红领巾二年级教案。
教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只要老师写的教案课件优秀,也能认识到教学过程中不足。那课件教案应该怎么做?有请驻留一会,阅读小编为你整理的红领巾二年级教案1500字集锦,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
红领巾二年级教案【篇1】
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、借助插图,了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点:
1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到什么?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字:小组交流识字方法。
3、全班汇报:教师讲解。
4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。
2、分小节读课文:说说每小节写了什么?
第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。
第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。
第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识
教学过程:
一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。小组合作学习。
思考:1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?
2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?
3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?
三、全般讨论得出答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文,体会情感。
教师范读,学生全班读。
五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾二年级教案【篇2】
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学过程
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
红领巾二年级教案【篇3】
教学目标:
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解红领巾指的是谁?为什么说红领巾真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:两课时
教具准备:多媒体课件。挂图等
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读谁、是、唱歌、羽毛要重读。
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解快乐可爱
(4)谁能试着用可爱说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
红领巾二年级教案【篇4】
教学目标:
1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点:
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、直接揭题
1、二年级 导语:
师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。
2、师板书课题,生练写“领”
3、师:看看今天的课题,有什么不一样?
预设:①课题加了引号——师:为什么加引号?让我们走进课文吧!
二、初读感知
1、师配乐背,生认真听。
师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?
2、生自由读课文
3、检查
(1)出示:
鸟巢(要求读准字音)
活跃叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)
扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念————放到这个词里,可要产生变化啦!指名读——-再开一列火车——-师:扑棱棱的意思懂吗?——-做动作读。)
蓬松的羽毛(自由读——开火车读——-齐读)
崭新的木牌(除了说崭新的木牌,还可以说崭新的什么?——指名说——指名读)
(2)过程:自由读——自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)——开火车读词语4、指名分节读课文,正音。
过渡:
预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?
预设二、师:为什么说“红领巾”真好?
三、朗读感悟
1、学习第3小节
(1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。
板贴:放鸟巢,做木牌
师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?
(2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。
师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。
(3)齐读
(4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的心情怎么样?(出示插图)
过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!
四、指导书写
第二课时
一、复习生字
开火车读生字。
二、学习1、2节
出示1、2节:
(1)学习第1小节:
①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。
②齐读:小鸟们,一起来吧!
(2)学习第2小节
①引读第2小节
过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!
②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)
三、拓展深化
●出示拓展资料,师生引读
杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。
●师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。
引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?
④指名,随机点评。
⑤齐读
四、总结深化,引导实践
(1)师总结:
是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,
面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!
面对人类的好朋友——-小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!
小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人————请爱护小鸟!
(2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?
(3)师:你们的办法真多。板书……
你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:——-
你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:————-。
这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟————
五、配乐朗读课文
六、写字指导:
(1)出示:跃、蹦你发现了什么?
(2)师范写,生练写
(3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)
(4)师范写,生练写
实践:用自己所喜欢的`方式保护应该保护的小动物。
布置作业:
书写生字完成同步
红领巾二年级教案【篇5】
一,导入
师:同学们,今天,我们来学习一篇新课文,看大屏幕:()读!
下面注意看老师板书课题(读慢写快)这五个字中有一个生字,发现了没有?
(请一生读,纠正读音,课件出现“领”的拼音)齐读课题。
师:老师写的课题,对吗?这个问题也是我们今天要学习的内容,(板书问号)
师:小朋友们,现在就让我们一起走进美丽的大森林吧!
(播放动态的小鸟飞的课件)
师:在大森林里,你看到了一群什么样的小鸟?(课件出示:( )的小鸟)谁会填?
师:可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢?(完整地说一句话。)有一位大作家把你们刚才说的,写成了一首诗,她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的?听老师读一读。(老师配乐示范读全文)
二、研读新课
师:孩子们,美吗?()好,请打开课文126页读一读吧!注意把字音读准,把句子读通顺,(提醒学生坐姿端正,读书认真)开始吧!
第一节
师:老师刚才发现这位同学读得很投入,你来读这节听听。(请一生读第一小节)
师评价:他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了,(出示)
yuè bèng ji zhā
跃 蹦 叽 喳
(请四个学生开火车带拼音读)
师:你们有什么发现吗?(同偏旁的字,表示动作的词)
师:现在我们把这两个词送回课文,请女生读一读吧!(女生读第一节)
师:看,这个大作家多高明呀,(手指词条)叽叽喳喳是他用耳朵----(引说)板书“听到”,(手指词条)蹦蹦跳跳是用眼睛——板书:“看到”的,
师:真可爱!看,这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。
师:在第一节中,你还能从哪些词语,看出小鸟的快乐?
(生读:一会儿……一会儿……)师生合作读。( )
师:细心的同学有没发现,最后一句中,藏着一个生字朋友。
师:蓬松是什么意思呢?看看,它能和谁手拉手呢?
(课件出示:蓬松的( )(选择:羽毛 棉花 石头 头发)
(学生在指导下连起来完成的读一遍。)
师:哪个不可以?(石头)应该是怎样的石头?是啊,石头是硬邦邦的。
师加动作温柔的表演:所以,蓬松就是软软的,滑滑的,给人的感觉很舒服。
师:谁来读一读最后一句话,让所有的人感受到蓬松的感觉。(请2生)
师:是啊,听起来就让人觉得很舒服,难怪小鸟会很快乐。孩子们,让我们伴随着美妙的音乐,把快乐的感觉读出来吧。
(全班读第一节)
第二节:
师:(手指板书)这是一群可爱的小鸟,还是一群机灵的小鸟呢!大作家在森林里,还听到了什么?看到了什么?请大家自由读课文第二节,把作家听到的用横线画出来,把看到的用波浪线画出来。(板书横线,波浪线)
师:你们听到了什么?
师:“扑棱棱”这是小鸟扇动翅膀的声音,(老师话筒给附近的三个孩子,分别读,并指导轻点,再机灵点儿……)
师:还看到什么?()
师:捕捉害虫的鸟儿中都有谁呀?(出示群鸟图)看,这些都是会捕捉害虫的益鸟,课前,大家也搜集了许多资料,请你们用一两句话来夸夸他们,要做到语句通顺,声音响亮(请三生)(评价:如果能把数字说再响亮一些,大家就知道某某的本领响当当了。)
师:是啊,这是一群机灵的小鸟,(出示第二节)我们一起来夸夸他们吧,老师读一句,你们接一句。(合作读)
师:你们愿意做一做这群小鸟吗?帮助人们捕捉害虫(课件播放音乐,出现树林)
师:树林里有这样一片松树林,可是松树林生病了,这边的杜鹃鸟们能帮助他们吗?(手指课件,请一二大组读:扑棱……)
师:梨树和桃树也生病了,他们多需要山雀的帮助呀,那边的山雀赶快飞过来吧!
(手指课件,请三四大组读:扑棱……)
师:多么热闹的树林,正因为有了你们这一群可爱机灵的小鸟,树林变得更加翠绿,所有的鸟儿都飞起来吧,(全班读)
第三节:
师:看!一大清早,森林里就来客人了,是谁呀?
(出示文中插图)
预设1(少先队员)
师:哪个词告诉你是少先队员,老师没找到呀!
师:书上有“红领巾”。这里加的引号什么意思呀?
(代表少先队员)
预设2(红领巾)
师:这里加引号的“红领巾”指的是带红领巾的少先队员。(擦去黑板上的问号)
师:发现没有,这个红领巾只剩下了一个单引号,这个意思也是表示少先队员,但是因为它在双引号里面,所以要变成单引号。
师:红领巾们,这么一大清早,你们不在家睡懒觉,到森林里来做什么呀?
预设1.我们来放鸟巢。师:为什么要放鸟巢呀?
预设2.我们来立木牌。师:木牌上都写了什么? 为什么要这么写呢?
师:你们真是一群有心的红领巾,在你们的帮助下,鸟儿们有了温暖的家,所以鸟儿门才高声歌唱----(手指黑板)红领巾真好!
师:仔细听---(1、在森林里,忙着捕捉害虫的鸟儿们会感激地说———2、正在温暖的鸟巢里哄鸟宝宝睡觉的鸟妈妈,会轻轻地说——3、在翠绿的树枝上唱歌的小鸟,会通过森林的小广播告诉所有的动物们—)
再来有感情地读一遍吧!
全诗小结
(出示三小节)
师:孩子们,你们看,发现了吗?第一句都有什么?(边问边按红三句)
前面是―――问句,后面是―――回答。
师:你们真了不起,发现了大作家写诗的奥秘。现在老师来读问句,你们来读答句。再美美的读,感受大作家语言的美,节奏的美。(合作读)
师:是啊,这首诗写得真美,让我们跟随大作家的脚步,再次走进大森林
(配乐朗读)
三、总结仿写
师:多美的.一首小诗啊,作家把自己听到的和看到的,用这样一问一答的方式,写了出来。给我们留下了深刻的印象,老师也用上作家的法宝,写了一首小诗,想不像听一听?
(出示诗歌)
师范读
师:我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。选择一种动物对着你的好伙伴说一说吧!(学生自由创编诗歌。)
师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧
总结:同学们,爱护小鸟,保护动物,要从我做起。相信你们都能成为有爱心的红领巾。也一定会有人夸你们―――(手指课题)红领巾真好!(齐读)