四季教案集合。
随着教师范文大全编辑的引领,深入了解更多关于“四季教案”的知识。教案课件是我们教师工作中不可或缺的一部分,相信老师对于编写教案课件也并不陌生。教案课件的完善工作,对于新教师来说是非常重要的。如果您需要帮助或支持,请告诉我们,我们乐意为您提供帮助!
四季教案【篇1】
一、复习导入
(一)读正确字音
齐读,注意正音)
(二)读通课文
夏天、秋天、冬天)
3.我们边看图边来听听课文朗读,回忆一下课文内容。
4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读,每人读一小节,其他同学用心听,如果谁把字音读错了,请提出来,帮他改正。
5.请一个小组的同学展示读。
二、细读课文,感悟景美
(一)春天部分
1.请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。
2.学生汇报。
(1)生:这一节写了春天的草芽。
(2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我们还可以说成草芽(嫩嫩)。
(激动、兴奋)
(5)指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。”
……
让我们带着自己的感受一起来读读。
师:草芽尖尖,他对小鸟说
生:“我是春天。”
(6)拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)
(7)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它对---------说:“春天来了。”
柳叶----------,它对---------说:“春天来了。”
( )----------,它对---------说:“春天来了。”
(8)欣赏了春天,我们觉得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!
2.你看到了什么?师:青蛙蹲在荷叶上,他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗?
让我们一起来读读。(出示第二节)
3.指导朗读:夏天来了,荷叶长得圆圆的,它骄傲地对青蛙说,生齐读“我是夏天。”
男女生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷叶,夏天还有什么?
过渡:送走了炎热的夏天,大自然迎来了金黄色的秋天。你们看,稻谷成熟了,多美啊,课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。
(三)秋天部分
1.(出示句子)学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后,师带读,再配动作读。
3.小朋友,你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠着躬说?(一起读)
齐读)(一个学生配动作读完后,全班站起来配动作读。)
过渡:小朋友们,我们期待的冬天来了。
(四)冬季部分
1.同学们请看图,(出示图)你看到什么?
2.它是一个怎样的雪人?
3.课文是怎么写的,(出示课文的第四节)谁来读读。
4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节,看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
6.儿歌里有这样一个句子反复出现,你会用它说一句话吗?
7.累了吧,我们来玩一个词语变变变的游戏。
三、回归文本,感情朗读
1.分角色朗读
师:春夏秋冬四季分明,景色各异,有着不同的美丽和迷人,是大自然给我们最好的礼物,下面我们分角色来读读,老师给大家配好听的音乐。
2.借图背诵:
能看着图把内容背下来吗?看图背课文。
四、拓展阅读
1.同学们表现真好,老师奖励带大家去大自然中游玩,游玩回来后告诉我们,你看到了什么?(配乐欣赏图片)
2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌,请和老师一起来读读吧。
3.出示四季歌
五、指导写“无”和“九”字
1.出示田字格里的字,认识笔画,学生观察说该如何写,教师范写,学生书空。
2.学生练习在书上写,教师巡视指导。
3.展台展,共同评议。
五、作业
1、背诵课文。
2、把自己喜欢的季节的景色画下来。
四季教案【篇2】
第一课时教学设计
教材分析
《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。全文共有生动,读起来琅琅上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学情分析
一年级孩子思维以具体形象思维为主,对语言文字的理解力还比较差,有意注意的时间比较短,因此在自主合作、探究学习的过程中,教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演,让孩子们在多种感官的参与下,兴趣高涨的参与学习。
教学目标
说、春”等10个生字,会写“四”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解四季的特征,感受四季之美。
教学重点
说、春”等10个生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学难点
正确流利的朗读课文,并认识四季,感受四季之美。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话,激趣导入
同学们,今天老师带来了几幅美丽的图画,分别画的是什么季节的景色呢?出示课件指导学生看图,把话说完整。(认识:春夏秋冬)春夏秋冬就组成了四季,也就是今天我们要学习的课文,(出示:四季)跟老师板书课题《四季》,指导书写“四”,学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.老师范读课文。
(1)借助音节读一读课文,不添字,不漏字,不读错字,把课文读通顺。
(2)把不认识的生字用圆圈圈出来,借助音节多读几遍。
(3)边读边思考:每个季节都有哪些景物呢?学生带着任务翻开书大声朗读。
3.检查自读效果。
(尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等,指名读一读然后提问:这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。(熟字加熟字,根据拼音认识,数笔画等)
(
过度:同学们认识了这么多生字朋友,相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。
(3)自由地读课文。
思考:这篇课文写了几个季节的事物?每个季节的代表是什么?(用笔圈出来)
在学生回答的基础上教师指导学生看书,在相应的位置找出相应的事物,明确:春天的代表草芽;夏天的代表荷叶;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
三、细读课文,初步了解四季的特征,感受四季之美
1.师:同学们可真厉害,再读课文找找课文怎样描写这些景物的?
引导孩子说出:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。
圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词,那你还能仿照课本中的例子,再说出几个这样的词语吗?把这些叠词放回到课文中,再来把课文读读吧!
荷叶、谷穗、雪人都写活了,就像人一样,请欣赏四季的动画朗读。
5.指名上台表演。
6.抓住季节特点,学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说:“我是春天”?出示课件练习说。
四、拓展运用
1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。
五、板书设计:
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。
四季教案【篇3】
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗:
秋天到,秋天到,
园里果子长得好,
枝头结柿子,
架上挂葡萄,
黄澄澄的是梨,
红彤彤的是枣。
2.启发谈话
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?
根据回答,相应板书:
春
夏
秋
冬
3.揭示课题:
小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
四季教案【篇4】
【教学目标】
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
3、进行说话训练,句式迁移。
【教学重点】
让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
【教学难点】
进行说话训练,句式迁移。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、这节课,我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片,想看吗?那让我们一起来欣赏四季的美景吧!大家一边看,一边想,你最喜欢哪个季节,为什么?
2、播放四季幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。
春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着:春天就在这儿!
夏天,人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们:夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。
霜叶红于二月花,看,秋天来了。秋天也是一个丰收的季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。
冬天,白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。
二、精读一节,体会学法
这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示谷穗两字,带读)
假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)
这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示鞠着躬,带读)
小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
三、学法迁移,自由探究其它三节
1、自由探究其它三节
过渡:能用自己的读把它表现出来吗?学生选择一个段落,自己好好读一读。
2、教师巡回指导
3、指名站起来汇报读。
教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。(尖尖,圆圆,大肚子一挺等词)
(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。)
四、说话训练,句式迁移
过渡:这些季节真美丽啊。春天有草芽,有荷叶,有谷穗,有雪人,这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么?
1、学生自由说。
2、你能有这样的句式来说说吗?
〖幻灯出示
说:我是( )。
,它对( )说:我是( )
3、学生自由写。
五、总结
看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。
四季教案【篇5】
1教学目标
教学目标:
1.能正确流利地诵读课文。
2.积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
3、喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
2学情分析
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
3重点难点
正确流利地朗读课文,初步感受四季的不同特点。
创设情境,谈话引入
1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文,平时积累了许多好词佳句,是这样吗?那么,能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢?
2、课前,我们交流了不少有关四季的好词,今天我们要学习的课文就是跟四季有关的,题目叫《四季的脚步》,我们一起来读一读。这是一篇选学课文,老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗,我们或许对四季会有新的认识,更深刻的了解。【JHt868.cOm 合同范本网】
活动初读课文,整体感知
1、这首诗写得可美了,老师第一次读得时候就被它深深地吸引了,想读吗?打开语文书,翻到166页,自由读课文,读通诗句,遇到难读的地方多读几遍。
你听到了什么声音呀?好冷啊!但是我们不怕冷,来,挺起胸膛,一起来唱唱北风的歌儿。
4、这些都是模仿声音的词,我们就叫它象声词。大自然还有许多美妙的声音哪,你能学着课文的样子也来唱一唱吗?
活动感悟冬天,情境品读
1、小朋友,现在已经是冬天了,就让我们先走进冬天,享受冬的乐趣。
2、请小朋友自由读读冬天这一节,读着读着,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
交流反馈,随机点拨:
⑴冬天带给我们那么多欢乐,难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读,感受快乐。冬天究竟是哪一天来的,你知道吗?是啊,它就是这样不知不觉,悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢?
⑵老师这儿有一组冬天的美景图,想看吗?图上还有许多描写冬天的词语,让我们一边欣赏,一边要记住这些描写冬天的词语(课件)美吗?我们再一起来读读这些词语,赞一赞我们的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊!让我们来美美地读一读,用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。
活动合作学习,品读感悟。
夸一夸,可以是几个词,可以是一句话,可以是一首诗,也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节,用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们,一定能行。
2、交流反馈,随机指导:你喜欢哪个季节呀?先来读一读吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?
春天:
⑴是呀,春天的脚步就是这样匆匆,在春姑娘的召唤下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不让我,我不让你,竞相开放,争奇斗艳,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢,生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图,一边把你想到的词大声说出来,赞美赞美这美丽的春天吧!(课件)
⑵此时,老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗?先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧,赞美春姑娘。
⑶念得多好啊,让我们再来读读这一小节,相信一定会更好。
夏天:
⑴金蝉的叫声迎来了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么吗?听着金蝉的叫声,你想到了什么?
⑵原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐吧。
秋天:
⑴这片片落叶飘呀飘呀,都飘到哪里去了?
⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢?
⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
小学二(?)班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。
活动发挥想象,改编儿童诗
。我们不妨动动笔,也来写一写四季的小诗。(课件)请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写,可以模仿着课文写一写,还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。
2、以“赏诗会”的形式展示小诗,评价交流。
3、课外延伸,展示儿童诗
原来在我们小诗人的眼里,小花小草、风儿落叶都是那么可爱,充满活力。那么小诗人们,让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡”送给好朋友。可以把小诗配上画,张贴在黑板报中,让大家欣赏。还可以把小诗打成电子稿,上传校园网,让全校同学都能看到你的作品,好吗?
1四季的脚步
课时设计课堂实录
1四季的脚步
创设情境,谈话引入
1、听说你们班的小朋友们非常爱学语文,平时积累了许多好词佳句,是这样吗?那么,能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢?
2、课前,我们交流了不少有关四季的好词,今天我们要学习的课文就是跟四季有关的,题目叫《四季的脚步》,我们一起来读一读。这是一篇选学课文,老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗,我们或许对四季会有新的认识,更深刻的了解。
活动初读课文,整体感知
1、这首诗写得可美了,老师第一次读得时候就被它深深地吸引了,想读吗?打开语文书,翻到166页,自由读课文,读通诗句,遇到难读的地方多读几遍。
你听到了什么声音呀?好冷啊!但是我们不怕冷,来,挺起胸膛,一起来唱唱北风的歌儿。
4、这些都是模仿声音的词,我们就叫它象声词。大自然还有许多美妙的声音哪,你能学着课文的样子也来唱一唱吗?
活动感悟冬天,情境品读
1、小朋友,现在已经是冬天了,就让我们先走进冬天,享受冬的乐趣。
2、请小朋友自由读读冬天这一节,读着读着,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
交流反馈,随机点拨:
⑴冬天带给我们那么多欢乐,难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读,感受快乐。冬天究竟是哪一天来的,你知道吗?是啊,它就是这样不知不觉,悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢?
⑵老师这儿有一组冬天的美景图,想看吗?图上还有许多描写冬天的词语,让我们一边欣赏,一边要记住这些描写冬天的词语(课件)美吗?我们再一起来读读这些词语,赞一赞我们的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊!让我们来美美地读一读,用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。
活动合作学习,品读感悟。
夸一夸,可以是几个词,可以是一句话,可以是一首诗,也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节,用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们,一定能行。
2、交流反馈,随机指导:你喜欢哪个季节呀?先来读一读吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?
春天:
⑴是呀,春天的脚步就是这样匆匆,在春姑娘的召唤下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不让我,我不让你,竞相开放,争奇斗艳,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢,生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图,一边把你想到的词大声说出来,赞美赞美这美丽的春天吧!(课件)
⑵此时,老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗?先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧,赞美春姑娘。
⑶念得多好啊,让我们再来读读这一小节,相信一定会更好。
夏天:
⑴金蝉的叫声迎来了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么吗?听着金蝉的叫声,你想到了什么?
⑵原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐吧。
秋天:
⑴这片片落叶飘呀飘呀,都飘到哪里去了?
⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢?
⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
小学二(?)班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。
活动发挥想象,改编儿童诗
。我们不妨动动笔,也来写一写四季的小诗。(课件)请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写,可以模仿着课文写一写,还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。
2、以“赏诗会”的形式展示小诗,评价交流。
3、课外延伸,展示儿童诗
原来在我们小诗人的眼里,小花小草、风儿落叶都是那么可爱,充满活力。那么小诗人们,让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡”送给好朋友。可以把小诗配上画,张贴在黑板报中,让大家欣赏。还可以把小诗打成电子稿,上传校园网,让全校同学都能看到你的作品,好吗?
四季教案【篇6】
第一课时
教学目标:
1、初步了解四季特征。
有感情地朗读诗歌。
“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)
二、学习秋天诗歌:
1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?
这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)
假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)
这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)
小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
三、学习春、夏、冬三季诗歌:
2、出示三季诗歌,并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读:
(1)不认识的字,可以读拼音,问同桌和老师。
(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读,提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌:
1、出示诗歌,小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
词。
五、学习笔画、学写字:
你认识他们吗?读笔画名称,并书空。
儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?