方方和圆圆教案

方方和圆圆教案实用。

今天编辑为大家带来一篇关于“方方和圆圆教案”的文章。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。感谢您的观看欢迎参阅本文！

方方和圆圆教案 篇1

一、情况分析：

幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，根据小班幼儿年龄特点，在数学领域中要学习认识几种简单的几何图形，结合我班幼儿对图形认知的情况，设计了这个认识和辨别图形的活动，幼儿通过动手操作，动脑辨别，并尝试大胆的在集体面前用语言表达自己操作的过程和结果，从而在中获得图形知识。

二、活动目标：

1、体验数学活动的乐趣

2、能正确辨别圆形、正方形

3、尝试大胆、清楚地表达自己的想法。

三、活动准备：

“圆圆和方方”幻灯片，圆形、方形的物品若干，图形宝宝图片

四、活动过程

1、观看幻灯片，认识圆形和方形的特征，幼儿边看边说一说圆形和方形的特征。

2、请幼儿为圆形和方形找朋友，将圆形和方形物品摆放在相应的图形的`家里，并说一说自己找的物品是什么图形的。

3、送礼物。每名幼儿获得一个图形宝宝，并说出是什么图形。

4、图形宝宝回家。

5、讨论：生活中哪些东西是圆形的？哪些是方形的?

方方和圆圆教案 篇2

教材分析：

《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

设计理念：

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。

(1)写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

(2)正确认读12个生字。

(3)借助拼音正确、流利有感情的'朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：

理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的?

二、听读感知：

教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程)。

2、交流学习情况：

(2)识字，认读(逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题)。

(3)再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

方方和圆圆教案 篇3

教育活动：认识圆形、正方形

通过看一看、说一说、摸一摸等方式，发现圆形、正方形的特征，并通过“找图形”的游戏，引领幼儿尝试从众多图形卡片中找出圆形或正方形。

活动区活动：图形游戏

在活动区中投放“图形影子对对碰”的游戏材料，鼓励幼儿尝试从众多图形中找出与“影子”相同的卡片进行对应摆放。

课堂活动设计活动目标：

1.巩固对圆形和正方形的认知。

2.能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材；能够依照“小熊”的要求，学习制作汉堡。

3.知道荤素搭配的食物更营养，体验自己动手制作汉堡的乐趣。

活动重点：

巩固对圆形和正方形的认知。能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材。

活动难点：

能够依照“小熊”的要求，学习制作营养美味的汉堡。

活动准备：

1.圆形和方形的汉堡胚、火腿片、黄瓜片、胡萝卜片、生菜等若干，其他形状的蔬菜片若干，番茄酱2瓶，盘子、叉子、消毒湿巾若干，小厨师用围裙、帽子等若干，小熊汉堡店ppt，小熊头饰。（物质）

2.对圆形、正方形的基本认知。（经验）

3.幼儿围桌坐2组。（环境）

活动过程：

1.谈话导入，在回忆的同时了解汉堡的食材搭配。提问：你吃过汉堡吗？汉堡里都有什么？

小结：有菜、有肉、有蛋的汉堡更有营养更健康。

2.以小熊汉堡店开张为情境，在了解食材的同时，巩固对圆形、正方形的认知。（出示ppt）

提问：小熊开了家汉堡店，准备了许多做汉堡的食材，看，都有什么？是什么形状的？你们想自己来做汉堡吗？

小结：小熊买的食材有圆的、有方的。圆的可以用来做圆圆的汉堡，方的可以用来做方方的汉堡。

3.教师示范,幼儿学习制作汉堡的方法。（这个过程是否应该写清楚？）

（1）以圆汉堡为例讲解示范——全部用圆圆的食材；要有肉、有菜还有蛋才是美味健康的汉堡。

（2）示范中引导幼儿注意良好的操作习惯。如，湿巾擦手、工具用完放回原处等。

4.以听小熊的要求为游戏情境，进一步引导幼儿巩固制作汉堡的方

法、了解制作要求。

（1）请“小熊”提出制作要求，幼儿倾听。小熊：每个小朋友做两个汉堡，一个方方的`，一个圆圆的。方方的汉堡都要用方方的食材，圆圆的汉堡都要用圆圆的食材。食材要一层一层放平，记得要有菜有肉有蛋哦。

（2）提问引领，并通过PPT帮助幼儿巩固记忆制作要求。提问：你听到小熊有什么要求了？

5.幼儿根据制作要求，探索制作汉堡。

（1）幼儿排除其它形状的干扰，按小熊的要求分别选用方方、圆圆的食材制作汉堡。

（2）通过提问引导幼儿进行自我检验。

提问：你做的汉堡里面都有什么？是按小熊的要求做的吗？圆圆的汉堡要用圆圆的食材，方方的汉堡要用方方的食材。

（3）以找小熊挤沙拉酱为情境，对幼儿制作的汉堡进行验证。

指导语：两个汉堡都做好的小朋友，快去找小熊挤上秘制的沙拉酱，汉堡会更好吃。

6.引导幼儿向小熊表达感谢，与小伙伴分享品尝自制的汉堡。

（1）引导幼儿收到礼物要表达感谢。提问：小熊送给我们这么营养又健康的食物，你们高兴吗？我们应该对小熊说什么？

（2）鼓励幼儿与同伴分享劳动成果。

结束语：我们把汉堡带回去，和小伙伴一起分享吧，记得要带小朋友来小熊汉堡店吃汉堡哦。

课后延伸活动设计活动一：分享活动

活动后，幼儿将自己制作的汉堡与小伙伴一起分享，在分享中体会制作带来的成功感、以及与同伴交往的快乐。

活动二：汉堡店

在班级的活动区中增设“小熊汉堡店”的角色区，并投放不同形状、不同颜色、不同材质的游戏材料，创设内容丰富又开放的环境，鼓励幼儿在游戏中发现形状、色彩等不同规律进行探索和创造。

活动三：家庭制作

鼓励家长在家庭中为幼儿提供面包、饼干、馒头等不同食材，引导幼儿以“为家人做早餐”为情境，继续尝试制作不同种类的汉堡或其他小食品，在进一步体验自己动手制作的快乐同时，体会家人间互相关心的温暖亲情。

方方和圆圆教案 篇4

一、情况分析：

幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，根据小班幼儿年龄特点，在数学领域中要学习认识几种简单的几何图形，结合我班幼儿对图形认知的情况，设计了这个认识和辨别图形的活动，幼儿通过动手操作，动脑辨别，并尝试大胆的在集体面前用语言表达自己操作的过程和结果，从而在中获得图形知识。

二、活动目标：

1、体验数学活动的乐趣

2、能正确辨别圆形、正方形

3、尝试大胆、清楚地表达自己的想法。

三、活动准备：

“圆圆和方方”幻灯片，圆形、方形的物品若干，图形宝宝图片

四、活动过程

1、观看幻灯片，认识圆形和方形的特征，幼儿边看边说一说圆形和方形的特征。

2、请幼儿为圆形和方形找朋友，将圆形和方形物品摆放在相应的图形的家里，并说一说自己找的物品是什么图形的。

3、送礼物。每名幼儿获得一个图形宝宝，并说出是什么图形。

4、图形宝宝回家。

5、讨论：生活中哪些东西是圆形的？哪些是方形的?

方方和圆圆教案 篇5

活动背景：

在金色的秋天里，我带着孩子们去散步，经过一块黄豆地，光秃秃的叶柄吸引住了孩子的注意力，他们有的蹲下来细细观看、有的摘下几根拿在手中摆弄起来。我看见孩子们这时的情景，便想起自己小时侯经常用黄豆叶柄制作宝塔，于是我想何不把这一发现作为一个活动内容呢。从孩子的兴趣出发，我挖掘了黄豆叶柄对孩子的教育价值和潜能，设计了本次活动。

活动目标：

1、体验与同伴一起利用黄豆叶柄制作宝塔的方法。

2、发展幼儿动手操作的能力。

3、萌生幼儿爱大自然的情感。

活动准备：

1、选择好一块黄豆地，把制作好的若干座宝塔放在地里。

2、活动前请家长带幼儿到公园等处观察宝塔的外形。

3、橡皮筋。

1、今天天气真好，我们去外面散散步，看看我们的植物园里有什么变化？

2、幼儿来到黄豆地里自由观察，教师提问：

（1）你在地里发现了什么？看到了什么？（引导幼儿说出秋天叶儿变黄了、叶儿落了下来，只剩下光秃秃叶柄的同时发现自制宝塔）

2、幼儿讨论怎么样做成的？

3、请几个幼儿试着用一些现成的叶柄制作宝塔。

4、教师总结：这是用黄豆叶柄制作成的宝塔，它是由一根根叶柄编织而成的。今天我们也来动动我们的小手制作一座宝塔好吗？

1、你想和谁一起合作就和谁一起合作。

2、幼儿采摘粗细差不多的叶柄开始制作。

（1）、将两根叶柄直角交叉放好；

（2）、把上面的叶柄两端向下对折（成“T”字形）；

（3）、再取一根叶柄紧靠对折叶柄与横着的叶柄成直角交叉折下一端，另一边相同；

（4）、依次两边往下加织叶柄；

（5）、最后把折下来多余的叶柄用橡皮筋扎好，即成宝塔。

3、引导幼儿用橡皮筋作为辅助，教师适当予以帮助。

活动反思：

1、活动充分利用了幼儿园的自然资源，扩展了幼儿生活和学习的空间，既发展了幼儿的动手操作能力，激发了幼儿参与活动的积极性，又达到了充分利用周围环境教育的目的。

2、幼儿是活动的真正主人。从活动内容看：形式新颖，贴近幼儿生活；从活动过程看：改变以往“老师教我们学”的状况，幼儿积极主动参与、讨论、制作；从活动结果看：幼儿不仅明白了宝塔的制作方法，而且还知道怎样做才能编织出结实的宝塔。

3、活动不仅激发了幼儿的兴趣，而且再次让幼儿体验了成功感。幼儿通过发现宝塔――→讨论宝塔制作方法――→采摘叶柄――→制作宝塔，无疑又满足了他们的好奇心，丰富了他们对大自然的感性经验。

4、在活动过程中也存在着许多不足，如：幼儿在编织时没有紧扣叶柄折下，使编出的宝塔比较松；幼儿在加织叶柄时两端的距离没有把握好（距离应该差不多）等。

方方和圆圆教案 篇6

活动目标：

1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

活动准备：

课件、幼儿凳子下摆放各种圆形和方形的物品。

一、活动引入。

1.我们小朋友过生日的时候要吃什么啊？、

2.出示课件圆形蛋糕和方形蛋糕。小狗今天也要过生日了，朋

友们给他送来了两个蛋糕。你们知道这是什么形状的蛋糕吗?

(圆蛋糕、方蛋糕)它们有什么不同?

3.小结，一个是原形的蛋糕，一个是方形的蛋糕，小狗真开心，

你们开不开心啊？

4..咔嚓咔嚓，播放幻灯片小火车，朋友们真客气啊，还给小狗

送来了火车呢！引导幼儿观察。汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的？

二、讨论

为什么火车的车轮是圆的?而车厢是方的呢？

三、操作

1.周老师这里也有一个方的和一个圆的东西，你们的凳子下面

也有几样好玩的东西，我们一起拿出来玩一玩吧！

2.请幼儿玩一玩，说一说（为什么圆的可以滚动？方的不可以滚的呢？

3.总结圆形的物体是没有边和角的，而方形的物体是有边有角

的，所以圆的是会滚动的，而方的是不可以滚的。

四、找一找

1.教室里还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

2.我们自己的身上哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

3.结束，我们一起到外面找找看还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的好不好？

方方和圆圆教案 篇7

【活动目标】

1.能安静的听故事，理解故事的内容，并能说出故事的大意。

2.知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们有各自的功用。

3.愿意关注周围生活中的事物。

【活动准备】

1.根据故事绘制图片，方形的军旗子和圆形的象棋子。

2.印有“□”和“○”的小卡片。

3．搜集各种圆形、方形实物放在活动室四处，以便幼儿寻找。

4.准备生活中圆形和方形实物的PPT图片。

【活动过程】

1.寻宝游戏。

幼儿自选印有“□”或“○”的卡片，在活动室内寻找与之相应的物品，看谁在规定的时间内找到的“宝藏”多。

2.互相展示寻宝结果，并说说生活中还有哪些圆的或方的东西。

教师展示PPT，让幼儿观察图片中的物体形状，并能说出来。

3.想象把观察到的圆形或方形的实物，变成别的形状会有怎样的'结果。

4.欣赏故事《圆圆和方方》，并讨论。

（1）圆圆和方方为什么要吵架？

（2）圆圆做了一个什么样的梦？

（3）方方梦见了什么？

（4）最后圆圆和方方为什么不吵了？

5.引导幼儿总结：在生活中有的物品只能是圆的，比如球、轮胎等。有的物品只能是方的，比如砖头、电视机等。有的东西圆的和方的都可以，比如桌面，凳面等等。方形和圆形各有各的特点和用处。

延伸活动：

准备“□”和“○”的小卡片，让幼儿在小卡片上依照卡片的形状画出相应的实物。

方方和圆圆教案 篇8

本节课由刘老师执教的《圆圆、方方和尖尖》一课属于造型·表现的学习领域，从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在摸一摸、说一说、找一找、拼一拼、画一画、比一比中感知圆形、方形和三角形的形态和情感特征。

刘老师从教学过程，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过不同的感观教学与自主尝试等活动和组织形式，指导学生积极参与活动，教师以美术课程标准的基本理念为依据根据课标提出三维目标，始终以引导学生善于观察生活实物，感受和利用各种素材来表现圆形、方形和三角形物象的乐趣。以找朋友的形式贯穿整个教学过程。

刘老师整堂课的结构分如下五个环节完成：

创设情境，摸一摸：一、通过摸一摸游戏介绍三位好朋友，让学生与生活中的物象结合说一说圆圆、方方、尖尖有哪些好朋友，并比一比谁的朋友多？

二、故事引入，说一说：教师通过CAI展示圆圆、方方、尖尖让学生说一说各自的特征与作用，从而得“好朋友要互相合作”。

三、欣赏范作，看一看：通过展示学生作品，让学生了解分析材料和方法，主动探究启发学生的创作思维。

四、用圆圆、方方、尖尖形状，拼一拼：以几个同学形式互相合作拼出图形。大家来画一画：用圆圆、方方、尖尖画出你喜欢的画面。

五、展示评价，比一比谁的朋友多。

陶行知先生曾经说过：“艺术的教育不是目的，而是过程。”只要在过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动，学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望，那么艺术教育的目的也就达到了。在这一堂课中，伍老师以独自的教学风格合理地设计教学过程，为学生营造了一个民主、平等、和谐的课堂氛围，让人感到亲切、自然。注重对学生的感官与情感的启发与引导，结合生活进行体验，完成教学目标。

本节课的亮点具体表现有以下几个方面：

一、合理的教学环节，层层探究。

从不同的角度和深度去分析教材,把握教学内容,以恰当的方法表现力去设计教学环节。通过摸一摸、说一说、看一看、拼一拼、画一画、比一比层层深入的探究学习方法，获得圆圆、方方、尖尖对不同感官的感受，善于引导学生开展活动。

二、注重学生年龄特征，把游戏和故事贯穿课堂。由于小学低年级的年龄和心理特征的原因，趣味教学是提高学生学习兴趣的途径。在教学过程中要根据教学内容，构思一些学生熟悉而又具有艺术性的游戏、故事、比赛等活动，伍老师利用这一个散光点，，以摸一摸游戏介绍新朋友导入法来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体与故事相结合，老师的提问和引导使学生了解圆圆、方方、尖尖的作用，让学生在一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并通过找朋友，品尝到了美术活动的`乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。同时体验到生活与美术密切关系，让学生明白了一个道理：好朋友要互相合作。

我想每位老师都有自己独特的教学方法。根据不同的活动形式和评价标准，对美术教育的认识有不同的角度，有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：

第一、由于在美术课堂中有一半的时间学生作业，往往学生没有完成作业，就会影响下一个环节，而评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣、***、自信,关系到学生自身人格的健康成长。遗憾的是伍老老师这堂课中，对学生作业展示评价没有开展自评、他评、师评，缺乏对学生的激励和肯定。因此，我认为，在美术教学中把握好评价过程，不可忽略。

第二、电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。伍老师在本节课中在看一看”：生活中的圆圆、方方和尖尖和引导学生欣赏作品时，用CAI来展示，学生看完以后，达不到教学效果。特别是有一段“三维”画面中，确实非常精彩，但针对性不强，学生看归看，从中没有让同学们感受到这些物象都是由圆圆、方方、尖尖组合成的。

如果能在这两方面加以改善，圆圆、方方、尖尖会变的栩栩如生。

方方和圆圆教案 篇9

活动目标：

1．感知方形与圆形的基本特征。

2．能根据图形特征进行分类。

3．愿意观察发现圆形和方形的物品，感受数学与生活的联系。

4．初步培养观察、比较和反应能力。

5．喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

圆形、方形的饼干，盘子，圆形与方形的图形片人手一份

活动过程：

一、认识方方和圆圆，了解其基本特征。

1．圆圆的

（1）请幼儿自由猜想饼干的样子。

（2）出示圆形饼干，说说这块饼干是什么形状的？

（3）结合生活经验，说一说还有哪些东西是圆圆的。

2．方方的

用同样的`方法引导幼儿认识方形，并找找、说说身边还有哪些物品是方方的。

3．小结：圆圆的东西是没有角的，方方的东西通常有四个角、四条边。生活中有许多物品都具有圆圆的或方方的特征。

二、品尝饼干。

1．请幼儿品尝饼干，说说自己手里的那一块是什么样子的？

2．幼儿品尝与交流。

三、按特征分类。

1．由图形妈妈要找宝宝引入，请幼儿说说自己手中的是什么图形宝宝。

2．分类。请幼儿分批对图形宝宝分类，并检查。

四、延伸活动。

找一找生活中还有哪些地方是圆圆的或是方方的。

方方和圆圆教案 篇10

活动目标

1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。

2、体验创造活动的愉悦。

活动难点

1、幼儿用书；

2、方、圆等形状的玩具与物品若干，每组一份；水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。

3、范例若干（用方形、圆形等物体印画）。

尝试运用圆、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。难点剖析幼儿第一次尝试没有任何的经验，不仅要观察物体的形状，还要自己独立进行印花，表现自己喜欢的物体，比较盲目。教师清晰的讲解示范对幼儿起到非常关键的'作用。活动过程教学策略创意说明

一、以“图形宝宝变魔术”为引子，激发幼儿印画兴趣。

1、出示范例，引导幼儿观察图形间的组合。

2、图形宝宝聚会变魔术了，你看它们在一起变成了什么？谁和谁一起变的？（鼓励幼儿仔细观察，充分表达自己的想法）

二、教师示范，提出印画的方法与要求。

重点交代操作的要点：

1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。

2、印在纸上，纸上可移动。

3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具，以免颜色混杂。

4、手脏了立即用毛巾擦干。

三、观察桌面上的玩具或用具，明确它们的形状。

看看桌上的各种玩具和用具，它们是什么形状的？想一想它们可以印画成什么？

四、幼儿印画，教师指导。

使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”，引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。

五、展示与欣赏

展示作品，相互欣赏，交流各个作品中不同图形的组合。教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇，这是以前从没尝试过的一个活动，立刻能激起孩子的学习欲望。为幼儿主动地参与活动，起到一定的作用。

操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用，可以防止幼儿操作中的混乱，以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。

图形的组合，对于小班幼儿来说，还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想，只要幼儿能说出自己用什么图形，印出什么就可以。注重经过的体验，而不使结果。

活动反思：

《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性，非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的，也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物，让幼儿的兴趣达到了高潮。根据物体的颜色来对它进行印画，首先得让幼儿确认物体的形状，这对本班的幼儿来说还比较简单，对于物体的想象也可以进行多方面的思考。

在接下来的印画过程中，很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画，但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面，我觉得教室可以进行课前的经验前置，让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考，帮助他们在活动中展现不同的印画效果。

方方和圆圆教案 篇11

拉丁学名：Cephalotaxusfortunei Hook.f.

形态特征：常绿乔木，树皮红褐色或褐色，片状开裂，叶螺旋状着生，基部扭转排成二列状，近水平展开，披针状条形，常略弯曲，长约58厘米，宽34毫米，约由中部向上渐狭，先端有渐尖的长尖头，基部楔形，上面亮绿色，中脉隆起，下面有白色气孔带，中脉明显。雄球花8一10枚聚生成头状，花梗长4一7毫米，雌球花生于小枝基部，总梗长12厘米。种子椭圆状卵形，长23厘米，未熟时绿色，外被 ，熟后变成紫色或紫红色，

生态习性:三尖杉的分布范围较广气候为半湿润的高原气候，干湿季节交替较为明显，气温的日变化及年变化较大，热量条件较差。三尖杉生长在土层瘠薄的生境中。三尖杉多分布于亚热带常绿阔叶林中，因此三尖杉能适应林下光照强度较差的环境条件，并能正常生长和更新。

园林用途: 常绿乔木，树皮红褐色或褐色，片状开裂。叶螺旋状着生，基部扭转排成二列状，近水平展开，披针状条形，常略弯曲，长约58厘米，宽34毫米，约由中部向上渐狭，先端有渐尖的长尖头，基部楔形，上面亮绿色，中脉隆起，下面有白色气孔带，中脉明显。雄球花8一10枚聚生成头状，花梗长4一7毫米，雌球花生于小枝基部，总梗长12厘米。种子椭圆状卵形，长23厘米，未熟时绿色，外被 ，熟后变成紫色或紫红色。

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大班艺术活动圆圆与弯弯教案范例

活动目标：

1、尝试按音乐节奏朗诵歌词。

2、用圆润、优美的歌声表达对秋天的喜爱，体验欢庆丰收的快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

活动准备：

教具：;○、;图片、大粮囤、歌词图片、彩绸

活动过程：

一、练声

师：前几天我们小朋友学习演唱了一首乐谱，还会用填词的方法来唱，我们现在来复习一下好吗？用;啦啦啦来唱，眼睛看好老师指挥、舌头用力。

二、谈话导入

1、师：秋天是个丰收的季节，许多水果和农作物都已经成熟了，瞧！谁来了？（圆圆的苹果）（出示图片;○）提问：还有哪些秋天的水果和农作物也是圆圆的？要求幼儿用;圆圆的××讲述。出示;，看，谁也来了？这是弯弯。提问：还有哪些秋天的水果和农作物是弯弯的？引导幼儿用;弯弯的××来讲述。

小结：师：原来圆圆和弯弯能变成这么多秋天丰收的东西。

三、熟悉歌词，尝试用音乐节奏朗诵

1、倾听歌曲，初步了解歌词。

师：你们想不想听《圆圆与弯弯》的歌曲？请你们仔细听一听，歌曲里有哪些圆圆、弯弯的东西。（老师唱一遍）

提问：好听吗？你们听到了哪些圆圆和弯弯的东西呀？（老师根据幼儿回答将图片贴在相应的地方）

2、再次倾听歌曲，熟悉歌词内容

师：请小朋友再仔细听一遍，听听歌曲里是怎么来形容圆圆和弯弯的？（边唱边点图）

老师根据幼儿回答有节奏的念歌词，提问：刚才老师念歌词和平时有什么不一样？好听吗？那我们一起按音乐节奏朗诵歌词好吗？

3、教师带领幼儿完整用音乐节奏朗诵歌词。

四、学唱歌曲

1、跟着老师完整学唱歌曲。

师：小朋友念的真好听，请你们轻轻地跟着老师唱一唱吧。

2、再次完整演唱。

师：小朋友唱的真棒。丰收了你们高兴吗？这次请你们稍微把声音提高些，用自然声音来唱，还要唱出你们高兴的样子哦。（加高兴动作、表情演唱）

3、欣赏老师演唱，感受圆润唱法。

师：老师在很多小朋友脸上都看到了高兴的表情。请你们再欣赏一下老师唱的和你们唱的有什么不一样？（前4小节）

提问：你觉得我唱的和你们有什么不一样？哪里不一样？（圆润、优美）那也请你们用圆润、优美的声音来唱好吗？试唱前4小节

4、分组演唱。

老师将你们分成两组，看好老师手势，第二组先欣赏第一组唱。

提问：他们唱的好吗？为什么？（引导幼儿说用圆润、优美的声音来唱了，希望第二组唱的时候表现的更开心些。）

五、歌舞庆丰收。

师：刚才老师听到歌曲里面唱到;弯弯的彩绸舞呀舞起来那我们也唱起歌、舞起彩绸庆丰收吧！

活动反思：

这个活动我是以猜谜的形式引起孩子们的阅读兴趣，为本活动起了一个好的开始，提高了幼儿的活动兴趣，使气氛也活跃起来，圆形是幼儿较熟悉常见的，所以在;猜圆圆的是什么？时孩子们都能猜出好几个，可猜;弯弯的是什么？时就说不上来了，气氛就冷落了下来，只有赵宇松、周馨妍、仲芝豪几个孩子脑子灵活，能把平时观察到的说出来。丛中我可以感到：我们以后带孩子观察一个（种）物体从好多方面去看，拓展孩子的思路，这样可能会学到更多的知识。

大班游戏圆圆的圈教案优质文章

活动目标：

1、尝试迅速转身一周并手眼协调地接住圈，发展身体的平衡能力。

2、探索转身一周接圈的动作，发现、分享成功的方法。

3、体验竞赛游戏，初步形成集体荣誉感。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、锻炼幼儿的团结协作能力。

活动准备：

塑料圈人手一个、场地布置、游戏音乐、录音机

活动过程：

1、幼儿开小汽车入场（慢开、加速、上坡、下坡、转弯）

导语：我们开着汽车逛一逛吧。

2、圈操：头部、上肢、体侧、全身、跳跃

导语：回到了停车场，我们一起把汽车检查一下吧。

3、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿创造新玩法，引出转身接圈的新玩法。

导语：我们除了可以和圈玩开汽车的游戏，还能玩什么？看谁的玩法多。

4、幼儿尝试探索转身接圈的动作。

（1）幼儿第一次尝试

导语：你会玩转身接圈的游戏吗？试一试你是用什么方法玩转身接圈的。

（2）幼儿第二次尝试

导语：请你们再去试一试，把你转身接住圈的好方法记住等会告诉大家。（快速转圈、稳定后快速抓圈）

（3）幼儿按要领练习转身接圈

导语：请大家用我们想出的好方法再去玩一玩吧。

5、幼儿玩竞赛游戏：

（1）师幼共同布置场地，教师介绍游戏规则：

幼儿3组比赛，每组1名幼儿跑至指定位置按场地提示标志完成转身接圈动作一次后，迅速将圈递交给对面的幼儿往返游戏，待小组全体幼儿全部轮回一次为胜。

（2）幼儿比赛2次，教师指导幼儿迅速转身接住圈。

（3）教师小结游戏

6、放松，结束。

（1）玩音乐游戏《雁儿飞》，幼儿自由放松（拍手臂、拍腿、拉伸）

（2）幼儿手持圈，开汽车离场

设计说明:

大班上学期的幼儿，在各种有趣的体育活动场景吸引下，在教师生动形象的语言刺激下，在丰富多样的体育游戏玩法下,对体育活动越发的积极参与。中班幼儿活动量正在逐渐的增多，在自由的户外活动中，孩子们特别喜欢模仿机器人转身变形的动作。在他们自由模仿中，我发现有一小部分的孩子转身之后出现站不稳、易摔倒的情况，更有一部分孩子刻意地让自己去模仿这个摔倒的姿势。因此本节活动就是针对孩子的兴趣点，正面引导幼儿在原有基础上练习原地快速转身一周动作，并加入圈这个辅助器材鼓励幼儿亲自尝试转身接圈的身体平衡练习。提出多种玩圈方法，并进行互相交流，目的在培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。

1、关注器材的选择和运用

《纲要》中倡导：要用幼儿生活中熟悉的运动器材开展活动是幼儿最感兴趣的。圈是幼儿十分喜爱的体育器械。在生活中，大大小小的、圆圆的圈到处都有，对幼儿来说也不陌生，如果我们都做一个有心人，拿这些圈给孩子锻炼身体，这是很有意义的事。特别是中班的孩子开始喜欢探索和操作，所以课的开始安排了圈操，利用开汽车的游戏背景来加大动作幅度，达到热身效果。

2、关注幼儿的发现和探究、创造性探索、尝试练习

转身接圈是在个性玩圈基础上的延续，活动中教师请幼儿先示范转身接圈方法，然后引导幼儿和同伴一起去探究怎样才能把圈转起来之后转身接住它。接着分小组体验、竞争，通过比赛激发幼儿的兴趣，目的是让幼儿树立竞争意识，增强对游戏规则的认识。让幼儿在无意注意中提高身体平衡能力！

首先是给每位幼儿一个圈，让他们自娱自乐各显神通地玩。平时我们的课中常会出现这种现象：幼儿往往对手中的器材非常感兴趣，而对教师的讲解就不太感兴趣，甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是幼儿好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，但却不愿意在活动中受到太多的约束，总是想马上能亲自体验一下，而课中的玩圈过程正好满足了幼儿的这一心理需求。在教学过程中我把握幼儿的这一年龄特点，珍惜他们的好奇、好动心，活动中给予幼儿充分创造性的遐想和创造性的空间，并让各类幼儿发挥自己的特长，大胆地参与体育活动的意识与能力在玩中求乐。

3、关注幼儿运动量和均衡发展

平衡练习主要体现了技巧性，动作的运动量并不大。在幼儿游戏环节的设计中，配合上、下肢的动作练习，如：滚圈、跳圈等适当地调节运动量，幼儿机体达到适宜的唤醒状态。激发幼儿练习的动力，同时也在游戏中巩固多样玩圈的方法，上下肢得到均衡的发展。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

大班圆圆的春天教学方案 优秀教案模板

圆圆的春天这首儿歌是中班下学期语言领域得教材，在此时运用这个教材可以帮助孩子们进一步梳理、理解春天的特征。同时更重要的是，作为语言活动，一起看看大班圆圆的春天优秀教案!欢迎查阅!

大班圆圆的春天优秀教案1

圆圆的春天这首儿歌是中班下学期语言领域得教材，在此时运用这个教材可以帮助孩子们进一步梳理、理解春天的特征。同时更重要的是，作为语言活动，通过这首散文的学习，能使孩子们发现原来平时看到的十分平常的事，(像下雨、青蛙叫、小鱼游)在文学作品中通过不同的表达方式，可以他们变得更加美丽，更加有趣，从而感受到语言的魅力与奇妙。纲要指出：文学活动侧重指导幼儿理解和使用叙述性语言上。这首儿歌我将分为两个课时开展，本次活动是第一课时，教学重点放在了引导幼儿理解和感受上。在具体活动中，我主要运用了两个策略帮助幼儿更好得理解与感受散文意境。

1、添画的形式。散文所描绘的意境是很美的，如何让幼儿感受到美呢?添画的形式帮助幼儿将深奥的语言转化为直观的画面，从而让幼儿理解原来散文中描写的是一幅美景。同时这样的形式增加了活动的趣味性，更加吸引幼儿的注意力。

2、图谱的运用。通过图谱将散文中的语句细化，逐字逐句帮助幼儿分句欣赏与理解，同时为幼儿跟读提供帮助。

下一课时，我准备选择一些春天里的图片让幼儿观察，学习仿编这首儿歌。通过观察、讨论让有人进一步感知、了解春天的景色，领略圆圆春天的美丽、祥和、圆满。

1、理解散文内容，感受散文中富有情趣得画面美和意境美。

2、进一步理解与感受春天的季节特点，热爱大自然。

3、愿意和老师一起朗诵，感受散文中优美、抒情得语言特点。

知识准备：在班级开展春天的有关活动，引导幼儿了解春季特征，请家长带幼儿到池塘边观察蜻蜓点水的样子并丰富有关的知识。

材料准备：唱片实物、唱片挂图、诗歌图谱、小蜻蜓图片、彩笔、春天的图片、配乐录音，幼儿人手一张自制唱片，贴贴纸。

(一)开始部分：

出示实物VCD，激发幼儿兴趣。

师：这是什么?你们认识吗?(帮助幼儿理解什么是唱片)(二)基本部分：

1、出示自制唱片，引发幼儿的猜想和兴趣。

①向幼儿介绍这是一张小蜻蜓在春天里灌的唱片。

②引导幼儿猜想，唱片里的圆圈圈究竟是什么?

2、完整欣赏散文，初步理解散文内容。

①教师完整朗诵儿歌。

师：这些圆圈究竟变成什么了?

(幼1：圆圈圈是荷叶。)(幼2：圆圈圈是水波。)

3、教师一边添画一边朗诵散文，帮助幼儿理解圆圆的春天的涵义，感受儿童的画面情趣。

师：一起来说圆圈圈变成了什么?

(幼：圆圈圈变成了蜻蜓，圆圈圈变成了青蛙，圆圈圈变成了小鱼在跳芭蕾舞。)

4、出示小蜻蜓及图谱，引导幼儿再次欣赏散文，通过分句欣赏帮助幼儿理解散文内容，进一步感受散文中的意境美。

①教师逐一出示图谱并朗诵儿歌。

②通过提问，帮助幼儿理解散文内容：

1)谁知道我是用什么办法灌唱片的?(帮助幼儿迁移蜻蜓点水得经验理解散文1-2句)

①师：小蜻蜓的尾巴是什么样的?(幼：尖尖的。)用唱片里好听的话完整的说(幼：小蜻蜓，尾巴尖;弯弯尾巴点点水。)我们把食指伸出来当小蜻蜓的尾巴，这时发现水面怎么样啦(幼：有水波。)跟这唱片像不像?

②师：所以可以说小蜻蜓在做什么?(幼：灌唱片。)

2)唱片里有哪些好听的声音?要用完整的话说--我听到了什么?(帮助幼儿迁移青蛙和春雨的声音特性，理解散文3-4句)(幼1：青蛙呱呱。)(幼2：雨点叮咚。)

3)我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢?要用完整的话说--我看到了什么?(帮助幼儿理解小鱼的动作特点，理解散文5-6句)(幼1：小鱼在跳芭蕾舞。)在哪里跳?(幼2：小鱼在跳水上芭蕾舞。)这是一只什么样的小鱼(幼1：活泼的。)(幼2：可爱的。)

5、鼓励幼儿与教师一起朗诵散文，感受优美、抒情得语言特点。

①幼儿与教师一起看图谱朗诵儿歌。

②讨论：你觉得唱片里的哪一句听，你最喜欢?

(幼1：我最喜欢活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞。)(……)

③请个别幼儿回答问题，教师在选出的答案旁贴上笑脸。

④幼儿配乐朗诵儿歌。

1、出示第二张唱片图板，激发幼儿创编的兴趣。

2、与幼儿一起欣赏春天的图片，在下次活动中鼓励幼儿替换散文中的部分语句。

大班圆圆的春天优秀教案2

活动目标

1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

活动准备

1、课件：寻找春天的图画

2、课件：春天里有的东西

活动过程

一、导入

1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)你怎么知道的是春天呢?

2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

二、展开

1、观看——寻找春天的图画

教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

想不想看看春雨是什么样子的?

播放动感图片：春雨

3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?

(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)

三、欣赏散文：春雨的色彩

1、提问：这首散文诗好听吗?

散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

请小朋友再来欣赏一遍。

3、教师配乐朗诵一遍。

(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄 色的?

(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”

教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

四、春天里有哪些东西

引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

大班圆圆的春天优秀教案3

活动目标

1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备

1、课件：寻找春天的图画

2、春天的挂图。

活动过程

一、导入

谈话：天气渐渐的暖和了，现在是什么季节了?

春天是什么样子的?谁想说说春天有哪些变化?

二、展开

1、课件演示(尝试用恰当的语言描述画面的内容)

教师：春天来了，春天有哪些变化呢?

咱们一起来看看这些地方有什么变化?

(河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民)

教师：今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。

2、视听结合欣赏诗歌，感受春天的美丽。

(1)教师有感情地朗诵诗歌。

(2)提问：春天来了，我们周围有什么变化?“春天在这儿”?

3、播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。

(1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声回答说?

有谁微笑地说?谁在轰隆轰隆地嚷?

(2)幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。

(3)分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。

(4)师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，练习使用恰当的语气、语调朗诵。

4、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

(1)播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

(2)请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢?你能把它们编进诗歌里吗?

(3)教师帮助幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

三、延伸

在区域活动，请幼儿诗配画《春天的秘密》。

中班语言优质课圆圆的春天教案模板

【活动目标】1.欣赏孔雀开屏的外形和羽毛图案，体验孔雀的外形美。2.能用细密的线条及美丽的图案大胆表现孔雀的羽毛，并能较为熟练地进行制版和拓印活动。3.与同伴合作使用工具材料，注意保持共用材料的干净和整齐。4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。【活动准备】1.孔雀图片、孔雀尾羽的局部图片。2.教师所绘版画范画2幅(一幅没画羽毛、一幅画羽毛)、示范画羽毛的视频。3.白纸、KT板、抹布、铅笔、颜料(稍干)【活动过程】一、欣赏美丽的孔雀，对孔雀的外形和羽毛图案有所了解1.教师出示孔雀尾羽的局部图片，提问：今天，老师捡到了一根漂亮的羽毛，也不知是哪只鸟掉的，小朋友，你能帮我想想这是谁的羽毛吗?你从哪里看出这是孔雀的羽毛?(引导幼儿观察羽毛的图案)这根羽毛上除了美丽的图案，还有美丽的羽毛，这些羽毛长的怎么样?(引导幼儿了解羽毛的细密)2.出示孔雀图片，欣赏孔雀的外形美师：小朋友们我们来看看是不是孔雀的羽毛呢?(出示整张孔雀图片)看，这只孔雀真美呀!他为了吸引母孔雀，把他最美的一面都展示出来了，小朋友你觉得它哪里最漂亮?3.出示范画，学用线条和图案来表现羽毛师：老师太喜欢这只美丽的孔雀了，所以我帮他画了两幅画像，看!(出示范画)你觉得孔雀会喜欢哪一幅，为什么?画怎样的羽毛才好看?(细细的、密密的)教师出示视频示范如何画细密的羽毛。二、幼儿制版、拓印1.鼓励幼儿作画，交代作画要求师：小朋友你们想不想也给美丽的孔雀画画像?一起动手试试吧。先用铅笔在KT板上刻画孔雀，在画孔雀羽毛时，一定要轻轻的、细细的。制好版后，和旁边的小朋友合作使用刷子和颜料进行上色，注意刷色时朝同一个方向刷，不能来回涂抹，否则孔雀的羽毛就印不出来了。2.幼儿制版、拓印，教师巡回指导三、展览评价师：你觉得哪只孔雀最美，为什么?教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

男孩和女孩教案

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编收集并整理了“男孩和女孩教案”，不妨参考一下。希望你喜欢！

男孩和女孩教案【篇1】

活动目标：

1正确区别男孩和女孩的显著特征

2愿意在集体面前大胆的介绍自己

3能够正确的说出自己的性别

4单词：boygirl

句子：Iamaboy/girl

活动重点：正确区别男孩和女孩的显著特征

活动难点：愿意在集体面前大胆的介绍自己

活动准备：1、挂图：两个穿背心、短裤无性别特征的小孩。

2、女孩和男孩的脸谱各一个，头发，男孩女孩服装若干。

活动过程：

1、游戏：摸一摸（教师摸一摸每个幼儿，一边说“BOY,GIRL,一边摸男孩和女孩,与幼儿进行简单的肢体上的交流）

2、出示图片，区分男孩和女孩的特征（从服装、头发长短等方面）

T：看，我们班里来了2个小朋友让我们看看都是谁呀？（教师分别把服装头发装饰到男孩和女孩身上）看，他/她是一个男孩/女孩.

C：他/她是一个男孩/女孩

T：让我们来摸一摸他们，谁想来试试？

C：我想来试试。

T：你真聪明！男孩像你，女孩像你。

3、请幼儿与同伴互相认识性别。（请一个男孩和女孩在集体面前进行介绍，练习句型：我是一个男孩/女孩。）

T：看看他们，有什么不一样呀？男孩的头发短，女孩的头发长。

C：男孩的头发短，女孩的头发长。

T：男孩穿的衣服是T恤和短裤，女孩穿的是裙子。

C：男孩穿的衣服是T恤和短裤，女孩穿的是裙子。

T：现在你知道谁是男孩，谁是女孩了吗？我是男孩/女孩。（教师引导所有幼儿介绍自己的性别）

C：我是男孩女孩.

4、互动游戏：我是女孩，你是男孩。

T：现在我们玩一个好玩的游戏，男孩女孩要做不同的动作哦。所有的女孩摸摸自己的头、动动你的小鼻子、站起来等等。

C：我是男孩、女孩。

5、教师小结今天的活动。

T：你们今天真棒，都知道了自己是男孩还是女孩。

C：我真棒。

延伸活动：男孩和女孩

活动目标：1、巩固对男孩和女孩的认识。

2、愿意与同伴友好交往。

3、能够有表情的演唱歌曲。

4、单词：boygirl

句子：Iwanttoplaywithyou.

活动重点：巩固对男孩和女孩的认识,能够有表情的演唱歌曲。

活动难点：愿意与同伴交往，介绍自己是男孩还是女孩。

活动准备：1、磁带。

2、男孩、女孩图片。

活动过程：

1、游戏：躲猫猫（幼儿分男孩和女孩进行游戏，男孩男孩请过来，一个男孩找一个女孩，一个女孩找一个男孩。）

T：男孩们，请你捂住自己的眼睛，女孩找到一个男孩就说我找到了一个男孩。

C：我找到了一个男孩。

T;我们都是好朋友。

C:我们都是好朋友。

2、情景:男孩和女孩（教师出示图片，男孩和女孩）

T：一个男孩和女孩是好朋友。一天，女孩不见了（把女孩的图片拿走。）男孩到处找他的好朋友。

同时，女孩也找她的好朋友，男孩，在哪里？

哈哈，找到了！出示男孩的图片和女孩的图片。

男孩：我想和你玩。

女孩：我想和你玩。

3、幼儿在教师的引导下学唱歌曲。

T：听，男孩和女孩在一起唱歌呢。（教师播放磁带，请幼儿听歌曲）

C：幼儿跟唱。

T：让我们一起来唱歌。

C：男孩，在哪里？

T：男孩和女孩一起分组学唱歌曲。

C：男孩在哪里。

4、游戏：男孩女孩在哪里？（男孩和女孩站成一队，请他们唱着歌一起游戏，男孩和和女孩站成2个圈进行游戏）

T：请男孩子和女孩排成一队。请听我的口令。男孩，男孩在哪里？

C：男孩，男孩在哪里？

T：请男孩站成一个圈儿，女孩捂着眼睛在圈里，男孩边唱歌边找朋友做游戏。

5、教师小结。

T：宝贝们，您们今天玩的真开心！那我们再把歌曲唱一下。

效果分析

今天，我通过两幅画，引导幼儿认识男孩和女孩，在我们做游戏的时候，我看到有部分幼儿虽然不会说，但能够很快地理解男孩与女孩的区别与外貌特征，跟随老师很快地完成游戏。但依然有部分幼儿理解力较差，分析原因，这部分幼儿可能是年龄较小，与大孩子相差一岁多，所以，我在以后还会进行复习，和个别的指导。小语和瑞瑞开始跟不上其他小朋友，我们再玩一次时有进步。

男孩和女孩教案【篇2】

活动目标

1.了解男孩女孩的性别差异，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2.能愉悦的接纳自己、展现自我，能相互欣赏异性的优点。

活动准备

1.男孩女孩的图片各一张

2.纸张、画笔

活动过程

一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。

1.教师播放课件，提供两组图片，引导幼儿发现男女性别表象的差异。

师：今天我给小朋友带来了两位新朋友，我们一起来认识一下吧。(教师出示图片)

提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，这两个小朋友有哪些不同?男孩和女孩还有哪些不同呢?

(教师引导幼儿发现男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同?有哪些事情是需要男孩和女孩分开的?)幼儿自由回答。

教师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比较粗，女的声音比较细。被衣服挡住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小秘密。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小朋友们要看清男女生标志再进入，避免进错。

二、进行男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。

师：你认为的男孩和女孩喜欢的东西、性格是什么样子的?(例如有男孩喜欢大众认知的所谓应该是女孩的东西，教师可以抓住教育契机)

教师小结：每一个小朋友喜欢的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以勇敢、主动，男生和女生都可以细心、体贴，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。

(品格对于孩子来说较抽象，教师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很坚强?小朋友举手回答，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。)

三、引导幼儿互相欣赏，为对方画画像。

1.引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。

师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。”

2.男孩女生互相画像。

四、作品展示，互相欣赏。

可把幼儿作品展示在美工栏处，幼儿可互相欣赏、分享。

教学反思：

从今天的《男孩女孩》的活动中，我发现了一点。我们的孩子善于观察。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动开始时我问了一个问题：小朋友你知道这个是男孩还是女孩?(我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩)孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢?这个时候月月跟我说："因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告诉我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标志也是这样的。之后我又给他们玩了一个游戏，游戏的方法很简单就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小朋友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发现男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊?她很无辜的跟我说："老师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑对她说："但你也有穿裙子的时候啊，那你应该是女孩的哦。"听完我的话之后她就慢慢走到女孩字那边去了。

男孩和女孩教案【篇3】

一、活动名称：

男孩女孩

二、活动目标：

1.尊重并了解男孩、女孩的性别差异，愿意表达自己的想法。

2.喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方。

3.体验与异性同伴合作游戏的快乐，并喜欢异性同伴。

三、活动准备：

话筒、贴画、气球、毛线(男孩女孩的字条)

四、活动过程：

(一)导入：

教：孩子们今天老师和小朋友探讨一个问题好吗?幼：好。

教：我们人有两种性别，请问哪两种?幼：男、女。

教：说得对，就像你们有男孩有女孩。

教：那你知道你是男孩还是女孩吗?

(二)基本部分：

1.了解男孩女孩的性别差异。

1)玩游戏:我说1男孩站2女孩站3做好

(教师小结:小朋友都知道自己是男孩还是女孩)

2)幼儿说男孩女孩的不同之处。

教：小朋友反应很快,没难住你们,现在老师再考考你们,男孩女孩有什么不一样?

幼：(幼儿回答)

(教师小结：男孩、女孩除了爱好不一样，穿戴、相貌、长相也都是不一样的)

2.说对方、欣赏、尊重对方的性别。

1)将幼儿分成男孩女孩两组。

教：男孩女孩有这么多得不一样，那你觉的男孩好还是女孩好呢?

幼：(幼儿回答。)

教：我们来个辩论赛，请男孩坐左边，女孩左右边，辩论赛的题目就是男孩好还是女孩好，每发言一次就的一个笑脸，看哪组得的多，那组获胜。

幼：开始辩论。

2)采访老师：

教：孩子们都有自己的理由，我们听听大人眼中男孩好，还是女孩好，请一位小主持人，来采访一下听课的老师们。

主持人：请问老师你喜欢男孩还是女孩?为什么?

(教师小结：其实不管是男孩还是女孩，你们都是爸爸、妈妈和老师心中最棒的孩子，都各有各的优点)

3)互相夸一夸

教：孩子们子喜欢自己的同时，也要去欣赏别人，现在请小男孩(女孩)选择一位喜欢的女孩夸一夸(男孩)夸一夸。

幼：(幼儿回答)

教：通过小朋友的表达看出大家都喜欢小女孩的细心、仔细、干净、爱美。

喜欢男孩的勇敢、坚强、有力量。

(三)结束部分：

游戏：合作拍气球

(1)讲玩法：男孩站前面，女孩把气球系在腰上抱住男孩，男孩去拍其她小女孩身后得气球。

(2)规则：男孩保护女孩不让别人把身后的气球拍破，拍破的停止游戏。

(教师小结：男孩很努力的保护女孩，女孩靠自己的机智，灵敏来保护身后得气球，共同合作，互相帮助，请给自己的搭档一个大大的拥抱)

男孩和女孩教案【篇4】

【教学目标】

科学探究

1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。

情感态度与价值观

2． 关注自己青春期的身体、心理健康。

3． 意识到个人对自身健康负有责任。

科学知识

4． 了解青春期的主要身心发展特点。

5． 初步掌握一般的青春期保健常识。

【教学重、难点】

重点：了解青春期的主要身心发展特征。

难点：青春期生理心理健康辨析。

【教学准备】

有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

2、关于青春期你还知道一些什么？

（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）

3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

二、阅读：了解青春期的生理变化特征。

1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

2、学生自由阅读书上的资料。

3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

三、活动：要有科学合理的生活方式

1、青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

3、师生共同梳理小结。

（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

三、活动：关注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

四、拓展活动

布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

男孩和女孩教案【篇5】

活动背景：

孩子们进入六年级以后，性别意识逐渐增强，对于异性同学的很多做法表示了极大的反感，与异性同学之间不能和谐相处的事情也时有发生。在"以学生为本"的教育理念的指导下，在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，通过为学生搭建活动的舞台，让男女生在快乐的活动氛围中有更深的了解，从富有男孩、女孩特色的活动中凸显男孩的豁达、智慧与果断；女孩的细腻、灵秀与聪慧，使其感受生命健康的靓丽姿彩，在以后的生活中，理解并认同彼此的不同，逐步做到和谐相处。

活动目标：

1、知道男女生因性别不同而具有不同的特点；

2、面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此理解，学习并尝试如何与异性同学沟通；

3、正视性别差异，积极面对，学会和谐相处。

课前准备：

教师：

1、教师准备多媒体课件。

2、游戏用具：毽子

学生：

课前搜集男孩和女孩的相关资料

班会过程：

一、导入方式：从座位说起

1、创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局。）

师：同学们好！今天的课堂，老师想改变一下：每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组，明白吗？换位时，请大家轻声、有序！

（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。）

2、发现交流

师：向四周望一望，你发现了什么？

师：小时候男女生在一起没有距离，一起玩，挺开心、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些别扭、不自然，因为我们长大了，男女生不一样了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的"不自然"其实也是很自然的成长阶段，交往中的小摩擦也是难免的。今天我们就一起走近咱班的男孩女孩，()板书班会题目：我们班的男孩女孩。

（由座位开始活动，拉近与学生的距离，使学生在活动中可以充分放开。）

二、主体活动过程：

（一）、小比赛：我是男生、我是女生：

1）、举行两个小比赛：踢毽子、扳手腕

（此环节的设计目的是：让学生在观察、分析体验情境的过程中认识男孩和女孩是有不同的。）

2） 、赛后互相交流："通过这场比赛，你发现男孩和女孩有什么不同？联系你的生活实际或课前搜集的资料谈一谈，你还发现男孩和女孩有哪些不同的特点？"

（在此处加一个游戏，第一活跃气氛，第二为学生找到说的话题，而不是仅仅局限于自己课前搜集的资料，避免把这一环节上成生硬而无效的资料汇报。）

3） 、我们的宣言

A、我们是男孩

内容：寻找男孩特别的能耐；说说男孩优势所在；外出活动中能为女生提供哪些帮助等。

B、话说女孩

内容：寻找女孩细腻体贴之处，说说女孩优势越所在，学校活动中我能为男孩提供哪些帮助等。

4）、教师在学生发言的基础上总结。男生爱表现、要强；女生很敏感，好静的心理特点，男孩和女孩性别不同，特点也不同。

（通过一系列适合男孩女孩的活动，引导孩子们在快乐的活动氛围中互相有更深的了解，知道因为性别的不同，男孩和女孩在生活中也表现出了诸多的不同。）

（二）、换位思考：

1、情景再现：有一次，我（男孩）没有橡皮了，我随手就拿同桌的橡皮用，结果她暴跳如雷，我很不理解，这有什么？

2、引导男孩和女孩分别从不同的角度去思考，去处理。有没有其他的办法可以将小品中的不和谐因素转化为和谐因素？

3、情景再现和谐相处的结局。

（情景再现孩子们生活中的典型场景，引导孩子们讨论，进一步认识到正因为男孩和女孩的性别不同，所以在很多问题的处理方式是不一样的，要求同存异，互相理解。）

（三）男孩女孩看过来（出示ppt）

1、如果你的同学摔倒了，你会怎么做？

男生和女生比一比，谁想的办法最多？

2、教师小结：男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的风采，男孩不可能苛求女孩像自己一样豁达，女孩也不可能要求男孩和自己一样心思缜密。多一些理解，少一些挑剔，多一些将心比心的体谅，少一些斤斤计较的牢骚，多一双欣赏的眼睛，少一些埋怨的语言，我们的相处才会更加融洽。

（这一环节的设计旨在引导学生更进一步的走回自己的生活，体会男孩和女孩的不同特点。）

（四）结束方式：

1、"刮大风"游戏开始，通过游戏打乱孩子们的座次。（通过游戏进一步拉近孩子们之间的距离。）

2、ppt展示班内学生照片，《我们是一家人》乐声起，教师小结即将毕业，希望我们大家互相理解，真诚以待，和谐相处，让六年级五班成为你将来记忆深处最美丽的地方。（通过音乐唤起学生的美好回忆，感动孩子心灵中最柔弱的部分，使孩子们之间更能互相理解，互相珍惜、和谐相处。）勤俭节约主题班会教案活动小学生心理健康教育主题班会教案小学生日常行为规范主题班会教案小学法制教育主题班会教案

男孩和女孩教案【篇6】

一、教学目标：

知识与技能：

1、了解男女生存在性格差异，各有优势。

2、正确认识男女生交往，树立正确的交友意识。

过程与方法：

1、能把握与异性同学交往的原则。

2、在面对青春期的情感问题上，能正确地分析、解决问题。

3、学会男女同学之间互相合作。

情感态度价值观：

1、树立正确的交友意识，珍惜男女同学之间的友谊。

2、树立责任意识、合作意识，能理智面对问题。

二、教学重难点

教学重点：掌握与异性同学交往的原则，正确认识男女生交往;在面对青春期的情感问题上，能正确地分析、解决问题。

教学难点：把握男女生交友的原则;理智地对待青春情感，学会分析解决问题。

三、教学准备：调查问卷、多媒体、课件

四、教学过程：

导入新课：

课前准备2分钟播放《我是女生》，引出主题：“男生女生”

新课教学：

一、青春男女生

1、“男生女生优势”：

新学期开学，我们班要完成下列任务：

搬新书;统计人数收学费、饭费;擦电风扇;扫地;搬桌椅。

问：若你是班长你会如何分配?请说说你的理由。(学生回答)

小结：从刚才的任务分配中，我们已经发现，男生与女生存在不同的优势，下面我们就来

找找看，除此之外，男生与女生还各有哪些优点。(学生自由发言，分别由男女生代表作记录总结。)

教师总结：总的来说，男生女生各有自己的性格特点和优势，那么在班级礼貌，男生与女生是各顶半边天，互不相干，还是在学习生活中发挥自己的优势，互相合作，互相帮助呢?请我们大家一起来说说看，男生女生应该有来往吗?

2、小辩论：男生与女生的交往利大于弊或弊大于利

教师总结：异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容，能让我们获得更加丰富的友谊，锻炼交往的能力;正常的交往也有利于增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，也有利于培养健康的心理。所以，我们应当正视异性同学间的交往。

男孩和女孩教案【篇7】

活动目标：

1.尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方。

2.大胆表述自己的想法，主动参与活动。

活动准备：

ppt 课件、男孩女孩喜欢的玩具、黑板、笑脸

活动过程:

一、导入

请男孩女孩自行分别坐到绿色和粉色的椅子上。引导幼儿初步感知男孩女孩喜欢的颜色的区别。

二、引导幼儿从表面上和喜欢的玩具的不同感知男孩女孩的差异。

1.提问：男孩女孩看上去有什么不一样？

2.引导幼儿结合生活经验说出除了看上去的不一样，还有其他不一样的吗？

3.教师出示玩具教具，引导幼儿选择自己喜欢的玩具，进而让幼儿观察总结男孩女孩喜欢的玩具有什么不同。

4.欣赏儿歌《男孩女孩》，让幼儿进一步了解男孩女孩着装、发型以及喜欢的玩具的不同。

三、引导幼儿从男孩女孩喜欢的活动区、长大后的理想两方面入手，进一步了解男孩女孩的气质差异。

分别出示班里男孩女孩画的自己喜欢的活动区和长大后的理想图片，请幼儿猜猜哪是男孩的哪是女孩的，通过形象的图片观察和感知男孩女孩喜欢的活动区和长大后的理想的差异。

四、组织幼儿进行辩论赛游戏，通过游戏，使幼儿大胆表述自己的想法，主动参与活动，同时引导幼儿在喜欢自己的同时，相互欣赏、相互接纳对方。辩论赛后，提问“怎样能让自己更棒”，引导幼儿相互欣赏和学习，升华情感。

五、活动延伸

请男孩主动而且有礼貌地邀请女孩到户外游戏。

课后反思：

本次期中开课采用的方式跟以往有所不同，我拿到的教案是大班社会活动《男孩女孩》，活动目标是：

1.了解男孩和女孩不同的性格特征，会大胆表述自己的想法。

2.能够相互欣赏彼此的优点。从活动目标上来说，整个活动要达到这样的目标，其实是很有难度的，特别是孩子们平时对男孩女孩的性格特征也没有了解过，一下子要让孩子们能够讲出来，是不可能的，因此，在活动之前，要先让孩子们了解自我，初步先了解男孩女孩的性格区别。整个活动中，孩子们都比较兴奋，纷纷作了自己的选择，很明确的凸显出男孩女孩不同的性格特征，但是在接下来的辩论赛男孩女孩各自优点的过程中，就出现了一些问题，大部分孩子都是停留在男孩比较帅，女孩比较漂亮等表面上，对于男孩子勇敢，坚强，大大咧咧，女孩子温柔、细心、手巧的性格剖析的还不够深入。这主要也是因为我的引导还不够，鼓励也不够，如果我在当男孩子说出男孩比较勇敢的时候，我能给出更明确的肯定，积极的鼓励，再引导孩子往这方面讲述，可能在主题上会更深入一些。

因此虽然教师的肯定很重要，但是对于孩子们不同的答案，教师所要表现出来的肯定态度也要有所不同，特别是当孩子回答出教师所要引导那方面的答案时，教师就要用比平时更夸张的态度来肯定他，鼓励孩子们往这方面来发表。而不是平平淡淡的一句肯定，如果这样子，就很难深入挖掘主题。

男孩和女孩教案【篇8】

教学目标

1、知道自己的性别，知道男孩和女孩的区别。

2、能辨别男孩和女孩，能分辨公共场所男女的标识，并能在生活中应用。

3、强化自己的性别意识。

教学过程

1、我是个男孩还是女孩？

（1）说说我是个男孩还是女孩。

（2）我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

（3）我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！

2、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

（1）数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

（2）男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。

3、男女不同标识图的认识。

（1）出示男女厕所的标识。问：这是什么标识？

（2）生活中，哪些标识告诉我们男孩女孩是不同的？

4、我们来画一个男孩。

（1）我们来画一个男孩。

（2）画的是男孩吗？

（3）男孩是怎样的呢？

5、我来画一个女孩。

（1）我们来画一个女孩。

（2）画的是女孩吗？

（3）女孩是怎样的呢？

体积和体积单位课件(实用十篇)

俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为此，小编特意呈上“体积和体积单位课件(实用十篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

体积和体积单位课件 篇1

教学目标

1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察，操作过程中，发展空间观念。

教学重点

会进行体积、容积单位之间的换算。

教学难点

体积、容积单位之间的换算。

教具准备

小正方体、量杯、1分米3盒子。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、导入：

1、出示1dm3的盒子，

提问：这个盒子可以放多少个体积为1cm3的正方体？

2、摆一摆

引导学生摆设小正方体。

学生通过摆设，得出：

1分米3=1000厘米3

1升=1000毫升

二、试一试

1、引导学生完成试一试第1题

提问：你是怎样得出来的？

学生进行猜测，并说一说自己的猜测理由。

1排摆10个

每层可以摆多少排？算一算，每层可以摆多少个？（10×10×=100个）

1分米=（10）厘米

盒子里可以摆几层？

算一算，1dm3的盒子里可装多少个1cm3的小正方体？

10×10×10=1000

根据1米=10分米

引导学生通过实际操作，结合实际操作模型，认识和理解厘米3和分米3之间的进率。

结合厘米3、分米3与升、毫升之间的关系，推导公式：

1升=1000毫升

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

让学生通过填一填，比一比：

了解长度、面积、体积单位之间的联系与区别。

三、练一练

1、学生练习

2、反馈

计算1m3=Udm3

学生计算：

10×10×10=1000分米3

得出：1米3=1000分米3

学生分析长度、面积、体积之间的关系。

1、学生先填一填。

2、让学生说说思考的方法和过程。

让学生通过分析，比较从而解决问题，了解长度、面积、体积单位之间的联系与区别。

板书设计：

教学反思：

体积和体积单位课件 篇2

体积和体积单位教学设计

图们市石岘一小 赵鑫

一、初步感受体积概念

课前谈话，让学生来讲讲乌鸦喝水的故事 教师实验演示

1、拿出一个烧杯，装半杯水后，放入一块石头，你会发现什么现象呢？ 生：水面上升了。

师：水面为什么会上升了？

生：石头占据了一部分空间

（板书

空间）

2、想象：现在老师手里有两个相同大小的杯子，装满水后，把两个石块分别放入这两个杯子中，会产生什么现象？

生：石头大的溢出来的水多；石头小的溢出来的水要少 思考：为什么你觉得大的石块放进去溢出来的水会更多？ 生：因为大的石头占得空间要大

师：看来这个物体不仅占空间，还要看所占空间的大小，有大有小。

3、举例：在教室里找找物体，说说它们体积的大小。（用手势比划下） 学生举例

揭示体积概念

物体所占空间的大小就是物体的体积

师：同学们，请看这里，我和这位同学的体积谁大？为什么？

那如果我这样说同学们看看你们同意不同意？不同意的说出你们的理由（因为沈老师的体重比他重，所以体积比他大）

生：不同意，70kg的棉花就比你的体积大

师：同学们明白了没啊，那这样看来，我们体积是和重量有关的吗？

看起来没有关系，对，我们今天讲的是物体的体积是物体所占空间的大小，很重量无关）

二、形成体积单位表象

1、长度单位，面积单位，引出体积单位

给出一个立体图形，那我们可以知道些什么？

2、体积单位有哪些？认识体积单位 1）．认识1立方厘米。 这个就是1立方厘米的大小。 火柴盒的利用

用小正方体在火柴盒中摆一摆。

2)自己观察探究，然后汇报：你知道了什么？(每四个人一组，每组一个1立方厘米的正方体模型) 引导学生发现：1立方厘米的体积比较小，是正方体。

1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。

说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米(板书) 想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。

引导学生说说：体积大约是1立方厘米的物体，如：蚕豆等物体，

教师摆出一个体积是5立方厘米的立体图形，让学生说说他的体积是多少。 2．认识1立方分米。

(1)讨论1立方厘米和1立方分米之间的关系。几个1立方厘米等于1立方分米。 学生可能会出现10个

100个

1000个?? 10个马上搭起来，100个想一下。

师出示一块1立方分米的体积模型并指出：这就是体积为1立方分米的正方体。 (2)分组观察探究然后汇报：你知道了什么？

引导学生建立：1立方分米的体积大一些，是一个正方体。有多大

知道：1立方分米的正方体的棱长是1分米。

会说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。(板书) 会表示：用手势表示1立方分米。

讨论：计量体积使用立方分米比较恰当的物体。 3．认识1立方米 学生分组观察探究 引导学生：

说一说：根据以上两个体积单位的推测，什么样的物体的体积是1立方米？ (板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米)

教师用三棱架在墙角演示1立方米，注意观察形状大小。 让学生猜猜可以有几个小朋友可以躲在里面，实际操作。

想一想：列举物体体积大约是1立方米的物体，如：家里的八仙桌；电视机箱子??。

三、应用与拓展

1、选择合适的体积单位

一块橡皮的体积约是10（

）

一台录音机的体积约是4（

）

一个衣柜的体积约是3（

）

一台电脑主机的体积约是24（

）

2、先读短文，后说说你有什么想法 数学日记之小新上学

早上出门前小新吃了一块1m3的蛋糕，感觉还是不怎么饱。出门时，小新背起体积是15cm3的放满课本的书包，感觉很沉。一摇一晃走了500㎡，终于快到学校的门口了，忽然传来震耳喇叭声，侧头一看，一辆体积差不多25dm3的卡车向他旁边驶过，oh，my god。快速进入校门，直奔教室，打开书包发现昨天老师布置的制作一个1㎡的正方体模型没带来，刚想回去拿，发现身高180dm老师进来了，只好作罢。迅速拿出体积为2cm3双层铅笔盒和数学书，准备认真听讲。

3、应用比较

（1）比较两个长方体的体积大小

（2）你们现在能不能用合适的体积单位来计量这两个长方体的体积呢？

四、全课总结

说说你今天有什么收获？

体积和体积单位课件 篇3

教学目标：

1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察、操作中，发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。

教学准备：

体积是1立方厘米的小正方体，容积是1立方分米的小正方体，多媒体课件 前置预习：

1、棱长为1分米的正方体容器里可以放（）个体积为1立方厘米的小正方。2、1m3=（）dm3 1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米 1L=（）ml 教学过程：

一、复习回顾，导入新课

师：我们班同学已经认识了体积单位（指着板书），研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与体积单位有关的知识。师：首先，我们一起复习一些学习过的知识。（幻灯片出示说一说）

师：（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答）

师：（继续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？ 师：（读题，举例说明1m，1dm，1cm分别有多大）

生：举例说明，（每个举例两、三个）

师：那它们间的进率是多少呢，猜一猜，你有哪些方法可以说明它们之间的`进率是1000呢，首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。

二、自主探究，获取新知

师：小组合作，一起观察、分析课前准备的正方体，棱长为1分米的正方体盒子中，可以放多少个体积为1立方厘米的小正方体？想一想，说一说，填一填

生：这个小的正方体是1立方厘米的小正方体，这个大的是1立方分米的正方体，大的正方体一排摆10个，每层正好可以摆10排，也就是说一层可以摆100个，正好摆10层，刚好能装1000个，所以棱长为1分米的正方体盒子中，可以放1000个体积为1立方厘米的小正方体，所以1立方分米=1000立方厘米。

生：体积为1立方分米的正方体，棱长为1分米，也可以看成是棱长为10厘米的正方体，体积是10×10×10=1000立方厘米。所以1立方分米=1000立方厘米，它们只是单位不同，但是表示的正方体的大小是相同的。师：演示订正 师：同学通过探索知道了立方分米和立方厘米的关系1立方分米=1000立方厘米，老师有一个问题，在前面的学习中我们学习了升和毫升，现在你知道升和毫升的关系吗？请大家说说1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米，1L=（）ml？ 生：棱长为1分米的容器的容积为1升，这个容器所能容纳物体的体积就是1立方分米，所以1升=1立方分米。

生：棱长为1厘米的容器的容积为1毫升，这个容器所能容纳物体的体积就是1立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。

生：因为1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升

师：你的逻辑推理能力真厉害，大家同意吗？

师：好的，那我们就得出了升和毫升这两个单位之间的进率也是1000，还有哪一个体积单位我们还没有研究呢？1立方米等于多少立方分米？你是怎样想的，生独立尝试 方法同上

师：同学真棒，我们得出了1立方米=1000立方分米，请大家观察这个些体积单位，相邻的体积单位之间的进率是？、容积单位呢？ 师：请大家完成书本第44页的表格 生汇报订正

师：同学都理解了吗？请大家思考一下1立方米=（）立方厘米。与组员说说你的想法。生：因为1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，所以1立方米=1000立方分米=（1000000）立方厘米

师：通过学习，我们知道了相邻的体积单位，容积单位之间的进率是1000，你们能用学习的知识完成下面的练习吗？

三、巩固练习，应用新知

书本第45页练一练第1、2、3、4、5题

四、全课总结

五、板书设计

体积单位的换算

1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3

1m3=1000dm3=1000000cm3 1L=1dm3 1mL=1cm3

1L=1000mL

体积和体积单位课件 篇4

《体积和体积单位》教学设计

一、教学分析

（一）分析教材

《体积和体积单位》这节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的，主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是要看它含有多少个体积单位。

（二）分析学生

学生对“物体”、“空间”并不陌生，它们只是“茶壶里倒饺子，一一不易出，词不达意”，无法用规范、严谨的语言来表述一个概念，通过多媒体技术的使用，让他们学会了规范表达，词能达意，使他们真正理解了体积的意义和认识了体积单位。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

（二）过程与方法目标

让学生知道计量一个物体的体积，要看它包含多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生概括、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重、难点

（一）掌握体积和体积单位知识，培养学生的动手能力。

（二）建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，并让学生能根据物体的大小，确定用什么体积单位来计量。

四、教具、学具准备：正方体实物和课件

五、教学过程 １．认识体积 （１）谈话引入

老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）谁愿意看着画面给同学们讲一讲这个故事呢？

播放“乌鸦喝水”的课件后。老师提问：乌鸦是怎么喝到水的呢？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢？

学生说出：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。 【设计意图：采用故事导入法激发学生学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化、形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的状态。】

（２）实验证明

拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，再取一块石头放入另一个杯子里，然后再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，这时会出现什么情况呢？（第二个杯子装不下第一个杯子的水）这又是为什么呢？（因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以就装不下水了） 说明：物体所占的空间是有大有小的。

到现在我们学习了这么多，都说明了物体占有一定的空间，并且是有大有小的，那么我们就把物体所占的空间的大小叫做物体的体积。（板书，并揭示课题）。这也是我们这节课要研究的问题，体积和体积单位。

老师：下面，请同学们看老师这儿有些物体，谁来说一说这些物体的体积是什么？它们谁的体积大，谁的体积小？（课件出示：冰箱、电视、手机）

【设计意图：不仅调动了学生的视觉、触觉等器官，而且让学生感受到数学就在身边。】

２．引出体积单位

老师：在日常生活中，有的物体我们可以通过观察来比较它们体积的大小，那下面两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？（课件出示两个长方体）不容易看出，那怎么办呢？

请同学们互相讨论一下。

课件出示：把两个长方体分成大小相同的小正方体。

现在，老师将它们分成几个大小相同的小正方体，大家能比较出它们的大小吗？（能）为什么？（因为左边长方体有16个小正方体，而右边有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边比右边大）如果这两个长方体中分的小正方体的大小不一样行吗？

老师：所以要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位。我们知道长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么，体积单位应该用什么来表示呢？对，体积单位用正方体来表示的。

常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。

【设计意图：通过电脑课件的形象演示，教师适时的引导，学生的讨论、交流，培养了学生的概括能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。】

３．认识体积单位 （１）认识1立方厘米

①请同学们拿出自己准备好的学具，从里面拿出那个小正方体，师说明这就是1立方厘米。

②用尺子量一量它的棱长是多少？（1厘米）

③说明：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。 ④说出生活中你见到的物体哪些大约是1立方厘米。 如：计算机键盘的按钮的体积接近于1立方厘米 。 一个手指尖的体积近似于1立方厘米。 ......（２）认识1立方分米 ①师出示1立方分米的教具。 ②它的棱长是多少呢？（1分米）

③棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。 ④找一找，周围有哪些物体的体积接近于1立方分米？ 如：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米。 一个大人的拳头的体积大约是1立方分米。 ......（３）认识1立方米

①让学生说出棱长是1米的正方体，体积是1立方米。 ②感受1立方米的大小。

③用3根1米长的木条，做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看能容纳几个同学。

师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。

请同学们用4个1立方厘米的小正方体摆成1个长方体，你们知道这个长方体的体积是多少吗？它们还可以摆成哪些不同形状的物体，它们的体积又会是多少呢？

【设计意图：为了攻击这个难点，通过看、量、说、摆等实践活动，使学生在亲身经历和体验下认识体积单位的大小，从而在头脑中形成表象，这还有助于以后计算和估算物体的体积。】

４．分层练习 巩固提高

激趣：同学们，大家周末都看电视吗？想知道老师喜欢看什么吗？开心辞典，今天老师就把“开心辞典”带到了课堂，大家想玩吗？

（１）第一关 连环关 填空

①常用的体积单位有（ )( )( )，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。 ②棱长是1厘米的正方体的体积是（ ），棱长是（ ）的正方体的体积是1立方米。

③物体所占（ ）叫做物体的体积。 （２）第二关 快速冲破关 填出适当的计量单位

①橡皮的体积约是8（ ） ②一台录音机的体积约是20（ ） ③运货集装箱的体积约是70（ ） （３）第三关 镇静、沉着关

①我们平常说的哪个物体比较大或比较小，就是指它们的体积比较大或比较小。（ ）

②常用的体积单位有厘米、平方厘米、立方厘米。（ ） ③用体积是1立方厘米的小正方体拼成一个比它大的正方体至少需要4个这样的小正方体。（ ）

（４）第四关 合作关

下图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少？

５．课堂总结：

回顾本课的学习过程，你有什么收获？

体积和体积单位课件 篇5

教学目标

（一）了解并掌握体积单位间的进率。

（二）理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

（三）培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点和难点

（一）体积单位进率和单位之间的互化。

（二）复名数和单名数之间的转化。

教学用具

投影片，电脑动画软件（或活动投影片）。

教学过程设计

（一）复习准备

教师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？

学生口答后老师板书：长度单位

1米=10分米

1分米=10厘米

厘米

教师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？

学生口答后教师板书：面积单位

1米2=100分米2

1分米2=100厘米2

厘米2

口答填空，并说明算法和算理：

4米=（）分米=（）厘米。（算法：进率高级单位的数。）

500厘米=（）分米=（）=米。（算法：低级单位的数进率。）

教师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率。

（二）学习新课

1.认识体积单位间的进率。

（1）出示电脑动画图（或抽拉投影片）。

出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？（1分米3。）

给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？（10厘米。）

1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排（一层），提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层（即全部涂上）。提问：体积是多少？

（101010=1000（厘米3）。）

教师：由此可知1分米3等于多少厘米3？学生口答后老师板书：

1分米3=1000厘米3

教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？

再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1米3=1000分米3。

教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？（1000。）

（2）教师：（指黑板板书）这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？（名称、进率两方面。）2.体积单位的互化。

（1）教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。

出示例3：（投影）3.8米3，0.54米3各是多少分米3？

把问题改写成如下形式：（板书）

8米3=（）分米3

0.54米3=（）分米3

教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。

学生边讨论边试算。然后归纳，老师板书：

因为1米3=1000分米3，8米3有8个1000分米3，列式：10008=8000，填8000。

（第2题同上理）10000.54=540，填540。

（2）出示例4：（投影片）3400厘米3，96厘米3各是多少分米3？

改写成算式：3400厘米3=（）分米3

96厘米3=（）分米3

教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理。

学生试算，讨论后，归纳并板书：

因为1000分米3为1米3，3400分米3中包含有多少个1000分米3，就有几个米3，列式：34001000=3.4，填3.4。

（第2题同上理）961000=0.096填0.096。

教师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？

学生讨论后归纳，老师再小结并板书：

（例3下面）高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

（例4下面）低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？（换算的方法相同，但进率不同。）

（3）*试解下面几题：

①2米380分米3=（）米3；

教师根据学生讨论情况可作提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？学生口答后

再板书：2＋801000=2＋0.08=2.08，填2.08。

②5.34分米3=（）分米3（）厘米3；

教师：哪部分可以直接填？哪部分需要转化？（板书）10000.34=340，填5和340。

③3.09米3=（）米3（）分米3。

请学生直接说出列式和结果。

老师：从上面三道题的解答中，你们有什么体会？（复名数与单名数的互化，除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还要注意审清题中哪一部分需要转化。）书面练习：（请4位同学写投影片，集体订正）课本P38做一做和补充题。

580分米3=（）米3

1.2分米3=（）厘米3

*1米330分米3=（）米3

*2.47分米3=（）分米3（）厘米3

3.练习解决实际问题。

出示例5：（投影）一块长方体钢板长2.2米、宽1.5米、厚0.01米。它的体积是多少分米3？

请同学们自己解答。老师巡视中可抽选一名先算出立方米，再化为立方分米，和一名直接算出立方分米的同学去板书。集体订正时由同学自己确定哪种算法较好。

（三）巩固反馈

1.口答填空，说出计算过程。（投影片）

0.9米3=（）分米3540厘米3=（）分米3

38分米3=（）米3*4分米350厘米3=（）分米3

*10.35米3=（）米3（）分米3

2.判断正误，并说明理由。（投影）

0.5米3=500厘米3（）2.6分米3=2米360厘米3（）

（四）课堂总结与课后作业

1.体积单位的进率。

2.体积单位的转化方法。在学生总结基础上，将例3，例4后归纳的方法汇集成一个，并板书出来：

3.作业：课本P40练习八：1，2。

课堂教学设计说明

体积单位间的进率教学，借助于电脑动画图像（或活动投影图），使学生对体积单位进率是1000的概念，明晰地建立在长、宽、高的三维空间基础上，这样使学生能牢固地掌握长度、面积和体积单位的区别。

体积单位中高级单位与低级单位之间的化和聚，方法与长度单位之间，面积单位之间的化和聚相同，学生很容易理解，主要的问题是要准确掌握单位间的进率，同时还要注意审题习惯的培养，所以新课中注意学生对计算过程和算理的表述。

带*的例题和练习，可视班级情况选用。新课教学分三大部分。

第一部分教学体积单位间的进率，分为两个层次。通过动画图，帮助学生认识体积单位间的进率是1000；长度，面积，体积单位的对比。

第二部分教学体积单位之间的相互转化。分为三个层次。体积的高级单位转化为低级单位；低级单位转化为高级单位；复名数与单名数的互化。第三层为选学内容。第三部分使学生掌握实际应用题中的单位换算。

体积和体积单位课件 篇6

第六课时体积和体积单位（2）

教学内容：教科书P21～22页例8练一练，练习五的（5-8）

教学要求：

1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。

2、发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。

教学重点与难点：

认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。

学前准备:

正方体（1立方厘米、1立方分米）模型等

教学过程:

一、复习引入

谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？

指名说说，全班交流。

二、探究新知

（1）出示如例8的长方体和正方体纸盒：

你能说说什么是它们的体积吗？

指名答。

观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？

学生猜测。

当学生有争议时，引导：

想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗

突出：可一想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。

小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。

（2）认识常用的体积单位．

我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？

根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）

认识立方厘米、立方分米．

请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。

板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米．

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米．

让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。

认识立方米．

先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大．

教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。

（3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。

直观演示：1平方分米就等于1升。

由此得出;1立方厘米等于1毫升。

三、巩固练习

1、完成练一练

同桌互相或一说，集体交流。

2、完成练习五第5题

指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。

3、完成练习五第6题

学生自己数一数，集体交流。

4、成练习五第7题

学生独立完成，集体订正。

四、全课小结

这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？

五、作业

练习五第8题

板书设计

体积和体积单位

立方米立方分米立方厘米

体积和体积单位课件 篇7

第三单元 长方体和正方体

长方体和正方体体积

第一课时《体积和体积单位》教学设计

●设计说明

教学内容

人教版五年级下册第三单元第

27、28页教学内容。

教学目标

知识技能：

1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方。

2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

过程与方法：

使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

情感态度与价值观：

1.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 2.渗透具体问题具体分析的唯物主义观点，培养学生主动探索的欲望和创新精神。

教学重、难点

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

●教学方法

通过小组自主合作探究等方法。

●教学准备

教具：多媒体课件。盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的大小石块各一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。

●教学流程

一、初步感知，导入课题 1．感知课本。

（1）请同学们拿出朝夕相处的好朋友好吗？——数学课本。

师追问：根据近几天学习的知识，你们能告诉老师你们知道了什么？能量出什么，算出什么？

（2）请同学们摸一摸数学书的长、宽和高，要计量长、宽、高分别是多少，用什么单位比较合适？再摸一摸它的封面，封面的大小就是它的什么，用什么单位计量比较合适呢？ 2．信息展示

（1）出示信息：数学课本的体积大约是248立方厘米。问：根据这条信息，你能知道什么？有什么不明白的问题？关于体积，你还想知道什么呢？

（2）揭示课题：好，今天我们就来学习有关体积的知识。板书课题：《体积和体积单位》（板书）

【设计意图】：通过初步感知、使学生初步认识体积，从而激发学生的好奇心，为学新知识奠定了浓厚的学习兴趣。

二、引导观察，讲解新课

（一）教学体积的概念。

1．回忆《乌鸦喝水》的故事。（出示课件）

听完故事追问：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

预设：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）

师：体积和空间之间到底有怎样的关系呢？让我们一起来做个实验研究研究。 2．实验演示，揭示概念。

（1）老师做实验：取两个同样大小的玻璃杯子，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？

（2）学生分组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入木块，再倒入细沙，会出现什么情况？为什么？

从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。

师：像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。让学生举生活中占空间的例子。??

（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。 请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包放进抽屉里再摸一摸，又有什么感觉？

预设：第一次感觉抽屉里的空间大一些，第二次感觉抽屉里的空间小一些。

追问：为什么两次感觉会不一样呢？

预设：因为书包占了抽屉的空间。

师：对！那么只把你的数学书放到桌堂里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？（感觉比刚才的空间大了一些）

追问：这说明了什么？

预设：书包占的空间大，一本数学书占的空间小。

说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。

师：观察一下我们的教室，哪个物体占的空间最大？哪位同学占的空间最大。根据学生回答后，教室完善板书：（补充完整）

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

（4）试举出其它物体的体积。

（二）教学体积单位

1.学生自学课本，出示下列思考题：

①常用的体积单位有哪些？

②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。 2.组织汇报交流：

（1）1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？

（2）1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。

（3）1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。

请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。 （4）小结：计量物体的体积时常用体积单位。

【设计意图】：通过师生合作、小组探究学习使学生能够更好的掌握体积和体积单位，理解体积的含义和常用的体积单位，为后面继续学习有关体积知识做到了良好的铺垫。

三、课堂练习、巩固提升

课件出示以下练习。

1.在括号里填上合适的单位名称。

（1）一只电冰箱的体积大约是（ ）。

（2）一台电视机的体积大约是120（ ）。

（3）一只手机的体积约是33（ ）。

（4）一只火柴盒的体积是12（ ）。

（5）我们五三班的教室的体积大约是280（ ） 2．判断下面的单位是否合适？

（1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。

（2）小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。

（3）在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了1立方米的铁。

（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。

四、回顾知识课堂总结

通过今天这节课，你学到了哪些知识？ 板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

立方厘米（cm3）：棱长1cm的正方体的体积是1cm3。

立方分米（dm3）：棱长1dm的正方体的体积是1dm3。

立 方 米 （m3）：棱长1m的正方体的体积是1m3。

物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。

体积和体积单位课件 篇8

【教学内容】

体积单位间的进率(课本第34—35页内容)。

【教学目标】

1、通过体积单位之间的进率的指导,使学生掌握体积单位之间的进率,并会进行名数的 改写。

2、使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。

3、培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。

【重点难点】

掌握名数的改写方法。

【复习导入】

1、填一填。

1米=( )分米

1分米=( )厘米 1平方米=( )平方分米

1平方分米=( )平方厘米

2、说一说常用的体积单位有哪些?

【新课讲授】

1、学习体积单位间的进率。

(1)老师出示教材第34页例2:一个棱长为1dm的正方体,体积是1dm3。 想一想:它的体积是多少立方厘米?

(2)学生读题,理解题意。

(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。

提问:它的体积用分米作单位是1dm3,如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米?(棱长是10cm)

(4)计算。

请学生想一想,根据正方体体积的计算公式,能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米? 学生先交流,再独立完成,然后请学生说出计算方法和计算过程,学生可能会说: ①如果把正方体的棱长看作是10cm,就可以把它切成1000块1cm3的正方体。 ②正方体的棱长是1dm,它的底面积是1dm2,也就是100cm2,再根据底面积×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的体积。

老师根据学生的回答,板书:V=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3

(5)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少? 1立方分米=1000立方厘米(老师板书)

(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗?学生尝试完成。

老师板书:1立方米=1000立方分米

(7)观察板书内容。

想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系?通过观察,学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。

2、体积单位,面积单位,长度单位的比较。

(1)长度单位:米、分米、厘米,相邻两个单位之间的进率是十。

(2)面积单位:平方米、平方分米、平方厘米,相邻两个单位之间的进率是一百。

(3)体积

单位:立方米、立方分米、立方厘米,相邻两个单位之间的进率是一千。

3、学习体积单位名数的改写。

(1)回忆:怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数?(要乘进率)怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数?(要除以进率)

(2)学习教材第35页的例3。

板书:(1)3、8m3是多少立方分米?

(2)2400cm3是多少立方分米? 请学生尝试独立解答,老师巡视。 指名让学生说一说是怎样做的。

板书:3、8m3=(3800)dm3

2400cm3=(2、4)dm3 想: 1m3 =( )dm3

想:( ) cm3=1dm3 (3)学习教材第35页的例4。 出示例4,让学生先读题,理解题意:明确箱子上的尺寸是这个长方体的长、宽、高。请学生说出这个箱子的长、宽、高各是多少? 学生独立思考,然后解答,指名板演。 V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0、06(m3)

【巩固练习】完成课本第35页的“做一做”第1、2题。学生完成后,要求他们口述解答的过程。第2题指名学生板演。

【课堂小结】

今天我们学习了哪些内容?你有什么收获?

【板书设计】

体积单位间的进率 长度单位:1米=(10)分米

1分米=(10)厘米 面积单位:1平方米=(100)平方分米

1平方分米=(100)平方厘米 体积单位:1立方米=(1000)立方分米

1立方分米=(1000)立方厘米

体积和体积单位课件 篇9

体积和体积单位教学设计

教学内容：

《数学》五年级下册第27-28页 教学目标：

1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。

2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。

教学难点：帮助学生建立1m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备： 1立方分米和1立方厘米的正方体模型；三把米尺等。 教学过程：

一、认识体积 1.激趣引入

师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗? 生：听过。

师：乌鸦是怎么喝到水的？

生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。

2.实验证明。

师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。 教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？

生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

师：如果把这个石头换成一个更大一些的，还会出现什么情况？为什么？ 生2：杯子里面会剩余更多的水。石头占了水的空间（师板书空间二字） 〔设计意图：通过引导观察和思考，让学生体验抽屉里有“空间”。将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象。 〕

3.揭示体积。

师：看来我们童年听过的故事中确实蕴含着数学知识：物体的大小不同，它们占的空间也不同。看看下面的洗衣机、影碟机、手机（师出示下面的图）问：你们知道这些物体哪个占的空间大？(幻灯片1) 学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小（师板书大小二字）。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（生齐读师板书体积定义）

师：什么是洗衣机的体积？影碟机呢？手机呢？ 生1：洗衣机所占的空间叫做洗衣机的体积。

师：上面的三个物体，谁的体积大、谁的体积小呢？ 生2：洗衣机的体积最大，手机的体积最小。 师：为什么呢？

生3：因为洗衣机所占的空间最大。

师：摸摸我们的橡皮，它和手机相比，谁的体积更大？ 生4：手机的体积大，橡皮的体积小。 师：（随便找一名学生）老师和他相比，谁的体积更大？老师和姚明相比谁的体积更大呢？

〔设计意图：由“空间”到“物体要占空间”，再由“物体要占空间”到每一样物体所占空间多少的不一样，引出物体的体积概念，步步相扣，层层推理，较好地处理好了体积概念的抽象。以学生天天相见，日日接触的同学、橡皮为学习素材，学生学习亲切，又好奇。熟而不能再熟的身边事物也有值得讨论和学习的问题，自然这样的学习是学生最愿接受学习方式，也最易让学生理解和体会学习的内容和学习方法。〕

二、引出体积单位

师：你是怎么知道姚明的体积要大一些呢？（预设：看出来的）确实有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？(幻灯片2) 生：不好比较。（追问为什么？）

教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？(幻灯片3) 生1：能，左边的长方体比右边的体积大。 师：为什么？

师：如果分成的小正方体大小不一样，还行不行？ 生2：不行

师：看来要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？(线段,正方形)体积单位应该用什么来表示呢？

学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。 师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（师板书课题及体积单位，生写在课堂练习本上） 师：观察体积单位和面积单位的字母表示方法，有什么不同？ 生3：右上角的2变成了3.（师指导学生纠正写错的）

三、认识体积单位

师：学到了这里，我们知道了体积的概念和体积单位，老师心里面有个疑问，到底1cm

3、1dm3，1m3有多大呢？书中是怎样规定的呢？自学课本28页，回答以下问题：

1.书中是怎样规定1cm

3、1 dm3，1m3的？ 2.你能举出其它的例子吗？ 学生自学后讨论回答：我们想棱长是1 cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3，棱长是1m的正方体，体积是1m3。 师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1cm3。

生：一个手指尖的体积或键盘的按钮、色子、花生近似于1cm3。 师：请找出1dm3的正方体，与1cm3的正方体比较一下？

生：一个拳头的体积或一个粉笔盒的体积、魔方、墨水盒的体积大约是1dm3。 师：1m3有多大？生：是棱长1m的正方体。

师：你能想像出1m3有多大吗？这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1m3有多大，能够站多少名同学？它和你想像的大小一样吗？（直观观察）

师：不站不知道，一站我们就发现这1m3的空间还真不小。那么1立方厘米、1立方分米、1立方米它们三者哪个更大一些呢？

3生：1m最大

（设计意图：其

一、问题情境是引导学生有效学习的保证，从学生的知识起点创设出学生的问题情境能较好的激发学生的探究学习的动力。学生在认识了体积概念后，用直观形式来描述物体体积应该说是不成问题的，用手势比划一个物体的大小，对五年级的学生来说经验是非常丰富的；其

二、学生的学习目的不仅是从教师那得到解决问题的结果，他们需要的是形成学习的动力和学习的方法，指导阅读教材，学会自主学习也是课堂教学的一个重要教学目标。这一环节的设计体现了教学对学生学习的兴趣的鼓动性和对学习方法的指导性。）

四、巩固练习

五、评价反馈 一星题：

说一说1cm、1cm

2、1cm3分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同?

二星题：

1.下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。

说明：物体含有多少个体积单位，体积就是多少。 2.判断对错

（1）计量体积要用体积单位 （ ） （2）体积单位只有立方分米和立方厘米。（ ） （3）只有棱长是1米的正方体的体积才能是1立方米。（ ）

32（4）1m > 1m （ ） 三星题：

12个棱长为1厘米的小正方体。怎样做能把它变成一个长方体？新组成的长方体的体积是多少？

六.课堂小结：这节课你学会了什么？（学生交流） 七.板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间大小叫做物体的体积

体积单位：立方厘米、立方分米、立方米

cm

3 dm3 m3

物体含有多少个体积单位，体积就是多少。

七.课后反思：

在本节课的教学中，我注重引导学生自己去感受体积单位，通过摸一摸，想一想，锻炼了学生的感觉和想象能力，学生也能积极的参与到课堂教学中来，在出现凭感觉、观察不出来体积大小是引入统一的体积单位，调动了学生的积极性。但存在的问题在于应放开多让学生进行感觉，并在适当的时候画出立体图形，让学生能够充分感知，其次，对于一些定义如1 cm3应让学生再多读一读，加深理解。

体积和体积单位课件 篇10

教学目标：

1.知识与技能：使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。

2.过程与方法：激发学生学数学、用数学的兴趣，提高综合解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：培养同伴之间进行合作交流，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点：

观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。

教学难点：

培养学生根据具体情况，利用所学知识解决实际问题的综合能力。

教学准备：

每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。

教学过程：

一、导入新课

同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。

二、复习

1.师：什么是物体的表面积?

抽生回答。

2.师：在实际生活中，有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合具体情况分析，才能正确解决问题。

(1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?

(2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和?

3.师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系?

(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么?

(2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么?

4.如果求火车的一节车厢能装多少吨煤，必须知道什么条件?

5.动手实践

(1)以小组为单位，拿出准备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。

设计的包装盒要美观、大方、实用。

尽可能地节省材料。

列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。

列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。

(2)汇报交流。

三、巩固练习

1.练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现的一些问题。

2.练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。

3.练习四第4题，填上适当的体积单位。

让学生根据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。交流时，教师可以让学生比画一下。

4.练习四第5题：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。

5.练习四第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。

6.练习四第8题：注意要把4厘米化为0.04米。

答案：45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5=33.6(车)

考虑实际情况，需要34车。

四、课堂小结

学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?

作业设计：

练习四第2、6、9、10题、实践活动。

板书设计：

练习四

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

长方体的体积=长×宽×高

正方体的表面积=棱长×棱长×6

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

第8题45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5=33.6(车)

考虑实际情况，需要34车。

(根据学生练习情况调整板书内容)

蚊子和狮子教案

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是为教师规范教学行为和提升教学水平提供的有力支持，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？经过教师范文大全小编仔细整理以下为大家整理了“蚊子和狮子教案”的相关资料，读完这篇文章后不要忘记分享给你的朋友哦！

蚊子和狮子教案 篇1

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?

3、幻灯片7：

A、我不太懂，请教大家

B、我读懂了，告诉大家

C、我有异议，请求评判

应讨论的问题：

⑴ 蚊子对狮子的挑战为什么要详写?

⑵ 为什么在蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确：情节不同，寓意也会有不同。

归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8：

⑴ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

⑵ 蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

⑶ 虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

⑷ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑸ 蚊子飞到狮子面前，对他说：我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看，还能有这样的启示：

⑹ 是用爪子抓，牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺ 蚊子吹着喇叭冲过去 进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

⑻ 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼ 蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

蚊子和狮子教案 篇2

1、通过学习故事情节了解这则外国寓言并概括寓意;

2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

3、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

2、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

3、续写寓言。

【学习方法】讲读法、讨论法。

在你们眼中，狮子是怎样的动物，蚊子又是怎样的动物?它们体型怎样?但是，在本则寓言中，蚊子居然可以挑战狮子，并且战胜了它。让我们来看看这个视频。

1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，给了我们什么样的启示?(生齐读这部分)

给我们的启示：世上万物各有所长也各有所短，即使是强者也有短处，弱者也有强处，弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大、以弱胜强。

当蚊子打败狮子以后，一不小心被蜘蛛网粘住，最后被吃掉了。有人总结出这样的寓意： “骄兵必败”“不自量力”“大意失荆州”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……你认为哪一句话能概括本文的寓意?请用自己的话概括一下。(生齐读这部分)

3、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

(通过追问，穿插分析：两个“吹”的不同，以及重点词语“冲”“咬”“唱”“叹息”等。)

4、(1)结合第1、2题，你能概括出本则寓言的寓意吗?

(2)“横看成岭侧成峰，远近见高低各不同。”你能多角度概括一下这则寓言的寓意吗?

②每个人都有自己的弱点。

③一时的胜利不能说明什么，得意于一时的胜利往往会导致最终的失败。

④尺有所短，寸有所长。

⑤笑到最后的人才笑得最好。

⑥螳螂捕蝉，黄雀在后。

⑦胜利时要有危机感。

蚊子和狮子教案 篇3

网友投稿，投稿日期：20xx0403教学目标

1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、分析情节，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

学生听录音，思考以下问题：

⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？

⑵这则寓言告诉我们什么道理？

概括寓言的寓意：

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

⑶小结：

寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

⑴诵读感知，思考：

①蚊子为什么能打败狮子？

②蚊子为什么败给了蜘蛛？

《蚊子和狮子》寓意是什么？

（智者胜，骄者败。）

看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

3、发散思维，多角度理解寓意：

下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？

警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”

5、师生共同总结：

⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

四、拓展与延伸

读故事，说寓意。

狮子和兔

狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”

小组讨论，全班交流。

五、布置作业

1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

2、根据所给的题目自编一篇寓言：

嘴和眼睛的对话。

板书设计

寓言四则

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子

讽刺妄自尊大理智者胜

爱慕虚荣骄者败

蚊子和狮子教案 篇4

今天，我读完了《蚊子与狮子》这篇童话后，我懂得了许多道理。

《蚊子与狮子》这篇童话主要是讲了：蚊子想当百兽之王。便想和狮子宣战，来打败狮子。第二天，蚊子便在还在睡觉的狮子面前“嗡嗡”直叫。最终狮子和蚊子大战了一场，可蚊子却毫发未损。蚊子得意的吹着喇叭飞走了，可撞上了蜘蛛网，被蜘蛛夫人给吃了。

这也让我想起了一件事。

在我跳舞的时候，我常常以为我是跳最好的人，每次都会因此而骄傲，所以也会常常偷一下懒老师看见了，很生气地说：“艾雅琦，你这个样子是不可以的，这样，你不可能进步。”我听后点了点头。可没过几天，我又犯老毛病了，老师叹了一口气说：“艾雅琦，你去看看今晚的‘舞林大会’吧!”我回去看了以后，我惊讶地问道：“他们有跳舞的功底吗?”“没有。”妈妈说。从此，我再也不会偷懒了。

因为我深知，人外有人，山外有山，不要因为骄傲而把重要的东西丢弃。

蚊子和狮子教案 篇5

教学目标

1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。

2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。

教学重点

通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。

教学难点

多角度概括寓意。

教学设计

一、导入

1、幻灯片1：寓言是智者的语言：

以苏代用“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：

寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。（板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理）

3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。

4、揭示课题

1、整体感知：集体朗读

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写？可是课文为什么这么写呢？

3、幻灯片7：

Ａ、我不太懂，请教大家

Ｂ、我读懂了，告诉大家

Ｃ、我有异议，请求评判

应讨论的问题：

⑴蚊子对狮子的挑战为什么要详写？

⑵为什么在“蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了”还要加上被蜘蛛网粘住这个情节？明确：情节不同，寓意也会有不同。

归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗？明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8：

⑴蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

⑵蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

⑶虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

⑷蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑸蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你。”激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看，还能有这样的启示：

⑹“是用爪子抓，牙齿咬吗？我比你强得多。”告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺“蚊子吹着喇叭冲过去”进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

⑻“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

四、生活体验，学会运用寓言

我们也会在生活中碰到类似的事，你会把它跟寓言联系起来吗？

幻灯片9：

Ｄ、我会反省，告诫自己

Ｅ、我会运用，劝说别人

学生练说：什么情况下，怎样告诫自己或劝说别人。

设置情境：考试顺利时，考试失利时；朋友自命不凡时；……

通过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到“有则改之，无则加勉”，也就不辜负那些编寓言的智者了。

五、推荐名著

寓言确实是一种很好的故事，这么好的故事同学们还想不想再看？可以到《伊索寓言》这本名著中去看。

幻灯片10：介绍《伊索寓言》。

幻灯片11：以寓言自省，以寓言劝人，让我们少走弯路，让我们多长智慧。

蚊子和狮子教案 篇6

目标导学一：学习《蚊子和狮子》

1.用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;但是蚊子得意忘形，被蜘 蛛粘住。

2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘 蛛?

狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘 蛛 网。

4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同角度分析。

寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

‖学法指导‖

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：(1)从蚊子这个角度来考虑。(2)从狮子这个角度来考虑。(3)从蜘 蛛这个角度来考虑。(4)联系蚊子、狮子、蜘 蛛三者来考虑。

目标导学二：对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

(1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

(2)不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

?目标导学四：展开想像，续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘 蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。

故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。

故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈!蜘 蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比!”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘 蛛 的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。

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蚊子和狮子教案 篇7

1、什么是寓 言？具有什么特点？

以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》

是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]

结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

1、小组学习，教师参与

2、检验小组学习效果

问题设计：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形 象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）

分析提要：

1、“想知道……” 自命不凡、爱慕虚荣

三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大

“比你强得多” 敢于挑战

2、蚊子和狮子 吹着喇叭冲过去 勇敢善斗

唱着凯歌 得意忘形

蚊子和蜘蛛 “却”、粘住 败得很惨

“不料” 至死不悟

3、 引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

人物 故事梗概 寓意 创作手法

赫耳墨斯、雕像者 问身价 人不应爱慕虚荣 语言（对话）

蚊子、狮子、蜘蛛 挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理

[知识拓展]

（人、神）万事万物 情节简单 言此意彼 想象与联想

[总结语句]

经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事 大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏 寓意于故事中。

蚊子和狮子教案 篇8

1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?

2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。

⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?

⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?

⑶

幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从 笑着问道 看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味;结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。

带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。

3、归纳寓意：

⑴ 引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育?

⑵ 寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。

幻灯片6：

寓言讽刺了

寓言告诫我们不要

寓言启示我们应该

蚊子和狮子教案 篇9

1、请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。

2、品读上述四句话，分析蚊子形象。

投影]：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”

预设：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。

3、品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。

预设：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

4、从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发?

①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它;

②知己知彼，百战不殆;

……

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