二年级上册数学九的乘法口诀课件

二年级上册数学九的乘法口诀课件。

教案课件是老师需要精心准备的，每个人都要计划自己的教案课件了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。请阅读由编辑为你编辑的二年级上册数学九的乘法口诀课件，希望能为你提供更多的参考！

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇1】

第一课时

教学内容：

学习6的乘法口诀。

教学目标：

1.知识目标：让学生在学习了2鈥?的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。

2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。

3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。

教学重点：

使学生学会6的乘法口诀。

教学难点：

学生自己编出6的乘法口诀。

教学具：

投影片

教学过程：

一、复习。

二、新课。

1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。

生：在老师的引导下讨论下列问题。

（1）1箱里有几瓶可乐？

（2）表示几个6，一份是几？

（3）怎样列乘法算式？

（4）口诀是（）六得（）？板书：6脳（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）

（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？

（6）怎样列乘法算式？

（7）谁会编一句口诀？板书：6脳（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？

（9）怎样列乘法算式？

（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。

板书：6脳（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6脳（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6脳（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）

（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6脳（6）=36

（6）个1份口诀：六（六）（三十六）6脳（7）=42

（7）个1份口诀：六（七）（四十二）6脳（8）=48

（8）个1份口诀：六（八）（四十八）6脳（9）=54

（9）个1份口诀：六（九）（五十四）

（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？

2.练一练

（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

（2）算一算。

（3）说一说。

一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）内填数。

三、板书设计。

6的乘法口诀6（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）6（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）6（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）6（6）=（36）

（6）个1份口诀：（六）六（三十六）

第二课时

教学内容：

学习7的乘法口诀。

教学目标：

1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。

2.提高学生分析、判断、推理能力。

3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

教学重点：

使学生学会7的乘法口诀。

教学难点：

会自己总结7的乘法口诀。

教学具：

投影片

教学过程：

一、复习。

二、新课。

1.学习7的乘法口诀。

由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。

生：在老师的指导下讨论下列问题

（1）1个瓢虫身上有几个点？

（2）1个7是几？

（3）口诀是什么？板书：7（1）=（7）

（1）个1份口诀：（一）七得（七）

（4）2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7？

（5）怎样列乘法算式？

（6）口诀怎么编？板书：7（2）=（14）

（2）个1份口诀：（二）七（十四）

（7）3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点，分别是几个7？

（8）怎样列乘法算式？

（9）口诀怎么编？

板书：7（3）=（21）

（3）个1份口诀：（三）七（二十一）板书：7（4）=（28）

（4）个1份口诀：（四）七（二十八）7（5）=（35）

（5）个1份口诀：（五）七（三十五）7（6）=（42）

（6）个1份口诀：（六）七（四十二）

（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。

板书：7（7）=（49）

（7）个1份口诀：七（七）（四十九）7（8）=（56）

（8）个1份口诀：七（八）（五十六）7（9）=（63）

（9）个1份口诀：七（九）（六十三）

2.练一练。

（1）送信。

把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

（3）说一说。

看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条9条呢？

（4）算一算。

（5）回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？

三、巩固练习

1.练习背诵７的乘法口诀。

2.师生对口令。

四、作业

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇2】

数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案

教学内容：

3的乘法口诀

教学目标：

1、知识与技能：

①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。

2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点：

根据图意独立编出3的乘法口诀。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

小棒若干统计表

教学过程：

一、情境引入

1、课件出示小猴吃桃情境图。

师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯）

师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发现了什么？

生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9

生2：上面的数字是3个3个往上加的

生3：楼梯上的数字依次增加了3

师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？

生1：12

生2：9+3=12，所以应该在数字12休息

师课件展示

师：12里面有几个3呢？

生：4个3

谁愿意上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。）

师：接着会在数字几休息？它里面有几个3？

生1：12+3=15，15里面有5个3

师课件展示

师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？

学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。

生1：15+3=18,18里面有6个3。

生2：18+3=21,21里面有7个3。

生3：21+3=24,24里面有8个3。

生4：24+3=27,27里面有9个3。

师：小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？

生1：依次增加了3。

生2：后一个数字都比前一个数字大3。

师：也就是说，这组数字都和数字几有关系？

生：数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀

设计意图：兴趣是最好的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。

二、探究新知

师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。

学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。

活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9

师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。

学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。

师：3的乘法口诀一共有几句？

生：9句

看看你编制的口诀和老师的是否一样？师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。

师：观察口诀，你发现了什么秘密？

生1：从第3句分开，前2句的3在后面，后面几句的3在前面。

生2：结果满十的没有得字，没有满十的有得字

生3：从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3

师：大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了三五是多少，怎么办呢？

生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五

生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五

师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！

学生自行记忆后齐读口诀两遍。

设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。

三、练习巩固

1、想一想，填一填

学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。

2、摸石头过河

将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

3、列示计算，并说出乘法口诀。

学生独立完成，全班汇报交流。

4、解决问题

一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？

先让学生分析题意，独立完成后小组交流。

5、数学故事

先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。

设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。

四、全课总结

师提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提高了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的能力。

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇3】

教学内容：

课本P88~89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句......

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

教学反思：

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇4】

数学西师大版二年级上册《用乘法口诀求商》教案

教学内容：

西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。

教学目标：

1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

教学难点：

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

教具准备：

多媒体课件、钥匙

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？

1、师生对口令

2、用口诀完成下面的题？

6（）=24（）5=357（）=21（）9=545（）=45（）8=32

3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）

引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？

生列乘法算式：64=24（个）。

师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境，探究新知

1、初步探究用乘法口诀求商的方法。

师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）

问：筐里一共有多少个苹果？

生：24个问：按什么要求分呢？

生：仔细观察，理解题意。

生：分角色读题。

问：怎样列式？

生：246=4问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。

师：看来用乘法口诀求商真快呀！

2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。

课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？

师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。

生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6.3、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）

三、巩固练习，拓展提升

1、看乘法算式，写除法算式。

2、说口诀求商。

3、课堂小游戏，智慧之锁。

讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？

4、走进文具店（生活中的除法）

师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！

（1）欣赏文具，了解价格。

（2）解决问题18元可以买（）瓶胶水。6元可以买（）个铅笔刀。20元可以买（）支钢笔。

（3）拓展延伸妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？

四、课堂小结

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计

用乘法口诀求商

46=24四六二十四积是24

246=4（四）六二十四商是4

244=6四（六）二十四商是6

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇5】

教学目标：

1、会用6―9的乘法口诀求商。

2、进一步体会乘法和除法的关系。

3、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。

4、培养初步的小组合作的能力和应用数学的意识。

教学重点：

正确应用6―9的乘法口诀求商。教学难点：探索除法算式的规律。

教学过程：

一、口算。（开火车）

问：153＝5，你算得这么快，有什么好办法？

师：好，今天我们继续来研究用6―7的乘法口诀求商。（板书课题）研究新知。

1、出示书中图82

师：今天森林里真热闹，小鸟到鹿妈妈家来作客，请小朋友们仔细观察图，鹿妈妈遇到了什么问题？谁能提出一个完整的数学问题？

问：要想知道为它们准备几间房子，也就是求什么？你们会算吗？

（2）学生尝试独立解决问题

师：你们会算吗？（全体学生在堂上练习本上试做）

（3）反馈学习效果（提问多名学生）

问：426＝7，你是怎样算的？答案对吗？你是用哪一句口诀计算的？

板书：

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

师：请一位小朋友口答一次。

（4）尝试运用

师：对，一般情况下，我们采用看除数想口诀的方法求商。

看来小朋友们都能用这两句口诀来解决鹿妈妈的难题，真棒！运用这个方法，请你作小老师，再帮助鹿妈妈解决以下的问题，行吗？

小鸟的只数634856495472每间房住小鸟的只数968768需要几间房全体学生独立在练习纸上完成――同桌互相说口诀――从中抽两道题具体说说算法。

师：算完的同学同位互相说一说：在计算时你是用哪一句口诀算的？

（5）看书质疑。

师：请小朋友们翻开书82页，今天我们学习的内容就是长颈鹿和小鸟这幅图，有没有疑问？

四、巩固练习。

师：请小朋友们翻到83题，题目要求我们怎样做？

学生独立做书――集体订正。

1、问：发现了什么问题，你有什么好办法解决？

2、口算竞赛：看谁算对的题目多。

师：刚才，我们用了6――9的乘法口诀求商，看来你们都掌握得不错。下面老师想考考大家，2分钟的口算竞赛，有信心吗？

学生独立做――同桌互改――汇报竞赛情况。

四、总结

今天，小朋友们都能较熟练地用6――9的乘法口诀求商，并且帮助鹿妈妈解决了难题。通过今天的学习，你觉得自己的表现如何？

板书：

用6－9的乘法口诀求商

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇6】

教材分析：

教材通过数筷子，联系生活实际，让学生在生活中寻找数学，学习数学，同时提高学生的数学学习兴趣。在数筷子的同时，列出式子，并写出相应的2的口诀，再将他们进行比较，记忆。第二个图片为小朋友滑冰，让学生在初步认识了2的乘法口诀后，对其进行训练，巩固。第三个为课堂活动，让学生参与，自己摆出相应口诀的小棒，然后进行对口令，更加提升了学生的兴趣。

教学目标：

1、通过数筷子编乘法口诀，知道2的乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀。

4、对学生进行生活教育，学会环保，同时提高学生学习兴趣。

教学重点：

1、根据生活实际编2的乘法口诀。

2、会用2的乘法口诀。

教学难点：

会用2的乘法口诀解决问题。

教学用具：

多媒体、小棒、图。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，咱们中国人吃饭用什么工具啊？（出示图片）

生：

引入新课题

二、学习图例1

1、摆一摆，填表格。用小棒代替筷子，摆一摆，把表格填写出来。教师先做示范，带着学生摆一摆，边摆边数，后再让学生摆一摆，数一数。

2、观察表格，想一想再填表格的过程中，我们可以列出算式吗？怎样列算式呢？

板书：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示吗？

板书：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他们有什么共同点？你观察出什么规律了吗？

板书：2的乘法口诀

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、学习编口诀

师：二乘二等于四，为了记忆方便，也可说二二得四，二二表示22，得四表示22的结果为4.

板书：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小组一起说一说，24，25，的口诀

7、小组发言，老师板书

8、师：25的结果是两位数，为了方便记忆，怎么编呢？（去掉得字），责编出来为二五一十，后面怎么编呢，大家一起编一编。

板书：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，记一记，练一练

10、小结：大家一起说一说2的乘法口诀

三、学习图例2

1、看图提出数学问题图中有几个人在滑雪？你可以列出算式吗？可以列几个算式？用哪句口诀？

板书：24=8或42=8二四得八

2、小结：24和42的口诀都用二四得八

四、课堂活动

1、摆小棒，每次摆2根。摆一摆，列算式，说口诀。

2、对口令。同桌对口令，比比谁对的有准又快。

五、课堂总结、巩固

1、练一练。

2、师：今天我们主要学习了什么？你学到了什么？

师：一起说一说2的乘法口诀

六、课后作业

课后练习：1，2，4题

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇7】

数学西师大版二年级上册《8，9的乘法口诀》教案

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：

初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点：

熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

学生提出问题。可能有：

A：1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B：我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？

C：我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气买球来解决这些问题。

设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。

二、小组合作，探索新知

1、解决问题一。

师：那我们先来研究一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式88；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

学生独立编口诀。

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

我们一起来看看丁丁是怎么编写的。（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

学生交流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）

师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！

师生一起编口诀，课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。

设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握8、9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。

三、深入探究，寻找规律

1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。

2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为手指游戏记忆法，想了解一下吗？

师演示：手指游戏记忆法。

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

3、对口令游戏：

1只螃蟹8条腿

2只螃蟹16条腿

设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。

四、联系实际，解决问题

1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？

足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）

篮球9，18，27，（）（）（）（）（）（）

2、连一连。

485479-9

963229+9

832785-8

392468+8

785684-8

3、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。

（1）6个皮球多少元？

（2）9个网球多少元？

（3）你还能提出哪些数学问题？

设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。

五、课堂总结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

七、板书设计

8，9的乘法口诀

一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇8】

二年级上册数学5的乘法口诀教案篇1

教学目标：

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

教学重点：

读懂统计图

教学难点：

在统计图表中获取信息

教具准备：

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?

(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗?

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。(板书课题)

2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?

②最喜欢是什么意思?

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。

④学生汇报。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵ 0、1、2„„16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)„„

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?

4、体会统计图的优点。

5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。 ①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。 ③小结 ④预测。

到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?

三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入

(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)

(3)汇报 a.你知道了什么?

b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充足的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报)

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢? 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(教师巡视指导)

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么?(合理化建议)

五、延伸

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么?

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么?

二年级上册数学5的乘法口诀教案篇2

教学目标：

1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用学生尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

(二)整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。)

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前准备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位 认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

二年级上册数学5的乘法口诀教案篇3

教学目标：

知识点：

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：

培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：

使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：

初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?

师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么?

学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇9】

教学目标：

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

重点难点：

能对乘法口诀进行整理

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答

口诀排列的有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

三、练习与巩固

练习一

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二

师：请你把口诀补完整。

生：三七二十一

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

练习三

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结

四、本课小结

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题

五、课后作业

熟记乘法口诀表

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇10】

教学目标:

1．知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2．过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3．情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、表格

教学过程：

一、谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

（学生发言）

二、合作交流探究新知

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢虫的只数1234567

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

3、编制口诀

同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

4、齐读口诀，

仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）

如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七（）四七（）

你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、巩固应用

1、口算

我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

汇报，订正

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇11】

教学内容：

教材第80－81页的综合练习。

教学目标：

1．熟练掌握用2－5的乘法口诀求商，进一步练习除法竖式。

2．结合情境能提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流中培养解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

教学重点：

熟练正确的用2－5的乘法口诀求商。

教学难点：

提高用除法解决问题的能力。

教具准备：

教师准备：课件。

教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1.谈话导入：上节课我们学习了用2－5的乘法口诀求商，我们继续来学习。出示情境图：小朋友们，从图上你知道了哪些数学信息？

2.学生独立思考并解答。找两位同学到黑板板演，其他同学在练习本上做，老师巡视。

3.反馈、矫正。

同学们看这两位同学做的对吗？预设：如有错误，找学生到黑板订正并说一说为什么这样做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。师：做对的同学举手，（鼓励学生的表现）做错的同学来说一说错的原因。学生分析错的原因，想到补充。下面来考考大家，同学们有信心吗？

二、分层练习，巩固新知。

（一）基本练习，巩固新知

1.口答：练习除数相同，被除数不同的除法练习重点关注学困生的用乘法口诀求商的掌握情况。

2．竖式计算

（1）学生独立计算。

（2）反馈、矫正：做错的指生说一说错的原因。

说说竖式每一部分的名称和所表示的意义。

被除数是两位数的竖式，商应写在哪一位，为什么？（讨论）

（二）综合练习，应用新知1.自主练习第5题

（1）指生说说图中的数学信息和问题。

（2）学生独立列式解答。

（3）反馈、矫正，重点说说错的原因。

2.自主练习第8题

（1）读图：认真看图，从图中你知道了什么？（读懂图意，解决实际问题）

（2）独立思考后做题，指两生板演。

（3）小组交流讨论：体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。

（4）反馈、矫正。

（三）拓展练习，发展新知

自主练习第9题：讲数学故事

（1）课件出示图片，引导学生充分了解画面中的信息。

（2）结合本节课所学的数字知识编出自己喜欢的数学故事。

（3）解决故事中的数学问题。

（4）指生结合生活情境用本节课所学的数学知识讲故事比赛。

三、课堂总结，当堂检测。

1.教师总结：同学们这节课你有什么收获？（学生交流）

2.当堂检测：完成本课《数学新课堂》的练习题。

板书设计：

用2－5的乘法口诀求商练习

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年级上册数学九的乘法口诀课件【篇12】

教学内容：

第七单元《信息窗2》

教学目标：

1.知识目标：掌握用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。

2.能力目标：经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识。

教学重难点：

经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学过程：

（一）复习引入

1、将下列口诀补充完整

2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？

205=4324=8

我是这样想的：（）五二十我是这样想的：四（）三十二因为：（四）五二十因为：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鸟回家有5间房子，10只小鸟回家，平均每间房子住几只小鸟?每间房子住2只，10只小鸟回家，要住几间房子?

（二）自主学习

1、自主学习

师：观察图片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

师：大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题

生1：42朵花能做几件标本？

生2：56片黄树叶可以做几件标本？

生3：72片绿树叶能做几件标本？

3、解决问题

师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？

生：就是求42里面有几个六？

师：很好，谁知道怎么列式？生：426=7（件）

师：你是怎么算的？

生：因为六（七）四十二

师：你能自己解决剩下的问题吗？（1）56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

口诀：_________________________

（2）72片绿树叶能做几件标本？

除法算式：_______________________

口诀：____________________________

小结

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

（三）、巩固练习

（1）看算式说口诀

小结

乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商，因此：除数X商=被除数

（2）小鸟回家

（3）小猪吹泡泡

（4）知识应用一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？

（四）谈收获

今天你学会了什么？

五、板书设计

用6-9的口诀求商42朵花能做几件标本？56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口诀：_________________________

口诀：_________________________

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。