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收藏小学英语教案通用九篇。
经过教师范文大全编辑仔细整理以下为大家整理了“小学英语教案”的相关资料。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。老师在上课时要按照教案课件来实施。希望我们的网站能够为您提供更好的帮助和信息请多多关注！
小学英语教案 篇1
课题 Unit1—Unit2
课时安排 ：共 6课时，第 1 课时
复习目标：
1.能够熟练听说读写1——2单元的四会单词、短语。
2.能够运用1——2单元的四会句子，并进行情景对话。
Unit 1 My classroom
一、单词 ：classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画
door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子
near 距离近 really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助
二、Let’s spell:
a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸
a [æ] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图
三、短语：
1.地点类：on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;
on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边
2.动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户
clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;
put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;
close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板
3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起
四、语法点：where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等
语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”
五、答语、答句
1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)
2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)
---One blackboard, one TV, many desks and chairs.
(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)
3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)
4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)
5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?
Unit 2 My schoolbag
一、单词： schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果 notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失
so much非常的 cute可爱的
二、Let’s spell:
i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰
i [i] big大的 six 六 pig 猪
三、短语: 地点类 in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里
in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上
under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边
Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上
Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上
Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下
Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类: have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的
四、语法点：what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。
五、答语、答句
1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)
---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)
2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)
3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?
---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。
---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。
4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)
5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。
6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。
六、作业与练习 ：单元练习题
课题 Unit3—Unit4
课时安排 ：共 6课时，第2课时
复习目标：
1.能够熟练听说读写3——4单元的四会单词、短语。
2.能够运用3——4单元的四会句子，并进行情景对话。
Unit 3 My friends
一、单词：strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜
his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的
二、Let’s spell:
o-e [əu] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生
hope希望 home家 rose玫瑰
o [ɒ] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈
三、短语: an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包
四、语法点：is：是 has/have: 有
语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的
五、答语、答句
1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。
2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。
3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.
4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.
5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。
Unit 4 My home
一、单词 bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子
u [ʌ] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭
三、语法点：is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Where are the keys? 钥匙在哪里?Are they on the table? 它们在桌子上吗?
No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Be(is, am, are) 的用法口诀
我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。
疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。
句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗?
Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。
四、短语：1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;
in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上
2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心
have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看
Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视
Go to the study. Read a book去书房，读书
Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉
Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡
五、答语、答句
1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?
---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。
2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?
---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。
3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。
4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?
---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?
---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。
5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。
6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的
7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?
---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。
8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?
---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。
六、作业与练习 ：单元练习题
课题 Unit5—Unit6
课时安排 ：共 6课时，第 3课时
复习目标：
1.能够熟练听说读写5——6单元的四会单词、短语。
2.能够运用5——6单元的四会句子，并进行情景对话。
Unit 5 Dinner’s ready
一、单词：beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;
ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试
二、Let’s spell:
e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词
e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让
三、短语：some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子
四、答语、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。
3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)
6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)
7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)
Unit 6 Meet my family
一、单词：family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父
Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机
farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗
football player足球运动员 job工作 basketball 篮球
二、句型：Meet my family. 见见我的家人。
How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?jk251.cOM
Three.三口人。
My family has six people. 我家有六口人。
三、语法点：以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。
Is this your uncle? 这是你叔叔吗?
Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。
What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?
She’s a nurse.她是一位护士。
语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。
Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?
Yes, he is. 是的，他是。
语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。
Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.
Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.
Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.
What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。
What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。
Are they farmers? 他们是农民吗?
Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。
No, they aren’t.不，他们不是。
四、短语：on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮
a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员
五、答语、答句
1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。
2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗
---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。
3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。
4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)
---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)
六、作业与练习 ：单元练习题
课题 Unit1—Unit3
课时安排：共6 课时，第 4课时
复习目标
1. 能够熟练听说读写1——3单元的四会单词。
2. 能够运用1——3单元的四会句子，并进行情景对话
评价方法 ：
通过课堂提问和习题达成复习目标。
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。
一、1——3单元单词复习
二、1——3单元重点句子复习
Unit 1
1. --- Whats in the classroom?
--- ______.
2. This is_______(人名), _______.
3. I / We have _______.
4. --- Wheres my______?
--- Its near the______.
5. This is my________. The _____ is _______.
6. Lets clean______. Let me clean_____.
Unit 2
1. --- How many ______ do you have?
--- I have _______.
2. I have _______.
3. --- What colour is it?
--- Its ______.
4. --- My schoolbag is heavy.
--- Whats in it?
Unit 3
1. _______ is _______. He / She is ________. (My friend is a boy. Hes thin.)
2. --- Whats his / her name?
--- His / Her name is _______.
3. I have a friend. Hes ________. He likes ________.
4. Whos _______?
三、习题演练 补充资料
目标检测题 单词分类
lion, pen, egg, school, noodles, squirrel, notebook, ice-cream, hamburger
1、 动物类________ _________ __________-
2、 文具类________ _________ __________-
3、 食品类________ _________ __________
选词填空。
1. ________ am a student. (I, My, Me)
2. ________ is thin. (she, She, Her)
3. ________ friend is tall. (I, We, My)
4. ________ name is Sam. (He, his, His)
5. ______schoolbag is heavy. (Your, your, You)
目标达成情况
课堂小结
1——3单元单词
1——3单元重点句子
作业与练习
四会单词及句子的背诵
板书设计
1. I / We have _______.
2. Lets clean______. Let me clean_____.
3. --- How many ______ do you have?
--- I have _______.
4. I have _______.
5. _______ is _______. He / She is ________.
6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.
7. Whos _______?
课题 Unit4—Unit6
课时安排 ：共6课时，第 5 课时
复习目标
1. 能够熟练听说读写4——6单元的四会单词。
2. 能够运用4——6单元的四会句子，并进行情景对话.
评价方法 ：
通过课堂提问和习题达成复习目标。
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。
一、4——6单元单词复习
二、4——6单元重点句子复习
Unit 4
1. This is my home. You can see ______.
2. --- Is this your ______?
--- Yes, it is. / No, it isnt.
3. Where is ______?
4. --- Is she / he / it in the ______?
--- Yes, _____ is. / No, it isnt.
5. Where are ______?
6. --- Are they on / in / ... the ______?
--- Yes, they are. / No, they arent.
7. --- What can you see in my room?
--- I can see______.
Unit 5
1. --- Can I have some ______?
--- Sure. Here you are.
2. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?
--- Id like some ________.
3. Pass me a ______, please. Give me a ______.
Unit 6
1. --- How many people are there in your family?
--- ______. My family has ______ members.
2. --- Who are they?
--- ______.
3. --- Whats your father / mother ... ?
--- He / she is a ______. Hes ______. (tall / strong) He likes ________.
4. --- Is this your ______?
--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)
5. He / She / they look(s) ______.
三、习题演练 补充资料
目标检测题 ：
Look, this is a photo of my family. I put it on the desk in my bedroom. Look! They are my grandparents. They are not very old. My dad is strong. My mom is thin. Oh, this is my sister. She’s quiet. She’s 10. She’s a good student. She likes English and sports. The boy is me. I like music and books.
( ) 1. I am a girl. I like music and books.
( ) 2. My grandpa and grandma are very old.
( ) 3. My sister is 10. She’s a good teacher.
( ) 4. My sister likes English and sports.
( ) 5. There are 6 members in my family.
目标达成情况：
课堂小结： 4——6单元单词
4——6单元重点句子
作业与练习： 四会单词及句子的背诵
板书设计 ：
1.--- Is she / he / it in the ______?
--- Yes, _____ is. / No, it isnt.
2. --- Are they on / in / ... the ______?
--- Yes, they are. / No, they arent.
3. --- What can you see in my room?
--- I can see______.
4. --- Can I have some ______?
--- Sure. Here you are.
5. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?
--- Id like some ________.
6. --- How many people are there in your family?
--- ______. My family has ______ members.
7. --- Whats your father / mother ... ?
--- He / she is a ______. Hes ______. (tall / strong) He likes ________.
8. --- Is this your ______?
--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)
课题 1——6总复习
课时安排 ：共 6 课时，第 6课时
复习目标 ：
1. 能够快速地说出1——6单元的四会单词。
2. 能够熟练运用1——6单元的四会句子。
评价方法 ：
通过课堂提问和习题达成复习目标。
复习重点：四会单词及句子。
复习难点：四会句子的运用及语音部分。
课前准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带。
一、1——6单元单词复习
二、1——6单元重点句子复习
1. I / We have _______.
2. Lets clean______. Let me clean_____.
3. --- How many ______ do you have?
--- I have _______.
4. I have _______.
5. _______ is _______. He / She is ________.
6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.
7. --- Is she / he / it in the ______?
--- Yes, _____ is. / No, it isnt.
8. --- Are they on / in / ... the ______?
--- Yes, they are. / No, they arent.
9. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?
--- Id like some ________.
10. Pass me a ______, please. Give me a ______.
11. --- Whats your father / mother ... ?
--- He / she is a ______. Hes ______.
12. --- Is this your ______?
--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)
.
三、习题演练 补充资料
目标检测题 ：
knife sister farmer doctor sofa aunt fork rice beef chair
家庭人物 ：
职业 ：
餐具 ：
食物 ：
家具 ：
选择正确的答句
( )1.Are they in the living room? A. He is a doctor.
( )2.What’s your father? B. I’d like some chicken.
( )3. What’s his name? C. No, they aren’t.
( )4. Can I have some noodles? D. His name is Mike.
( )5. What would you like for dinner? E. Sure. Here you are.
目标达成情况
课堂小结
1——6单元单词复习
1——6单元重点句子复习
作业与练习
板书设计 ：
1. I / We have _______.
2. Lets clean______. Let me clean_____.
3. --- How many ______ do you have?
--- I have _______.
4. I have _______.
5. _______ is _______. He / She is ________.
6. I have a friend. Hes ________. He likes ________.
7. --- Is she / he / it in the ______?
--- Yes, _____ is. / No, it isnt.
8. --- Are they on / in / ... the ______?
--- Yes, they are. / No, they arent.
9. --- What would you like for breakfast / lunch / dinner?
--- Id like some ________.
10. Pass me a ______, please. Give me a ______.
11. --- Whats your father / mother ... ?
--- He / she is a ______. Hes ______.
12. --- Is this your ______?
--- Yes, she / he is. (No, she / he isnt.)
小学英语教案 篇2
教学功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教学目标：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教学过程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
小学英语教案 篇3
本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：
1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：
(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：
关于职业名称的学习
教学过程：
1、simon说
用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……
2、情境引入
提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动
师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识
活动一：听录音抢答
老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜
让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友
将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。
活动四：一起说
把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。
5、唱一唱
放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。
6、布置作业
让学生把歌曲唱给家长听。
在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。
教学背景分析
教学内容：
本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。
学生情况：
本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。
教学方式：
启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。
教学手段：
情境教学及多媒体辅助教学。
技术准备：
1.视频展台;
2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。
教学目标：
(一)技能目标
1、通过本课的学习，使学生能够自主认读主题故事。
2、通过对主题故事的学习，能够表达个人的喜好。
(二)知识目标
1、通过课文文本的学习，使学生能够理解主题故事。
2、在学习主题故事的过程中，理解a lot， so cute的含义并认识单词 wearing， glasses和fox。
3、能够初步运用本课的句型Do you like …?来表达个人的喜好。
(三)情感、策略、文化意识目标
教学内容：
学习生词：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only
学习句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.
教学目标：
1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：
创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：
功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：
课件，头饰，图片。
教学过程：
(一)组织教学
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)导入
1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look， they’re clothes.What are they? (学 生说出图中衣服的名称)a dress， a shirt， a sweater， socks， [学习新单词] a skirt， trousers， shorts shoes，
2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读 教师又问：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)
[板书]让学生跟读。 教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。 师生进行对话：Do you have any shirt? What size do you want? 教师问：接着，会怎样对话呢?(该谈论价钱了。) 让学生试着问价钱：How much is it?[出示价钱] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?
They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教师带着复习数字1---100
(三)新授
1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.
2、看故事课件。
3、看后提问
P1： Who do you think Ann and Ken are with?
P2/3： What are they doing ?
P4： What is Ann looking at ?
P5： What is wrong with the pants?
P6： What is Ken wearing?
P7/8/9： What is happening now?
4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。
5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。
(四)巩固练习
1、学生跟读。
2、分角色进行朗读。
3、让学生表演对话。
(五)作业
1、跟录音机读熟。
2、与同学合作表演对话。
板书设计：
Unit3 It’s too expensive! (1)
Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)
小学英语教案 篇4
一、课题：
五年级英语下册第四课《Help yourselves,please》
二、作者及工作单位：
杨琳
_小学
三、概述
本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。
四、教学目标分析
1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。
3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。
五、学习者特征分析
本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。
六、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。
设计特色：
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。
七、教学资源与工具设计
1、多媒体教室
2、多媒体课件
3、小学五年级英语教材
4、单词卡片和水彩笔
八、教学过程
(一)复习导入
1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。
2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。
3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：
一只樱桃a cherry,
几颗樱桃cherries,
一个热狗a hot dog,
两个热狗two hot dogs,[] 一根香肠a sausage,
三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。
4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单词。
(二)新授
1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。
用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.
2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。
3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)巩固练习
1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。
2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。
3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬
4、做游戏：你能记住吗?
在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s
for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some
然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。
(四)课堂练习
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作业
1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。
3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。
九、评价：
本节课从以下几个方面进行评价：
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合
(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
1.课堂表现评价表
学生课堂表现评价量表
项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。
认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流
自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精
善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
2.自我评价表：
我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。
句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子
对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。
在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式
3.我对小组成员的评价：
对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式
小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成
小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流
小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般
4.教师评价：
评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答
学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。
学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子
学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。
学生们分工合作情况 分工明确，
合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理
5.课后反思
上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……?
十、教学反思
上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。
小学五年级趣味英语教案 篇2
教学目标：
知识与技能目标：
1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：
1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：
1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：
每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。
教具准备：
1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：
1、日常口语会话展示
T：Hello，boys and girls。How are you today?
S：I am fine，thanks。And you?
T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”
3、教授新课
①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。What is he doing?
Ps：…
T：He is making the bed。(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)
带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型
①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework?Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you?
T：Good boy!Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy!Thank you。
每个单词都要拉进句子里进行操练。
⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。
⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。
5、小结本课
T：Boys and girls，what did we learn today?
Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)
总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!
6、道别
在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"!
小学五年级趣味英语教案 篇3
教学目标
知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子、
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2
教学过程 1、热身 / 复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2、新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做问答练习。
3、趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isn't、)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine、
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼学生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4、 拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
小学五年级趣味英语教案 篇4
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
2、教学难点是The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸。
四、教学过程：
Step 1：Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step 2：Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step 3：Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。
Step 4：Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
小学五年级趣味英语教案 篇5
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
(我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。)六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3.情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用;能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
小学英语教案 篇5
1.通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。
2.幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.
所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三
1.以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。
2.师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。
HOW are you? I'm fine.Thank you!
How old are you? I'm four years old.
What'S the weather'like today? Its a sunny day.
Do you like sunny day?Yes.
3.出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?
1.通过卖气球的情境引出新的教学内容。
Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)
Children：1 want to buy a balloon.
Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。
2.读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。
3.通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。
(1)师生一起玩“变色”游戏。
Linda：Miss Yang.Water，Water.
Teacher：Thank you.(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)
经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。
(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。
What colour do you like? I like red balloon
此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。
小学英语教案 篇6
课题:
PEP Book8 Recycle 2 A Farewell Party Let’s read & Read and tick or cross & pronunciation
本课时主题: Prepare For A Farewell Party(惜别会的准备)
这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。本单元教材内容安排具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让学生在切实的英语环境中与同学依依惜别。第一课时针对的是一部分小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目，主要是句型“What can you do ?”和“Ican …”。作为单元的第一课，本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个真正的惜别会作充分的准备。做任何事情，我们都坚信：好的开端是成功的一半。上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了。准备这最后的聚会是学生感兴趣的主题，因此，学习和交流怎么举行好这次聚会，也便成了学生学习这一课的原动力。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。因此，本课时应着重通过各种活动，培养学生熟练运用所学功能用语谈论聚会准备工作的能力，为进一步开展惜别会打下基础。
1) 能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。
1) 能够运用“What can you do?” 和“Ican …”的句型完成采访表及节目单的制作。
2)能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。
（3）情感目标：
1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。
2)初步感受离别之际深深的同窗友情。
重点：运用主要句型“What can you do?” 和“Ican …”。
根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。由公布聚会消息开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与聚会准备活动的各种表述中，掌握知识，发展能力。
1、录音机、磁带及课件。
1. Free talk.
T and Ss ask and answer the date , the weather , the hobby , tell Ss T’s hobby.
2. Hang man .(Words about hobby.)
设计意图：在热身部分通过对话走近学生，复习已经学过的内容。吊死鬼的游戏既是调动学生学习兴趣，让学生轻松进入本课的学习，也是在复习一些已经学过的有关hobby的单词，为下面的采访内容作铺垫。
1.Good news and bad news.（活动一：好消息和坏消息）
Bad news: We are going to leave each other .
Good news: We are going to have a farewell party . Teach “farewell party”. Explain this means it’s the last party in the primary school , because we are going to leave each other .
Talk about “How do you feel?” when you hear the two news.
设计意图：以这种有悬念性的谈话导入新课,能集中学生的注意力，让学生在一种别样的心境中进入本课学习。这里谈论自己对于这两个消息的感受，是对本册书第二单元内容的一次巩固，更是一种情绪的渲染，让学生能更投入地参与到准备工作中去。
2. Discuss “What can we do for the party?” （活动二：我能为聚会做点什么？）
T write down the things we can do on the blackboard.
I think there will be :
① Draw a show bill .
② Make an invitation.
③ Discuss the food , presents , adornment to design a shopping list.
④ Confirm the compere and the principal of every item.
⑤Design the playbill .
3.Think about “What can you do for the party?”
Make an interview with 3 Ss.
Use “ She / He can …”to report your interview .
设计意图：这两个环节有着共同的目的，也就是讨论能为聚会做些什么，先是整体上举行这个聚会应该做好些什么工作，再具体到个人能为聚会做些什么。第一步采用广泛征集意见的策略，把学生所能想到的写于黑板，这里学生可以运用一些简单表达方式，如We need …/ We want to …, 再进行一些大项的归类。有助于集思广益，使准备更充分。第二步设计了一张采访表格，学生可以四处去采访同学，运用“What can you do ?”和“Ican …”进行对话交流。这里还补充了一条就是关于他们各自的业余爱好，有助于学生思考自己可以为聚会做些什么，同时也增进对彼此的了解。
Let’s look at what can our friends do for their farewell party . Listen to the tape and ask and answer with partner.
设计意图：课文内容的呈现是一种小结与巩固，用听录音和同桌问答的形式训练学生的听力和阅读能力。
5. Design the playbill . （活动三：制作节目单）
Group work in 8 . Use the table you have made and your ideas to design a playbill .
T collects all the playbills .
设计意图：为聚会确立节目单我采用小组合作的形式，再一次发挥采访表的作用，利用小组上8人的优势互补来共同商讨节目的安排。这里能很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力，以及处理好个人意见与集体意见的关系的能力。
for the compere .（活动四：竞选主持人）
T : We have so many playbills , let’s make a famous one . We need 2 comperes to decide the playbill . If you want to be the compere of this party , you can write your name here . (Point to the blackboard . )
The rule is :
①Use at most 5 sentence to introduce yourself .
②Read some tongue twisters twice.
We went to Spain in the rain , and to France to buy pants .
We ate turkey in Turkey and bought china in China .
We bought fans in Japan and a dolly in Bali .
③Answer : If you are the compere ,what are you going to do?
Ss have two chances to show their thumb to show their agreement .Who get the most thumbs can be the compere.
The comperes’work:
①Confirm the principal of every item .
②Confirm the playbill.
③Run the show .
设计意图：安排竞选主持人这一活动主要是给学生一个展示自己的机会，通过自我介绍、说顺口溜和回答问题三个简单的环节，由学生做评委选出他们心目中最优秀的做主持人。最后我还给主持人分派了任务，在这里，聚会的情境就已经是一个真实的情境了，学生会有更大的热情运用所学的英语。
7. Make an invitation . （活动五：制作邀请函）
T show the format of an invitation . The comperes discuss the place and time and any others with Ss . Each one writes an invetation to your teacher or your friend or your parents .
设计意图：写邀请函是在前面听、说、读的基础上进行的写的训练，应用文的写作对于学生是最为实用的，但往往严格的格式会使学生难于掌握。邀请函的格式比较自由，采用直接呈现的形式学生反而不会出错。
Step3. Consolidation and extension .（巩固和延伸 ）
1.Write a diary about the farewell party . When you grown up , it will be a good memory for you .（作业一：记下美好的回忆）
2.Prepare for the party . （作业二：各斯其职，为聚会作准备）
设计意图：课后把最后与同学一起准备聚会的快乐时光写下来，既巩固了本课的学习内容，也是一份美好的回忆。
What can we do for the party? What can you do for the party?
Draw a show bill . sing dance play the piano
Make an invitation. Go shopping …
Design a shopping list.
Confirm the compere .
Design the playbill .
小学英语教案 篇7
教学目标：
1.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
2.Ive got some chopsticks, but they are difficult.
3. 通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习have got的用法。
教学过程：
一、Warmer
Take fine objects that belong to you and put them on the table.
The students must see clearly that they are your things.
Now pick up one of the things and introduce it using have got
E.g.: T: (pick up a book)Have got a book.
Repeat this activity with the rest of the objects.
Practice “I have got…。and Ive got…”
二、Listen, point and find have got。
Write on the board
Daming has got… Laura has got…。
Ask the students to close their students books. Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.
Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.
三、Listen and say.
After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.
Do an example by asking a student. Examples T: Have you got a kite? S1: No, I havent. T: Have you got a pair of chopsticks? S2: Yes, I have.
Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question.
四、Make sentences from the boxes, using andor but。
Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game. Write the words from the Vocabulary list on the board Swim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitar
Tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but。
Ask the students to practice the dialogue in pairs.
五、Homework
read the dialogue.
小学英语教案 篇8
更新时间：2009年7月3日点击量：327来源：毕业论文
module4 possessions unit 1 it's mine.
教学目标；1.学习目标语句；it's mine/yours/his/hers/lingling's.
单词；mine, yours.argue.metter .wear.hers. his. line.clean.
2.能口头运用it's mind/yours/his/hers/lingling's这类语句说明物品的归属关系。
3.能在图片提示下识别单词mine,yours.argue,matter,wear.hers.his.line.clean.并能书写单词.
教学程序；
一。热身活动。唱两首英文歌曲【where did you go?][the london eye]
t;are you ready for the class？ss;yeah.t;ok.first,let's review the wordss we
have learned the last class.do you remenber?
二。复习单词；让学生看中文说英文，并书空单词。
how to say this?how to spell? are you right/
1全班读完全部的单词 ；我指着自己的t恤向学生说；this is my t-shirt.it's mine.拿出图像问学生 ；
do you kown who is she/it she like me/生答；yeah.然后我把自己的图片贴在黑板上,并板书课题。
2.接着走向一男孩并指着他的书包向全班说；this is his bag.it's his.拿出sam的图像贴在黑板上。
把his写在图像下面。接着走向一女生指这她的钢笔对全班说；this is her pen.it's hers.拿出amy
的图像贴在黑板上，在其下方写hers.板书句子然后又走向一学生并指着他/她的书说；this is your bookit's yours.板书yours,问该学生‘what's your name piease/假设学生说liingling.
拿起书说；this is lingling's book.it's lingling's.板书句子与词语lingling's.
三；练习。擦掉所有格代词，让学生在黑板上用形容词所有格代词填空。
四；教课文。让学生听课文录音两遍，回答黑板上的问题。
what coiour is sam's t-shirt/ what colour is amy's t-shirt/ where are amy and sam'st-shirt/
what colour is lingling's t-shirt/
五；游戏。【失物招领】
说明；i've got something from the students on duty.maybe something is yours.if something is
yours ,what can your say to get it back /
做法；拿出学生丢失的物品让学生认领。但要用今天所学的句子。如；this is mine pencil.it;s mine.
六；小结。今天我们学了名词性的物主代词。我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。
板书设计
mine his hers yours lingling's
this is my t-shirt.it's mine.
this is his bag.it;s his.
this is her pen.it's hers.
this is your book.it's yours.
this is lingling's book.it's lingling's.
本人执教的这课时是小学新标准英语第五册module 4 unit 1 .对于这节可我的感颇深。
首先在课前的热身唱了两首歌曲，[ where did you go] [the london eye],学生们在优美的歌去中激起了上课前的准备。在复习该课单词时，我采用的是回忆法进行教学。如把图片的画面或中文意思程现于学生，让其读出单词并用手书空单词，在做此环节时我还用课堂用语表扬；good job, you're a clever
男孩/女孩等，以鼓励学生，促进学生的积极性。
第二，在该课导入时我采用了全身反应法进行教学。我首先引出的是课题。我边说边做动作【指着自己的t恤比划说this is my t-shirt.
it's mine.出示自己的画像，在下方写上该单词和句子。一下的名词性性物主代词yours,his,hers,lingling's都以此方法来教授。
第三，在课文教学知一环节，我让学生带着问题来听课文，而且在听的过程中做‘顺风耳’游戏，即听到物主代词立刻举手。这样做不仅让学生免去了枯燥单一的听录音，反而让学生在趣味的游戏中得到听力的提高，从而也得到了知识的巩固。
第四，做课堂连习。我才用板书中的句子来进行练习。即把每句中的物主代词擦掉让学生填上。
这样做不仅能让学生掌握了如何运用物主代词，懂得分清名词性与形容词性物主带词，也同时让学生巩固该课中的主要教学目标。
第五环节是将该课的所学的主要词，句来做游戏。在课前我已悄悄地从一些学生那拿了笔，课本。尺子，书包等东西，然后出示给他们说；i have got something from the students on duty.
if something
her is yours,how can you get it back/接着让丢失东西的学生来认领，并提示他们用这节课所学的句子，如this is my bag,it's mine.在这环节里我借着学生想拿回自己的东西的强烈心里鼓励学生说英语。
本节课我采用了综合英语教学法，并跟根据其特点做到了全英语教学。全方位教学手段，全学习环境。
