[教案范本] 教学设计：认识自己1篇

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[教案范本] 教学设计：认识自己1篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第二节亮出你自己

第一课时 学会认识自己

三维目标

总序第３节

1.情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2.能力目标：客观认识和评价自己，青定优点，克服缺点，树立自信;正确对待他人 的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3.知识目标：了解认识自我的方法和途径。

重点难点

1.重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2.难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

教学方法

情景教学法、讨论教学法。

教学过程

一、创设情景，故事导人

《小马过问》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该昕取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镑刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理

(一)自我评价

(写一写) :自我小档案(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性， 对自己认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竟猜。

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系呢?

不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

创新作业

一、简答题

小明聪明勤奋，他一直是学校里学习优秀的学生，先后获得过学校数学竞赛、外语竞赛和文艺演出的一等奖，慢慢地他开始骄傲，认为自己智力超群，在各方面没有对手，不需要再努力了，同时他还经常表现出对同学的不屑。

(1)你赞同他的做法吗?为什么?

(2)如果你是他的好朋友，你会怎么做?

提示：(1)不赞同，骄傲自负是前进的大敌，是失败的祸根，若自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之消失。

(2)①告诉他自负的危害。②告诉他如何克服自负。第一，批评是根治自负的最佳办法。第二，与人平等相处。第三，提高自我认识，在社会中去评价自我。第四，用发展的眼光看待自负。③帮助他进行自我超越。

教学后记：

Jk251.coM编辑推荐

认识自己教案9篇

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特地花时间为你收集并编辑了认识自己教案9篇，欢迎阅读，希望你能喜欢！

认识自己教案【篇1】

学习目标：

态度：培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

能力：培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

知识：通过学习，让学生初步了解自己的优势和不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

养成教育训练点：

培养学生上课专心听讲，积极发言的习惯。

教学重点：

引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

教学难点：

使学生能够正确地了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信;能够虚心学习别人的长处。

教学过程：

一、导入新课

同学们，大家都认识自己吗?有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗?其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢!下面我们就来认识一下我们自己。

二、学习新课

1.引导同学们阅读课本2-5页，开阔思路。

(学生阅读2-5页，知道课本上的小朋友都介绍了哪些优点。知道并学习介绍优点的说话方式。)

2.引导学生找自己的优点。

3.学生在第二页上涂出自己的特点。并补充自己与众不同的特点。

4.在4页下方的方框里写出自己的优点。

5.用最简短的话在班上交流自己的优点。

三、引导学生谈谈在同学面前夸自己的感受。

四、教师小结：

“天生我材必有用。”(李白)“自信是成功的第一秘诀。”(爱默生)“许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。”“自卑的人，总是在自卑里埋没自己。记住，你是这个世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格软弱和事业上不能成功的主要原因。”“凡事总要有信心，老想着行。要是做一件事，就先担心着怕咱不行吧，那你就没有勇气了”。

板书设计：

1. 认识我自己

优点： 自豪

感受 ： 高兴 有信心

教学反思：

课上，有的同学找不出自己的优点，在老师的引导下，找到了自己长得可爱、乐于助人等优点;但有的同学，老师虽然让同学帮他找优点，并找他个别谈话，可还是效果不佳，缺乏自信。

认识自己教案【篇2】

一、主题提出背景：

走过懵懂的初中三年，高中时期是确立自己意识，形成自己定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。对刚进入高一的新生特别重要，高一学生，大多是十六七岁，处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，家人的关注相对减少，外界诱惑加大，如果不能够端正心态，则会导致进入不了学习状态，甚至因此形成贪玩、厌学的思想。因此有必要设计一节让学生重新审视自己、树立人生目标的班会课。

二、活动意义

1、让学生正确认识自己，并正视自己的优势和劣势。

2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性，我们学会自己认识。

3、树立自己的人生目标，同时让他们看到自己与理想自己之间的差距；并引导他们怎么去实现理想的自己

三、活动时间：待定

四、活动对象：韶关xx县第一中学高一（x）班

五、活动地点：本班教室

六、活动准备

1、、请教原班主任经验。

2、查阅相关的资料

3、做好活动的其他准备工作，包括多媒体的制作、同学们的通知、

七、主题班会过程

（一）了解现实的我

心理测试

测试导语：

不同的人有不同的个性，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默寡言、郁郁寡欢。你了解自己的个性吗？请做下面的`测试。

测试开始

如果你有一处自己的别墅，而且你可以按照自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？

a房子周围用木栅栏围起

b房子周围被砖包围

c房子周围有铁栅栏包围

d房子周围种许多花草树木

测试结果

选a：你爱憎分明。对于你喜欢的人，你会热情相待，融洽相处；对于你不喜欢的人，你则冷若冰霜，爱理不理。因此，对你不了解的人，常会对你产生误解。不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。

选b：你常常孤高自诩。因为不服输的个性，常常会将主动权掌握在自己手里。这种类型的你，很重视自己的私生活。

选c：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有很多同性与异性朋友，属于社交家类型。你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但如果一味地当老好人，恐怕会招来不必要的误会。

选d：你对异性不是很尊重，甚至态度生硬，常有不专情的行为。另外，你的个性比较消极，沉默寡言，交际面较窄，但非常重视自己的家人和朋友，是个保守型的人。

心理评析

做完了这个测试，你对自己的个性也有了大概的了解。如果你的个性比较消极，那就试着开朗起来，主动、积极地去面对生活；如果你是个孤高自诩的人，那就试着放下架子，去接受、理解你认为很卑微的东西。只有让自己的个性更趋近于完美，你的生活以及周围的事物才会变得更美好、更精彩。

2、心理测试

现实的我究竟是怎么样的，这个我们同学自己最了解了；现在请同学们拿出一张白纸，对折一下，然后在这边写下现实的我；写出10条“我是一个……的人”。（写出自己的独特之处、真实；优点或缺点；精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐懒惰、有进取心、整洁）

总结：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热情的；也有的是懒惰的，意志力不坚强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示；

（二）：理想中的我；

现实的我是这样的，或许有些同学对现实的自己不满意，觉得不够完美；那好，那我们把纸对折，在下面写下你希望的理想的我是怎么样的；也就是理想的我。

（要求、可以写自己成为什么样的人，或者自己的性格怎么样，自己的梦想，）

对比：现实的我和理想的我

教师：同学们看看刚刚写下的现实的我和理想的我；然后比较一下；看看现实的我和理想的我差距在哪里；

思考讨论并回答：怎么样克服自己现实中的缺点，朝着理想的我发展。（思考一下）

认识自己教案【篇3】

善于认识自己复习提问通过前面两节课的学习，我们对社会有一定的了解，请同学们谈谈：个人与社会的关系。二、导入新课个人是社会的一员，人们的生活离不开社会，社会对个人有影响，而且影响是复杂的。那么，我们应该怎样在社会的复杂影响中，正确看待自己，认识自己呢？这是我们这一节课要探讨的内容。（板书：三、善于认识自己       ）三、授课人，为什么要认识自己，难道仅仅是因为这是神对人类的忠告吗？在这里我想先给大家讲一个“小马过河”的故事。这个故事可能有很多同学已经听说或看过。（故事）小马妈妈让小马去磨房般粮食，它走啊走，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该淌过河去？它于是问小松鼠。小松鼠告诉它说，河水很深，昨天才淹死了一个小伙伴。而碰巧老牛在那，老牛却说，河水很浅，水面才到它的膝关节。小马看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比，它笑了。他勇敢的淌过了河。（学生讨论）（投影）  1）小马开始为什么不敢过河？      2）小马为什么后来又敢过河了？      3）如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样？      4）这个故事说明了什么道理？我们生活中有什么例子说明了解自己的重要性？这个故事说明了正确认识自己的重要性，大量的临床观察和社会实践证明，心理疾病的产生，往往是由于不善于了解认识自己，或者没有能够正确的了解、认识自己。（板书：1、中学生要正确认识社会，也要善于认识自己     ）善于认识自己，要掌握正确的方法，要真正全面、深刻地认识自己，必须学会科学的方法。请带着下面几个问题阅读课本第19-21页。（投影）1）、怎样才算是全面地看待自己？（既看到自己的优点和长处，也看到自己   的缺点和不足。正如黄金没有百分之百的纯度一样，完美的人是不存在的，每个人都有优点和缺点，例如，有的同学学习成绩特别好，但上课时总爱搞小动作；有的同学非常热心，乐于助人，人际关系特别好，但很马虎，丢三落四的；有的同学学习成绩特别好，但身体素质却比较差┅┅）          2）、只看到自己的优点，看不到自己的不足，易有什么心理？(自大、自负，会骄傲自大、停步不前、倒退)            只看到自己的缺点，看不到自己的优点，易有什么心理？（自卑，做事        畏首畏尾灰心丧气）            这都是不可取的'做法。        3）、第20页《羊和长颈鹿》这幅漫画说明了什么道理？（“尺有所长，寸有所短”每个人都有自己的优点和缺点，要全面地、实事求是地认识和评价自己和他人，不能只看到其中的某一方面。夸大了一个方面，缩小甚至否定了另一方面，都不是实事求是的态度。）        4）、怎样发展地看待自己？（每个人的成长都是由昨天——今天——明天组成的，人的成长是一个变化、发展的过程，我们要面对、了解自己，认识自己的昨天，认识、把握自己的今天，比较自己昨天和今天的变化，创造、迎接自己的明天。因此，我们不要停留在昨天，要勇敢地、积极的面对今天，抓紧时间弥补昨天的遗憾，为自己的明天奠定好基础，使自己的明天更美好。）（板书：2、善于认识自己，要有科学的方法   全面地看待自己发展地看待自己        ）     要善于认识自己，还要学会自我认识。     （板书：3、善于认识自己，要学会自我认识     ）好了，我们讲了这么久要认识自己，那么，什么是“我”？或者说什么是“自我”？我包括生理的我、心理的我和社会的我三个我。也就是说， （投影）     生理的我：即自身外表和体质状况。如：外貌、风度、健康情况等。       自我   心理的我：即自己的精神世界。如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、 能力、政治态度等等。              社会的我：即自我形象。如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表现和适应能力。其实，认识自我，认识自己，主要是从这三方面去认识：生理的我、心理的我和社会的我。那么，自我认识又有什么具体方法呢？首先是自我观察。（板书：1）自我观察         ）自我观察就是自己观察自己，是自我教育、自我提高的第一步。自我观察也就是观察生理的我、心理的我、社会的我三方面。除了自我观察之外，另外的方法是通过别人了解自己。也就是说，在与他人的接触中认识自己、从他人的态度与评价中认识自己。（板书：2）在与他人的接触中认识自己        3）从他人的态度与评价中认识自己           ）      一个人总要和被人交往，这时，他人就像一面镜子，自己在同他人的接触和比较中，看出自己的高低、优劣，交往中也会经常感受到别人对自己的态度和评价，于是，人就会把这些态度和评价当作一面镜子，看清楚自己到底是怎样的人。而且，人的年龄越小，独立的认识和评价自己的能力越差，越有必要借助于别人的态度和评价这面镜子。但是，别人的态度和评价也可能带有偏爱或成见。这时，在分析别人的态度和评价时，应特别重视与自己关系比较亲密的人，如，父母、老师、交往较多的同学对自己的评价；要特别重视那些人数众多、异口同声的评价；同时，既要重视与自己观点一致的意见，又要重视与自己观点不一致的意见；还要多和别人交往，让别人更多地了解自己。      游戏：“我是谁？”经过这几节课的学习， 你有更了解自己吗？好，我们再来玩一次“我是谁”的游戏。玩法是在这样的：首先，问自己20 次：我是谁。然后，请你以“我是┅┅（的人）”将头脑里浮现的答案一一写出来。回答每次提问的时间为20秒，如写不出，可以略去，继续往下写。由于这是自我分析材料，可以不给别人看，所以想到什么就什么，不要有什么顾虑。写完之后，对自己的答案进行分析。分析的内容包括下面几方面：答案的数量和质量。即一共写出几个答案，答案中哪些方面的内容最多。如果能写出9-10个答案，则大体上可以认为没有什么特别的障碍。若只能写出7个或更少的答案，这可以认为过分压抑自己。回答是，会感到无聊、感到羞耻、时间不够为借口，不能回答更多的问题。回答内容的表现方式。有三种情况：符合客观情况的，如“我是中学生”、“我是大女儿”等；主观解释情况的，如，“我是老实人”、“我胆小”等；中性情况的，及谁都不能做出判断的情况。如果主观评价和客观评价都有，可以认为取得平衡；如果倾向于主观或客观，则不能取得平衡。在主观评价中，最好是既说到自己好的方面，也说到自己不足之处。如果只说到好，会使人觉得是自满，只作不好的评价，又令人感到没有信心。回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案涉及未来（如“我是未来的大学生”），也说明自己有理想和抱负，在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来，这可能说明自己对未来考虑不多。

最后，参照“形容词检索表”在一次填空“我是一个┅┅的人”。附：有恒心的                顺从的                  冲动的有谋略的                爱争辩的                冷漠的害羞的                  有主见的                理性的缺乏想象的              文静的                  富想象力的有条理的                被动的                  善解人意的直觉的                  追根究底的              活跃的有责任心的              乐观的                  依赖的好交际的                友善的                  善言词的

认识自己教案【篇4】

学习目标

（一）知识目标

初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

（二）能力目标

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

教学建议

1、尝试、探究和体验

给自己画像，可能还是第一次，尤其又是画人，肯定会有这样或那样的困难，教师不妨让学生先看看其他班同学画的较有特色的画像，对他们会有启发。教师要让学生知道，画得像不像并不重要，重要的是是否画出了自己的特点。老师可以在黑板上画出几个简单的头像：哭的、笑的、皱眉的、生气的等等，做个简单的辅导。因为学生画自己的确很难，关键是让学生参与。画完后争取每人都在全班展示，说说自己的特点，大家要鼓掌表示鼓励。

安排的探究可以结合画像。学生可能补充很多特点，让学生充分发表，这也是他们认识自己与他人的过程。

体验：“包里的秘密”，建议作为作业在第一节课布置给学生，第二节活动并讨论。通过这个活动，让学生知道每个人都有不同的特点与爱好，我们要尊重别人所具有的特点。

2、找找自己的优点

教材提供的照片，如干净工整的作业、帮助同学、做值日和学生写的作文《我喜欢我》，目的是启发学生摆摆自己的优点。教师要让学生充分显示自己的'优点，并启发学生互相提优点。教师还可以组织以下活动：

（1）给爸爸妈妈写“喜报”，报告自己的进步。

（2）给自己设计一棵“成长树”，每片树叶上写一条优点或一个进步，期末如果枝繁叶茂，说明自己进步很快。

3、学习别人的长处

教材通过故事、图画说明取长补短的道理（老师也可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”；音频“骆驼和羊”、“狮子和老鼠”等进行引导。）。在学生的实际生活中这样的事例还很多，教材中列举了一些事例，教师要启发学生说说自己在这方面的感受，认识学习别人长处的重要性。教材安排的“尝试”，教师要在大家充分讨论发表自己感想的基础上进行。

重点难点

教学重点

引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

教学难点

使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，大家都认识自己吗？

学生：（略）

老师：有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。（过渡）

【讲授新课】

一、认识自己（板书）

（一）我的自画像（板书）

老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？然后说一说。

学生：（略）

老师：下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。

学生：（略）

老师：大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。

学生：（略）

老师：当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的特点。

学生：（略）

老师：接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点？（过渡）

（二）包里的秘密（板书）

老师：大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这个游戏的？

学生：（略）

老师：图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？大家说一说。

学生：（略）

老师：大家说得不错！不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢？大家说一说吧！

学生：（略）

（老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。）

（让同学们欣赏视频“自我介绍”）

老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）

二、找找自己的优点（板书）

老师：大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点呢？然后说一说。

学生：（略）

（还可让同学们欣赏音频“我选我”；图片“爱劳动”、“诚实”、“讲卫生了”、“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等；进行榜样引导。）

老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！

学生：（略）

（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。）

老师：我们每个人都很棒，对不对？

学生：（略）

老师：我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过渡）

三、学习别人的长处（板书）

老师：大家打开课本第六页，我们看一看图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。

学生：（略）

（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。）

老师：从这两个故事中，我们学到了什么呢？

学生：（略）

老师：每个人都有自己的优点和长处，我们应该取长补短，才能不断进步。下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢？

（让同学们欣赏视频“优秀学生”。）

学生：（略）

老师：你打算怎样学习他们的优点呢？

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）

老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

主题教学思路

从学生给自己画像开始，引导学生探究自己具有什么特点、优点，并引导学生学会学习别人的长处。一个层面一个层面地展开，相互之间既有关联又相对独立。特点里面就包含着优点，别人的优点反射出自己的不足。因此，教师不必将三个方面区分得清清楚楚，应重点启发、引导学生发表自己的想法、感受，让学生在相互的交流中认识自己、了解他人，积极参与课堂活动，为后面的学习开创一个好的开端。

教材分析

（一）本课内容结构分析

第1页的图片，为单元导读图，反映了本单元的一些内容。

第2页的图片，花边框是留给学生自己画像的。

第3页的图片，学生带着自己的包来到教室，包里鼓鼓囊囊的。老师打开包露出了物品，大家猜出了包的主人。但是有个包瘪瘪的，它的主人不等老师打开就站起来说自己没有特点。通过这组图，引导学生发现自己的特点和优势，树立起自信。页面下的空白格，是留给学生自己写感想的。

第4页的图片，引导学生找自己的优点。教材提供了学生写的干净工整的作业、大同学帮小同学打伞和学生打扫教室的照片，作为引导学生发现自己优点的提示。

第5页的图片，是一个男同学讲述自己的优点。教师以此引导同学讲讲各自的优点。

第6页的四张图片，讲述了骆驼和羊的故事。教师可依据这个内容，指导学生思考为什么要学习别人的长处，怎样学习别人的优点。

第7页通过讲述两个有特长同学的事例，引导同学说说每个人的特点和长处，让学生学会发现别的同学的长处。

第8页的图片，引导同学说说每个人的长处，学习别人的长处，做个大家都喜欢的人。

（二）教学重难点分析

对于三年级的学生来说，从行为上认识自己、评价自己，还是第一次，他们还不善于对自己进行客观的认识和评价，他们或看不到自己的缺点，对自己评价过高，或看不到自己的优点，对自己评价过低。再加上现在的孩子生活环境日益优越，多为独生子女，自我中心意识较重，往往看不到别人的优点和长处，因此引导他们逐步认识自己，从而欣赏自己、树立自信；学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理是非常重要的。

学习准备

1、建议老师收集本班学生的好人好事，尤其是突出的人和事，以便在教学中适当补充，启发学生。

2、体验：“包里的秘密”老师最好事先有所准备，以便心中有数，把这项活动组织好。

3、尝试给自己画像。教师要事先布置学生自带一面小镜子、自己的照片和彩色笔等。

认识自己教案【篇5】

第二节亮出你自己

第一课时 学会认识自己

三维目标

总序第３节

1.情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2.能力目标：客观认识和评价自己，青定优点，克服缺点，树立自信;正确对待他人 的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3.知识目标：了解认识自我的方法和途径。

重点难点

1.重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2.难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

教学方法

情景教学法、讨论教学法。

教学过程

一、创设情景，故事导人

《小马过问》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该昕取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镑刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理

(一)自我评价

(写一写) :自我小档案(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性， 对自己认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竟猜。

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系呢?

不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

创新作业

一、简答题

小明聪明勤奋，他一直是学校里学习优秀的学生，先后获得过学校数学竞赛、外语竞赛和文艺演出的一等奖，慢慢地他开始骄傲，认为自己智力超群，在各方面没有对手，不需要再努力了，同时他还经常表现出对同学的不屑。

(1)你赞同他的做法吗?为什么?

(2)如果你是他的好朋友，你会怎么做?

提示：(1)不赞同，骄傲自负是前进的大敌，是失败的祸根，若自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之消失。

(2)①告诉他自负的危害。②告诉他如何克服自负。第一，批评是根治自负的最佳办法。第二，与人平等相处。第三，提高自我认识，在社会中去评价自我。第四，用发展的眼光看待自负。③帮助他进行自我超越。

教学后记：

认识自己教案【篇6】

活动目标：

1.认识自己，知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。

2.在自评与互评中能发现自己的长处，增强自信心。

3.能找出自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。

4.初步认识自己的不足，增强自己意识。

活动准备：幼儿大头照、说明幼儿长短处的小图片、幼儿的个人影子图

活动过程：

1.出示镜子，引入活动。

1.师，请你们照照镜子，看看镜子里的自己是什么样子的。

2.幼儿自己照镜子，并与同伴说说镜子里的自己镜子。

小结：原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。

2.自己讲述。

（1）师：我们每个人都是独一无二的.，也都有自己的长处和短处，你们认识自己吗？请你说说自己特别的地方，自己的优点是什么，自己的缺点又是什么，如何改进自己的缺点。

（2）幼儿自由结伴互相说说自己。

（3）邀请个别幼儿在集体面前说说自己。

（4）请其他小朋友对发言的小朋友进行评价，让幼儿了解自己在他人眼中的自己。

3.绘画：独特的我。

活动延伸：

1.阅读幼儿用书p9页。

2.生活中经常和幼儿一起谈话，让幼儿知道每一个人都有自己的长处和短处。勇敢面对自己，增强自信心。

认识自己教案【篇7】

教案分类：

幼儿园托班社会基本知识教育

表现内容：

为了使用卫生和安全，让孩子们知道自己东西的特点，观察自己拿来的杯子和毛巾的形状和颜色，记住后防止拿错。

教案编辑：

幼儿园托班王老师

内容出处：

镇江实验幼儿园

认识自己的杯子和毛巾

【教案目标】

1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的.话“我是我的××”。

3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。

【教案准备】

1、各种小动物形象标记图，每人两张（同样的）

2、录音机、磁带（肉录“找朋友”音乐）

3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。

【教案过程】

一、认识标记图

1、老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。老师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友？”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿互相看看、说说：“这是××，它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。

2、分组游戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的标记图。（玩两遍）。

二、确定毛巾、杯子位置

1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么？毛巾有什么作用”，（启发幼儿说出：能擦手，能洗脸等）。

2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用？”（启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等）

3、老师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起随便拿用很不卫生，容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。）

4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。

5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里？把好朋友贴在哪里？并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。

6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。

三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。

【教案延伸】

游戏活动：如“快快找到好朋友”。游戏时比比谁最先找到自己的好朋友（可在毛巾处，也可在杯子处。读后感大全）

日常教育活动渗透：日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么，长得什么样等。

家园配合：

1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。

2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。

3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。

4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。

认识自己教案【篇8】

一、活动主题

《认识自己》

二、活动背景

高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。

三、活动意义

1、让高一新生正确认识自己，确立正确的人生观和价值观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。只有正确认识自己，才能更好地应对人生道路上的各种机遇和挑战。

2、认识他人，才能理解，关怀他人，才能获得良好的友谊与增强自身的情商，这是人际交往的基础。

四、活动时间

五、活动对象

兴化市戴南高级中学高一（11）班

六、活动地点

本班教室

七、活动准备

1、要求全体同学回忆自己成长的过程，想想自己做过哪些事情，准备几张白纸。

2、征求学生意见，将相对熟悉的.学生每三个分为一组，注意男女结合。

八、主题班会过程

（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。

（二）心理测试

1、每个人拿出一支笔和一张白纸，在一分钟内写出你认为很重要的五个名词。

2、在二分钟内写出五个形容词。

（学生的结果可能会有积极的，可能会有消极的，在潜意识下所做出的结果，在一定程度上可以反映这个人最近的心理状况。这样可以使学生更真实地认识自己。）

（自己感知）

（二）游戏

1、每个人写出自己的性格、爱好、优点、缺点，时间限度为3—5分钟。写好后各人自己保管好。

（自己剖析）

2、模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一起找出第三位同学的优点和缺点，轮流循环。

（互助剖析）

3、对照自己写的和同伴帮忙找的优缺点，交流。

九、小结

认识自己教案【篇9】

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

凤姐因各种雷言囧语层出不穷一炮而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为宇宙无敌超级第一自信。凤姐，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面节选了部分凤姐的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，自知之明还是有的。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说自知者明，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着认识你自己的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的自我在哪里(教材p26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对自我的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的我：我是怎样一个人我为什么和别人不一样?我将来会成为一个怎样的人?我对他人、对社会有什么意义?虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

[精选教案] 大班主题认识动物教学设计反思1篇

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案该怎么写？小编为你推荐《[精选教案] 大班主题认识动物教学设计反思1篇》，希望您喜欢。

活动设计背景

关于动物的卡片，挂图。

活动目标

1、从图片上和挂图上让幼儿进一步认识它们的名字及特征。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

教学重点、难点

认识名称及它们的特点

活动准备

小卡片

活动过程

1：组织幼儿做手指游戏，安静入座并向小朋友们问好。

2：复习上节课所学的知识。

3：教师学动物叫声，出示卡片，让幼儿说出名字及特征。

4：让幼儿模仿动物叫，并说出它们的名字及特征。

教学反思

在本课堂中，幼儿从卡片中，叫声中感知，并进一步认识动物名称及特征。

由于时间匆忙，有点过快，没有注意孩子的接受情况。但是整体感觉很好，整个课堂中，孩子们表现得很棒，个别孩子表现不好，我应多学习，实践，让课堂上更轻松一些，活跃一些。

[教案系列] 《千米的认识》教学设计范本

现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的[教案系列] 《千米的认识》教学设计范本，仅供参考，欢迎大家阅读。

一，教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识

二，教学准备

教具学具：米尺一张，学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。

课前活动：

先估一估100米的距离，再量一量，走一走100米的距离，看看需要走多少步。

沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟

步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间

三，教学目标与策略选择

（一）教学目标

1，使学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。

2，利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3，感受千米与实际生活的密切联系，体会"千米"在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心理

（二）教学策略

"千米"是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到，看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于"千米"是一个较大的长度单位，离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前，课中，课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，环绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索，研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受"千米"，建构"千米"，应用"千米"。

四，教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一，交流导入，引出千米

（一）交流信息

提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享学生交流信息后教师板书：

1，走100米的路大约需要200步。

2，沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。

（二）揭示课题

师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢（引出千米）

师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）

二，联系生活，建立表象

（一）初步建立1千米的观念

1，引导：对于"千米"这位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米）

2，探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长

学生回答后教师板书：1千米=1000米。

（二）进一步建立1千米的表象

联系实际：1千米到底有多长呢你能否具体说说你心目中1千米的长度可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走这样100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约20xx步。

方案四：绕学校200米的操场要走五圈。

方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。

……

（三）估计1千米的距离

1，初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米

学生估计，师生共同评价

2，引导（播放录像）：让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走，看看1千米究竟有多长

3，想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设银行，又经过小卖部门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。

4，体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉

5，进一步估计：（出示一张学校周围交通图）

师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方

学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）

方案一：从学校门口出发一直向西至蟠凤路口。

方案二：从学校门口出发向西经一幼门口，再向北至经梧田高中。

方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至温州中学门口。

……

三，了解用途，体会价值

（一）引导学生举例

师：千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里，KM），它在日常生活中有着广泛的用途理想想看，你在什么地方见到过千米（公路上，摩托车表盘上等）

（二）欣赏生活中的"千米"

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些"千米"，我们一起来看一看：

1，（电脑出示指路标志）瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米

师问：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板书：7000米=7千米）

2，（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

师问：你又看到了什么9千米是多少米啊你能说说你思考的过程吗（板书：9千米=9000米）

3，（电脑出示《汽车速度表》）汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

4，（电脑出示自行车行驶图）自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

5，（电脑出示温州至杭州高速图）温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

6，（电脑出示万里长城图）我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。

（三）小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。

四，实际应用，巩固新知

（一）应用练习

1，孙老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校为什么大概需要多少时间

2，妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗

（二）课外拓展

1，汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（）千米。马拉松长跑比赛全程大约（）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）

2，写一篇数学日记：《我心目中的千米》

通过课前活动，即为学生课中研究1000米，认识千米提供了想象，折算，感受和思维的现实背景基础，又解决了因有限的课堂教学时间的制约而不便操作的实践体悟问题，为千米的教学提供了有利的认知阶梯。

在"千米"概念的揭示及空间观念的构建过程中，引导学生把1千米与课前了解到的信息进行联系，给学生提供一个具体的参照物，增强了学生对1千米距离的感性认识。

利用多媒体（播放录像）唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的"千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识

交流活动不仅使学生获取了有关千米的应用知识，拓展了数学知识视野，而且在实际中进行换算，丰富了学生对原本枯燥的概念"千米"的学习情感，使学生感受了"千米"的数学和生活价值。

课后延伸探索，拓展"千米"价值，教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。

五，教学片段实录

片段一：初步估计

师：看来我们班同学真不错，想出那么多好办法来描述1千米的距离。现在请同学们估计一下，从我们学校门口出发到哪里大约是1千米呢

生1：从学校门口到美能达照相馆那里。

师：为什么

生1：因为我家住在梧田街54号，我每天步行回家，不用10分钟，所以我想1千米肯定比我家还要远。

师：恩，你说的有道理，不过从学校门口经梧田街再直到美能达照相馆那里还不到1000米，大约800米左右。

幼儿认识1教案热门

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。那写教案课件时需要注意哪些方面？请阅读由小编为你编辑的幼儿认识1教案热门，还请多多关注我们网站！

幼儿认识1教案【篇1】

农场里的小动物

活动目标:

1.指导幼儿通过观察比较，在说出不同动物叫声的`基础上初步认识象声词。

2.通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。

活动准备:

1.课件-动画片：我爱农场小动物(我爱小狗)

2.课件-幻灯片：夏天的识字树

活动过程:

一、导入

小朋友，今天农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，你们高兴吗?

二、展??

1.动画片《我爱农场小动物》，激发兴趣。

(1)在农场里有哪些小动物?

(小狗，小猫，小猪，老牛)

要求幼儿完整回答问题

(2)它们是怎样叫的?

引导幼儿学一学动物的叫声.

2.游戏：小动物在哪里?

(1)教师做动作并问：小狗小狗在哪里?

幼儿回答：汪汪汪在这里。

出示识字卡：汪

(2)教师做动作并问：小猫小猫在哪里?

幼儿回答：喵喵喵在这里。

出示识字卡：喵

(3)教师做动作并问：小羊小羊在哪里?

幼儿回答：咩咩咩咩在这里。

出示识字卡：咩

(4)教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里?

幼儿回答：叽叽叽在这里。

出示识字卡：叽

3.引导幼儿观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

4.动画片里除了农场和小动物还有什么?

课件：识字树

指导幼儿根据根据识字树上的图案，认读汉字。

这里还有一些汉子呢，你能猜出这个汉字念什么吗?(认读)

小结：我们一起完整地说说这些汉字吧!这些汉字你们都记住了吗?

三，结束

幼儿指认汉字

小朋友，我们再看一遍动画片，哪一个小动物出现，你们就指出哪一个小动物叫声的识字卡，好吗?

幼儿认识1教案【篇2】

《各种各样的树》教案1

教学目标：

1、让幼儿仔细观察各种树的特征，使幼儿知道各种不同的树，它们的树叶、树杆各不相同。

2、通过观察活动，激发幼儿的好奇心，培养他们的观察兴趣。

教学准备：

1、组织幼儿参观各种树木。

2、标本若干或图片若干。

3、绘画用品。

教学过程：

一、观察活动。

组织幼儿走去园门到公路旁，小学里去观看各种树木，要求幼儿能按照一定的顺序细致地观察树木的根、茎、叶。

二、分组讨论。

组织幼儿回到活动室，进行分组讨论以下内容：

1、你在外面看到了什么树?它是什么样子的，说说它的特征，(它长的是什么样子它的主杆是怎么样的是什么颜色?树枝是怎样的，树叶长的象什么?是什么颜色)

2、你还看到了什么树有什么特征?

3、除了我们刚才看到的树木，你还在哪里看到什么树木?

三、大组活动：

针对以上内容请各组派小朋友在班级里进行大组发言。这次要求小朋友能比较各种各样的树的相同点和不同点(相同点：都有根树干、树枝、树叶。不同点：可以从颜色上分，可以从特征上分有高矮粗细之分……)

四、说说树木的作用，教育孩子爱护小树苗，

五、画树：要求小朋友把自己最喜欢的树木画下来。

幼儿认识1教案【篇3】

活动目标：

1、知道月亮是会变化的，中秋节的月亮是圆的。

2、在教师的引导下，尝试学习围绕主题“月亮”进行谈话。

3、喜欢与同伴交谈，并安静地倾听同伴说话。

活动准备：

。

2、有关中秋赏月的1幅图画。

教学挂图、磁带、CD、练习册。

活动过程：

一、谈话导入

2、因为昨天是8月15中秋佳节，每个人的家里都有圆圆的月饼吃，圆圆的月饼又香又甜真好吃。

二、幼儿欣赏中秋节的图画。

2、幼儿分组讨论，教师参与指导，提醒幼儿安静地倾听同伴说话。

教师：一个小朋友在说话的时候，其他小朋友要安静地听他说，等他说完以后再补充。

3、教师边出示月亮的图片边请幼儿回答：月亮有时候是圆圆的，有的时候是弯弯的。

4、教师完整地朗诵一遍儿歌。

教师：今天老师还带来了一首关于月亮的儿歌。我们一起来听一听。（提醒小朋友仔细倾听）

三、幼儿学习儿歌。

2、儿歌里面说中秋到，月儿圆圆庆国庆，那是因为我们国家的国庆节马上就要到了。

3、教师：我们一起来念一念这首儿歌。根据幼儿对儿歌的熟悉度，可重复几次。

4、幼儿集体念一遍儿歌。

小朋友们真棒！我们知道了中秋节的时候，月亮是圆圆的，圆圆的月亮就像我们的小圆脸。

四、幼儿画一画月亮。

教师：请小朋友们在练习册上画一个你喜欢的月亮。

幼儿传书（老师继续教孩子学习传书）

幼儿认识1教案【篇4】

幼儿园大班认识半点教案

一、教学目标

1. 认识半点的形状和大小。

2. 熟悉半点的位置和特点。

3. 能够运用半点进行简单的计数和量比较。

4. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。

二、教学准备

1. 教具：半点模型、色彩鲜明的小球。

2. 素材：绘本《小动物的半点旅行》、半点课件。

3. 辅助工具：手指指示器。

三、教学活动

活动一：半点探寻者

1. 老师出示半点模型并与幼儿解释半点是什么，引导幼儿观察模型形状和大小。

2. 指导幼儿使用手指指示器寻找环境中的物体，分辨其中哪些是圆形，哪些是半圆形。

3. 老师展示一些半圆形的物体图片，让幼儿通过指示器圈出半圆形的部分。

4. 老师出示不同大小的半点模型，引导幼儿思考、比较大小。

活动二：半点绘画

1. 请幼儿把手放在纸上，让老师在手的一侧迅速画一条直线，然后把纸对折，展示给幼儿看。

2. 让幼儿观察对折后的形状，向幼儿解释这是半点的形状，与他们手指的形状相似。

3. 给幼儿提供彩色纸和蜡笔，引导他们用半点形状进行自由创作。

活动三：半点计数

1. 老师出示一颗半点模型，并告诉幼儿半点由两个半圆组成。

2. 让幼儿用手指指示器点数，每点一次数一颗半点。

3. 老师在黑板上绘制半点图形，并在每个半点中标注数字，让幼儿通过手指指示器指出正确的数字。

活动四：半点动物园

1. 借助绘本《小动物的半点旅行》，让幼儿通过观察图片发现半点的应用。

2. 老师用半点模型组织幼儿进行游戏，指导幼儿用半点模型搭建小动物园。

3. 幼儿可以自由选择半点模型并搭建在指定区域，让他们观察和描述搭建过程中的难点和方法。

四、教学评估

1. 观察幼儿是否能够正确辨别半点形状和大小，并说出半点的特点。

2. 检查幼儿在活动中是否能够运用半点进行简单计数和量比较。

3. 观察幼儿在半点绘画和搭建小动物园的过程中，是否能够运用半点正确地进行操作。

五、课后延伸

1. 让幼儿在家中观察和寻找半圆形的物体，并记录下来。

2. 给幼儿提供一些游戏，让他们通过游戏的方式巩固对半点的认识。

3. 引导幼儿制作简易的半点教具，如用纸板切割出半圆形，通过搭建模型或拼图等方式进行游戏。

这个教案的目标是帮助幼儿认识半点的形状和大小，熟悉半点的位置和特点，并能够运用半点进行简单的计数和量比较。通过活动的方式培养他们的观察力、思维能力和手眼协调能力。教学活动包括半点探寻者、半点绘画、半点计数和半点动物园等。在每个活动中，幼儿将通过观察、探索和操作来逐渐掌握半点的概念和运用。教师将通过观察幼儿在活动中的表现来评估他们的学习情况，并提供相应的延伸活动以巩固和拓展知识。通过这样的教学过程，幼儿们将逐步建立起对半点的认知和理解。

幼儿认识1教案【篇5】

活动设计背景

我设计的本次活动“认识颜色”。活动中主要是引导幼儿在游戏与观察中感知各种颜色，在看看、讲讲、玩玩中进一步强化感知

活动目标

黄、蓝、绿4种颜色，对颜色感兴趣。

2、体验游戏的快乐。

教学重点、难点

让幼儿在活动中感识颜色，激发幼儿对各种颜色不同玩法

活动准备

塑料篮子(红、黄、蓝、绿)塑料果蔬模型(红、黄、蓝、绿)若

活动过程

一、激发兴趣：

(出示一个大盒子)

师：今天老师给小朋友们带来一份礼物，请小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼儿自由谈)

二、观察交流：

1、(围坐)

师：孩子们，我们一起来看看，老师拿的是什么东西?(从盒子里拿出实物西红柿，引导幼儿说出实物的名称、颜色)。

(幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认)

(幼儿讨论还有什么东西是红色的)

2、出示第二种实物，香蕉

师：孩子们说说它 是什么，像什么(引导幼儿说出实物名称、颜色)

(幼儿讨论，展开想像。)老师肯定每个幼儿的想法。

第蓝色的杯子)

(问题设计同(1、))

三、游戏：

黄、蓝、绿四个塑料篮子。(引导幼儿说出它们的颜色。)

师：现在请小朋友每人拿一个水果或一种蔬菜(幼儿自由拿)

(个别提问幼儿手上拿的是什么颜色的水果或蔬菜。)

2、师：老师手上拿的是红色的西红柿，谁手上拿的东西也是红色的请站到老师这里来。(引导幼儿再次说出各自拿的是红色的XX.)

蓝色、绿色。

师：我们要把果宝宝，菜宝宝送回它们的家，谁手上抓的是红色的水果或蔬菜就送到红色的篮子，拿着黄色水果或蔬菜的就送到黄色的篮子，拿着蓝色的水果或蔬菜就送到蓝色的篮子，拿着绿色的水果或蔬菜就送到绿色的篮子。

——放背景音乐《丰收》。活动在歌声中结束

教学反思

我认为这次活动设计能完成教学目标，达到教学目的，体现在以下几点

黄、蓝、绿4种颜色。

拿一拿、辩一辩强化幼儿的感官。

不足：我设计的问题过于单调、乏味，不新颖，请专家老师给以指点。

幼儿认识1教案【篇6】

（一）开始部分

（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（三）基本部分

在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而

总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的.运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

（四）结束部分：评聪明娃娃

在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。

幼儿认识1教案【篇7】

韦东硕数学教案————时、分、秒（9-20）

一、教学目标

1.认识单位“秒”，初步建立“分”和“秒”的时间观念； 2.熟练掌握时分秒之间的换算及进率60； 3.会比较三者大小，会看图写上正确的时间； 4.可以进行时间的简单计算。

二、教学重点、难点

1.重点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念；可以进行时间的简单计算。

2.难点：分与秒之间的换算关系；会用不同方法计算时间。

三、教学过程 第一课时：秒的认识 1.在生活情境中感悟“秒”； 2.观察时钟，认识“秒”；

3.了解“分”和“秒”之间的关系； 4.认识钟表上的“秒”。 第二课时：时间的换算

1.时间单位的换算；1分=60秒，1时=60分 2.计算经过的时间；

3.能力提升：使用不同的方法计算时间。

四、所用习题

（见小学教材全解第1页、第2页）

幼儿认识1教案【篇8】

活动目标：

1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年开始的第一天。

2、知道过了新年，又长大了一岁。

3、了解和认识庆祝元旦的各种方式。

4、感受节日的欢乐气氛。

5、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

活动准备：

日历卡、幼儿相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。

活动重难点：

理解元旦的意义，了解庆祝元旦的方式。

活动过程：

一、引导幼儿运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习兴趣

今天呀，我们主要来学习“元旦”。

3、教师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗？

提示：元旦是在第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月为元，初一为旦。

二、向幼儿介绍迎接新年的各种方式，引导幼儿说出自己庆祝元旦

，引导幼儿认识人们为了迎接元旦所做的各种准备工作。

提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦卡片等。

3、引导幼儿交流以往过新年的方法，然后，引导幼儿说出今年想怎样迎接元旦的到来？

提示：教师向幼儿表达自己迎接元旦的想法，再让幼儿表达自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗户上，送一张我自己制作的贺卡给我的爸爸妈妈。

4、播放庆祝元旦的录音或录象带，提出问题，让幼儿发现我们庆祝元旦要跟别人说祝福语，然后引导幼儿讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体验集体庆祝元旦的`喜悦。

三、引导幼儿谈谈新一年的想法和愿望

1、教师出示幼儿的相片，讨论相片中的人物在做什么，让幼儿感觉到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长大了一岁。

2、引导幼儿说说自己在新的一年想做哪些事？

四、延伸活动：

引导幼儿收集全国上下庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成“元旦”专题，让幼儿更深入的了解和认识元旦。

活动反思：

本次活动安排教师不是导演，而是体验幼儿需要的支持者，活动中既做到适时介入引导幼儿进行游戏，又满足了幼儿活动的需要，又使幼儿在创造中享受了成功的喜悦。乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己地方式展示自己及表达内心的喜悦。

认识自己教案2000字通用

教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。教师根据课堂内容编写教案是义不容辞的义务。教案不是千篇一律的因为每位教师的知识，经验，特长都是不一样的。怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过我们精心整理，推出认识自己教案，希望能帮助到你，请收藏。

认识自己教案 篇1

情感态度和价值观目标：懂得多角度认识自己，懂得认识是一个过程，帮助学生确立正确的自我认识观。

能力目标：学会认识自己的方法和途径。

知识目标：通过学习，让学生知道认识自己的必要性和重要性，学会认识自己的方法和途径。

【教学重点】认识自己的必要性和重要性。

【教学难点】认识自己的方法和途径。

【教学过程】

一、导入新课

猜谜语：《斯芬克斯之谜》

学生回答

师：谜底是人，宙斯想送给大家的一句话就是人，认识你自己，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

二、讲授新课

活动一：镜头写真

开学以来，你的中学生活过得怎样?请选取三个镜头，描述你的中学生活。

问：1.在每个镜头里，你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。

2.你对自己展现出来的形象满意吗?

3.听听同学的意见，他们对你的看法怎样?

学生回答

师：老子说自知者明，人贵在认识自己，进入初中，自我意识不断增强，有些同学会越来越关注自我。进入第二环节：寻找自我

活动二：寻找自我

你的自我在哪里?

学生回答

师：这些问题，虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题，很有意思，也很有意义。

继续分享小刚与队友

问：你如何看待小刚对自己的认识?

这样的认识给他带来怎样的影响?

学生回答

师：下面，我们就随着两位同学的随笔走进自己。

活动三：答疑解惑

展示材料

小组讨论：

1、两位同学存在哪些困惑?

2、你能想到哪些方法帮助他们走出困惑?

3、请你设想一下，她俩走出困惑后，会走进怎样一种新的生活?

学生回答

师：对于不能改变的如长相，家境我们尝试着接受事实，但是对于成绩和特长嘛，可以通过后天的努力去改变，所以她应该找到自己的特点和秉性

那你认为她走出困惑后，会走进怎样一种新的生活呢?

生：

师：也许在她找到在班级的位置后，会意识到自己的重要性，促进自我发展

板书：一、认识自己的重要性：

1、促进自我发展

师：然然的困惑呢?

生：她自己有问题。

师：她应该尝试改变自己，宽容别人，和别人友好相处，如果他做到了，又会是怎样一种情形呢?

生：

师：她学会和别人友好相处

板书：2、促进与他人交往

师：既然认识自己如此重要，我们在生活中应该如何认识自己呢?需要掌握哪些方法和技巧呢?

活动四：火眼金睛

你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子，越多越好。

问：你是从哪些方面认识自己的?

你是怎么得出这些认识的?

活动：

1、画画像。文字、图画等形式

2、猜猜看。猜测画像

3、听评价。同学发表意见

4、谈感受。当事人分享[来源:学科网ZXXK]

师：老师这里有课前我们班同学的画像和自我描述，下面我们随机抽取一张用展台展示给大家猜，看看大家能否猜出这是谁

生：猜谁

师：请被猜正确的同学像大家介绍一下，你对自己的描述分别是从哪几个方面呢?

生：身材、相貌、性格、角色等

师：她从生理、心理、社会甚至兴趣爱好，优缺点等等角度来认识自己，同时，她还通过观察分析和与别人进行比较来对自己做一个评价。

板书：二、怎样认识自己

1、我们可以从生理、心里、社会等方面认识自己。

2、通过自我评价认识自己

师：请这位同学来说一说你眼中的她，是否和他自己眼中的自己一致呢?

生1

生2

师：追问一下当事人当别人对你的评价和自己一致时，是什么感受?不一致时又是什么感受?

生：

师：对待别人的评价，我们要用心聆听，勇于面对，我们要做到有则改之，无则加勉，正如唐太宗说过以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失所以，我们说他人评价是一面镜子。

3、通过他人评价认识自己。

师：但是生活中总有这样一些现象，有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这时，应该怎么做呢?

活动五：宠辱不惊

展示材料见课本p30

问：不同的人对我的评价各不相同，你怎么看待这些不同?、

你觉得我该如何对待这些评价?

学生回答。

师：希望在以后我们的生活中，能够客观公正的对待他人的评价，特别是要善于拒绝别人对自己不实的评价。

拓展空间

问：通过填写这张表，你有什么发现?

这张图对你有什么启示?请以日记的形式记录下来。

活动六：真情告白

我相信我可以正确认识自己，现在的我在****方面做得不错，我可以做得更好

可能还有****方面做的不够好，但是，我会

师：请大家分享一下。

学生分享。

三、课堂小结

人生是一片农场，在人生的农场中，希望大家能够找到自己，耕耘自己，收获自己，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们不断成长，不断感受自我，不断发掘自我，不断接近完善的自我。

【板书设计】

认识自己

一、为什么要正确认识自己

1、可以促进自我发展

2、可以促进与他人的交往

二、怎样正确认识自己?

1、从生理、心理、社会等方面来认识自己

2、从通过自我评价来认识自己

3、从通过他人评价来认识自己

认识自己教案 篇2

【教学目标】

1、知识技能与目标

客观地认识自己的缺点和优点，学会通过自我评价和他人评价更好地认识自己。

2、过程与方法目标：

通过本课学习，学生在审视自身中不断构建对自己的新认识，掌握认识和评价自己的方法。

3、情感态度与价值观：

了解认识自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。

【教学重点】

教学重点：正确认识自己。

【教学难点】

教学难点：理性对待他人评价。

【教学准备】与教学相关的材料、视频

【学习方式】合作探究、小组讨论法。

【教学环节】

1、新课导入

情景导入：

导入新课

材料展示：斯芬克斯之谜

怪兽斯芬克斯来到人间，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前来打水的人猜一句谜语。凡是没有猜中的人，斯芬克斯马上就把他吃掉。这句谜语给人们带来了前所未有的灾难。谜语是：什么早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？

学生看材料，猜谜语。

通过展示斯芬克斯之谜，引入本课主题，让同学们进入思考：我们是否认识自己？怎样认识自己？

进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，我们今天学习第三课——“发现自己”。

讲授新课

一、人贵自知

1.正确认识自己的意义

教师讲授：青蛙的故事

森林举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登台表演，动物们也欢呼“大”。这时，角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，青蛙的肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

你觉得青蛙可怜吗？它错在哪里？学生阅读材料，进行思考，回答问题。

1、正确认识自己，可以促进自我发展。

每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

看书本“探究与分享”，你如何看待小刚对自己的认识？

2、正确认识自己，可以促进与他人的交往。

正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

学生积极发言。

通过小刚对自己的认识，学生们反思自己，体悟正确认识自己对与他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：这两位同学对自己的认识正确吗？

学生活动：动手写一写：你对自己的认识有多少？

1、认识自己的途径

（1）从生理、心理、社会等方面来认识自己。

可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的地位来认识自己等。

白班展示三位同学的评价，分析通过何种途径认识自己？

（2）通过自我评价来认识自己。

对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。

（3）通过他人评价来认识自己。

他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

白板展示材料：父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然自己坐着让父亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累着！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。

学生看材料，回答问题。

一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。

教师问：如何对待他人评价？

2.如何正确对待他人评价

我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。正确对待他人的态度与评价,我们要做到：用心聆听；勇于面对；平静拒绝。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待青春的美好时光，认识自己，了解自己，做更好的自己吧！

四、板书设计：

认识自己

一、人贵自知

1、促进自我发展

2、促进与他人交往

二、多把尺子量自己

1、途径：从生理、心理、社会等方面认识自己

2、方法：自我评价；他人评价

五、学生是独立的、发展的，今后的教学中要以学生为主体，考虑到学生的个体差异；注重师生互动和内容的分层，引导学生在发现生活问题的过程中，尊重学生独特的感受和理解，使学生的学习生活化。只有这样才能激发学生永久的学习兴趣和求知欲望，才能使他们积极主动地参与教学活动，较大限度的发挥他们的聪明才智和创造潜能。·

认识自己教案 篇3

一、主题活动的由来

中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于“我”和“他人”有着许多的疑问，而要解答他们的这些疑问，则是我们这次主题活动开展的主要目的。

二、主题教育目标

1、认识了解自己身体的外部特征。

2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。

3、培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力。

三、主题墙饰的创设

主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探索式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延伸出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在“我的生日”这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在“我的表情”这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各种各样的身体动作。这样的环境创设过程不仅美观、天天有新意，反馈新信息，而且很形象直观的记录课程的进展情况，孩子们非常喜欢。

四、主题网络的建构

根据幼儿感兴趣的内容我们一起预设这几个单元，单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特别之处，直线表示的是老师预设的内容，虚线表示的是幼儿自发生成的内容。

活动一、“我的表情”

在开展“认识自己”的这个主题活动中，幼儿最先感知和发生兴趣的是自己身体的外部特点。他们喜欢变化多端的脸部表情。因此，我将“我的表情”作为本主题活动的第一个单元。

我们带领幼儿观察了产生不同表情时的五官变化后，我问幼儿：“人为什么会有高兴、生气、难过等表情？”启发幼儿理解产生表情的原因与自己遇到事情或心情有关。鼓励幼儿大胆回忆表达自己经历过的事情，月龙说：“我做错事时大人批评我我会难过，掉眼泪。”小晴说：“妈妈送我礼物时，我会很高兴”。孩子们都争着要表达自己的想法，积极性很高。我又问幼儿“记录表情有什么方法？”有的孩子说照照片，有的说画下来……。最后孩子们采用了简单易行的绘画方式，他们不仅画出了自己的表情，而且把表情产生的原因画了出来，可以说每一幅作品都表现着一个生动的故事。

活动二、“我的动作”

认识了表情之后，我们又开展了“我的动作”这个单元，中班幼儿身体各部位的运动机能，还有发现事物变化的能力，都处于发展和提高阶段，他们喜欢跳、喜欢唱，更希望了解自己身体的特征，因此，我们将艺术领域中的音乐、舞蹈、绘画等运动形式与语言表达的训练融汇在一起，开展了此次活动。我们以动作产生为基础，对幼儿进行提问“请小朋友说一说人的身体中哪些地方可以活动？”幼儿的回答很丰富，如手腕、胳膊肘、膝关节、颈部等，还有的幼儿观察更细，说出了手指关节，孩子们边说边体会动作，之后教师通过舞蹈形式让幼儿观察，体会自己身体的动作变化，最后我们请幼儿把自己的一种动作画出来，孩子们有亲身感受后画的兴趣更大了，他们的动作各种各样，非常生动。在这次活动中，孩子们边说边动积极性很大，观察能力也得到提高。

活动三、“我的生日”

每个班里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动的去告诉老师和小朋友，当问到他们过生日时，最高兴的事是大部分孩子都会说“喜欢吃生日蛋糕，喜欢接受生日礼物”，但他们对过生日的具体日期及生日的意义并不是很了解，于是我设计了一节活动“过生日的时候”，目的在于让幼儿了解过生日的真正意义及对父母的感激之情，在活动中我们还根据幼儿的兴趣，鼓励幼儿设计生日蛋糕，设计生日贺卡，孩子们很喜欢这些活动，经常在美工区中重复的练习，并把自己设计的贺卡带回家，送给自己的爸爸妈妈。通过本次活动，幼儿了解了过生日的真正意义，同时幼儿的想象力和创造力得到了很好的提高。

活动四、“我的成长环境”

我们全托班的孩子对于“家”和“幼儿园”有着一种特殊的感情，为了加深幼儿对成长环境的了解，培养幼儿爱周围人的情感，我们运用语言、音乐、绘画、手工等多种艺术表现形式，鼓励幼儿大胆的表达自己对家和幼儿园的喜爱之情。

活动五、“我喜欢……”

“我喜欢”是从“我”出发，幼儿通过了解自己的相貌、身体、情绪等方面与他人的不同，进而获得各种不同表达喜好的方式，孩子们充分享受着表达“我喜欢……”的那份愉悦，当我问幼儿“你们最喜欢什么”时，他们的回答是丰富多样的，有的小朋友说喜欢吃×××，有的小朋友说喜欢玩玩具，有的小朋友说喜欢和妈妈爸爸一同出去玩，我问他们在幼儿园最喜欢做的事时，部份幼儿都说喜欢当值日生，根据幼儿喜欢当日生的愿望，我引导幼儿一起唱“值日生的歌曲”、“设计值日生服”、“设计值日生胸卡”，孩子们可高兴了，通过值日生活动，孩子们为他人、为集体的服务意识更加强烈了。

通过“认识自己”主题活动的开展，孩子们已能认识了解自己的外貌、身体、情绪、喜好与他人的不同，同时在这次主题活动中，孩子们享受着表达自己的那份喜悦心情，增强了孩子们主动表达的意识。以上开展的这些活动都是根据幼儿发展目标及幼儿兴趣生成的，我们在遵循着陈鹤琴先生“做中学、做中教、做中求进步”这一原则，活动中孩子们的积极性较高，在平时我们也注重了多元智能理论的学习，用欣赏的目光去发现每一个幼儿的优势智能领域，使幼儿的优势智能得到很好的发挥，因此孩子们在活动中表现的更自信、更爱表达自己了。

认识自己教案 篇4

知识目标

知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法

能力目标

学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念

情感、态度与价值观目标

不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

【重点难点】

教学重点：人贵自知

教学难点：多把尺子量自己

2教学过程

一、导入新课

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路?

谜底：人。

箴言：认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?

二、新课讲授

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

凤姐因各种雷言囧语层出不穷一炮而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为宇宙无敌超级第一自信。凤姐，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面节选了部分凤姐的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，自知之明还是有的。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说自知者明，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着认识你自己的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的自我在哪里(教材p26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对自我的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的我：我是怎样一个人我为什么和别人不一样?我将来会成为一个怎样的人?我对他人、对社会有什么意义?虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二：多把尺子量自己

1.我们可以从多个角度认识自己

(1)填句游戏(寻人启事)

(2)现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

(3)出示形容词检核表和小黑板例句：

例：我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁?我是一个脾气急躁的人。

我是谁?我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写)

(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)

(6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿：我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。羊：我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。

(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?

提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

3.不同的我(教材p30)

(1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。

(2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对我的评价各不相同，你怎么看待这些不同?你觉得我改如何对待这些评价?

教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!

3板书设计

4教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

认识自己教案 篇5

1、设计理念

高一年级学生正处于自我意识迅速发展的关键期，他们的自我认知能力和水平较初中生有了进一步的提高，内容也更为丰富和深刻，他们关注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年级学生的自我认知水平还不够全面，常常在某些时刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也会令他们在很多事情上感到迷惑和矛盾，特别是对自我的认识上。因此，设计《发现多维的我》一课，通过活动、体验、分享等形式，对学生进行自我意识的辅导，帮助学生树立积极的自我认知，全面、具体地去认识自己，积极接纳自己，增强自信，完善自我，促进自身的人际交往，以便更好地适应高中的学习和生活。

2、教学目标

1）认知目标：引导学生多角度地认识自己，树立积极的自我认知。

2）情感目标：在多角度认识自己的过程中，缓解因青春期自我认知不完善所带来的焦虑情绪，增强自信心。

3）行为目标：通过活动，促进同学之间的相互了解和交流，构建和谐人际关系。

3、教学重、难点

重点：通过自我审视、他人回馈等方式，多角度地认识自己，提升自我认知水平。

难点：如何将课堂所学所感迁移到实际生活中，完善自我意识。

4、教学准备

多媒体课件测验题画笔A4纸彩纸

5、教学方法

讲授法、讨论法、活动教学法、体验法

6、教学过程

教学活动

师生问好。

一、热身活动

1.手指健康操活动。手指健康操具有消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪等神奇功能。大家跟着轻松欢快的音乐，一起做手指健康操。

2.引导学生启动情绪，活跃气氛。学生积极参与热身环节，调动课前情绪。

二、导入

大家回想一下，在日常生活中，你是否有过这样的困惑，自己有时是外向的，有时又觉得很内向；也许你外表看起来冷冷的，但内心又很热情。为什么会有如此不同的自己，到底哪一个才是真正的自己呢？

1.呈现两可图。提问学生，在图片中你分别看到了什么？

2.其实，我们每个人也像两可图一样有着不同的模样。只是，多数情况下我们对自己的认识不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多维的。引出课题“发现多维的我”，使学生明确本节课题。

三、我眼中的我

1.学生进行小测验，让大家去了解我眼中的我。在每个人的桌面上，都有一张测验纸，请大家仔细阅读指导语，根据提示认真完成测验，测验期间保持安静，不要交流。

2.根据刚才的测验，你发现自己是一个什么样的.人，具有哪些特点和品质呢？引导学生总结归纳自身特点，介绍或描述自己。学生分享发言。

3.简单介绍“乔哈里窗”理论。20世纪50年代，心理学家提出了一个“乔哈里窗”理论。“窗”是指一个人的心就像一扇窗户，普通的窗户分为四个部分，心理学家也把每个人的自我划分为四个区域。自己知道，别人也知道的区域为公开区，是已经公开的自我。自己知道，别人不知道的区域为隐秘区，有着自己内心的秘密。自己和别人都不知道的区域为未知区，属于无意识的部分。只有别人看得清，而自己不清楚的区域为盲目区。其实我们每个人都会有认识上的盲区，就像看不到我们的后背一样，需要借助别人的眼睛来发现，进而引出下一环节活动。

四、别人眼中的我

1.宣布“别人眼中的我”活动规则。前后四位同学为一个小组，首先每位同学在纸上写好自己的名字，画一棵大树来代表自己，然后组内以顺时针的方式依次进行传递，拿到别人的那棵树后，每个人可以选择不同颜色的彩笔，在树冠位置上写下3-5条关于该同学不同方面的特点，之后再进行传递再写特点，直到拿到了自己的那棵硕果累累的评价树为止。注意：活动时请大家共同遵守以下原则，那就是真诚、友善、团结，负责、尊重。只有你认真去评价别人，你才会得到别人同样认真的评价。

2.进行巡回指导。学生以小组为单位积极参与活动，共同帮助身边的同学重新认识自己，发现不曾了解的一面。

3.引导学生进行分享与交流。①你收到了哪些评价？通过这个小活动，你发现了自己哪些以前没有注意到的一面？你有没有看到自己潜在的优势或者特长，可能你从未注意，而在别人眼中可能是那么的明显？②你觉得他们说的符合你吗？你认同吗？接纳吗？当你看到别人写给你的以前不知道的优点时内心有什么感受想法？看到你以前没有在意过的缺点时内心又有什么感受？③你获得了令你很惊奇的答案吗，什么评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？能与大家分享一下吗？④看完小组成员的给你的评价你有何感受？

4.进行活动小结。人们常说:“当局者迷，旁观者清。”他人的评价就像一面镜子，是帮助我们全面、多方位地认识自己的重要途径，只有当一个人的盲目区变小，才会对自己越来越了解，我们要好好地利用和把握别人的评价，认识自己的盲区、发现不一样的自己。

五、冥想

1.播放音乐，创设氛围，引导学生做冥想准备。让我们一起来调动自己神奇的潜意识，进行一次冥想体验，通过冥想回顾刚才的活动，静下心来重新审视一下自己，去探寻发现一个多维的自己。现在，请你将后背靠在椅子上，选择一个舒适的方式坐下来，稍作细微的调整，尽可能的让自己感到舒服

2.朗读指导语，带领学生做冥想体验。学生根据教师的指导语，渐渐地进入冥想状态。

六、青春自画像

1.引导学生重温冥想体验，刚才我们进行了简单的冥想体验，我们回想一下刚才冥想中的自己是什么样子的，有没有看到刚才别人评价你的那些特点，有没有看到自己不曾发现的一面呢？学生静下心来回顾冥想中看到的自己。结合这节课所体验到的感悟，用你手中的画笔，画出你的青春自画像。

2.启发学生描绘出青春自画像。学生在绘画过程中，边画边体会，边画边感受，尽量去发现不一样的自己。

3.引导学生展示自画像，并回顾学习环节谈谈自己的收获。能和我们说一说你的自画像吗？结合这节课所体验到的感悟，你对自己有了哪些新的认识呢？与课程刚开始时了解的自己有什么不同吗？七、教师寄语

高中阶段是自我意识迅速发展的关键期，我们要清楚地认识到全面地认识自己，不是一次就可以完成的，它需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。因此，我们都要学会全面、多角度、多渠道地地认识自我，只有这样我们才能提升自我认知，才能逐渐发现多维的自己，进而见证青春的蜕变与美丽！希望通过这节课的活动，能够让大家今后在认识自我、发现自我、完善自我的过程中有所帮助，最后让我们一起把掌声送给自己。

认识自己教案 篇6

第二节亮出你自己

第一课时 学会认识自己

三维目标

总序第３节

1.情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2.能力目标：客观认识和评价自己，青定优点，克服缺点，树立自信;正确对待他人 的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3.知识目标：了解认识自我的方法和途径。

重点难点

1.重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2.难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

教学方法

情景教学法、讨论教学法。

教学过程

一、创设情景，故事导人

《小马过问》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该昕取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镑刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理

(一)自我评价

(写一写) :自我小档案(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性， 对自己认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竟猜。

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系呢?

不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

创新作业

一、简答题

小明聪明勤奋，他一直是学校里学习优秀的学生，先后获得过学校数学竞赛、外语竞赛和文艺演出的一等奖，慢慢地他开始骄傲，认为自己智力超群，在各方面没有对手，不需要再努力了，同时他还经常表现出对同学的不屑。

(1)你赞同他的做法吗?为什么?

(2)如果你是他的好朋友，你会怎么做?

提示：(1)不赞同，骄傲自负是前进的大敌，是失败的祸根，若自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之消失。

(2)①告诉他自负的危害。②告诉他如何克服自负。第一，批评是根治自负的最佳办法。第二，与人平等相处。第三，提高自我认识，在社会中去评价自我。第四，用发展的眼光看待自负。③帮助他进行自我超越。

教学后记：

教案范本: 《燕子》教学思考1篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个人都要计划自己的教案课件了。只有优秀的教案课件，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案范本: 《燕子》教学思考1篇》，希望能为您提供更多的参考。

小练笔把阅读、表达相互联系起来，以课内带动课外，促进学生阅读理解能力的同时也提高学生的表达能力。

如《燕子》一文，第一自然段用简洁明快的语言生动地描绘了燕子活泼可爱的外形特点。羽毛乌黑光亮，翅膀俊俏轻快，尾巴剪刀似的，作者郑振铎准确地抓住燕子外形中典型的部分以及这些部分的特点，寥寥几笔就勾画出了燕子的形象，栩栩如生。教学时，我在学生体会了燕子的形态美之后，回头再看表达：为什么作者只描写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写眼睛、嘴巴呢？把学生的注意力牵引到在学习表达上。学生在交流中体会到写动物的外形不用面面俱到，抓住特点写就行了。然后进行辨析，如果要写白兔的外形，可以抓住哪些外形来写？学生交流：长耳朵、红眼睛、短尾巴是白兔最典型的特征。接着指导学生找到白兔整体的外形特点：乖巧可爱、文静秀气等，再抓住典型特征进行相应特点的描写，但要能与总体特点相对应着来写。最后就让学生写一写自己喜欢的动物。这样的指导比较细致实在，学生写起来比较容易。

“小狗乐乐长着一身黄色的毛，脖子却是白色的。它耷拉着的耳朵显得懒散。钢针般的胡子，摸摸还挺扎手。”这是写小狗的。

“两只红红的眼睛晶莹透亮，像两颗红宝石。长长的耳朵一会儿竖起一会儿耷拉。那张三瓣嘴整天合不拢，总是露出两排玉牙。这就是温顺乖巧、性情温和的小白兔。”这是写小白兔的。

“小乌龟长着三角形的脑袋，两只小黑豆似的眼睛东张西望。它穿一件深褐色格子的‘外衣’，油光闪亮，就像身披盔甲的大将军。”这是写小乌龟的。

“头上顶着一丛鲜红似火的鸡冠，身上长着黑黄色的羽毛，脚上长着锋利的爪子，这就是神气的大公鸡。”这是写大公鸡的。

“鹦鹉披一件彩色衬衫，一张勾字形的嘴巴，小黑眼睛滴溜溜的，又调皮又可爱。”这是写鹦鹉的。

依据教学经验，小练笔安排在课堂上完成时比较有效的，如果放到课后，一部分学生的思维已经停顿，一些学生的思路被打乱，有效的练笔所剩无几。

在以后的教学中，我思考一方面要保证课堂练笔的时间，真正让学生的思维动起来，达到以阅读理解促进表达的目标。另一方面要要挖掘阅读课中的练笔素材，如典型处仿写、概括处拓写、情境处激写、空白处扩写、结尾处续写、古诗改写、写写读后感等。把练笔有机地引入课堂。

认识自己教案2000字精选

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。那好的教案课件应该包含哪些内容？小编特地为大家精心收集和整理了“认识自己教案2000字精选”，仅供参考，希望能为你提供参考！

认识自己教案(篇1)

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

凤姐因各种雷言囧语层出不穷一炮而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为宇宙无敌超级第一自信。凤姐，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面节选了部分凤姐的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，自知之明还是有的。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说自知者明，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着认识你自己的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的自我在哪里(教材p26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对自我的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的我：我是怎样一个人我为什么和别人不一样?我将来会成为一个怎样的人?我对他人、对社会有什么意义?虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

认识自己教案(篇2)

各位老师，各位同学，大家好！今天我要说的课题：《认识我自己》。下面我将从学教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述，下面先来说学教材：

一、学教材

1、教材地位和作用：

《认识我自己》选自粤教版思想品德七年级上册第四单元第一课《悦纳自己》的第一课时。本课时在整个单元中处于关键的地位，学好本课时将为学习后面的《全面发展》做铺垫，学生能否正确的认识自己，对其能否很好的接受自己，完善自己有着重要的作用。可以说认识自己是学生全面发展自己的基础。

2、学情

初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自我意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、悦纳自己。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。因此，若能在这个时期帮助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长。

3、教学目标

根据教材地位和作用，以及七年级学生特有的心理特点，我确定以下三维目标：

（1）情感目标：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价。

（2）能力目标：学会认识自我的途径与方法，客观地认识自己，形成比较清晰的自我形象。

（3）知识目标：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己。

4.教学重、难点

辅导重点：对自我进行思考，正确认识和评价自己

辅导难点：通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合，全面、客观地看待自己。

5、课前准备

多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲《我真的很不错》、把学生分成若干小组等， 这是教学前需要做的准备。

二、说教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者，根据这一理念，在教学中我精心设计游戏和活动，诱导学生思考，鼓励学生积极与同学交流。激发学生学习的兴趣和主动性，以实现教学过程的优化，为此，我采用了以下教学方法：

心理自述法：让学生自由的表达自己对自己的看法，引导学生深入思考有关自我的问题，激发学生认识自己，分析自己。

讨论分析法：根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见，相互交流，探究应该如何更好的认识自我。

游戏活动法：以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐、活跃的气氛中自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界、体验和反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟

三、说学法

巴班斯基强调，“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生作为主体，在学习活动中的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。我从尊重学生学习与发展规律的理念出发，为了使学生摆脱过去那种“被动式”的学习方式以及对教师，父母和教科书的依赖，让学生达到知、情、行的统一，在学法上，我将引导学生采用自主探究法和小组交流法去学习，在做独立思考的同时，还会通过小组的交流和分享达到认识自我的目的。

四、教学程序

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，实现教学目标，我从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，帮助学生对自我进行思考。因而我对本课教学程序设计了如下四个阶段：

1、画画导入，引出课题（5分钟）

2、游戏活动，自我探索（15分钟）

3、学生互动，全面认识自我（15分钟）

4、播放音乐，情感升华（5分钟）

第一阶段 ： 画画导入，引出课题（5分钟）

我设计了一个有趣的游戏——我的手印

活动：我请学生在白纸上，画下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比较和讨论。吸引了学生的注意力，激发学生对课堂内容的兴趣。

由于每个学生的手印都不一样，他们会在小组内展开热烈的讨论：“哇，大雄，原来你的手掌那么大啊，”“咦，叮当，我的手指比你的手指长哦”等等。

学生讨论后，请几个同学发表一下自己的看法。

根据学生的发言，我会做一个小结：同学们，你们有没有发现两只一模一样的手印呢（没有），嗯，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个手印都是不相同的，可想而知，我们每个人都有自己的特点，都是独一无二的，那么，你知道自己的独特之处吗？你了解自己吗？从而，引出本次课的主题——认识自我。

第二阶段 ：游戏活动 自我探索——我是谁（约15分钟）

以“我是”开头，把想到的关于自己的特征写下来，至少写15句，写的越多越好。

要求：

①写好后，请学生将自己所写的内容进行归类：

A——身体状况（体貌特征，如年龄、形体等）

B——情绪状况（情绪态度，如快乐、忧郁等）

C——才智状况（智力、能力等）

D——社会关系状况（品德、人际关系等）

②并在每句话后面用 + 号或 - 号表示满意或不满意。

（提示：为了更好的让学生进入状态，我准备了一段轻音乐，引导学生在自由、纯净的气氛中对自我进行思考。音乐属于多感官教学中的“听觉”效应。它能够调节人的情绪，恰当地把音乐用到教学中，是非常行之有效的教学方法。）

学生写完后，我会鼓励学生把自己的特点读出来，学生会说到自己身体上的特征（比如说，有的学生会说，我是一个很矮小的人；我是一个肥肥的人），可能有的学生会私下讨论或发出笑声，这时，我会用手势示意同学们安静，点头微笑地鼓励学生把自己的特点说完。并让学生指出其中哪些是可以改变的，哪些是不可以改变的。对于发言的学生，我会予以肯定和表扬，让学生领悟到对于不能改变的特点，要有这样一种心态：知道自己的潜能和优点，也知道自己的短处和局限。努力地去认识自己，看清自己，从而学会正确的认识自己、欣赏自己。

第三阶段 ：

我将会向学生介绍认识自我的另一个途径——通过他人的评价来认识自己。为了让学生轻松愉快地接受这种方法，我设计了一个活动——《我猜我猜我猜猜猜》（约15分钟）

请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的特征。 要是优缺点方面的特点，并在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名。

活动分享：将学生所写的收齐，随机抽出来念，由其他同学来猜写的是谁。这时候，学生会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对比，然后思考是否符合自己的特点。在这个过程中，学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上是有差距的。这时，我会引导学生根据自己对自己的认识，尝试说说这些差距产生的感想。课堂氛围活跃起来了，学生从他人眼中认识了另一个自己。这时，我引导学生思考哪个才是真实的自己，让学生学会将自己眼中的自己与他人眼中的自己结合起来进行比较，从而全面的认识自己。

第四阶段：播放音乐 感情升华

让我们共同欣赏一首歌——《我真的很不错》。

首先，请全班同学一起朗读一遍歌词，并留意其意思。

然后，教会学生用手语动作来表达“我真的很不错”。

之后，一起合唱这首歌《我真的很不错》，在鼓舞的歌声中结束这堂课。

《我真的很不错》这首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加深学生对本课时的印象；另一方面可以熏陶学生，使他们振奋精神、热爱生活、热爱自己，呈现出乐观、积极向上的精神风貌。

《我真的很不错》

歌词

没有时间在无谓的承诺叹息 让太阳晒一晒充满希望的背脊

迎着世界的风 我要无畏的挺立 对于必须做的事 我一点都不怀疑 要做就做最好的 不要明天才说真的可惜 我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力

哦 我真的不错我真的很不错 我的朋友我想骄傲的告诉你

哦 我真的不错我真的很不错

布置课后作业：

组织大家设计一个让别人认识自己的独特标识或形象，并将其贴在教室的墙壁上。

五、板书设计

↗ “我”独一无二

认识自己 → 自评 （我眼中的自己：“我是······”） ↘ 他评 （他人眼中的我）

认识自己教案(篇3)

一、主题提出背景：

走过懵懂的初中三年，高中时期是确立自我意识，形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。对刚进入高一的新生特别重要，高一学生，大多是十六七岁，处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经历着巨大的变化，再加上学习任务日渐繁重，家人的关注相对减少，外界诱惑加大，如果不能够端正心态，则会导致进入不了学习状态，甚至因此形成贪玩、厌学的。因此有必要设计一节让学生重新审视自己、树立人生目标的班会课。

二、活动意义

1、让学生正确认识自己，并正视自己的优势和劣势。

2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性，我们学会自我认识。

3、树立自己的人生目标，同时让他们看到自己与理想自己之间的差距；并引导他们怎么去实现理想的自己

三、活动时间

待定

四、活动对象

韶关新丰县第一中学高一（X）班

五、活动地点

本班教室

六、活动准备

1.、请教原班主任经验。

2、查阅相关的资料

3、做好活动的其他准备工作，包括多媒体的制作、同学们的通知、

七、主题班会过程

（一）了解现实的我

1.心理测试 1 ：个性小测试

测试：

不同的人有不同的个性，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默寡言、郁郁寡欢。你了解自己的个性吗？请做下面的测试。

测试开始

如果你有一处自己的别墅，而且你可以按照自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？

A 房子周围用木栅栏围起

B 房子周围被砖包围

C 房子周围有铁栅栏包围

D 房子周围种许多花草树木

测试结果

选A：你爱憎分明。对于你喜欢的人，你会热情相待，融洽相处；对于你不喜欢的人，你则冷若冰霜，爱理不理。因此，对你不了解的人，常会对你产生误解。不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。

选B：你常常孤高自诩。因为不服输的个性，常常会将主动权掌握在自己手里。这种类型的你，很重视自己的私生活。

选C：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有很多同性与异性朋友，属于社交家类型。你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但如果一味地当老好人，恐怕会招来不必要的误会。

选D：你对异性不是很尊重，甚至态度生硬，常有不专情的行为。另外，你的个性比较消极，沉默寡言，交际面较窄，但非常重视自己的家人和朋友，是个保守型的人。

心理评析

做完了这个测试，你对自己的个性也有了大概的了解。如果你的个性比较消极，那就试着开朗起来，主动、积极地去面对生活；如果你是个孤高自诩的人，那就试着放下架子，去接受、理解你认为很卑微的东西。只有让自己的个性更趋近于完美，你的生活以及周围的事物才会变得更美好、更精彩。

2.心理测试2：

现实的我究竟是怎么样的，这个我们同学自己最了解了；现在请同学们拿出一张白纸，对折一下，然后在这边写下现实的我；写出10条“我是一个……的人”。（写己的独特之处、真实；优点或缺点；精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐懒惰、有进取心、整洁）

：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热情的；也有的是懒惰的，意志力不坚强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示；

（二）：理想中的我；

现实的我是这样的，或许有些同学对现实的自己不满意，觉得不够完美；那好，那我们把纸对折，在下面写下你希望的理想的我是怎么样的；也就是理想的我。

（要求、可以写自己成为什么样的人，或者自己的性格怎么样，自己的梦想，）

对比：现实的我和理想的我

教师：同学们看看刚刚写下的现实的我和理想的我；然后比较一下；看看现实的我和理想的我差距在哪里；

思考讨论并回答：怎么样克服自己现实中的缺点，朝着理想的我发展。（思考一下）

学生回答：略

教师：怎么样才能克服自己现实中的弱点，然后让自己朝着理想的我发展：1、寻找病因：了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的；2、针对性的对自己的缺点进行克服；例如学习不好，这个需要努力；意志力不坚强的；需要锻炼自己；自卑的，需要树立起信心，懦弱的`，需要勇敢；3、严格要求自己，如果做不到可以请别人监督；4、要有相信自己能够克服缺点；

（三）：别人眼中的我

1：每个人写己的性格，爱好，优点，缺点。时间限度为3分钟。收集起来后，请一个同学抽取一张，在讲台上阅读，让同学们来猜猜是谁。被猜中的同学上台抽取另外一张。重复上一个同学的过程。

2：模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一齐找出第三位同学的优点和缺点，不断轮流循环。以此让每位同学都发现自身更多的优点，树立信心，把握自己，改正不好的缺点，取得进步。

（四）班主任发言

通过上面的活动，我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我；，现实的我是怎么样的，也许有的同学是勤奋的，也有的是积极的，但是也有意志力不强，消极的等等，总之现实的我们既有优点也有缺点，从这点可以告诉我们，要包容别人的缺点，学会欣赏别人的优点；同时；现实的我总是和理想的我有差距，怎么消除这个差距呢，这个就需要我们去努力，逐步逐步的把缺点转化为优点，把不好的习惯改过来。最终实现理想的我。而他人眼中的我，告诉我们要注意同学之间的关系，多与同学交流沟通。在同学中树立自己一种良好的形象，并且要多赞美别人，多发现别人的美

八、预设效果

1、调动同学们认识自我的兴趣，增强认识自我的能力，提升认识自我的水平。同时也更进一步了解了班里的同学，为以后形成良好的学习氛围打下基础。

2、学生学会正确审视自己，树立明确的目标，并为之奋斗

认识自己教案(篇4)

一、活动目的：

1、认识新同学，对同学有初步的了解。

2、学会和同学相处，喜欢和同学做朋友。

3、熟悉班级的生活、学习环境。

二、活动分析：

一年级的学生刚从幼儿园进入学校，一切对他来说都是新鲜、陌生的。本次活动选取学生学习、生活和交往过程中最常见的事例，帮助学生熟悉新的生活、学习环境，认识新朋友，体验认识朋友的快乐。

基本活动分为三部分。

第一部分：介绍自己。从“我”的角度主动让别人认识自己，主要是介绍姓名、民族、年龄和兴趣爱好，主动争取与别人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。

第二部分：我想和你做朋友。喜欢同学，想和同学做朋友，就要学会倾听同学的介绍。了解同学，从细小处去发现和欣赏同学的可爱之处，学习他（她）的优点，通过活动增进同学之间的感情。

第三部分：数一数，说一说。通过数一数、说一说使学生进一步了解班里的各民族的同学，从小树立民族团结和“三个离不开”的思想。

三、课时：1课时。

四、活动过程：

（一）导入：播放或演唱《找朋友》歌曲，营造轻松自由的环境。

（二）活动的组织

1、介绍我自己：活动前教师引导学生用多种方法制作自己的名片，介绍自己的姓名、民族、年龄和兴趣爱好，可以是纸上设计的，也可以是布贴、叶贴、绣品等形式。可以将自己的名字设计成“个性化名字牌”，也可找出自己的一、二点可爱之处，主动向同学介绍自己。还可以通过游戏、分组“开火车”给“个性化名字牌”找主人等活动，分享认识朋友的乐趣。

2、我想和你做朋友：通过喜闻乐见的活动，扩大交往范围。建议组织我想和你做朋友“说说你、真快乐”的活动，分成小组相互说说别的小朋友介绍的内容。建议师生动手布置一棵非常漂亮的快乐树，将自己的名片修饰成树叶，装扮这棵快乐树，明确我们都是班级里的一员。目的是体验交朋友后作为集体一员的快乐。

3、数一数，说一说。同学相互介绍以后，可以分组数一数、说一说小组内都有哪些民族的小朋友，引导学生通过活动建立友谊，从小树立民族团结和“三个离不开”的思想。

认识自己教案(篇5)

尊敬的各位评委：

大家好！

十年寒窗，一朝求职。许多学生踌躇满志而去，却无奈铩羽而归。如何从激烈的竞争中成功突围呢？认识自我是第一步。——今天我说课的主题就是《认识自己·展我青春》。

下面我将围绕：教材分析、活动方案、活动调控、活动评价和活动反思五个方面展开。

教材分析

本次活动以高等教育出版社的《语文》（基础模块）（上册）为蓝本，将第三单元的两个模块“表达与交流”和“综合实践活动”有机整合，把原本单一的“口语交际”和“写作”融入到了具体的“认识自我”活动体验之中，实现学习过程的全面优化。在此前提下，我结合了新课标要求，从学生发展的需要出发，拟定了本次活动的三维目标：

【知识和能力目标】：

希望学生通过自主探究的方式，了解“认识自我”的方法与途径，客观地反思和评价自己的优缺点，形成比较清晰、全面的自我形象。同时通过阅读、写作、讨论、自我展示等活动，在潜移默化中提高语文知识的综合运用能力。

【过程和方法目标】：

学生可以借助个人、小组和集体活动的平台，在活动体验中锻炼自主探究、团结协作和个性发展能力。

【情感、态度与价值观】：

希望学生能树立起积极的自我概念，认清和挖掘自己的潜能，正确定位和规划自己，为成功求职奠定基础。

【活动重点】:

学生通过自主探究的学习方式，实现客观、全面地认识自我，并且自信、个性地展示自我。但同时，由于本次活动还必须综合体现语文学科的性质特点，我们也要预见到活动实施后将会遇到的难点———

【活动难点】：

如何有效地开展活动,使学生在深入体验的同时提升语文素养。

【学生现状】

为了攻克重难点，达成活动目标，我在方案设计前调查分析了学生的现状和特点：

“山重水复疑无路”：

1、学习生活颓废迷茫。3+2班的特殊性在于他们无须承受高考的压力，这就使一些学生逐渐消磨斗志，颓废待世。

2、厌倦传统的语文教学模式。

“柳暗花明又一村”：

1、他们很在意“自己”。90后的学生个性更加鲜明，他们始终想要开辟一片属于自己的小天地，只是目前还不清楚该如何去做。如果老师能好好把握学生对自己的那份在意，就能正确引导他们。

2、他们比较排斥简单的“纸上得来”，更推崇亲身的实践体验。

【设计理念和活动描述】

在深入了解学生之后，我结合了美国心理学家卡尔·罗杰斯“非指导性教学法”，形成了自己的活动设计理念：坚持以学生为中心，尊重学生的兴趣和需要，采用自主探究、情感体验等以直接经验为主的学习方式，达成学生知、情、意的全面发展。在活动安排上，我让学生先利用课余时间自主查询认识自己的方法和途径，科学、全面地剖析和认识自己。然后安排一节课，让学生在小组合作基础上积极地展现自我，规划自我。最后完成活动的自我评估与总结。整个活动注重学生的主体地位，强调学生的实践体验。

活动方案

【活动策略】

活动策略以体验法为纽带，将“教”与“学”两者和谐统一起来，并辅以任务驱动法、小组合作法和多元评价法，促进学生全面地认识自我。

【活动流程】

活动流程大致如下：

整个活动分成动员、展开和延伸三个阶段。动员阶段，主要是鼓励学生的积极性，激发他们的参与热情；展开阶段分成“任务与准备”、“交流与展示”、“总结与评估”三块内容；延伸阶段是制作一期《认识自我》的主题班刊。

活动调控一、【动员阶段】

我紧紧地把握住学生“在意自己”的特点，巧用成功人士李开复的自传《世界因你不同》中的精彩语录，激发起学生认识自我、追求成功的渴望，有效地鼓励了他们的参与热情。

二、【展开阶段】

（一）任务与准备这是展开阶段的第一步，由教师和学生利用课余时间分别完成。

1、教师准备：

设计好活动手册和活动评价表，并准备好活动场地和道具。需要说明的是这本活动手册，是参考了专业的心理学资料设计而成。共分为：了解自我——定位自我——规划自我三个板块，来引导学生完成自我认识。

2、学生个人准备：

每位学生先自主学习“认识自己”的方法与途径，然后在活动手册的引导下，完成了解自己，定位自己，规划自己三项内容。此外，每位学生还要根据自我认识精心设计一份个性卡片。这个过程主要运用了任务驱动法和自我评价法，促使学生主体能动性有效发挥。

3、学生小组准备：

①全班28名学生自由组合，分成四个小组，各推选一名组长。

②每组根据标准推选出“自我展示”代表，并共同策划展示的形式和细节。（附表1）

【设计意图】通过以上准备阶段的体验，学生了解了认识自我的方法与途径，客观地反思和评价了自己，同时也锻炼了自主探究、团结协作和个性发展的能力。

（二）交流与展示这是展开阶段的第二步。这个环节经过前期的精心准备，凝聚了同学们的智慧和创意，是大家最期待的时刻。总共利用一节课在多媒体教室完成。

整个环节“曲分三步”：开场秀——展示自我——规划自我

开场秀展示课开场时用活泼的教室布置和悠扬的音乐，使学生带着轻松愉悦的心情快速融入活动情境。然后，教师通过我校学生在招聘会中的表现引入主题——《认识自我》。并引经据典，与学生一起感悟认识自我的重要性。

展示自我首先由四位小组代表“我行我秀”，分别展示各组的活动成果。

第一组嘉宾代表表现形式：歌词改编。一首全新演绎的《改变自己》，秀出了自我，

秀出了特长。

第二组嘉宾代表表现形式：个性卡片。她手工绘制了一张个性卡片，卡片背景独具匠

心，寓含了自己的现状和向往。

第三组嘉宾代表表现形式：他运用口语表达技巧，口述自己的个性理想，并现场邀请

两位好友参加“真心话大冒险”，以此了解朋友中的自己。

第四组嘉宾代表表现形式:独特地采用VCR的形式，大胆展现了自己在学习生活中的表现和特点。

其间，为了调控展示活动的节奏，及时评价学生的亮点和不足，我还适时穿插了两项内容：1、介绍了一些口语表达的技巧和形式。2、引导学生对嘉宾的自我展示方式和效果作出评价（附表2）。

嘉宾展示结束后，我为学生搭建了一个更大的展示平台。让组长一一介绍组员的个性卡片，不仅使每一位学生的风采都能得到展现，而且还能相互欣赏，见贤思齐。

【设计意图】通过这个环节，同学们在全面认识自我的基础上，自信、个性地展示自己，并且通过改歌词、写寓意、口头介绍、设计台词等环节的实践体验，提升了语文的综合应用能力，有效地突破了重难点。

规划自我这是个自我完善的过程。展示课上邀请了两位学生，请他们结合自身特点和

专业特色，并参考美国职业心理学家霍兰德的职业理论，向大家描绘自己的未来蓝图。同时我鼓励其他学生讨论并点评其规划的可行性。为鼓舞斗志、点燃激情，我还安排了一位男生配乐朗诵诗歌——《相信未来》，以此文与大家共勉。最后，我带领大家齐唱《我的未来不是梦》，再一次将同学们的情绪推到了顶点。

（三）总结与评估展示结束后我们对整个活动进行了总结，畅谈了感受与收获，并对自己作出了综合评价。

三、【延伸阶段】

活动的最后一个阶段是对主题意义的延伸。我鼓励学生自主设计并制作一期关于本活动的主题班刊。此举不但进一步锻炼了语文综合应用能力，而且使活动的意义更加深远。

活动评价

评价具有激励、诊断、评定等功能，在教学活动中具有重要的意义。我在活动中注重定性、定量相结合的评价方式。共使用了两种评价方法：形成性评价和总结性评价。在学生个人准备环节，我利用形成性评价表（表1），由学生自评来检测高层次的认知能力；在交流与展示环节，利用形成性评价表（表2），通过观众来考查嘉宾的展示过程和展示效果；活动结束后，又利用总结性评价表（表3），由个人、小组、教师共同组成多元化评价主体，来综合评定每一位学生的表现以及达成活动目标的程度。

活动反思

本次语文综合实践活动的尝试与体验是难忘的。

一、它唤醒了学生的自我意识，拓展了自身发展的能力。

一位学生在活动结束后写下了这段文字：

人，看世间、看万物、看他人，就是看不清自己。

人，认识世界、认识社会，认识他物，就是难以认识自己。

认识自己，是生命前行的支撑，岂能轻视。

学生能有这样的觉悟，我非常欣慰。

二、活动也有效提升了学生的语文素养。

语文的综合应用能力在每一个环节都得到了充分的锻炼。

三、存在问题：在本次活动中，教师既是活动策划，又是现场主持，还是学生的职业顾问，一人身兼几个角色，不免有些手忙脚乱。

四、改进方向：语文教师不仅要做语文学科的“专家”，而且还应是个“杂家”。

想法措施：今后我还须广泛涉猎，厚积薄发。并且在以后的活动中尝试让学生参与策划、主持，使他们在活动的各个方面都能有所收益。

最后，一幅对联来结束本次说课。

上联：新理念新实践学生主体是根本

下联：新思路新体验学力培养是灵魂

横批：一切为了学生的发展

谢谢！

认识自己教案(篇6)

活动目标：

1、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性别；

2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述；

3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

1、选择有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间”；

2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃；

3、设计好一段关于认识自己的动画短片；

4、知识准备：幼儿已认识五官。

活动过程：

1、导入――看动画短片，引导幼儿发现自己。

动画短片内容为：一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路，碰到了好几个小动物，大家都劝他走路当心点，可他就是不听，结果头上撞了个大大的包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，镜子说：“别哭！别哭，好孩子以后要爱惜自己！”娃娃问：“自己是谁呀？”镜子说；“自己嘛，请你对我照一照，就会看到了。”听了这话，娃娃真的对着镜子照了起来。

2、集体活动——玩照镜子游戏，引导幼儿认识自己。

（1）幼儿在室内寻找镜子，找到后拿着镜子照照，并说出自己的名字，向教师介绍自己。

（2）玩“自己的五官在哪里”的游戏，说一说五官的名称，并指出五官的位置。

（3）请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。如头发的长短、衣服的颜色……

3、操作练习，使幼儿知道自己的性别，并学会区分男孩与女孩。

（1）“交朋友”游戏：幼儿在集体面前说出自己的性别后，找一个玩具娃娃做朋友，并把他带回“家”。

（2）送“朋友”参加化妆舞会：请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化妆间”里。

区域设置和日常活动组织：

1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片，让幼儿加深对自己的认识；

2、在一些音乐、体育等活动中，适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式；

3、在幼儿入厕时，强化幼儿对性别的认识。

与家长沟通计划：

1、给孩子看看他们小时候的照片，向孩子讲述小时候发生在他们身上的故事；

2、有可能的话，多给孩子照些照片；利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。

教学反思：

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/53291.html