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按照学校要求,高中各科老师都需要用到教案,主动编写教案能够提高老师的教学研究能力,用心编写教案才能促进教学进一步发展,优秀的高中教案是什么样子的?下面是小编为大家整理的“人类基因组计划及其意义【精】”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教学目标】
一、学生通过文本研习,进一步了解科学,激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
二、能独立阅读,认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
三、进一步认识说明文的文体特征,了解说明文的一些新的特点。
【教学方法】以学生自读为主,教师适当点拨。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、简介作者(略见教参)
二、文体介绍
本文是一篇学术报告,语言通俗易懂。文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的,条分缕析,眉目清晰,纲举目张。
三、学生自读课文,抓住文章结构的总体框架,用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。(结合文本研习3)
一、(1-2)交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。
二、(3-10)这一计划的意义(六个方面)
三、(11-18)谈这一计划对人类社会生活的影响。
总分结构,条理清楚,一目了然,特别是对学科以外的读者来说,这样的归纳总结,分纲列目更容易把握文章内容。
四、学生再读课文,找出本文运用了哪些说明方法,结合具体内容分析其作用。
下定义:“人类基因组计划……重大工程。”
列数字:“人类基因组计划……技术人员参加。”
举例子:“这些细微差异……极为少见。”
这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
五、体会本文语言通俗的特点。提问:本文语言通俗性表现在哪里?
明:除了绕不过去的专业术语外,尽量用大众化、通俗形象的语言,收到很好的科普效果。
六、小结课文。
七、布置作业:
1、完成《评估》上的作业;
2、思考“积累与运用”第3题;
3、预习《南州六月荔枝丹》。
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高中教案离心现象及其应用【精】
教学目标
知识目标:
1、知道离心运动及其产生的原因.
2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.
能力目标:
1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力
情感目标
1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.
教学建议
教材分析
教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.
教法建议
学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:
第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.
第二:可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.
第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.
关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.
教学设计方案
教学重点:离心运动产生的条件
教学主要设计:
一、离心运动
(一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?
(二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料
讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?
(三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)
二、离心运动的应用和防止:
可提出一些问题让学生讨论解决:如:
(1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?
(2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?
(3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等
探究活动
观察并思考:
1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?
2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?
主题人类文化【推荐】
第三主题人类文化
[主题内容分析]
文明的区域性特征决定了文化的多样性。以法律维系社会,反映了人类正义和公平观念的进步;以文学、史学、哲学、艺术表现精神生活的不同领域,反映了人类对社会的理解和思考。生存方式和思维方式的不同形成了法律体系和社会意识的巨大差异。人类对自然和人生的最初探讨逐渐发展为宗教,它对社会有着深刻而长久的影响。
第一单元维系文明社会的法系
[单元内容分析]
法律源于原始时代的习惯与禁忌,随着国家的诞生而形成。早期成文法典既有原始法律遗风,更具阶级统治特征。社会经济和社会意识的区别,决定了各文明区域法系特征的差异。审判制度的演变既是人类追求司法公正和公民权利的过程,也是法制文明不断演进的过程。法律制度的逐渐完善是文明传承和相互交往的结果。
[单元教学目标]
1.知识与技能
(1)了解从习惯到法的历史演变,分析法律产生的条件;了解早期成文法典的内容,分析早期成文法典的特征。
(2)了解中华法系、罗马法系、英国法系的形成和发展;了解不同法系特征,分析经济生活和社会意识与法系特征的关系。
(3)了解审判制度的历史演变,分析审判机构和刑罚的功能;了解不同法系审判制度的差别,辨别近代不同的法院设置。
2.过程与方法
(1)通过学习法律的产生、不同法系的形成和审判制度的演变,使学生学会从历史角度观察事物,从而掌握历史追溯的方法。
(2)通过对典型法律内容的分析,使学生初步掌握从材料提取历史信息的方法;
(3)通过对法系和法院设置的辨别,使学生学会对不同事物的比较。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学习,使学生认识法律的产生和审判制度的逐渐完善是社会发展对公平和正义的追求,体现了社会文明进步的要求。
(2)法系特征的不同是文明区域性特征的表现,不同背景下的文化要彼此尊重。
(3)法律思想、法律体系的相互影响是文明交往的结果。
[单元教学建议]
1.教学重点
(1)法律的产生和早期成文法典的特征。
(2)世界主要法系的特征。
(3)审判制度的完善是法律文明进步的表现。
2.内容解析
(1)法律是由习惯演进而来的,又是国家统治的产物,所以早期成文法典带有明显原始遗风和统治工具的特征。法律是社会秩序的保证,它伴随着文明社会的到来而形成,又成为维系社会文明的重要机制,所以法律制度作为制度文明的内容,其形成与发展表现了社会文明的进步。
(2)生活在不同区域的人们受经济活动和思想意识的影响,对法律有着不同的理解,从而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多样性的表现。
(3)审判机构和刑罚功能的演变既反映了社会的演变,更是社会文明在法治文明上的体现。