小学一年级画教案

小学一年级画教案锦集。

笔者今日要为诸位引荐一则题为“小学一年级画教案”的文献，感激你们对我的作品的珍藏，期望它能给你们带来欢乐。教案课件是教师教学任务的起始环节，根据规定，每位教师都必须备齐教案课件。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。

小学一年级画教案(篇1)

一年级人教版语文

《画》

教 学 设 计

六安市三里岗小学

王少勇

《画》

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花鸟的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇古诗，谜语诗的内容也浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、正确有感情的朗读课文。

3、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：识字、有感情的朗读课文。难点：了解诗意。

五、教学方法

直观教学法、情境教学法

六、教时：第一课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课、激发兴趣。

1、小朋友们，老师遇到了一个谜语（出示谜语），你们来猜一猜。

2、学生举手发言，说说理由。

3、出示诗词，再猜谜语。

4、出示课题，板书课题。

（设计意图：猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）

二、教师范读古诗。

学生在老师有感情的范读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。

（设计意图：此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师范读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下了铺垫的作用。）

三、学习生字

1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。

2、检查学习情况。

师出示带有拼音的生字，学生认读。1）、自由读，借助拼音读准生字的音。2）、指名认读，分男女读

（设计意图：一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法。）

3、巩固练习

1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读）

（设计意图：要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）

2）、出示迷宫词语，指名认读，分男女读

四、朗读课文，理解课文

1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？

2、指名朗读课文。

3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？水的声音是怎样的，那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？

4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？

五、读写生字

1、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想写下来？可是有几个生字怎么办呢？

2、出示“水、去、来、不”四个字，3、让学生拼读组词，分男女读。

4、一起学习书写（老师板书，学生跟写）

5、学生描红书写。

六、课堂总结。

这节课，同学们学的很认真，我们认识了10个生字，会写4个生字，知道了这首诗的谜底。课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一猜。

七、作业：背诵《画》

八、板书设计

画

水 去 来 不

小学一年级画教案(篇2)

《练习6》教学设计之一

佚名

教学目标：

1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

3．抄写句子，初步建立句子的概念。

4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

重点、难点：

教学重点：用偏旁写字和看图说话。

教学难点：区分形近的拼音字母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

教学过程：

一、明确任务，提出要求

1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的13题。

2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

二、学习第1题

1、指名读题。明确要求一比、二读。

2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

4、复习顺口溜，帮助区分。

5、开火车认读指名上来拿老师发音卡片。

6、音节拼读

nǔnǚmninhǔ

三、学习第2题

1、读题，明确要求。

2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

3、学生独立写，校对。

注意力字旁错答成劳，劳是草字头。

4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

卡片出示：口小禾生日大力云

四、学习第3题

1、组字开花游戏。

花蕊内写果和学，比比哪组的花瓣多。

2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

3、任意挑选一个词说一句话。

4、指导在作业本上抄写词语。

重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

第二课时

教学目标：

1．抄写句子，初步建立句子的概念。

2．看图说话，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、学习第4题。

1、指名读句子，一齐读一读。

2、两个句子分别告诉我们什么意思？

提示：谁和谁怎么样？

谁在什么地方干什么？

3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

4、补充练习：出示有关插图，用什么时候，淮在什么地方干什么说。

5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

二、学习第5题

1、看图说说图上的动物，用这是那是句式指点着进行说话训练。

随机出示动物的名称。

2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上有还有的句式进行说话。

3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

指名后，示范说：羊miēmiēmiē地叫或miēmiēmiē是羊在叫。依次说。

4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

小学一年级画教案(篇3)

我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

一、设计理念

以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教材分析

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

三、学情分析

一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

四、教学目标

1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。

五、教学重点

引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

六、教学难点

1、启发学生为歌曲创编新词。

2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。

七、教学用具

多媒体课件、电子琴、响板、碰钟

八、教学方法

情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。

启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。

听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。

默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。

合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。

九、教学过程

（一）组织教学

趣味性师生问好（手拍节奏）

师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。

师：老师问声学生好。生：学生问声老师好。

师：小朋友们好。生：X老师好。

师：我们都是好朋友。生：我们爱上音乐课。音乐课！

接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。

【设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。】

（二）创设故事情境，导出新课

播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。

XXXXXXXXXXXX-

小花鸡叽叽叽咯咯咯叽叽咯

小黄猫喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小青蛙跳跳跳呱呱呱跳跳呱

那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。

【设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。】

（三）授新课

1、认识响板

小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙高兴地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。

2、初听歌曲，感受歌曲的情绪

师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？

3、复听歌曲

师：歌曲的在情绪上有什么变化？

【设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲】

4、学唱歌曲

①静静地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。

②学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。

③学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。

④完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价，小组之间互相学习。

【设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。】

5、创作表演

①引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲。

②按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏。

③引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。

【设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。】

（五）课堂小结

同学们，今天我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。

小学一年级画教案(篇4)

一、课文说明

这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。

二、教学目标

1．认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画，斜钩。

2．自主积累词语。

3．通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

4．正确、流利地朗读课文。

三、教学准备

1．生字、生词卡片。

2．投影仪。

3．彩色图。（宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子）

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境、导入新课。

1．（老师扮演魔法师出场）今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟！（利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子）

2．揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。（板书课题，认识影、戏两个字）有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！

（二）读一读，把课文读通。

1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2．检查识字情况。（出示生字、生词卡片）

手影戏宁宁路灯玩他我对面

出现原来认识男孩儿也冲鸽子

鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？

3．检查朗读情况。

师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据正确、流利的要求适时评价，注意鼓励）。

（三）悟一悟，把课文读懂。

1．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

2．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

4．发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

（四）赛一赛，把课文读好。

1．小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？2．赛读：先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：谁愿意向他挑战？老师也想试一试。同时，引导学生读好一些关键词句，如：突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。，宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去。两只鸽子在一块儿玩起来。

（五）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

（一）检查朗读。

1．指名分自然段朗读。

2．分组比赛有感情地朗读。

3．齐读全文。

（二）演一演，把课文演活。

1．小朋友们读得太棒了！这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀？

2．组织学生玩手影戏。

（1）先让学生当导演。

问：我们可以怎样来表演呢？你有什么建议？哪位小朋友做做导演？

如：宁宁开始玩时的表情；小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态；后来宁宁的表情又是怎样？小男孩呢？

小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子该用的手势。

（2）自由练习。

（3）指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

（三）写字。

1．认读：我、找、也、多、书、包、雨。（指名读、齐读）

2．认识新笔画。

xigōu

（1）出示投影

（2）范读，指名认读，集体认读。

（3）写法，向下一路斜笔，再向上钩出。

（4）让学生说说与卧钩的区别。

3．找出有的字：我、找。

4．分析字形，指导书写。（强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称）

（1）如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。

（2）想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。

（3）学生在田字格本上练习书写。

（四）作业安排。

1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文。

小学一年级画教案(篇5)

教学理念：

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学过程预设与点评：

一、细读，感知文本

1、激趣导入：

⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗喜欢他们吗板书课题，朗读课题。

⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗(让学生围绕课题踊跃提问)

（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）

２、读课文，识生字。

请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导蚂、蚁、粮、冷等。）

３、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬的朗读指导。）

（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)

４、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？

二、精读，感悟文本

1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：

⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。

教师可组织同学们讨论、交流：蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇及之间的联系。

三、品读，内化文本

１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出真热、满头大大汗等词语。）

２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出笑、傻瓜、自由自在等词语。）

３、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出躺在、装满粮食、又冷又锇、再也神气不起来了等词）

四、展示读，呈现文本

１、请同学们展示自己的读书成果。

２、安排赛读。

(1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。

３、诱导悟读。

请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么已经知道了什么还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难)

五、表演读，升华文本

１、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：

⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说蚂蚁又会怎样回答

⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么说些什么呢

(学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。)

（点评：教师抓住文中艺术的空白，巧妙地引导学生进行想象性的说话训练，这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力，提供了一次难得的语言表达的机会，也大大丰富了课文内容，优化了学习资源。通过说话练习，搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行解读和创造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。）

２、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗

⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。

⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出最佳小演员。在学生表演过程中，教师要做好组织者、引导者和参与者，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。

（点评：孩子本身就喜欢表演，具有表演的天性。让学生模仿文中可爱的蚂蚁和蝈蝈进行表演，使抽象的文字活起来，静止的语言动起来，苍白的意境亮起来，学生灵动的个性飞起来，课堂成为表演的舞台、创造的舞台，这是语文课堂一道亮丽的风景。学生在表演的过程中，把作者的语言转换为自己的语言，又用自己的语言去演绎文本的语言，并通过声音、动作和表情传达给观众，让语言和形象同时走进观众的心中，这是创造性的语文学习。）

六、诵读，超越文本

1．循序渐进地背。教师提示文中关键词语：夏天，一群蚂蚁（），他有的（），有的（）。几只蝈蝈看到了，他们（），有的（），有的（）。冬天到了，西北风（）。蚂蚁（）。蝈蝈（）。让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。

2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。

（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）

３、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么做些什么你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗

⑴学生自编童话。

⑵指名读自编的童话，师生评议。

教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

（点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。）

（教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生读者的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓一箭多雕）。