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收藏一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的[课件借鉴] 小学语文教案最新范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学要求：
正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。
能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。
课前预习：
读熟课文，自学课文的生字、生词。
搜集关于孔子的资料。
教学过程：
第一课时
一、交流资料、了解孔子。
师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗?知道这些话出自何人之口吗?
生：孔子
师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗?
(学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。)
如：
1.孔子像。
2.孔子生平简介。
3.孔子的思想成就简介。
4.历代尊孔的简介。
5.世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。
6.孔子在世界的影响。
师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的?
引导学生阅读《史记·孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。
师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的!
二、自读课文，初步感知课文
1.指名分段朗读，检查课前预习的情况
学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。
2.默读课文，概括文章主要内容。
课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。
根据课文内容将课文分成两段
课文第一自然段概括介绍孔子。
课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。
三、学习生字
1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事?
二、深入学习，品味感悟
1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。
归纳出孔子学琴的几个阶段。
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了几天
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁，心情激动
2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。)
3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：
(1)找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质?
(2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔子什么优秀品质?
(3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧面描写表现了孔子是怎样的人?
四、复述故事
师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别人听吧。
学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。
五、课外拓展
搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。
项橐(tuó)七岁为孔子师
《三字经》：昔仲尼，师项橐(tuó)。古圣贤，尚勤学。这里说的是孔子勤学的故事。
项橐(tuó)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢?碰到你怎么办?”
童子说：“城池在此，车马安能通过?”孔子探身道：“城在何处?”童子说：“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问：“是城让车马，还是车马让城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?”
小儿答道：“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?”孔子答道：“我是鲁国孔丘”。
项橐惊道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。
孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：“一言为定”!
项橐说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”
孔子摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。”
项橐再问：“请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就有烟;没有叶不成树，没有枝又哪里有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。”
项橐又问：“什么山上无石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐又道：“土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无驹儿，神仙无妻，仙女无夫”。
孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。
历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传说项橐就是在此山避难时遇害的。
项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处，以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发现了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅十二岁。
摘自：刘宏毅《讲记》
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最新小学语文教案范文(篇1)
教学过程
一、直指“放弃”，导入课文：
1、板书题眼，谈话入课：看老师在黑板上写个词。（板书：放弃）谁来读这个词？给“放弃”找反义词（争取）。生活中有过因争取不到而放弃的经历吗？
2、播放录相，唤起情感。喜欢看足球赛吗？（播放射门精彩镜头）
看了录相，你觉得足球赛中最精彩、最高潮的是什么，作为足球运动员，最想争取的又是什么？（射门！）
3、设置悬念，引发探究：可是，在一场激烈的足球赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？（板书：射门）
让我们一起走进《放弃射门》，寻求其中的答案。
二、紧扣“放弃”，理清脉络。
1、请同学们打开书，快速读课文，看课文的主人公是谁，写他几次放弃射门。
2、找出课文中直接写福勒放弃射门原因的一句话。（“为了避免对方受伤，他放弃了一次成功的辉煌”）
三、探究“放弃”，朗读体验。
（1）刚才读了课文，福勒哪一次放弃“成功的辉煌”最让你激动？
（2）那好，用你自己喜欢的方式读这一段。你可以默读感受，可以边读边想象画面，可以在你感受最深的句子旁作批注，写写你的感受，还可以大声朗读，读出你的感情。把你学习的成果和同桌交流交流。
（2）学生自学。
4、汇报交流，点拨指导。（15分钟左右）
师：福勒是在什么情况下“放弃成功的辉煌”的？这一段哪些句子的描写让你感受到了比赛的激烈？（媒体支持，随机点击，声色感染）
（1）当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。
点拨：哪些词写出了比赛的情形？“行云流水”你是怎样理解的？你感受到了什么？
带着这种感情读。
（2）说时迟、那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。
点拨：比较句子：这时，西曼已经扑出球门，他要用身体堵住足球。（媒体出示）
（3）就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。
点拨：西曼是怎样扑到福勒脚前的？（媒体播放）
5、想象情景：比赛进行得这样激烈，双方队员、教练、观众会是怎样的反应？如果你在场，你会说些什么，做些什么，想些什么？
这种心情你可以用哪些词来形容？（急如星火，火烧眉毛，心跳加速等）
6、入情入境，品味赏读。
面对这场精彩的足球赛，想不想再来好好的读一读？待会咱们举行解说词比赛，看谁最能调动大家的情绪。给你们配上录相，老师先提示。
这是异常激烈的球赛，看，比赛进行到63分钟时——
进球机会就在眼前——
福勒将球——
说是迟，那时快——
西曼十分清楚这一扑有极大的危险，却还是——
就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，——
好，我们再来一次精彩回放，谁来当解说员？咱们来进行一次球赛“现场直播”。
6、师感情描述：这么激烈的球赛，进球——势在必得，形势——十分紧张。可是，做为前锋的福勒却选择了——放弃射门！此时此刻，看到因放弃射门而摔倒的福勒，你的心情怎样？
四、辩论“放弃”，提高认识。
1、“他放弃了一次成功的辉煌”，你怎样理解这句话的？对于他的两次放弃，你有什么想说的？（老师以记者的身份进行采访，更利于学生说真话。）
2、那好，支持福勒的作左边，我们把它叫正方，认为这种做法不对的左右边，做反方。咱们待会举行一次辩论赛，看谁能说服对方。提出几个要求：
（1）、先在组内讨论，尽可能从课文里找依据，不够的话可以利用课前你收集的一些资料。
（2）、在辩论的过程中，当你觉得被对方说服，可以改变座位。
（3）、双方陈述观点时，对方要认真听，以便找到合适的依据进行反驳。
3、学生辩论。教师可以做组织者，也可以参与一方进行辩论。
辩论可能涉及的问题：黑哨问题、人性道德与集体利益相冲突问题、体育精神中的一些具体问题，教师事前应当有充分估计，避免走题。
4、总结辩论，发散归一。
从刚才激烈的口舌交锋中，李老师感受到了你们学习的投入，头脑的睿智和雄辩的口才。双方公说公有理，婆说婆有理。作为辩论的参与者，请允许我也来谈谈自己的感受。
（音乐起，多媒体映示画面）我想：作为一名运动员，在比赛如此重要、如此激烈的情况下，福勒对射门的放弃也许会另一部分球迷、一部分运动员、甚至他的教练失望。但是，我们真正的体育精神是什么？仅仅是争名夺利吗？（请对这方面有了解的同学说说）通过比赛增强交流、友爱，达到共同提高体质的目的，这是体育精神的真谛。运动员福勒用关爱他人这种人性中最美好的一面诠释了真正的体育精神。他创造的不是射门的经典，而是团结的经典、友爱的经典。有谁能说，这不是另一种成功的辉煌，另一种精妙绝伦的经典呢？
对于福勒的放弃，你理解了吗？观众呢？（请你也给福勒以热烈的掌声好吗？）
齐读最后一自然段。
五、提炼“放弃”，升华情感。
1、课文学到这儿，李老师想用诗歌的形式来总结今天的感受，想听吗？（师充满感情地朗读自创诗歌：
有一种放弃不需努力，
有一种放弃却需要勇气；
在无望时放弃，
折射的是懦弱；
在成功前放弃，
显示的是崇高！）
2、学了课文，你还有什么想说的，能用你的方式告诉大家，与大家共勉吗？（学生可以写名言，可以给福勒书写锦旗，可以写封信给福勒……）
（课堂教学应充满生命的气息，教师用自身情感和智慧给知识注入生命，设计自主选择的联系，使学生灵性、情感和想象能够自由飞扬。）
六、布置作业，迁移拓展。
1、推荐材料《迪卡尼奥放弃射门》，让学生学习作者的写法，写一个比赛场面。
比赛双方：
主角：迪卡尼奥
放弃射门原因：对方裁判员在比赛中膝盖受伤。
要求：请你根据以上材料，充分发挥想象，把当时的情形描写下来。（双方运动员的表现，观众反应都可以写一写。）
2、观看一场运动会，写一篇解说词。
最新小学语文教案范文(篇2)
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的大自然、成长的故事、观察的乐趣、爱护家园和奇特的想象。八个话题均未呈现主题词，而将其义隐含在单元内容之中。每个话题单元具有非常强的开放性，有的话题，呈现比较严密；有的呈现比较宽泛。各话题相互间也有着内在的联系。这八个话题蕴含了丰富的教育价值，将知识能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，整体凸显出本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。
教材特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、选文富有文化内涵和时代气息，以儿童为主角，贴近学生生活，题材、体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能背诵8首古诗，有学习中国古传统文化的兴趣。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教学重点：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，主动积累词语。
4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。
教学难点:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用部首查字法查字典。
3、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。课时安排：
第一单元11课时
第二单元12课时
第三单元11课时
第四单元12课时
第五单元11课时
第六单元12课时
第七单元11课时
第八单元12课时
第一单元教材分析
教学目标：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵《美丽的愿望》和古诗《游子吟》，能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
3、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教学重点：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
2、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
3、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教材分析：
本单元教材是围绕“爱和奉献”来编排的。
《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。《游子吟》歌颂了伟大的母爱，教育我们永远铭记母亲的恩情。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，
初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。
口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目，引导学生关注生活，在活动中学语文，用语文。
教学中，教师要引导学生充分的朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。
课时安排：
《美丽的愿望》二课时
《长眼睛的小鹿》二课时
《三个小伙伴》二课时
《游子吟》一课时
语文乐园一三课时
1、美丽的愿望
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字2、了解“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能与同学交流自己心中的愿望。
5、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
6、培养认真书写的习惯。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、了解“愿望、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
2、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育，和同学们交流自己心中的愿望。
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字。
2、了解“愿望、清香”2个词语的意思。
3、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字，重点是“亮”。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、了解“愿望、清香、阴凉”3个词语的意思。
2、朗读感悟课文，理解课文内容，学习课文的第一小节。
教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题：美丽的愿望，齐读.
最新小学语文教案范文(篇3)
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
对话平台
自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
反思：
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。
3、学生对这个方法掌握得还是不够好。
4、任务分配还没有到位。
我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
第二课时
导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（
）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
最新小学语文教案范文(篇4)
一、教材分析：
本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
二、教学内容：
能说会写《小猴子捞球》。
三、教学理念：
《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
四、教学目标：
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
五、教学重难点：
凭借教材，自主构建，多元解读。
六、教具准备：
实验用品，图片，投影片。
七、课时安排：
一课时。
八、教学过程：
（一）童话导入：我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。
（二）口语交际，互相评说。
小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流，学生。
师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。
（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。
最新小学语文教案范文(篇5)
教学目标：
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
教学重点：
指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。
教学难点：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
(一)齐读第1段
师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
(二)学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)
3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读)
师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变?
师：为什么呢?(出示投影：的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。)
4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)
师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。)
师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话?
5、再读第2段(齐读)
6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。
7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)
8、师：也就是说，海底是------有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)
师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?
师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生读)
师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话?
(三)小结
1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?
2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异
板书设计：
景色奇异物产丰富
海底世界
最新小学语文教案范文(篇6)
课程标准：
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
内容学情分析：
我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。
教学目标：
1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。
2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。
3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。
教学重、难点：
1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。
2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
评价任务：
1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。
2、通过环节三来检测目标2。
3、通过环节三、四来检测目标3。
教学过程：
一、导入新课，检查预习情况。
1.同学们，你最敬佩的人是谁?能说说理由吗?
2.引出课题，齐读。
3.通过预习，你知道了什么?还有哪些问题不明白?我们一起来交流一下。
【设计意图】从学生的自学情况入手，了解学生所掌握的的信息，以便更好的从学情出发，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。
二、检查生字词语情况
1.出示本节课中学生容易读错的生字词语，让学生根据自己的预习情况，以给大家提个醒儿的形式，让学生交流容易出错的读音。
2.巩固读一遍。
【设计意图】引导学生在互相交流的过程中学会生字词语的读音，加深记忆。
三、直奔重点，品读感悟。
1.以“扫路人是一个怎样的人”为主线，引导学生讨论如何学习，才能了解这是一位怎样的老人?引导学生交流并适时板书：语言、动作、神态、外貌。
2.出示自学要求
默读课文，画出描写扫路人外貌、动作、语言、神态的句子，体会一下，从这些语句中你认识了一个怎样的老人，可以简单的在旁边写一下体会。
(一)外貌
1.第三、八段，你抓住了哪些重点的词语，体会到了什么?
2.同样是外貌描写，作者却按照由远及近，由整体到局部的顺序，向我们展示了一位朴素、慈善、有精气神儿的老人，我们男女生对比读一读体会一下。
(二)动作
1.指生交流
2.一个小小的动作，你都体会到如此到位，了不起，你能通过朗读把老人的热情好客读出来吗?
(三)语言
1.“不累不累，我每天……自在悠闲。”
A.指生交流体会。
B.师述：老师听明白了，这两位同学通过联系上下文的形式体会到老人的工作是很累的，老人却说不累。那老人的工作到底累不累?先别着急用简单的累或不累来回答我，如果你能从课文中找到相关的句子来证明你的观点，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌讨论讨论。
①“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口气”
A.引导学生抓住重点句子以及标点符号，体会老人的不易。
B. B.小结：你把老人每天登山时候的表现和游客登山时的类累做了对比体会到老人工作的辛苦，理由充分。你能通过朗读把体会到的读出来吗?
C. C.指导朗读。
②“天游峰——武夷山第一险峰……飘下来。”
A.学生谈自己的体会
B.小结：作者运用比喻的表达方法，形象生动的向我们展示了天游峰的高和险。
C:看图知道学生有感情的朗读。
③“我抬头望了望……一千八百多级。”
A.学生交流
B.联系生活中高楼的石阶，推测天游峰相当于多少层楼那么高。
C.指导朗读。
2.体会反衬的表达方法
师述：同学们，我们刚才通过抓住描写天游峰又高又险的句子，体会到老人在这儿的工作是非常的不容易的。就拿游客来说吧，偶尔来一次就累的气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。老人却几十年如一日的在这儿工作着，你看到了一位怎样的老人?面对如此沉重的体力劳动，老人不但不嫌弃，不抱怨，还要在工作时再把好山好水看一程，你又觉得这是一个怎样的老人?我们体会到的老人的品质都与天游峰有关，看来作者在文章中描写天游峰的高和险并不是闲来之笔，目的是什么?
这种写作方法就叫做反衬，我们在以后的写作过程中可以学着运用这中方法。
3.指导学生朗读老人的语言。
4.“老人摇摇头……我能舍得走吗?”
A.学生交流
B.小结：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，这样的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里却是那么的富有诗意，喝的是——引导朗读
5.“30年后，我照样请你喝茶!”
A.指生交流
B.这30年里包含了什么?
【设计意图】通过找老人的外貌描写的句子，体会老人的清贫，节俭，健康;通过找描写老人动作的句子，感受老人的热情好客;通过找描写老人的语言的句子，感受老人的敬业爱岗，积极乐观，热爱生活，乐于奉献。在学习语言的过程中，将天游峰的高和险贯穿其中，让学生明白作者这样构思的巧妙之处，这样使老人的形象一点点清晰与完善，激发学生对老人的敬佩之情。
四、升华主题，感受作者思想内涵
1.课文学到这儿，你有什么收获?不管是做人方面还是作文方面的?
2.学生交流。
3.大家还觉得这是一个普普通通的扫路人吗?带着敬佩的心情，我们一起来读读课题。
【设计意图】：让学生说说收获，这样既体会作者所表达的感情，总结全文了，升华了主题，又对学生的写作提供了方法。
五、作业设计
1.拓展阅读：《挑山工》
2.仿照作者的方法写一篇写人的文章。
最新小学语文教案范文(篇7)
《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
一、教学目标
1、知识目标：了解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
二、教学策略
教法设计
1、对照比较法：开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比，激发学生的情感。
2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集资料，说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。
3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。
学法指导
1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的思维能力。
2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法：通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的破坏，发展学生的想象力。
三、教学媒体(CAI课件)
1、范文朗读视频课件；
2、美丽地球动画课件；
3、地球资源课件；
4、人类破坏地球图片展示；
5、音乐欣赏课件；
6、重点词句、段落的文字课件。
四、教学流程
根据以上分析，我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在这一节课刚开始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美丽地球的课件），然后设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的发问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
上课伊始，我通过播放范文朗读（朗读课件），来充分调动学生学习的兴趣。再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，可以朗读、默读、浏览、小组齐读等，引导抓住“地球太可爱，同时又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣的问题提出来，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么样的？”“地球提供给人类的有哪些资源？”“人们破坏了哪些地球资源？”“宇宙中那么多的星球，我们可以移居到别的星球上去吗？”……通过梳理，我归纳为三个探究主题。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究时，我首先出示课件（地球的美丽渺小）。再让他们从文字中去感受美，例如：找出描写地球外貌的一句话（出示文字课件）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”让学生读，再大家互评，齐读，试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
当然，地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，首先让学生自己找出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”（文字课件），领会其意思。然后引导他们通过自读，弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”（出示地球资源的课件）。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累（出示人类破坏资源的课件）。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这时，再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具（破坏森林资源），把废旧电池乱扔（污染水资源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（环境受到污染）……
接着，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震憾。（相关的文字课件）
网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性
当学生选择这一主题探究时，我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻美丽，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉……那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球上去？还是留下来，保护我们的地球？（出示无法移居的课件）因此，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们——只有一个地球”。
（三）升华情感
这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球”；有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣”；有的说“妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您”……这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（四）拓展思维
让学生联系实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业（文字课件）。他们有的发出环保倡议，有的画环保宣传画，有的设计环保的公益广告，有的写出自己的感想……
最后，我在结束课时，通过放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》，来进一步引起学生思想的共鸣，达到感情的升华！（出示歌曲课件）
《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。
最新小学语文教案范文(篇8)
一、导入新课
师：这节课我们继续学习第18课，出示课题。（生读课题）
二、复习生字
（出示课件）师：今天，小刺猬出去玩，摘了很多苹果回来。小刺猬想把苹果和同学们一起分享，你们想吃吗？
生：想。
师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿出生字卡。由一个小朋友上来摘苹果，这个小朋友上来后，他摘一个果子，如果他的字音读准了，小朋友也把你的字卡举起来，字卡举对了，那你们就能吃到这个果子了。（请两个学生上来，一个读5个字）
师：小朋友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老师听听他们说了什么。原来他们说，他们很有趣，不知道小朋友有没有发现？
（请学生回答）小朋友很聪明，一下子发现了他们的特点。
嘘，他们又说话了，他们说，不知道小朋友能不能把带有“木”字旁的字写好？
生：能！
三、指导写“板、椅”
1．生观察，再边说，师范写。师：小朋友观察一下，注意什么问题。
2．生自己试写。师：下面请小朋友把“板和椅”写一写给小刺猬看看。师下去巡视。过渡：**同学写的字真不错，**同学写得真漂亮。
3．在“展示园”上展示学生作业。师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。好，下面老师请一个小朋友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。好在哪呢？那还发现谁写得不足？（生发表意思，师总结意见讲评）
4．师：我们来听听小刺猬怎么说。（出示课件）小刺猬说话：“小朋友写字很认真，作业又干净整洁，真不错！”
四、细读感悟。
1．师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和“夸奖”意思相同的词语，你能找得到吗？
生：称赞。
师总结：称赞就是用语言表达对别人优点的喜爱。
2．自由读课文，想一想小刺猬和小獾发生了什么事？
（请学生回答）
3．他们为什么相互称赞？怎么称赞？
再请小朋友四人小组读一读，互相交流。
4．请学生找出称赞的两句话，拿出铅笔，小刺猬对小獾说的话用“—”标出。小獾对小刺猬说的话用“~~~~标出。指名朗读称赞的句子，它对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（师点击课件出示）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（指名朗读）
引导学生：这两句话是它们发自内心的称赞对方，我们应该怎样读呢？生回答。然后集体读。
师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）
五、精读入情。
1．师范读全文。师：下面老师把课文读一读，生：评价。如果老师读得好，请你们鼓鼓掌。生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。
2．师：小组之间练读。师：如果他读得好，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友请举手。
3、请个人读。生评价。
4、男女比赛读。
5、全班读。师：这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。
6、配音读。师：接下来。我们做一个游戏，配音游戏。（课件出示课文故事情节，老师旁白）
这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？（同学们带上头饰做动作练说）
师：我们一起走进动画片里给他们配音吧！
（师生共同完成）师：他们读得好吗？请你们称赞他们。
六、扩展。
让学生拿出已经准备好的精美卡片，让学生写一些称赞的话给你想称赞的人。写完后请学生代表拿卡片展示读给全班听。其他同学可以把卡片送给自己称赞的人或者展示在黑板上。
七、作业
师：这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
（下课）
最新小学语文教案范文(篇9)
教学目标：
1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。
2、背诵课文。
教学重、难点：
感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?
2、齐读课题
二、新授
课文主要内容
1、下面请同学们自由地读课文，思考;
A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?
B、课文依次写了哪些景点?
2、汇报
A、游览的先后顺序， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。
精读课文，理解感悟
自主学习 选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。
汇报 雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。
1、从这句话中，你体会到了什么?
2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)
3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)
4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧!
5、指名读，齐读。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清 流，给寂静的天山添上了无限生机。
6、从这句话中，你体会到了什么?
7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。)
8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的.时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?
原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。
9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。
10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。
11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)
12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。
13、齐读。
野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。
虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。
2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。
3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。
4、指导读。
千里牧场(奇丽、辽阔、风平浪静) 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。
1、奇丽、辽阔、风平浪静
2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。
3、读。
对天山的赞美
1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏，这就是人间天堂。
2、指导读，用赞美的语气读。
三、结束
作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。
板书设计：
天山之夏
溪流：急、清、活 进入天山
雪峰：高、大、白 游览的先后顺序 再往里走
原始森林：密、绿、幽静
野花：多、高、艳 再往里走
千里牧场：奇丽、辽阔、风平浪静
最新小学语文教案范文(篇10)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。
3、体会“借物抒情”写法的好处。
4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字
教学重难点：
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学过程：
第一课时
一、 板题示标：
1、 同学们，今天我们来学习12课《我和祖父的花园》请同学们齐读课题，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?
2、 学习目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。
(3)体会“借物抒情”写法的好处。
3、 指生读学习目标。
4、 目标明确了，有信心达标吗?
二、 初读课文，整体感知。
师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。
1、 学生自由读文。
2、 指生接读课文。其他学生思考课文主要讲了什么内容?
3、 指生说课文主要讲了什么内容。
三、 出示自学指导(一)，完成第一次先学后教。
1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的我，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象?
生自由回答，师板书：自由 快乐
师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。
自学指导(一)：
请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。
(2分钟后，比谁说得好。)
3、学生汇报，大屏出示句子，指导朗读。
4、大屏出示15自然段，指生配乐朗读。
5、体会借物抒情写法的好处。
师：同学们，这篇课文是描写我童年生活的，作者为什么花这么多笔墨描写花园的动植物呢?对写花园里的动植物自由自在，就是在写我的童年生活自由自在。象作者这样把人物的情感寄托在事物上，用事物来表达人物的情怀，这种写法就叫做借物抒情。我们在自己的习作中也可以用这种写法来表达人物的情感。
四、 出示自学指导(二)，完成第二次先学后教。
1、 师：作者的童年生活又是怎样自由、快乐的呢?我们一起去看一看。出示自学指导(二)：
自学指导(二)：
请同学们默读课文第4----13自然段，想想从哪些描写中感受到了“我”的自由快乐的?旁注上自己的体会，并带着体会读一读。(3分钟后，比谁说得好。)
2、学生汇报，体会作者童年的快乐和自由和祖父对她的爱。
五、当堂训练：
师：同学们，在萧红短暂而坎坷的人生旅途中，常常会忆起呼兰河畔，因为在呼兰这座小城里住着她的祖父，有她和祖父的花园，这是一座爱园，更是一座精神家园。《呼兰河传》的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
六、课后作业：
师：无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书，请同学们课下阅读《呼兰河传》这本书。
第二课时
一、板题示标：
1、 本节课，我们继续学习12课，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?
1) 出示学习目标：有感情地朗读课文，体会优美的语句，背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2) 认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字。
2、 有信心达标吗?为了帮助同学们更好地达标，老师把同学们分成两个小组，今天这节课我们两个小组要进行五场比赛，同学们，有信心获胜吗?那好马上进入我们本节课的第一场比赛。
二、比仿写。
1、 师：心中有自由快乐看什么都是自由快乐的，我们再来看看花园中的景色吧。
2、 出示15自然段，学生齐读，比哪个小组更能读出轻松、自由。
3、 师：花园里的动植物都有了人的灵性，你想不想也写出这么有趣的文章呢?请同学们张开想象的翅膀，想一想花园中还会有什么?仿照课文写一写，三分钟后比谁写得好。
4、 学生仿写。
5、 指生读仿写的片段，公布第一场比赛结果。
三、比背诵。
1、这么有趣的文章，想不想把它积累下来呢?请同学们借助大屏联系背诵，三分钟后比谁背的熟。
2指生背诵。
3、 助大屏，你还能背诵先来吗?再指两名学生背诵。
4、 公布第二场比赛结果。
四、 比识字。
1、大屏出示：蚂蚱 铲地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 细腻 蚯蚓 蝙蝠
2、请同学们练习读这些词语，一分钟后开始比赛。
3、开火车接读词语。比哪个小组的火车开得正确、声音响亮。
4、如果去掉词语朋友，你还会读吗?
大屏出示：蚂 蚱 铲 韭 穗 嘟 腻 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 开火车接读生字
6、 增加难度，不仅要读出字音，还有给字组个词，尽量组课外的词语。开火车接读词语。
7、 公布第三场比赛结果。
五、 比写字。
1、 大屏出示9个生字。
2、 请同学们打开写字书，认真观察这9个生字是什么结构的，有什么特点，描红一个，临摹一个。
3、 每组指一名学生板写“嘟、腻、蚂、穗”。
4、 师强调写字的八字口诀：头正、身直、臀稳、脚平。临摹时要一气呵成，不要看一眼，写一笔。
5、 生评议板写的生字。先看写得对不对，再看写得有哪些精彩之笔和不足之处。指生用红色笔板改。
6、 师范写“腻、穗”。
7、 请同学们改正前面的错误和不足再把这四个字临摹一个。
8、 公布第四场比赛结果。
六、 比阅读。
1、 请同学们默读《小学阅读资源》中的20课《我没有钓住那条鱼》。三分钟后，看看你有哪些收获?
2、 学生谈收获。
3、 公布第五场比赛结果。
七、 公布本节课比赛的最后结果，结束全课。
板书设计： 12、我和祖父的花园
最新小学语文教案范文10篇
教师范文大全相关专题：“小学语文教案”。
能使艰难之事变得容易的人是教育者。教案无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系确定讲解的层次和步骤。编写教案能让教师明白学习要学什么内容，如何写教案才能达到教学效果呢？于是，小编为你收集整理了最新小学语文教案范文。相信你能从中找到需要的内容！
最新小学语文教案范文(篇1)
教学要求
1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点 体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。
教学时间 一课时
教学过程
一、审题入手，激发兴趣
(一)板书课题，齐读题目。
(二)据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：
1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?
3、下雨时自然景物有哪些变化?
(三)教师导入 ：
同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟
学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟
1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：这场雨是在什么时间，什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的?
(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)
2、学生提出问题。
我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里
(1)提问：这句话是什么句?表达了作者什么心情?
(这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。)
(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么?
(作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮，树叶的绿和泥土的清香，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。)
四、总结全文，朗读体会
(一)总结：
(这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)
(二)找出全文中你最喜爱的语句读读
(三)朗读全文，体会情感。
最新小学语文教案范文(篇2)
科学教育理论指导
新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题
教学内容与教学方法梳理
《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。
为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法：
1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。
2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。
学情分析
四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。
教学目标
1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。
3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。
教学重难点
教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。
教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。
教学过程设计
(一)观察手电筒，提出问题
1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。
2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡吗?
(二)提出假设，实验验证
1.PPT出示学习任务一：
(1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。
(2)实验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡。
(3)时间：12分钟。
2.分发材料，学生进行学习任务一。
3.PPT出示学习任务二：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式。(注意：重复的算一种)
4.汇报展示：选择一个小组，将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池图片展示在黑板上，其他小组进行补充。
(三)分析现象，了解电路
1.分析能够点亮小灯泡的各种连接方式，找到相同点，了解"回路"的特点。
2.PPT出示电流动的路线及小灯泡的剖面图，解析回路及小灯泡内部构造。
3.教师演示去掉金属外壳的小灯泡连接在电路中的方法。
4.分析不能点亮小灯泡的连接方式，认识短路及断路现象(PPT出示)。
(四)课堂小结，安全教育
在本单元的研究中，我们使用1.5伏干电池作为电源，发电厂发出的电，通过导线传到各家各户的电是220伏的交流电，这是非常危险的电!
最新小学语文教案范文(篇3)
*总第课时
*教学目标：
1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
*教学重点难点：
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形，区别b和p的半圆位置。
*教学具准备及辅助活动：
1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划：
bpmf在四线格中的书写；
bpmf与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排：
课内：
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外：
读汉语拼音第三课。
最新小学语文教案范文(篇4)
教学目标：
1. 知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2. 过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3. 情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机
教学过程：
一、课前谈话：
师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：
师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？
生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？
生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。
2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。
（学生自主学习，小组交流）
师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？
生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。
师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？
生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
生：是从时间的角度凸显女娲的神力。
生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。
生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。
师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？
生：（个人读，齐读）
师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？
生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。
最新小学语文教案范文(篇5)
课时目标：
1、学习课文2、3、4自然段，能有感情地朗读。
2、能说出人造卫星的用途。
3、会用我会我会说话。
4、培养爱科学的思想感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
上节课我们学习了课文第一自然段，从第一自然段中我们知道了月亮小，地球大，月亮绕着地球（师边说边演示课件）
二、学习第2自然段
忽然有一天，在月亮姐姐的身边来了一些新伙伴，瞧！这些新伙伴怪模怪样的（出示各种各样的人造卫星）他们到天上是来干什么的呢？月亮姐姐也觉得奇怪，谁能用奇怪的语气来读一读这句话。
指名读齐读
三、学习第4自然段
1、后来月亮姐姐的神情有没有变呢，请你快快读课文，从文中或这里的图中去找一找答案。
2、交流：你从哪些词语看出了月亮姐姐的高兴？（露出笑脸、欢迎）
四、学习第3自然段
1、月亮姐姐从如此惊讶到拍手欢迎，想知道其中的奥秘吗？请你读一读第3自然段，说说从第一段中你读懂了什么？
2、交流
板书：转播电视新闻
侦察飞机军舰
报告天气变化
寻找石油煤炭
3、人造卫星的用处真多，小朋友可以用上老师的句式，自己说说人造卫星会干什么？
提供句式：人造卫星本领真大，它会（），会（），会（），会（）。
句子意思不变，把会会会会换成其他的词语，你会说吗？（能，可以）
师：相同的意思我们小朋友能用不同的句式把它表达出来，真厉害。
4、人造卫星的本领真大，它给我们的生活带来了哪些方便呢，你能联系实际，举例来说一说吗？（六人小组讨论）
5、如果你是其中的一颗卫星，你会怎样夸自己呢，自己夸一夸，也可找个同伴来夸。
6、人造卫星的本领那么多，课文用四个我会把它连起来了，其实我们小朋友也很厉害，谁来说你会干什么？当这种情况下，你会干什么？
A、奶奶来我家，我会（），我会（）。
B、我在家里是个小能人，我会（），我会（），我会（）。
你能连起来用我会我会自己说一句话吗？最能干的小朋友可以连续说四个，你能行吗？同桌说指名说
7、朗读指导
当你向大家介绍你会干什么的时候，你心里怎么样？
人造卫星和小朋友一样，介绍自己时可自豪了，你能自豪地读一读他的话吗？
自由读男、女同学比较读齐读
五、总结扩展
1、其实人造卫星除了这些还有很多，它还能做很多的事，通过查找，你知道他还能做什么？指名介绍
2、人造卫星的本领真大，制造这些人造卫星的科学家本领更大，如果现在他们就站在你的面前，你会对他们说些什么？
3、是呀，我们应该感谢科学家们，同时更应该从现在做起，好好学习文化知识，长大了造出更多的人造卫星，为我们人类做更多的事。
最新小学语文教案范文(篇6)
教学目标
1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、自主阅读课文，感悟做人的道理。
2、抓住重点词句理解课文内容。
教学准备
教师：小黑板。
学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、勾画难以理解的词句，提出问题。
3、全班交流。
三、紧扣重点，体会感悟
1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。
4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?
5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)
6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)
四、联系生活，拓展创新
1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)
2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?
最新小学语文教案范文(篇7)
教学目标：
1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第 一 课 时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
教师个案：
第 一 课 时
一、猜谜语，引出课题
1、谜语：小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料
2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
二、观看笋生长的录像，初步感知
三、自学课文
1、 按 自学方法四步骤自学课文
自学方法四步骤：
标：标出自然段
划：划出生字并注上拼音，记一记。
记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
想：提提问题，想想收获。
2、检查自学情况
课件出示生字：小老师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读
用不同的方法识记生字：
如：猜谜：两辆车――轰
尹戴竹帽――笋
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠 揉、扭和抚
滋和润
同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。
指名分段读课文，正音。
四、小组合作
1、小组合作解决自学中不懂的问题 。
2、全班交流，教师引导。
五、指导写字（略）
第 二 课 时
一、复习检查
1、认读词语
春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
5、小结 三、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中， “唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
最新小学语文教案范文(篇8)
学前教育
乐乐上学
教学目的：通过观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活。
认知目标：进行学前教育，熟悉学校环境，体会学校生活的丰富多彩。
技能目标： 逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 情感目标：让学生充满自信，感受语文学习的快乐。
教学重点：使学生初步了解学校的学习生活。
教学难点：逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 课时安排：1 课时
教学过程:
一 培养学习兴趣，相机安排。
情况1： 学生翻书、讲话。
同学们好，老师很高兴看见大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和书朋友交流。
1> 你知道别的小朋友的名字吗？(生介绍自己认识的小朋友，再向全班介绍自己。
促进学生间的交流。)
2> 老师介绍自己。
3> 和书交流的小朋友，哪些字是你们认识的？能告诉大家你怎么认识的吗？
4>完成情况2 中的1、2。
情况2：学生安静。
同学们好，教师自我介绍，老师很欢迎你们来这里学习，在这里我们就是一家人，大家想不想参观学校这个大家庭？
1> 带领学生熟悉学校的环境，如：介绍厕所、食堂、老师的办公室等。
2> 边介绍环境，边告诉学生一般知识和礼貌。
3> 完成情况1 中的1、3。
小结：从今天起，我们将在一起学习、生活，我们要像一家人一样团结，互相帮助，保持我们这个大家庭的干净，不为它摸黑，要为它增光。你们说好吗？
二 看图学乐乐。
请大家仔细看图中的乐乐在学校都干什么？你能讲给大家听听吗？注意请先想一想，想好后举手，老师点到你请大大方方地站起来，声音响亮地告诉大家。 (图一 学习的乐趣；图二 应懂礼貌；图三 姿势正确；图四 积极回答问题；图五 勤学好问；图六 热爱学习；图七 团结同学；图八 爱集体、爱劳动；图九 锻炼身体。)教师相机指导学生的不足。
课后小记：
1
第一单元 汉语拼音
教学总目标：
1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，
最新小学语文教案范文(篇9)
教学目标:
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)
2、你知道哪些风?
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。(出示幻灯)
3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁? 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?
(1) 喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!
[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2) 喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?
[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
(3) 喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?
2、全班交流。
①随学生回答出示相关的片子和句子。
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生欣赏文中的景色。
④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
3、实践活动：你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)
4、有感情地朗读课文。实践活动：
五、总结延伸
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
六、课后作业
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。
最新小学语文教案范文(篇10)
教材分析：
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学目标：
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学建议：
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的.是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业，互相评议。
[教案借鉴] 小学语文教学设计
老师工作中的一部分是写教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[教案借鉴] 小学语文教学设计》，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：了解诗的意思，感受诗的内涵
教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。
二、自读古诗、解决字词
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟理解
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读诗词
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、填空。
离离（ ），一岁一（ ）。野火（ ），春风（ ）。
篱落疏疏一径深，（ ）。（ ）。飞入无处寻。
2、按结构给字分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
七、书写生字
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
教你写课件: 小学语文教案万能最新范文
在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案有利于教学水平的提高，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的教你写课件: 小学语文教案万能最新范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【学习目标】
１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
２、学习鲁迅的伟大精神，引导同学树立正确的人生观。
３、指导同学有感情地朗诵这首诗。
【课前准备】
课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让同学朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。
１９３６年１０月１９日，鲁迅先生倒霉病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。
板书课题：
有的人
二、诵读全诗，整体感知
１、同学自由读诗，注意读流畅。
２、指导同学读出节奏。
３、指名读，师生评议。
４、齐读，注意读出感情。
三、自主感悟，自由表达
１、选择自身感受最深刻的地方，自主研读。
２、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以和课外收集的资料，谈谈理解和体会。
（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表示手法。）
３、集体交流学习心得，鼓励同学勇于发表自身的见解。
４、引导同学采用多种形式，朗读感受深刻的句子。
四、联系实际，总结反思
１、谈谈自身本节课的学习收获和感受。
２、说说自身还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？
五、安排作业
１、有感情地诵读这首诗。
２、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
３、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。
教案范文: 语文教案最新范文
作为教师，你一定写过教案吧，教案也是老师教学活动的依据，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？可以看看本站收集的《教案范文: 语文教案最新范文》，希望能够为您提供参考。
一、义教科目：小学趣味语文知识
二、教案适用年级：小学二三四年级
三、教学目的：介绍语文知识上一些比较有趣的知识，以此来激发学生学习探索
的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容，
从而对语文产生浓厚的兴趣，从而更好的学习语文，培养独特的
情操。
四、教学难点：让学生准确理解语文的意义，在生活中发现趣味语文。在课堂上
配合老师，跟上老师的节奏。
五、教学注意点：
1、注意学生的接受能力，尽量把课文解释得浅显易懂。
2、注意课堂气氛的活跃，使课堂生动有趣，加强与学生的互动。
六、教学过程：
1、 自我介绍：同学们，大家好，我们是来自XX学院的哥哥姐姐，（四个人特色的介绍自己）今天呢和你一起上这节课。同学们欢不欢迎呢？
学生：欢迎！
2、导入：
老师：同学们今天好乖哦，老师讲一个故事送给你们。好不好啊？
学生：好！
老师：你们知不知道年的来历啊？？年，就是我们过年的年。
出示故事：
过年的来历
相传：中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。
“年”兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。
今年的除夕，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。
这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱走。
众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。
当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人然响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向前凑了。
原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。
这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。
第二天，当人们从深山会到村里时，发现村里安然无恙。
这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐＂年＂兽的三件法宝。
从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
（在这个故事中，我们会尽量用最通俗易懂的语言来讲，可以适时加一些表情和动作，以便同学们能理解）
3、抢答：以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答，哪个组织回答最积极，
最多，最活跃，就加以加分，哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10分钟)
老师：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语啊？
学生：喜欢。
老师：那好，那现在呢，我们出几个谜语给你们猜好不好啊？你们呢，要分组回答，哪个组最积极就可以得到我们的奖品。
1) 出示谜语：
A. 上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 【谜底】:眼睛
B. 像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙【谜底】:橡皮
C. 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。【谜底】:手指
D. 什么东西只能加，不能减 。 【谜底】：年龄 E. 什么东西经常会来，但却从没真正来过？ 【谜底】：明天 F. 有一匹马，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，请问最
后它的尾巴朝什么地方 【谜底】：朝地
G）有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象) 【谜底】月亮
老师：好，同学们都回答得不错哦，没有回答的同学别灰心，下面还有几道题目呢，看看你们谁积极啊，积极就有分加哦。
2) 根据下列题意，选填词语。
苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （只能用一次）
A、开怀纵情的笑（ ）
B、藏在心里不公开笑（ ）
C、捂住肚子开心地笑（ ）
D、不愉快而勉强的笑（ ）
E、故意做出的，不真实的笑（）
3) 同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成
四句数学上用的术语，好吗？
（ 五）花（ 八 ）门 （ 五 ）湖（ 四 ）海
（ 七 ）上（ 八 ）下 （七 ）擒（ 七） 纵
（ 三 ）头（ 六）臂 （ 三）心（ 二 ）意
（ 十 ）全（ 十 ）美（ 十 ）全（ 十 ）美
（ 五）湖（ 四 ）海 （ 五 ）行（ 八）作
4、出示趣味故事——十二生肖(用时:10分钟)
老师：同学们，想不想听故事啊？
学生：想。
老师：那你们在听的过程中要留意故事究竟说了什么哦。
学生：好。
你知道自己属什么吗？
有属小白兔的，有属大老虎的???有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
好了，同学们，你们都知道十二生肖的来历了吗？都知道十二生肖为什么是老鼠第一了吗？
提问：十二生肖有哪些呢？（巩固知识）
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）
5、联系学生的实际(用时:10分钟)
老师：同学们，听完了老师的故事。你们想不想说一下你们对语文的看法啊？语文也可以很趣味的啊。
学生说出自己对趣味语文的看法及感受。我们在听的过程中要尽量看着学生，给他鼓励。
6、总结(用时:10分钟)
表扬同学们配合得很好，希望在以后的学习过程中更喜欢语文，在生活中去发现那些趣味的小知识和小知识，谢谢同学们的配合，这节课我们相处得很愉快??
备注：如果时间多出，就讲小故事三则并与同学们交流。
1、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：「一定是妈妈打破的。」
「你怎么知道？」
「她没有骂人。」
（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）
2、在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：「我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。」
教案范文: 小学语文教学设计最新模板
作为教师，你一定写过教案吧，教案是教师安排教学的依据，教师经常会为写教案感到苦恼，如何才能写好教案呢？希望《教案范文: 小学语文教学设计最新模板》能够为您提供帮助。
教学目标：
1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、.课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱。）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放.课件（蓝蓝的夜空图），看深蓝色的夜空中星星像什么？你还希望有什么吗？你平时都看到过什么样的月亮？？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都像什么？点击.课件。（弯弯的月亮来了。）你看它像什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》。）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板书课题，齐读。）
（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）
2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语。）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开阔了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学生语文的浓厚兴趣。）
注明出处!
小学语文教案最新模板
提起教案，我相信大家都不陌生，多写教案能够提升我们的策划能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？下面是小编特地为大家整理的“小学语文教案最新模板”。
教学目标
1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）
今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文，认识生字、新词
1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）
3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）
4．以开火车的方式快速认读生字。
5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）
第二课时
一、创设情境，检测字词
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
二、品读课文，加深理解
（一）导读1～3自然段
1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?
2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。
（二）图文结合，学习4～8自然段
1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）
2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。
3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）
4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。
5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、指导书写
指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
