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    发表时间:2024-06-10

    要下雨了教案六篇。

    栏目小编为大家整理的“要下雨了教案”或许能帮助您解决一些疑惑。教案课件是老师工作当中的一部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。以下是本文提供的相关信息供您参考!

    要下雨了教案【篇1】

    一、释题激趣,整体感知

    1、出示课题:

    要下雨了。

    点名读题。

    提问比较:

    “要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

    (“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

    2、启发激趣:

    你知道下雨前有哪些自然现象吗?

    (点名说,收集资料)

    3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

    读一读课文。

    (点名说)

    (贴出小动物的图像)

    小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看,感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿,就请同学们扮演这些小动物,喜欢哪个动物就读那个动物说的话,读一读他们说的话。

    二、读读说说,理解品味

    点生读,其他学生边听边想,他们读得好不好,在动作与表情方面有没有小建议送给他。

    1、燕子低飞:

    ⑴指导读小白兔的话,他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高,今日却飞得很低,感到有些奇怪,注意指导学生朗读小白兔说的话,要读出急切的、疑问的语气。

    ⑵“我正忙着捉虫子呢!”感悟,比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?

    板书:……正……呢!

    小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑,要读出这句话的疑问的语气)。

    2、小鱼游出水面:

    ⑴指导读小白兔的话:

    语速稍快些,读出急切、疑问的语气。

    (小鱼的行为跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。)

    ⑵是啊,小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?

    (原来要下雨了,水里闷得很,小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话,语速稍慢,语气亲切。)

    可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷──稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

    板书:水里很闷。

    燕子、小鱼都说要下雨了,这时小白兔相信了吗?你是怎么知道的呢?

    (要指导学生先找出文中的句子:“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后,还要说说对这些句子的理解──小白兔之所以这样做,是因为它“基本相信”要下雨了。)

    3、蚂蚁搬家:

    ⑴蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

    (指导学生读蚂蚁说的话,“是”要重读,要读出句子肯定的.语气。)

    ⑵下雨前,蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

    (往高处搬,以避免雨水的冲击,板书:蚂蚁搬东西)

    ⑶听了蚂蚁的话,小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?

    (小白兔加快步子往家跑,因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)

    重点指导读第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。

    要下雨了教案【篇2】

    1、自由读全文:

    找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。

    2、反馈。

    精读第一节

    1、出示小白兔的话:

    有一天,小白兔来到河边,看见小鱼游到水面上来了,奇怪地问:“小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?”

    ⑴ 读句子。

    ⑵ 比较读:

    小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?

    小鱼,你怎么有空出来啊?

    自由地读一读:

    你发现了什么?

    点拨:

    两个小鱼说明小白兔很想知道,很奇怪很急,读时连起来。

    今天──说明小鱼平时在水里游,今天表现不同──游到水面上来了,很奇怪。

    (板画:鱼游水面)

    看图:

    小白兔奇怪的表情怎样的?

    (眉毛上翘,眼睛瞪大,耳朵竖起,手指点着……)

    ⑶ 有表情地读:

    小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?

    同桌,对镜子读。

    集体读叙述部分的话,一人读小兔的问话。

    2、出示写小鱼的话:

    小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我到水面上来透透气。”

    ⑴ 自由读:

    说说小鱼说时,特别把哪个词说成重音?

    闷得很──也可以说很闷很闷,你有过这样的感受吗?

    假想:

    捏住鼻子,闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底,体会透不过气来的难过,与透了气以后的轻松。

    再读:

    “闷得很”难过“透口气”轻松快。

    要下雨了:

    因为要下雨了,所以闷得很,透透气,游到水面上来了。

    ⑵ 多种形式读。

    3、连起来读第1节:

    ⑴ 教师问:

    谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰,叙述部分一齐读。

    ⑵ 四人小组合作读:

    一人读叙述,一人读小鱼,一人当小兔,一人评述,看哪一组效果最好。

    ⑶ 抽一组,戴上头饰读,评。

    要下雨了教案【篇3】

    教学目标:

    1、认识16个生字,准确认读并会组词。

    2、正确、流利地朗读课文,能有感情地分角色朗读课文。理解课文内容,使学生知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

    3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。

    4、懂得在别人有困难的时候主动提供帮助。

    教学重点:认识12个认读字,能正确流利地朗读课文。

    教学难点:理解小燕子、小鱼和小蚂蚁回答小白兔的话,认识下雨前出现种种现象的原因。

    教具准备:教材、PPT课件、分角色朗读的头饰

    学具准备:语文书、铅笔、尺子

    课时安排:2课时(第一课时)

    教学过程:

    一、声音导入,板书课题《要下雨了》

    教师播放下雨的声音。

    师:你知道这是什么声音吗?

    生:下雨的声音……

    今天我们要学习的新课就和下雨有关,讲解课题《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

    二、播放老师范读课文录音,同学们看书,标出自然段,划出不熟悉的字词。

    三、看幻灯片,认读本科认读字和组词。

    四、讲读课文

    (一)、指名读第1自然段。

    思考这段有几句话?

    第一句说的是谁在哪干什么?

    第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?

    说明:天气很闷,这个“闷”字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。

    (二)、小白兔直起身子看见了谁?说了什么?指名读2、3段。

    1、小白兔看见了燕子,出示书上图一

    2、下雨前,燕子为什么飞得低?

    (要讲清:空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫→也就飞得很低)

    3、板书:(简笔画燕子)燕子低飞

    (三)、小白兔相信燕子的话吗?

    请同学们找出这个句子(是要下雨了吗?),老师指导读读

    讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。它往前走,看见了谁?说了什么?带着问题,小组学习4至7自然段。(板书简笔画小鱼、蚂蚁)

    1、用直线划出对方是怎么回答的。

    2、指导朗读,加深理解。

    如“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问句的语气,是小白兔对小鱼游出水面的不理解。“要下雨了,我们正忙着搬家”这一句,要用非常肯定的语气读出来,让学生在读中明白,蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道要下雨了。

    (四)讲读8、9自然段

    “大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼、蚂蚁说的话没错。朗读之后,学生明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑→有些相信→完全相信)

    (五)教师根据板书总结全文。

    (六)最后,学生带着头饰,分角色朗读课文。

    五、板书设计:

    16《要下雨了》

    小白兔(简笔画){燕子(简笔画)→飞得很低

    小鱼(简笔画)→游出水面

    蚂蚁(简笔画)→搬东西

    六、拓展延伸 :

    1、学生谈谈自己还知道哪些动物下雨前的活动。

    2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

    要下雨了教案【篇4】

    【教学要求】

    1、学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

    【教学重点难点】

    1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

    2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

    【课前准备】

    1、生字生词卡片。

    2、教学挂图或投影片。

    3、朗读课文的录音带。

    4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

    5。请学生了解能预测天气变化的自然现象。

    【教学时间】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、联系生活,谈话揭题

    1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

    2、下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。

    二、充分自读,整体感知

    1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

    2、学生自由、轻声地朗读课文:

    注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

    3、同学们汇报交流:

    课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔,引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

    三、由扶到放,学习课文

    1、指导学习一至三段:

    ⑴ 指名读第一段:

    学习生字弯、直,通过做动作理解词义。

    ⑵ 练习朗读第一段:

    可边读边做动作。

    ⑶ 教师引读第二段:

    小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。

    ⑷ 引导学生看第一幅挂图:

    小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

    ⑸ 先指名读第三段,然后逐句以问引读:

    ① 教师指第一句问:

    燕子边飞边说──

    ② 空气怎么样呢──(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。

    再读第二句。

    ③ 那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:

    虫子,学习生字捉,练习朗读句子。

    ⑹ 朗读第三段。

    2、半扶半放,学习四至六段:

    ⑴ 小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示是要下雨了吗?请学生读。

    ⑵ 小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

    ⑶ 检查、交流学习情况:

    ① 换词理解往。

    (可换朝、向)

    ② 小鱼游到水面上来的原因是什么?

    (板书:透透气)

    ③ 指名练习分角色朗读四到六段:

    看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

    3、放手学习七到九段:

    ⑴ 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?

    (立刻、马上、赶紧)

    ⑵ 他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

    ⑶ 学生汇报朗读:

    教师相机指导学习生字词,指导朗读。

    (板书:搬东西)

    消息一词可结合课文内容理解:

    小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

    小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

    四、练习分角色朗读全文

    1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

    2、指名分角色朗读。

    第二课时

    一、复习

    1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。

    2、集体朗读全文。

    二、指导识字、写字

    1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的:

    指导书写时,要重点提示下面几个字:

    兔、低:不要漏写最后一笔点。

    往:左边是双立人,不要写成单立人。

    弯:上半部不要写成亦。

    得:右边笔画多上下要写紧凑。

    2、完成课后练习2:

    先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

    3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

    三、词句训练

    1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

    2、让学生书面完成练习3。

    3、读课后练习的句子:

    通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

    四、扩展练习

    请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

    【板书设计】

    16、要下雨了

    小燕子、 低飞

    小鱼 、游出水面、 要下雨了

    蚂蚁 、搬东西

    要下雨了教案【篇5】

    教学目的要求:

    1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

    燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

    流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

    教学重点难点:

    理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

    教学思路:

    按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

    教学用具:

    小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

    教学时间:

    三课时。

    教学过程:

    第一课时

    一、激发兴趣,导入课题。

    4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

    5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。

    二、初读感知,了解大意。

    1.听课文录音。

    (1)边听边看课文插图。

    (2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?

    2.检查听的情况。

    指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

    3.自由小声读课文。

    (1)给文章分好自然段。

    (2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

    (3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

    4.检查读的情况。

    (词掌握情况。

    第二自然段:①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。

    第三自然段:“小水珠”。

    第四自然段:①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

    第五自然段:“今天”。

    第六自然段:①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。

    第七自然段:“消息”注意读好轻声。

    第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)

    以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。

    三、再读课文,理清文脉。

    1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?

    2.学生默读,找出答案。

    燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。

    第二课时

    一、复习旧知识。

    1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。

    (燕子,你为什么飞得这么低呀?

    (2)是要下雨了吗?

    (小鱼,今天怎么有空出来呀?

    3.填空。

    这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。

    二、导入新课。

    小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。

    三、学习课文一、二、三自然段。

    1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。

    (割草,感到天气(很闷)。

    ((板书:天气很闷)

    (4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

    2.出示挂图1。

    (4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?

    ①读出大声喊的语气。

    ②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)

    ③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)

    ④指导学生练读这句话。

    ①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)

    ②什么叫潮湿?(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)

    ③辅导阅读燕子的话。

    A 燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。

    B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师先范读。

    C 教师范读一整段话。

    D 学生练读。

    (8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。

    3.总结学习方法。

    (1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?

    (2)认真读课文,想想这是为什么?

    (3)有感情地读课文,加深理解。

    四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

    “是要下雨吗?”

    2.出示挂图2。

    ((板书:小鱼游出水面)

    (5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

    (指导学生朗读。

    ①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)

    ②再一次理解“闷”。

    ③指导朗读,读出关心小白兔的语气。

    A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。

    B 指名读。

    (8)指导学生看图练习对话。

    五、学习第七自然段。

    什么叫“连忙”?能不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)

    2.出示挂图3。

    (1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?

    (5)指导朗读蚂蚁的话。

    六、学习八、九自然段。

    1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?

    2.出示挂图4。

    ((板书:大雨真的下起来了)

    七、进行小结,布置作业。

    你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)

    2.巩固练习。

    (1)填空,再把句子读一读。

    ①下雨前,燕子飞得( )。

    ②下雨前,小鱼( )到水面上来。

    ③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。

    第三课时

    一、复习检查。

    说说小白兔怎么知道要下雨了?

    二、巩固生字。

    1.指名中差生读课后田字格里的生字。

    2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。

    (1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。

    左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。

    上下结构:息、今。

    左中右结构:游。

    (珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

    喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。

    珠:王字旁,右边的笔顺是。

    低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。

    游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。

    3.指导学生书写。

    (1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。

    (2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。

    三、总结练习。

    1.请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。

    ( )小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。

    ( )他又看到鱼儿游出水面。

    ( )他连忙挎起篮子往家跑。

    ( )这时,他看到燕子低飞。

    ( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

    ( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

    ( )小白兔加快步子往家跑。

    (1)指名读句子,注意读出语气。

    (呀、呢”说话。

    板书:

    27 要下雨了

    要下雨了教案【篇6】

    1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

    识字和写字。

    课时安排

    2课时

    生字卡片、录音机、挂图

    新邱区中部小学 陈然

    1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

    2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题。)

    1.借助拼音课文,把生字圈出来。

    2.合作学习。(小组同学检查字音,交流记字方法。)

    3.检查生字学习情况。(出示生字卡片,指名读。)

    1.指名分自然段读课文。

    2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图,请学生回答图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气。)

    3.抓住重点句,指导朗读课文。

    (引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来。③体会小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。)

    (引导学生再想一想:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么?)

    1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

    2.练习背诵自己喜欢的部分。

    1.口头填空。

    (1)要下雨了,燕子()

    (2)要下雨了,小鱼()

    (3)要下雨了,蚂蚁()

    (4)要下雨了,天气()

    2.读读说说。

    例:我们正忙着搬东西呢!

    李老师正忙着()!

    ()正忙着()!

    小白兔 闷

    燕子 低飞

    小鱼 游出水面

    蚂蚁 搬东西

    1.背诵自己喜欢的段落。

    2.出示生字卡检查读音并组词。

    1.小组交流记字方法。

    2.说说识记方法。

    (1)读生字。(开火车接读生字)

    (2)扩词。(比一比,看谁组的词多)

    1.看偏旁写字。

    口:()、()、()彳:()、()、()

    2.读句子,加标点。

    (1)是要下雨了吗()

    (2)我正忙着捉虫子呢()

    (3)天气很闷()

    16 要下雨了

    吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往

    吧 很

    虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得

    新邱区站前小学 张艳芬

    1.出示,学生说出看到的画面。

    2.放录音,学生说出听到的声音。

    3.揭示课题,板书课题。

    1.教师范读,学生边听边看图。

    2.学生自由读,画出本课要学会的生字。

    3.出示卡片,检查生字读音。

    A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

    4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

    1.学生自由读课文,要求读正确、流利。

    2.师范读课文,生体会,评议。

    3.指名读课文,同学互议,纠正错误。

    4.派代表全班交流。

    1.出示生字卡片,巩固发音。

    2.学生口头组词,理解字义。

    3.全班交流,掌握结构。

    4.教师范写,生描写,说笔顺。

    5.展示学生写的字,评议。

    出示带生字的句子,学生读。

    1.我们一起玩吧!

    2.你写作业了吗?

    3.今天天气很好。

    1.学生分段读。

    2.小组合作,讨论:这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

    3.演示小白兔与小燕子对话情景。

    A.指名读,并评议。

    B.师指导读“…呢!”句子。

    C.分角色,有感情地朗读。

    D.表演读。

    4.演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

    A.指名读,并评议

    B.男、女生分角色读。

    C.同桌互读对话,互相评议。

    D.学生自由合作读。

    5.小组合作讨论:听了小动物的话,小白兔是否相信天真的要下雨了。

    6.师引导学生体会,说出小白兔心理变化过程。

    7.全班分角色朗读课文(头饰)

    1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

    2.表演童话剧:《要下雨了》

    学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

    把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

    16 要下雨了

    燕子 低飞

    小鱼 游到水面

    蚂蚁 搬东西

    小白兔 ……

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