五年级上册语文第八单元作文。
现在,很多教师需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢?下面是小编为大家整理的“[教案参考] 语文五年级上册教案-作文其五”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、掌握影视评论的初步方法。
2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法,培养分析问题的能力。
教学设计:
一、导入:同学们平时除了学习之外,最喜欢什么活动(看电视、看电影),你们最喜欢看哪些节目,为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么,为什么,说主理由。
二、学生交流:刚才同学们说的影片,节目的好与不好,就是一种评论,那么怎么去评论呢?
三、例文指导:
1、示例:《哪吒闹海》的两评论
2、讨论指导:
⑴语言表达应清楚、明了,使人一听就明白。
如:少儿节目《大风车》同学们都看了,我觉得这个节目特别有趣,适合我们看,特别是节目主持我金桂子的语言动作,穿着常引得我们好笑,而笑中又使我们学到一些知识,懂得一些做人的道理。
⑵评论的范围易小不易大,可以从以下几个方面去评。
①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
③画面或场景、插曲等。
⑶同学们在评论前,一定要注意想好了再说,好与不好,前后应一致,不能说到哪是哪,这样自己分析问题的能力才能提高。
看图同桌练说。
四、小组交流,共同评议。
五、全班展示,巩固学法。
六、作业:练习写一评论电视的文章。
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参考范文--人教版小学五年级下册语文教案4篇
人教版小学五年级下册语文教案【篇一】
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
知识与能力:
1、学会12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、让学生充分开发自己的潜能,发挥自己的能动性去认真阅读,感悟课文,体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后,万物争荣的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。
过程与方法:
默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边画,抓重点词句理解的方法。
情感态度与价值观:
理解课文内容,感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光,从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美、捕捉美,表达美的能力。
教学重难点:
1、揣摩课文的表达顺序,领悟观察和描写的方法,体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美,捕捉美,表达美的能力。
教学准备:生字卡片、挂图
第1课时
教学目标:
1、让学生充分开发自己的潜能,发挥自己的能动性去认真阅读,感悟课文,体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后,万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重难点:
揣摩课文的表达顺序,领悟观察和描写的方法,体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
教学设计:个性化备课:
一、谈话导入,理解课题
1、对于暴风雨,我们并不陌生。当你看到这个课题的时候,脑子里浮现出怎样的画面?请你结合你的经历具体说一说。
课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点?“暴”在这里是什么意思?(猛烈的、强大的、迅速的)
2、引导学生自由发言。
3、同学们描述的是我们身边的暴风雨,那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢?今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文。
要求:把生字在文中标出来,读准字音、读通句子。
思考:作者是怎样描写暴风雨的?从哪些方面写了暴风雨?
2、学生思考并回答。
三、划分课文段落
第一部分(1-6)描写暴风雨之夜的情景。
第二部分(7-11)描写了雨后黎明的情景。
第三部分(12-13)表达了作者经历暴风雨后的感悟。
四、学习第一部分
1、浏览第一部分,用一个字来概括暴风雨的特点?(目的是为了回扣课题,突出“暴”字。)
2、学生思考回答。
3、默读思考:作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的?请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来,并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。
4、让学生找出这些句子和词语后,反复朗读,边读边想像画面。
5、组织学生交流找到的句子,让学生通过朗读读己的感受。
6、如果你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中,你会有怎样的感受?作者又有怎样的感受呢?
(引导学生感受作者的情感变化:惊悸-激动人心)
7、学生练习朗读这一部分
思考:作者是按照怎样的顺序来写的?(时间顺序)
要求:读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。
五、朗读成诵
让学生熟读第一部分,能熟读成诵。
板书设计:
第2课时
教学目标:
1、充分发挥学生的潜能,认真阅读。
2、体会作者的感情,注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上,达到熟背课文。
教学重难点:
从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理,培养学生感受美,捕捉美,表达美的能力。
教学设计:个性化备课:
一、导入
回顾第一部分内容,让学生背诵。
二、学习第二部分
1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后,紧接着有描写了什么?和第一部分比起来,这一部分主要是写的什么?
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读,思考作者是用什么顺序来描写这一部分的?(由近及远)
4、学生交流,并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
三、学习第三部分
1、自由读最后两个自然段,联系课文内容和生活实际,说说你的理解。
2、引导学生体会:
(1)昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切,为什么会带来更加绚丽的早晨?仅仅是风雨洗礼之后,万物更新了吗?
(主要是作者经历了暴风雨的考验,心态发生了变化,更深刻地感受到风雨之后的美好。)
(2)作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻,想到了雨后的美好吗?“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么?
(是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美,暴风雨过后则表现出柔和之美;么样昨夜的暴风雨,今天的柔和之美就可能体会得不够深刻,“阳光总在风雨后”,风雨之后的阳光才显得更加灿烂。)
3、指导学生朗读第三部分。
4、熟读成诵。
四、课文
这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比,表现了大自然的和谐之美,表达了作者对暴风雨的喜爱之情,也揭示出了一个深刻的道理:事物有阴暗又有光明,但终究会走向光明;而这阴暗和光明的对立变化,才是世界辩证和谐的美,我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。
五、课文拓展
我们人生道路上是否遭遇国暴风雨?你是如何对待的?学完这课文之后,你有什么启发?
六、课后作业
背诵全文。
板书设计:
2、暴风雨
雨夜狂风暴雨
雨后绮丽华美
事物有阴暗又有光明
但终究会走向光明
人教版小学五年级下册语文教案(篇二)
【学习目标】
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、扣题导入
1、出示课题:
刷子李
2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文,整体感知
学生自读课文, 读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:
蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 。
3、再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论,深化感悟
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:
黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2、学生交流列举。
(四处)
3、教师小结:
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示:
最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么?
(技艺高超)
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?
7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习,教师巡视指导。
10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
人教版小学五年级下册语文教案【篇三】
教学目标:
1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2、学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:
联系上下文来理解语句的意思
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备:
教学课件
教学过程:
第一板块走进威尼斯
一、激发兴趣,导入新课
1、揭示课题,理解课题
同学们读了课题,对课题你是怎样理解的?
2、欣赏动画,感受威尼斯。(课件展__尼斯的图片。)
(1)、要求学生边听边想,哪些给你留下深刻的印象
(2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)
小结:这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,有120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
3、学习词语
威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱
(1)出示词语、指名读。
(2)指名用词语说话,一定用上“威尼斯或小艇”
4、师:为了能让同学把句子说得更好,先自由放声读课文,看看词语在句子的什么地方,用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
5、思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
师随机板书:小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途。
反思:本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片,了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多,整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识,对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习,打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节,有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。)
第二板块感受小艇之奇特
1、导入:当我们置身于诗情画意威尼斯时,坐上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、请同学读课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)
3、师:读了这段,请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)
4、出示大屏幕
比较
(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。
(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
5、品读句子,感受比喻句的妙处。
6、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好,巧
(教师范读,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)
小结::一句话,坐上这小艇是什么感受?
7、过渡:那么,课文用了这三个比喻句,使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句;
(1)把下列的诗句写成比喻句
《忆江南》“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”
江南的风景真是美如画。你看那_______
(2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔,远看它就像_________;它苍翠繁茂,每一片叶子简直就是;那夹杂在叶子间的小花犹如,芳香扑鼻,整个校园都被桂花的香味浸住了。
(反思:试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂,但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重,学生的思维受到限制,不知道白居易到底“忆”江南的哪些风景;二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间,学生的知识储备(词语积累、生活表象)不够丰富,导致不能畅所欲言。)
第二课时
第三板块赞叹驾驶技术之自如
导入:这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?
1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读,
出示学习提示
2、默读课文,画出重点句。
3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。
4、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
(提示:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
5、教师引读
师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如──
生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。
师:他动作灵活──
生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。
师:他速度极快──
生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。
6、师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。
出图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂
7、整体朗读,熟读成诵(出示填空)
船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在( )的时候,他( ),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛( ),不知( )。
8、语言训练:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?船夫最想说什么?
人教版小学五年级下册语文教案【篇四】
学习目标
1.回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习,感受到标点符号的魅力。
课时布置
2课时
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.想一想,通过这一组课文的学习,你有什么收获和体会?
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
(1)说说对西部的认知和感受。教师可以协助同学理清思路,让同学有条理地表达对西部的认知,比方:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。
(2)说说对课文写法特点的认知。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。)
二、日积月累
1.导入
古人云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天,俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.同学自由朗读,假如有不理解的,老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”,写黄河惊涛骇浪,来自天边。“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表示作者的向往与追求。
3.指导同学有感情地朗读、背诵。
4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师:批改作文时,常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“,”到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。
2.同学读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事:
有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?俺们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。
5.动手练习加标点,使之成为不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当,它就像一个人的五冠,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。
课件精选: 写人作文教案五年级之一
作为教师,你一定写过教案吧,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,自己的教案如何写呢?《课件精选: 写人作文教案五年级之一》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
从小老师就说,我们要有爱心,热爱身边的每一个人,因为,在爱的面前,我们人人都是均等的。
懵懂的有点可恨
小时候,我是缠在爷爷奶奶的臂弯下,一直生活在他们的手心里。当时的我,把自己仅有的那份小小的爱全部都给了奶奶,每当旁人问起:“爷爷奶奶,你觉得那个好?”时,我偏毫不犹豫的说,奶奶。
被包容了的肆无忌惮
又是阴天,风呼呼的刮着,直往脖子里灌。中午放学后,一如既往,爷爷早就在校门口张望了。一见到爷爷,刚刚的凉意全不见了,拽着爷爷就往集市跑去,从东头到西头,再回到北头,这么远的距离,天知道只穿了一件单衣的爷爷究竟有多冷。
永远都是小尾巴
那时候,玩得可疯了,特喜欢串门,几乎每天都在外面瞎逛。爷爷也特喜欢串门,去找他的伙伴玩,于是我便成了爷忠实的跟屁虫。爷爷只要出门,就会喊一句:“小家伙出发了。”我偏会屁颠屁颠的跑去,当爷爷的小跟班,真是忙的不易乐乎啊!
折翼的守护天使
年过八十的爷爷终究斗不过无情的岁月,倒在了病床上,先前就患有糖尿病的爷爷在饮食上就犹为讲究,可是这种病是治不了根的,只能用药物暂时的维持住。后来爷爷的病越发的严重,不得不住院治疗了,从此,我的身边,再也没有了爷爷的身影,没有了那个陪我疯玩的身影。天使,折翼了……
永远,究竟有多远
永远究竟有多远?谁也说不清。爷爷最终还是没有战胜病魔,放弃了治疗,放弃了这个世界。不知怎么的,对此,我竟出奇的平静,没有哭,也没有闹。或许,或许在潜意识里我知道,知道爷爷爱我,所以一定会一直陪伴我,陪我走完我所有的岁月。因为爷爷天使,天使是有灵气的,是一直都在的,它只不过是去了另一个世界,他一定在那里守望着我,直到永远……
唯独他,没有泛黄
都说回忆像是陈放久了的照片,时间长了自然会泛黄,可我对爷爷的思念就像是一坛老酒,时间越长,越醇香……那些往事历历在目,那个清晨送我上学的身影,那个放学接我回家的身影,那个为了我不惜一切的身影,那串留在雪地上的脚印……都化作一颗星,在空中闪烁着,闪烁着……
[课件参考] 五年级英语教案 月度范文精选
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份完整的教案有许多内容,怎样才能写好教案?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[课件参考] 五年级英语教案 月度范文精选》。
一、教学目标:
1、学会掌握下列单词和词组: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful ,etc.
2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
Today is Tuesday, February 18th.
Could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动,激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点:
教学目标所列内容
1、2。
三、教学手段:
录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤:
Step 1 Revision
1、师生相互问候、打招呼。
Hello, Li Ming!
Nice to see you again.
How are you ? etc.
2、利用教室情景,复习有关物品名称的单词和交际用语。
What’s this/that in English?
What colour is it ?
Is it yours ? Whose is it ?
3、利用下列时间表,复习时间表达法(投影)。
6:00 get up 4:30 play games
6:30 go to school 5:00 go home
7:15 read English 6:15 have supper
11:45 have lunch 8:40 go to bed
A: What’s the time ? (What time is it ?)
B: It’s … .
A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill
1、利用时钟,学习用minute表达时间的方法。
Look at the clock .It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?
It’s fifteen minutes past eleven.
There are sixty minutes in an hour.
2、通过师生问答的形式,学习表示请求的交际用语。
Could you help me, please? Certainly/sure.
Who’s on duty today? I am.
Is everyone here today?
Where is he/she?
3、利用日历,学习日期表达法、星期名称等。
What day is it today? Today is Wednesday.
What date is it today? It’s February 18th.
4、听Part 1的录音,回答问题。
What day is it today ?
Step 3 Practice
1、听读训练。
Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.
2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等,让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成Ex
1、Ex 3, Wb Leon 71.
Step 4 Presentation
1、学习表示身体部位的单词,利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.
3、通过Polly says游戏,巩固单词。
Show me your eyes/ears/hand(s)/face, etc.
Step 5 Consolidation
1、Fill in the blanks (投影).
1)It’s time (go) home.Let go (we).
2)Are these (bus)?
3)We have a cat.(it) name is Mimi.
4)There is (a) orange on the desk.
5)The (boxes) is very heavy.
2、Give the English for the following (投影).
1) A:请问现在几点钟? A:Excuse me.is it now?
B:八点半。 B: It’s seven.
A: 该是睡觉的时间了。 A: to bed.
2) A: 今天谁值日? A: today?
B: 是我。 B: .
3) A: 能帮助我一下吗? A: , please?
B:当然可以。 B: .
4) 请把这本书给Jim。 Please the book Jim.
Step 6.Homework:
1、完成一课一练。
2、Preview Leon 66.
3、Finish Ex 2 in Wb.设计思路:
第65课是本单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课,因此,本课首先安排了教师与学生的对话,组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二,运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景,学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三,借助教材中的对话,巩固所学语言知识,训练学生的听说能力;第四,让学生根据实际情况自由编对话,提高学生综合运用语言的能力;最后,组织当堂训练,检测教学目标达成情况。
评析:
本课能根据语言学习规律和学生实际情况来设计教学过程,通过Revision, Presentation,Drill, Practice和Consolidation等“五步教学法”来组织教学,教师能从学生的兴趣和需要出发,创设了多种教学情景,引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式,帮助学生学习语言和运用语言。在学习用minute表达目标时,教师让学生感知了大量的语言材料,把时间表达法的学习与培养学生的观察能力有机地结合起来,学生能够学以致用;教学身体部位的单词时,通过动作、猜谜等形式进行,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又训练了学生的反应能力,开发了学生的智力。
【教案参考】 五年级教学反思范文网页版
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《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会:
1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。
2、找时间词,加以运用──让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。
教你写教案: 英语五年级上册教学设计(一篇)
按照学校要求,教师都需要用到教案,教案在我们的教学生活当中十分常见,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。什么样的教案比较高质量?下面是小编特地为大家整理的“教你写教案: 英语五年级上册教学设计(一篇)”。
教材分析
1、课标要求通过本节学习,使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材,相对于中年级的教材形式来说,增加了Let’sstart 部分,这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语,需要有大量听与读的“输入”,因此我们可以利用Let’stry这部分的练习,一开始如果听不习惯或者听不懂,这也是正常的,反复听几遍,对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话,用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点,让同学们有灵活运用和交流的机会。
学情分析
1、进入新学年了,学生们肯定会遇到一些新教师,教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样,讲讲他们的喜好、性情等,这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点,让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词,我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词,或是相反关系,或是相近关系,放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标:A:能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点;
B:能够询问并介绍学校里教师的情况;C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标:能听、说、读A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标:A:培养学生热爱、尊重教师的情感;B:注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
1、 教学重点:Let’s learn部分的单词:young, funny, tall,strong, kind, old,short,thin 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型:Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点:如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教案范本: 小学五年级语文说课稿最新范文
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一、 说教材内容
《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文按事情发展的顺序,写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容,着重讲了一家人过花生收获节的情况,恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”,是进一步引导学生们走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
二、分析学生们情况
我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生们,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生们的个性体验。用文本为学生们架起通向生活的一道桥梁,让学生们在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
三、说教学目标
根据本课的内容及特点,学生们的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标,重点学难点。
1. 教学目标
(1)通过预习自主掌握本课的生字,课文中的重点词语的意思。
(2)抓住课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(3)体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。
2.教学重点
由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
3.教学难点
文章表达上详略分明,以物喻人的特点。
四、说教法
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生们是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生们身心发展和语文学习的.特点,关注每名学生们的个体差异和不同的学习需求,爱护学生们的好奇心、求知欲,创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生们自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
五、说学法
采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生们在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。
六、说教学过程
本课我想分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。概括课文的主要内容,学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图:
第一课时
第一课时分以下四个环节进行学习:一、课前布置预习,二、课上交流预习成果,三整体阅读,概括大意,四、自主学习第一段。
(一)课前布置预习
古人说:“凡事预则立,不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习,有利于培养和提高自学能力,听课效率,巩固所学的知识。养成良好的预习习惯,对学生们说是终身受益的事情,特别是五年级学生们的学习能力已有所加强,自己有能力独自进行课前预习,这样不仅可以很好的掌握所学知识,而且让学生们在理解的基础上学习,知其然而知其所以然,所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识,我在学习本课前布置了以下预习任务:
1.我会学字词。(要求学生们自主学习本课生字、词语,并以小问卷形式呈现。)
2.我会读课文。
3.我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4.我想问。预习中有什么问题,及时记录下来。
四道题设计由浅入深,让学生们明确预习任务与要求,有的放矢,预习起来不盲目,不流于形式。
(二)课上交流预习成果
上课后,学生们出示预习作业,在小组内交流预习成果,展示自主预习的内容,与同学分享预习的快乐,然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中,我让学生们在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟,他们不再轻信吹捧,“你真棒!”“好极了!”等教师评语已不能满足他们,他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中,激发了学生们的竞争意识与积极性。
(三)整体阅读,概括大意
在学生们充分阅读的基础上,我和孩子们一起共同朗读课文,边读边思考:课文围绕落花生讲了哪些内容?读完后,再次默读思考,并与同伴交流意见,最后共同明确:全文按事情发展的先后顺序,写了种花生、收花生、尝花生、议花生。(教师板书)
(四)自主学习第一段
用自己喜欢的方式读第一自然段,说一说,第一段中应抓住哪个词,重点读好?
指导学生们抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容,我想词语的理解不是孤立的,而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤:①读整段,抓住关键词。②用联系上下文,替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。
四个环节设计,由表到里,由理解到应用,体现语文学科的工具性,同时也符合孩子的认知规律。
第二课时
第二课时,是本课教学的关键,是突出重点,突破难点的主阵地。在这一课时,我将用多种阅读方式,抓住重点句来进行教学,努力营造和谐的课堂氛围,创设宽松的学习情境,让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。
(一)复习导入,质疑激趣
在这一环节中,我设计用以下方法:
同学们,上节课,我们已经开始学习了《落花生》这一课,下面请你边默读课文边回忆上节课的内容,同时思考你还有什么不懂的问题,提出来我们共同解决。
学生们默读,提出自己的问题,进而让学生们带着在课文中寻找答案的期待走入课文。
著名教育学家陶行知说:“创造始于问题”。问题是思维的起点,兴趣是求知的动力,通过学生们自主提问,营造了和谐的课堂气氛,激发了学习的兴趣,同时还回忆了上节课的学习内容,帮助孩子理清了学习思路,为下面精读课文做好准备。
(二)抓住重点,细读品味
本环节中我想这样设计
1.找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读,其他同学画出觉得印象最深的重点句,读给小组同学听,将学生们内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。(10段、12段、13段)
2.读重点。采用多种方式:如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
3.品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨,如:喜欢10段的同学朗读后,可以提问:父亲说:“花生的好处很多”。课文中哪里写了?引导学生们读出花生显而易见,尽人皆知的好处:美味、榨油、便宜。进一步问:“父亲说花生有什么好处呢?”怎样表现出来的?让学生们通过对比朗读,体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,表现花生内在的可贵之处,在这里,我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生们先自己朗读,将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来,其他同学认真听,猜猜这名同学想突出哪个词,谁猜对了,谁有权读自己的体会。这个小环节,看起来很简单,其实我是想教给学生们理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法,同时又是培养学生们学会倾听,尊重他人的好机会。谁猜对了,就有权读,也大大提高了学生们的朗读积极性,努力思考应读好哪个词,很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。
“那么,父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么呢?”齐读12、13段,抓住“不好看”,“很有用”,“体面”等关键词,深入理解父亲教育的目的,在学生们充分交流后,引导学生们分角色朗读,读出父亲教育我们时的语气。
4.悟重点。全班齐读重点句,说说你在学习中有什么收获?父亲的话给你什么启示?进而引导学生们联系生活实际,说说生活中有没有像花生那样的物或人?我们又要像这些人学习什么?通过再次交流学习,理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关,在教学中,要力求做到从生活中来,回到生活中去,所以在这里我将给学生们充分的时间,回忆生活中像落花生一样的人或物,交流归纳他们身上具有的优秀的品质,最后,完成以下练习:
我爱花生 ,因为它 。
我也爱,因为它。
(三)再次感知,分清详略
巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导学生们来体会:
首先,用最直观的方法,分部分朗读课文,分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。再次,通过小组讨论,从本文的写作意图,中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。
采用计时法,直观、形象地将课文的详略呈现出来,再进一步理解,将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生们乐于接受的形式,让学生们易理解,乐接受,突破了本文教学上的难点。
四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生们注意,为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结,让学生们知道要做对社会有用的人,突破课文的重难点。
七、说板书
板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生们以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。
本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成,最后化为“学”字,深化主题,既代表了父亲的话的深刻含义,又表明了作者的写作意图,其中还寄予了老师对同学的殷切希望:像落花生一样,做个有用的人。
热搜教案: 小学五年级语文说课稿精选
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案能够安排教学的方方面面,好的教案能更好地提高学生的学习能力,自己的教案如何写呢?小编为大家收集整理了热搜教案: 小学五年级语文说课稿精选,希望能够帮助到您。
一、 说教材
《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文,此单元以“神话传说,科学天地”为主题,训练的重点是默读课文,理解课文内容,反复推敲重点词句,记录自己的疑惑和体会,也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求,我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心,努力关注文本,关注学生,尽力把读的时间,说的机会,问的权利,评的自由还给学生,为此我从以下几方面设计了教学过程
选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确;二是体会作者推测的科学性和合理性。
二、 说教学目标
根据教材与学生特点我确定以下教学目标:
(一)、认知目标:
1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。
2、复述故事过程。
3、有感情地朗读课文。
(二)、情感目标:激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
(三)、发展目标:培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
本课教学的重点:
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点:理解科学家想象的依据。
三、 说设计理念
课文语言朴实自然,叙写生动具体,引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确;体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
四、 说教学思路与意图
(一)、回顾旧知,导入新课
1、回顾旧知,教师导入:(课件出示课题)
2、课件出示琥珀的图片,设悬:
要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图:回顾旧知,巩固上节课所学知识,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]
(二)、精读课文,深入探究
1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)
[意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的兴趣,同时也为后面的学习做好了铺垫。]
(2)、看后,教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢?
学生自由朗读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。
(3)、小组讨论、合作学习:找出松脂球形成的条件,教师巡视帮助。
(4)、全班汇报交流。