站有站相优秀模板

教学目标

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

本课共设四个栏目：

第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。

第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。

第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。

教法建议

1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。

2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。

教学设计示例

第九课

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学重、难点：

学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。

教育过程：

一、新课导入

1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

2．教师提问：

图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？

3．教师小结：

在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。

4．师：

今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

板书课题：

九站有站相、坐有坐相

二、学文明理

1．演示课件：课文中的全部内容。

2．教师提问：

（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？

（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？

3．学生分组讨论后派代表汇报.

4．教师根据学生汇报进行总结：

一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。

板书：尊重别人，讲文明，利于健康

5．教师请学生小组讨论。

讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？

6．学生小组边练习边讨论。

7．学生用演示的方法进行汇报。

8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

板书以下内容：

站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

三、实践、辨析

1．教师讲述：

解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。

2．电脑演示图片：

解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）

3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。

4．请学生谈谈观后感。

5．小结并过渡：

解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。

6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

7．学生到前面来演示。

8．师生共同评价。

9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。

10．师：

经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？

11．学生观看图片进行比较并评析。

四、全课总结

一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。

板书设计：

九站有站相、坐有坐相

站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，

身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身

直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

尊重别人，讲文明，利于健康

探究活动

活动名称：看谁最精神！

比赛内容：

1．上操时，看谁的走姿、站姿好。

2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。

3．课间、放学时，看谁的走姿好。

活动时间：一个月

活动过程：

1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。

2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）

3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。

4．评委每天负责观察、记录。

5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。

活动中的注意事项：

1．评委要公正。

2．评比表要简练，便于纪录。

3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。

4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。

JK251.com延伸阅读

思品教案站有站相 教案精选篇

教学目标

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

本课共设四个栏目：

第一个栏目“看一看”，设在课文前面，起导入作用。

第二个栏目“看一看”，设在课文后面，一方面为学生树立模仿的榜样；另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势，长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

第三个栏目“练一练”，目的有二：一是让学生知道站正、坐直的具体要求；二是实际练习一下。

第四个栏目“比一比”，通过对三组图中小朋友姿势对比，提高学生的鉴别能力。

教法建议

1．教学中，为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确，可以让学生观看一些录像，例如：建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像，用生动的录像感染学生。

2．教学中，可以组织学生进行现场演练，练习坐、立、走的姿势，甚至可以开展竞赛，学生的积极性会异常高涨。

教学设计示例

第九课站有站相坐有坐相

认知：

1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌，有礼貌的人应站有站样，坐有坐样。

2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康，也是对人的尊重具体表现。

情感：

喜欢站有站样、坐有坐样的人，愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

行为：

在日常生活中，注意坐、立、走姿势正确。

教学重、难点：

学会正确的坐立走姿势，使学生懂得坐立走姿势正确，一个人是讲文明懂礼貌的表现。

教育过程：

一、新课导入

1．用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

2．教师提问：

图中的每个人姿势不同，你认为在公共场合哪种样子好，那种样子不好？为什么？

3．教师小结：

在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿，这是一个人讲文明的表现。

4．师：

今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

板书课题：

九站有站相、坐有坐相

二、学文明理

1．演示课件：课文中的全部内容。

2．教师提问：

（1）小刚爸爸是个解放军，他的站姿、走姿、坐姿是怎样的？

（2）看到他的姿态，你们有什么感觉？这样站、走、坐有什么好处？

3．学生分组讨论后派代表汇报.

4．教师根据学生汇报进行总结：

一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿，使人感到这个人很精神，这是一个人尊重别人讲文明的表现，也有利于身体健康。

板书：尊重别人，讲文明，利于健康

5．教师请学生小组讨论。

讨论题：一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿？

6．学生小组边练习边讨论。

7．学生用演示的方法进行汇报。

8．教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

板书以下内容：

站正：头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

坐直：头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平，身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

三、实践、辨析

1．教师讲述：

解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神，让我们到他们的军营里去看一看。

2．电脑演示图片：

解放军站立、行走、坐的姿势。（参见教材P44）

3．播放建国五十周年庆祝活动的录像，让学生观看解放军游行的场面。

4．请学生谈谈观后感。

5．小结并过渡：

解放军叔叔给我们做出了榜样，让我们学着他们的样子练习一下。

6．学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

7．学生到前面来演示。

8．师生共同评价。

9．组与组之间进行比赛，教师为做得好的同学发奖。

10．师：

经过刚才的学习，老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的，下面我们来观看一组图片，比一比图中的小朋友，谁的姿势好？谁的姿势不好？

11．学生观看图片进行比较并评析。

四、全课总结

一个人在公共场合，保持正确的站姿、走姿、坐姿，是一个人尊重别人，讲文明的表现。有利于身体健康，希望每个同学都能坚持这样做。

板书设计：

九站有站相、坐有坐相

站姿：头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

坐姿：头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平，

身体自然坐直。

走姿：上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身

直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

尊重别人，讲文明，利于健康

探究活动

活动名称：看谁最精神！

比赛内容：

1．上操时，看谁的走姿、站姿好。

2．上课时，看谁的坐姿、站姿好。

3．课间、放学时，看谁的走姿好。

活动时间：一个月

活动过程：

1．由班长或班主任宣布活动内容及意义。

2．全班学生推选评委（评委条件：平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。）

3．在学校生活中，学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，体现个人的精神风貌。

4．评委每天负责观察、记录。

5．一个月后，评委会进行评选，并在班会上公布评选结果。

活动中的注意事项：

1．评委要公正。

2．评比表要简练，便于纪录。

3．班主任要注意活动过程中的宏观调控。

4．评比要求不宜定得太高，切勿用解放军的姿态要求学生，学生不可能做到，也没必要做得过于规范，重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，从小培养学生有良好的精神风貌。

有毅力 优秀小学教案 教案精选

教学目标

认知：

1．知道有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬的人。

2．愿意做一个的人。

行为：

1．在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，持之以恒。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。

本课分三个板块。

1．第一个板块是导入，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有《做事有始有终》一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。

2．第二个板块是课文，分为三部分。

3．第三个板块是练习。

教学建议

1．本课教学的重点是为什么做事要，教师可通过一些具体的例子，告诉学生的重要性。本课的教学难点是怎样做到，因为懂得做事要容易，而要做到，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。

2．本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。

3．教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。

教学设计示例

第三课

教学目标

认知：

1．知道一些有关坚毅的格言。

2．懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。

情感：

1．崇敬坚韧不拔的人。

2．愿意做一个坚韧不拔的人。

行为：

1．在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。

2．学习和做事不怕困难，能持之以恒。

教学过程

一、引入新课

用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。

师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。）

师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（。）

师：为什么做事要？怎样才能做到做事？学了这一课，我们就会明白这些道理。

板书课题：

二、学文明理

学生读课文后讨论下面的问题：

1．《国榷》是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。）

2．谈迁开始写《国榷》时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。）

3．他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。）

4．他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成《国榷》一书的。）

5．《国榷》一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。）

6．碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。）

7．人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。）

8．但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。）

9．从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。）

10．谈迁重写《国榷》，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。）

11．但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。）

12．谈迁在什么时候完成了《国榷》？（63岁那年。）《国榷》一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。）

13．人们称赞什么？敬佩什么？（称赞《国榷》是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。）

14．谈迁的故事给了你什么启发？

师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。

三、深化认识，指导行为

1．师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料：

司马迁写《史记》用了15年；

徐霞客写《徐霞客游记》用了30年；

李时珍编《本草纲目》用了27年；

马克思写《资本论》用了40年。

问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要。）

师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？

板书：从小培养毅力

2．请学生读课文最后一段。

问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。）

板书：目标明确

师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。）

板书：长期磨炼

师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个的人。

板书：做一个的人

四、检测

1．出示“辨一辨”中的题。

2．完成“讲一讲”中的题。

3．读“读一读”冷的格言。

4．请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到的。

五、学习总结

师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个的人。

板书设计

三

有几瓶牛奶 优秀小学教案 教案精选

〖教学目标〗

1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3.通过合作交流，初步形成合作意识。

〖教学重点〗凑十法

〖教学准备〗挂图、小棒、计数器

〖教学过程〗

(一)创设情境，激发兴趣

师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?

生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。你能提出数学问题吗?

生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

生2：点点比飞飞多送几瓶?

生3：飞飞比点点少提几瓶?

师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?

(二)教学互动活动

1.活动一。

(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

(2)根据复述的图意，引导学生列算式。

师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1：9+5＝?

生2：5+9＝?

(3)探索算法。

师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

师根据生的口述来板书。

师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?

师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

2.活动二：故事延续，方法迁移。

师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。

想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

3.活动三。

(1)圈一圈，算一算。

师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

(三)课堂小结

这节课我们学习了9加几和几加9的加法，用凑十法比较简便，计算时可以把9凑成10，也可以把另一个数凑成10.

亿有多大 优秀小学教案 教案精选

第3课时教学内容一亿有多大教学目标1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2、培育学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。教学重点及难点教学活动过程教学再设计一、引入谈话：100000000大家认识它吗？教师在100000000上面板书“一亿”。谈话：大家都会读写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？让我们来了解一下“一亿有多大”。二、实践操作1、数一数。（1）小组活动，动手数一数。以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组派代表在全班交流100本练习本大约所用的时间。（2）小组合作，提出问题。如果照这样的速度，我们数一亿练习本要用多少秒呢？（3）进一步探索问题。谈话：9千万秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎么把9千万秒换算成多少年？2、排一排。（1）实际测量长度。请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量出长度。（2）列表进行推算。提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长呢？出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才测量的数据列表填一填，并反馈推算结果。（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。3、称一称。（1）实际称一称。出示100粒大米，在天平上称一称，称出100粒大米的克数。（2）列表进行推算，解决两个问题。解决第一问题。13亿为什么乘13，而不是乘13亿？学生运用计算器解决第一个问题。解决第二个问题。学生自主完成，教师巡视指导。三、全课总结板书设计教学反思

优秀模板

第1—6单元阶段性补充练习（1）

教学目标：

1、负数的含义，正数和负数的读法爱河写法，用负数表示日常生活中的简单问题。

2、小数的意义，小数的读法和写法，整数和小数的数位顺序；小数的性质。小数大小的比较；把大数目改写乘以“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数。

3、简单的小数加减法口算，用竖式进行较为简单的小数加减法计算运用加法的一些运算律进行加减法混合运算的简便计算。

4、简单周期现象的探索，用一一列举的策略解决简单的实际问题。

5、平行四边形、三角形和梯形的面积公式，应用公式计算相关图形的面积和解决实际问题。

教学内容：XX年五年级期中练习

一、填空

（1）分数的意义。（2）正数和负数（3）分数的数位顺序表（4）小数的近似数（5）单位名称的改写（6）平行四边形和三角形面积关系（7）小数的读写（8）平行四边形面积计算（9）找规律（10）较大数目的改写（11）小数点移动引起小数大小变化（12）(13)找规律（14）小数比较大小。

二、判断、

（1）正数和负数（2）小数的性质（3）三角形和平行四边形面积关系（4）小数整数的大小(5)三角形底和高扩大缩小的关系

三、选择题

（1）小数大小比较（2）三角形面积计算（3）长方形、平行四边形周长和面积（5）小数近似数（6）三角形面积比大小。

四、计算

1、口算2、竖式计算3、简便计算4、列式计算

五、解决问题。共7题。

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一、教学目标

1.能听懂、会说英文数字numberthirteentonumbertwenty

2.听懂、会说purple，pink,white,orange.

3.熟练地听懂、会说句子:here’sa……和thisisa……

二、教学重.难点

1.能听懂、会说英文数字numberthirteentonumbertwenty

2.听懂、会说purple，pink,white,orange.

三.教学准备：单词卡片、教学用书、多媒体、学生卡片、水彩笔

四、教学过程

step1：warming-up

（1）.教师带领学生唱英文歌曲“colours”，借此复习颜色的单词。

（tpr手势加动作，使学生更好地理解、模仿和记忆。）

step2:presentation(呈现)

1.教数字单词

（1）.出示一张幻灯片，有二十支彩色笔，下面标有数字单词。）

t：lookatthemakers.weiweiwantstocountthemakers.canyouhelphim?

t：let’scount.（到13之后要放慢语速，板书13到20）

t:followme.,thirteen↗↘……(出示单词卡，照单词卡片读)

t:six后面加teen就是sixteen,(引导学生seven加teen就是seventeen……，说一个就板书一个数字)

（2）playagame----.指数字游戏，

2.教颜色单词

（1）.t:eyesonthemakers.canyoutellmewhatisit?

t:yes,it’sagreenmaker,green↗↘.

(出示、板书thisisa句型，先用学生已经学过的颜色单词问，让学生回答正确后建立自信心，再用同样的方法教其他颜色的单词)

(2)t:let’splayapassgame.

step4:consolidation（巩固性操练）

step5:读课文

step6：activitybook

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lesson7

教学目标:掌握单词bigthintallshortprettyuglyfriend.教具准备：课件步骤教师活动学生活动备注认识消除学生的陌生感.自我介绍,能够用所学过的句子进行流利的表达.建立和谐融洽的课堂气氛单词学习（课件出示）介绍朋友,引导学生发现形容其主要特点的关键词:bigthintallshortprettyugly认识朋友的同时,学习新的形容词,注意发音的正确.用孩子门熟悉的卡通形象教授,激发学生兴趣.听力检测与训练组织,指导通过游戏＂开锁＂,使学生对新词进行巩固,并加强听力训练.游戏示范,组织,鼓励.在欢快的节奏中进一步牢固掌握,引伸出对人物描述时,对这些形容词的运用.扩展,延伸,鼓励学生创新.

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一、教学内容

1．词汇（略）

2．日常交际用语：[表示请求用语及应答]1)MayIhave/borrowapieceofpaper,please?Certainly.Hereyouare./Here,takethisone.2)Doyouhaveabigpiece,please?Yes,Ido./Sorry,Idon't

二、教具

录音机：两把尺子，一短一长；两张白纸，一大一小。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告（注1）。

2．教师出示事先准备好的尺子，先拿出一把长的，和学生进行以下对话：

T：What'sthisinEnglish?

Ss：It'saruler.

T：Right.Nowlook,thisrulerisLONG.It'salongruler.（伴随必要的手势，并将long这个单词书写在黑板上。）

（拿出另一把短的尺子）Isthisaruler?

Ss：Yes,itis.

T：Isitalongruler?

Ss：No,Itisn't.

T：Right.ThisrulerisSHORT.It'sashortruler.

（伴随必要的手势，并板书short这个单词）。

教师用同样的方法教授abigpieceofpaper,asmallpieceofpaper;利用两个男孩（一高一矮），教tall这个单词，并告诉学生short一词兼有“矮”的意思（注2）。

放课文第1部分录音，学生跟读，反复几遍，初步掌握为止。

3．准备放课文第2部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)WhatwouldstudentAliketoborrow?2)What'swrongwithit?

教师放两遍录音，引导学生回答问题。学生打开书，教师再放录音，学生跟读，反复三遍。

讲解表示请求的用语及应答（见难点讲解1、2）。

4．将全班分为A、B两组，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教师在前面通过变换手中实物，指挥学生进行以下对话：

（教师出示一把短尺）

A组：Excuseme.MayIhavearuler,please?

B组：Certainly.Hereyouare.

A组：Thanks.Oh,thisistooshort.Doyouhavealongone,please?

B组：Yes,Ido./Sorry,Idon't.

教师指挥学生交换角色。如时间允许，还可就两张大小不一的白纸、两块大小不一的橡皮等练习对话。操练时，应要求学生加上手势，以便产生更真实的交际效果。在下面两人一组的操练中更是如此。

5．两人一组，针对课文第3部分提供的情景和替换词汇练习对话。教师在教室中巡视，帮助有困难的学生。之后，请两至三组借助实物到前面表演。

6．小结本课中表示请求的用语及应答。

7．指导学生做练习册习题。

8．布置作业

1）朗读本课对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题；4）根据课堂上口头训练，模仿课文第2部分，编写一个小对话。

四、难点讲解

1．MayIhave/borrowapencil,please?我能借一只铅笔用吗？

该句表示客气的请求。答语通常是：Certainly.Hereyouare.当然可以。给你。

2．Here,takethisone.给你这个。

这是对借物请求的另一应答用语。句中的one是代词，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替pencil一词。再如：

A：Who'sthatmanoverthere?在那边的男人是谁？

B：Whichone哪一个？

A：Theoneinawhiteshirt.穿白衬衫的那位。

B：Oh,that'sMrHu.噢，是胡老师。

3．Doyouhaveabigpiece,please?你有一大张（纸）吗？

句中abigpiece后面，省略了ofpaper两词。因为通过上下文，双方都很清楚所指的是什么。

注1：教师应对学生的值日生报告给予必要的指导。在现阶段不是所有的学生都能运用所学语言进行生动的表演或报告，如果值日生报告质量不高，将收不到好的复习效果，达不到训练学生口头能力的作用。具体建议如下：1．紧密结合所学内容。如本课值日生报告，教师可事先布置学生表演模仿第一课第2部分编写出来的对话；到第三课时，又可表演在本课中所学的对话。2．根据过去所学到的日常交际用语，学生自编、表演对话，教师事先可分别布置，加以必要指导。3．为使值日生报告收到更好效果，教师可在学生表演后，向全班提几个问题，来确定表演效果及听的情况。

注2：有关借助教具、表演等教授单词的方法，请参考第一册第十一等课的教学步骤。

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