小柳树与小枣树教案

小柳树与小枣树教案五篇。

在网络上看到了一篇非常不错的文章，详细介绍了"小柳树与小枣树教案"。每一位老师都需要在上课之前准备好自己的教案和课件，而本学期又到了编写教案和课件的时候了。教案是教育教学工作中至关重要的一部分，我相信这篇文章会激发您的创作灵感！

小柳树与小枣树教案(篇1)

一、看图揭示课题。

１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。

２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知。

１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。

3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。

4、出示带有生字的句子，请学生读一读。

5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

朗读感悟。

１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？

3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。

5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。

扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

小柳树与小枣树教案(篇2)

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

６、各组派代表在全班汇报交流。

７、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结，体会含义

１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）

３、实践活动。

４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

５、为自己的伙伴制作“优点卡”。

自我诊断：

主要优点：

使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。

1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。

2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。

3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。

4、以读启智，坚持启发性

不足之处：

《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。

在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！

小柳树与小枣树教案(篇3)

教材说明：

小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

学习目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。

教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

第二课时目标：

1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。

学习过程：

第一课时（略）

第二课时

一、巧读课题，唤起生活储备。

1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。

2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）

过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？

设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。

二、自读自悟，激活内在体验。

1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。

2、小组内交流自学收获。

设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。

三、交流对话，丰盈内心体验。

（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）

1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？

①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。”

写出了小柳树的美丽。

②“她在微风里得意地跳起舞来。”

从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。

③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。

生齐读：“我的腰细细的……

④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？

（指名背，流利有感情）

设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

⑤小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”

写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。

2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？

①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”

“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”

“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”

通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。

②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？

3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”，她笑什么？（小组讨论后全班交流）

设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。

4、分角色有感情地朗读课文。

四、总结提升，延伸课文理解。

（课件出示：拓展作业）

1、你想对小柳树或小枣树说什么？

2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？

3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。

结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！

板书设计：

小柳树和小枣树

漂亮难看

骄傲宽容

不懂礼貌善于发现别人的长处

知错就改

尺有所短

寸有所长

小柳树与小枣树教案(篇4)

教学目标：

1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。

3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。

教学重点：

学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

2、能有感情朗读1-4自然段。

教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。

教学过程：

板块一 猜谜激趣 导入课题

1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。

出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）

一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）

2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。

3、揭示课题，并齐读，注意停顿。

板块二 初读感知 学习字词

1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

2、反馈自学情况

①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；

②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语；

③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。

④练读带语气词的句子。

出示带语气词的句子：

A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

C、 你怎么不说我呀？

说你什么呀？

说我不会结果子呗……

D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。

⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮 难看板块三 研读课文1-4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同

1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。

3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ）

大树（ ）……

4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。

男女生合作读这两句。

4、学习3、4自然段，继续用

“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

5、集体交流后同桌合作读一读。

6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。

7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。

板块四 指导写字

1、 出示“怎、思”读一读，组个词。

2、 观察字形特点

3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。

4、 反馈交流后自行学些“思”。

5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。

6、 观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。

板书：小柳树（图）和小枣树（图）

细细的 绿绿的 弯弯曲曲

浅绿色 光秃秃

又细又长 小小的

小柳树与小枣树教案(篇5)

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

二、教材简说

《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

三、教学目标

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教学重难点

教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

五、课前准备

教师：

1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。

2、画有田字格的小黑板。

3、生字词卡片。

学生：

1、生字词卡片。

2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书

或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。

六、教学时间

两课时