[课件系列] 大班语言活动教案

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，优秀的教案是什么样子的？本站收集了《[课件系列] 大班语言活动教案》，供您参考。

设计意图：

《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。

这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。

这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。

活动目标：

1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。

2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3、借助字卡尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。

活动准备：

PPT、背景音乐、字卡、《我家是动物园》书

活动过程：

一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”，激发幼儿的兴趣。

1、今天我给小朋友带来一本书，你认识书上的字吗？

2、在这本书上你还发现了谁？（他的名字叫祥太）

3、祥太为什么要说自己的家是动物园呢？

4、他们家真的有那么多的动物吗？

二、分段讲述故事，重点掌握“这是……其实呢……他是……”

师：那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园！

1、PPT1

听录音（配音乐）看PPT

[这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子]

提问：刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的？

我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是……其实呢……”

他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友认真观察。（鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的）

揭晓谜底[这是我的爸爸，其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。]

师：哦，我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子。

2、PPT2

听录音（配音乐）看PPT

[这是我的妈妈，其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我都一起洗了。]

提问：这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢？他是怎么说的呢？

你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢？

3、PPT

听录音（配音乐）看PPT

A预设问题：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢？我们也用上那两个有趣的`词好不好“这是……其实呢……他是……”哦。

B幼儿尝试介绍

C那我们看看祥太是不是这样介绍

[这是我的爷爷，其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的。这是我的奶奶，其实呢……她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。]

D你们喜欢狐狸这个角色吗？恩，是的，平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾，但是每个人的性格不同，我们要吸取别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。

4。现在你们说祥太家真的是动物园吗？（哦，祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园）

三、摆字卡

1、教师示范操作

你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人，我也想来试试，你看我是怎样来介绍我的家人的。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

你们想用这种方法介绍家里的谁呢？我为小朋友准备了各种动物，小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像，你就把他们贴在一起，一定要记住，想好了再贴哦！

3、请小朋友介绍，教师提醒幼儿注意用“这是……其实呢……他是……”语式。

四、结束

你看我们介绍了自己家的动物园，看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊，祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢？你听[有空来我家玩，不收你门票哦]。

刚才祥太是怎么说的，（幼儿重复）我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。

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大班语言教案系列

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？小编特地为你收集整理“大班语言教案系列”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

大班语言教案(篇1)

尊敬的各位领导、老师：

大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有必须的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完美情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料，期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。

这是从孩子的知识培养维度思考制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事资料。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的"，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的完美情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

（二）、重点、难点：

重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。

难点：体验相互关心、与人分享的完美情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活经验，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种"自我舍不得吃，要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。

四、说教法、学法：

（一）、教法：

新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发，主要采用了下列几种教法：

创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出"萝卜"的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。

另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法"，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要必须的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。

设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞"，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。

讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。

讨论交流法：新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论："为什么萝卜又回来了？"、"小动物们为什么都不吃萝卜？"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。

（二）、学法：

依据"孩子是学习的主人"，我采用了以下几个学法：

观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增强孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。

讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言潜力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，个性是观察"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。

模仿扮演法：这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿主角的心理对话，在主角表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的完美情感，

情境体验法：情感的激发是需要介质的，个性是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。

五、说教学过程：

根据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：

激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事资料。--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1、激趣导入，引发疑问。

师出示背景图，展开谈话："这是什么季节？""雪地里有什么？""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？"

此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整欣赏故事，初步理解故事资料。

师设问："故事里有哪些小动物？""小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？"教师师根据幼儿回答出示相应主角图。

此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和"萝卜"这一线索的发展状况。

3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。

师分段讲述故事，并提问："萝卜是从哪里来的？"，"小兔子把萝卜送给了谁？它是怎样想的？怎样做的？"，"接下来又发生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

教师根据幼儿的回答，按顺序摆放主角图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来群众介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事资料，学习心理描述语句，教师透过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿透过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮忙孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。

4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

教师提问："萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？""你喜欢故事中的小动物吗？为什么？"透过孩子的讨论回答，教师小结："小动物们明白要关心朋友，有好东西要和朋友们一齐分享。"并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题，透过提问："你的好朋友是谁？""你是怎样样来关心他的？""好朋友又是怎样样来关心你的？"等鼓励幼儿讲述自我的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则能够播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮忙孩子讲述。最后师小结："我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。"

此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的完美情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言潜力还不是很高，所以要依靠必须的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用能够到达"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。

活动结束。

大班语言教案(篇2)

一、教材分析

故事《烟斗萨克斯》描述了“一个老爷爷有一个心爱的烟斗，由于抽烟而病倒了，小老鼠把老爷爷家的烟斗变成萨克斯，吹出美妙的音乐，从而使老爷爷的病好了，全世界变得更加美丽”这样一个故事。通过故事中鲜明的人物形象刻画，惟妙惟肖的描述，用老爷爷抽烟后痛苦的生病场景与小老鼠改编萨克斯后吹出优美音乐的对比，深刻的让孩子们感受到吸烟的害处。

陶行知先生的生活教育思想告诉我们：从幼儿的生活中挖掘有价值的经验。教育和生活是同一过程，教育含与于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。《烟斗萨克斯》选材来源于生活，虽然吸烟并幼儿园的孩子们直接经历的，但是在孩子们生活中，有许多吸烟的人无时不刻在危险着孩子们的身体健康。他们用二手烟的形式使孩子处于二手烟烟雾缭绕的环境。意在通过这个活动，孩子们能意味到吸烟的害处，把学到的知识带给身边的人。大班孩子正是个性初具雏形的时期，这个时期幼儿可塑性强，老师通过有益的教材加速他们情感形成的步伐，从而养成孩子良好社会性品质的形成。

本故事蕴含了多领域的教育价值，有语言领域的“感受故事内容，理解故事情节，”，有社会领域的“知道吸烟的害处”等。

二、活动目标的制定

活动目标是教育活动的起点和归宿。分析大班幼儿年龄特点，现从以下几方面制定活动目标：

1、感受故事内容，理解故事情节，初步学说故事内容。（重点）

2、乐意用自己的语言大胆表达自己的想法。

3、感受音乐的美妙，知道音乐能使大家变得快乐，同时懂得环保从身边小事做起。

难点：能比较烟斗与萨克斯之间的相同点

难点解决策略：

（1）表扬鼓励法，积极的情感是活动开展的动力，情感和技能同样重要

（2）图片比较法，《纲要》中指出“社会领域的教育避免单一呆板的言语说教”，用图片法，既形象鲜明，又能引起幼儿兴趣

（3）多渠道参与法，大班幼儿以具体形象思维为主，让幼儿通过看、听等培养语言活动的兴趣、习惯。

（4）音乐渲染法

三、说活动准备

物质准备：图片、音乐、多媒体

经验准备：认识烟斗；感受萨克斯美妙音乐；开展一系列环保活动

四、活动过程

1、充分想象，激趣引题

提问：出示烟斗，让孩子们看看烟斗像什么？

2、两方比较，初赏作品

提问：

（1）他们之间有什么相似之处？

（2）讲了一个什么故事？

3、分段欣赏，理解作品

分段：第一段到…“有个萨克斯”；第二段到“老爷爷病了”；第三段到最后。

4、两条线索，讲述故事（结合图片）

5、表演拓展，萌生情感（美妙音乐）

6、进行小结，迁移生活

7、活动延伸，变废为宝

大班语言教案(篇3)

一、设计意图

热爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后，孩子们了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉喜爱，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。

二、活动目标

1、认知目标：根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表

达能力。

3、情感目标：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。

三、活动重点及难点

活动重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。

活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会胜利。

四、活动准备

1、 物质准备：

电视、电脑、多媒体课件。

2、 经验准备：

幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。

五、活动流程

导入活动―观看课件―分析讨论―情节发展―活动迁移

六、活动过程

（一）导入活动，激发兴趣。

1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的外形特征）

2、（螃蟹妈妈出现） “谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话）

3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。

活动一开始，我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。

（二）观看录像、自由讨论。

1、 画面：小螃蟹来到理发店。

幼儿讨论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？”

2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！

引发幼儿讨论：“小狗为什么大叫？”讨论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。”

3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。

继续讨论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？”

4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。

启发幼儿思考：“小兔为什么皱起了眉头？”师生讨论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不合适。”

在这个环节中，我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。

利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。

（三）围绕主题、分析讨论

1、教师：“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份合适的工作。

2、请商量好的孩子告诉大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？”

此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的'特性可以适合许多不同的工作。通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性，又体验到了语言交流的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的主意？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。

3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。”

此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。

（四）情节发展、继续讨论。

1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。

幼儿讨论：“小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。

2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！

3、引发幼儿思考：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？”

在这里教师鼓励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。

（五）活动迁移、拓展内容。

1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。

请幼儿出主意：“他们都没找到工作，怎么办啊？”

2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本领？“请你帮他们介绍一个合适的工作吧！”

引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。

七、活动预想

本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。

另外，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

大班语言活动《小动物找工作》说课稿

活动目标：

1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

活动准备:

1、多媒体课件《小螃蟹找工作》

2、小螃蟹头饰若干

重点：引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。

活动过程;

一、教师猜谜导入，激发兴趣：

小朋友，我们来玩一个猜谜语的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。

谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、设疑讨论――小螃蟹找工作。

这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。

“看看这条商业街上有一些什么店?”

“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）

分部播放课件：

1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。

小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）

教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。

2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）

小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）

小螃蟹当服务员合适吗？

教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。

3、围绕主题，分析讨论。

小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿分散讨论）

幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。

4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）

小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）

三、完整欣赏故事，学讲故事。

1、完整欣赏故事。

刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。

2、幼儿跟录音讲述故事。

四、游戏：开职业介绍所。

演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。

看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）

五、延伸活动：

大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳，结束活动。

大班语言教案(篇4)

各位领导、各位老师大家上午好!

我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。希望大家多多指教。

一、教材分析

《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受;同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。

二、说重点、难点

大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。

三、说活动目标

我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：

1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。

2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。

3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。

四、说说活动准备

为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：

1、知识经验准备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。

2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。

五、说说教师的教法

为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。

1、直观教学法。通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。

2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。

六、说幼儿学法。

1、多种感官参与法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力;教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯;提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力;用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。

2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。

七、说活动过程

本次活动，我将设计成三大部分。

第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。 具体安排如下：

第一环节，观察讲述。

(我出示挂图小屋)对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋?你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋?

鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。

第二环节，欣赏诗歌。(目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解)

当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好办法?在鼓励孩子回答的过程中，出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。

第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。

我设计提问：这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋?在幼儿一边回答中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。

继续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成快乐的小屋?这些办法能请别的动物来代替吗?为什么?让幼儿通过自由讨论并回答我的提问。

在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造快乐的共同点——它们运用了自己的特长来打扮小屋。

第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。

我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗?

幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并掌握诗歌内容(根据幼儿朗诵情况及时进行指导)。

第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。 首先，教师引导幼儿根据诗歌内容，一起模仿小动物并创编动作。

接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜欢的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。

第三部分：结束部分

我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的快乐小屋?

启发幼儿展开想象，分小组进行讨论。让幼儿设计出自己心目中的“快乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快乐小屋”。

以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要根据孩子们的实际反应和接受能力，及时进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教育理念。

谢谢大家!

大班语言教案(篇5)

活动内容的选择

社会教育不是言语说教也不是单纯的行为教育，它是一种潜移默化，在一日生活中逐步渗透的教育，它更注重的是幼儿在情感上的一种能力。社会活动目标的实现形式多种多样，可以是语言、可以是音乐甚至可以是绘画。因此我选择通过《搬过来，搬过去》这一个小小的故事来达到社会教育的目标。但是同时我改变了故事的内容，让它更适合大班的幼儿。

活动目标的制定

根据大班幼儿的年龄特点以及兴趣取向我制定了如下目标：

1、理解长颈鹿和鳄鱼之间互相关心，并为对方着想的情感，懂得朋友快乐我才快乐的道理。

2、能运用自己的已有经验帮助鳄鱼和长颈鹿解决困难，体验帮助朋友的快乐。

目标中充分考虑了幼儿知情意行等各方面的发展要求，体现了整节活动的重点。

合理的活动准备

为了让幼儿更好地交流、更方便的进行操作，我为本次活动作出如下准备：

PPT课件、教学挂图、问题图片、若干彩色小画笔。

本节活动中我虽然使用了课件，但是我降低了课件在活动过程中的使用频率。让图片、课件相互结合，在活动中的第三环节五张图片的'展示，让幼儿更好参与讨论，合作游戏。同时我还将问题的呈现置于图片的反面，提高图片的使用率。

其次，在幼儿画笔的使用上，我选择了与原有颜色区分开的颜色，这样能更方便地看出幼儿设计的成果，避免混淆。

活动过程的实施

我将活动过程充分细化，作出以下设计

谈话活动、认识新朋友——猜想小房子里的生活——体验长颈鹿的心情，帮助长颈鹿——猜想大房子里的生活，体验长颈鹿的心情——共同发现长颈鹿和鳄鱼共同生活的困难——帮助朋友、解决困难——体验帮助别人的快乐

根据纲要提出的“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。”我设计了第一个环节，让幼儿共同认识新朋友，理解长颈鹿和鳄鱼生活在一起的愿望。找出长颈鹿和鳄鱼的差别，为接下来的环节引出他们共同生活在一起可能遇到的问题作出铺垫。

第二至四环节我充分让幼儿进行猜想，在发挥幼儿想象力的同时充分体验长颈鹿的心情，感受鳄鱼为朋友牺牲的精神。通过换位思考让幼儿真正理解如何关爱他人，感受为朋友着想的心情。

根据纲要中“提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”以及幼儿活动的需要我设计了第六个环节“帮助朋友、解决困难”。前几个环节让幼儿充分理解鳄鱼和长颈鹿的内心感受后让他们发自内心地想为他们的新朋友解决困难。同时，发展幼儿自主解决问题的能力。在这一过程中教师也要关注到每一个幼儿，为他们提供成功的机会，帮助他们树立自信心。

最后，我请幼儿说一说自己的设计，鼓励他们与同伴分享自己的办法，同时注重每组之间的团队合作精神。体验帮助朋友的成果感和快乐感。

活动内容的延伸

本次活动围绕绘本展开，幼儿一起帮助了长颈鹿和鳄鱼这两个新朋友，幼儿的情感在其中有适当迁移，但是在活动结束的时候，我增加了幼儿对现实生活中的感性理解，怎样帮助别人，一起继续帮助有需要的人。从而结束本节活动，同时又为下节活动拉开序幕。

只有让幼儿充分理解，充分感受，充分行动才是完整的活动，关爱不仅仅是一种行为，它更是一种能力，是建立在心理感知上的行为能力。

[课件借鉴] 大班语言活动教案(示范版)

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 大班语言活动教案(示范版)》，仅供参考，希望对您有帮助。

活动目标

1、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。

2、学习用生动的语言讲述自己想象的事，发展幼儿的想象力。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动准备

与散文诗内容有关的图片，散文诗录音磁带，废旧纸盒，颜料，剪刀，浆糊，白纸和蜡光纸。

活动过程

一、幼儿制作房子，启发幼儿想象。

1、出示纸盒子，提问：

（1）这是什么？（房子）是用什么做的？怎样做？（让幼儿讨论后自己制作。）

（2）房子上可以用什么来装饰？（水彩笔，颜料，蜡光纸）怎样装饰？

2、出示图片一，引导幼儿观察。让幼儿知道小朋友有自己的房子，提问：

（1）你的房子是什么样的？你用什么来打扮的？

（2）小兔也有一间房子，是变色的房子，为什么说是变色的房子？（让幼儿听录音后讨论）

二、欣赏散文诗，帮助幼儿理解散文诗的内容。

1、听散文诗录音。

提问：你听到的散文诗里说了些什么？小兔是用什么打扮房子的？

（1）教师有表情地朗诵散文诗。提问：散文诗名字叫什么？为什么说小兔的房子是变色的房子？

2、通过图片，引导幼儿理解散文诗，感受散文诗优美的意境。

（1）小兔用什么打扮它的新房子？

（2）房子到了春天怎样？到了夏天怎样？到了秋天怎样？狐狸，灰狼，老虎为什么看不见？（丰富词汇：绿油油，红艳艳，金灿灿。

（3）小兔为什么感到很快乐？

三、再次欣赏配乐朗诵，体会散文的优美意境。

在欣赏的过程中，鼓励幼儿自由表演，用身体动作感受散文诗的美。并提问幼儿为什么喜欢这首散文诗？

四、指导幼儿想象，仿编散文诗中片断。

1、启发性谈话：小朋友也有自己的房子，你们的房子会变色吗？谁会让你的房子和小兔的房子一样在不同的季节变出不同的颜色来？

2、带幼儿到户外找找：还有哪些东西可以装扮房子。

3、回活动室后，请幼儿用：“春天，××××了，×××的，×房子藏在××里，××看不见”。仿编散文诗。

五、活动结束后引导幼儿讨论：除了房子可以变色外，生活中还有什么也可以变色？

附散文诗：

变色房子

小兔，造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上……

春天，小种子发芽了，绿油油的。绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的。花房子藏在果子中，灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的。金房子藏在果子中，老虎看不见……

小兔，住在变色房子里，日子过得挺快乐

[课件系列] 中班语言活动教案其五

提起教案，我相信大家都不陌生，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，如何才能写好教案呢？希望《[课件系列] 中班语言活动教案其五》能够为您提供帮助。

活动目标:

1. 欣赏故事,感受雨天的美,对象声词感兴趣。

2. 大胆在同伴面前表现,并学会创编雨天不同物体发出的声音。

活动准备:

1.PPT 课件、电视机、电脑。

2. 图片:小草、小窗、小门;;小鼓,小铃铛

活动过程:

一、故事导入,引发兴趣。

1. 今天,我带来了一幅图片,你看到了什么?(下雨了),还真下雨了。再 听听,听到什么了?(下雨的声音)哦,也听到了下雨的声音了。

2. 你们看,这是谁?(小鼹鼠)一看就看出来了,这是小鼹鼠。请你们听听 雨天里鼹鼠发生的一些事情。

故事的名字叫(雨天的声音)晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是它听见门外有 声音,它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过它看见夏雨了。那是夏天的雨, 小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉,可是外面还是有声音,小鼹鼠知道那是朋友 们在雨天里发出的声音,可是到底是谁呢?鼹鼠竖起耳朵仔细听,哦,小鼹鼠听 到了“沙沙沙,小草是你吗?”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮,小窗是你 吗?”小鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚,小门是你吗?”

3. 雨天里, 小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? (小草、小窗、小门) 出示图片。 小鼹鼠的朋友都发出了什么声音?(小草发出的是沙沙沙的声音),小窗呢? (小窗发出的是叮叮叮的声音)小门呢?(哦,咚咚咚,小门是你吗?)谁来 试试小草发出的声音,小窗呢,谁来试试,小门我们一起来试试。他们发出声音 的时候发出几下声音,(三下)

二结合图谱,教师讲述故事,幼儿学习对话

我们再来听听这个故事,故事里小鼹鼠是怎么问小花,小门和小窗的? (沙 沙沙,小草是你吗?叮叮叮小窗是你吗?咚咚咚,小门是你吗? )

学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。

三，创编雨天里不同物体发出的声音

1. 出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音，幼儿自由相像，讲述。

其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们仔细去听听这些美妙的声音。

3. 小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着.

今日课件: 大班语言活动教案(篇五)

教案课件是老师需要精心准备的，每天，老师都需要写自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“今日课件: 大班语言活动教案(篇五)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大班语言活动――小动物过河

活动目标：

1、启发幼儿根据画面提供的线索和已有的生活经验大胆进行讲述想象。

2、引导幼儿用清楚、连贯的语言表达自己的经验和想象。

3、培养幼儿的创造性讲述和发散思维能力。

活动准备：

准备大图片，教师熟悉图片内容；准备一些与内容有关的小动物教具；录音机、磁带；幼儿每组一副小图片。

活动过程：

一、激因法

以故事的形式引出活动内容，激发幼儿学习的兴趣。

二、观察提问法

出示图片，启发幼儿仔细观察并提问：

（1）图片上画了什么？

（2）他们在干什么？

（3）想一想，小动物是怎样过河的？

三、观察讲述法

幼儿先分组自由讲述，再请每组的部分幼儿为全班幼儿讲述。

四、总结讲述

1、教师有表情地讲述一遍图片内容。

2、边演示操作画面边讲述图片内容。

3、请个别能力强的幼儿进行边演示边讲述。

五、联想讲述

请幼儿发挥想象，讲述画面以外的情境，进一步丰富讲述内容。

活动结束：请幼儿边听音乐边学各种动物作动作快乐地结束活动。

幼儿园大班语言活动――小动物去郊游

目的：

1.引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。

2.培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。

准备：

大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。

过程：

一、引起幼儿的注意

今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？

二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学习排图

1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。

小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。

2.引导幼儿理解2～5幅图片的意思。

①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？

②小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）

③小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。）

3.引导幼儿给图片排序。

①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。

②幼儿动手排图片，教师巡回指导。

③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。

三、引导幼儿为故事的后部分排图

1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。

2.幼儿排列图片，教师巡回指导。

3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。

4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？

5.教师小结。

6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。

大班语言活动设计《动物的语言》

活动设计：《动物的语言》

活动目标：

1、理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的游戏愿望。

2、通过人和动物对话的模拟表演，感受人与动物之间亲密的关系。

活动准备：

1、情景表演一：师幼两人表演。教师扮演狗的主人，幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：谢谢主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：我吃饱了，我要睡觉了），然后趴在主人脚旁睡着了。

2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。

活动过程：

一、听听小狗的叫声

1、请幼儿观看情景表演一（只有口型，没有声音）。猜一猜，老师和小朋友表演的是谁？他们在说什么话？

2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。

3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。

二、你演大家看

1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。

2、你是怎么看出来的？引导幼儿设计情节让大家猜测，猜后再由表演者揭示设计原意。

3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？

三、我和动物聊聊天

1、动物是我们的好朋友，我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。

2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。

[课件借鉴] 大班语言活动教案其二

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。做好教案有利于教学活动的开展，好的教案能更好地提高学生的学习能力，好的教案都有哪些内容？下面是小编为大家整理的“[课件借鉴] 大班语言活动教案其二”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

目标：1、通过观察、比较，感知南瓜品种的丰富性，了解南瓜的.相关知识，乐意用语言表

达自己的发现。

2、尝试根据不同南瓜的外型特点进行装饰和造型，发展想象力和动手能力。

3、在感知、探索、创作过程中，增长知识，体验快乐。

准备：1、南瓜食品若干个，用盘子装好。

2、各个品种和外型的南瓜实物若干。

3、有关南瓜的ppt。

4、各种装饰工具和材料，勺子、剪刀、棉签、胶水。

过程：一、幼儿自由品尝南瓜，激发幼儿探索南瓜的兴趣。

1、 幼儿自由品尝南瓜美食。

2、 教师简单介绍各类南瓜食品的名称。

二、通过观察南瓜比较、了解南瓜的外部特征、内部结构，感受南瓜品种的丰富性。

1、幼儿观察各种南瓜比较南瓜外型的多样性。

2、幼儿分享交流获得的经验，在教师的引导和帮助下获得更多的信息。

3、了解南瓜的内部的结构。

引导幼儿猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）

三、观看ppt，了解南瓜的有关知识，扩充生活经验。

1、南瓜长在哪儿？它是怎样长大的？

2、丰富幼儿的南瓜美食及营养价值。

四、尝试根据不同的南瓜的外型特点进行装饰。

幼儿操作，教师巡回指导。

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