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收藏她是我的朋友*语文教学设计（教案范文精选）
发表时间：2022-03-07她是我的朋友*语文教学设计
教案示例
教学目标：
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
3.学会生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。
2.教师板书课题，学生读课题。
3.解题：课题中的她和我分别指谁?
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。
四、细读课文，探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?
2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)
4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。
5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)
他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?
(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸，练习写作
引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。jk251.cOM
六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
附：板书设计
教案点评：
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。
探究活动
组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。
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语文教案 她是我的朋友 关于教案的范文精选
语文教案:她是我的朋友
教学目标：
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
3.学会生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。
2.教师板书课题，学生读课题。
3.解题：课题中的她和我分别指谁?
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。
四、细读课文，探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?
2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)
4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。
5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)
他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?
(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸，练习写作
引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。
六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
附：板书设计
教案点评：
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。
探究活动
组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。
语文教案示例 她是我的朋友
语文教案示例:她是我的朋友
教学目标：
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
3.学会生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。
2.教师板书课题，学生读课题。
3.解题：课题中的她和我分别指谁?
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。
四、细读课文，探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?
2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息)
4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示哭的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。
5.读到这里，你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。(他想：______________)忽然又放下去，然后又举起来。(他想：________________)
他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想：______________)
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想：________________)
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答她是我的朋友，你想说些什么?
(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
学习
2.总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸，练习写作
引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。
六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
板书设计
附：
教案点评：
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，让学生联系上下文和生活实际加以体会，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读，让学生在读中加以理解和体会，引导学生表达，学了这篇课文后的感受，从而渗透思想品德教育。
探究活动
组织一次以友谊和义气的主题班会，让学生畅谈自己对友谊的理解，以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。
她是我的朋友教学设计之四（教案范文精选）
《她是我的朋友》教学设计之四
教学设计：
目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的?它到底应有哪些其本的特征?它怎样体现时代的明显标记?洋思经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示?怎样有效地实施主体教育、创新教育?这些都是我们所迫切探究的事。笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成功的看法。
一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如你觉得课文中哪些地方最感人等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭花架。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
二、展现学习心理历程，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住迫一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。
三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。
四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现，思维火花的频频燃起，体现了生命的延续和创新。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3、讲读课文第一部分。
教学过程：
一、揭题、审题
1、通过预习课文，你知道课题中的她指的是谁?我又指的是谁?指点恒的读音。他们之间发生了一件什么事呢?2、通过预习课文我们还知道课题她就是我的朋友这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音，读通课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5-是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：A、迫的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫;b急促;c接近迫在眉睫中的迫的意思应为{}。B、用如果.......就.........说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?D、指导朗读。
4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图，想象说话。
4、有感情地朗读。
教学过程：
一、复习：
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分：
1、默读课文，思考：
A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。
C、献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子，用三角划出表示哭的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：
A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
4、有感情地朗读。注意读出层次。
5、对照插图，复述内容。
6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分：
1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课文第三部分。
2、交流。
3、你从这是个怎样的孩子吗?注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑：
五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕
六、作业：
1、摘抄表示哭的词。---------、------------、----------
2、写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
教案网
您现在访问的是中国旗下article/3、填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
教后记：
通过这两节课的教学，我最深的感触有三点：
一是，较好地体现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分的发挥和培养。在整个学习过程中，学生始终成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读、查选，加上足够时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间中得到充分的发展。
二是，通过听课文录音，体现人物感情变化的有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使学生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。
教案范文: 她是我的朋友教案如何写
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，撰写教案有利于教研活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。优秀的教案是什么样子的？可以看看本站收集的《教案范文: 她是我的朋友教案如何写》，希望能够为您提供参考。
【设计理念】
１、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。
２、语文教学的落脚点应是语言文字。抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感，是本课努力的方向。
【课时安排】
两课时
第一课时（略）
１、读通读熟课文，初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。
２、学习生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。
第二课时
【预设目标】
１、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
２、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”，有感情地朗读课文。
【预设过程】
一、导入，提炼整体感受
１、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？
２、主人公名字叫──阮恒，他给你留下了什么印象？
二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”
１、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？
２、交流。
⑴ “一阵沉默之后，一只小手颤抖地──又放下去，然后又举起来。”
你从哪儿体会到他的勇敢？
（“然后又举起来”“颤抖”）
研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。
（犹豫的，坚决的）
还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?
一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。
⑵ “过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
谁听出了勇敢？
那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。
为什么“捂住脸”？
想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊！一起读。
⑶ “过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
“呜咽”是一种怎样的哭？和“啜泣”相比呢？
引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。
这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。
⑷ “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
从哪里读懂“竭力制止”？
谁能把“竭力”的样子表达地更好？
连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。
指名读，齐读。
⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”
⑹ “抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说”。
你怎么理解他的“不动”和“不说”？
其实，针已经扎进他的血管，你说他会不疼、不怕吗？
一起读，感受他的勇敢。
⑺ “男孩立刻停止了哭泣，好象刚才什么事也没有发生一样。”
“立刻停止”，多么坚决！
三、悟读，体会“舍生”之勇敢
１、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──呜咽，他──哭泣，但他却一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，课文还有一段。轻轻地反复地用心地读读这段话，相信你对阮恒的勇敢会有新的认识！
出示课文结尾一，自由朗读。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
２、你想说什么？
原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀！
３、让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧，相信你们会读得更好！。
４、一起来感受阮恒，感受他的勇敢。（出示课文文字，配乐引读）
“一阵沉默之后──这是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了他的血管──过了一会儿──“疼吗，阮恒”医生问，阮恒摇摇头，但──医生又问是不是针扎疼了他，他又摇摇头，接着──
５、看哪，孩子们，他在颤抖地举起手的时候，就以为──
他在躺到草垫子上的时候，也以为──
当针扎进他血管的时候，他还以为──
当鲜血汩汩外流的时候，他更以为──
６、死亡的恐惧越来越深，但阮恒却一直在克制，在掩盖！孩子们，这是一份怎样的勇敢啊！这是一份连生命都可以舍弃的勇敢
假如你是那位医生，你亲眼目睹了这样感人的场景，你会用怎样的语气对周围的人说这句话？
（示结尾一）
是的，假如我是医生，我要郑重地对周围的人说──
假如我是医生，我要激动地对更多的人说──
假如我是医生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我这样轻轻地对自己说──
四、品读，感悟“朋友”之涵义
１、敢于放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份勇敢让所有的人为之动容，但是，他为什么愿意这么做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？其实呀，课文还有一段呢。（出示课文结尾二，师配乐朗诵）
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”
２、没有高大伟岸的理由，没有滔滔不绝的回答，只有简简单单的一句──他是我的朋友。
因为他是我的朋友，所以我──
因为他是我的朋友，所以我──
此时，肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放，像树一样落地生根，那就是──友情（朋友、友谊）
是的，生命虽然可贵，朋友却是无价的呀！
３、课文还没有题目，如果请你取题目，你会用什么？
你们的题目都很好，作者和一位同学想到了一块儿，那就是──
（出示课题，齐读。）
阮恒口中简简单单的几句话，被用作了文章的题目，你觉得还简单吗？请你读出不简单。
这么不简单的几个字，让我们把他端端正正写在课题的位置上！
４、课文写到阮恒的话就戛然而止了，但我们的想象可以继续：阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体，几个小时后，小姑娘苏醒了，得知她休克时这感人的一幕，她会？很多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千，她会怎么说？请你选择一种情景，展开想象，写一两句话。
（出示写话练习）
选择一种情景，展开想象，写一两句话：
几个小时后，小姑娘醒了，她得知这感人的一幕，她。
多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千。
交流朗读
５、总结：
是呀，为了朋友，两自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！这样的朋友，一辈子能有一位，足矣！这样的朋友啊，让我不禁想起了一句话，愿意读读吗？
（出示）
有一种爱很小很小，但在最关键的时候，却能为你献出生命。
这种爱，在课文中就是──友爱。
让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能播种这种爱，我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱！
语文教学设计（教案范文精选）
语文教学设计--海滨小城
教学目标：
1.认识5个生字。
2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程：
第一课时
学习目标：
熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：
(一)导入
1.出示课题：海滨小城
2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题，就知道课文写哪些内容?(课题由海滨和小城两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)
3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)
(二)提出学习目标
1.海滨小城美丽的风景有什么特色?
2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的?
(三)初读课文，了解课文大意
1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么?
2.学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
(四)指导分段
1.第一段：1-3自然段。
第二段：4-6自然段。
(提示：课文是根据海滨和小城不同的类别分段的。)
2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?
明确：从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。
(五)学习写海滨部分的课文
1.自学这个部分的生字新词。
2.理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：声音很大，很热闹。
3.讲读海滨部分的课文
(1)从这座小城看大海是什么样的?
(2)这部分课文，作者写了哪些景物?是怎么写的?
明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。
(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?
明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
(4)海滩有什么特点?
明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
(5)作者用什么方法写出海滨的美?
明确：一是概述了景物的色彩，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美;二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。
(6)读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。
第二课时
学习目标：
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学步骤：
(一)复习导入
1.作者写海滨部分，写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?
2.作者这样写有什么好处?
(二)学习写小城部分的课文
1.自学这部分的生字。
2.学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院：正房前的院子。一般统指院子。
亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：连词，有进一层的意思。
3.讲读写小城部分的课文。
(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了小城的特点。
(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?
明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
(4)有感情地读这段课文。
(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
(6)用同样的方法学习写小城公园和小城街道这两段课文。(小城的公园更美和小城街道也美这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)
(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?
明确：这些特点都是围绕着小城美丽整洁的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
(8)有感情地朗读写小城部分的课文。
(9)齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用?
明确：总结全文。
(三)总结全文，学习写法
1.这篇课文读后给你留下什么印象?
2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?
明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
3.作者怎么抓特点写具体?
4.学生有感情地朗读全文。
(四)布置作业
1.抄写词语。
2.完成课后练习。
(五)板书设计
(六)随堂练习
(一)看拼音写词
(二)按课文内容填空并作答
1.作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。
2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。
(1)写出喧闹的近义词的反义词
(2)用||把这段话分为两层，写出每层的意思。
________________________________
________________________________
(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是海滨小城沙滩的特点。
(三)把下面的句子补充完整，并再加上标点符号
1.人们把街道打扫得
2.看见一望无际的大海
3.蓝蓝的天空飘着
4.住在海滨小城的孩子们
教案点评：
本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
的葬礼*语文教学设计（教案范文精选）
特殊的葬礼*语文教学设计
特殊的葬礼
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。
第一课时
导入新课
揭示课题。
释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目，大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?
初读指导
自学课文。
1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。
2，查字典，弄清下列词语的意思。
枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬
指导书写。
自读课文，给课文分段。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段，思考：
这一次特殊的葬礼在哪里?
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢?
这指什么?
哪几个自然段回答了这个问题?
竟然是什么意思?
不辞而别呢?
这雄伟的景观指什么?
为什么会不辞而别呢?
见到这样的情景是指怎样的情景?
小结要点：
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?
总统举行这次葬礼的目的是什么?
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼?
为什么说这是一次特殊的葬礼?
为什么要为瀑布举行葬礼?
体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
他们会说些什么?
写话练习
板书设计：
总统主持葬礼
为
雄伟壮观流连忘返
瀑布(用水乱砍乱伐水土流失)
奄奄一息失望离去
号召保护自然生态爱护地球
课件范文: 三年级语文下册《她是我的朋友》教案其八
大家对教案都很熟悉了吧，多写教案能够提升我们的策划能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，好的教案都有哪些内容？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《课件范文: 三年级语文下册《她是我的朋友》教案其八》，仅供参考，希望对您有帮助。
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读课文。
2、过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3、情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：
体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？
我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？
以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：
课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指？
生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？
生：深受重伤、急需输血的小姑娘。【板书：小姑娘】
师：“我”又指谁？
生：勇敢献血的阮恒。【板书：阮恒】
师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？（阮恒）
课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？
三、品读课文。
（一）师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得（最重），重到什么程度？
生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况
生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？
生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。【板书：输】
生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：
“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”
指导朗读：请学生朗读，学生评价，师适时总结。注意重点词要读重音，语速要快。
（二）如果你在场，血型匹配，你愿意给小姑娘献血吗？阮恒也和你们一样勇敢，但对于献血他有一种误解，老师这么说是有依据的，谁能找到？（生找，师出示十二自然段）
1、在这种情况下他还愿意献血，多么可爱又勇敢的小男孩啊。【板书：献】
但是在阮恒决定献血时他不害怕吗？从哪看出来？（生找，师出示第五自然段）
2、从这一段中你读懂什么？从哪看出来？哪些词？
（生找出关键词“颤抖”、“举——放——举”）
让学生边读边做动作体会。
3、感悟：
（1）颤抖：以为会让他把所有的血都给小姑娘，自己会死去，十分害怕。
（2）放：想到自己会死去十分恐惧。
（3）举：克制不住要救自己的朋友，所以又坚定地举起手。
指导朗读：生读，师评价、范读，读出阮恒从开始又害怕矛盾到最后的坚定的心理，还要注意语速从慢到快。
（三）自主学习。
刚刚我们用找关键词的方法体会了阮恒的内心，我们继续用这种方法学习。出示自学要求：轻声读第8—10自然段，画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。
生反馈，师出示句子。
1、啜泣、呜咽、哭泣、抽泣
师：在这段文字中形容什么的词语特别多？（哭）找一找。
生找出：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣
这四个词语都有哭泣的意思，用一个词不行吗？能不能换位置？
师生一起做动作体会，师总结：这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越恐惧，用一个词体现不出这种变化。
出示图片，观察图片体会阮恒的痛苦。
2、小组合作，从重点句中体会阮恒的内心。
（1）全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。）
（2）并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
（阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。）
（3）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）
3、小组汇报：先谈体会，然后找出关键词具体谈感受，再通过朗读再次体会阮恒的心理变化，师适时范读、指导。
总结：有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言，这样写才叫写得真实，写得具体。有了这样的体会让我们再来读一读课文，再次体会阮恒的内心吧。
4、面对死亡，阮恒的内心越来越恐惧、越来越紧张，但献血的决心也越来越坚决，因为他想（她是我的朋友）。随着血液流出，阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机，请学生读第十一自然段。
联系上下文和献血常识，想一想，医生对阮恒说了什么，让阮恒停止哭泣。
如果你是医生，会用怎样的话语来安慰阮恒？同桌互相说一说、练一练，再在班里汇报，注意说出温柔的语气。
5、医生的安慰使阮恒不再害怕，但是当初他为什么愿意牺牲自己来救活小姑娘呢？
因为——“她是我的朋友”。
“她是我的朋友”，多么意味深长的一句话啊，现在你理解这句话做题目的真正含义了吗？突出体现了什么？请学生谈感受。
四、总结升华。
是啊，阮恒的这句话回答了所有问题。
为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为—她是我的朋友
为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为—她是我的朋友
为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为—她是我的朋友
可见，“朋友”这两个字的分量有多重！现在，你对“朋友”这个词有什么新的认识？学生谈体会。【板书：友爱】
所以，当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_她是我的朋友_
当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时，请别忘了她是我的朋友
当你的朋友在需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为她是我的朋友
五、自选作业。
1、观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写下来，注意写清人物的语言、动作等。
2、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。
语文教学设计黄继光 关于教案的范文精选
语文教学设计--黄继光
教学目标：
1.认识18个生字，学会其中的14个;正确读写战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3.体会比喻手法在表达上的作用。
4.学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
教学步骤：
(一)导入，简介时代背景及人物
1.出示课题：黄继光
2.介绍黄继光。
3.介绍抗美援朝。
(二)听课文寻音，思考
这篇课文写黄继光的一件什么事?
明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
(三)自学课文生字新词
1.字形难点：暴的下方是不要写成水。规的右边是见，不要写成贝。
2.理解词义。
打响：开火，战斗开始。
持续：延续不断。
下达：向下级发布或传达命令、指示。
黎明：天快要亮的时候。
主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。
火力点;战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射比较集中的点。
凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶狠。
屡次：多次。
突击：突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。
启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。
手雷：大型手榴弹。
照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小降落伞，能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。
匍匐：爬行。
挪动：慢慢地移动位置。本课指黄继光的身体向前移动。
探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。
惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮，连天地都震动了似的。
海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。
597.9高地：有些高地的军事上很重要，但它没有名字，就用高度表示。597.9高地则表示该高地高度为597.9米。读时，在小数点前稍加停顿，读作597.9高地。
上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得，战斗异常激烈，最后歼敌二万五千余人。
艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。
艰难：困难。
艰巨：困难而繁重。
他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。
我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行。
(1)我军进攻屡次受挫。(引导学生读突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。这里的突然说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。屡次、都被压了回来说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。)
(2)时间紧迫。(引导学生看第3自然段文开头东方升起了启明星，已经四点多了，说明此时高黎明时间不远了。)
3.我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢?请默读第3自然段。
(1)看到这种情况，黄继光是怎样做的?
明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
(2)展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么?
明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。
这种想法，这种信心力量来自什么?
明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。
那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的?
明确：坚定、充满信心。
(3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住黄继光的手说：好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
4.请学生用四个字概括本段的内容。
明确：主动请战
5.黄继光接受任务后，是怎样执行任务的?
教师范读课文4、5二个自然段。
(1)提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动?
(2)学生自学课文。
(3)组织学生讨论下列句子。
啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
思考：
①黄继光在什么情况下站起来了?
明确：黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。
明确：肩上腿上都负了伤、用尽了全力、艰难、挪动，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。挪动说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。
③前进，前进!还有20米，10米近了，更近了。这里的数字和省略号是什么意思?
明确：说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!
④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思?
明确：第一个的啊!是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
(4)指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。
(5)小结：课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。
(6)学生读第4、5自然段。
6.总结学习方法。
刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的?
7.请你用这种学习方法学习第6自然段。
(1)最令人感动的句子是黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
(2)这句话为什么感人呢?
①黄继光在什么情况下又站起来了?
明确：黄继光在身负七处重伤，已经没有一件武器、天决亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来的。
②这时，黄继光想到什么?唯独没有想到什么?
明确：黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。
③想到这里，黄继光全身进发出无穷的力量，他怎么做?
(全班齐谈第6自然段末句。)
④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神?
明确：表现了爱国主义和国际主义的精神
(3)练习朗读第6自然段。
8.战斗的结果怎样?请学生齐读最后一个自然段。
(1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?
明确：战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，情着为黄继光报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。
(2)小结：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。
9.仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。
明确：执行任务英勇献身(壮烈)
取得胜利
第二课时
学习目标：
1.体会比喻手法在表达上的作用。
2.学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
长城**语文教学设计 关于教案的范文精选
长城**语文教学设计
教案示例一
2长城
第一课时
教学目标：
1.通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2.学习生字，新词。
3.交换资料，激发学生学习兴趣。
4.了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1.导入：
世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。(板书：长城)
2.读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3.检查预习生字词情况：
(1)嘉jiā峪y屯tn魄p
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
(2)说说以下各词的意思：
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结
二、学习第一自然段
1.指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?
图1远看气势雄伟
(投影书上第一幅图打出字幕：远看)
2.看图，图中有哪些景物?书中是怎样描写的?
连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑长城的气势如此磅礴!
出示板书：
(此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。)
三、学习第二自然段
1.学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么?给你的感觉是什么?作者是怎样观察的?
(出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图)
出示板书：
2.指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业
1.朗读1、2自然段。
2.熟读3、4自然段。
第二课时
教学目标：
1.学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2.联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
3.总结作者的观察方法和表达的顺序。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：
作者观察方法：
由远及近
由整体到部分
抓特点
二、学习第三自然段。
指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么?
长城古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第二自然段，为什么作者会很自然地想起?作者想起了什么?把有关词语划出来。
永生的眼睛语文教学设计（教案范文精选）
四年级下册：《永生的眼睛》语文教学设计
一、学习目标：
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重难点：
教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
三、学习过程：
一课时
一、激趣谈话，导入新课：
1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈，质疑问难：
1指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?
3质疑问难，师生共同帮助解决。
三、品读课文，感受语言美：
1用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3课文最后一段连续用到了骄傲这个词，让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么?
四赏读课文，感受人性美：
1课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
五课外延伸，实践活动：
1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
课后反思：
