手机端
我要投稿
收藏【www.jk251.com - 小学语文教案精选】
在我们的校园生活中离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案要写哪些内容呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《语文教学设计三味书屋 关于教案的范文精选》，仅供参考，希望对您有帮助。
语文教学设计--三味书屋
第一课时
教学目标：
1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。
2、了解当时的背景，学会本课生字词。
教学过程：
一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?
2、学生介绍鲁迅的资料：(鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。)
3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
(1)指名读生字，读准字音。
(2)说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的?指出笔顺笔划。
(3)用生字组词。(注意引导学生把生字放在不同的位置组词。)
2、重点指导。
(1)区别形近字和同音字：
绍()馆()段()厉()弛()
招()管()断()历()驰()
(2)区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。
料理办理，处理。
来历人或事物的历史或背景。课文中是指早字这件事的历史。
当铺专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛松弛，一般指(纪律、制度)执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么?
2、三个自然段的段意：
第一自然段：概述三味书屋。
第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：早字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、作业：
抄写生字新词。熟读课文。
第二课时
教学内容：
图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神;指导朗读;继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容;学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意;试着背诵第三自然段。
教学目标：
深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步学习分层，概括层意和段意。
教学过程：
一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。
二、学习课文第一段。
1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗?(引导学生质疑。)
2、学生可能提出的问题：
书塾是什么意思?
这一段讲了几个意思?
3、学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。
(1)所谓书塾是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。
(2)这段讲了三个意思：
A.三味书屋从前是一个书塾。
B.鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。
C.三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。
三、图文对照，学习课文第二自然段。
1、读课文，理出文章的叙述顺序。
(1)选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。
(2)按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的?(从中间到四周)
正中的墙上挂着一幅画画前面是先生的座位(八仙桌，高背椅)学生的书桌分列在四面(鲁迅的那一张在东北角上)
(3)根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。(使学生由抽象印象变为具体的认识)
(4)实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。)
2、图文对照，品味词句。
(1)理解照从前的样子、分列等词语。
(2)请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。
3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。
出示多媒体投影：(书中插图彩色版)请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。
4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象?(古朴，整洁)
四、品味词句，理解课文第三自然段。
1、小组学习：
(1)交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的?
(2)小组自学。
(3)交流汇报。(先写了早字的形状，再写早字的来历，最后写早字的作用。)
2、抓住重点进行理解。。
(1)投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
奔走是什么意思?为什么天天奔走于当铺和药铺之间?说明了什么?
(2)学生自学讨论。(这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解料理一面一面等词语的含义。这是鲁迅刻早的外部原因。)
(3)继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的?怎么做的?(他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。)
(4)鲁迅刻早时，心情如何?(既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。)
(5)他为什么要刻这个早字?(要时时刻刻用它来要求自己。)
(6)他把这个坚定的信念深深地刻在心里这个坚定的信念是什么?(是早)这个早对他的一生有什么影响?
(7)结合课文内容，理解文章最后一句话从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。
理解时时事事毫不松懈。启发学生想象、思维，展开讨论。
从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。难道他再也不需要给父亲买药吗?不需要帮母亲料理家务吗?在这之中，鲁迅克服了多少困难?他是怎样克服的?
(8)引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解毫不松懈地奋斗了一生。(建议学生引用实例。)
3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。
4、指导练习给课文第三自然段分层。
第一层：(12)早字是谁刻的以及早字的样子。
第二层：(36)介绍早字的来历。
第三层：(7)从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。
5、在分层的基础上，指导学生概括段意。(早字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。)
6、指导学生背诵课文第三自然段。
五、指导学生练习朗读全文。
六、总结全文：
课文通过介绍早字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。
板书设计：
探究活动
练笔：请同学们观察校园(或校园的局部)，按照由中间到四周的观察顺序，展开想象，有重点地写一段话。
Jk251.com相关文章推荐
语文教案 三味书屋(精选教案)
语文教案:三味书屋
第一课时
教学目标：
1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。
2、了解当时的背景，学会本课生字词。
教学过程：
一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?
2、学生介绍鲁迅的资料：(鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。)
3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
(1)指名读生字，读准字音。
(2)说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的?指出笔顺笔划。
(3)用生字组词。(注意引导学生把生字放在不同的位置组词。)
2、重点指导。
(1)区别形近字和同音字：
绍()馆()段()厉()弛()
招()管()断()历()驰()
(2)区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。
料理办理，处理。
来历人或事物的历史或背景。课文中是指早字这件事的历史。
当铺专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛松弛，一般指(纪律、制度)执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么?
2、三个自然段的段意：
第一自然段：概述三味书屋。
第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：早字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、作业：
抄写生字新词。熟读课文。
第二课时
教学内容：
图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神;指导朗读;继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容;学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意;试着背诵第三自然段。
教学目标：
深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步学习分层，概括层意和段意。
教学过程：
一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。
二、学习课文第一段。
1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗?(引导学生质疑。)
2、学生可能提出的问题：
书塾是什么意思?
这一段讲了几个意思?
3、学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。
(1)所谓书塾是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。
(2)这段讲了三个意思：
A.三味书屋从前是一个书塾。
B.鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。
C.三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。
三、图文对照，学习课文第二自然段。
1、读课文，理出文章的叙述顺序。
(1)选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。
(2)按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的?(从中间到四周)
正中的墙上挂着一幅画画前面是先生的座位(八仙桌，高背椅)学生的书桌分列在四面(鲁迅的那一张在东北角上)
(3)根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。(使学生由抽象印象变为具体的认识)
(4)实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。)
2、图文对照，品味词句。
(1)理解照从前的样子、分列等词语。
(2)请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。
3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。
出示多媒体投影：(书中插图彩色版)请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。
4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象?(古朴，整洁)
四、品味词句，理解课文第三自然段。
1、小组学习：
(1)交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的?
(2)小组自学。
(3)交流汇报。(先写了早字的形状，再写早字的来历，最后写早字的作用。)
2、抓住重点进行理解。。
(1)投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
奔走是什么意思?为什么天天奔走于当铺和药铺之间?说明了什么?
(2)学生自学讨论。(这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解料理一面一面等词语的含义。这是鲁迅刻早的外部原因。)
(3)继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的?怎么做的?(他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。)
(4)鲁迅刻早时，心情如何?(既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。)
(5)他为什么要刻这个早字?(要时时刻刻用它来要求自己。)
(6)他把这个坚定的信念深深地刻在心里这个坚定的信念是什么?(是早)这个早对他的一生有什么影响?
(7)结合课文内容，理解文章最后一句话从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。
理解时时事事毫不松懈。启发学生想象、思维，展开讨论。
从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。难道他再也不需要给父亲买药吗?不需要帮母亲料理家务吗?在这之中，鲁迅克服了多少困难?他是怎样克服的?
(8)引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解毫不松懈地奋斗了一生。(建议学生引用实例。)
3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。
4、指导练习给课文第三自然段分层。
第一层：(12)早字是谁刻的以及早字的样子。
第二层：(36)介绍早字的来历。
第三层：(7)从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。
5、在分层的基础上，指导学生概括段意。(早字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。)
6、指导学生背诵课文第三自然段。
五、指导学生练习朗读全文。
六、总结全文：
课文通过介绍早字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。
板书设计：
探究活动
练笔：请同学们观察校园(或校园的局部)，按照由中间到四周的观察顺序，展开想象，有重点地写一段话。
语文教案示例 三味书屋 关于教案的范文推荐
语文教案示例:三味书屋
第一课时
教学目标：
1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。
2、了解当时的背景，学会本课生字词。
教学过程：
一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?
2、学生介绍鲁迅的资料：(鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。)
3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
(1)指名读生字，读准字音。
(2)说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的?指出笔顺笔划。
(3)用生字组词。(注意引导学生把生字放在不同的位置组词。)
2、重点指导。
(1)区别形近字和同音字：
绍()馆()段()厉()弛()
招()管()断()历()驰()
(2)区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。
料理办理，处理。
来历人或事物的历史或背景。课文中是指早字这件事的历史。
当铺专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛松弛，一般指(纪律、制度)执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么?
2、三个自然段的段意：
第一自然段：概述三味书屋。
第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：早字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、作业：
抄写生字新词。熟读课文。
第二课时
教学内容：
图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神;指导朗读;继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容;学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意;试着背诵第三自然段。
教学目标：
深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步学习分层，概括层意和段意。
教学过程：
一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。
二、学习课文第一段。
1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗?(引导学生质疑。)
2、学生可能提出的问题：
书塾是什么意思?
这一段讲了几个意思?
3、学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。
(1)所谓书塾是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。
(2)这段讲了三个意思：
A.三味书屋从前是一个书塾。
B.鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。
C.三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。
三、图文对照，学习课文第二自然段。
1、读课文，理出文章的叙述顺序。
(1)选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。
(2)按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的?(从中间到四周)
正中的墙上挂着一幅画画前面是先生的座位(八仙桌，高背椅)学生的书桌分列在四面(鲁迅的那一张在东北角上)
(3)根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。(使学生由抽象印象变为具体的认识)
(4)实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。)
2、图文对照，品味词句。
(1)理解照从前的样子、分列等词语。
(2)请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。
3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。
出示多媒体投影：(书中插图彩色版)请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。
4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象?(古朴，整洁)
四、品味词句，理解课文第三自然段。
1、小组学习：
(1)交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的?
(2)小组自学。
(3)交流汇报。(先写了早字的形状，再写早字的来历，最后写早字的作用。)
2、抓住重点进行理解。。
(1)投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
奔走是什么意思?为什么天天奔走于当铺和药铺之间?说明了什么?
(2)学生自学讨论。(这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解料理一面一面等词语的含义。这是鲁迅刻早的外部原因。)
(3)继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的?怎么做的?(他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。)
(4)鲁迅刻早时，心情如何?(既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。)
(5)他为什么要刻这个早字?(要时时刻刻用它来要求自己。)
(6)他把这个坚定的信念深深地刻在心里这个坚定的信念是什么?(是早)这个早对他的一生有什么影响?
(7)结合课文内容，理解文章最后一句话从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。
理解时时事事毫不松懈。启发学生想象、思维，展开讨论。
从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。难道他再也不需要给父亲买药吗?不需要帮母亲料理家务吗?在这之中，鲁迅克服了多少困难?他是怎样克服的?
(8)引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解毫不松懈地奋斗了一生。(建议学生引用实例。)
3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。
4、指导练习给课文第三自然段分层。
第一层：(12)早字是谁刻的以及早字的样子。
第二层：(36)介绍早字的来历。
第三层：(7)从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。
5、在分层的基础上，指导学生概括段意。(早字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。)
6、指导学生背诵课文第三自然段。
五、指导学生练习朗读全文。
六、总结全文：
课文通过介绍早字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。
板书设计：
探究活动
练笔：请同学们观察校园(或校园的局部)，按照由中间到四周的观察顺序，展开想象，有重点地写一段话。
四年级上册三味书屋语文教学设计精选
四年级上册《三味书屋》语文教学设计
一、教材分析
1.背景知识
(1)鲁迅(18811936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。
(2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
(3)本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
2.教材特点
课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了早字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。
二、教学目标
1.学会14个生字，理解15个新词的意思。
2.学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。
3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
4.能说出第3自然段中两个句子的意思：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。能用一面一面和默默地造句。
5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。
三、教学重点与难点
教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
教学难点：理解句子鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间和鲁迅把这个早字也深深地刻在心里的意思。
四、教学准备
投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。
五、教学时间：3课时
六、教学过程
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字、新词。
2.初读课文，了解课文大概内容。
(二)教学过程
1.简介鲁迅，引人课题。
①投影或小黑板出示句子：鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。
②读后想想，这里为什么用上也字?(也表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，也)
③想想，这句话是什么意思?(鲁迅把这个早字牢牢地
记在心里，下决心不再迟到了。)
④课堂作业：完成《作业本》第7题。
(4)齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。
(学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。)
3.朗读、总结全文。
(1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，
(2)鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个早字?
(3)这个早字对鲁迅起了什么作用?
(4)通过这篇课文的学习，你受到了什么教育?
教后感：
20课《三味书屋》：本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。学生对于难句鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间这句话的理解还不够深刻。
(二)教学检查
1.复习检查。
(1)出示词语卡片读词语。
(2)完成《作业本》第2题：读拼音写词语。
2.学习第。自然段。
(1)齐读这一段。
(2)谁能用上浙江绍兴、三味书屋、鲁迅、上学这些词语，简单介绍三味书屋。(小黑板出示)引导学生多种角度去思考。如：三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。(让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。)
3.学习第2自然段。
(1)谁能说说这一段是按什么顺序写的?
(2)回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法?(小黑板出示学法)
(3)默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。(正中墙上。画前面正中。周围。东北角上)
(4)课堂作业。(小黑板或投影出示)
什么方位有些什么
(5)朗读指导。师生串读。(教师读方位词，学生读与之对应的内容。)
(6)按方位顺序进行说话训练。
①打出投影片。
②指名优秀生简要说说什么方位有什么。
③同桌互说。互评。
指名比较具体他说说什么方位有些什么。
(7)小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。
4.齐读课文第1、2自然段。
5.作业。
完成《作业本》第2题、第6题。
第3课时
(一)教学目标
1.学习课文第3自然段。
(1)理解两个重点句子的意思。
(2)练习用一面一面、默默地写句子。
2.朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。
(二)教学过程
1.复习课文第1、2自然段。
(1)齐读课文第1。2自然段。
(2)出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。
2.学习第3自然段。
(1)打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。(上面有个早字)
(2)学习早字的来历。
①默读第3自然段，想想早字是怎么来的。
②用引读法理解早字的来历。(教师读1、2句，学生读3、4、5句)
③读句子：鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。理解并仿写。(板书：一面一面)
a.一面一面说明什么?(鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。)
b.一面一面仿说。(前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。)
④理解句子：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。(投影或小黑板出示)
a.当铺、药铺是什么?
b.奔走什么意思?于什么意思?(在)
c.联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间?(当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。)
⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了?
⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了?小黑板出示句子鲁迅默默地回到座位上。
a.读句子想想，默默地是什么意思?(板书：默默地)
b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明?选择：(1)因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。(2)鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。
c.从中说明什么?(鲁迅勤奋好学，严格要求自己。)
d.谁能用默默地说一句话?
(3)读课文最后两句，想想这个早字对鲁迅起什么作用。
(1)出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
(2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫三味书屋。(出示课题)三味书屋现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
2.学生自由试读课文。要求：
(1)划出生字组成的词语，读读词语想想意思。
(2)标好自然段序号。
(3)读通课文。读准字音，不添字漏字。
3.检查自学情况。
(1)出示词语卡片，轮读新词。
(2)圈出括号里正确的读音。
浙(zhzh)江笔墨(mm)东北角(jiǎoju)
来历(lli)当(dānɡdnɡ)铺
(3)卧字字形结构书写指导。
(4)比一比组词。
研()药()幅()历()
现()约()福()厉()
(5)学生质疑。
4.指名分段读课文，了解课文大概内容。
(1)说说每个自然段个写了什么。
(2)课文讲了谁的事?着重讲了一件什么事?
5.作业。
(1)抄写新词。
(2)完成《作业本》。
(3)读课文。
语文园地三语文教学设计 关于教案的范文精选
四年级上册：《语文园地三》语文教学设计
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的我的发现
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么?
5、全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读点评再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的童话号驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入成长记录袋
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的大看台。
口语交际.习作
学习目标
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
走进大看台
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的大看台，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
学生准备
1、一进大看台
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台
a创设情景：同学们，童话大看台现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
交流收获
从百草园到三味书屋说课设计(范文)
【教学目的】
１、学习仔细观察，抓住特点，准确生动地描写事物的方法。
２、学习谴词造句的精妙。
【教学方法】
情境体验法，通过引导想像（如百草园的美景）、动手实践（如雪地捕鸟）、模拟表演（如私塾先生读书），并通过口头造句、书面写作等形式，让学生积极参与教学，创设生动活泼的课堂氛围，变“讲堂”为“学堂”。
【教学步骤】
一、导入新课
每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意。今天我们学习其中较有代表性的一篇──《从百草园到三味书屋》
二、赏析课文
１、详学“百草园”部分：
⑴作者回忆了“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章以此分为两部分。大家觉得哪部分最有趣？百草园，那我们就重点学习“百草园”部分。能否给这一部分加一个标题？
鼓励学生畅所欲言，学生答案不求一致：有《我的乐园──百草园》、《童年的乐园》、《童年趣事》等。
⑵具体描写“百草园”最精彩的是哪一段：
第２段。
学生齐读第２段。
教师引导学生想像“百草园”的美景，并给学生时间，将之扩写得更细腻逼真，富有诗情画意的想像引导和扩写训练，使学生如临其境，更增添了对百草园的喜爱之情。
⑶讨论如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写得形象生动、历历在目？
⑷为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？仿例造句：“不必说……也不必说……单是……就……”
⑸春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢？
教师让学生结合自己的经历，谈谈捕鸟时紧张而又愉悦的心情。并准备竹筛、短棒、长绳等捕鸟用具，让学生按照文中所指示的方法，动手演示捕鸟过程。这样，既引导学生认真读课文，体会一系列动词的准确连贯，又给学生提供了实践的机会，增添了课堂情趣。
印发或诵读史铁生的散文《我与地坛》的片断，与课文比较阅读，扩大阅读面。
２、略学“三味书屋”部分：
讨论：
⑴私塾先生给大家印象最深的是什么表现？
读书的样子。让学生依照书上的描写，模仿先生读书的样子。
⑵描写了教书先生的哪些方面才使人物形象如此生动形象？
答案略。
小结：作者并未表现出对私塾先生的厌恶感，尽管先生有些迂腐、古板，但不失为是一位教学认真，心地善良，值得尊敬的老人。在鲁迅看来，“三味书屋”的生活和“百草园”一样，是值得留恋和回忆的。
三、拓展延伸
三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有什么样的儿童教育？
四、布置作业
刚才我们一起分享了鲁迅童年的欢乐，同学们也是刚刚走出童年的大门。童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险；有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史；童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完……同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事写出来与大家分享，和鲁迅先生一比高低呢？
