教师或个别幼儿演示棋子的走法

    8、今天咱们认识了象棋的棋盘还有棋子，那现在最想干什么?

    请你找一个小对手开始吧!

    幼儿下棋，教师巡回指导。

    9、下棋就象打仗一样有输有赢，教育幼儿胜不骄，败不馁。自然下课。

    集体教学活动：静安公园快乐游

    我与社会课件【篇7】

    一、说设计意图

    “学会合作 学会交往”是社会对我们每个人提出的必备要求，“合作”对于幼儿个体全面发展很重要，我班幼儿独生子女较多，并且很多幼儿都是爷爷奶奶看护。孩子平时表现很自私，活动中不愿、不会和他人合作，针对幼儿这一现象，于是我设计了《我们在一起》的社会活动。

    二、说教材

    《我们在一起》的素材来源于生活，教材中的游戏来源于幼儿平时的一日活动。通过让幼儿动手操作，交流讨论学会与他人合作，体验合作完成任务的快乐。

    三、说活动目标

    活动目标对教育活动起着导向作用，幼儿园新《纲要》社会领域中提出：加强幼儿与同伴的交往，引导幼儿参加游戏和其它各种活动，体验和同伴共处的乐趣。根据大班幼儿年龄特点和教材本身出发，我从情感、认知、能力确定了本次活动的目标为：

    1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。

    2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。

    3、促进幼儿相互合作能力的提高。

    四、说重点、难点

    根据本次活动内容和教学目标及我班幼儿能力发展的情况，我确立了此次活动的教学重点为：充分体会团结一起力量大的意义，学会与他人合作，掌握与他人合作的基本方法。难点是：积极配合与他人合作完成任务，体验与他人合作的快乐。

    五、说教法、学法

    幼儿园《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，本次活动我采用了以下几种教法。

    1、情景法：在活动的开始我设计了拔萝卜的情境表演。为幼儿创设一个融洽自由的环境，让幼儿自主地投入到活动中。

    2、游戏法：游戏活动是幼儿教学活动的主要形式，在本次活动的主体部分，我让幼儿玩了运炸弹的游戏。激发了幼儿学习探索的兴趣。

    3、操作法：让幼儿成为了活动的主导者，能通过幼儿亲身动手操作来体验，在活动中为了让幼儿更好地掌握重点，我让他们折筷子、搭积木，通过自由地操作来达到我的教学目标。

    4、提问法：激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考。整个教学中将此方法贯穿到每个环节。

    学法：整个活动中，我始终坚持以幼儿为主体的教育理念。让幼儿在看看、玩玩想想、说说的氛围中主动探索。从而轻松地掌握活动的重点与难点。在活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、讨论法等学法达到教学目标。

    六、说活动准备

    为了顺利完成教学目标，我做了如下准备：

    物质准备：萝卜、动物头饰、一次性筷子、积木、废报纸、沙包、ppt

    经验准备：幼儿有过与同伴合作玩游戏的经验。

    七、说活动过程

    为了本次活动充满趣味，更能吸引幼儿，使整个活动自然流畅，层层递进达到教学目标，整个活动分为三个步骤：

    第一部分导入活动，让幼儿了解团结力量大。

    教师设计情境表演“拔萝卜”，（一名幼儿扮演萝卜，四名扮演小动物）

    表演完了后教师提问：“为什么一个小动物不能拔起萝卜呢？四个小动物一起就能拔起萝卜？”请幼儿交流讨论，让幼儿初步得出因为几个小动物团结在一起力量大。

    第二部分是本次活动的重点与难点。

    我主要从两大环节的活动来完成。

    （一）通过幼儿亲身体验来感受团结力量大并初步学会合作。

    1、让幼儿折一根筷子和分别折一把筷子。教师进行提问：“为什么一根筷子易断，一把筷子折不断？”幼儿得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通过这个活动让幼儿进一步体会到团结在一起力量大的意义。

    2、在规定的时间让幼儿独自玩积木，再让幼儿分组玩积木。教师提出要求拼一座房子。师幼互动，先让幼儿说说一个人拼房子和分组拼的不同感受。教师总结，让幼儿初步学会与他合作。

    这一环节我通过幼儿动手操作、教师引导提问总结的方法，让幼儿体验团结力量大，初步学会合作。

    （二）通过游戏《运炸弹》，让幼儿切实体验到只有合作才能又快又好的完成任务，更加深刻体验大家齐心协力完成任务的快乐。

    游戏的玩法：幼儿两人一组，合穿一件自制的防弹衣，在规定的时间内运炸弹，看哪一组运的炸弹多，而且防弹衣不破裂。

    1、两人一组试穿防弹衣向前走。训练后幼儿“防弹衣”破裂，教师提问：“怎样才能使防弹衣不破裂呢？”让幼儿集体讨论：认识到两人一组，必须商量好，步调一致，相互照应，不能各自行动。

    2、 两人一组练习合作运炸弹。通过练习后幼儿“防弹衣”再次破裂，教师提问，让幼儿交流讨论：得出在取放炸弹时必须两人同时蹲下站起。

    3、将幼儿分两组玩“运炸弹”的游戏。

    整个游戏活动，我通过游戏、讨论，再游戏、再总结的方式，让幼儿体验合作、学会合作及合作的快乐。

    第三部分结束部分。

    为了将目的延伸到日常生活中，教师通过提问：生活中还有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？让幼儿自由讨论交流后。教师播放抗洪、救灾、地震等事件的视频 。让幼儿了解精神团结也很重要。

    活动延伸：

    户外活动中带领幼儿进行“两人三足”“赛龙舟”等合作游戏。

    本次活动我是围绕合作这个概念而开展的集体教学活动。我充分利用孩子们常见易于操作的筷子、积木、沙包让孩子在体验中获得合作力量大的道理，并体验到合作的快乐。有效贯穿了《纲要》的精神，真正做到了师幼互动，生生互动。

    我与社会课件【篇8】

    一、活动设计

    此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

    活动难点

    侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

    二、活动目标

    1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

    2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

    3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

    三、 活动准备

    1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。

    2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

    3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

    四、活动过程

    1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

    ①.分小组分任务。

    ②.和同伴一起搬桌子，放教具。

    2.共同讨论：

    ①.你刚才和谁合作？为什么和他合作？

    ②.你知道和你合作的人你叫他什么吗？

    ③.什么叫同伴？

    ④.那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？

    ⑤.什么样的人能称为同伴？

    3.自由结伴讲述：

    ①.我的同伴是谁？

    ②.我们怎样成为同伴的'？

    ③.我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？

    4.个别讲述：

    “我的同伴”，教师总结。

    5.观看多媒体动画：

    评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

    6.游戏体验：

    游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

    7.延伸活动：

    共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。

    五、教学反思

    基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

    我与社会课件【篇9】

    大家喜欢拥抱吗?为什么?通过设计活动《拥抱》，不仅能够让幼儿感受到拥抱带给他人的温暖和快乐，也能让幼儿学会处理朋友之间矛盾的方法，与同伴友好相处。本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难。

    活动目标

    1.感受被他人拥抱带来的温暖，体验用拥抱表达情感的快乐。

    2.知道处理朋友间矛盾的方法，大胆与同伴分享解决矛盾后的心情。

    3.理解拥抱的含义，懂得人与人之间要相互宽容和体谅。

    重点难点

    重点：体验用拥抱表达情感的快乐，知道处理朋友间矛盾的方法。

    难点：理解拥抱的含义，懂得人与人之间要相互宽容和体谅。

    活动准备

    1. 经验

    准备：幼儿在班上有自己的好朋友，与他人拥抱过。

    2. 物质准备:(1)教具：黑色盒子若干，《大熊的拥抱节》故事PPT一份，红狐狸、大熊等小动物的棍偶。

    (2)学具：可操作图片若干。

    3.环境准备：活动室中放置不同的黑色盒子。

    活动过程

    一、开展小游戏——“我的好朋友”，体验与他人拥抱的感觉

    指导语：你的好朋友有哪些?请你找到你的好朋友和她抱一抱。和好朋友拥抱有什么感觉?

    二、分段讲述故事《大熊的拥抱节》，感知朋友之间需要相互宽容

    1. 讲述故事第一部分(从开头到“一滴又一滴”)，引导幼儿猜想为什么没有小动物愿意拥抱大熊。

    指导语：大熊为什么会哭?没有人拥抱的大熊心情是怎么样的?

    2. 讲述故事第二部分(“天黑了”至“大熊的眼泪一滴一滴落下来”)，请幼儿帮助大熊想解决办法。

    指导语：为什么没有人愿意拥抱大熊?你有什么办法可以让大熊重新获得小动物们的拥抱?

    小结：当自己犯了错误要勇于改正;当别人犯了错误，我们要宽容、体谅他。

    三、完整讲述故事并开展小游戏，激发幼儿思考朋友之间处理矛盾的办法

    1.展示大熊处理矛盾的办法，分组讨论还有哪些解决矛盾的办法。

    指导语：大熊用了三种办法，你们还有什么办法?和大熊比一比看谁想出来的最多。

    2.开展“骰子转转转”的游戏，进一步讨论分享解决矛盾的办法。

    指导语：小小骰子转转转，转到谁谁就说。请你说一说你想到了什么解决办法?

    小结：当我们和同伴发生矛盾时，我们可以送个小礼物，给好朋友一个拥抱，可以对他说声“对不起”......

    四、情景表演小游戏,巩固对朋友之间应相互宽容体谅的认知

    1. 在活动室投放装有同伴矛盾情景任务卡的盒子，请幼儿两两结伴，寻找任务卡并进行有关矛盾解决办法的表演。

    指导语:森林里到处都有神秘的黑盒子，有些盒子里有任务卡，请你找到你的好朋友和它一起去找任务卡。请你仔细观察任务卡上画了什么，待会儿要和你的好朋友把它表演出来。

    2. 幼儿表演任务卡内容，师幼共同点评。

    指导语：哪一组的表演让你印象最深刻?为什么?

    小结：当我们的好朋友不小心伤害我们时，我们要学会宽容。

    故事：大熊的拥抱节

    清晨，大熊早早就出了门。今天是森林里一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱!远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。

    大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”

    呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。

    大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌!”

    大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕了过去，连个招呼也没打。

    大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。

    天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。

    这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。

    “我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。

    “大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。

    小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。

    天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。

    “笃笃笃!”是谁在敲门?

    大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!

    小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”

    大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!

    月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!

    活动总结拥抱是表达喜欢和善意的一种方式，也是传递情绪情感的一种方式。当我们和好朋友拥抱时，我们都会感到温暖和开心。

    我与社会课件【篇10】

    一、学情分析：

    四年级是小学生知识、技能，情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识社会和品德的形成成为迫切的需要。

    现在的学生多是独生子女，他们从小受到家长无微不至的关怀和呵护，“知道地受爱，不知道爱别人”，“只知道索取，不知道奉献，人与人之间不能互相尊重，面对和自己不一样的人，他们可能会觉得好笑，有时甚至会嘲笑，瞧不起还可能会戏弄他人。所以必须从平时亲身经历的事实中理解、培养学生具有同情心和爱心，并让他们乐于助人。

    二、教材分析：

    1、教材内容：

    本册教材共分为四个单元：（一）一方水土养一方人，（二）生产与生活，（三）交通与生活，（四）通信与生活。

    2、教学目标：

    （1）通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感，能正确的辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在地图中找到家乡的位置；了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。

    （2）第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体会工人和农民为社会付出的劳动与智慧；了解各行各业之间的相互联系，知道生产是为了人们的生活。

    （3）第三单元《交通与生活》的学习，让学生认识各种交通运输方式及其特点，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化，激发学生热爱家乡和祖国的热情。

    （4）社会通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会通信的使用方法讲究通信道德。

    三、教学重点与难点：

    1、对学生进行热爱家乡的教育。

    2、通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。

    3、让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。

    4、联系身边的事例感受通信与生活的关系。通过调查知道现代通信及各自的特点能根据生活实际需要，正确选择合适的通信方式。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

    四、完成本学期教学目标须采取的主要措施：

    1.提高目标意识、主体意识、情感意识和诊断意识；

    2.课前指导学生收集有关的资料，以小组合作的形式来整理、交流所收集的资料，实现资源共享；

    3.利用学生已有的生活经验，让学生学会对生活中的人和事充满感激；

    4.创设良好的课堂氛围，充分暴露学生的思想困惑，坚强针对性，有效解决；

    5.组织活动，选好载体，以学生为主体，充分动脑、动口、动手，调动学生参与的积极性，发挥他们的想象力和积极性；

    6.重视课外延伸，使课内的学习活动落实到课外的实际生活之中，强调学生的自主实践，评价要多鼓励，保护学生的个性和参与实践活动的积极性。

    我与社会课件【篇11】

    活动目标：

    1、回忆过生日的经验，能用语言表述过生日的情景。

    2、乐意参与集体活动，感受过生日的快乐，增进同伴间的感情。

    3、喜欢参与游戏，体验。

    4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

    活动准备：

    1、生日歌的磁带。

    2、事先布置好生日树(上有12根树枝)。

    3、每个孩子的生日小卡片。

    4、生日调查表(幼儿和家长已经完成)。

    活动过程：

    一、放生日歌引出课题，请幼儿谈谈自己过生日的经历。

    1、这是一首什么歌曲?

    2、什么时候要唱生日歌?

    3、幼儿讲述过生日的情景。

    平时你是怎么过生日的呢?(请幼儿和旁边的小朋友说说)

    4、有那么多的人关心你，你心里觉得怎么样?

    5、你知道自己的生日吗?

    (开火车介绍自己的生日)

    二、介绍生日树

    1、这是一棵生日树，1代表1月，猜猜这里应该是几月

    2、让幼儿知道生日树上有十二棵树枝，正好表示十二个月。

    三、师生共同布置生日树。

    1、请几位小朋友看着自己的生日卡来说说自己的生日在哪一月?你的生日卡应该挂在哪棵树枝上

    2、分组让幼儿把卡片挂上去。

    3、挂好后幼儿之间互相检查。

    4、比较生日树各个树枝上卡片的多少，得出哪个月份生日的人最多

    5、小结：生日树的用处还真大，有了它不仅可以美观我们的教室，它还可以提醒我们每个月都有谁生日呢。

    6、分享调查表

    师：每个人都要过生日，你还知道其他人的生日吗?

    原来昨天，我们每个小朋友还和爸爸妈妈一起完成了生日调查表小朋友，我们一起来分享一下吧。

    (1)请若干幼儿介绍自己的调查表。

    (2)幼儿互相介绍。

    四、师生同唱生日歌。

    1、过生日真是一件非常开心的事啊。知道了爷爷奶奶爸爸妈妈的生日，那么当他们过生日的时候，你会给他们送什么礼物呢?

    2、小结：一句祝福的话，一个拥抱等也是很好的礼物。

    3、过集体生日，体验集体生日的快乐。

    (1)你们知道吗?这个月我们班有位小朋友生日了，她是谁呢?请这位小朋友上来，今天我们一起为xx小朋友过生日，好吗?

    (2)我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)

    (3)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)

    (4)放《生日快乐》歌，师生一起唱。

    活动反思

    过生日是孩子们生活中最熟悉也是最盼望的一件事，说是过生日孩子们都能滔滔不绝。这是一个对于所有孩子来说都感到特别亲切的一件事，但大多数孩子提起过生日往往想到的是自己的生日。只是单纯的想从长辈那里获取，却从没有想到反哺与期待，从孩子的兴趣点出发，我选择了孩子们熟悉的过生日为切入口，围绕一棵生日树铺张开去，开展了活动生日树，其目的是让幼儿在回忆过生日的经验，能用语言表述过数日的'情景。在参与扬集体的活动中，感受过生日的快乐，增进同伴的感情。活动开始我播放生日歌吸引幼儿的注意力，幼儿听到这首歌曲就知道是生日歌，是过生日的时候唱的。活动中厚幼儿讲解自己的生日过程时有不少的小朋友都能讲出以往的经验。让每一个幼儿都有介绍的机会，让每个孩都把自己的想法表达出来。接着向幼儿介绍生日树衣，让幼儿观察树上有几个分叨叉，每个分叉上有什么。通过观察幼儿发现树上有12彻个分叉，每个分叉上都有一个数字。活动前，家长在家桌锇镏幼儿记住了自己的生日是几月份的，所以在接下来的活动中，幼儿就很容易的找到自己挂照片的地方。整个活动下来孩子想像丰富，都能把照片贴在自己的位置上，记忆力好的幼儿中还能记住别人的生日，整个活动达到了预定的效果。

    我与社会课件【篇12】

    说教材：

    《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：

    说活动目标：

    1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。

    2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

    3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

    说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。

    说准备：

    1、环境上的创设

    苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。

    2、物质准备：

    （1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

    （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。

    （3）、操作材料

    说教法：

    1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。

    2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

    3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。

    4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。

    说学法：

    1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。

    2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

    3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。

    说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。

    一、活动游戏激趣“猜猜我是谁”

    用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？

    先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。

    小结：我们现在长大了，和以前不一样了。

    设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。

    二、直观感知自身的长大。

    1、感知身体上的长大。

    出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。

    让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。

    教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。

    2、感知能力上的长大。

    播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。

    3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。

    三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？

    教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。

    四、集体操作活动，根据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。

    1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。

    2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。

    分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。

    五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。

    在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。

    活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

    《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。

    我与社会课件【篇13】

    第1课时

    教学目标：

    1.意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险。

    2.提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。

    3.培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

    教学重点：

    识破生活中潜藏的危险。

    教学难点：

    培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、新课导入

    师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗?

    生：知道，“110”是报警电话号码。

    师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。

    二、新知讲授

    1.出示《小兔子乖乖》的故事情节。

    (1)思考：小兔子为什么不开门?假如你是小兔子，你开门吗?为什么?

    (2)过渡：生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。(教材第62页“我该怎么办”内容)

    2.讨论：如果你独自一个人在家，发生下列情况，该怎么办?

    (1)讨论：遇到下列情况应该怎么办?

    (2)观看视频，学生看完谈感受。

    3.小结：当你独自在家时，要这么做。

    (1)绝对不能给陌生人开门。

    (2)锁好防盗门，同时将家里的电视及音响设备打开。

    (3)装作爸爸妈妈在家的样子。

    (4)如果有人自称是爸爸妈妈的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要开门。

    (5)如果歹徒已经撬门入室，未发现你的存在，这时务必藏好自己，保护自己的安全，找机会逃脱。

    4.阅读“智捉小偷”绘本故事。

    思考：你最欣赏陈宇遇事后的什么表现?如果你遇到类似的情况，会怎么处理呢?

    学生讨论、交流，教师小结

    5.应该如何正确拨打110报警电话

    学生模拟陈宇情景

    学生总结刚才的模拟情况

    教师提示报警注意事项

    三、教师总结

    美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。

    第2课时

    教学目标：

    1.了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

    2.培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

    3.在课外能积极收集警惕性和自我保护意识相关的资料。

    教学重点：

    了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

    教学难点：

    培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境，提出问题

    师：同学们，我们每天都会遇上陌生人，对待陌生人，你们是怎样的态度呢?

    生自由发言，师引导总结。

    二、新知教学

    师：我们除了要有警惕性之外，还要有防范意识，不要轻信陌生人。不让一些居心不良的人钻空子。阅读课本上吴华的故事，说说你们的感想。

    生自由发言，师引导总结。

    师：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会呢?

    生1：没有打电话和爸爸确认事件的真假性。

    生2：没有详细询问陌生的阿姨妈妈的具体信息，辨别是否真的认识妈妈。

    ……

    (生自由回答，老师总结)

    师：大家都说得很对，假如吴华上车后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的?

    生自由发言，师引导总结。

    师：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好?大家说说自己的处理方式。

    生自由发言，师引导总结。

    三、延伸课堂，拓展观察

    今天我们学习了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保护的意识的相关知识。课后大家思考下，下面这些同学做得合适吗?说说你的理由。

    1.公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。

    2.夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。

    3.贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。

    4.校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。文文觉得不能随意让别人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。

    我与社会课件【篇14】

    大家好！我是20xx级学前教育专升本的同学今天我说课的内容是幼儿园小班社会领域的教育内容《不跟陌生人走》，我从以下几方面进行说课。

    一、设计思路

    在学前儿童安全自护教育活动中，自护能力的培养和提高是安全自护教育的核心，《不跟陌生人走》主题活动所跟着眼的就是当前幼儿现实活动中的已遇到或者说可能遇到的安全问题，极富现实意义，社会上这样的事件多次发生过，甚至我周围就发生过这样的案例，虽然有些是有惊无险，却仍然触目惊心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，让幼儿知道必要的安全常识，学会保护自己，使幼儿形成自我保护的初步意识和能力是幼儿教育的主要目标之一，一定要让幼儿知道在这种情况下不应该做什么，应该怎样做。

    小班幼儿思维的直观性动作和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理解和解决一些具体形象的问题，最好是在具体活动中进行，他们的活动有着十分明显的情绪性，在努力愉快的活动中使幼儿体验、思考，让他们在不知不觉中得到训练，得到发展。

    二、活动目标

    活动目标是活动的出发点，同时也是活动的最终归宿，活动目标的制定既要体现幼儿在生活中的主体地位，又要有很强的目的性，因此结合小班幼儿园的年龄特点，和实际情况，以及认知能力的水平，我制定的本次活动目标如下：

    1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

    2、培养自我保护意识和能力，使幼儿了解一些自我保护的常识，初步知道轻易相信陌生人的后果，树立正确的安全自护的态度，并且要初步形成相应的行为倾向。

    三、活动的重点：

    引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻易相信陌生人。

    难点：难点是情景练习环节，如何在联系中让幼儿不仅仅是在做游戏，而是要身临其境的感觉，严肃紧张而又轻松活波，只有这样哟而在练习中的行为才可以更有效地迁移到现实生活中去。

    四、教法

    1.提问法

    通过讲故事，然后提问，来引入话题，恰当的问题有利于活跃幼儿的思维，启发学习有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。

    2.情景练习法

    是在教师的指导下幼儿进行“不和陌生人走”的一些常识性的训练。师幼互动，幼儿在教师的引导下进行学习。

    五、活动准备

    1、两位同学扮演陌生人

    2、小零食，玩具若干。

    六、活动过程

    （1）导入主题

    先给幼儿讲故事《小猴子和陌生人》

    故事大意：一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别高兴，一个陌生人走到小猴子面前，说带他去买火车侠，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家，也见不到自己的爸爸妈妈了。

    （2）情景探讨环节，通过提问的方式引导幼儿思考讨论在这种情况下应该怎么做，不应该怎么做。

    情景一：一个陌生人魔宠莫幼儿的妈妈，说要接他回家

    情景二：一个陌生人给某幼儿一些零食和玩具，说要带她去一个好玩儿的地方。

    （3）总结性回答，最后作为一些总结性提问，要求幼儿回答，在幼儿回答过程中适当点评总结。

    有这些问题：

    1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？

    2.没有爸爸妈妈或其他人在时，有陌生人拿着玩具给你，和你说话，你该怎么做？

    （4）情景练习环节

    就以上情景，组织幼儿角色扮演，请两位幼儿来扮演陌生人，再换其他人来练习，我及时指导和鼓励尤其注意那些平时比较内向，参与性不太高的幼儿的情况，力求让每一位幼儿积极参与互动，得到训练。

    七、活动延伸

    要求幼儿回家后把今天的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起再讨论或演练情景中的环节。

    我与社会课件【篇15】

    一、活动目标

    (一)引导幼儿学习关心身边的人。

    (二)感受互帮互助，体验助人的快乐。

    二、活动准备《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

    三、活动过程

    (一)欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

    (二)师生共同讨论：

    1．教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

    2．教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？

    3．教师：你帮助过别人吗？你帮助别人后心里感觉怎么样？

    (三)引导幼儿表演互相帮助的场景。

    教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？

    (四)完成幼儿用书中的相关操作内容。

    教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？

    使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

    (五)教师小结：只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

    四、活动建议：鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

    活动资料[故事]

    蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

    野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。蒲公英妈妈笑盈盈地说：我会想办法送你们回家的。他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

    一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

    蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

    小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

    小松鼠找花生课件(精华十三篇)


    学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“小松鼠找花生课件(精华十三篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小松鼠找花生课件【篇1】

    课题《小松鼠找花生》

    一、教案背景：本册教材为人教版一年级上册教材第16课

    二、教材分析：

    花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。本课可用2-3课时。

    三、教学目标：

    1．认识12个生字，会写3个字。2．正确、流利地朗读课文。

    3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

    四、教学方法：236环节教学模式

    反馈预习认定目标 交流探究 汇报展示 有效训练 总结拓展

    五、教学过程：

    导入：同学们好！（老师好！）

    1、今天，老师请来了一位小客人，跟我们一起学习，你们喜欢嘛？（出示课件）

    2、小松鼠遇到了一个困难，需要大家帮忙，我们一起来帮她看看吧？（出示谜语）

    老师念谜语：麻屋子红帐子里面住着个白胖子。知道的可以举手回答。

    3、出示答案：花生。真棒！下面大家和小松鼠一起去找花生吧！老师板书课题： 小松鼠（找）花生

    学生齐读两遍

    出示课件老师读课文，请学生耳朵听，眼睛看，手指字，嘴巴不出声。同时拿起笔来将不认识的生字圈出来，并且加上拼音，试着认识它们。检查预习情况

    老师出示带帽子的字宝宝学生齐读

    请同学认读。

    跟小老师齐读。

    出示不带拼音的字宝宝，请学生认读，字宝宝摘掉帽子你还认识吗？

    学生个人读

    小组读

    跟小老师读

    齐读

    开火车比赛，看哪一列火车开的快。

    再读课文，将字宝宝放到课文里你还认识它们吗？

    出示课件图片，大树旁边的地里是什么？金黄色的小花是什么花呢？ 请同学表演小鼹鼠和小松鼠的对话，分别扮演角色。小松鼠认识了花生心情怎么样？老师指导朗读。小松鼠有了这个美好的愿望，她盼啊盼啊，到底摘到花生了吗？等了多长时间？

    他的心情是怎么样的？

    同学朗读并请小演员表演。注意语气和表情。学习儿歌并说一说你还知道什么是长在土里的？ 续编小故事：小松鼠知道花生是长在地里的以后······

    六、教学反思：课前运用猜谜语的形式，让学生产生了解感知花生的兴趣，教学中利用多媒体结合道具通过精读细读加深体验，让学生了解花生在底下结果这一常识。学生兴趣浓厚，通过读中识字，在表演中游戏中朗读课文，是一个很好的环节。

    七、教案中使用的资源：参考人民教育出版社语文教学用书，自制课件和小松鼠小鼹鼠头饰。

    小松鼠找花生课件【篇2】

    课时目标：

    朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，激发 认识自然的兴趣；练习有感情地朗读课文。

    教学重点：

    朗读感悟课文，练习有感情地朗读课文。

    教学难点：

    朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，激发 认识自然的兴趣。教学过程：

    一、复习揭题

    1、刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们一（6）班的小朋友和它做一件有意义的事。小朋友你们愿意吗？

    2、你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？

    3、今天我们就来接着学习《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大。

    4、在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？

    ①出示词语：

    旁边 绿油油黄灿灿

    蚯蚓 结了果 留着 每天 直到 金色

    睁大眼睛 自言自语 钻出来

    ②指名分行读

    ③齐读。

    过渡：小朋友们真棒！现在让我们一起和小松鼠一起进入寻找花生果之旅。

    二、学习课文

    (一)、细读第一自然段。

    1、（媒体出示：树林画面）

    师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊？(美)

    2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）

    ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）

    ②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

    3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。。）

    4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？

    ①自由读

    ②指名读

    ③齐读

    (相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)

    (二)、细读第二自然段。

    过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？

    1、（课件出示对话）

    ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说

    ②指名分角色读

    ③男女生读

    2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书：想)指名回答

    3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）

    4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案)

    5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来

    ①指名读第二自然段。

    ②让我们一起来高兴地读一读。

    (三)、细读第三自然段。

    过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？

    1、出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。”(指名读)

    2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）（相机红字出示“从那以后”“每天都。可是，直到。也没看见。”）

    3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？

    4、小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？

    指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”

    ①指名读

    ②齐读

    5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？

    6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读，出示句子。“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

    7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

    8、是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？

    “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

    9、连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下

    ①自由读

    ②出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________。可是，_______________，也_____________________。

    ③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。

    (四)细读第四自然段

    1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？——（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”

    2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）

    ①你觉得他表演得怎么样？(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠！

    ②小松鼠，你这句话是说给谁听的呀？（自己）

    ③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！

    ④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫——自言自语

    ⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话

    3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

    4、让我们分小组比赛读一读(五)、学习第五自然段。过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？

    1、出示第五自然段

    2、自由读读课文的第五小节，找一找小松鼠有没有找到花生果？（板书：找到）

    ①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读

    ②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）

    3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作 指名表演，评价

    三、总结拓展

    小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。（出示图片）如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。

    小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。

    四、指导书写

    最后我们还要学两个新的生字。出示：“语”“言”

    1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它

    2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）

    3、再帮它找找朋友。

    4、师范写，生描红。

    5、生临写，师来回巡视。

    作业：

    1、课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文。

    2、通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的。

    板书：

    26、小松鼠找花生果 看—想—看—问

    花生果 （全在泥土里）

    小松鼠找花生课件【篇3】

    一篇充满”探究”的童话――小松鼠找花生果细读

    《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，主要内容是借小松鼠找花生果这件事告诉学生“花生在地下结果”这一常识。花生在地下结果的特性，为常人所知，但在许多孩子的眼里，却是个谜。文中的小松鼠是个充满好奇心的小动物，正是两次好奇心的驱使，使它先知道了“这是花生”，然后又知道了花生果长在地里的知识。童话的魅力在于能够让孩子们联系自我。阅读研究表明；低年级的孩子在阅读童话时，总是将自己与童话故事中的人物对应起来，形成一种“角色自居感”，因此，他们总是希望童话故事的情节曲折一点，但童话故事中的主人公却一定要有好的结局。事实上，这篇童话不仅能够很好地满足儿童这样的阅读欲望，而且其结构简单，语言描写又极其细腻，因此，不能不说这是一篇适合儿童的科普童话。纵观整个童话故事，我以为其教学应该落实在三个“探究”上。

    初读课文，感觉好像小松鼠仅仅是因为花生可以留着冬天吃，就每天都到花生地里去看花生结果了没有。但是，从头再读，你会发现，是花生“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我们知道，“绿油油”是绿得发亮的意思，“黄灿灿”是黄得发光的意思，可见这两个词展示的是何等明丽的色彩呀！这种ABB式的词语不仅增强了文本的表现力，而且十分符合孩子们喜欢语言节奏感的特点，同时也正说明了，是这种植物的“好看”才激发了小松鼠的探究欲。

    正是因为有了花生的如此“好看”，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“这是什么呀？”），继而又为冬天将有美餐而高兴（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃），由这一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤劳的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果。可是，“直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”。“每天都”传递给我们的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此时，在孩子们的心中，一定已经出现了小松鼠不管刮风下雨，不管春夏与秋，都要来看花生果长出来的情境。而“直到……也”与“每天都”形成的强烈对比，更能烘托出小松鼠没有找到花生果的急切与失落的心情，产生巨大的情感落差。故事至这里形成了矛盾的冲突，气氛达到了高潮。读到这里，纯洁的孩子向善的本能，一定已经让他们强烈地同情起小松鼠来。

    眼看找花生果无望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都来，怎么会看不见一个花生果呢？此处，从“睁大眼睛”“自言自语”等词，足见小松鼠的疑惑心理。为什么要“睁大眼睛”？一方面表明小松鼠还在尽力寻找，另一方面也说明了事情的结果难以置信。为什么要“自言自语”？是因为他没有能够与蚯蚓及时地沟通。其实细心的读者一定早就会提出这样的`疑问了：为什么小松鼠每天都到花生地里来，都没有跟蚯蚓说一句话？如果他能够跟蚯蚓交流交流，也许早就明白其中的道理了。这虽然是童话的一般写法，但确实不失为对孩子在知识学习方面进行教育的一个机会。

    童话故事的结果是，热心的蚯蚓再一次解开了它心中的谜团：原来花生果全在泥土里。此处对心系小松鼠的孩子们来说，应该是扣人心弦的情节。当知道经历了千辛万苦的小松鼠终于知道花生果还在泥土里时，这该是多么皆大欢喜的事啊！这个时候，蚯蚓的话应该读出什么样的语气来呢？在这里，如果多让几个孩子读，一定会读出各种不同的语气来，因为此时孩子们正把自己当作小松鼠，他们的心情也一定跟小松鼠一样，是复杂的。

    正如前面所讲，童话就是要让孩子们产生某种自我情结，才能真正打动孩子。“好奇心”是孩子们的天性，因此本篇童话故事打动了孩子们。然而，在童话故事教学中，如果能够让孩子们探究一下自身的生活，一定更加能够发挥童话的语文教育功能。本篇童话给孩子们留下了两个空白点。第一，花生为什么不像大多数果实一样在树上结果，而要钻到泥土里呢？既然是科普童话，就要让孩子们明白科普的道理。在这里，完全可以让孩子们做“科学家”，探究探究其中所蕴含的知识。第二，在孩子们自己的生活中，有没有遇到过这样的困惑，自己是怎么解决的？这是一个十分重要的问题。因为，这可以让孩子们从小松鼠的角色中走出来，审视小松鼠：小松鼠解决问题的方式对吗？在实际生活中，由于年龄和知识现状，孩子们总是会处于这样和那样的“困惑”当中。这篇童话所起的作用分明就是一种引发，引发孩子们对生活的回忆，回忆自己对“困惑”的解决方式：是一声不响？还是积极探索？还是与同伴合作解决？此时的孩子，真正回归了自我，并会突然发现了自己的“成长”，他们一定会悟出一点什么的，而他们所悟出的这“一点什么”一定是属于他们自己的，是对自我的更高层次的认识。

    现在看来，编者将本篇童话编在一年级下册，一定是有其深刻的用意的，八岁左右的孩子已经从对世界完全梦幻的认识状态逐渐走向对清晰的世界知识的自觉追寻，而这篇童话正起着对这一过程的促进作用。

    小松鼠找花生课件【篇4】

    第一课时

    一．揭示课题

    1．指名读课题。

    2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

    二．范读课文

    三．自读课文

    1．学生轻声自由读。

    2．再读课文，难读的句子多读句子。

    四．检查自读情况

    1．指名分段读课文。

    2．师生正音。

    五．学习第一段

    1．指导看图。（出示图一）

    这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

    2．指名读第一段。

    （1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

    （2）指名拼读。

    3．理解词句。

    （1）"绿油油"是什么意思？除了说"绿油油的叶子"，还可以说"绿油油的什么"？

    （2）.练习用"绿油油"说话。

    （3）这些花生不光长着"绿油油的叶子"，还开着什么样的小花？

    （4）理解"黄灿灿），结合图画。

    4．指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

    六．识记生字，指导书写

    旁油叶

    七．作业

    1．写字。

    2．填上合适的词。

    （）的树林（）的花生

    （）的叶子（）在小花

    小松鼠找花生课件【篇5】

    教学目标：

    1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

    2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

    3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

    教学重点

    1、练习朗读，激发学生观察的兴趣。

    2、知道花生在地里结果的这一特点。

    教学难点

    在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

    教学准备

    课件，一盆花

    教学流程

    动态修改

    一、复习导入，巩固识字

    1、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发??（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）

    2、开火车认读生字、生词。

    一、朗读课文，感悟内容

    1、出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳

    2、过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……

    3、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）小松鼠越想越高兴，结果又怎样呢？

    4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

    5、它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

    6、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”

    师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

    说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。

    这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：是谁摘走了？

    三、小组讨论，解决疑问、想象说话

    1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

    2、汇报：各小组说说自己小组的讨论结果。

    3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）

    4、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？

    5、先在小组练习，全班有感情的朗读全文。

    四、保存趣味，拓展延伸

    1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

    2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。在小组里说。

    3、指名上台讲故事，评选“故事大王”

    4、读儿歌，复习生字，练习写“里”

    小松鼠，找花生，

    没找到，格外急。

    花落了，果结了，

    花生呀，在地里。

    五、小结，布置作业：

    小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

    作业设计：

    一、 填 空。

    “生”字共( )画，第一画是( )。

    “里”字共( )画，第四画是( )。

    “果”字共( )画，第六画是( )。

    二、 抄 词。

    水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______

    三、给音节加声母。

    ( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án

    找 生 旁 种 许 格 每 言

    四、给音节加韵母。

    w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )

    外 艳 格 旁 种 许 每 找

    五、在正确的读音后面画√。

    六、读一读，记一记。

    找人 花生 旁边 种花 许多 格外 鲜艳 每天 语言 语文七、把句子补充完整。

    1. 花生真( )。

    板书设计：

    小松鼠找花生

    花（鲜艳） →

    花生(谁摘走了呢？) →（埋在地下）

    教学反思：

    心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题1、小松鼠为什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎样找花生果？4、小松鼠有没有找到花生果？前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，惟独最后一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况，我不是简单地给予评判，而是采用辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突，引导学生朝着有序有利的方向发展，调动了学生的有效参与。

    小松鼠找花生课件【篇6】

    【教学目标】

    流利、有表情地朗读全文;会正确书写3个生字;知道花生长在地下的这一特点，激发学生观察植物的兴趣。小松鼠找花生教学设计(第二课时)

    【教学过程】

    一、复习导入

    1、集体朗读第一、二自然段。

    2、读后组织评议：第一自然段是否读出欣喜的心情;疑问句是否读出疑问的语气;小松鼠心里想的话是否读得轻而慢。小松鼠找花生教学设计(第二课时)

    3、过渡：小松鼠的心愿能否实现?我们继续学习第三至第五自段。

    二、学习第三、四、五自然段

    1、复习这三个自然段的生生字词：每天、自言自语。

    2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪?学生小组内交流自己的看法。

    论课后问题：花生真的被摘走了吗?

    鼓励学生大胆地表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

    学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。教师鼓励学生多看课外书，增长见识。

    指导朗读：指名学生读──同桌对读互相帮助──师生比赛朗读。

    ⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。

    (注意自然停顿;“看看”中后一音为轻音;透出急迫的心情)b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出没有看见/一个花生。(前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉;表现渴望的心情)

    ⑵ 是谁/把花生/摘走了呢?(注意自然停顿;语调低，声音轻;读出疑惑的语气，句末挑高)注意在朗读中理解“自言自语”。

    三、扩展练习

    如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(学生充分开动脑筋，想办法解决问题)

    四、词语开花游戏(可在黑板上)

    学生以小组为单位，补充花瓣：哪一组快，哪一组就得到“红花组”称号，每人发一朵小红花。

    五、书写生字 小松鼠找花生教学设计(第二课时)

    1、板书示范“生”、“里”、“果”：

    ⑴ “生”字提示：竖在竖中线上，起笔比撇高;

    ⑵ “里”字先写扁“曰”，最后一横在横中线上，然后写竖，最后写两横，下横长，上横短。

    ⑶ “果”也先写扁“曰”，写在上半格，然后写“木”。横和竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

    2、学生随堂练习：描一个，写一个。教师指导。

    3、展示学生写字本，指名学生点评。

    六、布置作业

    续编故事《花生找到了》练习生字。

    【板书设计】

    shēng 找 生 格 外 呀

    生

    lǐ 旁 种 许 每 言 语

    里

    ɡuǒ( )鲜艳

    果 ( )格外鲜艳

    小松鼠找花生课件【篇7】

    小学语文《小松鼠找花生》说课稿范文

    尊敬的各位领导、老师：

    大家好!我今天说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的《小松鼠找花生》。

    一、说教材

    《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接报告学生花生在地下效果这一知识，教育学生遇事要发挥本身的智慧本领，细致视察，勤于视察，善于思索。课文以生动形象的童话情势教学知识，是活泼学生头脑，开辟学生智力的好方法。文中插图形象美丽，有助于学生视察想象。

    二、说教学目标：

    根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：

    1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。

    识字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标：

    2、是认识12个生字，能准确认读。

    阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：

    3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

    三、说学习重点、难点

    1、重点：

    (1)通过《小松鼠找花生》这个故事，启发学生明白遇到事情要动脑筋，仔细观察，善于思考道理。

    (2)朗读课文，注意读出句子的语气。

    2、难点：

    (1)理解“奇怪”“自言自语”的意思。

    (2)朗读课文，注意读出句子的语气。

    (3)知道花生在地里结果的这一特点。

    四、说学生

    1.一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。

    2、一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

    五、说教学方法

    根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的`心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：

    1、直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。

    2、体验法:通过表演对小松鼠的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

    3、以读代讲法:在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。

    4、探究法:引导学生去仔细观察，积极探讨。让学生懂得去观察思考、学习。

    六、说教学流程：

    (一)创设情景，激趣导入。

    一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

    《小松鼠找花生》开课时，我是这样导入的：

    1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了!大家看看是谁啊?———(多媒体课件出示：小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧!

    通过打招呼拉近孩子与小松鼠的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

    2、谁还愿意和它说说话?他怎么啦?他的表情你会想到一个什么词?听他在跟你们说什么?

    3、(多媒体课件出示小松鼠的话---谜语)小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗?这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗?

    如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

    4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示题目《小松鼠找花生》，让学生想办法记住“鼠”“找“字。

    (二)初读课文，整体感知

    1、对低年级学生来写，多读是最主要的理解课文的方法，我采用多种方式的读：自由读，体会内容;图文对照，再次读，重点语句，体会读;对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对话，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重语气读“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出没看见一颗花生“，从重点词语的读中，感悟出小鼠松的疑惑。这样既提高学生朗读能力，出让学生随小松鼠一起思考。

    2、老师指导有些长句的朗读。

    3、谁愿意来比赛?(各小组选一个学生分自然段进行朗读比赛)

    （三)、精读课文、朗读感悟

    第一、二自然段

    1、(多媒体出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?

    课文里的“格外”一词，应怎样理解?可以换成哪些词?

    设计意图：直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。换词理解“格外”“鲜艳的()”的教学，注重了低年级词语的积累与运用。

    2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢?

    3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠(学生分角色朗读课文，老师加以指导。)

    4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢?(请学生表演读。)

    5、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生)

    6、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

    设计意图：在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲

    第三、四自然段

    看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?

    1、理解“每天”

    设计意图：承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠每天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。

    2、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?

    第五自然段：

    等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?理解“自言自语”

    通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。同时让学生理解运用“自言自语”这个词。

    1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

    2、各小组说说自己小组的讨论结果。

    3、花生究竟都到哪里去了?出示资料：花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

    (四)、再读课文、回归整体

    指导学生朗读，要让学生自悟自得。通过读，让学生理解体会小松鼠心情的变化。

    教师在指导朗读时，要避免逐段逐句地进行，应尊重学生的阅读感受和学习的主体性.

    (五)联系生活，拓展延伸

    1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、芋艿、红薯、藕……)

    2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

    总之，在本节课的教学中，我力求以老师为主导，学生为主体，训练为主线，遵照由易到难，由简朴到庞大的教学纪律，变更学生学习的兴趣，实时予以点拨引导，在讲堂上创建同等、信托、调和的师生干系，学会给别人以增补和资助，形成有用的师生、生生互动。但由于本领有限，会有很多遗漏与不敷，盼望列位偕行品评指正，我肯定会客气担当。

    小松鼠找花生课件【篇8】

    教学目标：

    流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

    3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

    课时安排：

    本课拟2课时完成。

    教学准备：

    多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

    一、猜谜激趣，导入课题

    瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

    二、创设情境，感知课文

    过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

    1．学生自由读书。

    2．指名分自然段读。

    三、角色迁移，体验文本

    1．细读第一自然段。

    （

    我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

    （

    2．细读第二至五自然段。

    过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

    （1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

    （2）引读第二自然段。

    （四自然段。

    特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

    （

    四、记诵积累，内化语言

    2．演读背诵。

    （1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

    （2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

    （3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

    五、运用语言，超越文本

    听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

    六、学习生字，指导书写

    小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示

    1．学习生字，读准音。

    2．自学笔顺。

    3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

    4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

    七、实践活动，课外延伸

    1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

    2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

    小松鼠找花生课件【篇9】

    学习目标：

    １、认识１２个生字，会写３个字。

    ２、正确、流利地朗读课文。

    ３、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

    教材简说：

    花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

    本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

    课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

    识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。

    小松鼠找花生课件【篇10】

    【教学目标】

    １、认识１２个生字，能准确读音；会写“生、果、里”３个字。

    ２、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。

    ３、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

    ４、大胆想象，续编故事，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

    【教学重、难点】

    １、认识１２个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

    ２、知道花生在地下结果的生长特性。

    【课前准备】

    老师：生字卡片，多媒体课件。

    学生：小鼹鼠和小松鼠的头饰。

    【教学设计】

    一、创设情景，激趣导入

    １、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）

    ２、对了，小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你们知道是什么吗？

    ３、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧！（多媒体课件出示：小松鼠到森林找花生情景）

    ４、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。（多媒体课件出示：小松鼠找花生）

    二、初读课文，认读生字

    １、瞧，小路两旁长满了生字小花朵，它们一张一合，笑得多甜啊！（多媒体课件出示：小路两旁长满１２个带有拼音的生字）

    ２、小朋友想让花儿笑得更甜，更美吗？那就请你们打开书，放声自己读一读课文，把生字在课文里用（ ）划出来。如果遇到不会的字，可以借助拼音或者请教身边的同学。

    ３、在小组里互相交流，看看１２个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

    ４、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它笑得更甜吗？（教师相机指导难读的字音）

    ５、小朋友这么能干，读得这么好，小松鼠带来了好多的花生，要考考你们，看看大家是不是真的会了，读对了，小松鼠就把花生奖给你们了。（多媒体课件出示：没有拼音的生字）

    ６、生认读没拼音的生字。（指名读──开火车读──全班齐读）

    ７、花生最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你们当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花生叫出来没有。老师还有个建议，要想花生和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。

    ８、你同桌读得怎么样啊？

    三、熟读课文，读中感悟

    １、图文结合，学习第一自然段：

    ⑴ 小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）

    ⑵ 我们可以说……（多媒体课件出示），相机指导朗读理解：金黄色、格外。

    ⑶ 指名读，小组读，齐读。

    ２、分角色朗读，表演第二自然段：

    ⑴ 这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看吧！（课件演示第二自然段内容）

    ⑵ 小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

    ⑶ 带上你们做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习货币合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。

    ⑷ 哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？

    ３、读中感悟，体会小松鼠的着急心情：

    ⑴ 小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）

    ⑵ 你当时的心情会是怎样呢？

    ⑶ 可是你摘到花生了吗？

    ⑷ 等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示花落了的花生）

    ⑸ 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读的慢一点）

    ⑹ 指名读，男女生分读，齐读。

    ４、小组合作解决疑问：

    ⑴ 等了这么久都没看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

    ⑵ 谁能再当当配音演员给动画配音？

    ⑶ 是谁摘走了小松鼠的花生啊？让我们休息一会儿再来讨论。

    ⑷ 课间操。（动画出示，播放音乐，《写字歌》）

    ⑸ 现在请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

    ⑹ 各小组说说自己小组的讨论结果。

    ⑺ 花生究竟都到哪里去了？我们还是让小花生自己说吧！（多媒体课件出示：花生的生长过程演示图）小朋友现在明白了吗？

    四、巩固生字，课外延伸

    １、读儿歌，复习生字。（课件出示）

    小松鼠，找花生，

    没找到，格外急。

    花落了，果结了，

    花生呀，在地里。

    ２、出示要求写的三个字，学生先观察，再说说，如何记住这几个字。（出示课件）

    ３、课件演示生字的书写顺序。

    ４、教师范写，学生练习。

    ５、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把故事讲完。

    ６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，续编故事《花生找到了》

    六、课堂小结

    小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

    小松鼠找花生课件【篇11】

    一、激趣导入

    1、导语：嘘！小朋友们静一静！听！是谁在讲故事呀？

    2、画面展示：

    画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！

    （小松鼠对大家说：咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？

    展示看到的情景，同时播放轻松的音乐

    二、学习第1、2自然段

    1、画面出示小松鼠奇怪的表情

    教师问：咦！小松鼠怎么了？（生：很奇怪）噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？出示：这是什么呀？句子。你能读出问的语气吗？指名读一读。你愿意告诉它答案吗？

    小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：这是花生！

    2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

    3、再来看看花生长得怎么样？观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

    理解绿油油、黄灿灿教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

    同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）

    （提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）

    4、延伸：像绿油油、黄灿灿这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？

    启发引导说说ABB形式的词

    5、颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。出示：绿油油、黄灿灿，美读这两个词

    多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读

    三、学习二、三自然段

    1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。

    画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号

    2、小组合作学习

    想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答

    3、想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。

    启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？

    发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流

    4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

    指导朗读从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。这一句

    5、可是，找的结果怎样呢？

    画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。

    引读句子可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

    此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气

    四、学习第四、五自然段

    1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？

    对照画面，出示句子，练习朗读

    2、为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。

    3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

    同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读

    4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答

    5、看画面，启发想象；

    今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？

    （老师做妈妈：孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！）

    谁已经想好了？交流回答

    （萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）

    6、教师总结：今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。

    ---------------------------

    一导入激趣

    1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？

    2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）

    3（指向找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

    4全班齐读课题。

    二初读感知

    1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

    2学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）

    三识字读文

    1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

    2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

    3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

    4在小组里朗读课文，把课文读通顺。

    5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

    6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

    四看图读文

    1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

    2学生读课文并找出图的对应段落。

    五朗读感悟

    1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

    2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

    3出示鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）

    平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

    4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）

    多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

    5谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）

    6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

    7老师引读：小松鼠很高兴，他想：

    8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

    9我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！

    10学生上台表演。

    一复习生字

    1开火车认读生字、生词。

    2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

    二看图、读文、感悟

    1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

    2小松鼠的表情怎样？出示奇怪一词，齐读。

    奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？

    3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

    4来评价一下他读得怎样。

    5再继续指名读。

    6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

    7他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示自言自语，学生认读。

    8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

    9指名读，其他学生评价。

    10再继续指名读。

    11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）

    12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

    13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

    14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！

    15学习小组练习朗读。

    16朗读擂台赛开始。

    17召开记者招待会让擂主谈体会。

    三发挥想象续编

    1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

    ---------------------------

    2能把你的故事讲给大家听一听吗？

    3指名上台讲。

    四复习巩固新字

    1认读带有本课生字的儿歌：

    大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

    花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？

    花落却不见结果。松鼠我来告诉你，

    花生的果在地里。

    2完成课后练习我会读

    聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

    六课外拓展天地

    1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

    2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？、

    一、揭题习字

    1、今天，老师给小朋友们带来了两位新朋友，想认识吗？

    2、媒体出示：小松鼠、鼹鼠，yǎnshǔ（生跟读ynshǔ）

    3、边出图边述：春天到了，鼹鼠和小松鼠在大树旁边的地里种了许多花生（图一）。秋天，小松鼠来摘花生了，可他怎么也找不到花生？（图二）你们想知道吗？

    4、好，今天，我们就来学习16课（媒体）（小松鼠找花生）。

    5、习字：（出示卡片：找）指读。

    小松鼠找什么？（板：花生）出示：生，你会看着田字格的位置写吗（指名学生上台示范）。交流后在P122写一个。

    二、自学课文

    1、生自学课文，师巡视。

    2、读了课文，你知道些什么？

    2、格外、鲜艳课文讲什么在阳光下格外鲜艳？你能把这句话用＿＿＿＿划出来吗？（实物投影，纠正，指读、齐读）

    4、每天。小松鼠每天干什么？（指读）

    你每天干什么？

    出示自言自语，小松鼠自己对自己说什么话？

    7、再读读课文，标出小节号，要求比刚才读得好。

    8、课文有几小节，用手势告诉老师。

    9、指名5个学生分节朗读课文。

    四、细读1－2节

    1、请小朋友们仔细看书上的两幅图，图中小松鼠的表情一样吗？（板：高兴、奇怪）你知道这是怎么回事吗？2、第一小节：

    1）（媒体出示图句），你能看看图，再读读句子，然后告诉老师和同学，你读懂了什么？（板：开花）

    3）（看图）（师生接读）师：大树旁边的地里

    师：花生已经师：长得怎么样？

    4）说话训练：

    （媒体出示：我会说：＿＿＿＿＿在阳光下格外＿＿＿＿＿）

    3、第二小节：

    1）小朋友们读读第二小节，找找鼹鼠对小松鼠说了什么话？把它用＿＿＿划出来。（生读，划线）

    2）交流。（媒体出示。鼹鼠的话：这是花生可好吃啦！）指导朗读。

    鼹鼠告诉小松鼠到了秋天花生会结果（板：结果），小松鼠又是怎么想的。你来读。（指读）

    心里想的话该怎样读？（指读）

    3）同桌试试看，给他们配好音吗？

    4）戴头饰交流读。5）齐读第二小节。

    五、小结、书写

    1、从那以后，小松鼠就每天去地里看花生，盼望着花生早日结果（出示卡片：果，媒体演示）打开P122，写一个。

    2、小松鼠没看见花生，它的花生哪里去了呢？（媒体演示（板：？）（生猜测，师反问）小朋友们来学做小侦探柯南，课后可以去网上查找资料，也可以向老师和家长请教，我们下节课来讨论。好吗？

    小松鼠找花生课件【篇12】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、有主动识字的愿望,自主认识12个生字。

    3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。

    师:聪明的孩子在听故事时会认真地看,仔细地听,动脑筋去想。

    师:这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事,想不想听?

    师:看我写一个字,(板书“牛”)这是什么字?看老师变魔术,再加一横,猜一猜,小牛踩在独木桥上,是什么字?

    师:哦,小牛踩在独木桥上,就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的,多有趣呀!

    师:再看我写一个字,(板书“找”)这是什么字?

    师:哦,到底是什么字呢?看我再写一个字,(在黑板边上写“我”。)学生一下就发现了,有的就叫起来:“这个是‘我’,那个是‘找’。”

    生:“找”中间是两个小横断开了,“我”两个小横连在一起,变成一个长长的横。

    师:你说得真形象!在刚才的故事里是谁在找花生?

    师:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己来读这个故事?来,轻轻地打开语文书98页。最聪明的孩子在学习时都有好方法,,我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?

    师:老师还有一个方法,在这个字或这句话旁边画个记号,然后把这句话多读几遍,联系前后的句子想一想,你就会慢慢明白的。好,孩子们,用你喜欢的方法,来读读这个有趣的故事。

    3、学生自读课文。

    师:这个故事多有意思呀,我看见同学们读完了一遍又读一遍,脸上都读出笑容了。你自己读这个故事,你从故事中知道了什么?

    生:我知道了小松鼠去找花生,没有找到。他很奇怪,花生哪儿去了。

    师:小松鼠住在大森林里,森林的小路两旁长满了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一个名字,小花告诉我,只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗?

    多媒体课件出示花骨朵,花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字,孩子认读。

    学生出现了拖唱的现象及时纠正:像老师这样,干脆响亮地读。来,试一试。孩子们果然干脆响亮地读。

    师:这个字是多音字,“种”(三声)和“种”(四声)都对。谁能给“种”(三声)说一个词?

    师:这个字怎么读呢?仔细看,它的拼音上面是几声?哦,没有声调就是轻声,那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。

    “这是什么字呀?”听老师用“呀”说了一句话,你能不能也用“呀”来说一句话?

    师:到底是鲜还是艳呢?教师在黑板边板书“鲜艳”。

    师:现在我们来玩个拆字游戏。你看,(手指一次盖住“鲜”字的一半)这是什么字?(鱼,羊)对了,鱼羊怎么样?鲜,而“艳”旁边有一个字是(手指“色”)这一半是丰收的“丰”,颜色都丰收了,色浓不浓啊?颜色多了就是艳呀。

    教师把花放在电脑的灯光下。

    师:看,老师把这盆花放在灯光下,看看花变得怎么样了?

    有几个孩子忍不住把语文书拿起来。

    师:来,拿起我们的语文书,翻到封面,我们一起指着来读读这个词。

    一名小老师领读。

    师:你能不能告诉大家,你怎么这么快就认识了这些字?

    师:有一句话叫笨鸟先飞,这样就可以当大家的小老师了,可我们这位小老师并不笨,却已经先飞了,我们对大家要努力赶上他呀。

    学生去掉拼音读。

    师:让我们的小火车开起来。火车火车开开,开到最认真的那一排。

    学生开火车读。

    师:咦,小花为什么还没开呢?我们再声音响亮地来读读。教师点击生字,小花一个个开放。

    师:哦,小花都开了,多漂亮呀。它们在校我们小朋友读得好呢。这些小花呀,最喜欢和聪明的孩子做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读,另一个当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

    师:大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。诶,这些鲜艳的小花是什么颜色?

    师:来,读读这一自然段,看看花生的花是什么样的`。

    师:是啊,像金子一样黄的颜色,本来就很鲜艳,现在阳光这么一照,花生花就怎么样了呢?

    师:是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,他正要找人问问呢,这时,谁来了?

    出示小鼹鼠的资料:小鼹鼠矮矮的,胖胖的,嘴长长的,尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。

    师:看,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。

    师:是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃,我还以为你不爱吃花生呢。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。

    师:这次老师听出来了,你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。

    同位合作表演读。

    师:老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。

    生:我想等着秋天,花生结果了,我就把花生摘下来,留着冬天吃。

    师:小松鼠也行动起来了。让我们来读读,看看他都干了些什么。

    演一下小松鼠是怎么做的?

    师:我现在是森林晚报的记者,我要来采访一下这只小松鼠。你愿意接受采访吗?

    师:你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样?

    师:是啊,小松鼠又奇怪又着急,你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗?

    师:来,谁来读?(一生读)我们来听听,他读出了小松鼠的什么心情?

    师:这只小松鼠等的时间太短,看他一点不着急。来,听听我这只松鼠等出了什么心情。

    生读。

    师:老师听出来了,你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读,看看你这只小松鼠等出了什么心情。

    另一生读。

    师:我听出来了,这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。

    师:是啊,秋天都到了,可小松鼠还是没有等到花生,我们来读读这句话,看看小松鼠的脸上什么表情。

    师:这里有一个词是说自己跟自己说话,快找一找,是哪个词?

    师:看老师表演,怎么搞的,我的书哪儿去了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里自言自语)

    师:你能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话?

    师:真好,我们生活中也有自言自语的时候,谁也能用“自言自语”来说一句话?

    生:我在家里看电视。我自言自语地说,我的遥控器哪儿去了?

    1、师:小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢?”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。

    师:小松鼠不了解花生,我们了解花生吗?让我们到资料城里了解一下花生。

    看花生的图片。

    师:你知道花生是怎样长大的吗?让我们来看一看。

    播放花生生长过程的资料。

    2、师:花生长在土里,你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里?

    师:原来花生没有丢,全在泥土里!真是虚惊一场!小松鼠知道后会说什么呢?

    生:小松鼠会拿着小铲子,来到花生地里,刨啊刨啊,一会他就挖出花生来。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

    师:说得比书上的都好,你可以写故事当一个小作家了。

    师:上课时我们听了播音员阿姨讲了这个故事,你们想不想也做一次播音员?来,老师放音乐,大家来朗读,看谁是咱班最优秀的播音员。

    师:这里有四种音乐,下课以后你可以选择一个音乐朗读,然后找老师给你录音,放给大家听好吗?

    小松鼠找花生课件【篇13】

    《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以益智为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。

    一、图文结合，引情激趣

    结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，把读到课文内容等几个自然是第一幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过学生感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。

    二、从读中感悟，引入思考。

    对低年级学生来写，多读是最主要的理解课文的方法，我采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对话，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重语气读小松鼠每天都到地里去的每天，他等啊，等啊，等到花都落光了，出没看见一颗花生，从重点词语的读中，感悟出小鼠松的疑惑。这样既提高学生朗读能力，出让学生随小松鼠一起思考。

    三、从拓展中益智在延伸中深思

    从课文最后一句是谁把花生摘走了呢？引导置疑，通过学生的问，找资料，寻找答案，解开谜底，激发学生了解植物的兴趣，开拓视野。在拓展中，让学生联系生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的？还有生在什么地方，学生各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活经验，最后让学生再读故事《花生找到了》，培养学说话表达，组织材料的能力，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。

    总之，在设计本节课时，为了完成教学目标，采用了很多方法，但在实际操动中，因为个人能力有取限，会有很多遗漏与不足，希望领导批评指正，我会虚心接受，及时改正。

    多边形的面积课件(精华15篇)


    教案课件在课堂上是非常重要的辅助教学工具，因此老师要花心思好好撰写自己的教案课件。若是教案课件能够写得精细，老师就能够避免遗漏重点内容。通过阅读“多边形的面积课件”这篇文章，相信您不仅能够更深刻地认识这个问题，也能够在本文中获得更多收获！

    多边形的面积课件(篇1)

    复习要求：使学生在理解的基础上进一步掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能够计算它们的面积。

    复习重点：熟悉各图形面积公式的推导过程，加深对公式的理解。教具准备：平行四边形、两个完全一样的三角形和梯形、剪刀。

    教学过程：

    一、基本练习

    口算(三)。

    0.10.024.20.1990.35

    120.31.250.80.50.90.01

    1.50.4161.63.5＋3.53

    64.32160.050.81.233

    0.651.028.82.22.42.5

    4.23.57.20.3＋2.80.3

    2.870.7（1.5＋0.25）4

    6.40.2＋3.60.2

    二、复习指导

    1.复习平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。

    ⑴请大家回忆一下：平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式是怎样经过平移、旋转等方法转化成我们已经学过的图形，从而推导出它们的面积计算公式的。

    ⑵根据学生的回答，投影出示每个公式的推导过程。如图：

    2.生独立做整理和复习的第1题。集体订正时让学生讲一讲为什么三角形和梯形的面积公式中要2？

    三、课堂练习

    1．整理和复习的第2题。

    学生独立计算。指6名学生板演，集体订正

    2．练习二十第1题。

    学生独立计算并做在课本上，集体订正。

    3．整理和复习的第3题。

    首先让学生分组讨论，发表各自的看法，然后教师适当举例说明平行四边形的面积跟它的底边和高的关系。当高一定时，底边越长它的面积越大。而三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。

    四、作业

    练习二十第2、3、4题。

    学有余力的同学可做第10题。

    多边形的面积课件(篇2)

    教学目标：

    1、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图形的面积。

    2、体验图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促进空间观念得到进一步发展。

    3、通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，体验学习的快乐和数学美感。

    教学重点：

    掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及公式之间的关系，会计算组合图形的面积。

    教学难点：

    通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，体验学习的快乐和数学美感。

    教法学法：

    1、尊重需要凸现主体。

    教学中，不是由教师直接给出面积公式的复习内容，让学今被动接受。而是大胆放手，让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程，予以汇报、展示成果。尊重学生的需要，尊重学生的主体地位。通过自主探究图形之间的内在联系，使学生对于转化这一重要数学思想有更深理解，从而进行学法指导。

    2、激励创新加强整合。

    精心设计练习，重视对学生思维能力的培养，打破求多边形面积一贯方法的定势，力求实现数学教学的开放性、发展性，使学中能动地构建知识体系，迸发出创新的火花。充分利用多种教育资源，引起讨论、展望未来、抒发豪情，既在数学课中渗透了德育，又使课堂从单一的学科教学走向多学科、多功能的整合。

    3、亲身体验培养美感。

    培养学生感受美、创造美的能力是小学教育的目标之一。在教学中，教师充分让学生去想象，把各种图形之间的联系构造成一编幅优美的图画，使学生在愉快的数学活动中发掘美、欣赏美、创造美。当然，通过指示学生习惯于思维定势下的机械计算在现实生活中未必就美，体现出加强数学与生活的密切联系是新世纪数学教育改革的重要内容与发展方向。

    教学过程：

    1、教师用启发提问的形式，让学生回顾本学期已学过的多边形的面积有那些？学生在回忆中交流，并结合对面积的推导过程的观察，进一步理解这三种面积公式的由来。

    2、引导学生回答如下问题。

    （1）要求面积，必须知道什么？

    （2）三角形、梯形为什么要2.

    （3）已知面积和高，如何求底？等问题，让学生进一步理解面积中个部分之间的关系。

    3、及时练习：（多媒体出示）

    （1）填表，计算面积。

    （2）明辨是非。

    （3）求阴影部分的面。

    （4）解决问题（2个）重在引导学生进行审题训练，使学生在进行解决问题时要认真、仔细，明确所要解决的问题，并采取恰当的方法进行解决问题。

    4、进行课堂练习。让学生在独立练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。教师在其中进行辅导。随后进行集体订正。针对存在的问题进行点拨。

    5、小结。

    通过这节课的学习，你有什么收获？

    多边形的面积课件(篇3)

    本单元教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，这是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。全单元内容在编排上有四个特点。

    第一，先教学平行四边形的面积公式，然后以它为基础教学三角形、梯形的面积公式。因为把三角形、梯形转化成平行四边形比较化成长方形简便，从平行四边形面积公式推理出三角形、梯形的面积公式比较容易。

    第二，加强练习，突出知识的实际应用。为了使学生掌握平面图形的面积计算方法，全单元安排了三个练习，分别巩固平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并在简单的情境中应用这些公式解决实际问题。

    第三，设计了全单元内容的整理与练习，除了知识的巩固性练习和应用性练习外，突出了对知识的整理和结构的建立，并引导学生开展自我学习评价，小结自己在知识与技能的掌握方面、学习活动的开展方面、习惯与态度等情感方面的表现与收获，力求把促进学生全面、持续、和谐的发展落到教学的实处。

    第四，安排了一次实践活动。在本单元结束时，利用已经掌握的五种平面图形的面积公式，通过割、补等操作活动，对图形进行分解与组合，计算稍复杂的不规则图形的面积，从而提升对常用面积公式的掌握水平。

    你知道吗介绍了我国古代把一个三角形转化成长方形，从而推导三角形面积计算方法的历史记载。不仅弘扬中华民族的文明历史，还让学生体会转化策略的具体应用是多样而灵活的。在此基础上，编排了第２５页的思考题，让有兴趣的学生学习使用。

    １．组织学生动手操作、合作交流，经历探索面积计算公式的过程。

    教材希望学生通过探索，理解并掌握三角形等图形的面积公式。因为这些图形的面积计算的教学价值，不只是知道几个公式和进行求积计算，更在于通过这些内容的教学发展学生的形象思维和空间观念，培养实践能力和创新精神，积极参与数学学习活动的热情和信心。

    研究并推导三角形等平面图形面积公式的途径是多样的，教材选择了把平行四边形割补成长方形、把两个完全相同的三角形（梯形）拼成平行四边形等方法。这些方法与思路比较贴近学生已有的数学活动能力和思维发展水平，易于操作，适宜大多数学生应用。

    教材通过引导方向、提供条件、安排交流、组织思维这样的线索支持和帮助学生探索。

    （１）创设启动学生探索的情境。

    研究新的数学问题，需要明确的方向和清晰的思路，这一点在教学中尤为重要。

    在教学平行四边形面积时，第１２页的两道例题起帮助学生确立研究思路的作用。例１通过每组的两个图形面积相等吗唤醒把图形等积变换的思想方法一个复杂的图形可以转化成面积相等的、比较简单的图形，这是研究平行四边形面积计算的策略。例２把一个平行四边形转化成长方形，为学生明确了探索活动的思路和方法。沿着平行四边形的一条高把它剪成两部分，是实现图形有效转化的关键。为此，教材一方面把平行四边形置于方格纸上，便于学生沿着高剪。另一方面提出它们都是沿着什么剪的这个问题，引导学生注意自己的剪法，交流各人的剪法，体会沿着高剪的必要性与合理性。

    在教学三角形面积时，第１５页的例４用图呈现了一个三角形的面积是它所在的平行四边形面积的一半这个十分重要的数量关系。学生可以用数方格的方法，从每个三角形的面积各是几个小方格，推出它的面积是多少平方厘米。也可以先通过底高算出每个平行四边形的面积，再除以２算出每个三角形的面积。两种方法结果相同，印证了两种方法都是正确的。而后一种方法比前一种方法方便，避免了数方格时的一些麻烦。由此产生研究三角形面积计算的方向和思路：能否从平行四边形面积算出三角形的面积

    （２）为学生提供操作的物质条件和方法指导。

    研究平行四边形面积计算的问题，要把平行四边形剪拼成长方形；研究三角形面积计算，要把两个相同的三角形拼成一个平行四边形。这些研究活动都在相应的图形上进行操作，教材第１２７页有许多平行四边形和三角形，第１２９页有许多梯形，为学生开展操作活动提供需要的图形。

    除了提供操作的图形，教材还在以下三个方面对操作活动给予支持：一是告诉学生到哪里去选取操作的材料。第１３页例３和第１５页例５都清楚地指出从第１２７页选一个平行四边形（或三角形）剪下来，第１９页例６的操作材料是方格纸上的梯形。二是指导学生怎样操作。在三道例题中分别有把平行四边形转化成长方形看看与（例题中）哪一个三角形可以拼成平行四边形，拼一拼看看哪两个梯形能拼成平行四边形，拼一拼。三是指出通过操作应初步知道些什么。如通过长方形的面积求出平行四边形的面积；先求出平行四边形面积，再求出每个三角形的面积；先求出平行四边形面积，再求出每个梯形的面积。教材希望这些方法指导，使操作活动有序、有效地进行，为进一步的数学思考积累感性材料。

    （３）在个体操作的基础上安排合作学习。

    在三道研究图形面积计算公式的例题中，每个学生都只进行了一次图形的割补或移拼活动。同一小组的学生，在第１２３页里选择了不同的平行四边形和三角形，因此具有相互交流的需要与可能。通过交流，学生能知道，任何形状的平行四边形都可以转化成长方形，只要是完全相同的两个三角形都可以拼成一个平行四边形。这样，他们对图形变换的认识不再是个案的体会，而是对图形本质联系的体验。这对形成图形的面积公式是十分重要的一步，也体现了数学学习的严谨性与数学结论的确定性。

    在每道例题中都设计了一张表格，这是在交流后每名学生都要填写的。表格的内容都是两部分：一部分是转化后的图形的有关数据，如转化成的长方形的长、宽与面积，拼成的平行四边形的底、高与面积；另一部分是转化前的图形的有关数据，即原来平行四边形的底、高与面积，原来一个三角形（梯形）的底、高与面积。把这两部分内容设计在同一张表格里，能引导学生从数量的角度，体会图形转化前后在长度与面积上的对应联系。表格里先填转化成的图形的数据，后填转化前的图形的数据，出于两点原因：一是学生通过操作，已经实现了图形的转化，新图形的边的长度可以用尺量得，面积能够算得，完成表格的左半部分比较容易。二是原来图形的面积是依据图形的形状变了、大小不变推导出来的，没有转化后的图形的面积就得不到原来图形的面积。至于原来图形的底、高的长度，学生有条件通过推理得到。在填写表格右半部分时，学生对转化前后两个图形的联系有所理解。

    （４）组织推理，建立数学模型。

    在教学面积公式的三道例题中，都设计了三个讨论题，这些讨论题的任务是组织起面积公式的推理活动。其中前两个讨论题是关于转化前后两个图形的比较研究，归纳出两者之间的内在联系，包括面积之间的联系以及线段间的对应联系。这些联系，学生在操作活动中已有初步感知，又通过填写表格有了比较清楚的体会，通过讨论，可以把具体现象上升为理性认识。第三个讨论题是从转化后图形的面积计算得出原来图形的面积计算，是对已有的面积公式进行等量替换得出新的面积公式。教材里没有写出这样的替换，把它留给学生进行。学生从中不仅认识了新的面积公式，而且在数学思考，特别是开展推理活动方面，将得到一次很好的锻炼。本单元教学的三个面积公式，既用文字表达，也用字母表达，都是具有普遍规律和应用价值的数学模型。公式的得出是建模的过程，只要学生经历了探索公式的全过程，一定能理解和掌握这些公式。

    ２．在练习中加强对面积公式的体验。

    本单元结合面积公式的练习是比较充分的，配合每个面积公式各安排了一道试一试、少量的练一练以及一个练习。试一试是学生首次应用新学的面积公式解决简单的实际问题，在练一练和练习中一般都有三方面的内容，一是加强对面积公式的理解，突出公式中最关键的成分，二是应用公式求图形的面积，三是解决与面积计算有关的实际问题。这里对第一方面的内容作一些说明。

    教材十分重视学生对面积公式的理解，在得出面积公式以后，仍然给学生许多机会，让他们的体会逐步深刻。

    第１４页第１题在方格纸上画两个形状不同的平行四边形，可以有两种思路。一种是画出面积为１５平方厘米的平行四边形（因为长方形的面积是１５平方厘米），这样的平行四边形可以是底５厘米、高３厘米，底３厘米、高５厘米应用这种思路能更熟悉平行四边形的面积公式。另一种是画出底５厘米、高３厘米而形状不同的平行四边形（因为长方形长５厘米、宽３厘米），这种思路能更好地认识平行四边形与相应长方形的联系，又一次体会这两种图形面积公式的关系。

    第１４页第５题拉动细木条钉成的长方形框，它的周长始终不变，面积变得越来越小。原因是图形变了，先是长方形变成平行四边形，再是平行四边形的高越来越短。学生从中区分平行四边形的边与高，体会到它的底虽然不变，由于高变小了，面积也小了。

    第１６页练一练、练习三第１题都是两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或一个平行四边形（长方形）分成两个一样的三角形，如果已知一个三角形的面积能求平行四边形的面积或已知平行四边形（长方形）的面积能求一个三角形的面积。这些题突出了等底等高的平行四边形与三角形面积的关系，能减少学生求三角形面积忘记除以２的错误。练习三第１０题使学生进一步体会平行四边形与三角形的关系，只要它们等底等高，无论三角形在平行四边形的哪里，它的面积总是平行四边形的一半。

    第１７页第５题判断方格纸上哪几个三角形的面积是平行四边形的一半。其中最左边的那个三角形与平行四边形的底都是３、高都是４；最右边的那个三角形刚巧是底４、高３。平行四边形的面积是３４，这两个三角形的面积都是３４２。这样，学生不仅作出了判断，而且对三角形面积公式的理解更灵活了。

    第１７页第６题在方格纸上画面积是９平方厘米的三角形，也有两种思路。一种是根据底高２=９，假设底是２厘米，则高是９厘米；假设底是３厘米，则高是６厘米另一种思路是先画出面积是１８平方厘米的平行四边形（如２９、３６等），再把平行四边形分成两个相同的三角形，从中选取一个。两种思路都能加深学生对三角形面积公式的体验。

    第２０页练一练第１题，练习四第１、２题的设计都与前面相似，不再重述。

    ３．整理与练习以及实践活动《校园的绿化面积》的编写，充分考虑了学生学习的需要，努力提高他们的学习水平。

    小学高年级数学，教学的内容多了，可应用的范围广了。因此，及时整理学到的知识，经常调整认知结构；回顾学习过程，积累继续学习的资源；联系实际，在日常生活中应用知识都是学生的学习需要。教材编写全单元的整理与练习，安排实践活动是从学生的实际需要考虑，满足他们的需要，培养学习数学的能力。

    先分析整理与练习。回顾与整理已经学过的面积计算公式，包括本单元教学的三个公式以及三年级（下册）教学的长方形、正方形的面积公式。这个栏目在编写上有两个特点：一是鼓励学生自己整理，在回忆知识的时候，用适合自己的形式把全部知识理一理。教材中呈现了两种整理形式，即列表整理和画图整理，前者理出了有什么知识、是什么知识，后者理出了面积公式间的关系。教学时要从学生的实际能力出发，对有条件的学生，应鼓励他们自己整理，并加强交流，体会整理方法是多样的，各种整理形式都有其特点。对有困难的学生，可以先看看教材中的整理，然后选一种形式自己也来理一理。二是突出对学习过程的回顾与学习策略的提炼。平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方这个问题引导学生回顾学习过程，通过寻找相同的地方提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。转化策略支持了本单元中对面积计算公式的探索，还能广泛应用于其他数学知识的学习和数学问题的解决。练习与应用栏目有三个编写特点：一是通过第１题、第４题的判断与画图，继续加强对各个面积公式的理解以及公式之间联系的体验，如第１题里的四个图形的底相等、高也相等，长方形与平行四边形面积相等，三角形、梯形的面积都是平行四边形、长方形的一半。所以三角形、梯形的面积公式里都有２。二是以练习平行四边形、三角形、梯形的面积计算为主，带着练习长方形、正方形的面积计算，帮助学生全面地掌握知识。三是在稍复杂的情境中解决与求面积有关的实际问题，如第３、７、８、９题。这些题比前面练习中的实际问题复杂，但更贴近实际生活，对学生更有吸引力和挑战性。探索与实践栏目引导学生走出书本、走出教室、走进生活，寻找并解决与面积知识有关的实际问题。栏目里设计的两道题都富有教育、教学的价值。第１题求一堆钢管的根数，学生最容易想到的方法是把各层的根数连加，还能应用加法运算律使连加计算简便。教材引导学生从梯形面积的计算方法的角度体会自己的算法，进一步理解梯形的面积公式，获得解决这个实际问题的技巧。第２题安排学生自行开展小型的实践活动，把图形的认识、测量长度的方法和计算面积的公式等多方面知识融为一体，对发展学生的数学意识是十分有益的。评价与反思是教材新开辟的教学活动栏目，以这个栏目推动课堂教学评价的改革。教材中的这个栏目，引导学生实事求是地反思自己在学习过程中的表现和学习的收获，对自己的学习作出主动、客观、有积极意义的评价，从而促进更好地发展。这个栏目里的内容有两个显著的特点：第一，知识与技能的习得是评价内容之一，但不是惟一。把参与学习活动的态度、能力和对数学活动的体会作为评价的重要方面，努力体现新课程倡导的动手实践、自主探索、合作交流等学习方式。通过评价，使学生知道应该以什么样的态度学习数学。第二，尽力调动学生开展评价的积极性，以自我评价为主，配置有趣的评价表达方式，由学生根据自己的表现，能得几颗星，就把几颗星涂上颜色，从而清楚自己在学习时的表现以及以后应该怎样做。

    再分析实践活动《校园的绿化面积》。编排这次实践活动的目的是，进一步丰富学生学习、应用数学知识的思想方法，培养估计、测量等应用能力，发展学生的想像和创新精神。在想想算算里计算稍复杂的图形的面积，这些图形都可以分解成两个基本的图形，它的面积或是两个基本图形的面积之和，或是两个基本图形的面积之差。教材把分解与组合作为一种思想方法，通过计算不规则图形的面积凸现出来。呈现华风小学校园里的草坪的平面图，由大卡通提问你准备怎样算在小组里交流，引导教学把重心放在思想方法上。呈现了学生交流的场面，交流的内容也是解决问题的策略。对计算校园里两块花圃的面积，也应该先让学生说说自己的思路。在分别求出各个基本图形的面积时，找到相关的长度数据是教学的难点，如从草坪图分解出来的梯形的底和高，左边花圃图分解成的长方形的宽或长等，这些都需要联系图形的特征通过推理和计算才能得出，应该给学生适当的指点。量量算算在校园里找一块合适的草坪或花圃，先估计，再测量计算面积。合适的意思是，形状为已经学过的图形，并且不太复杂，最好是平行四边形、三角形或梯形的；面积不要过大，也不要过小，便于估计和测量；测量长度方便、安全。学生估计花圃或草坪的面积可能出现两种思路：一种是凭借头脑中对１平方米的表象，直接估计面积大约是多少平方米；另一种是先估计有关的长度大约是多少米，再应用面积公式算出面积大约是多少平方米。两种思路都是可以的。估计面积允许有较大的误差，重要的是估计时的思考。实际测量计算面积所要的长度，由于学生还没有学过小数，花圃、草坪的面积通常以平方米为单位，所以只要量得大约长几米就可以了。对于面积较小的花圃用平方分米作面积单位也是允许的。画画算算里为华风小学设计一个花圃，它的形状、大小都是开放的，学生可以按自己的意愿设计，把自己的个性特点、丰富的想像、创新意识充分地表现出来。在方格纸上进行设计，便于画图，也容易算出面积。

    多边形的面积课件(篇4)

    多边形面积的计算复习课教学设计

    教材分析:

    这节课是在教学完五种图形的面积计算后,对学过的知识进行系统整理。教学设计是以数学思想方法为主线来安排教学内容的。新课程标准指出:数学课程改革要以反映未来社会公民所必须的数学思想方法为主线,选择和安排教学内容。因为数学的思想与方法是数学的灵魂,学生一旦拥有它,将终身受益。为此,我在这节课上,首先以学过的五个多边形的面积公式及其推导过程为载体,让学生回忆整理其中所应用的数学思想与方法。然后,我设计了四道实际应用的题目:(1)实际操作题;(2)观察发现题;(3)先估后验题;(4)解决“买地”题。我不以得出答案为满足,而以学生能否应用各种数学思想方法解决实际问题为主要目标,让学生通过独立思考、合作交流和自我评价等过程,提高学习的能力,培养对数学学习的兴趣。

    教学目标:

    1、情感性目标:使学生感受数学方法和思想的重要性及其应用的广泛性。体会数学的价值,培养对数学学习的热爱。

    2、探索性目标:通过操作、讨论、合作等解决问题的数学活动,探索灵活应用各种数学思想方法的技巧。培养学生探索的能力和创新的精神。

    3、知识性目标:使学生进一步熟练掌握已学图形各面积公式,能灵活地应用多种方法解决生活中简单的有关组合图形面积的实际问题。

    教学流程:

    第一阶段:回忆整理所用的数学思想和方法

    导入新课:前一段时间我们学习了多边形面积的计算这个单元,你们说说学了这个单元

    有什么用呢?(可以计算长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形的面积,并能解决生活中有关的实际问题。)今天我们就来上一节多边形面积的计算实践活动课?(电脑了出示课题。)

    1、逐个出示各种图形学生用字母公式回答。(根据学生的回答,电脑出示图形和面积公式。)

    2、逐个梳理推导过程。

    (1)小组活动:他们的面积公式是怎样推导出来的,每一组选一种图形,利用桌面上的学具说一说它们的面积公式是怎么推导出来的?

    (2)汇报:在师生共同口述推导时电脑出示图形面积计算公式推导过程。(从三个方面来回答:①推导什么图形,②用什么方法③它的面积公式是。例:我推导的是长方形的面积公式,用数方格的方法推导出来的,它的面积公式是s=ab。)

    3、整理完善知识结构。

    (1)你们推导这些面积公式最初是从哪一个图形开始的(长方形)它可以推出哪些图

    形的面积公式,接着又从哪个图形继续推导。(电脑出示网络图如下:)

    (2)引导观察,体会:现在老师把这幅图转过来看就象一棵大树,而长方形就是这棵大树的 “根”(电脑出示网络图)

    请同学们回忆一下,在这些面积公式的推导过程中我们都运用了哪些数学方法?{(割补法、平移法)比如平行四边形到长方形。(拼合法、旋转法)比如三角形到平行四边形。}(迁移法:如:梯形面积公式的推导与三角形面积公式的推导方法。转化思想:如平行四边形转化为长方形。)(课件出示以上所归纳的数学思想与方法)学生齐读思想与方法。运用刚才所学的数学思想与方法可以解决很多生活中的实际问题。

    第二阶段: 应用数学思想方法解决实际问题

    1、结合情景,现在我们先来解决第一个问题,请大家观察一下教室里哪些物体的面上

    有我们学过的图形?(黑板、书画等。)以小组为单位,请你们在教室里找到一种物体它的面上有我们学过的图形,测量出它的必备条件,求出它的面积。(注意测量时只要取整数)

    汇报:①测量什么图形?②测量什么条件?③面积多少(读算式)(学具:卷尺、计算器)

    2、从图中:你知道了什么?你发现了什么?

    (知道了:长、宽、底和高,以及它们的面积。发现了:①相同点:②不同点)

    小结:刚才这些同学发现了这么多,是因为同学们运用了观察对比的方法找这些图形的相同点和不同点。

    3、先估后算:

    (1)、在图中大平行四边形的面积是48平方厘米。小平行四边形的面积是多少?(小平

    行四边形的底是大平行四边形的一半,高相等。你怎么知道它是等底等高的呢?)

    中点

    (2)(如图1)梯形的面积是72平方厘米。涂色部分面积是多少?(汇报: 怎样求的?

    其实这道题我们用观察法也可以算出来的。电脑演示:)

    图2 5 6 12 10

    12厘米 4厘米

    图1

    三、发散思维:(开放性作业设计)

    某村有一块荒地,(如上图2)准备以每平方米200元的价格出售,如果买方有1.2万元你认为够不够买?

    问:(1)要解决这个问题必须先求什么?

    (2)你能想出多少种求这个图形面积的解决方法?(注意只要求计算其中最简单的一

    种图形的面积,其它方法只要画出来。)(所用的方法附后)

    让学生根据分割的块数进行汇报。

    ①先汇报分割中分割成两块的有哪几种?

    ②有没有分成三块的?分成两块就能解决问题,你分成三块必须有特殊的作用。老师出示分割成三块的图形,你们观察一下有没有什么特殊的意义呢?(两个半的长方形,这样就能使计算简便,这就叫找等量的方法,)想想看,这题除了按长方形去找等量外,你们不可以按什么图形去找等量?

    ③有没有用补足法的?补成什么图形?

    ④刚才你们所用的方法至少都出现了两块,能不能运用你们所学的办法把它转化成一种图形,如果能的话不是更简便了吗?想想看,有没有办法。

    小结:你们做的方法肯定不止这些,归纳起来主要有四种(分割法、找等量的方法、补足法、移位法。)

    你们刚才已经选出最简便的一种,算出它的面积了吗?假如用这种方法算(找等量的方法)怎么算呢?如果用(移位法)怎么算?(渗透优化思想)

    2、现在你们能回答这个问题吗?如果买方有1.2万元够不够呢?

    四、全课总结:

    这节课有意义吗?你有什么收获?有什么感受?(主要围绕以下三方面回答)

    多边形的面积课件(篇5)

    安徽省黄山市黄山区甘棠中心学校 吕彩虹（初稿）

    安徽省黄山市教科院 高娟娟（修改）安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）

    教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第2题及相关练习。教学目标：

    （一）知识与技能

    复习已学的多边形面积的计算公式。

    （二）过程与方法

    利用转化思想，推导出平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，将各种组合图形的面积转化为已学的多边形面积并加以计算。

    （三）情感态度和价值观

    加强知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。目标解析：本学期所学的平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式都可以从长方形的面积计算公式推导而来。理解推导的过程，对加强知识间的内在联系、掌握转化的数学思想方法起着重要的作用。掌握了这些，学生今后即使忘记某个多边形的面积计算公式，也可自行推导得出。在计算组合图形的面积时，可以鼓励学生采用不同的方法进行计算，提高学生解决问题的能力。

    教学重点：利用转化思想掌握多边形面积的计算公式。

    教学难点：采用不同方法计算组合图形的面积，提高综合应用知识解决问题的能力。教学准备： 教具：课件；

    学具：每人准备两个完全相同的三角形、梯形和一个平行四边形。教学过程：

    一、创设情境，引出新课

    李爷爷有一块地，种了三种蔬菜，是哪三种呢？我们一起去看看（课件出示图片）。

    教师引导学生发现信息与问题。

    信息：种茄子的是一块三角形的地，底长15 m，高是32 m；种黄瓜的是一块平行四边形的地，底长25 m，高是32 m；种西红柿的是一块梯形的地，上底是15 m，下底是23 m，高是32 m。

    问题：茄子、西红柿和黄瓜各种了多少平方米？这块地共有多少平方米？

    【设计意图】通过情境的创设，拉近数学与生活的联系，使学生产生亲切感，产生学习的兴趣。

    二、解决问题，复习方法 1．三角形的面积=底×高÷2 =15×32÷2 =240（平方米）

    思考：计算三角形的面积时，为什么要除以2呢？（出示两个完全相同的三角形，请同学拼一拼，明白三角形的面积就是两个完全相同的三角形所拼成的平行四边形面积的一半。）2．平行四边形的面积=底×高

    =25×32 =800（平方米）

    思考：为什么平行四边形的面积是“底×高”，而不是“底×斜边”呢？（沿平行四边形的高减下三角形，就可以拼得一个长方形。长方形的一边是平行四边形的底，长方形的另一边就是平行四边形的高。）3．梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 =（15+23）×32÷2 = 608（平方米）

    思考：有谁能说一说梯形的面积公式是怎样得来的？

    （用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。平行四边形的底就是梯形的“上底+下底”，平行四边形的高就是梯形的高，梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。）4．你能用不同的方法求出李爷爷菜地的总面积吗？学生独立解决问题再汇报。方法一：总面积=三角形的面积+平行四边形的面积+ 梯形的面积

    =240+800+608 =1648（平方米）

    方法二：三种图形组合成一个梯形，上底是（25+23）米，下底是（15+25+15）米，高是32米。

    总面积=[（25+23）+（15+25+15）]×32÷2 =1648（平方米）

    【设计意图】在呈现简单实际问题的情境中，让学生在解决问题的过程中，回顾了多边形面积计算公式的相关知识和推导面积计算公式的方法，既巩固了多边形的面积计算，又发展了学生迁移、转化的方法和思想。带着问题动手操作，使抽象的知识形象化，进一步唤起对旧知的回忆。用不同的方法求菜地的总面积，让学生进一步感受到解决问题的多样化，训练了学生的思维。

    三、巩固练习，应用拓展

    1．课件出示教材第116页练习二十五第7题。

    （1）学生独立解题。（2）汇报评价。

    2．课件出示教材第116页练习二十五第8题。

    （1）学生独立解题。（2）汇报评价。

    指名说清计算过程中的每一步所表示的意义。既可分段列式，也可以综合列式。3．课件出示教材第116页练习二十五第9题。

    （1）学生独立解题，教师巡视，适当指导。（2）小组交流汇报，教师评价。

    4．课件出示教材第116页练习二十五第10题。

    （1）题目给出什么条件，要求什么？

    （条件：小方格的边长为1 cm。要求：组合图形的面积。）（2）学生自主尝试解决问题后，小组交流。

    （3）学生汇报自己是怎么想的，教师评价。【设计意图】第7题与第8题属于基础题，通过解决生活中的简单问题巩固平行四边形及梯形面积的计算公式，让学生进一步熟练面积计算公式；第9题的难度有所加大，体现运用不同方式解决问题的思想，充分体现了开放性，既可通过“割”的方式，也可通过“补”的方式来计算，方法三难度相对较大，需要教师引导学生找到三角形的高，让学生感受解决问题的多样性；第10题更为灵活开放，学生先确定方法，再找出相应的长度计算，通过学生汇报自己的思考方法，优化认知，形成共识。

    四、全课总结

    这堂课你巩固了什么知识？你有什么新的收获？

    【设计意图】将有关多边形面积的知识再次进行系统回顾，既加深印象，又将复习中获得的新知表达出来，让同学们共享，使其对知识的认知再次得到提升。

    多边形的面积课件(篇6)

    教学步骤

    一、公式的推导

    1.本学期学过哪些图形的面积计算公式？它们是怎样推导出来的。（学生边回忆，老师边完成转化图例）

    2.再说说三角形、梯形为什么都要除以2。

    二、公式的应用（巩固）

    l.教材第136页第5题的教学。

    (1)出示第5题的表格（略）。（教学时可把这个表格的内容转化为五道式题）

    （2）让学生根据公式计算，把所得的结果填人表内。（可指定五名学生板演，针对性评议）

    注意解题的程序指导：

    一想，是什么图形；二定，用什么公式；三算，按公式列式计算；四查，公式是否正确，得数、单位名称是否正确。

    小结：

    ①在三角形和梯形的面积计算中，2很容易丢，计算时要特别留心。

    ②逐步脱式，不可急于求成，导致失误。

    三、练习

    教材第139页练习三十四第5～8题。

    作业辅导

    ⒈阅读第二单元，理解多边形面积计算的有关公式及其推导，搞清公式之间的联系。

    ⒉.判断下列各题正误。

    ⑴两个三角形可以拼成一个平行四边形。（）

    ⑵两个面积相等的等腰直角三角形可以拼成正方形。（）

    ⑶等底等高的两个平行四边形面积相等，但形状不一定相同。（）

    ⒊选择正确答案的序号填在（）里。

    两个完全相同的直角三角形可能拼成（）。

    ①平行四边形②长方形③正方形

    ⒋两个梯形，只要它们的上下底之和相等，那么高的值越大，面积就越大。你同意这种说法吗？为什么？

    5.一块平行四边形菜地高32米，面积是0.48公顷，菜地的底边长多少米？

    多边形的面积课件(篇7)

    教学内容：（机动1课时）

    1.平行四边形面积的计算（2课时）

    2.三角形面积的计算（2课时）

    3.梯形面积的计算（3课时）

    4.实际测量（1课时）

    5.组合图形的面积（1课时）

    6.整理和复习（2课时）

    教学要求：

    1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能够计算它的面积。

    2．使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿着直线测量指定的距离；了解步测和目测的方法，能够计算常见的规则形状的土地面积。

    教学重点：

    1．引导学生运用转化的方法；在动手操作的基础上掌握三角形、平行四边形和梯形面积的计算公式；能正确地应用各种图形面积的计算公式，求它们的面积和解决有关面积的实际问题。

    2．使学生认识常用的测量工具及其用途；掌握测定直线和沿直线测量指定距离的步骤和方法；初步学会测定直线和沿着直线测量指定的距离；了解步测和目测的方法，初步学会步测和目测。

    3．使学生能够正确计算常见的规则形状的土地面积，并会解决有关土地面积的实际问题。

    教学难点：

    1．使学生知道三角形、平行四边形和梯形面积公式的推导过程；掌握各图形面积的计算公式并能灵活地应用它们解决有关面积的实际问题。

    2．使学生初步掌握用简单的测量工具测定直线和沿着直线，测量指定距离的方法。

    多边形的面积课件(篇8)

    第一课时

    教学目标：

    1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。

    2、通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。

    3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。

    教学重点：

    探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

    教学难点：

    平行四边形面积公式的推导过程。

    教具准备：

    、方格纸、剪刀、长方形、平行四边形。

    教学过程:

    一、情景引入，激趣导课

    1、情景引入(出示) 师：同学们，在以前的学习中我们已经认识了很多图形，请看大屏幕。你发现了哪些图形？你能计算哪些图形的面积？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 相机板书：长方形的面积=长×宽 正方形的面积 =边长×边长

    2、从平行四边形的花坛中引出“平行四边形的面积”。

    师：这两个花坛哪一个大？（生自由说）。 提出问题：你确定哪一个面积大吗？ 我们已经知道长方形的面积是怎样算，平行四边形的面积又怎样算呢？ （生可能猜想：平行四边形的面积=底×高 ，试问：你是怎么知道的？今天我们这节课主要来研究平行四边形的面积）

    3、揭题：平行四边形的面积（板书课题）

    二、动手操作，探究新知

    1、联想、猜测。（用数格子的方法） 长方形的面积与它的长和宽有关系，请大家猜测一下平行四边形的面积和谁有关系，有什么关系？

    生 1：底和高，底乘高等于平行四边形的面积。

    生 2：相邻两边的积等于平行四边形的面积。

    2、归纳意见，提出验证。（用剪、拼的方法） 能不能把平行四边形转化成长方形来计算它的面积呢?请同学们想一想，同桌交流，并动手用学具试一试。

    ⑴小组合作，动手操作。

    ⑵演示操作过程。（演示） 同学们真聪明，在操作过程中运用了一种重要的数学方法“转化”，都是把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化”是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。

    例 1：一块平行四边形花坛的底是 6 米，高是 4 米，它的面积是多少？ 两人板演，其余做在练习本上。S=ah=6×4=24（ 2), 6×4=24（ 2)

    〔评析：根据刚才对平行四边形面积计算方法的初步感知，先让学生猜测平行四边形的面积怎样算，然后把平行四边形转化成长方形，利用长方形面积推导出平行四边形的面积，从而验证了学生的猜测是正确的。通过教学，向学生渗透了猜测—转化—验证等数学思想方法，为以后学习三角形和梯形的面积做了充分准备。〕

    三、反馈练习，发展思维。

    练习

    四、课堂总结

    今天我们学习了平行四边形面积的计算，通过学习你又有哪些新的收获呢？

    板书设计： 平行四边形的面积

    长方形的面积 = 长 × 宽

    平行四边形的面积 = 底 × 高

    S = ah

    多边形的面积课件(篇9)

    教材简析：

    这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形和正方形计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。

    教学重点：

    认识平行四边形的特征，探索平行四边形面积计算公式，正确使用平行四边形面积计算公式解决实际问题。

    本信息窗呈现的是水产养殖场中虾池的场景。包含的信息有近似平行四边形的虾池及其平面示意图等。旨在引导学生提出有关虾池形状和面积的问题，展开对平行四边形的认识及计算的学习。

    教学目标：

    1、通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。

    2、经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。

    3、能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。

    教学重难点：

    探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。

    教学过程：

    一、创设情景，提出问题

    谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹，龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗?

    （出示信息窗中的虾池图片）观察图片，你发现了什么信息？

    [设计意图]：通过水产养殖场的情景引入新课，学生比较感兴趣，乐于探究，激发了学生的研究兴趣。

    二、解决问题，探究新知

    （一）虾池的形状

    1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四边形）

    2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？

    3、关于平行四边形你想知道些什么?

    4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征，好吗?

    5、谁想根据你以前研究平面图形方法，说说我们应该从那些方面研究平行四边形?

    设计意图：借助情景图中平行四边形的形状，让学生寻找生活中的平行四边形.进而产生探究欲望，确定本节课的研究问题，并引导学生说出应该从边和角两方面研究平行四边形.

    （二）平行四边形的特征

    1、谈话：要研究平行四边形，的有平行四边形，运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形，比一比那个小组创作的又好又快!先在请同学们交流一下自己的做法和收获。

    通过动手做，现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？

    2、学生交流.教师板书学生的猜测.

    3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中

    4、交流探究结果（小组间质疑补充）两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证两组对角分别相等：用量角器的方法来验证

    5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?

    小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

    关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行，教师就点出长方形和正方形是特殊的平行四边形.)

    设计意图：引导学生经历猜测、验证的过程，在猜一猜、量一量的过程中，加深对平行四边形的特征的认识。

    （三）认识平行四边形的各部分的名称

    1、谈话：养殖工人要从虾池的一边到对边去，怎样走最近？

    2、设计：拿出练习纸在上面画一画

    3、汇报：怎样设计的？为什么这样画最短？有多少种画法？

    4、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条边是平行四边形的底，用字母a表示。

    5、提问：这条底上有多少条高？教师介绍另一组对边上的底和高。

    6、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。

    设计意图：使学生在具体的情境中解决实际问题，既学到了知识又获得了成功的体验。

    三、巩固练习，加强应用

    1、自主练习第1题：你能从下图中找到平行四边形吗？

    2、补充练习：两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。（）

    在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（）

    3、自主练习第8题中的要求改为：先画出平行四边形的高，再测量对应的底和高。

    4、玩一玩：自主练习第2题，同桌合作，用4根硬纸条定成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个角，向相反的方向拉动，你有什么发现？

    （1）交流

    （2）小结：底不变，高变了。

    [设计意图]：练习题的设计是有层次的。第1题判断生活中的平行四边形，考查学生对平行四边形的认识；第2题重点是根据平行四边形的特征进行一系列练习；第3体在玩的过程中将所学的指示进一步延伸，了解长方形是特殊的平行四边形。

    四、回顾反思，总结提升

    谈谈这节课的收获

    总设计意图：

    本节课的设计充分关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情景，引导学生通过猜想、操作、实验、总结出了平行四边形的特征。教师没有将平行四边形的特征、各部分的名称等知识强加于学生，而是充分尊重学生原有的知识水平，结合具体情景引导学生动手动脑自主探究新知，尊重了学生的年龄特征和认知水平。

    多边形的面积课件(篇10)

    教学目标：

    1、进一步理解和掌握多边形面积计算的方法，认识不同图形之间的联系，建构知识网络，能正确应用公式进行有关计算。

    2、在整理多边形面积计算公式推导的过程中进一步体会转化的思想，逐步形成用转化的策略解决问题的能力。

    3、发展空间观念，培养自主学习的意识、解决问题后的反思意识。

    教学重点：

    建构科学完整的知识体系，沟通知识之间的联系，灵活解决问题。

    教学难点：

    理解掌握多边形面积之间的联系，整理完善知识结构。

    教具准备：

    ppt课件、图片、复习单、易错题单等。

    教学过程：

    一、创设情景，引入课题

    观察南湖校区全景图，呈现土地形状，提出问题从而唤起学生记忆，引出课题。

    （设计意图：利用图片为学生创设学习的情景，将数学和生活联系起来，提出问题，自然引出了本课复习的内容，为后面的复习做好铺垫。）

    二、整理回忆，再现旧知

    师：课前我们已经对这五种多边形的面积计算知识进行了回忆整理。请问，关于多边形的面积计算你都整理了什么？（计算公式、公式的推导等）

    （一）展示收集到的学生自主整理的复习单，让学生体会整理面积计算公式的方式多样化。

    （二）回忆旧知

    1、忆公式。

    学生根据自主整理，汇报交流多边形的面积计算公式。（文字表达、字母表达式）

    2、忆推导。

    （1）小组内交流公式的推导过程。

    （2）小组代表全班交流。

    （3）师引导学生小结：在推导上述图形的面积时，都用到了转化的方法。转化是一种学习的好方法。

    （三）理清联系，深化认识

    （四）公式延伸，进一步感受各种图形的面积计算公式的联系

    课件动态演示：梯形上底长度渐变为0时，梯形演变为三角形。梯形的上底长度渐变成等于下底时，梯形演变为平行四边形。

    三、纠错分享，查漏补缺

    四、巩固应用，拓展提升

    1、有一块草坪，求草坪的面积。

    2、有一块平行四边形菜地，DE=EF=FC，GB=GD，其中阴影部分种的小白菜，面积是8，求这块平行四边形菜地的面积是多少平方米？

    五、全课总结，自我评价

    师：通过这节课的复习，你有什么收获或者感受呢？

    （设计意图：通过对本节课复习的知识和复习方法的总结，将知识系统化，也教给学生整理知识的方法，培养学生的能力。）

    多边形的面积课件(篇11)

    教学要求

    使学生进一步理解多边形面积计算公式的由来和联系，能熟练地进行有关面积的计算和运用解决有关实际问题。

    教具

    多边形面积计算公式推导图示、直尺。

    教学步骤

    一、公式的推导

    1.本学期学过哪些图形的面积计算公式？它们是怎样推导出来的。（学生边回忆，老师边完成转化图例）

    2.再说说三角形、梯形为什么都要除以2。

    二、公式的应用（巩固）

    l.教材第136页第5题的教学。

    (1)出示第5题的表格（略）。（教学时可把这个表格的内容转化为五道式题）

    （2）让学生根据公式计算，把所得的结果填人表内。（可指定五名学生板演，针对性评议）

    注意解题的程序指导：

    一想，是什么图形；二定，用什么公式；三算，按公式列式计算；四查，公式是否正确，得数、单位名称是否正确。

    小结：

    ①在三角形和梯形的面积计算中，2很容易丢，计算时要特别留心。

    ②逐步脱式，不可急于求成，导致失误。

    三、练习

    教材第139页练习三十四第5～8题。

    作业辅导

    ⒈阅读第二单元，理解多边形面积计算的有关公式及其推导，搞清公式之间的联系。

    ⒉.判断下列各题正误。

    ⑴两个三角形可以拼成一个平行四边形。（）

    ⑵两个面积相等的等腰直角三角形可以拼成正方形。（）

    ⑶等底等高的两个平行四边形面积相等，但形状不一定相同。（）

    ⒊选择正确答案的序号填在（）里。

    两个完全相同的直角三角形可能拼成（）。

    ①平行四边形②长方形③正方形

    ⒋两个梯形，只要它们的上下底之和相等，那么高的值越大，面积就越大。你同意这种说法吗？为什么？

    5.一块平行四边形菜地高32米，面积是0.48公顷，菜地的底边长多少米？

    多边形的面积课件(篇12)

    教学内容：

    1、平行四边形面积的计算（第12-14页）

    2、三角形面积的计算（第15-18页）

    3、梯形面积的计算（第19-21页）

    4、实践活动：校园的绿化面积（第26-27页）

    教材分析：

    教学面积计算时，不仅教会学生面积计算的方法，更重要的是通过教学培养学生的能力。一是培养学生动手操作的能力，通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作，发展学生的空间观念。二是培养学生转化矛盾，探索规律的能力。教学中，要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形，还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系，从而找到计算方法，这样学生的印象深刻，思维也得到发展。

    教学目标：

    1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。

    2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。

    3、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。

    4、使学生在操作、思考的过程中，提高对空间与图形内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。

    教学重点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式

    教学难点：理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。

    课时安排：9课时

    多边形的面积课件(篇13)

    教学内容：

    复习多边形的面积。

    教学目标：

    1、通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。

    2、通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。

    3、通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。

    教学重点：

    整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。

    教学难点：

    沟通多边形面积公式之间的内在联系。

    教学准备：

    有关的课件。

    教学过程

    一、构建网络，新知汇总

    师：同学们，咱们在第五单元里学习了平行四边形、三角形和梯形的面积及其计算，而且，还接触到了组合图形的面积，大家不仅要会利用面积公式求面积，还要掌握面积公式之间的联系，学会观察组合图形的组成。今天，我们就来复习这部分知识。（板书课题：多边形面积的复习）

    师：那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢？请大家从你的头脑记忆库里提取下面的知识，看看谁的记忆库最充实？

    讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的？

    师：同位同学可以商量商量。（学生汇报：教师演示）

    师：大家在回忆推导公式的过程中，本着把新知转化为旧知的原则，找到了几个面积公式之间的联系。通过这样的梳理，大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了。（边说边出示图。见板书设计）

    引导学生观察，从左往右看，根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式，从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积时，都是把它转化成已学过的图形来计算。

    二、查漏补缺，错误汇总

    师：现在你们的记忆库中还有内存吗？那，就请大家想一想，你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方？

    根据学生的回答归纳：1.弄清图形，选择公式。2.找对应的底和高。3.注意单位换算。4.三角形和梯形的面积别忘了除以2.5.解决问题时，弄清面积与其他数量的关系。6.看清组合图形是由哪几个简单图形组成的，找简单的解决方法。7.已知面积，求底或高可以用方程解。）

    师：看来同学们都特别的善于总结和观察，下面，我们就利用前面的复习来做几组练习。

    三、综合练习，巩固提高

    （一）按要求解答。（只列式，不计算）

    1、平行四边形底是4分米，高2.7分米，求它的面积？

    2、三角形面积是30平方米，底8分米，求它的高？

    3、梯形的面积是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

    师小结：如果给出图形的面积，让我们去求底或高，除了可以变化公式以外，还可以用方程解答，这也是一个很好的方法。下面我们来看几道判断题。

    （二）判断题：

    1．三角形面积是平行四边形面积的一半。（）

    2．两个面积相等的梯形，形状是相同的。（）

    3．两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）

    4．两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（）

    5．把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形，它的周长和面积都不变。（）

    看来，同学们的分析和表达能力都很强，现在，我们来解决实际问题。

    （三）解决问题

    1．教材第113页第2题。

    出示第2题，引导学生看题。

    学生独立解答，并在小组中互相检查。

    教师指名板演，然后集体订正。

    师：通过计算这些图形面积，你想提醒大家什么？

    （计算图形面积时，底和高要对应）

    2．教材第116页练习二十五第9题。

    (1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。

    (2)算一算剩下的面积是多少。

    方法一：4脳4-2脳2梅2=14(cm2)方法二：(2+4)脳2梅2+2脳4=14(cm2)

    3．教材第116页练习二十五第10题。

    (1)组织学生在小组中讨论：怎样计算这个图形的面积呢？

    (2)组织学生汇报，并展示求面积的方法，学生可能会有以下几种方法：

    ①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形，分别求出基本图形的面积，再求和得出所求图形的面积。

    教师强调分割的方法有多种，引导学生选择容易获取求面积时所需数据的方法进行分割。

    ②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形，求出基本图形的面积，再分别减去各添补的图形面积，得出所求图形面积。

    ③已知小方格的边长为1cm，则每个小方格的面积为1cm2，通过数方格来确定图形的面积。

    (3)全班交流，集体订正。

    四、课堂小结。

    多边形的面积计算关键在于熟练地运用多边形的面积计算公式；对于复杂的组合图形的面积的计算，在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形，进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积；对于不规则图形的面积的计算，可以将它分割或添补成已学的简单图形，或是用方格纸转化为已学过的图形来估算。

    多边形的面积课件(篇14)

    【指点迷津】

    1．一个平行四边形，经过割、补、平移只能拼成一个长方形吗？

    一个平行四边形，经过割、补、平移有的能拼成一个长方形，而底、高相等的平行四边形，经过割补，能拼成一个正方形，也同样能推导出平行四边形的面积计算公式。

    如图：

    2．两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形，这句话对吗？

    这句话是不对的。我们一起来看一组图：

    从图中可以看出，等底、等高的两个三角形的面积相等，但形状可以是不同的，只有面积相等形状又相同的完全一样的三角形，才可以拼成一个平等四边形。

    3．利用三角形、梯形的面积计算公式做逆解题时，为什么先要乘以2呢？

    我们知道，两个完全一样的三角形或梯形可以拼成一个平行四边形，每个三角形或梯形的面积是拼得的平行四边形的面积的一半，所以在计算公式中除以2。而给了面积，用公式做逆解问题时，只有把三角形和梯形变成平行四边形的面积才能进行高或底的计算。而还原成拼得的平行四边形的面积，就必须先乘以2。

    4．求组合图形的面积时的方法是什么？

    一般来说可以按以下几个步骤进行：

    （1）识图：请学生辨认组合图形是由哪几种简单图形组成的。

    （2）分析各基本图形的组合方式。

    （3）找出各基本图形的公共边，有时需画辅助线。

    （4）找出计算各基本图形面积所需的条件，并分步算出各自的面积。

    （5）按照组合的方法，用加法或减法算出组合图形的面积。

    二、学海导航

    【思维基础】

    1．根据条件，计算下面图形的面积，并说说长方形、正方形面积的计算方法。

    （1）有一个长方形，长是5分米，宽是2分米，它的面积是多少平方分米？

    解：52=10（平方分米）

    答：它的面积是10平方分米。

    （2）有一个长方形，长是4厘米，宽是长的一半，这个长方形的面积是多少平方厘米？

    解：42=2（厘米）

    42=8（平方厘米）

    答：这个长方形的面积是8平方厘米。

    （3）如图：计算图形的面积。

    单位：厘米

    0.2

    0.2

    解：0.20.2=0.04(平方厘米)

    答：这个正方形的面积是0.04平方厘米。

    计算长方形的面积关键要知道长方形的长和宽，用长乘以宽就得出了长方形的面积。它的面积计算公式是：S=ab。

    计算正方形的面积，关键要知道正方形的边长，用边长乘以边长就算出了正方形的面积，它的面积计算公式是S=aa。

    2．填空，并说说常用的计量长度的单位和面积的单位是什么，它们之间的进率是多少？

    （1）8米=（）分米

    35厘米=（）米

    2米30厘米=（）厘米

    =（）米

    380厘米=（）米（）厘米

    （2）4.5平方米=（）平方分米

    800平方厘米=（）平方米

    3平方米50平方分米=（）平方分米

    =（）平方米

    360平方分米=（）平方米（）平方分米

    解：（1）8米=（80）分米

    35厘米=（0.35）米

    2米30厘米=（230）厘米

    =（2.3）米

    380厘米=（3）米（80）厘米

    （2）4.5平方米=（450）平方分米

    800平方厘米=（8）平方米

    3平方米50平方分米=（350）平方分米

    =（3.5）平方米

    360平方分米=（3）平方米（60）平方分米

    常用的计量长度的单位有：米、分米、厘米、毫米，再大一些还有千米。常用的相邻两个长度单位间的进率是10。如：1米=10分米，1分米=10厘米。

    常用的计量面积的单位有：平方米、平方分米、平方厘米，平方毫米。计量比较大的土地的面积单位还有平方千米、公倾。常用的相邻两个面积单位间的进率是100。

    3．通过计算4.53.1的乘积，说一说数学中的转化思想。

    解：4.53.1=13.95

    4.5

    3.1

    4.5

    135

    13.95

    计算小数的乘法，利用的就是数学中的转化思想。应用转化思想，我们就可以把一道没有学过的新知识的计算小数乘法，转化成旧知识的计算整数乘法。因此，转化思想就是把新知识转化成我们学过的旧知识，使学生能够在旧知识的基础上，探讨、研究新的知识的一种方法。

    4.说说我们学过的平行四边形、三角形、梯形这三个平面图形的特点。

    （1）如图：

    两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。

    从平行四边形的一个顶点向对边画一条垂线，顶点到垂足间的距离叫做平行四边形的高，这条边叫做它的底，底用a表示，高用h来表示。

    （2）如图：

    由三条边围成的图形，叫做三角形。

    从三角形的任意一个顶点向对边做垂线，由顶点到垂足间的距离就是三角形的高。

    由于三角形有三个顶点、三条边，那么，向哪点边作高，哪条边就是底。因此说，三角形有三条底和三条高。

    三角形按角分分成：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

    三角形按边分分为：等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。

    如图：

    三角形按角分：

    按边分：

    （3）如图：

    只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两条平行线之间的距离叫做梯形的高，用h表示。相互平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底，上底用a表示，下底用b表示。

    梯形中有两个特殊梯形等腰梯形和直角梯形。

    如图：

    5．请你算算：小明数学第一单元测验94分，第二单元测验92分，第三单元测验95分，第四单元91分，小明单元测验的平均分是多少？说一说求平均数的方法。

    解：（94+92+95+91）4

    =2824

    =93（分）

    答：小明这四单元的平均分是93分。

    求平均数时，要找准总数量和总数量对应的总份数，用总数量除以总份数就等于平均数。这题的总数量就是小明四个单元的总分数，总数量就是共测验了的次数即四个单元，用总分数除以总次数就等于平均分了。

    多边形的面积课件(篇15)

    《多边形的面积（复习与整理）》

    一、教学内容：

    人教版小学数学五年级上册第六单元“多边形的面积整理复习”。

    二、教学目标：

    1、回忆整理多边形面积的计算公式及推导过程，熟练地应用公式进行计算。

    2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领会学习方法。

    3、渗透“联系”、“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，数学在实际生活中的运用。

    三、教学重点：

    回忆整理多边形面积的计算公式及推导过程。

    四、教学难点：

    根据多边形面积之间的相互联系构建知识网络。

    五、教学准备： 多媒体课件、学具。

    六、教学过程：

    （一）、创设情境，引入课题。

    同学们在我们刚结束的多边形的面积这一单元，我们都一起研究了哪些图形的特征和面积？

    生：平行四边形，三角形，梯形。（随贴到黑板）

    今天我们就来复习和解决关于这些多边形的面积方面的知识。（板书：多边形的面积复习）

    2、回忆一下我们都学习了这些图形的哪些数学知识呢？ 学生回答

    师：你能在练习本上写出用字母表示的面积计算公式吗？

    学生写公式。

    3、组织反馈。（课件展示）

    （二）、梳理知识，构建知识网络。

    师：这三个平面图形每个图形的面积公式分别是怎样推导出来的呢？ 师：请小组中的每个同学选1种你喜欢的图形，借助课前准备的学具，和你的学习伙伴交流一下面积的推导过程。

    全班交流，哪个同学愿意代表你们组上台来说一说你选出的图形的面积推导过程。

    生A：把两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形，这个平行四边形的底就是三角形的底，这个平行四边形的高就是三角形的高，平行四边形的面积等于底乘以高，所以三角形的面积等于底乘以高除以2。生B：„„

    刚才这个小组的代表说的是**的面积推导过程，(课件展示)有选其它图形的吗？(课件展示)

    师：从这几种平面图形的推导过程看，你觉得这三种平面图形之间有联系吗？把你的想法说给你同组的小伙伴们听，和他们商量商量，看看你们的意见能不能得到统一。

    师：商量好没有？谁愿意将你们商量的结果告诉大家？

    生A：由平行四边形的面积计算公式推出了三角形和梯形的面积计算公式，我们都是把新学的图形转化成以前学习过的图形从而来推出它的面积计算公式的。

    师：说得非常好，刚才这位同学说这几个图形面积的推导过程的联系时用到了一个重要的词语——转化（板书：转化），这种把新问题转化成已经学过的知识，从而解决新问题是数学学习中一种很常见的方法。

    那你能不能用简洁的几个箭头把这几个图形连结一下，清楚地表示出他们之间的关系。学生板演

    追问：你为什么这样连？说说你的想法。其它同学的意见和他们一样吗？

    有没有要补充的？或者你有不一样的想法想展示一下？

    师：你觉得可以按照怎样的观察顺序来帮助我们理解记忆这些平面图形的面积推导过程呢？

    生A：我觉得可以从左往右看：由长方形面积推导出正方形、平行四边形的面积，由平行四边形面积推导出三角形和梯形的面积。

    生B：我觉得可以从右往左看：求三角形、梯形的面积可以转化为求正方形、平行四边形的面积可转化为求长方形的面积。

    师：现在请同学们转动观察，将这幅图竖起来观察，你觉得这幅图像什么？生：象一棵知识树。

    师：说得真好，你们看图形与图形之间的联系紧密，长方形的面积计算公式就是树根是基础。基础打不好，学习后面的知识就会受到影响。师：那就请你们互帮互助，结合这些平面图形面积推导过程之间的联系，将我们对这一单元所学内容的整理，在小组内再次交流一下，过会我们全班交流。我们看谁设计的网络图内容完整，条理清晰。生汇报小组网络图

    哪位同学说一说他整理的怎么样？

    小结：这个图示非常清晰，一目了然，你们在整理知识的时候就要学习这种方法，先找到他们之间的联系，然后再将零散的相关知识补充进去，就形成了一个系统、完整的知识脉络图。

    （三）应用方法，立足实践

    师：那在生活中我们该怎样用这些计算公式呢？接下来，老师来考考大家，看看哪些同学能学以致用。（课件出示题目）

    （四）总结评价，巩固方法

    同学们下课的铃声拉响了，有收获吗？有收获啊，今天，我们对多边形的面积的知识进行了系统的整理和复习，并解决了我们身边遇到的

    数学问题。在复习阶段，我们可以利用今天学习到的方法对知识进行总结，这样不但可以梳理知识，还可以提升认识，好啦同学们感谢你们，那么今天有些同学把概念忘掉了没关系回去以后在复习复习，好不好？

    思考之一：复习课的目的是什么？

    我以为，复习课是以复习为主要内容，通过对所学知识的再学习、再加工、再整理，来巩固加深 已学的知识，从而使知识系统化。学生对知识的学习，一般是以琐碎的方式进行的，平时学习中所形成的知识结构是松散的，不利于知识的检索。为能实现有效的检索，必须对所学知识进行必要的加工整理，这就是复习课必需完成的重要内容和应达到的最终目的。

    思考之二：在复习之前，学生究竟对哪些知识的掌握是透彻的？对哪些知识的掌握是模糊的？还有哪些知识是学生的空缺？

    为什么要思考这些问题呢？它们是我实施教学的依据。有了这些思考，哪些知识需要重点讲解？哪些可以让学生自己整理？学生的知识结构到底建构成什么程度？学生对概念知识之间的联系理解到底达到什么水平？等等。这些都可以做到心中有数。

    通过课前的了解发现，学生的公式运用比较熟练（因为经常使用的缘故），但对公式的推导过程似乎有些遗忘，不同的个体理解水平，不同的记忆能力导致部分学生根本回忆不出公式的推导过程。所以在设

    计中，我采用多媒体课件，在短时间内呈现大量的新课信息，以让学生再次经历公式推导的过程。

    思考之三：通过复习，需要给学生留下些什么？

    复习课，是把新课内容加以重复？还是把知识简单叠加？还是就题目讲题目？还是用一份作业先练习，再结合练习情况加以评讲？上了一节复习课，应该给学生留下些什么？是知识？是能力？还是两者兼有？还是有其他的方面？

    平面图形的面积涉及的概念很多，如面积的意义、六种平面图形的面积公式、公式的推导等。这些基本的概念是学生概念系统中的基本组成部分。因此，理解并记忆基本概念是十分必要的。所以，课始了揭示面积的意义后，随即让学生回忆六种平面图形的面积计算公式以及它们各自的推导过程。并借助于多媒体课件，在较短时间内动态展示计算公式的推导过程。这样的环节设计，帮助学生唤醒沉睡的记忆，为帮助学生建立概念图提供了必要的准备。

    不足的是，我在课堂教学中，对策略注重的是提炼，在指导学生灵活运用上做的不够。

    小乌鸦作文(范本15篇)


    在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的小乌鸦和小狐狸作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    小乌鸦作文 篇1

    今天东方欲晓、晨光绚丽，乌鸦妈妈正在为小乌鸦讲课，告诉小乌鸦，妈妈上次被狐狸骗走了肉，你不要听奉承话上当。

    小乌鸦牢记妈妈的话。并在树下立了一块牌子：不要听奉承话。动物们也都记住了这句忠告。

    狐狸妈妈看了牌子，告诉小狐狸，乌鸦已经知道了不要听花言巧语，孩子，我们得换一种方式，用金钱来迷惑它们。小狐狸听了，心中暗自高兴。

    这一天，小乌鸦正准备吃一块肉，小狐狸也来到了树下，狡猾地一笑。小乌鸦看见了，想起妈妈的忠告，提起神来。小狐狸说：“小乌鸦，你多漂亮呀！”小乌鸦不在意。小狐狸又说：“你唱歌比黄莺还好听。”小乌鸦更不理它。最后，小狐狸把金币拿出来一晃，对小乌鸦说：“用金币来做交易，好不？”小乌鸦动了心。小狐狸又添油加醋地说：“你把肉给我，我给你十个金币。”小乌鸦二话不说，把肉一丢，便要小狐狸给金币。小狐狸哈哈一笑，把肉拿走了。

    临走前，小狐狸对它说：“你以为只有你有妈妈吗？嘿！再见了，小乌鸦。”

    小乌鸦作文 篇2

    上次肉被狐狸骗走以后，乌鸦很气愤，也十分懊恼。对于花言巧语的狐狸，它心里一直耿耿于怀，“吃一堑长一智”，它终于恍然大悟，我以后再也不会吃它的亏，轻而易举地就中它的圈套了。

    有一天，狐狸神气活现地又来到一棵大树下找吃的。它猛地一抬头，欣喜若狂地看到乌鸦嘴里居然又叼着一块肉，便喃喃自语道：“天助我也”。心里美滋滋地想着：“我又可以吃上沁人心脾的美食啦”。想着想着便口水涟涟的，禁不住诱惑的狐狸情不自禁地咽了一口水。望眼欲穿的它巴不得一下子得到这块大肉。回过神来，肉被乌鸦牢牢地叼住。便赔上笑脸说：“乌鸦，您的.孩子是我见过最乖巧懂事的！”乌鸦没有回答，藐视了狐狸一眼。狐狸接着又说：“乌鸦反哺的故事最值得让人感动了。”乌鸦狠狠地瞪了它一眼，还是没有回答。狐狸垂头丧气地说：“您的歌声美妙绝伦，让人感到身临其境的感觉，好想好想再听您一展歌喉呀！”乌鸦瞄了一下，心想：“狐狸你已经黔驴技穷了吧！”该歇歇了。

    狐狸在树下一个劲地踱步，眼珠不停地转动着，亲切地对乌鸦说：“上次真的对不住您啦！”为了我最真挚的歉意，我来跳支舞吧”！说着狐狸扭动着身体，时而打着滚儿，时而转着圈，故意地把舞跳得难看点。这时的乌鸦已经慢慢地嚼动嘴里的肉，肉的芳香弥漫整个树下，急的狐狸像热锅上蚂蚁团团转。狐狸精疲力尽地跳完了舞，乌鸦嘴里的肉已嚼完了，还打了个响亮的饱嗝，气得狐狸夹着尾巴灰溜溜地逃走了。

    小乌鸦作文 篇3

    这天，乌鸦饿极了，好不容易找到了一块肉，它袋在树上准备吃了。狐狸闻香而来，跟着味道走来。它看到这回是那只笨乌鸦，心里又想出了阴谋诡计。

    狐狸走上去说：“乌鸦大哥！对不起啊，以前是我不对，妈妈也骂了我，我只是妒忌你的才能，其实你的唱歌水平非常好啊！”

    乌鸦一点都不理睬狐狸，照样在哪吃肉。狐狸心想：这乌鸦变聪明了啊，只好另想办法了。

    狐狸悲伤的说：“乌鸦大哥，其实刚才是在骗你的.。我家里苦啊，只能骗吃骗喝的，你能把这块肉施舍给我吧！”

    乌鸦好像被感动了，又想到，老乌鸦以前也是这样被骗的，还是不理睬。它慢慢地吃，让狐狸看得都流口水了。十分钟，二十分钟，三十分钟，一小时，乌鸦终于把肉吃玩了，对着狐狸说：“老狐狸，你别以为你聪明就骗我呀，这可是人外有人，天外有天啊！经过老乌鸦的教训，我才不会上当的。寻找食物要靠自己的力量，不要骗吃骗喝。”

    狐狸听了很惭愧，说：“对不起！我以后也要靠自己的力量找食物，不会在行骗了。”

    狐狸真的改过自信，有时碰到乌鸦，还一起分享食物呢！

    小乌鸦作文 篇4

    上次乌鸦找到了一个块肉被狐狸骗走了，很生气。这次它又找到了一块肉。

    这次又被狐狸看见了，狐狸它穿着绿色的衣服，尖尖的耳朵，眼珠直转圈，弯弯的鼻子，舌头馋的都翘到鼻子上了。狐狸在想这次该怎么骗乌鸦?乌鸦是灰色的，眼睛大大的，头圆圆的，嘴巴又尖又长，翅膀放在了身后，四肢抓着树杆上，它嘴里还叼着一块肉，它站在一棵弯弯的小树上休息，小树绿油油的，像草坪，还像绿精灵。

    过了一会儿，狐狸想到了一个办法，它连忙站起来，把手端平笑着说：“乌鸦你的歌声是世界上最美的，唱支歌给我听听吧!”乌鸦忙转过身不理狐狸，把眼闭的变成了一条线。狐狸难过的手放在身后，眼里有一点点眼泪。又过了一会儿狐狸又想出来了一个办法，狐狸说：“我不是想要你的肉，你看，我给你带来了一大块香喷喷的肉。乌鸦正想吃，它听狐狸这么一说，忍不住从树上扑扑的飞了下来。狐狸那片肉原来是一块大石头涂上了肉的.味道。

    乌鸦先把自己的给放到地上，乌鸦刚要拿，狐狸就拿着乌鸦的那块肉像风一样逃走了。这次乌鸦不放弃了，它快速的扑闪着翅膀跟了上去，狐狸累了，它就躺在了一棵树下睡着了，乌鸦悄悄地把肉拿走了，等狐狸醒了发现肉没有了。

    狐狸懂得了自己不应该欺负别人，不要占别人便宜。

    小乌鸦作文 篇5

    虽然乌鸦出了名，但是他在人前也很谦虚，你跟他说话，他总是认真的回答。有一件事，让他在人们心中的形象又高大了几分。

    乌鸦和他的儿子一起去林中散步，不小心迷路了，他们又累又渴，但也没办法，只能在林中兜圈子。怎么走也走不到头，一次机会，他们发现了一瓶水，瓶颈很小，是任何石头也放不进去的。但是这只乌鸦不知道。心想：这可是个教育儿子的.好机会，正好给儿子做榜样。就在他想的时候，他的儿子从包中掏出两个吸管，说：“爸爸，你看这里有水，快来喝呀！”说完就吸溜吸溜的喝了起来。老乌鸦看见了，心想：我怎么没有想到呢？于是说：“儿子，你的办法真好，我真为你骄傲。”说完，他们一起高高兴兴地喝了起来。凭借这一瓶水，他们走出了林子。

    通过这件小事，让我学到了：做人要谦虚！人们也总互相赞扬他和他的儿子，说他具有谦虚的美德，他的儿子很聪明，敢于尝试。他们父子二人也成为了大部分人心目中的偶像。

    小乌鸦作文 篇6

    从前有一只乌鸦，它渴得实在受不了了，就四处寻找水喝。它找呀找，终于找到一瓶水，可是，瓶子里的水只到瓶子一半，乌鸦的嘴怎么也伸不进去

    正在乌鸦百思不得其解的时候，一只狐狸走了过来，问乌鸦为什么这么苦恼，乌鸦就问：“请问怎么才能喝到瓶子里的水？”狐狸说：“这还不容易，这个给你。”狐狸把吸管递给乌鸦，乌鸦问：“这个是什么？”“这个是吸管。”狐狸回答。“该怎么用？”乌鸦问。“用嘴含住吸管的一头，另一头放进水里，用力一吸，水就上来了。”

    乌鸦照狐狸说的做一遍，果然它喝到了水。乌鸦问狐狸：“吸管为什么能吸到水？”狐狸一本正经地说：“我们在吸的`时候会使吸管内部的压强小于外界的大气压，在外界的大气压的作用下就会把水压进我们的嘴巴里。”“哦，原来是这样”乌鸦惊讶地说，“这小小吸管竟能弄出那么道理呀。”狐狸说：“那当然，世界上还有很多不为人知的秘密呢？”“那我们去探索吧！”乌鸦兴奋地说。“好吧，现在出发吧！”狐狸说玩，就和乌鸦去探索了。

    小乌鸦作文 篇7

    乌鸦一家人正在看电视，可是电视没有几个频道，而且没有好看的节目。

    小乌鸦说：你看看小狐狸家都装了个天线，可以看到好多个频道，咱们家是不是也应该买一个啦！

    乌鸦妈妈听见狐狸这两个字就气，愤怒的说：大家都听说个乌鸦喝水的故事，谁不知道我们乌鸦聪明。自从我爷爷那代被骗之后，就一代不如一代了，我们的羽毛从洁白变成了乌黑，唉——。

    乌鸦爸爸说：要不是我爷爷被骗，我现在早该变成了人见人爱，花见花开车间车爆胎的帅气美男子了。

    突然，小狐狸从乌鸦家门口路过。

    乌鸦妈妈出来对小狐狸说：昨天夜里有上哪玩通宵了。

    小狐狸回答说：No，我是出去骗肉去了。

    这时，小乌鸦在屋里喊：妈妈，我饿了。

    乌鸦妈妈说：冰箱里不是有双汇火腿肠吗，自己不会拿吗？

    小狐狸一听见有火腿肠，立刻变了一个令人喜爱的表情说：我用一个东西和你换根火腿肠，好吗？

    乌鸦妈妈说：用什么换？

    小狐狸拿出了一个盒子说：用这个，这是步步高学习机，帮着学英语的。

    乌鸦妈妈说：我要这干什么，不要。

    小狐狸不慌不忙的`拿出了一个小瓶子说：那这个呢，这可是美白皮肤的啊！

    乌鸦妈妈两眼目不转睛的盯着那个瓶子说：快拿根火腿肠出来。

    小乌鸦拿出来一根火腿肠。

    小狐狸放下盒子和瓶子，拿着火腿肠风驰电掣的跑了。

    乌鸦爸爸说：要让我在遇见你，我啄瞎你的眼睛。

    小乌鸦作文 篇8

    乌鸦因上次机智喝水而小有名气，这天，它受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会。

    当它飞到一个村子时，突然有些口渴，这时它看见，一只挑着扁担的猴子，又看见一口井就飞下去了。

    乌鸦问猴子：“猴子老弟，这井里有水吗？”

    猴子一看是森林里远近闻名的乌鸦，顿时一惊，说：“乌鸦先生，您好呀！见到您真高兴！这口井里的确有水，但是水很浅。我帮您吧，为您服务，我感到很荣幸！”说完，猴子就要把水桶栓到绳子上。

    可乌鸦却说：“不用不用，我自己来吧！~”边说边用嘴叼起来一粒小石子，猴子问：“您要干嘛？”乌鸦说：“我要把石子放进井里喝水呀！想当年我就是这样出名的呀！”说完，乌鸦又得意的叼起一粒石子。

    猴子惊讶的说：“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，如果照您这么做的话，那什么时候才能喝到水呀？”

    小乌鸦作文 篇9

    自从上次狐狸成功的骗取了乌鸦嘴里的肉以后，狐狸一直非常得意，到处炫耀说它是世界上最聪明的动物，而乌鸦是最愚蠢的动物。

    这话传到乌鸦耳朵里，乌鸦非常生气。但乌鸦的爸爸语重心长的`劝告说：“孩子被骗一次不要紧，以后不要再上当啦。”

    而此时黄鼠狼看不惯狐狸整天得意洋洋，就问狐狸：“你能骗到乌鸦嘴里的肉，那里能吃到乌鸦肉吗？”狐狸回答说：“当然能呀，只要给我机会。”

    刚巧有一天乌鸦在树上津津有味地吃肉，这时看到狐狸走来，乌鸦急忙一口把肉吞了下去。狐狸见状哭笑不得地说：“乌鸦兄弟，上次是我不对，因为我是太饿了，不得已才骗你。我们都是动物，我们就和好吧。”乌鸦想：这狐狸又在打什么鬼主意？我就配合它一下，看看它到底想干嘛。于是乌鸦说：“好呀！”狐狸又说：“那你下来，我们握个手吧！”

    乌鸦知道狐狸又想骗自己就说假装同意的说：“好，那你先把眼睛闭上。”狐狸就乖乖的把眼睛闭上了，乌鸦从树上摘下一根树枝扔了下去。狐狸听到有动静，以为乌鸦飞下来了，就猛的一扑，结果摔了个大跟头。狐狸感觉爬起来拍拍身上的灰尘说：不好意思啊，我刚刚是想跟你拥抱一下，谁知你没下来。”乌鸦不以为然地说：“是吗？那我们再来一次”。

    狐狸又闭上眼睛眼睛，乌鸦故意扇了扇翅膀，扑腾扑腾的。狐狸以为这次乌鸦肯定下来了，又一扑还是扑了个空，乌鸦乐的大笑：“哈哈哈，我就知道你肯定没有安好心。你这只狡猾的狐狸，我以后再也不会上你的当了。”

    狐狸知道自己再也骗不了乌鸦了，就垂头丧气地回家了。

    小乌鸦作文 篇10

    有一天，饿得头晕眼花的狐狸在树下歇凉，他看到远处有一个灰色的东西叼了一块花色的东西朝这边飞来，它定神一看，原来是上一次被它骗了的乌鸦，它立刻躲到了树的后面，乌鸦就停在了那棵树上，狐狸想这只笨乌鸦，为什么它的运气怎么那么好？正好今天给我撞上了，我就再骗它一次，他能被我骗，还真是它的`福气。

    这时乌鸦发现了狐狸在树下。大声的说；‘’狡猾的狐狸，你给我出来，我看见你了，你别躲了。‘’狐狸走了出来。说‘’乌鸦小姐，对不起，我是见到您，我就想起了上一次骗了您，我自从那一次骗了您的一块肉，我的心到现在还十分的痛，您原谅我的话就说句话吧。‘’乌鸦看到狐狸那么的伤心，想说句话，可又想起了狐狸上一次骗了它，它就没有说话。狐狸见这个办法不管用，就说；‘’唉，对不起，我不因该在您的面前说我伤心，最伤心的还是您呀。对了，最近听说您当上了森林的检查商务员，恭喜贺喜呀。‘’这时，乌鸦忍不住就说了一句；‘’没什么。‘’可是它一张嘴，肉就掉下来了。‘’狐狸立刻就捡起掉在地上的肉跑了。边跑边说；‘’笨乌鸦，你上当了，鬼才伤心，鬼才会贺喜你呢，哈哈哈。‘’它说完就把肉给吃完了。可狐狸刚吃完就倒在地上口吐白沫死了，为什么呢？

    原来这是因为乌鸦受了森林食物管理中心的委托去查一下野猪开的肉店有没有违规的肉，果然让负责的乌鸦找出了一块有问题的肉，于是他就没收了那块肉，那块肉就是狐狸吃的那块肉。从此以后，狐狸就再也不敢惹乌鸦了。

    小乌鸦作文 篇11

    有人曾经批判那些拘泥于眼前的人：“何必刻意逗留，何必折技取粉？往前走，一路走来自有一路花开。”的确，人生就像是一次旅行，不必拘泥于个中细节，只要往前走，学会变通即可。

    图画中衔石的乌鸦是不明智的，它拘泥局限于以前的套路。因此，当它还在辛苦衔石填瓶时，旁边用新方法——吸管喝水的乌鸦早已在享受甘甜的水了。这一事例告诉我们，不要止步于过往，受旧教条羁绊。要学会变通，往前走。

    在巴黎，罗丹用六年时间雕刻成了那座巴尔扎克像。但连当时很高明的鉴赏家也难以接受此种新的表现手法，而多年后那尊塑像被抬出再次接受审视时，人们不得不讶异于罗丹在构思上的创新；同样是在巴黎，贝聿铭耗时十二年主持卢浮宫扩建工程。他的设计最初就因建筑风格与卢浮宫不合而饱受非议。而后来卢浮宫前的玻璃金字塔已被巴黎人认可，成为塞纳河畔的经典之作。梵高起初在教会创作一成不变的神像，而走向繁星，走向泥土，走向炽烈的向日葵，用厚实的颜料创作出精彩的画作。其画作博得了后世人极高的评价。

    罗丹六年，贝聿铭十三年，梵高一辈子，都选择不囿于前人思路的创作方式，不受旧思想旧教条的羁绊，选择了变通与创新，最终取得了卓越成就。

    村上春树，享誉世界的知名作家，在获得日本文学的诸多奖项后仍笔耕不辍，开拓了创作的新天地，多次获诺贝尔文学奖提名。试想，若村上春树沉浸在已有有荣誉中，哪有经典的《挪威的森林》问世！可见，正是他不被羁绊，变通与创新，成就了他的新高度。

    人生是一场旅行，何必停留于这一隅的芬芳，下一站或许更美好。不被羁绊，学会变通与创新的人，才能领略更美风景，才能更好地提升自己的品位。

    不被羁绊，向上攀登，路上有花有鸟有流水，往前走，下一站就是天堂！

    小乌鸦作文 篇12

    自从上次狐狸骗走乌鸦的肉后，乌鸦一直把这件事当成奇耻大辱，一直想找机会报复狐狸。

    有一天，乌鸦在森林中找食物时，看见狐狸哼着歌儿在森林里散步，她心想：这不是老天给我报复狐狸的机会吗？我可不能错过了。乌鸦跟着狐狸来到了狐狸的家，到了狐狸的家，狐狸正准备做饭，“可家里能吃的东西都被吃光了，唉~~~~我可怎么办啊！”，他坐在地上叹着气自言自语。这时，乌鸦刚刚从旁边的垃圾桶找到一块发霉的肉，这块肉看上去美味极了，闻着还散发出阵阵肉香。于是，乌鸦的报复行动开始了，她把发霉的`肉轻轻的放在狐狸的家门口。坐在家里俩眼望着天发呆的狐狸那鼻子可灵着呢，立刻就闻到了这阵阵的肉香，口水马上流上了三尺长......翻身就往门外跑。打开门，一眼就看见了这块看上去极“美味”的肉。此时的狐狸可顾不上什么吃相了，抓这这块肉以风卷残云之势狼吞虎咽大吃起来。一块肉下肚，狐狸别有多舒服了，一步三摇着走进屋去了。可刚进屋没一会儿工夫，狐狸的肚子开始大疼特疼了......

    第二天一大早，狐狸苦着脸来到了森林医院求熊猫大夫给他看病，大夫问道：“狐狸啊，你这几天可是吃了什么不干净的东西啊？”狐狸迟疑了一下说：“没，没，没有啊”。这时，乌鸦走了进来，指着狐狸笑着说：“哈哈，狐狸，你还在说谎，这回尝到苦头了吧，看你下次还敢不敢骗人？！”肚子疼得一塌糊涂的狐狸红着脸慌忙答道：“不敢了，不敢了，以后我再也不敢骗吃偏喝了”。

    从此，狐狸用行动换取了大家的信任！

    小乌鸦作文 篇13

    老乌鸦的肉被骗走了，空着手回了家，告诉了小乌鸦今天发生的事，并警告小乌鸦说：“以后遇见这么狡猾的家伙一定要多加小心，千万不要相信那些甜言蜜语啊！”

    小乌鸦听了妈妈的话，心里想：我以后可要多加小心，要是再遇到那只狡猾的狐狸，看我怎么收拾它！

    这一天，小乌鸦也发现了一块肉，它立刻展开翅膀飞过去，把肉叼在嘴里飞回到树上。这时，老狐狸的儿子小狐狸刚巧路过，看到小乌鸦嘴里的肉，心想：上次妈妈就骗走了老乌鸦的肉，带回来我们美餐了一顿，到现在我都难以忘记那块美味的`肉。今天我要再骗它一回，又可以美美地吃一顿啦，哈哈哈！

    小狐狸笑嘻嘻地对小乌鸦说：“你好啊小乌鸦，你嘴里叼的是什么呀，能飞下来让我瞧瞧吗？”

    小乌鸦一看，原来是狡猾的狐狸，又想骗我的肉，看我怎么收拾你。它小心翼翼地把肉放在了树枝上，对小狐狸说：“刚刚我路过一片小树林，发现有人在树洞里藏了许多肉，我一个人都没办法拿。”

    小狐狸一听乐坏了，早把骗小乌鸦的事忘得一干二净，“真的吗？快告诉我那个树洞在那儿！”

    小乌鸦指着远处的大树说：“看，就在那棵树的后面。”

    没等小乌鸦说完，小狐狸就冲了过去，不一会儿，只听见小狐狸的惨叫声：“啊，啊，蛰死我了！”

    原来，小乌鸦把小狐狸骗进了蜜蜂窝。

    小乌鸦叼起它的肉，高高兴兴地回家了！

    小乌鸦作文 篇14

    聪明的乌鸦能够喝到水这件事情被大家传开了。人人见了都夸奖他，说他是一只非常聪明的乌鸦。乌鸦也因此而骄傲起来。

    在他有了小宝宝以后，他就经常向孩子们炫耀，当年他是怎样才喝倒水的，人们是怎样佩服他的。并告诫他的孩子们要沿袭父亲的做法等等。他的孩子们也都深深地记住父亲的教诲。

    有一天，他的孩子小乌鸦出去玩儿。他在天空中飞呀飞呀，玩儿得很尽兴。这时候，他觉得口渴了。心想：“我得去找点儿水喝。”于是，他在低空飞来飞去，找一找地下哪里有水喝。

    找啊找啊，忽然，他发现在人行道边上有一瓶没有喝完的水。他立刻飞了下去想喝水。可是他遇到了和他父亲当年一样的问题。瓶口太小，水不太多，他就这样用嘴喝喝不着。想了想，他笑了：“我要像父亲当年一样衔些小石子儿来放到瓶子里。”可是他仔细一看，平坦的马路上一粒石子儿都没有。这可怎么办呢？他决定去别的地方衔回来一些石子儿。

    他飞到了附近的一座小村庄后看到了许多石子儿。这时，他才发现一次只能衔一块儿石子儿。他咬咬牙，心想：“大不了多衔几次呗！”

    就这样，他一次又一次的衔呀，衔呀。就在他要衔够了的时候，清洁工过来把这些小石子儿全部扫走了。

    小乌鸦一看，非常沮丧地低下了头。这可怎么办呢？就在这时，另一只乌鸦飞来了。他一看，立刻明白了是怎么回事儿。他一眼看道路边上有一根吸管儿，就把吸管儿叼起来，放到瓶子里一吸，水立刻被吸进了嘴里。小乌鸦一看，傻眼了。顿了顿，他猛劲儿拍了一下头：“哎，我怎么就没想到呢？看来，时过境迁，过去的皇历翻不得嘞！若跟不上时代的潮流，是学不会生存的本领的。”

    小乌鸦作文 篇15

    自从乌鸦的肉被狐狸走之后，乌鸦变得更加小心了，心想下次无论如何也不能再被狐狸骗了。

    第二天乌鸦找到一块更大的肉，准备拿回家和他的宝宝一起分享这块美味的佳肴。但这个时候狐狸又出来了，它看到乌鸦嘴里的那一大块肉，口水滴得满地都找不到一块干的地方，好像刚下过雨那样湿。乌鸦这时也看到狐狸了，心里想这个坏蛋上次骗了我的肉，我现在再也不能上他的当了，就装着没看见他的样子，专心的用嘴给孩子们分肉。

    狐狸看到乌鸦就像没有看见他似的，狐狸就眼珠子骨碌一转，马上想到了一招。他说：“哎呀，乌鸦老弟，你昨天不小心掉下来的那块肉可把我害惨了，原来那块肉有毒，痛得我半夜快要了我的命，幸在最后一秒种来了一个神医，他治好了我，并告诉我怎么辨别肉有没毒。”乌鸦这时抬起头，惊奇看着狐狸，他半信半疑的.样子。狐狸接着说：“其时很简单，只要对肉大喊‘你好毒，你好毒’，看看肉会不会变颜色。如果变色了，肉就是有毒。”

    乌鸦听了之后心里害怕今天这块肉会不会也有毒，要是他的宝宝吃了就会肚子痛。于是乌鸦大喊“你好毒，你好毒”。可是肉又掉下去了，根本就没变颜色。狐狸一眨眼的工夫叼起那块肉，飞快得向自己家跑去。乌鸦呆呆得站在树上，半天都没说出话来。

    这就是狐狸二骗乌鸦的肉的故事。

    实习护士小总结15篇


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    实习护士小总结 篇1

    人生旅途中难免会遭遇到病魔的侵扰，面对这些不幸者，我们的护士总会勇敢的站出来用无尽的爱心呵护他们，为他们营造一个个爱的港湾；同时也为“护士”这平凡而崇高的职业默默地奉献着自己的智慧和青春。我们身边不乏这样的同事——左热古丽就是其中的一员。

    二零零七年卫校毕业的左热古丽，一直从事儿科护理工作，一二年十一月因工作需要安排在NICU科工作。在新的环境中，左热古丽始终保持着良好的心理素质和爱岗敬业、任劳任怨的专业精神,从不计较个人得失,常常超时工作,具有较强的团队协助精神,主动配合护士长搞好科室管理工作,积极参与开展各种新护理技术项目,与同事们一起克服工作中遇到的各种困难，并将自己多年积累的临床经验传授给年轻护士，使科内形成了互帮互学,共同提高的学习风气。

    在护理病人的过程中，她不怕脏、不怕累。如今年2月份NICU收治一位患“梅毒”患儿，因家人护理不当，入院时满身大、小便，而且合并全身皮肤干燥脱皮现象，奇臭无比。左热古丽同志没有退却，亲自与同事一起清洗患儿，一遍又一遍，直至把患儿身上的臭味清除。 一位在NICU入住病情稳定，转入母婴同室的患儿，因患儿家属长期住院，有一定的治疗和护理知识，对治疗和护理要求相当高，每隔XX—20分钟便要求护士为患儿翻身喂奶、喝水、换尿布等，她与同事们一道，不厌其烦，耐心地为患儿做好各项护理工作长达十余天，直至出院，使患儿家属感到非常满意和感激。

    作为一名维吾尔族的她从未有过民族分歧思想，工作中团结科室的各族医护人员，视患儿如亲人、细心、耐心、无微不至地关心的事迹，数不胜数。在她两次怀孕期间，都能坚守护理岗位到生产的前一天。无论多苦多累她总是脸带微笑以温暖的双手和一颗圣洁善良的心，抚慰和挽救了一个个垂危的生命；驱散了无数患者身心的痛苦和忧伤；她的敬业，她的无私，是南丁格尔精神的真实写照。她是一位当之无愧的优秀护士。

    实习护士小总结 篇2

    在外科实习的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和教训。在这里，我想总结一下这段实习的收获，以及我在未来如何进一步提升自己的能力。


    在这段实习中，我学会了如何与患者有效沟通。外科患者通常在手术前后都会感到焦虑和不安，而我作为护士，需要及时与他们沟通，给予他们安慰和支持。通过这段时间的实习，我学会了如何对患者进行心理疏导，让他们感受到我们的关心和专业。


    我学会了如何与医生和其他护士有效合作。外科手术是一个复杂的过程，需要医生、护士和其他医务人员之间的密切合作。在这段实习中，我学会了如何与团队成员有效协作，做好本职工作，确保手术顺利进行。


    我还学到了如何处理突发情况。外科手术中可能会出现各种意外情况，比如患者出现过敏反应、手术器械失效等。在这段时间的实习中，我学会了如何冷静应对这些情况，及时采取措施，确保患者的安全。


    在这段实习中，我也发现了自己的不足之处。比如，我在团队合作中还有待提高，有时候与同事之间的沟通不够及时、有效。在未来，我会加强自己的团队意识，提高自己的沟通能力，使团队合作更加顺畅。


    小编认为，这段外科实习让我获益良多，不仅提升了我的专业能力，也让我对护士这个职业有了更深入的理解。在未来，我会继续努力提升自己的技能，成为一名更加优秀的护士，为患者的健康贡献自己的力量。

    实习护士小总结 篇3

    伴随着我在门诊用时两个星期的实习的结束，计划中我全部的实习任务已完成，这意味着我行将离开医院回到我的学校往。想到马上就要和一起工作的老师、护士和这个环境说再见，我的心里不由升起一阵阵不舍。

    在门诊实习的两个星期里，我努力完成安排的任务，并积极学习额外的知识来提升本身的水平。在门诊实习的时间里，固然没有像在其他科室实习一样，有见识很多杂症和特殊的仪器的机会，但却给了我最直接和病人和其家属交换的机会。在替询问者解惑答疑的同时，了解他们的需求，借此让我能更好地为医院里需要帮助的人提供帮助。固然有的细节想起来很简单，却很轻易被我们护士疏忽的，只有在不断的交换中才能够体会到，就这一点来讲，门诊对我的锻炼是其他的科室给不了的。

    在门诊为时两个星期的实习让我获益匪浅。我十分感激科室老师对我视如己出的态度，同时也感谢护士们对我的帮助。实习虽然已结束了，但，然而我的护士之路却刚刚才开始。在医院实习时，老师传授的每份经验都弥足珍贵，将会对我的护士生涯都产生不小的影响。离别已过往了的实习，整理心情重新踏上新的旅途。我已知道护士的路很难走，不回头才有机会看到成功。会加油的，为了梦想!

    通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的.共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

    在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，做好护士工作计划，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

    在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决医。能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解，并做好护士工作总结，从总结中汲取经验教训，从总结中成长。

    以上是我的个人实习工作总结，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

    实习护士小总结 篇4

    一天下午，带教老师让我去给几个i级护理病人测量血压，这可是再简单不过的事情了。但是，一个人单独给病人测量血压，这还是第一次。测量过程还比较顺利，病人也比较配合。但这几个病人都有心电监测，而我测量出的血压均比心电监测的高。心中不免对自己的测量水平有所怀疑。当我向带教老师说起此事时，她告诉我，人工测量的结果是应该比心电监测的高一些，并告诉我应该自信一些。的确，作为一名医生，将来如果连自己都不敢相信，那就还怎么去诊断疾病，怎么去治疗病人。这些天的所见所闻告诉我：自信是一名医生所必备的心理素质，不管在将来的实习还是工作中，我定将更加自信。

    有了带教老师的指导与帮助，有了病人的理解与配合，有了坚定的为病人服务的决心，我走过了这不寻常的一个月。通过见习，我感受到了作为一名未来的护士所肩负的重任。在我们的前方，有不计其数的普通的医务工作者，就像我的带教老师们那样，在第一线无私奉献着。他们的生活在一天天的继续，而我们当代医学生，已经踏出了医学道路上的第一步。在不久的将来，我们将接过他们的担子，真正投入到这一神圣的工作中去，奋战在一个特殊的战场中，面对新的挑战。护士这个特殊的职业注定了我们未来的工作将是非常辛苦的，但是如果我们的付出终于有了回报时，所有的辛苦又算得了什么呢?当一个即将出院的病人来到你面前与你道别，那一刻才是一名护士最感欣慰的时候。对每一个白衣战士来说，没有比解除病人的更能给他快乐的了!为了那一刻，我们从现在开始必须踏实每一步，扎实的学好基础知识，认真实践、努力探索。这样在成为一名医生的时候，才能担负得起病人的信任，才能承载住病人生的希望。

    实习护士小总结 篇5

    实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。因而十分感谢一附院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。

    临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

    刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

    护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是总结一下中专这几年的得失，从中得出做得好的`方面，改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

    学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时,本来想其中一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

    光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

    在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.

    实习护士小总结 篇6

    利益，人类的健康放在第一位。本着全心全意为人民效劳，本着以人为本的精神，积极创立和谐社会，实行救死扶伤的革命人道主义。真正表达以病人为中心，以质量为核心，努力为病人解除病痛。加强医德修养，建立助人为乐的价值观，树立崇高的梦想，增强临床工作职责感。在带着教师的指导下，积极参与临床实践工作。认真履行实习职责。经过临床实习，稳固所学专业理论知识，掌握临床根本操作技术和技能，积极培养分析问题，解决问题的本领，理论联系实际，为更好的完本钱职工作打下扎实根底。

    在实习期间，我严格遵守医院规章制度和病房纪律。服从教师的实习安排，勤勤恳恳，任劳任怨，尊重师长，团结同学，爱岗敬业，关心病人，热情效劳，认真负责；对病人诚恳正直，热情有礼，助人为乐；耐心解答病人的疑问，工作积极主动，尽职尽责，有创造力，经常主动巡视病房；行为礼貌，使用礼貌用语；急病人所急，想病人所想。能全面正确分析问题，应用护理程序，根底医学和临床医学理论，对病人进行护理评价，实行整体护理。并利用所学的.医护心理学对病人做出心理评估，进行心理护理，从心理上解决病人顾虑，使病人早日康复。经过实习，我能独立解决工作中的护理问题，及时完成护理记录，认真完成各项护理任务。

    在实习过程中，按照医护人员的职业形象，约束和标准自我的行为，塑造和完善自我形象。不断充实自我，加强工作职责感，提高护理质量。随着人们健康意识的提高，更要求我们必须具有良好的职业道德和职责心。严格执行各项规章制度及操作规程，认真观察病情，观察不一样疾病的重要点，做到自我心中有数。如护理心衰患者时，使用洋地黄类药物，因洋地黄类药物的治疗量与中毒量很接近，治疗量和维持量个体差异较大，在同一病人的不一样病期亦有差异，所以必须随观察病情和分析病情的本领，是作出正确诊断与实施治疗护理的需要。学会保护患者，认真做好四轻，即走路轻，说话轻，关门轻，操作轻。做好六洁，四无工作，即头发，口腔，指（趾）甲，皮肤，会阴，床单清洁；无褥疮，无坠床，无烫伤，无护理并发症等。根据患者的身份，年龄，职业，职称选择适当的称呼，交流沟通时态度和蔼，热情，交谈时作到语言准确优美，语流连贯穿畅，语态得体自如。从患者易理解的角度入手，更好多与患者交流，建立良好的护患关系。经过实习，能够按照各项护理操作规程，积极主动的学习新的操作技巧，方案，制定并实施护理措施。对患者进行全面评估，掌握危急，重症的抢救原那么。在实习期间，对病人认真讲解卫生，预防，健康知识，并对患者认真指导，真正使病人时，积极学法，懂法，守法，护法，防止医疗纠纷，维护正常医疗秩序。

    经过学习，更加深刻的体会到，医护工作的崇高与伟大。每取得一次成功，都会为进一步接近最终目标而感到欣慰。每当看到无数被救治的病人重返工作岗位的时候，就会从病人的康复中看到自我的劳动成果，为表达自我价值而感到自豪。随着社会的不断开展变化和人们物质生活的提高，精神生活的需求，人们在重视身心健康的同时，对疾病的预防和自我保健意识也不断提高增强。我准备在将来的工作中，不断学习，努力提高自身素质，应用医学，心理学，社会学等人文科学，去更好的效劳于患者，救死扶伤，满足患者的需求。

    实习护士小总结 篇7

    作为一名眼科实习护士，我在这段时间里收获了许多经验和感悟，也遇到了不少挑战和困难。在这里，我将结合自己的实习经历，对自己进行一次全面的总结。


    在这段时间里，我深刻感受到了眼科护理工作的重要性和专业性。眼部是人体十分重要的器官之一，而眼科疾病往往给患者带来极大的痛苦和困扰。在实习过程中，我学习了许多眼科护理知识，包括眼部解剖学、常见眼科疾病及护理方法等，这些知识对我未来的工作起到了很大的帮助。


    在实习中我也面临了不少挑战和压力。眼科护理工作需要高度的专业技能和责任感，尤其是在手术室里，任何细微的差错都可能导致严重的后果。在一次手术中，我曾因为紧张而出现了一些失误，幸好及时被带领我实习的老师发现并纠正。通过这次经历，我深刻意识到了自己的不足之处，并下定决心要加强专业知识的学习和技能的提升。


    眼科护士的工作也需要具备良好的沟通能力和同理心。在实习中，我遇到了许多病人，有些是因为工作压力大导致的近视，有些是因为长时间使用电子产品导致的眼睛不适等等。每一位病人都有自己的故事和需求，作为一名护士，我不仅需要关注他们的病情，还要给予他们温暖和鼓励。在和病人交流的过程中，我学会了倾听，学会了换位思考，也学会了怎样言行得体，让病人感受到我的关心和关怀。


    眼科实习护士的工作需要不断地学习和提高自身素质。通过这段时间的实习，我对眼科护理工作有了更加深入的了解，也发现了自己的一些不足之处。我会继续努力学习，不断提高自己的专业技能和沟通能力，为将来成为一名优秀的眼科护士而努力奋斗。希望在未来的工作中，我能够发挥自己的优势，为更多有需要的人带去温暖和关怀。

    实习护士小总结 篇8

    一、指导思想

    20_年我院毕业生就业工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实教育部、人社部关于做好高校毕业生就业工作的指示精神，积极开拓毕业生就业市场，进一步加强就业指导和服务工作，努力实现毕业生的充分就业，全面提高毕业生就业质量。

    二、工作目标

    1.完成20_届毕业生就业推荐工作，确保就业率在98%以上。

    2.开展20_届毕业生就业预订工作。年内预订率达到80%以上。实现就业质量和毕业生满意度双提高。

    3.争创全省高校毕业生就业工作先进集体。

    4.扩大省内外就业基地。争取再签订10个以上就业及实习实训基地。

    三、工作措施

    (一)进一步强化就业指导和服务，为毕业生就业、创业提供更加有力的支持

    1. 积极开展大学生职业生涯辅导工作。组织一次全院学生参与网上职业测评活动，并与院团委联合举办院第五届大学生职业生涯规划设计大赛。

    2. 多渠道、多形式开展学生就业创业指导。一是开好就业指导课，发挥就业指导课在就业择业创业教育中的主渠道作用;二是邀请企业界和毕业生成才典型来校开展就业创业指导，举办2场报告会;三是发挥“安徽就业联盟”的作用，利用覆盖全国高校的校园课程点播系统，为大学生提供就业指导、职业素质、专业技能、创业辅导等一系列培训，满足大学生集体收看和个性化的学习需求;四是加强毕业生自主择业、自主创业指导，鼓励和支持毕业生自主择业，同时加大对学院大学生创业协会的指导的力度，发挥大学生创业协会在自主创业方面自我教育、自我服务的作用。

    3. 加强就业政策和求职技巧的指导。指导学生填写自荐材料，并进行检查、评比;计划组织“三分钟自我介绍演讲比赛”、“模拟招聘”等一系列活动，加强求职技巧的培养;组织学生到六安、合肥、芜湖等地人才市场观摩、参与人才招聘，认清就业形势，了解市场需求。

    4. 加大对家庭经济困难、就业困难学生的帮扶力度。开展“一对一”的个性化指导与服务，直接听取和解答“双困生”在求职择业过程中的需求与疑问，切实帮助他们解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难。

    5. 加强职业指导师资队伍的选拔、培养。有计划地组织职业指导人员外出学习培训，逐步提高就业指导人员的素质。

    (二)进一步拓展毕业生就业市场

    1. 大力开拓就业市场，进一步扩大毕业生就业推荐网络。立足省内市场，以“长江三角洲”为重点，组织人员开展毕业生推荐、就业市场建设与调研工作，努力构建稳定的覆盖全省和长江三角洲地区的毕业生就业基地。

    2. 加强网络就业市场建设力度。以“安徽就业联盟”为主阵地，加强网络信息的收集与发布，在“安徽就业联盟”网站上发布学生个人、学院毕业生资源信息，开辟网上就业市场，为毕业生和用人单位牵线搭桥。

    3. 加强对毕业生自主择业的引导，鼓励毕业生自主择业、自主创业。

    4. 充分调动全体就业工作人员的积极性创造性，发动全体教职员工，通过校友会、同学会等渠道，充分挖掘往届毕业生资源信息，利用他们的工作关系和人脉资源，进一步扩大就业网络。

    5. 切实加强与用人单位的联系，开发订单式培养单位。力争在20_年创建10个以上就业及实习实训基地，并签订合作协议书。

    6. 组织好各种形式的毕业生供需见面会。在不定期举办各种小型校园专场招聘会的同时，力争举办2场大型毕业生就业供需见面会。

    (三)通过各种形式开展就业宣传，促进我院毕业生顺利就业

    1.编制并向用人单位发放《安徽国防科技职业学院20_届毕业生资源信息》。

    2.充分利用“安徽就业联盟”和校园毕业生就业网站发布毕业生资源信息，加大对外宣传力度。

    3.积极参加上级有关部门和发达地区组织的大型人才交流会，吸引更多的用人单位进校，为毕业生提供更多的就业机会。

    4.通过组织开展市、校级优秀毕业生评选活动，树立优秀典型，以报纸、广播、宣传专刊、网络等形式，大力宣传优秀毕业生典型事迹，提高我校毕业生在社会上的知名度。

    (四)完善就业工作机制，加强就业工作研究

    1.切实加强作风建设，努力提高服务意识与服务水平。定期组织学院就业工作人员开展培训，提高工作人员的理论修养与工作能力。计划于6月份召开一次20_届毕业生就业工作经验交流与总结会，假期召开一次毕业生就业工作专题研讨会，总结经验，解决就业工作中的实际问题。加强与兄弟院校的联系与合作，认真学习兄弟院校毕业生就业工作先进经验和方法。

    2.加强制度建设。完善学院、系、辅导员(班主任)三级就业工作机制，使就业工作的责任与义务更加明确与具体，形成全院自上而下，齐抓共管的毕业生就业工作的局面。完善并制定各项就业工作管理制度，规范管理。建立健全毕业生就业工作奖惩机制，充分调动各系就业工作的积极性和创造性。

    3.加强信息化建设。一是做好毕业生生源信息、就业信息的采集、校对、统计、分析工作，加强就业工作信息化建设。二是按照省教育厅的要求，认真做好毕业生的基本信息的统计与上报、信息发布、校内招聘、协议书签订、违约处理、就业情况、派遣计划的编制、毕业派遣等工作，确保就业工作高效运转。

    (五) 认真抓好毕业生管理和文明离校工作

    毕业生文明离校教育关系学院稳定，体现“以人为本”的办学理念。学院对文明离校工作将作出详细安排，积极营造庄重、热烈的欢送毕业生离校的良好氛围，引导毕业生安全、文明、有序离校。

    (六) 争创省普通高校毕业生就业工作先进集体

    认真学习领会安徽省普通高校毕业生就业工作先进集体评估指标体系内函，成立创建工作领导组，加强领导，以指标体系内函要求为抓手，总结经验，查找工作中存在的问题和不足，学习和借鉴就业工作先进院校的经验和做法，进一步规范毕业生就业指导与服务工作，扎实做好就业工作评估资料的收集整理和建档工作。争创省普通高校毕业生就业工作先进集体。

    20_年，宏观经济形势仍然严峻，我院毕业生就业工作也将面临新的考验。各系、各部门要以迎接人才培养工作评估为契机，以稳定就业率、提高就业质量和进一步拓宽就业渠道为工作目标，进一步开动脑筋，扎实做好各项工作，不断提升就业工作服务质量与效率，使我院毕业生就业工作再上新台阶。

    实习护士小总结 篇9

    很高兴自己能有这次社会实习的机会，透过这样的实习，我真正学习到了社会经验，它为我积累了一笔宝贵的人生财富，它为我今后步入社会打下了牢实的根基。大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实习是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实习自我的最好途径。亲身实习，而不是闭门造车。实现了从理论到实习再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的潜力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

    一、实习目的：

    对于任何一位大学生来说，毕业实习是一个很关键的学习资料，也是一个很好的锻炼机会。对于我们来说，平常学到的都是书面上的知识，而毕业实习正好就给了我们一个在投身社会工作之前把理论知识与实际设计联系起来的机会，毕业实习作为学校为我们安排的在校期间最后一次全面性、总结性的教学实践环节，它既让我们看到实际的中设计生产状况，也我们在就业之前“实战预演”，我们能够从中看到的不仅仅仅是一个车间的生产运作过程，还有超多实际设计方面的知识，以及我们还十分缺乏的实际经验都包含在每个生产设计过程中，透过实习能够使我们更好的完善自己。

    对于毕业实习来说，其中一个主要目的就是透过实习所学的资料来完善我们的毕业设计，当然我们在实习过程中还会收集相关资料、了解相关产品设计制造的基本技术和发展现状，从而制定毕业设计设计思路与方法，了解相关的工艺以及工序，这也是我们在毕业设计中要贴合实际的现成参考文件。认真完成好这次实习，为完成好毕业设计做好充分的准备，也为不久以后的工作打下坚实的基础。

    毕业实习只有短短的几天，但无论是对我的毕业设计还是今后的工作，都带来了很大的帮忙。

    二、工作时间：

    三、实习资料：

    1、公司简介

    公司总部在沈阳，并在北京、哈尔滨、沈阳、呼和浩特、新疆、天津、成都等地设有子公司及办事机构。公司自成立以来，一向秉承“自我超越，持续共赢”的经营理念，凭借优异的技术力量和项目实施潜力为用户带给最优质的产品和服务，在各行业用户中赢得了良好的声誉。

    20__年1月，公司加入中国航天科工集团，成为其旗下6家上市公司之一航天通信下属子公司。

    公司成立以来一向专注于技术研究和开发，在沈阳、北京、成都、合肥分别设有研发中心，目前拥有自主知识产权60余项，建有省级企业技术中心、市级企业技术中心各1个，市级工程研究中心2个，省级工程技术中心2个。先后被评定为国家高新技术企业，国家火距计划重点高新技术企业，沈阳市守合同重信用单位，辽宁省守合同重信用单位等。

    2、产品介绍

    同步时钟也称智能电波钟，此刻国家教育改革中针对标准化考场建设中的同步时钟即是电波钟。同步时钟也叫“对钟”。要把分布在各地的时钟对准(同步起来)，最直观的方法就是搬钟，可用一个标准钟作搬钟，使各地的钟均与标准钟对准。或者使搬钟首先与系统的标准时钟对准，然后使系统中的其他时针与搬钟比对，实现系统其他时钟与系统统一标准时钟同步。

    所谓系统中各时钟的同步，并不要求各时钟完全与统一标准时钟对齐。只要求明白各时钟与系统标准时钟在比对时刻的钟差以及比对后它相对标准钟的漂移修正参数即可，勿须拨钟。只有当该钟积累钟差较大时才作跳步或闰秒处理。因为要在比对时刻把两钟“钟面时间对齐，一则需要有精密的相位微步调节器会调节时钟用动源的相位，另外，各种驱动源的漂移规律也各不相同，即使在两种比对时刻时钟完全对齐，比对后也会产生误差，仍需要观测被比对时钟驱动源相对标准钟的漂移规律，故一般不这样做。

    3企业内部

    很荣幸成为沈阳易迅科技股份有限公司的一员，沈阳易迅科技有限股份公司是一个团结友好的整体，每一个员工都有自己的工作岗位，公司需要依其更快更好发展的需要并结合个人的状况来安排工作岗位。哪一个环节出了问题都是不允许的。因此，我认为每个岗位都很重要。

    在沈阳易迅科技有限公司实习了三四个月，沈阳易迅科技有限股份公司是一个以用心、主动、学习、正义、包容、检讨、感恩等多种态度为每一个客户尽心服务的公司。实习期间我主要的工作是开发研究并制造同步时钟。同步时钟是一种高性能的时间频率参考接收机，能够为电信、移动通信基站、小灵通基站、GSM网络优化等系统带给高精度的时间和频率同步信号。是现如今必不可少的一项技术。

    四、体会与感想

    经过这段时间的实习，我主要有以下感想：

    一、要确立明确的目标，并端正自己的态度。平时，我们不管做什么事，都要明确自己的目标，就像我们到公司工作以后，要明白自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没学过的知识也能够在工作中逐渐的掌握。因此，要树立正确的目标，在实现目标的过程中必须要多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己就应怎样做，然后自己亲自动手去多做。只有这样我们才能把事情做好。

    二、要有坚持不懈的精神。作为在校生，我们不管到哪家公司，一开始都不会立刻给工作我们做，一般都是先让我们熟悉公司的工作环境，时间短的要几天，时间长的要几周，或更长的时间，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便会产生离开的念头，在这个时候我们必须要坚持，不能轻易放下。

    三、要勤劳，任劳任怨。我们到公司去实习，由于我们不是正式职员，所以公司多数是把我们当学生看待。公司在这个期间一般不会给我们什么重要的工作去做，可又不想让我们闲着，因此，他们会交给我们一些比较简单的工作。与此同时，我们就应自己主动找一些事情来做，从小事做起，刚开始也只有这样。这样公司的同事才会更快地理解你，领导才会喜欢你，接下来才会让你做一些相比较较重要的工作。

    四、要虚心学习，不耻下问。在工作过程中，我们肯定会碰到很多的问题，有很多是我们所不懂的，不懂的东西我们就要虚心向同事请教，当别人教我们知识的时候，我们也就应虚心地理解。同时，我们也不要怕犯错。每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，重要的是知错能改。

    五、总结

    实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节。透过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有必须距离的，并且需要进一步的再学习。在这次公司实习中，我可谓受益非浅。仅仅的二个月实习，我将受益终生。透过此次实习，不仅仅培养了我的实际动手潜力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的工作的有了一个新的开始。实习是每一个学生务必拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

    实习护士小总结 篇10

    为了全面提高护理专业同学的人文修养和专业力气，增加同学们的综合素养，培育具有较强的社会竞争力，能快速适应就业需要的护理人才，护理系团总支支配每名同学在寒假期间，自主支配时间，参预社会实践活动。锻炼力气，提升素养，巩固在校理论学习。从而为下阶段的学习和适应社会打下良好基础。

    怀揣着对“白衣天使”这个称号的神往，20xx年2月1号，我带着新奇与紧急的心情踏进了卫生院，开头观看护士门的工作动态和性质及医院状况。尽管时间很短，但收获颇多。刚进医院，着实很兴奋，感动，新颖感很强，对临床护理操作程序亦特殊感到饶有兴趣，同时也有点担忧，毕竟是进入了一个新颖提与社会各种人群进行相互沟通。也是对自己的一个挑战。

    护士长带领我们所见的第一站是：护士询问台，以前进医院医院始终把这里看的极其平常，然而今日却感觉一点都不平常呢。面对病人活动量大，治疗项目多且没有规律的特点，他们具备随机应变，合理支配的力气，在最短的时间内，给患者供应最完善的答复，护士门主动热忱周到细致，礼仪服务是提高服务质量行之有效的方法，个人素养服务水平与服务质量都体现了护理队伍的整体形象。

    护士长给我们介绍环境，护理任务，交接班和护理程序，了解病人状况，护士工作无非就是交接班和护铺床各项护理操作，观看人家都很娴熟的操作这些的时候，在想自己今后也要做这些相同工作，不免有些可怕。

    刚进入病房，总有一种枉然不知所措的感觉，对于护理工作处于比较生疏的状态，看着护士们忙劳碌碌的身影，有着良好操作技术和各种护理工作力气，我才更全面地了解护理工作，更具体的了解这个行业，在这里我学会了适应新环境，在生疏环境中成长和生存。护士工作是特殊繁重与杂乱的，尽管在将来之前也有所了解解，但在观看病房之后，感受又更深了，的确，护士们的工作很零碎杂乱。还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发觉护士有着其独特的魅力，医院不行能没有护士，这就说明白护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。因此，我们应当树立正确的职业道德观，养成良好工作态度。

    顾名思义，病房护士接触最多的也是病人，了解甚深的是各种疾病，把握透彻的是各种基础护理操作，如：铺床，老师说了，铺床确定要平整，病人才能睡个平稳觉，床铺不是每天都换，但每天都会清扫。这也是为病人健康着想，有时候一些病重的病人无法翻身，护士也要尽力让其翻身，为其打扫床铺;量血压看似简洁，但也确定要认真，护士长还给我们介绍了量体温顺测血糖的方法，量体温时确定擦干腋下汗液;测血糖时，医院糖尿病人在饭前饭后都要测血糖，虽方法简洁，但易出问题，比如，指尖消毒，测血糖时一针见血，干脆利落，否则病人很苦痛。他们每天至少要侧六次血糖，只有十根指甲，指尖全是针孔，假如第一次血量不够，就得从新侧，这就无疑增加病人苦痛，还有什么导尿术，插胃管，口腔护理，静脉输液各种灌肠法等等。

    护士不仅要把病人照看好，与病人和家属沟通相互沟通也是一门技术，一门学问，病人就是上帝，无论怎么样，我么都不行以与病人吵架，我们的多多站在病人角度想想。有时候，病人要求与护士职责相互冲突，护士必需懂得如何更好地与病人沟通，不能凡事都有着病人来，那样只会造成更严峻的后果，和家属吵架时，护士应当避开不必要的争吵，选择缄默。家属吼骂护士忽视病人，而护士长却什么也不说，由于病人就是上帝。

    护士长又带领我们参观了手术室，护士长告知我们，手术室是最留意干净，洁净，无菌，穿手术衣，戴帽子，口罩，头发，衣袖，裤脚都不能漏在外面。手机也要放静音，进了手术室，要认真观看每一个手术每一步用什么器械，要记住并认真熟识每一种器械，看看器械护士是怎样估量到下一步医生的企图，留意器械护士传递各种器械的方法。一周过去了，我去了几个科室，也见到了病人的离去和新生儿的降生。当我看到心电图成一条直线时，我体会到了健康是多么重要。对护士的要求是多么严格，作为一名实习生来说，一天三班倒，熬夜在正常不过，有谁知道这白衣天使背后的辛酸。晚班，早班，夜班，日夜颠倒时如此艰辛。这让我深深体会到了护士这个职业的使命感和责任感。从这次观看中，我知道了今后好好学习的重要性，每一个操作都要会做，其实护士工作是个孰能生巧的过程，我们只有不断学习，思索，锻炼，才能拥有更加结实的技能，我会更加珍惜以后学习时间，珍惜每一天的锻炼和每个课堂学习的机会。

    最深的体会就是不断学习，不断实践，学无止境，其实不用多说，我们也知道，学习学问本省就是一个长期坚持，不断探究的'过程，一年半后的我们也要离开校内，踏入社会，然而社会看重的不仅是所学的书本学问，更多的是看重我们是否把握了适应社会的力气，一旦踏入社会，我们必需去适应，去融入，那么怎么做呢，怎么样才能学以致用呢，就显得极其重要。其中最重要的一点就是我们要有踏实的基本功，以学问为后盾，以不变应万变，而这些都是我们在校学习的主要目的。等到大三，都是在医院实习，虽然只有一年的时间，但确是为步入社会，走上工作岗位奠定良好基础。所以，我们必需在校期间尽可能多的学，只有这样，我们才能够更好地适应社会，才能经得起社会残酷的考验，不被淘汰。

    实习护士小总结 篇11


    作为一名护理专业的学生，实习是我们成长和锻炼的重要阶段。在这段时间里，我有幸参与了一家医院的实习工作，积累了许多宝贵的经验和收获。以下是我在实习期间的心得总结。


    实习护士的工作是十分繁重和辛苦的。在医院每天都要面对病人的照顾和护理工作，需要经常弯腰、蹲下、扶起病人，这对身体素质是一个考验。还需要时刻保持警惕，随时准备处理突发情况。所以，作为一名实习护士，要有足够的体力和心理素质来应对各种挑战。


    实习护士需要具备丰富的专业知识和技能。在实习期间，我学到了很多护理方面的知识，如如何正确测量体温、血压和脉搏，如何做好病人的营养饮食安排，如何配合医生进行各项治疗等。同时，我也学会了与病人和家属进行有效的沟通，让他们感受到我们的关心和专业。这些知识和技能是我成为一名合格护士的基础。


    实习护士需要具备团队合作精神。在医院里，护士常常需要与医生、护理师、营养师等不同岗位的同事进行密切合作，共同为病人提供全方位的护理服务。团队合作不仅可以提高工作效率，还可以互相学习、互相支持，在工作中取长补短，共同进步。实习期间，我学会了如何与不同的同事和团队成员合作，让我们的工作更加顺畅和高效。


    实习护士需要具备积极的学习态度和持续的进步意识。在医院里，医学知识和技术都在不断更新和发展，我们必须与时俱进，不断学习新知识、新技能，提高自己的专业水平。实习期间，我主动向同事请教和学习，利用业余时间阅读专业书籍和论文，不断提升自己的医学素养和综合能力。只有不断学习和进步，才能适应医疗工作的需要，为病人提供更好的护理服务。


    小编认为，实习护士的工作不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备优秀的工作态度和团队合作精神。通过这段实习经历，我深刻感受到了护理工作的重要性和价值，也更加坚定了我成为一名优秀护士的决心。希望未来可以在护理领域不断进步和成长，为更多的病人带去健康和温暖。

    实习护士小总结 篇12

    经过实习，我也是感受到做好一名护士，并不简单，但是我也是在这次的实习之中成长了，进步了，也是能更好的去把护士的工作给做好，对于这次的一个实习，我也是要来好好的总结下。

    刚进入到医院的时候，老师也是带着我们去各个科室轮转，了解各个科室工作的情况，清楚要做好护士工作要做哪一些事情，对于制度，对于流程更是需要好好的熟悉，清楚自己要做哪些，并且我也是感受到护士工作想要做好，跟着老师去学习是一方面，同时自己的实践也是要做好，在学校的时候，有了一次的学习和实操，但是再来到医院，又是另外一回事，以前面对的是模型，但是而今面对的却是病患，也是必须要对他们负责，做事情的时候，老师也是跟我们说，要胆大心细，每一个事情都是要按照标准去做，只有这样才能对病人负责的，同时也是不容易犯错，轮转的过程之中，我也是进一步的熟悉了各个科室要做的工作，更加清楚以后想要在护士的工作之中该如何的去做。

    经过老师的指导，我也是渐渐的开始做简单的护理工作，一项项的去做好，不贪多，而是专注于做好一件事，只有熟悉了，我才进入下一项事情之中，同时我也是在做护理之中，对于要做的工作渐渐的熟悉了，和同事配合起来，也是有了默契，认真的做好了护理，也是得到了病人的肯定，开始的时候，我是比较的生涩，但是我也是可以感受到自己的成长，自己的进步，通过努力，渐渐的我对于护理也是感受到，自己可以做很多的事情，这次的实习，也是让我对于护理的'工作有了更多的认知，对于做好护士的工作，我也是更加的有信心了，同时也是看到了自身的一些不足，和优秀的同事相比起来，的确我作为实习的护士，差距还是蛮大的，除了工作的经验方面，也是有一些对知识的理解，对工作的了解，也是没有他们那么多，不过我并不感到失落，毕竟我还有很长的路是要去走的，也是要更进一步去成长，去学，去积累工作方面的经验。

    而今实习也是结束了，自己在工作的岗位上，可以说是一个新的开始，更是要严格的要求自己，去做到更好，并且也是要持续的进步，得到更多病人的肯定，做好自己的护理工作，和同事和谐的相处，去一起为科室的护理来做的更好。

    范文一总结本人通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习贯彻十六大精神，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。

    理论水平与实践水平有了一定提高实习总结，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以"爱心，细心，耐心"为基本，努力做到"眼勤，手勤，脚勤，嘴勤"，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，实习总结认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

    通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

    实习护士小总结 篇13

    在实习护士的学习过程中，我收获了许多知识和经验，也遇到了不少挑战和困难。通过这段实践，我对护理工作有了更深入的了解，也意识到了自己在专业技能和人际交往方面的不足之处。下面我将结合具体的案例，总结一下我在实习护士学习方面所得到的经验和体会。


    在临床实践中，我学会了如何正确观察病人的生理指标和症状，及时发现异常情况并采取必要的护理措施。在一次实习中，我负责病房里的一个老年病人，因为患有高血压和糖尿病，需要定时测量血压和血糖值。一天早晨，当我去给他测量血糖值时，发现他的血糖值异常升高，达到了14mmol/L，我立即与主治医生联系，并根据医嘱给他注射胰岛素。通过及时的处理，病人的血糖得到了控制，也避免了潜在的风险。这次经历让我深刻理解了观察和沟通的重要性，也提高了我在处理急症时的敏锐度和应变能力。


    在团队合作方面，我学会了与医生、护士和其他医护人员进行有效的沟通和协作。在一个手术室实习的过程中，我负责给手术室里的病人准备手术器械和药物，在医生需要时给予帮助。在一次突发状况下，病人出现了术中出血，医生需要紧急用血凝剂控制出血，我及时递交了所需的药物，帮助医生成功完成了手术。在实践中，我深刻体会到了团队合作的力量，只有大家齐心协力，才能有效地完成工作任务，保障病人的安全。


    在专业知识方面，我也不断充实和提高自己。通过参与临床诊疗、学习专业课程和参与病例讨论，我了解了不同疾病的病因、症状及治疗方法。在一次呼吸道感染的病例中，我深入了解了呼吸道感染的病因和临床表现，学会了正确选择抗生素和抗病毒药物进行治疗。同时，我也不断学习新的护理技术和方法，提高自己的护理水平和技能。


    实习护士的学习过程是一个全方位的提升和成长过程。通过不断地实践、学习和反思，我不仅掌握了临床护理的基本技能和知识，也培养了正确的工作态度和价值观。在未来的工作中，我将继续努力学习和提高自己，为病人提供更好的护理服务，成为一名优秀的护士。相信随着经验的积累和技能的巩固，我能够在护理领域中取得更大的进步和成就。

    实习护士小总结 篇14


    我在医院实习的日子虽然短暂，但收获颇丰，让我对护士这个职业有了更深刻的认识。这段时间里，我深刻体会到了护士的责任和使命，也更加理解了他们的辛劳和付出。


    在医院实习的第一天，我被分配到了急诊科。急诊科是医院最忙碌的地方，时刻都在接待各种病患。在这里，我第一次亲眼见到了各种急诊病例，比如外伤、中毒、心脏病等。在接待病人的过程中，我学会了如何给病人进行初步的护理，比如测量体温、血压等基本生命指标。同时，我也学会了如何与病人进行有效沟通，安抚他们的情绪，让他们在紧急的情况下保持冷静。


    除了在急诊科，我还在普通病房和手术室进行了实习。在普通病房，我学会了如何给病人进行换药、导尿等日常护理工作。在手术室，我则学会了如何给病人进行手术前的准备工作，比如消毒、患者定位等。手术室的工作节奏非常快，要求护士们高度集中注意力，确保手术过程的顺利进行。在这里，我第一次感受到了紧张和压力，但也因为这些挑战而让我更加成长。


    在每一个实习岗位上，我都得到了老师和同事们的悉心指导和帮助。他们耐心地给我讲解工作流程、教我如何照顾病人，还教会了我一些护理技巧和经验。在他们的帮助下，我渐渐熟悉了医院的工作环境和规章制度，也提高了自己的工作能力和责任意识。


    在实习的最后一天，我和实习小组的同学们一起进行了总结交流。我们分享了自己在不同岗位上的实习体会和收获，互相激励和鼓励。通过这次总结，我深刻感受到了作为一名护士的重要性和尊严，也更加坚定了我的职业信念。我决定将来一定要努力学习，不断提高自己的专业技能，为病人的健康和幸福贡献自己的力量。


    这段时间的医院实习让我收获颇丰，让我更加坚定了成为一名护士的决心。我会把这段宝贵的经历珍藏在心底，努力成长，成为一名优秀的护士。感谢医院给予我这次宝贵的机会，让我更好地了解了这个行业，也让我更加热爱这个职业。希望未来的日子里，我能够不辜负这份信任，为病人的健康和幸福而努力奋斗。

    实习护士小总结 篇15

    本人透过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与急躁带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并用心参预医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参预护理人员学习，透过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增加，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律学问，增加平安爱惜意识，并且能够使护理人员懂法、用法、依法削减医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了必需提高。

    在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，敬重师长，团结同学，关怀病人，不迟到，不早退，踏实工作，发奋做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理迅速而灵敏化，爱心活动时常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有方案，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，急躁为基本，发奋做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都带给优质服务，树立了良好的医德医风。

    在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参预护理查房，生疏病人病情，能正确回答带教老师提问，规范娴熟进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，准时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前预备指导，并完成术中，术后护理及观看，在工作中，发觉问题能认真分析，准时解决，能娴熟进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能快速生疏病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信任和好评，同时，本人用心参预各类病例争辩和学术讲座，不断丰富自己的业务学问，透过学习，对整体护理技术与病房管理学问有了更全面的熟识和了解。

    十一个月的时刻好快，真的好快，一晃就过去了，我们告辞了我们的护士实习生活，也永久告辞了我们的同学时代，在这一年时刻了，我们收获了好多，收获了学问，技术，友情，阅历……

    那一天我们穿上洁白的护士服进入医院的时候，心情是多么的感动，那一刻告知我们——爱惜生命、减轻苦痛、增进健康是我们护士的职责，作为一名实习护士，我们就应在医院认真发奋学习，使自己获得扎实的专业理论学问和娴熟的护理操作技能，这样才能为我们以后成为一名合格的护士垫下基础!

    实习伊始，我们几个小护士总是跟在带教老师的屁股后面，不放过老师的每一个操作细节，有的还做了小笔记，遇到不懂的我们都准时地向老师询问，老师总能给我们细细解答，虽然有的老师态度不是很好，但是我们都能明白的，护士工作的确特别的繁杂，老师要做好自己本分的工作还要负起带教的职责。就这样刚开头我们做了几个礼拜的见习护士，渐渐的我们开头尝试操作，而老师只放手不放眼，让我们安心地去操作，给我们了一个很好的饿锻炼机会，或许只是尝试，而那一刻我们要拿出自己的士气，战胜自己的心理。 护士实习是一种简洁的生活，我们既要学会做事也要学会做人。做事，实习中我们要不断地充实自己的理论学问和护理操作技能，争取多一些的操作锻炼机会;做人，在医院我们要处理好自己和同学，带教老师，护士长，医生，病人和家属的关联，这给我们带来了很大的压力同时也是个很好的锻炼机会，而建立良好护患关联是最重要的，能给我们的'护理工作会带来便利，护士的工作已不再是简洁的打针、发药等技能性操作，而是包括心理护理在内的更为简洁的缔造性活动，护士不仅仅要帮忙患者恢复健康，还要帮忙和指导恢复健康的人维护健康。在实习中我体会到了沟通的重要性，深深地体会到了沟通的重要性，体会到了沟通带给我的欢快。沟通是一门艺术，它是架起人与人之间明白、信任的桥梁。会不会沟通不仅仅影响我们每个人的生活，而且也影响我们的工作。

    与病人相处时，我总是用一颗真诚的心尽我所能地与他们相互沟通、沟通。用我的心去感受他们的病痛，体会他们的需求，并赐予力所能及的护理与帮忙。只有良好的沟通，才能建立良好的护患关联，才能充分获得患者的信任。只有在信任的基础上，患者才会充分表达自己的所思所想，只有这样，护士才能充分了解病人，赐予到位的护理。

    公寓合同(精华15篇)


    你知道合同需要包含哪些方面？合同对于合作双方的重要性占比越来越高。合同的签订很大程度的保护了双方所享有的权益，我已经为了满足您的需求整理了以下信息：“公寓合同”，建议您将本页面收藏以便随时学习！

    请您知道合同应该包含哪些内容？合同在合作双方之间的重要性越来越高。签订合同大大保护了双方的权益。为了满足您的需求，我已经整理了有关“公寓合同”的信息。建议您收藏此页面以便随时学习！

    公寓合同【篇1】

    甲方：

    乙方：

    甲方乙方鉴于，乙方拟承租甲方拥有的房屋，经甲乙双方友好协商，就房屋租赁事宜达成如下协议共同遵守：

    一、租赁标的甲方同意将位于西子重工厂区内的人才公寓的房屋租赁给乙方仅作为住宅使用，房屋现状为精装修。

    二、租赁期限双方约定的租赁期限为年。租期自________年____月____日至________年____月____日止。承租的建筑面积平方米，人民币元/月/套，，租金自租期开始之日起开始计算。租金中不包括水电费、电话网络费、有线电视费/数字电视费等在使用租赁承租物业过程中所产生的费用。

    三、押金/租金支付协议签订后，承租人需根据不同户型的房源至财务部缴纳租房质保金，在公司做满一月的员工，租金将在当月的工资中扣除，新入职的员工租金以现金的形式至财务部缴纳。

    四、乙方承租期间应按时缴纳水电费、有线电视费/数字电视费、电话网络费及公共能耗等相关因乙方使用承租房屋所产生的费用，按每月发生的实际费用由乙方自行承担。承租期间乙方应遵守《公寓楼管理制度》中的相关规定，服从公司的管理。

    五、承租期间乙方不得对房屋进行装修，甲方向乙方交付房屋时，甲方已配置了家具和家电等设施提供给乙方使用，乙方应妥善使用;租赁期间房屋及其所附设施如发生损坏、故障，乙方应自行负责修缮、修复，如有损坏，视损坏程度进行赔偿，并在押金中予以扣除，若押金不足以支付赔偿款，甲方有权就超额部分向乙方追偿。

    六、任何涉及应由乙方承担的费用未支付的，在租赁期间甲方均有权从押金中扣除，并且乙方应在三日内补足押金。

    七、协议提前终止租赁期限内，当出现以下情形之一，甲方有权提前解除本协议：乙方拖欠水电费、公共能耗费费等费用超过一个月的;乙方违反《公寓楼管理制度》中的相关规定，经公司劝导后仍不遵守的;未经甲方书面同意，乙方擅自转租房屋或将房屋转借给第三方使用的;未经甲方书面同意，乙方擅自对承租房屋进行二次装修或随意更改结构及相关设施设备的。当出现上述任何一种情形，甲方有权通知乙方提前解除本协议，本协议自乙方收到解除协议的通知之日终止，乙方应于协议终止之日起5天内办理完毕退租手续，退租手续办理完毕后，甲方将剩余押金退还给乙方，甲乙双方按实结算租金。租赁期限内，甲方认为有必要收回房屋，甲方有权随时提前10天通知乙方解除本协议，本协议自乙方收到通知之日起10天期满日终止，就该终止甲方不承担任何责任，乙方无权向甲方主张任何违约责任、赔偿、补偿等。乙方应于协议终止之日起10天内办理完毕退租手续，退租手续办理完毕后，甲方将剩余押金退还给乙方，甲乙双方按实结算租金。

    八、租赁期限届满，双方未在本协议第十条约定的期限内签订新的《房屋租赁合同》，本协议租赁期限届满双方租赁关系终止，乙方应于租赁期限届满之日起____日内办理完退租手续，退租手续办理完毕后。甲方将剩余押金退还给乙方，甲乙双方按实结算租金。

    九、本协议因第七条、第八条之约定终止的，乙方未在相应期限内办理完毕退租手续的，甲方有权收回房屋并处理房屋内乙方遗留物品，乙方应承担因此产生的费用，就甲方的处理乙方不得提出异议，亦无权向甲方主张任何权利。退租手续包括以下内容：乙方应将房屋内属于乙方的物品全部搬离，并通知甲方对房屋及其所附设施进行验收，房屋及附属设施有损坏的视损坏程度由乙方负责修理或赔偿，乙方不予修理或赔偿的甲方有权从押金中扣除，押金不足以扣除的乙方同意甲方从剩余租金中扣除，仍不足的甲方有权向乙方追偿。乙方结算完毕水电费，电话网络费、有线电视费/数字电视费、公共能耗费等应由乙方承担的全部费用。将房屋钥匙及其他应当移交的物品归还甲方。

    十、租赁期满后乙方要求续租的，应提前一个月书面告知甲方，经甲方同意后双方就续租事宜进行协商，并由甲乙双方于租赁期届满前另行签订《房屋租赁协议》。

    十一、本协议履行过程中产生争议，由双方协商解决，协商不成提交房屋所在地人民法院裁决。

    十二、本协议由双方于年月日签署。本协议一式三份，甲方执两份，乙方执一份，具有同等效力，自双方签字或盖章之日起生效。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

    ______年______月____日　______年______月____日

    公寓合同【篇2】

    出租方(甲方)：_______________________________

    承租方(乙方)：_______________________________

    根据《中华人民共和国合同法》及相关法律的规定，就乙方租住甲方的单身公寓的事宜，为明确甲乙双方的权利和义务关系，经双方协商签订此合同。

    第一章 总则

    第一条 甲方将其坐落在_________区_________路_________号_________幢_________层 室的单身公寓，出租给乙方作居住使用。

    第二条 房屋租赁期限自 年 月 日起至 年 月 日止。共计 年。乙方不得提前退租，否则甲方有权没收乙方已支付的押金。

    第三条 甲方保证出租公寓具有居住功能，符合国家消防安全规定及其他有关法律、法规和规章的规定。乙方保证在租住公寓期间不改变公寓用途，不破坏房子结构和公寓内基础设施，保证自己的行为符合法律、法规、规章和有关政策的规定，且遵守本协议各项约定。

    第四条 乙方签订合同时，必须出具身份证等有效合法的证件复印件备案(见附件一)。

    第五条 乙方承诺并遵守甲方有关房屋使用和物业管理的规定(见附件二《物业管理公约》)。

    第六条 乙方承诺租赁期间的实际入住人连同乙方在内不得超过2人，且乙方必须是实际入住人;如是家庭入住的，可以超过上述人员限制，但必须提前 日内向甲方说明并取得甲方的同意。如乙方违反上述约定的，甲方有权解除本合同，并没收押金、收回房屋，给甲方造成损失的还应赔偿甲方的一切经济损失。

    第七条 甲方出租给乙方的房屋应是装修完好，可以随时入住的房屋。

    第八条 租赁期间，使用该公寓所发生的水、电、网络费、电视费、物业管理等费用由乙方承担，水、电费采取充卡的方式，先付后用，其他费用必须按时缴付，不得拖欠。乙方不得偷水偷电，一经发现，除补交相应的水电费外，还需向甲方支付租赁房屋月租金的1—5倍违约金。

    第二章 租金及其支付方式

    第九条 甲、乙双方约定房屋租金为人民币 元/月，家具设备租金合计为人民币 元/月(具体家具设备的种类及租金详见附件三)。以上租金合计人民币 元/月，按先付后租，押一付三的原则支付，同时乙方支付的押金不能抵扣租金。

    第十条 乙方应在本合同签订之日起 日内支付押金人民币 元，在租赁期满或合同解除后，除抵扣应由乙方承担的费用、租金，以及乙方应当承担的违约赔偿责任外，剩余部分退还乙方。如乙方未按时支付押金的，甲方有权解除本合同。

    第十一条 乙方应于每期付租日到期前 日内支付租金。若乙方逾期超过 日未付的，甲方有权解除本合同，并没收押金、收回房屋。

    第三章 公寓的使用、维修和转租

    第十二条 甲方在出租公寓内配备的所有设施均属甲方所有，甲方保证出租公寓及其配套设施的安全符合有关法律、法规和规章的规定要求。

    第十三条 乙方应正常使用并妥善保护公寓及配套设施，防止不正常损坏。乙方事先未经甲方的书面同意，不得从事以下行为，否则，甲方有权解除本合同，并没收押金、收回房屋：

    1、不得在公寓内放置货物;

    2、不得更动公寓内的电线、管道位置;

    3、不得随意更动配套设施的摆放位置或搬离出租公寓;

    4、不得在公寓内安装隔墙、隔板和改变公寓的内部结构;

    5、不得在公寓内生明火，不得使用超过 瓦的大功率电器;

    第十四条 乙方不得在公寓内从事聚众赌博、吸毒、卖淫嫖娼等违法违规行为，同时乙方亦不得在公寓内储存易燃易爆物品和有毒物品。否则，一经发现甲方有权立即解除本合同，并没收押金、收回房屋。同时由此造成的一切法律后果由乙方自行承担，与甲方无关。如给甲方造成损失的，还应赔偿甲方的一切经济损失。

    第十五条 乙方在公寓使用过程中，发现公寓本身或内部设施出现或发生妨碍安全、正常使用的自然损坏或人为故障时，应及时告知甲方并采取有效措施防止损失的扩大，甲方应于接到乙方通知后进行维修。本条维修费用由甲方承担。甲方维修期间，乙方应积极配合，不得阻挠施工。

    第十六条

    方应及时告知甲方，由 方采取措施进行必要的维修和安装或重新添置。乙方承担维修、安装或重新添置的费用，并赔偿相应损失。

    第十七条 乙方不得随意损坏房屋设施，如需改变房屋的内部结构和装修或设置对房屋结构影响的设备，需先征得甲方书面同意，投资由乙方自理。退租时，除另有约定外，甲方有权要求乙方按原状恢复或向甲方交纳恢复工程所需费用，但对墙体、地面、顶面等已形成附合的装饰装修物归甲方所有。

    第十八条 未经甲方书面同意，乙方不得将出租公寓全部或部分转租给他人。经甲方同意

    按法定程序转租的，转租期限不得超过本租赁协议的有效期限。乙方保证其受转租人不将转租公寓再行转租。本条发生的费用由乙方自行承担。

    第四章 协议的终止、解除和续签

    第十九条 合同自动终止的免责条件：

    1.发生不可抵抗力或意外事件的影响，使协议无法履行;

    2.因市政建设需要，政府决定征用出租公寓所在土地而需拆除出租公寓，或者需要改建房屋;发生上述情形之一，合同终止，所造成双方的损失，互不承担责任，租金按实际使用时间计算。

    第二十条 有下列情形之一，甲方有权解除本合同，要求乙方交回公寓，由此给甲方造成的损失，应由乙方赔偿：

    1.乙方人为损坏公寓设施而不主动赔偿，甲方从乙方租赁押金扣除有关费用后，乙方不及时补足押金的;

    2.乙方逾期不交房租或其他费用超过 日的;

    3.未经甲方书面同意，乙方擅自改变出租公寓用途的，擅自将公寓转租、转借、转让他人或与他人交换的;

    4.乙方违反本合同约定，擅自改变公寓内部设施和内部结构的;

    5.乙方违反本合同第十三条的规定的;

    6.乙方在公寓内从事聚众赌博、吸毒等违法违规行为。

    7.乙方违反《安全及消防管理协议书》(见附件四)的。

    第二十一条 本协议到期或出现本合同自动终止的情况，甲方对公寓进行核收，结算乙方所有应付账款后，应返还乙方的押金。乙方应按期迁离公寓。

    第二十二条 乙方在租赁期限届满，如需继续租的，乙方应于租赁期限届满前30日向甲方提出续租要求，经与甲方协商一致后，重新订立租赁合同。

    第五章 违约责任

    第二十三条 乙方拖欠租金及各项费用的，甲方有权要求乙方补足所欠费用，同时还有权收取滞纳金。每逾期一天，甲方有权按应付金额的千分之五向乙方收取滞纳金。逾期超过日的，甲方有权解除本合同，并要求乙方支付以上滞纳金。

    第二十四条 乙方擅自将公寓全部或部分转租他人，该转租无效。同时甲方有权解除本合同并没收乙方已支付的押金，且乙方应向甲方交付违约期间应付租金的2倍的违约金。

    第二十五条 乙方擅自改变公寓内部设施和内部结构、违反本合同第十三条的规定等违约行为的，甲方有权解除本合同并没收乙方已支付的押金，且乙方应向甲方支付相当于2个月租金的违约金，同时还应赔偿由此给甲方造成的一切经济损失。

    第六章 附则

    第二十六条 甲、乙双方就履行本合同发生争议的，应协商解决，协商不成的，双方均有权将争议提交租赁房屋所在地的人民法院进行裁决。

    第二十七条 本合同未尽事宜，双方可以通过补充协议进行补充，补充协议与本协议具有同等法律效力。

    第二十八条 本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。本协议自双方

    签字盖章之日起生效。

    甲、乙双方对本合同项下的所有权利义务已充分理解并自愿按本合同约定履行相应义务。

    甲 方：

    法定代表人：

    联系电话：

    日 期：

    乙 方： 身份证号码： 联系电话： 日 期：

    公寓合同【篇3】

    甲方：_______________

    乙方：_______________

    丙方：_______________

    根据规定，甲、乙、丙三方在平等、自愿、公平和诚实信用的基础上，经协商一致，就甲方将其依法承租的房屋转租给乙方使用，乙方又将房屋转让给丙方使用，由丙方向乙方支付租金等事宜，达成本协议。

    第一条甲方自愿将__________转租给乙方使用，租期从_______年_____月_____日至_______年_____月_____日，现乙方中途再将房屋转租给丙方，丙方需向乙方支付房租转让费和转租费合计￥_______元，_______年_____月_____日丙方向乙方支付定金￥_______元，丙方对该商铺充分了解并愿意承租。其余￥_______元尾款在乙方交房给丙方之日起，丙方直接和甲方改签协议成功当日内，一次性付清余款￥_______元

    第二条租赁期间甲乙双方方必须保证不得干涉丙方的正常经营，协议到期后甲方必须保证同等条件下与丙方签订下一次的`租赁协议。

    第三条由于乙方不再继续经营，乙方转让商铺给丙方必须经过甲方同意。

    第四条甲、乙、丙三方都不能有隐瞒事实真相和欺诈行为，否则提请人民法院依法处理。

    第五条本协议一式_______份，甲、乙、丙三方各_______份，该协议至签订之日起开始生效。甲乙双方如有违约，违约方需向丙方支付除全额租金￥_______元以外，并偿还丙方违约金￥_______元。

    甲方：_________________

    乙方：_________________

    丙方：_________________

    联系电话：_________________

    联系电话：_________________

    联系电话：_________________

    _________年_____月_____日

    _________年_____月_____日

    _________年_____月_____日

    公寓合同【篇4】

    甲方(养老服务机构)，_______________

    法定代表人，_______________

    地址，_______________

    电话，_______________

    邮编，_______________

    乙方(入住老人)姓名，_______________

    性别，_______________

    出生年月，_______________

    身份证号，_______________

    家庭住址，_______________

    丙方(保证人，包括但不限于入住老人的法定赡养义务人、其他亲属、原单位或其他自愿担任入住老人担保人的单位或个人)

    丙方为个人的，填写，

    姓名，_______________性别，_______________身份证号，_______________

    与乙方关系，_______________

    住址，_______________

    工作单位，_______________

    办公地址，_______________邮政编码，_______________

    通讯地址，_______________邮政编码，_______________

    办公电话，_______________家庭电话，_______________

    手机号，_______________

    丙方为单位的，填写，

    单位名称，_______________

    法定代表人(或负责人)，_______________

    通讯地址，_______________邮政编码，_______________

    联系人，_______________手机号，_______________

    办公电话，_______________

    鉴于，

    1、甲方是依法成立的养老服务机构，能够提供居住、生活照料、膳食、心理/精神支持服务等一系列养老服务;

    2、乙方经实地考察甲方，自愿入住甲方开办的(养老服务机构名称)，接受甲方提供的专业养老服务，并愿意向甲方支付相应费用;

    3、丙方同意作为乙方履行本合同项下付款义务的连带责任保证人，保证期限为本合同生效日至履行期限届满之日起两年，如本合同期限延长，则保证责任期限相应延长;

    4、乙方指定丙方在紧急情况下为自己的代理人，代理处理乙方在本合同项下的相关事务，丙方对此表示同意。

    为营造温馨、舒适、安全的生活环境，满足老年人“老有所养、老有所乐”的需要，切实保障老年人的合法权益，明确各自的权利义务，依据中华人民共和国老年人权益保障法、中华人民共和国民法典、北京市老年人权益保障条例等法律规定、行业及地方规范，本着诚实信用的原则，经过友好协商，就养老服务事宜，自愿达成以下协议条款，供各方遵照履行。

    第一条，甲方接收乙方入住的条件及程序

    1、入住条件，乙方无精神病、无传染性疾病。

    2、入住程序，

    (1)乙方向甲方提供乙方及丙方共同签字的健康状况陈述书作为本合同附件3.该陈述书应包括乙方既往病史情况、目前是否患有疾病、心理和精神状况、自理能力等内容。

    (2)乙方应向甲方提供乙方在本合同签署前一个月内在本市二级甲等以上医院进行体检的体检报告(体检项目包括，精神健康状况、传染性疾病、等)。

    该体检报告作为本合同附件4，由甲方作为乙方入院的健康档案进行保管。

    (3)自理能力测评

    甲方根据乙方提供的健康状况陈述书、体检报告及对乙方的身体状况进行综合测评，确定乙方为(在以下三种情况中选择一种)，

    ①生活自理的老人②生活半自理的老人③生活完全不能自理的老人。

    乙方对上述甲方所作的自理能力测评结果表示认可。

    (4)填写入住登记表(作为本合同附件5)。

    第二条服务地点及服务设施

    1、甲方提供养老服务的地点为，_______________(明确到养老院的具体门牌号)。

    2、乙方选择入住的房间类型为(在以下几种情况中选择一种)，

    ①单间②双人间③三人间④多人间(四人以上，含四人)

    3、乙方选择的具体房间为，.

    乙方基于正当理由要求调整房间的，不涉及房间类型变化的，甲方在条件许可的范围内应尽量满足。

    涉及房间类别变化，由此增加费用负担的，还应由乙方、丙方书面确认是否调整。

    4、甲方提供的服务设施包括房间内设施及公共设施，具体明细见本合同附件6房间设施设备表、附件7公共设施设备表。

    第三条服务项目及质量标准

    1、甲方按照民政部和北京市的规范要求，可以提供个人生活照料、膳食、心理/精神支持、安全保护、环境卫生等服务。具体服务范围作为本合同附件8.

    2、根据乙方实际情况，三方同意乙方选择的服务项目见本合同附件9.

    3、乙方如选择其他服务项目，或因乙方的情况发生变化需要变更服务项目，由三方另行协商并签署补充合同确定。

    4、甲方向乙方提供服务的质量标准应符合国家或北京市的要求，在本合同履行期间国家或地方规范有强制要求的，按照强制标准执行。

    本合同另有符合国家和地方规定的服务质量标准约定的，按照合同约定执行。

    第四条体检

    甲方每年组织乙方进行次体检，并将体检结果告知乙方。体检费用由乙方负担，丙方负连带责任。

    如果经体检，医生建议乙方做特殊检查的，甲方应及时通知乙方，征得乙方同意后，安排针对乙方的特殊检查，相关费用由乙方承担，丙方承担连带责任。

    乙方应配合甲方安排的体检。

    第五条收费

    1、养老服务费用

    (1)甲方提供养老服务的各种服务项目的收费标准见本合同附件11.

    (2)根据本合同第三条乙方所选择的服务项目，乙方入住养老院的养老服务费标准为每月元，计每年元。

    该费用包括_______________费(根据服务项目列举每个项目的收费)。

    (3)如根据第三条第3项乙方接受了其他项目的服务，甲方应根据本条公布的收费标准或根据达成的补充合同收取费用。

    对此，甲方每月向乙方提供个人费用明细表，乙方应签字确认其在甲方接受服务的费用明细，如有异议，可在收到个人费用明细表后____日内提出，甲方应作出书面说明。

    (4)所有相关费用由乙方支付，甲方应向乙方开具收据。

    (5)上述养老服务费的支付时间为_______________.

    2、押金(如甲方不要求，则无需填写)，

    押金分为入住押金和医疗备用金两部分。

    (1)乙方应于签约时交纳相当于个月养老服务费的费用计_______________元作为入住押金，用于支付延付的养老服务费用、违约金、赔偿金等。

    (2)乙方应于签约之日向甲方支付医疗备用金元，用于乙方突发急病和意外伤害的救治、交付给医院的押金及支付相关费用。

    (3)合同期限内押金不足_______________元，甲方应书面通知乙方，乙方应在接到通知之日起____日内补足。

    (4)入住押金和医疗备用金不计利息(若计息则注明计息标准)，甲方不得挪作它用，在合同到期或合同提前终止时，扣除相关费用后应于合同终止的同时返还乙方。

    第六条甲方的权利、义务

    1、甲方的权利

    (1)按照本合同约定收取相关费用;

    (2)按照公示的管理制度对乙方进行管理;

    (3)在征询乙方的意见后，制订、修改管理制度;

    (4)为了乙方的健康和安全，有权根据乙方所需服务项目的变化情况调整乙方入住的房间;

    (5)为了乙方的健康和安全，在乙方出现紧急情况时，有权在通知丙方的同时采取紧急措施。

    2、甲方的义务

    (1)按合同约定向乙方提供符合服务质量标准的养老服务;

    (2)按合同约定提供各项服务设施，确保养老服务场所、设施符合行业标准规定和正常运行;

    (3)按照规定配备符合比例要求的有资质的各类服务人员提供养老服务;

    (4)在提供服务的过程中，尊重乙方，保障乙方的人格尊严和人身、财产安全;

    (5)在条件许可的情况下尽量满足乙方调整居住房间的要求;

    (6)当乙方发生紧急情况时及时通知丙方或其他约定的联系人;

    (7)为乙方建立个人档案，将包括乙方的入住登记表、体检报告等健康资料以及日常经费开支情况等个人信息归入其中，完整保存。

    除向乙方、丙方和其他有权部门(公安局、检察院、法院、养老服务行业主管机关因办案、监督、检查需要)提供查阅、允许复制外，不得对外透露;

    (8)允许丙方及经乙方许可的亲属和其他人员探视乙方并提供方便;

    甲方，_________________

    ___________年___________月_________日

    乙方，_________________

    ___________年___________月_________日

    公寓合同【篇5】

    出租方:_________，以下简称甲方

    承租人:__________，以下简称乙方

    第一章、总则

    第一条、甲方应将其全部物业定位于酒店式公寓，地址为________________________________________________________________________________

    第二条、租赁期限共________天。上述租金由甲方自______________________________________________________________________________________

    第三条、租赁期内，乙方按租赁时间享受本合同规定的优惠待遇。甲方为乙方提供酒店式居家服务;甲方保证乙方在公寓内的人身和财产安全，并为乙方提供贵重财产的保管服务;甲方为乙方实施宾客管理，乙方向甲方提供相关个人资料，甲方承担保密责任。

    第四条、甲方保证酒店式公寓具有居住功能，并遵守国家消防安全法规及其他相关法律、法规和规章。乙方保证在租赁期内不改变公寓用途，不损坏房屋结构，其行为符合法律、法规、规章及相关政策，并遵守本合同的约定。

    第五条、本合同自乙方支付定金人民币元后生效。

    第二章、租金及其他费用的支付和结算

    第六条、乙方在入住期间应向甲方支付租金、相关服务费及其他消费费用。

    租金=标准租金×折扣率×出租公寓面积。

    公寓合同【篇6】

    甲方：

    乙方：

    乙方愿承包建筑施工，现就有关具体事项经甲乙双方共同协商达成合同如下：

    一、甲方提供原材料到场30米以内，投意外保500元。

    二、乙方施工范围，从包打地基绵墙到顶，前向瓷砖贴面三层楼面现交模具架材由乙方负责提供。

    三、质量要求：房间方正，墙面粉刷平整，墙内外通筋。

    四、安全施工：乙方必须坚持安全第一原则，严禁违章操作，进入施工现场要穿防滑鞋带安全帽，严禁饮酒上跳，如有安全事故概由乙方负责。

    统配、部管材料，由乙方负责办理申请、订货、调剂合用，特殊材料及统配、部管的机电产品。

    五、收方标准：按建筑面积三层收方台阶、滴水收前不收后、，收左不收右。

    六、计价方式：按实际面积按每平方米人民币 元计算。

    七、付款方式：按工程进度付80%。

    八、施工时间从开工起六个月完工。

    九、上述多条经双方一致通过，签字生效。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日　_________年____月____日

    公寓合同【篇7】

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    2022北京公寓出租合同范本正文内容

    北京外交人员房屋服务公司(以下简称甲方)自____年__月__日起，将______外交人员公寓__楼___单元___号公寓___套租给___国驻华大使馆(以下简称乙方)作住宅之用。如房屋结构、装置或设备有缺陷由甲方负责修理并承担费用。

    双方兹订立租赁合同如下：

    第一条

    自本合同生效之日起，乙方须按季度预付租金(外汇支票)____美元(或其他外币，或外汇兑换券___元)。乙方接到甲方的收租通知单后，应在三十天内一次付清。逾期须按日支付千分之____的滞纳金，以补偿甲方所受的损失。

    甲方根据北京地区物价和房屋修缮费用提高的幅度，可以对乙方承租的公寓租金进行调整，但应提前三个月通知乙方。

    第二条

    甲方负责向乙方承租的房屋提供水、电、煤气和热力。乙方须按仪表数据缴付电费和煤气费。由于甲方对乙方承租的房屋设备维修不及时，引起水、电和热力的供应中断，甲方将酌情减收相应的费用。

    第三条

    甲方对出租房屋进行定期检查，并负责下列自然损耗的免费维修：

    1.屋顶漏雨，地板糟朽;

    2.门窗五金配件、门窗纱的修理和更新;

    3.管道堵塞、漏水，阀门、水咀和水箱零件失灵，上下水管道、暖气片及零件、卫生设备的修理和更换;

    4.灯口、插座、电门和电线的修理和更换;

    5.公用楼道的粉刷，首层每二年一次，二层以上每三年一次;

    6.电梯故障的及时排除和对乘员的人身安全保险。

    乙方应将承租的公寓和设备损坏的情况及时通知甲方，甲方在接到通知后应尽快修理，甲方未能及时修理的，乙方可以自行修理，修理费用由甲方承担。

    第四条

    甲方对出租的公寓进行检查、维修前，应征得乙方同意，乙方应给予必要的方便和协助。如遇住房发生水灾、大量跑水、煤气漏气，在甲方无法及时通知乙方的危急情况下，甲方可进入乙方住宅处置。

    甲方要定期检查和保养楼内的消防器材。

    第五条

    由于甲方对乙方承租的住房检查不周、维修不及时而造成房屋结构损坏，发生安全事故，使乙方遭受损失时，由甲方负责赔偿。如房屋大修，不能继续使用，必须腾出时，甲方应给乙方提供条件大体相当的住房，乙方应按期从承租的公寓中迁出。如果乙方借故拖延不迁出，造成一切损失，由乙方负责。乙方如发现承租的房屋危及自身安全或健康，可以随时解除合同。

    第六条

    乙方对承租的公寓和设备有爱护保管的责任。由于使用不当造成的损失或损坏要负责修复或赔偿。乙方应遵守《住户须知》(另发)中的规定。乙方对公寓住房结构或装置设备的自然损耗不负赔偿责任。

    第七条

    乙方在征得甲方同意后，对承租的公寓可进行下列各项自费工程：

    1.在不损坏房屋结构的条件下，改变室内装修原样;

    2.增添固定装置和设备。

    乙方在改变室内装修原样、拆除或更换原有的炉具、灯具、卫生设备等应事先通知甲方并负担相应的损失费。在租赁关系结束时，乙方增添或更换的设备可以拆除。乙方可以自费油漆粉刷房间。

    第八条

    乙方在征得甲方同意后，可以对承租的公寓增加电容量。但施工费用由乙方负担。乙方不得使用超负荷的电气设备和擅自改动供电设备。否则，由此造成的损失，由乙方负全部责任。

    乙方应自行设置必要的消防器材。

    第九条

    遇有不可抗拒的自然灾害，致使乙方承租的公寓遭到破坏，甲方应视房屋破坏的程度，免收部分或全部租金，直至该公寓修复时为止。

    第十条

    乙方承租的房屋不得私自转让或转租。退房时须提前半个月通知甲方，经甲方检验住房及其设备，确认完好(除自然损耗外)后，双方办理终止租赁手续。租金按终止日结算。

    乙方主动申请调换公寓时，须缴付原租公寓的油漆粉刷费。

    第十一条

    本合同自双方签字、盖章之日起生效。有效期自____年__月__日起至____年__月__日止。期满前三十天，如任何一方不提出异议，合同将自动延长一年。 本合同于____年__月__日在北京签订，一式两份，每份都用中文和___文写成，两种文本同等作准。

    甲方代表：______ 乙方代表：______

    (本人签名) ______ (本人签名)______

    公寓合同【篇8】

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    2022实用公寓房屋租赁合同范本正文内容

    根据我国民法典的规定，合同一方概括转让合同权利义务的，应经相对人同意。实践中，往往采取出让方、受让方与相对人共同签署转让协议的方式。以下为一则概括转让房屋租赁合同承租方权利义务的协议书，供参考。转让方(甲方)：身份证号码：受让方(乙方)：身份证号码：房 东(丙方)：身份证号码：经转让方、受让方及房东三方（以下简称甲方、乙方、丙方）友好协商，针对店铺场地转让事宜，达成以下协议：

    一、转让标的：丙方同意将自己位于广西____市 街(路)号原为甲方( )独家租用的店面（租用面积为一楼平方米，二楼面积为 平方米）全部转让给乙方经营使用，甲方租用之店铺内现有装修、装饰、营业设备、自有存货等物品同时转让予乙方。

    二、转让价格及要求：

    1、上述转让标的内的所有装修硬件、装饰及其他所有设备和房屋装修等以及全部营业设备转让予乙方，甲方目前的自有存货等物品同时转让予乙方（上述两部分均需附上具体数量与价格清单）。

    2、转让价格共计人民币 元整。（小写： ）

    3、上述标的所有商铺的租赁权，由甲方转让给乙方，并由甲方负责丙方与乙方办理租赁手续，与乙方另行订立租约，甲方及丙方须保证乙方同等享有甲方在原有房屋租赁合同中所享有的权利与义务（丙方与甲方已签订的`租赁合同，租期到________年____月____日止，年租金为 元人民币(大写： )，租金为每 交付一次，并于约定日期交至丙方）。丙方不能要求增加租金或提出其他条件，致乙方权利受害时，甲方、丙方应负赔偿责任。

    4、店铺转让给乙方后，店铺的水电费及其他各项费用由乙方定期缴付。

    5、甲方应该协助乙方办理上述标的的所有经营证照及场地租赁合同等相关证件 的过户手续，但相关费用由乙方负责。

    三、特约事项：

    1、乙方接手标的之日前的该店铺所有一切债权、债务、尚未支付的货款以及工资、水电费用等一切费用均由甲方负责，并且甲方应保证上述款项不影响乙方接手后的经营，若有影响后果由甲方负责；乙方接手后的一切经营行为及生产的债权、债务等一切款项由乙方负责。

    2、商号名称或延用原名称，或变更名称，悉依乙方自便，甲方不得置同，如延用则法定代表必须进行变更，甲方应协同乙方办理商号变更登记手续，不得借故推辞。

    3、商铺的租赁押金及水电押金等款项，原有押金单据作废，甲方协助乙方重新与房东订立押金单据，乙方须在新的押金单据订立后____日内支付给甲方相应金额

    公寓合同【篇9】

    二、甲乙双方在平等互利协商一致的基础上，根据《中华人民共和国合同法》订立如下房屋委托经营合同，望双方共同遵守。

    1、房屋座落在山外山庄 座 号;

    3、家具及设备包括：山外山庄完工交给业主时的状况甲方给客房统一配备床上用品、一次性用品(按照星级标准配备);有线电视、宽带、专用电话等开通费用由乙方负担，乙方需交纳物业管理费，合同租赁期限为6个月。

    1、房屋所有权为乙方所有，甲方对其房屋享有使用和经营权。

    2、乙方委托甲方对其房屋进行经营管理，乙方不得干涉。

    3、甲方要根据本合同使用房屋，不得利用其房屋进行违法活动，严格遵守国家法律法规的规定。

    4、甲方按最大限度维护房屋状况，不得损害乙方的合法权益。

    5、其它的权利与义务的约定：如发生房屋产权抵押、出售等影响房屋权属性质变更的事情，乙方需事先通知甲方，且不能造成对本合同履行的任何影响。

    1、在委托经营期间乙方须交纳物业管理费。

    2、在委托经营期间经营所用水费、电费，有甲方担负。

    3、在委托经营期间甲乙双方负责各自在经营过程中应缴纳国家有关规定的各种税费。

    本合同一经签订即具有法律约束力，任何一方不得单方变更或解除合同，如一方需变更合同内容，双方应进行协商变更，如一方解除合同，应向另一方支付人民币5000元违约金，如甲方的原因致使房屋家具设备受到损坏应进行维修，不能维修的应进行换新或按价赔偿。

    合同期满后，甲方应将房屋及家具、设备返还给乙方，房屋要保持完好，家具、设备无损坏，如损坏、丢失应按折旧价格进行赔偿(自然损耗除外)。

    由于地震、台风、火灾、水灾、疾情以及其它不能预见，并不可预防或其它不可抗力的原因致使合同无法履行，经双方同意可提前终止合同或暂停经营，造成的损失甲方不予承担。

    2、由于不可抗力原因致使合同不能无法履行;

    3、由于一方的违约，使另一方不能实现合同目的;

    4、乙方因产权纠纷或被查封、冻结等影响正常经营的;(乙方需赔偿给甲方造成的损失)

    5、合同日期未满，一方要求解约的;(需向另一方进行赔偿，并承担违约责任)

    十五、如双方在履行合同中发生纠纷，应进行协商，协商无果可进行诉讼解决。

    十六、本合同签字盖章即生效，一式两份，甲乙双方各执一份。

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    公寓合同【篇10】

    甲方：

    乙方：

    根据 号文件批复同意的巴州区20xx年以工代赈项目实施方案，现决定对这些道路、水利工程进行建设及整治。按照《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用原则。

    因乙方责任工程未能按合同工期完工，乙方除需承担甲方因此受到罚金外，并罚款____元/天，造成甲方总工期延误超过____天的，甲方有权终止本责任书。

    一、工程概况

    工程内容：乡村公路1公里，路宽3.5米，疏通水沟0.8公里，房屋及附属设施15户。

    二、工程承包实施范围

    按项目实施方案、工程设计和民办公助议事决定的内容实施，即：乡村公路1公里，路宽3.5米，疏通水沟0.8公里，购置安装涵管20米;房屋及附属设施15户。

    付款方式乙方必须于工程完成后将工程进度报给甲方，甲方____日内审核完毕并将结果通知乙方。

    三、合同工期

    本工程自签订合同为起始日，工期 日历天

    四、质量标准

    符合国家现行《工程施工质量验收规范》合格标准。

    五、结算方式

    1、财政资金补助的工程结算单价按设计施工预算单价并扣除村社农民投劳折资费用后进行结算。

    2、结算工程量为工程实施过程中经村质量监督小组签字认可后实际发生的工程量。

    3、工程结算补助总价款不得超过该工程施工预算中“建安”工程费用。

    4、甲方在拨付工程款时，经乡镇农技中心技术人员(现场监理人员、甲方技术负责人)、甲方质量监督小组签字按程序报批后，方可支付。工程完工后，支付工程补助总价款的80%。

    依照《中华人民共和国民法典》、《国家农业综合开发资金和项目管理办法》及其他有关法律、法规，遵照平等、自愿、公平和诚实原则，为了明确甲乙双方在施工过程中的权利和义务，促使双方配合协作，按时、保质、保量完成上级下达的计划任务，经甲乙双方充分协商，特签订本施工合同，以便共同遵守。

    5、经申请，开工时可预拨工程总造价30%的工程款。

    六、乙方不得以任何方式进行分包、转包，一经发现，情况属实，将取消乙方工程承包合同，且一切损失由乙方承担。

    甲方在签订合同后十个工作日内拨付30%的工程启动款。

    七、安全责任

    工程施工期间，乙方必须接受甲方安全监督并自觉遵守国家相关规定，如在施工中出现任何安全问题，乙方负全部责任。

    经审计部门核算工程量后，甲方按审定的工程造价支付至本项目结算总造价的100%，工程质量保修金待工程质量保修期满并且工程质量通过保证后。

    八、竣工清场

    工程竣工后，施工现场的垃圾、临时工程、材料、堆积物清理及场地平整乙方必须在甲方指定的时间内完成。

    九、违约责任

    超工期罚金(每超一天处罚结算补助总价款的0.5%)。

    十、 不可抗力

    施工过程中如发生不可抗力因素时(指国家规定的自然灾害和社会性突发事件)，本合同自行终止，并按国家规定或参照类似工程确定双方的权利和义务。

    为确保工程质量，甲方派技术人员和监理负责处理日常施工中的图纸解析和修改设计核定，现场签证工作等。在施工过程中如图纸与实地有出入，需修改工程设计某部位的，要事先报监理审核，并征得甲方同意后。

    未尽事宜，双方协商解决并签定补充合同，补充合同与本合同具有同等效力。

    本合同一式份，其中甲、乙双方各执壹份，报区以工代赈办公室、财政局、梓橦庙乡政府备案各壹份。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日　_________年____月____日

    公寓合同【篇11】

    出租方（甲方）：_______________________________

    承租方（乙方）：_______________________________

    根据《中华人民共和国民法典》、《_____省房屋租赁条例》及实施细则等有关规定，就乙方租住甲方的_____

    第六条乙方在人住公寓期间向甲方交纳租金和有关服务费及其他消费费用。

    租金标准租金____优惠折扣率____租用的公寓面积有关服务费及其他消费费用包括：水费、电费、燃气费、电话和网络使用费用及送餐、托婴、文印等特殊费用（费用标准另定）。

    甲方负责承担房产税、出租公寓所用土地的使用费、租赁管理等政府税费。

    第七条乙方租住同一房_________天，付_________%房租；住_________天及以上享受_________%的优惠价。

    乙方在入住期间，每月_________日向甲方交纳下月租金，先付后用，否则甲方可要求其立即退房。

    甲方收取租金后必须出具税务机关监制的收租凭证。

    第八条乙方要求提前退房时，甲方根据不同情况计算应付租金和应付其他费用。

    第三章公寓的使用、维修和转租

    第九条甲方在出租公寓内配备的所有设施均属甲方所有，甲方保证出租公寓及其配套设施的安全符合有关法律、法规和规章的规定要求。

    乙方应正常使用并妥善保护公寓及配套设施，防止不正常损坏。

    第十条乙方事先未经甲方的书面同意：

    1、不得在公寓内放置货物；

    2、不得更动公寓内的电线、管道位置；

    3、不得随意更动配套设施的摆放位置或搬离出租公寓；

    4、不得在公寓内安装隔墙、隔板和改变公寓的内部结构。

    第十一条乙方在公寓使用过程中，发现公寓本身或内部设施出现或发生妨碍安全、正常使用的自然损坏或人为故障时，应及时告知甲方并采取有效措施防止损失的扩大，甲方应于接到乙方通知的`__小时内进行维修。

    本条维修的费用由甲方承担。

    甲方维修期间，乙方应积极配合，不得阻挠施工。

    第十二条因乙方使用不当或不合理使用，导致公寓内的设施损坏、丢失或发生故障，乙方应及时告知甲方，由甲方采取措施进行必要的维修和安装或重新添置。

    乙方承担维修、安装或重新添置的费用，并赔偿相应损失。

    第十三条乙方确需对公寓进行改建、扩建或装修的，经甲方同意，并报请政府有关部门批准方可进行，甲乙双方应就此另行签订书面协议。

    第十四条未经甲方书面同意，乙方不得将出租公寓全部或部分转租给他人。

    经甲方同意按法定程序转租的，转租期限不得超过本租赁协议的有效期限。

    乙方保证其受转租人不将转租公寓再行转租。

    本条发生的费用由乙方自行承担。

    第十五条甲方出售房屋，须在两个月前书面通知乙方，在同等条件下，乙方有优先购买权。

    第四章协议的转让、终止、解除和续签

    第十六条未经甲方书面同意，乙方不得将本协议转让给第三人。

    乙方要将房屋转让给第三人或与他人交换房间，须经甲方同意，但所居住天数不能连续计算。

    第十七条协议自动终止的免责条件：

    1、发生不可抵抗力或意外事件的影响，使协议无法履行；

    2、因市政建设需要，政府决定征用出租公寓所在土地而需拆除出租公寓，或者需要改建房屋；

    3、甲方的有关公寓租赁有效证件失效。

    发生上述情形之一，协议终止，所造成双方的损失，互不承担责任，租金按实际使用时间计算。

    第十八条有下列情形之一，甲方有权终止协议，通知乙方交回公寓，由此给甲方造成的损失，应由乙方赔偿：

    1、乙方人为损坏公寓设施而不主动赔偿，甲方从乙方租赁押金扣除有关费用后，乙方不及时补足押金的；

    2、乙方逾期不交房租的；

    3、未经甲方同意，乙方擅自改变出租公寓用途的，擅自将公寓转租、转借、转让他人或与他人交换的；

    4、乙方违反本协议约定，擅自改变公寓内部设施和内部结构的；

    5、乙方在公寓内从事违法违规行为。

    第十九条有下列情形之一的，乙方有权要求解除协议。

    在迁离公寓时，乙方有权要求甲方退还预付消费金的余额以及租赁押金：

    1、在公寓内固定设施发生自然损坏或乙方愿意承担人为损坏的费用时，由于甲方不能及时维修，致使乙方无法继续租用该公寓，且未能及时为乙方安排其他适当公寓；

    2、乙方在公寓里得不到安全保障；

    3、乙方得不到相应的服务。

    第二十条本协议到期或出现本协议自动终止的情况，甲方对公寓进行核收，结算乙方所有应付账款后，应返还乙方的预付金余额和押金。

    乙方应按期迁离公寓。

    乙方提前办理退房应提前通知甲方。

    第二十一条乙方在本协议到期，如需继续租用甲方公寓乙方应于协议有效期满前三日向甲方提出续租要求，经与甲方协商一致后，重新订立新协议，原协议押金将自动转入新协议。

    协议期满后，如甲方继续出租公寓，在甲方还没有与其他人签订协议前，乙方享有对同一房间的优先承租权。

    第五章违约责任

    第二十二条甲方违反本协议的规定，若给乙方造成损失，甲方应向乙方赔偿。

    本条赔款仅限于乙方的直接损失。

    第二十三条乙方拖欠租金及各项费用，甲方有权要求乙方补足所欠费用，同时还有权收取滞纳金。

    每天滞纳金金额以拖欠费用总额的计算。

    第二十四条乙方擅自将出租公寓全部或部分转租他人，或将本协议转让给他人的，该转租（让）无效，且乙方应向甲方交付违约金。

    违约金金额为乙方在违约期间应付租金的________倍。

    第二十五条甲乙双方就履行本协议发生争议，应协商解决，协商不成的，可提请本协议登记机关调解或向签约地仲裁机机构申请仲裁。

    第六章附则

    第二十六条甲乙双方就本协议未尽事宜，可另行协商作出补充协议，但补充协议不得违反中华人民共和国法律、法规及规章之规定，并不得与本协议内容相悖离。

    补充协议与本协议具有同等效力。

    第二十七条本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

    本协议自双方签字，且乙方向甲方交纳押金后生效。

    出租方（甲方）：_________

    法定代表人：（签名）_________

    联系电话：__________

    银行账号：______

    委托代理人（签章）：________

    _________年_________月_________日

    承租方（乙方）：__________

    地址或单位：__________

    联系方式：_________

    身份证号码：_____（附身份证复印件）

    ______年_________月_________日

    协议登记机关（签章）：_________年_________月_________日

    协议有效期限：________________________

    公寓合同【篇12】

    甲方：__________

    乙方：__________

    学生公寓里施工承包合同书（精选13篇）随着经济的发展，消防工程在日常生活的应用越来越广泛，消防工程是建筑工程的重要环节，消防工程施工合同是怎样的？小编整理了“

    订立本合同。

    依据《中华人民共和国民法典》及国家相关法律、法规和公司文件相关规定，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，甲、乙双方就安装(工程)劳力施工承包事宜协商达成一致。依据《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国建筑法》的相关规定，结合本工程具体情况，双方本着友好、诚信、自愿的原则。

    第二条 工程承包范围

    第一条 工程概况工程名称：太原师范学院学生公寓楼工程地点：榆次大学城

    合同签订乙方进场，甲方付总价的40%做为前期消防建审及施工进场费；主管道及支管道、布线完成甲方付至总价的80%做为施工及材料后期费用，消防验收后取得消防验收消防验收合格意见书后甲方付至总价的98%。

    第三条 工程工期

    1.计划开工时间：__________年__________月__________日，计划完工日期：__________年__________月__________日，总日历天数324天。

    2.乙方应无条件执行甲方的进度计划安排(包括新调整的进度计划)。

    第四条 工程质量标准

    所承包工程范围内的工程质量必须符合《国家现行施工验收规范合格标准》的规定。

    第五条 标准规范

    本合同适应标准规范：现行施工规范

    第六条 甲方责任和义务

    1.负责统一制定各项管理目标，组织编制施工计划、主要材料计划表，月工程进度报量，实施对工程质量、工期、安全生产、文明施工、工程质量控制、监督、检查和验收，并向乙方提供相关技术指导和技术资料。

    2.负责于业主、监理、设计及有关部门工作联系，协调现场工作关系。

    3.根据工程情况要求乙方增减施工人数，满足施工生产需求。

    对施工质量低劣、技术差、不服从指挥、有违法乱纪行为的人员予以清退。

    4.及时提供由甲方供应的材料及周转材料。

    5.按本合同约定，向乙方支付劳动报酬。

    6.统筹安排、协调解决乙方施工人员的临时生活住宿设施、用水和用电。

    7.给乙方办理现场施工人员出入证件。

    第七条 乙方责任和义务

    1.遵守国家政策和法律法规;遵守业主和甲方企业的相关规章制度。

    2.严格按照设计图纸、施工验收规范、有关技术要求及施工组织设计精心组织施工，确保工程质量达到约定的标准，对本合同劳务承包范围内的工程质量向甲方负责;根据业主或甲方的计划要求(包括调整后的计划)，合理组织、科学安排作业计划。

    ．乙方在施工过程中，违反有关安全操作规程或消防条例等乙方原因导致发生的质量事故、安全事故或火灾事故，乙方应承担全部责任及由此造成的一切损失。

    3.服从甲方和业主的监督、检查、管理;接受甲方和业主有关人员对质量、进度、技术、安全生产、文明施工、施工保护等方面的管理;接受甲方随时检查其设备、材料保管、使用情况及其操作人员的有效有证。

    不得擅自改动如有变更以书面的变更通知单为准。

    4.做好施工场地周围建筑物、构筑物和地下管线和已完工程部分的成品保护工作。

    因乙方责任发生损坏，应自行承担由此引起的一切经济损失及各种罚款。

    5.按甲方统一规划堆放材料、机具;妥善保管、合理使用甲方提供或租赁乙方使用的机具、周转材料及其他设施;

    ．乙方对消防电气线路、消防给水管道等隐蔽工程都要进行过程检验和最终检验，并且要结合施工、安装、调试、验收等重大程序分阶段做好质量记录。消防工程安装施工完毕但未通过消防验收之前，乙方应对整个消防系统负责。

    甲方：__________

    乙方：__________

    时间：__________

    公寓合同【篇13】

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    2022大学公寓房屋出租安全协议书正文内容

    甲方：____________________________

    乙方：____________________________

    根据北京市、学校有关安全的规定及要求，现就教师公寓有关安全问题甲、乙双方达成以下协议：

    1．公寓内严禁使用电炉、热得快、没有自动断电保护装置的电水壶、电水杯、伪劣接线板电器等。严禁私拉乱接电线，违反规定一经查出严肃处理。处以经济处罚____－____元，严重者行政处罚直至追究法律责任。乙方的家用电器在使用中一旦出现问题，发生事故，由乙方负完全责任。

    2．楼道不准堆放杂物及做饭，垃圾不准堆放在家门口楼道上，必须装入垃圾袋投入楼外设置的垃圾箱内。

    3．公寓房只能承租人自己使用，不能转租，转借转让他人。一经查出房产科即收回公寓房另行安排。

    4．房间离人时必须拔掉电源插头，关掉电源开关，保证安全用电。

    5．房间内的暖气、水、电设备发现问题及时到房产科或后勤物业公司修缮中心报修。

    6．不能私自改变房屋结构和设备，简单装修的需报房产科批准，未经批准私自装修的一经查出严肃处理直至追究法律责任。

    7．协议自签订之日起生效，一式两份，甲乙双方各持一份。

    甲方代表人：（签字）____

    甲方：（公章）__________

    ______年______月______日

    乙方单位：______________

    乙方：（签字）__________

    ______年______月______日

    公寓合同【篇14】

    出租方(以下简称甲方)：

    承租方(以下简称乙方)：

    根据《中华人民共和国合同法》规定，为明确甲方与乙方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同：

    第一条：租赁房屋

    甲方将坐落于上海市惠南镇拱极路盐大路2585号9号101的合计面积为116.7平方米租予乙方作为 住房 使用。

    第二条：租赁期限

    租赁期共为 年另 个月，甲方从 年 月 日起将出租房屋交付乙方使用，至 年 月 日收回。

    乙方有下列情形之一的，甲方可以终止合同，收回房屋：

    1、乙方擅自将房屋转租，转让或转借他人使用的;

    2、乙方利用承租房屋进行非法活动，损害公共利益的;

    租赁期届满时，租赁关系自然终止，甲方无须另行通知乙方，若双方均有意续租，可在届满前三个月提出续租意向，并议定合理租金和续租合同。

    第三条：租金

    每月租金为人民币 元整，付款方式为 付。

    第四条：协议事项

    1、房屋内外水电费，煤气费，电话费自乙方入住之日起至租约期满迁出之日至均由乙方负担。

    2、甲方应承担所出租房屋的修缮义务，乙方应对修缮工作予以配合。

    乙方应妥善使用，管理出租房屋的内外设备，未征得甲方同意，乙方不能擅自变更，损坏房屋结构和设备。

    3、乙方不得利用出租房屋进行非法活动或存放危险物品，影响公共安全。

    4、租赁期满之日，在不续租情况下，乙方应无条件退租，并将房屋设备清点后归还甲方，不得向甲方请求退还租金，移转费及一切权利金。乙方应将自用家具物品搬迁清楚，不得故意留存占据，如逾期不搬视为乙方抛弃其所有权，由甲方自行处理。对逾期不迁出者，甲方可向人民法院提请诉讼，一切损失由乙方承担赔偿。

    5、租赁期间双方均不得无故解除合同，但乙方因特殊情况需退房时，必须提前十五天通知甲方，并支付一个月租金作为赔偿。

    6、甲方需对上述房产提供全部法律文件，如因房产产权等问题影响乙方在租期内对房屋的居住使用，造成的全部损失由甲方承担。

    第六条：违约责任

    1、乙方非正常管理使用房屋及设施给甲方造成损失的，乙方应负赔偿责任。

    2、乙方故意逾期未交付租金的，除应及时如数补交外，还应支付一个月租金作为赔偿。如遇特殊情况暂时未交租金的，甲，乙双方可协商解决。

    3、乙方违反合同擅自将房屋转租他人使用的，甲方有权收回所租的房屋，有权将乙方交付的期满前租金扣留作为乙方的违约金赔偿甲方。如因此对出租房屋造成损坏的，乙方还应负赔偿责任。

    第九条、本合同未尽事宜一律按《中华人民共和国合同法》的有关规定，经合同双方共同协商作出补充规定，补充规定与本合同具有同等法律效力。

    第十条、本合同正本一式二份，甲，乙双方各执一份，合同签字盖章后生效。

    甲方：

    签章：日期：

    身份证号码：

    乙方：

    签章：日期：

    身份证号码：

    公寓合同【篇15】

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    2022公寓别墅租赁服务合同书模板正文内容

    第______号

    立契约人：_________房地产经纪有限责任公司

    出租人：_________________________以下简称甲方

    承租人：_________________________ 以下简称乙方

    根据中华人民共和国有关房屋租赁的法律及规定，为明确出租方与承租方的权利和义务，经双方协商一致，特签定本合同如下：一、租赁范围及用途：甲方同意将其所有的位于___________________________________的房屋及其设施（包括家私和器具），在良好及可租赁的状态下租给乙方为____________________________使用，出租房的面积总计约_______________平方米。二、租赁期2.1　租赁期为________年，自______年____月____日起至____年____月____日止。2.2　租赁期满，甲方有权收回全部出租房屋及其设施，乙方应如期交还，乙方如要求续租，须在本合同期满_______个月前向甲方提出书面申请，再由双方另议续租事宜。三、租金　3.1　双方谈定的租金为每月________________元。（大写________________)

    3.2　乙方支付甲方每月的租金，应在每月的_____________号以前:　（1）汇至甲方指定的银行帐号；

    （2）以现金方式支付甲方。四、保证金4.1　为确保出租房屋及其设施之安全并完好及租赁期内相关费用之如期结算，乙方同意于签订合同后，__________日内支付给甲方的租赁押金计_____________作为乙方确保合同履行之保证金。4.2　除本合同另有规定之外，乙方应于租赁期满之日与甲方点清室内设施并付清所有应付费用后，甲方当天将保证金全额无息退还乙方。五、室内设施及费用承担5.1　租赁期房屋有关物业费由____________承担；5.2　电话费按实际费用由乙方承担；5.3　房屋的水、电、天然气消耗按每月查表实数由乙方交付；5.4　排污费、收视费、车位费按有关规定由乙方支付。六、出租人的责任6.1　甲方须按时将出租房屋及其设施以良好状态交乙方使用；6.2　租赁期内甲方不得收回出租房屋（除非本合同另有规定）；6.3　在乙方遵守本合同的条款及交付租金的前提下，乙方有权于租赁期内拒绝甲方或其他人骚扰而安静享用出租房屋。6.4　房屋基本设施和结构（不包括家私和器具）损坏时，甲方有修缮的责任并承担有关的费用，并对其作定期修缮。6.5　甲方谨在此声明及保证甲方为出租房屋的合法拥有人并有合法地位出租此房屋于乙方。七、承租人的责任：7.1　乙方应按合同的规定，按时支付租金，保证金及其他各项应付费用。7.2　乙方须经甲方事先同意，方可在承租用房内进行装修及添置设备，租赁期满必须恢复原状（正常损耗除外），并承担其费用，经甲方验收认可后归还甲方。7.3　乙方应按本合同的规定合法使用租赁房屋，不得擅自改变使用性质，不应存放中华人民共和国法律下所禁止的危险物品，如因此发生损害，乙方应承担全部责任。八、违约处理：8.1　自签约之日起，甲乙双方均不得借故解除合同，但因乙方因特殊情况要求退租必须提前三十天通知甲方并支付一个月房租，做为补偿，甲方应退还乙方未满期约租金及押金；如甲方确需收回房屋自用，必须提前三十天通知乙方并向乙方支付一个月的租金做为补偿金。8.2　乙方过期交付租金除及时如数补齐外，还应向甲方支付所欠租金总额的5%为滞纳金。8.3　租赁期满同日，乙方应将房屋内家具、物品搬迁清楚，不得借故存留，如逾期不搬视为乙方抛弃其所有权，甲方可自由处理。8.4　乙方有下列行为之一的，甲方有权终止本合同，收回出租房屋，并且保险金不予退还：a.未得甲方同意将承租的房屋擅自拆改结构或改变用途；b.无故拖欠租金超过三十天；c.转租第三者。

    九、适用法律　本合同的成立，其有效性、解释、签署和解决与其有关的一切纠纷均应受中国法律的管辖并依据中国法律。

    十、免责条件：房屋如因不可抗拒的原因，导致甲乙双方造成损失，双方互不承担责任。

    十一、本合同自签订之日起即时生效，甲乙双方不得反悔，补充规定与本合同具同等法律效力。

    十二、补充规定________________________________________________________________________________________

    十三、室内物品清单　13.1　电器________________________________________　13.2　家具________________________________________

    甲方：____________________

    代表人：__________

    签字(盖章)：__________

    地址：_________

    电话：___________________________

    传真：___________________________

    乙方：__________________

    代表人：_________　   签字(盖章)：_________　地址：___________________________电话：___________________________　传真：___________________________本合同于______年_____月_____日在____________________签订，甲方仅在此确认，在本合同签订之日起，从乙方收到上文所指的保证金共_________________元。

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