地理教案

最新地理教案(范本7篇)。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。写好教案，才能实现完整课堂教学，撰写教案时需要考虑什么？今天栏目小编给大家准备了一篇关于“地理教案”的文章，需要了解的人请前来查阅！

地理教案 篇1

教学过程：

我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?(学生回答，教师总结并引入新课)

我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的土地资源状况又如何呢?

中国土地资源利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国土地资源的状况(演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片)。最后得出我国土地资源的第一个特点――土地类型多种多样。

通过阅读表格中的数据，得出我国土地资源的第二个特点――绝对数量大，人均相对数量少。

中国土地资源利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国土地资源的第三个特点――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国土地资源利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图(投影或计算机)、问题(计算机)。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地――主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地――主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。)

耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

面对这些问题，国家有以下几种措施：

(1)由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

(3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保护土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?

活动目的：

通过学习土地资源一课，学生对我国的土地资源现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护土地资源的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

活动要求：

在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500-800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

地理教案 篇2

一、教学目标

1.认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的.疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。四、教学过程1.引入

教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

学生：认识学习民族知识的重要性。

设计意图：激发学习兴趣。

2.民族构成

教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

哪个少数民族人口最多?

人口超过500万的少数民族有哪些?

各民族大小不同，法律地位有什么相同点?

学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。

3.民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性;完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。

4.民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。5.民族区域自治制度教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。

6.小结教师：总结本节内容。学生：做笔记。设计意图：落实知识。

地理教案 篇3

一、位置、领土和居民

1．位于马六甲海峡东口

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

二、东南亚新兴的工业国

1．发展经济的有利条件

2．主要经济

三、花园城市

教学过程

引入新课 前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

学习新教材

[指导阅读] 教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

[教师讲授] 在上述国家中各国都有自己的特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

第三节 新加坡（板书）

一、位置、领土和居民（板书）

读《东南亚地形图》

[提问] 新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

1．位于马六甲海峡东口

[读新加坡地图]

[提问] 新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

[教师补充] 新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

二、东南亚新兴的工业国（板书）

1．发展经济的有利条件。

[提问] 新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

[教师讲授] 新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

2．主要经济

新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

[阅读思考] 新加坡的经济以哪些方面为主？

[教师讲授] 新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

[阅读课文] 第137页“花园城市”。

[提问] 新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

三、花园城市

[读一读] 指定学生朗读第137页“读一读”。

[提问] 从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

[教师讲授] 只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。

地理教案 篇4

一、教学目标

知识与技能目标：

1、能说出城市化的发展阶段。

2、阐述发达国家和发展中国家城市化进程的差异。

过程与方法目标：

1、学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握基本的'读图技巧。

2、通过城市化的阶段图，分析城市化不同阶段的特点。

3、通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而学习运用比较法分析问题的能力。

情感态度和价值观目标

激发探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家乡城市化的发展动态。

二、教学重难点

重点：

城市化的过程和特点。

难点：

城市化水平与社会经济发展水平的关系。

三、教学过程

环节一：导入新课

自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。

环节二：新课教学

1、城市化的发展阶段

展示图片自读课文第一自然段和图“世界城市化水平的提高”，思考：

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

(1)城市化的发生是在什么时期开始的?

(2)城市化的时间变化有什么特点?

教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了的“S”形态。

2、城市化不同过程的特点

展示图片阅读教材，结合图2.19“城市化进程示意图”和“英国的城市化进程资料”，思考问题并完成表格：

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

资料：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展。

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

(1)世界城市化的进程经历了哪几个阶段?

(2)动手设计表格：从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化不同阶段的特点：

教师总结：

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

3、发达国家和发展中国家城市化发展的差异

小组探究：对照图2.19“城市化进程示意图”和2.13中几个国家的城市化发展差异，思考：

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

(1)城市化的开始时间有什么不同?

(2)目前各处与城市化的那一阶段?

(3)近20年来，各国城市化的发展速度有何差异?

(4)各国城市化未来的发展趋势如何?

(5)概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。

教师总结：

《城市化——世界城市化的进程》教学设计

环节三：课后作业

全班各自然小组依次为空气污染调查组、水污染调查组、噪声污染调查组、固体废弃物污染调查组、光污染调查组、交通组、住房组、人口组、就业组、社会秩序组，调查连云港市近年来城市化过程中出现的问题。

要求：

1、网络搜集或走访调查。

2、图文资料真实，且具概括性。

3、注意安全和中学生形象。

地理教案 篇5

1.下列一些自然现象，由地球自转造成的是

A.昼夜长短的变化B.四季变化现象

C.昼夜现象D.昼夜交替现象

2.太阳直射最北、最南的界线是

A.南回归线和北极圈B.北极圈和南极圈

C.北回归线和南极圈D.北回归线和南回归线

3.下面是同样图幅的地图，你若采用比例尺的地图是

A.建平县行政图B.朝阳市行政图

C.辽宁省行政图D.中国行政图

4.下列山脉为两个大洲分界线的是

A.阿尔卑斯山脉B.喜马拉雅山脉

C.乌拉尔山脉D.大分水岭

5.东半球的经度范围是

A.0°和180°之间B.20°E和160°W之间

C.20°W以西到160°ED.20°W以东到160°E

6.关于地球上海陆分布的说法，正确的是

A.世界海陆分布很不均匀B.南半球陆地多于北半球

C.西半球陆地多于东半球D.陆半球陆地多于海洋

7.地球上，海洋所占的比例是：

A.71%B.29%C.50%D.39%

8.世界上跨经度最广的大洋是

A.太平洋B.大西洋

C.印度洋D.北冰洋

9.下列词语中，描述天气的是

A.风和日丽B.长夏无冬

C.四季如春D.常年湿润

10.如果你爸爸今天要到南非出差(南半球)，你将会建议带

A.春装B.夏装

C.秋装D.冬装

11.20xx年8月13日台风“查理”袭击美国，下列天气符号中,表示台风的是:

12.赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是

A.地形因素B.海陆因素

C.洋流因素D.纬度位置

13.下列地区中多地形雨的是

A.沿海地区B.长江三角洲

C.喜马拉雅山北坡D.喜马拉雅山南坡

14.中央气象台天气预报：青岛3月17日气温为2～8℃，2℃是指一天中什么时候的气温

A.午夜B.日出前后

C.日落之后D.早晨8时

15.造成世界气候地区差异的原因是

A.各地区社会经济条件不同B.各地区风俗习惯不同

C.各地农业发展水平不同D.影响气候的因素不同

16.人口的分布状况与地理环境有着密切联系，比较适合人类居住的地区是

A.干旱的沙漠B.原始的热带雨林

C.寒冷的极地D.中低纬度的沿海

17.下列四幅图是同纬度的四个地区,其中气温日较差最小的是:

18.划分发达国家和发展中国家的依据是

A.军事力量强弱B.开发历史早晚

C.经济发展水平D.人口多少

19.下列关于发达国家和发展中国家的叙述，正确的是

A.中国目前还是发展中国家B.发达国家都位于北半球

C.发展中国家都是二战后独立的D.发展中国家都位于南半球

20.发展中国家大多分布在

A.亚洲、非洲、拉丁美洲B.北美洲、欧洲、大洋洲

C.拉丁美洲、欧洲、大洋洲D.亚洲、欧洲、北美洲

二、综合题(21题8分，22题11分，23题9分，24题10分，

25题11分26题11分，共60分)

21.根据材料，回答下面问题。

材料：A、B、C三个人同乘一辆飞机去非洲救助难民，A、B、C三人都信奉宗教，途中三人交谈，A说我是英国人，每个礼拜都去教堂做礼拜;B说我是穆斯林，我们的宗教活动在清真寺进行;C说我来自泰国，在我们国家，寺院遍布全国。

请回答：

(1)A信奉教，这一宗教主要分布在洲、洲和大洋洲。

(2)B信奉教，主要分布在洲的西部和东南部，洲的北部和东部。

(3)C信奉教，现在主要分布在亚洲的和。

(4)世界上有一半的人信仰宗教，在中国，多数人(信、不信)教，维吾尔族、回族等多信仰教。

22.读等高线地形图，完成下列要求。

(1)图上比例尺改为数字式是1:，即图上1厘米代表实地距离米。

(2)用直尺量算一下，可知甲、乙两山顶的图上距离是3厘米，则其实地距离是米。

(3)甲山在乙山的方向。

(4)图上表示高度的数字，指的是高度;试估算山顶甲的海拔高度是。

(5)若山顶乙的海拔为495米，计算乙山顶与B地的相对高度是。

(6)如果要从A、B两处爬山，则选择从处爬山要容易些。

(7)填出图中字母所表示的地形名称：DE

23.根据材料，回答下面问题。

人口出生率人口死亡率人口自然增长率

世界2213

非洲3814

北美洲]149

亚洲814

欧洲1011

大洋洲711

(1)计算表中各洲20xx年的人口出生率、死亡率、自然增长率。请把计算出的数值填在表中空格内。

(2)比较人口自然增长率，的是洲，人口自然增长率最低的是洲。

(3)世界上人口的分布特点是，有的地方稠密，有的地方稀疏。为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到的生育，使人口的增长与的发展相适应，与相协调。

24.读东西半球图，完成下列内容。

(1)大洲:①②③④⑤⑥;

(2)大洋:⑧⑨;

(3)从东、西半球看，大洲⑦属于;

(4)大洲①和大洲②的分界线是。

25.读A、B两地(北半球)气温年变化曲线图和年降水量的月份分配图,完成下列问题。

(1)A地最低气温出现在月;气温出现在月;此地气温年较差大约是;说明此地气温的年变化：。

(2)B地哪几个月份降水较多;那几个月份降水较少;

说明此地降水的季节变化。

(3)B地的气候类型是

①热带雨林气候②温带海洋性气候③地中海气候④寒带气候

(4)A地的气候特征是

①全年温和多雨②全年高温多雨

③终年寒冷干燥④夏季炎热干燥，冬季温和多雨

(5)你知道判断气候特征的'两个重要指标是什么

;。

26.读世界人种的分布图，回答下面问题。

(1)根据人类体质方面的特征，人类可以分为、和三个主要人种。三大人种在世界上既有大范围的分布区，又有小范围的分布。世界上所有的人种都是的，没有优劣之分。

(2)白种人主要分布在洲、洲的北部以及北美洲的中部、南美洲的东南部和大洋洲等地。

(3)黄种人主要分布在洲的东部、洲的北部和南美洲等地。

(4)黑种人主要分布在洲。

地理教案 篇6

地图是人类认识和理解地理世界的重要工具，通过地图，我们可以了解土地的形状、地貌、资源、人类活动等。在地理教学中，地图是不可或缺的教学辅助工具。本教案将介绍如何有效利用地图进行地理教学，帮助学生全面了解和掌握地理知识。

一、教学目标：

1. 知识目标：理解地图的基本概念和特点，掌握地图的基本要素；

2. 技能目标：能够正确阅读和理解地图，能够运用地图分析和解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对地理的兴趣和热爱，增强对地球家园的责任感和保护意识。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素和读图技巧；

2. 教学难点：培养学生运用地图进行实际问题分析和解决能力。

三、教学过程：

1. 导入：

引导学生分享自己在生活中使用地图的经验，如使用导航软件、查找地铁线路等。通过学生的分享，引发他们对地图的兴趣和好奇心。

2. 概念阐述：

通过图片、实物等展示地图，并介绍地图的定义、种类和作用。引导学生认识地图是一幅缩小了的地球平面图，可以反映地球上各种自然和人文现象的空间分布。

3. 地图的基本要素：

介绍地图的基本要素，包括图例、比例尺、方位角、经线和纬线等。通过实际地图实例，讲解这些要素的作用和意义。

4. 地图的种类：

介绍不同种类的地图，如政治地图、物质地图、气候地图、经济地图等，并讲解它们各自反映的地理信息。通过对比不同种类地图的特点，培养学生分析能力和综合判断能力。

5. 地图的应用：

通过实际案例，讲解地图的应用。如使用地图分析交通拥堵原因、规划旅行路线、了解土地利用情况等。引导学生思考如何利用地图解决实际问题，并进行小组讨论和分享。

6. 实践操作：

组织学生进行地图阅读和解析的实践活动。根据给定的地图，学生通过阅读图例、比例尺等要素，回答问题、解析信息等。教师引导和点评学生的解答过程，帮助他们提高解图的能力。

7. 拓展延伸：

组织学生进行地图绘制或设计活动，在小组内制作一个地图，可以是自己生活区域、理想国家或旅行景点等。学生可以通过绘图软件或手工绘制，合理安排地图的要素，并分享自己的设计理念和创意。

四、教学评价：

1. 通过小组讨论和实践活动，考察学生对地图的理解和运用能力；

2. 通过学生的地图设计作品，考察他们的创造力和综合能力；

3. 对学生的地图阅读和解析过程进行点评和评价，帮助他们发现不足和提高能力。

五、板书设计：

- 教学目标

- 概念阐述

- 地图的基本要素

- 地图的种类

- 地图的应用

- 实践操作

- 拓展延伸

六、教学反思：

通过这堂地理课的教学，学生们对地图的认识和理解得到了提高，对地理学科的兴趣也得到了激发。通过实践活动，学生们在地图的阅读、理解和解析能力方面也有了明显的进步。同时，学生们的创造力和合作能力也得到了培养和锻炼。以后的教学中，还可以更加注重学生对地图的应用能力的培养，提供更多实际案例供他们分析和解决。

地理教案 篇7

教学目标

知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。

情感态度与价值观：树立正确的种族观和民族观

教学重点和难点世界三大人种及主要分布区

教学方法 小组合作学习、启发式讲授

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、新课导入

猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）

1．“神七”的三位航天员

2．安南与球王贝利

3．欧文和贝克汉姆

提问：这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？

（同学们看图回答）

二、了解三大人种的体貌特征。

教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？

教师媒体展示三大人种的特点，

练习：说出图中人物属于哪一人种。（根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的'印度人则属于白种人）

学生抽签分组准备（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点。

三、读图三大人种的分布特点

活动二：除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？你能读三大人种分布图说出三大人种的主要分布地区吗？（动画链接：世界人种的分布）

学生回答

小组讨论回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？

（ 2 ）除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？

（ 3 ）把三大人种的主要分布地区填入表中。

四、学会分析影响人种分布的因素

活动三：有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论

用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。

五、通过辩论渗透正确的种族观和民族观

教师引导：

但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。

特别强调：种族优劣论是违反历史事实的，例：属于黄种人的人创造了长达五千年的人类文明历史的古代文明；印第安人在美洲创造了辉煌的古玛雅文化和印加文化；黑种人，中世纪时曾在尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，都比所谓的欧洲文明要早得多。

教师：

人种的外部特征同原居地的自然条件有关，这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”。

自由辩论：

一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？

自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）

板书设计

四、不同的人种

1．三大人种

2．三大人种的分布

3．世界上所有人种都是平等的