荷叶圆圆教案系列。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进,还需包含各个知识点。你对于写教案课件有哪些疑问呢?你不妨看看荷叶圆圆教案系列,希望对你的工作和生活有所帮助。
荷叶圆圆教案【篇1】
教学目标:
(一)、知识、技能目标:
1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。
设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
设计特色:
1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。
重点、难点:
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。
教具:生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入新课
1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗?
2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。
3、出示课件,回答问题。
4、自由朗读课文。
(1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。
(2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)
二、初读课文,认识生字。
1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)
2、游戏识字。
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。
3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?
四、写字
“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词。
2、老师范写、同学在书本上写。
3、师生互评。
4、小结:
师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。
五、拓展课文
1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?
六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!
板书设计:
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
荷叶圆圆教案【篇2】
【设计理念】
在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】
1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、 引导学生发挥想象,用“……是……”说话。
【教学重点】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】
一、激趣导入
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!
二、初读感知全篇,合作学习生字
1、教师范读课文 :
学生圈出生字。
2、学生自读课文 :
借助拼音读准字音,读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?
4、组内互读课文 :
检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏 :
巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读
1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?
2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:
⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵ 展开双手,当作翅膀,进行表演读。
⑶ 读出小青蛙的健壮。
⑷ 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子们,你们也想上来表演吗?
组内表演,指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习
夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话
如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
荷叶圆圆教案【篇3】
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“叶、美”2个字,激发主动识字的愿望。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文
教学难点:
在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好。
教具准备:
课件、贴画
教学过程:
一、巧用课件,渲染情感后揭题
1、课件出示一个圆圈,用“圆圆的”练习说话
2、课件出示美丽的池塘,看图说说看到了什么?
3、揭题。
二、生字教学
1、教写“叶”“美”
(1)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的,美丽极了!
(2)学生交流书写“叶”“美”时要注意什么?
(3)教师范写后学生仿写
(4)订正评讲
2、教学认读生字
(1)小组合作,学习生字。
(2)小组汇报:注意哪些字音,用什么方法记住字形。
(3)巩固认读生字词
三、整体感知课文
1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁?
2、生汇报,师贴画
3、自由读课文,要求读得正确流利,画一画“小伙伴各说了什么”的句子
四、细读课文,感悟体会。
1、选择喜欢的段落读给同桌听。
2、学生汇报,根据学生的汇报随机教学。
五、拓展练习,积累运用语言
1、小结课文写作特点
2、学生用“说:“荷叶是我的。”句式练习说话
六、配乐朗读,回味欣赏。
教学设想:
一、创设情境入情入境学文
《荷叶圆圆》这篇课文语言优美,充满童真、童趣,为了引导低年级学生入情入境学习课文,本课试图采用想象画面,体验情感,借助课文插图、课件,引导学生身临其境,体验情感,以期达到情动辞发。
二、关注语言积累及运用
本文段落结构相似,利用这个特点,挖掘语言训练点,从揭题入手到阅读,把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练,从字词到句式,由浅入深,关注语言的积累和运用,提高学生语言表达能力。
三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节,为了提高学生识字的兴趣,在识字教学上,以学生为主体,抓住重难点进行教学,通过有趣的课件设计,激发学生识字的兴趣。
荷叶圆圆教案【篇4】
学习目标:
1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。
2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
3、看图展开想像,练习把话说完整、说规范。
教学设计:
一、激发兴趣,引入课题
1、出示谜语:
“圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
2、老师带大家到荷花池去看一看,说说,你看到了什么?
出示媒体。
交流。
3、师:是呀,的,绿绿的,可真美呀!今天,我们学习49课。
齐读课题
教学生字:“荷”(拼读,你有什么好方法记住它?)
二、初读课文,学习生字。
1、老师请同学们来听课文录音,想一想,荷叶有哪些好伙伴?
交流,贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
学说话:“……是……”
师1:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
师2:谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)
2、荷叶有好多好伙伴,它们之间发生了许多有趣的事情,,请你赶快来借助拼音读一读课文,注意读准这些生字宝宝的字音。
出示媒体,巡视。
3、教学生字,练习。
出示媒体,老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意,你知道为什么?
(后鼻音)
谁会拼?(多种形式拼读,学习生字。)
这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。媒体出示,谁会读?
师:像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词,我们叫它们是ABB形式的重叠词,课文中还有两个,你能把它找出来吗?(出示,齐读)
你能自己说说吗?
带有这些词语的句子,你能试着来读一读吗?(个别,男、女合作读)
三、进一步学习课文,知道朗读,学习生字。
1、刚刚老师请小朋友自己读了课文,荷叶的四个好伙伴你喜欢吗?请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节,要求:不加字,不漏字,读完后还可以加上自己的动作。
生自己读,师巡视。
交流读。
2、小组讨论:四个好朋友为什么那么喜欢荷叶?
生讨论,师巡视。
交流,贴板书:摇篮躺
机场停
歌台蹲
凉帽戴
分析字形:“摇”,你是怎么来记住它的?(做做动作)
“篮”,你是怎么来记住它的?
“台、友”的田字格位置书写指导。(师示范,生书空。)
师:关于“蓝”和“篮”,老师找了两句俗语,
媒体出示:“竹篮打水一场空。”
“青出于蓝胜于蓝。”
师简单讲解,生齐读。
3、指导朗读:角色的语言。
师:请你闭上眼睛想像一下,小时侯你睡在摇篮里,妈妈摇着你,你有什么感觉?(舒服、高兴、开心)那谁来试着读出这种语气。
小蜻蜓呢?(高兴)谁来读?
小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上,心情怎么样?(光荣、自豪)谁来读?
多种形式朗读
4、有感情地齐读课文。
四、总结
圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐,也给我们带来了笑声,你们喜欢它吗?你们觉得荷叶快乐吗?是呀,“能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人,带到每个角落,让我们的周围充满笑声。
五、复习、游戏。
现在,我们一起来做游戏。
1、接龙读生字。
2、我们来展开小竞赛,看谁的反映快。(读词语)
3、说一说,想像一下,荷叶还可以是我的什么,可以补充说明一下理由。
“荷叶是我的。”
六、拓展。
1、荷花这种植物有什么特点呢?老师找了一些资料。(介绍)
2、了解了荷花,我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。
自己读。
交流读。
荷叶圆圆教案【篇5】
《荷叶圆圆》教学设计
第一课时
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课生字,理解相关词语,能正确、美观地书写4个生字。3.体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处,学会和睦的与同学相处。
二、教学重点
认识生字,朗读课文。
三、教学难点
流利朗读课文,增强学生对语言的感受力。
四、教学准备 多媒体课件、生字词卡片
五、教学过程
第一课时
一、观赏图片,激趣导入
1.谈话。同学们,天渐渐的热了,你们知道哪个季节马上要到来了吗?
和夏天一起到来的还有一片绿绿的景色。让我们一起看看吧
2.师出示荷塘景色。提问:你们看到了什么景色? 3.揭题。是啊,碧绿的荷叶真美啊。这节课我们就一起走进荷塘,去看看美丽的荷叶吧!(师板书课题,指名生朗读课题。)在这个美丽的荷塘中,很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶,荷叶可是它们最好的朋友呢!
二、初读课文,识字学词
1.师播放课文的视频朗读,生认真观看并倾听,交流听后的感受。2.生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子,并与同桌相互检查生字的认读。
3.检查自读情况,随文识字学词。(1)指名生朗读第1自然段。
①师出示荷叶的图片,引导学生观察荷叶的形状和颜色,并用自己的话说一说。
②拓展练习:出示苹果、香蕉、馒头的图片,引导学生模仿文中的句子练习说话(苹果圆圆的,红红的;香蕉弯弯的,黄黄的;馒头白白的,软软的。)
(2)指名生朗读第2自然段。
①出示小水珠图片。看看小水珠说了什么。
②师出示词语卡片:水珠、摇篮、躺在、亮晶晶,指名生认读,师正音:“躺、亮、晶”都是后鼻音,提醒学生读准确,正音后再次指名生认读。
③出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语,通过动作演示理解“躺”的意思,鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的()”。
再次指名生朗读第2自然段。(3)指名生朗读第3自然段。
①出示小蜻蜓图片。看看蜻蜓像什么?(飞机)那么荷叶就是停机坪。②出示词语卡片:停机坪、展开、透明、翅膀,指名生认读,师正音:“停、坪、明”都是后鼻音,“展、翅”是翘舌音,正音后再次指名生认读词语。
③出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”,指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
再次指名生朗读第3自然段。(4)指名生朗读第4自然段。
①出示小青蛙图片。你们知道为什么青蛙唱歌很好听吗?因为它天天在荷叶上练习唱歌。模仿青蛙唱歌。
②出示“荷叶是我的歌台”,生朗读。
③出示词语卡片:歌台(出示“歌台”的图片帮助学生理解意思)、放声、歌唱。指名生认读,提示“放、唱”都是后鼻音。
再次指名生朗读第4自然段。(5)指名生朗读第5自然段。①出示小鱼儿图片。
②出示词语:小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美,指名生认读,注意“凉”是后鼻音,“伞”是平舌音和前鼻音,要读到位。
③鼓励学生思考交流:除了说“一朵朵水花”,还可以说“一朵朵()”。再次指名生朗读第5自然段。
4.生再次自由朗读课文,把课文读正确,读流利,全班齐读课文。5.巩固识字。
(1)师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。
(2)游戏中巩固:荷叶练练跳。
师多媒体出示有很多荷叶的课件,小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上,荷叶上出现一个生字,生正确认读该生字,并为该生字组词,若正确,小正确即可跳向下一片荷叶,最终跳到对岸。
三、指导生字书写
1.出示本课要求会写的生字:亮、机、朵、美。
2.指名生认读生字,口头组词,在具体的语言环境中加强理解。3.生自主观察,交流识字方法和书写要领,师给予鼓励和指导,重点强调:“朵”字上部第二笔是横折弯,不能写成横折弯钩;“美”字是上下结构,上部是倒八字头加上一个“王”字,下部是“大字”,“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。4.师范写,生观察书空。
5.生自主描红、仿写、临写,师巡视指导,进一步强调要养成良好的书写习惯。
四、课堂小结
同学们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望同学们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,发现大自然的奥妙。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色,美美地读一读课文吧!(师配乐出示夏日荷塘图片,生齐读课文。)板书设计:
13.荷叶圆圆 小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪 小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞
荷叶圆圆教案【篇6】
课前透视:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学用具:
生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》,
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
播放课文范读,学生跟读,之后自读。
(二)对话平台。
自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
(三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
(四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
(五)朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
(六)练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。
(七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)
(八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时:
(一)对话平台。
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
(二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
(三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
荷叶圆圆教案【篇7】
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个字;
2、正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
3、体会荷叶给小伙伴带来了欢乐,感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】
识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1、识记一些较难的字:摇、蹲、篮;
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法:创设情境,朗读感悟。
学法:读一读;找一找;想一想。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
1、同学们,今天,老师给大家带来了一幅画,让我们一起看看吧!(大屏幕展池塘荷叶图)
2、师:这荷叶多美啊!这是一张怎样的荷叶呢?谁来说一说?
预设:生:绿油油的荷叶!师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?
生:圆圆的荷叶!师:好,从荷叶的形状来说的。你呢?生1:大大的荷叶!生2:惹人喜爱的荷叶!
3、师:好极了!看来你们都挺喜爱荷叶的,让我们一起把荷叶的美读出来吧。(大屏幕展示:荷叶圆圆的,绿绿的。)
师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢?生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。
师:这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜欢,还有一群小伙伴也很喜欢。今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!(板书:荷叶圆圆,引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,范写“叶”)齐读课题:14荷叶/圆圆。
二、初读课文,识记生字
首先请大家把课本翻到第62页,自由朗读课文,根据拼音读准字音,读通句子,难读的地
2方多读几遍。(生自由读课文。)读完的同学请你坐端正,用你的眼神来告诉老师。
1、要想读好课文,首先要过字词关,现在老师要考考大家,这些词语你们都会读吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。这里面既有前后鼻音又有翘舌音,读的时候要注意把它读准。
2、瞧,调皮的小青蛙来了,你能读出荷叶上的词语,帮它跳过去吗?
3、现在生字宝宝单独拿出来,你还认识吗?请小组互相检查,把不会认的圈出来。(小组检查,教师巡视)
刚才老师在巡视的过程中发现这几个字是比较难认的,我们一起来想办法记住它吧。(分享识字方法,识记找出来的生字)
4、扩词巩固:大家的识字方法真多啊!为了奖励大家,我们一起做个小游戏。(出示爬山游戏)
5、指导书写“我”(观察、范写、练写、同位互查、修改)
三、研读课文,感悟表达
1、字词关顺利通过,同学们表现真好!现在我们把生字宝宝送回课文中,接读课文,每人一个自然段。请大家边听边思考:荷叶的小伙伴都有谁?(师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。)
2、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢?请找到“它”所在的那个自然段读一读,然后读给你的同桌听!(老师巡视逐个指点学生。)
3、第2段。师:你们读给了同桌听,读得非常的好,现在谁读给老师听听?(大屏幕展示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。指生读。)
小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?(指生说,教师补充。)(师板书:摇篮。)(师板书:躺)老师也喜欢小水珠,我来读一读好不好?(加动作范读)根据我刚才读的,怎么才能把课文读好呢?(加感情,加动作)我们一起来试一试。
4、第3段。师:多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了?生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。
师:你能读一读吗?(大屏幕展示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)指生读。
师:读得真好!请你做一个小蜻蜓飞翔的动作!
师:看,小蜻蜓飞起来像什么?我仿佛看到了一架小飞机在空中飞翔,荷叶就是他的停机坪。(师板书:停机坪。)
师:“坪”字的左边是“土”字旁,右边是个“平”字,它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象,要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读?(指生读)师:看到这么美丽的画面,让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。瞧!大诗人也是用的这个“立”字。(师板书:立)
师:就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓,让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。(生一边做着动作一边齐读这句话。)
5、第4段。师:荷塘越来越热闹了,还有谁来了呢?生:小青蛙也被吸引来了。(大屏幕展示:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。)(指生读)师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?生齐声:呱呱地!
师:看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?生齐声:呱!
它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说????
(生齐读,板书:歌台)
3师:青蛙把荷叶当成自己的歌台,你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?生:两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。
师:好,有一个词用得非常准确,就是“蹲”!当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,所以这个蹲是什么旁啊?生齐声:是“足”字旁!(板书:蹲)
师:让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!(生齐读。)
6、第5段。师:同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁?它又是怎么喜欢荷叶的呢?谁来读一读?(大屏幕出现:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生读)
师:小鱼儿把荷叶当作什么?生齐答:凉伞(师板书:凉伞)
师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生1:它们在做游戏。生2:它们快乐地游泳。生3:它们在捉迷藏。
师相机板书:游
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。小鱼儿心情怎么样?能把它读出来吗?(指生读后评价)
师:这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地齐读这段话。(生齐读)
7、拓展。师:多美的荷叶啊!荷塘里一定还有很多荷叶的好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?(大屏幕展示:说:“荷叶是我的。”在荷叶。)(生思考片刻后,指生回答。)
生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上,很高兴的游来游去。
师:说得真好!特别是句子用了一个“躲”字。还有谁?
生2:小鱼儿说:“荷叶是我的秋天。”小鱼儿在荷叶底下,欢快地荡起了秋千。
师:说得多像是美丽的童话故事啊!想象力真好!还有谁?
生3:水虫说:“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。
师:比喻真好,把荷叶比作了“游乐场”!还有谁?
生4:荷花说:“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戏。
师:会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把知识存进了大脑银行里了,等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来。下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(生一起表演读。屏幕出示课文。配乐)
师:快乐的时光总是过得很快,希望你们永远记住这美丽的荷叶,这美丽的课文。下课!板书:
14、荷叶圆圆
小水珠(画)摇篮躺
小蜻蜓(画)停机坪立
小青蛙(画)歌台蹲
小鱼儿(画)凉伞游
荷叶圆圆教案【篇8】
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。
2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话
4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。
教学重点:
借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文
教学难点:
联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣
教学过程:
一、创设情境,视频导入
1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。
2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)
3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)
二、分析课文
师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。
师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;( ),( ),( )还有( )】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【( ),( ),( ),和( )都喜欢荷叶。】
师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的( )”小青蛙说:“荷叶是我的( )”小鱼儿说:“荷叶是我的( )”】你们真会读书,
师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。
(一)分析第二段
师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢)
(1)学习“珠”。
师:“珠”你是怎么样记住它的?
师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。
师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
(2)学习“晶”。
师:小水珠的眼睛有什么特别的吗?
生:特别的亮或者特别的亮晶晶。
师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶——
师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
(3)学习“躺”。
师:小水珠,它是怎样在荷叶上的?
生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺)
师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)
师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。
观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺)
谁可以给它组个词?
(预设:平躺、躺着,躺下。)
师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮)
师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)
生答:竹子。
师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。
师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的?
师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?
生:(很舒服)
师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。
师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读
(二)分析第三段
师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错)
1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机)
2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”
3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。
4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话
(三)分析第四段
师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙)
1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)
2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢)
3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱
(四)分析第四段
师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿)
1、找几名同学读
2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐)
3、把这种快乐,自由,开心读出来
4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花)
5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来?
三、作业
荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。
四、总结全文
孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人!
荷叶圆圆教案【篇9】
教学目标
1.认识12个生字和“身字旁”1个偏旁;正确美观地书写7个生字。
2.能够借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学难点
体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学准备
教师 多媒体课件,生字卡片。
学生 小动物的头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入
1.过渡:同学们,今天老师给大家带来几幅图片,我们一起来欣赏一下吧!(图片导入)
教师:我发现同学们看得真投入啊!看来大家都被这美丽的荷塘景色吸引了,谁来说说你看到了什么?(学生:我看到了荷叶和荷花。)
2.揭示课题。
教师:是啊,荷叶大大的,圆圆的,绿绿的,多招人喜欢啊!在荷塘里还有很多小伙伴们喜欢它呢!今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》,请大家跟老师一起齐读课题。
二、整体感知
1.自读课文。
(1)下面请同学们先来读一读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜欢荷叶。
(2)学生自读课文。
2.学生交流。(教师板贴四个小伙伴的图片)
三、学习字词
1.过渡:四个小伙伴也要和大家一起学习了,它们要带大家读准生字,读好词语呢!
2.出示词语。
(1)自读。
(2)小老师领读(师生评价)。
(3)打乱顺序读。
(4)一个同学表演动作,其他同学猜词语。
3.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)结合经验,认读“摇、躺”。
①出示摇篮图片,认读“摇篮”。
②做动作认读“躺”。小朋友做一做“躺”的动作,身体倒下才是“躺”。
(2)联系生活,认读“停、展、透、翅、膀”。
①出示“停机坪”:生活中谁见过停机坪?你还在哪里见过“停”字?
②结合插图,小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
③双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作,体会词义。
④出示“翅膀”:你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?(借助看图理解“透明”。)
⑤除了可以说透明的翅膀,在生活中,我们还可以说透明的什么?
出示图片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.开火车读。(评价)
四、品读课文,感受童趣
(一)出示图片。
过渡: 同学们,看了这片美丽的荷塘,你们觉得怎么样?(学生:荷叶真美呀!)下面我们就去欣赏一下美丽的荷塘景色吧!
(二)学习描写小水珠的段落。
1.教师:瞧,小水珠来了,谁喜欢呢?(学生读课文)
2.理解“摇篮”。小水珠把谁当作摇篮了呢?(板贴:摇篮)
3.指导朗读第一句,教师:小水珠躺在荷叶上,大大的荷叶软软的,一阵风吹过,小水珠在荷叶上滚过来,滚过去,多舒服呀!谁来读一读?(学生读)同学们再加上动作读一读小水珠的话。
提示:重点指导词语间的停顿。停顿建议:小水珠/躺在/荷叶上,眨着/亮晶晶的眼睛。
4.指导第二句,展开想象。
教师:小水珠躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛,它可能会看到什么呢?(学生想象说话。)
5.齐读。请同学们加上动作读一读描写小水珠的这段话。
(三)学习描写小蜻蜓的段落。
过渡:小蜻蜓飞来了,谁来读?(学生读)
1.借助动作指导朗读。
教师:瞧,你的身体多轻盈,真像一只可爱的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能给我做一下飞翔的动作?(学生做动作)
看,小蜻蜓飞起来就像一架小飞机,所以小蜻蜓把荷叶当成了它的( )。(教师板书:停机坪)
2.带动作齐读。
教师:让我们一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
(四)学习描写小青蛙的段落。
过渡:爱唱歌的小青蛙来了,谁喜欢呢?(学生读)
1.想象说话。
教师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,小青蛙呱呱地放声歌唱,它好像在唱些什么啊?(学生想象说话)
2.指导朗读。
教师:小青蛙的心情看起来真的很好,它把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说……
3.带动作齐读。(板书:歌台)
(五)学习描写小鱼儿的段落。
过渡:看,可爱的小鱼儿也游来了,谁喜欢?来读一读吧!(学生读)
1.教师:多快乐的小鱼儿呀!你把荷叶当成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?请你上来给我们贴一贴吧!
2.指导朗读。
教师:一片片荷叶成了小鱼儿的一把把凉伞,小鱼儿在伞下游来游去,多开心啊!让我们也做一条快乐的小鱼儿,来,一起带上动作读一读吧!
3.齐读。
4.分组合作读。
教师:荷塘里不仅有美丽的荷叶,还有很多可爱的、有趣的小伙伴,大家一定很喜欢这美丽的景色吧,下面我们分成四个小组合作读一读。
5.表演读。师生配合读。
五、布置作业
1.朗读《荷叶圆圆》。
2.试着背诵。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、新词的朗读。
2.检查朗读课文。
二、多种方法,背诵课文
1.结合插图,以连线的方式,回忆课文:夏天的池塘里,发生了什么有趣的事?
2.出示课文插图,根据自己的喜好,戴上头饰,分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”,分角色表演池塘里的热闹景象,结合情境帮助背诵。
提示:看着插图,边尝试背诵,边用动作进行表演,感受趣味。
3.结合图片和文字的提示,进行半填空式的背诵。
4.带动作表演背诵全文。
三、图文阅读,积累运用
1.仿照课文内容,借助图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣?练习表达。
2.联系生活实际训练说话。
(1)说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么。
(2)小结:同学们的想象力真丰富!我相信只要大家认真观察,用心思考,一定也能写出这样美妙的儿童诗。大自然多么美好啊!希望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然,去感受大自然的美好。
四、指导写字
1.出示生字卡片:“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。
(1)认读生字。指名读,并口头组词。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)提示:①出示“鱼”的演变,“斜刀头”从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力地托起整个字。
②对比“亮、机、朵”:都有共同的部件“几”。“亮”字的“几”在下方稍扁;“朵”字第二笔是横折弯。
③“美”字横画较多,书写时上部末横稍长,横画间隔均匀,下部撇、捺要舒展。
2.教师示范书写,学生练习。
(提醒写字姿势:大家注意头正、肩平、足安。)
3.教师评价,同桌之间互评,写得好的就送他一颗小星星。
荷叶圆圆教案【篇10】
教学目标:
1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。
教学重难点:
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?
师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)
板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。
师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文,文里寻趣
1、朗读课文,感知课文内容
(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。
(2)、用看图的方法学习第一自然段。
师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?
生:(圆圆的、绿绿的)
师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?
生:(大大的、美美的)
师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
2、研读第二自然段(教给学生学习方法)
师:这满池的荷叶不仅老师喜欢,还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开课文,想一想,荷叶有哪些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?你是怎么知道的?
(根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”)
师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)
师:小结学习方法
(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?
4、汇报所学成果
师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读,体会感悟
(1)师生合作引读课文
看来,小朋友们把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们进行比赛好吗?想要赛过老师,你们的眼睛可要睁大,注意老师的手势,看谁接得好?
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“......................”。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“....................”。
荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“................”。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“...................”
(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
1、现在我是电视台的导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,需要几位小明星,你们愿意来试试吗?谁知道应该怎样做才能成为明星呢?
2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。
(1)荷叶是圆的,是绿的。
荷叶圆圆的,绿绿的。
(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小蚂蚁说:“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。
小朋友说:“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
六、指导书写
1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么?
2、教师边示范书写边讲解:“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。
3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
躺 立 蹲 游
荷叶圆圆教案【篇11】
教学要求:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键:
1、 认识本课生字。
2、 朗读课文。
课前准备:教学课件
教学过程:
激发兴趣,引入新课。
1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?
2、指导朗读
3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
4、指导读课题。
二、初读课文,读准字音,了解课文大意。
1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?
2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
三、认读文中生字并指导写字。
1、(出示带拼音的生字)学生认读。
2、(出示不带拼音的生字)学生认读。
3、交流识字方法。
4、(出示生词)学生认读。
5、指导书写:机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写,师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。
1、 生读自己喜欢的段落。
2、 反馈。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的?
你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?
当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?
1、 小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)
为什么用“躲”?
说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、 小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]
1、 看板书,回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?
2、同桌讨论,师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。