关于小学四年级数学下册教案模板

小学四年级数学下册教案。

做好教案课件是老师上好课的前提，本学期又到了写教案课件的时候了。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。怎么样的教案才算是好教案课件？小编特别从网络上整理了关于小学四年级数学下册教案模板，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

关于小学四年级数学下册教案 篇1

教学内容：

教科书第92～93的内容。

教学目标：

1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。

2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学理念：

1、学习的内容具有现实意义。

2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天我给你们带来许多漂亮的小旗，准备奖给我们听的认真、说的好、合作的好的小朋友。你有信心得到吗？下面老师带小朋友去动物学校参加动物运动会吧。瞧，运动场上多热闹啊！仔细观察操场上有哪些小动物在比赛？他们在比哪两项运动呢？

运动员们都在为集体争荣誉，你是否也想为运动员做点服务工作呢？说说你想为他们做些什么。

小朋友们真懂事，都懂得要为集体服务，我们一起拍拍手表扬自己。

二、合作学习，探索新知。

1、按运动项目统计

①提出问题

老师也想为运动员们做点事，你们愿意和老师一起做吗？第一件：给参加长跑的运动员每人发一件红色的运动服，给参加跳高的运动员每人发一件蓝色的运动服。该分别发几件呢？你准备怎么做？（学生思考、回答）

②收集数据。

要知道分别发几件运动服，只要分别统计出（板书课题：统计）参加跳高和参加长跑的运动员各有几只小动物就知道了，也就是按运动的项目进行统计。

③整理数据。

课件出示第92页的第一个统计表，学生分小组统计，完成统计表。

④交流汇报。

组内推荐组员汇报。

⑤分析数据。

从这张统计表中你知道了什么？

⑥解决问题。

现在知道要发几件红运动服和绿运动服了吗？你能看着统计表回答吗？

2、按动物种类统。

①提出问题。

运动员们出了好多汗，我们要为他们准备点好吃的东西，有谁知道他们爱吃什么吗？（学生自由说）那我就请你们为小动物们去买吃的，可要当心哦，小动物爱吃的东西可不一样，去商店之前你先要统计出什么呢？

②收集数据。

对，先要统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只。

③整理数据。

（课件出示：第92页第二个统计表）学生分小组统计，教师巡视。

④交流汇报。

组内推荐组员汇报。

⑤分析数据。

从这张统计表中你知道了什么？

⑥解决问题。

你能看着统计表说说你要买哪些食物吗？

3、归纳小结。

提问：仔细观察统计表，说说两次统计有什么不一样？（学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同）

从每个统计表里你知道了什么？（学生自由发言，教师归纳：同一件事物，在不同标准下统计结果具有多样性）

三、应用实践，巩固新知。

1、完成想想做做第1题。

大家学的真棒，我想请你们看电视，好不好？你们喜欢看什么节目？（学生自由说）老师准备了这些电视节目（课件出示93第1题的第1个表格）

①在小组内调查每个同学最喜欢看的一类电视节目。（组长负责统计）

②在全班交流，师生共同合计，把结果填入统计表中。

③分析：从中你知道了什么？

④你还想调查我们班的什么情况？（学生自由回答）

统计最喜欢的一种球类活动。（在小组内调查、统计）

2、完成想想做做第2题。

（课件出示图形）仔细观察，你能把这些图形分一分吗？小组讨论，填好统计表。

四、总结。

今天我们学了什么？你学会了什么？

五、活动

今天小朋友的表现很好，有许多小朋友都得到了小旗，请得到小旗的小朋友到前面把小旗举起来。

我们能用今天学到的知识把这些小旗按不同的标准分一分吗？

现在我问这个小朋友，怎么你两次站的位置不一样？

小结：原来分类的标准不同，所以两次站的位置也不同。

六、布置实践作业

小朋友今天表现真棒，想一想，生活中还有哪些事物可以根据不同的标准统计，课后仔细观察，如果确定了统计的内容，就用今天所学的知识进行统计。

关于小学四年级数学下册教案 篇2

教学目标

1．使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系．

2．进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力．

3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．

教学重点

理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高．

教学难点

整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点．

教学过程

一、复习准备．

1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？

2．下面哪些图形是平行四边形？【演示课件梯形】

教师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？（梯子）这就是梯形．今天我们就来研究什么叫做梯形？（板书课题：梯形）

二、探究新知．

认识梯形．

（1）出示图形．【继续演示课件梯形】

教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形．

②这样的四边形有什么特点？

出示下图

一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图．

（2）交流测量结果．

通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行．

（3）概括梯形的定义．

只有一组对边平行的四边形叫做梯形．（板书）

2．认识梯形各部分名称．【继续演示课件梯形】

结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上画高？

引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．

再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？

3．教学等腰梯形．

（1）教师演示．

拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）

（2）学生测量．

量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）

（3）概括定义．

两腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板书）它是梯形的一种特殊情况．【继续演示课件梯形】

4．四边形的关系．

分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？

引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、巩固练习．

1．用钉子板围成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用两块拼一个梯形（2）用三块拼一个梯形

3．继续演示课件梯形，出示练习

小组讨论：我们学过的四边形有着密切的关系，你能看图说出它们的关系吗？

4．找出下图中我们已经学过的图形．每种图形有几个？

四、质疑小结．

1．通过今天的学习，你有什么收获？

（梯形的定义及各部分名称和认识特殊的梯形）

2．对于今天所学的知识大家还有什么问题？

鼓励学生质疑、解疑

五、布置作业．

指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高．

板书设计

探究活动

剪图形

活动目标

通过剪图形实现所学过平面图形的相互转化，沟通知识间的内在联系，进一步发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和灵活解决问题的能力．

活动要求

每个图形只许剪一刀．

①将平行四边形剪为梯形．

②将梯形剪为平行四边形．

③将任意四边形剪为梯形．

④将梯形剪为两个三角形．

⑤将三角形剪为梯形．

看谁完成的最快最标准．

关于小学四年级数学下册教案 篇3

教学目标：1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、

掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算。

2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透变与不变

、对立与统一等辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。

教学重、难点：商不变性质的理解、掌握及应用。

教学总体设想：引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。引导学生经历猜想、验证

的学习过程，通过学生有序的观察、比较，充分运用讨论手段，在小组合作交流中让每个学生各抒已见，取长补短，在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括，得出结论。让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化，自主建构新知识，发展学生的探究、交流能力，促进合作与讨论，评价与发展，切实提高学生应用所学知识解决问题的能力。

导学过程基本设计：

一、课前游戏：1听口令做动作（坐下、起立）；2听口令做相反动作（坐下起立

，起立坐下）；3看手势做动作（手正面起立，手背面坐下）；4看符号做动作（1手

正面，2手背面）。后问：这当中，什么变了，什么没有变？渗透变与不变、对

立与统一等辨证思想。

二、本节课我们要学会这样的探究学习法ABCDEFG型学习法。这是一种什么样的

学习方法呢？你们想知道吗？课上完了，你们也肯定知道了。

三、揭题提问

1、84=2你能举例商等于2的算式吗？（学生说）

⑴、从这么多的算式中你能发现什么？

⑵、是啊，这些算式为什么都等于2呢？难道这里边有什么决窍吗？我们今天就来共同研究这一个问题。

2、揭示课题商不变性质。

⑴、你已经知道了有关商不变性质的哪些知识？(学生说）

⑵、看到这一课题，你想提些什么问题？

⑶、学生思考。指名说（学生提问题）。

3、根据学生提问，教师积极引导，即时概括，并板书有价值的问题。诸如：

⑴、什么是商不变性质？

⑵、在什么条件下商不变？

⑶、被除数和除数怎样变、商不变？

⑷、学习商不变的性质有什么用？

四、组织学生开展探究活动

1、鼓励学生大胆猜想。

⑴、大家提的问题都很好,今天我们就来研究这些问题。我们先来看第⑵、⑶这两个问题，好吗？谁能大胆地猜想一下，到底在什么条件下商不变？也就是说被除数和除数怎样变,商才不会变呢

⑵、先让学生独立猜想。

⑶、指名学生说。（教师注意倾听、激励评价，并板书重点意思的词）

如：同时加上

同时减去

同时乘以

同时除以

⑷、大家说得好，都有自己的想法。下面我们就以168=2为例（或让学生自己主动设计来进行验证），请大家努力思考，充分发挥小组的智慧，分别举例验证这几种猜想。研究一下，究竟在什么条件下商才不会变呢？你们能自己想办法解决这个问题吗？

2、验证猜想。

⑴、学生小组间共同合作学习。

⑵、哪一小组先来交流被除数和除数同时乘以相同的数这种情况？

⑶、小组交流。（教师板书）这样的式子写得完吗？怎么办呢？（用表示写不完。）

⑷、大家仔细观察以上这些算式，从验证的过程与结果来看，说明了什么？（商不变。）商

不变，什么在变呢？（被除数和除数在变。）被除数和除数怎样变化，商不变？（同时乘以

一个相同的数，）师板书商不变。（这一验证的结果重在让学生主动交流与补充，不

必一问一答，重点抓住以上几项。）

⑸、师小结。然后提问：被除数和除数同时除以相同的数，商又是怎样的？（学生交流）

⑹、现在谁能把商不变的两种情况连起来说一说？（师板书完整）（学生说。）或者你

是怎样理解的呢？谁还想再说一遍？

⑺、继续验证同时加上、同时减去两种情况。学生间展开交流。提问：商不变，这说明了什

么？

⑻、现在谁能回答第二个问题了？（即在什么条件下商不变？）学生互说，全班交流，

教师进行激励评价。

⑼、说得真好。现在大家对于商不变的条件还有没有问题？（如果学生在此前主动发现了

0要除外，则完整了。如没有发现就引导学生发现0除外，除以0，不行，那么乘以0行吗？）

⑽、咱们再来完整地回答第二个问题。（学生说）讲得太棒了，这就是今天我们自己共同

探究出来的商不变性质。

五、明理内化

1、商不变性质还可以怎样说呢？（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

）轻声朗读，再次体会并理解。

2、你在体会的同时，觉得要提醒大家些什么呢？为什么？（0除外、同时、相同、扩大、缩小）

3、大家理解得真好，下面我们一起来测试一下自己掌握的水平，好吗？

基本练习。填空，（从①②中任选其一，或都选）并且感悟从中又有什么体会？

①、1173=(1179)(3□)

35400300=3540□=354000□

②、30060=(300□)(60□)

248=(244)(8-□)

244=(24+□)(4+□)

1005=（100-□）（55）

六、组织第二次探究活动。

1、继续探究。下面我们继续研究第4个问题。

⑴、先请你再来猜猜，学习商不变性质什么作用？（指名说）

你能举例说明使计算简便吗？（指名说）怎么算的？根据呢？

⑵、还能再举些例子吗？（指名说、互说）

⑶、你在进行除法的简便计算时，有什么决窍吗？要提醒大家注意什么？

2、引导学生小结：当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。（关键：以未尾0少的为标准。）

3、综合应用。

⑴、根据144001200=120很快说出下面各题的商：

144012=14400000120000=2880002400=

你们自己也能设计这样的题目吗？（学生设计，小组内验证）

⑵、①很快说出下出各题的得数，并说出道理。

45002592000125

交流与反馈：关键的思考（45004）（254)或（45005）(255)；(920008)1

258)。

②、在□里填上合适的数。59535=5950（35□+□）

七、激励评价，拓展学习思路。

1、学生相互评价（小组内评价为主）,出示评价基本标准,等级为棒极了、优秀、良好、需努

力四个等级。

2、针对刚才相互间的评价，请你说说今天这节课中你有些什么新的收获，对老师、自己和同学们有些什么建议，想与他们说什么呢？

3、你还有什么问题？（学生说）这些问题中学生能回答的让他们回答，如遇到较复杂的或是今后学习的问题，则建议：这些问题我们在课后去研究，好吗，（可以设想一下：你准备怎样么去解决这些问题呢？）

关于小学四年级数学下册教案 篇4

教学目标：

1、使学生进一步掌握一个数乘三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生认真、仔细的计算习惯和验算习惯。

教学重点：

培养学生认真、仔细的计算习惯和验算习惯。

教学难点：

培养学生认真、仔细的计算习惯和验算习惯。

教学过程：

一、基本练习

1、对比练习

71151325517

710151030255017

7100151003002550170

①独立计算

②反馈，结果有什么特点

③归纳

2、卡片出示练习八第1题，抢答

3、练习八第2题，分组练习

①独立完成

②做得最快的同学板演

③反馈，说说计算方法

④628396该怎么验算

4、练习：第3题

选择其中一题进行计算

二、综合练习

1、小医生：找出病因，并订正

练习八第4题

2、文字题

①练习八第5题

②小组内反馈校对

3、应用题

①独立完成

②反馈，说说思考过程

三、课堂总结

这节课学了什么？

四、作业

《作业本》

关于小学四年级数学下册教案 篇5

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并能应用这些计算解决一些实际问题。

（2）会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，发展符号感。

（3）进一步理解积的变化规律和商不变的规律，能用简便方法笔算。

（4）掌握四则混合的顺序和乘法分配律，能正确计算三步混合运算式题，并能运用规律简便计算。

(5)进一步掌握倍数与因数的知识，能正确判断基数与偶数、素数与合数，正确判断2、5、3的倍数

(6)进一步认识升与毫升的意义，并能进行换算。

(7)进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征。

(8)进一步认识轴对称图形和平移、旋转，会画简单的轴对称图形的对称轴，会把图形平移或旋转90度，发展空间观念。

(9)使学生进一步感受折线统计图的特点、作用，会根据数据的特点选择用折线统计图或条形统计图，在经历统计活动的过程中发展统计观念。

2、能力目标：进一步提高用含有字母的式子表示数量、数量关系、和计算公式的能力。

3、情感目标：使学生在整理与复习中，进一步反思本册教材的学习情况，体会数学知识和方法的内在联系，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感。

二、教学重难点：

三、教学准备:投影

四、教学活动

第一课时

一、引导学生回忆本学期所学的内容。

1、在小组里交流对各部分内容的理解和学习体会。

2、填写表格。

二、第1题

1、学生结合计算过程简要说说计算时需要注意的地方。

2、第二、三组题重点要让学生说说计算方法上的共同点。

三、第2题

1、重点指导学生根据每个问题的特点合理选择笔算、估算和用计算器计算。

2、第（2）题比较笔算和估算的结果，体会笔算与估算的价值并明确估算的基本方法。

3、合理利用前两题的结果，并引导学生分析数量关系，明确解题思路。

四、第3题

重点指导学生根据每道题的特点以及自己的计算能力合理选择口算和笔算的方法。进一步提高学生的计算能力。

五、第4题

1、指导学生写出合乎规范的含有字母的式子。

2、提示学生规范书写求字母式子的过程。

六、课堂小结

七、完成课堂作业

第二课时

一、谈话导入

二、第5题

36+30012848-8001612

（132+68）（97-57）972（720-2133）

先让学生说说每题的计算顺序，再独立进行计算，帮助学生整理并巩固对三步混合运算顺序的认识。

三、第6题，计算下面各题并说说是怎样想的。

帮助学生正确区分应用乘法分配律与乘法结合律进行简便计算的情况，提高学生根据题目的特点灵活进行计算的能力。

四、第7题

要求学生独立解答，再通过交流进一步解释所列算式的实际意义，明确解决问题思路。

五、第8题

可以要求学生列分步式解答，再要求学生根据分步式的思考过程列出相应的综合算式。

六、课堂小结

七、完成课堂作业

第三课时

一、谈话引入

二、第9题

要引导学生有序思考。特别要提醒学生注意1与其他数的关系。

三、第10题，下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，

哪些是3的倍数？

121521303536445057

1、学生独立完成。

2、说说判断的理由。

四、第11题，把下面的数分成两类，你想怎样分？

21581720

可以把这些数分成基数和偶数，也可分成素数和合数。学生如有其他分法，只要合理，也应给予肯定。

五、第12题

重点指导学生用画图连线的方法进行有条理的思考，并要让学生在操作的基础上进一步想到可以列乘法算式求一共有多少种搭配方法。

六、第13题

启发学生思考：当长是8米时，宽应该是几米？结合画图明白宽1米后，再让学生独立计算面积。

七、课堂小结

八、完成课堂作业

第四课时

一、谈话导入

二、第14题

1、指名读题。

2、你想用什么策略解决这个问题？（画线段图）

3、学生在画线段图表示题目的条件和问题时，只要能大致表示题中的数量关系即可，不必要求画得过于具体、精细。

4、根据线段图列式解答。

5、交流、评价。

三、第15题，在括号里填上升或毫升。

让学生借助具体例子说说对1升和1毫升的认识，再让学生借助1升和1毫升的直观表象以及对它们相互关系的理解完成相应的填空。

四、第16题

1、学生独立填写括号。

2、反馈、交流。

五、第17题

1、学生在点子图上按要求独立画一画。

2、引导看图说说三角形、平行四边形和梯形的特征。

六、第18题

1、引导学生回忆这几种图形的高的含义。

2、再分别画出底边上的高，并标上直角标记。

七、第19题

1、用小棒实际操作感知三角形、平行四边形和梯形的特征。

2、第(1)题解释操作结果。

3、第(2)题通过操作和讨论，认识到长方形和正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。

八、课堂小结

九、完成课堂作业

第五课时

一、谈话导入

二、第20题

1、独立解答。

2、说说思考的过程。

三、第21题

1、独立画一画。

2、交流画图的过程，展示操作的结果，进一步明确轴对称图形的特征以及把一个简单的图形在方格纸上按要求平移或旋转90度的方法。

四、第22题

1、教学前，要预先布置学生通过不同途径了解自己上学以来每学期期末的身高数据。

2、教学时可以先出示两幅其它内容的折线统计图和条形统计图，让学生说说所表示的信息以及它们表示数量的不同特点。