今日教案: 地理黄河教学设计(篇五)

按照学校要求，教师都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，好的教案都有哪些内容？《今日教案: 地理黄河教学设计(篇五)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

【教具】：

有关图片。

【教学过程】：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河。（Zfw152.cOM 趣祝福）

[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。

[板书]一、的基本概况

[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。

[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）

结合流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。

[板书]4、易泛滥

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地理黄河教案5篇

现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。教案教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程，教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编帮大家整理的地理黄河教案,希望对大家有所帮助。

地理黄河教案(篇1)

一、教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

四、教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

五、教学准备：

多媒体平台、实物投影仪。

六、教学方法：

读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

七、学法引导：

通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

八、教学安排：

二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）

九、教学过程：

第一课时

引入新课（播放录像）：

播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！

评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。

滔滔黄河

板书：一、黄河的概况

活动一：

利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正

补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。

在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。

评价、反思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。

活动二（分组讨论）：

接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。）

师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。

同学们！你们能不能够具体指出是哪些？

由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：

板书：二、黄河的奉献

塑造平原、富蕴水能、提供水源

评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维

活动三：

接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。

生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配上相应的景观图片。）

生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。）

生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。）

课堂总结：

本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。

课后活动：

学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；

撰写小论文“假如我就是水利部长……”。

地理黄河教案(篇2)

一、教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

四、教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

五、教学准备：

多媒体平台、实物投影仪。

六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

八、教学过程：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。黄河是中华民族的母亲河，她哺育了一代又一代优秀的中华儿女，为抗击外来入侵，为中华民族的崛起而奋斗。

[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。

[板书]一、黄河的基本概况

[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、黄河的奉献

1、塑造华北平原的主力。

2.发电灌溉。

3.旅游名胜。

[板书]三、黄河的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）

结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。

提供的一首诗歌，对“地上河”的形成作一个总结：

黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；

卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；

走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；

淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外.

[板书]4、易泛滥

播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感.

师：这决口之险，我真的亲身感受过。98特大洪灾，大家还记忆忧新吧，其实96年时长江就发过大水，我是湖南人我家住在长江沿岸，当时长江水位几乎与大堤齐平，狂风暴雨，水天一色，只能听到风的狂吼，水的翻滚声。真的是令人担心啊，但我的父老乡亲没有一个人退缩，老少都誓死保卫大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人，那年没有决口。黄河流域的人民和我的父老乡亲一样，面对这凶猛的黄河，他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？

板书：四、黄河的治理

加固堤防 保持水土 修建水库

地理黄河教案(篇3)

教学目标：

1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形状。

2、培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河个河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。

3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河保护黄河的责任感，并逐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。

教学重点：

分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：

运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

教学准备：

黄河流域水系图

一：创设情境，引入新课

播放黄河大合唱的歌曲。老师讲述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？

二：讲授新课

（一）黄河的概况

教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。

问题2：从地图上看黄河像什么？

学生活动：读图回答：几字形

3看地图说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。

4将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。

学生回答含沙量大水量小

（二）黄河的贡献

学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献

塑造平原提供灌溉发电和旅游

（三）黄河忧患

老师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了灿烂辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？

学生回答：有

教师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患

学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。

中游：水土流失严重

下游：泥沙淤积形成地上河

从黄河下游地形特点，探究地上河形成的原因

河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高形成地上河

问题：黄河还有哪些病症？

土地荒漠化、凌汛、断流和污染等

（四）根治黄河

分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们因该分别采用什么办法来处理

上游：修建水库建立水利枢纽工程

中游：植树造林做好水土保持工作

下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

教师讲述同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三启发学生积极发散思维，水到渠成形成过程不拘泥于具体的知识框架突出重点拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学

三、课堂小结

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学校也许远远达不到你对黄河的了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》累报刊杂志或登录黄河网等，对黄河进一步的了解

地理黄河教案(篇4)

教材分析

《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。

学情分析

地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。

教学目标

（1）、知识目标

通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。

（2）、技能目标（能力的培养）

通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

（3）、情感态度与价值观目标

通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。

教学重点和难点

（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；

（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；

（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。

地理黄河教案(篇5)

【教具】：

有关图片。

【教学过程】：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河。

[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。

[板书]一、的基本概况

[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。

[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）

结合流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。

[板书]4、易泛滥

[优质教案] 《黄河颂》教学设计之五

按照学校要求，教师都需要用到教案，教案是教师安排教学的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。好的教案都有哪些内容？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[优质教案] 《黄河颂》教学设计之五，供大家参考。

学习目标

1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法。

4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

一、新课导入

当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)

哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰

流xiè(泻)发yuán(源)

2．解释下面词语。

（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

（5）狂澜：巨大的波浪。

（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

三、第二次先学后教（识记划横线部分）

1.作者链接

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2.相关知识

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．背景链接

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

四、第二次先学后教自学指导

1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

标题中最关键的字是“颂”。

2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

绘黄河——颂黄河——学黄河。

3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

4．品析下面划线词语的表达效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

为什么？

不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

黄河颂

序曲主体--------尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

民族精神

五、拓展延伸

请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

啊，黄河，

你用有力的大手，

推动着中华五千年文明向前奔腾。

啊，黄河，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中华魂。

啊，黄河，

你用浑厚的歌声，

唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

【知识卡片】

与黄河有关的诗句

1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣

4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白

有关黄河的谚语。

不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

今日教案: 大班教学设计(篇五)

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？这篇《今日教案: 大班教学设计(篇五)》应该可以帮助到您。

活动目标

1、引导幼儿对梦想中的小学的大胆想象。

2、培养幼儿的创造性思维和语言表达能力。

3、让幼儿在绘画过程中体验愉快的心情。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

画纸、水彩笔(蜡笔)、图片或卡片(小学)。

活动过程

一、导入活动，引起兴趣。

1、师：小朋友们，老师今天想问你们几个问题，就是再过不久小朋友们就要上小学了，成为一名小学生，一定很开心吧!那你们有没想过你们要上的小学是什么样子的呢?你们知道幼儿园和小学有什么不同吗?

2、观察图片，学会用自己的话讲述在图片中看到的小学。

师：小朋友们，请看一看，看看这个图片中的小学和幼儿园有什么不同?请幼儿说一说。(一边出示图片)

二、用完整的语言讲述梦想中的小学。

1、看完了这些图片，小朋友们有没有想到自己将要上的小学是什么样子的?请小朋友给大家讲一下自己梦想中的小学是什么样子?

2、老师想到了一个好主意，就是请你们把想象中的小学画在纸上，看一下谁画得最漂亮，好不好?

三、幼儿作品，老师边指导。

四、评价作品，结束活动。

师：请画完的小朋友把画给老师看一看，是不是很漂亮。

活动小结：

师：今天的小朋友都很能干，不仅把自己梦想中的小学画出来了，而且还都画得很漂亮，老师很高兴，现在为了大家的进步拍拍手吧，老师与幼儿一起唱《幸福拍手歌》。

活动反思

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

地理教案－黄河导学学案

第三节黄河导学学案

学习目标：

1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称

2、在图上找出并记住黄河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津

3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布

4、理解黄河“母亲河”的奉献

5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害

6、住治理黄河的关键和根本

7、知道治理黄河的措施及取得的成就

学习重点：

1、黄河的自然特点2、黄河“母亲河”的奉献

3、黄河“地上河”的形成原因4、治理黄河的关键和根本

导学思考题一：

1、为什么说黄河是中国的第二长河，而不说是中国的第二大河？

2、阅读课文，了解黄河的发源地、长度和注入的海洋？

3、黄河从源头到入海口，流经那些省、自治区？

4、在黄河水系图上，依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原

5、在黄河水系图上，找出黄河的发源地、源头；四条支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界点：河口、旧孟津，看他们各位于哪个省区？

6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原？

7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段？在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？

强化训练题一：

1、黄河发源于青藏高原上的山，全长千米，注入海。

2、黄河源头是，在山西省注入黄河的支流是，在陕西省注入黄河的支流是。

3、黄河发源于高原，依次流经高原、高原和平原。

4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。

5、是华北平原的主要塑造着之一，并在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。

6、黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。

7、新中国成立以来，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，并已建成了、、等八座大型的水利枢纽和水电站。

当堂达标题一：选择题：

1、被称为中华民族“母亲河”的是：（）

A长江B黄河C珠江D黑龙江

2、有关黄河的叙述正确的是：（）

A黄河长度和入海水量均居我国第二位B黄河下游流经平原，因此多支流和湖泊

C黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源D黄河携带的泥沙主要来自于下游

3、兼跨黄河中下游的省区是：（）

A山东B陕西C山西D河南

4、下列平原中，属黄河主要塑造的是：（）

Ａ华北平原Ｂ长江中下游平原Ｃ成都平原Ｄ东北平原

５、黄河在下列哪个省区入渤海？（）

Ａ内蒙古Ｂ河南Ｃ山东Ｄ河北

６、在陕西省注入黄河的支流是：（）

Ａ洮河Ｂ渭河Ｃ汾河Ｄ湟水

导学思考题二：

1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？他有什么危害？

2、称黄河是中华民族的“母亲河”，为什么又说他是一条“害”河？

3、建国后，治理黄河主要做了哪几方面的工作？

4、治理黄河的关键和根本各是什么？

强化训练题二：

1、全世界含沙量最大的河流是。据观测，黄河下游河床仍在以平均每年厘米的速度向上升高。

2、治黄的关键在于。黄河泥沙90%来自，因此

是治黄的根本。

3、小浪底水利枢纽建成后，将与附近的水利枢纽配合使用，不仅使下游

大大减少，也是总体的大大提高。

当堂达标题二：选择题：

1、黄河下游支流少，流域面积小的原因是：（）

A气候干旱B地上河C地势低平D工农业生产耗水过多

2、黄河90%以上的泥沙来自：（）

A黄土高原B内蒙古高原C河套平原D宁夏平原

3、治理黄河的根本措施是：（）

A上游修建水库，拦蓄洪水B下游修整黄河水堤

C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙

4、目前正在建设中的黄河上的大型水利枢纽是：（）

A龙羊峡B刘家峡C三门峡D小浪底

5、全部是黄河下游河段过境的省区是：（）

A河南B山西C山东D河北

6、黄河最大支流注入的河段是：（）

A上游B中游C下游D中下游交界处

7、小浪底与三门峡水利枢纽联合使用，可抵御多少年一遇的洪水：（）

A千年一遇B百年一遇C60年一遇D500年一遇

8、长江、黄河共同流经的省区是：（）

A陕西、河南B四川、湖北C青海、西藏D青海、四川

读图题：读“黄河水系示意图”完成下列问题：

山脉：①⑥源头：A注入海洋：②

支流：BCDE

上、中、下游的分界点：FG

地形区：③④⑤

水电站：⑦⑧⑨⑩

其中，正在建设中的水利枢纽是（填代号）

今日教案: 虞美人教学设计其五

教师上课前最好是准备一份教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《今日教案: 虞美人教学设计其五》。

教学设想：

两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。可以合并两词一块进行教学。“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。学习本文，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。

目标与要求：

1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；

2、品味诗句语言，体会诗作风格；

3、学习对诗歌的赏析评价。

4、背诵名句

教时设置：

1教时

第一教时

要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵

过程：

一、导入（学习要求）

二、了解词的有关常识：

词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。

宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者。婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。

三、赏析第1首《虞美人》

1、简介作者与写作背景

李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。所以这首词也是他的绝命词。他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。

2、听配乐朗读

3、自读

4、赏析

（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。（愁，亡国之愁。）

（2）这首词怎样抒发自己的亡国之愁？有什么艺术特色？（学生自己回答，答案不要求一致）

（3）本词如何通过时空对比来酝酿并抒发情感的？

（虚实结合，情景交融。既写眼前之景，又写想像之景；寄情于景，情景交融，愁思贯穿始终。

语言明净、凝练、优美、清新，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。

对比衬托，铺垫积蓄。将“春花秋月” “小楼东风” “雕栏玉砌”的美景与“往事知多少”“故国不堪回首” “朱颜改”的悲情，作三次对比。极好地为抒发故国凄凉、物是人非的愁情作铺垫，推涌出结尾两句的千古绝唱。）

5、背诵

四、赏析第2首《蝶恋花》

1、简介作者与写作背景

晏殊，字同叔，北宋临川县文港乡（今属进贤县）人，著名词人。晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士， 历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外 郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。五十三岁时，任枢密使加同中书门下平章事，官居宰相位。第二年罢相， 被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河 南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。

晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、 富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏， 堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。

晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，以情致胜。文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。

2、听配乐朗读

3、自读

4、看注解，解释每句的意思

槛菊愁烟兰泣露。

（栏杆旁菊花笼着一层轻烟薄雾似脉脉含愁，兰花上的露珠像泣出的眼泪。）

罗幕轻寒，燕子双飞去。

（帘幕轻轻卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子双双离去。）

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

（月亮啊，你不懂人离别的痛苦，斜照进来的光一夜到晓穿过窗户。）

昨夜西风凋碧树。

（经过昨天一夜的西风，庭院里的绿树也显得凋零了。）

独上高楼，望尽天涯路。

（独自登上高楼，看到了所有的路，也没有发现心上人回来的踪影。）

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

（我要把一封封信寄给他，可山长水阔，不知寄往何处。）

5、赏析

（1）沉浸在相思之苦的主人，觉得外在的景物也和自己同病相怜，请就此谈谈该词的艺术手法。

（上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露’’，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。 “燕子双飞”、“明月穿户”，皆是令人悲愁恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。）

（2）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 是本词中流传千古的佳句，请赏析其意境；清人王国维在《人间词话》把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”说成是“古今之成大事业大学问者”，必须经过的第一种学习境界，请指出比喻的含义。

（“独上”应是“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。景既萧索，人又孤独，在几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。）

（以此作比喻，对做学习、做成事业，必须要有象姑娘“望尽天涯路”那样意志坚定、百折不挠、顽强追求的精神。）

（王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。后人归之为：知、行、得三境界。）

6、背诵。

五、作业。

今日教案: 自选商场教学设计其五

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？下面是由小编为大家整理的今日教案: 自选商场教学设计其五，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认识１４个生字，认识一个偏旁女。

２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

【教具准备】

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

【教学过程】

第一课时

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

三、走进生活，情境识字

１、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒

２、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

３、学习生字：东、西。

４、教师出示词语卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

５、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

６、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

７、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴ 认读注音的词语。

⑵ 认读不注音的词语。

⑵ 认读词语中的生字。

⑷ 怎样记住汉字本、笔？（本用木字加一横的方法记；笔用出示毛笔引导识记。）

⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹ 到教室四周找相对应的商品。

８、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵ 读词。

９、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

１０、出示句子：在自选商场买东西真方便指导朗读。

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

２、教师采访购物的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

今日教案: 音乐教学设计设计

现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“今日教案: 音乐教学设计设计”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学内容：

学唱《彩色的中国》

二、教材分析：

《彩色的中国》是一首优美抒情的少年歌曲。词作者巧妙地使用了少年打开地地图册时所产生的联想这一题材，寥寥数笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采用了大调式、3/4拍的创作手法，更赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边歌边舞，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观：学唱《彩色的中国》，在演唱、聆听中感受、体验、理解歌曲的爱国主义思想；

2、过程与方法：正确地演唱歌曲中的休止符。用“声断气（情）不断”的方法学唱歌曲中碰到的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

3、知识与技能：有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

四、教学重难点：

重点：用甜美、自然的声音有感情地演唱歌曲《彩色的中国》。

难点：对气息的控制，准确而巧妙地唱好休止符，表现歌曲的音乐情绪。

五、教学设计

1、创设情境模式：用ppt展现彩色的中国，一步步完成歌词的内容，让学生身临其境；

2、细化歌曲：再从歌词去理解旋律的感情，感受轻快与舒展的两种情绪对比。

3、延伸环节，采用对唱形式演唱，融入指挥，丰富歌曲的表现。

六、教学方法

讲授法、演示法、参与法

七、教学过程

导入新课：

师：今天，我们的祖国地域辽阔、地大物博，美丽的神州大地上处处洋溢着朝气和希望!碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，啊，彩色的中国！

学唱歌曲《彩色的祖国》

1、欣赏《彩色的祖国》

师：歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的情感？

2、歌唱时应该注意哪些问题？（歌唱的基本要求和姿势）

3、发声练习：3/4 5 3 1 ｜ 5 3 1 ｜

u a

4、节奏练习： ×× × 0×｜×× × 0｜

5、学习三拍子指挥图式，

6、听琴轻唱歌曲第一部分。

7、解决难点：

歌曲中的休止符有什么作用，应该怎样演唱？

8、练习休止符的演唱。（可以采用跟唱法纠正）

9、教师范唱第二部分。

10、跟琴学唱歌曲第二部分的第一声部。

11、视唱第二部分的二声部曲谱。

12、随琴填词演唱第二声部。

13、合唱歌曲第二部分（教师随时示范、指导）。

14、边唱边指挥，体会乐句的动力感。

15、分声部完整演唱歌曲，边唱边指挥（教师随时纠正错误）。

表现歌曲

1、 师：歌曲中旋律、力度有细腻的变化，你认为该怎样演唱？

2、 试着有感情演唱。（教师随时指导、纠正）。

八、创作比赛

1、 歌曲可以采用哪些演唱形式演唱（学生讨论）并试着唱一唱。

2、 分组比赛演唱歌曲（每组选一名学生指挥）。

九、总结

我国地大物博，是一个文明古国，作为一名中国人我们应该感到骄傲。我们应该发奋读书，长大后将我们的祖国建设的更加强大。

教案精选: 《黄河颂》教案(篇五)

大家对教案都很熟悉了吧，多写教案能够提升我们的策划能力，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，你是否在烦恼教案怎么写呢？小编为你推荐《教案精选: 《黄河颂》教案(篇五)》，希望您喜欢。

教学设计？￠课堂实录及教研评析；《黄河颂》教学设计及课堂实录；■刘泽林；一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌―――《黄河颂》；（本文选自人民教育出版社实验教材七年级下册第二单；◆教学设计一、

教学目标：

１．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能；

２．背诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句；

3．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学；二、教学方式：；利用多媒体辅

教学设计课堂实录及教研评析

《黄河颂》教学设计及课堂实录

一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌―――《黄河颂》。

（本文选自人民教育出版社实验教材七年级下册第二单元。）

◆教学设计一、教学目标：

１．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。

２．背诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。

３．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。

４．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学方式：

利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

三、教学过程：

１．导入。

黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。今天我们一起来学习神？

２．使用教辅工具。

播放关于黄河的记录片、展示学生收集的资料。学生组成学习小组互相讨论后，由代表来

介绍黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好地了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。

３．诵读黄河颂歌。

了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

４．探究黄河精神。

诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

⑴你认为全诗是写一种气势，还是写一种精

ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＥＪＩＫＥＴＡＮＧＳＨＩＬＵＪＩＪＩＡＯＹＡＮＰＩＮＧＸＩ

⑵你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

⑶你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

５．咏唱黄河歌曲。

师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。６．结语。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

◆课堂实录

师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：华夏儿女。生：炎黄子孙。

师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。

师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会、吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌―――《黄河颂》。

师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识掌握多少。

生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长５４６４公里，流经我国９个省区。

师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌。

生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都

是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？

生（齐读）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济县西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

师：你对历史颇有研究。

生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，就是当今也可称得上世界之奇作珍品。

师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫

黄河、保卫祖国而战。

生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。

师：这个问题值得我们深思。

生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

师：谁写的？

师：著名诗人李白写的。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作点评。）

师：哪位同学能将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道。这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点字“奔”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

师：你与老师真是不谋而合。

生：最后的那句“像你一样的伟大坚强”，充满了对战斗的决心，要读得铿锵有力。

生：我就喜欢读：“啊！黄河！”这一句。（众生笑。）

师：独特的感受，为什么呢？

生：这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体

会不深。

师：精辟的见解。那应怎样读呢？生：应充满雄浑豪迈之感。师：好，你来试一试。（生示范读。）

师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。能再读一下吗？

（生再次读。）

师：这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。

（由一、二、三小组读，四组的同学评一评。）生：我觉得二组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气势。

师：说出了关键，你来试一下好吗？（该生再读，同学们自动地鼓掌。）生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，富有轻重缓急。

师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言打动了。让老师与你们合作读一遍，好吗？

生（齐）：好。

师：就由老师读朗诵词，同学们读歌词。（师生联读。）

师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

（屏幕出示话题。）

１．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

２．结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

３．你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？

师：请同学们以小组合作的形式先探究一

师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气势、精神的？

生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。

生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河勇往直前、无坚不摧的气势。

师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的贡献来谈一谈？

生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”，显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。

师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。

生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。

师：你很有见地，理解深刻。

生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。

师：说得好。

生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河勇不可挡的雄伟气势和力量展示出来了。

生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们民族的发展与飞跃。

生：诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。

师：你比诗人站得更高啊！这其中蕴含着怎样的情感呢？

生：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。

生：号召中华儿女学习黄河伟大、坚强的精

神，保卫黄河，保卫中国。

师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言，表达了要以它为榜样，学习它的伟大、坚强。我们作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大、坚强”，发出自己的誓言吗？

生：勇往直前。生：勇敢无畏。生：开拓进取。

师：说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采。黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。

师：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴

中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！下课！

今日教案: 燕子教学设计

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，就需要老师用心去设计好教案课件了。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。最好教案课件是怎么样的呢？小编现在向你推荐今日教案: 燕子教学设计，欢迎你阅读与收藏。

【教学目标】

１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

【教学过程】

一、谈话导入，激发读书兴趣

１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

３、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

１、词语检查；

２、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

３、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。

用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。

三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读

１、听到消息后，人们──

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

⑴ 读通句子。

⑵ 读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。

⑶ 有感情朗读。

２、在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

⑴ 读通句子。

⑵ 理解：皑皑白雪。

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

⑶ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

３、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

４、有感情地齐读最后一段。

四、总结课文，拓展延伸

小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？

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