二年级上册数学6的乘法口诀教案

二年级上册数学6的乘法口诀教案。

以下为编辑为大家整理的二年级上册数学6的乘法口诀教案。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。只有写出好的教案才能充分展现出教学意图。欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇1】

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、 养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1。

（1）讲解71＝7

问：这是什么图形？

问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7）

师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

（2）讲解72＝14.

让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

现在一共有几条小鱼？是几个几？

怎样列乘法算式？

口诀怎样编？

口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14 二七十四。

（3）学习73至77的算式、口诀。

引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

①学生自学后订正提问：

②指名说填写结果。

③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

⑤75＝35你是怎么计算出来的？

在算式77＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

（4）掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上*）

④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2. 74＝28，47＝□

提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

三、巩固练习.

1、口答.（投影出示P651题）

2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令.（师生对、生生对等）

四、质疑问难

通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇2】

教学目标：

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

重点难点：

能对乘法口诀进行整理

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答

口诀排列的有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

三、练习与巩固

练习一

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二

师：请你把口诀补完整。

生：三七二十一

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

练习三

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结

四、本课小结

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题

五、课后作业

熟记乘法口诀表

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇3】

教学目的与要求：

1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、说说出现口诀的前一句和后一句

二、探索新知

师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

学生反馈：8个

师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

学生反馈：16。

师：为什么？

生：因为8+8=16（2个8）

师：那么第三个呢？

学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

2、 自编8的乘法口诀

根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

个别学生反馈，教师及时纠正错误。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

学生讨论再反馈在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的第二个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈，教师及时给予评价。

师：老师忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

师：下面式子用什么口诀解决呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、实践运用

学生独立完成习题3、4、5题

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

① 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

五、总结

师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

板书设计

8的乘法口诀

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇4】

数学西师大版二年级上册《4的乘法口诀》教案

教学目标：

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程：

课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题

师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？

生：一共有多少个碗？

师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？

生1：每个小丑有4个碗

生2：有5个小丑。

师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？

生：一共有多少个碗？

师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个）

生1：4个小丑有几个碗？

生2：3个小丑有几个碗？

生3：2个小丑有几个碗？

生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）

师：一个小丑有几个碗、用不用算？

生：不用。

师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？

生：1个4

师：1个4就是4、用乘法算式表示就是14=4（板书）

二、合作探究、探索新知

1、小组合作

师：那两个小丑几个碗？

生：8个。

师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加

生：2个4（板书）

师：2个4相加、怎么列算式呢？

生：4+4=8、42=8（板书）

师：那42=8中的4表示什么？

生：表示每组4个

师：那2表示什么呢？

生：有两组。

师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？

生：想。

师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提示）

（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？

生：12个。

2、展示交流

师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是43=12。

师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？

生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。

师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？

生：好。

师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？

生：因为有3个4相加。

师：真棒。乘法算式中的4表示？

生：每组4个。

师：3又表示什么呢？

生：有3组。

师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？

生：16个。

师：怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？

生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是44=16。

师：那你又是通过什么方法知道的？

生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）

师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢？

生：20个。

师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？

生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是45=20。我也是用摆小棒的方法求的。

师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

3、编口诀

师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？

生：乘法口诀。

（师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示？

生：一四得四。

师：那2个小丑8个碗呢？Www.JK251.COM

生：二四得八。

师：3个小丑12个碗的口诀就是？

生：三四十二。

师：那接下来的口诀是？

生：四四十六、四五二十）

乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

改为：41=4怎么编口诀呢？生：一四得四。

师：那么42=8呢？生：二四得八。

师：43=12怎么用口诀表示呢？生：三四十二。

师：真棒、44=16呢？生：四四十六。

师：你们太厉害了、还有最后一个45=20呢？生：四五二十。

师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪？哪些口诀我们已经学过了？

生：二四得八学过。

师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成？

生：4个2相加。

师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗？

生：三四十二。

师：哦、你在哪学过？

生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗？

生：四五二十。

师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过？

生：5的乘法口诀。

师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗？一起背一下吧。

（学生齐背口诀）

师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律？

生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。（板书标题）

师：你还发现了什么规律？

生：从上到下一个比一个多4.

师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢？

生：用12加上4得到四四十六。

师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗？

生：从下往上、得数一个比一个少4。

师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？

生：用20减去4得到16。

师：所以得到四四十六。这个规律真好。

三、巩固练习、应用提高

师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？

（课件出示练习题）

师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢？怎样列式呢？

生：44=16

师：为什么这么列式呢？

生：每组有4个灯笼、有4组。

师：嗯、那用到了那句口诀呢？

生：四四十六。

师：回答的真响亮。

为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？

生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？

师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？

生：43=12

师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？

生：三四二十。

四、课堂小结、回顾反思

师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

生1：我学会了4的乘法口诀。

生2：我学会了这首小儿歌。

师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢？

生：想。

师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗？

生：开心。

师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇5】

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13~14页。

教学目标

1.让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学过程

一、激趣导入

1.画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2.数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

学生5个5个地数出一共有多少个手指。

我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数

1

2

3

4

5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

二、自主探索

1.尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个515=5

再问：你能根据15=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。

2.小组交流。

要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

3.全班交流。

谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

学生介绍自己小组编口诀的过程。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

4.记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）

[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。]

5.游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

三、巩固深化

1.游戏：降落伞。

出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）

2.完成想一想。

学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。

3.游戏：乘法大转盘。

转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4.游戏：乌龟赛跑。

要求学生直接写出得数，看谁先到终点。

[说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

5.完成想想做做第1题。

学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

6.找规律，填算式。（题目略）

提问：你是怎样想的？怎样填的？

7.送信。

出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），将信件投入对应的信箱。

[说明：找规律，填算式让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。]

四、全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇6】

教学目标：

1、知识与技能：熟记3的乘法口诀，并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀，在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。

2、过程与方法：通过不同类型的习题，让学生熟记3的乘法口诀并会利用口诀解决问题，鼓励学生独立思考、积极合作。

3、情感态度价值观：培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

教学重点：

初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学难点：

培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、复习导入

1、让学生背诵3的乘法口诀。

2、把口诀补充完整。

3、小脑袋、动起来。

设计意图：通过老师说算式学生对口诀这样的活动，便有学生更清晰的记住口诀。

二、讲授新课

1、根据算式说口诀，口诀写算式。

2、连一连：老师说算式学生说口诀。

3、设计意图：让学生明白一句口诀对应两道乘法算式（除了三三得九）

4、应用题：一枝铅笔3角钱，3枝这样的笔多少钱？

5、数学故事。

淘气买一套故事书，一套6本，每本3元，他付给售货员阿姨20元，阿姨给他找回了5元，淘气认为找错了，你能帮淘气算出正确找回的钱吗？

6、课件出示三道看图列式题。

7、找规律，填一填。

9、12、（）、（）、25.

9、12、15、（）、（）、24.

8、《数学乐园》每本3元，小刚和他的4个同学每人买了一本，一共需要多少钱？

9、课件出示两道应用题。

10、计算。

三、练习巩固

1、想一想，填一填。

（1）3脳8-（）=3脳7=3脳6+（）

（2）5脳7+（）=5脳8=5脳（）-5

（3）3脳（）-3=3脳5=3脳（）+3

2、课件出示教科书中的练一练。

四、布置作业

小册子31--32

五、课堂小结

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇7】

数学西师大版二年级上册《5的乘法口诀》教案

教学目标：

1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．

2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．

教学重点：

1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

2、培养学生有条理的思考问题．

教学难点：

1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．

2、记忆口诀．

教学过程：

一、激情引入：

你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？

二、探究新知：

发现问题，尝试解答．

①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）

从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？

②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？

③你会解答其中的哪些问题？

（板书：35＝1565＝3085＝40）

④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．

2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀

这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．

个别发言：用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算

比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）

请学生说说算式与口诀之间的关系．

（板书：35＝15三五十五）

⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？

（板书：35＝15三五十五53＝15）

3、整理5的乘法口诀

请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？

你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．

你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）

你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了．先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下．

（老师：onetimefiveisfive;threetimesfiveisfifteen;

Fourtimesfiveistesfiveistwenty-five)

三、巩固练习

1、跳远比赛

笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？

（电脑课件）

五七？三五？五九？二五？五八？四五？

（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）

2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？

3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？

要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？

展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？

②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？

4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？

（出示电脑课件）

5、找朋友

6、口算

56＝45＝25＝57＝

15＝58＝53＝95＝

55＝7＋5＝59＝51＝

7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？

8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？

你有什么话对大家说呢？

板书：

教学反思：

通过为运动会做准备，练习跑步这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣，培养

学生有条理的提出问题、解决问题．通过设计运动会会徽，培养学生的逆向思维．最后，在想办法计算出11个5是多少？这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀．

教学时应注意的问题：

（1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一无所知，在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求．

（2）注意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节．

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇8】

教学内容：

课本P88~89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句......

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

教学反思：

二年级上册数学6的乘法口诀教案【篇9】

数学西师大版二年级上册《6，7的乘法口诀》教案

教学课题：

6，7的乘法口诀。

教学目标：

1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。

2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：

经历编6、7的乘法口诀的过程。

教学难点：

熟练运用6、7的乘法口诀。

教学准备：

小棒，卡片

教学过程：

一、复习引入

1、对口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、质疑定标。

师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。

师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。

生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？

生：为了使计算更加简便。

师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

二、创设情境，学习例一

1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？

生1：每本台历6元钱。

生2：一个星期有7天。

师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

生：4个6,46=24

师：你是怎么得到的？

生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24

师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？

生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。

师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？

生：用口诀。

师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

师：6本台历怎么列算式？积是什么？

生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。

师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？

生2：我是用口诀计算的，六六三十六。

师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？

生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36

师：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？

生：66=36口诀是六六三十六。

师：你是怎么得到的？

生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？

生：67=42，口诀是六七四十二。

生：68=48，口诀是六八四十八。

生：69=54，口诀是六九五十四。

师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）

2、学习7的乘法口诀。

师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？

生：2个星期是多少天？9个星期是多少天？

师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。

生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。

师：你是怎么得到的？

生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）

3、找规律，记口诀。

师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？

生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。

生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。

生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

三、巩固新知，讲解例二

学生自己先做一做，请学生来展示。

生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

四、巩固练习

1、对口令

师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

2、摆一摆

师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？

五、课堂小结

师：今天我们学习了什么？

生：6和7的乘法口诀。

师：哪些是6和7的乘法口诀？

生：六六三十六，，七九六十三。

这些就是6和7的乘法口诀。

师：你解决了哪些问题呢？

生：6、7的乘法口诀是怎么来的。

师：5的乘法口诀是怎么来的？

生：根据6、7的乘法算式来的。

师：我们再来背一遍。

六、作业

1、背6和7的乘法口诀。

2、完成练习9第一题。

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二年级数学上册九的乘法口诀教案

教师范文大全主题阅读推荐：“二年级数学上册乘法口诀教案”。

教师是孩子驶入歧途的修正员，课堂教学之中，预备教案是教师的义务。借助教案可减少青年教师教学时的压力，您知道教案的写作格式都有哪些呢？以下“二年级数学上册九的乘法口诀教案”由我们为大家收集整理，相信你能从中找到需要的内容！

二年级数学上册九的乘法口诀教案(篇1)

教学目标：

1、会用6―9的乘法口诀求商。

2、进一步体会乘法和除法的关系。

3、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。

4、培养初步的小组合作的能力和应用数学的意识。

教学重点：

正确应用6―9的乘法口诀求商。教学难点：探索除法算式的规律。

教学过程：

一、口算。（开火车）

问：153＝5，你算得这么快，有什么好办法？

师：好，今天我们继续来研究用6―7的乘法口诀求商。（板书课题）研究新知。

1、出示书中图82

师：今天森林里真热闹，小鸟到鹿妈妈家来作客，请小朋友们仔细观察图，鹿妈妈遇到了什么问题？谁能提出一个完整的数学问题？

问：要想知道为它们准备几间房子，也就是求什么？你们会算吗？

（2）学生尝试独立解决问题

师：你们会算吗？（全体学生在堂上练习本上试做）

（3）反馈学习效果（提问多名学生）

问：426＝7，你是怎样算的？答案对吗？你是用哪一句口诀计算的？

板书：

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

师：请一位小朋友口答一次。

（4）尝试运用

师：对，一般情况下，我们采用看除数想口诀的方法求商。

看来小朋友们都能用这两句口诀来解决鹿妈妈的难题，真棒！运用这个方法，请你作小老师，再帮助鹿妈妈解决以下的问题，行吗？

小鸟的只数634856495472每间房住小鸟的只数968768需要几间房全体学生独立在练习纸上完成――同桌互相说口诀――从中抽两道题具体说说算法。

师：算完的同学同位互相说一说：在计算时你是用哪一句口诀算的？

（5）看书质疑。

师：请小朋友们翻开书82页，今天我们学习的内容就是长颈鹿和小鸟这幅图，有没有疑问？

四、巩固练习。

师：请小朋友们翻到83题，题目要求我们怎样做？

学生独立做书――集体订正。

1、问：发现了什么问题，你有什么好办法解决？

2、口算竞赛：看谁算对的题目多。

师：刚才，我们用了6――9的乘法口诀求商，看来你们都掌握得不错。下面老师想考考大家，2分钟的口算竞赛，有信心吗？

学生独立做――同桌互改――汇报竞赛情况。

四、总结

今天，小朋友们都能较熟练地用6――9的乘法口诀求商，并且帮助鹿妈妈解决了难题。通过今天的学习，你觉得自己的表现如何？

板书：

用6－9的乘法口诀求商

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

二年级数学上册九的乘法口诀教案(篇2)

一、导入新课

由七巧板导入

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，拼出的美丽的图案。

2、一个图案需要7块拼板，是1个7。

两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？

那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板？

3、开火车汇报填写表格。

4、同学们，求几个几是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习的1-6的乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

5、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

6、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗？看看问题出在哪？

7、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

8、指生读一遍7的乘法口诀。

9、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

10、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

11、给大家一分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。

12、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

13、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，同学们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知道同学们能不能灵活运用到实际的计算中，做一做。

2、你发现了什么？

4、师小结

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期有多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天吗？

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

二年级数学上册九的乘法口诀教案(篇3)

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、 养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1。

（1）讲解71＝7

问：这是什么图形？

问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7）

师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

（2）讲解72＝14.

让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

现在一共有几条小鱼？是几个几？

怎样列乘法算式？

口诀怎样编？

口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14 二七十四。

（3）学习73至77的算式、口诀。

引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

①学生自学后订正提问：

②指名说填写结果。

③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

⑤75＝35你是怎么计算出来的？

在算式77＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

（4）掌握算式和口诀。

①自己记一遍算式和口诀。

②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上*）

④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

⑤完成P65页上面的做一做、2

3、学习例 2. 74＝28，47＝□

提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

三、巩固练习.

1、口答.（投影出示P651题）

2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

3、完成P65页下面的做一做1、2

4、对口令.（师生对、生生对等）

四、质疑问难

通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

五、布置作业（略）

二年级数学上册九的乘法口诀教案(篇4)

单元知识点：

编制和熟记6~9的乘法口诀。

能运用口诀正确计算表内乘法。

解决有关的实际问题。

在具体情境中简单估算。

课时知识点：

第一节方格有多少

1．独立探究、编制6的乘法口诀，重点在后4句。

2．体验估计的策略，培养估计意识。

3．掌握6的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的联系，解决一些简单的实际问题。

第二节一个星期有几天

1．独立探索、编制7的乘法口诀，重点在后3句。

2．会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第三节买球

1．探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。

2．理解、掌握口诀间的联系，会计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第四节整理与复习（二）

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

二年级数学上册九的乘法口诀教案(篇5)

教学目标：

1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

2、培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，初步体验数学活动的探索性。

重点难点：

让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

教学过程：

一、课前准备，激趣导入。

1、我能点亮这颗星。

要求：请自信的孩子大声朗读题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。（反思：这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6个圆片平均分一分。

要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？（反思：这一教学环节旨在培养学生的动手能力，与伙伴团结合作的精神，并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培养学生的语言表达能力。）

3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手能力强，而且还把自己的分法、看法表述得清楚，经过全体小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别高兴，他们正在举行一场激动人心的数学竞赛，想邀请孩子们参加，你们愿意吗？

（反思：创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事，喜欢表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里举行数学竞赛，邀请孩子们参加这一形式，将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围，培养孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。）

二、探索新知

1、学习例1

⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？

现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?

⑵.探索求商的方法。

现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小朋友你们愿意帮助他吗？

32梅4=几你是怎样算的？请同学们分组讨论。然后学生汇报。

方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二，所以32除以4得8.（用口诀）

你觉得哪种方法好？

听了小朋友们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8梅4=10梅2=15梅5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。

我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小朋友，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法解决了下面的一个问题，你们看看对吗？

课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？

⑶.引导学生观察，体会乘除法之间的关系。

现在请同学们观察这三个算式，有什么关系？

A.这三个算式都有32、4、8这三个数。

B.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4.

C.乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。

（反思：变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。）

2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下，顺利地获取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们愿意接受挑战吗？

三、闯关游戏。

（反思：精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。）

1、第75页，分鲜花和练习十五第一题。

先出示图，再出示算式，最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。

2、第76页，开锁。

小朋友看：黑板上有五把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边，比比看谁贴得快。

老师这儿还有很多把锁，你都能顺利打开吗？完成第76页第二题。

3、说口诀求商。

8梅2=口诀：27梅9=口诀

9梅9=口诀：48梅6=口诀

30梅5=口诀35梅7=口诀

8梅8=口诀：36梅4=口诀

闯关成功，小朋友，恭喜你们！孩子们，动物王国里还有很多在趣的数学问题，下次课再去玩好吗？

板书设计：

用乘法口诀求商

例1：8脳4=32（个）想：四八（三十二）

32梅4=8（个）想：四（八）三十二

32梅8=4（筐）想：（四）八三十二

二年级数学八的乘法口诀教案模板

教师范文大全编辑收集并整理了“二年级数学八的乘法口诀教案”，本文供您参考，并请收藏。辛勤付出育栋梁，播撒知识做贡献，教案无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系确定讲解的层次和步骤。教案中要具体规定传授基础知识。

二年级数学八的乘法口诀教案【篇1】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）第4课时的教学内容。

教学目标：

（1）知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：

应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）

学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，

引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀

1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？

2、（1）出示一只小手图片，提问：一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？

15=551=5

（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？

学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说一五得五

3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？

25=1052=10

（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？

学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）

（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

5、读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

三、在活动和游戏中记忆口诀

1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）

2男女生对口令。

3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀）

4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书52页第3题）

5、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。

25=55=35=

15=45=

四、引导学生找出口诀之间的联系

1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？

学生可能会说出六五三十，七五三十五

2、提问：你是怎么想出来的？

引导发现乘法口诀之间的联系。

3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口诀在生活中的应用

1、同学们把书翻到51页看一看是什么？（做51页做一做）

2、笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？

3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能提出一个数学问题吗？

引导说出两行有几个字？三行有几个字？

4同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师说明：今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件）

3只小兔拔（）萝卜。

（）只小兔拔20个萝卜。

（）只小兔拔（）个萝卜。

二年级数学八的乘法口诀教案【篇2】

教学目标

1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．

2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．

3．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

乘法口诀表的结构和规律．

教学难点

乘法口诀表的结构和规律．

教具和学具

乘法口诀表．

教学过程

一、整理乘法口诀表．

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

整理出完整的乘法口诀．

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

二、找规律．

1．斜着看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

73＝2168＝4878＝56

37＝2186＝4887＝56

213＝7486＝8568＝7

217＝3488＝6567＝8

2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．

4：一四得四，二二得四；

6：一六得六，二三得六；

8：一八得八，二四得八；

12：二六十二，三四十二；

18：二九十八，三六十八；

24：三八二十四，四六二十四；

36：四九三十六，六六三十六．

3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．

：三四十二：三七二十一

：三六十八：九九八十一

：三八二十四：六七四十二

：三九二十七：八九七十二

：四九三十六：七九六十三

：五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口诀计算乘法．

利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．

在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法．现在把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．

7□＝□17□＝□27□＝□3

7□＝□47□＝□57□＝□6

7□＝□77□＝□87□＝□9

四、括号里最大能填几．

例如，（）4＜29．

这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，14＝4，比29小，24＝8，比29小；34＝12，比29小；44＝16，比29小；54＝20，比29小；64＝24，比29小，74＝28，比29小；84＝32，比29大了．题目中要求（）里最大填几，只能填（7）．

练习：括号里最大能填几？

（）8＜55（）6＜387（）＜30

（）9＜3234＞5（）60＞（）9

板书设计

99乘法口诀表

二年级数学八的乘法口诀教案【篇3】

教学目标：

1、 知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。

2、 方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、 情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导

教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件 小棒 图片

教学过程：

一、 复习

1、 小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。

2、 同学们指名回答：16 26 36 64 65（并说出你使用的口诀）

3、 观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、 新授

1、 小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

A 、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（ ）腿，列式： 口诀：

B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（ ）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

2、 汇报结果：

A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、 展示完整口诀，齐读。

三、 巩固练习

1、 吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？

连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

指名回答。

2、 有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

学生抢答，奖励花朵图片。

3、 该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？

每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

四、 总结：

这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

二年级数学八的乘法口诀教案【篇4】

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3.通过例题教学培养学生观察能力。

教学重点

初步掌握8的乘法口诀。

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀。

教具学具准备

投影仪、例1图片，乘法口诀片等。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1.背诵1－7的乘法口诀。

2.说出得数，并说出所用的乘法口诀。

3.出示准备题。

每次加8，把得数填在空格里。8

引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8.

二、探究新知。

1.教学例1.【演示课件8的乘法口诀】

（1）学习第一句口诀：一八得八。

出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀。

使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八

学生读口诀，说出口诀所表示的意义。

（2）启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书。

（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书。

①分组讨论，探究8的乘法口诀。

②填书。

2.反馈练习。

（1）读背诵8的乘法口诀。

（2）做一做1题。【继续演示课件8的乘法口诀】

（3）做一做2题。【继续演示课件8的乘法口诀】

三、全课小结。

略

四、随堂练习。

1.做一做3题。【继续演示课件8的乘法口诀】

2.练习二十二2题

（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分组练习，订正时说一说是怎样想的。

五、布置作业。

练习二十三4题

83488678

58823888

板书设计

8的乘法口诀

准备题：每次加8，把得数填在空格里。

1个82个83个84个85个86个87个88个8

探究活动

数台阶

假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级。你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

活动一、说一说，算一算。1.分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？

2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果。

3.全班评选出最佳计算方法。

活动二、走一走，数一数。

学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼。数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符。

8的乘法口诀

二年级数学八的乘法口诀教案【篇5】

教学目标：

1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点：

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学过程：

一、复习：

1、看图说图意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）个（）相加列式：

2、提问：什么情况下用乘法计算？

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。

（1）引出连加的结果。

学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。

提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？

（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。

提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。

口诀分别是什么？口诀的含义是什么？

（3）观察7的乘法口诀排列规律。

提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？

提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？

提问：如果74=？你忘了，有什么办法可以想出吗？

3、多种形式熟记7的乘法口诀。

三、练习。

1、完成P73练习十六的内容。

N1和N2是巩固7的乘法口诀。

N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。

N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。

认识倍

教学内容：P76例2

教学目标：

通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历倍的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。

教学重、难点：

建立倍的概念，理解倍的含义。

教学过程：

一、复习乘法含义。

二、新课。

1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。

第一个同学：□

第二个同学：□□

第三个同学：□□□

第四个同学：□□□□

提问：摆1个正方形用几根小棒？

提问：摆2个正方形用（）个4根？

教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。

提问：4的2倍是什么意思？

教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。

提问：摆3个正方形是几个4根？

3个4根是什么意思？

摆4个正方形是几个4倍？

4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？

提问：请你说说几的几倍是什么意思？

小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。

2、学生动手操作，动手摆○。

（1）第一行摆2个○

第二行摆6个○

提问：第二行有几个第一行那么多？

第一行有几个？

第二行有几个2？

第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？

（2）第一行摆2个○。

第二行摆4个2。

提问：第二行摆的是（）的（）倍。

（3）第一行摆2个○.

第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？

3、小结：

提问：今天我们认识了一个什么新知识？倍的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。

有几个那么多，就可以就是几的几倍。

三、练习。

1、看图填空。

（1）△△△

○○○○○○

○的个数有（）个△那么多，○的个数是△的（）倍，也就是（）的（）倍。

（2）□□□□

○○○○○○○○○○○○

○的个数是□的（）倍，也就是（）的（）倍。

2、按要求在下面画○。

△△

（1）○的个数是△的3倍。

（2）○的个数是△的5倍。

3、画一画。（用什么都可以）

（1）3的5倍。

（2）5的3倍。

（3）4的2倍。

求一个数的几倍是多少

教学内容：P76例3、P77例4

教学目标：

在理解倍的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。

教学重、难点：

理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。

教学过程：

一、复习。

1、提问导入新课。

昨天我们学习了什么新知识？

教师谈话：今天我们就应用倍的知识继续学习。

2、学生动手按要求摆。

教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。

（1）学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？

（2）学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？

（3）学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？

二、新课。

1、学习例3，师生共同摆学具。

（1）第一行摆：○○

第二行摆：第一行的4倍

第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？

（2）P76的做一做

第一行摆：3根小棒

第二行摆：第一行的5倍

第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？

（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。

求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？

提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方法计算吗？为什么用乘法计算？

2、学习解决问题。

（1）学习例4

提问：图中给了我们什么信息？

根据给出的信息可以提什么问题？

擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？

根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。

怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。

（2）P77做一做，指导看图让学生完整地说图意。

3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？

三、练习。

1、看图填空。

2、列式解答：

（1）7的4倍是多少？

（2）4的6倍是多少？

3、让学生独立去做练习十七的题目。

8的乘法口诀

教学内容：P80例5

教学目标：

1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。

2、能应用8的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

8的乘法口诀的记忆。

教学过程：

一、复习。

1、背诵7的乘法口诀。

2、列式计算。

（1）3个7是多少？

（2）5个7相加得多少？

二、新课

1、谈话导入新。

我们已学过2-7的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。

2、学习例5

（1）看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从图上看出了什么信息？

学校军乐队每行有8人，站了8行

（2）学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的空格填出来。

（3）学生汇报。

提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法口诀？

（4）请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。

提问：8的乘法口诀有几句？

从哪句开始？到哪句为止？

每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？

（5）观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。

提问：你发现了什么？

掌握这个规律有什么好处，举例说说看。

（6）多种形式读、背8的乘法口诀。

三、练习。

1、带领学生做书本练习十八的内容。

N1、N2、N5、N12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加强练习，熟记8的乘法口诀。

N3、N6、N8、N11是基本计算题，独立完成后，教师检查学生掌握的情况，针对情况安排其他练习。

N7、N9、N10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味性，放手让学生去解决问题。

N4、N13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让学生独立解答，针对学生掌握情况，教师再进行指导。

N15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考后，自己找出解决问题的方法，以培养学生的灵活思维的创新意识，提高学生解决总是的能力。

9的乘法口诀

教学内容：P84例1

教学目标：

1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推导编制出9的乘法口诀。

2、认识9的乘法口诀的特点和规律，熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

9的乘法口诀的记忆。

教学过程：

一复习。

1、列式计算

（1）3个8相加得多少？

（2）8个6相加得多少？

2、背6、7、8的乘法口诀。

二、新课。

1、学习例1。

提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？

教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持到底就能取得胜利，今天学习9的乘法口诀，也希望同学们拿出这种精神。

（1）请小组同学合作。

从图上看出什么信息，可以解决什么问题？结合图形把下面小袋鼠跳的数轴图下的空格填出来。

提问：从数轴图你都知道了什么？

（2）学生独立推导出9的乘法口诀。

（3）学生汇报。

提问：9的乘法口诀有几句？

说说每句口诀是怎样推导出来的？

问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？相邻两句口诀的积相差几？

（4）观察找规律。

观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？

教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这些规律可以很快地记住9的乘法口诀。

（5）判断下面的题对不对，并说出你的理由。

49=37

3、记忆和多种形式背诵9的乘法口诀。

4、数学游戏--手指上的9的乘法口诀。

方法：伸出两手，将掌心朝向自己，从左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。几和9相乘就弯曲第几个手指，弯曲手指的左边有几个手指表示几十，右边有几个手指就表示几个一。也就是弯曲手指的左边的手指的个数，表示十位上的数字，弯曲手指的右边的手指个数，表示个位上的数字。

四、练习。

1、带领学生做练习十九中的练习。

N1师生动手制作学具，圆盘上的数字可按顺序，也可打乱顺序，用此学具既可一人练习，也可两人练习。

N2、N8、N9、N13是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习解决实际问题。练习时培养学生认真审题，养成检验的良好习惯。方法是：一要看清题意；二要根据题意选择正确的算法；三要做完后进行检查。

N3利用表格，引导学生探索9的乘法口诀各个积的特征，利用特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。让学生体会建立9的倍数的数学模型，同时也培养了学生观察、发现、分析、探究的良好习惯。

整理与复习

教学内容：P90

教学目标：

1、使学生熟记1-9的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2、使学生进一步理解乘法的含义，会用乘法含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

教学重、难点：

1、口诀的熟记及应用。

2、解决求一个数的几位是多少的简单实际问题。

教学过程：

一、谈话导入新课。

我们已经学习了乘法含义和乘法口诀，今天我们一起来整理复习。

二、复习乘法口诀。

1、学习背1-9的乘法口诀。

横着背、竖着背、拐弯背。

2、学生动手填空白的九九乘法表，只写乘法式，不写口诀。

3、观察口诀表。

提问：一共有多少句乘法口诀？

按要求归类整理，学生讨论，最后教师总结。

第一类：容易记的口诀。

（1）一和几相乘还得几。

（2）同数相乘。

第二类：积相同。

第三类：易错易混。

（1）积相近。

（2）积的十位数字与个位数字相对调。

这三类口诀，第一类和第二类都比较好记，但要多练习，尤其是积相近的要重点练，达到灵活应用；第三类比较容易出错，要反复多练，多种形式练，才能达到正确应用。

4、介绍小常识九九表。

三、复习求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

1、填空。

（1）○○

△△△△△△

△的个数是○的（）倍。说说为什么？

（2）○○

△的个数是○的5倍，△有（）个。

用什么方法计算？为什么？

2、说说红花朵数是黄花的4倍这句话是什么意思？

3、P90N2列式计算，说说怎样想的？

4、学生独立完成下面题目。

（1）同学们向灾区人民捐款，一年级捐8元，二年级捐的是一年级的3倍。二年级捐多少元？

（2）学校庆六一举行绘画比赛，二年级评选出9张，六年级评选出的张数是二年级的4位。六年级评选出多少张？

提问：这些题都是什么样的题，用什么方法计算？为什么？

看一看摆一摆

教学内容：P92-P93

教学目标：

1、使学生通过从不同的角度（前面、后面、侧面）观察物体，体会互从不同角度看到的形状是不一样的，培养学生的观察能力和空间知觉，渗透全面地辩证地看问题的思想方法。

2、通过用小棒摆一摆巩固所学的平面图形的认识，体会图形之间的联系与区别，感受到图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。

3、培养学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。

教学过程：

一、观察物体--看一看。

1、请学生汇报：课前在校外观察大客车的情况。

提问：从前面看到什么？是什么形状？

从后面看到什么？是什么形状？

从侧面看到什么？是什么形状？

教师用课件分别展示客车的正、后、侧面的形状，请同学辨认。

2、分小组从不同角度观看准备好的物体，在小组里互相说说都看到这个物体的什么？什么形状？

提问：你们从不同角度去看同一个物体，有什么感想？

教师小结：从不同角度去看同一个物体，看到的形状是不同的，所以不能从一个侧面去判断一个物体的形状（或性质）。如中国寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就给大象下了不同的结论，犯了片面看问题的错误。以后我们要学会全面看问题。

二、摆一摆。

课前准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、图钉等物品。

1、请学生在桌面摆事实一个三角形、一个正方形、一个长方形，并说出各用几根小棒。每个图形中各有几个角？正方形、长方形中的角是什么角？

2、摆组合图形。

（1）提问：摆一个三角形用3根小棒，请你用5根小棒能不能摆出两个三角形？摆摆看。

教师说明：摆两个三角形应用6根小棒，但现在只有5根，只要把1根做为公用的，这个问题就解决了。

提问：用6根小棒摆一个三角形和一个正方形怎样摆？

用7根小棒摆两个正方形，摆摆看。

指出哪根小棒是公用的？

教师说明：当用的小棒比要摆的图形需要的小棒根数少了的时候，我们就考虑能不能有公用的小棒，这样就能解决问题了。

（2）学生独立摆组合图形

用6根小棒摆出4个一样大的正方形，摆摆看？

用12根小棒摆出6个三角形，怎样摆？

用9根小棒摆出5个三角形，试一试？

3、拼摆生活中的图形。

（1）拿准备好的纸条参照书上的样子拼摆小房子和五角星。

（2）你还能拼摆出什么图形？

三、利用直角三角板量、画角和直角。

1、指导学生做活动角。

2、请学生转动活动角，判断它是不是角？说说为什么？怎样使角变大呢？

提问：你能转出一个直角吗？你是怎么知道它是直角的？

3、画角。

提问：请你先转动活动角，把它摆在桌面上，你能照这个活动角，把它画下来吗？

提问：画角时第一步做什么？第二步、第三步呢？

请学生在纸条上画一个直角，说说你是怎样画的？

二年级数学八的乘法口诀教案【篇6】

一、教材分析

今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

二、教学目标

从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点难点：

重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

难点：探索发现口诀的内在规律

三、学情分析：

二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

四、教学方法：

根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

五、教学过程

（一）复习准备，揭示课题

让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

（二）创设情境，探究新知

在这一环节里，我设计了三块教学活动。

1、编口诀

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①填表。

②根据表格写出相应的乘法算式。

③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

4、采用形式多样的方法记口诀。

（三）应用口诀，解决问题。

练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

（四）总结、归纳。

通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

六、板书设计：

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

6的乘法口诀

一个6相加61=6一六得六

2个6相加62=12二六十二

3个6相加63=18三六十八

4个6相加64=24四六二十四

5个6相加65=30五六三十

6个6相加66=36六六三十六

二年级数学八的乘法口诀教案【篇7】

教学目的

1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．

2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．

教学重点

掌握9的乘法口诀．

教学难点

运用9的乘法口诀计算乘法式题．

教具、学具准备

1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．

2．把教科书第88页做一做第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．

教学过程

一、复习．

1．齐背已学的乘法口诀．

2．看卡片把口诀说完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看题写得数．

8478867583

4737884628

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．

二、新课．

1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件9的乘法口诀】．

9

让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．

订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？

2．教学例1【继续演示课件9的乘法口诀】．

我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．

（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．

提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？

根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：

（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在91＝1和一九得九下面板书：

91＝9一九得九

92＝18二九（）

（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：

93＝27三九（）

94＝36四九（）

95＝45五九（）

96＝54六九（）

97＝63七九（）

98＝72八九（）

99＝81九九（）

（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．

（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．

（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．

二年级数学八的乘法口诀教案【篇8】

教学目标：

1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。

2、初步培养学生的推理能力和估算意识。

3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。

教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点：学生推理能力的培养。

教具准备：数字牌．

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出．１．今天，是几月几日？２．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课．

学生踊跃举手发言．学生１：今天是１０月２４日．学生２：过了一星期后，应该是１０月３１日，因为一个星期有７天．

从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了．

交流、汇报课前小研究

师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听．

１．四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一)

２．请出代表在班里汇报自己认为在小研究中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答．

1、每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究．

2．学生代表发言．

从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能．

学记、巩固口诀

笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。

1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀．

2.引导学生发现7的口诀的规律．

3.老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀．

4.找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法．

1.学生大声、整齐地朗读．

2.学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言．

3．学生努力记忆7的乘法口诀．

４．表演：背７的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法

在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。

通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。

游戏实践

我们认识了7的乘法算式和口诀，

下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？

老师先示范，再让学生跟着玩．

一、对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式）

二、玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）

三、想一想，算一算：

57+7=（想：5个7+1个7=6个7=67=42）

四、口算比赛：

老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做）

五、走进生活：

教师说：你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？

1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对）

２．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀．

３．学生笔练：

37＋7=

74－7=

87－7=

７５＋７＝

１．比赛

５．学生举例（一斤苹果３元，７斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。

通过各种形式的练习巩固7的口诀，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。

拓展学生的数学思维．

训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯．

学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣．

小结

这节课你学会了什么？

作业

１、课本第75页第1题到第3题．

２、五星级创新训练第70--71页一个星期有几天.

板书设计：

一个星期有几天（７的乘法口诀）

乘法算式乘法口诀

７１＝７七一得七

７２＝１４七二十四

７３＝２１七三二十一

７４＝２８七四二十八

７５＝３５七五三十五

７６＝４２七六四十二

７７＝４９七七四十九

７８＝５６七八五十六

７９＝６３七九六十三

附录一：

课前小研究

二年级数学――一个星期有几天（７的乘法口诀）

研究者班级学号

一、填一填：

有几个星期

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几天

1、你是怎么算出来的？

2、你有什么发现？

二、你会编７的乘法口诀吗？试试看．

７１＝七一得

７２＝七二

７３＝七三

７４＝七四

７５＝七五

７６＝七六

７７＝

７８＝

７９＝

附录二：

姓名：学号：

一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用正字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）

前面的同学

后面的同学

二、学生笔练：想一想，填一填．

*37＋7=（）（）＝（）

*74－7=（）（）＝（）

*87－7=（）（）＝（）

*７５＋７＝（）（）＝（）

广州市天河区骏景小学

李四花

二００六年十月五日

二年级数学6的乘法口诀教案(模板7篇)

教师是人类的灵魂工程师，教师要准备好教案，这是每个教师都必须要做到的。教案可以让老师有备无患，胸有成竹，你在写教案的时候是不是一筹莫展呢？编辑特地为你收集整理“二年级数学6的乘法口诀教案”，仅供参考，大家一起来看看吧！

二年级数学6的乘法口诀教案 篇1

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）第4课时的教学内容。

教学目标：

（1）知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：

应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）

学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，

引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀

1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？

2、（1）出示一只小手图片，提问：一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？

15=551=5

（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？

学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说一五得五

3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？

25=1052=10

（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？

学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说二五一十

4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）

（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

5、读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

三、在活动和游戏中记忆口诀

1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）

2男女生对口令。

3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀）

4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书52页第3题）

5、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。

25=55=35=

15=45=

四、引导学生找出口诀之间的联系

1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？

学生可能会说出六五三十，七五三十五

2、提问：你是怎么想出来的？

引导发现乘法口诀之间的联系。

3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。

五、乘法口诀在生活中的应用

1、同学们把书翻到51页看一看是什么？（做51页做一做）

2、笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？

3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能提出一个数学问题吗？

引导说出两行有几个字？三行有几个字？

4同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师说明：今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件）

3只小兔拔（）萝卜。

（）只小兔拔20个萝卜。

（）只小兔拔（）个萝卜。

二年级数学6的乘法口诀教案 篇2

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。

教学目的:1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。

2.熟记7的乘法口诀。

3.运用口诀正确计算。

4.让学生学会与同桌交流。

教学重点:编口诀,记口诀,用口诀。

教学难点:

难记的口诀:五七三十五和六七四十二。

易混的口诀:六七四十二和四六二十四。

教具准备:卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。

教学过程:

一、检查复习（出示卡片）

二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。

24=35=66=46=

56=64=34=43=

三、导入新课

我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。

四、新课教学

1、出示准备题：7个7个地加，加到49。

1个77

2个714

3个721

4个727

5个735

6个742

7个749

师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7是多少

师:第三个格里填几怎么想

生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21

师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)

师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。

评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。

2、出示例1,编出口诀。

例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢--摆2条呢？摆7条呢(板书)

(1)师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)

师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀:一七得七。

(2)师出示2只小船贴在黑板上。

师:2条小船用几个三角形,想:是几个几列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。

生:二七十四。

生：二七一十四。

师:同桌讨论,谁编的对。

师:谁能说一说怎么编出二七十四

生:1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。

(3)师出示第三只小船。

师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出

乘法口诀,你们能行吗

生:我们能行!

[评析:激励学生自主的学习,增强自信心。]

(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了十老师及时反馈矫正。

(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。

(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。

[评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同

提高的协作精神。]

3.总结规律,记住口诀。

看黑板，7的乘法口诀有几句？

口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么？

口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么

(2)相邻两句口诀的积相差几忘记四七得多少怎么办

生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。

师:还可以怎么想

生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。

(3)练习记口诀。

①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。

[评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。]

4.出示例2,运用口诀。-

(1)7x5=算式表示什么积是多少57=算式表示什么积是多少

师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。

(2)47=口诀是:()

师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式

(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀

737x57427677x17x7

师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗为什么

三、新课小结,学生质疑

四、巩固练习

1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢3、4、5，6、7行呢

2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。

747x3674x73x776

3.填空。

5()=35()3=216()=24()7=42()()=28()()=14

[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]

4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。

五、课堂小结

这节课你学会了什么(引导学生看板书回答)

[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。

教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。讲--一七得七的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。

本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。

整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。

二年级数学6的乘法口诀教案 篇3

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。

教学目的：

1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀计算乘法；

2.初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点：理解和熟记5的乘法口诀。

教具：5袋乒乓球图（每袋5个乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口诀磁带一盘，一面国旗，录音机、幻灯机等。

学具：每个学生准备25根小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

1.大家齐背1一4的乘法口诀。

2.师生对口令，教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）三四（）二四（）三三（）

3.口答：

（1）34表示（）个（）相加，相同的加数是（），相同加数的个数是（）。

（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。

算式：___________________口诀：___________________

表示（）个（）相加。

二、导入新课

复习完1一4的乘法口诀，今天我们要学习5的乘法口诀。

出示课题：5的乘法口诀。

三、准备新课

出示画着5个格子的纸条，提问：5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？（第一个格填1个5，第二个格里填2个5的和）

学生回答，教师在方格图上方分别写出1个5、2个5、3个55个5，使方格图成为：

1个52个53个54个55个5

继续提问：2个5的和是多少？

3个5的和是多少？

4个5的和是多少？

5个5的和是多少？

（要让学生看到l个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15，）再带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15，说完后提问：

10是几个5的和？

20是几个5的和？

四、进行新课

1.教学例8。

（1）教师出示一袋乒乓球图，提问：

图中的一袋乒乓球有几个？

是几个5？

怎样列乘法算式？

你能编一句乘法口诀吗？

板书：51＝5口诀：一五得五。

提问：口诀中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？

（一表示相同加数的个数是1，前面的五表示相同加数是5，后面的五表示乘积是5。）

（2）再出示一袋乒乓球图，和（1）中的一袋合起来2袋，提问：现在有几个5？

怎样列乘法算式？

怎样编口诀？

板书：52＝10口诀：二五一十。

提问：'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？

学生回答后，揭示：二五一十不能读二五得十。

（3）再出示一袋乒乓球图。提问：现在出示了一共3袋乒乓球图，谁能根据这幅图写出一个乘法算式？

谁能编一句乘法口诀？

学生回答后，板书：53＝15口诀：三五十五。

（4）再出示2袋乒乓球图，让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全，并指名学生读出来。同时，板书：

54＝20口诀：四五二十

55＝25口诀：五五二十五

教师带领学生齐读一遍，然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。

课间活动：聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。

五、巩固练习

1.摆小棒：（1）先让学生看教师是如何摆的。（打开幻灯机，在幻灯机上摆出一个五边形。）

提问：摆的这个五边形一共用了几根小棒？（用了5根）

（2）让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形，并提问：摆2个五边形一共用了多少根小棒？你能列出一个乘法算式吗？

用哪一句乘法口诀计算？乘积是多少？

（3）再让学生摆3个五边形，让学生列出一个乘法算式，求出一共3个五边形用了多少根小棒，并说一说是用哪一句口诀计算的，乘积是多少。

（4）不用摆小棒，让学生动脑筋想，如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒？

2.做游戏：开火车。

（一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀。）

3.出示小黑板，做第31页做一做第2题。

任指图中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。

4.听力练习。

（1）先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出共拍了几下手。（练习2遍）

（2）再由教师说口诀，让学生拍手。

5.出示国旗。（实物）

（1）先向学生介绍国旗：这是我们中华人民共和国的国旗，也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党，旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。

（2）请学生数一数一颗五角星有几个角？2颗呢？3颗呢？分别列出乘法算式，并说出是用哪句乘法口诀计算的。

6.让学生做练习九第2题。

学生独立计算，在课本□里填数，然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。

六、全课总结

这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。

二年级数学6的乘法口诀教案 篇4

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式，提高解决实际问题的能力。

2、在推导7的乘法口诀中初步培养学生的观察能力和类推的迁移能力

3、让学生在有形的问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀解决计算问题。

4、学生在熟记应用的过程中，培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

教学准备：多媒体课件

教学过程预设：

一、创设问题情境引入课题

我们学校二年级的小朋友昨天进行了口算达标比赛，今天老师把部分题目也带到我们班级来了：（课件出示）

37+85462

45-84443

6+456324

45-56611

7+893323

9+802462

70-71622

1、师：上面一共有几道题？（21道）你怎么算得这么快，介绍一下经验？

生：三七二十一嘛。

师：你能解释一下是什么意思吗？

生：每排有7道口算题，有3排，就是3个7相加等于21，就是三七二十一

师：大家听明白了吗？好聪明呀，他会根据我们以前编口诀的方法能编7的乘法口诀了。

2、除了这一句，7的乘法口诀还有吗？（有）今天这节课我们就一起来再创造一次7的乘法口诀（出示课题：7的乘法口诀）

二、观察猜想验证

师：猜想一下7的口诀有几句？（7句）为什么这么猜？

生1：因为1的口诀有1句，2的口诀有2句，6的口诀有6句，所以我猜7的口诀有7句。

生2：因为口诀的前半部分都是小数的因数带头，一直到两个因数相同为止，因此到七七为止就行了，总共7句。

课件出示：一七（）四七（）

二七（）五七（）

三七（）六七（）

七七（）

1、师：在上面的口算题中除了三七二十一，还有没有其他7的乘法口诀存在？请仔细观察。

A、（上面的任意2排口算都可以用二七十四。）

B、（每一道算式都有2个数，那竖看，每排有7个数，共有6排，所以6个7，就是六七四十二。）

2、创造并验证口诀

师：剩下的还有3句（指着四七（）、五七（）、七七（））积会是怎么样的呢？

教师随着学生的回答，板书完整口诀

3、展示学生用摆学具、画图画等各种方式证明的劳动成果。

4、记口诀

师：大家有什么好方法记住口诀吗？

师：重新用你认为容易的方法记一记。（学生再次记口诀）

三、口诀应用，体验成功。

师：我们这么辛苦地记这些口诀，太麻烦了，不记行吗？

师：那口诀有什么用呢？

1、看算式说口诀

师：好，现在老师来检查一下小朋友口诀记得怎么样了。（教师出示一道算式，学生说一句口诀）课件出示7217776757277473

（另外加上07，请学生说说看）

2、应用举例（课件演示）

师：刚才大家说口诀在生活中也要用到，有吗？

上一回老师买了11斤橘子，7角一斤，就可以用117进行计算。

117？，是多少呢，我们还没学，这可有点难。

（引导学生：①先算10个7是70，再加上1个7就是77。

②五七三十五加上六七四十二就是77。

③四七二十八加上七七四十九也是77

3、延伸拓展

师：老师也想把上面的这些口算题给我们班的小朋友做，老师一共要出几道题？你能用一个算式表示吗？（课件2127）（根据本班学生人数定）

师：能解释一下什么意思吗？

（每人要做21道，我们班有27人，就是27个21）

师：虽然我们不会算2128，但我们却能用我们所学的知识解决问题。

四、课堂小结

师：在乘法口诀的家族中有一句很了不起的口诀，就是我们今天所学的三七二十一，它不但作为一句口诀，还被引申当作一句俗语，意思是抛开复杂的来龙去脉、是非纠葛，只管用最简单、最直接、最有效的方法，去解决问题。

师：现在我们就来看一个有关三七二十一的笑话。

（课件出示）

小民考试回来对爸爸说：今天，我们考试了。爸爸说：你有没有不会做的题？小民说：有一个题是3乘以7等于多少？我忘记了。爸爸说：那你填的多少呢？小民说：管它三七二十一，我填了个二十八。

师：看了这个笑话你有什么想说的？

师：的确，口诀在我们的日常生活中有很大的作用，所以大家不管三七二十一，一定要把7的口诀给记住。

二年级数学6的乘法口诀教案 篇5

教学过程：

一、创设情境：

师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀

二、自主探究：

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

+5+5+5+5

5（）（）（）（）

4、编5的乘法口诀。

（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1551（分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据15＝5或51＝5编成一句口诀：一五得五

（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：25＝1052＝10

这表示什么意思？（2个5是10）

25＝10或52＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十。

（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？

试编出口诀。

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

交流，完成板书。

5、5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。

三、拓展运用：

1、游戏：由一五开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手；

一边说：二五一十，一边伸出两只手；

一边说：三五十五，一边伸出三只手：

2、做做一做。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

3、答对正确答案，往前跳。

05？？？？

4、对口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

先师生对，再生生对。

5、猪妈妈找孩子。

小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。

小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写15、35、54、25、51、53、52、53+5、55－5、45的算式。

问学生用的哪句口诀？7、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。

拓展：分针指向6、7时，你能编出口诀吗？教学目标：

知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学模式：自主探究教学模式。

二年级数学6的乘法口诀教案 篇6

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第84页内容。

教学目标：

1、引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法口诀。

2、理解9的乘法口诀的意义，找出9的乘法口诀的规律，掌握并能运用。

3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：找出9的乘法口诀的规律。

教学准备：教学课件

教学设计：

一、复习导入：

1、复习乘法口诀：

A、小朋友们，我们已经学习了哪些乘法口诀？

B、在1-8的乘法口诀中，你最喜欢说几的乘法口诀？把你最喜欢的背给大家听听好吗？

2、揭题：

这节课，我们一起再来研究一下9的乘法口诀好吗？

（板书课题：9的乘法口诀）（课件1：）

二、探究新知：

1、上几节课，我们小朋友个个都很厉害，都能自己想办法学会乘法口诀，那么今天你准备用什么方法来学习9的乘法口诀呢？

2、学生小组讨论编写9的乘法口诀，教师巡视指导。

3、学生汇报，交流：

（根据学生汇报情况，适时讲解）

（1）用每次加9的方法来编9的乘法口诀。（课件2：P84袋鼠跳的图）

9

着重让学习有困难的学生说一说每个数是怎样算出来的。（提示：你是怎样算的？几个9相加得到的？）

（2）用1个9是9，2个9相加的18

（3）用学具摆一摆编出9的乘法口诀。

4、交流编写的乘法口诀：

你编了几句口诀？愿意说给老师和小朋友听听吗？选出你最喜欢的一句说一说，

（如学生说二九十八，教师出示口诀卡片贴在黑板上，提问：你是怎样想到的？二九是指什么？十八是什么？二九十八表示什么呢？用同样的方法，老师根据学生的回答贴出所有9的乘法口诀卡片。）

5、排序：（课件3：）

（１）你觉得刚才小朋友编的口诀这样的顺序排列好不好？为什么？

（２）你能按照一定的顺序把这些口诀排一排吗？指名学生上黑板排列。

（提问：你为什么这样排？）

（３）学生齐读9的乘法口诀。（课件：９的乘法口诀）

6、发现规律：（课件4：）

（1）师：小朋友真棒！自己编了9的乘法口诀。在9的乘法口诀中，哪一句口诀只有一道乘法算式。（九九八十一）

（2）其余几句都有两道算式，我们选来观察左边几道算式，你发现了什么？

（一个因数依次增加1，一个因数不变，积依次增加9）

（3）这位小朋友观察得真仔细！所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加9就可以了。

（4）师：你还发现什么？

７、熟记口诀：（课件5：）

（1）、记口诀：下面我们用自己喜欢的方法来记一记，比一比。

师：记住的小朋友请举手，谁有胆量第一个到上面来说说？

那么快！你是怎么记住的？

（介绍用手记忆法。）

（2）、巩固口诀：

现在老师要看谁的口诀记得最熟，我们来做一个对口令游戏。

三九（）五九（）六九（）七九（）九九（）

三、实践应用：

1、吹气球：（课件6：）

看来9的乘法口诀我们小朋友已经记得相当熟了，真了不起！动物乐园的小动物也来了，为大家带来了几只漂亮的气球，每个气球上都有一道题目，如果你做对了，它就会爆炸！

出示：392999643688959477

2、我能填：(课件7:)

6（）=54（）7=639（）=27（）（）=183、看一句乘法口诀写出相应的四道算式。（六九五十四、三九二十七）（课件8：）

四、课堂小结：

今天这节课我们有什么收获呢？

二年级数学6的乘法口诀教案 篇7

教学过程：

一、创设情境：

教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

学生独立拼摆，在班里交流。

师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？

出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究：

1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

2、完成统计表。

仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7，2个7是14，7个7是49。

3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？

学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

交流一下编口诀的方法。

4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

5、对口令。（师生、生生）

三、拓展应用：

1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？

说一说你是怎样想的？

2、计算，说口诀。

737576747772

713757276465

476752176654

3、游戏：邮递员送信。

35214228

757657473774

6个75个7677个34个7

4、73页第4题。

学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。

5、72+775+777－7

这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？

6.:开放题：如果忘记了7*6=你可以怎样想积？

课后小结：

教学目标：

知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学模式：自主探究教学模式。

[推荐课件] 二年级上册数学教案

教案课件是老师不可缺少的课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。好的教案课件需要注意哪些方面呢？小编经过整理，为你编辑了[推荐课件] 二年级上册数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：

新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

2、初步学会用尺画角，理解角的大小。

教学过程：

一、 导入

1、 猜图游戏

上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）

预设：生：三角形。

师追问：你是怎么猜出来的？

教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

预设：三角形、正方形、长方形……

师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？

2、揭示课题

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）

二、 合作交流，认识角

（一）找角

师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

（二）感受角

1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）

2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！

（交流学习）

3、汇报：角的两边是直直的；角是尖尖的。

（三）观察角

1、刚刚图片上的角 老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？

2、同桌交流角的特点

3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。

4、小练习：判断哪些是角。

同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？

学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。

（四）用活动角探究角的大小与什么有关

1、观察活动角

老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。

动手操作（1）：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。

说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？

学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。

2、跟同学互相比较角的大小

比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。

这时我们怎么知道谁的角大呢？

学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。

师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？

师小结：

出示填空问题：角的大小与什么有关？

角两边的开口越大，角就（ ）；角两边的开口越小，角就（ ）。

角的大小与边的长短（ ）。

（五）画角

我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？

1、师示范画角。

师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。

2、课件展示。

3、学生总结老师是怎样画的。

4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

三、巩固练习：在生活中找角。

孩子们画的真漂亮！角还隐藏在我们的生活中，甚至是教室里，你能试着找一找，看看哪些物品的表面有角呢？

其实角的世界还有很多有意思的问题等着你去研究、探索，如果你感兴趣，下课以后再继续研究吧！

板书设计：

角的认识

角有一个顶点和两条直直的边。

关于小学二年级上册数学教案系列

教育的发展离不开教师。写教案是老师的基本工作，教案可以承载老师不同思路的讲课方式，如何撰写教案才能强调课堂的重点呢？经过搜索和整理，教师范文大全为大家呈上关于小学二年级上册数学教案，还请你收藏本页以便后续阅读。

关于小学二年级上册数学教案(篇1)

教学目标：1使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。

2使学生知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点：乘法算中各部分的名称的认识。

教学准备：彩球图、小鸭图

教学过程：

一、复习引入

计算下面各题。

2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝

1．让学生先独立完成，然后请一人口说答案。

2．让学生观察各个算式中的加数有什么特点？（加数相同）

教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识乘法。（教师板书课题：乘法的初步认识二）

二、探究新知

教学例2。

（1）出示彩球图

依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：一束有几个气球？（5个）

再出示一束时，问：有几个5？（2个5）

当出示第三束时，问：现在共有几个5？（3个5）

要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？

学生分2人一组进行讨论。

教师把学生讨论的结果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。

（2）乘法算式各部分的名称。

因数因数积（边板书边跟老师齐读并牢记）

教学例3

出示小鸭图

指导学生看清图意，明确求一共有几只小鸭？

要求用两种方法求，指名一学生板演。

校对答案。

体会并小结：用乘法算式表示简便！

三．练习巩固

做一做

要求学生独立完成，同桌校对。

2．练习九第5题

要求同桌小朋友合作完成：（1）两人各选1小题，独立完成。

（2）互说图表示的意思和算式的意义。

练习九第6题

写出乘法算式，指名学生上台板演。

以开小火车的形式读出乘法算式。

3．练习九第7题

学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？

文字题：（1）3个8相加，和是多少？

（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？

（3）两个因数都是5，积是多少？

要求，列出算式，不计算结果。

练习九第十一题

指导学生看清图意，以72为例解释

学生独立完成，并说说这样做？

四．作业：1练习九第9、10题

2．《随堂练习》

关于小学二年级上册数学教案(篇2)

谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“5”叫什么数？（5叫乘数）

“7”叫什么数？（7也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

三、巩固练习

1、完成课本第6页的第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

（1）第1题的第1小题。

先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说是怎样想的。

（2）第1题的第2小题。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说出图意。

2、完成课本第7页的第2题。

该题是根据加法算式写出乘法算式。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。

3、完成课本第7页的第3题。

小狗送信。

教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。

送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

这个游戏可多让几组的学生上来表演。

4、完成课本第7页的第4题。

让学生独立练习。

集体订正时，同桌学生互相说图意。

四、作业

选用课时作业设计

关于小学二年级上册数学教案(篇3)

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。

教学重、难点：

会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

教学过程：

一、认识线段

1、谈话引入：

刚才田老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。）

2、操作观察，并小结：

a、请小朋友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的。

b、大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化？（让学生感受到拉紧的线形状变直。板书：直的）

c、为什么它会变成直的？（把它拉紧了。）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。（感知线头的两端。）

d、生演示，师说明：

把线拉直，两手之间的这一段就是线段。（板书：线段，领读两遍。）

我们手掐住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。齐读端点两遍。）

（3）体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。

a、请坐在左边的小朋友拉紧毛线，坐在右边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？

b、好，交换！请坐在右边的小朋友拉紧毛线，坐在左边的小朋友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢？

c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？

（4）那，表示线段的图形是怎样的呢？请小朋友看老师画一画。（师画线段。）

（5）寻找身边的线段。

①你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点，使学生知道这些边都可以看成线段。

②下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？看谁先找到！（可动手摸一摸）

③小结：为什么这些物体的边都可以看成线段？你记住线段的样子了吗？你能告诉大家吗？好，下面老师就考考你。

关于小学二年级上册数学教案(篇4)

教学内容课本第6页至第7页的内容。

教学目标

1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

教学重难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义

教学方法自主探究，合作交流

教具准备投影仪、积木图、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=63×5=156×4=24

先让学生同桌互相读，再指名读。

2、一共有多少只？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教学课本第6页例题。

1、投影出示积木图。

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少块积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。

学生同桌讨论，汇报。

（1）横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。

横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7？（5个7）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少）

求5个7相加得多少，你是怎样算的？

关于小学二年级上册数学教案(篇5)

教学目标

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

2、能正确地进行计算。

3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

教学重难点

教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：能正确计算连加、连减。

教学过程

一、创设情境，明确问题。

出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。

1、教学例1

（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题

（2）引导学生列出算式（写在练习本上）指名学生回答，师板书：28+34+23=

（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

（4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

（5）指名学生板书：

2862

+34+23

--------------

6285

（6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：

28

+34

------

62

+23

------

85

（7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

（8）课件出示：练习：让学生完成26页做一做，

46+25+17=

要求学生用竖式计算。订正。

2、教学例2。

（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

（2）让学生列出算式，老师板书：85-40-26=

（3）师：为什么这样列式？

（4）师：你是怎样计算这道题的？请写在练习本上

（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）

（5）展示学生的连减竖式

师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？

如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：

第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。

第二步：45-26（要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）(6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？

（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法；先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）

（8)师板书：40+26=66（个）85-66=19(个）课件出示。

（9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。

（10）练习：27页做一做第1题

54+20+16=

90-58-24=

三、实践运用、拓展思维。

练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人？

试一试

56+34-20=

78-24+39=

练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人？

填一填，跳绳比赛，

（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。

（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、课堂小结

这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。

知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。

关于小学二年级上册数学教案(篇6)

教学目标：

1、会认14个生字，会写“弱、应该”。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、通过对文本的朗读，感悟，体会萨沙不甘为弱者，有应该保护弱小者的意识。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：

一、游戏引入课题。

1.游戏导入：

师：小朋友们，你们还记得我们以前学过的对子：美对丑，爱对恨，……

学生做对对子的游戏：索取——奉献热忱——冷漠光明——（黑暗）白天——黑夜开心——难过喜欢——讨厌强大——（弱小）

出示词语：弱小。学习生字“弱”，注意翘舌音。

师：你觉得什么是弱小？（指名说）

2.小朋友们对“弱小”这个词有了自己的理解，我们来看看书上又是怎么来说“弱小”的。请小朋友们打开书，一起来学习今天的课文。

二、初读课文，了解内容。

1.学生自由读课文。

要求：1.读通课文，读准字音

2.思考：你能用课文中的一句话来说说怎样才是最弱小的？并用“——”画出来。

学生自由读，教师巡视。

2.检查自学情况。

出示：弱小周末萨沙托利亚铃兰花簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给娇嫩掀起

A、出示带拼音的（“萨沙托利亚”可多读几遍，“末”和“未”要注意区分，“铃、倾”是后鼻音，“掀”读准字音）

B、去掉拼音

开火车读齐读

三、研读课文：

1.检查提出的问题：怎样才是最弱小的呢？

指名回答。出示句子：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

请小朋友自己读一读，说说你读懂了什么？（师相机点拨）

2.你读了课文，你觉得课文中谁是最弱小的？再快速地读读课文。

（学生有的说蔷薇花，也有的说萨沙，师引导学生提出这样的不同说法）

随机板书：萨沙蔷薇花

（一）、学习3——6段

师：有小朋友认为萨沙最弱小，他们为什么会这样认为呢，我们一起来看看前面的课文，课文当中那句话会让你觉得萨沙是弱小的？

1、引导学生找出句子并出示：

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

从妈妈和托利亚的动作当中你体会到了什么？

（在妈妈和托利亚的眼里，萨沙是最弱小的）

2、而萨沙又是怎么想得呢？我们一起来看看他们之间的对话。

出示片断：

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”

萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”

请一名小朋友站起来读，其他小朋友边听边思考，萨沙是怎么想的？

相机指导：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

这句话让你读懂了什么？“不解”说明他怎么样呢？（不理解，很奇怪）

萨沙为什么会很奇怪呀？妈妈的回答又让萨沙产生了新的疑问——“这就是说，我是最弱小的了？”你觉得这个时候萨沙内心的想法是怎么样的？（不服气不甘心）

再自己好好读读，用你的朗读来表达出萨沙内心的想法。

3、学生练读——分角色读——师生合作读

4、是啊，妈妈说：要是你谁也不好不了，你就是最弱小的，你觉得萨沙听了这句话会怎么想，如果你是萨沙又会怎么想呢？（我不是最弱小的！）

小朋友们说得真好，萨沙会觉得自己不是最弱小的，所以他才会很自信地说出——我不是最弱小的（出示课题）齐读。

既然萨沙认为自己不是最弱小的，那么谁又是最弱小的呢？我们下节课再来一起讨论。

5、现在我们再来复习一下生字，你记住它们了吗？

6、生字小朋友都记住了，让我们再来一起感受一下萨沙内心的不服气，一起来读读3——6自然段。

四、写字指导。

1、师：小朋友们，学了课文，我们知道了，在生活中，我们不是最弱小的，我们还应该保护（生：比自己更弱小的）。板书：应该保护比自己弱小的

2、出示“应该、弱”，今天我们就来写写这三个生字。

3、学生说说怎样写。教师范写，学生书写。

板书设计：7、我不是最弱小的

应该保护比自己弱小的

萨沙蔷薇花

教学反思：

在本次教研组的磨课活动中，我们二年级语文教研组通过商量，选定了《我不是最弱小的》这篇课文的第一课时作为磨课的内容。

我们选这篇课文的主要原因是读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

在前两次的磨课中，在教案的设计上主要是体现在理清两条主线，一是萨沙和妈妈的对话，二是风雨前后蔷薇花的对比。通过提问“你们认为课文中谁是最弱小的？”来引发学生的争议：萨沙和蔷薇花，从而深入到课文中去，把这两条主线落到实处。

本来设计的意图是很好的，但在引导学生深入到课文中去的时候，把这两条主线在课堂上落实到位却有些困难，主要是对二年级的学生来说，要引导他们理解、感悟，并且朗读好，内容就略显得多一些，要把整堂课设计的教案上完，就会有匆匆过场的感觉，于是在第三磨中对前两次的教案设计进行了删改，最主要的是把先前设计到的两条线删减为一条，在第一课时的引领当中最主要的还是要把重点放到研读萨沙和妈妈的对话上。通过萨沙和妈妈的对话，引导学生一边读一边想，让学生明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

本文的课题——“我不是最弱小的”是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。所以在第三磨中，对于课题的出示也有了较大的改动，设计的想法是在课堂的伊始不要急着出示课题，在对课文的逐步深入中，当小朋友们逐渐理解到五岁的萨沙虽然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己却能意识到自己并不弱小，或者说并不甘心做最弱小的，在学生充分理解文本的基础上，再来出示课题，这个时候学生们都知道“我不是最弱小的”——这句话说出了萨沙内心最真实的想法，当时的他是很自信的，小朋友们和萨沙一样，也会很自信来读好课题，理解课题，这样的设计安排真正使这个课题取到了题眼的作用。

本课的重点是引导学生在读好萨沙和妈妈之间的对话，并在读中有所悟，在自然和平实的对话中，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

关于小学二年级上册数学教案(篇7)

求比一个数少几的数

课题：求比一个数多几的数

教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。

（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。

教学重、难点：

在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。

教法与学法：

教法：谈话讨论结合法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫

（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？

引出：同样多。

（2）投影出示题图。

①比○多几个？

②怎样列式。

二、新课教学

（1）出示例4（1）指名读题。

（2）分析、理解题意，并列式解答。

①这道题告诉我们的第一个条件是什么？

②第二个条件是什么？

③从这个条件你可以看出什么和什么比？

④以一班为标准，哪班多哪班少？

⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？

⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？

⑦这道题的问题是什么？

⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？

三、巩固练习

（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？

①苹果比梨多3个。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材练习四第1题。

（3）听录音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？

②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？

③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？

四、总结

这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。

板书设计

求比一个数多几的数

一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：与一班同样多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

关于小学二年级上册数学教案(篇8)

教材简析：

本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的

进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。

学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学生一般都

有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲起，然后再讲米，以

及厘米和米之间的进率。

教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。

教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生了解1厘米、1米大致

有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。

教学目标：

1．使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

课时安排：2课时

1认识厘米用厘米量

教学内容：

教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。

教学目的：

使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限

整厘米）。

教学过程：

一、导入新课

教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根

纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：

怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道

两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横

放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0刻度到红色

标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问

：

哪根纸条长？（横放的纸条长。）

学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。接

着再问：

要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？

对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可

以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。

板书课题：认识厘米用厘米量

二、新课

1．认识米尺。

教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问

：

你们的尺上有几种刻度线？

有哪些数字？

每个数字都对着哪种刻度线？

尺的左端的刻度线对着几？对着0，这叫做尺的0刻度。

之后，教师在尺上边比划边告诉学生：

从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘

米。

2．认识1厘米、几厘米。

（1）初步认识1厘米、几厘米。

教师在米尺上从0指到1，说：刚才我们知道了从0到1是1厘米。

再从0指到2，从0指到3提问：那么从0到2是几厘米？从0到3呢？让学生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度，要说出从哪儿到哪儿。

（2）认识1厘米的实际长度。

①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的

长度就是1厘米。

②教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉

的长度大约是1厘米。

③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。

④让学生用手指比划一下1厘米的长度。

教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢

？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。

3．用厘米量。

（1）估量纸条长度。

教师出示5厘米长的那根纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：刚才你们量过自

己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。

学生回答后，教师继续讲解：你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，那么怎样用米尺量

一个物体的长度呢？

（2）用尺量纸条。

①教师边示范边讲解：量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的

刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。

②让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。

③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度

对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。

④启发引导学生说说量纸条的方法。

课间活动。

三、巩固练习

教师：通过学习我们认识了厘米，会用尺量纸条的长度了，那么量别的物体长度的方法是不

是与量纸条一样呢？是的，不论是量什么物体的长度都要把尺的0刻度对难要量的物体的左端

，看右端对准尺上的刻度几就是几厘米。下面我们就来做几个量物体长度的练习。

关于小学二年级上册数学教案(篇9)

教学内容：北师大版课程标准实验教材《数学》第三册课本第92-93页。

教学目标：

1.让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2.使学生能结合已有的经验用一定（肯定）、可能、不可能描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3.让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：

能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：

教学过程：

一、游戏激趣，导入新知

1、螃蟹赛跑。

(课件展示)，看！螃蟹选手们已经来到了起跑线上，要开始赛跑比赛。小朋友猜猜看，你认为哪一只螃蟹跑得比较快？（学生说出不同的意见。）

2.引入课题。

师：现在你们有不同的意见，这是很正常的。事实上，在我们日常生活中，有些事情是肯定的，它们一定会发生，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，它们有可能会发生，也有可能不发生。这就是事件发生的可能性（板书：可能性）。

二、活动体验，深入探究

过渡：那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的规律。首先，我们一起来做摸球游戏。

一摸球游戏

1、任意摸一个，全是红球。

(1)小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个红球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里装的全是红球。现在老师把它装进一个布袋里，如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球，注意:任意摸一个，就是不看口袋里，用手在口袋里把球搅拌一下，然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢？

指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后再放进口袋。

（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？

（3）小结：因为袋子里全是红球，（贴画）所以任意摸一个，摸出的一定是红球。（

二年级上册数学教案（一篇）

老师工作中的一部分是写教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《二年级上册数学教案（一篇）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

教学难点：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

1.试一试(小组活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?

学生小组交流，汇报。

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