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  • 「课件收藏」皇帝的新装教案之一

    发表时间:2022-10-06

    影子的的教案。

    教案课件是老师需要精心准备的,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。作好了教案课件的前期准备,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《「课件收藏」皇帝的新装教案之一》,相信能对大家有所帮助。

    《皇帝的新装》的讲析已近尾声。教师印发给学生一个古代故事:

    狂人之细布

    昔狂人,令绩师绩锦,极令细好。绩师加意,细若微尘,狂人犹恨其粗。

    绩师大怒,及指控示曰:此是细缕。狂人曰:何以不见?师曰:此缕极细,我工之良匠,犹且不见,况他人耶?

    狂人大喜,以付绩师。

    (南朝《高僧传(初集)》)

    (注释:绩师:纺织师加意:特别用心地织恨:不满意,嫌)

    参照注释疏通句义后,要求学生与《皇帝的新装》进行比较。

    师:我们先来看看这两篇文章在题材和主题上有什么相似之处。

    生:《皇帝的新装》揭露了统治阶级的穷奢极欲、挥霍无度、卑劣愚蠢;《狂人之细布》表现了封建社会剥削者爱慕虚荣、贪婪愚蠢的丑态,深刻揭露了封建社会的病状。

    师:接下来我们比较两篇文章的结构。

    生:情节曲折,故事完整,结构紧凑。

    生:两篇文章都是以物为线索展开故事,安排结构。

    生:两篇文章的情节结构相似,《皇帝的新装》中的故事,以骗开始,以骗结束:《狂人之细布》中的故事,也贯穿一个骗字。

    师:南朝梁《高僧传》比安徒生的《皇帝的新装》早一千多年。不同时代,不同国度,为什么会产生如此类似的故事?

    生:两个类似的故事,都是从真实生活中产生出来的,都反映了当时的经济的、政治的现实。

    师:这恰恰说明了生活是与作的源泉。

    [评析]

    这个教例美点在于引进了一篇参读资料,从教学手法讲,这叫插入式比较阅读,比较的角度是求同,比较的重点是题材、主题和结构。

    比较阅读实际上是一种小单元教学,对于本课教学来讲,它起码有三个优点:

    第一,开阔了学生的眼界,他们对古今中外的文学作品有如此相似的内容觉得十分奇妙,觉得有元限的趣味,增强了学习课文的兴趣。

    第二,增加了学生思维的深度。两篇文章放在一起,使学习的内容具有立体感,学生思考的联系面扩大,思索的层次增加,有助于对课文的进一步的理解。

    第三,使学生有较为持久的心理亢奋,在反复的比较之中不断延伸着自己的注意力,保持着自己的注意力,课堂教学效益增加。

    从教学改革的角度来讲,比较阅读教学也具有它独特的意义:

    比如,比较阅读是中学生必须掌握的阅读技能之一;

    比如,比较阅读所形成的对比度、新异点,是对学生注意的积极强化;

    比如,比较阅读教学的普遍的实施,将大面积提高教师的阅读教学操作技能。

    所以,语文的课文阅读教学之中,要多引进一些参读资料。

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    最新课件: 《我的老师》教案之一


    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案也是老师教学活动的依据,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,怎样写好自己的教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《最新课件: 《我的老师》教案之一》,仅供参考,希望对您有帮助。

    【设计理念】

    凸显语文课工具性与人文性的统一。在尊重教材的基础上,努力用活教材,通过感悟朗读,拓展补白等方式,提升语文阅读的广度与深度。

    关注学生的主体发展,紧扣学生的关注点,开展探究性的学习活动,通过质疑解难,拓展学习,读读议议,读写结合等方法,使学生深入理解文本,获得情感的体验,进而发展学生的语言能力,思维能力及创造潜能。

    【教学目标】

    1、知识与能力:自读自悟,以读促悟,把握文章主要内容,进一步培养学生质疑探究,个性化朗读,口语表达的能力。

    2、情感态度价值观:通过对课文内容的解读,懂得从小就要学会质疑问难,大胆思考,科学求真,不迷信书本,不迷信权威。

    【教学重、难点】体会怀特森先生出人意料的举动,独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理:不要迷信书本,也不要迷信权威。

    【课前准备】

    1、教师准备

    ●文字图片(一):

    当我读到 ,我觉得怀特森先生是一位 的老师。

    ●文字图片(二):

    怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生一辈子都不会忘记:

    ●cai课件:伽俐略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事及faish动画。

    2、学生准备:词语盘点本 感言笺

    【课时安排】1课时

    【教学流程与设计意图】

    一、热身导课,评判最好的老师

    1、在你们的眼中,什么样的老师才称得上是最好的老师?

    2、学生畅所欲言,回答异彩纷呈。

    3、揭示课题:看来,每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有评价标准的评判,的确也是如此,有一位怀特森先生,在他的学生看来的确是一位最好的老师。

    今天这节课,咱们跟着这位先生的一位学生(作者)走进他最好的老师——怀特森先生。

    4、师相机板书:我最好的老师

    5、生读题后,就题质疑

    生1:为什么说怀特森先生是他最好的老师?

    生2:怀特森先生到底是位什么样的老师?

    ……

    [设计意图] “学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生说的欲望,为学生就题质疑作好辅垫,让学生的思维发展从问题开始。

    二、携问会文,走近最好的老师——怀特森先生

    1、学生带着问题放声自读课文,走近文中的这位好老师,并盘点圈画文中的词语。

    2、读后汇报交流

    (1)小组交流盘点的词语。

    (2)指生把盘点的词语输入屏幕

    教训 驳倒 论 证 测 验 权 威 迷 信

    破绽 颅骨 糊 弄 猫 猬 兽 出人意料 侃侃而谈

    目瞪口呆 编 造 饶有趣味 深信不疑 判断真伪

    3、读读写写,盘点词语(把屏幕上的词语摘抄在盘点本上)

    4、考察初读课文,感知课文的程度

    ①课文讲了一件怎样的事?

    ②你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

    ③你赞同他是最好的老师吗?说说你的看法。

    学生根据初次会文的感悟,浅层次地汇报自己的理解。

    [设计意图] 携问入文,引领学生切入主题,让学生以一个“研究者”、“探索者”的角色——初读感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。语文学习其实就是语言的积累过程,让学生读文时边盘点词语,意在夯实学生的语文基础,打好学生学习语文的底子。

    三、精读会文,走进最好的老师——怀特森先生

    1、媒体出示:

    当我读到 ,我觉得怀特森先生是位 的老师。

    导语:为什么说怀特森先生是他最好的老师?请同学们对照屏幕出示的问题,再次细细品读课文,真真切切走进这位好老师——怀特森先生。

    2、学生尽情读文,并做批注。

    3、个性表达,燃情导读。

    (让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活开展教学,努力使课堂动态生成,充满灵动)

    △生1:当我读到他一面侃侃而谈,一面让我们传看一个颅骨时,我觉得怀特森先生是位学识渊博,教学注重实践的好老师。

    △生2:当我读到怀特森先生故意编造猫猬兽错误信息考查他的学生独立思考,独立判断事物真伪能力,并给所有同学判零分这一出人意料的举动,让我折服,我觉得怀特森先生是个很有个性,很有教育思想,教学方法新颖,独特的好老师。

    你怎样理解“出人意料”这个词?为什么说这是出人意料的举动?

    ①情境导读:

    看到这满本刺眼的红叉叉,看到这鲜红的“0”分(板书),同学们个个都气炸了。假如你就是其中的一位学生……

    教师深入学生,附带提示语,燃情导读。(横线上的话语是老师根据学生的感悟预设的)点生1:你会忿忿地说:“你分明在糊弄我们!”

    点生2:你会愤愤地说:“你算哪门子老师?”

    点生3:你会拍着试卷气愤地说:“这算什么测验?”

    点生4:你会憋着一肚子的怨气,暗自责问道:“怀特森先生,你到底会不会教书唷?”

    得了个零分,换着谁都会不高兴,可怀特森先生根本不理会你们的心情,其实他也用心良苦,聪明的你,谁来替怀特森先生说说话。

    ②学生转换角色,以怀特森先生的身份(第一人称)综述他判零分的理由,把枯燥的转述改换成形象的情境表述。

    其实,怀特森先生的介绍的确破绽不少,怎么当时就没有一个人提出质疑?对老师的话怎么每个同学都深信不疑呢?

    生:认为老师的话总是对的。

    师:你这是迷信权威,多么可怕的深信不疑,多么可怕的思维停滞。迷信权威,何谈科学?迷信书本,何谈真理?

    ③同学们,你认为这个“0”分判得值吗?(学生讨论交流)

    △生3:当我读到:“从此,科学对于我们来说就成了一种‘冒险’……接受他的挑战时”,我觉得怀特森先生是个教导有方、深受学生欢迎的好老师。

    ①有了第一次的教训,他的学生学会了警惕,不再轻易接受老师的观点,想想看,他的学生会怎样对待学习?

    ②指导学生读活课文第4自然段。让学生进一步感知这位老师独特的教学方法及他的学生科学求真的学习热情。

    ……

    4、提炼文本,升华理解。

    ①课件展示:

    怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生一辈子都不会忘记: 。

    ②小组交流汇报。

    ③简短结语:千学万学,学做真人,千教万教,教人求真,怀特森先生用如此独特、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位最好的老师!

    [设计意图] 以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,深层次朗读,自读自悟,走进课文,走进课文主人公怀特森先生,让学生换位体验,对比感悟,读评渗析,让情感态度和价值观渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中,辩议间自然产生且涓涓流淌,课堂自然生成,生命涌动。

    四、延续话题,赞美最好的老师——怀特森先生

    1、导渡:一位好老师,他平易近人,他爱生如子,他循循善诱,他治学严谨……

    2、这位怀特森先生算哪门子老师?(生):“最好的老师!”(板书)为什么?(小组交谈,畅谈观点)

    3、真情表白

    ①你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

    ②二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么?

    3、晓语过渡:崇尚科学,探求真理,就得学会独立思考,学会独立判断事物的真伪,不盲目崇拜,不迷信书本,不迷信权威!(板书)

    4、cai课件播放:伽俐略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事及faish动画。

    ①你知道这位年青人是谁吗?看了这个故事,你想对这位年青人说些什么?

    ②生谈感受说启示,师相机介绍伽俐略,以增进学生对他的了解与崇敬。

    5、你有过挑战权威,挑战教材,不迷信书本,敢于创新,另立己见的事例吗?(同桌互相说一说)

    6、教师寄语:生活中需要科学精神,从小学会挑战,善于思考,你就在向真理靠近。

    [设计意图] 故事补白,给学生以正确的人生观、价值观,旨在让学生进一步明白一个道理:不要迷信书本,也不要迷信权威,进而体会怀特森先生独特的教学方法。情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行内容适度微调,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生口语表达能力,努力实现个性化阅读。

    五、真情感言,情洒最好的老师

    1、学了这篇课文,聆听了怀特森先生的教诲,目睹了伽俐略挑战权威的故事,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句自己的学习感言。

    2、学生静思片刻,拿出感言笺开始泼洒学习感言。

    3、学生展示真情感言:

    生1:人不能死读书,死读书只会造成你的智慧匮乏,让你成为一个无知的人。要善变,半信半疑的东西决不能轻信。

    生2:怀特森先生不愧是一位好老师!一次独特的教学,让他的学生善思乐思,不迷信权威!毕竟老师不是神啊,细心地观察身边的每一件事物,我保证你会成为第二个福尔摩斯!

    生3:怀特森先生的方法真独特,他考验的是学生是否会自己思考,并不是一切都垂手可得,要经过自己的一番努力呀!

    生4:教师是一个播撒智慧的圣人,怀特森先生特殊的教学方法,让我感到新颖,眼前一亮。我对他的方法肃然起敬。课本中的知识不一定全是真实的,我们要学会辨别知识的真假,敢于发现问题,辩证问题,让自己的思维飞起来。

    ……

    4、简短结语:一堂独特的科学课,一次出人意料的“0”分,教会了学生“冒险”,教会了学生“挑战”,教会了学生做“人”——不要迷信书本,迷信权威!让我们也牢牢记住这个特殊的 “人”字,牢记这位最好的老师——怀特森先生!

    [设计意图] 语文课堂应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,并有新的感悟和思考,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。设计激情延续写感言这一环节让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。

    六、激情延伸,感怀自己最好的老师

    师恩难忘,回忆教自己课的老师,哪位最令你难忘,是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。

    [设计意图] 新课程理念提倡语文学习与生活积淀相结合,语文学习讲求课内向课外生活延伸。设计这一教学环节,让学生在接受人文教育的同时,激跃生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的教师,很好地实现了一次历炼文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。

    【板书设计】

    21※ 我 最 好 的 老 师

    “0”?分

    最好的老师!

    怀特森先生

    不要迷信书本,也不要迷信权威!

    [设计意图] 为什么他是我最好的老师?一堂侃侃而谈的科学课,所有出乎意料的 “0”分,为什么判“0”分?……这让每一个学生忿闷:怀特森先生属哪门子老师?老师的语重告白,让学生明白怀特森先生独特的教学艺术,“0”分给予了他们终身难忘的教训:做人要有科学精神——不迷信书本,也不迷信权威!不用怀疑:怀特森先生是最好的老师!

    【课后反思】

    1、尊重学生独特体验,凸显语文阅读个性化

    叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟。”本课设计通过“初读走近-精读走进-感言赞语”等环节,引导学生渐进有序地读书、理解、感悟、创造、表达,给学生创设了一个广泛的自主思考,自主阅读表达的空间,充分体现了学生是课堂主人这一课改理念。本节课围绕学生的关注点:“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文,走进课文的主人公,教师甩出一环“当我读到 ,觉得怀特森先生是位 老师”。引导学生去揣摩人物心理,想象课堂场景,换位思考表达。通过教师的指导、点拨、燃情,学生读得有广度,有深度,恰当地表达了自己个性化的阅读体验,课堂灵动,气氛活跃。学生真正走进了文本,似乎也走进了怀特森先生充满“冒险”的课堂,从而感受到怀特森先生独特的教学风格。

    2、关注学生人格发展,强调语文学科的人文性

    我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩,充满着生命的灵动,负载着陶冶情操、教知育人的使命。教师善于关注和挖掘文本中蕴涵的人生哲理——不要迷信书本,也不要迷信权威,学会质疑,学会探究,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性,良好品质的萌芽慢慢滋生、强壮。怀特森先生之所以谓最好的老师,就在于他匠心独运,以发展的眼光真真切切育人,育真真切切的人。本节课,老师采用感言赞美,感恩忆写等方式融阅读、写作、口语交际于一炉,既历炼了学生的语文能力,更凸显了语文学科的人文性。

    (名师简介:谢称发,赣州市中青年骨干教师(省培),小学高级教师,现在江西省赣州市于都天润实验学校任教,主要荣誉和科研成果有:受聘《》特约通信员,《创新作文》特约编辑。潜心于江西省重点课题“小学生生活化习作”的实践与研究。《小学生生活化习作探微》、《生活化习作——人性化评价》、《培养学生习作创新四部曲》等二十余篇教学论文获省、国家级一等奖。《想飞的乌龟》、《〈草船借箭〉人物画像》教学设计及《绿色课堂 生机盎然》等十余篇教学论文发表于《中国小学语文教学论坛》、《江西教育》等重要刊物)

    [课件参考] 《天上的街市》教案之一


    每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,准备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的准备,这样才能实现预期的教学目标设计。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[课件参考] 《天上的街市》教案之一》,希望能为您提供更多的参考。

    教学重点:

    1、理解诗人对理想生活的向往和追求。

    2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

    3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

    教学时间:

    一课时

    教学过程:

    一、导入语设计:

    同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧!我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

    二、作者简介

    见课下注释①

    三、写作背景

    这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

    四、熟悉诗歌,指导朗读。

    (有条件的学校,可以运用电脑课件或透影片,把天上街市的美丽境境界再现出来,力求把学生导入神话般的迷人的境界中去,共同朗读,共同欣赏。)

    1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

    明确:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

    2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

    明确:朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

    3、放录音。听完录音后,再请学生根据录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。

    远远的/街灯/明了,

    好象/闪着/无数的/明星。

    天上的/明星现了,

    好象是/点着/无数的/街灯。

    我想那/缥缈的/空中,

    定然有/美丽的/街市。

    街市上/陈列的/一些/物品,

    定然是/世上/没有的/珍奇。

    你看,/那浅浅的/天河,

    定然是/不甚/宽广。

    那/隔着河的/牛郎/织女,

    定能够/骑着牛儿/来往。

    我想/他们/此刻,

    定然/在/天街/闲游。

    不信,/请看/那朵流星,

    是他们/提着/灯笼/在走。

    五、分析、解读全诗。

    (一)、先出示联想、想象的定义。(透影)

    联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

    想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的'过程。

    (二)、讲解第一节诗。

    (1)、诗人远望,望到了什么?想到了什么?

    诗人仰望,望到了什么?想到了什么?

    明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

    接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

    (2)、这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。

    明确:街灯联想到明星。

    明星联想到街灯。

    (3)、在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

    明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。

    (三)、讲解二、三、四节诗。

    (1)、一个“想”字总领第二、三、四节诗,诗人想到了什么?

    明确:(美丽的)街市

    (珍奇的)物品

    (浅浅的)天河

    牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)

    (2)、请同学分辨这是联想还是想象。

    明确:课文第二、三、四节诗运用了想象。

    (3)、天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)

    明确:对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。

    六、全诗齐读这首诗。

    七、试着背诵这首诗。

    八、布置作业。

    完成课后练习四:背诵并用毛笔正楷字抄写。

    九、板书设计:

    《天上的街市》

    联想:街灯

    明——闪

    明星

    明星

    现——点

    街灯

    想象:街市(美丽的)

    物品(珍奇的)

    天河(浅浅的)

    牛郎织女

    来往

    闲游

    表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

    优文收藏: 《影子》教案之一


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,有没有可以参考的教案呢?这篇《优文收藏: 《影子》教案之一》应该可以帮助到您。

    [教材简解]

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和经验,要有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情,愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流,喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题,那么在今天的活动中,能够激发幼儿的探索欲望。

    [目标预设]

    1。知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。

    2。积极探索,用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

    3。体验合作探究影子的快乐,萌发对科学的兴趣。

    [重点难点]

    重点:知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。

    难点:积极探索,用表格记录实验结果并大胆交流自己的想法。

    [设计理念]

    孩子都是有好奇心的,通过幼儿在做做玩玩中,探索发现,从而感知到科学活动的乐趣,幼儿在小实验中,感受自己动手后获得成功的乐趣,这样,就能够很好的激发幼儿对活动的兴趣。

    [设计思路]

    科学性是幼儿科学教育活动需要达到的基本要求,包括科学知识的准确性、科学方法的合理性、科学性是的年龄适宜性。在活动中,通过手影来吸引幼儿,通过实验,让幼儿知道影子形成的原因,进而激发幼儿探索操作的兴趣。在活动中,我会准备很多材料,如:长方体、三角形的积木若干,电筒若干,皮影戏的片段,记录表,笔等等,而且会准备一个暗室的氛围,使活动更有趣。

    [活动过程]

    一、出示手影,引起兴趣。

    教师:嘘,听。有小动物在和我讲话呢,她说,今天是她的生日,我们一起来看一看,她是谁呀?我们把她请出来吧。(小朋友们好,今天是我小猫的生日,欢迎你们来到我的生日聚会。)哦,原来是小猫啊,她还请了其他小动物来呢,看看,这是谁呀?(小狗)这时又来的一个动物,他说,要带大家到天空中去瞧一瞧。(老鹰)

    二、自我探索,初步感知。

    教师:原来呀,这些小动物都是用手的影子变成的,那小朋友们你们发现过你们的影子吗?仔细找找你自己的影子。(幼儿回答)

    教师:你找到你的影子了吗?你是在哪儿找到你的影子的呢?(地上,桌子上等等)

    教师:那谁来说说,你的影子是什么样子的呢?(我站着它也站着,我动它也动等等)

    教师:那为什么会有这么多形状不同的影子呢?

    三、操作实验,记录表格。

    教师:老师为你们提供了电筒,长方体,三角形积木,电筒还有记录表

    教师:认识这个记录表嘛?是什么意思?

    教师:四人一小组,分工合作,去找找物体的影子。

    幼儿操作。

    四、讨论交流,得出结果。

    教师:实验有结果了吗?说说你们的成果吧。

    教师小结:表格一中,可以知道影子的样子随物体的变化而变化,而且影子的样子和物体的形状是很相像的。表格二中,可以知道同一物体电筒位置的不同影子也会变。表格三中,可以知道灯光越强,影子越清晰。

    教师:影子可真有趣,在有光的地方呀它一直跟着我们,就像好朋友一样,形影不离。

    五、有趣的皮影戏,生活迁移。

    教师:这么有趣的影子,老师这儿还有有趣的东西呢,我们再来看看吧。(播放皮影戏片段。)

    六、延伸活动

    教师:这么有趣的影子,我们到外面的阳光里找找自己的影子,一起来玩踩影子的游戏吧!

    课件精选: 大班教案之一


    在我们的校园生活中离不开教案,教案在我们的教学生活当中十分常见,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,好的教案都有哪些内容?本站收集了《课件精选: 大班教案之一》,供您参考。

    目标:

    1、让幼儿练习两手两膝着地向前爬行。

    2、能动作熟练的钻过山洞,跳起摘桃,培养幼儿动作的协调性和弹跳力。

    3、指导幼儿遵守游戏规则,培养幼儿的规则仪式。

    游戏玩法:

    幼儿扮小猴,分成人数相等的四队,分别站在起跑线后。

    游戏开始,教师发出信号,各队第一个幼儿向前跑去,两手两膝着地爬过"山洞"(垫子),跑到横杆下,双脚向上跳起摘一个桃子,转身直接跑回,将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手,站到队尾。依次进行,最后以先摘完桃子的队为胜。

    游戏规则:

    1、必须用两手两膝着地向前爬。

    2、每个幼儿每次只能摘一个桃子。

    3、接力的幼儿被拍到手后才能跑。

    [课件借鉴] 识字教案之一


    按照学校要求,教师都需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。什么样的教案比较高质量?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[课件借鉴] 识字教案之一》,仅供参考,希望对您有帮助。

    教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

    教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程

    第一课时 一、故事导入(一根筷子和一把筷子的故事)体会团结的重要性。

    师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

    二、整体感知,读准字音。

    1、自由读课文

    要求认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

    2、找出自己最喜欢的谚语,认真读给伙伴听

    三、学中发现,积极探究。

    1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

    2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

    (1)“人心齐,泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。

    (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。

    (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

    (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

    再做“搓绳”的动作,来理解这句谚语的意思。

    (5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。”出示春天的画面

    师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

    3、选择自己喜欢的谚语,背诵给大家听,并说说自己喜欢的理由

    四、指导认字

    1、开火车读生字卡片

    2、自主识记

    3、交流识记方法

    第二课时

    一、有趣游戏,巩固字形。

    1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

    2、小组学习,让小组与组对口令。

    3、背5句谚语。

    4、端正书写

    二、总结 今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

    三、实践活动,交流收集起来的谚语读读背背。

    (1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

    (2)众人划浆开大船。

    (3)宁可做过,不可错过。

    (4)让人一寸,行理一尺。

    (5)两虎相斗,必有一伤。

    (6)风大就凉,人多就强。

    (7)一争两丑,一让两有。

    修改意见:

    [课件必备] 安全教案之一


    在我们的校园生活中离不开教案,多写教案能够提升我们的策划能力,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的[课件必备] 安全教案之一,仅供参考,欢迎大家阅读。

    活动名称:

    不跟陌生人走

    活动目标:

    1、知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。

    2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

    3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

    4、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。

    活动准备:

    1、有关的图片四张。

    2、请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人,并设置表演情境。

    3、玩具、果冻、巧克力。

    活动过程:

    一、故事《沙沙和陌生人》

    1、讲述故事《沙沙和陌生人》:变色龙沙沙独自在院子里玩,这时一个陌生人问他公园怎么走,沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走,陌生人非常感谢沙沙。回到家里,沙沙把这件事告诉了妈妈,妈妈说:"沙沙,你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。"沙沙连忙问妈妈:"还有什么事情应该注意的呢?"

    2、集体讨论:

    (1)妈妈为什么说沙沙做得对?

    (2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?

    3、出示图片:

    图一:陌生人要你跟他出去玩时,你不能跟他一起去。

    图二:陌生人给你礼物或好吃的东西时,你不能要。

    图三:陌生人要去你家时,你不能带路。

    图四:陌生人硬拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。

    二、情境练习

    情境一:一个陌生的叔叔对一位小朋友说:"小朋友你真可爱、我请你吃果冻。"接着又拿出玩具给他玩。

    集体讨论:能不能接受陌生人的礼物,应该怎样对他说?

    情境二:一个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说:"我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。"

    教师提醒:

    (1)你认识她吗?

    (2)如果你不认识她、能不能轻信她的话?

    (3)那你应该怎么对这位阿姨说?

    教师小结:

    对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走。

    活动名称:

    受伤了怎么办

    活动目标:

    1、引导幼儿学会避免受伤。

    2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。

    活动准备:

    受伤的事例图片

    活动过程:

    1、启发幼儿结合生活经验,谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况

    教师:小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?

    2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤

    (1)教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法:小朋友有时候会不小心受伤,那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?深入到幼儿的讨论当中,听听幼儿们说的有关情况是怎样的。)

    (2)教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题:中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平时能不能乱跑?玩耍得很过分呢?妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?能不能玩火?能不能玩尖利的东西?

    3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法

    (1)教师引导幼儿讨论:如果大人不在身边,你或者别人受伤后,你该怎样做?

    (2)教师总结:如果烧伤、烫伤,可以把伤口露在外面,用冷水冲洗,然后马上请大人帮忙等。

    4、总结评价,结束活动。

    活动名称:

    交通安全我知道

    活动目标:

    1、了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则,形成初步的安全意识与自我保护意识。

    2、提高自我保护能力。

    活动准备:

    1、幼儿有与成人一起外出的经验。

    2、有关模拟游戏的情景创设。

    3、课件《看望兔奶奶》。

    活动过程:

    一、边观看课件(一)边讨论。

    1兔奶奶生病了,兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上,兔妈妈到水果店给奶奶买水果,兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶,就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央,兔宝宝就一路追过去,差点被车撞上。

    2为什么兔宝宝差点被车撞到?

    3教师归纳:兔宝宝离开妈妈在马路上玩耍,差点被车撞上。这样太危险了,不管什么情况我们都不能在马路上玩。

    二、边观看课件(二)边讨论。

    1、兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面,兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶,可是被兔妈妈一把拉住了。

    2、兔妈妈为什么要拉住兔宝宝?过马路应该走哪里?

    3、教师归纳:过马路要走斑马线。

    4、十字路口有斑马线,行人是不是什么时候都可以走呢?什么时候可以走?

    5、教师归纳:过十字路口要看红绿灯,红灯停,绿灯行。

    6、兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前,等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。

    三、小结:兔宝宝在路上遇到了一些危险,你们知道怎样才能避免那样的危险吗?(幼儿回答后,教师用自编儿歌进行归纳:小朋友,要牢记,走路要走人行道,路上玩耍不可以。过马路走斑马线,红灯停,绿灯行,确保安全是第一。)

    四、在情景模拟游戏"去春游"中或到马路上去实地体验。

    教学反思:

    安全教育是一个长期的过程,我们将继续探讨和努力,将安全教育渗透到幼儿的一日生活中,不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力,为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

    [课件必备] 桥教案之一


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。怎样写好自己的教案呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[课件必备] 桥教案之一》,仅供参考,希望对您有帮助。

    活动目标:

    1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。

    2、感受桥的不同,了解桥的作用,体验桥给人们生活带来的方便。

    3、激发幼儿研究桥的兴趣。

    4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

    5、探索、发现生活中桥的多样性及特征。

    活动准备:

    1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等,并带领幼儿参观附近的桥梁。

    2、影像资料(特殊桥的知识介绍,桥的发展史)。

    活动过程:

    一、参观“桥”

    1、情景导入,幼儿参观桥的模型。

    教师:小朋友们,我们开车去春游好不好?

    教师:你们看到了什么呀?这些都是什么桥?(模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等)

    二、欣赏“桥”

    1、提问,激发幼儿的兴趣

    教师:这是什么桥?你知道它的名字吗?它是什么形状的?它是用什么材料做的?(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)

    2、教师出示桥的图片,幼儿欣赏各种各样的桥。(引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。)

    三、了解“桥”

    1、教师:那这些桥有什么用?(引起幼儿对于桥功能的思考。)

    2、教师:为什么有的桥只能通过汽车,有的只能让人走呢?(通过让孩子思考讨论,知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。)

    3、幼儿观看关于桥发展史的PPT,扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。

    教师:刚才,我们认识了各种各样的桥,我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁,随着科技的发展,现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁,我们一起来看看桥是怎样发展的?

    4、教师小结:我们的桥帮助我们改善了交通状况,让我们不同地方的人联系更方便,而且也美化了我们的环境。

    四、设计“桥”

    1、教师:桥美化了我们的环境,你想不想来设计一座漂亮的桥呢?请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥?

    2、绘画:家乡的桥

    活动反思:

    本次活动开展得意成功,主要依赖与家长的合作,家庭资源的充分利用,真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前,家长带领孩子参观了家乡的桥,给家乡的桥摄像,同时还和孩子一起搜集桥的图片,制作桥的模型,无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后,我们将继续合理开发利用各种家庭资源,同时也注重家庭教育的指导,以促进家园的互动,使每个孩子富有个性的发展。

    小百科:桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 (如道路、铁路、水道等)或者其他设施 (如管道、电缆等)跨越天然障碍 (如河流、海峡、峡谷等)或人工障碍 (高速公路、铁路线)的构造物。

    【教案收藏】 《梅兰芳学艺》教案之一


    提起教案,我相信大家都不陌生,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。自己的教案如何写呢?本站收集了《【教案收藏】 《梅兰芳学艺》教案之一》,供您参考。

    课时目标

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课10个生字,两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。

    教学重、难点

    1.能正确、流利地朗读课文。

    2、识字、写字。

    课前准备

    课件、生字卡片

    教学过程

    一、导入新课

    1、今天,我们一起来学习一篇新的课文。上课前,老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真!(老师放录像《贵妃醉酒》)

    2、小朋友们看得真认真,知道唱的是什么戏吗?(板书:京剧)师:京剧是我国各种戏剧剧种之最,被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗?师:对,刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。(板书:梅兰芳生字注音)知道京剧没有不知道梅兰芳的,梅兰芳唱的京剧可多啦!网上有专门介绍,有兴趣的可上网浏览。(出示梅兰芳照片:左边是剧照,右边是真人照片)左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照,右边是他的照片,书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。

    3、课文讲梅兰芳的什么事呢?跟老师一起写。(板书:学艺)

    A指名读课题,注意“兰”是边音。

    B齐读课题,解题:“学艺”本文指的是什么?(学唱京戏)

    4.引导质疑:梅兰芳是怎么学艺的?他学成了吗?梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难?

    二、初读课文

    1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗?

    ①出示自学要求:

    1、标出自然段。

    2 、借助书后拼音读准字音。

    3 、难读的句子反复读。

    4、不懂的地方用“?”标出。

    ②学生自由朗读。

    2、检查自学效果:

    ①出示生字词。

    师:谁愿意大声地读给大家听?

    ②指名读词语

    ③师:老师听出来了,你后鼻音(前鼻音、翘舌音、轻声、边音)读得很准,领大家读一读。(做小老师);谁能读一行?谁能读两行?(你读得真好,能向大家介绍一下经验吗?)

    ④想读的一起读。

    ⑤去掉拼音还会读吗?开火车读。

    ⑥读句子。

    师:字词读准了,课文一定也能读通,捧起书再读一读课文!难读的句子多读几遍。

    哪些句子比较难读?(生自由说,师相机点击有关句子。)

    指名读,齐读。要求达到:正确、流利,注意停顿,如:梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说/他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。

    ⑦读课文。

    师:句子读得这么好,课文一定也能读正确、连贯,谁愿意试着读读课文?

    A.请3位学生分自然段来读。

    师:其他的小朋友当小评委,认真听,看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方?(鼓励学生发现别人的长处)

    ⑧读给同座听听,注意刚才大家指出的容易读错的地方,互相评一评。同桌互相练习。

    ⑨师:请你推荐!把你认为读得最好的一段读给大家听。

    B.指名读。

    C.学生评议。

    师:谁想挑战他?

    D.再指名练习,评议。

    E.小组赛读。

    ⑩课文讲谁的什么事?请大家再读读课文,好好想一想。

    相机出示填空题

    课文讲梅兰芳小时候拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事。

    三、指导写字

    1、我们不仅要读好书,还要写好字。

    出示生字:兰灵艺芳

    还认识它们吗?生齐读。

    2、在字形上,它们有什么共同点?谁有办法记住它们?

    3、学生描红:看清笔顺,找准位置;注意坐姿和握笔姿势;一笔描成,笔笔到位。

    4、展示学生的作业,引导评议。

    5、师范写:灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。

    其余三个字写的时候要注意些什么?引导学生找出关键笔画。

    作业设计

    1、完成《习字册》相关练习。

    2、完成B下(一)。

    3、朗读课文。

    教学反思

    第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文,掌握生字词,能够正确、流利地朗读课文,写好本课生字。为了达成以上目标,课前,我紧紧围绕教学目标进行教学设计;教学中,根据学生实际进行扎实而有效的训练。教学环节紧凑,条理清楚。特别值得一提的有:

    一、把学习的主动权交给学生,充分体现以学生为主体的课堂教学。

    这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读,找出难读的长句子上。以往解题多由老师直接告诉学生,本课教学中,我力求引导学生通过自己独立的思考,得出结论。读句子也是如此,我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子,这样的做法充分调动了学生学习的积极性。每个学生都读,而且边读边思考,使学生真正成了学习的主人,教师则成了引路人、导演者,这种角色的变化,使学生真正成了课堂的主体。

    二、朗读的形式丰富多彩,充分体现了苏教版教材的特色。

    第一课时的首要任务是读好课文,要求学生读准字音,不添字、漏字或者读断句、读破句。然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌倦,一些学生还会注意力不集中。在设计朗读的方法和形式上,我下了一番功夫。解决了字词以后,首先引导学生通过自己的朗读,找到自己认为难读的长句子,然后做“小老师”领全班同学一起读。这样全班同学都很积极地投入,没有人走神。接着让学生读课文,在指名分自然段朗读后,引导学生进行评价;再引导学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听,并进行评价……这样多种形式的读书形式极大地调动了所有学生的读书热情。虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去,但是课堂气氛很活跃,每个学生都不同层次地参与了互动。

    当然,从细处来讲,我觉得有些环节还应斟酌。例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢?”学生刚刚接触京剧,谈不上喜欢不喜欢,就算学生答“喜欢”,那多半也是违心的,这样的问题问了也没多大意义。还有,在教学手段的选择上,还应该多为学生考虑,课件方便,但是有时候不一定实用。本课中以课件的形式出示生字词,学生看得并不清楚,尤其是坐在后排的学生。再者,介绍京剧的语言如果再丰富一点,可能更能激发学生对我国国粹——京剧的兴趣,学生可能会更好地感受到京剧艺术的巨大魅力。总之,上好一节课真难,考虑要全面,顾了此往往又会失去彼。

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