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    发表时间：2023-09-25

    教案十三篇。

    经过收集，编辑为您献上“教案”，我希望我的建议能够帮助您更加全面地了解您所面临的问题。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃。

    教案【篇1】

    今天，我说的是小学语文苏教版第六册《剪枝的学问》一课的教学设计及其分析，包括教学重难点的确立，如何突出教学重难点的设计以及相关的教学理论。题目是：剪繁枝，增实效说《剪枝的学问》

    【依标扣本，说教材】

    ．教材简析

    《剪枝的学问》一课是苏教版小学语文三年级（下）第八单元第26课，也是三年级段的最后一篇课文。

    剪枝的学问这一标题告诉我们，文章写的是剪枝方面的学问。但作为小学语文教材，它不是纯粹的介绍所谓的学问，而是伴随着一个生动有趣的故事，记叙了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，明白剪枝是为了得到更多的桃子，懂得减少是为了增加的道理。文章按事情发展的顺序，以我的心理变化为线索，叙述笔调轻松活泼，结尾处我的感悟写得含蓄深刻。

    《剪枝的学问》和前面的《寓言两则》、《争论的故事》两篇课文相互联系，密切配合，突出本单元寓义于言这个专题，三篇文章尽管体裁不同，分别是寓言、民间传说、记叙文，但是三者都是通过故事的形式，寓之一个深刻的道理，从而引发深思。这些课文故事性强，尤其是《剪枝的学问》一课，文中又有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，是对学生进行双基训练的好素材。

    ．教学目标

    根据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

    知识与能力目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，正确读写远近闻名、充满信心等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感与价值目标：了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。

    ．教学重点难点

    教学重点：把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。

    教学难点：理解王大伯说的话的意思，体会蕴涵的道理。

    ．教学安排

    为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。第二课时，精读课文，感受我的心理变化，了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。这里，说的主要是第二课时。

    【以人为本，说学情】

    三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段，重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

    三年级学生是属于低段到高段转折点的学生，积累了一、二年级所学的知识，也掌握了一些阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的学习能力。因而，对于本篇课文的主要内容和王大伯说的话的理解，应该是比较顺畅的。但课文所要揭示的哲理却是比较深刻透辟的，对于三年级的学生来说，一般不易理解，所以教学中需要通过联系学生的生活实际，由表及里、由浅入深地把握课文内容，从中领悟事理。

    【紧扣重点，说教法学法】

    ．情境教学法

    作者胸有境，入境始于亲。语文的重要特点是情，注重情感体验是阅读教学的基本要求。依据新课程标准理念，在设计时我以情为基点，引导学生与文本对话。在教学本课时我使用这样的教学语言：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么话要跟他说？有什么问题要问他吗？王大伯，你剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？王大伯，这些粗壮的枝条如果不剪掉行吗？多媒体画面展示春天桃园红云片片，花香阵阵，引得蜜蜂花间舞，引得游人花下戏的繁茂景象，展示夏天果园成熟的景象，从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。

    ．以读代讲法

    三分文章，七分读。书读百遍，其意自见。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。为此我采用以读代讲法，以读为主线，打开学生情感的闸门。感情朗读贯穿全文教学，引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化，知道减少是为了增加的道理。以读代讲，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。

    ．探究感悟法

    学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，因此我把质疑，释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中，我抓住教学的疑点难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。着名教育家赞可夫曾说过：教会学生思考，这对学生来说，是一生最有价值的本钱。

    【以学定教，说流程】

    新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文。减少是为了增加是剪枝的学问，其实从某种角度来讲，也是教学的学问。本课设计时，我删繁就简，围绕我满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化这条主线，三次走进王大伯的桃园，随着我的情感变化起伏，看剪枝、问剪枝、赏桃花、悟道理。整个教学过程，分三个环节。

    第一环节，引导质疑抓主线。

    课文描写我的心理变化，用了满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜这一系列词语，这是作者的精心安排。因而我的教学设计也是紧紧抓住文章的这个课眼。课伊始，复习听写课文中体现我心理变化的四个关键词：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜，指导学生读出我不同的心理变化，在此基础上引导学生质疑：我为什么会有这些心理变化的？引导学生读文理解，内化感悟，在随着我的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得学问学问，一学二问的道理。

    第二环节，逐步解疑悟道理

    ．探究满怀好奇

    学习第一段，学生带着问题走进课文，走近王大伯。王大伯是远近闻名的种桃能手，你是从哪里看出了的？引导学生通过对关键词远近闻名、总是、大、甜的朗读、品析，加深对人物形象的理解，如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？激励学生主动积极的思维和情感活动：王大伯家的桃子为什么总是那么大，那么甜？

    ．探究一脸疑惑

    和作者一起满怀着好奇走进王大伯家的桃园，看到的是王大伯他们忙着剪枝的情景，你怎么啦、干吗要把好好的枝条剪掉？一连两个问号，都充分表达我当时的着急、不理解、一脸疑惑。

    ．探究将信将疑

    理解王大伯解释剪枝的原因的话语是文章的重点。在学生充分朗读的基础上，与文本进行对话：王大伯，你剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？、王大伯，这些粗壮的枝条如果不剪掉行吗？会有什么后果？什么叫疯长？从而让学生明白简单的科学道理，剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条。这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

    对于王大伯的话，我是将信将疑，我疑的是什么呢？我信的理由又是什么？通过追问，引导学生联系上下文理解王大伯是远近闻名的种桃能手，剪枝动作的熟练，说话时充满的自信，都是令人相信的理由，但是毕竟耳听为虚，没有亲眼见到，我只能将信将疑。

    ．探究又惊又喜

    我经常挂念着王大伯的桃园，不知道剪枝后到底怎么样了。春天到了，我第二次走进了王大伯的桃园，看到了一番怎样的情景呢？。老师声情并茂的配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面，把学生带到到王大伯家的果园，然后多媒体课件展示春天的桃花盛开的兴旺景象，从而勾起了我对王大伯的话成为现实的热切盼望。

    夏天到了，该是桃子成熟的季节了。暑假一到，我迫不及待地第三次走进了王大伯的桃园。教师出示第五自然段，学生在默读的基础上找出这时的我看到的桃园景象，引导学生抓住一棵棵、挂满体会桃子的多，从光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋体会果实的丰美。然后，老师不失时机地出示画面，王大伯家果园丰收的景象使得学生不由自主地发出惊叹声。多媒体生动形象的画面的创设，巧妙抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。一个啊字，一个！，都充分表现出了我又惊又喜的激动心情。在指导学生感情朗读之后，引导学生深入探究：我为什么又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？感悟桃园的喜人的丰收景象验证了王大伯的话。

    我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！王大伯去年说了哪番话？其中又有什么道理呢？最后再次回顾王大伯的话语，研讨枝条减少了，结的桃子却更多更大的对比关系，这就是剪枝的学问。

    课文的思路与我的心理发展变化过程密切契合，因此，本课的教学思路就抓住了我的心理发展变化过程，紧紧与课文内容扣合起来，引导学生把握情节，前后联系，领悟事理，循序展开。

    第三环节，拓展延伸求学问

    总结全文，其实果树要想结出又大又多的果实，除了要剪去无用的枝条，还会摘去多余的花和果，出示图片，带领学生走进果园，看看工人们是如何管理果园的（施叶面肥、人工受粉、摘除多余的花多余的果、为水果套袋，提高果品的质量等）。原来生产劳动中也蕴涵着丰富的知识，为帮助学生加深对剪去多余枝条、增加果实产量这个道理的认识，我设计了说话写话练习：由于种桃能手王大伯家树上结的桃子总是又大又多，所以到桃园参观学习的人也越来越多，可最近王大伯比较忙，请学生做回小小讲解员，代替王大伯来介绍介绍摘花的学问、摘果的学问（两个内容自选其中一个）。这样举一反三，学生对减少是为了增加的道理加深了认知的深度。

    文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要重文本，而且要超文本。生活中处处都有学问，读完全文，我让学生联系自身实际说说减少是为了增加道理，例1：菊花摘花蕾，少留几朵，开出又大又美的菊花。例2：学校花坛里的月季花，冬天要剪枝，来年会长出新枝条，开出更多更美的月季花。例3：计划生育，减少人口，提高生活质量。例4：我们学校实施素质教育三项规定后，我们的书包轻了，我们重复机械的作业少了，但我们的校园生活更丰富了，同学们参加到丰富多彩的活动中，学得更有兴趣，发展更加全面了。这样的操作，从课内知识延伸到课外知识，也是为了满足孩子无限的求知欲，学生对减少是为了增加这个道理有了更全面的理解，明白我们做事不要一味的求多，而要少而精。

    学问学问，要学就要问，学了课文之后，希望同学们像文中的我一样，留心观察，善于思考，勤于发问，去学到很多书本上没有的知识。赠送名言：学问学问，一要学二要问。生活处处有学问，处处留心皆学问。这一环节告诉学生从社会生活中学语文，鼓励学生从课本走向社会，从课内走向课外，成为学习的主人。

    作业设计：

    课后向父母、亲戚、邻居、朋友了解生活中还有哪些减少是为了增加的典型事例，也可了解其他方面蕴涵的哲理，并记录下来，在班中交流。

    教案【篇2】

    一、说教材

    本课属于美术学习中的造型表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我充分利用视频和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

    二、说教学目标、重难点

    针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

    围绕教学目标，针对学生实际，考虑到活动中可能出现的问题，我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。

    三、说教法学法

    在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

    四、说教学过程

    为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

    课前：观看有关恐龙的短片。

    （一）组织教学。

    （二）揭题。恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代，几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。今天我们就一起来走进恐龙的世界，:今天我们就来画一画恐龙。

    （三）了解恐龙的种类、习性和体貌特征。

    1．说一说你知道的恐龙知识。

    教师小结。

    2．学习恐龙的种类、习性和生活环境。

    （1）了解恐龙的生活环境：说说恐龙生活在什么地方？

    （2）了解恐龙身体结构。

    提问：请同学们仔细的观察分析，恐龙有哪几部分组成的？

    a、头部 b、颈部 c、身躯 d、四肢 e、尾部

    （3）恐龙的分类。

    提问：不同的恐龙有不同的特征，这些恐龙有什么特征呢？有什么功能？

    学生回答。（分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。）

    教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。

    请同学们仔细观察，说说他们有什么相同和不同的地方。

    分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的造型特点进行区分。

    （四）创作指导。

    1．最想画的是那种恐龙？他有什么特征？怎么样表现。

    2．怎样体现巨大？在两张作品中，哪个恐龙比较大？哪个比较小？为什么会这样呢？

    3．欣赏学生作品：哪些地方画得好，给你有什么启发。

    （五）学生自由创作，教师巡视指导。

    1．虽然恐龙如此巨大，但早已消失在地球上。今天我们让消失的恐龙重返地球，能不能雄纠纠气昂昂地来到我们眼前，奇迹就看同学们了：用你的画笔，大胆地画出巨大的恐龙，让我们来场“龙王争霸赛”吧。

    2．在开始比赛前，我们先来熟悉下比赛规则吧。

    A、画一只你最喜欢的恐龙或想象的恐龙,抓住恐龙的外形特点或动态去画。

    B、评选出三大龙王：

    龙王一：体形巨大，威武。

    龙王二：色彩鲜艳，合理。

    龙王三：造型新颖，独特。

    3．学生创作，教师巡回辅导。

    （六）展示评价。

    作业展示：进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

    （七）课堂小结。

    教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用大小对比的方法造型巨大的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。

    （八）课后延伸。

    1．课后可以用泥塑的方法去做一做自己喜欢的恐龙。

    2．恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。

    教案【篇3】

    一、 教材的处置

    《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是懂得散文中抒情与讨论的特点及其作用，初步学会利用这两种抒发方法，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记述与描写”的深入。初中语文教学纲要要求，初中阶段，学生学习古代文除“能体会词语在语言环境中的含意与作用，理解思想内容与文章思路”外，还应“具备必定的语言感受能力”与初步拥有观赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞扬白杨树的“不平常”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌唱了全部中华民族发奋向上的精神，同时严格叱责了一些贱视大众的固执分子。爱憎明显，感情炽烈，有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那纯朴的语言，新鲜巧妙的构思，胜利地运用象征、比方、排比等手法，更是令人惊叹。

    我的教学假想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感触作者的感情，初步懂得文章内容及象征伎俩。第二课时以探讨与对照浏览为主，充分理遣散文中的抒怀与谈论的特色及作用。本说案只阐明第一课时。

    据此，我把第一节课的教学目的肯定为：第一，引导学生进入散文的意境，懂得文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手段。第三，感触中华儿女朴质、刚强、力求上进的精神与意志。

    这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次碰到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

    二、说教法

    这是一篇抒情散文，依据本节课的教学目标与重、难点，我筹备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

    列宁曾非常强调情感对人的意识与逻辑思维的调节作用，他说：“不人的情绪，就素来没有，也不可能有人对真谛的寻求。”由此可见，情感与知识的双向交换是严密接洽在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相干的情感与情感。如上课时，采取多媒体课件播放西北高原雄浑的画面，播放白杨树傲然挺破的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此增进学生的理解，使之进入情境。

    当然，“文学的实质是始于情感而终于感情的。文学家把本人的感情表白出来，他的目标——不论是有意识仍是无意识的——老是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因而教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过领导朗诵，把无声的文字变成有声的语言活泼地再现作者的思维感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景与物、人跟事，所倾诉的情与意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共识。

    《白杨礼赞》一文构思奇妙，感情浓烈，要让学生体会文中所抒发的夸奖之情，光靠读还不够，还要领导学生品析语言，品析文中重复句从“那”到“这”的变更，品析排比句、反诘句逐层扩大的象征意蕴（能够用调换的方式，换成陈说句加以领会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。

    三、说学法

    朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透辟，朗读能力传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有准确的语音、语速、音量；对课文的词句熟习，朗读才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手腕。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实行朗读训练。

    １、掌握基调

    把握基调对理解作者的思想与感情存在很主要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需掌握文章的朗读基调，引诱学生以作者之心感想热忱讴歌的感情基调。

    ２、读出感受

    本文的朗读基调确定当前，还要细心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步加强对文章的理解。

    ３、读出节奏

    文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢与重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速与重音的个别法则告知学生，让他们学会触类旁通、举一反三的本事。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去琢磨感受，怎么读才最可能体现出文章的感情。

    四、说教学过程设计

    首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原枯燥而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄壮的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感踊跃融合，发生强烈而深沉的情感反映。

    第二步，配乐默读，激发兴致。通过配乐诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思惟感情，以情豪情。

    第三步，课堂发问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出良多句子，以此了解白杨树的特点。在此基本上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以晓得，是从成长环境、外部形象，内部气质等方面。

    第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立运动、独立思考的机会。

    然后要求朗读描写白杨树形状美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同窗读第二层，要读得豪放、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去磋商，怎样才干读出白杨树的美，请大家自己体会。由于这里的层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再回升一个档次。

    第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看后果怎样。再让学生思考，四个问句是否更换顺序。让学生明确，这组排比反问句的意思是逐层深刻的。之后再追问：文章的标题是《白杨礼赞》，这里却写了其余内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征与比喻的差别。再提问：文章第５节描写白杨树的形状特征与象征意义有无联系？学生自在朗读、体会。明白，那是象征的基础。并进一步追问这形状的详细象征意思，构成板书。

    第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句呈现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。

    第七步，密意朗读，课堂小结。为了测验全部学生对朗读技能的把握情况以及所定目标的完成情形，激励学生对课文作小结，给学生供给一个充分表示自己才干的机遇。而后老师提出朗读要求，全体学生蜜意朗读全文。

    第八步，安排功课，请求学生实现训练一，以及训练五。

    五、板书设计

    白杨礼赞

    茅盾

    （雄壮、巨大）生长环境农夫（浮华、严正、顽强）

    （争先恐后）外部形象白杨树———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

    （顽强挺拔）内部气质（托物）（言志）精力和意志（团结、长进）

    本课板书设计的指点思想是内容和情势同一。设计的准则是：求实、求新、求精。

    （我的说课内容可能有很多不妥之处，请各位评委、老师多多指教。谢谢大家！）

    教案【篇4】

    《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。 这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ie üe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

    在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：讲故事、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

    《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生

    好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，取得了事半功倍的效果。

    学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

    对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，

    1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

    2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习er的四声时。让学生从生活中，找到er四声的朋友，四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

    这节课，总体我觉得过度衔接比较自然，但是课时时间有些前松后紧，导致后面学生讲故事的时间不够用，匆匆下课，没来得及让更多的学生去实践，今后在这方面要注意。

    教案【篇5】

    尊敬的各位老师：

    上午好！我今天说课的内容是《口诀求商》，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进行今天的说课。

    一、说教材

    首先，我说说对教材的理解，用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

    二、说教学目标、教学重难点

    基于我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

    1、知识与技能目标：使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

    2、过程与方法目标：使学生进一步体会乘除法的关系，感觉用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

    3、情感与态度目标：使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。

    鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的

    教学重点：学习用乘法口诀求商。

    教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

    三、说教法学法

    接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

    在教学中，我采用观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，教学中使用多媒体课件辅助教学，通过课件把生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

    四、说教学过程

    最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节：

    （一）、创设情境，激发兴趣，

    （二）、自主合作，探究口诀，

    （三）、实践运用，巩固深化，

    （四）、总结提炼，课后延伸。

    下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

    第一环节：创设情境，激发兴趣

    我设计了猴妈妈分桃的情境，以生动有趣的对话故事引入，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出12÷3的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个一分的。学生看懂了图意，也就轻而易举的根据图意提出了“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。

    [这一环节我的设计意图是：这样的设计，以学生感兴趣的讲故事入手。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。]

    第二环节：自主合作，探究口诀

    用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算12÷3的方法，再通过小组交流，得出多种计算12÷3的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求12÷4的商的办法最简便。然后通过有层次的练习让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。如学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。体现了优化算法的思想。接下来第（2）个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。

    [这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳交流，到了多样的解题策略的化，紧接着提问：这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，掌握用乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。]

    第三环节：熟练方法，灵活应用

    数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

    1、计算小博士：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

    2、爱心小天使：让学生找到商是1的除法算式的特点，并适时渗透德育教育

    3、小小设计师：侧重于加深对除法算式含义的理解，在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。

    [这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。]

    第四环节：总结全课，适当延伸

    让学生谈谈自己在这一课后的收获，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。

    [这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。]

    教案【篇6】

    一、说新课程标准。

    1、学会本课的生字新词。

    2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

    4、 培养学生喜爱动物、保护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。

    二、说教学重点。

    我把教学重点放在了教学过程中，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法。

    三、说教学难点。

    我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最后学生明白了鲸鱼为何没参加那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。

    四、说教学过程。

    1、 通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望加强了。

    2、 交流有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的知识面，又帮助学生理解课文内容，还培养了学生的动手、动脑能力。

    3、 初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建议性意见，有助于学生对内容的整体感悟。

    4、 合作研读课文，汇报交流这个环节，旨在鼓励小组合作的意识，我以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定。我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培养学生的创新精神。

    5、 回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。

    6、 创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教育。这一个环节设计也非常好通过观看鲸“自杀之谜”“人为的杀害”的图片资料，激发了学生热爱科学、探索科学的欲望，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。

    五、说板书设计。

    我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更可贵的是让学生参与了板书，充分发挥了学生的主体作用。

    六、说教具的使用。

    为了顺利地完成教学任务，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多媒体课件。

    教案【篇7】

    各位评委老师：

    大家好！我是应聘幼儿园教师的01号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园大班健康领域《好玩儿的圈》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸，这6个方面来展开我的说课。

    一、说教材

    《好玩儿的圈》选自幼儿园大班健康领域的内容。圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟悉的物品，而且具备了轻便和安全的特性。以此为活动切入点，可让幼儿在玩儿中积极动脑，主动探索、体验圈的多种玩法，学习蹲走的动作技能。符合《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的要求。

    根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：

    1、认知目标：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本动作技能。

    2、能力目标：能借助圈圈进行正确的蹲走，并能积极与同伴一起共同参与游戏。

    3、情感目标：对一物多玩活动感兴趣，愿意参加体育活动。

    结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点：

    本次活动的重点是：探索圈的各种玩法，了解并掌握蹲走的动作技能。活动难点是：愿意与小伙伴一起进行体育活动的探索，喜欢参加体育活动。

    二、说幼儿情况

    在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此了解儿童的具体情况是因材施教的前提条件。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，好学好问倾向明显，因此，我安排他们对圈圈进行一物多玩的探索，发展他们的创造性思维。另外，大班幼儿的肌肉控制能力明显增强、合作的意识逐渐增强，针对这一特点，我采用游戏和竞赛的形式组织活动，既能增加体育游戏的趣味性，又能达到掌握练习动作进而掌握动作技能的目的。

    三、说活动准备

    古语有云：兵马未动，粮草先行。在我们幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演者“粮草”的角色，因此为了更好地开展本次活动，我作了如下准备：

    1、物质准备：律动操磁带、扩音带，幼儿人手一个圈圈，场地布置。

    2、知识经验准备：幼儿的生活中见过圈圈，或者玩过圈圈。

    四、活动过程

    《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，本次活动过程我设计如下：

    （一）律动操热身，激发活动兴趣。

    准备运动是为基本部分的学习做好生理、心理上的准备，使幼儿身体各部分迅速进入运动状态。活动一开始，幼儿手持圈在节奏感较强的音乐声中做圈圈操，情绪高涨，精神饱满，很快达到有效的热身效果。

    （二）自由探索，动作练习。

    “幼儿只有借着自由才能产生一种敏感而独特的能力。”在本环节中，我充分给与幼儿学习的主动权，鼓励他们通过自由探索、小组合作的形式进行感受。

    首先，在幼儿热身运动完，情绪还很积极时，我便顺势设疑：“圈还可以有哪些有趣的玩法？”请幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体的反馈交流。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，而且在交流的过程中让幼儿在头脑中建立清晰地表象，为后面的活动做好铺垫。

    其次，先开展小鸡走的游戏，我会讲解示范模仿小鸡蹲走时的动作要领，在枯燥的讲解中加入了游戏情景，如：“小鸡蹲走的姿势真有趣，我们把圈套在腰上，也来学一学吧。”趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作。再来进行三人协调配合的“小鸡对对碰”游戏。本环节安排了4次练习。第一次，尝试三只小鸡把圈套在一起。第二次，三只小鸡把圈套在一起，练习走稳。第三次，让幼儿商量：三只小鸡怎么样才能走的又快又稳？第四次，教师以比赛的形式进行动作巩固。通过小鸡走和“小鸡对对碰”这两个难度层次递进的活动，使幼儿在参与游戏的过程中不断尝试、不断练习，掌握蹲走的动作技能。

    （三）游戏巩固，体验乐趣。

    我设计竞赛游戏《小鸡捉虫子》，目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的练习水平。大班幼儿已经开始注重结果，组织竞赛符合他们的心里特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感，掀起活动的高潮。活动中，我让幼儿分成4队，每队3人一组圈套圈，协调地一个跟着一个向前蹲走，通过钻山洞----过小桥----捉虫子障碍练习，为幼儿提供一个练习巩固的机会，有效完成目标要求。

    （四）放松身体，结束活动

    人体在运动的过程中，生理机能能力的变化经历了上升、平稳、下降三个阶段。在本次活动中，幼儿刚刚经历了比较激烈的身体锻炼活动，需要开展相应的放松活动，帮助幼儿较好地回复身体机能能力和消除身体疲劳。因此，我会安排幼儿在音乐声中做舒缓的动作放松身体，使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

    五、说活动延伸

    好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内，而是需要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。所以围绕本次活动的主题和内容，在活动延伸部分，我会请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起探索，在家里可以怎么借助圈圈进行有趣的游戏？以期幼儿园的活动内容能与家庭的教育形成合力，共同促进幼儿的成长。

    教案【篇8】

    教材分析：

    《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

    学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。

    教学要求：

    1、学习本课生字新词。

    2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。

    3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。

    教学课时：2课时。

    教学过程：

    第一课时

    教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。

    教学步骤：

    一、激趣导入，解题质疑。

    1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？

    2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）

    3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）

    二、自由阅读，相互讨论。

    1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。

    （1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。

    （2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

    （3）读到有疑问的地方多读几遍。

    2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。

    3、全班交流小组所提的问题。

    三、读课文，讲故事。

    学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）

    第二课时

    教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。

    教学步骤：

    一、快速阅读课文，找出关键的词语。

    通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

    二、精读课文，理解神机妙算。

    1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

    2、讨论交流。

    知天文

    出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）

    （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

    （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）

    （3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

    （4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

    懂地理、巧安排

    （1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

    出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

    出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

    （2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）

    识人心

    识曹操

    出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓*手朝他们射箭，不让他们靠近。”

    《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

    识鲁肃

    诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

    三、进一步体会人物的特征。

    学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）

    四、。总结全文。

    草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

    板书设计：

    11 草船借箭

    知天文

    神机妙算 懂地利、巧安排

    识人心

    教案【篇9】

    【教学目标】

    1、深入理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。

    2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文

    学的欲望。

    【教学重点】通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。

    【教学过程】

    一、导入

    同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景?生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系?生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。

    二、新课

    过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。

    (一)赏析重点段(课件出示第二自然段)指名读，其他同学思考：这一段作者使用什么方法描写人物的。(人物对话)师：好，下面我们就来研究人物对话。(课件出示对话，隐去旁白)现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。(学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语)师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。(课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。)师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。

    (二)感悟

    1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈)学生朗读。2、再说说诸葛亮的语言。(1)指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。(诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?(板书：忠厚老实)(2)还有那处写了诸葛亮的语言?指名读第二句话。(课件出示)老师发现，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个“笑”字呢?来，我们先齐读一遍。(齐读)你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么?汇报：生(1)：在笑曹操，是一种嘲笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?(学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。)(板书：谨慎多疑)生(2)：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。生(3)：在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的话说，诸葛亮真是——(学生一起说：神机妙算!板书：神机妙算)

    (三)草船借箭成功的条件同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准了什么呢?生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”(板书：识人心)但仅仅如此，草船借箭就能成功吗?他还算准了什么?生：三天后有大雾。师：这是他知天文。(板书：知天文)生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。(板书：晓地理)总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?(有勇有谋、才智过人等)三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实，三国演义中有名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。

    【板书设计】

    19、草船借箭

    周瑜----阴险狡诈诸葛亮----神机妙算(识人心知地理晓天气)曹操----谨慎多疑

    鲁肃----忠厚老实

    【课后反思】

    《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的40分钟里参与了，收获了，就不失败。语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢!在这一次次的反思中，我们会走向成熟。

    教案【篇10】

    说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在20xx年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。

    比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

    阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。

    高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我？我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象学习这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己！

    因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清楚地记得他说：说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课？你为什么设计这个目标？你为什么要有这样的准备？你为什么要尝试这种教学方法？解决了为什么，你的说课就成功了。要解决这么多的为什么谈何容易！平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当？说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。

    苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：读书读书，再读书。他进一步指出：教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。

    一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗？纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。

    县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔十分钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发现前面坐了一长排的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。比赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进入前十名，准备一天去县里现场上课。

    忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年教师成长之路上的足迹！老师是什么？是种植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战！坚信明天会更好！

    教案【篇11】

    一、 教学思想

    语文新课程标准中强调：“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”结合这一理念，设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。

    二、 教学时数

    一课时。

    三、 教学目标

    1、 通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。

    2、 结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。

    3、 发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。

    四、 教学过程

    （一）课前预习

    通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。

    （课前全班朗读课文。)

    （二）导入（2分钟）

    很久很久以前，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“鲲鹏”的故事就是出自他之口，这位老人家就是庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。

    （三）课堂活动过程

    1、 复述故事。（3分钟）

    请一位同学用现代汉语复述故事。

    （用幻灯片显示《庖丁解牛》的漫画。）

    （设计意图：结合漫画来复述课文，让学生更形象的理解课文，同时锻炼学生的口头表达能力。）

    通过这个同学的讲述，我们想一想，庖丁解牛的外在特点是什么？

    （幻灯片显示：

    问题：庖丁解牛的外在特点是什么？

    明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和舞蹈节奏。）

    2、 发挥想象，编写故事。（10分钟）

    （设计意图：发挥学生的创造力和想象力，让学生细读文本，整合文中的材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。）

    由上述介绍可见，庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，编写这《一代名“庖”的成长历程》。

    （1）学生小组讨论、交流，发言。（请1-2人发言。）

    （小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成四人或六人一组，设组长一人。组长组织讨论，小组得出结论性的意见或答案，指定一个同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任。）

    （2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。

    （幻灯片显示：

    标题：一代名“庖”的成长历程

    要求：尽可能多的使用原文中的材料。

    教师总结思路：

    始解牛时：所见无非牛者——月更刀

    苦练中……

    三年之后：目无全牛——岁更刀

    苦练中……

    方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀刃若新发于硎）

    3、 透过故事，探讨人生。（25分钟）

    （设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点，言之成理即予以肯定。）

    一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁也要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以看到那些人生道理呢？现在小组讨论，结合自己的人生阅历和生活经历来谈谈，课本中的哪些情节、文段教给我们怎样的道理。

    （1）学生小组交流、讨论，发言。（18分钟）

    （2）教师小结：人处身错综复杂的社会，面对纷繁的事情，应先了解事物的道理，顺应自然而行，尽可能的避开种种矛盾冲突。但不免遇到困难、冲突时，则要全神贯注，谨慎处理。在困难解决后，应及时收敛锋芒，低调做人。只有这样才可以更好的生存于这个社会之中。（2分钟）

    （幻灯片显示：庖丁论人生）

    （教师从以下方面把握：

    臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，掌握规律

    臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事

    依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求

    技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议

    以无厚入有间——以己之利攻彼之弊

    每至于族……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事

    善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人）

    （3）以上是我们从《庖丁解牛》中探讨中的人生哲理。我们读课文的时候也应该留意到，在文段的结尾文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢？请大家看这样一段文字：（5分钟）

    （设计意图：在个性化解读之后回归原文，了解作者的观点。同时也体会寓言的多义性。）

    （幻灯片显示：

    “吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”

    《庄子·养生主》

    庄子主张一切顺其自然，反对人为。庄子不重视人的形体躯壳,不强求物我的分别,不承认知识的地位,不计较事情的成败，而应该顺应自然之道。）

    从中可知，当年文惠君看到的是一种一切顺其自然，反对人为的养生之道。

    从而我们也可以看到，一则小小的寓言故事，阅读的人人生阅历不同，所处的社会历史环境不同，审视的角度不同，就可以读出不同的道理。这就是寓言的多义性。

    （四）课后作业

    选取文中你最喜欢的一句话，结合学习生活实际，写一篇200字左右的感想。

    教案【篇12】

    一、目标确定

    大班儿童对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发儿童探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导儿童亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班儿童科学教育特点，我确定以下目标：

    1、萌发

    儿童探索科学的兴趣及求知欲望。

    2、引导儿童主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

    3、发展儿童的观察、比较、合作、判断能力。

    二、教材分析

    玩影子是儿童最感兴趣的游戏，幼师紧紧抓住儿童这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让儿童全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

    活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励儿童想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强儿童的自信心，激发儿童探索欲望，促进儿童的创新思维。

    重点：如何让影子动起来.

    难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.

    三、教学准备

    根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。

    知识方面准备：１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

    ２、知道产生影子所需要的条件。

    物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干。

    ２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。

    ３、幼师范例一份，应集灯一个。

    四、教法与学法

    根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足儿童探索事物本质特征的愿望，充分做到以儿童为主体，幼师为主导，培养儿童探索科学实践的兴趣，发展儿童的观察、比较、判断能力，让儿童养成从小就主动探索科学的习惯，提倡儿童自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

    五、教学过程：

    本次活动涉及了以下五个环节：

    （一、）激发儿童学习兴趣

    首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让儿童自由操作感受到乐趣。将儿童的学习兴趣和探索愿望激发出来。）

    向儿童提问：为什么会产生影子呢？（通过儿童自由发言，体现儿童学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）

    （二、）了解影子是怎样的

    为由而提供手电筒和一些立体物体，请儿童用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

    通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让儿童发现光照方向与投影的关系。

    （三、）跳舞的影子

    １、幼师操作游戏材料表演，儿童观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。

    ２、为儿童提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发儿童想办法上小鸟跳舞。

    ３、

    幼师鼓励儿童自己动脑筋想办法解决问题。

    ４、儿童讨论：为什么小鸟会飞起来？

    小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。

    （四、）进一步探索影子跳舞的奥秘

    １、提供各种形象，请儿童人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。

    ２、儿童探索，根据情况指导，如当儿童未能让风车转起来，可启发儿童思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。

    ３、儿童讲述方法并交流，引导儿童观察和体验，物体是怎样活动的？

    小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。

    （五、）活动延伸

    １、到户外去寻找各种物体和自己的影

    子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动儿童身体各个部分，充分满足儿童好动的个性，是儿童直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。

    ２、引导儿童在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。

    本次活动通过儿童观察、操作，鼓励儿童自己动脑解决问题，并通过交流讨论是儿童感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

    教案【篇13】

    《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。第三单元的主题是语言的艺术，有四篇课文。《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截蜡烛》是个剧本，《打电话》是一段相声。学习这组课文，要求学生能感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了三个目标。

    1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写家禽等词语。

    2．有感情地朗读课文。背诵课文。

    3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

    为了实现这样的教学目标，我设计两课时，第一课时完成：会认3个生字。能正确读写家禽等词语。有感情地朗读课文。能根据注释理解词句，了解课文内容而会写6个生字体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文在第二课时完成。今天大家看到的是第一课时。

    为了顺利完成第一课时的教学任务，教学流程为：谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。

    一、谈话引入：

    我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都在研究语言。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。

    这样的引入力求彰显三点：（1）语言简洁，（2）直奔目标风趣幽默的语言，（3）通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。（4）最后，学生看着教师板书课题，齐读。学生看到的是生成的过程，不是生成的结果。教学的时候，生成的过程远比生成的结果重要得多。

    二、解题

    解题这个流程我设计了两个教学环节（1）理解《杨氏之子》题目的意思。分四步落实。

    第一步：联系生活实际想想，子是什么意思？

    第二步：借助字典查一查，氏是什么意思？

    第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）

    第四步：照这样说，我该是黎氏之女。你该是什么呢？

    第一步和第二步意在让孩子们获取学习文言的一些方法，为下面运用这些方法学习文言文作一个铺垫，起个示范作用。第三步，说写并用，希望孩子们把知识学过手（所谓百闻不如一见，百见不如一行，说的就是这种效果吧）。第四步，是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们：孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。

    （2）解题这个流程中的第二个环节是借住注释了解文章的背境知识。分两步展开，

    第一步：自读，不明白的地方做上记号。为此，我作了四个方面的知识储备，①晋朝：历史上的一个朝代；b《世说新语》：这就是《世说新语》的全部内容，三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。②汉末至晋代：大约5、60年的时间。③氏族阶层：我查过资料了，用今天的话来说，就指那些有钱或者有权力的人，再说通俗点，相当于今天当官儿的、大老板这些人。轶事：史书上不记载的事。今天只用到了两个。我认为备课应该作这方面的准备，所谓的给予学生一碗水，教师得有一桶水嘛。

    第二步：自记，一个注释，让我们获得了这么多知识，让我们再读一次，努力记住自己感兴趣的知识。如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？

    设计意图同流程一中的第四步。

    三、读课文

    共设三步达成目标：

    第一步：出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿黎老师帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。

    第二步：自由读。

    给孩子们3分钟的时间，可以读35遍。尊重了学生的个体差异。以时间为限制，保证了课堂纪律。不是限制读书遍数。不然的话，先读完的，没事做，会分心，心散了，收拢来就很困难，这就是我们有时候在课堂上组织纪律难的原因之一。

    第三步：交流检查。

    ①有需要帮助的吗？

    照应前面的任务，也就是说，课堂上，教学环节的推进，要像平常搞管理工作一样，布置下去了，就要检查；同时，把学习的主动权交给学生，是学生需要我的帮助，不是老师要你干什么；更为重要的是，需要帮助的地方，往往会是普遍存在的问题，就教师而言，目标明确，避免了平均力，提高了学习效率，就学生而言，老师讲的是我不会的，自然要听得认真些，双赢！

    ②抽查，抽的是两位最差的同学，他们身上存在的问题往往有代表性；两位同学PK，引入竞争机制，于听的学生而言，更能引起他们的注意力，自然要听得专心些，于两位PK的孩子而言，最后的成功者多了一份成功的体验，最后的失败者增强了受挫能力。下来之后，龙方老师这样告诉我：你们班的学生我了解，我发现今天的课堂上抽的绝大多数都是差生，公开课上，我不能像你这样游刃有余，我不干臭差生。我是这样想的，这节课涉及到的都是一些基础的知识，目光自然关注最薄弱的同学，他们的问题都解决了，其他同学不会有太大的问题。第二课时，我请的更多的就是优秀的学生，需要领头羊带一带。③齐读，点面结合，发现问题及时纠正。

    四、理解课文内容。

    第一步：文言文是相对于白话文而言，第一个文，是书面文章的意思。言，是写、表述、记载等的意思。文言，即书面语言，文言是相对于口头语言而言，口头语言也叫白话。最后一个文，是作品、文章等的意思，表示的是文种。文言文的意思就是指用书面语言写成的文章。而白话文的意思就是：用常用的直白的口头语言写成的文章。

    在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是吃饭了吗？，而用书而语言

    我为孩子们补充了一个材料：什么是文言文。供孩子们在预习的时候使用，为学习新型课文建立了一个认知连接点。为出示下一个教学环节作了很好的铺垫。所以，当我借助这样的过渡语言，出示文言文的学习方法，交代下一个教学环节的时候，孩子们一点都不感到陌生。

    今天我们朗读文言文的时候，往往需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。

    第二步：教给方法，翻译成白话文。

    ①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字、词。

    第三步：运用这些方法自己试。

    第四步：交流展示：方式同上。自己提出不理解的地方请两位同学PK同桌互相进行写下来。我们备课组一致认为，文言文起步阶段，需要这样的来学习。有了这些努力，第二课时很轻松的就完成了体会故事中孩子应对语言的巧妙背诵课文这两个学习目标。两节课下来，从孩子们完成的练习册和小状元来看，掌握的比较好，基本上实现了在课堂上就把知识学过手，不用我另外花时间去补。回过头来看一看，将文言文翻译成白话文的时候，徐然给孩子们提供了方法，但是还是陡了一些，如果，中间借助书上的注释过渡一下，将坡度放缓一些，也许，孩子们学得还要轻松一些。基于公开课的因素，备课组建议我删掉其中的一个环节，将体会故事中孩子应对语言的巧妙这个出彩的环节放到这节课中，考虑到自身实际，我没有采纳这个建议，对不起。

    五．体会语言的精妙。

    你认为杨氏之子的回答妙在哪里，这个问题是有一定难度的，没看教书前，我也不太明白，所以，第二课时，我更多的是借助优秀的学生说出妙在哪里，受他们的启发，孩子们恍然大悟，都有了自己的看法，孩子们的发言非常精彩。背诵课文，孩子们一点夜不困难。晚上18个同学参加晚餐服务，一个小时不到的时间，所有的同学都完成了作业。由此可见，孩子们掌握得比较好！

    我不知道，新课程理念下，该不该这样上课，我一直是这样努力的，速度很慢，很多事都在课堂上完成，家庭作业大多是读、听、写的，用崔敏的一句话说，没看到你喊娃儿抄写，都听写得起，几呼没错！

    JK251.com延伸阅读

    马优秀教案十三篇


    “马优秀教案”是我们费了很多精力整理出来的。老师们根据提前准备好的教案课件内容给学生上课，每位老师都需要仔细准备课件。教案是教师进行教学的指南。在使用这些信息之前，请仔细思考是否适用于你的具体情况！

    马优秀教案【篇1】

    一、教学目标：

    知识与技能：落实重点词语，培养学生理解古诗文的能力；

    过程与方法：结合文本，欣赏人物形象；

    情感、态度与价值观：探究“我”被遗弃的原因，培养学生坚强独立的人格，引导学生树立正确的爱情观。

    二、教学重难点：

    培养学生欣赏古诗文的能力、坚强独立的人格，引导学生树立正确的爱情观。

    三、教学方法：

    诵读法、探究法点拨法

    四、教学课时：

    一课时

    五、教学过程

    （一）资料助读

    （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

    （2）《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《风》指即“国风”，是民间乐歌；《雅》是宫廷乐歌，分为“大雅”和“小雅”；《颂》是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。

    （3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

    （4）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

    （5）《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

    （6）《诗经》被儒家奉为经典，《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》称为“五经”，而风、雅、颂、赋、比、兴则被称为《诗经》“六义”。

    （二）预习检测

    1.《诗经》，又称为《》、《》，是我国__________诗歌总集，是我国古典诗歌__________的源头，《__________》是我国浪漫主义文学的源头。儒家所说的“四书”是指《》、《》、《》和《》四部作品；“五经”指的是《》《》《》《》和《》五部作品，再加《》则称为“六经”；《诗经》“六义”指的是、、、、、。

    2.指出下列句中的通假字并解释。

    （1）犹可说也（通，）（2）隰则有泮。（通，）

    （3）于嗟鸠兮（通，）（4）无食桑葚（通，）

    （5）匪来贸丝（通，）（6）将子无怒（通，）

    3.解释下列加点词的古义。

    （1）泣涟涟涟（古：，今：鼻涕）（2）三岁食贫（古：，今：三岁的年龄）

    （3）子无良媒（古：，今：孩子）（4）将子无怒（古：__________今：将要；将军）

    （5）总角之宴（古：，今：宴会）

    （6）至于顿丘（古：__________今：连词，说完一事，要说另一事时用至于）

    4.指出下列句中加点词的活用情况并解释。

    （1）夙兴夜寐 （ )（2）二三其德（）3.士贰其行（）

    5.下列句子的句式特点并翻译。

    （1）匪我愆期，子无良媒。( )

    译文：

    （2）将子无怒，秋以为期。（__________）

    译文：

    （3）士也罔极，二三其德。

    译文：

    6.把你在预习过程中有疑惑的词、句写在下面。

    （三）交流讨论

    1.《氓》侧重叙事，这首诗讲述了一个怎样的爱情故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情？（女主人公的情感发生了怎样的变化？）

    2.《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？他们有怎样的性格特征？（分组讨论、展示）

    方法：

    氓：

    女主人公：

    3.你认为诗中女子是怎样的形象？

    （四）深入探究

    1.你觉得诗中女子为何被弃，“付心郎”变为“负心狼”？“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”你认为造成女主人公“镜里朱颜改”的原因有哪些？

    2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观？

    （五）拓展延伸

    研究淇水，梳理诗文，觅获诗情。

    1.链接网页《〈诗经〉中爱情诗里的水意象》，研读水、爱情、诗经的结合

    水在自然中只是一种普通的物质，但在中国文化中却是一种“有意味”的意象，它承载了一个民族最初的文化心理和艺术内涵。在文学源头《诗经.国风》中，写水意象的诗作共有40多篇，其中有关婚恋的诗就有30多篇（它们或以为作比，或以水起兴，或者就在水的氛围中展开爱情的描写）。《国风》中水对后世爱情诗的创作和发展产生了积极而深远的影响。例如：

    低头弄莲子，莲子清如水。——《西洲曲》南朝东府描写一个青年女子思念意中人。

    柔情似水，佳期如梦。两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕。——秦观《鹊桥》。

    我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪。

    曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元镇《离思》

    2.研究本诗中水意象

    水在诗中出现了几次？每次出现时的感情有何不同？“淇水”在诗中有何作用？

    五作业

    背诵全诗，并补写下列句子。

    1.以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：__________，__________。

    2.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：__________，__________。

    3.写男子的粗暴性格初露，同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：，。我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。

    4.《诗经王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：__________，。

    5.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：__________，__________。

    6.女子年老色衰，男子露出了他凶恶的嘴脸，竟然残暴的对待女子，女主人公蒙受耻辱，思想上起了深刻的变化。她已不再相信爱情，并直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子是：__________，__________。

    7.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：，__________。

    8.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：__________，__________。

    9.运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：__________，__________。

    10．《卫风氓》以桑树起兴，以“桑之未落，其叶沃若”比喻女子的容颜亮丽；“__________，__________”比喻女子的憔悴和被弃。

    11.女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋的语句是：________，________

    马优秀教案【篇2】

    教学目标：

    1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

    2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

    3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。

    4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

    教学重点、难点：

    重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。

    难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。

    教学时间：

    二课时

    教学设计：

    一、故事讲述，激趣引读

    1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。

    同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？

    2、激趣引读：

    同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。

    3、作家作品：

    蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

    《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

    二、熟读课文，积累理解

    1、读一读：学生自读课文。

    先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。

    正字正音：缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí

    眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

    2、译一译：

    ①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。

    实词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。

    恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。

    股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。

    缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

    一词多义：

    止：同“只” “止有剩骨”停止“一狼得骨止”

    意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”

    敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”

    前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”

    词类活用：

    洞：名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中”

    隧：名词用作状语，从隧道。 “意将隧入以攻其后也”

    犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前”

    通假字：止同“只”，只有。 “止有剩骨”

    ②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。

    重要语句翻译：

    两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

    恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

    苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。

    狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

    3、述一述：学生默读课文，准备复述。

    这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）

    三、合作探究，创作提升

    1、合作探究：

    ①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？

    贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

    狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

    ②文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）

    讨论明确：a心理描写：

    惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

    一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

    B动作描写：

    “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

    “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

    “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

    “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

    这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

    ③文章结尾一段的议论有什么作用？

    讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

    ④本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的`观点必须在文中找到根据。）

    讨论明确：A标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。B行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。C结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

    由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。

    ⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

    明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

    启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。

    △讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。

    △人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 △对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

    △除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

    四、体验反思，互动释疑

    1、体验反思：

    ①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？

    ②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？

    ③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）

    ④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？

    明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。

    ＊要大声喊救命，向周围人求救。

    ＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方

    相貌特征，及时报警。

    2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

    五、总结存储，拓展延伸

    1、总结存储：

    这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

    2、拓展延伸：

    ①请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。

    ②收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。

    ③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。

    ④解释下列“其”的含义：

    a恐前后受其敌。（指狼）b场主积薪其中。（指代麦场）

    c屠乃奔倚其下。（指柴草堆）d一狼洞其中。（指代柴草堆）

    e意将隧入以攻其后也。（指屠户）f屠自后断其股。（指狼）

    ⑤请用原文回答：

    两狼的计谋：前狼假寐的姿势：

    前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：

    后狼径去的目的：

    附板书：

    狼

    遇狼狼：缀行--------狡

    惧狼屠：投骨--------惧

    狼：并驱如故----贪

    御狼屠：窘恐

    倚薪、弛担持刀-----智

    杀狼前狼：犬坐于前

    后狼：径去、洞其中-------黠

    屠：暴起、刀劈----------勇敢

    （武原镇中学陆海峰）

    1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

    2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

    3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

    4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

    5“并驱如故”可看出狼的什么特点?

    6请指出描写屠夫心理的句子

    7、他采取了怎样的行动？(原文回答)

    8、狼的表现呢?

    9请用原文回答

    ‘两狼的计谋：

    前狼假寐的姿势：

    前狼假寐的神态：

    前狼假寐的目的：

    后狼径去的目的

    10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？

    11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

    12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?

    13、用现代汉语解说这句话的意思？

    分析小说的情节。可用“评狼”二字概括

    首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确

    第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

    第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。

    第三自然段写屠户御狠，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

    第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狠的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

    教后感：初一学习文言文，属起步阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。

    马优秀教案【篇3】

    教学目标：体味老北京吆喝声的浓郁的地方特色和独特魅力。

    体会作者的思想感情。

    品味丰富的文化内涵，做生活的有心人。

    教学时间：一课时

    第一课时

    一、情景体验

    听相声《买布头》学唱生活中的吆喝，让我们一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听北京城特殊韵味的吆喝声，感受他的那份心动。

    二、朗读感知

    1、让学生听录音阅读全文并思考：作者围绕北京城的吆喝声介绍了什么?

    作者介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的吆喝，及叫卖的内容和方法。

    早晚吆喝：早点、百货、夜宵

    四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦……

    2、小组竞猜(听录音猜行当)

    三、研读品味(品味语言特色)

    品吆喝的“味儿”

    介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”

    作者描写要和的语句富有浓郁的地方特色，浏览课文找出文中富有京味的语句，并大声朗读，品味其中的意味。

    例：冰棍儿----三分嘞

    葫芦儿----刚蘸的

    我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。

    ……(朗读品味法，比较品味法、语境体悟法、生活体验法)

    品吆喝的“法儿”

    阅读第11段品析吆喝的“法儿”

    例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-----冰塔儿

    夸张手法：小玩艺儿赛活的

    具有戏剧性：就剩两挂啦三分嘞

    告诉制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。

    小组合作：选择任一商品，设计吆喝内容和吆喝方式，体会生活乐趣

    四、走出课堂

    哲人常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。到民间去采风，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的学问，一定会有许多惊喜的发现!

    马优秀教案【篇4】

    教学目标：

    情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力;欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

    认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

    技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

    教学重点：

    用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

    了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

    教学过程：

    (一)引导阶段

    1.课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

    2.出示抢答问题

    (1)中国最古老的桥建于那一年?谁知道我国第一座桥建在什么地方?(教师解答)

    生：公元35年，建在长江。

    (2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥?

    生：河北省赵县的赵州桥。

    (3)我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗?(出示南京长江大桥的幻灯片)

    生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

    (4)我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家?世界上最长的桥叫什么名字?

    生：世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道

    (5)我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说?

    生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

    (评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。)

    (二)发展阶段

    1.家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：

    (1)它们的用途是什么?

    生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

    (2)桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处?也就是说它们有什么相同点?不同之处?(师生讨论，师出示课件)

    相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

    不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

    (评析：通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。)

    2.家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。

    (评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。)

    3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)

    (评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。)

    4.作业要求：

    (1)用绘画粘贴等形式创作表现家乡的桥。

    (2)桥创作好后可以根据画面需要添画背景。

    (3)表现创作的要是我们家乡的桥。

    (评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。)

    5.学生练习、教师巡视，个别辅导。

    (三)评价阶段

    1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

    2.师生评价作品：(学生自评，同学间互评，教师点评)

    (评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习——评价——学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。)

    (四)拓展阶级(出示实物投影)

    1.一起来欣赏教师制作的立体桥，体会用各种表现形式创作的桥。

    2.除了画桥，还可以用各种材料进行制作，课下同学们可以用其他材料制作桥。

    (评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。)

    3.随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，老师知道我们二年级的小朋友都很聪明，老师相信通过你们大胆想象创作出来的未来的桥一定非常有特色。

    (评析：促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。)

    马优秀教案【篇5】

    学习目标：

    1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格

    2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力

    学习过程：

    一、 整体感知悟精神

    1、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

    2、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。

    二、 抓住线索理情节

    战士误食野草

    三、 揣摩妙点品人物

    1、 跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

    2、 分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。

    教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

    3、 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

    教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

    3、师生共同小结：从情节入手，剖析小说的人物，可以感受其丰富的内心世界。

    四、 比较阅读显能力

    比较阅读《七根火柴》思考：

    1、 这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

    2、 假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。

    3、 阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？

    五、 作业设计

    选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

    马优秀教案【篇6】

    一、激情导入

    1. 师：同学们，这一单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天，我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画，谁愿意读读课题

    指名读课题

    2. 提问：你知道名扬中外是什么意思吗？（名声在全世界，全世界都有名）

    二、初读课文

    1.师：同学们，昨天我们已经预习了课文，现在请同学们轻轻翻开书，小声读读课文，要把句子读通顺，把字音读准确。

    2.师：下面老师来考考你们，看课文里的这些生字你们都认识了吗？

    （出示课件）正确读出下列词语

    张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠闲 溜达 一乘 拽住 惊扰

    指名读

    3. 师：那你知道这些带点的字的意思吗？你是怎么知道的？

    指名回答

    （可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等）

    师：同学们，你们真聪明，掌握了这么多理解词语意思的方法。

    4. 通过搜集资料，你对《清明上河图》有什么了解？

    自由谈

    师：同学们真会学习，你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了，能读好它吗？齐读第一自然段。

    三、学习课文，自读感悟

    1.师：通过预习，大家有这么多收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢？

    师：从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱，那这幅画有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写，读懂课文，你一定会更喜欢它，请同学们再认真地、反复地读几遍课文，根据阅读提示，找出描写画面内容的段落。

    出示阅读提示：

    ①认真地、反复地读几遍课文。

    ②对照图画，找出描写画面内容的段落。

    ③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下，你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

    2.自主阅读

    3.交流收获

    师：谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容？

    指名回答

    师：课文的第二、三、四自然段描写了画面内容，这三个自然段主要讲了什么？

    指名回答

    师：你对哪个自然段最感兴趣？来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画？

    学生交流，师板书

    预设

    ▲ 了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢？ 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

    ▲ 我发现一个能让我们也来说说的标点，谁看到了？我请同学仔细看图，看看还有什么书上没讲到的人物，给大家介绍一下？

    ▲ 了解了街市可热闹了。

    师：都有什么？你给大家介绍一下。

    出示句子：

    走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

    师：看看这个句子，你发现了什么？谁给大家读一读。

    师：这是一个排比句，排比句能给文章增添气势，读起来朗朗上口，还能充分强调要表达的意思。

    师：你看看图，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗？

    ▲ 画上有好多人，有的不到一寸，有的只有黄豆那么大，每个人在干什么都看看的清清楚楚……

    师：画的是多么精致啊，的确是一幅名扬中外的画，谁愿意把这句再读一读。

    指名读

    谁愿意再自豪地读一读

    师：还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画？

    ▲ 刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画，在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景，读第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

    师：读了这段你有什么感受？

    指名回答

    师：在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多，看到桥底下有一艘船吗？正在过桥，船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着，叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，大声喊叫，挥舞着一只手，指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚，所以课文里这样说，清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

    除了这些，你还了解到了什么？

    师：刚才大家读书有这么多的收获，那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画？看看能不能从画中找出你读到的内容。

    ▲

    ▲ 了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，普通百姓的生活情景。

    师：其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说，这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，我们愿意把这一节再读一下吗？

    四、巩固练习，完成资料卡

    1.师：刚才大家看着图，读了课文，欣赏到了一幅名扬中外的画，如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来，大家可以制作一张资料卡，请大家拿出资料卡。

    出示

    资料卡

    画名 年代

    作者 大小

    画面内容

    历史价值

    师：老师请同学默读课文把资料卡填好，可以和同桌同学一起完成。

    2.汇报资料卡情况

    指名汇报

    师：同学们，我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来，以后可以随时翻看。

    3.总结：今天我们欣赏了一幅名扬中外的画??清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德，中华文化源远流长，我们下课后继续搜集资料，下节课进行专题交流。

    马优秀教案【篇7】

    教材简析：

    《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

    设计理念：

    新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。

    教学目标：

    1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

    2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

    3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

    教学重点：

    抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

    教学难点：

    学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排：

    1课时

    一、切题导入，把握结构

    1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗 区分：山冈 岗位（音和形的区别）

    2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。（板书）。“诡计”的正确写法。

    3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。

    （喝酒---上冈---打虎---下冈）

    4、根据板书，说说文章的主要内容。

    5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

    教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。（“豪爽、倔强、勇猛、机智”等）课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？

    二、细读课文，体会人物性格特点

    你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

    1、重点研读，打虎动作。

    ……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……

    ……大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。……

    ……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

    （体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

    a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？

    b、小组讨论后交流。同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？）

    武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

    a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）

    b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]

    2、重点研读，语言的描写。

    1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。

    课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言）

    在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。

    2、课件出示：

    a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

    b看了看笑道：“……我怕什么！”

    c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

    d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽 倔强性格）

    《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。）

    三、回顾全文，体会写法。

    看着板书，学生小结。

    1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放倔强、勇猛机智）

    2、作者运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动）

    四、读写结合，扎实训练。

    通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习。

    课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

    我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了吗？生：小明又犯哮喘病了？）

    “是啊！”只听妈妈着急地回答。王叔叔说──

    （生：我送你们到医院去吧？

    生：来，我拉你们去。）妈妈说：“能行吗？”

    （生：没问题，快上车！）妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。”

    （生：孩子要紧啊！

    生：没关系，我的身体好。）到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”

    王叔叔说──（生：邻里邻居的，您别客气了！

    生：小事一桩。

    生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！）

    师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

    五、推荐名著，拓展阅读。

    1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词。

    2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。

    马优秀教案【篇8】

    一、学儿歌，明确学习目的

    1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这

    儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？

    2、出示儿歌，教师范读

    汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

    3、学生齐读儿歌。

    二、看图讲故事，激发学习兴趣。

    故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没

    有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公

    ɑ ɑ ɑ ɑ  ɑ ɑ ɑ ɑ

    鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴

    o o o o  o o o o

    随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的

    美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小

    e e e e  e e e e

    鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

    三、捉迷藏游戏

    这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的.音和形）

    四、学习ɑ、o、e的发音

    1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）

    2、编顺口溜帮助记忆发音方法。

    张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

    五、指导ɑ、o、e的书写

    1、记住形

    找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌：

    圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；

    太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；

    清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.

    2、正确书写

    让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，

    学生仿写）

    六、作业

    1、抄写这3个单韵母。

    2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。

    马优秀教案【篇9】

    教学分析：

    本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。

    教学目标：

    学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容;

    学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。

    教学重、难点：

    了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。

    课前准备：

    收集有关锻炼意志方面的名言警句

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、激情导入新课

    同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗?知道关于他的什么事情呢?谁愿意给大家介绍一下?

    谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。

    (学生自由发言)

    师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢?(板书：14课《登山》)

    二、自由阅读交流收获

    1、自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

    2、交流自学情况

    (1)指名分部分朗读课文

    (2)试着用自己的话概括课文主要内容

    (3)说说自己读懂了什么

    3、学生质疑，提出不明白的问题。

    三、研读课文谈谈体会

    1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

    2、鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

    3、同桌和小组交流读书体会。

    4、针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

    问：(1)列宁两次是怎样走过那段危险小路的?

    a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。

    b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演)

    通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。

    (2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界?

    (生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。)

    师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。

    (3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因?

    (学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)

    (4)列宁最后所说的话应该怎样理解?

    “因为我害怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点;

    “不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度;

    “每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。

    (结合课文插图，朗读这段话)

    四、讨论、小结

    1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获?

    2、在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全?

    五、作业设计

    1、有感情地朗读课文。

    2、交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。

    六、板书设计

    登山(看日出)

    去 走了险路

    列宁 锻炼意志

    回 还走险路

    马优秀教案【篇10】

    教学目的：

    知识与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

    过程与方法：通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。

    情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。

    教学准备：

    教师制作幻灯片，学生熟读课文。

    教学重点：

    1、有感情的朗读课文。

    2、体会黄继光英勇献身的精神。

    教学过程：

    一、导入：

    同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话给同学们讲一讲这个故事吗?

    二、整体感知：

    现在让我再一次走进课文，走近黄继光，从人物的一言一行一举一动中体会一下，这是一个怎样的人，你会给他一个什么样的称号。

    学生自由读课文。

    读后交流。(预想：学生们可能会称黄继光为英雄、勇敢的人、伟大的人等)随学生回答完成板书。

    三、细读品味：

    同学们这样称赞黄继光，老师觉得一定有你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感受到这些称号的?

    学生默读思考。

    读后小组讨论。

    全班交流。

    预计从以下几方面引导孩子体会人物形象：

    一、课文五六自然段：抓愤怒的注视坚定地对指导员说让祖国人民听我们胜利的消息吧!体会人物的内心感受。从指导员紧握着黄继光的手光荣而艰巨的任务体会炸掉敌人火力点的艰巨性。

    二、课文八九自然段：第八自然段中黄继光负伤前，通过子弹像冰雹一样射过来他用尽全身力气。还有二十米、十米体会前进的艰难。第九自然段中两次对黄继光站起来进行描写，体会这样描写的作用。

    三、课文第十一自然段黄继光第二次站起来，通过读课文、体会人物内心、等方法使英雄形象向在学生心目中树立起来。

    四、情感升华：

    黄继光如此奋不顾身，用自己的身体挡住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以(齐读最后一个自然段)

    战斗胜利了，而我们可爱的战士黄继光一个真正的英雄却再也不会站起来了，面对他你想说些什么?(学生自由发言)

    五、拓展练习：

    幻灯出示一首小诗，学生自由朗读。

    你能写一首诗赞美一下这位英雄吗?或编一首小曲或画一幅画来表达一下你此时的感受。

    马优秀教案【篇11】

    课时目标

    1.熟读课文。理解文中人物对待树根的不同态度。

    2.明白普通事物中往往蕴含美的价值。

    3.指导背诵全文。

    一、复习检查

    1.听写生字。

    2.检查认读字的掌握情况。

    二、学习课文，理解课文

    1.自由读文，思考：课文写了什么样的树根？

    老师：一棵普通的树根丢弃在荒野上无人理睬，这时来了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三个人，他们准备拿树根做什么？

    老太太把它捡回来，准备劈开烧饭。

    老太太的老伴准备把它做成两张小凳子。

    老太太的儿子打算把它雕刻成一件很有价值的艺术品。

    2.指导朗读，体会人物对树根的不同态度。

    （1）艺术家把它雕刻成了艺术品吗？

    （2）这个艺术品到底有什么价值？（与柴、凳子有什么不同？）艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的`享受或有益的启发。

    （3）体会“很长时间”“精雕细刻”，感悟艺术家艺术创造的不容易。

    三、再读课文，交流体会

    1.你从本课中受到了什么启发？

    2、自由交流，指名回答。本文由收集

    3、老师小结

    一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有“高认知水平”的人。

    四、拓展延伸，熏陶感染

    假设老太太和老伴木匠也来到展览馆里观看他们儿子的要雕作品，他们会有些什么表现？

    马优秀教案【篇12】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，教育学生珍惜水资源。

    3、学习文章的以“乐”来衬“苦”的写法。

    教学重、难点：

    体会缺水时，村子里人盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

    教学准备：课件

    教学时数：两课时

    教学过程：

    一、导入。

    师：（出示图片）这是——一杯“水”。说到水，谁能说说对水的作用认识。

    师：水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”那么，水，到底是什么呢？今天，就让我们走进现代著名作家马朝虎的心中，去体会。

    师：打开课本快速读课文，找一找最能反映作者对水感受的句子。

    （教学反思：情感，是提升课堂的内在力量。语言，是情感的载体，在导入过程中，我借助这一点来试图引起）

    二、初读感知

    1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。读好它。（师：读得正确而且有语感）

    师：理解“珍贵”，你觉得什么样的东西称得上珍贵？

    师：水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？（生谈，板书：缺水）

    （教学反思：对于五年级的孩子，理解文章的中心需要准确把握现有的位置，学会从现有的资源中去发现。教师就需要建立一个个脚手架，来帮助学生向更高处攀爬、进发。）

    2、我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？自由读第一自然段，找一找相关的字词句，谈谈自己的理解。

    辛苦、弥足珍贵、水源稀少等。

    师：再读这段文字，你脑海中浮现了怎样的一幅画面？（长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；这可是一家人全天的生活用水呀！）

    （教学设计：感受水的珍贵。抓住关键的词句引导学生结合生活体验，想像熟悉生活情境，去体会。对于我们生活在水源丰富地区的人来说，只有通过想像缺水之苦，理解第一自然段的内容，才能最终理解下文得水之乐。）

    3、指导朗读。

    人多水少，取水之路又是那么崎岖，引读。

    4、师：这仅仅是水吗？

    5、小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。那处很小的泉眼维系着全村人生命。难怪人们会说“请我喝酒不如请我喝水”。在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。“水，成了村子里最珍贵的东西。”

    6、那天我们也体验了没有水的几个小时，说说你的感受？

    （教学反思：同学们你一言我一语，发言特别踊跃。有的说：“喉咙快要冒烟了”，有的说：“喉咙干干的，黏黏的，话都说不出来了。上完体育课，都想抱着水桶喝了。”……在轻松的氛围中，也培养了学生“说”的能力。）

    7、这还仅是一天，假如你就生活在西部这样一个缺水的村子里，日复一日，年复一年，寒冬腊月，要吃水用水，必须顶着刺骨的寒风；盛夏酷暑，要吃水用水，必须冒着炎炎烈日……你又有哪些想法？

    三、整体感知。

    1、师：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？

    2、用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

    检查初读情况。

    （教学反思：完成阶段性目标后，才能深入分析文本，通读课文才是教学的起点。如果真的能够读通课文，就是真正的理解文章了。）

    四、自读感悟，品读交流。

    1、你能从哪地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？

    2、默读课文，划出有关句子，并写一写自己的感受。

    3、师生交流，相机出示重点的句子理解。

    ⑴“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。

    师：为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水）

    师：因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢侈的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？

    师：自由地读一读“先是像我们这样的孩子，……女人们则穿着长衣长裤”。这段话，说说你的感受。

    （教学反思：体会到人们在雨中洗澡时的痛快，联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗？我们会去吃来自空中的雨水吗？从而感受到水的珍贵。同时理解这里采用了细节描写。这样我们读起来的时候，就觉得生动具体。)

    师：洗澡给大家带来的感觉又是什么呢？（乐）

    师：你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……

    师：孩子们为什么如此欢呼雀跃？

    师范读，生再读。指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）

    小结：尽管是雨水，人们享受雨水。这上天恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！

    （出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”

    师：回过头再看这段文字，看着平凡的，甚至有些脏的雨水，你有什么别样的感受？

    过渡：这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！这真是含泪的微笑。

    师：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。

    所以：水，成了村子里最珍贵的东西。

    师：是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。

    师：再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！

    师：你还从课文哪些语句感受到水的珍贵？

    （1）母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”

    师：你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）

    师：母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。

    师：课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）

    师：这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）

    师：就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。

    （2）在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。

    师：现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。

    （3）当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心

    这句话中的哪个词，让你觉得水特别珍贵呢？（锁）因为从这字可以看出人们不想随便地把用了，他们希望的是能够在必需之时再派上用场。

    （教学反思：语文教学应该是扎扎实实的，课堂为学生而设，文本为学生而悟。语言文字是有血肉的，传达的是作者的灵魂，重视字词的体会，有助学生深入的理解。）

    师：同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？

    五、拓展延伸

    仅仅是作者的村子缺水吗？让学生谈一谈自己对水一些认识，设计一些节约用水的广告用语，时刻地提醒自己与别人。

    （教学反思：开放的课堂教学对生活实际是有指导意义的，这也是语文的实践性的需要。在拓展延伸环节中，赋予语文以新的生命，让语文也焕发应有的光彩。）

    六、布置作业。

    1、搜集有关水资源的资料，说说我眼中的水。

    2、自己身边做一些关于水的调查，看看哪些地方存在严重的水资源的浪费。

    七、板书设计。

    马优秀教案【篇13】

    【教材分析】

    1.地位和作用：

    本单元主要体现重在引导同学们欣赏和表述 之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对同学们进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

    2.文本简析：xxx的手法，更要让同学们仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

    【学情分析】

    初一同学们有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是同学们开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

    【教学目标】

    1.知识与能力：

    2.过程与方法：

    3.情感态度与价值观：

    【重点难点】

    1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

    2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

    【教学手段】

    采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

    【课时安排】

    一课时(45分钟)

    【课型】

    新授课

    【教学过程】

    一、未成曲调先有情(3分钟)

    (一)课前预习

    1.掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

    2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

    二、窥一斑而知全豹(12分钟)

    整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

    三、奇文探究共赏析(22分钟)

    四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

    (一)研读入境品语言

    展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

    (二)赏读入心悟情思

    让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，根据同学们的回答，教师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

    (三)涵咏入理勇质疑

    这个环节安排在这里是为了给同学们讨论交流提供一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由同学们互相解答，

    四、万水千山总是情(8分钟)

    (一)拓展迁移

    欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

    (二)课堂总结

    打破按部就班的教师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

    (三)作业布置

    数学教案十三篇


    教师范文大全小编很高兴为大家推荐一篇关于“数学教案”的文章。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案需要有明确的教学目标。建议你可以借鉴一下自己再做出更好的决策！

    数学教案(篇1)

    设计说明

    教学设计始终坚持以学生的发展为本，遵循运算概念的自主建构规律，让学生充分体验运算顺序的生成过程，在解决问题的过程中获得自信和成功的喜悦。

    1．重视情境的创设，促进学生学习方式的生成。

    学习新课前为学生创设了一个情境，让学生自己提出问题，自主探究解决问题的方法和途径，并进行相互交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而让学生正确地选择计算方法，按照一定的运算顺序进行计算，列出分步和综合算式，这个过程就是建立数学模型的过程。学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。

    2．重视用画图策略呈现数量关系的作用。

    教学中，引导学生根据题意画圆片图、线段图，使题中的数量关系形象地体现出来，这样符合从低到高的抽象程度，便于学生清楚题中的数量关系，引导学生在解决问题的过程中逐步发展数学抽象能力，从而为找到解题方法打开方便之门。

    课前准备

    教师准备：PPT课件

    学生准备：直尺

    教学过程

    ⊙复习铺垫，引入新知

    72×25÷40(502＋28)÷5

    3．6÷0.9×100560－70＋1024

    2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

    1．观察上面这些题分别属于我们以前学的什么知识？

    (整数和小数的四则混合运算知识)

    2．整数和小数四则混合运算的运算顺序是什么？(在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号里的，后算括号外的)

    3．说出下面各题的数量关系并列式。

    (1)小明的体重是爸爸的。

    (2)我们班戴眼镜的同学占。

    (3)我国大约有的城市供水不足。

    4．引入：刚才我们复习了整数和小数混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课我们将学习有关分数的知识。[板书：分数混合运算(一)]

    设计意图：通过对整数和小数四则混合运算的运算顺序的复习，引导学生对四则混合运算知识进行回顾，让学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学习的基础，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习学生知识结构中有利于学习新知识的旧知识，以旧引新，可以促进学生进行知识的迁移，从而使学生自主参与到学习的全过程中。

    ⊙自主探究，获取新知

    1．呈现情境图，提出问题。

    课件出示教材21页情境图。

    师：这是六(1)班本学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？

    ①气象小组有12人；②摄影小组的人数是气象小组的；③航模小组的人数是摄影小组的。

    提问：航模小组有多少人？说说你是如何思考的。

    2．生独立完成，解决问题。教师重复问题后，要求学生：

    (1)独立思考，找出单位“1”，画线段图分析数量关系。

    (2)列出解决问题的算式。

    (3)与同桌说说自己的解题思路并列式计算。

    3．在教师的有效引导下，学生反馈解答情况。

    (1)根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？(求航模小组有多少人)

    ①请同学们找到与求航模小组人数有关的数学信息，把它读出来。

    ②将与求摄影小组人数有关的数学信息读出来。

    师：也就是说，要求航模小组有多少人，要先求什么？(要先求摄影小组的人数)

    师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。也就是说摄影小组的人数是多少人的几分之几呢？(12人)

    (2)引导提问。

    ①摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？(表示把气象小组的人数平均分成3份，取其中的1份)

    ②在这里是把什么作为分的对象？(气象小组的人数)

    ③这里的单位“1”是谁？(气象小组的人数)

    (3)用线段图表示数量之间的关系。

    ①怎样画线段图来表示这样的数量关系呢？

    ②航模小组的人数是摄影小组的，这里的单位“1”是谁？(摄影小组的人数)

    ③你能画线段图来表示这样的数量关系吗？

    数学教案(篇2)

    设计意图：

    统计与概率是《数学课程标准》四大学习内容之一，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本54—55页所学统计知识的复习与巩固，在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程，初步认识条形统计图和统计表，使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现：教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。

    教学目标：

    1、知识目标： 经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程，能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。

    2、智能目标：提高收集信息能力、观察能力、动手操作能力和问题解决能力。 经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。通过自评与小组评，培养反思评价能力。

    3、情感目标： 通过探究、展示和调查等活动，感受成功，体验统计的意义，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

    教学重点：

    将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。

    教学难点：

    将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图 教学准备 多媒体课件、图片。

    教学过程：

    一、铺垫

    这两天的天气如何？你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的天气情况？（天气预报）

    天气预报给我们的生活、学习和工作带来了方便。 天气情况有它自己的表示方法，看这些图形分别表示什么天气情况？（晴天、多云、下雨）

    气象小组根据每天记录的天气情况，制作出每个月份天气的情况统计表。

    出示课题：天气统计

    二、探究

    1、统计并填写统计表。

    看，这是上海20xx年6月份的天气情况表，你们能从这张表中知道什么，谁能说给大家听听。（生可能知道天气情况三种标记，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分类数出来的） 同桌一起数一数，把结果填入统计表内。

    师：从表中一眼看出了什么？

    2、统计并画统计图。

    要一眼看出哪种天气情况多，我们曾经什么办法？（涂格子）

    咱们用这个方法也来试一试吧，请大家在统计图上画一画。 大部分小朋友完成了，谁愿意与大家交流，你是怎么画的？（学生自由发表） 同桌能互相评价一下吗？（同桌互相评价） 从图中你一眼看出什么？（学生充分发表）

    3、欣赏比较。

    各位小朋友完成的都很棒！现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况？（学生观察比较，发表意见）

    三、加固+拓宽

    1、统计同学们爱吃的冰激凌

    那么根据这统计图，你能提出问题让同学来回答吗？先在组内准备一下提什么问题。 （学生分组准备） 可以交流了吗？（学生互问互答）

    2、统计图形。

    小朋友很了不起，根据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在老师这里有许多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗？ （学生小组讨论，合作交流）（大组反馈）

    3、 调查统计。

    各位小小统计员真不错，谢谢你们的整理与统计，奖励你们每人一个卡通粘纸！ （学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。）

    各种卡通粘纸奖励掉多少个呢？你们想不想对粘纸作调查统计？那怎么调查统计呢？（学生小组讨论、出谋划策，调查交流）（用分类的方法整理成统计表、统计图。）

    观察统计图，你能看出什么？能提出有关数学问题或建议吗？

    四、总结延伸

    各位小小统计员，今天的你对自己的表现满意吗？（学生自评、互评） 你有什么感想和收获？（学生畅言）

    数学教案(篇3)

    填空选择专项练习

    一、填空(18分)

    1、的4倍是()，()的是20。

    2、一个数的比4.5多20%，这个数是()。

    3、等边三角形的边数与正方形边数的比是()，比值是()。

    4、一个圆的半径是4厘米，它的周长是()厘米，面积是()平方厘米。

    5、从甲地到乙地，客车要行4小时，货车要行5小时，客车速度比货车快()%，货车速度比客车速度慢()%。

    6、在3：2中，如果前项加上6，要使比值不变，后项要加上()。

    7、甲数的等于乙数的，乙数比甲数多()%。

    8、一块三角形菜地，边长的比是4：3：5，周长是168米，其中最长的边长是()米。

    9、抽样检验一种商品，有48件合格，2件不合格，这种商品的合格率是()。

    10、把7/8：1.5化成最简单的整数比是()，比值是()。

    11、某商品在促销时期降价20%，促销过后又涨20%，这时商品的价格是原来价格的()%。

    二、判断(5分)

    1、某班男、女生人数的比是7：8，男生占全班人数的。()

    2、半径是2厘米的圆，它的周长与面积相等。()

    3、一个数增加15%以后，又减少15%，仍的原数。()

    4、海尔电器厂今年的产值比去年增加120%万元。()

    5、把500克糖加入5千克水中，糖占糖水的。()

    6、比的前项和后项同时乘一个相同的数，比值不变。()

    7、六年级今天缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。()

    三、选择(5分)

    1、0.3的倒数是()

    A、B、3C、

    2、把5克食盐放入100克水中，盐水和水的重量比是()

    A、5：100B、5：105C、1：21D、21：20

    3、同一圆内半径是直径的()

    A、B、2C、π

    4、甲数的是24，乙数的是24，甲数与乙数的比较()

    A、甲数大B、乙数大C、一样大

    5、a、b、c三个数都大于零，当a×1=×b=×c时，最小的数是()

    A、aB、bC、c

    6、在含盐30%的盐水中，加入5克盐和10克水，这时盐水含盐百分比是()。

    A、大于30%B、等于30%C、小于30%D、无法确定

    7、甲乙两股长1米的绳子，甲剪去米，乙剪去，余下的绳子()。

    A、甲比乙短B、甲乙长度相等C、甲比乙长D、不能确定

    8、已知8X+8=24，则4X+3=()

    A、11B、10C、9D、8

    9、甲乙两车同时从AB两地相对开出，3小时后，甲车行了全程的，乙车行了全程的，()车离中点近一些。

    A、甲B、乙C、不能确定

    10、用汽车运一批货，已经运了5次，运走的货物比多一些，比少一些，运完这批货物最多要运()次。

    A、8B、9C、10D、11

    数学教案(篇4)

    学习内容：

    教材43页例2，练习十一第4、5题

    学习目标：

    1、能熟练地求平均数

    2、会根据平均数简单地分析问题

    3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况

    学习重点：

    根据平均数简单地分析问题

    学习难点：

    比较平均数，得出新的信息

    学习准备：

    统计图、记录卡、小黑板

    学习流程：

    一、导入

    什么是平均数，怎样求平均数？

    二、学习交流

    1、课件出示例2图片

    （1）从图片上你知道了哪些信息？

    （2）哪个队要高一些？

    （3）怎样才能知道哪个队高一些？

    点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算

    2、出示欢乐队和开心队身高记录表

    说一说你知道了哪些信息？

    小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法

    （148+142+139+141+140）5

    =_____5

    =_____（厘米）

    （144+146+142+145+143）5

    =_____5

    =_____（厘米）

    3、比一比

    通过计算的结果看出（ ）了要高一些

    点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

    4、出示练习十一第4题

    （1）从统计图上你知道了什么？

    （2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少？

    （3）计算平均数，比一比

    5、猜测

    （1）哪种饼干销量越来越大？

    （2）分析原因。

    6、从统计图中你还得到什么信息？

    三、展现提升

    1、展示自己的学习收获。

    2、交流算法。

    3、提问、补充。

    四、达标测评

    练习十一第5题

    五、总结归纳

    1、通过今天的学习，你有什么收获？

    2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息

    数学教案(篇5)

    [教学目标]

    1．初步认识角，知道角的各部分名称。

    2．能辨认、判断角和直角。

    3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。

    [教学重点和难点]

    重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。

    难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。

    [教学过程]

    (一)生活引入。

    谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗?

    教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。 (板书课题：角)

    老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）

    师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角?

    (二)探究新知。

    1．丰富感知，形成角的表象。

    逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角，明确指出这就是角)。

    3．角的特点。

    （课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？

    （以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）

    对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）

    数学教案(篇6)

    1、充分挖掘教材结合学生实际进行再设计。

    教材中对于乘法结合律和交换律的探索是两个分散的情景，在第一次的备课时我依据书上的过程设计教学，可试课时发现在探索结合律时，学生可以从不同的角度去计算小长方体的块数，但几乎没有用括号的。他们习惯于先算哪一面就把哪两个数字写在前面，教师在引导出书上的算式上也有些牵强，而且我发现学生列出的这些算式中本身就有乘法的交换律。那么何不先探索乘法交换律，把探索交换律的过程作为探索结合律的阶梯，由浅入深，由易到难会让学生更容易接受。因此，我大胆改变教材结构，先探索乘法交换律，并利用淘气这个人物把书中分散的情景进行整合，突出整体性。收到了较好的效果。

    2、注意渗透一种科学的学习方法。

    对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这一教学重点，有意识地设计了“创设情景，发现问题————提出假设，举例验证————概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意渗透“探索与发现”的一般方法，学生学得积极、主动。

    3、体现学生的自主学习，合作交流。

    数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当然独立思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写一个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。为学生搭建充分参与数学活动的平台，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识。

    数学教案(篇7)

    复习目标

    使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。

    教学步骤

    一、基本练习

    做教材139页第6题

    让学生独立完成，集体订正

    二、复习指导

    1、复习同分母分数加、减法

    2、复习异分母分数加、减法

    3、复习分数加减混合运算

    三、巩固练习

    1、完成142页第6题

    引导学生完成，教师订正

    2、完成第142页第8题

    引导学生独立完成，集体讨论

    四、全课总结（略）

    五、作业

    教材第142页第7题

    第四课时

    复习内容

    复习空间与图形

    教材第139、140页7、8、9、10题，第142、143页9、10、11、12题

    复习目标

    使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。

    教学步骤

    一、基本练习

    1、做教材139页第7题

    学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。

    2、做教材139页第8题

    引导学生完成，教师订正

    3、做教材140页第9题

    学生根据题目要求写出答案，并集体交流

    4、做教材140页第10题

    让学生独立完成，集体订正

    二、复习指导

    1、复习长方体和正方体的认识

    2、复习长方体和正方体的表面积

    3、复习长方体和正方体的体积

    三、巩固练习

    完成143页第11题

    引导学生独立完成，集体讨论

    四、全课总结（略）

    五、作业

    教材第142、143页第9、10、12题

    第五课时

    复习内容

    复习简单的统计

    教材第140页第11题，第143、144页第13、14题

    复习目标

    使学生进一步理解众数的含义，认识复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。

    教学步骤

    一、基本练习

    做教材140页第11题

    学生以小组为单位讨论，共同归纳概括

    二、巩固练习

    完成143页第11题

    引导学生独立完成，集体讨论

    三、全课总结（略）

    四、作业：教材第144页第14题的问题。

    ( 1 )两个分店销售额最高的是（ ）

    ( 2 ）一分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。

    ( 3 ）二分店从（ ）月到（ ）月销售额增长得最快。

    数学教案(篇8)

    教学目标：

    1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。

    2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

    3、在探索平移的过程中进一步发展空间观念。

    教学重难点：

    1、能在方格纸上按要求将图形平移。

    2、进一步发展空间观念。

    教学准备：

    了解生活中的'平移现象。

    课前修改：

    教学过程：

    一、平移现象

    1、让学生观察图片，说一说这些事物重有哪些平移。

    2、提出兔博士的问题，学生交流生活中的平移现象。

    二、判断平移

    1、（1）题学生先观察数红的两组图，说一说有什么，发现了什么，然后判断哪些图形通过平移可以互相重合，重点说一说图形是怎样平移的。

    2、（2）题安排两个环节。

    1）先让学生弄清题的要求，然后在书中独立完成。

    2）交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的。

    三、平移图形

    1、让学生在书中岸（1）题的要求画出图形，重点交流画的方法。

    2、鼓励学生自主完成（2）题，集体交流。

    练一练

    1、给学生充分的作图时间，师巡视辅导后进。

    2、有余力学生独立完成

    教后反思：

    数学教案(篇9)

    教学目标：

    1、知识目标：借助千数图认识千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

    2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

    3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

    教学重难点：

    1、用点图、简图等多种方式表达数。

    2、千以内数的读与写。

    教学准备：

    多媒体

    教学过程：

    一、复习引入

    1.口算练习。

    2.复习前一教时。

    师：上节课学习了什么？

    生：汇报。

    二、巩固练习

    1.读读写写看简图再写数、读数

    2.拆一拆，合一合

    458=（）+（）+（）700+7=（）901=（）+（）800+80+8=（）700+30+9=（）6+60+400=（）

    3.看计数器在数位表上写数。

    4.比较有零的三位数的读法。

    560和307

    5.填空。

    ⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只A一千只写作：（）只B它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A七百六十只（）只B它是由（）个百、（）个十组成的

    ⑵数的组成（PPT）404的里面有4个（）和4个（）；7个一和8个百是（）；2个百和5个十是（）；10个（）是1000；（）是由3个百组成的。一个数个位是6，百位上是8，这个数是（）。一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是（）。一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。

    6.判断

    ⑴505百位上的5表示5个百。（）

    ⑵3个百和4个一组成341。（）

    ⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。（）

    ⑷一个数末尾的零是不读出来的。（）

    ⑸603读作六百零三。（）

    三、拓展练习

    卡片游戏用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。学生汇报。

    四、小结

    今天有什么收获？

    数学教案(篇10)

    教学目标：

    1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

    2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

    3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

    教学重点：

    1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

    教学难点：

    1.使学生理解进位的原理。

    教学过程：

    一.复习导入

    1.口算

    40+5 56+40 18+30

    32+4 20+73 5+61

    43+20 7+62 4+53

    32+10 50+22 20+35

    默算，指名答。

    指名说说32+4.7+62的计算过程。

    2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。

    二.探索新知

    1.观察画面，提出问题。

    （1）小红.小强和小兰是好朋友，他们正在一起玩数画片的游戏呢。

    （2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？

    ①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6

    ②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9

    ③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6

    ④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6

    （3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。

    2.教学24+6。

    （1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？

    （2）谁上来摆一摆？

    先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。

    （3）那谁来说一说我们怎样计算24+6？指名说，同座位互相说一说。

    3.教学24+9。

    （1）刚才小朋友学得真好，我们再来看看24+9，24+9等于多少呢？我们可以怎样计算？我们也先用小棒摆一摆，怎样摆？边摆边想想怎样计算。

    （2）请生上来摆一摆，并说一说计算过程。

    ①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

    ②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

    ③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

    （3）这三种算法你喜欢哪一种？现在请你选择你最喜欢的方法，把24+9的计算过程跟同座位说一说。小朋友在计算时可以选择自己喜欢的方法。

    4.观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学的有什么不同？

    5.小朋友，我们今天计算使把一个数分成两个数后，先算一位数加一位数，和超过了10，那十位上的20就要变成30，30就要变成40，小朋友在计算时一定要注意。

    6.刚才我们计算的都是两位数加一位数，现在一位数放在前面，你会计算吗？请打开书到第49页，自己选择喜欢的方法计算。生回答，并说说计算过程。

    三.巩固练习

    1.想想做做1

    （1）下面我们看着图来计算两道题目，题目有什么要求？

    （2）第1题你打算怎样圈？为什么这样圈？我们先算什么就把它们圈一圈。请你在书上圈一圈并计算出算式的和。

    （3）交流第二题的圈法，并说说两道算式的得数。

    2.想想做做2

    （1）学生口算第一组题，观察一下这4组题，第一题和下面三题计算时有什么联系？

    （2）我们计算下面三题时都要先算4+8=12，所以个位上都是2，但是4+8=12超过了10，所以十位上30要变成40，50变成60，80变成90。

    （3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？

    3.想想做做3

    说图意，要求图书角原来有图书多少本我们该怎么办？你会列式计算吗？请你在书上列式计算并口答。生答。

    4.想想做做4

    （1）小力.小佳.小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？

    （2）小力买了一只玩具熊和一盒积木，应付多少元？我们怎么办呢？生列式计算并口答。

    （3）小强和小佳各买了什么？他们分别应付多少元？请你在书上列式计算并口答。

    （4）小朋友，你想买什么？应付多少元呢？指名说，同座位说。

    四.总结

    通过这节课的学习你有哪些收获？

    数学教案(篇11)

    第1课时

    一天的时间

    教学目标：

    1、知识与技能：使学生知道24时记时法

    2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

    3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

    教学重点：

    会用24时记时法表示某一时刻。

    教学难点：

    知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简单的经过时间。

    教学方法：

    情景教学法、自学法

    教学准备：

    钟面模型

    教学过程：

    教师活动 学生活动 二次备课

    一、 导入新课

    1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很高兴。第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。

    2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中究竟有几个9时？你有办法避免这种误会吗？

    3、教师板书：晚上9时 上午9时

    4、师：我知道了，大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的

    学生说说晚上9时是怎样变成21时的？

    时刻。这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。

    二、 探究新知

    1、关于24时记时法你还有什么问题吗？

    2、看书。

    3、自学反馈。

    通过阅读，你知道了什么？

    一天有多少小时？

    在一天里时针要转几天？

    新的一天是从什么什么时候开始的？

    4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？

    三、课堂总结

    1、这节课你有什么收获？

    2、怎样计算经过时间？

    在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

    把自己认识重要的句子画下来。

    学生自由反馈。

    四、作业设计

    完成数学书71页的2、3题。

    板书设计：

    一天的时间（24时记时法）

    结束时间-开始时间=经过的时间

    开始时间+经过的时间=结束的时间

    结束的时间-经过的时间=开始的时间

    数学教案(篇12)

    一、教学内容

    阿福的新衣---米的认识

    二、教学目标

    三、知识目标

    初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

    四、技能目标

    发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

    五、情感目标

    把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

    六、重点难点

    根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

    七、教具准备

    直尺、米尺若干

    八、教学过程

    1、创设情境，提出问题

    2、自主探索，解决问题

    3、巩固米的认识。

    4、米和厘米的关系。

    5、课间休息。（小故事）

    6、巩固新知

    7、课后实践活动

    量一量自己喜欢的物体的长度。

    八、全课总结

    九、课后反思

    学生利用手中的尺子自己动手操作，对厘米和米有了初步的认识，学习的积极性比较高。但是我的时间把握还不够准确，导致一些环节处理上还很不到位。

    数学教案(篇13)

    教学目标:

    1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用.

    2、经历数据整理的过程,学习分一分,排一排,数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果.

    3、能进行有序观察和有条理的思考,体验与同伴的合作.

    教学过程：

    一、创设情境 激发兴趣

    1、（出示一张本班小朋友生活照片）瞧！这是谁？我了解到今天是他的生日，我们为他在班上过生日，你们说好吗？老师祝他学习进步，健康快乐地成长！同学们，把你们祝福的话语送给他，好吗？(问过生日的小朋友)你想对大家说什么?

    2、（出示生日蛋糕图片）多漂亮的生日蛋糕，让我们为他唱支生日歌（请小乐队上来伴奏）。

    [评析：将教材中为大象过生日的情境改成为本班的小朋友过生日，创造性地使用教材，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，有利于学生之间的情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。]

    二、主动探索 体会领悟

    1、小朋友，刚才的乐器伴奏很好听，我想清楚的知道每种乐器有多少，你们有什么办法吗？（让小朋友亲身体会分一分、排一排,数一数）

    [评析：在过生日的过程中，通过乐队的伴奏活动，再现学生在生活中已初步掌握的分类方法，为学生经历统计过程，掌握初步的统计方法奠定基础。]

    2、（出示小动物图片）老师知道小朋友最喜欢小动物了，今天我特地请了许多小动物来。你们看看他们是谁?瞧，小动物们带着鲜花一起来祝贺某某小朋友生日快乐。你们高兴吗？

    3、看见这么多小动物，你们想知道什么？

    4、有什么好办法能知道这些问题呢?

    5、小朋友说的很好，我们可以把他们分一分,排一排,再数一数。老师在每组都放了一张纸,想请大家小组合作来完成.这么多小动物，怎样才能整理的又好又快呢? 先在小组讨论. (学生汇报,老师引导分工)请每组分工合作，把图上的小动物整理出来，贴在纸上。

    6、（每小组的图展示在黑板上）我们来看一看,你觉得哪组理的最好?为什么?(表扬分工合作好的小组)

    [评析：合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方式。教师在教学的过程中，注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力。]

    7、（屏幕出示象形统计图）请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？

    8、瞧!理一理后我们能知道这么多问题!(出示两幅图比较)和前面的图比较一下,哪一幅图使我们看问题看得更清楚?为什么?

    [评析：让学生在比较的过程中，逐步地体会到统计的意义和作用，培养学生初步的统计意识，强化统计思想和方法的教学。]

    三、巩固练习 深化认识

    1、刚才小动物还带来了许多花呢,花可以怎样理呢?我们每个小朋友在这张纸上把花也分一分,排一排,数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？

    2、（学生贴、理、下位说）（出示花的象形统计图）问:你知道了些什么?

    3、小朋友想一想，我们把小动物和花分一分、排一排、数一数后有什么好处？象这样给小动物和花分一分,排一排,数一数的方法就叫做统计.(出示课题)

    四、 联系生活 应用拓展

    1 、今天,某某小朋友过生日,他想请大家吃水果.你喜欢吃什么水果?(问若干小朋友)为了让他方便,就选一种大多数小朋友都喜欢吃的,好不好?有什么办法能知道大多数同学爱吃什么?(用分一分,排一排,数一数的方法)好,每一组都有这样一张表,请每个小朋友选一个你最喜欢吃的水果,以小组为单位来分一分,排一排,数一数。

    (各小组选人上来展示并汇报)大家说,让他买什么最好? 我们帮助某某小朋友解决了难题.现在食堂师傅来请我们帮忙了.

    2 、(出示鱼,虾,螃蟹图片)小朋友,你们爱吃什么?(打上V)你知道这是什么意思吗?(出示全表)请你们帮食堂师傅看一看,今天应该做什么好?为什么?

    3 、你们真聪明,朱老师想买奖品发给你们,有这样几件东西(出示奖品图片), (指名若干问)告诉我你想要什么?我要选一个小朋友最想要的,有什么办法?(统计一下)想要什么的举手(现场打出数据).你们说老师该买什么?为什么？

    4、谢谢小朋友帮老师解决了难题.现在是秋游的好季节,(出示栖霞山和钟山陵图片)你们想去红叶似火的栖霞山还是想去风景秀丽的钟山陵?有什么办法解决这个问题?想去栖霞山的举手,想去钟山陵的举手.看一看,我们应该去哪呢?

    [评析：丰富统计的内容，强化统计的过程教学，使学生在了解和掌握、巩固初步统计知识、方法和思想的同时，拓展统计的内容和方法，拓宽学生的视野，强化统计思想和方法，进一步激发学生学习的兴趣，同时也培养学生如何正确地对待问题态度和分析问题、解决问题的方法]

    5、统计的作用可大呢,它能帮助我们解决生活中的许多问题.回去想想看,你能用它解决什么问题?明天来告诉老师和小朋友,好吗?

    [总评：教学设计反映了教师具有比较先进的教学理念，同时也体现了小班化教学的特点，具体体现在：1、创造性地使用教材，教师不被教材所限，活化书本知识，使教学内容更加贴近学生的生活实际，不断地拓展教学内容，拓宽学生的视野；2、注重培养学生的合作意识，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习数学的重要方式；3、在强化知识和技能教学的同时，注重激发学生学习的兴趣，引导学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，强化学生对统计意义和作用的体验，培养学生分析问题、解决问题的能力。4、注重过程的激励性评价，引导学生不断合作交流、探索进取，促使学生得到全面而富有个性化地发展。]

    苏教版识字教案十三篇


    教案是老师上课之前需要备好的课件，而现在又到了写课件的时候了。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。我们应该从什么方面写教案课件？也许下面的“苏教版识字教案十三篇”正合你意！欢迎阅读，希望对你有帮助。

    苏教版识字教案【篇1】

    1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。

    2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

    3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。

    1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

    2、了解形声字的构字特点。

    小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）

    它是我的好朋友，

    每个同学全都有，

    笔墨书本帮我拿，

    师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）

    教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。

    设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。

    二、合作交流，自主识字。

    1、学习“苞”字。

    师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)

    师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）

    2、学习“饱”字。

    师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱）

    师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。

    师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。

    生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏……

    4、学习“炮”字。

    师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）

    设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。

    三、变一变

    师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？

    （当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）

    师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）

    学习形声字，

    辨别要仔细，

    声旁多表音，

    形旁多表意，

    师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）

    师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）

    师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。

    师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）

    师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌）

    师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气）

    师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！

    设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。

    师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？

    师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己” 、“已” ，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳” ，才能把东西“包“住” ，要不然会漏掉。

    师一边讲解，一边范写“包” 。

    设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

    今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

    苏教版识字教案【篇2】

    第一册 识字1第二课时

    教学内容：精读课文

    课时目标：

    通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学进程：

    一、检查复习

    1．指名朗读课文，认读生字。

    2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

    （）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

    二、朗读课文，理解词语

    1．齐读课文。

    2．你读懂了什么？想到了什么？

    启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。

    三、启发想像，指导背诵

    1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

    2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。

    四、指导写字：七、八、九、十

    1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

    2．说说笔画数：都是两画。

    3．学生描红，教师巡视辅导。

    4．展示学生写得好的字。

    板书设计：

    一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：049

    识字1

    （）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）（）座，（）（）（）枝花。

    苏教版识字教案【篇3】

    第一册认一认3第二课时

    教学内容：认读八个汉字

    教学目标：

    1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。

    2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

    一、学生自主识字

    1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

    2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一

    3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告

    认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处

    4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

    5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——

    要使小组每个人都能认识这些字。

    6、学生四人小组展开学习：

    (1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

    (3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。教学过程：说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

    苏教版识字教案【篇4】

    1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

    2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

    1．今天，我给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢？（教师出示蝴蝶图片。）

    2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!（放录音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”）

    3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!

    4．(播放乐曲)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!

    5．夏天这么美丽，请你展开想像，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时粘贴小动物图片)

    1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。）

    2．借助图画，拼音认读生字。

    （1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)

    （2）自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。

    （3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。

    （4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁还能用“运”来组词、造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。)

    3．选择适合自己的方法识记生字。

    (1)这几种小动物呀，重新排队了，你还认识吗?（投影出示动物名字，学生认读）

    (2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。）

    (3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?

    1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)

    2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)

    3．汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。

    4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。

    1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

    3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

    4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁”字。

    1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。教师范读课文。

    2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)

    3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)

    4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想像的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天。（配乐齐读)

    2．做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

    1．学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

    2．同桌之间互相读一读，认一认。

    3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)

    1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!

    2．全班配乐、配动作，齐读课文。

    (1)这几种小动物呀，重新排队了，你还认识吗?（投影出示动物名字，学生认读）

    (2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。）

    (3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?

    1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)

    2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)

    3．汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。

    4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。

    1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

    3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

    4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁”字。

    1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。教师范读课文。

    2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)

    3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)

    4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想像的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天。（配乐齐读)

    2．做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

    1．学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

    2．同桌之间互相读一读，认一认。

    3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)

    1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!

    2．全班配乐、配动作，齐读课文。

    苏教版识字教案【篇5】

    一、教学要求：

    1.学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

    2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

    3.初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

    教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

    要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

    一、情境导入。

    今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

    二、看图说话学词串。

    出示投影，看图指导：

    1.冬天到了，天气怎么样?(通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

    (3)指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样?(一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了)(设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语：寒流

    2.这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹，什么发生了变化呀?(树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……)，北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉?(很冷，像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

    (这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)

    (1)引导学生看图，用自己的话表达。

    (2)相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。)

    (3)指名读这一组词，齐读。

    (4)看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢?

    蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊!

    翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

    青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

    (5)教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……)

    (6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。

    3.天这样冷，动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……)是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢?你认识吗?

    (1)引导学生看图，认识这些动物朋友。

    (3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?

    A.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

    B.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦!)

    那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。)

    (4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。)

    (6)小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

    4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去?冬天这么冷，怎么过呢?(学生可能会说，开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

    (1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。(冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊!)

    (3)指名读正确，齐读。

    (4)说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?

    我最喜欢，因为( )。

    5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

    四、归类学韵文。

    1.小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?

    3.读韵文。

    (1)自己练习读。

    (2)指名读，要求能读准确、流利。

    五、指导学习生字。

    1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)

    刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

    翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

    3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

    要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

    一、检查复习，巩固旧知。

    1.出示生字，指名读。

    2.用“刺、翠、蜡”口头组词。

    3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

    二、指导书写，掌握生字。

    1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)

    (1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。)

    2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。

    三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

    1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

    2.能将主要的意思说清楚：

    冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!

    3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

    四、指导学生把这段话写下来。

    要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

    1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。

    2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。

    (这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。)

    五、背诵韵文。

    教学后记：

    1.在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。

    2.能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。

    3.适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。

    4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好!

    苏教版识字教案【篇6】

    2、读词读句。

    3、练写左中右结构的字。

    4、熟记成语。

    5、朗读背诵一句古文。

    6．看图选词说话、写话。

    （1） 指名读题。

    （2） 教师进一步明确题目要求。

    2、指导。

    （1） 复习背诵《标点符号歌》。

    （2） 指名朗读第一句话，根据标点符号歌的意思确定应用什么标点.教师在黑板上示范,明确逗号、句号要写在句末后一格的左下角，问号、叹号写在句末后一格的左半格里。

    3、练习。

    （1） 指名朗读第三个句子。

    （2） 学生在自己书上练习加标点。

    4、反馈。

    （1） 展示标点点得正确的同学的作业，表扬符号书写形状规范、位置正确的同学。

    （2） 指出存在不足，进行纠正练习。

    1、审题。

    教师帮助学生弄清本题学习要求。

    2、指导。

    第一组句子。

    （1） 出示小黑板，让学生读一读第一行的两个词语：“一遍”和“一遍又一遍”。

    （2） 比较两个词，知道“一遍又一遍”表示好多遍。

    （3） 指导读，“又”要读重音，强调遍数多。

    （4） 指名读小黑板的两个句子。

    这封信我读了一遍。

    这封信我读了一遍又一遍。

    （5） 讨论两个句子意思的不同。

    （1） 指名认读三个句子。

    （2） 比较这三个句子的不同点、相同点。

    1． 审题。

    2． 指导。

    （1） 认读要写的字。

    （2） 说说以前描红所提出的要求。

    （3） 老师范写，说出书写注意点。

    3． 练习。

    学生描红、临写，师全班巡视、指导。

    4． 反馈。

    表扬写字好和姿势好的学生。

    苏教版识字教案【篇7】

    《识字5》教学设计

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

    2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。

    3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：

    识字，诵读韵文 教学难点：

    看图选词说话 教学准备：

    课件，生词卡片 教学资源开发：

    从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：

    一、情景导入:

    春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

    美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！

    二、读准词语、认识生字。

    1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）

    2、检查生字词的掌握情况。

    谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）

    3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。

    4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。

    过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！

    三、图与词语对照

    1、参观气象站。

    （1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。

    （2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。

    （3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。

    （4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：

    骄阳似火

    烈日炎炎

    狂风暴雨

    倾盆大雨

    电闪雷鸣

    风雨交加 领读，自由读齐读。

    2、参观果园。

    过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子

    指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子

    齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜

    齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）

    （4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。

    有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。

    （5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。

    3、参观动物园（1）蝈蝈

    听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙

    听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了

    出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。

    4、参观花园（1）葵花

    来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉

    你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。

    这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式

    夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！

    指名说，谁还能说得具体一些。

    四、巩固识字。出示全文

    1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：

    （师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）

    夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

    2、出示填空

    夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。

    五、指导写字

    1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）

    2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。

    五、总结全文。

    小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

    三、欣赏动画，朗读课文

    1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。

    师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。

    强调：请小朋友们边看、边想。

    苏教版识字教案【篇8】

    识字6 设计者：郑雅丹

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

    2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

    3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

    教学重难点：

    了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

    背诵成语和古诗。步骤

    （一）：情境导入。

    1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

    2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

    今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

    步骤

    （二）：初读。

    1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

    2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

    师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

    3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

    4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

    设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

    （三）：精读。

    过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

    1、学习“骏马 秋风 塞北”。

    （1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

    你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

    （2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

    （3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

    过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

    2、学习“杏花 春雨 江南”。

    （1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

    春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

    你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

    （3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

    我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

    3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

    （1）、齐读“海岛”，贴词。

    （2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

    （3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

    你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

    （4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

    4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

    （1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

    （2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

    （3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

    5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

    （2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

    （四）：识字写字。

    1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

    2、相机识字，并指导书写。

    “塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

    你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

    “岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

    有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

    “骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

    写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

    （五）：总结。

    今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

    板书设计 识字6

    骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

    苏教版识字教案【篇9】

    教学要求：

    1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

    2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

    3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

    精彩教材分析：

    本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

    教学目的：

    1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

    2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

    师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

    二、看图说话学字词。

    1、冬天到了，天气怎么样？

    1）引导学生看图练习说话。

    内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

    苏教版识字教案【篇10】

    教学目标：

    1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

    2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

    3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

    教学重难点：

    认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

    教学准备：多媒体课件

    教学准备：教学挂图、教学生字

    教学时间：　2课时

    教学过程：

    第1课时

    一、创设情境

    1.创设情境。

    春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?

    2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

    3.根据学生回答相机出示词语。

    春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

    春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

    嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽?

    布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

    梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

    二、借助拼音，读准字音

    1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

    2.小组内开火车读词。

    3.全班认读词语。

    三、朗读课文，整体感受美景。

    1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

    2.同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。

    3.以小组形式交流汇报读课文情况。

    四、写字指导

    出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。

    1.认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷、芽。

    2.学习新偏旁。

    认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。

    认识艹，像泥土中冒出的草叶，认识巾，像佩巾下垂的样子。

    3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

    4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

    苏教版识字教案【篇11】

    教学目标：

    1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。

    2、让学生了解形声字的构字特点.

    3、能正确,流利,有感情地朗读课文。

    小朋友，你喜欢猜谜语吗?

    (1)鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。(贴金鱼图)

    (2)一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。(贴荷花图)

    1、(出示插图)看，多美的一幅画呀!你能把这么美的画说一说吗?

    指名说。

    (1)小金鱼非常可爱，他们在小河里干什么呢? (用“有时……有时”说话。)

    玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找哪些朋友聊天呢?

    (2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……

    教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀!

    刚才小朋友们说得不错，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，想学吗?

    让我们一起来自由地读读吧。

    (2)指名读，齐读。

    谁来第一个读读这首儿歌。

    指名2-3个学生读，齐读一遍。

    刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!现在老师要提一个更高的要求，行不行?真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的，试着多练几遍。逐句指导四句话。

    ⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

    ⑵读出荷花苞的美。

    ⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

    ⑷拓展说说荷花苞在笑什么? (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。

    三、由文及字、学习形近字.

    1、同学们儿歌学得真棒，书上小哥哥为了奖励大家，来做一个拼字游戏，大家想玩吗?

    “包”

    a(出示书包图)师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗?

    a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的?(组词：皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬：你说得对，这是装东西的包。

    b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

    c师：拿到新书，我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作，我们还可以包什么?(组词：包粽子、包书皮、包馄饨……)

    d 师出示实物一包饼干，引说：这是——(一包饼干)，我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

    e我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……

    3.包喜欢和别人做朋友，我们来看(出示图)，学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了?

    4.玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。

    (1)学生自由读这些字。

    (2)指名拼读。

    (3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

    “炮”

    a 学生说说记字的方法。

    b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?

    c因此古代的炮也叫“火炮”

    d读词语“火炮”。

    “饱”

    b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

    d看图片，这些豆荚长得怎么样?生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬：恩，你这颗小豆子真饱满!呀，你这小豆子快挤破豆荚了!)

    饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答：上课时，读书时、排队做操时……)

    “泡”

    a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。

    b师：这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡(师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊!读词语：水泡

    “苞”

    看图，指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

    5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

    师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。(自由读)

    7、这些字你们记住了吗?那好，下面老师考考你们(出示课件，完成填空)

    三、学习生字1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字?

    2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔? (竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔? (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)

    3、学生描红，仿写。教师巡视。

    4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写? (左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄在宽。)

    1、“包”妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。(出示)

    2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

    苏教版识字教案【篇12】

    教学目标：

    1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。

    2.诵读韵文，积累词语。

    3.自主识字，师生交流。

    4.激发识字的兴趣。

    1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

    2.同桌互读儿歌，教师引导读。

    3.指名读，师生共同评议。

    4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。

    5.读着读着，你发现了什么？

    二、识字。

    1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？

    “请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完

    全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。

    2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。

    3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？

    4．识记“眼”、“事”、“好”。

    5．同桌交流，熟读它们。

    三、扩词。

    1.把生字找朋友。

    2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

    教学目标：

    1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。

    2.自主，合作，师生交流。

    3.激发学生学习汉字的兴趣。

    教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。

    二、写字。

    1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。

    2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

    它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

    3.同学们交流其它记字行的方法。

    4.在这些字中，出现了几种新的部首。

    5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

    6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。

    7.学生描红、体会。

    8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。

    三、读文。

    2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？

    3.才艺展示。

    请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。

    苏教版识字教案【篇13】

    《识字1》和《识字2》都是看图读韵文识字，今天我们要学的《识字3》还通过形近偏旁的比较来帮助我们识字，是不是很感兴趣啊?(板书课题：识字3)

    1.让学生各自观察语文书第8页下半页的图，看看图上画了哪些事物，边看边说说。

    2. 组织学生交流看到的事物，老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。

    (“松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼”，“庄稼”这个词由老师引出，词语出现的先后顺序随学生的交流 )

    1.让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读，要求：

    (1)拼读准确;

    (2)用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调，准备做小老师给大家指点。

    2.老师逐张出示5个生字的卡片，请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节，老师及时肯定，并特别指点：“柳(liǔ)”不能读成“niǔ”。

    3.请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语，发现读错，及时请学生点出并纠正，老师引领学生关注“庄稼”的“稼”读轻声，并让学生及时巩固读。

    1. 布置思考：如果请你把黑板上的6个词分成两组，你认为该怎么分?为什么?

    2. 让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组，并让学生说明原因(第一行词都与树木有关;第二行词都与禾苗有关)，接着让学生读读调整后的两组词，读中检测合理性。老师及时肯定学生积极动脑，善于发现。

    1. 组织学生看书上第8页上面的一组图：

    (1)布置各自观察、思考：从这组图你知道了什么?你有好办法教小朋友区分清楚“木 禾”这两个偏旁吗?

    (2)组织学生交流，老师及时肯定、鼓励，并因势利导，从而让学生明白：

    ☆ 这组图：实物图 → 古文字(象形文字) → 偏旁。

    ☆ 这组图告诉了我们“木 禾”这两个偏旁的由来。

    ☆ 要区分清楚这两个偏旁，可以想想实物图，禾苗要吐穗，穗儿顶头上，所以“禾”上面有个“撇”。

    2. 组织学生读书上的两行词，看看：这两行词语中带偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用对?(组织交流，及时肯定)追问：由此你们是否发现了什么规律?

    1. 出示接下来要写的生字“柏 杨 柳 椅 秧”，让学生认读。

    2.让学生观察这5个生字，看看他们的共同点与不同点，并交流。

    不同点：前面4个都是“木”字旁，最后1个是“禾”字旁;

    3. 让学生再观察这5个字，看看有什么好记法，并交流。

    4. 让学生观察5个字每个字的书写注意点，准备做小老师给同学指点。

    5. 组织交流，老师随学生的指点给予肯定、强调或补充，并顺势及时在写字小卡片上(带有田字格)范写，学生跟着书空，接着再书空(巩固)1遍，紧接着马上让学生在《习字册》上描红、仿影、临写(老师巡视，适当个别辅导，并选择展评的作业)，然后选择有代表性的字(好、中、差各一两本)，通过实物投影投出，让学生一起评点，继而让学生对照上面的评点各自改进(老师巡视，个别辅导),然后组内互评，及时肯定成功之处，指出存在的不足。最后让学生再根据上述两次评点各自再改进。

    (☆说明：在学生交流书写注意点的过程中，老师注意仔细倾听，及时给予肯定、强调或补充，特别要提醒学生注意“柳”的右边不能漏了“竖撇”，引导学生想好记法记住这个“竖撇”，老师可介绍一种形象记忆法：柳树上有很多柳条垂下来，在这个字中选取了两根有代表性的，一根是在风中微微飘起的——第7笔：竖撇;一根是垂得笔直的——第9笔：悬针竖。)

    1. 在三线田字格本子上抄写“柏 杨 柳 椅 秧”各两遍。

    2. 做《补充习题》第五题，当堂交流。

    3.再找找带有下列偏旁的字，写下来。

    1.用“柏”、“杨”、“柳”、“椅”、“秧”这5个字扩词，并与同桌交流，看看谁扩得又对又多。

    2. 自己给“柏 杨 柳 椅 秧”分别找形近字或同音字比一比，再组词。

    短跑教案(通用十三篇)


    教案课件是需要老师精心准备的，所以老师必须自己抽时间去完成。编写教案时需要特别注意实际操作的可行性。本文是编辑在网络上搜索到的一篇名为“短跑教案”的文章，请务必收藏本页和我们的网站，以备日后使用！

    短跑教案 篇1

    短跑教案

    目录

    第一节 教学目标 3

    第二节 教学重点 4

    第三节 教学难点 4

    第四节 教学准备 5

    第五节 教学过程 6

    第六节 教学反思 9

    第一节 教学目标

    1. 知识目标

    了解短跑技术的基本知识，包括起跑姿势、加速、维持速度以及终点冲刺等。

    理解短跑比赛的基本规则，包括禁区、领跑线、比赛起跑指令等。

    掌握短跑训练的基本方法，包括力量训练、爆发力训练、节奏训练等。

    2. 技能目标

    能够正确掌握短跑的起跑姿势，包括手脚的摆放、身体的倾斜角度等。

    能够正确进行短跑的加速动作，包括步频、步幅以及腿部的摆动等。

    能够保持正确的姿势和节奏进行短跑的维持速度阶段。

    能够在终点冲刺时发挥出最大的爆发力。

    3. 情感目标

    培养学生的毅力和耐力，坚持不懈地进行短跑训练，不怕困难和挫折。

    培养学生的团队合作意识，通过和队友一起训练和比赛，取得更好的成绩。

    第二节 教学重点

    1. 短跑的起跑姿势和加速动作。

    2. 短跑的维持速度和终点冲刺。

    第三节 教学难点

    1. 如何正确掌握短跑的起跑姿势和加速动作。

    2. 如何保持正确的姿势和节奏进行短跑的维持速度阶段。

    第四节 教学准备

    1. 教学课件：包括短跑技术的基本知识和动作示范视频等。

    2. 教学器材：计时器、起跑器材（起跑架和起跑器）、比赛场地等。

    3. 学生活动区域：室内或室外跑道。

    第五节 教学过程

    一、导入（10分钟）

    在导入环节，教师可通过播放短跑比赛的视频，激发学生对短跑运动的兴趣，并提问学生对短跑运动了解的情况。

    二、知识讲解（15分钟）

    1. 短跑的基本知识

    教师通过PPT展示短跑的起点、终点和比赛场地，讲解短跑比赛的基本规则，包括禁区、领跑线、比赛起跑指令等。

    2. 短跑的起跑姿势和加速动作

    教师通过动作示范和解说，向学生介绍短跑的起跑姿势，包括双脚与肩同宽、脚尖触地、身体前倾等。然后，教师讲解短跑的加速动作，包括快速迈步、大幅度挥臂、高抬膝盖等。

    三、动作示范与练习（30分钟）

    1. 短跑的起跑姿势练习

    教师安排学生分组进行起跑姿势的练习，组内互相观摩并指导改正。教师巡视指导，纠正学生的错误动作，并给予肯定和鼓励。

    2. 短跑的加速动作练习

    学生按照老师的示范和指导，进行短跑的加速动作练习。教师密切关注学生的动作，及时进行指导和纠正。

    四、动作串联与练习（30分钟）

    1. 短跑的动作串联练习

    学生按照起跑姿势和加速动作的要求，进行动作串联练习。教师通过示范和指导，帮助学生掌握短跑的起跑姿势和加速动作的连续性。

    2. 短跑的维持速度和终点冲刺练习

    学生按照老师的示范和指导，进行短跑的维持速度和终点冲刺练习。教师提醒学生注意正确的姿势和节奏，并鼓励他们发挥出最大的爆发力。

    五、课堂小结（10分钟）

    教师对学生的表现进行肯定和评价，同时对短跑训练的要点进行总结和复习，确保学生掌握了短跑的基本知识和动作要领。

    第六节 教学反思

    通过本堂课的教学实施，学生对短跑的起跑姿势和加速动作有了初步的了解和掌握。学生通过练习，逐渐改正了一些动作不规范的问题，并能够按照起跑姿势和加速动作的要求进行连续动作。但是，仍然存在一些学生在加速过程中未能保持正确的姿势和节奏，影响了短跑的效果。因此，下一步需要继续对学生进行短跑训练，加强维持速度和终点冲刺的练习，同时注重纠正学生的动作不规范问题。

    短跑教案 篇2

    短跑教案

    主题：培养学生们的短跑能力和身体素质

    范文：

    第一课时：短跑基本动作的教学

    教学目标：通过本课的学习，使学生了解短跑项目的基本动作，并能正确地掌握短跑起步动作。

    教学内容：

    1.短跑项目的基本动作介绍

    2.短跑起步动作的要领

    3.短跑起步动作的训练方法

    教学过程：

    1.导入

    通过展示一段精彩的短跑比赛视频，激发学生对短跑的兴趣，并告诉他们短跑是一项非常受欢迎的运动项目。

    2.新知解释

    向学生介绍短跑项目的基本动作，包括起跑、加速、冲刺、终点等。并解释起跑动作的重要性，告诉学生正确的起步动作能有效提高跑步速度。

    3.示范与练习

    通过示范正确的短跑起步动作，让学生观察并模仿老师的动作。然后，将学生分成小组进行起步训练，并逐一指导和纠正学生的动作。

    4.总结

    总结起步动作的要领，并提醒学生通过多次重复训练来巩固和提高短跑起步的技巧。

    5.作业

    要求学生回家观察并记录一段短跑比赛视频，下节课将进行分析和讨论。

    第二课时：短跑比赛技巧的分析与讨论

    教学目标：通过观察和分析短跑比赛视频，了解短跑的比赛技巧，提高学生的比赛能力。

    教学内容：

    1.观看短跑比赛视频

    2.分析短跑比赛中的技巧和策略

    3.讨论学生对短跑比赛的感悟和建议

    教学过程：

    1.导入

    让学生依次展示他们观察和记录的短跑比赛视频片段，并简要描述自己的记录内容，以调动他们的积极性。

    2.观看视频

    通过观看一段短跑比赛视频，引导学生从起跑、加速、冲刺、终点等方面观察和分析选手的技巧和策略。

    3.分析与讨论

    根据观察所得，老师带领学生分析短跑比赛中的技巧和策略，并鼓励学生积极发表自己的看法和建议。

    4.总结

    总结学生的分析和讨论结果，并强调学生要在日常训练中注意运用这些技巧和策略，提高自己的短跑能力。

    5.作业

    要求学生自行查找一篇关于短跑训练方法的文章，下节课将进行阅读和分享。

    第三课时：短跑训练方法的学习和分享

    教学目标：通过阅读和分享短跑训练方法的文章，学习不同的短跑训练方法，进一步提高学生的短跑能力。

    教学内容：

    1.阅读短跑训练方法的文章

    2.分享学生的阅读心得和感悟

    3.制定个人短跑训练计划

    教学过程：

    1.导入

    让学生分享自己找到的短跑训练方法的文章，并简要介绍文章中的主要内容。

    2.阅读与分享

    让学生阅读自己找到的文章，并就文章的观点和方法进行讨论和分享。鼓励学生提出自己的疑问和看法。

    3.制定个人训练计划

    让学生根据自己的实际情况和所学内容，制定一份个人短跑训练计划，并与同桌分享和互相提出建议。

    4.总结

    总结学生的分享心得和制定的个人训练计划，并提醒学生要认真、持久地进行训练。

    5.作业

    要求学生每天坚持执行自己的训练计划，并在下节课进行训练成果的展示。

    第四课时：短跑训练成果的展示与总结

    教学目标：通过学生的训练成果展示，总结教学的效果，激发学生持续锻炼的兴趣。

    教学内容：

    1.学生训练成果的展示

    2.教师点评和总结

    3.学生讨论和评价教学过程

    教学过程：

    1.学生训练成果的展示

    让学生按照自己的训练计划进行训练，并展示自己的训练成果。学生可以选择进行模拟比赛或进行短跑速度测试。

    2.教师点评和总结

    对学生的展示进行点评和总结，鼓励学生积极反馈和提出问题。同时，总结教学过程中的亮点和问题，以便日后教学的改进。

    3.学生讨论和评价教学过程

    鼓励学生就整个短跑教学过程进行讨论和评价，包括教师的授课方法、教学内容的设置、教学资源等方面。引导学生提出自己的建议和改进措施。

    4.总结与展望

    与学生一起总结整个短跑教学过程的成果，鼓励学生在日常生活中坚持短跑训练，并展望未来的运动之路。

    短跑教案 篇3

    短跑是田径运动中最为重要的项目之一，是体能素质全面发展和心理素质培养的有效手段。其特点是短暂而强烈的爆发力和快速冲刺，是耐力、协调、力量、速度等多方面能力的综合体现，也是衡量运动员综合素质的重要指标之一。本篇文章将介绍短跑的训练方法、技术要领和注意事项等相关内容。

    一、短跑训练方法

    短跑的训练方法主要有以下几种：

    1.起步训练。短跑比赛中，起步环节是非常重要的，因此要加强短跑的起步训练。可以通过加强腿部力量训练和提高起步反应速度的方式，来提升短跑起步的质量。

    2.加速训练。加速是短跑过程中非常重要的环节，它直接影响到运动员跑出好成绩的关键。加速训练的重点是提高运动员爆发力和加速度，在训练中可以采用分段加速和变速跑等方式。

    3.维持速度训练。维持速度训练是为了帮助运动员在比赛中保持一定的速度，提高长跑的水平。可以采用定速跑、疲劳训练等方式，帮助运动员提高耐力和心理素质，从而提高长跑的水平。

    4.跨栏训练。在短跑中，清障比较常见，因此在训练中要进行跨栏训练，可以通过跨栏练习来提高速度和反应力，为短跑比赛做好准备。

    二、短跑技术要领

    1.起步。短跑的起步非常关键，要注意的是要以足部着地为起点，要注意将身体向前倾斜，手臂提高并向后摆动。

    2.加速。在加速阶段要注意保持膝盖抬高，手臂要向前摆动，并尽量保持头部稳定不晃动。

    3.捕捉速度。在达到最大速度后要注意保持姿势稳定，注意手臂的挥动和呼吸。

    4.冲过终点线。跑过终点线时要注意维持全身的紧张状态，保持手臂挥动，以便更快地冲过终点线。

    三、注意事项

    1.训练期间要注意身体的健康，保证足够的休息和睡眠时间，避免过度训练而导致运动损伤。

    2.短跑有一定的伤害风险，因此要注意穿着合适的运动鞋，避免在不平整或不适合的地形上进行训练。

    3.要有正确的心态，防止过度紧张或沮丧，通过正确的心理调节方法来保持良好的状态，从而在比赛中保持最佳状态。

    总之，短跑是一项高强度的运动项目，在训练中要注意安全和正确的运动技术，同时要注意饮食和休息，从而获得更好的训练效果。作为教练，要具备全面的专业知识和实践经验，制定个性化的训练计划，针对不同的运动员制定不同的训练目标和训练计划，开展精准的教学指导，引导学生不断追求更高的成绩和更好的自我。

    短跑教案 篇4

    短跑教案

    一、教学目标

    1. 知识目标：

    学生了解短跑项目的起源、规则和比赛要求，掌握正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。

    2. 能力目标：

    培养学生的跑步速度、爆发力和耐力；提高学生的协调性和灵敏性。

    3. 情感目标：

    通过短跑项目的学习，培养学生的竞争意识、团队合作意识和坚持不懈的努力精神。

    二、教学重难点

    教学重点：掌握正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。

    教学难点：培养学生的跑步速度、爆发力和耐力。

    三、教学过程

    1. 准备工作（5分钟）

    介绍短跑项目的起源和发展历史，激发学生的兴趣。

    2. 基本理论知识讲解（10分钟）

    简要介绍短跑项目的规则和比赛要求，并对正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧进行详细讲解。

    3. 起跑姿势练习（15分钟）

    分组进行起跑姿势练习，每位学生轮流扮演运动员和观察员的角色，互相指导和纠正姿势。

    4. 跑步姿势练习（15分钟）

    在宽敞的操场上进行跑步姿势的练习，老师和助教进行个别指导和纠正。

    5. 终点冲刺技巧练习（15分钟）

    进行终点冲刺技巧的练习，提醒学生在冲刺过程中保持良好的姿势和呼吸节奏。

    6. 模拟比赛（20分钟）

    分组进行模拟比赛，每组学生轮流进行短跑项目的实际比赛，老师和助教进行评估和点评。

    7. 总结讲解（10分钟）

    总结今天的学习内容，强调正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧的重要性，并对学生的表现给予肯定和激励。

    四、教学评价

    通过观察学生在练习和模拟比赛中的表现，评价学生在短跑项目中的掌握程度和进步情况。

    五、教学资源

    1. 操场

    2. 讲台

    3. 课件投影仪

    4. 录像回放设备

    5. 体育设备：起跑器、终点线等

    六、教学反思

    短跑是田径项目中最为基础和重要的项目之一，通过本节课的教学，学生对短跑项目的规则和技巧有了更深入的了解，掌握了正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。在教学过程中，我注重培养学生的竞争意识和团队合作意识，通过分组练习和模拟比赛，学生们积极参与，并且在实践中不断改进和提高。课后，我将结合录像回放设备对学生的表现进行评估和点评，给出个别指导和建议，帮助学生进一步提高自己的技术水平和竞技能力。同时，我还将继续关注学生的训练情况，鼓励他们在日常生活中积极锻炼和参与体育活动，保持良好的身体素质和健康的生活方式。通过不断的实践和努力，相信学生们一定能够在短跑项目中取得更好的成绩和突破。

    短跑教案 篇5

    体育短跑教案

    引言：

    短跑是田径运动中最激烈、最引人注目的项目之一，也是奥运会上备受瞩目的赛事。通过短跑训练，不仅能提高学生的爆发力、速度和协调能力，还有助于培养学生的竞争意识和团队精神。本教案旨在通过系统的短跑训练计划，帮助学生逐步掌握短跑的技术要领，提升他们在短跑项目上的表现。

    一、教学目标：

    1.了解短跑项目的规则和技术要领。

    2.掌握正确的短跑姿势和动作。

    3.提高学生的反应速度、爆发力和速度。

    4.培养学生的竞争意识和团队合作精神。

    二、教学重点和难点：

    1.正确的短跑姿势和动作。

    2.提高学生的爆发力和速度。

    3.培养学生的竞争意识和团队合作精神。

    三、教学准备：

    1.足够的运动场地。

    2.足够的跑道和标志物。

    3.计时器和起跑枪。

    4.教学投影仪和展示材料。

    四、教学过程：

    第一课：短跑规则和技术要领的介绍（30分钟）

    1.通过观看短跑比赛的视频，引导学生了解短跑项目的规则和基本知识。

    2.向学生介绍短跑的技术要领，包括起跑姿势、腿部动作、手臂的运动以及注意事项。

    第二课：短跑姿势和动作的训练（40分钟）

    1.向学生展示正确的短跑姿势，并进行示范演示。

    2.以小组为单位，让学生进行模仿练习，纠正他们的错误动作。

    3.通过逐渐加强训练强度和速度，帮助学生逐渐掌握正确的短跑技术动作。

    第三课：起跑训练和反应速度的提高（40分钟）

    1.向学生介绍起跑姿势和动作的要领，并进行示范演示。

    2.让学生进行起跑练习，着重训练他们的反应速度和爆发力。

    3.通过不断调整起跑点的位置和练习的次数，提高学生的起跑技能和反应速度。

    第四课：速度的提高和团队合作精神的培养（50分钟）

    1.通过跑步训练，帮助学生提高速度和耐力。

    2.采用竞赛形式，让学生进行短跑比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

    3.在比赛过程中，不仅关注个人成绩，还鼓励学生互相激励和帮助，提高整体团队表现。

    第五课：总结回顾和巩固训练成果（30分钟）

    1.向学生总结回顾本教案的学习内容和训练成果。

    2.让学生进行自我评价，并提供反馈和建议。

    3.鼓励学生继续坚持训练，保持运动习惯。

    五、教学评价：

    通过观察学生的训练表现和参与度，以及他们在比赛中的表现，对学生的短跑技术和竞技能力进行评价。此外，还可以设置课堂小测验，测试学生对短跑规则和技术要领的掌握程度。

    六、教学延伸：

    可以组织学生参加校内外的短跑比赛，与其他学校的学生进行交流比技，提高学生在短跑项目上的竞技能力。同时，也可以邀请专业的教练员或运动员进行特别讲座，进一步丰富学生的短跑知识和技能。

    结语：

    通过本教案的实施，学生可以系统地了解短跑项目的规则和技术要领，掌握正确的短跑姿势和动作，提高反应速度、爆发力和速度，培养竞争意识和团队合作精神。让学生在短跑项目上展现自己的才华和潜力，健康快乐地成长。

    短跑教案 篇6

    短跑教案

    主题：短跑技能的训练及发展

    导语：

    短跑是田径运动中最基础、最重要的项目之一，它对于提高运动员的爆发力、速度和身体协调性具有非常重要的作用。本教案将介绍短跑的基本技能、训练方法以及发展潜力，帮助学生更好地掌握短跑技能，提高自身运动能力。

    一、教学目标：

    1. 了解短跑项目的基本技能要求；

    2. 学会正确的起步姿势和动作，提高起跑速度；

    3. 训练爆发力和加速能力，提高短跑速度；

    4. 发展潜力，培养学生对短跑的兴趣和热爱。

    二、教学内容：

    1. 短跑的基本技能要求；

    2. 起步姿势和动作的正确训练；

    3. 爆发力和加速能力的训练方法；

    4. 短跑的发展潜力与发展规划。

    三、教学过程：

    1. 短跑的基本技能要求

    a. 熟悉短跑的项目和规则；

    b. 学生学习标准的短跑姿势与动作。

    2. 起步姿势和动作的训练

    a. 示范起步姿势和动作；

    b. 学生逐步模仿和练习；

    c. 教师进行指导和纠正。

    3. 爆发力和加速能力的训练方法

    a. 动态拉伸热身；

    b. 弹跳训练提高爆发力；

    c. 爬山训练提高腿部力量；

    d. 启动训练提高起步速度。

    4. 短跑的发展潜力与发展规划

    a. 介绍短跑的职业发展潜力；

    b. 培养学生对短跑的兴趣和热爱；

    c. 提供相关竞赛和培训资源。

    四、教学评估：

    1. 理论知识测试，测试学生对短跑项目的了解；

    2. 实际操作，测试学生是否能正确起步和奔跑；

    3. 弹跳、爬山、启动等训练成绩的监测；

    4. 对学生的参与度和积极性进行评估。

    五、教学资源：

    1. 田径运动场地；

    2. 相关短跑器械及训练器材；

    3. 录像机、相机等录制和记录教学过程和学生表现。

    六、教学扩展：

    1. 鼓励学生参加学校或社区的短跑比赛；

    2. 提供专业的短跑训练班或夏令营；

    3. 与其他相关学科（如生物学、物理学）结合，深入探讨短跑运动的科学原理和训练方法。

    七、教学总结：

    通过本教案的实施，学生能够对短跑项目有更深入的了解，掌握短跑的基本技能和动作，提高起跑速度和短跑速度，并培养学生对短跑的兴趣和热爱。同时，通过扩展资源和学科结合，将短跑课程拓展到更广泛、更深入的领域，帮助学生发展潜力，为未来的职业发展打下坚实基础。

    短跑教案 篇7

    体育短跑教案

    第一节：引入活动

    目标：激发学生对短跑的兴趣，引导学生了解短跑的意义。

    1. 定义短跑：短跑是一项体育运动项目，指的是在指定的距离内以最快的速度奔跑。

    2. 引导学生观看短跑比赛录像，并对比不同选择出冠军。

    3. 提问：对于短跑来说，速度和技巧哪个更重要？

    第二节：基础技巧训练

    目标：帮助学生掌握正确的跑步姿势和基本的短跑技巧。

    1. 跑步姿势讲解：重点讲解头部和身体的姿势，双臂运动和脚步发力的正确方式。

    2. 跑步姿势练习：分组进行10分钟的姿势练习，老师进行现场指导。

    3. 短跑基本技巧：学生分成小组，在场地上进行小跑练习，教师进行技术指导，重点讲解起跑、加速、终点冲刺等基本技巧。

    第三节：训练方法和策略

    目标：帮助学生理解短跑的训练方法和正确的策略。

    1. 解释短跑的训练方法：重点介绍力量训练、爆发力训练和耐力训练的重要性。

    2. 引导学生了解起跑策略：通过示范和讲解，教会学生如何采用正确的起跑姿势和策略来提高成绩。

    3. 分组实践：学生分组进行短跑训练实践，老师进行实时指导和回馈。

    第四节：巩固与评估

    目标：通过实际训练巩固学生的技能，评估学生的学习成果。

    1. 实践训练：学生进行跑步训练，并尽量尝试之前学到的技巧和策略。

    2. 训练回顾：学生与老师一起回顾训练过程中的问题和解决方法，进行总结和讨论。

    3. 进行个人成绩评估：每个学生进行一次60米短跑，记录个人成绩。

    4. 团体竞赛：根据学生的个人成绩，组织短跑团体比赛，鼓励学生互相激励，提高团队合作能力。

    第五节：延伸活动

    目标：拓宽学生对短跑的认识，鼓励学生参与短跑相关的活动。

    1. 观看短跑比赛：带领学生观看短跑比赛，了解专业短跑选手的训练和比赛情况。

    2. 组织学校比赛：组织学生参与学校内的短跑比赛，让学生有机会展示自己的技巧和成果。

    3. 健康讲座：邀请专业运动员或教练进行健康讲座，向学生介绍如何通过短跑锻炼身体，保持健康。

    总结：

    通过这个完整而有条理的体育短跑教案，学生可以系统地学习短跑的技巧和策略，培养对短跑的兴趣，并有机会展示自己的成果。同时，通过观看比赛和参与相关活动，学生可以深入了解短跑的意义和健康益处。这样的教学安排将激励学生积极参与，充分发挥他们的潜力，并在身体和心理上得到全面的锻炼。

    短跑教案 篇8

    短跑教案

    一、教学背景：

    短跑是田径项目中最基础、最常见的比赛项目之一。它要求选手在短时间内以最快的速度通过起跑线和终点线，无论是对于学生的身体素质的提高还是对于培养学生的顽强意志力都具有重要意义。

    二、教学目标：

    1. 了解短跑的基本动作和技巧；

    2. 通过训练提高学生的起跑速度和爆发力；

    3. 培养学生对短跑的兴趣，增强学生的自信心。

    三、教学重点：

    1. 短跑动作的正确性和协调性；

    2. 起跑姿势和技巧的训练。

    四、教学难点：

    1. 如何正确进行短跑的起跑动作；

    2. 如何提高学生的速度和爆发力。

    五、教学过程及教学内容：

    1. 教学内容1：短跑起跑动作的训练

    （1）师生互动：通过观看短跑比赛视频，让学生了解短跑比赛的基本规则和要求。

    （2）示范和解释：老师示范正确的短跑起跑姿势，通过解释动作的每个环节，让学生对短跑起跑动作有更清晰的认识。

    （3）学生操作：学生分组进行起跑动作的训练，每个小组由一名学生充当起跑老师，指导其他成员进行起跑动作的练习。

    （4）整体展示：每个小组派出一名代表进行起跑动作的整体展示，其他学生进行观摩和评价。

    2. 教学内容2：短跑速度和爆发力的训练

    （1）师生互动：通过讨论和分析，引导学生认识短跑项目对速度和爆发力的要求，激发学生的学习兴趣。

    （2）示范和解释：老师示范正确的短跑姿势和加速技巧，通过解释动作的每个环节，让学生对速度和爆发力有更清晰的认识。

    （3）学生操作：根据学生的身体条件和水平不同，进行不同强度的速度和爆发力训练，如短跑距离的增加、起跑动作的加速和反复练习等。

    （4）整体展示：学生进行短跑速度和爆发力的综合展示，通过比赛形式进行竞技，评选出最佳成绩。

    六、教学评价方法：

    1. 对短跑动作的评价：老师观察学生的起跑动作是否符合要求，给予相应的指导和帮助。

    2. 对速度和爆发力的评价：通过对学生的短跑成绩进行测量和比较，评估学生的运动水平的提高程度。

    七、教学延伸活动：

    1. 组织学生观看短跑比赛，激发对田径运动的兴趣。

    2. 组织学生参加田径运动会，展示所学的短跑技巧，与其他学校的选手进行交流和竞争。

    八、教学总结：

    通过本次短跑教学，学生了解了短跑的基本动作和技巧，提高了起跑速度和爆发力，培养了学生对短跑的兴趣和自信心。同时，教学过程中培养了学生的团队意识和协作能力。希望学生在以后的训练和比赛中能够不断地提高自己的短跑水平。

    短跑教案 篇9

    短跑教案

    一、教学时长：3课时（一周）

    二、教学目标：

    1.了解短跑项目的基本规则和技术要点；

    2.学会正确的短跑动作和姿势；

    3.掌握短跑的基本起跑和加速技巧；

    4.提高学生的爆发力和速度素质。

    三、教学重点：

    1.短跑项目的基本规则和技术要点；

    2.短跑的基本起跑和加速技巧。

    四、教学难点：

    1.掌握短跑起跑和加速技巧；

    2.提高学生的爆发力和速度素质。

    五、教学准备：

    1.短跑场地；

    2.起跑器材；

    3.计时器。

    六、教学过程：

    一、引入

    1.问答：

    T：大家知道什么是短跑吗？它在体育运动中有什么作用？

    S：短跑是一种速度项目，可以锻炼身体的爆发力和速度素质。

    T：很好！今天我们就来学习如何进行短跑训练。

    二、讲解规则和技术要点

    1.规则讲解：

    T：短跑项目有几种距离？每种距离有哪些规则？

    S：短跑项目有100米、200米和400米，每个项目的规则都有跑道分配、起跑动作、终点判断等方面的规定。

    T：很好！下面我们来详细了解一下起跑动作和终点判断的规则。

    2.技术要点讲解：

    T：在短跑项目中，什么是起跑姿势？它的重要性是什么？

    S：起跑姿势是短跑起跑阶段中的姿势，它的重要性在于对比赛结果产生直接影响。

    T：非常好！下面我们来详细了解一下短跑姿势的要点。

    三、示范演练

    1.起跑姿势示范：

    T：请注意观察，我将为大家展示一下正确的起跑姿势。

    （老师示范正确的起跑姿势，并解析动作要点）

    T：大家看明白了吗？现在，请大家自己模仿一下。

    2.加速训练示范：

    T：短跑中，加速技巧对于比赛成绩也十分关键。我将为大家展示一下加速训练的示范。

    （老师示范加速动作和技巧，并解析动作要点）

    T：大家看明白了吗？现在，请大家分组进行自己的加速训练。

    四、小组练习

    1.起跑姿势练习：

    T：现在，请同学们按照刚才示范的正确姿势，分组进行起跑姿势的练习。每位同学都要有机会来到起跑线上进行练习。

    2.加速训练练习：

    T：现在，请同学们按照刚才示范的加速动作和技巧，分组进行加速训练。每组同学一起进行练习，注意互相配合。

    五、个人表演与总结

    1.个人表演：

    T：现在，请同学们在场地上，分组进行个人短跑表演。每个人都要展示自己学到的短跑技巧。

    2.总结：

    T：今天我们学习了短跑的基本规则和技术要点，掌握了正确的起跑动作和姿势，并进行了加速训练。希望大家能够持之以恒地训练，提高自己的速度素质。

    六、拓展延伸

    1.比赛形式：

    T：在学习了短跑基本技巧后，我们可以组织同学们进行短跑比赛。以小组为单位，进行短跑项目的比拼。

    2.培养兴趣：

    T：通过比赛形式，我们可以更好地培养同学们对短跑项目的兴趣，提高他们的参与度和积极性。

    七、教学反思：

    通过本次教学，学生们了解了短跑项目的基本规则和技术要点，并掌握了起跑姿势和加速技巧。在教学过程中，我采用了示范演练和小组练习相结合的方式，使学生更好地理解和掌握了短跑技术。下一步，我将继续关注学生的实际表现，指导他们进行个人技术的练习和提高，以进一步提高他们的短跑水平。

    短跑教案 篇10

    短跑教案

    一、教学目标

    1、掌握短跑基本技术要领，能够正确姿势起跑及飞奔，快速完成短跑动作。

    2、提高运动员爆发力，增强速度及耐力等方面的能力，使运动员在短跑方面取得好的成绩。

    3、培养运动员顽强拼搏的意识，增强坚韧不拔的精神风貌。

    二、教学内容

    1、学习起跑、冲刺、准备发力的姿势。掌握短跑的基本技术要领。

    2、进行基础训练，如防滑、引体向上、抱膝、蹲起跳等；增强跑步速度、提高心肺功能，加强训练强度。

    3、训练快速运动、反应和运动的敏捷度，提高灵活性，并通过饮食和营养的平衡、充足休息等来保证身体健康。

    三、教学方法

    1、示范法：由教练员进行示范，让学员们观看运动的姿势和动作。

    2、模仿法：让运动员模仿教练的动作姿势，进行训练。

    3、分组训练法：将学员们按照能力及特点分组进行训练，增加训练的个性化。

    四、教学步骤

    1、训练前身体准备工作

    根据学生身体素质，开展适当的韧带拉伸、柔韧性训练和热身运动。

    2、教授短跑的姿势起跑及飞奔

    通过分析短跑的技术要领及实际动作演练，让运动员们掌握起跑、冲刺、准备发力的姿势，并进行练习。

    3、进行基础训练

    进行基础训练，如防滑、引体向上、抱膝、蹲起跳等；增强跑步的速度，加强训练强度。

    4、增加训练强度

    增加训练强度，提高身体各个方面的能力。

    5、锻炼反应力和敏捷度

    通过训练快速运动、灵活性、反应和运动的敏捷度，提高运动员的反应速度和快速响应能力。

    6、解除疲劳和恢复

    进行有针对性的休息和恢复训练。

    五、教学注意事项

    1、请运动员注意保持正确的姿势和动作，避免不正确的动作造成的损伤。

    2、针对每位运动员的身体要求和能力，在训练时要有针对性的选择和安排不同的训练细节。

    3、课程的专业性和个性化应保证，在训练时，要针对性的做出调整，确保基本技能得到有效提高和提升。

    六、教学心得体会

    短跑技术难度较高，需要具备机敏灵活的反应和一定的爆发力，同时还需要保证良好的体质和良好的姿势动作。在教学过程中，要针对每位运动员的身体特点和能力，避免安排过于困难和危险的训练，为每个学员提供个性化的指导并注重培养学生的优良品质与坚韧精神。同时，还应加强食物摄入和休息的平衡和营养，确保好运动员的健康状况，使培训的目的最终达到预期的结果。

    短跑教案 篇11

    标题：短跑教案

    一、导言

    短跑是田径项目中最受关注的一个项目之一，其速度和力量要求对选手提出了很高的要求。这个教案旨在帮助教练和运动员们在训练和比赛中掌握正确的短跑技术和训练方法，提高运动员们的短跑水平。

    二、教学目标

    1.了解短跑的基本知识和技术要求；

    2.掌握短跑的正确姿势和动作；

    3.了解短跑的训练方法和训练计划；

    4.提高运动员们的短跑速度和力量。

    三、教学内容

    1.短跑的基本知识和技术要求

    1.1 短跑项目的分类和规则

    1.2 短跑项目的培养技术要求

    1.3 短跑项目的竞赛要素

    2.短跑的正确姿势和动作

    2.1 起跑姿势和技巧

    2.2 加速阶段的动作要点

    2.3 冲刺阶段的动作要点

    3.短跑的训练方法和训练计划

    3.1 速度训练方法和训练计划

    3.2 力量训练方法和训练计划

    3.3 技术训练方法和训练计划

    四、教学方法

    1.讲解和示范

    2.实践训练

    3.评价和指导

    五、教学过程

    1.引入

    通过介绍短跑的重要性和训练对于提高短跑水平的必要性，激发运动员们对于学习和训练的兴趣。

    2.讲解和示范

    2.1 讲解短跑的基本知识和技术要求，包括短跑项目的分类和规则，培养技术要求和竞赛要素。

    2.2 通过示范起跑姿势和动作要点、加速阶段的动作要点和冲刺阶段的动作要点，帮助运动员们理解和掌握正确的短跑姿势和动作。

    3.实践训练

    3.1 进行起跑训练，包括起跑姿势的正确掌握和起跑时的爆发力训练。

    3.2 进行加速训练，包括加速动作的正确掌握和加速能力的训练。

    3.3 进行冲刺训练，包括冲刺姿势的正确掌握和冲刺速度的训练。

    4.评价和指导

    通过观察和评价运动员们的训练表现和成绩，给予针对性的指导和建议，帮助运动员们不断提高自己的短跑水平。

    六、教学评价

    通过考试和比赛等形式进行教学评价，评估运动员们在短跑技术和训练方法上的掌握程度和水平提高情况。

    七、延伸拓展

    学习和了解其他田径项目的基本知识和技术要求，扩大运动员们的运动范围，进一步提高综合素质。

    八、教学反思

    教学结束后，教练进行教学反思并总结教学经验，为下一次的教学提供参考。

    以上是一份关于短跑教案的范文，希望可以对你有所帮助。

    短跑教案 篇12

    短跑教学

    短跑作为田径运动中的一项重要分支，因其高强度、高速度、高技巧、高反应等特点，备受年轻人们的青睐。然而，短跑教学不仅需要引导学生掌握跑步技能，更需要注重跑步技巧、跑步形态、心理素质等方面的教育。下面就介绍一下短跑教学的相关主题：

    一、正确的短跑技能

    短跑技能作为短跑教学的基础，是指学生通过不断训练，掌握了腿部肌肉的弹性和爆发力，使自己的跑步速度可以得到有效提升。在教学中，教师应该注重以下几点：

    1、慢慢来

    当学生刚开始接触短跑时，可能会出现许多问题，比如姿势不正确、跑步步伐不协调、呼吸不稳定等等。这时教师首先就需要对学生耐心地进行指导，并告诉他们，学习短跑需要一个过程，不可能一蹴而就。

    2、注意力集中

    学生需要在跑步时保持注意力集中，这样才能控制自己的步伐、呼吸和姿态，确保跑得更快更稳。

    3、加强锻炼

    为了保证学生的能力提升，教师需要加强学生的锻炼，并有计划、有规律地让学生进行训练。

    二、正确的短跑形态

    在短跑教学中，正确的短跑形态也是至关重要的，因为这不仅能提高学生的跑步速度，更能减轻运动时对身体的损伤。对于学生来说，正确的短跑形态应该满足以下要求：

    1、身体的姿态

    在跑步时，学生的身体应该保持垂直平行，头部和脖子应该自然地放松下垂。双臂也应该随着跑步的节奏自然地荡起荡落，不要过分用力。

    2、步幅的掌控

    在短跑中，步幅的大小决定了跑步速度的快慢。因此，学生应该通过不断的训练，掌握步幅的大小和步伐的频率，使自己的跑步更加协调。

    3、呼吸的掌控

    在短跑时，学生需要掌握良好的呼吸节奏，即快速而深入的呼吸，以保证肺活量得到有效利用。

    三、心理素质的塑造

    除技术和形态外，心理素质是短跑教学中不可忽视的一部分。在短跑运动中，学生需要不断挑战自我、超越自我，将荣誉和失败看得更加淡然，更加坚定走下去的决心。教师应该通过加强心理训练，增强学生的自信和自控能力，让他们拥有一个积极向上、乐观进取的心态。

    短跑教学，需要教师从多个方面进行指导和辅导。通过注重技能、形态和心理素质的塑造，可以让学生更好地掌握短跑技能，形成良好的体育素质和生活习惯，从而更好地实现学校的教育目标。

    短跑教案 篇13

    案例背景：在实施《新课标》、发展素质教育的这天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要透过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法上，由教师教给学生体育教学技术转变到教学习方法，调动学生学习的用心性。教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有所乐，学有创造。下面就对《短跑》的体育教学案例进行分析，与大家共同探讨，期望它能在《新程标》的实施中，起到抛砖引玉的作用。

    （一）课的开始部分。

    1、课堂教学常规。

    （二）课的基本部分。

    1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，用心参与，共同创造。

    2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体会动作，使学生较快掌握动作技能。

    3、采用站立式起跑，分组练习（2人组合，4人组合），听信号起跑进行练习。

    4、教师纠错并做个别指导。

    （三）整理放松，恢复身心。

    1、放松练习。

    同学们围成一圈模仿动作，身心愉悦，完全放松。

    2、课的小结。

    本课我们学到了什么？同学们完成技术怎样样？今后练习短跑就应注意什么？

    3、布置下课资料，安排器材回收。

    三、案例分析：

    1、这堂《短跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显，体现了《新课标》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三：

    （1）本次课教师能紧紧围绕“学习目标”，充分利用现有的资源创设情景，运用不同的练习手段，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

    （2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“练一练，创一创，评一评，乐一乐”。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

    （3）创设情景方法新，充分挖掘学生的思维潜力，使学生对体育课产生浓厚兴趣。把体育新课程新理念有机地结合起来，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的用心性，体现了“快乐体育”的思想。

    2、本课的教学重点是提高学生的快速跑的潜力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，让学生在活动中掌握技能和拓展潜力。

    3、教师在实施《短跑》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设必须的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，透过想象进行各种创编练习。教师还敢于突破传统常规。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在《新课标》的理念中健康地成长。

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