钠教学设计。
在我们的校园生活中离不开教案,教案在我们教师的教学中非常重要,一份完整的教案有许多内容,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?本站收集了《教你写教案: 《夏夜》教案wps版》,供您参考。
【教材分析】
夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻睡莲救它上来,蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事,我们深切地感受到夏夜的景色美,相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系:
本册的教材共安排了八组训练内容,以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分八组:多彩的春天,家庭生活、保护环境、快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学 8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组,以“快乐的夏天”为专题,内容十分丰富,包括一篇识字课,两首古诗、四篇课文,共同承担着以下几项学习任务:
1、学习本组课文,引导学生走时自然,走进社会、生活,让学生注意观察夏天的景色、气候。
2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
3、提醒学生留心街道两旁招牌的字,主动积累。
4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引导学生反复朗读中,感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段,1~3自然段点明故事的起因:小蚂蚁落水遇险。4~7自然段讲睡莲救蚂蚁,体现其爱心。8~15段讲小蚂蚁想回家,蜻蜓放弃休息时间送它,萤火虫为它们照亮,最后一段点明中心;夏夜的景美,小动物的心灵更美!“啊,多美的夏夜啊!”反称了课题,课文围绕“美”这一中心,语言生动、形象,以拟人的手法,突出夏夜之美。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴ 认识13个生字,会正确书写6个生字。
⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力:
① 她睁开眼晴一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
2、过程与方法:
以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲,读中感悟。
3、情感态度与价值观:
⑴ 通过学习课文,使学生感受夏夜的美,培养审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心别人,树立正确的人生观。
⑶ 通过“导演”的指导和“演员”的表演,学会用欣赏的眼光看待别人。
【教学重点】
1、认识13个生字,准确书写6个生字。
2、读中感悟,体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。
3、 有感情地朗读课文,特别是对话部分。
【教学难点】
以导演和演员的形式引导学生读中感悟,读好对话部分,体会小动物的心灵美。
【课时】
2课时。
【课前准备】
1、学生:
⑴ 读课文,了解夏天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
2、教师:
⑴ 课件:
① 生字、长句(动画片)。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思路】
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神,大胆创新。
第一课时,我和学生一起初步感知了课文,正确、流利的朗读课文,学会了13个要求认识的生字,并指导学生正确书写6个生字,本课位于本组的第四课,前三课已出现大量的形声字,学生已具备多种识字经验,如“加、减偏旁”、“加一加,减一减,合一合”等。根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务,第二课时首先安排了一个复习生字的环节,意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。
为了激发学习兴趣,本课在开课设计上突破传统,采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复习生字的环节,打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字,认识后,分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的,引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”,使学生已学会了一种新的识字方法,接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用,体现了知识学习的系统性。
第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先,我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣,使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫,并以“演好先要读好课文”导入1~7自然段的学习。然后,以1~3自然段为切入点,师生共同参与表演。老师读叙述的话,两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时,我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起,都敢于向老师提意见了!你来指导一下我,好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文,感悟夏夜的美景。而后对两位小演员,学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人,发现优点,诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘,上不了岸了!”这一危险处境时,先由导演评论,到课件展示危险处境带动全班进入情境,再到演员读的进步了,这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程,这个过程即借用“导、演”的形式,使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习,感悟课文内容,又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4~7自然段的设计,则是由刚才的扶到半放,有了1~3自然段的学习铺垫,老师谈换为组织者,通过大家指导,老师适时点拔,引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解,由导演评读,老师点拔:睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读,看(师动作:弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深,“大家起来,一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式,也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1~7自然段师生配合表演,学生读得很投入,使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣,课堂上出现一次高潮。
8~16自然段则放手给学生,先自己读读,然后学习伙伴自由组合进行排练,把课堂的空间留给学生,教师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导,此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读,孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助,课堂气氛更加活跃。
为了使学生感悟本课的中心,在8~16段表演结束后,设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件,以再现14~16段的情境。使学生边读边想象,为感悟中心做准备。因此,随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时,孩子们交流得真切、充分,理解到不仅夏夜的景美,生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此,孩子们在轻松,愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。
最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果,将课堂气氛推向又一个高潮。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
小朋友们,我们一起来做个拍手游戏吗?
“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”
二、激趣导入
1、小朋友们,你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?
2、你喜欢夏天吗?现在,孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步,好吗?
3、出示课件:
师渲染:夏夜、公园里静悄悄的。夜空中,星星睁着美丽的大眼睛。池塘里,又大又圆的荷叶你挨着我,我挨着你,在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸,闭上眼睛,准备入睡了。
4、小朋友们,你想说些什么?
(夏夜多美)
5、是呀,夏夜多美呀!
板书:夏夜多美
6、夏夜这么美,怎么读呀?
7、在这美丽的夏夜里,池塘里发生了一个小故事,你想知道吗?
快打开书,读读15课吧!
三、整体感知
1、你想采用什么方式读?
⑴ 自由读:
借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读:你知道读书需要注意什么?
2、出示课件:
⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。
3、你想把这个故事读给大家听吗?
4、读后,你知道故事里都有谁呀?
板书:蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
四、指导书写
她、他、送、过、时、让。
1、送过:
联系第九课“这、连”的写法,引导自学。
2、重点指导:
她、他:
“了”横折钩横要往右上斜,不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政练习。
一次比一次有进步。
读读说说:
青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们,你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?
都喜欢看动画片呀,那咱们现在就来看一段吧!
二、复习
1、生字:
⑴ 呀!泡泡变成字了,你还记得它们吗?
咱们们来开火车,比比哪列火车跑得快!
⑵ “睁”这个字,你是怎样记住的?
⑶ 你用眼目旁就记住了这个字,真聪明“急”“谢”这两个字呢?
⑷ 小朋友看,这三个字在记忆时,你发现了什么?
⑸ 噢,它们的偏旁和字的意思有关系,你们真了不起,用这种方法,你能记住这些字吗,快在小组内交流一下吧!
⑹ 再来看,这几个字,认认识?同位互相说说吧?
⑺ 谁能用这个字组词。
2、长句训练:
⑴ 看,你还记得《夏夜多美》这个小故事吗:
咱们再来说一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了,谁能读好它?
① 她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根小草上
② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 措施:
① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子都会读了,课文一定能读好了!
三、学习课文1~7自然段
1、1~3自然段:
⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来,好不好?
⑵ 我们要读好得注意什么?
⑶ 要表演好得注意动作,语气、表情,我相信大家一定能把这个小故事表演好!
⑷ 要表演好,首先得课文读好,下面,就请各位小演员们认真读(1~7)自然段,边读边想,你怎样能读好它。
⑸ 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!
⑹ 师生表演1~3自然段:
大家现在就是小演员了,你们的任务是用心听,我们哪里读得好,哪些地方需改进,一会儿你来指导一下。听懂了吗?
⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀!
方案一:
生:老师读的有感情。
师:谢谢你的表扬,你真是个善于发现别人优点的好孩子,我相信大家一定能超过我,谁行?
师:是有点静了,谁再试试?
师:真美呀,了不起,都超过老师了!
方案二:
生:老师读的没感情。
师:你能来指导一下吗,谢谢你,敢于向老师挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀!
方案一:
生:睡莲……(措施同上)
方案二:
生:小蚂蚁:我不小心掉进池塘,上不了岸了!读的没感情。
师:(放课件)小蚂蚁可不会游泳,要是掉进池塘就会…,多危险呀!谁能读好了?
师:个别读,全班读,演员读。
2、学4~7自然段:
⑴ 同学们,你们真不简单!瞧,通过你的指导,我们读得有进步了吧,我相信你们一定能把4~7自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧!
⑵ 学生上台表演。
⑶ 小导演们评读。
(措施:分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈)
⑷ 大家指导地真出色,咱们一起来表演一下1~7自然段吧(戴头饰,配乐表演)你喜欢演谁,就戴上谁的头饰,老师来读叙述的话。
⑸ 大家表演得真棒!老师都被陶醉了,还想不想演?咱们来比比8~16自然段谁演的更精彩!
四、学习8~16自然段
1、小演员们快来读读这一部分吧。
2、现在和小伙伴自由组合,开使排练吧!
3、学习小组上台表演,其他同学评最佳演员(配乐)。
4、你想说什么?动作?动作好,读的也很好呀,谁发现了?
⑴ 蜻蜓:看,在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。
⑵ 一只萤火虫边飞边说……(指导读)睡莲。
5、在你们指导下,大家相互合作,表演得真精彩,我们来祝贺这些最佳演员。
五、学习9~16自然段
1、(播放课件)在萤火虫的带领下,蜻蜓飞呀飞,小蚂蚁终于到家了,你想不想也来送送小蚂蚁呀?
2、表演读:让我们起立一起来读14~16自然段,展开想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飞吧!
3、咱们把小蚂蚁送到家了,小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓,萤火虫、星星说了什么)
4、 正是由于大家的帮助,小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀!
5、汇报表演:
⑴ 小朋友们,想不想把这个小故事完整的表演出来呀!
(选演员)
⑵ 小观众们,让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧,“夏夜多美”开幕了。
⑶ 还有这么多的小朋友想演,活动课我们再来表演吧!
【教学反思】
一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事,是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲,这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生,用学生的眼睛去观察这一切。
一年级下册的语文教学中,识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力,学生更喜闻乐见,学起来更有兴趣,使生字的学习不再枯燥乏味,而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。
这篇课文语言优美,流畅,教学过程中我通过音乐,背景,语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景,后我把“读”的权利教给学生,让他们借助拼音、提示、情景自读互读,在合作交流中学生读准了字音,读通顺了句子,体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上,教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围,提供了美读的范例,在各种形式的练读与表演中,教师予以指导的点拨,教给学生边读边想象的方法,使学生饶有兴趣的学习表演。
另外识字也是本课的一大重点。《课标》把“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条,可见,识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中,使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字,从易到难,使学生置身其中,充分发挥主动性,在成功的体验中感受到识字的乐趣,达到了识字的最佳效果。
Jk251.com相关文章推荐
【热门教案】 中班健康教案wps版
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,撰写教案有利于教研活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。优秀的教案是什么样子的?可以看看本站收集的《【热门教案】 中班健康教案wps版》,希望能够为您提供参考。
活动目标:
1、引导幼儿尝试彩穗棒的多种玩法,培养幼儿的合作精神。
2、培养幼儿的跳跃、奔跑的本事。
3、体验玩彩穗棒的乐趣。
活动准备:
1、彩穗棒人手一根。
2、波波球16个。
3、气球、矿泉水瓶等辅助教具若干。
活动过程:
一、开始部分。
跟着音乐,幼儿手拿彩穗棒,和教师一齐跳热身操,做准备活动。
二、基本部分:幼儿探索彩穗棒的不一样玩法。
1、幼儿第一次探索玩彩穗棒。
能够一人玩,也能够和小伙伴一齐玩。想一想彩穗棒还有什么玩法?
小结:请个别幼儿把玩法介绍给大家。
2、出示各种器械(波波球、气球、矿泉水瓶等),幼儿自由选择,第二次探索彩穗棒和这些器械搭配的玩法。
我们给彩穗棒找了一个小伙伴,请小朋友用彩穗棒带着它的小伙伴一齐玩,想一想有什么好的玩法。
小结:没想到彩穗棒有这么多的玩法,其实彩穗棒还有更多有意思的玩法,等你们发现更好的玩法了,告诉其他小朋友,我们一齐玩,好吗?李教师还有一种更好玩的比赛,你们想不想试一试呢?
3、游戏比赛。
幼儿分为2组,每组幼儿两两结队,用手上的彩穗棒夹起波波球,把波波球运向终点的大筐里,哪组先把波波球都运完了,哪组就获胜。
三、结束部分。
随音乐做放松运动结束活动。
教你写教案: 《猫》教学设计(经典版)
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案是教师安排教学的依据,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,怎样才能写好教案?小编为你推荐《教你写教案: 《猫》教学设计(经典版)》,希望您喜欢。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。
2、体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 [教学重、难点]:
在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【自主学习】
1、读读记记“任凭、尽职、淘气、贪玩、抓痒、暖和、的确”等词语。 2、课文填空并解答:课文主要写了( )的大猫和( )的小猫。从这些词语中,我们可以感受到( )
3、自主朗读课文。
4、自由读课文1——3自然段用“————”画出围绕哪句来写的,用“~~~~~”画出描写大花猫性格古怪的句子。(重点)
5、读课文第一自然段,找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【合作探究】
(温馨提示:小组内自主读文,读 中交流、理解、感悟。)
1、这只大花猫既既( )又( ),既( )又( )。真是( )。
2、猫的老实表现在( ),贪玩表现在( ),尽职表现在( )。
3、读第二自然段,用“—— ————”画出猫高兴时的样子,用“~~~~~~~”画出不高兴时候的样子。
【检测提升】
今天,我学习了课文《猫》,知道了老舍爷爷家的大花猫( )。
它既( )又( ),既( )又( )。高
【归纳整理】(小提示:学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。)
1.这节课我学会了 兴时( )它有时很( )有时很( )。小猫( )可以看出老舍爷爷对猫的( )之情。
请学习作者的写作方法,写一写自己喜欢的小动物
等词语。
2.本文的主要内容:
3.我还想说
【学习后记】
请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。
教你写课件: 中班春天来了教案(示范版)
教师上课前最好是准备一份教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,教案该怎么写?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《教你写课件: 中班春天来了教案(示范版)》,仅供参考,希望对您有帮助。
课题:《春天来了》
选用教材:《走进音乐世界》
年级:小学一年级
课时:1课时
教学思路:
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用贴近孩子的生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。
教学过程:
通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的生机勃勃和鸟语花香的景色,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标:
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐的学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点:
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪,并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化节奏。
教学难点:
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备:
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程设计表:
教学环节
教学步骤
设计意图
一、情境导入
(说说看看)
1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2.“说说”——
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?
生:春天!
师:春天美吗?
生:美!
师:你们能说说春天有些什么美丽的景色吗?
(学生自由说出春天的各中景色)
3.“看看”——
师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)
创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
二、感受体验
(听听动动)
1.师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)
2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。
3.师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……
(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)
4.师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)
5.“听听比比”——
师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?
生:小提琴。(出示小提琴图)
师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?
生:钢琴。(出示钢琴图)
(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)
学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验
(唱唱创创)
1.师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)
2.学唱歌曲
A.随范唱拍出歌曲节拍。
B.随范唱拍出歌曲节奏。
C.按节奏读歌词。
D.听唱歌曲。
3.唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4.课外延伸、环保教育
师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……
(播放动画片段)
师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?
(学生自由讨论、回答)
学唱歌曲的步骤,体现音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2.师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。
教你写教案: 小班语言春娃娃教案反思(经典版)
教师上课前最好是准备一份教案,撰写教案有利于教研活动的开展,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案?下面是小编为大家整理的“教你写教案: 小班语言春娃娃教案反思(经典版)”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、欣赏故事,在看看讲讲中感受春天花草树木的变化,喜欢春天。
2、体验明显的季节特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
情景表演:春娃娃、春娃娃故事录音,课件、场景:小花园
活动过程:
一、激发兴趣
宝宝们现在是什么季节呀?(春天)
对呀,春天来了,春娃娃出来玩了,我们和春娃娃打个招呼吧。
师:春娃娃本领大,她跑到哪里,哪里就会有变化,我们来看看她的朋友们发生了哪些变化吧?
二、看看讲讲
(一)完整欣赏(看一看表演)
情景表演:春娃娃
小结:春娃娃让春天变得真美呀!
(二)分段理解(听一听故事)
1、布谷鸟唱歌
*重点提问:春娃娃来到了谁的家?春娃娃来到了布谷鸟家,她会怎么说呢?
*播放PPT布谷鸟唱歌,请小朋友们听一听布谷鸟的叫声。
小结:春天真美呀,小鸟都出来唱歌了。
2、柳树发芽了
*重点提问:春娃娃又来到谁的家?春娃娃会帮柳树姐姐做什么事情呢?柳树的头发有什么变化吗?
*播放PPT柳树发芽,请小朋友们看看柳树发芽的动画,一起来给柳树姐姐梳梳头。
小结:春天真美呀,树木都发芽了,树叶变绿变长了。
3、桃树开花了
*重点提问:这是谁的家?春娃娃来到桃花姐姐家,它叫桃花姐姐干嘛呀?
*播放PPT桃花开放,请小朋友们看看桃花开放的视频。
*我们也来做一做桃花姐姐开花,看看哪朵花开的最漂亮。
小结:春天真美呀,花儿都开了,可漂亮啦。
4、小朋友唱歌跳舞
*重点提问:春娃娃来到草地上,看到一群小朋友,他们在干什么呀?小朋友在念儿歌,听听他们在念什么?
*我们也来念一念儿歌吧
小结:春天真美呀,在美丽的春天里人们可开心了。
(三)完整欣赏(边听边表演)
师:我们也来做春娃娃,一起让小鸟唱歌,让小树发芽,让花儿开放吧。
*幼儿进入场景中,一边听故事一边自由表演。
*重点提问:你们喜欢春天吗?
小结:春天真美呀!我们要好好地爱护身边的这些花草树木,让我们生活的环境一直这么美丽。
三、拓展延伸
春娃娃来到了那么多朋友的家里,春娃娃还会去哪里?她会叫谁起床,让谁开花呢?请你用自己的眼睛去看一看,找一找,春娃娃来了,她的朋友会有什么变化,把你自己的发现以后来告诉大家好吗?
附故事:春娃娃
春娃娃真调皮,春风一吹他就去串门。
春娃娃跑到布谷鸟家里,轻轻地对布谷鸟吹了一口气,春娃娃说:“布谷鸟姐姐,快起床吧!”“布谷,布谷!”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃一会儿跑到柳树姐姐那里,从早到晚不停地给柳树姐姐梳头发。柳树姐姐的头发由短变长,可漂亮了。
春娃娃一会儿又去催桃花姐姐开花,桃花姐姐绽开了粉红的笑脸。
春娃娃跑累了,坐在山坡上,看着一群小朋友在草地上,一边玩一边唱:“春天来,春天来,柳树绿,桃花开,布谷鸟儿唱起歌,春娃娃呀多可爱。”
活动反思:
《春娃娃》充满着温馨的情感色调,春娃娃调皮可爱的形象让人眼前不由一亮,正是在这个小精灵的带动下,布谷鸟放声歌唱,柳树姐姐的头发由短变长、变绿,桃花姐姐展开了笑脸,连小朋友们也一起欢声歌唱,迎接春天的来到。这篇虽然没有跌宕起伏的情节,但“春娃娃”以其细腻的情感基调,如同山泉缓缓流淌,向我们展现了春天的优美画镜。
【热门教案】 《有趣的声音》小班教案wps版
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案在我们的教学生活当中十分常见,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。有没有可以参考的教案呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了【热门教案】 《有趣的声音》小班教案wps版,供大家参考。
一、 活动内容的生成
在幼儿园的一些家园合作活动中,我们有时为了丰富区角,而需要家长为班级收集一些废旧品,每每这时幼儿总是很自豪的跟同伴说:“今天我给老师带了ⅹⅹ。” 过后,我们让孩子们把这些废旧品都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现,超市中的一些瓶罐都被孩子们拿了出来当乐器,(特别是较大的铁瓶罐)他们有的把较硬的瓶罐当小鼓敲;有的拿着瓶盖当;还有的找来一跟木棍及一个瓶盖当锣敲,还有的甚至懂得往瓶内投入东西,细听所发出的声音而且有的孩子甚至将它组成架子鼓。这个在成人心中不起眼的空瓶罐却成为了孩子的宝贝,但从中我有发现到,并不是每个瓶罐都受孩子们的欢迎。因为瓶罐质量的不同,从而导致了它发出声音的不同,捕捉到这个兴趣点后,我们开始有目的的观察孩子的反应,并给孩子们提供了各种声响,努力让孩子去倾听、辨认。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时,教师的帮助性介入可以大大促进其发展。《纲要》指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事与现象作为科学的探索的对象。根据以上的情况便生成了“有趣的声音”这个活动。
二、 教材的分析
1、操作性:通过操作让幼儿了解声音是产生于物体的振动。并在操作中初步的感知,固体、液体、气体都能发出好听的声音。
2、艺术性:本活动将多种响声渗透于艺术作品,使原来单调而枯燥的声音变得既有趣又好听,作品有教强的艺术性,是适合幼儿学习的好教材。
3、可接受性:借助幼儿的操作,让幼儿自己感受什么样的声音是受大家欢迎的,为什么?并间接的培养幼儿要轻声说话的习惯。
三、 教学目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育
活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:
1、利用自然材料,引导幼儿进行操作并对声音感兴趣,能关注周围环境的声音。,能关注周围环境的声音。
2、引导幼儿在游戏活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试,探索的能力。
3、感受和体验各种声音的不同,学习倾听和区分有明显差异的声音,提高听觉的灵敏性。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)
四、 活动准备
首先,活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、活动前,在活动室内摆放敲打的物体,(如:铁管、鼓、锣等)。教师到活动室或户外录下各种不同的声音,如:动物的声音、水的声音、乐器的声音、风铃声等不同的的声音。
2、固体:把豆类、沙、米等物品放入瓶罐,并对其进行分组让幼儿倾听它们的不同之处
3、活动室内,为幼儿准备一些液体(水)和大小不同的石块,让幼儿
4、准备一些气球,可以是事先吹好的,也可以由幼儿自己吹的。
四、说重、难点
重点:了解声音是由于物体的振动而产生的
难点:想方设法利用老师提供的材料,利用敲、打、摇法的技术不同,而使发出的声音不同。
如何突破重点?我充分利用打击乐器课,丰富有关声音的知识,然后再进行集体讨论、交流,积极有效进行师生互动、生生互动。
如何突破难点?我注重营造宽松的活动氛围,运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式,注重操作性、感受性、体验性,引导幼儿人人动手,大胆尝试,让他们在做做玩玩的过程中获得发展。
五、 活动流程
谁的声音最好听――歌曲“园歌”――分组讨论,想办法――幼儿动手制作漂亮的塑料袋,并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法
六、 活动过程
1、谁的声音最好听
1)、放事先录好的声音,让幼儿听并说一说录下了哪些声音,尝试模拟发出所听到的声音。
2)请全体幼儿闭上眼睛,让被老师摸到头的幼儿说一句话,然后大家猜一猜是谁在说话 。
3)对活动室摆设的各种物体进行敲一敲、打一打、听一听、并找一找还有哪些东西会发出声音。鼓励幼儿进行多种尝试,让物体发出声音。
教师组织幼儿说一说:“我在哪里听到或找到什么声音”“我喜欢什么声音,不喜欢听什么声音,”议一议为什么不喜欢听这些声音。
2、通过前面的感知比较,让幼儿自己选择一件物体
教你写教案: 《雨点》教案精选
提起教案,我相信大家都不陌生,多写教案能够提升我们的策划能力,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,什么样的教案比较高质量?下面是小编特地为大家整理的“教你写教案: 《雨点》教案精选”。
《雨点》是语文(苏教版)一年级下册第2课。这是一首诗歌,全诗8行,4句,句式整齐,韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”
潺潺流水的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”惊涛骇浪的特点,写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
一、细细体会,美读欣赏 1、学习第一句
(1)描述情景,引导说话:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?(戴上头饰),咱们都是这些小雨点了,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀落呀,哎,你们看,我们落进了
(池塘)里了。池塘里的水怎么样啊?
(2)小结:是呀,多清多静的小池塘啊,里边的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!
(3)问:小雨点,你们做了什么梦呢?交流梦的内容
(4)这么多有趣的梦啊!那都是因为池塘里的水很静,很静,咱们小雨点才会睡得这么香,这么甜的呀!(出示第一句)这句话怎么读好呢?
(5)指导:读这句话的时候要轻一些,可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊!
2、自学第二、三、四句
讨论:你是小雨点,你最喜欢落在哪里?为什么?
(1)小溪
A你散步的时候是怎么样的?
B小溪的水缓缓地流着,小雨点也跟着慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢,它们会看到些什么呢?
C读第三句
(2)江河
A谁来做做奔跑的动作。
B读句子。
(3)海洋
A你们看到过海洋吗?什么样的?
B小雨点,你想在大海里干什么?
C是啊,大海的怀抱可宽可大了,在大海里,我们可以跟大海龟做游戏,跟大轮船赛跑,欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。
(4)真是一群活泼可爱的小雨点!我们来到平静的 ,慢慢流淌的 ,急速流动的 ,波涛翻滚的
。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗?
3、这样有趣的旅行,想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文。(屏幕上同时展示四幅画面)
研讨:雨点落进不同地方,样子也不同。结合图片,认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静闲适,联系生活体验,感受“睡觉”的安闲;从缓缓流淌的小溪,联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适,并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气;利用江水奔腾不息的画面,请同学谈谈大江是什么样的;认识海洋的特征时,仔细看图,想象小雨点蹦跳的心情、感觉,联系自身玩蹦蹦床时的情绪、感觉,从而读好最后一句。这一过程,实质是同学由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露,更是同学内心与文本发生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。
4、小朋友,和小雨点一起旅行多有意思呀,现在让我们一起来欣赏一首歌曲:《小雨沙沙》。
研讨:一首《小雨沙沙》,引起同学的无限遐想,把同学的思维引发开去,使他们随着小雨来到田野,一起倾听种子高兴的说话——一起畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
二、启发想象,练习表达 1、小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?
2、你能说说小雨点来到这些地方时,它又是什么样儿的?
研讨:语文课程规范提出:要注重开发同学的发明性潜能,促进同学的可持续发展,教师应大胆面对小朋友的想象,充沛挖掘“异想天开”的合理因素,使他们敢想,敢说,敢于创新。
我布置一个迁移练习,引导同学运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?同学在这方面有较多的生活积累,通过教师启发,生活中的许多场景很快在同学脑中再现,并能以课文为例,说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。
“雨点落在山坡上,在上坡上玩滑梯。”
“雨点落在树叶上,在树叶上打滚。”
“雨点落在树枝上,在树枝上荡秋千。”
“雨点落在房顶上,在房顶上做游戏。”
“雨点落进草地里,在草地里跳舞。”
“雨点落在花朵上,在花朵上捉迷藏。”
“雨点落在马路上,在马路上玩耍。”
“雨点落在操场上,在操场上休息。”
“雨点落在水池上,在水池里游泳。”
“雨点落在水桶里,在水桶里弹琴。”
“雨点落在麦苗里,在麦苗里嬉笑。”
……
同学你一言,我一语,智慧的火花在课堂上迸溅。
我想这样灵活地处置教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让同学在广阔的生活中学语文,从某种意义上来说,这也是在努力实践着让同学与文本进行深层次的对话,也是对同学创新能力的培养。
3、 还有些小雨点真调皮,悄悄地落到了我们身边,你有没有发现他们身上的小秘密呢!
(1)雨点滴在果园里,点红了桃花;雨点洒在树梢上,染绿了柳芽;雨点落在田野了,滋润了庄稼;雨点降在池塘里,唤醒了青蛙。
(2)倾盆大雨、和风细雨
(3)小雨点,沙沙沙。落在花园里,花儿乐得张嘴巴。小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。