运球双手胸前传接球初中教案精选

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现在，很多初中教学都需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。如何才能写好初中教案呢？小编为大家收集整理了运球双手胸前传接球初中教案精选，希望能够帮助到您。

教材内容篮球：课的目标1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控

制和支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不

馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。场地器材篮球41只；录音机1台；篮球场一个。课的部分教学内容及手段组织教法开始部分2’1、体育委员整队，清点人数。并向教师报告。

2、师生问好，宣布本课的教学内容和目标，

以及注意事项组织：成四列横队集合，如图示一：

要求：精神饱满，注意力集中。准备部分8’一、配乐游戏：小渔网（4’）

方法：游戏开始，担任“小渔网”的同学在场内用手触及正在跑动的其他同学，其他同学用各种躲闪、摆脱动作在场内积极跑动，被触到者加入“小渔网”，等“小渔网”扩大到四人时，重新组成二个“小渔网”进行活动。以此类推，逐渐组成许多“小渔网”直到剩下最后一名时游戏结束。

规则：（1）“小渔网”不得松手触人。

（2）在游戏过程中不得逃出界外，被迫出界者作被触到论处。

二、熟悉球性（4’）

方法：球绕肘转、绕腰、膝转、“8”字绕环，指尖拨球，各种姿势的抛接球等。一、组织：如图示二：教法：讲解，示范，师生按规则集体练习。

要求：“鱼”要机智、灵活、勇敢。“鱼网”要动脑筋、协力、果断、快速。

二、组织：散点练习

教法：讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。

要求：球尽量不要落地。基本部分30’一、运球：（6’）

A、高低运球，B、单手前后左右运球，C、左右手交替运球，D、体前变向运球，E、胯下运球，F、急停急起运球。

重点：运球的手型，按拍球的部位、力量。

要求：原地和行进间交替进行。护球尽量眼睛注意前方。

二、抢运球（5’）

方法：在整个篮球场上进行。一半同学持球，另一半同学无球。游戏开始，持球同学在场内运球，在运球中要躲避无球同学的抢断，无球同学则用合理的动作进行抢断球，一旦抢到球后互换。

规则：A、无球者不得用推、拉等犯规动作抢球，B、发生被迫运球出界或违例情况，按被抢断论处。

重点：对球的控制与掌握

难点：技术要准确熟练

三、原地二人一球传接球（3’）

重点：上下肢协调配合四、原地二人一球运球、传球（2’）

重点：技术的衔接连贯

五、4人一球，行进间运球后传球（4’）

重点：弧线运球、跑动、双手胸前传接球。

六、4人一球，一人防守，三人传接球。

要求：双手传接球，进攻队员可运球移动，防守队员抢断球积极。

七、接龙传球接力比赛（6’）

方法：分两组进行，左右间隔2-3米，前后间隔4-5米，“接龙”传球20只球，以完成时间和成功率多少定胜负。

重点：传接球的快速能力和准确性。一、组织：在篮球场内散点练习

教法：教师讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。教师巡视、指导、纠错。二、组织：同上在球场内散点

教法：教师讲解、示范、学生练习。

要求：先进行一对一的“抢运球”练习，然后共同“抢运球”严格按照规则进行。三、四练习的组织如图示三教法：讲解、示范、纠错，教师巡视指导。

五、六练习的组织如图示四

七练习的组织如图示五：（略）

教法：讲解、示范，练习，比赛。

要求：先练习，后比赛。结束部分5’一、整理运动：配乐伸展放松操

二、小结，收回器材。组织：散点

教法：听音乐，教师讲解、示范，学生模仿练习。

组织：成四列横队集合。课的预计1、练习密度：55%左右；2、运动负荷：中上；3、平均心率：130次/分左右

4、最高心率：180次/分。心率曲线（略）

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双手胸前传接球相关教学方案

执教者：赵鹏

执教年级：初一（4）班班级人数：男生：20人女生：11人

教材

篮球：

教学目标

1、通过篮球活动和游戏及比赛等形式，激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。

2、学生通过学习动作要点，并使90%以上的学生掌握该技术。

3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。

课序

教学

内容

时间

分配

活动时间

教学指导

学生活动

组织与要求

聚心

课堂

常规

师生问好，宣布本课内容

2’

1、接受报告，了解学生情况

2、向学生问好

3、提问：你们有自己喜欢的篮球明星，他们为什么会成为明星？

4、宣布本课的内容、目标

1、体育委员整队，检查人数，汇报老师

2、向老师问好，发表意见，热烈探讨

组织：

四列横队

○○○○○

○○○○○

★

要求：积极思考，认真参与问题的回答

热身

活动游戏

3’

3’

1、教师进行动作示范，及语言提示

2、提出要求

大家一起动：

1、学生练习

2、主动练习，情绪高涨

组织：

四列横队

要求：

动作协调，密切配合

学习

尝试

篮球胸前传接球的尝试性练习

6’

5’

1、设问：什么时候传直线球？什么时候传弧线球？并且提示学生在练习时观察体会

2、布置可供选择的游戏内容及规则

3、观察、辅导、鼓励学生进行传接球的尝试练习

提供学习方案：

（1）二人传接球

（2）二人传接球，一人试图抢断

（3）三人传接球，二人试图推断

（4）自创传接球练习

1、知道活动形式和规则

2、在体育骨干的带领下自主活动

3、游戏中尝试运用原地

4、带疑练习，试图在练习中找到答案

组织：散点

规则：

1、2——3人，1——2人试图抢断球

2、抢断成功或传球失误角色对换

自由结伴，到指定场地活动

要求：

积极参与，开动脑筋，勇于探索

合作

探究

创新拓展

双手胸前传接

球

17’

13’

1、教师与学生总结练习体会，教师示范

2、要点：持球正确，用力协调，合理缓冲

3、提供学习方案：

（1）看图模仿

（2）互帮互助，找出优缺点加以纠正

（3）与同学讨论或向教师请教

4、提供游戏方案：

（1）传球脱险

（2）队长球

（3）自创传接球游戏

5、设问：怎样才能将球准确安全的传到同伴的手中

6、在游戏的应用中体会要点

1、尝试练习，交流体会

2、积极自述练习体会

3、观察对比教师和同学示范

4、游戏中相互交流体会动作技术，思考感悟正确动作

5、在体育骨干的指挥下进行游戏活动

6、总结结果：

（1）掌握好传球时机

（2）要有正确的传接球技术

（3）对落点有效的控制

组织：

分组进行游戏练习，分成六组，指定地点。

传球脱险游戏规则：

（1）传球失误，接球脱手落地均为犯规，应与拦击者交换；

（2）拦击者必顺击到球正在手中者才算有效，在球已出手或尚未接到球时拍无效。

队长球游戏规则：

（1）在队长的带领下进行

（2）传接球失误时应由本人将球拾回后重新传球

自创传接球游戏规则自定

愉悦

身心

“活动篮筐”对抗赛

7’

6’

1、宣布比赛组织形式和规则

2、提示安全事宜

3、适时指导，并参与学生比赛

4、注意安全

1、体育骨干组织本组比赛

2、规则可以自行改动

3、练习中互相交流合作

组织：分成四组，男女同学各分成两片篮球场进行比赛

规则：

（1）利用本课所学内容，运用于比赛之中

（2）“篮筐”大小可随意变动

（3）投篮数多者为胜

要求：灵活运用所学知识随机应变遵守规则，注意安全

反馈

迎面传球接力

5’

4’

1、教师提示正确的传接球方法指导帮助学生积极参与

2、进行评价

1、学生分组进行比赛，比赛中找出自己优缺点。

2、学生自我评价

组织：

分成四组进行

要求：大胆、放松、密切配合

恢复

在老师的

指导下进行。

5’

3’

提示：

1、充分发挥想象，展示自我个性。

2、教师点评

1、学生积极进行放松活动

2、学生互评

要求：

轻柔放松、勇于表现

双手胸前传接球的教学方案

执教者：赵鹏

执教年级：初一（4）班班级人数：男生：20人女生：11人

教材

篮球：

教学目标

1、通过篮球活动和游戏及比赛等形式，激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。

2、学生通过学习动作要点，并使90%以上的学生掌握该技术。

3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。

课序

教学

内容

时间

分配

活动时间

教学指导

学生活动

组织与要求

聚心

课堂

常规

师生问好，宣布本课内容

2’

1、接受报告，了解学生情况

2、向学生问好

3、提问：你们有自己喜欢的篮球明星，他们为什么会成为明星？

4、宣布本课的内容、目标

1、体育委员整队，检查人数，汇报老师

2、向老师问好，发表意见，热烈探讨

组织：

四列横队

○○○○○

○○○○○

★

要求：积极思考，认真参与问题的回答

热身

活动游戏

3’

3’

1、教师进行动作示范，及语言提示

2、提出要求

大家一起动：

1、学生练习

2、主动练习，情绪高涨

组织：

四列横队

要求：

动作协调，密切配合

学习

尝试

篮球胸前传接球的尝试性练习

6’

5’

1、设问：什么时候传直线球？什么时候传弧线球？并且提示学生在练习时观察体会

2、布置可供选择的游戏内容及规则

3、观察、辅导、鼓励学生进行传接球的尝试练习

提供学习方案：

（1）二人传接球

（2）二人传接球，一人试图抢断

（3）三人传接球，二人试图推断

（4）自创传接球练习

1、知道活动形式和规则

2、在体育骨干的带领下自主活动

3、游戏中尝试运用原地

4、带疑练习，试图在练习中找到答案

组织：散点

规则：

1、2——3人，1——2人试图抢断球

2、抢断成功或传球失误角色对换

自由结伴，到指定场地活动

要求：

积极参与，开动脑筋，勇于探索

合作

探究

创新拓展

双手胸前传接

球

17’

13’

1、教师与学生总结练习体会，教师示范

2、要点：持球正确，用力协调，合理缓冲

3、提供学习方案：

（1）看图模仿

（2）互帮互助，找出优缺点加以纠正

（3）与同学讨论或向教师请教

4、提供游戏方案：

（1）传球脱险

（2）队长球

（3）自创传接球游戏

5、设问：怎样才能将球准确安全的传到同伴的手中

6、在游戏的应用中体会要点

1、尝试练习，交流体会

2、积极自述练习体会

3、观察对比教师和同学示范

4、游戏中相互交流体会动作技术，思考感悟正确动作

5、在体育骨干的指挥下进行游戏活动

6、总结结果：

（1）掌握好传球时机

（2）要有正确的传接球技术

（3）对落点有效的控制

组织：

分组进行游戏练习，分成六组，指定地点。

传球脱险游戏规则：

（1）传球失误，接球脱手落地均为犯规，应与拦击者交换；

（2）拦击者必顺击到球正在手中者才算有效，在球已出手或尚未接到球时拍无效。

队长球游戏规则：

（1）在队长的带领下进行

（2）传接球失误时应由本人将球拾回后重新传球

自创传接球游戏规则自定

愉悦

身心

“活动篮筐”对抗赛

7’

6’

1、宣布比赛组织形式和规则

2、提示安全事宜

3、适时指导，并参与学生比赛

4、注意安全

1、体育骨干组织本组比赛

2、规则可以自行改动

3、练习中互相交流合作

组织：分成四组，男女同学各分成两片篮球场进行比赛

规则：

（1）利用本课所学内容，运用于比赛之中

（2）“篮筐”大小可随意变动

（3）投篮数多者为胜

要求：灵活运用所学知识随机应变遵守规则，注意安全

反馈

迎面传球接力

5’

4’

1、教师提示正确的传接球方法指导帮助学生积极参与

2、进行评价

1、学生分组进行比赛，比赛中找出自己优缺点。

2、学生自我评价

组织：

分成四组进行

要求：大胆、放松、密切配合

恢复

在老师的

指导下进行。

5’

3’

提示：

1、充分发挥想象，展示自我个性。

2、教师点评

1、学生积极进行放松活动

2、学生互评

要求：

轻柔放松、勇于表现

体育教案－双手胸前传接球的教学方案

主备课人

许国峰

参与备课人员

胡建峰齐延峰

课的任务

1.勇敢练习“穿越封锁线”,培养学生灵敏,协调,勇敢精神.

2.男生练习篮球的双手胸前传接球,提高篮球技术,培养配合意识.

3.女生练习排球的正面双手垫球,练习脚步移动,锻炼配合意识.

课型

新授

本课题计划课时

3课时

教学目标

1、第一项内容培养学生的勇敢,集体主义精神.

2、第二项内容让学生基本学会双手胸前传球,培养配合意识.

3、第三项内容让学生基本学会正面双手垫球,练习脚步移动.

重点难点

(1)灵敏、准确判断(2)传球时、翻腕大母指食指中指用力拨球(3)击球点、垫球部位及身体协调发力

教法设计

启发、引导学生自己设计组织练习的方法。关键：分好练习小组

器材准备

长跳绳5根、篮球两个、排球两个

教学过程

第1课时

补充教案

1、指导思想

2、学情分析

3、教学内容

4、教学过程

5、教法学法

以健康第一为指导本着务实、拓展、探索、创新的思路。

学生学习态度端正，但创新意识淡薄，学生的排球意识及身体素质较差，对体育课的兴趣较浓。

1穿越封锁线2篮球双手胸前传接球3排球正面垫球

准备----过度----示范----研究----实习-----自我评价

教法a主题式情景教学法。让学生入境动情，明理知味用情景激发兴趣。B游戏竞赛法c实践操作法

学法指导使学生在创设的情景教学中，通过引导观察---诱导表达---模仿练习---设疑---自练---师生共同参与---互相评价---互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，并让学生充分享受到体育所带来的无限快乐。

(1)穿越封锁线:要求摇绳的学生,节奏鲜明(2)双手胸前传接球:要领:左脚上步,两臂迅速向传球方向伸出,蹬地、翻腕、手指拨球的力量把球传出。(3)准备姿势：两脚开立一脚在前，脚尖稍内收，脚跟提起两微屈，上体稍前倾，重新稍靠前，两手自然置于腹前。

要求：屈膝、上体前倾、重心偏前。

练习方法：1、模仿练习，可自己做，亦可二人互相观察、纠正。

2、2、放松走步或原地跑步中，看信号马上成准备姿势。

3、3、在做各种活动中，看信号迅速成准备姿势。

放松活动

1落叶2四步舞

下课

教学体会

传接球相关教学方案

教学

内容

1）．玩跳绳2）.两人三脚抱球接力3）.双手胸前传接球

教

学

目

标

1．认知目标：1).通过玩跳绳，使学生懂得一根跳绳能有多种玩法，学会在体育活动思考，学会在玩绳中锻炼身体。

2).通过两人三脚接力练习，锻炼学生的协调性、腿部力量，培养学生团结协作的精神。

3).通过传接球练习、游戏，懂得传、接球不光跟力量有关，还跟身体素质、技术动作有关，树立全面锻炼身体的好习惯。

4).培养学生的主动性、积极性、创造性，激发学生强烈的体育锻炼欲望。

2．技能目标：1).通过教学，使学生能体会一绳多玩的方法,培养协调能力和篮球的基本技术。

2).通过学生主动设计、创造的练习，发展学生的灵敏、协调和跑、跳能力及传接球的能力。

3．情感目标：培养学生团结协作、积极进取的精神，发展学生的创造性主动性，激发学生热爱体育锻炼，不怕苦、不怕累的良好品质。

部分

教学内容

教师指导

学生活动

教学设想

组织队形

次数

时间

准

备

阶

段

1．体育委员整队，报告人数。

2．师生问好。

3．介绍课的内容。

1．教师列队前，精神好，仪表端庄，语言亲和。

2．讲解清楚。

1．按四列横队，面向教师站立。

2．注意力集中，关注教师。

3．能有一种良好的参与欲望。

整齐的队列，

体现学生良好的

精神风貌。

成四列横队

ΘΘΘΘΘΘ

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ΘΘΘΘΘΘ

ΘΘΘΘΘΘ

1

4分

基

本

活

动

阶

段

1．玩跳绳

1）．每人一根跳绳，由组长自己安排分绳。学生可跳绳、短绳、双跳、单跳、花样跳等等。老师不提示。

1．教师给学生跳绳，让学生自己玩。

2．教师启发学生用各种不同的方法玩。

3．教师与学生一起玩，放明快的音乐。

1．学生在积极参与的基础能有自己不同的方法。

2．有一定的合作练习。

3．充分发挥自己的想象，积极尝试。

学生自己尝试练习，自己组织动作，能发挥他们的主动性、创造性和想象力，与学生一起玩，可增进师生间的亲和力和亲近感。

在平整的场地上进行。

若干

10

分

基

本

活

动

阶

段

2．两人三脚抱球接力

1．给合前面的内容，充分利用教学器材，给学生做二人三脚抱球接力游戏，教师指挥。

1．学生自己到前面放好器材，自己动手绑好绳子，想想看绑在哪个位置最合适，可自己找搭当。

2．学生自己可先练习，后听教师口令练习。

学生自己动手放器材、绑绳子，自己试试看，培养了动手能力和思考能力，有利于学生综合能力的培养。

成四列纵队：

2次

8分

3．双手胸前传接球

1）传接、抢球游戏练习。

2）.双手胸前传接球练习。

3）.双手胸前传接球技术讲评，练习。

4．教师看学生传接、抢球游戏练习，可适当点评。

1．教师请学生讲讲自己传接球体会。

2．教师讲解传接球动作技术，并作示范。

3．教师个别指导学生传接球练习。

1．分组进行传接球游戏练习。

2．学生自己分组进行传接球练习。

3．学生自己体会传、接球动作技术。

4．学生根据教师的讲评进行练习。

1．适当的游戏比赛可使学生的注意力更集中，积极性更高，能培养学生的团结协作精神。

2．自己分组，能充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，提高练习的兴奋性。

3．适当的讲评能使学生更好地掌握技术动作。

1．在平整场地上进行。

2．学生自己分散找地方练习。

3．在篮球场地上进行。

20次

15次

2次

18

分

结

束

阶

段

集合，放松，小结。

归还器材，下课。

1．教师和学生一起做放松操。

2．小结本课教学情况和学生的练习情况。

1．学生、老师听音乐，自编放松操。

2．学生听老师小结，明确所学内容和要改进的地方。

3．帮助老师整理器材。

小结有助于学生对所学内容进行系统的归纳整理，有助于学生的思想、技术、品德的共同进步。

成四排横队，面对老师站立。

小

5分

场地

器材

1．篮球场地一个；2．录音机一台；

3．跳绳若干根；4．篮球若干个。

课后

小结

行进间体前变向换手运球

随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准《体育与健康》的出台，实施真正意义上的“以教师为主导，以学生为主体”的课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据《体育与健康》课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身――实践与提高――调节与评价的三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情,从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身—实践与提高—调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。3、淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。教师导向性为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、重视学生的学习过程中的自我评价和互评，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自己的运动行为，能够在理解的前提下做好。并运用现代教学手段和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。

、课例（水平四、八年级、人数：40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明

学习

目标

1、培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。

2、使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。

3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的理解，注意安全保护。

4、锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。

5、师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。

教材

主教材：行进间体前变向换手运球

辅助教材：放松操“青春旋律”

场地器材

1、篮球场一个、篮球41个、障碍物20个

2、投影屏幕一套、电脑一台

课序

学习内容

师生活动

过程评价

导

入

与

热

身

10

1、教师用激励性语言导入教学。

2、带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。

★教师根据画面人物的变化，引导学生踊跃回答问题。

★教师抓住学生的求知欲望，用生动的语言，导入下一练习。

3、个性练习（篮球天地）：

★学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。

★游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提高控球能力，树立自信心。

★学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提示，让学生在练习中去提高球性。

★惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。

我也要当明星！

★气氛热烈,提高学生对运动技能学习的渴望,充分把身体调整到最佳状态。

实

践

与

提

高

24’

1、多媒体演示：行进间体前变向

换手运球，教师引导学生去思考。

2、尝试性练习：

★学生分成6组迎面练习。

★先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。

★学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。

★学生分组讨论，教师巡回解答。

★教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。

3、挑战性练习：

★学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。

★用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练习的兴趣和积极性。

★连续快速过障碍。

★有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学生对新的动作进行思考。

1、“青春旋律”：

★学生成散点形站立。

★在轻松愉快的氛围中，师生共舞。

★随着音乐节奏的快慢变化、动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。

2、教学评价：

★教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。

★通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和情感的愉悦。

3、还器材，本节课结束

★热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。

想一想、试一试

★积极主动，尝试成功。

比一比，看谁运的好，进步快！

★学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。

0′

初中教案精选

第三节降水和干湿地区

[教学目的]

1．使学生理解我国年降水量的分布特点及其成因，并记住400、800毫米年等降水量线的分布。

2．使学生理解季风活动对降水季节变化、年际变化的影响，并记住季风区与非季风区的范围。

3．使学生知道我国四类干湿地区的分布。

4．使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量地区分布的特点。

5．使学生学会运用年降水量分配柱状图，分析我国降水量季节分配的特点；学会运用降水量年际变化曲线图，分析、概括我国降水年际变化特点。

[教学重点]

1．我国降水量的地区分布、季节分配和年际变化的特点及其成因

2．我国干湿地区的分布。

[教学难点]

季风活动、锋面雨带与降水的关系

[教具准备]

1．我国年降水量分布图

2．我国干湿地区划分图

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

（新课引入）

气温和降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有关我国气温和温度带方面的知识，下面我们学习有关我国降水和干湿地区的知识。

[板书]第三节降水和干湿地区

（讲授新课）

[提问]让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：七月份正值雨季，这时候出差去吐鲁番是否需要带雨具？九月份我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨具？为什么？（答案：七月份出差去吐鲁番不需要带雨具，因为吐鲁番的全年降水很少，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应该带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋高气爽，但广州雨季还没有结束，经常有阴雨天气。）

[讲述]从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时间和空间分布，在生活实际中是有用处的。在生产建设中也要具有这方面的知识。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地夏季最大降水量和降水强度。否则，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有坍塌的危险。

[读图]展示《我国年降水量分布图》，读图完成以下练习：

1．找出年降水量超过1600毫米的地区。

（答案：我国东南沿海一带。）

2．800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的哪条等温线大体上是一致的？

（答案：①大致通过淮河－秦岭一线，西接青藏高原的东南边缘；②0℃等温线。）

3．400毫米等降水量线大致通过哪些地方？

（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉萨附近，到达喜马拉雅山脉东段。）

4．找出年降水量在200毫米以下的地区。

（答案：西北内陆地区和青藏高原的西部、北部）

5．找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。（答案：略）

4．比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系？

（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌有防水的砖瓦，并留有流水沟，易于排水。西北内陆地区房屋多为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建筑，反映了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀少的特点。）

[提问]从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布的总趋势是什么？

（可让学生讨论，然后再回答）

[归纳]我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

[板书]一、降水量从东南向西北递减

[复习]引导学生回忆、复习东南季风和西南季风对东亚、南亚降水的影响。

[提问]为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向西北内陆递减的特点呢？

（让学生充分讨论后，再回答）

[归纳]主要是受东南季风和西南季风的影响。

[板书]1．原因：受东南季风和西南季风的影响

[读图]让学生阅读课本图4·11和图4·12，回答下列问题：

1．东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我国哪些地区？

（答案：①东南季风主要影响我国东部地区。②西南季风主要影响我国西南、华南地区，长江中下游地区，甚至黄河中下游地区。）

2．从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？

（答案：①深居内陆，距海远。②地形闭塞，有山脉阻挡）

3．季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？

（可辅以《中国地形图》，或使用叠加投影片效果会更好。）

（答案：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山）

[讲述]习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风区，受夏季风影响不显著的地区称为非季风区。一般来讲，季风区内降水较多，非季风区内降水稀少。季风区和非季风区大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界。此线西北是非季风区，此线东南是季风区。

[板书]2．季风区与非季风区的分界：

大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山

[读图]让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，回答以下问题：

1．四个城市降水较多的各是哪几个月？

（答案：广州5～9月，武汉5～8月，北京7、8两月，哈尔滨7、8两月。）

2．比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异？

（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不同点是广州、武汉雨季时间长，年降水量比较大；北京和哈尔滨雨季时间短，年降水量比较小。）

[小结]我国各地降水量的季节分配很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在夏秋两季，这个时期的降水量约占全年的80％。

各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

[板书]二、降水集中夏秋两季

1．南方雨季开始早、结束晚，雨季长

北方雨季开始晚、结束早，雨季短

[承转]那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？

[板书]2．季风活动与锋面雨带

[讲述]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由季风活动、夏季风的进退所决定的。请同学们看课文中的“锋面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷、暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

（教师可边讲述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示意图。）

[板书]3．雨带推移与各地雨季

[读图填表]阅读我国东部地区雨带推移示意图（图17～20），并结合课文内容，填出下表：

[提问]说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是怎样的。

[归纳]一般年份，从五月中旬开始夏季风便在我国南部沿海登陆，这里最早进入雨季。随着夏季风势力增强北进，锋面雨带随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八月份到达华北、东北。我国由南向北开始进入雨季。九月，夏季风势力减弱南退，雨带随之迅速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，我国各地雨季长短差别很大：南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

[板书]4．长江中下游地区的梅雨和伏旱

[读图]看我国东部地区雨带示意图，说出六月和七、八两月雨带的分布与长江中下游地区的关系。

[讲述]六月，夏季风北进到达长江中下游地区。北上的暖湿气流与冷空气交汇、相持，使锋面雨带在这里徘徊时间长达一个月左右，形成连绵细雨。这时正值梅子黄熟季节，因此人们称之为梅雨。七、八月份，雨带移出长江中下游地区，这里随之出现晴朗天气，降水相对减少，形成伏旱。伏旱时期，炎暑骄阳，蒸发旺盛，又正是水稻生长旺盛、极需要水的时期。因此，伏旱往往给水稻的生长带来威胁。

（布置作业）

选做复习题第1、2题。

第二课时

（复习提问）

我国年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点？

（新课引入）

我国年降水量在时间上分布，除了表现在季节上分配之外，还表现在年与年之间的变化上，这就是降水的年际变化。

（讲授新课）

[读图]让学生阅读“北京1951～1980年降水量变化曲线图”，回答下列问题：

1．北京从1951年至1980年的30年间，降水量最多的是哪一年？其降水量约是多少毫米？降水量最少的是哪一年？降水量约是多少毫米？

（答案：1959年最多，降水量达1600多毫米；1965年最少，只有250毫米。）

2．对照年降水量分布图，找出北京的年平均降水量约多少毫米？

（答案：600毫米左右。）

3．结论是什么？

（答案：北京的降水量年际变化大。）

[板书]三、降水量年际变化大

[讲述]总的来看，我国各地的降水量年际变化较大。但相对而言，南方较小，北方较大，西北内陆干旱区更大。

我国各地降水量年际变化大的原因，主要是有的年份季风活动不规律，夏季风进退反常。例如：在夏季风强，向北推进快的年份，北方降水较正常年份就偏多，南方降水则偏少；而夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水较正常年份就偏少，南方降水则偏多。从而使得我国各地各年的降水量差别很大。如果某些地方在某一年的降水量过多或过少，就会出现水灾或旱灾。

[提问]近几年来，我们这里每年降水量的多少都一样吗？降水量年际变化如何？请举例说明。（学生议论，教师再用当地的降水资料加以说明。）

[板书]四、干湿地区

[提问]请同学们回忆上一节课所学的内容，回答：

1．我国年降水量分布的规律是怎样的？

2．800毫米、400毫米、200毫米等降水量线大致分布在哪一线？

[讲述]由于我国年降水量的地区分布不均，因此各地的水分条件差异很大。有的地方湿润，有的地方干旱。一个地方的干湿状况，是由这个地方的降水量和蒸发量的关系所决定的。当降水量大于蒸发量，气候就湿润；反之，气候则干旱。

根据降水量和蒸发量的关系，我国可分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。

[板书]1．四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、

半干旱地区、干旱地区

[读图]阅读我国干湿地区划分图，并对照我国年降水量分布图，回答以下问题：

1．湿润地区和半湿润地区的分界线，大致接近哪一条等降水量线？（800毫米等降水量线）

2．半干旱地区和半湿润地区的分界线，大致接近哪一条等降水量线？（400毫米等降水量线）

3．半干旱地区和干旱地区的分界线，大致接近哪一条等降水量线？（200毫米等降水量线）

[归纳]通过读图我们可以看出，400毫米等降水量线大致可将我国分成东西两部分。东部为湿润、半湿润地区，西部是半干旱、干旱地区。东部地区又大致以800毫米等降水量线为界，南方为湿润地区，北方为半湿润地区。西部则以200毫米等降水量线为界，大致可分为干旱地区和半干旱地区。

[板书]2．干湿地区的分布

[读图填表]看我国干湿地区划分图，并对照中国地形图和政区图，填写下表：

[讲述]不同的干湿地区，反映了不同的水分条件，对我国的农业生产影响十分明显。东部湿润、半湿润地区（大致相当于东部季风区），是我国主要的耕作农业区。湿润地区以水田耕作农业为主，半湿润地区以旱地耕作农业为主。西部干旱、半干旱地区，则是我国主要的草原牧业地区。

（复习巩固）

1．课文“想一想”：从我国降水的时空分布考虑，为什么我国无论是西部还是东部，北方还是南方，发展农业生产都不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施呢？（答案：我国降水的时空分布不均。西部地区降水稀少，发展农业生产必须依靠水利灌溉。东部地区，即使是南方湿润地区，由于降水的季节分配不均，年际变化大，在少雨季节和降水偏少的年份，天然降水不能满足农业生产的需要，也同样要依靠水利措施，才能保证农作物的稳产、高产。）

2．课文“做一做”练习：①秦岭－淮河一线，是一月份______℃等温线通过的地方，______毫米等降水量线通过的地方，又是温度带中的______带与______带的分界线，干湿地区中的______地区与_____地区的分界线。

（答案：0℃；800毫米；亚热带；暖温带；湿润地区；半湿润地区。）

②用直线将下列地区与其所处的温度带和干湿地区连接起来：

寒温带黑龙江省最北部干旱地区

中温带华北平原

暖温带珠江三角洲半干旱地区

亚热带塔里木盆地

热带内蒙古高原半湿润地区

高原气候区青藏高原西北部

海南省湿润地区

（布置作业）

选做复习题第3、4题。

[板书设计]

第三节降水和干湿地区

一、降水量从东南向西北递减

1．原因：受东南季风和西南季风的影响

2．季风区与非季风区的分界：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山

二、降水集中夏秋两季

1．南方雨季开始早、结束晚，雨季长

北方雨季开始晚、结束早，雨季短

2．季风活动与锋面雨带

3．雨带推移与各地雨季

4．长江中下游地区的梅雨与伏旱

三、降水量年际变化大

四、干湿地区

1．四类干湿地区：湿润地区半湿润地区

半干旱地区干旱地区

2．干湿地区的分布

Unit初中教案精选

lessonthree（一）大声读单词：dropn.（液体的）珠，滴tornadon.龙卷风damagev.破坏，损坏traditionaladj.传统的withoutperp.无，没有unkindadj.不亲切的，不和蔼的stayv.停留holdv.拿住，抱住（二）重点词组：dropsofrain雨滴takeatrip旅行cleanyourbedroom打扫你的卧室（三）语法提示：1.should作为情态动词，通常用来表示现在或将来的责任或义务，译作”应该”、”应当”。youshouldfinishyourhomeworkintime.你应该按时做完你的作业。youshouldtellyourmotheraboutitatonce.你应该立即把此事告诉你妈妈。2.should作为情态动词，可以表示谦逊、客气、委婉之意，译为”可……”、”倒……”。ishouldsaythatitwouldbebettertotryitagain.我倒是认为最好再试一试。shouldyoulikesometea？你可喜欢喝茶？3.should作为情态动词，可以用来表示意外、惊喜或者在说话人看来是不可思议的。尤其在以why，who，how等开头的修辞疑问句或某些感叹句中常常译为“竟会”、“居然”。howshouldiknowit？我怎么会知道这件事？whyshouldyoubesolatetoday？你今天怎么来得这么晚？4.should的否定形式为shouldnot=shouldn’t

黄河初中教案精选

教学目标

1.了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的第二长河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。

3.了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。

4.通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培养学生的责任感。

5.通过对的学习，使学生认识到：一是哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

教学建议

教材分析

本节教材大致可以分为四部分，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：

应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

重点和难点：

重点：中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。

难点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建议

本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公平”的原则。

关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

教学设计方案1

【教具】：有关图片。

【教学过程】：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--。

[讲授新课]首先我们来了解的基本情况。

[板书]一、的基本概况

[活动]请学生读"流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于的哪一个河段。

[教师过渡]：源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（泥沙多）

结合流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对之害的理解，培养学生治黄的责任感。

[板书]4、易泛滥

第12页

建筑初中教案精选

教学目标：

情意：了解古今建筑的发展和变化，感受建筑的形式美感。

认知：发挥自己的想像力设计有特色的未来建筑。

操作：了解现代建筑的建筑材料和外形特征等。用画笔描绘或用纸张、黏土等材料来表现各自心中的未来建筑。

教学重点：鼓励学生大胆想像，努力创造别具一格的作品。

教学难点：如何用纸张、废旧材料或粘土等材料制作制作独特的未来建筑物。

1.思考建筑的不同形式。

2.欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。学生说说这些建筑的特点与功能。

3.启发想像。

启发学生讨论：未来的城市是怎样的？未来的建筑会是什么样的？

学生讨论结果：未来建筑不仅有在地面上的，还会有向地下的

海底的、太空中的发展。

启发学生讨论：这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣赏一组学生优秀作品，如外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

4.构思设计.

你想设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有哪些特征功能？周围的环境是怎样的？设计步骤：

1外形。2功能。3环境

作业要求：

在上节课的基础上先用绘画的方法描绘自己心目中的未来建筑。然后选用各种材料，独立制作或小组合作创作立体的未来建筑模型。

用自己喜欢的作业形式（彩笔、油画棒等）在纸上设计未来建筑，可画线描，也可画成彩色的。

4交流品评

举办“未来建筑作品展“在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。

5.扩张延伸.

利用身边的废旧材料（如纸盒、旧挂历等）建造一座未来的建筑模型，将自己的设计变成现实。

星初中教案精选

江苏省海门市秀山初级中学陈君

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第6课

教学目标：

1．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

2．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；

3．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

教材内容及重点、难点分析：

教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学资源的收集与制备：

1．通过Intemet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；

2．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

教学设计及分析：

课前准备：

电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。

(创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)

第一课时：

[歌曲导入，激发兴趣]

教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗?

(师生一起唱歌)

教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?

学生：星星。

教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?

学生：想。(很大声)

教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。

设计意图：

1．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

2．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。

[欣赏、感悟]

教师：我们来欣赏一幅照片，(引导学生点击首页上的照片)深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?

学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

设计意图：

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

[上网查资料，交流资料]

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)

(鼓励学生提出问题)

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)

不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?

学生：……(很疑惑)

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)

教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗?(生)……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行?

教师引导学生上网(课件)查资料：

1．学生上网查资料，填写课笺；

2．学生交流：

学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；

教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……)。

(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)

教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?

学生：天文望远镜、人造卫星等……

教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

(让学生理解现代艺术与科学的关系)

设计意图：

1．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

2．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

3．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

4．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

第二课时：

[欣赏绘画作品]

教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?(引导学生点击“星画赏鉴”)

教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?

学生活动：

1．学生欣赏绘画作品，填写课笺。

2．全班同学交流。

设计意图：

1．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；

2．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

㈠、组合作共创星空]

教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?

学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。

设计意图：

通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

[评价]

教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

学生活动：自评，互评。

1．电脑绘画作品评价；

2．其他方法表现的作品评价；

教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

设计意图：

注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

[升华]

教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。(引导学生点击“星灵物语”)下面我们请一位同学来朗读一下。

学生：……(很有感情)

教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。

设计意图：

此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。