音乐教案－电子空间站

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按照惯例，初中教师必须撰写自己的教案，多写教案能够提升我们的策划能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样写好自己的初中教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的音乐教案－电子空间站，仅供参考，欢迎大家阅读。

电子空间站

一、认识电声乐器，了解其发声原理

二、通过欣赏电子音乐作品，了解其与其它音乐的区别

三、通过音乐活动《校园的一天》，深入探究性学习JK251.CoM

四、通过器乐合奏，感受电声乐器的合奏效果

五、通过学习、欣赏，培养丰富的音乐想像力，加强对环境保护的责任感。

一、本课的重点是通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深对不同音乐类别的了解

二、难点是音乐材料比较新，教师要灵活的引导学生较好的完成教学任务

自制课件、录音机、电子琴、多媒体、打击乐

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数学教案－空间里的平行关系教案模板

教学建议

一、知识结构

在平行线知识的基础上，教科书以学生对长方体的直观认识为基础，通过观察长方体的某些棱与面、面与面的不相交，进而把它们想象成空间里的直线与平面、平面与平面的不相交，来建立空间里平行的概念．培养学生的空间观念．

二、重点、难点分析

能认识空间里直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行关系既是本节教学重点也是难点．本节知识是线线平行的相关知识的延续，对培养学生的空间观念，进一步研究空间中的点、线、面、体的关系具有重要的意义．

1．我们知道在同一平面内的两条直线的位置关系有两种：相交或平行，由于垂直和平行这两种关系与人类的生产、生活密切相关，所以这两种空间位置关系历来受到人们的关注，前面我们学过在平面内直线与直线垂直的情况，以及在空间里直线与平面，平面与平面的垂直关系．

2．例如：在图中长方体的棱AA与面ABCD垂直,面AABB与面ABCD互相垂直并且当时我们还从观察中得出下面两个结论:

(1)一条棱垂直于一个面内两条相交的棱,这条棱与这个面就互相垂直．

(2)一个面经过另一个面的一条垂直的棱,这两个面就互相垂直．

正如上述，在空间里有垂直情况一样，在空间里也有平行的情况，首先看棱AB与面ABCD的位置关系,把棱AB向两方延长,面ABCD向各个方向延伸,它们总也不会相交,像这样的棱和面就是互相平行的,同样,棱AB与面DDCC是互相平行的,棱AA与面BBCC、与面DDCC也是互相平行的．

再看面ABCD与ABCD,这两个面无论怎样延展,它们总也不会相交,像这样的两个面是互相平行的,面AABB与DDCC也是互相平行的．

3．直线与平面、平面与平面平行的判定

（1）不在平面内的一条直线，只要与平面内的某一条直线平行，那么，这条直线与这个平面平行。（直线与平面平行的判定）

（2）如果一个平面内两条直线都与另一个平面平行，那么这两个平面互相平行。（空间里平面与平面平行的判定）

三、教法建议

1．空间里的平行关系，是高中学习《立体几何》的重要部分，本节知识在初中阶段让学生积累一些感性的认识．学习这节内容要注意联系实物（如火柴盒，教室）中的线与线、线与面、面与面的关系就容易得多了．

2．本节在已有的对长方体的直观认识的基础上，通过对长方体的棱与面、面与面的不相交的观察，介绍了空间里的直线与平面、平面与平面平行的关系．目的主要是培养空间思维，但只是一个初步的感性认识，只需基本了解，不需要系统地学习．

3．教学时应该注意的是这里所说的平面一定是无限延伸的．两面墙平行，是指两面墙所在的平面平行，不是指墙这一小部分平行．

教学设计示例

一、教学目标

1．能借助长方体的棱与面、面与面的平行关系，说出空间里直线与平面、平面与平面的平行关系．

2．此外，在教学“空间里的平行关系”中，要培养学生的空间想象力．

3．通过平行关系在生活中的应用，培养学生的应用意识．

二、引导性材料

复习提问：

1．平面里，两直线的位置关系有哪些？在空间里，两直线的位置关系又有哪些？

2．试说出两直线平行的意义．

前面，我们在学习“两直线互相垂直”时，曾经学习过空间里的垂直关系．（可让学生以教室为实例，说出一些线与面，面与面的垂直关系．）

前几节课，又学习了“平行线”的有关知识，在实际生活中常常也说什么与什么“平行”．（教师演示：一根木条或铅笔与桌面平行．）这种“平行”关系是什么样的平行关系呢？你也能举出一些这样的实例吗？这节课就研究这些问题．

三、知识产生和发展过程的教学设计

问题1—1：观察下图（也可要求学生携带一个长方体的包装纸盒）中的长方体，棱AB与面ABCD的位置关系是什么？如果将棱AB向两边无限伸展，同时也将面ABCD向各个方向延展，它们之间有无可能相交？

问题1－2：图中，你能以棱AB与面ABCD为一个具体例子，用类似于定义“平行线”的方法，给直线与平面平行下一个定义吗？

（由学生口答，教师帮助完善，得出定义．）

问题1－3：图中，除了棱AB外，还有与面ABCD平行的棱吗？有哪几条？

（由学生分别说出棱BC，CD，AD都与面ABCD平行．）

问题1－4：除了面ABCD外，棱AB还与哪个平面平行？

问题2—1：如下图的长方体中，面ABCD与面ABCD能否相交？怎样定义空间里的两平面平行？

问题2－2：观察你自己携带的长方体纸盒，能说出哪些平面平行吗？

(可由学生讨论后，请一位学生带上纸盒，给学生边演示，边讲解．)

四、例题解析

例题：如下图，在长方体中，棱CD与哪些面平行？面ABCD与哪些棱平行？

答：棱CD与面ABBC、面ABCD平行；

面AADD棱BB、棱BC、棱CC、棱BC平行；

面ABBA与面DCCD平行．

（教师可根据教学的实际情况，对此例进行变式，如提出不同位置的线面．面面平行的问题．也可让学生自己来提出问题．由学生自己借助长方体纸盒解答这些问题，以增强学生对空间平行关系的感知，发展想象能力．）

五、练习

课本第90页练习第l、2题．

六、小结

本堂课以长方体（教室或纸盒）为实物模型，通过观察长方体的棱与面、面与面的位置关系，并把它们想像成空间里的直线与平面、平面与平面，研究了空间里的线与面、面与面平行的关系．

我们生活在空间里，因而要养成用数学的眼光去观察世界的习惯，并逐步地学会用数学知识去研究问题、解决问题．

电子板报制作相关教学方案

按照学校要求，初中老师都需要用到教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好初中教案呢？希望《电子板报制作相关教学方案》能够为您提供帮助。

电子板报制作

一、教材分析

在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。

二、学生分析：学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。

三、教学目标

1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力目标：通过制作“电子板报”：

a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

四、教学内容及重难点分析

WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作

教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）

五、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现"任务驱动"教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

对于WORD这一章的教学，我采取的是："布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。我在WORD这一章的教学前，对我任课的高一六个班的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。

1、“电子板报制作”任务设置

每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考

校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。

六、教学过程设计（开放型、小组协作学习）

（一）新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；

其它班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

七、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。

要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。有的小组要访问校长、教导主任、甚至是教育局长。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。

在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。

正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

九、教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

十、教学延伸（自选“研究性学习”课题）

通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

音乐教案－旋律音乐

旋律中的三和弦

教学目标：

1、通过教学，掌握有关三和弦的基本知识，并能听辨感受大小不同的和声色彩。

2、通过《月光》欣赏初步感受和声色彩变化在音乐作品中的作用。

3、激发学生对外国优秀音乐作品的热爱。

4、培养学生音乐的感受能力，审美能力和创造能力。

教学重点、难点：

1、听辨大小三和弦，体会其不同的和声色彩。

2、尝试在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具准备：

录音机、投影机、自制幻灯片、视唱谱等。

教学模式流程：

导入感知理解运用

《森林深处的杜鹃》吹奏讨论探索发现认识新知《月光》《中国、中国鲜红的太阳永不落》

激发体验创造

教学过程：

一、导入：激发：

引言：同学们，现在是什么季节？

学生：春天。

今天老师和你们一起到春天大森林去聆听杜鹃叫声（出示幻灯）感受一下作曲家是如何描绘森林的寂静和幽深的。

二、体验：

1、欣赏《森林深处的杜鹃》

（1）乐曲介绍：这首乐曲选自法国作曲家圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》第九首，钢琴轻柔优美的音响，描绘了寂静山林，单簧管逼真地模仿着杜鹃叫声，仿佛把人们带进了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上节课什么知识来表现森林寂静和幽深的。

学生：和声

（3）吹奏一组三度的和声音程：并请一位同学写到黑板上。

（4）一半同学吹，一半同学选择适宜色彩来标记和声色彩。

要求：两组交换，并请一个同学标到黑板上。

2、引出课题：三和弦

（1）要求：学生按上行、下行再吹奏一遍，老师加进第三声部。

（2）设问：这次吹的听上去跟刚才有什么不一样。

学生回答：多了一个音；和声音响更丰富了，立体感更强了等等。

（3）教师弹奏，并请同学把老师加的音写出来。

（4）介绍各音的名称：

五音

三音

根音

（5）出示表格并讨论：（幻灯二）

结构色彩

要求：A、教师为七组音按上级数标记。

B、学生按小组讨论寻找七组音的组合规律及和声色彩

（6）学生回答：

（7）教师出示表格（幻灯三）并归纳。

结构色彩名称

大三度十小三度明亮大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦

(8）学生说说三和弦的特点。

（9）揭示课题《三和弦》

三个音按三度音程关系叠置起来所构成的和声音响效果就叫三和弦。

3、听辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次体验，欣赏《月光》

导入：老师请你们欣赏一段音乐，它就是用了今天所学的知识点通过和声色彩变化来描绘一种特定的意境，请同学闭起眼睛听一听，这是一个怎样的音乐意境呢？

（1）学生欣赏音乐《月光》中教师拉上窗帘（出示幻灯四）设置夜景。

（2）暂停音乐，让学生突然感到身临其境的感受。

（3）简介乐曲。

这就是法国作曲家德彪西所写的《月光》，乐曲通过各种表现手法，特别是注重和声的各种轻淡，浓重的变幻，绘声绘色地描绘了月光色彩变化。

（4）继续欣赏：

要求：用绘画，文字或肢体语言等表现音乐中月光的变化。

（5）同学把感受到的月光讲给大家听。

（6）教师小结：

和声音响效果的明暗浓淡之分，具有渲染音乐色彩的作用。

流程说明

初中学生的心理生理特点，决定了音乐的教学过程应该是学生的主动探究，教学关键是教师恰当引导体现学生的主体地位，教学中，有意识由和声音程逐渐引入到三和弦，通过学生的吹吹看看、听听、议议等一系列自主活动探索并发现新知三和弦。最后通过《月光》欣赏，进一步体验和声色采在塑造音乐形象中所起的作用。使学生在主动参与和优美的情感体验中巩固了新知识的理解。

三、创造：

1、出示乐谱

2、分高低声部吹奏。

3、为歌曲再配置一个声部。

4、借助口琴学习吹奏第三声部。

5、吹奏创编的第三声部。

6、同学分三个声部吹奏。

7、请同学说说加了一个声部后音响效果有什么不同？

8、小结：这堂课我们学到了什么？

要求：让学生在讨论过程中小结三和弦的知识点。

流程说明

学生不仅掌握所学的知识，更重要的是通过情感培养，提高学生的音乐创造能力，做到学以致用，本课时通过为歌曲《中国、中国鲜红的太阳永不落》配置第三声部既使学生学习水平由”掌握“上升到“创新”，又使学生从创作成功的喜悦中对音乐学习产生更大的兴趣。

教案说明：

旋律中的三和弦是初中阶段和声知识中的一个重要内容，它既是旋律立体构成中音程知识的加深，同时又为以后和声知识的学习打下基础，因此，让学生掌握三和弦知识显得尤为重要。

根据教材内容，及郁文武老师关于中小学音乐学科改革行动纲领的辅导讲座，我进行课堂教学结构改革，以激发—体验—创造的教学模式进行尝试，基本思路是这样的：

一、以听觉为先导，激发情感。

兴趣是推动学生学习的强大动力，因此要创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去。如：在本课教学中，我通过让学生欣赏《森林深处的杜鹃》，创设音乐氛围，使学生初步感知和声的音响效果，即激发了学生学习的兴趣，又为学生感受三和弦的和声音响效果打下了铺垫。

二、以学生活动为主体，探索发现新知。

根据初中学生的心理生理特点，决定了音乐的教学过程应该是学生的主动探究，而不是被动的接受，因此教学关键是教师的恰当引导，调动学生的主动参与，体现学生的主体地位。在本课教学中，有意识由和声音程逐渐引入到三和弦中，通过学生的吹吹、看看、听听、议议等一系列学生的自主活动探索发现并认识新知——三和弦。在学生初步了解了三和弦知识后，我又不失时机请学生欣赏《月光》，使他们进一步体验到和声色彩变化在塑造音乐形象中所起的作用，值得一提是欣赏过程中环境的创设及肢体语言的运用，既大大活跃了课堂气氛，又有利于挖掘学生的创造成性思维使他们在美的情感体验中巩固了新知识的理解。

三、以即兴创作为抓手，培养学生创造性思维能力。

学生不仅要掌握所学的知识，更重要的是通过情感培养，提高学生音乐的创造能力，做到学以致用，因此我设计了创作这一环节，通过为歌曲《中国、中国、鲜红的太阳永不落》配置第三声部，使学生在初步掌握知识点的基础上，尝试着创作使学生的学习水平由“掌握”上升到“创新”，同时使学生在创作成功的喜悦中对音乐的学习产生更大的兴趣。

我想这样的教学设计，既充分发挥了学生的主体性，又激发了学生学习的主动性、创造性，使他们在音乐的熏陶中感知了美，获得了知识，同时也发展了丰富的情感，使课堂教学真正做到了乐学和高效。

我这样安排，其出发点，正如行动纲领提及的，音乐教育不仅有审美功能，更重要的是育人。我们的音乐课不求人人都必备一副好歌喉，但求人人都有一副懂音乐的耳朵，其中既需要让学生充分地进行欣赏实践，也需要教师在与学生的共同参与中以入情入理的介绍、讲解来激发学生的想象能力，培养学生的创造能力，也通过自己的实践，亲自体验、感受，从而达到最终的目的——育人。

音乐中的和声是音乐的基本表现要素，怎样使学生听“懂”音乐，其中懂得辨析和声是相当重要，尤其三和弦和声是最基本的，作为音乐教学，要通过对音乐的欣赏使学生从作品中获得教育，能“懂”得音乐中表达的内容，做到大体吻合，作为初中学生刚接触这方面的知识，如果一味的讲授，变得枯燥乏味，于是，我就采取了以听为入手，让学生从欣赏中辨析，而后以吹吹；自己去感受体验，有所体会后，再进行创作，变机械传授为感性基础上的理性认识，起到了一定的效果。

通过自己的实践，我深深地体会到，正如苏霍姆林斯基所说的那样，音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。音乐教育是实施美育的重要途径，审美是音乐教育的主要目的，音乐果然是音响的艺术，是时间的艺术，是表现的艺术，但更是情感的艺术。

电子表格Excel

随着初中教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，怎样才能写好初中教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了电子表格Excel，供大家参考。

课型:讲练探索课教学背景

本节课之前，已经学习过Word97的表格处理；在上一节课学习了单元格地址、表格自动控制套用格式等知识。

主要教学内容目标

电子表格Excel97

1.（复习）表格创建、美化修饰；

2.字体、字形、颜色设置；

3.合并单元格和数据居中；

4.插入行、列；

5.序列；

6.公式及公式复制；

7.文件、工作簿和工作表的概念。

主要练习

本节课围绕着两个表格进行教学；

课程表（课程略）

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

第一节

第二节

课间操

第三节

第四节

第五节

午休

第六节

第七节

第八节

数学用表

平方

立方

平方根

立方根

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

2.0

教学形式

边讲边练实践课。

素质培养

边讲边做，通过实践进行学习。

启发与试误相结合，指导学生发现问题，解决问题。

激发学生兴趣，让学生体验办公现代化的优越性。

教学媒体

学生单人单机实验；

NEWCLASS多媒体教学网。

教学过程

（全程两节课，连堂进行。讲一点做一点。）

一、创建课程表（时间15分钟）

用幻灯将课程表的样式显示在幻灯屏幕上，要求学生在Excel中建立。

巡视学生操作，及时发现问题，给予纠正。

多数情况是没有标题“课程表”，行列数目不对。

要解决这些问题的关键是插入行、插入列。

使用菜单中的“插入”。

对个别学习较好的学生要求将所有课程输入，并要求使用“复制”、“粘帖”的方式进行，对一般学生只要求行列数目正确并输入标题、首行、首列。

二、将标题设为红色、大小为60（10分钟）

向学生提出新的要求，更改标题的字体颜色和大小。

口头讲解方法：

1．选中标题；

2．在工具栏中选择“字体颜色”右侧的下拉列表；

3．在工具栏中选择“字号”右侧的下拉列表；

问题：只见48和72，怎么办？答：直接输入60。

在这一过程中将出现各样各样的问题，主要是标题字号加大后无法对中，甚至破坏表格的整体。不少学生开始输入标题时是一字一个单元格的方式，以至造成严重后果。在教学过程一中并不急于更正，有意让部分学生犯错，留待教学过程第三部中解决。

三、标题居中（10分钟）

讲解：

1．标题的所有文字应该在同一单元格中输入；

2．从标题开始用鼠标拖动方式，将该行标题范围拖黑（即拖至表格右边）；

3．在工具栏中选择“合并及居中”。（同时讲解“靠左”、“靠右”和“居中”）

这样标题无论选用多大的字都会保证标题的正确位置。

操作：凡标题不在同一单元格的，删除标题重做。

将第一行“星期？”全部“居中”

四、工作表、工作簿和文件概念（3分钟）

讲解：

每一个文件就是一个工作簿，文件名们于窗口的左上方，如果我们新建一个Excel文件，计算机自动取名为Book1，再建一个则为Book2，……

当我们保存文件时要注意选择文件夹和文件名。

所谓工作簿就好象会计的“帐簿”，级组长的全级登分簿，不是单独一个表格。

观察与操作：

在窗口左下方，找到“Sheet1”、“Sheet2”、“Sheet3”

用鼠标单击这几个字，就出现不同的工作表，当然除了第一个表是“课程表”外，其余都是空白的。

五、序列（20分钟）

操作与观察：

1．选择第二个工作表“Sheet2”；

2．在A1单元格输入“星期一”；

3．将鼠标指向A1单元格的右下角，注意鼠标形状的变化；

4．看到鼠标形状变成细十字时，按下鼠标向下拖动；

5．你发现了什么？啊，计算机自动填上“星期一”至“星期日”的序列了。

评论：计算机给我们提供了很多的方便，使工作效率大大提高。

继续试验：

序列：一月、二月……

序列：SundayMonday……

序列：July……

序列：甲、乙……

序列：子、丑……

问题：“第一节、第二节、……”可以吗？试试看。

答案：不行。

评论：计算机不是万能的。它不懂的东西你不能勉强它去做，你得都会它，它会认真学习的。

六、自定义序列（15分钟）

操作；选择菜单的“工具”/“选项”/“自定义序列”

观察：在“自定义序列”中你知道它掌握了多少知识吗？

操作：选择“添加”输入“第一节”、“第二节”直到“第八节”。

注意：中间用“半角逗号”分隔。

操作：输入完成后，在工作表中试试看。

七、自然数序列（10分钟）

问题：自然数序列可以吗？不可以。这是不可能的事？计算机没有理由不掌握这个序列。

操作：

1．在单元格上输入“1”

2．将鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成细十字；

3．按下[Ctrl]键，拖动鼠标。

啊！原来如此。

操作：

将第3步改为：按下鼠标右键拖动。

屏幕将弹出一个对话框。

分别选择“以序列方式填充”和“序列……”观察效果。

“序列”中有等差序列、等比序列……

留意“序列”中的“步长值”和“终止值”

操作：

1．选择第三个工作表；

2．在A2单元格中输入1.1；

3．用鼠标右键方式复制；

4．选择“等差序列”，“步长值”填0.1，“终止值”填2.0。

产生1.1,1.2,1.3……2.0序列

八、公式（10分钟）

操作：

1．在B2单元格输入公式“=A2*A2”，回车，观察结果。

2．用鼠标拖动方法，复制公式，得到1.1到2.0的平方值。

用同样的方法完成表格2。

提示：乘方符号“^”；开立方表达式“A1^(1/3)”。

总结：根据课堂上的问题进行归纳总结。备注：本节课内容较多，必须在下节课进行复习巩固。