手机端
我要投稿
收藏经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。那么如何写好我们的高中教案呢？小编特别为你收集的“高一历史半殖民地半封建社会的初步形成”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
半殖民地半封建社会的初步形成和旧民主主义革命的开始复习课阶段特征：两次鸦片战争使中国成为半殖民地、半封建社会；太平天国运动有新的内容。政治上：两次鸦片战争，开始控制清政府，中国丧失了大量的主权，中国的主要矛盾和中国人民的革命任务发生了变化，中国近代史开始。经济上：自然经济占主体。封建经济开始瓦解，这个被卷人资本主义市场。对外关系上：西方资本主义国家打开了中国的大门，闭关自守政策破产。思想上：向西方学习的思潮萌发。资政新篇具有鲜明的资本主义色彩。高考知识分析：英国发动鸦片战争的根本原因是；闭关自守政策饿含义是；18世纪中期中国出超的原因是；英国输鸦片到中国的直接原因是；道光禁烟的根本目的是；鸦片危害甚大是指；虎门销烟的最大作用是；南京条约的哪一内容反映了英国的侵略意图；鸦片战争对中国的最大我影响是；半殖民地、半封建社会的概念是；封建经济解体是指；新思潮的实质是；量次鸦片战争发生的地区是；开台湾为通商口岸的条约是；美俄调停的目的是；第二次鸦片战争使中国的半殖民地、半封建社会加深是因为；俄国侵略中国的目的是（与英国不同）；辛酉政变的实质是；取得成功的原因是；封建主义和侵略者和好的基础是；天下多男子说明；太平天国正式建立政权的是；《天朝田亩制》的实质是；其核心思想是；不能实习的根本原因是；太平天国的全盛以埋下了隐患是因为；太平天国后期取胜的根本原因是；资政新篇和天朝田亩制、海国图治的区别是；侵略者对太平天国的态度是；太平天国革命成为资产阶级民主革命的准备阶段是指。
JK251.com延伸阅读
欧洲封建国家的改革【荐】
（阅读课文，仅提供自学提纲）
一、背景和目的
1.背景
封建割据势力严重阻碍社会经济的发展
新兴资产阶级和为了各自利益互相借助
2.目的
改变现状，富国强兵，巩固封建统治
二、主要改革及其措施
1.主要改革
法国路易十四的改革俄国彼得一世的改革
普鲁士腓特列二世的改革奥地利的开明专制
2.相同措施
加强中央集权鼓励发展工商业
加强军事力量重视科技教育
三、改革的性质、作用和局限性
1.性质
封建统治阶级自上而下实行的封建性质的改革
2.作用
加强了封建专制统治，一定程度上实现了富国强兵；
推动了欧洲民族国家的形成；
客观上促进了早期资本主义的发展；
为封建统治者提供了军事扩张的资本
3.局限性
未能触动封建统治基础
统一的多民族的中央集权的封建国家—秦【荐】
统一的多民族的中央集权的封建国家——秦（第一课时）
戴冠（贵州省教育科研所）
教学目的
1.基础知识要求：
秦灭六国，封建专制主义中央集权制度（皇帝称号，中央集权的国家机构，郡县制度），统一度量衡、货币、文字。
2.思想教育要求：
通过对秦统一六国的历史条件的分析，进行历史唯物主义教育；通过对秦统一六国的历史意义和秦朝统一措施的历史意义的分析，进行维护祖国统一的教育。
3.能力培养要求：
通过讲述评价历史人物的简单知识，引导学生分析嬴政的业绩，培养学生初步的评价历史人物的能力。
教学过程
一、引入新课
师：我们在前面已经学习了战国的历史，战国时期是我国封建社会的开始。战国时期是从何时开始的？
生：公元前475年。
师：由于长期的兼并战争，小诸侯国被大诸侯国吞并。到战国时期，诸侯国已经为数不多了。其中主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等七个。（挂出“战国形势”图）历史上称它们叫什么？
生：“战国七雄”。
师：同学们知道“战国七雄”的地理位置吗？
生：（教师边指地图，学生边回答）西边是秦国，齐国在东边，燕国在东北面，赵国在北面，楚国在南面，魏国和韩国夹在中间。
［提问战国开始的年代和“战国七雄”，是为了巩固前面学过的重要的基础知识。特别提出“战国七雄”的地理位置，在空间概念上为“秦灭六国”作铺垫。］
师：到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，建立了我国历史上第一个统一的封建国家——秦。秦灭六国的条件是什么？秦国是怎样灭掉六国建立秦朝的？秦朝又是怎样巩固统一的？这节课我们来共同学习这些问题。
［由“七雄”转到“七雄”之间的关系，提出秦灭六国，承上启下，自然、流畅。］
二、讲授新课
第二章秦的统一和秦末农民战争（板书）
第一节统一的多民族的中央集权的封建国家——秦（板书）
（一）秦灭六国（板书）
1.秦统一的条件（板书）
(1)客观条件——人民渴望统一（板书）
师：“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难；封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢？
(2)主观条件——“战国七雄”秦国实力最强（板书）
师：为什么说“战国七雄”秦国实力最强？
生：秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中实力最强的国家。
师：答得很好。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。
［虽是“温故”却从新的角度——秦灭六国、实现统一的历史条件入手，说明了秦灭六国历史的必然，是顺理成章的。］
2.秦怎样统一——秦灭六国（板书）
师：秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：
秦灭六国计谋精，（板书）
远交近攻二步行，
打败削弱再灭亡，
十年统一顺民心。
［教学方法宜多样，四句顺口溜，概括秦灭六国的全过程。以简御繁，提要钩玄，易懂好记，学生乐于接受。］
师：（边指“战国形势图”，边讲解）战国晚期，秦国对于东边的六国，采用远交近攻的战略。分二步：
第一步，打败、削弱六国。（板书）先打败靠它最近的韩、魏两国，夺得大片地方。又打败楚国，占领楚国都城郢。公元前260年，秦对力量较强的赵国发动了战争。赵王派名将廉颇驻守长平。廉颇按兵不动，坚守阵地三年。秦军不能取胜，就派人到赵国施行反间计，贿赂赵国的大臣。还造谣说：秦军不怕廉颇，廉颇快要降秦了，秦军只怕赵括。赵括确是名将赵奢的儿子，读了不少兵书，但缺乏实战经验，加上主观和骄傲，不是一个好统帅。为了对付赵括，秦国派名将白起出战。白起正面佯装后退，暗里两翼包抄断后。只会纸上谈兵的赵括不知是计，居然冒险出击，陷入秦军包围。结果赵括被秦军射死，降秦赵军40万人全被活埋。这是中国古代战争史上一次著名的歼灭战，“纸上谈兵”的典故也源于此事。从此，赵国一蹶不振，其他诸侯国更不能抵挡秦国的进攻了。
师：秦国第二步怎么办？（让学生看44页最后一段后，齐读该段。）
第二步，秦灭六国。（板书）
师：秦王嬴政的时候，（注意“嬴”与输赢的“赢”的区别）秦国从公元前230年到221年10年间发动了大规模的兼并战争。秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建立秦朝，都城在咸阳，（边指“战国形势图”边讲，与前面所讲六国的地理位置相呼应）秦灭一个国家，就用纸将该国国名遮去，最后只剩秦国的国名，以示秦统一全国。秦灭六国的顺序，可用谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽气（燕、齐谐咽气）
[秦灭六国，分为两步，层次分明；讲长平之战，语言生动；讲秦灭六国过程，利用地图并辅之以记忆方法，形象有趣，利于学生学到历史知识。]
师：从春秋开始到公元前221年（记住秦统一全国的重要年代）五百多年诸侯割据称雄的局面终于结束，出现了秦灭六国统一全国的局面。这是一件具有重大历史意义的事件，为什么？
3.秦统一全国的历史意义（板书）
生：秦统一全国，结束了长期以来诸侯割据称雄的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。
师：答得很好。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，才完成了统一全国的大业，摆在秦王嬴政面前是更艰巨的巩固全国统一的任务。对此，他采取了什么措施？
（二）秦朝巩固统一加强统治的措施（板书）
1.政治上——建立封建专制主义中央集权制度（板书）
(1)皇帝称号的确立（板书）
师：原来“战国七雄”的最高统治者都称“王”，秦王嬴政统一六国以后，自认为功高盖世，如果仍旧称王就与自己的功业地位不相称。于是，他把传说中“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字取来，创造了新词：“皇帝”，并规定封建国家的最高统治者称皇帝。这个称号一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时嬴政自称“始皇帝”，为了什么？
生：他不仅自己要当皇帝，而且让子孙世世代代永远当皇帝，第一代称“始皇帝”，后代依次称二世、三世，以至于千万世。
［将皇帝和始皇帝两个历史概念交待清楚，适时，恰当。］
师：答得很好。秦始皇把封建国家的政治、经济、军事大权集中到自己手中里。政事无论大小，最后全由皇帝裁决。皇帝虽然至高无上，神圣不可侵犯，但全国的事这么多，皇帝一个人管得了吗？（学生回答：管不了）怎么办？
生：找帮手。
(2)建立中央政府（板书）
师：对了。当时中央政府里皇帝的主要帮手有哪些？请看课本45页。
生：（念课文）中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事。
师：是的。丞相、御史大夫、太尉合称三公，他们由皇帝任免。国家大事由皇帝交给大臣们讨论，叫作“廷议”，最后由皇帝裁定，他们必须绝对服从和执行皇帝的命令。
［引发“帮手”一词，既通俗又深刻地表明皇帝与三公是主子与从属的关系，帮助学生理解我国古代帝王的权势。］
师：秦朝地方政府的情况怎样？（设问）
(3)确立郡县制度（板书）
师：在地方推行郡县制度。把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡和县是地方行政单位。郡县长官叫郡守、县令。他们协助皇帝管理地方。他们负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役。郡守、县令由皇帝直接任免。
师：把地方上的权力通过郡县制集中于中央，就是“中央集权”；地方和中央的权力又统统集中于皇帝一人手中，形成“专制主义”（挂出图示，并加以解释）。这种封建制度的特点是什么？
生：专制主义中央集权的封建制度。
［重点突出，又能让学生准确掌握重要历史概念。］
师：对了。这种制度对我国封建社会发生了极为深远的影响，秦朝以后的各个封建朝代采用的政治制度，都是这套制度的演变和发展。秦朝是世界上最早建立的统一的多民族的中央集权的封建国家。那时候，世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家就更晚了。英吉利王国是在829年统一的，俄国迟到十五世纪晚期才形成为统一的中央集权的封建国家。同学们算一算，我国统一的封建国家的形成比欧洲早多久？
生：早一千多年我们的祖先真了不起？
［中外对比，让学生对我国古代社会的发展和历史的进步而自豪，从而进行爱国主义的教育。］
2.经济上——统一度量衡、货币（板书）
师：“度量衡”是指什么？
生：度是指长度，量是指容量，衡是指重量。
师：说对了一半。是不是可以这样理解：度是指丈量长度的工具“尺”；量是指量容量的容器“斛”、“斗”、“升”；衡是指称重量的衡器“秤”。
［引导学生准确地掌握概念，十分注意教学的科学性和严肃性。］
师：为什么要统一度量衡和货币呢？
师：因为春秋战国时期各诸侯国度量衡的标准不一样，各诸侯国的货币的形状、大小、份量也都不一样。秦统一后规定以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用，（挂“秦度量衡”图，并进行解释）又把秦国的圆形方孔钱（铜制成的）作为统一货币，通行全国。（看课本46页上的图，并进行解释）这些措施便于封建政府向农民征收赋税，加强经济统治，也有利于各民族各地区经济的发展和交流。
3.文化上——统一文字（板书）
师：秦统一前各诸侯国的文字差异很大。请看课本47页的马字，有几种写法？
生：七个国家七种写法。
师：说得对。秦和齐国写的马字还认得，其余的马字就很难认出来。这样，政府下达命令、公布事宜，各地人民不一定看得懂。秦始皇下令统一文字，把简化了的字体小篆作为标准字体，通令全国使用。接着，又出现更简便的字体叫什么？
生：隶书。现在的楷书就是从隶书演化来的。
师：答得很对。统一文字以后，便于政令下达，下情上报，也促进了文化的发展和交流。
三、复习巩固
师：（挂出秦始皇的放大画像）请同学们结合这一幅画，根据秦始皇在我国历史发展上所起的作用，描述一下秦始皇。
生：秦始皇身穿绣花龙袍，头戴挂满珠子的皇帝帽子，腰挂宝剑。他面带微笑，为自己功高盖世，洋洋自得；他一手指向前方，表示他凌驾于一切之上，可以决定一切。
师：描绘得很好。评价历史人物，要看他对历史发展是否起促进作用，看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民的利益。谁谈一谈秦始皇的功绩。
生：人民渴望统一，秦灭六国统一全国是进步的。
师：说得对。
生：秦始皇建立统一的多民族的中央集权的封建国家，统一了度量衡、货币、文字，对经济文化发展起了推动作用。
师：说得好。
生：秦始皇也有缺点，他独继专行。
师：说得很好。秦始皇结束分裂割据局面，完成统一大业，建立了完整的地主阶级的国家统治机构，统一了度量衡、货币、文字，符合社会发展的需要，对当时的历史发展起了促进的作用，功绩卓著。但是，他操纵着至高无上的权柄，专横跋扈。并且他还妄想子孙万代享有这种特权。这些是应该谴责的。
［在复习巩固的同时，指导学生评述秦始皇（就学过的知识评），对学生进行评价历史人物的教育，既深化知识，又培养思维能力。］
四、作业
秦统一全国有何历史意义？
自我评述
设计这节课有如下构想：
1.抓住核心，深入分析。贯穿教材的核心问题是“统一”，故教案分析了秦灭六国的条件（为什么要统一，谁来统一），秦灭六国（怎样统一）和秦朝怎样巩固统一等一系列问题，引导学生，逐个分析，层层推进，找出正确的回答。
2.重视思想教育，寓于知识教育。把爱国主义教育，维护祖国统一的教育和历史唯物主义教育，寓于知识教育中。使其融合自然，不见口号，力求不生硬、不僵化。
3.抓住激发点，刻意培养能力。在复习巩固时，提出简评秦始皇的问题，激发学生积极思维，参与讨论，起到深化知识、培养能力的作用。
4.不拘一格，多种教法。教师上课以达到教学目的和取得较好教学效果为依据，故本节课以教师讲为主，同时采用问答讨论式、图示法、直观教具法等，让学生从心理上对所学知识做到：乐于学习，好懂、易记。
综合评析
教案颇见功力之处有五个方面：
第一、驾驭教材，突破难点。抓住“统一”问题，一线穿珠，驾御全局。又能将“专制主义中央集权封建制度”列为难点，分解为三个部分，透辟分析，解开难点。这是执教者的第一个特点。
第二、严格的科学性，准确的讲述。对于“皇帝”、“度量衡”等概念，能给以准确明晰的界定和解释，使其更符合历史原貌。治学严谨，教学严密，是执教者的特点。
第三、讲述条理清晰，逻辑严密。围绕“统一”问题的分析，层层剥笋，环环紧扣，说服力强。在传授历史知识的同时，培养了学生的思维能力，是执教者的另一特点。
第四、功底厚，教法多。采用了讲述、描述、提问讨论、图示、直观教学等方法。有时也不忽视一些教学技巧的引入，如顺口溜的应用，谐音为趣的记忆等。总之，为达教学目的，将多种教法融为一炉，为“我”所用，是执教者的又一特点。
第五、合理安排45分钟，善激波澜，调动学生情趣，培养能力。在本节课末尾阶段，提出简评秦始皇，似“异军突起”，学生兴趣盎然。一旦由学生谈出较正确的评价内容，教师及时小结，下课以后，余意未尽，自然引发他们思考和讨论。能应用历史唯物主义的简单知识，培养学生评价历史人物的初步能力，又把思想教育寓于知识教育之中，收效甚好。这是执教者的第五个特点。（贵州省贵阳六中高级教师余世杰）
高一地理导学案教学设计地球公转的地理意义
高一地理导学案教学设计课题第三节地球公转的地理意义时间总学时课程目标：1.说明昼夜长短的分布和变化的规律。2.知道四季的形成和划分。学习重点：昼夜长短的变化的规律。学习难点：昼夜长短的分布。学习流程：★前置补偿：同一时刻，正午太阳高度的分布规律。★情景导入：人们常说“东升西落”而且习惯以日出地平线的一点代表东方，日落地平线的一点代表西方，在人们心中，太阳的出没点是判断地面东西方向的标志，那么人们以这种标准来判断东西方向正确吗？你仔细观察了吗？我们这儿夏季和冬季太阳东升西落的方向一样吗？★预习交流：1.看课本说出晨昏线、昼弧、夜弧的含义，并说明昼弧、夜弧的长短与昼夜长短有什么关系。____________________________________________________________________________________________________________________________.2.看课本说出四季更替的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________.★自学研度及探究：探究一：1.北半球的夏半年和冬半年昼夜长短一览表时间太阳直射的范围北半球各地昼夜长短状况北极附近极昼极夜状况北半球昼夜最大值出现的时间夏半年冬半年二分时2．二分的时候，晨昏线所在经线的地方时为几点？__________________________________________________________.不管什么时间，赤道与晨线的交点为几点？赤道与昏线的交点为几点？_______________________________________________________________.探究二：1.产生四季更替最根本的原因是什么？请填以下内容四季的变化3.中、低、高纬各地区的季节变化状况一样吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.探究三：天文四季和气候四季及我国的四季和西方国家的四季有什么区别？______________________________________________________________________________________________________________________________.★延伸拓展：1.当黄赤交角为0°时，会出现什么情况？____________________________________________________________.2.当黄赤交角变大或变小时，五带的范围会怎样变化？__________________________________________________________________.★生成结构：昼夜长短的变化正午太阳高度的变化★课堂练习读地球公转示意图，回答：（1）图中四点所示日期：abdcd（2）图中点地球公转速度较快，因为。（3）由a到b点北半球昼夜长短如何变化？ac（4）由b点到c点太阳直射点如何移动？。b（5）当地球处于a点时，全球正午太阳高度角最大的区域为:。（6）当地球处于c点时，全球正午太阳高度角随纬度变化规律是：课后反思
我的疑问
问题解答
关于高一历史经济腾飞与生活巨变的高中教案推荐
课题
22课经济腾飞与生活巨变授课人郭洪春
教学目标知识与能力：（1）了解改革开放以来我国国内生产总值的增长情况，认识改革开放的巨大作用；（2）了解我国建国以来城镇化进程，探讨多样化的城镇化发展道路；（3）以我国互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式思维方式带来的巨大变化；（4）以我国改革开放以来居民衣着、住房追求的变化，以及人们流行语言的变化，切实体验改革开放后在中西文化交汇、碰撞下中国的现代生活生活。过程与方法分析图表、搜集史料、情景再现、问题探究等方法结合生活实际，考察改革开放以来本地区或社区、家庭经济发展某一方面的变化，并做简易报告。情感态度与价值观通过搜集和体会生活中体现经济发展、社会进步的各方面例证，增强学生的历史体验和感悟，培养历史论证能力；认识到改革开放，促进了生产力的发展，带来了经济的腾飞，促进了社会主义文明，使人民的生活质量、生活水平、生活方式发生巨大改变，是进入现代化的重要道路。认识到十一届三中全会对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。教学重点国内生产总值的增长情况、原因及影响教学难点搜集和体会经济发展、社会进步的各方面表现教法学法师生互动、生生互动、探究法教具多媒体
教学过程
教师活动
含多媒体运用
知识结构
学生活动
复习导入演示课件演示课件展示图表资料提出问题演示课件展示图表资料提出问题演示课件理论提升指导学生展示资料展示图表分析数据背后的原因引出我国城镇化道路提出问题提供框架指导学生展示和讲解所搜集的资料展示练习题结课问题导入讲授新课第22课经济腾飞与生活巨变一、从gdp看沧桑巨变1、从gdp的变化看发展描述我国建国以来gdp增长轨迹，并分析其巨变原因。2、经济巨变的体现gdp增长轨迹横向比较，搜集城乡居民生活水平和质量变化情况的资料，展示并分析。3、下一步目标：全面建设小康社会二、城镇化进程的加速1、什么是城镇化？2、建国以来城镇化的历程以身边熟悉的例子论证说明建国以来我国城镇化的曲折过程。将数据变成图表资料，更直观的说明问题，并分析改革开放以来城镇化进程加快的原因。3、我国城镇化的道路（1）小城镇的崛起
a.乡镇企业异军突起b.农民进城务工经商（2）城市区域化，形成城市群雏形4、城镇化战略xx年提出实施积极城镇化战略作为济南的下一代主人，设计济南的下一步城市建设该如何展开。三、中国进入互联网时代1、中国互联网事业的发展2、互联网的影响四、时尚中国1、思想观念时尚2、生活时尚（1）穿着时尚（2）家居时尚3、语言时尚随堂练习小结经济腾飞带来了社会进步和生活巨变。改革开放的社会主义建设发展道路，是确保经济高速持续增长、指引中国人民全面建成小康社会的根本保障。自由发言（提前准备搜集资料）看图思考回答看图表回答回答看书总结（搜集资料）展示资料（搜集资料）看图表回答回答（查找资料）回答（搜集资料）展示资料其他同学积极配合思考回答
推荐！人教版高一地理教案范文(4篇)
现在，开展高中教学工作都需要用到教案，多写教案能够提升老师的策划能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份高中教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《推荐！人教版高一地理教案范文(4篇)》。
人教版高一地理教案【篇一】
[课程标准分析]
这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：
1、阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。
2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。
3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。
学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。
不必具体分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。
应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
[教材分析]
1、教材的顺序是：
（1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
（2）图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。
（3）以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。
2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的_，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。
[学生基础分析]
（1）学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。
（2）学生在学习地理时所需要具备的时间、空间概念和跨度还不够。
（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：分析全球气候变暖的原因只考虑人为原因而忽略自然原因，归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整，寻找解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。
[三维教学目标]根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下：
1、知识和能力目标：
①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。
②举例说明全球变化对人类活动的影响。
③举例说出人类对全球气候变化采取的对策。
2、过程与方法：
①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
②通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
③通过阅读图2。27“近现代全球年平均气温变化曲线”中模拟曲线（灰色）和实际气温变化曲线（红色）的不重合，得出引起全球气候变暖的原因除了自然原因之外，人为原因起了加剧的作用。
④推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
3、情感态度价值观目标：
①培养学生科学研究的方法和态度
②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象
③培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人
[重难点突破]
1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、结合“水循环”知识和农业生产和气温、降水之间的关系分析得出全球气候变化的可能影响。
3、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。得出气候变化的缓解对策、适应对策和根本对策。
[教学方法]：读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法
[教具准备]：多媒体平台、自制课件
[课时安排]：1课时
教学过程及教学内容设计
[展示资料，设疑导入]
（投影）珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片
1、据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1。3米。
2、2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1。5万对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？
提出问题：这是为什么？
充分关注学生的兴趣：“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大家似是而非知道
的，现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。
[问题探究1]：是否自地球诞生以来全球气温就在不断上升呢？
展示资料：据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和_带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。
展示图片：重庆梁平县发现的第四纪冰川遗址
展示资料：我国楼兰文化消失的原因有：
①气候的变化导致了楼兰人的迁移，降水的减少；
②政治军事的原因：当地有古罗马军队的遗民；
③地质原因：楼兰的汲水河流的上游因为地震的原因而形成了两个湖泊，造成下游来水的减少。
得出结论：在漫长的年代中，地球上的气候变化有一定的规律，例如有个时期缓慢地变暖或变冷；有个时期缓慢地变干或变湿，这种变化称为气候变迁。
教师讲解：二十多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。
受太阳辐射的变化、下垫面条件的改变、大气环流的变化等自然原因的影响，地球气候是在不断变化的。现代的气候类型，可以看作是地球气候变化长河中的一个发展阶段。
充分引导学生关注周围的地理事物与现象，该事物或现象与其认知产生了冲突，激起学生寻找地理规律的认知_。
一、全球气候在不断变化之中
第一步：展示图片和资料
展示图片：①庐山山顶的“飞来石”；
②热带地区的冰川遗迹；
③U型谷与V型谷。
资料：在地球历，曾经发生过三次大冰川时期，这三次大冰川之间的时间间隔大约为三亿年左右。在两次大冰川期之间是间冰期。大冰川期气候寒冷，间冰期气候则较温和。在间冰期里气候也是波浪式发展变化的。
（一）地质时期（距今22亿年—1万年）的气候变化，曾反复出现过3次大冰期，气温呈下降趋势；大冰期之间为间冰期，气温呈上升趋势。
建议：大家在以后的旅行或者游览路途中也会发现一些可以证明地质时期的气候变化的例子哦。到时候大家就可以给别的游客当导游来解说了。
对于距离学生时空非常久远的地理现象，教师以展示生动灵活的资料和直观典型的图片来解决学生认识的难点。
第二步：
提问：我们发现现在我们全球的气候是处在比较温暖的间冰期。是否处在间冰期的话全球气温就在不停的上升趋势中呢？导致了现在所谓的“温室效应”？
引导学生阅读图2。25“过去一万年的气温变化”及右边的小字部分，归纳历史时期的气候变化规律和特点。
（二）历史时期（一般指1万年左右）的气候变化，气候仍然是波动的，有时为温暖时期，有时为寒冷时期。呈波动上升趋势。
古气候变化对中国人类活动产生了重大影响，同样对世界人类的文化和经济也产生了重要影响。
展示图片：历，北方牧民因气候变冷而周期性南迁
对于距离学生时空比较久远的地理现象，教师结合历史事件，并展示生动灵活的图片来解决学生认识上的难点。学生感觉到学习地理是有用的，能解释他们在日常学习中遇到的问题。
第三步：
读图分析：气温变化曲线说明了气候不断变化的事实。再请大家看图2。26，通过读图你能得出什么结论？
（三）近代气候变化（最近一二百年），气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0。6℃。
培养学生的读图归纳能力
[过渡]：从时间上看，这三个不同时间尺度的气候变化有什么关系呢？
[小结]：全球气候变化规律在不同的时间尺度是不同的，在不同的地区也是不同的。
使得学生初步建立地理时空跨度大、时空变化复杂的思维。
第五步：
请大家观察P50“活动”中的图2。27“近现代全球年平均气温变化曲线”
①回忆读图的主要步骤。
②你能从图中发现什么？
③你能解释这种现象吗？
通过回忆读图的主要步骤，掌握并巩固读图的方法：先读图例或者坐标，然后分析具体内容。培养学生发现问题和解决问题的能力。
[小结]：近现代全球气候变化的原因有自然原因，但人为原因起到了加剧的作
用（工业革命之后，大气中的温室气体的含量在不断增加，强烈吸收地面长波辐射，导致全球气温上升趋势加剧）
人教版高一地理教案【篇二】
【教学过程】
【情境导入】
诗词赏析
此诗为写景名篇。诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿望，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴着一种震撼山岳的气概。第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。随后，调子陡然降低，变为入声月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。最后一段表现美丽的神仙世界，转换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？
一、山的形成与分类
【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：
（一）山地与陆地的关系
山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。山的形成和发展与内力有关。
（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等
二、褶皱的形成和基本形式
【互动讨论】
请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？
【总结分析】
（一）褶皱：
在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
《第二节 山地的形成》教学设计
（二）褶皱的基本单位──褶曲
岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。
三、地球岩石圈板块构造学说
《第二节 山地的形成》教学设计
（一）地球岩石圈板块示意图
活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。
《第二节 山地的形成》教学设计
六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、 南极洲板块。
（二）板块属性
板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。
（三）板块运动与地表形态的关系
模拟板块运动的游戏
《第二节 山地的形成》教学设计
游戏规则：
1．以课室的中线为界，左边的同学为第一组，右边的同学为第二组，请各组各派两位代表。
2．两组的代表各抓住泡沫板的两端。
3．第一组的两位同学从泡沫板的两侧使劲往外拉。
4．第二组的两位同学从泡沫板的两侧使劲往内挤。
讨论 ：
1．将泡沫板从两侧向外拉会发生什么现象？这种现象与地壳板块水平运动有何联系？
2．将泡沫板从两侧向内挤会发生什么现象？这种现象与地壳板块水平运动有何联系？
《第二节 山地的形成》教学设计
《第二节 山地的形成》教学设计
（四）褶曲的判断方法
《第二节 山地的形成》教学设计
1．结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜？
（1）从形态上看：岩层向上为背斜、向下为向斜。
（2）从岩层的新老关系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
（3）从地貌景观上看：背斜成山、向斜成谷。
2．探索·褶皱地形──“地形倒置”的原因是什么？
归纳展示：
一般：背斜成岭，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜顶部受张力作用岩性较疏松，容易被外力侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压力作用岩性较坚实，不易被外力侵蚀反而成为山岭。
（五）褶皱的实践意义
《第二节 山地的形成》教学设计
1．利用向斜构造找水，利用背斜找油。向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集，下渗形成地下水，故打井可在向斜槽部打；背斜是良好的储油构造，由于气最轻，分布于背斜顶部，中间为石油。
2．利用背斜、向斜确定钻矿的位置。如果岩层中含有某种矿产层，如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，因此钻井或打井应在向斜构造处；因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀搬运掉了。
四、断块山
（一）断层的形成
当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩体承受能力时，岩体就会破裂；岩体发生破裂后，两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。
《第二节 山地的形成》教学设计
《第二节 山地的形成》教学设计
（二）断层的基本形式
上升岩块（地垒）：常形成块状山地或高地。
《第二节 山地的形成》教学设计
下沉岩块（地堑）：常形成谷地或低地。
《第二节 山地的形成》教学设计
（三）断层位移与地表形态
断层
地表形态
断层的位移
以水平方向为主
错断原有的地貌，或在断层附近派生出若干地貌
以垂直方向为主
相对下降的岩体形成谷地或低地相对上升的岩体形成山岭或高地
断层构造带
常发育成沟谷、河流
（四）断层构造地貌
断层形态
上升岩块
下降岩块
断裂带
构造地貌
块状山地或高地
谷地或低地
裂谷或河流
实例
庐山、泰山、华山
渭河平原、汾河谷地
东非大裂谷
（1）汾河谷地
《第二节 山地的形成》教学设计
位于山西省中、南部。这里在地质史上为一东北—西南走向的断层地堑，南与渭河平原相接，北与滹沱河谷地相连，后经汾河等河流冲积形成为河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉条件优越，是山西省重要的粮、棉产地。
（2）渭河平原
《第二节 山地的形成》教学设计
又称渭河盆地，系地堑式构造平原。位于陕西省中部，介于秦岭和渭北北山之间。西起宝鸡，东至潼关，海拔约325～800米，东西长约300公里，南北宽窄不一，面积约3．4万平方公里。因在函谷关和大散关之间古代称“关中”。春秋战国时为秦国故地，号称“八百里秦川” 。是陕西最富足的地方，也是中国最早被称为“金城千里，天府之国”的地方。
（五）断层的实践意义
1．利用断层找水。断层由于岩层破碎，往往是地下水外露的地方。
2．建筑、工程隧道选址应避开断层。在断层地带搞大型工程易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜构造在地形上一般表现为盆地，修筑铁路、开凿隧道时应避开向斜部位，因为如果在向斜部位开凿，向斜是地下水汇集区，隧道可能变为水道。
3．断层能加大地震裂度。地震发生时，有断层处的地区裂度会变大。
【课堂小结】
本节课我们主要学习了两种山地──褶皱山和断块山的形成、地貌特征及其实践意义。在山地形成学习中了解了板块运动的基本特征。
人教版高一地理教案【篇三】
一、教材分析：
地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
二、教学目的：
1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因
3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
三、教学重点：
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
四、教学难点：
1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
五、教具：
教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本
六、教学方法：
讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法
教学过程：
【导入新课】
在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？
引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
【讲授新课】
一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）
（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）
1、矿产的概念（板书并讲解）
2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）
3、矿物的硬度等级
4、矿产的形成
地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。（二）岩石（板书并讲解）1、岩石的概念（板书并讲解）
2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）
研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。
二、地壳的物质循环（板书并讲解）
（一）地质循环（板书并讲解）
（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）
岩浆岩沉积岩
上变变风化
升熔质侵蚀
冷融作搬运
凝沉积
岩浆变质岩
熔融作用
特别讲授：化石的地质意义
【复习新知】
地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。
人教版高一地理教案【篇四】
教学目标：
1． 热力环流：a.引起大气运动的原因 b.热力环流的产生及图示
2． 大气的水平运动——风：a.水平气压梯度力
b.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的不同影响及图示
教学重点、难点：热力环流、风的形成及影响风的各种作用力
知识结构：
来源：太阳辐射
大 根本原因：太阳辐射强度的唯独差异
气 最简单的形式：热力环流（地面冷热不均—大气垂直运动—水平气压差—大气水平运动）
的 原动力：水平气压梯度力
运 大气的水平运动 只改变方向的力：地转偏向力
动 阻力：摩擦力
大气水平 低气压中的大气，逆时针方向旋转辐合（北半球气旋）
运动形式 高气压中的大气，顺时针方向旋转辐散（北半球反气旋）
引入：冬季风带来了寒冷，夏季风带来了雨水，热量和水汽的输送全靠大气运动。
大气运动的最简单的形式是什么？
一、热力环流
1． 热力环流的成因：地面冷热不均。
指出：高低纬度的温度差异是全球最基本的冷热不均。
2． 形成过程：
（1） 地面冷热不均首先产生大气的垂直运动。
大气受热上升，冷却使大气下降。
（2） 大气的上升和下降引起同一高度的气压差异。
（3） 水平气压差异形成大气水平气压梯度力，引起
大气水平运动——风。
水平运动梯度力总是由高压指向低压；即风总是由高压吹向低压。
小结：冷热不均——大气垂直运动——同一高度水平气压差异——大气水平运动——热力环流
3． 热力环流的图上判断:
(1) 等压面向上凸表示高气压，向下凹为低气压。等压面上各点气压相等。
(2) 海拔低处气压总是高于海拔高处。
(3) 相同高处气压，冷处高于热处。
练习：图中①②③④⑤各点， ①
气压最高的是 ；最低的是 。
解：①＝②＝③，④>①(∵④海拔低于①，∴④气压高于①) ④ ② ⑤
⑤海拔高于③，∴⑤气压低于③。
判断：书P34《城市与郊区间的热力环流》 ③
①城区因工业生产与汽车等人类活动，气温高于农村，称为“城市热岛”。
②图中热力环流称为“城市风”。
③规划时应将有污染的工厂布局在城市风的下沉气流距离之外。
二、 大气的水平运动——风
1、 大气水平运动中所受的力
（1）水平气压梯度力
①概念：单位距离间的气压差，称为气压梯度，气压梯度使空气由高气压流向低气压的力，叫水平气压梯度力。
②力的产生：水平气压差
判断：右图所示的4点中
大气所受的水平气压梯度力最大的是 B a b d
A．a点 B．b点 C．c点 D．d点 c
③特点：A．由高气压指向低气压 1010 1008 1006 1004 1002（hpa）
B．力的方向⊥等压线
C．水平气压梯度力越大，等压线越密，风力越大。∴b点风力最大。
（2）地转偏向力
①力的产生：地球自转。
②特点：A．仅改变风向，不影响风速
问：如何改变风向？（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转）
B．自转偏向力与风向垂直
练习：下列图示中，正确表示北半球风向的是 C
1006 1012
1008 1010
1010 1008
1012 1006
A B C D
( 3 ) 摩擦力
读图2.11《在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球）》
①高空中因无摩擦力而使风向与等压面平行。
②低空（近地面）因有摩擦力而使风向与等压线有一个
交角。
∴风向与等压线有无交角，可以判断风在高空还是在
低空（近地面）。
2、 风所受到的各种力的判断：
①先确定水平气压梯度力（与等压线垂直，高气压指向低气压）。
②再确定风向（北半球向右偏，南半球向左偏）。
③与风向成90°的是地转偏向力。
④与风向相反的是摩擦力。
小结：①从右图中可分析出风所在的南北半球，气压高低，高空还是低空。
②近地面大气在以上力的作用下：
低压中的空气，呈逆时针方向旋转辐合运动。
高压中的空气，呈顺时针方向旋转辐散运动。
热门范文：人教版高一地理教案模板集合
无论何时，撰写教案都是我们教学必不可少的一步，老师可以通过教案来对学生进行更好的教学，写出一份教学方案需要经过精心的准备，对于高中教案报的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的热门范文：人教版高一地理教案模板集合，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版高一地理教案【篇一】
【教学过程】
【情境导入】
诗词赏析
此诗为写景名篇。诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿望，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴着一种震撼山岳的气概。第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。随后，调子陡然降低，变为入声月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。最后一段表现美丽的神仙世界，转换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？
一、山的形成与分类
【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：
（一）山地与陆地的关系
山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。山的形成和发展与内力有关。
（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等
二、褶皱的形成和基本形式
【互动讨论】
请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？
【总结分析】
（一）褶皱：
在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
《第二节 山地的形成》教学设计
（二）褶皱的基本单位──褶曲
岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。
三、地球岩石圈板块构造学说
《第二节 山地的形成》教学设计
（一）地球岩石圈板块示意图
活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。
《第二节 山地的形成》教学设计
六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、 南极洲板块。
（二）板块属性
板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。
（三）板块运动与地表形态的关系
模拟板块运动的游戏
《第二节 山地的形成》教学设计
游戏规则：
1．以课室的中线为界，左边的同学为第一组，右边的同学为第二组，请各组各派两位代表。
2．两组的代表各抓住泡沫板的两端。
3．第一组的两位同学从泡沫板的两侧使劲往外拉。
4．第二组的两位同学从泡沫板的两侧使劲往内挤。
讨论 ：
1．将泡沫板从两侧向外拉会发生什么现象？这种现象与地壳板块水平运动有何联系？
2．将泡沫板从两侧向内挤会发生什么现象？这种现象与地壳板块水平运动有何联系？
《第二节 山地的形成》教学设计
《第二节 山地的形成》教学设计
（四）褶曲的判断方法
《第二节 山地的形成》教学设计
1．结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜？
（1）从形态上看：岩层向上为背斜、向下为向斜。
（2）从岩层的新老关系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
（3）从地貌景观上看：背斜成山、向斜成谷。
2．探索·褶皱地形──“地形倒置”的原因是什么？
归纳展示：
一般：背斜成岭，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜顶部受张力作用岩性较疏松，容易被外力侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压力作用岩性较坚实，不易被外力侵蚀反而成为山岭。
（五）褶皱的实践意义
《第二节 山地的形成》教学设计
1．利用向斜构造找水，利用背斜找油。向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集，下渗形成地下水，故打井可在向斜槽部打；背斜是良好的储油构造，由于气最轻，分布于背斜顶部，中间为石油。
2．利用背斜、向斜确定钻矿的位置。如果岩层中含有某种矿产层，如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，因此钻井或打井应在向斜构造处；因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀搬运掉了。
四、断块山
（一）断层的形成
当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩体承受能力时，岩体就会破裂；岩体发生破裂后，两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。
《第二节 山地的形成》教学设计
《第二节 山地的形成》教学设计
（二）断层的基本形式
上升岩块（地垒）：常形成块状山地或高地。
《第二节 山地的形成》教学设计
下沉岩块（地堑）：常形成谷地或低地。
《第二节 山地的形成》教学设计
（三）断层位移与地表形态
断层
地表形态
断层的位移
以水平方向为主
错断原有的地貌，或在断层附近派生出若干地貌
以垂直方向为主
相对下降的岩体形成谷地或低地相对上升的岩体形成山岭或高地
断层构造带
常发育成沟谷、河流
（四）断层构造地貌
断层形态
上升岩块
下降岩块
断裂带
构造地貌
块状山地或高地
谷地或低地
裂谷或河流
实例
庐山、泰山、华山
渭河平原、汾河谷地
东非大裂谷
（1）汾河谷地
《第二节 山地的形成》教学设计
位于山西省中、南部。这里在地质史上为一东北—西南走向的断层地堑，南与渭河平原相接，北与滹沱河谷地相连，后经汾河等河流冲积形成为河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉条件优越，是山西省重要的粮、棉产地。
（2）渭河平原
《第二节 山地的形成》教学设计
又称渭河盆地，系地堑式构造平原。位于陕西省中部，介于秦岭和渭北北山之间。西起宝鸡，东至潼关，海拔约325～800米，东西长约300公里，南北宽窄不一，面积约3．4万平方公里。因在函谷关和大散关之间古代称“关中”。春秋战国时为秦国故地，号称“八百里秦川” 。是陕西最富足的地方，也是中国最早被称为“金城千里，天府之国”的地方。
（五）断层的实践意义
1．利用断层找水。断层由于岩层破碎，往往是地下水外露的地方。
2．建筑、工程隧道选址应避开断层。在断层地带搞大型工程易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜构造在地形上一般表现为盆地，修筑铁路、开凿隧道时应避开向斜部位，因为如果在向斜部位开凿，向斜是地下水汇集区，隧道可能变为水道。
3．断层能加大地震裂度。地震发生时，有断层处的地区裂度会变大。
【课堂小结】
本节课我们主要学习了两种山地──褶皱山和断块山的形成、地貌特征及其实践意义。在山地形成学习中了解了板块运动的基本特征。
人教版高一地理教案【篇二】
一、教材分析：
地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
二、教学目的：
1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因
3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
三、教学重点：
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
四、教学难点：
1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
五、教具：
教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本
六、教学方法：
讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法
教学过程：
【导入新课】
在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？
引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
【讲授新课】
一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）
（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）
1、矿产的概念（板书并讲解）
2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）
3、矿物的硬度等级
4、矿产的形成
地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。（二）岩石（板书并讲解）1、岩石的概念（板书并讲解）
2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）
研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。
二、地壳的物质循环（板书并讲解）
（一）地质循环（板书并讲解）
（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）
岩浆岩沉积岩
上变变风化
升熔质侵蚀
冷融作搬运
凝沉积
岩浆变质岩
熔融作用
特别讲授：化石的地质意义
【复习新知】
地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。
人教版高一地理教案【篇三】
教学目的：
1.了解几种常见的气象灾害的危害，以及监测防御的重要性。
教学重点：
台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的危害性、发生的规律及有效的防御。
教学方法：
及时收集全球范围内的气象灾害消息，让学生具体了解其危害;组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾害的影视资料，进行具体分析防御措施。如《挥师三江》
教学过程：
气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害。为了加强我们对灾害的意识，提高对减灾、防灾的认识，我们将气象灾害专课学习，使学生充分认识到气象灾害的严重性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进行防御。
一、台风：
我国是世界上受台风影响最大的国家之一。台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。中心附近风力在12级或以上。若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。
台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。
加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图2.33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到及时预报，减轻灾害损失。
二、暴雨洪涝：
连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾害的重要原因。我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。暴雨的形成需具备以下几个条件：
a.源源不断地水汽供应;
b.强烈的空气上升运动;
c.形成降水的天气系统持续时间较长。
利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，对防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相结合进行。工程措施包括：修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。非工程措施是：洪泛区土地管理;建立洪水预报警报系统;拟定居民的应急撤离计划和对策;实行防洪保险等。
三、干旱
干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象，是一个突出的世界性问题。会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
防御干旱应采取多种措施：农、林、牧结合，改善生态环境，选择耐旱作物，开展农田水利建筑，营造防护要，改进耕作制度等。
四、寒潮
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，造成的主要灾害有：农作物冻害，大风吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场，大雪、、冻雨破坏通信线路，交通受阻等。
对寒潮的防御要提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门事先做好准备，将可大大减少损失。
课堂小结：
将几种自然灾害进行对比，了解其主要内容。
课后活动：
让学生及时收集各种气象灾害发生的时间、地点及特点。
板书设计：
几种气象灾害对比表
种类概念成因分布灾害表现防御措施
台风
强烈发展的热带气旋
气旋的强烈发展
热带、副热带海面
强风、特大暴雨、风暴潮
加强监测、预报、防灾、减灾
暴雨洪涝
24时降水量在500mm以上
充沛水汽强烈上升降水时长
全球范围程度不等
洪涝、农田被淹、财物受损
监测、预报工程措施与非工程措施结合
干旱
空气干燥，土壤缺水现象
长期无雨或异常偏少
全球范围程度不等
粮食减产、饮水困难、社会经济不稳
农牧林结合，农田水利建设，改善生态环境
寒潮
大范围剧烈降温，伴有风、雨、雪等
强冷空气迅速入侵造成
我国冬半年大部分地区
农作物受冻、建筑物毁坏、破坏牧场
提前发布寒潮消息或警报
教学后记：
各种气象灾害对人类的生活、生产影响较大，让学生从具体实例着手，了解危害程度，做好应急准备。
人教版高一地理教案【篇四】
教学目标：
1． 热力环流：a.引起大气运动的原因 b.热力环流的产生及图示
2． 大气的水平运动——风：a.水平气压梯度力
b.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的不同影响及图示
教学重点、难点：热力环流、风的形成及影响风的各种作用力
知识结构：
来源：太阳辐射
大 根本原因：太阳辐射强度的唯独差异
气 最简单的形式：热力环流（地面冷热不均—大气垂直运动—水平气压差—大气水平运动）
的 原动力：水平气压梯度力
运 大气的水平运动 只改变方向的力：地转偏向力
动 阻力：摩擦力
大气水平 低气压中的大气，逆时针方向旋转辐合（北半球气旋）
运动形式 高气压中的大气，顺时针方向旋转辐散（北半球反气旋）
引入：冬季风带来了寒冷，夏季风带来了雨水，热量和水汽的输送全靠大气运动。
大气运动的最简单的形式是什么？
一、热力环流
1． 热力环流的成因：地面冷热不均。
指出：高低纬度的温度差异是全球最基本的冷热不均。
2． 形成过程：
（1） 地面冷热不均首先产生大气的垂直运动。
大气受热上升，冷却使大气下降。
（2） 大气的上升和下降引起同一高度的气压差异。
（3） 水平气压差异形成大气水平气压梯度力，引起
大气水平运动——风。
水平运动梯度力总是由高压指向低压；即风总是由高压吹向低压。
小结：冷热不均——大气垂直运动——同一高度水平气压差异——大气水平运动——热力环流
3． 热力环流的图上判断:
(1) 等压面向上凸表示高气压，向下凹为低气压。等压面上各点气压相等。
(2) 海拔低处气压总是高于海拔高处。
(3) 相同高处气压，冷处高于热处。
练习：图中①②③④⑤各点， ①
气压最高的是 ；最低的是 。
解：①＝②＝③，④>①(∵④海拔低于①，∴④气压高于①) ④ ② ⑤
⑤海拔高于③，∴⑤气压低于③。
判断：书P34《城市与郊区间的热力环流》 ③
①城区因工业生产与汽车等人类活动，气温高于农村，称为“城市热岛”。
②图中热力环流称为“城市风”。
③规划时应将有污染的工厂布局在城市风的下沉气流距离之外。
二、 大气的水平运动——风
1、 大气水平运动中所受的力
（1）水平气压梯度力
①概念：单位距离间的气压差，称为气压梯度，气压梯度使空气由高气压流向低气压的力，叫水平气压梯度力。
②力的产生：水平气压差
判断：右图所示的4点中
大气所受的水平气压梯度力最大的是 B a b d
A．a点 B．b点 C．c点 D．d点 c
③特点：A．由高气压指向低气压 1010 1008 1006 1004 1002（hpa）
B．力的方向⊥等压线
C．水平气压梯度力越大，等压线越密，风力越大。∴b点风力最大。
（2）地转偏向力
①力的产生：地球自转。
②特点：A．仅改变风向，不影响风速
问：如何改变风向？（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转）
B．自转偏向力与风向垂直
练习：下列图示中，正确表示北半球风向的是 C
1006 1012
1008 1010
1010 1008
1012 1006
A B C D
( 3 ) 摩擦力
读图2.11《在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球）》
①高空中因无摩擦力而使风向与等压面平行。
②低空（近地面）因有摩擦力而使风向与等压线有一个
交角。
∴风向与等压线有无交角，可以判断风在高空还是在
低空（近地面）。
2、 风所受到的各种力的判断：
①先确定水平气压梯度力（与等压线垂直，高气压指向低气压）。
②再确定风向（北半球向右偏，南半球向左偏）。
③与风向成90°的是地转偏向力。
④与风向相反的是摩擦力。
小结：①从右图中可分析出风所在的南北半球，气压高低，高空还是低空。
②近地面大气在以上力的作用下：
低压中的空气，呈逆时针方向旋转辐合运动。
高压中的空气，呈顺时针方向旋转辐散运动。
波的形成传播 万能通用篇
教学目标
知识目标
1、知道直线上机械波的形成过程．
2、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部．
3、知道"机械振动在介质中的传播，形成机械波"．知道波在传播运动形成的同时也传递了能量．
4、通过学习使学生能明白用语言交流是利用声波传递信息等生活中的机械波．
能力目标
培养学生对现象的观察能力以及对科学的探究精神．
教学建议
本节重点是理解形成机械波的物理过程；学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，并不随波迁移。知道横波和纵波的区别是波形不同，横波有波峰、波谷，而纵波有疏部和密部．认真分析下列问题：
1、机械波能离开媒质向外传播吗?
(解答)不能．机械波一定要依赖媒质才能传播，若没有媒质，相邻质点间的相互作用就不能发生，前一个质点就不能带动后一质点振动，所以振动形式无法传播出去．
2、日常生活中，发现球掉入池塘里，能否通过往池塘丢人石块，借助石块激起的水波把球冲到岸边呢?
（解答）不能．向水中投入石块，水面受到石块的撞击开始振动，形成水波向四周传去．这是表面现象，实际上水波向四周传播而水只是上下振动并不向外迁移，所以球也仅仅是上下振动而不会向岸边运动．
教学设计示例
（一）教学目标
1、明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征。
2、了解机械波的种类极其传播特征；掌握描述机械波的物理量(波长、频率、周期、波速)。
3、要注意观察演示实验，对波的产生条件及形成过程有较深刻的理解，同时要求学生认真分析课本的插图。
4、通过学习机械波使学生能解释生活中的现象。
（二）教学重点：机械波的形成过程及描述；
（三）教学难点：机械波的形成过程及描述。
（四）教学用具：
1、演示绳波的形成的长绳；并用课件展示。
2、横波、纵波演示仪；并用课件展示。
3、用幻灯展示机械波。
（五）教学过程
引入新课
我们已学习过机械振动，它是描述单个质点的运动形式，这一节课我们来学习由大量质点构成的弹性媒质整体的一种运动形式——机械波。
1、机械波的产生条件
演示——水波：教师用幻灯机做实验：使平静的水面振动，会看到水面上一圈圈起伏不平的波纹逐渐向四周传播出去，形成水波。
演示——绳波：用手握住绳子的一端上下抖动，就会看到凸凹相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波。
以上两种波都可以叫做机械波。
教师提问：水波离开水能看到上面的现象吗？绳波离开绳行吗？
学生回答：不行。
教师提问：当振动停止后我们又看到了什么现象？
学生回答：传出去的仍然在传播，以后水（绳）都静止不动了。
请学生总结：（教师可引导）
(1)机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波
(2)机械波的产生条件：振源和介质。
振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。
介质——传播振动的媒质，如绳子、水。
2、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）
(1)介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成，可以想象为(图1所示)
(2)机械波的形成过程：
由于相邻质点间力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。例如：图2表示绳上一列波的形成过程。图中1到18各小点代表绳上的一排质点，质点间有弹力联系着。图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则第二行表示经过了T／4时各质点的位置，这时质点1已达到最大位移，正开始向下运动；质点2的振动较质点1落后一些，仍向上运动；质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。第三行表示经过了T／2时各质点的位置，这时质点1又回到平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依次推论，第四、五、六行分别表示了经过3T／4、和5T／4后的各质点的位置，并分别显示了各个对应时刻所有质点所排列成的波形。
教师讲解后，请学生讨论机械波在传播过程中的特点：
3、对机械波概念的理解
(1)机械波是构成介质的无数质点的一种共同运动形式；
(2)当介质发生振动时，各个质点在各自的平衡位置附近往复运动，质点本身并不随波迁移，机械波向外传播的只是机械振动的形式(演示横波演示器)；
(3)波是传播能量的一种方式。
4、波的种类：
按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类：横波和纵波。
(1)横波的定义：质点的振动方向与波的传播方向垂直。
波形特点：凸凹相间的波纹(观察横波演示器)，
叫起伏波。如图3波形所示。
(2)纵波的定义：质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。
波形特点：疏密相间的波形，又叫疏密波。如图4波形所示。
举例：声波是纵波，其中：振源——声带，介质——空气、液体、固体。
声波在空气中的传播速度大约为：340m/s；
声波在水中中的传播速度大约为：1500m/s；
声波在钢铁中的传播速度大约为：5000m/s；
地震波既有横波又有纵波。其中横波和纵波的传播速度不同。
水波既不是横波也不是纵波，叫做水纹波。
5、描述机械波的物理量
(1)波长定义：沿着波的传播方向，两个相邻的在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点间的距离。单位：米，符号：λ。
演示，（观察演示仪器）：
①在横波中波长等于相邻两个波峰或波谷之间的距离；在纵波中波长等于相邻两个密部或疏部的中央之间的距离。
②质点振动一个周期，振动形式在介质中传播的距离恰好等于一个波长，即：振动在一个周期里在介质中传播的距离等于一个波长。
(2)波速定义：波的传播快慢，其大小由介质的性质决定的，在不同的介质中速度并不相同。
单位：米／秒符号：v
表达式：v＝λ／T=λf
(3)周期和频率：质点振动的周期又叫做波的周期(T)；质点振动的频率又叫做波的频率(f)。波的振动周期和频率只与振源有关，与媒质无关。（媒质质点的振动都是受迫振动，所以周期同振源的周期）。
探究活动
1、到湖边观察水波的情况，研究质点不随波迁移的问题。
2、研究声波的传播情况。
单元资本主义世界体系的形成
第五单元资本主义世界体系的形成
第14课美国的扩张和强盛
教案
一、领土扩张（19世纪上半叶）
1、背景：①美国独立后，由于摆脱了英国的殖民枷锁，经济和社会获得很大发展。②伴随着国家实力和地位的不断提升，
③以及世界各地移民纷至沓来，美国领土也迅速扩张。
2、过程：见地图
3、方式：美国借助移民拓荒，以强占、购买和侵略等手段
4、结果：最大限度地拓展了自己的地域空间，最终成为一个东濒大西洋、西临太平洋的“两洋国家”。
5、影响：在领土扩张中，美国政府对土著印第安人采取了驱赶和杀戮政策：（表现为）1830年，国会授权总统把所有印第安人赶到密西西比河以西，后又强迫其迁入荒僻的“保留地”。印第安人为了争取生存权利，同扩张者进行了殊死的抗争。
美国政府组织上千次的“征伐”，使得印第安人人口剧减。
美国的工业革命
1、（美国独立以来经济的发展）：美国独立初期，商业资本占据统治地位，制造业不发达，对英国产品依赖严重。
2、背景：①19世纪初的美英战争刺激了美国制造业的发展。②大量移民涌入以及城市地区人口增长，交通条件的改善，推动了国内市场的扩大。③商业活动特别是对外贸易，积累了较为雄厚的资本，为工业革命提供了资金来源。④美国劳动力短缺，发明机器以便节省人力，比其他国家更加迫切。这为工业革命的兴起创造了有利的条件。
3、时间、范围：美国的工业革命起于18世纪末19世纪初，主要在美国的东北部地区展开。
4、特点：初期以棉纺织等轻工业为主，主要仿制英国机器，
不久即开始独立设计和制造新机器。
南北战争
1、背景：①19世纪中叶，随着工业革命的发展，美国南、北经济差距不断扩大：北部资本主义雇佣劳动制度与南部种植园奴隶制的矛盾逐渐尖锐。
②双方在市场、关税、西部土地处理、奴隶制度存废等一系列重大利益问题上，产生无法调和的分歧。
2、过程：战争爆发：1861年，擅自宣布脱离联邦的南部州首先挑起内战。战争初期，形势对联邦政府不利。
战争转折：①1862年，林肯总统先后颁布了《宅地法》、《解放宣言》。这决定了民心所向，也鼓舞了北方军队的士气，扭转了战局。
②1863年7月，联邦军队取得葛底斯堡战役胜利，此为南北战争的转折点。
战争结束：1865年4月南部联军投降，南北战争以联邦政府的胜利而结束。
3、意义：①从维护民族国家统一的角度看：南北战争的结果，消除了国家分裂的危险，维护了美利坚民族的统一。
②从土地问题的角度看：战争期间，美国政府以民主方式基本解决了农民土地问题，
③从人权角度看：并在法律上废除了黑人奴隶制度，为此后美国的发展壮大和迅速崛起奠定了基础。
推荐:高中教案殖民扩张与世界市场的扩张 万能通用篇
第6课殖民扩张与世界市场的扩张【教学目标】
目标内容知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用海上马车夫17世纪世界商业霸主；荷兰的殖民扩张
了解“新航路的开辟”对荷兰和英国资本主义发展的影响，理解殖民扩张与资本主义的迅速发展和世界市场之间的相互促进的辩证关系。
了解殖民扩张与资本主义和世界市场发展的关系，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
论从史出
史论结合
问题探究
概括阐释
了解殖民扩张与资本主义和世界市场发展的关系，提高学生运用历史唯物主义观点认识和分析历史问题的能力。“日不落帝国”“无敌舰队”之战；英国的殖民扩张；世界殖民霸权的确立市场的拓展世界市场体系的进一步形成；殖民扩张对欧洲和殖民地的影响【教学方法】本节课主要在教师讲述的同时，配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，多让学生积极思考归纳，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。使学生养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在课堂上对所涉及内容文字与图片材料积极设问，让学生主动参与到教学活动中来，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。【导入新课】16世纪前后，人类历史发生了重大的转折。新航路开辟以后，世界各民族的历史逐渐融合为一部统一的人类历史。欧洲经历了空前的变化。最先在意大利，然后在西欧国家出现了资本主义的萌芽。欧洲发生的文艺复兴和宗教改革，为资本主义的发展解除了精神枷锁。那里发生了世界上最早的资产阶级革命，建立了17世纪典型的资本主义国家荷兰。由此导入新课。【讲述内容】一、海上马车夫1．17世纪世界商业霸主荷兰是欧洲资本主义萌芽最早的地区，为什么？荷兰自古以来就有经商和从事手工业的传统，而且地理条件得天独厚。它西朝大西洋和英国，背靠辽阔的德国和欧洲大陆；有天然良港，又有投降欧洲腹地的河流水道，处在欧洲商道十字路口的位置。发达的商业和运输业是尼德兰经济的一大特征。通过让学生阅读【历史纵横】的内容，了解葡萄牙和西班牙早期殖民活动的地域和特点，使学生理解“开辟新航路”对欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的影响。开辟新航路后，作为开辟新航路的葡萄牙和西班牙，虽然建立了庞大的殖民帝国，但他们不屑于经营工矿企业，而是从殖民地抢夺了大量金银，这笔巨大的财富却没有转化为他们国内的资本，反而由于封建贵族的挥霍而大量流入尼德兰、英国、法国等工商业比较发达的国家和地区，刺激了这些国家和地区手工业和商业的兴盛，促进了资本主义的发展。荷兰经营起与殖民地的转运贸易，赚取了丰厚的利润，荷兰由此成为欧洲最富庶的地区，势力日益壮大。1581年，荷兰摆脱了西班牙的统治，赢得了民族独立。荷兰资本主义经济获得迅速发展。独立后的荷兰进入了发展的黄金时代，成为“17世纪欧洲标准的资本主义国家”。当时荷兰人掌握着世界商业霸权，拥有世界上最强大的商船队，几乎把欧洲南方各国和北方各国之间的贸易都集中到了自己手里。当时的荷兰波罗的海沿岸地区的粮食由他们运往地中海，德意志的酒类、法国的手工业品、西班牙的水果及殖民地的产品也由他们运往北欧销售。其海运、渔业、工场手工业超过其他国家，首府阿姆斯特丹成为世界贸易中心，成为世界上最繁忙的港口和最繁忙的商业城市。2．荷兰的殖民扩张荷兰不满足于商业上的成功，还积极想海外进行殖民扩张。荷兰对外扩张的主要形式是什么？（商业垄断公司）荷兰在16xx年成立的东印度公司和在1617年成立的西印度公司就是这样的商业组织。荷兰利用商业垄断公司这个强有力的工具建立起自己的殖民航运霸权。在北美，荷兰建立了新尼德兰殖民地，取名为新阿姆斯特丹。非洲东岸、印度洋北岸和马来半岛沿线的亚洲地区是荷兰殖民扩张的重点。17世纪中期荷兰夺取了非洲南端的好望角。在亚洲，荷兰先后侵入爪哇岛、雅加达等地，在巴达维亚（即雅加达）建立东方总部；从葡萄牙手中夺取了马六甲、锡兰，并在当地贸易中占据了主导地位。在东亚，荷兰殖民者一度侵入我国领土台湾，还在日本长崎建立了贸易据点。利用教材提供的【历史纵横】，引导学生回忆荷兰入侵中国台湾史实。17世纪荷兰已经成为世界范围的殖民帝国。就在荷兰人在17世纪执世界殖民贸易之牛耳时，英、法两国起来向其挑战。17世纪后半期，英荷进行了三次战争。结果，英国取得荷兰的北美殖民地。此后，荷兰在欧洲丧失了大国地位。二、“日不落帝国”1．“无敌舰队”之战英国位于大西洋中的不列颠岛上，东、南隔北海、多佛尔海峡、英吉利海峡与欧洲大陆相望，具备了扩大海外贸易得天独厚的条件。16世纪新航路开辟以后，欧洲的商路和贸易中心发生了变化，主要商路从地中海转移到大西洋沿岸。英国积极参与了海外贸易的竞争。但是，当时拥有欧洲最大海军和舰队的西班牙控制着欧美之间的大西洋水域，由于英国人贩卖黑人奴隶贸易要途径大西洋，而且屡遭西班牙船队的袭击，两国矛盾因而激化。西班牙国王决定远征英国。但是，1588年英国海军击溃了西班牙的“无敌舰队”。“无敌舰队”的战败，标志着西班牙海上实力的丧失和英国的海上霸权开始确立。17世纪开始，英国积极在海外进行殖民扩张。2．英国的殖民扩张和荷兰人一样，英国也组织了垄断性贸易公司，发展海外贸易，拓展殖民地。16xx年成立的东印度公司是其中实力最为雄厚的。英国以此侵入印度，到1688年为止英国在印度已经建立了3个重要据点。17世纪初，英国在北美大西洋沿岸开始建立殖民地，到1733年已经建立了13个殖民地。这些商业垄断公司从殖民地掠夺来巨额的财富源源不断地流入国内，使英国的资本主义的进一步发展起来，为英国海外殖民扩张奠定了物质基础。英国资产阶级的力量得到了发展壮大。17世纪末资产阶级革命后的英国政府，加快了殖民扩张的步伐，建立起欧洲最强大的海军，为海外殖民扩张提供武力后盾。英国不断地向海外扩张，首先与当时拥有世界殖民航运霸权的荷兰发生冲突。为了打击荷兰的海上优势，英国国会于1651年起颁布《航海条例》。引导学生阅读【学思之窗】，思考《航海条例》的规定主要是针对谁？（荷兰）为什么？（因为17世纪荷兰被成为“海上马车夫”）英国和荷兰的矛盾由此激化，英国在1652～1654年、1665～1667年、1672～1674年发动了三次对荷战争，荷兰战败。结果，荷兰丧失了海上霸主的地位，英国得到了荷兰在北美的殖民地新尼德兰殖民地，改名为纽约。3．世界殖民霸权的确立打败了荷兰之后，在海上与英国争霸的只剩法国这个劲敌了。为此英法展开了激烈的斗争。英法争霸一共通过四次重要战争：圣·奥格斯堡同盟的战争（1689～1697年）、西班牙王位继承战争（1702～17xx年）、奥地利王位继承战争（1740～1748年）、七年战争（1756～1763年）。战争波及世界各地：北美、非洲、印度。通过这几次战争，特别是七年战争，法国损失巨大。它在印度的势力几乎全部被英国排挤出去；在北美，英国夺取了法国整个圣劳伦斯流域及密西西比河以东的新法兰西，在亚洲、非洲、美洲和大洋州夺占了许多的殖民地，英国一跃而成为世界上最大的殖民帝国，最终确立了世界殖民霸权，成为“日不落帝国”。让学生思考“英国为什么能确立世界殖民霸权？”引导学生从物质基础、海军建设、扩张重心等几个方面思考。英国工业有发达地的手工业生产，纺织品和金属加工业发达；英国重视海军建设，英国海军实力在欧洲首屈一指；英国把争夺海上霸权放在首要地位。三、市场的拓展1．对欧洲的影响随着殖民扩张的家乡，资本主义的世界市场进一步扩大。西欧的海外殖民扩张，使世界地区间的经济联系日益密切，使世界越来越多的地方被纳入到资本主义世界市场体系之中。到18世纪后期，大陆之间的贸易的发展规模是有史以来最大的。美洲的种植场生产的大量烟草、砂糖、咖啡及棉花等大部分运往欧洲出售，使欧洲人赚取了巨额的商业利润。美洲的生产原料品，非洲的劳动力（奴隶），亚洲的奢侈品，日益扩大的世界市场，不仅为欧洲商人带来丰厚的利润，还为西欧国家提供了广阔的海外市场，促进了欧洲资本主义的发展。利用教材【学思之窗】的有关内容，引导学生对比这一时期东西方经济、思想和对外政策上的差异，探究近代西方形成巨大优势的原因。2．对殖民地的影响世界地区经济联系的加强，给西欧带来巨大的利益，给殖民地人民带来灾难。殖民主义者对殖民地野蛮的屠杀、掠夺、奴役，打断了亚、非、拉美的历史进程，使它们发展缓慢、贫困落后，面临殖民地、半殖民地的严重威胁和无穷灾难，造成这些地区的长期落后。东西方的历史进程大大拉开了距离。补充有关英国从黑奴贸易中获取巨额利润的资料以及马克思、恩格斯对殖民活动的揭露的材料，让学生通过接触历史资料、提取有效信息，归纳等方式，引导学生认识殖民扩张活动的影响，并利用教材提供的【历史纵横】的有关内容，引导学生了解奴隶贸易对欧洲原始资本积累带来的影响。【课后研讨】马克思说：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”请结合有关史实谈谈你对这句话的理解。思路：殖民侵略为西欧资本主义发展提供了资本的原始积累。在资本主义生产发展过程中，早期的资本积累是不可逾越的关键环节。西欧殖民者在殖民地的种种野蛮的强盗式掠夺行径，获取了巨额利润，为西欧资本主义发展提供了原始的资本积累。【本课小结】16世纪后期荷兰积极向海外殖民扩张，在17世纪建立了世界范围内的殖民帝国；17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，并与荷兰、法国进行了激烈的争夺，到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权；新航路开辟后，伴随着殖民扩张，人类的商业活动开始在全球范围内开展，人类的经济活动由于世界市场的出现而第一次被广泛地联系在一起，而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17—18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。
关于二毛泽东思想的形成与发展的高中教案推荐
课标要求：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近代中国的深远影响。教学目标：（1）、知识与能力：了解毛泽东思想诞生的必要性和必然性，认识农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的基本内容和历史意义。了解毛泽东思想成熟的标志、新三民主义革命理论的主要内容，认识确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要性。了解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革命与建设的实践活动和理论总结，认识其对中国社会发展的历史作用。（2）、过程与方法：认真搜集史料和整理史料，选取有效、典型的历史信息，学会正确运用说明和理解历史的一般方法。（3）、情感态度与价值观：通过学习毛泽东思想形成与发展过程，充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人为了中国民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈努力奋斗的精神和勇气，充分认识只有中国共产党人的这种革命首创精神和巨大的理论勇气，才能为中国人民找到通往胜利的道路。教学课时：1课时。重点难点：重点：农村包围城市、武装夺取政权理论和毛泽东思想的形成。毛泽东思想的成熟与确立及其历史意义。难点：毛泽东思想是不断发展的中国化的马克思主义。教学建议：（1）本节内容围绕毛泽东思想的形成与发展来讲述，在讲授新课之前，可以先让学生在预习教材的基础上，把毛泽东思想形成发展时期的重要内容进行归纳，这样可以加深学生对本节内容的整体认识。（2）“毛泽东思想的诞生”一目，可以先介绍毛泽东的生平，可适当补充一些相关的图片、影视和文字资料。然后依据教材归纳出毛泽东思想确立的经过，尤其指出农村包围城市、武装夺取政权道路的提出，成为毛泽东思想形成的标志。（3）“毛泽东思想的成熟”一目，教师可把毛泽东思想的诞生和成熟这两部分内容，设计成表格，制成投影，向学生展示。在此基础上，指导学生阅读教材内容，完成表格中要求填写的内容。在学生完成的基础上，建议选取一些有关的党史资料片或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后，教师组织学生讨论下列两个问题：问题一、从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点？问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该--的思路是，一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另一方面又使学生对毛泽东思想有了理性的认识，符合学生的认知规律。（4）“探索社会主义革命与建设之路”一目，主要阐述了新中国成立后，毛泽东思想的发展。建议先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉络。教师可要求学生，模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增加学生的学习兴趣，又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上，教师可选取有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。最后，引导学生讨论，为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过讨论这一问题，学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。
