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    • 热门教案: 一年级《浪花》教案壹篇

    发表时间：2022-08-18

    按照惯例，老师必须撰写自己的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，自己的教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了热门教案: 一年级《浪花》教案壹篇，供大家参考。

    教学目标：

    1、学会本课生字、新词。

    2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

    3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

    4、培养学生质疑问难的习惯。

    重点难点：

    认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

    课时安排：

    2课时

    教学流程：

    第一课时

    一、激趣导入。

    同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）

    二、指导看图。

    1、一边听着海浪声，一边观察图。

    2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

    3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

    4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

    5、再看看大海、天边。

    6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

    三、初读课文。

    1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）

    2、认识”浪”字，说说识记的方法。

    3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

    4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

    5、检查学生的读文情况。

    四、随文识字。

    1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）

    2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

    3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

    4、说说你读了这段有什么问题吗？

    5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

    6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

    五、作业布置。

    1、积累好词好句。

    2、读课文，说说你还有那些问题。

    第二课时

    一、复习检查。

    1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）

    2、指读课文。

    二、随文识字。

    （一）学习第二自然段。

    1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

    2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

    比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

    3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。

    4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

    5、指名读这段，看谁读得好；

    6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

    （二）学习第三自然段。

    1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

    2、指名读这段。

    3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

    4、比较句子。（多媒体课件）

    5、指导朗读。（“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）

    6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

    7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

    三、作业布置。

    读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

    轻轻的悄悄地

    7—2浪花

    一群淘气的娃娃

    板书设计：

    唱、笑、跑、捧

    唱、笑、跑、捧

    JK251.com延伸阅读

    关于一年级浪花教案1500字精选


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。那些教案课件的重点在哪里？下面，小编为大家整理的“关于一年级浪花教案1500字精选”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    一年级浪花教案(篇1)

    【教学目标】

    1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

    3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

    　【重点难点】

    重点：

    1、学会本课生字、新词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

    [难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

    【教具准备】

    课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学流程】

    一、创设情境，激发兴趣，引出课题

    1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

    2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

    3.揭示课题。

    二、初读课文，读文识字

    1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

    2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

    3.出示卡片，检查会认字的读音：

    迈步　悄悄地　小脚丫

    眼泪　流出来　跑回家

    4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

    5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

    三、细读课文，读中感悟

    1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

    2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

    3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

    4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

    5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

    (1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

    (2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

    (3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

    6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

    7.教师小结。

    四、质疑

    读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

    五、拓展延伸

    [画一画，把大海的浪花画下来。]

    六、指导书写生字

    1. 学生自己观察生字特点。

    [找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

    2. 教师指导书空，描红。

    3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

    4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

    5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

    6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

    七、课后练习

    1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

    2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

    3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

    八、课后小结

    　【板书设计】

    16.浪花

    轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

    雪白的贝壳青青的小虾

    　【教学反思】

    在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

    一年级浪花教案(篇2)

    教学目标：

    教养：

    1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、理解重点句子的意思。

    发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

    教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

    教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

    教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

    教学媒体：教学课件图片

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

    2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）

    二、初读课文

    1、配乐配图听老师范读

    2、学生自读课文

    3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

    三．理解课文

    （一）学习第一自然段

    1、指名读第一自然段，标出句子。

    出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

    2、品读第二句。

    渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

    出示CAI，听听海浪的声音

    （1）齐读第二句话。

    （2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了轻轻地悄悄地）这都是说谁的？

    （3）指名读第二句话

    （4）怎样才叫做轻轻地走来了请一个同学来示范一下

    （5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

    （6）读这句话，读出浪花的轻轻，浪花的悄悄，读得时候要轻要慢。

    （7）自由练习

    （8）指名读，谁能读得更轻！

    （9）齐读

    3、品读第三句

    渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

    （1）看图说说

    （2）指名读第三句（出示第三句）

    （3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好哗哗哗。跑回家是什么意思呢？

    （4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

    （5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把笑得我连起来读。

    （6）自由练习

    （7）小组选代表比赛读

    4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板可爱）

    你们喜欢可爱的浪花吗？

    5、齐读这一段

    6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

    （二）第二段

    出示课件：又听这回海浪声大了一点

    渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

    1、指名读第二段，标出句子。

    2、读第一句

    （1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

    （2）唱着笑着，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

    （3）找两个人对比读读

    （4）指名读

    （5）齐读

    3、读第二句

    渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

    1）、指名读第二句话。

    2）、这里有不懂的词语吗？捧来谁能做做动作，浪花真有礼貌

    3）、捧来了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

    4）、贴词丰富雪白的贝壳青青的小虾（复合型的图片）

    5）、还可以是怎样的贝壳，怎样的小虾呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

    4、读第三句

    看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意装不下啦向上扬。男女生比赛读

    5、激情引导再读读这一段

    6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

    （三）第三段

    齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像一个淘气的娃娃？（有很多浪花）

    三、归纳总结

    1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

    2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

    3、课文中的我通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

    浪花象一群淘气的娃娃。

    天上的白云像飞奔的马。

    彩虹象一座美丽的拱桥。

    仿照这个句子来说说话：

    小狗的脚印像__________。

    弯弯的月儿象___________。

    __________象___________。

    五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

    一年级浪花教案(篇3)

    教学目标

    1．学会本课9个生字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语，认识耍、痒、丫、泪、壳篮、娃7个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

    教学建议

    教材分析

    1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。如迈着轻轻的步子！；悄悄地搔庠我的小脚丫；笑着跑回家等等。另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给我带来了欢乐。

    《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。

    2．识字教学

    本课8个生字中，要注意指导学生读好浪、玩字的读音。本课轻音比较多，如了、地、的、啦、的等，注意读准确。

    在8个生字中，左右结构的字共6个。上下结构的字1个，独体字1个。在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：贝和允字。还可以用顺口溜帮助记忆，如：贝字：小人戴方帽，活象小宝宝。总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。

    在写字教学中，教师要重点指导笑、都、跑这几个字。笑字注意下面不是天而是夭；都字在书写时注意左边者字上面的土字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，日字的横写在横中线上右边耳刀的起笔在土字两横中间开始写。跑字注意右边包字的写法，要写在钩的旁边就行了。

    3．朗读指导

    本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐。读的形式要多样化，可以个别让学生读，也可以是齐读，同桌读，自由读，还可以指着图读、表渲式读。形式不一，但要有层次。要面向全体，还要注意不同层次的学生参加不同形式层次的读。在读中教师要注意耐心指导，比如：轻轻的、悄悄地，让学生想象当时的情景，要读得轻一些。小脚丫是对自己脚的一种亲昵的称呼，要读得活泼一些。描写浪花跑去又跑来的句子要读得高兴一些，活泼一些，启发学生想像淘气的娃娃的样子。

    4．课后练习

    课后练习，教师要灵活处理。比如第三题照样子说词语，其中有本课的，也有与本课无关的内容，主要目的是帮助学生积累词语。学生在填写时，只要合适就行了。第四题读句子可以让学生读读，也可以在讲读课文中进行。在课上也可让学生照样子说几个句子。

    教法建议

    1．在教学中可按照阅读想像感受的总体思路引导学生来读。这3个阶段互为前提，相互交融在一起。如阅读可分为初读，主要是读准字音，读通课文；细读，主要是读懂每个句子。了解课文的主要内容；有感情地读，这要在想象的基础上进入角色。把自己的体会，感受读出来。在朗读的过程中开展评读的方式展开教学过程。

    2．识字教学

    （1）自主学习，巧记字形，理解字义。

    （2）以小组为单位，共同讨论，选择最佳的记忆方法。

    （3）小组汇报学习过程。

    词语解释

    玩耍：玩做游戏或其它活动。

    迈着：大踏步地走着。

    悄悄地：形容浪花的声音很轻很轻。

    唱着笑着：比喻浪花卷上来发出的声音。

    淘气：顽皮，调皮。

    近、反义词

    近义词：淘气顽皮悄悄偷偷

    反义词：轻重雪白漆黑

    课文结构

    课文共有3个自然段。

    第一段：讲我在沙滩上与浪花嬉戏玩耍。

    第二段：讲浪花又跑来了，给我带来了贝壳和小虾。

    第三段：讲浪花不停地涌上来，又退回去的情景。

    中心思想

    课文通过我看到的、感到的，用拟人手法把浪花比作淘气的娃娃，描写了浪花涌来退去的样子、声音和它给我带来的欢乐，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

    句意推敲

    笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。

    这句话先讲我做什么，再讲浪花做什么。眼泪都流出来了是讲我笑的样子，指出了浪花给我带来的欢乐。句中的它指浪花。跑比喻浪花退回大海的速度快。家指大海。

    学法引导

    《浪花》这篇课文短小精悍，语言生动、活泼，内容充满童趣。把浪花想象成顽皮可爱的娃娃，把小姑娘在沙滩上玩耍，看成是小姑娘与浪花这对好朋友在嬉戏。教学时，教师应借助书上的插图，引导学生想象当时的情境，体会小姑娘与浪花嬉戏、玩耍的欢乐情景，通过入情入境地朗读，使学生受到感染熏陶，心灵得以净化，激发学生热爱大自然的思想感情。把教学的重点、难点溶于浓浓的情境之中，很容易突破。

    教学设计示例

    14、浪花

    教学目标：

    1．学会本课9个生字，认识耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃7个字。

    2．能看懂图意，学习围绕我、浪花进行观察，理解句子意思。

    3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。

    4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

    5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

    6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感。

    重点

    学会本课浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

    难点

    学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。

    课时安排2课时

    教学步骤

    第一课时

    一、引言揭题。

    1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）

    2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。

    二、指导看图。

    1．一边听着轻音乐，一边观察图。

    2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

    3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

    4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

    5．再看看大海、天边。

    6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

    三、初读课文。

    图文对照

    1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。

    2．检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。）

    3．教师领读课文或听这篇课文的录音。

    4．再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。

    四、学词学句。

    1．自由读第一自然段，自学探讨。

    2．明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？

    读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

    3．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意

    一年级浪花教案(篇4)

    第一课时

    一、谈话激趣导入。

    1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

    2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

    3、齐读课题。

    二、扫清障碍，自读课文。

    1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

    2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

    3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

    4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗――哗――”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

    三、品词引路，感知课文

    1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

    2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

    3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

    4、指导朗读好本节。

    5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

    6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

    生交流：

    A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

    B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

    C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

    D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

    7、引读文章内容。

    第一个孩子回答说：……

    第二个孩子回答说：……

    第三个孩子回答说：……

    8、学习第三节

    （1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

    句子训练：浪花像小手。浪花像。

    （2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

    （3）指导朗读。

    四、品读诗文，小结全文。

    1、指导有感情朗读。

    2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

    3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

    第二课时

    一、复习导入。

    1、有感情朗读课文。

    2、提出学习要求：学习生字词。

    二、自画生字，读准字音。

    1、从文中找出生字，同桌互读互学。

    2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

    3、出示带生字的词，自读词。

    4、交流读。

    二、认准字形，组词运用。

    1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

    2、组内交流识字方法。

    3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

    4、再读生字词。

    5、用生字自己组词。

    三、认真观察，指导书写。

    1、出示要求写的生字，生认读。

    2、观察各字在田字格中的位置。

    3、教师重点指导。

    家、脚、到

    4、学生自己先描后写。

    5、作业展示。

    四、总结全文，布置作业

    1、总结全文。

    2、布置作业。

    一年级浪花教案(篇5)

    教材分析：

    这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来退去的样子，声音和它给“我”带来的.欢乐。

    教学目标：

    1、学会本课6个一类生字，12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。

    2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。

    3、培养学生勇于提问的习惯。

    教学重点：

    1、有感情的朗读课文。

    2、学习本课生字。

    教学准备：

    生字卡片、投影。

    教学时数：

    2课时

    第一课时

    教学内容：

    1、朗读课文，了解课文内容。

    2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字，掌握“走”字的写法。

    教学过程：

    一、导入

    哪些小朋友去过大海，你觉得海边怎么样?今天，有一个小朋友去海边玩了，她还和浪花成为了好朋友呢!请同学把书翻到第75页，我们一起来学习课文。

    二、朗读课文，了解内容。

    1、教师泛读课文，请同学注意字音和语气。

    2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出一、二类生字。指读课文，齐读课文。

    三、认识一、二类生字。

    1、出示生字卡片，反复认读。

    2、同桌互相认读。

    四、学习四个一类字

    1、学习“走、贝”

    (1)根据图片猜字。

    (2)演示“走”的演变过程，使学生了解它的字理。

    (3)学习它的笔顺。

    (4)扩词：走路、行走、走马观花、走南闯北。

    (5)“贝”字的学法同“走”，可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。

    (6)“贝”字的扩词;贝壳、宝贝。

    2、学习“丫”。

    (1)教师用手势做“丫”字请同学猜。

    (2)书空。

    (3)扩词：脚丫、丫头。

    3、学习“泪”。

    (1)怎样记住这个字呢?(眼睛里流出的水就是泪)

    (2)扩词：泪水、眼泪、泪珠。

    (3)人在什么样的情况下会流泪呢?

    五、复习巩固生字。

    第二课时

    教学内容：

    1、学习两个一类生字。

    2、有感情的朗读课文。

    3、培养学生质疑的习惯。

    教学过程;

    一、复习导入。

    1、读课文。

    2、认读所学生字。

    二、学习两个一类生字。

    1、学习“才”“去”两字。

    (1)书空，注意“去”的笔画。

    (2)扩词：刚才、才华、回去、去年、去世。

    2、复习巩固。

    三、指导学生有感情的朗读课文。

    1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样?

    2、带着愉快的心情分段来读课文。

    3、读课文第二自然段，想一想浪花送给了小女孩什么礼物?(雪白的贝壳青青的小虾)注意雪白和青青都是表示颜色的词。

    四、处理书后习题：

    1、读一读：开火车读。

    2、还能说几个这样的词语吗?

    注意先领读一下这些短语，在让学生说一些如( )的苹果，xx的香蕉……注意引导学生从不同的角度来填，如红红的苹果，好吃的苹果，大大的苹果，甜甜的苹果等。

    3、提问题：读完了课文，你有什么问题吗?快把你们的问题提出来吧!本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以让学生回家之后查找资料解决。

    一年级浪花教案(篇6)

    教学目标

    1、认识本课生字，会写要求写的字。

    2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

    3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

    教学准备

    教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

    学生：通过各种途径去了解大海。

    教学设计参考

    一、放映录像，激趣引入

    1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

    2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

    二、配乐范读，图文结合

    1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

    2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

    3、把自己不理解的词语做上记号。

    三、自读课文，合作学习

    1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

    2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

    3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

    四、再读课文，师生共同解疑

    1、按自己的理解全班朗读课文。

    2、提出同桌没有弄明白的地方。

    3、教师和同学共同理解不明白的地方。

    4、在理解的基础上再次读这些诗节。

    五、美读美悟，展开想像

    1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

    2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

    3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

    六、评比激励，朗读训练

    1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

    2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

    3、再次美读全诗。

    一年级浪花教案(篇7)

    教学目标：

    1、认识本课生字，学会要求写的生字。

    2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

    3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

    教学重点难点

    教学重点：

    1、认识本课生字，学会要求写的生字；

    2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

    教学难点：引导理解诗歌内容。

    教学准备：

    生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

    教学过程

    一、谈话导入。

    小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

    录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

    二、初读课文解决生字词读音

    1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

    2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

    3、再读课文注意把课文读通顺，读连

    抽生读，分段读，师范读，生齐读

    4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听

    三、深读课文，理解大意。

    1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读

    理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

    2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

    3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

    理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

    探秘——探索，寻找秘密

    金疙瘩——金属矿产

    4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

    5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

    理解“抚摸”——来回轻轻的摸

    6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

    四、学习生字

    1、学习新部首“立刀旁”

    2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

    3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

    4、生描红，师评价

    五、作业；

    抄写生字4字2音2词

    一年级浪花教案(篇8)

    教学目的：

    1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

    2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    l、认识生字和会认的字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

    教学难点：

    l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

    2、通过想像、感受浪花给我带来的`快乐。

    教学过程：

    一、导入：

    1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

    3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

    4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

    5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

    6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

    浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

    送给贝壳淘气娃娃小脚丫

    放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

    二、学习课文：

    （一）学习第一段：

    1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻

    2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

    3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）

    读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

    4、指名读。

    5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

    6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

    （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）

    7、那这句话应该怎么读呀？

    8、学生练习读。

    9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

    10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）

    11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

    （二）学习第二段：

    1、让学生自己试着读一读。

    2、同桌同学互读互评。

    3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

    4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

    5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

    6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

    （三）学习第三段：

    l、学生齐读第二段。

    2、练习用“像”说话。

    （如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

    （四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

    三、指导背诵：

    l、自己试着背一背。

    2、同桌互背。

    3、指名背。

    4、齐背。

    四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

    学生编出小儿歌：

    （l）浪花浪花多美丽，

    像一朵朵白色的云，

    在海中唱着哗哗哗，

    一会儿仰头又低头

    一年级浪花教案(篇9)

    教学目标：

    1、学会本课生字、新词。

    2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

    3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

    4、培养学生质疑问难的习惯。

    重点难点：

    认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

    课时安排：

    2课时

    教学流程：

    第一课时

    一、激趣导入。

    同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）

    二、指导看图。

    1、一边听着海浪声，一边观察图。

    2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）

    3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

    4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

    5、再看看大海、天边。

    6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

    三、初读课文。

    1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）

    2、认识”浪”字，说说识记的方法。

    3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

    4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

    5、检查学生的读文情况。

    四、随文识字。

    1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）

    2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

    3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

    4、说说你读了这段有什么问题吗？

    5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

    6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

    五、作业布置。

    1、积累好词好句。

    2、读课文，说说你还有那些问题。

    第二课时

    一、复习检查。

    1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）

    2、指读课文。

    二、随文识字。

    （一）学习第二自然段。

    1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

    2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

    比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

    3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。

    4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

    5、指名读这段，看谁读得好；

    6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

    （二）学习第三自然段。

    1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

    2、指名读这段。

    3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

    4、比较句子。（多媒体课件）

    5、指导朗读。（“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）

    6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

    7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

    三、作业布置。

    读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

    轻轻的悄悄地

    7—2浪花

    一群淘气的娃娃

    板书设计：

    唱、笑、跑、捧

    唱、笑、跑、捧

    一年级朋友教案热门4篇


    以下内容是我们为您准备“一年级朋友教案”，建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是有效解决教学问题的必要手段。

    一年级朋友教案 篇1

    活动目标：

    1、大胆向学生介绍自己，认识新同学。

    2、培养乐于和同学交往的情感。

    活动准备：

    纸制卡通树一棵、彩色纸、双面胶，剪刀等。

    活动过程：

    一、导入激情

    1、老师：在我们的教室里有一个人，她天天和大家一起学习，游戏；她个子不高，很爱笑，喜欢和小朋友在一起。你们知道她是谁吗？

    2、学生：钟老师。

    3、老师：你们能猜出这是钟老师，真棒！那是因为大家都认识老师，熟悉老师，所以一下子就能猜到。班上的同学现在你熟悉了吗？想和他们交朋友吗？

    二、自我展示

    1、教师自我介绍。

    2、学生采用各种不同的方式进行自我介绍。

    3、学生自由交流。

    老师：还有很多同学想认识新朋友对吗？那我们就自由地来介绍，你想认识谁，你就走到他面前去认识他，记住他的名字，以后你们就是好朋友啦。

    三、展示成果

    1、我们现在比一比：谁认识的朋友多？

    2、学生介绍好朋友。

    3、宣布评比结果。

    四、动手制作

    1、老师：班级就象一棵快乐树，我们每个人就是一片绿叶，大家想不想让这棵树长得更加茂盛呢？

    2、学生：想。

    3、老师：下面大家就制作一片自己的树叶，贴上去。让我们这棵班级树快乐地成长吧！（教师出示卡通班级树）

    五、总结激励

    1、今天我们交了很多朋友，大家还自己动手布置了一棵非常漂亮的班级树，相信大家不仅能用手来装饰这棵班级树，更能用行动让他茁壮成长，对吗？

    一年级朋友教案 篇2

    教学内容：

    1、为歌曲《快乐的 小舞曲》伴奏。

    2、集体舞《快乐的小舞曲》。

    教学目标：

    1、在《快乐的小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。

    2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作的精神。

    3、进一步加深对四分音符“X —”和 八分音符“X”的认识。

    教学过程：

    1、随音乐律动。

    2、富有表情地歌唱《快乐的小舞曲》(歌词及歌谱)

    3、逐一出示节奏卡片：

    ① X — X X │ X X X —│

    ② X X — X │ X X X —│

    ③ X — X — │X X X —│

    ④ X X X X │X — X — │

    要求：①用打击乐器按节奏谱演奏。

    ②二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏。

    ③跟着老师做，老师先演奏，学生模仿。

    4、将节奏谱进行分配，学生自己喜欢哪一条就演奏哪一条，一起为歌曲伴奏。

    5、分组合作：一组唱歌;一组伴奏。(再进行交换)

    6、集体舞学习，动作师生共同设计。

    7、有表情地边歌边舞。

    教后记：

    一年级朋友教案 篇3

    课题好朋友二课型综合课一册音乐

    课时计划

    第二课时教学内容：巩固歌曲《你的名字叫什么》。聆听《玩具兵进行曲》常规训练

    教学目标：整齐并背唱歌曲《你的名字叫什么》，进行游戏活动。通过聆听《玩具兵进行曲》，调动学生仔细聆听音乐，用自己的动作表现音乐初步认识课本中的几种音乐学习标志。

    教时数教具准备设计意图和修改意见

    教学过程：一、组织教学排队进教室，并按秩序坐在座位上，注意坐姿的训练。二、认识标志1、哪一位小朋友能告诉大家在第四页中你发现了什么？2、学生交流，师生评价，得出话筒是表示唱歌，孔雀开屏表示跳舞，演奏乐徽，做游戏对拍手，学知识小书本，动脑思考小电脑。3、再反过来训练如：小话筒唱歌，小耳机听音乐，孔雀开屏跳舞，乐徽演奏，对拍手做游戏，小书本学知识，小电脑动脑思考。4、教师编个小儿歌：拿起话筒唱唱歌，戴上耳机听音乐，孔雀开屏来跳舞，小小乐徽学演奏，拍拍手来做游戏，拿起书本学知识，看到电脑要动脑，4、展示学生的才能，我来唱支歌。三、聆听《玩具兵进行曲》1、出示题目，谁能猜想一下《玩具兵进行曲》是讲了什么内容？2、初步欣赏乐曲：那么我们再来听听到底是讲了什么内容？（你听出是什么内容呢？）3、师讲一则小故事（作曲家小时侯所做的一个甜蜜的梦中情景？）4、欣赏《玩》你认为乐曲描写了什么景象？（让学生进行想象，你认为描写了什么景象）5、随音乐（初赏）再进行让学生自己的想象进行表演6、师讲一则小故事（作曲家小时侯所做的一个甜蜜的梦中情景）晚上，小主人睡了，玩具兵一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来，他们先排了整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍正当天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回箱里。小主人起床打开箱子看，玩具兵东倒西歪地躺在里面，啊，原来是一场梦。）7、那么，我们再来欣赏玩具兵到底是在干什么呢？8、他们会打闹嬉耍做什么游戏呢？（1）、请你边听边想象，并用动作表现出来。（2）当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。9、再细听（1）先听引子+段情绪如何？（2）B段，这段与上一段有什么区别？（3）段再现，这段可能描绘了什么？（玩具兵醒了，惊慌失措地回到箱子里）（4）最后结束是长音还是短音？10、再整体欣赏，请你根据刚才的理解，进行游戏活动（四组活动），推选出主人有小组长负责。请一位学生扮演主人，其余表演玩具兵。11、指名小组随音乐表演12、请你再给它取个名称吧？13、随音乐出教室。课堂常规训练是一年级新生的重点训练之一，在开始的每一堂课中应该加强力度，使每一位学生都能有良好的开端。让学生自己发现课本中的内容，有利于培养学生的观察能力，仔细看书本的好习惯，并且一年级的学生感到自己发现，有成功感。教师的儿歌能激发学生的求知欲，了解本册教材的标志，易记牢。设计猜想，让学生初步感受乐曲，凭借自己的感受来发表自己的想法，使学生有一个自己认识的过程，思维的过程，说的过程，再让学生谈听后的初步感受。细听中再深层次地欣赏，使学生对玩具兵进行更理解透彻些，在表演时能具有自己的特点铺设。

    反馈与随笔

    一年级朋友教案 篇4

    教学目标：

    1．熟悉新同学、新老师，尽快适应新的人际环境。

    2．主动积极地与同学、老师交往，掌握相应的交往技能。

    3．能欣赏自己和同学的优点，对新同学、新老师、新班级产生喜爱之情。

    教学重点：

    如何在孩子们交往的过程中，让他们消除彼此间的羞怯感。培养学生对小学新老师的喜爱之情。

    教学难点：

    如何激发学生勇敢地开口向大家介绍自己的情况。

    活动准备：

    1．教师准备表现不同兴趣的卡片若干、一套击鼓传花的游戏材料。

    2．学生应在课前熟悉周围的新同学，并准备可以展现自我特点的节目或作品，如图画、模型、歌曲等。

    活动过程：

    一、导入

    想要新同学都认识你吗？那就让我们自己介绍一下自己吧。

    二、自我介绍

    老师先用贴近学生的语言自我介绍。然后学生自由地介绍自己的相关情况，力求有特点，介绍的范围、时间长短等不作严格要求。

    三、小结要点

    今天我们又认识了这么多的新朋友，大家要相互关心、友好相处。

    四、游戏

    寻找兴趣相同的朋友。请几个同学拿出代表自己兴趣的卡片，并举起来，喊：喜欢的朋友到我这儿来！与他（她）兴趣相同的同学就跑到他（她）那儿。然后兴趣相同的同学在一起交流、玩耍。

    击鼓传花。鼓声停时，花落谁手谁就给大家表演一个自己最拿手的节目。

    五、小结要点

    我们大家都很棒。

    「教案参考」一年级上册英语教案壹篇


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了严谨的教案课件，才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编帮大家编辑的《「教案参考」一年级上册英语教案壹篇》，希望能为您提供更多的参考。

    教学方法：

    导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

    课前准备：

    电子课本、教学卡片、实物

    教学目标：

    1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

    2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

    3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

    重点难点：

    1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

    2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

    教学过程：

    Step 1 warm-up

    Let’s chant.

    Step 2 Revision

    PPT show some animals. Review some words.

    Step 3 Presentation

    1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

    2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书

    3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。

    4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

    5. Listen and circle.

    6. Listen and repeat. Try to imitate.

    7. Here’s a chant for you.

    Step 4 Practise

    Game. Guessing game. Is it a …?

    Step 5 sum up.

    作业设计：

    1. Listen and read the dialog.

    2. Try to tell the story to your parents in English.

    3. Play the guessing game with your parents.

    板书设计：

    Is it...?

    Yes,it is.

    No,it isn't.

    一年级语文拼音教案热门10篇


    笔者特别挑选了这份独一无二的“一年级语文拼音教案”，希望能够符合您的期待。教案课件是老师上课前事先准备好的，而课件的内容则需要老师自行设计和完善。在上课时，老师必须按照教案课件来执行教学计划。如果您的朋友需要这份信息，欢迎您与他们分享！

    一年级语文拼音教案【篇1】

    第二课时

    教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：14%56

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    一年级语文拼音教案【篇2】

    一、教学目标：

    1．复习拼音及借助拼音识字。

    2．复习认识的汉字。

    3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。

    二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。

    三、教学设计：

    环节

    教学过程

    设计意图

    复习汉语拼音

    1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学

    完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。

    2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是

    来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。

    3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很

    像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：

    ui-iuei-ieb-dp-qm-nz-zh......

    学生从发音和字形上区分。

    老师谢谢你们，帮我认清了他们。

    4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！

    （1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？

    （2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！

    给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。

    辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。

    游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。

    注意学科之间的整和。

    复习认识的汉字

    1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我

    们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。

    2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考

    你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。

    让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。

    鼓励学生在生活中注意识字。

    拼读儿歌

    我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。

    拼拼读读

    几个同学一起朗读表演。

    谁还会别的儿歌，读给大家听听。

    增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。

    一年级语文拼音教案【篇3】

    教材解析

    本课有5部分内容。

    第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

    第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课

    新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

    第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

    第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuòyè”。

    教学目标

    1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

    2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

    3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

    4.认识“雪、儿”2个生字。

    【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

    【教学难点】er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

    教学建议

    一、韵母及整体认读音节的教学

    1.读准音。

    复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er3个韵母以及整体认读音节ye、yue。

    复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。

    ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

    卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。

    2.识记形。

    特殊韵母

    er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作

    “特殊韵母”。

    重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

    3.整体认读音节ye和yue的教学。

    先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu，提示学生i、ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。

    整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

    二、拼读教学

    教学声母和韵母ie、üe组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易，

    可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先

    对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。nüènüèjüéjué

    lüèlüèqüéquéxüéxué

    教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。

    三、词语和儿歌教学

    1.词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边

    观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。

    2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描

    写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yuèér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

    四、识字教学雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到

    雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

    儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。

    五、书写教学

    音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y，要注意在四线格中的位置。

    实践活动

    1.拼一拼，读一读。

    biē dié jiè liè miè niē

    qié tiě xiě què xuē xuè

    2.借助拼音读词语。

    má què xiǎo xué dà jiē

    麻雀小学大街

    qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

    茄子写字女儿越来越好

    3.比一比，读一读。

    ei和ie

    wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

    味道贴画杯子憋气

    ie和üe

    xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

    谢谢切菜学习缺少

    4.认一认，读一读。

    雪花白雪月儿儿子鸟儿

    教学资源

    1.er的发音方法。

    发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。

    2.字形变换歌。

    ie、ie、ie，真调皮，

    非要小i换大y，

    整体认读ye、ye、ye。

    üe、üe、üe，真害羞，

    非要大y走前头，

    擦掉眼泪yue、yue、yue。

    3.教学游戏。游戏一：编儿歌。

    目的：帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。准备：初读3个韵母。

    方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ieieie；一轮弯月，

    üeüeüe；一只耳朵，ererer。”

    游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。

    准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

    方法：（1）请学生自由拼读这些音节词。

    （2）老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。

    游戏三：转转盘。

    目的：学习üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。

    方法：

    （1）围绕üe，转动j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。（2）请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。

    一年级语文拼音教案【篇4】

    【教学目标】

    １、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

    ２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

    ３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

    ４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

    ５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

    【教学重难点】

    前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

    【教学准备】

    声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

    【教学课时】

    ２～３课时。

    【学情预测】

    前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

    第一课时

    教学目标

    按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

    教学过程

    第一题：描描读读

    １、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

    ２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

    ３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

    ４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

    ５、及时展示漂亮的作业。

    第二题：我会连

    １、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

    ２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

    ３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

    ４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

    ５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

    第三题：读读画画

    １、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

    ２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

    ３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

    ４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

    一年级语文拼音教案【篇5】

    教学目标：

    知识技能

    学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

    教学重点：学会三个单韵母及四声。

    教学难点：四声读法。

    课时：2课时

    第一课时

    教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

    教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

    教学难点：i在标调时头上去点。

    教学过程：

    一、复习检查

    读a、o、e

    认读a、o、e的四声

    二、新授

    （一）教学i

    1、看图

    图上画的是什么？衣服上有什么？

    师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

    认读

    练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

    2、学习书写

    记字形儿歌：

    练习写

    学习四声强调标调时，i上不写点。

    练习读四声并书空

    练习a、o、e、i的四声

    （二）、学习u

    1、出示图片

    图上画的是什么？

    2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

    3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

    （1）学习u的四声

    （2）范读，范写

    生练读书空

    三、巩固练习

    1、认读i、u

    认读i、u四声

    四、作业：课堂训练

    教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

    第二课时

    教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

    教学重点：ü的四声和写法

    教学过程：

    一、复习检查

    认读i、u背儿歌

    认读i、u的四声

    二、新授

    1、看投影

    图上画的是什么？

    教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

    生认读

    生练习读ü，记口形儿歌

    2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

    3、学习ü的四声

    三、巩固练习

    认读ü和u及四声

    四、小结：6个单韵母的共同特点

    1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

    2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

    练习读四声

    五、作业：课堂练习

    六、板书2、iuü

    i的四声u的四声ü的四声

    教学反思：

    多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

    一年级语文拼音教案【篇6】

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh*；ch2；shzhu#

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母zhchshr，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节zhichishiri让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助zhchshr的音，再读得长些、响些就是zhichishiri的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示zicisi与zhichishiri的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友zhchshr，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhichishiri，真棒！

    附：板书

    一年级语文拼音教案【篇7】

    第二课时

    教学目的：

    1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

    2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

    教学重点：

    准确地拼读两拼音节和三拼音节。

    教学难点：

    读准三拼音节。

    教学过程：

    一、复习

    1．照着板书复习上节课的学习内容。

    2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

    二、学习声母与复韵母组成的音节

    1．出示板书：

    （1）自己试拼。

    （2）同桌互拼，相互纠正。

    （3）指名拼读。

    （4）请平时学习有困难的学生拼。

    2．出示板书：

    （1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

    （2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

    （3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

    （4）在练习时可以把音节加上声调：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio......增加拼读的广度。

    三、看图拼读音节

    1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

    2．出示音节：

    （1）自己试着拼一拼。

    （2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

    （3）指名拼读。

    四、读儿歌

    1．指出红色的字母读一读。

    2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

    3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

    4．请学生带领同学读儿歌。

    五、读全文

    1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

    2．教师领读，学生随读。

    3．指导学生按顺序读全文。

    六、小结

    通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

    附：板书：

    一年级语文拼音教案【篇8】

    一年级语文上册汉语拼音教案

    第一课 单韵母

    汉语拼音中，共有六个单韵母：ā，o，e，i，u，ü 发音响亮而长。

    1、单韵母（啊）

    发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。记忆方法：圆拖尾巴 ɑ，ɑ，ɑ，四声读法：ā啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à 啊（原来如此！）

    2、单韵母o（喔）窝

    发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。记忆方法：嘴巴拢圆 o，o，o，四声读法: ō(噢！)ó(哦？)ǒ(嚄)ò(哦！)wō窝 wó wǒɑ我 wò卧

    3、单韵母 ē（鹅）

    发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。ē 记忆方法：扁扁嘴吧 e，e，e，或一横半圆e，e，e，四声读法：ē（阿谀）é（鹅）ě（恶心）è（饿）

    4、单韵母 i（衣）

    发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。记忆方法：一根蜡烛 i，i，i，四声读法：ī（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意）

    5、单韵母 u（屋）

    发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。记忆方法：一间屋子 u，u，u，四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ

    （五）ù（物）

    6、单韵母 ǖ（迂）

    发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法：u加两点就读ǖ 或小鱼吐泡 ǖ ǖ ǖ 四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）ü（玉）***关于四种声调的标号与发声： 单韵母有了音标就可以读出四种声调。

    有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。**调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。

    其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。**标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀：

    单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。第二课 声母：

    声母共有23个，发音特点是又轻又短。本课学习8个声母 b，p，m，f，d，t，n，l，1、声母 b（拨）发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，2、声母 p（泼）

    发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。记忆方法：右上圆圈p，p，p，3、声母m（摸）

    发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。记忆方法：两个门洞m，m，m，4、声母f（佛）

    发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，5、声母d（得）

    发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。记忆方法：6字反写d，d，d 或马儿奔跑d，d，d（声音）

    6、声母 t（特）

    发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，记忆方法：伞柄朝下t，t，t

    7、声母 n（讷，呢）

    发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，8、声母 l（勒）

    发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。记忆方法：1根棍子l，l，l ***如何拼音：

    声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。

    声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成 bā 八 bá 拔 bǎ 把 bà 爸 ba 吧。声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成 mā 妈 má麻 mǎ马 mà骂 ma吗 **拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。***直呼音节法：

    就是读音节的时候，不经过拼读的过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如 nǔ lì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā 八mā 妈。

    每一个音节都可读出四声如 pā趴 pá爬 pǎ(无此汉字)pà怕，fā发 fá罚 fǎ法 fà髪，dā搭 dá答 dǎ打 dà大，tā他 tǎ塔 tà踏，nā那 ná拿 nǎ哪 nà那，lā拉 lá剌 lǎ喇 là辣

    **练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fō fǒ fò等）bā八 bá拔 bǎ把 bà爸，bī逼 bí鼻 bǐ笔 bì毕，bū逋 bú醭 bǔ补 bù不，pō坡 pó婆 pǒ叵 pò破，pī坯 pí皮 pǐ匹 pì癖，pū铺 pú葡 pǔ普 pù瀑，mō摸 mó磨 mǒ抹 mò墨，mú模 mǔ母 mù木，fó佛，fū夫 fú浮 fǔ抚 fù父，dē嘚 dé德 轻声de（的地得），dī滴 dí敌 dǐ抵 dì地，dū都 dú 独dǔ堵 dù度，tè特，tī踢 tí题 tǐ体 tì替，tū突 tú途 tǔ土 tù兔，né哪（哪吒），nè讷 ne呢，nī妮 ní泥 nǐ你 nì腻，nú奴 nǔ努 nù怒，nǚ女 nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，lī哩 lí离 lǐ里 lì力，lū撸 lú炉 lǔ 鲁lù 路，lǘ馿 lǚ旅 lǜ绿 练习用直呼音节法直呼下面12个词：

    mùmǎ 木马 mùfá 木筏 mìmì 秘密 fādá 发达 fùmò 覆没 tǔdì 土地 mǎdá 马达 fānù 发怒 nǔlì 努力 dìlǐ 地理 dǎbǎ 打靶 第三课 声母：

    本课学习6个声母g，k，h，j，q，x，1、声母ɡgɡɡɡɡɡ（哥）

    发音要领：抬高舌根，顶住软腭，憋住气，然后突然放开，发音轻短。记忆方法：6字反写 ɡ，ɡ，ɡ，或9字带弯 ɡ，ɡ，ɡ，2、声母k（科）

    发音要领：舌根高抬，抵住软腭，憋住气流，然后突然放松，舌根送气。记忆方法：两只蝌蚪k，k，k，或一挺机枪k，k，k，3、声母h（喝）

    发音要领：抬高舌根，靠近软腭，留一道窄缝，让气流出来，摩擦出声。记忆方法：一把椅子h，h，h，4、声母j（鸡）

    发音要领：舌尖抵下齿，舌面高抬抵住硬腭和齿龈，然后舌面放松送气。读“鸡”音 记忆方法：竪弯加点j，j，j，或小鸡啄米j，j，j，5、声母q

    （七）发音要领：舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭和齿龈，舌面放松的同时送气。发“七”音。记忆方法：左上圆圈q，q，q，漂亮气球q，q，q，6、声母x（西）

    发音要领：舌面抬起靠近上颚和齿龈，留一道窄缝，让气流从窄风中挤出去，摩擦出声，发“西”音。

    记忆方法：一个大叉x，x，x，练习声母和韵母相拼的直呼音节及四声：

    gā旮 gá尜gǎ嘎 gà尴尬, hā哈 há蛤蟆 hǎ哈达 hà哈什蚂, gē哥 gé隔 gě葛 gè个，gū孤 gú gǔ古 gù故，kē科 ké咳 kě可 kè刻，kū哭 kú kǔ苦 kù库，hē喝 hé和 hě hè贺，hū呼 hú胡 hǔ虎 hù户（未写汉字者，均无该汉字。）** j，q，x，三个音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都发ǖ（鱼）的音，注意，ü在j，q，x，的后面，ü头上的两点都要去掉。

    Jū居 jú局 jǔ举 jù巨 qū屈qú渠qǔ曲 qù去 xū须 xú徐xǔ栩xù序 练习用直呼音节法读出16个音节：

    gū mā姑妈 kū le哭了 hú tú糊涂 hú li狐狸 lǚ kè旅客 hé mǎ河马 dǎ gǔ打鼓 ***声母和韵母相拼叫二拼音，如果是三个部分相拼，叫三拼音。

    这三个部分是什么呢？在普通话里。有一个介于声母与韵母之间的音，我们可以叫它介母。在拼音时我们把声母、介母（音）、韵母连同声调，快速读成一个音节，叫三拼音。能做介母的一共有三个音i，u，ü。三拼音拼读时要做到声（母）轻、介快、韵母响。如声母g介母u韵母ā连同第一声快速读成一个音节，读成“瓜”，西瓜的瓜。再如声母h介母u韵母à连同第四声，快速读成一个音节，读成“话”。声母j介母i韵母ǎ，连同第三声，快速读成一个音节，读成“假”。

    一、与介母（介音）i相拼的有：a, ao,an ,ang ,ong 即ia，iao，ian ,iang, iong ① ia与d，l，j，q，x相拼，如jiā加 jiá颊 jiǎ甲 jià价

    qiā掐qiá拤qiǎ卡qià洽 xiā虾xiá霞xiǎ xià下 ② iao、ian与b，p，m相拼，如biāo标piàn片miào妙

    ③ iang与n，l，j，q，x相拼，如niáng娘 liǎng两 jiāng将 qiáng强 xiàng向 ④ iong与j，q，x，相拼，如jiǒng窘qióng穷 xiōng凶等

    三、介母（介音）u与ao, ai, an, ang相拼的有：即ua，uo，uai，uan，uang ① ua与g,k,h.,zh,ch,sh相拼：guā刮guǎ寡 guà挂kuā夸huā花kuǎ垮 kuà跨zhuā抓shuā刷

    ② uo与d.t.n.l.g.k.h.z.c.s.zh.ch.sh.r.相拼：duō多duó夺duǒ朵duò剁tuō托nuò糯 luò落

    guō锅 guó国 guǒ果 guò过 kuò扩huò或zuò做cuò错suǒ所zhuō桌chuò绰shuō说ruò若

    ③uai与g,k,h,zh,ch,sh相拼：guài怪kuài块huài坏zhuài拽 chuai踹 shuài 帅 ④uan与d,t,n,l,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,相拼：duǎn短 tuán团 nuǎn 暖 luàn乱 guān关 kuǎn款huán还zhuān专chuān川shuān栓ruǎn软

    ⑤uang与g,k,h,zh,ch,sh,相拼:guāng光kuáng狂huāng荒zhuāng装chuáng床shuāng双

    四、介母ü与j, q ,x相拼: juān捐juǎn卷juàn眷quān圈quán全quǎn犬quàn劝xuān宣xuán玄xuǎn选xuàn绚 héhuā荷花 kǔguā苦瓜 luóbo萝卜huāduǒ花朵 dàxiā大虾xīguā西瓜 ***标调歌

    ①.老大是ɑ老二o，扁嘴e是第三位，a、o、e都没有，i、u 标号在末尾。如duì对 niú牛

    ②.一个音节一个调，只在韵母头上标，轻声上面不标调，i母标调点去掉。

    ③.j q x y真稀奇，从不和u（屋）在一起，u在其后就是ü（淤）。小ü小ü懂礼貌，见到j q x和y，脱帽敬个礼。

    第四课 声母 z，c，s，及整体认读：zi，ci，si，1、声母z（滋）平舌音

    发音要领：舌尖抵上齿内侧，然后稍离开，摩擦出声，读音轻、短些。记忆方法：像个2字z，z，z，学习写字z，z，z，2、声母c（刺）疵平舌音

    发音要领：发音与z相似，只是气流挤着喷吐出来。记忆方法：半个圆圈c，c，c，3、声母s（丝）平舌音 发音要领：舌尖接近上齿龈，中间留一条窄缝，气流从缝中挤出来摩擦出声。发丝（丝）音。记忆方法：蚕吐丝s，s，s，***整体认读：zi，ci，si，声母自身不能构成一个音节，加上一个韵母i，就构成一个音节，加上四声，就可以读出汉字来。zī资 zǐ子 zì自 cī疵 cí词 cǐ此cì次 sī丝 sǐ死 sì四 这就是整体认读。zā扎辫子 zá砸 zǎ咋样 cā擦汗 sā撒手 sǎ洒 sà飒 zé责 zè仄 cè册 sè色 zū租 zú足 zǔ组 cū粗 cú殂 cù醋 sū苏 sú俗 sù速（z c s 是声母，读得轻又短。zi ci si是音节，读得响一点。）

    **直呼音节法练习三个词： cí hú 磁壶 sì gè 四个 zǔ fù 祖父。

    第五课 声母zh，ch，sh，r(z，c，s，旁边加一个h，h不发音，是表示翘舌)

    1、声母zh（织）

    读音要领：舌尖翘起，抵住上牙后部，形成阻碍，然后放松舌尖，让气流从缝中挤出，摩擦出声，发“织”音，读音轻些、短些。记忆方法：z加h zh，zh，zh

    2、声母ch（吃）

    读音要领：舌尖翘起，抵住上牙后部，形成阻碍，然后放松舌尖送气，摩擦出声，发“吃’音。读音轻、短些。

    记忆方法：c加h ch，ch，ch

    3、声母sh（诗）

    发音要领：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从缝中出来，摩擦出声，发“诗”音。读音轻、短些。

    记忆方法：s加h，sh，sh，sh，4、声母r（日）

    发音要领：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出，声带颤动，发“日”音。读音轻、短些。

    记忆方法：小树发芽 r，r，r，***平舌音与翘舌音的区别：

    z,c.s.是平舌音，舌尖平伸抵住上齿。而zhi.chi.shi是翘舌音，舌尖要向后向上腭抬起。练习分辨平舌音和翘舌音：老鼠吱吱(zī)叫，蜘(zhī)蛛把网织（zhī）；刺猬浑身刺（cì），无法把他吃（chī）；蚕儿在吐丝（sī），来了大熊狮（shī）。

    zī（平）是孜孜不倦的“孜”zì是自强的“自” zhì（翘）是制造的“制”zhè 是这些的“这” cù（平）是促进的“促” cā 是擦玻璃的擦 chú（翘）是厨房的“厨” chā 是插花的“插” sú（平）是风俗的“俗” sǎ是洒水的洒 shū（翘）是书籍的“书” shā 是沙尘的“沙” 练习： zhā 山楂 zhá 炸油条 zhǎ 眨眼 chā 插嘴 chá 喝茶 chǎ 裤衩 chà 刹那 shā 沙发 shá 啥 shǎ 傻 shà 大厦 rú 如果 rǔ 乳牛 rù 入学

    ***zh，ch，sh，r加上一个韵母i，就成为一个音节，加上调号，就能读出四声。即读出一个汉字来。这也就是整体认读音节。发音响亮而重 zhī知识 zhí植物 zhǐ停止 zhì治病 chī吃饭 chí迟到 chǐ牙齿 chì翅膀 shī失去 shí石头 shǐ开始 shì是 rì日 练习用直呼音节法拼读出八个音节的四声：

    zh和e：zhē蛰 zhé哲 zhě者 zhè这 ch和e：chē车 chě扯chè彻 sh和e： shē奢shé舌shě舍 shè涉 r和e：rě惹 rè热 zh和u：zhū朱 zhú竹 zhǔ主 zhù住 ch和u：chū出chú除chǔ础 chù处 sh和u：shū书 shú熟 shǔ属 shù树 r和u： rú如 rǔ乳 rù 入 练习用直呼音节法再读六个词语：zhí shù 植树 hē chá 喝茶 zhī zhū蜘蛛 zhī bù 织布 shī zi 狮子 shā fā 沙发 第六课 声母y和w 及整体认读yi，wu，yu

    1、声母y（衣）

    发音要领;双唇自然向两边展开，气流从舌面挤出，发“衣”音。轻短 记忆方法：一个树杈y，y，y，2、声母w（屋）

    发音要领：舌面隆起部分在后，双唇收圆，发“屋”音。音轻、短 记忆方法：两个鸟窝w，w，w，***（y和w与 i和u的区别）

    Y和w是声母，i和u是韵母，但发音相近，,所以y 称为声母y，w称为声母w，或分别称为大y和大w。

    **y和w作为声母，和其他韵母相拼，直呼出四声。yā鸭子 yá发芽 yǎ哑 yà亚洲 wā青蛙 wá娃娃 wǎ砖瓦 wà袜子 wō鸟窝 wǒ我们 wò握手

    ***Y和w带出了三个整体认读音节。即yi，wu，yu 声母y，w本身不能构成音节。声母w后面必须跟着韵母u，才能发出“屋”音。

    声母y后面必须跟着韵母i，才能发出“衣”音。Y后面必须跟着ü才能发“淤”的音。***整体认读：见了yi, wu, yu,直接就读衣、屋、淤。yu后的 ü 去掉两点还读“淤”。练习用直呼音节法读六个词：

    wū yā 乌鸦 xià yǔ 下雨 yī fú 衣服 yǐ zi 椅子 qīng wā 青蛙 yǔyī 雨衣

    第七课 复习：

    内容：复习1.韵母a o e i u ü X k B 1.c o m 声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2.整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yü 要求：背熟并辨別清楚。学习：认识大写字母。

    第八课 复韵母 ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er 韵母共有24个，已学了6个，还有18个，都是复韵母（其中包括9个鼻韵母）。***复韵母基本都是由两个韵母组成的，和单韵母一样，发音要响亮。不同的是，单韵母发音时口型不变，复韵母发音时，口型要变化。从前面单韵母的口型，迅速变成后一个单韵母的口型，立即发出一个声来。

    1、复韵母 ɑi（挨）

    发音要领：先发a音，迅速向i滑动，气流不间断，音由强至弱，发“挨”音 记忆方法：ɑ加i，哥高弟矮ai，ai，ai，四声拼读：āi哀 ái捱 ǎi矮 ài爱 bāi掰 bái白 bǎi摆 bài拜 pāi拍pái排 pǎi迫击炮 pài派 mái埋 mǎi买 mài卖 dāi呆 dǎi逮 dài代 tāi胎 tái 抬 tài太 gāi该 gǎi 改 gài盖 kāi 开 kǎi凯 cāi猜 cái 才 cǎi踩 cài 菜 nǎi奶 nài耐 lái来 lài赖 zāi灾zǎi宰 shāi筛 shài晒 zhāi摘 zhǎi窄 zhài债zhuāi拽 zhuǎi跩 zhuài拽chāi拆 chái柴zāi灾zǎi宰 zài在cāi猜 cái才cǎi踩 cài菜sāi腮 sài赛wāi歪wǎi崴 wài外

    2、复韵母 ei（诶）

    发音要领：发音时由e向i滑动，气流不中断，发音连续，音由强到弱，发“欸”音 记忆方法：e加i，用力砍树ei，ei，ei，四声拼读：pēi tāi胚胎 péi培养 pèi bèi配备 méi huā梅花 měi lì美丽 mèi mei妹妹 fēi jī飞机 fěi tú匪徒 fèi wù废物 shíbēi石碑 běi jí北极 jǐbèi几倍 wēi jī危机 zhōu wéi周围wēi危 wéi围 wěi委 wèi未 wěi tuō委托 wèi wǒ为我 lēi jǐn勒紧 léi yǔ雷雨 lěi jì累计 láo lèi劳累 bēi zhe 背着 běi biān北边 bèi zi被子

    3、复韵母 ui(危)发音要领先发u的音，再向ei滑动，发音不间断，口型由圆到扁，发“危”音 记忆方法：u加i，围巾围巾ui，ui，ui，四声拼读： duī堆 duì对 tuī推 tuí颓 tuǐ 腿 tuì退 guī ju 规矩 tiě guǐ铁轨 guì宝贵 chī kuī吃亏 kuí huā葵花 kuǐlěi傀儡 cán kuì惭愧 zhǐ huī指挥 huí jiā回家 hòu huǐ后悔 kāi huì开会 ***ui不可打头，w也不和ui拼而和ei拼

    zhuīwěi追尾 zhuìxià坠下 chuīdí吹笛 chuídǎ 捶打 shuí谁 shuǐ水 shuì睡 huā ruǐ花蕊 xiáng ruì祥瑞 wēi xiǎn危险 bǎo wèi保卫

    4、复韵母 ao（奥）

    发音要领：先发a音，然后舌根上抬，口型逐渐缩圆，轻连上o，近似u，发“奥”音 记忆方法：ɑ加o，一件棉袄ao，ao，ao，四声拼读：āo凹 áo熬 ǎo袄 ào奥 dāo刀 dáo捯线 dǎo蹈 dào到bāo包 báo冰雹

    bǎo宝贝 bào报纸 pāo抛球 páo皮袍 pǎo跑步 pào大炮māo猫 máo毛绒mǎo铆mào冒烟lāo捞 láo劳 lǎo老 lào烙 dāo 刀dáo捯 dǎo倒 dào到 yāo腰 yáo摇 yǎo咬 yào要 jiāo交 jiáo嚼 jiǎo角 jiào叫 qiāo 敲qiáo瞧 qiǎo巧 qiào窍

    5、复韵母 ou（欧）

    发音要领：先发o的音，然后口型收拢，舌根抬高，口形由大圆到小圆，发“欧”音。记忆方法：o加u，湖中长藕ou，ou，ou，四声拼读：ōu欧 ǒu藕 òu沤 zōu周zǒu gǒu走狗 dōu都 dòu逗 zòu奏 sōu搜 còu凑 lǎo sǒu老叟 ké sòu咳嗽 gāo lóu高楼 tóu nǒo头脑 xiǎo hóu小猴 yōu邮 yóu由 yǒu有yòu 又

    6、复韵母 iu（邮）

    发音要领：由i向u滑动发音，口形由扁到圆，发“邮”音 记忆方法：i加u，一张邮票iu，iu，iu，四声拼读 iū邮 iú由iǔ有 iù又 niū妞 niú牛 niǔ扭 niù拗 dīu丢 liū溜冰 liú流水 liǔ柳树 liù六个 píqiú皮球 āi qiú哀求 qiū shōu秋收 xiù huā绣花

    7、复韵母 ie（椰）

    发音要领：由i音向e音滑动，音势连贯，气流不中断，读“椰”音 记忆方法：i加e，椰树椰树ie，ie，ie，四声拼读：iē耶 ié爷 iě也 iè也 biē憋 bié别 biě瘪biè彆扭diēdǎo跌倒 diébè叠被nie捏fā nié发苶nièzi镊子jiě 姐姐hú dié蝴蝶qié zi茄子xiè xie谢谢 jiāo xié 胶

    ie不能打头，只能用ye来表示yē耶 yé爷yě也yè叶。如yē zi椰子yé爷yě huā野花yè 夜

    8、复韵母 üe（约）发音要领：先发ü的音，然后向e（ie）音滑动，发“约”音 记忆方法：ü加e，月儿弯弯üe，üe，üe，四声拼读 ǖe ǘe ǚe ǜe nüè jī疟疾 lüè掠夺 lüè侵略 **J，q，x，与üe相拼，u的两点都去掉：

    juē 撅jué决 juě juè倔quē缺 qué瘸 què确 xuē薛xué xuě雪xuè血yuè lì月历 xuě huā雪花xué xí学习xǐquè喜鹊 yuè dú阅读 yue是整体认读，读“约”

    9、复韵母 er（儿）(er是特别韵母，独立，单独做音节，不能与任何声母相拼)发音要领：卷起舌头，对着腭，然后发音，两个字母发出一个音，发“耳’ 音，不发原来r的音，r只是告诉我们舌头要翘起来。记忆方法：e加r，耳朵耳朵er，er，er，四声读法：ér儿童 èr二 ěr耳 ěr qiè而且 ǒu ěr偶尔

    **练习直呼：ái cài白菜méi huā梅花 wū guī乌龟xiǎo hóu小猴píqiú皮球 yòu shǒu右手 wō niú蜗牛qiǎo shì巧事 hú dié蝴蝶xiǎo huā māo小花猫 hēi yè黑夜 ěrjī耳机 ěr duǒ耳朵cǎomào草帽 yuè jì huā月季花 méi guì玫瑰nǎi nai mǎi cài tái 奶奶买菜苔 mèi mei zài hē shuǐ 妹妹在喝水gē ge zài pū bèi哥哥在铺被 méi huā lù chī cǎo梅花鹿吃草bái hè tiào wǔ白鹤跳舞 xiǎo jī chī dòu dòu 小鸡吃豆豆 hóu zi zài chī shuǐ mì táo 猴子在吃水蜜桃

    第九课 鼻韵母

    因发音部位不同又分前鼻韵母和后鼻韵母。

    前鼻韵母共五个：an en in un ün 都是声母n放在单韵母a o e i u ü的后面。但这个n已不发原来n的音了。而是用舌尖顶住上腭前部，使气流从鼻子里出来。

    1、前鼻韵母an（安）

    发音要领：先发ā的音，然后舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔发出滑向n的音，发“安’的音。记忆方法：ɑ加n，天安门ān，ān，ān，四声读法：ān安 án ǎn俺 àn按

    拼读：chán蝉 shàn zi扇子 lán tiān蓝天 bān mǎ斑马 wān gōu弯钩 jīdàn鸡蛋 tiándì田地 xiān yàn鲜艳 yán言 yān烟 yǎn演 yàn燕 wān弯 wán完 wǎn晚 wàn万 juǎn卷笔刀

    2、前鼻韵母en（恩）

    发音要领：先发e的音，然后舌尖抬高，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔发出滑向n的音（恩）.记忆方法：e加n，不忘恩情en，en，en 四声读法： ēn恩 én ěn èn摁

    拼读：mén门 sēn lín森林 rén人 miàn fěn面粉 shù gēn树根 zhēn针 pén盆 bēn pǎo奔跑 chóu hèn仇恨wēn温wén闻 wěn稳 wèn问wén jǜhé文具rì jì běn日记本

    3、前鼻韵母in（音）

    发音要领：先发i的音，然后舌尖抵住上牙床，（齿背）气流从鼻腔流出，滑向n音。记忆方法：i技术n，欣赏音乐 in in in，四声读法：yīn音 yín银 yǐn引 yìn印

    拼读：yǐn lìao饮料 sēn lín森林 jīn zi金子 qín cài芹菜 pīn yīn拼音 rén mín人民

    xiě xìn写信máo jīn毛巾 jiǎo yìn脚印

    **in做字头时，必须将y加在前面，yīn音 yín银 yǐn引 yìn印.才能成为汉字音节。

    4、前鼻韵母un（温）发音要领：先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔发出，滑向n的音，发“温”音。记忆方法：u加n，春天温暖un，un，un，四声读法：ūn温 ún文 ǔn稳 ùn问

    拼读：kùn nán困难 chūn tiān春天 zhú sǔn竹笋 lún chuán轮船 mù gùn木棍chē lún车轮

    **un做字头时，必须加w，w与en拼：wēn温 wén文 wěn稳 wèn问

    5、前鼻韵母ün（晕）

    发音要领：先发ü的音，然后舌面抬高，舌尖顶住上牙床，气流从鼻腔通过，快速发出n音。记忆方法：ü加n，晕头晕脑 ü ü ü 四声读法： ǖn ǘn ǚn ǜn

    拼读：xùn wèn 询问 yǔn xǔ允许 hǎi jūn海军 Jūn军 jùn俊 qūn逡 qún群 xūn勋 xún 寻xùn训 jūn rén军人 qún zi裙子xùnlù驯鹿 bái yún白云 **ün做字头时加y：yūn晕yún云yǔn允 yùn运

    **J，q，x 后ü去两点: jùn mǎ骏马 juān捐 juǎn卷 juàn倦 quān圈 quán全 quǎn犬 quàn劝 xuān宣 x uán玄 xuǎn 选xuàn绚（整体认读）

    练习: xià tiān wǒ ài hē lěng yǐn夏天我爱喝冷饮 māmā zàixiě xìn 妈妈在写信 wǒ mén yào zuò yí gè pǐn dé gāo shàng de rén我们要做一个品德高尚的人 mèi mèi chuān zhe qún zi 妹妹穿着裙子 dìdìchuān bèi xīn 弟弟穿背心

    第十课 后鼻韵母 āng，eng，ing，ong，后面都有一个ng发音方法是舌根高抬顶住上颚，让气流从鼻子里出来。

    1、后鼻韵母āng（肮）

    发音要领：先发ā的音，然后舌根高抬顶住软腭发鼻尾音，发“肮”音，康的韵母 记忆方法：ɑ加ng，昂头向上āng，āng，āng，四声读法：āng肮 áng昂 ǎng àng盎

    拼读：fāng xiàng方向 fán gzi房子 fǎng zhī纺织 fàng xué放学zhōng yāng中央 Shān yáng山羊 péi yǎng培养 bǎng yàng榜样

    2、后鼻韵母eng（鞥）

    发音要领：先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭，发鼻尾音ng发灯的韵母音。记忆方法：e加ng，一盏台灯eng eng eng 四声读法：ēng , éng, ěng, èng

    拼读：fēng丰收 féng缝补 fěng讽刺 fèng奉献

    3、后鼻韵母 ing（英）

    发音要领：先发i的音，然后舌根抬高顶住软腭，发鼻尾音ng 发“英”音 记忆方法：i加ng，大老鹰ing，ing ing 四声读法：īng 英, íng迎, ǐng 影, ìng 映

    拼读：yīng英yíng迎yǐng影yìng映 língluàn凌乱hónglǐngjīn红领巾mìnglìng命令

    4、后鼻韵母ong（钟的韵母）

    发音要领：先发o的音，然后舌根顶住软腭，发鼻尾音ng发“钟”的韵母音 记忆方法：o加og，闹钟闹钟ong ong ong 四声读法：ōng, óng, ǒng, òng 拼读：hōng轰 hóng红 hǒng哄hòng起哄yōng拥抱 yóng喁喁私语 yǒng永远 yòng用 ***三拼音：

    zh-u-ang zhuāng装zhuǎng奘 zhuàng壮 ch-u-ang chuāng窗 chuáng床 chuǎng闯 chuàng创 sh-u-ang shuāng双 shuǎng 爽 j-i-ong jiong炯jiǒng炯 qióng穷 x-i-ong xiōng兄 xióng雄 xiòng诇（刺探）

    **用直呼音节法读：shān yáng山羊 lǎo yīng老鹰mì fēng蜜蜂 lán jié拦截 lù biān yǒu ge xiǎo wǎ fáng路边有个小瓦房tiān hēi dú shū yào kāi dēng 天黑读书要开灯 xiǎo míng fàng fēng zhēng 小明放风筝xiǎo xīng xīng,liàng jīng jīng，guà tiān shàng, bái tiān bù chū lái,wǎn shàng zhǎ yǎn jīng 小星星，亮晶晶，挂天上,白天不出来，晚上眨眼睛。xiàng rì kuí向日葵，huā ér huáng花儿黄，duǒ duǒ kuí huā xiàng tài yáng朵朵葵花向太阳，tài yáng guāng máng wàng wàng zhàng太阳光芒找万丈。十一课 整体认读

    整体认读音节共有16个：zhi知chi 吃 shi师 ri 日 zi 字 ci刺si 丝 yi 衣wu 屋yu鱼 ye夜 yue月 yuan圆 yin音 yun 晕ying英

    ***整体认读音节不用拼，整体认读本身就是一个音节，就可以念出一个汉字来。要把它作为一个完整的音节死记硬背。为了便于记忆，也可以找些规律。

    比如zh ch sh r z c s这七个声母，只有在它们后面加一个i，才能构成音节，才可以出汉字。再比如i u ǖ 三个韵母，也不能单独成为音节，前面必须加上y或w，才能构成音节 念出汉字。这样我们就记住了十个。另六个音节都是y打头，除了ye 外，都可以拼出来。

    一、学ye yue yun。

    ye ：e 代表了ie所以ye念椰，yé ye 爷爷 yě田野 yè 业务 üe前面加y 成yue念约，yuē huì约会 yuè liàng月亮 ün前面加y成yun念晕，yūn晕车 yún白云 yǔn 允许 yùn运输

    二、学 yin ying yuan in 前面加y是yīn念音，yīn 音乐 yín银器yǐn引导yìn印像 ing前面加y是ying念英，yīng英雄yíng盈利yǐng身影yìng坚硬 uān前面加y是yuān念冤，yuān深渊yuán圆满yuǎn远方yuàn恩怨 一首儿歌练拼音：

    dòng wù yuán 动物园zhēn rè nào 真热闹 xiàng yáo líng象摇铃 hóu chuī hào 猴吹号 niǎo chàng gē鸟唱歌xióng zuò cāo 熊做操xiǎo péng yǒu mén pāi shǒu xiào 小朋友们拍手笑

    五首古诗练拼音：

    悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

    chú hé rì dāng wǔ，hàn dī hé xià tǔ，shuí zhī pán zhōng cān，lì lì jié xīn kǔ。春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，Chūn mián bù jué xiǎo，chù chù wén tí niǎo，夜来风雨声，花落知多少。yè lái fēng yǔ shēng，huā luò zhī duō shǎo。望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，rì zhào xiāng lú shēng zǐ yān 遥看瀑布挂前川，yāo kàn pù bù guà qián chuān，飞流直下三千尺，fēi líu zhí xià sān qiān chǐ 疑是银河落九天。yí shì yín hé luò jiǔ tiān。

    登黄鹤楼 白日依山尽 bái rì yī shān jìn，黄河入海流huāng hé rù hǎi liú，欲穷千里目 yù qióng qiān lǐmù，更上一层楼gèng shàng yī céng lóu。净月思chuāng qián míng yuè guāng 窗前明月光，yí shì dì shàng shuāng 疑是地上霜，jǔ tóu wàng míng yuè 举头望明月，dī tóu sī gù xiāng低头思故乡。文 章来

    源莲山 课件 w w

    一年级语文拼音教案【篇9】

    教学重点：

    1、学会zhchshr四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

    3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

    教学难点：

    区别声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母zhchshr的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的织毛衣的织、吃东西的吃、大狮子的狮来试读字母zhchshr的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：zhchshr这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示zzh；cch；ssh对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写zhchshr四个声母

    1、让学生自己观察zhchshr的占格位置。

    2、引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写zhchsh，学生观察。

    4、学生练习书写zhchsh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写r前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写r。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    一年级语文拼音教案【篇10】

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母g、k、h的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，

    （2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习guā的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推g-ugu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推g-u-āguā图片（西瓜）

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．

    （1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．

    （1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h、l、huā、gā让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友gkh，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    【热门教案】 小学一年级数学教案


    在我们的校园生活中离不开教案，教案在我们教师的教学中非常重要，一份完整的教案有许多内容，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集了《【热门教案】 小学一年级数学教案》，供您参考。

    一、教学内容分析

    《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革实验教材一年级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应该找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有十分重要的现实意义。

    教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活经验，认识“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是认识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成 几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。

    二、学生情况分析

    在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平时独立使用人民币购物的机会应该很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应该是比较陌生的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。

    （一）、前测试题：

    1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

    1元○1角 1角○1分 1元○1分

    2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，

    你应该给我（ ）分才和我的钱同样多。

    3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货

    员阿姨应该找给你多少钱？

    （二）、测试结果：

    第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。第二题正确率是43.75%（

    32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有。第一题是65.63%（

    32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”。

    （三）、测试结果分析：

    通过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明平时有这个购物积累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因为现实生活中“分”已经使用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物经验。对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号原因有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。

    三、教学目标的确定

    （一）、知识与技能 ：

    1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。

    2、掌握元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分。

    3、能进行简单的换算

    （二）、过程与方法： 借助实物引导学生在换钱的游戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导学生灵活思考，从多角度、采取多种方法解决问题。

    （三）、情感态度与价值观：引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。

    四、教学活动设计

    (一)、在换钱的游戏中，体会元、角、分的进率。

    ⑴ 认识1角=10分

    ①师：(举起1角纸币 )这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗?

    ②生思考换钱，老师找典型的收上来几份，追问学生为什么给老师这么多?

    ③当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率。

    ⑵认识1元=10角

    因为在前测中学生对1元=10角已经很清楚了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的游戏中，问学生把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。

    ⑶1元=100分

    探究1元=100分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。因为把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。

    2、进行简单的换算

    第一层次的练习我设置的比较简单，只是单名数之间的转换，(如：7角=( )分等)我注意引导学生说出 “你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了 “可以这样想”的填空 ，(可以这样想：1角=( )分 7角就是( )个10分 就是( )分)最开始扶着学生理解，慢慢过渡到独立思考。

    3、学数学用数学

    第二层次的练习我结合学生的生活实际，让学生用1元钱买学具，你打算怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即巩固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的密切关系。我还适机地对学生进行了不乱花钱的教育。

    我自己认为本课的设计做到了以学生为主体，做到了引导学生在观察操作等活动中，体会知识之间的相互联系，防止了学生死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。

    一年级上册数学教案热门


    对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，而课件内容需要老师自己去设计完善。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那老师怎样做好优秀教案课件呢？以下由小编收集整理的《一年级上册数学教案热门》，希望能为你提供更多的参考。

    一年级上册数学教案(篇1)

    一、教学目标：

    1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

    2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。

    3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

    二、教学重点

    概括倒数的意义与求法。

    三、教学难点

    理解“互为”、“倒数”的含义。

    四、教学方法

    创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。

    五、教学过程

    （一）比赛引入

    师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出作业本帮助你)2/3×3/22×1/2

    8/11×11/81/10×10

    7/9×9/77×1/7

    (师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导)

    学生思考后，汇报结果：

    生1：两个乘数的分子、分母位置颠倒

    生2：每个算式乘积是1

    师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢?生：

    2可以写成2/1，分子分母颠倒后，2/1×1/2=1

    （二）理解倒数的意义

    师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀?

    生：倒数

    师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)

    师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数

    师：看这几个算式，倒数是对几个数来说的?

    生：两个数(师板书)

    师：这两个数的乘积有什么特点?

    生：乘积是1(师板书)

    师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数(师板书：互为倒数)

    师：怎么理解“互为”呢?

    生：相互的意思

    生：就是对两个数而言的

    师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

    师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗?

    生：xx

    师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗?

    生：不对

    师：你帮老师改正吧

    生1：应该说3/5是5/3的倒数

    生2：xxx

    （三）观察比较，抽象概念。

    1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。

    生：分子分母倒过来了。

    师：那么我们就给这样的数取个名字吧!(板书课题—

    —倒数)师：继续观察这几组数，看看还有什么特点?

    生：每组中两个数的乘积都为1。

    (如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。)

    2、请学生再举一些这样的例子进行观察。

    3、概括“倒数”的意义，板书。(强调“两个数”——“互为”;“乘积为1”——“倒数”。)

    （四）引导探究，掌握方法。

    1、举例观察，讨论。(2/5的倒数)

    师：怎样求一个数的倒数呢?

    生：分子分母交换位置。

    (师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。)

    2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。

    师：2的倒数怎么求呢?

    生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。(师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)

    （五）巩固练习，拓展外延。

    1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。

    2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。

    3、1的倒数是几?(1的倒数是1。)你是怎样计算的?

    (1)整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。

    (2)因为1×1=1，所以1的倒数为1。

    4、0也是整数，0的倒数是几呢?

    (1)出示0×()=1。谁上来填一填?(没人举手)

    师：0乘任何数都不得1，这说明了什么?

    生：0没有倒数。

    (2)如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。

    师：这样说可以吗?

    生：不可以，因为0不以做分母。

    5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢?(先把带分数化成假分数，再求它的'倒数。)

    6、小数有倒数吗?

    (1)把小数化成分数，再求它的倒数。

    (2)举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。

    （六）深化练习，巩固提高。

    1、填空。

    (1)乘积是()的两个数互为倒数。

    (2)()的倒数是它本身，()没有倒数。

    (3)27/100的倒数是()，25/16的倒数是()。

    (4)0、7的倒数是()。

    2、判断。

    (1)2/9是倒数。()

    (2)一个数的倒数一定比原来小。()

    (3)所有的数都有倒数。()

    (4)a是整数，所以a的倒数是1/a。()

    (5)因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。()

    （七）全课小结。

    一年级上册数学教案(篇2)

    教学内容：

    数学教科书59--60页的内容。

    教学目标：

    1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

    2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

    3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

    重点难点：

    掌握10的组成。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

    2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：你瘦瘦的，只表示一个。又走到0面前说：你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

    3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

    【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

    二、探究新知

    1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

    2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

    3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

    4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

    一年级上册数学教案(篇3)

    教案设计

    设计说明

    本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

    1．创设情境，激发兴趣。

    整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

    2.巧用迁移，积极探究。

    学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

    3．注重培养学生的实践能力。

    动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    教学过程

    复习导入

    1．数一数5以内的数。

    (1)从1数到5。

    (2)从5数到1。

    2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

    设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

    探究新知

    (一)故事导入，揭示内容。

    1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

    师：说说你是怎么想的。

    师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

    师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

    2．引导学生用学具摆一摆。

    学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

    3．认识减法算式。

    师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

    (1)带领全班学生读两遍算式。

    师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

    (2)同桌之间交流、汇报。

    (3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

    设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

    一年级上册数学教案(篇4)

    （一）初步了解学生数数的`能力和认数情况。

    （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

    （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

    （一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

    1．初步建立方位概念。

    请同学们看看这幅图上都有什么？

    图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

    右边是什么？中间是什么？

    数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

    小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

    下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

    师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

    （1）引导学生按照一定顺序进行数数：

    图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

    （2）数周围的实物：

    数一数你们小组一共有多少人？

    数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

    数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

    3．学习分类。

    师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

    （2）出示图片：

    请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

    （3）学生看书上图：

    可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

    师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

    4．了解学生认数的情况。

    （1）看图回答问题：

    师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

    （2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

    （3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

    （1）看数摆小棒：

    教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

    教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

    （2）做拍手游戏：

    教师出示卡片，同学们拍手表示。

    教师出示卡片，，同学们拍手表示。

    （3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

    小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

    一年级上册数学教案(篇5)

    教学内容：

    教科书第65页。

    教学目标 ：

    学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的'排列规律，熟记1~6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。

    教学重点：

    引导学生回忆整理，建立本单元知识系统，巩固知识。

    教学设计：

    一、创设情境

    1.同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容?

    学生小组回忆交流，然后在班内汇报。

    2.教师小结，并交待本节课的学习内容。

    二、探究体验

    1.出示1~6的乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。

    2.读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的?

    引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

    1.学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

    2.出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解决的问题，寻找所需要的信息，自己解决问题。

    提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

    三、实践应用

    1.完成练习十四第1题。

    比一比，看谁做得又快又对。

    2.帮助小动物找家。

    一年级上册数学教案(篇6)

    1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。

    1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

    1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

    2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

    2.2 教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

    1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

    2、看图填数。

    3、复习5以内数的组成。

    [设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

    1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

    学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)

    师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

    [设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。

    1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。

    2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” )

    提问： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

    [设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

    1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

    1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?

    本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

    一年级上册数学教案(篇7)

    单元教材分析：

    本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

    单元教学重难点、关键：

    1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

    2、难点：人民币单位间的换算。

    3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

    教学目标：

    1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

    2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

    3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

    认识人币

    简单的计算

    认识人民币

    教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2(认识人民币)

    教学目标：

    1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

    2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

    3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

    4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

    教学重点：认识各种面额的人民币。

    教学难点：元、角、分之间的关系。

    教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

    教学过程：

    一、情境导入

    师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

    二、探究新知

    1、参观文具店回答问题(CAI演示)

    (1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

    (2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

    2、认识人民币

    (1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

    (2)操作初认人民币

    师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)

    汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)

    问：观察这人民币，你发现了什么?

    (学生回答)

    师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

    (3)再认人民币

    师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

    师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

    师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

    师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

    师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

    (4)元、角、分的关系

    师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

    (学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系)

    师：看完了这个片段，你知道了什么?

    (学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)

    问：你知道1元=()分吗?

    (可以小组讨论后再回答)

    3、分类：按单位分：元、角、分

    按质地分：纸币、硬币

    看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

    三、换线游戏：

    (1)我指人民币，你举起与我相同的人民币

    (2)我说面值，你举起起相应的面值

    (3)我说颜色，你来回答

    (4)一张2角可以换()个1角

    一张5角可以换()个1角

    小朋友动手换一换。

    四、活动

    1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

    2、选四名售货员，开始下位购买

    五、小结：

    小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

    板书设计：认识人民币

    分类：按单位分：元、角、分

    按质地分：纸币、硬币

    1元=10角

    【热门教案】 小学一年级思想品德教案（一篇）


    现在，很多教师需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的【热门教案】 小学一年级思想品德教案（一篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

    【课程教学资源】

    利用教学影像录音等教学资料开展教学，充分发挥教师自身的教学优势

    【教学目标】

    1．创设情境，使小学生有好心情，培养自信心。

    2．挖掘教材，联系生活实际，使学生乐意学习，遵守纪律，按时作息，有责任感。

    3．结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯。

    【教学重难点】

    结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

    【教学过程】

    （一）创设情境，谜语导入，初识钟姐姐

    1．让学生猜谜语：一座小小机器房，不分昼夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。

    ［设计意图：“兴趣是最好的老师”，猜谜游戏可调动学生的学习兴趣，让学生在上课伊始，趣即生；同时通过谜面，初步感受钟表的特征及用途。］

    2．实物展示，观察钟表，实际感知。让学生展示课前模仿自家钟表制成的钟表模型，并分别表述钟表的形状、构造及特点，分享成果，进一步了解钟表的作用，小组交流并推荐几名学生在课堂上交流。

    ［设计意图：在培养学生动手操作能力的同时，观察能力、倾听及口语表达能力都得到培养。］

    （二）模拟情境，角色扮演，了解钟姐姐

    1．放录音，欣赏童话剧《钟姐姐笑了》。

    （1）早晨明明睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……

    （2）吃早饭时，窗外可以看见有小朋友背着书包走过，钟姐姐对明明说……

    （3）上学路上，树上小鸟在叫，钟姐姐对他说……

    （4）课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄说……

    （5）晚上明明在看电视，时钟指到了8∶30，钟姐姐对明明说……

    ［设计意图：把教材中的图画转化成录音童话剧这种学生喜闻乐见的形式，学生兴趣盎然，在优美的童话录音中展开想象的翅膀……］

    2．思考讨论：

    （1）假如你是“钟姐姐”，在以上不同情境中你会对明明说些什么？ （2）为什么要这样说？

    （3）明明该怎么做？

    ［设计意图：这样的设问引起了学生的思考，激发了他们的自主学习、探究学习的兴趣，他们必然会主动观察教材图文，积极思考：该说什么？怎么说？］

    3．分组交流讨论，各小组选代表上台表演。

    4．大家评价，教师激励小结：钟姐姐这样关心我们的学习、生活，使我们不断进步，健康成长，我们一定要珍惜时间哟！

    ［设计意图：结合小学生爱动、好表现自己的特点，设计此教学环节，学生们在表演时，定会争先恐后，自我表现欲得到较好的释放，师生关系更融洽，并由此得出了“时间的重要性”知识点的归纳，使教学自然而水到渠成。］

    （三）联系实际，深化主题

    1．出示多媒体课件（教材第42页上面两幅图片或动画），思考回答：

    （1）屏幕上的图是什么意思？什么时间？妈妈说什么？贝贝说什么？

    （2）贝贝这样做，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？

    （3）贝贝这样做好吗？如果你是贝贝，会怎么做？

    ［设计意图：由于学生年龄小，时间观念淡薄，不按时起床和休息的现象是普遍存在的，设计此教学环节，可以帮助学生判断不按时作息是不好的习惯，从而初步形成自己要按时起床、休息的意识。］

    2．合作交流：自己在按时起床、休息方面是怎么做的？

    3．组间交流，制作时间表。根据学校每天上午8∶00上学，下午3∶00上学，小组合作讨论，制作本组的简易作息时间表，上台交流，最后形成科学的全班学生的起床、休息时间表。

    ［设计意图：从学生生活实际出发，设计自己的生活起居时间表，科学安排自己的生活起居，符合课程源于生活而反过来规范生活的理念。］

    4．延伸主题，形成习惯：今天，我们学习了“与钟姐姐交朋友”，同学们表现得都很好，我希望大家下课以后，在家长帮助下完成下表（分发“作息时间训练表”），做到的打“△”，没做到的画“0”，真正和“钟姐姐”交上朋友，做一个按时作息的好孩子。看谁做得最好！

    __________同学作息时间训练表

    ［设计意图：仅凭课堂教学活动就能使学生形成时间观念，是远远不够的，让家长协助，长期训练，课前、课中、课后有机结合才能逐步达到教学目标。］

    热搜教案: 一年级数学教学设计壹篇


    我相信大家都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，好的教案能更好地提高学生的学习能力，好的教案都有哪些内容？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《热搜教案: 一年级数学教学设计壹篇》。

    把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

    全单元的教学内容分四段编排：

    5以内数的组成：

    例题教学4的分与合

    试一试教学5的分与合

    想想做做中教学2、3的分与合

    6、7的组成

    例题教学6的分与合

    试一试教学7的分与合

    练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）

    8、9的组成

    例题教学8的分与合

    试一试教学9的分与合

    10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）

    练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）

    这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

    1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

    通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的， 又是有联系的。

    第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在分的基础上推理合：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。

    2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

    在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。

    （1）分与合是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从合的角度求和，计算减法从分的角度求差。教材引导学生逐渐掌握分与合的关系。

    ① 教学4的组成，先认识分，再认识合，把分与合分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。

    ② 教学5的组成，同时提出分与合的问题，引导学生从分立即说出合，使两者成为有机联系的整体。

    ③ 第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的合。用分的知识回答合的问题，体会分与合是相互促进的，只要记住了分，就能说出合。

    （2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解

    掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

    ① 教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解分与合的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。

    ② 教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。

    ③ 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。

    ④ 教学8、9、10的组成，通过你还能想到什么引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。

    （3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

    ① 2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。

    ② 教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。

    ③ 教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生每次移动一个每次翻一个，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。

    ④ 教学10的组成，明确提出有次序地涂一涂、分一分，让学生运用前面的体验，主动获得知识。

    3．在有趣的氛围中练习数的组成。

    10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。

    （1）每一段教学都安排对口令，不但动口说，还动手摆。第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。

    教材鼓励学生自主进行练习。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在1~9这些数中，任选一个数说出它的好朋友。

    （2）设计猜一猜蚂蚁回家等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。

    （3）给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。

    一年级教案精选


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师职业发展与提升的有效途径。根据您的要求我们对“一年级教案”进行了编辑，希望我们的网站能够帮助您更好地生活和工作请多多关注！

    一年级教案【篇1】

    （一）教材分析

    根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在10以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握10以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。本课"得数是8的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是2-7的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

    （二）教学目标

    依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，教学目标我定为：

    1、使学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和相应的减法。

    2、使学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

    3、使学生喜欢学习数学，初步学会有条理的表达解决问题的过程。

    （三）教学重难点

    教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的实际问题。

    教学难点：知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

    一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到以学习生活为主的阶段。这一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学《新课标》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。

    儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。在教学中注意安排学生的操作活动，我主要运用了以下学法：

    1、动手操作

    2、自主探究

    激活旧知

    口算

    2+4= 1+6= 7-3= 6-5=

    每道题先口算得数，再说出与它有联系的另一道算式。

    复习8的分与合

    集体有序的说一说8的分与合。

    提问：你认为用几和几合成8能算得数是几的加法？根据8可以分成几和几能算什么样的减法？

    导入新课

    小朋友们都已经有计算的经验了，知道用几和几合成8能算得数是8的加法，用8可以分成几和几能算8减几的减法。真不错！今天，我们就用8的分与合学习有关8的加、减法。（板书课题）

    探索新知

    教学例7

    看图列式

    出示例题情境图。

    提问：仔细观察，图上的小朋友在干什么？你能用三句话说说这幅图的意思吗？

    交流，明确：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。

    提问：你能根据这幅图先列两道加法算式，再列两道减法算式吗？

    交流并板书：5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3

    理解算式

    齐读四道算式。

    提问：你能说说每道算式表示的意思吗？

    同桌互说，指名交流。

    小结：把池外的3人和池内的5人合起来，一共有8人，用加法算式表示。从总共的8人里去掉池外的3人，剩下池内的5人，或者从8人里去掉池内的5人，剩下池外的3人，用减法算式表示。

    理解算法

    提问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？

    引导学生明确可以根据8的分与合来算得数。

    在课本上填写得数后，再次齐读算式。

    感受联系

    观察列出的四道算式，说说它们之间的联系。

    引导指出：由于四道算式之间是有联系的，所以除了用8的分与合来计算出得数，还可以根据5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。

    教学“试一试”

    看图列式

    出示图，说说图意。

    学生独立列出四道算式，交流算式。

    理解算式和交流算法

    说说每道算式表示的意思。

    你是怎样算出得数的。

    指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式，推想出其余三道算式的得数。

    回顾反思

    刚才我们观察了两幅图，每幅图都列出了几道算式？两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？计算得数时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式，推想出其余三道算式的得数。

    巩固练习

    1.“想想做做”第1题。

    学生独立完成，交流算式。

    说说每道算式的意思。

    你是怎么算出结果的？

    2. “想想做做”第2题。

    学生看图列式，交流算式。

    加法算式表示什么意思？减法算式呢？

    这幅图为什么只列出了两道算式？

    3. “想想做做”第3题。

    明确题意后，引导学生有序的说出得数是8的加法算式。

    “想想做做”第4题。

    理解题意后，学生独立填写，集体交流。

    重新排序，有序板书，感受规律。

    “想想做做”第5题。

    独立计算，交流，并相机说说是怎样计算的。

    “想想做做”第6题。

    看题，说说准备怎样做。学生独立写算式，交流，引导学生有序整理，并板书出来，再次感受相关加减法算式之间的联系。

    课堂总结

    今天我们学习了得数是8的加法和8减几的计算，你知道了什么，有什么收获？

    一年级教案【篇2】

    一、教材分析

    此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

    1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

    2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

    3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

    二、设计理念

    兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

    三、教学流程

    (一)欣赏中感知

    1.欣赏图片

    今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧!

    (课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)

    2.感知规律

    这些图片美吗?美在哪?

    师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。

    【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边。】

    (二)探究中发现

    1.第一次探究

    六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!

    (屏幕出示未布置完的会场)

    看了这个会场，你想说些什么?

    是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢?

    (小组讨论后汇报)

    大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)

    【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】

    2.第二次探究

    经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗?(展示布置完的会场。)

    【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】

    会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小朋友静止。)

    生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

    生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

    生3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

    你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况)

    【通过多媒体演示，让学生加深对“生3”的回答的理解，突破难点。】

    (三)活动中创造

    1.出示入场券

    你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)

    谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验。

    2.参加联欢会

    (1)第一个节目是“请你跟我做一做”

    ①跟着老师做

    我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

    ②跟着一名学生做

    (2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”

    ①跟着老师摆

    我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?

    ②自己摆一条规律

    我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?

    (小组合作，用各种图形创造一条规律。)

    ③小组汇报。

    【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】

    (3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。

    ①你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)

    ②你能把这个规律写下来吗?

    【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。】

    (四)总结中提高

    联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗?

    一年级数学找规律教学反思

    《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。

    1、创设情境，让学生乐于学习

    《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。

    2、让学生多角度观察，找出规律

    在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。

    3、培养学生合作精神

    在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足;创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。

    4、联系生活，感受生活中的规律美。

    多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。

    5、注重培养学生概括表达能力

    一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。

    但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。

    一年级教案【篇3】

    教材分析

    《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列来确定并描述物体的位置是本节课的重点。

    学生分析

    这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

    设计理念

    数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。

    每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。

    教学目标

    1．能在具体情境中，根据行、列来确定并描述物体的位置。

    2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

    3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。

    课前准备

    有关课件、座位号、电影票等。

    教学流程

    一、巩固旧知，激趣引入。

    1．捉迷藏游戏。

    师：你最喜欢做什么游戏？

    学生说完后，课件出示小动物躲藏图。（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

    师：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧！它们都已经躲好了。你们能找到它们吗？学生描述小动物的位置（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示）。

    师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。（板贴：位置。）

    2．介绍周围的同学。

    师：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学？

    介绍到谁，该生站起来向老师招招手。

    二、新授。

    1．联系主题图，学习新知。

    师：（播放课件）这是一年级（5）班的同学们，看，他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？

    【熟悉整幅图，为下面的学习做准备。】

    师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第二个座位，你能找到他吗？

    学生可能得出以下几种答案：

    （1）从左往右第一组，从前往后第二个。

    （2）从左往右第一组，从后往前第二个。

    （3）从右往左第一组，从前往后第二个。

    （4）从右往左第一组，从后往前第二个。

    师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左往右第一组，从前往后第二个座位。现在你们能找到他吗？

    【学生找到后，点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。】

    师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学成为好朋友呢？（同学互说，然后指名说。）

    【注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。】

    2．联系实际，学习新知。

    师：从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……

    师：从前往后数，你排在第几？（同桌互说。）

    师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？

    三、活动。

    1．设计新同学的座位。

    师：你们想当一回小老师吗？如果新转来一名同学，你怎么给他安排座位？

    【注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。】

    2．找住址。

    （1）情境说明。

    （课件展示一幢楼房。）

    师：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几层楼？（生：有4层楼。）每一层楼都有两户人家，*左的为左室，*右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。

    （2）活动。

    ①师：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？

    选3名学生，问一问他们各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。

    （生找到位置后，点击该位置，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画。）

    ②师：谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室。）

    ③师：谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：二单元4楼左室。）

    3．找电影院座位。

    （1）创设情境，解决难点。

    （课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院，发现有两扇门：“单号门”、“双号门”。乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”）

    教师边演示边叙说情境。

    师：谁能帮助他？（分组讨论。）

    （学生回答后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院内有很多座位，他急了：“这么多座位我应该坐哪一个呢？”）

    师：谁能帮助他找到座位？（小组讨论：先找到2排，再找3号。）

    （点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢”。）

    师：你们真是一群助人为乐的好学生！

    （2）模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。）

    师：如果这儿就是电影院，从前往后数一共有几排？（让一名学生下座位带领大家数。）

    师：座位上都有号码，仔细观察这些号码是怎样排列的？（分组讨论得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大。）

    师：老师要考考你们是否掌握了这一本领，请从座位号下拿出电影票去找座位。我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民。

    （课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，并放一段优美的音乐。）

    学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励互相帮助。

    师：请同学们互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。

    【课件演示：声音“电影马上就要开始了”。（学生坐好）动画片“猫和老鼠”开演，结束或出示文字“谢谢观看”。】

    师：看完电影，我们的课也结束了。

    课后评析

    本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，多处渗透德育，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。如“找电影院座位”的活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示“乐乐买票进场的情景”创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。接着从课件中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生进场找座位。学生通过自己的实践，真正掌握了这项本领，完成了学习任务。

    一年级教案【篇4】

    各位评委：

    大家好！我今天说课的题目是（十几减九），这是苏教版第（二）册第（一）单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上，教材通过（小猴卖桃、小兔买桃的童话情景引入13-9，再让学生自己思考，探究算法，并引导交流，体会不同的算法，意在让学生在比较中选择喜欢的算法），这部分内容是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。此外教材的例题与9加几的进位加法的例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并通过列式计算解决问题，这样把解决简单实际问题和计算结合起来，使计算成为解决问题的需要，既有利于激活学生已有的知识和经验，引起学生进一步学习和探索的欲望；又有利于发展学生解决问题的策略，是学生感受数学在现实生活中应用的广泛性。本课时最重要的一点是重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并逐步引导学生优化算法，十几减九的计算出现了四种算法：数数法、破十法、平十法、想加算减法，在“想想做做”中，明确提出了“用你喜欢的方法计算”，体现了尊重学生的个性。

    所以根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。

    本课的教学目标是：1、知识目标：让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9；2、能力目标：让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性；3、情感目标：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

    本课的教学重点是：让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，正确计算十几减9。

    本课的教学难点是：理解十几减9的算法。

    根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下一些教法引导学生学习：

    ①教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。

    ②动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。

    ③满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固方法，提高技能。

    ④联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，促进学生的发展。

    接下来，我详细说一说这节课的教学过程：

    在导入新课之前，我设计了相应的复习铺垫，如：9加几的进位加、十几的组成、9的分与合等，旨在帮助学生对已有知识的回忆，同时对下面十几减9的不同算法起推波助澜的效果。

    第一环节：创设情境，激趣导入。

    课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事。引导学生观察并说说画面：（1）1盒桃再加3个桃，一共有几个桃？（2）小兔买了9个桃，猴子还剩几个桃？怎样计算？算式怎样列？教师根据学生口答板书算式：13-9。这一环节的设计，从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生常见的“买桃”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中买东西的经验，探索解决问题的方法，产生学习数学的愿望和兴趣。

    第二环节：活动探究，获取新知。

    教师用一句话引导：让我们也来当一回售货员，从13个桃里拿出9个，可以怎么拿？学生独立动手操作。这一环节是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂学习活动中。尽量让每位学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中发现13-9的计算方法，逐步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考的能力。然后进行组内交流，学生边操作边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。最后进行全班交流，根据交流情况，相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。学生可能出现书上的4种想法：第一种，从13个桃中一个一个减，减9次；第二种，先从10个桃中减去9个，再和其他3个桃合起来，这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几，先算什么，再算什么；第三种，先减去盒子外的3个桃，再减去盒内的6个桃，这样共减去了9个桃，教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几，先算什么，再算什么；第四种，13个桃分成9个桃和4个桃，所以13减去9等于4。在学生表述时，教师要充分肯定学生的想法，不要让学生感觉到四种算法有何优劣之分，而是引导学生对算法进行比较，找适合自己的并努力学好。以上环节的教学，让学生充分讨论、交流、动手操作，把各自的生活经验转化为解决数学问题的方法，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用，促进学生思维的发展。

    第三环节：联系实际，深化应用。

    完成“想想做做”第1-3题：第一题，学生动手去画去圈，有困难的学生还可以摆摆小棒，着重让学生说出思考过程，并正确计算，不强求统一方法；第二题，先让学生说说括线图各部分表示的内容，在引导列式计算，并说算法；第三题，要求学生用喜欢的方法去计算，其实也就是学生最熟悉的方法。这个环节，虽然学生用各自的方法计算，但教师要了解哪种方法最受学生欢迎，对全班学生的思维水平做整体上的评估。这一教学环节，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识去解决实际问题，促进理论同实践的结合。同时，体现因材施教的原则，使不同层次的学生都有所收获

    第四环节：巩固提高，总结发散

    完成“想想做做”第4、5题：第四题做成口算卡片，反复练习；第五题学生独立完成后，引导学生观察比较（竖排）发现算式的排列及得数排列的规律，使学生在理解算法的基础上帮助学生记忆。这一环节紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，为学生提供创造、发展思维的空间。最后学生总结所学内容，谈感想及收获，教师全课总结。并延伸内容：如果小兔买的是8个桃，那么还剩几个？这一环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高，体验到学习成功的快乐。

    综上所述，本课中，我重在从情境、探索、交流三方面，让学生思考、实践，理解十几减9的算法，正确进行十几减9的计算，体验到自主学习成功的快乐。

    一年级教案【篇5】

    教学内容：

    义务教育课程标准试验教科书小学一年级数学第二册

    教学目标：

    1、使学生通过观察、猜测、画图、表演、推理等活动发现图形，数字间的排列规律。

    2、培养学生初步观察、推理能力。

    3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

    教学重点：

    认识简单的规律

    教学难点：

    理解规律的内涵

    教学准备：

    课件、贴画、水彩笔、作业设计纸等

    教学过程：

    1、师生2人玩，明确输赢规则。

    2、指定一人与电脑玩，小裁判定输赢。

    游戏一：猜拳

    3、指定一小组依次与电脑玩。

    4、全班与电脑玩，获取胜利。

    问：每次都赢，你们是怎样做到的？

    游戏二：猜糖

    1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一个会是什么糖？

    问：为什么每次都错？怎样才算有规律？

    2、板书：规律

    游戏三：找规律

    1、师：我们明白了有规律、无规律，现在老师邀请大家欣赏一幅画，你看到了什么？

    彩旗、灯笼、花，孩子们都是按怎样的规律排列的？

    2、启发说出：××和××为一组，一组组重复下去。

    3、生活中有哪些有规律的现象？

    游戏四：运用规律

    出示密码箱：1号箱密码：123123123（）23，你能猜出空缺的这个数字吗？为什么是1？

    2号箱密码：192837（）（），这两个空缺的数字是几呢？你是怎样想的？

    游戏五：设计规律

    1、按一定的规律给小牛涂上颜色。

    2、利用手中的贴画，设计一幅有规律的图案。

    3、设计一列有规律的数字。

    展示汇报，发现问题，及时评价。

    游戏六：通过移动和取走等办法，使无规律的图形变得有规律。

    一年级教案【篇6】

    一、说教材

    分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

    二、说目标

    1、 知识与技能

    （1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

    （2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

    2、 过程与方法

    （1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，

    （2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

    3、情感、态度与价值观

    使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

    三、 说重点、难点

    重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

    难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

    四、 说教学策略

    1、说学情

    根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

    2、设计理念

    本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

    3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

    五、课前游戏：对口令。

    师说上句，生对下句。

    我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

    热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

    六、教学过程：

    一、情境导入。

    1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

    2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

    3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

    【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

    二、引导探究。

    1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

    师：仔细观察，说说图上都有什么？

    学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

    2、比多少、厚薄。

    （课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

    师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

    （多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

    学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

    （1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

    （2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

    （多媒体演示比厚薄的过程）……

    小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

    3、比长短。

    师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

    学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

    学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

    小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

    3、你还能比什么？

    仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

    小组汇报，其它组补充、评价。

    小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

    小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

    【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

    三、“闯关”巩固。

    第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

    师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

    学生独立思考完成。

    第二关比轻重（第24页第2题）。

    用多媒体模拟天平称量水果的过程，

    学生独立思考后判断轻重。

    说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

    【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

    第三关比手的长短（第24页第4题）。

    演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

    【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】

    第四关：实践应用活动：谁哪合适？

    1、出示一个气球和一个弹力球。

    师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

    2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

    【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

    第五关：实践拓展活动

    找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

    小学一年级数学教案热门6篇


    学生们享受生动有趣的课堂，离不开老师提前准备好的教案和课件。老师需要设计每份课件，以确保其更加完善。教案是构建情景式教学的有效方法，但好的教案和课件需要满足哪些要求呢？你是否了解“小学一年级数学教案”？赶快来探索它，相信你能找到所需内容！

    小学一年级数学教案 篇1

    教学内容：

    新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

    教学目标：

    1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

    2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

    3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

    探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

    理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

    教学准备：

    教师：课件

    学生：课堂练习本、小棒、计数器。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

    二、自主探索，合作交流

    1、观察交流，提出问题

    课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

    全班交流学生提出的问题。

    2、探索算理，体会多样化

    (1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

    指名列出算式：28+4

    (2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

    (3)全班交流算法

    方法一：摆小棒

    方法二：拨计数器

    方法三：8+4=12 20+12=32

    方法四：28+2=30 30+2=32

    方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)

    (4)比较讨论算法的简便性

    方法一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。

    三、选择算法，巩固应用

    1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

    2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?

    要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

    3、用竖式算一算

    58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

    四、自我评价，课堂小结

    这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

    小学一年级数学教案 篇2

    教学内容：

    人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

    教学目标

    1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

    2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

    3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

    重点难点

    教学重点:初步发现事物的排列规律。

    教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

    教具学具

    准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

    教学过程

    一、创设情境，生成问题

    1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

    2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

    3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

    4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

    5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

    二、探索交流，解决问题、

    1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

    2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

    3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

    4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

    5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

    6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

    三、巩固应用，内化提高

    (一)涂一涂。

    1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

    2、学生自主涂一涂。

    3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

    2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

    (二)摆一摆。

    1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

    2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

    3、学生展示作品。

    4、老师随机选取作品评价。

    (三)比一比。

    1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

    2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

    3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

    (四)笑一笑。

    1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

    2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

    四、回顾整理，反思提升

    1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

    2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

    3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

    4、学生诚实评价自己。

    小学一年级数学教案 篇3

    【教学设想与理念】

    《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解大约几时的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：

    1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。

    首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。

    其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

    再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

    2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。

    时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位修钟表，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评修得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。

    【教学目标】

    1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

    2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

    3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。

    【教学重点、难点及对策】

    【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

    【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。

    【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

    【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根

    【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。

    【教学过程设计】

    一、创设情境，激发兴趣

    1、老师请小朋友猜谜。

    出示谜面。

    ①短腿腿,圆脸膛②兄弟三人齐上路

    耳朵长在脑袋上有快有慢不停步

    肚里声声滴答响走了三百六十日

    提醒我们早起床没有走出玻璃铺

    -------(打一生活用品)-------(打一生活用品)

    学生猜谜，说出谜底。

    2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。

    出示各类钟表。

    学生们欣赏各式钟表。

    3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？

    请学生说说钟表的用处。

    二、自主探索，体会领悟

    1、认识钟面。

    （1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？

    学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。

    （2）出示两个教具钟面。

    学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。

    （3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）

    学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。

    2、认识整时。

    过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？

    （1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？

    学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。

    （2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。

    师生互动，教师拨，学生说。

    （3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

    交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。

    （4）出示想想做做第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？

    学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。

    小结：当分针指着12时,时针指着几，那时就是几时。

    （5）你能在小钟上拨出3时吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。

    学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。

    3、认识大约几时。

    过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？

    （1）出示三个钟面。

    学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。

    （2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）

    学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。

    （3）出示想想做做第3题。

    学生看图，说说各是几时。

    三、实践应用，巩固内化

    1、议一议。

    出示想想做做第6题。

    过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？

    以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。

    2、画一画。

    过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。

    以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。

    四、全课总结

    这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）

    请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。

    小学一年级数学教案 篇4

    教学目标：

    让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

    重点难点：

    让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    大家玩过串珠游戏吗？

    出示例7。

    这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题

    二、互动新授

    1、教学例7

    出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

    （1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

    个别汇报。

    （2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

    A、画图。圈一圈。

    B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。］

    （3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。

    2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

    ［可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。］

    三、巩固梳理，拓展应用

    1、完成第46页的做一做。

    ［鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。］

    2、完成第47页练习十第1~4题。

    ［建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的`总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。］

    小学一年级数学教案 篇5

    教学目标

    1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．

    2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

    3．让学生能够说出生活中加法计算的问题．

    教学重点

    初步理解加法的含义．

    教学难点

    使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

    教学过程

    一、活动一：哑剧

    （一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

    （二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作．

    （三）教师提问：

    1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？

    （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）

    2．谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5）

    3．谁再带大家读一遍算式？

    4．2、3、5分别表示什么？

    5．+表示什么？（+表示和起来的意思）

    （四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．

    （板书：加法的初步认识）

    二、活动二：摆一摆

    （一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子．

    教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？

    学生回答：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4）

    教师提问：还可以怎样列式？

    学生回答：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4）

    教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个．

    （二）学生动手摆

    教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？

    （三）出示图片：摆桃子

    三、活动三：理解图意

    （一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？

    1．出示图片：汽车图

    2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

    （二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式．

    1．出示图片：小鸟图

    2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？

    四、活动四：自编哑剧

    教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

    1．出示图片：计算

    请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？

    2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．

    五、活动五：寻找生活中的加法问题

    教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！

    1．出示图片：生活图片

    请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？

    2．集体讨论．比一比哪组找到的多．

    六、小结

    这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法．

    教案点评：

    本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

    小学一年级数学教案 篇6

    【教材分析】

    长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索；最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。

    【学情分析】

    低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

    【教学目标】

    （一）知识与技能1、通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。

    2、通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。

    （二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

    2、在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

    （三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

    2、通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。

    【教学准备】

    实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

    【教学过程】

    一、创设情境。初步感知

    （一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。

    问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？

    （二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

    学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。

    启发引导说出学生有高有矮。

    教师板书：高矮

    【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】

    二、自主合作，探究方法

    （一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。

    学生观察后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。

    （二）探究比较高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？

    2、小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。

    3、小组汇报、交流学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。

    （三）强化比较的方法1、让学生再来比一比。

    （1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

    要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？

    学生比较后会说：、‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”

    （2）小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。

    汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

    2、再请两个同学来比一比。

    学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

    “这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’

    学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

    3、出示两个瓶子（下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分）。

    问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？

    大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。

    【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。

    并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。

    学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的；比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。

    三、实践应用。加深理解

    （一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

    （二）摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。

    2、跳起来摸（活动后学生谈体会）。

    （三）游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。再小组讨论、汇报）。

    2、自由结合成小组（（5—8人）按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好（学生自由活动后。说一说是如何排的）。

    【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。

    四、课堂总结。

    畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获？你还有什么遗憾？

    让学生自由大胆地谈感受。

    【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。

    五、联系生活，拓展延伸

    课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

    说给同学或家长听。

    【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。

    【教学反思】

    教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。

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