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    • [推荐课件] 一年级上册美术教学设计季度范文精选

    发表时间：2022-08-01

    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[推荐课件] 一年级上册美术教学设计季度范文精选》，相信能对大家有所帮助。

    教学课时：1课时

    课堂类型：造型、表现

    教学目标：

    1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

    2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

    3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

    教学重、难点：

    1、学会发现、联想、表现所想。

    2、如何表现同学的特征。

    教具学具： 绘画工具

    教学过程：

    一、组织教学：

    二、讲授新课：

    1、引导阶段：

    出示范画--美术老师自己的画像

    师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

    师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）

    师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？

    1、发展阶段：

    师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？

    生：画画，告诉姓名、喜欢什么？

    师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？

    生：用名字、画像。

    师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？

    生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

    师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

    师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

    师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）

    生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。

    师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。

    三、学生作业，教师辅导：

    四、课后拓展：

    1、欣赏名家肖像画。

    2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

    jK251.COm精选阅读

    一年级美术上册教学设计800字模板


    初入职场少不了会有写文档的时候，并不是任何时候都有灵感，我们可以借鉴文章寻找灵感。借鉴范文中的有价值的地方能升华我们自己的文章。以下是由教师范文大全为大家整理的“一年级美术上册教学设计”，希望能帮助到你，请收藏！

    一年级美术上册教学设计【篇1】

    　教学目标：

    知识与能力：引导学生尝试用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认识所感受的点与线以抽象的形式表现出来，从而体验造型活动的乐趣。

    过程与方法：在教学中从不同的角度，运用不同的教学方法，引导学生的发现生活中、艺术作品中线条的美感，培养他们的观察能力、画面的组织能力。

    情感态度与价值观：学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。

    　教学重点：

    用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

    教学难点：

    引导学生用不同的点和线。大胆，自由地表达自己的各种想法、

    教学策略：

    这是一节学习具体造型知识的美术课。点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什么是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标，在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解，并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活，学会在生活中进行发现，从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，欣赏大师的抽象作品，让学生一开始接触大师的美术，从小就接收非传统的现代绘画理念，从而初步建立现代审美观的审美思想。

    　教学过程：

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    一年级美术上册教学设计【篇2】

    教学目标：

    知识与能力：了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。鼓励学生积极参与想象，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。

    过程与方法：展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。

    情感态度与价值观：通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。

    教学重点：

    通过本课学习，了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。参考传统的飞天形象，想象、创作一幅飞天作品。并能把自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。

    教学难点：

    通过学习使学生感受空中“飞”起来，引导学生多方面、多角度想象“我在空中飞”的情景，激发合理的想象。

    教学策略：

    本课内容选自小学美术教材人教版第一册第九课，属于“造型·表现”学习领域。依据小学美术课堂教学评价标准，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重以学生为主体，侧重学生的体验过程，我采用创设情境、欣赏、谈话、体验、游戏、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生发展环节需要自由变化，重在积极主动的引导、参与，帮助学生挖掘自身潜能。

    教学过程：

    一年级美术上册教学设计【篇3】

    一、 教材分析：

    本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。

    二、学情分析：

    刚进入课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

    三、学段目标：

    1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

    2、认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

    3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

    4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等

    四、教学措施：

    1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。

    2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

    3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

    4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

    五、教学进度：

    第一周：制定教学计划

    第二周：1、大家一起画 2、花花绿绿的糖纸

    第三周：3、绕绕涂涂 4、有趣的拓印（一）

    第四周：4、有趣的拓印（二） 5、我的太阳

    第五周：6、奇妙的撕纸添画（一） 6、奇妙的撕纸添画（二）

    第六周：7、做拼音卡片（一） 7、做拼音卡片（一）

    第七周：8、小鸟找家（一） 8、小鸟找家（二）

    第八周：9鸟语花香（一） 9、鸟语花香（二）

    第九周：10、小动物盖房子（一） 10、小动物盖房子（二）

    第十周：11、数字变变变 12、会飞的娃娃（一）

    第十一周：12、会飞的娃娃（二） 13、猜猜我是谁（一）

    一年级美术上册教学设计【篇4】

    教学目标

    知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

    情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

    能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

    教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

    教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

    教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。

    教学过程：

    一、 儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

    学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）

    二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

    三、 欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。 师朗诵：

    下雨了！

    下雨了！下雨了！

    小蚂蚁躲在大蘑菇下，

    它说，蘑菇就是他的伞。

    下雨了！下雨了！

    小青蛙躲在大荷叶下，

    它说，荷叶就是它的伞。

    下雨了！下雨了！

    小虫躲在大树下，

    它说，树叶就是它的伞。

    下雨了！下雨了！

    小弟弟快过来，

    让我为你撑起一把小伞。

    四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）

    1、 自然界的变化。

    2、 人怎样躲雨。

    3、 下雨给你带来什么感受。

    五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）

    六、欣赏一组表现雨中情景的画。

    1、 书本中的插图。

    2、 优秀学生范画。

    七、同桌讨论怎样画雨中情景。

    八、集体交流。

    九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

    十、作业展示、评比。

    十一、课堂小结。

    一年级美术上册教学设计【篇5】

    教学重点：

    师生一起协作完成“集体大树”的制作

    教学难点：

    剪或撕“名字树叶”的方法

    教学过程：?

    （一）组织教学，检查学生用具准备情况

    （二）导入新课：

    教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

    1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?

    2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。

    3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

    （三）讲授新课

    1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。

    2、教师展示其中一片对称形树叶

    提出问题：如何制作出这种对称形树叶？

    3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

    4、提出问题：叶子是什么形状的？

    5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。

    6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

    三、学生制作，教师巡回辅导。?

    作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的爱好。

    四、教师总结：?

    同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

    一年级美术上册教学设计【篇6】

    教学目标：

    1、用多种色彩描绘田野。

    2、记忆、想象能力和以线布局，以色构成的表现能力

    3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱

    教学重点：

    认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野

    教学难点：

    1、流畅的运用曲线或直线交织出田地

    2、运用各种颜色效果表现出不同的田地

    教学准备：

    课件、水彩笔、油画棒、展示板

    教学过程：

    一、线线交织，构成田野

    1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在杨老师牵着大家在画纸上散布，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？

    2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。

    二、色彩认识，参观田野

    1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先考考大家知识抢答。认识它吗？是什么颜色的？

    2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！你最喜欢那块田野？为什么？

    三、启发想象，图画田野

    看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野种些什么呢？是什么颜色的呢？我们一起来试试。

    1、师生共同尝试大片涂色、线条排列、点点播种、颜色叠加等方法画出几片田野。

    2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。

    3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

    四、欣赏范作，明确目标

    1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子

    2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野

    五、小结

    展评作业，在歌声中结束本课。

    一年级美术上册教学设计【篇7】

    　教学目标：

    知识与能力：通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印，让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。体验造型乐趣并获得视觉感受。理解绘画形式的多样性。

    过程与方法：学生利用敲印的表现手法，促使其对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。通过实践，学习操作方法，培养动手能力。

    情感态度与价值观：学生通过体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，进而培养学生的创造意识，提高他们的审美能力。引导学生从身边的小事物着眼，引发学生兴趣、产生学习乐趣、激发学生潜在的丰富想象力。全面发现美丽的大自然与生活的紧密关系，从而提高学生对生活的探究创新能力。

    教学重点：

    引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识地进行画面组织。

    教学难点：

    指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

    　教学策略：

    本课是“版画系列”中的一节，只是使学生认识身边的机理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课为学生提供了活动空间，引导学生从自己身边发现凹凸不平的材料质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验;利用采集到的机理效果，展开想象，作添加，制成新的作品。

    “兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。通过教师的操作示范、学生体验等方法，让学生学习和掌握纹理拓印的简单方法和步骤。在初步体验印纹美感的基础上，启发学生把印纹与其他事物的形象相联系，大胆将单个拓印的印纹，进行随意排列或者有规律地进行排列组合，然后添画造型，在创作活动中，培养学生的创造思维和自我表现的能力。

    教学过程：

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    一年级美术上册教学设计【篇8】

    教学目的：

    1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

    2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

    3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。

    教具：：录音机、水粉、范画、画挂板、火车图片。

    教学重点、难点：指导学生如何画出被遮挡物体。

    学生用具：：蜡笔、水彩笔、水彩、调色盘。

    教学过程：

    一、组织教学，安定情绪。

    二、导入新课。

    1、请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画画》。

    三、讲授新课。

    1、教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是：由下向上画、由前向后画。

    2、教师演示画画箱的车箱画法四句话：

    （1）先画车箱长方形。

    （2）再画车轮小圆形。

    （3）火车铁轨两条线。

    （4）车身图案任你添。

    其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意：自己的本子有多大，车箱的长度画多长。）

    3、启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。

    4、引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

    四、学生练习。

    1、再次提示学生物体被遮挡部分画法。

    2、教师巡视指导（放音乐）。

    五、课堂总结。

    1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。

    2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。

    最新课件: 一年级语文上册教学设计.doc


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    一、教学目标

    学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

    二、教学时数：2课时

    三、教学过程

    第一课时

    （一）导入新课。

    同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

    （二）学会a o e三个单韵母。

    1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

    让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

    2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

    （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

    ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

    ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

    （三）学习儿歌，带调读韵母。

    1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

    2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

    3、课外拓展：

    （1）读一读：布娃娃

    （2）读一读：握手

    （3）读一读：鹅大哥

    （五）作业：认读a o e。

    第二课时

    教师谈话：

    上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

    一、复习三个单韵母，要求读准音

    a o e

    二、学习拼音的四声

    （一）学习a的四声

    讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

    讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

    （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

    读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

    （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

    同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

    一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

    （二）学习o的四个声调（方法基本同上）

    讲：o和a一样，也有四个声调。

    问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

    练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息：听音乐拍手

    三）学习e的四个声调

    学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

    三、巩固练习：

    1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

    2.抄写带调韵母，调号写在上格。

    3.练习书写。

    板书设计：

    （a o e规范书写及四声）

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计


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    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇1

    一、看图激趣，揭示课题。

    师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书乌鸦生书空）。

    师：乌鸦在干什么？

    生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。

    师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求会认字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

    生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

    二、初读感知（随文识字）

    １、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

    ２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？

    生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。

    ３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。

    （１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

    生：（读文，找出口渴、到处师板书）

    师：（口渴）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？

    生：口渴时嘴里很干，想喝水。

    师：所以渴是三点水旁。

    师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，到处指什么？

    生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

    生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。

    师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

    （２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。

    师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？

    师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

    生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。

    师：你看他说的多完整啊！

    （３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出旁边、办法师出示词卡并板书）

    师：指生读旁边看图，谁的旁边有许多小石子呀？

    生：瓶子旁边有许多小石子。

    师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来旁边是指离我们比较近的。

    （多种方式认读办法）

    （４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。

    （出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读）

    师：衔来藏在哪句话里，谁能第一个找到。

    生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。[

    师：看图什么是衔来。

    生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。

    生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。

    师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。

    生：老师把粉笔放进粉笔盒里。

    师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？

    生：升旗、升高、升降

    师：把４个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？

    （５）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！

    （６）去掉拼音你还能认识吗？齐读。

    （７）开火车读一读好吗？

    三、理解识记。

    １、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。

    ２、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？

    ３、你能告诉大家是怎么记的？

    生：喝我是这样记的一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。

    师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

    生：喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。

    师：这就是比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记。

    生：处和外可以用比一比，外是外面，处是到处。

    生：为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。

    师：在你们识字的时候老师收到一条短信，你们想看吗？师生同读。（课件出示）

    外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

    为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？

    行对衔说：？

    师：你能帮老师再编一条短信吗？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么发财啦？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么那么多金银财宝呢？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么变胖啦！

    师：你们还有哪些识字方法？

    生：加一加，减一减。

    生：换偏旁。

    ４、师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。

    ５、开火车检查。

    ６、快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能认识吗？（课件出示）。

    早上，红红的太阳从东方慢慢升起，小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，大树旁边有一条小河，小白兔高兴地叫起来：有办法啦！它马上跑过去，把瓶子放进水里，然后高高兴兴地跑回了家。

    ７、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！[

    五、写字

    １、师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示进）大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？

    ２、师范写，生练习写。

    点评：这是一节随文识字课，就是在体现与文的密切结合。

    在感知认读阶段时师的范读，生的自由读，同桌的互读，指名正音的读，理解、指导的练读。学生经历四到五遍的读，而且是在具体语言环境了解字义，做到字不离词，词不离句，句不离文。

    在理解识记阶段，注意字的语言环境和方法的多样化，但又不是平均使用力量，突出重点如喝和渴的区别，衔的记忆，记字时体现方法的总结和归纳，记一字带一串，如选择用加偏旁等的方法记忆其它的字，切忌让学生逐一分析每个字的字形。特别亮点的是短信识字法运用，既发展了学生思维能力又体现了与时俱进的特点。

    在反馈巩固运用阶段，注意让学生换个语言环境再认认，再送到课文中进一步巩固。当然还有很多方法，形近字的区别运用练习，扩词法（要书面的）游戏师读音学生拣字卡等。

    还要强调的是低年级的识字是重点，但不是全部，识字也不是简单的认字要赋寓识字丰富的内涵，在识字的过程中注意对学生认识事物，语言表达，思维能力的训练，体现语文综合素养的培养。

    船营区进修学校小教部语文教研组王玉英

    --------行动研究案例

    一、问题的提出

    我们低年级组教师在识字教学中产生了一些困惑：首先是新教材课文容量大，识字量大，对农村学生来说，由于识字经验和字的积累不足，导致学习吃力，课上完不成教学任务；其次是教师在识字教学中对生字的处理随意性强，机械地读写，无休止的分析（字形），理解（扩词），使儿童从生理到心理都感到疲倦，厌烦，学习效果不好，长此以往，还影响到学生生动活泼健康地发展！

    《课标》对低年段识字提出了这样的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为此，我们低年组结合识字教学把培养学生的识字兴趣作为教研重点。通过创情趣深郁，乐在学中的教学情境，培养学生的识字兴趣，提高教学质量，使学生在语文王国里健康快乐地成长！

    二、研究过程及策略

    在确立教研主题后，我们全组教师统一参加了理论学习，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深入吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的生活经验，生活环境，兴趣爱好等，形成教案后上课。一人上课，组内教师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参与，并给予指导。

    经过研究，实践、探索，再研究，形成以下策略：[

    1、培养初步预习能力，让学生初尝识字乐趣。

    低年级学生知识经验不足，不会学习。培养初步预习能力，最关键的是教师的引导。课内教给学生圈字连词，读拼音等预习方法，课外请家长配合，并利用墙报开办预习加油站栏目，给孩子们创设一个展示，竞争的平台，让每个学生都有表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让每个学生都尝到预习识字的快乐！

    2、创设丰富多彩的情境，激发学生识字兴趣

    结合低年级学生，年龄小，注意力不稳定，不持久，容易分散的特点，以及教学内容编排，在教学中力求创设丰富多彩的情境，吸引学生的注意力，激发识字兴趣，具体方法为：

    看：观看动画，色彩鲜艳，内容丰富的挂图，不但激发了识字兴趣，而且还把识字与认识事物相结合。

    听：教师用富有感染力的语言讲生动有趣的故事，让学生把识字与培养想象力相结合。

    做：即结合生字特点，引导学生做动作，尝试、体验。如：在教学脚丫一词时，师：快找找你的小脚丫藏在哪儿？（学生乐滋滋地找。）你的小脚丫藏在鞋里，看不见哪！（师用手作丫状）快跟老师做！你看这个丫字多像你的小脚上长的两个小脚趾啊！（学生乐呵呵地去体验）

    另外，还可以用嘴尝一尝，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等方法，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的快乐，激发识字的兴趣！

    3、采用多种方法，培养自主、独立识字能力

    低年级学生的兴趣具有短暂的，不持久的特点，因此，光靠外在的激趣是不够的，更重要的是让兴趣内化。即：通过教师引导，让学生掌握识字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法，以培养学生自主、独立识字的能力。

    如：教学泪字，师：你是怎样记住的？生（我是用三点水加目记住的）师马上总结（这就是加一加的方法）大家再看泪字，目，代表什么？（眼睛），三点水旁呢？（指从眼睛里流出来的泪水，看来它与水有关）你还学过哪些三点水旁的字？（江、河、沙、浮）师：从今天开始，我们就可以用这种归类的方法记许许多多的与水有关的字。

    4、鼓励学生多渠道，多层面识字

    《课标》指出，要关注学生生活识字。因此，我们不仅在课内培养识字兴趣，还鼓励课外多渠道，多层面识字。如：从电视、商品包装、牌匾等渠道识字。同时，以此为契机开展了生活识字小能手的评选活动，再次，激发巩固学生主动识字，乐于识字的兴趣！

    三、反思

    通过本次校本教研活动，我们低年组全体教师的理论和教学水平都有了显著的提高，学生的学习方式也发生了转变。[

    课堂上，学生机械的读记分析不见了，活泼有趣的体验，感悟使学生们自主地、积极地识字，可以说，学生们愿意识字，乐于识字，师生融洽的交流，增进了师生的情感体验，那是一种成功，一种愉悦，是学生在语文课上健康成长的阶梯！

    一花独秀不是春，百花齐放春满园。我们要通过自己的行动与努力，让每一个学生都在识字教学中感受阳光，拥有自信，体验成功，真正使学生在语文的学习过程中健康、快乐地成长！

    (义务教育课程标准长春版实验教科书一年级下册)

    执教教师船营区大绥河镇中心校张影王艳辉

    指导教师船营区教师进修学校小教部王玉英

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇2

    教学目标：

    1、复习生字。

    2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用渐渐说句子，积累语言。

    3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

    教学重点、难点：

    朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

    教具准备：

    小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

    教学过程：

    一、猜谜导入新课。

    二、复习生字。

    三、理解课文内容。

    1、学习第一自然段。

    （一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

    2、学习二、三自然段。

    （1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

    （2）生分组按课文内容进行实验。

    （3）用渐渐说句子。

    （4）指导读二、三段。

    （5）用一句话夸夸乌鸦。

    3、学生创作课本剧进行表演。

    四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

    五、总结本节课学生学习情况。

    教学反思

    如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

    一、培养学生亲身实践的能力。

    在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

    二、激发学生的表现欲。

    在充分了解课文内容后，我设计了一个问题你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。[

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇3

    一、教学目标：

    1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

    2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

    二、教学重难点：

    1.朗读、感悟课文。

    2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

    三、教学准备：

    教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

    学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

    设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

    四、教学过程：

    （一）、激趣引入，复习旧知

    1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

    （课件出示伴有乌鸦叫声的课题）

    今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

    2.复习检测。 （课件出示字词卡片） 齐读，开火车认读。去掉拼音读。 摘苹果读词语

    3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）

    【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

    （二）、情境再现，朗读感悟

    1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。

    学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

    2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

    3.师点拨：

    ⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

    ⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

    ⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

    ⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

    ⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

    ⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

    ⑺齐读第一自然段。（师评价）

    学习第二、三段：

    1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

    2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

    3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

    4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）

    5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

    6.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？

    7.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

    8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

    【设计意图】： 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

    （三）、合作讨论，拓展思维

    1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

    2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

    3.学生讨论，合作交流。

    4.师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

    【设计意图】： 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

    （四）、串讲故事，积累语言

    1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

    2.学生自己试讲。

    3.同桌互讲。

    4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

    【设计意图】： 此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

    （五）、盘点收获，拓展延伸。

    1.这节课学完了，你有什么收获？

    2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

    【设计意图】： 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

    　五、课后作业

    1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

    2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

    板书设计：

    19.乌鸦喝水

    找水喝----喝不着----想办法----喝着水

    （遇到困难要想办法解决）

    【设计意图】： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇4

    课前准备

    1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

    2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

    　课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入，随题识字

    导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

    2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

    3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

    设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

    二、初读课文，识记生字

    1．读课文。

    （1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

    （2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

    2．认读生字词。

    课件出示带拼音词语：

    wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō

    乌鸦到处办法旁边许多

    shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě2·1·c·n·j·y

    石子放进找水看见一只口渴

    （1）指名开火车朗读，师生正音。

    （2）去掉拼音读。

    3．整体感知。

    （1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

    （学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

    （2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

    师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。

    设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

    　三、问题入手，朗读感悟

    1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

    （1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

    识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。

    （3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

    （4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

    （课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）

    （5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

    （6）指名朗读句子，教师相机指导。

    （7）齐读第3自然段。

    3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

    设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

    四、布置作业

    1．准确认读要求会认的字。

    2．书写生字“石”“多”。

    3．正确、流利地朗读课文。

    设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

    　第二课时

    一、复习巩固，导入新课

    1．认读生字新词。指名读、齐读。

    2．指名朗读全文。

    3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

    设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

    二、精读感悟，随文识字

    1．过渡。

    上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

    2．以读代讲，感悟交流。

    出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

    （1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。

    （2）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

    （出示卡片：“到处”“找水”。）

    读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

    （3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

    （4）师生配合读这一自然段。

    一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

    设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

    三、情境再现，明白道理

    1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

    2．是什么样的石子？有多少？

    指导朗读第2自然段。

    3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

    4．指名读全文。

    这真是一只——（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

    学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

    设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

    四、入情入境，合作表演

    1．同桌练习。

    同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

    2．一组或多组上台表演。

    设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

    五、质疑问难，开拓思路

    假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

    学生互相交流，指名说一说。

    设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

    六、指导书写

    1．出示“只”“出”“见”这三个字。

    2．尝试给生字组词。

    3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

    “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

    4．教师范写，学生书空。

    设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

    七、布置作业

    1．书写本课生字新词。

    2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

    3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。

    板书设计

    教学反思

    这节课的成功之处有两点：

    1、培养学生实践的能力。

    2、在学生自主、合作、探究。

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇5

    学生的想象力其实是非常丰富的，年龄越小他们的想象力越奇特，而且总是让你意想不到。今天在上《乌鸦喝水》这篇课文时候，课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先来考虑这个问题，只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己：

    师：（上课前用矿泉水瓶灌少量的水放在讲台上）小朋友们，朱老师这里有一点水，现在我要请小朋友来帮朱老师想想办法，我不能用手拿瓶子，怎样才能喝道瓶子里的水呢？

    学生七嘴八舌地议论开来了：

    生：用嘴来吸。

    师：用嘴怎样吸呢？请你来试一试。

    学生上台尝试刚才自己想出的办法，但是被自己的试验推翻了。

    生：用吸管吸。

    生：用嘴把瓶子的口咬住，然后头仰起来，把水倒进嘴巴。

    在调动起学生的兴趣以后再进行课文的学习，今天一只乌鸦就碰到了刚才朱老师遇到的问题，我们一起去看看它是用什么办法喝道水的。

    这篇课文上得很轻松，特别是再朗读体会的时候，学生把自己当作乌鸦，找了很多地方，终于找到了水，可是喝不到，学生体会了乌鸦着急、无奈的心情，朗读中也得得以体现。

    在上完课文的时候，我让孩子们看了学习伙伴的话，没想到他们竟然又想出很多办法：

    生：让乌鸦坐在地上，用两只脚把瓶子捧起来喝水。

    生：用嘴去摘一些草和叶子放在地上，草是弯的，然后用嘴把瓶子打翻，水倒在叶子上就可以吃了。

    对于学生的想象力，我真的很佩服，但是因为经验的缺乏，加上为了保护孩子们的想象力，我不敢断言他们这样的想法是不是正确，所以我也不知道怎样去引导他们继续说下去，而只是说了句：你真会动脑筋；你的观察真仔细，都看见旁边有草了。而草草结束。

    课后我在想：如果我引导学生继续说下去，是不是会出现乌鸦喝水又有新方法了呢？我是不是放过了一个很好的口语交际训练的好机会了呢？

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇6

    1、播放课文VCD

    （1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

    （2）、生齐读课题。

    2、初读课文：

    （1）、教师提出读书要求：认认真真的读

    （2）、让学生自由读课文

    3、学习生字词：

    （1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

    （2）、让学生齐读生字词。

    教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

    4、再读课文：

    （1）、学生自由读课文。

    （2）、请一名学生朗读课文。

    5、学习第一自然段：

    （1）、生自由读读第一自然段。

    （2）、指名读第一自然段。

    （3）、师问：乌鸦怎么到处找水喝？

    （4）指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

    A、师：你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？

    B、指名读

    C、让生自己练读这句话。

    D、学生齐读这句话。

    （5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？

    （6）、让生自由读有关句子。

    （7）、指名读有关句子。

    （8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/

    要求学生找到有关课文，自由读一读。

    现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

    （9）、学生齐读第一自然段。

    刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

    （过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

    6、学习第二自然段：

    （1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。

    （2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

    （3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

    （4）、指名读第一句

    （5）、师邀请两个学生朗读第一句。

    （6）、要求学生读读第二句。

    （7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

    （8）、实验操作活动：

    A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢的实验。

    B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

    C、学生分组完成实验活动。

    D、师：水是怎么升高的？

    E、指名上前演示。

    F、师：水为什么是渐渐升高？而不是一下子升高的呢？

    G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

    H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。

    （9）、指导背诵课文：

    A、创设小小配音员，给动画片配音的情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

    B、学生自由练习背诵课文。

    C、检查学生背诵情况。

    D、指名背

    7、指导书写终、于。

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    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课部分生字。

    3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课：

    1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）

    2、你们知道这是什么歌吗？

    听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？

    3、小朋友们说得真好！今天我们来学习一篇课文（出示课题）谁能来把课题拼一拼？（升国旗）指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题

    4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行（？）仪式。（生答）

    二、初读课文：

    1、（出示图片）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？

    2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。

    师：刚才录音中的叔叔读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？

    3、学生自读课文

    师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。

    （生自学，师巡视指导了解学习情况）

    4、检查学生自读情况

    师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。

    出示生字词：（逐个出现）

    wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

    五星红旗我们国旗

    shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

    升起立正敬礼

    （注意：后鼻音：星、升、正、敬，“立、礼”的声母是l，轻声：们）

    a．指名认读，相机纠音。

    b．开火车念。

    c．起来集体认读

    d．去掉拼音认读生字新词。

    5、师：（过渡）看来还真难不倒小朋友们！（出示课文内容）我请小朋友们数数看文中一共有几个句号，所以有几句话？（3句）

    ①指名分句读课文

    ②谁会把这三句话连起来读一读？

    ③听老师来读一遍（老师范读）

    老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么能把课文读美啊？那就跟着老师一句一句地来学。

    三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。

    1、学习第一句

    ⑴师：小朋友们，你们看（展示国旗）这就是五星红旗。它是什么样子的？

    生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

    生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

    师：说得对！你觉得我们的国旗美吗？

    生：美！

    师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

    生：指名读，

    （2）师：你们在哪里见过五星红旗呢？

    生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

    生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

    生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

    生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

    生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

    生（齐）：我们的国旗！

    （3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。

    那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

    （4）再指名读（请你再来试试）

    （5）男生读，女生读

    （6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。

    2、指导看图，引读第二句。

    （1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）

    ⑵小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

    （3）对，在国歌声中，五星红旗高高升起。（出示：国歌声中，高高升起。）

    谁来把这句话读一读

    ⑸你读得真好，声音很响亮。（指图）你们看，五星红旗升得多高呀！飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读

    ⑹让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读

    3、学习第三句。

    （1）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示图片）

    生：我们应该立正，敬礼。

    （2）师：（师范读一遍。）谁知道“您”在这儿指谁

    生：五星红旗

    师：那为什么要用“您”而不用“你”？

    生：（自由说）

    师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？

    生：（自由说）

    师：谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。学生相互评价。（师问：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗？

    （3）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）

    四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。

    1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）

    2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

    3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）

    4、说话训练

    小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：国旗，____________________（指名自由说）

    5、唱《国旗、国旗、真美丽》结束全课。

    一年级上册语文《日月明》教学设计


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    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇1)

    第一课时

    教学目标：

    1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

    2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

    3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

    教学重点：

    正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。

    教学难点：

    正确书写水和火字。

    教学过程：

    一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

    导入：通过上节课的学习，我们已经了解到山、石、田、土这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示日）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

    二、读儿歌

    1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

    2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

    3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

    4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

    5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

    三、学习生字的音。

    1．学生借助拼音读准每个生字的音。

    2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

    3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

    4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着火字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：火火贴对了，请你回到座位上。如果贴错了，学生齐说：火火贴错了，请你想一想。

    四、了解字义。

    1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

    2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

    （六）月（一）日（十）月（一）日

    你们知道得真多，日和月可以用来表示时间，说的真不错！

    五、记忆生字的字形

    1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

    2．先认识2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。

    3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

    4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

    电脑依次出现：日、月、水、火

    5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

    第二课时

    教学目的：

    1．学生正确、规范地书写4个生字。

    2．完成课后练习2看拼音写字。

    教学重点：

    正确规范地书写每个生字。

    教学难点：

    教师指导水字的书写。

    教学过程：

    一、复习

    1．读不带拼音的生字卡片。

    2．指名读儿歌。

    二、书写生字

    1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

    （电脑出示带田格的4个生字）

    2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

    3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的水字，让学生仔细观察水字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

    4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

    5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

    6．学生评议。

    7．电脑出示带田格的日、月、水、火字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：日字和火字写时注意书写的笔顺。

    8．学生书写日、月、火三个字。

    9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

    10．如果学生对火书写有困难，教师可做范写。

    三、巩固练习

    1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

    2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

    3．读儿歌。

    四、做游戏

    1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

    2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇2)

    第一课时

    一、复习拼音和熟字

    1．复习声母、韵母和音节。

    ieiuanining

    enengcchzzh

    miexiuxianlin

    mingchencong

    2．复习汉字。

    月人土小田大

    鱼木羊火日目

    这12个字里面有两个字都读m，它们有什么不一样呢

    3小结。

    你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

    二、导入新课

    1．学习明字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢!

    点击课件(日、月变明)。认识呜快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。

    用我们学过的日和月就组成了这个新的字明。

    (板书题目)

    2．小结。像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。

    三、初读课文

    1．自由读。这是一首儿歌。

    在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀

    2．教师范读。

    儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。

    3．学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。

    老师和你们一起来读，好吗(师生齐读)

    4．指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗(读完后，分别拿出明、鲜、尘、尖四个生字卡片正音。)

    我们一起来读这两行。(齐读)

    请一个同学读中间两行。

    (读完一小结后，分别拿出灭、男、羞、看四个生字卡片正音。)

    我们一起来读中间这两行。

    (齐读)

    谁能接着读最后两行(读完一小结后，分别拿出林、森、从、众四个生字卡片正音。)

    我们一起来读最后两行。

    (齐读)

    5．咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)

    四、指导书写手和力

    1．指导书写手字。

    (1)认识手。(出示卡片：手)

    ①你们伸出双手，姿势真美，这个字就读手。这是我们今天要写的字。

    ②手字是怎么来的呢我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了手字。(点击课件手字的演变)

    ③手字怎么写呢(点击课件手的笔顺)

    我们已经学过竖钩这个笔画，就在了字里，是第二笔。

    今天，竖钩又来到了手字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。

    (2)指导书写。

    ①观察字形。手字有两笔横，你发现它们有什么不同

    ②教师范写。手字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。)

    (3)学生描写。请把手字描两遍，写一遍。(随时提醒学生写字姿势)

    2．学习书写看字。

    (1)手字和谁组成了新字呢(齐读句子)

    (2)出示卡片看。

    我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。(师做动作)于是他们就把手和目合起来组成一个新的字看。

    这里的手字，还发生了变化，你发现了吗(学生只观察不说)

    3．指导书写力字

    (1)认识力字。刚才，小朋友写手字时，都特别认真，我们再来写一个字力。对，这就是力气的力。

    ①力字是怎么写的呢(出示力的笔顺)

    ②其实，横折钩我们早就见过了，就在月字里。

    ③这两个字里的横折钩有什么不同

    (2)教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；力字中的撇和刚才写的手中的撇不一样。

    (3)学生描写。

    4．学习书写男字。

    再看看，力和谁又组成了一个新字一起读读。

    五、读儿歌识字

    1．自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了明、看、男，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的(学生读儿歌、交流)

    重点处理：休、尘、尖、灭的字形。

    林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。

    从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是从。

    2．齐读课文。

    六、复习巩固

    1．认读字的复习巩固。

    (1)师生问答读儿歌。

    师：明明明，什么明(生：明明明，日月明)

    师：鲜鲜鲜，什么鲜(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)

    (师生问答、齐读)

    谁也会这样问(指名问)我们一起来答。

    看着这些字，我们一起来说儿歌。

    (2)随机认读12个字(点击课件出示)。

    2．猜画谜。

    用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好

    画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖

    3．读词语：鲜花尘土灭火尖尖的一片大森林

    七、总结

    在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇3)

    一、教学目标：

    1、认识13个生字，会写3个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文

    字的喜爱之情。

    二、教学重点难点：识字、写字。

    三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

    四、教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。

    教学过程：

    一、导入新课：

    你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了

    大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合

    在一起就组成了一个新字明。

    二、学习明字

    1学生拼读，注意读准后鼻音。

    2猜一猜明是什么意思，用明字组词。

    三、学习鲜、尘、尖

    1、出示鲜、尘、尖，学生认读。

    2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉

    大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一

    起味道更先鲜美了。）

    A、学生自读

    B、指学生认读，评议

    3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

    4、自读课文第一节。

    四、举一反三，自学其他小节中的生字。

    1、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、

    交流）

    2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解森、众的意思）

    五、读课文，巩固认字

    1、集体读课文，要求读得流畅。

    2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片

    进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）

    3、检查认读情况。

    六、扩展练习

    用下面的字组词，再说一句话。

    森众鲜力从明

    第二课时

    教学目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

    教学过程：

    一、导入新课：

    上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，

    还要把字写好，有信心吗？

    二、熟读课文

    1、指学生读课文，评议。

    2、同桌用对口令的方式读一读。

    3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

    4、齐读，边拍手边读。

    5、自己试着背一背。

    三、完成课后我会读

    1、自读，汇报，交流。

    2、认读新词，并在生字下面打上点。

    3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

    四、指导书写

    1、出示力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

    2、学写力字。

    A、学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的

    位置）。

    B、指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

    C、教师示范写。

    3、学写水字。

    A、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

    B、学生书写，教师巡视，个别指导。

    4、学生观察，写好水字。

    5、小组选好的作业，进行展评。

    五、读读想想：

    汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

    1、指学生说说意思，组词。

    2、读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

    3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

    4、交流。如：

    不正不正，歪歪斜斜。

    日光日光，明明晃晃。

    三个口字，品尝品尝。

    三个日字，晶晶亮亮。

    六、扩展练习：

    找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇4)

    教学目标：

    1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

    2.激发学生学习汉字的兴趣。

    3.认识图标小话筒。

    4.练习口头组词，丰富学生的词语。

    教学重点、难点：

    学认8个汉字，知道字与画的关系。

    教具准备：

    图卡、字卡

    教学过程：

    第一课时

    教学目的：

    1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

    2．认识新笔画竖折，学会山、石、田、土4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。

    教学重点：

    学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

    教学过程：

    一、复习

    1．复习拼音：shylintinfāng

    2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点

    3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

    二、激趣导入

    （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示山字。今天我们就来学习这样的字。

    二、看图感悟象形字的演变过程

    1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

    （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）

    2．小组研究后汇报交流。

    三、读儿歌，了解句子意思。

    1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

    2．同桌同学对读，相互纠正读音。

    3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

    4．师讲：田是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。一方方田指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）

    5．电脑出示儿歌。指名读。

    四、学习山、石、田、土4个生字的音。

    1．请学生边读儿歌边用画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。

    2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？

    3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

    如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

    4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

    五、记忆4个生字的形。

    1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。

    2．学生提出山的第二笔不知道是什么笔画？

    3．教师出示学过的笔画横折卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：笔画往下来的时候它就是一折。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：竖折。

    4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

    （如：田字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。）。

    六、联系生活用字，发展学生语言。

    1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。

    2．你能试着用4个生字说一句话吗？

    七、复习本课学习内容。

    附：板书：

    第二课时

    教学目的：

    1．照着田格中的生字正确规范地书写。

    2．完成课后练习2照样子填空。

    教学重点：

    正确规范地书写本课的生字。

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读笔画卡片：竖折

    2．抽读生字卡片。

    二、书写生字

    1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

    2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

    3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。

    4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

    山：第一笔是竖，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔竖折，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔竖，起笔比第二笔竖折的竖略微高一点，要写对称。

    石：第一笔是横，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔撇，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔竖，写在竖中线上，第四笔横折的横靠近横中线，注意口不要写得太宽。

    田：田字要写在田字格的中间，注意里边的横写在横中线上，两边不要写满，竖要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

    土：上边是十，横要写短，写在横中线上，竖写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔横稍微长一点。

    5．学生在书上把每个字独立试写一个。

    6．学生提出难写的字，如：石字，教师范写，具体指导。

    7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

    三、巩固练习

    1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

    2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

    3．指导学生完成课后练习2照样子填空。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇5)

    ［教学目标］

    知识与技能

    1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。

    2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

    3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。

    情感态度与价值观

    发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

    ［教学重难点］

    正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。

    ［教学课时］

    1课时

    教学过程教师批注

    一、复习导入

    1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

    2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

    二、初读课文，学习“明”“尘”

    1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。

    2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

    （1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

    （2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。

    （3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。

    三、举一反三，学习生字

    1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）

    2.学生读生字。（带拼音→去拼音）

    3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。

    4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）

    5.认读生字，认清字形。

    6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。

    四、课外拓展，趣味识字

    1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

    （1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;

    （2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；

    （3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

    2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。

    3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇6)

    教学背景：

    一年级学生的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，但是其形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境和课文,去发现构字规律，进一步培养和激发学生的学习兴趣。

    教学目标：

    1.认识生字。

    2.正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

    3.感受古人的造字智慧和识字的乐趣。

    重点：学习识字方法,感悟构字规律。

    难点：了解一些会意字的构字特点,培养初步的认字能力。

    教学方法:情景创设法讲授法

    适用对象:小学一年级

    课时:第一课时

    教学过程：

    一、情景导入。

    （一）（课件出示红日和明月的图片）

    问题1：这两个是什么？根据他们造出的字分别是什么？

    问题2：如果把它们合在一起，你有什么发现？（课件演示日和月合在一起）谈一谈。

    （二）板书课题。

    二、教授新课。

    1.朗读课文，初步感知。

    (1)学生自由读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌互相读一读。

    （2）游戏：放飞气球。出示认读字，学生读正确。

    2.学习田力男。

    （1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

    男：考考你们，为什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔细观察看图，可能会帮到你们。（揭示字义:古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的男字，表示男子用力在田间耕作。）

    （2）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

    3.学习小大尖，小土尘。

    （1）说到尖字，都是上小下大，看起来尖尖的，所以是尖。尖的东西有哪些？（笔尖、山尖、针尖）

    （2）尘是什么意思？猜一猜。在哪儿见到过尘。飘在空中的都是很小很小的土,叫尘土灰尘。（生活中灰尘无处不在，扫地时尘土飞扬、刮大风时尘土满天飞）

    4.小组合作学习二人从，三人众。双木林，三木森。

    （1）通过图片或想象画面，猜测从，众、林、森的意思。

    （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

    （3）全班交流学习成果：

    二人为什么叫从师:一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是从，意为跟从。(生表演)

    那三个人一起呢？看着众字，你想到了什么？在中国文化里，三有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为众。

    现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的树。）

    两个木的林和森相比，谁表示的树木更多？（一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。）

    三、总结全文。

    会意字构字规律。

    四、作业布置。

    熟读并背诵课文

    五、板书设计。

    日月明

    日月明、田力男、小大尖、小土尘

    从、众、林、森

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇7)

    教学目标

    1、认识8个生字，学习看图识字的方法。

    2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

    3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力。

    学情分析

    刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

    重点难点

    教学重点：

    1、认识八个字，会写四个字。

    2、学习看图识字的方法。

    教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

    教学过程

    第一学时

    赏画导入，初识“象形”

    1、出示水墨画，学生观察交流所见。

    2、解释象形字由来。

    师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）

    由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

    指名读“日”引导舌头卷一点。

    揭示课题

    师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）

    字理识字，认形知意

    1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

    引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。

    2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。

    指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？

    3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

    小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

    4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？

    指名交流。

    （山、石头正音）

    （说到田：（出示图片）小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读

    （说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读

    5、读字卡（指名读、开火车读，齐读）

    6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。

    7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。

    这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！

    规范写字，养成习惯

    1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。

    2、观察“日”“田”两个字的相同点

    3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）

    4、学生描红并独立书写。

    5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）

    6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。

    7、学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。

    8、以小组为单位进行点评。

    拓展猜字，学法延伸

    1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。

    2、出示答案并指导

    （恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。

    3、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇8)

    识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

    在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。

    课伊始，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让孩子们四人一小组合作，想办法记字，孩子们纷纷出主意，想办法。只听见一会儿这个说：我会记这个字。一会儿那个说：这个字是班上的名字。学生兴趣浓厚，个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们：谁来说说你交了哪个朋友了？孩子们纷纷举手，一个小男孩站起来：老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。另一个孩子迫不急待站起来：我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：知之者不如好这者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！

    这节课我是这样导入的：

    师：同学们，你们去过北京吗？

    生：去过。

    生：没去过。

    师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──（播放课件北京天安门升旗仪式情景，同时配上饱含深情的解说.）

    (学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌.)

    师：此时此刻，你最想说什么

    生：太好看了!

    生：我多想去看看!

    师：是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)

    从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。

    如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。

    后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感推向高潮。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇9)

    [教学内容]

    （第一册第97页）

    [教学过程]

    （一）激趣导入。

    老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）

    （二）学生看图识字学文。

    1、学生看图猜字，并用该字组词。

    2、指名说。

    生1：很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。

    生2：林就是树林的林。

    生3：林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。

    老师：这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。

    生4：我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。

    生5：很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。

    3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。

    4、师过渡：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。

    [评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]

    （三）朗读课文。

    1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。

    2、齐读，拍手读。

    3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

    [评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]

    （四）完成课后读读想想。

    1、四人小组讨论交流字音、字义。

    2、指名说。

    （五）扩展活动。

    1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

    2、指名上展示台交流、展示。

    [评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]

    第二课时

    （一）复习导入。

    指名上台拍手读课文。

    （二）指导写字。

    1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。

    2、师范写，生描红，练写。

    3、同桌互相评议，自己修改，展评。

    [评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]

    （三）课后延伸。

    仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。

    [课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。真是了不起！]

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇10)

    一、说教材

    《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

    二、说学情

    由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

    三、说教学目标

    1.认识明、力、尘、等9个生字，会写木、林等5个生字。

    2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

    3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

    四、说教学重难点

    1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点）

    2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点）

    五、说教法学法

    我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

    六、说教学过程

    （一）复习旧知

    1.做贴苹果的游戏

    师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示日、月、手、小、土、大、田、人、目）。（评价：对老朋友可真热情）

    2.师：你们的热情吸引来了谁呢？

    （二）从明入手，导入新课

    1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。我们又叫日，太阳给我们带来光明，带来温暖。

    2.这是什么？（月亮）。日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。

    3.你能不能用明组词？（指名组词）日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月，这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧，我们就可以用儿歌：明明明，日月明，来熟记这个明字。

    4.师：今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像明这样有趣的汉字。

    （三）变化形式，读熟课文，初识生字

    1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。

    2.指名读，纠正不正确的读音。

    3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。

    4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。

    5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。

    6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。

    7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。

    8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。

    （四）理解字义

    1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

    男：男人在田里出力；相机学习力

    师：我们有男主外，女主内的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我们书上的句子田力男。师生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。

    2.从像两个人一前一后相随而行。

    师总结：像男尖明从这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。

    3.谁会根据会意字的特点，来猜猜尘和众是什么意思？

    4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。师出示课后题：泪、休、歪。

    5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？出示木字的象形字。

    6.相机学习木字。

    7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

    出示：林森，自由选择来说。看书，仔细找找，哪儿是看出林？哪儿是看出森？

    8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。

    9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。

    你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？（如：鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。（这种形式编编）

    （五）游戏巩固，灵活认字。

    师：生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的气球宝宝，组成这样的会意字吗？

    手拉手的游戏：我是日，我是月，我们一起手拉手组成明，日月明。

    （六）学写木、林。

    1.指导观察木。

    出示课件，指导观察木在田字格里的位置。学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。

    2.指导观察林。

    （1）出示课件，指导观察木字变木字旁发生了怎样的变化？

    （2）根据学生反馈总结，师示范。

    ①横的变化：横变短。

    ②竖的变化：木的竖从横中间穿过，木字旁的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。

    ③撇的变化：撇变短。

    ④捺的变化：捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。

    （3）为什么会有这么多的变化？

    师：舒展的木字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做避让（板书：避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。

    3.学生书写木、林，老师巡视指导。

    4.展示评价。

    （七）课堂总结

    师：这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。

    （八）课后作业

    这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！

    小学一年级教学设计精选


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小学一年级教学设计精选”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    一、多媒体导入

    解题，通过题目你想知道什么？

    二、新授课

    初读课文

    1听录音。

    2借助拼音自由读课文，注意读准子音，不丢字，不加字。

    3继续指导学生认识自然段（开头空两格），然后分段读课文。

    4找同学读文，要求正确连贯的读文。

    分析课文

    绿是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。这道儿歌描写一棵棵树汇成了一片绿色，表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。

    这首儿歌只有一节，前半部分用铺叙手法展开，描绘出绿色的画卷，后两句表达自己的愿望和决心：我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿。

    三、诗意理解：

    一棵树、一点绿；十棵树，一行绿……

    1齐读（看拼音读）读准字音。

    2自由读，看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。

    齐读生字

    找生领读生字

    同桌互考生字

    开火车读生字

    3同桌读

    4指名读

    （互评，看谁读的好）

    排比句描绘出一幅绿色的画卷，有点、有面，细到一棵树，大到一片树都是绿色，都是生命的象征。

    省略号给为望不到边的感觉。

    5再读文，教师引导学生动笔画，掌握读的节奏。

    引导学生轻松愉快的读文。

    一边读一边想象画面，把他背下来。

    四、积累词语：

    引导学生说说，写写：

    1你见过那些美好的花草树木？

    2你打算怎样为周围的环境添课题新绿。

    3写一写：一棵、一点、一行、一片、一朵、一篇……

    一、检查，找同学读文。

    二、生字学习。

    1把书中圈出的生字反复读几遍。

    2认读的字在课文中找出后小黑板展示出来，通过多种方式的读，认识生字。（齐读、小组读、指名读、开火车读）

    3学写6个字。

    （利用课件，写在写字书上）

    指导写字：重点指导学生观察这些字在田字格里的位置。利用田字格帮助学生认识双人旁。

    片：第一笔要写成竖撇，第四笔要直。

    苗：上下结构。

    齐：上下要端正。

    三、语文实践活动：

    收集花草树木种子或欣赏植物。

    板书：10、绿

    一棵十棵百棵千棵栽树我追求的不是彼岸，而是大海.......

    一年级上册减法教学设计1000字


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《一年级上册减法教学设计1000字》，相信您能找到对自己有用的内容。

    教学内容：得数是10的加法和相应的减法

    教学重、难点：熟练掌握10的加减法

    教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

    教学过程：

    一、导入

    1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

    出示：画一画，填一填（投影）

    每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

    2、10的组成

    二、学新知

    1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

    2、出示葡萄图

    你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

    师板书：3+7=1010-3=7

    7+3=1010-7=3

    指生说说算式的意思。

    3、观察算式，你发现了什么？

    小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。

    8+2=10-8=6+4=10-=

    2+8=10-=4+=10-=

    4、课间休息

    5、游戏

    a)玩扑克说10的组成

    b)连线：凑成10P47T2

    c)比一比

    4+6=10-9=7+3=10-4=

    10-3=9+1=10-2=10-7=

    5+5=10-6=10-5=2+8=

    d)猜一猜

    小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能

    有几朵红花？几朵黄花？10朵

    6、谈收获

    7、板书得数是10的加法和相应的减法

    3+7=1010-3=7+=

    7+3=1010-7=1010-=

    小学一年级美术课件


    小编为您细心筛选编辑出的高质量“小学一年级美术课件”资讯。教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是知识传授过程的有效管理工具。相信你能找到对自己有用的内容！

    小学一年级美术课件 篇1

    今天我说课的内容是冀教版小学语文第四册第21课《下雨啦》。我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教材的理解及教学过程方法。

    《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清新的笔触、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现的展现在读者面前。课文先以学生熟悉的自然现象和喜爱的小动物的特殊表现来展开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的.手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声如同天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。

    1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了一定的阅读理解能力，形成了一定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面教师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮助学生创设情境。

    2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和快乐是通过文字表达出来的，但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不容易，所以本节课教师引领学生抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。

    1、知识与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、过程与方法：通过教师范读，学生自渎的方式，小组交流的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的；通过学生细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读；通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培养学生的写作能力；通过图书推荐，培养学生的阅读兴趣。

    3、情感态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度，留心观察生活、观察自然，热爱生活、热爱自然。

    1、理解写什么易，怎样写难；

    2、根据已有生活体验想象快乐的情景易，读出快乐的体验难；

    3、积累词句易，运用难；

    4、课上教学易，课下拓展难。

    教师将通过重点词语点拨、教师范读引领、课上读写结合、课外图书推荐等方式尝试突破。

    1、课前活动，激发兴趣，师生共唱儿歌《下雨啦》。通过活泼的歌曲，调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛。

    2、复习导入，整体感知。出示课件21课生字词，小组检查，再认生字，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。教师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思考：课文主要讲了什么？教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力，并且初步学习概括文章的大意。范读后教师组织学生进行交流，并根据学生作答情况进行总结、板书。

    3、文本解析，读中感悟。首先是“例中学”环节，学生默读课文1、2自然段，感受雨前自然的变化，抓住“躲”、“略过”、“交头接耳”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。第二是“实践悟”环节，个性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜欢的句子，反复读一读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组交流。学生活动过程中，教师深入学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体交流过程中教师鼓励学生大胆发言、认真倾听，采用抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导学生理解。本环节从学生喜欢的段落入手，调动学生的学习兴趣，尊重学生的个性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参与学习，培养学生读中思考，乐与交流的好习惯。因为本环节中教师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都掌握在学生手中，可见采用超链接的方式，学生可以畅所欲言，尽情表达个性感受，教师在学生深入理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，个性表达，仿照课文用“有的……有的……有的……”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近学生与文本的距离。最后，回归文本，回归整体，感受雨之美，品味雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。

    4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的快乐和烦恼。让学生有章有法的进行习作练习。

    5、美文推荐，拓展阅读。每堂课我都要向学生推荐课外读物，这堂课也不例外，将一本《七彩下雨天》推荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的生机与遐想。

    《下雨啦》这篇小散文，全文共228字，作者就这仅有的228字给我们展现了纯洁的雨和纯真的童年。而教师所要交给学生的绝不仅仅是这228字，所以这节课上，我让学生去读了，去想了，去说了，去写了，去体验了，去拓展了，尊重他们的个性体验，带着学生走进文本，在带学生走出文本，把语文带进学生的生活！

    小学一年级美术课件 篇2

    巧妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

    教育方面：

    了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。

    发展方面：

    感受食品艺术之美，探索了解美食的相关知识，学习欣赏食品的方法。

    教学重点：

    运用多种制作方法把自己喜爱的食品表现出来。

    提问：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

    1、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片，学习欣赏美食的方法。

    2、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

    3、展示教师示范制作“食品”过程。引导思考：你可以橡皮泥制作什么“食品”。

    4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开始愉快的美食制作活动。

    1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

    2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。

    小学一年级美术课件 篇3

    1、观察蜻蜓，了解蜻蜓的形体及翅膀的特点。

    老师这有四句话，它描述了蜻蜓的什么特点?请仔细听：细细身体长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照四方，消灭害虫有本领。生回答。

    欣赏图片，课件帮助学生了解蜻蜓的生理构造。

    你们还知道蜻蜓的什么生活习性或本领?跟它的`身体构造有没有什么关联?

    师总结：蜻蜓是我们生活中非常常见的一种益虫，全世界蜻蜓的种类有5800多种，我国有其中的300多种。蜻蜓的身体是左右对称的，一对大复眼，有10-3万个小眼睛组成，使它的视野非常的开阔;飞行专家：蜻蜓的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。飞机在高速飞行时，常会引起剧烈振动，甚至有时会折断机翼而引起飞机失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飞行时安然无恙，于是人们效仿蜻蜓在飞机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。长长的腹部帮助蜻蜓的身体保持平衡。

    ⑴再次欣赏图片，大家都说蜻蜓姑娘是美丽的，你呢?能说说它美在哪吗?

    ⑵翅膀：左右对称，较长，透明，有网状花纹。它那玲珑剔透而强有力的翅膀，翅膀上有着非常美的纹理。观察纹理的长势，横翅较多，横翅之间有一些纵向的短翅连接，就好像是大血管之间输送养料的小血管。

    ⑶欣赏课本范图：小朋友们都用了哪些方法来描绘蜻蜓?这些方法中有什么最能展现出蜻蜓翅膀的美?现描画。

    定稿、绘画、装饰，出示完整作品，说明要注意疏密关系。

    小学一年级美术课件 篇4

    教学目标：

    1、知识与技能：

    能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。

    2、能力目标：

    培养学生的观察概括能力和造型表现能力。

    3、情意目标：

    通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。

    教学重点：

    了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的.事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。

    教学难点：

    剪、撕、卷方法的综合运用。

    教学过程：

    一、播放视频：《七巧板——变变变》。

    师问：你看到什么形状？这些形状分别组成了什么？

    二、游戏：

    出示各种形状的教具，让学生观看并快速说出形状的名称：正方形、长方形、梯形、三角形、圆形、半圆形……

    板书课题：各种各样的形

    三、讲授新课：

    1、指导学生看美术课本，分析生活中各种物体的外观是什么形状组成的。

    师：请你找一找，图片中的物体都由什么形状组合而成的？

    2、组织交流、研究。

    游戏活动：教师展示生活中物体图片，如书包、服装、电视机、台灯、手推车、房子……

    3、拼摆游戏：指导学生分组利用教具摆出一个生活中的物品或自然界中的形象。

    教具：每小组一个学具盒，装有彩纸制作的各式各样的形状。

    4、指导学生欣赏书中的学生优秀作品，并回答问题：

    （1）、小朋友的作品利用了哪些基本形？表现的是什么？

    （2）、你喜欢哪一幅？并说出理由。

    四、教师演示：

    任选一幅小组拼摆的作品继续进行演示：

    1、摆形状。

    2、粘贴。

    3、加细节。

    使用剪、撕、卷等不同的方法。

    五、作业：

    1、用剪、撕、卷的不同方法，将彩纸变成不同的基本形。

    2、将不同的基本形进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的物象。

    六、艺术实践：

    1、所表现的物象要突出特点。

    2、综合概括形状的组合有变化。

    3、粘贴的方法。

    4、鼓励有创意地大胆表现。

    七、评价：

    1、你学会了在生活中找出不同的形状吗？

    2、你的作品都运用了哪些基本形？分别都表现了什么？

    八、拓展：

    观看课件，动画介绍七巧板游戏。

    小学一年级美术课件 篇5

    教学目的：

    1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

    2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

    教学重点：学会设计制作小纸人。

    教学难点：纸弹簧的制作方法。

    教学内容：

    一、导入

    出示小纸人范例，引入课题

    二、新课

    1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

    2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

    3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

    4、学会看工作图，说一说制作过程

    三、学生制作

    巡视，指导

    四、展评、拓展

    1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

    2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

    五、小结

    表扬学生表现，整理物品

    小学一年级美术课件 篇6

    教学目标：

    1、欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情

    2、让学生在电脑的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

    3、感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

    (1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?

    同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请__班同学一起欣赏。

    (3)讨论：

    A、想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?

    B、你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)

    小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。瞧,它们的服装每个都各具特色。

    2、发展阶段：

    (1)赏析艺术家表现动物的美术作品。

    (2)揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢?(今天我们来用电脑表现动物)

    (3)利用WINDOWS画图程序中的各种工具设计制作一幅有趣的电脑绘画作品。

    小学一年级美术课件 篇7

    一、教材分析

    “踢踢腿 弯弯腰”是借助小学生喜闻乐见的运动题材，以学生已知的做操、跑步、踢球等经验和关注学生的身体健康为基础，主要完成撕纸条贴人形的学习任务。踢踢腿弯弯腰以“做做运动身体好”的活动来营造美术学习的情境，踢踢腿弯弯腰通过做做运动、视觉感受、对话、尝试纸条造型、发现与审美、动手实践与创作等活动来展开折、撕、拼、摆、贴人形的探讨与学习。通过本课教学，让学生充分参与，动手操作，并对操作程序作巧妙而明确的设计安排，掌握折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。而人形动态和画面完整性的表现，既与充分动手操作有联系，又与自主调动记忆、想象、思维等智力因素，以及体验的热情、耐心细致的学习习惯等非智力因素有关。当教学活动做到多者兼顾的程度时。将会得到更高质量的教学效果。

    小学美术教案一年级下：08课 踢踢腿弯弯腰

    二、教学设计

    对做运动和制作活动有兴趣，并能体验创作人形动态作品的愉悦。

    认知通过各种纸质材料来折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

    能用自己喜欢的材料，表现出熟练的折、撕、拼、摆、贴的能力和记忆、想象的能力。

    三、教学设计

    本课教学为综合学习活动，突出参与

    尝试、发现与重构、动手制作等综合能力的培养，在学习中传达健康教育与学习习惯的养成教育。

    教学实施以“做做运动身体好”的活动参与为激趣引导。教师可提出运动(具体以做操为例)与健康的话题，提示对运动人物动态形象的关注，学生即兴参与运动的活动，体验与直观感受人物的运动与造型，开展健康话题、运动项目的讨论，回忆运动人物的形象。可用踢足球图为例来展开主要学习任务的探讨，教师通过提示找一找材料、读一读教材折撕示意图、试一试折撕出不同纸条，引导学生认知怎样运用材料，理解折、撕的方法。针对现有的纸条，师生互动探讨拼、摆的方法，通过师生共同的参与尝试、发现与重构的探究学习活动，且运用示范突出“拼”与人物形象、 “摆”与画面构图美观的关系，引起对美感的关注。以运动人物视觉媒材的观赏和优秀作业的欣赏引导学生提高审美，教师提出作业要求，学生自由制作或合作拼摆组合创作作业。以大家共同分享快乐，快来参加“班级运动会”为激活点，进行作业展示与学习评价。

    教学评价要点一在于人物运动动态明显，人形姿态合理、美观。二是注意到材料运用巧妙，画面构成有童趣。

    作业要求：

    折一折、撕一撕，将撕出的纸条拼一拼、摆一摆，贴出各种动作的人形，构成一幅有趣的画或让你贴出的人物来参加“班级运动会”。

    四、教学建议

    贴的方法已不是新知，可通过温习来巩固旧知和发挥已有的学习能力。

    应注意帮助和鼓励学生积极尝试、动手制作、相互交流，促进学生养成耐心、细致的学习习惯。

    (彭海鳌)

    小学一年级美术课件 篇8

    教学内容：

    欣赏作品中的不同内容，表达自己的感受。

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体、儿童作品。

    课时2课时

    教学过程

    第一课时

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。

    教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

    一、组织教学

    检查课本准备情况，稳定全班情绪、集中学生注意力。

    二、讲授新课

    1、导入课题，并板书。

    我们小朋友热爱美术，勤学苦练，也能创作出很好的作品。今天我们就来欣赏一下小朋友的画，这些小朋友的画，还在全国甚至国际上的儿童画展览中获得过各种奖呢。(板书课题)

    2、逐幅欣赏课本上小朋友的画。

    《手风琴》、《骑上创意脚踏车》、《大公鸡》、《我和妈妈一起做运动》、《沙滩》、《吃草》、《风景》??

    a教师示范讲解欣赏方法。

    b分组讨论。

    小朋友们用笔记录了自己的美好生活，你喜欢这些作品中的哪一幅？说说为什么喜欢它？

    c全班交流。

    三巩固练习

    学生讨论过程，教师辅导。

    四课堂总结

    总结本次的学习情况。

    第二课时

    拓展课：《外国小朋友的画》

    教学目的：

    1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。

    2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。

    3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。

    教学重点：

    讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。教学难点：使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具：多媒体课件、儿童作品。

    教学过程：

    世界上有很多国家，外国小朋友的画每个国家都有很多像我们在学校念低年级的同代人，他们是怎样学习、生活的呢?他们

    画了很多反映生活情趣的外国小朋友的画，外国小朋友的画请同学们仔细看，增加对外国小朋友的了解。

    一、学生自由欣赏：提示，外国小朋友是怎样学习、生活的?

    二、教师指导学生欣赏(逐幅领会)。

    《舞蹈》(美国)一个女孩子在灯光明亮、色彩艳丽斑澜的舞台上跳着舞，你看她的舞姿多美妙，拍动的两手成一斜线，弯曲地、不停跳动的两腿，表现了富有韵律感的身段，造型美丽极了1从她的舞姿可以看出是美国的土风舞——踏踢舞。她跳得可起劲啦，在快速的节律中，连头发都飘起来了(这时教师能舞的话，可即兴起跳)，既热烈又欢快，看，她的小嘴笑得多欢，完全沉浸在欢乐的气氛之中。这幅画的小女孩占了整个画面，作了局部的精细的刻划，突出地表现小女孩天真活泼的个性。

    《中国元宵节》(新加坡)元宵节又称灯节，在唐朝中期由唐玄宗定于正月十五日夜点起千万盏花灯，此后成为惯例，灯节便活动起来，元宵节赛灯、看灯便成为主要的内容。据资料记载，唐玄宗在先天二年元宵节于长安安福门外做了20丈高的灯轮，以华丽的绢纱丝绸和名贵的金银珠宝装饰，燃起了5万盏灯，看上去像一棵巨大的开满灯花的树，人们在其下踏歌欢乐三宵。以后灯饰不断改进，越做越精，不仅观灯，并配以烟花，更增添了节日的气氛。新加坡中国血统的群众很多，到了农历正月十五夜，同样按中国传统举行元宵灯节以示欢庆。这幅画以观灯的人物为主，作欢乐有趣的描绘。两个小孩子分别骑在父母的肩膀上观看

    美丽的花灯。画面略去灯饰的描绘，集中刻划人物的赏灯神态，从他们目不暇接的眼神，口露笑意的`表情，充分表现了他们为美丽多彩的节日灯饰所陶醉，获得无比愉悦的审美享受。这是一幅很成功的人物画。

    《赛车》(新加坡)儿童都有好动的个性，体育运动竞赛的场面很能吸引儿童，作者本人定是热衷运动竞赛的，画面表现出赛场内外的真实情景，两个参加赛车的小运动员，势均力敌，前倾的身体，全力拼搏，猛蹬猛踩，争取第一。运动员画在画面的近处，“顶天立地”占据了画面绝大部分的位置，使人物形象鲜明突出，透过运动员，看见远处看台上众多的小观众热情地鼓励他们赛出成绩，“加油、加油”之声彼起此伏，赛场上充满了紧张、热烈而又欢快的气氛。全画用红、黄、褐三种主要颜色画成，更渲染了比赛的激烈程度。

    《咬苹果》(新加坡)描绘一群小朋友在玩咬苹果比赛的游戏。用线吊着的苹果，又大又圆又晃荡不定，实在不好咬。看，三个参加游戏比赛的小朋友，仰着头，目视苹果，心情紧张而又愉快地用力咬，争取最先咬着苹果，围观的小朋友与参加游戏者同样心情紧张，有趣，从观者聚精会神的目光中，好像听到他们为参赛者的成功与失败而发出的欢叫或叹息的声音，有趣极了!这种比赛的画面，作者全是用红色黑色及少许的蓝色画成，看了这样的色彩，你会有什么感觉?[

    教你写课件: 小学一年级美术教学设计其八


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    一、教材分析

    纸拖鞋课选用生活中常见的“拖鞋”作为切入点，利用各种卡纸、色纸以及绳线作为材料，制作一双纸拖鞋。 小学美术教案一年级下：09课 纸拖鞋

    通过纸拖鞋欣赏、试穿各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。纸拖鞋课教学内容的安排上应注意引导学生认识拖鞋的结构(鞋底、鞋帮)以及制作拖鞋的原则(合脚)。从而根据自己脚的大小做一双合适的纸拖鞋，还可以试着穿穿，让学生感受到美术与生活的联系。

    由于纸拖鞋学习内容于学生生活，学生以自己的脚型为模，做一双适合自己穿的纸拖鞋，教学任务的安排因此具有一定的规则性和自主性。

    二、教学目标

    了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

    掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

    培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

    三、教学设计

    本课教学设计应重视学生在学习活动中体验发现的乐趣。通过教师的有意引导，激励学生对生活中的“美”进行分析、认识与再创造，将认识拖鞋、制作拖鞋作为教学的主要内容，把“美术”、“生活”有机结合起来，使学生明了学习的目的。

    教学过程的安排要注意首尾的呼应以及各个教学环节间的衔接过渡：

    欣赏评论——试穿体验——自主表现——交流评析——激励发散。

    在欣赏评论中教师可出示拖鞋实物，引导学生回忆并分析拖鞋的结构、样式，试穿体验时可运用比较法，使学生认识到拖鞋不可过大，也不可过小，可以以自己的脚为模型进行制作。学生活动的开展以自主表现为主，学生选用准备的各种材料，进行自主创作，在愉悦的学习活动中感受创作的乐趣，交流评价以自评互评相结合，可以谈谈自己制作中所获的感受，也可评评谁做的纸拖鞋最漂亮、合适。

    激励发散时教师可以将本课作为“点”，将美术与生活的联系发散到“面”．使学生感受到实用美术的应用与魅力。

    作业要求：运用多种材料和合适的方法制作一双纸拖鞋。

    四、教学建议

    为启发学生思维，可提供部分拖鞋样式图片供学生参考欣赏，还可以将范品与实物结合，指导学生从中体会两者之间的异同，调动学生的学习主动性。

    作业的形式既可以以绘画装饰为主，也可以以手工制作为主，引导学生充分运用手中的各种材料进行制作，如：鞋底可用硬卡纸或泡沫板等，鞋帮可用纸条、纸片、绳线等。

    学生作业的进度和效果显然会有差异。为此作业要求可适当放宽。

    注意教学组织，保证课堂教学的完整顺畅。

    [课件参考] 一年级语文上册单元教学设计1篇


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    教学目标

    1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

    2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

    3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

    学情分析

    对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。

    重点难点

    1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

    2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

    教学过程

    第一学时

    新设计

    教学活动

    【导入】一、导入新课

    1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

    【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】

    2、教读课题，认读“对”字，并组词。

    ◆谁会读课题？他读得对吗？

    ◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

    ◆齐读课题。

    【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】

    【讲授】二、范读全文

    1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

    2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

    【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】

    【讲授】三、教读识字

    1、教读“云、雨、风” 。

    ◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

    ◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

    2、教读“花、鸟、虫” 。

    ◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

    ◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

    【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】

    3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！

    【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】

    4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)

    【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】

    5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

    【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】

    【活动】四、游戏识字

    1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？

    【教学预设】

    ⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

    ⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

    ⑶图片“”虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

    ⑷图片“”风：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

    ⑸图片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

    ⑹图片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)

    【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】

    2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。

    3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。

    【练习】五、学写“云”字

    1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

    2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

    【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】

    3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

    【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】

    4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

    【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】

    5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

    【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】

    6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？

    【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】

    【测试】六、巩固识字

    1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。

    【落实课后背诵的要求】

    2、拓展认读

    ◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

    ◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

    ◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

    狂欢节目单

    1、大雨点

    2、小虫飞

    3、日月风云

    4、花儿对我笑

    5、我是一只小小鸟

    【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】

    ◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！

    [范例参考]一年级上册教学方案范文


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    一、教学分析的基本情况：

    1、学生分析：

    一年级的孩子刚接触英语半个学期。他们学习兴趣浓厚，接受和模仿能力强，学习习惯初步形成。然而，由于他们的年龄，他们的注意力很容易分散。所以这学期还是要培养学生良好的学习习惯和听说能力。

    2.教材分析

    高一下学期有六个单元，分别是：单元1男生，单元2食物，单元3 rinks，单元4身体，单元5运动，单元Unit6Happytime。每个单元包括让我们滑动并说，让我们滑动，让我们滑动，让我们滑动并编号，让我们滑动并匹配，让我们滑动并拖动，让我们跟踪和平，让我们滑动，等等。重要的东西包括一些对话，日常交流用语，一些比较简单的指令性语言文字，穿插一些娱乐性的游戏。

    二、指导思想

    贯彻“天天自信，天天向上”的理念，坚持以德育为先，以教学为中心的原则，围绕提高学校效率和质量的主题，狠抓日常教学，推进课程改革，加强教育和科研，全面推进素质教育，坚持教学、服务和管理，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推动我校教育教学工作健康发展，为教育事业做出应有的贡献。

    三、教学目标：

    1.通过学习，学生可以理解和说出一些简单的日常交流术语，并在情景中使用。

    2.使学生掌握一定数量的单词，掌握新单词的读音、写法和汉语意思。

    3.通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣

    四、教材的重点和难点：教学的重点：

    1.能听懂老师的指令并做出正确的反应，能看简单的故事，能唱课本上出现的歌曲和民谣。

    2.熟练使用英语进行简单的日常交流和对话，养成良好的英语学习习惯。

    教学难点：

    1.在游戏教学中，学生可以体验生活，享受生活和学习的快乐。

    2.它可以贴近儿童生活，满足学生的兴趣和需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言应用能力。

    五、教学措施

    1.让学生明白现代语言的重要性。明明学习是为了适应时代的需要。在介绍课上，老师应该讲一些有趣的故事来说明英语的重要性。

    2.认真学习二期课改精神，关注每一个学生的发展，精心做好每一个教学设计，减轻学生的学习负担，提高每一节课的效率，保证每一节课的教学质量。

    3.给学生明确的期望，鼓励他们不断进步。学习是一种乐趣，也是一项需要不断劳动的工程。我们应该信任学生，并确信他们会不断取得成功。

    4.为语言“习得”创造尽可能多的机会，为孩子创造英语学习环境，尽可能“习得”英语。

    5.激发学生对学科的兴趣，关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。

    6.研究教材，精心备课，提高教师素质，运用各种有效的教学方法，使学生在听、说、读、认等方面全面发展。

    7.发掘学生潜能，争取每个人都通过每个单元的内容，适当补充一些课外内容，加强英语口语，创造更好的语言环境。

    8.一开始就注重培养学生的基本语音、写作和阅读习惯。不求速度，但求精准。

    9.帮助有学习困难的学生，树立信心，养成良好的学习习惯，建立

    10.学习讨论一些优秀教师的成功经验，取长补短。经常阅读与教学相关的书籍，及时给自己充电。

    11.不断总结自己在教学中的得失，经常反思，及时调整教学方法和手段，改进教学，提高教学能力。

    六、教学改革思路：

    引导学生积极思考和情感活动，学生要充分发表意见，充分发挥组织者和引导者的作用，充分发挥学生的主体作用。

    七、教研课题：如何培养学生的自主学习能力

    一年级健康教育教学设计精选


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“一年级健康教育教学设计精选”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1、让学生了解户外的好处。

    2、培养学生养成户外的良好习惯。

    重点、难点

    在了解户外好处的基础上，鼓励学生多出去户外活动。

    教学准备：多媒体课件。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、谈话导入

    小朋友们，你知道什么是户外活动吗？又知道户外活动有哪些好处吗？今天我们学习了第13课就知道了。

    二、学习课文

    1、听师范读课文。

    2、生边听边思考：听了你知道了什么？

    3、读完后指名说一说。

    4、提问：天气晴朗的时候，我们该出去开展哪些有意义的活动呢？

    5、让学生充分说一说。

    6、提问：开展这些活动有什么好处呢？

    7、让学生同桌互相说一说。

    8、小结：户外活动项目很多，如：踢球、打球、丢沙包、爬山、跑步、游泳……经常锻炼身体好，健康快乐生病少。

    三、巩固

    说一说

    户外活动有什么好处？你喜欢什么户外活动？

    一年级上册课件经典12篇


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教学过程中应该在教案和课件中得到准确的表达，应该从什么角度去写教案课件呢？如果您想要更多地了解“一年级上册课件”请务必一读这篇文章，希望您能多关注我们网站的更新并从中发现新商机！

    一年级上册课件 篇1

    ［教学目标］

    知识与技能

    1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

    2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

    情感态度与价值观

    在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。

    ［教学重难点］

    1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

    2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

    ［教学课时］

    1课时

    一、复习检查，巩固旧知

    二、教学复韵母ao ou iu

    1.教学复韵母ao。

    （1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）

    （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）

    （3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

    （4）搭配声母拼读练习。

    2.教学复韵母ou。

    （1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

    （2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

    （3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。

    ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

    （4）搭配声母拼读练习。

    3.教学复韵母iu。

    （1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。

    （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

    （3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）

    （4）搭配声母拼读练习。

    4.学习标调歌。

    （1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。

    （2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。

    三、练习拼读音节

    1.出示音节，请学生自由拼读。

    2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

    四、学生书写练习。

    ［教学板书］

    10 ao ou iu

    一年级上册课件 篇2

    教学目标

    1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

    2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

    3、通过小组合作学习，调动团队合作的.意识，提高识字效率。

    4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

    5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

    教学重点难点

    帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

    出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

    师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？

    学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

    2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。

    板书：日月明，开火车读，正音。齐读。

    3、师：你能根据画面说说“明”的意思吗？

    指名答。

    4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词？

    学生回答：光明、明白、明亮等。

    5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

    【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

    二、看图识字

    1、师：另外有两个老朋友听说"日"和"

    月"交了朋友，它们也飞了出来，一个是"鱼"，一个是"羊"。

    让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

    2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

    （1）有鱼又有羊，这事真新鲜。

    （2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

    3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗？

    学生思考、回答，如："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

    4、生齐读，并给“鲜”字组词。

    5、举一反三，自学生字

    （1）师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？

    （本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）

    （2）学生看图猜字，并用该字组词。

    （3）指名说。

    例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

    “林就是树林的林。”

    “林可以是人的姓。

    “我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

    “很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

    “人靠在树下休息，就是‘休’字。”

    “‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

    ……

    （4）生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。

    6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。

    尘：细小的尘土。

    尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。

    灭：这一横就像灭火的树枝。

    男：男人在田里出力

    7、开火车读要求认识的字、齐读。

    【说明】：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。

    三、朗读课文

    1、师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音，读顺课文。

    学生自由读课文，师巡视指导。

    2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。

    3、小组合作读。

    4、男女生赛读。

    5、齐读，拍手读。

    6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

    【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂充满了情趣。

    四、扩展活动

    1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

    2、指名上展示台交流、展示。

    【说明】：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。

    第二课时

    一、导入新课

    1、师：小朋友，上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗？老师想考一考大家。

    出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读。

    2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信心吗？生答。

    二、熟读课文

    一年级上册课件 篇3

    一、导言

    谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

    乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

    二、指导看图。

    大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

    三、读课文

    图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

    1.同学自己轻声读课文。

    2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

    四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

    1.读第一自然段

    老师写出生字，学生认读，并组上词

    kě hē zhǎo

    渴了喝水找水

    让学生注意“找”是卷舌音

    渴：是想喝水，所以是三点水旁。

    喝：用嘴喝，所以是口字旁。

    2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

    3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

    认读生字词。

    Páng xǔ bàn fǎ

    旁边许多办法

    结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

    许多：很多。

    办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

    4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

    （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

    认读生字。

    gāo

    升高

    看图或联系生活实际理解词义。

    升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

    五、看图读全文，要求读得正确流利。

    一年级上册课件 篇4

    设计理念：

    这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

    这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

    预设目标：

    1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

    2、辨认六组形近字，并正确书写。

    3、通过多种形式复习已学过的字、词。

    预设过程：

    一、谈话导入、揭示课题

    1、谈话导入

    开火车，复习单元学过的字词

    2、出示课题（课件出示）学生齐读

    二、创设情境，复习字词

    1、观光旅游车

    a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

    b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

    c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

    D、学生交流

    E、打开书本（117页），齐读第一题。

    2、双人转盘

    a、自由读，想想你有什么发现？

    b、这么相似的字，你是怎么区分的？

    c、书写马、鸟，展示，点评。

    3、走迷宫

    a、课间操

    b、学生分组自由地读课文第二题。

    c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

    4、送礼物

    a、汉字博士送信，学生收信

    b、小组交流

    5、课堂小结

    一、教学要求

    1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

    2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

    二、教材说明

    书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

    教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

    三、教学过程

    1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

    2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

    3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

    4交流评议。

    (1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

    (2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

    5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

    6课后延伸：把这个故事说给别人听。

    四、教学时间

    教学本课可用1课时。

    一年级上册课件 篇5

    数一数

    分一分（1）

    认位置（上下、前后）

    认位置（左右）

    1―5的认识及书写

    几和第几

    0的认识

    8和9的认识

    认物体

    教学目的：

    使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

    引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

    教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

    教学过程：

    一、创设情境，合作交流。

    1、出示挂图，引导学生说出图上意思。

    2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：

    3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

    4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

    5、教学各形体的名称。

    6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

    （2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

    二、巩固练习

    1、“想想做做”第1题。

    （1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

    （2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

    2、“想想做做”第2题。

    观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

    3、“想想做做”第3题。

    第（1）题，可以填一填，再相互交流。

    第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

    三、总结拓展

    四、能力检验：练习与测试

    有趣的拼搭

    教学目的：

    1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

    2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。

    3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

    教学过程：

    一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

    1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

    提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？

    2、揭题板书（有趣的拼搭）

    二、实践操作

    （一）滚一滚

    1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？

    2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。

    3、分组体验

    4、交流验证。各小组汇报实验结果。

    （二）摸一摸

    1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。

    （三）猜一猜

    1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。

    三、拓展应用

    （一）堆一堆

    1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

    2、分组体验

    3、交流验证

    4、总结归纳，引入生活

    （二）搭一搭

    1、提出问题；

    2、分组体验；

    3、汇报交流

    4、师生评出最佳作品

    一年级上册课件 篇6

    教学目标

    1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

    2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

    3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

    教学内容

    教科书第55页。

    教具、学具准备

    多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

    教学设计

    复习导入

    1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

    7○88○98○69○5

    2．引入：下面我们再来猜一猜。

    a.一个数比9小，这个数可能是几？

    b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

    c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

    （板书课题：8的组成）

    创设情境，探究新知

    1．创设情境（课件演示）。

    星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

    [从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]

    2．动手操作，探究新知。

    a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

    b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

    c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

    d.根据学生汇报，教师板书如下：

    e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

    [教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。]

    3．小组讨论，巩固新知。

    a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

    b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

    c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

    d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

    反馈练习

    1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

    2．同桌两人打手势来对8的组成。

    3．填空。

    ◆

    ◆

    [教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。]

    课堂小结

    这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。

    教学设计说明

    本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。

    一年级上册课件 篇7

    1、说说我自己

    5 老师，您好

    学校常规我知道

    1通过学常规、知常规、守常规。培养学生热爱学生、班级的情感，初步形成遵守学生、班级生活规则的意识，在做、立、走中培养学生积极向上的生活态度，展现良好的精神风貌和气质。

    2通过体验活动，引导学生规范自己的在校行为，自觉遵守学校常规和守则，逐步养成正确的坐、立、走的行为习惯。

    3了解校园基本规范，增强规则意识。知道校园常规有利健康、安全、快乐地学习。知道正确的姿势有利于身心的健康。掌握正确的坐、立、走的姿势。

    4能在老师和同伴的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的学校生活的经验、信息，并能与同学合作、交流，分享感受和活动成果。

    活动准备

    1准备歌曲《上学歌》《中国功夫》

    2准备球、写有学校常规的纸条、评委席位牌、参赛选手序号牌、五角星、奖品等活动道具。

    3准备儿歌《日常行为规范歌》。

    （一） 唱唱《上学歌》

    1小朋友们，伴随这首轻快的《上学歌》，我们一起走进今天的课堂。

    2我们都是小学生了。古人说“不以规则，不能成方圆。”小学生在学校应该遵守学校常规。

    （二） 玩玩“你演我猜”

    1经过了一段时间的小学生活，我们已经了解了学校的一些常规要求。你们都知道哪些常规呢？一起来回忆一下。

    2今天我们就以“学校常规我知道”为主题开展体验活动

    （板书：你演我猜：规范在我心）

    3活动要求：

    （1） 球抛给谁，谁就来表演。

    （2） 表演者可以邀请一名助手。

    （3） 表演者或者助手抽取表演的题目。

    （4） 表演者不能说活，只能通过表演动作让大家猜。

    4学生活动，你演我猜。

    5请获奖的学生谈谈自己的感受和收获。

    6所有小朋友都遵守学校常规，我们就能在学校这个大家庭中快乐、健康地成长。让我们一起拍着手来读一读《日常行为规范歌》吧！

    （三） 听听《中国功夫》

    1刚才小朋友们表现出色，奖励大家听一首非常好听的歌曲《中国功夫》。听完之后，请谈一谈你们的想法。

    2中国功夫，名扬四海。练就一身功夫，首先要从坐、立、走开始，这也是学校常规中最基本的要求。

    （四） 练练坐、立、走

    1坐、立、走有什么要求呢？我们不妨来听听乐乐猴是怎么说的。

    乐乐猴：坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放平。

    站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。

    行如风，步履轻，头不摇，身不晃。

    2根据自己的理解说说要求，并进行演示。

    3说说做到“坐如钟，站如松，行如风”的好处。

    （五） 比比谁精神

    1小朋友们练得真好！下面我们就进入实战练兵场—“坐、立、走比赛”。 2活动要求：

    （1） 分组进行，全员参与。

    （2） 选出4-6名同学做评委。

    （3） 分组展示坐、立、走姿势。

    （4） 展示结束，评委打分、点评。

    3评选出坐、立、走小明星并颁奖，请小明星们谈谈自己的感受和体会。

    活动总结

    1课外延伸

    亲爱的小朋友，养成好习惯最重要的是坚持。老师这儿有张表格，课后请小朋友之间相互提醒，相互监督，共同遵守学校常规，一个星期后再来评选遵守学校常规的小标兵。小朋友们，赶快行动起来吧！

    2教师总结：“种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”小朋友们，让我们从规范自己的行为习惯做起，携手共建一个文明的校园！

    一年级上册课件 篇8

    课题

    识字5

    课型

    新授课

    教学要求

    1、复习巩固对词串的认识和理解。

    2、学习5个生字的字形字意。

    3、写字训练。

    教学重点

    复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。

    教学时间

    第二课时

    授课时间

    20xx年12月5日

    教学过程

    一、复习导入

    1、开火车认读词语。

    2、分组诵读词串。

    3、朗读课文。

    二、学习生字

    1、黑板出示生字词，注上拼音。

    shābifēnglngy

    沙滩贝壳海风浪花渔船

    2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。

    3、集体交流生字学习：

    沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子）

    贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是点（宝贝、扇贝、贝类）

    风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风）

    浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费）

    渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔）

    三、指导书写

    1、教学生字风、贝。

    2、出示笔顺，学生按照提示自由练习。

    3、记忆字形。

    仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

    4、给生字风、渔找朋友。

    5、教师范写风、贝。

    6、学生描红，仿影写生字。

    四、游戏巩固

    1、游戏炸碉堡：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以轰的声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以吱的声音，另请其他人炸。

    五、作业

    1、抄写生字词。

    2、选择浪、风组词，并说话。

    教后记

    一年级上册课件 篇9

    一、教学目标

    1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。

    2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。

    3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。

    二、教学重点

    前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。

    三、教学难点

    读准韵母an,ang和相应的音节

    四、教学过程

    （一）复习旧知

    出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。

    （二）尝试亮旗

    大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。

    (1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。

    (2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。

    （三）合作亮旗

    比较an和ang的不同。

    （1）从形上看，ang比an多一个g。

    （2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

    （3）小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

    （四）汇报亮旗

    （1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。

    （2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读

    （3）认读音节词组

    （五）反思提升

    小朋友，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？

    （1）教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。

    （2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。

    （3）教师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后纠正不足。

    （4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。

    一年级上册课件 篇10

    教学目标

    1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

    2、正确流利朗读课文，背诵课文

    3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

    教学重点

    指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

    教学难点

    长句子的读法

    教学时数

    2课

    教学过程

    第一课时

    一、看图导入，说话训练

    1、出示北京的风景图片

    2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

    3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

    （出示课题）个人读，全班读

    二、初读诗歌

    1、师范读

    2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

    3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

    4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

    三、识字

    1、认读词语

    （1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

    （2）出示词语，生自由读

    （3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

    2、认读生字

    （1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

    （2）四人小组互相读一读

    （3）全班齐读

    （4）师抽读

    （5）小组学习有什么好方法可以记住它们

    四、读诗歌

    1、小组分角色读

    2、全班读

    第二课时

    一、复习导入

    1、抽读生字卡片

    二、朗读背诵诗歌

    1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？

    2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

    3、背诵

    三、写字

    1、观察字结构

    2、比较字形，识记汉字

    3、指导书写（师范写—学生描红）

    一年级上册课件 篇11

    【教学目标】

    1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

    2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中学到热爱祖国的教育。

    3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

    【教学重点】

    理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

    【教学难点】

    通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

    【课前准备】

    生字卡片、录音机、挂图。

    【教学流程】

    第一课时

    一、录音导入

    播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？(在升旗时)那升旗时你们会怎么做？

    看一看文中的小朋友是怎么做的？

    二、初读课文

    1．借助拼音来正确的读课文。

    2．边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

    预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

    解决办法：要求学生来指读。

    3．指着这些字给你的同桌读一读。

    4．只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

    预设：学生们会依旧照着拼音读。

    解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

    三、再读课文理解课文内容

    读课文，说一说你读懂了什么？

    预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

    解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

    四、精读课文，感悟课文内容

    1．读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

    2．在小组内熟读这几句话。

    预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

    解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

    3．把你读的那一句读给你们的同学听。

    预设：在小组有些同学读的不够准确。

    解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

    4．感悟课文内容。

    (1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

    (2)找出来在你们组内读一读。

    (3)谁能有感情的把这句读一读。

    预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

    解决办法：老师范读。

    教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

    五、有感情朗读全文

    1．找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)

    2．指名读一读。

    六、背诵课文

    1．把你喜欢的那句话试着背一背。

    2．试着背一背全文。

    七、作业

    把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

    一年级上册课件 篇12

    第一课时(详备)

    教学目的：

    1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

    2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

    教学重点：

    分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

    教学难点：

    对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

    教具：

    投影

    教学过程：

    一、激发情趣导入：

    同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

    板书：11房顶上的大蘑菇

    二、初读课文，整体感知：

    1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

    2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

    3、你能标出课文有几个自然段吗?

    4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

    过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

    三、学习课文内容：

    1、学习第一自然段

    通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

    板书：舒服

    2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

    板书：不舒服

    (1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

    指名读，自己读出语气来。

    (2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

    做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

    ①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

    ②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

    四、课堂小结：

    1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

    2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

    五、作业：抄写生字

    板书：

    11 房顶上的大蘑菇

    互相帮助

    第二课时：

    教学目的：

    1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

    2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

    3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

    教学重点：学会7个生字。

    教学难点：能在田字格中正确书写。

    教具:生字卡片、投影

    教学过程：

    一、复习导入：指名读课文。

    二、学生自学生字。

    三、检查学生自学情况：

    ①出示生字(卡片)：指名朗读生字

    ②记忆字形：(各抒己见)

    用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

    板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

    ③指导学生书写：

    学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

    四、练习：

    1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

    2、读一读词：见P52、3

    3、完成作业：抄写生字。

    4、各小组：分角色朗读课文

    5、表演：分角色表演

    五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

    板书：

    11 房顶上的大蘑菇

    记字方法：熟字加偏

    “方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。

    第三课时

    教学目标：复习巩固本课知识。

    教学重点：对本课所学知识进行练习。

    教具、学具：课堂训练

    教学过程：

    一、写出带有下面偏旁的字

    广—________ __________ __________ _________

    艹—________ __________ __________ _________

    衤—________ __________ __________ _________

    学生独立填写后，再指名读一读。

    二、填上恰当的词语

    先指名填写，订正，再指名说不同意见。

    三、加上部首组成新字，再组成词语

    方———( )( ) 页———( )( )

    坐———( )( ) 羊———( )( )

    木———( )( ) 皮———( )( )

    分小组练习组词，集体订正。

    四、把句子补充完整。

    1、下雨了，_______________________________________。

    2、小兔子_________________________________________。

    3、小山羊_________________________________________。

    4、_______________________________________走了进来。

    5、___________________________________心里热乎乎的。

    学生分小组合作填写，集体订正。

    一年级上册数学课件


    如果您需要关于“一年级上册数学课件”相关的资料可以参考以下内容。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。 教师的课堂教学与学生的反应是紧密关联的。如想了解更多相关信息请浏览我们的网站！

    一年级上册数学课件【篇1】

    一、说教材

    本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数游戏”;“想一想”、“练一练”;6的加减法。

    本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

    本课的教学目标是：

    1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

    2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。

    3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

    本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

    教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。

    二、说教法与学法

    学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知__。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

    有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

    三、说教学过程

    本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。

    (一)首先是复习导入

    在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。

    (二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

    在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

    (三)实际应用

    为了巩固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人

    结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所学知识得到强化。

    (四)摆数活动

    学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

    (五)课堂作业

    最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。

    一年级上册数学课件【篇2】

    一、教学要求：

    1、激发学生的学习兴趣。

    2、能运用“左右”的数学知识解决问题。

    3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

    二、教学重点：

    认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

    三、教学难点：

    “左右”的相对性。

    四、教学准备：

    计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

    五、教学过程：

    (一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

    师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

    1、感知左手和右手

    2、体验自身的“左与右”

    3、小游戏听口令做动作(由慢到快)

    4、揭示课题

    师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

    (板书课题：左右)

    师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

    字下边是个“口”字。

    (二)玩学具，理解左边和右边。

    1、摆一摆

    师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

    (计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

    师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

    2、数一数

    师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)

    从右数橡皮是第--------个

    从左数橡皮是第--------个

    师：同样的东西，按不同的'方向去数，顺序也不同。

    3、说一说

    尺子的左边是什么?右边呢?

    (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

    (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

    (计算机演示印证)

    5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

    (三)解决问题，增强应用意识。

    1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

    问：相邻是什么意思?

    面对黑板说说你相邻的同学有谁?

    背对黑板说说你相邻的同学有谁?

    侧转身再说说你相邻的同学有谁?

    师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

    2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

    问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)

    小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

    3、摆一摆

    老师说，学生摆

    把本子放在书的下面

    把尺子放在书的左面

    把铅笔放在书的右面

    一年级上册数学课件【篇3】

    教学目标

    (一)知识与技能使学生认识关系符号=并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

    (二)过程与方法通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力。

    (三)情感态度和价值观通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

    教学重难点

    教学重点:正确区分和记忆三种符号。

    教学难点:正确使用三种符号。

    教学过程

    (一)复习旧知,引出新知

    1.回顾已经学习了哪些数字?(1~5)

    2.小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)

    师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少?要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多,梨的数量比猴子的数量多,香蕉的数量比猴子的数量少。

    【设计意图】一年级学生喜欢听故事,创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣,也为旧知和新知搭建了桥梁。

    (二)激发兴趣,类比迁移

    1.认识关系符号

    (1)教学=让学生用学过的知识,说一说谁和谁同样多?师:一只猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?

    要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多,可以写成3和3一样多。师:数量一样多的情况用符号怎样表示?可以让学生先表达想法,之后教师帮助学生进行梳理,将3和3一样多写成3=3,并认识等号。

    总结:当小猴和桃子的数量同样多的时候,我们就可以用=来表示,读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3,等号,读作:3等于3)全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。

    (2)教学师:一只猴子吃一根香蕉,香蕉够分吗?大家想办法说明。

    预设1:用一一对应的方法比较出猴子多,香蕉少。预设2:刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多,也就是3比2大,可以用来表示,写作32。

    总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写2。读作3大于2。

    全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

    (3)教学师:分完了桃子和香蕉,现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨,梨够分吗?你是怎么想的?

    预设1:用一一对应摆图的方法比较猴子少,梨多。预设2:刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少,也就是3比4小,可以用来表示,写作34。

    总结:也就是说把3写在前面然后写上这个符号,最后再写4。这个是小于号,表示3比4少,读作3小于4。全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。要求学生用学具摆出图,找到两个数大小关系,并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来,再与他人说一说。师:刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友,通过读一读和写一写,你发现它们身上的优点了吗?能跟大家分享一下吗?

    (4)辨析:大于号和小于号是一对好兄弟,长得很像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大数,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大数在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。)教师帮助学生梳理知识并教顺口溜:大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

    2.小游戏:

    (1)介绍游戏规则出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用或=连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3,学生选择摆在两个数中间。

    (2)同学之间进行游戏,一人出题,其余人摆符号

    一年级上册数学课件【篇4】

    教学目的

    1.通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

    2.培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

    3.通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

    教学重点

    理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

    教学难点

    理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

    教具

    课件。

    教学过程

    反馈旧知

    1.填空。

    图中有（ ）把椅子；图中有（ ） 张桌子。

    2.选择

    图中有（ ）个草莓

    A 1 B 3 C 5 D 4

    新知探究

    （一） 一、创设情境，导入新课。

    谈话：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

    生表示愿意去，兴趣高涨。

    教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数字几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

    看苹果模型，观察模型上面有什么？1.2.3.4.5.五个数字。

    二、师生共同探讨新知。

    （一）摘苹果，提出问题。

    1．说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上。

    2．找几名学生上前摘苹果。摘大的，摘小的.最后，树上没有了。

    3．提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下。引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？

    （二）自主解决问题。

    （预设）第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

    交流想法：通过多种渠道获取知识。像这种一个也没有，我们用数字0。第二种情况：如果全部学生都说用0表示。就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

    教师总结，在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)

    (三)生活中的“0”，学习写“0”。

    1．现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？（门牌号码上的0、电话号码上的0、直尺上的0出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）。

    2．感知0的另两种含义。

    （1）课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？

    直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？学生小组讨论直尺上的这个0，表示起点的意思。

    （2）出示图片（温度计）。

    在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）

    0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。所以这里的0表示分界点。（板书：分界点）小结：0可以表示起点，也可以表示分界点。

    3．学习写0

    （1）写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，教师在田字格上演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。）

    （2）现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，）。

    三、巩固练习：

    1．写一写（自主练习第 1 题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！

    2．补充按顺序填数（自主练习第 3题）你们看，这些调皮的数跑没了，你们能把它填上吗？如果你填对了，就会得到一份有趣的礼物！快开始吧！

    四、抽象概括。

    1.做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

    2.教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

    边学边练

    （一） 填空题。

    拿走5块糖还剩（0）块。拿走3块糖还剩（2）块。拿走2块糖还剩（3）块。

    巩固训练 1.看图写数。

    2.看图写数。

    3.看图写数。

    3拿走2，还剩1。

    4拿走3，还剩1。

    课堂小结 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？

    板书设计

    0的认识

    “0 ”表示一个也没有

    1 2 3 4 5

    “0”表示起点分界点

    教学反思

    1．教材出示了直尺图，这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。教学时让每个学生自备一把直尺，在直尺的左端找到0，说明0是起点。然后再让学生说一说，0的右边一个数是几，最后一段一段地数数。这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。

    2．教学0的写法的时候，应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。教学生练习的方法可以参看前面教写数的教学建议。

    一年级上册数学课件【篇5】

    教材与学情分析

    《十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。

    教学目标

    （知识与能力、过程与方法、情感与态度）

    教学目标：

    1、知识与能力

    ①掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。

    ②知道加减法算式中各部分的名称。

    2、过程与方法

    通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

    3、情感、态度及价值观

    通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

    重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法

    难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法

    教学准备

    （师、生） 多媒体课件、小棒、计数器

    教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整

    一、复习准备

    二、讲授新课

    三．巩固练习

    四、课堂总结： 1、口算。

    9+1 8+2 10-7 5+4

    9+0 6-6 4-4 3+6

    2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

    （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

    （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

    3、数的组成。教师提问，学生口答。

    （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

    （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

    （3）10和4组成的数是（ ）。

    教师小结：十几可以分成1个十和几个一；

    反过来，一个十和几个一可以组成十几。

    1、教学例5。

    （1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

    （2）提问：

    ①一共有多少根小棒？ 根。

    ②用什么方法计算？ 。

    ③怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。

    （3）讨论：

    ①算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？

    引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

    ②你是用什么方法算出来的？

    教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

    〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

    ③教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。

    （4）列式：

    ①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。

    教师板书：13-3= 13-10=

    ②怎样算？你是用什么方法算出来的？

    教师引导学生回答：

    〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

    〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

    ③教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。

    （5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

    2、教学例6。

    （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

    学生回答，教师板书：11+2=

    教师提问：你是怎样想的？

    引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

    复习：加法算式各部分名称。

    （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

    学生回答，教师板书：13-2=

    教师提问：得数是多少？怎样想？

    引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

    复习：减法算式各部分名称。

    完成课本78页“做一做”中的第一、三题。

    师生总结

    作业设计：1、课堂作业本

    板书设计: 十加几和相应减法

    10 + 3 =13 13 - 3 =13

    3 + 10 =13 13 - 10 =3

    11 + 2 =13 13 - 2 =11

    加数 加数 和 被减数 减数 差

    教学札记：

    一年级上册数学课件【篇6】

    教学内容：

    苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。

    教学目标：

    1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

    2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

    3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

    教学重点：

    引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

    教学难点：

    引导学生正确描述图中的动作过程。

    课前准备：

    课件。

    教学过程：

    一、复习导入

    1．计算。

    6-3-16＋1＋2

    10-5-2 2＋2＋2

    指名学生口答，并说说思考的过程，先算什么，再算什么。

    复习连加和连减运算的顺序。

    2．争做文明小学生。

    出示两幅关于群众乘坐公交车的图片，让学生评一评两幅图中的行为，如果你是一个文明的小学生，上下车时应该怎么做？（强调有序下车，排队上车，做文明小学生的规范意识。）今天，就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。

    二、探究新知

    1．多媒体演示例题情境动画，学生观察动画，寻找数学信息，自问自答。

    （1）学生自由举手说一说，教师适时引导学生根据已知的数学信息，尝试提出相关的问题。车上原来有7人，先下车2人。问：车上还有几人？

    你会列式解答吗？教师根据学生的回答相机板书:7-2=5

    （2）引导学生继续观察图例，发现数学信息：然后上车3人。提问：现在车上有几人？

    要求学生自问自答，教师根据学生的回答相机板书：5+3=8

    （3）教师回答“现在车上有几人”这个问题，直接出示一个算式，要求学生根据动画，说一说算式的意思，并尝试说一说计算的过程，确定运算的顺序。（打开课本第74页，完成例题的填空）

    7-2+3=8

    观察、比较这两组算式，它们有什么相同点和不同点？哪种更简单些？

    相同点：(1)都是先算前面的运算，再算后面的运算。

    （2）左边两种运算，右边也是两种运算。

    不同点：左边两道算式，右边一道算式。（通过比较，让学生直观感知加减混合算式的简洁。）

    2．深入探索，揭示算理，研究算法。

    出示植树图，要求学生根据先根据图1说出图意，再出示图2，获取数学信息，尝试提出问题，并列这样的简便算式解答。

    指名学生说说自己的想法，教师相机板书：6+2-3=5

    集体分析计算的过程，确定运算的顺序。

    3．分析算式，揭示课题。

    观察这两道简便算式与计算方法，你有什么发现？与我们学的连加、连减有何异同？

    学生自由回答，教师适时小结。

    （1）连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天学习的“加减混合”。（板书课题）

    （2）加减混合的算式计算同连加和连减计算的顺序一样，也是先算前面的，也就是从左往右算。

    三、巩固练习

    1．图式结合题。引导学生根据部分算式说出图意，再在书上填空。

    请几名学生说说计算的过程。

    2．闯关题

    （1）计算题。

    指名学生说说自己的想法，明确运算的顺序。

    （2）送鱼雷回家图。

    指名学生上台演示将鱼雷送回自己的家，集体核对结果。

    （3）看图说话列式。

    谈话：动物游乐园有猴子、小猪，还有兔子。根据老师的要求，你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，同桌互相说一说每个算式表示的意思。

    教师依次出示三道算式，请同学说说老师的想法，然后全班交流。

    3．课后作业：完成书本上第75页的练习。

    四、课堂总结

    通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？加减混合运算应该怎样计算？在计算的过程中需要注意什么？

    板书设计：

    加减混合

    7-2=5

    5+3=8 7-2+3=8

    6+2-3=5

    前——后

    左——右

    教学反思：

    教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境,帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题,还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图,意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。

    利用学生熟悉和喜爱的闯关游戏，把“想想做做”中的题目用游戏的形式展现,直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材,使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,在游玩中解决数学问题,体会到数学与生活的联系。最后以鼓励的语句结课,增加学生学习数学的信心和兴趣。

    一年级上册数学课件【篇7】

    1.课程标准内容目标中的相关要求

    (1).能认识钟表。

    (2).结合自己的生活经验，体验时间。

    (3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

    2.学情分析

    教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

    学习目标

    1.认识钟面，能区分时针、分针。

    2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务

    1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

    2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

    资源与建议

    1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

    2. 本节课流程：谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

    本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

    4.课前准备：课件、钟表

    教学过程

    教学环节教师的教学生的学评价要点

    环节一

    激趣导入

    1.用录音机放闹钟的声音

    教师：这是什么声音？

    2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

    1.认识闹钟。

    2.谈谈闹钟的作用。

    通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表

    环节二

    教学新知1．初步认识钟面。

    教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

    2．认识整时。

    。

    教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时

    3.动手操作

    （1）生说时间，师在钟面上拨时刻

    （2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）

    （3)对比6时和12时，你有什么发现？

    1.认识钟面。

    这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

    2.认识整时

    当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时

    通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间

    环节三

    巩固练习1、找朋友：看桌面连线

    2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间

    3、过1时是几时，教材94页第3题

    4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

    做练习题

    通过练习，加强学生对钟表的认识

    环节四

    全课总结构建系统

    教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

    谈谈收获

    课堂总结，升华主题板书设计

    认识钟表

    1、钟面上：（1）时针和分针

    （2）12个大格

    （3）12个数

    2、整时整点:7:00 8:00 2:00

    3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时 8时 2时

    （2）电子计时法：7:00 8:00 2:00

    一年级上册数学课件【篇8】

    教学内容：

    数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。

    教学目的：

    1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

    2．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

    3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

    4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

    教学重点：

    1．理解、体会减法的含义。

    2．联系生活实际，解决实际生活问题。

    教具准备：

    多媒体课件，磁性小棒5根。

    学具准备：

    每个学生准备5根小棒。

    教学过程：

    一、复习巩固，提示课题

    1．口算（开火车），用卡片。

    师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

    （小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）

    生答。

    2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

    （小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

    3．出示小星星奖章。

    师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）

    师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？

    二、创设情境，探索新知

    1．出示纸鹤图。（课件）

    （1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）

    （2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友 拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的？）

    （3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

    （4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？

    （5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

    （6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书3  1），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“－”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）

    （7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。）

    （8）在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）

    （9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。

    2．出示气球图。

    （1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）

    （2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？

    （3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）

    （4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？

    （5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。）

    师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？

    3．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）

    三、操作、交流学习

    1．请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）

    2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。

    3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。

    四、联系生活，领悟运用

    师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？

    小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们自己。

    师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？

    五、总结回顾

    1．这节课你学到了什么？

    2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

    一年级上册数学课件【篇9】

    教学内容：数学乐园

    教学目标：

    １、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

    ２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

    ３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

    ４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

    重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

    教学过程：

    一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）

    1．谈话激趣。

    师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。）

    数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

    师：有没有兴趣？

    生：有！

    师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？

    生：敢！

    2．观察迷宫，明确规则。

    师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

    生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。

    师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

    学生发言（按照从1到7的顺序）。

    二、数学乐园开始

    分组开始完成数学乐园的题

    规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。

    分组：多种形式的分组。多次进行回答。

    三、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

    一年级上册数学课件【篇10】

    教者：申秀芝

    一、教材简析及学情分析

    1.教材简析：教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。

    2.学情分析

    在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。

    二、教学目标（每个一页）

    1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

    2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

    3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

    三、教材处理

    1.主题图的使用：由于学生很少有独自购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，将学生去食堂吃饭排队融入进去，层层递进，突破教学重难点。

    2.教学重点、难点

    能区别几和第几，感知第几的相对性，并在实际中运用。

    四、教学流程及效果预测

    课前小游戏

    学生伸出小手做上、下；左右、前后位置的动作游戏，其目的在于强化左右的概念、创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。

    教学流程

    （一）谈话导入 品德教育

    首先请学生看主题图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。

    此环节的设计更加注重联系学生的生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育。

    （二）创设情境，感知新知

    此环节中我一共设计了三次活动。

    第一次活动：学生排排队，初步感知序数的含义。

    我请5位学生到前面来排成一直队，然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，根据学生的回答再提出问题：XX排在第2个，这里的第2个指的是几个人？你知道前两个人是谁吗？同样是2，为什么表示的意思却不一样呢？XX的后面又有几个人？回座位一个同学，他们的位置有什么变化等问题引发学生的思考，初步感知了“几和第几”的区别。

    第二次活动：小学生获奖颁奖台，进一步理解序数含义。

    在这次活动中我为学生带来五位动物朋友，原本是我安排好小动物的位置，听从了浪子老师的建议让学生按照自己的意愿给小动物排排队，这样没有限制学生思维，学生自主性得到充分体现，参与的积极性也提高了。接下来请学生介绍一下每个小动物的位置，学生的介绍中有的从左数起，有的从右数起，根据学生回答的不同，引导学生从不同方向观察小动物的位置，使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同。在此环节中郭永军老师提出了很好的建议，由教师示范怎样把几个和第几个圈出来，这样形象直观，学生一下子就学会了，避免了以往练习第二题中出现的问题。最后我让学生自己当小老师提问考一考同桌，看看从不同的方向能否准确介绍小动物的位置，从而进一步理解序数的含义。

    第三次活动：动手操作，深化感知。

    本环节我请学生拿出学具：4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，并把摆的结果与小组内的同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。接下来我向学生提出要求：把学具摆成一直排，圆片在第2的位置上，有哪些摆法？学生们通过独立思考再与同桌交流后进一步感受到“第几”的相对性。

    （三）巩固深化 拓展延伸

    此环节中我为学生设计了三个梯度性练习。

    第一题：水果排排队，目的是检测学生从不同的方向观察，水果的位置也不同。

    第二题：圈小猫，让学生亲自数一数，画一画，目的是检测学生能否准确区分几和第几。

    前几次试讲时发现学生有很多学生并没有把三只小猫圈在一起，而是每个圈一个圈，反思原因是学生不懂怎样去圈画，采用了郭老师的建议在小动物排排队环节就示范教给学生圈画方法，到了本题，问题就不再出现了。

    第三题：想一想，猜一猜。这样的习题具有一定难度，原设计中我采用了让学生先自己想一想，在纸上画一画，然后小组交流，最后演一演的步骤来处理，老师们向我提出质疑：这样的练习对于一年级刚入学的小学生来说是否太难了？实际教学时学生确实也遇到了困难，最后采用了这样的办法：（1）想想小明前面有几个同学？小明后面有几个同学？（2）一共有多少人？指哪些同学？不仅很好地解决了问题，还达到了对学生进行思维性训练的目的。

    最后，我设计了小游戏：快乐乐出教室的环节。在张晶老师的建议下加入欢快的音乐，让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求，正确进行判断，走出教室。这样的设计不仅检查了学生对本节课的掌握情况，也训练学生养成认真倾听的好习惯，可谓一举多得。

    一年级上册数学课件【篇11】

    教学要求：

    1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。

    2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

    3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

    教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。

    教学准备：

    师：主题图或小猴图片三个、梨的'图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

    生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

    教学过程：

    一、复习旧知：

    （1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

    （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

    （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

    二、新知讲授

    1、出示主题画

    问：请你说一说这幅图是什么意思？

    从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

    还有需要补充的吗？

    （同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）

    343 2

    从这些数据你发现了什么？

    同学自由回答：教师板书：

    3＝33＞2 3＜4

    3等于33大于23小于4

    （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

    （2）谁会读，请会读的同学带领大家读

    （3）你还有其它的比法吗？

    2、出示第17页下面考虑：

    （1）同学自由看图：你从图中看到了什么？

    （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

    有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

    （指名上台写）

    （3）比一比，你发现了什么？5＜3

    谁会读？

    （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

    三、练一练

    第21页的第5题

    同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价

    第6题

    同学独立完成，全班评价，最后教师评价。

    一年级上册数学课件【篇12】

    教学内容：

    教科书第18～19页的例题，第19页想想做做的习题。

    教材简析：

    教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了=、＞、＜，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。

    比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较的结果，理解＞和＜的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。

    想想做做根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。

    教学难点是会用＞、＜表示两数关系。

    教学目标：

    1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

    2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

    3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

    教学过程：

    一、游戏复习导入，诱发参与

    （1）导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？

    （2）数字宝宝说：小朋友们真能干！

    谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数学知识呢！

    （3）打开文本18页

    二、引导探究，学习新知

    1、教学=。

    讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。

    提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。

    提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）

    提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜）

    讨论交流，说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）

    学生齐读，观察=号的写法。（板书：等号上下两横平又直）

    教师示范写法，学生描红。

    教师操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后让学生写一写，

    并说一说几等于几。

    2、教学＞。

    讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

    指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）

    提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

    提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）

    3、学生猜一猜，相互交流。

    说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞），它的名字叫大于号，5＞3读作：5大于3。（板书）

    提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生汇报。（板书：嘴巴朝左大于号）

    讲评书写，学生描红。

    提问：你们能用手势做出＞的样子吗？

    学生用食指和中指做出＞。

    提问：让我们想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小

    呢？（学生讨论交流）

    3、用同样的方法教学＜。

    4、总结。

    提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

    讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？

    学生讨论得出结论：嘴巴朝左是大于号，嘴巴朝右是小于号。

    教读儿歌。学生边读边做手势表演。

    互动游戏：教师打手势学生说符号，同坐互动。

    三、巩固强化，拓展思维

    1、想想做做第1题。

    指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）

    2、想想做做第2题。

    指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）

    3、想想做做第3题。

    鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）

    四、归纳小结，提高认识

    提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？

    一年级语文上册教学设计及反思通用


    教师范文大全内容专辑推荐：“一年级语文上册教学设计”，敬请浏览。

    教师作为学生前行的引导人，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以系统方法为指导，可以提高教师的教学效率和教学质量。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？以下内容是教师范文大全编辑特地整理的“一年级语文上册教学设计及反思”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

    一年级语文上册教学设计及反思(篇1)

    雪纯洁晶莹它是冬天的精灵，也是大自然送给万物精灵的一分厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧！一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

    如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情。

    朱自清先生在《论朗读》中强调指出：读的用处最广大，语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出嘘的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔，几步就成一幅画的时候，我给学生做了范读，有的学生说：老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

    但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇2)

    《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

    如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情。

    朱自清先生在《论朗读》中强调指出：读的用处最广大，语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

    如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出嘘的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔，几步就成一幅画的时候，我给学生做了范读，有的学生说：老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

    识字方面：知道学生读准参睡，比较成晨的读音，以记字形整体识记为主，鼓励学生用熟字来记，通过蛙睡认识两个偏旁虫和目。学生展示读，注意在轻松活泼的语调中读出小画家的兴奋的心情，生动活泼的作画场面。

    但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇3)

    教学目的：

    1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

    2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

    3.学会读i、u、、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。

    4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。

    教学重点：

    1、iu的音、形，能正确书写。

    2、掌握iu的四声。

    1.教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。

    教学时间：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、复习单韵母a、o、e及四声。

    二、看图激趣，导入新课

    1.观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

    2.谈话导入：是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）

    三.学习单韵母i

    1.衣服的衣就是单韵母i的读音。（借衣的音学习i）

    2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。）

    3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

    4.观察挂图学习字母的形

    问：字母i与图上的什么地方很相像？

    5.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

    6.指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

    （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

    四、学习字母u

    1.出示图2学习字母的音。

    问：图上画的什么？（借乌鸦的乌，学习u）讲：乌鸦的乌的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

    教师范读u

    学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

    2.观察挂图学习字母的形

    问：字母u与图上的什么地方很相像？

    3.指导书写

    u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

    五、学习字母

    1.出示图3学习字母的音

    问：图上画的什么？（借鱼的音学习）

    讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

    教师范读。

    学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）

    2.观察挂图学习字母的形

    问：字母与图上的什么地方很相像？

    （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）

    教儿歌：像小鱼吹泡子。

    3.指导书写

    占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

    六、学习iu的四声

    板书：īǐ

    ūǔ

    ǖǘǚǜ

    讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

    在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。

    练习读：

    1.按顺序读iu的四声。

    2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

    衣服的衣（yī）阿姨的姨（y）

    椅子的椅（yǐ）容易的易（y）

    乌鸦的乌（wū）姓吴的吴（w）

    五个的五（wǔ）耽误的误（w）

    小鱼的鱼（yǘ）下雨的雨（yǚ）

    3.打乱顺序读四声

    4.加进aoe的四声进行练习。

    5.请学生当小老师领读。

    第二课时

    一、复习六个单韵母的四声

    1.有序地读四声。

    2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

    二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

    1.学习声母y。

    a、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示y）

    b、读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

    c、辨认y和i：我们把y叫做大y；单韵母i叫做小i。

    d、师生合编顺口溜记读音。

    2.学习声母w。

    a.这儿还有一个声母。（出示w）

    b.读音练习。

    c.辨认w和u。

    d.师生合编顺口溜记读音。

    3.识记y、w指导y、w的书写

    a.看图认行：同桌讨论，怎么记住y、w？（学生自由说，展开想象）

    b.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？

    c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

    d.书写指导：老师边板演边提示，学生书写。

    4.学习整体认读音节yi。

    a.认识yi：请看，大y带着小i来了。（出示yi）它是整体认读音节，也读作衣。

    b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

    c.练习yi的四个声调。

    d.用音节yi的四个声调分别组词。

    5.学习整体认读音节wu（方法同上）。

    6.学习整体认读音节yu

    a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

    b.认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。

    c.练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词。

    三.区分声、韵母和整体认读音节

    按要求归类：摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、。

    声母

    韵母

    音节

    四、看图读音节说话。

    1.看插图上的音节读一读：wūyā、yīfu。

    2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

    教学札记：

    人教版语文课程标准实验教材第一册《iu》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的。

    在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

    枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

    在第一步的激趣基础上，我把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇4)

    一、复习导入

    1、猜字游戏,复习学过的拼音

    圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

    2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

    二、学习j、q、x

    1、学习j

    看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。

    ２、学习q、x

    方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx

    ３、记字形

    你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）

    在书上描一描字形。

    三、练习j、q、x与韵母相拼。

    １、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

    ２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

    ３、练习拼读j-ījī（鸡）公鸡的鸡；q-īqī（七）七个的七；x-īxī（西）西瓜的西。

    ４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxi

    师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ājiā，j、i、ā在哪里？

    生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ājiā

    四、探究j、q、x与相拼的规律

    １、出示：q-ǜq拼读音节时，发现了什么？（与q相拼，两点去掉了。）

    ２、师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小吧！

    ３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

    ４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发的音，g、k、h后面的韵母是u。

    五、布置作业。（略）

    j、q、x教学反思：

    这节课学习声母j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。

    在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

    拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

    最后探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜq拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小，人人争当小，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇5)

    《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

    本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一部分的时候，我是这样进行的。

    孩子在那里？快来

    一上课我创设了这样一个情景。

    小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

    接着出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我现在发现孩子们特别喜欢分角色朗读课文。

    启发想像，尝试拓展

    1．师：过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

    2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

    3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

    4．小组合作讨论，自编对话表演。

    鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇6)

    《菜园里》是一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。

    为了使识字课也生动有意思，课堂中，我主要通过情境的创设，把学生引入比较真实的蔬菜宝宝家。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。

    一、创设教学情境，激发学生兴趣

    知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣，同时在门牌的创设中，学生轻松地认识了蔬菜。接下来，我说迫不及待了，让我们一起进到里面去看看吧！板书里，很自然的，学生理解了里的意思。再出示菜园图，根据学生的回答点击蔬菜名称，而后以小朋友们，这些蔬菜娃娃见你们来了，可高兴拉，瞧，它们都带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们一起来认识认识他们吧。，出示蔬菜宝宝名片，导入识字教学。

    在最后的识字巩固环节，我以喜欢这些蔬菜宝宝吗？蔬菜宝宝也喜欢你们，它们要变成一道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。带领学生有兴趣得进行识字复习，让学生报菜名进行字词的拓展学习，这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设，把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与快乐不再分离。

    二、朗读形式多样，调动学生情趣

    识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生。

    三、运用趣味游戏，活跃学生乐趣

    一年级学生非常喜欢做游戏，既然游戏可以帮助他们集中注意力，那么课堂上，我就引入了两个游戏。贴商标游戏，让学生找出对应的蔬菜名称，不仅考学生的识字情况，也考验了学生的反映速度，他需要和图片对应起来，同时在学生的对对对拍手声和齐读声中，生字再一次深刻地和学生见了一次面。在猜猜看的游戏中，通过猜动作，猜口型，猜谜语，既增强了学生的学习兴趣，也帮助学生提高了识字的能力，学生在游戏中兴趣盎然识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。

    这节课的教学中虽然做到了以上几点，但还存在着些不足的地方。

    1、课堂的及时生成

    在让学生说说你还知道什么园时，有些学生说了和园字同音的圆圈，元旦，我随即在黑板上把这两个字写上了，之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上，在复习巩固环节，再让学生读读，这样不仅让学生区别了同音字，又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。

    2、评价的多样化

    老师的评价对学生是非常重要的，一句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度。特别是一年级学生，我的评价语还欠生动丰富。

    识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实？教学永远是不断改进的艺术，我将不断反思，不断进取，！

    一年级语文上册教学设计及反思(篇7)

    什么是朗读呢，字典上讲就是清晰响亮地把文章念出来。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的念，而是学生正式地学习书面语言一个最重要的过程，是学生历经低年级数（字）读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读，是语文能力有序训练的过程，儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁，朗读训练，可谓任重道远，没有小学阶段充分的训练，成人以后的阅读则不可能流畅。

    新《课标》对此提出了十分明确的要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫神舟号》一课时，我就尝试着从以下三方面来促进学生的朗读。

    一、范、跟、练正确读课文

    汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。

    于是，我采用先听老师范读，做到心中有音，后拼读每个音节，做到口中有声，最后练习开火车读，跟同学比勇气、比声音高低、比熟练程度做到敢念。

    二、激、创、绘感情朗读课文

    德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

    课一开始，我便以兴奋的口气介绍神舟五号、介绍杨利伟。神州五号上了天，这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。

    （在课前跟学生讲《嫦娥奔月的故事）

    教学第一自然段时，要求学生跟着老师做动作，然后边做边读体会文意。学生从睡姿表演中体会到了晚上的宁静，在老师的点拨下，提出要读得轻，从轻慢失重的悠闲步伐中体会到一艘飞船在太空散步的样子。因此整句话要读得轻柔。

    嫦娥姐姐的话又应该怎样读呢？（奇怪，高兴）

    老师创设情境：为什么嫦娥姐姐见到小弟弟会奇怪、会高兴。（学生：月宫里只有玉兔和她做伴，她很久没与别人讲话，所以很高兴。看到飞船来太空，很奇怪。）

    飞船弟弟的话充满了自豪，再加上动作演示，既利于理解又易于记忆。

    至于最后一段话，老师点拨：你们离开妈妈一天，放学时想不想家？学生议论开了。

    嫦娥姐姐离家不是几天，不是几年，而是几千年，你说她想家吗？学生自然把真想回家看看几个字读得差点声泪俱下。

    三、读、爱、练流利朗读课文

    有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望，正是朗读兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，朗读才能变得自觉。拳不离手，曲不离口，流利地朗读也就在主动练读中迎刃而解。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇8)

    课题的产生：一周一次的卫生扫除又来了，与往年不同的是，要求每个教室不留一处死角。人人有事干。为了分工明确，我把全班57个同学的卫生任务进行了具体的分工。于是清洗桌面也变成了卫生扫除的范围。在劳动中，我发现桌面清洗后变得异常干净，原本多年留在桌面上的油泥、笔铅等赃物经过长年的积累，变得黑糊糊、油腻腻的，很不卫生。清洗后，虽然桌面的油漆受到破坏，但是没有的油泥，感到卫生多了。但由于卫生扫除的时间太短，每个小组只擦完了几张桌子。面对那么多黑糊糊的桌子，我该怎么办呢？《读写结合，读中学写》的课题，其目的还是学写，我何不也让学生在活动中学习写作呢？于是，一次以活动为引子的校本教材习作《我给桌子洗个澡》诞生了。

    活动准备：小桶、抹布、洗衣粉、钢丝球

    活动目的：1、清洁桌面

    2、体验活动的过程，并写下来。

    活动经过：

    一、导入：

    同学们，猜猜你手中的卫生工具是用来干什么的？（生猜测）

    二、活动观察：

    为什么给桌子洗澡呢？（生交流，引导学生通过看、摸、闻等观察方法，观察洗澡前的桌子，明白给桌子洗澡的原因）

    多么脏的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子会说话，它会说什么呢？（想象说话，练习表达）

    三、活动体验：

    1、工具准备好了吗？

    2、给桌子洗澡开始吧，但要注意劳动中不仅要认真干，还要学会观察。桌子有什么变化呀？你是怎样擦的呀？别人是怎么干的？等等，注意多观察，多体验。

    3、活动结束，清洁桌面、地面的水渍。引导观察，这时的桌子什么样了？如果桌子会说话，它现在会说什么？

    四、提供提纲，完成写话。

    洗澡前（桌子的样子）洗澡中（桌子的变化、劳动中的自己）洗澡后（桌子的样子）自己的心情

    [教学反思]

    活动是教学的有机部分，在活动中引导学生去体验活动的过程、感受，这便成了写作的素材。我们语文教师的任务就应该是去引导学生感受、体验。丰富学生的词汇、丰富他们的生活。在今天的习作中，有许多孩子表现出了极大的积极性。特别是在写作时更是变的有话写。像彭玉栋、蔡婧璇等，不仅语言流畅，还写出了自己的感受。经过认真批阅，有12篇习作评为佳作，字数在100字以上。还有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同学寥寥几笔，提纲式的，还需要慢慢引导，细细体会。

    [附学生习作]

    今天，老师让我们给桌子洗澡，可是我忘记带工具了，怎么办呢？我只好向我同桌借。我同桌说可以，不过我同桌还说：等我擦完了再说吧！可是，等她擦完了的时候，都快下课的时候，我的桌子还是黑黑的。我很着急。终于，她擦完了。我急忙擦，可是擦几遍都没有能擦下东西来，她的洗衣粉也用没了。我只好借张若涵的洗衣粉。我更使劲的擦桌子。终于，工夫不负有心人，我终于擦干净了，桌子被我擦白了。我虽然很累，可心里有说不出的高兴！

    一年级语文上册教学设计及反思(篇9)

    《我多想去看看》是一首小诗，共三大句话：第一句话交待了我的出身一个山村的孩子；第二句是讲遥远的北京城，天安门广场的升旗仪式非常壮观；第三句写山村孩子向往北京的强烈的思想感情。

    我在引导学生识完字，读熟课文后，没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：万和林一开始就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个我多想去看看？我没有直接解答这个问题，而是以它为理解文章的一条线。我问：谁看出文中的我是一个怎样的孩子？从哪里看出的？孩子们的思路又进入了课文。

    在文中他们从走出大山、遥远等处看出了我是一名山村孩子。有一位孩子提出壮观是什么意思？我请几位在北京天安门广场看过升旗仪式的孩子描述了升旗的场面，同时就有孩子在惊叹。表达能力强的杨金颐同学还结合学校的升旗仪式作了想像，用儿童特有的语言阐释了壮观一词的含义。这时我趁热打铁：这样壮观的场面，老师真想和同学们一起站在天安门广场看看啊！

    但对一个山村孩子讲，这是多么难又多么遥不可及啊！这是她的梦想，她已经多次向妈妈说我多想去看看啊！从这儿看出小姑娘(------)。孩子们补充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗仪式啊！提出问题的万和林也说自己明白了：其中一个是作文章结尾，另一个用来点题。

    至此，学生对课文的理解划上了句号。课后我作了深刻的思考，对待这些优秀的孩子，我应该大胆放手，给他们更多的思考空间和学习空间。

    一年级语文上册教学设计及反思(篇10)

    教学目标：

    1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课生字，其中７个只识不写；理解由生字组成的词语。

    3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

    教学重点

    学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

    教学难点

    像创造等有些词句不容易理解。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    １．初读课文，知道人的双手和大脑作用是很大的，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

    ２．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字、新词，学会部分生字的书写。

    课前准备

    1．观察你的小手在生活中有哪些作用。

    2．生字卡片；词语卡片。

    教学过程

    一、揭示课题，启发思考

    1．板书课题：1人有两个宝

    （１）齐读课题。这里的宝是什么意思？（宝贝）

    （２）人有哪两个宝贝？

    2．课文是一首儿歌，陶行知爷爷写这首儿歌就是要告诉我们无论做什么事，都要用手又用脑，才能把事情半得更好。

    二、看图导入课文

    看图，逐幅说说谁在干什么？老师指导学生用有的有的有的还有的连起来说说这几幅图的意思。

    过渡：只有既动手去做又用大脑好好思考，才能把这些事情做得更好。

    １．听老师读课文。

    老师：小朋友，说话要有停顿，见到，停一停，见到。停两停，不拖调。

    ２．学生试读。

    ３．这首儿歌有几句话？

    师生共同学习。（告诉学生到。停两停的地方是完整的一句话；，停一停表示话还没说完，只是停下来吸口气。）

    三、初读课文，自学生字词

    1．凭借汉语拼音读两遍课文。

    2．边出示生字，词语，读准后读句子。

    （１）第一句它告诉我们什么是人的两个宝？

    出示：双手大脑两个宝

    一边演一边练读。

    （２）双手和大脑会干什么呢？

    出示：做工思考

    一边演一边练读。

    （３）怎样才能把事情做得更好呢？

    出示：用手用脑才能创造

    一边演一边练读。

    ３．再齐读课文。

    ４．看着词语练习背诵

    四、学习生字

    1．出示生字人、个、大，观察它们有什么相同的地方？

    都有撇和捺。书写时要先写撇，后写捺。撇和捺要舒展些。

    ３．范写

    ４．学生照着练习书写。

    ５．观察手的笔画，与三作比较。

    ６．范写

    ７．学生照着练习书写。

    五、小结。

    双手做工

    词语卡片：人有两个宝创造

    大脑思考

    教学反思：

    1．朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。

    2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。

    3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。

    4．教学生字时，您让学生从人、个、大三字中发现它们的共同特点都有撇和捺，从而揭示它们的笔顺规则：先撇后捺。

    5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。

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