体育课教案

体育课教案范本。

小编今天要为大家推荐一篇关于“体育课教案”的文章。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。写好教案课件，可以防止老师漏报重点内容。请注意下文观点仅供参考请勿信以为真！

体育课教案(篇1)

（2）健康内涵；

（3）科学体育健身；

（4）健康体质测试意义及要求。

2教学目标：

（1）通过本此课教学，使学生了解高校体育教学教育目标，提高学生对健康认知水平，促进体育参与的主动性，养成科学体育锻炼的良好习惯。

（2）通过本次课学习，使学生深刻认识体育的健身价值，激发学生学习体育练习的兴趣，增强学习积极主动性，寓德育于教学中，培养学生良好的个性品质。

（3）通过健康体质测试的讲解，使学生初步了解自己身体机能、形态的监测方法，充分了解健康体质测试的重大意义。

3教学重点：

健康的内涵和科学体育健身方法。

5教学过程：

一、知识决定命运，健康成就未来：

1现代教育两个高于一切的目标：1.1培养合格的社会公民1.2培养心智和情感健全的人。

2高校体育教会学生四个“学会”：

学会求知、学会做人、学会做事、学会合作。

3高校体育培养学生“四自”：自学、自练、自测、自评的独立体育参与能力，树立“终身体育”意识，养成终身体育意识和习惯。

二、树立“健康第一”的观念：

1树立体育参与的责任感；2树立科学健身的观念；

3树立终身体育观念。

2躯体健康；

3道德健康；

4社会适应性良好。

2观念与行为的不一致；

3未给予体育应有的地位；

4健康投资主题错位；

5体育健身行为不当。

4生活方式良好；

5定期体检、体测，加强医学监督。

八、健身无涯路，莫在途中绝！

体育课教案(篇2)

——树立正确的消费观

教学目标

1、知识目标：

看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则的含义，使学生能运用所学的知识联系实际的问题：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2、能力目标：培养学生参与生活实践的能力。

3、情感、态度、价值观：◆通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的教育，从而使学生树立正确的消费观。◆使学生树立环保和绿色消费的理念。◆使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

教学重点、难点

重点：要树立正确的消费观必须坚持四个原则

难点：消费心理对消费行为的影响

教学方法：多媒题教学法、问卷调查法

课时安排：一课时

教学过程

导入：我们要怎样来正确的消费呢?这就是我们这一节课要学习的内容——树立正确的消费观。它包括两个方面的内容：消费心理和做理智的消费者。

课前展示问卷调查结果(也可用在课后)

1、身边有没有出现过这种情况：某商品有新的款式上市，不用很长时间，便会“你有我有全都有”。A、有B、没有

2、你挑选服装的要求是(只能选一个)A、新奇、前卫、突出个性B、质量好、大方

3、如果让你选一款车，你会更注重A、外形、款式B、质量、性能、售后服务等

4、同学请你吃一顿饭花了200元，如果有机会请他吃饭，你准备用多少钱?

A、150B、200;C、300

5、你上街买菜会不会自己带篮子。A、会B、不会

6、你去饭堂(校外)打饭会不会自己带饭盆?A、会B、不会

7、你会怎样处理矿泉水瓶?A、随手扔进垃圾桶B、聚集起来卖掉

8、你每月的零花钱主要用于A、零食、衣服、饰物、充值卡B、书、文具、电脑游戏与软件、体育用品、上网

【讲授新课】

(一)消费心理面面观

首先，什么是消费心理?一般地说，消费者在进行消费活动时要考虑一些问题，如消费什么、消费多少、以什么方式消费、消费后自我感觉如何，等等，这些总是伴随着消费者有目的、有意识的复杂的心理思维活动，就是我们通常所说的叫消费心理。我们的消费行为都受到消费心理的影响。

(放幻灯片——案例分析>有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。

妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。

女儿坚决不同意：同学都穿这样的衣服，我不要!她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。

妈妈和女儿的消费心理有什么不同?怎样评价她们的消费心理?

(学生思考回答)

妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动。

人们追随时尚的心理往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。

如韩国连续剧《大长今》在内地热播，很多机敏的商人也从长今迷们身上嗅到了商机。掀起了一股长今热韩服热韩国美食热，各大影楼、景点、酒家也顺风顺水，借着《大长今》火爆之势赚了个盆满钵满。

当然，消费是否应该从众要具体分析。盲目从众是不可取的。

女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。

我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。

但是求异、展示个性也是有限度的。

你们知道“张爱玲”这个名字吧?张爱玲有一个的爱好，她喜欢穿奇装异服。张爱玲穿衣服有她的想法，她认为穿什么衣服，质地是不重要的，重要的是引起别人的高度关注。基于这种理念，所以什么古古怪怪的衣服她都敢穿。有一次她就穿了一套老年人的寿衣去赴宴，把她的朋友吓了一跳。这样的求异，你们怎么看?

可见，展示个性要考虑社会认可，还要考虑代价，为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。(也可让大家谈谈校服)

(放幻灯片——案例分析

妈妈，给点钱。

做什么?要多少?”

过生日请同学一起吃饭，要500块。

这么多呀!

听到小明一下子要500元，妈妈不由得停住了手。

上次同学过生日，请我吃‘麦当劳’，这次我过生日，总不能让人家说我小气吧!我请了10多个同学，准备去吃肯德基，一人二三十块，不就得500块?

妈妈不得不忍痛随俗，只好拿出了500元。

点评：这是一种攀比心理。有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的。

求实心理才是一种理智的消费心理。在选购商品时考虑到价格、质量、功能、服务等因素，考虑自己的实际需要，讲究实惠，既能满足自己的需要，又不造成经济损失。

总结：到这里，我们学完了四种主要的消费心理。这四种心理并不是独立地影响着我们的消费，它们常常是共同影响人的消费行为。只不过可能在某种消费行为中某一消费心理的作用更突出、表现得更鲜明

由于消费心理对消费有重要影响，因此，在消费时更要注重培养健康的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者

在这里奉献一首打游诗给大家：

盲目从众不可取，

>过分标新吓死人，

虚荣攀比活受罪，

理智求实乐融融。

(二)做理智的消费者

经济在发展，人们生活水平在提高，消费观念也不同，要做一个理智的消费者，必须遵循一定的消费原则。

首先，应该量入为出，适度消费。

什么是量入为出，适度消费?如何理解?

(放幻灯片——案例分析

我准备在教师村买一套房子，需要20万元，但我只有10万，我想分期付款，贷款。但我妈妈不同意，说我是超前消费。我爸爸也不同意，说还是现在这样好，租房，有多少用多少，是量入为出，适度消费。

同学们帮我分析一下我妈妈说我是超前消费，我爸爸说有多少用多少是量入为出，适度消费到底对不对?我想贷款消费到底是不是适度消费?

涵义：量入为出，适度消费就是要求人们在自己的经济承受能力之内进行消费。

理解：量入为出、适度消费，与国家鼓励居民贷款消费是不矛盾的。这里的“入”既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。居民如果收入稳定，有一定的偿还能力，并对未来收入持乐观态度，是可以积极申请贷款消费的。这也是属于适度消费。而且贷款消费对消费者来说，可以改善自己的生活，对国家来讲，可以刺激消费，扩大内需，拉动经济增长。

反之过高的估计自己的经济承受能力，还不起贷则就是超前消费。假使我想贷款买100万的房子则是超前消费。当然，我们也不能象语文书上所学的葛朗台一样过度节俭，那是抑制消费，于国于家不利。

(放幻灯片——案例分析

零点调查公司最近在一份题为“都市青年女性消费面面观系列研究”的报告中指出，中国都市女性在各领域的消费行为中存在严重的盲目倾向。

零点调查公司在京、沪、穗三地针对十八至三十五岁的青年女性进行了一次定性、定量的抽查，结果发现：一个月收入不过一千元的年轻女孩可能用的是上百元的化妆品;一个本打算上街买鞋的女性可能搬回家的是一套精美的装饰品。

这提醒我们要：

2、避免盲从、理性消费。

①避免跟风随大流;②避免情绪化消费;③避免只重物质消费忽视精神消费的倾向(看图)

避免盲从、理性消费对我们中学生很有意义。在我们经济地位尚未独立的情况下，不能心安理得地花爸爸妈妈的钱财，不宜在消费问题上给予过多的关注(如手机消费)。

(放幻灯片——案例分析

日本的森林覆盖率高达69%，但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口，96%来自中国，而且他们还把用过的筷子回收制成纸浆。日本是森林资源极为丰富的国家，却“吝啬”到全靠进口解决一次性筷子生产的程度;然而，中国森林覆盖率不到17%，却大量砍伐林木生产一次性筷子换取外汇，这不得不令人深思。……

据了解，2>双一次性筷子就可以生产1张明信片或者1张A4复印纸，1公斤一次性筷子可以生产60张明信片，2公斤可以生产3盒手巾纸……。

3、保护环境、绿色消费

引导学生找出绿色消费的含义、原因、措施。

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

(放幻灯片——案例分析

在主题为“今天，你节约了吗”北京青年先锋论坛上公布了校园浪费现象，这些浪费现象依次为用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费。

周恩来总理吃饭有个习惯，盘子里剩下的菜汤要用开水冲一冲喝掉，米粒掉在桌上，也会用筷子夹起来吃掉。我们能像周总理这样勤俭节约吗?

4、勤俭节约、艰苦奋斗

勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，它是不过时的，特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要铺张浪费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

体育课教案(篇3)

编号：_____

小学体育课计划

学校：_________教师：_____________年___月___日

（本文内容仅供参考，可自行修改）

第1页，共12页

小学体育教案目录第1部分：小学体育教案

龟兔赛跑 Part 2：小学体育课文 Part 3：福州丰乐小学体育课 Part 4：小学室内体育课 Part 1：小学体育课公开课文 Part 1：小学体育课教案 小学体育 教案 小学体育 教案 教学内容 主题情景教学项目：“龟兔赛跑”原地摆臂游戏：接力跑 教学目标 通过教学，90%以上的学生判断正确跑步时摆臂动作

;

, 和

龟兔赛跑

龟兔赛跑是教的，所以85%以上的学生能初步学会正确的姿势 60%能在跑步过程中正确运用摆臂技术的学生提高了自己的素质；

，同时提高了学生的速度，通过教学来提高敏感性、协调性等，使学生正确理解创造性的情境教学活动《龟兔赛跑》的新寓意是培养学生勇敢、顽强、主动、团结、合作等良好品质;通过多种教学方法，培养学生的形象思维能力和创造能力

.

;

.前后摆动时保持前臂和上臂在合理的角度。教学 在跑难点的过程中，正确的手臂姿势和下肢的协调性是教学内容的一部分。老师带领学生。教学需要时间和频率的组织。情景介绍 1. 师生打招呼 2. 情景介绍 >

.讲“龟兔赛跑”的故事，结合提问，介绍话题情景，激发学生创作故事的兴趣。学生回答：我们准备好了，我们来了！休息一下，听听。第二部分：小学体育教案教案教案小学体育课教案教案（转载）

教学目标：

知道一些保护身体的事情了解更多关于体育和锻炼的好处，健康简单的常识和方法。

第 3 页，共 12 页 进一步学习一些基本的运动、游戏、节奏活动和舞蹈方法，以培养身体素质和基本的活动能力。 体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学合作。课程体育教学 常规体育教学要从增强体质入手，加强课堂“三基”教学，经常对学生进行思想品德教育，自觉培养学生的各项优良品质，充分发挥师生双方的热情。 ，不断提高教学质量。

1.教师： 1、认真备课，认真写教案，不备课，无教案不准上课。 2。认真学习贯彻教学大纲，研究教材，明确教材的目的和任务，掌握教材的重点和难点，明确课程的教学任务、教学原则、教学方法、为完成任务所采取的组织措施。 . 3、根据教学任务，提前做好场地、设备、教学用具的准备和安排。教师不得旷课。如果他们缺课，他们会因为某种原因不能上课。他们必须得到学校领导的批准并做出适当的安排。 4、在教学中，加强和重视“三基教学”，同时注重学生能力的培养，努力完成体育教学三方面的任务。 5、教学原则和教学方法的应用应从增强学生体质入手，根据青少年的心理生理特点和学生的实际情况，科学安排运动强度、强度和量。 6. 教师要注意仪容整洁，举止大方，教学态度认真自然，

注重精神文明建设，课前三分钟换好衣服。在上课地点等候上课。 7、认真做好学生本学期和学年体能表现的考核评价工作，重视资料的积累和储存，定期进行科学分析归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

Page 4 of 12 8. 在教学中，要充分发挥运动委员会、组长、积极分子的作用，经常做好对他们的培养和训练，让他们真正发挥助教的角色。 9、教学中必须有严格的组织纪律，严格的安全防护措施和要求，严防伤害事故发生。一旦发生工伤事故，应及时报告领导，妥善处理。 2、学生： 1、学习目的明确，积极自觉地参加体育课。注重听课，积极学习掌握必要的运动基础知识和技能，科学的体育锻炼方法，养成习惯。 2、体育课上，着装轻便整洁，穿着轻便的运动鞋，不要带钢笔、刀具等，按照老师的要求提前到指定地点候课。排队时，要快速、安静、均匀。 3. 不无故旷课，不迟到，不早退，服从领导，服从指挥，遵守课堂规则。 4、在课堂上严格执行教师各项要求，不得擅自移动设备和教具。严格执行教师规定的各项保护措施。 5、必须爱护运动器材，不得故意损坏各种运动器材和用品。下课后，我们必须按照老师的要求归还各种设备。一二年级体育课表教师：林继文

第5页，共12页

逐步培养自我意识，打造福州丰乐小学六年级2年级体育课计划 老师：林继文 6 Part 4：小学室内体育课计划小学体育课室内游戏课 有趣的体育课，跟老师配合好，不要小题大做，纪律越好，玩的游戏越多越有趣，不然老师会让学生在教室里做他们的作业，你听得清楚吗？师：首先，我们体育课是小组赛的形式。全班分为6组。得分最多的组获胜。获胜组的老师会给该组漂亮的贴纸。团体。比赛过程中，如果发现有的小组纪律不严，老师也会扣分。 2.游戏热身游戏：击鼓传花游戏方法：取一个矿泉水瓶，随机放在学生手中。当老师的密码开始时，学生将瓶子递给下一位同学（可以在身边），学生应拍手。把瓶子递过去，当老师停下来时，瓶子就停止了。

游戏

学生：听规则：瓶子必须按顺序传递。 1：猜谜游戏方法：全班分为6组。游戏开始，老师读谜语，学生举手回答，老师请先举手的学生回答。游戏规则：学生读完题目后举手回答，答对的为小组得1分。游戏2：传递秘密密码

第 6 页，共 12 页

这是关于演出的。游戏方法：全班分成6组，老师对每组的第一个学生低声说出密码，如“收集”、“立正”、“休息”、“踏步”等。老师说开始，组里第一个学生跟同组的第二个学生耳语，然后依次传下去。最后一位学生将收到的密码写在黑板上。最后，老师决定哪一组最快，密码最准确。游戏规则：每组窃窃私语时，其他组的学生听不到。如果被听到，群里的秘密就会被泄露，群里就会被判失败。最快、最准确接收密码的组获胜。游戏3：请跟我做游戏方法：全班分成6组，每组派代表一起坐在讲台前的椅子上，6个学生说请跟我做, 从最右边开始，依次说出水果的名称（或颜色等），循环往复。游戏规则：需要快速响应。那些重复或不能说的将被淘汰。最后两名获胜者将是该组的第三名。获胜者是第 x 组。让我们鼓掌鼓励。同学们今天玩得开心吗？学生：开心老师：今天的课就到这里，下课就结束了！第1名：小学体育公开课教学计划后翻滚：（水平目标2） 1.运动技能：可以尝试做翻滚动作，并能模仿做动作的全过程2 . 心理健康：有兴趣学习翻滚，愿意重复练习

第7页，共12页

2，1分。 教学重点：身体很重要 教学器材：几块海绵块体操垫形状而不是其他形状？学生：（因为圆形看起来不错，而且圆形物体滚动得很快

??） 问题（2）：同学们，我们先做一个实验。让我们拿一块砖和一个篮球来做实验。老师用力把砖块和篮球往前滚，看哪一个滚远的果子明显是篮球。你能从这个实验中得到什么？学生：球形物体滚动时摩擦力比较小，所以滚动得更远。师：练完后要让身体像球一样滚动。动作我们能做好，大家在练习中都能有很好的体验。 2. 问一个问题：你如何在后滚时保持身体紧绷？二、认识诊治 1.让学生出一个方案 2．教师提供设备 3. 分组练习获得可操作性方法 3. 优化解说 1. 每组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他组观看 2. 教师提出要求：（1）安全（2 ) 可操作性 (3) 练习简单易行 3. 从中可以得到几种理想的练习方法 a．使用海绵块夹在下颌、两个膝盖之间和两个脚踝之间。湾。用红领巾把膝盖和脚踝绑起来（合作学习）

第 8 页，共 12 页

??结

只有这样才能c。四、学生的自我诊断与纠正 1．团体操来体验这两种方法是否适合 2.互相帮助 3.结论：这三种方法都适合团体锻炼。 5. 发育诊断练习 推手、转掌抵肩等辅助动作。 2. 老师示范重点让学生看到预备姿势（双脚膝盖要并拢，头和胸要放低） 3. 学生尝试练习 4. 老师的导览 6. 自学定向学习诊断（课堂总结）（请继续关注） 师：今天的练习你有什么收获？盛：为了解决回滚重组的问题，我们想了很多方法，也知道哪些方法可以用，哪些方法比较危险。 【点评与分析】 1.学会用生活的内容来诊断开课。准备活动结束后，老师并没有像往常一样直接宣布上课内容，而是举了一个生活中常见的例子：为什么轮子是圆的？题目很简单，但很吸引学生的兴趣。他们迫不及待地想回答这个问题。这时，教室里的气氛开始升温。通过积木和篮球的实验，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也很自然地介绍了你在这节课中学到的东西。"您可以从这里下载它

第 9 页，共 12 页

我们从实验中学到了什么？ “也最大程度地激活了学生所学知识在其他学科中的应用。师生们可以在这里做出诊断，也为后面的练习做铺垫。2.“降低难度，增加难度”，“缩短和扩大距离”“让诊断和纠正接近学生发展的现实世界。我们知道，由于种种原因，我们目前的教学要求往往高于或低于学生的实际发展。有“好学生吃不饱，差学生吃不饱”的情况。面对这样的问题，教师首先要熟悉教材，具备对教材的把控能力。在课堂教学中，不能盲目使用“教材”，而必须实现“用教材”的新教学理念。在“倒滚”课上，教师采用“减难、增难”的教学方法。进行集体体操时，教师不直接让学生观看示范后进行模仿练习，而是降低难度，采用辅助方法。让学生用海绵块达到“紧身”的目的。

在学生基本掌握动作的基础上，进一步提高动作，向学生展示如何将推手从手掌转向肩膀。 ，让学得快的学生去实践，做到“好学生吃不饱，差学生吃不饱”。情况大有改观，让差学生重拾学习热情，好学生已经提升到一个新的水平。只有考虑到这些，才能使诊断和矫正更贴近学生发展的真实世界。 3、“成功阶梯”是提高学生分析和解决问题能力的载体。“成功阶梯”强化了我们学生的学习和生活态度，唤醒了学生的自我意识、自我诊断、自我认知。纠正和自我完善。，自我发展意识，减少学生失败后的沮丧情绪，增强和增加学生自我诊断、自我纠正、自我完善、自我发展成功的信心。在《滚背练习》之后，老师并没有直接给出几种练习方法，而是要求学生根据老师提供的设备提出各种练习方案。分组练习的时候，他们想出了几种可操作的练习方法。从中学生可以理解理论是否正确，并可以通过实践来证明。

第 10 页，共 12 页

老师安排小组交流，培养学生的自我表达能力 由于海绵块的影响，有的学生摘下红领巾，用红领巾绑住自己的膝盖和脚踝练习。他们发现自己也能满足要求。虽然老师没有说出来，但他们是这么想的。出来的方法说明孩子有创新意识，关键在于老师如何引导。load推荐小学体育篮球教案小学三年级体育教案小学一年级体育教案小学五年级体育课教案1 小学五年级体育教案快跑

第11 页，共12 页

感谢您的浏览！仅供参考

学校：_________教师：__月___日

（本文内容仅供参考，可自行修改）

第12页12 号：______

！

体育课教案(篇4)

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的大班体育课教案《浪娃娃》，欢迎大家分享。

活动目标：

⒈在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

⒉体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

⒊建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的.尊重和关心。

活动准备：

⒈大小垫子若干张。

⒉音乐《天使》。

活动过程：

⒈开始部分

今天我们一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

⒉基本部分

⑴ 咦， 你们听， 是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)

⑵幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)

⑶好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

⑷看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

⑸突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)

⒊结束部分

放松练习。浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

活动反思：

整个活动，通过跳健身操开始，引发幼儿对调皮的浪娃娃产生兴趣后，练习各种滚翻的方法。

这是一个比较“放” 的教学设计，是否能“收”取决于教师平时的教学常规和课堂气氛的随机调控。活动给幼儿一个充分“放”开练习的机会，情境的转换和活动内容的变换采用了比较自然的过渡。教师应在幼儿情绪高亢后引导其一点点放松，逐步引导他们创编练习，用不同动作表现对浪娃娃的理解，充分发挥想像力和创造力。

体育课教案(篇5)

关键词：电子白板；师范生；教育技术能力；培训

中图分类号：G451.2　文献标识码：A　文章编号：1673－8454(2012)06－0086－03

引言

2004年，我国《中小学教师教育技术能力标准》的正式颁布，明确提出了教师教育技术能力的构成要素。高师院校对师范生教育技术能力的培养，主要通过《现代教育技术》公共课程来完成。但是随着近年来教育技术的快速发展以及学生信息技术水平和自学能力的提高，《现代教育技术》课程教学工作面临着一系列的问题。我国目前仍存在着师范生到工作岗位之后不能很快适应教学工作、新教师成长进程相对较缓慢的现状。因此，对师范生教育技术能力培训的模式和方法有待进一步研究。

电子白板的出现加快了我国教育信息化发展的脚步，正在逐渐步入我国教育领域特别是中小学校的课堂。师范生作为未来的教师，应尽早掌握并利用电子白板的功能提高课堂教学效果，以便尽快适应教学工作。

本文尝试将电子白板运用到师范生教育技术能力培训过程中，把电子白板的课堂教学应用和对师范生的教育技术能力培训结合起来。首先，通过相关理论基础提出了基于学习情境创设的“五要素”培训模式：然后，笔者选取了广西师范学院的师范生作为培训对象，以电子白板为培训工具，通过行动研究不断实践和完善培训模式。最后检验培训效果。

一、理论依据

1.SCLEs――以学生为中心的学习环境理论

关于“学习环境”的研究是从上个世纪80年代西方学习理论由行为主义范式向建构主义范式转向开始的，主张弥补正规学校教育与真实情境生活之间差距的情境学习是其中一支重要的学习理论。在此基础上，兰德(Land)和汉纳芬(Hannafin)将与“真实的”、“以学习者为中心”、“以学习为中心”、“情境化的”或“建构主义”等词语相联系的模式统称为“以学生为中心的学习环境(student centered learning environments――SCLEs)。SCLEs设计的理论基础是建构主义、情境认知和活动理论，且更加强调支持实践应用的境脉学习，使学习者可以将对问题的思考迁移到新任务的解决中，灵活地加以推理和应用。

美国著名教学设计师戴维，H・乔纳森(David.H.Jonassen)在《学习环境的理论基础》著作中概括出SCLEs设计模型的几个基本要素：问题／项目空间、相关案例、信息资源、认知(知识建构)工具、对话和协作工具。设计SCLEs要注意的原则包括：学习者的中心地位，情境化的、真实化的境脉的重要性，个人看法和多种观点的协商和解释，在意义建构中学习者的先前经验的重要性，运用技术来支撑高级的心智过程。

2.ASSURE模式

ASSURE模式是罗伯特・海涅克的经典著作《教学技术与媒体》中的核心内容，是一个系统整合教学媒体与技术，计划和实施教学的过程指南。具体内容包含：分析学习者(Analyze Learners)、陈述教学目标(State Obiectives)、选择教学方法、媒体和材料(Select Methods、Media and Materials)、使用媒体和材料(Utilize Media and Materials)、要求学习者参与(Require LearnerParticipation)、评价与修正(Evaluate and Revise)。ASSURE模式并不是一个完整的系统化教学设计过程，它只是一套围绕在教学环境下，怎样使用媒体而设计的一套模式。该模式包含了许多教学计划中的重要内容，教师在设计课程或演讲的时候都可以使用这个模式。

基于以上理论，本培训立足于以学生为中心、以任务(或)为驱动，将电子白板整合到系统化培训的过程中。设计过程注重学生的自主探索、知识建构、问题解决等能力的提升。

二、培训模式设计

基于以上理论基础和本次研究的具体内容构建出以下培训模式，该模式的设计以学习者为主，围绕学习者“解决问题／项目”为中心设计模式要素(见图1)。培训者的任务主要是为学习者提供一个丰富的情境，在相应的学习环境下帮助学习者建构知识、解决问题。

1.模式要素及关系分析

(1)解决问题／项目

问题解决是整个培训模式的中心，促进有意义学习的发生。需要解决的问题必须是真实世界的问题或任务，解决问题／项目的结果必然是能直接运用到实际工作或学习中去的知识或技能。所需解决的问题一般是一些复杂子任务的集合，将子任务放在整个任务的进展中去学习，会促进学习效果，这与传统学习环境中将“问题”作为为巩固教过的概念而设计的例子有本质的区别。

(2)知识获取

知识获取是指能够提升培训效果的相应理论、媒体操作等能力的学习。解决具体问题必须要有相应知识技能的支持。培训者引导学习者从过去经验中回忆、联系、应用理解培训所需的先前知识，使学习者获取问题解决所必备的知识。

(3)信息参照

信息参照是具体的案例、动画、图解等可提供学习者解决问题／项目时支持性信息的参考。参照信息的选择必须与所需解决的问题相一致，培训者应引导学习者清晰地描述参照信息中各阶段的关键事件及其因果联系，指导学习者将其应用到解决复杂问题的情境中。

(4)合作建构

合作建构是指学习者在解决问题的实践过程中，组成学习小组共同完成知识的建构。培训者应该引导学习者相互交流合作，完成初步设计方案的反馈、修改、提升。并选择相应的多媒体软件呈现。

(5)评价反馈

评价反馈有助于提高培训的整体效果。在培训模式的最后，学习者以作品展示的形式呈现已建构的知识，在互评和自我评价中进一步提升作品质量，进而达到解决问题／项目的培训目的。

该培训模式要素在具体运作过程中相互影响、相互促进。培训模式的各个要素围绕“问题/项目的解决”为中心，其它几个要素按照图1中所示的顺序依次进行。总体来讲，解决问题／项目是培训模式的核心内容，知识获取和信息参照是问题解决和培训模式其它环节运行的基础，合作建构是培训模式中解决问题／项目的关键，评价反馈是促进培训效果提升的保障，

2.培训模式主要特点

基于电子白板的师范生教育技术能力培训模式的主要特点体

现如下：

(1)学习目标设计真实、明确

该模式以学生为中心，学习目标设计真实、明确、可操作性强。强调为解决“问题”而学习相关领域中的知识，学习目标被赋予“情境化”的学习环境中。

(2)学习环境基于认知工具，资源丰富

培训模式的学习环境基于相应认知工具。学习者不仅要掌握认知工具的操作，更要把它运用到解决具体问题的过程中。学习环境提供基于Web的信息资源，以满足学习者提出问题解决方案所需的详细背景、预备知识等内容。

(3)学习过程强调对话与合作

培训中学习者对问题的解决并不是孤立进行的，而是依靠共同合作。培训者应尽量指导学习者相互交流、讨论、协商、共同建构知识，学习者可以通过与别人交流过程中的体验和收获调整对已有知识的建构。

(4)学习效果注重学生创造性作品的呈现

学习者在培训过程中的学习效果最终以小组作品汇报的形式呈现。不仅要求学习者运用认知工具、以多媒体课件的形式展示问题的解决方案，更要求学习者在汇报过程中参与评价反馈，学习效果的呈现体现出学习者的创造性。

三、培训实践

1.培训目标

本试验在“五要素”模式支持下，通过四轮行动研究过程，对结合电子白板的师范生教育技术能力培训进行探索，开展“电子白板功能”、“基于电子白板的教学设计与应用”、“基于电子白板的课件制作与应用”、“教学评价与反思”四个模块的培训，具体试验目标为：①通过培训，使师范生掌握电子白板的基本功能，能够结合电子白板设计并实施教学。②通过培训，有效提升师范生在教学资源与教学过程的设计、开发、应用、评价等方面的教育技术能力。③构建“五要素”培训模式。

2.培训内容和对象

选取符合电子白板的功能使用手册以及《中小学教师教育技术能力标准》中要求的教学设计、多媒体课件设计与制作、教学评价和反思、合作学习等作为本次培训的主要内容。培训对象为广西师范学院地理科学、化学、教育技术学等三个专业的师范生。

3.培训环境

本试验在广西师范学院“未来教师空间站一学习共同体”实验室中进行，该实验室包含交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪、录播系统等设备。

4.培训过程

依据上述培训模式和试验内容，本试验通过四轮行动研究，在不断的计划、行动、观察、反思中归纳出图2所示的基于电子白板的师范生教育技术能力培训模式流程图。

四、效果分析

本研究采用小组作品评价、调查问卷、访谈的方法对培训效果进行综合分析。学习者对电子白板功能、教学设计、课件制作、教学评价等实践能力的掌握情况通过对小组作品评价的量化来测量，即设计相应的评价指标体系(即基于电子白板的师范生教育技术能力评价指标体系)，以百分制得分的形式反映学习者实践技能的掌握情况。通过对小组作品的分析结果来看，小组作品得分的平均水平在80分以上，说明此次培训效果良好。

采用调查问卷的方式对每个学习者相应能力的掌握情况进行统计分析，问卷以相应技能的描述为问题，参照李克特量表，制定“非常符合”、“符合”、“不符合”、“非常不符合”等答案作为选项。统计数据显示，选择“非常符合”或“符合”的学生比例在71％至100％之间。即大多数人都掌握了本次培训所要求的电子白板功能、教学设计、课件设计与制作、教学评价与反思、团队合作学习、教学技能等师范生教育技术能力。

此外，通过访谈我们了解到学习者对本次培训的目标、内容、时间、方式等的态度，绝大多数人对本次培训的整体安排和取得的效果还是比较满意的，说明本次培训的整体设计有助于提高师范生的教育技术能力。