语文威尼斯的小艇（教案范文精选）

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在课前，我们经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，自己的教案如何写呢？《语文威尼斯的小艇（教案范文精选）》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

《威尼斯的小艇》

一．课文特点：

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二．教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

4.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5.朗读课文，背诵第四自然段。

三．教学重点：

1.学习合并几层意思归纳段意。

2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

四．教学难点：

学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

五．教学安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解内容。

教学过程：

(一)谈话引入：

1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

(板书：13威尼斯的小艇)

(二)初读课文，根据书后预习题自学：

1.读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果：

1.指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)

2.巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。

矗：由三个直组成。

3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。

哗：喧哗;喧闹。

矗：直立;高耸。

残：不完整;残缺。

4.齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：(许多人)紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：(船只)停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5.指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业：1.抄写生字。

2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程：

(一)读课文，理清思路：

1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用---标出。

2.理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心)

3.默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4.讨论分段：样子(明确：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板书船夫技术好作用)

(二)学习课文第二段：

1.默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的?用～～标出。

2.抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

3.自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

4.指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

*小艇的样子奇特。

*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

5.师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

6.总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

(三)学习课文第三段：

1.指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的?用---标出。

2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

3.讨论学习：(明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。)

4.自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

(四)自学课文第四段：

1.出示提示，默读自学：(投影显示)

*课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

*想象还有哪些人坐小艇去干什么?

*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

2.集体讨论，明确：

*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3.归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

(五)总结全文：

1.快速浏览课文，

思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车?

(板书：重要的交通工具)

2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3.小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

(六)作业：

1.抄写词语并复习。

2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教学目标:

1.朗读课文,背诵第四自然段。

2.完成书后练习。

3.学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程：

(一)朗读课文，检查背诵：

1.指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。2.齐读课文第四自然段。

3.自由背第四自然段--二人互背--指名背--齐背

4.完成按原文填空：

船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。

我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛()，不知()。

5.听写词语.

(二)完成书后练习：

1.写出下列词语的反义词：倒退---前进笔直---弯曲散开---聚集静寂---喧闹

2.学习第四自然段的写法，以***最讲卫生或***行动最敏捷为重点句，练习写一段话。

要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

例：在家里穿衣服***最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时***行动最敏捷游戏时劳动时。

3.完成语训的有关习题。

(三)作业：

1.完成本课有关作业.

2.背诵第四自然段。

课后练习：

1.写出下列字的读音：

艄()矗()残()拐()

2.判断下列字的偏旁部首：

尼()具()矗()残()斯()

3.组词：

尼()嘶()货()艄()县()残()

泥()斯()华()梢()具()线()

4.写出下列词语的反义词：

倒退---笔直---散开---静寂---

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一、读准下列带点的字√12%

停泊（pōbó）散场（sǎnsàn）船舱（cāngchāng）笼罩（lónglǒng）

二、理解下列词语的意思8%

操纵自如手忙脚乱

三、读下面两句话，先回答问题，再照样子各写一句话。24%

1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又深又窄，有点像独木舟。

回答：这句话写出了威尼斯小艇、、的特点。

仿写：

2、静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

回答：这句话是采用方法写出了夜晚威尼斯的，它与第5自然段的内容形成了鲜明的。

仿写：

四、读懂句子8%

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这句话中的大街是指什么？汽车又是指什么？你认为这样写好吗？为什么？

五、威尼斯小艇与人们的生活息息相关，读第5自然段，说说文中分别写了哪些人的活动？你认为小艇在人们生活中还会起什么作用？14%

六、读第4自然段，说说这段话是围绕着哪句话写的？从文中哪些词语介绍了船夫的驾驶技术特别好？10%

七、细读第2、4、5自然段，说说课文从哪三个方面给我们介绍了威尼斯这座水上名城特有的风光？12%

八、想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么感受？10%

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语文《aneninunün》课堂教学反思

我班的孩子大部分是农村的孩子，正好上周学校又刚好组织全校师生秋游了一天，所以，我抓住孩子们喜欢游戏，爱听故事的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。

丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字左和右的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。