尾巴教学设计反思。
作为一名传道受业解惑的教师,在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则,可以让教师更好的完成教学目标。想要写出一篇教学设计咋写呢?下面由教师范文大全的编辑帮大家编辑的《比尾巴教学设计及反思》,请阅读后分享你的朋友!
比尾巴教学设计及反思 篇1
导学目标
1、会认本课“壁、虎”等9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
导学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
导学难点
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课前准备
1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。
2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。
3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。
4、多媒体课件。
导学过程
一、创境入题,趣学生字
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
师板书:壁虎
学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2、揭题:
学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3、质疑:
你有什么疑问要问小壁虎?
教师随机把学生的问题归类。
4、教师归疑:
(电脑出示)
⑴小壁虎为什么借尾巴?
⑵它都向谁借尾巴?怎么借的?
⑶借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容
1、请同学们带着这些问题,选择自己喜欢的学习方式尝试读文:
读准字音,读通课文。
2、交流学习成果:
⑴读生字:
(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)
小壁虎最爱吃虫子了,如果你能读准并连对虫子身上的字,那么小壁虎就能吃到虫子了,你来试试吧。
⑵读词语:
小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友,快来读一读吧?
(小组接龙读、齐读。)
三、细读课文,读中悟文
1、学习1、2自然段:
⑴学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:
小壁虎为什么借尾巴?
板书:挣断
⑵投影演示:
小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?
课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”
⑶小壁虎没有尾巴了,他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?
⑷小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
自己练习读、指名读、教师指导读。
2、学习3、4、5自然段:
⑴小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?
快速读读3、4、5自然段。
(谁来说?)
教师贴图:
小鱼图
老黄牛图
燕子图
⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
3、学习第3自然段:
⑴教师导语:
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)
自己出声读读第3自然段:
边读边用自己喜欢的符号划出:
小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
⑵学生边说教师边板书:
摇拨水
⑶比较句子:
①请听老师朗读下列句子,看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌:
出示:
A、小壁虎说:“鲤鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
B、小壁虎说:“鲤鱼,你把尾巴借给我。”
②请平时最有礼貌的同学来读第一句。
③男女赛读第一句比比男生棒,还是女生棒。
下面,我们进行现场借物,看哪位同学最有礼貌。
师:老师这里有一枝铅笔,谁来跟我借铅笔?
生:老师,您把铅笔借给我行吗?
师:说得好,真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组,互相借物,用上礼貌语“您”“行吗”,比比谁最有礼貌。
⑷教师指导朗读这段:
应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑸分角色朗读这段话?
(小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)
⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
⑺总结学法:
你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
①小壁虎爬到什么地方?
②他看见谁在干什么?
③借尾巴时的对话。
④分角色有感情地朗读。
4、学习第4、5自然段:
⑴学生以小组讨论的方式共同学习。
⑵请小组汇报学习过程。
教师板书:
甩赶蝇子
摆掌握方向
⑶提问:
老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?
⑷请小组分角色朗读课文:
在学生朗读的过程中教师给予指导。
⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采?
5、学习6、7自然段:
⑴教师过渡语:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
⑵自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:
长出
⑶从哪儿知道的?
读一读。
⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?
自由读、教师指导读、指名读。
⑸小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:
再生保护
6、分角色朗读课文。
四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文
出示投影字幕:
小壁虎:没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。
妈妈:傻孩子,你转过身子看看。
小壁虎:我长出一条新尾巴啦!
五、拓展延伸
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。
还知道哪些动物尾巴的作用?
(投影出示)
交流课后收集的资料:
学生自由说。
2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。
六、交流成果,积累感悟
读了课文后,你比以前又多了哪些知识?
七、分层作业,各显神通
(任选一道)
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。
4、续讲故事:
小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
板书设计
17小壁虎借尾巴
(断尾巴的小壁虎图片)
断再生保护
小鱼图摇拨水
老黄牛图甩尾巴赶蝇子
燕子图摆长掌握方向
(长出新尾巴的小壁虎图片)
比尾巴教学设计及反思 篇2
一、猜谜导入新课
1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
2、这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)
二、趣味对读,熟读成诵
1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)
2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。
三、做“找尾巴”游戏,随机认识生字
1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?
2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)
四、学习新笔画,指导写字
五、巩固识字,完成课后练习
六、知识拓展
同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)
比尾巴教学设计及反思 篇3
学习目标
1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中,认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字,学写生字“公”。
2、正确朗读课文,增强识字的愿望。
3、在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。
课前准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说吧。
自由发言,简单介绍喜欢的小动物。
2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──
他们在干什么?(出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物,随即出示:比尾巴)
观察画面,发表意见。
3、知道今天我们要学习哪一课吗?(老师板书课题)
随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。
(以大森林为背景,六种动物逐一出现,突出动物尾巴的活动。)
二、快乐识字,游戏巩固
1、让我们认识一下参加比赛的小选手。(在原画面出示动物名称)
借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语
(创设有趣的认字情境,引导学生快乐识字。)
2、观察一下,这些动物的尾巴各是什么样子的?
仔细观察画面,说出动物尾巴的特点。
借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
(按学生说的顺序,老师点击相应动物的尾巴,随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。)
3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢,认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。
同桌借助拼音拼读生字。
(屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。)
4、(去掉拼音)现在还认识吗?
咦,生字宝宝不见了,快在课桌里找找,在小组里读一读。
直接认读生字。
5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。
(教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里,以增强学习情趣。)
6、想和生字宝宝做游戏吗?
做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。
7、借助游戏巩固识记。
生字宝宝搬家了。(电脑出示生字)看,哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉“公”字,再去掉“松鼠”一词,最后去掉“把、巴”两个字。)
找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。
三、语境识字,读中感悟
1、同学们,现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文,要读准每个字音。
散读──个人汇报读──各小组自选方式读。
(在语境中巩固认读字。读中引导评价。)
2、同学们一边听,一边观察,看会有什么发现?(课件中“?”闪动变红,“。”闪动变蓝)
把你的发现读给小伙伴听,让他给你评一评。读一读。(出示课件第
1、3节)
3、一人读,大家看屏幕边听边思考问题。
谁来说说你的发现。同桌互读课文。
(调动学生多种感官,引导学生发现问号,指导朗读。)
4、问句我们读好了,想知道答案吗?打开书自己读读,找找,和小伙伴商量商量。
(老师出示词语卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成朋友吗?
5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
我们来做对口令的游戏,谁的尾巴长?
自己读书──小组交流。
(用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。)
6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。
你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。
读词语卡片。
小组内找词语朋友。
一组同学到前面找词语朋友。
生答:猴子的尾巴长。
……
生问:谁的尾巴长?
生答:猴子的尾巴长。
……
观看课件。有感情地朗读。
四、指导写字展示交流
1、课文都读好了,想不想写写字呢?(出示课件:公)一起读。
2、怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写“公”字的过程)谁来提醒大家。
3、观察并说出字的笔画和占格位置。
4、伸出小手和老师一起写。(板书:公)
书空。评价老师写的字。
5、自己写一写。描、写生字。
6、把你写的字展示给大家看。评价。
(培养独立识字的能力,指导书写。)
五、联系生活,拓展巩固
比尾巴大赛还在进行,动物们给我们发来了邀请信,快打开看看,完成上面的内容,你就能参加它们的大赛了。
小组合作完成拓展练习。
(此项作为弹性环节,既可在课上进行,又可放到课下做游戏。)
比尾巴教学设计及反思 篇4
教学目标
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点难点
重点:练习朗读和认字。
难点:读好问句。
教学准备
课件、图片、卡片。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
今天,森林里的动物要举行一次比赛,看,连牌子都挂出来了,(师出示课题)。赶快拼读一下吧,(生读两次课题)。读得好极了,声音清楚又响亮,简直就是最好的拉拉队。
过渡:同学们,今天这场比赛就由我来主持,你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好,请你们做好准备,我们马上出发。请大家闭上双眼(播放音乐),想象自己长出了一对美丽的翅膀,我们一起飞出教室,飞向森林,飞呀飞呀到了,睁开眼睛,你看到了什么?
二、认识本课所出示的六种动物,初步了解它们的尾巴特点
1、师说:多美丽的森林呀,多可爱的一群动物啊!来,我们向小动物问声好!如:小动物,你好!
⑴指导学生观察
⑵师问:今天前来参赛的都有哪些动物呀?
生答,师相机张贴动物图片。
⑶师说:小评委们,让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
指名向动物打招呼。如:松鼠,你好!
练习说话:()、()和()来参加比尾巴。
2、初步了解这六种动物尾巴的特点
⑴师说:同学们,我们既然是这次动物比赛的小评委,那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点,然后发言。
⑵学生观察后发言。
⑶师小结:刚才,小评委们观察得很认真,说得也很好。来,我们一起把自己鼓励一下(一、二、三,我真棒!)。
过渡:小评委们,主持人要告诉你们一个好消息:一位记者也来到了比赛现场,将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌,并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页,我们来读一读吧。
三、初读课文,认识生字
1、借助拼音自由读课文。要求:读准字音,数一数有几个小节,教师巡视,个别指导。
过渡:小评委们读得真不错,动物模特听了也非常高兴,都想单独与我们见见面,你们高兴吧?(高兴!)不过,动物模特有个要求:不能读错它们的名字,能做到吗?大声告诉主持人:我会读!
2、借助图认识生字
出示:六种动物图片依次出现,图旁出现带音节的词。
四、学习课文问句
1、动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
2、师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
3、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
五、学习答句部分
师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
六、感情朗读,指导背诵
1、男女生分读问句和答句。
2、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
七、拓展运用
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
八、总结本课,情感升华
1、总结:本节课,我们不但认识了很多动物的尾巴特点,还认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!
2、升华:同学们,通过本节的学习,你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物,和它们永远作朋友!
九、指导书写云、公、车3个字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
3、引导学生发现写好这三个字的关键,并范写。
4、学生描红,练写。
比尾巴教学设计及反思 篇5
教学目标
1、写会3个生字,认识1种笔画和2个偏旁。
2、会认12个字。
3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。
教学重点
会写3个生字,认识1种笔画和2个偏旁。
教学难点
正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
教学方法
合作探究、发现学习、实践创新教学法。
教学准备
收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。
教学课时
2课时。
教学过程
一、趣味揭题、复习生字词
动物王国的小动物可多了,今天,他们聚在一起进行一场别开生面的比赛,你们想去看看吗?但是,小动物们说要考考同学们,你们过关了,才让你们观看。
第一关:生字关(抽学生读、齐读)
第二关:词语关(开火车读)
二、细读课文、整体感知,了解动物尾巴的特点
1、同学们顺利过关了,你们知道小动物们要举行什么比赛吗?
(贴“比尾巴”卡片,注意“巴”读轻声。)
2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。
(学生读后交流,老师贴图。)
说话练习:
今天,来参加比赛的有()、()和()。
3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?
自由练习读问句,指导认识问号。(指导读问句时,注意声音向上扬,读出疑问的语气。)
自由读、指名读。
4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。
5、练读课文。老师读问句,学生回答,男女生对读,用自己喜欢的方式读。(配上动作)
6、填空练习:
猴子的尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴()。
公鸡的尾巴()。鸭子的尾巴()。孔雀的尾巴()。
7、小结:
课文以三问三答的形式出现。共有4节,介绍了六种动物尾巴的特点,这些动物是我们人类的好朋友,我们要保护它们,不能伤害它们。
三、练习扩展
1、瞧,又有几位朋友来找大家了,它们也想有一条漂亮的尾巴,你能帮帮它们吗?
做练习:书85页读读画画。
2、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭,猴子尾巴打秋千,
绵羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落伞,
燕子尾巴剪春风,孔雀尾巴百花衫。
(学生自由读,拍掌读。)
四、总结、课后延伸
大自然中还有很多小动物,你们可以从课外书中找资料,也可以上网或到动物园看看,收集动物尾巴的奥妙,把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
比尾巴教学设计及反思 篇6
教学目标
1、认识12个生字;
2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句;
3、了解一些动物尾巴的特点;
4、通过课文学习,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
练习朗读和认字是本课教学的重点,读好问句是教学的难点。
教具的准备
1、准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图;
2、学生的学案(给动物加上尾巴的图),生字卡片;
3、多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题,导入
1、今天,森林里的小动物们举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判,它们比什么呢?
2、教师板书比尾巴,并引导学生认识巴读轻声,教学生字。
3、学生集体读课文。
二、初读课文(根据学生的喜好自由读,随机读)
1、那么哪些动物比尾巴,比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。
2、这篇课文共四段,下面你喜欢哪段就读哪段。
3、谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?
读中纠正字音,教学生字。(出示生字卡片教学)
4、纠正读音后再指名读。(要求读准字音)
5、集体读。
6、分组朗读全文。(第一、二、三、四组分别读一、二、三、四段)
三、再读课文(要求读懂,读出感情)
1、请同学们再自由地读课文,看看你读懂了什么?
(没有读懂的地方用铅笔做记号。)
2、请同学们回答。(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书)
⑴课件显示有关松鼠录像,帮助学生理解松鼠的尾巴好像一把伞。
⑵通过做屏幕显示的想一想练习,帮助学生理解弯。
⑶通过做动作的形式,让学生理解扁。
3、请同学有感情地朗读。
读的情况分析:一种读得好,让学生谈谈在读的时候是因为注意了哪些地方才读得有感情。一种读得不太好,大家讨论在读的时候应该注意哪些地方就能读得更好。
结论:
⑴问号要读出疑问的感情;
⑵要将动物尾巴的特点表现出来;
⑶轻声要读好。
4、分组对读:采用一问一答的形式。(第一、二段,男生问,女生答,再互换;第三、四段,一、二组问,三、四组答,再互换)
5、做动作读:让学生根据自己的理解,做动作来读。
6、背诵全文。
四、拓展性学习
1、画一画:给动物加尾巴。
(同学们读懂了,会背了,下面再画一画,看谁画得好)
⑴学生拿出教师发给的动物图,给动物加上尾巴。
⑵在投影仪上将学生的作品展示出来,并给予表扬奖励。
2、演一演:做游戏找朋友。
⑴将设计好的尾巴发给部分学生;
⑵再请六名同学到讲台上来,将设计好的动物头饰带上,扮演小动物;
⑶当音乐响起时,请尾巴上来找头饰(没找到的站在台下);
⑷教师给找到的同学表扬奖励,没找到的进行下组练习。
3、说一说:用什么尾巴怎么样句式说话。
⑴这几位同学没找到自己的好朋友,你们别急,请看黑板(教师将动物图贴上),再去找一找,但找到后要用什么样的尾巴怎么样的句式说一句话。
⑵请这几位同学找一找贴上,再说一说,说不出来的同学可由下面的同伴帮助说。
五、小结
今天,动物比尾巴活动就到此结束,同学们的裁判工作做得很出色,谢谢!下课。
板书设计
猴图长弯鸡图
兔图短扁鸭图
松鼠图一把伞最好看孔雀图
教学点评
全课以读为主线,根据低年龄学生的特点,安排了读通──读懂──会读的教学环节,并设计了多种读的形式,满足了学生的学习需求,提高了学生的学习兴趣。在教学过程中,教师把教学的重点放在学生学习的过程中,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现问题,掌握规律,并采用自主、合作的学习方式,充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外,教师还注意了语文学习的实践性,注重课内向课外延伸,通过演一演、画一画等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
比尾巴教学设计及反思 篇7
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。
设计理念
应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。
学习目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学时间
2课时。
教学流程
第一课时
学习目标
1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。
2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。
3、了解一些动物尾巴的特点。
学习过程
一、谈话导入
孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?
(没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)
二、揭示课题
师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)
教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。
师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)
三、学习问句部分
1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)
师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?
师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?
2、出示自学要求:
⑴读准课文中的每一个生字的读音。
⑵读通儿歌。
⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?
3、交流出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?
拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。
4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?
小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。
5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。
四、学习答句部分
1、师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请
公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。(学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片)
请小评委颁发这些奖项。
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
如果同意,你最喜欢谁的尾巴?为什么?(交流)
2、师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文
师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)
师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师:这首儿歌就是刚才我们读的,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:采用一问一答,三问三答等多种形式。)
六、扩展
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、课件出示没有尾巴的小动物。
2、找尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
七、自主识字
刚才我们在学习课文的时候,已经认识了一些生字宝宝,我们在一起来读一读,有的孩子可能已经记住了这个字,认识它了,你能告诉你的朋友,你是怎么记住这些生字的?交流
八、小结
孩子们今天这节课你们可真棒,我们下课了好吗?播放音乐。
第二课时
学习目标
1、认识6个生字,会写3个生字。认识一种笔画,认识两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
学习过程
一、复习生字
1、全班齐读。
2、开小火车检查。
3、个别读。
二、趣味对读,熟读成诵
1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)
2、分组对读或男女生对读,可一边拍手一边读。
3、鼓励试着背诵。
三、做“找尾巴”的游戏,随机教学生字,认识新偏旁
1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?
2、(找到一种尾巴后连起来,说说这是谁的尾巴,随机出示学习的生字。)
四、学习新笔画,指导书写
五、巩固识字,完成课后练习
六、知识拓展
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看看,读读。(播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。)
比尾巴教学设计及反思 篇8
设计思路
古人云:“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境,使他们能正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句,并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书,使他们在读中感悟,在读中理解语言文字。充分的读书后,展示课件中及网上资料,让学生在快乐中学习,真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣,尾巴也各有各的用处。
1、创设情境,邀请参加裁判工作。
2、停靠“我会读”加油站读词语。
3、进入“比尾巴”比赛现场评判。
4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。
教学目标
1、知识与能力:
认识12个字,会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”,3个偏旁“矢、八、鸟”,正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句。
2、过程与方法:
在教学中充分利用课件,为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境,使他们能正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句,并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书,使他们在读中感悟,在读中理解语言文字。充分的读书后,展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习,真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣,尾巴也各有各的用处。
3、情感态度与价值观:
了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。
教学重点难点
1、正确流利地朗读,背诵。
2、了解一些小动物的尾巴的特点。
教学准备
课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。
教学过程
同学们,告诉大家一个好消息!森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢,你们知道小动物们比什么?(板书:比尾巴)齐读课题。
对,你们想参加这个有趣的裁判活动吗?好,我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。(音乐:小火车)
二、朗读课文,整体感悟
(过渡)同学们,“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。
1、自由读课文,请你借助音节正确的读课文,多练一练读书。
2、让我们在“我会读”车站加加油吧。(课件出示词语)
3、请同学们想一想,在学习拼音时,我们也学习过一些小诗,我们是怎样学习的?
“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛?你们再读读课文”(贴板书)
三、深入学习课文,理解内容
(过渡)我们课文读得好,赶快坐着列车到比赛现场,为小动物加油助威争当优秀裁判吧。
1、欢迎你们来到比赛现场,狮子大王请大象做主持人,我们听它主持。(课件播放说话及课文第一节)
2、谁想像大象那样向大家提问?(指名读)
你觉得他读得怎么样?(范读、评读)
3、你们提问的好,能评判吗?(课件:读第二小节,同桌互读)
4、我们请一位裁判向大家提问,我们一起回答他。(齐读第二节)
5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了,谁想当主持人提问大家?(课件:朗读第三节)你们都想当主持人,同桌练一练。一人问一人回答。(课件:朗读第四节)
6、许多同学在课前对这些动物做了调查,了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴?(课件适时展示动物尾巴的特点)你对**还有哪些了解?
适时进行说话:----的尾巴----。
7、你们学习得很棒,我们一起读一读课文吧。(配乐朗诵全篇)
四、语文实践活动
1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴,你们猜猜是谁?
请你当裁判出题考考大家,四人一小组一起合作编小诗。
2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴?(课件:乘坐“知识快车”)
3、学习了这课有什么收获?
4、总结:
我们今天参加的比尾巴大赛真长知识,不仅知道了一些动物尾巴的样子,还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处,你们下课后可以继续查找,以后汇报。
5、今天给自己留什么样的作业呢。
齐读课题
师生共同表演“开火车”
自由练习读书
检查读音是否正确,学习的词语再现。
学生回忆,读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音,小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了,可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字,互相帮一帮教一教,不认识的字解决了,再一起读读。
认读问句
练习读,进行评读
学习第三节第四节,练习读。
戴头饰说尾巴特点,课外收集资料。
“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。
汇报课外了解的知识。
设置情境导入课文,激发学习兴趣。
在初步的整体感知中,老师渗透了学法的指导,鼓励学生了互帮互学的学习方式:“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”,通过读和画,学生找出认识的,不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。
练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用,让学生达到实践语言、认识世界、发展思维,获得思想启迪,享受审美情趣的目的。
《语文课程标准》中提倡:充分利用教育资源,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
《语文课程标准》中提倡:语文学习要沟通课堂内外,充分利用社区、学校、家庭等教育资源,拓宽学习空间,增加语文实践能力。
板书:10、比尾巴
猴子(图)兔子(图)松鼠(图)公鸡(图)孔雀(图)鸭子(图)
比尾巴教学设计及反思 篇9
教学目标
1、知识与技能:
⑴有感情朗读课文,读好对话的不同语气。
⑵初步了解一些动物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、过程与方法:
借助课件,让学生在自主合作学习中了解课文内容。
3、情感态度与价值观:
⑴在读中感悟对人要有礼貌。
⑵培养学生认真观察事物的习惯。
教材内容及重、难点分析
1、教学内容:
这篇童话故事生动有趣,故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象,有较多对话描写,感情色彩很浓,因此,在教学过程中,加强指导朗读,并通过自主合作学习,表演全文来进行角色的体验,达到理解课文内容,引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。
2、重点:
有感情地朗读课文的对话部分。
3、难点:
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。
教学对象分析
一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此,在具体的课堂教学中,教师就采用直观、激趣的教学方法,应用生动有趣的画面吸引学生的注意力,使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。
教学策略及教法设计
1、谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。
2、通过多媒体课件的演示,激发学生乐学的主动性;通过自主合作的学习方式,培养学生的自学能力。
3、通过拓展练习,扩展学生认识自然科学的知识面。
4、针对小学生表演欲较强的特点,我设计了表演全文这一环节,不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台,还达到深刻理解课文内容的目的。
教学媒体设计
用课件贯穿整个教学过程。
教学过设计与分析
一、谈话引入,揭示课题
析:谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。
二、让学生读题质疑
析:让学生提出自己想知道的问题,可以激发他们的求知欲。
三、了解故事起因
1、出示课件1。
析:出示课件培养了学生的观察能力,指导想象又培养了学生想象力。
2、让学生看课件。
3、提问:
小朋友们,能把你刚才看到的告诉老师吗?
4、指名回答。
5、指导想象:
小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它会怎么想呢?
(指名说)
四、了解小壁虎借尾巴的过程
1、出示课件2。
析:借助多媒体课件,让学生自主合作学习,充分体现了学生的主体性。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问:
小壁虎向谁借尾巴了?
4、自主合作学习:
⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。
⑵汇报学习成果。
(分别出示课件2、3、4)
五、拓展练习
1、出示课件5。
2、让学生观察课件并展开想象。
析:这一练习,拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。
六、小结及知识的延伸
析:知识的延伸,扩展了学生认识自然科学的知识面,激发学生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的结果
1、出示课件6、7。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问:
⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的?
⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来?
⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢?
4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。
5、指导朗读课文最后一句。
通过指导朗读最后一句,让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。
八、巩固练习
表演全文。
1、出示全文课件。
2、老师口述全文,学生表演。
3、师生互评。
析:为学生提供了一个展示自我的平台,培养了他们的说话能力和表演能力。
九、作业
回家后把这个故事讲给家里人听。
十、教学过程流程图
1、导入、揭示课题
2、让学生质疑
3、出示课件1:
了解故事起因。
4、出示课件2、3、4:
了解课文主要内容。
5、出示课件5:
拓展学生思维。
6、小结及知识的延伸:
出示课件6、7:
了解故事结果
7、巩固练习:
表演全文。
板书设计
(小鱼图)拨水
(黄牛图)用尾巴赶蝇子
(燕子图)掌握方向
比尾巴教学设计及反思 篇10
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第10课
教学目标
1、认识12个生字,会写3个生字。认识一种笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字、朗读。
教学难点
读好文中的问句。
教学准备
CAI课件、奖牌,动物卡片。
教学过程
一、创设情境
今天,老师要带小朋友们去参加森林王国里的小动物举行的一场特别的比赛。比什么呢?(揭题)识字:比尾巴
小组讨论一下,怎么记住这三个字?哪个小朋友愿意把好办法说给大家听?
(创设学生喜爱的情境,学生兴趣浓厚,迅速将学生带入到学习之中。)
二、认识参赛选手
1、出示谜语:今天,老师有几个动物谜语带来,请你猜猜看,说的是哪种动物?
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子,嘴象小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴象扇子,展开很漂亮。(孔雀)
随机出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的贴图片。
相机教学:松鼠──翘舌音
猴子──公鸡──鸭子──
2、读读比赛的名单。(去拼音认读)
3、给动物挂牌。(字与图)
(通过谜语的形式出示将要学习的生字,学生感到不陌生。而且很有成就感。)
三、宣读比赛项目
1、请小朋友们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?
2、比赛的项目有哪些?(出现六个问句拼读)?
3、学生自由读──老师读──不同方法再读
(问句的指导朗读应该更加接近学生的实际,从生活中的直接体验去感受问句的语气,会更好一点。)
四、公布比赛结果
1、学生仔细看动物们尾巴的特点,根据比赛项目公正地、仔细地、认真地评一评。
(教师出示评选的项目,放在黑板的下方,让学生评一评。)
2、给这些小动物们发发评选的奖项?
(学生上台贴长、短、扁、弯、最好看、好象一把伞等词语卡片)
3、宣读比赛结果。
五、朗读课文
六、扩展学习
1、你还知道其他动物的尾巴特点吗?用()的尾巴()说话。
2、观看学习型网站:各种动物尾巴的作用。
(课外延伸通过学习型网站开阔学生的视野,让学生对更多动物的尾巴感兴趣。)
3、在《比尾巴》的歌声中结束。