中班鸡的一家教案反思精选

中班教案。

在教育过程中，教师是起主导作用的，身为教师应当在教学前准备好一份教案。编写教案对增强教学针对性和有效性，提高教学质量，培养教师的综合教学能力都具有重要的意义。大家是否在为编写教案而犯愁呢？小编特别从网络上整理了中班鸡的一家教案反思，欢迎阅读，希望你能喜欢！

中班鸡的一家教案反思 篇1

活动目标：

1、尝试用椭圆形与线条组和表现小鸡的简单特征，运用各种材料装扮作品。

2、体会母鸡与小鸡之间的亲情，感受家的温暖与快乐。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验画画的快乐。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品《快乐一家》。

环境创设：

教室内环境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的鸡妈妈家；彩色水笔、绿色作画纸、纸剪的小草若干、师生共同制作的各种材料的小虫子若干；

活动流程

讲述母鸡的故事：

引导幼儿讨论：小小鸡隔着蛋壳在说些什么？（添画鸡嘴巴小鸡的脚）

欣赏、感受：

将自己想象成蛋壳内的小小鸡，体会鸡妈妈孵小鸡的辛苦。

为幼儿创设一个想象的空间，将自己想象成鸡妈妈肚底下正在孵的鸡蛋里的小小鸡，让幼儿运用自己对爱的认识，交流对主题的理解，感受妈妈与孩子之间的亲情与依恋，感受家的温暖与快乐。

示范、讨论、创作

1、引导幼儿将小鸡送到草地上

(提供纸剪的小草若干)；

2、在教室内投放各类材料制作的小虫子（师生共同制作的）

1、画小鸡：（边说、边画）

2、把小鸡送到草地上：（添画或粘贴小草）

3、小鸡捉虫吃：（在活动室的四周寻找各种小虫，给小鸡或鸡妈妈吃）

教室内的环境与我们的活动合为一体，在一个完整的小鸡出壳的情景中，孩子们在快乐的创作！在这里，表现与表达变得丰富起来（说说、画画、贴贴）动和静也结合起来（有坐着画画贴贴、有站起来走走找找）主题情境、作画情境与室内环境交融整合分享交流粘贴幼儿作品：小小鸡快到妈妈们身边来将小小鸡送到鸡妈妈身边陪伴妈妈。

让幼儿创作的小小鸡与教师制作的老母鸡依偎在草地上、亲亲热热讲讲话、吃吃好吃的东西、做做好玩的游戏，孩子们将再一次深刻的感受母与子的亲子依恋、感受亲情的温暖。

课后反思：

情感的渲染未达预期的目的，孩子们在第一个环节讨论小鸡们隔着蛋壳说悄悄话时，并未真正的进入游戏的情景，因此他们的讨论显得非常的理性，他们清晰的知道小鸡出生后无非是保护妈妈，为妈妈捉捉虫而已，不能将小鸡进行拟人化，想象为妈妈做其他的事情。可见，第一个环节教师为幼儿创设的想象空间效果不明显。或者老师在示范第一句话的时候直接用拟人化的方法将人的一些行为表达进去，引发孩子进一步的讨论。

活动中，教师整合活动中出现的有效的资源服务于课堂，让孩子同样成为教学资源的提供者。朱韫杰知道的有关小鸡进食的一些常识为本次活动增色了。

中班鸡的一家教案反思 篇2

活动目标：

1、 认识马路上的车辆，产生好奇和探索欲望，用多种表现手法表达对汽车的认识和喜爱。

2、 了解车辆与日常生活的密切关系，感受它给人们带来的便利。

3、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。

4、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、汽车的图片。

2、纸、蜡笔。

活动重难点：

运用基本图形表现常见汽车的基本外形特征。

活动过程：

一、坐汽车

认认这种车辆，简单说说不同车辆在生活中的不同作用。

小结：汽车厂，能生产各种各样的的车，汽车给我们生活带来各种方便。

二、看汽车

这里的车一样吗?哪些地方是一样的，哪些是不一样的?

小结：这些车的形状、颜色、大小都不一样，但是它们都有车厢、

车灯、车轮、车窗。

三、做汽车

出示小轿车图片。

1、这辆车是什么形状的?(车身，车头，车尾的外形特征)车上还有什么?(车窗、车灯、车轮)

老师根据幼儿的观察结果边讲边画。

2、刷油漆

汽车做好了，我们给它刷上漂亮的油漆。

小结：小刷子手中拿，先沿车身走一圈，慢慢走，小心别把油漆刷到外面去哦，车身上面也要刷，沿着一个方向刷，用点力，每个地方都刷到，不能露出白点。油漆刷好了吗?别忘了给汽车按车轮、车灯、车窗。

3、做自己最喜欢的车。

制作要求：

1)小朋友各画一辆汽车。

2)尽量画大车的轮廓。

四、作品展示，互相讨论

你最喜欢什么车?它是什么样的?(共同检查车坐好了吗?油漆刷好了吗?)

活动延伸：

把做好的小汽车用小剪刀把它剪下来，送到我们的大马路上，小汽车可以安全上路啦，可以为更多的人提供更多的方便。

活动反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。 一个活动下来，孩子们应意犹未尽，其实在我们身边可以找到很多好玩的游戏，有时放开手脚玩一玩。所以，我们在教学过程中也要尽量地去挖掘孩子们的这一面，将他们原有的生活经验展现出来，让他们在此基础上进行知识的重新建构，帮助他们提升经验，得到提高。

中班鸡的一家教案反思 篇3

活动目标：

1.能正确的判断画面上每种图形的数量，并用相应的数字表示。

2.能分辨图形大小、颜色、排列形式的不同，给相同形状的图形用数字表示图形的数量。

3.能仔细地观察并进行操作，体验数学活动的快乐。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

幼儿已经认识多种图形、图形画一张、各种图形标记一张、1-9的数、幼儿操作纸、PPT

活动过程：

一、出示小熊的信，激发幼儿学习兴趣。

1.小朋友今天老师收到了一样东西，你们想不想看?(出示信)这是什么?让我们来看看吧!这是小熊寄来的信，我们来看看里面有什么?

2.出示信纸，教师念信的内容。小熊和妈妈出去旅游，看到许多有趣的事，它把看到的东西都画了下来，寄给了我们。我们来看看画的是什么?是哪些图形组成的?

3.小熊真棒，用许多图形画出了他看到的东西，我们来数一数，这张图画上有几个长方形、几个正方形、几个圆形、几个梯形等。

4.出示图形标记，幼儿仔细观察图片上的图形，找出每种图形，并数一数有几个，找出数字贴在对应的图形旁边。

二、幼儿操作活动

贴图形

哇，信封里面还有一张纸，我们一起来看看是什么吧!原来是小熊想考考我们小朋友了，看一看小熊想考我们什么呢?(出示操作纸)请小朋友先认读数字和图形，然后添上相应数量的图形，让图形和数字一样多。

三、操作检查

展示"图形的朋友"的操作纸，师幼一起检查操作是否正确。

四、游戏：找朋友

1.小朋友们真棒，帮图形宝宝找到了好朋友，这些是小熊奖励给你们的图形。(贴在衣服上)

2.小朋友你们衣服上贴的是什么形状?你有没有好朋友?你的好朋友是谁?

3.请你找一个和你一样的形状一样的小朋友去抱一抱。

活动反思：

考虑孩子的差异性。在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化，通过不同的方式、不同的材料，并且让幼儿自选材料进行游戏活动，充分体现了以幼儿为主体的教育思想，以保证让每个孩子都能在活动中获得满足与成功。幼儿玩“分信”、 “扑克数量归类”游戏效果较好。

中班鸡的一家教案反思 篇4

活动目标：

1.体验猜出主人后的成功喜悦。

2.能分辨怪物的差异，并依据标志进行分类，提升细微辨别能力及分类概括能力。

3.理解绘本内容，学习绘本中分类排除法，在模仿的基础上能设计提问的问题。

活动准备：

1.数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》

2.怪物图片(20个)

3.标志图片(10个)

活动过程：

1.教师演示故事绘本，边讲故事。

——随故事进展，出示一幅许多怪物的黑板。

提问：(1)是谁啊?(狼、猫等)好像都不是，给起个好听的名字——怪物

(2)怪物是什么样的?(花花绿绿、有鞋或没鞋等等)

——幼儿边讲边出示标志：彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。

——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。

2.继续讲故事。

——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”，五次机会——要求幼儿猜

——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物，才猜4个，只有一次机会了，还有16个，能不能一个一个猜?”

3.继续讲故事。

——小熊问出了第一个问题：请问城堡的主人头上有角还是没角?得出第一个条件——头上有角(出示标志卡)。

——根据第一个条件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

同上，教师拿出第二张标志卡，鼓励幼儿设计问题，并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题，运用排除法。

4.知道城堡的主人

——“只有最后一张标志卡，能不能找到呢?我们来听一听故事是怎么讲的?”——从头讲述故事，其中让幼儿填充式答话，最后得出正确答案。

提问：小熊的五个问题就知道答案，我们为什么猜不到呢?(幼儿自由回答)

5.继续讲故事。

——怪物们送小熊很多礼物，这些礼物有什么区别?(幼儿区分)

6.师：今天在我们班很荣幸的给小熊过生日，我们给他送个生日礼物吧——唱生日快乐歌(自然结束)

活动反思：

1.了解幼儿已有经验

大班幼儿已经积累了一些分类经验，他们能按照物体的一个特征进行肯定与否定标准的分类。在本次活动中需要幼儿用提问的方法来提出自己的分类标准，所以之前我们做了一些游戏来积累提问经验。

2.利用多媒体解决重点

活动中对幼儿来说，最大的挑战就是寻找物体的特征，幼儿用提问的方法来提出自己的分类标准，利用多媒体“出现”“消失”的动画来让幼儿更形象地理解如何提问能将怪物分成两类，从而进一步理解层级分类。

3.记录的呈现突破难点

由于层级分类对于幼儿来说是一个难点，所以教师用记录的方式来呈现，这样更直观，便于幼儿理解。幼儿提出问题，教师分成两类记录，又根据怪物的回答来排除掉一个，再逐级进行分类。

中班鸡的一家教案反思 篇5

活动目标：

1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。

2、引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。

引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

活动准备

1．实物玩具：小兔。

2．每个幼儿一张全家福照片。

3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。

4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。

活动过程

1．创设谈话情境，引出谈话话题。

（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。jK251.COM

（2）请个别幼儿讲一讲家里有谁要求语句完整。

（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈家里还有谁？，谁能告诉老师?）

B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）

教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有有还有）

（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈照片上有谁？

师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说照片上有谁？

师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。

（4）了解、丰富词汇全家福的含义。

刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇全家福幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：这是谁家的全家福？

2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。

（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。

师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）

师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？

老师以小动物的语气回答问题：

听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。

（2）请幼儿回答提问。

小兔灰灰说：小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？请幼儿回答。

小兔灰灰说：小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。

（3）段落性小结。

（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？）让幼儿注意倾听，把话说完整。

（师：你喜欢自己的爸爸妈妈吗？）

3．拓展谈话范围。

情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句甜甜话。

（1）小结提问，引出话题

师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）

教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？，

（2）说一句甜甜的话。

师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答）

师：大人们听了孩子的话是否很开心？

4．布置全家福专栏总结评价、结束活动。

1）谈话引出师生一起合拍全家福

师：我们小（二）班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张全家福然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？

2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动

讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。

放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。

教学反思

爱的教育还将继续

1、就整体而言，活动主题的产生、扩展、延伸是成功的。通过这些活动的开展，孩子们对家人的爱感受更深刻，也愿意付出自己的爱，从而培养了幼儿爱的情感，激发了幼儿感恩的心！

2、将主题活动与环境创设结合起来，这一点也不错。但由于舍不得剪掉孩子们的作品，没有将所有幼儿的作品都上墙，只选了其中的一部分，对墙饰的整体效果有一定的影响。

3、虽然，老师得到的信息反馈都不错，但也有部分幼儿和家长的配合欠佳。家长一味地宠爱、娇惯孩子，付出全部的爱，孩子只一味地接受爱，还蛮横不讲道理------由于还存在这些现象，因此，我们关于幸福的一家的主题活动不能只是一时，还要坚持下去，力争对每一个孩子都起到爱的教育作用。

中班鸡的一家教案反思 篇6

活动目标：

1.认识各种表情，理解表情所表达的实际意义。

2.根据语言描述，选择相应的表情粘贴在故事册上

活动准备：

教具："皮皮"表情大卡片6张。

学具：《给故事配画》故事书1本粘贴画3张（51张晓粘贴画）

活动过程：

1.游戏"当演员"玩法：教师当"导演"，幼儿当"演员"。

"导演"出示一张"皮皮"表情大卡片，"演员"说出卡片上人物的表情及动作，然后进行表演。

师：还记得得上次活动结束的时候，我们做了一个游戏？（模仿表情）就由我来做导演，你们做演员。我出示一张皮皮的表情卡片，请你们说出他们的表情，然后进行表演。

2.游戏"给故事配画"老师讲故事，幼儿操作。结合粘贴画理解并识别故事中人物的角色及表情。

3.幼儿再完整倾听一遍故事，检查每页贴画是否正确。

4.幼儿相互交流，边看故事边叙述故事内容。

实录：幼儿在操作粘贴画这个环节的过程中，当我讲到故事书第7页的时候，我说："我们一起来看看有哪些小朋友找到了坏坏假装亲热的卡片，请举手"，孩子们都争先恐后的举起自己找到的"坏坏假装亲热"的卡片，孩子们手中举着各式各样的表情卡片，有坏坏犹豫、亲热、狡猾还有高兴等的表情卡片，全班27个孩子，我数了数只有3个孩子找的是假装亲热的表情卡片，于是我就问找到这张表情卡片的康康："你找的这张卡片是坏坏的什么表情"？康康说："是坏坏假装亲热的表情"，我又问他"那你知道坏坏有这种表情的时候它心里是怎么想的吗"？康康看着我嘟着嘴摇了摇头。

活动反思：

这个活动是幼儿能对各种表情的认识和理解，并根据语言描述，选择相应的表情粘贴画贴在故事册上给故事配画。我想正因为孩子会出现以上这种状况，由于他们不管是在生活中还是在《瞧这一家子》前面的两个活动中孩子都没有接触到犹豫、狡猾、亲热、假装亲热这几种表情，我也只是在这课堂之前给孩子口头描述了这几种表情的特征，没有进行有针对性的模仿、理解和感受。所以在具体操作的时候孩子就出现了不能正确分辨、判断这几种表情，更无法体验坏坏这几种表情的内心感受。所以我就创编了一个关于坏坏这四种表情的一个故事，也对以上的活动过程做了以下调整。

附故事：《狡猾的狐狸》

在去森林的路上黄猫和黑猫为了抢食物，互不退让，紧抓着食物不放。过路的狐狸停住了脚，用两只闪亮的眼睛看了看。然后假装亲热的说："哟！孩子们，你们俩在吵什么呀？"黄猫说："嗯！狐狸伯伯，请评理，是他想抢走我发现的食物啊！"黑猫说："不对，这是我先发现的！"狐狸说："我知道了，知道了！伯伯会好好地把食物分成两半的，不要再吵了，去拿秤来！"狐狸将食物分成两半，并且用秤量了起来。"咦，右边比较重喔！"狐狸犹豫的看看左边再看看右边，说着就把右边的一半咬下了一小口。"啊！这次变成左边比较重啦！"接着狐狸又咬了一口右边的食物。"这样右边又太轻了！"于是再咬下一口左边的。两只猫睁着眼睛看着秤上的食物，变成了豆粒般大小。"实在没办法啦！就让伯伯吃光吧！"结果狐狸把食物吃的一干二净，还说："啊！真好吃！嗨！再见了！"多么狡猾的狐狸呀！"我们两个如果不吵架，好好的把那食物分开来吃该多好啊！"从此以后它们俩亲亲热热的生活在了一起，再也不吵架了。