数学统计教案

数学统计教案推荐。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，我们需要静下心来写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是小编精心整理的"数学统计教案推荐",请继续阅读本文相关内容！

数学统计教案 篇1

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

教学过程：

一、创设情境

谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

二、探求新知

1.组织记录。

（1）给学生发记录单。

种类

轿车

面包车

客车

货车

辆数

（2）学生记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用画正字的方法记录既快捷又方便。

（3）再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

（5）整理数据并填入统计表。

2.制作统计图。

（1）学生分组讨论。

如果运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。

（2）师生共同完成统计图。

先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。

组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

3.师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

三、巩固应用

1.独立完成第111页的做一做。

2.完成练习二十二的第1～4题。

（1）练习二十二的第1题。

组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

（2）练习二十二的第2题。

课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。

（3）练习二十二的第3题。

利用多媒体出示班级图书角情境图。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。

（4）练习二十二的第4题。

这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要注意用眼卫生。

《统计之整理复习》教学设计

整理复习

复习内容：统计图表

复习目标：

1、让学生通过对周围现实生活有关事例的调查，掌握数据收集和整理的方法，并能正确填写复式统计表。

2、合理的、正确的绘制统计图，并能进行简单分析。

3、培养学生实践能力和合作意识

复习重点：会填写统计表，绘制统计图。

复习难点：能根据统计图表的信息进行分析和预测。

复习过程：

一、揭示复习内容

二、各学习小组讨论；

师：各学习小组议一议，通过学习统计这个内容，你知道了什么知识？（学生活动、汇报）

生：

师：各学习小组再议一议，统计表和统计图有什么不同？

三、制作统计图表

1、调查本班同学最喜欢看哪种书籍，并将调查结果填入下表，再制成统计图。

本班同学最喜欢看哪种书籍情况统计表

人数种类性别连环画故事书科技书其他书

男生

女生

2、根据统计表中的数据分别制成两个统计图。（具体略）

3、简单分析：

回答下列问题：

（1）男生最喜欢看什么书？共有多少人？

（2）女生最喜欢看什么书？

（3）喜欢看哪种书的总人数最多？

（4）你还能提出什么问题？

（5）你想给书店经理提出什么建议？

四、全课小结（略）

五、家庭作业：

社会调查：请同学们调查统计各家庭户20xx年1月2月支付电费的情况，并填入下表：

户数电费月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根据以上统计绘制条形统计图：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答问题：

（1）电费最多有几户？

（2）你还能提出别的问题吗？并根据图列算式来解答

数学统计教案 篇2

【教学内容】

苏教版第十册P117~118，有关数对、圆和统计的复习。

【教学目标】

1.使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。

2.使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。

3.使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

【教学重、难点】

1.重点：知识的归纳和整理。

2.难点：圆的周长与面积的计算。

【教学手段】

自主归纳、合作交流、教师指导

【学情分析】

作为高年级的学生，他们不仅拥有独立思考的能力，而且他们可以自主地整理知识，只是他们的整理还处于一个比较零乱、不系统的状态。在课前我尝试给他们自己独立去完成知识整理表格，结果发现他们整理的知识重点把握不准，涉及面太广，有关圆的特征及计算公式的推导过程整理得不够全面，所以有关数对、圆及复式折线统计图知识的整理，学生独自整理是存在一定的困难，这时我们应该引导他们如何去整理才是解决问题的关键，也是上好本节课的重点。

【教学准备】

知识表格整理；课件。

【教学过程】

一、玩游戏。请同学们用数对表示自己的位置，然后看谁的反应最快。数对（2，3）、（X，2）、（X，Y）。

[设计意图]通过简单的数对游戏，让学生在玩中复习有关数对的知识，主要是让他们回忆第几列、第几行，用数对表示列和行。这样就可以在短时间内有效地复习简单的内容，学生也感兴趣，老师也乐得轻松。

二、复习有关圆的知识。

1.圆的特征

用字母表示

概念

作用

数量

圆心

半径

直径

设计意图]让学生回顾旧知，唤起学生对所学过知识的再现，为本节课的学习作好铺垫。这一节课的内容比较浅显，学生已经比较深刻的印象，我只是作为引导者，让他们重新把已有的知识展示出来。

3.四人小组讨论交流整理结构图，并请代表进行汇报。

[设计意图]学生在合作交流的过程中相互学习，相互完善自己的知识结构。平常我也很注重小组合作的教学方法，所以，这个环节学生都很积极参与，收到了非常好的效果，达到了我的设计意图。

三、考考你。

1.轻松填表格

[设计意图]这道题目主要是针对中下生来设计的，通过填写表格可以检测学生对有关圆的半径、直径、周长和面积公式的灵活应用，同时也可以检查出学生做题的细心程度，如注意填写单位等。

2.车轮上的实际问题

[设计意图]本题目设计主要来自于生活中的素材，让学生体验到数学知识与我们的生活息息相关，学生通过认真审题目，很容易把滚动的车轮联系到数学上圆的周长计算，而且本题目设计了一个小小的陷阱，就是单位的换算，这样有助于加深学生审题的认真程度。

3.综合实际问题

[设计意图]本题综合了数对和圆的有关知识，通过三个小问题来检测学生的实际操作能力和计算能力。

4.拓展延伸题。

[设计意图]本题的主要意图主要考学生的解题思维，而并不是计算能力，因为本题的计算难度比较大，学生花费的时间比较多，所以这题只要求学生以小组合作的方式来共同出谋划策就可以了。

5.复习复式折线统计图

第1次第2次第3次第4次第5次

男生8075859080

女生9080758580

下表是我班男女生进行第十单元《圆》的小测平均成绩情况，根据表中的数据，完成下面的折线统计图。

第十单元《圆》的小测平均成绩情况

[设计意图]通过第十单元《圆》的小测平均成绩情况的数据，完成复式折线统计图的设计，可以很顺利地由复习圆的有关知识过渡到复习折线统计图，这样两者就可以巧妙地衔接在一起，一气呵成了。

三、小结。

说说你的感受和收获。

【设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。】

数学统计教案 篇3

中级数学活动教学计划：统计学教学计划

中学数学活动统计教学计划主要包括教学目标、活动准备、活动过程等。通过观察和比较，学习基本的统计方法，初步领会条形图的优势，并愿意与同龄人沟通，**过程和结果，分工合作，体验成功的喜悦，适合幼儿园教师走上中等学校数学活动班，来看看统计课的计划。教学目标：

1通过观察和比较，学习基本的统计方法，初步了解条形图的优点。

2愿意与同行交流，探索过程和结果，共同体验成功的喜悦。

3.引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4培养孩子的尝试精神，发展思维的敏捷性和逻辑性。

5激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

《小朋友的书数学》，每个男孩和女孩类别的统计表和统计图；每组都有一张空白的图表和钢笔。

活动程序：

首先，了解统计表和条形图的重要性

1.提供统计表

在我们统计每个班的男女生人数之前，曹老师做了一个统计结果表。请仔细检查一下。

您以这种形式看到了什么？你怎么看的？你要了解什么？

2.呈现条形图

我已经在统计表上用图形表示了数据。您以这种形式看到了什么？你怎么看的？你要读什么？

二，比较两种形式

您喜欢统计数据还是图表？为什么？

教师摘要：统计图表更方便。我们可以直接看到哪个班男生人数最多，哪个班女生人数最多。

三。显示空图表并探索如何使用图表进行统计

1.出示空白图表并提出要求

曹老师想计算一下班上电扇和电灯的数量。您如何绘制图表？

四，团体经营统计

1.确定统计对象

除了我们刚才计算的，我们还能计算什么？

2.团体经营

请为每个团队填写图表

三。每组分享并交换各自的统计结果

数学统计教案 篇4

教学目标：

知识目标：

第一层：认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。班上有待提高型(约占总数的15% )的学生能达到。

第二层：用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点。有较强的解读信息、重组信息的能力。发展型60%的学生能达成。

第三层：对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，更要在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养实事求是、严谨科学的态度。超前型25%的学生能达成。

第四层：德育教育：通过调查学生体重，教育学生要养成合理饮食、坚持锻炼的良好生活习惯。同时还要教育学生热爱祖国。

教学重难点：比较发现扇形统计图的优点。

教学过程：

一、呈现信息，提出问题。

随着我国人民生活水平的逐步提高，肥胖在我国正在逐渐成为一种突出的流行病，而且在青少年人群中尤为突出。明明对五年级一班学生的体重情况进行了调查。数据如下表：

体重类型营养不良较低体重正常体重超重肥胖人数5，7，13，3，4占总人数的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么数学问题？你从中明白什么？

二、描述数据，分析数据，认识扇形统计图

1、用条形统计图描述数据。(全员参与)

师：不同体重类型的人数情况怎样呢？怎样能看得更清楚呢？

生：用条形统计图来表示。

师：那就自行操作完成吧。

生：操作。

师：谁上来展示一下你的作品？这样整理有哪些优点？

生：很清楚直观表示出每种体重类型各有多少人。

师：怎样能表示出每种体重类型的人数占总人数的百分之几？这需要用一种新的统计图——扇形统计图。

2、介绍扇形统计图的绘法。(超前型学生简要了解)

师：扇形统计图的绘法虽然不需要大家掌握，但最起码要知道是怎么回事。绘制扇形统计图时，是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。各扇形大小的确定是根据圆心角的度数。

3、引导学生从扇形统计图发现信息。(全员参与)

师：仔细观察扇形统计图，从中你能发现哪些信息呢？

生：回答。

4、对比发现。(发展型学生)

师：比较两种统计图，你有什么话要说？

生1：条形统计图能清楚地看出数量的多少。

生2：扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数的关系。

师：那能说说扇形统计图有什么优点吗？

生：能清楚表示各部分与总数的关系。

师：在具体情况中应该怎样选择用哪种统计图呢？

生：要表示各部分与整体的关系用扇形统计图。

师：实际应用时看来要根据需要灵活合理选择统计图。

(德育教育)：通过列表法整理数据，学生了解到有一大半学生身体不够健康，从而教育学生要合理饮食，加强锻炼，以拥有一个健康的身体。同时，告诉学生现在初中考高中，无论是超出或低于正常体重，差1斤减1分。

三、自主练习，巩固内化。

1、全员参与：书105页第1题。让学生先自己阅读统计图，然后与同伴说一说发现了哪些信息。交流时重点说说各部分所表示的实际意义。使学生对我国人口的基本情况有简单了解。教育学生：我国有56个民族，我们是一个大家庭，加强民族团结尤为重要(第一个扇形图)。

通过观察扇形图，教育学生我们现在所处的年龄段占我国人口很大的比重，所以我们肩负重任，应该努力学习，将来为祖国建设做贡献。

2、独立解决第2 、 3题。

3、第4题，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比分别进行比较，明确百分比大的其含量就高。

4、第5题分层练习：出示扇形统计图后，问题分三个层次出现：

一层：如果五年级共有400名学生，你能提出两个问题并解答出来吗？

二层：如果喜欢排球运动的有30人，你能提出两个问题并解答出来吗？

三层：如果喜欢篮球和足球的共有120人，你能提出两个问题并解答出来吗？

你自行选择适合自身水平的题目进行解答。

小结：无论选择哪层题，从计算结果上看，你认为学校应该组织哪种球类比赛？理由是什么？

四、全课小结，分层布置作业。

这节课你有什么新发现？课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用，有能力的同学找找三种统计图在生活中的应用并对比分析其理由。

设计：xx

执教：xx

五、教学后记：

多数同学对扇形统计图不是很陌生，基本达成了预定目标。班上有待提高型15%的学生能认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。发展型60%的学生能用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点，有较强的解读信息、重组信息的能力。超前型25%的学生对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，而且在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养了实事求是、严谨科学的态度。除个别学生的表述不够流利完整，对意义的理解还是比较到位。更为重要的是我充分利用书中教材，对学生进行必要的品德教育，并取得了一定的教学效果。

数学统计教案 篇5

活动设计背景

在进行省编教材学前班下册《植物的秘密》这一主题活动时，幼儿对书上种子的统计图产生了兴趣。虽然统计是生活中经常遇到的事情，但对于学前班的孩子来说，他们还只停留在数数的阶段。引导他们找到更加有效、简单的统计方法，可以满足他们与日俱增的好奇心和求知欲，更能促进他们对数学知识的进一步探索。

为了丰富班级的植物角，幼儿从家里带来了各种各样的种子，在自由活动时间幼儿之间互相询问：“你的种子能结出什么？”有的幼儿说：“我喜欢吃苹果，我带来的是苹果种子，能结苹果。”“我带的是鸭梨的种子。”……孩子们讨论得很热烈。我便说：“老师爱吃什么你们知道吗？”孩子们七嘴八舌说起来。我接着说：“让我们统计一下我们爱吃的水果好吗？看看我们班的小朋友都喜欢吃什么水果。”孩子们鼓着掌说：“太好了！太好了！”

活动目标

⒈引导幼儿用数、贴的方法进行简单的统计，体验符号统计的方便。

⒉体会统计在生活中的应用，并用统计解决简单的实际问题。

⒊喜欢游戏，能够在游戏中团结、互助，进行快乐体验。

教学重点、难点

活动重点：能用贴图及符号的方法进行统计。

活动难点：能用统计的结果解决简单的实际问题。

活动准备

图表一张，水果图片若干，汽车图片，课件。

活动过程

一、（开始环节）用数数的'方法进行统计，解决游戏中的问题。

⑴利用开汽车游戏导入，引导幼儿用数数的方法统计车子的座位，填统计表。

⑵根据统计结果，摆放座位。

⑶唱歌出发。

二、（基本环节）用贴图及符号的方法进行统计。

1、用贴图的方法进行统计，体会象形统计的直观性。

⑴到达水果店，说一说水果店里都有什么水果。

⑵引导幼儿用贴图片的方法统计水果数量。

⑶提问：哪种水果最多？哪种水果最少？

⑷建议水果店老板多进一些××，少进一些××。

⑸幼儿每人挑选一个自己喜欢吃的水果。

2、用符号进行统计，了解符号统计的方便。

⑴随着音乐开车，用快乐的情绪演唱歌曲。

⑵创设情境，用符号统计小朋友最爱吃的水果。

三、（结束环节）提问总结

⑴看到统计结果，你知道了什么？

⑵你想对食堂阿姨说些什么？

四、（延伸环节）把统计图送给食堂的阿姨，告诉阿姨多准备一些××水果，少准备一些××水果。

数学统计教案 篇6

一、谈话导入。

课件出示中国地图。大家找到青岛了吗?瞧，那是个很漂亮的城市(课件出示青岛城市漂亮风景)，同学们去过青岛吗?你们想知道那儿的降水情况吗?请看屏幕。

二、学习新知。

1、复习单式折线统计图的特点和作用。

(1)课件出示青岛市20__年各月降水量统计图，了解信息。

提问：这是一幅——(折线统计图)，根据这张图，你能知道些什么信息?统计降水量的单位是什么?你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗?

提问：折线统计图有作用?(不仅能看出数量的多少，也能清楚地看出数量增减变化的情况。)

(2)课件出示昆明市2003年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。

2、谈话导入，出示复式折线统计图。

课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张折线统计图，如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办?像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗?那你们有什么好办法呢?(把两幅统计图合并在一起。)

师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张折线统计图合并在一起，比较方便。

课件出示青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。(板书课题：复式折线统计图)

3、认识复式折线统计图。

(1)提问：你能看懂这幅统计图吗?表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线?你是怎么看出来的?

找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线;右上角必须要有表示两个城市的图例。

(2)比较两个城市每月的降水量。

找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。

追问：你是怎么想的?表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么?表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么?

指出：如果出现两个组点的距离差不多，还需要算一算。(同桌一起算)验证找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正确性。

(3)感悟图中的其他信息。

全年降水量：(独立计算，班级交流)青岛市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。(悟：相差不大。)

月平均降水量：(学生说算式，教师计算器计算)青岛市月平均降水量约67.6毫米，昆明市月平均降水量约69.4毫米。(悟：相差不大。)

变化情况不同：(学生交流变化情况，教师概括总结)青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程;昆明市降水量偏多或偏少。

(4)你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比，又有优点呢?

小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。

三、自主探索，巩固深化。

除了比较两个城市的降水量可以用复式折线统计图，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，某个城市的最低气温和最高气温变化情况等等。它在我们生活中非常有用!

1、完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。

(1)学生看图理解。

(2)组织全班交流：

①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况?哪条折线表示女生平均身高的变化情况?

②从图中知道了哪些信息?

(3)提问：

①从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高?从几岁开始，女生平均身高超过了男生?(在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。)

②你现在的身高是多少厘米?比同龄男生(或女生)的平均身高，怎么样?

③教育低于平均身高的学生：不挑食，使营养均衡，并积极参加体育活动，增强体质。

2、完成练习十三的第1题：一起来看看北京市2004年4月份一周中的气温变化情况。

(1)指明读题。提问：这道题让我们做什么?你有信心按要求完成下面的统计图吗?

(2)独立完成，边做边思考：

第一，可以怎样确定表示每个数据的点的位置?

第二，先画表示哪组数据的折线?画成“实线”还是“虚线”?

(3)指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。

(4)提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?(①统计时间;②图例;③描点、标数;④连线。)

(5)提醒学生：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点;同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。

(6)媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的!

(7)看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：

①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小?

②这几天的最高气温是怎样变化的?最低气温呢?

③回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图?为什么?

四、全课小结。

这节课你学会了哪些知识和本领?

你认为复式折线统计图有什么特点?根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?

数学统计教案 篇7

【教学内容】九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页。

【教学目标】

1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图。

2.能根据条形统计图回答简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析。

3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验。

【教学重点】初步认识简单的条形统计图。

【教学难点】会联系生活实际进行简单的统计分析。

【教学过程】

一、统计分类——展现条形统计图的形成过程

1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色。小朋友们喜欢什么颜色呢？

2.经历条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。

【设计意图】初步认识条形统计图，了解条形统计图的基本结构。

【评价关注点】学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯。

3.对比统计表与统计图的价值。

抢答1：第2组喜欢哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？

抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？

【设计意图】在对比中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少。

【评价关注点】学生能说出观察指向。

4.根据条形统计图口答。

统计了什么内容？

统计了哪些项目？

1格表示多少？

雨天比阴天多几天？

【设计意图】引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后根据直条数据进行统计分析”。

【评价关注点】学生能正确回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教学难点

1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的水果。分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？

2.探讨问题：

1）最爱吃哪种水果的人最多？

【设计意图】引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多。

【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量”。

2）最爱吃桔子的有几人？

【设计意图】引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。

【评价关注点】学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法”。

3）最爱吃菠萝的有几人？

【设计意图】让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“所有人都不爱吃菠萝”。

【评价关注点】学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法”。

三、巩固提高——揭示统计的真实价值

1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？

2.信息技术支持，互动交流。

【设计意图】让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的经验，获得良好的情感体验。

【评价关注点】学生能够结合条形统计图，给出合理的建议。

四、全课总结——知识回顾、总结评价

五、板书设计

数学统计教案 篇8

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第68～69页例1、2及练习十一第1、2题。

【教学目标】

1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。

2、能够根据统计图提供的具体信息，理解统计图中各个数据的具体含义，并能作出正确的判断和简单的预测。

3、体验统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养学生正确的数学观以及仔细观察、认真分析的良好学习习惯。【教学重点】

能够根据统计图提供的具体信息，作出正确的判断和简单的预测。

【教学难点】

综合运用统计知识，准确提取信息，正确解释统计结果。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、以旧引新，做好铺垫。

1、复习旧知。

谈话：同学们，再过几个月我们即将小学毕业。丰富多彩的小学生活一定给大家留下了深刻的印象。（课件出示学生特长训练、做好事等照片）有心的同学把这些活动情况绘制成了统计图。

课件分别出示扇形统计图、折线统计图。

六（5）班特长活动情况统计图20xx年我校学雷锋、做好事情况统计图

让学生看一看，想一想，分别回答以下两个问题：

这是什么统计图，它有什么特征？

从图中你能了解到哪些信息？

学生汇报。

2、引入课题。

谈话：真是处处留心皆学问，原来数学就在我们身边。我们发现统计图在生活中的用途还真不小！统计图直观、形象的特点可以帮助我们对统计图进行正确的分析、判断或预测。今天，就让我们进一步来分析统计图。（板书课题：统计）

二、自主探索，学习新知。

1、观察扇形统计图，正确获取信息。

谈话：通过刚才的例子，我们发现我校的学生不仅学习优异，还掌握多门艺术特长，而且具有高尚的思想品质，善于乐于助人。将来步入社会一定会受到社会的欢迎！王明是一个品学兼优的孩子，在寒假他就开始为自己的理想而行动，他去爸爸的彩电商店对各品牌彩电的销售情况做一个社会调查，为将来能成为一名优秀的彩电销售经理做准备。（课件出示彩电市场热闹的景象）

课件出示例1。

同学们，你们知道我们教室的彩电是什么牌子的吗？你认为这里的A、B、C、D牌各代表什么品牌？

（1）观察分析数据，正确判断。

第一感觉你认为哪种品牌的彩电最畅销？

谈话：有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？

那么我们现在就来仔细观察，认真想一想，这幅统计图里其他部分可能包含一些什么品牌的彩电呢？

小组讨论、交流，学生汇报。

（2）发现问题，合理分析。

谈话：这幅统计图提供的数据怎么样？（模糊不清，不够完整）对，因为这幅统计图提供的数据不清，我们就无法全面的反映有关彩电市场品牌占有率的情况，也就不能作出A牌彩电最畅销这样的结论。引导学生说出：在利用统计图作判断和决策时，一定要认真观察，全面分析，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

板书：认真观察，全面分析。

（3）发展提高，修改建议。

谈话：那你认为我们在制作和分析统计图时应该注意什么？你觉得要想更清楚的反映哪种彩电最畅销应该怎么修改？

小组讨论、汇报展示，教师引导评议。

引导学生把其他部分细化。

师小结：在我们制作统计图时，一定要客观具体地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要进行认真分析，找出问题的症结。

板书：客观具体。

谈话：看来，想当一名彩电销售经理还真不容易，不能只凭这个统计图就判断哪一种品牌彩电最畅销，还需进一步调查落实。

2、观察折线统计图，并能作出正确判断。

（1）观察分析数据，正确判断。

谈话：除此之外，临近春节的时候，王明还看到爸爸商店里A、B两名员工去年上半年的月薪情况统计图感到很困惑，我们一起去帮帮他好吗？

课件出示例2。

谈话：初看一看这两幅统计图，你觉得谁的工资增长速度快一些？

学生可能回答：从这两幅统计图中折线的趋势来看，我们发现A员工工资增长速度快。

引导学生着重回答以下问题：

请同学们仔细观察这两幅统计图有什么相同之处和不同之处？

王明疑惑：为什么两幅统计图描述的统计数据完全相同，折线的变化趋势却不一样呢？与你的同伴一起探索一下其中的原因吧！（自由结伴探索）

引导学生发现：折线的走势一平缓一陡峭，第一幅看起来工资增长很快，第二幅看起来工资增长较慢，原因在于标准不统一。

如果标准一样的话会怎么样？（课件出示相同单位的统计图）

（2）总结问题，合理判断。

看来我们在运用统计图进行比较和判断时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息，统一标准，才能避免作出错误判断。

板书：统一标准。

三、巩固练习，延伸提高。

1、处理P69页练习十一第1题。

谈话：看到王明寒假里的收获，张华也不示弱。其实，为了迎接学校五月份的艺术节，在寒假里张华对我们六（5）班同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图。

课件出示：六（5）班学生最喜欢的文艺节目情况统计图。

（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多呢？

（2）你有什么修改建议？

在学生讨论的基础上，着重分析图中其他部分可能包含的文艺节目，作出正确判断和预测。

讨论修改建议。

2、处理P69页练习十一第2题。

谈话：除此之外，小刚还准备利用五一假期出去旅游，他调查了这个地区去年月平均气温情况，并绘制出了统计图，我们一起去看一看。课件出示：某地区去年月平均气温情统计图。

（1）初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？

（2）月平均气温的实际差距有多大？

在学生讨论、交流的基础上，着重分析造成第一印象错觉的原因在于，该图绘制时每格表示1摄氏度，这样突出、放大了局部的差异，略去了整体的相似。

四、课堂小结，知识梳理。

谈话：同学们，通过六年的学习，你们不仅掌握了多门特长，而且会把所学的知识应用到实际生活当中，你们真是品学兼优的好孩子，老师真为你们感到骄傲和自豪！今天，我们进一步分析了统计图，你知道在利用统计图分析、判断时应该注意哪些问题吗？

学生自由说。

出示名言：欲要看究竟，处处细留心。宋帆

学生解释、理解。

师小结：看来，想要把问题搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察，认真分析，养成仔细、认真的良好学习习惯。

五、作业布置，课后练习。

谈话：同学们，下课以后，希望大家能够走进社区、商场、工厂等地，收集生活中的统计图，并把我们对统计图的分析、判断和预测的结果以书信的形式寄给各部门的叔叔阿姨，我想一定会受到他们的广泛欢迎和赞许！

最后，让我们把自己的社会实践继续下去吧！老师预祝大家成功！

【板书设计】

统计

认真观察客观具体

全面分析标准统一

数学统计教案 篇9

一、教学目标：

2、使学生会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点：

重点：会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析

难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析

四、教学过程：

一、导入

师：同学们，请看黑板上的五门课出示：（语文，数学，音乐，美术，体育）。谁来说说你最喜欢上哪门功课？指名学生回答）大家想不想知道最喜欢上哪门功课各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（统计）接下来我们一起来统计（板书：统计）

二、探究

1、制作单式统计表

2、师：我们先来统计男生的情况，（出示男生统计表）请一名女生记，一名女生数人数。男生选一门最喜欢的科目并举手。男生已统计好了。根据这张统计表，谁有问题要问的？（生问，生答），现在我们来统计女生的情况。

（出示女生统计表）还是跟刚才一样，请2个男生来收集数据。

3、探究复式统计表

师：刚才我们一起制作了两张统计表。这张单单统计到男生喜欢科目的情况，，第二张表单单到女生喜欢科目的情况。我们把它叫做单式统计表.(板书：单式统计表)老师非常想在一个表里就可以知道男生和女生的情况，那么把这两张表组合一下，制成一张新表：出示（复式统计表）师：谁能将这两张表的内容填到这张新的表格中吗？指名学生尝试填表。表里既统计男生的情况又统计女生的情况，我们把它叫着复式统计表（板书：复式统计表）

4、比较两种表：复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的。

5、，观察表格，你能得到什么信息？或能提出什么数学问题吗？把你想到的问题提在本子上，让同桌来回答问题。通过分析，你会提一些什么建议吗？老师给你们的建议是：学好各门功课，全面发展。

三、练习

请看大屏，这是一张复式统计表，调查3个同学五天用纸情况，你能把这张表填完整吗？你能回答这三个问题吗保护树木，节约用纸，你有什么好的想法吗？

四、扩展延伸

六一儿童节快到了，我们班准备开迎六一联欢会，老师请班长去买水果，可是班长不知道同学们喜欢吃什么，不知道怎么买，怎么办呢？你能帮帮他吗？（出示复式统计表）现场调查最喜欢吃哪种水果的人数，并填好统计表。有了这张表，班长买东西就心中有数了。互提问题，互相解答。并提出好的建议。

课堂总结：这节课你学到什么？（指名学生说）今天我们学习了统计。其实生活中常常会用到统计，学好统计，就可以更好地为生活服务。这节课，小朋友表现很好，老师很高兴。