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    发表时间：2024-05-30

    花的学校教案十一篇。

    编辑准备了一份有关“花的学校教案”的资料希望能够帮到你们。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是适应时代需要和教学特点的重要抓手。欢迎您收藏我们的网站获取真实优质的资讯和信息！

    花的学校教案【篇1】

    摘 要：针对目前中职学校《PROTEL电路设计》实验教学的现状，本文指出，应通过改革实验教学的内容、方法，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践动手能力和综合素质。

    关键词：实验教学 存在问题 改革措施

    《PROTEL电路设计》是一门实践性很强的课程，对提高学生的实践动手能力和创新能力有重要的作用。目前各大中职学校已探索出适合自己特点的独特教学方法和管理手段，并取得了一定的成绩。但一些专业教师对实验教学重视不够，在实验内容的安排上不尽合理，《PROTEL电路设计》的实验教学仍然存在着许多问题，因此必须对实验教学进行改革。

    一、实验教学存在的主要问题

    1、专业教师对实验教学的重视不够。一些专业教师对实验教学的重视不够，把它当作掌握书本知识的辅助教学环节，使学生实验的积极性不高，实验的兴趣降低，直接导致学生的动手能力差；不考虑实验课本身的教学规律及其对学生实践能力的培养，更不说理论与实践的有机结合。

    2、实验内容的安排不尽合理。《PROTEL电路设计》的实验，只是在电脑中画出电路原理图，再制作PCB图，学生只是掌握了PROTEL的基本操作和基本技能，对学习本课程的目的不明确，影响了学习效果。

    3、没有和其它相关课程进行有效的联系。很多教师在实验教学的时候，都没有和所学过的课程进行有效的联系，使学生缺乏创造性，没有给他们提供足够的发展空间。

    4、采用传统陈旧的实验教学方法。教师给出实验题目，讲解后，学生按部就班地操作，使学生的思维能力受到了限制，创新精神和实践能力得不到培养。

    二、实验教学的改革措施

    建设、管理和服务第一线的中、高级技能型应用人才。因此，必须正确认识传授知识和培养能力的关系，确立以理论够用为准则，将培养学生的实践能力和创新精神放在更重要的位置上，充分地认识到培养学生能力的实验教学比理论教学具有更重要的地位。甚而根据内容的.需要，先进行实践操作，确立了感性认识以后，再学习理论知识，有利于提高学生的实践能力和创新能力；而且还可激发学生对理论知识的求知欲，激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性。在此基础上，要改革考核制度，采用上机考试，督促师生更加重视实践教学环节，进一步提高实践教学质量。

    综合性实验和设计性实验这种“分层次实践教学”的改革方案，学生只有完成基础性实验，才能进行综合性实验和设计性实验。 基础性实验是让学生加深对理论课程内容的理解，PROTEL主要是培养学生掌握基本操作和基本技能，能够熟练地绘制电路原理图和PCB图，其内容应尽量覆盖理论课教学的重点。由于PROTEL是英文软件，所以要引导学生敢于探索、大胆实践，由被动的“要我做实验”转变为主动的“我要做实验”，才能够更好地掌握基本知识，将理论知识变为操作技能。设计性实验主要由学生自己完成选题、设计电路、组装调试、测试结果的全过程，其目的是使学生掌握工程设计的步骤，提高工程设计能力，更为自主地获取实践技能，使其实践能力、分析解决问题的能力和创新能力得到提高。

    互相补充。在电路设计任务中，必须将电路分析、电子技术、电路设计的知识有机地结合起来，按照电路设计的方法和步骤设计出电路，才能满足电路的基本要求，实现电路的功能。只有反复调整元件的参数，反复修改电路，才能使电路性能达到最佳，完成设计任务，学生的创造性才能得到充分发挥。

    要求和实验室都应具有开放性，将封闭式的实验改为全方位开放性的实验。开放实验是由学生自己根据实验任务书的要求，独立设计实验电路，拟定实验方案，完成实验过程；辅导教师对学生的辅导由以前的灌输式“教”改为启发式“导”，只负责对实验方案进行审查。在审查学生设计方案时，要求学生陈述自己的设计思路，学生在讲述过程中就会进行再次思维。如果设计正确，可接着问是否还有其它设计方案；如果设计不对，这时再因势利导地告诉他出错的原因，学生就能将容易犯错误的知识点消化掉。要让学生在“开放的空间”里开动脑筋，发挥想象力，形成自由学习的氛围，让学生充分施展个人才能。学生可以根据自己的学习计划，灵活安排时间来完成课程设计、课程实验的内容。

    三、实验教学改革的主要效果

    原来，学生只能在电脑中绘制原理图和PCB图，通过实验教学改革以后，学生学习电路设计的兴趣空前高涨，形成了设计制作电路的热潮：有学生设计制作了八路抢答器，正投入到学校使用，反映效果良好；有同学制作安装了双音变音门铃，也有学生制作了四声道功放，还的学生制作了51单片机系统……在教师的带领下，学校电子兴趣小组的成员正在设计安装调试4路遥控系统，已初见成效。

    参考文献

    [1]李俊婷计算机辅助电路设计与PROTELDXP[M].北京：高等教育出版社，2006年2月。

    [2]杨元挺电子技术技能实训[M].北京：高等教育出版社，2004年7月。

    花的学校教案【篇2】

    一、导入：

    教师简介作者导入新课。

    二、检查学生自学生字词的情况。

    1、读准下列字音。

    降、润、罚、扬、臂、赏、碰

    识记生字。

    A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触

    B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂

    3、读读写写下列词语。

    润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

    4、理解下列词语的意思。

    润湿：潮湿润泽。

    原野：宽广平坦的地方

    狂欢：纵情的欢乐。

    急急忙忙：心里着急，行动加快。

    三、读课文，了解课文的内容。

    1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

    2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。

    3、说说每节诗的`内容。

    第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

    第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

    第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

    第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

    四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

    1、听教师朗读。

    2、教师领读，学生齐读课文。

    3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

    4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

    5、教师利用课件出示佳句。

    6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

    花的学校教案【篇3】

    一、说说学校

    学校是我们最熟悉的地方，有茂盛的树木、美丽的花坛、宽敞明亮的教室、宽阔的操场……今天，让我们来一起说说我们美丽的学校。校园分哪几大部分？你最喜欢校园的什么地方？

    1、请你们在小组内进行交流，可以选择你喜欢的方式展示。

    2、学生小组内交流。

    二、展示交流，教师评价。

    三、同学们对我们的学校非常熟悉，那你想为我们的学校画一张平面图吗？首先我们先来了解一下什么是平面图？如何制作平面图呢？

    学生阅读教科书中提示的图画的四个步骤。

    四、初步理解画学校平面图的四个步骤。

    第一步：定方向

    1、小组讨论：怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定。

    2、学生活动。学生在纸上边指边说出“上北下南，左西右东”，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。

    第二步：选中心

    问：你打算把校园的什么地方作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？

    第三步：按方向画内容

    引导学生依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上什么方向？东面呢？

    第四步：填色

    五、老师还给大家找了一位小同学画的他们学校的平面图，大家先来看看他是怎么画的？出示例图。

    六、绘制学校平面图并交流。

    现在按照我们刚才学的知识，把我们学校各方位的标志物简单画下来，看谁画得准确！别忘了要先画方向坐标！

    学生展示自己的作品。

    七、小结。

    同学们画的都不错，因为你们都很热爱我们美丽的学校，所以能认真地完成。我们每个同学都是学校的主人，都有责任爱护学校的设施，为美化我们的校园做出自己的贡献。

    八、作业：做一张手抄报。

    花的学校教案【篇4】

    一、认识课文

    认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

    二、正确读课文

    1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听。

    2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪。

    3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系。

    4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子。

    5、逐句订正，指导读正确。

    三、分析课文

    1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

    2、学校的附近有什么？（山、小河……）

    想象一下山上还有什么？小河怎么样？

    3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

    试读、范读、体会读、指名读、

    你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

    全文

    为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

    理解带着语气读全文

    展示性读全文

    结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

    四、练习朗读。

    花的学校教案【篇5】

    品德与社会《爱护我们的学校》教学设计

    学习目标：

    1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

    2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。

    3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。 学习重难点：

    1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

    2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。 学习过程：

    一、课前调查（激发学生兴趣导入新课）：

    1、出示第一组课件： 图一：美丽的学校 图二：漂亮的教室。

    小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？

    我们的教室宽敞明亮，窗明几净，温馨如家，在这样的教室里上课，你们感觉怎样？指名学生回答

    师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步。

    2、出示第二组课件：

    图四：教室一角扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

    我们校园这么美丽整洁，如果出现这样的问题，你有什么感受？ 你喜欢在这样的环境下学习么，为什么？指名学生回答

    教师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步；脏、乱、差的校园环境有损我们的健康，还会令心情不快。

    二、思考感悟：

    1、为了使我们的校园更美，教室更干净，今天我们来学习新课《爱护我们的学校》。（板书课题：《爱护我们的学校》，要求学生读课题）

    2、结合课件，小组议一议：为了维护学校的优美环境，我们应怎样做呢？

    3、集体交流。

    4、小结：我们的学校有美丽的花园，有洁白的墙壁，有宽敞明亮的教室，校园是我们小朋友学习活动的地方，应该特别干净，优美，千万不能随便乱丢垃圾、废物，我们来看看下面这几位小朋友做的怎样，该怎么帮助他们？

    三、辨析导行：（课件出示）

    1、看他们的做法，你会对他们说些什么？在日常生活中你见到过哪些破坏环境的行为？指名学生回答

    3、小结：保护环境要从我做起，人人有责。（板书）

    四、设计制作文明标志牌:

    1、为了提醒每一个人都来爱护我们的校园环境，结合课本图片说说学校什么地方需要做标志牌？指名学生回答 师:展示标志牌图片并讲解

    2、出示有关环保习题并指名学生回答

    3、学儿歌：（做游戏）

    校园环保儿歌

    你拍一，我拍一，环境保护是第一; 你拍二，我拍二，爱护小草和花儿; 你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山; 你拍四，我拍四，墙上不能乱写字; 你拍五，我拍五，校园设施要保护; 你拍六，我拍六，果皮纸屑不乱丢; 你拍七，我拍七，空气清新笑嘻嘻; 你拍八，我拍八，绿化校园人人夸; 你拍九，我拍九，护园责任人人有; 你拍十，我拍十，争做环保小卫士。

    五、扩展延伸：

    小结： 同学们，“千里之行，始于足下”让我们从我做起 ，从小事做起，从现在做起，大家携起手来，共同营造文明整洁的环境，愿我们的家园更美丽！

    花的学校教案【篇6】

    我们的学校

    教学目标

    情感、态度与价值观：通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各项成绩，激发为学校感到骄傲自豪的情感，萌生“我也要为学校争光”的愿望。

    能力：通过多种途径和方法搜集了解学校的校园文化建设，以及不同时期、不同类型的学校。

    知识：通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以便开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

    学情分析

    从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学与城市学校相比，校园环境条件相对简陋，但农村校园文化也有着其独特内涵。

    因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会到学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

    针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，可创设相关情境，呈现校园生活丰富多彩的一面，激发学生爱校园为学校感到自豪的情感。通过写“校园活动建议书”环节，培养学生主人翁责任意识。在挖掘校园文化内涵时，教师应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样，特别是农村学校跟城市学校的区别非常大。所以教师在教学中可采取以下方法，让学生做到有话可说，有感而发：（1）一定要根据本校的实际情况来教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，学生非常熟悉的。这样，学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。（2）在教学中尽量做到让学生自己来介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。

    教学重点

    感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪，形成为学校感到骄傲自豪的情感。

    教学难点

    体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。 教学准备

    教师准备：了解自己学校的校园文化，例如校训、校徽、校规等内容。

    学生准备：课前开展关于“学校的建校日、学校在校总人数、学校的建设变迁、学校的光荣史”等情况的调查，可以向学校领导、老师了解。并向自己的父母、爷爷奶奶了解他们读书的学校是什么样的。

    课时安排：3课时。

    第1课时完成话题“多彩的学校生活”的教材内容。

    第2课时完成话题“我们的校园文化”“我为学校骄傲”的教材内容。

    第3课时完成话题“不同的学校”的教材内容。 教学过程 第1课时

    活动一 多彩的校园生活 [播放视频：丰富多彩的活动] 引导学生结合情境进行讨论：学校里的生活是不是很有趣？说说你印象最深的一次活动。可以展示学校生活的纪念物，如入队时的照片、参加活动时的照片、比赛中获的奖、春游时买的小纪念品、活动后写的日记、上课时画的图画、制作的美术作品等。旨在引导学生回忆、畅谈自己入学两年来所见和亲自参加的一些活动，感受学校生活的愉快及自己的成长。

    小结：学校是我们学习生活的地方。我们在这里愉快地生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。（板书：我们多彩的学园生活）

    【设计意图：感受丰富多彩的校园生活，体会学园生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。】

    活动二 校园活动建议书

    引导学生思考：在条件允许的情况下，学校还可以开展哪些有益于我们成长的活动？向学校提出一些好的建议，注意建议时要保证有益和可行。

    小结：校园生活是丰富多彩的，正是在这样的快乐活动中，我们不断进步，留下了成长的足迹和美好快乐的回忆。

    【设计意图：激发学生的小主人责任感，积极参与学校活动。】 板书设计

    我们的学校 多彩的学校生活

    第2课时

    活动一 校园文化探秘 [出示图片：校园文化] 引导学生结合情境进行讨论：你们学校的校园文化体现在哪些方面？这样设计校园文化的用意是什么？

    学生可以多角度探究本校校园文化的体现，可以讲述校园的故事，如有特殊历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园。可以展示师生的礼仪，如通过情景表演的形式展现师生举止文明、礼貌大方等风貌。还可以介绍有特色的园区：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。

    小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的体现不光是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式，还体

    现在师生的语言行为、学校的校风校貌上，这些也都是校园文化的影子。（板书：我们的校园文化）

    【设计意图：引导学生从多角度、多侧面观察校园文化，从中感受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】

    活动二 我们的小设计

    开展我们的小设计活动：以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计一个班级或校园文化方案，比如一面墙或一个文化角。然后相互交流一下自己的设计方案，并选择大家认为比较好的设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。

    【设计意图：激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。】 活动三 我为学校骄傲 [播放动画：我为学校骄傲] 引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：你们知道学校是哪年建立的吗？自学校建立以来，都有哪些变化，取得了哪些成绩呢？

    活动过程中，教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处，一边要注意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下：

    （1）学校的建校日： （2）学校在校总人数： （3）学校的建设变迁： （4）学校的光荣史：

    小结：从这个活动中，我们不仅掌握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领略到了学校的风采。同学们，此时此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校骄傲）

    【设计意图：让学生从历史和发展的角度认识学校，体会学校作为一个教育基地为社会所做出的贡献，形成“我为学校而骄傲”的情感。】

    板书设计

    第3课时

    活动一 不同时期的学校 1．[播放课件：泥版书屋]

    引导学生结合情境思考：世界上最早的学校是在什么时候出现的？

    2．[出示图片：不同时期的学校]

    引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍我国从古到今各种不同形式的学校，比较一下有什么不同。可以用图片，也可以是文字。

    小结：学生可以对比学校制度的改革，如男女都可以读书。对比学校学习内容的丰富，如各种课程的开设。对比学校条件设施的发展，如电教设备的使用等变化。现代学校还实现了九年义务教育，农村教育更是实行了“两免一补”。更多先进的教学设备引进了课堂，许多大学毕业生主动深入偏远地区当老师，这些都体现了国家对于教育的重视。（板书：不同时期的学校）

    学生想象未来的学校，并把它画下来。 【设计意图：了解不同时期的学校。】 活动二 不同地区的学校 [出示图片：不同地区的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同地区的学校。 小结：有的学校建在窑洞里，有的学校建在高原上的，还有的学校在帐篷里的，这都是因为所处的地域不同，所以学校修建的地方也不一样。同学们，你们能说说我们本地学校的特点吗？（板书：不同地区的学校）

    【设计意图：了解不同地区的学校。】 活动三 不同类型的学校

    1．[出示图片：不同类型的学校] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流介绍不同类型的学校。

    小结：根据初等、中等、高等教育的分类，学校的类型也大致分为小学、中学、大学。

    2．[出示图片：各种职业教育] 引导学生感受职业教育对社会的贡献。 3．[出示图片：聋哑学校] 小结：今天我们共同了解了各种各样的学校，无论在什么样的学校中，我们都应该珍惜学习机会，认真学习，为实现自己的理想而努力！（板书：不同类型的学校）

    【设计意图：了解不同类型的学校。】

    板书设计

    不同的学校

    不同时期 不同地区 不同类型

    花的学校教案【篇7】

    当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。

    如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点：

    （一）切忌对孩子施以讹诈。

    父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说的话是一向当真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会学着这样做……《答应孩子的事情就一定要做到》

    （二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话。

    孩子如果仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

    （三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：

    “你不听我的话，好，我也就不满足你的要求！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

    （四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面反驳，否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。

    （五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让他(她)明白“不行”的道理。

    （六）可以与孩子“谈判”，但家长必须掌握主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨价还价。比如在日常生活作息时间的安排上。

    签合同也是一种好办法，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分组成。父母的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一个钩，如果做得不好，就按合同惩罚……《如何提高孩子的做事效率》

    （七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，相互说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。

    家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。游戏使家庭成员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、有趣……《谈亲子沟通有趣的策略》

    （八）令行禁止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。

    一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。

    花的学校教案【篇8】

    教学目标：

    1. 能听懂、会说This is the teacher's office. That is my classroom. 并能在实际情景中进行运用。

    2. 能跟唱歌曲“Our School”。

    3. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

    重点难点：

    1. 本课时教学重点：让学生熟练掌握This is ... / That is ... 的用法。

    2. 本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first，second的用法。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

    2. 教师准备该课时的教学挂图。

    3. 教师准备录音机、录音带或VCD。

    4. 如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

    (1)教师播放本课时A部分Let's do 的录音，学生听音做动作。

    (2)教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜单词。

    教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

    教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around our school. Let's watch. 由此导入新课。

    学生看Let's talk 部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

    (2)模仿跟说，注意指导this和that中th的发音。

    (3)first和second的操作可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透。T: What's in the first / second picture? Ss: There's a library / a teacher's office. 也可以让学生听指令排列卡片。T: The first card, playground; the second card, … 然后教师引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。

    建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分的教学挂图贴在黑板上作为提示。

    一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型That is a … 作答。

    4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

    (1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

    (2)听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

    (3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。

    花的学校教案【篇9】

    活动目标：

    感受体育活动所带来的乐趣，提高钻、爬、跳、平衡等基本活动能力。

    活动重点：提高钻、爬、跳、平衡等基本活动能力

    难点：自选活动器械进行锻炼

    活动准备：

    垫子、圈、体操棒、沙包、玩具、轮胎等，小动物头饰若干

    活动过程：

    1、准备活动

    （1）、导入

    小动物到它们的学校来锻炼身体啦，看看哪些小动物来了？

    小兔子喜欢玩什么？

    什么器械最合适小狗、小乌龟、小猴它们呢？

    （2）身体活动：小动物上学啦（自由跳跳）

    2、游戏过程：

    （1）、小动物们去锻炼身体啦（幼儿自选玩具）

    （2）、幼儿集中活动

    自选玩具进行活动，相互交流各自的玩法。

    3、结束活动

    你们今天都到哪儿去玩了？

    幼儿整理玩具，结束活动。

    花的学校教案【篇10】

    活动概述

    本活动是根据课程标准中“初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律”来设置的。纪律是对人们日常生活秩序的保证，尤其在学校生活中，必须要有纪律的约束，才能保证学校各项活动的正常进行，也才能从小培养孩子们遵守纪律的好品质。小学生刚刚入学，要使他们适应学校生活，其中最重要的一点就是要引导他们初步认识到纪律的作用，并且能自觉遵守学校纪律。因此，本活动采用多种形式对学生进行遵守学校纪律的教育。

    本次活动设有“活动”、“讨论”、“评一评”等栏目，层次清楚，形式活泼。首先设计了两个对比活动，通过对不同活动效果的体验对比，使学生初步认识到遵守课堂纪律的重要性。然后引发讨论：我们为什么要遵守课堂纪律？最后通过“评一评”进行辨析，既要巩固学生的道德认知，又以点带面，发散学生的思维，使学生认识到遵守课堂纪律还有很多方面：上课铃响，马上进课堂，上课要认真听讲，不打扰别人，注意听别人回答问题等。接着用4 幅生动的插图展示了小明因为不按时作息而迟到了的故事，引发学生思考：小明为什么迟到了？使学生认识到要按时作息，才能保证正常的学习秩序；做到不迟到，这也是遵守学校纪律的表现。然后引出讨论：学校还有哪些纪律需要我们共同遵守？这个栏目提供了“站好路队，不吃零食，有事、有病要请假”等学校纪律，从此引发学生结合学校实际了解学校的各项纪律。再接着是“评一评”：谁在遵守学校纪律方面做得好呢？可以夸自己，也可以夸别人，树立榜样，指导行为，起到激励的作用。最后的“自我评价表”，是对自己遵守学校纪律行为的总结，也是对课堂教学的扩展；从而增强学生的自我约束力，养成遵守学校纪律的良好行为习惯。

    教学目标

    （一） 知识目标

    知道学校纪律的基本要求。

    （二） 能力目标

    养成遵守学校纪律的良好行为习惯。

    （三） 情感态度与价值观

    初步了解学校纪律的作用，激发学生产生自觉遵守学校纪律的愿望。

    教学重点

    养成遵守学校纪律的.良好行为习惯。

    教学难点

    知道学校纪律的基本要求。

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入

    1、同学们，平时上课都是老师先讲，今天我们换个上法，把最先发言的权利交给你们。请同学们在一分钟内说说自己最想说的话。

    2、学生自由活动，指名一个学生站在讲台跟前，聆听，然后请指名的学生说说自己听到同学们都说了些什么。

    出示课件：大家都说话，谁说的话也听不清。

    3、请同学们安静，让一个学生朗读儿歌，大家认真听，并回答他读的儿歌是哪首儿歌？自己是不是也会读？

    出示课件：一个人读儿歌，听得真清楚。

    4、小结：同学们，打开课本第44 页，第一幅图是我们安静后，一个同学读儿歌的图，大家听得很清楚；第二幅图是老师把发言权交给你们时，让一个同学聆听，结果这个同学谁的话也没听清楚。大家一起说说，老师上课同学们应该学哪幅图上的活动呢？今天，我们一起讨论讨论，在学校应该遵守哪些纪律？板书：遵守学校纪律

    二、活动1 遵守课堂纪律

    1、出示课件，参与讨论，说说上课应该遵守哪些纪律。

    2、小结：大家安静，不说话，才能听清别人在说什么，如果同学都在说话，谁说的话一句话也不清楚，所以大家上课不能课堂上讲话，这就是学校的纪律，课堂纪律，要求大家必须遵守的。此外还有其他的一些纪律，大家也该知道，比如上课不能迟到早退，随意出去玩耍、上厕所，如有例外情况，可跟老师说明情况，请假再离开教室。课堂上不能打闹，乱蹦乱跳，发言要举手等等。

    3、讨论：我们为什么要遵守课堂纪律？如果我们上课都随便说话、做动作、发言也不举手等不遵守课堂纪律的现象，对老师讲课还有同学们的学习会有什么影响？引导学生说出不遵守课堂纪律的害处。体会到遵守课堂纪律是愉快学习的保证。

    三、评一评

    1、大家一起看第45 页，评一评；下面图中的同学谁做得好？抽学生说一说。

    2、学生找一找平时在课堂上的不良习惯，认识不足，想想如何纠正自己，主动地改正。

    同学们一起参与，举手发言，都谈谈今后自己怎样遵守课堂纪律。

    板书设计

    花的学校教案【篇11】

    人教版《品德与社会》三年级下册第二单元的《分享的快乐》

    一、教材分析：

    《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

    二、 教学目标：

    （一）情感与态度：

    1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

    2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

    3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

    （二）行为与习惯：

    1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。

    2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

    （三）知识与技能：

    1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；

    2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；

    3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。

    （四）过程与方法：

    1.体验参与合作和分享的过程。

    2.尝试用不同的方法进行探究活动。

    三、教学重点、难点、关键：

    1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

    2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

    3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。

    4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神.

    四、教学过程：

    1、【谈话导入】

    师：同学们什么时候最快乐？

    生1：过生日的时候。

    生2：爸爸带我去公园玩的时候。

    生3：高兴的时候??（其他同学一阵笑声）

    生4：妈妈给我买礼物的时候。

    师：噢，同学们心目中的快乐各有不同啊！有一种快乐叫做“分享的快乐”，不知同学们体验过没有？今天我们共同来体验一下。（板书课题）

    2、【有乐同享】

    师：课前老师要求同学们自愿带一种或几种自己喜欢的东西，不知同学们带来了没有？把它

    拿出来，放在自己的桌子上好吗？（学生各自拿出自己的物品）哇！看到这么多好看、好玩的东西同学们有些迫不及待了吧，现在物品的小主人就把你带来的东西介绍给小组内的同学，同学们可以尽情地欣赏这些好看、好玩的东西。（学生互相欣赏、交流） 师：你们欣赏别人的东西时，有什么感受啊？

    生1：同学的东西真好玩。

    生2：某某同学的火箭炮真好，我想和他换着玩。

    生3：一下子我有了这么多好玩的。

    师：他们能带来给你欣赏，你是不是非常的高兴啊？

    生：是。

    师：同学们，你有好看、好玩的东西给其他同学们欣赏，而别人有好看、好玩的东西也给你

    欣赏，大家一起玩、一起欣赏，就像刚才这样，这就叫做分享。刚才大家从分享中体会到的快乐就是分享的快乐。

    师：老师今天也带来了自己心爱的东西，不知同学们是不是也感兴趣？（拿出裙子）在同学

    们眼中这也许是一件非常普通的裙子，但是在老师的心目中，他有着特别的意义。那时候我在师范上学，当时我只有16岁，在全班是最小的。初次离开家，离开父母，心里总觉得空落落的。当我在师范学校过第一个生日时，我宿舍的同学给我做了这条裙子，看到这条裙子，我的眼前就会浮现出同学们的样子，同学之间的友爱真情让我永生难忘。（学生流露出激动的神情）

    3、【一起享用橘子】

    师：在刚才的活动中，我从每个小组中找出一位表现最好的同学，老师要发给他们一个礼物——橘子，老师不限制你们的吃法，但要现在就吃。（吃完后教师让小组深入讨论） 师：为什么要分给其他同学吃，你们一起吃的感受是什么？

    生1：一起吃可高兴了。

    生2：他分给外面，外面吃得很甜，谢谢他。

    师：如果自己一个人吃了，自己和他人会是什么感受？

    生3：自己吃橘子的学生心里一定特别不好意思，自己吃，让别的同学看着，我才不这样呢。

    生4：没吃到的同学一定很想吃，一定会很生气。

    师：从刚才吃橘子问题上我们可以体会到，一个小小的橘子如果自己吃了，其他同学会有不舒服的感觉，如果你与同学一起分享，大家不但非常快乐，而且同学之间的友谊会更加深厚。

    4、【他人有难主动帮】

    师：我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到一些大大小小的困难。回想一下，当你遇到困难时，别人帮助了你，你的感受是怎样的？

    生1：很幸福。

    生2：很感谢他。

    师：当你遇到困难时，别人给你小小的帮助，也会让你非常感动，如果别人需要你帮助的时候你会怎样做呢？（课件展示）同学们看大屏幕，这些事是我们现实生活中经常能遇到的，我们遇到这种情况应该怎样做？

    （学生发言，自由交流）

    （板书：他人有难主动帮）

    师：同学们，当你们关心并帮助了别人，你会感到心情特别舒畅，从中也会体会到分享的快乐，而你在需要别人帮助的时候，别人也会毫不犹豫地伸出援助之手。

    5、【人生AB剧】

    师：现在有个小朋友遇到问题了，我们去帮帮他好吗？（课件展示，教师叙述，小明是个非常爱帮助人的孩子。一天放学的时候，天突然下起了雨。小明家离学校很近，他拿了伞，而有好几个同学却没带伞，这时小明有三种选择：（1）把伞借给别的同学，自己快速跑回家。（2）自己先回家再拿一把伞借给同学。（3）与顺路的同学一起走，到家后把伞借给同学。）

    生1：我同意他把伞借给别的同学，自己快速跑回家。

    生2：还是先回家拿一把伞，然后再分给其他同学。

    生3：与同学一起不行吗？

    生4：我觉得还是与同学先一起走，再把伞借给人家。

    师：大家肯定想知道谁说得对。其实，同学们说得都很有道理。具体怎么做，就要看当时的实际情况，怎样做既能帮助别人又能保护好自己就怎样做。我想小明听了同学们的话也会考虑当时的实际情况再做决定的。

    师：老师平时搜集了一些关于友情的名言警句，现在我把它送给同学们，希望同学们能够喜

    欢。（课件展示）用自己喜欢的方式读读，把它深深地记在你的脑海里。

    （学生读）

    6、【合作制作贴画】

    师：分享是快乐的。让我们小组成员一起动手来制作贴画，你们打算怎么做，可以先商量一下。各小组商量和制作贴画的过程中，小组可派组员去其他小组学习，再向本组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改本组的方案。

    （1） 学生动手活动。

    学生拿出课前准备好的废旧杂志、报纸，根据自己小组确定的主题，选择图片，进行剪贴，组成一幅新的贴画。

    （2） 小组成果展示。

    （伴随着及时的评价进行）

    （3） 思考问题。

    ① 本活动中你最大的收获是什么？

    ② 在小组讨论过程中，你是怎样学习的？

    ③ 在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学来的？

    ④ 你们是怎样确定自己方案的主题的？

    师：现在请同学们给自己这节课的表现做出合理的评价。

    7、【课堂总结】

    师：同学们，今后外我们也要向今天这样，真正做到有乐同享、有难同帮。快乐是大家的快

    乐，困难是大家的困难，我们会再创我国礼仪之邦的“辉煌”！

    课例评析：

    这课教学回归生活，主动参与，大胆活动，体验快乐。

    从教学设计来看，它的优点：

    1、 以学生的生活为基础进行设计

    课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的

    心灵感受社会，用自己的方式研究社会。现在有部分学生是有一些自私自利、以自我为中心的缺点，根据学生的生活实际，有针对性地进行了教学设计，并且打动了学生的心，取得了好的效果。

    2、 教学环节的设计比较新颖。

    设计“一起享用橘子”这部分，贴近学生的实际生活，从而充实了教学内容，拓展了教学空间，并且卓有成效地调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛很活跃。

    从教师方面来看，教师对学生学习状态的把握比较好.教师引导性的语言很及时，并且及时地纠正了学生学习中的不良习惯。

    不足之处：

    在本课教学中，教师对学生还是控制得太紧，没有让学生真正地进行自主学习。在“他人有难主动帮”这个环节，教师如果能让学生自己来说说在生活中主动帮助过谁或是别人主动帮助你，这样能让学生深刻的体会到助人为乐的幸福，并铭记于心。教师应该放手，让学生真正成为学习的主人。如何让知识在现实生活中发挥作用，还有待加强。我觉得可以多举一些生活上的例子，面对一些生活问题，告诉学生正确的做法。还有孩子在说快乐的事情时，当他们说到自己或集体的到某种荣誉时，教师要向他们表示祝贺，让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉，自己也很快乐，同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中，遇到问题要及时的评价，恰当的指导，教给学生一定的为人的道理。

    “有乐同享”这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。

    在整个活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样的课堂才能收到较好的教学效果，值得我们学习。

    jk251.cOm扩展阅读

    小班蝴蝶找花教案十一篇


    老师每一堂上一般都需要一份教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编现在向你推荐小班蝴蝶找花教案十一篇，供你参考，希望能够帮助到大家。

    小班蝴蝶找花教案【篇1】

    2、能根据物体不同特征进行分类并计数。

    活动准备：

    1、教具：红色、黄色、蓝色蝴蝶胸卡人手一个，红色圆形、黄色三角形、蓝色长方形大花各一，带蝴蝶的数字卡片。三维分类图PPT。

    2、学具：大红花、小红花图片若干，大黄花、小黄花图片若干，大蓝花、小蓝花图片若干，小数字卡片，分类记录表，磁吸。

    1、观察小蝴蝶的特征。

    指导语：“小蝴蝶们真漂亮，你是什么样的小蝴蝶呀？你的身上有什么样的斑点？”

    2、观察花的特征。

    指导语：“今天天气很好，妈妈带你们出来玩玩吧！我们来到哪里了？这些花真美呀！它们都是什么样的？”

    师：“哎呀，下雨啦！快点到和自己一样的花下面躲躲雨吧！”

    1、按颜色分类并计数。

    提问：“你为什么躲在X花下面？还有那些小蝴蝶也是因为自己的颜色和花的颜色一样，才过来避雨的？”

    红花下面的红色小蝴蝶有几只？黄色、蓝色小蝴蝶有几只呢？”

    2、按形状分类并计数。

    （1）提问：

    “小朋友看看这些花除了颜色不一样之外，还有什么不一样？”

    “小朋友再看一看自己的翅膀上的图案是什么形状的？”

    “那小朋友想一想你还可以在哪朵花下面躲雨呢？为什么呀？”

    （2）指导语：仔细观察哪朵花的'形状和你翅膀上的图案是一样的呢？小蝴蝶快换换地方飞一飞吧！

    3、计数。

    （1）指导语：圆形花下面有几只小蝴蝶呀？三角形、长方形呢？

    （2）师将小蝴蝶的数量贴在相应花下面。

    4、创设情境，操作练习。

    （1）指导语：小蝴蝶这么聪明呀！花妈妈遇到难题了，想请小蝴蝶们帮帮她。她的小花宝宝太多了，想请小蝴蝶们帮她分一分吧。提问：“哪些小花可以放在一起呢？为什么？数一数在一起的小花有几朵？”

    （2）幼儿分组合作操作：小组幼儿操作图片，交流探索进行大小、颜色、形状的分类，其中一名幼儿记录。

    （3）师巡回指导。

    5、展示操作结果，师幼交流讨论。

    （1）交流讨论幼儿记录结果。

    提问：你们为什么这么分呢？它们哪些地方是一样的？

    小结：小花宝宝们可以按照颜色、形状、大小来分类。同样颜色可以在一起，同样形状可以在一起，同样大小也可以在一起。

    （2）展示三维分类图。

    指导语：原来，小花宝宝可以这样分呀！这样分得太漂亮了！花妈妈非常感谢小蝴蝶们！

    伴随音乐，蝴蝶绕花飞一圈，出活动室。

    结束语：小蝴蝶们，雨停了，太阳出来了，咱们再出去玩一会儿吧！

    小班蝴蝶找花教案【篇2】

    设计意图

    《梁祝》是我国经典的民族音乐之一，有着鲜明的民族风格和特点。《蝴蝶找花》选取了其中《相爱》这一篇章的主要旋律，舒缓、优美、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。结合小班幼儿的年龄特点，我们尝试选用了改编后的电子合成音乐，节奏鲜明而富有现代感，通过倾听优美的旋律，欣赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件，用幼儿喜欢的游戏形式贯穿始终，使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、欣赏美、表现美。

    活动目标

    1．欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

    2．学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。

    3．能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。

    活动准备

    1．知识经验准备：幼儿欣赏过活泼欢快的情绪的乐曲；组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识；已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。

    2．物质材料准备：乐曲《化蝶》、故事《两只蝴蝶》、图谱、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸(蝴蝶翅膀)若干。

    3．环境准备：设置成花园场景。

    活动过程

    1．情境引导，激发兴趣。

    教师：你们去过花园吗，花园里有什么？今天，我们一起去逛花园吧。我们的花园漂亮吗？看见什么了？

    2．完整欣赏，充分感受。

    ①请幼儿安静地听乐曲，交流：有什么感觉？听着音乐想到了什么？

    ②再次欣赏，并观看课件，交流：听一听音乐里都有谁，它们在干什么？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。

    3．听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。

    ①教师讲述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。

    ②看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。

    ③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，教师小结提升。

    4．跟着音乐表现乐句的开始和结束。

    ①教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开始(飞)、结束(蹲)。

    ②小朋友手戴蝴蝶翅膀飞舞，结束时停在自己或别人身上。

    ③幼儿做花，教师做蝴蝶表演。

    ④幼儿做蝴蝶，乐句结束时和好朋友拥抱。

    5．介绍曲名。

    活动延伸

    在区角中设置花园场景，提供蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。

    活动反思

    《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中脍炙人口的片段，教师节选的主要旋律舒缓、优美，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。

    课件与音乐完美结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐的完美结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是点睛之笔，如，听第二遍音乐时，采用了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飞舞，每一个乐句结束时正好落在花朵上，既体现了乐曲舒缓、优美的风格，又能形象地帮助幼儿感知乐句的变化，还给孩子一个想像的空间。

    倾听与表现完美结合。教师用故事导入法帮助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事展现给孩子，让复杂的旋律简单化，激发小班幼儿对音乐的兴趣，从而帮助他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动幼儿视觉、听觉等多种感官的参与。随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿表现音乐搭建了平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松快乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受进一步升华。

    难点化解的巧妙。每一乐旬的起始掌握对小班孩子来说是个难点，教师恰当地运用课件、形象化的语言和动作巧妙地化解了难点。先是在欣赏时用语言提示：小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来，什么时候落在花朵上？紧接着让幼儿再次欣赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采用了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，戴上用纸折的蝴蝶翅膀飞舞等多种有趣的形式，使幼儿在一次次的游戏中表现自己对乐旬的理解。同时，教师用自己夸张的动作和情绪感染幼儿，让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。

    小班蝴蝶找花教案【篇3】

    春天到了，各种美丽的花都盛开了，引来了各种各样的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物，利用花和蝴蝶进行匹配，既配合了春天的主题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比较贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的基础上初步感知5以内数量匹配的知识，能手口一致地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多，充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。

    一、目标：

    1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。

    2、能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。

    二、准备：

    1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。

    2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。

    3、有1~5手口一致的点数经验。

    三、重难点：

    会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。

    四、方法：观察法、操作法等

    五、过程：

    1、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量

    （1）提问：在花园里有几盆花儿？我们一起来数数

    （2）提问：你发现这些花儿有什么地方不一样？（幼儿自由阐述）评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的注意力，以提问方式激发幼儿观察花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】

    （3）请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。师："这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜欢哪盆花？有几朵花？"（鼓励幼儿伸出手指点一点）评析：【这里的提问，鼓励幼儿自主地选择自己喜欢的花朵，根据自己的点数能力进行】

    2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。

    （1）师："花园里的花儿真漂亮，看谁来了？（出示小蝴蝶），小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花（示范摆放一只蝴蝶）。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢？（老师根据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶）。"教师引导幼儿学说"两只蝴蝶找两朵小花做朋友。"评析：【在学会点数的基础上，教师语言暗示有目的地引导幼儿进行量与量的一一对应匹配。并鼓励幼儿尝试将自己的操作过程用语言进行表述】

    （2）请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢？请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。（第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数）评析：【这一部分用幼儿间相互评价的方式，深化巩固匹配和点数的方法，也充分体现了幼儿间的互动。】

    3、游戏：蝴蝶找花。

    （1）师："小朋友们真聪明，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧"请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。

    （2）小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。

    评析：【最后以游戏结束，让每位孩子都能充分进行操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的氛围中结束。】

    教学后反思：

    谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题"春天真美丽"下的一节活动，执教过后，及时梳理了自己的一些想法。

    1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动，目标中很明确地提出"能按1~8实物卡匹配相应数量的物体"，在数学关系中属于"量与量的对应"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解为"一一对应"，所以刚开始一直很纠结，"一一对应"与"量与量的对应"应该是两个概念，它们之间能有什么联系呢？

    与老师们的对话：

    意见一：一般会混淆，因为操作的规则是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。

    意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避免与"一一对应"概念的混淆了。

    寻找"理论"的支撑：

    《纲要》中提出"感知'一一对应'的关系并用'一一对应'的方法确定两组物体的'多'与'少'以及'等量'的关系。"所以，孩子在进行等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。

    所以在运用"一一对应"的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。

    2、自主要适宜在设计教学时，总想能突破传统的"集体学习--幼儿操作"模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的经验，语言表述的经验，规则的内化经验等等都尚不成熟，所以如何体现孩子的学习自主，调动孩子的经验，体现动手操作在活动中的作用等等，都决定这节活动的设计。"自主要看需要"我还是相信了这样一句话，所以在活动中，"先自主探索后集体学习"这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿"你喜欢哪盆花，它有几朵？""一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去？"这样的问题，调动孩子对点数的经验，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是控制成分多一些，生生互动不够充分。

    3、品质要关注在活动组织的过程中，鼓励孩子反复运用"伸出你的食指"进行"手口一致"点数的方法去验证目测的结果，培养实事求是的科学态度；"我们一起来说说蝴蝶找花的事情"鼓励幼儿将自己的操作结果通过语言表述出来，虽然这并不作为这节活动的目标之一，但有助于帮助孩子理清思路，培养良好的操作习惯。

    4、生活中迁移数学来自于生活，应用于生活。在这节活动中，取小班主题"春天真美丽"中"蝴蝶找花"的情境贯穿始终，孩子的兴趣也较浓厚。活动过后仔细思考，"量与量的对应"在生活中又有哪些可以运用的情境？如在用餐时，一组有几位幼儿，需要几把调羹；活动中，根据幼儿的量发放相同量的学具等等都可以进一步强化、运用，加深印象，那样我们的数学才真正为生活服务。

    小班蝴蝶找花教案【篇4】

    【教学活动目标】

    1.安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色。(重难点)

    2.通过游戏，进一步感知颜色，体验其中的快乐。

    【活动准备】

    1.《蝴蝶找花》故事

    2.红花、黄花、蓝花图片各一张，老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。

    3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。

    【活动过程】

    1.出示蝴蝶图片，用三只蝴蝶引出故事。

    师：今天我们班来了三位小客人，你们看谁来了?

    幼：蝴蝶。

    师：小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗?

    幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶(有的幼儿知道，有的不知道，会说错，等幼儿说完后，老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍，告诉幼儿正确答案)。

    师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。

    2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。

    故事中提问：

    (1)红蝴蝶找到了什么花?

    (2)黄蝴蝶找到了什么花?

    (3)蓝蝴蝶找到了什么花?

    3.游戏：蝴蝶找花

    现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏!

    教师讲解游戏规则：

    (1)幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶(可以自选小蝴蝶)。当音乐响起时，手拿自选的小蝴蝶，在老师的带领下，一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时，老师提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来(红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花)。教师提醒找错的幼儿重新找，直到找对为止。

    (2)雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。

    【活动反思】

    听课可以让自己收获很多，亲自组织一节教育活动，从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好，不讲不知道一讲吓一跳啊，通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下：

    一、导入部分

    量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上课时语言不够紧凑说成“一个”)

    二、基础部分

    1.故事内容繁琐，老师讲解不清楚，使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复，口头语较多须改成，减少不必要的语言，语言尽量简单准确，针对托班幼儿年龄特点，把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。

    2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子们对颜色的掌握情况，又发挥了幼儿的主动性。

    3.游戏部分

    (1)游戏开始前，老师没有讲解游戏规则，使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做，是我的重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。

    (2)在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长，需改正方法，把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择，减少不必要的时间浪费。

    4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花，让孩子们分不清主次，在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力，针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图，画面只是一种背景效果，然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只在故事需要时才出现必要的角色，随时吸引孩子的注意力，一定会比现在效果好，更能激发幼儿的兴趣。

    通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题，我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助，让我及时发现问题，改正错误，让我可以从每个老师那里学到新东西，比如，把生活搬进课堂，把学习融入游戏，给幼儿自由发挥想象的空间，请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动中，我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用，取长补短，使自己不断进步

    小班蝴蝶找花教案【篇5】

    教学目标：

    1、能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。

    2、能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。

    教学准备：

    2、幼儿人手一个分类盒，盒内有1 到5的小花图片和15只贴画蝴蝶

    教学重点：

    会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配，并能进行手口一致地点数花和蝴蝶。

    教学过程：

    一、以兔妈妈的形象，带领幼儿找春天，调动幼儿的兴趣。

    春天来了，妈妈带宝宝们去找春天吧！

    （此活动环节是运用情景代入法，让幼儿以兔宝宝的身份贯穿全课程，调动幼儿参与活动的积极性）

    师：兔宝宝们，你们看春天的小草发芽了，春天的大树变绿了，春天的花朵开放了，快看！小蝴蝶们也被五颜六色的花朵吸引过来了，跳起了美丽的舞蹈。

    二、以蝴蝶交代帮忙任务为导入，调动幼儿学习的积极性。

    师：咦！怎么有只小蝴蝶在难过呀？我们一起问问她发生了什么事情吧！

    蝴：今天妈妈交给我们一个任务——采花粉，一只蝴蝶只能找一朵花上采花粉，可我们都不会，怎么办呢？

    师：别急，我的兔宝宝们可聪明了，一定会帮助你们顺利完成任务的。

    你发现这些花儿有什么地方不一样？

    2、请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。

    （幼儿练习手口一致地点数5以内的实物，为匹配相应的数量打好基础）

    四、学习按1—5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。

    1、教师示范给第一、第二盆花匹配蝴蝶。

    两只蝴蝶飞来了找几多花呢？

    2、请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，鼓励幼儿边操作边讲述操作过程。

    四只呢？五只呢？

    五、以ppt的形式让幼儿巩固练习，提醒幼儿边操作边讲述。

    1、一只蝴蝶找一朵花；两只蝴蝶找两朵花……

    2、蝴：谢谢小兔宝宝帮我们完成了任务。欢迎你们到蝴蝶王国去做客。

    （此环节以ppt动态的画面，进一步进行重难点的突破，初步实现教学目标）

    师：我的小宝贝们可真聪明，帮蝴蝶们找到了花朵，完成了采花粉的任务。那我们也去帮帮蝴蝶王国的其他蝴蝶们吧，让他们采出更多香甜美味的花粉吧！

    师：请兔宝宝们先将小花卡片放好，再配上相应数量的蝴蝶。

    3、请幼儿上来说说自己的成果与伙伴分享。

    （以幼儿操作来进一步实现教学目标，巩固幼儿掌握点数与匹配的技能，体验数学活动点数匹配的乐趣。）

    师：蝴蝶王国里的居民们为了感谢兔宝宝的帮助，邀请我们去做客，我们一起出发吧！

    小班蝴蝶找花教案【篇6】

    活动内容：摘苹果--按大小分类

    活动目标：

    1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。

    2、学说："大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里"。

    3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

    活动准备：

    1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。

    2、大小篮子各一个，录音机，音乐磁带《摘苹果》

    活动过程：

    1、感知苹果的大小。

    师："小朋友们，告诉你们一个好消息，农民伯伯种的苹果丰收啦!今天我们一起到果园里去看看好不好?"(出示课件1：丰收的苹果)哇，树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果;再摘，又摘了一个。看!摘了几个苹果?它们一样吗?(一个大，一个小)

    2、摘苹果。

    师："刚刚，农民伯伯在果园里摘苹果了。老师这里也有两棵苹果树，我们也来摘苹果好不好?但要听好了要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上(可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小)。

    3、分苹果。

    出示两个篮子。

    师："你们说说看，这两个篮子有什么不一样?"(一个篮子大、一个篮子小)

    "我们要把摘到的苹果放进篮子里，你们说，大苹果应该放在哪个篮子里?小苹果呢?"

    教师请个别小朋友来放，边放边说："大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。"

    4、结束部分。

    师："今天，我们小朋友不仅帮农民伯伯摘苹果，还会将大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，进行分类。真能干!其实，我们的周围也有很多大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗?"

    活动反思：

    根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

    小班蝴蝶找花教案【篇7】

    活动目标：

    1、安静倾听故事，愿意回答老师的提问。

    2、通过故事、游戏，进一步巩固对三色的认识。

    3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

    4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    设计意图：

    为了让孩子们能更好地去倾听故事，我以三只蝴蝶要到公园里去找花来引题，然后通过幻灯片的放映去吸引幼儿，让他们能安静下来倾听故事，并回答老师的提问，最后以游戏的方式融入到教学活动过程中，从而进一步巩固对红、黄、蓝三色的认识。这种动静结合的教学活方式最容易让托班的'孩子喜欢。

    重难点：

    安静倾听故事，愿意回答老师的提问，巩固对三色的认识。

    活动准备：

    幻灯图片。三色蝴蝶头饰每人一个。

    师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听个故事吧，故事的题目叫《蝴蝶找花》。

    2、黄蝴蝶找到了什么花?

    3、蓝蝴蝶找到了什么花?师：三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝.它们唱歌、跳舞真高兴。

    1、幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶，边飞边去找和自己颜色一样的花，然后站在花的后面，教师检查幼儿找的是否正确。

    2、以外面还有很多漂亮的花，我们一起飞出去找找，结束活动。以蝴蝶头饰引出活动，让孩子在知道蝴蝶的同时认识蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。

    通过看幻灯片让孩子觉得新鲜，有趣，激发幼儿想说的欲望，知道三只蝴蝶要找什么颜色的花。以游戏《蝴蝶找花》达到本次活动的高潮，并通过游戏巩固孩子对红，黄、蓝的认识，找到与自己一样的颜色。

    反思：

    作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

    在活动方案上虽然有评价作品的环节，而且好多作品都形态各一形象生动。但由于幼儿的作品太小和活动时间长，所以就没有评价。让幼儿失去了一个一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的机会。

    蝴蝶找花公园里，飞来了三只蝴蝶。一只红蝴蝶，一只黄蝴蝶，一只蓝蝴蝶，他们三个是好朋友，一起到公园里找花。红蝴蝶找到了一朵红花。

    红蝴蝶说：“红花的颜色红红的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”红蝴蝶停在了红花上。黄蝴蝶找到了一朵黄花。

    黄蝴蝶说：“黄花的颜色黄黄的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”黄蝴蝶停在了黄花上。蓝蝴蝶找到了一朵蓝花。

    蓝蝴蝶说：“蓝花的颜色蓝蓝的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”蓝蝴蝶停在了蓝花上。三只蝴蝶都找到了自己喜欢的花，他们心里真高兴。

    小班蝴蝶找花教案【篇8】

    目标：

    1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。

    2、能在集体面前大胆的表现，由一定的自信心。

    活动准备：

    老师一家的照片。

    收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中。

    爸爸妈妈的标志。

    活动过程：

    一、“我的爸爸妈妈”

    出示教师一家的照片，向幼儿介绍教师的家人，告诉幼儿教师最喜欢自己的爸爸妈妈。

    二、幼儿说说自己喜欢的爸爸妈妈。

    三、寻找、分类爸爸妈妈用的物品。

    1、小红家里有许多爸爸妈妈用的东西，你们去帮小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗?

    2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。

    3、找找摆放的是否正确。

    4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。

    四、幼儿装扮爸爸妈妈

    今天爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。

    五、你们愿不愿意把做爸爸妈妈的样子拍下来，如愿意，教师为幼儿拍照片。

    六、整理爸爸妈妈用的物品。

    哎呀，爸爸妈妈要回来了，我们快把娃娃家整理一下，把你们刚刚找到的东西放到原来的地方，小红的家真干净!

    花的学校教案13篇


    以下是我们精心整理的“花的学校教案”。每一位教师在授课前都需要精心准备教案和课件，这是必不可少的工作。只有写好教案课件，才能有效地避免遗漏重要内容。请继续阅读本文以获取更多资讯！

    花的学校教案 篇1

    尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：

    大家好！

    汶川大地震让人们领教了灾难的无情，也懂得了生命的宝贵以及学会防灾避险的重要。今天，我就来说一说《守护生命关注校园安全》。

    一、说教材：

    根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了《守护生命，关注校园安全》的教育内容。

    二、说教学目标：

    根据《中小学公共安全教育指导纲要》对中学七—九年级安全教育目标：学会在事故灾害事件中自我保护和求救，求生的简单技能，我制定了以下三维目标。

    1、知识与技能：

    ⑴、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。

    ⑵、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。

    2、过程与方法：

    通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。

    3、情感态度与价值观：

    ⑴、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。

    ⑵、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。

    三、说重难点：

    1、活动重点：使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。

    2、活动难点：所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。

    四、说学情：

    初中学生的年龄在十三到十七岁左右，具有一定的生活经验但不足，自我调节能力还比较差，难以自束、自约。

    五、说教法、学法：

    本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。这一切都是为了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。教法、学法其实是教学过程中不可分割的`、彼此融合的课堂特质。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中，在我的教学过程中去体现。这在我后面的“说教学过程”环节中，大家是可以体会到的。

    六、说教学准备：

    准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。

    下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。

    七、说教学过程：

    1．课件演示，激趣导入：（大约3分钟）

    利用课件直观展示两起校园事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。（以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。让学生感受校园安全的重要性。）

    2、创设情境，自主学习：（大约5分钟）

    （1）安排学生室内应急避险演练。（这样通过室内应急避险的模拟演练，让学生亲身体验，发生紧急情况应该如何避险。如此运用活动探究法，创设情境，既活跃了课堂气氛，又达到了教育的目的。）

    （2）让学生自己出示、介绍课前搜集的校园安全警示牌。

    3．布置任务，合作探讨（大约25分钟）

    （1）小组合作探究：

    在我们的校园里，会存在哪些安全隐患呢？

    一组：讨论课间活动应注意什么？

    二组：讨论上体育课应注意哪些安全事项？

    三组：讨论饮食方面应注意哪些安全？

    四组：讨论学生放假、返校应注意哪些安全？

    教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。（比如课间的安全隐患有追打，玩闹，上下楼梯等，体育课时玩单杠，双杠等器材时饮食方面有商店的腐烂，变质，过期食品，上学，放学时的交通安全等）。

    （2）各小组讨论结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。

    （3）得到校园安全存在以上安全隐患后，学生选择自己较了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予补充。（前面这三个环节的目的是让学生了解相关的校园安全知识，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。）

    4．拓展思路，学以致用：（大约3分钟）

    通过举例，总结归纳，学生已对校园安全有了较深的认识，接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施，（提醒学生注意用语的委婉，语言的风趣）把获取到的知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力，学会自我保护的方法。这样就突破了本课的教学难点。

    5．作业布置，课外拓展：（大约2分钟）

    写一篇校园安全调查报告，调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考察学生实际运用综合知识的能力。（这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。）

    结语：学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。今天我们上校园安全教育这一课，就是让同学们用自己的眼睛去观察，发现身边的安全隐患，思考，分析原因，寻找自救自护办法。

    花的学校教案 篇2

    本课是浙江版信息技术七年级上册第一单元《相聚网上邻居》的第5课内容，本单元的主要内容是利用网上邻居进行交流。本课的基本内容有三个：记事本编辑文本、复制文件（网络环境中则是上传文件）、下载文件，通过上传自己的个人资料，达到同学之间的相互认识和交流。这几个知识点都是最基本的windows操作，是刚接触计算机的学生必须要掌握的基础操作技能。因此安排在第一单元让学生掌握是十分必要的。

    根据上述教学内容的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，制定如下教学目标：

    学会利用记事本进行文本编辑；掌握复制文件的操作；

    通过对多任务与多任务操作系统的了解，掌握任务窗口打开、关闭与切换的操作。

    通过网上交流，感受通过网络传输信息带来的方便与快捷；

    难点：复制文件；通过自我探索，结合教师讲解示范。

    该课的教学对象是七年级学生，部分学生在小学已经学过计算机基础课，对于本课要求的三个知识点可能已经烂熟于胸，而有些学生对计算机还是第一次接触，因此学生的个体差异在这种基础课体现的最明显。要想吸引各个层次的学生，新课教学就得突出新意。

    为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我主要采用

    师：新学期已经开始了，同学们都从各自的小学汇集到这所美丽的学校。可是，新学期，新学校，新面孔，（出示课件：上初中啦！可是我有好多新同学不认识，我该怎么办呢？）同学们是否有过这样的担忧呢？其实同学们不必担忧，今天老师将带领大家一起来认识暂时还不认识的新同学。

    师：与现实生活中的交友方式不同，这节课我们将通过网络来认识新同学，结交新朋友。那么在网络上，我们有哪些方法可以交友呢？（QQ，E—mail）

    师：可是现在，我们的机房里没有安装QQ软件，同学们也不知道彼此的QQ号码、E—mail地址，那该怎么办呢？（由此引出“网上邻居”）

    师：为了更有效地认识新彼此，我们先来编写一份自我介绍。上节课我们已经完成了自我介绍，大家通过网上邻居获取教师机上自己的“自我介绍”，对上次的自我介绍进行编辑修改。在大家进行修改之前老师要教你一招：（教师打开一份“自我介绍”文件，讲解DEL与BackSpace的区别）

    当你想将错误的文字删除时，可以利用DEL和BackSpace，backspace和del的功能并不是一样的。backspace是退格删除，即删除的是光标左边的，del是删除光标后面的；当光标选中的时候，两者都可以删除。大家充分利用老师这一招修改自己的“自我介绍”，修改完成后，不要忘记了保存文件，现在就开始你们的任务吧；（学生操作）（教师巡视、指导）

    师：刚才每位同学都在认真编辑着自己的“自我介绍”，那么怎样才能让其他同学看到自己辛苦劳作的成果呢？

    师：对，我们要把自己的自我介绍通过复制—粘贴，上传到网上邻居的教师机里。那么同学们会复制吗？你是怎样复制—粘贴的呢？（请几位学生上台分别演示一种方法）

    学生上传作业。[作品评价]教师给出优秀作品的评价标准，让学生互评。

    （在评价时，教师已打开了多个记事本文件，此时教师应提示适当关闭一些任务程序，以免影响计算机的运行速度。）

    1、基础练习：

    打开“网上邻居”的教师机，查看其他同学的自我介绍，如果你希望和他成为好朋友，就在他的自我介绍中留下你的名字，（如：我是xxx。相识便是缘，希望能和你成为朋友！）看看哪位同学最受欢迎，被留言的次数最多！（学生在留言的过程中，认识了新同学）师：现在每位同学放开手中的鼠标，我们一起来看一下大家的留言情况，看看我们哪位同学得到的“脚印”最多。

    师：恭喜这位同学，你得到了*个留言，现在有这么多同学希望和你成为好朋友，你的心情如何？（很开心）

    2、提高练习：

    从你给刚才留言的同学中，选择一位你最想和他成为好朋友的同学，在“记事本”中输入你为什么想和他（她）成为好朋友，最后保存并上传至“作业提交”中。

    总结本堂课的新课内容，并附上结束语：愿每位同学彼此都能成为好朋友，一起快乐地度过三年的初中生活！

    花的学校教案 篇3

    1、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。

    2、知道小学生应当自觉遵守学校纪律。

    情感：

    1、愿意做遵守学校纪律的好学生。

    2、对违反学校纪律的行为感到气愤，对自己违反了学校纪律感到不安。

    行为：

    1、自觉遵守学校纪律，做到老师在与不在时一个样，班主任上课和科任老师上课一个样，课内和课外一个样。

    2、见到同学不遵守学校纪律能批评、劝阻。

    1、每天放学，同学们都要排队离校，是谁要求你们这样做的？

    2、除了这一条以外，我们学校还有哪些纪律？

    小结：上课认真听讲，不随便说话，不搞小动作，要发言先举手，课间活动守秩序，这些都是我们学校的纪律。

    3、学校为什么要规定这些纪律呢？如果没有这些纪律行不行？(学生分组讨论然后发言)

    小结：学校生活必须要有纪律，学校纪律是维护学校秩序的保证。因此，我们每个同学生活在学校中，就应该遵守这些纪律。

    4、请同学们根据自己的亲身体验来谈一谈，在课堂上，在课间活动中，如果 每个同学都能遵守学校纪律，有什么好处？（讨论）

    小结：如果每个同学都能遵守学校纪律，我们就可以创造出一个秩序井然的学习环境，大家就可以在这个良好的环境中愉快的学习和生活，从而学到更多的知识。因此我们说，遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的`保证。

    过渡：如果有人在学校中不遵守纪律会有什么后果呢？下面就请同学们一起来听一听发生在抚顺市溪路小学三（1）班的一个小故事。

    二、学习课文，继续明理。

    1、讲述故事前半部分（边讲述边出示挂图1：同学们坐在教室里专心听讲。挂图2：李冬生在课堂上摆弄小镜子）。

    提问：

    （1）李冬生是在什么情况下摆弄小镜子的？他当着老师能遵守课堂纪律，背着老师却在下面摆弄小镜子。他这样做对吗？

    小结：李冬生在老师写板书时摆弄小镜子扰乱了课堂纪律，影响了自己和全班同学的学习。

    （2）假如你就是这个班的同学，当你正在专心听讲时，李冬生违反纪律，打扰了你听课，你会是什么心情？请你告诉李冬升在课堂上应该怎样做？

    小结：李冬升当着老师和背着老师都应该按照学校的课堂纪律要求去做，自觉遵守学校纪律。

    2、什么叫自觉？你能举个例子说说怎样做才是自觉遵守学校纪律吗？

    板书：

    讲述：为了让李冬生懂得这些道理，课下，雷锋叔叔找到了他。三（1）班同学召开了一次班会，全班同学围绕“自觉遵守学校纪律”展开了讨论。通过这次讨论，他们有哪些收获，后来在这方面做得怎么样呢？请同学打开书看课文，继续听故事。听课文后半部分录音。

    小结过度：李冬生他们班讨论的结果和刚才咱们同学所说的是一样的。这就说明我们同学也已经真正懂得了为什么要遵守学校纪律并且知道了应该怎样去做。那么老师想请你们帮助我来分析一下，这几个同学，谁做到了自觉遵守学校纪律。

    三.结合实例， 辨析导行。

    小结：红红在爸爸来接她的情况下，仍然按学校的纪律要求去做，坚持排队放学，一直到散队地点，他这样是自觉遵守学校纪律的表现。

    2、看小品（辉辉在做广播操时，见值周生没站岗，就做起小动作，并影响其他同学做操。）

    提问：

    （1）你对辉辉的表现有什么看法？

    小结：辉辉在值周生不在的情况下，不仅自己不认真做操，还影响其他同学锻炼身体，这样做是不自觉遵守学校纪律的表现。

    小结：学校纪律不仅要求大家共同来遵守，而且还要靠我们大家共同来维护。因此见到违反纪律的现象，就应该马上进行批评和劝阻。

    3、看录象（体育课上，老师正在给同学们讲立定跳远的要领。华华和波波却在下边悄悄的玩沙子，元元劝他们不要玩，要守纪律，他俩说：“上体育课就是让我们玩的。”）

    提问：

    （1）华华和波波做得对吗？他们错在哪儿？

    小结：华华和波波在体育课上违反了课堂纪律，当同学批评他们时，还找出理由为自己辩解，这样做是错误的。

    （2）谁来告诉华华和波波应该怎样做？

    小结：无论上什么课，都应该自觉遵守课堂纪律，做到班主任和科任老师上课时一个样。

    小结过度：通过上面三件事，可以看出哪几位同学做到了自觉遵守学校纪律？红红、元元自觉遵守学校纪律，是我们学习的榜样。像他们这样的同学，在我们班也有。是谁呢？我们一起来听一听。

    四.联系实际，树立榜样。

    1、听录音，树立榜样。

    （1）听录音（老师和路队长表扬同学）。

    （2）请被表扬的同学说一说自己为什么这样做。

    （3）请同学给被表扬的同学佩戴光荣花，并向他们说一句话。

    2、在我们班还有哪些同学做到了自觉遵守学校纪律？

    小结、：在我们表扬的这些同学中，有的上课认真听讲，不随便说话，不搞小动作，遵守学校的课堂纪律，是我们学习的榜样；还有些同学在自己课上，在课间活动和路队中，老师不在的情况下，严格要求自己，自觉遵守学校纪律。这些同学都值得我们学习。

    3、除了表扬的这些同学以外，其他同学在这方面做的怎么样呢？请同学们打开书47页，书上有六条常见的自觉遵守学校纪律的表现，请同学们回去以后看一看你做到了哪一条。

    做到了哪一条，就在这一条后面的（ ）里面画一面小旗子，涂上红颜色。如果哪一条有时能做到，有时还做不到，或者现在没有做到，但决心努力去做，就在这一条后面的（ ）里面画旗框，等做到以后再涂上红色。期末时，希望在我们每个同学品德书的这一页上都能看到六面小红旗。到那时，在你胸前也一定会戴上一朵自觉遵守纪律的光荣花。

    五.总结全课，明确要求。

    同学们，今天我们学习了第十一课（板书：十一 自觉遵守学校纪律）。通过学习这一课，我们懂得了遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证，因此我们每个同学都应该自觉地按照学校的纪律要求努力做到：老师在与不在时一个样，班主任与科任老师上课时一个样，课内与课外一个样，做一个自觉遵守学校纪律的好孩子。

    1、与小队同学探讨一下，为什么要自觉遵守学校纪律？

    2、想一想，如果学校没有现在的这些要求会怎样？

    3、集体观看《邱少云》电影，然后谈谈感想。

    花的学校教案 篇4

    教学目标：

    1、复习生字词，巩固认读多音字“假”。

    2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

    教学重难点：

    1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

    2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

    教学准备：课件。

    教学过程：

    一、复习。

     1、这节课我们继续学习印度诗人、哲学家泰戈尔的《花的学校》，请这组同学开火车读课文，其他同学边听边思考：每一自然段讲的是什么？

     2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

    二、检查学生自学生字词的情况。

     1、读准下列字音。

    荒笛罚假裳（强调“假”是多音字）

     2、交流、识记生字。

    A．加偏旁记忆的字：荒—谎

    B．换偏旁记忆的字：笛—油

    二、读中感悟，探究解疑。

    1、学习第一自然段。

    A、老师范读。

    B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

    C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

    润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

    理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

    从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

    D、指导学生有感情地朗读，背诵。

    2、学习第二节。

    A、学生齐声朗读。

    B、读中感悟，合作探究。

    为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

    你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？你能仿照这样的句式写写吗？

    比如：清风一吹，他们————。

    蝴蝶一来，他们————。

    学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后写在仿写本上，再在班上交流。

     3、指导学习第三节。

    A、教师范读。

    B、合作探究。

    树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

    C、教师指导朗读。

    D、学生自由朗读。

     4、学习第四节。

    A、学生齐声朗读。

    B、指导学生理解、感悟、朗读。

    小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

    三、拓展延伸。

    说说你想象中花的学校是什么样的？

    4、推荐阅读

    孩子们这篇文章选自泰戈尔的《新月集》，他的《飞鸟集》《园丁集》也是非常有趣的，请大家课下阅读！

    板书设计：

    花的学校教案 篇5

    尊敬的评委老师：

    大家好！

    今天，我说课的内容是《火灾》。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。

    一、说教材

    《火灾》这课是《我的安全我知道》（1—3年级教材）中第五章危难时刻的最后一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中成功脱险的事例，引出本课的教学内容：遭遇火灾后如何自救逃生的各种方法。

    二、接着说说教学目标

    根据《中小学公共安全教育指导纲要》对小学1—3年级安全教育目标的要求，以及低段学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标：

    1、知识目标：掌握一些应对火灾的自救方法，会报火警。

    2、能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，自主发现问题、解决问题的能力，初步形成自护自救能力。

    3、情感目标：激发学生对生活的热爱及对生命的珍惜之情。

    由于我所面临的是三年级的孩子，根据这个年段孩子的知识经验来看，我把本课的教学重点定为：

    1、让学生掌握拨打119火警电话的要领；

    2、掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

    教学难点是：面对不同的火灾情况选择不同的逃生方法。

    三、接下来说教法、学法

    《纲要》指出：要探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。因此在教学中，我主要采用图片展示法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使学生掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

    四、下面说说教学过程

    本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。

    本课我分四步进行教学：

    第一步：案例导入，渲染情绪。

    俗话说：“好的开始是成功的一半。”在消防车紧急的鸣叫声中，开始这节课。孩子们的注意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地聆听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友谊大学的学生宿舍突然发生火灾，火势异常凶猛。宿舍楼里的学生顿时慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃生。由于当时人们采用不正确的逃生方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们伤心欲绝、悲痛万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲述中，这一幕幕触目惊心的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。

    第二步：模拟演练，学习自救。

    这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法，并得以巩固与加强。我主要采用模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。

    这一步我分为三个小环节：

    （一）首先创设情境，模拟拨打119。

    同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师配合，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我给予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参与其中，以加深印象。为了帮助孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）

    （二）接着模拟火场逃生，交流感受，发现问题。

    学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。

    同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃生。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。

    紧接着引导学生说一说刚才怎么做的？在讨论交流中孩子们发现了问题所在。

    （三）然后合作探讨，学习逃生方法。

    同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在火灾中，我们应该怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃生时采取保护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热情，又加深了记忆。

    教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）

    （1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不十分猛烈时……

    （2）如果楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时……

    （3）当各种逃生的路线都被切断时……

    我采用小组合作学习，再进行汇报交流。孩子们在自由宽松的讨论氛围中，相互启发，点燃了智慧的火花。对于孩子们的争论和错误的方法，我不加以否认，最后通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就掌握了什么样的情况采用什么样的逃生方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得格外认真。

    第三步：火场闯关，检验效果。

    通过前面的学习，孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生研究：

    （1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃生路线，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃生路线）

    （2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下）

    孩子们马上行动起来。有的迅速在平面图上画着逃生路线，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥舞着，一边大声地呼喊着：“救命！救命！”看着孩子们如此高涨的学习热情，我感到欣慰，因为他们已将所学的理论知识内化。

    第四步：学以致用，安全撤离

    孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备——开始！伴随着警报声，老师和孩子们一起迅速地撤离教室。结束本课教学。

    这是重要的一步，在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。

    纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们积极参与，在快乐中获得知识，培养能力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。

    谢谢大家！

    花的学校教案 篇6

    尊敬的各位评委，各位老师：

    上午好！

    孩子是祖国的未来，民族的希望。孩子的快乐成长，离不开安全的维护。据有关数据显示，我国每年约有1、6万名学生非正常死亡，也就是每天有40多名学生因种种原因而死亡。这些残酷的事实告诉我们，学生的安全不容忽视。因此，在小学课堂中开展安全教育就如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。只有安全做保障，孩子们才能快乐成长。今天我有幸和大家一起探讨小学生安全教育的教学，谈谈我对低年级学生关注安全，处处注意安全方面的教学设计。下面，我就从教材、教法、学法和教学过程等4个方面来说说我对本课的理解和认识。

    一、说教材

    1、教材分析

    本课内容选自《小学生安全教育读本》《我的安全我知道》（1—3年级适用）中第四章和第五章中的一部分，目的是帮助学生树立珍爱自己与他人生命的思想，唤醒学生的安全意识，让学生在实践中感悟、体验、成长、进步。并养成自觉遵守各项法律法规及校规校纪的行为。

    2、教学目标

    根据教材特点，结合低年级学生的认知水平及新课标的要求，我制定了以下三维目标：

    （1）知识与技能目标；了解简单的交通法规，认识常见的交通标志；懂得在社会，家庭及学校内存在的安全知识，养成文明行为，提高安全防患意识。

    （2）过程与方法：通过情境导入—自主学习—自主探究—学以致用—总结升华先进水平5个层面达成教学目标。

    （3）情感与价值观：清楚遵守各项法规的必要性和重要性，树立“杜绝隐患从我做起，珍爱生命从规范做起”的安全意识，最大限度地预防和减少安全事故的发生，掌握在日常生活和突发性事件到来时的正确应对方法。

    3、教学重、难点

    为了达成制定的教学目标，培养学生的安全意识和防患能力，确定了以下教学重、难点。

    重点：了解简单的交通法规及交通标识，知道在学校、家庭和社会中的一些安全小知识。

    难点：把所学知识转化为自觉遵守各项法规的行为与能力，学会自我保护的方法。

    二、说教学

    本课以调动学生的积极性和主动性为建构，注重学生的参与与交流，引导学生积极思考与主动探究。我采用的教学方法有：

    1、情境导入，直观演示法

    运用多媒体课件出示一个放学途中发生的交通事故案例的视频，一些简单的道路交通行驶标志，及校园内应注意的安全问题图片等，调动学生学习兴趣，用事实说明道理。

    2、提问竞赛法、亲身演绎法

    通过有奖问答的形式，让学生分析探究（在校园内我们注意的安全事项？）并和学生一起出演《不要和陌生人讲话》情景剧，分析可能出现的多种情景，引导学生在讨论、分析、交流中获取知识。

    3、归纳总结法

    在学生掌握知识的基础上，进行归纳总结。让学生对在学校、家庭和社会中出现的安全问题有一个更系统的认识。

    三、说学法

    改变以住“灌输式”的传统教学模式，让学生成为真正的主人，我主采用了“思考问答法”“案例分析法”“亲身体验法”及“自主探究法”。

    四、说教学过程

    1、课件演示案例，激趣导入

    通过小在放学路上看见同学在路上踢足球而发生交通事故的案例，让学生产生心灵的震撼，（一个小小的足球，送上一条腿真不值！）激发学生随时注意交通安全。

    2、设疑提问，自主探究

    通过提问（在校园内应注意哪些安全？）的答题竞赛形式，让学生自由回答，自主选择判断各种行为的对错，该如何预防等，培养学生观察生活的良好习惯，并学会自我保护的一些方法。

    3、亲身体验，处处防患

    通过表演小明独自在家，有陌生人来敲门的现场模拟，从学生的实际入手，再现学生日常生活中可能发生的案例，让学生在活跃的课堂气氛中切实感受到，危险就在向在身边，提高学生的安全防患意识及处理问题的应变能力，从而达到教育的最终目的——学以致用。

    4、回归生活，消除隐患

    通过捉住了坏人，欢庆放烟花的场景，引出消防安全知识，拓展到家庭用电及发生火灾时的应对方法？（及时修理及拨打火警电话119等），提醒学生只要我们处处小心，注意安全，掌握一些自救的知识，机智、勇敢的处理遇到的各种异常情况和危险，就能健康成长。

    5、警名诵读，总结升华

    小学生，上学校，走路要走人行道，

    过马路，别乱跑，十字路口看信号；

    上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律；

    家用电器和煤气，使用时要注意，

    阅读说明再开启；

    发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙；

    放学回家快快走，回家晚了爸妈愁；

    遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜；

    一人在家关好门，与人说话要谨慎；

    发现坏人来撬门，赶快拨打110。

    各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准，结合学生的实际采用了以上的教学方法和手段，力求体现教师的主导性和学生的主体性，让学生在安全的旗帜下，健康快乐地成长！

    我的说课完毕，不足之处请批评批正！谢谢！

    花的学校教案 篇7

    本节课要学的内容入学教育。指的是初中学习生活对于所有人来说都是一个新起点，面对新同学、新老师、新学校我们要有新的起色，一切从新开始。其核心是调整心态迎接初中新生活，理解他的关键就是要热爱新的学习环境，对初中生活充满兴趣。由于它还与第二框的创建新集体有直接的联系，所以在本节课有基础的地位，并有承前启后的作用，是本学科本单元的一般内容。教学的重点是在新的班集体里同学之间相互认识的方法，解决重点的关键是通过肢体语言，微笑与他人打招呼;同学之间通过语言交流了解刚到初中后的新体验，发现新朋友，珍视新友情;在老师的组织下，采用书面介绍，让同学互相了解。

    (1)知道初中生活的新鲜事，努力发现新生活的乐趣。

    (2)从现在起学习认识新同学、结交新朋友、与同学友好相处。

    (1)知道初中生活的新鲜事，努力发现新生活的乐趣。指的是进入新学校要有新的开始，善于观察，用积极的心态面对初中生活的开始，是入学教育。

    (2)从现在起学习认识新同学、结交新朋友、与同学友好相处。指的是在新学校、新班级要与体现和谐相处，共同分享成长的快乐。

    在本节课的'教学中，学生可能遇到的问题是片面看待初中生活的改变，无法准确理解初中阶段是一个全新的起点，产生这些问题的原因是对于初中生活的没有完全适应，没有主动适应或接纳新环境新同学。要解决这些问题，就要师生活动相互讨论和调查问卷，其中关键是学生对于新环境新同学的感受大讨论和调查。

    在本节课(初中生活新体验)的教学中，准备使用(调查问卷)。因为使用(相关调查问卷)，有利于(针对性地了解学生进入初中后存在的适应问题和心态问题)。

    设计意图：引导学生升学后的好奇心，培养学生细心观察事物的能力。

    例题：阅读课本P4页的材料，回答：你来的曙光学校发现哪些你以前没有见过的事物?

    一个微笑;语言交流;在老师的组织下看了同学的自我介绍。

    (2)你打算怎样与新老师、新同学、新朋友相处?

    生活在同一班级我们希望团结友爱、和谐相处、共同进步。

    问题二：根据你的经验，你与老师、同学能和谐友好相处，主要是什么在起联系的作用?

    设计意图：引导学生提高交往能力以适应新环境，懂得珍视友情和友谊。

    变式练习：阅读课本6页相关链接的内容，理解正确交友的原则和珍惜友情的方式是什么?

    主动热情、态度谦和、礼貌待人。

    (2)如何正确看待初中阶段新产生的友谊?

    友谊是人世间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大的一种安慰。

    课题为“珍惜新起点”的课题在第一单元乃至全本书中占有重要位置，此课题是全书的开始，是学生进入初中后的第一课，设计这一单元是为了引导学生把升入初中看成是可喜可贺之事，从而使学生对新的学习阶段充满好奇、向往和热情，编织新的梦想和期待，并产生积极向上的心态，引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活。

    花的学校教案 篇8

    能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

    1、了解学校有关情况

    2、学做小向导

    3、彩笔

    4、以前写的有关校园一景的文章

    两课时

    第一课时

    一：欢迎新同学

    1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

    2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”

    3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？

    4、各自发表看法。

    5、谁来试一试。

    二：争做问不倒

    1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒

    2、那，我们可以有哪些做法呢？

    3、想办法，看书上的办法

    4、老师现来考考你：

    出示小卡片：学校创始人是 。

    我们学校今年 岁，创办于 年。

    我们学校有 个班， 老师， 学生数。

    我们学校位于 。

    5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

    6、交流

    三：夸夸我们的学校

    1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。

    2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？

    3、学生自由说

    4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

    5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。

    6、有感情朗读小诗

    四：情感升华

    说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧

    1、学生准备

    2、展示交流

    五：总结

    学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。

    第二教时

    一：复习导入

    1、谈话

    我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。

    2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等

    二：创意大赛

    1、出示23页校徽，理解

    请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释

    2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽

    3、自行组合 小 学教学

    4、展示并解释

    5、评选最佳设计，发奖

    三：小资料

    1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料

    2、看书上介绍 3、出示统计图

    4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有

    5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。

    6、你还知道其他哪些学校？

    四：奇思妙想

    看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。

    现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来

    1、学生各自发表意见

    2、 总结

    花的学校教案 篇9

    教学目标：

    1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，、以及学校与自己成长的关系。

    2、通过观看学校的橱窗等，充分感受校园文、化的丰富内涵，增强对学校的亲近感，获得积极的人生启迪。

    教学重点：

    1、重点是通过回顾学校开展的各种活动，让学生体会、学校生活的快乐，增强对学校的亲近感。

    2、优美的校园环境，让学生充分感受到校园文化氛围，同时认识到学校、与自己成长的密切关系。

    教学难点：

    学生在体会快乐的同时，领悟和感受校园文化的内涵，激发学生、对学校的热爱之情。

    教法学法：

    本课以媒体演示、合作交流等活动为依托，促使学生主动参、与活动。按“看——说——议”的环节进行自主学习。

    教学流程：

    1、以诗歌导入新课。

    2、学生通过观看录像，感受到学校环、境优美为学生的生活学习增添乐趣和生机。选择其他学校以前的旧貌形成对比，、给学生心灵产生震撼。要珍惜这优越的条件，努力学习。

    3、丰富多彩的学校活动。

    4、再一次以诗歌结束全课。

    花的学校教案 篇10

    尊敬的领导、老师，大家好！

    我们现在使用的是北师大版教材，它具有生活性、开放性和活动性的特点。今天我说课的主题是北师大版小学四年级上册品德与社会第二单元“家乡的故事”的其中一个子课题——《学校的变化真大呀》。这个单元与前面低年级“我爱我家”单元、三年级“家乡哺育了我”单元，以及后面高年级“我的国家我的民族”单元，行成一个完整的序列。它着眼于儿童生活，在儿童认识范围内并随着儿童认识范围的不断扩大而循序渐进地培养爱家、爱国的情感。本课分三部分：一、“展览室里故事多”二、“从家里带出来的故事”三、“说不完的家乡故事”

    下面我会从说教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、教学过程、板书设计七个方面来谈一谈这节课的设计。

    一、说教材

    本课分为回顾旧时代学校情况、新旧的对比、感受学校的变化三大板板块。而感受学校的变化部分又分为“学校变化的缩影”和“年表的制作”两个部分，年表的制作有助于学生形象地归纳学习的内容。

    基于对教材分析和理解，结合对儿童发展状况的了解，对照新课标的相关要求，本人将本课的教学目标定为：

    二、教学目标

    知识与能力方面。四年级的学生已经有了学校的概念，知道了自己是其中的一员，在这节课通过调查和收集资料等活动,要让学生了解学校的过去，看看学校的现在，从而感受学校的变化与发展。

    方法与过程方面。让学生通过调查、访问和参观，来发现学校的巨变。

    情感态度与价值观方面。让学生从学校的巨变中，从调查、访问、参观的活动中感受学校的发展，培养对学校的热爱之情，培养作为学校的一员为家乡建设贡献自己一份力的责任感。

    三、教学重点难点

    活动重点：

    引导学生亲自调查访问学校的过去，感受学校的变化与进步。

    活动难点：

    从学校的变化中激发学生热爱自己学校，珍惜今天美好生活的情感。

    四、说教法、学法

    为了让学生达到上述教学目标，我着重抓住两点：

    一、整合课程资源，充分挖掘本地教育素材。教科书中除了“调查表”予以保留，其余全部换成我们学校有关内容。因为，课程标准中明确地提出：“……教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际……不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育资源，是学生亲眼所见、亲耳所听，贴近学生的生活，让学生觉得可信，才能引起学生更大的共鸣，才能更好地激发学生热爱家乡、建设家乡的积极性。

    二、以活动为主线，自主、合作、探究。课程标准要求：“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程，在丰富多彩的活动中，主要通过参观、访问、调查等形式，让学生亲身参与进来，在自主的活动，在彼此的合作中共同探究，以产生真切的情感体验。

    五、说教学设计

    根据上述分析，我对这一课的教学内容的安排和教学活动的设计如下：

    课前准备：

    我计划本课一课时完成，在课前先发动学生在家中找出老照片，听父母长辈介绍，以了解旧学校校舍、教科书、教师等方面的变化；到学校档案室，查阅学校历史，感受学校的变化。这一步骤的实施可能有点难：收集资料头绪多而复杂可能无从下手，我就要求学生挑选自己感兴趣的一方面，遵循从家庭到学校再到社会。在发动、组织学生时，坚持两个原则：一、分工明确，即所有同学通过找实物、问长辈，了解自己的学校的变化，再明确几个小组，分别到学校、图书室等处调查、访问，这样既面向全体，能最大限度地让每个学生都参与到活动中来，又能尽可能地减轻学生的负担，降低工作的强度。二、适当指导，即在调查、访问前，帮同学们明确该找哪一类的材料，该问哪一类的问题，怎么去问，让学生在调查、访问前做到心中有数，有的放矢。下面我重点就就一课时的教学设计作详细介绍。

    六、教学过程

    （一）“猜一猜”，激发动机（本环节预计5分钟左右）

    出示学校以前的照片，问：小朋友，你们知道这是哪儿吗？

    学生会很兴奋地作出种种猜测，一下子，就把学习的注意力吸引过来了，兴趣也激发出来了。

    然后，老师揭示谜底：这是我们学校1998年前的照片！

    面对这样的答案，看看眼前的照片，对照自己熟悉的学校形象，学生不禁大吃一惊。课程资源的整合，本地教育素材的挖掘激发了学生学习的动机，驱使他们刨根问底：学校为什么会发生这么大的变化呢？有了兴趣，他们就能集中注意力，积极思考，为上好整节课，全身心地投入到课堂打好了基础。

    （二）“看一看”，感受变化（本环节预计15分钟左右）

    这时，自然地进入下一个环节：“看一看”，感受变化。

    老师引导：其实我们身边，我们可爱的学校这些年来全都发生了巨大的变化！相信同学们通过课前的资料收集，已经感受到了！这节课我们就来交流交流，让大家都来欣赏你的劳动成果！

    于是，同学们把自己收集到的照片、图片、实物进行展示，并要求作适当的讲解。全班同学一起来观看、对比。

    小学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到别人的肯定，所以在教学中我抓住学生这一身心特点，运用直观生动的形象，组织了全员参与的活动，课前自主地参观、访问、调查活动，课上相互间的合作互动，能最大限度地调动起学生的积极性。

    （三）“听一听”，增强共鸣（本环节预计5分钟左右）

    请几位学生的爷爷、奶奶和爸爸、妈妈来向同学们介绍他们小时候的情况，通过面对面的交流，让学生从三代人不同的学校生活中感受变化。

    生活在身边的熟悉的真人，说着发生在他们身上的真事，这些本地教育资源的利用，能给学生强烈的震撼。这一过程是任何教科书的讲解也不能替代的。

    （四）“动一动”，表达感受（本环节预计15分钟左右）

    经过前几个活动，学生深切地感受到学校的巨变，此时此刻学生的心中一定有许多感慨，加上孩子们本来就喜欢表达，该是学生动手、动脑的时候了，此时我安排让学生通过“说一句话”“画一幅画”“唱一支歌”等自己喜欢的方式，还是通过活动来表达内心的感受。

    但我认为第一课时进行到这个程度还不够，我又恰当地引导学生更深一层地去理解：这些变化的背后，是我们家乡人一年又一年不懈的努力，一代又一代无数的付出！激发学生为了家乡、为学校的明天而努力的热情。这样，这一课时提高认识的目标才算达成了。

    （五）作业超市

    1、完成教科书第31页的学校变化年表。

    2调查并记录家长或其他成人过去的学习用品有哪些？

    3、向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。

    （我让学生任选一题来做，尊重学生的选择。通过学生亲自动手制作学校变化年表,形象具体地归纳自己对学校变化的认识,加深对学校变化的理解。而后两道作业既是这节课的一个课外延伸，也是为了后面的学习内容作一个充分的准备，培养学生自主探养学生自主探究的能力。）

    （六）板书设计

    板书设计既要简单，又要让学生看得明白，我这板书主要体现学校的变化与进步，让学生体验到自己的幸福，从而学会珍惜自己今天的学习条件，努力学习。

    以上是我对这一课的分析、理解和教学的设想，但教学活动是师生共同参与的动态的生成过程，其中包含了许多无法预知的变量，我在教学过程中，会密切关注，以争取每个教学环节顺利进行达到预期目标。我也不会满足于学生在课堂上的说、演、唱，不会满足于他们口若悬河的计划设想，还会在以后的工作中继续加以关注，使教学目标真正落到实处，争取达到教学效果的最优化。

    谢谢大家！

    花的学校教案 篇11

    一、链接诗人，激趣导入

    （一）谈话引入

    （屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”

    引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？

    （二）链接诗人

    1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

    （屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

    2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

    3. 揭题引入

    如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。

    二、初读课文，把握内容

    （一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？

    （二）检查朗读

    1.指名逐段读课文，检查字音字义

    读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

    读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。

    2.指导读好长句子

    于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

    你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？

    我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

    （1）读好短语

    先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语。

    （2）指导把短语连成句子读。

    （三）了解大意

    1.读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

    2.朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢

    3.学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。

    4.自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。

    三、情境朗读，想象画面

    （一）情境创设，想象“狂欢”

    花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。

    预设一：

    于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    1.字理识字：舞

    甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。

    书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。

    2.根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？周围环境如何？

    3.雨中“Party”：儿歌律动

    抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；

    抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。

    4.想象画面

    情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？

    引导学生大胆想象，描述看到的画面。

    5.朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。

    预设二：

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）

    借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

    2.在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。

    3.朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。

    （二）引导发现，关注表达

    1.再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）

    2.讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。

    3.尝试仿写。

    仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子

    清风一来，他们……

    蝴蝶一来，他们……

    蜜蜂一来，他们……

    ……，他们……

    你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。

    学生练习，交流小结。

    四、学写生字，积累词句。

    1.“荒”“笛”书写指导

    根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。

    2.积累语句。

    当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过 huāng（ ）野，在竹林中吹着口dí（ ）。

    于是一群一群的`花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳  wú（ ）狂欢。

    花的学校教案 篇12

    知识和能力：

    1.理清文章结构，抓住文章主旨，明确作者的主要观点。

    2.结合本文的结构，了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分明的特点。

    过程和方法：

    1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。

    2.分析关键语句，深入理解文章的内涵。

    3.联系现实，体会本文的思想文化意义。

    情感态度和价值观：

    1.引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

    2.结合文章内容，引导学生追求健康积极的学生生活。

    抓住文章主旨，理清文章结构，体会演讲辞的特点。

    分析关键语句，体味文章的内涵及语言风格。

    自主、合作、探究式学习

    2课时

    多媒体辅助教学

    第一课时

    一、激趣导入：

    （多媒体展示一组北京大学的图片）

    波光潋滟的未名湖，古朴秀丽的博雅塔，百年燕园与青春憧憬联系在一起，越发充满了诗意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和优秀的文化传统成为莘莘学子仰慕与向往的求学圣地。然而，创办之初的北大是怎样的状况呢？又是谁为北大奠定了学术至上、思想自由的优良传统呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大学校长之初所作的一篇划时代的演讲，为我们提供了的答案。下面就让我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章——《就任北京大学校长之演说》。

    二、走近作者：

    1.学生根据课前搜集的资料发言，交流、共享信息——“说说我所了解的蔡元培”。

    2.教师根据学生发言情况作相应补充并用投影展示重点信息。

    三、初读课文：

    1.学生自读课文，结合注释疏通文意，勾画出自己不理解的语句。

    2.学生分组讨论，初步解决自读过程中发现的疑难语句。

    3.学生提出小组内不能解决的问题，全班合作交流，教师作适当点拨。

    四、整体感知：

    1.教师范读课文，提示学生注意初步体会文章的感情。

    2.教师用多媒体展示思考题：蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望？初为北大校长，他计划做哪些事情？

    3.学生速读课文，筛选相关信息。

    4.教师引导学生解答以上思考题：蔡元培先生对青年学子提出三点希望：抱定宗旨（学业方面）、砥砺德行（品行方面）、敬爱师友（个人修养方面）。

    初为北大校长，他计划做两件事：改良讲义、添购书籍。

    5.师生共同小结本文整体结构内容。

    五、文本探究：

    教师提示学生，重视文本，要通过对课文的研读鉴赏，积极地建构文本意义，尤其要学会分析关键语句，深入理解文章的内涵。

    ㈠研读课文第2段。

    1.教师用多媒体展示思考题：

    ①根据课文内容说说“抱定宗旨”的涵义。

    ②这点要求是针对怎样的社会现实而提出的？

    ③在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？

    2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

    3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。

    4.师生合作，共同总结：

    ①“抱定宗旨”是指要抱定求学的宗旨，刻苦研究学问。蔡元培提出这一要求就匡正了大学的性质，明确了学子求学的目的。

    ②以前的北大学生“皆有升官发财思想”，专业多选“干禄之终南捷径”的“法科”，对于教员“不问其学问之浅深，惟问官阶之大小”等等。

    ③研究学问“放荡冶游” 、“潦草塞责”，最终“误己误人” 。

    ㈡研读课文第3段。

    1.教师用多媒体展示思考题：

    ①“砥砺德行”的要求是针对怎样的社会现实提出的？

    ②蔡元培为什么认为大学生要“砥砺德行”？

    ③蔡元培认为北大学生当如何“砥砺德行”？

    2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

    3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。

    4.师生合作，共同总结：

    ①“砥砺德行”的要求是针对当时社会风俗败坏的现实而提出的，当时整个社会道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受流俗污染。

    ②因为大学生“地位甚高”，应肩负“以身作则，力矫颓俗”的重任，责无旁贷。

    ③的方法是“以正当之娱乐”代替“不正当之娱乐”。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。

    ㈢研读课文第4段。

    1.教师用多媒体展示思考题：

    为什么北大学生要“敬爱师友”？

    2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。

    3.学生以小组为单位发言，全班共同交流，教师适当点拨。

    4.师生合作，共同总结：

    教师为学生求学提供便利，“自应以诚相待，敬礼有加”。

    同学间“互相亲爱”，“可收切磋之效”。

    同学同处一校，“毁誉共之”，”所以必互相劝勉”。

    ㈣把握文章主旨。

    1.教师提问：针对当时非常腐败的社会现实，蔡元培先生明确要求学子们要抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，目的是为了什么？

    2.学生独立思考，然后同桌合作探究。

    3.学生发言，教师适当点拨，明确答案：

    本文中的三点要求都是围绕如何做一个优秀的北大学子提出的，而且全文都围绕着这一主旨选择材料和组织结构。

    六、教师小结：通过本节课的学习，我们了解到蔡元培先生上任之初对青年学子们的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风，言辞诚挚恳切，发人深省。

    七、布置作业：

    1.继续搜集北大的历史和蔡元培对北大的贡献等方面的资料。

    2.以书面形式完成课后练习第1题。

    第二课时

    一、导入新课：

    通过上节课的学习，我们知道蔡元培先生针对当时社会的黑暗和北大的不良风气给学生提出三点要求、两点计划，那么他的教育方针有没有起到革除弊端、改良风气的作用呢？他做了校长后，北京大学有怎样的变化？下面就来看看同学们又了解到关于北大和蔡元培的哪些信息。

    二、延展探究：

    1.学生根据课下搜集的资料，交流信息和看法——

    说说“北大的昨天和今天”或“蔡元培对北大的贡献”。

    2.教师根据学生发言情况作小结并用投影展示重点信息。

    三、各抒己见：

    通过刚才的信息交流，我们了解到蔡元培先生以全新的教育理念为北大的发展指明了方向，为北大的发展作出了卓越贡献。事实上，这篇演说直到现在，对我们高中生也仍有一定的现实意义，下面就请同学们谈谈自己读了本文的感受。

    1.教师用投影展示讨论话题：

    蔡元培先生对青年学子寄予的殷切希望，最触动你的心灵的是哪一点？请谈谈你的感悟。

    2.学生自由讨论分析，在小组内交流心得。

    3.学生自由发言，各抒己见，教师适时点拨评价。

    4.教师根据学生发言情况进行小结，注意引导学生在深入把握文章主旨的同时，思考自己应当怎样追求健康积极的学生生活。

    四、思考发现：

    蔡元培先生的这番演说，不论是对北大，还是对众多学子，无疑都是一笔宝贵的精神财富。另外，本文作为一篇文质兼美的演讲辞，在写法上也很有独到之处，接下来，就让我们体会一下。

    1.投影展示思考题：

    从内容、结构、语言三个方面分析，本文作为一篇演说辞有怎样的特点？（要以文本为依据，具体分析）

    2.学生再读课文，思考并分组讨论。

    3.各小组选出代表发言，教师点拨，提示学生要以结合文本内容作具体分析。

    4.师生共同总结，并用投影展示：

    (1)富有针对性和现实意义。

    就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。

    (2)中心突出，层次分明。

    演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

    (3)简洁凝练，古朴典雅。

    这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂。

    5.学生自由朗读课文，体会文章作为一篇演讲辞的特点。

    五、学以致用：

    1.教师用投影展示训练话题——有人说，十六岁是生命之花绽放的季节，她美丽，充满幻想；她灿烂，充满活力；她有困惑，但从不放弃；她有迷茫，但决不后退。请你以“花季宣言”为话题，写一篇简短的演说辞。

    2.学生完成演说辞的写作。

    3.请几名学生当堂演讲。

    4.教师进行适当鼓励评价。

    六、布置作业：

    北京大学作为的高等学府,江泽民、台湾作家李敖等当代名人在这里作过影响深远的演讲,请同学们课后查阅相关资料,更深广地了解北京大学的历史文化。

    花的学校教案 篇13

    【教学目标】

    1．知识目标

    认识友谊的重要性，通过同学间的进一步相识奠定友谊的基础。

    2．能力目标

    （1）能够把初一生活当成3年或6年中学学习生活的开始。

    （2）通过交流认识自己的同学，相互了解，初步形成与同学友好相处的能力，促进友谊的形成。指导学生在未来3年的同学交往中，能做到与同学友好交往。

    3．情感、态度与价值观目标

    具有与新同学相处、结伴成长的愿望，在与同学友好相处中，珍视新友谊。

    【教学重难点】

    了解新同学，认识新友谊。

    【教学方法】

    讨论法、讲授法、活动法。

    【教学课时】

    1课时。

    【课前准备】

    教学设计、课件、小卡片。

    【教学过程】

    【导入新课】

    方法一：

    教师展示本课时教学课件。

    下面请同学们欣赏一首诗歌：

    活动安排：请一位同学朗诵诗歌，其他同学欣赏，并回答老师的问题。从诗歌引出“朋友、友情”的重要意义。

    活动过程中播放音频：少先队友谊之歌

    记住友谊——永恒的美丽

    谁能够划船不用浆？

    谁能够扬帆没有方向？

    谁能够离开好朋友，没有感伤？

    友情，像一艘船，它载着你，陪你走过风吹雨打。

    友情，像一张纸，记录着你，点点滴滴生活的味道。

    友情，是你一生，最美好的情感，打开你的心房。

    正如你说的：有时这也失败了，那也失败了，

    我会在你摔倒时扶你一把。

    我们手拉手，望着天空灿烂的希望，这就是友谊……

    也好像我说的：心里话，想说给你听，快乐时，要和你分享，伤心时，我们有难同当！

    好朋友啊，我们不就是这样成长的吗？

    我能够划船不用浆，

    我能够扬帆没有方向。

    但是朋友啊，当你离开我，我却不能不感伤。

    教师提问：诗歌中讲了什么？你读了有什么体会？

    学生思考并回答（略）

    教师点拨：诗歌告诉我们一个道理，我们的生活需要朋友的陪伴，我们的学习也需要友情的支持和鼓励。这是朋友的力量，也是友情的魅力。那么，在新的学校、新的班级里，我们有了一个新的结交朋友的机会，今天，就让我们来认识更多的同学和朋友。

    方法二：（备选）

    学生阅读《可爱的学校》：

    可爱的学校，

    清脆的铃声，

    召唤我们走进课堂。

    老师把我们领进知识的海洋，

    像树苗吸收水分，

    啦啦……

    像花朵迎着阳光，

    啦啦……

    我们的知识天天在增长，

    校园的空气多么清爽，

    学校的生活多么欢畅。

    老师：从大家踏入这所学校的大门开始，同学们已经从一名小学生变成一名中学生了。中学与小学有什么不同，新的学校与你原来的小学有什么差别吗？同学们可以凭自己的直观感受说一说。

    同学回答（略）

    老师：可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？让我们像鸟儿一样在将来的初中生活中翱翔吧！

    出示图片：翱翔

    老师：接下来我们学习第一课的第一节“新学校，新同学”。

    【新课教学】

    一、初中生活新体验（板书）

    第一环节：新学校、新同学、新教师、新的环境，说说自己对初中新生活的新体验。

    出示图片：校园新生活或者出示图片：开学啦

    老师：金秋九月，步入初中，新学校、新同学、新教师、新的环境，有新的希望，新的收获，同时将会碰到新的困难。我们应该采取什么态度呢？

    同学回答（略）。

    方法一：

    开展题为“说说我的新学校”的课堂活动。

    活动一：七嘴八舌话校园

    （1）当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？

    （2）开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？

    （3）你喜欢现在的学校吗？喜欢这里的老师和同学吗？

    同学回答（略）

    活动二：小调查

    Q1：你如何看新学校？

    （1）我对学校的第一印象是____________________。

    （2）我最喜欢学校的一个地方是____________________。

    （3）我结交的第一个朋友是______________________________________。

    （4）我为新集体做的第一件事是___________________________________。

    （5）我对班主任（其他任课老师）的第一印象是__________________________。

    （6）我记住的第一个同学的名字是______________________________________。

    （7）在课堂上，我回答的第一个问题是______________________________________。

    （8）入校以来给我印象最深的事是____________________。

    （9）我会利用学校的各种设备来发展自己，如____________________。

    （10）我愿意为学校做的事是____________________。

    Q2：你的忧虑是什么？

    Q3：你的期望是什么？

    Q4：生活调色板——请用你最喜欢的颜色描述你心目中的初中生活……

    同学回答（略）。

    老师小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习，认识新的老师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我们来说，一切都是崭新的。

    方法二：（备选）

    学生活动：我们学校、我们班的新鲜事。

    老师：入学报到后，你与哪些新同学有了一定的了解？下面请同学们将自己与新同学相处过程中的有趣经历讲出来，与全班同学分享。

    学生思考并把自己的经历写在纸条上。

    教师随机抽取学生的小纸条，并请全班同学分享。

    老师点拨：与人的交往是我们获得快乐的重要途径，新的学校环境自然就要有新的好朋友。新的朋友多，就更容易最快地摆脱新环境的不适应感和焦虑情绪，享受学习的乐趣，交往的前提是要珍惜同学的情谊。

    第二环节：新的学校，新的班级，结识新的朋友，建立新的友谊。

    方法一：

    教师讲故事《去年的树》。

    一只小鸟和一棵大树是很要好的朋友，小鸟每天都站在树枝上唱歌给大树听。寒冷的冬天快要来了，小鸟不得不离开大树，她要飞到很远的地方去过冬。临走的时候，大树对小鸟说：“明年回来再给我唱歌吧！”小鸟说：“好的，你等着我吧！”冬天过去，春天又来了，小鸟如约飞了回来。可是，在那棵大树生长的地方，小鸟看到的只是一个又一个的树桩，大树去哪儿了呢？小鸟多方打听大树的下落，有人告诉小鸟大树已经被砍倒做成了火柴，现在正在附近的一个村子里。小鸟飞到村子里，看到一个小女孩……

    接下来小鸟会看到什么？它会怎么做呢？请看动画，并谈谈你的感受。

    播放动画：灯亮着

    学生谈感受。

    动物尚且如此珍惜友谊，那么我们人类呢？

    方法二：（备选）

    播放动画：真挚的友谊

    学生观看并思考。

    学生讨论交流感受。

    教师引领过渡：我们要珍惜眼前的这份同窗情谊。

    二、珍视新友谊（板书）

    方法一：

    活动一：串名字游戏

    老师：那么，怎么样才能尽快地熟悉新同学呢？老师这里就有一个游戏，让大家尽快熟悉起来。

    播放音频：我的朋友就是你

    组织学生做串名字游戏。

    游戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间让大家互相认识，并且要记住对方的名字。几分钟后，老师就叫一个组的学生来自我介绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名学生轮流介绍，但是说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某；第三名学生说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某的后面的爱好广泛的某某，依次下去……介绍自己的那名学生要将前面所有学生的名字和所采用的修饰复述一遍。

    注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以说话，待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。

    算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？

    认识新的同学成为了新的朋友，你快乐吗？你还想认识更多的同学吗？

    小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好朋友。

    活动二：让大家尽快熟悉起来

    大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。（那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法，认识更多的新同学也让更多的同学认识你呢？）好，现在老师和大家来一个交流活动。

    让咱们尽快熟悉起来。

    （1）请同学们拿出一张空白纸和一支笔。

    （2）大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。

    （3）在纸上写下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣等。

    （4）收上来，打乱顺序，发回给同学们。

    （5）你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来认识一下，先微笑，再握手，表示很高兴认识对方。

    老师小结：同学们，通过这个交流活动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之间的交流，最基本的是记住彼此的名字。试想，相处了一周，还没有一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？

    通过刚才的交流，我们会发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些是跟自己有着相似的兴趣爱好，甚至有些同学还跟自己是同一个月出生的，这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。

    出示课件：关于友谊，引导学生懂得何为友谊。

    友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦

    谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如与友情相比，它们都是尘土。——达尔文

    世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦

    人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——马克思

    友谊不用碰杯,友谊无需礼物,友谊只不过是我们不会忘记。——休谟

    真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿

    方法二：（备选）

    活动：他（她）是谁？

    播放音频：找朋友

    活动规则：请同学在卡片纸上写上自己的姓名、性格、爱好、人生格言、我的心愿，要求字迹工整。将纸条折好，交到讲台，由同学抽签相互介绍，被介绍的同学起立问候大家。全部介绍完之后，同学们从第一个开始依次按顺序一个个站起来，让其他全体同学说出他的名字和性格特点、兴趣爱好。

    活动结束后，让同学们谈谈自己被他人介绍、被他人猜时的心理感受。

    方法三：（备选）

    择友标准

    妈妈说：“你应该和学习成绩好的同学交往，正所谓‘近朱者赤，近墨者黑’。”

    同学甲说：“你要结交一些‘厉害’的人物，这样就没人敢欺负你了。”

    同学乙说：“朋友一定要多，‘多一个朋友，多一条路’。”

    同学丁说：“朋友一定要‘少而精’，真心实意的好朋友，一个就够了。”

    你是怎样想的呢？______________________________________。

    你的择友标准：

    品德：______________________________________。

    性格：______________________________________。

    兴趣：______________________________________。

    其他：______________________________________。

    第三环节：认识新同学，结成新朋友，珍惜新友谊，对自己成长的作用。

    三、与新朋友结伴成长（板书）

    方法一：

    活动一：来看看自己和同学有哪些相同之处

    老师：认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中。

    下面，我们再来看看你和同学有哪些相同之处？你有什么新的发现吗？

    我和____、____、____等是同一所小学毕业的；

    我和____、____、____等是同一个区的；

    我和____、____、____等有着相似的性格特点；

    我和____、____、____等有着相似的兴趣爱好。

    学生填写并交流（略）。

    老师小结：在彼此交流之后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。

    活动二：谈谈与新朋友结伴成长的感受

    活动要求：学生通过自由发言的方式，谈自己与刚结识的新同学、新朋友在学习生活中相互帮助的事情。

    教师小结：珍惜友谊，和谐相处，共同进步。

    方法二：（备选）

    活动一：问卷调查与对策

    《中国青年报》做过专门调查。在对全国2500多名中学生的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为，只有拥有朋友和友情的生活才是快乐、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。28%的同学回答自己没有知心朋友，并不是不想有朋友，而主要是因为个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。 有个同学说：“我在班上几乎没有知己，和班上的同学像水和油一样合不到一块儿。” 还有个同学说：“我在班上几乎没有知己，因为大家都忙于紧张的备考之中，彼此相遇仅打几个招呼而已。有的同窗近一年，还不知彼此姓名，所以，难得成为知己。”

    对全班人缘最好的同学进行采访：你的朋友最多，原因是什么？

    进一步追问其他同学：你做到了吗？

    （1）不说伤害同学、朋友的话，不做伤害同学的事。

    （2）当同学之间发生矛盾时先做自我批评，先道歉。

    （3）当自己有错误时，虚心听取别人的意见并及时改正。

    （4）与同学、朋友讲话时要多使用礼貌用语，微笑地倾听别人的谈话。

    （5）用鼓励、欣赏的话语去与同学、朋友沟通。

    活动二：名句欣赏

    一位英国作家曾打过这样一个比方：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”

    讲一讲：你与同学是怎样相互帮助、相互关心的？

    活动三：毛泽东的征友启事

    播放视频：毛泽东征友

    说一说：你打算在初中生活中如何结交新的朋友？

    【巩固新课】

    老师提问：今天是开学的第一节思想品德课，你在学习中有什么收获？

    同学回顾。

    老师总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，认识了新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，并且一起在学习生活中分享成长的快乐。

    老师希望在以后的日子里能够和谐相处，共同进步，在新的起点上共创新的辉煌。

    最后让我们在歌声中共勉，相信我们的明天会更美好。

    播放音频：朋友

    【作业布置】

    回家以后，与父母一起分享学校的新鲜的事，谈一谈新环境、新老师、新同学，谈一谈你怎样与老师、同学交往，建立同学之间的友谊。

    也可以找《恰同学少年》碟子观看，看毛泽东是怎样与同学之间建立革命的友谊，为中华之崛起而读书的。

    《花的学校》详细教案汇编2640字


    《花的学校》详细教案(篇一)

    教学目标：

    1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

    2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

    3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

    教学重点：

    朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

    教学难点：

    仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

    教学准备：课件、字卡、田字格。

    教学过程：

    一、名言导入，板书课题

    二、精读课文，品析语句

    （一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

    （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

    1.读文品佳句

    湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

    ①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

    ②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

    2.读文演情景

    于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    ①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

    ②师情境朗读，生想象画面演读。

    ③指导书写“舞”。

    3.读文仿句式

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    ①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

    ②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

    ③学生展示作品。

    4.读文悟情感

    你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

    我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

    ①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

    ②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

    ③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

    三、总结全文，升华情感

    （一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

    （二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

    四、回扣名言，推荐阅读

    推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

    2花的学校

    当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

    于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

    他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

    我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

    《花的学校》详细教案【篇二】

    教学目标

    1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

    2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

    3.发挥想像，仿写句子。

    教学重难点

    1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

    2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

    教学过程：

    一、复习字词，导入新课

    1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

    2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

    3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

    【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】

    二、品味语言，想象画面

    （一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

    1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

    （1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

    （2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

    （3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

    （4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

    2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

    （二）小组合作学习第2、6自然段。

    1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

    2.学生汇报第2自然段的学习成果。

    （1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    （2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

    （3）指名朗读第2自然段。

    3.学生汇报第6自然段的学习成果。

    （1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    （2）指名汇报。

    预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

    预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

    预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

    （3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

    （4）指导朗读。

    三、激发想象，体会童真

    1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

    2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

    预设：

    （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

    （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

    （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。

    4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

    5.指导朗读，感受想象的奇妙。

    【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】

    四、想象练笔，拓展阅读

    1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

    2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

    例如：雨一来，他们便放假了。

    清风一吹，他们____________________________。

    蝴蝶一来，他们____________________________。

    3.读一读自己所写的内容。

    五、总结

    通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。

    板书设计：

    花的学校

    跳舞狂欢童真童趣

    花孩子关门做功课美丽活泼

    冲进狂风可爱向上

    扬起双臂

    《花的学校》详细教案【篇三】

    《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

    一、教学效果

    本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

    1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

    2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

    3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

    二、成功之处

    联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

    三、不足之处

    回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

    四、改进措施

    针对以上情况，制定以下改进措施：

    1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

    2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

    《花的学校》详细教案(篇四)

    【教学目标】

    1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

    【教学重点】

    1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

    2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

    【教学难点】

    1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

    2.体会课文丰富细腻的想象。

    【教学课时】2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

    【教具准备】

    课件

    【教学过程】

    一、谈话激趣，引入课题。

    1.说说自己的学校是什么样的。

    2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：花的学校）

    3.齐读课题。

    二、按照要求，自主预习

    1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

    （课件出示2）

    (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

    (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“

    ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“

    ”画出精彩的`语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

    (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

    指名读预习任务。

    2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

    三、检查预习，进行闯关

    大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

    （课件出示3）

    第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。

    第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

    第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

    （一）汉字大本营

    1.认读生字新词：我会读。

    （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

    荒野

    口笛

    跳舞

    狂欢

    罚站

    衣裳

    猜出

    扬起

    双臂

    能够

    放假

    落下

    互相

    （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

    重点强调：

    注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

    “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

    （3）展示读：开火车读，分组赛读。

    2.识记字形，正确规范书写生字。

    （课件出示5）出示生字田字格课件：

    落

    荒

    笛

    舞

    狂

    罚

    假

    互

    所

    够

    猜

    扬

    臂

    （1）你如何识记这些生字？

    加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

    换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。

    猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

    扩展组词：“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。

    （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

    要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

    (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

    (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

    “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

    “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

    “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

    （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

    （二）阅读展示台

    谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

    1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）

    于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

    我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

    （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

    （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。

    2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

    （三）智慧少年

    1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

    2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

    3.班内交流。

    有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

    （1）花儿们的地下学校是什么样子的？

    （2）花儿们的妈妈是谁？

    （3）花儿们的老师是谁？

    四、总结提高，交流收获

    1.学生交流收获

    师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

    2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

    【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

    【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】

    【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】

    【课堂作业新设计】

    1.读拼音，写词语。

    luò

    xià

    huānɡ

    yě

    kǒu

    dí

    tiào

    wǔ

    kuánɡ

    huān

    fànɡ

    jià

    cāi

    chū

    shǒu

    bì

    2.选字组词。

    裳

    棠

    海

    衣

    湿

    碰

    撞

    润

    潮

    3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。

    （1）桃花 杜鹃花 梅花 月季

    （2）荷花 菊花 牡丹 向日葵

    （3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合

    （4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲

    4.按原文填空。

    当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。

    于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。

    参考答案

    1.落下

    荒野

    口笛

    跳舞

    狂欢

    放假

    猜出

    手臂

    2.棠

    裳

    碰

    湿

    湿

    3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花

    （4）腊梅

    4.落下

    荒野

    口笛

    一群一群

    突然

    跳舞

    狂欢

    第二课时

    【课时目标】

    1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

    2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

    【教具准备】

    教学课件

    【教学过程】

    一、出示图片，激趣导入。

    同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

    （板书：2花的学校）

    二、默读课文，读文质疑。

    1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

    2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。

    （1）花儿们的地下学校是什么样子的？

    （2）花儿们的妈妈是谁？

    （3）花儿们的老师是谁？

    导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

    三、重点突破，精读解疑。

    1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

    2.指名读一、二自然段。

    （1）边听边想：你知道了什么？

    “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

    “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

    （2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    （板书：跳舞

    狂欢

    跑出来）

    第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽

    活泼

    可爱

    向上）

    （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)

    3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。

    4.指名读第五、六自然段。

    （1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：

    蜜蜂一来，他们。

    （2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

    边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）

    （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

    （3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

    5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

    花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

    （课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

    （板书：急急忙忙）

    6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

    四、拓展想象，感悟积累

    1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

    2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

    3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

    【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】

    【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】

    【设计意图：小练笔，写一写，是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。】

    【课堂作业新设计】

    1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）

    2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）

    3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）

    例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

    A．比喻

    B．比喻、拟人

    C．拟人

    D．夸张

    参考答案

    1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

    2．指不自由的读书生活。

    3．C

    【板书设计】

    2

    花的学校

    跳舞

    狂欢

    花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上

    急急忙忙

    【课后反思】

    成功之处：

    1.增加表象，扩展想象空间。

    教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

    2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

    一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

    不足之处：

    今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

    备课素材

    【教材分析】

    《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

    【作者介绍】

    泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

    【与文章相关的资料介绍】

    泰戈尔名言

    1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。

    2.你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。

    3.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。

    4.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。

    5.群星不怕显得像萤火虫那样。

    6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。

    7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。

    8.我们把世界看错了,反说他欺骗我们。

    9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

    10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。

    【其他资料】

    雨天

    作者：泰戈尔

    翻译：郑振铎

    乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。

    孩上，不要出去呀！

    湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。

    我们的牛系在篱上，高声鸣叫。

    孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。

    许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。

    听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。

    孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。

    天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。

    夜里用的灯，一定要预备好。

    孩子，不要出去呀！

    到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一只落在网中的野兽。

    课后作业

    基础积累大巩固

    一、比较下面的字，再组词。

    裳（）

    扬（）

    臂（）

    棠（）

    场（）

    壁（）

    二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。

    一群一群：_________、_________、_________

    哗啦啦：___________、_________、_________

    急急忙忙：_________、_________、_________

    阅读能力大提升

    三、课文整体梳理。

    花儿们每天在（）学校里（）做功课，当（）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（），在（）上跳舞、狂欢。他们的家在（），在（）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。

    四、重点段落品析。

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

    我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

    1．“雷云拍着大手”既指（表层意思），又指（深层意思）。

    2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？

    3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。

    思维创新大拓展

    五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？

    （）的丁香花

    （）的月季花

    （）的玫瑰花

    （）的牵牛花

    参考答案

    一、衣裳

    飞扬

    胳臂

    海棠

    一场

    墙壁

    二、一串一串、一朵一朵、一只一只

    哗哗、隆隆、嗖嗖

    整整齐齐、方方正正、明明白白

    三、地下

    关了门

    雨

    跑出来

    绿草

    天上

    星星

    四、1．自然界的电闪雷鸣

    对花孩子们的热情欢迎

    2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。

    3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。

    五、示例：紫色

    白色

    红色

    粉色

    [优质课件] 《花的学校》教案范文


    作为教师，你一定写过教案吧，教案也是老师教学活动的依据，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？可以看看本站收集的《[优质课件] 《花的学校》教案范文》，希望能够为您提供参考。

    教学目标：

    1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

    2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

    3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

    教学重点：

    朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

    教学难点：

    仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

    教学准备：课件、字卡、田字格。

    教学过程：

    一、名言导入，板书课题

    二、精读课文，品析语句

    （一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

    （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

    1.读文品佳句

    湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

    ①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

    ②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

    2.读文演情景

    于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    ①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

    ②师情境朗读，生想象画面演读。

    ③指导书写“舞”。

    3.读文仿句式

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    ①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

    ②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

    ③学生展示作品。

    4.读文悟情感

    你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

    我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

    ①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

    ②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

    ③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

    三、总结全文，升华情感

    （一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

    （二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

    四、回扣名言，推荐阅读

    推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

    2花的学校

    当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

    于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

    妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

    他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

    雨一来，他们便放假了。

    树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

    你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

    你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

    我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

    学校宣传课件优选十一篇


    我们常说，机会是留给有准备的人。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是由小编为你整理的《学校宣传课件优选十一篇》，仅供你在工作和学习中参考。

    学校宣传课件 篇1

    学校宣传课件

    尊重原创，反对抄袭，坚决打击抄袭行为

    一、前言

    学校是每个孩子成长的地方，是培养孩子们优秀的品质和能力的基础。为了能够更好的宣传学校，并让更多的人了解学校的优势和特色，制作了这份学校宣传课件。希望通过这份宣传课件，让人们更全面、更深入地了解我们学校的优势和特色。

    二、学校概况

    我校创建于1999年，位于城市的中心区，占地面积6000平方米，由60个教学班组成。学校实行小班教学，每班不超过40人，学校配备完善的教育设施和先进的教学设备，以提供更加优质的教育资源。学校课程设置完整，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等主科课程以及音乐、美术、体育等文艺体育类选修课程。

    三、教学特色

    1、素质教育

    学校坚持素质教育，注重学生的全面发展，更注重培养学生的人文素养和综合素质。学校每年举办多次素质教育活动、爱国主义教育、社会实践活动以及外出游学活动，让学生在实践中增长知识，增长见识，增长心智。

    2、卓越教育

    学校注重教育教学的精益求精，不断提高教师的教育教学水平，更注重提高学生的学习品质和创新能力。学校以卓越教育为宗旨，提供多样化、专业化的教育体系，让学生成为卓越、自信、有创造力的人才。

    3、国际化教育

    学校提倡国际化教育，不断拓展国际教育资源，传递国际化教育理念，帮助学生拥有更广阔的国际视野和更深入的国际化思维。学校坚持开设外语课程，同时还开展中外文化交流活动，引导学生对不同文化有认知和理解。

    四、校园文化

    1、人文关怀

    学校注重学生的全面发展，更注重学生的身心健康。学校设置了心理辅导室、健康教育室，并每年定期开展防疫和安全教育活动，让学生受到更好的保护和关怀。

    2、多元文化

    学校注重学生的文化素质，更注重学生的多元发展。学校每年发起多次文化艺术类比赛和活动，让学生在活动中领略不同的文化，更好的传承和发扬中国传统文化。

    3、志愿服务

    学校注重学生的服务精神，更注重学生的社会责任感。学校发起各种公益活动，鼓励学生参加志愿服务，在活动中增强学生的爱心意识，培养学生的责任感和社会责任感。

    五、结语

    学校是每个孩子成长的地方，是脱颖而出的摇篮。我们学校，是一个注重素质教育、卓越教育和国际化教育的学校，是一个关爱学生、注重学生创造力和多元文化发展的学校。在这里，我们一起成长，一起前行，用我们的知识和能力，创造自己的未来。

    学校宣传课件 篇2

    主题：培养在校学生创新创业能力

    尊敬的领导、老师、同学们：

    大家好！今天要和大家分享的主题是“培养在校学生创新创业能力”。

    在当今社会，创新创业已经不仅仅是经济领域所追求的目标，更是每一个人都应该具备的生存能力。随着社会的发展和变化，靠着一份稳定的工作来维持生活的时代已经逐渐过去，对新时代的我们来说，创业创新越来越成为了实现自我价值和跨越社会阶层之间的桥梁。因此，培养学生的创新创业能力就是我们学校肩负的重要任务。

    首先，我们学校为了提高学生的创新能力，组织了各种形式的活动。例如，每年专门举办一次“创意大赛”。这项活动既能激发学生的创新思维，又能让学生锻炼自己的实际动手能力。我们学校的“创意大赛”分为两个部分，一部分是集体项目展示和比赛，另一部分是个人项目展示和比赛。并且，我们学校投入了大量的财力和物力，为获奖的同学提供一定的经费资助，来进行他们的创新实践。

    其次，学校中为了培养学生创业意识，同样举办了一些活动。例如，学校特别安排课程“创业导论”，让学生在课堂上了解创业的基本知识和技能，同时亲身体验创业的过程。学校还通过组织“校园创业讲座”，邀请知名企业家和创业团队来学校分享创业的经验和故事，让同学们可以有更深入的了解和认识。在学生身上培养创业意识并不是为了让全部学生都成为创业者，但是对于所有学生，拥有创业意识却可以成为他们未来从事任何工作的基础资本。

    最后，为了使培养学生的创新创业能力工作更加高效地推进，学校与社会各界紧密合作，向校园输送优秀的创业师资力量和资源。学校开设了很多联合课程，同时邀请相关社会组织成员来进行座谈，以帮助学生更好地利用社会资源，实现个人和社会的融合发展。

    总之，作为一所高等学府，我们的责任是在学生心中播下创新“芽”，让他们在未来的道路上不断追寻创新创业的梦想。通过学校的培养，让学生不仅仅获得知识和技能，更应该内化为一种能力和生活方式。希望我的分享能够让各位老师和同学更深入的理解学校的培养目标，让我们一起为创造美好未来，为建设创新型社会而努力奋斗！谢谢大家！

    学校宣传课件 篇3

    随着科技的发展，学校的宣传方式也逐渐从传统的海报、传单等纸质宣传转变为电子宣传课件。宣传课件作为一种革新的宣传形式，具有生动、具体、详细的特点，能够更好地展示学校的各项特色、优势和亮点。以下是一篇关于学校宣传课件的详细文章，旨在介绍宣传课件的优势和使用方法，以及如何编写一份生动具体的宣传课件。

    一、宣传课件的优势

    1.生动形象

    宣传课件通过图文并茂、色彩鲜明的设计，可以将学校特色的教学环境、师资力量、学生特点等通过图片、视频等多种形式生动地展示出来。学生和家长们可以通过宣传课件更加直观地了解学校的情况，更好地进行选择和决策。

    2.全面详细

    宣传课件可以将学校各项特色和优势详细列举，包括学校的办学理念、教育教学质量、学科竞赛成绩、师资力量、教育硬件设施等。通过宣传课件的详细介绍，可以让人们更全面地了解学校的优势和特点。

    3.互动参与

    宣传课件可以加入一些互动元素，例如链接到学校官网、在线咨询服务、报名通道等，方便家长们获取更多信息。此外，宣传课件中还可以设置一些问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，进一步提升宣传效果。

    二、宣传课件的使用方法

    1.借助专业软件

    制作宣传课件需要使用专业的软件，例如微软的PowerPoint、Adobe的InDesign等。这些软件具有丰富的功能和模板，可以帮助我们更好地设计和制作宣传课件，使其更加美观、直观。

    2.结构合理

    宣传课件的结构应该合理，内容不宜过多，最好将每个信息点以标题形式呈现，突出重点。同时，应确保课件的整体布局清晰，排版整洁，字体大小适中，颜色搭配协调，以使读者能够轻松地阅读和理解。

    3.配图文并茂

    在宣传课件中，图文并茂是非常重要的。我们可以通过插入学校环境照片、学生的活动照片、学校成就的图片等，来增加课件的吸引力和说服力。同时，配合文字简洁明了的介绍，使读者能够更全面地了解学校。

    三、如何编写一份生动具体的宣传课件

    1.明确主题，突出特色

    在编写宣传课件时，首先要明确主题，确定宣传的重点和目的。然后，针对学校的特色和优势，有针对性地选择与之相关的内容和图片，突出学校的特色，以便读者能更加直观地了解学校。

    2.准确简洁，言简意赅

    宣传课件应该以简洁准确的文字语言来进行描述，避免出现冗长的句子和复杂的词汇。要言简意赅地介绍学校的特点和优势，以便读者能够快速地获取所需信息，不至于因为过多的信息而产生疲劳感。

    3.注意排版与色彩搭配

    在编写宣传课件时，要注重排版与色彩搭配的协调与美感。文字的排布应该清晰，尽量采用栏目式、点式的表达方式，以增加易读性。同时，选择合适的颜色搭配，使整个课件显得美观大方，不显得杂乱无章。

    4.加入互动元素

    为了增加宣传课件的吸引力和交互性，可以加入一些互动元素。例如，可以在课件中设置一个链接，方便读者了解更多学校的信息；也可以加入一个问题或调查问卷，以了解读者的需求和反馈，并作为进一步宣传的依据。

    总结起来，学校宣传课件作为一种崭新的宣传方式，具有生动、具体、详细的特点。宣传课件的优势包括生动形象、全面详细和互动参与。编写一份生动具体的宣传课件需要明确主题、突出特色，以准确简洁、排版与色彩搭配恰当的方式进行编写。通过合理使用宣传课件，学校可以更好地向外界展示学校的优势和特点，同时也为读者提供了更直观、便捷的了解学校的途径。

    学校宣传课件 篇4

    学校宣传课件

    尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

    大家好！在这个秋高气爽的季节，我很荣幸地向大家介绍我们学校的情况。

    我们的学校坐落在美丽的城市中心，占地面积超过400亩，拥有现代化的教学设施和完善的教育资源。学校重视素质教育，注重学生全面发展，秉持“立足于校本研究，适应于现代文化”的办学理念，一直以来致力于为学生提供优质的教育和培养方案。

    我们拥有一支富有经验的教师队伍，包括省部级骨干教师、学科带头人、博士和硕士研究生等。他们在教学、科研和管理方面有着丰富的经验和深厚的学术造诣，能够为学生提供最优质的教育。

    在这里，我们强调实践教育的重要性。我们为学生提供了丰富多彩的实践机会，包括学生社团、校际比赛、企业实践等多种形式，为学生全面发展提供了广阔的舞台。

    我们注重国际化教育，为学生提供了多种留学项目和访问计划，让学生了解不同文化，探索自己的未来，拓展视野和思维方式，帮助他们更好地适应全球化的社会。

    我们也十分重视创新创业教育，为学生提供了创业平台和政策支持，鼓励他们勇于尝试和实践自己的想法，成为具有创新思维和实践能力的人才。

    最后，我要强调学校“人文关怀”的理念。我们关心学生的全面发展和身心健康，为他们提供心理辅导和社会支持服务，让他们在健康、积极、有爱的校园氛围中茁壮成长。

    感谢大家的关注和支持，让我们携手共进，为祖国的建设和发展贡献自己的力量。

    谢谢大家！

    学校宣传课件 篇5

    学校宣传课件

    尊敬的领导、亲爱的师生：

    大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

    我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

    学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

    本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

    此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

    最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

    学校宣传课件 篇6

    主题：建设绿色校园

    尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

    大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

    一、为什么要建设绿色校园？

    第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

    第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

    最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

    二、如何建设绿色校园？

    第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

    第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

    第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

    总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！

    学校宣传课件 篇7

    学校宣传课件

    尊敬的老师、亲爱的同学们：

    大家好！我是某某高中的学生小李，今天我为大家介绍一下我们学校的情况。

    第一部分 学校概况

    我们学校是一所重点中学，创建于1950年，占地面积10万平方米。学校教学设施完备，学生宿舍楼、图书馆、体育馆等设施齐全。学校现有教职工100余人，其中高级职称13人，博士、硕士学位持有者48人。学生人数1800余人，覆盖了所有年级和文理科，有国家级竞赛获奖者30余名，创新创业项目参赛者近200人。

    第二部分 教育教学

    我们学校注重学生全面发展，开设有丰富的课外活动，如校园文化节、科技创新大赛、艺术节、运动会等。同时，我们的课程设置也非常拓展，除了常规的语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理课程外，还提供了STEM、艺术、体育、心理、社会实践等专业选修课程。

    学校实行素质教育，注重学生的综合素养，倡导学会学习、自主学习、学习的成果实践转化。学校已经建立起了智慧教育平台，每个学生都有自己的学习档案和学习计划。学校还建有举国领先的STEM实验室和VR教学实验室，为学生提供最新的教学手段和技术支持。

    第三部分 校园文化

    我们学校注重校园文化建设，形成了“品学兼优、 民主和谐、自强不息、追求卓越”的校训。学生自治组织负责校园活动和学生事务，学生社团极其丰富，学生自主发起了多项社会实践活动和公益活动。我们学校的舞蹈团、乐团、美术团、科学团队等多个团队， 多次获得国家、省级荣誉称号。

    第四部分 师资力量

    我们学校的师资力量非常强大，教师以“爱学生、爱教育、爱科研”为宗旨。学校改革创新也得到了教师们的积极响应，有多位教师在全国性比赛中斩获桂冠，“最美女教师”“最美男教师”等荣誉落在学校多位老师身上。

    最后，某某中学秉承“以人为本，服务教育”的发展理念，努力培养出优秀的学生，并将为社会培养出更多的人才而不懈努力。谢谢大家的聆听！

    学校宣传课件 篇8

    学校宣传课件

    主题：我们的学校

    尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

    一、优秀的师资力量

    XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

    二、丰富的课外活动

    XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

    三、优越的校园环境

    XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

    四、人文关怀

    XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

    总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

    学校宣传课件 篇9

    主题：弘扬中华文化，融汇世界文明

    尊重传统文化、发扬创新精神，是我们学校一直秉持的理念。为了让更多的师生了解中华文化，我们定期举办了多场文化节活动来推广中华优秀文化。同时，我们也一直致力于和国际接轨，开展着各种国际文化交流活动，通过融合不同国家的文化，来提升学生的综合素质和文化修养。

    一、弘扬中华传统文化

    中国是一个拥有悠久历史的国家，我们有着丰富的传统文化。我们在这里分别从文化节活动和课堂教育两个维度来推广中华传统文化。

    1.文化节活动

    每年我们都会组织“文化节”活动，以宣传中华优秀文化为主，传统文化相关的内容也是其中最为重要的部分。有春节联欢晚会、端午节、中秋节、国学经典比赛等活动，让师生感受到中华传统文化在当今社会的活力和生命力。我们也邀请了一些文化名家，如曾宪梓先生、袁永及先生、杨洪基先生等做讲座，向师生们介绍中华文化和国学经典，传承中华文化。

    2.课堂教育

    在课堂上我们涉及到许多传统文化的知识，除了历史、地理、文学等课科，我们也将传统文化注入到艺术、美术、音乐等课程中。比如，我们在文学课上讲授古诗文，并让学生感受到其艺术美感；在音乐课上教授古乐器，让学生了解到中华文化的音乐特色等等。

    二、融汇世界文明

    如何才能够更好的融汇世界文明？在教育中，我们从学习其他国家的文化、交流活动两个方面来实现。

    1.学习其他国家文化

    我们学校一直注重对学生全面发展的培养，不仅要了解中华文化，更要了解世界文化。我们加强了英语教育和课程设置，增设了日文、德文、法文等语言课程，让学生多语种运用，增强跨文化交流能力。同时，我们也注重教学过程中的图书、多媒体、互联网等的应用，以便学生了解国际社会的许多重要信息。

    2.交流活动

    学校定期组织出国交流团队，让学生在交流活动中增加国际视野，了解不同的思维方式和文化习俗，提高自身的语言能力和社交能力。我们也接收不同国家学生来学校访问交流，让他们感受中国文化，促进学校与国际社会的交流，推动文化的交流和文化的融合。

    总之，我们学校致力于为每位学生创造佳环境和条件，让他们在尊重传统及尊重创新的理念之下，领略世界文明之美，掌握跨越国际的语言技能，涵养全球公民素质，成为对世界和谐发展具有责任感和使命感的社会改造者和建设者。

    学校宣传课件 篇10

    学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

    一、学校宣传课件的重要性

    1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

    2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

    3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

    二、如何设计一个成功的宣传课件

    1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

    2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

    3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

    4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

    总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

    学校宣传课件 篇11

    学校宣传课件

    欢迎大家来到我们的学校，以下是我们整理的学校宣传课件。我们的学校以严谨的教学态度、优越的教育资源和完善的管理体制赢得了众多学生和家长的信赖和好评。我们的宗旨是培养全面发展的人才，使学生能够在未来的人生道路上成为有用的人才。

    一、学校环境

    我们的学校坐落于风景优美的山水之间，占地面积七十余亩，建筑面积达到五万多平方米。校舍整洁、安全、光线充足，配备先进的教学设施，这为学生学习提供了条件上的保障。我们拥有教研室、语音录音室、科技实验室、多媒体教室、图书馆、阅览室等现代化教育设施，这为学校的教育教学提供了无限可能。

    二、教学质量

    我们的学校教学质量一直以来是学生和家长们高度评价的，我们的教师队伍由经验丰富的名师组成，他们具有高度的敬业精神、强烈的责任感和广阔的知识水平。我们的教师们以“育人为本”的理念，将学生的学习和发展放在首位，注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，这也是我们学校教育团队普遍追求的目标。

    三、课外活动

    我们学校注重学生的全面发展，不仅在课堂里课事紧张、充实，而且在课外活动上我们也有不同的选择。我们有美术社团、音乐社团、体育社团、文学社团等多种兴趣爱好的社团供学生参加。同时，我们也积极组织各种文艺比赛和运动比赛，如篮球、足球、游泳、辩论等，让学生在学业中放松心态，更好地展现自我才华和实力。

    四、家长参与

    我们学校非常注重家长对学生学习的支持和陪伴，学校会定期组织家长会，邀请专家来做相关的讲座和交流，帮助家长更好地了解子女的学习和生活情况。同时，我们也会进一步拓展家长参与的层面，提高家长参与学校管理的积极性和主动性。

    在这里，我们诚挚地邀请您和您的孩子到我们学校来参观和体验，相信我们的教育理念和教学质量会给每一位学生带来一个更好的未来。谢谢！

    春天的山教案十一篇


    编辑团队特别挑选出一篇文章，名为“春天的山教案”。一般情况下，教师每节课都需要一份教学大纲和课件，编写出色的教学大纲和课件是任何教师的基本技能。教学大纲是成功的课堂教学的基础。让我们把这个精彩的信息分享给你的朋友吧！

    春天的山教案 篇1

    活动目标：

    1、正确认识9以内的数量，能按数量将实物卡归类。

    2、认识数字8、9，并知道数字所表示的实际意义。

    3、愿意倾听教师和同伴的讲述。

    4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

    5、引导幼儿对数字产生兴趣。

    活动准备：

    1、课前准备：教师在活动前带领幼儿观察春天的景象，了解春天里有什么。

    2、教具：5——9的数字卡片、小动物。

    3、学具：幼儿用书第三页，第16页、第17页的操作材料。

    活动过程：

    （一）谈话导入，引起幼儿的兴趣。

    教师：春姑娘睡了一个冬天，终于醒来了。她醒来的第一件事，就是去找她许久没见面的好朋友，她每见到一个朋友就给它拍张照片。你知道春姑娘都给谁拍了照片？

    1、幼儿相互交流：春姑娘可能会碰到谁？会给谁拍照片？

    教师引导幼儿根据季节的特点进行思考。

    2、教师出示动物片片，引导幼儿观察。

    教师：这是春姑娘给朋友拍的照片，你们看看，上面都有谁？

    （二）引导幼儿正确判断9以内的数量。

    1、教师：每张照片上的朋友各有多少呢？

    2、幼儿每说一样物品的数量，教师就引导全体幼儿进行检查。

    3、教师哪些卡片上的物体的数量是一样多的？把一样多的物品放在一起。

    4、请个别幼儿进行操作。

    （三）引导幼儿用数字表示物体的数量。

    1、教师：春姑娘不了拍了这么多照片，想请小朋友帮忙整理一下。哪张照片上的朋友的数量最少，哪张照片就排在第一；哪张照片上的朋友最多哪张照片就排在最后。你们觉得这些照片应该怎样排队呢？

    教师请个别幼儿操作，并给卡片匹配数字。

    2、教师引导幼儿关注操作后的结果，并集体按顺序读一读。

    3、教师引导幼儿理解数字的实际意义。

    教师：8除了可以表示8朵花、8只蜜蜂，还能表示什么？9还能表示什么？

    （四）幼儿操作。

    1、按序插点子卡片，匹配数字。、教师：按顺序将点子卡片插在分类盒上。然后送玩具给点子卡片，让点子和玩具的数量一样多。

    2、小猫钓鱼。

    老师：小猫要沿着1——9的顺序走才能吃到鱼，请小朋友也来试一试。

    3、给小动物喂食。

    老师：看看图中每一格有几外小动物，从不粘胶材料上选出合适的食物喂给他们，让每只小动物都能吃到食物。

    （五）活动评价。

    1、针对操作活动中出现的问题，教师引导幼儿共同思考。

    2、表扬活动中能认真听讲、倾听同伴发言的幼儿。

    教学反思

    1、《纲要》中指出：数学活动应当生活化、游戏化、趣味化，帮助孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，此次活动我自制精美的春天景物图吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，情景图与游戏相结合，并渗透数学教育，体现数学来源于生活，直观教学法，幼儿兴趣很浓。

    2、编号游戏让幼儿在玩当中学到知识，如：拿数字卡片的小朋友上台说：“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”让幼儿在轻松愉快的游戏活动中完成教学目标，体现了愉快教学法。

    3、利用分组合作和动手操作来突破重难点，培养了孩子们的动手、动脑、合作探究能力。

    4、幼儿积极参与活动，能一边数数一边用手指点数。

    不足之处：

    1、语言不够简练，表扬语言不够艺术。

    2、用数字表示物体的数量是用的时间过长。

    3、提问的方式缺乏启发性，如：是不是，对不对，这样的提问没能提高教学效果。

    解决策略：

    1、在今后的工作中注意积累经验，加强学习，不断提高课堂语言艺术修养。

    2、设计的提问的方式要多样化并带有启发性，及时点拨，规范孩子的数学语言。

    3、善于发现课堂中的个别差异，及时引导，处理好细节教育。

    春天的山教案 篇2

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。

    3、理解课题“春天的雨点”。

    读3个字。

    教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。

    教学难点：理解课题“春天的雨点”。

    教学过程：

    一、激趣导入：

    上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。

    学课文。

    1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：

    （1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。

    （2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。

    （3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

    （4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

    （5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。

    二、学生小组内探究

    1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

    （1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读

    （2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）

    2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？

    3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

    4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？

    返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……

    4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

    （1）她心里会想些什么呢？

    （2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）

    5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。

    （1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？

    （2）把你感悟读出来。

    老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？

    6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？

    出示图片：真情流露

    2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？

    （1）学生发言

    （2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。

    （3）齐读。

    三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！

    春天的山教案 篇3

    预习提示

    自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。

    能根据课后第3题的提示，给课文分段。

    教学目标

    学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

    学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

    能根据课后第3题的提示，给课文分段。

    懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

    教学重难点

    重点：抓住重点句理解课文

    难点：理解重点句的内涵

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    谈话揭题

    生齐读课题。

    听录音朗读课文

    听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。

    分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

    教学生字：a.读一读，检查。

    自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)

    自读课文

    请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。

    讨论不理解的地方。

    老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

    分小组学习。

    分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)

    组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)

    汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。

    例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

    说理由。

    说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？

    从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

    指导朗读。

    (“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”

    说理由。

    你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？

    朗读指导。

    (乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

    说理由。

    从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？

    这两处的省略号表示什么意思？

    后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

    指导朗读。

    21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

    说理由。

    从哪些词语中体会到的。

    指导朗读。

    全课总结

    第二课时

    课前复习

    说说乌汉娜是个怎样的老师？

    你是怎样体会到的？

    感悟达丽玛的品质

    朗读全文。

    在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

    用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

    例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

    从什么地方看出达丽玛知错了？

    达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

    指导朗读。

    达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

    “发誓”什么意思？

    达丽玛的誓言是什么？

    你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

    说说自己在什么时候发过什么誓？

    指导朗读。

    她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

    句式改变，给句子个说法。

    达丽玛只看见，没有看见。

    从这句中感悟到什么？

    指导朗读。

    领悟题意

    课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

    怎样来理解“春天的雨点”？

    为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

    （感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

    指导有感情地朗读全文

    全课总结

    课堂检测

    填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。

    （）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

    （）的春雨（）的春雨（）的春雨

    完成课堂作业4、5、6题。

    春天的山教案 篇4

    2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

    3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

    4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

    2、培养学生的朗读能力。

    教学难点：

    培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

    教学准备：

    1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

    2、指名说四季的特点。

    3、学生评价说得怎样。

    1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？

    2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面。

    3、说说你“看到”什么？“听到”什么？

    4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。

    5、小老师教学生字。

    （二）、理解课文，指导朗读。

    1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。

    2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。

    3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。

    4、指名读、小组竞赛读。

    5、学生评议读得怎样。

    6、齐读课文。

    过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？

    2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。

    四、作业。

    1、有感情地朗读课文。

    2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。

    [《春天的手》(网友来稿) 教案教学设计]

    春天的山教案 篇5

    教学目标：

    1、学习用蜡笔添画来表现花；

    2、学习用手指蘸上颜料进行点画。

    3、通过本次美术活动，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春天的色彩

    教案准备：蜡笔、颜料、纸。

    教学过程：

    一、导入活动

    1、教师激发兴趣

    师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？

    2、幼儿讨论

    二、观看照片

    1、教师出示照片。

    师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

    2、幼儿讨论。

    1）为什么要种那么多的花？

    2）你还看到过什么颜色的花。

    三、添画

    1、引出活动。

    师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。

    2、教师示范。

    1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。

    2）讨论是否还能用其他的方法来作画。

    3）请3-4位幼儿上来示范。

    3、幼儿作画，巡回指导。

    春天的色彩五彩缤纷，让我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳的说着什么……提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

    四、点评

    在小画廊展示幼儿作品，引导大家欣赏蜡笔下的春天。

    春天的山教案 篇6

    下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。

    1、认识本课生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

    4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。

    师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？

    现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？

    今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)

    三、初读课文。

    1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？

    2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。

    播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。

    3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一读。

    师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。

    生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。

    生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）

    师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。

    师生共同复述课文，教师随机指认生字。

    师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。

    生反馈。

    提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？

    在课文中，“拉”是拉着谁的手？

    师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字带日字？

    师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。

    1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。

    2、小组讨论。

    3、齐读。

    4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？

    7、春天来到我们身边了，谁能把描写春天景物的句子读一读？

    学生读2—5节，个别读、小组读。

    8、学生有感情地朗读整篇课文。

    9、师：春天到处都是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，太美啦！那么你们在读课文时，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

    生反馈。

    10、师：是啊，我仿佛看见了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新绿，听到了小河的冰融化、小河在淌水的声音，小鸟在枝头歌唱，小朋友在草地上奔跑欢叫声，闻到了花儿和泥土的香味，太美啦。谁愿意再来读一读描写春天景色的这几句话？注意边读边想象。

    11、师：春天的手在这里指的是什么？请你们伸出手，边读边做动作，看谁的手像春天的手，注意应读出春风的温暖和它的轻柔。

    小朋友们刚才表演的非常棒，读出了感情，读出了春天的美，老师真的感觉到春天就在我们的身边。那么请你们看课文最后一小节，春天在你们的心里吗？我们该怎么样拉住春天的手呢？课后请小朋友们留心观察春天的景色，想想这个问题，下节课我们再来探索。

    这节课是新课的第一课时，故而以识字为主。关于识字教学，我通常是在学习课文中学习生字，在识字过程中，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导学生发现汉字的规律及特点，教给学生识字方法。我的评价适时到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引导。本节课中孩子们对于生字的掌握是到位的。在读课文时，我让孩子找出描写春天的句子，通过想象春天的画面，用动作去表现春天的手的神奇，达到理解课文内容的目的，因而一些学生在读的时候非常有感情。当然缺点是存在的，比如为了让这堂课上的精彩，我安排的内容较多，导致拖堂，部分孩子的朗读激情没有调动起来，并且没有安排写字的环节。领导们对我的评价是中肯的，在这里我很感谢他们对我的帮助和指导，同时让我免去公开课做秀的烦恼，相对而言，我更喜欢常态课，在上常态课中，我的教学能力得以实际的提高。

    春天的山教案 篇7

    教学目标

    １、会认９个生字，会写９个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    ３、体会春天的美景。

    重点

    会认生字，会写生字，感情诵读。

    难点

    体会春天美景。

    教学步骤

    一、创设情境，激发情感

    １、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）

    ２、你们看到了什么？听到了什么？

    ３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

    ４、板书课题：

    找春天。

    二、初读课文，合作识字

    １、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

    ２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

    ３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）

    ４、你最会学哪个字？怎样记住它？

    ５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

    ６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

    三、细读课文，感知发现

    １、春天你在什么地方呢？

    你们听──（师范读）

    ２、孩子们找到的春天多美啊！

    请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    ３、齐读课文，教师评价。

    春天的山教案 篇8

    【学习目标】

    1、认识9个生字。会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

    4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激发兴趣，引入新课

    同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。

    春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

    二、初读课文，整体感知

    1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

    2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

    3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

    4、齐读课文，教师评价。

    5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

    初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

    三、品读课文，读中悟文

    1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

    ⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

    多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

    ⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

    仿照句式，练习说话：（什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

    3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

    是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)

    师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

    齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    师：春天真是无处不在!

    学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

    四、创新作业

    课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

    春天的山教案 篇9

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    教学重点难点:能结合学过的方法学习生字，重点学习“探、躲、溪”的书写，感受孩子们寻找春天的乐趣。

    1、小朋友，过了春节，你发现天气有什么变化吗？

    2、是呀，春天在不知不觉中已经向我们走来了，瞧--课文里的小朋友发现了什么？（朗读导语）

    3、你从导语中明白了什么？

    1、春天能找到吗？想不想知道小朋友们找到了什么？

    2、自读课文，画出生字词语。

    3、同桌互读课文。

    4、小组朗读课文，给读得好的小朋友送上你的鼓励。

    5、这些生字你会读吗？说说你是怎么认识它的？

    1、小组朗读第一、二自然段，你从课文里读懂了什么？

    2、“春天来了！”用的是感叹号，你觉得怎么读好，为什么想这么读？

    你能说几个表示高兴的词语吗？（欣喜若狂、兴奋、乐不可支、欢天喜地、眉开眼笑、眉飞色舞、兴高采烈、手舞足蹈、喜出望外）

    用了这些词语让你觉得怎样，你能用朗读表现出来吗？

    3、找出第二段中的动词，你会做做吗？

    4、你知道什么是“棉袄”吗？

    A、出示生字，读一读。

    B、说说写这几个字要注意什么？

    C、教师范写“野”，学生练习。

    D、小组评议。

    1、上节课，我们和小朋友们来到了田野找春天，看看他们找到了什么？

    2、朗读第三段：你能画出段中的比喻句吗？你觉得他们有什么相同的地方？

    你知道什么是“害羞”吗？你还能说“害羞的……”？

    _____________________________害羞 （你发现了什么？）

    在句子中有两对近义词，你能找出他们吗？用你的动作表达出来？（遮-掩、躲-藏）

    第二句话，老师想读一读，你们听听？（师范读）你觉得怎样？

    读一读，从图上找一找，你觉得小朋友们说得怎么样？

    你知道什么是“音符“吗？

    出示幻灯片，你觉得现在的句子怎样？

    师小节：这些词语让小草、野花、树木和小溪变得那么美，所以以后小朋友们也要学着让句子变美些。

    4、朗读第八段，小朋友们找到了春天了吗，你从那里知道的？

    这段话里的两个句子写得很好，老师特别想让小朋友们读读。

    1、说说你想提醒大家什么？

    2、师范写躲和溪，学生练习。

    3、评议，给生字组词说句子。

    1、说说题目想让我们做什么？

    2、学生独立完成，比比谁找得多。

    一、 看拼音写词语。

    tuo diao bing dong xiao xi mian hua tan chu

    yao lan tian ye duo qi lai jie fang jun

    二、 我会读。

    1、自读课文，把不认识的字圈出来。

    2、同桌互读，正音。

    5、选择你喜欢的小节，读一读。

    6、班级朗读比赛。

    7、评出“优秀朗读奖”和“进步奖”。

    1、默读课文四--八段，模仿写句子。

    [找春天(网友来稿) 教案教学设计]

    春天的山教案 篇10

    教学内容：春天的手

    学生学习过程：

    一、导课：

    同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

    放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

    二、听录音,读课文：

    1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

    放录音。

    2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

    3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

    4、小组内互相学习读课文。

    5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍

    6、比赛：看哪个组学得最快最好。

    7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

    三、巩固生字：

    1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

    春 温 暖 轻 柔 抚 摸

    传 拍 肩 膀 泼 健 壮

    2、学生观察后说说应注意什么?

    作业设计：

    制作生字卡片。

    熟读课文。

    板书设计：

    春天的手

    春 温 暖 轻 柔 抚 摸

    传 拍 肩 膀 泼 健 壮

    春天的山教案 篇11

    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

    春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

    1、会认14个生字；会写9个生字。

    任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。

    1、播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。

    认读生字，读通课文。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）

    2、导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

    1、教师出示要求。

    （1）掌握本课的生字新词。

    （2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

    （3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。

    2、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

    1、借助拼音自己读课文。

    2、同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。

    3、谁愿意把课文读给大家听？

    （1）仔细听同学读课文。

    （2）评一评这个同学是不是把字音读准确了。（师生一起评）（完成目标二）

    2、出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。

    3、指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

    春天来了！春天来了！

    我们几个孩子，掉（）袄，（）（）家门，（）（）田野，去寻找春天。（评价目标一）

    正确、流利地朗读课文。

    1、先自己练习读。

    2、四个人为一组一块儿读。

    在理解内容的基础上能有感情朗读课文。

    指导书写生字（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（完成目标一）

    抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

    反复朗读，加强巩固1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2、班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，3、指导学生运用多种方式读。（完成目标三）

    这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

    鸟的天堂教案十一篇


    这篇文章将探索和分析“鸟的天堂教案”的不同方面。上课前准备好课堂所需教案和课件非常重要，每位老师都需要花时间去编写教案和制作课件。编写教案时需要注重教学内容的连贯性和衔接性。希望您能在社交媒体上分享这篇精彩的新闻给您的朋友们！

    鸟的天堂教案 篇1

    体会描写大榕树特点的语句。

    一、激情导入。

    1，在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇特美丽的"鸟的天堂"。（屏依次显示画面）

    今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧！

    2，板书课题，读。

    二，初读，整体感知课文。

    1，自由读文，读正确，读通顺。

    2，自学生字，词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。

    3，再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂每次看到了什么

    三，品读大榕树之美。

    1，出示题目，思考讨论：

    屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候他看到了什么

    ②大榕树给你留下了什么印象你是从哪些句子或段落中体会到的

    2，交流汇报：

    显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。

    ①"那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。"②"当我说许多株榕树的时候……"③"我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见"④"我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数"。⑤"一簇簇树叶……真绿得可爱"。⑥"有许多根垂到地上……卧在水面上。"⑦"那么多的绿叶……新的生命在颤动。"

    （这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。）

    3，这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"这美丽的南国的树"透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢（喜爱，赞美）

    4，我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧！

    5，小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。

    6，过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧！

    四，品悟群鸟纷飞的壮观景象

    1，自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的

    2，交流反馈，感悟重点句子。

    3，出示群鸟纷飞的画面。

    4，在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。

    5，读第12自然段（配上柔和的钢琴声）

    6，哇！鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢（理解"应接不暇"）

    7，屏显文字，补充完整：一只画眉鸟__，被我们的__，又__，那歌声__。这只画眉鸟可能在唱什么呢

    8，了解动态和静态描写：

    鸟的天堂多热闹啊！大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。

    五、体会作者的思想感情。

    1，这么大，这么茂盛的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情（留恋）

    2，屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。

    3，昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

    六、总结延伸

    这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧！

    鸟的天堂教案 篇2

    教学目标

    1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观

    景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

    2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

    3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

    4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美

    丽的南国的树”）。

    教学重点、难点：

    1．体会“鸟的天堂”的含义。

    2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

    3．学习描写事物静态和动态的方法。

    教学时间：三课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

    （二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

    （三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

    二、教学重点、难点

    （一）理解课题含义及课文的主要内容。

    （二）给课文分段并归纳各段段意。

    三、教学过程

    （一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

    1．解题。板书课题后，让学生思考两个问题。

    （1）天堂常用来比喻什么？

    （2）鸟的天堂指的是什么？

    （天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

    2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

    （提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。“一簇”中“簇”），“隙”。理解词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）

    3．检查学生自学字、词情况。

    （二）研究课文的写作顺序。

    1．教师范读课文，学生边听边思考：

    （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

    （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

    （3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

    2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

    （（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）

    （三）作业。

    1．有感情地朗读课文。

    2．书写课后读读写写中的词语。

    教学札记：

    第二课时

    一、教学目标

    （一）学习第1、2段课文内容。

    （二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

    （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

    （四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

    二、教学重点、难点

    （一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

    （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

    三、教学过程

    （一）学习课文第1段。

    1．指名学生读第1段。

    （1）有什么不理解的问题吗？

    2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

    （“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）

    小结：晚饭后我们划船去玩。

    （二）学习课文第2段。

    1．学生默读第2段。思考，讨论。

    （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

    （大榕树。）

    （2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？

    （一个是大，另一个是美。）

    （3）课文里哪些地方说明榕树大？

    （在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）

    （4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

    （请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）

    （5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

    （6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

    （7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？

    （三）指导背诵第7、8自然段。

    小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。

    （四）作业。

    背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

    教学札记：

    第三课时

    一、教学目标

    （一）学习课文第3、4段。

    （二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

    （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

    （四）用“陆续”、“应接不暇”造句。

    二、教学重点、难点

    （一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

    （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

    三、教学教程

    （一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？

    （作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）

    （二）学习第3段课文。

    1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

    2．指名四人各读10、11、12、13自然段。

    3．思考、交流：

    （1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

    （“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）

    2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

    （描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）

    3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？

    （“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）

    4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

    （既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）

    小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

    （5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。

    （三）学习课文第4段。

    1．指名学生读第4段。

    2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？

    （这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）

    3．读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

    （这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

    4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

    5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

    （这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

    （四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。

    1．听后，讨论：

    （1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

    （可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）

    （2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？

    （不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

    2．下面请同学们做练习。（出示小黑板）

    小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中

    有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。

    （五）作业。

    1．建议把这篇课文背诵下来。

    2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

    鸟的天堂教案 篇3

    教研专题：

    以情促读，促进学生与文本对话

    教学理念

    阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

    因此，在教学中，关注他们的生活经验、知识积累、情感体验、人格的养成等；激起学生的阅读期待，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求“读得进，记得住，用得出”，通过品读--评议--感悟的方式促进学生与文本的对话，达到阅读反思，拓展思维的目的。

    教材分析

    小学语文第11册第六单元教材的安排是引导学生通过自读自悟，感受大自然的奇妙，认识人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。“领悟作者的表达方法”是本课所属单元的训练项目，培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和写作水平。

    《鸟的天堂》是精读课文，属于第六单元的开篇文。这篇文章是著名作家巴金的一篇写景名作。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见所闻的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，充分表达了作者热爱大自然中这种生命现象的热爱和赞美的真实情感。

    在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。文章抓住景物特点进行静态与动态的描写，借景物描写表达感情（间接抒情）与直接表达感情相结合。

    教学对象分析

    依据课文的特点，针对学生已初步学会整体把握课文的主要内容，疏通文 章叙述事件的条理，对课题、关键词句发表自己的见解，体会文章的思想感情也有一定的能力的实际情况。学生在《草原》一课中对动静态和寄情于景的表达方法有所接触，但在写作上未能较好运用，因此本节课力图在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法，提高阅读能力和作文能力。

    教学目标

    教养方面：

    1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

    教育方面：理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    发展方面：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

    教学重点：

    1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

    2、学习描写事物静态和动态的方法。

    教学难点：理解文中含义较深的句子：

    1、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

    2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（标点理解）

    准备 CAI课件、布置学生收集有关鸟的天堂的资料

    教时 2课时

    第一课时

    教学内容：

    1、检查预习情况，质疑问难，解疑、存疑。

    2、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

    3、初读课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。

    4、学习第1-4节内容。

    一、从“天堂”入手，激趣导入

    1、 你印象中，什么地方是天堂？

    2、 你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？

    3、 展示、交流搜集到的资料。

    二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

    1、把课文读正确、读流利。

    2、可以边读边思考：

    （1）作者几次经过鸟的天堂，什么时间？看到的景色有什么不同？

    （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。

    （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来，说说表达了什么感情，可以在旁边写上自己的感受。

    3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。

    三、交流初读课文的收获。

    1、在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。

    2、全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言交流）

    3、解疑，保留学生提出的有关第二课时的问题：（第二课时完成）

    四、学习第一段

    1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？

    2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？

    3、感情朗读1-4节。

    （设计意图：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。）

    五、师导语：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象，愿意再仔细读课文么？重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句，联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。

    六、作业

    1、熟读课文

    2、抄写词语

    第二课时

    教学内容：

    1、学习余下课文，理解课文内容，重点理解含义深刻的句子的意思，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

    2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

    3、选自己喜欢语句背诵。

    一、问题探究，自读自悟

    上一节课我们知道了巴金先生两次游览了鸟的天堂，发出这样的感叹……，因为第一次他看到的是榕树，并没有看到鸟，榕树给你留下什么印象

    （设计意图：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）

    二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

    （一）榕树给你的这些印象，你是怎样感受到的？先默读课文，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注；有不太理解的地方就在旁边作上记号。然后在小组内交流。

    （设计意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）

    （二）汇报交流。教师根据学生的发言，相机出示课件

    1、大榕树的美

    ▲我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

    ▲一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

    ▲那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

    ▲那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（解决质疑问题）

    2、配乐再读第7-8节文段，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

    * 小结过渡：这段文字抓住了榕树的根、干、枝、叶的特点写出了它独特的静态美。

    （设计意图：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。）

    3、鸟多而欢

    （1）导语：让我们走近榕树，看看有没有群鸟纷飞的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课

    文12-13节，尽情地感受这部分所描绘的美。

    （2）你有什么体会？从哪些语句中有这些收获呢？

    （3）学生汇报。

    ▲我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

    ▲大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    ▲我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

    ▲一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

    4、配上欢快的音乐，再读课文这一部分，想像热闹欢快的场面。

    5、小结：小鸟出现后的热闹场面与大榕树的宁静形成了鲜明的对比，我们把这种描写活动状态的写法叫做动态描写。

    三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

    1、看到这么一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

    （1）解决第一节课的质疑问题

    为什么有的加引号，有的不加引号？大榕树为什么成了鸟的天堂？

    朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？

    为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？

    为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我”？

    为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

    2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

    3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

    四、总结全文，拓展延伸

    五、综合实践作业：

    1、综合本，美文我读我悟。

    2、背诵你喜欢的段落。

    （以下任选一题）

    1、如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。

    2、写一篇解说词，要求运用动静态描写的表达方法，介绍鸟的天堂的美丽景象，。

    板书

    鸟的天堂

    榕树 茂盛 翠绿 美 （静态）

    鸟 到处、到处 （动态）

    多而欢

    鸟的天堂教案 篇4

    (一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。

    (二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：

    1.从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知;

    2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美;

    3.练笔迁移(或者做小导游写解说词)，学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象;

    4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。

    在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。

    鸟的天堂教案 篇5

    第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。

    第二步，就这两个问题交流阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在交流中，要特别注意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。再如，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的鸟的天堂。这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。

    第三步，把自己喜欢的句子再读读，然后抄下来。

    4．在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解‘感到一点儿留恋’这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增强保护生态环境的意识。

    5．本课字词教学，注意让学生读准以下多音字的音：“应接不暇”中的“应”读yìng，“兴奋”中的“兴”读xīng，“不可计数”中的“数”读shǔ。“巢”字上部分不容易写好，提示学生把三个“〈”写匀称。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语解释，供教师参考。

    静寂：很静。

    应接不暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来。

    留恋：舍不得离开。

    天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。

    鸟的天堂教案 篇6

    教学目标：

    1、 学习本课的生字新词，理解课文内容。

    2、 认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。

    3、 学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。

    4、 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

    教学重点：

    1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。

    2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

    教学难点：

    学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。

    教学方法：

    教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。

    2、“鸟的天堂”指的是什么?

    2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。

    1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的?

    2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么?

    3、在到鸟的天堂前写了些什么?

    4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗?

    讨论回答：

    1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容?

    2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情?

    3、感情朗读第一段。

    (评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。)

    一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请同学们思考：

    师：我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢?

    生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(课件出示这个句子，全班齐读。)

    生：有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢?

    “鸟的天堂”?

    (评析：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。仅仅抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”引导学生去探索。)

    (学生自由读描写榕树的语段，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方?)

    读后交流，读懂了描写榕树的那些内容或语句?

    生：我读懂了：“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多，不可计数，也从侧面讲榕树非常大。

    师：这就是第二个鸟的天堂的含义。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对比，写鸟是用什么方法写的?

    (评析;在这一过程中，教师有目的、有组织、有计划的引导，使学生张扬了个性，积极主动地学习基础知识，发展了智力，养成了乐学善思的好习惯。体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，教应为学服务，激发了学生的学习兴趣。)

    生：有许多鸟在这树上做巢，而且当地人不许别人去捉它们。所以这里是鸟的天堂。

    师：这里之所以能成为鸟的天堂，是由于这里的人们在保护它们。

    可是据我所知，现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境 ，乱捕乱杀，导致鸟类大量死亡，直接威胁着生态平衡，所以我们一定要保护环境，保护鸟类，保护我们的家园，使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。

    (总评：本节课的设计，紧密结合“情中研读，境中探究”的理念，以学生的自主学习，合作探究为基本形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，具体表现在以下几个方面：

    1 教师敢于放手，给学生的思维提供了时间和空间。整个教学活动：“初读课文，粗知大意━穿针引线，直奔重点━品词析句，理解描写方法━美读感悟，体会中心”，无一不是学生的主动探究，正是由于教师放手，才有了学生的主动探究与思考，才有了学生的自主构建，才有了人人动脑动口的机会，才形成了会学善思的好习惯。

    2 师生互动。在教学过程中，教师为学生的认识和发展提供了种种有利的条件，通过引导、启发、讲解、评价等等手段，给学生自读、思考、质疑、辩论、 认识等活动的机会，让学习的活动成为“多向”的信息交流，教学活动成为“立体的结构”。学生课堂发言活跃，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。教师恰到好处的评价又大大地调动了学生的积极性，正是“以教师的善教之情激发了学生的乐学之趣。”

    3 教学时仅仅围绕教学重点，采用中心研读式教学。教师仅仅抓住对“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解，展开研读和探究。学生能够自主学习，合作研究，营造了一个开放而有活力语文课堂，这也是新课程标准基本理念的体现。

    鸟的天堂教案 篇7

    一、教学目标

    知识与能力：通过学习，正确读写灿烂缝隙寂等14个生字词，认识桨暇等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。

    过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。

    情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。

    教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的再创造，同时遵循了学生的认知规律。

    二、教学重难点

    教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。

    教学难点：理解鸟的天堂的确是鸟的天堂这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。

    三、教学过程

    (一)导入环节(歌曲与对话导入)

    师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌天堂，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲(音频播放歌曲)

    师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的?

    生1：蓝蓝的天，清清的湖水

    师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。

    生2：我的家乡就是天堂。

    师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。

    师：那你们心中的天堂是什么样的?

    生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。

    师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!

    师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢?鸟的天堂是什么样的呢?接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧!

    导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。

    (二)讲授新课--初读

    1、自主探究：默读，轻读解决如下问题

    字词：用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词，借助工具书解决。

    内容：思考下课文主要介绍了哪些内容?

    2、检查反馈：

    字词：指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评;重点强调规律缝隙应接不暇的读音，茫耀的书写;自主汇报识字的好方法，结合多媒体理解应接不暇的意思。

    内容：文中讲述了榕树的特点及不同时间鸟的天堂所呈现出来的不现的优美景色。

    初读设计意图：通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清脉络，实现长文短教，为析读文本做好铺垫。

    (三)讲授新课--析读

    1、课文中榕树有什么特点?找出文中相应句子加以说明。

    (1)作者和朋友们刚刚看到的榕树是什么样子?

    (像是有许多株，看不出主干在哪里?)

    (2)逼进榕树时，它的真面目又是什么样的?

    (是一株榕树，枝干不可计数--独木成林)

    (3)你知道枝干不可计数的原因吗?

    (枝上生根，许多根直垂到地上，伸进泥土)

    (4)作者是怎样描写榕树树叶的?

    (一簇堆在另一簇上，不留一点儿逢隙，颜色翠绿明亮，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动)

    (5)试着读一读，体会鸟的天堂静寂优美的情景。

    2、为什么说这里是鸟的天堂?找出文中相应句子加以说明

    (1)这里做为鸟的天堂具备了哪些条件?

    (涨潮时河水上岸，岸上会湿，人不会上去，河水滋养了榕树，使树更茂盛，农民们保护鸟在树上做的巢。)

    (2)发挥想像，为什么说鸟的天堂没有一只鸟?

    (太阳落山了，鸟都休息了。)

    (3)晨光里，鸟的天堂是一幅什么景象?

    (起初是静寂，忽然一声鸣叫，接着树上变热闹了，到处都是鸟叫、鸟影，我应接不暇)

    (4)描写这些情景时都运用了什么手法?哪些词语能体现出来?这样描写有什么好处?

    (作者运用了动作描写的手法，用了大量的动词，如拍飞叫扑翅应接不暇看清又错过等，还用到了拟人的修辞手法，如歌声真好听使鸟的形象更加生动，这样就给人一种动感十足的画面感，让人有身临其境的感觉)

    (5)鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!为什么有的加了引号，有的没有加引号?体会作者想表达什么样的情感?

    (加了引号的是指榕树，没加引号的是指适合鸟居住的地方。表达了作者热爱大自然的真挚情感)

    (6)试着读一读，体会鸟的天堂热闹的情景。

    (四)新授课--品读

    文章语言生活形象，描写的景色优美动人，你觉得哪里写得好?为什么?

    (五)巩固练习

    讨论文章主旨，联系现实，你的生活中有哪些风景优美的地方，跟大家分享下那里的景色。

    (六)归纳小结

    同学们，今天你有什么收获?开动小脑筋想想我们如何在生活中保护生态环境?愿我们的天空越来越蓝，绿水越来越清，生活越来越美好。

    (七)作业安排

    1、识字写字：摘抄你喜欢的美词美句。

    2、把课文有感情地朗读给家长听，全家总动员共同爱护环境。

    3、小组合作，以保护生态环境为主题办一期板报。

    鸟的天堂教案 篇8

    教学目标：

    桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

    3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

    教学重难点：

    运用语言。

    2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

    教学准备：

    ，开资料展示会。

    2、多媒体课件。

    教学过程：

    一、复习导入：

    幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

    2、你背的哪一部分，相互检查。

    3、你最喜欢哪一部分，为什么？

    二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

    ，让学生重点品味

    13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

    4、交流感受：你想到了什么？

    三、学习“树”的静态描写

    ：抓特点，用恰当的词语表达。

    四、自选练习

    教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

    1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

    2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

    3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

    五、课件重新展示，回味《鸟的天堂》

    六、作业

    有兴趣的同学读读巴金先生的原文。

    鸟的天堂教案 篇9

    【教材分析】

    《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

    【设计理念】

    １、布鲁纳在《教育过程》中写到：“获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

    ２、以“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

    ３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么快乐”的演讲。

    【教学目标】

    １、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

    ２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。

    ３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

    【教学重难点】

    １、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

    ２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

    【教学准备】

    １、教师准备：

    ⑴大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。

    ⑵大榕树的相关资料。

    ⑶背景音乐。

    ２、学生准备：

    预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。

    【教学设计】

    一、创设情境，导入新课

    １、课件播放群鸟齐鸣的声音。

    听一听，你想到了什么？说一说。

    2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

    （对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）

    二、问题探究，自读自悟

    １、揭示课题，理解天堂。

    ２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

    （结尾句）

    ３、理解：

    昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    质疑：

    ⑴为什么说昨天是我的眼睛骗了我？

    ⑵那又为什么说的确是鸟的天堂呢？

    （创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。）

    三、抓重点句，品读感悟

    １、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。

    （解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？）

    ⑴理解重点句：

    ①句子一：

    我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

    ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？

    ｂ、重点理解“不可计数”和“卧”。

    ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。

    ｄ、朗读句子。

    ②句子二：

    那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

    ａ、指名读：

    说说这段话描写了榕树的什么？

    ｂ、自由读：

    你还感受到了榕树叶子的什么特点？“照耀”说明了什么？

    ｃ、想象“一个个新的生命颤动”，它们会说些什么？感情朗读。

    ⑵师参与朗读７、８两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

    ⑶小组内交流：

    昨天我看到的是什么？

    （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读──思──悟──通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）

    ２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

    （解决：为什么说的确是鸟的天堂？）

    理解重点句：

    句子：

    我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

    ⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受：

    你看到了怎样的画面？

    ⑵出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？

    （从大小、颜色、动作体会）

    ⑶想象说话：

    有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？

    ⑷感情朗读，体会这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    四、创设情境，进行实践

    １、推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛：

    课件出示主题：

    我们的生活多么快乐。

    要求：

    根据课文１２、１３自然段的内容，发挥想象，自由表达。

    ⑴以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

    ⑵生准备后交流，生生互相评价。

    ２、小结：

    精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹。

    齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

    （把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）

    五、自选练习

    教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

    １、摘抄：

    把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

    ２、画鸟的天堂：

    根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

    ３、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

    （差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）

    【板书设计】

    树：大 茂盛 奇特美丽

    鸟的天堂 赞美

    鸟：多 欢快 壮观

    鸟的天堂教案 篇10

    (一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。

    (二)教学目标：

    1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。

    2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

    3.学习课文描写景物静态和动态的方法。

    4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

    (三)教学重点、难点：

    1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。

    2.学习课文描写景物静态和动态的方法。

    (四)教材课型：讲授课(第一、二课时)

    鸟的天堂教案 篇11

    教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。

    教学过程：

    一、谈话揭示课题：

    自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）

    问：你们知道什么是天堂吗？

    今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。

    二、检查预习情况：

    1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）

    2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？

    3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？

    (针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)

    三、初读课文，感知课文内容：

    自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）

    四、再读课文，理清课文内容：

    谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？

    1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）

    2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）

    [此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]

    3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。

    课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。

    （1）（出示投影）填空：

    （2）交流学生的质疑情况：

    （在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）

    （师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）

    学生可能会出现如下问题：

    1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？

    2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？

    3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？

    4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？

    5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

    6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？

    7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？

    ……

    四、全班共议明确学习方向：

    师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。

    1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。

    2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。

    3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））

    4、（出示学案）：

    师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）

    3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。

    4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）

    五、学生自主探究（机动）：

    六、课后提示：

    多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。

    田忌赛马的教案十一篇


    您想了解有关“田忌赛马的教案”的内容吗接下来请看，经过阅读您的知识储备会得到补充。教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑。

    田忌赛马的教案(篇1)

    一、导入 新课，检查预习

    ⒈出示课题，齐读

    ⒉田忌是谁？

    二、自学课文，重点交流，理清层次

    ⒈用四步自学法自学课文。

    ⒉交流预习情况

    ①出示，写近义词

    夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺）

    轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形）

    ②自由交流词义

    重点：

    垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

    目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

    ⒊指名分节读文，思考：

    田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？

    ①出示填空：转败为胜

    ②什么叫“转败为胜”？

    ③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？

    ⒋通过讨论得出：

    第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

    课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

    ⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

    板书：失败——帮助——胜利

    三、反复读文

    四、布置作业

    家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

    田忌赛马的教案(篇2)

    1、通过学习，使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。

    2、能给课文分段，总结段意。

    3、有感情地朗读课文。

    1。范读全文，了解大意。

    2。预习课文。

    ①学习生字。

    拼读生字，识别字音、字形、字义。

    胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

    夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。

    讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

    由这个“赛”字你想到什么？

    1。自由读，说说写了什么？

    2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。”

    用简练的话说出来。

    分角色读课文。

    练习有语气地读。

    读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

    有感情地朗读课文。

    1。指名读，每人读一自然段。

    读后教师讲，这段的结构为总分总。

    2。指名读。

    抓“又”字，说明是第二次比赛。

    找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？

    失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？

    说说田忌为什么能转败为胜？

    小结：仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。

    田忌赛马的教案(篇3)

    齐威王：

    1．自由朗读，注意读准字音。

    1．熟读课文。

    1．课文讲了一件什么事？

    2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

    1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的.简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

    2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

    3．小组讨论。

    （分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

    6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

    （l）小组讨论交流。

    （2）全班交流。

    （3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

    7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

    为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

    教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

    小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

    课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

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    田忌赛马的教案(篇4)

    教学目的：

    1、学习本课词语，理解其含义。

    2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

    3、学习按一定顺序写的基本方法。

    教学重点：

    了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

    2、标有不同颜色的六匹马图片。

    2、生讨论。

    a、田忌和和谁赛马？

    b、一共赛了几次马？

    c、赛马最后的结果是什么？

    2、生答。

    3、指名读第一次赛马的部分。

    4、思考：

    ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

    ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

    5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

    6、提问：

    b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

    c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

    d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

    e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

    7、指名答。

    8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

    10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。

    11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

    12、指名读第二次比赛的经过和结果。

    13、思考：

    a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。

    c、齐威王为什么目瞪口呆？

    14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片4）

    四、体会中心，明白道理。

    1、思考：

    a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？

    b、从这个故事中懂得了什么呢？

    五、巩固练习，当堂反馈。

    六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。

    1、田忌第一次赛马为何败？

    2、田忌第二次赛马为何胜？

    3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？

    七、小组讨论会，认识人物。

    田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

    八、悬念作文。

    （1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

    田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

    （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

    田忌赛马的教案(篇5)

    一、教学目标：

    1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。

    2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。

    3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

    二、教学重难点：

    重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

    难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

    1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？

    问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。

    2、你有什么想法？

    3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”

    师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？

    师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？

    2、同桌两人合作研究。

    （1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

    （2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。

    3、汇报研究分析结果。

    （1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

    小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。

    4、想知道田忌赛马的故事结局吗？

    师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。

    5、这个故事给我们什么启发？

    老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?

    小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。

    师：你们认为要保证胜利最主要是什么？（平时的勤奋训练，实力+用兵）

    3、、出示游戏规则：10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。

    （2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。（学生活动）

    田忌赛马的教案(篇6)

    教学目的与要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

    2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

    3、概述课文，继续培养概括能力。

    4、认字8个，写字8个。练习独立识字。

    5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

    教学重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

    教学难点：

    抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

    1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）

    2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

    3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）

    过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！

    二、整体感知，理清脉络：

    1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？

    2、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）

    三、精读课文，理解内容：

    田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？

    1、明确学习任务：

    第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

    第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。

    2、汇报：

    ⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。

    ⑵指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）

    ⑶师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。

    ⑷指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）

    ⑸（学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。）接着又问：从黑板的线条可以他们两次比赛的结果怎样？

    ⑹生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。）

    ⑺师问：为什么会有不同的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。

    ⑻生读。（还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）

    ⑼师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的？

    ⑾师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？

    ⑿（出示黑板）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？

    ⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。

    孙膑简介：

    孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。

    孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后可以上网或书中找答案，进一步了解他的情况。

    ⒄师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（xxx、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……）怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师希望同学们能成为这样的人。

    1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。

    2、从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？（田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人；孙膑是一个足智多谋的人；齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。）

    3、你从文中的哪个词语可以看出？（描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑）（描写孙膑：胸有成竹）（描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑）

    4、指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。

    5、指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。

    续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？

    田忌赛马的教案(篇7)

    1．课文讲了一件什么事？

    2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

    1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

    2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

    3．小组讨论。

    （分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

    6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

    （l）小组讨论交流。

    （2）全班交流。

    （3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

    7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

    为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

    教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

    小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

    课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

    田忌赛马的教案(篇8)

    一、教材编排的特点：

    《田忌赛马》是全日制聋校实验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1-2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3-12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13-17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

    二、教学目标的确定：

    根据上述教材编排的特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定以下这样的教学目标：

    认知目标有两个：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“丧、讥”等5个生字；理解“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等词语的意思。

    操作目标有两个：一是理清课文脉络；二是能分角色有表情地朗读课文。

    情感教学目标是体会孙膑的足智多谋，培养学生认真观察分析的科学思维方法。

    三、教学重点、难点的确定：

    根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点是了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

    难点是理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。

    四、教法、学法：

    “教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的聋哑学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会聋生怎样学会学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高聋生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

    五、课前准备：

    聋生由于生理缺陷，接受知识主要凭视觉直观，用现代化教学手段就能充分发挥学生的'视觉感知作用，弥补听觉缺陷，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了红、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每个学生做了六匹小马。

    六、教学设计与依据：

    本文计划用三课时完成。第一课时主要是借助课题，了解课文主要内容、理清文章脉落；第二课时学习两次赛马的经过；第三课时总结并指导学生完成造句等练习。

    田忌赛马的教案(篇9)

    1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。

    2.有感情地朗读课文。

    了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

    学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。

    一、数学智力题导入课文。

    1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。

    引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。

    2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）

    3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）

    4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）

    过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。

    二、朗读课文，疏通文理。

    1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。

    2.交流识记方法，理解部分词语。

    讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。

    “赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。

    另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。

    4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。

    5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）

    6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。

    三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。

    1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）

    学习“赛马”部分。

    2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

    3.全班交流评议。

    （1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。

    （2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。

    （3）交流相同点和不同点。

    ②比赛规则没变——各自把马分等级。

    ③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。

    主要有三处不同：

    ①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。

    ②比赛结果不同——田忌转败为胜。

    （1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？

    （2）第一次赛马，田忌为什么会输？

    （3）第二次赛马，田忌为什么会赢？

    一、学习“孙膑献计”部分。

    1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”

    2.齐读这句话。

    设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？

    3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。

    4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？

    （因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）

    5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。

    6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。

    7.学生自学，标画批注。

    8.全班交流，教师指导。

    关键句：

    （1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”（观察到的情况，制定计策的依据）

    师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。

    （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）

    ①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。

    ②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”

    ③孙膑为什么如此“胸有成竹”？

    9.有感情地朗读。

    ①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。

    ②指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。

    ③评读。

    二、“投石”激趣，拓展延伸。

    1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）

    2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）

    4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？

    5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）

    三、总结全文，布置作业。

    1.摘抄你喜欢的词语。

    2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。

    备课参考资料：孙膑简介孙膑（？－前3），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。

    孙膑受刑相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。

    桂陵之战周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。

    田忌赛马的教案(篇10)

    晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？

    1、自读课文，划出晏子所说的话。

    2、读晏子的话，想一想含着的意思。

    （1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？

    （2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。”

    给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。

    3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。

    4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。

    1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。

    2、自读课文，划出晏子说的话。

    3、分角色读课文，注意人的语气和神态。

    4、练习小结。

    四、学习第三自然段。

    2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？

    田忌赛马的教案(篇11)

    教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4

    教学目标：

    1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。

    2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。

    3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。

    质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？

    引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）

    师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。）

    师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？

    师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？

    师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。

    （1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？

    （2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？

    3．田忌赛马的策略在生活中又什么应用呢？

    通过今天的学习，你有什么收获？

    思考：1、一个猎人带着一只羊，一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西。应该怎样安排他们全过河而避免伤害？小船往返一次需8分钟，需要多少时间。

    反思该课的教学过程，力图体现的教学理念和思考如下：

    俗话说得好“良好的开始即是成功的一半。”课一开始我带着大家一起玩扑克牌“比大小”的游戏，充分调动了学生参与学习的热情，有效激发了学生的探究兴趣。带着“明明牌面小一点的`为什么却总能获胜呢？”的思考，一起进入该课的学习，让学生感受到运用策略的神奇。

    紧接着利用“田忌赛马”的故事入手，引入“对策” 问题的探究分析。让孩子感受到田忌两次不同的出马顺序带来不同的比赛结果，不由自主进入探索反败为胜的原因分析及在齐王出马顺序不变时该有多少种应对策略的探索。

    对策本身是一个很抽象的概念，学生只有亲身经历知识的形成过程，才能构建新的知识体系。为了让学生成为探索、合作交流的主体，课堂上充分利用师生交流、同桌交流、小组交流等活动，让师生间、生生间互相沟通。如在这个轻松愉快的故事交流中，我多次安排学生尝试扮演齐王和田忌角色，生生对抗角色对换。不停思考齐王改变出马顺序的情况下，如何灵活运用策略战胜对方？齐王改变游戏规则，不先出马或同时出马时，比赛结果呈现了怎样的变化？在层层变化的活动过程中体现了“做数学’的思想，在玩中深刻理解和认识到以弱制强还需具备的先决条件是对方先出和知己知彼。让学生再次体会“策略”的重要性，并在探索“最佳对策”的探索操作中培养了学生有序思考的解决问题能力和策略意识。

    全体学生参与了游戏活动的全过程，学生在玩中思、玩中悟、玩中学。学生人人参与，在这个活动中让学生成功体验到“运用对策的魅力”。

    在数学学习离不开生活，习得知识的同时枚举身边存在的“田忌赛马的策略“获胜的体育赛事等事例，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，感受数学策略能改变生活所带来的惊喜。

    田忌赛马的教案(篇12)

    教学目的

    1、学会本课8个生字，正确读写新词。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。

    教学难点

    学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

    教学准备

    幻灯片，录像机，马的图片12张。

    课时安排

    二课时

    教学过程

    第二课时

    一、直接导入新课

    这节课，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

    [板书：田忌赛马]

    让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）

    齐国举行非常有趣的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马比赛，赛了几次？[板书：田 齐 田 齐]

    二、讲读课文第一段

    1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。

    2、学生读句子

    3、那么田忌失败最主要的原因是什么？请你圈出来。

    出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）

    4、理解“每个等级”

    出示幻灯2：齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

    齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

    齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

    5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么？

    （以弱对强，而失败）

    过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌准备离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？

    三、讲解第三大段：

    学生回忆第二大段内容，回答问题。

    四、讲解第三大段

    1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解第二次是怎样进行比赛的。

    2、指出两次比赛的相同点和不同点。

    相同点：还是原来的马

    不同点：田忌调换了一下马的出场顺序

    3、从书上找出有关句子：“还是原来的马……就能转败为胜”

    提问：转败为胜关键在谁？原因是什么？读第二段，找出来读一读（重点：快不了多少“讨论一下快多少”）

    出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）

    齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）

    思考：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？

    孙膑出的主意是什么？

    （以弱化强，以强对弱）[板书]

    五、夸夸孙膑（太聪明、了不起……）

    六、总结

    通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析，然后作出准确的判断，这样才能把不好的局面扭转过来。

    金色的鱼钩教案十一篇


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，现在着手准备教案课件也不迟。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。怎样的教案才算好的课件？推荐你看看以下的金色的鱼钩教案十一篇，请阅读，或许对你有所帮助！

    金色的鱼钩教案 篇1

    1、认识本课4个生字。

    2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

    1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

    板书课题，齐读课题。

    2、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

    3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

    ⑴默读课文：

    ①了解课文主要讲了一件什么事。

    ②理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

    ⑵再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

    ⑶说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

    1、感情朗读课文。

    2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

    ⑴复述应该注意的问题：

    ①条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

    ②注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

    ③注意用口语讲述。

    ⑵可以怎样开头？

    3、小组内练习复述。

    4、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

    5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

    给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事。

    金色的鱼钩教案 篇2

    教学过程:

    一、谈话导入

    通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习课文《金色的鱼钩》，这个故事就发生在长征途中。

    二、检测预习

    大家已经预习过这篇课文，好多同学也不止一次读过这篇文章？现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。

    1、（出示字词）我们来读读这些词语，颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作料禁不住和着青稞面拧成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，你能理解词语的意思吗？（出示句子）我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！

    小结：从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？

    2、内容

    这是一篇略读课文，内容较长，我们采取什么方法读课文比较好呢？（快速默读的方法）大家读过课文后，有没有思考这样一个问题：这篇文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目呢？接下来我们就带着这个问题走进课文内容。（板书：老班长）

    首先回忆一下课文，说说老班长带领三个小战士在草地上走了大概多少天？故事里没有精确的数字，但某些句子还是做了交待，细心的同学可以看出来。（从老班长和小梁谈话时说过的一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”及“走了十五天，断粮了”，陆陆续续又走了几天引导。）这四十多天的草地生活，作者没有一一描写，而是选取了几个特

    别的日子，回忆回忆是哪几个日子？（板书：1、第一次吃鱼。2、发现秘密。3、命令喝鱼汤。4、老班长牺牲。）这四个日子，哪个作者只是做了简单的交待，没有详细写？四十多天，他选择了这三天详细地写，又把必须交代的发现鱼那天，稍微略写。但是你看到这几天是不是就能够想到整个儿四十多天的情况呀？这就是作家艺术的写作手法。（板书：组织材料有重点）比如你们将来写“愉快的假期”是不是要一天一天挨着写呢？

    这篇课文篇幅虽然很长，段落很多，但是我们这样一理顺，就会发现层次非常清晰，（板书：层次清晰有条理）三、学习作者的表达方法仅仅抓住重点组织材料，条理清晰，是远远不能把文章写得引人入胜，而这篇课文吸引我们的地方还在于它的生动感人。作者之所以能把故事叙述得这么打动人心，一个原因是这个故事是真实的，更为关键的是他刻画人物有方法。（刻画人物有方法）

    同学们想想看，作者写这篇文章的目的是什么？

    （赞诵老班长舍己为人）（板书：舍己为人）但通篇课文没有一句赞美的话语，那作者又是通过哪些描写来体现人物的内心品质呢？（板书：外貌、语言、神情、动作、心理）是的，故事中有许多关于人物的语言、动作、神情和心理的描写感动着我们，从中可以体会到老班长舍己为人的高尚品质，作者详细写的这三天中老班长的一言一行就足以表现他崇高的内心世界。

    1、发现秘密

    我们先来看发现老班长不吃鱼的这一天情况的描写，这部分内容人物对话比较多，三人合作分角色读。读完后，看一看哪些地方的描写能体现老班长舍己为人的品质，能够成功刻画人物的内心世界，用波浪线画出来，批注感受。

    预设一他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”这段话既有动作描写，又有神态描写，从中你体会到什么？

    预设二“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把

    他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同

    志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”从中体会到什么？

    预设三“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。

    为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”从人物语言描述出人物行为，表现人物品质。

    2、命令喝鱼汤

    对于老班长命令我们喝鱼汤这一天的描写，课文只用了三个自然段，别看内容不多，作者可是字斟句酌。在这三个自然段中，作者主要是通过什么描写来表现老班长舍己为人的精神品质？（神情）

    请您在这三个自然段中画出描写老班长神情的词句？

    （笑-收敛—一丝笑意）从老班长的表情变化，你体会到什么？（因为他想起昨天晚上的事，虽然他告诉小梁不要让那两个小同志知道，但是，也许那两个小同志在远处也听到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一个笑来，是要改变这种气氛，用这个笑来动员大家吃鱼，）最后为什么用“一丝笑意”不用“开怀大笑”？我们从老班长两次笑的表现中，就能深深地体会到他的内心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，体会到了他的情感。可见作者写这篇文章，句句掂量，字字斟酌，颇费心思！

    在这部分内容里，还有两处小梁的心理描写也非常打动人心。请圈画出来。

    3、老班长牺牲

    对于老班长牺牲部分内容，我们采用快速默读的方法，画出你认为能表现老班长精神品质的地方。

    预设一：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

    预设二：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

    总结：作家写文章，表现人的内心世界的时候，往往通过人的外部表现如动作语言神态等来写，你们将来写人的时候，也可以用这个方法。

    四、升华练笔

    写故事梗概：注意做到重点突出，删减适当。

    金色的鱼钩教案 篇3

    教学内容

    15 金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）

    课文简说

    《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

    教学目标

    1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。

    2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。

    3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

    教学重点

    有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    教学难点

    从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    课程类型

    新授课

    课时安排

    1课时

    教学准备

    1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

    2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。

    教学程序

    一、导入新课，激发兴趣

    二、自读文本，理清脉络

    三、多向交流，理解体会

    四、重点分析，领悟主旨

    五、延伸文本，拓展阅读

    一、导入新课，激发兴趣

    1．导语切入 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事

    2．揭示课题 板书：金色的鱼钩。齐读课题。

    3．简介背景 教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。 然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）

    师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。

    【设计理念】

    本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。

    二、自读文本，理清脉络

    根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读： 一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。 二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。 三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

    【设计理念】

    本环节重在根据“阅读提示”引导学生充分地读文、悟文，通过三读的要求，加强学生自读能力，并培养学生良好的学习习惯

    三、多向交流，理解体会

    1．分组讨论

    (1)讨论交流生字词意思的理解、识字的方法、难字的注意事项等，对不懂的地方进行质疑，互帮互学；

    (2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。

    2．全班交流

    (1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。

    (2)让学生概述课文主要内容。

    (3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)

    【设计理念】

    在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。

    四、研读语句，领悟主旨

    1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。

    2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。

    【设计理念】

    本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。

    五、延伸文本，拓展阅读

    师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。

    布置作业

    1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

    2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。

    金色的鱼钩教案 篇4

    教学目的：

    1.认识本课4个生字。

    2.通过有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

    3.引导学生学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    教学重点：

    练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

    教具准备：

    录音机

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、揭示题目，导入新课。

    1.鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的'一个

    感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

    2.小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光

    荣牺牲的故事。

    二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

    解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

    安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

    衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

    奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

    三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

    1.快速默读，标在书上。

    2.小组讨论后小结。

    3.放录音。

    四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

    1.指名读课文，读后说说自己的体会。

    2.围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    金色的鱼钩教案 篇5

    教材分析：

    《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

    教学目标：

    1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。

    2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

    本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。

    2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。

    3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）

    4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）

    1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师要检查一下同学们的预习情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）

    2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事？

    3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）

    4、找重点资料“三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。

    5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。

    5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会（出示学习提示）

    （2）重点交流以下句段：

    师：请大家精心读读这段话，看哪些词语打动了你？创设情景感受老班长钓鱼，找野草之难，指导朗读这段话。

    师：就是这样的艰难，第二天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢？

    出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……失声喊起来：“老班长，您怎样……”

    师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？（“嚼”和“皱着眉头”“硬咽”）结合自我的生活经验，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。

    师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的？（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。

    师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着——（出示：一路上……出草地）齐读。

    （1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老班长的神态有了什么异样？此刻请你们静下心来读读课文的第20－22段，边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。

    （2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界）

    老班长感到欣慰，同学们想象得很好，读懂了老班长的内心世界，老班长时刻用自我的实际行动履行着职责——（出示：一路上……出草地）齐读。

    （1）师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士，日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，最终令人担心的事情发生了—

    （2）师：（出示三段文字），请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物的心境，过一会儿用你的声音把这种感爱读给大家听。（自由练读后，学生读出情感，教师适时引导 提升）

    （3）师：可亲可敬的老班长永远离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用最崇高的方式践行了自我的职责——“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员……”（出示）

    师：让我们再看一眼老班长，再听一听他的声音吧，我请三位同学来分主角朗读这几句话。（分配主角，音乐起）。

    1、师：同学们，聆听着作者满含深情的叙述，我们沉浸在一个又一个感人的场景里，作者透过老班长的神态、动作、语言描述，把一座精神的丰碑高高树立在我们心中，在你的心中，老班长是个怎样的红军战士？（板书）

    2、师：老班长用自我的舍己为人，关心同志，忠于革命的精神，挽救了三个战士的生命，完成了党交给的任务，自我却永远留在了那片茫茫的草地上，留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩，让我们一齐朗读课文最终一段——（出示句子）齐读：“在这个长满  红锈的鱼钩上，闪烁着——”

    3、师：看得出来，有一份深深的感受在你们的心中涌动，你在读这句话的时候，最想表达一种怎样的感受（生读，谈感受）。

    1、师：这金色的鱼钩，记录了老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽！

    这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细节描述，刻画了人物品质，课后，请同学们模仿课文的写作方法，仔细观察身边熟悉的人物，抓住人物的细节描述，来突出人物的特点。

    金色的鱼钩教案 篇6

    1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

    2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

    4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。

    教学重难点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

    一、 看课题，提出质疑。

    师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

    预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？

    二、读文章，提纲契领。

    师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）

    预设：

    生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。

    师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？

    生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

    生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

    师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文可以分成几部分？并用小标题把每部分的内容归纳出来。

    课件展示：

    1、老班长接受任务照顾三个病好。

    2、遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。

    3、钓鱼炖野菜补充营养。

    4、老班长舍己为人感动小梁。

    5、逼战士喝鱼汤鼓励病号。

    6、老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

    7、“金色鱼钩”代表革命精神。

    师：文章脉络很清楚了，你能把这个故事讲给同学们听吗？那在讲故事时我们应注意什么呢？

    1、把握故事的时代背景，故事发生的地点，故事中的主要人物，主要的故事情节。

    2、、先列出小标题作为提纲，然后按照提纲来讲述。

    三、作业：

    1、给家长讲这个故事。

    师：这节课我们将继续学习15课《金色的鱼钩》。同学们，还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？谁来说一说？

    1、师：上节课我们已经解决了一部分问题，我们一起回顾一下。这节课我们继续探究下面的问题。

    师：这个故事给了你怎样的印象？你最想说的话是什么？

    师：这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，想一想自己为什么感动？

    2、师：谁愿意把你感动的地方读给同学们听，并说一说自己为什么感动？

    生：读8段。因为老班长看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。

    师：再读一读，这一段是对人物的什么描写？因为对人物语言的刻画使班长这个人物深入人心。

    生：读11段。当别人发现他不吃鱼的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。可以看出老班长忠于党的事业，努力完成党交给的任务。（语言描写）

    生：13段。老班长接受了指导员交给的任务，决心一定完成任务。（语言描写）

    师：同学们说得真好，可见这个故事真的打动了你。哪几个同学愿意合作把6至19段这部分读给在座的老师和同学们听。

    生：21段。看战士们不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身体，老班长又心疼又着急，责怪自己没有完成指导员交给的任务。可见只想着完成任务，不管自己的安危。（神态、语言描写）

    生：30-31段。生命垂危，还不忘任务，关心战友。（语言描写、动作描写）3

    二、集全文，提炼中心。

    师：通过刚才的交流我发现同学们都被老班长这个人物感动了，那么老班长究竟是一个什么样的人呢？

    生：老班长是一个舍己为人的人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

    生：他是一个对党的无限忠诚的人，因为他用自己的生命去完成了党交给他的任务，。

    师：老班长这个人物你们喜欢吗？其实你们之所以喜欢这个人物，是源于课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到了感染和教育。

    师：再次走进课文，把描写老班长的语言、动作、神态的描写读一读。今后我们在写作时，也要抓住人物的细节进行描写，让自己笔下的人物像老班长一样刻骨铭心。

    生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。

    生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

    生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

    生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

    师：老师带来了长征中的另一个小故事，我们一起来看一看。

    师：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，为了弘扬工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，毛泽东写下了诗歌史上不朽的杰作。《七律.长征》

    师：长征途中可歌可泣的故事有很多，希望同学们课下多读一读。

    五、教师小结：金色的鱼钩向我们昭示：美好的生活是千千万万像老班长这样的英雄用生命换来的，我们应珍惜今天，用学到的文化知识创造更灿烂的明天。

    金色的鱼钩教案 篇7

    1．认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。

    2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。

    1．自学生字及生字组成的新词。

    2．读通读顺课文，理解词语。

    （1）联系上下文，词素分析法解词：

    3．跳读课文，课文主要写了一件的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。

    4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。

    5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）．

    6．给文章重新命题。

    一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

    1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。

    2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

    （1）交待故事背境，老班长外貌。

    （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

    （3）老班长饿死在草地边上。

    （4）深化中心，抒发感情。

    二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

    三、联系课文资料，体会最后一段话的含义，深化中心。

    鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

    1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）

    （1）小梁身体（），性格（）。

    （2）他的病很重，不休息会（）不住的。

    （3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。

    （1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。

    四、转换迁移，训练运用。

    金色的鱼钩教案 篇8

    教学目标

    1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。

    2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

    3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。

    4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。

    教学重难点：

    练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    第一课时

    一、 看课题，提出质疑。

    师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）

    师：你来读课题。

    生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）

    师：为什么这么读？

    生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？

    师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？

    生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）

    师：你读的和刚才XXX不同啊？

    生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？

    师：看来同学们的问题真不少，你还想了解什么？

    预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？

    二、读文章，提纲契领。

    师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）

    师：通过这次的阅读，你找到了哪个问题的答案？

    预设：

    生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。

    师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？

    预设：出示时代背景

    师出示课件

    生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

    生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

    师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文可以分成几部分？并用小标题把每部分的内容归纳出来。

    （学生默读课文，合作学习）

    师：哪一组说一说？（教师相机打出课件）

    课件展示：

    1、老班长接受任务照顾三个病好。

    2、遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。

    3、钓鱼炖野菜补充营养。

    4、老班长舍己为人感动小梁。

    5、逼战士喝鱼汤鼓励病号。

    6、老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

    7、“金色鱼钩”代表革命精神。

    师：文章脉络很清楚了，你能把这个故事讲给同学们听吗？那在讲故事时我们应注意什么呢？

    课件出示：复述故事的要领：

    1、把握故事的时代背景，故事发生的地点，故事中的主要人物，主要的故事情节。

    2、、先列出小标题作为提纲，然后按照提纲来讲述。

    （前后桌互讲故事）

    三、作业：

    1、给家长讲这个故事。

    2、了解更多的长征中故事。

    第二课时

    师：这节课我们将继续学习15课《金色的鱼钩》。同学们，还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？谁来说一说？

    师出示课件

    一、重细节，体会人物情感

    1、师：上节课我们已经解决了一部分问题，我们一起回顾一下。这节课我们继续探究下面的问题。

    师：这个故事给了你怎样的印象？你最想说的话是什么？

    预设：感人。

    师：这个故事这么感人，课文中肯定有很多感人的地方，请同学们默读课文，勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读，想一想自己为什么感动？

    （生默读课文,边读边勾画）

    2、师：谁愿意把你感动的地方读给同学们听，并说一说自己为什么感动？

    预设：

    ①、6至19段

    生：读8段。因为老班长看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。

    师：再读一读，这一段是对人物的什么描写？因为对人物语言的刻画使班长这个人物深入人心。

    生：读11段。当别人发现他不吃鱼的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。可以看出老班长忠于党的事业，努力完成党交给的任务。（语言描写）

    生：13段。老班长接受了指导员交给的任务，决心一定完成任务。（语言描写）

    生：18段。老班长时刻为他人着想的优秀品质。（语言描写）

    师：同学们说得真好，可见这个故事真的打动了你。哪几个同学愿意合作把6至19段这部分读给在座的老师和同学们听。

    （生合作分角色朗读）

    ②、20至23段

    生：21段。看战士们不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身体，老班长又心疼又着急，责怪自己没有完成指导员交给的任务。可见只想着完成任务，不管自己的安危。（神态、语言描写）

    ③、24至33段

    生：28段。将生的希望留给了病号。（神态、语言描写）

    生：30-31段。生命垂危，还不忘任务，关心战友。（语言描写、动作描写）3

    二、集全文，提炼中心。

    师：通过刚才的交流我发现同学们都被老班长这个人物感动了，那么老班长究竟是一个什么样的人呢？

    生：老班长是一个舍己为人的人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

    生：他是一个对党的无限忠诚的人，因为他用自己的生命去完成了党交给他的任务，。

    师：老班长这个人物你们喜欢吗？其实你们之所以喜欢这个人物，是源于课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到了感染和。

    师：再次走进课文，把描写老班长的语言、动作、神态的描写读一读。今后我们在写作时，也要抓住人物的细节进行描写，让自己笔下的人物像老班长一样刻骨铭心。

    课件出示相应的语言、动作、神态描写的片段

    三、扣题，升华文本

    齐读最后一自然段。（不太好）

    师：下面这两个问题可以解决了吗？

    生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用“鱼钩”做题。

    生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

    生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

    生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

    四、拓展延伸，深化阅读

    师：老师带来了长征中的另一个小故事，我们一起来看一看。

    课件：《倔强的小红军》

    师：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，为了弘扬工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，毛泽东写下了诗歌史上不朽的杰作。《七律.长征》

    课件：《七律.长征》

    师：长征途中可歌可泣的故事有很多，希望同学们课下多读一读。

    五、教师小结：

    金色的鱼钩向我们昭示：美好的生活是千千万万像老班长这样的英雄用生命换来的，我们应珍惜今天，用学到的文化知识创造更灿烂的明天。

    金色的鱼钩教案 篇9

    《金色的鱼钩》这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。下面是为大家的金色的鱼钩教案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

    教材分析：

    这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

    这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

    教学目标：知识与技能：

    1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。

    2.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

    3.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。

    4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

    5.练习快速阅读，简要地复述课文故事。

    过程与方法：

    通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

    情感、态度与价值观：

    通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。

    重难点分析：

    为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。

    作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时

    教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

    课前准备：

    课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

    教学过程：第一课时

    一、情景导入，揭示课题

    出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。

    出示课题的课件：金色的鱼钩。

    二、自读自悟，理清线索

    (一)速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事?

    (二)这个故事是按什么顺序写的?归纳每一个部分的小标题。(三)小组内汇报自己的初读结果。

    (四)出示课件：汇报小组意见。

    第二课时

    一、精读品析，体会情感

    (一)速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。

    (二)了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事?

    (三)小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。

    同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。

    1.老班长的外貌描写。

    炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件

    三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。)

    抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

    2.老班长神情描写。

    找出描写老班长神态的词语。出示课件

    ●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)

    ●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。

    (想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)(四)出示课件。

    老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。→老班长

    看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

    老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。

    瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

    老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地

    完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

    二、研读片段，谈感受，练朗读

    (一)学习“硬咽草根鱼骨头”片段。

    1.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)

    2.感情朗读，注意体会人物的内心。

    (二)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。

    1.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)

    2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

    (三)学习“耐心劝导小梁”片断。

    小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别

    人。

    指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”?

    说出内心感受，为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

    (四)学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件

    1.学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。

    2.思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?(“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

    3.指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

    (五)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

    1.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。

    2.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)

    3.指导分角色朗读。(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

    三、品味“金色”，升华情感

    可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

    在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子课件)

    (一)为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?(二)深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件

    (三)出示课件：学生宣誓，情感投入。.

    四、创设情境，复述课文

    (一)作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?讲解时应注意以下几点：

    ·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

    ·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件

    (二)同学们练习后复述。

    五、布置作业

    课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。

    金色的鱼钩教案 篇10

    【教学目的】

    理解课文资料，明白红军过草地是时的艰苦情景，学习老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。

    【教学重、难点】

    理解重点词句、体会人物感情。

    【教具准备】

    相关课件。

    【教学过程】

    第一课时

    一、示课题，生疑激趣

    1、板书课题、解题：

    (这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。)

    2、简介时代背景：

    (提高学生搜集信息、交流信息的本事。)

    3、欣赏课件：

    (使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。)

    二、初读课文，感知资料

    用自我喜欢的方法读全文，读后练习概括主要资料。

    (让学生按照自我的意愿读课文。)

    1、用自我喜欢的方法读全文：

    (出声读、默读、边读边记用自我喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)

    2、用一句话概括主要资料：

    (注意时光、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自我理解，用自我的.话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。)

    三、细读课文，理清层次

    1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：

    (展开讨论，只要分段能讲出自我的道理即可。)

    2、练习用小标题概括各部分资料：

    (培养学生的综合概括本事，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)

    四、选读课文，体会情感

    选择自我喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

    五、课堂练习

    1、交流自我喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

    2、学生边读边画，简单记下自我的体会。

    第二课时

    一、温故知新

    1、回忆课文讲了一个什么故事?

    2、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。

    (从文章中心入手，为理解文章资料作铺垫。)

    二、在精读中品析鉴赏

    1、老班长闪光的品质在作者描述的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

    2、交流汇报、教师点拨：

    ⑴第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

    ⑵第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

    我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

    联系前文老班长硬咽鱼骨头和摸黑找野草等感人场面，体会老班长的崇高品质。

    (助力学法指导，使学生由学会转到会学上来。)

    ⑶第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。

    启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?

    (引导学生入情入境地揣摩人物内心。)

    抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是浪费吗?为什么老班长这么说?

    体会浪费的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

    三、在研读中感悟、感染

    1、课文中前后一共八次出现啊字，找出带有啊字的句子，练习朗读，品悟情感。

    (以往学生往往对啊字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的啊字，对品析人物情感大有好处。)

    ⑴典型示范：

    投影出示鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!请把啊和全句联系起来轻读，体味这两个啊字表现的思想感情。

    ⑵教师范读：

    (由词联句，由句联文，指导学生读好这两个啊字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)

    ⑶自读自悟：

    (交流、朗读中体会到不一样的句子中的啊字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的资料和感情的变化而变化。)

    2、配乐分主角朗读全文：

    (透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

    3、总结升华，课堂练习：

    ⑴说一说你对金色的鱼钩的理解。

    ⑵写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。

    【板书】

    金色的鱼钩

    三个病号：饥饿喝上难过不吃咽下走出

    威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地

    老班长：合不喜出语重皱起皱纹壮烈

    拢眼望外心长眉头舒展牺牲

    最终革命、舍己为人

    金色的鱼钩教案 篇11

    课题：《金色的鱼钩》第一课时

    课文说明：

    这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

    教学目标

    1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

    2．有感情的朗读课文。

    3．能够比较准确的表达课文的思想感情。

    教学重点

    能够比较准确的表达课文的思想感情。

    教学难点

    深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

    教学过程

    一、导入新课

    1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

    这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

    二、学习课文

    1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

    板书：老班长

    2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

    讨论明确：

    第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

    明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

    第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

    板书：照顾、三病号

    1/ 眉头拧成了疙瘩

    2/ 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

    明确：

    1/ 老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

    2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

    第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

    明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

    板书：救

    理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

    明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

    从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

    板书：怀念

    过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

    要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

    济南的冬天教案十一篇


    在许多文献中，笔者深信“济南的冬天教案”是最值得一读的，通过分享，我们能拉近彼此之间的距离，也能更加了解彼此。教案和课件是教师教学工作的开端，也是成功授课的先决条件，每位教师都应该精心设计自己的教案和课件。在设计教案时，应该考虑到学生的文化特点和背景差异。

    济南的冬天教案 篇1

    一、导入：

    “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”

    二、作者简介

    老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，

    三、初探文本

    一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？

    明确：这就是冬天的济南。

    奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？

    明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。

    老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。我们今天学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。

    那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？

    速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。

    明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，

    ⑴北平的寒——济南的暖

    ⑵伦敦的阴——济南的晴

    ⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。

    济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。”晴朗是真的，温暖倒不见得。文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。那么这是一种怎样的感情？

    我们先来看看“温晴”是通过什么写作对象来表现的，思考下作者对写作对象的思想感情如何？（快速浏览）

    作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？明确：冬山、冬水。

    那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水的，本节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情”。

    （一）共同分析山景

    1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？

    三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山

    2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是哪种山，说说自己的理解。（自读2、3、4段）

    阳光朗照下的山：作者通过分析济南的地理位置突出“温晴”的特点。这里老舍抓住城、山、人来写阳光照耀下的山。老舍称济南为老城，对于这一老城，他用了拟人的修辞手法，晒着、睡着、唤醒都是拟人的写法，他将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适的理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。另外，他把山比作小摇篮，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生动的写出了济南的可爱。而况，山们还低声地哼着摇篮曲呢，另外，这段中的人们在冬天都是面上含笑，他们一看山，心里就有了依靠，我们可以看出济南的人们的生活是幸福、惬意的。通过老城、山、人们这三点的写作，我们看出阳光朗照下的山，是可爱的，蕴含的是脉脉深情。（城、山、人，三点）

    城外的远山：全段只有一句话，而且还是个比喻句，作者将城内城外、村庄、屋顶小雪连成一线，视为一体，构成了一张水墨画。它的色彩是古朴淡雅的，水墨画这一比喻写出了济南的淡雅诗意、来自人间却又远离尘俗。另外文章2处使用了“卧”，“卧”字采用了拟人的修辞，形象地写出了村庄和雪的情态，同时“卧”给人一种闲适的感觉，进一步表现了作者对济南的闲适的喜爱。

    薄雪覆盖的山：我们的作者最欣赏的就是薄雪覆盖下的山了。让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。（指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。）

    作者说：“最妙的是下点小雪呀。”请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？

    明确：妙

    那我们来看一看下小雪到底怎么妙。理清本段顺序：作者写薄雪覆盖的山，先写山的哪部分，再写哪部分，请快速找出来。

    明确：山上—山尖—山坡—山腰

    (1)山上——写山上的什么？

    矮松——“矮”这个字与什么协调？（矮与小山小雪协调）

    越发青黑——青黑怎么理解？（青黑凸显出了矮松的浓郁的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。）

    树尖上顶着一髻儿白花——这句哪个字用得好？——顶，我们来看，“顶”字为什么用得好？形态之美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了；轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听——形态美，轻盈感。白花是什么？（雪）作者为什么不说雪而说是白花？说明雪漂亮，作者喜欢这样的雪。

    (2)山尖——作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？

    全白了，好像给蓝天镶上一道银边。镶——用拟人手法，表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。

    (3)山坡

    刚才写树尖用顶，写山尖用镶，那在山坡上用了一个什么词呢？找出来并说好不好，为什么

    穿——山象人一样爱美多情，突出雪的灵性

    带水纹的花衣——这花衣实际上是什么情况？

    草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在山上，像美丽的衣服，所以像花衣，实际上是雪覆盖不匀，带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。

    （4）山腰

    好像忽然害了羞用了什么修辞方法？写出了什么？

    拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，写出雪的情态。

    为什么是微微露出点粉色？

    拟人，写出雪柔情万种，生动表现出雪泛出淡粉的娇羞情态。这里微微这个词用的很妙，多一分就造作，少一分又不够，微微刚刚好写出雪的娇羞的情态。

    小结下：我们从山上、山尖、山坡、山腰四层次欣赏薄雪覆盖下的小山，层次分明，薄雪覆盖下的山，色彩多样、雪态娇羞，

    那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？秀气

    一个老城，有山有水，上面写了山美，那水呢？（速读课文，小组讨论）

    思考：水的特点是什么？

    明确：不但不结冰，（暖）倒反在绿萍上冒着点热气。文章写了5处绿，绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。作者极力写水绿时，还通过垂柳照影子，透过水往上看，写出水的清、透。

    绿的精神怎么理解？

    明确：水藻在冬天释放所有的绿，这种绿的精神，意味着绽放生机、怒放生命。这么具有生机，这哪里是冬，分明是春的生机，是春！那生活在济南的人们是不是很幸福？这样的冬怎能不让老舍喜欢、向往！

    大家觉得空灵的蓝水晶这个比喻怎么样，试着赏析下？

    明确：作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻，可以说，老舍是忽略了水的表象，而只见水的本色了。试想，他该是用一种怎样的深情，才能领悟这水的本色呢？齐读最后一句话“这就是冬天的济南”。

    四、结语

    老舍笔下的济南的冬天，山可爱而秀气，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我们真切的感受到了了济南冬天的温晴。文中老舍以情写济南，以情绘冬日，文中的山水雪木，无一不动情，无一不含情。我们体会到的是老舍对济南真切的情思，感受到的是老舍对济南的温情，热爱与赞美。

    五、课后仿照文章的写法写《故乡的冬天》

    济南的冬天教案 篇2

    一、教材地位

    1、课文所处的地位和作用

    《济南的冬天》是人教版实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇教读课，这一单元选取的四篇课文都是描写自然景物的文学作品，学习本单元，教材要求要反复朗读，整体感知课文的思想内容，体会作者蕴含于文字中的感情，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。

    《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。学习这篇文章，让学生领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

    2、课文解读

    《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常出见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本

    文与朱自清的《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

    3、教材的重点、难点

    教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过阅读体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

    教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受。进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写作来升华。

    二、教学目标

    在知识和技能上，了解老舍以及本篇课文的写作背景。同时，能

    正确读写本课要求掌握的生字新词。

    在过程和方法上，仔细阅读全文，理清本文的层次结构。学习作者写景的多种方法，并用之于指导自己的写作实践。

    在情感态度与价值观上，通过学习本文，体会作者对济南、对祖国大好河山的热爱、赞美之情。

    三、教学对象

    《济南的冬天》一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南，初一年级的学生们还没有系统学习地理知识，对济南的了解较少。但他们有一定的生活经验，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。学生是课堂教学的主体，因此我在教学过程中遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

    在指导过程中，通过诵读法，调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主的发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

    四、教学方法

    1、在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并且大力提倡自由研讨，将课外与课文相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。

    2、利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。

    五、教学设想

    本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。

    六、教学过程

    （一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备

    让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》，拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。

    在课前，我精心准备了多媒体课件等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

    （二）、教学过程

    这节课我是按“导入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练习”进行教学的。

    导入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的

    北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。（采取这样煽情的开头，能更快的将学生带入情景）

    讲授新课：a初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”？（设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。）b精读关键段落（3—5段）我适时提出问题：你最喜欢那一句，为什么？（设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。）c使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。（设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。）这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。

    归纳小结：让学生说这节课学到了什么？（课堂互动，老师对学生的每一点见解都予以肯定，积极的鼓励和表扬学生，能更好的调动他们的积极性）

    反馈练习：老师给大家布置2个作业，请大家完成

    1、文中标题可否换为“冬天的济南”？（设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。）

    2、习作，让学生以《校园的早晨》为题，写一篇500字左右的作文。

    （布置写作，让学生巩固在课文中学习到的众多写景方法，内化成自己的东西，学会把景物写活、写生动。）

    济南的冬天教案 篇3

    教学目标：

    1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

    2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

    3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

    教学重难点：

    欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

    教学方法：

    赏读法

    教学过程：

    第一课时

    初备 统复备

    一、 介绍老舍及其作品

    1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

    2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

    二、 教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

    三、 学生点评教师的朗读。

    四、 学生自由朗读课文，要求：

    1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

    2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

    五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：

    1 划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多？它们各有什么特征？

    2 济南的冬天有什么特点？

    五、 学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。

    参考板书： 济南的冬天：暖、秀

    阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）

    山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）

    城外远山————素淡、雅致（小水墨画）

    暖——不结冰

    水： 绿——温暖多情，富于生机（不忍冻）

    活——清亮通透（空灵的蓝水晶）

    （备注：说水还有清、静、净等特点也对）

    天气： 济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情

    （对比） 异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光

    第二课时

    初备 统复备

    一、 过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的语言，说说你欣赏的理由。

    二、 学生读课文，作批注。

    三、 学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。

    （参考意见：1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合，联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境，流露深情 6 对比烘托 ）

    四、 创设情境，仿作练习。

    当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。

    五、习作交流，作恰当点评。

    六、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

    课后学习：

    1 阅读推荐作品

    2 修改片段描写

    济南的冬天教案 篇4

    教材分析：

    本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

    学习目标：

    ①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

    ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

    ③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

    教学重、难点：

    体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

    学情分析：

    前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

    课前准备：

    ① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。

    ②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、情景导入：

    春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……

    可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？

    二、初读课文，扫清障碍。

    1、简介作者、作品

    老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

    3、思考问题：

    学生朗读全文，分组讨论以下问题：

    （1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴）

    （2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（山景、水色）

    三、板书：

    济南的冬天

    （1）济南冬天的总特点是：温晴。

    与北平相比——无风声

    与伦敦相比——无重雾 （响晴） 宝地

    与热带相比——无毒日 （温晴）

    （2）景物：

    阳光朗照下的山——温静

    山景 薄雪覆盖下的山——秀气

    城外的远山——淡雅；

    水色 绿、清、亮

    3、课堂小结：

    文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

    4、作业布置：

    （1）认真，有感情地朗读这篇文章。

    （2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。

    第二课时

    一、复习旧课，巩固词语。

    二、质疑问难，合作探究。

    1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。

    [问题]：

    （1）第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

    （2）第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

    （3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

    [明确]：

    （1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

    写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

    （2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

    （3）比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

    (过渡)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

    [讨论明确]

    （1）好像是把济南放在一个小摇篮里。

    (2)全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

    （3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

    2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

    ——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 ——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

    ——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

    三、体验反思。

    [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

    [明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融

    四、比较阅读，拓展延伸。

    想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

    明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

    写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

    五、课堂总结。

    通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

    六、布置作业。

    请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

    济南的冬天教案 篇5

    学习目标：

    1、感知课文内容，把握作者的感情。

    2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

    3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

    4、培养学生的审美能力。

    教学重点：

    1、感知课文内容，把握作者的感情。

    3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

    教学难点：

    学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

    教时：两课时

    课前准备：

    1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

    2、完成《导练》42页：一、整体感知

    教学过程：

    一、新课导入：

    同学们，喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

    二、作者简介：

    老舍(1899—1966)，原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

    三、检查预习：

    1、注音(投影)：

    镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)

    水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)

    2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

    四、整体感知课文

    1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

    (1)理清课文的条理(投影)

    (A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

    E写济南的水)

    (2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)

    (小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;

    雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气;

    水墨画：城外的远山—一淡雅。

    空灵水晶图：水色——绿。)

    (3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?

    (拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)

    2、欣赏第一、第二自然段：

    (1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?

    ( 温晴。用对比的写作方法。)

    (2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?

    (济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的.，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ )

    (济南真得算个宝地)

    (3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?

    (4)第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

    (含笑、春天、温暖、绿、慈善)

    五、小结:

    本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。

    济南的冬天教案 篇6

    一、说教材

    《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，瓶中见奇、常处见险"诗中有画，画中有诗",这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。

    1.知识能力：（1）掌握生字词，辨析多音字

    （2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用

    （3）体会文中的语言美

    2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术

    （2）通过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美

    3.过程方法：（1）总的来说"教学千法，朗读为本"对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读——精读——品读，读出文章之美，达到与作者共鸣。

    （2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。

    （3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天

    二、说教法

    新课程中指出："教学过程应突出学生的实践活动，知道学生主动的获取知识".于是我根据本科目标和内容结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上通过朗读去发现美，感知美，探究美。

    三、说学法

    学生是课堂的主体，因此我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法知道，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。

    四、教学过程

    1.导入语：同学们，现在已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？—……今天，我们一起来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》

    2.讲授新课

    （1）大声朗读课文，解决生字词

    （2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心情写作的？——以此来确定课文的感情基调

    （3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点

    （4）品读课文，并与《春》做比较阅读

    3.结束语

    济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我们春大了美，让我们领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不同的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！

    我今天的说课就到这里。谢谢大家。

    济南的冬天教案 篇7

    一、设疑导入

    严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。

    二、师生诵读，感知冬天

    1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。

    2、解决字词，交流背景。

    在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

    3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：

    2-4自然段主要写了什么景物?(山)

    三、合作探究，品析山景

    1、齐读2-4段，思考以下问题：

    (1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?

    总结：阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅

    (2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?

    (3)如何使文章的语言生动优美?

    总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比喻和拟人修辞手法的妙处。

    (4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。

    2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。

    四、拓展活动，总结升华

    1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜欢哪一处的景色，为什么?

    2、对比阅读朱自清的《春》，讨论二者的在写景上的异同。

    五、拓展延伸，布置作业

    乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。

    六、板书设计

    济南的冬天

    阳光下——温静

    山雪后——秀气

    城外——淡雅

    济南的冬天教案 篇8

    教学目标：

    1、学习生字和新词。

    2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。

    3、反复朗读课文，品味景中真情。

    4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、学习文学常识及生字新词

    作者老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。

    老师指导同学们看第6页的插图。

    生字新词12个，读音和默写都要正确。镶，单单，安适，着落，慈善，肌肤，秀气，宽敞，贮蓄，澄清，空灵，地毯。

    二、整体感知课文

    1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。

    2、把握全文结构。

    文章共有几段，每段主要写了什么？

    文章的第一段写了什么？

    ——写了济南冬天的特点：温晴

    作者是用什么手法写出这一特点的？

    ——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响睛的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。

    接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的？

    ——济南的山和济南的水。

    作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？

    ——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。

    济南的水有哪些特点？

    ——温，绿，清

    3、结合课文结构分析本文的写景顺序

    ——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。

    三、合作探究

    1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。

    （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

    （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

    （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

    投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。

    2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

    小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢！

    3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？

    四、小结

    本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。

    五、作业

    借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。

    济南的冬天教案 篇9

    教学目标

    1.掌握下列词语的含义，读准加点字的字音。

    镶边宽敞卧水藻贮蓄慈善

    2.学习作者运用精确词语和精当手法描绘景物并融情于景的写作特色。

    3.结合领略课文的自然风光美，进行热爱扑克、保护环境的教育。

    教学重难点

    1.本文教学重点是学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

    2.教学难点是引导学生体会作者在景物描写中所反抒发的思想感情。

    教学设想

    教学方法

    1．自读点拨法。学生自读为主，教师指导点拨。

    2．多媒体教学法。有条件的学校可运用多媒体手段教学，在调动各种官能感受课文的基础上，进一步阅读品味。

    3．导读法。地介绍作者及写作背景的基础上设计几个能引发学生举、有助于课文理解的思考题，引导学生自读课文，教师相机引导。

    教学时数

    一课时

    教学步骤

    一、导语设计

    一年周而复始。春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。古今 文人墨客面对一年四季的千姿百态更是浮想联翩，感慨万端，这便有了无数咏叹四季的诗文名篇。

    阅读这些诗文不仅能领略到各地四季的自然风光美，还能感受到作者的感情美，体悟出某种人生哲理。今天我们学习的是老舍先生的《济南的冬天》。

    二、解题

    老舍先生的《济南的冬天》篇幅虽短，却是现代散文的精品。文章不仅仅停留在自然景物的客观描摹上，而是把所写景物当作有生命、有感情的存在，融入作者的'感情和意志。课题《济南的冬天》，从结构是看是偏正短语，“济南的”对“冬天”作了限制。作者见过那么多地方的冬天。

    为什么对“济南的冬天”情有独钟？了解作者及文章写作背景，就能解开这个谜。

    老舍先生是值 得尊敬的人民艺术家。他原名舒庆春。字舍予，出生在北京一个城市贫民家庭。他一生创作颇丰，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。他于1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，饱尝了异国生活的辛酸，1930年回国，先后任齐鲁大学。

    山东大学教授。他在异国生活了五年，回国后异常兴奋，印象鲜明，写下了长篇散文《一些印象》，字里行间流露着一个归来游子的满怀喜悦和对祖国母亲的由衷热爱，课文就节选于此文。

    三．研习课文

    1．整体把握，理清思路。

    （1）放课文录音，学生听后再朗读，整体感知课文。要求学生不看课文，全神贯注地听，听完后朗读，朗读后默读。默读时要求：除理解“教学目的1”中的词语外，还理解下列词语在文中的含义：响晴、毒、响亮、摇篮；说明课文第二、三、五自然段首句在文中的作用。

    提示：

    响晴：天空无云，非常晴朗。

    毒：日光极强烈，晒得人难受。

    响亮：这里不是写歌声，而是形容热带天气的晴朗。

    摇篮：可以摇动的婴儿的卧具。这里用来比喻济南周围的小山形成的地理环境。

    第二段首句是过渡句，由上段总写济南的天气转入描写济南的山水，过渡自然、衔接紧密；第三段首句是该段的总领句，一个“最”字突出了雪后小山的可爱；第五段“那水呢”，一个“那”字既使上下段文气贯通，又指明这正是继上段的写“山”来“水”。这几段的首句不仅从结构上展示了作者思路，又标识出各段所描写的对象。

    （2）通过反复诵读，我们已从整体上对课文有个大致了解，这是阅读的第一步。请同学们进一步阅读，看作者是从哪些方面按怎样顺序来写济南的冬天的。

    提示：课文先写对济南天气的总印象，然后写济南的山水，最后又总写济南全城在冬天鲜亮明丽的色彩。第一段作者以亲身感受通过三个对写济南的冬天没有风声、响晴和温暧。第二开始写济南冬天独有的山光水色。在具体写山水之前，先交代其地理环境，

    用比较手法烘托冬天的济南是一个“暖和和安适”的“理想 境界”，突出了济南冬天的“慈善”。下面紧扣这一特点，用二、三、四段共三段文字写济南冬天的山景，阳光照耀下的山薄雪覆盖着的山、济南城外的远山，勾画出一幅色彩鲜明、清丽淡雅水墨画。

    第王段写济南冬天的水：碧绿温情、澄清，与蓝天融成一块空灵的蓝水晶，最后一笔双宕开去写整个泉城鲜明美丽的景色，全文前后紧密衔接，自然推进，层次清晰。

    2.具体研习，突出重点、难点。

    （1）上面我们理清了文章的思路，同时也领略了济南冬天的独有景色，已经进入了课文阅读的门径，下面还要登堂入室进一步具体研读。请同学们找出最能表现景物特征的词句，并思考作者用了哪些手法描写济南冬天景物特征的？

    提示：第一段用耻对比手法写济南冬天的天气特征：没有风声、响晴、温暖，并用这在北平是“奇迹”，在伦敦是“怪事”加以突出。以下几段运用了贴切精当的比拟手法，对济南冬天山水进行了绘形绘色的描写，写得形神兼备。

    把小山环绕的济南比作一个“小摇篮”，把小山拟成“看护者”，写出济南这块宝地的理想的地理环境，突出了济南冬天的“慈善”。把小雪覆盖下的山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，花衣动处“看见一点更美的山的肌肤”，多么美丽动人。

    还有写夕阳斜射下薄雪的色彩，用了少女“害羞”的神态和“粉红”的面容；把水天一色的济南比作一块蓝水晶，所有这些贴切的比拟精心描绘出济南冬天的多彩多姿、慈善温情。

    （2）下请同学们再一步阅读，看作者在这色彩鲜明美丽运动人的景物描写中融入怎样的情感？

    提示：这篇课文乍一看是着力描写景物，细心品读就会发现作者已把所写景物作为抒发情感的载体，字里行间充溢着作者对济南冬天的亲切感受和对祖国母亲的热爱之情。这就是作者把济南冬天写得如此鲜活动人的原因所在。那济南冬天的慈善温情的天气，那孕育着盎然春意的山山水水，

    无一处不洋溢着一个在异国生活了五年饱尝艰辛的游子归来后无比兴奋喜悦之情和对祖国母亲的由衷热爱。这样作者把自己的全部情感倾注于所写的景物之中，使笔下的自然景物成为自己生命和感情的一部分。一切景语皆情语。我们阅读时一定要借助这充满主观感情色彩富有生命力的自然景物，用心灵去感受体味作者渗透其中的那份深切的情感。

    教师有表情地朗读课文或让学生带着感情朗读。

    3、欣赏品味。

    以上我们对课文进行了诵读感受和研习品味，同学们再看看你最喜欢课文的哪一段，并对该段进一步欣赏品味。

    估计学生选二、三、五段的多，下面对这三段分别品赏。

    第二段：这段写济南城周围的小山以点出济南这块宝地的地理环境。作者先读者一齐想：这有山有水的老城是不是个“理想境界”？接着对济南进行人格化描写，一“晒”、“一醒”，更烘托出环境的温暖舒适；又用一个“小摇篮”作比喻，加上“看护者”这一温存抚慰的形象比拟，更从济南人冬天面上“笑”的情态，把一个“慈善”的济南的冬天写得亲切动人。

    第三段：北国冬天常常是朔风紧，大雪飞，冷酷肃杀，济南的冬天在雪后却是最妙的。作者抓住小雪覆盖下济南的小山，山上、山尖、山坡各个细部的雪光、雪色、雪态精笔细描。矮松的苍翠与薄雪的洁白相映生色，银白的雪与蔚蓝的天辉映生趣。小雪的覆盖“给山们穿上一件带水纹的花衣”。花衣动处现出“更美的山的肌肤”。既有静态，又有动感。更妙的是把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为小女，“粉色”的面容，“害羞”的情态，形神皆现，美妙极了。

    第五段：有山有水才有灵气。济南既有山又有水。这段写了济南冬天的水北中国冬天的水大多结为寒冰，可济南冬天的水呢，“反倒在绿萍上冒着点热气”，一个转折句写出了济南冬天的水的独有温情。这里冬天的水啊，绿得精神，绿得多情。

    由于这水充满生机和乡情，为了垂柳能个影儿，“也不忍冻上”。这人格化的写法，使济南冬天的水充满亲切的人情味。至此作者的视线又转向一个更广阔的天地，写济南碧绿澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，“整个的是块空灵的蓝水晶”，并且宕开笔去写“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山像地毯上的小团花的小灰色树影”，织成了一幅天光水色、玲珑剔透的水晶图。

    在欣赏品味老舍笔下济南冬天山光水影、空灵澄澈的美景的时候，举出泉城断流、城市污染的一些材料，两相对比，对学生进行热爱自然环境的教育。

    4．课堂训练。

    （1）朗读课文，把握文章思路，体会作者情感。

    （2）品读课文第三段，看看哪些地方写得好，好在哪里，背诵这段课文。

    5.小结。

    同学们，这一节课我们对老舍先生的《济南的冬天》进行了阅读分析，对作者抓住景物特征运用贴切手法加以描写中融入深切感情的写法有了一些领会。通过课文我们领略了20世纪30年代初济南冬天的独有景色，天气的温暖慈善，

    山水的明丽淡雅，给我们留下了深刻印象。遗憾的是这种美丽景色今天已难以看到了我们应当认识到保护人类的生存环境已成了迫在眉睫的历史课题。我们这一代一定要解决好这一课题，努力为人类创造一个美好的家园。

    四、布置作业

    写一篇写景抒情散文

    济南的冬天教案 篇10

    课 题：

    《济南的冬天》

    课 型：

    新 课

    课 时：

    二

    教学方法：

    竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片

    教学重难点：

    1、多角度的写景

    2、多种修辞的应用

    3、想象能力的培养

    设计思路：

    1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。

    2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。

    3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。

    4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。

    教学过程 ：

    一、导入

    1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？

    2、生答：……

    3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。

    二、品析课文第二自然段

    （一）阅读感知

    1、自由阅读第二段

    2、抽生阅读

    3、生评价阅读质量，教师计分。

    （二）研读深化

    1、教师设问：并用幻灯展示问

    A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？

    B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？

    C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？

    D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？

    E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？

    F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？

    2、生分语文学习小组讨论，准备抢答

    3，教师评价，计分并板书

    （三）谈感受绘美景

    1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。

    2、生准备……

    3、分组描绘，教师评价计分。

    小结 小结内容及各学习小组的比分情况

    三、品析课文第三自然段

    阅读感知

    1、接力阅读

    2、评价并计分

    研读深化

    1、教师设问（以灯片展示问题）：

    A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？

    B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？

    C：段中应用了哪些修辞手法？

    D：作者是如何处理多角度的？

    2、生讨论，准备抢答……

    3、生抢答，教师评价并计分。

    谈感受述美景

    1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。

    2、生准备 ……

    3、生描述，师评价并计分

    小结

    教师作学习内容和竞赛两方面的小结。

    扩展发散应用

    1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。

    在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……

    2、教师播放音乐，生伏案聆听……

    3、生描述，师评价并给相应的组别计分。

    总结该课时

    总结两方面的情况，一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。

    结束并布置作业

    1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。

    2、把听音乐后的感受写在作业 本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。

    反思：

    该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。

    我的教学目标 ，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法和手段。

    陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学习那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。就这上点来说，我的这堂课是成功的。

    济南的冬天教案 篇11

    学习目标：

    1、 通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。

    2、 体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。

    3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

    学习重难、点：

    1、品味本文生动优美的语言。

    2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进行描写的方法。

    教学设想

    《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。

    创设情境，导入新课

    在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。（板书：济南的冬天）

    作者：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。1937年，发表长篇小说《骆驼样子》。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。

    整体感知

    优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….

    教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），教师提示需要积累的词语。

    下面我给大家3-5分钟时间，请同学们快速浏览课文，整体把握文意，可以与同学交流合作。注意：看书必动笔，抓住关键词。

    思考: 济南的冬天是怎样的？交流探讨

    1.济南的冬天是怎样的？

    明确：济南的冬天给作者的总印象是"有温晴的天气，真得算个宝地"，通过“北平的有风”和济南的无风；伦敦的大雾和济南的响晴；热带的毒热和济南的温情三组对比来表现。济南的冬天是温晴的。

    2. 用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。

    学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。

    3．你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？

    明确：作者抓住济南“温晴”的特点，一写济南冬天天气，二写济南冬天的山，三写济南冬天的水。

    4.那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？

    学生阅读、讨论后明确：

    ⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

    ⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

    ⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

    ⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

    ⑸文章描写雪后山景的时候说："最妙的是下点小雪呀"。写了雪后山景的"妙"。 妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花"，松的翠与雪的白相映生色；"山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态："这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

    朗读第三段，要求：

    ①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。

    通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪后山上的景色。

    这一段围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

    山上写矮松。山是小山，雪是小雪，松呢，是“矮”松，这就使得整个画面比例非常和谐。一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思。

    山尖是山的最高部位，它和蓝天相接，所以写它们的色彩。“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

    山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，这是“小雪”的杰作，因此山坡上就出现了“一道儿白，一道儿暗黄”的色彩；白的是雪色，暗黄的是草色。词语“儿化”，不但音韵动听，还表达喜爱、亲切之情。“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别，这里的“暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。“看着看着”以下是联想，“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草，这一联想与第2段两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。

    山腰着重写光和色。“光”是写“快日落”时的阳光，“色”则写出了色彩的变化。“徽黄”的阳光“斜射”在白雪上，就露出点粉色。这里的色彩和上文的“青黑”“白花”“蓝天”“银边”“暗黄”等的描写，更增添了诗情画意。

    最后一句“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后济南小山的秀美。

    ②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。

    明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。

    ⑹用城内的"狭窄"映衬城外的"宽敞"，用两个"卧"字，传神、形象地照应了上文"暖和安适地睡着"用"唐代名手画的小水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

    4.作者又是怎样描描写济南冬天的水的？

    学生朗读、讨论后明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

    朗读第五段，要求：

    ①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？

    明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。

    ②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么。

    明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

    这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！

    这样结尾，既和开头“济南真得是个宝地”相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

    5. 通过我们刚才的分析品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？

    学生朗读、讨论后明确：

    （1）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写

    （2）。他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。

    （3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在当过7年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。

    （4）老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济

    南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。

    6.因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念…….)那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……）

    写作特点：

    你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？

    明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。

    作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情。大致有以下几种写法：

    一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，把济南和北平、伦敦、热带进行对比后说：“济南真得算个宝地。”又如“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”。这些句子都直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

    二是创设意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”在这些优美的意境中，饱含着喜爱和赞美的深情。

    三是虚实结合，进行联想，抒发感情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，由水藻的“真绿”联想到“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，由“清亮”和“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”。这些联想中也都饱含着感情。

    本文语言准确生动。词语的选用十分讲究。如写济南的冬天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的”；写济南全景用“晒”“睡”“醒”烘托舒适、温暖的环境；至于写雪后山景，练字造句更是匠心独具；写城外山坡连用两个“卧”；写水是“温”的用“冒着点热气”等等。读来给人以亲切、温馨的感受，使文章充满了诗情画意。此外，多种修辞方法的运用，也显得生动贴切，阅读时要仔细体会。

    教师结束语：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。作用是：（齐读）使文章生动形象，富有灵气和神韵，如同展现一幅幅逼真的济南风光画卷，激发读者极大的阅读兴趣，读来生动、典雅、有情有感。法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

    布置作业

    仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。

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