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    • 王二小课件

    发表时间：2024-07-31

    王二小课件实用。

    教师范文大全小编找到这篇精品“王二小课件”必定让您受益匪浅，分享能够带来欢乐和快乐不妨把这个分享给TA吧。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。

    王二小课件【篇1】

    一、说教材

    《王二小》是人教义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第六单元23课，是小学课本中一篇讲述小英雄事迹的文章。课文通过小主人公“王二小”怎样把敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人全部消灭的精彩动人故事。课文结构严谨，用词精确，图文并茂，课文内容逼真，具有吸引力，感染力。

    二、说教学目标及教学重、难点：

    1、教学目标

    （1）认识“王、助、哨、敌、荡”等14个二类生字。会写“王、从、边、这、进、道”六个生字。

    （2）正确流利，有感情的朗读课文。

    （3）在朗读中领悟小英雄的行为，体现对小英雄的崇敬之情。

    （4）学习王二小机智勇敢，聪明，热爱祖国的好品质，体会今天的幸福生活来之不易，要珍惜，并激发孩子们好好学习。

    2、教学重点、难点

    （1）重点：正确流利，有感情的朗读课文。

    （2)难点：在朗读中体会学习王二小机智、勇敢、聪明、热爱祖国，要珍惜今天来之不易的幸福生活。（wWW.289a.cOm 生日祝福语网）

    三、说教法、学法

    本课共分5个自然段来讲术故事情节，我用两可时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级识字阅读教学的要求，在第一课时教学时，根据孩子们活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，我采用多种方法教学。如：直观教学法，形象动作演示法，体验法，以读中感悟法，用词语，造句简单运用加深理解，以读代讲法，“读”是理解课文体会作者思想感情及主人公品质的最有效手段，常言道“读书百遍，其义自见”。学生通过观察、发现、探索、简单运用等方式来学习，不但识了字，读懂了课文，训练了语言的表达运用能力，渗透了德育智育，而且培养了观察、思考、想象、运用、质疑等学习能力。第二课时是学中之难点，在上节课学习的基础上对一些字词又多了了解，我采用图文结合，逐句，逐段的方式来进一步分析，加深对课文理解和想象。如：第三自然段，采用边表演边朗读，理解王二小机智勇敢、聪明。

    四、说教学过程

    根据以上教学特点我做以下准备：

    （1)谈话歌曲导入，自读交流。

    （2）初读课文，师泛读进情景，整体感知课文。

    （3）细读课文，找出具有说服力的词语（由于孩子们理解力差，老师给予引导），句子，学习质疑。

    （4）由图入课文，认读生字，并简单浅显运用。

    （5）练习读101页，我会读.

    （6）课堂小结，布置作业

    （7）我们一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》结束课文。

    五、课件准备

    生字卡片，幻灯片放映，网络歌曲《歌唱二小放牛郎》

    王二小课件【篇2】

    教材分析：

    这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

    本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

    教学建议

    一、课前准备

    彩色挂图或投影片，生字词卡片。

    组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

    二、识字、写字教学

    1．识字教学

    注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

    重点指导学生分析以下几个字的字形。

    员：下半部分是“贝”不是“见”。

    常：笔画较多，下面是“”，不是“”

    军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

    2．写字教学

    王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

    “常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

    响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

    三、词句教学

    第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

    第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

    第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

    四、朗读指导

    教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

    五、课时安排

    教学本课可用2～3课时。

    词语解释：

    放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

    扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

    四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

    重点句理解：

    “王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

    这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

    课文理解

    段落段意

    全文有五个自然段。

    第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

    第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

    第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。

    中心思想

    这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

    王二小课件【篇3】

    我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

    1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

    《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

    （1） 通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容；

    （2） 根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。

    2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

    上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。

    这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。

    3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

    本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

    王二小课件【篇4】

    《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。

    一、说教材：

    《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

    教学目标：

    1、 认识"王、助"等14个生字，会写"王、从"等6个字。

    2、 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

    3、 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

    教学重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

    信息资料：

    1、 收集到的小英雄图片

    2、 生字卡片

    3、 课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲

    二、 学情分析及师生活动形式：

    本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

    三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

    第一课时

    一、启发谈话：

    今天我们学习第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种机智勇敢，不怕敌人的精神。

    二、学习课文

    （一）初读课文：

    1.老师范读，学生要听准字音。

    2.学生自己小声读，然后标出自然段。（五个自然段）

    （二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）

    解释“儿童团员”再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。

    （三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？

    看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么？学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。王二小为什么要这样做？说明了什么？ 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？

    看第三幅图：王二小在干什么？鬼子军官什么样？

    自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。

    （四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？ “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

    四、总结：

    说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

    五、板书设计：

    24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

    王二小课件【篇5】

    [设计理念]

    小学生语文，兴趣应该是第一位的。一年级下学期的小同学应怎样去识字？怎样学写字？怎样用心朗读，体地情感？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做一些尝试。低年级教学实践中，教学生识字容易，引导其主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要）指导朗读容易，引导用心体会难（架起桥梁，使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动学，用心体会，是本节课努力的方向。本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是落足点，心灵的沟通，情感的碰撞，是通道，也是桥梁。

    [教学目标]

    1、情感目标：

    （1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。

    （2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。

    2、识字目标：

    （1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。

    （2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。

    （3）引导学生理解字词在文中的意思。

    3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。

    [课前准备]

    1、教学准备：

    （1）绘制四幅图。（前三幅为书中插图①②③，第四幅是王二小正面图。）

    （2）制作生字卡片。（分两种：第一种为要求认的字，第二种为要求写的字，卡片颜色分开，另外6个必写字中能体现结构布局特点的，如：王“字”三横，“从”字中的避让，后四个字中的“辶”要用彩色标出，以引起学生注意。）

    （3）准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。

    2、学生准备：

    有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

    [课时安排]2课时

    [教学流程和设计意图]

    第一课时

    一、谈话导入

    1、师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！

    2、学生自由读课文几遍。（不认识的字用笔圈出，按拼音读准字音，同时，不要忘了教师提出的问题。）

    3、师生交流，汇报发现。

    [设计意图]

    （1）通读全文，感知大意：这个环节要求学生读准生字，连贯、通顺地读课文，读几遍并不限制，但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好，文章大意也要求学生自己初步了解，这个“充分”是后面学习的基础。

    （2）走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”，引导学生走进王二小所的年代，拉近学生和王二小的距离，使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比，学生有许多发现：“我”读书，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先队员，“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生，教师也要主动参与交流，课堂上该讲的还是要讲。

    4、架起情感桥。

    提出“王二小与我们的不同”这个问题，也意在触动学生的情感。随着学生们的发现，随着了解越来越多，学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走进“王二小”的内心就水到渠成了。

    二、再读课文，玩中识字

    1、师：同学们，我们再来看看王二小吧！（学生再读课文）

    2、师：大家读得很好听！有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何，敢不敢试一试？好！你们再找一找，读一读，看仔细，把他们认准了，千万别叫错了名字！开始。

    3、汇报生词。

    （1）快速抢答（要求认的字）。

    教师顺次出示生字卡片。

    帮助 放哨 扫荡 顺从 突然

    枪声 杀害 英雄 冲下来 全部

    反复多次，速度由快到慢。

    （2）快速识记（要求写的字）。

    教师依次出示：

    王 从 边 这 进 道

    ①“我是第一声”。

    学生要聚精会神地看，并快速喊出教师出示的生字，教师每次表扬第一个读出声的同学，并激励后者。

    ②“边说边做”。

    如教师出示王，学生一边说“大王”，一边做出大老虎或威风凛凛的大王的样子。

    ③“我的法宝”。

    师（将6个生字在黑板上出示）：聪明的小朋友，你们一定有许多办法来记住这些生字，说说你们的“记忆法宝”吧！

    学生众说纷纭，运用猜谜语、编故事、编动作等许多方法记忆生字，每个人的方法可能不同，能记住即可。

    如记忆“王”字：有的学生采用相关记忆，老虎头是个“王”；有的学生拆字记忆，“王”就是“一十一”。

    记忆“边”字：有的学生编谜语记忆，“一个大力士架着一艘船”……

    [设计意图]

    生字的学习是通过学生比较感兴趣的几个游戏完成的，这样避免了学生识字的枯燥，点燃了学生主动识字的激qing，更重要的最后一步“我的法宝”，变传统的老师“教字”为学生“学字”。

    4、指导书写。

    （1）师：同学们，今天这些小淘气们可不得了！因为其中有四位时装模特，它们穿着相同的时装站在这里，你能找到它们吗？

    （出示：边这进道）

    师：对，就是它们四个。谁知道它们美丽服装的品牌名字？

    （出示：“辶”）

    （2）示范书写四个字，提示在“田”字格中的书写规律。

    （3）示范书写“从”字。

    师：还有一个字——“两个人，紧相随”，是哪个字？对，“从”字。你们看，这两个人很谦让，他们照相时，左边的这个“人”把自己的身子收一下，捺变成了点，右边的“人”就站得舒服一点，它们多么友好啊！

    （4）学生在“田”字格中练习书写。

    [设计意图]

    把生字的形和生活中的人紧密相连，引起学生识写的兴趣，仅仅是在教识字、写字吗？不！字如其人，其中也暗含着对“做人”的教育。此时，字在孩子的眼中已是有血有肉的生命体了。

    三、细读课文，学习质疑

    认真读书，把不明白的地方画出来，学会质疑。

    [设计意图]

    低年级学生会不会质疑，关键在于培养。这只是质疑的开始阶段，或许他们提的问题会很幼稚，但可贵的是他们已经开始去质疑，开始迈出了主动学习的第一步。

    第二课时

    一、鼓励质疑，交流释疑

    师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。

    预设情况

    1、字词方面：

    “儿童团员”——儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么？

    “扫荡”——让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲？“荡”又怎么讲？

    “顺从”——可用动作表演来帮助理解，创设一个小情境，让学生理解一下“顺从”或“不顺从”，再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”？他心里想什么？

    “埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。

    （以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作视学情而定。）

    2、其他方面：

    学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。

    [设计意图]

    这个环节一定要鼓励学生大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。

    二、图文结合，读演学文

    1、出示第一幅图。（课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的样子。）

    师：同学们，这是王二小放牛的图。请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？

    学生观察。

    师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。

    2、指导朗读第一段。

    （1）师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。

    （2）师：这一段我们怎么读呢？

    师生交流：

    第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。

    第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。

    （3）指导学生读好这一段。

    [设计意图]

    了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意！

    3、出示第二幅图。（课文中插图②：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。）

    师：有一天，发生了一件什么事？谁来读一读？

    （指名读与插图相对应的第二段。）

    师：敌人是怎么叫王二小的？

    创设情境，说一说，学一学。

    师：再来读一读第二段，读出当时的情况和敌人的样子。

    [设计意图]

    通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机灵、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”！

    4、出示第三幅图。（课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪！”）

    师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。

    学生自读第三段。

    师生交流：

    （1）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？

    （2）他为什么“装着顺从，为敌人带路”？

    表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”（讲台），门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。

    附：“带路”表演的课堂实录片段

    “敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”（讲台）。师忙喊：“停”！再往前，父老乡亲可要遭殃了！看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”！（生一愣，笑了）

    师（着急，生气地对“八路军”）：你们怎么不开枪？

    生：我怕打着王二小。

    生：我看见二小了。

    生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。

    生：我舍不得王二小死。

    ……

    师（转向王二小）：刚才他们不开枪，你着急吗？

    生：着急。

    师：为什么？

    生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。

    师：找到会怎样？

    生：会杀死他们，日本鬼子可坏了！

    师（深情、轻声地）：假如为了保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗？

    生（自豪地）：不怕！

    师（摸该生头）：你真是人民的小英雄！那你带一次路吧！这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗？

    生：能！

    ……

    第二次表演：“王二小”带路到“埋伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀！”这时，台下的“八路军”纷纷端起 “枪”。几声零星的“枪声”后，敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊！”一下子教室里“枪声”震天！

    5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！

    （这时的读，要把简单的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过表演后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨！）

    师生反复品读。

    [设计意图]

    通过身临其境的表演，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中！此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。

    “走进角色，走进内心”是这个环节设计的主旨。

    三、“我说我心”

    出示第四幅图（创作图：王二小正面像）：

    师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么？

    师生畅所欲言，交流发言。

    师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧！

    [设计意图]

    让学生由激烈的情感体验后再平静地进入思考、回味，而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了，让孩子自己和“王二小”对话吧。

    四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

    1、播放歌曲，静静欣赏、回味。

    2、师：孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

    3、表演唱。

    [设计意图]

    用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐……努力创造立体的课堂，力图展现丰满的人物形象。

    [板书设计]

    王二小

    放哨

    带路

    杀敌

    牺牲

    [设计意图]

    此板书图文结合，随课文学习过程逐步出示。插图部分作用有三个方面：1、可吸引低年级学生的注意力；2、利于创设情境；3、图文对照（基本上一幅图对应一个自然段，板书展现了文章的线索，对应各个自然段，对学生以后理清层次、抓住文章线索起了潜移默化的引导作用）。

    [特别建议]

    《王二小》一课的教学，有以下几点感触很深，说出来供老师批评指正。

    1、识字、写字。

    在笔者的教学实践中，玩中识字，主动识字，在识字、写字中渗透情感教育，培养学生热爱祖国语言文字的情感是我一直努力去做的。我的体会是：当每一个字不是枯燥的，而是活生生地出现在学生面前——有血有肉、有个性、有气息，好像一个生命体，一个真正的朋友时——学生才会真心地去喜欢它，才能主动地识字、写字。所以，教师要有一颗童心，一颗空静的心灵。拼音、汉字、词句、文章……当所有的一切在教者的眼里都是有生命的时候，他（她）就真正具备了能教学生“热爱汉字，主动识字”的条件。然后是方法。学生有了主动识字、写字的愿望，教师还要授之以渔，教其方法，通过哪些途径去识字？怎样识字？学生自选其法，就会把识字当作一件乐事，那么，识字的效果会事半功倍。

    2、朗读，体验。

    这一点的体会有两点：

    一是所有的表演、体验等都一定要依托文本，不可一味生发下去。表演的方法都是为了拓展课文情景，为了更深地体验人物情感，绝非为了表演而表演。

    二是教师必须以情激qing。教师是桥梁，教师的情感也是桥梁，他引领着学生的情感逐步与作者及书中人物的情感产生共振，达到“此时无声胜有声”的境界。所以，教师心中必须先有爱，先有情。

    王二小课件【篇6】

    一、检查复习

    1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

    2．指名朗读课文。

    3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

    二、识记字形，指导写字

    1．启发学生用偏旁和熟字自己分析样、响的字形。重点指导识记以下几个字。

    员：下半部不是见，最后一笔是点。

    路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

    军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

    2．课后练习第2题。

    先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

    王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

    前：笔画较多，要写紧凑些。左下的月第一笔是竖。

    响：左窄右宽，左边的口处于中间偏上部位。

    三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

    四、课堂练习

    1．课后练习第3题。

    先指名读一读词，长长与常常，都读chngchng，但是它们的意思不同。长长是很长的意思。常常是经常的意思。

    学生自由读句子后口头填空。第1、2句填常常，第3句填长长。

    启发学生用这两个词说句子，如妈妈的头发长长的。我们排着长长的队伍走进烈士陵园。教师常常表扬我。夏天常常下大雨等。

    五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱

    教学要求

    1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

    2．正确流利地朗读课文。

    3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

    教学重点

    重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

    难点是有些词语学生不容易理解。

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    高二课件九篇


    经过认真挑选教师范文大全编辑为您精心制作了“高二课件”，文章内容只供您参考使用。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 学生反应的多样性可以提供不同角度的课堂反馈。

    高二课件【篇1】

    一、单无概要

    本单元所选的十首诗歌，主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品。这些下同形式的作品，都是各个历史阶段文学样式的代表，在文学史上都闪耀着灿烂的光芒。

    李白的《将进酒》表达了诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气，也表达诗人对封建统治阶级埋没人才的揭露，对未来充满无限的信心，同时也流露出人生苦短，及时行乐之意。

    《阁夜》通过雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒发了诗人一贯的忧国忧民的情怀。这首诗历来被认为是杜诗中的典范作品。它不仅章法严密，其起、承、转、合无不自然合理，而且气象雄浑，把天地、古今、人事、物理全都说到了，也鲜明地体现了杜诗的沉郁风格，耐人寻味。

    李贺的《李凭箜篌引》是以浪漫主义方法来表现音乐的。这首诗本身就是他自已独创的一篇瑰丽的音乐神话，一幅诱人的写意诗画，一曲色彩斑斓的交响音画！这首诗创造了一种神奇美。

    《虞美人》是李煜后期的代表作，艺术境界也是最高的。词中流露了不加掩饰的故国之思。全词以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

    周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的词语来创造生动的形象。《苏幕遮》一词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境倩新而爽朗。

    《国殇》是屈原为祭祀鬼神所作的一组乐歌--《九歌》中的一首，内客是追悼和礼赞为国捐躯的楚国将士的亡灵。沙场上，战士们冲锋陷阵，奋勇杀敌，一个个倒在血泊之中；为国捐躯的英灵，飘散在遥远的原野上，不能回归故乡。我们从楚人悲壮的祭歌声中，感受到中华民族精神中亘古不变的坚毅和刚强。

    高适的《燕歌行》是唐人六言歌行中运用律句很典型的一篇。诗人借潢水之败抒发感慨，既描写了紧迫的战场征杀，又抒写了征人与思妇两地相思之情；既歌颂了卒国安边、奋勇杀敌兵士的忠勇，又针砭了荒淫无度，无视兵士死活和国家安危的将领的腐败昏庸。

    柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一诗，抒发了诗人在特定政治斗争环境中的无限感慨。这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，楚楚动人。

    温庭筠是开“花间词”派香艳之风的宋代著名词人，他的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）写的不过是女主人公从睡醒后到梳妆打扮完过程中的几个镜头，却能充分透露出她内心的复杂感受，做到神情毕现。其审美价值是不言而喻的。

    元代散曲家睢景臣的《般涉调哨遍高祖还乡》是元代著名套曲之一。作者在元代生活的基础上，取材于史料，却又别出心裁，透过正史的表面文字，抓住问题的实质，以辛辣的讽刺，出尽了这位汉高祖的洋相。构思新奇，下落窠臼。

    二、学习策略

    一、因声求气（见书）

    二、吟咏诗韵（见书）

    三、构想依据

    此单元的任务是“因声求气，吟咏诗韵”。它要求我们通过对古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏，诵读作品，并深入地了解诗歌的感情。

    因声求气，就是掌握节拍、用韵等诗律特点，领悟其中的韵律感和音乐美。这就要求我们要注意划分诗句的节拍，准确地把握诗歌的韵脚，掌握简单的平仄知识，体会诗词的音乐美。

    在词的教学中，对一些典型性句式，如词的“一字读”等，要重点讲解，要突出学生掌握词的抒情艺术；而情是承载在具体的诗词句子里的，要通过反复吟诵，在体会词句语调、语气的变化，以及韵脚韵字、读音特点中，来细细感悟诗歌情感的变化。所以，这个单元在教学中，指导学生反复吟咏是非常重要的。因此，应把吟咏作为单元教学中一个重要的环节来实施。

    四、授课方式

    选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，它力争促进学生各自特长和个性的形成。我们在必修3第2单元，已经学习了李白的一首古风《蜀道难》，它句式富于变化，韵脚灵活多样；同时学习了白居易歌行体的《琵琶行》，《琵琶行》句式整齐，韵脚多变，情感也随着叙述、抒情的不同而发生变化。学生已有了一定的印象，我们在教学中，对吟咏诗句也进行了一定的指导。就格律诗而言，我们学习了杜甫和李商隐这两位大家的诗歌，对律诗的句式、节奏、韵脚也有了较深的了解，应该掌握了格律诗吟咏鉴赏的基本方法，因此，我设想在此单元教学中，要以必修3第2单元的教学笔记作为学生学习的参考，以学生的自主学习为主，把已学用于所学，我想，如果教师过多的讲解，就会抹煞学生的个性水平，常常造成学生千人一面的现象，难以调动学生自主学习的劲头。教学中，以学生相互讨论，自主探究为主，注意对照已学课文，选其相似之处来比较；如果遇到疑难，老师可就某些存在共性的地方适当加以引导，但教师决不越俎代庖。

    五、实际操作

    由于受假期时间的限制，我仅详细解读了《将进酒》，把它分为“整体感知”、“学法指导”、“文本解读”、“走进作者”、“背景纵览”、“课文剖析”、“写作特色”、“主旨探究”几个部分，供老师做教学设计时的参考，同时，做了一点练习的设计，可以借鉴。

    教学设计上我并没有花太多的精力，即便我全做完了，那也只能是带有大成特色的教学设计，因此我只做了三则。我会陆续按照《将进酒》的模式把剩余篇目续完。

    《将进酒》

    一、整体感知

    这首诗作于李白离开长安以后。从诗的主要内客看似乎写的都是及时行乐，看透人生，只愿长醉下愿醒的情感，相当消极。但深入理解李自的内心深处，就会发现李白不是真正消极颓废，而是胸怀伟大的抱负却下能施展，便借酒发泄，以此未排解心中的苦闷，表现对权贵和世俗的蔑视。但与此同时作者也流露出人生易者及时行乐的消极情绪。全诗气势奔放，语言豪迈，句法明快多变，充分反映了李自放纵下羁的性格与文风。

    二、学法指导

    学习中要明确这首诗的旨趣。它着力刻画的是诗人的自我形象，其卖是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。

    三、文本解读

    《将进酒》汉乐府曲名，古代的歌辞，有以饮酒放歌为言的，有以濡首荒志为戒的。李自这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内客，这是值得重视的。

    四、走进作者

    李白（701-762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。唐代著名的浪漫主义诗人，后世称他为“诗仙”，又自称‘酒中仙”。少年时，受到道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达到下受约束的人生境界。早年多在隐居、漫游中度过，养成了他狂放下羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。天宝元年，他被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫亨乐，不理朝政。他只需李白歌功颂德，装点太平。但这并不是诗人的初衷，李白没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终赐金放还，从此漫游各地。安史之乱中，曾入永王磷府，因磷败而以“附逆”罪流放夜郎，中途追赦东还，晚年漂泊东南一带，卒于当涂（今属安徽）。其诗与杜甫并为唐代之冠，亨誉甚隆。宋本《字太白集》下载其词。《尊前集》收录‘字白词”十二首，然颇多伪托。

    五、背景纵览

    《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间（大约为天宝十一年，即公元752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。当时，他距朋友岑勋曾多次应邀到嵩山（今河南登封）元丹丘家作客。岑勋，李自称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而下追合”（萧士贯）之际，于是满腔下合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

    六、课文剖析

    君下见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲自发，朝如青丝暮成雪。［你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。你没看见吗？可悲的是高堂明镜照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。“君下见黄河之水天上来”是一个省略句，省略了介词“于”，就是“于天上来”。“青丝”指黑发，“雪”指白发。“悲”，为动用法，“为……而悲”。」

    此四句为第一层，突出一个“悲”字。一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就看遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一幅图景：高堂之上，人们对镜自视，“不知明镜里，何处得秋霜”。真是流光易逝，人的一生竟像朝暮之间短促啊！至此，诗人的悲意更浓了。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

    诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颖阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。

    紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰者的全过程说成“朝”“暮”间事，把本未短暂的说得更短暂，与前两句把本未壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意--以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用--以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却下堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，昨日之日下可留；乱我心者，今日之日多烦忧”以（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》），沈德潜悦：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创造性。此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感情色彩大大增强。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。

    人生得意须尽欢，莫使金槽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。［人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新再未。烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝它三百杯。“得意”这里是指有兴致的时候；今义是指称心如意，感到非常满意。烹羊宰牛，意恩是丰盛的酒宴。语本曹植《箜筷引》：“中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。”且，姑且。会须，应当。会、须皆有“应当”的意思。」

    此六句为第二层，突出一个“欢”字。诗人深知“白发如丝悲何益”（《前有樽酒行》），因而立即转悲为欢。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自已将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连呼‘烹羊宰牛”，准像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。诗人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，下同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了“尽欢”的正当理由。

    正因为人生苦短，壮志难酬，所以很多人因此陷入悲苦而不能自拔的境地，但李白的性情却不属于悲观一类，这时的李白已被赐金放还，为朝廷所弃，但其并未因此而沉沦颓废，与友人岑勋和元丹匠登高宴恢，酒酣赋诗，在他看未，只要“人生得意” 就“须尽欢”，因为“天生我材必有用”，这种肯定自我，乐观向上的人生态度，已跳出了一般读书人或士大夫的顾影自怜、怀才不遇的情结，大有‘君子坦荡荡”之风；“千金散尽还复未”，更进一步拓宽了中国古代读书人视金钱如粪土的境界，在他眼里，千金何足贵，散尽还复来，何必斤斤计较一餐贵贱，更不是假惺惺地装出“金钱乃身外物”的嘴脸来，让人生厌。他在诗中表现出来的豪迈之气令人叹服，只“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”这一句，就足令天下才子精神为之一振。

    岑夫子，丹匠生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。［岑勋先生呵，丹丘先生呵，快快进酒吧，杯儿不要停！让我为你们唱一曲，请你们侧耳仔细听。岑夫子，即岑勋。丹丘生，即元丹丘，当时的隐士］

    至此，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快。诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上，恍然使人如闻其高声劝酒：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”几个短句忽然加入，下但使诗歌节奏富于变化，而且写来朗朗上口。既是生逢知已，又是酒逢对手，不但“忘形到尔汝”，诗人甚而忘却是在写诗，笔下之诗似乎还原为生活，他还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”。以下八句就是诗中之歌了。这着想奇之又奇，纯系神来之笔。

    钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古未圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。［钟鸣鼓响恢食如玉，何足珍贵？我只愿长醉亨乐，不愿醒来受罪。古来圣贤，生活恐伯都寂寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢，斗酒十千不嫌贵，任性地亨乐一番！钟鼓馔玉：泛指豪门贵族的奢华生活。钟鼓：富贵人家宴会时用的乐器。馔玉：美好的饮食。馔：吃喝；玉，像玉一般美好。寂寞，这里是被世人冷落的意恩。陈王，即三国魏曹植，因封于陈（今河南淮阳一带），死后溢“思”，世称陈工或陈思工。宴，举行宴会。平乐，观名，汉明帝所建，在洛阳西门外。这句和下句出自曹植《名都篇》：“归来宴平乐，美酒斗十千”。恣，放纵、无拘束。谑，玩笑。」

    这六句为第三层，主要抒发愤激之情。待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说‘但愿长醉不复醒”，这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇，他还想到了“古未圣贤”（其中大概有孔子、孟子一类人，也有屈原、贾生一类人），他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。诗人说他们“寂寞”，不是否定他们，而是为他们惋惜乃至抱不平。尤其是曹植，这是他十分景仰的人，他赞面曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹息，兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情，为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。

    主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。［主人呵，为何说我少银钱？直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵，这一匹名贵的五花马，这一件价值千金的皮裘，叫孩儿们拿去换美酒吧，我与你喝个大醉，同消万古长愁。何为，为什么。径须沽取，那就应当买了来。径，即、就。沽，通“酤”，买或卖，这里指买。取，语助词，表示动作的进行。五花马，毛色班驳的马。一说，剪马鬃为五瓣，极言马的名贵。将，拿］

    此六句为第四层，主要抒发狂放之情。刚露一点深衷，又回到饮酒了，而且看起未酒兴更高。以下诗情再入狂放，而且愈来愈狂。“主人何为言少钱”，既照应“千金散尽”句，又故作跌宕，引出最后一番豪言壮语：即便千金散尽，也当不惜将出名贵宝物--“五花马”（毛色作五花纹的良马）、“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。这结尾之妙，下仅在于“呼儿”“与尔”，口气甚大；而且具有一种作者一时可能觉察不到的将宾作主的任诞情态。须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令人不知谁是“主人”。浪漫色彩极浓。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。诗情至此狂放至极，令人嗟叹咏歌，直欲“手之舞之，足之蹈之”。情犹未已，诗已告终，突然又进出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流。通观全篇，真是大起大落，非如椽巨笔不办。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。

    七、写作特色

    1．中国古代诗歌的比兴手法，李白运用得颇具特性。即把比兴与夸张结合在一起运用，把诗写得形象雄奇、豪放、鲜明、寓意深长。

    2．夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无关系。诗中有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象，读者在领略诗句内含的同时，也感受到其中的艺术魅力。

    3．用典。诗人恰当地使用了曹植宴平台之典，用曹植来自况。通过盲植的放旷来写自己，又把曹植的诗句，化为自己的诗句，用得恰当、自然、耐人寻味。

    4．语言上，此诗句子主要是七言，杂以三言、十言，显得自由无束，奔放自然。

    八、主旨探究

    关于本诗的主旨有如下表述：

    1．表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。首先要看到“钟鼓”两句是一种特殊的艺术概括方式，是当时社会上形形色色的黑暗现象在诗人心灵中的折光反映。这首诗大约作于安史之乱前四五年光景，当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，所以才说“钟鼓馔玉不足贵”，实际上是对当权者和豪门贵族的否定；但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，因而又写道：“但愿长醉不复醒。”这种概括方式，距《梦游天姥吟留别》中借寻仙表现不事权贵的意志的写法颇为相似。

    2．表达诗人对封建统治阶级埋没人才的揭露。“古来圣贤”，至高至大莫若孔子、孟子，他们为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦备至，可有谁听他们呢？真是“寂寞”得很！诗人看穿了这一点，对统治者不再抱有幻想，决心逃于酒乡，所以接着就说：“唯有饮者留其名。”

    3．显示了诗人对未未充满无限的信心。（天生我村必有用，千金散尽还复未。）

    4．流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）

    这首诗也流露出诗人恩想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又想用饮酒的办法使自已从怀才不遇的苦闷中解脱出来。他崇拜曹植，赞扬他“斗洒十千恣欢谑”的做法，也证明了他这个恩想矛盾的存在。

    李自的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，但这是他的傲世态度和豪放不羁的个性所使然，是无法改变的。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图说服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”（《赠李白》）杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内客。

    那么，如何看待李白狂歌痛饮的行为？可作一番探讨。

    练   习

    1、文学常识填空。

    李白（701一762），字太白，号         。祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县附近）。

    乐府《行路难》、《梁甫叶》、           等，是抒发怀才下追的悲愤；《秋登宣城谢眺北楼》、《望庐山瀑布》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗、迫求身心自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。

    2、字、词、句解释。

    （1）钟鼓饯玉：

    （2）径须沽取：

    （3）何为：

    （4）斗酒十千恣欢谑：

    阅读《将进酒》，完成3～4题。

    3、试分析这首诗作者在感情上的大起大落的特点。

    4、试举例分析这首诗中夸张手法的运用。

    5、阅读下面一首诗，回答后面的问题。

    闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄

    李白

    杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

    我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

    （1）“杨花”在旧体诗中常象征。本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。

    （2）作者为什么要把“愁心”“寄予”“明月”？

    6、阅读下面的唐诗，回答后面的问题。

    夜泊牛渚怀古

    李白

    牛渚西江液，青天无片云。

    登舟望秋月，空忆谢将军注。

    余亦能高咏，斯人下可闻。

    明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

    注：谢将军：东晋谢尚，宫镇西将烟。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗听后大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大振。

    以前两联为例，谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的。这首诗表达了作者怎样的复杂情感？

    《将进酒》参考答案

    1．答案：青莲居士《将进酒》《梦游天姥叶留别》

    2．答案：．（1）形客宫贵豪华的生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的恢食。馔，吃喝。玉，像玉一样美好。（2）那就应当买了来。径，即、就。沽，买。取，语助词，表示动作的进行。（3）为什么。（4）喝着名贵的酒，纵情地欢乐。斗酒十千，一斗酒值十千钱，极言酒的名贵。恣，放纵、无拘无束。谑，玩笑。

    3．答案：这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：

    （1）开头四句写悲。（分析：略）

    （2）“人生”以下六句写欢。（分析：略）

    （3）“钟鼓”以下六句写债激之情。（分析：略）

    （4）“主人”句至结尾写狂放之情。（分析：略）

    4．答案：夸张的运用是李自诗歌的重要特色之一。

    例一：“朝如青丝暮成雪”： （分析：略）

    例二：“会须一饮三百杯”： （分析：略）

    例三：“与尔同销万古愁”： （分析：略）

    5．答案：（1）离散、漂泊暮春哀伤、惆怅

    （2）因为月照中天，千里可并，作者寄情于月，朋友见月如见作者。

    6．答案：第一联写诗人夜宿牛洁，江夜寂寥，天水一空，这种秋江空寂之景很自然地使字白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古，一个‘空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤蚀和寂寞，也表达了作者自信、旷达、洒脱、豪放之情。

    第三单元 因声求气  吟咏诗韵

    教学目标：

    1、理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：因声求气、吟咏诗韵。

    2、综合鉴赏古代诗歌。包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。

    教学重点：

    理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，掌握运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论分析鉴赏诗歌的方法。

    教学方法：

    讲论结合，析品结合

    课时安排：5课时

    [讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]

    第一课时

    教学目标：

    1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。

    2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。

    教学步骤：

    一、导入

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，

    应是绿肥红瘦。

    常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，

    惊起一滩鸥鹭。

    缺乏诵读的阅读，与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生。仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”

    读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。

    二、解题：

    1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

    清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。

    神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。

    2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。

    三、解“读”

    在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？

    1、定准基调

    基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：

    爱的感情是“气徐声柔”；

    憎的感情是“气足声硬”；

    悲的感情“气沉声缓”；

    喜的感情“气满声高”；

    惧的感情“气提声凝”；

    欲的感情“气多声放”；

    急的感情“气短声促”；

    冷的感情“气少声平”；

    怒的感情“气粗声重”；

    疑的感情“气细声粘”。

    2、展示韵律

    诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。

    一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。

    ①疏密对比。

    五言诗的节拍：“23、212、221”。 如：

    欲穷／千里目，更上／一层楼。

    海内／存／知己，天涯／若／比邻，

    白日／依山／尽，黄河从海／流。

    七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，后面三个字为一顿。七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如：

    孤帆/远影／碧空/尽，

    唯见／长江／天际／流。

    乱花／渐欲／迷眼，

    浅草／才能／没／马蹄。

    日啖／荔枝／三百颗，

    不辞／长作／岭南人：

    练习：请给下面的诗歌划出节拍：

    杜甫五律《春望》：

    “国破／山河/在，城春／草木/深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。”

    杜甫五古《望岳》：“会当／凌/绝顶，一览／众山/小。”

    刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。”

    白居易的七古《琵琶行》：“转轴/拨弦／三两声，未成/曲调／先有情。”

    词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。

    五字句中有上122式的。如李清照的《醉花阴》中“有／暗香/盈袖”；

    七字句中还有上322式的，如周邦彦《满庭芳》中“不堪听／急管/烦弦”；

    八字句中有1223式的，如辛弃疾《木兰花慢》中“正／江涵/秋影/初雁飞”；

    九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。

    十字句中有343式的，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。

    总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行，要特别注意不可“读破句”！

    ②长短对比。

    朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握。下面是常建《题破山寺后禅院》，请按自己的理解，标上延长音：

    清晨入古寺，

    初日照高林。

    竹径通幽处，

    禅房花木深。

    山光悦鸟性，

    潭影空人心。

    万籁此俱寂，

    但余钟磐声。

    在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在停顿或延长的时间长短上。

    一般来说，停顿或延长的时间比较长，可以强调字所包含的感情。例如上词中的“悦”“空”，就应该有一定的停顿。

    而韵脚一般要相应延长；尤其是结句的末字，其延长音能表现一种余韵。

    实战模拟：

    下面诗句的节奏或其韵脚的延长音注得有错误的是

    a．天门/中断/ 楚江/开……       b．碧水/东流/至此/回……

    c．两岸/青山/相对/出 ……       d．孤帆/一片/日边/来……

    参考答案：C

    ③抑扬对比。抑扬对比主要体现在字调高低与平仄的配合显示的音乐性上。

    韩愈的《早春呈水部十八员外》：

    天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜杨柳满皇都。

    整首诗情绪喜悦，音调偏高。

    一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄。

    如马致远“断肠人在天涯”，“涯”字是平声字，且开口度大，但却不宜读得高，而宜读得低。

    又如，杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在”“狂”就应该读得比较高。

    ④轻重对比。语义有主次，便有轻重之别。古人写诗有“吟成五个字，用尽一身心”、“吟成一个字，捻断数茎须”之说。因此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的画龙点睛之笔，务必加以强调。

    在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。诗歌朗读要处理好这两方面的重音。

    例如：

    李白《越中览古》：

    越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

    宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

    朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有” 重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。

    我们在诵读时，对特别能体现情感的字词，要采用重音来突出和强调。

    杜牧的《江南春绝句》：

    千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

    南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

    ⑤徐疾对比

    长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。

    短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。

    例如，李白“将进酒”，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。

    布置作业：课后阅读“欣赏示例”部分，并背诵《将进酒》。

    《将进酒》教学设计

    【设计思想】

    本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，主要目的是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。《将进酒》时而奔放，时而深沉，感情大起大落，诗情由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。这首诗感情变化明显，学生容易进入吟咏和体会情感的体验阅读中。

    【教学目标】

    知识目标：理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。

    能力目标：培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。

    情感目标：感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的内在情感的变化，从而丰富自己的情感世界。

    【教学过程】

    教学过程

    一、导语

    古人饮酒吟诗的诗作层出不穷，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“明月几时有，把酒问青天。”“对酒当歌，人生几何？”“举杯邀明月，对饮成三人。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”而喝酒作诗中最杰出的要首推李白。他号称“诗仙”，自称“酒中仙”，我们今天就一起来学习李白咏酒诗中的代表作《将进酒》。

    二、背景简介

    我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

    三、解题

    “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高#8226;氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

    四、整体感知

    1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

    讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

    2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？

    形象：大醉，酣卧不起。

    理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”

    3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）

    ①可能是酒逢知己千杯少。

    ②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

    4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。

    师生齐读全诗。读后讨论问题。

    我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元7，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。

    五、诗意解析

    1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？

    悲伤

    欢乐

    愁

    愤激

    狂放

    2、具体是哪几句写悲伤？

    首二句。

    3、作者悲伤的是什么？

    时光易逝，人生易老。

    4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？

    比兴。

    5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

    作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

    6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?

    “朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

    7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？

    ①既然人生短暂，何不及时行乐？

    ②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。

    8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

    既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。

    9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？

    不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

    10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真地在羡慕饮者还是另有所指？

    另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。

    11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

    一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。

    面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

    全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤--欢乐--愤激--狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是--“这次地，怎一个愁字了得！”

    六、诵读指导

    1、在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。

    （播放朗诵录音。）

    2、给大家一分钟的时间，不看手中的诗文，默想一下你还记得诗中的哪些句子。

    3、下面请同学们看着黑板上的内容，试着跟老师一起把这首诗背诵一遍。

    七、课堂总结

    读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！（下课！）

    板书设计：

    将 进 酒

    李白

    悲伤--欢乐--激愤--狂放

    愁

    王莉

    [《将进酒》 教案教学设计(人教版高二选修)]

    高二课件【篇2】

    Teaching Aims:

    1.Learn and master the following words:

    Inspiration, perspiration, undertake, analysis, obvious, within, quote

    2.Talk about science and scientists.

    3.Listen to the description of some scientists.

    4.Do some speaking, describing people and debating.

    Teaching Important Points:

    1.Train the students’ listening ability by listening practice.

    2.Train the students’ speaking ability by talking about science and scientists, describing people and debating.

    Teaching Difficult Points:

    1.How to improve the students’ listening ability.

    2.How to help students finish the task of speaking.

    Teaching Methods:

    1.Warming up to arouse the students’ interest in science.

    2.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material.

    3.Individual, pair or group work to make every student work in class.

    Teaching Aids:

    Teaching Procedures:

    T: There are many outstanding scientists in the world, who made great contributions to society and science. What great scientists do you know? And what are they famous for?

    S: Maria Curie is famous for her discoveries of radium and polonium and Zhang Heng is famous for his seismograph.

    S: Thomas Alva Edison is famous for the invention of the light bulb.

    Charles Darwin The Theory of Evolution

    Albert Einstein The Theory of Relativity

    …

    T: Well done. I think you are all interested in science and scientists. What do you think makes a successful scientist? Have a discussion in pairs or groups of four. Then report the results of your discussion.

    S: I think it is the way he uses his tools that makes a successful scientist.

    S: I think a successful scientist must have much imagination and intelligence and he must be creative and hard-working.

    S: I think a successful scientist must be confident, curious and careful. But what I like to know is what made him/her interested in science.

    T: Now look at the photos on the screen. And tell me who they are.

    S: They are Einstein, Madame Curie and Edison.

    T: Good. They are all very famous in the world. You must have read some quotes from them. For example, never leave that until tomorrow, which is from Benjamin Franklin. Now look at the quotes on the screen. Whom do you think these quotes from and do you know what they mean?

    S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. In Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。

    T: Do you agree with it?

    S: It is from Einstein. It means if you want to succeed, it’s more important for you to have imagination than knowledge. In Chinese, it means 想象力比知识更重要。

    S: It is from Madame Curie. It means there are only things to be understood in the world, while there is nothing to be feared. In Chinese, it means 生活中没有什么可怕的东西，只有需要理解的东西。

    T: Do you know any other quotes about science and thinking?

    S: Wisdom is only found in truth. -- Johann Wolfgang von Goethe.

    S: Knowledge is power. –Francis Bacon.

    T: OK. Now lets do some listening practice on P2. We are going to listen to the descriptions of some famous scientists. Read the requirements by yourselves quickly. Listen to the tape for the first time to get a general idea, and then try to finish the exx.

    T: Now let’s look at the speaking part on P2. Work in groups of five. Each group member represents a branch of science, eg biology, maths, chemistry, physics, computer science. You are going to debate each other to see which branch of science is the most important and useful for society. First you should decide who will represent each branch and then prepare your role card to debate. You can use the expressions.

    S: I think biology is the most important because it is essential to protecting the ecological balance and environment. People can’t live without living things. And it goes hand in hand with our life. If there is no science of biology, there would not be medicine.

    S: Well, maybe, but I think that chemistry is the most important. Because it is the key to the progress of the human being. Besides, it is chemical reaction that produces many new things.

    S: It’s hard to say. There are many physical products. And physics is widely used in many fields, such as medicine, Industry and agriculture. There would be no life without physics.

    S: That’s true. But maths is the basic science. You can’t learn physics or chemistry well without a good knowledge of maths. It is a tool in science and engineering.

    S: Well, there is no doubt that maths is an important. In my opinion, computer science is the most important in our modern information society. The computer is now an indispensable tool in many fields. It can settle all kinds of problems at a high speed and can help people work easily.

    Preview the reading material.

    Step V The Design of the Writing on the Bb

    Einstein The Theory of Relativity

    …

    Some words describing scientists:

    creative, hard-working, curious, careful, confident…

    Teaching Aims:

    1.Learn and master the useful words and phrases.

    2.Train the students’ reading ability.

    3.Let the students learn from Stephen Hawking.

    Teaching Important Points:

    1.Master the following phrases and sentence pattern:

    work on, go by, be engaged to, go on with sth, dream of, turn out

    There is no point (in) doing sth.

    2.Enable the students to understand the text better.

    3.Improve the students’ reading ability.

    Teaching Difficult Points:

    1.How to make the students understand the reading text better.

    2.How to make the students understand the following sentence.

    There didn’t seem much point in working on the PhD.

    Teaching Methods:

    1.Scanning the text to get some information about Hawking.

    2.Careful reading to answer some detailed questions.

    3.Discussion after reading the passage to make the students learn how to use the scientific method to solve the problem.

    4.Individural, pair or group work to make every student work in class.

    Teaching Aids:

    Teaching Procedures:

    T: Yesterday we learnt some quotes from some scientists. Look at the picture in our books. Do you know who the person is?

    S: He is Stephen Hawking.

    T: Yes. Very good. He is one of the greatest physicists of our time. Do you know what book he published in 1988?

    S: Yes. A Brief History of Time, which is very popular.

    T: OK. I think maybe you know sth about Hawking. Do you want to know sth more about him?

    T: OK. Today we are going to learn a passage about Stephen Hawking. It will tell us Hawking’s determination, thoughts and some theories. First let’s learn some new words and phrases. Then turn to P3. Look at the questions in Pre-reading quickly and then scan the text as quickly as possible and find the answers to them.

    T: Why did Stephen Hawking need a PhD?

    S: Because he wanted a job.

    T: Right. When did Hawking become famous?

    S: Hawking became famous in the early 1970s, when he and American Roger Penrose made new discoveries about the Big Bang and black holes.

    T: Good. When did Hawking visit Beijing?

    S: In 2002, Hawking visited China and spoke to university students in Hangzhou and Beijing.

    T: Well done. Now read the passage once as carefully as possible. Then answer some detailed questions on the screen. You may discuss them in pairs if necessary.

    T: What did Stephen Hawking do when he was told that he had an incurable disease?

    S: Instead of giving up, Hawking went on with his research, got his PhD and married a girl. He continued his exploration of the universe and traveled around the world to give lectures.

    T: How would most people feel when they were told that they had incurable disease?

    S: They would probably feel very sad and give up their dreams and hopes for the future.

    T: What did Hawking write in 1988?

    S: He wrote A Brief History of Time in 1988.

    T: What did Hawking explain in the book ?

    S: In the book, Hawking explains both what it means to be a scientist and how science works. He tells readers about how discoveries are made and how they change the world.

    T: According to Hawking, how do people misunderstand science?

    S: According to Hawking, people often think that science is a number of “true” facts and never changes.

    T: What are the basic steps of the scientific method?

    S: First, scientists observe what they are interested in. To explain what they have seen, they build a theory about how things happen and the causes and effects. Finally, the scientists test the theory to see if it matches what they have seen and if it can predict future events.

    T: What is it that Hawking doesn’t like about his speech computer?

    S: Hawking doesn’t like his speech computer giving him an American accent.

    T: OK. Now you have understood the detailed information. Please pick out the phrases or the sentences that you don’t understand. First have a discussion with your partner and exchange your different points. Then I’ll explain some language points to you.

    Useful expressions:

    work on +n./pron. /doing, go by: pass, be/get engaged (to sb.): be bound by a promise to marry, go on with sth: continue with sth, dream of: imagine, turn out: prove(to be),

    Sentence pattern:

    There is no point (in) doing sth.=There is no good reason for doing sth.

    Step III Listening and Consolidation

    T: Now I’ll play the tape. You can follow it in a low voice. Pay attention to your pronunciation and intonation. Then do exx in Post-reading.

    T: Learn the words and phrases by heart and try to use them freely and correctly. Read the text fluently and recite some important sentences. What’s more, preview Word study and Grammar.

    Step V The Design of the Writing on the Bb

    Useful expressions:

    work on +n./pron. /doing,

    be/get engaged (to sb.): be bound by a promise to marry,

    Sentence pattern:

    There is no point (in) doing sth.=There is no good reason for doing sth.

    Teaching Aims:

    1.Learn and master the phrase: use up

    2.Review the words learnt in the last two periods.

    3.Learn how to explain the words in English.

    4.Learn and master the usages of the Infinitive.

    Teaching Important Points:

    2.Master the usages of the Infinitive.

    Teaching Difficult Points:

    1.How to help the students learn to explain words in English.

    2.How to help the students master the usages of the Infinitive.

    Teaching Methods:

    1.Review method to help the students remember what they have learnt beore.

    2.Explanation and inductive methods to make the students master the usages of the Infinitive.

    3.Individual work or pair work to make every student work in class.

    Teaching Aids:

    1.a projector and some slides.

    Teaching Procedures:

    T: What did you learn from Hawking?

    S: We should have a strong will whatever we do. We should have an indomitable spirit when we want to achieve great success. As long as we have this spirit, we can do it successfully no matter what we want to.

    T: Now let’s have a dictation of some words.

    T: OK. Now let’s do an ex to see how to explain some words in English, according to the meanings of the sentences. Please turn to P5. Let’s do the ex in Word Study. Choose the closest meaning to the underlined word in each sentence. First we’ll learn a new phrase: use up. Do it by yourself and you can discuss in pairs.

    Bb:1. He hoped to visit China again .

    2. It took a lot of time to finish the report .

    3. Please give the boy sth to play with .

    4. He went home to see his sick mother .

    5. Her wish is to become a pop singer .

    T: Tell me the function of the underlined part in each sentence.

    S: No.1 is used as the object.

    S: No.2 is used as the subject. It is more usual to use formal subject “it” and the infinitive phrase is usually placed at the end of the sentence, that is “it is…to do sth.”.

    S: No.3 is used as the attribute.

    S: No.4 is used as the adverbial for purpose.

    S: No.5 is used as the predicative.

    T: Now let’s do an ex on the screen. Group the infinitives according to how they are used.

    1.Some things need (1) to be believed (2) to be seen .

    2.The doctor told him that he may not have more than twelve months (3) to live .

    3.(4) In order to get married ,I needed a job, and (5) in order to get a job , I needed a PhD.

    4.Readers were pleased and surprised (6) to find that a scientist could write about his work in a way that ordinary people could understand .

    5.He traveled around the world (7) to give lectures .

    6.What does it mean (8) to be a scientist?

    7.People who listen to Hawking’s lectures sometimes find it difficult (9) to understand him .

    8.(10) To explain what they have seen , they build a theory about how things happen and the causes and effects.

    T: Now let’s do some exercises on P6, Ex2 and Ex3.Rewrite the sentences with “to be done” or “to have been done”.

    He wanted the nurses to take care of the patient.

    -He wanted the patient to be taken care of.

    Because “the patient” is the logical object of “take care of”, the passive infinitive should be used in the second sentence.

    The car was reported to have been stolen.

    But when the action expressed by the Infinitive happens before the predicate, the perfect infinitive should be used.

    T: Now look at the pictures. Who can tell me what Hawking’s dream is from the picture?

    S: He wants to get married.

    T: Right. Do you know how Hawking made his dream come true according to the passage we learnt in the second period?

    S: Hawking said, “In order to get a job, I need a PhD.”

    T: Very good. Now let’s look at another picture. And tell me what the girl’s dream is and how she makes it realized.

    S: Her dream is to get a doctor’s degree, she needs to go to university, she needs to study hard now.

    T: Very good. Now please tell your partner what your dream is and how to realize it. You can use “in order to” to express it.

    T: Finish all the exx in Grammar. Preview the content in Integrating skills.

    Step VII The Design of the Writing on the Bb

    1. He hoped to visit China again .

    2. It took a lot of time to finish the report .

    3. Please give the boy sth to play with .

    4. He went home to see his sick mother .

    5. Her wish is to become a pop singer.

    6. He wanted the nurses to take care of the patient.

    7. He wanted the patient to be taken care of.

    Teaching Aims:

    1.Revise the language points and grammar-the Infinitive.

    2.Learn and master the following phrases:

    take a look at, what if, the other way around

    3.Do some reading and writing practice to improve the students’ integrating skills.

    4.Learn how to write a descriptive paragraph.

    Teaching Important Points:

    1.Improve the students’ integrating skills.

    2.Help the students write a descriptive paragraph.

    Teaching Difficult Points:

    1.How to help the students understand the passage better.

    2.How to help the students learn to write a descriptive paragraph.

    Teaching Methods:

    1.Doing exx to revise what we’ve learnt before.

    2.Asking-and-answering activity to go through the reading material.

    3.Discussion to help the students understand the passage better.

    4.Individual, pair or group work to make every student work.

    Teaching Aids:

    Teaching Procedures:

    T: We know that the infinitive can be used as the subject, object, adverbial and so on. Now let’s do some exx to see if you have mastered them well enough. Look at the screen.

    1.(1)To learn about the universe , you need (2)to have a telescope (3)to observe the stars with .

    2.It takes time (4)to know a man .

    3.Please remember (5)to bring me a book.

    4.I’ve got a lot of work (6)to do .

    5.(7)In order to catch the first bus ,she got up early.

    6.It is important for us (8)to learn English .

    T: Let’s do another ex. Fill in the blanks, using the Infinitive.

    1.The goal of Stephen Hawking’s research is to and to is his biggest dream.

    2.The doctor thought he only had three more years to , which turned out .

    3.We took a taxi to .We hurried there, only to . We were unhappy to .

    4.He studied hard to .

    5.Lunch is ready. Let’s stop to .

    T: Now let’s revise the useful expressions. Do an ex to see whether you have mastered them well.

    1.He one day becoming a famous violinist.

    2.Tom Ann.

    3.Two weeks slowly .

    4.His suggestion to be a good one.

    5.He his ink.

    6.If we don’t finish painting the room today, we can it tomorrow.

    7.He a novel.

    T: There were many scientists in the world in the past, whose discoveries and inventions can help us understand the world better. Can you say out the names of some scientists and their discoveries?

    S: Yes. Einstein – the Theory of Relativity; Madame Curie – Radium, Polonium…

    T: Do you know why and how they made these important discoveries or inventions? The passage tells us what makes the scientists made their discoveries. Turn to P7. Read the passage quickly and then answer some questions on the screen.

    1.What’s the characteristic of Galileo Galilei?

    2.Why could Stephen Hawking make contributions to science work?

    3.What can be described as the ability to use knowledge?

    4.What’s the most important thing if we want to make a difference?

    5.How can we hope to reach our goals and truly make a difference?

    T: I’ll explain some expressions and sentence structures.

    4. …it was only later that the world recognized his greatness.

    5. …only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.

    Step III Listening and Discussion

    T: Listen to the tape twice. Then discuss the questions in pairs or groups.

    1. Of all the characteristics mentioned in the passage, which do you think is the most important? Why?

    2. What do great scientists like Stephen Hawking , Galileo Galilei and Zhang Heng have in common? Find out more about them and how they work and think: What is the scientific spirit? How do scientists solve problems? How do scientists make a difference? What can we learn from great scientists?

    Use the questions below to get started.

    What is the scientific spirit?

    How do scientists solve problems?

    How do scientists make a difference?

    What can we learn from great scientists?

    S: Being creative, I think, is the most important. Because scientists can make new discoveries by using their imagination all the time.

    S: I think being curious is the most important. Only when someone is curious about sth can be come up with new idea.

    T: Who is your favourite scientists? Write a paragraph. Before writing, think about what you want to write and what the readers need to know. How can you best describe him or her? What is the most important or interesting fact about the scientist? Why do you like him or her? List an outline of the passage. Then write some useful sentences to help them.

    Go over all the important points learnt in this unit and finish your writing.

    Step VI The Design of the Writing on the Bb

    A good scientists must be curious and careful .

    Great scientists use their creativity and imagination to come up with new ideas.

    Scientists must also be intelligent and patient .

    The experiment proved that her theory was correct.

    Other scientists were surprised by her discovery and called it a success .

    She used a model to solve the problem .

    高二课件【篇3】

    教学难点 通过意象体会意境，掌握其中的表现手法及由此产生的作者情感

    一、导入设计：

    “酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他是谁呢？先别急着翻课本，让我吟出他的诗句，我们来猜：

    “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

    今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者--李白，诗文“一结豪情，使人不能句字赏摘”。我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。

    2、天姥岩介绍：

    高10余米，头部方正微圆，侧面的眼鼻唇耳的轮廓依稀可辨，脑后的发髻历历分明，显出一副慈容可掬的老妇人神态。

    本诗是一首七言古诗。

    “古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”

    的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化，

    “酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐。”

    白也诗无敌，飘然思不群。

    清新庾开府，俊逸鲍参军。

    渭北春天树，江东日暮云。

    唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖（Yǎn）州话别，临行作本诗。

    8、高考文言虚词“因”

    （一）介词。

    1．依照，根据。

    2．依靠，凭借。

    3．趁着，趁机。

    4．通过，经由。

    5．因为，由于。

    （二）副词。

    1．于是，就；因而。

    1、 蒙故业，因遗策 。动词，沿袭，继续。

    2、相如因持璧却立……副词，于是。

    3、不如因而厚遇之。介词，趁机。

    2、描写了哪些意象？

    3、意境有何特点？

    4、运用了何种写作手法？

    5、表现了诗人什么样的情感？

    就5个问题对文章三个部分进行分析，理清景和情之间的.关系。特别是梦中之景，可从四个部分分别展开

    晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

    天寒雁声急，岁晚客程遥。

    鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

    孤舟宿何许？霜月系枫桥。

    1．描写了清晨起航时，江南水乡秋雨霏霏，风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

    2、孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

    谪去君无恨，闽中我旧过⑵。

    大都秋雁少⑶，只是夜猿多。

    东路云山合，南天瘴疠和。

    自当逢雨露， 行矣慎**。

    【注】⑴侍御：官名，即侍御史。负弹劾纠举不法之责。郑侍御为高适的朋友。谪：指官吏因过失，降职调遣到偏远的地方。⑵闽中：就是现在的福建地区。⑶大都：大概。

    1．诗歌的颔联选取了那些意象？这些意象写出了闽中怎样的意境特点？试做简要分析（3分）

    1．①秋雁、夜猿。（1分）②闽中偏远，秋雁少至，夜里众多的猿猴哀鸣。（1分）一少一多，写出了闽中环境的偏僻闭塞、凄苦恶劣。（2分）

    2．尾联运用了象征(或比喻)和双关的表现手法。答出其中一种手法（1分）“雨露”象征（或比喻）皇帝的恩泽，“逢雨露”是说对方肯定会得到赦免，回到京都；“慎**”一语双关，表面是写路途艰险，要小心在意，实则告诫友人慎言慎行，避免招祸。分析其中一种手法（1分）表达了对友人的安慰、劝勉、告诫、关心之情。（1分）

    让学生就相关知识畅所欲言，调动学生的积极性，教师对不足的地方进行补充，并进行总结。

    学生通过预习可以初步大致解释字义，应让学生先来讲，教师进行补充和总结

    教师讲解“因”的各种用法。接下来让学生试着分析课内语句，其他学生进行补充。

    让学生到黑板上板书自己的答案，讲解自己的解题思路，教师进行引导和点拨

    高二课件【篇4】

    一、教学目标：

    （一）、知识目标：

    1、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想及其意义局限。

    2、理解对偶、排比等的作用，掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。

    3、背诵全文（重点是3、4、5段）。

    （二）、能力目标：

    1、掌握实词“制、亡、利、固、遗、度”、通假字、特殊句式等，提高文言文阅读能力。

    2、学习善于叙事、精于论断的特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。

    3、品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

    4、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法。

    （三）、情感目标：

    1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

    2、学习作者“以史为鉴”“古为今用”的精神。

    二、教学重难点：

    1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。

    2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

    三、教学方法：

    1、诵读法。基于学生对这段历史有所了解，宜采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品的鉴赏，写作特色、语言特点的分析鉴赏皆融于诵读中。

    2、评品法。从品评鉴赏的角度，通过设置几个鉴赏点来激活学生思维，提高学生的审美情趣，让他们具体赏析该文写作的独到之处。

    四、教学设想：

    1、预习指导：借助注释、工具书等了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。

    2、课文讲授：指出历史局限，略讲二世灭亡原因、历史人物及史实。指导课外阅读（如小说《东周列国志》，基本事件多见诸其书）。

    3、文言翻译：主要知识点。借助《导学教程》单元提要解决疑难问题，获取新知识。

    4、反复诵读：体会严密逻辑、优美文辞、磅礴气势、透彻说理。背诵全文或后三段。

    五、教学时数：3教时。

    六、教学步骤：

    第一课时

    【教学要点】

    1、预习全文，疏通文句，了解大意。

    2、学习课文第一段。

    【教学过程】

    一、导入新课：

    《贾生》（李商隐）：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

    （汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半虚前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。）

    《贾谊》（毛泽东）：贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何须哀伤付一生。

    （贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死，本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责，抑郁而终呢?）

    贾谊“才调”到底如何?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

    二、预习指导：（导学教程、预习提要、知识梳理）

    三、研习课文：

    （一）、朗读全文，找出揭示全文中心论点的句子。翻译这句话，分析其句子结构及关系。

    “仁义不施，攻守之势异也”

    不同文本的译文：

    广东版《教师教学用书》：“就因为不施行仁义，而攻守的形势也就不同了。”

    湖南版《高一语文跟我学》：“不施仁政，而使秦始皇执政前后攻守的形势不同造成的啊。”

    任志鸿《中学教材优化全析》：“不施行仁政，使进攻和防守的形势截然不同啊。”

    张必东《中学语文备课全书》：“没有施行仁义，而进攻与防守的形势不同了。”

    《高中语文疑难解析》：“是由于它没有实施仁义的政治，而攻守的形势不同了。”

    关系：承接或因果。

    新观点：

    “仁义不施而攻守之势异也”中“而”的前后不是因果关系或承接关系，而应为转折关系，“而”应为“然而”。而最好是将“攻守之势异也”和“仁义不施”调换顺序，将这一句理解为“攻守之势异也而仁义不施”。

    （二）、学习第1自然段：

    1、朗读指导：学生朗读，教师范读。体会句中的逻辑停顿：

    （1）较长的主语和谓语之间要有停顿；

    （2）动词和较长的宾语之间要有停顿；

    （3）较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿；

    这是一般规律。

    本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行。

    2、参看注释，翻译“有席卷……之意，……之心”，说说你从这句翻译中受到什么启发。

    明确：

    重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。本段突出强调两点：

    其一，如上节所讲，同义叠用的“凝缩”原则；

    其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”

    3、从注释中知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

    明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本（作为伏笔而预先说在前面的话；为事态的发展预先做的安排）为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫（为了让后文的意思表达的更清楚、更形象而做的一种烘托，一种陪衬。有时也叫伏笔——在前段里为后段所做的提示或暗示）。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

    4、文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

    明确：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”（暗中观望，等待时机，含贬义。近义词有：窥视、窥探）。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

    四、作业布置：

    1、熟读课文。

    2、书面翻译第1段。

    第二课时

    【教学要点】

    1．研习课文第2、3自然段。

    3．继续重点讲授文言文翻译方面的知识。

    3．从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。

    【教学过程】

    一、检查讲评作业：（略）

    二、研习新课：

    （一）、下面是第2自然段第一句译文，其中有些译得不正确，请指出来，并说说理由。

    译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

    明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确：“蒙故业”的“故”，泽为“原有（的）”为好；“因遗策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南”“向西”等为好；“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。

    （二）、指名让学生口译第2段，其他学生（或教师）订正。

    （三）、第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：

    1、4层：

    第1层：“孝公既没……要害之郡”

    第2层：“诸侯恐惧……已困矣”

    第3层：“于是从散……弱国入朝”

    第4层：其余是

    2、2层：

    第1层：“孝公既没……弱国入朝”

    第2层：其余是

    3、2层：

    第1层，“弱国入朝”，可分三小层：

    （1）“孝公既没……要害之郡”

    （2）“诸侯恐惧……已困矣”

    （3）“于是从散……弱国入朝”

    第2层：“延及……国家无事”

    提示：

    把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的，这只要联系上下文就可明白：第1自然段写秦孝公，这是秦攻夺天下的开端。第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。第3自然段写秦始皇，是秦攻夺天下雄心的实现，即标志“攻”的阶段的结束，下面转入“守”天下的阶段。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管评略，二者的关系是并列的。为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层（分法如第一种意见前３层的划分）。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛病的。

    （说明：若有学生问，作者为什么把前三位国君合写而不—一独段分写？亦可参看上面分析，从中找出答案。）

    （四）提问：在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。

    明确：还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。

    （五）、指名或集体诵读第3自然段，然后从本段挑出典型的例句，附上或正或误的译文，让学生指出正误，说明理由。

    例句及译文（例句下A、B为译文）：

    （1）振长策而御宇内。

    A．举起长鞭来驱赶天下诸侯。B．举起长鞭来奴役天下百姓。

    （2）执敲扑而鞭笞天下。

    A．用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B．拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

    （3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。

    A．于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。

    B．于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

    （4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

    A．收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

    B收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

    （5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。

    A（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。

    A．（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

    提示：

    要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的语词；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。

    ［附］参考答案

    （1）A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好；B中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。（2）A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。（3）A句正确；B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。（4）A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镐”是借代，代指兵器；B正确。（5）A有误，原文“践”不是课文注中的“践履”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。B正确。

    （六）、提问：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的？

    明确：

    “士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。

    （七）、提问：第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？

    明确：

    从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。

    三、布置作业：

    1、背诵第3自然段。

    2、书面翻译课文的最后两段。

    第三教时

    【教学要点】

    1、研习第4、5自然段，了解作者对秦亡原因的见解，评说其进步性及局限性。

    2、学习本文从对比中引出结论的论证方法，进一步加强对文言词句的理解和翻译练习。

    【教学过程】

    一、复习检查：

    1、背诵第3自然段。

    2、检查第4、5自然段的译文，着重检查容易误译的典型句子的翻泽。

    3、误译举例：

    （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。

    译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。

    （2）才能不及中人。

    泽文：才能不如中等人才。

    （3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

    译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。

    （4）天下云集响应。

    译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。

    （5）崤函之固，自若也。

    译文：崤山与函谷关的险固，自然与以前相同。

    （6）非及向时之士也。

    译文：（又）不及九国的士人。

    （7）一夫作难而七庙隳。

    译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。

    说明：以上译句均引自人教社《教参》，其中各有微瑕，试指正如下：（1）“瓮牖”解释如课本注释，不当“用破瓮遮住窗户”讲。“甿”即耕田人，课本已有注解，译文中括号内字多余。（2）“中人”，课本注“平常的人”，能够讲通，译文不必标新立异，应尽量与注释吻合。（3）“蹑足”应取引申义，“行伍”译为“戍卒行军途中”不妥，整个译文不符合现代汉语习惯，不达不雅。（4）“云”译为“阴云”与原句所表达情感不一致。（5）“自若”的“自”不是“自然”的意思，辞书注“自若”为“像自己原来的样子，不变常态。”（见《古汉语常用字字典》）（6）“向时”应译出，可译为“不能赶上先前九国的土人”。（7）“夫”即“人”，“匹”，“一个”的意思，用“一个”限制“匹夫”，没有必要。“七庙”属借代，应在译时直接用本体事物名词“国家”。

    检查方法：可采用上面办法或让学生解释有关文言词，可以让学生读某句自己的译文。在此基础上由学生订正或老师讲评。

    二、研习课文：

    （一）、第4自然段导读：

    “写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？要解决这些问题，我们在阅读时必须联系上下文，通过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做如下练习：

    1、读本段和上段有关内容，填写下表：

    地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件

    陈涉

    秦始皇

    答案：

    地位出身军队

    数量军队素质武器状况地理条件

    陈涉瓮牖枢之子人，迁徙之徒行伍之间数百疲弊之卒斩木为兵阡陌之中

    秦始皇至尊王侯之家万乘良将、信臣精卒劲弩、利兵、据亿万丈之城、全千里

    2、我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，但“余威震于殊俗”，说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉力量强大，也不是因为秦国的力量不强大和地理条件发生了变化。

    3、从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以看出陈涉起义的原因，不是上段中的秦“废先王之道，焚百家之言”；从本段对陈涉的地位、出身等叙述看，陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“振长策而御宇内”和“隳名城，杀豪杰”，而是因为秦“执敲扑而鞭笞天下”。

    4、从第2自然段中，知山东诸侯“会盟而谋弱秦”时，招致人才的办法是“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之土”；从本段“天下云集响应，赢穆而景从”来看，“山东豪俊并起而亡秦族”的原因，并非是陈涉有“仲尼、墨翟”之贤、“陶朱、猗顿”之富，其原因是三段中的“振长策而御宇内”“废先王之道，焚百家之言”“隳名城、杀豪杰”等，总之一句话，如下段所说的，是因为秦“仁义不施”。

    （二）、第5自然段导读：

    “第五段转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。”作者是如何议论的？从文中可以看出，作者的议论是用了对比手法。作者如何运用对比手法？用来对比的材料分别见于上文哪一段？作者的结论是什么？我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论？这些都是我们阅读时要加以注意的。下面我们仍通过练习来解决这些问题。

    1、“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函之固，自若也。”这是作者进行比较的前提，也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因。这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判断。这些事实通过文中这些语句可看出来：第１段的“据崤函之固，拥雍州之地”及“拱手而取西河之外”；第２段的：“南取……要害之郡”、“争割地而路秦”及“宰割天下，分裂……入朝”；第３段的：“吞二周……而报怨”及“践华为城……谁何”；第４段的“余威震于殊俗”。

    2、陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。从第２段中我们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“十倍之地，百万之师”的九国较量的结果是胜而不是败；而今与陈涉这位不能与九国“同年而语”的甿隶之人较量，竟然失败！这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。什么是决定的因素呢？读者在对比之后，不能不深思而发出“何也”的问话。

    3、如何评价作者关于秦灭亡的结论？

    提示：

    ①从科学性看这一结论是否严密，有无局限性？战国四君（孟尝君、平原君等）“宽厚而爱人”，但结果如何？

    ②从“仁政”的阶级内容看有无局限性？

    ③从作者主张的客观效果看是否有利于生产力的发展，看其是否有进步性。

    讨论：秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？

    明确：

    观点一：

    贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者，贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。

    观点二：

    在作者看来，秦孝公任用商鞅变法，就是仁义的开端。“当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”就是这一结论的依据。早在战国时期，孟子就对“王道”的图景作了具体的描绘：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；……”可以说，“务耕织”就是对孟子“王道”思想中这一内容的高度概括。在这里，贾谊把“立法度，务耕织”作为秦国崛起的重要原因之一，正反映了他对“王道”——即仁政的肯定。在贾谊看来，秦国的迅速发展壮大，关键在于施行仁政，“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，因此才取得了向四方扩张的辉煌业绩。文章前两段没有具体叙述秦国四代君王的治国之道，而是着力渲染其迅猛发展之势，正是用所取得的业绩来证明治国方略的正确。

    兴于仁义，亡于暴政，这是贾谊在本文要表达的基本思想，也是本文组织材料的基本思路。

    “及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，……执敲扑而鞭笞天下……于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”。在这一段，作者详细地描绘了秦始皇统一天下的过程和治国之道——在作者看来，秦始皇之所以能够一统天下，是因为“六世之余烈”，而不完全是他自己有所作为；历经二世就遭致灭顶之灾，根本原因在于先“执敲扑而鞭笞天下”，又“废先王之道”。“废先王之道”就是废仁义，“执敲扑而鞭笞天下”就是行暴政，这就注定秦王朝只能是一个短命王朝。

    综上所述，对于《过秦论》的思路，以及文章最后得出的结论的理解，必须注意作者对秦孝公到秦始皇几代君王治国方略的论述，尽管这些论述比较简略，但它却是贯穿全文的一条红线。也只有这样理解，才与“仁义不施而攻守之势异也”之“施”相一致。

    如下图所示：

    秦孝公：立法度，务耕织

    惠文施仁义：兴

    武蒙故业，因遗策

    昭襄

    始皇：废先王之道行暴政：亡

    结论：仁义不施而攻守之势异也

    三、布置作业：

    1、完成“思考和练习”题。关于“思考和练习”第一题；这是关于如何正确理解本文中心论点的思考。我们可从这几方面确定正确选项：

    ①从选项的陈述主体和文章论述主体的一致性来判断，因为文章的中心论点就是作者对评述主体的看法或主张，二者应一致。

    ②文章的材料是为中心论点服务的，中心论点必须统帅材料，所以应从中心论点与材料是否统一来判断。从本篇来说，就要看秦在攻取天下时是否施了“仁义”。据此，教参答案似欠妥。

    2、补充作业：

    （1）、翻译下面句子：

    ①因利乘便，宰割天下，分裂山河。

    ②然而成败异变，功业相反也。

    （2）、以练习第三题加点字为重点，自制文言字词卡片，积累知识。

    高二课件【篇5】

    教学目的：

    1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

    2、熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

    3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

    鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。

    一、导入：

    我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。而今天，我们要学习他的另一首立意迥然不同的留别诗。

    二、诗人及写作背景简介：

    李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。李白一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”。

    李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想，天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。已四十二岁的李白，满以为实现自己的政治理想的机会来了。李白的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把自己当作消遣的御用诗人人；同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招到他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际， 写下了这首“留别”诗 ，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与 宫廷生活彻底绝裂的态度。

    三、解题：

    “吟”本指吟咏，即作诗。后来成为乐府诗的一种体裁.

    “留别”，是临行前向朋友话别的意思；

    鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。

    四、诵读诗歌，疏通生字词：

    1、指定学生朗读该诗，疏通生字词：

    天姥      瀛（）洲      天台（）      剡（）溪

    宿（）处      渌（）水      谢公屐（）    忽已暝（）

    殷（）岩泉    水澹澹（）    石扉（）      訇（）然

    霓（）        魂悸（）      鼓瑟（）      鸾（）回车

    六、分析第一段：

    1、既然诗歌题目为“梦游天姥”，为何开篇却谈“瀛洲”仙岛？

    “烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥山同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。诗人用瀛洲衬托天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

    2、结合第一段来看，天姥山有什么特点？词句中寄予了诗人对怎样的情感？

    神秘、高峻。

    景仰向往。

    3、通过第一句的分析我们知道，诗人用了衬托手法来表现天姥山的神秘，其高高峻这一特点又是如何表现？运用该手法的作用是什么？

    夸张：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”

    对比、衬托：首先拿天姥山与其他山名山对比，它既超过以高峻出名的五岳，又盖过在它附近的赤城。接着用“一万八千丈”的天台山来衬托天姥山的高大。

    通过夸张、对比手法，突出了天姥山的高峻，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

    1、天姥山如此神秘、高峻，诗人对天姥山神往已久。于是便有了“我欲因之梦吴越。”的想法，显然该句的作用是什么？

    过渡句，由现实转入梦境。

    2、下面我们分析梦境的诗句。学生齐读第二段并思考：诗人梦游天姥山，如果以时间、地点为序，梦境中给我们描绘了几幅图景，并归纳每一幅图景的特点。

    3、诗人一夜飞渡，湖月照送的情景，表现了诗人当时怎样的心情，从哪些词上体现出来？

    体现了诗人一路上急切兴奋和轻松愉快的心情。

    “飞”“送”两字运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了 诗人梦游路

    上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。

    4、诗人为我们描绘了一个五彩缤纷的梦境，在这梦境中诗人的心情如何？从哪

    诗人在梦境中，身心完全解放，无忧无虑，幸福无比。

    5、从哪里看出这一心情？

    返。一个“忽”字，表明诗人纵情山水，留恋奇花，浑然不知“暝”之已至

    的游兴；还有洞中的仙境富丽堂皇，光明一片，济济一堂，和和睦睦，再次

    表明了诗人的心情。

    6、不管怎样的梦都有醒的时候，哪些诗句写由梦境转入现实？

    “忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”

    7、诗人梦醒时分心情怎样？

    一觉醒来，梦景消失，面对着现实时诗人无限留恋和惋惜。

    8、哪些词语反映出诗人梦醒后无限留恋和惋惜的心情？

    “长嗟”“惟”“失”等。

    9、梦境突然地消失了，面对现实，诗人不禁长嗟短叹，大家齐读第三段并思考：诗人在长吁短叹中抒发了怎样的情感?

    流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的精神。

    10、上述三种情感，哪种情感揭示了诗歌的主题？

    不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈。虽然诗歌中有人生如梦的感伤情绪，有逃避现实的及时行乐思想，但我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没有了自我，没有了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如同这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵。

    三、探讨下列问题：

    1、李白的这个梦是美梦还是恶梦？即诗人的梦境的象征义？

    美梦：

    梦中仙境象征诗人追求的理想境界：写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶；写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。诗人想借这样一个充满幻想、五彩缤纷的仙界来表达对自由美好生活的向往。诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”

    梦境就是现实的.官场：

    从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相欣喜；而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的官场原来并不美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危；虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，只能作为上流社会的旁观者。他的梦醒即表明了与这种生活的彻底绝裂。 可见，梦中的仙界其实就是现实的官场，梦境中的奇特景象正象征着官场的险恶和变幻莫测。

    2、李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的？

    构思上最突出的特点是想象奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。

    并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸张（如“天台一万八千丈”）、对比（如将仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。

    高二课件【篇6】

    人教版高二历史课件

    一、教学目标

    【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会

    生活中的价值。

    1.了解罗马法的主要内容。

    2.认识罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。

    3.理解法律在人类社会生活中的价值,体会法制建设的现实意义。

    【考试说明】从罗马共和国到罗马帝国;罗马法的起源与发展。

    二、教学过程

    (一)背景:从罗马共和国到罗马帝国

    公元前509年(前6世纪末与克利斯提尼改革同时),罗马共和国在意大利半岛上建立起来,后向地中海地区扩张,公元前27年,罗马帝国建立(P10示意图)。

    (二)主要内容

    1.起源--从习惯法到成文法

    (1)习惯法:罗马共和国早期,贵族垄断着立法和司法大权。当时罗马只有习惯法,法律与习惯之间没有明显界限。

    (2)《十二铜表法》:

    A.背景:①当时的法官多由贵族担任,常常随心所欲地解释法律,保护自已,损害平民利益;②为争取自己的权利,平民不断地与贵族进行斗争。

    B.特点:内容相当广泛,条文比较明晰。

    C.作用:①《十二铜表法》使得审判、量刑皆有法可依;②在一定程度上限制了贵族特权,保护了平民的利益;③它标志着罗马成文法的诞生。

    (3)公民法:在罗马共和国时期,罗马法用来调整罗马公民之间的关系,适用范围主要限于罗马公民,所以被称为公民法。在公民法下,罗马公民受到法律保护,并享有法律赋予的权利。

    2.发展--从公民法到万民法

    (1)原因:①伴随着罗马的扩张,海外行省的不断设立,民族矛盾显现,被征服的民族需要法律保护;②商品经济和贸易的发展也产生了许多新矛盾。公民法已无法应对这些新变化。

    (2)措施:①帝国的皇帝高度重视法律的制定,他们颁布的法令成为罗马法的组成部分;

    ②法学家积极立法,进行法律解释,以充实罗马法律;③为巩固统治,帝国对行省上层阶级大量授予公民权,对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。3世纪,万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。

    3.完善--《民法大全》:6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家,把历代的罗马法加以系统化和法典化,汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。

    ▲罗马法的主要内容:罗马法发展过程中依次出现的几个重要的法律文献名称:《十二铜表法》(前公民法、万民法(《民法大全》(6世纪)。罗马法的主要内容是:保护私有财产和奴隶制度。

    (三)作用与影响:

    1.对罗马:维系和稳定了罗马帝国的统治。▲实质:维护奴隶主阶级利益

    推进资本主义发展的有力武器;③日本和中国清末,民国时期民法都受到罗马法的影响。

    ▲"罗马帝国曾经三次征服世界,……唯有法律征服世界是最为持久的征服",为什么?

    ●史论共享

    罗马公民法的实施,使平民的政治、经济和社会地位空前提高,从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性。针对国内各地区和不同民族之间的实际差别,万民法以广泛的适用性和实用性,较好地理顺了各种错综复杂的利益关系,从而巩固了罗马政权,促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念,具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

    三、本课问题检测

    1、回答下列有关罗马法的问题

    (1)罗马共和国何时建立?帝国呢?

    (2)罗马法发展过程中依次出现的几个重要的法律文献(注意时间及标志性意义);如何分类(分形式上和整体结构上)

    (背景、有何特点、作用?

    (4)公民法和万民法的区别何在?公民法如何发展为万民法(原因?措施?)

    高二课件【篇7】

    各位老师：

    大家好！

    我很幸运自己能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（实际上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的态度，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。

    一、教材分析

    1）地位及作用

    本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。

    2）教学目标

    ①认知目标：把握如何写好求职信。

    ②技能目标：掌握求职信的写作。

    ③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。

    3）教学用具：多媒体

    二、教学方法

    依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。

    三、学习方法

    1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。

    2）指导学生写一封好的求职信。

    四、教学程序

    1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。

    把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。

    当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来

    Models wanted over the summer. I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location.通夏热招室内、外景模特数名，If you’re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. Email: jonathan@ modelsearch. Com名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！

    由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。

    既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？自然进入第二个环节———写作文

    2．写作文：

    （1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）

    （2）拓展：1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。

    比如，第一部分

    ① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper

    ②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.

    ③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.

    第二部分

    ① I graduated from Tsinghua University.

    ② My major is English.

    第三部分

    ①I should be grateful for an early reply.

    ②I would be very thankful if you could give me a chance.

    其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。

    2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。

    （3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。

    （4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。

    （5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。

    ②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。

    （6）范文展示。看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。

    3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。

    4．作业。改写并课下上交。

    五、时间分配：

    导入：5分钟分析结构：3分钟展示句型，作业：4分钟

    讨论：5分钟写作：15分钟讲评：3分钟

    范文展示：3分钟总结：2分钟

    高二课件【篇8】

    学习把握欣赏诗歌运用对比烘托、借景抒情、拟人夸张的表现手法，提高诗歌自主鉴赏的能力。

    诵读全诗，讨论交流，结合背景与意象气氛，欣赏艺术特色*与作者情感，学会独立鉴赏、概括、表述。

    渲染烘托神秘气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气势非凡，表达向往之情。

    作用与感情：渲染烘托神秘气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气势非凡，表达向往之情。

    空间转换写景抒情：岩路、花石、熊咆龙吟、岩泉、深林、层巅——太姥山胜景

    青云、水烟、霹雳、洞天、日月、霓衣风马（云之君）、虎鸾（仙之人）——仙境降临

    所有快乐的事情总是稍纵即逝的，自古以来，功名利禄总如流水般不可长留。

    表面上看是对人生的悲观厌世，实际上这是李白对世事的看破与对现实的`不满的愤懑之语，也有自我宽慰的意思。

    “且”字有姑且之意，应是作者对慰留的友人的回答，也是自己心声的真实流露。作者不愿阿谀侍奉权贵以换取功名，所以只能暂时游历山水以派遣怀才不遇愁绪，姑且以此等待时机。

    安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——放浪不羁、蔑视权贵、淡泊功名、追求自一由

    1、李白面对逆境的态度可以给我们怎样的启示？

    2、李白为什么要梦游天姥山仙境，又很快醒来，转而游历山水？写一篇短文，表达你的欣赏与理解。

    高二课件【篇9】

    尊敬的领导、老师：

    你们好！

    今天我说课的课题是高二英语下册《Unit 20 Archaeology》中的Warming up, Listening & Speaking的内容。（演示第一张）

    首先，我将对这一单元的知识背景做一介绍。本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置，名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作，所以Archaeology也是一个非常贴近生活，具有时代性，可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。

    本课的教学重点要求

    1.学生能利用所学知识谈论古代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

    2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。针对以上两点，教学过程中主要采用的是让学生做表格，看例子，练习对话的方式来巩固知识点。

    听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器结构的解释比较复杂。所以对学生来说只要求能回答课后问题就好了，不要求了解细节。

    从情感态度方面来说，通过在学习过程中看图说图的方式，能激发学生学习积极性，这是其一。其二是从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到认识到中国是个有着悠久历史灿烂文化的文明古国，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操，增强学生学好英语的自信心。

    在本课的授课过程中，我从网上下载了大量和考古出土文物相关图片，目的是为了使学生能对考古学产生兴趣，形成一个有关考古学的信息包，对考古学及中国古代所取得的成就有初步的了解和印象。如果用传统的教学模式，很难达到理想的教学效果，而利用多媒体课件进行教学，不仅可以完成教学任务，还可以收到良好的教学效果。

    所以，第一步要做的是通过多媒体课件文字资料，让学生了解本节课的教学目标，包括两个方面的内容，即掌握与考古相关的重点词汇和学会表达对什么东西的好奇。

    第二步是通过展示两张反映不同时代出土文物的图片资料，调动学生的学习情绪，引起他们对考古学的兴趣，增强文化和考古意识，为以后学习英国《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

    第三步是通过多媒体课件的文字资料展示本课重点词汇及相关用法，老师做简要解说。然后通过课件展示四幅不同时代的出土文物图片，让学生对不同时代人们的起居生活、饮食习惯，生产工具，娱乐活动等进行深入讨论并加以总结，结果则由老师在多媒体课件上以图表的形式展示，这样做较传统方法节约了大量板书的时间，重难点也更为突出。

    第四步是通过展示更多的不同时代的图片资料，进一步深化学生对不同时代的认知，提高学生的学习热情。

    第五步的听力部分我是这样处理的：首先通过课件展示听力部分文字材料及听力要求，让学生带着问题去听，然后听录音材料三遍后，要求学生完成听力练习，通过绘图、填空等练习形式来分解难点，降低学习的难度，通过课件展示的文字材料讲解答案，这样做较传统方式更为轻松，学生也更容易接受。

    第六步是通过课件展示的文字资料演示口语训练的三个基本步骤，即首先给出范例，并对范例进行一定的讲解，其次给出一些用来表达自己愿望的句型，要求学生以双人对话的形式，按照例子，用所提供的句型和话题进行对话。对考古学以及考古学的重要发现提出自己的意见和看法。本部分的目的在于促进同学们对考古及考古学的思考，又促进同学在陈述观点过程中的口头表达能力和语言组织能力。这样做使得课堂口语教学能得以有条不紊的进行，很好地完成教学任务。

    总之，采用现代教育技术向学生传授知识，改变了传统教学过程的模式，许多抽象的难以理解的东西都变得形象生动了，易于被学生接受，更好的调动了学生学习的积极性，激发了更大的学习热情；多媒体板书则优化了板书形式，节省了大量的课堂时间，真正做到了高效率教学，为老师补充更多的课外知识预留了时间，符合素质教育的要求。

    高中物理必修一课件(实用十四篇)


    宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？有请驻留片刻，小编为你推荐高中物理必修一课件(实用十四篇)，仅供你在工作和学习中参考。

    高中物理必修一课件(篇1)

    弹性形变(撤去使物体发生形变的外力后能恢复原来形状的物体的形变)范性形变(撤去使物体发生形变的外力后不能恢复原来形状的物体的形变)3、弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去外力后，无法恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

    滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相当于另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

    (1)若处于平衡状态的物体仅受两个力作用，这两个力一定大小相等、方向相反、作用在一条直线上，即二力平衡

    (2)若处于平衡状态的物体受三个力作用，则这三个力中的任意两个力的合力一定与另一个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上

    (3)若处于平衡状态的物体受到三个或三个以上的力的作用，则宜用正交分解法处理，此时的平衡方程可写成

    ①确定研究对象;

    ②分析受力情况;

    1.共点力：物体受到的各力的作用线或作用线的延长线能相交于一点的力

    2.平衡状态：在共点力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动的状态.

    说明：这里的静止需要二个条件，一是物体受到的合外力为零，二是物体的速度为零，仅速度为零时物体不一定处于静止状态，如物体做竖直上抛运动达到点时刻，物体速度为零，但物体不是处于静止状态，因为物体受到的合外力不为零.

    说明;

    ①三力汇交原理：当物体受到三个非平行的共点力作用而平衡时，这三个力必交于一点;

    ②物体受到N个共点力作用而处于平衡状态时，取出其中的一个力，则这个力必与剩下的(N-1)个力的合力等大反向。

    ③若采用正交分解法求平衡问题，则其平衡条件为：FX合=0，FY合=0;

    学过物理学的人都会知道牛顿第三定律，此定律主要说明了作用力和反作用的关系。在对一个物体用力的时候同时会受到另一个物体的反作用力，这对力大小相等，方向相反，并且保持在一条直线上。

    机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。

    1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。

    2.参考系的选取是自由的。

    (1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。

    1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。

    2.质点条件：

    (2)物体的大小(线度)

    3.质点具有相对性，而不具有绝对性。

    4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)

    1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。

    2.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h。

    1.路程表示物体运动轨迹的长度，但不能完全确定物体位置的变化，是标量。

    2.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移，是矢量。

    3.物理学中，只有大小的物理量称为标量;既有大小又有方向的物理量称为矢量。

    4.只有在质点做单向直线运动是，位移的大小等于路程。两者运算法则不同。

    打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动信息的仪器。(电火花打点记时器——火花打点，电磁打点记时器——电磁打点);一般打出两个相邻的点的时间间隔是0.02s。

    物体通过的路程与所用的时间之比叫做速度。

    物体运动的平均速度v是物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。其方向与物体的位移方向相同。单位是m/s。

    瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。其方向是物体在运动轨迹上过该点的切线方向。瞬时速率(简称速率)即瞬时速度的大小。

    1.物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用时间的比值

    2.a不由△v、t决定，而是由F、m决定。

    5.如果物体沿直线运动且其速度均匀变化，该物体的运动就是匀变速直线运动(加速度不随时间改变)。

    6.速度是状态量，加速度是性质量，速度改变量(速度改变大小程度)是过程量。

    1.s-t图象是描述做匀变速直线运动的物体的位移随时间的变化关系的曲线。(不反映物体运动的轨迹)

    3.图象中两图线的交点表示两物体在这一时刻相遇。

    1.v-t图象是描述匀变速直线运动的物体岁时间变化关系的图线。(不反映物体运动轨迹)

    2.图象与时间轴的面积表示物体运动的位移，在t轴上方位移为正，下方为负，整个过程中位移为各段位移之和，即各面积的代数和。

    1、提高学习兴趣：

    俗话说，兴趣是最好的老师，这句话同样适用于物理的学习。其实学习每一科的时候都是由易到难的，当遇到不好理解的知识时，要保持学习物理的兴趣，不要有畏惧心理，首先老师以及各种学习站会为你的学习保驾护航，难理解的知识，慢慢来，从懵懂到知道到理解到灵活应用需要一个知识积累的过程。

    那么怎么提高物理的学习兴趣呢?首先，物理学与生活、科技、社会联系很大。把日常生活中那些有趣的现象用物理的知识解释，会使我们感觉物理不是书本上的条条框框，而是生动有趣的，慢慢就会发现物理学习的乐趣。然后可以购买或观看一些科普类的书籍或节目，你会发现物理的奥妙。

    2、要把理论和实际结合起来：

    我们学习物理知识不是为了背诵定义公式，也不是为了做题，物理最大的魅力是当把它运用到实际生活中去时，它可以为你又快又好的解决问题。比如说利用简单机械的知识，可以制作称或者比较两个物体的轻重，惯性的知识可以帮我们更好的理解交通运输中为什么货车为什么要减速慢行，火车为什么刹车距离以及启动到规定速度时距离很长。

    还有神奇的电学、我们可以看懂简单的电路图、连接简单的电路，处理简单的电路故障。利用这些与我们的生活密切相关的知识，就可以学以致用。

    3、重点关注实验:

    物理实验可以帮助我们更好的理解相关规律并能更深入理解好公式。同时物理的电学和力学实验是中考的压轴题，今年的长春中考物理压轴题就将难度加大，把浮力和电学综合在一起，很多小伙伴都没答好。对于实验，最基本的要求是我们要认真观察实验现象，总结实验结论，掌握物理研究方法、学会从实验数据中归纳总结出物理规律，并能画出相关图像。学会处理实验中出现的问题。

    难度大的实验往往是中考重点，也经常出现在平时考试的压轴题中，如特殊法测密度测电阻特殊法测电功率等。还有一些小实验是需要我们自己创造条件来做，这样我们就能更加深刻的理解及应用我们所学的知识。

    4、做好练习十分重要:

    我们利用物理知识解释现象，解决问题，前提是我们正确的理解并掌握了这些知识，适当的练习可以帮助我们正确深刻地理解所学知识概念，并能达到灵活应用、融会贯通的效果。

    距离的概念与位移的模(或大小)并不完全相同。由于位移是不同时刻(运动起始和终结两个时间点)的同一物体(在质点力学下指的是质点)所处位置的矢量差，其模对应的这一位置之间的连线长。其中由于位移与不同的参考系相关，而不同的参考系可能对应的状态不同，从而带来的问题是不在同一时刻下的坐标空间两点的距离会发生变化;也就是说针对不同的参考系同一物理过程的位移大小是不同的。

    而在现实世界里，点与点之间的距离是确定的，譬如北京和伦敦隔了八个时区的距离，但是如果以太阳为参考系，一个物体经历八个小时从北京的经度移动到伦敦的精度，该物体的横向位移大小为零。

    高中物理必修一课件(篇2)

    牛顿第二定律教案

    一、教学目标

    1。物理知识方面的要求:

    (1)掌握牛顿第二定律的文字资料和数学公式;

    (2)理解公式中各物理量的好处及相互关系;

    (3)明白在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

    2。以实验为基础，透过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。培养学生的实验潜力、概括潜力和分析推理潜力。

    3。渗透物理学研究方法的教育。实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究;运用列表法处理数据，使学生明白结论是如何得出的;认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

    二、重点、难点分析

    1。本节的重点资料是做好演示实验。让学生观察并读取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能到达掌握方法、提高素质的目标。

    2。牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的好处和相互关联;牢固掌握定律的物理好处和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。这一难点在本课中可透过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。

    三、教具

    小车、木板、滑轮、钩码、投影仪。

    四、主要教学过程

    (一)引入新课

    由牛顿第必须律可知，力是改变物体运动状态的原因。而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零。因而力又是产生加速度的原因，加速度与力有关。

    由牛顿第必须律还可知:一切物体总持续静止或匀速直线运动状态，这种性质叫惯性。而质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟质量有关。

    那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系?我们透过实验来探求。

    (二)教学过程设计

    1。实验设计

    (1)启发学生按如下思路得出实验方法:对于一个物体(使m不变)，不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。

    用同样的力(使F不变)作用于不一样物体→质量小的易被拉动→质量越小加速度越大。

    就是说，在研究三个变量的关系时，要使其中一个量不变，即控制变量的方法。

    (2)启发学生按如下思路得出实验原理:测定物体加速度的方法有多种，如利用打点计时器、分析纸带等，这些方法较精确但费时→寻找一种用其它物理量直观反应加速度大小的办法→由

    我们的实验就是由两个小车在相同时光内的位移来反映加速度大小跟力和质量的关系

    (2)实验装置

    实验采用必修本所述装置稍加改善。在图1中a、b、c三个位置加装光滑金属环以控制线绳位置不使脱落;另外透过环a将两绳合并在一齐可直接用手操作，以避免铁夹操作的困难。这样虽然增大了阻力，但只需使木板稍前倾平衡摩擦力即可。木板侧面的刻度用以读出位移大小。

    3。实验过程

    (1)加速度跟力的关系

    使用两个相同的小车，满足m1=m2;在连小车前的绳端分别挂一个钩码和两个钩码，使F1=F2。将二小车拉至同一齐点处，记下位置。放手后经一段时光使二小车同时停止，满足时光t相同。读出二小车的位移填入表1:(投影)

    表1

    第一次 第二次

    m/kg F1/N s/m F′/N s′/m

    小车1 0。2 0。2 0。32 0。3 0。31

    小车2 0。2 0。1 0。15 0。1 0。10

    比较可得，在误差允许的范围内，a∝F。

    (2)加速度跟质量的关系

    将小车1上加0。2kg砝码，使m1=2m2;二小车前面绳端都挂一个钩码，使F1=F2。将二小车拉至同一齐点处放开经一段时光使其同时停止，读出各小车位移记入表2:(投影)

    表2

    第一次 第二次

    F/N m/kg s/m m/kg s/m

    小车1 0。1 0。4 0。15

    小车2 0。1 0。2 0。31

    4。定律导出

    成正比，跟物体的质量成反比，即牛顿第二定律的基本关系。写成数学

    (2)上式可写为等式F=kma，式中k为比例常数。如果公式中的物理量选取适宜的单位，就能够使k=1，则公式更为简单。

    在国际单位制中，力的单位是牛顿。牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律来定义的:使质量是1kg的物体产生1m/s2的加速度的力为1N，即1N=1kg?m/s2。

    可见，如果都用国际单位制中的单位，就能够使k=1，那么公式则简化为F=ma，这就是牛顿第二定律的数学公式。

    (3)当物体受到几个力的作用时，牛顿第二定律也是正确的，但是这时F代表的是物体所受外力的合力。牛顿第二定律更一般的表述是:

    物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

    数学公式是:F合=ma。

    5。定律的理解

    牛顿第二定律是由物体在恒力作用下做匀加速直线运动的情形下导出的，但由力的独立作用原理可推广到几个力作用的状况，以及应用于变力作用的某一瞬时。还应注意到定律表述的最后一句话，即加速度与合外力的方向关系，就是说，定律具有矢量性、瞬时性和独立性，所以掌握牛顿第二定律还要注意以下几点:

    (1)定律中各物理量的好处及关系

    F合是物体(研究对象)所受的合外力，m是研究对象的质量，如果研究对象是几个物体，则m为几个物体的质量和。a为研究对象在合力F合作用下产生的加速度;a与F合的方向一致。

    (2)定律的物理好处

    从定律可看到:一物体所受合外力恒定时，加速度也恒定不变，物体做匀变速直线运动;合外力随时光改变时，加速度也随时光改变;合外力为零时，加速度也为零，物体就处于静止或匀速直线运动状态。

    牛顿第二定律以简单的数学形式证明了运动和力的关系。

    6。巩固练习

    (1)从牛顿第二定律明白，无论怎样小的力都能够使物体产生加速度。但是我们用力提一个很重的物体时却提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么?

    答:没有矛盾，由公式F=ma看，F合为合外力，无论怎样小的力都能够使物体产生加速度，这个力应是合外力。现用力提一很重的物体时，物体仍静止，说明合外力为零。由受力分析可知F+N-mg=0。

    (2)对一个静止的物体施加一个力，物体必须做加速运动，对吗?

    答:略。理由同上。

    (3)下方哪些说法不对?为什么?

    A。物体所受合外力越大，加速度越大。

    B。物体所受合外力越大，速度越大。

    C。物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。

    D。物体的加速度大小不变必须受恒力作用。

    答;B、C、D说法不对。根据牛顿第二定律，物体受的合外力决定了物体的加速度。而加速度大小和速度大小无关。所以，B说法错误。物体做匀加速运动说明加速度方向与速度方向一致。当合外力减小但方向不变时，加速度减小但方向也不变，所以物体仍然做加速运动，速度增加。C说法错误。

    加速度是矢量，其方向与合外力方向一致。加速度大小不变，若方向发生变化时，合外力方向必然变化。D说法错。

    (三)课堂小结(可引导学生总结)

    1。这节课以实验为依据，采用控制变量的方法进行研究。这一方法今后在电学、热学的研究中还要用到。我们根据已掌握的知识设计实验、探索规律是物体研究的重要方法。

    2。定义力的单位“牛顿”使得k=1，得到牛顿第二定律的简单形式F=ma。使用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一，但应明白它所对应的文字资料和好处。

    3。牛顿第二定律概括了运动和力的关系。物体所受合外力恒定，其加速度恒定;合外力为零，加速度为零。即合外力决定了加速度，而加速度影响着物体的运动状况。因此，牛顿第二定律是把前两章力和物体的运动构成一个整体，其中的纽带就是加速度。

    五、说明

    1。本课以必修教材为依据。实验采用课文所述装置，简单直观，易得出结论。缺点是不够精确，操作亦须谨慎，否则会出现误差较大的情形。重复实验时，也可逆向操作验证。先确定二小车距终点位移，然后放手由同时到达终点验证，操作较容易。有条件的学校可使用气垫导轨、光电门进行精确测量验证。

    2。透过定律的探求过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要资料和任务。本节资料即为一典型探求过程:运用控制变量、实验归纳的方法研究三个变量的关系。这种方法在热学中研究p、V、T三量关系，在电学中U、d、E的关系等都要用到。这是人类认识世界的常用方法。所以本节课不只是让学生掌握牛顿第二定律，更应明白定律是如何得出的。

    3。牛顿第二定律透过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解各物理量和公式的内涵和外延，避免重公式、转文字的现象。数学语言能够简明地表达物理规律，使其形式完善、便于记忆，但它不能替代文字表述，更不能涵盖与它关联的运动和力的复杂多变的状况。否则就会将活的规律变为死的公式。

    高中物理必修一课件(篇3)

    1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

    2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。

    3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

    知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。

    出示[学习目标]

    1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.

    2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.

    3、理解形变概念，了解放显示微小形变。

    (二)形变和弹力的概念:

    物体的形状或体积的改变叫形变.

    发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。

    (1)物体间是否直接接触(必要条件);

    弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.

    图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力.

    有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。

    弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.

    (1)弹力方向的判定步骤：

    明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向.

    (2)常见支持物的弹力方向：

    平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体;

    曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;

    支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;

    绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向.

    看形变的种类有哪些，举例说明。

    总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。

    书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

    分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。

    (1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力(图1-13)

    分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右.

    (2)搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力(图1-14);

    分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上.

    (3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力(图1-15)

    球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.

    (1)放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为什么?

    (2)停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用?施力物体各是什么?各个力的方向如何?

    (3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对?

    (4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体受到几个力的作用?指出施力物体，并把力的方向表示出来.

    (5)在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不互相挤压，它们之间有相互作用的弹力吗?为什么?

    完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。

    高中物理必修一课件(篇4)

    高中物理必修1教案-《功率》(3000字)

    高中物理必修1教案-《功率》

    一、教学内容分析

    1．内容与地位

    《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。

    本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理概念。机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。

    2．教学目标：

    （1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。

    （2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。

    （3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

    （4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。

    （5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好

    习惯。

    3．重点难点：教学重点是理解功率的概念；难点是理解功

    率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。

    二、案例设计

    （一）新课引入

    问题：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功事例，并思考机械与人或畜力做功的差异。）

    功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。）

    参考事例：①挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。②建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多。③从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多④家住在高楼（如8层），乘电楼比走路要快得多。⑤拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等。列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义。

    说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。

    通过一个实际问题，具体数据，让学生感性地认识做功的快慢。如在某高楼建筑中需要搬运一批砖头

    到一高层上，在搬运砖头过程中，起重机和搬运工人的生产记录情况如下表所示：

    师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。）

    预测学生可能有以下回答：

    ①选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；

    ②选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢。

    ③类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。

    说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。

    （二）新课教学

    1．功率

    （1）定义式：物理学上用物体所做的功W与完成这些功所用时间t的比值，作为在该时间内物体平均做功快慢的量度。即 Ｐ=W/ t（2）物理意义：表示物体做功快慢的物理量.。

    （3）单位：教师请一位同学正确地说出公式中各个字母所表示的物理量及其单位。

    Ｐ：功率，单位：瓦（W），常用单位还有千瓦（ｋW）

    W：力所做的功，单位：焦耳（J）

    ｔ：做功所用时间，单位：秒(s)单位换算：１kW = 1000 W１W=１J/s（4）功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。

    （5）讨论与交流：

    小实验：把一枚硬币放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使硬币开始下滑。请同学仔细分析一下，在下滑的过程中硬币共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力不做功？如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？

    提示：①比较不同倾角时的功率，应注意硬币开始下滑处的高度应相同。讨论功率时须指明哪个力的功率。②实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率。注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行的推演，使思维更加严密。

    （6）认识一些常见机械做功功率

    ①汽车发动机：5×10 W ～ 15×10 W ②摩托车约2×10 W ③喷气客机约2×10 W ④火箭的发动机约 1×10 W ⑤ 人的平均功率约 1×10 W，优秀运动员短时间内的功率可达1000W ⑥人心脏跳动的功率 1.5W左右 ⑦万吨巨轮 10W以上 ⑧蓝鲸游动的功率可达350kW 等等。61324438 2．功率与力、速度的关系

    思考与讨论：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？

    预测学生会回答：

    ①载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大。

    ②载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小。

    ③载重汽车比空车费力，因此载重车的输出功率较空车时要大些。

    说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。学生分析可能会出现片面和不完整回答，教师要参加到学生的讨论分析中，帮助、启发和引导学生形成正确的认识。

    (正确的回答应是①)。教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如汽车在上坡和下坡时功率、速度和牵引力会怎样变化？ 接着，教师引导学生思考，如何计算牵引力的功率。（让学生根据所学知识和功率定义式进行推演，培养良好的科学思维能力和思维习惯）

    提出问题：某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其在牵引力大小为F，运行速度为V，试求此时汽车牵引力F的功率为多少？

    注意引发学生思考解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。

    课堂分析结果： Ｐ＝F〃ｖ

    即力F的功率等于力F和物体运动速度ｖ的乘积.。注意：这里的F是速度V方向上的作用力。

    分析讨论：由V=S/t求出的是物体在时间ｔ内的平均速度，代入公式Ｐ＝Fｖ求出的功率是F在时间ｔ内的平均功率；如果ｔ取得足够小，则V表示瞬时速度，此时由Ｐ＝Fｖ求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。即当V为平均速度时，求得的功率就是平均功率，V为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。

    （1）总结：

    ①平均功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是平均速度)

    ②瞬时功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是瞬时速度)

    ③如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。交流讨论问题：由求出的是瞬时功率还是平均功率?

    学生小组讨论后得出：由公式求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式求出功率是平均功率。

    （2）额定功率与实际功率的认识

    问：人力直接做功能否像汽车做功那样快呢？汽车做功能否像飞机做功那样快呢？人如果做功过快，会产生什么后果呢？汽车超负荷运转会产生什么后果呢？（人做功过快，会引起疲劳、甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁。）

    问：奥运长跑运动员能否用100米短跑的速度来完成5000米的赛跑路程呢？为什么？

    提示：奥运比赛是一种挑战运动局限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100米赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常时的数十倍。在5000米的长跑运动中，运动员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度。

    说明：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。

    ①额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。也是机械发动机铭牌上的标称值，额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的。

    ②实际功率：机械在运行过程中的功率是实际功率，实际功率可以小于额定功率，可以等于其额定功率（称满负荷运行），但不能大于额定功率，否则会损坏机械。③很多机械的铭牌上都标有这台机器的额定功率，请同学将家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机器最耗电？请与同桌同学进行交流。

    （3）汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系

    当汽车输出功率一定时，根据公式P=FV可知，物体的运动速度V与牵引力F成反比，如果汽车需要较大的牵引力，就必须减小运动速度。

    思考：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较徒的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？

    学生可能回答：①加大油门，汽车可顺利到达坡顶。②汽车要换档，才能顺利驶到坡顶。

    师生共同分析：①根据P=FV 知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。②这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减少了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。

    思考：汽车等交通工具，如何才能获得更大的行驶速度？

    3．学生进行测功率活动。（建议课后安排）

    问题：如何才能知道在某种运动中自己做功的功率呢？请同学设计一个测量方案，并进行实际测量。说明：应激励积极思考、设计可行方案，动脑动手，体验科学实验方法和感受实验成果的喜悦。实验方案举例：（让学生结合自己的情况来进行设计实验）

    方案1：学生快速跑上楼，来测量做功的最大功率。

    方案2：估算学生自己平时上楼或爬山过程的功率。

    方案3：设计沿某一竹杆或树杆上爬一定的高度，来测量做功功率。

    方案4：利用跳绳运动，来测量做功功率。

    方案5：测算自己举起杠铃时的最大功率（需要同学的帮忙）

    说明：①有关实验方案、原理、器材、数据的测定及同学协作等，都应放手让学生自行讨论、分工，这样才能培养学生的实验能力，给学生以合作交流的机会。

    ②方案选定后，要注意引导学生如何求功和功率，需要选择哪些实验器材，测量哪些物理量？测量是否存在误差问题，如何才能较准确地测量。

    ③根据学生设计的方案，组织学生进行实验。最后实验结果，让学生通过实物展台进行交流汇报，师生共同观看，最后还可以进行评选活动。

    ④活动目的是：培养学生应用物理知识解决实际问题能力，并通过亲身的实验，达到内化知识，提升能力。同时也在实验过程中培养学生严谨的科学态度。

    三、案例评析

    本案例的教学设计体现了物理知识源于生活，又应用于生活。“功率”与生活、生产联系密切，在引入功率、额定功率、实际功率等概念时，都注意通过生产、生活的具体实例引入，使原本枯燥无味的概念教学变得生动和有趣，学生易于认识和理解“功率”概念，有利于激发学生的学习热情。在知识形成过程中，注重引导学生学习科学思维方法，体会比值法在定义“功率”概念的作用，提高学生的应用科学思维方法解决问题的能力。通过设计测定人在某种运动中做功功率实验，来达到内化和强化物理概念和物理规律的理解，实现知识由理论向实践的转化，加强物理与生活、生产和科技的联系。

    在“功率”的整个教学过程中，始终关注“生活与物理，物理与社会”的关系，培养学生关注物理学的技术应用，形成将物理知识应用于生活和生产实践的意识，较好地体现了在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上对学生进行教育的课程理念。

    四、相关链接

    1．瓦特其人其事

    生平简介

    瓦特(James Watt,1736～1819年)苏格兰发明家。1736年1月19日生于苏格兰格林诺克。童年时代的瓦特曾在文法学校念过书，然而没有受过系统教育。瓦特在父亲做工的工厂里学到许多机械制造知识，以后他到伦敦的一家钟表店当学徒。

    1763年瓦特到格拉斯大学工作，修理教学仪器。在大学里他经常和教授讨论理论和技术问题。1781年瓦特制造了从两边推动活塞的双动蒸汽机。1785年，他也因蒸汽机改进的重大贡献，被选为皇家学会会员。1819年8月25日瓦特在靠近伯明翰的希斯菲德逝世。

    科学成就

    1763年，瓦特修理格拉斯哥大学的一台纽可门泵，得以仔细研究了结构和工作原理，找到了热量损失消耗大量燃料的症结所在，他终于想出了加一个与汽缸分离的冷凝器，汽缸外装上绝热套子，使它一直保持高温，新的蒸汽机的效率大大提高。瓦特并不满足于已经取得的成就，1781年他又制造了从汽缸两边推动活塞的双动作蒸汽机，并采用曲柄机构，使往复的直线运动转变为旋转运动。瓦特还设计了离心节速器，利用反馈原理控制蒸汽机的转速。经过一系列的改革，蒸汽机迅速被各工业部门采用，为产业革命铺平了道路。蒸汽机车加快了19世纪的运输速度。蒸汽机→蒸汽轮机→发电机，蒸汽为第二次工业革命即电力发展铺平了道路。

    趣闻轶事

    童年时代的瓦特和茶壶的故事

    一天晚上，瓦特和一个小女孩在家里喝茶。瓦特不停地摆弄茶壶盖，一会儿打开，一会儿盖上，当他把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了茶盖。在旁的外祖母对瓦特的这种无聊动作极为不满，加以训斥。瓦特并不介意，他一心想着蒸汽的力量，从此萌发制造蒸汽机的念头。

    蒸汽机与产业革命

    罗尔特所著《詹姆斯〃瓦特》中，曾写道：“瓦特蒸汽机巨大的、不知疲倦的威力使生产方法以过去所不能想象的规模走上了机械化道路。

    2．机动车辆常见的两种启动过程

    对于汽车或机车等交通工具，在静止开始启动的过程中，发动机的输出功率、牵引力和速度的关系满足公式P＝F〃v，在P、F、v三个物理量中，若保持一个量不变，当另一个量变化时，第三个量也随之变化。关于汽车的启动过程是一个较为复杂的物理过程，下面我们就两种常见的启动过程分析如下： ①汽车（或机车）以恒定的功率启动和行驶过程（请把握教材的难度和课标的难度）

    汽车牵引功率保持恒定时，由P = FV可知，牵引力大小与速度成反比。结合牛顿第二定律F – f = ma可知，汽车以恒定功率启动的过程，随着汽车速度V的逐渐增大，汽车的加速度逐渐减小，直至加速度等于0，最后汽车做匀速运动。

    思考：当汽车在平直公路行驶时，前方遇到了一段较徒的上坡路段，汽车司机应做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？只靠加大油门能否顺利到达坡顶？

    ②机车以恒定的牵引力启动的过程：机车做的是加速度a=(F-f)/m的匀加速直线运动，汽车的输出功率P随汽车速度增大而增大，直至汽车输出功率等于额定功率，匀加速过程结束。接着汽车保持功率不变，汽车通过减少牵引力，进一步提高速度，直到加速度a＝0，最后做匀速行驶运动。这一过程中各量的变化，可用下列流程图来表示。

    案例来源：陈峰主编，《走进课堂——高中物理（必修）新课程案例与评析》，高等教育出版社

    荐初二物理《浮力》教学案例(5000荐荐初初二中物物理

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    荐初中物理教学设计和反思(3000字)荐初中物理教学案例《密度》(800字)

    高中物理必修一课件(篇5)

    1.定义：速度的变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比值。

    4.加速度是矢量，既有大小又有方向。加速度的大小等于单位时间内速度的增加量;加速度的方向与速度变化量ΔV方向始终相同。特别，在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度相同;如果速度减小，加速度的方向与速度相反。

    举例：假如两辆汽车开始静止，均匀地加速后，达到10m/s的速度，A车花了10s，而B车只用了5s。它们的速度都从0m/s变为10m/s，速度改变了10m/s。所以它们的速度变化量是一样的。但是很明显，B车变化得更快一样。我们用加速度来描述这个现象：B车的加速度(a=Δv/t，其中的Δv是速度变化量)

    6.注意：

    1.当物体的加速度保持大小和方向不变时，物体就做匀变速运动。如自由落体运动，平抛运动等。

    当物体的加速度方向与初速度方向在同一直线上时，物体就做直线运动。如竖直上抛运动。

    2.加速度可由速度的变化和时间来计算，但决定加速度的因素是物体所受合力F和物体的质量M。

    3.加速度与速度无必然联系，加速度很大时，速度可以很小;速度很大时，加速度也可以很小。

    4.加速度为零时，物体静止或做匀速直线运动(相对于同一参考系)。任何复杂的运动都可以看作是无数的匀速直线运动和匀加速运动的合成。

    5.加速度因参考系(参照物)选取的不同而不同，一般取地面为参考系。

    6.当运动的方向与加速度的方向之间的夹角小于90°时，即做加速运动，加速度是正数;反之则为负数。

    特别地，当运动的方向与加速度的方向之间的夹角恰好等于90°时，物体既不加速也不减速，而是匀速率的运动。如匀速圆周运动。

    7.力是物体产生加速度的原因，物体受到外力的作用就产生加速度，或者说力是物体速度变化的原因。说明当物体做加速运动(如自由落体运动)时，加速度为正值;当物体做减速运动(如竖直上抛运动)时，加速度为负值。

    8.加速度的大小比较只比较其绝对值。物体加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

    1.力是物体对物体的作用。

    ⑴力不能脱离物体而独立存在。⑵物体间的作用是相互的。

    3.力作用于物体产生的两个作用效果。

    使受力物体发生形变或使受力物体的运动状态发生改变。

    4.力的分类：

    ⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、压力、支持力、动力、阻力、浮力、向心力等。

    ⑴地球上的物体受到重力，施力物体是地球。⑵重力的方向总是竖直向下的。

    2.重心：物体的各个部分都受重力的作用，但从效果上看，我们可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这个点就是物体所受重力的作用点，叫做物体的重心。

    ①质量均匀分布的有规则形状的均匀物体，它的重心在几何中心上。

    ②一般物体的重心不一定在几何中心上，可以在物体内，也可以在物体外。一般采用悬挂法。

    ⑴发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

    ⑵产生弹力必须具备两个条件：①两物体直接接触;②两物体的接触处发生弹性形变。

    绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向，在分析拉力方向时应先确定受力物体。

    3.弹力的大小:弹力的大小与弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹力越大.

    4.相互接触的物体是否存在弹力的判断方法:如果物体间存在微小形变,不易觉察,这时可用假设法进行判定.

    高中物理必修一课件(篇6)

    教学目标

    知识与技能

    1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.

    2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系.

    3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

    4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

    过程与方法

    1.通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气.

    2.培养学生的概括能力和分析推理能力.

    情感态度与价值观

    1.渗透物理学研究方法的教育.

    2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

    3.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣.

    教学重难点

    教学重点

    牛顿第二定律的特点.

    教学难点

    1.牛顿第二定律的理解.

    2.理解k=1时，F=ma.

    教学工具

    多媒体、板书

    教学过程

    一、牛顿第二定律

    1.基本知识

    (1)内容

    物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

    (2)表达式

    F=kma，F为物体所受的合外力，k是比例系数.

    2.思考判断

    (1)牛顿第一定律是牛顿第二定律在合外力为零时的特例.(×)

    (2)我们用较小的力推一个很重的箱子，箱子不动，可见牛顿第二定律不适用于较小的力.(×)

    (3)加速度的方向跟作用力的方向没必然联系.(×)

    探究交流

    如图所示的赛车，为什么它的质量比一般的小汽车质量小的多，而且还安装一个功率很大的发动机?

    【提示】为了提高赛车的灵活性，由牛顿第二定律可知，要使物体有较大的加速度，需减小其质量或增大其所受到的作用力，赛车就是通过增加发动机动力，减小车身质量来增大启动、刹车时的加速度，从而提高赛车的机动灵活性的，这样有益于提高比赛成绩.

    二、力的单位

    1.基本知识

    (1)国际单位

    牛顿，简称牛，符号N.

    (2)1N的定义

    使质量为1 kg的物体产生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.

    (3)比例系数的意义

    ①在F=kma中，k的选取有一定的任意性.

    ②在国际单位制中k=1，牛顿第二定律的表达式为F=ma，式中F、m、a的单位分别为牛顿、千克、米每二次方秒.

    2.思考判断

    关于牛顿第二定律表达式F=kma中的比例系数k

    (1)只要力F的单位取N就等于1.(×)

    (2)在国际单位制中才等于1.(√)

    (3)只要加速度单位用m/s2就等于1.(×)

    探究交流

    在一次讨论课上，甲说：“由a=Δt(Δv)可知物体的加速度a与Δv成正比，与Δt成反比”，乙说：“由a=m(F)知物体的加速度a与F成正比，与m成反比”.你认为哪一种说法是正确的?

    【提示】 乙的说法正确.物体的加速度的大小是由物体所受合力的大小和物体的质量共同决定的，与速度的变化量及所用时间无关.其中a=Δt(Δv)定义了加速度的大小为速度变化量与所用时间的比值，而a=m(F)则揭示了加速度取决于物体所受合力与物体的质量.

    三、牛顿第二定律的几个性质

    【问题导思】

    1.加速度的方向与合力的方向有什么关系?

    2.作用在物体上的力发生变化时，加速度是否变化?

    3.作用在物体上的各个分力也能产生加速度吗?

    牛顿第二定律揭示了加速度与力和质量的定量关系，指明了加速度大小和方向的决定因素，对牛顿第二定律，还应从以下几个方面深刻理解.

    是加速度的定义式，它给出了测量物体的加速度的方法，这是物理上用比值定义物理量的方法.

    是加速度的决定式，它揭示了物体产生加速度的原因及影响物体加速度的因素.

    例：如图所示，一辆有动力驱动的小车上有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端与一小球相连，设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压缩状态，若忽略小球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小车可能是( )

    A.向右做加速运动 B.向右做减速运动

    C.向左做加速运动 D.向左做减速运动

    【审题指导】 解答该题注意应用以下程序

    力和运动关系的定性分析

    根据牛顿第二定律先由受力情况分析加速度，再由加速度与速度的关系分析运动性质，即同向加速运动，反向减速运动.

    四、牛顿第二定律的简单应用

    【问题导思】

    1.如果物体受到力的作用，就一定有加速度吗?

    2.求物体的加速度的方法有哪些?

    3.应用牛顿第二定律解题的一般步骤是什么?

    应用牛顿第二定律解题的方法一般有两种：矢量合成法和正交分解法.

    1.矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第二定律求出物体的加速度的大小及方向.加速度的方向就是物体所受合力的方向.反之，若知道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体所受的合力.

    2.正交分解法：当物体受多个力作用时，常用正交分解法求物体的合外力.应用牛顿第二定律求加速度，在实际应用中常将受力分解，且将加速度所在的方向选为x轴或y轴，有时也可

    例：质量为m的木块，以一定的初速度沿倾角为θ的斜面向上滑动，斜面静止不动，木块与斜面间的动摩擦因数为μ，如图所示.

    (1)求向上滑动时木块的加速度的大小和方向.

    (2)若此木块滑到最大高度后，能沿斜面下滑，求下滑时木块的加速度的大小和方向.

    【审题指导】 解答本题时可按以下思路进行分析：

    【解析】 (1)以木块为研究对象，因木块受到三个力的作用，故采用正交分解法求解，建立坐标系时，以加速度的方向为x轴的正方向.木块上滑时其受力分析如图甲所示，根据题意，加速度的方向沿斜面向下，将各个力沿斜面和垂直斜面方向正交分解.根据牛顿第二定律有

    mgsinθ+f=ma，N-mgcosθ=0

    高中物理必修一课件(篇7)

    [高一物理必修一]

    绪 言 物理学与人类的文明

    一、教学目标

    1.激发学生学好高中物理的积极性

    2.使学生对物理学有概括的认识，它是现代科学和技术的重要基础。

    3.知道怎样学好高中物理。

    二、重点

    理解学习物理的方法

    三、难点

    物理学的研究范围和学习方法

    四、能力训练点

    1.通过对绪言的学习，使学生感受和体会物理学的研究方法，领略物理理论的形成过程和物理学家的思维方法。

    五、德育渗透点

    1．通过对绪言的学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

    2．对绪言的学习，培养学生的辩证唯物观点，激发学习兴趣，培养创新意识和创新精神。

    六、教学方法

    讲授、讨论、多媒体

    教学过程

    一、导入新课

    1.通过阅读课文，讲解高科技技术的应用，展示物理学美好的发展前景，激发 学生学习物理的兴趣，开拓学生的知识视野。

    2．播放序言的视频文件(教材光盘)

    二、新课教学

    1.物理学的研究对象：物理学是研究物质的内部结构、物质存在的基本形式以及它们的性质和运动规律的学科，物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的自然科学。

    2.物理学与其他科学技术的关系：物理学是现代自然科学的基础之一，物理学在自然科学的各个领域都起着重要作用。

    3.物理学与社会进步：物理学的发展孕育了技术的革新，促进了物质生产的繁荣，改变了人类的生产和生活方式，推动了社会的进步。

    4.物理学与思维观念：丰富了人类对物质世界的认识，也改变和扩展着人类的思维方式。是人类思维观念进步的伟大阶梯。

    5.物理学的未来：自然界中最常见的运动状态，往往既不是完全确定，也不是完全随机的，而是介于二者之间，但为理解这类现象的混沌理论还远未成熟。6.怎样学好物理

    (1)学会预习，提前看书，上课认真听讲、养成做笔记的习惯。

    (2)重视观察和实验，理论联系实际，注重知识的理解，讲求方法。(3)宏扬动手、动脑、探究和创新的精神。

    (4)多问多思，独立完成作业和练习。

    三、总结

    四、作业：预习下一节课：第一章 运动的描述 第一节 质点 参考系和坐标系

    高中物理必修一课件(篇8)

    1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

    2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。

    3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v-t图像中理解加速度的意义。

    4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。

    教师引导学生学习五种交通工具速度随时间的变化规律，析：如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。

    提问:越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗?为什么?

    教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。

    学生阅读课本，教师引导学生得出：

    (5)a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

    [例题1]做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。

    分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。

    分析讨论：

    (1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系?

    (2)汽车2s内速度的改变量是多少?方向与其初速度方向有何关系?

    (3)两物体的运动加速度分别为多少?方向如何呢?

    分析(1)物体：(1)作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为，方向与速度方向相同，方向方向相同，即与方向相同。

    分析(2)物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为，说明与方向相反。，说明方向与方向相同，与方向相反，作匀减速直线运动。

    强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。

    A.物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。

    总结：加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零(某瞬时);加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零(某瞬时);

    B.两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。

    总结：加速度与速度的变化量没有直接关系：加速度很大，速度变化量可以很小、也可以很大;加速度很小，速度变化量可以很大、也可以很小。加速度是“变化率”——表示变化的快慢，不表示变化的大小。

    C.物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西。

    总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。

    当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大;若加速度增大，速度增大得越来越快;若加速度减小，速度增大得越来越慢(仍然增大)。

    当加速度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小;若加速度增大，速度减小得越来越快;若加速度减小，速度减小得越来越慢(仍然减小)。

    学生阅读课本，教师引导学生回答下列问题：

    (1)速度—时间图象描述了什么问题?怎样建立速度时间图象?

    (2)图1.5—3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点?

    (3)在图象中如何表示出物体运动加速度的大小?

    1、加速度的物理概念及意义。

    2、加速度与速度、速度变化量的区别。

    3、能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。

    课本P31练习五3、4题。

    高中物理必修一课件(篇9)

    (1)没有形状、大小，而具有质量的点。

    (2)质点是一个理想化的物理模型，实际并不存在。

    (3)一个物体能否看成质点，并不取决于这个物体的大小，而是看在所研究的问题中物体的形状、大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问题具体分析。

    (1)物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。

    (2)在描述一个物体运动时，选来作为标准的(即假定为不动的)另外的物体，叫做

    参考系。

    对参考系应明确以下几点：

    ①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的。

    ②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷。

    ③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系

    (1)位移是表示质点位置变化的物理量。路程是质点运动轨迹的长度。

    (2)位移是矢量，可以用以初位置指向末位置的一条有向线段来表示。因此，位移的大小等于物体的初位置到末位置的直线距离。路程是标量，它是质点运动轨迹的长度。因此其大小与运动路径有关。

    (3)一般情况下，运动物体的路程与位移大小是不同的。只有当质点做单一方向的直线运动时，路程与位移的大小才相等。

    (4)在研究机械运动时，位移才是能用来描述位置变化的物理量。路程不能用来表达物体的确切位置。比如说某人从O点起走了50m路，我们就说不出终了位置在何处。

    (1)表示物体运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物体运动的方向。在国际单位制中，速度的单位是(m/s)米/秒。

    (2)平均速度是描述作变速运动物体运动快慢的物理量。一个作变速运动的物体，如果在一段时间t内的位移为s, 则我们定义v=s/t为物体在这段时间(或这段位移)上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物体在这段时间内的位移的方向。

    (3)瞬时速度是指运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度。从物理含义上看，瞬时速度指某一时刻附近极短时间内的平均速度。瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率

    (1)加速度的定义:加速度是表示速度改变快慢的物理量,它等于速度的改变量跟发生这一改变量所用时间的比值,定义式:a=

    (3)在变速直线运动中,若加速度的方向与速度方向相同,则质点做加速运动; 若加速度的方向与速度方向相反,则则质点做减速运动.

    (1)定义：在任意相等的时间内速度的变化量相等的直线运动。

    (2)特点：轨迹是直线，加速度a恒定。当a与v0方向相同时，物体做匀加速直线运动;反之，物体做匀减速直线运动。

    ②平均速度：

    ③做匀变速直线运动的物体在连续相等的时间间隔的位移之差：Δx=xn+1-xn=aT2。

    (2)性质：自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。

    重力加速度g是由于地球的引力产生的,因此,它的方向总是竖直向下.其大小在地球上不同地方略有不,在地球表面，纬度越高，重力加速度的值就越大，在赤道上，重力加速度的值最小，随高度增加g的值越小，通常情况下取重力加速度g=10m/s2。

    (3)规律：与初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动的规律相同。vt=gt.H=gt2/2,vt2=2gh

    竖直上抛：只受重力作用，初速度方向竖直向上的运动.一般定V0为正方向，则g为负值.以抛出时刻为t=0时刻.

    ③ 物体下落时间(从抛出点——回到抛出点):

    ④落地速度:，即：上升过程中(某一位置速度)和下落过程中通过某一位置的速度大小总是相等，方向相反.

    【例1】气球以10m/s的速度匀速竖直上升，从气球上掉下一个物体，经17s到达地面.求物体刚脱离气球时气球的高度.(g=10m/s2)

    提示：

    从气球上掉落的物体并非一脱离开气球就进行自由落体运动，而是会先竖直上抛，速度减到0之后再自由落体落下。这一点需要同学们注意!

    1、实验步骤：

    (1)把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将打点计时器固定在平板上,并接好电路

    (2)把一条细绳拴在小车上,细绳跨过定滑轮,下面吊着重量适当的钩码.

    (4)拉住纸带,将小车移动至靠近打点计时器处,先接通电源,后放开纸带.

    (1)横坐标表示时间，纵坐标表示位移。图线表示物体的位移随时间的变化关系，不表示轨迹。

    (2)斜率表示速度的大小和方向。切线的斜率表示某时刻物体速度的大小和方向。

    (3)横截距表示物体出发的时刻，纵截距表示零时刻物体的出发位置。

    (1)横坐标表时间，纵坐标表速度。图线表示速度随时间的变化关系。

    (2)斜率表示加速度的大小和方向。切线的斜率表示某时刻物体加速度的大小和方向。

    (3)图线与坐标轴围成的面积表示位移的大小和方向(横轴上方为正，下方为负)。

    1.力是物体对物体的作用。

    ⑴力不能脱离物体而独立存在。⑵物体间的作用是相互的。

    3.力作用于物体产生的两个作用效果。

    ⑴使受力物体发生形变或使受力物体的运动状态发生改变。

    ⑴按照力的性质命名：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛伦兹力等。

    ⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、压力、支持力、动力、阻力、浮力、向心力等。

    ⑴地球上的物体受到重力，施力物体是地球。

    ⑵重力的方向总是竖直向下的。

    2.重心：物体的各个部分都受重力的作用，但从效果上看，我们可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这个点就是物体所受重力的作用点，叫做物体的重心。

    ① 质量均匀分布的有规则形状的均匀物体，它的重心在几何中心上。

    ② 一般物体的重心不一定在几何中心上，可以在物体内，也可以在物体外。一般采用悬挂法。

    ⑴发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。

    ⑵产生弹力必须具备两个条件：①两物体直接接触;②两物体的接触处发生弹性形变。

    2.弹力的方向：物体之间的正压力一定垂直于它们的接触面。绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向，在分析拉力方向时应先确定受力物体。

    弹力的大小与弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹力越大.

    4.胡克定律：

    (x为伸长量或压缩量;K为劲度系数，只与弹簧的原长、粗细和材料有关。)

    典型例题：

    如图所示，弹簧的一端固定在墙上，处于自然状态的弹簧一端靠着静止在光滑水平面上的物体A，现对物体作用一水平恒力F，在弹簧压缩到最短的这一过程中，物体的速度和加速度的变化情况是( )

    如果物体间存在微小形变,不易觉察,这时可用假设法进行判定.

    a、FN为接触面间的弹力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于G

    b、μ为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力FN无关.

    (2 ) 静摩擦力： 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关.

    说明：

    a 、摩擦力可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，还可以与运动方向成一定夹角。

    b、摩擦力可以作正功，也可以作负功，还可以不作功。

    c、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。

    d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用，运动的物体可以受静摩擦力的作用。

    ² 典型例题：

    用水平外力将木块压在竖直墙上，使木块保持静止不动，如图所示，当水平外力增大时，则木块 ( )

    如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力叫做这个力的分力。

    几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力叫共点力。

    求几个已知力的合力叫做力的合成。

    (1)一个物体如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态

    (2)物体保持静止状态或做匀速直线运动时，其速度(包括大小和方向)不变，其加速度为零，这是共点力作用下物体处于平衡状态的运动学特征。

    (1)二力平衡：这两个共点力必然大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

    (2)三力平衡：这三个共点力必然在同一平面内，且其中任何两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，即任何两个力的合力必与第三个力平衡

    1.物理公式在确定物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系。

    基本单位就是根据物理量运算中的实际需要而选定的少数几个物理量单位;根据物理公式和基本单位确立的其它物理量的单位叫做导出单位。

    2.在物理力学中，选定长度、质量和时间的单位作为基本单位，与其它的导出单位一起组成了力学单位制。选用不同的基本单位，可以组成不同的力学单位制，其中最常用的基本单位是长度为米(m)，质量为千克(kg)，时间为秒(s),由此还可得到其它的导出单位，它们一起组成了力学的国际单位制。

    某人用力推一下原来静止在水平地面上的小车，小车便开始运动，此后改用较小的力就可以维持做匀速直线运动,可见( )

    (1)性质：是一种变速运动。作曲线运动质点的加速度和所受合力不为零。

    (2)条件：当质点所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，质点做曲线运动。

    (3)力线、速度线与运动轨迹间的关系：质点的运动轨迹被力线和速度线所夹，且力线在轨迹凹侧，如图所示。

    (2)合运动与分运动的关系：一是合运动与分运动具有等效性和等时性;二是各分运动具有独立性。

    (3)矢量的合成与分解：运动的合成与分解就是要对相关矢量(力、加速度、速度、位移)进行合成与分解，使合矢量与分矢量相互转化。

    ①分加速度：水平方向的加速度为零，竖直方向的加速度为g。

    ②合加速度：合加速度方向竖直向下，大小为g。因此，平抛运动是匀变速曲线运动。

    ①分速度：水平方向为匀速直线运动，水平分速度为vx=v0;竖直方向为匀加速直线运动，竖直分速度为。

    ， ，α为物体的(合)位移与水平方向的夹角。

    ①线速度(v)：，国际单位为m/s。质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向。

    ③转速(n)：做匀速圆周运动的物体单位时间所转过的圈数，单位为r/s(或r/min)。

    ④周期(T)：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间，国际单位为s。

    ⑤向心加速度： 任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心即与速度方向垂直，这个加速度叫做向心加速度，国际单位为m/s2。

    匀速圆周运动是线速度大小、角速度、转速、周期、向心加速度大小不变的圆周运动。

    (1)向心力：做匀速圆周运动的物体所受的合力一定指向圆心即与速度方向垂直，这个合力叫做向心力。向心力的效果是改变物体运动的速度方向、产生向心加速度。向心力是一种效果力，可以是某一性质力充当，也可以是某些性质力的合力充当，还可以是某一性质力的分力充当。

    ² 质量为m=0.5kg的小球用长L=0.4m的细线悬挂后在竖直平面内做圆周运动，已知在最高点的速度v1=4m/s，则当小球运动到最低点时细绳拉力多大?(g=10m/s2)

    从运动学的角度来看，开普勒行星运动定律提示了天体的运动规律，回答了天体做什么样的运动。

    1.开普勒第一定律说明了不同行星的运动轨迹都是椭圆，太阳在不同行星椭圆轨道的一个焦点上;

    2.开普勒第二定律表明：由于行星与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积，所以行星在绕太阳公转过程中离太阳越近速率就越大，离太阳越远速率就越小。所以行星在近日点的速率最大，在远日点的速率最小;

    3.开普勒第三定律告诉我们：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，比值是一个与行星无关的常量，仅与中心天体——太阳的质量有关。

    开普勒行星运动定律同样适用于其他星体围绕中心天体的运动(如卫星围绕地球的运动)，比值仅与该中心天体质量有关。

    V1=7.9 km/s(使卫星上天成为地球人造卫星的最小发射速度，绕地球做匀速圆周运动最大的环绕速度)

    V2=11.2 km/s(使卫星脱离地球引力成为太阳系卫星的最小发射速度)

    高中物理必修一课件(篇10)

    教学目标

    知识与技能

    1.理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动.

    2.了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用.

    过程与方法

    会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法.

    情感、态度与价值观

    1.体会各学科之间的联系与发展，培养空间想象能力和数学计算能力以及知识方法的应用能力.

    2.领略抛体运动的对称与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲.

    教学重难点

    1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动.知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.

    2.用运动的分解、合成结合牛顿运动定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.

    3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.掌握研究抛体运动的一般方法.

    教学过程

    一、抛体运动

    探究交流:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等(如图所示)，都可以看做是抛体运动吗?都可以看成是平抛运动吗?

    1.基本知识

    (1)定义

    以一定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动.

    (2)平抛运动

    初速度沿水平方向的抛体运动.

    (3)平抛运动的特点

    ①初速度沿水平方向.②只受重力作用.

    2.思考判断

    (1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动.(×)

    (2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用.(×)

    (3)平抛运动的初速度与重力垂直.(√)

    二、平抛运动的速度

    1.基本知识

    将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：

    (1)水平方向：vx=v0.

    (2)竖直方向：vy=gt.

    (4)速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示.

    2.思考判断

    (1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快.(×)

    (2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大.(√)

    (3)如果下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向.(×)

    3.探究交流

    平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗?

    【提示】由于竖直分运动是自由落体运动，所以

    例：关于平抛物体的运动，以下说法正确的是()

    A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大

    B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变

    C.平抛物体的运动是匀变速运动

    D.平抛物体的运动是变加速运动

    【答案】BC

    三、平抛运动的位移

    1.基本知识

    将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：

    2.思考判断

    (1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向一致.(×)

    (2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程.(×)

    (3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长.(×)

    3.探究交流

    飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资准确落到指定地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放?

    【提示】物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们仍然要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面向下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资准确落到指定地方.

    4.小结：平抛运动的特点

    1.速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动.

    2.轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动.

    3.加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动.

    综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动.

    例：关于平抛运动，下列说法正确的是()

    A.平抛运动是匀变速运动

    B.平抛运动是变加速运动

    C.任意两段时间内加速度相同

    D.任意两段相等时间内速度变化相同

    【答案】ACD

    四、平抛运动的研究方法和规律

    【问题导思】

    1.如何研究平抛运动比较简单?

    2.平抛运动的合速度、合位移怎么求出?

    3.试推导平抛运动的轨迹方程.

    1.平抛运动的研究方法

    (1)由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此研究平抛运动问题时采用运动分解的方法.

    (2)平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动.

    2.平抛运动的规律

    (1)分运动

    五、平抛运动的几个重要推论

    【问题导思】

    1.平抛运动的飞行时间与初速度有关吗?

    2.平抛运动的落地速度决定于哪些因素?

    3.平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何?

    1.平抛运动的时间

    A.tan φ=sin θ B.tan φ=cos θ

    C.tan φ=tan θ D.tan φ=2tan θ

    【答案】D

    六、平抛运动的临界问题

    例：如图所示，女排比赛时，排球场总长为18 m，设球网高度为2 m，运动员站在网前3 m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5 m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围.

    2.思考判断

    (1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动.(×)

    (2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动.(√)

    (3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同.(√)

    3.探究交流

    对斜上抛运动，有一个点，该点的速度是零吗?为什么

    【提示】在斜上抛运动的点，竖直分速度为零.水平分速度等于v0cos θ.故该点的速度v=v0cosθ.

    高中物理必修一课件(篇11)

    教学目标

    知识与技能

    1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.

    2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系.

    3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

    4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

    过程与方法

    1.通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气.

    2.培养学生的概括能力和分析推理能力.

    情感态度与价值观

    1.渗透物理学研究方法的教育.

    2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

    3.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣.

    教学重难点

    教学重点

    牛顿第二定律的特点.

    教学难点

    1.牛顿第二定律的理解.

    2.理解k=1时，F=ma.

    教学过程

    [复习巩固]见课件

    [新课导入]

    师：利用多媒体播放上节课做实验的过程，引起学生的回忆，激发学生的兴趣，使学生再一次体会成功的喜悦，迅速把课堂氛围变成研究讨论影响物体加速度原因这一课题中去.

    学生观看，讨论上节课的实验过程和实验结果.

    师：通过上一节课的实验，我们知道当物体所受的力不变时物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系?

    生：当物体所受的力不变时物体运动的加速度与物体所受的作用力成正比，

    师：当物体所受力不变时物体的加速度与其质量之间存在什么关系?

    生：当物体所受的力不变时物体的加速度与物体的质量成反比.

    师：当物体所受的力和物体的质量都发生变化时，物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?

    [新课教学]

    一、牛顿第二定律

    师：通过上一节课的实验，我们再一次证明了：物体的加速度与物体的合外力成正比，与物体的质量成反比.

    师：如何用数学式子把以上的结论表示出来?

    生：a∝F/m

    师：如何把以上式子写成等式?

    生：需要引入比例常数k

    a=kF/m

    师：我们可以把上式再变形为F=kma.

    选取合适的单位，上式可以，简化。前面已经学过，在国际单位制中力的单位是牛顿.其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg的物体，获得1 m/s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kgom/s2 .

    可见，如果各量都采用国际单位，则k=1，F=ma

    这就是牛顿第二定律的数学表达式.

    师：牛顿第二定律不仅描述了F、m、a的数量关系，还描述了它们的方向关系，结合上节课实验的探究，它们的方向关系如何?

    生：质量m是标量，没有方向.合力的方向与加速度方向相同.

    师：对，我们如何用语言把牛顿第二定律表达出来呢?

    生：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同.

    师：加速度的方向与合外力的方向始终一致，我们说牛顿第二定律具有同向性。

    [讨论与交流]

    (多媒体演示课件)一个物体静止在光滑水平面上，从某一时刻开始受到一个方向向右、大小为5 N的恒定外力作用，若物体质量为5 kg，求物体的加速度.若2 s后撤去外力，物体的加速度是多少?物体2 s后的运动情况如何?

    学生进行分组讨论

    师：请同学们踊跃回答这个问题.

    生：根据牛顿第二定律F=ma，可得a=F/m，代入数据可得a=lm/s2，2s后撤去外力，物体所受的力为零，所以加速度为零.由于物体此时已经有了一个速度，所以2 s以后物体保持匀速直线运动状态.

    师：刚才这位同学说2s后物体不再受力，那么他说的对不对呢?

    生：不对.因为此时物体仍然受到重力和水平地面对它的支持力.

    师：那么在这种情况下的加速度又是多少呢?

    生：仍然是零，因为重力和支持力的合力为零，牛顿第二定律中物体所受的力是物体所受的合力，而不是某一个力.

    师：非常好.以后我们在利用牛顿第二定律解题时一定要注意这个问题，即用物体所受的合力来进行处理.

    [课堂训练]

    讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对，为什么.

    A.只有物体受到力的作用，物体才具有加速度

    B.力恒定不变，加速度也恒定不变

    C. 力随着时间改变，加速度也随着时间改变

    D.力停止作用，加速度也随即消失

    答案：ABCD

    教师点评：牛顿第二定律是表示力的瞬时作用规律，描述的是力的瞬时作用效果是产生加速度.物体在某一时刻加速度的大小和方向，是由该物体在这一时刻所受到的合外力的大小和方向来决定的.当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化，F=ma对运动过程的每一瞬间成立，加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失.这就是牛顿第二定律的瞬时性.

    师：根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么我们用一个较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢?这和牛顿第二定律是不是矛盾?

    生：不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力.

    师：如果物体受几个力共同作用，应该怎样求物体的加速度呢?

    生：先求物体几个力的合力，再求合力产生的加速度.

    师：好，我们看下面一个例题.

    多媒体展示例题

    (例1)一物体在几个力的共同作用下处于静止状态.现使其中向东的一个力F的值逐渐减小到零，又逐渐使其恢复到原值(方向不变)，则…………………( )

    A.物体始终向西运动 B.物体先向西运动后向东运动

    C.物体的加速度先增大后减小 D.物体的速度先增大后减小

    生l：物体向东的力逐渐减小，由于原来合力为零，当向东的力逐渐减小时，合力应该向西逐渐增大，物体的加速度增大，方向向西.当物体向东的力恢复到原值时，物体的合力再次为零，加速度减小.所以加速度的变化情况应该先增大后减小.

    生2：物体的加速度先增大后减小，所以速度也应该先增大后减小.

    生3：这种说法不对，虽然加速度是有一个减小的过程，但在整个过程中加速度的方向始终和速度的方向一致，所以速度应该一直增大，直到加速度为零为止.

    师：对.一定要注意速度的变化和加速度的变化并没有直接的关系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大.

    高中物理必修一课件(篇12)

    教学目标

    1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；

    2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；

    3、知道力的两种不同的分类；能力目标

    通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法。情感目标

    在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习。

    教学建议

    一、基本知识技能

    1、理解力的概念：

    力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素。

    2、力的图示与力的示意图：

    3、要会从性质和效果两个方面区分力。

    二、教学重点难点分析

    （一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：

    1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；

    2、力的相互性；

    3、力的矢量性；

    （二）、力的图示是本节的难点。

    （三）、力的分类需要注意的是：

    1、两种分类；

    2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同。

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    高中物理必修一课件(篇13)

    1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.

    2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系.

    3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

    4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

    1.通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气.

    2.培养学生的概括能力和分析推理能力.

    1.渗透物理学研究方法的教育.

    2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

    3.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣.

    1.牛顿第二定律的理解.

    [新课导入]

    师：利用多媒体播放上节课做实验的过程，引起学生的回忆，激发学生的兴趣，使学生再一次体会成功的喜悦，迅速把课堂氛围变成研究讨论影响物体加速度原因这一课题中去.

    学生观看，讨论上节课的实验过程和实验结果.

    师：通过上一节课的实验，我们知道当物体所受的力不变时物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系?

    生：当物体所受的力不变时物体运动的加速度与物体所受的作用力成正比，

    师：当物体所受力不变时物体的加速度与其质量之间存在什么关系?

    生：当物体所受的力不变时物体的加速度与物体的质量成反比.

    师：当物体所受的力和物体的质量都发生变化时，物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?

    师：通过上一节课的实验，我们再一次证明了：物体的加速度与物体的合外力成正比，与物体的质量成反比.

    选取合适的单位，上式可以，简化。前面已经学过，在国际单位制中力的单位是牛顿.其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg的物体，获得1 m/s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kgom/s2 .

    这就是牛顿第二定律的数学表达式.

    师：牛顿第二定律不仅描述了F、m、a的数量关系，还描述了它们的方向关系，结合上节课实验的探究，它们的方向关系如何?

    生：质量m是标量，没有方向.合力的方向与加速度方向相同.

    师：对，我们如何用语言把牛顿第二定律表达出来呢?

    生：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同.

    师：加速度的方向与合外力的方向始终一致，我们说牛顿第二定律具有同向性。

    [讨论与交流]

    (多媒体演示课件)一个物体静止在光滑水平面上，从某一时刻开始受到一个方向向右、大小为5 N的恒定外力作用，若物体质量为5 kg，求物体的加速度.若2 s后撤去外力，物体的加速度是多少?物体2 s后的运动情况如何?

    生：根据牛顿第二定律F=ma，可得a=F/m，代入数据可得a=lm/s2，2s后撤去外力，物体所受的力为零，所以加速度为零.由于物体此时已经有了一个速度，所以2 s以后物体保持匀速直线运动状态.

    师：刚才这位同学说2s后物体不再受力，那么他说的对不对呢?

    生：不对.因为此时物体仍然受到重力和水平地面对它的支持力.

    生：仍然是零，因为重力和支持力的合力为零，牛顿第二定律中物体所受的力是物体所受的合力，而不是某一个力.

    师：非常好.以后我们在利用牛顿第二定律解题时一定要注意这个问题，即用物体所受的合力来进行处理.

    [课堂训练]

    讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对，为什么.

    教师点评：牛顿第二定律是表示力的瞬时作用规律，描述的是力的瞬时作用效果是产生加速度.物体在某一时刻加速度的大小和方向，是由该物体在这一时刻所受到的合外力的大小和方向来决定的.当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化，F=ma对运动过程的每一瞬间成立，加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失.这就是牛顿第二定律的瞬时性.

    师：根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么我们用一个较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢?这和牛顿第二定律是不是矛盾?

    师：如果物体受几个力共同作用，应该怎样求物体的加速度呢?

    生：先求物体几个力的合力，再求合力产生的加速度.

    (例1)一物体在几个力的共同作用下处于静止状态.现使其中向东的一个力F的值逐渐减小到零，又逐渐使其恢复到原值(方向不变)，则…………………( )

    生l：物体向东的力逐渐减小，由于原来合力为零，当向东的力逐渐减小时，合力应该向西逐渐增大，物体的加速度增大，方向向西.当物体向东的力恢复到原值时，物体的合力再次为零，加速度减小.所以加速度的变化情况应该先增大后减小.

    生2：物体的加速度先增大后减小，所以速度也应该先增大后减小.

    生3：这种说法不对，虽然加速度是有一个减小的过程，但在整个过程中加速度的方向始终和速度的方向一致，所以速度应该一直增大，直到加速度为零为止.

    师：对.一定要注意速度的变化和加速度的变化并没有直接的关系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大.

    高中物理必修一课件(篇14)

    1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;

    2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;

    通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.

    在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.

    1、理解力的概念：

    力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大 小、方向、作用点是力的三要素.

    2、力的图示与力的示意图：

    3、要会从性质和效果两个方面区分力.

    (一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：

    1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);

    2、力的相互性;

    3、力的矢量性;

    (二)、力的图示是本节的难点.

    2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.

    力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.

    力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点” 概念.

    教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.

    教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.

    (1)、马拉车,马对车的拉力.

    (2)、桌子对课本的支持力.

    总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.

    强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.

    二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量?在国际单位制中，力的单位是什么?

    教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.

    力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N.

    演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来.

    先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.

    力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.

    讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.

    教师边画边讲解.注意说明：

    1、选择不同标度(单位)，力的图示线段的长短可以不同;

    通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.

    让学生体会力的示意图与力的图示的不同.

    五、力的作用效果：

    六、力的分类：

    教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.

    按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;

    按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;

    2025识字3课件10篇


    俗话说，磨刀不误砍柴工。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师们都会选择准备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？下面的内容是小编为大家整理的2025识字3课件10篇，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

    识字3课件 篇1

    能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。

    教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。

    同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？

    1.课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？

    2.课件演示4个字拆分为独体字的过程。

    1.这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。

    2.指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。

    3.同桌互读，并按要求熟记。

    4.课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？

    5.“开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。

    1.课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。

    2.说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。

    1.“开火车”认读上节课学过的字。

    2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。

    读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？

    2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。

    3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。

    4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）

    1.课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。

    2.说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。

    1.“开火车”读全课生字。

    2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。

    用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。

    识字3课件 篇2

    教学目的要求：

    1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。

    2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品

    教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。

    教学过程

    一、激趣导入，渗透学法

    1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）

    2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）

    3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。

    [教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的`基础上，有所发现，有所提高。]

    二、创设情境，看图学词

    1、教师引导谈话： “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）

    （1）让学生用多种方式读词语。

    （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。

    让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。

    [文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]

    2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

    （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。

    （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）

    （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。

    （4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）

    [教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]

    3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。

    三、指导朗读，总结全文

    1、让学生自己试读词串。

    2、指名读。

    3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

    4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。

    5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画

    理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。

    四、复习巩固，指导写字

    1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。

    2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。

    3、指导学生描红“牛”，“田。

    识字3课件 篇3

    【教材解读】

    人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。

    教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。

    另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

    【学情分析】

    低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。

    此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。

    此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

    但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

    【教学目标】

    （1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。

    （2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

    （3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

    【教学重难点】

    （1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

    （2）正确书写课后的6个汉字。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入激趣，认读词语

    师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

    （学生自由表达，略。）

    师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

    师：有些小动物也许你早就认识了。快看──

    （出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）

    [设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

    这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

    二、巩固认读，认识虫字旁

    （出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）

    师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

    （自由拼读→指名读。）

    师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

    （学生答：都带有虫字旁。）

    （所有的字中的虫字旁均变成红色。）

    师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

    [设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。

    而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

    三、自读儿歌，检查读音

    （一）初读课文

    师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？

    师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。

    （学生自由读书，教师巡视指导。）

    （二）教师范读儿歌

    师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

    师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

    （三）学生再次读书，巩固读音

    师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？

    师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？

    [设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。

    但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]

    四、认读词语，读通句子

    师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！

    （出示课件。）

    展翅飞

    师：这个词语谁会读？

    （出示词语，指名拼读。）

    师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

    师：儿歌中说谁展翅飞？

    （出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）

    捉迷藏

    师：这个词语谁会读？

    （出示词语，指名拼读。）

    师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

    师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？

    （出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）

    造宫殿

    师：这个词语谁会读？

    （出示词语，指名拼读。）

    师：谁见过宫殿？

    （出示宫殿图片帮助理解。）

    师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

    （出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）

    师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

    （引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

    运食粮

    师：这个词语要看准后再来读啊！

    （出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）

    师：儿歌中说谁运食粮？

    （蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）

    师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。

    （播放课件。）

    师：谁愿意来读这个句子？

    （出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）

    游得欢

    师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

    （生答小蝌蚪。）

    师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

    （放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）

    师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

    （自由表达，略。）

    师：这个词语谁会读？

    （出示游得欢，指名拼读。）

    师：谁能够读好这个句子？

    （出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）

    结网忙

    师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

    （出示蜘蛛织网的图片。）

    师：谁能直接读这句话？

    （出示句子，指名读。）

    师：找个词语相信大家都能读正确了。

    （出示词语指名读。）

    师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

    （再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）

    [设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

    在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

    五、再读儿歌，做到正确、流利

    师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

    （自由读，对读，齐读，指名读。）

    [设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

    六、巩固识字

    （一）用游戏方式巩固识字

    师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。

    （教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）

    （二）检测学生认字情况

    （师出示认读字卡。）

    师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

    师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

    （学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

    （师出示无音节词语。）

    师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

    [设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

    七、指导写字

    （一）引出蚂蚁两个字

    师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

    师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。

    （出示课件。）

    （二）观察字形

    师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

    （指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。

    师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。

    （三）练习书空

    师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

    师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

    （四）教师范写

    师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

    （教师边写边强调重点笔画的写法。）

    （五）自我练习

    师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

    （古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

    师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

    （六）写字评改

    （利用实物投影进行即时评价。）

    [设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

    八、作业

    师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

    第二课时（略）

    识字3课件 篇4

    教学目标：

    1、理解诗歌，培养环保意识。

    2、能够正确认读生字，并会说话运用。

    3、 认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。

    教学准备：

    1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。

    2、小狗，小兔头饰

    教学过程：

    （1）今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）

    （2）摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗？那我们开始吧。

    （3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）

    活动结束：

    好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？

    识字3课件 篇5

    【课型】

    新授课。

    【教学内容】

    识字７。

    【教学目标】

    １、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。 认识１个偏旁“虎字头”。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

    ３、有主动积累对子的愿望。

    【教学重点】

    要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

    【教学难点】

    理解对子的意思。

    【用具准备】

    课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

    【教学设想】

    对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

    【课时安排】

    ２课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、谈话导入

    过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

    二、初读课文，了解课文内容

    １、借助拼音自由练习读，要求：

    字音要读正确。

    ２、交流朗读情况：

    先读给同桌听一听，注意纠正错误。

    指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

    ３、齐读课文。

    三、认识生字

    下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

    １、小组合作识字：

    小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

    ２、小组汇报识字情况：

    出示课件：

    （本课要求识记的生字）

    指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

    在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

    ３、多读巩固：

    自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

    ４、巩固识字游戏“走迷宫”：

    （课件呈现）

    迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

    （教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

    四、朗读课文，感悟课文内容

    １、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

    ２、说说为什么喜欢这些词语。

    ３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

    出示“我会读”的句子：

    （出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

    出示句子：

    取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

    指名读。练习背诵。

    五、读课文，练习背诵

    １、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

    ２、指名朗读课文：

    分组朗读。全班齐读课文。

    练习背诵课文。

    六、实践活动

    １、欣赏教师补充的对联。

    ２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

    ３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

    勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

    说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

    〖板书设计

    识字７

    （我会认）

    虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌

    〖教学后记

    教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

    识字3课件 篇6

    教学目标：

    1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

    2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

    3、有搜集对子和对对子的兴趣。

    教学重点：

    读准字音，识记字形，学会对对子。

    课时：两课时

    第一课时

    课时目标

    1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

    2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

    教学过程

    一、导入

    1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

    2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

    师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

    二、自学（读文正音，提高学生识字能力）

    1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

    2、同桌互读，交流识字情况。

    三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

    1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

    2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。

    3、检查识字：

    （1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

    （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

    （3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

    （4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

    四、朗读

    1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

    2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

    五、练习

    请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

    六、写字

    重点指导和、语、千

    第二课时

    课时目标

    1、正确流利的朗读课文。

    2、有搜集对子和对对子的兴趣。

    教学过程

    一、导入

    出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

    二、绘画

    1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

    2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

    三、练习

    1、挑字卡找朋友：

    翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？

    结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

    偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

    反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？

    2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

    红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

    碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

    蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

    杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

    3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

    四、写字

    1、认读李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的'时候应该注意什么？

    2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

    识字3课件 篇7

    一、激趣导入：

    师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）

    师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？

    （蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….）

    师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？

    二、朗读课文：

    1、初读课文：

    师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌….）

    师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。

    2、请生读课文：

    师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！

    三、再读课文：

    师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！

    （生边读边画）

    师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。

    四、认读生字

    1、认读带拼音的生词：

    师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！

    出示：（打乱顺序）

    qingting

    蜻蜓kedou

    蝌蚪

    zhizhumayi

    蜘蛛蚂蚁

    qiuyinhudie

    蚯蚓蝴蝶

    教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。

    2、认读不带拼音生词：

    师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。）

    男女生比赛读不带拼音生词。

    3、认读排好顺序的生词：

    师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）

    蜻蜓蚂蚁

    蝴蝶蝌蚪

    蚯蚓蜘蛛

    4、交流难认的词：

    师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！

    （生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）

    师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！

    5、图文结合认字：

    师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）

    师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）

    做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

    6、认读形声字：

    师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？

    师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？

    （都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。

    师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）

    教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。

    四、指导写字

    1、重点指导写“蚂”“蚁”

    2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。

    3、范写，书空、描红、书写

    识字3课件 篇8

    教学目标：

    1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。

    ２、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。

    ３、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。

    教学重点：

    了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

    教学难点：

    培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

    教学过程：

    一、听词猜节日，导入新课。

    1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

    2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

    放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）

    祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日—5日）

    吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）

    吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）

    3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

    4、板书课题：传统节日

    师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

    师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

    小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

    二、初读课文，认识生字。

    1、自读课文，自读要求：

    （1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

    （2）圈出自己不认识的生字。

    （3）把课文读熟，不重读，不漏字。

    （4）用横线画出文中提到的节日。

    2、学生自读课文。

    3、汇报自学情况。

    （1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

    （2）交流不认识的生字，重点指导。

    （3）指导识字：

    翘舌音：传、舟、赏

    后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

    乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

    4、开火车读生字。

    三、送生字进课文，初读课文。

    1、学生齐读课文，注意读准生字的字音。

    2、师生对读课文，看谁读得更流利。

    3、分小组对读课文。

    4、男女生对读课文。

    5、找出文中所讲到的节日。

    （春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。）

    ６、勾出各种节日的主要活动。

    四、畅谈春节，导入课文内容。

    1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？（春节）

    2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？

    3、你还能说说春节有哪些习俗活动吗？

    （贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等）

    4、闯年关活动

    第一关：年的故事谁来闯关？

    第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

    第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

    第四关：设计一句春节的祝福语。

    五、品读课文，了解其余几个传统节日

    １、了解元宵节时间习俗（时间在农历的正月十五。）

    (1)元宵节：吃汤圆（元宵）、看花灯

    (2)赏花灯的热闹场面。

    (3)体会“大街小巷人如潮”。（这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。）

    (4)指导朗读。

    ２、了解清明节。（时间在公历的4月3—5日）

    (1)清明节：祭祀、扫墓。

    (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

    (3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

    ３、了解端午节。（时间在农历的五月初五。）

    (1)端午节：吃粽子、赛龙舟。

    (2)观看赛龙舟的热闹场面。

    (3)指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。

    ４、了解乞巧节。（时间在农历的七月初七，又叫七夕节。）

    (1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

    (2)指导朗读课文中的语句。

    ５、了解中秋节。（时间在农历的八月十五。）

    (1)吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。

    (2)请学生试着说出有关中秋节的古诗词。（北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有）

    (3)说说你家里的中秋节是怎么过的？

    ６、了解重阳节。（时间在农历的九月初九。）

    (1)讲解重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。

    (2)请学生试着说出有关重阳节的古诗词。（唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》）

    (3)教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。

    六、再读课文，感受传统节日。

    1、学生齐读。

    2、师生对读。

    3、男女生对读。

    八、拓展延伸。

    1、说说还知道哪些传统节日？

    2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

    九、总结全文。

    今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。

    十、布置作业。

    1、熟读课文，背诵课文。

    2、抄写你喜欢的句子。

    识字3课件 篇9

    识字：

    什么是昆虫

    活动目的：

    1、了解什么是昆虫

    2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫

    活动准备：

    字卡（后有图），课件

    活动过程：

    一、引入主题，引出要复习的生字

    1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物？”听课文朗读一遍（课件）。

    2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。

    3、提问：“它们都是昆虫吗？什么是昆虫？”（课件演示）

    二、复习生字

    1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”（课件）每个词读三遍。

    2、游戏：捉谜藏。“小动物们还想和小朋友玩游戏，瞧，它们都躲到了字宝宝的后面，请小朋友们一个个的把它们找出来。”两遍a：按说的名称找b：按序数找从左到右，从右到左a1：什么不见了，把字卡藏起来幼儿找

    3、送礼物。幼儿把字卡一一对应送给飞来的小动物。“小动物们看到小朋友们都这么聪明，给每个小朋友都送来了礼物——进入森林王国的入场券。请幼儿按上面的名称分别送给到场的小动物。送对了它们就会带你们去参加森林联欢会。”（课件）问题：幼儿此时有点乱

    4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”

    a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”

    b：蚊子认读。学蚊子叫

    c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗？”复习学的生字并模仿它们。

    5、游戏：找朋友。

    A：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗？演出正式开始

    第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”

    B：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”

    6、结束。

    识字3课件 篇10

    一、激趣导入

    1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

    2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

    （CAI：四副图——定格）

    他画了些什么？

    3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

    二、初读词串

    1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。

    2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

    3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

    4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。

    5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）

    读的怎么样？

    6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

    三、读好词串

    （一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

    知道了吗？

    原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。

    （二）你最想去哪儿呢？

    那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）

    （三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

    赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

    读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

    （四）谁来给我们大家介绍介绍？

    *骏马秋风塞北

    （1）塞北有什么吸引你？

    （2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

    （3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

    （4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

    我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

    *杏花春雨江南

    （1）喜欢江南？介绍介绍？

    （2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

    （3）我们还知道江南的什么呢？

    唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南）

    （4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

    *椰树骄阳海岛

    （1）对海岛感兴趣？谈谈

    （2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？

    是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？

    （3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

    （4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

    *牦牛冰雪高原

    （1）喜欢高原？说说

    （2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

    （3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？

    （五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

    准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

    （六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡江城武汉也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们武汉，是吗？好好想想，咱们武汉有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了武汉的特色！——谁给外地的旅客介绍？

    （七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到武汉来玩！

    四、学习生字：骏、骄

    1、这些生字去掉音节还认识吗？一起叫叫他们的名字。

    2、今天，我们要学习其中的两个生字。（贴：骏、骄）

    （1）仔细观察观察，发现了什么？

    （2）能不能想办法记住他们？好好想想

    （3）看来，“骏”右边有点复杂，来，咱们一起书空。

    （4）怎么把他们写好看呢？打开习字册，用心的描一个（诵读写字歌）

    （5）有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么？（范写：骏）

    （6）临写刚才我们诵读了写字歌，看看是不是都做到了？开始写！

    识字7课件集合十二篇


    每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是提高师生互动质量的有效手段，写教案课件时应该注意哪些问题？根据您的意愿我们为您准备了一篇题为“识字7课件”的文章，欢迎持续关注我们的网站以获取更多详细信息！

    识字7课件【篇1】

    为什么要在看电视时进行减肥运动？因为这个时候你最闲，有时间。要知道很多人逃避运动的借口就是太忙，没时间。别以为只有跟着电视满头大汗地跳健身操才能燃烧脂肪，即使是看电视时坐在沙发上，一些简单的动作就可以让你消耗热量。

    仰躺在沙发上，双手抱头，两腿夹住垫子，向上抬起，来回做5~10次。

    两腿向前伸直，双手向后交叉，将前胸尽量贴在腿上，注意不要弓背。

    瘦身部位：上肢，使胸部肌肉更紧实，同时锻炼腰、臀部肌群。

    双腿并拢，两手在脑后交叉。上身向前倾，贴在腿上，注意上身始终保持挺直。

    正面坐在沙发上，两臂伸直，双腿并拢，大腿向上抬，与沙发面呈45°。上身保持不动，两腿交叉。

    正面坐在沙发上，两臂伸直，双腿并拢，大腿向上抬，与沙发面呈45°。上身保持不动，两腿交叉。

    一腿伸直，另一腿弯曲侧坐在沙发上，双手在胸前交叉，上身向弯曲腿相反方向侧弯。

    侧坐在沙发上，一腿伸直，另一腿弯曲。将弯曲腿向上伸直，与另一腿呈90°。反复做5～10次。。

    侧身坐在沙发上，一腿伸直，另一腿弯曲呈45°，上身保持直立，双手抱 头，转动腰部成45°扇面，转动身体。

    识字7课件【篇2】

    1、认识“雾”“霜”等13个生字。会写“和”“语”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

    3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

    2、学具：

    1、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

    划出生字，互相问问。

    2、指名分节读，评议：

    初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

    哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？

    ⑵ 提出自学要求：

    ① 学生字，读句子，理解成语。

    ③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

    ⑵ 通读课文（齐读）。

    鸟语花香﹑山清水秀、和风细雨等。

    ② 指名搭配，说说词义。

    第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

    2、小组对对子。

    （使用学具卡片）。

    3、全班交流：

    增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。

    1、给每人一副生字卡片：

    ⑴ 自由识字，找找比较像的字。

    2、反馈：

    全班抽读卡片，检查认读情况：

    用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。

    2、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

    3、范写。

    4、练写。

    5、机动（多种形式熟读课文） 。

    培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。

    男生读“云对”，女生接“雾”。

    牛对马。

    白鸽对乌鸦。

    蚯蚓爬，蟋蟀叫。

    熊猫不是猫，龙虾也是虾。

    2、试着编编这样的对字歌。

    识字7课件【篇3】

    一、活动目标： 1、朗读背诵儿歌《云宝宝》

    2、认读汉字：云上月一

    二、活动准备：1、晚上背景图（大）

    2、云及月亮的图片字宝宝字卡

    3、字卡，人手各一套，放小篮子里。

    三、活动过程：（一）、出示背景图，读儿歌。

    师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？

    师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。

    1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。

    2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？

    幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。

    3、教师带领幼儿读儿歌。

    4、幼儿分组读儿歌。

    5、幼儿集体读儿歌。

    6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？

    幼：云宝宝

    师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？

    （二）、出示字卡片，认字

    1、认读云、月、上、一。

    2、集体认读

    3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读

    4、游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）

    四、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？

    识字7课件【篇4】

    １、课前准备：

    学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文，或搜集类似的感人故事。

    ２、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言优美：

    为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必须加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培养语感。

    ３、默读练习，可以用“思考·练习”的第二题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿照例句，独立思考，自己提出几个问题；最后同学互相讨论解决。

    ４、朗读指导：

    课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、幼稚的心理特点。

    例如第三自然段的两个句子，表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。

    在第四至第八自然段中，有一些具有儿童个性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。

    母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

    父亲的表现，先是严肃，后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

    ５、合作与探究：

    在阅读中，鼓励质疑、与人讨论，激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句，提出问题与解决问题的能力。

    ⑴ 关于“思考·练习”：

    第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让学生准备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

    ⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件，让学生酌情讨论交流。

    ６、关于识字写字：

    字音：

    “财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。

    字形：

    “牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，容易写错，要重视。还有的字，书写时要注意合体结构的匀称。

    识字7课件【篇5】

    教学目标：

    1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

    2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

    3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

    教学重难点：

    1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

    2、使学生能自编排手歌。

    教具准备：

    生字卡片、图片。

    教学课时：

    两课时

    第一课时

    教学目标：

    会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

    教学过程：

    一、导入新课，激发兴趣。

    你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

    二、认读生字。

    1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。

    2、小组内读课文：互查读音。

    3、指名读课文：读音要正确。

    4、出示生字卡片：指名认读生字。

    三、朗读感悟。

    1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

    2、以小组为单位，进行比赛读。

    3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

    4、学生质疑：提出不理解的地方。

    5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

    6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

    四、实践活动。

    以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

    五、布置作业。

    第二课时

    教学目标：

    学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

    教学过程：

    一、复习导入。

    1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

    2、出示投影：指名读句子，读准字音。

    二、识字写字。

    1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

    2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

    3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

    4、写字指导。

    教师重点指导：物、鸡、猫。

    5、完成课后的“我会填”。

    教师辅导，集体讲评。

    三、布置作业。

    识字7课件【篇6】

    复习目标：

    1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。

    2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计

    3、增强识字的能力。

    4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。

    【复习重、难点】

    复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法

    复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）

    【复习过程】

    一、 激趣导入

    （一）师生谈话

    师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。

    同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今天我们就一起参加魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？

    （二）总体介绍魔法训练营

    师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。

    二、 字音辨别地带

    （一）自由读字

    1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！

    （出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/

    2、生自由读字

    师：读的时候，请你想想要注意什么？

    3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）

    师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试？

    （读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？

    （二）辨音练习

    1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的.第一道练习。

    2、汇报答案

    师：哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）

    3、布置课外任务

    师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。

    （三）小组活动

    1、布置任务

    师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。

    2、小组自由操作

    3、汇报

    师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）

    （四）总结辨别字音的方法

    师：同学们真是生字宝贝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀？平时你有什么好办法读准字音呢？

    1、学生谈辨别字音方法

    2、师总结方法

    师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）

    师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。

    识字7课件【篇7】

    活动目标：

    1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

    2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

    3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

    活动准备：

    天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

    活动过程：

    1、打电话引出课题。

    师：今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

    2、 看认认读读

    ㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）

    ㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

    ㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

    3、游戏“捉迷藏”

    你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

    出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

    4、游戏“找朋友”

    ①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

    ②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

    ③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

    ④、大家一起看看有谁找错了。

    5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

    识字7课件【篇8】

    教学要求：

    1、 学会本课10个生字。

    2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

    3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

    教学重、难点：

    4、 识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

    教学时间：

    两课时

    教学设计：

    第一课时

    课时目标：

    1、 会本课5个生字。

    2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

    3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。

    教具准备：

    词语卡片 教学挂图

    教学过程：

    一、导入课文。

    今天，我们将再来学习一篇识字课文。

    板书课题，齐读。

    二、看图，认识偏旁。

    1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

    （1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

    （2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。

    2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。

    三、看图识字识词。

    1、 看图，依次取出相应的词语认读。

    2、 出示：

    神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

    （1）自由读

    （2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）

    （3）齐读。

    3、 看图理解词意。

    （1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。

    （2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。

    （3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。

    4、齐读词语。

    （1） 齐读。

    三、看图学习“隹”旁，学相关词语。

    1、“隹”特指短尾巴的鸟。

    1、 出示：

    麻雀 老雕 大雁

    （1） 自由读

    （2） 看图片说说这三种鸟的名称。

    （3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。

    老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。

    大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

    （4）齐读词语。

    2、 出示填空题。

    森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    ……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    四、教学生字字形，指导书写。

    （1）教师范写

    （2）学生在书上田字格内描红。

    （4）学生在《习字帖》上仿影、临写。

    （5）反馈。教师指出学生存在的问题。

    五、作业设计：

    1、 写出带有下列部首的字。

    隹：

    鸟：

    2、 比一比，再组词。

    鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）

    乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）

    3、 写话练习。

    森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    第二课时

    课时目标：

    3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

    2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

    教具准备：

    词语卡片 教学挂图

    教学过程:

    一、复习

    1、 认读“鸟”和“隹”部。

    2、 认读生字卡片。

    3、 口头说词。

    二、看图学习“月旁，学相关词语。

    1、 看图，图上画了什么？

    2、 认识象形字

    3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

    4、 学习相关的词语。

    明亮 晴朗 朦胧

    弯腰 踢腿 挺胸

    （1） 自由读词。

    （2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。

    （3） 指名读，齐读。

    （4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引

    导学生看图理解词语的意思。）

    明亮：光线充足。

    我们可以说：明亮的（ ）

    朦胧：不清楚，模糊。

    晴朗：没有云雾，日光充足。

    我们可以说：晴朗的（ ）

    （5） 齐读词语。

    （6） 出示填空题。

    小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），

    天天锻炼身体好。

    三、教学字形，指导书写。

    1、 学生看笔顺图，记住笔顺。

    2、 教师范写。

    3、 学生描红、临写。

    4、 反馈。教师指出存在的问题。

    四、作业设计：

    1、比一比，再组词。

    朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）

    郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

    2、 写出带有下列偏旁的字。

    月：

    3、抄写词语。

    乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

    板书设计：

    乌鸦 海鸥 杜鹃

    麻雀 老雕 大雁

    明亮 晴朗 朦胧

    弯腰 踢腿 挺胸

    我的教学反思：

    识字7课件【篇9】

    【教学目标】：

    1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。

    2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    【教学重难点】：

    教学重点：识字写字。

    教学难点：

    1. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

    【课前准备】制作生字卡片 多媒体

    【教学过程】

    一、故事引入，激发兴趣

    １、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

    ２、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

    3 嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学习的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。（识字 4 ，生齐读。）

    二、初读课文，自主识字

    １、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字 4 》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等）（指名说方法）

    2 、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）

    三、在游戏中认字

    1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

    2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、 3 个）

    3 、自由读生字。

    4 、去掉拼音读生字。

    3 ）同学们读得非常好，看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

    5 、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词，并说句子。 )

    6 、老师也给这些生字找了朋友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

    7 ）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

    8 ）、识字游戏，检查识字情况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）

    五 . 指导写字

    很好，这节课我又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

    1 ）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

    2 ）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）

    3 ）、你们观察得真仔细！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

    4 ）、师板书“拔”字，生书空。

    5 ）、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

    6 ）、让生自己观察后练写“功”字。

    7 ）、师生共同板写“功”字。

    8 ），那么请大家在课本上把这些生字写出来。

    六、扩展

    1 、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢？（指名上台贴成语），

    2 、读成语。

    七、总结

    今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。

    效果反思：

    一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。

    二、趣味识字，培养学生自主学习能力。

    1 ．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

    2 ．我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过游戏让学生趣味识字，加强巩固。

    3 ．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

    三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

    但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。 1 、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。

    识字7课件【篇10】

    一、教学目标

    1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

    2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

    3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

    二、教学准备

    1、动物图文卡片

    2、学生生字卡片

    3、教学课件

    三、课时安排

    二课时

    四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。

    五、前置自学

    1、读熟生字，词语。

    2、读课文三遍，把课文读正确。

    3、编排保护动物儿歌？

    教学过程

    （一）激趣导入，认识“保护”一词。

    1、老师出字谜。

    “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

    2、出示“保”的会意文字。

    老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。

    3、给“保”组个词。

    4、出示词语“保护”。

    “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

    5、说说，什么需要保护？

    （二）自主练读，整体感知拍手歌。

    1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物

    2、老师读儿歌，学生打节拍。

    3、学生给自己提出读书的要求。

    （1）遇到生字怎么办？

    （2）遇到难读的句子怎么办？

    4、学生练读。

    （三）引出动物名称，归类识字。

    1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

    （1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）

    kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

    dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

    （2）图文和拼音对照，找朋友。

    动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）

    （3）读准字音，整体识记字形。

    小老师带读难读的字音。

    全班再齐读。

    摘掉拼音帽子读。（开火车读）

    2、归类识字

    （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）

    锦鸡 雄鹰 黄鹂

    孔雀 大雁

    （2）仔细观察说发现

    仔细观察，红色的字有什么共同点？

    认识“隹”（课件出示）

    师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

    3、自主识字

    你还有什么办法记住这些字？学生交流

    （课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡

    （四）再读儿歌，随文识字。

    1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

    2、全班打节拍齐读。

    3、自主学文，质疑解疑。

    （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。

    （2）交流：能用什么办法解开问号？

    （3）学生自主交流，解疑。

    （4）反馈学习情况。

    问号解开了吗？怎么解开的。

    预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

    7、师小结

    蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

    （五）生字复现，换位识记。

    1、看图读词

    花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅

    保护动物 杂草丛生 牢不可破

    2、看图猜字。

    （1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？

    （2）生交流。

    （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

    （六）指导写字

    1、先观察，领会书写要领。

    （1）第一个“牛勿”

    以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

    （2）第二个“物”

    出示晶晶重写的字“物”

    生再点评。

    师范写，生书空。

    （3）出示“牢”

    生点评。

    师小结后范写。

    （4）出示“猫”

    学生给自己提写字要求。

    生交流。

    老师范写。

    2、学生练写。

    （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）

    （2）动笔，描红，注意写字姿势。

    （3）临写。

    3、书写点评。

    （七）游戏巩固生字。

    认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

    呆在妈妈身边很安全。（保）

    一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

    做拍手动作。（拍）

    屋里关着一头牛。（牢）

    学鸡叫的。（鸡）

    窗户的户加提手旁。（护）

    描红描一半，小狗跑来看。（猫）

    师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

    （八）课外延伸

    1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

    2、学着课文的样子，编编拍手歌。

    板书设计

    识字七

    孔雀 熊猫 美丽可爱

    保护动物 关爱地球

    识字7课件【篇11】

    单元教学目标：

    1．认识54个生字，会写44个字。

    2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．有积累谚语的兴趣。

    4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

    教学要求：

    1．学会8个生字，会认10个生字。

    2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

    教学重难点：

    1．生字词的掌握。

    2．明白俗语中蕴含的哲理。

    教学方法： 集中识字、表演朗读

    课前准备：生字词卡片。

    课时安排：两课时

    第一课时

    一、导入新课。

    别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

    二、交待学习内容。

    我们先一起来学习前3节。

    三、初读课文。

    1．轻声读课文，把生字作上记号。

    2．读准字音，看清字形。

    3．指名读，正音。

    4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

    5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

    6．师范读词语，领读词语。

    7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

    四、学习诗句内容。

    1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

    2．教师讲解第1节的意思。

    3．指名说第2节的意思。

    4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

    5．齐读l～3节，体味含义。

    6．熟练，练习背诵。

    五、指导写字。

    1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。

    2．师范写。

    3．学生练习，写规范美观。

    第二课时

    一、复习。

    1．指名读生字卡片。

    2．齐读l～3节。

    3．指名说意思。

    4．指名背诵。

    二、导入新课。

    我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

    三、学习4、5节。

    1．读4．5节，找出生字生词。

    2．自己弄清生字生词。

    3．指名读，正音。

    4．重点指导：

    搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（dú）

    5．同桌讨论，识记字形。

    6．师范读词语，领读词语。

    7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

    四、学习内容。

    1．指名读。

    2．指名说说告诉我们什么道理吗？

    3．教师讲解，并范读。

    4．学生朗读，并体会其含义。

    5．小组竞赛朗读。

    6．熟读，练习背诵。

    五、指导写字。

    1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。

    2．学生练习。

    六、总结全文。

    教学板书：

    识字5

    难，容易

    （团结力量大）

    课后反思：

    这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。

    识字7课件【篇12】

    苏教版一年级上册识字2(第一课时)

    黄河路第一小学刘冬

    教案背景：

    《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

    教学目标：

    1、 按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

    2、 学会读韵文。

    3、 学会三种新笔画和两个生字。

    能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

    教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

    教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

    课前准备：课件

    教学过程：

    一、复习巩固。

    1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

    2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。

    再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。

    二、导入课题。

    1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？

    2、今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？

    三、授课

    1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

    用我看到 。

    我听到。

    2、这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”

    3、太阳 闹钟 小鸟

    （1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

    （2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

    （3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！

    找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。

    听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？

    哪一组来试一试？

    4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

    穿衣 下床 起早

    （1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！

    （2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。

    （师提醒：我们读得时候要

    注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）

    （3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？

    5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。

    出示：用餐 刷牙 洗脸

    ① ② ③

    （1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？

    （2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。

    （3）谁能填空来说说这个句子呢?

    芳芳起床后，先刷牙，然后，最后

    再。

    （4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

    （5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？

    6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？

    （升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？

    （1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）

    （2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）

    （3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。上学 升旗 做操

    （4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

    7、读全文。

    师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。

    （1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出你们的感情。

    （2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！

    （3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！

    四、教学生字。

    1、 出示“小”，这个字读什么？

    （1） 在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，

    教师范写，知道写勾。

    （2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？

    （3） 师范写，学生念笔顺歌。

    （4） 学生念笔顺歌，书空。

    （5） 组词。

    2、出示“鸟”，这个字读什么？

    （1）教学横折钩和竖折折勾。

    这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。

    （2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

    （3）看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。

    （4）念笔顺歌，书空。

    （5）组词。

    3、书上描红，教师巡视写字姿势。

    五、作业布置。

    1、读一读，朗读《识字2》。

    2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

    3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

    六、板书

    识字2

    2025识字4课件推荐7篇


    居安思危，思则有备，有备无患。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？相信你应该喜欢小编整理的2025识字4课件推荐7篇，欢迎阅读，希望对你有帮助。

    识字4课件 篇1

    过程

    一、引起兴趣

    1．看看老师在干什么呀？（吹泡泡）

    出示汉字：吹泡泡

    2．老师吹的泡泡是怎么样的？（圆圆的、五颜六色的）

    3．老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

    4．它们会吹出怎样的泡泡呢？我们来听一听、看一看。

    二、理解感知

    1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么？幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

    2．泡泡们说你们真的认识我了吗？现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。

    （幼儿上来演示）对应检查。

    3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了？看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗？

    （1）集体讲讲对应的泡泡是谁？

    （2）幼儿分组找出并送到相应的地方。

    泡泡都到家了，真高兴。

    三、游戏巩固：变泡泡

    我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

    还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

    泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

    游戏反复若干次。

    提示建议

    这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。

    目标

    在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

    在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

    准备

    图画、汉字、头饰、胸饰

    识字4课件 篇2

    听读游戏识字

    活动名称：听读游戏识字

    活动内容：《金孔雀轻轻跳》

    活动目标：

    1、通过观察图画和欣赏课文内容，了解傣族的生活环境和习俗;

    2、重点欣赏第11课课文，巩固欣赏常规。

    3、认读11课相应字词：羽、竹楼、虹、展、拍、绕。

    活动准备：

    1、《幼儿用书》人手一册，录音机、磁带。

    2、第11课大范例，《金孔雀轻轻跳》歌曲磁带，欣赏常规字条。

    3、相应字词卡，笔(人手一份)。

    4、操作材料：

    活动过程：

    一、开始部分：

    1、带领幼儿边唱歌曲《猜一猜》，边做动作进入活动室，唱完毕，并请大家猜一猜答案。

    2、稳定幼儿情绪。

    二、基本部分：

    1、引起兴趣

    (1)引导语：“今天波波豚带来了一份礼物，要送给小朋友们，你们来猜一猜测，到底是什么礼物?”

    (2)播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，请幼儿欣赏，并提问：小朋友喜欢这首歌吗?想不想学唱这首歌曲?(想)。那老师今天就来教小朋友先把这首歌的歌词学会。

    @_@我是分割线@_@2、图画欣赏

    幼儿传书，并指导幼儿用正确的翻书方法把书翻到第11课，请幼儿自由地欣赏第11课的插图。教师向幼儿介绍图画上的人民是傣族人民，它是我们中国的其中一个少数民族，并提问：

    (1)傣族生活在什么环境中?那里的气候特点怎样?

    (2)傣族娃娃的穿戴和我们一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从头饰、服装说出傣族的服饰特点。)

    (3)你能从中发现这个民族的爱好吗?(引导幼儿观察这个民族喜欢孔雀，喜欢唱歌、跳舞)。

    3、欣赏儿歌

    (1)请幼儿自由阅读，并请个别幼儿到大范例中指出会读的字词，给予鼓励。老师出示相应字词卡，请幼儿找出不会的字词用笔圈出。

    (2)放录音欣赏儿歌，巩固欣赏常规，并提醒幼儿仔细、认真地听被圈出的字词的发音。

    (3)出示大范例，请幼儿欣赏，教师示范划指，并引导幼儿发现范例中的红色字宝宝，请个别幼儿把字宝宝揭下放在范例两旁，并结合课文内容，认读相应的字词。

    4、幼儿操作

    (1)出示操作材料，引导语：今天波波豚还带来了一份礼物要送给最棒、最乖的小朋友，老师要看看哪个小朋友做得最好的，就把它送给他。

    (2)请幼儿为“孔雀”涂上自己喜欢的颜色。

    三、结束部分：

    把画好的孔雀带到课室，装饰课室。

    识字4课件 篇3

    【教材分析】

    《识字７》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

    【教学目标】

    1．认识10个生字。会写8个字。

    2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

    3．有保护动物的意愿。

    【教学重点】

    识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

    【教学难点】

    学习编写拍手歌。

    【教学准备】

    字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

    【课时安排】

    ２课时

    第一课时

    【教学目标】

    1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

    2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

    3、认识保护动物的重要性。

    【教学重点、难点】

    识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

    【教学方法】

    针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

    【教学过程】

    一、导入。

    １、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！

    ２、出示学习目标。

    出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！

    （欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

    二、看图片，识记部分生字。

    （一）看天空――认识“鹰”和“雁”

    １、认记“鹰”

    师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

    师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

    师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

    ２、认记“雁”

    再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

    师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

    出示：天空雁群会写字，指导读。

    （通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

    （二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

    师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

    （随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

    １、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”

    （图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

    “锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

    在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

    出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

    “隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

    （通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

    ２、学习生字“鹂”和“灵”

    师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

    ３、学习生字“嬉”

    离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，

    出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

    师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

    出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

    （通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

    （三）认读所学的八个生字

    １、读词语。

    刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

    ２、开火车读生字。

    生字跳出来，你还认识吗？

    （在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

    三、读儿歌识字。

    １、读课文中的儿歌。

    看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

    学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

    ２、学习生字“护”和“牢”

    （１）出示第一小节

    点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

    （２）读课文中的其他内容。

    指名读，齐读。拍手读。

    （课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

    四、游戏复习生字。

    １、拼图游戏。

    同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

    ２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

    其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

    （尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

    五、写字指导。

    １、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

    ２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

    指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

    ３、教师范写，学生跟着书空。

    ４、学生描红、仿写。注意写字姿势。

    （指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）

    第二课时

    【教学目标】

    1、会写“牢、保”等四个字。

    2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

    3、会仿照课文编拍手歌。

    4、有保护动物的意愿。

    【教学重点】

    巩固识字、写字、仿编拍手歌。

    【教学难点】

    学习编写拍手歌。

    【教学方法】

    在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

    【教学过程】

    一、巩固识字。

    这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

    1、看图猜字。牢、丛、雀

    过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

    2、生活中识字。

    出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

    （“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）

    过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

    3、送信游戏。

    （看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）

    过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

    二、我会背。

    1、自由读课文、背课文。

    2、同桌拍手背课文。

    （背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

    过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

    三、我会编

    １、指名编。

    ２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

    看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

    ３、写儿歌。

    刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

    ４、把学生编的儿歌拍手读一读。

    （小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

    四、指导写字。

    １、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

    亲爱的小朋友们：

    你们好！

    “人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

    你的动物朋友

    12.15

    ２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

    ３、学生认读，并用生字组词。

    ４、师生共同探讨写字关键。

    ５、教师范写。

    ６、学生描红、仿写。

    （这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

    五、小结。

    学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

    识字4课件 篇4

    一、自由读课文，发现对子的一般特点。

    师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

    学生读了几遍后，反馈：

    “词语中间都用对字连起来。”

    “对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

    “都是几个对几个的。”

    “前后数字一样的”

    “都是意思相反的词连在一起的”

    师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

    学生边读边划，反馈，教师板书：

    是 非

    长 短

    虚心 骄傲

    热情 冷淡

    诚实 虚伪

    赞（美） 嫌（弃）

    小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

    二、启发思维，改编对子。

    1、读对子：

    诚实赢得千家赞，

    虚伪招来万户嫌。

    2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

    先小组讨论，后反馈，对子如下：

    诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌

    诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户

    赢得千家赞对招来万户嫌。

    反思：

    通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。

    把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。

    识字4课件 篇5

    教学目标

    1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

    2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

    3．有搜集对子和对对子的兴趣。

    教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子

    课时安排：2课时

    课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

    教学过程

    第一课时

    一、课前交流，导入新课

    小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

    (板书：识字3)

    二、交流识字方法，提高识字效率

    1．自学(读文正音，提高学生识字能力)

    (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

    (2)边读边思考画出本课生字。

    2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)

    (1)同桌合作学习，交流识字情况。

    (2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

    (3)出示图片、课件学习本课生字。

    (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

    (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

    3．检查识字

    (1)小组内互考、师检验。

    (2)开火车读字，组词竞赛。

    (3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。

    (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

    三、多种方式加强朗读的训练

    (1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

    (2)男、女生对着读。

    (3)拍手背着读。

    (4)师生交叉读。

    四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)

    重点指导：和、秀、香

    (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

    (2)师指导书写

    (3)学生练习，师及时纠正。

    第二课时

    一、巧设情境，导入新课

    出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

    二、拓展延伸，挖掘潜能

    1．绘画

    (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

    (2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

    2．练习

    (1)挑字卡找朋友

    我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

    结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

    偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

    反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?

    (2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?

    红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

    碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

    蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

    杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

    (3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

    (4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

    三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

    1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。

    2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

    四、在生活中识字，并学会运用

    请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

    五、师总结

    其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

    识字4课件 篇6

    教学目标：

    1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

    2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

    3．了解夏季的特点，积累词语。

    教学时间： 两课时。 识字5精品教案教学设计

    第一课时

    一、创设情景，知道看图

    1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

    2．播放台风的录象资料，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同，什么季节会有这样的景象。

    3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

    二、初读课文，认读词语生字

    1．自读词语，读准字音。

    2．四人小组读。

    3．教师出示词卡，检查正音。

    4．用夏、台、桃、瓜口头扩词。

    三、指导诵读

    1．教师范读韵文。

    老师读得怎样？你们也能这样读吗？

    2．四人小组读。

    3．指名读。

    4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

    四、指导书写

    1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

    2．请说说夏、梅的笔顺。

    3．说说你是怎样记注生字的。

    4．指导写字，重点指导夏、瓜。

    5．学生描红，完成《习字册》。

    课外延伸：

    一、填空：

    1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

    2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

    3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

    4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

    二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

    教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

    第二课时

    教学目的：

    1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字了的两种读音，认识1个偏旁。

    2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

    教具准备：

    多媒体课件、生字卡片

    教学过程：

    一、复习

    1、归类背韵文。

    夏天的天气特征。

    夏天的水果。

    2、口头扩词

    夏（）（）（） 瓜（）（）（）

    二、看图学词语。

    1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

    2、学习新偏旁。

    认识虫字旁和雨字头，找出带有虫和雨这两个偏旁的字，读一读。

    3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

    3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。

    4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

    三、教学后记：

    1．学会了本课生字，掌握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

    2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

    3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

    内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计，希望对你有帮助！

    识字4课件 篇7

    一、教学目标

    1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。

    2、了解我国春节的传统习俗。

    3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

    二、教学难点

    1、了解我国春节的传统习俗。

    2、能够把字写得工整、匀称。

    三、教学重点

    1、认识7个字和1个多音字，会写6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

    四、教学准备

    生字词语卡片。

    五、教学时数

    六、教学过程

    第一课时

    （一）激发兴趣，导入新课。

    1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？

    2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？

    （1）什么叫忙年？

    （2）都忙些什么？

    3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。

    （二）自读儿歌，自学生字。

    1、学生读儿歌，圈出生字。

    2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。

    （三）检查反馈，认读生字。

    1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。

    如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？

    豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？

    酒肉—酒，你都知道什么酒？

    蒸馒头—蒸、馒。

    熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？

    扭一扭—扭。

    2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？

    3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。

    学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。

    （四）联系生活，指导朗读。

    1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？

    2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？

    3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。

    4、边拍手边读儿歌。

    （五）作业。

    1、读儿歌。

    2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。

    识字一课件(汇集9篇)


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“识字一课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    识字一课件【篇1】

    教学目标

    1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

    2、能主动积累有关春天的词语。

    3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

    教学重点：

    识字、写字、朗读课文。

    教学难点：

    留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

    教学方法：

    以读代讲、读中感悟。

    教学准备：

    挂图、生字卡片、

    一课时

    （一）激趣导入：看图说话，出示词语

    1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

    2、看图说话，出示词语。

    你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

    绍，随机出示词语）

    （二）自主探究识字学文

    1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

    谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

    （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

    2、打开课本，让学生自主学词学字。

    （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

    （2）发现容易读错的字，并正音：

    看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

    看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

    3、出示词语卡片，领读。

    老师领读；学生当小老师领读。

    4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

    （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

    找词语：万物复苏

    认读生字：万复苏

    （2）照样子说句，找词读字

    句：“春天来了，。”

    词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

    冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

    百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

    （三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字

    （1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。

    偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

    部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

    （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

    “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

    “丁”的“亅”要写在竖中线上。

    “万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

    “百”字的横写得长一点。

    （3）读词想象

    1、用适中的速度朗读词语。

    2、读出词语的韵味。

    朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

    4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

    （四）实践活动

    出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

    说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

    画一画：美丽的春天图

    找一找：春天在哪里呢？

    （五）、总结本节收获

    （六）、作业设计

    1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

    2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

    3、写字练习。

    板书设计

    识字1

    柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

    冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

    百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

    课后反思：

    采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

    识字一课件【篇2】

    教学目标

    1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

    2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

    3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

    教学重点

    1．认识12个生字，会写6个生字。

    2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

    课时安排

    2课时

    教学准备

    1．制作精美的电脑课件。

    2．让学生查阅有关谜语的知识。

    3．准备生字卡片。

    教学过程

    一、情境导入

    （出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

    二、自学生字

    学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

    三、交流展示

    各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

    四、学习谜语

    1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

    2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

    3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

    4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

    5．如有时间，可练习背诵。

    五、指导写字（前3个字）

    指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

    六、总结回顾

    用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

    七、作业

    查找或编写字谜。

    识字一课件【篇3】

    一、教学目标：

    1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

    2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

    3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

    二、内容分析：

    本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

    三、学生分析：

    学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

    四、设计思路：

    通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。

    五、教学过程：

    一、激发兴趣、导入课题

    同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

    (一)指导看图，理解图意。

    1.图上画有哪些人?他们在干什么?

    2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

    (二)揭示课题

    1.板书课题，读课题

    2.引导学生理解“边……边……”的意思。

    二、引入生字，自学生字。

    同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)

    (一)引入生字

    今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

    1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

    2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

    3.指导朗读。

    4.多种形式练儿歌。

    (指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句……)

    (二)识记字形

    同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告诉老师和同学们。

    (三)检查识字情况

    1.开火车读字卡

    2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

    3.用生字组词、造句

    4.做字音、字形找朋友的游戏。

    刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)

    三、指导书写

    1.这节课，我们不只要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?

    2.指导书写

    现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

    3.展示评价

    通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

    四、拓展练习

    我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)

    五、激发识字兴趣，感悟识字方法

    (大屏幕显示语文书P97页图)

    1.图上小朋友在讨论些什么?

    2.你用过这样的'方法识字吗?

    3.启发学生在生活中识字。

    (实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)

    六、总结

    其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

    识字一课件【篇4】

    教学目标

    １、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    ２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

    ３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

    ４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

    教学重点难点

    １、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

    ２、培养学生动脑筋的好习惯

    教学课时

    ２课时。

    教学准备

    字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

    教学设计

    第一课时

    教学内容

    １、认识７个生字，会写４个生字。

    ２、培养学生识字、写字能力。

    ３、能说说是怎么猜出谜语的。

    教学步骤

    一、学习导语，激发兴趣

    １、板书：“困难”，学习齐读。

    ２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

    ３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

    ４、学生齐读导语。

    ５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

    二、谜语游戏，激趣导入

    １、师逐个出去谜面：

    ⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

    ⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

    ⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

    ２、学生简单说说是怎么猜出来的。

    思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

    三、初读课文前两则谜语，自主识字

    看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

    １、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

    ２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

    ３、指名逐节读，教师随机点拨：

    难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

    ４、自主识字生字：

    ⑴ 出示带拼音的词读读：

    ① 齐读。

    识字一课件【篇5】

    一、教材分析

    这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

    二、学习目标

    1、认识14个生字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

    3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

    4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

    三、教学重点、难点：

    本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

    四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片。

    五、教学时间：2课时。

    六、教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

    2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

    3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

    教学教程：

    一、创设情境，游戏导入。

    师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

    师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

    二、第一部分生字识记：

    1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

    （学生自由说话，练习口语表达）

    （学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

    师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

    2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

    师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

    师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

    3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

    （学生当小老师来带读生字。）

    师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

    师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

    师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

    三、学习数量词搭配。

    1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

    （将四组数量词贴到黑板上。）

    师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

    (请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

    2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

    （出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

    师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

    （学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

    师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

    3、（出示鱼这个词语）

    师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

    （鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

    （出示书、粉笔、水三个词语）

    师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

    （先同桌说，再全班交流）

    4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

    （反复朗读）

    师：你发现了什么？（里面有数量词）

    师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

    5、练习数量词搭配。

    （四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

    师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

    （教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

    识字一课件【篇6】

    一、学习目标

    1.认识9个生字，会写8个字。

    2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

    3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

    二、教学重难点

    识字、写字，熟记反义词。

    三、课前准备

    1. 在黑板上板书本课全文。

    2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。

    3. 有田字格的小黑板。

    4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。

    四、教学过程

    1.谈话导入

    （1）. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)

    （2）. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。今天，我们学习《识字6》，再来结识更多的对子。(揭题)

    2.学习生字，初读感悟

    （1）. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。

    （2）. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。

    要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。

    3. 采用多种方法检查学生的识字效果：

    ①开火车，认读生字卡片。

    ②猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。

    没有水的地方。(漠)

    吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥)

    一个人住一间房，还有许多田地。(富)

    把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫)

    ③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。

    奉献的“奉”，你在哪儿?

    指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。

    天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?

    ……

    ④去掉拼音读生字卡片。

    ⑤读词语。(出示小黑板)

    冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐

    人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭

    ⑥读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。

    ⑦朗读展示，请大家评议，正音。

    4.学习课文，理解感悟

    （1）. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。

    （2）. 男、女生对读。

    （3）. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

    (学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。)

    5. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。

    ①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。

    ②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?

    ③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!

    ④引导学生讨论什么是真正的美。

    ⑤小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美!

    6. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。

    故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是——(索取)

    小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲——(奉献)

    (故事2、3略)

    7.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时……(略)

    同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——(雪中送炭)

    这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——(助人为乐)

    生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助!

    8. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——(人间永远是春天)

    师：有一首这样唱道：

    我们都在爱心中孕育生长，

    再把爱的芬芳洒播到了四方。

    我们要在爱心中大声地歌唱，

    再把爱的幸福带进每个人的身上。

    爱会带给你无限温暖，

    也会带给你快乐和健康!

    爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。

    9. 学生有感情地读课文。

    10. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!

    11.学生发言。

    五、指导写字

    出示“丑”、“永”字。

    1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。

    2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。

    3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。

    4. 老师范写。

    5. 学生描红、临写，老师巡视指导。

    六、拓展练习

    1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。

    如：朋友--敌人 成功--失败 快乐--痛苦 寒冷--炎热 遥远--附近 温和--严厉 称赞--批评 开始--结束 爱护--损坏 保护--破坏 先进--落后

    2. 让学生自己说几组反义词。

    二年级语文上册《识字6》教学反思

    《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

    教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

    同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

    “学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

    当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：

    1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

    2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。

    3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。

    4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。

    学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!

    识字一课件【篇7】

    教学目标:

    1、 正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。

    2、 认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。

    3、 理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。

    教学内容：

    一、 揭提导入。

    １、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图：

    师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。

    ２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？

    小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？

    二、 初读课文。

    １、 小朋友，打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，如果遇到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。

    刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词

    请小朋友提醒大家注意。开火车.

    ２、 自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，注意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。

    ３、 课文有几句话？你是怎么知道的.

    ４、 请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.

    ５、 读后评议。

    三、 理解课文。

    小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.

    １、你还见过什么样的白云？

    小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白云多自在啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.

    ２、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？

    插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？

    ３、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们说----树林是小鸟的家.

    ４、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.

    ５、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.

    ６、小朋友，你们见过它吗？（出示蒜头）

    它是什么？（有叶子的大蒜）老师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，这就是种子。(.课件)

    ７、你还知道哪些是种子？

    小结：种子想要发芽长大离不开――？（泥土）没有泥土它就不能长大了。课文说――？（泥土是种子的家）

    ８、小结：自然界的万事万物都有自己生存的地方，他们在自己的家里生活的很舒服，很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服，快乐读出来。（出示第一句）请人读

    你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.

    9. 过渡：自然界的万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是___祖国.

    10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?

    是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?

    11. 如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.

    12. 小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?

    13. 一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.

    小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!

    @学生字

    这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)

    指导写云.

    云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)

    短横穿过上竖中线的中心点

    长横再横中线上.

    撇折从中心点起笔.

    点头指向中心点.

    识字一课件【篇8】

    教学过程：

    （一）看图谈话，引出所学生字

    1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。

    2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。

    （二）学习生字

    1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

    2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。

    （三）练习巩固

    用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

    （四）朗读感悟

    1．自由试读识字儿歌。

    2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

    3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

    4．一人一句接力读。

    5．男女同学或小组竞赛读。

    6．配合动作表演读。

    （五）指导写字

    1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

    2．教师范写，学生仿写。

    3．学生掌握要点自己写。

    （六）展示活动

    1．我会认。

    展示自己会认的带虫字旁的生字。

    2．我会写。

    能听写本课六个生字。

    3．我会编。

    学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

    2．教师范写。

    3．学生书空。

    4．学生描红。仿写。

    3）兴趣延伸

    同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。

    识字一课件【篇9】

    【教材分析】

    本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

    【教学目标】

    1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

    2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

    3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

    【教学重难点】

    1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

    2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

    【教学准备】

    多媒体课件、贴图

    【教学过程】

    一、激趣导入

    1、视频导入

    同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

    2、板书课题

    今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。(板书课题，齐读课题)

    【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。】

    二、创设情景，认识“月字旁”

    (一)学习“明亮”

    1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

    2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

    3、指导读“明亮”

    (1)读准音

    谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)

    (2)读好词

    看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

    月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)

    4、扩充“明亮”的用法

    (1)在生活中你还知道明亮的什么?

    (2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

    【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】

    (二)学习“晴朗”

    1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

    2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”

    3、指导读“晴朗”

    (1)读准音

    谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

    (2)读好词

    天气这么好，谁能读出这样的感觉?

    听老师读，听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

    4、看图说话，理解“晴朗”的用法

    (1)出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。

    星期天，天气______,同学们___________________。

    在一个_______的夜晚，_______在_______________。

    【设计意图：让学生通过对比两幅图，明白“晴朗”不仅可以用于白天，也可以用于晚上】

    (2)用“晴朗”造句。

    (三)学习“朦胧”

    1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?

    2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

    3、读准音

    (1)谁能读准这个词?

    (指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)

    (2)开火车读这个难读的词语

    (3)全班读词

    4、读好词

    (1)此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗?

    (2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)

    5、扩充“朦胧”的用法

    (1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。

    (2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

    (生：朦胧的远山)

    (3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?

    (生：朦胧的月色湖面)

    【设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

    6、理解”朦胧”的词意

    月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。

    (1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

    (2)那是什么意思?

    师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。

    【设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物看不清，还可以指记忆模糊】

    (四)整体感知，理解月字旁的由来

    1、指导读好词串

    (出示：明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。

    2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)

    3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

    4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?

    【设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】

    过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。

    三、认识“月肉旁”

    1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)

    2、同桌边做动作边读词

    3、检查自读情况:指名读、齐读

    4、活动

    (1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰

    (踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)

    过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。

    (2)全班拍手边念儿歌边做操。

    小朋友，起得早，大家一起做早操，

    踢踢腿，弯弯腰，

    抬头挺胸身体好!

    【设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的认识身体的部位】

    5、整体感知，理解“月肉旁”的由来

    (1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

    (2)别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

    【设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

    (3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

    (4)看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系?

    【设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】

    6、扩充学习含有“月肉旁”的字

    7、小结

    今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串)，还做了早操，锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。

    8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

    四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

    1、如何记住字形

    2、观察四个字的共同点和不同点。

    共同点：左右结构、都含有“月”

    不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)

    3、观察关键笔画

    4、师范写，生书空

    5、描红、临写

    6、点评，指导书写

    7、再次临写

    五、小结

    中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。

    英语高一课件收藏十二篇


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师教学成效的有效衡量标准。教师范文大全小编费尽心思创造的“英语高一课件”一定能够让您满意，好的文章有益于我们的成长分享一下也让身边的朋友受益匪浅！

    英语高一课件 篇1

    WARMING UP & LISTENING & SPEAKING

    1. talk about 谈论； 议论 talk with sb; talk of 提到

    2. host the Olympic Games 举办奥运会

    3. take place = come about; happen 发生

    4. be caught in (a rain; a traffic jam; the earthquake)

    偶然遇上（雨，交通堵塞,地震等）

    5. create a dialogue = make up a dialogue 编对话

    6. play tennis 打网球

    7. for fun = as a joke 开玩笑的；不是认真的；为了取乐的

    8. I hope so. I hope not.

    9. shout /call for help 呼救

    10. go on (a) holiday 去度假 go to...for a holiday

    on holiday 在度假

    11. on fire 着火 catch fire 着火；set fire to=set...on fire 纵火

    make fire 生火

    12. I’m afraid of +n. 害怕

    I’m afraid that... 担心

    I’m afraid to do sth 不敢做某事

    I’m afraid of doing sth 害怕做某事

    I’m afraid so. 恐怕是这样

    I’m afraid not. 恐怕不会。

    THE RESCUE

    13. a natural disaster 自然灾害

    14. hear/see sb. doing sth 听见/看见某人正在做某事

    hear/ see sb do sth 听见/看见某人做过某事

    (五看二听一感觉)

    15. look around 环顾； 四处看

    16. advance towards 朝…前进

    17. before +从句 还没来得及...

    18. be upon 逼近； 临近

    19. sweep sb down 把...冲到了

    20. drag 拖拉（重物）；（比较艰难缓慢，有阻力）

    drag oneself along 拖着沉重的步子走

    pull 拉；扯 （应用范围比较广）

    pull a tooth 拔牙 pull the door open 拉开门

    pull at 拉扯 pull up 拉起来；拉上来

    draw 拉（比较从容、平稳不费力）

    draw one’s attention 吸引注意；draw a conclusion 得出结论

    draw back 后退 draw money from bank 从银行取钱

    draw near 就要来临；逼近

    21. get on one’s feet （艰难的）站起来 get up; stand up

    22. hold on to 抓住

    23. pull up 拉起来； 拉上来

    24. against the wall 倚着墙

    25. fight for 为…而战 struggle for 为…而斗争

    26. look into 往…里面看； 浏览； 调查

    look into one’s eyes 注视着某人 stare at; fix one’s eyes on;

    look sb in the mirror 照镜子

    look sb up and down 上下打量某人

    20. with a look of fright 害怕的； 恐惧的

    21. around the corner 即将来临，on its way; draw near；

    in store

    22. cut down 砍倒;削减 cut up 切碎 cut off 切断

    cut in 插嘴;加塞 cut out 删除;剪下来 cut away 剪掉

    23. three meters deep 三米深 three metres in depth

    a three-meter-deep hole = a hole of three meters deep

    24. sweep away (风) 吹走； （浪） 卷走；

    sweep down 吹倒； 席卷； 冲倒

    25. work out 计算出；想出（办法）；制定（计划）；

    work at 从事；致力于 work on 继续工作；从事于

    26. refer to 指的是； 谈到；提到；查阅

    WORD STUDY & GRAMMAR

    定语从句：限制性定语从句，非限制性定语从句

    27. strike，普通用词，“打一下；打几下”，不一定有意；“敲钟”。 hit，“击中，打，对准”，着重敲打或打击对方的某一点

    beat，连续的打击; 如殴打或体罚等；游戏竞赛战争中击败

    knock 敲；打 ；撞击

    27. advance the deadline 提前最后期限；

    28．pull at/on 拉一下

    29. seize an opportunity/chance 抓住机会 = grasp/take/grab...

    chance 可能性 U.n. & C.n

    There is a chance/no chance of sb doing sth

    that 从句

    The chances /chances are that... 可能...

    by chance 偶然

    30. （区分：pay; cost; spend; take)

    sb pay money for sth

    sth cost sb money

    sb spend money on sth; sb spend time/money in doing sth

    It takes sb time to do sth

    31. in town 在城里 in the country(side) 在乡下

    go to town 进城 go to the country(side) 下乡

    INTEGRATING SKILLS

    32．take a photo of sb / sb doing sth 给…照相

    33. in a second = in a very shore time

    34. a two-day trip 一次两天的旅行

    35. the next morning 第二天早上

    WORKBOOK

    36. on the morning of April 18th, 1906

    37. as a result of 由于…的结果 as a consequence of

    34. A +动词/be + ten times larger than+B 比…大十倍

    A +动词/be +ten times as large as+B 是…的十倍

    A +动词/be +ten times the size of+B 是…的十倍

    (number/amount/height/length/depth/width/age)

    英语高一课件 篇2

    (一)如何使用marry一词

    (1)marry在大多数情况下是及物动词，需要宾语或用被动语态。

    e.g.When did she get married?

    她是什么时候结婚的？

    (2)在有副词修饰时，marry可作不及物动词用。

    e.g.She married very early.

    她结婚很早。

    (3)“和某人结婚”不能说“marry with sb.”，应该说“marry to sb.”也可以不与介词搭配，将marry用作及物动词。

    e.g.She married a doctor.

    or:She was married to a doctor.

    她和一个医生结了婚。

    (4)marry和get married都是非延续性动词，因此不能与表示一段时间的状语连用，表示结婚已有一段时间应该用be married。

    e.g.They have been married for ten years.

    他们结婚已经了。

    (5)问现在的婚姻状态时，可以说“Is she married (or single)?”但不能说“Has she married?”

    (二)keep一词用法小结

    keep是高考常考词汇之一，其含义丰富，与其搭配的短语也很多，其主要用法如下：

    用作及物动词

    (1)保留，保存，保持，留下

    e.g.We’d better keep a seat for him.

    我们最好给他留个座位。

    He kept all the money in the bank.

    他把所有的钱都存入了银行。

    (2)履行(诺言)，遵守

    e.g.One should keep one’s promise.

    一个人应当遵守自己的诺言。

    Everyone must keep the law.

    人人都必须守法。

    (3)赡养，养活，饲养

    e.g.He has a large family to keep.

    他有一大家人要养活。

    The old man kept many animals like dogs，pigs and cats.

    这位老人养了许多动物，像狗、猪、还有猫等。

    (4)经营，管理

    e.g.He kept a hotel in this city.

    在这座城市里，他开了一家旅店。

    She is good at keeping house.

    她擅长管理家务。

    (5)保守(秘密)，记(日记、账)

    e.g.Can you keep a secret?

    你能保守秘密吗？

    The boy keeps a diary every day.

    这个男孩每天记日记。

    (6)使……处于某种状态(情况)

    在这种情况下，keep常跟复合结构(keep+宾语+补语)。用作宾语补足语的词有现在分词、过去分词、形容词、副词以及介词短语。

    e.g.He kept me waiting for half an hour.

    他让我等了半个小时。

    Keep your mouth shut and your eyes open.

    少说话，多观察。

    The doctor kept me in for a week.

    医生一周没让我出去。

    He always keeps his books in good order.

    他总是把书放得整整齐齐。

    用作不及物动词

    (1)保持，继续(处于某种状态)(keep为系动词)

    e.g.Please keep quiet.

    请保持安静。

    We’re keeping in very good health.

    我们身体非常好。

    (2)(食物)保持良好状态。

    e.g.Will this fish keep till tomorrow?

    这鱼能放到明天吗？

    keep构成的一些短语

    keep(sb.)away(from sth.)(使)离开(某物)

    keep sb.from doing sth.阻止某人做某事

    keep sth.in mind记住某事

    keep sb./sth. out(of sth.)不让……入内

    keep back忍住(眼泪)，扣下，隐瞒

    keep in touch with 与……保持联系

    keep(on)doing sth.继续做某事

    keep off远离，避开

    keep up 保持(不低落)，继续

    keep up with 跟上，不落在后面

    (三)afford的用法

    及物动词，其主要用法如下：

    (1)“担负得起(……的费用、时间)”，常与can，could，be able to连用，表示“有足够的(时间、金钱等)条件(做某事)”。

    afford +n./pron.

    e.g.Now many people can’t afford the medical treatment in the country.

    现在在农村许多人看不起病。

    I can’t afford the time for it.

    这时间我花不起。

    afford to do sth.

    e.g.Before liberation many people couldn’t afford to go to school.

    解放前，许多人上不起学。

    We can’t afford to buy this new house.

    我们买不起这新房子。

    (2)提供，供给，给予(正式用语)

    afford sth.

    e.g.The trees afford a pleasant shake.

    这些树提供阴凉。

    afford sb.sth./afford sth.to sb.

    e.g.Reading affords us pleasure.

    阅读使我们快乐。

    History affords lessons to us.

    历史给我们提供经验教训。

    (四)关系副词when/where不能替代“介词+which”的场合归纳。

    在定语从句中，when/where往往可以代替某些“介词+which”。

    e.g.Tell me the time when/at which the train leaves.

    告诉我火车发车的时间。

    You’ll have some spare time when/during which you can learn English at home.

    你会有些在家你可以学习英语的业余时间。

    This is the school where/at which I used to study.

    这就是我过去上学的那所学校。

    Think of a place where/to which we can go for dinner.

    想出一个我们可以去吃晚饭的地方。

    但在下列情况下，when/where不能代替“介词+which”。

    (1)当since，until，after，before+which时，不能被when代替。

    e.g.I met Jack in 1980，since which I have never seen him.

    我是在1980年见过杰克的，自从那时以来再也没见他。

    He came back at ten，until which we worked.

    他十点钟回来的，直到那时我们还在劳动。

    He went to school at 8，before which he read English.

    他八点钟上学，这之前他读了英语。

    (2)当on，behind，in front of，through，from，beside，around+which时，不能被where代替。

    e.g.I saw a desk on which was a book.

    我看见一张桌子上有本书。

    The house，in front of which there is a tree，is my home.

    那所房子是我的家，其前有棵树。

    This is the window through which the thief came in.

    这就是贼从那进来的那个窗户。

    英语高一课件 篇3

    作者：浙江省富阳市新登中学 傅代红 胡君祥

    联系电话：13083971266 邮编：311404

    办公室电话：0571-63218205

    人教版高一（下）册所涉及到的语法点、单词、短语、句型结构很多，下面就人教版高一（下）的重点语法点、单词、短语、句型结构结合近几年高考试题做如下透视。

    1. Only in that way will we be ready for the challenges and opportunities in life. (Unit13 Page4 Reading)

    [考点] only ＋状语＋部分倒装句

    [归纳] only ＋状语位于句首时，应使用部分倒装，即“only＋状语＋助动词＋主语＋实义动词”， 如含有状语从句，倒装应出现在主句部分。 “only ＋主语”位于句首时不用倒装。

    [高考链接]

    1). _________ by keeping down costs will Power Data hold its advantage over other companies. (06浙江9)

    A. Only B. Just C. Still D. Yet

    2). Only then ________how much damage had been caused. (06 陕西)

    A. she realized B. she had realized

    C. had she realized D. did she realize

    2. Organic vegetables are those that are grown without chemicals that can be harmful to human beings or the environment. (Unit13 Page4 Reading)

    [考点] “can＋do” 在陈述句中表推测

    [归纳] can表推测时一般不用于陈述句，这指的是对具体某事的推测。对一种普遍性规律进行推测时，can还是可以用于陈述句中的。

    [高考链接] Some aspects of a pilot’s job ______be boring, and pilots often _____work at inconvenient hours.（06湖南）

    A. can; have to B. may; can

    C. have to; may D. ought to; must

    3. Kwanzaa is a seven-day festival celebrating the cultural and history of African Americans. (Unit14 Page10 Reading)

    [考点] 分词作定语

    [归纳] 作定语的及物动词分词形式为：v.-ing; being＋过去分词;过去分

    词。当被修饰的名词与分词为主动关系时，用v.-ing；为被动关系且表正在进行时，用being＋过去分词；为被动关系且表完成时，用过去分词。

    [高考链接] The wild flowers looked like a soft orange blanket__________ the desert. （06湖南）

    A. covering B. covered C. cover D. to cover

    4. Each time we celebrate a festival it changes a little and in that way we keep our cultural alive. (Unit14 Page 11 Reading)

    [考点] 含有time的结构引导时间状语从句

    [归纳]近年来对状语从句的引导词的考查转向each time类名词短语和

    immediately等副词的趋势，应特别总结相关用法。含有time等名词引导时间状语从句的结构有：every time，each time，next time，the first time，the moment，the minute，the instant。

    [高考链接] ______ we made mistakes in our homework, he would ask

    us to correct them. (05 全国卷)

    A. Each time B. each time when C. A time D. One time

    5. So I called on you and asked if I could borrow some jewellery. (Unit15Page17 Reading)

    [考点] call的常用短语

    [归纳] call on意为“拜访；访问；号召”， call up意为“征召；唤起：使人忆起；带入心中”， call off意为“取消”， call for意为“要求；需要”， call in意为“回收；邀请”。

    [高考链接] As I grew up in a small town at the foot of a mountain, the visit to the village ______scenes of my childhood. (06 湖北)

    A. called up B. called for C. called on D. called in

    6. Well, I would rather not tell you. (Unit15Page17 Reading)

    [考点] would rather 用法

    [归纳] would rather 用法要注意4点：1. 否定式为would rather not；

    2. 反义疑问句为wouldn’t＋主语；3.后接从句时，从句要使用过去时；4. 表示宁愿做什么胜过做什么时为would rather do…than do。

    [高考链接] 29.I’m sure you’d rather she went to school by bus, _______?

    (06福建)

    A. hadn’t you B. wouldn’t you C. aren’t D. didn’t she

    7. In the eighteenth century, Benjamin Franklin conduced a number of experiments in which he showed what electricity is. (Unit16 Page24 Reading)

    [考点] a number of与the number of作主语

    [归纳] a number of接复数名词做主语，谓语动词用复数；而the number of接复数名词做主语，谓语动词用单数。

    [高考链接]

    1). As you can see, the number of cars on our roads _______ rising these days.

    (06全国Ⅱ)

    A. keep B. has been keeping C. have been keeping D. are keeping

    2). Nowadays, a large number of women, especially those from the countryside,

    _______ in the clothing industry. (05 辽宁)

    A. work B. works C. is working D. has worked

    8. Having realized that I could use a kite to attract lighting, I decided to do an experiment. (Unit16 Page 24 Reading)

    Tie the corners of the handkerchief to the points of the cross, and you will have a nice strong kite. (Unit16 Page 24 Reading)

    To make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible. (Unit 19 Page45 Reading)

    [考点] 句首动词的形式

    [归纳] 句首动词的考查主要测试非谓语动词以及祈使句的掌握情况。注意：句子是否是祈使句；非谓语动词作状语是否表目的，是正在发生还是已经发生，是主动还是被动。

    [高考链接]

    1). _______ in the queue for half an hour, Tom suddenly realized that he had left his wallet at home. (05 全国卷)

    A. Having waited B. Wait C. Waiting D. Waited

    2). _______for the breakdown of the school computer network, Alice was in low spirits. (06 福建)

    A. Blame B. To be blamed C. To blame D. Blamed

    3). _______ this cake, you will need 2 eggs. （05 全国卷II）

    A. Make B. Making C. Having made D. To make

    4). _______ straight on and you will see a church. You won’t miss it.

    A. Go B. Going C. To go D. Having gone (05 湖北)

    5). ______ more about university courses, call (920) 746-3769. (05 浙江)

    A. To find out B. Finding out C. Find out D. Having found out

    6). ______ the employees' working efficiency, the supervisor will allow them to have a coffee break. （07 上海春季）

    A. Improving B. To improve C. Having improved D. Improved

    9. Another journey of challenge and danger was about to begin. (Unit 17 Page 31 Reading)

    [考点] 有后置定语的名词短语作主语的主谓一致

    [归纳] 有后置定语的名词短语作主语时谓语应与前面名词保持一致

    [高考链接]

    1). The construction of the two new railway lines _______ by now. （陕西）

    A. has completed B. have completed

    C. have been completed D. has been completed

    2). We live day by day, but in the great things, the time of days and weeks _____

    so small that a day is unimportant. ( 湖南)

    A. is B. are C. has been D. have been

    10. I had traveled just two hours one day when the windows increased so much that I had to put my tent up before the winds became too strong. (Unit17 Page 31 Reading)

    [考点] when意为“这时”

    [归纳] when意为“这时”，与之搭配的有3种：1.be about to do（正要去做）； 2. be doing（正在做）；3. had (just) done（刚做完）。

    [高考链接] I had just stepped out of the bathroom and was busily drying myself with a towel ________ I heard the steps. （06 湖南）

    A. while B. when C. since D. after

    11. I had to think of my family, which is very important to me, and do the right thing. I did so without regret. (Unit17 Page32 Reading)

    [考点] so构成的缩略句

    [归纳] so构成的缩略句可分为3类：1. so＋主语＋动词 （表示进一步的肯定）； 2. so＋动词＋主语（表示另外某人也怎么样）； 3. 主语＋动词＋so（表示某人按照…去做）。

    [高考链接]

    1). ---It’s burning hot today, isn’t it? ----Yes. ________ yesterday. (2006 福建)

    A. So was it B. So it was C. So it is D. So is it

    2). ---I reminded you not to forget the appointment.

    --- ____________. (06江西)

    A. So you did B. So I do not C. So did you D. So do I

    3). -Father, you promised! (05湖北)

    -Well, _______. But it was you who didn’t keep your word first.

    A. so was I B. so did I C. so I was D. so I did

    12. In her television shows Oprah Winfrey makes it possible to talk about great moments and difficulties in people’s lives. (Unit17 Page34 Reading)

    [考点] it作形式宾语

    [归纳] it作形式宾语，真正的宾语可以是不定式、从句、名词短语等。

    [高考链接] As the busiest woman in Norton, she made_____ her duty to look after all the other people’s affairs in that town.（2006湖南）

    A. this B. that C. one D. it

    13. New Zealand has a mild sea climate, while the north is subtropical. (Unit18 Page38 Reading)

    While(尽管，虽然) there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. （Unit21 Page59 Reading）

    [考点] while作为连词的用法

    [归纳] while作为连词有3种意思：“而；却”、“当…时”、“虽然”。

    [高考链接]

    1). I do very single bit of housework _______ my husband Bob just does the dishes now and then. (04 全国卷Ⅲ)

    A. when B. however C. while D. although

    2). _______ I accept that he is not perfect, I do actually like the person. (04 江苏)

    A. While B. Since C. Before D. Unless

    14. The Maori were the earliest people to come to New Zealand. When they discovered it about 1,000 years ago, they called it Aotearoa. (Unit18 Page38 Reading)

    [考点] it 与one用作代词的区别

    [归纳] it用作代词指代某一具体的东西或事情，属于同指， 且在口语

    中可省略。而one作代词时为类指。

    [高考链接]

    1). If I can help_______, I don't like working late into the night. (06 全

    国卷)

    A. so B. that C. it D. them

    2). I prefer a flat in Inverness to ______ in Perth, because I want to live near my Mom’s. （05 天津）

    A. one B. it C. this D. the one

    3). --- I was wondering if we could go skiing on the weekend.

    --- _______good. (06 湖北)

    A. Sound B. Sounded C. Sounding D. Sounds

    15. Future agriculture should depend on high technology as well as traditional methods. (Unit19 Page46 Reading)

    [考点] depend用法

    [归纳] depend构成的短语搭配为depend on，无被动语态； 交际用语中it (all) depends意思为“（一切）视情况而定”。

    [高考链接] ----How long are you staying?

    ----I don't know.___________. (04 江苏)

    A. That's OK B. Never mind C. It depends D. It doesn't matter

    16. The temperature is controlled with computers, no matter how the

    weather is outside.

    [考点] no matter＋疑问词

    [归纳] no matter＋疑问词只能引导让步状语从句，而whatever, whoever, wherever, however既能替代no matter＋疑问词引导让步状语从句, 也可以引导名词性从句。

    [高考链接]

    1). This is a very interesting book. I’ll buy it, ________. （06陕西）

    A. how much may it cost B. no matter how it may cost

    C. however much it may cost D. how may it cost

    2). ____ team wins on Saturday will go through to the national championships.（06山东）

    A. No matter what B. No matter which

    C. Whatever D. whichever

    3). You should try to get a good night’s sleep ______ much work you

    have to do . (04 湖北)

    A. however B. no matter C. although D. whatever

    17. Dating back to the Qin Dynasty (221-207BC), the traditional crosstalk shows, or xiangsheng shows, have made people all over China roar with laughter for centuries. (Unit20 Page53 Reading)

    [考点] traditional与historic

    [归纳] traditional意为“传统的”；historic意为“历史的”。

    [高考链接]

    In ______ Chinese culture, marriage decisions were often made by

    parents for their children. (04 上海)

    A. traditional B. historic C. remote D. initial

    18. It is their clothes, make-up and the way they walk that make people laugh. (Unit20 Page52 Reading)

    [考点] way后接定语从句

    [归纳] way后接定语从句关系词的选用分为2种情况：1. 关系词在

    定语从句充当主语、宾语时用that或which 2. 关系词在定语从句中充当状语时用in which或that或不用。

    [高考链接] It was not what you said but the way you spoke ______ surprised me.

    A. in which ; what B. which ; that C. 不填；that D. that ; what

    19. A smile can help us get through difficult situations and find friends in a world of strangers. (Unit21 Page60 Reading)

    [考点] get的常用短语

    [归纳] get through意为“完成；接通电话”， get across意为“使了解；使信服”， get about意为“可以走动”， get away意为“走开；离开；脱身；逃脱”， get back意为“归还；返回”。

    [高考链接]

    1). ---The boss said we had only three days to finish the work.

    ---Don’t worry. We have already two thirds of it. (06 四川)

    A. got down B. got through C. given in D. given away

    2). I couldn’t ______. The line was busy. (05 浙江)

    A. go by B. go around C. get in D. get through

    20. So if you want to know what it feels like to fall through the air, take off in a rocket, fly a helicopter or fight alien creatures in outer space, visit one of the theme parks in your area. If there isn’t one where you live yet, don’t worry, the theme parks are coming. (Unit22 Page67 Reading)

    [考点] take的常用短语及现在进行时的特殊用法

    [归纳] take短语的用法历来是高考重要考查点，近5年来共考了7题。take off意为“脱掉（衣服等）；松开；带走；走开；离开；起飞；取消”；take in意为“吸收”；take for意为“误认为”；take down意为“拿下；放下”。少数一些瞬间性动词用进行时并不表动作正在进行，而是表示不久将要发生的事。

    [高考链接] Ladies and gentlemen, please fasten your seat belts. The plane _______. (06 福建)

    A. takes off B. is taking off C. has taken off D. took off

    英语高一课件 篇4

    高一英语学法系列指导(四)

    四、几种不良倾向

    1、有人认为高考成绩高就行了，不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了，而是要为高考后的生存与发展做准备，也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。

    2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

    3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了干一阵，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。

    4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。

    五、学好英语，上好英语课的几个环节

    1、尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习。

    2、课前认真做好预习工作。因为课时紧，内容多，强度大。不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音，模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。

    3、课上认真听讲，积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听、说能力，认真适当地记笔记。高效率听课，才能有高水平的收获。

    4、课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识，同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师，使问题尽快解决。

    5、要有适应新环境的能力，同时应有承受压力的能力。要会调整自己，相信大家会以饱满的精神状态，充分的心理准备，顺利适应高中英语学习的。

    准高一练习（二）

    阅读理解

    阅读下面短文，然后在各题所给的四个选项中，选出一个最佳答案。

    (A)

    A funny thing happened to me when I was in Spain. Two Spanish words sounded the same to my American ears. These words were sangria and sonrie. Sangria is a type of wine. Sonrie means “smile.”

    One day, a man came to visit at our house. He looked at my shy, serious face, and said, “Sonrie, pir favor.”“（Smile, please.）”But I understood, “Sangria, please.” I thought the man wanted some sangria.

    “Now？”I asked him.

    “Of course now.” he answered.

    “Sure,” I said to him and I went to the kitchen and returned with some sangria and two glasses. The man looked confused(迷惑).

    “Do Americans have to drink sangria before they can smile？” he asked. But I misunderstood his question. I thought the man asked.

    “Do Americans drink sangria？”

    “They certainly do.” I said.

    “How crazy Americans are！” the man said. And we were both very confused as we drank our sangria.

    36. The main idea of this reading passage is:

    A. Americans can't learn a foreign language.

    B. Spanish people think American people are crazy.

    C. The writer had a funny misunderstanding in a foreign language.

    D. People make mistakes when they drink sangria.

    37. A detail（细节）of this reading passage is:

    A. The writer was a serious person.

    B. Americans like to drink sangria.

    C. The man didn't like sangria.

    D. Two Spanish words sounded the same to American ears.

    38. According to the passage, which of the following sentences is TRUE?

    A. Americans have to drink sangria before they can smile.

    B. The man asked the writer for a glass of sangria.

    C. Americans don't like to drink sangria.

    D. The writer misunderstood the man twice.

    39. Which sentence is NOT true according to the passage？

    A. The writer went to the kitchen for sangria and two glasses.

    B. The writer was an American person visiting Spain.

    C. The writer didn't understand one word of Spanish.

    D. The writer understood Spanish well enough.

    40. In your opinion, which of the following sentences is probably true？

    A. The writer spoke Spanish in Spain for many years.

    B. The writer was just beginning to speak and understand Spanish.

    C. The man knew the writer misunderstood him.

    D. The man was in love with the writer.

    (B)

    When the weather is hot, you go to a lake or an ocean. When you are near a lake or an ocean, you feel cool. Why? The sun makes the earth hot, but it cannot make the water very hot. Although the air over the earth becomes hot, the air over the water stays cool. The hot air over the earth rises. Then the cool air over the water moves in and takes the place of the hot air. When you are near a lake or an ocean, you feel the cool air when it moves in. You feel the wind. And the wind makes you cool.

    Of course, scientists cannot answer all of our questions. If we ask, “Why is the ocean full of salt?” Scientists will say that salt comes from rocks. When a rock gets very hot or very cold, it cracks. Rain falls in the cracks. The rain carries the salt into the ocean. But then we ask, “What happens to the salt in the ocean? The ocean does not get more salty every year.”

    We know a lot about our world. But there are still many answers that we do not have, and we are curious.

    41. The main idea of this passage is___.

    A. people feel cool when they are near a lake or an ocean

    B. scientists can explain most of the things we want to know

    C. scientists can explain many things but not everything

    D. the salt in the ocean comes from rocks

    42. You feel cool when you are near a lake or an ocean because___.

    A. the water is cold

    B. the earth is hot

    C. the water is colder than the earth

    D. cool air from the water moves towards the land

    43. Now scientists know___.

    A. what makes people feel cool near a lake or an ocean in summer

    B. everything about the ocean

    C. why the ocean does not get more salty

    D. what happens to the salt in the ocean

    44. The underlined word ‘crack’ in the passage means___.

    A. roll B. reduce C. break open D. loose

    45. The underlined word ‘curious’ in the passage means___.

    A. angry B. interested C. tired D. thankful

    (C)

    Some of the most interesting buildings in the world are the pyramids(金字塔). The pyramids stand huge and silent, and in modern days, people look at them and wonder,” Who built them? Why? When? What is inside? How did they do it?”

    Thousands of years ago, certain kings of Egypt built the pyramids. They used to build them as tombs. The kings thought the pyramids would help them find life after death. They also wanted the world to remember them as important people. Some pyramids were for queens, but they are less interesting because they are not as big.

    The oldest pyramid that we know today is the pyramid near Sakkara in Egypt. It is about 5000 years old.

    There are many pyramids along the Nile River. The largest is the pyramid of Khufu. It is made of 2,300,000 huge stones, most of them taller than a person. It is about 144 meters high. Inside the pyramid are the burial rooms for the king and queen and long passage ways to these rooms. The rest of the pyramid is made of solid stones.

    Workers usually built the pyramids when they had little or no work to do on their farms. To build the pyramid of Khufu, 100,000 men worked for twenty years.

    We know there are wonderful treasures in the pyramids. Robbers have dug into some of the pyramids and taken many of these treasures. However, today some of the treasures are in museums.

    How did the people of ancient days build the pyramids? How did they carry and lift upwards and upwards the huge stones? Each stone fits in with one another so well though they didn’t have our modern machines at all! The ancient art work of Egypt gives us the idea of a miracle. Scientists have studied the pyramids, but nobody can say just how they did it.

    46. What is this passage mainly about?

    A. The history of ancient tombs built in Egypt.

    B. Some of the most interesting buildings in the world.

    C. Egyptian Kings and their wives.

    D. The oldest pyramid near Sakkara in Egypt.

    47. People today think the pyramids in Egypt_____

    A. are reminders of the power enjoyed by the kings

    B. are in memory of some important people

    C. will help ancient Egyptian kings find life after death

    D. are the most important buildings in the world

    48. Which of the following is true?

    A. The pyramid near Sakkara is the largest in Egypt.

    B. All the stones used to build the pyramid of Khufu are taller than a person.

    C. It took 100,000 workers and 20 years to build the pyramid of Khufu.

    D. All the treasures in the burial rooms have been stolen.

    49. Why did robbers dig into the pyramids? Because _____.

    A. they wanted to see if there were any treasures in them as they thought there were

    B. they wanted to study why each stone fits so well

    C. they wanted to know how those huge stones were carried and lifted upwards and upwards

    D. they wanted to steal all the precious things

    50. We______

    A. have known a lot about the pyramids

    B. know nothing about these ancient tombs

    C. can’t say just how these pyramids were built

    D. know quite well how ancient Egyptians built the pyramids

    (D)

    GARDEN RESTAURANT

    Telephone: 2706030

    Address: 9020 Bridgeport Road

    Open: Mon. to Fri. 7: 00 a.m.-2: 30 p.m. and 5: 00 p.m.-9: 00 p.m.

    Sat. 7: 00 a.m.-11: 00 a.m. and 5: 00 p.m.-9: 30 p.m.

    Sun. 11: 00 a.m.-2: 00 p.m. and 5: 00 p.m.-9: 00 p.m.

    NEW YORK MUSEUM

    Telephone: 7364431

    Address: Vanier Park, 1100 Chestnut St. New York

    America’s largest museum specializing in American history and part of our native people.

    Open: Mon. to Fri. 9: 00 a.m.-5: 00 p.m. (Monday free)

    Sat. 9: 00 a.m.-1: 00 p.m.

    LANSDOWNE PARK SHOPPING CENTER

    Telephone: 3562367

    Address: 5300 No. 3 Road

    Open: Mon. Tues. and Sat. 9: 30 a.m.-5: 30 p.m.

    Wed. Thurs. and Fri. 9: 30 a.m.-9: 30 p.m.

    Sun. 11: 00 a.m.-5: 00 p.m.

    SKYLINE HOTEL

    Telephone: 2785161

    Address: 3031 No. 3 Road (at Sea Island Way)

    The Hangar Den: Wed. to Sun. Lunch from 10: 30 a.m.

    Coffee Shop: Mon.-Fri. 6: 00 a.m.

    Sat. 6: 30 a.m. and Sun. 7: 00 a.m.

    Mon.-Wed. to 10: 00 p.m.

    Thurs.-Sun. to 11: 00 p.m.

    51. If you want to go out for lunch on Sunday you can call up the number _____.

    A. 2785161 or 2706030 B. 2706030 or 3562367

    C. 7364431 or 2785161 D. 3562367 or 2785161

    52. If you want to enjoy yourself on Sunday mornings, you can go to ___.

    A. New York Museum B. Lansdowne Park Shopping Center

    C. The Hangar Den D. Coffee Shop

    (E)

    Just as the teacher was coming into the classroom, one of the boys, Gerald, said loudly,“The teacher is a real fool.”

    To their surprise, the students found that the teacher pretended not to have heard this. He paid no attention to anyone and said nothing. He just went up to the teacher’s desk and began the class. He said, “Today we are going to study punctuation（标点符号）. Punctuation in the sentences is very important. Look at this sentence, please.”

    He picked up a piece of chalk and wrote the following sentence on the blackboard: Gerald says the teacher is a real fool.

    The class laughed immediately.

    “Now,”the teacher went on. “with two commas I can change the meaning of the sentence completely.”Then he put in two commas in the sentence and so the sentence read: Gerald, says the teacher, is a real fool.

    53. What happened at the beginning of the class?

    A. One of the boys made much noise.

    B. One of the boys told the class why their teacher was a fool.

    C. One of the boys said something bad about his teacher.

    D. One of the boys was fooled by his teacher.

    54. What did the teacher teach in class?

    A. He asked a student to read a sentence

    B. He told the students that punctuation was very important to a sentence.

    C. He explained an important sentence to the students.

    D. He made a sentence with the word “punctuation”.

    55. From the story we can learn _________ .

    A. it’s very important to use punctuation correctly.

    B. the teacher must be strict in his work.

    C. the teacher is a foolish man.

    D. the teacher was satisfied with what Gerald had said

    答案：36-40 CDDDB 41-45 CDACB 46-50 AACDC 51-55 ADCBA

    英语高一课件 篇5

    Period 3

    Integrating skills ---- reading and writing (snack)

    Step 1. Warming up (pre-reading)---watch a video and answer:

    Show a tape and get the ss to discuss

    1. Which diet is healthier, Chinese or western? Why?

    Chinese, it’s high in ….. while the western diet contains …

    2. why do some of the British have no teeth left at the age of thirty?

    They eat too much sugar and fat in the form of chips and coke.

    Although chinese diet is healthier ,we still feel hungry between meals. So what will we have to do?

    Eat some snacks.

    Ok. Now listen what snacks are mentioned in the listening materials?

    Step 2 listen and speak out

    To learn the structure of how to write a recipe. including two activities.

    Activity One: read and learn what the 1st para talks about.

    Para 1 1.Tick out what food is mentioned?

    2. Read and answer

    1) Which is healthier? Fruit

    2) Why is fruit healthy?

    It hasn’t too much fat and sugar. It gives us carbohydrates, which our body and brain use for energy? It also gives us fiber and Vitamin.

    3) Why are the other two unhealthy food?

    They have too much tat and sugar.

    Activity Two

    Para 2 Learn the outline of a recipe

    Q1 : Besides these two snacks, the passage also mentions some other snacks. What are they?

    Answer:---- Shaomai and Chicken roll-ups.

    Q2 : How can we make Shaomai and Chicken roll-ups?.

    Get Ss to give the outline of one of the two recipes (pair work)

    Write an outline of a recipe:

    Name:

    Ingredients:

    Directions:

    Then deal with the recipe one by one.

    Step 3: writing (group work) begin to write a recipe according to what you have learnt in the passage.

    Discuss and write a recipe

    Name Ingredients Directions

    Key words:

    Green onions, garlic, pepper, soy sauce, ginger, vinegar, sugar, wine, salt.

    Peel, slice, dice, steam, fry, boil, stir, mix, add, chop, spoon., fill, cut… into pieces, fold, roll up

    Discuss: 1) name your dish

    2) talk about the ingredients of the dish and directions

    3) list your steps of how to cook the dish.

    Step 4 Evaluation

    Share what the Ss have written in groups and in Class.

    Teacher give some comments on the group works.

    Sample 1 :

    Golden delicious fish!

    Ingredients:

    a fish, green onions, garlic, ginger, red peppers, pepper sauce, salt, vinegar, soy sauce

    Directions:

    1. Cut the body of the fish.

    2. Add salt to the fish before it is cooked.

    3. Chop the bulb of green onions into small sections, and cut the green onions into pieces. Peel the garlic.

    4. Mix the onions, garlic, ginger and red peppers. Fry them for a short time. Then get them all out.

    5. Cook the fish and add vinegar and soy sauce.

    6. Add onions, garlic, ginger and red peppers. Also add pepper sauce and water to boil the fish for some time.

    7. Spoon the fish and add some fresh chopped green onions.

    Sample 2:

    Golden delicious fish!

    Ingredients:

    a fish, green onions, garlic, ginger, red peppers, pepper sauce, salt, vinegar, soy sauce

    Directions:

    First cut the body of the fish.and add some salt to the fish before it is cooked. Second chop the bulb of green onions into small sections, and cut the green onions into pieces. Peel the garlic. Mix the onions, garlic, ginger and red peppers. Next fry them for a short time. Get them all out. Cook the fish and add vinegar and soy sauce. Then Add some onions, garlic, ginger and red peppers. You can also add pepper sauce and water to boil the fish for some time. Finally spoon the fish and add some fresh chopped green onions. Now the golden fish is ready and you can enjoy it.

    教后感:

    英语高一课件 篇6

    I. Background knowledge

    Tips for travelling abroad

    Whether you are traveling overseas for business , pleasure or study , the best way to ensure a carefree and relaxing trip is to prevent problems before they happen . The more you learn about passports , visas , customs , and other travel basics , the less likely you are to have difficulties during your travels.

    Before you go

    There is much that you can do to prepare for your trip , depending on where you are going , how long you are staying , and your reasons for travelling.

    1. Learn about the places that you plan to visit , such as the language , history , culture , customs and politics.

    2. Learn about the travel agents , transportations , and travel insurance.

    3. Make sure of the things to take , such as your ID card , passport , the right amount of money （credit card or traveller’s check）, medicine.

    4. Learn about the lodging , organized programmes ,

    5. Learn about the places to receive mail , telephone.

    6. Make sure of the things to leave behind with relatives or friends , such as names , addresses , and phone numbers of persons and places to be visited so that you can be reached in an emergency.

    While you are on the way

    1. How to deal with the unexpected

    If you change your travel plans , miss your return flight , or extend your trip , be sure to notify relatives or friends at home . If you find yourself in an area of civil unrest or natural disaster , please let your relatives or friends at home know as soon as you can that you are safe . Furthermore , upon arrival in a foreign country , you should contact the nearest embassy or consulate to register your presence and to keep your country’s consul informed of your whereabouts.

    2. Safety tips

    （1）Protect your passport

    Your passport is the most valuable document that you will carry abroad . It confirms your citizenship . Please guard it carefully . Do not use it for other things or lend it to anyone . It is your best form of identification . You will need it when you pick up mail or check into hotels , embassies or consulates.

    （2）Guard against thieves

    Coat pockets , handbags , and hip pockets are particularly the attention of theft. You can try to prevent theft by carrying your belongings in a safe way . For example , consider not carrying a purse or wallet when going along crowded streets . A wallet wrapped in rubber bands is more difficult to remove without notice . Be specially careful in a large crowd （in the subway , on buses , at the marketplace , or at a festival）.

    When you return

    1. Return transportation

    You should confirm your return reservation at least twice , and at least 72 hours before your planned departure . Whenever possible , get a written confirmation . If you confirm your return reservation by phone , record the time , day , and the name of the agent who took your call.

    2. Departure Tax

    Some countries put an airport departure tax on travellers , which can be as high as $ 50. Please ask the airline or a travel agent about this tax . Make certain to have enough money at the end of your trip so that you will be able to get on the plane.

    II. 本单元重点词汇

    1. destination －－We travel from our starting point to our destination.

    2. transportation －－ _____ What means of transportation do you have ?

    _____ I go by car.

    3. experience －－She had no experience of life at all.

    4. equipment－－A hammer is a very useful piece of equipment.

    5. means －－Taking a plane is the fastest means of getting there.

    6. adventure －－A flight in an aeroplane used to be an adventure.

    7. particularly－－An English-Chinese dictionary is particularly useful for the students.

    8. basic －－Reading ability is one of the basic skills in education.

    9. separate－－We separated the good ones from the bad ones.

    The children sleep in a separate room.

    10. normal －－The heavy traffic is normal for this time of the day.

    11. similarity －－There are lots of similarities between the two brothers although they have grown up in different countries.

    二. 重点词语

    consider , means （n.）, situation , destination postcard , wish , prefer , adventure , eaperience , popular , hiking , rafting , instead , equipment , backpack , tip , return , sunscreen , cellphone , protect , paddle , fallen（adj）, whitewater , wear , unless , separate , times , eco-trav-el , combine , environment , normal , schedule , arrive , unpack

    三. 重点短语

    have to , a means of … , by boat / train / air / bus , get away from … , instead of , get close to … , take exercise , watch out（for）, as with … , think about sth. go on sth , go off to a place . see sb off , say “ Hi ” to sb for sb else . protect … from … , learn about … , use … as … , arrive at / in …

    四. 重点句型

    1. Why not do … ?

    2. How long are you staying in …

    3. Adventure travel is becoming more and more popular .

    4. Hiking is easy to do and doesn’t have to be very expensive .

    5. Rafting is a good way to experience nature .

    6. Whitewater rafting is more adventurous and difficult than normal rafting .

    7. You need to learn the basic skills of … , such as how to … , how to … and how to … .

    8. Eco-travel is a form of travel that combines normal tourism and learning .

    9. Instead of simply travelling for pleasure , you can use your trip as a way to protect the environment .

    五. 同步语法

    现在进行时表现在和将来的用法

    六. 重点词语

    1. consider

    （1）考虑（多作vt）

    We must consider the feelings of other people .

    That’s what we have to consider now .

    The whole matter is being considered .

    She began to consider what use could be made of it .

    They’ll have to consider whether they can afford it or not .

    We must consider what’s to be done .

    Have you considered how to get there ?

    We have to consider what material to use first .

    He considered going to see them in person .

    He is considering hanging his job .

    We must consider giving it a try .

    He says they have already considered over it .

    You must consider well over the matter .

    Let me consider .

    （2）认为（vt）

    He considered that a powerful party showld be formed .

    We consider that you are not to blame .

    We consider Beijing the heart of our country .

    We did not consider him a reliable comrade .

    Only this can he be considered a communist .

    This could hardly be considered a satisfactory solution .

    He considered it honourable to go abroad .

    It is considered a great honour to have been invited to the meeting .

    I consider it a great honour to have been invited to the meeting .

    We always consider these people as our true comrades .

    We consider him too young to do the work .

    He is considered too young to do the work .

    2. means（n , 单复数同）方法，手段。

    如：There is / are no means of learning what is happening .

    Every means has / All passible means have been tried .

    3. wish

    （1）wish + that从句

    I wish I knew what is happening now .

    I wish I were rich .

    I wish I were a bird .

    She wished she’d stayed at home . 她遗憾自己当时不在家。

    I wish I would be free tomorrow .

    （2）wish to do sth.

    How he wished to go home !

    （3）wish sb to do sth / wish sth to be done .

    I wish you to leave me alone . I do not wish you to stay .

    I wish the work to be finished quickly

    （4）wish +宾语+补足语

    I wish the money back into my pocket . I wish you a pleasant journey .

    I wish him every suecess .

    △ wish n. 希望，愿望，命令，请求。

    He got his wish . His wish is for money . Her wish is for Christmas to come .

    4. prefer 宁可，更喜欢

    如：I prefer town life to country life . I prefer Dickens to Thackeray .

    I prefer riding to walking . I prefer to die rather than（to）become a traitor .

    I should prefer you to come the day after tomorrow .

    I should prefer the report to come back here .

    5. try v. 尝试；审判，考验，努力。

    One should try one’s best . Please try this new hat .

    Do try some Maotai .

    搭配：

    If there is no answer at the front door , please try knocking at the back door .

    He tried to persuade her to go back home , but falled .

    He managed to escape from the enemy .

    6. eaperience

    eg.

    I had an unpleasant experience last year .

    People also travel to meet new friends to try new kinds of food , to experience life in other parts of the world .

    He asked to be sent to the mountainous area to experience great hardships .

    The old man went to university to expevence the life there .

    Mary is an experienced English teacher .

    7. popular adj.

    （1）Jeans are popular among the young .

    （2）Jogging is a popular form of exercise .

    （3）I’m not very popular with the boss at the moment .

    （4）Adventure travel is becoming more and more popular .

    （5）popular science popular prices popular music popular novels .

    8. by boat / train / air / bus .

    by +交通工具（抽象名词），注意不用冠词，不用名词复数，表示乘船/ 火车/ 飞行器 / 公共汽车。这种表达方法也可用on a ship , on a train , on a plane , on a bus , in a car等。

    9. get away from … 避免，摆脱，离开。

    They travel simply to get away from cold weather . 他们旅行简直是为了摆脱寒冷的天气。

    Now he was dead , we could not get away from our sadness . 现在他死了，我们不能摆脱痛苦。

    There is no getting away from it . 这是回避不了的。

    The girls get away from work at five p. m . 姑娘们在下午五时下班。

    She didn’t get away until nine last night 她昨晚9时才走。

    10. get close to sb / sth . 靠近，贴近

    （1）You will get close to nature 你将接近自然。

    （2）There were so many people looking on the big fire that the fire men couldn’t get close to the building on fire . 那么多的人在旁观这场火，结果消防队员们无法靠近起火的大楼。

    11. watch out（for）当心，提防

    Watch out for dangers , such as spiders , snakes or poisonous plants .

    谨防危险物，如蜂蛛，蛇，或有毒植物。

    You must watch out for the traffice here . 这里你要当心车辆。

    In these days you would easily be cheated if you didn’t watch out .

    那时候，你要是不提防，很容易受骗。

    But watch out that you don’t get them into trouble . 当心，别让他们碰到麻烦。

    12. protect … from … 保护……免受……

    He protected the baby’s eye from the sun . 他保护孩子的眼睛不受太阳光的照射。

    He raised his arm to protect his face from the blow . 他举起手臂护住脸以免被这一拳打中。

    13. have to（一般现在时也常用have got to）意为“不得不，必须”强调客观上的必要；must则侧重于主观上的必要。

    have to有时态和单复数的变化，变疑问和否定式要用助动词do（一般现在时也可用Have you to … ?）而must却没有时态和单复数变化。

    He has to write to his mother every week or she gets very worried . 他得每周给母亲写信，不然她会挂念的。

    I have（got）to meet my partner every Friday 每周五我必须与我的合伙人碰头。（客观，义务，责任）

    You must be there on time（主观认为）

    He said he had to see me about something important . 他说有些重要的事情必须与我面谈。（主观，过去时）

    We shall have to help him as much as possible . 我们将不得不帮助他。（现在将来时）

    For the last two years I have had to reduce weight .

    这两年来我不得不减肥。（现在完成时）

    As a matter of fact , Clark is having to sell his house . 事实上，克拉克现在不得不出卖他的房子（现在进行时）

    If I had to choose my job again , I would be a teacher as profession . 如果我还得重新选择职业的话，我将以教书为业（虚拟语气）

    （一般疑问句）。

    IV. 语言点

    1. People also travel to meet new friends , to try new kinds of food , to experience life in other parts of the world , or simply to get away from cold weather.

    Experience

    （1）V. to feel , suffer , or know as an experience , 常用于to experience joy / difficulties / defeat等

    Our country has experienced great changes in the past fifty years.

    It was the first time that he experienced the sense of happiness.

    （2）n. 表示“经验”为不可数名词，表示“经历”为可数名词。

    Experience is the mother of wisdom.

    Our journey was quite an experience.

    （3）experienced 有经验的

    She is an experienced teacher.

    get away from : to escape

    （1）I am sorry I am late . I was at a meeting and couldn’t get away from it .

    （2）You can’t get away from the fact that he is going away.

    2. Watch out for dangers , such as spiders , snakes or some poisonous plants.

    （1）take care （in giving or reporting orders）当心，注意

    You will be in trouble if you don’t watch out.

    Watch out ! The police are coming.

    （2）keep on looking for 注意寻找（等候）

    He has been watching out for the postman the whole morning.

    3. Wear a hat to protect yourself from the sun.

    （1）protect …from … keep safe from harm , loss , etc. 保护…不受…

    Use an umbrella to protect yourself from the rain.

    （2）比较protect …from 和prevent …from…

    We wear sunglasses to protect our eyes from the sun.

    We wear sunglasses to prevent the sun from hurting our eyes.

    4. Eco-travel , on the other hand , is a way to travel responsibly.

    （1）on the other hand （可是），另一方面；而…却…

    He is clever , but on the other hand , he makes many mistakes.

    Food here is cheaper than in Britain : clothing , on the other hand , is dearer.

    （2）on the one hand , …on the other …一方面…，另一方面…

    On the one hand you accept her presents ; on the other , you are rude to the whole family . What’s really your attitude to them ?

    5. If you want a normal rafting trip , choose a quiet stream or river that is wide and has few fallen trees or rocks.

    It is done on rivers and streams where the water moves quickly.

    Yet there are other reasons why people travel.

    以上三句中的that , where , why 分别引导三个不同的定语从句。That为关系代词，在从句中做主语；where , why 为关系副词，where 表地点，why表原因，两者在句中均做状语。例如：

    This is the novel that I want very much to read.

    Do you still remember the restaurant where we had dinner together ?

    Could you give us the reason why you were late again ?

    V. Fill in the blanks with the proper words and expressions

    1. The best way to learn is to learn by _______.

    2. I had hoped to take a good holiday this year but I wasn’t able to _______.

    3. We had no _____ of finding out the truth.

    4. _____ I admire his gifts ,but _____ I distrust his judgment.

    5. He raised his arm ______ his face _____ the blow.

    6. Keep the onions _____ from the bread or they’ll make it smell.

    7. You’ll be cheated if you don’t ______.

    8. I’ve got a serious suggestion to make , and I want you to ______ it carefully.

    9. For some days the family had lived in a state of _____ because of the wedding.

    10. Mrs. Carey as usual went to the door to ______ her husband _____.

    三. 重点句型

    1. Why not do … ?

    eg.

    （1）Why not have a break ?

    （2）Why don’t you go back ?

    （3） 如：What about the suit , son ?

    2. How about taking a break ? 疑问词+would you most like to … ?

    eg.

    （1）Where would you most like to go ?

    （2）What would you must like to do ?

    （3）Who would you most like to go with ?

    3. more and more + adj / adv

    eg.

    （1）Adventure travel is becoming more and more popular .

    （2）It’s getting colder and colder .

    （3）The train was getting closer and closer to us .

    4. Tell sb + where / when

    eg.

    （1）Tell someone where you are going and when you will return .

    （2）He told me that he were going home that afternoon and that he would return the next day .

    （3）He said（that）he hadn’t been to India and that his brothers hadn’t been there , either .

    5. You should not go rafting unless you know how to swim .

    eg.

    （1）Don’t come in unless I ask you to .

    （2）Parrots don’t speak unless（they are）taught .

    （3）Parrots don’t speak if they are not taught .

    （4）Don’t come in if I don’t ask you to .

    6.

    eg.

    （1）Times change and so does the way we live our life .

    （2）He has been to Shanghai and so have I .

    （3）He is a teacher and so am I .

    （4）She is clever and so is he .

    （5）

    （6）

    （7）She calls him clever ; so he is , and so is his brother .

    7. same adj pron . 同一的，相同的，无变化的。

    eg.

    （1）He is the same age as his wife .

    （2）We have lived in the same house for 5 years .

    （3）

    （4）Don’t all speak at the same time .（together）

    （5）She was laughing and crying at the same time .

    （6）At the same time , you must not forget that you are no more than a worker .

    （7）He is not very reliable , but I like him all the same .

    （8）- Happy Christmas ! - The same to you .

    8. separate

    （1）adj

    eg.

    ① Cut it into three separate parts .

    ② These children sleep in separate beds .

    ③ Mr Green and his wife are living separate（= apart ）now .

    （2）separate v.

    eg.

    ① Separate the good ones from the bad .

    ② England is separated from France by the Channel .

    ③ The land was separated（up）into small fields .

    9. What do you have to consider before you decide which means of transportation you will use ?

    10. Imagine that you have a machine that lets you travel in time . With this time machine you could travel to the past or the future .

    eg.

    （1）That he was late again today is obvious .

    （2）The reason why he was punished is that he was late again today .

    （3）We all know（that）he was late again today .

    （4）Imagine that you have a machine that lets you travel in time .

    （5）Is this the film（that）you saw last night ?

    （6）You could visit any year you wish .

    （7）Then ask three classmates about the year and the place they want to travel to .

    11. Well , many people travel because they want to see other countries and visit places that are famous , interesting , or beautiful .

    12. Yet there are other reasons why people travel .

    eg.

    （1）Please tell me the teason why you were late again .

    Do you know the reason why she often goes home ?

    （2）It is done on rivers and streams where the water moves quickly .

    （3）I’ll never forget the days when I lived in the countryside .

    13. A raft is a small boat that you can use to paddle down rivers and streams .

    14. If you want a normal rafting trip , choose a quiet stream or river that is wide and has few fallen trees or rocks .

    eg.

    （1）I don’t need rank or pay .

    （2）There are already many fallen leaves on the ground .

    and yet we can still see many falling leaves in the air .

    15. If you are looking for more excitement , you may want to try white water rafting .

    eg.

    （1）

    （2）Have you tried any adventure travel ?

    （3）Please try the soup . It’s delicious .

    16. You have to be careful not to hit rocks , trees and other dangers .

    eg.

    （1）be careful not to do sth .

    （2）

    17. The name “ whitewater ” comes from the fact that the water in these streams and rivers looks white when it moves quickly .

    eg.

    （1）The news that we are having a holiday tomorrow is not true .

    （2）The idea that you can do this work well without thinking is quite wrong .

    （3）They have no idea at all where he has gone .

    （4）The difficulty lies in the fact that we have no money .

    18. You also need to learn the basic skills of rafting , such as how to handle the raft , how to paddle and how to get in and out of the raft .

    eg.

    I have many questions to ask you , such as how to study English well , when to get to bed and when to get up …

    英语高一课件 篇7

    第4课 科举制的创立

    【教学目标】

    通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

    通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

    通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

    【教材分析】

    隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远;有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。

    【教学过程】

    从当前的考试导入(侧重于考试的功能)

    那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。

    一、魏晋时期的九品中正制

    了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。

    州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

    让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。

    (1)官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。

    (2)官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。

    怎样解决这些弊病呢?利用考试选拔官员。

    二、科举制的诞生与完善(学生列表归纳)

    人物 贡献

    隋文帝 开始用分科考试的方法选拔官员 诞生阶段

    隋炀帝 正式设置进士科，科举制正式诞生

    唐太宗 扩充国学的规模，增加考试的人数 完善阶段

    武则天 增设殿试、武举

    唐玄宗 丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。

    ①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。

    ②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。

    进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。

    提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么?

    九品中正制主要凭士子的名望和门弟。开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。

    ③唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。

    ④武则天：增加了考试科目。殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。武举：考察武功和骑射。

    ⑤唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。

    三、科举制的影响

    科举考试比以前的九品中正制有哪些进步?联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。(可以通过下面的问题提示学生思考)

    ①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试?——科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。

    ②如果没有考试，你会不会认真读书?——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。

    ③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做?——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术(特别是书法和文学)的发展。

    总结：

    1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。

    2、促进了教育事业的发展。

    3、促进了文学艺术的发展。

    出示两组材料：

    英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。

    伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。

    讨论：这里的考试制度指的是什么?从这两则材料能反映出什么问题?

    作业：课后作业

    英语高一课件 篇8

    2. turn up; turn down; turn off; turn on

    waste/spend … on sth/(in) doing sth

    5. force sb to do sth; be forced to do sth

    12. explain sth to sb; explain to sb sth

    13. with a passa boxes on the floor

    take charge of …

    charge sb … for …

    take an active part in …

    take action/steps/measures (to do …)

    17. the reason why …/that …

    reason with sb.

    23. instead of …

    25. now that …

    27. be different from …

    28. in the form of …

    29. pay (any/no) attention to sth

    31. make mistakes；make decisions; make comparisons

    33. spoken English; English-speaking countries

    35. make a mountain out of a molehill.

    36. be surprised at…; (much) to one’s surprise

    4. 设法做…；尝试做…

    12. 向…解释…

    21. 不再…

    36. 对…感到惊奇；令某人惊奇的是，…

    39. be proud of …

    take pride in …

    40. get good marks/achieve high grades

    42. do a good job in …

    44. be nervous about …

    46. mix up … with …

    47. take one’s advice; follow one’s advice

    48. be interested in …; develop/show an interest in

    52. what’s wrong with … ?

    55. provide sb with sth; provide sth for sb

    56. be busy with sth/sb; be busy (in) doing sth

    insist that …

    be present at …

    63. prevent/stop sb (from) doing sth

    66. without harming one’s relatioship

    fight for …; fight against…

    43. 后悔做…

    51. 记住…

    52. 出了什么事？

    允许做…

    允许某人做…

    71. 禁止某人做…

    英语高一课件 篇9

    一、教学目标与要求

    在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。进一步学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。通过对课文的学习，了解保护古迹文物的重要意义，并用自己组织的语言，描述阿斯旺大坝的概况。完成练习册编排的练习。

    二、教学重点与难点

    1.重点词汇flood;figure;rebuild;mark;face(v.);in danger;date from;make agood effort

    2.重要句型figure;rebuild;mark ;face(v.);in danger;date from;make a good ef-fort

    3.语法定语从句(5)：1)The project，which lasted four years，cost$ 1 billion.2)Bob’s father，who worked on the project，spent four years in Egypt.

    4.日常交际用语 提出建议(Making suggestions)：1)Well，there are several thingswe could do.2)Maybe we could go shopping this evening.3)I think we should do that an- other day.4)You’d better take a hat.The sun will burn you if you’re not careful.

    英语高一课件 篇10

    Teaching Plan

    I. Content: writing (an unforgettable experience )

    Ⅱ. Aims and requirements:

    1) Learn how to describe sequences. i.e. learn how to write compositions, using first, ext, hen and finally.

    2) learn how to write complex sentences: i.e. sentences that combine two clauses, through coordination and subordination.

    Ⅲ. Key and difficult points:

    1) .Discuss to help the students from basic ideas of narration.

    2). Learn how to describe sequences .i.e. learn how to write composition, using first, next, then and finally.

    3). Learn how to write experiences, using the attributive clause.

    Ⅳ. Teaching method:

    1) task-based 2) Talking 3) Discussing 4) Induction

    5) students-centered

    Ⅴ. Teaching aids: a computer

    Ⅵ.Teaching class: Class 2 Grade 1

    VII. Teaching procedures:

    StepⅠ.Greeting

    StepⅡ.Revision

    Correct some mistakes in previous composition.

    StepⅢ. Lead in

    1. Reading the story in pages 27,and asking some questions.

    ①Who were involved and what was their relationship?

    ( The write ,Xiao Rong and Wang Bin ,they were friends )

    ②Where did it happen? (In Leshan and Emei )

    ③When did it happen ? (In May )

    ④What happened? (They visited the big Buddha and Et Emei and had a good time )

    ⑤Why did it happen? (The write was on a holiday in Sichuan )

    2. Summary: When we want to describe an event, we must contain the five things :”who, when ,where ,what, and why”.

    3. Show the basic structure of a narration is:

    ①.Introduction(time,place,beginning of events etc)

    ②.)Body-part(description of events)

    ③.Conclusion(writer’s feelings)

    Step Ⅳ Presentation and explanation

    1.Shw the materials on the screen and .watch the screen.

    书面表达

    请以An unforgettable Experience 为题，用英语写一篇有关Mr Zhang 在新疆那次地震中的经历，（词数：80－100左右）

    ⑴.地震发生于2月14日上午10时零3分。

    ⑵.地震发生时，MrZhang 正在看电视。

    ⑶.听到时一声巨响,大地在抖动，他迅速跑到室外，很难站住。

    ⑷.震后许多房屋和校舍倒塌，4000多人受伤，至少260人死亡。政府派出军队去营救那儿的伤亡人员.

    ⑸.Mr Zhang安然无恙，但对他来说这是一次难忘的经历。

    2.Four steps of writing composition

    ①.Read the directions carefully, look through all the words or pictures given to you in order to find the main idea. personal pronoun .tense. paragraph.

    ② . list some key wors and some difficult structure

    take place. when hear a noise realize run out of fell down the government of China . send PLA men rescue injure

    ③. Arrange these sentences in order, getting in some linking words where necessary. Such as :and, but, so,however, , after a while,suddenly, at last, in fact first,next, then, finally。

    ④. Read through the whole passage to make sure that no mistakes are made.

    Step Ⅴ. Pay attention to something in writing

    1)If you can’t write some difficult wods or sentences ,you can use some simple ones instead .

    2). Avoiding Chinlish.

    3). Avoiding mistakes.

    Step VII. Practice

    Get the students to write this composition .

    英语高一课件 篇11

    一、课程分析

    该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了实验和探究。“Tomorrow’s World”的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来网络空间的想象、猜测和思考。该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。

    二、学情分析

    这个班虽然为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

    三、学习目标

    1、展望未来，激发学生的想象力；

    2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；

    3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；

    4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。

    四、设计理念

    “Tomorrow’s World”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。

    五、教学媒体设计

    指导学生将信息技术与英语学习相整合,教师鼓励学生利用网络资源及多媒体技术积极探索和运用知识。让学生展开想象，搜集有关资料，制成课件。多媒体及网络可使师生实现资源共享。通过多媒体及网络的运用，可以培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。

    六、教学流程

    （一）课前准备

    确定教学方式。采用“任务型”教学方式。首先让学生自愿分成几个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。在教师指导下，全班学生先分成正反两方,然后自愿组成5-6人的小组，教材Unit4的主要话题就是the future of cyberspace，故以该话题为核心，让学生从网络等渠道收集有关未来网络空间的材料,准备在课堂上交流。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。教师与各小组学生协商后，最后确定这个话题，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小组成员收集好素材，在教师的.指导下进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。

    （点评：学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。教师课前的指导作用是不容忽视的。教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。）

    （二）导入

    教师开始上课，首先让学生分成四个小组，抢答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。学生们积极举手回答，想象也非常丰富，一下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用到的句型写在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指导学生运用。

    (点评：如果能放一段有关未来网络空间的录像，导入“the future of cyberspace”主题,可能会收到更好的效果。）

    （三）实践

    切入主题后，教师深入学生中间，给予激励性评价，询问学生是否分组准备好要说的话题，鼓励学生上台展示课件，讲解有关网络空间的未来。由每组学生派代表上讲台讲解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上台的几个学生代表表现得很好，有时还能即兴发挥,正反双方不时还有辩论。

    （点评：当学生们看到同班同学能上台用英语结合图片资料，讲解未来网络世界时，表现出极大的兴趣。此时，教师应给予更多的激励性评价。上来发言的几个同学发挥得非常好。课堂充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。）

    （四）拓展

    学生们探讨未来网络世界以后，教师又布置了一项任务，即分组讨论：“What you will be in the future”,将这堂课推向高潮，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选一名代表进行书写记录，最后读给全班听。学生讨论时，教师要给予指导，比如：What will you do? How will you prepare for?

    （点评：这样的合作学习能激励学生的创新热情，注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读和写四步有机地结合起来，充分培养了学生用英语交流和实际运用英语的能力。）

    （五）放音乐

    最后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主题也是:“What will you be in the future”,学生们跟着优美的旋律唱起来，没想到唱得非常好听。唱完后布置写作作业。

    Home work: Write a passage about what you will be in the future.

    （点评：学生们唱得很好，这首歌刚好与这节课的主题相吻合，恰到好处，效果非常好，使课堂教学内容得以升华。从英语的角度来说，这首歌和作业的设计使整个教学流程达到了听、说、读、写完美的结合。从而获得和加强了学生实际应用英语的能力，使学生感悟学习英语的乐趣。）

    结束语

    此节课上得比较成功，虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。

    课后反思

    1、“Tomorrow’s World”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力。如何变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在于教师。在教学中教师要努力地创设民主和谐的学习氛围。英语教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。在课堂上，教师有时可以组织讨论，有时可以让学生辩论，有时甚至可以让学生上讲台当老师。

    2、“Tomorrow’s World”一课是有益的教学方式的创新尝试。其巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充；尤其是鼓励学生收集素材，制作课件，上台讲解，值得推广，此举可提高同学们的合作交流意识，同时还可不断改进同学们的口语表达能力和综合运用语言的能力，在“Tomorrow’s World”一课的基础上，今后可加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。教师要不断学习，拓宽课程设计的思维空间,发挥学生想象力,开启学生创新思维。在教学中，教师根据教材正确地诱发学生的想象力。比如，让学生想象“What will life be in the future”,通过想象，学生就能自由地表达他们的思想。

    3、“Tomorrow’s World”教学过程中，教师应在各个环节进行及时评价，效果会更好。还可在各小组之间展开竞争，通过自评与互评的方式，评出最佳课件、最佳讲解员等，以此来激励学生的参与意识，更能使学生体验自信与成功的乐趣，从而激发学生更大的学习激情和参与热情。

    4、该课是将信息技术与英语教学相整合的一个例子。以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，有利于适时拓展教学容量，最大限度地挖掘学生的创造力。例如，教师在教“Tomorrow’s World”一课时，引导学生按照各自的爱好，利用信息技术自主制作课件，根据讨论话题“the future of cyberspace”，设计了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等几个板块，呈现出未来网络空间的各种状况，并用英语简单地描述未来情况。学生在这些课件呈现的课堂活动中丰富了想象，拓展了思维。注意信息技术与英语教学的整合，不仅老师、而且学生也将信息技术运用到英语的教与学当中。

    教学有法，教无定法。不足之处还需加以改进，不断完善。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，有的负责收集资料，有的负责制作课件，有的上台表演，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。

    把信息技术引入英语教学，引起了英语教学方式和方法的革命性变革。但是，目前我们教师大量进行的课件设计，主要都是教学方式和方法方面的整合。实际上，信息技术更重要的是用于教学资源的开发，特别是指导学生将信息技术与英语学习相整合，比如收集资料，制作课件，并在课堂上交流。教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

    英语高一课件 篇12

    Unit1

    1. take place：发生take place of 代替，取代  take place 指有计划安排“发生”“举行”

    happen指没有计划安排“发生”

    break out 指灾难、战争、疾病突然发生

    1. starve ：饥饿starve to death 饿死

    starve  for  渴望

    be starved of sth.急需，缺乏

    1. in memory of 纪念，追念

    in charge of 负责，掌管

    in search of 寻找

    in case of 万一

    1. play a trick on sb. 给某人开玩笑（恶作剧）

    2. 辨析gain ,win,get,earn,acquire  Gain 指在斗争、竞争中做出很大努力而获得，所得到东西有一点价值

    Win  含有取胜的一方具有优越的特质或条件而能克服各种障碍的意思，意为“赢得” Get普通词，有时指不一定需要努力就能得到

    Earn意为“赚的“有得到报酬

    Acquire获得，取得一般指经过漫长过程而逐渐获得

    1. gather与collectgather 强调分散的东西聚集在一起  collect 对某物进行收集

    1. award,prize,reward  award奖励，强调荣誉而不在乎奖品的大小或奖金的多少

    prize  指各类竞赛、竞争或抽奖中赢得的奖

    reward 指对某人的工作或服务等的报答（酬金，赏金） 1. admire:钦佩，admire sb. for sth.

    2. look forward to 期待，期望

    3. turn up 出现

    turn in 上交

    turn out 结果是 1. keep one’s word 守信用

    2. apologize to sb. for doing/sth. 向某人道歉

    3. set off 出发，动身

    4. remind sb. of  sth. 使某人想起。。。

    remind sb. to do sth.提醒某人做某事

    1. while 用法

    （1） 当。。。。时候 he fell asleep while he was watching TV

    （2） 只要  while there is life ,there is hope

    （3） 但是  You like sports,while I like reading

    （4） 虽然，尽管while I understand what you say,I can not agree with you Unit 2

    1.balanced diet 均衡饮食 keep a balanced diet 保持均衡饮食

    2.get away with 被放过，不受惩罚

    get away from 逃离 ，离开

    get along /on wellwith  相处的很好，进展顺利

    get over克服

    3.strengh,energy,power,force

    Strength 指“体力，力气“

    Energy 指 “精力，活力，能量“

    Power 指电力，权力，能力

    Force  指冲击力，暴力

    4.have/get sth,done 让别人做某事（自己不做），主语遭受不好的事情

    5.lie 与 lay

    Lie 撒谎lied  lied lying

    Lie 躺卧laylain lying

    Lay 下蛋，摆放laid  laid laying

    nsult sb,sth. 咨询，请教

    7.give用法

    Give up放弃

    Give away 分发，泄露

    Give back 归还

    Gieve in屈服

    Gieve out 散发，消耗，用完

    Give off  散发出

    8.earn one’s living 谋生

    9.in debt 负债

    10.glare，stare，glance

    Glance 瞥一眼

    Stare  凝视 Glance 怒视 11.spy on 暗中检查，侦查

    Spy sth. out 查明

    12.limit…to… 限制。。。。。。到。。。。。。

    13.benefit from 从。。。。。。获益

    Have the benefit of 得益与。。。。。

    14. conbine与connect

    Conbine 合并，联合

    Connect  连接，结合

    conbine into …  联合成

    Conbine …with把。。。。。。与。。。。。。结合起来

    1. cut down 削减，删节，夺取。。。。。。生命

    cut through 抄近路  cut away 切除cut in插嘴，cut out 删除

    cut into 切碎

    1. before long与 long befor

    before long 不久以后long before 不久以前

    1. as,when,while  as 强调主从句的谓语动词所表示的动作同时进行，从句表示“随着时间推移”时，只能用as.  表示“一边。。。。。。一边。。。。。。”用as

    when 使用最广表示“当。。。。。。。时候”

    while表示两个延续性动作同时进行有对比意思，不能喝非延续性动词连用

    unit3

    1.bring up 抚养，培养  take up 占据grow up 长大

    2. scene，scenery，view,sight

    Scene 用作可数名词，表示“一场”，还可指事物发生地点，景色，景象，布景，场景View表示视野，眼界

    Sight 表示“视力，情景”

    3.permit sb.to do sth.

    Permit doing sth.

    4.by accident 偶然

    5.spot 发现，认出

    Spot sb. doing sth. 看到某人正在做某事

    6.account for 对。。。。。。做出解释

    On account of 由于，因为

    By all accounts 大家都说

    On no account 决不可以

    7.seek for 寻找

    8.on the contrary 与此相反

    高三课件(集合十一篇)


    今天我们为大家准备了一篇非常不错的“高三课件”文章。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是实现教学目标的有效手段。感恩您的光临希望您能多多浏览我们的网站！

    高三课件 篇1

    Reading:

    Warming up

    Look at the pictures and match each flower with its correct name

    Which flower is your favorite? Explain why.

    Pre-reading

    Why was Carl Linnaeus important to the history of botany as a science?

    His system of grouping plants in families was unique, which based on the arrangement of the male and female organs in the flowers.

    While-reading

    Fast reading

    How many people are mentioned in the passage?

    Carl Linnaeus Daniel Solander Joseph Banks Captain Cook

    Careful reading

    1. Before Linnaeus botany was ________．D

    A．studied by doctors B．unknown to anyone C．fully developed D．a branch of medicine

    2. Some economic species plants such as____ could help to develop local economies．C

    A．rose and peony B．tea and apple C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

    3. It was ____ who made Kew a centre of scientific and economic research．A

    A．Joseph Banks B．Captain Cook C．Linnaeus D． Daniel Solander

    4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．C

    A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

    C．Linnaeus’contribution to botany D．Linnaeus’discoveries about different species

    5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world. C

    A．one B．Two C．Three D.four

    Post-reading

    1. How did scientists classify plants before Linnaeus?

    Some scientists classified plants into herbs and trees, or according to the shape of the fruit, or whether they had flowers or not.

    2. What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

    To study the passing of the planet Venus across the sun; to record, classify and describe all plant and animal life observed during the trip; to search for an unknown southern continent.

    3. Why did Joseph Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

    Because the government would not pay for such a new field of science as botany.

    4. What could be a possible explanation for the name “strawberry”?

    When people plant strawberry, they spread straw under the fruit to reduce the necessary amount of watering.

    Translate the following phrases into English:

    1. 详细地 in detail

    2. 处于支配的地位，负责 in charge of

    3. 由……负责 in the charge of

    4. 任命某人为…… appoint sb. as

    5.将……分类成 classify…into…

    6. 计算……之间的距离 calculate the distance between…

    7. 一代一代传下去 pass on from one generation to the next

    8.建于……之上；以……为基础 be based on

    9.参与; 陷入 ……的活动 be involved in

    10.根据;视……而定；按照 according to

    11.搜索；寻找 search for

    12.总而言之 altogether

    1.match…with （在品质；颜色；设计等方面）相等，相当，相配

    2.at the age of 在……岁时

    3.look out for 警惕;留心;守侯

    4.on a large scale 大规模地;大范围地

    5.year after year 年年;年复一年

    6.pass away 逝世

    7.name…after 给……取名;命名

    8.in detail 详细

    9.take care of 关心;照顾

    10.classify…into 分类;归类

    11.develop a lifelong friendship with 与……结存了终生好朋友

    12.born into 出生

    13.have an appetite for knowledge 有求知欲

    14.appoint sb. as… 委派;任命某人为……

    15.spread over 传播;流传

    16.a great deal of 大量;许多(用于不可数名词)

    17.lie in 在于

    18.related to 与……有关

    19.the key to 关键是(在于)

    20.adapt to 适应于

    21.be sunken into 堕入

    Integrating skills

    Scanning

    Find out the important people mentioned in the text.

    Charles Darwin From England Gregor Mendel From Austria

    Gote Turesson From Sweden

    Choose the best answers according to the passage

    1. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that_ . C

    A. genetics is more important than the environment to plants

    B. genetics is less important than the environment to plants

    C. both genetics and the environment are important to plants

    D. neither genetics nor the environment is important to plants

    2. Darwin observed that the birds with _ _ would eat_ . B

    A. small beaks l hard seeds B．broad beaks；hard seeds

    C. hard beaks；hard seeds D．broad beaks；soft seeds

    3.Darwin joined the scientific expedition on _____ ． C

    A. the Endeavour B.Tahiti C．the Beagle D．space

    4. Scientists of the nineteenth century believed that . D

    A．the development of new species was behind the influence of the environment

    B．the development of new species and the influence of the environment were hand in hand

    C．the development of new species had nothing to do with the influence of the environment

    D the influence of the environment was behind the development of new species .

    5. Darwin studied physics，chemistry and botany because_________ . B

    A．he was invited to join scientific expedition

    B．he was interested in them

    C．he could do a lot Of experiments

    D．he wanted to finish his book“On the Origin of Species”

    Fill in the following blanks

    Scientist

    Research/experiment

    Result

    Charles Darwin

    The wild life of Galapagos, many varieties of garden roses

    There were differences between the species of the different islands’yet all showed a clear relationship with those of America’ differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    Gregor Mendel

    Flowers and peas

    Many characteristics were passed on from one generation to the next, without influence by the environment. His research gave birth to the science of genetics.

    Gote Turesson

    A wild plant found on the Swedish west coast

    Found evidence for the existence of stable varieties within species in nature. He showed that differences between plants of one species occurred as a result of the environmental conditions in their habitat.

    The text can be divided into four parts

    Part I Pa1-3: Darwin and his research.

    Part II Pa4-5: Mendel and his experiment.

    Part III Pa6: Turesson and his study

    Part IV Pa7: the importance and significance of the research of the three.

    Important sentences in the passage

    1. It was Darwin’s visit on the Beagle to the Galapagos Isles that gave him the key to his new theory.

    2. Back home, in England, Darwin realized that differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    3. As a result of Darwin and Mendel’s research, scientists of the nineteenth century formed the belief that that influence of the environment was behind the development of new species.

    4. It would take a next generation of scientists to bring the importance of the environment on species back in view.

    Unit 5 Getting the message

    Reading:

    Look at the pictures on page37 and fill in the chart

    Items

    Ad 1

    Ad 2

    Ad 3

    The products they persuade you to buy

    Advanced electronic roducts

    Shampoo

    Soft drinks

    How to persuade

    By using abstract design, slogan and pictures

    By using wonderful pictures ,slogan and realistic products

    By using wonderful pictures, slogan and products

    The message each ad gives

    High quality,

    Help customers to succeed

    Create beauty,bring happiness and love to customers

    Help athletes to refresh themselves.

    How is the information conveyed

    Pictures, slogan, spokesman

    Products,slogan, pictures

    Pictures,slogan, products

    Words related to advertising

    advertise, advertisement advertiser, brand, post, spokesman, spokeswoman, designer, entertain, promote, customer, slogan, text, writer mislead, humorous, persuasive, broadcast, annoy, appeal to

    Pre-reading

    Collect advantages and disadvantages of advertisements from the students

    Advantages Disadvantages

    Provide information Mislead customers

    Increase sales Give false or incorrect information

    Make the public aware of social problem Raise the price of products

    …

    1.the first form of advertising : in Greece and Egypt around 1500 B.C.

    2.the first printed advertisement: in London 1477

    3.the first commercials on radio: about 1920

    4.the first commercial on TV: after World War 2

    Reading Find out the main idea for each paragraph

    Pa1: Ads are found almost everywhere

    Pa2: People react to advertisements in different ways.

    Pa3: The basic principle of advertisements is to influence customers’ choices.

    Pa4: Ads help companies and customers n a variety of ways.

    Pa5: the most important function of advertising is to introduce new products.

    Pa6: Governments and other organizations use ads to make people aware of government policies and social problems.

    Pa7: Customers should be careful of illegal ads.

    Pa8: Customers should learn to protect themselves from false ads and make smart choices.

    Answer the following questions

    Fast reading

    1.What is people’s reaction to ads.? P2

    2.What is the basic principle of advertising? P3

    3.What is the most important function of ads? P5

    4.what’s the advantage of good ads? P8

    Careful reading

    1.Why is advertising popular?

    2.How does advertising help consumers and companies?

    3.What is the basic principle behind advertisements?

    4.Why do advertisers often have to work hard to attract people’s attention?

    5.What is a “bait-and-switch” a?

    6.How can we protect ourselves from misleading ads?

    Choose the best answers:

    1.The word “advertising” means to make a product known to . D

    A managers through broadcast B leaders by radios

    C firms by printed notices D people in various ways.

    2.One advantage of advertising is that it helps . A

    A increase product sales B make a product more expensive

    C increase production D reduce the costs of a product

    3.Advertising is a highly developed . B

    A information B industry C trade D science

    4.The development of radio, television, cinema, magazines and newspapers has with the development of advertising. B

    A followed up B gone hand in hand C gone behind D taken place

    5. The best chance to reach customers is to . C

    A sell them the product B sell them what money can not buy: love, happiness and success.

    C appeal to their emotions D reduce the price of the products.

    6．The development of media has gone hand hand the development of advertising. C

    A. by; by B. by; with C. in; with D. in; by

    8.People react to advertisements in different ways.Because . 答案：A

    A. ads are useful and entertaining to some people while annoying to others

    B. ads are useful and entertaining C. ads are annoying

    D.ads are not only useful and entertaining but annoying

    9.When we buy an expensive product, can help us make the right decision. 答案：B

    A. sellers B. ads C. our friends D. defenders

    10.“Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits” means . 答案：D

    A. all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    B. few ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    C. no ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    D. all ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits

    11.In order not to become easy target for ad makers, we must . 答案：A

    A. distinguish between fiction and facts B. watch TV more often

    C. believe all the ads D. never believe any ads

    12.The best chance to reach customers for the advertisers is to . 答案：A

    A. appeal to their emotions B. make interesting pictures

    C. give customers proper prices D. send messages to customers

    13.Paragraph 4 is mainly about . 答案：C

    A. ads must increase the production B. ads must reduce the price of the production

    C. ads must help companies and customers D. ads must make a product more expensive

    14.Which sentence tells us the main idea of Paragraph 5? 答案：C

    A. The most important function of advertising is to introduce the prices of the products.

    B. The most important function of advertising is to introduce the types of the products.

    C. The most important function of advertising is to introduce new products.

    D. The most important function of advertising is to introduce the company where the products come from.

    15.Why is advertising popular? 答案：C

    A. Because ads are found in newspapers. B. Because ads are found on the Internet.

    C. Because ads are found on TV. D. Because ads are found everywhere.

    16.We can infer from the last sentence of the text that . 答案：C

    A. we must learn to believe ads B. we must learn to accept ads

    C. we must learn to analyse ads D. we must learn to accuse ads

    T or F

    1.People react to advertisements in different ways.( )

    2.The basic principle of advertising is fairly difficult.( )

    3.Since an increase in sales means an increase in production, the price may be increased, too. ( )

    4.Truthful ads provide good information that helps customers to decide whether they want or need the advertised product.( )

    5.Perhaps the most important function of advertising is to increase a company’s profits. ( )

    6.By using the techniques developed by the advertising industry, governments and other non-profit organizations can spread knowledge, change attitudes and improve society.( )

    7.All ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits.( )

    Difficult sentences

    1.The development of radio ,television and other media has gone hand in hand with the development.

    2.Customers see so many ads every day that advertisers must work hard to get their message across.

    3.The best chance to reach customers is to appeal to their emotions.

    4.First of all ,we should always keep an eye out for “hidden information”.

    Integrating skills

    Fill in the blanks for the revision

    Advertising is a highly developed industry. It has gone hand in hand with radio, television and other media.

    People react to ads in different ways. Some think ads are useful and help consumers

    make informed choices while others accuse companies of using ads to mislead us. Companies can influence customers’ choices by introducing a brand name and by associating products with customers’ needs. There are so many ads for customers that advertisers must try to get their message across by appealing to their emotions.

    Ads help companies and customers in all kinds of ways. They can help companies increase sales . At the same time , they help customers choose among all the available products. In fact, truthful ads provide good information,and help customers compare feathers, functions and costs. Some governments name a famous person as their spokesman or spokeswoman to make people aware

    of their social problems and policies.

    Customers should protect themselves by keeping an eye out for bad ads, telling false information from real facts and making good choices.

    II Lead-in

    1 what product do they persuade you to buy?

    2 what information about product can you get?

    3 How is the information conveyed?

    4 What are the skills of making good ads?

    III Reading

    1 How do the ad-makers create a positive image of the product they are promoting?

    2 How do ad-makers choose a name for the product?

    3 What kind of slogans should be used to make the consumers to form a positive image? Can you give an example?

    4 How are the ads presented ?

    How to create a positive image of the product

    Choose the words and brand names --- tell the consumer about the advantages of the product ---choose a funny name（use a well-known word--- choose names from old stories--- invent a new word ）

    A good slogan（ should be catchy --- easy to remember --- convey a message）

    Ads are started with a puzzle or question And presented in a humorous way

    1.in order to 为的是;目的在于

    2.take …into consideration 考虑某事物

    pare…with… 把……与……比较(对比)

    plain about 对某人与某物抱怨

    5.in charge of… 负责;处于控制或支配的地位

    6.hand in hand 手拉手;密切关联的

    7.with the develop of 随着……发展

    8.on the other hand 另一方面

    9.get… across 传播或为人理解

    10.instead of 代替(后面接名词代词动名词或介词短语)

    11.appeal to 呼吁;上诉;投合(兴趣或心愿)

    12.armed with用…… 做准备;备有

    13.make sb. aware of 使人明白;觉察;意识到

    14.keep an eye out for 留心或注意到某人或某事物

    tect…from… 防护而不受

    16.at the right time 在恰当的时候

    17.point out to (向某人)指出;使注意

    18.make sense 有意义;有道理;讲得通

    19.accuse…of… 指责;控告

    20.attach to 系;贴;固定;附着

    21 differ from 不同于

    22 attach to/connect with 附着/联想

    23 attach importance to 给予重视

    24 start with 以 开始

    25 with the purpose of 以 为目的

    26 point out 指出

    27 refer to 指/参考

    28 think twice 慎重考虑

    Unit 6

    Reading

    Read the text then answer some questions.

    1 When did we decide to move to another place? 1845,10

    2 How long did the journey last? About a year

    3 What is our first destination? India Greek in Kansas

    4 Is the journey hard? Can you make some examples about it?

    Yes, it is hard. You can make many examples.

    Listening

    Listen to the tape carefully then do these exercises.

    Post-reading

    Exercise1. True or False

    1 We traveled alone. (F with many other families)

    6 When a young man in our group suggested that I stay behind with the children and wait for help, I agreed. (F I didn’t agree.)

    ( )7 When the animals smelt the water, they all ran.

    Exercise 2

    Choose the best answers

    1.The reason why my father wanted to go to California is that . 答案：C

    A. California was in desert B. California was far away

    C. California was a wonderful land described in a book

    D. California was the largest state in the USA

    2.People moving to the west would meet in . 答案：A

    A. Kansas B. California C. Salt Lake Valley D. Salt Lake Desert

    3.On which day did the author enter the Salt Lake Desert? 答案：B

    A. April 12. B. November 4. C. October 15. D. December 25.

    4.Why did the travelers call their ninety-mile drive through the Salt Lake Desert the “Long Drive”? 答案：D

    A Because the landscape was dry and barren. B. Because water was salty and not drinkable.

    C. Because their water supply was so low. D. All of the above.

    5.After the travelers burnt their wagons, they had to go on their feet with another miles to go. B

    A.2 500 B.500 C.90 D.45

    6.Why didn’t the author stay behind with the children and wait for help? A

    A. Because that meant he/she would die.

    B. Because he/she knew that children were tiresome.

    C. Because he/she knew that there was a wagon waiting for him/her.

    D. Because he/she felt he/she could get a prize by his/her father.

    7.The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? 答案：C

    A. Because they were tired and weak. B. Because they had no burden.

    C. Because they must have smelt the water. D. Because they went back to their home.

    8.How long did the author spend finishing the journey? 答案：A

    A. More than 40 months. B. About 2 months.

    C. About a year. D. About a year and a month.

    9.From the text, we can infer . 答案：D

    A. the author and the travelers had to go all day and all night long

    B. there was no oxen left when the travelers reached California

    C. many travelers died when their days of hardship came to an end

    D .it’s a long way to travel from the author’s hometown to California

    10.The best title of the text is . 答案：B

    A.A Journey To California B. Long Drive

    C. The Salt Lake Desert D. Enjoy Your Life

    Questions:

    1 Where in the text do you find evidence that the wagons were not he most suitable means of transport? You can find your answers in paragraph 3.

    2 Why did the travelers call their ninety mile-drive through the Salt Lake Desert the “long drive”?

    We had to travel long without water or grass for the animals to eat. It was hard.

    3 What can you learn from this reading passage? What impresses you most?

    1)After suffering from many difficulties, we can live a better life. Facing the hardship, never give up, etc.

    2)The courage of the people impresses me most.

    1.believe in 信任;信耐

    2.stand for 代表;代替

    3.adapt to 适宜

    4.lose heart 灰心;泄气

    5.be cast away (被)抛弃

    6.give up 放弃

    7.less than 少于;不足

    8.set off for 开始(旅程;赛跑);出发

    9.move on 继续前进

    10.take the way 出发;首途

    11.lose one’s way 迷路

    12.hang out 伸出

    13.in desperate need of 在极度需要的(时候)

    14.on our feet=on foot 步行

    15.be accustomed to doing sth. (通常用于被动语态)习惯于

    16.suffer from 患病;遭受……之苦

    17.hurry on to (with) 赶紧办理;急急忙忙地去做某事

    18.stop to do sth. 停下来去做某事

    19.start doing sth. 开始做某事

    20.go on all fours 用四肢

    21.(at)the edge of of (在)……边缘

    22.stare at 瞪视; 凝视

    e to an end 结束;终止

    24.a race against time 与时间赛跑

    25.save…from 挽救……免于

    26.take up to 占用(时间;空间)

    27.at stake 在危险中;关系重大

    28.risk one’s life to 冒险去做某事

    29.apply…to… 运用;应用

    30.add up (两个或两个以上的数量或量)加起来

    31.take it easy 别紧张;放松点

    32.keep up 维持;保持;使某事处于高水平

    mon sense 常识;情理

    34.leave behind 忘带;留下

    35. live through sth. 经历某事物而幸存

    36.tie up 系;拴;捆

    37.go for 为……去;努力获取

    Unit 7

    Step one . Answer the following questions.

    1.When does the story happen ?

    2.Who is Ebenezer Scrooge ? Which word is he always to comment everything ?

    3.Who is Bob Cratchit ? What does he want to do ?

    4.What does the gentleman want to do ? Has he Promised ? What happened to Scrooge ?

    Step2.Judge the following sentences True or false

    1.It was cold in scrooge’s office and Bob had to warm himself over the candles. T

    2. Scrooge was willing to let Bob have a day off because it would be Christmas the next day. F

    3. Scrooge was invited by his niece and he accepted happily. F

    4. A gentleman arrived at Scrooge’s office because he wanted to collected money for the poor. T

    5. Scrooge didn’t want to give the poor any money because he was poor himself. F

    6. According to the dialogue, in Scrooge’s dream he met his old friend ------Jacob Marley. F

    Step three : Fill in the blanks according the passage

    It was the day before Christmas and the weather was terrible . Bob wanted to have a day off in order to have a good Christmas dinner but his boss , Scrooge, who was cold , mean and only interested in making money didn’t allow him to do so at first. Scrooge’s nephew--- Fred wanted to invite Scrooge to attend their Christmas dinner but he was refused . A gentleman who wanted bo connect some money for the poor was also turned down by Scrooge. At last when all the others left Scrooge had a dream , in which he Santa Claus

    Integrating Skills

    Divide the play into 3 parts. Try to find out what caused Scrooge to turn over a new leaf.

    Find out something about the firs scene

    Place:_ The place where Scrooge live once lived

    The time when Scrooge was young.

    Time: Young scrooge and his girlfriend

    The girl wanted to be separated from Scrooge

    Characters: Scrooge cared nothing except money

    Event: He felt very uneasy.

    In the second scene, Scrooge saw the Christmas party held in Bob Cratchit’s houses. Judge the following sentences True of False .

    1.In the dream it was Christmas Eve and the Cratchits were having a Christmas dinner. 2. In the dream Tiny was ill but his father couldn’t afford the medicine for him.

    3. These things really happened to the Cratchits. F

    4. On seeing the scene Scrooge wanted to change his life.

    5. Scrooge ordered a big Christmas tree for the cratchits’. F

    Scene 3

    From here we say the Scrooge turned over a new leaf. How did Bob Cratchit feel when he saw Scrooge and his turkey ? D

    A. Satisfied B. Interested C. Angry D. Surprised

    He hadn’t expected that Scrooge would be so generous

    Choose the best answers

    1.Christmas is traditionally celebrated on . 答案：B

    A. December 24 B. December 25 C. December 30 D. December 31

    2.Which of the following is not true according to the dialogue? 答案：A

    A. The business is now owned by Scrooge and his partner, Marley.

    B. Marley died on December 24th.

    C. The gentleman tried to persuade Mr Scrooge to do something good for the poor.

    D .Many thousands of people don’t have enough money to keep themselves warm.

    3.Ebenezer Scrooge is . 答案：D

    A. a warm-hearted boss B. a lazy kind boss

    C. a hospitable boss D. a greedy ungenerous boss

    4.According to the dialogue,which of the following sentences is right? 答案：C

    A. Nothing happened when the clock struck one.

    B. Scrooge’s eyes were wet because he had a cold.

    C. The girl who used to love Scrooge has married another man.

    D. Scrooge,a kind old man is always commenting on everything by saying “Humbug”.

    5.In the sentence,“He is cold, mean and selfish old man ”,“mean” is . 答案：D

    A.有技巧的 B.心情不好的 C.普通的 D.吝啬的

    6.From the dialogue, we can infer . 答案：C

    A. Fred helps Scrooge become a helpful man

    B. everyone does wish Ebenzer Scrooge a merry Christmas

    C. Ebenzer scrooge corrects his mistakes and makes a fresh start

    D. Scrooge’s partner, Marley died at Christmas

    7.The main factor that makes Mr Scrooge change his mind is that . 答案：A

    A. he feels afraid the bad thing will happen to him in the future

    B. he regrets what he did in the past

    C. he is moved by what Santa Claus says

    D. he loses his fortune and becomes a poor man himself

    8.What can’t be concluded from the passage? 答案：D

    A. People usually have turkey for Christmas.

    B. The place they live in is cold in winter.

    C. Bob is quite astonished Scrooge’s generousness.

    D. All the poor people can enjoy a merry Christmas now.

    9.According to Fred,Christmas is the day of the year when people . 答案：D

    A. think of the past and look forward to the future

    B. put valuable things in their pockets

    C. have dinner together

    D. show kindness to people and help others

    10.Mr Scrooge is reluctant to open his heart to the poor because . 答案：D

    A. there are plenty of prisons in the world B. he is poor himself

    C. the union work houses can help the poor

    D. he only cares about his own business and never shows kindness to others

    Phrases

    1.care for 喜爱；照顾

    2.in the race to do sth. 在做某事的竞赛中

    3.put on 穿上

    4.so far 至此

    5.in want of 需要

    6.at this festive season of the year 在一年中喜庆的季节

    7.close up （尤指暂时）关闭；使靠近

    8.leave alone 不管；随…去

    9.toast to 干杯

    10.date back to 追溯到（过去的某个时间）

    11.on the contrary 相反

    12.have an eye for 关注；能判断；能欣赏

    Unit 8

    Fast reading

    1 What is the most puzzling question in learning our mother tongue?

    2 If we develop our study skills and way of learning, is learning foreign language twice as hard or as easy?

    Careful reading

    Tell the sentences true or false

    1 Although experts don’t agree each other, they all share a common opinion :Life is a very successful language school. T

    2 We study our mother tongue all day long for about 5 years before we master it. But we only spend a few hours a week and in a few years’ time we can speak a foreign language. T

    3.Successful language learners usually step away from the academic challenges. F

    4The less anxious and more relaxed the learner, the worse their language acquisition.F

    Choose the best answers

    1.Most children have mastered their mother tongue . 答案：C

    A. at the age of five B. by the age of eight C. before they are five D. since they were five

    2.Successful language learners do share the following characteristics except . 答案：A

    A. the ability to memorize the words B. an interest in understanding their own thinking

    C. willingness to take chances D. confidence in their ability

    3.The best option for the exchange students is . 答案：A

    A. living with local people B. living in the dormitory

    C. choosing exchange programmes at various academic levels at a reasonable cost

    D. making friends with the other students

    4.The disadvantage of studying abroad is . 答案：B

    A. language and culture B. cost and safety C. custom and culture D. exchange programme

    5.Visiting students do the following things except . 答案：C

    A. staying in the host family’s house B. eating in the host family’s house

    C. becoming a member of the family D. keeping in touch with the host family afterwards

    6.Before going out to study in a foreign country,you should not . 答案：C

    A. care much about the money that may cost you B. collect as much information as possible

    C. plan a long course to study D. discuss every detail with your family

    7.The sentence “Life is a very successful language school” means . 答案：B

    A. we are equipped with a special ability to learn language

    B. the key to learn the language well is to communicate with the people around us

    C. parents can give children language lessons

    D. people can learn the language by themselves

    8.What makes it easier to study abroad nowadays? 答案：D

    A. The cost has become reasonable. B. There are programmes for all levels.

    C. Students can find “home-stay” service and live with the host family.

    D. All the above.

    9.The greatest value of an exchange student studying abroad is . 答案：C

    A. to learn the language B. to widen one’s views and understand the culture of other country

    C. to get better idea of yourself and your own culture D. to learn to be independent of oneself

    10.What’s the purpose of writing this article? 答案：C

    A. Learning a foreign language is twice as hard as learning our mother tongue.

    B. Learning a foreign language is more important than learning our mother tongue.

    C. Learning a foreign language is twice as easy if we develop our study skills.

    D. In fact,the number of people learning a foreign language has increased with years.

    Decide which language ( mother tongue or foreign language) each of the sentences below

    A We learn quite fast.

    B We are not taught but learn anyway. M

    C Some people think that we are born with an ability to learn this. M

    D We can learn faster if we develop study skills.

    E Most people have mastered this by the age of five. M

    F We learn this in a special place where we can get help.

    G It takes longer to learn this. M

    H We Learn this by communicating with others. M

    Main idea of each paragragh .

    1. The environmental factor of learning mother tongue.

    2. Different opinions of language experts.

    3. The difference between learning mother and learning a foreign language.

    4. The characteristics of successful language learners.

    5.Different learning ways of successful language learners

    6. The importance of the purpose of learning.

    The purpose of writing the passage to tell us that learning a foreign language does not have to be twice as hard as learning our mother tongue.

    Integrating Skills

    What is the best way to learn a language ? Why ?

    I think the best way to do this is to go to a country where the language is spoken.

    We can use the language at any places at any time . It’s good for language learning.

    2. Is it possible for you to study abroad ? Yes, it is.

    3. What should you do before you go abroad?

    We should find out as much as possible about different programmes, including the cost and length of our stay.

    4. Can you list the advantages and the disadvantages of studying abroad ?

    Advantages of studying abroad

    1). become fluent in the new language

    2). make friends with people from different background.

    3). Understand another culture

    4). broaden your horizons and improve your understanding of the world

    5). learn about yourself and what your culture is really like

    6). learn to depend on yourself

    Disadvantages of studying abroad

    1). Some of them may fall behind in their studies when studying abroad.

    2).They may not be able to take classes at the same level as at home.

    3). Parents worry about the safety of their children and may also be concerned about the cost.

    Choose the main idea of each paragraph

    Para. 1 It is possible for a student of any level to study a foreign language in a country where the language is spoken.

    Para. 2 Advantages of studying abroad.

    Para. 3 disadvantages of studying abroad.

    Para.4 What should you do in order studying abroad ?

    Phrases

    1.make progress 前进；进步

    2.make sense of 弄懂…的意思

    3.in other words 换句话说；换言之

    4.take risks/a risk 冒险

    5.experiment with 进行试验；进行实验

    6.piles of 一大堆；一大批；一大团

    7.knock down 击倒；撞倒

    8.that is to say 也就是说

    9.fall behind 落后

    10.be different from 与…不同

    municate with 与…联系；与…交流

    12.distinguish…from… 把与区别开来

    13.adjust to 调整；调节；使适合；使便于使用

    14.in the process 在进行；经过；在…过程中

    15.in common （团体）共同的；公有的

    16.make mistakes 犯错误

    17.make friends with 与…交朋友

    18.take (an active ) part in （积极）参加

    19.take patience to 有耐心去做….

    高三课件 篇2

    Aims and demands:

    1. Develop the Ss’ listening ability .

    2. Grasp the usage of the language points:

    at the doctor’s , take a look,, knock into fell over

    It feels a bit tense .

    That sounds very interesting.

    Difficulty: Ask the Ss to make a dialogue between the doctor and a patient.

    Teaching methods: listening, speaking, practicing

    Learning method: How to listen smartly

    Teaching aids: tape recorder, some slides

    Procedure:

    Step 1. New words:

    Step 2. Introduction

    T: How many gold medals did the Chinese players win?

    There are a lot of international champions in China in the Olympic Games.

    The two of whom are gymnasts . Who are they ?

    Ss: They are 李小鹏 and 刘璇 .

    T: Li is an international champion on the double bars.

    Liu is an international champion on the beam.

    And also the whole Chinese gymnastic team have won the gold prize.

    T: Today we are going to learn “ Gymnastics” .

    Do you know what pieces of equipment are used in gymnastics ?

    ( Picture talking )

    rings , beam, high bar, high-and-low bars, double bars, beam, “horse”(side horse / pummelled horse（鞍马） , vaulting horse（跳马）)

    T: Do men and women , boys and girls do the same kinds of exercises?

    ------- Men perform on the rings, on the double bars, on the high bar, and on a type of “horse” with our legs which has two handles fixed to the top surface.

    While women perform on the high-and-low bars, one of which is higher than the other, and the beam, which is a length of wood only four inches wide which is fixed at a height of 1.20 meters above the ground.

    Step 3. Listening

    Listen to the tape and choose the correct answers:

    1. Sharon is a gymnast. She is ______.

    A. at the teacher’s B. at the doctor’s C. at her friend’s D. at home

    2. Something is wrong with Sharon’s ______.

    A. left leg B. right shoulder C. left shoulder D. right leg

    3. Sharon hurt herself when she was _____.

    A. doing some exercises B. finishing some exercises

    C. on the high-and-low bars D. jumping

    4. The change between ___ temperatures makes the blood move and the damaged parts begin to repair themselves.

    A. hot and cool B. warm and cool C. cold and cool D. hot and cold

    5. At the end of the week, throw the frozen peas away. They _____ to eat.

    A. will be fit B. won’t be fit C. would not like D. would like to

    BCADB

    Step 4. Read by themselves and answer the questions;

    1. Who was Sharon? ---- gymnast

    2. What’s wrong with her? ---- Something is wrong with her left shoulder.

    3. How did she hurt her shoulder? ---- While she was doing gym.

    4. What kind of treatment did the doctor advise her to use? ----- to use the hot-cloth-and-frozen-peas treatment.

    5. How often does she have to take this treatment? ---- twice a day for a week

    6. Do you think that this interesting treatment is effective? ----- Yes.

    7. Have you ever used the hot-cloth-and-frozen peas treatment? ---------

    What treatment does the doctor tell her to do?

    ---- To use the hot-cloth-and-frozen-pea treatment.

    Step 4. Reading and find out the language points

    1. at the doctor’s

    at my uncle’s

    at the tailor’s

    2. take a look at : have a look at

    3. It feels a bit tense.

    4. knock into sb.

    Can you knock the nail into the wall?

    The boy ran for the ball and knocked into a man.

    He walked in the dark and knocked into a tree.

    5. fall over

    He slipped into a banana skin and fell over.

    6. so on and so on : repeatedly

    7. That sounds very interesting.

    8. fit to eat:

    Step 5. Practice

    Make up a dialogue between the two---- one is a doctor and the other is a patient

    Doctor: Asks a question

    Patient: Says what the problem is

    Doctor: Makes one or more comments and then gives some advice

    Example:

    D: Can I help you?

    P: Yes, I can’t sleep well.

    D: How can I help you?

    P: Can you give me some medicine so that I can have a good sleep?

    D: What can I do for you?

    P: I’ve got a pain here. My left shoulder hurts.

    D: Let me have a look at it.

    P: Oh, I feel terrible.

    D: Mmn, I see. It feels a bit tense, but it’s nothing serious.

    P: Shall I take any medicine?

    D: Yes. Take this medicine, two pills a time, three times a day. And try to use the hot-cloth-and-frozen peas treatment.

    Step 6. workbook----- Ex 2

    Homework : read two passages

    At the doctor’s

    When a patient comes in what will the doctor say?

    What can I do for you?

    How can I help you?

    What seems to be the matter?

    Can I help you?

    What will the patient say?

    I’ve got a pain…

    I’ve got a headache and a cough day and night.

    I’ve got a temperature and all my bones ache.

    I feel terrible.

    I hurt my leg while I was….

    I don’t feel well.

    Then what will the doctor say?

    Let me take a look at it / you.

    Let me feel your pulse.

    Left me take your temperature.

    Oh, I see. It’s nothing serious.

    Have a good rest and you’ll ..

    You’ll be all right / well better soon.

    Take this medicine / two pills a time, three times a day.

    Unit 9 Lesson 34~35 Gymnastics

    Aims and demands: Develop the Ss’ reading ability and have a good understanding of the text

    Difficulty and importance: Have a deeper understanding of the text

    Teaching methods: Reading and listening and discussion

    Learning methods: How to read fast

    Teaching aids: a tape recorder and some slide shown

    Procedure:

    Step 1. Presentation

    What kinds of equipment are used in doing the gymnastic exercises?

    As we know from the dialogue , Sharon hurt her left shoulder while doing some exercises on the high-and-low bars. So while you are doing gym, you should be more careful.

    Now look at the pictures and tell :

    Where are the gymnasts doing exercises / performing? ( P 51)

    Ss: He is performing on the high bar.

    He is performing on the double bars.

    He is jumping / performing on a “horse”.

    She is performing on a beam.

    Step 2. Listening

    Listen to the tape of Lesson 34 and tell whether the following statements are true or false.

    1. Olympic competitions started in Greece. T

    2. Modern gymnastics began in the 18th century. F

    3. If you want to become a top gymnast, it is important to start when you are 14 or 15 years old.F

    4. Boys win Olympic gymnastics medals usually between the age of 19 and 25. T

    5. Both boys and girls perform on the rings, on the double bars, on the high bar and so on. F

    6. Only girls perform on the high-and-low bars. T

    7. Only boys do floor exercises on the mat. F

    8. Make sure you put on some watches, rings, and necklaces before you start. F

    9. Ww simple safety measures to follow while ( you are ) training.

    8. Follow : a) to take or accept 遵守,采纳,听从

    follow the safety measure

    follow the teacher’s instructions

    follow one’s advice

    b) understand 领悟

    You are speaking too fast and we can’t quite follow you.听懂

    c) go along 沿..而行

    Follow the path and you will see the cinema.

    d) come or go after

    She followed me into the classroom.

    e) following can be used together with “the” , it means “next”

    in the following year=== next year

    9. …… can be highly dangerous

    highly: to a high degree 高度的,非常的

    eg: Advertising is a highly developed twentieth-century industry. 高度发达的

    He is a highly skilled worker. 非常熟练的

    固定词组:

    Speak highly of 高度赞扬

    Think highly of 高度评价

    Sing high praise for 高度表扬

    Hold one’s head high 头抬得高高地

    1. be content to do sth. 满足干…… 满意做……

    be content with sth. 对……满意

    2. each used as an

    They each have a computer on the desk.

    Each of them has a computer on the desk.

    3. in all

    in a word 总之

    all in all

    4. glance at : look quickly at / give a quick at

    5. be busy doing sth.

    They are busy training in the gymnastic.

    We had been bus preparing for the mid-term examination.

    6. gain points 得分

    gain mark 得分

    win the medal 得奖牌

    7. drills

    The first thing …. . was to go up her trainer and thanked her.

    句中两个作表语的不定式 go up to 和 thank her for 都省略了 to ,这是因为主语有定语从句 she did 来修饰的缘故.

    一般地说,解释 do 的精确意思的分句,可以用不带 to 的动词不定式.

    我们现在想做的就是躺下来休息.

    What we want to do now is ( to ) lie down and rest.

    我所做的就是推了他一下.

    What I did was ( to ) give him a little push.

    字典的作用是帮助学生查生字的词义和用法.

    What a dictionary does is ( to) help the students to find out the meaning and the usage of new words.

    Agreement.

    Correct the mistakes if any. ( Lesson 34~35)

    1. It was in Greece where the Olympic competition started. ( that )

    2. It was in 1811 when an outdoor gymnastics center for men was opened in Berlin. (that)

    3. There are also records of gymnastics performing in China. ( being performed/performed)

    4. My bike is repairing . ( being repaired)

    5. He didn’t mind leaving at home alone . ( being left )

    6. Being lost can be a terrifying experience. (true )

    7. Dance is an important part of training as it prepares they for the types of movements required in gymnastics. ( them )

    8. The students are preparing the exam. ( add for )

    9. In competitions women perform some of their exercises with music. ( to )

    (We do eye exercises to music.)

    10. Men usually gained Olympic gymnastics medals between 19 to 25. ( won, between…and)

    11. The gymnasts should hold a position steady, keep their balances while doing a handstand. (balance)

    (steady adj, adv. Steadily adv. )

    12. Training by yourself in a gym can be high dangerous. (highly )

    Highly : to a high degree

    广告业是二十世纪高度发达的行业.

    Advertising is a highly developed twentieth century industry.

    他是个非常熟练的工人.

    He is a highly skilled worker.

    Speak highly of

    Think highly of

    Sing high praise for

    Hold one’s head high

    Replace the following underlined phrases with the phrases in L35.

    13. She is satisfied with her present job.

    be content with sth.

    be content to do sth.

    14. In a word , she gave a good performance and landed neatly and steadily. (In all / all in all)

    15. She gave a quick look at the judge. ( glanced at )

    16. What we want to do now is lie down and rest. ( true )

    字典的作用是帮助学生查生字的词义和用法.

    What a dictionary does is ( to) help the students to find out the meaning and the usage of new words.

    Correct the mistakes if any. ( Lesson 34~35)

    1. It was in Greece where the Olympic competition started.

    2. It was in 1811 when an outdoor gymnastics center for men was opened in Berlin.

    3. There are also records of gymnastics performing in China.

    4. My bike is repairing .

    5. He didn’t mind leaving at home alone .

    6. Being lost can be a terrifying experience.

    7. Dance is an important part of training as it prepares they for the types of movements required in gymnastics.

    8. The students are preparing the exam.

    9. In competitions women perform some of their exercises with music.

    10. Men usually gained Olympic gymnastics medals between 19 to 25.

    11. The gymnasts should hold a position steady, keep their balances while doing a handstand.

    12. Training by yourself in a gym can be high dangerous.

    Replace the following underlined phrases with the phrases in L35.

    13. She is satisfied with her present job.

    14. In a word , she gave a good performance and landed neatly and steadily.

    15. She gave a quick look at the judge.

    16. What we want to do now is lie down and rest. ( true or false ?)

    Exercises for Unit 9 ---3A DCABB CBB

    1. ___ him and then try to copy what he does. (99)

    A. Mind B. Glance at C. Stare at D. Watch

    2. The little boy runs for the football and ___ a man standing there.

    A. knocks down B. knocks at

    C. knocks into D. knocks

    3. I cheered do loudly at the match that I completely ___ my voice.

    A. lost B. missed C. forgot D. left

    4. --- Do you think the Stars will beat the Bulls?

    --- I don’t know. But this is the last time. The fans ___ them to win whole – heartedly.

    A. hope B. require C. prefer D. demand

    5. It was how the young man had learned five foreign languages ___ attracted the audience’s interest.

    A. so that B. that C. what D. in which

    6. It was for this reason __ her uncle moved out of New York and settled down in a small village. ( S)

    A. which B. why C. that D. how

    7. It is the ability to so the job ___ matters not where you come from or what you are. (2000)

    A. one B. that C. what D. it

    8. It was not ___ she took off here dark glasses ___ I realized she was a famous film star. (92)

    A. when; that B. until; that

    C. until; when D. when; then

    Correct the mistakes: (for Unit 9 --- 3A )

    It was Sunday and Zhou Lan was going 1.____

    to take part in the first gymnastic compe-

    tition. As soon as her competition started, 2.____

    she tried her best and did good in per- 3.____

    forming on three pieces of equipments 4.____

    as well as on the floor. Now the time came

    to her performance on the high -and-low 5.____

    bars. She stands below them and waited. 6.____

    When the judge nodding, she began . 7.____

    She jumped upwards, caught the high bar

    in two hands and did a neat circle . 8.____

    Altogether,she performed wonderful and 9.____

    landed nearly and steadily on the floor. Then

    came the results. Victory for Zhou Lan!

    She was the one. 10.____

    1. true 2. her--- the 3. well 4. equipment 5. to – for 6. stood 7. nodded 8. in – with

    9. wonderfully 10. first

    高三课件 篇3

    【教学目标】。

    1、理解文意，激发学生兴趣，希望重读《红楼梦》。

    2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。3、掌握阅读小说的一般方法。

    【教学过程】。

    一、导入：

    得硕亭《草珠一串》“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。似乎读红楼梦是文人的专利，但是自从刘心武老师在百家讲坛开坛设讲以后在社会上掀起了一场红学热，百姓也谈红楼了。其实在座的同学们也对红楼梦并不陌生。我们初中学习过《葫芦僧判葫芦案》，高中学习过《林黛玉进贾府》，此外同学们对红楼梦也或多或少有些了解。

    师问1：那么在同学们心目中红楼梦是一部怎样的著作呢？(生自由回答)。

    老师总结：好的,不管我们怎么去理解看待红楼梦，当我们打开这部著作的时候，总有一个问题是不能够被绕开的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的当然就是谁呢？黛玉和宝钗。历来对黛玉和宝钗的评价就是众说纷纭。

    师问2：那么我们在座的同学对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？谁能说说呢？她们之间的关系又是如何的呢？(生自由回答)。

    老师总结：通过咱们同学的介绍，我们感觉黛玉和宝钗这两个人她们的身世背景是完全不同的，一个是皇商和贵族的结合、一个出身于一个已衰微的封建家庭并寄人篱下。一位性格比较外向、沉稳，合于礼教。一个性格比较内向、警惕戒备、孤高自许、目下无尘、自矜自重。那么这两个性格迥异、身世不同的人物她们之间是有隔阂、有矛盾的。

    我们都知道宝钗非常善于处事，元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。薛宝钗格外用力地取悦贾府的统治者。她的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，而黛玉因为寄人篱下性格上有一点的自我保护意识，处处设防,所以难免有些尖酸刻薄的感觉。贾府的上上下下对宝钗都非常的认同，但对黛玉则颇有微词。再加之我知道宝钗有一个金项圈（不离不弃,芳龄永继）正好和宝玉的通灵宝玉（莫失莫忘，仙寿恒昌）相配这就更让深爱宝玉的黛玉有些妒意了。所以这两个性格迥异、身世不同的人物她们之间是有隔阂、有矛盾的。(这从黛玉自责的语言中看出。)在红楼梦的第45回中作者正是把这个矛盾双方放在一个情节当中演绎出一段互剖金兰语的故事，这也就是我们今天要学习的这一段选文。

    二、文本自主探究。

    师问3：大家在课下已经认真读过了这段选文，那我就向大家提一个小小的问题：这段选文当中林黛玉的处境和心境是怎样的？(生自由回答)。

    师问4：能不能把表现这些处境和心境的语言读一下。

    板书:处境心境。

    老师适时点评引导：从刚刚的赏析中我们知道黛玉正在病中，加之前面我们作为全文的介绍到作为人物的分析我们大家都说了黛玉她寄人篱下、身世孤苦、加之这个时候又犯病而且比往日更重了。大家想一想这么一个女孩子她当时的心境会是怎么样的呢？正如同学们说的她既盼有人，但是有人来看她没说几句话她就又觉得厌烦了。

    师问5：那么她这个盼盼的是什么呢？(生自由回答)。

    如果同学们读文章很仔细很细心的话一定会发现这样一个问题：黛玉在前面与任何来看她的人说不上三两句话就厌烦了，可是在文章的最后对看望她的宝钗她却说了这样一句话“晚上再来和我说几句话儿”这可是一种诚心诚意的邀请啊！

    下面给大家一个思考讨论的机会，希望大家通过我们的思考交流共同解决。

    小组讨论（5分钟）：由厌烦到诚邀,黛玉的情感为什么会出现如此大的变化呢？

    明确：探病，推心置腹的拉家常。

    老师引导：注意过程，黛玉宝钗共说了几次话，谁的话说的最长，那一段说的最长，可以分为几个层次，不能只是粗疏的看过，应注意通过语言表现出来的细节，注意说话前有没有代表说话是的动作和表情的词等。(生自由回答：)。

    宝钗。

    1、宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”

    明确：宝钗原为探病而来，两人说话自然先从病说起。妙就妙在宝钗说病并不先言病症，再说病因，以显示自己的才智；而是先从关心黛玉的身体(你吃他们的药总不见效)、体贴黛玉的处境(每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么)出发，提议再请一个高明的人来瞧一瞧。这番话语自然极易入耳入心。有了这番铺垫，下面的关于药方、饮食的建议，也就更加显出了情真意切。

    2、宝钗道：“这个药方当中人参和肉桂略显多了。”

    明确：首先真正的关心体现在药方我都仔细看了，同时里面多什么少什么我很清楚我要告诉你这是一种真正的关心，同时也表达出宝钗的渊博的学识。

    3、宝钗笑道:“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”

    明确：宝钗可是主动跟黛玉开玩笑。黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，很可能一个小小的玩笑能让她苦上半天的，可是平时说好很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了以个很有趣的玩笑，体现两个人的'关系确实是拉近了。宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌涣然冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

    4、通过宝钗说“我在这里一日，我与你消遣一日”等。

    明确：这是怎样的一种友情啊，如果开头说这样的话，我们觉得宝钗可能有点虚假，但是当她们情感逐步拉近的时候再说出这样的话来，我们觉得宝钗这个人简直就是太会体贴人了。宝钗的这番话语字字句句情真意切，关爱体贴之情溢于言外，将宝钗的细心、善解人意完全表现出来。

    黛玉。

    我们知道黛玉这个人啊平时很少跟人长篇大论的交谈，毕竟她是一个比较自闭自守的人，但是在这段对话中我们发现最长的一段话是谁说的呢，黛玉。

    师问7：黛玉最长的一段话有几个层次呢？

    明确：至少有三层：1、自责2、赞美3、袒露内心的痛楚、身世的孤苦。

    师适时点评引导：1、黛玉在这里有点自我批评，有点自责。

    师问8：那一句体现了自责了？（生自由回答：）。

    老师适时点评引导：黛玉是一个多么清高的人啊，她怎么可能在这么短短的几句话当中责备自己四次呢？他为什么责备自己，她面对谁来责备自己，她面对宝钗啊。因为她误会了宝钗。

    师问9：我们如果仔细的话会看到，除了她对自己的自责之外，实际上还有对宝钗的夸奖。文章是怎么说的呢？（生自由回答）。

    老师适时点评引导：大家看到了实际上黛玉说的这短短的一段话包含这对宝钗的几次夸赞，同时还包含这对自己孤苦身世的叙述,黛玉的身世是很孤苦的，她是不轻易和别人说的。因为她的性格有封闭、有保守、有一种自我保护，她不愿意向别人袒露心扉，但是在这个时候却向宝钗把自己所有的痛苦全部呈现出来。那么这个地方就体现出黛玉的的确确是被宝钗的真情所感化了，她在这个地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得黛玉能够坦诚地敞开心扉。

    小结：通过对以上分析，我们看以感受到人物个性化语言的魅力了，在选文中我们可以看出黛玉的语言没有了其他地方所体现出来的那种尖酸刻薄，而更多的是那种坦诚、一种自责，一种温情脉脉的倾诉内心。宝钗在这里也没有了往日的那种圆滑，城府，虚假，取而代之的是那种细心，真挚姐姐般的关心话语。正是由于她们二人的这种情真意切的语言才使得双方各自敞开心扉，冰释前嫌。

    师问10：不知道大家在阅读过程中有没有注意到这样一个细节，有没有看到黛玉说了七次话宝钗说了七次话，她们每一次说话的表情和动作是不是一样的呢？(生自由回答：)。

    老师适时点评引导：道、叹道、笑道、忙笑道。从叹到笑不也表现一种情感的拉近，心灵的贴近吗！

    板书：厌烦--叹息--笑--诚邀。

    关心--赞美--自责--敞开心扉。

    在这样的脉络发展当中两位女主人公她们的心灵逐渐的贴近，正体现了我们这段选文所取的名字“情真意切释猜嫌”。正是由于这两个人的真心相待，真诚实意猜嫌才能够被化解的。

    师问11：那么读到这里我想我们同学是可以总结一下在这段文章当中宝钗和黛玉分别表现出怎样的性格特点。(生自由回答：)。

    老师适时点评引导：黛玉已经完全敞开心扉，对宝钗的她的态度，她的性格是率真坦诚的，没有一点尖酸刻薄的味道，跟平时大家对她的印象完全不同。作为宝钗也是一样，她平时也不肯多说一句话生怕做错了什么事情，因为这个人是城府较深的人，相对于黛玉而言她显得成熟稳重得多，但是在这个时候她甚至主动和黛玉开玩笑。这个人物的体贴，善良不也体现的出来了吗！所以，黛玉在这里体现的性格特征是真诚坦率；宝钗在这里体现出来的是善良体贴。

    板书：黛玉：真诚坦率宝钗：善良体贴。

    正是由于她们这样一种人情美人性美使得对方的心理防线彻底被化解了。

    老师总结梳理全文明确小说阅读方法：经过刚才的阅读我们看到了文章表现出黛玉生病时所体现出的处境与心境，这也就是我们说的环境；同时我们共同梳理了文章体现出来的脉络，这也就是我们所说的情节；那么性格特征是谁身上的呢，是人物。

    这样我们就可以总结出阅读小说的一般方法。

    1、了解故事发生的背景。因为背景是人物生活和情节推进的一个基础。

    2、理清情节发展的脉络和过程，因为情节是人物性格的成长历史。

    3、分析人物的性格特征。因为人物是小说的核心。

    只有当我们懂得阅读小说的方法之后，我们以后在阅读其他小说的时候才能事半功倍。

    三、布置作业：

    从这篇文章中我们了解到黛玉和宝钗身上含有的那种人性美，但是做为红学研究的第一大公案来说，历来研究家们对于黛玉和宝钗的性格可以说是众说纷纭的：

    1、黛玉真而宝钗伪，黛玉直而宝钗曲，黛玉亲而宝钗疏，黛玉热而宝钗冷。

    2、黛玉一味痴情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；宝钗却是有德有才。

    3、谈恋爱自盼黛玉，找妻子还须宝钗；掉眼泪自为黛玉，鼓掌喝彩还向宝钗。

    4、黛钗是“双峰并峙，二水合流”，她们名虽两个，实为一身。

    在座的同学们心中肯定也自有一个黛玉和宝钗，一千个人也有一千部红楼梦，我们去阅读红楼梦，去走进红楼这个无尽宝藏的时候，我们会发现其实红楼还有很多的谜需要我们的同学去化解去探索，所以为了有助于大家理解红楼理解红楼当中的人物，去破解红楼当中的诸多谜团，我们教材的编著为我们推荐了一些书目，在此我们再向同学们推荐几本书：

    李隆堵酆炻ッ--历史文化的全息图像》高阳《红楼一家言》。

    张爱玲《红楼梦魇》梅新林《红楼梦哲学精神目录》。

    另外同学们在阅读红楼时可以注意留心这几个章节8、19、27、32、45、63。

    当然我们读过之后还得表现出一点心得，所以给大家留一个小作业：

    请大家以“我眼中的黛玉/宝钗”为题写一篇文章。

    今天我们共同学习了红楼梦的选读，尝一脔肉,而知一镬之味，那么大家也需要在今后的阅读当中认真的去体悟，认真的去把握，认真的把自己的心和作者的心贴近，同人物的心贴近，只有这样我们的同学才能真正把红楼的味道，把很多作品的味道读出来。

    蔡锦辉。

    高三课件 篇4

    各位老师：

    我将从教材分析、学生分析、教学目标及重难点、教学过程、教法与学法、板书设计这六个方面展开我今天的说课。

    首先是教材分析：《自感与互感》是人教版高中物理选修3—2第四章第六节的内容。本节作为电磁感应的重点内容之一，是在学习了法拉第电磁感应定律和楞次定律的基础上，进一步学习电磁感应的实验现象，它是前四节内容的延续，另外本节课中，学生将正式接触到在实际电路中的感生电动势和动生电动势的分析，可以为后面的交变电流的学习打下基础。所以，本节具有非常重要的承上启下的作用。本节教材还有特别多的电路分析实验，可以培养学生重视实验和归纳的习惯，也为以后的电磁学的学习作了必要的准备。

    第二是学生分析：对于学习了一段时间的物理的高中生而言，虽然抽象逻辑思维在个体智力发展中开始占优势，但在很大程度上，这时的逻辑思维还需要经验支持，因此从小小的实验现象引入概念，能够更为有效的让学生理解和应用科学概念。同时，高中生兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，所以活跃的课堂气氛更能抓住学生的注意力，使其真正融入到整堂课的学习互动当中。此外，学生在前几节中已经学习了法拉第电磁感应定律，楞次定律，感生电动势和动生电动势等相关知识，对自感与互感可能存在一定的了解，但是还缺乏严密的科学认识，同时不容易接受“自感”这一概念。

    基于以上分析以及大纲和新课标的要求，我将本节课的教学目标及重难点确定如下：

    【教学目标】

    一、知识与技能

    了解互感与自感现象；

    理解互感与自感的定义；

    掌握互感与自感现象产生的原因，能够解释互感与自感现象；

    二、过程与方法

    通过实验观察，认识自感与互感现象，培养学生初步观察的能力；

    是学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生的探究能力；

    体会物理是一门建立在实验基础上的学科。

    三、情感态度与价值观

    领略自感互感现象的奥妙，培养学生学习物理的兴趣；

    【教学重难点】

    教学重点：

    从生活出发，使学生认识认识自感与互感现象；

    引导学生分析分析自感与互感现象的本质；

    教学难点：

    自感与互感现象产生的原因；

    解释生活中其他的自感与互感现象；

    下面进入本次说课的重点——设计思想。

    本节课强调寓教于乐，师生互动的教学特色，突出学生的探究性学习。在演示小灯泡的“闪亮”现象的同时，一起分析探究产生小灯泡闪亮现象的原因，让学生在轻松的环境下，突破了本节知识的难点。在“闪亮”现象演示实验中，以提问的方式进行，让学生充分思考，学会运用物理知识解释实际问题，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一教学理念。恰到好处的课堂练习及问题讨论，及时解决了学生对本节课的重难点的疑问，减轻学生负担更培养了学生善于思考、自主学习的能力。课后作业几道实验现象分析题，摒弃题海战术，启发学生思维，既熟悉了所学习的物理知识，提高学生的分析能力，真正实现本堂课的三维教学目标。

    最后，板书设计，基于知识的内在联系，用简洁、清晰地展现了本节课的重点内容，有助于学生对本节课内容的理解和记忆。并与课件形成很好的互补。

    高三课件 篇5

    听力

    第一节

    听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的对应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间回答有关小题和阅读下一个小题。每段对话仅读一遍。

    1.What does the woman think the man should do?

    A.Wait patiently.

    B.Place another order.

    C.Go and find the furniture.

    2.What is the relationship between the two speakers?

    fessor and assistant.

    B.Teacher and student.

    C.Manager and secretary.

    3.How much does the man have to pay if he buys two pencils now?

    A.10 cents.

    B.15 cents.

    C.20 cents.

    4.What do we know about the woman?

    A.She is going abroad before Christmas.

    B.She hasn’t been invited to the Christmas party.

    C.She doesn’t want to spend Christmas with the man.

    5.Whom has the man called to come over?

    A.A salesman.

    B.An engineer.

    C.A repairman.

    听力原文及答案：

    (Text 1)

    M:I haven’t received the furniture I ordered yet.Maybe I should call to check on it.

    W:Don’t worry.It takes at least a week to arrive.

    (Text 2)

    W:Excuse me,I’m having trouble hearing at the back of the room.Did you say that your assistant would correct the final exams?

    M:No,I said that he would collect them.I’ll grade them﹎yself.

    (Text 3)

    W:What can I do for you?

    M:How much are these pencils,please?

    W:2 for 15 cents now.Prices have been reduced on all our school supplies since the holiday.Pencils used to be 10 cents each.

    (Text 4)

    M:I hope you’ll spend Christmas with us.We’re going to have a big party on Christmas Eve.

    W:I’d love to,but Jack and I are going to Australia.We’ll send you postcards from there.

    (Text 5)

    W:Hello.Sunlight Housing Service.Can I help you?

    M:This is Mr.Jones.My heater isn’t working and the temperature is going to get down below uld you come over to fix it?

    W:This is our busiest time of the year,but I’ll speak to one of our men about it sometime today.

    1~5 ABBAC

    高三课件 篇6

    Step 1 Lead-in

    When were the inventions in the pictures made?

    Picture 1:It was invented in the early years of the 20th century. electricity is used for light, heating, power, etc.

    Picture 2:Thomas Edison invented the light bulb in 1879

    Picture 3:In 1769 James Watt built a steam-powered boat.

    Who is the father of these inventions?

    electric railway:The first electric railway was built by German Werner von Siemens in 1879.

    light bulb:The electric light bulb was invented by Thomas Alva Edison in the united states and Sir Joseph Wilson Swan in England in 1879.

    steam-powered boat:The first successful steam-powered ship was developed and produced by John Fitch in 1785.

    Step 2 Reading

    Who is the father of science fiction? Jules Verne

    Do you know about him? How much?

    If not, read the first passage of the text and fill in the chart to understand his life.

    Jules Verne

    Born in:1828 Died in:1905 Nationality: French Interested in: theatre

    Studied : botany, applied science

    Famous novels:20,000 Leagues under the Sea, Journey to the Center of the Earth, the Children of Captain Grant, the Mysterious Island, 80 Days around the World .

    Step 3 Listen to the tape carefully:

    Answer the questions below correctly.

    1.Why do Dr Aronnax set out with his followers?

    2. What does the monster turn out to be?

    3. Is Nautilus an ordinary ship?

    4. What do you think of Nautilus? Can you describe it?

    5. How do you like the Captain Nemo?

    6. How does he treat his guests?

    Step 4 Fast Reading:

    1.When was Jules Verne born and when did he die

    He was born in 1828 and died in 1905.

    2.How many science fictions are mentioned in the text?

    There are two: 20,000 Leagues Under the Sea and Journey to the Centre of the Earth.

    Step 5 Find the main idea for the following paragraphs:

    Para. Main idea

    Para.1 The life of Jules Verne

    Para.2-5 The film “20,000 Leagues Under the Sea

    Para.6 The film “Journey to the Center of the Earth

    Step 6 True or False:

    1. Verne had to sell newspaper to make a living when he was in Paris.(F)

    2. Verne died at 77, with his dreams realized.(F)

    3. The furniture on the Nautilu is precious and the food aboard is all sea food.(T)

    4. Captain Nemo is a very cruel man and no one likes him.(F)

    5. The story Journey to the Center of the Earth is a science fiction. (T)

    Step 7 Tick out the right answers:

    1. What did they see in the centre of the earth?

    ( ) A. layers of coal and marble

    ( ) B. boiling water from underground river

    ( ) C. a huge lake or underground ocean

    ( ) D. forests of mushrooms and plants

    ( ) E. ancient sea creatures

    ( F) F. an ancient document in an old book

    ( F) G. some modern ships

    2. What is mentioned in the novel 20,000 Leagues Under the Sea?

    ( F ) A. Ships are disappearing is caused by a real monster.

    ( F ) B. Captain Nemo decides to kill the three men.

    ( ) C. Electricity is used for heating and power.

    ( F ) D. They walk around under the sea without clothes

    Step 8 Have a quick read of the paragraphs(2-5).

    Find the answer to these questions:

    1.Are ships sinking then?

    2.How many people set out?

    3.Do they meet some dangers during the voyage?

    4. What’s their means of transportation?

    5. Who drives it?

    6.Why do Dr Aronnax and his followers set out to find the monster?

    7.What does the monster turn out to be?

    8.What does Nautilus look like? precious furniture ; huge glass windows protected with thick iron plates

    20,000 Leagues Under the Sea

    1. How were they on board the submarine

    disappear---set out---find ---be thrown overboard ---survive--turn out--- on boar--permanent guests

    2.What is mentioned about the submarine?

    Extraordinary--precious furniture--huge glass windows-- thick iron plates-- all that is needed-electricity-- The food aboard

    3. What did they do under the sea?

    dressed in-- walk around--lighted by-- surrounded by… (r,f,s,p)waving and moving slowly

    Journey to the Centre of the Earth

    1.How did they begin the journey

    decided to-- a narrow passage-- a chimney in an extinct volcano

    2.What did they do in the center of the earth?

    pass through layers of coal and marble--

    drink water from a boiling underground river--

    reach a huge lake or underground ocean-

    go through forests of mushrooms and plants

    3. What happened to them in the end?

    build a raft to cross the sea--

    are attacked by ancient sea creatures –

    be drawn into a fast steam-

    shot out of a volcano

    Step 9 List what the two men do in the adventure of going to the centre of the earth.

    1.travel to Iceland

    2.enter…through a chimney in a dead volcano

    3.through a narrow passage deep into…

    4.Pass through layers of coal and marble

    5.reach a huge lake or underground ocean

    6.through forests of mushrooms and plants

    7cross the sea in a raft

    8.drawn into a fast stream

    9.shot out of a volcano in southern Italy

    First reading:

    What do the two men do in the adventure of going to the centre of the earth?

    Pick out the main verbs in the description of the story. Retell the story in groups according to the given verbs.

    Main verbs:

    …enter…lead through…pass through…drink…reach…walk along…go through…build…cross…be attacked…be shot out

    Step 10 Further understanding:

    Describe the character of Captain Nemo :sympathetic? clever? brave? selfish? warm-hearted? greedy? cruel?

    What do your think of the character of Captain Nemo? Captain Nemo is the kind of person of whom it is difficult to say whether you like him or not. You may think he is hard and cruel, but he also has a soft and gentle side.

    Step 11 Fill in the blanks according to the text

    Jules Verne was born in (1828) in France. His father sent him to Paris to study (law), but instead Verne developed his love for the (theatre). To make a living, Verne had to (write) and(sell) stories. Jules spent many hours in Paris libraries studying(geology), (physics and many other (subjects). He used the (latest) ideas and (technical)(inventions) of his day in his books. Many of the(instruments) in his novels will remind the reader of Dr Benjamin Franklin’s experiments with(electricity). By taking the scientific developments of his day one step further, Jules Verne laid the foundation of (modern)(science)(fiction). He also suggested how inventions could be used (in)(the)(future) to allow man to do things that were considered(impossible) in his own time. Jules Verne died in(1905), long before any of his dreams ((came) (true).

    Step 12 Test yourself on some linguistic knowledge:

    (use your own words to paraphrase)

    1. “ To make a living, Verne had to write and sell stories” .

    Verne had to …in order to make a life/ make money.

    2.applied science theoretical, not practical

    3.By taking the scientific developments of his day one step further, Verne laid the foundation of modern science fiction. (translation通过将他所处时代的科学发展向前推进一步，儒勒.凡儿纳奠定了现代科幻小说的基础

    4. It is believed to be caused by a sea monster.

    People believe that it is caused by a sea monster.

    5. set out to do set about doing

    6.In their efforts to survive, they find themselves on the surface of the monster itself, which turns out (to be) a submarine.

    e to be known; prove to be sb/sth

    尽管今早看起来要下雨，但结果却是晴天。

    (1)Though it looked like rain this morning, it turned out (to be) fine.

    结果那个会议很没意思。

    2)The meeting turned out to be a boring one.

    8. All that is need for life on board comes from ocean.

    What is needed for life in the ship are all from The ocean.

    9.Dressed in diving suits, Captain Nemo and his guests walk around in the magic world. Because they are dressed in diving suits, Captain Nemo walk around in the magic world with his guests.

    10.his permanent guests ：his long-term guests

    What does the inside of the earth look like?The earth on which we live is a big ball of very hot rock, which consists of three parts: the earth’s crust, the earth’s mantle and the earth’s core.

    The temperature inside is very high. It’s hot inside but cold outside. It has a shell just like an egg. There are some cracks in the shell of the earth in some places.

    Hot water shoots into the air through those cracks and steam comes up from pools of hot water.

    Step 13 Discussion:

    What can we learn from Jules Verne and his novels about fact and fantasy?fact? fantasy?

    Step 14 Homework:

    1.Finish the exercises on Page 13.

    2.Imagine a journey to some place in the future and write a composition about it. Prepare a role card in groups of three first.

    First, how do you begin the journey?

    First, how do you begin the journey?

    First, how do you begin the journey?

    Integrating Skills

    The Story of Dr Frankenstein

    Shelley, Mary Wollstonecraft (1797-1851), English novelist.

    Step 1 Skimming:

    What did Dr Frankenstein create at last?

    He had planned to create a larger human being but at last it turned out a living horror.

    Step 2 Scanning

    Now please read the text again and discuss

    How many periods can Dr Frankenstein’s experiment be divided?

    Three periods:

    Period 1(Para1-Para3): He decided to create life from dead matter.

    Period 2(Para4-Para5): He decided to create a larger human being than man.

    Period 3(Para6-Para7): He succeeded in creating a creature, but a living horror.

    Step 4 Detailed Reading:

    Period 1:

    Para 1: What did Dr Frankenstein want to do when he was young?

    He wanted to learn the secrets of heaven and earth when he was young.

    Para 2 After he was sent to university, what did he think of the things taught at university?

    He felt them very disappointing and decided to pioneer a new way himself.

    Para 3: What attracted his attention?

    The structure of the human body and any animal that was alive attracted his attention.

    What did he discover? He discovered the cause of life and how to create life from dead matter.

    Period 2:

    Para 4: Although he knew how to create life,what remained difficult work for him?

    How to prepare a body for it with all its muscles and organs still remained a difficult job for him.

    Para 5: Why did he decide to create a larger human being than man about eight feet in height? Because the small size of the parts slowed down his speed

    Period 3:

    Para 6: How did he create a life form that looks like a human being?

    Step 5 Please rearrange the following steps in the right order.

    1. He gained many materials from butcher shops and hospitals.

    2. He finished his work on a night in November.

    3. The dead creature came to life at one in the morning.

    4. He lighted the flame of life into the dead thing.

    5. He collected bones from graves and cut up dead bodies

    5 1 2 4 3

    Para 7: What did the creature look like? He got black hair, white teeth, yellow skin, black lips and strange sounds. He looked like a terrible monster

    What did Dr Frankenstein think of the creature?

    While unfinished, he was ugly but now he was a living horror

    What do you think of the story?

    A “Frankenstein” is any creation that ultimately destroys its creator.

    高三课件 篇7

    一、教法建议

    抛砖引玉

    通过本单元的学习，同学们可以了争到蜜蜂传递信息的方法，培养他们认真观察的能力，激发对科学研究的兴趣。

    单元双基学习目标

    Ⅰ.词汇学习

    amazing,spot,surround,astonishment,to one't astonishment,troop,downward

    Ⅱ.交际英语

    Prohibitions and warnings(禁止与警告)

    1.You can't/Mustn't do…

    2.If you…,you will…

    3.You had better not do…

    4.Don't smoke.

    5.No noise,please.

    6.Look out!/Take care!/Be careful!

    7.Make sure you lock the door when you levave!

    8.Mind the wet paint!

    9.Mind your own business!别管闲事!

    10.Watch out where you are walking.

    Ⅲ.语法学习

    复习定语从句和同位语从句的用法。

    指点迷津

    kind of 与sort of

    1.kind(sort)of后可接单数名词或复数名词，动词用单数形式。例如：

    This kind of question(questions)is not easy.

    2.也可修饰不可数名词。

    That kind of food is too expensive.

    3.口语中，学习惯说These kind (s)of+单数或复数名词，动词复数。因其结构不太亚谨，在书面语中常改用另一种说法。试比较：

    These kind(s)of flower(S)are very beautiful.

    Flowers of this kind (sort)are very beautiful.

    These kinks of deer are very rare.

    Deer of this kind are very rare.这种鹿非常罕见。

    4.综上所述，这类句子有六种说法，归纳如下：

    (1)口语说法有：

    这种自行车是上海造的。

    These kind of bikes are made in Shanghai.

    These sorts of bikes are made in Shanghai.

    These kinds of bike are made in Shanghai.

    (2)标准说法有：

    这类事情常常能听到。

    This sort of thing is often heard about.

    This sort of things is often heard about.

    Things of this sort are often heard about.

    5.还应注意，在修饰不定代词时，this kind(sort)常放在不定代词之后。例如：

    I have never heard of anything of this kind.

    6.a kind of…与…of a kind

    (1)a kind of表示“一种……”的意思。但并非都可译为“一种”，在对所说事物(人)不能确定其真正含义时，常常译成“大致可以说成是……”，“类似……的东西”。例如：

    He is a kind(sort)of genius(天才).

    At the same time another kind of paper was developed.同时另一种纸也被研制出来。

    (2)…of a kind (sort)，也有很多不同的含义。表示“同种类的”，“徒有其名的，劣质的，勉强算是……的”等意思。例如：

    Things of a kind come together.物以类聚。

    You bought some tea leaves of a sort yesterday.你昨天买了什么劣质茶叶。

    The boss gave his workers rice of a kind.那老板给工人们吃极差的米饭。

    7.kind(sort)用于复数，也可用of kinds(sorts)形式。应注意修饰kinds(sorts)的形容词也应放在of之后。例如：

    People eat different kinds of food (food of different kinds) which change into energy.

    He saw all kinds (every kind)of people (people of all kinds/every kind.)

    单元重点词汇点拨

    1.amazing令人惊异的；了不起的

    The new car goes at an amazing speed.

    amazing可以作形容词。amazed作形容词是“被惊异”。amazement是名词“惊异，惊愕”。常用词组有：to one's amazement使某人惊异的是……。如：

    I was amazed to find him there as well.

    To my amazement I came first.

    2.surround围绕，包围

    Mystery surrounded the actress's death.女演员之死笼罩着神秘的气氛。

    该词常用于被动词态。surrounding是形容词“周围的，附近的”。如：

    The wall surrounds the church.=The church is surrounded by/with the wall.

    We found the village surrounded by a river.

    The old man sat there telling stories,surrounded by some children.

    The beauty of the surrounding scenery is beyond description.

    另外，surrounding还常用复数形式表示“环境，周围的事物”。如：

    She like to bring up her child in healthy surroundings.她希望在健康的环境中养育孩子。

    单元词组思维运用

    1.varieties of多种多样的

    in large groups群居

    municate with sb与某人交流信息

    with bees=make a study of bees=do research on bees研究密蜂

    5.to the left 向左。on the left在左边

    6.mark sth blue把某物标成蓝色记号

    e to light被发现

    8.set out to do sth=set about doing sth着手干……

    9.fly through the air 在空中飞行

    10.be away on holiday外出研究

    11.improve one's understanding of增进对……的了解

    12.out of the research of够不着的地方

    二、学海导航

    学法指要

    单元难点思路明晰

    1.There are also other varieties that do not live in groups at all.还有些蜂根本不群居。

    (1)variety n.变化：多样化；种种；种类。如：a variety of fruits 各种水果，make a choice from three varieties of whisky从3种威士忌酒中作一选择，a life full of variety 丰富多彩的生活，different varieties of plant不同种类的植物。

    (2)in groups一组一组的；一群一群的。in large groups 大批地。

    2.…many more came to it one after another in a short time .不一会儿，越来越多的蜜蜂很快就来了。

    (1)one after another一个接一个地(着重表达连续性，且是三者以上)，不能变形为one…after another。但one after the other一个接一个地(常指两个间的连续动作)，有时也变形为one…after the other。而one by one 一个一个地，依次地(不着重连续性，而着重逐个，各个)如：

    They entered the meeting-room one after another.

    他们一个个地进了会议室。

    We destroyed the enemy forces one by one.我们各不歼灭敌军。

    (2)in a short time 很快，不久。in such a short time在如此短时间内。

    3.Vone Frisch wanted to find out whether the dance told them how far away the feeding place was .冯弗里施想要弄清楚这种舞是否告诉它们喂食的地方离得有多元。

    how far away有多远距离(带与静态性动词连用)。而how far 多远(多与移动性动词连用)。如：

    How far did you go?你走了多远?

    How far away do you live?你住得多远?

    4.Thedancer ran in a straight line,wagging from side to side.跳舞的蜜蜂沿着直线跑，边跑边左右摇摆。

    (1)in a straight line以直线的方式。in常用于表达形式、方式、排列等，译作“按照，以，符合于”。如：stand in a cicle站成圆圈，speak in a whisper低声讲话，run in threes and fours三五成群地跑，in a good order井井有条地，in my opinion/view以我之见。

    (2)from side to side从一侧到另一侧；左右地。已学过的类似无结构还有：from mouth to mouth中中相传，from sun to sun 从日出到日落，from door to door沿门，挨家挨户地，from day to day 日复一日地，from end to end从头到尾(=from cover to cover),from hand to hand从一人之手到队人之手，from time时常，不时。

    5.Back at the hive they watched the wagging dance closely.他们回到蜂房旁，密切注视着摇摆舞。

    closely密切地。close 既可作形容词表“密切的”又可作副词表“紧紧地”亲近地。像这种有两种形式的副词在使用中应注意：一般与形容词同形副词不能用在动词之前，而带…ly 的副词可以；与形容词同形的副词不能置于It be…that强调句型中，而带-ly的副词则可以；表示距离远近、物体高度、深度及宽度时，与形容词同形的副词往往表具体含义；而加-ly的副词表抽象意义。又如：

    We flew high in the sky.我们在高空飞行。

    We think highly of their research.我们对他们的研究评价很高。

    6.He set out to discover whether the wagging dance showed direction.他开始着

    手发现这种摇摆舞是否表明方向。

    set out to do开始干/set about doing开始干/set off for 出发到某地；使爆炸

    7.sit up for sb;sit up with sb;sleep late;stay late;stay up

    (1)sit up for sb深夜不睡以等待某人；sit up with sb熬夜照看(或护理)某人。如：He sat up for his son, who sat up with hissick mother-in-law.

    他深夜不睡等待儿子回家，他的儿子通宵未睡照看生病的岳母。

    (2)sleep late睡懒觉；stay late(或stay up late)很晚才睡觉。如：

    I wonder why Tom never sleeps late and Mike always stays up late.

    我纳闷的是为何汤姆总是不睡懒觉，约翰又为何总是很晚睡觉。

    8.put aside,put away,lay up

    以上三个词组在作“存钱”之意时，可互换。如：

    It's wise to have some money put away(或：laid up,put aside)for old age.为养老而储蓄些钱是明智之举。

    但put saide着重“把……这放到一边”暂不去动它，或不做某事，而put away着重“把……收藏起来”以便以后使用。如：

    Put your books aside.We are going to have a dictation.

    把书放在一边，我们来听写。

    Put all the instruments away on the shelf so that they won't yet broden.

    把这些仪器收起来放到书架上以免打破了。

    9.put an end to; put a stop to

    (1)put an end to使结束，使终止，使消灭。如：

    That accident put an end to his life .那次事故断送了他的命。

    (2)Put a stop to =bring sth to a stop使……停下来(说明只是停止，而不是终结)。如：

    It's saining hard, we have to put a stop to the work.

    雨下得很大，我们只好停工。

    10.owe sb sth;owe sthe to sb

    owe sb sth欠某人债务；应向某人表达……。如：

    I owe her 20 yuan=I owe 20 yuan to her .我欠她20元。

    We owe you an apology(=we owe an apology to you)我们应向您道歉。

    owe sth to sb还可表达：应把……归功于……。如：

    We owe our happy life to our Party.(注意这时不能改换为：we owe our party our happy life.)我们的幸福生活归功于党。

    11.of one's own;on one's own

    of one's own“自己的”，常作定语。on one's own“独自地，独立地”，常作状语。如：

    We have a house of our own.我们自己有一座房屋。

    He directs the film on his own.他独自导演那部影片。

    妙文赏析

    A Bad Neighbor

    Mr.and Mrs.Wu were fed up with their neighbor. He was always borrowing things

    from them.

    “It's not right,”Mr,Wu said to his wife one evening.“At some time or another that man thing.”

    “You're quite right,”hiswife replied,“and most of the thing he's never returned.”

    “What i want to know,”her husband said,“is why can't he buy the things he needs,like everyone else?”

    “Because people like us are foolish enoughto lend him what he needs,”she replied.“As long as we arewilling to lend,he'll keep on borrowing.”

    “Then we'll never lend him anything again,”Mr.Wu said.“The next time he asks to borrow something,I'll say no.”

    “We must have a good reason for saying no,”his wife said,“and we must always try to be polite to him.We don't want to make an enemy of the man.”

    It was not long before their decision not to lend their neighbor anything ever again was put to the test.

    The next morning there was a knock on the door.

    Mr.Wu went to answer it.

    Their neighbor was standing there.Mr.Wu knew he was going to ask to borrow something,and was ready to refuse him politely.

    “Good morning,”their neighbor said,“I'm sorry to trouble you,but I wonder if I could borrow your garden scissors.”

    “I'm sorry,”Mr.Wu said,“but I'm afraid my wife and I will be using them today.We'll be spending all day working in the garden.”

    “Oh,I see,”the neighbor said ,“in that case,may I borrow your golf clubs?You won't be needing them if you're working in the garden all day,will you?”

    思维体操

    1.If you were to throw a stone into the Red Sea, what would it become?

    2.What is a boxer's motto?

    3.What's a 747's motto?

    4.What's every baby's motto?

    答案：1.wet 2.If at first you don't succeed,try,try again. 3.If at first you don't succeed,fly,fly again. 4.If at first you don't succeed,cry,cry again.

    三、智能显示

    心中有数

    单元语法发散思维

    测试中的定语从句疑难点

    1.关系代词在定语从句中作主语时，谓语动词要和先行词的性、数保持一致。如：

    This is one of the books which were written by Charles Dickens.

    He is the only one of the boys in our class who has learned French.

    注意：which引导非限制性定语从句时，往往代表前面所说的整个情况。这时which被看作单数，其后的谓语动词应用单数形式。如：

    He said he a Frenchman,which was not true.

    2.whose引导定语从句时，从句前的先行词可以指人，也可以指物。如：

    A young man from our school,whose name I have forgotten,has gone to Scotland.

    This is the desk,whose legs we have repaired.(whose legs可改为the legs of which)

    3.介词+关系代词

    (1)根据动词选择介词。有些定语从句中的介词本身是从句的一部分，这样的介词可位

    于关系代词前，也可位于关系代词后，如：

    I don't know the foreigner with whom my teacher shook hands.

    (或I don't know theforeigner(whom)my teacher shook hands with.)

    但要注意：who和that不能直接位于介词后作宾语；有的短语动词是不能拆开的，因为这些介词存在于关系密切的固定短语中，常见的这类短语有：look for,look after等，如：

    This is the pencil that Ma Lili is looking for.(对)

    This is the pencil for which Ma Lili is looking.(错)

    (2)根据先行词选择介词。介词和先行之间构成习惯搭配，此时，介词一般位于关系代词之前，它和从句中的动词不存在逻辑或意义上的关系，如：

    He stood by the window,through which he could see what was happening outside.(the window 是介词through的逻辑宾语)

    (3)有时，介词+关系代词可转换为关系副词，这样的关系副词一般为when,why,where.如：

    This is the house in which(=where)Chairman Mao once lived.

    Everyome knows the reason for which(=why)the High Dam was built.

    I still remember the day on which(=when)we visied the temple.

    4.选用定语从句的引导词时，不能只看先行词，重要的是看引导词在从句中充当什么成份。如：

    The evening that people spent singing and playing music was exciting.(充当宾语)

    The Summer Palace,where we spent last Sunday,is a famous place.(作状语)

    The islands of Britain that we visited last year are made up of four parts.(作宾语)

    5.避免关系词的重复，被关系代词所代替的部分不可在从句中复现。如：

    The factory where he works there is a large one.(应去掉there)

    This is the factory which we visited it last Sunday.(应去掉it)

    6.注意关系代词的省略。

    (1)关系代词作主语不能省略。

    (2)作动词宾语的关系代词，可以省略；作介词宾语的关系代词，如果不直接位于介词后，可省略，如果直接作介词的宾语，不能省略。

    (3)关系代词which在非限制性定语从句中作宾语吼不能省略。

    (4)reason,way后的关系词可省可不省，如：

    This is the reason(for which/why/that)he came last for class.

    I don't like the way (in which/that)he talks.

    动脑动手

    单元能力立体检测

    定语从句多项选择专练

    1.Finally the thief handed he had stolen to the police.

    A.every thing B.that C.which D.all

    2.This is the highest building .

    A.we have ever built in out school B.that has ever been built since1994

    C.where all the senior students will live D.built for us to live in

    3.The building are bright at night is our school library.

    A.which B.whose windows C.where D.the windows of which

    4.The girl is our new English teacher.

    A.you spoke to B.that you talded

    C.of whom hair is beautiful D.you said something to

    5.She has two daughters .

    A.two of them are bright B.neither of whom works as a teacher

    C.who are both workers D.both of whom have gone to college

    6.The person is a professor.

    A. who is talking to the shop assistant B.that the shop assistant is talking to

    C.whom you are talking D.with who they are talking

    7.That is the office my mother once worked.

    A.which B.in which C.when D.where

    8.The skirt is mine, .

    A.whose colour is blue B.that I bought last year

    C.which cost me twenty yuan D.whose colour I am interested in

    9.The washing machine works well.

    A.I bought last Thursday B.my mother is eager to buy

    C.whose sides are all white D.that is made is Shanghat

    10.Shanghai is the very place .

    A.which the foreigners are interested in B.the foreigners are eager to visit

    C.where live a lot of foreigners D.what the foreigners like to stay at

    11.Joan is one of the best writers .

    A.who are thought highly of

    B.whose books the people in the world enjoy very much

    C.who have published a lot of books

    D.that has been given medals

    12.the two friends met again,and tehy talked about a lot of things an persons

    they could remember at college.

    A.who B.whom C.which D.that

    13.He is everyone likes to work with.

    A.one B.theone that C.the person D.whom

    14.This is the modern hotel the visitors can enjoy all good things.

    A.which B.in which C.that D.where

    15.The earth goes round the sun, even a child knows.

    A.which B.that C.as D.it

    16.The railway bridge will be finished in two days.

    A.which is being built now B.where we visited yesterday

    C.we visited yesterday D.where there are a lot of busy workers

    17.Is that laboratory ?

    A.the one that we visited yesterday B.where we visited yesterday

    C.the one we visited yesterday D.that we visited yesterday

    18.Is that the laboratory yesterday?

    A.we visited B.where we visited yesterday

    C.the one we wisited D.which we visited

    答案：1.AD 2.ACD 3.BD 4.AD 5.BCD 6.AB 7.BD 8.ACD 9.ABCD 10.BCD 11.ABC 12.D 13.BC 14.BD 15.AC 16.AC 17.AC 18.ABD

    创新园地

    下面是一些同学们在英语书面表达中经常译错的句子，出错的原因是易受汉语思维的影响。请你试一试

    1.我昨天收到了你的来信。

    2.感谢您的邀请。

    3.在我住在你们家中期间，你们给了我许多帮助。

    4.如果你有空的话，请到我们的城市来参观。

    5.祝您成功。

    6.祝您旅游愉快。

    7.今晚将要举行英语晚会。

    答案：

    1.I heard from you yesterday,/I received/got you letter yesterday.或者：Your letter reached me yesterday.

    2.Thank you for your invitation.

    3.While/When I stayed in your home,you gave me a lot of help.

    4.Please come to our city for a visit if you have time./Please come to our city to visit if it is convenient to you.

    5.I wish you to succeed./I wish you successful./I wish you success.

    6.May you have a good trip./A good journey to you.

    7.There will be an English evening party this evening.An English evening party will be held this evening.

    四、同步题库

    (一)从下列A、B、C、D中选出一个最佳答案

    1.My father persuaded me not to time TV all day and all night.

    A.waste;to see B.spend;to watching C.waste;watching st;to see

    2.Did you watch the TV broadcast of the football match last night?

    B.alive C.living ly

    3.She must have known the result of her maths exam, she?

    A.mustn't B.haven't C.hasn't D.isn't

    4.The manager is over there.Why not make yourself him?

    A.know about B.known to C.known by D.known as

    5.I'm glad to see you here.But in fact,I know you .

    A.don't;are coming B.don't;have come

    C.didn't;came D.didn't;were coming

    6.These wet clothes should to dry.

    A.hung up B.be hung up C.hang up D.be hanged up

    7. ,we plant young trees.And the young trees grow taller .

    A.Year after year;year after year B.Year by year;year by year

    C.Year by year;year after year D.Year after year;year by year

    8.She is a good student.She is always the first to school and the last

    school.

    es;leaves B.to come;to leave

    ing;leaving e;leave

    9.The museum they visited last week the 15th century.

    A.dates from B.dates back from C.dates since D.dating back to

    10.Thinking you know in fact you don't is a terrible mistake.

    A.that;what B.that;that C.what;that D.what;what

    11.I feel like in the fresh air after supper,but I'd like at home today.

    A.towalk;to stay B.walking;staying

    C.to walk;staying D.walking;to stay

    12.-Where are you from?

    - .

    A.I'm British B.I speak English

    C.I was born in Ireland D.i used to live in Wales

    13.The that the church is great.

    A.part;makes B.parts;plays C.part;plays D.role;play

    14.The girl took of the two oranges and gave one to her brother.

    A.smaller;bigger B.the small;the big

    C.the smallest;the biggest D.the smaller;the bigger

    15.To be honest,that problem made me .

    A.puzzled;puzzled B.puzzling;puzzling

    C.puzzled;puzzling D.puzzling;puzzled

    16.Everything must be ready.Chairman Zhang in the minutes.

    A.will arrive B.is about to arrive

    C.is possible to arrive D.is probable to arrive

    17.My cousin went abroad ,that is .

    A.in his thirties;in the 1990s B.in his thirty;in the

    C.at the age of 30;in 1999s D.at thirty;in 1990's

    18.You won't get well unless you the doctor's advice.

    A.hear B.listen C.follow D.receive

    19.Our headmaster would like with the boy Henry.

    A.to have words;whose name is B.having a talk;with the name of

    C.have to word;his name is D.to have a word;named

    20.-How are you getting along with you work?

    -I haven't made I should.

    A.so more progress as B.as much progress as

    C.as many progress as D.much progress like

    (二)完形填空

    We are often warned by our teachers not to waste time because time(1)will never return.I think it quite(2).What does time look(3)?Nobody knows,and we can't see it or touch it and no(4)of money can buy it.Time is abstract,so we have to (5)about it.

    Time passed very quickly.(6)students say they don't have(7)time to review their lessons.It is(8)they don't know how to make(9)of their time.They waste it in going to theatres or parks,and (10)other useless things.Why do we study every day?Why do we work?Why do most people(11)take buses instead of walking?The answer is very(12).We wish to save time because time is (13).

    Today we are (14)in the 20th century.We(15)time as life.When a person dies,his life ends.Since life is short,we must (16)our time and energy to our studies so that we (17)be able to serve the people well in the future.Laziness is the(18)of time,for it not only brings us(19),but also does other(20)to us.If itis(21)for us todo our work today,(22)us do it today and not(23)it until tomorrow.(24)that time is much more(25).

    1.A.lost B.passed C.missed D.used

    2.A.important B.true mon D.terrible

    3.A.for B.like C.after D.over

    4.A.amount B.quality C.quantity D.price

    5.A.think B.imagine C.examine D.check

    6.A.Such B.Some C.Sometime D.Most

    7.A.spare B.free C.enough D.much

    8.A.reasonable B.why C.because D.certain

    9.A.good B.use C.something D.up

    10.A.doing B.making C.taking D.getting

    11.A.ought to B.have to C.would rather D.had better

    12.A.easy B.simple C.obvious D.clear

    13.A.worthless B.priceless C.limiting D.little

    14.ing B.living C.struggling D.advancing

    15.A.look upon B.use C.think D.believe

    16.A.devote B.spend C.give D.set

    17.A.must B.should C.may D.can

    18.A.helper B.thief C.butcher panion

    19.A.wealth B.health C.failure D.illness

    20.A.danger B.harm C.trouble D.difficulty

    21.A.successful nvenient C.necessary D.important

    22.A.help B.let C.make D.have

    23.A.keep B.remain C.repeat D.leave

    24.A.Remember B.Think C.Realize D.Save

    25.A.valuable B.expensive C.worth D.fragile

    (三)阅读下列短文，从每题所给的四个选项中，选出一个最佳答案。

    (A)

    There was a time when the owners of shops and businesses in Chicago had to pay large sums of money to gangsters(匪徒)in return for “protection”.If the money was not paid immediately,the gangsters would quickly put a man out of business by destroying his shop.Getting“protection money”is not a modern means.As longago as the fourteenth centruy,an Englishman,Sir John Hawkwood,made the remarkable discovery that people would rather pay large sums of money than have their life work destroyed by gangsters.

    Then Sir John Hawkwood arrived in Italy with a group of soldiers and settled near Florence.He soon made a name for himself and came to be known to the Italians as Giovanni Acuto.Whenever the Italian city-states were at war with each other,Hawkwood used to hire his soldiers to those who were willing to pay the high price he demanded.In times of peace,when business was bad,Hawkwood and his men would march into a city-state and,after burning down a few farms,would offer to go away if protection money was paid to them,Hawkwood made large sums of money with this method.In spite of this,the Italians regarded him as a sort of hero.When he died at eighty,the Florentines gave him a state funeral and had his picture painted,which was in memory of“this bravest man”.

    1.What protection did Chicago gangsters give to those who paid them?

    A.They saved those people's businesses from destruction.

    B.They left those people's business unharmed much.

    C.They sent soldiers to serve them no matter what help they needed willingly.

    D.They didn't take those people's lives

    2.Sir John Hawkwook's Italian name‘Giovanni Acuto'was one which .

    A.he gave himself in order to become better known to the Italians

    B.he earned through his sharp practice of selling his‘protection'

    C.he needed so as to hire his soldiers to Italians

    D.was given him in telling his services to the others'

    3.The Italians regarded Hawkwood as a sort of hero .

    A.because they couldn't help admiring his bravery and boldness

    B.as he aided the citizens in peacetime when business was bad for them

    C.he had played an important role in their daily life

    D.for he lived so long and was given a state funeral by the Florentines

    4.From the passage,we can guess the gangsters were those .

    A.who were of great importance to the poor

    B.who made the businessmen do whatever they were in need of

    C.who were always ready to be sent abroad

    D.who did harm to others

    5.According to the writer,Hawkwood was .

    A.a sort of national hero B.an experienced leader

    C.a brave soldier C.a noble gangster

    (B)

    The sun had gone behind a cloud.I was very tired and wanted nothing in the world so much as to be at home.At last I got to the gate of Hide Park.But this was worse than ever;there were buses there-high and terribly red cars,taxis and still more buses in an endless line.Everywhere there were people hurrying past or waiting to get into the buses,while I stood lost in the middle of them.

    I was ready to cry.In despair,I crossed the street on to an“island”, where I found a policeman. I took my last bit of courage in both hands and said, “Please,sir,where is Addison Road?”He began to explain,but when he saw that I couldn't understand he became helpless,too.“Are you French at school?”A few minutes later,he smiled and raised his hand.How wonderful!The traffic stopped.Even the red buses stood still and waited until I had crossed the road.

    6.That is the most probable reason why she was tired out.

    A.it had been very hot by then

    B.the writer had been standing lost for a long time

    C.the writer had been completely lost

    D.the writer had been wandering in the park for a long time

    7.Because the writer was made so worn out, .

    A.she wanted nothing on earth but her home

    B.she thought it perfect to stay at home

    C.she would never leave her home at all

    D.she didn't get to the park on time.

    8.In this passage“island”means .

    A.a piece of land surrounded by water

    B.a raised place in a busy street where people may be safe from traffic

    C.a safe place that can omly be used by policemen

    D.a safe place that nobody can use without permission

    9.Why did the traffic stop? Because .

    A.all the drivers could understand French

    B.perhaps a certain driver had broken the traffic rules

    C.all the drivers knew the policeman very well

    D.the policeman was directing the traffic

    10.In which country do you think the story happened?

    A.Switzerland. B.france.

    C.England. D.A certain non-English speaking country.

    (四)短改错

    is my physics teacher.He has 1.75metres 1.

    in the height.He was born on November4,1952.So 2.

    he is a middle-aged man. graduated Qinghua 3.

    University in 1978.After graduation,he becomes a middle 4.

    school teacher.He has been taught physics for 20years. 5.

    He is a success as a teacher.He has been given a 6.

    lot of honors.He is not only a good teacher in the 7.

    physics but also opeak English and Russian very well. 8.

    In his spare time,he likes reading books,collect 9.

    stamps and listening music.Also, is kind-hearted. 10.

    答案：(一)1.C 2.A live“实况的” 3.C。对过去肯定推测的反意疑问句用have与主语相一致。 4.B 5.D对说话前动作的陈述。 6.B 7.D 8.D序数词后常用不定式作定语。 9.A date from=date back to 10.A 11.D 12.A 13.C 该句是为强调part而使其提置句首，后跟that定语从句。play a part/role in 在……起作用；扮演……角色。14.D “the+比较级+of the two+复数名词”表“两者中最……”。15.D puzzling“令人迷惑的”，puzzled“被迷惑的”。16.A“be about to ”不与表将来的时间状语连用。17.A 18.C follow/talk with advice听取……的意见，ask for one's advice征求……的意见。19.D have a word/talk with 和……聊一聊，have words with sb=quarrel with sb和……争吵 20.B

    (二)1.A 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.B 10.A 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.A 17.C 18.B 19.C 20.B 21.C 22.B 23.D 24.A 25.A

    (三)1-5DBADD6-10DBBDC

    (四)1.has改为is 2.去掉the 3.graduated后加from 4.becomes改为became 5.taught改为teaching 6.对 7.去掉the 8.speak改为speaks llect改为collecting 10.listening后加to

    高三课件 篇8

    《月亮宝石》这部小说是以1848年的英国为背景写的，但真实的故事发生在此前50年。月亮宝石是一块巨大的黄颜色的宝石，曾经是印度一座月神雕像的一部分。一个英国人谋杀了三名教士，从神殿里偷出宝石并带回伦敦。当他姐姐听说了此事之后，再也不跟他说话了。宝石被诅咒了，这个人也过着没有亲人和朋友的哀伤寂寞的生活。在他去世的时候，作为一种报复，他把月亮宝石留给了自己姐姐的女儿--雷切尔，同时也把坏的运气传给她。雷切尔将在自己18岁生日的宴会上收到月亮宝石作为礼物。

    雷切尔.柯林斯是一个漂亮、富有的年轻女士。她跟自己的母亲和几个仆人住在英国北部的一所华美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗兰克林.布莱尔一起在起居室的一扇门上画花鸟，他们一起做得很开心并且在雷切尔生日的当天完成了绘画。弗兰克林是一个抽烟的人，但他对雷切尔非常体贴。仆人们认为他为了让雷切尔高兴而把烟戒掉的行为是他爱上了雷切尔的证据。

    首先，其中的一个客人--戈弗雷向雷切尔求婚，但是她拒绝了。戈弗雷是一个优雅成功的单身男子，有着众多的女性追求者。晚餐后，弗兰克林提到自从戒了烟后他便一直休息不好，一位本地的坎迪医生主动提出要给他开个药方。弗兰克林回答说医生无非是凭猜想来开药方，这让坎迪医生十分恼怒。最后，一些穿着不寻常的外国服饰的印度人进来为客人表演，但是他们的表演很不专业而且行为怪异。

    晚会的最后客人们都离开了，剩下弗兰克林和戈弗雷留下过夜。睡觉前雷切尔把宝石放到了起居室橱柜的一个抽屉里，但第二天早晨宝石不见了。被丢失了这样一件贵重的宝石所困扰，雷切尔的妈妈雇佣了著名的侦探--卡夫巡佐来侦察这起偷窃案。随着故事的发展，我们发现了当晚在场的人的一些秘密以及他们可能偷走宝石的原因。

    首先，卡夫巡佐怀疑是印度人。他发现他们并不是真正的表演者，而是虔诚的月神的追随者。他们在世界各地寻找月亮宝石，等待一个机会把它重新带回印度。侦探猜测是不是他们把月亮宝石藏在屋里的什么地方，等到每个人都睡着了，然后把它偷走。

    仆人们也有机会偷走宝石。卡夫巡佐发现一个叫罗萨那的女仆在雷切尔的妈妈给她这个工作之前是个小偷。其他的仆人说她最近被发现在自己的房间里忙着做什么事一直到很晚，而且经常自己一个人散步。罗萨那也非常喜欢弗兰克林。侦探坚信她要么是“旧病”复发偷走了宝石，要么想在雷切尔和弗兰克林之间制造矛盾。

    高三课件 篇9

    Period 1 New words and expressions

    Teaching aims and demands:

    (1) To learn some words and expressions .

    (2) To use the words and expressions correctly

    1 advertise ___________

    advertisement ___________

    advertising ____________

    advertiser ____________

    advertise a soap _____________

    advertise for a new secretary _____________

    eg: (1) Amy saw _____in a local newspaper a teaching post at a high school close to where she lived.

    A advertised B advertises C advertising D advertisement

    (2) Nowadays,some stars like _____because they can _____a lot of money.

    A advertisements;bring B advertising;make C to advertise; earn D making advertisements make

    2 consider v ___________ 考虑干-----

    ____________ 认为-------

    consideration n ________

    considering prep__________

    eg (1) 你应该考虑到你的健康状况.___________________________________

    (2)______ he has only just started ,he knows a lot about it.

    A Considering B Considered C To consider

    consideration n

    (1). 考虑[U][(+for/to)]

    That matter is_____________________________那件事正在考虑之中。

    Before writing your answers please give careful consideration ___the questions. 请在回答之前仔细考虑一下问题。

    (2.) 需要考虑的事;动机,原因[C]

    Price and quality are the two chief considerations.

    价格和质量是两个主要考虑的问题。

    (3). 体贴;关心[U][(+for)]

    He __________________________________his wife. 他不体贴他的妻子。

    词组： in consideration of=in return for/ on account of/ because of ______________ take---into consideration=take account of/ take…into account ___________

    under consideration___________ on no consideration ___________ out of consideration for________________

    You take quality into consideration. 您必须要考虑到质量问题

    We must take into consideration our ability to pay when we import goods.

    我们进口必须考虑我们的支付能力。

    I always take fuel consumption（消耗） into consideration when buying a car. 我买汽车时总要把燃油消耗量考虑在内.

    We may take into consideration accepting government-to-government or non-government loans（ 贷款）only if the conditions permit. （注意宾语后置） 只要条件合适，我们可以考虑接受政府间贷款或非政府间贷款。

    under consideration在考虑中，在研究中

    3 charge (1) 使---充满 a voice _______with tension

    (2) 控告,指控 charge----with

    (3)要价,收费 charge--- for

    (4)记在 ---帐上

    (5)使承担：使承担任务、责任或义务：charge sb to do/charge sb with

    They charged him with the task of watching the young swimmers.

    他们让他承担起看护年轻游泳者的任务

    n (1) 主管,看管 _________________(由----掌管)

    ___________________(在---掌管下)

    (2) 费用,价钱 _____________________(免费的)

    (3) in charge 最常见用法是作后置定语，也作表语；表示主管的，负责的：

    the person__________负责人；

    the officer__________ 主管警官；

    Who is in charge here? 这里谁负责？

    eg (1) How much did the hotel charge you _______a room for the night?

    (2) The police charged him ______careless driving.

    (3) It is said that he is the manager of the company.In other words ,the company is ______________him.

    4 blame blame sb for sth

    blame sth on sb

    be to blame

    eg (1) ---Who is ______for the accident?

    A to blame B to be blamed

    (2) Don’t blame it_____,___________.别怪他,该怪我。

    They __________________________George.他们把失败归咎于乔

    (3)They blamed the secretary for the delay of the plan.

    他们怪罪秘书造成计划延误。

    5 appeal v (1)恳求,呼吁 appeal to sb for sth /to do

    (2) 对---有吸引力,感兴趣 sth/sb appeal to sb

    (3) 上诉 appeal to ----against

    eg: (1)对露营这种想法我从来不感兴趣________________________

    (2) 他不服判决而向高级法院上诉_________________________

    政府呼吁每个人要节约用水________________________________

    appeal n 呼吁,请求；上诉

    He made one last appeal___ his father___ forgive him.

    他最后一次恳求父亲宽恕他。

    an appea_____ forgiveness

    恳求原谅

    The teacher listened to his appeal.

    老师倾听了他的要求。

    6 keep an eye out of ___________

    keep an eye on ___________

    keep watch ____________

    keep back _____________

    keep out _____________

    keep off ______________

    keep up _______________

    keep up with ______________

    keep---from doing _______________

    eg (1) The boss _________100$ from my salary with no good reasons.

    (2) It is important for us to _________a good state of mind when we take an important exam.

    (3)_______the dog ,It might bite you.

    7 attach---to ---- 系在,附在; 与---有联系

    be attached to 迷恋,依恋

    eg (1) He bought a house with a garage ______at a low price.

    (2) Do you attach any importance _____what he said?

    (3) We have grown _____to the old house and would hate to move.

    8 convey vt. -veyed, -veying

    (1). 运送,搬运,转运[(+from/to)]

    Passengers are conveyed by bus to the air terminal.

    用公共汽车载送旅客前往航空站。

    The truck conveyed machinery across the country.

    这辆卡车在全国各地运送机器。

    ( 2.) 传播(声音等)

    A wire conveys an electric current.电线传导电流。

    Wires convey electricity.金属线导电。

    (3). 传达,传递,表达[(+to)][+(that)][+wh-]

    I found________________________________ 我觉得难以用言语表达我的感情。

    I will convey the information to him.我将把这消息通知他。

    If you'll leave a message, I'll convey it to him. 如果你愿意留下口信，我会转告他的。

    (4). 转让(财产等)[(+to)]

    老农夫将其农场转让给儿子________________________________________.

    比较：convey， carry， transport， transmit

    这些动词，当它们指人或物从一个地方向另一个地方运动时，可相互比较。

    convey 常常含有持续、有规律地运动或流动的意思。

    carry 适用范围很广，但常常表示运动时支撑着某物：

    The train carries baggage, mail, and passengers. 火车运送行李、邮件及乘客。

    transport 主要限于人或有形物体的常常是长距离的运动：

    Huge tankers are used to transport oil.用巨型油轮来运输石油。

    The city uses buses to transport students to school.这城市用公共汽车载送学生去学校。

    transmit 指经过、发送或传播某物：

    Please transmit the stock certificates by special messenger.

    请通过特种邮件投递将股票票证寄来。

    The cost of transmitting books by air is very high.空运书籍的费用很高。

    Period 2 Warming up

    Teaching aims and demands:

    (1)To improve the Ss’speaking and listening skills

    Teaching procedure:

    Step 1 Disscussion

    SB p37 Let the Ss disscuss the questions in the text then check the answers with the Ss.

    Step 2 Listening

    Listen to the tape and finish the exercise on page 38

    Step 3 Speaking

    Divide the Ss into several groups to disscuss and let them report their ideas to the class

    Period 3 Reading

    Teaching aims and demands:

    (1)To get general ideas of the passage

    (2)To improve the Ss’ reading skill

    (3)To learn some knowledge about advertising

    Teaching procedue

    Step 1 Pre-reading

    Disscussion : Disscuss the advantages and disadvantages of advertisements.

    How can we make good use of good ads?

    Fill in the form on page 39

    Step 2 While reading

    Read the text quickly and try to get general idea of each paragraph

    Paragraph 1________________________________________________

    Paragraph 2________________________________________________

    Paragraph 3_________________________________________________

    Paragraph4-6 _______________________________________________

    Paragraph 7_________________________________________________

    Paragroph 8_________________________________________________

    Step 3 Careful-reading

    Questions:

    (1) How do people react to ads?And why?

    ___________________________________________________________

    (2) what is the basic principle of advertising?

    ___________________________________________________________

    (3) What are the advantages of advertising?

    ____________________________________________________________

    (4) How bad ads mislead consumers?

    ____________________________________________________________

    (5) How can we protect ourselves from false ads?

    §1.1细枝末节

    1.The development of media has gone hand ___ hand____ the development of advertising.

    A.by;by B.by;with C.in;with D.in;by

    2.People react to advertisements in different ways.Because .

    A.ads are useful and entertaining to some people while annoying to others

    B.ads are useful and entertaining

    C.ads are annoying

    D.ads are not only useful and entertaining but annoying

    3.When we buy an expensive product, can help us make the right decision.

    A.sellers B.ads C.our friends D.defenders

    4.“Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits” means .

    A.all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    B.few ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    C.no ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    D.all ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits

    5.In order not to become easy target for ad makers,we must .

    A.distinguish between fiction and facts B.watch TV more often

    C.believe all the ads D.never believe any ads

    6.The best chance to reach customers for the advertisers is to .

    A.appeal to their emotions B.make interesting pictures

    C.give customers proper prices D.send messages to customers

    §1.2主旨大意

    7.Paragraph 4 is mainly about .

    A.ads must increase the production

    B.ads must reduce the price of the production

    C.ads must help companies and customers

    D.ads must make a product more expensive

    8.Which sentence tells us the main idea of Paragraph 5?

    A.The most important function of advertising is to introduce the prices of the products.

    B.The most important function of advertising is to introduce the types of the products.

    C.The most important function of advertising is to introduce new products.

    D.The most important function of advertising is to introduce the company where the products come from.

    9.Why is advertising popular?

    A.Because ads are found in newspapers.

    B.Because ads are found on the Internet.

    C.Because ads are found on TV.

    D.Because ads are found everywhere.

    §1.3推理判断

    10.We can infer from the last sentence of the text that .

    A.we must learn to believe ads B.we must learn to accept ads

    C.we must learn to analyse ads D.we must learn to accuse ads

    Step 4 Post-reading

    Answer the following questions

    1 Why is advertising popular?

    2 How dose advertising help consumers and companies?

    3 Why do advertisers often have to work to attract people’s attention?

    4 What is a “bait-and-switch” ad?

    5 Make a list of advantages and disadvantages.

    Period 4 Language points in reading

    Teaching aims and demands:

    (1) To learn and grasp some important phrases in the text

    (2) To learn some important language points

    Learing the following points

    1 hand in hand

    (1)手拉手地

    (2)密切联系

    小男孩和他母亲手拉手地走______________________________________

    肮脏与疾病是密切相关的。______________________________________

    权和钱密不可分。 _______________________________________

    by hand __________

    on one hand,on the other hand __________

    give/lend sb a hand __________

    hand in ___________

    hand down ___________

    hand out ___________

    eg: The custom is handed _____from generation to generation.

    2 react

    react to 作出反应,反应

    react on/upon 影响,起作用

    react against 反抗，反对

    react with/on 发生化学反应

    eg How did she react____ the news?

    How did your mother react___ the news? She reacted by getting very angry.

    The two react upon each other. 这两者互相影响。

    Children tend to react_______ their parents by going against their wishes.

    How do acids react on metals?

    酸对金属会起怎样的化学反应?

    An acid can react ____a base to form a salt.

    酸和碱反应会产生盐。

    3. annoy

    (1). 惹恼,使生气;使烦恼 be annoyed with sb/be annoyed at sth

    eg His mother ____him___ being so rude to their neighbors.

    A annoyed with;for B annoyed for;for

    C was annoyed with;f D was annoyed for ;with

    We’re annoyed____ his impolite treatment of his old friends.

    他用这种不礼貌的态度对待老朋友,我们都感到气愤。

    The sound of footsteps on the bare floor ______the downstairs neighbors. 楼上地板的脚步声吵得楼下住户心烦。

    (2) 困扰,打搅

    These flies are annoying me. 这些苍蝇一直在打搅我

    4 accuse---of 指控,指责

    eg She______________________ her watch. 她控告他偷她的表。

    He accused his boss of having broken his word. 他指责老板不守信。

    He was accused of murder. 有人指控他谋杀

    6 by+n/Ving=by means of

    Some ads mislead us _____(show)pictures that are only partly true or have been changed better.

    7 associate v n___________.

    (1.) associate----with 联想,把...联想在一起

    They associate turkey with Thanksgiving.他们把火鸡和感恩节联系在一起。

    这样一场大雪你有什么联想?____________________________

    (2)使联合,使结合[+with]

    (3). 使有联系 I didn't want to________________ it at all.我根本 不想与这事有牵连。

    (4) 结交,交往[+with]

    He___________________________________他与各种各样的人交往。

    Never associate with bad companions. 千万不要与坏人为伍

    8 get across

    (1). 使...被理解,为人理解

    I couldn't get my point across in the debate.

    在辩论中我无法清楚地表明自己的观点。

    He found it difficult to_______________ them.

    他发现他难以使他们了解他的想法。

    (2) 使信服：使有说服力或可了解：

    How can I get across to the students? 我怎样才能让学生心服口服

    (3). (使)越过;(使)渡过 I can't get across the river.

    9 frequent adj.常见的；频繁的frequency n频率 frequently adv经常地

    I enjoyed his________ visits.

    我喜欢他经常来访。

    Frequent failures did not affect his morale（士气）.

    屡次失败都没有使他泄气。

    Rains are______ here in early summer. 这儿在初夏季节常下雨。

    10 not all/both/every/everything/everyone /everywhere/always----并非

    =all--- not/both---not/not---every/---

    eg:All the anwers are not right.=___________________________

    None of the answers are right.__________________________

    It is not always easy to spot a bad ad._____________________

    11 be better able to

    12 be aware of 熟悉---- 了解------

    学生们应该了解认真学习的重要性____________________________

    13 figure

    (1) 外形;体形;人影

    I saw a figure in the darkness.我看到暗处有一个人影。

    (2) 体态;风姿 保持身材________________

    She has an attractive figure.

    她有迷人的曲线。

    She has a slender figure.

    她身材苗条。

    (3) 人物;名人

    He has become a figure known to everyone.

    他已成了一个知名人物。

    (4)数字

    Where did you get those figures?

    你从哪儿得到那些数字的?

    (5)图表;图解;插图

    14 distinguish---from

    distinguish---bet ween A and B

    Translation:

    一种高速发展的产业

    对广告的反应

    作出明智的选择

    一方面,另一方面

    将产品与消费者的需求联系起来

    将信息阐述清楚

    投合-------情感

    考虑成本

    拥有事实和数据的武装

    保持体形

    手拉手

    负责,掌管

    留心,注意-------

    他因为考试作弊被指责

    辨别真伪

    让公众了解社会问题和政府政策

    认真思考,谨慎思考

    Period 5 Word study and Grammar

    Teaching aims and demands

    (1) Consolidate the words that has been learned

    (2) Rerview grammar:the Object Complement

    Period 6 Integrating skill

    Teaching aims and demands:

    (1) To improve the students’ abilities of reading and comprehension

    (2) To learn some language points

    Step 1 Reading comprehention

    (1) How does the language used in ads differ from ordinary languages?

    (2) How do companies choose names for their products?

    (3) What are the advantages and disadvantages of using a story as an advertisement?

    (4) What is strange about the phrases “a free gift” and “an added bonus”

    Step 2 Language points

    make sense

    1 mke sense of

    in a sense

    eg: The manager has got a good business_____, so the company is doing well.

    A idea B sense C thought D thinking

    No matter how I tried to read, the sentence ____________________(我还是不懂这个句子)

    You are right _________but you don’t know all about the fact.

    2 bargain for/on sth 期望;预备

    bargain with sb about (over/for) sth 与---讨价还价

    It’s a bargain ______________

    A bargain price=at a low price

    Eg;After much _____,the shop owner agreeed to cut down the price by 2 0%.

    A debating B talking C disscussing D bargaining

    3 with the purpose of ______________

    on purpose ______________

    4 partly---and partly----一方面----另一方面

    我去那儿既是工作需要,有是为了娱乐

    _______________________________________

    Exercise

    高三课件 篇10

    Reading:

    Warming up

    Look at the pictures and match each flower with its correct name

    Which flower is your favorite? Explain why.

    Pre-reading

    Why was Carl Linnaeus important to the history of botany as a science?

    His system of grouping plants in families was unique, which based on the arrangement of the male and female organs in the flowers.

    While-reading

    Fast reading

    How many people are mentioned in the passage?

    Carl Linnaeus Daniel Solander Joseph Banks Captain Cook

    Careful reading

    1. Before Linnaeus botany was ________．D

    A．studied by doctors B．unknown to anyone C．fully developed D．a branch of medicine

    2. Some economic species plants such as____ could help to develop local economies．C

    A．rose and peony B．tea and apple C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

    3. It was ____ who made Kew a centre of scientific and economic research．A

    A．Joseph Banks B．Captain Cook C．Linnaeus D． Daniel Solander

    4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．C

    A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

    C．Linnaeus’contribution to botany D．Linnaeus’discoveries about different species

    5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world. C

    A．one B．Two C．Three D.four

    Post-reading

    1. How did scientists classify plants before Linnaeus?

    Some scientists classified plants into herbs and trees, or according to the shape of the fruit, or whether they had flowers or not.

    2. What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

    To study the passing of the planet Venus across the sun; to record, classify and describe all plant and animal life observed during the trip; to search for an unknown southern continent.

    3. Why did Joseph Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

    Because the government would not pay for such a new field of science as botany.

    4. What could be a possible explanation for the name “strawberry”?

    When people plant strawberry, they spread straw under the fruit to reduce the necessary amount of watering.

    Integrating skills

    Scanning

    Find out the important people mentioned in the text.

    Charles Darwin From England Gregor Mendel From Austria

    Gote Turesson From Sweden

    Choose the best answers according to the passage

    1. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that_ . C

    A. genetics is more important than the environment to plants

    B. genetics is less important than the environment to plants

    C. both genetics and the environment are important to plants

    D. neither genetics nor the environment is important to plants

    2. Darwin observed that the birds with _ _ would eat_ . B

    A. small beaks l hard seeds B．broad beaks；hard seeds

    C. hard beaks；hard seeds D．broad beaks；soft seeds

    3.Darwin joined the scientific expedition on _____ ． C

    A. the Endeavour B.Tahiti C．the Beagle D．space

    4. Scientists of the nineteenth century believed that . D

    A．the development of new species was behind the influence of the environment

    B．the development of new species and the influence of the environment were hand in hand

    C．the development of new species had nothing to do with the influence of the environment

    D the influence of the environment was behind the development of new species .

    5. Darwin studied physics，chemistry and botany because_________ . B

    A．he was invited to join scientific expedition

    B．he was interested in them

    C．he could do a lot Of experiments

    D．he wanted to finish his book“On the Origin of Species”

    Fill in the following blanks

    Scientist

    Research/experiment

    Result

    Charles Darwin

    The wild life of Galapagos, many varieties of garden roses

    There were differences between the species of the different islands’yet all showed a clear relationship with those of America’ differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    Gregor Mendel

    Flowers and peas

    Many characteristics were passed on from one generation to the next, without influence by the environment. His research gave birth to the science of genetics.

    Gote Turesson

    A wild plant found on the Swedish west coast

    Found evidence for the existence of stable varieties within species in nature. He showed that differences between plants of one species occurred as a result of the environmental conditions in their habitat.

    The text can be divided into four parts

    Part I Pa1-3: Darwin and his research.

    Part II Pa4-5: Mendel and his experiment.

    Part III Pa6: Turesson and his study

    Part IV Pa7: the importance and significance of the research of the three.

    Important sentences in the passage

    1. It was Darwin’s visit on the Beagle to the Galapagos Isles that gave him the key to his new theory.

    2. Back home, in England, Darwin realized that differences in habitat could lead to different species in birds as well as in plants.

    3. As a result of Darwin and Mendel’s research, scientists of the nineteenth century formed the belief that that influence of the environment was behind the development of new species.

    4. It would take a next generation of scientists to bring the importance of the environment on species back in view.

    Translate the following phrases into English:

    详细地 in detail 处于支配的地位，负责 in charge of

    由……负责 in the charge of 任命某人为……appoint sb. as

    将……分类成classify…into… 计算……之间的距离 calculate the distance between…

    一代一代传下去pass on from one generation to the next 建于…；以…为基础be based on

    参与; 陷入 ……的活动be involved in 根据;视……而定；按照according to

    搜索；寻找 search for 总而言之 altogether

    match…with （在品质；颜色；设计等方面）相等，相当，相配

    at the age of 在……岁时 look out for 警惕;留心;守侯

    on a large scale 大规模地;大范围地 year after year 年年;年复一年

    pass away 逝世 name…after 给……取名;命名

    take care of 关心;照顾 classify…into 分类;归类

    develop a lifelong friendship with 与……结存了终生好朋友 born into 出生

    have an appetite for knowledge 有求知欲 a great deal of 大量;许多(用于不可数名词)

    lie in 在于 related to 与……有关

    the key to 关键是(在于) adapt to 适应于

    be sunken into 堕入 a bunch of flowers

    at first sight lead a cosy life

    make two more voyages be involved in

    lead sb. to do sth. calculate the distance between

    pass on from on generation to the next form the belief

    in view adapt to the new environment

    Unit 5 Getting the message

    Reading:

    Look at the pictures on page37 and fill in the chart

    Items

    Ad 1

    Ad 2

    Ad 3

    The products they persuade you to buy

    Advanced electronic roducts

    Shampoo

    Soft drinks

    How to persuade

    By using abstract design, slogan and pictures

    By using wonderful pictures ,slogan and realistic products

    By using wonderful pictures, slogan and products

    The message each ad gives

    High quality,

    Help customers to succeed

    Create beauty,bring happiness and love to customers

    Help athletes to refresh themselves.

    How is the information conveyed

    Pictures, slogan, spokesman

    Products,slogan, pictures

    Pictures,slogan, products

    Words related to advertising

    advertise, advertisement advertiser, brand, post, spokesman, spokeswoman, designer, entertain, promote, customer, slogan, text, writer mislead, humorous, persuasive, broadcast, annoy, appeal to

    Pre-reading

    Collect advantages and disadvantages of advertisements from the students

    Advantages Disadvantages

    Provide information Mislead customers

    Increase sales Give false or incorrect information

    Make the public aware of social problem Raise the price of products

    …

    1.the first form of advertising : in Greece and Egypt around 1500 B.C.

    2.the first printed advertisement: in London 1477

    3.the first commercials on radio: about 1920

    4.the first commercial on TV: after World War 2

    Reading Find out the main idea for each paragraph

    Pa1: Ads are found almost everywhere

    Pa2: People react to advertisements in different ways.

    Pa3: The basic principle of advertisements is to influence customers’ choices.

    Pa4: Ads help companies and customers n a variety of ways.

    Pa5: the most important function of advertising is to introduce new products.

    Pa6: Governments and other organizations use ads to make people aware of government policies and social problems.

    Pa7: Customers should be careful of illegal ads.

    Pa8: Customers should learn to protect themselves from false ads and make smart choices.

    Answer the following questions

    Fast reading

    1.What is people’s reaction to ads.? P2

    2.What is the basic principle of advertising? P3

    3.What is the most important function of ads? P5

    4.what’s the advantage of good ads? P8

    Careful reading

    1.Why is advertising popular?

    2.How does advertising help consumers and companies?

    3.What is the basic principle behind advertisements?

    4.Why do advertisers often have to work hard to attract people’s attention?

    5.What is a “bait-and-switch” a?

    6.How can we protect ourselves from misleading ads?

    Choose the best answers:

    1.The word “advertising” means to make a product known to . D

    A managers through broadcast B leaders by radios

    C firms by printed notices D people in various ways.

    2.One advantage of advertising is that it helps . A

    A increase product sales B make a product more expensive

    C increase production D reduce the costs of a product

    3.Advertising is a highly developed . B

    A information B industry C trade D science

    4.The development of radio, television, cinema, magazines and newspapers has with the development of advertising. B

    A followed up B gone hand in hand C gone behind D taken place

    5. The best chance to reach customers is to . C

    A sell them the product B sell them what money can not buy: love, happiness and success.

    C appeal to their emotions D reduce the price of the products.

    6．The development of media has gone hand hand the development of advertising. C

    A. by; by B. by; with C. in; with D. in; by

    8.People react to advertisements in different ways.Because . 答案：A

    A. ads are useful and entertaining to some people while annoying to others

    B. ads are useful and entertaining C. ads are annoying

    D.ads are not only useful and entertaining but annoying

    9.When we buy an expensive product, can help us make the right decision. 答案：B

    A. sellers B. ads C. our friends D. defenders

    10.“Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits” means . 答案：D

    A. all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    B. few ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    C. no ads are used to promote a product or to increase a company’s profits

    D. all ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits

    11.In order not to become easy target for ad makers, we must . 答案：A

    A. distinguish between fiction and facts B. watch TV more often

    C. believe all the ads D. never believe any ads

    12.The best chance to reach customers for the advertisers is to . 答案：A

    A. appeal to their emotions B. make interesting pictures

    C. give customers proper prices D. send messages to customers

    13.Paragraph 4 is mainly about . 答案：C

    A. ads must increase the production B. ads must reduce the price of the production

    C. ads must help companies and customers D. ads must make a product more expensive

    14.Which sentence tells us the main idea of Paragraph 5? 答案：C

    A. The most important function of advertising is to introduce the prices of the products.

    B. The most important function of advertising is to introduce the types of the products.

    C. The most important function of advertising is to introduce new products.

    D. The most important function of advertising is to introduce the company where the products come from.

    15.Why is advertising popular? 答案：C

    A. Because ads are found in newspapers. B. Because ads are found on the Internet.

    C. Because ads are found on TV. D. Because ads are found everywhere.

    16.We can infer from the last sentence of the text that . 答案：C

    A. we must learn to believe ads B. we must learn to accept ads

    C. we must learn to analyse ads D. we must learn to accuse ads

    T or F

    1.People react to advertisements in different ways.( )

    2.The basic principle of advertising is fairly difficult.( )

    3.Since an increase in sales means an increase in production, the price may be increased, too. ( )

    4.Truthful ads provide good information that helps customers to decide whether they want or need the advertised product.( )

    5.Perhaps the most important function of advertising is to increase a company’s profits. ( )

    6.By using the techniques developed by the advertising industry, governments and other non-profit organizations can spread knowledge, change attitudes and improve society.( )

    7.All ads are not used to promote a product or to increase a company’s profits.( )

    Difficult sentences

    1.The development of radio ,television and other media has gone hand in hand with the development.

    2.Customers see so many ads every day that advertisers must work hard to get their message across.

    3.The best chance to reach customers is to appeal to their emotions.

    4.First of all ,we should always keep an eye out for “hidden information”.

    Integrating skills

    Fill in the blanks for the revision

    Advertising is a highly developed industry. It has gone hand in hand with radio, television and other media.

    People react to ads in different ways. Some think ads are useful and help consumers

    make informed choices while others accuse companies of using ads to mislead us. Companies can influence customers’ choices by introducing a brand name and by associating products with customers’ needs. There are so many ads for customers that advertisers must try to get their message across by appealing to their emotions.

    Ads help companies and customers in all kinds of ways. They can help companies increase sales . At the same time , they help customers choose among all the available products. In fact, truthful ads provide good information,and help customers compare feathers, functions and costs. Some governments name a famous person as their spokesman or spokeswoman to make people aware

    of their social problems and policies.

    Customers should protect themselves by keeping an eye out for bad ads, telling false information from real facts and making good choices.

    II Lead-in

    1 what product do they persuade you to buy?

    2 what information about product can you get?

    3 How is the information conveyed?

    4 What are the skills of making good ads?

    III Reading

    1 How do the ad-makers create a positive image of the product they are promoting?

    2 How do ad-makers choose a name for the product?

    3 What kind of slogans should be used to make the consumers to form a positive image? Can you give an example?

    4 How are the ads presented ?

    How to create a positive image of the product

    Choose the words and brand names A good slogan

    1 tell the consumer about 1 should be catchy

    the advantages of the product 2 easy to remember

    2 choose a funny name 3 convey a message

    3 use a well-known word

    4 choose names from old stories

    5 invent a new word

    Ads are started with a puzzle or question

    And presented in a humorous way

    in order to 为的是;目的在于 take …into consideration 考虑某事物

    compare…with…把……与……比较(对比) complain about 对某人与某物抱怨

    in charge of… 负责;处于控制或支配的地位 hand in hand 手拉手;密切关联的

    with the develop of 随着……发展 on the other hand 另一方面

    get… across 传播或为人理解 instead of 代替(后面接名词代词动名词或介词短语)

    appeal to 呼吁;上诉;投合(兴趣或心愿) armed with用…… 做准备;备有

    make sb. aware of 使人明白;觉察;意识到 keep an eye out for留心或注意到某人或某事物

    protect…from… 防护而不受 at the right time 在恰当的时候

    point out to (向某人)指出;使注意 make sense 有意义;有道理;讲得通

    accuse…of… 指责;控告 attach to 系;贴;固定;附着

    differ from 不同于 attach importance to 给予重视

    start with 以 开始 with the purpose of 以 为目的

    point out 指出 refer to 指/参考

    think twice 慎重考虑 large amounts of money

    make good choices out of ten

    take a critical attitude towards advertisements with the purpose of

    a series of at a loss

    profit by / from

    Unit 6

    Reading

    Lead-in and Pre-reading

    1． Who the Native Americans were? Where did they live and what do you know about their life?

    The Native Americans were the Indian. They lived in the vast land of West America and their life was simple and hard. They hunt for food and rode on horses.

    2. History counts many cases in which settlers moved into areas that belonged to other people. Can you give some examples? What happened?

    The American continents were peopled as a result of two long-continuing immigration movements, the first from Asia, and the second from Europe and Africa. The first movement began probably 25, 000 years ago when Siberian tribes, in search of new hunting grounds or of refuge from pursuing enemies, crossed over the Bering Strait to Alaska. By 1492, over 10-20 million people, mistakenly called Indians by Christopher Columbus, inhabited the Americans. They developed their own aboriginal cultures, which ranged from the simple to the complex, from those of the primitive tribes to the brilliant civilizations of the Aztecs, the Incas and the Mayas. The second migration to the Americas began with the expansion of Europe at the start of the modern period from the 16th century.

    3. The new settlements in America soon became known as the Wild West. Why?

    Because the western states of the US during the years were settled by the first Europeans. There was not much respect for the law there.

    Read the text then answer some questions.

    1 When did we decide to move to another place? 1845,10

    2 How long did the journey last? About a year

    3 What is our first destination? India Greek in Kansas

    4．What does “account” in the first line means?

    The “account” here means description. For example, “She gave the police a full account of the incident.”

    5. In paragraph two, the author mentioned Indian Greek. Where was it and was it very important?

    It was in Kansas. It was the frontier at that time and also the meeting place for people moving to the west.

    6. Do you know what difficulties they ran into during the journey?

    They entered the desert and lost their way, and didn’t have enough water to drink. Their animals died from lack of water.

    7. According to the fourth paragraph, why do people call the desert Death Valley?

    People showed coldness and were not willing to help others in trouble. They abandoned everything they could. Valley is in chaos and full of dead animals. Therefore, we called it Death Valley.

    8. Is the journey hard? Can you make some examples about it?

    Yes, it is hard. You can make many examples.

    9. What is the theme of this passage?

    If you make unremitting efforts, you will achieve your goals. Don’t give up before difficulties.

    Listening

    Listen to the tape carefully then do these exercises.

    Post-reading

    Exercise1. True or False

    1 We traveled alone. (F with many other families)

    2．When a young man in our group suggested that I stay behind with the children and wait for help, I agreed. (F I didn’t agree.)

    3. When the animals smelt the water, they all ran.

    Exercise 2

    Choose the best answers

    1.The reason why my father wanted to go to California is that . 答案：C

    A. California was in desert B. California was far away

    C. California was a wonderful land described in a book

    D. California was the largest state in the USA

    2.People moving to the west would meet in . 答案：A

    A. Kansas B. California C. Salt Lake Valley D. Salt Lake Desert

    3.On which day did the author enter the Salt Lake Desert? 答案：B

    A. April 12. B. November 4. C. October 15. D. December 25.

    4.Why did the travelers call their ninety-mile drive through the Salt Lake Desert the “Long Drive”? 答案：D

    A Because the landscape was dry and barren. B. Because water was salty and not drinkable.

    C. Because their water supply was so low. D. All of the above.

    5.After the travelers burnt their wagons, they had to go on their feet with another miles to go. B

    A.2 500 B.500 C.90 D.45

    6.Why didn’t the author stay behind with the children and wait for help? A

    A. Because that meant he/she would die.

    B. Because he/she knew that children were tiresome.

    C. Because he/she knew that there was a wagon waiting for him/her.

    D. Because he/she felt he/she could get a prize by his/her father.

    7.The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? 答案：C

    A. Because they were tired and weak. B. Because they had no burden.

    C. Because they must have smelt the water. D. Because they went back to their home.

    8.How long did the author spend finishing the journey? 答案：A

    A. More than 40 months. B. About 2 months.

    C. About a year. D. About a year and a month.

    9.From the text, we can infer . 答案：D

    A. the author and the travelers had to go all day and all night long

    B. there was no oxen left when the travelers reached California

    C. many travelers died when their days of hardship came to an end

    D .it’s a long way to travel from the author’s hometown to California

    10.The best title of the text is . 答案：B

    A.A Journey To California B. Long Drive

    C. The Salt Lake Desert D. Enjoy Your Life

    Questions:

    1 Where in the text do you find evidence that the wagons were not he most suitable means of transport? You can find your answers in paragraph 3.

    2 Why did the travelers call their ninety mile-drive through the Salt Lake Desert the “long drive”?

    We had to travel long without water or grass for the animals to eat. It was hard.

    3 What can you learn from this reading passage? What impresses you most?

    1)After suffering from many difficulties, we can live a better life. Facing the hardship, never give up, etc.

    2)The courage of the people impresses me most.

    Passage analysis

    1. What the writing techniques of this text are?

    A. Use of the chronological order to narrate the story.

    B. Use many participles to make the text readable and concise.

    C. The landscape of the Salt Lake Valley sharply contrasts with that of the Salt Lake Desert. The scenery of the Salt Lake Valley is very beautiful, however, that of the Salt Lake Desert is dry and barren. Use the sharp contrastive scenery, expressing the hero’s optimism about the life that he dreamed of in the West and coming across the difficulties on the way to the West.

    2. What is the writing style of the text?

    The text is a narrative writing, which related a story that the hero’s family and other many families moved to the West. They ran into many difficulties on the way to the West. Finally they got to the West and started a new life. The text, which uses the first person to relate the hero’s true experiences, gives us a vivid description.

    3.What is the main idea of the text?

    The text related a story that the hero’s family and other many families moving to the West. They ran into many difficulties on the way to the West. Finally they got to the West and started a new life. When they came across the problems, they didn’t escape them. However, they faced reality and solved the problems. They insisted on and made unremitting efforts, so they made their dream come true. Moreover, An iron pestle can be ground down to a needle - perseverance will prevail.

    4. What’s the purpose of the writer?

    The writer wanted to tell us “When one comes across the problems, one shouldn’t escape them. However, he should learn to face reality and solve the problems. As long as he overcomes the difficulties and never gives up, he will achieve his goals and succeed. Moreover, he has dreams in his heart. As long as he insists on and makes unremitting efforts, I believe he will make his dreams come true some day. In fact, life itself is a battle. Natural environment and nature are your enemies. If you defeat them, you can live in the world, or it is death that is waiting for you.”

    5. What can we learn from this text?

    We learned that during our lifetime, we may run into many difficulties. When we come across the problems, we shouldn’t try to escape. Instead, we should learn to face reality and solve the problems. As long as we overcome the difficulties and never give up, we will achieve our goals and succeed. Moreover, we all have dreams in our heart. As long as we insist on and make unremitting efforts, we will make our dreams come true one day.

    Integrating skills

    Lead-in

    What did he describe in the novel The Call of Wild by Jack London? And where did the story happen?

    This story happened in Alaska, a far and cold land. It described the life of a dog named Buck as well as other dogs’ encounter.

    Reading

    1. Who do you think the three persons are? What are they talking about?

    I think Mr. Rivers is the host of a program. I guess Mr. Parks is a historian or something else. Ms. Welch is the granddaughter of Dr Welch. And Dr Welch was a doctor of a small city called Nome.

    2. Where did the story happen? And what happened to the children?

    The story happened in a small city called Nome. Some children in the city had a terrible disease and they would die if they couldn’t get enough vaccine.

    3. Where could they get the vaccine that would save the children?

    A hospital in Anchorage had a good supply of vaccine. It was far away from Nome.

    4. What difficulties did they meet on the way and how did they overcome them?

    They faced many difficulties. First, the time was limited. The children would die if their treatment was delayed too long. Second, at that time, the sea was frozen and the only two planes had been stored, nothing got to Nome quickly. Third, The Arctic winter was very cold and there were terrible storms.

    Difficulties with the medicine delivery

    Their attitudes and solutions

    Traffic problems: The sea frozen; the only two planes stored; no quick traffic

    A train took the medicine from Anchorage to Nenana; A relay of dog teams between Nenana and Nome

    Snow storms and low temperature

    Kept going without stop

    Time limitation

    Covered almost 700 miles in little more than 127 hours

    Post-reading

    Questions on P53 and P54.

    Suggested answers:

    1. Flu and diphtheria

    2. As we all know, SARS spread through the world in . SARS is short for Severe Acute Respiratory Syndrome.

    3. Dr Welch could save the children if he could get enough vaccine as quickly as possible.

    4. Relay is an act of passing something along from one person, group, or station to another. We have relay race in sports, and torch relay.

    5. A relay of dog sleds was chosen as the best transportation because in 1925, nothing got to Nome quickly, the sea was frozen, and the only two planes had been stored.

    Phrases

    believe in 信任;信耐 stand for 代表;代替

    adapt to 适宜 lose heart 灰心;泄气

    be cast away (被)抛弃 give up 放弃

    less than 少于;不足 set off for 开始(旅程;赛跑);出发

    move on 继续前进 take the way 出发;首途

    lose one’s way 迷路 hang out 伸出

    in desperate need of 在极度需要的(时候) on our feet=on foot 步行

    be accustomed to doing sth. (通常用于被动语态)习惯于 suffer from 患病;遭受……之苦

    hurry on to (with) 赶紧办理;急急忙忙地去做某事 stop to do sth.停下来去做某事

    start doing sth. 开始做某事 go on all fours 用四肢

    (at)the edge of of (在)……边缘 stare at 瞪视; 凝视

    come to an end 结束;终止 a race against time 与时间赛跑

    save…from 挽救……免于 take up to 占用(时间;空间)

    at stake 在危险中;关系重大 risk one’s life to 冒险去做某事

    apply…to… 运用;应用 add up (两个或两个以上的数量或量)加起来

    take it easy 别紧张;放松点 keep up 维持;保持;使某事处于高水平

    common sense 常识;情理 leave behind 忘带;留下

    live through sth. 经历某事物而幸存 tie up 系;拴;捆

    go for 为……去;努力获取 be more of a leader than a follower

    be honest with by day / by night

    pass through be on one’s feet

    be accustomed to in anxiety of

    reach the promised land come to an end

    a relay of dog teams take up to 13 days

    高三课件 篇11

    全面扫描

    类别 新 课 标 要 求

    重

    点

    单

    词 standard conscience anyway admit abundant personally occupy ambition constant welfare composer noble gain selfish wage clap dictation alphabet stick academic acquire acquisition awful instruct motivation anxious tyre secure translator interpreter adopt patience overweight operation comprehension junior association senior

    重

    点

    短

    语

    1. leave alone 不管,随……去

    2. in need of /in want of 需要

    3. lose up （犹指暂时）关闭

    4. bring in 生产,介绍,引进

    5. afford to 承担得起

    6. in the race to do sth 可能成功地做……

    7. make it short 长话短说

    8. have no eye for 不关心, 不注意

    9. have eyes/an eye for 对……感兴趣

    10. urge sb. to do sth. 催促某人做某事

    11. comment on 评论

    12. in honor of 为纪念,为庆祝

    13. in favor of 支持

    14. in face of 面对……

    16. make sense of 弄懂……的意思

    17. in other words 换句话说

    18. take risks/ a risk 冒险

    19. experiment with 进行实验

    20. fall behind 落后于

    21. adjust to 适应

    22. in common 共同,共同享有的

    23. as a consequence 结果是

    24. contribute to 捐献 对……起作用

    25. be concerned about 关心

    语

    法 1.The Adverbial

    2.The subjunctive mood

    重

    点

    句

    型 1. If I hear another sound from you, you will go where it is really cold. 要是再听到你说一个冷字，我就叫你到真正冷的地方去。(地点状语从句)

    2. Personally, I don’t care. 我个人是无所谓的。

    3. I think it’s because he walks slower than he used to, as of late. 我觉得是因为他走路比以前慢了，最近总是迟到。(表语从句)

    4. If we develop our study skills, we may find that learning a foreign language does not have to be twice as hard as learning our mother tongue … (倍数表达法)

    如果我们发展了我们的学习技能，我们就可能发现，学习外语的难度并不一定是我们学习母语难度的两倍。

    5.…it is probably best to start with a shorter visit.

    ……那么你最好一开始只作短期的访问。

    重点突破

    1．In the race to become rich quickly, some people forget that business is not only about making money and profits.有可能迅速致富，但有些人忘记了做生意不仅仅是赚钱和获取利润。

    in the race =in the running 有获胜、胜利的希望

    in the race可在句中做表语或后接动词不定式

    Despite setbacks he is still much in the race.

    虽然遭到挫折，他仍有胜利的希望。

    Charles is still in the race as a possible next head of the firm. 查尔斯仍有希望当这家公司下一任的主管。

    2. It’s so cold in here. 这里很冷。

    在英语中少数几个介词可接副词、介词短语作为其宾语。

    I live not far away near here. 我住的地方离这儿不远。

    He took a look at me from above his glasses.

    他从镜框的上方扫了我一眼。

    There was no way except by boat. 除了乘船没有出路。

    3. If I hear another sound from you, you will go where it is really cold. 要是再听到你说一个冷字，我就叫你到真正冷的地方去。 (地点状语从句)

    go是不及物动词，where引导地点状语从句；常见的引导地点状语从句的连接词还有wherever。

    Please make marks where you have questions when you are reading books. 阅读的时候在有问题的地方划上记号。

    They teach wherever their pupils live.

    学生住在哪里,老师们就在哪里上课。

    【温故知新】

    注意地点状语从句和定语从句的区别,有时候两种从句可以转换。

    We should go where it is quieter.＝We should go to a place where / in which it is quieter.

    我们应该到更安静些的地方去

    Sit wherever you like. ＝Sit at any place where / in which you like. 请随便坐。

    但where引导地点状语从句时可前置句首,而引导定语从句时则不可。

    Generally speaking, where there is water, life is likely to be seen. 一般而言，在有水的地方，你就能见到生命。

    【点击高考】

    ⑴If you are traveling _____the customs are really foreign to your own, please do as the Romans do. （天津）

    A. in which B. what C. when D. where

    【题解】D where引导的是地点状语从句；A项只可能出现在定语从句中，in which前面应该有先行词。

    ⑵-Mom, what did your doctor say? (2006四川)

    -He advised me to live _____the air is fresher.

    A. in where B. in which

    C. the place where D. where

    【题解】D根据句子结构，A项明显错误；B项引导定语从句，选项前无先行词；live是不及物动词，应有一介词in才能选C项。引导状语从句的where=in/at/to the place where.

    ⑶We’re just trying to reach a point ____ both sides will sit down together and talk. (2006山东)

    A. where B. that C. when D. which

    【题解】A where 引导定语从句，指地点，在从句中作状语。意思是：在这一点上。类似的结构有：I can hardly find a situation where this idiom can be used.

    ⑷In peace, too，the Red Cross is expected to send help ____ there is human suffering. (2006江西)

    A. whoever B. however C. whatever D. wherever

    【题解】D 地点状语从句考查，从题干理解“无论在什么地方出现人类灾难”，才能“期待红十字会提供帮助”。

    ⑸The place _____the bridge is supposed to be built should be ____the cross-river traffic is the heaviest. (江苏)

    A. which; where B. at which; which

    C. at which; where D. which; in which

    【题解】C 检查考生对逻辑关联用语的掌握和运用能力。第一空为介词+关系代词引导定语从句，第二空为表语从句，表示地点，应用连接词where。

    ⑹If a shop has chairs ____women can park their men, women will spend more time in the shop. （2005上海）

    A. that B. which C. when D. where

    【题解】D 定语从句考查，where替代先行词chairs在从句中作地点状语；句意：如果商店提供让男人坐的椅子，女人会在商店花更多的时间选购。

    ⑺I walked in our garden, ______Tom and Jim were tying a big sign onto one of the trees. （2005辽宁）

    A. which B. when C. where D. that

    【题解】D该句为非限定性定语从句，通过句意不难看出，where作定语从句的地点状语，可排除that和which。

    4. I have to pay you a whole day’s wages for no work at all. 你一整天都不工作，我还得付你工钱。

    【温故知新】

    wage n. (pl.) 每日或每周以现金支付的工资

    pay 泛指工资

    salary 按月支付、直接转入银行帐户

    fee 指专业服务的费用如私人医生、律师等

    payment 一次性或不定期工作所得报酬

    income 指全部的固定收入包括工资及存款利息

    [能力拓展]

    选择填空

    ⑴My ____ is paid directly into my bank account.

    A. wages B. salary C. incomes D. fees

    【题解】B 从题干into my bank account“进入银行账户”理解，可排除其余各选项。

    ⑵He takes his ____ home to his wife every weekend.

    A. wages B. salary C. incomes D. fees

    【题解】A 从题干信息every weekend理解，应是 “每日或每周以现金支付的工资”，可排除其余各选项。

    ⑶Most ticket agencies will charge a small ____.

    A .fee B. wage C. pay D. income

    【题解】A 从题干will charge a small理解，指的是“专业服务费用”。

    5. Many thousands are in want of basic needs；hundreds of thousands of are in want of basic comforts, sir.

    先生，好几千人缺乏基本的必需品；无数的人缺乏基本舒适的生活条件。

    in want of 缺少；缺乏；需要

    【温故知新】

    in want of be short of be low in a shortage of

    lack a lack of lack of

    这几个短语或单词都有“缺少；缺乏；短缺”的意思，在结构中也有不同之处。

    in want of是一短语介词，在句子中常用作表语：

    We are so well provided that we are not in want of anything. 我们应有尽有，什么也不缺。

    short of是一形容词惯用语作表语用：

    We are short of cash. 我们现在现金不足

    low in是一形容词惯用语作表语用：

    Food supplies are running low in the expedition team.

    探险队里的食品日益减少。

    a shortage of中shortage是一可数名词。

    There has been a shortage of teachers.（U12，SBⅢ）

    教师一直短缺。

    lack是一及物动词；同时也是名词，多作不可数名词，常与of连用；有时前面可加不定冠词。

    She lacks the money to buy new shoes. 她没钱买新鞋。

    There is no lack of vegetables. 蔬菜不缺。

    The disease is spreading fast in Africa and parts of Asia, mainly because of a lack of proper health care,...

    因为缺乏卫生保健，这种疾病在非洲和亚洲的部分地区传播很快……。 （U7, SBⅡ）

    6. Personally, I don’t care. 我个人是无所谓的。

    1）personally是一副词，位于句首时可理解为“就我本人来说”，主语为第一人称；多见用逗号隔离，偶尔也见不用逗号。

    Personally, I think he is dishonest, but many people trust him. 就我个人而言，我认为他不诚实，可是有许多人信任他。

    Personally, I don't approve of her.

    就我本人而言, 我不喜欢她。

    She said she didn’t like it, but personally I thought it was very good.

    她说她不喜欢，但就我个人而言，我认为非常不错。

    在表达主观看法或以示强调时，也常用下列结构：

    [能力拓展]

    选用下列短语完成句子

    in one’s opinion/view that is (to say) in other words

    in one’s own words so far as I know in general

    ⑴In general, Scotland is cold throughout the year.

    一般说来，苏格兰终年寒冷。 （U5，BⅡ）

    ⑵They are all used to their environment; that is, they have learnt how to live successfully in their habitat.

    它们全都习惯于周围的环境，也就是，它们学会了在栖息地繁衍生息。 （U10, BⅠ）

    ⑶In my opinion, you ought to ask your father’s opinion about your plans. （U14，BⅠ）

    依我看，你应当征求爸爸对你计划的意见。

    ⑷So far as I know, the Natural History Museum is free.

    据我所知，这自然历史博物馆是免费的。

    ⑸In other words, the way tomatoes grow from a natural seed is changed. （U19，BⅠ）

    换言之，西红柿从天然种子的生长过程改变了。

    2）personally作为强调加强语气时，常位于人称代词之后，其作用相当于一反身代词，意为“本人；亲自”。

    I dislike him personally (himself), but I admire his art.

    我不喜欢他的为人,但我钦佩他的艺术。

    She personally (herself) saw to the comforts of her guests.

    她亲自照顾客人。

    7. The rich only occupied themselves with making money, and had no eye for the needs and welfare of their workers. 这些有钱人只忙于赚钱，一点也不关注员工们的需要和福利。

    1) occupy oneself +in/with (doing) sth连用,意为“忙于做某事；从事于……；专心于……”；＝devote oneself to。

    After he has retired, he will occupy himself with gardening.

    退休后,他将致力于园艺。

    He occupied himself with various research projects.

    他终日忙于各种研究计划。

    be occupied in doing sth. / with sth. =be busy doing sth. / with sth.忙于做某事;忙于某事

    The workers were occupied in building new houses.

    工人们正在忙碌着盖新房子。

    She is occupied in writing a novel. 她忙于写小说。

    2）have an eye for 关注；对……感兴趣；能欣赏/判断/识别出。

    Their parents are only concerned about the health of their children but have no eye for their studies.

    他们的父母仅仅只关心他们孩子们的身体健康但对他们孩子的学习一点不顾。

    She has an eye for beauty. 她很有审美能力。

    [能力拓展]

    在表达“关心、关注”时，也常用到下列短语：

    用所给动词短语的适当形式填空：

    ⑴Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and it is important to have someone (to care about). （U1,SBⅠ）

    ⑵The media can often help solve problems and (draw attention to) situations where help is needed.（U2, BⅡ）

    ⑶Many parents worry about the safety of their children and may also (be concerned about) the cost.（U8, BⅢ）

    ⑷They (give close attention to) both the content of the discussion and the way that things are said…

    (U12, BⅢ)

    ⑸To our sadness, it is only herself who she (cares for).

    8. If quite convenient, sir. 先生，如果方便的话。

    这是个省略句,其完整形式为If it is quite convenient to you, sir.

    convenient adj. 方便的；合适的

    It is convenient for / to sb. to do sth.(对某人而言)做……方便

    在时间、地点、条件、方式或让步等状语从句中，如果主句从句的主语一致，谓语动词含有系动词be或助动词be，常常把从句中的主语和谓语中的be省略。

    While (she was) still a student, she played roles in many plays. （U4, BⅠ）

    在她还是一个学生时，就在许多剧中扮演角色。

    When (he was) asked about the secret of his success, Steven Spielberg said that he owes much of his success to his wife and children. （U4, BⅠ）

    当被问及到他成功的秘密时，史蒂文斯皮尔伯格说他的成功归功于他妻子和孩子们。

    You do not need to worry about all these rules while (you are) having dinner with your friends or family. （U6, BⅠ）

    在你和朋友或家人进餐时就不必拘泥于这些礼节。

    【点击高考】

    ⑴____with the size of the whole earth, the biggest ocean does not seem big at all. （湖北）

    A. Compare B. When comparing

    C. Comparing D. When compared

    【题解】D 本小题非谓语形式考查，the biggest ocean与When compared逻辑关系是被动的，应用过去分词；从句部分是When（it is）compared with the size of the whole earth省略。

    ⑵When help, one often says “Thank you.” or “It’s kind of you.” （[2005福建）

    A. offering B. to offer C. to be offered D. offered

    【题解】D本小题非谓语形式考查，从句完整部分是When （one is）offered help, 逻辑关系是被动的应用过去分词；同样省略了从句中主语和助动词be。

    ⑶When asked by the police, he said that he remembered ___ at the party, but not _____. （2005北京）

    A. to arrive, leaving B. to arrive, to leave

    C. arriving, leaving D. arriving, to leave

    【题解】C检查对非谓语动词做宾语的掌握和运用； remember doing记得做过……表完成；remember to do 记住要做……表将来，题干中从句完整部分是When (he was) asked by the police。

    ⑷While watching television, ____. （2005全国）

    A. the doorbell rang

    B. the doorbell rings

    C. we heard the doorbell ring

    D. we heard the doorbell rings

    【题解】C 本小题对句子逻辑概念的考查，题干只有状语部分，完整的从句是While we were watching television,从逻辑关系看可排除A、B项；D项的宾补rings加s错误。

    9. I think it’s because he walks slower than he used to, as of late.

    我觉得是因为他走路比以前慢了，最近总是迟到。

    1）because 可以引导表语从句。

    I think it’s because I criticized him.

    我想是因为我批评过他。

    It may be because he is our boss and he can talk to us anyway he wants.

    也许是因为他是我们老板，爱对我们说什么就说什么。

    because和why都可以引导表语从句，区别很大；because强调的是因，而why强调的是果。

    He didn’t attend the meeting. That was because he was ill. 他没有出席会议，那是因为他病了。

    He was ill. That was why he didn’t attend the meeting.

    他病了，那是他没有出席会议的原因。

    [能力拓展]

    用because或why填空

    ⑴That is why stone walls are used instead of fences around New England fields.

    ⑵Many people like the film very much. It’s because most of the people in the film use their real names and play themselves.

    ⑶It was because his old car had broken down again.

    ⑷I spoke of his part in the game. That was because he had done better in it than others.

    ⑸Music can give us a great deal of pleasure. That is why so many people like it.

    2)为了避免重复，he used to后省略了已知信息walk。如

    有系动词be, 助动词have的时候, 省略时要保留be或

    have。

    [能力拓展]

    ⑴-Would you like to go on with your work this evening?

    -Yes, ____.

    A. I would like to do B. I would like

    C. I would D. I would like to

    【题解】 D为了避免重复,承前省略了go on with my work this evening

    ⑵Our hometown used to be very poor. But now it is not___.

    A. what it used to be B. that it used to be

    C. what it used to D. that it used to

    【题解】A what在从句中充当系动词be的表语, 而that只起连接作用，可排除B、D项；省略了重复出现的内容very poor, 但要保留be。

    3）of late =lately =recently 最近

    late的用法归类：

    latter adj. (两者中)后者的；较后的;

    late adj. 迟的；晚期的；已故的

    adv. 迟

    later adv. 后来

    adj. 后期的；晚年的

    latest adj. 最近的,最新的

    lately adv. 最近；近来

    at the latest 至迟

    later on 后来

    sooner or later 迟早；早晚

    [能力拓展]

    ⑴You need to hand your projects in by Friday ______.

    A. at the latest B. sooner or later

    C. later on D. at last

    【题解】A根据题干理解，at the latest“最迟”符合题意。

    ⑵Advertising has a lot of advantages. It keeps us ______about the _____products, and also provides entertainment.

    A. informed；latest B. to know；latest

    C. learning； newest D. to think；newest

    【题解】 A keep us 后可接现在分词和过去分词作宾补，先排除B、D项，us与informed构成逻辑上的被动关系；latest强调的是时间距现在“最近的”，the latest products最新产品；newest强调的是性质, 与“旧”相对应。

    ⑶Her health seemed to have improved _____.

    A. ever since B. as usual C. of late D. for ever

    【题解】C ever since“从那时到现在”，题干seemed是过去时，可排除；as usual“照常”，for ever“永远；总是”与题意不合；C项of late“最近”贴近题意。

    10. …you were studying the language all day long.

    ……你整天都在学习这门语言。

    all day long 整天＝all day＝the whole day

    教材中表时间的短语还有许多：

    [能力拓展]

    根据汉语完成句子

    ⑴During the next ten years we both worked day and night to pay for it. 在以后的十年期间，我们俩为还债没日没夜地工作。 （U15，BⅠ）

    ⑵Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games. 每四年，世界各地的运动员都要参加奥运会。 （U8，BⅠ）

    ⑶For example, do not plant rice year after year in the same fields。

    例如在同一块地里不要年年种谷物。（U19，BⅠ）

    ⑷Scotland is colder throughout the year, and receives more rain.

    苏格兰全年较冷，雨水更多。 （U5，BⅡ）

    ⑸The vast centre of Australia is hot and dry all the year round. （U3，BⅢ）

    澳大利亚中部的广大地区一年四季都是炎热而干燥。

    ⑹We travelled by day. 我们白天赶路。（U6，BⅢ）

    ⑺Although the styles may change from year to year, jeans never go completely out of fashion. （U15，BⅢ）

    虽然每年的时尚都在变，可牛仔裤从来没有过时过。

    11. They are more willing to take risks and place themselves in new learning situations.

    take/ run a risk / risks冒险

    take /run the risk of sth. / doing sth.冒着……的危险

    at any risk 无论如何，

    无论冒什么危险

    at one’s own risk 由自己负责

    at risk = in danger 处于危险中

    at the risk of sth. / doing sth 冒着……的危险

    risk doing sth. 冒险干某事

    [能力拓展]

    根据汉语完成下列句子，每空一词

    ⑴他冒着生命危险救了我一命。

    He saved my life at the risk of his own.

    He took risks of his own life life to save me.

    ⑵疾病在蔓延，所有五岁以下的小孩都有危险。

    The disease is spreading, and all children under 5 are at risk.

    ⑶他为这次工作的面试做好了准备，因为他不愿意冒险失去这么好的机遇。

    He got well-prepared for the job interview, for he couldn’t risk losing the good opportunity.

    [能力拓展]

    用所给短语动词的适当形式填空

    take a risk/risks take a chance/chances

    take a sip take patience taken a holiday job

    take a deep breath take a day off take a bank loan

    take an active part take a critical attitude

    ⑴During the summer I have taken a holiday job in your uncle’s food company.

    ⑵It takes patience to look after the babies when they cry during the night.

    ⑶They have to take a bank loan or borrow money from the government, called a student loan.

    ⑷They took a critical attitude toward the problem at today’s meeting.

    ⑸The custom of toasting in some parts of China is to finish the drink at once, but Westerners usually take a sip.

    ⑹I’m afraid you are taking a risk/risks setting sail in such stormy weather.

    ⑺Don’t take a chance/chances but make full preparations earlier.

    ⑻He said he was taking a day off. That’s why he had come to see us.

    ⑼Take a deep breath, and then you may feel relaxed.

    ⑽I think your parents should take an active part and it helps find out what to do next.

    12. …it is probably best to start with a shorter visit.

    ……那么你最好一开始只作短期的访问。

    It is better / best to do sth是一非常有用的句型，可以和You’d better/ best do sth句型转换，只是You’d better句型主观对象更明确，而且一定注意两句型to do sth和do sth原型动词的微小区别。

    It is better to say little. 少说为妙。

    It is best to contact students who have been abroad to hear about their experiences.

    最好联系去过国外的学生听取他们的经验。

    My advice is that it's best to forgive and forget.

    我的意见最好是不记前嫌。

    13. Review the adverbial

    状语是用来修饰动词、形容词、副词、以及全句的句子成分。可用作状语的有副词、名词、代词、数词、形容词、不定式、分词、介词短语、从句等。

    [点击高考]

    ⑴____more about university courses, call (920)746-3789.

    A. To find out B. Finding out （2005浙江）

    C. Find out D. Having found out

    【题解】A不定式作目的状语。

    ⑵_____and happy, Tommy stood up and accepted the prize.

    A. Surprising B. Surprised （2006全国）

    C. Being surprised D. To be surprised

    【题解】B 形容词作状语。

    ⑶_____, the more expensive the camera, the better its quality. （2005全国）

    A. General speaking B. Speaking general

    C. Generally speaking D. Speaking generally

    【题解】 C评述性状语，常见的类似状语还有considering 考虑到；judging from /by 通过……来判断；to tell the truth 讲实话；to be honest老实说；to be (more) exact更确切地说；to make things worse/worse still/what’s worse糟糕的是。

    ⑷Much of the power of the trade unions has been lost. , their political influence should be very great.

    （2006广东）

    A. As a result B. As usual C. Even so D. So far

    【题解】 C副词词组做状语；根据语境，应该用even so, “虽然如此”。

    ⑸I’m certain David’s told you his business troubles.____, it’s no secret that he owes a lot of money to the bank.

    （2006湖北）

    A. However B. Anyway C. Therefore D. Though

    【题解】B在语境中考查副词做状语的用法。根据题干中his business troubles理解，“总之”他欠债已不是秘密了”。

    ⑹This is a very interesting book. I’ll buy it, _____.

    （2006陕西）

    A. how may it cost B. no matter how it may cost

    C. how much may it cost D. however much it may cost

    【题解】 D 本题考查让步状语从句，可直接根据句意得出答案D。

    14. Review the subjunctive mood

    虚拟语气是动词的一种特殊形式。它用来表示所说的不是事实,或者是不可能发生的情况,表示说话人的愿望、假设、建议、命令、请求等。

    [能力拓展]

    1. 句型转换

    ⑴I didn’t know the result at that time.

    →I wish I had known the result at that time.

    ⑵It’s time for us to take chances to make greater progress. →It’s time that we took chances to make greater progress.

    ⑶I don’t know his name, so I can’t phone him.

    →If I knew his name, I would phone him.

    ⑷He didn’t tell me his name, so I couldn’t phone him at that time. →If he had told me his name, I would have phoned him at that time.

    2. 用括号内所给动词的适当形式填空

    ⑴I’d rather he were (be) present at this/tomorrow’s

    conference.

    ⑵It is right time(that) you experimented (experiment) with new methods of teaching.

    ⑶Without the pills, you wouldn’t have had (not have) such a good sleep.

    ⑷I was busy, or / otherwise I would have joined (join) you

    in the picnic.

    ⑸The boy acted as if he had been (be) to Canada before.

    【点击高考】

    ⑴Eliza remembers everything exactly as if it ______ yesterday. (2006全国)

    A. was happening B. happens

    C. has happened D. happened

    ⑵-Don’t you think it necessary that he ____ to Miami but to New York?

    -I agree, but the problem is _____ he has refused to. (2005江苏)

    A. will not be sent；that B. not be sent；that

    C. should not be sent；what D. should not send；what

    【题解】在…necessary/important/impossible/proper ＋that clause这一句型结构中，从句要用虚拟语气其结构为should＋原形动词；第二空that在表语从句中仅起连词作用。

    【题解】D as if (though)引导的从句一般要用虚拟语气；用动词过去时表达与现在事实相反。句意“……仿佛就像昨天发生的一样”。

    ⑶He hesitated for a moment before kicking the ball, otherwise he ____ a goal. (上海春)

    A. had scored B. scored

    C. would score D. would have scored

    【题解】D 从题干hesitated理解，只能是与过去事实相反，可转换成if had not hesitated for a moment before kicking the ball, …从句。

    ⑷What would have happened ____as far as the river bank?

    (2001上海)

    A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther

    C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther

    【题解】C 这是省略了if 的倒装，可复原为if Bob had walked farther。

    ⑸How I wish every family ____a large house with a beautiful garden! (上海春)

    A. has B. had D. will have D. had had

    【题解】B wish后接宾语从句需用虚拟语气，用动词过去时表达与现在事实相反。

    ⑹____ be sent to work there? (2002上海)

    A. Who do you suggest

    B. Who do you suggest that should

    C. Do you suggest who should

    D. Do you suggest whom should

    【题解】A suggest(建议) 后接宾语从句需用虚拟语气，从句中的should可省略。B项多一连接词that；do you suggest / think…宾语从句中的连接词(what/which/ when/where等)应位于主句前，故排除C、D项。

    实战演练

    I. 单项填空

    ( )1.When I arrived，I saw the place was already _____ by two strangers .

    A. occupied B. possessed C. owned D. conquered

    【题解】 A句意为“两个陌生人占用了这块地方”。 possess 拥有；具有，own 有；拥有，conquer征服；战胜。

    ( )2.______, I am in the middle of a meeting.

    A.I am not convenient to talk to you

    B. Not being convenient to talk to you

    C. It isn’t convenient for me to talk to you

    D. It isn’t convenient of me to talk to you

    【题解】 C (对某人而言)做某事方便, 只能使用句型It is convenient for / to sb. to do sth.。

    ( )3. I haven’t done anything wrong. I have got a good ____.

    A. confidence B. innocence

    C. consciousness D. conscience

    【题解】 D conscience意为“良心；良知”。have a good /clear conscience 意为“问心无愧”。have no conscience 意为“没良心”。

    ( )4. When I visited her, she was _____in writing a lecture speech on environment .

    A. occupied B. occupying

    C. taken up D. absorbing

    【题解】 A be occupied in doing sth. / with sth.忙于；从事 take up 拿起；从事, 无被动语态。absorb 吸收。be absorbed in 全神贯注于……。

    ( )5. _____her answer, so he wrote her another letter.

    A. Not having received B. Without receiving

    C. He hadn’t received D. Having not received

    【题解】 C 此题很容易误选A,看成是分词做状语,但题

    干中的连词so提示了此题包含的是两个分句,所以选C。

    ( )6. Sorry madam, we’re _____ up for supper.

    A. closing B. cleaning C. turning D. clearing

    【题解】 A close up 关闭, 靠近；clear up 意为“天气转晴”；clean up 意为“整理”；turn up 到达, 出现。

    ( )7.The illness caused him to ____the rest of his class. He had to work hard to make up for the lost time.

    A. falling behind B. fell behind

    C. fall behind D. fall behind with

    【题解】 C fall behind 意为“落后于”,还有“晚交；拖欠”(房租；付款等)之意。

    ( )8. They found the people suffering the storm were __ food and water supplies when they got there.

    A. in thirsty for B. in charge of

    C. in want of D. in place of

    【题解】C 题意为“当他们到达那里时，他们发现遭受风暴的人们需要食物和水。” in want of=in need of “需要”；be thirsty for是“渴望得到”；in charge of是“负责”。

    ( )9. The guide abused at the tourist; _____, he refused

    to apologize.

    A. make matters worse B. making matters worse

    C. to make matters worse D. made matters worse

    【题解】C根据句子结构，该题应选不定式用作过渡性词语作状语。句意为“那位导游辱骂了那位游客，更为糟糕的是，他拒绝道歉”。

    ( )10.Only a few people think we shouldn’t go ahead with this plan because of the____ of failure．

    A. future B. pressure C. worry D. risk

    【题解】D仅仅少数人认为我们不应该执行这个计划，因为失败的风险很大。future前途；pressure压力；worry担心。

    II. 完形填空

    How many different kinds of emotions do you feel? You may be 1 to find that it is very hard to specify (详细说明)all of them. Not only are emotional feelings hard to describe in 2 , they are difficult to 3 . As a result, two people 4 agree on all of them. However, there are a number of 5 emotions that most people experience.

    When we receive something that we want, or something happens that we like, we usually feel joy or 6 . Joy is a positive and powerful emotion, 7 for which we all strive(奋斗).It is natural to want to be happy, and all of us 8 for happiness. As a general 9 , joy occurs when we reach a 10 goal and obtain a desired object.

    11 people often desire different goals and objects, it is 12 that one person may find joy in repairing a car, 13 another may find joy in solving a math problem. Of course, we often share 14 goals or interests, and therefore we can 15 joy together. This may be in sports, in learning, in raising a family, or in just being 16 .

    When we have difficulty in obtaining our objects or reaching our goals we experience negative(消极的)emotions, such as anger and grief. When 17 things get in the 18 , we experience minor（较小的）frustrations(挫折)or tensions(紧张). For example, if you are 19 to go out, you may feel frustration when a button falls off. The more difficulty you have in reaching a goal, the more frustrated you may become. If you really want something to happen, and you feel it 20 happen, but someone or something stops it, you may become quite angry.

    ( )1. A. shocked B. surprised C.terrified D. nervous

    ( )2. A. English B. Chinese C. words D. books

    ( )3. A. list B. recognize C. arrange D. say

    ( )4. A. easily B. rarely C. usually D. always

    ( )5. A. nice B. new C. vital D. basic

    ( )6. A. pain B. happiness C. coldness D. warm

    ( )7. A. one B. and C. thing D. it is

    ( )8. A. wait B. care C. search D. are late

    ( )9. A. practice B. rule C. law D. sense

    ( )10. A. desired B. chosen C. accepted D. final

    ( )11. A. If B. Unless C. Since D. Except

    ( )12. A.strange B. interesting

    C. funny D. understandable

    ( )13. A.though B. because C. while D. even if

    ( )14. A. other B. common C. different D. positive

    ( )15. A. find B. remember

    C. lose D. experience

    ( )16. A. together B.careful C. different D. alone

    ( )17. A. great B. little C. some D. horrible

    ( )18. A. street B. town C. house D. way

    ( )19. A.forced B. preparing C. dressing D. eager

    ( )20. A. may B. will C. should D. can

    【题解】

    1. B 每个人都很熟悉又且时常体验的喜怒哀乐等情绪却又难以一一细述, 确实令人“surprised”(惊讶)。

    2. C in words 意为 “用言语”。

    3. A 人的情感、情绪不但难以用言语描述,且难以“list”（列表、归类）。

    4. B 据上下文和常识选 B。

    5. D vital意为 “重大的”。

    6. B 当事如人愿时,我们通常当然是感到高兴或幸福。

    7. A one作joy的同位语，相当于“an emotion”。

    8. C 据句意选C。

    9. B as a (general) rule乃一词组，意为“通常，一般来说”

    10. A desired “渴望的，想得到的”。 句尾的 “a desired object”也提示了此空选A。

    11. C 此状语从句表原因，故可排除A、B、D。

    12. D 只有understandable“可以理解的”符合文意。

    13. C 句意前后对比，故选while .

    14. B 从后文的sports、learning、raising a family可知此空选common“共同的,普通的”较佳。

    15. D experience joy “体验快乐”。

    16. A 据上文选A。

    17. B 小事让你体会小的挫折感和紧张感，大的就不然了。

    18. D in the way “挡道”。

    19. C 着衣时掉纽扣较为符合逻辑。

    20. C 根据文意选“should”。

    III.阅读理解

    A

    Skiing has become a way of life for many people. From the moment the first snowflake（雪花） falls until the spring thaw（融化，解冻）, skiers put their skis on their cars and head for the slopes .There are many reasons behind the popularity of this winter sport.

    Skiing is a true family sport that can be enjoyed by all people whether 3 or 93 years old. Being able to go down a hill ,to turn at will, and enjoy nature at its loveliest are pleasant feelings for all age groups.

    Skiing is also interesting because it provides a variety of experiences. Snow conditions change hourly as the temperature and weather conditions change during the day .Moreover, every trail is different. Seldom does one pass over the same spot twice.

    Improvement in ski equipment, clothing, and ski areas have made the sport more pleasurable, comfortable, and available. Warm light down–filled clothing has replaced layers of heavy sweaters. Ski equipment made with modern materials has made skis and poles lighter, more flexible, and suited to people of all ages and abilities. The availability(可用)of skiing has also been improved by snow –making equipment. Even in areas of the country that have very little snowfall, snow can be made if the temperature is blow 32 degrees.

    For many people, skiing is an opportunity to enjoy the beauty of outdoors, to challenge their physical abilities, and, finally to simply have fun. It is a sport enjoyed worldwide and appears to be gaining in popularity constantly.

    ( )1. The passage is mainly about ______.

    A. the advantages and disadvantages of skiing

    B. the description of skiing

    C. the reasons why skiing is easy today than in the past

    D. the reasons why skiing is a popular sport

    ( )2. The paragraph following this passage probably deals with_____.

    A. snow – making B. skiing accidents

    C. the cost of skiing D. ski places around the world

    ( )3. According to the passage, the underlined word “down – filled clothes” most probably means _____.

    A. something filled with cotton

    B. something filled with feathers

    C. something filled with wool

    D. something filled with silk

    ( )4. All of the following can make skiing fun for all ages except____.

    A. being able to pass over the same spot twice

    B. being able to go down a hill

    C. being able to turn at will

    D. being able to enjoy nature at its loveliest

    【题解】

    1. D 由第一段倒数第一句话可知。

    2. D从倒数第一段倒数第一句话可知。

    3. B羽绒服由其前的warm light 推知。

    4. A

    B

    Water Saving

    Faced with the threat of water shortage, Beijing and Shanghai will take effective measures to save water and protect water resources.

    Beijing will stick more strictly to water saving policies through the readjustment of industrial structures. Beijing is expected to be short of 1,185 billion cubic meters of water by . Beijing will shut down factories with high water consumption and pollution including electric power, steel and paper manufacturing equipment. Advanced water saving technology will be introduced to new industrial projects in the capital city.

    Grain-growing areas will be reduced to save ground water and more trees will be planted. Animal breeding and other “high efficient” agriculture with modern water-saving irrigation methods will be developed.

    It is said that water used in agriculture will drop to 35% of the city’s water consumption in from 43% in , and the figure will continue to drop to 28-30 percent in 2020. Beijing will increase the speed of renovation (修复) of its urban water supply equipment. It’s reported that more than 15% of water is lost during distribution (分发). Water –saving equipment and efficient management can save Beijing more than 537 million cubic meters of water by 2010.

    Shanghai still faces key problems connected with its water resources and environments. Since 1998, the city has invested nearly 9 million to treat its rivers, especially Suzhou Creek. The city’s rivers have become noticeably clearer since putting it into action.

    The government will provide a further million for the treatment of rivers and million to treat sewage (污物).

    This year’s task is to improve the water quality at the three ports of Longhua, Yangshupu and Hongkou. Another emphasis to raise the water system is Songjiang New Area with a project worth .8 million .Efforts will be made to improve public awareness about the need to protect water resources.

    ( )5.Grain-growing areas in Beijing will be reduced because _____ .

    A. a lot of ground water will be saved by this means

    B. Beijing helps to develop advanced technology

    C. highly effective agriculture needs less farmland

    D. grain can’t fetch a good price in China

    ( )6.How much money has Shanghai spent on its rivers ?

    A.9.8 B.9 C.3 D.5

    ( )7.The author wrote this passage to tell us _____.

    A. Beijing and Shanghai are short of water

    B. to save every drop of water in our daily life

    C. big cities like Beijing and Shanghai are trying their best to protect water resources

    D. water shortage has become one of the most important problems that China has to deal with

    ( )8. What is the most important thing for people to do to protect water resources?

    A. We should plant more trees and flowers.

    B. We should clean the banks of our rivers.

    C. The government should invest more money to improve water quality.

    D. Public awareness should be improved.

    【题解】

    5. A 由第三段第一句话可知。

    6. B

    7. C 第一段概括了文章的大意。

    8. D根据文章大意再综合四个选项,只有第四项最佳。

    IV. 短文填空

    阅读短文，根据所读内容在文后1～10的空格里填上适当的单词或短语。注意：每空不超过3个单词。

    The long years of food shortage in this country have suddenly given way to apparent abundance. Stores and shops are choked with food. Rationing (定量供应)is virtually stopped, and overseas suppliers have been asked to hold back deliveries. Yet, instead of joy, there is wide-spread uneasiness and confusion. Why do food prices keep rising, when there seems to be so much food about?

    The recent food abundance is partly because a strange sequence of two successful grain harvests in North America is now being followed by a third. Most of Britain’s overseas suppliers of meat, too, are offering more this year and home production has also risen.

    But the effect of all this on the food situation in this country has been made worse by a rise in food prices, due chiefly to the gradual cutting down of government support for food. The shops are overstocked with food not only because there is more food available, but also because people, frightened by high prices, are buying less of it.

    Moreover, the rise in domestic prices has come at a time when world prices begin to fall, with the result that imported food, with the exception of grain, is often cheaper than home-produced variety. And now grain prices, too, are falling. Consumers are beginning to ask why they should not be enabled to benefit from the trend.

    Title: Food and 1.______

    Present situation 2.______ Abundance--- stores and shops are overstocked

    Food price 3.______ World prices

    Keeping rising 4.______

    People Feeling 5.____-wondering why consumers can't benefit from food abundance.

    Frightened by high prices→6.______

    Reasons for food abundance In North America A successful sequence of 7.______.More imported food with lower prices.

    8.______ Fast increase in home production.

    Reasons for 9____ The government Gradually cutting down 10.______

    1. its price 2. Food storage 3. Domestic prices 4. Beginning to fall 5. uneasy and confused

    6. buying less (food) 7. three grain harvests 8. In Britain 9. price rising 10. support for food

    开心一刻

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