中班数学教学反思

中班数学教学反思汇总10篇。

教案一定不要头脑众多，要求不当，意见武断，否则就取不到得良好的教学效果。教案有助于教师明确教学目的，明确传授基础知识，究竟如何才能写好一篇教案呢？在这里编辑提供了一篇涉及“中班数学教学反思”的文章供大家参考，欢迎收藏我们的网站与我们一起见证未来的每一个时刻！

中班数学教学反思 篇1

中班数学排排乐教学反思

近日，我在中班的数学课程中尝试了一种新的教学方法，即“排排乐教学法”。通过这一教学方法，我希望能够在孩子们的数学学习中加入趣味和活力，提高他们的学习兴趣和主动参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。接下来，我将对这次教学进行详细具体且生动地反思。

首先，这个教学方法的主要特点是将学生分成小组，通过竞赛和合作的方式来激发他们的学习兴趣。在课堂上，我将学生们按照自己的能力和兴趣分为不同的小组，并为每个小组准备不同的任务和题目。然后，我设置了一系列的竞赛环节，让他们在团队合作和个体能力的展示中体验到数学学习的乐趣。

然而，在实施教学过程中，我发现了一些问题。首先，由于学生的能力和兴趣差异较大，我在给每个小组准备任务时没有考虑到这一点。有些小组的任务过于简单，对他们的学习没有太大帮助，而有些小组的任务则过于复杂，导致他们难以完成。这使得整个教学过程有些不够平衡，学生们的积极性和参与度也不够高。

其次，我在竞赛环节的设计上也存在一些问题。在一些环节中，我过于强调团队合作的重要性，而忽视了个体能力的培养。有些学生在团队合作中表现出色，但在个体能力的展示中却存在较大的欠缺。这给学生们带来了一定的困惑和挫败感。

另外，我还发现了一个问题，就是教学时间的合理安排。由于我在教学内容的准备上花费了较多的时间，导致在实际教学过程中，我对时间的掌控不够准确。有时候，我花费了过多的时间在一个环节上，导致后续内容无法充分展开。这也影响了学生们对数学知识的全面掌握。

针对这些问题，我认为可以采取一些改进措施。首先，我需要更加详细地观察学生的能力和兴趣，将他们分成更加合理的小组。对于一些学习能力较弱的学生，我可以提供一些额外的辅导和帮助，以确保他们能够跟上教学进度。

其次，我需要在竞赛环节的设计上做出调整，使团队合作和个体能力能够得到更加平衡的发展。在一些环节中，我可以设置一些拓展题目，供学生们个人挑战和展示。这样可以更好地激发学生的个人学习动力，提高他们的学习效果。

最后，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个环节的时间掌握得更准确。这样可以让学生们在有限的时间内有更多的学习机会，培养他们的时间管理能力和学习效率。

总之，通过这次中班数学排排乐教学的反思，我认识到了自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。我相信，在今后的教学中，我能够更好地运用这一教学方法，提高学生们的学习兴趣和主动参与度，帮助他们更好地掌握数学知识。

中班数学教学反思 篇2

今天两位老师给孩子们上了一节有趣的中班数学活动《小老鼠搬家》，这节课的目标在于帮助孩子们认识区分上中下方位。

活动的一开始，老师扮演“老鼠妈妈”带领“小老鼠”跑到操场上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。刚开始我认为这节课很简单，只要按照备课的要求来进行就可以了。我伸出一只手说：“小朋友，你们看我的手是上还是下？”只见孩子们愣住了，有一位孩子说：“老师，你的手不上也不下。”就是这样一句回答提问引起了我的深思。

在之后几日中，我不断地反省自己，同时翻阅了一些资料。我发现数学是一门非常博大精深的学科，与语言课相比有着很明显的差异。

第一，数学课的用语比语言课更为严谨。其实，在活动中，老师的主导思想并没有错，想请孩子们说一说比自己高的是上，比自己矮的是下，而最为关键的是忘记了数学的严谨性。因为上中下有一个相对论，而回答出“不上也不下”的孩子，从他的话语中他已经明白其中的关系，非常聪慧；

第二，数学课的教具要考虑周全，比如教师用自己的'手作为基准，就是一个比较失败的例子，因为比手高的还有天，孩子在理解上比较容易出现歧义；

第三，具有很大的灵活性和操作性。就让孩子认识“上、中、下”这一活动为例，我们可以设计出千变万化的数学角的操作教玩具。可以让孩子在各个数学层次之中获得学习与游戏的快乐。

在这节课的第二课时中，我们及时地进行调整，及时地更正上节课之中存在漏洞。俗话说的好“魔鬼就在细节之中”，但是只要我们相信自己有一双敏锐的眼睛和爱孩子的心，一定可以把所有的问题解决。

中班数学教学反思 篇3

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的中班数学教案及教学反思《分礼物》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标1、正确感知7以内的数量。2、能看懂礼物单的图标并按图标拿取相应数量的物品。活动准备教具：每组4个篓子，实物标记(与提供的礼物一致)。学具：人手1个小篮子;礼物提货单人手1张;4种礼物，如铅笔、橡、贴画、小玩具;篓子若干。活动过程引导幼儿按物体的名称进行分类。教师引导幼儿观察小组中摆放的材料并提问。教师：要过节了，老师给小朋友准备了许多礼物，都有些什么呢?这些礼物都混在一起了，你们能不能把同样的礼物放在一起?幼儿按礼物的名称分别归类并摆放在同一个盒子里。师幼集体验证分类的结果是否正确。引导幼儿认识礼物清单。教师：这里有许多礼物，我们每个人会拿到什么礼物?每样礼物可以拿几个呢?教师出示礼物清单，并帮助幼儿理解清单上图标和数字所表达的含义。教师：这里有一张礼物单，小朋友仔细看看，上面有什么?标记表示什么?数字又表示什么?这张礼物单告诉我们什么呢?(可以拿几个什么样的礼物)请幼儿按礼物单拿取相应数量的物品。教师：请每个小朋友拿一张单子，先仔细看看礼物单上有什么，表示的是什么意思，然后再按照上面的要求拿礼物。拿完后，要对照礼物单检查一遍，不能多拿也不能少拿。幼儿操作，教师观察幼儿能否按照标记与数字拿取相应的礼物。集体检查与验证。幼儿操作后，教师清幼儿相互检查是否按照礼物清单的要求拿相应的礼物。请个别幼儿先介绍自己拿的礼物，然后再根据礼物单集体进行检查验证。在验证的过程中，教师要注意幼儿所拿的礼物及其数量是否与记录单上的要求一致，如有错误，师幼一起想出解决的.方法。活动反思数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

中班数学教学反思 篇4

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

一、活动的优点

1.注重操作和游戏的趣味性

皮亚杰认为：智慧源于行动，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握应从行动开始。学习序数不仅满足于儿童对序数词的掌握，还应注意让儿童在主动操作的过程中初步建构数的概念。

因此，在赛事的设计上，我注重通过操作和游戏的整合，尽可能的考虑利益。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。

2.关注序数词的掌握

序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。

3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

我们知道物体的位置与判断的方向有关。由于起始方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。

为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

二、不足之处和改进措施

1进一步引导孩子区分基数和序数

在序数教学中，要引导孩子区分基数和序数。我知道要抓住这一关键点，但如何进行教学设计还是相当困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

请从红旗的标记处翻出来两朵红花，从右边翻第二朵。

数一数，红花片有几个？（3个）从左边开始数红色花片排第几（第三）？

通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。

2进一步透视物体排列位置的相对性

序数确定中的相对性：也就是说，对象排列的位置保持不变，但是其位置的确定将因起始方向不同而发生变化。

可以设计这样的问题：

从星星的标记算起，小狗？（第二）

从月亮的星座算起，狗排？（第四）

为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？

小结：原来，同一件事来自不同的方向，其顺序也不一样。

中班数学活动《图形身份证》

【活动目标】

1能够总结出图表之间的两个共同点，并用记号记录下来。（重点）

2在“查找图形”活动中体验包含关系。（难点）

3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。

【活动准备】

1、图形：大红圆、小红圆，大红正方形，大绿正方形、小绿正方形，大绿圆、小蓝圆，大蓝三角形、小蓝三角形。

2标记卡：（尺寸标记、颜色标记、形状标记），绘制一栋房子。

三。手术纸复印件（第23页上半部分）和儿童油画棒。

4.我已经完成了13页作业纸上的练习。

【活动过程】

1、 观察图形特征并唤醒体验。

今天我给你们带来了很多**。请你看一下黑板上的**好吗？

老师：它的尺寸怎么样？把它和这个比较一下。是什么样的身材

（引导儿童观察图形的形状、颜色和大小）。

二、提出问题、导入经验。

1、问题抛出，取得初步经验。

你知道这些图形的特点，如何让别人一下子知道，你的好方法是什么？

今天，我给你带来了一张唱片。请记录他们的特征。

看这张记录纸。你明白吗？

2深入探索，掌握图形身份证的制作方法。

第一格可以放什么呀？谁愿意来试一试，选一选？

选好了图形，应该做什么呢？

让孩子们操作，老师指出操作中的一些问题。

（孩子们在探索的过程中获的经验。）

小结：今天我们选择了一个图形化的宝宝，然后分别记录了它的两个特征，从而完成了它的图形化身份证。

三、幼儿自由制作图形身份证。

1、操作体验，运用经验。

每个人物都想请你帮忙制作一张图形身份证，请试一试。对于一个好的图形身份证也可以制作其他图形。

教师巡回指导。

（1）强调操作要求。主要引导孩子找出图形的三个外在特征。

（2）帮助能力弱的幼儿。

2、交流评价、判断巩固。

谁愿意把你的身份证介绍给你。

（选取幼儿多种差异资源样本）

四、延伸活动：

今天我们给图形制作了身份证，图形们都很感谢你们，它们还有一个难题要考考你们，同样是制作身份证，但是方法不一样，要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如：

孩子们试着盖住图形，并根据特征画出图形。

【活动反思】

中班数学教学反思 篇5

我们都知道中班幼儿对数与量已经有一定的了解和认识了，他们能对10以内的数量进行感知、排序，知道数量的匹配，但对于它们相邻两数之间关系还是不能理解，因此我设计了这一活动《小青蛙过河》，让幼儿通过这一堂科学活动课程能正确感知10以内的数量，并能匹配相应数量的物体，同时学习按数量的多少进行排序并理解相邻两数之间的关系。

活动分成五个部分进行，活动开始首先以谈话的形式以美丽的池塘里有许多的动植物，那么“小青蛙”的朋友有哪些为引，引出主题;接着出示图片，让幼儿通过目测的方式来数图片中展示动植物的数量以及拍手的方式数数，查看卡片上物体的数量，让幼儿正确感知10以内的数量，并能匹配相应数量的物体;第三，通过要求(从少到多排序、按照数量排序)排序，让幼儿学习按1—10的数量排序，同时也通过帮助巩固幼儿对相应数量的物体的匹配;第四，通过比较相邻两数的数量，让幼儿进行比较，在这一过程中去体验到自然数列中相邻两数的关系;第五，通过幼儿的动手操作，进一步加深感知10以内的数量，并能匹配相应数量的物体，理解学习按数量的多少进行排序并理解相邻两数之间的关系。

活动顺利的开展了，但是我觉得我做的还存在一些不足，这些不足值得我们进行反思和借鉴。

在活动中的存在不足的关键问题是：

1.活动前预设重点目标中的定位较为简单。我发现在实际的活动组织过程中，目标中的正确感知10以内的数量，并能匹配相应数量的物体，按数量的多少进行排序，在第二、三、四环节轻松突破。

2.活动中我的讲解不够到位，因此难点目标理解相邻两数之间的关系这一环节，由于孩子们第一次接触相邻数，对于相邻数的概念较模糊，致使孩子们理解的也是模棱两可。

针对以上问题的反思，我觉得在以后的教学活动的设计时我会考虑等更加的周到，同时也会在活动前期做一些准备：在区角投入相应的材料，帮助幼儿提前理解，相信效果会更好。

中班数学教学反思 篇6

这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加**会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的比较，可以引导孩子感知图形排队的基本特征。

这是对孩子初步判断和推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让孩子们掌握复杂图形的排列规则和特点。

让孩子们感受到不同颜色、不同图形按照规则的乐趣，同时也培养了孩子们的观察力、思维敏捷性。

在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；有些细节不可忽视，准备工作要扎实。

我相信通过这次练习，我会做的更好！

中班数学教学反思 篇7

今天，我让孩子在情境中发现问题，在交流中张扬个性，在积极探索中学习数学，解决问题。正如《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发**欲望，培养**能力。”

1、 创造积极探索和学习的精神环境。

兴趣是促进孩子学习数学的积极情感体验，能引导孩子积极思考，快乐学习。在教学活动中，我根据教学内容和幼儿的年龄特点，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进行分析和综合的能力。由于学习的内容比较贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新知识，幼儿从熟悉的颜色、形状入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。

2、 创造积极探索和学习的物质环境。

材料是引发幼儿探索的刺激物，又是幼儿实现对数学认识的桥梁，幼儿借助于对材料的直接操作实现对物质世界的认识。整个活动，我从生活中汲取素材，无论是色彩还是形状，都给了我一个有趣的生活情境。我给每个孩子提供了手术材料。通过动手操作和操作，孩子们逐渐体会到抽象的分类概念。

在操作过程中，我注意给孩子足够的操作时间，让孩子动脑积极探索，最终达到掌握数学知识的目的。同时，我注重个体差异，让能力强、动作快的孩子能帮助能力弱、动作慢的孩子，让每个人都能得到成功的喜悦。

三、幼儿在**中成长。

在**中，同侪讨论合合作可以打开孩子们的思维，促进孩子们的相互学习。在活动中，幼儿对操作的结果有自己不同的看法，我没有简单的加以肯定或者否定，而是把空间留给孩子，让孩子交流分享，讨论出正确的答案。今天的活动，孩子们互相学习，互相评价，也给了我意想不到的惊喜。

当孩子们竞相展示自己的成绩时，无疑不难看出孩子们的自信和学习数学的快乐。

中班数学教学反思 篇8

中班科学活动《玩沙》教学反思

1．从幼儿感兴趣的活动入手，以游戏的形式开展此次活动，符合中班幼儿的年龄特点。

2．在活动过程中，我能以参与者、引导者、支持者的角色出现，帮助幼儿在不断发现，不断探索，不断对比中了解沙的特性。

3．活动中我能根据幼儿的需要适时地给予指导，使每个孩子都在原有的基础上有所发展，个个都能享受到成功带来的快乐。

4．活动过程中，我作为幼儿游戏合作者的角色体现不够，幼儿自主探究和自由表现的时间和空间也不够，在今后的教学中有待进一步调整和改进。

5．我应该在活动前增加一些玩沙的经验。了解一些有关沙的知识，从而在活动中更好地通过自己的行动来感染幼儿，指导幼儿，师幼互动的效果会更好。

6．活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。

中班音乐活动《我们是中班的小朋友》歌唱教学反思

1、这首歌曲比较长，歌词也较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点。

2、歌曲中有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。

3、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓的声音来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。

4、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

中班数学活动《按物体的两个特征分类》教学反思

整个活动开展的较为顺利，基本上完成了教学目标，孩子们对于分类，不是生硬的记忆背诵了，而是通过操作和游戏这种形式，潜移默化的渗透理解。

存在的问题：

1、对于操作能力差的孩子，要帮助他们在要求的时间里完成，体验成功的喜悦。

2、分类标记出现的环节，比较突兀，标记出现时，教师需要适当介绍一下。

3、最后游戏《我的朋友在哪里》，请孩子们戴着图形胸卡，找到自己的好朋友，这个环节的设计不是分类，出现了概念性的错误，可以省略这个环节。

4、教学语速、语调上还要继续加强完善，更自然大方、严谨点。

1、 中班幼儿对于绸带舞这个内容应该是非常感兴趣的，但由于表演的前期经验比较少，舞蹈基础也一般，因此产生心有余而力不足的感觉。

2、 又要配上音乐表演，又要跳出相应的动作，对我们班级的孩子来说有一定的难度，在什么音乐上跳怎样的动作，是要幼儿有一定的音乐素养的。舞蹈的脚步动作上，如一些后踢步、踏点步等，孩子都还不熟练，如何配合上手的动作。

通过这次活动，我感觉我的教学目标基本达到，而且孩子的情绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢故事，我便在教学中使用了故事法和游戏教学法。我认为，幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足，操作过程中除了教师手里的操作材料以外，是否可以探索让操作的材料再丰富些，达到每个幼儿都能人手一份，互动的效果会更好，再多渗透的一些数学的概念。让数学来源于生活，如果在活动中再渗透一些情景游戏，效果会更好。

中班数学教学反思 篇9

中学数学活动教案：0教案（教学反思）

中班数学活动0教学计划（含教学反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道不需要用“ 0”表示，使孩子生活在中间。对“ 0”的出现和思考，最初是知道自然序列中“ 0”的位置，知道0比1小，适合幼儿园老师上初中数学活动课，来看看0教案。设计背景

引导孩子理解数字0和数字0的用法。

活动目标

1.知道不需要用“ 0”表示孩子对生活中出现的“ 0”的兴趣和想法。

2.首先知道自然序列中“ 0”的位置，知道0小于1。

三。培养孩子的尝试精神，发展思维的敏捷性和逻辑性。

4激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的乐趣

5.培养孩子的逻辑思维能力。

主要困难

知道不再存在时，可以用“ 0”表示，导致孩子产生兴趣并思考生活中出现的“ 0”。

活动准备

从6个篮子中依次放入5、4、3、2、1个物理玩具，第六个篮子中不包含玩具。电视，录像带（大约为“ 0”的**，尺子，温度计，门牌号，车牌，记分牌，球衣号码）。数字娃娃秀。

每人的泡沫板编号。胶带《找朋友》。

活动程序

首先，以数字“ 0”开头

1.依次将玩具放在篮子里。问题：篮子里有什么？号码多少？ （评论编号1-5）

2.第六篮子里有一个玩具，知道它没有用数字“ 0”表示。

3.感知形状为“ 0”。

4，让孩子说什么都没有了，也可以用“ 0”。

二，讨论

1.老师：您在**看过“ 0”？

2.儿童可以自由发言。老师放**帮助孩子们理解“ 0”在生活中的不同作用。

（1）事物不以“ 0”表示，“ 0”表示不。 （2）湿度计上的“ 0”表示湿度为0度。温度越高，温度越低。

（3）球衣上的车牌，门牌号，**号码，日历和“ 0”表示一个数字。 （4）标尺上的“ 0”表示起点。 （5）计分板上的“ 0”表示没有进球，0：

0表示平局，1-0表示该方得分。

3.总结。 “ 0”的作用确实很大，并且不同的“ 0”意味着不同的含义。

三，**节目

1.查看0-10的排序。

2.知道自然序列中“ 0”的位置。

3.启发孩子在什么情况下可以说“ 0”大于其他数字。

第四，“寻找朋友”游戏要求两个数字娃娃成为朋友，谁比谁大谁大，大数字娃娃站立，小数字娃娃跪下。

教学反思

从课程规划的角度看，你的角学目标比较合适，但教学过程的设计比较复杂，甚至超出了预设的教学目标。例如湿度计上的“2”表示湿度为0℃。

温度越高，温度越低。 （3）球衣上的车牌，门牌号，**号码，日历和“ 0”表示一个数字。 （4）标尺上的“ 0”表示起点。

（5）计分板上的“ 0”表示没有进球，0：0表示平局，1-0表示该方得分。

这些地方太复杂也太困难。相反，它们会分散您在教学活动中必须达到的主要教学目标-'1，因为您无需使用'0'来表达孩子在生活中的外表'0的兴趣和思想。 2.

首先知道自然序列中“ 0”的位置，知道0小于1。建议简化上述环节，目的更明显更突出！

中班数学教学反思 篇10

活动目标Jk251.cOm

1.情感目标：积极参与点数活动，通过活动感受点数的重要性和趣味性。

2.能力目标：能手口一致点数 10 以内的物体并能说出总数，会按数取物。

3.认知目标：通过点数，感知 10 以内的数量关系。

重点难点

1.活动重点：感知 10 以内的数量关系，能手口一致点数 10 以内的物体并能说出总数，会按数取物。

2.活动难点：通过活动感受点数的重要性和趣味性。

活动准备

1.经验准备：幼儿认识 1-10 的数字，有一定的点数能力。

2.物质准备：《10 以内的点数》PPT、物品点数操作卡、扑克牌数物匹配操作卡。

活动过程

一、情境导入

师：宝贝们，今天数字马戏团要表演魔术，让我们一起去看看魔术师都准备哪些表演呢？

师：魔术师的表演就要开始啦，小朋友们准备好了吗？1，2，3，咿， 魔术师从帽子里变出了这么多的小鸽子，都有几只呢？我们一起来数一数， 哦，原来有 X 只小鸽子。

二、基本部分

（一）幼儿自主探究，尝试点数 10 以内的物体并能得出总数1.幼儿点数并得出总数，把数字贴到对应物品旁的圆球上

师：魔术师的魔术要继续喽，1，2，3，哎，这次有点不一样，原来是魔术师要来考考小朋友啦，魔术师把他刚才变的东西藏在了操作卡里，请小朋友们数一数气球、小伞、彩旗分别有几个？谁能和这些数字宝宝能为朋友， 我们就把数字贴在它的旁边。

2.幼儿分享并验证

师：宝贝们，你们都数完了吗？哦，真能干，我请小朋友分享一下他是怎样帮助数字宝宝找朋友的？

3.教师总结：小朋友们真厉害，都帮数字宝宝找到了朋友，我们数的时

候要按顺序一个一个地点数，不能漏数，也不能不重复数就能准确地数出总数啦。

（二）小组合作操作，按数取物

1.幼儿根据扑克牌上的数字取相应红心卡片，进行数物匹配

师：魔术师的魔术又要继续喽，1，2，3，哎，魔术师可太粗心了，变出来的扑克牌数字和红心是分开的，小朋友们我们去帮助魔术师扑克牌数字和红心合起来，好吗？请小朋友们仔细看一看这些数字宝宝究竟是几呢？然后我们再去数一数到底是哪张红桃能和这些数字宝宝能为朋友，我们就把对应的红桃卡片贴在它的旁边。请你们以小组为单位找一找！找到了请将它们贴在操作卡上。

2.幼儿分享并验证

师：宝贝们，你们都数完了吗？哦，真能干，请每组选一个小朋友来分享一下他是怎样帮助数字宝宝找朋友的？

（三）集体游戏：听音数数

师：宝贝们真厉害！一下子就能想出办法帮助了魔术师，为了表示对你们的感谢，魔法师要给小朋友们鼓鼓掌，那到底掌声有多少次呢，要请小朋友们自己来数一数。注意哟，是蒙住眼睛，用我们的.小耳朵去听，听到一次鼓掌的声音数一个数字，然后接着听声音再往下数一个数字，最后一个声音所数的数字就是掌声的总数。

三、活动结束

师：今天的魔术到此结束，让我们跟魔术师说“再见”吧。

活动总结

通过本次活动的开展，幼儿通过大量的操作活动和游戏来激发幼儿在操作及游戏环节中细致观察、主动探索、动手操作、不断验证，基本实现了我教学的目标，幼儿能够手口一致进行10以内的点数，并说出总数，活动氛围轻松、愉快，幼儿沉浸在生动有趣的“魔数表演”情境中，激发了幼儿在操作及游戏环节中细致观察、主动探索、动手操作、不断验证，体验到了点数的乐趣和重要性。但仍有不足之处：

1.在最后的集体游戏环节中，第一次小朋友闭上眼睛没有数出声音，第二次小朋友因为知道了一点诀窍有数出声音，到后面就开始唱数了，音乐停了还在继续数，所以老师应明确对于游戏经验及规则，请小朋友们仔细听， 不出声，心理默数，听到1次掌声数1个数，音乐停止，数数就结束。

2.操作环节前应将操作规则明确告知幼儿，出示规则示意图在 ppt 上，

以图片的形式更为直观地告知幼儿。