中班科学泡泡教案

中班科学泡泡教案实用。

小编特地为您带来“中班科学泡泡教案”。每一位教师都必不可少的就是教案课件，所以可能需要每天都去编写教案课件。在设计教案时，需要关注课堂效果的反馈和评估。非常感谢您能够阅读这篇文章！

中班科学泡泡教案 篇1

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1感受吹泡泡的方法，试着用不同的工具吹泡泡。在实践中，我们发现任何有洞和缝隙的东西都会产生气泡。

2能够积极尝试，大胆想象和探索自制吹泡工具。

三。在探索的过程中，培养孩子的学习自主性，体验发现的乐趣。

活动准备：

每人一份泡沫液、吸管、盘子、毛巾；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。

活动过程：

1以对话的形式引导话题。

小朋友你们喜欢吹泡泡吗？你今天想在这里吹很多泡泡吗？想不想？！

吹泡泡应该怎么吹？老师为孩子们准备了一些吹泡泡的材料。让我们看看老师们在做什么来演示吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试！

让我们看看谁能先成功吹泡泡！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。

幼儿操作是教师巡视提醒幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要对着别人吹，也不要对着自己的脸吹。如果你不吹脸，用毛巾擦干净。

2创造一个自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出来了吗？成功的孩子会想怎么让泡沫越吹越大，你吹得大吗？想一想你要用多大的力气。

你是用力吹还是轻轻吹？你把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

总结和孩子们一起吹泡泡的经验。现在我想请孩子们谈谈他们刚才是如何成功的？老师示范，总结和孩子一起吹泡泡的经验。蘸上泡泡液，然后轻轻吸气，轻轻用力，吹的时间要长一些，就可以吹出泡泡了。

你们都是这么做的对吗？太棒了！

三。鼓励孩子大胆尝试，感知吹泡工具的特点。

中班科学泡泡教案 篇2

3、展示板、胶水、抹布。

五、说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识地运用了以下三种教育方法：一种是“顺”，另一种是“介绍”，第三种是“帮助”。

"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，"顺"应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

“引导”是指通过巧妙的方法引导儿童产生和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让孩子在学习中“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自我建构学习”，在学习中从“玩”和“玩”中学习。

以此解决重点难点。

"助"即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。

六、说活动过程：

本次活动分为四个部分：设问激发兴趣—感知**—体验验证—体验发展

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，我通过"顺"应幼儿活动的方法，为他们提供"吹泡泡"所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问："这些工具能做什么？这个问题导致了“吹泡泡”游戏。

设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知**。

在本环节中通过为幼儿创设自主**的空间和时间，让幼儿亲历**解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题："吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？

吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？通过“引导”的方法，启发和引导孩子在“游戏”中体验泡泡的特点。让幼儿在喜欢的"玩"中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。

以此解决活动的重点。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？使用开放式问题：“你使用什么形状的工具？

你发现吹出的泡泡都有什么秘密？"进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主**过程和结果的契机，设置开放式问题"每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？

"，"引"发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对**结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将"增进幼儿表达与交流能力"这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用"记录表"和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的**过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。

第四环节：经验拓展

在这一节中，我要求孩子们尝试同时用几种不同形状的工具吹泡泡。利用开放式提问："试一试会吹出怎样奇妙的泡泡"？

激发幼儿进一步探索"奇妙泡泡"的欲望，使幼儿经验在原有的基础上得以拓展，**兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的**精神、科学的行为习惯。让孩子们轻松愉快地完成这项科学探索活动。

整个科学探索活动我将坚持以疑激趣，以趣激学，用"顺"、"引"、"助"等**体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的"玩"中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿"变被动学习"为"自主学习"，"变接受性学习"为"自主建构学习"，在"玩"中学，在学中"玩"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。

中班科学泡泡教案 篇3

活动目标

1.知道几种常见汽车的名称、外形特征和用途。

2.认识轿车的主要组成部分，引发幼儿对汽车奥秘的探究兴趣。

3.感受汽车给人们生活带来的方便，以及汽车可能对环境造成的污染，具有初步的环保意识。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

1.请家长带领幼儿观察马路上的各种汽车，并统计自己看到的汽车。www.jk251.com

2.教师与幼儿共同收集各种汽车玩具。

3.幼儿学习资源。

活动过程

1.请幼儿结合统计表交流在马路上看到的汽车，了解汽车的名称和外形特征。

提问：说说马路上都有什么汽车?它们的外形特征是怎样的?

2.引导幼儿分组玩玩具汽车，并向同伴介绍自己喜欢的汽车的外形特征及用途。

教师小结：汽车都由车门、车窗、车轮、方向盘、发动机等部分组成。为了减少阻力，汽车的外形都是流线型。同时汽车根据用途的不同，有货车、客车、轿车和跑车，等等。

3.让幼儿结合生活经验，交流汽车给人们生活带来的方便和对环境造成的污染。

(1)谈谈都坐过什么汽车?去过哪里?如果没有汽车会怎样?感受车给人们生活带来的方便。

(2)引导幼儿讨论：汽车除了给我们的生活带来很多方便之外，也给生活带来了一些不好的影响，这些不好的影响有哪些?

教师小结：随着生活的进步，汽车已经成为我们生活的一部分，它可以方便我们出行，节约时间;但许多汽车的出现，排放出大量的汽车尾气使我们空气变得污浊，损害了人们的健康，给环境造成了污染。

4.引导幼儿探索轿车的奥秘，了解轿车的组成部分和用途。

(1)带领幼儿到老师的轿车上，让孩子自己看一看、摸一摸、坐一坐，如玩玩方向盘，打开前盖和后备箱看看，转动雨刮器，看看反光灯、油表及时速控制表等。

(2)请幼儿找找轿车部件的数量。如方向盘一个，后备箱一个，前面车灯两个，后面车灯两个，有四个车门。

5.鼓励幼儿交流自己发现的秘密。说说自己对车里的什么东西最感兴趣?还有哪些不明白的问题?

活动延伸

在区域活动中，投放各种汽车模型，布置“我是小车迷”区域，让孩子继续探讨自己感兴趣的车。

教学反思：

车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。

中班科学泡泡教案 篇4

【活动准备】

1、割好的大饮料瓶五个、清水、肥皂液、洗衣粉液、白猫洗涤剂液、泡泡水。

2、每个幼儿一个吸管，不同形状的小铁圈若干（长方形、圆形、三角形）。

3、做好的笑脸图形和不高兴脸型图形若干个、裁割好的吹塑板五张、大夹子五个、推动的黑板一块、彩色打印的五种液体的图案、大数字1、2、3、4、5。小桌子五张、三张画好长方形、正方形、圆形的纸、一支记号笔4、先把五种液体的图案分别贴在五张吹塑板上，然后再把五个数字分别贴在五个图案的上面，把图案遮挡好后用夹子夹住吹塑板放在五张桌子上。

【活动过程】

一、课程导入：教师以游戏引起幼儿的兴趣，和幼儿谈话。

二、探索活动：哪种液体可以吹出泡泡。

教师介绍：小朋友们，你们吹过泡泡吗？（吹过）我这儿有五种液体，他们分别是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗涤剂水和泡泡水，请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡？哪种液体吹出的泡泡最漂亮，哪种液体吹不出泡泡。

1、请幼儿进行大胆尝试，启发幼儿自己学做记录。幼儿自己拿一根吸管挨着吹，觉得不能吹泡泡的拿一个不高兴的`脸贴在用大夹子撑起的液体板放上，能吹泡泡的拿一个笑脸也贴在液体板上。

2、鼓励幼儿进行尝试，教师巡回指导。

3、先让幼儿观看幼儿自己做的记录，然后老师依次把数字拿开，露出背后的液体让幼儿初步了解每一组都是什么液体。

4、教师从1号桌依次吹泡泡与幼儿猜想进行对照来验证幼儿自己的试验是否正确。

三、探索活动：尝试用几何图形做记录。

1、出示几何图表，让幼儿猜猜这些图形吹出的泡泡是什么形状的。教师在图表上做好记录。要求教师把每个幼儿不同的猜想都记录在内。

2、对三角形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

3、长方形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

4、正方形圈吹出的泡泡形状进行猜想并做记录。

5、幼儿分成三组进行探索，教师巡回指导。

6、让每组选出一名幼儿把结论告诉大家。

7、各组交换用具分别尝试。

得出结论：不同形状的圈吹出来的泡泡都是圆形的，并没有随着圈的形状而改变。

四、探索活动：观察泡泡的颜色1、教师：小朋友，你们看看哪种液体能吹出大的泡泡？哪种液体能吹出小泡泡？哪种液体吹不出泡泡。加深幼儿对液体的印象。

2、教师：那么这些颜色是从哪里来的呢？让幼儿纷纷说出自己的想法。

3、让幼儿在教室内和教室外分别进行尝试观察是否一样，引导幼儿发现，在有光的地方泡泡有颜色，而背光的地方泡泡没有颜色。

教师小结：泡泡是反射的太阳光的颜色。而不是自己的颜色。

中班科学泡泡教案 篇5

活动目标：

1.在探索吹泡泡工具的过程中，体验发现的乐趣。

2.尝试用不同的工具吹泡泡，了解只要有孔、有缝隙的物品都能吹出泡泡的规律。

3.尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。

经验准备：

有吹泡泡的简单经验，喜欢进行探究活动。

物质准备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾；一些日常用品：玩具、剪刀等，树叶若干；记录表等。

活动重点：

能用不同工具吹泡泡，在探索中发现只要有孔、有缝隙的物品都能吹出泡泡的规律。

活动难点：

探索不同工具吹泡泡的方法，并能用绘画记录的方式进行记录。

活动过程：

一、引入环节

（一）以谈话形式引入主题。

（二）引导幼儿进行猜想

生活中有哪些东西能吹出泡泡呢？

二、操作环节

（一）出示记录表，引导幼儿操作。

1.教师出示实验物品，引导幼儿进行猜想。

2.出示记录表，引导幼儿将猜想画下来。

（二）提供泡泡水，幼儿进行探索尝试，并进行记录。

（三）根据记录表交流实验结果。

（四）幼儿再次进行操作。

三、总结环节

（一）原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。

（二）只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

中班科学泡泡教案 篇6

活动目标

⒈、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。

⒉、尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。

材料准备

⒈、不同形状的吹泡泡工具（自制的，用细铁丝弯成各种形状）。

⒉、清水、盆、各种容器。

⒊、洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。

指导要点

⒈、引导幼儿认识各种材料及其特性，观察幼儿对所提供的各种材料是否感兴趣。

⒉、能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水，在实践操作和对比中发现哪种材料更合适吹泡泡。

⒊、能大胆选择不同形状的工具吹泡泡，观察吹出泡泡的形状、大小、色彩等特征。

⒋、鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。

实施步骤

出示各种材料，说出游戏内容，激发幼儿的操作兴趣。逐一引导幼儿观察、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简单讲解操作要求和方法，引导幼儿自己选择、尝试和操作，运用观察、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后，引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡，感知、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中，鼓励幼儿分工、合作、协商，教师作为观察者、支持者，当幼儿出现问题或困难时，给予相应的提示和建议，让幼儿自主探索、发现和改进，从而获得相应的技能和经验。

反思分析

泡泡是晶莹透亮、轻盈神奇的，吹泡泡游戏是幼儿熟悉和喜爱的。从幼儿的生活出发，从幼儿的兴趣出发，所以幼儿非常喜欢，表现得很积极、认真。幼儿在调制泡泡水时遇到了一些问题：由于幼儿缺少经验，加入的洗洁精量太少，怎么也吹不出泡泡来，幼儿有点失去兴趣和信心，想放弃时我及时地给予了指导，请幼儿多加些洗涤用品，把水调得浓稠些再试试。当幼儿再次尝试后终于成功时 ，幼儿显得非常兴奋，这要比玩买来的泡泡玩具更开心，更有一种成功的满足和喜悦。在玩吹泡泡游戏时，幼儿只享受在吹上面，没有有意识地去观察泡泡的形状、颜色，也没有感知什么形状的工具容易吹出泡泡来。此时我又及时地提出了相应的要求，引导幼儿仔细观察、思考和比较，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，发现泡泡的产生过程，从而不断提高了幼儿的操作、判断能力，丰富幼儿的审美情感。

中班科学泡泡教案 篇7

中班科学教案《吹泡泡》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养根据自己的猜想有目的的进行验证的能力，尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡，体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感，快来看看幼儿园中班科学《吹泡泡》含反思教案吧。

目标：

1尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。

2培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。

3体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。

4乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

准备：

记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪 磁带 录音机

过程：

一、开始部分。

1在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀！

今天，我们一起来玩吹泡泡吧！

2出示各种材料，并讨论。

（1）师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜想。

师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。

3幼儿猜测，教师巡回指导。

4讨论、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜想？

请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？

（3）师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作。师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！

请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。

2幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）

3比较猜测和尝试后的结果。

（1）师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。

（2）师生再次讨论，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）三、总结

1谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2结束部分。

师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。

活动反思：

适合中班孩子的年龄特点，在生活中也很常见，孩子们总是对一些玩的游戏比较感兴趣，孩子们喜欢五颜六色的泡泡，对泡泡充满了好奇心。这节活动激发其好奇心和求知欲，鼓励幼儿动手动脑大胆探索

小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

中班科学泡泡教案 篇8

孤山镇第二幼儿园闫雪

活动目标：

1利用各种感官感知气泡的特性，了解不同形状工具吹出的气泡都是圆的。

2尝试用画卷的方式表达和交流**的过程和结果，培养学习的自主性。

三。在**的过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1老师收集的各种形状的吹泡工具：圆形（每人一件）、三角形、正方形、圆锥体、菱形（每组若干件）。

2每张桌子一盒水彩笔和几张记录纸。

活动过程：

一、创设问题情境，引入课题

出示“吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋的发现能“吹泡泡”。

教师就此引出活动主题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩“吹泡泡”游戏，从而激发起幼儿的学习兴趣。

二、让幼儿自由探索“泡泡的特性”

（1）在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”请幼儿互相说一说自己的发现。

（2）请孩子们交换探索结果。先请幼儿将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）。

然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点有哪些？（吹泡泡的工具是圆的，气泡是圆的。

)3。用绘画的方式表达独立探索的过程和结果

用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形状是怎样的？”先请各位幼儿想象结果。让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边想象，你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。

请幼儿互相讨论，并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。

4、请幼儿玩“奇妙的泡泡”游戏。

请用这些不同形状的工具一起吹泡泡，看看会吹出什么样的泡泡来验证孩子们的猜想。

五、活动结束

2014.4.16

中班科学泡泡教案 篇9

活动目标：

1、感知泡泡在阳光下呈现的多种色彩。

2、尝试用彩笔记录自己的观察结果，并大胆讲述。

准备：

肥皂水、吸管、蜡笔、记录纸

过程：

1、：吹泡泡

小朋友，我们来玩个吹泡泡的，好吗？

吹泡泡，吹泡泡，吹出许多小泡泡，变呀变呀，变成了一个大泡泡，左转转，右转转，啪！泡泡爆炸啦！

提问：泡泡是什么样的？

泡泡有颜色吗？（什么颜色？）

2、观察记录：

今天，老师给小朋友准备了肥皂水和吸管，请小朋友在太阳下吹泡泡，然后仔细看看，泡泡有没有颜色？是什么颜色的？然后用蜡笔在纸上做记录。

幼儿自由操作，教师巡回指导。

请个别幼儿说说自己的观察结果。

小结：泡泡在阳光的照射下是有颜色的，有点绿、有点红……用一个好听的词叫“五颜六色”，非常美丽。

3、延伸活动：

瞧！我的红泡泡、绿泡泡……飞到了小路上，变成了彩色的石子，漂亮吗？小朋友和我一起来铺小路好吗？（用放有颜料的肥皂水吹泡泡作画。）

中班科学泡泡教案 篇10

一、说教材：

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

(1)、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。

(2)、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同。

(3)、知道要真实地记录自己看见的东西。

3、教学重、难点：

(1)、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。

(2)、教学难点;学习记录实验结果。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

透明塑料瓶(红色、蓝色)、番茄、盐、记录表

二、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了有趣的材料，让幼儿在操作的过程中，发现小番茄在两种水里的秘密。在操作活动中体验实验带来的乐趣!

2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜测活动“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄会怎样?”

(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，他们众说纷纭，表达自己的观点。)

2、记录活动介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”

探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”

“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”

3、操作活动“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料，并引导幼儿进行小组讨论实验结果，既提高了幼儿间的交流，又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说说你的实验结果。”

引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底”

请幼儿说说自己的记录表，“你猜的是怎样，结果又是怎样呢?”

通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。

4、猜测活动“现在再给你们一杯清水，还有一小杯盐，怎样让清水变成盐水呢?”

(教师示范制作盐水，这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样，将你们猜想的结果记录下来。”

5、操作活动幼儿操作，先将清水变成盐水。

“请你们去做实验，然后把结果记录在记录板上。”

6、交流总结活动总结实验的结论：小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上。

7、总结，迁移出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

8、延伸活动你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?

在这里，活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

活动反思：

在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现番茄浮起来的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。

中班科学泡泡教案 篇11

活动目标：

1、通过操作实验，了解不同形状的泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

2、在教师的引导下能够大胆猜想，自觉记录探索的结果。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

活动准备：

不同形状的泡泡器、记录表、泡泡水、抹布、各种形状的记录贴

活动重点：

通过自己动手实践发现不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

活动难点：

幼儿自己动手记录探索结果。

活动过程：

一、播放歌曲，激发幼儿的兴趣。

1、播放音乐《吹泡泡》，请幼儿说一说你在歌曲里都听到了什么？（吹泡泡）

2、教师为幼儿出示“吹泡泡”工具，请幼儿观察并提问：“这是什么？用它能做什么？”，以问题引出主题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为新知识做铺垫。

二、感知探究。

1、教师出示圆形吹泡器并利用圆形吹泡器吹泡泡，请幼儿观察圆形吹泡器所吹出的泡泡是什么形状的？请部分幼儿上台尝试，并说出圆形吹泡器所吹出来的泡泡的形状。

2、教师出示记录表，请幼儿猜想不同形状的吹泡器所吹出泡泡的形状。

3、请幼儿带着自己的猜想选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边实验边记录结果，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用提问问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都是什么形状的？

4、教师收取记录表，对幼儿记录的结果进行讲评，对有不同答案的结果教师进行实验证明，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

三、活动扩展。

请幼儿自己动手制作吹泡泡工具，通过自己制作不同形状的吹泡泡工具进行实验，进一步证明不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。

中班科学泡泡教案 篇12

设计意图：

《指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗?因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。 中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限;对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，以符合中班幼儿现有水平与能力。 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，”确定为本次活动的难点。

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、各种形状的吹泡泡工具：圆形(每人一个)，三角形、正方形、心形……(每组若干)。

2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布。

活动过程：

一、 导入活动，引入课题。 出示“吹泡泡”工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。

1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么?”

2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)

3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形)，为问题的提出做铺垫。

三、大胆猜测，讨论预想结果。

1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢?”

2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。

四、幼儿试验、观测并记录。

1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。

2、并在想象结果的旁边记录验证结果。

五、表达交流探索结果

1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”

2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的?”

3、提问：“你发现了什么秘密?”幼儿总结。 总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。

六、活动延伸：

(与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。) 出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?”

活动反思：

本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中， 在玩中学，玩中乐，最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用，符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足，例如：对幼儿前期经验了解不够，有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行。虽进行指导，但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。