教案范文: 《丁丁和牵牛花》教学反思范文

大班语言花和瓜教案。

按照学校要求，教师都需要用到教案，做好教案有利于教学活动的开展，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，那么如何写一份教案？小编为你推荐《教案范文: 《丁丁和牵牛花》教学反思范文》，希望您喜欢。

“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳。”

在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学习。今天学习的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。

然后好朋友丁丁出场，“说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗？”因为之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太容易回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到漂亮的牵牛花”。然后又讨论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的？

因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。

1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗？

2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？

一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。

“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”

“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”

听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！如果像以前一样由老师讲学生听，大概永远都不会听到这么精彩的答案了吧！

5分钟讨论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以看见牵牛花，还能看到很多美丽的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开始举手抢答了，“这个办法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“如果没有电梯，坐轮椅也没有办法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些漂亮的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样美丽的花了吗？”......

孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然讨论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热烈的场景不是我们正想要的吗？

这节课本来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组讨论完了之后，自己主动上台展示，请求别的正在讨论的同学给自己展示的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，讨论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是，因为之前一直没有这么做过，孩子们对这样的方式还很陌生，不知道怎么用自己的力量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子们可以越来越有样子！

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大班音乐小雨和花教案优秀范文

活动目标：

1．初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

3．感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。

2、音乐磁带，录音机

3、幼儿用书：《小雨和花》

活动过程：

（一）复习歌曲《小小蛋儿把门开》。

教师：春天来了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳而出，出来玩了，我们一起来唱《小小蛋儿把门开》，把它们请出来吧！

（二）幼儿感受乐曲《小雨和花》的旋律和结构，在教师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。

1、教师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。（A段音乐起，教师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出;滴答,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上）

2、教师：小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。（B段音乐起，教师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，4句之后，小花长大）

3、教师：看着小花的成长，小雨满心欢喜，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音乐起，动作同前）

4、教师：感谢你，小雨滴，呼唤我、呵护我，我要为你开放。（B段音乐起，教师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，鼓励幼儿用身体做出不同的花朵造型，及时反馈幼儿的动作并鼓励幼儿之间相互学习）

（三）幼儿两两结伴，在教师的启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。

1、幼儿观察幼儿用书《小雨和花》，感受小雨和花之间的友情。

教师：你们来说一说，小雨和花事什么关系？假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的喜爱？假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感激？下面请小朋友两两结伴，听音乐来表演。

2、教师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神交流、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情。

（四）幼儿分角色，在圆圈上表演《小雨和花》。

教师：现在请所有的女孩子扮演美丽的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下;睡觉，等待着小雨的来到，请所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，准备好播撒春雨。（A段音乐起时，教师带男孩子按逆时针方向每一个乐句;浇灌一朵小花；B段音乐响起时，男孩子蹲下，观察小花的生长，教师不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定；B段音乐再次响起时，鼓励小雨和花做出不同的合作造型）

（五）玩游戏;碰一碰

教师：小雨和花成了最好的朋友。小朋友们都来跳舞，为他们庆祝吧！

活动反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

卧看牵牛织女星(范文)

阅读下面的文段，完成后面的练习。

什么叫做光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿200万公里，这长度的365倍，就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。比如从成都到重庆，有450公里，我们步行的话，每天走60公里，因此说从成都到重庆有七天半的路程。

太阳光从太阳村到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。这样一比较，就会使我们惊异得叫起来，“真了不得！有这样远！”可是这个话给天文学家听见了，一定要笑我们少见多怪。他们会告诉我内，距离太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15个。几年前，天文学家看到一个星崩毁了，计算下来，说这个星崩毁的时候正当罗马时代，这就是说这个星离我们将近二千光年。天文学家还告诉我们一件奇怪的事，说恒星并不是真的不动，织女星以每秒钟14公里的速度移近太阳，牵牛星也移动，每秒钟接近太阳33公里，这速度和地球的公转速度——每秒钟29公里——差不多。可是天空是如此广阔，因而我们观察不出来。依牵牛星的速度来说，也得90XX年才比现在离太阳近一光年。那么在16个90XX年之后，他不是要和太阳相撞了吗？这我们用不着担心，一则因为他并不是正对着太阳在移动，二则移动的方向渐渐在改变，说不定在多少年以后，他又离我们渐渐地远了。

1.第1段的说明对象是________，运用了________、_________、_______的说明方法。

2.第2段所用的说明方法有（）

a．举例子、列数字、作比较、分类别

b．列数字、下定义、作比较、分类别

c．举例子、作诠释、下定义、分类别

d．作比较、列数字、打比方、举例子

3.第2段中破折号的作用是（）

a．语意的递进b．话题的转换

c．声音的延长d．解释说明

4.下列说法正确的是（）

a．光年是天文学上表示时间的单位。

b．牵牛星和织女星的位置是永远不变的，因此，这两颗星永远没有相遇的机会。

c．牵牛星不会和太阳相撞，一是因为它不正对太阳移动，二是因为它移动的方向渐渐在改变。

d．一颗早在XX年前罗马时代崩毁的星，在地球上几年前才能见到。是因为罗马时代还没有发明天文望远镜。

参考答案：

1.光年下定义举例子列数字2.a3.d4.c

中班美术创意纸杯花教案范文

一、活动目标：1、尝试通过纸杯变形、涂色制作出纸杯花。2、探索不同的分割方式，并运用对比色或者渐进色均匀涂色。3、体验变形所带来的快乐，并能耐心地进行涂色活动。4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。二、活动准备：幼儿人手一个纸杯、剪刀、油画棒。三、活动过程：1、出示纸杯花范例，引导幼儿欣赏，引起兴趣。引导幼儿观察纸杯花的材料：;看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。（1）一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？（2）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。3、探索不同的分割方式，并运用对比色或渐进色均匀地涂色。（1）回忆对比色和渐进色。（2）探索不同的分割涂色方式。除了把花心和花瓣分成两半涂色，还可以怎么分，才能涂出不一样的效果？4、幼儿操作，教师观察，及时反馈幼儿不同的分割涂色方法。（1）幼儿沿直线见出花瓣。（2）教师：可以选择对比色，或渐进色进行涂色，涂色的时候要用力，要有耐心。四、活动总结：教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行创作的同时，感受到美术手工活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。