最新教案: 小学数学教学思考篇一

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了严谨的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是小编为大家整理的“最新教案: 小学数学教学思考篇一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

摘要：教学反思以探究和解决教学问题为基本点, 以追求教学实践合理性为动力, 它为教学实践开辟了一个新天地, 启发教师反思教学中出现的问题和优秀的地方, 在探索中把自己锻炼成学者型教师。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的看法。

关键词：数学教学; 教学反思; 教学得失; 教学评价;

一、以教学得失审视反思

“得”的方面:重点反思这堂课的特色是什么?例如, 教学目标是否达到, 学生学习方法是否适当, 教师是否真正成为组织者、引导者、合作者, 教学评价是否有助于激励学生的学习, 教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题, 是否有利于激发学生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要从上述的各个方面去审视, 去查找问题, 查找哪一个环节设计不合理, 哪一个问题设计不科学, 哪一个活动组织、指导不得力、合作不到位等等。还要思考如何避免再出现类似的问题, 如何改进教学设计与教学行为, 如何应对课堂教学中出现的突发问题, 如何精心设计、组织、上好每一节课, 不断提升自己的教学能力等等。只有这样, 教师才能做到教学设计、教学行为、教学思想同步进行。

二、以教学评价促进反思

评价不仅要关注结果, 更要关注过程。不同的学生, 评价的标准、内容、方式也应该不一样。评价是为了促进学生的发展, 在目前评价体系不够完善的情况下, 笔者首先在课堂教学、作业批改、学生的成长记录袋中尝试对学生进行个性化评价, 使每个层次的学生都能享受成功的喜悦。

1.课堂中的个性化评价。不同的学生在课堂教学中的表现是不尽相同的, 因此教师对学生的评价也应该是个性化的。如, 将“敢于发表自己不同的意见, 很好!”送给外向型的学生, 将“你讲得很好, 声音非常洪亮。”送给内向型的学生, 将“这种想法别具一格, 令人耳目一新, 请再说一遍。”送给创新型的学生, 将“把自己的想法画出来, 这种方法值得学习!”送给不善言辞的学生, 将“善于倾听, 乐于思考, 也是一种良好的习惯。”送给思维缓慢但虚心好学的学生等。这样的评价, 能激励不同类型的学生积极参与到学习活动中去, 张扬了学生个性化的学习品质, 提高了学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。

2.作业中的个性化评价。作业是师生交流互动的另一种方式, 所以在作业批改中, 笔者采用了“等级”加“短语”的评价, 在一定程度上调动了学生学习数学的积极性。对一些优秀的学生, 采用“优秀”、“思维敏捷”、“解法妙”等简短的激励语, 肯定学生的成绩, 使他们感受到成功的喜悦, 同时提出更高的要求, 激励他们继续奋发向上;对各方面表现都一般的学生, 采用“良”、“进步很大”、“争取再努力”、“细心些好吗”等深情委婉的批语, 这样可以调整其心理差距, 激励其不断进步;对一些能力较差的学生, 采用“再努力!”、“多动脑筋好吗?”、“如果把字写得再端正些, 那该多好!”、“大家都看到了你的进步, 希望你继续努力!”等评语, 可以起到提醒、鼓励的作用。

3.成长记录袋中的评价。在成长记录袋中, 设计一个“评价”栏, 在“评价”栏中有“老师对我说”“爸爸、妈妈对我说”“同学对我说”, 并且还让学生自己进行评价、反思, 并定下发展目标。有的学生说:“我的成绩很好, 但字写得不好, 我要加强练字。”对暂时没有达到要求的学生, 教师允许他们进行延缓评价, 允许他们经过努力或在他人帮助下达到目标后, 再记录在成长记录袋中。

教师要经常在教学过程中找准时机, 顺势引导学生反思自身的学习状况。这不仅是组织学生进行自主学习的一种教学手段, 还能在反思中培养学生的客观分析能力, 增强学生的自我反思意识。认识自己, 了解自己, 挑战自己, 是个体健康成长、获得成功不可缺少的一个因素。过分地肯定自己, 看不到自己的短处, 会导致盲目自大, 经不起挫折的打击;过分地否定自己, 看不到自己的优势, 则会导致自卑怯懦, 消极怠惰。反思意识的形成和反思习惯的养成, 能使学生勇敢地审视自我, 虚心地取人之长, 补己之短, 从而超越自我, 不断地健康成长。

jk251.cOm扩展阅读

最新教案: 《秋天》教学思考其一

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《最新教案: 《秋天》教学思考其一》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

上课了，师生问好之后，我首先给孩子们说：“孩子们，今天老师给大家带来了两幅图画，想不想看一下？”孩子们的兴致很高，大声说道：“想！”于是，我出示了课前准备好的两幅乡村秋景图。从孩子们那一声声蛙的尖叫声中我感觉到了他们对这两个图的喜爱。于是我接着再问：你们喜欢这两幅图画吗？那你知道图画上描写的哪个季节的景色吗？孩子们纷纷回答秋天。于是我顺势而导引入课题。钉上孩子们伸出小手和老师一起书空板书课题齐读课题。

接下来出示学习目标。在这之前从未在课堂教学中出示过学习目标，所以学习目标出示之后我采取我读读生听的方式，让孩子们初步感知学习目标。

之后，我让孩子们发现课题中的字体颜色有什么不一样？为了突出秋这个本课的生字，板书时我特意选用了红色。在指导学生学习秋这个生字的时候，我引导学生发现秋是由禾和火两个字组成的，并将秋的字理渗透到教学之中。我告诉孩子们秋天是禾谷成熟的季节，古人在秋收后往往将田里的庄稼用火焚烧，可以使土地更加肥沃，所以秋天的秋是左边禾右边火。接下来我还让孩子们练习用秋字组词，李荣星回答道：秋天真漂亮啊！她竟然把词语说成了句子！

进入教学的第一个环节，我首先引导孩子们认识自然段。因为没有多媒体，为了让孩子们能够对自然段前空两格的标志有更加直观的认识，我事先在黑板上抄写了课文的第一自然段。我告诉孩子们一天课文往往是有几个自然段组成的，书本55页的学习伙伴提醒了我们自然段的前面会空两格。但是孩子们还是不太明白。于是我借助黑板上事先抄好的第一自然段，将天气凉了前边空的两格用方格的形式画给学生看，恰好两个字的位置。在方格中写上①表示自然段的序号，然后让学生自己发现课文中其它的自然段并标注序号。因为没有直观的示范二、三自然段的标法，所以在巡视的过程中，我发现很多孩子不仅在段前标注了序号，而且段尾的空白处也标上了序号，于是就出现了有的孩子标出一共八个自然段的现象。在逐一指导的过程中占用了课堂的很多时间。

接下来我给学生范读课文，让学生整体感知课文应该怎么去读。然后告诉孩子们可以自由大声地朗读课文，要求把字音读准。这一环节，我逐段检查了学生的朗读情况，并适时指导学生读好轻声：凉了、黄了、叶子，读准儿化音一会儿和一字的变调读法，指名读，范读，领读，齐读多种方式并用，让学生在一遍遍的朗读中能够达到正确的朗读课文。

秋天来了大自然会发生什么样的变化呢？接下来我重点引导学生品读课文的第一自然段。徐誉泽很快发现了秋天来了，树叶黄了。板书之后我让学生学习树叶两个生字让学生发现可以采用熟字加一加的方式认记生字，顺便巩固了学过的生字对和十。在这一过程中我们学习了木字旁和口字旁两个偏旁，在学习木字旁的时候，我出事了木字，告诉孩子们汉字可有谦让精神了，木和对交上朋友以后，因为要住在一个共同的家——田字格里，所以木主动收起了大长腿给对腾出了足够的居住空间，让谦让是一种美德悄然渗透其中。

接下来孩子们发现了，秋天来了一片片叶子从树上了下来。这时我出示了一片和一片片让学生对比发现它们的区别，孩子们首先发现的是一片中有一个片字，一片片中有两个片字，而没有发现两个词语表示的数量有不同。这时我让他们仔细观察课本插图中的树叶，引导他们发现一片片表示的数量更多。借助插图理解词语的确是一种不错的办法！接下来我将片字演变过程用图片的方式呈现给学生，并简单的进行了讲解加深了学生对片字的认识。这是这节课中我第二次渗透字理教学。

秋天来了还有什么变化呢？孩子们继续发现了天气凉了，人们穿的衣服也厚了。在学习气字的时候，我让他们比较气和“汽”的区别，郭艺晴发现“汽”有个三点水，贺林蒲马上想到了“汽油”这个词语，我适时表扬他们之后，告诉他们“气”和气体有关，于是“空气，气球”等一个个词语从孩子们口中脱口而出。

完成了“气”字的教学，我让孩子们再读第一自然段，齐读，师生承接读，并将黑板上的凉了，黄了，叶子，落下来擦掉让孩子试背，结果很多孩子基本能达到背诵第一自然段了。

最后进行的是写字教学。我将田字格板贴在小黑板上，给学生示范了新笔画横撇的写法，认识横撇之后学习写“了，子”两个字。新笔画我采用红色的粉笔书写，力求醒目。遗憾的是，学生的自行书写刚刚开始，下课铃声已经响了。

反思：

这节课的教学，识字写字与正确朗读课文是教学的重点之所在。识字教学方面我采用随文识字和字理识字的方式进行教学，并引导学生用熟悉加一加的方式认记生字，在学生组词和朗读课文中巩固生字。朗读教学我紧扣低年段学生“读正确”的要求展开教学，关注本课中的轻声、儿化音与“一”字的变调读法。遗憾的`是由于认识自然段这一教学环节占用了很多课堂时间，加上孩子们是第一次学习课文，借助拼音朗读课文环节中部分孩子因为拼音掌握不够牢固，所以朗读速度较慢，导致后面品读第一自然段的教学环节进行粗糙，预设的体会秋天与其他季节的不同的比较、一片xx的拓展以及秋天来了，什么怎么了句式的练习都没有来得及细细展开，书写之后的评议环节也没有进行。

一同事评课时认为在教学“片”字的时候没有必要进行字理教学，以节省课堂时间，我不敢苟同。中华文化博大精深，汉字文化更是奇妙无比，很多时候我们不敢尝试在课堂中运用，是因为我们自身底蕴不够深厚。试想，如果在低年段孩子识字的过程中能经常渗透汉字的字理，他们了解文字背后的精彩故事，是不是会更加激发他们识字的兴趣？同时，这也是汉字文化的一个传承。这节课的教学过程中，我只是进行了一个简单的尝试，如果有可能，今后我会继续做下去。

最新教案: 《和时间赛跑》教学思考(篇一)

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件提前准备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新教案: 《和时间赛跑》教学思考(篇一)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

对于教师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。良好的开头即是成功的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样，感到很疑惑吧。

终于要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。