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    • 比尾巴教案反思

    发表时间：2023-05-08

    [荐]比尾巴教案反思模板。

    老师在上课前需要有教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？小编特意收集和整理了[荐]比尾巴教案反思模板，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

    比尾巴教案反思(篇1)

    一、说教材

    1、说活动设计

    喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

    2、说活动目标：

    根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

    1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

    2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

    3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

    3、说活动的重点、难点：

    依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

    二、说教具、学具

    1 、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

    2、物质准备：

    课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

    可粘贴的不同动物的身体和尾巴

    三、说教法、学法

    1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

    2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

    四、说教学程序

    1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。

    2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

    3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。

    4、听完故事后，教师提问：

    1)小壁虎的尾巴是怎么断的？

    2)小壁虎都向谁借了尾巴？

    3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？

    老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

    燕子的'尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？

    4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？

    5、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。

    长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

    短尾巴的动物：兔子等

    伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

    会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

    6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。

    教学反思：

    这节课形象直观，孩子们活动的兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。

    比尾巴教案反思(篇2)

    教学目标：

    1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

    2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

    3、初步了解一些动物尾巴的作用。

    教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

    课前准备：

    1、课件、生字卡片、动物头饰。

    2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

    教学过程

    第一课时

    切入举偶

    1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

    2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

    对话平台

    自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

    1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

    2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

    识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

    指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.

    （师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

    读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

    1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

    2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

    （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

    小鱼，把尾巴借给我。

    通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

    （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

    3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

    评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

    学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

    写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

    1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

    2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

    第二课时

    对话平台

    导入（读说结合，再次感知读文）

    回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

    读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

    1、学习6、7自然段，自读讨论：

    小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

    2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

    表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

    1、分角色朗读全文。

    2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

    3、分组表演，全班评议改进。

    （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

    拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

    1、书后练习“读读说说”。

    2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

    3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

    学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

    教学建议：

    一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

    教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

    教学反思：

    首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

    比尾巴教案反思(篇3)

    教材简析：

    《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。

    设计理念：

    借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。

    教学目标：

    1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

    3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

    教学重、难点：

    1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

    2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、播放课件，创设情境。

    1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！

    2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。

    3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。

    4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

    二、出读课文，整体感知。

    1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

    2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

    三、精读课文，读中感悟。

    1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。

    2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？

    3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话一定要有礼貌，语气略带请求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

    4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。

    5、组织学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。

    6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。

    7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）

    8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。

    9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）

    四、拓展延伸，丰富知识。

    可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）

    五、总结全文，激发兴趣。

    同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

    板书设计：15、小壁虎借尾巴

    小鱼姐姐——拨水

    黄牛伯伯——赶蝇子

    燕子阿姨——掌握方向

    小 壁 虎——长出新尾巴

    教学反思

    我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

    一、读文

    古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

    二、表达

    表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

    三、不足

    课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

    以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

    比尾巴教案反思(篇4)

    设计思路

    古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

    《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    1、创设情境，邀请参加裁判工作。

    2、停靠“我会读”加油站读词语。

    3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

    4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

    教学目标

    1、知识与能力：

    认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

    2、过程与方法：

    在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    3、情感态度与价值观：

    了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

    教学重点难点

    1、正确流利地朗读，背诵。

    2、了解一些小动物的尾巴的特点。

    教学准备

    课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

    教学过程

    同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

    对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

    二、朗读课文，整体感悟

    （过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

    1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

    2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

    3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

    “你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

    三、深入学习课文，理解内容

    （过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

    1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

    2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

    你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

    3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

    4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

    5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

    6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

    适时进行说话：----的尾巴----。

    7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

    四、语文实践活动

    1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

    请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

    2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

    3、学习了这课有什么收获？

    4、总结：

    我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

    5、今天给自己留什么样的作业呢。

    齐读课题

    师生共同表演“开火车”

    自由练习读书

    检查读音是否正确，学习的词语再现。

    学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

    认读问句

    练习读，进行评读

    学习第三节第四节，练习读。

    戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

    “猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

    汇报课外了解的知识。

    设置情境导入课文，激发学习兴趣。

    在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

    练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

    《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

    《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

    板书：10、比尾巴

    猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）JK251.coM

    比尾巴教案反思(篇5)

    活动目标：

    1、教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。

    2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。

    活动准备：

    1、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。

    2、投影设备、动物图片、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。

    活动过程：

    一、诗画绝妙挥笔潇洒

    教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：

    竖耳朵，摇尾巴，

    鼻子灵敏顶呱呱，

    看大门儿是专家，

    朋友个个都爱它。

    二、客人寻友主题形成

    1、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画、猜谜、表演、歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。

    2、教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。

    3、给幼儿及时的鼓励和表扬。

    (1)由比比客人朗诵儿歌引出自己的'朋友。――小兔

    小动物，耳朵长，

    红眼睛，白衣裳，

    前腿短，后腿长，

    爱跑爱跳本领强。

    (2)由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。――小乌龟

    它的胆子真正小，

    出门先向四面瞧，

    碰到危险把头缩，

    躲进硬壳静悄悄。

    (3)通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。――小猫

    三角耳朵胡子翘，

    唱起歌来喵喵叫，

    白天就爱睡大觉，

    老鼠见他吓的逃。

    (4)由比比客人形象生动的表演，模仿自己朋友的形态特征，激发幼儿的活动热情，说出自己的朋友。――小猴子

    (5)通过歌表演引出自己的朋友。――老牛

    三、热情帮助寻找尾巴

    1、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。

    2、教师巡回指导。

    四、游戏激趣快乐无限

    听音乐玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。

    总结分享请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住，什么样的尾巴不容易被人抓住。

    活动评价：

    1、帮助幼儿认知动物的习性和特点

    2、让幼儿感受集体游戏的乐趣

    活动反思：

    观察能力是一种有目的、有计划、比较持久的感知活动，是知觉的最高形式。观察是积累知识的起点，又是科学发现的开端，任何学习、联系实际的科学研究和艺术创作，都始于对自然和社会现象的精细观察。

    比尾巴教案反思(篇6)

    活动目标：

    1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的灵活性、协调性。

    2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力让幼儿体验游戏的快乐。

    3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

    4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

    5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

    活动准备：

    1、彩色布条、平整的场地、音乐。

    活动过程：

    《一》、情景导入

    师：今天的天气真好呀!老师带你们到草坪上玩游戏，你们想玩吗?播放《小兔》音乐做热身运动。

    《二》、游戏开始：

    1、请幼儿自由玩揪尾巴。(教师分发尾巴)

    2、两位老师示范玩法游戏。

    3、教师讲解玩法规则：请两名幼儿示范游戏，两人面对面站好，老师放音乐就开始游戏，瞄准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，如果跑到外圈或尾巴被揪下来就淘汰到外面休息。

    教师提问：你是怎么保护的尾巴呢?

    4、集体游戏：全部幼儿开始互相揪尾巴游戏(提醒幼儿注意安全)。

    5、分组讲解玩法规则：请幼儿根据自己的尾巴颜色进行分组，老师放音乐就开始游戏，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，哪一组揪的尾巴多而且保护好自己的尾巴哪一组就获胜，幼儿进行游戏。(游戏两遍)

    《三》、结束游戏，放松活动。

    活动反思：

    培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。

    比尾巴教案反思(篇7)

    课前透视

    这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

    课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

    教学目标：

    1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

    2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

    3、初步了解一些动物尾巴的作用。

    教学重点：

    读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

    信息资料：

    1、课件、生字卡片、动物头饰。

    2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

    课时：

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

    2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

    对话平台

    自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

    1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

    2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

    识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

    指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

    （师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

    读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

    1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

    2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

    （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

    小鱼，把尾巴借给我。

    通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

    （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

    3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

    评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

    学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

    写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

    1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

    2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

    教学反思：

    首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

    第二课时

    对话平台

    导入（读说结合，再次感知读文）

    回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

    读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

    1、学习6、7自然段，自读讨论：

    小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

    2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

    表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

    1、分角色朗读全文。

    2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

    3、分组表演，全班评议改进。

    （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

    拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

    1、书后练习“读读说说”。

    2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

    3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

    学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

    教学建议：

    一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

    教学反思：

    首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

    比尾巴教案反思(篇8)

    学习目标

    1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

    2、正确朗读课文，增强识字的愿望。

    3、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

    课前准备

    多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

    教学过程

    一、情境导入，激发兴趣

    1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

    自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

    2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

    他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

    观察画面，发表意见。

    3、知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

    随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。

    （以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

    二、快乐识字，游戏巩固

    1、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

    借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

    （创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

    2、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

    仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

    借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

    （按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

    3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

    同桌借助拼音拼读生字。

    （屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

    4、（去掉拼音）现在还认识吗？

    咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

    直接认读生字。

    5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

    （教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。）

    6、想和生字宝宝做游戏吗？

    做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

    7、借助游戏巩固识记。

    生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

    找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

    三、语境识字，读中感悟

    1、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

    散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

    （在语境中巩固认读字。读中引导评价。）

    2、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

    把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第

    1、3节）

    3、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

    谁来说说你的发现。同桌互读课文。

    （调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。）

    4、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

    （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

    5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

    我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

    自己读书──小组交流。

    （用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

    6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

    你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

    读词语卡片。

    小组内找词语朋友。

    一组同学到前面找词语朋友。

    生答：猴子的尾巴长。

    ……

    生问：谁的尾巴长？

    生答：猴子的尾巴长。

    ……

    观看课件。有感情地朗读。

    四、指导写字展示交流

    1、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

    2、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

    3、观察并说出字的笔画和占格位置。

    4、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

    书空。评价老师写的字。

    5、自己写一写。描、写生字。

    6、把你写的字展示给大家看。评价。

    （培养独立识字的能力，指导书写。）

    五、联系生活，拓展巩固

    比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

    小组合作完成拓展练习。

    （此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

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    [荐]关于《比尾巴》教学的教案汇总10篇


    根据您的需求，我们为您搜集了一些内容：关于《比尾巴》教学的教案，希望对大家有所帮助。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇1】

    教材简析：

    《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段：

    以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

    教学目标：

    知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。

    过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

    情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。

    教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

    教学难点：能读好对话的不同语气。

    教学准备：课件，图片，头饰。

    教学流程：

    一、激趣导入：

    师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）

    生：（壁虎）

    师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

    二、 初读课文，整体感知

    师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？

    师：（课件出示问题板）

    问题：

    小壁虎为什么借尾巴？

    小壁虎尾巴断了心情怎样？

    小壁虎都向谁借尾巴了？

    最后小壁虎借到尾巴了吗？

    请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

    生答————————————

    生 答

    生 答

    生 答—

    三、 游戏引入，情感体验。

    师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。

    师：小动物们准备好了吗？

    生：好了。

    师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？

    生：答（略）

    师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

    师：有趣吗？

    四、 兴趣投入，加深感悟

    师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。

    生：（站起来）我是小鱼姐姐。

    师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？

    生：不能啊！我还得用它拨水呢。

    师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

    师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

    生：我想是这样读

    生：我的体验是

    师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读

    师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）

    师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？

    生：（小燕子）

    师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？

    生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。

    师：板书;掌握方向。

    师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

    师：你是从什么地方看出小壁虎

    懂礼貌的/

    师：谁能带着这样的语气读给大家听听？

    师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

    生：没有。

    五、 开发想像

    师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

    师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？

    师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？

    生：（大声地）我长出新尾巴了？

    六、 拓展延伸

    师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？

    师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。

    七、 全课总结

    同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

    八、板书设计

    小壁虎借尾巴

    小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

    挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

    尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

    教学反思：

    《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

    一、读文

    古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

    二、表演

    表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

    三、交流

    我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

    以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇2】

    一、激趣导入，揭示课题：

    1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

    2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

    （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

    3、释题：看到课题，你想知道什么？

    二、初读课文，整体感知。

    1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

    2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

    3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

    三、随文识字，感情朗读。

    1、认读理解带动物名称的生字。

    （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

    （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

    （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

    （4）找出带有这些生字的句子，读一读。

    2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

    （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

    （2）重点指导问句的读法：

    谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

    （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

    在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

    （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

    3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

    四、有感情的朗读课文，背诵课文。

    1、师生、生生引读、对读。

    2、同座拍手读。

    3、加上动作表演读。

    4、男女生比赛读

    5、小组内评读、推荐读

    6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

    （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

    五、挖掘课外资源，拓展运用。

    1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

    2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

    （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

    3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

    六、指导书写“云、公、车”。

    1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

    2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

    3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

    4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

    七、课外建议：

    1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

    2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇3】

    教材简析：

    《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。

    设计理念：

    借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。

    教学目标：

    1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

    3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

    教学重、难点：

    1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

    2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、播放课件，创设情境。

    1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！

    2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。

    3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。

    4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

    二、出读课文，整体感知。

    1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

    2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

    三、精读课文，读中感悟。

    1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。

    2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？

    3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话一定要有礼貌，语气略带请求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

    4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。

    5、组织学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。

    6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。

    7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）

    8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。

    9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）

    四、拓展延伸，丰富知识。

    可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）

    五、总结全文，激发兴趣。

    同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

    板书设计：15、小壁虎借尾巴

    小鱼姐姐——拨水

    黄牛伯伯——赶蝇子

    燕子阿姨——掌握方向

    小 壁 虎——长出新尾巴

    教学反思

    我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

    一、读文

    古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

    二、表达

    表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

    三、不足

    课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

    以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇4】

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

    2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

    【课前准备】

    四种动物的图片，幻灯片;小黑板。

    【教学过程】

    一、复习

    1、开火车读字词。

    2、扩词：

    虎 借 难。

    3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。

    二、读讲第三、四、五段

    过渡：

    小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?

    范读，分组读。

    小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

    板书：

    小鱼、老黄牛、燕子图

    小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

    1、第一步：

    ⑴ 指名读第3段：

    有几句话?分句读。

    ⑵ 出示：

    爬呀爬。

    齐读。

    指读第一句。

    评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?

    师述小壁虎尾巴的功能。

    导读第一句。

    ⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

    比较句子：

    A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

    B、小鱼，你把尾巴借给我。

    哪种说法好?

    小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

    2、第二步：

    小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

    圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

    板书：摇 拨 水

    3、第三步：

    看灯片：

    ⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

    ⑵ 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?

    (做手势)

    小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。

    导读这句话。

    ⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

    小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

    ⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?

    比较句子：

    A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

    B、不行，我要用尾巴拨水。

    导读。

    4、第四步：

    导读第三段，练习分角色朗读。

    第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。

    第一步：

    指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?

    第二步：

    圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

    板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

    第三步：

    看灯片

    ⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

    老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

    ⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

    燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

    燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

    5、根据上面的内容填空：

    小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

    6、指导分角色朗读3、4、5段。

    三、读讲第6、7段

    1、指读6、7段，思考：

    ⑴ 小壁虎开始为什么难过?

    ⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

    2、读后交流。

    3、导读。

    四、分角色朗读课文、齐读课文

    【板书设计】

    17、小壁虎借尾巴

    断 小鱼图 摇 拨水

    老黄牛图 甩 赶蝇子

    长 燕子图 摆 掌握方向

    关于《比尾巴》教学的教案【篇5】

    教学目标：

    1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。

    2、认识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    3、初步了解小动物的形体特征。

    教学重点：

    1、认识条行格12个字，会写3个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学难点： 认识问号，学习朗读问句。

    教具准备： 生字卡生、多媒体课件、动物图片

    教学课时： 一课时

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、多媒体创设情境

    2、儿歌导入课题

    二、初读课文，自主识字

    1、初读课文，独立识字(读准字音)

    2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)

    3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。

    三、指导朗读，感悟课文

    1、自读课文，读通课文的每句话。

    2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。

    3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。

    4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)

    (1)重读“谁”，读出疑问语气。

    (2)师范读。

    (3)指名读，生评价。(1—2名)

    5、指导读问句的答案，学习第二、四小节。

    (1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节

    (2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节

    6、师生对读(三问三答)

    7、生生对读(三问三答)

    8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。

    四、迁移运用，拓展延伸

    1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?

    2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。

    3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。

    4、我会读。打节奏读背儿歌。

    5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。

    五、小结

    在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇6】

    教学目标：

    知识、能力目标

    会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

    过程、方法目标

    经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

    情感、态度、价值观目标

    对学生进行礼貌教育。

    教学重点：

    分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

    教学难点：

    能读好对话的不同语气。

    教学准备：

    课件、图片、头饰。

    教学流程：

    一、创设情境，质疑导入

    (课件出示小壁虎。)

    师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)

    师：看了课题后，你们想知道什么?

    学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

    二、初读课文，整体感知

    1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

    2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

    3、阅读课文，画出人物对话。

    (生自读课文。)

    4、同桌读文，相互评价。

    5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

    ⑴小壁虎为什么借尾巴?

    (生汇报，课件出示第一幅图。)

    教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

    ⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

    (指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)

    三、细读课文，读中感悟

    1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?

    生：很难过，很伤心。

    师：试一试读出小壁虎当时的心情。

    (课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)

    2、小壁虎先向谁借尾巴?

    (课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)

    (生汇报，师适时引导。)

    师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?

    (生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

    3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。

    4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。)

    (生汇报，师课件出示第三、四幅图。)

    5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)

    6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

    7、用“因为……所以……”句式练习总结。

    8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?

    (生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

    9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

    四、积累内化，拓展延伸

    1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?

    2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)

    3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。

    五、总结

    这节课，同学们有什么收获?

    教学反思：

    本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到了预期的教学效果。

    1、创设趣味盎然的学习氛围

    新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，让学生身临其境，调动了学生学习的积极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。

    2、培养学生的自主探究能力

    在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语言表达能力。

    3、以读为核心，激发学生的潜质

    以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物借尾巴时，他会怎么说?他们会怎么答?这为培养学生的创造性思维留足了空间。

    不足之处，我对学生的语言评价不够准确。如果对学生的语言评价能够富有激励性，学生的学习积极性一定会更高。

    教学评析：

    《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容，学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生在读中感悟，体会小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”这个过程中感情的变化，并能读懂故事。

    1、通过叙述，培养想象能力

    本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用“因为……所以……”说一句话，加强了“说”的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创造性思维留足了空间;最后的续说故事，也体现了创新教育，培养学生的想象能力。

    2、以读为本，读中感悟

    教学中，让学生借助拼音读课文，再读课文标自然段，第三次读课文找一找对话，每次读都有目的，让学生一次次地了解课文，指导学生读课文，让学生体会读课文的语气，指导得很好，学生经过多次练读，去体会读课文的语气，分角色朗读时举手非常踊跃，都想扮演小动物的角色，学生爱读。

    3、以学生为主，自主学习

    第三自然段教师引导学习，而四、五自然段让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇7】

    【教材分析】

    《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

    【设计思路】

    对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

    【教学目标】

    1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

    2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

    ３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

    【教学过程】

    课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

    一、导入——目标引读

    师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

    （游戏开始）

    师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

    生：啊，我们没有尾巴啊？

    师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

    生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

    师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

    师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

    生：声调

    师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

    （生读）

    师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

    （板书：比尾巴）

    二、初读课文——认读检阅

    师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

    生１：拼拼音。

    生２：可以问爸爸、妈妈。

    生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

    师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

    （学生自由朗读，教师巡视。）

    师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

    （课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

    师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

    生：好。生教读。

    师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

    师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

    （课件出示）

    生读

    师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

    生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

    生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

    师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

    生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

    生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

    师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

    师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

    师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

    生：好。

    师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

    三、读读议议——读中感悟

    师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

    生：有。

    师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

    （生读六个问句）

    师：你觉得你哪句话读得最拿手？

    生：选择读，读六个问句。

    师：他读得怎么样呢？

    生评价。

    师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

    师：老师读出问的语气了吗？

    生：读出来了。

    师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

    生：想。

    再指两到三名学生读。

    四、说说写——拓展训练

    师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

    师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

    师：谁愿意来说一说呢？

    生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

    生、狗的尾巴向上弯……

    生：鱼的尾巴像一把扇子……

    师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

    谁的尾巴（ ）？

    （ ）的尾巴（ ）。

    五、背诵——课后延伸

    师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

    生：边表演、边背诵。

    师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

    本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

    新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇8】

    活动目标

    1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

    2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

    3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

    活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

    活动过程

    一、故事情节导入活动内容

    师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

    幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

    师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

    幼：狮子的尾巴藏了起来。

    师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

    师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

    引导幼儿说一说有尾巴的动物。

    二、学习问答歌

    师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

    1、第一场比赛：

    师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

    教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

    狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

    幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

    幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

    将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

    师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

    幼：鸭子、公鸡、孔雀

    教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

    狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

    幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

    看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

    将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

    三、朗诵问答歌

    幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

    在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

    1、教师提问，幼儿回答。

    2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

    3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

    四、仿编问答歌

    师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

    教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

    师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

    引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

    五、活动延伸

    师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

    关于《比尾巴》教学的教案【篇9】

    【教材分析】：《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    【学情分析】：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

    【教学目标】： 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

    3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

    【教学重点、难点】：1、朗读课文。

    2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

    【课时安排】：二课时

    【教学过程】：

    一、导入。

    师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进行的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

    1、（出示动物图片）复习字词。

    2、做连线题，复习课文内容。

    二、谈话进入课文学习

    1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。

    2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？ 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。

    3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。

    三、再读课文

    比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。

    四、拓展训练

    出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。

    五、总结，布置作业 。

    小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

    六、板书设计 。

    10、比尾巴

    各有所长

    关于《比尾巴》教学的教案【篇10】

    【教学设计】

    学情分析：

    一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

    教师思考：

    儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

    教学目标：

    1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

    2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

    信息资源：

    1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

    2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

    3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

    重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

    课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

    教学流程：

    一、激趣导入，揭示课题：

    1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

    2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

    （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

    3、释题：看到课题，你想知道什么？

    二、初读课文，整体感知。

    1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

    2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

    尝试互相评价，注意把课文读通顺。

    3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

    三、随文识字，感情朗读。

    1、认读理解带动物名称的生字。

    （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

    （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

    （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

    （4）找出带有这些生字的句子，读一读。

    2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

    （1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

    （2）重点指导问句的读法：

    谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

    （3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

    在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

    （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

    3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

    四、有感情的朗读课文，背诵课文。

    1、师生、生生引读、对读。

    2、同座拍手读。

    3、加上动作表演读。

    4、男女生比赛读

    5、小组内评读、推荐读

    6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

    （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

    五、挖掘课外资源，拓展运用。

    1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

    2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

    （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

    3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

    六、指导书写“云、公、车”。

    1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

    2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

    3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

    4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

    七、课外建议：

    1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

    2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

    【教学反思】

    在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

    年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

    低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

    整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

    教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。

    新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

    1、整合教学资源，优化课堂环境

    语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

    2、展开平等对话，用心触摸文本

    自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。

    3、感受动态生成，激活课堂生命

    教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。

    课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

    《比尾巴》教学教案(篇四)


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编为大家整理的“《比尾巴》教学教案(篇四)”，仅供您在工作和学习中参考。

    教材与学情分析：

    学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

    教学目标：

    1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁；会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画

    2.朗读课文，读好问句的语气

    教学重点：朗读课文

    教学难点：读好问句的语气

    教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达

    教学准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师)

    2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

    过程设计

    一、激趣导入，揭示课题

    1．识字游戏——“摸尾巴”。

    (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

    预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

    (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

    预设：

    我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

    我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

    我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

    (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

    2．板书：“尾巴”，识记生字。

    (1)指名读词。

    (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

    (3)指导学生记住字形。

    导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

    预设：

    尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

    联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹

    巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

    3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

    (板书：在“尾巴”前加上“比”)

    4．认读课题。

    (1)指名读课题。

    (2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

    预设：

    可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比

    设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

    二、初读课文，识记生字

    1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

    2．提出自读要求：

    (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

    (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

    3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

    4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

    (1)根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。

    (2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

    预设：

    生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

    师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

    生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

    师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

    …………

    (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

    5．去掉图片认词语。

    导学：现在，小动物们的'照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

    6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

    (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

    (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

    7．多种方法，识记生字。

    (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

    (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

    (2)指名认读。

    (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

    扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

    导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

    预设：把(车把)(把手)(一把尺)

    导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

    (4)识记“长”和“短”。

    出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

    (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

    ①出示生字“公”。

    ②导学：你用什么办法记住这个字？

    预设：

    加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

    ③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

    预设：分、谷、共等。

    (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

    导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

    预设：

    谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

    伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

    兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

    最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

    设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

    三、再读课文，巩固生字

    1．师导学，提出阅读要求：

    (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

    (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

    2．学生按要求再次自由读课文。

    3．组织学生同桌之间互相交流展示。

    (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

    (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

    (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

    4．把生字根据结构分类。

    5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

    预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

    6．指名分段读文，巩固识记生字。

    7．游戏——走迷宫，巩固生字。

    8．齐读课文。

    设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

    四、辨认字形，指导写字

    1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

    2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

    3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

    4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

    预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

    5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

    6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

    7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

    8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

    9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

    10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

    设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

    五、作业布置

    1．熟读课文。

    2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

    设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

    比尾巴教学教案1000字


    教师是全天下从事着最光荣的事业。在开展教学活动前是需要用到教案的，教案可以帮助老师在课后复盘自己的教学工作，教案的写作格式是怎么样的呢？因此，栏目特意整理了比尾巴教学教案，供您参考，并请收藏本页！

    比尾巴教学教案 篇1

    ★识字游戏

    游戏一：考考你。

    目的：主动认记生字。

    准备：人手一份生字卡片。

    方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随便走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。

    游戏二：我当小老师。

    目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培养独立识字的能力。

    准备：课前留给学生一段准备时间，思考如何认记本课的生字。

    方法：小组合作，在组内交流如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动交流，并互相补充、完善。

    ★阅读游戏

    游戏一：快板读课文。

    目的：增强学习兴趣，熟读直至背诵课文。

    准备：快板;初读课文。

    方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今天想在同学们面前露一手，请大家给点儿掌声，鼓励鼓励好吗?”老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长?谁的尾巴/短?谁的尾巴/好像/一把伞?学生模仿老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。

    游戏二：你问我答。

    目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。

    准备：儿歌，“什么开花步步高?芝麻开花步步高。什么开花像喇叭?百合开花像喇叭。什么开花不结籽?杨柳开花不结籽。什么结籽不开花?无花果结籽不开花”。

    方法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。

    游戏三：给动物画尾巴。

    目的：拓展课文知识，增强学生的学习兴趣。

    图36相关动物样例

    准备：画有相关动物(这些动物的尾巴不要画出来)的图片。

    方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最后仿照课文表达形式编一首儿歌。

    比尾巴教学教案 篇2

    教学目标

    1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

    2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    教学重点

    认识动物尾巴的特点。

    教学难点

    培养学生的发散思维。

    教学准备

    教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

    教学课时

    一课时。

    教学过程

    一、导入

    1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

    2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

    3、今天我们一起来学习第3课

    1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

    2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

    3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

    4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

    5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

    七、练习（画一画）

    1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

    2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

    八、总结全文

    板书设计

    长猴子

    短兔子

    谁的尾巴像伞松鼠

    弯公鸡

    扁鸭子

    最好看孔雀

    比尾巴教学教案 篇3

    设计思路

    古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

    《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    1、创设情境，邀请参加裁判工作。

    2、停靠“我会读”加油站读词语。

    3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

    4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

    教学目标

    1、知识与能力：

    认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

    2、过程与方法：

    在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    3、情感态度与价值观：

    了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

    教学重点难点

    1、正确流利地朗读，背诵。

    2、了解一些小动物的尾巴的特点。

    教学准备

    课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

    教学过程

    教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文

    同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

    对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

    二、朗读课文，整体感悟

    （过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

    1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

    2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

    3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

    “你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

    三、深入学习课文，理解内容

    （过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

    1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

    2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

    你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

    3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

    4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

    5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

    6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

    适时进行说话：----的尾巴----。

    7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

    四、语文实践活动

    1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

    请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

    2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

    3、学习了这课有什么收获？

    4、总结：

    我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

    5、今天给自己留什么样的作业呢。

    齐读课题

    师生共同表演“开火车”

    自由练习读书

    检查读音是否正确，学习的词语再现。

    学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

    认读问句

    练习读，进行评读

    学习第三节第四节，练习读。

    戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

    “猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

    汇报课外了解的知识。

    设置情境导入课文，激发学习兴趣。

    在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

    练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

    《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

    《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

    板书：10、比尾巴

    猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

    比尾巴教学教案 篇4

    教学目标

    1、认识12个生字。

    2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

    3、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

    教学重点

    指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

    教学难点

    读好本课出现的问句。

    教学过程

    一、导入

    游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

    今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

    读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

    二、初读课文

    学习1、3小节

    过渡：书上Ｐ83也就有答案，读的时候注意读准字音。

    1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

    带音指名读。不带音读。全班读。

    2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

    3、全班齐说。

    三、细读理解

    过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

    比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

    出示：谁的尾巴长？

    1、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

    随机处理：长──短一把：还有什么能用一把？弯弯：扁扁：

    2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

    3、学习2、4小节

    过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

    那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

    师生：指黑板；生生：看书；分组

    四、拓展

    1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

    2、用谁的尾巴像什么说一句话。

    3、也可说说其他动物。

    4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

    比尾巴教学教案 篇5

    教学要求

    1、认识12个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

    教学重、难点

    重点：练习朗读和认字。

    难点：读好问句。

    教具准备

    多媒体课件、生字卡片、动物图片、导游旗。

    教学过程

    一、趣味揭题

    师带领小朋友去森林里参加动物娱乐会。

    二、学会生字

    1、师要求各组的小朋友们按老师平时教的自学方式互读桌上的生字卡片，有不懂的地方可以提出来在小组内先解决。（生互读，小组解疑）

    2、师组织小朋友们质疑，解疑。

    3、各小组读生字。

    三、朗读课文

    1、播放课件。

    2、播放录音朗读。

    3、小组合作学习。

    ⑴师激励学生在小组内读一读。

    ⑵小组合作。

    ⑶全班交流评点。

    四、学习课文

    1、了解动物尾巴的特点。

    ⑴出示学习内容。

    ⑵师提示小朋友，要想回答这些问题，你们可以认真地读课文，从课文中找出答案，也可以开动你们的脑筋，在课外看到、听到的各种资料中寻找答案。

    ⑶小组讨论、交流。

    ⑷师点评：你们搜集的资料可真多，特别是有一些小朋友搜集到课外阅读中的资料，我们平时读课文、读课外书就应该像他们那样，这样我们的知识就会越来越丰富。

    2、贴、画小动物的尾巴

    ⑴播放课件.

    ⑵师请各组的小朋友们选择自己喜欢的一种动物，既可以画尾巴，也可以贴尾巴，看看哪位小朋友完成得最出色。（生画、贴）

    ⑶交流评比。

    3、集体表演

    ⑴小组表演。

    ⑵全班表演。

    五、总结

    师：这节课，我们参加了动物们的比尾巴娱乐会，知道了一些动物尾巴的特征，小动物们都很可爱，我们一定要爱护它们哦！

    比尾巴教学教案 篇6

    教学目标

    1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

    2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

    重点难点

    练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

    教学过程

    一、激趣导入揭示课题

    1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入教师出示课题。

    2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻声读法，（从学生已有的识字经验出发，先让学生试验，领读，然后老师再重点指导轻声的读法）。

    3、释题：看到课题，你想知道什么？

    二、初读课文整体感知

    1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

    2、同桌互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读、尝试互相评价，注意把课文读通顺。

    三、新授

    1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。

    2、学习第一、二组句群

    ⑴出示第一组句群

    老师：每个句子后面都有一个相同的小符号“？”，我们把它叫做问号，是在问别人话的时候用的。

    ⑵指导朗读问句（老师范读，学生跟读，指名读）

    强调，读问句时，语气，声音稍微指高一点，读出问话的语气。

    ⑶提问：这3句读分别是什么意思呢？

    ⑷多媒体出示图片，让学生边看图边回答问题。

    ⑸出示第二组句群，明确这句话分别回答了上面的3个问题。

    ⑹“长”和“短”是一组什么词？日常生活中什么东西长，什么东西短？

    ⑺齐读第一、二组句群。

    ⑻结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点，重点理解。”松鼠的尾巴好像一把伞这句话。

    ⑼男、女同学用一问一答的方式读第一、第二组句群，读两遍。

    过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？

    3、我们继续来学习

    ⑴出示第二组句群，提问这个句群有几个问题？谁来把它们读一读。（指名读，分组读）想一想这个问句分别是什么意思？

    过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？

    ⑵出示第四组句群，说说3句读分别回答了什么问题。

    多媒体展示结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点。

    ⑶“扁”用在什么地方？还有什么动物尾巴是扁的？和“弯”相反的词是什么？

    ⑷为什么说孔雀的尾巴最好看？最在这里是什么意思？

    ⑸男、女同学练读一问一答的对话。

    ⑹指导朗读。

    总结，这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点，下面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。

    游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问句，相关学生边回答边站起来。

    四、巩固练习

    1、出示图片，给小动物找尾巴。

    老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。

    2、齐读课文

    3、同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，但是知道它们的尾巴有什么作用呢？老师今天也给大家带来了一些有关动物尾巴的知识，请同学们竖起小耳朵，认真听一听。

    五、总结课文

    今天，我们学习了比尾巴这篇课文，希望以后同学们养成仔细观察的好习惯。

    比尾巴教案合集十二篇


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏，优秀的课件教案怎么写？经过认真挑选我们为您呈现了这篇精选的“比尾巴教案”，欢迎您来到这个网站我们致力于为您提供最佳的网页体验！

    比尾巴教案(篇1)

    教学目标：

    1、学会“公、车、云”三个生字。认识1种笔画“撇折”，认识偏旁“八”字头。

    2、认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

    3、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

    教学重点：

    1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

    2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

    教学难点：

    理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

    1、激趣：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢哪些小动物？（指名答）

    2、今天老师带同学们去参加森林里动物王国的小动物举行一场特别的比赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）

    二、整体感知、学习课文：

    1、师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（自由朗读）

    师：同学们在下面读得可认真，现在知道有几个小动物参加比尾巴大赛吗？（六个小动物参加比尾巴）

    对：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。现在我们读一读第一节三个问句。投影出示：

    （1）谁的尾巴长？

    （2）谁的尾巴短？

    （3）谁的尾巴好像一把伞？

    2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

    强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

    3、指名读，开火车读三个问句。

    4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

    （1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

    （2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

    （3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把伞？

    5、小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？

    6、出示第三小节三个问句，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

    7、指名读，领读，齐读。

    8、第四小节怎样回答的？（投影出示）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

    9、看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

    10、看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

    11、指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

    12、分男生、女生朗读第三、四节。

    三、齐读课文。

    师：读了课文你们知道有哪些小动物参加了比赛？看板书齐读：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

    四、写字教学：

    师：通过学习课文，我们知道六个小动物参加了比赛。这里有三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，我们把它们送回家，好吗？要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！

    2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（生：三个字都有撇折）学习新笔画：撇折，书空练习。

    3、教师范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

    5、展示作品。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星

    五、练习：

    师：这位同学上课非常认真，写得字也非常漂亮，真棒！但是呢？这里有几个小动物非常贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

    评比：比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

    六、拓展训练：

    师：添尾巴结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

    谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

    乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

    谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

    孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

    今天，同学们你学会了什么？学得快乐吗？还有哪些不明白的地方？今天的课就上到这里，下课。

    比尾巴教案(篇2)

    小学课文《比尾巴》教学设计模板

    【学习目的】

    1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画“撇折”，认识“八”字旁和“鸟” 字旁。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    【重点难点】

    认记生字。正确、流利地朗读课文。读好问句。

    【课前准备】

    课件、生字卡片、动物图。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、谈话引入，激发兴趣

    1、同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物?

    2、今天森林里的动物们要举行一场特别的比赛。你知道他们要举行什么比赛吗?

    出示课题：10、比尾巴 (指导读准生字“比、尾”)

    3、看了课题你有什么想问的?

    二、认记生字，读准字音

    1、想知道他们是怎样进行比赛的，比赛的结果是什么?那我们就要认真学好课文了，可学课文前我们首先要把生字学会。

    2、出示生字，大家先自由读读然后与同桌交流一下你已经学会了那些生字。

    3、谁来告诉大家你学会了那些生字。

    4、你们都那么棒，来，谁来做小老师带大家读读这些生字。

    5、开小火车。

    6、(出示带有生字的句子)咦，生字娃娃要考考大家了，看他们都躲到句子里了，你还能把他们认出来吗?

    个别读;全班齐读

    7、我们都已经跟生字娃娃交上朋友了，那你能记住他们吗?说说你是怎样记的?

    8、生字读得那么好，老师相信你们也一定能把课文读好的，现在马上打开书把课文读读。

    学生自由读，指名分小节读。

    三、学习书写生字

    1、生字读好了，也记住了，想不想写写字呢?(想)那好，大家先打开书85页看看。

    2、怎样才能把字写好看呢?谁来提醒大家。

    3、你们都有一双明亮的小眼睛，大家观察得可真仔细。现在大家伸出小手指我们一齐来写写生字。(师在黑板上写，学生跟着书空)

    4、我们知道生字书写的笔顺了，可怎样才能在田字格里把字写好呢?来，看看老师是怎能样写的。师边写边引导学生说出关键笔划。

    5、学生练习书写，师巡视辅导、检查。

    四、巩固练习

    1、游戏：“小眼睛亮晶晶”老师拿着生字卡片在学生面前一闪而过，让学生猜猜老师手上拿着的是哪个字。

    2、小组合作拼生字。把生字拆开然后每个小组一份，小组合作把生字找出来贴到卡纸上，看哪一组拼得又快又正确。

    五、布置作业

    回家把课文读给爸爸妈妈听并告诉爸爸妈妈今天学会了哪些生字。

    第二课时

    一、激趣导入

    1、今天我们继续来学习第10课比尾巴，大家伸出小手指一边读一边跟着老师写一写(板书：比尾巴)写字就是要这样一笔一画才能把字写工整。

    2、在学课文前我们先来认认上节课的生字词。

    3、大家的生字都学得很好，下面我们就一起来学习课文。今天森林里要进行比尾巴的比赛，究竟有哪些动物来参加比赛呢?现在我们打开书83页，自由把课文读一遍，读完后用直线划出动物的名字。(板书：“──”)

    二、学习课文

    1、谁来告诉老师哪些动物来参加比赛了。

    2、能用一句话把它们说出来吗?出示：来参加比赛的'动物有( )( )( )( )( )和( ) 。

    3、参加比赛的动物都到齐了，第一场比赛开始了，请男同学读1、2小节，大家边听边想想：有哪些动物参加了这一场比赛?(生汇报，师板书)

    4、那他们比尾巴的什么呢?大家一起来读读第1小节。

    ⑴ (出示课件)这三句都是问句，问句最难读好了，想挑战它吗?指名读

    邹老师也想读一读(师读)大家比较一下，你觉得邹老师读得怎么样?好在哪里呢?

    ⑵ 对了，要读好问句，除了读准重音外，读的时候声调还要上扬。(出示课件)来跟老师读一遍。

    ⑶ 大家自由读读。(师巡视指导)

    ⑷ 让大家看看你读得怎么样?谁来读(你读得真好，你来做小老师带大家一齐读好吗?)

    5、读完第1小节后，谁能告诉大家：他们在比尾巴的什么吗?

    6、他们的尾巴比起来究竟谁的长，谁的短，谁的像一把伞?课文第几个小节是回答这些问题的，你能把它读出来吗?(生读，师板书)

    ⑴ 还有谁想读。

    ⑵ 我看到还有很多同学都想读，那想读的都站起来读。

    比尾巴教案(篇3)

    一、教材的理解。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标：1、知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的 兴趣。三、教学重点难点：本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。四、设计理念：学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。五、教学流程：1、课前谈话：猜谜语。2、比赛开幕，激趣导入。3、初读课文，初步了解课文内容。4、比赛开始，了解动物尾巴特点。（1）了解参赛动物，学习生字。（2）学习第一、二小节。（根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。）①学习读问句。②学习句子，了解动物尾巴的特点。（3）练读第一、二小节。5、复习巩固生字。6、写字练习。7、课堂总结：板书设计：比尾巴猴子 长兔子 短松鼠 好像一把伞。六、课后反思：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。《比尾巴》说课稿相关内容:《要下雨了》教案设计《想飞的乌龟》教学设计《陈毅探母》教学设计之二《雨点儿》教学设计2《冬天是个魔术师》说课拼音综合活动课（以复习四为内容）《识字2》教学案例分析《yw》教学反思查看更多>>小学一年级语文教案在教学第10课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。1、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，“和你熟悉的小动物打声招呼吧！”“小动物看小朋友学得这么认真，瞧，它们都出来想请小朋友当评委了，你们愿意吗？”在学生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***。”……这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。2、趣味对读，熟读课文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，最想评出哪个项目呢？然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读、和老师合作读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。3、注重学生能力的培养。（1）培养学生的自学能力。教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生“学会学习”，也就是让学生掌握学习方法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的方法，提高自学能力。《比尾巴》说课稿相关内容:《要下雨了》教案设计《想飞的乌龟》教学设计《陈毅探母》教学设计之二《雨点儿》教学设计2《冬天是个魔术师》说课拼音综合活动课（以复习四为内容）《识字2》教学案例分析《yw》教学反思查看更多>>小学一年级语文教案（2）培养学生合作学习的能力。当今社会，需求的是合作型、创新型人才，学生的交际能力是适应社会的必备条件。因此，教学时，我先让学生和老师合作读，然后让学生自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让学生评价同学和老师的朗读，意在使他们能正确对待周围的人和物，能与人进行正常交往，和睦相处。4、不足之处。（1）在设计本堂课时，我力求能体现学生的主体性和教师的主导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。（2）教师在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习主动性体现的更明显。（3）在板书设计上还可更活泼些，例如可以用些小动物的图片，从而使板书更美观。

    比尾巴教案(篇4)

    今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

    本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

    本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第二课时的教学目标：

    本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

    学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

    为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

    在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

    兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入——猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很容易猜出来。这样调动学生的学习热情。紧接转入话题：那你们才这些小动物干什么来了？引出板书：比尾巴。

    新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思考，引出第一组问句。让学生观察这些句子的特点（都是问句），培养学生的观察能力，进而指导学生读好问句。采用多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生比赛读，在进行评价。通过评价，学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生热情，并且培养学生的口语表达能力。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，进行师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参与学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展示学生教师之间对话的过程。后面的一组问答让小组互相读，培养学生的自主学习，团结协作的能力。最后让学生选择自己喜欢的角色，带上头饰朗读课文，既尊重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。

    遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生观察动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展知识，又锻炼了学生的说话能力，为课后的练习打好基础，可以说是一举三得。

    在作业布置方面，让学生回家查一查动物尾巴的功能，和家长说一说，下节课讨论。

    为了方便指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简单直观。

    比尾巴教案(篇5)

    本课时我分六个环节来进行

    （一）游戏激趣，揭示课题。

    1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！

    2、板书课题，齐读课题。

    （二）整体感知，学习生字

    1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。

    2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。

    3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。

    （三）读中探索，突破难点

    1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。

    第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。

    2、运用方法，自主学习

    学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。

    3、趣味对读，感悟理解

    看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。

    （四）总结全文

    （五）写字教学

    重点指导写好撇折。

    （六）实践作业，拓展延伸

    1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小动物，让学生仿照课文说一说。

    比尾巴教案(篇6)

    今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课“比尾巴”。下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。

    《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过“我会写”这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。

    新课程标准指出：“教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。”因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）

    1、教养目标：

    （1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）

    （2）、会认12个生字。

    （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、教育目标：

    让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。

    3、发展目标：

    培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。

    根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解“松鼠的尾巴为什么好像一把伞？”

    根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：

    心理学中的“优势法则”认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。

    “语文新课程标准”指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。”我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。

    本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。

    下面我说的是第一课时的教学程序：

    1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……

    2、引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。

    总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。

    〔这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕

    1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？现在，我们一齐出发（让学生打开课本，齐读课题）。

    2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的，我们可得积极投入啊！

    1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。

    2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。

    1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。

    2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。

    3、再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。

    1、学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。

    2、学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？

    （教师根据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）

    3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子好像伞，理解“好像”，并试着用“好像”说话。再出示画面让学生感受“孔雀的尾巴为什么最好看？”把“最好看”换成另一种说法，该怎么说呢？（学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。）

    指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用肯定的语气。

    学生站起来，抓住“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”，配上自己想象的相关内容的动作表演读。

    鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪明。那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好？老师先来读。

    〈1〉师表演读。

    〈3〉他们真勇敢，老师送给他们红花。

    让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。并引导学生用这种形式练习说话。

    大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？

    师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话：“同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？”

    同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。）

    这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？好像什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。

    在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，创设“自由、民主、开放”的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学习愉悦、轻松。坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、老师给予指正。谢谢！

    比尾巴教案(篇7)

    【教学目标】

    １、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画撇折，认识两个偏旁八 和鸟。

    ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

    ３、了解一些动物尾巴的特点。

    【教学思路】

    如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：

    １、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

    ２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。

    【教材分析】

    《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画撇折，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

    【学生分析】

    该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。

    【教学准备】

    ＣＡＩ课件、小动物图片。

    【教学实录】

    一、激趣导入，揭示课题

    师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?

    生：想。

    师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!

    （教师用课件出示森林王国的图片）

    师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有比尾巴。）

    生：牌子上写的是比尾巴。

    师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)

    师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。

    生：她那个巴字读得好轻。

    师：哦，她那个巴字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？

    生：比尾巴。

    师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。

    生：比尾巴。

    二、整体感知、学习问句

    师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！

    （生读课文）

    师：读完了吗？

    生：读完了。

    师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！

    师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。

    三、师边引导学生说出六种小动物边贴图

    师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。

    （师发卡片，各小组认字。）

    师：现在谁来帮帮小狗？（请学生上台）

    生：兔子，这是兔子的衣服。

    师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？

    生：对。

    师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。

    生：这是公鸡的衣服。

    师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？

    生：这是松鼠的衣服。

    师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！

    生：这是猴子的衣服。

    师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。

    生：这是孔雀的衣服。

    师：赶快给小孔雀穿上吧！

    生：这是鸭子的衣服。

    （生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

    师：最后一个小选手鸭子也穿上了自己的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？

    生：它在说谢谢。

    师：哦，小狗在说谢谢小朋友呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！

    （生齐读卡片上的词语）

    师：真棒！再听听，小狗又说什么了？

    生：小狗在说再见！

    师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。

    师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自己的尾巴，着急得想要比赛了。

    师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

    （生读六个问句）

    师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？

    （指名读六个问句）

    师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

    （师选择一句读）

    师：我读得和他们读得有哪里不同呀？

    生：你读到后来的时候扬上去了。

    师：再听听。（师再读六个问句）

    师：小朋友们再来看看，你发现了什么？

    生：每一句的后面都有一个同样的问号。

    师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）

    四、学习答句

    师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！

    （生自由读课文。）

    师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

    生：猴子的尾巴长。

    师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？

    生：兔子的尾巴短。

    师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。

    生：松鼠的尾巴好象一把伞。

    师：还有吗？

    生：松鼠的尾巴弯。

    师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？

    生：公鸡的尾巴弯。

    师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。

    生：鸭子的尾巴扁。

    师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！

    生：孔雀的尾巴最好看。

    师：你把最好看这个冠军给了孔雀。

    （生一边说师一边将长短好象一把伞扁弯最好看板书在对应图片的下面。）

    师：小朋友们都同意吗？

    生：同意。

    师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

    （生宣布比赛结果。）

    师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？

    师生一问一答读。

    同桌互相问答。

    两个小朋友上台表演。

    男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。

    五、拓展训练

    师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？

    （出示课件）

    原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

    同桌讨论，然后指名说儿歌。

    生：我们选的动物是燕子和小金鱼。

    生１：谁的尾巴象剪刀？

    生２：燕子的尾巴象剪刀。

    生１：谁的尾巴象扫把？

    生２：小鱼的尾巴象扫把。

    师：还有哪两个小朋友来啊？

    生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。

    生３：谁的尾巴象剪刀？

    生４：燕子的尾巴象剪刀。

    生３：谁的尾巴最长？

    生４：老鼠的尾巴最长。

    生３：谁的尾巴象扫把？

    生４：鱼的尾巴象扫把。

    六、写字教学

    师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出公、车、云，学生认读。）

    师：我们再来给它们找一个朋友吧！

    生：白云。

    师：云宝宝找了一个朋友，天上白云飘呀飘。

    生：公鸡。

    师：我们这里就有一只小公鸡。

    生：马车。

    师：你也给它找了一个好朋友。

    师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么共同点呀？

    生：它们都有一个撇横。

    师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它撇折。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？

    生：田字格里。

    （师边板书边讲解写每个字的要领。）

    生练写。

    评价学生写的字。

    七、背诵课文

    师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。

    （师生齐背课文）

    八、师生表演《比尾巴》

    九、总结

    师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。

    【点评】

    该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。

    比尾巴教案(篇8)

    1、教学目标：

    （知识与技能目标

    认识“竖勾”，认识三个偏旁“户和“尸”。

    （过程与方法目标

    a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

    b、了解一些动物尾巴的特点。

    （情感与态度目标

    激发喜爱动物的情感。

    2、教学重难点：

    （认识12个生字，会写“松”个字。

    （在读正确的基础上，读好问话的语气。

    小动物的图片。

    教学设计：

    一、新课导入。

    1、谜语热身

    小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。

    二、初读课文，学习生字。

    1、初读课文

    比赛已经开始了，这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友认真去读才能找到他们，现在请大家打开课本，如果遇到不认识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）

    2、识记生字

    （1）通过加一加识记“公松 巴 把”；

    （2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；

    （3）去掉拼音识记生字；

    （ a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

    (生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

    三、学习课文

    （一）学习问句

    1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。

    2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。

    （二）学习答句

    2、师生采用一问一答对读课文

    3、同桌一问一答对读课文

    四、游戏拓展。

    （出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。

    五、学做小诗人

    （出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式编儿歌。

    六、学习生字

    1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

    公、车，你发现什么？都有撇折

    3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

    4、师范写，生描一描再写一个。

    七、课外知识拓展。

    师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？

    八、作业布置

    请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴交流

    比尾巴教案(篇9)

    一、说教材：

    《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    二、说教学目标：

    1.认识12个生字，会写“公”这个生字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

    2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气.

    3.了解本课动物尾巴的特点.

    三、说教学重点：

    识字、写字和朗读。

    四、说教学难点：

    读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

    五、说设计理念及思路：

    (一)情境贯穿整个教学过程

    创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。

    (二)随文识字，降低识字难度

    本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

    (三)注重学生说话能力的培养

    说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用

    1、“参加比尾巴的有……有……还有……”

    2、“参加比尾巴的有……和……”

    3、“……和……参加了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。

    (四)指导学生充分朗读

    在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

    (五)指导写字落到实处

    本课要求写的三个字当中，都有一个共同的新笔画“∠”（撇折）.所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格，说说“公”字在田字格中的站格，充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导，还重视了评价，采用了同桌互评小星星的方式，激发了学生把字写好的兴趣。

    六、反思

    本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和兴趣，效果较好，但，我的教学内容安排过多，密度太大，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。

    比尾巴教案(篇10)

    设计意图：

    低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。

    学习目标：

    １、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

    ２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。

    ３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

    ４、能仿照课文编儿歌。

    教学准备：

    １、六种动物图片。

    ２、多媒体课件。

    ３、田字格黑板，课题小黑板。

    教学过程：

    一、猜谜导入

    １、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

    ⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

    ⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

    ⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

    ⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

    ⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

    ⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

    ２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？

    bǐ wěi ba

    （生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

    ３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

    二、指导读好问句

    １、导入：都有哪些比赛项目呢？

    ２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。

    ３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

    ４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）

    有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）

    ５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

    三、识字

    １、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？

    ２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

    bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

    （出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

    ３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

    ４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

    ５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

    四、趣味对读

    １、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平、公正地评哟！

    ２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

    ３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？

    ４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

    ５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

    ６、师生对读，男女赛读。

    五、写字指导

    １、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）《比尾巴》第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2《月亮的心愿》教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空《鲁班和橹板》教学设计之二《外面的世界》教学反思《登鹳雀楼》习题精选16燕子妈妈笑了查看更多>> 小学一年级语文教案

    ２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？

    ３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

    ４、自己写两个，指２人板书。

    ５、讲评黑板上的生字。

    ６、自我比较后，再写两个。

    六、拓展延伸

    １、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！

    ２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）

    ３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。

    出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

    谁的尾巴____________的尾巴_______。

    谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

    ４、自由准备→指名问答。

    ５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

    七、作业：

    １、课内：“公”字再写四个。

    ２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。

    板书设计

    bǐ wěi bā

    １０ 比 尾 巴

    比尾巴教案(篇11)

    今天我说课的题目是《尖嘴巴和短尾巴》。下面我将从教材分析、活动目标、活动重点难点、教法学法、活动准备、活动过程、拓展延伸等几个方面来阐述我对本节课的理解分析与设计。

    一、教材分析

    《尖嘴巴和短尾巴》选自省编教材，大班下中的主题活动，讲的是两只小田鼠天天吵架最后又和好的故事。大班幼儿好学好问好奇心强，抽象思维能力已经得到初步的发展。幼儿通过对本节故事的学习能够明白好朋友之间要互相帮助相亲相爱的道理，同时《纲要》中明确指出，应引导幼儿在轻松愉悦的心理氛围中，积极的去体验实践，促进幼儿的身心和谐发展。

    二、活动目标

    活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特征和实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确立了情感、知识、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

    1、能够倾听故事，掌握故事的基本情节。

    2、仿编故事

    3、能够明白好朋友要互相理解宽容相亲相爱。

    三、重点难点

    根据目标，我将重点定位于，幼儿能够理解故事的含义。我将难点定位于，幼儿能够仿编故事结局。

    四、教法学法

    教育心理学中指出：同时开放多个感官通道比只开放一个感官通道更能准确的掌握学习对象。所以我将采用情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法等教学法。

    整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特征，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿参与到活动中来，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我将采用谈话法、趣味游戏法等学法。

    五、活动准备

    为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性。寓教育与情景游戏中，我做了如下活动准备：

    1、尖嘴巴和短尾巴的手偶各一个。

    2、符合故事的多媒体课件一套。

    3、鼠妈妈和两只小田鼠的头饰各一个。

    六、活动过程

    在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能够始终处于积极的探索的状态，为了完成本活动的教学目标，我是这样安排的：

    1、激发兴趣利用手偶，导入活动

    小朋友们，今天我们搬来了两个神秘的客人，你们知道是谁吗？

    铛铛铛铛，这个长着尖尖嘴巴的是尖嘴巴，这是短尾巴。

    可是现在他们谁也不理谁了？这是怎么了？

    小朋友们，老师来给你们讲一讲尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友们要仔细听听到底发生了什么呢？

    通过此环节，生动有趣的导入本课的主题，吸引幼儿的注意力，培养幼儿听故事的兴趣。

    2、伴随音乐讲故事

    伴随着轻音乐，我用生动幽默的语气讲一遍故事。

    小朋友们，尖嘴巴和短尾巴发生了什么事？

    为什么，尖嘴巴不交粗嘴巴？短尾巴不叫长尾巴？

    通过此环节，使幼儿初步掌握故事的主要情节，培养幼儿的观察能力，能够区分嘴巴、尾巴、长短尖，这几个特色词汇，丰富幼儿的词汇量，同时培养幼儿倾听的能力。

    3、利用多媒体，分段讲故事

    配合着精美的多媒体画面，在轻音乐的伴随下，我一段一段的讲述故事，边讲边提出问题，

    小朋友们，为什么田鼠妈妈让尖嘴巴和短尾巴出去住？他们住在哪？当他们又碰到一起说了些什么？最后，他们是怎么和好的?

    通过问题的提出与回答，培养幼儿的语言表达能力，思维能力。并让幼儿明白;好朋友之间要相互宽容相互理解，相亲相爱的道理。从而完成我对目标三的设定。

    4、分角色，表演故事

    由我来扮演鼠妈妈，请两位幼儿，带上头饰分别扮演尖嘴巴和短尾巴，一起来表演故事。

    然后，我将幼儿分为五组，每一组依次上台表演，对于表眼生动的小朋友我会夸奖她：“小朋友你真棒，你表演的真好，简直和简直和圣骑士的尖嘴巴的表情一模一样”从而让幼儿获得成功的体验，发展幼儿的想象力和思维力。

    5、联系生活实际，升华主题

    小朋友，你们今天有没有和小伙伴，或者是爸爸妈妈吵架？

    吵架生气是不对的，小伙伴简要相互宽容一起玩，现在小朋友们拉着和你坐在一起的小伙伴说：我们是相亲相爱的好朋友。

    通过此环节，进一步对幼儿进行思想教育，让幼儿知道生活中要相互宽容。

    比尾巴教案(篇12)

    【教学要求】

    １、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。

    ２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。

    流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

    【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

    【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

    【教学时间】３课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、揭题激趣

    放壁虎投影片（或挂图）问：

    你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？

    （尾巴）

    出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？

    （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

    请打开书看课文是怎么讲的。

    二、初读课文

    １、学生借助拼音自读课文：

    一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

    读完第。

    注意“难”的声母是 n ，不要读成 l 。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

    ２、指名分段读课文：

    指导把每个字音读准。进行断句指导，如：

    “小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。”

    ３、教师范读课文：

    注意停顿、重音、语气等。

    读完问学生：

    这篇课文有几个自然段？

    （七个自然段）

    小壁虎都向谁借尾巴？

    （向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）

    三、图文对照，初步了解每段讲的是什么

    １、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

    ２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

    四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气

    五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音

    六、作业

    认真读两遍课文，识记田字格中的生字

    第二课时

    一、细读课文，结合看图，理解内容

    １、学生借助拼音自读课文：

    说一说，课文讲了谁的一件什么事？

    ２、指名读第一自然段：

    先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

    ３、指名读第２自然段：

    理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

    ４、学习课文第３至５段，扶放结合，培养自学能力：

    ⑴ 自由读第３至５自然段，议一议：

    这几段主要讲了什么事？

    ⑵ 指导学习第三段：

    先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

    师生共同回顾学习这段的过程。

    ⑶ 学生用学习第５段，程序：

    ① 学生读书、勾画、看图、思考。

    ② 同座交流。

    ③ 全班交流：

    读第

    ５、理解第６至７自然段：

    ⑴ 小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？

    请同学们自由读最后两段。

    ⑵ 指名读第６段：

    理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？

    （小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

    ⑶ 指名读第７段，思考：

    小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第７段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

    二、作业

    填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。

    第三课时

    一、练习正确、流利、有感情地朗读

    １、学生自读全文：

    做到正确、流利、有感情。

    问：小壁虎为什么借不到尾巴？

    （使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）

    引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

    ２、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：

    问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？

    （引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

    ３、指导学生读出这种感情。

    二、练习分角色朗读课文

    教师着重指导两点：

    １、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

    小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。

    指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

    ２、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：

    “小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

    ３、以六个人为一组，分角色试读。

    ４、请一组在全班分角色朗读，师生评价。

    三、识记字形，指导写字

    上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

    书写：

    “壁”共１６画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

    “虎”第三笔是横钩，不要写成横。

    “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

    “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

    “新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。

    四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

    五、作业

    抄写生字流利、有感情地读给家长听。

    六、准备

    你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

    幼儿园《比尾巴》教案1000字模板


    落红不是无情物，化作春泥更护花。教师需要准备教案也是每位教师的必修课。经过自己设计的教案，教学思路往往很清晰。如何公平地选择一个教案的教学内容呢？于是，教师范文大全为你收集整理了幼儿园《比尾巴》教案。请阅读后分享你的朋友！

    幼儿园《比尾巴》教案【篇1】

    主题活动：尾巴用处大

    活动目标：

    1、初步了解动物尾巴的作用。

    2、会比较长短。

    3、对探究动物感兴趣。

    活动准备：

    1、缺尾巴的动物图片及配对的动物尾巴若干。

    2、教育挂图《奇妙的尾巴》，幼儿活动材料《长和短》

    活动过程：

    一、讲述故事

    1、讲述《小蝴蝶借尾巴》的故事，引导幼儿认真欣赏。

    2、根据故事内容设置问题，鼓励幼儿自由讨论并大胆发言。

    二、尾巴用处大

    1、出示教育挂图《奇妙的尾巴》，引导幼儿认真观察，看一看动物的尾巴有哪些不一样的地方。

    2、组织幼儿讨论：动物的尾巴有哪些用途呢？

    小结：动物的尾巴作用可大了，牛的尾巴能赶走苍蝇，松鼠的尾巴能当被子，鱼的尾巴用来游泳…

    三、找找小尾巴

    1、每组提供金鱼、牛、燕子、松鼠、小兔等缺了尾巴的动物图片和与其配对的尾巴，引导幼儿用粘贴或添画的方式帮助动物找回尾巴。

    2、出示操作材料《长和短》，引导幼儿观察谁的尾巴最长、谁的尾巴最短，并把最短的圈出来。

    3、分享交流幼儿作品

    幼儿园《比尾巴》教案【篇2】

    【活动目标】

    1、通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。

    2、结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。

    3、培养幼儿的好奇心。

    【活动准备】

    1、故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。

    2、事先丰富有关动物的知识。

    【活动过程】

    活动一：理解故事内容

    1、出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方？（大森林）图上有谁（松鼠妈妈和小松鼠）。

    2、它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢？（引出故事题目）。

    3、借助贴绒教具，完整讲述故事。提问：

    故事里出现了哪些动物？

    马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？

    蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀？

    那小松鼠的尾巴又有什么用呢？

    4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？为什么？（启发幼儿讨论学会自我保护的意识）。

    活动二：表演故事

    1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

    2、幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。

    活动三：续编故事

    1、启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等。）

    2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。

    3、请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。

    各领域的渗透：

    1、科学领域：动物尾巴的功能。

    2、健康领域：教育幼儿要有自我保护的意识。

    3、生活中的渗透：抓住良好的契机，向幼儿进行随机教育。

    4、家庭教育：请家长在家中进行动物尾巴的教育。

    幼儿园《比尾巴》教案【篇3】

    幼儿大班社会教案《狗尾巴草的畅想》

    生成背景：

    在一个风清云淡的日子里，我们带孩子们外出参观，突然孩子们被一大片生机勃勃的狗尾巴草吸引住了，他们欢呼起来：“老师，这里多漂亮呀！”我一眼望去，确实，那一丛丛毛茸茸的狗尾巴草，青翠欲滴，在微风的吹拂下，显得格外美丽。我和孩子们不由自主地停下了脚步，欣赏着、赞叹着。看着孩子们一双双明亮的、充满欣喜的眼睛，我想，这不正是一个教育活动的最佳契机吗。于是《漂亮的狗尾巴草》主题活动就这样在田野边自然地产生了。

    活动目标：

    1、观察欣赏狗尾巴草，运用语言描述狗尾巴草外型特点，提高幼儿观察能力和语言表达能力。

    2、运用狗尾巴草进行大胆想象和创造，培养动手能力和创造能力。

    3、培养幼儿亲近自然，热爱生活的美好情感。

    活动过程：

    一、亲近狗尾巴草

    师：孩子们，一眼看过去这种植物给你的感觉是什么样的，象什么？

    幼：很漂亮，绿油油的象美丽的绿地毯；象美丽的图画……上面还有漂亮的花呢？（在这里幼儿所说的花，其实是狗尾巴草中间抽出的毛茸茸的穗子。）师：小朋友说的花是什么样的，它又象什么呢？那让我们一起去和它做个好朋友吧！亲近一下，轻轻摸一摸、闻一闻，仔细地看一看它是什么样的？

    幼：老师，他的花是毛毛的（有的幼儿马上说：毛茸茸的）手摸上去可舒服啦！把它放在脸上有点痒痒的；象小松鼠的尾巴；象毛毛虫；象麦穗；象小刺猬；象羽毛；象芦苇；它低着头，象胆怯的小姑娘……幼：老师，这肯定不是花，我妈妈说没有绿色的花？（幼儿之间产生两种争论：有的说，有绿色的花、有的说没有绿色的花。）师：关于这个问题，老师也不是很清楚，想一想，我们可以怎样知道答案？

    幼：我们可以回家问问植物园的工作人员；可以到网上查一查；可以到百科丛书上找一找；可以向爸爸妈妈请教……师：好啊，这个问题交给你们回家后去寻找答案，我们来比一比谁答案找得又快又对。

    师：有谁知道这是什么植物吗？

    幼：麦子、稻子、大蒜、野草……幼：我知道，妈妈带我到乡下去的时候，妈妈告诉我，他象狗的尾巴，就叫狗尾巴草。

    二、赞美狗尾巴草

    师：原来，它们竟然是一株株的小草，你们看，没有任何人来关心它，给它浇水、施肥，它竟然长得这么旺盛，我要写首诗来赞美赞美它了（教师即兴朗诵）：狗尾巴草，真能干，不去大公园，满山满野跑。向着青天长，大风刮不倒，全身绿油油，大地更美丽。（幼儿一起和老师说一说）小朋友，你想怎样赞美它呢，你们自己找棵狗尾巴草，把的赞美告诉它们！

    幼儿自由分散在草丛中，投入地和小草讲话。

    三、了解狗尾巴草作用

    幼：老师，狗尾巴草有什么用呀？

    师：你们认为它可以干什么呢？

    幼：可以打扮环境呀；可以清新空气；它肯定可以结果子，可以给小羊当粮食，小羊最喜欢吃新鲜的青草了……师：狗尾巴草究竟可以干什么？这个问题谁最清楚？（在田野里，正有几个人在劳动，老师有意识地引导幼儿和他们交流。）幼：农民伯伯。

    师：我们向别人请教问题的时候我们应该注意什么？

    幼儿来到田边：老爷爷，我们是实验小学幼儿园的小朋友，我们可以向你问几个问题吗？（孩子们把老爷爷请到狗尾巴草旁边）幼：老爷爷，狗尾巴草有什么用呀？

    老爷爷：嫩能的狗尾巴草可以给小羊吃，小鸟也喜欢狗尾巴草，他们喜欢吃狗尾巴草里的草籽。但是，田里的庄稼可并不喜欢狗尾巴草，因为，它长在田野里会吸收麦子的营养，狗尾巴草在田里多了，麦子就长不好了。我们农村的小朋友也很喜欢狗尾巴草，他们喜欢拿狗尾巴草编许多的小动物玩呢！你们也可以摘些狗尾巴草编一编。（老爷爷随手编了一只小鸟，孩子们开心极了。）孩子们还趁这个机会问了刚才他们不能解决的问题：这毛茸茸的是狗尾巴草的花吗？可惜老爷爷也不太清楚。

    四、畅想狗尾巴草

    师：原来狗尾巴草还可以编织呢，真有趣！小朋友，我们也来试一试，看看我们能用它编出什么东西？

    幼：他们一个个忙碌开了，女孩子喜欢用狗尾巴草编项链、戒指、爱心等，男孩子用狗尾巴草编手枪、坦克等等，还有很多小朋友编了小兔子、马等各种可爱的小动物，虽然作品显得非常稚嫩，但是却处处显示出孩子的灵性。有一个小女孩，她的头上戴了一顶小帽子，她灵机一动，把狗尾巴草插在他的帽子上，帽子上的草一晃一晃的，可爱极了，于是，这又触动了孩子们的灵感，有的女小朋友把狗尾巴草索性插在自己的头上，跳起了漂亮的舞蹈，给田野增添了许多的生机。有的男孩子请老师帮忙，编了顶帽子戴在自己的头上，有的孩子就把狗尾巴草插在自己的口袋上，领口上，真是丰富多彩，有趣极了。

    在这个过程中，老师始终关注幼儿的操作和发现，和孩子共同进行创造，当孩子遇到技能方面的问题时，老师耐心地给予帮助。例如，有的孩子不会打结，老师就适当地教给他这个技能。

    幼儿园《比尾巴》教案【篇4】

    【活动目标】

    1、在熟悉歌曲的基础上，能根据动物尾巴的特征仿编歌词。

    2、利用游戏的形式，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。

    【活动准备】

    歌曲图谱《谁的尾巴最好看》一幅，歌曲《谁的尾巴最好看》。

    【活动过程】

    一、练习唱歌曲《谁的尾巴最好看》。

    师：小朋友，昨天我们学习了《谁的尾巴最好看》这首歌曲，今天我们再来唱一唱好吗？（幼儿跟琴唱一遍）

    二、说说各种小动物的尾巴特征。

    师：小朋友们唱得真好听！公园里的小动物们听到这首歌也非常的喜欢，也想叫我们班的小朋友把它们编到歌曲里面去，那我们一起看看都来了哪些小动物？（出示准备好的动物图片）引导幼儿说出小动物的名称，你知道这些小动物的尾巴的特点吗？是什么样子？像什么？（个别幼儿说一说）

    三、尝试根据小动物尾巴特征仿编歌词。

    师：小朋友们说了这么多小动物尾巴的特点，那你能不能把它们也编到我们学的歌曲中呢？我们先编简单一点的，比如歌词的第一句：谁的尾巴长？猴子的尾巴长。看看下面的小动物谁的尾巴和猴子的尾巴一样是细细长长的？依次类推（如：老鼠尾巴长，乌龟的尾巴短，狐狸的尾巴好像一把伞；鸵鸟的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，金鱼的尾巴最好看。）编好后一起说一遍歌词，演唱一遍，跟琴再唱一遍。

    四、加大难度，继续鼓励幼儿仿编歌词。

    师：小朋友们真棒！把歌曲编得这么好听，既然小朋友这么聪明现在老师要加大难度了，请你根据下面小动物尾巴的特点来编歌曲，比如：谁的尾巴细？黄牛、大象尾巴细。谁的尾巴粗？鳄鱼尾巴粗。谁的尾巴好像小板凳？啄木鸟的尾巴好像小板凳。谁的尾巴尖？蜜蜂尾巴尖。谁的尾巴软？蛇的尾巴软。谁的尾巴最有趣？小壁虎的尾巴最有趣。还有大象尾巴细，小燕子的尾巴好像小剪刀，猪的尾巴细、短、卷等。

    编好第一段后一起说一遍歌词，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再进行第二段的创编。

    五、玩游戏。

    师：小朋友们编得太好了，小动物们听了都非常开心，它们想和小朋友们一起来做个找朋友的游戏？

    玩法：每名幼儿身上粘贴一个小动物的尾巴或头部图片，粘贴头部的幼儿在里圈，粘贴尾巴的站在外圈；()幼儿随音乐做找朋友，音乐停，粘贴头部的幼儿找到自己的“尾巴”，找对的小朋友可以把自己编到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次类推。

    六、结束。

    师：小朋友们玩的开心吗？那你们想不想知道更多小动物尾巴的特点？我们一起去幼儿园的图书室里去看看吧！

    比尾巴教学教案9篇


    我们现在向你推荐比尾巴教学教案，相信你能从中找到需要的内容。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。

    比尾巴教学教案【篇1】

    【学习目标】

    〖知识与能力〗

    １、认识１２个生字，以及组成的新词。

    ２、了解一些动物的尾巴特点。

    ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

    〖过程与方法〗

    １、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

    ２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

    〖情感、态度与价值观〗

    通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

    【学习重点】

    识字和朗读。

    【学习难点】

    读好文中的问句。

    【学习准备】

    １、常见动物的图片。

    ２、生字、生词卡片。

    【学习过程】

    一、 谈话导入引入学习内容

    １、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

    ２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

    学生说出动物名称。

    ３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

    （认读动物词语卡片。全班读。）

    ４、向动物打招呼读词语。

    ５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

    二、活动一：评价尾巴、找出特点

    １、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

    ２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

    学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

    ３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

    三、活动二：贴尾巴、说句子

    １、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

    学生回答：好。

    ２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

    请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

    ３、全班练习说话。

    四、活动三：回到课文、练习朗读

    １、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

    ２、同桌相互读。

    ３、抽生全班读，指导问句的读法。

    ４、师生相互拍手问答读。

    ５、同桌拍手问答读。

    ６、根据图画，全班齐读。

    五、拓展延伸、结束本课

    １、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）

    ２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

    比尾巴教学教案【篇2】

    教学目标：

    知识与能力：

    1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

    2、了解动物尾巴的特点。

    3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

    过程与方法：

    1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

    2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

    情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。

    教学重、难点

    教学重点：识字写字和朗读课文。

    教学难点：读好文中的问句。

    教学准备

    六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

    一、导入新课。

    1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

    2.游戏开始。

    师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

    大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

    师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

    生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

    师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。

    动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。

    二、读文识字。

    1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

    学生自由读，然后汇报，师板书：

    猴子、兔子、鸭子

    孔雀、松鼠、公鸡

    指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

    师:仔细看第一排，你发现了什么？

    生:这三个字都是轻声。

    （“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。

    （2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。

    生:它们都是后鼻音。

    师:一起来拼一次，读一次。

    生:“公”和“松”都有一个“公”。

    师:你有什么方法记住它们呢？

    学生自由说。

    师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。

    师指导书写“云”和“公”，学生描红。

    （3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？

    生:它们右边都有一个字，

    师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。

    学生说:鹅、鸭、鸣

    （4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）

    （5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？

    师引导：你还会用什么方式打招呼呢？

    三、读儿歌。

    （一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

    谁的尾巴长？

    谁的尾巴短?

    谁的尾巴好像一把伞?

    （1）请小朋友们认真地读一读。

    （2）读着读着，你发现了什么？

    生：三句话后面都有个问号。

    师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，

    谁来读一读这几个问句?

    指名读。

    师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。

    听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）

    这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）

    你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）

    第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。

    谁的尾巴/好像一把伞？

    师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

    小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

    生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

    师:真有趣，请你读一读这句话。

    生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

    师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

    生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。

    师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

    学生自由读。

    师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？

    师生合作读。

    （二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）

    1.师:自己试着读一读。

    谁来读呢？

    师:指导“扁”的读音，

    2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？

    生:公鸡的弯一点

    师:弯弯的像什么？

    生:像月亮、像香蕉。

    师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）

    你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？

    生:五颜六色、像把大大的扇子。

    3.师:出示课件。

    做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

    4.男女生以问答的形式读课文。

    四、拓展。

    师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。

    图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子

    看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。

    6.比尾巴

    猴子——长

    公鸡——弯

    兔子——短

    鸭子——扁

    松鼠——一把伞

    孔雀——最好看

    比尾巴教学教案【篇3】

    课前透视

    这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

    课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

    教学目标：

    1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

    2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

    3、初步了解一些动物尾巴的作用。

    教学重点：

    读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

    信息资料：

    1、课件、生字卡片、动物头饰。

    2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

    课时：

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

    2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

    对话平台

    自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

    1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

    2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

    识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

    指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

    （师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

    读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

    1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

    2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

    （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

    小鱼，把尾巴借给我。

    通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

    （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

    3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

    评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

    学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

    写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

    1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

    2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

    教学反思：

    首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

    第二课时

    对话平台

    导入（读说结合，再次感知读文）

    回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

    读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

    1、学习6、7自然段，自读讨论：

    小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

    2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

    表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

    1、分角色朗读全文。

    2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

    3、分组表演，全班评议改进。

    （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

    拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

    1、书后练习“读读说说”。

    2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

    3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

    学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

    教学建议：

    一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

    教学反思：

    首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

    比尾巴教学教案【篇4】

    【教材分析】

    这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

    【设计理念】

    说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

    【教学目标】

    １、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

    ２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

    ３、了解动物尾巴的特点。

    ４、会写“云、公、车”。

    【教学重点】

    １、能认读１２个生字。

    ２、会正确书写“云、公、车”。

    ３、正确流利的朗读课文。

    【教学难点】

    学习朗读问句。

    【课前准备】

    六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

    【教学过程】

    一、创设情境，揭示课题

    １、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

    ２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

    指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

    评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

    二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

    １、猜选手。

    那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

    ２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

    认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）

    ３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

    哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

    ４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

    三、读比赛项目

    １、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

    ２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

    ３、指导朗读。

    ⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

    ⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

    ⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）

    ⑷ 练习读问句。（自己练读，齐读）

    四、评比比赛结果

    １、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

    ２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

    ３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。

    ４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

    ５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

    先自由读，再指名读，最后齐读。

    五、朗读课文

    １、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

    ２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

    ３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

    六、指导书写“云、公、车”

    引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

    １、师范写“云、公、车。”

    ２、生说注意点。

    ３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

    七、总结

    小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

    【设计意图】

    在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

    比尾巴教学教案【篇5】

    教学目标：

    1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

    2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    重点；

    1、识字

    2、正确流利地朗读课文。

    难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

    设计特色：快乐学习

    教具准备：小黑板、插图、生字卡片

    教学过程：

    一、 创设情境，导入课题。

    1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正，比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展比赛活动，还邀请我们当评委呢，你们愿意当小评委吗？那老师当大评委。

    2、 那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。

    3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

    二、 参赛队员登场（看图识字）

    1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧！

    2、出示卡片，看看他们是谁呀？

    （1） 出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”

    （2） 你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

    （3） 接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。

    （4） 再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

    （5） “嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。

    （6） 最后还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

    3、比赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

    三、比赛开始（初读课文，随文识字）

    1、尊敬的评委、亲爱的队员们，现在宣布比赛项目，请看黑板（出示课文）。

    2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开始读吧！

    3、全班交流遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。

    （1） 小老师带读

    （2） 认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

    （3） 开火车读有拼音的字卡。

    （4） 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

    4、指导读好问句。

    （1） 仔细观察这句话，你发现了什么？（有问号）

    （2） 对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

    （3） 试读

    （4） 指名读

    （5） 齐读

    5、小评委们，现在你心里有比赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？（边做动作）

    6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

    大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委比赛读，小动物们评好吗？（师生对读）

    7、男女生对读。

    四、宣布比赛结果，再读课文

    五、 游戏巩固识字

    1、同桌互读认识的字（遮掉拼音），再互评。

    2、齐读生字

    3、游戏巩固生字：登山夺红旗

    （1）出示小黑板

    （2）说游戏规则

    （3）计时开始游戏

    （4）公布比赛结果

    五、比赛后记（作业）

    今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今天的比赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

    比尾巴教学教案【篇6】

    【教材分析】

    《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

    【设计思路】

    对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

    【教学目标】

    1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

    2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

    ３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

    【教学过程】

    课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

    一、导入——目标引读

    师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

    （游戏开始）

    师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

    生：啊，我们没有尾巴啊？

    师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

    生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

    师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

    师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

    生：声调

    师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

    （生读）

    师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

    （板书：比尾巴）

    二、初读课文——认读检阅

    师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

    生１：拼拼音。

    生２：可以问爸爸、妈妈。

    生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

    师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

    （学生自由朗读，教师巡视。）

    师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

    （课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

    师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

    生：好。生教读。

    师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

    师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

    （课件出示）

    生读

    师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

    生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

    生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

    师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

    生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

    生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

    师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

    师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

    师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

    生：好。

    师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

    三、读读议议——读中感悟

    师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

    生：有。

    师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

    （生读六个问句）

    师：你觉得你哪句话读得最拿手？

    生：选择读，读六个问句。

    师：他读得怎么样呢？

    生评价。

    师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

    师：老师读出问的语气了吗？

    生：读出来了。

    师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

    生：想。

    再指两到三名学生读。

    四、说说写——拓展训练

    师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

    师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

    师：谁愿意来说一说呢？

    生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

    生、狗的尾巴向上弯……

    生：鱼的尾巴像一把扇子……

    师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

    谁的尾巴（ ）？

    （ ）的尾巴（ ）。

    五、背诵——课后延伸

    师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

    生：边表演、边背诵。

    师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

    本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

    新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

    比尾巴教学教案【篇7】

    【教学目标】

    1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

    2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

    【教学重点】

    1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

    2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

    3、知道动物的尾巴有什么作用。

    【教学难点】

    1、学会朗读疑问语气的句子。

    2、了解动物尾巴的特点。

    【课时安排】

    1课时

    【教学准备】

    动物图片，多媒体课件，音频

    【教学过程】

    第二课时

    一、复习检查

    1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

    2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

    二、初读课文，指导朗读

    1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长

    师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

    （领读两遍）

    理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）

    领读，指名读，齐读。

    2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短

    提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢

    3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。

    强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

    引说谁的尾巴好像一把伞就是——

    4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。

    三、细读课文第二节

    1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

    2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。

    指明学生说

    3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）

    1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）

    2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）

    3、指导朗读理解o。

    ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）

    ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么

    生：谁的尾巴长师：猴子

    师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

    ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）

    教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。

    第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

    师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

    ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。

    ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

    ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。

    ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子

    ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

    ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

    ⑩分角色朗读第一、二节。

    4、把问句融到课文里去，读准确。

    （1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。

    （2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。

    （3）出示：三、四节一问一答的游戏。

    （4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。

    （5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。

    （6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练习说话，锻炼孩子的语言表达能力。

    （7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。

    四、拓展延伸

    你知道动物尾巴有什么作用

    1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。

    2、学生可以自由发言

    五、布置作业：

    1、有感情地朗读课文。背诵课文。

    2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

    比尾巴教学教案【篇8】

    活动目标

    1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

    2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

    3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

    活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

    活动过程

    一、故事情节导入活动内容

    师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

    幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

    师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

    幼：狮子的尾巴藏了起来。

    师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

    师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

    引导幼儿说一说有尾巴的动物。

    二、学习问答歌

    师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

    1、第一场比赛：

    师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

    教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

    狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

    幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

    幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

    将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

    师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

    幼：鸭子、公鸡、孔雀

    教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

    狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

    幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

    看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

    将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

    三、朗诵问答歌

    幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

    在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

    1、教师提问，幼儿回答。

    2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

    3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

    四、仿编问答歌

    师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

    教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

    师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

    引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

    五、活动延伸

    师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

    比尾巴教学教案【篇9】

    【教学目标】

    1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)

    2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)

    3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。

    教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图

    一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动

    1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾巴)

    2、指名读(师提醒：巴轻声)

    3、集体把课题读一遍。

    4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢?

    5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。

    热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗?

    小裁判们，瞧!参赛选手入场了!

    课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡

    请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。

    选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。

    *你觉得那个动物的名字特别难叫?

    哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来

    松鼠

    *去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?

    *再请一列裁判宣读。

    *齐读。

    三、参与活动，充分宣读比赛项目

    认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。

    1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。

    反馈朗读，要求读正确，

    2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。

    3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

    问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读，加手势读)

    你最想问那句就问哪句

    最：我们班谁的个子最高?请他读。

    谁的声音最响?

    谁的字写得最好?

    弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?

    4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

    5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了(男女生对读)。

    四、积极评选，充分宣读比赛结果

    1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。

    2、宣读比赛结果

    我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。

    师生一问一答，教师板贴。

    你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸)

    五、不同形式，充分朗读课文

    1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

    2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?

    3、交流(问一句，读一句)

    4、指名两人读(一问一答);再来一组

    5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。

    6、交流

    7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!

    六、创设情景，认真书写公

    1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写

    2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。

    七、小结

    我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢?

    个别读课题轮读集体读。

    选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。

    随着课件的出示，叫小动物的名字。

    借助拼音自由读动物名字。

    指名读动物名。

    重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

    去掉拼音根据教师指的名字做动作。

    去掉拼音读动物名。

    请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对

    开小火车读。

    小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

    说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读，加手势读)

    最想问那句就问哪句

    说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

    男女生对读。

    四人小组讨论评选结果。

    自由读1、2自然段。

    师生一问一答。

    选读3、4自然段的句子。

    师生配合读课文。

    讨论其他配合方法。

    指名两人读(一问一答)。

    和好朋友读读问问，或跟家长合作读。

    跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。

    观察。

    说说要注意什么。

    认真写。

    张贴布告。

    说说跟小朋友比什么。

    当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。

    比提示：请你比一比左右一样吗?

    课件上点红问号，再来说说你发现了什么?

    如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。

    创设情景，激发兴趣

    读准比尾巴重点住准轻声巴。

    用喜欢的方法记住比尾巴三个字。

    读正确6个动物名字。

    重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠

    形象识记。

    正确朗读问句。

    自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。

    帮助理解弯、最。

    巩固问句朗读。

    读正确1、2自然段。

    生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。

    创设情景，认真书写好公。

    引导学生与同学比学习，比健康等等。

    大班语言《比尾巴》教案集锦


    避免过分追求叙述严谨而影响学生对基本内容的理解，上课之前备好教案是每一位教师的必须要做好的工作，教案是老师经验、个性和教学艺术性的综合体现，怎么完成一版好的教案？由此，教师范文大全的编辑为你收集并整理了大班语言《比尾巴》教案仅供参考，欢迎大家阅读。

    大班语言《比尾巴》教案(篇1)

    设计思路：

    幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中已经逐步开始引导孩子们学习一些与日常生活有关的简单的上海话。在活动中观察发现孩子们对于学说上海话特别有兴趣，无论是本地孩子还是个别外地孩子都能够较快学会。鉴于上海方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异，我根据“阿拉上海人”书中收录的一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来指导孩子们学习。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的上海方言词汇，所以是开展“沪语儿歌”集体教学活动的时机了。考虑到幼儿的可接受性和学习过程的趣味性、游戏性，我选择了“比尾巴”这首儿歌开展教学活动。

    活动目标：

    1、指导幼儿学习用沪语念儿歌，理解儿歌的内容。

    2、培养幼儿学说上海话的兴趣。

    活动准备：

    动物图片若干，如猴子、公鸡、孔雀、鸭子、松鼠、兔子。

    活动过程：

    一、认一认小动物

    1、出示动物图片请幼儿说出它们的名称。

    2、引导幼儿尝试用沪语说一说这几个动物的名称。

    3、鼓励幼儿用沪语说一些其它动物的名称让同伴来用普通话翻译。

    二、观察小动物的尾巴

    1、引导观察这些动物的尾巴各有什么特点？

    猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把伞；鸭子的尾巴扁；公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇子。

    2、鼓励幼儿尝试用沪语来说一说动物尾巴的不同样子。

    三、学习沪语儿歌——比尾巴

    1、指导幼儿将儿歌中的一些字、词的沪语发音练习正确。

    有关字、词：尾巴、啥人、长、短、像、把、伞、扁、弯、扇。

    2、学习儿歌

    3、可以引导幼儿用问答的方式来反复进行练习念儿歌。

    4、鼓励幼儿试着边念儿歌边适当加入一点动作增加一点趣味性。

    5、引导幼儿在来园游戏“小舞台”中表演所学的这个儿歌。

    附录：

    儿歌：比尾巴

    啥人尾巴长？猢狲尾巴长。

    啥人尾巴短？兔子尾巴短。

    啥人尾巴像把伞？松鼠尾巴像把伞。

    啥人尾巴扁？鸭子尾巴扁。

    啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

    活动反思：

    从活动中可以看到幼儿们对于学说上海话特别有兴趣，都能够积极参与学习活动。虽然班中有部分外地来的幼儿，但是他们也可以在活动中较轻松地学会一些简单的沪语。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关所以能够吸引他们的注意力。因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以引导他们看看说说可以激发孩子们的学习主动性，可以帮助他们较快理解儿歌内容。在活动中老师尽量让幼儿先试着将普通话内容让幼儿用沪语来说，这样一来为幼儿提供了尝试和表达的机会，他们说对了给予肯定，说错了给予纠正，这样宽松的学习环境自然能激发孩子的求知欲和表现欲，使他们主动进行学习。

    在活动中为孩子们提供的小动物图片都是我自己设计绘制的，看来孩子们很喜欢，对于帮助他们理解儿歌内容也起到了作用。

    第一次开展沪语儿歌教学活动我借鉴平时的儿歌教学方法看来还是可行的，无论是普通话教学还是沪语教学都是对幼儿进行有效的语言训练。根据幼儿语言学习活动中的可接受性和学习过程的'趣味性、游戏性这些特点只要选择合适的内容一定可以提高他们的语言能力。

    开展以方言为载体的教育活动有利于民族文化和地域文化的传承和发展。为更好地开展乡土文化教育，让幼儿了解、认知家乡的独特文化，结合班级中开展的语言教学活动，我在日常活动中将继续引导孩子们学习一些沪语儿歌和相应的游戏。

    大班语言《比尾巴》教案(篇2)

    教学目标

    １、理解故事中不同动物尾巴的功能；

    ２、学习故事中的对话方式。

    材料准备

    壁虎图片、flash动画《小壁虎借尾巴》、自制大书。

    活动过程

    一、复习旧知：观看幻灯片。

    二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。

    师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

    1、多媒体演示：观看flash动画《小壁虎借尾巴》

    讨论提问：

    小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

    小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

    老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

    燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

    师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

    ２、故事延伸

    小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

    小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

    小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

    师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

    三、结束部分

    小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

    附故事：

    小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

    小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。”

    小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”

    小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

    大班语言《比尾巴》教案(篇3)

    活动目标：

    1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

    2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。

    3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

    活动准备：

    动物图片，头饰《小白兔借尾巴》课件。

    活动重点：

    了解动物尾巴的作用。

    活动难点：

    用不同的语气学习动物的对话。

    活动过程：

    一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

    1、师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？

    2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

    师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗？

    二、师有感情的讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

    1、提问并出示图片一：

    2、出示图片二并提问：

    师：动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。

    五、情景表演。

    幼儿分角色表演故事，要求幼儿将小动物的语气，动作表现出来。

    六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。

    大班语言《比尾巴》教案(篇4)

    ［活动目标］

    １、归纳概括动物尾巴的突出特点，看图学习朗诵儿歌。

    ２、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

    ［活动准备］

    课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

    ［活动过程］

    一、猜谜语引出课题：

    我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

    说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）

    小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

    展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

    二、

    （1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

    今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

    课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上

    小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

    松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎么走路。

    小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。

    公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎么走路。

    孔雀的尾巴：象把扇。

    （2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

    谁的尾巴长？

    谁的尾巴短？

    谁的尾巴象把伞？

    猴子的尾巴长，

    兔子的尾巴短,

    松鼠的尾巴象把伞.

    谁的尾巴扁？

    谁的尾巴弯？

    谁的尾巴象把扇？

    鸭子的尾巴扁，

    公鸡的尾巴弯，

    孔雀的尾巴象把扇。

    １、教师问，幼儿答。

    ２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

    ３、两组互换。

    （３）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

    三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？有什么用呢？展示课件：

    １、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

    ２、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

    ３、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

    ４、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

    四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什么样？有什么特征？

    五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

    下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

    大班语言《比尾巴》教案(篇5)

    活动设计背景

    在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。对于小动物们奇特的尾巴更是兴趣盎然。在日常生活中孩子们都接触过有关动物的尾巴，积累一定的生活知识。本次活动我就从幼儿的兴趣出发，启发幼儿观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发幼儿喜爱动物的情感。

    活动目标

    1、让幼儿在活动中比较动物尾巴的特点，获得长、短，扁、弯等关系概念的经验。

    2、能根据各种关系创编新儿歌《比尾巴》。

    3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

    5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    教学重点、难点

    能在活动中比较动物尾巴的特点，并根据获得的经验创编新儿歌。

    活动准备

    1、《比尾巴》教学课件。

    2、各种动物图片若干张。

    活动过程：

    一、教师以“动物比尾巴”引入活动，激发幼儿兴趣：

    小朋友们，今天森林里可热闹了，来了许多动物，这些动物聚在一起做什么呢?原来是要举行的一场特别的比赛，“比尾巴”的比赛。

    二、比赛分两场，请小朋友当评委。

    1.第一场比赛：

    那么，第一场比赛，有哪些小动物参加呢?(播放课件)

    教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

    (1)引导评委说说评选结果，(播放课件)将相应的字贴到动物身上。(长、短、像把伞)

    (2)将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    2.第二场比赛：(播放课件)

    (1)分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物?(公鸡、鸭子、孔雀)

    (2)教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

    (3)(播放课件)将相应的汉字贴在动物身上。(弯、扁、最好看)

    (4)幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

    三、引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，(播放课件)，让幼儿边看图片边念儿歌。(知道这是一种问答式的儿歌)

    四、尝试仿编儿歌。

    1.分组仿编

    (1)提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

    (2)帮动物找尾巴，!..!引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

    规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

    2.交流各组仿编的儿歌。

    活动廷伸

    引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

    教学反思

    《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的.积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

    在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。

    为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

    大班语言《比尾巴》教案(篇6)

    活动目标：

    1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

    2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

    3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

    4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

    活动准备：

    1、教学课件、角色头饰。

    2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

    活动过程：

    一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

    孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

    二、幼儿观看课件，知道故事内容。

    1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

    （1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

    2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

    （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

    （2）它借到了吗？

    3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

    孩子们，故事看完了，提问：

    （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的

    不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

    （2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

    （3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

    （4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

    （5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

    （6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

    三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

    四、角色表演故事。

    孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

    （请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

    五、总结延伸，自然结束活动。

    孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

    大班语言《比尾巴》教案(篇7)

    大班语言公开课教案《小松鼠的大尾巴》

    【活动目标】

    1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

    2、能根据图片中动物的动作以及背景线索，大胆想象动物间的对话。

    3、鼓励幼儿愿意参与讲述活动。

    【活动准备】

    1、教学图片4幅。

    2、人手一册小图书。

    【活动过程】

    一、出示松鼠谜语，引出讲述主角。

    师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呢，让我们一起来猜一猜。

    “尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”它是谁呀？

    幼：小松鼠

    二、幼儿看图自己讲故事。

    师：看，老师给你们带来了小松鼠的（放慢幼儿说：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴帮助了很多好朋友，他们是谁呢，我们一起来看看。

    师：（小书上图三幅）她帮助了谁？

    幼：小鸡，小蜗牛，小兔。

    师：他们遇到了什么困难呢，小松鼠是怎样用它的大尾巴帮助他们的呢？我们桌上每人有一本小书，等一会请你把书打开，一页一页的翻，把小松鼠大尾巴的故事来编给旁边的小朋友听听。（幼儿与同伴讲述，教师指导）

    师：故事都编好了，接下来请小朋友来说给我们听听。小朋友说的时候啊，其他小朋友要认真听了，听听他的故事是不是和你的一样。（请个别小朋友上前讲述故事，讲完后注意要鼓励）

    三、教师引导幼儿观察图片讲述故事。

    师：小朋友们编的故事可真棒，我们来看看《小松鼠的大尾巴》到底讲的是一个什么样的故事呢。

    1、观察图片一，教师提问：

    （1）师：（出示图春天）你知道这是什么季节吗？幼：春天

    师：看这是汉字宝宝春天，我们一起来读读。（师幼读）

    师：你是怎么样看出来的？幼：有绿绿的草地，和红红的小花。

    （2）师：春天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小鸡。

    师：用完整的话来说一说。（幼儿说）

    师：看，小鸡怎么了？用完整的话说。幼：小鸡在淋雨。

    （3）师：小松鼠会对小鸡说什么？（引导幼儿说：小鸡，我来帮助你吧！如：你看到小鸡在淋雨，你会想帮助他吗？那你怎么说呢）

    师：我们来学学小松鼠怎么说的。（幼儿学说）

    师：小松鼠会怎样帮助小鸡呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。（教师加动作：挡雨）

    师：我们完整的说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

    2、观察图片二，教师提问：

    （1）师：（出示图夏天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？

    幼：夏季，有个大太阳，小蜗牛出汗了。

    师：看这是汉字宝宝夏天，我们一起来读读。（师幼读）

    （2）师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小蜗牛。（引导幼儿用完整的话来说）

    师：小蜗牛怎么了？幼：小蜗牛出汗了。

    （3）师：小松鼠会对小蜗牛说什么？幼：小蜗牛，（屈老师 ）我来帮助你吧！

    师：小松鼠会怎样帮助小蜗牛呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。（教师加动作扇扇子）

    师：我们用完整的话来说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

    3、观察图片三，教师提问：

    （1）师：（出示图秋天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？

    幼：秋天，有落叶。

    师：看这是汉字宝宝秋天，我们一起来读读。（师幼读）

    师：你会用刚刚的话来说吗？（引导幼儿说秋天，小松鼠出门去，它遇到小兔在扫落叶。）

    （2）师：小松鼠会对小兔说什么呢？

    幼：小兔，我来帮助你吧！

    师：小松鼠会怎样帮助小兔呢？

    幼：小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。（教师加动作扫落叶）

    师：谁能完整的把这幅图的故事说一说

    （请幼儿试说，教师指导）

    4、观察图片四，教师提问

    （1）师：我们有了图春天、夏天、秋天，那接下来应该是？幼：冬天。

    师：看这是汉字宝宝冬天，我们一起来读读。（师幼读）

    师：冬天怎么样？幼：天很冷。

    （2）师：冬天很冷，小松鼠会用它的尾巴干嘛呢？

    幼：用它的大尾巴当被子盖。（出示图冬天）

    师：哦，当被子盖很暖和，谁能把这个图说说呢。（引导幼儿说）

    四、带领幼儿边看图边完整讲述故事。

    师：小朋友讲得这么好，老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（老师完整讲述故事）

    师：这个故事真好听，我们一起来把这个故事讲一讲吧。（引导幼儿跟着老师一起说）

    五、仿编故事。

    师：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年开始了，小松鼠出去走走，还会看到谁呢，会怎样帮助他们呢？请你想想，和旁边的小朋友说说，一会儿老师请小朋友起来说。（幼儿讨论，教师指导）

    师：老师听到小朋友们说的非常棒，我们来请他们说说。（幼儿编编，指导他们用这种形式，如：春天，小松鼠出门去，看见小熊想坐椅子，小松鼠说：“小熊，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小熊擦椅子。）

    附故事《小松鼠的大尾巴》

    春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

    夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

    秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

    冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！

    大班语言《比尾巴》教案(篇8)

    活动目标：

    1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

    2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

    3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

    4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

    活动准备：

    1、教学课件、角色头饰。

    2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

    活动过程：

    一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

    孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

    二、幼儿观看课件，知道故事内容。

    1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

    小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

    2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

    (1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

    (2)它借到了吗?

    3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

    (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

    (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

    (3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

    (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

    (5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

    (6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

    三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

    四、角色表演故事。

    孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

    孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：快思.教案.网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

    小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

    没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

    小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

    活动反思：

    《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

    在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

    大班语言《比尾巴》教案(篇9)

    活动目标：

    1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

    2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

    3、培养幼儿知道关心爱护动物。

    4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

    5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

    活动重点难点：

    1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

    2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

    活动准备：

    1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

    活动过程：

    一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

    1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

    提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?

    二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

    1、师：故事中有哪些小动物?

    2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

    三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

    1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

    2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)

    3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

    4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?

    四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

    五、分角色表演故事，感受故事的情境。

    1、分配角色，进行表演。

    2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

    六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

    活动延伸：

    将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

    活动反思：

    《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

    一、读文

    古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

    二、说图

    本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

    三、想

    我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

    以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

    小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位

    大班语言《比尾巴》教案(篇10)

    活动目标

    １、归纳概括动物尾巴的突出特点，看图学习朗诵儿歌。

    ２、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

    ３、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

    ４、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    ５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    活动准备

    课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

    活动过程

    一、猜谜语引出课题：

    我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

    说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）

    小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

    展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

    二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

    今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

    课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上

    小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

    松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎么走路。

    小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。

    公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎么走路。

    孔雀的尾巴：象把扇。

    （2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

    谁的尾巴长？

    谁的尾巴短？

    谁的尾巴象把伞？

    猴子的尾巴长，

    兔子的尾巴短，

    松鼠的尾巴象把伞。

    谁的尾巴扁？

    谁的尾巴弯？

    谁的尾巴象把扇？

    鸭子的尾巴扁，

    公鸡的尾巴弯，

    孔雀的尾巴象把扇。

    １、教师问，幼儿答。

    ２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

    ３、两组互换。

    （3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

    三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？有什么用呢？展示课件：

    １、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

    ２、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

    ３、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

    ４、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

    四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什么样？有什么特征？

    五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

    下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

    活动反思

    《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

    大班语言《比尾巴》教案(篇11)

    一、活动目的：

    1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

    2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

    3、大班语言活动：儿歌《比尾巴》通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

    二、活动准备：

    1、《比尾巴》教学课件

    2、各种动物图片若干。

    三、活动过程：

    （一）、教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

    今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。

    （二）比赛分两场，请小朋友当评委。

    1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

    （1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）

    （2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    2、第二场比赛：（播放课件）

    （1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）

    （2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

    （3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）

    （4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

    （三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）

    （四）尝试仿编儿歌。

    分组仿编

    （1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

    （2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

    规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

    （3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

    教学反思：

    《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

    在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。

    为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

    比尾巴优秀教案精选9篇


    好的教师应该懂得因材施教。教师应当在上课前编写一份适合自己的教案。教案可以使教师多方面培养学生能力，你在担心写不出一份好的教案吗？你不妨看看比尾巴优秀教案，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

    比尾巴优秀教案(篇1)

    活动目标：

    1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

    2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

    3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

    4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

    活动准备：

    1、教学课件、角色头饰。

    2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

    活动过程：

    一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

    孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

    二、幼儿观看课件，知道故事内容。

    1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

    小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

    2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

    (1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

    (2)它借到了吗?

    3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

    (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

    (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

    (3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

    (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

    (5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

    (6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

    三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

    四、角色表演故事。

    孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

    孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：.幼儿园教案网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

    小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

    没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

    小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

    比尾巴优秀教案(篇2)

    一、素质教育目标

    (一)知识教学点：

    学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

    (二)能力训练点：

    培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

    二、教学重点、难点：

    重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

    难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

    三、课时安排 3课时。

    四、教学设计

    本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

    1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

    2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

    3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

    五、教学步骤

    第一课时

    (一)板书课题，齐读课题，解题：

    1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

    2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

    3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

    (二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

    (三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

    1.板书：给课题上的借字加上着重点。

    2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

    3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

    4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

    5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

    6.作业：朗读课文

    (四)板书

    26 小壁虎借尾巴

    咬住 一挣 断了

    第二课时

    (一)读课文，讲说课文：

    1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

    出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

    读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

    2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

    板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

    找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

    板书：摇、甩、摆。

    3.指导朗读三、四、五自然段

    三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

    “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

    总结：

    (1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

    (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

    4.读7、8自然段

    思考：小壁虎为什么难过?

    后来怎么又高兴起来了?

    指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

    用语气来表达小壁虎的高兴劲。

    小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

    小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

    你还能举出一两个“再生”的例子吗?

    “人的头发，指甲”等。

    (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

    “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

    (三)分角色读朗课文：

    (四)作业：朗读课文。

    第三课时

    (一)朗读课文。

    (二)指导书写生字：

    左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

    字形：“爬”左下包右上。

    上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

    (三)课后作业

    1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

    2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

    3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

    (四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

    告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

    (五)抄写生宇词：

    (六)作业：朗读课文

    六、板书设计

    26 小壁虎借尾巴

    比尾巴优秀教案(篇3)

    第二课时

    学习目标：

    1、能正确、流利地朗读第1、2节，读好问句的语气。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    教学重点：朗读。

    教学难点：仿照课文编儿歌

    课前准备：多媒体课件，小动物图片

    让学生搜集有关动物尾巴的资料

    教学过程：

    一、复习巩固

    上节课我们看了三只小动物《比尾巴》的第一场比赛，知道了它们比赛的结果。看着板书，今天老师要带你们去看第二场比赛。要看比赛，可没那么容易，要闯过三关，才能看得到，你敢不敢？

    第一关：读生字

    谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？

    第二关：读词语

    第三关：读课文

    这两关太简单了，难不倒大家。下面一关要难了，干什么呢？我们来读儿歌。（出示）我们先一起来读，喜欢读问的，就练问的，喜欢读答的就练答的部分。自己先练习。谁来问，谁来答，最好配上动作。

    交流：对读 还有那么多小朋友想 读，这样喜欢问的站起来，答的坐着读。齐读

    过渡：我们班的小朋友可真了不起，这三关都闯过了。

    二、认识参赛选手

    参加比赛的小动物看你们那么聪明能干，都想急着跑出来比一比了。不过它们又说如果你们叫得出他们的名字呢，他们就马上出来。你们看，这就是小动物的名单，你能叫它们的名字吗？（先出示词语再出示图片）

    二、认读比赛项目

    1、第二场比赛马上就要开始了，它们比什么呢？（出示三个问题）我们赶快自己读一读。

    2、交流比赛的项目。板书：弯 扁 最好看

    3、指名读问句。

    谁来把这三句话读一读，你觉得他哪个地方读得特别好？好，谁再来问一问？谁能够配上动作问？

    三、评比比赛结果

    1、小朋友们，现在你们再来做一次评委。请你公正地评一评。（把写有词语的图片帖到相应的项目前面）

    2、看评选的结果出来了，你能把结果公布出来吗？

    自由读，再指名读。

    3、我们知道了比赛的结果，你还想知道些什么呢？你还知道哪些动物尾巴的用处吗？谁再把这读一读？孔雀的`尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。

    4、听你们读得那么津津有味，老师也想读，我也想加入你们，你们欢迎吗？师生合作。我们的合作非常成功。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小朋友站起来表演。

    四、比画尾巴

    1、刚刚小动物们进行了比赛，下面我们的小朋友也来比一比赛吧！比什么呢？比画尾巴。你们看这些小动物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好请我们的小朋友来帮忙了，你能画吗？

    2、评一评。

    八、课外延伸。

    1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。你看，这是谁呀？它的尾巴长得怎么样呢？

    2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗？

    3、你还知道其它动物尾巴的样子吗？能不能像刚才那样编儿歌呢？小组交流，全班汇报。

    九、总结

    这节课，我们观看了第二场比赛，更高兴的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们开心吗？看你们那么开心，表现又那么好，老师决定现在就把这份特殊的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。

    比尾巴优秀教案(篇4)

    【讲读教案】：

    【教学要求】

    1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

    2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

    3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

    【教学重点】

    理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

    【教具】

    教学挂图或投影片，生字生词卡片。

    【教学时间】

    3课时

    第一课时

    一、揭题激趣

    放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

    二、初读课文

    （一）学生借助拼音自读课文。

    一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

    （二）指名分段读课文。

    指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

    （三）教师范读课文。

    注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

    三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

    （一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

    （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

    四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

    五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

    六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

    第二课时

    一、细读课文，结合看图，理解内容

    （一）学生借助拼音自读课文。

    说一说，课文讲了谁的一件什么事？

    （二）指名读第一自然段。

    先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

    （三）指名读第2自然段。

    理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

    （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

    1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

    2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

    师生共同回顾学习这段的过程。

    3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。

    程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

    （五）理解第6至7自然段。

    1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

    2.指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

    3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

    二、作业

    填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。

    第三课时

    一、练习正确、流利、有感情地朗读

    （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

    问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

    （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

    问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

    （三）指导学生读出这种感情。

    二、练习分角色朗读课文

    教师着重指导两点。

    （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

    小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

    （二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

    如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

    （三）以六个人为一组，分角色试读。

    （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

    三、识记字形，指导写字

    （一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

    （二）重点指导以下几个字的识记、书写。

    “壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

    “虎”第三笔是横钩，不要写成横。

    “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

    “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

    “新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

    四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

    五、作业

    抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

    六、准备

    你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

    比尾巴优秀教案(篇5)

    活动目标：

    1.欣赏、理解故事内容，懂得理解、学会说：毛茸茸、细细卷卷这几个词语。

    2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    3.理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。

    活动准备：

    ppT、音乐

    活动过程：

    一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

    1.一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴?猴子的尾巴有什么本领?

    2.松鼠的尾巴是什么样的?有什么本领?

    3.有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢?原来是--小熊：小熊有一条什么样的尾巴?

    二、看图片，理解故事(一)观察讲述，理解故事前半段

    1.小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么样?你觉得他的心情怎么样?妈妈会怎么说?

    (倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还使劲地鼓掌呢。)

    2.小熊出门看到了谁?狐狸在干什么?狐狸有什么样的尾巴?小熊的尾巴会扫地吗?小熊会怎么想的?

    (小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。)听清楚了吗?小熊是怎么想的?

    3.他又看到了小猪，小猪在干什么?为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的游戏，小猪的尾巴长什么样?小熊看到了，(教案出自：教案网)会怎么想呢?(要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。)

    4.小熊还看到了谁?他们有怎样的尾巴，可以做什么事情?小熊会怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

    5.小熊看到了真羡慕呀，他也想有这样的尾巴。讨论：咱们一起给小熊想想办法，怎样才能实现他的愿望?

    (二)做尾巴操，理解故事后半段

    1.小熊想了一条妙计--做尾巴操。小熊为什么要做尾巴操?

    (小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。)教师表演小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。

    小熊是怎么做尾巴操的?(点击画面：长出狐狸的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么样了?真的长出了谁的尾巴?他的心情怎样?

    我们陪小熊一起做尾巴操好不好?(点击画面：长出松鼠的尾巴)瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴?那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀?(合不拢嘴)

    2.小熊玩起了他的长尾巴，看它是样玩的?(他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，快活极了。)

    3.可是不久以后，小熊怎么了?为什么不开心，看下去就明白了。

    4.谁看明白了?原来长尾巴给小熊带来了许多不方便，有哪些不方便?那怎么办呢?想想刚才尾巴是怎么长出来的?

    5.一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小)尾巴恢复原状了吗?咱们用力做。尾巴终于缩回去了，(教案出自：教案网)小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩什么了，还可以做什么?妈妈会对小熊说什么?你们想对小熊说什么?(ppT妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：是啊，我最喜欢自己的尾巴了。)小熊最喜欢谁的尾巴?为什么?师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

    三、完整欣赏故事

    1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。

    2.谈话：小熊最喜欢自己的尾巴，那么你们最喜欢自己身体的什么地方?

    比尾巴优秀教案(篇6)

    活动目标：

    1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

    2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

    3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

    4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

    活动准备：

    1、教学课件、角色头饰。

    2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

    活动过程：

    一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

    孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

    二、幼儿观看课件，知道故事内容。

    1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

    小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

    2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

    (1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

    (2)它借到了吗?

    3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

    (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

    (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

    (3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

    (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

    (5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

    (6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

    三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

    四、角色表演故事。

    孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

    孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：快思.教案.网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

    小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

    没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

    小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

    小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

    活动反思：

    《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

    在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

    比尾巴优秀教案(篇7)

    教学要求：

    1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识3个偏旁“矢、八、鸟”。

    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

    3．了解一些动物尾巴的特点。

    教学重点：

    练习朗读和认字

    教学难点：

    读好问句

    教学过程：

    一、激趣导入：

    同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。

    注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。

    二、初读感知：

    1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。

    2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？

    3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）

    三、细读课文：

    1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读

    2、同座互相交流生字读音

    3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。

    4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较

    5、指名分节读课文，正音

    四、练读课文：

    学习第一段：

    1、指名读第一段。正音

    2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。

    3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）

    4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。

    学习第二段：

    1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图

    观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段

    师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。

    2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？

    3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？

    4、练读。指名读。师生赛读。

    5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？

    师生对读，生生对读，同座对读。

    学习第三、四段

    1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看

    2、看图理解弯、扁。用“扁”说话

    3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图

    说说看。喜欢它的什么？

    4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读

    五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来

    六、熟读成诵，拓展延伸

    1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文

    2、尝试背诵

    3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）

    指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。

    如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长

    4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴

    电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。

    引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。

    谁的尾巴细？

    谁的尾巴卷？

    谁的尾巴像一把扇？

    牛的尾巴细。

    狗的尾巴卷。

    鱼的尾巴好象一把扇。

    比尾巴优秀教案(篇8)

    教学目标

    1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

    2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

    3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

    学习重点、难点

    1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

    2．读好问句的语气。

    课前准备

    教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

    学生：收集有关动物尾巴的资料。

    教学过程

    教学步骤

    预设教学路径

    预设学生活动

    设计说明

    备注

    猜

    谜

    比

    赛

    课前三分钟，猜谜比赛。

    如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

    猜谜比赛

    在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

    课件出示有关动物的谜语

    创设情境

    揭示课题

    （一） 出示画面

    （二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！

    （一）观看课件

    （ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

    动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

    课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

    认读比赛名单

    （一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

    2．给图，拼音认词

    正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

    （二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

    （三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

    （四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

    1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

    2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

    （一）1．自由说一说参赛的选手。

    2、 指名读词语。集体读词语。

    （二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

    指名读──同桌读──小组读

    （三） 指名学生认读词语──开火车读。

    （四） 认读生字

    1．自由读生字。

    2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

    在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

    课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

    出示不带拼音的词语。

    出示重新排列过的词语

    出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

    认读比赛项目

    （一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

    （二）指导朗读

    1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？

    2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

    3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

    （一） 质疑。

    （二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

    这几个生字的。

    2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

    3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

    在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

    通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

    出示比赛项目（六个问题一起出示）。

    评比比赛结果

    （一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

    （二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

    （三） 给动物颁奖

    （一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

    （二） 同桌互说

    ──指名说──男女生比说──齐说。

    （三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

    通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

    出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

    巩固练习

    （一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

    2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

    （二）写字擂台赛。

    1、 出示要写的字，认识“∠”

    2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

    3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

    4、 教师范写。

    5、 教师巡视。

    6、 评比，展示学生优秀作品。

    （一） 1．兴趣昂然的进入比赛。

    齐读比赛内容。

    3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

    （二） 比写字

    1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。

    2、 指名说一说“云”的笔顺。

    3、 上台在电脑上操作。

    4、 观看教师书写。

    5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

    擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

    出示：

    朗读擂台赛

    写字擂台赛

    出示比赛项目和比赛结果。

    出示生字“云”

    布置作业

    布置家作：

    1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

    2、 自选套餐：

    （1） 读生字，正确、流利地朗读课文。

    （2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

    根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

    作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

    出示家作内容。

    五、板书设计

    比尾巴优秀教案(篇9)

    活动目标：

    1、初步理解故事的内容，了解小尾巴的真正含义。

    2、通过表演及学做不同的事情，理解帮助爸爸做事情是一件快乐的事情。

    3、通过表演活动，感受做事情的快乐，乐意参与各种劳动。

    活动准备：

    幼儿用书人手一本。

    活动过程：

    一、与幼儿共同建构故事内容。

    教师和幼儿共同阅读幼儿用书，共同建构故事。

    1、教师讲故事至：好吧!我就来当一次你们的小尾巴时问：你们猜猜小尾巴是什么呢?

    2、教师讲故事至：用长刷子刷起墙来时问：你们猜小猪会做什么呢?

    3、教师讲故事至：修修枝叶时问：(教案.出自：教案网)你们猜猜小猪会做什么呢?

    4、教师讲至：想在院子里歇一歇时问：你们猜小猪会做些什么呢?

    5、教师继续讲故事到结束。

    二、幼儿理解小尾巴的含义。

    1、你知道小尾巴是什么意思吗?

    2、你们愿意做小尾巴吗?

    3、你们在家里会帮爸爸妈妈做什么样的事情呢?

    三、教师与幼儿边讲述边表演动作。

    1、教师与幼儿共同讲述故事，边用动作学做不同的事情。

    2、幼儿学做不同的事情。

    3、玩游戏：说说做做。

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